Человек личность 6 класс обществознание тест: Тест по обществознанию Человек — личность 6 класс

Содержание

Контрольный тест по теме: «Человек в социальном измерении» для 6 класса. | Тест по обществознанию (6 класс) на тему:

Контрольный срез знаний по теме: «Человек в социальном измерении».

6 класс. Вариант 1.

Часть А. Выберите 1 правильный ответ.

1. И человек, и животные:

1) обладают связной речью 2) умеют мыслить

3) сознательно действуют 4) используют различные предметы

2. Важным отличием человека от любого другого живого существа является: 1) забота о потомстве 2) инстинкт самосохранения 3) наличие сознания 4) проявление эмоций.

3. Верны ли суждения о человеке:

А. Человек рождается как биологическое существо, а развивается как социальное;

Б. Каждый человек – индивидуальность.

1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны.

4.Способность человека мыслить, рассуждать и определять своё отношение к окружающей жизни, действительности

1) сознание 2) деятельность

3) логика 4) труд

5. Верны ли суждения о самооценке человека:

А. Самооценка может быть высокой и низкой

Б. Заниженная самооценка помогает поверить в себя, преодолеть все трудности.

1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны.

6. Верны ли суждения о способностях человека: А) Способности могут проявляться очень рано. Б) Есть люди, у которых нет никаких способностей. 1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны.

7. Способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей, основным содержанием которого является изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе: 1) преобразование 2) деятельность

3) улучшение 4) процесс

8. Верны ли суждения о деятельности:

А) Деятельностью является только труд.

Б) Многие учёные считают важным видом деятельности общение.

1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны

9. Верны ли суждения о потребностях: А) Потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные. Б) Нельзя полностью удовлетворить все потребности человека. 1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны

10.Потребность в отдыхе относится к : 1) духовной потребности 2) моральной потребности 3) биологической потребности 4) социальной потребности

11. Несколько логически связанных суждений, из которых можно вывести новое суждение называется: 1) понятием 2) суждением 3) умозаключением 4) теорией

12. Выберите верные суждения.

А. Содержание человеческого мышления составляют понятия, суждения, умозаключения.

Б. Способность мыслить, присуща всем живым существам. 1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны

13. Верны ли суждения об эмоциях: А) Эмоция определяет настроение человека. Б) Эмоции бывают как положительные, так и отрицательные. 1) Верно только А 2) Верно А и Б.

3) Верно только Б 4) Оба ответа неверны

Часть В. При выполнении заданий 14 –17 запишите ответ так, как указано в тексте задания.

14. Установите соответствие:

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ:

ЧЕЛОВЕКА:

А) алкоголь, курение 1) биологические

Б) признание в обществе, общение 2) социальные

В) пища, одежда 3) духовные

Г) творчество, знания 4) ложные

Д) самореализация, самоутверждение

Запишите в таблицу выбранные цифры:

15. Что из перечисленного является деятельностью? Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания.

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой.

2 .Пчелы делают мед.

3. Бабушка вяжет носки.

4. Бобры строят плотину

5. Малыш собирает пирамиду

6. Постовой регулирует уличное движение

7. Мальчик играет в компьютерную игру.

8. Дети играют в футбол во дворе.

16. Установите соответствие между примерами деятельности и её видами: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца:ПРИМЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) решение математической задачи 1) игровая

Б) принятие закона 2) учебная

В) посадка дерева 3) трудовая

Г) создание модели конструктора

Д) выступление певца на сцене

Запишите в таблицу выбранные цифры:

17. Заполните пропуски в тексте. Выберите один вариант из предложенных в скобках.

Каждый человек уникален, то есть обладает___________________ (неповторимой внешностью, индивидуальностью, сознанием). Индивидуальные черты внешности мы получаем __________________________ (в процессе развития, с возрастом, по наследству). Другие уникальные качества формируются ________________________ (в определенном возрасте, в социальной среде, до рождения).

Часть С. Дай развернутый ответ на поставленный вопрос.

18. Влияет ли самооценка на поведение личности? Приведи три примера, доказывающих твой ответ.

Тест по обществознанию 6 класса сборник с ответами

Итоговые тестовые задания для 6 класса

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Что существует только у личности?

— опыт.

— знания.

+ сознание.

— ощущения.

2. Какое из утверждений правильное?

А. Ребенку, который вырос без общения с людьми пяти-шести лет, практически невозможно будет развиваться как человеку.

Б. Слова «извините» и «добрый день» можно произнести таким тоном, что они могут обидеть человека.

— Только А правильно.

— Только Б правильно.

+ Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

3. Выберите пример проявления положительных эмоций

— покраснеть от стыда.

— потемнеть от горя.

— побелеть от страха.

+ порозоветь от удовольствия.

4. Что необходимо для успешной деятельности?

— знакомства друг с другом.

— разговоры и общения.

+ знания, умения и опыт.

— ничего, так как к деятельности мы предрасположены с рождения.

5. Что означает «смотреть с высока»?

— взгляд снизу-вверх.

— взгляд с высоких этажей.

— взгляд высокого человека.

+ высокомерный взгляд.

6. Что значит «мечтательная личность»?

— та, о которой часто мечтают другие.

— та, на которую все мечтают быть похожи.

— та, которая существует только в мечтах, а в жизни нет.

+ та, которая часто мечтает.

7. Что означает выбрать «безнравственный» путь?

— путь высокой морали.

— путь без нрав, но с высокой ответственностью.

+ путь не правильный, с нарушением моральных и этических ценностей.

— путь лидера.

8. Что НЕ является синонимом слова «индивидуальность»?

— особенность.

— уникальность.

— неповторимость.

+ интересность.

9. Великий полководец А. Суворов говорил: «Праздность – корень всему злу». Против чего он выступал?

— против отмечания праздников.

— против мира, потому что всегда хотел ходить в военные походы.

+ против безделья, отсутствия интереса к занятиям.

— против зла.

тест 10. Что означает поговорка «Век живи – век учись»?

— каждое столетие люди учились чему-то новому.

— человек не может учиться, все бесполезно.

+ учиться нужно всю жизнь.

— чтобы быть умным, нужно прожить целый век.

11. Какого человека называют эгоистом?

+ того, кто думает только о себе.

— того, кто стремиться всем помочь.

— того, кто, помогая другим, думает только про собственную выгоду.

— того, кто очень ленив.

12. Какое из утверждений правильное?

А. Правильная самооценка не сказывается на ваших результатах.

Б. Часто конфликты вызваны противоречивыми желаниями и интересами.

— Только А правильно.

+ Только Б правильно.

— Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

13. Почему важно формировать правильные привычки?

+ потому что привычки формируют наш характер.

— потому что без привычек в современном мире никуда.

— это не правильное утверждение, любые привычки правильные.

— это неправильное утверждение, привычки нельзя формировать, они даны нам с рождения.

14. Что значит Homo Sapiens?

+ человек разумный.

— человек умелый.

— человек прямоходящий.

— человек одаренный.

15. Какое из утверждений правильное?

А. Цель нужна для того, чтобы знать куда идти.

Б. Деятельностью является не только труд, но и игра, учение.

— Только А правильно.

— Только Б правильно.

+ Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

16. В какой ситуации удовлетворяется духовные потребности человека?

— Иван идет в магазин, чтобы посмотреть, какие новые сладости привезли и возможно, что-то себе купить.

— Сергей и Ира договорились встретиться на выходных, так как давно не общались и им нужно обсудить будущую совместную работу.

— Ирина выбирает на сайте духи, которые видела у своей подружки.

+ Светлана и Дмитрий идут в художественный музей, чтобы посмотреть картины русских художников.

17. Что такое умозаключение?

— заключение ума в определенные рамки.

— вывод о том, как работает на ум.

+ способность из двух суждений вывести третье.

— возможность умственной деятельности.

18. Выберите нравственных чувств:

— радость от общения с прекрасным.

— переживания, связанные с познанием внешнего мира.

— чувство наслаждения от услышанной музыки.

+ чувство возмущения от нечестного поступка.

19. Какое из утверждений правильное?

А. Незнание требований к той или иной профессии могут привести позже к неудаче и разочарованию в выбранной специальности.

Б. Работа требует усердия, кропотливости, а иногда и творческого, нестандартного подхода.

— Только А правильно.

-Только Б правильно.

+ Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

тест-20. Какие чувства считаются высшими?

— нравственные.

— эстетические.

— интеллектуальные.

+ все вышеперечисленные.

21. Сократ писал: «Я ем, чтобы жить, а некоторые люди живут – чтобы есть». Какую главную мысль он хотел донести?

— употребление пищи – жизненно необходимо.

— все люди питаются по-разному.

+ для него еда – это средство, а не цель в жизни.

— нет единого рецепта правильного питания.

22. Лермонтов писал: «И скучно, и грустно, и некому руку подать…». Какую нереализованную потребность он имел в виду?

— физиологическую.

+ социальную.

— эстетическую.

— материальную.

23. Что такое «интонация речи»?

+ То, как громко, в каком тоне и с какими эмоциями говорит человек.

— То, как громко он говорит.

— То, проявляет ли он эмоции в разговоре

— То, заинтересован ли он в разговоре.

24. Какое из утверждений правильное?

А. Полученные человеком знания и умения могут стать источником богатства.

Б. В деструктивном конфликте участники могут оскорбить и обидеть друг друга.

— Только А правильно.

-Только Б правильно.

+ Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

25. Что такое деструктивный конфликт?

— тот, который помогает решить проблему.

— тот, который выгоден всем сторонам конфликта.

+ тот, который не выгоден сторонам конфликта, приводит к потерям всех стороны.

— тот, которого все стремятся избегать, хотя считают важным.

26. Как звали древнегреческого философа, который прославился тем, что жил в бочке?

+ Диоген.

— Сократ.

— Архимед.

— Платон.

27. Что значит фраза «достойный образ жизни»?

+ правильной образ жизни, достойный для подражания.

— достойный, чтобы называться лидером.

— аморальный образ жизни, достойный критики

— образ жизни, когда мы подражаем всем вокруг.

28. Какой из этих советов по умению слушать правильный?

— Не давай оценок человеку: если ты будешь оценивать чувства говорящего, то он станет защищаться или противоречить тебе.

— Проявляй терпение: не прерывай, не мешай. Помни, что задача слушающего — помочь в выражении проблем говорящего.

— Оба ошибочные, потому что мы всегда должны оценивать того, кто говорит, и перебивать, если хотим отстоять свою точку зрения.

+ Оба верны.

29. Отношение на работе между директором школы и учителем – это:

+ официальные отношения.

— личные отношения.

— педагогические отношения.

— приятельские отношения.

тест_30. Выберите главное средство, с помощью которого осуществляется общение.

+ Речь.

— Письмо.

— Мимика.

— Жесты.

31. Какое из утверждений правильное?

А. Стереотипы – это очень важное свойство, так как они благоприятно сказываются на взаимоотношениях

Б. В процессе общения существуют правила, которые необходимо соблюдать, не зависимо от служебного положения.

— Только А правильно.

+Только Б правильно.

— Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

32. Что такое невербальное общение?

— общение при помощи слов.

+ общение без слов.

— письменное общение.

— разговор без проявления эмоций и в спокойном тоне.

33. Что такое компромисс?

— это способ решения конфликтов, в котором только одна из сторон готова уступить.

— это способ решения конфликтов, при котором стороны делают вид, что его нет, просто не решая конфликт.

+ это способ решения конфликтов, при котором стороны уступают друг другу, находя общее решение?

— это способ решения конфликтов, при котором стороны агрессивно отстаивают свою позицию.

34. Что такое «ораторское искусство»?

— умение слушать и сочувствовать.

— умение держать свои эмоции под контролем.

+ умение выступать перед аудиторией.

— умение общаться с помощью невербальных знаков.

35. Какое из утверждений правильное?

А. «Золотое правило морали» существует во многих мировых религиях, но впервые высказал его Конфуций.

Б. Пожимание плечами свидетельствует о волнении и переживаниях человека.

+ Только А правильно.

— Только Б правильно.

— Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

36. Выберите пример межгосударственных конфликтов.

+ Война греков и персов.

— подавление Екатериной Великой восстания Е. Пугачева.

— конфликт между рабочими и директорами фабрик.

— недовольство родителей тем, что в стране мало внимания уделяется изучению иностранных языков.

37. Каких эмоций больше всего видно на лицах героев картины Брюллова «Последний день Помпей»?

— грусти.

— скорби.

— отчаяния.

+ страха.

38. Какое из утверждений правильное?

А. Санкции называют охранниками групповых норм.

Б. В разных группах один и тот же участник может играть разные роли.

— Только А правильно.

— Только Б правильно.

+ Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

39. Что имеется ввиду, когда говорят, что дает работнику моральную оценку?

— выплата зарплаты.

— выплата премии.

— оплата образования для работника.

+ похвала или выписка грамоты.

тест*40. Что такое фобия?

— постоянная чувство стыда за что-то.

— постоянное волнение и переживание.

+ страх чего-либо.

— неуверенность в себе.

41. Кто такой «правозащитник»?

— юрист.

— представитель Организации Объединенных Наций.

— чиновник, который вносит изменения в законы.

+ человек, который отстаивает права людей.

42. Какая главная идея притчи «о блудном сыне»?

— что все мы дети.

— нужно с умом тратить наследство.

+ нужно всегда уметь прощать.

— в гостях хорошо, а дома лучше.

43. Как звучит «золотое правило морали»?

