Анкета басса: Определение направленности личности (Б. Басса)

Определение направленности личности (Б. Басса)

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» — 0, оставшийся невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

Инструкция: Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.
1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы просим Вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
   А. Одобрения моей работы;
   Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
   В. Сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
   А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
   Б. Известным игроком;
   В. Выбранным капитаном команды.
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
   А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход
   Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете;
   В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
   
   А. Радуются выполненной работе;
   Б. С удовольствием работают в коллективе;
   В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
   А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности
   Б. Были верны и преданы мне;
   В. Были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
   А. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
   Б. На кого всегда можно положиться;
   В. Кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
   А. Когда у меня что-то не получается;
   Б. Когда портятся отношения с товарищами;
   В. Когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
   А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;
   Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
   В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
   А. Проводить время с друзьями;
   Б. Ощущение выполненных дел;
   В. Когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
    А. Добился успеха в жизни;
    Б. По-настоящему увлечен своим делом;
    В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
    А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
    Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика;
    В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:
    А. Для общения с друзьями;
    Б. Для отдыха и развлечений;
    В. Для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
    А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
    Б. У меня интересная работа;
    
    В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю, когда:
    А. Другие люди меня ценят;
    Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы;
    В. Приятно провожу время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
    А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;
    Б. Написали о моей деятельности;
    В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
    А. Имеет ко мне индивидуальный подход;
    Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
    В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
    А. Оскорбление личного достоинства;
    Б. Неудача при выполнении важного дела;
    В. Потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
    
    А. Успех;
    Б. Возможности хорошей совместной работы;
    В. Здравый практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
    А. Считают себя хуже других;
    Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
    В. Возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
    А. Работаешь над важным для всех делом;
    Б. Имеешь много друзей;
    В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
    А. Доступным;
    Б. Авторитетным;
    В. Требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
    А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми;
    Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
    В. О последних достижениях науки и техники.
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
    А. Дирижером;
    Б. Композитором;
    
    В. Солистом.
24. Мне бы хотелось:
    А. Придумать интересный конкурс;
    Б. Победить в конкурсе;
    В. Организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
    А. Что я хочу сделать;
    Б. Как достичь цели;
    В. Как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
    А. Другие были им довольны;
    Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
    В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
    А. В общении с друзьями;
    Б. Просматривая развлекательные фильмы;
    В. Занимаясь своим любимым делом.

Психологические материалы — Методика диагностики направленности личности Б. Басса (ориентационная анкета)

С помощью методики выявляются следующие направ­ленности:

1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, и частность, склонность к соперничеству, раздражитель­ность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ори­ентация на совместную деятельность, но часто в ущерб вы­полнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, за­висимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способ­ность отстаивать в интересах дела собственное мнение, ко­торое полезно для достижения общей цели.

Инструкция: “Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, ко­торый лучше всего выражает Вашу точку зрения по дан­ному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов отве­тов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы про­сим Вас отобрать из них только один, а именно тот, ко­торый в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

Букву, которой обозначен ответ, (А, Б, В) напиши­те на листе для записи ответов рядом с номером соот­ветствующего пункта (1-27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО».

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зре­ния, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубри­кой «МЕНЬШЕ ВСЕГО».

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответ­ствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записыва­ются.

СТАРАЙТЕСЬ БЫТЬ МАКСИМАЛЬНО ПРАВДИВЫМ!

Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас.

Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В слу­чае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы направление было четко видно.”

ТЕСТОВЫЙ МАТЕРИАЛ

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

A. Одобрения моей работы;
Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;
B. Сознание того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
Б. Известным игроком;
В. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

A. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;
Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удо­вольствием углубляют свои знания в этом предмете;
B. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

A. Радуются выполненной работе;
Б. С удовольствием работают в коллективе;
B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

A. Были отзывчивы и помогали людям, когда для это­го представляются возможности;
Б. Были верны и преданы мне;
B. Были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

A. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
Б. На кого всегда можно положиться;
B. Кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю:

A. Когда у меня что-то не получается;
Б. Когда портятся отношения с товарищами;
B. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпа­тичны, насмехается и подшучивает над ними;
Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;
В. Недостаточно хорошо знает предмет, который препо­дает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

A. Проводить время с друзьями;
Б. Ощущение выполненных дел;
B. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

A. Добился успеха в жизни;
Б. По-настоящему увлечен своим делом;
B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. Впервую очередь школа должна:

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
Б. Развивать прежде всего индивидуальные способно­сти ученика;
B. Воспитывать качества, помогающие взаимодейство­вать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

A. Для общения с друзьями;
Б. Для отдыха и развлечений;
B. Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
Б. У меня интересная работа;
B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю когда:

A. Другие люди меня ценят;
Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;
B. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось чтобы:

A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связан­ном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;
Б. Написали о моей деятельности;
B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

A. Имеет ко мне индивидуальный подход;
Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

A. Оскорбление личного достоинства;
Б. Неудача при выполнении важного дела;
B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

A. Успех;
Б. Возможности хорошей совместной работы;
В. Здравый практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

A. Считают себя хуже других;
Б. Часто ссорятся и конфликтуют;
B. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

A. Работаешь над важным для всех делом;
Б. Имеешь много друзей;
B. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:

A. Доступным;
Б. Авторитетным;
B. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

A. О том, как заводить друзей и поддерживать хоро­шие отношения с людьми;
Б. О жизни знаменитых и интересных людей;
B. О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я пред­почел бы быть:

A. Дирижером;
Б. Композитором;
B. Солистом.

24. Мне бы хотелось:

A. Придумать интересный конкурс;
Б. Победить в конкурсе;
B. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать;
Б. Как достичь цели;
B. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен строиться к тому, чтобы:

A. Другие были им довольны;
Б. Прежде всего выполнить свою задачу;
B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

A. В общении с друзьями;
Б. Просматривая развлекательные фильмы;
B. Занимаясь своим любимым делом.

Ключ

Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера)

Методика  позволяет выявить к чему человек действительно стремится, что для него является самым важным, ценным и, при необходимости, подкорректировать свое поведение. Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. В основе методики Смекала—Кучера лежит несколько измененная ориентировочная анкета Б. Басса.

Инструкция

Опросный лист состоит из 30 пунктов. На каждый пункт анкеты вы можете дать три ответа, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа напишите в «Листе ответов» против номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите наименее приемлемый вариант. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но в рубрике «Меньше всего». Для каждого вопроса используйте только две буквы, оставшийся ответ не записывайте нигде. Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым точным. Время от времени проверяйте, правильно ли вы записываете ответы, в те ли столбцы, везде ли проставлены буквы.

