Демонстративное поведение это в биологии: Демонстративное поведение — это… Что такое Демонстративное поведение?

Демонстративное поведение — это… Что такое Демонстративное поведение?

Демонстративное поведение — понятие, используемое в психологии. В широком смысле присутствует в самой разнообразной психопатологической симптоматике: охваченный депрессией человек демонстрирует, осознаёт он это или нет, что всё потеряло для него интерес, и он не находит больше в жизни смысла; при мании величия — демонстрируется преимущество перед другими, ценность своих идей и т. п. В узком смысле — как стремление привлечь к себе внимание — демонстративное поведение наиболее ярко выражено в симптоматике, нозологически относимой к истерии. Термины «демонстративная личность» и «истерическая личность» иногда употребляются как синонимы.^[1]

Демонстративное поведение наиболее заметно у животных, имеющих специальные органы (например, хвост павлина), хотя иногда не менее ярко обнаруживается в виде действий или звуков: соловьи поют, голуби воркуют.

В России исследованием демонстративного поведения занимался В. К. Вилюнас. Его исследования выявили различные мотивации демонстративного поведения:

• автономное самодемонстрирование, обычно обнаруживающееся в побуждаемой другими мотивами деятельности и делающее человека небезразличным к тому, как эта деятельность воспринимается другими;
• инструментальное приобретающее демонстрирование, используемое как средство достижения положительных целей;
• инструментальное защитное демонстрирование как средство предотвращения неблагоприятного развития событий;
• демонстрирование, сохраняющее или изменяющее «образ Я» вследствие ассимиляции производимого на других впечатления;
• демонстрирование, служащее разрядке напряжения.

Литература

Вилюнас В. К. Психологические механизмы биологической мотивации. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.
Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
Вилюнас В. К. Инстинкт в свете эмоциональной концепции мотивации // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. 1997. № 1. С. 3-13, 91-92.

Вилюнас В. К. Фенотипическая интерпретация политической активности // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. 2001. № 2. С. 51-62

Источники

1. ↑ Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев,1981.

Агрессивное поведение при психических расстройствах (биологические механизмы, симптоматика, синдромологическая структура, нозологическая принадлежность, терапия, реабилитация, профилактика)

Статья опубликована на с. 19-23 (Мир)

 

---

Агрессивное поведение является неспецифическим феноменом, осуществляющимся по психологическим законам и носящим социально детерминированный характер. Проблемой клинической психиатрии является то, что различные проявления агрессии встречаются у 60 % больных с психическими расстройствами. В обширном ряду социальных проявлений агрессивного поведения в целом определенное место занимает агрессивность лиц с определенными, часто встречающимися психическими расстройствами. В период политических кризисов и вооруженных конфликтов социально значимой становится роль агрессии у лиц с расстройствами адаптации, посттравматическим стрессовым расстройством, аномалиями личности.

В работе анализируются вопросы систематики, клинической диагностики, лечения и профилактики агрессивного поведения при различных психических расстройствах и нарушениях поведения.

Статья рассчитана на врачей-психиатров, врачей общей практики — семейной медицины, клинических психологов и социальных работников.

Определение понятий [2, 6, 8, 11, 30, 35, 44, 52, 54]

Агрессия — социальная форма поведения человека, направленная на другие объекты и имеющая целью причинение вреда.

Агрессивность — это черта характера личности, которую можно определить как устойчивую установку, позицию, готовность к совершению агрессивных действий.

Насилие — агрессивное действие физического или психологического характера, которое нежелательно для жертвы, ограничивает ее волю и считается незаконным в юридическом, психологическом и нравственном смысле.

Деструкция — это крайняя форма агрессивных действий и агрессивного поведения, а деструктивность — крайнее состояние агрессивности и жестокости, со специальной склонностью к разрушению и уничтожению ценностей и людей.

Вандализм — это сильное агрессивное стремление к уничтожению культурных ценностей, всего того, что непонятно и неприемлемо.

Фрустрация — психическое состояние, в котором человек оказывается, когда его целенаправленная деятельность блокируется. Неблагоприятные факторы, затрудняющие эту деятельность, называются фрустраторами.

Межличностный конфликт — форма взаимно враждебного взаимодействия людей, основанная на противоречии позиций оппонентов.

Целью настоящей работы является анализ общей психологической структуры агрессивного поведения, особенностей его симптоматики при психических расстройствах, синдромологической и нозологической специфики для обоснования рекомендаций по своевременной диагностике, индивидуально адекватных лечению, реабилитации и профилактике этого нарушения при психических заболеваниях.

Семиотика агрессивного поведения в психологии

Агрессивное поведение включает два аспекта [6, 9, 11, 30, 44, 52].

Внутренний мотивационный аспект включает мотивы (например, желания) и цели агрессивных действий, а также чувства и эмоции (например, ненависть, гнев, злобу, ярость), которые приводят к разрушительным действиям, определяют их длительность, интенсивность и разрушительную силу.

Внешний или поведенческий аспект включает агрессивные действия, в том числе речевые, тогда мы говорим о речевой или вербальной агрессии, или физические деструктивные действия, которые определяются как физическая агрессия.

Характеризуя общие цели агрессивного поведения с позиций теории фрустрации, следует констатировать, что агрессия возникает тогда, когда на человека воздействуют неблагоприятные факторы среды, которые блокируют его целенаправленную деятельность. Такой фактор определяется как фрустратор. Агрессия направлена на устранение этого неприятного фактора [2, 6, 20, 26, 30, 35, 40, 52].

Анализируя мотивы агрессивного поведения, можно выделить ряд вариантов [2, 6, 9–11, 14, 17, 20, 30, 35, 40, 43, 52, 53].

В первую очередь агрессия является проявлением агонистического поведения в конфликте. При этом конфликтную ситуацию создает противоречие позиций сторон. К открытому конфликту приводит событие, которое определяется как инцидент.

Важной причиной агрессии является зависть. Эта социальная установка связана с переживанием относительной или абсолютной депривации личности. При этом успехи другого сравниваются со своими достижениями, и это оценивается как нарушение принципа справедливости. Зависть включает компонент враждебности.

Эмоциональные компоненты агрессии включают ряд взаимосвязанных элементов [6, 8, 14, 15, 17, 20, 30, 35, 41, 44, 52, 53].

В первую очередь следует отметить злобу, ярость и гнев. Они возникают, когда на пути к достижению цели появляется препятствие, и направлены против фрустратора. Действия других людей, вызывающие эти чувства, определяются понятием стресс-фрустратор. В первую очередь к ним относятся оскорбление и обман.

Формируются отвращение и презрение к объекту агрессии.

Гнев постепенно накапливается и в какой-то момент приводит к аффективному взрыву с каскадом агрессивных действий. При этом на фоне аффекта ярости имеет место своеобразное аффективное сужение сознания с концентрацией психической деятельности на объекте агрессии, резким снижением способности к осознанию и волевому контролю поведения.

Возникает характерный системокомплекс эмоций, определяемый в психологии как триада или комплекс враждебности. В его структуре ведущей эмоцией является гнев (ярость), а факторами, способствующими агрессивному поведенческому взрыву, становятся отвращение и презрение, что выявляется в аффекте злобы.

Ненависть является эмоционально-когнитивным комплексом, сложной социальной установкой. Выделяют понятие «патологическая ненависть». Это такой уровень данного аффекта, когда он становится доминантным отношением как к себе, так и к другим. 

В результате многократных фрустраций некоторые индивиды накапливают в своей психике обобщенную злость, хронический гнев. При этом нейтральные ситуации, объекты и люди воспринимаются как враждебные. Этот феномен определяется как свободно плавающий гнев.

Агрессивное поведение детерминируется системой когнитивных компонентов [2, 6, 8–11, 17, 20, 23, 26, 30, 33, 35, 40, 43, 47, 52, 53].

Значимыми являются мировоззренческие установки, в частности воспитанное в ходе социального развития отношение к агрессивному поведению как к средству достижения жизненных целей. При этом установки, определяющие агрессию, подчиняются известному парадоксу Р. Лапьера. Он состоит в том, что очень часто установка не приводит к соответствующим действиям. Более того, люди даже совершают противоположные действия.

Важной частью когнитивных процессов, ведущих к агрессии, является когнитивный диссонанс. При этом между мыслями об одном объекте существует противоречие вплоть до противоположной направленности.

Его частным проявлением является феномен диссонанса несправедливости. При этом вследствие нарушения субъективного истолкования критериев справедливости успехи объекта зависти кажутся несправедливыми.

Значимым компонентом когнитивной деятельности, обусловливающим агрессивное поведение, является осознание.

Так, человек осознает свою ненависть, но не анализирует лежащие в основе ее социальные установки, например зависть.

При осознании зависти человек признает свое отставание, некомпетентность, отсутствие способностей. Это формирует комплекс неполноценности, который порождает постоянную готовность к переживанию зависти и усиливает зависть.

Важным когнитивным механизмом агрессии является идентификация, когда объекту агрессии приписывают определенные качества. Характерна отрицательная идентификация, когда объект признается таким, каким нельзя, нежелательно быть. Ему приписываются качества негативные с точки зрения субъекта агрессии [6, 10, 11, 20, 30, 33, 35, 40, 41, 52].

Значимым феноменом в психологии агрессивности является атрибуция жертвы, когда объекту агрессии приписываются отрицательные черты и мотивы.

В случае прямого конфликта одним из когнитивных механизмов, поддерживающих агрессию, является проективная атрибуция, когда вина за конфликт возлагается на жертву.

Большое значение имеет функция внимания. Так, когда человеку удается направить внимание на свой гнев, в его сознании успевают появиться представления о нормах, контролирующих и сдерживающих агрессию [6, 11, 14, 20, 30, 33, 35, 40, 41, 44, 53].

Близким является процесс интроспекции с концентрацией психической деятельности на определенных переживаниях. При этом напряженная интроспекция убирает эти переживания. Так, обдумывание норм социального поведения и предвосхищение негативных последствий предстоящего акта агрессии разрушают гнев [6, 9–11, 17, 20, 30, 35, 40, 44, 50, 52, 53].

Характерным для динамики агрессивного поведения является развитие своеобразного феномена регрессии. Это процесс возврата личности на предыдущие, более ранние и примитивные уровни психического развития поведения, мышления и переживаний [6, 8, 10, 17, 20, 30, 35, 44, 50, 52, 53].

Ведущим предиспозиционным фактором агрессивного поведения является агрессивность личности. У агрессивных личностей преобладает враждебная тенденция в интерперсональных отношениях, агрессивные реакции генерализуются [6, 8, 9, 11, 14, 15, 20, 30, 33, 35, 40, 41, 43, 52, 53].

Признаками высокой агрессивности личности считаются склонность к разрушению межличностных связей, нетерпимость, легкое импульсивное возникновение актов насилия, раздражительность.

Характерен так называемый сенсорный голод — постоянная жажда новых впечатлений. Как правило, имеют место сильные, слабоконтролируемые сексуальные влечения. В качестве предиктора повышенной агрессивности описывается позднее формирование навыка опрятности с наличием неврозоподобного ночного энуреза до раннего подросткового возраста.

Известен ряд личностных черт, повышающих агрессивность [6, 8, 9, 14, 15, 17, 20, 30, 33, 43, 52, 53].

Это тревожность с постоянным ожиданием проблем и неприятностей, с легким возникновением страха конкретных объектов и обстоятельств вплоть до уровня трусости.

Агрессивная напористость предполагает склонность действовать самоуверенно и энергично, без устали стремиться к цели, не гнушаясь нарушениями прав других и устранением со своего пути соперников.

Следует упомянуть ригидность когнитивных процессов, эмоциональных состояний, установок и взглядов с низким уровнем самокритики и тенденцией к односторонней, эмоциональной, упрощенной оценке ситуации [8, 14, 15, 30, 35, 40, 41, 44, 47, 50, 52, 53].

Альтернативу агрессивным установкам создает эмпатия — способность к сопереживанию как черта личности. Эмпатическая способность и агрессивность в структуре личности находятся в состоянии так называемого отрицательного сопряжения. Чем сильнее выражена агрессивность, тем слабее развита эмпатия. При усилении эмпатии агрессивность ослабляется [6, 8, 9, 14, 15, 19, 20, 30, 33, 35, 40, 41, 44, 52, 53].

В ходе развития личности отмечается подавление определенных черт как неприемлемых с позиций социальных установок и жизненных целей человека. Подвергаясь действию известного механизма вытеснения, эти черты утрачивают актуальность, но не исчезают. Формируется как бы отдельная личностная структура, как правило, альтернативная актуальным чертам характера человека (так называемое «второе я» индивида). Эти вытесненные черты личности могут актуализироваться в состоянии эмоционального напряжения (в частности, зависти, ненависти, гнева), способствуя реализации агрессивного поведения [6, 8, 14, 20, 30, 35, 44, 50].

Характеризуя поведенческий аспект агрессии, следует выделить три типа совершения агрессии по мотивам [6, 8, 11, 30, 35, 41, 43, 44].

Эмоциональная (враждебная) агрессия исходит из внутреннего эмоционального состояния (гнева, враждебности, ненависти), единственной целью агрессивных действий является причинение ущерба другому человеку. При этом практически значимым является выделение двух типов эмоциональной агрессии.

Непосредственная импульсная эмоциональная агрессия проявляется немедленно, бурно и часто иррационально, человек не думает о последствиях и целесообразности своих действий.

Отсроченная враждебная (эмоциональная) агрессия: при этом у человека активизируются внутренние механизмы запрета, и он откладывает свою агрессию, временно подавляет ее.

Инструментальная (функциональная) агрессия служит другим, внеагрессивным целям. У субъекта агрессии существует иерархия целей, включающая главную (неагрессивную) цель и вторичные (агрессивные) цели. Агрессивная цель и агрессивное поведение служат достижению главной цели.

Агрессия смешанного типа (эмоционально-инструментальная). Агрессивное поведение имеет несколько равносильных (одинаково ценных для индивида) мотивов. Одна эмоциональная цель может сочетаться с несколькими важными инструментальными целями.

Формы агрессивного поведения следует классифицировать по трем шкалам [6, 9, 14, 30, 35, 41, 43, 44]:

а) физическая — вербальная;

б) активная — пассивная;

в) прямая — непрямая (косвенная).

При открытой агрессии агрессивные действия доступны для внешнего наблюдения.

Косвенная агрессия включает клевету, подстрекательство других к агрессии, агрессивные намеки, отказ в выполнении просьбы, причиняющий вред.

Отдельным феноменом является переадресованная (замещающая) агрессия, когда вектор агрессии направлен не на фрустратора, а на другой, замещающий его объект (так называемый «козел отпущения») [6, 11, 30, 35, 44].

При этом замещающий объект отвечает трем критериям:

1) сходство замещающего объекта с истинным фрустратором;

2) новый объект играет какую-либо роль в фрустрации;

3) у замещающего объекта снижена способность к возмездию.

Вербальная агрессия преследует цели: обесценения личности, оскорбления (дискредитации), унижения достоинства, выражения угрозы [6, 8, 9, 11, 14, 30, 35, 41, 50]. При этом часто используются культурально сформированные инвективы (ругательства).

Существенным компонентом развития конфликта является вербальная провокация в виде оскорбления и критики.

Переход от вербальной агрессии к физической включает закономерные этапы: оскорбления — ответные оскорбления — ссора — взаимные угрозы — физическое нападение [6, 9, 30, 40, 41, 43, 44].

Собственно физическая агрессия включает сложные комплексы невербального поведения, отражающие три этапа развития физического нападения [6, 8, 14, 15, 41, 42].

Агрессивно-предупредительные элементы: пристальный взгляд, мимика решимости, жесты угрозы, поза агрессии.

Агрессивно-конфликтные элементы: приближение, мимика напряженности, резкий поворот, жесты угрозы.

Агрессивно-контактные элементы: нападение, удар, укус.

Соответственно, результатом агрессивного поведения может быть деструкция или насилие [2, 6, 9, 30, 33, 40, 41, 50].

При этом выделяют четыре вида насилия: физическое, психическое, сексуальное и информационное (включая медиа-насилие через средства массовой информации) [2, 9, 11, 30, 33, 35, 50, 52].

Механизмы агрессивного поведения

Психоаналитические концепции причин агрессии включают теоретические положения З. Фрейда о наличии у человека инстинкта смерти — танатоса как постоянного источника агрессивных импульсов [6, 9, 30, 44, 50, 52].

В соответствии с учением К. Юнга о коллективном бессознательном архетипы как носители мифов и легенд несут идеи агрессии и пансексуализма [2, 20, 30, 35, 44, 50, 52].

Биологические механизмы, лежащие в основе агрессивного поведения, включают ряд взаимосвязанных компонентов [6, 9, 11, 30, 35, 52].

Нейродинамические процессы включают структуры лимбико-диэнцефального круга Папеца — Мак-Линнея. Отмечается активация височных структур (миндалевидный комплекс и гиппокамп) преимущественно левого полушария. В дальнейшем отмечается вовлечение центрэнцефалических структур (в первую очередь ретикулярной формации и диэнцефальных отделов). Активация диэнцефальных структур обеспечивает участие вегетативной нервной системы (преимущественно симпатоадреналового отдела) и активацию эндокринных реакций с усиленным выделением корой надпочечников глюкокортикоидов [5, 7, 34, 51].

Электрофизиологические процессы характеризуются гиперсинхронной активацией нейронов и усилением тета-ритма. Это связано со снижением тормозной функции структур правого полушария и хвостатого ядра [6, 11, 30].

Характеризуя нейрохимические механизмы агрессивного поведения, следует упомянуть усиление агрессивности при активации дофаминергической и нор–адренергической систем. Активация серотонинергической системы сопровождается усилением волевого контроля над агрессивными импульсами. ГАМКергическая система обеспечивает анксиолитические и общеседативные эффекты [3, 4, 6, 10, 11, 13, 17, 26–30, 36, 39].

Различные проявления агрессивного поведения характеризуются закономерными изменениями индивидуального профиля межполушарно-диэнцефального взаимодействия [7, 13, 26, 51, 52].

Так, сдвиг градиента межполушарной асимметрии в сторону активации левополушарно-ретикулярных структур коррелирует с ростом психомоторной активности, мышечным и эмоциональным напряжением, ростом тревоги с облегченным возникновением гиперстенических и эксплозивных реакций, усилением кататимности мышления с появлением персекуторных идей.

Активация правополушарно-диэнцефальных структур сопровождается мышечной и психической релаксацией, снижением психомоторной активности, доминированием в спектре эмоционального реагирования тоскливых и апатических компонентов, с печалью о прошлом, критической оценкой собственных поступков и возможностей.

Агрессивное поведение при психических расстройствах

Симптоматика агрессивного поведения при психических заболеваниях носит достаточно неспецифический характер. Условно можно выделить два круга симп–томов [8, 14, 15].

Симптомы-предикторы агрессивного поведения

Должны настораживать: неожиданные изменения в поведении, появление признаков, напоминающих интоксикацию, ношение солнцезащитных очков. Признаками возможной предстоящей агрессии могут быть: возбуждение, неусидчивость, громкая или тихая речь, гневливость, прямые угрозы, высказанные вслух [11, 41, 43].

Непосредственные симптомы агрессии [8, 10, 11, 14, 15, 26, 40–43, 45, 47, 53]

Отдельно анализируются элементарные признаки невербального поведения. Следует отметить частое поверхностное дыхание, злобные интонации речи. Поза агрессии при контакте в положении стоя: кулаки сжаты, руки полусогнуты и приведены, плечи приподняты; при контакте в положении сидя: напряжение мышц плечевого пояса, руки в кулаке, наклон вперед.

Простые комплексы невербального поведения при агрессии включают: сокращение индивидуального расстояния, напряженную мимику и мимику решимости, пристальный взгляд исподлобья, жесты угрозы и отстранения.

Характеризуя синдромологические особенности агрессивного поведения при психических расстройствах, следует отметить наличие качественных отличий структуры агрессии при психозах и непсихотических расстройствах [8, 11, 13–15, 41, 47, 53].

При психозе агрессивное поведение обусловлено преимущественно психопатологической симптоматикой. Следует отметить, что появлению и реализации агрессии способствуют особенности симптомокомплекса, известные как дифференциально-диагностические критерии психоза [8, 13–15, 41, 47, 53].

Регистры тяжести позитивной симптоматики включают синдромы, сопровождающиеся агрессивными тенденциями. Это состояния спутанности сознания, кататонические и гебефренные, пара–френные, галлюцинаторно-параноидные, паранойяльно-бредовые, психотические аффективные, вербальный галлюциноз [8, 13–15, 40, 41, 45, 47, 53].

В международных диагностических классификациях и статистических руководствах эти психопатологические образования определяются как психотические симптомы, включающие: галлюцинации и бред, кататоническую симптоматику, психомоторное возбуждение или заторможенность [10, 12, 18, 21, 34, 43, 46, 54].

Одним из ведущих признаков психоза является отсутствие критической оценки болезненного состояния, при этом исчезало осознание болезненной природы психопатологической симптоматики, утрачивалась способность давать этическую оценку своим действиям и прогнозировать их последствия.

Существенной особенностью является утрата способности к волевому контролю поведения, когда поступки определяются психопатологической симптоматикой.

В общей психопатологии отмечен тотальный характер изменения практически всех сфер психической деятельности при психозе. Изменения носят характер качественного скачка с появлением как бы новой личности (носящей черты «второго я» пациента) [8, 13–15, 41, 45, 47, 53].

Из синдромов спутанности сознания агрессивное поведение наиболее характерно для сумеречного расстройства сознания. Этот синдром имеет место при так называемых особых состояниях в судебно-психиатрической практике: просоночном состоянии, патологическом опьянении, патологическом аффекте, реакции короткого замыкания [8, 14, 15, 41, 45, 47].

Деструктивный характер агрессивных действий обусловлен: аффектом ярости и ужаса, резким эпилептиформным возбуждением, персекуторным содержанием галлюцинаторно-бредовых переживаний с тематикой угрозы жизни пациента и его близких. Жестокость поступков не соответствует характерологическим особенностям и моральным установкам пациентов. После восстановления сознания больные часто утверждают, что эти действия совершил кто-то другой.

Для делириозного синдрома агрессивные действия малохарактерны. Только при угрожающей тематике галлюцинаций и бреда в структуре галлюцинаторного поведения возможны защитные деструктивные действия [8, 14, 15].