— относись к окружающим так, как они относятся к тебе.

+ относись к окружающим так, как ты хочешь, чтобы люди относились к тебе.

— относись к окружающим так, как они тебя просят.

— относись к окружающим так, как написано в книгах.

44. Что означает «проявить инициативу»?

— сделать дело очень хорошо, качественно.

— откликнуться на чужую просьбу.

— возразить и сделать по-своему.

+ сделать что-то до того, как тебя попросят.

45. Что помогает решить любую обиду?

— продолжение конфликта, пока не добьешься своего.

— найти людей, кому можно поделиться и настроить против того, кто тебя обидел.

+ умение прощать.

— страх новой ссоры.

46. Найдите синоним слова «гуманный».

— правильный.

— добрый.

— хороший.

+ человечный.

47. Какое из утверждений правильное?

А. Выражение «у страха глаза велики» означает, страх затмевает истину, мешает нам видеть мир таким, каков он есть.

Б. Демос – это повелитель страха.

+ Только А правильно.

— Только Б правильно.

— Оба варианта правильны.

— Оба варианта ошибочны.

48. Что такое «корпоративные нормы»?

— часть государственных законов.

+ пример правил малой группы (например, коллектива на работе).

— нормы поведения на улице.

— стандарты и правила поведения во время праздников.

49. Что такое «мимика»?

+ движение мышц лица.

— движение рук.

— положение тела.

— особенности дыхания.

тест№ 50. Какая из стадий лучше всего подходит для решения споров и конфликтов:

— углубления конфликта.

— проявление конфликтного поведения.

— завершения конфликта.

+ осознания конфликта.

«Все мы — личность» (урок обществознания в 6-м классе)

Ожидаемые результаты.

После этого занятия учащиеся смогут:

1. Знания:

показать базисные (начальные) обществоведческие знания о понятиях личность, сознание, воля.

2. Умения и навыки:

расширить и активизировать словарный запас;
работать в группе;
оформлять буклет;
выступать публично;
отстаивать свое собственное мнение.

3. Отношение, ценности, внутренние установки:

понять значение становления личности;
повысить культуру общения.

Ресурсы:

Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова и др. Обществоведение: человек, природа, общение. 6 класс. — М., Просвещение, 2007.
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь. — М., Просвещение, 2007.

Оборудование:

компьютер, мультипроектор, экран;
репродукция картины Васнецова «Витязь на распутье»;
листы формата А2 и А4 для каждой группы;
карточки, ручки, фломастеры.

Эпиграф урока: «Говори, что знаешь, делай, что умеешь, при этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно».

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 1)

(Класс разбит на 4 группы.)

Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит.
Здравствуйте те, кто общается с радостью,
Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей, здравствуйте!

2. Вступительное слово учителя.

Ежедневно каждый из вас несколько раз совершает привычное, будничное дело – перешагивает через порог дома, школы, класса. Но есть в жизни каждого человека такие пороги, через которые перешагнуть незаметно невозможно. Вы когда-то перешагнули порог школы, и пройдет совсем немного времени, когда вы перешагнете порог, ведущий в самостоятельную жизнь. И с собой вы унесете те качества, которые вы выработаете в себе уже сегодня. Что взять с собой в самостоятельную жизнь – это ваш выбор. (Демонстрация репродукции Васнецова «Витязь на распутье».)

Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, как васнецовский витязь на распутье, выясняющий, куда идти, как сделать правильный выбор, как не ошибиться. Но этот бедный рыцарь один-одинешенек, и некому ему дать совет.

Мы же все вместе можем обсудить волнующие нас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу, предупредить ошибки, высказать свое мнение. И поэтому эпиграфом урока я взяла слова из заповеди одной школы: «Говори, что знаешь, делай, что умеешь, при этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно». (Слайд 2)

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-игра «Все мы – личность!». Вы будете выполнять задания, ответы записывать в буклеты, которые лежат у вас на столе. Результатом вашей работы станет оформленный буклет «Все мы – личность».

Наш девиз:

Не зевай по сторонам-
Твори, рисуй и сочиняй!
Берись скорее за работу,
Будь внимателен: не сбейся с толку!

3. Работа по теме урока.

Задание 1. (Слайд 3)

Мы будем с вами работать в группах или командах. Но какая команда без названия, девиза? У вас на столе ватманы, сложенные буклетом, фломастеры, ручки, листы и пословицы. Выберите одну пословицу, которая стала бы вашим девизом, а название команды, соответствующее теме нашего урока, придумайте сами. Вам дается 4 минуты, чтобы оформить титульный лист вашего будущего буклета «Личность». Во время оформления буклета (см. Приложение 2) будьте внимательны и аккуратны, работы должны эстетично, красиво выглядеть, ведь это еще одно условие нашей игры. Время пошло!

Пословицы:

Человек не для себя родится.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Была бы охота – заладится любая работа.
Не сиди не печи, будешь есть калачи.
Век живи – век учись.
Если все сердцем едины, то и гору можно перенести.

Задание 2. (Слайд 4)

Вы уже знаете, что человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей, в человеческом обществе. Семья, школа, друзья, игра, труд, ученье – все, что окружает ребенка, влияет на него, воспитывает в нем качества личности. Так что же такое личность? Что такое сознание?

Вам необходимо ответить на эти вопросы и записать его на вашем буклете за 3 минуты.

Задание 3. (Слайд 5)

О человеке нельзя сказать – «он не личность». Каждый человек – личность, хотя черты этой личности могут быть и отрицательные. У вас в буклете нарисованы мордашки: одна – веселая, а другая – грустная, злая. Как вы думаете, что они символизируют? (Ответы детей.)

Для выполнения следующего задания вам необходимо за 3 минуты из карточек, которые лежат у вас на столе, выписать качества, характеризующие положительную и отрицательную личность.

Карточка:

отзывчивость;
сострадание;
неуважение;
агрессивность;
раздражительность;
мужество;
желание помочь;
цинизм;
чуткость;
грубость;
игнорирование;
уважение.

Физкультурная минутка.

«Мое имя».

Дети встают. Руки на поясе. Воображают, что у них в зубах карандаш, которым они должны написать свое имя. Во время упражнения работают мышцы шеи.

«Сосулька».

Дети встают. Спины ровные, ноги на ширине плеч. Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки: уронить расслабленные руки и нагнуться вперед.

У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.

Задание 4. (Слайд 6)

В учебнике вы познакомились с разделом параграфа – «Сильная личность – какая она?». Подумайте и за 2 минуты запишите как можно больше продолжений фразы:

«Сильная личность – это …»

Задание 5. (Слайд 7)

«Не будь таким!» – так называется ваше следующее задание. Разработайте эскиз рисунка «Безнравственная личность», оформите его за 4 минуты в виде плаката для своего буклета.

Задание 6.

А теперь история твоей сверстницы – обыкновенной девочки Даши. Когда открылась секция по конному спорту, Даша в числе первых записалась туда. Она мечтала стать хорошей наездницей, а потому не пропускала ни одного занятия, усердно ухаживала за своим любимчиком — конем Ветерком. На одном из занятий, когда Даша сидела в седле, что-то напугало Ветерка, и он сбросил девочку. С тех пор она боялась подойди близко к коню, одноклассники смеялись, обзывали ее трусихой. Тогда Даша решила избавиться от страха. Она собрала силу воли в кулак, взяла кусок сахара, кормила им каждый раз Ветерка, когда гуляла с ним, придерживая за поводок. А однажды, преодолев свой страх, села на коня. С тех пор она не боится Ветерка, а на скачках иногда даже обгоняет своих одноклассников.

— Как вы думаете, Даша – сильный или слабый человек?

(Ответ. Да, страх присущ каждому человеку. Но сильный человек отличается от слабого тем, что может преодолеть свой страх, победить его. )

— Что помогло Даше победить страх?

(Ответ. Сила воли.)

— Легко и быстро ли удалось девочке заново сесть на коня?

(Ответ. Нет, для этого понадобилось много времени и терпения, она работала над собой.)

— Девочка работала над собой, а чтобы выполнить намеченное, придумала свои правила как преодолеть страх:

Надо уметь мечтать! Мечта провоцирует желание.
Только вперед! Не сдаваться при неудачах! Верить в себя, свои силы!
Я – главная. Надо искать «фишку» в себе. Либо я исполнитель своих желаний, либо наблюдатель краха своей воли.
Сказать «Нет!» своим страхам. Самый главный враг сидит внутри меня: хитрый, злой и коварный, жадный, подлый, слабый. Как извести его? Надо изобрести себя заново! Не победив себя, не поднимешься на пик намеченной вершины.
«Что я могу?» – этот вопрос нужно задавать себе постоянно. Больше воли и решительности. А если этих качеств нет, стремиться изменить себя.

(Слайд 8) Ваше следующее задание – составить памятку (3-4 правила) для слабого человека «Как преодолеть страх?». На выполнение задания дается 3 минуты.

4. Итог урока.

— У вас получились интересные, творческие буклеты. В классе мы сделаем выставку ваших работ. Вы все старались, активно принимали участие в работе. Вы все молодцы.

А в заключение нашей игры я хотела бы вам прочитать стихотворение Леонида Мартынова «След».

А ты?
Входя в дома любые –
И в серые,
И в голубые,
Входя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?

— Ребята, это стихотворение с глубоким смыслом. О каком следе говорит автор стихотворения?

— Ребята, я желаю вам каждому иметь большую силу воли, чтобы ваша личность оставила в жизни хороший след.

5. Рефлексия.

— Что нового узнали во время игры?

— Что повторили?

— Какое задание вам показалось трудным? Почему?

6. Домашнее задание. (Слайд 9)

Выполнить тест «Что такое личность» по рабочей тетради на стр. 75-77 и подумать над вопросом: «Какую полезную информацию ты извлек из теста? Нужно ли что-то изменить в твоем характере и поведении?» (см. Приложение 3)

(Слайд 10)

