Бихевиоризм структура личности: Курсовые, контрольные, рефераты, шпаргалки по всем отраслям экономики, права и гуманитарным дисциплинам

10. Структура личности как база восприятия информации: теории личности. Бихевиоризм.

Бихевиоризм – психологическая концепция, возникшая в Америке, и рассматривающая поведение человека. Довольно близко она связана с теорией Бехтерева и Павлова. Поведение человека имеет свои закономерности, а потому оно предсказуемо и управляемо. Личность может рассматриваться как совокупность поведенческих реакций (паттерн – поведенческие реакции). Они основаны на 2 факторах: предыдущий опыт человека и его генетика. Основателем бихевиоризма был Уотсон. Он предложил анализировать поведение человека с позиции стимула и реакции (S – P). Каждая ситуация, стимул, приводят к определенному поведению (реакции). Бихевиористы считали, что с помощью этой схемы можно объяснить любую деятельность человека. Бихевиористы считают, что любой субъективизм бесполезен для науки. Только объективные описания дают возможность количественно оценить те или иные формы поведения. Бихевиористы, основываясь на концепции Павлова, пишут о бесполезности существования концепции сознания.

Новые модели поведения проигрываются только в результате условных рефлексов.

Последователь Уотсона Т. Дайк пишет о том, что научение – это результат постоянных проб и ошибок при попытках найти решение данной проблемы.

Скиннер развил учение о рефлексах. Он сделал вывод, что любое поведение человека определяется последствиями, т.е. в зависимости от того, будут ли последствия приятными, безразличными или неприятными, животное сформирует тенденцию повторять данный акт, не придать ему значения или избегать его.

Скиннер делает вывод, что человек зависит от среды. Всякое свобододействие – это полная иллюзия. В 70 г. Бихевиоризм представил теорию социального научения. Ее суть: действие человека формируется под влиянием социальной среды. Главная причина того, каким формируется человек связано с его подражательством поведению других людей, но это подражание зависит от того, насколько для человека результаты будут благоприятными.

Человек должен предвидеть последствия своего поведения посредство самооценки.

Значительную роль в концепции бихевиоризма сыграл Скиннер. Он вводит такое понятие, как реактивное обсусловливание – рефлекторное поведение, когда организм автоматически будет отвечать на воздействия того или иного стимула. Скиннера интересует процесс, который следует за реакцией (оперативное обусловливание). Он считал, что в основе его лежит обучение. Поощряя или наказывая человека можно сформировать определенный стереотип поведения. Подкрепление – тот стимул, который увеличивает вероятность той или иной реакции. Подкрепление может быть позитивным и негативным. У человека в отличии от животных мощным стимулом подкрепления является слово. Поэтому к базовым подкреплениям добавляется власть, слава, унижение, страх. Подкрепление бывает не только + и -, но первичным и вторичным. Первичные – удовлетворение физиологических потребностей человека (сон, еда, жажда). Вторичные – удовлетворение социальных потребностей человека, они приводят к формированию самоуважения (гонорар, признание, должность, награды).

Формирование поведения возможно путем последовательных приближений. Это когда путь от исходного поведения до конечной точки делится на разные этапы и на каждом этапе животное или человек должны получить то или иное подкрепление.

Объяснительные фикции.

Скиннер считает, что если мы не знаем истинных причин поведения человека, то мы начинаем его объяснять с помощью ложных (фиктивных механизмов). К таким механизмам он относит: автономный человек, свобода, достоинство.

Автономный человек – это некое внутреннее я человека, его внутренний голос, который является такой же оперативной обусловленностью, но вытесненное в бессознательное.

Свобода – так же фикция, она заменяет собой истинные причины – фиктивными.

Достоинство (репутация, похвала) – плохая и хорошая репутация есть не знание истинных механизмов поведения, а очень условная оценка.

Управление поведением

С позиции бихевиоризма прогнозировать поведением – не значит его предугадывать, это значит изучать его механизмы.

Прогнозировать поведение человека, управлять им возможно только при изучении той среды, в которой человек живет. Если человек научится изменять среду, то он научиться управлять и поведением. Механизм поведения связан с такими управленческими воздействиями как поощрение, наказание.

Социальные отношения

Поведение человека определяется его окружением, причем важную роль играет обратная связь: поведение человека будет зависеть не только от того, что он сделал, но и от того, как ответили на его действия другие люди. Социальное поведение ни чем не отличается от какого-либо другого поведения, для него характерно то, что в контакт вступают 2 и более человека.

Теории личности — olegchmil — LiveJournal

 

Бихевиоризм

Бихевиоральные теории личности – направление теоретической и экспериментальной психологии, основывающееся на схеме S-R (стимул-реакция). Оно сформировалось в американской психологии на основе идей И. П. Павлова, Дж. Б. Уотсона, Э. Л. Торндайка.

Возникновение бихевиоризма было обусловлено социальной ситуацией Америки в начале 20 века. Подход отличается особым вниманием к построению эксперимента, процедуры, научной точности и контролируемости результатов. Методическим арсеналом бихевиоральных теории личности является процедуры формирования связей между воздействием на личность и определенным

поведением.

 

В бихевиоральных теориях личности изучаются условия формирования, закрепления, исчезновения привычек, навыков, поведенческих образцов. Личность приравнивается к промежуточным переменным между стимулом и реакцией. Не отрицая врожденных факторов, представители бихевиоризма изучают прежде всего наблюдаемое поведение и определяющие его факторы среды.

Формирование личности рассматривается как результат научения: подкрепления одних типов поведения и угашения других. Изучение оснований и движущих сил развития личности выступает как анализ физиологических механизмов влечений.

Различают первичные (физиологические) и вторичные (психологические) побуждения.