Кататонические синдромы часто сочетаются с агрессивным поведением, которое зачастую носит немотивированный характер по типу парабулии. Значимым клиническим феноменом является импульсивность с внезапным совершением тяжких агрессивных и аутоагрессивных, деструктивных и разрушительных действий. Коррелируют с высокой агрессивностью ступор с оцепенением и негативизмом (особенно с явлениями активного негативизма). Опасны импульсивное кататоническое возбуждение, сопровождающееся разрушительными действиями; гебефреническое возбуждение и стереотипное кататоническое возбуждение с нанесением ударов. Агрессивные действия часто совершаются при смене кататонического ступора кататоническим возбуждением [8, 13, 26, 41, 45, 47, 53].

Явления синдрома Кандинского — Клерамбо в ряде случаев сопровождаются агрессивностью в структуре галлюцинаторного и бредового поведения [8, 13–15, 26, 41, 45, 47, 53].

Вербальные псевдогаллюцинации сопровождаются агрессивным поведением в случае интерпретативных псевдоголосов, приказывающих совершать деструктивные действия. Опасны вербальные псевдогаллюцинации в виде голосов, которые управляют больным и запрещают рассказывать о симптоматике.

Психические автоматизмы могут включать управление моторикой с принуждением к совершению деструктивных действий.

Отмечена высокая агрессивность больных с иллюзорно-бредовой и иллюзорно-фантастической деперсонализацией в сочетании с бредом метаморфозы и одержимости. При этом больной преобразуется в иную негативную фантастическую сущность, в характере которой могут проявляться негативные черты «второго я» пациента [8, 13–15, 41, 45, 47].

Из парафренных синдромов высокой агрессивностью пациента характеризуется псевдогаллюцинаторная парафрения с невербальными симптомами параноидного сарказма и «усмешки сатира» [8, 13–15, 41, 45].

Агрессивным поведением, зачастую импульсивного типа, может сопровождаться острый чувственный бред инсценировки, обвинения, преследования, воздействия, особенно в структуре острого синдрома Кандинского — Клерамбо и на этапе становления хронического варианта этого синдрома [8, 13–15].

Для предикции агрессивного поведения могут быть использованы характерные невербальные симптомы галлюцинаторно-параноидного симптомокомплекса: позы сосредоточенного внимания, раздумья и агрессии; взгляд в глаза, когда брови нахмурены и глазная щель расширена; сжатие руки в кулак; напряженная речь; напряженная мимика интереса, внимания, решимости с диссоциацией мимических выражений верха и низа лица [8, 13–15].

Острый интерпретативный бред чаще сопровождается агрессивным поведением. Следует отметить склонность к агрессии больных с бредом преследования детективного характера в виде слежки с использованием технических средств [8, 13–15, 41, 45, 47].

Агрессивными бывают больные с острым интерпретативным бредом воздействия со стороны конкретных лиц из ближайшего окружения.

Частой бывает отсроченная агрессия при синдроме Капгра с острым интерпретативным бредом двойников и симптомом Фреголи, когда больной в соответствии с детективным сюжетом бредовых построений считает, что лица из ближайшего окружения заменены двойниками.

Агрессивность больного возрастает при появлении острой интерпретативной разработки идей чувственного бреда. Признаком этого служит смена тревоги и растерянности с демонстративно-патетическим поведением и поиском помощи состоянием подозрительности с гипоноической позицией недоверия, уклончивыми ответами, появлением враждебности и злобности при попытке собеседника детализировать болезненные переживания больного.

Значительная агрессивность свойственна больным с хроническим интерпретативным бредом. Наиболее агрессивны больные с идеями отравления, вызывания болезни магическим путем с использованием конкретных оккультных манипуляций, компрометации пациента путем распространения порочащих слухов [8, 13–15, 41, 45, 47].

Значимым предиктором агрессивного поведения является детективное поведение бредового больного, когда он сам ведет наблюдение, пытается скрыться от слежки, выключить подслушивающие приборы.

Невербальными признаками скрытой агрессии при бреде являются: продолжительный пристальный взгляд, взгляд исподлобья, приподнимание плеч, жевательные движения с выдвижением вперед нижней челюсти, сжимание руки в кулак [8, 13–15, 41, 42].

Вербальный галлюциноз может сопровождаться агрессивным поведением пациента при угрожающем и императивном содержании голосов [8, 13–15, 41, 42, 47].

Поэтому предиктором агрессивного поведения следует считать известные невербальные признаки слуховых галлюцинаций: больной прислушивается, отводит взгляд в сторону, разговаривает с невидимым собеседником.

При паранойяльном синдроме особенности агрессивного поведения зависят от тематики патологических идей [8, 13–15, 41, 42, 45, 47].

При бреде ревности имеет место характерное брутальное агрессивное поведение с садистическим компонентом агрессии. Отмечается детективное поведение с выслеживанием объекта, поиском доказательств измены. Практически специфическим признаком являются повторные длительные и жестокие допросы объекта с применением психологического и физического насилия (по сути пыток) со стремлением любой ценой добиться признания в нарушении сексуальной верности. Эти эпизоды сопровождаются половым возбуждением пациента, вызывают у него своеобразное наслаждение и нередко завершаются интимной близостью с объектом. Вынужденное признание объекта вызывает у больного временное чувство облегчения.

В большинстве случаев имеет место физическая агрессия как месть за измену по отношению к партнеру пациента, а в некоторых случаях — и к предполагаемому адъюльтеру. Жертвам наносятся серьезные телесные повреждения вплоть до убийства. Больным свойственна суицидальная активность в виде аффективных аутодеструктивных действий во время допросов или в форме истинных суицидальных попыток после расправы с жертвой.

При паранойяльном синдроме с бредом преследования и материального ущерба малого масштаба, когда доминируют идеи борьбы за справедливость, доминирует косвенная агрессия в виде дискредитации объекта в ходе сутяжной деятельности. Во время прямых конфликтов чаще используется вербальная агрессия. Характерно провокативное поведение, когда с использованием вербальной провокации объект толкают на применение физического насилия к пациенту, что в дальнейшем является прецедентом для судебных тяжб. Характерен транзитивизм косвенной агрессии, когда мишенями сутяжной деятельности становится все большее число лиц, включая сотрудников административных и юридических структур, разбиравших жалобы пациента.

Маниакальный синдром может сопровождаться агрессивным поведением в рамках симптома жестокого обращения как реакцией на ограничение свободы пациента. Чаще всего агрессивные действия бывают при состоянии гневливой мании на фоне иронического и критического отношения к окружающему. Агрессия чаще носит вербальный и переадресованный характер и реализуется в виде кратковременных вспышек. Агрессивному поведению способствует расторможенность влечений, поверхностность мышления с неспособностью оценить свои действия и прогнозировать их результаты, слабость волевого контроля над эмоциональными разрядами [8, 13–15, 41, 42, 47].

Деструктивные действия при маниакальном неистовстве указывают на наличие сложного синдрома с присоединением кататонического возбуждения и импульсивности.

Депрессивный синдром может сопровождаться деструктивными разрушительными действиями при меланхолических раптусах в рамках динамики психотической тоскливой депрессии и вследствие ажитации при тревожной депрессии [8, 9, 14–16, 23, 27, 36, 52, 53].

Драматическим и, к счастью, редким осложнением психотических депрессий с фантастическим бредом депрессивного содержания являются расширенные самоубийства, когда перед суицидом больной убивает близких, чтобы избавить их от мучений.

Общей особенностью депрессивных больных является холодное отношение к близким с враждебностью к тем, кто нарушает покой пациента. Характерно жестокое отношение к детям, травмирующее психику несовершеннолетних членов семьи.

Близким к депрессии является состояние дисфории с напряженностью, угрюмой злобой, недовольством собой и окружающими, легким возникновением агрессивных и аутоагрессивных действий [8, 14, 15, 41, 45].

При непсихотических расстройствах агрессивное поведение чаще всего ситуативно обусловлено и носит характер ответной реакции на внешний стимул. Как правило, агрессивные реакции возникают в ситуации конфликта [8, 11, 14, 15, 44, 52].

Патологический характер эти поведенческие реакции приобретают под влиянием механизмов, известных как сенсибилизация. Имеют место изменения в континууме «реакция — почва». При этом многократные реакции изменяют личностно-характерологические особенности пациента, а это, в свою очередь, облегчает развитие последующих агрессивных реакций, которые приобретают патологический характер [8, 14, 15, 31, 35, 44, 50].

Условно нормальная реакция соответствует характеру и силе вызвавшего ее стимула. Возникающие в дальнейшем патологические реакции не соответствуют по силе и содержанию вызвавшим их стимулам.

Для патологической реакции характерно: возникновение по разным поводам по типу клише (генерализация), выраженность реакции превышает вызвавшую ее причину, характер нарушений поведения всегда превышает «порог», который в обычных условиях не преступается, патологическая реакция всегда нарушает социальную адаптацию пациента. 

Развитию поведенческих реакций с агрессивным поведением предшествует появление сверхценных идей с тематикой нарушенной справедливости. Эти идеи связаны с такими чертами личности пациента, как ригидность, эмоциональная незрелость, низкая критичность мышления. Такие сверхценные идеи эмоционально насыщены и занимают незаслуженно большое место в переживаниях больного. В тематике всегда присутствует компонент зависти к достижениям других и враждебность к тем лицам, которые имеют противоположное мнение [6, 8, 11, 14, 15, 41, 44].

Соответственно, выделяют два уровня тяжести реакций с агрессивным поведением [8, 14, 15, 31, 32, 35, 41, 44, 50, 52].

Гиперстенические реакции носят характер эмоциональной вспышки с демонстративным поведением, близким по цели к мольбе о помощи, агрессия только вербальная или переадресованная. Сознание и критика не нарушаются, самоконтроль в целом сохранен. Эпизод завершается истощением, больной сожалеет о содеянном, обвиняет себя в несдержанности, появляется чувство вины перед пострадавшим.

Эксплозивные реакции носят характер аффективного взрыва с утратой самоконтроля и аффективным сужением сознания, агрессия не контролируется, носит не только вербальный, но и физический характер, направлена против обидчика. Взрыв завершается прострацией, вина полностью возлагается на объект агрессивного поведения, сожаления о содеянном нет.

При непсихотических расстройствах деструктивное поведение сопряжено с определенными личностно-характерологическими особенностями, определяющими повышенную агрессивность. Выделяют кластеры черт личности, способствующие проявлению насилия [8, 14, 15, 41, 45].

Паранойяльные черты включают ригидность установок, недоверчивость, кататимное мышление с легким возникновением сверхценных идей и некритичностью.

Неустойчивые черты связаны с отсутствием положительных социальных установок, чувства долга и сочувствия к другим, стремлением к развлечениям и удовольствиям, неспособностью к раскаянию, извлечению выводов из ошибок и наказаний.

Застревающие черты характеризуются сильными проявлениями страсти в эмоциональных реакциях; склонностью накапливать эмоциональные переживания, в первую очередь негативные, с возникновением аффективных взрывов; долгим сохранением негативных аффективных состояний; быстрым развитием противоположных по знаку эмоциональных отношений.

Завершенным системокомплексом этих черт является структура эпилептоидной акцентуации личности. Она включает ригидность мышления и установок, сильные инстинкты, деспотизм, мелочность и скупость, склонность накапливать обиду и подозрительность, взрывчатость с утратой самоконтроля, мстительность и жестокость, полярность эмоциональных отношений от угодливости до злобы, хорошую переносимость регламентированного режима.

Следует отметить наличие некоторых нозологических особенностей агрессивного поведения при психических расстройствах.

При эндогенно-процессуальных расстройствах (шизофрения, шизоаффективное, бредовое, острые транзиторные полиморфные психотические и шизотипическое расстройства) психотические эпизоды сопровождаются агрессивным поведением, детерминированным психопатологической симптоматикой [13, 18, 21, 24, 26, 54].

Вне психотического состояния (шизотипическое расстройство, ремиссии после психотических эпизодов) ситуативно обусловленное агрессивное поведение характерно для аффективно-психопатоподобных синдромов [8, 13–15, 41, 45].

Типичным представителем этих симптомокомплексов является встречающийся в подростковом возрасте гебоидный синдром. Для него характерно карикатурное усиление проявлений пубертатного криза с вычурным антисоциальным поведением, стремление шокировать, террор по отношению к отдельным (обычно беспомощным) членам семьи, полное отсутствие критики, деструктивное поведение по типу «бреда поступков» с извращением влечений [8, 13–15, 41, 45].

Для эндогенных аффективных расстройств (маниакальный, депрессивный, смешанный эпизоды, биполярное аффективное, рекуррентное депрессивное расстройства, циклотимия и дистимия) характерно агрессивное поведение, преимущественно при маниакальных эпизодах [10, 12, 16–18, 21, 24, 43, 46, 54].

Затяжные депрессивные эпизоды в силу холодности больного к близким, эгоцентризма, капризности, недовольства помощью, жестокого обращения с детьми создают ситуацию экзамена для семьи (крепкая семья выдерживает его, а слабая распадается) [9, 16, 23, 27, 36].

Психические расстройства вследствие органического поражения головного мозга часто сопровождаются агрессивным поведением [5, 7, 10, 17, 21, 24, 34, 40–42, 45, 46, 49, 54].

Так, агрессивность отмечается при повреждениях в зоне медиальной темпоральной доли, гипоталамуса, межжелудочковой перегородки.

Факторами, способствующими агрессивному поведению при органических психических расстройствах, были прогрессирующее когнитивное снижение, затрудняющее прогнозирование последствий деструктивного поведения, ригидность мышления и эмоциональных реакций со снижением критичности, аффективная взрывчатость с ослаблением возможности волевого контроля поведения, расторможенность влечений, дисфории.

Мнение о повышенной агрессивности больных эпилепсией преувеличено. Большинство пациентов имеют скорее сенситивные, тревожно-мнительные, педантические, гиперсоциальные черты [10, 15, 17, 34, 41, 42, 45].

Повышенная агрессивность свойственна пациентам с неблагоприятным течением заболевания, патологической активностью левополушарно-ретикулярных структур, полиморфными частыми и серийными пароксизмами со сложными постиктальными расстройствами, психотическими эпизодами и тяжелыми дисфориями, значительным когнитивным снижением с вязкостью мышления, характерными эпилептическими изменениями личности в виде мелочности, деспотизма, скупости, злопамятности, мстительности, жестокости, полярности эмоциональных реакций и отношений.

У больных олигофренией (умственной отсталостью) деструктивные действия совершаются во время эксплозивных реакций и дисфорий. Однако в большинстве случаев агрессивное поведение носит ситуативный, часто подражательный характер и связано с вовлечением этих лиц в асоциальные группировки и делинквентную деятельность [8, 10, 14, 15, 17, 34, 40, 41, 42, 45]. 

Факторами, способствующими возникновению агрессии, являются недостаточное развитие когнитивных функций, высших эмоций, способности прогнозировать, волевого контроля. В силу повышенной внушаемости и склонности к некритичному подражанию пациенты легко попадают под чужое влияние.

Особенности агрессивного поведения во многом определяются наличием у пациента аномалии личности [6, 10–12, 17, 18, 21, 24, 40, 46, 54].

В Международных статистических классификациях выделяют ряд патологических кластеров сопряженных личностных и поведенческих расстройств, определяемых как специфические личностные расстройства, предрасполагающих к различным формам агрессивного поведения.

Это диссоциальное (антисоциальное) расстройство личности, для которого характерно грубое несоответствие между поведением и господствующими социальными нормами, бессердечное равнодушие к чувствам других, безответственность и пренебрежение социальными правилами и обязанностями, легкое возникновение взаимоотношений и неспособность их поддерживать, низкая толерантность к фрустрации, низкий порог разряда агрессии, неспособность испытывать чувство вины, извлекать пользу из жизненного опыта и наказания. В конфликте с обществом больные обвиняют окружающих и благовидно поясняют свое поведение.

Эмоционально-неустойчивое расстройство личности характеризуется ярко выраженной тенденцией действовать импульсивно, без учета последствий в сочетании с неустойчивостью настроения. Способность планировать и прогнозировать минимальна, поведенческие взрывы сопровождаются агрессией.

Расстройство включает импульсивный тип с отсутствием контроля импульсивности и вспышками агрессии в ответ на осуждение со стороны окружающих.

Вторым вариантом расстройства является пограничный тип с колебаниями настроения, изменяющими предпочтения и намерения, ведущими к эмоциональным кризисам, делающими отношения с людьми неустойчивыми и напряженными. Возникают длительные, многолетние фазы с определенной структурой личности, которые чередуются с фазами, когда структура личности радикально иная. Периоды хорошей социальной адаптации с толерантностью и положительными социальными установками сменяются периодами делинквентного поведения и асоциальных взглядов с нетерпимостью и повышенной агрессивностью.

Следует упомянуть параноидное расстройство личности с постоянным недовольством кем-то, нежеланием прощать обиды, крайней чувствительностью к отказам, искаженным восприятием фактов со склонностью трактовать действия других как враждебные, воинственным отношением к нарушению собственных прав, постоянными подозрениями в сексуальной неверности партнера, чувством собственной значимости, склонностью относить происходящее на свой счет, постоянными мыслями о «законспирированном» значении событий.

Особое место среди аномалий личности, предрасполагающих к насилию, занимает садистское личностное расстройство, вероятно, связанное с сексуальными девиациями. Для него характерны: жестокость, агрессивное и унижающее поведение. Отмечается физическая жестокость и насилие для достижения господства в отношениях; унижение человека в присутствии других; жестокость по отношению к тем, кто от него зависит; удовольствие от наблюдения страданий других; ограничение независимости близких людей; принуждение их делать то, что они не хотят; увлечение оружием, боевыми искусствами, информацией о пытках.

В синопсисе по психиатрии США отдельно выделяют рубрику интермиттирующего эксплозивного расстройства (эпизодического нарушения контроля). При этом во время эпизода акты агрессии возникают диспропорционально стимулам. Поведение между эпизодами не носит открыто импульсивный характер.

У больных невротическими и связанными со стрессом расстройствами агрессивное поведение чаще всего проявляется при адаптационных расстройствах. В частности, выделяют адаптационные расстройства с нарушениями поведения и смешанными нарушениями эмоций и поведения [10, 12, 18, 21, 31, 32, 46, 54].

Существенно повышена агрессивность при посттравматическом стрессовом расстройстве. Агрессивное поведение может иметь место при наплывах воспоминаний о перенесенном катастрофическом событии (флэшбэках). Раздражительность и вспышки гнева отражают стойкие симптомы повышенной психологической чувствительности. Повышенной агрессивности больного способствует чувство опустошенности и одиночества [10, 12, 17, 18, 21, 27, 31, 32, 34, 35, 40, 46, 52, 54].

При неблагоприятном течении этого расстройства агрессивные черты характера фиксируются в структуре стойких изменений личности после перенесенного катастрофического переживания.

Агрессивному поведению способствуют постоянно существующее враждебное или недоверчивое отношение ко всему миру, социальная отгороженность с избеганием контактов с людьми, постоянное чувство опустошенности и безнадежности, переживание существования «на грани» или под постоянной угрозой, чувство отчуждения (когда больной ощущает себя не таким, как другие люди).

Наиболее тяжело реакции адаптации и посттравматические стрессовые расстройства протекают у военнослужащих, непосредственно участвовавших в боевых действиях, что дало основание использовать понятие комбатантной акцентуации.

Лечение больных с агрессивным поведением

Лечение больных с агрессивным поведением предполагает назначение психофармакологической терапии и немедикаментозного лечения [21, 37, 38, 42, 49].

Лечение включает две задачи: купирование тяжелой агрессии в течение не более 48 часов, длительную терапию агрессивного поведения [21, 37].

Для купирования агрессивного поведения, или химического ограничения в соответствии с терминологией синопсиса по психиатрии США, используют высокие дозы бензодиазепинов (диазепам, хлордиазепоксид, феназепам) преимущественно парентерально. Эффективно применяются высокие дозы конвенциальных нейролептиков общеседативного (аминазин и тизерцин парентерально), избирательного антипсихотического (галоперидол парентерально) и общего антипсихотического действия (триседил и мажептил парентерально), из атипичных антипсихотиков применяют клопиксол-акуфаз, оланзапин, зипразидон парентерально [1, 10, 11, 13, 17, 21, 22, 26, 29, 37, 39].

Из средств общебиологического действия следует упомянуть применение электроконвульсивной терапии при кататонической симптоматике и тревожной ажитированной депрессии. Эффективно используется центральная латеральная электроанальгезия [1, 10, 11, 25, 26, 36, 39, 40, 45, 51].

Для длительного лечения больных с психозами используют конвенциальные нейролептики и атипичные антипсихо–тики пролонгированного действия: модитен-депо, галоперидол-деканоат, пипортил L 4, клопиксол-депо, рисполепт-конста [1, 13, 26, 29, 39, 49].

Из малых нейролептиков, эффективно устраняющих психопатоподобное поведение, следует назвать неулептил, известный как универсальный корректор поведения. Для лечения дисфорических состояний эффективно используется тиоридазин [1, 29, 35].

При депрессивной симптоматике применяют длительные курсы антидепрессантов. В частности, уменьшает агрессию длительное лечение флуоксетином [16, 23, 27, 28, 36, 39].

При наличии аффективных колебаний показаны нормотимики. Устраняет агрессивность длительное применение солей лития. У агрессивных больных эффективны тимостабилизаторы-антиконвульсанты: карбамазепин, натрия вальпроат, ламотриджин, топирамат [1, 3, 16, 21, 29].

Как средство купирования психотической мании эффективно применяются высокие дозы натрия вальпроата.

Для коррекции агрессивности при непсихотических расстройствах эффективно применяются длительные курсы растительных седативных препаратов (валерианы, пустырника, мелиссы, пассифлоры, майского ландыша), в том числе в форме гомеопатических препаратов (мемория и нотта) [21, 35].

Из средств общебиологического действия при параноидной шизофрении может использоваться форсированная и потенцированная инсулинокоматозная терапия [1, 25, 40, 45, 51].

Из методов латеральной терапии эффективно снижают агрессивность больных низкочастотные субсенсорные зонально-латеральные электростимуляции [26, 51, 52].

Позитивный эффект дают повторные курсы рефлексотерапии (включая иглорефлексотерапию и электростимуляцию биологически активных точек, в том числе унилатеральную) [35, 40, 41, 51].

На этапе длительного лечения могут использоваться электропроцедуры: д’арсновализация волосистой части головы и общая франклинизация. Хороший эффект дают повторные курсы бальнеотерапии: теплые хвойные, йодо-бромные и морские ванны [21, 35, 49].