Стимульный материал

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

A. Одобрения моей работы;
В. Сознания того, что работа сделана хорошо;
С. Сознание того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;
В. Известным игроком;
С. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

A. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход; 
В. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удо­вольствием углубляют свои знания в этом предмете; 
С. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

A. Радуются выполненной работе;
В. С удовольствием работают в коллективе;
С. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

A. Были отзывчивы и помогали людям, когда для это­го представляются возможности;
В. Были верны и преданы мне;
С. Были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

A. С кем складываются хорошие взаимоотношения;
В. На кого всегда можно положиться;
С. Кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю:

A. Когда у меня что-то не получается;
В. Когда портятся отношения с товарищами;
С. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпа­тичны, насмехается и подшучивает над ними;
В. Вызывает дух соперничества в коллективе;
С. Недостаточно хорошо знает предмет, который препо­дает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

A. Проводить время с друзьями;
В. Ощущение выполненных дел;
С. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

A. Добился успеха в жизни;
В. По-настоящему увлечен своим делом;
С. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна:

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;
В. Развивать прежде всего индивидуальные способно­сти ученика;
С. Воспитывать качества, помогающие взаимодейство­вать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

A. Для общения с друзьями;
В. Для отдыха и развлечений;
С. Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;
В. У меня интересная работа;
С. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю когда:

A. Другие люди меня ценят;
В. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;
С. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось чтобы:

A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связан­ном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;
В. Написали о моей деятельности;
С. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

A. Имеет ко мне индивидуальный подход;
В. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
С. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

A. Оскорбление личного достоинства;
В. Неудача при выполнении важного дела;
С. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

A. Успех;
В. Возможности хорошей совместной работы;
С. Здравый практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

A. Считают себя хуже других;
В. Часто ссорятся и конфликтуют;
С. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

A. Работаешь над важным для всех делом;
В. Имеешь много друзей;
С. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:

A. Доступным;
В. Авторитетным;
С. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

A. О том, как заводить друзей и поддерживать хоро­шие отношения с людьми;
В. О жизни знаменитых и интересных людей;
С. О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я пред­почел бы быть:

A. Дирижером;
В. Композитором;
С. Солистом.

24. Мне бы хотелось:

A. Придумать интересный конкурс;
В. Победить в конкурсе;
С. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать;
В. Как достичь цели;
С. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен строиться к тому, чтобы:

A. Другие были им довольны;
В. Прежде всего выполнить свою задачу;
С. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

A. В общении с друзьями;
В. Просматривая развлекательные фильмы;
С. Занимаясь своим любимым делом. 

28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:

A. Выдумал интересный конкурс;
В. Выиграл бы в конкурсе;
С. Организовал бы конкурс и руководил им. 

29. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать;
В. Как достичь цели;
С. Как привлечь других к достижению моей цели. 

30. Человек должен вести себя так, чтобы:

A. Другие были довольны им;
В. Выполнить прежде всего свою задачу;
С. Не нужно было укорять его за работу. 

Лист ответов

Ключ к тесту

Интерпретация 

С помощью методики Басса выявляются следующие направ­ленности:

1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение безотносительно от содержания работы, склонность к соперничеству.

2. Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ори­ентация на совместную деятельность.

3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способ­ность отстаивать в интересах дела собственное мнение, ко­торое полезно для достижения общей цели

Итоговая таблица 

Итоговая таблица (пример) 

Обработка результатов

Если указанная в ключе  буква занесена в рубрику «Больше всего», то испытуемому ставится знак «+» по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом «Меньше всего», то ему ставится знак « — ». Затем подсчитывают количество «+» и записывают их в итоговую таблицу в соответствующие столбцы НС, ВД, или НЗ в зависимости от того, какой ключ использовался. Так же подсчитывается количество « — ».

Количество «+» суммируется с количеством « — » (с учетом знака!). Полученный результат записывается в итоговую таблицу в строку «Сумма». Наконец, к полученному числу прибавляется 30 (опять с учетом знака!). Этот показатель и характеризует уровень выраженности данного вида направленности. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90.

Проверка: общая сумма равна 27 + 29 + 34 = 90.

Определение направленности личности (ориентационная анкета Б. Басса)

Назначение теста

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная (ориентировочная) анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности.

С помощью методики выявляются следующие направленности:

• направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность;
• направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми;
• направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Инструкция

Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по дан ному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов ответов покажутся вам равноценными. Тем не менее, мы просим вас отобрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для вас. Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1–27) под рубрикой «больше всего».
2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения, наименее для вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «меньше всего».
3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответствующие столбцы бланка тестируемого. Остальные ответы нигде не записываются.

Бланк тестируемого __________________

Старайтесь быть максимально правдивым. Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для вас.

Тест

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от…

• A. Одобрения моей работы.
• Б. Сознания того, что работа сделана мною хорошо.
• B. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть…

• A. Тренером, который разрабатывает тактику игры.
• Б. Известным игроком.
• B. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто…

• A. Проявляет интерес к учащимся и имеет к каждому индивидуальный подход.
• Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания по этому предмету.
• B. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди…

• A. Радуются выполненной работе.
• Б. С удовольствием работают в коллективе.
• B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья были…

• A. Отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляется возможность.
• Б. Верны и преданы мне.
• B. Умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех…

• A. С кем складываются хорошие взаимоотношения.
• Б. На кого всегда можно положиться.
• B. Кто сможет многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю, когда…

• A. У меня что-то не получается.
• Б. Портятся отношения с товарищами.
• B. Меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог…

• А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними.
• Б. Вызывает в коллективе дух соперничества.
• В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось…

• A. Проводить время с друзьями.
• Б. Ощущение выполненных дел.
• B. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто…

• A. Добился успеха в жизни.
• Б. По-настоящему увлечен своим делом.
• B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна…

• A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь.
• Б. Развивать индивидуальные способности ученика.
• B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его для…

• A. Общения с друзьями.
• Б. Отдыха и развлечений.
• B. Своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда…

• A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны.
• Б. У меня интересная работа.
• B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда…

• A. Другие люди меня ценят.
• Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.
• B. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, то хочется, чтобы…

• A. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом, в котором мне довелось участвовать.
• Б. Написали о моей деятельности.
• B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель…

• A. Имеет ко мне индивидуальный подход.
• Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету.
• B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем…

• A. Оскорбление моего личного достоинства.
• Б. Неудача при выполнении важного дела.
• B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю…

• А. Успех.
• Б. Возможность хорошей совместной работы.
• В. Здравый, практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые…

• A. Считают себя лучше других.
• Б. Часто ссорятся и конфликтуют.
• B. Возражают против всего нового.

