Авторитет подавления характеризуется: Авторитет подавления | это… Что такое Авторитет подавления?

Содержание

Авторитет родителей в воспитании детей

Содержание

1 Основные виды родительского авторитета: их типология и характеристики
- 1.1 Ложный авторитет
- 1.2 Истинный авторитет
2 Факторы, влияющие на формирование авторитета
3 Распространенные ошибки в семейном воспитании
4 Влияние авторитета родителей на развитие личности ребёнка
- 4.1 Авторитет мамы
- 4.2 Авторитет папы
5 Советы психолога для повышения авторитета
- 5.1 Как родителям вернуть и завоевать авторитет у ребёнка
- 5.2 Как заработать авторитет у ребёнка в неполной семье

Воспитание – это сложный процесс, который состоит из нескольких пунктов. Одним из важных элементов является родительский авторитет.

Завоевание авторитета в глазах дочерей и сыновей – это забота и труд родителей. Он слагается из нескольких факторов: поведение мамы и папы, их отношение к работе и между собой. В каждой семье свои составляющие.

Многие родители думают, что авторитет – это талант, который даётся от природы. Но это не так. Отношение родителей к детям и наоборот – это долгая и кропотливая работа.

Основные виды родительского авторитета: их типология и характеристики

В каждой семье может быть организован авторитет. Однако родители должны не забывать о существовании нескольких его видов. Иначе можно получить обратный эффект.

Макаренко Антон Семёнович первым в педагогической науке предложил разделять авторитет на истинный и ложный. И если первый – един, то второй имеет несколько разновидностей.

Ложный авторитет

Ложный авторитет – это такое отношение воспитанников к своим родителям, которое заставляет их перенимать уже готовый опыт, как активный, так и пассивный.

В основе ложного авторитета лежит желание родителей добиться полного послушания. Подобная методика развивает не те качества, которые присущи у успешному и счастливому человеку.

Согласно типологии существует несколько видов ложного авторитета.

Авторитет подавления: ворчание, раздражение, террор, постоянные наказания, в том числе и
физические. Подобное поведение провоцирует жестокость, ложь и трусость.
Авторитет резонерства: поучения и назидательные беседы. Родители ошибочно полагают, что так они добьются положительных результатов – выходит же всё с точностью до наоборот.
Авторитет любви: ласки, нежные слова, признания. Такая модель поведения воспитывает из ребёнка эгоиста, который пользуется чувствами родителей в своих целях.

Авторитет доброты: доброта, мягкость, уступчивость. Любой родитель старается от всего уберечь ребёнка, однако не стоит перегибать палку.
Авторитет дружбы. Родители действительно становятся для своих воспитанников лучшими друзьями. Но малышу следует понимать, что мама и папа – это старшие члены семьи.
Авторитет подкупа. Макаренко считал, что это самый опасный и безвольный тип. Обещание и подарки – это не лучший способ семейного воспитания.
Авторитет расстояния базируется на том, что родители стараются меньше времени проводить с детьми. Им кажется, что так малыш будет чтить маму и папу.
Авторитет высокомерия. К таким родителям ребёнок и сам перестанет тянуться, потому что будет думать, что его не любят и в нём не нуждаются.
Авторитет педантизма. «Как сказал, так и будет» – вот основной девиз такого воспитания. Однако ничего, кроме запугивания, он под собой не несёт.

Истинный авторитет

Истинный авторитет – это то, к чему должен стремиться каждый родитель. Только ставя правильные цели и отдавая отчёт своим поступкам, его можно добиться.

Не скрывайте от детей свой род деятельности, интересы, заслуги перед обществом. Не придумывайте и не преувеличивайте, однако нет ничего плохого в том, что дочка или сын будут гордиться своими родителями.

Взрослые должны знать, что происходит с их малышом. Но здесь нужно точно понимать, где находится грань между заинтересованностью и шпионажем.

Оказание помощи – это одна из главных составляющих формирования истинного авторитета. Необязательно ждать, когда малыш обратится за советом – можно самим проявить инициативу.

Взрослым не стоит быть надоедливыми и навязчивыми. Ребёнок хочет знать, что у него есть мама и папа, которые всегда помогут, и не будут навязывать своё мнение.

Родительский авторитет невозможен без формирования чувства ответственности и приучения к труду. Дети начнут понимать, что семья – это не только развлечения, но и обязанности.