Развитие личности происходит в процессе дифференциации, иерархизации побуждений, формирования новых образцов поведения на основе подкрепления. Вторичные побуждения постепенно становятся ведущими. Система подкреплений также усложняется: первичные подкрепления утрачивают свою роль. Реакции дифференцируются, обобщаются на основе речи, приобретают внутреннюю организацию.

Бихевиоризм подвергался многочисленной критике по причине механистического подхода к личности, переноса экспериментальных исследований психики животных на человека. Однако данное направление имеет продолжение — в русле бихевиорального подхода сформировалось одноименное психотерапевтическое направление, также базирующееся на теории научения. Арсенал современных методов бихевиоральной психотерапии расширяется за счет техник когнитивного подхода.

Бихевиоральная психотерапия критикуется представителями др. направлений за игнорирование базисных внутриличностных

конфликтов, невнимание к проблеме терапевтических отношений, манипулятивный характер практических методов, неличностную ориентацию. Некоторые процедуры аверсивной терапии вызывают сомнение по этическим соображениям. В то же время многочисленные исследования показывают ее практическую эффективность.

 

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

В качестве основной движущей силы функционирования личности рассматривается тенденция к самоактуализации или потребность человека реализовать свои врожденные потенциальные возможности. Данное направление возникло в пику биологизаторскому, механичестическому взгляду на человека, как на совокупность инстинктов (психоанализ), либо реагирующего индивида (бихевиоризм).

Одним из ярких представителей гуманистической психологии является К. Роджерс. Фундаментальное понятие теории Роджерса –

«Я-концепция», или «Самость», определяемая как гештальт, состоящий из восприятия себя и своих взаимоотношений с др. людьми, а также из ценностей «Я». Я-концепция включает не только восприятие себя реального, но также и представление о себе таком, каким бы человек хотел быть (Я-идеальное). Несмотря на то, что «Я» человека постоянно меняется в результате опыта, оно всегда сохраняет качества целостного гештальта, то есть представление человека о себе самом остается относительно постоянным.

В тенденции самоактуализации очень важна потребность человека в позитивном внимании как со стороны других людей, так и со стороны себя самого. Потребность в позитивном внимании других людей делает человека подверженным влиянию социального одобрения и неодобрения. Потребность в позитивном

самоотношении удовлетворяется, если человек находит свой опыт и поведение соответствующими своей Я-концепции.

В развитии личности, согласно теории Роджерса, значимым является отношение к чел. значимых людей, прежде всего родителей. Если ребенок получает от значимых других полное принятие и уважение (безусловное позитивное внимание), тогда его формирующаяся Я-концепция соответствует всем врожденным потенциальным возможностям. Но если ребенок сталкивается с принятием одних и отклонением других форм поведения, если позитивное внимание предъявляется с условием, например: «Я буду тебя любить, если ты будешь хорошим» (обусловленное позитивное внимание), тогда его Я-концепция будет не вполне соответствовать врожденным потенциальным возможностям, а определяться социумом. Ребенок будет вырабатывать оценочные понятия о том, какие из его действий и поступков достойны уважения и принятия, а какие нет (условия

ценности). В ситуации, когда поведение человека оценивается как недостойное, возникает тревога, которая приводит к защитному вытеснению из сознания или искажению несоответствия между реальным поведением и идеальными образцами.

По Роджерсу, существует два противоположных типа личности: «полноценно функционирующая личность» и «неприспособленная личность». Полноценно функционирующая личность характеризуется открытостью к переживанию (эмоциональной глубиной и рефлексивностью), экзистенциальным образом жизни (гибкостью, адаптируемостью, спонтанностью, индуктивным мышлением), организмическим доверием (интуитивный образ жизни, уверенность в себе, доверие), эмпирической свободой (субъективное ощущение свободы воли) и креативностью (склонностью к созданию новых и эффективных идей и вещей).

Не понятно, существует ли в природе этот идеальный тип личности.

Второй тип соответствует человеку, получившему условное позитивное внимание. Он имеет условия ценности, его Я-концепция не соответствует потенциальным возможностям, его поведение отягощено защитными механизмами. Он живет согласно заранее представленному плану, а не экзистенциально, игнорирует свой организм, а не доверяет ему, чувствует себя скорее управляемым, чем свободным, скорее заурядным и конформным, чем творческим.

С нарушениями Я-концепции связаны основные формы психопатологии личности. Если переживания человека не согласуются с его Я-концепцией, он чувствует тревогу, которая не полностью устраняется его психологическими защитами, и происходит развитие невроза.

Для психологической помощи при различных личностных нарушениях Роджерс разработал метод психотерапии, известный под названиями «недирективная терапия» и «терапия, центрированная на человеке», в которой ключевым фактором конструктивного изменения личности является взаимоотношения между терапевтом и клиентом.

 

КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ

 

То, что люди — думающие существа, является фундаментальным фактом. Действительно, интеллектуальные процессы настолько самоочевидны, что фактически все персонологи сегодня так или иначе признают их воздействие на поведение человека.

Джордж Келли, практикующий медицинский психолог, был одним из первых персонологов, кто придал особое значение когнитивным процессам как основной черте функционирования человека.

В соответствии с его теоретической системой, получившей название психология личностных конструктов, человек по существу — ученый, исследователь, стремящийся понять, интерпретировать, предвидеть и контролировать мир своих личных переживаний для того, чтобы эффективно взаимодействовать с ним. Эта точка зрения на человека как на исследователя лежит в основе теоретических построений Келли, а также современной когнитивной ориентации в психологии личности.

Цель данной теории состоит в объяснении того, каким образом личность интерпретирует и прогнозирует свой жизненный опыт, предвосхищает (конструирует) будущие события, управляет переживаемыми событиями.