Уроки обществознания 6 класс — УМК Боголюбов

Комплекс Уроков по Обществознанию 6 класса Каталоги: 29, Файлов:: 170, Размер: 1,6 Gb
Имя	Размер	Тип	Количество файлов
Уроки по обществознанию 6 класс	1 565 944 KB	Папка с файлами	170
<Введение>	<DIR>	Папка с файлами
<Глава 1. Человек в социальном измерении>	<DIR>	Папка с файлами
<Глава 2. Человек среди людей>	<DIR>	Папка с файлами
<Глава 3. Нравственные основы жизни>	<DIR>	Папка с файлами
<Учителю обществознания>	<DIR>	Папка с файлами
Введение	90 294 KB	Папка с файлами	9
<01. Вводный урок>	<DIR>	Папка с файлами
01. Вводный урок	90 294 KB	Папка с файлами	9
Видеоурок — Человек.mp4	89 755 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	26 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Вариант №3.docx	16 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Введение.docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Вводный урок. docx	15 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	218 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Вводный урок.pptx	160 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Тест — Вводный урок.docx	58 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Повторение курса 5 класс.docx	26 KB	Документ Microsoft Word
Глава 1. Человек в социальном измерении	597 766 KB	Папка с файлами	67
<02. Человек — личность>	<DIR>	Папка с файлами
<03. Человек познает мир>	<DIR>	Папка с файлами
<04. Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»>	<DIR>	Папка с файлами
<05. Человек и его деятельность>	<DIR>	Папка с файлами
<06. Практикум «Учимся правильно организовывать свою деятельность»>	<DIR>	Папка с файлами
<07. Потребности человека>	<DIR>	Папка с файлами
<08. На пути к жизненному успеху>	<DIR>	Папка с файлами
<09. Практикум «Человек в социальном измерении»>	<DIR>	Папка с файлами
<10. Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении»>	<DIR>	Папка с файлами
02. Человек — личность	134 124 KB	Папка с файлами	9
Видео — Индивидуальность.mp4	15 142 KB	MP4 Video File
Видео — Людвиг Ван Бетховен.mp4	24 591 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Личность.mp4	93 369 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2. docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек-личность.docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек-личность (2).docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	485 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек-личность.pptx	439 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Человек -личность.docx	38 KB	Документ Microsoft Word
03. Человек познает мир	89 531 KB	Папка с файлами	9
Видео — М.В. Ломоносов.mp4	23 134 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Познай себя и мир.mp4	65 574 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек познает мир. docx	28 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек познает мир (2).docx	18 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	117 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Вариант №3.pptx	214 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек познает мир.pptx	403 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Человек познает мир.docx	23 KB	Документ Microsoft Word
04. Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»	418 KB	Папка с файлами	9
Рабочий лист — Учимся узнавать и оценивать себя.docx	21 KB	Документ Microsoft Word
Тематическая работа — Учимся узнавать и оценивать себя.docx	13 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Отрочество. docx	16 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Познание.docx	15 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек.docx	27 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек познает мир.docx	57 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек-личность.pdf	180 KB	STDUViewer PDF File
Тест — Человек-личность (2).docx	58 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек-личность (3).docx	31 KB	Документ Microsoft Word
05. Человек и его деятельность	137 006 KB	Папка с файлами	8
Видео — Петр I.mp4	8 030 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Деятельность человека.mp4	127 796 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	19 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек и его деятельность. docx	24 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек и его деятельность (2).docx	25 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	619 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек и его деятельность.pptx	466 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Человек и его деятельность.docx	26 KB	Документ Microsoft Word
06. Практикум «Учимся правильно организовывать свою деятельность»	280 KB	Папка с файлами	4
Практикум — Учимся правильно организовывать свою деятельность.docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Рабочий лист — Человек и его деятельность.docx	22 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Деятельность.docx	18 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек и его деятельность. docx	220 KB	Документ Microsoft Word
07. Потребности человека	136 721 KB	Папка с файлами	8
Видео — Розеттский камень (Шампольон).mp4	13 739 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Человеческие потребности.mp4	121 734 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	27 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Потребности человека.docx	25 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	787 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человеческие потребности.pptx	370 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Приложение — Потребности человека.docx	12 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Потребности человека.docx	27 KB	Документ Microsoft Word
08. На пути к жизненному успеху	88 463 KB	Папка с файлами	8
Видео — Диоген.mp4	23 022 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Выбор жизненного пути.mp4	64 463 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	26 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — На пути к жизненному успеху.docx	27 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — На пути к жизненному успеху (2).docx	17 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	213 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — На пути к жизненному успеху.pptx	666 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — На пути к жизненному успеху.docx	28 KB	Документ Microsoft Word
09. Практикум «Человек в социальном измерении»	218 KB	Папка с файлами	7
Практикум — Человек в социальном измерении. docx	16 KB	Документ Microsoft Word
Тематическая работа — Человек в социальном измерении.docx	13 KB	Документ Microsoft Word
Тест — На пути к жизненному успеху.docx	18 KB	Документ Microsoft Word
Тест — На пути к жизненному успеху (2).docx	70 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Потребности человека.docx	69 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек.docx	17 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Чувства человека.docx	15 KB	Документ Microsoft Word
10. Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении»	11 005 KB	Папка с файлами	5
Конспект — Человек в социальном измерении.docx	19 KB	Документ Microsoft Word
Практическая работа — Человек в социальном измерении. docx	16 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Человек в социальном измерении.pptx	10 854 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Тест — Человек.docx	84 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Человек в социальном измерении.docx	31 KB	Документ Microsoft Word
Глава 2. Человек среди людей	576 044 KB	Папка с файлами	47
<11. Межличностные отношения>	<DIR>	Папка с файлами
<12. Человек в группе>	<DIR>	Папка с файлами
<13. Общение>	<DIR>	Папка с файлами
<14. Конфликты в межличностных отношениях>	<DIR>	Папка с файлами
<15. Практикум. «Человек среди людей»>	<DIR>	Папка с файлами
<16. Повторительно-обобщающий урок «Человек среди людей»>	<DIR>	Папка с файлами
11. Межличностные отношения	129 530 KB	Папка с файлами	8
Видео — Стихотворение А.С.Пушкина Пущину.mp4	3 119 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Отношения между людьми.mp4	125 480 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	48 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Межличностные отношения.docx	22 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	285 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Межличностные отношения.pptx	521 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Межличностные отношения.docx	25 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Межличностные отношения (2). docx	30 KB	Документ Microsoft Word
12. Человек в группе	171 729 KB	Папка с файлами	8
Видео — Аркадий Петрович Гайдар.mp4	53 005 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Ты и группы (1).mp4	61 317 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Ты и группы (2).mp4	52 387 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	18 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек в группе.docx	23 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	2 407 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек в группе.pptx	2 550 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Человек в группе.docx	21 KB	Документ Microsoft Word
13. Общение	141 037 KB	Папка с файлами	7
Видео — Юрий Борисович Левитан.mp4	56 501 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Общение.mp4	65 452 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	21 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Общение.docx	32 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	14 912 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Общение.pptx	4 093 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Общение.docx	26 KB	Документ Microsoft Word
14. Конфликты в межличностных отношениях	129 412 KB	Папка с файлами	8
Видео — Царевич Алексей и Петр I.mp4	25 217 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Возникновение конфликтов. mp4	52 618 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Конфликт и как из него выйти.mp4	50 778 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	39 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Конфликты в межличностных отношениях.docx	26 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	579 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Конфликты в межличностных отношениях.pptx	128 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Конфликты в межличностных отношениях.docx	28 KB	Документ Microsoft Word
15. Практикум. «Человек среди людей»	151 KB	Папка с файлами	8
Практикум — Конфликты.docx	19 KB	Документ Microsoft Word
Практикум — Межличностные отношения. docx	13 KB	Документ Microsoft Word
Практикум — Человек в группе.docx	14 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Конфликты в межличностных отношениях.docx	13 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Межличностные отношения.docx	37 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Общение.docx	22 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек в группе.docx	15 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек среди людей.docx	18 KB	Документ Microsoft Word
16. Повторительно-обобщающий урок «Человек среди людей»	4 185 KB	Папка с файлами	8
Итоговый тест — Человек среди людей.docx	102 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Вариант №2.docx	24 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек среди людей. docx	26 KB	Документ Microsoft Word
Кроссворд — Человек среди людей.docx	22 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	3 767 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек среди людей.pptx	209 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Тест — Человек среди людей.docx	16 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Человек среди людей.docx	19 KB	Документ Microsoft Word
Глава 3. Нравственные основы жизни	269 291 KB	Папка с файлами	44
<17. Человек славен добрыми делами>	<DIR>	Папка с файлами
<18. Будь смелым>	<DIR>	Папка с файлами
<19. Человек и человечность>	<DIR>	Папка с файлами
<20. Практикум «Нравственные основы жизни»>	<DIR>	Папка с файлами
<21. Повторительно-обобщающий урок «Нравственные основы жизни»>	<DIR>	Папка с файлами
<22. Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс>	<DIR>	Папка с файлами
<23. Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание» 6 класс>	<DIR>	Папка с файлами
17. Человек славен добрыми делами	109 499 KB	Папка с файлами	7
Видео — Андрей Дмитриевич Сахаров.mp4	47 369 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Доброта.mp4	58 559 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	27 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек славен добрыми делами.docx	24 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2. pptx	712 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек славен добрыми делами.pptx	2 783 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Человек славен добрыми делами.docx	25 KB	Документ Microsoft Word
18. Будь смелым	89 630 KB	Папка с файлами	7
Видео — Полковник Чернышев.mp4	34 222 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Будь смелым.mp4	53 926 KB	MP4 Video File
Конспект — Будь смелым.docx	25 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Вариант №2.docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Будь смелым.pptx	291 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Вариант №2.pptx	1 123 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Будь смелым. docx	23 KB	Документ Microsoft Word
19. Человек и человечность	61 517 KB	Папка с файлами	7
Видео — Корней Чуковский.mp4	5 943 KB	MP4 Video File
Видеоурок — Человек и человечность.mp4	54 215 KB	MP4 Video File
Конспект — Вариант №2.docx	23 KB	Документ Microsoft Word
Конспект — Человек и человечность.docx	25 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Вариант №2.pptx	96 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Презентация — Человек и человечность.pptx	1 193 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Технологическая карта — Человек и человечность.docx	23 KB	Документ Microsoft Word
20. Практикум «Нравственные основы жизни»	962 KB	Папка с файлами	8
Практикум — Будь смелым. docx	52 KB	Документ Microsoft Word
Практикум — Доброта.docx	15 KB	Документ Microsoft Word
Практикум — Человечность.docx	17 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Будь смелым.docx	19 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Доброта.docx	379 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Смелость.docx	446 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Человек славен добрыми делами.docx	15 KB	Документ Microsoft Word
Тест — Что такое человечность.docx	19 KB	Документ Microsoft Word
21. Повторительно-обобщающий урок «Нравственные основы жизни»	2 546 KB	Папка с файлами	4
Конспект — Нравсвенные основы жизни.docx	15 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Нравственные основы жизни. pptx	2 483 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Тест — Нравственные основы жизни.docx	27 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Нравственные основы жизни.docx	22 KB	Документ Microsoft Word
22. Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс	4 996 KB	Папка с файлами	5
Конспект — Итоговый урок.docx	22 KB	Документ Microsoft Word
Презентация — Итоговый урок по курсу 6 класс.pptx	4 888 KB	Презентация Microsoft PowerPoint
Тест — Итоговое обобщение.docx	30 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Итоговый урок.docx	29 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Итоговый урок (2).docx	27 KB	Документ Microsoft Word
23. Итоговая контрольная работа по курсу «Обществознание» 6 класс	140 KB	Папка с файлами	6
Итоговая контрольная работа.docx	30 KB	Документ Microsoft Word
Итоговая контрольная работа (2).docx	25 KB	Документ Microsoft Word
Итоговая контрольная работа (3).docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Итоговое тестирование.docx	20 KB	Документ Microsoft Word
Контрольная работа.docx	23 KB	Документ Microsoft Word
Технологическая карта — Итоговая контрольная работа.docx	24 KB	Документ Microsoft Word
Учителю обществознания	32 549 KB	Папка с файлами	3
Рабочая программа по обществознанию 6 класс.docx	76 KB	Документ Microsoft Word
Рабочая тетрадь обществознания 6 класс. pdf	6 650 KB	STDUViewer PDF File
Учебник обществознания 6 класс.pdf	25 823 KB	STDUViewer PDF File

Тесты на логику и мышление

Категория

Все тесты
Личность и характер
Темперамент
Межличностные отношения
Диагностика отклонений
Депрессия и стресс
Назад
Образовательные
- История
- Биология
- Физика
- Химия
- Русский язык
- Математика
- География
- ОБЖ
- Литература
- Английский язык
- Обществознание
- Медицина
- Другое
Интеллектуальные
Карьера и бизнес
Развлекательные
Для мужчин
Для девушек
Любовь и семья
Для детей
Здоровье

Изложения по русскому языку 9 класс ОГЭ 2023 аудиозапись и текст

ОГЭ в 9 классе по русскому языку включает задание написать сжатое изложение по прослушанному тексту. Для подготовки к ОГЭ учителя с детьми отрабатывают данное задание.

Предлагаем подборку аудио записей и тестов для написания изложений с официального сайта ФИПИ. Скачать тексты изложений и распечатать в формате документа Word.

→ книги для подготовки к ОГЭ по русскому языку

1. Универсального рецепта того…

Аудиозапись прослушать/скачать

Текст изложения

Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остаётся за человеком.

Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть. Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы всё-таки принимаем в юности. Как считают учёные, вторая половина второго десятилетия жизни – самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.

Понятно, что такой выбор – дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не всё. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.

(По А.Н. Москвину)

2. Всё дальше уходит Великая Отечественная война…

Аудиозапись прослушать/скачать

Текст изложения

Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – фашизмом. Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Важнейшей чертой минувшей войны был её всенародный характер, когда за общее дело на фронте, в тылу, в партизанских отрядах боролись все: от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, но отдавали себя без остатка, свой опыт и труд во имя грядущей победы, которая досталась нам очень дорогой ценой.

Но память человека со временем ослабевает, из нее по крупицам уходит сначала второстепенное, менее значимое и яркое, а затем и существенное. К тому же все меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и произведениях искусства не будут отражены самопожертвование и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам.

(По В. Быкову)

3. В чём польза чтения?

Аудиозапись прослушать/скачать

Текст изложения

В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (По материалам Интернета)

4. Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка…

Аудиозапись прослушать/скачать

Текст изложения

Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделён. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.

В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.

(По С. Михалкову)

5. Что такое хорошая книга?

Аудиозапись прослушать/скачать

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.

Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.

6. Иметь семью и детей..

Аудиозапись прослушать/скачать

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.

Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям. (По В.Белову)

7. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.

Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.

Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.

(По Ю. Бондареву)

8. Слово «культура» многогранно.

Слово «культура» многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов.

Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение.

Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура — огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее. (По М.Цветаевой)

9. Что значит быть культурным человеком?

Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека — увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность.

В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (По материалам Интернета)

10. Некоторые считают, что человек взрослеет…

Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым?

Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.

Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым — значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.

11. Что такое дружба? Как становятся друзьями?

Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий.

Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба — равенство и сходство. Но в то же время дружба — это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.

12. Дружба — это не что-то внешнее.

Дружба — это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.

Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем, это не принципиально.

Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима. (По материалам Интернета)

13. Испытания ждут дружбу всегда.

Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.

Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.

(По Н.П. Крыщуку)

14. Когда я учился в школе, мне казалось…

Когда я учился в школе, мне казалось, что моя взрослая жизнь будет проходить в какой-то иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать другие люди. А на самом деле сложилось всё иначе. Мои сверстники остались со мной. Друзья молодости оказались самыми верными. Круг знакомых возрос необычайно. Но настоящие друзья, старые, подлинные друзья, приобретаются в молодости. Молодость — это время сближения.

Друзей следует помнить и беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе, и в радости. В радости тоже нужна помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души и поделиться им. Неразделённая радость не радость. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат, тоже нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.

Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените всё хорошее, что приобрели в молодые годы, не теряйте друзей. Ничто из приобретённого в молодости не проходит бесследно. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь. Дурные усложнят её и затруднят. Помните русскую пословицу: «Береги честь смолоду»? В памяти остаются все поступки, совершённые в молодости. Хорошие будут радовать. Дурные не дадут спать.

15. Когда мне было лет десять…

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу. ..

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову)

16. Неуверенность в себе — проблема древняя…

Неуверенность в себе — проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно — в середине XX века. Именно тогда стало понятно: всё усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей — вплоть до серьёзных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.

А проблемы психологические? Ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствует себя зависимый: чужие оценки кажутся ему гораздо более важными и значимыми, чем собственные; каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное, ему хочется одобрения ото всех, начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненные ситуации.

Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни учёные ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

17. Что же действительно заключается в этом…

Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба? Если говорить по-научному, то дружба — это бескорыстные взаимоотношения между людьми, которые основываются на общих симпатиях, интересах и увлечениях. Настоящий друг всегда рядом, плохо ли нам, хорошо ли. Он никогда не попытается воспользоваться вашей слабостью в своих целях и всегда придёт на помощь, когда он так нужен. Он не только поможет в беде, но и искренне порадуется в минуты счастья вместе с вами.

Но, к сожалению, подобные отношения постепенно сходят на нет. Бескорыстная дружба понемногу становится пережитком прошлого. Друзья сейчас для нас — это люди, способные помочь в том или ином вопросе, или те, с кем можно неплохо провести время. На деле же, если у кого-то из якобы близких друзей случается кризис, друзья куда-то испаряются до тех пор, пока этот кризис не пройдёт. Эта ситуация знакома практически каждому. Одним словом, выгодная дружба стремительно вытесняет дружбу бескорыстную.

Мы должны помнить, что многие проблемы, кажущиеся грандиозными и пугающими, без особого труда можно решить, если рядом есть надёжные друзья. Дружба даёт уверенность в завтрашнем дне. Она делает человека смелее, свободнее и оптимистичнее, а жизнь его теплее, интереснее и многограннее. Верная дружба духовно объединяет людей, способствуя развитию в них стремления к созиданию, а не разрушению.

18. В современном мире нет человека…

В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние.

Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.

19. Многие думают, что быть искренним…

Многие думают, что быть искренним — значит открыто и прямо говорить то, что думаешь, и делать то, что говоришь. Но вот незадача: человек, сразу озвучивающий то, что первое взбрело ему в голову, рискует прослыть не только естественным, но и невоспитанным, а то и глупым. Скорее, искренний и естественный человек тот, кто умеет быть самим собой: снять маски, выйти из привычных ролей и показать своё истинное лицо.

Главная проблема в том, что мы плохо знаем себя, гонимся за призрачными целями, деньгами, модой. Мало кто считает важным и нужным направить вектор внимания в свой внутренний мир. Нужно заглянуть в своё сердце, остановиться и проанализировать свои мысли, желания и планы, чтобы понять, что истинно моё, а что навязанное, продиктованное друзьями, родителями, обществом. Иначе ты рискуешь всю жизнь тратить силы на цели, которые тебе на самом деле вовсе не нужны.

Если ты заглянешь в себя, то увидишь целый мир, бесконечный и многогранный. Ты обнаружишь свои особенности и таланты. Надо только изучать. И тебе, конечно же, не станет легче и проще, но станет интереснее. Ты найдёшь свой жизненный путь. Единственный способ стать искренним — это познавать себя.

20. Сущность понятия «власть» заключается…

Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растет ровно вверх. Но даже если ему не удается расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.

Если командовать везде и всеми, то человека ждет одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно толь-ко тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и са-ми несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.

Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здо-ровье и самого человека, и окружающих.

(По М.Л. Литваку)

21. В обществе, где культивируется идея индивидуализма…

В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать совершенно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов, кроме наших собственных? И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично, дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы.

Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.

И что же больше отвечает нашим общим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны помогать друг другу, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод, тогда и тебе в ответ помогут, обязательно.

22. Одному человеку сказали, что его знакомый…

Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выра-жениях: «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал…». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.

Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.

Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

23. Я вспоминаю сотни ответов мальчишек…

Аудиозапись ОГЭ 2017 по русскому языку из демоверсии

Текст изложения

Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

(По В.А. Сухомлинскому)
171 слово

24. Слово «мама» – особое слово.

Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково.

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовёт мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь».

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» – провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

25. В детстве человек счастлив…

В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребёнок – существо, инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он всё равно радуется и постоянно находит для этого все новые и новые поводы. Возможно, потому, что ему пока не с чем сравнить свою жизнь, он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе. Но, скорее всего, всё-таки потому, что детская душа еще не успела покрыться защитным панцирем и более открыта добру и надеждам, чем душа взрослого человека.

А с возрастом всё словно бы выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась наша жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней, и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на неё друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы…

Лишь когда случается действительно настоящая трагедия , мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет чтобы жить в своё удовольствие и наслаждаться каждой минутой».

26. Война была для детей жестокой и грубой школой.

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

27. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.

Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.

Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.

Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.

(По Ю.М. Нагибину)

28. Есть ценности, которые изменяются…

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.

29. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.

У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.

Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.

30. Времена меняются, приходят новые поколения…

Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?

Юношеская мечта о любви – это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.

Любовь – это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.

(По Е. Семибратовой)

31. Чтобы оценить доброту и понять ее значение…

Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)

32. Если отнять у человека способность мечтать…

Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)

33. Каждый человек ищет место в жизни…

Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить своё я. Это естественно. Только вот как он находит своё место? Какими путями идёт к нему? Какие моральные ценности имеют вес в его глазах? Вопрос чрезвычайно важный.

Многие из нас не могут признаться себе в том, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно: лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу» — слов нет. Себялюбцы вызывают чувство осуждения. Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё я. И, конечно, сделать это не всегда просто.

Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое, которое несёт ответственность за судьбу всего мира.

34. Меня предал родной человек, меня предал лучший друг.

Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство. В таких ситуациях вспоминается высказывание Гюго: «Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друг».

Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть – функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет свой поступок интересами дела, но для того, чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности.

Предательство полностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается всё забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчемной и бессмысленной.

(По М.Литваку)

35. Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается…

Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, — это уникальное явление, единственное в своем роде. На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой литературе. Любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски смысла жизни — всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано, найдены причины, ответы и запечатлены на страницах художественной литературы. Дело за малым: бери и читай и всё найдёшь в книге.

Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо, удваивает, утраивает наш внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше наше восприятие. В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить азарт поиска, интриги. Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. Это час взросления. Мы ищем в книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит.

Вот мы взяли в руки книгу. Что происходит в нашей душе? С каждой прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. С помощью литературы человек становится Человеком. Не случайно книгу называют учителем и учебником жизни.

Смотрите также:

ОГЭ 9 класс аудиозаписи изложений

Итоговая проверочная работа по русскому языку 9 класс (годовая)

Книги и пособия для итогового собеседования в 9 классе по русскому языку

ОГЭ по русскому языку — демоверсия 2022 года

Навыки анализа исторических и социальных наук

Департамент образования Калифорнии

Преподавание и обучение
Тестирование и отчетность
Финансы и гранты
Данные и статистика
Специализированные программы
Поддержка обучения
Профессиональное обучение

Дом
Государственный совет по образованию
Отказ от прав, стандарты и рамки
Стандарты контента

Эти навыки должны оцениваться в соответствии со стандартами содержания от детского сада до пятого класса.

Стандарты содержания «История – обществознание»

От детского сада до пятого класса

Интеллектуальные навыки, указанные ниже, следует изучать и применять в соответствии со стандартами содержания от детского сада до пятого класса. Они должны быть оценены только в сочетании с стандартами содержания от детского сада до пятого класса.
В дополнение к стандартам от детского сада до пятого класса учащиеся демонстрируют следующие интеллектуальные, логические, рефлексивные и исследовательские навыки:

Хронологическое и пространственное мышление

Учащиеся располагают ключевые события и людей изучаемой исторической эпохи в хронологическом порядке последовательности и в пространственном контексте; они интерпретируют линии времени.
Учащиеся правильно применяют термины, связанные со временем, включая прошлое, настоящее, будущее, десятилетие, столетие и поколение .
Учащиеся объясняют, как настоящее связано с прошлым, определяя сходства и различия между ними, и как некоторые вещи меняются со временем, а некоторые остаются неизменными.
Учащиеся используют навыки работы с картой и глобусом, чтобы определять абсолютное местоположение мест и интерпретировать информацию, доступную через легенду карты или глобуса, масштаб и символическое представление.
Учащиеся оценивают значимость относительного расположения места (например, близость к гавани, на торговых путях) и анализируют, как относительные преимущества или недостатки могут меняться с течением времени.

Исследования, доказательства и точка зрения

Учащиеся различают первичные и вторичные источники.
Учащиеся задают соответствующие вопросы о событиях, с которыми они сталкиваются в исторических документах, свидетельствах очевидцев, устных рассказах, письмах, дневниках, артефактах, фотографиях, картах, произведениях искусства и архитектуре.
Учащиеся отличают факты от вымысла, сравнивая документальные источники об исторических личностях и событиях с вымышленными персонажами и событиями.

Историческая интерпретация

Учащиеся обобщают ключевые события изучаемой ими эпохи и объясняют исторический контекст этих событий.
Учащиеся определяют человеческие и физические характеристики мест, которые они изучают, и объясняют, как эти особенности формируют уникальный характер этих мест.
Учащиеся определяют и интерпретируют множественные причины и следствия исторических событий.
Учащиеся проводят анализ рентабельности исторических и текущих событий.

Классы с шестого по восьмой

Интеллектуальные навыки, указанные ниже, должны быть изучены и применены к стандартам содержания для классов с шестого по восьмой. Они должны оцениваться в соответствии со стандартами содержания в классах с шестого по восьмой.
В дополнение к стандартам для шестого-восьмого классов учащиеся демонстрируют следующие навыки интеллектуального мышления, рефлексии и исследования:

Хронологическое и пространственное мышление

Учащиеся объясняют, как основные события связаны друг с другом во времени.
Учащиеся строят различные временные рамки ключевых событий, людей и периодов исторической эпохи, которую они изучают.
Учащиеся используют различные карты и документы, чтобы определить физические и культурные особенности районов, городов, штатов и стран, а также объяснить историческую миграцию людей, расширение и распад империй и рост экономических систем.

Исследования, доказательства и точка зрения

Учащиеся формулируют вопросы, на которые можно ответить с помощью исторических исследований и исследований.
Учащиеся отличают факты от мнений в исторических повествованиях и рассказах.
Учащиеся отличают релевантную информацию от нерелевантной, существенную от случайной, проверяемую от непроверяемой информации в исторических повествованиях и рассказах.
Учащиеся оценивают достоверность первичных и вторичных источников и делают на их основе обоснованные выводы.
Учащиеся выявляют различные исторические точки зрения на исторические события и определяют контекст, в котором были сделаны исторические утверждения (задаваемые вопросы, использованные источники, точка зрения автора).

Историческая интерпретация

Учащиеся объясняют основные вопросы и проблемы прошлого, помещая людей и события в матрицу времени и места.
Учащиеся понимают и различают причину, следствие, последовательность и корреляцию в исторических событиях, включая долгосрочные и краткосрочные причинно-следственные связи.
Учащиеся объясняют источники исторической преемственности и то, как сочетание идей и событий объясняет появление новых закономерностей.
Учащиеся осознают роль случая, недосмотра и ошибок в истории.
Учащиеся осознают, что интерпретация истории может меняться по мере раскрытия новой информации.
Учащиеся интерпретируют основные показатели экономической эффективности и проводят анализ затрат и результатов по экономическим и политическим вопросам.

Классы с девятого по двенадцатый

Интеллектуальные навыки, перечисленные ниже, следует изучать и применять в соответствии со стандартами содержания для классов с девятого по двенадцатый. Они должны оцениваться только в сочетании со стандартами содержания в классах с девятого по двенадцатый.
В дополнение к стандартам для классов с девятого по двенадцатый учащиеся демонстрируют следующие интеллектуальные, логические, рефлексивные и исследовательские навыки.

Хронологическое и пространственное мышление

Учащиеся сравнивают настоящее с прошлым, оценивая последствия прошлых событий и решений и определяя извлеченные уроки.
Учащиеся анализируют, как изменения происходят с разной скоростью в разное время; понимать, что некоторые аспекты могут измениться, а другие останутся прежними; и понимать, что изменения сложны и затрагивают не только технологии и политику, но также ценности и убеждения.
Учащиеся используют различные карты и документы для интерпретации перемещений людей, включая основные модели внутренней и международной миграции, изменение экологических предпочтений и моделей расселения, трения, возникающие между группами населения, а также распространение идей, технологических инноваций и товаров.
Учащиеся связывают текущие события с физическими и человеческими характеристиками мест и регионов.

Исторические исследования, свидетельства и точка зрения

Учащиеся отличают действительные аргументы от ошибочных в исторических интерпретациях.
Учащиеся выявляют предвзятость и предвзятость в исторических интерпретациях.
Учащиеся оценивают основные дебаты между историками относительно альтернативных интерпретаций прошлого, включая анализ использования доказательств авторами и различия между обоснованными обобщениями и вводящими в заблуждение чрезмерными упрощениями.
Студенты строят и проверяют гипотезы; собирать, оценивать и использовать информацию из нескольких первичных и вторичных источников; и применять его в устных и письменных презентациях.

Историческая интерпретация

Учащиеся показывают причинно-следственные и иные связи между конкретными историческими событиями и более крупными социальными, экономическими и политическими тенденциями и событиями.
Учащиеся осознают сложность исторических причин и следствий, включая ограничения на определение причин и следствий.
Учащиеся интерпретируют прошлые события и проблемы в контексте, в котором происходило событие, а не исключительно с точки зрения сегодняшних норм и ценностей.
Учащиеся понимают смысл, значение и влияние исторических событий и признают, что события могли развиваться в другом направлении.
Учащиеся анализируют антропогенные модификации ландшафтов и изучают связанные с этим вопросы экологической политики.
Учащиеся проводят анализ затрат и результатов и применяют основные экономические показатели для анализа совокупного экономического поведения экономики США.