Только тогда, когда младший прислушивается к требованиям и советам взрослых, пора говорить о наличии авторитета. Помните, что он в любой момент может исчезнуть, если никак не поддерживать сформировавшиеся устои.

Факторы, влияющие на формирование авторитета

Авторитет – это уважение между родителями и детьми, и основа здоровых отношений. Для того чтобы оно возникло и не исчезло, нужно несколько условий.

Важно понимать, что воспитанники стараются подражать своим родителям. Особенно это касается малышей дошкольного возраста. Ребёнок перенимает любую модель поведения – как положительную, так и отрицательную. Поэтому в первую очередь родителям стоит воспитывать себя.

Ребёнок уважает маму и папу когда их слова и поступки не разнятся. Дети замечают любую мелочь, поэтому родители всегда должны подавать правильный личный пример.

Малыши уважают тех взрослых, которые готовы прийти им на помощь, понять, выслушать. Дети нуждаются в требовательном, но разумном отношении и любви.

Педагогический такт – это то, без чего невозможно представить воспитательный процесс. Это значит, что родители понимают и учитывают индивидуальные особенности своего ребёнка.

Чаще всего проблемы в семье возникают тогда, когда нет организованной системы. Алкоголизм, неправильные отношения между родителями, ссоры при детях, предрассудки и суеверия уничтожают неокрепшую личность. Не получится организовать никакой авторитет в той среде, в которой нет места любви, взаимоуважению и правильным ценностям.

Распространенные ошибки в семейном воспитании

Одна из причин постоянных конфликтов – это контроль. Чаще всего проблемы возникают тогда, когда родители забывают о том, что ребёнок – это полноценная личность.

Для поддержания конфликтных ситуаций психологи предлагают несколько способов:

достижение мира любой ценой;
стремление к победе – взрослый всегда старается выиграть любой спор;
компромисс – это самый подходящий вариант;
избегание проблемы.

И авторитарное воспитание, и отсутствие какого-либо контроля приводит к одинаковым последствиям. Поэтому стоит поискать промежуточные варианты.

Психологи выделяют несколько моделей поведения:

родители постоянно говорят в приказном тоне, что нужно делать;
ребёнок высказывает своё мнение, однако взрослые к нему не прислушиваются;
малыш сам принимает решения, однако родители всё равно остаются в курсе всех его поступков;
практически все решения ребёнок принимает самостоятельно;
воспитанники сами выбирают: слушать им родителей или нет.

Влияние авторитета родителей на развитие личности ребёнка

В воспитании психологи выделяют несколько стилей. Именно они определяют особенности взаимоотношений родителей с ребёнком и его личное развитие.

Для демократичных родителей важно, чтобы дети были дисциплинированные и самостоятельные. Они следят за тем, чтобы ребёнок правильно поступал, однако на него не давят. Разумная забота и тёплые чувства – вот основа этой модели поведения. Обычно в таких отношениях нет места конфликтам, переживаниям и раздражениям.
Для авторитарных родителей важно полное подчинение себе ребёнка. Запреты, контроль и указания лежат в основе этой воспитательной модели. В основном в таких семьях вырастают замкнутые и конфликтные дети. Несамостоятельность и неуверенность в себе дополняют этот образ.

Одно из самых сложных воспитательных явлений – это гипоопека. При такой модели поведения родители совсем не интересуются жизнью своих детей. Особенно пагубно такое отношение сказывается на подростках, которым нужен пример ответственного и уверенного в себе взрослого человека.
Противоположным предыдущему отношению является гиперопека. Она характеризуется излишней заботой и контролем над жизнью ребёнка. Несамостоятельность, пассивность и отсутствие друзей – вот последствия такой модели поведения. Сюда же можно отнести и слишком высокие ожидания.

Авторитет мамы

И мать, и отец в равной степени вносят вклад в формирование личности ребёнка. Однако у каждого из родителей есть и свои функции.

Мать – это хранительница домашнего очага. Она отвечает за поддержку, опеку и заботу. Для ребёнка мама – это любовь и уверенность в своей значимости.

Поскольку сейчас женщины перестали быть просто домохозяйками, они тоже учат детей самостоятельности. Часто матери не замечают, как берут на себя функции отца или забывают о своих желаниях и интересах. Узнайте, почему хорошая мама – это в первую очередь счастливая и состоявшаяся женщина.