Когнитивное направление персонологии подчеркивает влияние интеллектуальных или мыслительных процессов на поведение человека. Келли полагал, что люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Каждый человек обладает уникальной конструктной системой, которую он использует для интерпретация жизненного опыта.

Келли утверждал, что личность эквивалентна личностным конструктам, используемым человеком для прогноза будущего. Он высказал предположение, что люди мотивированы просто очевидностью того факта, что они живы, и желанием прогнозировать события, которые они переживают.

В целом теория личностных конструктов – оригинальное направление в теории личности, иллюстрирующее перспективный когнитивный подход к личности и механизмы ее исследования и развития, а также активно применяемые не только в психологии но и в клинической терапевтической практике методы ее изучения.

 

Психоанализ

Ортодоксальный психанализ это разработанные 3игмундом Фрейдом:

1) метод лечения психических расстройств;

 2) учение о бессознательных психических процессов.

О данном направлении в психологии сложно судить однозначно, однако психоанализ оказал влияние не только на психологию и психотерапию, но и на такие области науки как философия, культурология, социология во многом определив культурную ситуацию 20 века.

Стержнем всей системы психоанализа является предложенная 3. Фрейдом структурная модель личности, базирующаяся на так называемой топографической модели психики, включающей три слоя – сознательный, предсознательный и бессознательный.

Уровень сознания – это мысли, ощущения, переживания, которые чел. осознает в данный момент времени. Область предсознательного включает в себя весь опыт, который не осознается в данный момент, но может легко вернуться в сознание. Бессознательное – самая глубокая и значимая область психического, содержащая инстинктивные влечения, желания, воспоминания, другой материал, выход которого на сознательный уровень сопряжен с чувством угрозы, беспокойства, тревоги. Согласно Фрейду, такой неосознаваемый материал во многом определяет наше повседневное функционирование и может выражаться в замаскированной или символической форме – в сновидениях, ошибочных действиях, шутках и оговорках.

Согласно его теории сознание – лишь вершина айсберга, основная информация, оказывающая влияние на адаптивность и поведение личности кроется в глубинных слоях психики и является предпосылкой для развития невротических состояний.

Структура личности, по Фрейду, состоит из трех компонентов – Ид (Оно), Эго («Я») и Супер-эго (Сверх-Я).

Ид функционирует целиком в бессознательном и фактически является энергетической основой личности. В нем содержатся врожденные бессознательные инстинкты, которые стремятся к своему удовлетворению, разрядке и облегчению болезненного напряжения любой ценой. На этапе созревания и развития, а также вследствие взаимодействия с внешним миром, часть Ид претерпевает изменения и превращается в Эго.

Эго вырабатывает механизмы, позволяющие адаптироваться к среде, справиться с ее требованиями. Важнейшей функцией Эго Фрейд считал самосохранение, а также приобретение средств, которые позволяли бы осуществлять одновременную адаптацию к воздействиям со стороны Ид и к требованиям окружающей реальности. Эго-система берет на себя функцию задержки инстинктивной разрядки и ее контроля и осуществляет ее с помощью механизмов, в том числе механизмов защиты.

Супер-эго включает моральные запреты, нормы, традиционные ценности и идеалы общества. Складывается в результате действия механизма идентификации с близким взрослым своего пола. Супер-эго, в свою очередь, состоит из двух структур – совести и Эго-идеала. Если сфера Ид полностью неосознаваема, то Эго и Супер-эго действуют на всех трех уровнях сознания.

Конфликт между несовместимыми требованиями Ид и Супер-эго разрешается инстанцией Эго, которая с этой целью использует различные механизмы, в первую очередь, механизмы психологической защиты (вытеснение, регрессию, рационализацию, проекцию, сублимацию и т. п.). В противном случае возникает невроз, в основе которого лежат психотравмирующие переживания раннего детства, связанные с неосознаваемыми и вытесненными влечениями ребенка к родителю противоположного пола.

Метод свободных ассоциаций, разработанный Фрейдом для лечения неврозов, направлен на извлечение информации из глубинных областей психики, и таким образом, осознание человеком собственных переживаний раннего детства.

Неврозы, свойственные времени начала 20 века (период разработки Фрейдом своих теоретических и практических концепций и методов) по моему мнению, не слишком актуальны на данный момент. В наше время информационных технологий и динамичного течения жизни просто нет времени проходить длительное лечение у психоаналитика, да и в Белоруссии нет школы психоанализа. Однако ортодоксальный психоанализ используется как основа для развития новых направлений в психологии и психотерапии (неофрейдизм, гуманистический психоанализ К. Юнга, гештальтерапия и т. д.) и в этом его роль сложно не оценить.

В своей модели развития Фрейд выделяет пять стадий, проходя которые ребенок приобретает те или иные черты характера. И вот здесь кроется вопрос: «Как же необходимо воспитывать ребенка, чтобы у него не возникло фиксаций на определенных стадиях развития? А если нет фиксаций – значит здоровая личность?»

В целом изучению психоаналитических концепций и теорий личности необходимо уделять много времени, чтобы достаточно глубоко разобраться в данном направлении. Нужно ли это современному управленцу, которому в достаточно короткий промежуток времени необходимо принять множество решений? А если нужно, значит управленец должен быть профессиональным психологом?

 

ТРАНСАКЦИОННЫЙ АНАЛИЗ

 

Личность в концепции Эрика Берна рассматривается как совокупность особых состояний Эго, проявляющихся в специфических состояниях сознания и образцах поведения. С помощью структурного анализа автор выделяет три основные Эго-состояния.