Вопросы: Структура учебного плана | [email protected] | 916-319-0881

Последнее рассмотрение: четверг, 21 октября 2021 г. Поделиться этой страницей За последние 60 дней нет опубликованных материалов.

DOE: социальные науки

DOE: социальные науки
Закрыть меню
Министерство энергетики
Обучение студентов и пути
Академические стандарты Индианы
Текущий: Социальные исследования
Стандарты академических социальных исследований штата Индиана
Название Новый 2020 г. PDF Новый Word 2020 Новый 2020 PDF Испанский Редакции стандартов
Детский сад PDF Word PDF PDF
1-й класс PDF Word PDF PDF
2 класс PDF Слово PDF PDF
3-й степени PDF Word PDF PDF
4 класс PDF Word PDF PDF
5 класс PDF Word PDF PDF
6 класс PDF Word PDF PDF
7 класс PDF Word PDF PDF
8 класс PDF Word PDF PDF
экономика PDF Word PDF PDF
Этнические исследования PDF Word PDF PDF
География и история мира PDF Word PDF PDF
Глобальная экономика PDF Word PDF PDF
Психология PDF Word PDF PDF
Социология PDF Word PDF PDF
Правительство США PDF Word PDF PDF
История Соединенных Штатов PDF Word PDF PDF
Мировая география PDF Word PDF PDF
Всемирная история и цивилизация PDF Word PDF PDF
Исследования Индианы PDF Word PDF PDF
Чтобы получить доступ к Академическим стандартам Индианы 2014 г. , следуйте Социальные науки 2014 г.
Стандарты грамотности области содержания штата Индиана
Эти стандарты служат ориентиром для учителей социальных наук в 6-12 классах, которые помогут им интегрировать навыки чтения и письма в свои ежедневные занятия.
Title Updated New 2020 PDF New 2020 Word 2014 PDF
История/Обществознание Область содержания Грамотность 03/2020 PDF Word PDF
Эти справочники для учителей были разработаны, чтобы предоставить вспомогательные материалы, помогающие преподавателям успешно внедрять стандарты социальных исследований. Эти ресурсы предоставляются, чтобы помочь учителям в их работе, чтобы все учащиеся соответствовали строгим требованиям к обучению, установленным академическими стандартами. Использование этих ресурсов не является обязательным.
Справочники по общественным наукам для академических стандартов Индианы
Название Обновлено Скачать PDF
Детский сад 10/2021 ПДФ
1-й класс 19/2021 ПДФ
2 класс 10/2021 PDF
3-й степени 10/2021 ПДФ
4 класс 10/2021 ПДФ
5 класс 10/2021 ПДФ
6 класс 10/2021 ПДФ
7 класс 10/2021 ПДФ
8 класс 10/2021 ПДФ
Стандарты 8 класса IN Connection 27. 12.2017 ПДФ
экономика 10/2021 ПДФ
Психология 10/2021 ПДФ
Социология 10/2021 ПДФ
Правительство США 10/2021 ПДФ
История Соединенных Штатов 10/2021 ПДФ
Стандарты средней школы IN Connection 27. 12.2017 ПДФ
Всемирная история и цивилизация 10/2021 ПДФ
Первая Мировая Война — PDF
Approved Civics and Updated 6- 8 Grade Indiana Academic Social Studies Standards (Implementation Beginning in 2023-2024)
Title Updated Download PDF
6 ^й класс Гражданские права 13. 06.2022 PDF
6 Класс Обществоведение 06/13/2022 PDF
7 ^th Grade Social Studies 06/13/2022 PDF
8 ^th Grade Social Studies 06/13/2022 PDF
Проект «Большая пятерка» — Тест личности
Пройди этот психологический тест, чтобы узнать свою личность! Этот тест измеряет то, что многие психологи считают пятью фундаментальными измерениями личности.
Узнайте больше о Большой пятерке, прочитав ответы на часто задаваемые вопросы.
Прочтите нашу форму согласия, в которой объясняются преимущества этого бесплатного анонимного теста и ваши права.
Нет «правильных» или «неправильных» ответов, но учтите, что вы не получите значимых результатов, если не будете серьезно отвечать на вопросы.
Эти результаты используются в научных исследованиях, поэтому постарайтесь давать точные ответы.
Ваши результаты будут отображаться, как только вы отправите свои ответы.
Когда вы оцениваете себя, вам предлагается оценить другого человека. Оценивая кого-то другого, вы, как правило, получаете более точную оценку своей личности. Кроме того, вам будет предоставлен профиль личности человека, которого вы оцениваете, что позволит вам сравнить себя с этим человеком по каждому из пяти основных параметров личности. Попробуйте оценить кого-то, кого вы хорошо знаете, например, близкого друга, коллегу или члена семьи.
Если вы хотите сравнить свою личность с личностью другого человека, выберите, как вы связаны с другим человеком.
(Нажмите, чтобы выбрать)Мой другМой сосед по комнатеМой коллегаДругое (не родственник)Моя сестраМой братМой сводная сестра или сводный братМоя матьМой отецМой сынМоя дочьДругое (родственник семьи)Моя девушкаМой пареньМой партнер (другое второе лицо)Мой супруг(а)
Направления: Следующие утверждения касаются вашего восприятия себя в различных ситуациях. Ваша задача — указать степень вашего согласия с каждым утверждением, используя шкалу, в которой 1 означает полное несогласие, 5 — полное согласие, а 2, 3 и 4 — промежуточные суждения. В полях после каждого утверждения щелкните число от 1 до 5 по следующей шкале:
Сильно не согласен
Diseagre
, ни не согласен, и не согласен
согласен
Стронг . число, которое наиболее близко отражает вас по каждому утверждению. Не торопитесь и внимательно обдумайте каждое утверждение. После того, как вы ответили на все вопросы, нажмите «Отправить» внизу.
Я есть какой -то, кто …/ Другой человек — это тот, кто …

1. Это исходящее, Sociate
7
7
7
7
7777777777777777777
(Нажмите, чтобы выбрать)ЧерныйЧиканоКитайскийФилиппинецИндийский/ПакистанскийЯпонскийКорейскийДругой азиатЛатиноамериканецИндеец тихоокеанских острововПуэрториканецБелый/КавказецДругой
: 1
:
:
:
:
: . Твердо согласен
Другие: Стронг Стронг Стронг Стронг 178 Стронг . 2. Is compassionate, has a soft heart
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Полностью согласен

0781 Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

4. Is relaxed, хорошо справляется со стрессом
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

5. Has few artistic interests
Myself: Strongly Не согласен Полностью согласен
Категорически не согласен0218
Другое: Strongly Agree

6. Has an assertive personality
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен

7. Is respectful, treats others with respect
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Полностью согласен

0218 Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

9. Stays optimistic after experiencing неудача
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

10. Is curious about many different things
Myself: Категорически не согласен Полностью согласен
1
Другое: Strongly Disagree Strongly Agree

11. Rarely feels excited or eager
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен

12. Tends to find fault with others
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Не согласен Полностью согласен

13. Надежный, устойчивый
8 0 Myself:
Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

14. Капризный, перепады настроения
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

15. Is inventive, finds clever ways to do things
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
34 Other: Strongly Disagree Strongly Agree

16. Tends to be quiet
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен
1
17. Feels little sympathy for others
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Категорически не согласен Полностью согласен

18. Систематичен, любит поддерживать порядок
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

19. Может быть напряженным
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

20. Is fascinated by art, music, or literature
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
34 Other: Strongly Disagree Strongly Agree

21. Is dominant, acts as a leader
Myself: Strongly Disagree Strongly Согласен
Другой: Категорически не согласен 1 91 91 7021 Полностью согласен0483
22. Starts arguments with others
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Категорически не согласен Полностью согласен

23. С трудом приступает к работе
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

24. Чувствует себя уверенно, комфортно с собой
Я: Категорически не согласен Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

25. Avoids intellectual, philosophical discussions
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

26. Is less active than other people
Myself: Strongly Disagree Полностью согласен
Другое: Абсолютно2 не согласен 81 Strongly Agree

27. Has a forgiving nature
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другой: Категорически не согласен Полностью согласен

0781
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

29. Эмоционально устойчив, трудно расстраивается
Я: Категорически не согласен Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

30. Has little creativity
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

31. Is sometimes shy, introverted
Myself: Strongly Disagree Strongly Согласен
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен0218

32. Is helpful and unselfish with others
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Совершенно не согласен Полностью согласен

33. Содержит вещи в чистоте и порядке
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

34. Много беспокоится
О себе: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

35. Values art and beauty
Myself: Категорически не согласен Полностью согласен
1 Другое: Strongly Disagree Strongly Agree

36. Finds it hard to influence people
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен

37. Is sometimes rude to others
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Категорически не согласен Полностью согласен

38. Эффективен, добивается цели
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

39. Часто грустит
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

40. Is complex, a deep thinker
Myself : Категорически не согласен Полностью согласен
8 Другое: 90778 Strongly Disagree Strongly Agree

41. Is full of energy
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен

42. Is suspicious of others’ intentions
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Полностью согласен

43. Надежен, на него всегда можно положиться
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

44. Держит свои эмоции под контролем
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

45. Has difficulty imagining things
Myself: Категорически не согласен Полностью согласен
Другое: Strongly Disagree Strongly Agree

46. Is talkative
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен

47. Can be cold and uncaring
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Полностью согласен

0780 Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

49. Редко испытывает тревогу или страх
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

50. Thinks poetry and plays are boring
Myself : Категорически не согласен Полностью согласен
Другое:0781 Strongly Disagree Strongly Agree

51. Prefers to have others take charge
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен

52. Is polite, courteous to others
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Категорически не согласен Полностью согласен

53. Настойчив, работает до завершения задачи
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

54. Склонен к депрессии, синий
Я: Категорически не согласен Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

55. Has little interest in abstract ideas
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

56. Shows a lot of enthusiasm
Myself: Strongly Disagree Полностью согласен
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен0218

57. Assumes the best about people
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other : Категорически не согласен Полностью согласен

58. Иногда ведет себя безответственно
Myself: Strongly Disagree Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

59. Темпераментный, легко поддается эмоциям
Я: Категорически не согласен Strongly Agree
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

60. Is original, comes up with new ideas
Я: Категорически не согласен Полностью согласен
8
Other: Strongly Disagree Strongly Agree

61. Is politically liberal
Myself: Strongly Disagree Strongly Согласен
Другое: Категорически не согласен Полностью согласен0218