Авторитет папы

Отец – это гарантия безопасности. Исторически сложилось так, что именно мужчина учил детей нравственным нормам поведения. Компетентность и образованность – это влияние отца.

В современных семьях часто происходит подмена ценностей и ролей родителей. И той идеальной схемы – слабая мать и сильный отец – практически нигде не встретишь.

Психологи советуют родителям действовать сообща и не отнимать друг у друга обязанностей. Только так они смогут воспитать здоровую и успешную личность.

Советы психолога для повышения авторитета

Не каждый родитель решится обратиться за консультацией к семейному психологу. Однако специалисты действительно могут дать дельные советы, главное, им следовать.

Также

клинический психолог исключит наличие у воспитанника таких психологических проблем, как:

тревожное расстройство;
дефицит внимания;
подростковая депрессия;
психоз и др.

Говорить о формировании авторитета можно только в случае, когда ребенок психологически здоров. Возможно его поведение связанно не с капризами или баловством, а психологической проблемой, которую нужно решить.

Как родителям вернуть и завоевать авторитет у ребёнка

В воспитаннике видеть не глупого человека, а маленькую личность.
Объяснять причины любого отказа.
Всегда предоставлять ребенку выбор.
С ранних лет воспитывать в малыше чувство ответственности.
Не игнорировать дочку или сына и их проблемы, даже когда они кажутся несущественными.

Узнайте

какие вопросы должны задавать себе родители, чтобы воспитать психологически здоровую личность.

Как заработать авторитет у ребёнка в неполной семье

Если развод — это неизбежное явление, нужно позаботиться о том, чтобы не нанести ребенку психологическую травму и объяснить, что его вины нет в происходящем. Как помочь ребенку пережить развод родителей читайте здесь.

Воспитание ребёнка в неполной семье – это всегда сложный путь. Однако только от взрослых и их позиции зависит то, каким человеком вырастет малыш.

Родителю не стоит брать на себя функции и матери, и отца – это невыполнимая задача.
Ребёнок всегда берёт пример со взрослых, а поскольку в неполных семьях есть только один родитель, он должен воспитывать себя.
Не вызывайте в малыше чувство жалости и не акцентируйте внимание на том, что не хватает помощи матери/отца.
Не вступайте повторно в брак, если ребёнок не ладит с новым членом семьи.

Иногда откладывайте все дела и уделяйте время малышу, чтобы он не чувствовал себя одиноко. Куда можно пойти на выходные чтобы провести время не только интересно, но и с пользой узнайте здесь.

Воспитать счастливого и успешного человека очень сложно, но возможно. И истинный здоровый авторитет облегчит родителям эту задачу.