20. Мне приятно, если…

• A. Занимаюсь делом, важным для всех.
• Б. Имею много друзей.
• B. Вызываю восхищение и всем нравлюсь.

21. По-моему, руководитель в первую очередь должен быть…

• A. Доступным.
• Б. Авторитетным.
• B. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги…

• A. О том, как находить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми.
• Б. О жизни знаменитых и интересных людей.
• B. О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть…

• A. Дирижером.
• Б. Композитором.
• B. Солистом.

24. Мне бы хотелось…

• A. Придумать интересный конкурс.
• Б. Победить в конкурсе.
• B. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать…

• A. Что я хочу сделать.
• Б. Как достичь цели.
• B. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы…

• A. Другие были им довольны.
• Б. Прежде всего выполнить (5вою задачу.
• B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время…

• A. В общении с друзьями.
• Б. Просматривая развлекательные фильмы.
• B. Занимаясь своим любимым делом.

Обработка результатов

Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» — 0, оставшийся невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются отдельно для каждого вида направленности.

Ключ к тесту

Бланк для подсчета баллов

По материалам М. А. Пономарева, Т И. Юхновец
«Психодиагностика личности»

>

Ориентационная анкета. Определение направленности личности (Б. Басс)

Ориентационная анкета. Определение направленности личности (Б. Басс)

Опросный лист состоит из 27 пунктов. По каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов покажутся вам равноценными. Тем не менее мы просим вас выбрать из них только один, а именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и более всего ценен для вас.

Букву, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта (1–27) под рубрикой «Больше всего».

Затем из ответов на этот же пункт выберите тот, который дальше всего отстоит от вашей точки зрения, наименее для вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов с номером соответствующего пункта, в столбце под рубрикой «Меньше всего».

Таким образом, для ответа на каждый из вопросов вы используете две буквы, которые и запишете в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются. Время от времени контролируйте себя, правильно ли вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами.

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

A. Одобрения моей работы.

Б. Сознания того, что работа сделана хорошо.

B. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

A. Тренером, который разрабатывает тактику игры.

Б. Известным игроком.

B. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход.

Б. Вызывает интерес к предмету, так что ученики с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете.

В. Создает в классе такую атмосферу, при которой никто не боится высказывать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

A. Радуются выполненной работе.

Б. С удовольствием работают в команде.

B. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

A. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого предоставляются возможности.

Б. Были верны и преданы мне.

B. Были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

A. С кем складываются хорошие отношения.

Б. На кого всегда можно положиться.

B. Кто может достичь многого в жизни.

7. Больше всего я не люблю:

A. Когда у меня что-то не получается.

Б. Когда портятся отношения с друзьями.

B. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда учитель:

A. Не скрывает, что некоторые ученики ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними.

Б. Вызывает дух соперничества в коллективе.

B. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

A. Проводить время с друзьями.

Б. Ощущение выполненных дел.

B. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

A. Добился успеха в жизни.

Б. По-настоящему увлечен своим делом.

B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна:

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь.

Б. Развивать прежде всего индивидуальные особенности ученика.

B. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с другими людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

A. Для общения с друзьями.

Б. Для отдыха и развлечений.

B. Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны.

Б. У меня интересная работа.

B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

A. Другие люди меня ценят.

Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

B. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

А. Рассказали о каком-нибудь интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т. п., в котором мне довелось участвовать.

Б. Написали о моей деятельности.

В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю (учусь).

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

A. Имеет ко мне индивидуальный подход.

Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету.

B. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

A. Оскорбление личного достоинства.

Б. Неудача при выполнении важного дела.

B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

A. Успех.

Б. Возможность хорошей совместной работы.

B. Здравый практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

A. Считают себя хуже других.

Б. Часто ссорятся и конфликтуют.

B. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

A. Работаешь над важным для всех делом.

Б. Имеешь много друзей.

B. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, руководитель в первую очередь должен быть:

A. Доступным.

Б. Авторитетным.

B. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

A. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми.

Б. О жизни знаменитых и интересных людей.

B. О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

A. Дирижером.

Б. Композитором.

B. Солистом.

24. Мне бы хотелось:

A. Придумать интересный конкурс.

Б. Победить в конкурсе.

B. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу делать.

Б. Как достичь цели.

B. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

A. Другие были им довольны.

Б. Прежде всего выполнить свою задачу.

B. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

A. В общении с друзьями.

Б. Просматривая развлекательные фильмы.

B. Занимаясь своим любимым делом.

Обработка результатов: ответ «больше всего» получает два балла, ответ «меньше всего» – 0 баллов, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.

Ключ:

Направленность на себя – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

Направленность на общение – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Направленность на дело – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

5. Методика диагностики направленности личности б. Басса (ориентационная анкета)

Цель:диагностика направленности личности на себя, на общение или на дело.

Инструкция: Опросный лист состоит из 27 пунктов. Покаждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, ко­торый лучше всего выражает Вашу точку зрения по дан­ному вопросу. Возможно, что какие-то из вариантов отве­тов покажутся Вам равноценными. Тем не менее, мы про­сим Вас отобрать из них только один, а именно тот, ко­торый в наибольшей степени отвечает Вашему мнению и более всего ценен для Вас.

Букву, которой обозначен ответ, (А, Б, В) напиши­те на листе для записи ответов рядом с номером соот­ветствующего пункта (1-27) под рубрикой «БОЛЬШЕ ВСЕГО» («БВ»).

2. Затем из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который дальше всего отстоит от Вашей точки зре­ния, наименее для Вас ценен. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответствующего пункта, в столбце под рубри­кой « МЕНЬШЕ ВСЕГО» («МВ»).

3. Таким образом, для ответа на каждый из вопросов Вы используете две буквы, которые и запишите в соответ­ствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записыва­ются.

Среди вариантов ответа нет «хороших» или «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из ответов является «правильным» или «лучшим» для Вас. Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В слу­чае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтобы направление было четко видно.

Экспериментальный материал: Анкета, состоящая из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствую­щие трем видам направленности личности.