Из методов лечебной физкультуры могут быть рекомендованы дыхательная гимнастика, бег трусцой, плавание в бассейне [35, 41, 42].

Психотерапия пациента с повышенной агрессивностью предполагает психологическое консультирование с оценкой, позволяющей создать модель проблем клиента.

Индивидуальная психотерапия включает рациональную психотерапию, индивидуальную десенситизацию, прогрессивную мышечную релаксацию по Джекобсону.

Групповая психотерапия носит эклектичный характер, фокусируется на установлении теплых, но строгих отношений, использовании интерпретации, ролевых игр, положительном подкреплении доброжелательного поведения, индукции тревоги при появлении агрессивности. Отдельным направлением является семейная психотерапия в виде поведенческой терапии семейных систем.

Общим направлением психотерапевтической интервенции является когнитивно-поведенческая психотерапия в виде когнитивного научения по типу когнитивной модификации поведения [6, 11, 30, 35, 40, 44, 49, 52].

Реабилитация пациентов с повышенной агрессивностью тесно сопряжена с психотерапией. Вмешательство направлено на развитие самосознания, что ведет к личностному росту путем осуществления права выбора и принятия личной ответственности.

С использованием принципов гуманистической клиентцентрированной терапии Роджерса проводится терапия реальностью с трансактным анализом поведения.

Программа реабилитации включает тренинги социальных навыков, в первую очередь решения межличностных проблем и самоконтроля с когнитивным реструктурированием поведения.

При этом путем тренинга эмпатических навыков эгоцентрический уровень когнитивного развития с дефицитом эмпатии и моральных принципов повышается с формированием возможности морального рассуждения со способностью к принятию перспективы.

Критерием эффективности реабилитационных мероприятий следует считать степень осознания пациентом ведущего положения о том, что «агрессия проблем не решает».

Соответственно, в период межличностного конфликта пациент начинает избегать стиля конкуренции с конфронтацией, отдавая предпочтение стилям уклонения и компромисса в начале конфликта с переходом к стилям приспособления и сотрудничества для разрешения конфликтной ситуации [6, 11, 30, 35, 40, 44].

Профилактика агрессивного поведения

Характеризуя профилактику агрессивного поведения при психических заболеваниях, следует выделить факторы риска агрессивного поведения, к которым относят: мужской пол, молодой возраст, культуральное окружение (наличие криминального прошлого), наличие в анамнезе физического насилия над пациентом (особенно в детские годы).

Агрессивное поведение должно быть тщательно изучено в анамнезе больного. При клиническом исследовании пациента должны быть учтены все проявления агрессивности. Лечебно-реабилитационная тактика должна включать меры по снижению уровня агрессивности больного [6, 11, 40–42].

В случае агрессивного поведения больного объект агрессии должен вести себя спокойно и корректно. Недопустимы пререкания с больным и угрозы в его адрес. Объект агрессии должен сохранить самообладание. На этапе вербальной агрессии есть смысл выбрать подчиненную поведенческую стратегию, поговорить с больным для идентификации его эмоций и выяснения причин агрессивного поведения.

Если агрессивные действия продолжаются, необходимо сказать больному, что объект агрессии собирается позвать на помощь других людей и сделать это немедленно. Объекту агрессии лучше покинуть комнату, в которой находится больной.

Действия по ограничению физической агрессии должны быть быстрыми, решительными и хорошо координированными [6, 11].

Заключение

Таким образом, агрессивное поведение при психических расстройствах носит неспецифический характер. Следует отметить, что причиной этого поведения практически всегда является межличностный конфликт.

При психотических расстройствах оценка объекта агрессии и характер деструктивных действий пациента могут быть детерминированы психотическими переживаниями.

Важнейшим компонентом агрессивного поведения является агрессивность больного как склонность реагировать на внешние стимулы деструктивными действиями. Она определяется личностно-характерологическими особенностями пациента, его актуальным эмоциональным состоянием и социальными установками.

Лечебно-реабилитационная помощь больным психическими расстройствами с агрессивным поведением должна включать своевременную диагностику деструктивной активности, назначение психофармакологического и немедикаментозного лечения, реабилитацию больного со снижением уровня его агрессивности.

Оказание медицинской и социальной помощи пациентам с психическими расстройствами, склонным к агрессивному поведению, должно строиться на координированных действиях врача-психиатра, медицинского психолога, социального работника и врача общей практики — семейной медицины.

после скандала с Дзюбой поговорили с сексологом о мастурбации – The City, 10.11.2020

В начале ноября разразился скандал вокруг футболиста Артема Дзюбы: в Сеть попало видео, где он мастурбирует. В результате тренер отстранил спортсмена от матчей сборной, звезды начали флешмоб в поддержку Дзюбы, а сам он закрыл свой Instagram. Поговорили с сексологом Александрой Миллер о том, зачем в принципе нужна мастурбация, почему люди так реагируют и как сексуальная жизнь может повлиять на деловую репутацию.

В чем заключаются основные функции мастурбации?

Взросление любого человека происходит через интерес к своим половым органам и к своему телу: мы начинаем мастурбировать чуть ли не с трехлетнего возраста. Этот процесс можно рассмотреть как снятие напряжения и сброс негативных эмоций. Плюс это может быть поддержка связи в паре. Например, на карантине особенно часто многие мои клиенты стали заниматься секстингом (пересылать фото и видео сексуального характера) с партнерами, потому что они находились на расстоянии друг от друга. Если не заниматься мастурбацией, нужен спорт: активный выход эмоций и адреналина. Мы существа биологические: недостаток определенных гормонов сказывается на жизнедеятельности и иммунитете. Человек уходит либо в какие-то апатичные состояния, либо в депрессивные.

---

Как относиться к секс-видео?

Смотря кому человек их отправляет. Если он сидит в Tinder и шлет их чуть ли не всем своим мэтчам, это может быть истерический тип личности. Это демонстративное поведение, которое связано с тем, что человек не уверен в себе и пытается извне подтвердить свою самооценку, свою значимость и получить таким образом принятие себя. Когда это происходит в паре на расстоянии – это норма, так партнеры подогревают интерес друг друга.

---

Есть ли у мастурбации минусы?

Для начала: мастурбация не заменяет полноценный секс – нет того эмоционального и гормонального фона, как во время акта с любимым человеком. Даже обонятельные рецепторы в этом случае не задействованы. Обратная сторона мастурбации – галлюциногенный фактор. Человек уходит в фантазии, в нереальное, ему нужно создавать определенный образ в голове. Лучше работать над здоровыми долгосрочными сексуальными отношениями с партнером.

Говорить о сексе и деньгах всегда нужно открыто, но всему свое время и место. Мы же не будем на семейном ужине после похода в церковь с бабушками обсуждать, кто какую позу любит. Да даже если каждый в своем Facebook будет писать, сколько раз в неделю он мастурбирует, это будет по меньшей мере странно.

Фото: Getty Images

---

О реакции общества на кейс Дзюбы

Мастурбация – это личное дело абсолютно каждого. Разбирать это – нетолерантно и неэтично. Я считаю, что не нужно было вообще никак реагировать. Это как если бы вы чихнули и все бы стали слагать песни по этому поводу. Нужно было заблокировать это видео и не давать никаких комментариев, а некоторые наши звезды и блогеры недалекого ума в самом начале стали обсуждать, смеяться и писать стихи.

Когда кто-то порицает другого человека за мастурбацию, это значит, что у него огромное количество комплексов и нереализованных фантазий в голове. Более того, я уверена, что они точно так же мастурбируют.

Что касается того, кто слил это видео: он перешел границы Артема Дзюбы, распространив ролик без его согласия. Я думаю, у каждого второго есть видео такого содержания и абсолютно все не хотят, чтобы они попадали в Сеть. Человека, который это сделал, нужно подвергнуть уголовному преследованию.

---

О влиянии сексуальной жизни на деловую репутацию

Это абсолютно разные сферы, по этим критериям не следует оценивать человека. У него могут быть сумасшедшие сексуальные ритуалы, но это никак не отразится на его игре в футбол. Он может быть прекрасным спортсменом. К тому же все мы разные: у меня есть клиент, приличный семьянин, отец двоих детей, бизнесмен. Он увлекается исключительно БДСМ и не может никак иначе раскрепоститься. Неужели его бизнес стал от этого менее успешным?

---

О реакции на сексуальные скандалы

Я считаю, что это не более чем хайп: все любят обсуждать горячие темы. Буллинг происходит со школьной скамьи, а потом дети превращаются во взрослых, которые при желании могут найти, кого и за что травить.

Это в первую очередь вопрос толерантности и принятия самого себя. У каждого есть теневая и реальная сторона. Например, идете вы по улице, видите целующуюся парочку и думаете: «Какой кошмар». Значит, вы хотите построить отношения, но запрещаете себе, поэтому так остро реагируете. Людей нужно раскрывать, объяснять, что социально неприемлемые стороны – тоже часть их личности. Тогда и поведение других людей они начнут считать нормальным, не аморальным.

Программа вступительных испытаний по биологии

Общие указания

На экзамене по биологии поступающий в высшее учебное заведение должен показать:

1. знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся строения, жизни и развития растительного, животного и человеческого организмов, развития живой природы;
2. знание строения и жизни растений, животных, человека, основных групп растений и классификации животных;
3. умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении явлений природы с приведением примеров из практики сельскохозяйственного и промышленного производства, здравоохранения и т.д. Этому умению придается особое значение, так как оно будет свидетельствовать об осмысленности знаний, о понимании излагаемого материала экзаменующимся.

I. Растения

Ботаника — наука о растениях. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие, распространение на Земле. Цветковое растение и его строение.

Семя. Строение семян (на примере двудольного и однодольного растений). Состав семян. Условия прорастания семян. Дыхание семян. Питание и рост проростка. Время посева и глубина заделки семян.

Корень. Развитие корня из зародышевого корешка. Виды корней. Типы корневых систем (стержневая и мочковатая).

Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Зона корня. Рост корня. Понятие ткани. Поглощение корнями воды и минеральных солей, необходимых растению. Удобрения. Дыхание корня. Значение обработки почвы, внесения удобрений, полива для жизни культурных растений. Корнеплоды (видоизменения корня). Значение корня.

Лист. Внешнее строение листа. Жилкование. Листья простые и сложные. Листорасположение. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями, кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки. Дыхание листьев. Фотосинтез. Испарение воды листьями. Листопад. Значение листьев в жизни растений. Роль зеленых растений в природе и жизни человека.

Стебель. Понятие о побеге. Почки вегетативные и цветочные, их строение и расположение на стебле. Развитие побега из почки. Рост стебля в длину. Ветвление стебля. Формирование кроны. Внутреннее строение древесного стебля в связи с его функциями: кора, камбий, древесина, сердцевина. Рост стебля в толщину. Образование годичных колец. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Значение стебля. Видоизмененные побеги: корневища, клубень, луковица, их строение, биологическое и хозяйственное значение.

Вегетативное размножение цветковых растений. Размножение растений посредством побегов, корней, листьев в природе и растениеводстве (видоизмененными побегами, стеблевыми и корневыми черенками, отводками, делением куста, прививкой). Биологическое и хозяйственное значение вегетативного размножения.

Цветок и плод. Строение цветка: цветоножка, цветоложе, околоцветник (чашечка и венчик), тычинки, пестик или пестики. Строение тычинки и пестика. Соцветия и их биологическое значение. Перекрестное опыление насекомыми, ветром. Самоопыление. Оплодотворение. Образование семян и плодов. Значение цветков, плодов и семян в природе и жизни человека.

Растение и окружающая среда. Взаимосвязь органов. Основные жизненные функции растительного организма и его взаимосвязь со средой обитания.

Классификация цветковых растений. Многообразие дикорастущих и культурных цветковых растений и их классификация. Элементарные понятия о систематических (таксономических) категориях — вид, род, семейство, класс. Значение международных названий растений.

Класс двудольных растений. Семейство крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых, сложноцветных.

Класс однодольных растений. Семейство злаков, семейство лилейных.

Отличительные признаки растений основных семейств; их биологические особенности и народнохозяйственное значение. Типичные культурные и дикорастущие растения этих семейств. Влияние хозяйственной деятельности на видовое многообразие цветковых растений. Охрана редких видов растений. Красная книга.

Основные группы растений. Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей (хламидомонада, плеврококк, хлорелла). Размножение водорослей. Нитчатые водоросли. Значение водорослей в природе и хозяйстве.

Мхи. Зеленые мхи. Строение и размножение кукушкина льна. Мох сфагнум, особенности его строения. Образование торфа, его значение.

Хвощ. Плаун. Папоротник. Строение и размножение.

Голосеменные. Строение и размножение голосеменных (на примере сосны и ели). Распространение хвойных, их значение в природе, в народном хозяйстве.

Покрытосеменные (цветковые). Приспособленность покрытосеменных к различным условиям жизни на Земле и господство в современной флоре.

Влияние хозяйственной деятельности человека на видовое многообразие растений. Охрана растений.

Развитие растительного мира на Земле. Основные этапы исторического развития и усложнения растительного мира на Земле. Создание культурных растений человеком. Достижения российских ученых в выведении новых сортов растений.

Бактерии, грибы, лишайники. Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий. Распространение бактерий в воздухе, почве, воде, живых организмах. Роль бактерий в природе, медицине, сельском хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

Грибы. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение. Условия жизни грибов в лесу. Съедобные и ядовитые грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в природе и хозяйстве.

Лишайники. Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль лишайника в природе и хозяйстве.

II. Животные

Зоология — наука о животных. Значение животных в природе и жизни человека. Сходство и отличие животных и растений. Классификация животных.

Одноклеточные. Общая характеристика. Обыкновенная амеба. Среда обитания. Движение. Питание. Дыхание. Выделение. Размножение. Инцистирование.

Зеленая эвглена — одноклеточный организм с признаками животного и растения.

Инфузория-туфелька. Особенности строения и процессов жизнедеятельности. Раздражимость.

Многообразие и значение одноклеточных. Малярийный паразит — возбудитель малярии. Ликвидация малярии как массового заболевания.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика типа. Пресноводный полип — гидра. Среда обитания и внешнее строение. Лучевая симметрия. Внутреннее строение (двухслойность, разнообразие клеток). Питание. Дыхание. Нервная система. Рефлекс. Регенерация. Размножение вегетативное и половое. Морские кишечнополостные (полипы и медузы) и их значение.

Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. Внешнее строение. Мускулатура. Питание. Дыхание. Выделение. Нервная система. Размножение. Регенерация.

Тип Круглые черви. Общая характеристика типа. Внешнее строение. Полость тела. Питание. Размножение и развитие. Многообразие паразитических червей и борьба с ними.

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика типа. Среда обитания. Внешнее строение. Ткани. Кожно-мускульный мешок. Полость тела. Системы органов пищеварения, кровообращения, выделения. Процессы жизнедеятельности. Нервная система. Регенерация. Размножение.

Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Среда обитания и внешнее строение. Особенности процессов жизнедеятельности.

Тип Членистоногие. Общая характеристика типа. Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания. Внешнее строение. Размножение. Внутреннее строение. Пищеварительная, кровеносная и дыхательная системы. Органы выделения. Питание, дыхание, выделение. Особенности процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств.

Класс Паукообразные. Паук-крестовик. Среда обитания. Внешнее строение. Ловчая сеть, ее устройство и значение. Питание, дыхание, размножение. Роль клещей в природе и их практическое значение. Меры защиты человека от клещей.

Класс Насекомые. Майский жук. Внешнее и внутреннее строение. Процесс жизнедеятельности. Размножение. Типы развития.

Отряды насекомых с полным превращением. Чешуекрылые. Капустная белянка. Тутовый шелкопряд. Шелководство. Двукрылые. Комнатная муха, оводы. Перепончатокрылые. Медоносная пчела и муравьи. Инстинкт. Наездники. Биологический способ борьбы с вредителями. Отряд насекомых с неполным превращением. Прямокрылые. Перелетная саранча — опасный вредитель сельского хозяйства. Роль насекомых в природе, их практическое значение. Сохранение их видового многообразия.

Тип Хордовые. Общая характеристика типа. Класс Ланцетники. Ланцетник — низшее хордовое животное. Среда обитания. Внешнее строение. Хорда. Особенности внутреннего строения. Сходство ланцетников с позвоночными и беспозвоночными.

Класс Рыбы. Общая характеристика класса. Речной окунь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы. Плавательный пузырь. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Многообразие рыб. Отряды рыб: акулы, осетровые, сельдеобразные, карпообразные, кистеперые. Хозяйственное значение рыб. Промысел рыб. Искусственное разведение рыб. Прудовое хозяйство. Влияние деятельности человека на численность рыб. Необходимость рационального использования рыбных богатств, их охраны (защита вод от загрязнения и др.).

Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Лягушка. Особенности среды обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Особенности строения внутренних органов и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Многообразие земноводных и их значение. Происхождение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Прыткая ящерица. Среда обитания. Внешнее строение. Особенности внутреннего строения. Размножение. Регенерация. Многообразие современных пресмыкающихся. Отряд Чешуйчатые. Отряд Черепахи. Древние пресмыкающиеся: динозавры, зверозубые ящеры. Происхождение пресмыкающихся.

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Голубь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Сезонные явления в жизни птиц, гнездование, кочевки и перелеты. Происхождение птиц. Приспособленность птиц к различным средам обитания. Птицы парков, садов, лугов и полей. Птицы леса. Хищные птицы. Птицы болот и побережий водоемов. Птицы степей и пустынь. Роль птиц в природе и их значение в жизни человека. Роль заповедников и зоопарков в сохранении редких видов птиц. Привлечение птиц. Птицеводство.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Домашняя собака. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полости тела. Система органов. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Отряды млекопитающих. Первозвери. Происхождение млекопитающих. Рукокрылые: летучие мыши. Грызуны. Хищные: собачьи, кошачьи. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Особенности строения пищеварительной системы жвачных. Породы крупного рогатого скота. Кабан. Домашние свиньи. Непарнокопытные. Дикая лошадь. Породы домашних лошадей. Приматы. Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Влияние деятельности человека на численность и видовое многообразие млекопитающих, их охрана.

III. Человек и его здоровье

Анатомия, физиология и гигиена человека — науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны окружающей среды.

Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека (органы и системы органов). Элементарные сведения о строении, функциях и размножении клеток. Рефлекс. Краткие сведения о строении и функциях тканей. Ткани (эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная).

Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета человека. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные суставы. Состав, строение (макроскопическое) и рост костей в толщину. Мышцы, их строение и функции. Нервная регуляция деятельности мышц. Движения в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Кровь. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови. Значение переливания крови. Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Малокровие. Учение И.И.Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет.

Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функция. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Понятия о жизненной емкости легких. Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.

Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов пищеварения. Пищеварение в полости рта. Глотание. Работы И.П.Павлова по изучению деятельности слюнных желез. Пищеварение в желудке. Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Работы И.П.Павлова по изучению пищеварения в желудке. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание. Гигиена питания.

Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен. Распад и окисление органических веществ в клетках. Ферменты. Пластический и энергетический обмен — две стороны единого процесса обмена веществ. Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Норма питания. Значение правильного питания. Витамины и их значение для организма.

Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек. Значение выделения продуктов обмена веществ.

Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Закаливание организма. Гигиена кожи и одежды.

Нервная система. Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга: продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка. Понятие о вегетативной нервной системе. Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий.

Анализаторы. Органы чувств. Значение органов чувств. Анализаторы. Строение и функции органов зрения. Гигиена зрения. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха.

Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Образование и биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности; его сущность. Значение слова. Сознание и мышление человека как функции высших отделов головного мозга. Антинаучность религиозных представлений о душе. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон, его значение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Роль гуморальной регуляции в организме.

Развитие человеческого организма. Воспроизведение организмов. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение. Развитие зародыша человека. Особенности развития детского и юношеского организмов.

IV. Общая биология

Общая биология — предмет об основных закономерностях жизненных явлений. Значение биологии для медицины, сельского хозяйства и других отраслей народного хозяйства.

Эволюционное учение

Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии. Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания.

Критерии вида. Популяция — единица вида и эволюции. Понятие сорта растений и породы животных.

Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции.

Искусственный отбор и наследственная изменчивость — основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений. Создание новых высокопродуктивных пород животных и сортов растений.

Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.

Микроэволюция. Видообразование.

Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.

Использование теории эволюции в сельскохозяйственной практике и в деле охраны природы.

Развитие органического мира

Доказательства эволюции органического мира. Главные направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация. Соотношение различных направлений эволюции. Биологический прогресс и регресс. Краткая история развития органического мира.

Основные ароморфозы в эволюции органического мира.

Основные направления эволюции покрытосеменных, насекомых, птиц и млекопитающих в кайнозойскую эру.

Влияние деятельности человека на многообразие видов, природные сообщества, их охрана.

Происхождение человека

Ч.Дарвин о происхождении человека от животных.

Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.

Человеческие расы, их происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.

Основы экологии

Предмет и задачи экологии, математическое моделирование в экологии. Экологические факторы. Деятельность человека как экологический фактор. Комплексное воздействие факторов на организм. Ограничивающие факторы. Фотопериодизм. Вид, его экологическая характеристика.

Популяция. Факторы, вызывающие изменение численности популяций, способы ее регулирования.

Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.

Биогеоценоз. Взаимосвязи популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Правило экологической пирамиды. Саморегуляция. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Повышение продуктивности агроценозов на основе мелиорации земель, внедрения новых технологий выращивания растений.

Охрана биогеоценозов.

Основы учения о биосфере

Биосфера и ее границы. Биомасса поверхности суши, Мирового океана, почвы. Живое вещество, его газовая, концентрационная, окислительная и восстановительная функции. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. В.И.Вернадский о возникновении биосферы.

Основы цитологии

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица живого. Строение и функция ядра, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности строения клеток прокариот, эукариот.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: липиды, АТФ, биополимеры (углеводы, белки, нуклеиновые кислоты), их роль в клетке. Ферменты, их роль в процессах жизнедеятельности. Самоудвоение ДНК.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.

Пластический обмен. Фотосинтез. Пути повышения продуктивности сельскохозяйственных растений. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.

Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Деление клетки, мейоз и оплодотворение — основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Удвоение молекул ДНК. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы.

Деление клетки и его значение.

Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение.

Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.

Возникновение жизни на Земле.

Основы генетики

Основные закономерности наследственности и изменчивости организмов и их цитологические основы.