Авторитет подавления в преподавании | Презентации Психология

Скачай Авторитет подавления в преподавании и еще Презентации в формате PDF Психология только на Docsity! Авторитет подавления Что же это такое? Истинный это, или ложный авторитет? Авторитет подавления. • Особое состояние личности или коллектива, характеризующееся добровольным признанием физической силы – силы власти, имени или знаний, на основе чего возникает сознательное умаление собственного достоинства, отказ от самостоятельных суждений, желаний и форм поведения. Авторитет подавления проявляется в личности как метод волевого самоподавления каких-либо мотивов деятельности, желаний, интересов, форм деятельности, сознательного отвергаемых ею. Нередко авторитет подавления связан с конформизмом личности и ее конъюнктурным поведением. Им нередко пользуются «трудные» подростки в общении, а также учителя и родители, не находящие педагогически целесообразных способов управления развитием ребенка. Сказанное выше подтверждается моим школьным опытом. • Учителя, которые остались для меня авторитетами — добились этого именно личностным авторитетом, они трудились, они налаживали контакт с КАЖДЫМ из нас. Они не злоупотребляли своими полномочиями, они не запугивали нас, а налаживали диалог так, что мы чувствовали себя личностями, равными, не приниженными. Таким педагогом был, например, наш классный руководитель или директриса нашей школы, которая, хоть и являлась высшим должностным лицом в школе, была не только авторитетом должностным, но и личностным. Мы видели, что ей не наплевать на школу, не наплевать на учеников, и что она старается сделать максимально лучше для всех…Такие педагоги заслуживают быть авторитетами, дети их слушаются и стараются сделать всё, чтобы учителя были благодарными им. Вернусь к теме ложного авторитета: подавления • Как завоевывается такой авторитет? • Завоевывается путем систематической демонстрации превосходства в правах и возможности держать учеников в постоянном безотчетном страхе перед наказанием или высмеиванием за неудачный ответ или выполнение упражнения, перед окриком, наказанием. • Сейчас такие учителя встречаются нечасто, но вред, наносимый ими огромен. Они провоцируют учеников на трусость, подхалимство или, наоборот, агрессивное отношение к старшему. Никакой речи о воспитании, сознательной дисциплины, в данном случае идти не может. Требовательность преподавателя, не подкрепленная уважением к личному достоинству учащихся, приобретает формально — бюрократический характер. Были ли в моей жизни такие примеры? Пожалуй, в школе я с таким не сталкивался, мои друзья из параллели — да. Был учитель, который оскорблял учеников, дергал их, называл их тупыми, если они отвечали что-то неправильно…причём это все происходило в начальной школе. Пример с которым столкнулся лично я — мой тренер по футболу. Он довольно сильно давил, кричал, оскорблял, возможно поэтому я и забросил футбол…однако, как ни странно, он совмещал в себе и истинный авторитет, потому что сейчас я вспоминаю тренировки с ностальгией, а его, как довольно классного тренера. Рассмотрим теперь более подробно профессиональный компонент педагогического авторитета. Знание предмета. Чувствовать психологическую обстановку. Во-первых, авторитетный учитель знает свой предмет. Он должен хорошо владеть методикой каждого предмета. Учащиеся любят учителей, которые не только знают свой предмет, но и умеют его хорошо преподнести, объяснить. Способность учителя в процессе классной и внеклассной работы все видеть, все знать, по едва заметным признакам каждого ученика или класса в целом судить о настроении учащихся, о понимании или не понимании ими объяснения педагога, о подготовленности их к уроку, о совершенном тем или иным учащимся поступки также является профессиональном — психологическим качеством хорошего учителя. Педагогический такт • Педагогический такт является необходимым условием завоевания учителем авторитета среди учащихся — этой основой воспитательного воздействия. Авторитетные учителя, как правило, обладают педагогическим тактом (чутки, отзывчивы, требовательны к детям, творчески решают педагогические вопросы, инициативно, находчивы, сообразительны, имеют самообладание и терпение, во взаимоотношениях с учащимися не допускают грубости и не применяют антипедагогических мер воздействия, обладают навыками и привычками культурного поведения, в совершенстве знают свой учебный предмет и методику преподавания, имеют высокий нравственный облик).

Культурный шок: кто решает? Как и почему?: Определения цензуры

Термин «цензура» происходит от латинского censere «выдавать как мнение, для оценки». Римские цензоры были магистратами, которые производили подсчет переписи и служили асессорами и инспекторами нравов и поведения.

В отличие от этого прямого определения римских времен, современные использование не предлагает согласованного определения термина или того, когда его использовать. На самом деле, даже ли само слово относится к данному спору в искусстве часто вызывает ожесточенные споры.

Вот выдержки из определений «цензуры» от организаций США и публикации с разными взглядами. Они не предназначены для составных мегаопределение термина, только как указание на разнообразие подходов к этому понятию.

Цензор: Тот, кто следит за поведением и нравами: как а) чиновник, который проверяет материалы (в виде публикаций или фильмов) на наличие нежелательных материалов; б) чиновник (как во время войны), читающий сообщения (в виде писем) и удаляет материалы, которые считаются вредными для его интересов организация.

Цензура: институт, система или практика цензуры; действия или практика цензоров; esp : цензурный контроль, осуществляемый репрессивно.
— Энциклопедический словарь Merriam Webster

Цензура : Использование государственных и других законных или официальных средств для ограничивать речь.
— Культурные войны, Документы из недавних споров в искусстве,

отредактировано Ричард Болтонс

В целом цензура книг есть надзор за печатью с целью предотвратить любое злоупотребление ею. В этом смысле всякая законная власть, обязанность которой состоит в том, чтобы защитить своих подданных от разрушительного действия пагубной прессы, имеет право осуществлять цензуру книг.
— Католическая энциклопедия (издание католической церкви)

Что такое цензура? Цензура – это подавление идей и информации, определенные лица — отдельные лица, группы или правительственные чиновники — находят нежелательным или опасным. Это не сложнее, чем кто-то говорит: «Не позволяйте никому читать эту книгу, или покупать тот журнал, или смотреть этот фильм, потому что я возражаю против этого!» Цензоры пытаются использовать власть государства, чтобы навязать их мнение о том, что является правдивым и уместным, или оскорбительным и нежелательным, на всех остальных.