1.    «Родитель» – состояние, копируемое с подлинных родителей или иных авторитетных в детстве личностей. Кроме модели роли родителя, оно содержит много других стереотипов и автоматизированных форм поведения, отражая традиции, ценности, нормы и правила. «Родитель» олицетворяет функции контроля над соблюдением норм и предписаний (которые человек заимствует, часто некритично, на протяжении жизни), а также покровительства и заботы. В сущности – это актуализация моральной сферы личности.

2.    «Ребенок» – часть личности, сохранившаяся от подлинного детства, содержащая аффективные комплексы, связанные с ранними детскими впечатлениями и переживаниями. Это состояние может быть в двух формах: как естественный «Ребенок», являющийся источником интуиции, творчества, спонтанных побуждений и радости так и как приспособившийся зависимый «Ребенок», который меняет поведение под влиянием «Родителя» (может быть послушным или, наоборот, капризным). В сущности – это актуализация эмотивной сферы личности.

3.    «Взрослый» – состояние, в котором осуществляется переработка информации и вероятностная ее оценка для эффективного взаимодействия с окружающим миром; демонстрируются трезвость, независимость и компетентность. «Взрослый» контролирует действия «Родителя» и «Ребенка», являясь посредником между ними. В сущности, это – актуализация рациональной сферы личности.

Структура личности в трансактном анализе несколько схожа с выделенными З.Фрейдом тремя компонентами.

В различных жизненных ситуациях, прежде всего в процессе общения с другими людьми, личность находится, как правило, в одном из трех Эго-состояний, которое в данный момент активизировано. Однако возможно и сочетание двух Эго-состояний, или, точнее «заражение» (контаминация) одного состояния другим. Таким механизмом заражения Берн объясняет различные случаи личностных патологий и отклонений вплоть до психических заболеваний.

С помощью разработанного Берном метода психотерапии может происходить «обеззараживание» (деконтаминация) Эго-состояния «Взрослого», достижение его автономности с последующим восстановлением «Я-подлинного».

С помощью концепции Эго-состояний можно рассматривать процесс межличностного взаимодействия. Элементарная единица общения, состоящая из трансакционного стимула и реакции, называется трансакцией. С помощью своей концепции Берн изучает и более сложные формы поведения человека – «игры», или «серии следующих друг за другом скрытых дополнительных трансакций с четко определенным и предсказуемым исходом», а также лежащие в их основе жизненные сценарии. С помощью психологических игр люди часто неосознанно компенсируют свои личностные проблемы.

Основное достоинство теории Э.Берна, на мой взгляд, в том, что она достаточно проста для понимания. Изучив виды эго-состояний можно корректировать как свое общение и поведение, так и собеседника, не допуская возможности манипулировать собой с помощью скрытых трансакций. В управленческой деятельности защита от манипуляций очень важна как для руководителя, так и для сотрудников. Изучив книгу Берна «Игры, в которые играют люди» процесс общения становится достаточно осознанным и даже любопытным.    

 

Поведенческая теория личности (определение)

Что отличает вас от любого другого человека на этой планете? Кто-то может возразить, что каждый человек представляет собой уникальную сумму всего опыта, который он когда-либо имел. Мы все были свидетелями разных вещей, получили определенные уроки или пережили определенные события, которые сформировали то, как мы принимаем решения и демонстрируем определенное поведение.

Давайте сосредоточимся на последнем слове: поведение. Эта статья посвящена поведенческой перспективе личности. Мы рассмотрим, как это соотносится с другими школами мысли, как бихевиористы пришли к своим выводам и как вы можете тренировать себя и свою личность с помощью поведения. Бихевиоризм больше не является доминирующей точкой зрения в психологии, но так было на протяжении многих десятилетий. Хотя у этой точки зрения есть свои критики, она является результатом одних из самых увлекательных и известных на сегодняшний день психологических экспериментов.

Что такое поведенческая перспектива?

Два типа кондиционирования

Примеры поведенческой точки зрения на телевидении и в реальной жизни

Как поведенческая перспектива согласуется с психологией личности

Можно ли изменить свою личность с помощью бихевиоризма?

Что такое поведенческая перспектива?

Поведенческая точка зрения, или бихевиоризм, — это убеждение в том, что личность является результатом взаимодействия человека с окружающей средой, включая решения, которые он принимает, и действия, которые он предпринимает. Психологи могут точно определить и связать привычки и поведение, чтобы предсказать, как сформировалась личность человека.

Возьмите знаменитую цитату Джона Б. Ватсона о поведении и личности:

«Дайте мне дюжину здоровых младенцев, хорошо сформированных, и мой собственный определенный мир, в котором я буду их воспитывать, и я гарантирую, что возьму любого наугад и обучить его любому специалисту, какой я выберу, — врачу, адвокату, художнику, торговому главе и, да, даже нищему и ворюге, независимо от его талантов, наклонностей, склонностей, способностей, призвания и расы. предки.»

Как бы он это сделал? Через поведение. Джон. Б. Уотсон никогда не брал дюжину здоровых младенцев и не превращал их в людей, которых он перечислил, но его убеждения в поведении были тверды. Опыт одного младенца может привести его на путь к искусству, в то время как отдельный опыт привел другого младенца на путь становления вором.

Взаимодействия, которые могут сформировать ваш жизненный путь и форму вашей личности, включают:

• Травматический жизненный опыт
• Уроки родителей и учителей
• Уроки кино, телевидения и других средств массовой информации
• Отношения

Все, что мы наблюдаем, влияет на то, как мы будем вести себя позже.

Учет каждого взаимодействия человека с миром может показаться ошеломляющим. Итак, давайте рассмотрим два способа, которыми мы можем быть заставил вести себя так или иначе. Согласно бихевиоризму, эти типы обусловленности формируют все наши дальнейшие решения и, в конечном счете, нашу личность.