Предмет, задачи и методы генетики.

Моно- и дигибридное скрещивание. Законы наследственности, установленные Г.Менделем. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Единообразие первого поколения.

Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явлений расщепления. Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования и его цитологические основы.

Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.

Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности.

Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина, алкоголя и других наркотических веществ на наследственность человека.

Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И.Вавилов. Экспериментальное получение мутаций.

Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.

Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий.

Основы селекции

Генетические основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Задачи современной селекции. Н.И.Вавилов о происхождении культурных растений. Значение исходного материала для селекции.

Селекция растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплодия и отдаленная гибридизация. Достижения селекции растений.

Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних животных.

Селекция бактерий, грибов, ее значение для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов, кормовых дрожжей и др.). Основные направления биотехнологии (микробиологическая промышленность, генная и клеточная инженерия).

Биосфера и научно-технический прогресс

Биосфера в период научно-технического прогресса и здоровье человека. Проблемы окружающей среды: защита от загрязнения, сохранения эталонов и памятников природы, видового разнообразия, биоценозов, ландшафтов.

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ, ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ И ЗНАЧЕНИЕ — ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ — Учебник Биология 7 класс Костиков И. Ю.

ТЕМА 3. ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ

§ 41. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ, ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ И ЗНАЧЕНИЕ

Вы узнаете о том, что такое агрессивное поведение животных, ее проявления и значение, а также о ритуальной или демонстративное поведение.

— Почему в народе говорят «живут как кошка с собакой»?

У большинства животных агрессия наблюдается в период размножения. Где явление хорошо изучено на примере птиц и некоторых рыб. Самцы этих животных в период размножения агрессивно реагируют на соперника, приближающегося к границам гнездовой территории,

Из предыдущего параграфа вы узнали, что установление иерархических отношений в группе животных е необходимым условием ее существования. При этом, как показал Конрад Лоренц, существование групп с тесными связями между особями возможно только у животных с достаточно развитой способностью к направленной агрессии. При этом значимой является именно внутривидовая агрессия.

Внутривидовая агрессия противодействует проникновению в группу чужих особей своего вида, а также ограничивает ее численность (для этого более слабых самцов выгоняют из группы). Таким образом, часть особей может пополнить другие группы, в которых, например, является нехватка самцов.

Внутривидовая агрессия помогает установить упорядочены отношения между животными, что приводит к распределению ролей, которые выполняют те или иные особи. Так, в стае волков есть вожак, а все остальные выполняют второстепенные функции.

Агрессивное поведение животных реализуется различными способами. Все знают о брачные турниры самцов. Однако зачастую то, что ученые называют агрессией, проявляется как ритуальная, или демонстративное, поведение.

Ритуалы угрозы. Животным выгоднее вместо прямой агрессии (драки) лишь демонстрировать ее угрозу, то есть возможность нападения. Как правило, такой демонстрации вполне достаточно. Более сильная особь побеждает в схватке, не прибегая к драке. Противника можно напугать, если просто показать ему средства защиты и нападения, которые присущи данному виду животных.

У рыб такими средствами могут быть шипы в плавниках. Поэтому рыбы поднимают плавники, угрожая противнику шипами (рис. 249)). У пресмыкающихся, птиц и млекопитающих орудия нападения и защиты чаще всего находятся на челюстях, поэтому они демонстрируют угрозу, раскрывая рта. При этом у многих видов это сопровождается изменениями внешнего вида: расширяются или сужаются глаза, прижимаются уши, губы изгибаются (рис. 250). Такие демонстрации часто сопровождаются звуками (шипением пресмыкающихся, ревом млекопитающих).

У большинства животных при демонстрациях преимущество имеют большие по размеру особи. Кто из двух животных одного вида больше, тот — старший, а значит, сильнее и опытнее.

Эта программа есть вродженою у многих рыб, земноводных, пресмыкающихся, которые могут расти всю жизнь. Хотя рост птиц и млекопитающих прекращается в определенном возрасте, демонстрация размеров характерна и для этих животных.

Именно поэтому, животные часто используют различные способы временного визуального увеличения своих размеров. Особенно это эффективно при защите от хищников.

Рис. 249. Обычная крылатка, расставляя свои ядовитые плавники, не только предупреждает о своей опасности, но и зрительно увеличивает свои размеры почти вдвое

Рис. 250. Кот демонстрирует угрозу

Рис. 251. Рыба-еж

Пожалуй самый простой способ — надуться, набрав в себя больше воздуха. Так защищаются от хищников некоторые жабы, а среди рыб — рыба-еж (рис. 251).

Птицы имитируют увеличение размеров, распушивая перья, а млекопитающие — здиблюючи мех.

Другой способ увеличить размеры, которым пользуются, в частности, медведи — стать на задние ноги. Кобры во время опасности или выяснении отношений между самцами демонстративно поднимают переднюю часть тела и расширяют «капюшон», тем самым также визуально увеличивая свои размеры.

Визуально увеличить свои размеры можно еще и подняв расческу над головой. Дым приемом пользуются рыбы, пресмыкающиеся, птицы.

Наконец, для условного увеличения размеров можно просто занять позицию на большей высоте, чтобы заставить соперника смотреть снизу вверх. Так, когда стая птиц садится на дерево, то доминантные особи занимают самые высокие ветви, а за верхушку зачастую приходится побороться.

И животное, что проиграла, наоборот демонстрирует свой низкий статус, пряча шипы, когти, зубы, рога.

Многие животные падают и переворачиваются брюхом кверху. Пpи этом победитель сразу отказывается от агрессии.

Таким образом, ритуалы и демонстрации у животных можно разделить на два вида: ритуалы угрозы и ритуалы умиротворения.

Интересно знать

У кошек и собак разное демонстративное поведение. Если собака прижимает уши, приседает к земле, виляет хвостом — это приглашение к игре, что является ритуалу умиротворения. Наоборот, когда кот прижимает уши, приседает к земле и виляет, или, как еще говорят, бьет хвостом — это ритуал угрозы. Том кот и собака очень часто просто не понимают друг друга.

Ритуалу умиротворения может быть демонстративное подставления наиболее уязвимой части тела. Такое поведение часто демонстрируют именно самые сильные (доминантные) особи. Так, при встрече двух волков или собак, сильнее животное отворачивает голову и подставляет своему сопернику шею, выгнутую навстречу возможному укуса. Вороны в такой ситуации подставляют своему сопернику глаз.

Однако такие же позы могут демонстрировать и более слабые животные. Так галка подставляет незащищенную затылок. Подобным образом демонстрируют умиротворение и чайки. Собаки и волки в подобных случаях падают на спину,подставляя противнику уязвимые места (рис. 252).

Рис. 252. Ритуал умиротворения в волков

Довольно распространенным ритуалом умиротворение является воспроизведение некоторых элементов детского поведения. Например, у собак подчинена животное начинает скулить и стремится лизнуть доминантную особь в углы рта. Эта поза напоминает действия щенка, который выпрашивает корм у взрослого животного.

Возведение агрессивности к ритуалу является особенно важным дня сохранения тех видов, которые имеют органы, способные нанести сопернику смертельный удар. Так, например, самцы некоторых пауков, при выяснении отношений, никогда не используют свои хеліцери, на концах которых открываются протоки ядовитых желез. Вместо этого они наносят друг другу абсолютно безболезненных ударов передними конечностями. Так же змеи никогда не используют ядовитые зубы как оружие в столкновениях между самцами.

Наблюдения етологів подтверждают, что агрессивные стычки в группах грызунов чаще приводят к гибели одного из противников, чем в группах хищников, например, волков. Это объясняется развитой ритуальной (демонстративной) поведением в хищников.

ВЫВОДЫ

1. Существование групп с тесными индивидуальными с вязками между особями возможно только у животных с развитой агрессивным поведением.

2. В случае ритуальной, или демонстративного поведения вместо прямой агрессии демонстрируется лишь ее угроза.

3. В самых распространенных ритуалов умиротворения относятся демонстративное подставления самой чувствительной части тела и воспроизведение элементов детского поведения.

ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ, КОТОРЫЕ НУЖНО УСВОИТЬ

Внутривидовая агрессия, ритуал угрозы, ритуал умиротворения, ритуальная, или демонстративное, поведение.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Какое значение имеет агрессивное поведение животных?

2. Какие примеры ритуального поведения животных вы можете привести?

3. Приведите примеры ритуалов умиротворения.

4. Приведите примеры превращения агрессивного поведения на ритуал.

5. Как животные могут демонстрировать свое превосходство над противником?

ЗАДАЧИ

В известном фильме режиссера Джейми Юйса «Боги, наверное, сошли с ума. 2» о жизни африканского племени бушменов, есть эпизод, когда маленький бушмен остался в саванне в одиночестве. Там его стала преследовать большая и страшная гиена. Но малыш не растерялся. он оторвал от дерева большой кусок коры и поднял его над головой. Гиена, увидев это, отступила.

Ответьте на вопросы:

1. Почему испугалась гиена?

2. Какую форму поведения использовал маленький бушмен?

3. Какие животные пользуются подобным приемом и для чего?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 7

ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ АКТОВ ЖИВОТНЫХ

Цель работы: ознакомиться с основными поведенческими актами животных, научиться определять формы поведения животных.

Материал: видеофильмы о поведении животных, которыми можно воспользоваться при выполнении практической работы.

Оборудование, инструменты и реактивы: мультимедийный проектор, компьютер или интерактивная доска.

Ход работы1

И. Определение направленности и форм гнездовой поведения у птиц.

1. Просмотрите видеофильм о уход птиц са гнездом и птенцами. Во время просмотра внимательно наблюдайте за действиями птиц-родителей и птенцов.

2. Начертите в тетради таблицу поведенческих актов птиц-родителей и птенцов и занесите в колонку «Действие животные» эти действия. Например, для самца: «Поет», «Ищет корм», «Кормит самку», «Кормит птенцов». Для самки: «Насиживает яйца», «Ухаживает за гнездом», «Ищет корм», «Кормит птенцов». Для птенцов: «Просят еду, раскрывая рот» или «Просят еду, клюючи родителей в основу клюва», «Прячутся», «Ищут корм» т. др.

При необходимости просмотрите видеофильм повторно. Если нет возможности различить самца и самку, определите поведенческие действия птиц-родителей в целом.

Один из вариантов практической работа выбирает учитель в зависимости от имеющегося видеоматериала.

Таблица 1. Поведенческие акты птиц

Действие животные	Направленность действия	Форма поведения
Самка
Приносит корм
Убирает в гнезде
Самец
Птенцы

3. Определите, какую направленность имеют эти действия (питание, размножение, защита территории, очистка гнезда от экскрементов и паразитов, обучение, защита от хищников, маскировки и др.). Запишите результат в таблицу.

4. Определите, к какой из перечисленных форм поведения относятся эти действия: пищевое поведение, родительское поведение, комфортная поведение, защитное поведение, агрессивное поведение, общественное поведение, исследовательское поведение. Запишите результаты в таблицу.

5. Ответьте на вопросы: 1. Какие птенцы у птиц, которых вы наблюдали — гнездовые или выводковые? 2. Какие формы поведения преобладают во время ухода за гнездом и птенцами у птиц-родителей? 3. Какие формы поведения преобладают у птенцов?

II. Определение направленности и форме поведения животных в различных ситуациях.

1. Посмотрите другие короткие видеофильмы о поведении разных животных (изa выбору учителя). Во время просмотра определите действия животных. Занесите их в таблицу, установите их направленность и определите форму поведения (по образцу, указанному в предыдущих задачах).

Таблица 2. Поведенческие акты различных животных

Животное	Действие животные	Направленность действия	Форма поведения

2. Дайте ответы на вопросы: 1. Какие формы поведения свойственны животным в брачный период? 2. Какая форма поведения характерна для животных, встретились с незнакомым объектом? 3. Как общественное поведение проявляется у животных? Каким животным присуща общественное поведение?

Особенности суицидального поведения в подростковом возрасте

Важно понять, что подростковый суицид сложнее, чем может показаться на первый взгляд. Период подросткового возраста в психологии характеризуется как кризисный период. Это момент перехода из детства во взрослую жизнь. Подросток — это уже не ребенок, но еще и не взрослый. У него появляется новообразование — «чувство взрослости», а новых смыслов, ценностей взрослой жизни, форм взаимодействия во взрослом мире еще нет. Ведущей деятельностью в этот период является общение со сверстниками. Быть принятым в своем окружении друзьями и одноклассниками становится гораздо значимее и важнее, чем у взрослого человека. Сложный кризисный период подросткового возраста характеризуется не только внутренними конфликтами самого ребенка, но и появление огромного количества конфликтов с окружающим миром. Мир для него покажется пока непонятным, неясным, пугающим. Попытка войти в новый, взрослый мир связан с проблемами, которые подросток не в силах решить самостоятельно, и не в силах объяснить это окружающим. Подростки, как правило, более чувствительно, более сердито и импульсивно реагируют на события, чем люди из других возрастных групп. Наконец, внушаемость подростков и их стремление подражать другим, в том числе тем, кто пытается покончить с собой, может создать почву для суицида.

Самоубийство подростка чаще всего рассматривается как результат того, что крик о помощи не был услышан вовремя. Но, кроме того, это поступок, при помощи которого юноша или девушка пытается привлечь к себе внимание.

В отечественной и зарубежной литературе наиболее часто используют такую классификацию суицидального поведения: демонстративное поведение, аффективное поведение и истинно суицидальное поведение.

Демонстративное поведение — стремление подростка обратить внимание на себя и свои проблемы, показать, как ему трудно справляться с жизненными ситуациями. Это своего рода просьба о помощи. Как правило, демонстративные суицидальные действия совершаются не с целью причинить себе реальный вред или лишить себя жизни, а с целью напугать окружающих, заставить их задуматься над проблемами подростка, «осознать» свое несправедливое отношение к нему. При демонстративном поведении способы суицидального поведения чаще всего проявляются в виде порезов вен, отравления неядовитыми лекарствами, изображения повешения.

Аффективное суицидальное поведение — суицидальные действия, совершенные под влиянием ярких эмоций относятся к аффективному типу. В таких случаях подросток действует импульсивно, не имея четкого плана своих действий. Как правило, сильные негативные эмоции — обида, гнев — затмевают собой реальное восприятие действительности, и подросток, руководствуясь ими, совершает суицид(чаще прибегают к попыткам повешения, отравлению токсичными и сильнодействующими препаратами).

Истинное суицидальное поведение характеризуется продуманным планом действий. Подросток готовится к совершению суицидального действия. При таком типе суицидального поведения подростки чаще оставляют записки, адресованные родственникам и друзьям, в которых они прощаются со всеми и объясняют причины своих действий. Поскольку действия являются продуманными, такие суицидальные попытки чаще не заканчиваются смертью. При истинном суицидальном поведении чаще всего прибегают к повешению или к спрыгиванию с высоты.

Причины суицида очень сложны и многочисленны. Их можно искать в биологических, генетических, психологических и социальных сферах человека. Несмотря на то, что подростки обычно совершают суицид в экстремальных случаях (публичное унижение, проблемы в учебе, предательство), большинство экспертов предполагает, что это, скорее всего повод для совершения суицида, чем его причина.

Суицидальные действия обычно носят спланированный характер и совершаются в одиночестве. Реакция данного типа характерна для зрелых лиц старше 40 лет, у которых совершению суицида обычно предшествует выраженное депрессивное состояние. Необходимо отметить, что у большей части суицидентов на ранних этапах суицидального поведения наблюдается состояние борьбы мотивов: с одной стороны, возникают суицидальные побуждения, с другой — появляются мысли об обязательствах перед детьми и прочие удерживающие человека от совершения суицидального акта мотивы. Другими словами, суициденты переживают борьбу суицидальных и антисуицидальных мотивов и чем сильнее выражены последние, тем меньше вероятность совершения суицидального акта.

На разных этапах подросткового возраста — раннем (12-14лет), среднем (15-16лет) и старшем (17-18лет) существуют свои особенности формирования и проявления суицидального поведения, связанные со спецификой физиологии, психологии, личностными и поведенческими индивидуальными качествами. В младшем подростковом возрасте суицидальные проявления, как правило, не планируются заранее, попытки самоубийства совершаются при помощи первых попавшихся под руку средств, в ситуациях угрозы наказания. У этой группы подростков покушения на самоубийство не имеют тяжелых медицинских последствий. Это не истинное стремление к смерти, а желание избежать конфликта, устраниться от трудной ситуации. В средней возрастной группе суицидальные проявления характеризуются демонстративными самоповреждениями, попытками, имеющими целью отомстить обидчику, наказать окружающих. Частые попытки суицида в состоянии аффективного напряжения, в кульминационные моменты конфликта, и медицинские последствия таких покушений часто бывают тяжелыми. Для подростков данной возрастной группы характерны приступы раздражительности и злобности, эмоциональной неустойчивости, жажда чувственных (сенсорных) переживаний, в сочетании с бедностью интересов, ограниченностью кругозора, неадекватным реагированием на различные ситуации обмана, крушения надежд, неудачи. Такие подростки ещё неустойчивы к стрессам, практически не владеют навыком самоконтроля.

По мнению большинства исследователей, наиболее суицидогенны те семьи, которые внешне благополучны, но внутри них скрытые конфликты. Семьи с асоциальной направленностью способствуют адаптации ребенка в такой же среде, исполняя роль защитников механизмов. Для младшего губертата наиболее суицидоопасны внутрисемейные конфликты, для среднего и старшего — конфликты со сверстниками и в школе.

Социально — психологические факторы играют решающую роль в стимуляции всех видов суицидального поведения. Среди них на первом месте оказываются факторы дезадаптации, связанные с нарушением социализации, когда статус не соответствует уровню притязаний.

Одним из главных факторов суицидального поведения в подростковом возрасте выделяют неблагоприятную семейную обстановку. Разрушительность семейного уклада отмечена практически всеми отечественными учеными, исследовавшими проблему детского суицида:

— Ситуация длительного конфликта в семье или ситуация развода родителей. Подростку нелегко выдерживать ситуацию, когда каждый из родителей «гнет свою линию»;
— Утрата значимой привязанности, например, смерть мамы или любимого человека для ребенка становится нелегким испытанием;
-Отсутствие в семье «значимого взрослого». В этой ситуации проявляется социальная и психологическая изолированность подростка.
Формирование суицидального поведения в детском и подростковом возрасте во многом зависит также от некоторых особенностей личности суицидента. У всех лиц были обнаружены эмоциональная неустойчивость, повышенная внушаемость, сензитивность, некоторая импульсивность. Эти черты, выраженные нередко до уровня акцентуации характера, создают предпосылки для социально — психологической дезадаптаци личности в пубертатном периоде.
Подводя итоги, отметим специфичные для подростков проявления:
— у подростков нет по- настоящему осмысленной картины смерти. Взрослый человек осознает, что смерть — это конец жизни, а подросток до конца не понимает этого. Для них это в какой — мере виртуальная игра;
-для подростков важны три сферы: семья, школа, ровесники;
— причина самоубийства в подростковом возрасте может быть на первый взгляд незначительной, пустяковой или даже случайной;
— у подростков могут отсутствовать стадии, предшествующие собственно суициду, т.е. идеи и намерения;
— подросткам очень трудно объяснить, что с ними происходит, описать свое состояние или проблему;
— для подростков, нередко, страшнее жить в той реальности, которая у них есть, нежели умереть;

Подростковый суицид — это чаще всего крик о помощи, попытка обратить на себя внимание, попытка решить свои проблемы «по- взрослому».

Деревянко О.В.
Врач — невролог.

УЗ «Могилевская поликлиника№ 7».

Как меняется социальное поведение?

Летучие мыши-вампиры делятся пищей не только из-за ожидания взаимности. Они гораздо чаще делятся кровью со своими родственниками. Принимая во внимание возможность взаимности, летучие мыши-вампиры более склонны делиться своей кровью с родственниками, чем с неродственными людьми. Используя генетический анализ, исследователи могут вычислить родство между людьми. Летучие мыши, которые более тесно связаны между собой, с большей вероятностью будут делиться ресурсами.

Почему родственники чаще становятся жертвами альтруистических действий, чем не родственники? Люди гораздо чаще совершают альтруистические поступки по отношению к братьям и сестрам, чем к племянникам, и еще реже со стороны троюродных братьев. Механизм влияния родства на альтруизм — это родственный отбор. Естественный отбор отражает то, как индивид передает копии своих генов посредством выживания и воспроизводства, но родственный отбор отражает то, как копии генов индивида передаются в процессе выживания и воспроизводства его родственников.Подобно тому, как принцип естественного отбора предсказывает, что индивидуум будет действовать, чтобы максимизировать свою приспособленность, принцип родственного отбора предсказывает, что индивидуум будет действовать альтруистически, чтобы максимизировать приспособленность своих родственников.

Есть пределы альтруизму. Прямая приспособленность человека измеряется копиями ее собственных генов, переданных детям, внукам и т. Д., Тогда как косвенная приспособленность — это мера копий ее генов, переданных через ее непосвященных родственников, таких как двоюродные братья, племянницы, племянники, и братья и сестры.Отбор будет благоприятствовать альтруистическому действию, если выгода от действия (с точки зрения косвенной пригодности) превышает стоимость действия (с точки зрения прямой пригодности). Когда люди более тесно связаны между собой, они имеют большее родство (–), и альтруизм более вероятен. Родство измеряется по шкале от 0 до 1, потому что оно отражает долю генов, которые являются общими для двух людей. Ноль означает отсутствие связи между людьми. Коэффициент r , измеренный в других парах, включает полных братьев и сестер: 0.5; родители-потомки: 0,5; бабушка и дедушка-внук: 0,25; двоюродные братья: 0,125.

В 1960-е годы У. Д. Гамильтон сформулировал то, что сейчас широко известно как правило Гамильтона, в котором показано, что родство снижает вероятность совершения альтруистических действий. Согласно правилу Гамильтона, альтруизму благоприятствует, когда выгода ( B ) альтруистического акта для реципиента, помноженная на степень родства ( r ) с актером, превышает затраты ( C ) для актера; математически это выражается как rB > C .Помимо летучих мышей-вампиров, правилу Гамильтона следуют и другие виды, такие как суслики, бумажные осы и дикие индейки.