Текст анкеты

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

   1. Одобрения моей работы;

   2. Сознания того, что работа сделана хорошо;

   3. Сознание того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:

   1. Тренером, который разрабатывает тактику игры;

   2. Известным игроком;

   3. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:

   1. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход;

   2. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удо­вольствием углубляют свои знания в этом предмете;

   3. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

   1. Радуются выполненной работе;

   2. С удовольствием работают в коллективе;

   3. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

   1. Были отзывчивы и помогали людям, когда для это­го представляются возможности;

   2. Были верны и преданы мне;

   3. Были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех:

   1. С кем складываются хорошие взаимоотношения;

   2. На кого всегда можно положиться;

   3. Кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю:

   1. Когда у меня что-то не получается;

   2. Когда портятся отношения с товарищами;

   3. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

   1. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпа­тичны, насмехается и подшучивает над ними;

   2. Вызывает дух соперничества в коллективе;

   3. Недостаточно хорошо знает предмет, который препо­дает.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

   1. Проводить время с друзьями;

   2. Ощущение выполненных дел;

   3. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:

    1. Добился успеха в жизни;

    2. По-настоящему увлечен своим делом;

    3. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна:

    1. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;

    2. Развивать прежде всего индивидуальные способно­сти ученика;

    3. Воспитывать качества, помогающие взаимодейство­вать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

    1. Для общения с друзьями;

    2. Для отдыха и развлечений;

    3. Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

1. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

2. У меня интересная работа;

3. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю когда:

1. Другие люди меня ценят;

2. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы;

3. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось чтобы:

А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связан­ном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

Б. Написали о моей деятельности;

B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

15. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

1. Имеет ко мне индивидуальный подход;

2. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

3. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

15. Для меня нет ничего хуже, чем:

A. Оскорбление личного достоинства;

Б. Неудача при выполнении важного дела;

B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

A. Успех;

Б. Возможности хорошей совместной работы;

B. Здравый практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

    1. Считают себя хуже других;

    2. Часто ссорятся и конфликтуют;

    3. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

    1. Работаешь над важным для всех делом;

    2. Имеешь много друзей;

    3. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. Пo-моему, в первую очередь руководитель должен быть:

    1. Доступным;

    2. Авторитетным;

    3. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:

    1. О том, как заводить друзей и поддерживать хоро­шие отношения с людьми;

    2. О жизни знаменитых и интересных людей;

    3. О последних достижениях науки и техники.

23. Если бы у меня были способности к музыке, я пред­почел бы быть:

    1. Дирижером;

    2. Композитором;

    3. Солистом.

24. Мне бы хотелось:

    1. Придумать интересный конкурс;

    2. Победить в конкурсе;

    3. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать;

Б. Как достичь цели;

B. Как организовать людей для достижения цели.

20. Человек должен строиться к тому, чтобы:

    1. Другие были им довольны;

    2. Прежде всего выполнить свою задачу;

    3. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

21. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:

    1. В общении с друзьями;

    2. Б. Просматривая развлекательные фильмы;

    3. Занимаясь своим любимым делом.

Результаты: В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

Обработка результатов: обработка результатов осуществляется в соответствии с ключом:

КЛЮЧ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ результатов и выводы: С помощью методики выявляются следующие направ­ленности:

1. Направленность на себя (Я) – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно рабо­ты и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражитель­ность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О) – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ори­ентация на совместную деятельность, но часто в ущерб вы­полнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, за­висимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д) – заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способ­ность отстаивать в интересах дела собственное мнение, ко­торое полезно для достижения общей цели.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Ориентационная анкета направленности личности б. Басса.

Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или же наименее соответствует реальности. Ответ «наиболее» получает 2 балла, «наименее» — 0, оставшийся невыбранным — 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пунктам, суммируются для каждого вида направленности отдельно.  С помощью методики выявляются следующие направленности:  1. Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.  2. Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.  3. Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Плюсы:

— За относительно короткое время можно опросить значительное число людей;

— Чтобы понять мотивы человека нужно понять его личность, его собенность и направленность.

3. Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник а. А. Реана)

Толчком к деятельности, к учебе могут в равной степени стать и желание достичь успеха, и страх перед неудачей. Итак, мы очертили контуры двух важных типов мотивации — мотивации успеха и мотивации боязни неудачи. Мотивация успеха, несомненно, носит положительный характер. При такой мотивации действия человека направлены на то, чтобы достичь конструк­тивных, положительных результатов. Личностная активность здесь зависит от потребности в достижении успеха.

А вот мотивация боязни неудачи относится к негативной сфере. При данном типе мотивации человек стремится, прежде всего, избежать порицания, наказа­ния. Ожидание неприятных последствий — вот что определяет его деятель­ность. Еще ничего не сделав, человек уже боится возможного провала и думает, как его избежать, а не как добиться успеха.

Мотивация успеха. Личности этого типа обычно активны, инициативны. Если встречаются препятствия — ищут способы их преодоления. Продуктив­ность деятельности и степень ее активности в меньшей степени зависят от внеш­него контроля. Отличаются настойчивостью в достижении цели. Склонны пла­нировать свое будущее на большие промежутки времени.

Мотивация боязни неудачи. Малоинициативны. Избегают ответственных за­даний, изыскивают причины отказа от них. Ставят перед собой неоправданно завышенные цели; плохо оценивают свои возможности. В других случаях, на­против, выбирают легкие задания, не требующие особых трудовых затрат.

Инструкция. Отвечая на вопросы, необходимо выбрать ответ «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» объединяет как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет»: он объединяет явное «нет» и «скорее нет, чем да».

Отвечать на вопросы следует быстро, не задумываясь надолго. Ответ, который первый приходит в голову, как: правило, является и наиболее точным.

За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому дается 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных баллов.

Плюсы:

— Исследование по данному опроснику поможет понять на что ориентирован человек: на успех или неудачу, чтобы далее спланировать все мотивационные мероприятия с данным работником.

— Относительная быстрота методики и широта охвата.

Майкл Бритт запускает пакет профилей It’s Just Bass в пользу школы слуха Mama Lere

Нэшвилл, Теннесси (11 февраля 2020 г.) — Новинка от Michael Britt Profiles, пакет профилей «Это просто бас» от Стива Кука – это набор профилей басов с великолепным звучанием, который приносит пользу еще большему делу. Как и гитарист и основатель Майкл Бритт, басист Стив Кук тяготел к усилителю Kemper Profiler на сцене и в студии. Два музыканта из Нэшвилла недавно совместно профилировали всю коллекцию басовых предусилителей Стива, в результате чего был создан пакет, включающий десятки профилей для игроков.Еще более отрадным является тот факт, что все доходы от продаж It’s Just Bass пойдут на пользу Школе слуха Mama Lere в Вандербильте в Нэшвилле, где сын Стива Майлз и многие другие дети с потерей слуха проходят лечение, которое изменит их жизнь.