Два типа обусловливания

Психологи подразделяют бихевиоризм на два разных процесса: классическое обусловливание и оперантное обусловливание. Есть два важных человека, которых вы должны знать в мире бихевиоризма, и они иллюстрируют два разных типа обусловленности.

Классическое кондиционирование

Вы, наверное, уже знаете один. Иван Павлов — отец знаменитого эксперимента «собака Павлова». В этом эксперименте Павлов включил метроном для группы собак. Когда собаки слышали звук колокольчика после этого метронома, они получали лакомство. Это случай классического кондиционера .

Вскоре у собак началось физическое выделение слюны, когда они услышали метроном. Они автоматически связали два несвязанных стимула с помощью поведенческого обучения. (Также есть серия Офис , где Джим проводит аналогичный эксперимент над Дуайтом.)

Мы похожи на собак Павлова? Связываем ли мы два стимула друг с другом и развиваемся ли мы, чтобы совершать определенные действия в результате этой ассоциации? Исследование Маленького Альберта говорит, что да.

Это исследование провел американский психолог по имени Джон Б. Уотсон . Уотсон использовал маленького мальчика по имени Альберт в качестве своей «собаки». Он показал мальчику изображения белой крысы и других предметов. Затем он издавал громкий и страшный звук, когда мальчик видел изображение крысы. Достаточно скоро у мальчика появилась классическая привычка реагировать страхом всякий раз, когда он видел изображение белой крысы.

В этом эксперименте есть одна оговорка. Маленький Альберт тоже стал вести себя подобно другим белым тварям. Вместо того, чтобы связывать свой страх и громкий шум с крысой из-за того, что он белый, Альберт сделал другие предположения и вел себя непредсказуемым образом по отношению к другим объектам, которые он лично ассоциировал с крысой.

Имейте это в виду. Можем ли мы рассматривать поведенческую перспективу как всеобъемлющую теорию, если она не может объяснить, как мы связываем два отдельных стимула?

Оперантное обусловливание

Второй тип обусловливания — это оперантное обусловливание . Этот тип процесса может помочь лучше предсказать, как кто-то будет себя вести. Вместо того, чтобы использовать два несвязанных стимула, оперантное обусловливание использует вознаграждение и наказание для формирования поведения. Человек может предсказать реакцию, которую он получит, если будет вести себя определенным образом, и может изменить свое поведение в зависимости от желаемой реакции.

Человека, которого многие люди связывают с оперантным обусловливанием, зовут Б. Ф. Скиннер. (Вы можете помнить, что «Скиннер» создал «Оперантное» обусловливание, потому что в их именах по 7 букв.) Наряду с Фрейдом, Б. Ф. Скиннер сегодня является одним из самых известных психологов в мире.

Скиннер против Фрейда (Психоанализ против бихевиоризма)

Скиннер и Фрейд не всегда соглашались, но их теории совпадают, что помогает объяснить, почему люди принимают решения. Фрейд считал, что бессознательное постоянно ищет удовольствия и всеми возможными способами избегает боли.

Мы часто связываем вознаграждение с удовольствием, а наказание с болью. Скиннер считал, что изменить поведение человека можно с помощью ряда поощрений и наказаний. Люди будут стремиться к поведению, которое, как они знают, принесет им удовольствие, даже если они изначально не были склонны действовать таким образом.

Работа Скиннера привела его к тому, что он научил голубей играть в пинг-понг и помогать солдатам во время Второй мировой войны. Хотя вы можете не думать, что голуби по своей природе спортивные или патриотические существа, оперантное обусловливание привело их к такому типу поведения.

Ящик Скиннера (известный также как камера кондиционирования оперантов) — известный лабораторный образец, используемый для изучения поведения животных.

В коробке было маленькое животное (обычно крыса). Также был рычаг и дозатор еды, который был прикреплен к рычагу и выдавал пищевые гранулы. Скиннер хотел посмотреть, будет ли крыса ассоциировать нажатие на рычаг с раздачей еды.

Что ж, сработало!

Но почему крыса вообще нажала на рычаг? Он, конечно же, не знал, что рычаг будет выдавать пищевые гранулы. Ну, крысы — исследовательские существа (как и мы, люди) и будут исследовать окружающую среду. Это включает в себя нажатие случайных кнопок, таких как рычаг!

После множества дальнейших исследований Скиннер понял, что есть четыре способа поощрять или препятствовать поведению. Вот определение и несколько примеров оперантного обусловливания:

Положительное подкрепление

Добавьте что-нибудь и улучшите поведение. Например, дать крысе пищевую гранулу, когда она нажимает на рычаг.

Отрицательное подкрепление

Уберите что-нибудь и увеличьте поведение. Например, непрерывно бить током крысу по лапам и прекращать бить током только тогда, когда крыса нажимает на рычаг.

Позитивное наказание

Добавьте что-нибудь, чтобы уменьшить поведение. Примером может быть шлепание собаки, когда она лает.

Негативное наказание

Удалите что-нибудь, чтобы уменьшить поведение. Например, перестать обращать внимание на лающую собаку.

Примеры поведенческой точки зрения на телевидении и в реальной жизни

Нередко можно увидеть по телевизору примеры классического и оперантного обусловливания, но они не всегда показывают более серьезные последствия того, как это обусловливание меняет личность человека. Возьмите Офис. Все видели сцену, в которой Джим учит Дуайта тянуть руку за мятой, когда Джим перезагружает свой компьютер. Это классический пример классического обусловливания. Это показывает изменения в личности Дуайта? Не совсем – сцена просто предназначена для того, чтобы вызвать смех.