Цензоры оказывают давление на общественные учреждения, такие как библиотеки, подавлять и удалять из общего доступа информацию, которую они считают неуместной или опасным, чтобы никто другой не смог прочитать или просмотреть материал и составить собственное мнение об этом. Цензор хочет предварительно оценить материалы для каждый.

Для ALA технически цензура означает «Удаление материалов из открытого доступа государственными органами». ALA также различает различные уровни инцидентов в отношении материалов в библиотеке, которые могут привести или не привести к цензуре: запрос, выражение беспокойства, жалоба, нападение и Цензура.
— Американская библиотечная ассоциация

Слово «цензура» означает «предварительное ограничение» прав Первой поправки со стороны правительство.
—Мораль в СМИ (Мораль в СМИ – это «национальная, некоммерческая, межконфессиональная организация, созданная в 1962 для борьбы с непристойностью и поддержки нормы приличия в СМИ»)

Цензура
1. Лишение свободы слова или свободы печати.
2. Рецензирование книг, фильмов и т. д., запретить публикацию и распространение, обычно по соображениям морали или государственной безопасности.
— Юридический словарь Орана

Цензура: официальное ограничение любых выражений, которые, как считается, угрожают политический, социальный или моральный порядок.
— Encyclopedia.Com

Цензура – предотвращение публикации, передачи или показа материал, который считается нежелательным для широкой публики иметь или разоблачать к.
— Политический словарь Fast Times ( Fast Times является «беспартийным публикация о современных мировых делах и СМИ без политических, идеологической или религиозной принадлежности любого рода»)

Цензура: циклическое подавление, запрет, удаление или редактирование отдельным лицом, учреждением, группой или правительством, которые обеспечивают или влияют на свое решение в отношении представителей общественности — любых письменных или изобразительных материалы, которые это лицо, учреждение, группа или правительство считает непристойными и «совершенно» без возмещения социальной ценности», как это определено «современным стандарты сообщества»
— Чак Стоун, профессор журналистики и массовых коммуникаций Университета Северная Каролина

Цензура — многозначное слово. В самом широком смысле оно относится к подавление информации, идей или художественного выражения кем-либо, будь то правительственные чиновники, церковные власти, частные группы давления или ораторы, писатели и сами художники. Это может произойти в любой момент времени, до того, как произойдёт высказывание, до его широкого распространения или наказание коммуникаторов после распространения их сообщений, чтобы удерживать других от подобного выражения. В более узком, более юридическом смысле, цензура означает только предотвращение официальными действиями правительства циркуляция уже произведенных сообщений. Таким образом, писатели, подвергающие себя цензуре, прежде чем излагать слова на бумаге, из-за боязни не продать свою работу, не заниматься цензурой в этом более узком смысле, равно как и те, кто бойкотирует спонсоры нелюбимых телешоу.
— Академическая американская энциклопедия

Цензура: надзор и контроль за распространяемой информацией и идеями. внутри общества. В наше время под цензурой понимается проверка средства массовой информации, включая книги, периодические издания, пьесы, кинофильмы, телевидение и радиопрограммы с целью изменения или подавления частей, которые, как считается, оскорбительный. Оскорбительный материал может быть сочтен аморальным или непристойным, еретическим или богохульным, подстрекательским или предательским, или наносящим ущерб Национальная безопасность.
— Encarta Encyclopedia

Тоталитаризм | Определение, характеристики, примеры и факты

Бенито Муссолини

Смотреть все СМИ

Ключевые люди:: Ханна Арендт Хуан Линц

Похожие темы:: политическая система идеология диктатура однопартийная система

Просмотреть весь связанный контент →

Прочтите краткий обзор этой темы

тоталитаризм , форма правления, которая теоретически не допускает свободы личности и стремится подчинить все аспекты жизни личности власти государства. Итальянский диктатор Бенито Муссолини ввел термин totalitario в начале 1920-х годов, чтобы охарактеризовать новое фашистское государство Италия, которое он далее описал как «все внутри государства, никто вне государства, никто против государства». К началу Великой Отечественной войны тоталитарный стал синонимом абсолютного и репрессивного однопартийного правительства. Другие современные примеры тоталитарных государств включают Советский Союз при Иосифе Сталине, нацистскую Германию при Адольфе Гитлере, Китайскую Народную Республику при Мао Цзэдуне и Северную Корею при династии Кимов.