Определение поведения и примеры — Биологический онлайн-словарь

Определение
существительное
Наблюдаемая реакция или реакция организма, человека или системы на ситуацию
Приложение
Поведение относится к (совокупности) действия или реакции, которые организм, человек или система производит в ответ на определенные обстоятельства.Это может быть вызвано стимулами или входами из окружающей среды, внутренними или внешними, сознательными или подсознательными, явными или скрытыми, произвольными или непроизвольными. ¹
Может быть врожденным. Это означает, что оно может быть основано на инстинкте или естественном действии (или бездействии), происходящем изнутри организма или клетки. Или это может быть приобретено (или изучено) на основе предыдущего опыта или воздействия. Генетические факторы, по-видимому, также влияют на поведение человека или организма. Подраздел генетики, называемый поведенческой генетикой, изучает роль генетических факторов и факторов окружающей среды в поведении животных (включая людей).
Происхождение слова: Среднеанглийское поведение , bihabben (сдерживать, вести себя) + — iour
Вариант (ы):

Синоним (ы):

манера

поведение

См. Также:

Связанные термины:

Молекулярное поведение

Младенческое поведение

Гуковское поведение

Кормление

Пассивно-агрессивное поведение

Поведение, вызывающее привыкание

Ремесное расстройство поведения

Самостоятельное -вредное поведение

Оперантное поведение

Компульсивное поведение

Опасное поведение

Респондентское поведение

Поведенческая терапия

Огненное поведение

Беглое поведение

Аппетивное поведение

Имитационное поведение

Алкогольное поведение

Здоровье быть haviour

Поведение насекомых

Поведение при жажде

Поведение примирения

Поведенческая экология

поведенческая

Ссылка (и):

¹ Minton, E.А., Хале Л. Р. (2014). Системы убеждений, религия и поведенческая экономика. Нью-Йорк: Business Expert Press LLC.

Последнее обновление: 7 июля 2021 г.

Поведенческая биология инфекции Toxoplasma gondii | Паразиты и переносчики

1.

Robert-Gangneux F, Dardé M-L. Эпидемиология и стратегии диагностики токсоплазмоза. Clin Microbiol Rev.2012; 25: 264–96.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

2.

Flegr J, Prandota J, Sovičková M, Israili ZH. Токсоплазмоз — глобальная угроза. Корреляция латентного токсоплазмоза со специфическим бременем болезни в выборке из 88 стран. PLoS ONE. 2014; 9: e

.

PubMed PubMed Central Google Scholar

3.

Jones JL, Parise ME, Fiore AE. Забытые паразитарные инфекции в США: токсоплазмоз. Am J Trop Med Hyg. 2014; 90: 794–9.

PubMed PubMed Central Google Scholar

4.

Бердой М., Вебстер Дж. П., Макдональд Д. В.. Смертельное влечение у крыс, инфицированных Toxoplasma gondii . Proc Biol Sci. 2000; 267: 1591–4.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

5.

Вяс А., Ким С.К., Джакомини Н., Бутройд Дж.С., Сапольски Р.М. Поведенческие изменения, вызванные заражением грызунов Toxoplasma , очень специфичны для отвращения к запахам кошек. Proc Natl Acad Sci USA. 2007. 104: 6442–7.

CAS PubMed Google Scholar

6.

Tyebji S, Seizova S, Hannan AJ, Tonkin CJ. Токсоплазмоз: путь к нервно-психическим расстройствам. Neurosci Biobehav Rev.2019; 96: 72–92.

PubMed Google Scholar

7.

Джонсон Х.Дж., Коши А.А. Скрытое воздействие токсоплазмоза на грызунов и людей: насколько реально, а сколько — шумихи в СМИ? mBio. 2020; 11: e02164-e2219.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

8.

Lafferty KD. Посмотрите, что притащил кот: способствуют ли паразиты культурному разнообразию человечества? Поведенческие процессы. 2005. 68: 279–82.

PubMed Google Scholar

9.

McConkey GA, Martin HL, Bristow GC, Webster JP. Toxoplasma gondii Инфекция и поведение — местонахождение, местонахождение, местонахождение? J Exp Biol.2013; 216: 113–9.

PubMed PubMed Central Google Scholar

10.

Вяс А. Механизмы изменения поведения хозяев в ассоциации грызунов Toxoplasma gondii . PLoS Pathog. 2015; 11: e1004935.

PubMed PubMed Central Google Scholar

11.

Webster JP, McConkey GA. Toxoplasma gondii -Измененное поведение хозяина: ключ к разгадке механизма действия.Folia Parasitol (Прага). 2010; 57: 95–104.

PubMed Google Scholar

12.

Worth AR, Andrew Thompson RC, Lymbery AJ. Переоценка доказательств того, что Toxoplasma gondii — индуцированные изменения поведения у грызунов. Adv Parasitol. 2014; 85: 109–42.

PubMed Google Scholar

13.

Lamberton PH, Donnelly CA, Webster JP. Специфичность поведения Toxoplasma gondii — измененное поведение на окончательный и не окончательный риск хищничества хозяина.Паразитология. 2008; 135: 1143–50.

CAS PubMed Google Scholar

14.

Бердой М., Вебстер Дж. П., Макдональд Д. В.. Поведение, измененное паразитами: является ли эффект Toxoplasma gondii специфическим для Rattus norvegicus ? Паразитология. 1995. 111 (Pt 4): 403–9.

PubMed Google Scholar

15.

Tan D, Soh LJ, Lim LW, Daniel TC, Zhang X, Vyas A.Заражение крыс-самцов Toxoplasma gondii приводит к усилению отвращения к задержке и нервным изменениям в ядре прилежащего ядра. Proc Biol Sci. 2015; 282: 20150042.

PubMed PubMed Central Google Scholar

16.

Тан Д., Вьяс А. Инфекция Toxoplasma gondii и тестостерон соответственно повышают толерантность самцов крыс к риску потери вознаграждения. Horm Behav. 2016; 79: 37–44.

CAS PubMed Google Scholar

17.

Тан Д., Вяс А. Заражение крыс-самцов Toxoplasma gondii вызывает неприятие усилий в задаче принятия решения в Т-образном лабиринте. Иммунное поведение мозга. 2016; 53: 273–7.

PubMed Google Scholar

18.

Вяс А, Ким С.К., Сапольский Р.М. Воздействие инфекции Toxoplasma на поведение грызунов зависит от дозы раздражителя. Неврология. 2007; 148: 342–8.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

19.

Вебстер JP. Влияние Toxoplasma gondii и других паразитов на уровни активности диких и гибридных Rattus norvegicus . Паразитология. 1994; 109 (Pt 5): 583–9.

PubMed Google Scholar

20.

Webster JP, Brunton CF, MacDonald DW. Влияние Toxoplasma gondii на неофобное поведение у диких коричневых крыс Rattus norvegicus . Паразитология. 1994; 109 (Pt 1): 37–43.

PubMed Google Scholar

21.

Afonso C, Paixão VB, Costa RM. Хроническая инфекция Toxoplasma изменяет структуру и риск поведения хозяина. PLoS ONE. 2012; 7: e32489.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

22.

Boillat M, Hammoudi PM, Dogga SK, Pagès S, Goubran M, Rodriguez I., et al. Связанная с нейровоспалением неспецифическая манипуляция страха перед хищником у мышей с помощью Toxoplasma gondii . Cell Rep.2020; 30 (320–34): e6.

Google Scholar

23.

Иеллс Дж. Б., Варела-Стокс А., Го-Росс С. X., Куммари Е., Смит Х. М., Кокс Е. и др. Chronic Toxoplasma gondii у Nurr1-нулевых гетерозиготных мышей усиливает повышенную активность открытого поля. PLoS One. 2015; 10: e0119280.

PubMed PubMed Central Google Scholar

24.

Гулинелло М., Акварон М., Ким Дж. Х., Спрей Д.К., Барбоза Х.С., Селлерс Р. и др.Приобретенное инфицирование Toxoplasma gondii у взрослых мышей приводит к сенсомоторному дефициту, но нормальному когнитивному поведению, несмотря на широко распространенную патологию головного мозга. Микробы заражают. 2010; 12: 528–37.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

25.

Ихара Ф., Нисимура М., Мурои Й., Махмуд М.Э., Йокояма Н., Нагамуне К. и др. Инфекция Toxoplasma gondii у мышей нарушает долговременную консолидацию памяти о страхе из-за дисфункции коры головного мозга и миндалины.Infect Immun. 2016; 84: 2861–70.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

26.

Махмуд М.Э., Фериг Р., Нишикава Ю. Вовлечение защитных механизмов хозяина против Toxoplasma gondii Инфекция при ангедоническом и отчаянном поведении мышей. Infect Immun. 2017; 85: e00007-17.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

27.

Махмуд М.Э., Ихара Ф., Ферег Р.М., Нишимура М., Нишикава Ю. Индукция поведения, связанного с депрессией, путем реактивации хронической инфекции Toxoplasma gondii у мышей. Behav Brain Res. 2016; 298: 125–33.

CAS PubMed Google Scholar

28.

Тайбджи С., Ханнан А.Дж., Тонкин С.Дж. Патогенная инфекция у самцов мышей изменяет профили малых РНК сперматозоидов и трансгенеративно изменяет поведение потомства. Cell Rep.2020; 31: 107573.

CAS PubMed Google Scholar

29.

Сяо Дж., Ли Ю., Прандовски Э., Каннан Г., Вискиди Р.П., Плетников М.В. и др. Поведенческие аномалии в модели хронического токсоплазмоза у мышей связаны с уровнями антител MAG1 и скоплением кист. PLoS Negl Trop Dis. 2016; 10: e0004674.

PubMed PubMed Central Google Scholar

30.

Saeij JP, Boyle JP, Boothroyd JC.Различия между тремя основными штаммами Toxoplasma gondii и их специфические взаимодействия с инфицированным хозяином. Trends Parasitol. 2005; 21: 476–81.

PubMed Google Scholar

31.

Инграм В.М., Гудрич Л.М., Роби Е.А., Эйзен МБ. Мыши, инфицированные штаммами с низкой вирулентностью Toxoplasma gondii , теряют врожденное отвращение к кошачьей мочи даже после обширного избавления от паразитов. PLoS One. 2013; 8: e75246.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

32.

Сох Л.Дж., Васудеван А., Вьяс А. Инфекция Toxoplasma gondii не вызывает неприятия хищников у самцов мышей и не увеличивает их привлекательность с точки зрения выбора партнера. Parasitol Res. 2013; 112: 3373–8.

PubMed Google Scholar

33.

Ходкова Х., Кодым П., Флегр Дж. Более низкие результаты мышей с латентным токсоплазмозом в обучающих тестах: нарушение процессов обучения или механизм распознавания новизны? Паразитология.2007. 134: 1329–37.

CAS PubMed Google Scholar

34.

Гамильтон В.Д., Зук М. Наследственная истинная приспособленность и умные птицы: роль паразитов? Наука. 1982; 218: 384–7.

CAS Google Scholar

35.

Докинз Р. Расширенный фенотип, т. 8. Оксфорд: издательство Оксфордского университета; 1982.

Google Scholar

36.

Тонг WH, Абдулай-Сайку С., Вьяс А. Медиальные нейроны аргинина вазопрессина миндалины регулируют врожденное отвращение к запахам кошек у самцов мышей. Нейроэндокринология. 2020. https://doi.org/10.1159/000508862.

Артикул PubMed Google Scholar

37.

Sutterland AL, Fond G, Kuin A, Koeter MW, Lutter R, Van Gool T, et al. За пределами ассоциации. Toxoplasma gondii при шизофрении, биполярном расстройстве и зависимости: систематический обзор и метаанализ.Acta Psychiatr Scand. 2015; 132: 161–79.

CAS PubMed Google Scholar

38.

Сяо Дж., Прандовски Э., Каннан Г., Плетников М.В., Дикерсон Ф., Северанс Э.Г. и др. Toxoplasma gondii : биологические параметры связи с шизофренией. Шизофр Бык. 2018; 44: 983–92.

PubMed PubMed Central Google Scholar

39.

Hinze-Selch D, Däubener W, Eggert L, Erdag S, Stoltenberg R, Wilms S.Контролируемое проспективное исследование инфекции Toxoplasma gondii у лиц с шизофренией: за пределами серологической распространенности. Шизофр Бык. 2007; 33: 782–8.

PubMed PubMed Central Google Scholar

40.

Pedersen MG, Stevens H, Pedersen CB, Nørgaard-Pedersen B, Mortensen PB. Toxoplasma Инфекция и последующее развитие шизофрении у матерей. Am J Psychiatry. 2011; 168: 814–21.

PubMed Google Scholar

41.

Сагден К., Моффит Т.Э., Пинто Л., Поултон Р., Уильямс Б.С., Каспи А. Связана ли инфекция Toxoplasma Gondii с нарушениями мозга и поведения у людей? Данные когорты, репрезентативной для населения. PLoS One. 2016; 11: e0148435.

PubMed PubMed Central Google Scholar

42.

Flegr J, Horáček J. Негативное влияние латентного токсоплазмоза на психическое здоровье. Фронтальная психиатрия. 2019; 10: 1012.

PubMed Google Scholar

43.

Flegr J. Как и почему Toxoplasma сводит нас с ума. Trends Parasitol. 2013; 29: 156–63.

PubMed Google Scholar

44.

Johnson SK, Fitza MA, Lerner DA, Calhoun DM, Beldon MA, Chan ET, et al. Рискованный бизнес: увязка инфекции Toxoplasma gondii и предпринимательского поведения отдельных людей и стран. Proc Biol Sci. 2018; 285: 20180822.

PubMed PubMed Central Google Scholar

45.

Flegr J, Klose J, Novotná M, Berenreitterová M, Havlícek J. Увеличение числа дорожно-транспортных происшествий среди военных водителей, инфицированных Toxoplasma , и защитный эффект молекулы RhD, выявленный в ходе крупномасштабного проспективного когортного исследования. BMC Infect Dis. 2009; 9: 72.

PubMed PubMed Central Google Scholar

46.

Бак JC, Ripple WJ. Инфекционные агенты запускают трофические каскады. Trends Ecol Evol. 2017; 32: 681–94.

PubMed Google Scholar

47.

Wilson AG, Lapen DR, Mitchell GW, Provencher JF, Wilson S. Взаимодействие рациона и среды обитания предсказывает Toxoplasma gondii уровней заражения диких птиц в глобальном масштабе. Glob Ecol Biogeogr. 2020; 29: 1189–98.

Google Scholar

48.

Дасс С.А., Васудеван А., Датта Д., Сох Л.Дж., Сапольски Р.М., Вяс А. Паразит простейших Toxoplasma gondii манипулирует выбором партнера у крыс, повышая привлекательность самцов.PLoS One. 2011; 6: e27229.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

49.

Лопес В.Д., да Коста А.Дж., Сантана Л.Ф., Дос Сантос Р.С., Россанезе В.М., Лопес В.С. и др. Аспекты заражения Toxoplasma репродуктивной системы экспериментально зараженных баранов (ovis aries). J Parasitol Res. 2009; 2009: 602803.

PubMed PubMed Central Google Scholar

50.

Сантана Л.Ф., да Коста А.Дж., Пьерони Дж., Лопес В.Д., Сантос Р.С., де Оливейра Г.П. и др. Обнаружение Toxoplasma gondii в репродуктивной системе самцов коз. Rev Bras Parasitol Vet. 2010; 19: 179–82.

PubMed Google Scholar

51.

Арантес Т.П., Лопес В.Д., Феррейра Р.М., Пьерони Дж.С., Пинто В.М., Сакамото КА и др. Toxoplasma gondii : данные о передаче через сперму собак. Exp Parasitol. 2009; 123: 190–4.

CAS PubMed Google Scholar

52.

Лю С.Г., Цинь Ц., Яо З.Дж., Ван Д. Исследование передачи Toxoplasma gondii через сперму кроликов. Чжунго Цзи Шэн Чун Сюэ Ю Цзи Шэн Чун Бин За Чжи. 2006; 24: 166–70.

PubMed Google Scholar

53.

Лим А., Кумар В., Хари Дасс С.А., Вьяс А. Инфекция Toxoplasma gondii усиливает стероидогенез яичек у крыс.Mol Ecol. 2013; 22: 102–10.

CAS PubMed Google Scholar

54.

Тонг WH, Абдулай-Сайку С., Вьяс А. Тестостерон снижает страх и вызывает резкое гипометилирование промотора аргинина вазопрессина в медиальной расширенной миндалине самцов мышей. Front Behav Neurosci. 2019; 13:33.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

55.

Абдулай-Сайку С., Вьяс А.Утрата отвращения к хищникам у самок крыс после заражения Toxoplasma gondii не зависит от яичниковых стероидов. Иммунное поведение мозга. 2017; 65: 95–8.

CAS PubMed Google Scholar

56.

Гаскелл Е.А., Смит Дж. Э., Пинни Дж. У., Вестхед Д. Р., МакКонки, Джорджия. Уникальная аминокислотная гидроксилаза с двойной активностью в Toxoplasma gondii . PLoS One. 2009; 4: e4801.

PubMed PubMed Central Google Scholar

57.

Martin HL, Alsaady I, Howell G, Prandovszky E, Peers C, Robinson P, et al. Влияние паразитарной инфекции на биосинтез дофамина в дофаминергических клетках. Неврология. 2015; 306: 50–62.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

58.

Prandovszky E, Gaskell E, Martin H, Dubey JP, Webster JP, McConkey GA. Нейротропный паразит Toxoplasma gondii увеличивает метаболизм дофамина. PLoS One. 2011; 6: e23866.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

59.

Webster JP, Lamberton PH, Donnelly CA, Torrey EF. Паразиты как возбудители аффективных расстройств человека? Влияние антипсихотических, стабилизирующих настроение и противопаразитарных препаратов на способность Toxoplasma gondii изменять поведение хозяина. Proc Biol Sci. 2006; 273: 1023–30.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

60.

McFarland R, Wang ZT, Jouroukhin Y, Li Y, Mychko O, Coppens I, et al. Ген AAh3 не требуется для допамин-зависимых нейрохимических и поведенческих аномалий, вызываемых инфекцией Toxoplasma у мышей. Behav Brain Res. 2018; 347: 193–200.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

61.

Ван З. Т., Хармон С., О’Мэлли К.Л., Сибли Л.Д. Переоценка роли гидроксилаз ароматических аминокислот и влияние инфекции Toxoplasma gondii на дофамин хозяина.Infect Immun. 2015; 83: 1039–47.

PubMed PubMed Central Google Scholar

62.

Hari Dass SA, Vyas A. Toxoplasma gondii Инфекция снижает отвращение хищников у крыс за счет эпигенетической модуляции в медиальной миндалине хозяина. Mol Ecol. 2014; 23: 6114–22.

CAS PubMed Google Scholar

63.

Martynowicz J, Augusto L, Wek RC, Boehm SL 2nd, Sullivan WJ Jr.Гуанабенз обращает вспять ключевое изменение поведения, вызванное латентным токсоплазмозом у мышей, уменьшая нейровоспаление. mBio. 2019; 10: e00381-e419.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

64.

Хьюз Д.П., Бродер Дж., Томас Ф. Манипуляции с хозяином со стороны паразитов. Оксфорд: издательство Оксфордского университета; 2012.

Google Scholar

65.

Dubey JP. Успехи в жизненном цикле Toxoplasma gondii .Int J Parasitol. 1998. 28: 1019–24.

CAS PubMed Google Scholar

66.

Михалакис Ю., Хохберг М.Э. Паразитарные эффекты на черты жизненного цикла хозяина: обзор последних исследований. Паразит. 1994; 1: 291–4.

CAS PubMed Google Scholar

67.

Джонс М.Э., Кокберн А., Хамеде Р., Хокинс С., Хестерман Н., Лачиш С. и др. Изменения в истории жизни разоренных болезнями популяций тасманских дьяволов.Proc Natl Acad Sci USA. 2008; 105: 10023–7.

CAS PubMed Google Scholar

68.

Уджвари Б., Бекманн С., Биро П.А., Арнал А., Тасиемски А., Массол Ф. и др. Рак и особенности жизненного цикла: уроки взаимодействия паразита и хозяина. Паразитология. 2016; 143: 533–41.

PubMed Google Scholar

69.

Тинберген Н. О целях и методах этологии. Z tierpsychol.1963; 20: 410–33.

Google Scholar

70.

Bateson P, Laland KN. Четыре вопроса Тинбергена: благодарность и последние новости. Trends Ecol Evol. 2013; 28: 712–8.

PubMed Google Scholar

Биология поведения собак — тело и разум вместе определяют поведение и способности

Поведенческая биология собак — тело и разум вместе определяют поведение и способности

Цель:
Этот курс, поведенческая биология собак, предлагает дрессировщику, консультанту по поведению, заводчику и любителю познакомиться с элементами генетических вариаций в морфологии и поведении домашней собаки.Он прослеживает естественную историю вида от региональных типов до удивительного разнообразия пород, которые репродуктивно изолированы и выборочно разводятся для получения очень специфических форм поведения и форм. Обзорное обсуждение исследует чтение родословной, анализ походки на предмет особого поведения, темперамент и врожденное поведение на работе, а также проблемы со здоровьем, которые возникают в изолированных племенных популяциях.

Информация о курсе:

Из всех млекопитающих собаки демонстрируют наибольшие различия как в морфологии, так и в поведении.Этот курс прослеживает естественную историю того, как этот вид стал незаменимым для человека, был выборочно выведен для оказания самых разнообразных видов помощи людям и как эта генетическая изоляция дала нам как чудесное разнообразие, полученное в результате искусственного отбора, так и мутации, вызывающие болезни. и слабость. Курс исследует основные биологические системы тела собаки, ее развитие от плода до взрослого в соответствии с генетическими факторами и факторами окружающей среды, а также то, как специализированные последовательности поведения, которые в значительной степени запрограммированы на начало определенного этапа развития, дифференцируют взрослую породу гораздо больше, чем просто выглядит.В свете селективного разведения также обсуждаются передовые генетические открытия, увлекательные видеоролики о поведенческих вариациях, а также практические навыки, такие как чтение родословной, анализ походки, выбор кандидатов для разведения, методы разведения и выращивания щенков, а также практические мероприятия. Курс использует влияние этологии, биологии, генетики, нейробиологии и сравнительной эволюции, чтобы исследовать собаку в целом, созвучную с окружающей средой (или нет).

Содержание курса:

Есть 10 лекций с многочисленными дополнительными ресурсами в виде последних опубликованных исследований поведения и генетики, видео и статей о работе с собаками, разводимыми по назначению, а также две обязательные книги.Успешный ученик пройдет тест на каждом уроке, промежуточный и заключительный экзамены, а также сдаст домашнее задание по прогрессивному проекту. Курс побуждает студентов адаптировать материалы курса к своим интересам, чтобы сделать процесс обучения более значимым на личном уровне. CEU доступны ТОЛЬКО после успешного завершения викторин, выпускных экзаменов и домашних заданий.