В течение последних девяти лет Стив Кук был басистом/вокалистом певца и автора песен Фила Вассара. В прошлом году Вассар и его группа делили сцену в рождественском туре с группой Lonestar, где Стив познакомился с гитаристом Майклом Бриттом.Готовясь к очередному туру Lonestar/Vassar, Стив и Майкл создали пакет тембров для бас-гитары, в котором все любимые басовые осциллографы Стива всегда под рукой, включая 51 уникальный профиль из 11 различных басовых предусилителей, а также четыре установки для конкретных песен. . Майкл также предоставил 20 профилей баса из своего пакета профилей «Коробка шоколадных конфет». Стив тестировал профили на своем KEMPER во время тура и с большим успехом.

«Я очень рад быть маленькой частью этого огромного сообщества, и то, что Майкл Бритт заставил меня набрать несколько тонов, чтобы помочь вашему музыкальному путешествию, одновременно унизительно и пугающе», — написал Стив в недавнем сообщении в блоге. .«Это пугает, потому что мы хотели, чтобы у вас был отличный звук, и в то же время я даю небольшой совет: это просто бас. Не переусердствуйте. Если что-то звучит великолепно для вас, это и есть здорово».

DI в наборе профилей It’s Just Bass можно сочетать со всем, от активных 5 басов до бас-гитары с полым корпусом и струнами с плоской обмоткой, и они охватывают всю гамму того, что нужно басисту в любом месте и в любое время. По словам Стива, в некоторых звуках есть некоторая «укус или грязь», что сделано намеренно, поскольку слегка шероховатый, средне-тяжелый басовый сигнал прорезает микс.Каждый тон имеет свою собственную атмосферу и голос, что позволяет игрокам найти что-то, что хорошо сочетается с их бас-гитарой, а также весело провести время и поэкспериментировать.

Слышать тонкости баса в миксе или просто наслаждаться музыкой в ​​целом — это дар, который многие считают само собой разумеющимся. Младший сын Стива, Майлз, родился с серьезной потерей слуха и получил кохлеарные импланты почти год назад. Стив очень надеется, что однажды Майлз будет слушать концерты и наслаждаться музыкой так же легко, как и его старший брат.Тем временем Майлз посещает школу слуха Mama Lere в Вандербильте в Нэшвилле, известную школу, которая помогает детям с нарушениями слуха общаться вербально. Школа также помогает детям и семьям, которые не могут позволить себе лечение или устройства, и именно здесь Майкл Бритт щедро помогает. Каждый проданный набор профилей It’s Just Bass принесет пользу школе слуха Mama Lere и нуждающимся семьям.

«Сказать, что я ошеломлен — это ничего не сказать», — подумал Стив. «Этот пакет профилей не только поможет вам, но и поможет многим детям слышать и общаться.

Розничная цена 29,99 долларов США

Для получения дополнительной информации:
Профили Michael Britt

Профили бас-гитары

Профиль грифа — это контур или форма грифа, который важен для оптимальной игры и удобства рук. Чтобы определить, какой из них лучше всего подходит для вас, сравните приведенные ниже размеры (измеряемые от лицевой стороны грифа до задней части грифа) с размерами вашего любимого грифа.

4-струнные профили грифа

Стандарт

• Аналогично: Modern Fender J Bass® или P Bass®
• Толщина на 1-м ладу: .872 дюйма (22 мм)
• Толщина на 12-м ладу: 0,975 дюйма (25 мм)

Стандартный профиль — наш самый популярный профиль средней толщины, который нравится большинству игроков. Он построен с нашей конструкцией Super Bass для прочности и стабильности.

Узкий конус

• Аналогично: грифы Early J Bass®
• Толщина на 1-м ладу: 0,790 дюйма (20 мм)
• Толщина на 12-м ладу: 0,920 дюйма (23 мм)

Тоньше, чем наш стандартный профиль, и изготовлены из той же конструкции Super Bass, обеспечивающей прочность и устойчивость.Доступны только с шириной гайки 1-1/2 дюйма или 1-11/16 дюйма. Стоимость: добавить $35

5-струнный профиль грифа

Делюкс 5 Асимметричный

• Толщина на 1-м ладу: 0,865 дюйма (22 мм)
• Толщина на 12-м ладу: 0,975 дюйма (25 мм)

Наши грифы Deluxe 5 имеют асимметричный профиль, который утолщен в области низких частот и тоньше в области высоких частот, что делает их быстрыми и легкими в игре. Как и наши 4-струнные грифы, они имеют конструкцию Super Bass для прочности и стабильности.

Стандарт 5 MIM

• Аналогично: грифы Fender MIM Standard 5®
• Толщина на 1-м ладу: 0,860 дюйма (22 мм)
• Толщина на 12-м ладу: 0,990 дюйма (25 мм)

Профиль грифа Standard 5 MIM представляет собой удобный С-образный профиль, изготовленный из нашей конструкции Super Bass для прочности и стабильности.

Специальные профили грифа для бас-гитары

SSB

• Толщина на 1-м ладу: 0,820 дюйма (21 мм)
• Толщина на 12 ладу: .960″ (24 мм)

Наши 30-дюймовые и 32-дюймовые басовые грифы имеют профиль грифа, промежуточный между нашим стандартным профилем и профилем Slim Taper. Они построены с использованием нашего двойного расширяющегося анкерного стержня и не требуют стержней жесткости из-за их меньшей длины.

Геккон

• Толщина на 1-м ладу: 0,875 дюйма (22 мм)
• Толщина на 12-м ладу: 0,975 дюйма (25 мм)

Басовые грифы серии Gecko имеют асимметричный профиль, который утолщен на басовой стороне и тоньше на высоких частотах, что делает игру на них легкой и быстрой.

Tyler Bass Проект и комбинированный профиль Prospect

Понятно!

профилей | Рыбалка | Департамент рыбы и дичи Нью-Гэмпшира

Каменный окунь — агрессивный хищник, который может доставить неудобства рыболовам, ловящим малоротого окуня.

Статус консервации NH: Нет в списке

Государственный рейтинг: Экзотика

Распространение: Горный окунь является родным для Великих озер, озера Шамплейн и стоков реки Миссисипи. Он был широко завезен в водоемы по всему Нью-Гэмпширу.

Описание: Каменный окунь — член семейства солнечных рыб с большим ртом, выходящим за середину глаз. Цвет от латунного до оливково-коричневого с горизонтальными рядами темных пятен примерно квадратной формы. Большие глаза часто красноватого цвета. Рок-бас обычно вырастает примерно до 8 дюймов в длину и редко превышает 12 дюймов.

Виды, которые обычно путают с: Малоротый окунь, синежаберный окунь, белый окунь

Среда обитания: Скальный окунь обитает на мелководье озер, прудов и крупных рек, где они обычно предпочитают каменистый субстрат, смешанный с участками песка и гравия.