Еще одна сцена из «Теория большого взрыва» показывает, как Шелдон «тренирует» Пенни с помощью оперантного обусловливания. Каждый раз, когда Пенни делает что-то внимательное для Шелдона, она получает шоколад. Можно утверждать, что опыт Пенни мог сформировать ее личность. Если она признает вознаграждение, которое она получает за внимательность, она может быть тактична за пределами квартиры, где получает шоколад от Шелдона. Она? Опять же, это не часть ее истории. Сцена в основном для смеха. (И это отличный ресурс для студентов, изучающих оперантное обусловливание!)

Как бихевиоризм объясняет такие привычки, как зависимость? Этот пост Reddit от r/psychology предлагает анализ на примере ферзевого гамбита.

Как поведенческая перспектива согласуется с психологией личности

Бихевиоризм утверждает, что мы (и наши личности) можем меняться каждый день. Если вас правильно «обучили», вы можете стать человеком с любым типом личности. Это, безусловно, дает надежду людям, которые могут стремиться быть более целеустремленными, пунктуальными или обладать какой-либо другой традиционно «хорошей» или «успешной» чертой.

Любой, кто успешно обучил собаку вести себя определенным образом, знает, что в этой теории есть доля правды. Однако поведенческая перспектива довольно ограничена, когда речь идет об общей психологии личности. Бихевиористы не принимают во внимание мысли и чувства, которые стоят за чьими-то действиями.

Пример конфликтов с точки зрения поведенческой психологии

Человек может каждый день приходить вовремя на работу не потому, что он хочет или потому что они вообще пунктуальные люди, но могут просто бояться потерять работу и остаться без денег. Иногда люди предпочитают жертвовать своими ценностями и личностью ради желаний, потребностей и желаний.

Бихевиоризм — это всего лишь одна часть головоломки психологии личности, но ее важно знать. Мы не можем полностью дискредитировать бихевиоризм, потому что он действительно влияет на то, как люди принимают решения.

Можете ли вы изменить свою личность с помощью бихевиоризма?

У каждого есть что-то, что он хочет изменить, приспособить или улучшить в себе. Можете ли вы использовать оперантное и классическое обусловливание для достижения этой цели? Да и нет. Вы можете включать элементы бихевиоризма, изменяя свое поведение, но вы должны учитывать и другие факторы, если хотите изменить себя.

Найдите минутку, чтобы подумать о своем повседневном поведении. Начните с размышлений о некоторых ваших ежедневных привычках. Почему вы их делаете? Отражают ли они то, кем вы являетесь в целом как личность, или отражают ценности и модели мышления, которые вы установили за эти годы? Что ваша приверженность этим ценностям говорит о вашей личности?

Изменив свои привычки, вы можете изменить свою личность. Это происходит медленно. Скажите, что хотели бы быть более дисциплинированным. Это, конечно, не происходит в одночасье; но, изменив свое поведение, вы можете приобрести эту черту. Начните с раннего подъема или выполнения утренней рутины, которая настроит вас на успех. Если у вас возникли проблемы с выполнением этих действий, включите некоторые подкрепления. Вам не нужно наказывать себя за невыполнение поведения, но это может помочь. Выполняя эти действия, вы открываете дверь для более дисциплинированных действий. По мере выполнения этих более дисциплинированных действий вы и окружающие вас люди заметите, что стали более дисциплинированным человеком.

Это всего лишь один пример того, как вы можете интегрировать идеи поведенческой теории личности в свою жизнь. Начни вести себя так, как ты хочешь, и ты станешь тем, кем всегда хотел быть!

Поведенческая теория личности: определение

Вы когда-нибудь дрессировали собаку выполнять такие трюки, как лай или рукопожатие в обмен на закуску? Вы, вероятно, практиковали трюки снова и снова в течение нескольких недель подряд, пока ваша собака не научилась делать трюк идеально. Возможно, вы не знали об этом в то время, но обучение собаки трюкам — это реальный пример многих принципов Девятки.0019 поведенческая теория личности .

• Что такое поведенческая теория личности?
• Каковы примеры поведенческой теории личности?
• Каковы ключевые положения поведенческой теории личности?
• Каковы ограничения поведенческой теории личности?

Поведенческая теория личности: определение

Из поведенческой теории личности исходит поведенческий подход. Поведенческие реакции на раздражители находятся в центре внимания этого психологического подхода. Тип поведения, который мы развиваем, основан на реакции окружающей среды, которая может усиливать или ослаблять желательное или ненормальное поведение. Согласно этому подходу, поощрение неприемлемого поведения может привести к ненормальному поведению.

Поведенческая теория личности — это теория, согласно которой внешняя среда полностью влияет на поведение человека или животного. У людей внешняя среда может влиять на многие наши решения, например, где мы живем, с кем общаемся, что мы едим, читаем или смотрим.

Поведенческая теория личности: примеры

поведенческую теорию личности можно увидеть в действии в нашей повседневной жизни. Вот несколько примеров того, как внешняя среда влияет на наше поведение.

Учитель отправляет нескольких своих учеников под стражу за издевательства над другим учеником. У студента появляется мотивация готовиться к предстоящим экзаменам, потому что он получил пятерку на последней отметке. Он заметил, что у него пятерка по другому предмету, который он изучал. Из этого опыта он понял, что должен больше учиться, чтобы получить A+

Существует множество современных практик клинического консультирования, на которые влияют принципы бихевиоризма. К ним относятся:

• Прикладной поведенческий анализ: Используется для лечения людей с аутизмом и другими нарушениями развития

• Лечение наркомании: Используется для лечения вредных привычек, таких как курение, злоупотребление алкоголем или наркотиками

• Психотерапия Используется0: в основном в форме когнитивно-поведенческой теории вмешательств, помогающих в лечении психических заболеваний

Поведенческая теория личности в психологии

Иван Павлов (1890 г.), русский физиолог, первым продемонстрировал обучение через ассоциации в своем эксперименте на собаках, выделяющих слюну при звуке камертона. Эдвард Торндайк (1898 г.), с другой стороны, в своем эксперименте с кошками и коробками с головоломками заметил, что поведение, связанное с положительными результатами, усиливается, а поведение, связанное с отрицательными результатами, ослабевает.