Чему вы можете научиться:

• Эволюция собаки
• Естественный и искусственный отбор собаки
• Экология собак во всем мире
• Специализация на породы
• Основы биологии собак (анатомия, движения, репродукция и здоровье)
• Адаптация анатомии и физиологии к специализациям по функции
• Адаптированность к окружающей среде
• Поведенческая генетика
• Принципы разведения по функциям или внешнему виду
• Проблемы, связанные с эффектами основателя и ограниченными генофондами
• Использование тестов здоровья и участие в текущих проектах по улучшению наших собак

Инструктор: Крис Реденбах CDBC, CBCC-KA — давний заводчик рабочих Бувье-де-Фландр, изучала этологию и сейчас участвует в программе нейробиологии, чтобы лучше понять текущие исследования мозга и поведения.См. Ее полную биографию и другие курсы, которые она преподает здесь.

Стоимость: Скоро в продаже!

CEU: (на рассмотрении)
CCPDT
IAABC-
NADOI-
PPG / PPAB-
IACP

Продолжительность доступа к этому курсу: Доступ к этому курсу будет разрешен на 12 месяцев.

Вы также должны прочитать и принять Стандартные положения и условия E-Training for Dogs, Inc., прежде чем проходить курс: Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы прочитать их.При регистрации вас спросят, прочитали ли вы их, и вас не разрешат пройти курс, если вы не согласны с условиями.

Важный компонент биологии инвазии

330

TREE vol. 14, вып. 8 августа 1999 г.

Выводы

В последнее время на

возрос интерес к важности поведенческих механизмов

для аспектов сохранения

биологии41–43. Принимая во внимание серьезные проблемы

, вызванные биологическими инвазиями,

доказало понимание того, как поведение

способствует конкурентоспособности

и распространению инвазивных животных

.Эта информация не только будет способствовать усилиям по контролю над конкретными видами,

, но и выявление поведенческих признаков, общих для различных инвазивных таксонов

, может также обеспечить основу для прогнозирования

, какие виды потенциально могут иметь

стать проблемными захватчиками.

Поведение инвазивных видов

может также иметь отношение к фундаментальным исследованиям зловредного поведения

. Хотя был сделан убедительный аргумент в пользу использования

интродуцированных видов для изучения социальной эволюции15, можно использовать биологические сравнения между

и интродуцированными популяциями

в более общем плане для изучения пластичности

поведенческих репертуаров или для проверки специфических сил

, ответственных за основные поведенческие характеристики.В

в этом свете, инвазии могут способствовать

изучению поведения животных способами, которые

напоминают то, как

использовались в экологии сообщества для изучения

межвидовой конкуренции10,30, явной

конкуренции44 и трофической отношения3.

Благодарности

Мы благодарим T.J. Case, L. Keller, T. Langen,

K. Marchetti, K. Petren, J.E. Ragsdale,

N.D. Tsutsui и анонимному рецензенту

за комментарии и ценные обсуждения.

Эта работа была поддержана стипендией Министерства сельского хозяйства США

97-35302-4920

(D.H.), учебным грантом NIH CMG

GMO 7240 (A.S.) и Национальной программой научных ученых Canon

Parks (A.S.).

Ссылки

1Lawton, J.H. и Браун, К. (1986) Популяция

и экология сообщества

вторгшихся насекомых, Philos. Пер. R. Soc. Лондон

сер. B 314, 607–617

2Эрлих П.Р. (1989) Атрибуты захватчиков и

процессы вторжения: позвоночные животные в

Биологические вторжения: глобальная перспектива

(Дрейк, Дж.A. et al., Eds), стр. 315–328, Wiley

3Lodge, D.M. (1993) Биологические инвазии: уроки

по экологии, Trends Ecol. Evol. 8, 133–137

4Vitousek, P.M. и другие. (1996) Биологические

инвазии как глобальное изменение окружающей среды,

Am. Sci. 84, 468–477

5Winston, M.L. (1992) Биология и

менеджмент африканизированных медоносных пчел,

Annu. Преподобный Энтомол. 37, 173–193

6Bolger, D.T. and Case, T.J. (1992) Внутривидовое и межвидовое интерференционное поведение

среди

половых и бесполых гекконов, Anim.Behav. 44,

21–30

7Passera, L. (1994) Характеристики бродячих видов

, в Экзотические муравьи: биология, воздействие и

Контроль интродуцированных видов (Williams, DF,

ed.), Стр. 23–43, Westview Press

8Dick, JTA, Elwood, RW и Montgomery, WI

(1995) Поведенческая основа замены вида

: дифференциальная агрессия и хищничество

между интродуцированными

Gammarus pulex и родной Г.duebeni

celticus (Amphipoda), Behav. Ecol. Sociobiol.

37, 393–398

9Gamradt, S.C., Katz, L.B. и Anzalone, C. B.

(1997) Агрессия неместных раков

сдерживает размножение калифорнийских тритонов, Conserv.

Биол. 11, 793–796

10 Петрен К. и Кейс Т.Дж. (1996) Экспериментальная демонстрация эксплуатации

конкуренции в продолжающемся вторжении, Экология

77, 118–132

11 Петрен, К.и Case, T.J. (1999) Сосуществование

и

инвазивных ящериц-гекконов определяется структурой среды обитания

, Proc. Natl. Акад. Sci. U. S. A.

95, 11739–11744

12 Hölldobler, B. and Wilson, E.O. (1977) Число маток

: важная особенность муравьев

evolution, Naturwissenschaften 64, 8–15

13 Holldobler, B. and Wilson, E.O. (1990) The

Ants, Harvard University Press

14 Human, K.G. и Гордон, Д. (1999)

Поведенческие взаимодействия инвазивного

аргентинского муравья с местными видами муравьев, Насекомые.

Soc. 46, 159–163

15 Росс, К.Г. и Келлер, Л. (1995) Экология и

эволюция социальной организации: идеи

от огненных муравьев и других очень эусоциальных насекомых

, Annu. Rev. Ecol. Syst. 26, 631–656

16 Росс, К.Г., Варго, Э.Л. и Keller, L. (1996)

Социальная эволюция в новой среде: случай

с интродуцированными огненными муравьями, Proc. Natl. Акад.

Sci. U. S. A. 93, 3021–3025

17 Tschinkel, W.Р. (1998) Репродуктивная биология

обществ огненных муравьев, Bioscience 48, 593–605

18 Портер, С.Д. и другие. (1997) Intercontinental

различия в численности Solenopsis

огненных муравьев (Hymenoptera: Formicidae): сбежать

от естественных врагов? Environ. Энтомол. 26,

373–384

19 Вандермейер Р.К., Обин М.С. and Morel, L.

(1991) Распознавание сородичей у огненных муравьев:

популяций моногинных и полигинных, в

Прикладная мирмекология: мировая перспектива

(Vandermeer, R.K., Jaffe, K. и Cedeno, A.,

(

), стр. 322–328, Westview Press

20 Macom, T.E. и Портер, С. (1996)

Сравнение плотности популяции полигина и моногина

завезенных красных огненных муравьев (Hymenoptera:

Formicidae), Ann.

Энтомол. Soc. Являюсь. 89, 535–543

21 Porter, S.D. и Савиньяно, Д.А. (1990)

Нашествие огненных муравьев-полигинов уничтожает

местных муравьев и разрушает сообщество членистоногих

, Экология 71, 2095–2106

22 Суарес, А.V. et al. Поведенческая и генетическая дифференциация

между аборигенными и

интродуцированными популяциями аргентинского муравья,

Biol. Вторжения (в печати)

23 Холвей Д.А., Суарес А.В. и Case, T.J. (1998)

Потеря внутривидовой агрессии лежит в основе успеха

широко распространенного инвазивного социального насекомого

, Science 287, 949–952

24 Holway, D.A. (1998) Влияние аргентинских муравьев

инвазий на наземных членистоногих в

прибрежных лесах северной Калифорнии,

Oecologia 116, 252–258

25 Orr, M.Р. и Сейке, С. (1998) Паразитоиды

сдерживают добычу пищи аргентинскими муравьями

(Linepithema humile) в их естественной среде обитания

в Бразилии, Oecologia 117, 420–425

26 Holway, D.A. (1999) Конкурентные механизмы

, лежащие в основе вытеснения местных муравьев

инвазивным аргентинским муравьем, Ecology 80,

238–251

27 Human, K.G. и Гордон, Д. (1996)

Конкуренция по эксплуатации и вмешательству

между инвазивным аргентинским муравьем,

Linepithema humile, и местными видами муравьев,

Oecologia 105, 405–412

28 Holway, D.A. (1998) Факторы, определяющие скорость

инвазии: естественный эксперимент с использованием

аргентинских муравьев, Oecologia 115, 206–212

29 Probert, B.L. и Литвайтис, Дж. (1996)

Поведенческие взаимодействия между вторжением

и эндемичными зайцеобразными: значение

для сохранения исчезающего вида, Biol. Консерв.

76, 289–295

30 Даймонд, Дж. И Кейс, Т.Дж. (1986) Обзор:

интродукции, исчезновения, истребления,

и вторжения, в Community Ecology

(Diamond, J.and Case, TJ, eds), pp. 65–79,

Harper and Row

31 Vermeij, G. (1991) Когда встречаются биоты:

понимание биотического обмена, Science

253, 1099–1104

32 Зук, М., Симмонс, Л.В. and Cupp, L. (1993)

Характеристики вызова паразитированных

популяций полевого сверчка Teleogryllus

oceanicus, Behav. Ecol. Sociobiol. 33,

339–343

33 Ротштейн С.И. (1994) Вторжение коровьей птицы

на крайний запад: история, причины и

последствия, испытанные видами-хозяевами,

Stud.Avian Biol. 15, 301–315

34 Andow, D.A. и другие. (1990) Распространение

вселяющихся организмов, Landscape Ecol. 4,

177–188

35 Гастингс, А. (1996) Модели пространственного распространения:

Завершена ли теория? Ecology 77, 1675–1679

36 Lewis, MA (1998) Изменчивость, неоднородность и скачкообразное распространение

в распространении вторгающейся популяции

, в Пространственной экологии: роль пространства

в динамике населения и межвидовых

Взаимодействия (Тильман, Д.and Kareiva, P., eds),

pp. 46–69, Princeton University Press

37 Портер, С.Д., Ван Эймерен, Б. и Гилберт, Л.

(1988) Нашествие красных завезенных огненных муравьев

(Hymenoptera: Formicidae): микрогеография

конкурентного вытеснения, Ann. Энтомол.

Soc. Являюсь. 81, 913–918

38 Holway, D.A. (1995) Распространение аргентинских муравьев

в северной Калифорнии, Conserv.

Биол. 9, 1634–1637

39 Кэри, Дж.R. (1997) Начавшееся вторжение средиземноморской плодовой мухи

в

Калифорния: последствия для биологии инвазии,

Экология 77,1690–1697

40 Johnson, L.E. и Карлтон, Дж. (1996)

Распространение после укоренения в крупномасштабных

инвазиях: механизмы распространения зебры

мидии (Dreissena polymorpha), Ecology 77,

1686–1687

41 Clemmons, JR and Buchholz, R., eds (1997)

Поведенческие подходы к сохранению в дикой природе

Wild, Cambridge University Press

42 Sutherland, W.J. (1998) Важность поведенческих исследований

в природоохранной биологии,

Anim. Behav. 56, 801–809

43 Caro, T., ed. (1998) Поведенческая экология и

Биология сохранения, Oxford University Press

44 Холт, Р.Д. и Лоутон, Дж. (1994)

экологических последствий общих

естественных врагов, Анну. Rev. Ecol. Syst. 25,

495–520

ПЕРСПЕКТИВЫ

12 Поведенческие проблемы | Стратегия исследований в области космической биологии и медицины в новом веке

27.Саммит, Дж. Э., Вестфол, С. С., Соммер, Р., Харрисон, А. А. 1992. Невесомость и расстояние взаимодействия: моделирование межличностного контакта в космическом пространстве. Environ. Behav. 24: 617-633.

28. Патерсон, Р.Дж., Нойфельд, Р.В.Дж. 1995. Какие у меня варианты? Влияние доступности выбора на стресс и восприятие контроля. J. Res. Чел. 29: 145-167.

29. Канас, Н. 1990. Психологические, психиатрические и межличностные аспекты длительных космических полетов.J. Spacecraft Rockets 27: 457-463.

30. Тейлор Т.К., Спенсер Дж.С. и Роча С.Дж. 1986. Архитектурные элементы космической станции и исследование определения проблем. НАСА-CR-3941. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства, Вашингтон, округ Колумбия,

31. Уайз, Дж. А., Розенберг, Е. 1988. Влияние внутренних процедур на стресс при выполнении трех типов умственных задач. CIFR Tech. Реп. № 002-02-1988. Государственный университет Гранд-Вэлли, Аллендейл, штат Мичиган,

32. Келли А.Д. и Канас, Н. 1994. Досуг в космосе: обзор космонавтов и космонавтов. Acta Astronautica 6: 451-457.

33. Келли А.Д. и Канас Н. 1994. Досуг в космосе: обзор космонавтов и космонавтов. Acta Astronautica 6: 451-457.

34. Stuster, J.W. 1986. Рекомендации по пригодности космической станции на основе систематического сравнительного анализа аналогичных условий. НАСА-CR-3943. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства, Вашингтон, Д.С.

35. Тейлор, А.Дж.У. 1987. Антарктическая психология. Центр публикации научной информации, Веллингтон, Новая Зеландия.

36. Зюдфельд П., Рамирес К., Дитон Дж. И Бейкер-Браун Г. 1982. Реакции и характеристики заключенных в одиночных камерах. Крым. Правосудие поведение. 9: 303-340.

37. Тейлор, А.Дж.У. 1987. Антарктическая психология. Центр публикации научной информации, Веллингтон, Новая Зеландия.

38. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства.1991. Научный план дисциплины космического человеческого фактора. Программа космического человеческого фактора, Отделение наук о жизни. НАСА, Вашингтон, округ Колумбия,

39. Ашофф Дж. 1965. Циркадные ритмы человека. Наука 148: 1427-1432.

40. Чейслер, К., Аллан, Дж. С., Строгац, С. Х., Ронда, Дж. М., Санчес, Р., Риос, К. Д., Фрейтаг, В. О., Ричардсон, Г. С., Кронауэр, Р. 1986. Яркий свет сбрасывает циркадный кардиостимулятор человека независимо от времени цикла сна и бодрствования. Наука 233: 667-670.

41.Ашофф, Дж., Фатранска, М., Гедке, Х., Дорр, П., Штамм, Д., и Виссер, Х. 1971. Циркадные ритмы человека в непрерывной темноте: увлечение социальными сигналами. Наука 171: 213-215.

42. Вевер Р. 1979. Циркадная система человека: результаты экспериментов при временной изоляции. Спрингер-Верлаг, Нью-Йорк.

43. Барабас, М., Барабас, А.Ф., и Муллин, С. 1983. Влияние кратковременной изоляции в Антарктике на абсорбцию и восприимчивость к гипнозу. Int. J. Clin. Exp. Hypn. 31: 235-238.

44. Bonnet, M.H. 1985. Влияние нарушения сна на сон, работоспособность и настроение. Сон 8: 11-19.

45. Williams, H.L., Lubin, A., and Goodnow, J. 1959. Нарушение работоспособности с острой потерей сна. Psychol. Monogr. 73: 1-26.

46. Гудвин, Ф.К., Вирц-Джастис, А., и Вер, Т.А. 1992. Доказательства того, что патофизиология депрессии и механизм действия антидепрессантов связаны с изменениями циркадных ритмов. Adv. Biochem. Psychopharmacol. 32: 1-11.

47. Сивер, Л.Дж., и Лунд, Р. 1985. Обзор: К гипотезе дисрегуляции депрессии. Являюсь. J. Psychiatry 142: 327-339.

48. Тейчер, М.Х., Глод, К.А., Магнус, Э., Харпер, Д., Бенсон, Г., Крюгар, К., и МакГринери, С.Е. 1997. Нарушения циркадной восстановительной активности при сезонном аффективном расстройстве. Arch. Gen. Psychiatry 54: 124-130.

49. Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства. 1991. Научный план дисциплины космического человеческого фактора. Программа космического человеческого фактора, Отделение наук о жизни.НАСА, Вашингтон, округ Колумбия,

50. Ашофф Дж. 1965. Циркадные ритмы человека. Наука 148: 1427-1432.

51. Kennaway, D.J., and Van Dorp, C.F. 1991. Свободные ритмы мелатонина, кортизола, электролитов и сна у людей в Антарктиде. Являюсь. J. Physiol. 260: R1137-R1144.

52. Росс Дж. К., Арендт Дж., Хорн Дж. И Хастон В. 1995. Работа в ночную смену в Антарктиде: характеристики сна и обработка ярким светом. Physiol. Behav. 57: 1169-1174.

53.Кеннауэй, Д.Дж., и Ван Дорп, К.Ф. 1991. Свободные ритмы мелатонина, кортизола, электролитов и сна у людей в Антарктиде. Являюсь. J. Physiol. 260: R1137-R1144.

54. Шефер, К.Е., Керр, К.М., Басс, Д., и Хаус, Э. 1979. Влияние 18-часового режима вахты на циркадные циклы физиологических функций во время патрулирования подводных лодок. Подводный биомед. Res. 6: S81-S90.

55. Натани К., Шерли Дж. Т., Пирс К. М. и Брукс Р. Э. 1970. Долгосрочные изменения режима сна у мужчин на южном полярном плато.Arch. Междунар. Med. 125: 635-659.

Поведенческие биологи не согласны с тем, что составляет поведение

Анимационное поведение. Авторская рукопись; доступно в PMC 1 июля 2010 г.

Опубликован в окончательной редакции как:

PMCID: PMC2760923

NIHMSID: NIHMS129022

Музей зоологии позвоночных и Департамент интегративной биологии Калифорнийского университета, Беркли

^* Корреспонденция * : Музей зоологии позвоночных Дэниела А. Левитиса 3101 Вэлли Науки о жизни, здание Беркли, Калифорния 94720-3160 ude.yelekreb @ sitiveld См. другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Поведенческая биология — одна из важнейших дисциплин биологии, в основе которой лежит ключевое понятие «поведение». Но как определяется «поведение» и как его следует определять? Мы очерчиваем, какие характеристики, по нашему мнению, должно иметь научное определение, и почему мы считаем важным, чтобы определение имело эти черты. Затем мы исследуем диапазон доступных опубликованных определений этого слова. Не найдя единого мнения, мы представляем ответы 174 членов трех научных обществ, ориентированных на поведение, относительно их понимания этого термина.Здесь мы снова находим удивительно широко распространенные разногласия по поводу того, что следует считать поведением. Респонденты противоречат друг другу и опубликованным определениям, указывая на то, что они используют индивидуально изменяемые интуитивные, а не систематизированные значения «поведения». Мы предлагаем новое определение, основанное в основном на ответах на опрос: «Поведение — это внутренне скоординированные реакции (действия или бездействие) целых живых организмов (отдельных лиц или групп) на внутренние и / или внешние раздражители, за исключением ответов, которые легче понять как изменения развития.«Наконец, мы обсудим использование, значения и ограничения этого определения.

Ключевые слова: Поведение, определение, философия науки, уровни организации

Биологические исследования поведения значительно расширились за последние полвека. Biosis Предварительный просмотр тегов 42 286 элементов, опубликованных в 2007 году с концептуальным кодом «поведенческая биология». Десятки научных обществ, журналов, курсов, учебников и т. Д. Организованы вокруг центральной концепции поведения.В то время как поведенческая биология взаимодействует с широким кругом других дисциплин, объединяющей концепцией поведенческой биологии, как следует из названия, является поведение. Но хотя наше понимание поведения значительно продвинулось с тех пор, как Тинберген (1955) определил его как «полные движения, совершаемые неповрежденным животным», наше формальное определение не поспевает за этим прогрессом.

Что мы подразумеваем под словом «поведение»? Существует множество опубликованных определений, и для многих биологов их значение просто и очевидно интуитивно понятно.Однако трудно найти удовлетворительные определения этого слова в контексте современной биологии. Многие определения настолько расплывчаты, что их невозможно применить. Другие созданы вокруг определенного таксона, так что представители других таксонов по определению не могут вести себя (например, «Поведение включает взаимодействие между механизмами животного, его костями, мышцами, нервной системой и т. Д. И его внешним миром, таким как его пища, враги»). и социальная практика »(Холл и Холлидей, 1998) по необходимости исключает не животных и животных, у которых отсутствуют« мышцы, нервная система и т. д.Тем не менее, другие определения проводят различия, исключающие явления, которые широко считаются поведением, или не исключающие явления, которые, по мнению большинства биологов, не являются поведением. Многие источники, включая учебники по теме поведения (например, Alcock 2005, Wilson 1975), не дают определения их предмета, предполагая, что читатель знает, что имеется в виду.

В науке важны точные определения. По мере развития новой дисциплины целесообразно, чтобы соответствующие определения развивались по мере развития понимания.Но доступные определения поведения обычно противоречивы и неточны. Могут ли себя вести только животные или любое живое существо? Является ли преднамеренное бездействие или неспособность что-либо делать (например, собирать корм или воспроизводить) поведением? Могут ли группы вести себя, или поведение строго индивидуально? Должно ли поведение включать движение? Можно ли считать изменения в развитии в ответ на стимулы поведением? Ни один из этих вопросов не решается обзором существующих биологических определений поведения.

Большая часть поведенческой биологии сосредоточена на том, что стало известно как «четыре вопроса» Тинбергена (1963). Каждый из этих вопросов указывает на разные способы ответа на вопрос, как и почему поведение такое, какое оно есть. В этой структуре «существует четыре различных уровня анализа: эволюционное происхождение, функциональные последствия, онтогенетические процессы и механизмы; последняя включает как когнитивные процессы, так и физиологические процессы »(Шерман, 1988). Два из этих уровней — эволюционное происхождение и функциональные последствия — легко отличить от поведения, потому что они объясняют, как развивались черты, но не являются чертами.Два других, онтогенетические процессы (например, развитие и старение) и механизмы (например, физиология и обработка информации) похожи на поведение, поскольку они являются чертами организма, и поэтому их труднее отличить от поведения. Можно ли найти больший риск путаницы при объединении поведения с развитием, познанием и физиологией или при проведении различий между этими тесно связанными процессами?