История жизни: Нерест происходит поздней весной, когда температура поднимается до 60-70°F. Самки откладывают в среднем 5000 яиц в гравийных углублениях, вырытых и защищенных самцами. Скальный окунь питается в основном мелкой рыбой, раками и другими мелкими водными беспозвоночными. При благоприятных условиях обитания рок-бас может стать чрезвычайно многочисленным.

Происхождение: Введено

Сохранение/управление: Каменный окунь часто встречается в тех же районах, что и малоротый окунь, и конкурирует с окунем за пищу.Некоторые рыболовы считают их неприятностью. Поскольку для рок-баса нет ограничений по количеству сумок, рекомендуется держать рыбу для стола, поскольку она вполне съедобна.

Рекомендации:

• Предотвращение незаконной интродукции рок-баса и других неместных водных видов в воды Нью-Гэмпшира.

Профиль Brandon Bass DraftExpress: статистика, сравнения и перспективы

Тем не менее, с самого начала Басс не был особенно впечатляющим даже в Летней лиге и тренировочном лагере.Он выглядел незаинтересованным и лишенным внимания, и это делало его совершенно неуместным на уровне НБА в течение большей части первых двух лет его карьеры.

Как бы то ни было, выход из «Хорнетс» дал Бассу вторую жизнь, и он штурмом выиграл свою 3-ю Летнюю лигу за «Маверикс» и быстро заработал себе контракт, а также главную роль в ротации «Мавс». Однако Басс сделал больше, чем просто показал энергию и страсть. Он значительно улучшил свою игру лицом вверх и гораздо лучше справляется с обводкой защитников, чем когда был 19-летним новичком.Басс даже довел свою игру после апа до уровня, когда он может быть эффективен против более высоких защитников, чего он не мог добиться всего пару лет назад.

Хороший:

Басс — это именно то, что доктор прописал для Маверикс. После поражения от «Уорриорз» в прошлом сезоне «Далласу» понадобился мобильный форвард, у которого была бы сила, чтобы бороться за борт и на блоке, а также скорость, чтобы сразиться с меньшими, более ориентированными на периметр бигмэнами.

Басс обладает отличным сочетанием силы, скорости и потрясающей длины с размахом крыльев 7-2 и ½ дюйма, что помогает ему прикрывать Эла Харрингтона из НБА — то, в чем Mavs отчаянно нуждались.Он очень эффективно использует свое тело, чтобы отражать сильные удары и заставлять своих противников совершать жесткие прыжки с исчезновением или выводить из равновесия удары об кольцо. Басс большую часть времени занимает хорошую оборонительную позицию против своего человека и постоянно совершенствует основные приемы, которых требует тренер Эйвери Джонсон.

После того, как Басс занял позицию, ему трудно двигаться, и он обычно может удержать своего человека от «завершения вперед» во время ходов. Он хорошо нейтрализует импульс своей грудью или плечами, а затем использует свой атлетизм, чтобы подпрыгнуть и поднять руку при броске.Басс постоянно превосходил своего позиционного соперника в те минуты, когда он играл, ограничивая попытки качественных ударов и снижая их производительность, когда он был в игре.

В нападении Басс очень хорошо настроил свою игру лицом вверх с тех пор, как попал в лигу. У него всегда были атрибуты броска в прыжке с 15-17 футов, но его точность улучшилась до такой степени, что его можно считать его основным оружием. Басс почти так же эффективен, когда ему бросают вызов, как и когда он открыт для возможности поймать и выстрелить, что говорит о его уверенности в своей стрельбе.Ему все еще нужно поработать над своим исполнением в прыжках с подтягиваниями, но он подает надежды и достаточно респектабелен, чтобы эффективно использовать его, чтобы заставить своего защитника гадать.

Бас все еще совершенствуется в качестве опции для пост-апа, но он достаточно компетентен в блоке, чтобы его можно было использовать там, что редко встречается у низкорослого форварда. Басс также предпочитает низко лежать лицом вверх, но продемонстрировал некоторую способность играть спиной к корзине, особенно работая с левого плеча. Кажется, что он не отдает предпочтение одной стороне площадки в любой атакующей ситуации, в стойке или вдали от корзины, что является хорошей тенденцией.Тем не менее, он очень любит двигаться влево в своих ходах, поэтому он может захотеть почаще переключать его.

В целом, Басс установил карьерные максимумы почти во всех статистических категориях, включая:

— Лучшие в карьере очки/40 минут с поправкой на темп (15,5 ppg)
— Лучшие в карьере FG% (46%)
— Лучшие в карьере FT% (11 % выше, чем когда-либо прежде)
-PER: 15
-EFF/40: 18,7

Басс получил рейтинг PER и EFF/40, который квалифицировал бы его как надежного новичка на основе общепринятых рейтингов в этих двух категориях.Его очки и количество подборов за 40 минут также чрезвычайно сильны. Его 20 минут за игру — надежный показатель того, чего он может добиться за большее количество игрового времени, которое, похоже, произойдет в его ближайшем будущем.

Плохой:

Бассу еще есть над чем поработать, когда дело доходит до защиты более крупных противников, которые любят часто действовать в посте. Он более искусен в защите других бигмэнов, лежащих лицом вверх, из-за его превосходного сочетания силы и атлетизма, но угрозы спиной к корзине все еще могут занять его раннюю позицию и ударить сверху, так как ему всего 6- 7 ¼ в обуви.Бассу придется продолжать фокусироваться на том, чтобы отрицать позицию своего противника, а затем работать оттуда. Если он рано выполнит свою работу в защите и оттолкнет своего подопечного еще дальше от корзины, у него будет достаточно силы и скорости, чтобы помешать игроку поддержать его при ударах с близкого расстояния.

В нападении Басс должен продолжать улучшать свою игру в посте. Надежный крюк для бега и последовательный бросок с разворота были бы для него надежным основным оружием, которое он мог бы использовать внизу. Он проделал долгий путь в своем обращении с мячом, но ему нужно проделать большую работу, чтобы он мог эффективно имитировать бросок и атаковать корзину с силой.

Кроме того, если он будет больше работать над сохранением контроля над мячом после контакта, это поможет ему эффективнее бросать с ведения, а также завершать удары у кольца. Бассу приходится держать обе руки на мяче, чтобы сохранять контроль, когда он идет к корзине, и иногда он дважды сжимает мяч, если его ударяют, когда он поднимается для прыгуна. Это особенно заметно в его попытках отскока в нападении, которые он в настоящее время не реализует с высокой скоростью.

Outlook:

Похоже, Басс нашел себе дом на передовой линии Mavericks и должен продолжать расти как игрок.У него есть возможность играть по 20-30 минут за ночь в своей нынешней роли, и по мере роста его уверенности его игра должна расширяться. Останется ли он ролевым игроком со скамейки запасных или в конечном итоге превратится в игрока стартового калибра, будет определено в течение следующих двух-трех сезонов.