Бихевиоризм как теория начался с Джона Б. Ватсона ¹ (1924), объясняя, что любое поведение можно проследить до наблюдаемой причины, и утверждает, что психология — это наука или изучение поведения. Его идея приобрела популярность, представив множество других идей и приложений бихевиоризма. Одним из них является радикальный бихевиоризм Burrrhus Frederic Skinner (1938), который предположил, что наши мысли и чувства являются продуктом внешних событий, таких как стресс из-за финансов или чувство одиночества после разрыва отношений.

Бихевиористы определяют поведение с точки зрения «воспитания» (окружающей среды), полагая, что наблюдаемое поведение является результатом внешних раздражителей. То есть человек, получающий похвалу (внешний стимул) за усердную работу (наблюдаемое поведение), приводит к усвоенному поведению (еще больше усердно работать).

Внешний стимул — это любой фактор (например, объекты или события) вне тела, который вызывает изменение или реакцию людей или животных.

У животных собака виляет хвостом при виде еды (внешний раздражитель)

У людей вы закрываете нос при появлении неприятного запаха (внешний раздражитель).

Предыстория, поведение и последствия, pixabay.com

Поскольку Джон Б. Уотсон объявил психологию наукой, психология считалась наукой, основанной на непосредственных наблюдениях. Более того, психологи-бихевиористы заинтересованы в оценке поведения, которое можно наблюдать в отношении окружающей среды, продемонстрированного в Азбуке теории поведения (9).0019 антецеденты, поведение, и последствия ).

Они исследуют предпосылки или обстоятельства, которые привели к определенному поведению. Затем они оценивают поведение, следующее за антецедентом, с целью понимания, прогнозирования или контроля. Затем наблюдайте за последствиями или влиянием поведения на окружающую среду. Поскольку проверка частного опыта, такого как когнитивные процессы, невозможна, бихевиористы не включают их в свои исследования.

В целом, Уотсон, Торндайк и Скиннер считали среду и опыт основными детерминантами поведения, а не генетическими факторами.

Что такое философия поведенческой теории?

Бихевиоризм состоит из идей, которые облегчают понимание и использование в реальной жизни. Ниже приведены некоторые предположения теории о поведении:

Психология является эмпирической и частью естественных наук

Люди, которые принимают бихевиористскую философию, считают психологию частью наблюдаемых или естественных наук. Это означает, что ученые-бихевиористы изучают наблюдаемые явления в окружающей среде, влияющие на поведение, такие как Подкрепления (награды и наказания), Различные настройки и Последствия.

Исследователи корректируют эти входные данные (например, награды), чтобы понять, что влияет на поведение.

Пример поведенческой теории в действии: ребенок получает наклейку за хорошее поведение в классе. В этом случае подкрепление (наклейка) становится переменной, влияющей на поведение ребенка, побуждая его соблюдать правильное поведение на уроке.

Поведение обусловлено окружением человека.

Бихевиоризм практически не принимает во внимание внутренние мысли и другие ненаблюдаемые стимулы. Бихевиористы считают, что все действия связаны с внешними факторами, такими как семейная среда, ранний жизненный опыт и ожидания от общества.

Бихевиористы считают, что все мы начинаем с пустого ума при рождении. Когда мы становимся старше, мы приобретаем поведение благодаря тому, чему учимся в окружающей среде.

Поведение животных и человека практически одинаково.

Для бихевиористов животные и люди формируют поведение одинаковым образом и по одним и тем же причинам. Теория утверждает, что все типы поведения людей и животных происходят из система стимулов и реакций.

Бихевиоризм фокусируется на эмпирических наблюдениях.

Первоначальная философия бихевиоризма сосредоточена на эмпирических или наблюдаемых формах поведения, обнаруженных у людей и животных, точно так же, как биология, химия и другие естественные науки.

Хотя бихевиористские теории, такие как радикальный бихевиоризм Б. Ф. Скиннера, рассматривают мысли и эмоции как результат обусловленности окружающей среды; основное предположение состоит в том, что внешние черты (например, наказание) и результаты необходимо наблюдать и измерять.

Поведенческая теория личности: развитие

Основное представление бихевиоризма о том, что окружающая среда влияет на поведение, восходит к классическим и оперантным принципам обусловливания. Классическое обусловливание представило систему стимула и реакции. Напротив, оперантное обусловливание проложило путь к подкреплению и последствиям, применяемым до сих пор, например, в классе, дома, на рабочем месте и в психотерапии.

Чтобы лучше понять основу этой теории, давайте рассмотрим четырех известных бихевиористов, которые внесли свой вклад в ее развитие.

Классическое обусловливание

Иван Павлов был русским физиологом, интересовавшимся тем, как обучение и ассоциация происходят в присутствии стимула. В 1900-х годах он провел эксперимент, открывший дорогу бихевиоризму в Америке начала 20-го века, известному как классическое обусловливание. Классическое обусловливание — это процесс обучения, в котором непроизвольная реакция на стимул вызывается ранее нейтральным стимулом.

Процесс классического обусловливания включает стимулов и реакций . Стимул — это любой фактор, присутствующий в окружающей среде, который запускает реакцию . Ассоциация возникает, когда субъект учится реагировать на новый стимул так же, как на стимул, вызывающий автоматическую реакцию.