По отдельности мы все можем думать, что знаем, что подразумевается под поведением, даже если в нашей области нет согласованного определения.Судья Поттер Стюарт (1964) писал о порнографии: «Сегодня я не буду пытаться далее определять виды материалов, которые, как я понимаю, должны быть включены в это сокращенное описание; и, возможно, мне никогда не удастся сделать это внятно. Но я знаю это, когда вижу ». Что касается поведения, узнаем ли мы его, когда видим его, или есть существенные разногласия и непоследовательность в отношении того, что включать?

Зачем обсуждать, что означает поведение?

С практической точки зрения, редко возникает сомнение относительно того, следует ли называть конкретное явление «поведением».«Биология не может быть предметом спора, что бы эпистемология ни подразумевала. Не было популярного призыва к более изощренному определению. Почему же тогда мы так стараемся указывать на отсутствие операционного консенсуса? Может оказаться полезным сравнение с великими дебатами о значении слова «вид». Систематики широко обсуждают свои разногласия по поводу того, что такое вид (deQuieroz and Donoghue 1988, Templeton 1989), в то время как поведенческие биологи в основном действуют так, как будто мы все согласны с тем, что составляет поведение.Систематику регулярно нужно решать, где проходят границы видов. Подобные граничные аргументы пронизывают экологию, еще одну относительно новую дисциплину. Когда бихевиористские биологи имеют возможность обсудить, где поведение концептуально ограничено?

Любому поведенческому биологу, вероятно, потребуется рассмотреть определение поведения в ходе обучения поведенческому курсу, организации поиска работы, связанной с поведением, написания книги о поведении или построения этограммы. Хотя эти примеры прозаичны и эпистемологичны, на научные вопросы, имеющие важное моральное и эмоциональное значение, часто невозможно ответить из-за отсутствия хорошего определения.Разумные дельфины не могут быть определены без операционального определения чувствительности, и является ли чрезмерно антропоморфным описывать животных как обладающих языком, зависит от определения языка. Классифицируем ли мы движения растений как поведение, может показаться произвольным, но то, думаем мы о растениях как о поведении или нет, может повлиять на то, в каком свете ботаники рассматривают эти движения, на отношение общества к сохранению редких видов растений, а также на наши взгляды на эволюция поведения.Без рабочего определения у нас нет разумного способа определить, как себя ведет растение.

Существование этограмм, симпозиумов, посвященных поведению, и курсов по поведению животных указывает на вполне практическую потребность в определении поведения. Если «поведение» полезно рассматривать как единое поле, которое требует размышлений как отдельную важную концепцию, это потому, что мы стремимся ясно и широко мыслить о поведении как о классе биологических явлений. Для этого мы должны знать, какие явления мы имеем в виду.Если те, кто пишет о генетической основе поведения, и те, кто изучает поведенческую пластичность, подразумевают под поведением разные вещи, много времени может быть потрачено на семантическую путаницу, прежде чем будет достигнуто интегрированное понимание. Мы не должны ждать, пока это замешательство станет препятствием, прежде чем приступить к его устранению. Хотя сам термин «поведение» был предметом относительно небольших усилий по определению, другие термины в области поведенческой биологии, такие как «шаблон фиксированного действия» (Dewsbury 1978) и «использование инструмента» (Pierce 1986), были предметом определений. после того, как возникли разногласия, требовавшие четких определений для их вывода.

Наконец, существует традиционное и мы считаем правильным убеждение, что интеллектуальная строгость и научный поиск требуют определения терминов, независимо от того, воспринимаем мы возможность путаницы или нет. Ученые просто должны дать определение своим терминам, признавая при этом, что определения не являются постоянными или абсолютными, а просто отражают текущее понимание или практику. В частности, мы считаем, что ученые должны давать определения, отвечающие определенным критериям. Они похожи на классические аристотелевские критерии, хотя и отличаются от них (см. Joyce 1926, p.159), и основаны на нашем восприятии причин, по которым многие существующие научные определения терпят неудачу. В этой статье мы судим о каждом определении на основании того, является ли оно функциональным, важным, широко применимым и кратким. Под этим мы подразумеваем:

1. Оперативный, поскольку он идентифицирует конкретные характеристики, которые позволяют решить, соответствуют ли определенные элементы или явления этому определению (Tuckman 1978). Определение, которое дает смысл слова, но не дает ключевых отличительных характеристик, имеет ограниченную ценность.Например, определение «что делают животные» с практической точки зрения предполагает, что развитие, дыхание, мышление и смерть — это все формы поведения, при этом только четко устанавливая, что животные, не являющиеся животными, не могут вести себя.

2. Важно, поскольку оно означает то, что мы понимаем. Оперативное определение бесполезно, если оно не исключает те элементы, которые, по нашему мнению, не должны соответствовать критериям, и включает те элементы, которые, по нашему мнению, соответствуют требованиям. Например, «движение организмов» исключает познание, но включает вращение вокруг Солнца и, следовательно, может не передавать наше понимание того, что есть, а что нет.

3. Широко применимо, поскольку исследователи в разных областях должны иметь возможность применять одно и то же определение, и явления не исключаются только потому, что они происходят в контексте, отличном от того, в котором работают определители. Например, определение «как люди реагируют на окружающую среду» или «реакция амебы на раздражители» может применяться только к определенным таксонам.

4. Краткое, в том смысле, что определение не содержит описательных или поясняющих элементов, которые не помогают в оперативной интерпретации определения, и не содержит так много пунктов, оговорок и модификаторов, чтобы затруднять использование.Например, фраза «поведение подлежит естественному отбору» не помогает нам прийти к соглашению о том, что является поведением, а что нет.

В этой статье мы исследуем мнения практиков в области поведенческой биологии, чтобы оценить, согласуются ли существующие определения друг с другом и с нашим пониманием того, что означает слово «поведение». Используя ответы на опрос сотрудников трех научных обществ, ориентированных на поведение, мы оцениваем:

1. степень, в которой отдельные ученые согласны сами с собой, друг с другом и с опубликованными определениями того, что составляет поведение,

2. степень, в которой

3. — влияние, которое уровень знаний оказывает на эти вопросы, и

4. — какие явления обычно считаются поведением.

Затем мы синтезируем эту информацию в предлагаемое определение поведения.

МЕТОДЫ

Существующие определения

Мы собрали биологические определения слова «поведение» следующими способами:

1. Изучение глоссариев и текстов книг о поведении и связанных темах, книг, содержащих главы о поведении и связанных темах, словарей и другие тексты, которые, вероятно, содержат соответствующие определения.

2. Поиск в онлайн-библиографических базах данных (например, Biosis, Web of Science, Google Scholar) статей, которые могут содержать соответствующие определения.

3. Поиск в онлайн-архивах соответствующих журналов, таких как Philosophy of Science.

4. Ознакомление с потенциально полезными статьями, перечисленными в разделе ссылок этих источников.

Методология исследования

Затем мы использовали этот список определений, чтобы сформулировать серию потенциально диагностических утверждений о поведении.Этот список прошел два раунда уточнения. Первое исправление последовало за обсуждением с нашими коллегами-бихевиористами из Калифорнийского университета в Беркли. Второй набор уточнений был основан на более ранней версии описанного ниже опроса, разосланного студентам 5 курсов биологии в Калифорнийском университете в Беркли. Основываясь на ответах 63 студентов, мы внесли незначительные изменения в этот список, основываясь на том, что мы интерпретировали как возможное замешательство респондентов в отношении формулировок. Эти предварительные ответы существенно не отличаются от представленных в этом документе, но исключены из-за нескольких незначительных различий в методологии.Эти два раунда уточнений привели к следующему списку утверждений о поведении, которые предназначены для выявления того, что биологи воспринимают как основные черты поведения (см. Приложение 1):

• A)

  Изменение в развитии обычно не является поведение.

• B)

  Поведение всегда зависит от внешней среды.

• C)

  Поведение — это всегда действие, а не бездействие.

• D)

  Все поведения можно непосредственно наблюдать, записывать и измерять.

• E)

  Все люди могут определить, что является поведением, а что нет, просто взглянув на него.

• F)

  На поведение всегда влияют внутренние процессы человека.

• G)

  Поведение всегда связано с движением.

• H)

  Поведение — это всегда действия отдельных лиц, а не групп.

• I)

  Поведение — это то, что делают целые люди, а не органы или части, составляющие человека.

• J)

  Поведение всегда является реакцией на стимул или набор стимулов, но стимул может быть как внутренним, так и внешним.

• K)

  Поведение — это то, что делают только животные (включая людей), но не другие организмы.

• L)

  У людей все, что не находится под сознательным контролем, не является поведением.

• M)

  Поведение всегда осуществляется через мышечную активность.

Затем мы составили список явлений, которые могут быть, а могут и не быть поведением, в зависимости от понимания того, что составляет поведение. Здесь мы перечисляем эти явления, за которыми в скобках следуют буквы тех дефиниционных утверждений, законность которых проверяется приведенными примерами. Пример № 3 служит «контрольным» в том смысле, что он не оспаривает ни одно из заявленных утверждений.

1. Муравьи, которые физиологически способны откладывать яйца, не делают этого, потому что они не королевы. (C, G)

2. Губка перекачивает воду для сбора пищи. (B, M)

3. Паук строит паутину.

4. Зимой кролик отращивает более густой мех. (A, G, I, M)

5. Устьица растения (дыхательные поры), близкие к экономии воды. (I, K, M)

6. Растение наклоняет листья к источнику света. (К, М)

7. Сердце человека бьется сильнее после кошмара.(B, I, L)

8. Человек потеет в ответ на горячий воздух. (G, I, L, M)

9. Жука уносит сильное течение. (Ж, М)

10. Крыса не любит соленую пищу. (B, C, G, J, M)

11. Человек решает ничего не делать завтра, если идет дождь. (B, C, G, J, M)

12. У лошади с возрастом развивается артрит. (A, B, E, G, M)

13. Мышь плавает в условиях невесомости в космическом пространстве. (E, F, G, M)

14. Группа одноклеточных водорослей плывет к воде с более высокой концентрацией питательных веществ.(F, H, K, M)

15. Лягушка вращается вокруг Солнца вместе с остальной частью Земли. (F, M)

16. Стаи гусей летают V-образными формами. (H)

17. У собаки выделяется слюна в ожидании времени кормления. (B, G, I, M)

18. Стада зебр распадаются во время сезона размножения и реформируются после этого. (H)

19. Хамелеон меняет цвет в ответ на солнечный свет. (G, M)

20. У кошки вырабатывается инсулин из-за избытка сахара в крови.(B, G, I, M)

Чтобы оценить точку зрения поведенческих биологов на значение слова «поведение», мы пригласили членов трех научных обществ, издающих журналы по поведенческой биологии (Animal Behavior Society, International Society for Applied Ethology , и Общество нейробиологии растений) для участия в опросе. Приглашения были отправлены директорам или редакторам информационных бюллетеней каждого общества со ссылкой в ​​формате html на онлайн-опрос, проводимый zoomerang.com (Market Tools, Inc., Сан-Франциско, Калифорния). Каждому обществу была отправлена ​​отдельная ссылка на идентичный опрос, чтобы мы могли сказать, от какого общества участник слышал о нашем опросе. Участников попросили рассказать о своем уровне знаний в области поведенческой биологии, выбрав одно из следующих утверждений, которое лучше всего их описывает:

1. Я профессионал в области поведенческой биологии.

2. Я разбираюсь в поведенческой биологии. (Прошел курс поведенческой биологии или получил аналогичные знания)

3. У меня мало специальных знаний в области поведенческой биологии.

Затем участников попросили указать, щелкая в квадратах, считают ли они каждое явление, перечисленное выше (1-20), примером поведения, не уверены, было ли это поведением, или рассматривали ли оно это не должно быть поведением. Затем участников попросили указать, согласны ли они, не уверены или не согласны с каждым утверждением о поведении, указанном выше (A – M). Наконец, участникам было предложено представить свои ответы и, если они захотят, отправить нам дополнительные комментарии или вопросы.Каждый опрос оставался активным в течение трех месяцев, и были загружены анонимные индивидуальные данные всех респондентов. Участники, ответившие менее чем на десять вопросов, были исключены из анализа.

Мы рассчитали процент одобрения каждого утверждения или явления, посчитав согласие как 1, ответ «неуверен» как 0,5 и несогласие как 0, и вычислив среднее значение для каждого вопроса. Общий средний рейтинг одобрения 44% был обнаружен для всех возможных поведенческих примеров и определений.Вопросы, получившие 24% или менее одобрения, считались решительно отклоненными, а вопросы, получившие 64% или более, считались решительно одобренными. Эти границы составляют 20 процентных пунктов по обе стороны от общего среднего.

Мы оценили каждого участника по внутренней согласованности, ища конкретные противоречия между их ответами относительно того, были ли определенные явления поведением и согласны ли они с различными утверждениями о том, что такое поведение. Случаи утверждения, что явление является поведением, а затем согласия с утверждением, исключающим это явление из определения поведения, засчитывались как несоответствия.Участники были закодированы как не допустившие несоответствий, одно несоответствие или несколько (2 или более) несоответствий. Мы создали сводные таблицы и рассчитали влияние членства в обществе, уровня знаний и взаимодействия между ними на все остальные ответы, используя пошаговую логистическую регрессию в сценарии «Построить модель» JMP7 (Институт SAS).

Мы извлекли список элементов для включения в предлагаемое определение, перечислив элементы определения (A – M) и примеры (1–20), которые были решительно одобрены, и те, которые были категорически не одобрены.Мы составили определение, которое в максимально возможной степени включило выводы, содержащиеся в этом списке.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Собрано определений

Мы обнаружили более 25 функционально различных определений слова «поведение» (или «поведение») в контексте поведенческой биологии, а также более 100 источников, которые, по нашему мнению, должны иметь такое определение, но не сделал. В интересах краткости мы предлагаем восемь опубликованных определений, которые, по нашему мнению, представляют большую часть обнаруженных нами вариаций.

1. Тинберген (1955) «Общее количество движений, сделанных интактным животным».

2. Beck et al. (1991) «Внешне видимая деятельность животного, при которой скоординированный паттерн сенсорной, моторной и связанной нервной активности реагирует на изменение внешних или внутренних условий».

3. Старр и Таггарт (1992) «Ответ на внешние и внутренние раздражители после интеграции сенсорных, нервных, эндокринных и эффекторных компонентов. Поведение имеет генетическую основу, следовательно, подвержено естественному отбору и обычно может быть изменено с помощью опыта.”

4. Wallace et al. (1991) «Наблюдаемая активность организма; все, что делает организм, что включает действие и / или реакцию на стимуляцию ».

5. Рэйвен и Джонсон (1989) «Поведение можно определить как реакцию организма на стимуляцию».

6. Дэвис (1966) «Что делает животное». (Обратите внимание, что тот же текст включает раздел о поведении растений. Поэтому мы считаем «Что делает животное (или растение)» определением 7).

7. Grier and Burk (1992) «Все наблюдаемые или измеримые иным образом мышечные и секреторные реакции (или их отсутствие в некоторых случаях) и связанные с ними явления, такие как изменения кровотока и поверхностных пигментов в ответ на изменения во внутренних и внешних органах животного. окружающая обстановка.”

Участие в опросе

Мы получили 181 ответ на наш опрос, но 7 из этих ответов были дисквалифицированы как неполные, в результате чего общая выборка составила 174 респондента. дает размеры выборки включенных респондентов в разбивке по обществу и самооценку уровня знаний о поведении. Общество нейробиологии растений — значительно более новое и меньшее общество, чем ABS или ISAE, и менее строго ориентировано на поведение, что в совокупности может объяснить меньшее количество респондентов и более низкий уровень самооценки в нашей выборке из SPNB.

Таблица 1

Размер выборки ответов на опрос по принадлежности к обществу и уровню знаний

6

916 916 916 916 14

Общество	Уровень знаний
			Little										Профессиональный	Знающий	Знания	Ответ	Итого
ABS	78	14	4	1	97		5	0	63
SPNB	2	4	7	1	14
916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 2	174

Резюме исследования Ответы

Оценка правомерного поведения варьировалась от 4.6% для «Жука уносит сильное течение» до 99,1% для «Стаи гусей летят V-образными формами». Утверждение утверждений, касающихся необходимых компонентов поведения, варьировалось от 7,6% для «поведение всегда включает движение» до 87,1% для «Поведение всегда является ответом на стимул или набор стимулов, но стимул может быть как внутренним, так и внешним». Ни один потенциальный поведенческий пример или компонент не получил 100% ни одного ответа; все оспаривались. См. Приложение 1 для получения полных результатов процентного одобрения каждого вопроса опроса обществом и уровнем компетентности.

Ответы на опрос

Следующие утверждения о поведении были в целом одобрены (согласие ≥64%):

• A)

  Изменения в развитии обычно не являются поведением.

• F)

  На поведение всегда влияют внутренние процессы человека.

• I)

  Поведение — это то, что делают целые индивиды, а не органы или части, составляющие индивидов.

• J)

  Поведение всегда является реакцией на стимул или набор стимулов, но стимул может быть как внутренним, так и внешним.

Следующие утверждения вызвали общее неодобрение (согласие ≤24%):

• B)

  Поведение всегда зависит от внешней среды.

• C)

  Поведение — это всегда действие, а не бездействие.

• E)

  Все люди могут определить, что является поведением, а что нет, просто взглянув на него.

• G)

  Поведение всегда связано с движением.

• H)

  Поведение — это всегда действия отдельных лиц, а не групп.

• L)

  У людей все, что не находится под сознательным контролем, не является поведением.

• M)

  Поведение всегда осуществляется через мышечную активность.

Остальные два пункта (D, K) не были ни решительно одобрены, ни категорически не одобрены.

Следующие 7 явлений соответствовали нашему критерию одобрения поведения, основанного на результатах нашего опроса:

• 2:

  Губка перекачивает воду для сбора пищи.

• 3:

  Паук строит паутину.

• 11:

  Человек решает ничего не делать завтра, если пойдет дождь.

• 14:

  Группа одноклеточных водорослей плывет к воде с более высокой концентрацией питательных веществ.

• 16:

  Стаи гусей летают в форме буквы V.

• 17:

  У собаки выделяется слюна в ожидании времени кормления.

• 18:

  Стада зебр распадаются во время сезона размножения и затем реформируются.

И следующие 7 пунктов соответствуют нашему критерию отклонения как поведения:

• 4:

  У кролика зимой растет густой мех.

• 8:

  Человек потеет в ответ на горячий воздух.

• 9:

  Жука уносит сильное течение.

• 12:

  У лошади с возрастом развивается артрит.

• 13:

  Мышь парит в условиях невесомости в космическом пространстве.

• 15:

  Лягушка вращается вокруг Солнца вместе с остальной частью Земли.

• 20:

  У кошки вырабатывается инсулин из-за избытка сахара в крови.

Результаты по оставшимся шести феноменам (1,5,6,7,10,19) указали на серьезные расхождения среди респондентов в отношении того, являются ли они поведением или нет.

Мы обнаружили множество статистически значимых эффектов в ответах, основанных как на принадлежности к профессиональному сообществу, так и на уровне компетентности респондентов, а также на эффектах взаимодействия.Ответы на 12 из 33 наших вопросов показали значительные (p <0,05) эффекты а) организации, б) уровня знаний и в) их взаимодействия. Эти 12 представлены в.

Таблица 2

Вопросы, ответы на которые значительно различались (P <0,05) в зависимости от самооценки уровня знаний, социальной принадлежности респондентов или взаимодействия этих факторов

916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 916 И взаимодействие

Элемент
ID	P-Value	Значимые переменные:
18	0.0002	Все три
B	0,0009	Организация и взаимодействие
3	0,0029	Знание
I	0,0016 916 916 916 916 916 915 Взаимодействие с организацией	Взаимодействие
9	0,0089	Знание
K	0,0127	Организация
14	0.0140	Организация и знания
L	0,0242	Взаимодействие
2	0,0270	Знания
G	0,03017

Для дальнейшего изучения этих результатов мы отсортировали каждого из наших респондентов в одну из семи подгрупп, определенных как аффилированные лица одного общества с одним уровнем знаний, за исключением того, что все ответы SPNB были объединены из-за небольшой размеры выборки (2 общества с 3 уровнями знаний = 6 и 1 общество с объединенными уровнями знаний = 7).Затем мы исследовали для каждого из 12 вышеуказанных вопросов, отличается ли вывод каждой подгруппы от общего консенсуса опроса, используя наши вышеупомянутые критерии ≥64% или ≤24% для принятия или отклонения соответственно. Когда семь подгрупп умножены на 12 вопросов, это дало 84 возможности для разногласий в подгруппах.

Из этих 84 мы нашли 24 случая, в которых ответы подгруппы привели бы нас к другому выводу, чем результат консенсуса. Это составляет 28,6% всех возможных ответов на эти 12 вопросов.Эти отклонения были отсортированы по обществам следующим образом: ABS = 10, ISAE = 7, SPNB = 7. Прежде чем сделать вывод о том, что ABS поддерживает большинство отклонений, мы должны отметить, что 8 из 10 отклонений от ABS были сделаны когортой малых знаний, который также относительно невелик. Отклонения, отсортированные по уровням знаний, следующие: Профессиональный — 1, Знающий — 3, Небольшой уровень знаний (включая объединенные SPNB) — 20. Таким образом, 83,3% отклонений были вызваны вкладчиками небольших знаний. Здесь мы относим подгруппу SPNB к категории малых знаний, потому что 7 из 13 респондентов из этого общества, ответивших на вопрос о знаниях, сообщили о незначительных знаниях.

Наиболее показательными оказались наши данные о внутренней согласованности отдельных лиц. Пятьдесят два процента респондентов, в том числе 51% тех, кто считает себя профессиональными поведенческими биологами, противоречили самим себе в своих ответах на опрос, в том числе 26% противоречили самим себе несколько раз. Например, 23 респондента, которые согласились с идеей, что организмы, отличные от животных, не ведут себя, также согласились с тем, что водоросли (не животные), плавающие по градиенту питательных веществ, являются примером поведения.Точно так же из 24 человек, согласившихся с тем, что поведение всегда осуществляется посредством мышечной активности, 18 (75%) согласились, что губки (у которых нет мышц) ведут себя, когда качают воду для сбора пищи, а 17 из этой группы (71%) согласились. что человек ведет себя, просто решив ничего не делать, если завтра пойдет дождь.