Несмотря на то, что 22-летний Басс находится в лиге уже три года, он только сейчас набирается опыта, который может дать только игровое время. Его первые два сезона были потрачены впустую на скамейке «Хорнетс», и Басс определенно не выглядел тем игроком, который оставался вовлеченным в другие дела.Теперь, когда он видит регулярное количество минут, атакующие навыки и способность к подборам начинают проявляться. Уроженец Луизианы Эйвери Джонсон уже на раннем этапе проявил большую веру в Басса и был вознагражден растущим постоянством молодого форварда.

Независимо от того, как будет развиваться Басс, можно с уверенностью сказать, что следующий контракт 22-летнего футболиста будет более прибыльным, чем его последний. Он находится на пути к долгой и продуктивной карьере в НБА, что вызывало сомнения до начала сезона.

Ноты для бас-гитары, радиус грифа и профиль грифа

Добро пожаловать в третью часть серии Bass Essentials. Здесь мы рассмотрим гриф бас-гитары, ноты бас-гитары и несколько советов, которые помогут вам быстрее выучить ноты на грифе. Если вы пропустили часть 2 и часть 1, ознакомьтесь с ними, чтобы быть в курсе!

Когда дело доходит до обучения бас-гитаре, знание нот на бас-гитаре является краеугольным камнем, который нельзя упустить. Это так же очевидно, как кажется.Без знания нот на грифе общение с другими музыкантами и изучение музыки становится почти невыполнимой задачей — или, по крайней мере, очень и очень сложной.

Существует множество различных методов разучивания нот на грифе бас-гитары, и в зависимости от того, кого вы спросите, каждый раз вы получите разные ответы. Не существует правильного или неправильного подхода к процессу обучения, пока вы выбираете тот, который работает для вас и дает желаемый результат: знание того, какие ноты находятся где на грифе баса.

1. Основные детали грифа и грифа

а. Сам гриф

На грифе вы играете на бас-гитаре. Это самая верхняя часть грифа бас-гитары, в которую встроены лады и маркеры ладов (маленькие белые точки на левом рисунке).

следует путать с грифом бас-гитары , а не . Это две совершенно разные части, но часто используемые взаимозаменяемо.

Гриф представляет собой отдельный кусок дерева, прикрепленный к корпусу инструмента. Гриф — это то, что кладется поверх грифа и обычно делается из другого дерева, чем гриф.

Наиболее распространенной древесиной, используемой для накладок грифа, является клен или палисандр . С точки зрения звучания палисандр имеет тенденцию иметь более теплый и темный тон, в отличие от клена, который имеет более резкий и агрессивный звук. Хотя это тонкие различия, опытные игроки, имеющие достаточный опыт работы с обоими видами материалов, обычно могут услышать разницу в производительности и тоне.Ваш типичный бас Fender Precision или Jazz или даже нестандартный бас Yamaha, Ibanez или Gibson, скорее всего, будет использовать эти породы дерева.

Палисандр и клен — не единственные два материала для накладки грифа. Более экзотические породы дерева, включая эбеновое дерево, пурпурное сердце, клен тигровый глаз, клен птичьего глаза и пао ферро, – это древесина, используемая большим количеством мастеров бутиков и нестандартных инструментов.

Warmoth содержится очень подробное руководство по дереву для накладки грифа и их соответствующим звуковым качествам.

б. Размеры ладов: большой и малый

Лады представляют собой куски проволоки, отрезанные и вставленные в гриф гитары или бас-гитары . Лады — это сами куски металла, а не расстояние между ними на грифе.

относится к высоте и ширине лада. Во-вторых, насколько велика часть проволоки, из которой были сделаны лады.

бывает трех основных размеров: маленькая, средняя, ​​большая или гигантская.Размер лада зависит от ширины и высоты короны лада или бусины лада :

Fender предоставляет очень полную разбивку по размерам ладов, которую определенно стоит проверить.

Басы, как правило, имеют 3 разных количества ладов: 21, 22 и 24 . Количество ладов не всегда напрямую связано с мензурой инструмента, хотя мало бас-гитар с короткой мензурой и 24 ладами. Чем больше у вас ладов, тем больше нот на каждой струне.

В большинстве музыкальных стилей вы не будете много играть на этих верхних ладах. Если вы планируете играть много соло, они могут оказаться очень полезными. Хотя вы, возможно, не будете часто играть на 24-м ладу, наличие 24 ладов дает вам немного больше физической свободы на этих верхних ладах (18-24).

Большинство басов, как правило, имеют большие лады, в то время как стандартная шестиструнная гитара имеет встроенные малые или средние лады. Лады можно заменить с помощью процесса, называемого переладкой, и рекомендуется рассматривать возможность замены ладов на басу каждые пару лет.Интенсивная игра, особенно со струнами с круглой обмоткой, приводит к износу и коррозии ладов, что со временем ухудшает качество звука.

с. Профили грифа и грифа для бас-гитары

Вы когда-нибудь играли на одной бас-гитаре сразу за другой и замечали, что гриф на разных гитарах ощущается по-разному? Вы только что ощутили разницу в профилях грифа .

Fender, опять же, дает лучшее определение профиля грифа:

Термин «профиль грифа» относится к форме задней части грифа гитары в поперечном сечении и часто используется взаимозаменяемо с термином «форма задней части».Его также называют просто «формой грифа», хотя есть и другие важные параметры грифа, с которыми не следует путать «профиль грифа» (например, ширина грифа, глубина грифа и радиус накладки грифа).

Профили шеи бывают разных форм и контуров. Ниже приведена небольшая таблица с подробным описанием наиболее часто используемых профилей грифа в производстве гитар. Эта таблица одинаково применима как к гитаре, так и к бас-гитаре.

Чтобы дать вам представление о том, на что похож каждый из них, стандартная 4-струнная бас-гитара Fender Jazz имеет профиль грифа C-образной формы, гладкий и слегка сужающийся, в то время как 4-струнная гитара Warwick Corvette имеет скорее U-образную форму. округлое и больше похожее на бейсбольную биту.

Профили шейки также измеряются в дюймах. Если взять в качестве примера две предыдущие гитары, струна Warwick Corvette 4 имеет профиль грифа около 20 дюймов, а профиль грифа Jazz Bass составляет около 9,5 дюймов (большая разница).

Радиус грифа не совпадает с профилем грифа. По данным Pro Guitar Shop:

Радиус грифа — это часто неправильно понимаемый термин, который неправильно называют «радиусом грифа», что заставляет людей думать о неправильной части грифа.Радиус относится только к изгибу грифа, который диктует, как гитара будет играть и ощущаться так же, как и профиль грифа.