В самом широком смысле тоталитаризм характеризуется сильным центральным правлением, которое пытается контролировать и направлять все аспекты индивидуальной жизни посредством принуждения и репрессий. Исторические примеры такого централизованного тоталитарного правления включают династию Маурьев в Индии (ок. 321–ок. 185 до н. э.), династию Цинь в Китае (221–207 до н. э.) и правление зулусского вождя Шаки (ок. 1816–1828). . Нацистская Германия (1933–45) и Советский Союз в сталинскую эпоху (1924–1953) были первыми примерами децентрализованного или народного тоталитаризма, при котором государство добивалось подавляющей народной поддержки своего руководства. Эта поддержка не была спонтанной: ее возникновение зависело от харизматического лидера и стало возможным только благодаря современным достижениям в области связи и транспорта.

Тоталитаризм часто отличается от диктатуры, деспотизма или тирании тем, что он вытесняет все политические институты новыми и сметает все правовые, социальные и политические традиции. Тоталитарное государство преследует какую-то особую цель, например индустриализацию или завоевание, исключая все остальные. Все ресурсы направляются на ее достижение, независимо от цены. Поддерживается все, что может способствовать достижению цели; все, что может помешать достижению цели, отвергается. Эта одержимость порождает идеологию, которая все объясняет с точки зрения цели, рационализируя все препятствия, которые могут возникнуть, и все силы, которые могут бороться с государством. Полученная в результате народная поддержка дает государству самую широкую свободу действий по сравнению с любой другой формой правления. Любое инакомыслие клеймится злом, а внутриполитические разногласия не допускаются. Поскольку стремление к цели является единственной идеологической основой тоталитарного государства, достижение цели никогда не может быть признано.

При тоталитарном правлении традиционные социальные институты и организации не поощряются и подавляются. Таким образом, социальная ткань ослабевает, и люди становятся более склонными к включению в единое, объединенное движение. Участие в утвержденных общественных организациях сначала поощряется, а затем становится обязательным. Старые религиозные и социальные связи вытесняются искусственными связями с государством и его идеологией. По мере уменьшения плюрализма и индивидуализма большинство людей принимают идеологию тоталитарного государства. Бесконечное разнообразие среди людей стирается, заменяясь массовым соответствием (или, по крайней мере, молчаливым согласием) убеждениям и поведению, санкционированным государством.

Узнайте, как Адольф Гитлер установил свою диктатуру в Германии.

Посмотреть все видео к этой статье. В нацистской Германии и сталинском Советском Союзе целые классы людей, такие как евреи и кулаки (богатые крестьяне-фермеры) соответственно, подвергались преследованию и уничтожению. В каждом случае преследуемых связывали с каким-то внешним врагом и обвиняли в бедах государства, и тем самым настраивали против них общественное мнение и потворствовали их судьбе в руках военных и полиции.

Полицейские операции в тоталитарном государстве часто кажутся похожими на полицейские, но их отличает одно важное отличие. В полицейском государстве полиция действует в соответствии с известными и последовательными процедурами. В тоталитарном государстве полиция действует вне ограничений законов и правил, и ее действия целенаправленно непредсказуемы. При Гитлере и Сталине неопределенность была вплетена в дела государства. Немецкая конституция Веймарской республики никогда не отменялась при Гитлере, но разрешительный акт был принят Рейхстагом в 1919 г.33 разрешил ему вносить поправки в конституцию по своему усмотрению, что фактически аннулировало ее. Роль законодателя стала возлагаться на одного человека. Точно так же Сталин подготовил конституцию Советского Союза в 1936 году, но никогда не позволял ей стать основой советского права. Вместо этого он был окончательным арбитром в интерпретации марксизма-ленинизма-сталинизма и менял свои интерпретации по своему желанию. Ни Гитлер, ни Сталин не допустили, чтобы перемены стали предсказуемыми, тем самым усиливая чувство страха среди людей и подавляя любое инакомыслие.