.
Женский Мужской
Сколько вам лет?
Если вы решите оценить другого человека, сколько ему лет? (Введите наиболее вероятное предположение, если вы не знаете.)
Следующие необязательные вопросы помогут нам определить, кто проходит этот тест, и улучшить его для будущих посетителей, таких как вы.
Заполняли ли вы когда-нибудь эту конкретную анкету на этом сайте?
Нет, это мой первый раз
Да, я уже сдавал этот конкретный тест раньше
В какой стране вы провели большую часть своей юности?
(Click for choices)United States (USA)United Kingdom (Great Britain)CanadaAustralia—Abu Dhabi (United Arab Emirates)AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAnguillaAntigua and BarbudaArgentinaArmeniaArubaAscensionAustriaAzerbaijanAzoresBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaire (Netherlands Antilles)Borneo (Indonesia)Bosnia-HerzegovinaBotswanaBrazilBritish Guiana (Guyana)British Honduras ( Belize)British Virgin IslandsBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurmaCambodiaCameroonCape VerdeCayman IslandsCentral African RepublicCeylon (Sri Lanka)ChadChannel Islands (Great Britain)ChileChinaColombiaComorosCongo (Zaire)CorsicaCosta RicaCote d lvoire (Ivory Coast)Crete (Greece)CroatiaCubaCuracao (Netherlands Antilles)CyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicDubai (United Arab Emirates) ЭквадорЕгипетСальвадорАнглия (Великобритания)Экваториальная ГвинеяЭритреяЭстонияЭфиопияФолклендские островаФарерские островаФиджиФинляндияФормоза (Тай an)FranceFrance, Metropolitan (France)French GuianaFrench PolynesiaGabonGambiaGeorgia, Republic ofGermanyGhanaGibraltarGreat Britain and Northern IrelandGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuatemalaGuineaGuinea BissauGuyanaHaitiHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle of Man (Great Britain)IsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea (North Korea)Korea (South Korea)KosovoKuwaitKyrgyzstanLabrador (Canada)LaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacaoMacedonia, Republic ofMadagascarMaderia IslandsMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMartiniqueMauritaniaMauritiusMexicoMoldovaMonaco (France)MongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmar ( Бирма) НамибияНауруНепалНидерландыНидерландские Антильские островаНовая КаледонияНовая ЗеландияНьюфаундленд (Канада)НикарагуаНигерНигерияСеверный Борнео (Малайзия)Северная Ирландия (Великобритания)НорвегияОкинава (Япония)ОманПакистанПанамаПапуа-Новая ГвинеяПарагвайПеруФилиппиныОстров ПиткэрнПольшаПортугалияКатарРеюньонРома niaРоссияРуандаСаба (Нидерландские Антильские острова)Сан-МариноСан-Томе и ПринсипиСаудовская АравияШотландия (Великобритания)СенегалСербияСейшельские островаСиам (Таиланд)СингапурСловакияСловенияСоломоновы островаСомалиЮжная АфрикаЮжный СуданИспанияШри-ЛанкаSt. Кристофер и НевисSt. Эстатиус (Нидерландские Антильские острова)Св. ЕленаСв. Люсия Св. Маартен (Нидерландские Антильские острова)Св. Мартин (Гваделупа)Св. Пьер и МикелонСв. Vincent and the GrenadinesSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyrian Arab RepublicTahiti (French Polynesia)TaiwanTajikistanTanzaniaTasmania (Australia)ThailandTibet (China)TogoTongaTrinidad and TobagoTristan da CunhaTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks and Caicos IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUruguayUzbekistanVanuatuVatican CityVenezuelaVietnamWales (Great Britain)Wallis and Futuna IslandsWest Bank & Gaza StripWestern SamoaYemenZambiaZimbabwe
В каком штате/провинции вы провели большую часть своей юности?
(Click for choices)AlabamaAlaskaAlberta (Canada)American SamoaArizonaArkansasBritish Columbia (Canada)CaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Of ColumbiaFederated States Of MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineManitoba (Canada)Marshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew Brunswick (Canada)New HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNewfoundland (Canada)North CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsNorthwest Territories (Canada)Nova Шотландия (Канада)Нунавут (Канада)ОгайоОклахомаОнтарио (Канада)ОрегонПалауПенсильванияОстров Принца Эдуарда (Канада)Пуэрто-РикоКвебек (Канада)Род-АйлендСаскачеван (Канада)Южная КаролинаЮжная ДакотаТеннессиТехасЮтаВермонтВиргинские островаВирджинияВашингтонЗападная ВирджинияВисконсинВайомингЮкон Территория (Канада)0218
Какой почтовый индекс места, где вы провели большую часть своей юности?
Как долго вы там жили? (в годах)
В какой стране вы сейчас живете?
(Click for choices)United States (USA)United Kingdom (Great Britain)CanadaAustralia—Abu Dhabi (United Arab Emirates)AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAnguillaAntigua and BarbudaArgentinaArmeniaArubaAscensionAustriaAzerbaijanAzoresBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaire (Netherlands Antilles)Borneo (Indonesia)Bosnia-HerzegovinaBotswanaBrazilBritish Guiana (Guyana)British Honduras ( Belize)British Virgin IslandsBrunei DarussalamBulgariaBurkina FasoBurmaCambodiaCameroonCape VerdeCayman IslandsCentral African RepublicCeylon (Sri Lanka)ChadChannel Islands (Great Britain)ChileChinaColombiaComorosCongo (Zaire)CorsicaCosta RicaCote d lvoire (Ivory Coast)Crete (Greece)CroatiaCubaCuracao (Netherlands Antilles)CyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicDubai (United Arab Emirates) ЭквадорЕгипетСальвадорАнглия (Великобритания)Экваториальная ГвинеяЭритреяЭстонияЭфиопияФолклендские островаФарерские островаФиджиФинляндияФормоза (Тай an)FranceFrance, Metropolitan (France)French GuianaFrench PolynesiaGabonGambiaGeorgia, Republic ofGermanyGhanaGibraltarGreat Britain and Northern IrelandGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuatemalaGuineaGuinea BissauGuyanaHaitiHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle of Man (Great Britain)IsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea (North Korea)Korea (South Korea)KosovoKuwaitKyrgyzstanLabrador (Canada)LaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacaoMacedonia, Republic ofMadagascarMaderia IslandsMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMartiniqueMauritaniaMauritiusMexicoMoldovaMonaco (France)MongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmar ( Бирма) НамибияНауруНепалНидерландыНидерландские Антильские островаНовая КаледонияНовая ЗеландияНьюфаундленд (Канада)НикарагуаНигерНигерияСеверный Борнео (Малайзия)Северная Ирландия (Великобритания)НорвегияОкинава (Япония)ОманПакистанПанамаПапуа-Новая ГвинеяПарагвайПеруФилиппиныОстров ПиткэрнПольшаПортугалияКатарРеюньонРома niaРоссияРуандаСаба (Нидерландские Антильские острова)Сан-МариноСан-Томе и ПринсипиСаудовская АравияШотландия (Великобритания)СенегалСербияСейшельские островаСиам (Таиланд)СингапурСловакияСловенияСоломоновы островаСомалиЮжная АфрикаЮжный СуданИспанияШри-ЛанкаSt. Кристофер и НевисSt. Эстатиус (Нидерландские Антильские острова)Св. ЕленаСв. Люсия Св. Маартен (Нидерландские Антильские острова)Св. Мартин (Гваделупа)Св. Пьер и МикелонСв. Vincent and the GrenadinesSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyrian Arab RepublicTahiti (French Polynesia)TaiwanTajikistanTanzaniaTasmania (Australia)ThailandTibet (China)TogoTongaTrinidad and TobagoTristan da CunhaTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks and Caicos IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUruguayUzbekistanVanuatuVatican CityVenezuelaVietnamWales (Great Britain)Wallis and Futuna IslandsWest Bank & Gaza StripWestern SamoaYemenZambiaZimbabwe
В каком штате/провинции вы сейчас живете?
(Click for choices)AlabamaAlaskaAlberta (Canada)American SamoaArizonaArkansasBritish Columbia (Canada)CaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Of ColumbiaFederated States Of MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineManitoba (Canada)Marshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew Brunswick (Canada)New HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNewfoundland (Canada)North CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsNorthwest Territories (Canada)Nova Шотландия (Канада)Нунавут (Канада)ОгайоОклахомаОнтарио (Канада)ОрегонПалауПенсильванияОстров Принца Эдуарда (Канада)Пуэрто-РикоКвебек (Канада)Род-АйлендСаскачеван (Канада)Южная КаролинаЮжная ДакотаТеннессиТехасЮтаВермонтВиргинские островаВирджинияВашингтонЗападная ВирджинияВисконсинВайомингЮкон Территория (Канада)0218
Какой почтовый индекс места, где вы сейчас живете?
Как долго вы там живете? (в годах)
Насколько вам нравится место, где вы сейчас живете?
Dislike
1 2 3 4 5 6 7
Нравится
В каком году ты родился?
К какой социальной группе вы бы отнесли своих родителей?
(Нажмите для выбора)Рабочий классНизший средний классСредний классВерхний средний классВерхний класс
Если бы вы были финансово независимыми, к какой социальной группе вы бы отнесли себя в следующем спектре? (если вы не являетесь финансово независимым, выберите вариант «не является финансово независимым»)
(Нажмите для выбора)Рабочий классНизший средний классСредний классВерхний средний классВерхний классНе является финансово независимым
Количество лет формального образования, которое закончили ваши мать или отец (в зависимости от того, что выше):
(Нажмите, чтобы выбрать) менее 12 летвыпускник средней школывыпускник колледжавыпускник колледжавыпускник или профессиональная школа
Количество лет формального образования, которое вы закончили:
(Нажмите для выбора)менее 12 летв настоящее время в средней школевыпускник средней школыв настоящее время в колледжезакончил какой-либо колледж, без степенивыпускник колледжавыпускник или профессиональная школа
Если вы в настоящее время работаете, какая категория занятий лучше всего описывает вашу работу?
(Нажмите для выбора) Архитектура и инженерные профессии Искусство, дизайн, развлечения, спорт и средства массовой информации Занятия по уборке и обслуживанию зданий и территорий Занятия по деловым и финансовым операциям Занятия в сфере общественных и социальных услуг Компьютерные и математические профессии Строительство и добыча Занятия Образование, обучение и библиотечные профессии Занятия в лесном хозяйствеПрофессии, связанные с приготовлением пищи и обслуживаниемМедицинские работники и технические профессииЗанятия в области здравоохраненияЗанятия по установке, техническому обслуживанию и ремонтуЗанятия в области праваЗанятия в области жизненных, физических и социальных наукЗанятия в области управленияПрофессии, связанные с военнымиПрофессии, связанные с офисной и административной поддержкойЗанятия по личному уходу и обслуживаниюЗанятия на производствеЗанятия в сфере транспортаЗанятия в области транспортаПродажи и смежные профессии0218
Если вы выбрали категорию занятий, что из следующего наиболее точно описывает вашу работу?
(Нажмите, чтобы выбрать)
Насколько хорошо выбранная вами выше категория занятий описывает вашу профессию?
(Нажмите для выбора)Не очень точноВ некоторой степени точноОчень точно
Насколько вам нравится ваша профессия?
(Нажмите для выбора)Очень приятныйВ некоторой степени приятныйНи нравится, ни не нравитсяВ некоторой степени не нравитсяОчень не нравится
Как давно вы занимаетесь своей профессией?
(Нажмите для выбора) Менее 3 месяцев От 3 до 12 месяцев От 1 до 4 лет От 5 до 10 лет Более 10 лет
Ответили ли вы правдиво на все эти вопросы?
Нажмите ОДИН РАЗ, чтобы получить результаты:
Этот сайт предназначен только для образовательных целей и не предназначен для замены консультации с поставщиком медицинских услуг. Политика конфиденциальности
Сделано Джеффом Поттером, (c) 2000–2017 Atof Inc. Опись большой пятерки 2 (c) 2016, Оливер П. Джон и Кристофер Сото; используется с разрешения. Все права защищены.
7 забавных печатных тестов личности для учащихся
На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете. Будучи партнером Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Пожалуйста, проведите собственное исследование, прежде чем совершать какие-либо покупки в Интернете.
Вы студент и ищете способ весело провести свободное время?
Или, может быть, вы родитель, который ищет хобби для своих детей и подростков, чтобы избавиться от скуки?
Может быть, вы учитель и ищете интересный способ узнать больше о своих учениках?
Как бы то ни было, вы попали по адресу. В этой статье мы поделимся с вами забавным заданием, которое учащиеся могут попробовать дома или во время занятий, — отвечая на личностные тесты!
Личностные тесты гораздо полезнее, чем вы думаете. Эти тесты полезны дома, в школе или даже на работе, потому что они дают представление о сильных и слабых сторонах человека. Они помогают определить, какой путь лучше всего выбрать для достижения успеха.
Что еще более важно, они помогают строить и укреплять отношения, поскольку помогают людям понять, что вам нравится, а что нет. Они помогают вам выразить себя аутентичным способом.
Сегодня мы поделимся с вами несколькими лучшими личностными тестами. Все тесты в этом списке бесплатны и их можно распечатать.
Давайте проверим их!
Чему вы научитесь
1. Тест на определение личности для учащихся-подростков
2. 5-минутный тест на определение личности
3. Тест личности Большой пятерки
4. Тест Кодекса Холланда
5. Тест личности True Colors
6. Индикатор типа Майерс-Бриггс
7. Опросник нарциссической личности
17
Заключение
Викторина для студентов-подростков
Наш первый личностный тест проводится Академией личности и направлен на развитие качеств, связанных с эмоциональным интеллектом, таких как эмпатия, мотивация и сознательность. Он основан на юнгианских психических механизмах, предложенных Карлом Густавом Юнгом, которые могут помочь вам обнаружить и определить ваши «предпочтения психологических типов» и «группу типов личности».
Этот тест на определение характера специально предназначен для подростков от 13 лет и старше. Он содержит 20 вопросов, которые оценивают ваши предпочтения и стиль, а полученные в результате типы личности делятся на четыре категории: экстраверсия/интроверсия, плановая/спонтанная, практическая/теоретическая и объективная/субъективная.
Вы можете перейти по указанной выше ссылке, чтобы перейти прямо к PDF-версии этого теста. Распечатайте его и начните весело отвечать на вопросы. Размышление и правдивый ответ без колебаний — отличный способ начать понимать себя.
2. 5-минутный личностный тест
Также называемый Тестом личностных типов четырех животных , этот конкретный личностный тест сравнивает ваши результаты с четырьмя животными: львом, выдрой, золотистым ретривером и бобром. В нем утверждается, что все мы являемся комбинацией четырех, но два типа с самыми высокими баллами показывают, к чему ваша личность наиболее склонна. Ваш самый высокий балл — это ваш самый доминирующий тип личности, а второй по величине — ваш субдоминантный тип.
Каждое животное имеет свои сильные и слабые стороны, и в конце теста приводится список этих качеств. В конце вы также найдете интерпретации и объяснения, которые помогут объяснить ваше поведение по отношению к вашей личности. Например, ваши желания и навыки принятия решений связаны с изображением вашего животного.
Всего всего 10 вопросов, так что этот тест на определение характера довольно прост и быстр. Он лучше всего подходит для подростков, но также может быть интересным способом познакомить маленьких детей с понятием «личность».
3. Личностный тест «большой пятерки»
Open Psychometrics с 2011 года предлагает бесплатные печатные личностные тесты и психологические оценки. чтобы понять психологию и науку о человеческом разуме.
Тесты личности помогают строить и укреплять отношения, поскольку они помогают людям понять ваши симпатии и антипатии.
Одним из доступных ресурсов является PDF-версия «Тест личности большой пятерки». Если вы хотите узнать, в каком спектре ОКЕАНА (открытость, добросовестность, экстраверсия, покладистость и невротизм) вы находитесь, то эта упрощенная копия для печати может вам помочь.
Возможно, вы уже знаете, что понятие «большая пятерка» широко используется в психологии. Если это так, вам не составит труда понять тест, который идет вместе с ним.
4. Тест Кодекса Голландии
Тест Кодекса Голландии обычно используется во время консультирования по вопросам карьеры, собеседований и оценок при приеме на работу. Это наиболее подходит для старшеклассников, которые собираются поступить в колледж, или даже для студентов колледжей, которые собираются начать свою трудовую карьеру.
Существует шесть категорий, представляющих различные типы личности. К ним относятся реалистические, исследовательские, художественные, социальные, предприимчивые и обычные. Вот почему Кодекс Голландии обычно называют тестом RIASEC.
Инструкции к этому личностному тесту просты, и вы можете пройти его без помощи взрослых. Вам просто нужно прочитать сценарии и решить, какой из них больше всего вам подходит, а затем подсчитать баллы, когда закончите. Затем вы узнаете, какой у вас тип личности и какой карьерный путь, скорее всего, сделает вас счастливым и успешным в будущем.
5. Личностный тест True Colors
Личностный тест True Colors — один из самых популярных личностных тестов. Он был создан Доном Лоури в 1978, используя цвета «синий», «оранжевый», «золотой» и «зеленый», чтобы классифицировать сильные и слабые стороны большинства молодых людей и студентов.
При прохождении теста вам будет задан ряд вопросов, которые помогут вам оценить свои предпочтения. У вас может быть либо один основной цвет, представляющий вас, либо вы можете быть комбинацией двух. Этот тест призван помочь вам и окружающим вас людям понять ваши самые сокровенные мысли и желания.
После того, как вы нажмете на ссылку выше, автоматически загрузится текстовый документ с личностным тестом True Colors. Загрузка безопасна — мы уже протестировали ее. Как только вы получите его копию, вы будете готовы распечатать, ответить и лучше понять себя.
6. Индикатор типа Майерс-Бриггс
Вы, вероятно, слышали об индикаторе типа Майерс-Бриггс (MBTI) . Это один из самых известных тестов на определение личности, наряду с Большой пятеркой. Создатели этого теста — Кэтрин Бриггс и Изабель Бриггс-Майерс (мать и дочь).
Тест оценивает вас по четырем категориям, включая интроверсию/экстраверсию, ощущение/интуицию, мышление/чувство и суждение/восприятие. В вашем результате отмечена одна буква из каждой категории, что дает четырехбуквенный тип личности, такой как INFP, ENFP, INTJ и т. д. (Узнайте больше о типах личности в этих сообщениях.)
Приведенная выше ссылка даст вам только упрощенную версию теста личности и объяснение результатов. Если вам нужна полная версия, лицензированные психологи и специалисты по психометрии могут предоставить вам копию, а также подробное объяснение вашего типа личности.