UCS Павлова был колокольчиком, pexels. com

В своем эксперименте он заметил, что у собаки выделяется слюна ( ответ ) при виде еды (стимул) . Непроизвольное слюноотделение собак — это безусловный ответ , а пища — безусловный раздражитель . Он позвонил в звонок, прежде чем дать еду собаке. Звонок стал условным раздражителем с повторным соединением с едой (безусловный раздражитель) , который вызвал слюноотделение собаки (условный ответ) . Он научил собаку выделять слюну только при звуке колокольчика, так как собака ассоциировала звук с едой. Его результаты продемонстрировали обучение по принципу «стимул-реакция», которое помогло построить то, чем сегодня является бихевиористская теория.

Оперантное обусловливание

В отличие от классического обусловливания, оперантное обусловливание включает в себя произвольное поведение, усвоенное из ассоциаций с положительными или отрицательными результатами. Субъект пассивен в классическом обусловливании, и выявляется усвоенное поведение. Но при оперантном обусловливании субъект активен и не полагается на непроизвольные реакции. В целом, основной принцип заключается в том, что поведение определяет последствия.

Эдвард Л. Торндайк

Еще одним психологом, продемонстрировавшим в своем эксперименте обучение методом проб и ошибок, был Эдвард Л. Торндайк. Он поместил голодных кошек в ящик со встроенной педалью и дверцей. Он также поместил рыбу за пределы коробки. Кошкам нужно нажать на педаль, чтобы выйти из коробки и достать рыбу. Сначала кошка совершала лишь беспорядочные движения, пока не научилась открывать дверь, нажимая на педаль. Он считал, что поведение кошек играет важную роль в результатах этого эксперимента, который он установил как 9.0019 инструментальное обучение или инструментальное обучение . Инструментальное обусловливание — это процесс обучения, включающий последствия, влияющие на вероятность того или иного поведения. Он также предложил Закон Эффекта , в котором говорится, что желательные результаты усиливают поведение, а нежелательные результаты ослабляют его.

Б. Ф. Скиннер

В то время как Торндайк работал с кошками, Б. Ф. Скиннер изучал голубей и крыс, у которых он заметил, что действия, приводящие к положительным результатам, повторяются, а действия, приводящие к отрицательным или нейтральным результатам, не повторяются. Он полностью игнорировал свободу воли. Опираясь на закон эффекта Торндайка, Скиннер ввел идею о том, что подкрепление увеличивает вероятность повторения поведения, а без подкрепления поведение ослабевает. Он назвал инструментальное обусловливание Торндайка оперантным обусловливанием, предполагая, что учащийся «действует» или воздействует на окружающую среду.

Положительное подкрепление происходит, когда поведение сопровождается вознаграждением, например словесной похвалой. Напротив, негативное подкрепление включает устранение того, что считается неприятным (например, головной боли) после выполнения определенного действия (например, приема обезболивающего). Цель положительного и отрицательного подкрепления состоит в том, чтобы усилить предыдущее поведение, сделав его более вероятным.

Каковы сильные стороны поведенческой теории личности?

Какой бы обычной ни казалась ситуация, можно наблюдать множество нежелательных или вредных действий. Одним из примеров является саморазрушительное поведение или агрессия человека с аутизмом. В случаях глубокой умственной отсталости объяснение того, что нельзя причинять боль другим, неприменимо, поэтому может помочь поведенческая терапия, ориентированная на положительное и отрицательное подкрепление.

Практическая природа бихевиоризма позволяет повторять исследования различных субъектов, повышая достоверность результатов. Хотя при смене субъектов с животных на людей возникают моральные опасения, исследования бихевиоризма оказались надежными из-за их наблюдаемого и измеримого характера.

Положительные и отрицательные подкрепления помогают усилить продуктивное поведение, улучшить обучение в классе, повысить мотивацию на рабочем месте, уменьшить разрушительное поведение и улучшить дрессировку домашних животных.

Поведенческая теория личности: ограничения

Многие признают, что когнитивные процессы необходимы для обучения и развития личности (Schunk, 2012) ² . Бихевиоризм полностью игнорирует участие разума, утверждая, что мысли нельзя наблюдать напрямую. В то же время другие считают, что на поведение влияют генетические и внутренние факторы. Критики также отмечали, что классическая обусловленность Ивана Павлова не учитывала добровольное поведение человека.

Некоторым видам поведения, например связанным с социализацией или развитием речи, можно научить без предварительного подкрепления. По мнению теоретиков социального обучения и когнитивного обучения, бихевиористский метод неадекватно объясняет, как люди и животные учатся взаимодействовать.

Поскольку эмоции субъективны, бихевиоризм не признает их влияния на поведение людей и животных. Но другие исследования (Desautels, 2016) ³ показывают, что чувства и эмоциональные связи влияют на обучение и действия.

Бихевиоризм — основные выводы

• Бихевиоризм — это психологическая теория, рассматривающая поведение человека и животных исключительно под влиянием внешних раздражителей.
• Джон Б. Уотсон (1924) впервые представил поведенческую теорию. Иван Павлов (1890) работал над экспериментами с использованием классического обусловливания собак. Эдвард Торндайк предложил Закон Эффекта и свой эксперимент с кошками и коробками-головоломками. Б. Ф. Скиннер (1938) основан на работе Торндайка, которую он назвал оперантным обусловливанием.
• Поведенческая психология фокусируется на предшествующих событиях, поведении и последствиях для изучения поведения людей и животных.
• Одним из основных преимуществ бихевиоризма является его практическое применение в терапевтических вмешательствах, на работе или в школе.

  No related posts.