Эти 52% не включают несоответствия, которые являются более спорными, например, согласие с тем, что: «Поведение всегда является ответом на стимул или набор стимулов, но стимул может быть внутренним или внешним», но также соглашаются с тем, что, «Крыса не любит соленую пищу» — пример поведения.В то время как предрасположенность крысы не любить соленую пищу будет влиять на ее реакцию на соленую пищу и может быть измерена только с помощью этой реакции, предрасположенность сама по себе не является реакцией. Поскольку этот и несколько подобных примеров, вероятно, могут быть просто прочитаны небрежно, мы не оценили их как несоответствия. Если бы мы это сделали, около 90% респондентов допустили бы несоответствия.

ОБСУЖДЕНИЕ

Наши результаты демонстрируют, что существующие определения поведения обычно не согласуются с тем, что является поведением, а что нет, и, как правило, не соответствуют требованиям наших правил для определений.Бихевиоральные биологи также демонстрируют соответствующее заблуждение относительно значения слова «поведение». Более половины респондентов всех уровней знаний дали противоречивые ответы. Этот высокий уровень внутреннего противоречия предполагает, что как новички, так и эксперты в равной степени полагаются на умозаключение, а не на определение значения слова «поведение». Действительно, один профессор поведенческой биологии прокомментировал: «Я узнаю это, когда вижу, слышу, нюхаю, чувствую или чувствую это электрически». Тем не менее, только 13 (7%) респондентов согласились с тем, что «все люди могут определить, что такое поведение, а что нет, просто взглянув на него.«Кроме того, как уже упоминалось, в нашем опросе не было ни одного вопроса, который вызвал бы единодушное согласие. Фактически, на 13 из 33 вопросов ни один конкретный ответ не привел к согласию респондентов даже на 75%. Мы можем сделать вывод, что в дополнение к отсутствию консенсуса в отношении определения поведения, у нас есть небольшой операционный логический консенсус. Противоречивые и логические выводы о значении поведения помогают объяснить, почему так мало определений, кажется, разработано как оперативные и важные. Операционные определения устанавливают логические границы между теми элементами, которые подходят, и теми, которые не подходят, но наше выводимое понимание разнообразно и противоречиво, игнорируя любые строгие логические границы.Более того, очевидно, что заявленный уровень поведенческой экспертизы может существенно повлиять на взгляды. Принадлежность к обществу также может способствовать неоднородности ответа, хотя, возможно, удивительно, что только один пункт (утверждение K) произвел статистически значимую неоднородность, основанную только на организации (). В этом случае утверждение о том, что поведение предназначено только для животных, не получило консенсуса для одобрения или отклонения, в то время как респонденты с «малым знанием» из ISAE одобрили это утверждение, а члены SPNB категорически его не одобрили.

Несмотря на эту неоднородность взглядов, мы считаем, что важно иметь рабочее определение поведения, которое будет как можно более функциональным и важным, тем самым обеспечивая концептуальное руководство относительно того, где находятся границы. Поэтому мы предлагаем новое определение, которое, по нашему мнению, будет:

1. Оперативное, поскольку оно позволяет включать или исключать все (кроме одного, см. Ниже) граничные явления, предложенные в нашем обзоре.

2. Важно, поскольку оно основано на нашем обзоре того, что специалисты в данной области интуитивно понимают, что это слово означает, и, следовательно, является формализацией их взглядов на то, что это слово означает.

3. Широко применяется, поскольку позволяет избежать систематической ошибки и может применяться к любому живому организму.

4. Кратко, поскольку каждое слово необходимо для правильного функционирования определения.

Поведение — это: внутренне скоординированные реакции (действия или бездействие) целых живых организмов (отдельных лиц или групп) на внутренние и / или внешние раздражители, за исключением ответов, которые легче понять как изменения развития.

Эти 27 слов кратко определяют биологические явления, которые являются предметом поведенческой биологии.В той мере, в какой это позволяют согласованность и последовательность, они основаны на консенсусе взглядов, выраженных 174 бихевиористскими биологами. Самое главное, что определение согласуется с современной биологической практикой и ее концептуальной структурой. Чтобы проиллюстрировать применимость определения, сравнивает обработку каждого из наших 20 возможных примеров поведения в соответствии с восемью ранее опубликованными определениями и нашим новым определением.

Таблица 3

Обработка потенциального поведения с помощью восьми опубликованных определений, результатов опроса и нашего определения

927 927 9270 В значительной степени исключены процессы из74 —0 определение, поскольку они, как правило, намного медленнее, чем явления, рассматриваемые как поведение, и в первую очередь основаны на онтогенетических программах, определенных генетическим составом человека.Конечно, на эти программы онтогенетических изменений могут влиять ближайшие внешние и внутренние обстоятельства, но в целом такие модификации происходят относительно медленно. Приведенное выше определение просит исследователя подумать, можно ли наиболее эффективно рассматривать пограничные случаи как развитие. Таким образом, с оперативной точки зрения, если явление, вероятно, является развитием, его лучше всего рассматривать в этой области.

Хотя поведение обязательно зависит от внутренней обработки информации отдельным лицом (например,г. познание и эндокринная передача сигналов), мы не рассматриваем только процессинг как реакцию и, следовательно, не включаем его в качестве поведения. Shettleworth (1998) определяет познание как «механизмы, с помощью которых животные получают, обрабатывают, хранят и действуют в соответствии с информацией из окружающей среды». В поведение мы включаем действие, но считаем обработку необходимой, но недостаточной. Хотя это противоречит взглядам 80% наших респондентов, мы считаем нелогичным включать когнитивную обработку, исключая другие формы внутренней обработки информации, такие как каскады генетической экспрессии или эндокринная обратная связь.Обработка информации может быть необходимым субстратом для поведения, но мы не считаем это поведением само по себе.

Одним из важных аспектов хорошего определения является, как мы подчеркивали, то, что оно должно быть функциональным в том смысле, что данное явление может быть проверено на соответствие определению. Возможно, самая трудная граница между поведением и отсутствием поведения — это различие между строго физиологическими действиями и функциями, которые требуют скоординированных реакций всего организма.Проблема в том, что все физиологические функции происходят в контексте всего организма, и именно этот контекст сдерживает и даже направляет физиологические действия. Итак, как мы определяем граничные критерии? Если бы реакцию можно было наиболее просто и эффективно объяснить только процессами на клеточном, тканевом или органном уровне, она бы вышла за рамки нашего определения поведения. Например, секреция пищеварительных ферментов желудком в ответ на присутствие съеденной пищи, потоотделение в ответ на повышение температуры крови и усиление чувства голода в ответ на низкий уровень сахара в крови не являются поведением.С другой стороны, если потоотделение заставляет человека уходить в тень или если голод приводит к поиску пищи, эти реакции явно являются поведенческими. У более сложных животных реакция всего организма обычно опосредуется центральной нервной системой, и часто именно так строго физиологический процесс может быть преобразован в какое-то поведение. В одноклеточных или других организмах без нервной системы (таких как растения или губки) нужно искать аналогичные механизмы переноса электронов, которые служат в качестве быстро координирующихся механистических субстратов.Также обратите внимание, что целостность в этом контексте не исключает поведения организмов, перенесших ампутации, а скорее указывает на то, что задействовано множество систем организма.

Часто движения организма и другие положительные реакции указывают на то, что координация всего тела произошла. Однако в некоторых ситуациях бездействие также можно рассматривать как поведение. В таких случаях это бездействие все же необходимо координировать на уровне организма. Возьмем знаменитый пример сторожевой собаки, которая, узнавая своего хозяина, не лает (Conan Doyle 1903), такая собака должна не только воспринимать и обрабатывать сенсорную информацию и тем самым узнавать своего хозяина, она должна реагировать на это признание. воздерживаясь от лая.Собака ведет себя, координируя несколько систем организма для генерации этой зависящей от стимула отрицательной реакции.

Включая скоординированное бездействие, но исключая обработку информации и физиологию из нашей интерпретации «ответов… целых живых организмов», мы подчеркиваем различие в уровнях организации. Термин «реакция» следует рассматривать в контексте нашего определения как относящийся к событиям, происходящим на уровне организации целого человека или выше, и должен исключать внутренние механизмы (обработка информации и физиология).Ясно, что это различие между механизмами и поведением во многих случаях будет нелегко. Мы признаем, что, несмотря на все наши усилия по формированию рабочего определения, граница поведения / физиологии / обработки информации по-прежнему работает не во всех случаях. Утверждение «Сердце человека бьется сильнее после кошмара» может быть, а может и не быть результатом скоординированных действий внутри человека как «целого». Следовательно, этот пример обработки информации и физиологии может быть или не быть поведением.Хотя в данном случае этот критерий целостности не работает, по крайней мере в принципе, он дает полезный ориентир.

В нашем подходе к развитию, обработке информации и физиологии мы следуем Тинбергену в различении поведения от этих механистических субстратов, признавая при этом важность понимания этих основных причин. Его определение (1955) «совокупность движений, совершаемых неповрежденным животным» явно исключает основы поведения из квалификации как поведения.Хотя мы чувствуем, что его внимание к движению и животным больше не охватывает диапазон того, что мы подразумеваем под поведением, мы следуем его примеру и большинству наших респондентов, дисквалифицируя онтогенез и механизмы.

Спецификация «животного» Тинбергеном также подразумевает, что поведение является феноменом единственного (а не множественного) организма. Но люди действуют в контексте популяций и сообществ, и поэтому индивидуальное поведение также требует знания этих уровней организации для полного понимания.Многие из приведенных нами определений ничего не говорят о том, могут ли групповые действия быть поведением, и поэтому не действуют при обсуждении групповых действий. В то время как 31% наших респондентов заявили, что только отдельные лица, а не группы, могут вести себя, 99% указали, что характерные V-образные образования стай гусей являются примерами поведения. Поскольку V-образная форма является возникающим свойством одновременных взаимодействий нескольких индивидуумов, она не может быть проявлена ​​одним человеком. Это все еще поведение? Существование яркой субдисциплины социального поведения свидетельствует о существовании поведения, превышающего индивидуальный уровень.Примеры могут включать: брачное поведение, стадо, стайку и обучение, игру в шахматы, подачу и получение сигналов тревоги, хищник, преследующий добычу, пение дуэтом, узы дружбы, охоту на стаи и многое другое.

Определения в некотором смысле произвольны и динамичны. Они отражают общепринятую мудрость момента. Как таковые, они важны как выражение текущих концептуальных перспектив и полезны, если служат руководством для студентов и практиков в какой-либо дисциплине. Именно в этом духе мы предлагаем изложенный здесь подход.Наше определение, в котором основное внимание уделяется важности уровней организации, не встретит одобрения со стороны всех практикующих поведенческую биологию, и мы не стремимся положить конец спорам. Скорее, мы надеемся стимулировать повышенное осознание сложности картирования множества концептуальных границ, которые мы рассмотрели, и тем самым вызвать обсуждение того, что подразумевается под этим термином «поведение».

БЛАГОДАРНОСТИ

Этот документ был бы невозможен без вклада, помощи и консультаций с членами группы Behavior Lunch в Калифорнийском университете в Беркли и участия членов Общества поведения животных, Международного общества прикладной этологии и Общества для нейробиологии растений.Мы благодарим Джеймса Ха, Дерека Хейли и Элизабет Ван Волкенбург за направление нашего опроса их обществам, а также многочисленных анонимных студентов и их преподавателей за помощь в совершенствовании нашей методологии. Предыдущие черновики этой рукописи во многом основывались на предложениях, сделанных Эйлин Лейси, Лорин Бенедикт и Уолтер Кениг, и его курсом продвинутой поведенческой экологии в Корнельском университете, а также Майклом Бридом и двумя анонимными рецензентами.

DL был поддержан Национальной премией исследовательской службы Рут Л. Киршштейн (грант NIA T32 — {«type»: «entrez-nucleotide», «attrs»: {«text»: «AG000246», «term_id»: «2579054) «}} AG000246).Это исследование было предоставлено Комитетом по защите человеческих субъектов Калифорнийского университета в Беркли статус исключения (протокол CPHS № 2007-10-45).

Приложение 1

Оценки одобрения (%) для 20 возможных примеров поведения (1-20) и 13 (AM) постулируемых характеристик поведения

Определения: Сокращенное	Номер определения из текста	1.Муравьи не размножаются	2. Насосы из губки	3. Строения паука	4. Кролик отращивает мех	5. Устье закрываются	6. Растение движется листьями	7. Сердце бьется после кошмара	8. Пот в горячем состоянии воздух	9. Жук в текущем	10. Крыса не любит соль	11. Решите ничего не делать	12. Лошадь заболевает артритом	13. Мышь в космосе	14. Водоросли плавают	15. Лягушка вращается вокруг солнца	16.Гуси летают в форме буквы V	17. Слюноотделение собак	18. Стада зебр колеблются	19. Хамелеон меняет цвет	20. Кошка производит инсулин
Общее количество движений, сделанных интактным животным	1	—	+	+	—	—	—	—	—	+	—	—	—	—	—	—	?	—	?	—	—
Видимая активность животного в ответ на внеш.или внутр. условия	2	+	+	+	—	—	—	—	—	—	—	—	— 9164 — 04 — 9204 9204 — 9204	— 916	?	+	?	+	—
Ответ на доб. и внутр. стимулы, генетическая основа и естественный отбор	3	?	—	+	+	—	—	—	+	—	—	?	—	—	—	—	+	+	+	+	+
Все, что наблюдаемый организм делает в ответ на стимулы	4?	+	+	+	+	+	+	+	+	—	—	—	?	+	+	?	+	?	+	?
Ответы на раздражители	5	?	+	+	+	+	+	+	+	+	—	+	+	—	+	?	?	+	?	+	+
Что делает животное	6	?	+	+	+	—	—	+	+	+	+	+	+	+	—	?	+	?	+	+
Что делает животное + сажает	7	?	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+		+	?	+	+
Измеримые ответы животного	8	?	+	+	?	—	—	+	+	—	—	?	—	—	—	—	?	+	?	+	+
Результаты опроса		64	74	97	13	38	38		24	05	66	81	06	11	78	10	16		10	16 9927 927	96	57	14
Наше определение		+	+	+	—	—	?		—	—	—	—	—	—	+	—	+	+	+	+	—

162026930 3162026930 2 930 ALL16 926 926 926 926 926 0,0526 0,05 0,00 0,4826 926 926 926 926 926 926 926 0, 926 926 930 0, 926 926 930 0,815 лошадь заболевает артритом
930 0,60

930 0,6 930 920 920 920 930 920 930 920 920 930 920 920 930 920 920 форма 1.00 916 0,50

можно измерить 0,27

920 2630 0,620
920 2630 0,62
920 2630 0,89 926 926 926 920 926
926 0,26
930 0,26
930 0,2220 926 926 930 0,1430 0,14

Организация	ABS	ABS	ABS	ISAE	ISAE	ISAE	SPNB	ВСЕ	ВСЕ
Уровень знаний	1	2	3	1	1
Размер выборки	78	14	4	44	14	5	14
Рейтинг согласия
1 рабочий муравей, не размножающийся	0.67	0,75	0,38	0,52	0,68	0,80	0,75	0,61		0,61		0,61					0,83	0,71	0,88	0,75	0,57	0,50	0,50	0,82	0,74
3 паутины спина 1	00	1,00	0,75	1,00	0,93	0,60	0,89	1,00	0,97
4 кролик выращивает мех	0,1316 0,07	0,29	0,14	0,13
5 открытых устьиц	0,37	0,39	0,63	0,28	0,31	0.10	0,71	0,37	0,38
6 створок изгибаются к свету	0,49	0,57	0,38	0,35		0,43	0,316 0,720	0,30 9169 0,4826 926 926 7 сердцебиение после кошмара	0,37	0,36	0,25	0,26	0,25	0,30	0,54	0,36	0,34
28 8 человек 0.24	0,36	0,38	0,14	0,31	0,10	0,42	0,23	0,24
9 Жук, движущийся по течению	16 0,03 026 930 0,26 930	16 0,03 026 916 930 930	930 930 916 916 930	0,10	0,21	0,03	0,05
10 крыса не любит соль	0,71	0,57	0,38	0,59	0,75	0.80	0,61	0,70	0,66
Планы составляют 11 человек	0,80	0,75	0,25	0,82	0,86	1,00	1,00	0,06	0,04	0,13	0,05	0,04	0,00	0,14	0,06	0,06
1320 926 мышь плавает в космосе 0.10	0,00	0,38	0,13	0,04	0,00	0,32	0,10	0,11
14 водоросли плывут навстречу еде	0,8716316	0,87
0,50	0,79	0,86	0,78
15 орбиты лягушки вокруг Солнца	0,05	0,07	0,63	0,10	0,14	0.10	0,14	0,05	0,09
16 гусей в v-формации	1,00	1,00	0,75	1,00	0,96	1,001,00	0,96	1,00120
1,20
17 слюноотделение собак	0,83	0,73	0,50	0,64	0,82	0,70	0,68	0,82	0,75
стадия	1,00	0,50	0,92	1,00	0,90	0,92	1,00	0,96
19 хамелеон меняет цвет	0,520	0,6726	0,59	0,59	0,59	0,57	0,59	0,57
20 кот производит инсулин	0,17	0,14	0,25	0,03	0.11	0,10	0,25	0,17	0,14
Изменения в развитии	0,65	0,73	1,00	0,66	0,71 6920	0,66	0,71 6920 926 926 926	0,71 6920 926 926 926 0,620	B ответ на доб. стимулы	0,17	0,00	0,50	0,06	0,14	0,00	0,61	0,16	0.16
C действие, а не бездействие	0,17	0,14	0,25	0,11	0,07	0,00	0,21	0,16		0,21	0,16	0,14	0,14	0,50	0,56	0,54	0,40	0,69	0,39	0,46
E интуитивно идентифицируемый	0,14	0.07	0,13	0,13	0,23	0,10	0,18	0,14	0,14
F Всегда с внутренним управлением	0,81	0,82	0,80	0,78
G всегда предполагает движение	0,08	0,04	0,50	0,00	0,07	0.00	0,21	0,08	0,08
H отдельные лица, а не группы	0,35	0,29	0,50	0,29	0,07	0,2016	0,07	0,2016	0,07	0,2016	I Физические лица, а не части	0,75	0,58	0,38	0,78	0,71	0,70	0,43	0,75	0,70
J внешн.и / или внутр. стимулы	0,81	0,89	0,88	0,94	0,93	1,00	0,85	0,82	0,87
K только для животных	0,70	0,14	0,30	0,36
L Контроль человеческого сознания	0,09	0,00	0,25	0.09	0,15	0,00	0,25	0,09	0,10
М мышечное действие	0,19	0,25	0,25	0,18 916,1120	0,16	0,18

Сноски

Заявление издателя: Это PDF-файл неотредактированной рукописи, принятой к публикации. В качестве услуги для наших клиентов мы предоставляем эту раннюю версию рукописи.Рукопись будет подвергнута копированию, верстке и рассмотрению полученного доказательства, прежде чем она будет опубликована в окончательной форме для цитирования. Обратите внимание, что во время производственного процесса могут быть обнаружены ошибки, которые могут повлиять на содержание, и все юридические оговорки, относящиеся к журналу, имеют отношение.

ССЫЛКИ

• Алкок Дж. Поведение животных: эволюционный подход. 8 изд. Sinauer Associates; Сандерленд, Массачусетс: 2005. [Google Scholar]
• Бек В.С., Лием К.Ф., Симпсон Г.Г.Жизнь, введение в биологию. 3-е изд. Харпер Коллинз; Нью-Йорк: 1991. [Google Scholar]
• Конан Дойл А. Мемуары Шерлока Холмса. Харпер; Нью-Йорк: 1903. [Google Scholar]
• Davis DE. Современные концепции в серии биологии. Macmillan Co; Нью-Йорк: 1966. Интегральное поведение животных. [Google Scholar]
• deQuieroz K, Donoghue M. Филогенетическая систематика и проблема видов. Кладистика. 1988. 4: 317–338. [Google Scholar]
• Дьюсбери Д.А. Что такое (было?) «Шаблон фиксированного действия?».Поведение животных. 1978; 26: 310–311. [Google Scholar]
• Гриер Дж. У., Бурк Т. Биология поведения животных. 2-е изд. Times Mirror / Mosby College Publishing; Сент-Луис: 1992. [Google Scholar]
• Холл М., Халлидей Т. Поведение и эволюция. Springer; Нью-Йорк: 1998. [Google Scholar]
• Joyce GH. Принципы логики. 3-е изд. Лонгманс, Грин и Ко; Нью-Йорк: 1926. [Google Scholar]
• Pierce JD., Jr. Обзор использования инструментов для борьбы с насекомыми. Энтомолог из Флориды. 1986; 69: 95–104.[Google Scholar]
• Raven PH, Johnson GG. Биология. 2-е изд. Times Mirror / Mosby College Publishing; Сент-Луис: 1989. [Google Scholar]
• Sherman PW. Уровни анализа. Поведение животных. 1988. 36: 616–619. [Google Scholar]
• Shettleworth SJ. Познание, эволюция и поведение. Издательство Оксфордского университета; Нью-Йорк: 1998. [Google Scholar]
• Старр С., Таггарт Р. Биология: единство и разнообразие жизни. 6 изд. Wadsworth Publishing; Бельмонт, Калифорния: 1992. [Google Scholar]
• Стюарт П.Совпадающее мнение. Jacobellis v; Огайо, 378 США: 1964. стр. 184. [Google Scholar]
• Templeton AR. Значение видов и видообразования: генетическая перспектива. В: Отте Д., Эндлер Дж. А., редакторы. Видообразование и его последствия. Синауэр; Сандерленд, Массачусетс: 1989. С. 3–27. [Google Scholar]
• Тинберген Н. Исследование инстинкта. Кларендон Пресс; Oxford: 1955. [Google Scholar]
• Тинберген Н. О целях и методах этологии. Zeitschrift für Tierpsychologie. 1963. 20: 410–433.[Google Scholar]
• Такман Б. Проведение исследований в области образования. Харкорт Брейс Йованович; Сан-Диего: 1978. [Google Scholar]
• Уоллес Р., Сандерс Г.П., Ферл Р.Дж. Биология: наука о жизни. 3-е изд. Харпер Коллинз; Нью-Йорк: 1991. [Google Scholar]
• Wilson EO. Социобиология; новый синтез.

  No related posts.