7. Опросник нарциссической личности
Разработанный Раскином и Холлом в 1979 году опросник нарциссической личности (NPI) измеряет нарциссические наклонности человека. Это не предназначено для диагностики нарциссического расстройства личности (NPD). Вместо этого он указывает, где находится человек в спектре нарциссизма.
Ссылка, которую мы предоставили выше, дает вам версию для печати оригинального NPI-40 (версия 1980 года) и то, как его предполагается использовать. Однако он не содержит точного объяснения того, что означает ваша оценка. Вам нужно будет провести дополнительные исследования или обратиться к специалисту в области психического здоровья.
Заключение
Для родителей или учителей личностные тесты — хороший способ лучше понять детей. Они могут помочь вам понять их поведение и понять, что нужно сделать, чтобы лучше удовлетворить их потребности.
Личностные тесты для школьников — отличный способ понять себя. Знание своего типа личности может немного облегчить жизнь, особенно когда она сбивает с толку.
Мы надеемся, что личностные тесты, которыми мы поделились выше, принесут вам удовольствие и помогут вам лучше узнать себя!
Наконец, если вы хотите определить свой тип личности, , тогда пройдите один из этих 11 тестов личности, чтобы лучше понять, что заставляет вас отмечать .
Что такое социальные науки? | Обзор и темы
Уточнить курсы
Социальные науки — это академические дисциплины, изучающие различные аспекты жизни общества. Существует несколько направлений социальных наук, все из которых преследуют одну и ту же цель — изучение того, как люди ведут себя, взаимодействуют и влияют на мир.
Термин «общественные науки» охватывает чрезвычайно широкий спектр предметов — давайте посмотрим.
Найти программы последипломного образования в области социальных наук
Что такое социальные науки?
По сути, социальные науки — это изучение человеческого общества. Как предметы, изучающие и объясняющие человеческое поведение, социальные науки помогают нам развивать наше понимание мира за пределами нашего индивидуального опыта.
Наиболее распространенные предметы социальных наук включают антропологию, археологию, экономику, географию, историю, право, лингвистику, политику, психологию и социологию.
Социальные науки могут помочь раскрыть полезную информацию об обществе различными способами — от понимания того, как работает разум, до того, как функционирует общество в целом. Социальные науки жизненно важны для понимания важных социальных функций, таких как экономический рост и триггеры безработицы, а также того, что делает людей счастливыми.
Здесь содержится важная информация для правительств, местных властей и организаций. Исследования в области социальных наук повлияли на огромное количество политик и практик.
Социальные науки и естественные науки
Социальные науки являются отдельной областью изучения естественных наук. Основное различие между социальными и естественными науками заключается в том, что социальные науки исследуют отношения между людьми и обществами, тогда как естественные науки сосредотачиваются на аспектах физического мира. К естественным наукам относятся такие области, как биология, химия или физика.
Зачем изучать предмет социальных наук?
Так зачем же изучать предмет социальных наук в аспирантуре? Некоторым последипломное изучение социальных наук дает возможность продолжить изучение предмета, который они любили в студенческие годы. Это отличный способ развить свои навыки и знания более подробно.
Рэйчел, студентка магистратуры, объясняет: «Мне очень нравилось писать дипломную работу, и я хотела иметь возможность делать больше подобных работ… Я хотела поступить в магистратуру, потому что не хотела отказываться от своего предмета. только пока.»
Для других навыки, полученные в рамках предмета социальных наук, дают уникальное преимущество в запланированной карьере. В частности, такие предметы, как право или экономика, хорошо подходят для определенных карьерных целей.
Даже в случае с более открытыми предметами объем обязательств и работы, ожидаемый во время курса последипломного образования, многое говорит о ваших способностях, и на это обращают внимание работодатели.
Вы освоите множество полезных навыков, таких как критическое мышление, аналитические способности, исследовательские навыки и умение решать проблемы. Вы также поймете, как применять ранее изученную информацию в новых ситуациях и как быстро взаимодействовать с новыми концепциями.
Социальные дисциплины
Социальные науки охватывают широкий круг предметных областей. Существует много дисциплин социальных наук, а это означает, что существует большой выбор при рассмотрении вопроса о том, следует ли изучать предмет социальных наук в аспирантуре.
Некоторые аспиранты могут даже выбрать для изучения дисциплину, отличную от их степени бакалавра, поскольку существует несколько передаваемых навыков и взаимосвязанных областей в разных областях социальных наук.
Давайте рассмотрим предметы, известные как социальные науки:
Антропология
Антропология известна как «наука о человеке». Антропологи исследуют темы, связанные с человеческим опытом. Это включает человеческое поведение, культурные отношения и то, как эволюция человечества повлияла на структуру общества.
Антропологию часто называют одновременно научной и гуманистической, а это означает, что она хорошо подходит для всех, кто хочет предаться страсти к обоим видам предмета. Антропологические исследования также включают в себя изучение исторического человеческого опыта, хотя есть много шансов применить его и в современном контексте!
Найти курсы по антропологии
Археология
Археология — это изучение человечества с помощью материальных остатков прошлой жизни и поведения. Подобно антропологии, археология исследует прошлые жизни и культуры, хотя она гораздо больше полагается на свидетельства материальных останков.
Хотя многие считают археологов чем-то вроде Индианы Джонса, на самом деле все совсем по-другому, хотя и не менее интересно. Археология включает в себя раскопки, анализ материалов и геодезию. Европа — идеальное место для изучения археологии, поскольку благодаря своей богатой истории здесь есть множество интересных археологических памятников. Есть много материальных остатков Римской империи, викингов и других значительных движений прошлого.
Найти курсы по археологии
Экономика
Экономика изучает производство, распределение и потребление товаров и услуг. Изучая экономику в аспирантуре, вы можете выбрать более широкий или узкий взгляд, но в целом экономика включает в себя изучение того, как работают экономические системы мира.
Эти знания можно применять как теоретически, так и практически, а это означает, что предмет хорошо подходит для всех, кто интересуется текущим экономическим миром.
Найти курсы по экономике
Найти курсы по общественным наукам
Многие студенты предпочитают изучать одну из социальных наук в аспирантуре, получая представление о людях, местах и различных увлекательных аспектах повседневной жизни. Воспользуйтесь нашим поиском курсов, чтобы найти идеальную программу последипломного образования в области социальных наук.
Узнать больше
География
Хотя многие из нас помнят географию как школьный предмет, связанный с картами, она выходит за рамки этого — анализ населения, самой земли, отношений между ними и часто связана с науками о Земле (например, геология). На уровне последипломного образования вы сможете специализироваться в определенной области географии, такой как океанология, управление окружающей средой или география туризма.
Найдите курсы по географии
История
История — это широкий предмет социальных наук, который включает изучение конкретных периодов прошлого. В то время как обучение на уровне последипломного образования дает вам возможность специализироваться в определенной области истории, вы по-прежнему будете использовать аналогичные навыки — интерпретировать источники, изучать современные теории прошлого и оценивать идеи на основе имеющихся данных. Благодаря долгой и хорошо задокументированной истории Европы у вас есть возможность увидеть места, которые вы изучаете, из первых рук.
Найдите курсы истории
Право
Изучение права даст вам возможность ознакомиться с различными правовыми системами и сосредоточиться на конкретной области – договорном праве, международном праве или уголовном праве, и это лишь некоторые из них. Дальнейшее изучение юриспруденции особенно полезно, если вы намереваетесь заняться этим в качестве карьеры, хотя его можно изучать исключительно по академическим причинам. Посетите LLMstudy.com для получения дополнительной информации об изучении права в аспирантуре.
Обладатель стипендии по социальным наукам и возможность финансирования
Росс Монтгомери — 27-летний студент, изучающий психологию в Университете Глазго. Шотландский студент выбрал этот курс последипломного образования из-за своего желания понять основы психологии, прежде чем перейти к получению диплома консультанта. Росс был рад получить одну из наших стипендий для последипломного образования в размере 500 фунтов стерлингов. Говоря о своем финансовом вознаграждении, он говорит: «Это такой полезный груз, который с меня свалился — я очень благодарен за поддержку». У нас есть x20 стипендий Postgrad Solutions на 2021 год, и на этот раз вы можете стать счастливым обладателем 500 фунтов стерлингов.
Узнать больше
Лингвистика
Лингвистика — это изучение языка, изучение того, как человеческий язык формируется, обрабатывается и используется в различных контекстах. Этот предмет социальных наук не столько учит говорить на конкретном языке, сколько изучает, как работает сам язык.
Существует широкий спектр областей изучения лингвистики, типичные области изучения включают синтаксический анализ, овладение языком, социолингвистику, фонологию и эволюцию языка. Учитывая, что в ЕС 23 официальных языка, а в самой Европе насчитывается более 60 коренных региональных языков и языков меньшинств, что может быть лучше для изучения лингвистики?
Найти курсы лингвистики
Политика
Политика влияет на все стороны жизни, поэтому неудивительно, что она представляет собой такую увлекательную область изучения. Часто разбиваемый на политическую философию, сравнительную политику и международные отношения, курс последипломного образования по политике позволяет вам изучать как исторические, так и текущие события.
Эта степень идеально подходит для тех, кто стремится сделать карьеру в политике или в местных органах власти, а также для тех, кто заинтересован в продолжении академического обучения. А учитывая, что в ЕС так много различных систем, это фантастическое место для его изучения.
Найти курсы по политике
Психология
Как теоретическая, так и экспериментальная психология использует изучение как социального поведения, так и нейробиологических процессов. С такой обширной областью изучения — человеческим разумом — вы будете специализироваться в определенных областях.
Они могут включать развитие ребенка, межличностные отношения или социальную психологию. Европа имеет долгую историю с психологией благодаря участию Германии в ее развитии, поэтому, обучаясь здесь, вы присоединитесь к длинной череде ученых-новаторов.
Найти курсы по психологии
Социология
Социология изучает общество как на индивидуальном, так и на структурном уровне. Охватывая такие темы, как класс, религия и социальная мобильность, существует широкий спектр специализаций.
Некоторые социологи работают исключительно в теоретических целях, в то время как другие намерены использовать свои открытия в политике или социальном обеспечении. На таком мультикультурном континенте, как Европа, вы найдете много интересного для изучения, а с учетом изменений, произошедших за последнее столетие, определенно найдется область социологии, которая вас заинтересует.
Найти курсы по социологии
Вкратце
Конечно, эти предметы — не единственные области, которые относятся к социальным наукам. В каждом университете будет множество различных курсов, включенных в их факультет социальных наук, например, некоторые из них будут включать такие предметы, как международные отношения, исследования в области СМИ или даже бухгалтерский учет на их факультете социальных наук. Эти и другие предметы входят в число предметов социальных наук, предлагаемых сегодня многими британскими и европейскими университетами.
Что включает в себя получение степени последипломного образования в области социальных наук?
Социальные науки в аспирантуре требуют высокого уровня приверженности. Два основных типа магистерских степеней — это преподавание и научные степени.
Преподавание магистров социальных наук проводится почти так же, как и получение степени бакалавра — с экзаменами, регулярными семинарами, лекциями и диссертацией.
Магистр социальных наук, основанный на исследованиях, в целом гораздо больше похож на диссертацию — он сосредоточен на создании диссертации с помощью научного руководителя. Обычно это занимает около года или двух, чтобы завершить полный рабочий день, или дольше неполный рабочий день.
Независимо от того, является ли ваша степень преподаваемой или основанной на исследованиях, ожидается, что вы будете учиться самостоятельно и развивать свои знания посредством чтения, теоретических и практических исследований.
Многие курсы по общественным наукам включают элементы групповой работы, когда вы будете работать над заданием в сотрудничестве с другими учащимися.
Иногда вы можете отказаться от написания диссертации и вместо этого получить диплом последипломного образования.
Как преподаются социальные науки в аспирантуре?
: Если вы решите обучаться в магистратуре, она будет преподаваться аналогично вашему курсу бакалавриата, но не ожидайте, что она будет точно такой же.
Вы гораздо больше зависите от самостоятельного изучения, и у вас будет больше свободы выбора тем. Есть много положительных моментов, когда дело доходит до изучения магистерской программы.
Лорна, студентка социальных наук из Швеции, говорит: «Я обнаружила, что моя мотивация к участию в групповых дискуссиях резко возросла с тех пор, как я начала обучение в аспирантуре».
Для получения научной степени в области социальных наук эти пункты еще более важны — вы будете писать по определенной области исследования и в течение всего времени работы над получением степени вместе со своим научным руководителем придумывать интересный и обоснованный тема исследования.
Изучение социальных наук в аспирантуре – это, конечно, вызов, но он того стоит.
Дэн, недавно закончивший магистерскую программу, говорит: «Иногда пугает знание того, что вы сейчас проводите какие-то исследования, не только читаете их, но и вознаграждает, когда вы делаете ссылку, которая не была сделана кто-нибудь еще — зная, что то, что вы пишете, является вашей собственной оригинальной работой».
Плата за обучение в области социальных наук
В Великобритании средняя плата за обучение в магистратуре последипломного образования составляет около 8 740 фунтов стерлингов (10 472 евро).
Приведенные здесь цифры не могут быть слишком точными, так как они суммируют среднюю стоимость во многих университетах Великобритании и Европы, но они предназначены для того, чтобы дать вам представление о том, чего ожидать.
Что касается остальной Европы, то такие страны, как Финляндия, Греция и Норвегия, вообще не взимают плату со студентов из ЕС. Некоторые университеты в Европе взимают плату за обучение со студентов за семестр — например, плата за обучение в аспирантуре в немецких университетах составляет около 500 евро в семестр.
Другие платят за регистрацию, а не за обучение. Как видите, расходы разные. Имейте в виду, что это только плата за обучение – необходимо также учитывать расходы на проживание. Финансирование также доступно для аспирантов, хотя для его поиска могут потребоваться некоторые исследования.
Некоторыми примечательными примерами являются стипендии, предоставляемые отдельными университетами и Советом по исследованиям в области социальных наук (SSRC).
Подать заявку на одну из наших стипендий x15 на сумму 500 фунтов стерлингов
Мы открыли новые учебные стипендии для выпускников. Студенты очной, неполной, онлайн и смешанной формы обучения имеют право. Январь даты начала 2022 и 2023 студенты приветствуются. Изучайте курсы последипломного образования по любому предмету, преподаваемому в любой точке мира.
Подробнее
Вступительные требования
Вступительные требования по общественным наукам различаются в зависимости от университета и страны, в которой вы учитесь. Но, как правило, они требуют наличия степени бакалавра 2.1 или ее эквивалента или определенного профессионального опыта. в области.
Лучше изучить каждый курс отдельно, чтобы точно знать, что вам нужно. С курсами последипломного образования, преподаваемыми на английском языке, если вы являетесь иностранным студентом, вам также потребуется либо иметь балл IELTS 6,5–7,0 или эквивалент, либо успешно получить степень бакалавра на английском языке.
Карьера и перспективы в области социальных наук
При понимании того, что включает в себя изучение социальных наук, важно также подумать о том, что вы можете делать после получения степени последипломного образования в области социальных наук.
Карьерный рост в области социальных наук включает работу экономиста, социального работника, писателя, юриста, а также работу в правительстве или законном учреждении. Варианты карьеры также могут включать работу в некоммерческих организациях и научных кругах.
Кэтрин, прошедшая последипломную программу по региональным исследованиям, говорит: «Я знала, что в результате обучения в магистратуре, установления новых контактов и написания диссертации передо мной откроется ряд возможностей».
Если вы обнаружите, что обучение в аспирантуре только заставляет вас больше любить свой предмет, вы можете подумать о переходе в академию — либо с дальнейшим обучением, преподаванием или исследованиями.
Тем не менее, если вы предпочитаете оставить академическую жизнь позади, вы обнаружите, что аспирантура по общественным наукам подготовит вас ко всему, что связано с определенным уровнем знаний об обществе, человеческом поведении, работе в правительстве, экономике или праве. Вы можете заняться психологией, рекламой или социальной работой.
Навыки, которые вы приобретете при изучении социальных наук
Наборы навыков, полученные во время обучения в аспирантуре по общественным наукам, достаточно широки, чтобы вы могли применять их во многих областях и добиваться успеха. Ключевые навыки, полученные на курсах социальных наук, включают:
Аналитические способности
Исследовательские навыки
Связь
Решение проблем
Критическое мышление
Навыки письма