Как правило, чем больше число, измеряющее поверхность грифа, тем шире радиус. И наоборот, чем меньше число, тем меньше радиус. Как правило, при осмотре бас-гитары радиус грифа будет уже по направлению к порожку гитары и шире по направлению к переднему звукоснимателю в нижней части грифа.

Вот одна иллюстрация радиуса грифа:

Humbucker Music предлагает еще более интересный взгляд на радиус накладки грифа, обеспечивая конический вид снаружи и вид сверху:

Как выглядит картинка выше со стороны.

Ноты для басового ключа и ноты на бас-гитаре

Вот гриф бас-гитары до 12 ладов. Это так просто:

Например, вы научились настраивать бас, используя 5-й лад одной струны для настройки следующей открытой струны.Эти две ноты имеют одинаковую высоту. Затем 6-й лад совпадает с 1-м ладом следующей струны и так далее. Все струны просто сдвинуты на 5 нот друг от друга.

Кроме того, вы также можете заметить, что октава каждой ноты соответствует диагонали каждой ноты:

Или гриф полностью повторяется после 12-го лада всего на одну октаву выше:

Обладая опытом и знанием басового грифа, вы научитесь выбирать, где легче всего сыграть музыкальное произведение.

У Эндрю Поуски из Study Bass есть хороший совет для изучения грифа:

Следует помнить о хорошем правиле: если вы постоянно переключаете более чем на 5 ладах, возможно, есть лучший способ играть на нем без стольких сдвигов. Вам следует пересмотреть аппликатуру басовых табулатур, когда вы играете простую партию вверх и вниз по одной струне. Вместо этого просто переместите ноты на следующую строку.

Советы по разучиванию нот на бас-гитаре:

1. Свяжите части грифа с определенными партиями баса .Немногие используют этот подход, но его, безусловно, стоит рассмотреть. Найдите время, чтобы разучить песни и обратите внимание на возникающие басовые партии, какие ноты вы играете и как они располагаются на грифе. Это простое наблюдение — мощный способ ускорить процесс обучения.
2. Сделать процесс обучения как можно более целостным и инклюзивным . Ничто не утомит вас до слез и не отвлечет от обучения бас-гитаре быстрее, чем движение вверх и вниз по грифу, играя ноты снова и снова без особого внимания, кроме как просто выучить ноты.Самый быстрый и приятный способ научиться чему-либо в музыке — это применить это к другим вещам, которые вы изучаете.
3. Экспериментируйте с различными техниками в процессе обучения. Все эти три пункта идут рука об руку, поскольку все они предназначены для того, чтобы помешать вам установить таймер на 90 минут, сидеть в комнате в одиночестве и ходить вверх и вниз по шее, произнося названия нот про себя, пока вы играть в. Использование различных техник: шлепок, постукивание, двойной большой палец, два пальца против одного или трех — еще один отличный способ бросить вызов ограничениям вашей физической игры, а также начать думать по-разному о том, как одни и те же ноты звучат по-разному. .Слэп E звучит иначе, чем щипковый E или медиатор E.

Дополнительные ресурсы для рассмотрения:

Кулинарный профиль чилийского морского окуня

Профиль вкуса чилийского морского окуня

Чилийский морской окунь обладает потрясающим вкусом и почти отвратительным ощущением во рту.Высокое содержание жира сохраняет его влажным во время приготовления и придает ему насыщенный, влажный и нежный вкус, который тает во рту. У него белая мякоть с крупными нежными хлопьями. Я обычно готовлю его при температуре 125 ° F, примерно средней (обратите внимание, что Департамент здравоохранения рекомендует 135 ° F для рыбы).

Альтернативные имена

Патагонский клыкач, Антарктический клыкач, Антарктическая треска, Ледяная рыба, Черный хек, Антарктическая морская собачка, Патагонская морская собачка, Ледяная рыба, Меро, Bacalao de profundidad, Merluza Negra, Légine australe

Типичные способы приготовления

Описание чилийского морского окуня (

Чилийский морской окунь на самом деле является патагонским клыкачом ( eleginoides ) или антарктическим клыкачом ( mawsoni ), а не настоящим окунем.Средний размер коммерческого рынка составляет около 20-40 фунтов, но они могут весить до 200 фунтов. Почти весь чилийский морской окунь заморожен в море и почти никогда не продается в свежем виде. Но эта быстрозамороженная рыба очень высокого качества.

Типичные оптовые товары

H&G, корейка, филе с кожей, филе без кожи

Свежее наличие

Диаграмма доступности свежих морепродуктов: зеленые зоны показывают пиковую доступность, светло-зеленые — ограниченную доступность, серые — отсутствие свежих морепродуктов, но высококачественные быстрозамороженные продукты доступны круглый год.

Выход разделки чилийского морского окуня, %

Ареал и среда обитания

чилийского морского окуня вылавливаются как в восточных, так и в западных водах южной части Южной Америки и южной части Южной Африки. Они обитают на глубине от 5000 до 6000 футов и ловятся ярусоловами.

Чилийский морской окунь Информация об устойчивом развитии

В апреле 2013 года, после годовой переоценки промысла, организация Seafood Watch обновила статус и рейтинг чилийского морского окуня, включив в него несколько вариантов «Лучший выбор» и «Хорошая альтернатива».Это связано с существенным улучшением управления рыболовством, снижением прилова за счет использования усовершенствованных снастей, а также сокращением пиратского и незаконного рыболовства.

Есть также несколько рыбных промыслов, которые сертифицированы MSC (Морской попечительский совет). Сертифицированный MSC чилийский морской окунь не подпадает под категорию «Избегайте» компании Seafood Watch. А Ocean Wise заявляет: « Морской попечительский совет (MSC) сертифицировал небольшой промысел чилийского морского окуня в Южной Грузии как «устойчивый», но этот промысел составляет лишь небольшую часть улова чилийского морского окуня. ” Любой поставщик, ресторан или продуктовый магазин, который заявляет, что продает продукт MSC, должен иметь сертификат MSC «Цепочка поставок».

Прежний рейтинг «Избегать» был основан на отчете Seafood Watch за 2006 г., в котором предлагалось следующее:

«Считается, что большая часть чилийского морского окуня подвергается чрезмерному вылову. Кроме того, большая часть используемых ярусных снастей не модифицирована, и в результате они ловят и топят тысячи морских птиц, включая находящихся под угрозой исчезновения альбатросов.Из-за его популярности многие рыбы также вылавливаются нелегально».

Комментарии до переноса сайта

Добавить комментарий!