Джейми, еще один недавний выпускник, говорит: «Моя степень научила меня не только предмету, но и тому, как писать ясно, думать самостоятельно и анализировать информацию — навыки, которые впоследствии помогли мне в выбранной мною карьере».
Последипломная степень в области социальных наук открывает безграничные возможности.
UK and European Study
Социальные науки являются жизненно важной частью современной культуры и затрагивают все сферы жизни. Великобритания и Европа имеют долгую историю с ними. Сегодня два из пяти лучших университетов мира по социальным наукам являются европейскими.
Многие британские и европейские университеты специализируются на социальных науках, о чем свидетельствуют такие места, как Лондонская школа экономики и политических наук или Sciences Po в Париже.
Даже те, которые не специализируются на социальных науках, но преуспевают в них, включают такие места, как Амстердамский университет, основанный в 1600-х годах, или Копенгагенский университет, старейший университет Дании.
Великобритания и Европа долгое время лидировали в развитии этих наук, о чем свидетельствует вклад Германии в экспериментальную психологию или влияние Швейцарии в структурной лингвистике. Эта история инновационной мысли делает Великобританию и Европу идеальными для изучения этих предметов сегодня.
Найдите программы последипломного образования в области СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
Статьи по теме
Что такое социальная наука?
10 лучших магистерских курсов по антропологии
В центре внимания: последипломное обучение истории
В центре внимания: последипломное обучение в области лингвистики
В центре внимания: последипломное обучение в области психологии
Тест личности помогает убедиться, что гражданские лица подходят для армейской жизни | Статья
ВАШИНГТОН (Служба армейских новостей, 15 мая 2015 г.) — Армия продолжает использовать Индивидуальную адаптивную систему оценки личности, или TAPAS – тест, впервые внедренный в 2009 г. для измерения отношения и поведения гражданских лиц, а также помогающий определить, хорошо подходят для жизни в армии.
В настоящее время версия этого теста оценивается для использования, чтобы определить, подходят ли нынешние солдаты для выполнения определенных специальных заданий, и есть вероятность, что когда-нибудь его можно будет использовать для управления талантами в масштабах всей армии, сказал Доктор Хизер Уолтерс, старший психолог-исследователь Исследовательского отдела оценки персонала Исследовательского института поведенческих и социальных наук армии США, армия G-1, Форт Белвуар, Вирджиния.
Уолтерс рассказал об этих разработках в Пентагоне во время Дня лаборатории Министерства обороны США 14 мая. риск истощения, если у них есть лидерский потенциал, стойкость, ориентация на команду, изобретательность, самоотверженность, приверженность службе и даже то, насколько хорошо они, вероятно, справятся с армейским тестом на физическую подготовку», — сказала она. «Когда вы думаете о физической подготовке, речь идет не только о том, что может сделать ваше тело, но и о том, что вы готовы делать».
С 2009 года TAPAS расширил Батарею профессиональных способностей вооруженных сил, или тест ASVAB, который проводится на станциях приема на военную службу или MEPS по всей территории Соединенных Штатов для новобранцев. По словам Уолтерса, армия, военно-воздушные силы и военно-морской флот провели валидационные исследования TAPAS, а Корпус морской пехоты планирует начать валидацию в ближайшее время.
В то время как ASVAB был хорошей мерой когнитивных способностей и обучаемости с начала 1970-х годов, когда его использование стало широко распространенным, TAPAS может предсказать другие важные элементы производительности солдата, сказала она.
Уникальность этого личностного теста и причина, по которой он так хорошо предсказывает успех, заключается в том, как он разработан. Он «устойчив к подделке. Он хорош для тестирования с высокими ставками, поскольку, когда солдаты пытаются представить себя определенным образом, этот тест устойчив к этому», — сказала она.
«Вы можете лучше представить личность человека, а не только то, что он хочет показать вам о себе», — сказала она. Другими словами, «вы можете получить более достоверный прогноз их фактической производительности благодаря тому, как разработан тест».
Затем Уолтерс объяснил дизайн.
TAPAS — это тест принудительного типа, сказала она. Таким образом, испытуемый видит два варианта утверждений, и его спрашивают, какое утверждение больше всего похоже на него. Эти утверждения «сопоставляются с точки зрения их интенсивности и социальной желательности, поэтому трудно сказать, какой ответ с большей вероятностью сделает заявителя лучшим кандидатом».
Итак, может быть, вы видите, что оба утверждения кажутся вам наиболее подходящими или ни одно из них не похоже на вас, но вы должны выбрать одно из них, сказала она, имея в виду, что не очевидно, какой из ответов указывает на то, что вы лучше подходите для армейской жизни. Сам тест постоянно адаптируется на основе ответов на предыдущие вопросы. Другими словами, ответ на один вопрос влияет на то, каким будет следующий вопрос на протяжении всех 120 утверждений. В конце теста он соберет «большой объем информации о вашей личности в 15 или около того измерениях».
Тест основан на шести годах исследований и 15 лет исследований личности, сказала она.
Лица, набравшие низшую категорию на Квалификационном тесте вооруженных сил, являющемся составной частью ASVAB, должны сдать TAPAS, и если они набрали ниже 10-го процентиля по TAPAS, им не разрешается поступать на военную службу. она сказала. Точно так же те, кто не имеет диплома об окончании средней школы или его эквивалента, должны набрать выше 30-го процентиля по TAPAS, иначе им не разрешается поступать на военную службу.
Но несмотря ни на что, каждый, кто проходит через MEPS, получает TAPAS, «поэтому у нас есть банк информации о каждом солдате», — сказал Уолтерс. «И мы следим за ними на протяжении всей их карьеры и сравниваем их результаты тестов с другими интересующими результатами, например, увольнением, дисциплинарными проблемами, насколько хороши их баллы по APFT и их собственные самооценки, в дополнение к рейтингам их руководителей.
Командование людских ресурсов предоставляет армии некоторые записи из своей обширной базы данных. Армия также сотрудничает с командованием по набору армии США, сказала она.
Изучение взаимосвязи между баллами TAPAS и оцениваемыми результатами армии может позволить армии получить гораздо более четкое представление о том, где она размещает солдат и насколько хорошо они справляются с поставленными задачами.
Кроме того, с течением времени тест постоянно совершенствуется. Основные измеряемые атрибуты остаются неизменными, что позволяет проводить согласованные сравнения данных с течением времени. Уточнения могут заключаться в использовании тестовых данных для поиска определенных новых аспектов личности, в изучении которых заинтересована армия. И он используется для прогнозирования дополнительных результатов.
БУДУЩЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ TAPAS
«Мы также начинаем исследование того, как можно использовать TAPAS для информирования заявителя при принятии решения о назначении», — сказал Уолтерс.
«Когда мы разговариваем с командирами небольших подразделений и рассказываем им, что может предсказать этот тест, они начинают говорить о солдатах в их строю, у которых просто не было необходимых качеств, чтобы быть хорошими солдатами», — сказала она. «Эти проблемные солдаты занимают 80 процентов их времени, и мы говорим им, что подобный тест, хотя и не является идеальным предсказанием, может предсказать некоторые из тех вещей, которые отмечают человека, который может стать проблемным солдатом, прежде чем он когда-либо поступить в армию».
Вольтерс сказала, что ее коллеги проводят исследования с вербовщиками и сержантами по строевой подготовке, заставляя их пройти версию TAPAS, а затем следя за ними в течение определенного периода времени, чтобы увидеть, насколько хорошо он предсказывает результаты этих специальных заданий.
No related posts.
Оставить Комментарий на Человек личность 6 класс обществознание тест: Тест по обществознанию Человек — личность 6 класс
Навигация по записям
Создает человека природа но развивает и образует его общество аргументы: «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В.Г. Белинский)
Кинестетик это: кто это такой, полное описание и как определить + тест
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Искать для:
Рубрики
Взрослен
Взросление
Ответствен
Ответственность
Правил
Правила
Привязан
Привязанность
Разное
Самовоспитан
Самовоспитание
Совет
Советы психолога
2019 © Все права защищены. Карта сайта(C) МКОУ СОШ №1 с.п.Аргудан