Детерминанты в психологии это: Основные подходы к определению детерминант развития личности

Содержание

Основные подходы к определению детерминант развития личности — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Основные подходы к определению детерминант развития личности

Детерминанты – это те условия, причины, факторы от которых зависит развитие личности.

Личность в справочной психологической литературе рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.

Личность в современной науке рассмативается с точки зрения биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания.

В центре внимания представителей биогенетической ориентации стоят антропогенетические свойства человека (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства нервной системы, органические побуждения, влечения, потребности). Эти свойства, по мнению представителей данного подхода, проходят различные стадии созревания в онтогенезе. В основе созревания индивида согласно данному, биологизаторскому подходу, лежат приспособительные процессы организма.

Представители социогенетической ориентации изучают процессы социализации человека, освоение им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности.. Эти проблемы разрабатываются в социальной психологии, этнопсихологии.

В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования самооценки, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации личностного выбора, непрестанного поиска смысла жизни. Эти подходы отражены в общей психологии, психологии личности, индивидуальной психологии, аналитической и гуманистической психологии.

В обособлении биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений проявляется метафизическая схема детерминации развития личности под влиянием 2-х факторов: среды и наследственности.

Например, теория конвергенции двух факторов В.

Штерна или теория конфронтации двух факторов З.Фрейда. Данные подходы, по мнению А.Н.Леонтьева, а в последствии и А.Асмолова являются «псевдодиалектическими», то есть исходят из дуализма механически сложенного биологического и социально в жизни человека.

Теория конфронтации двух факторов, их противоборства (принципа стремления к удовольствию и принципа реальности) есть ни что иное как противоречивое, конфликтное взаимодействие биологического и социального, которое выражается во взаимозависимости «Сверх-Я» и «Оно».

В трудах представителей неофрейдизма (А.Адлера, К.Хорни, Э Фромма и многих других) мы видим «социологизацию» психоанализа, а также поиски фактов, ограничивающих значение сексуальных влечений в жизни личности.

А.Н.Леонтьев дает новую схему детерминации развития личности. Разводя понятия «индивид» и «личность», он утверждает: «Индивидом рождаются, а личностью становятся». Он говорит о системной детерминации жизни личности, способом существования которой является совместная деятельность в социальном конкретно-историческом образе жизни данной эпохи.

Итак, основанием этой схемы является совместная деятельность. Второй важной детерминантой развития личности, по А.Н.Леонтьеву. являются многообразные отношения, в которые вступает индивид в процессе различных видов деятельности Следующей детерминантой принято выделять индивидуальные свойства человека.

Таким образом, выстраивается следующая зависимость предпосылок, условий и факторов формирования личности: свойства индивида (строение тела, пол, биологический возраст, типы высшей нервной деятельности и т.д.) определяют формально-динамические аспекты поведения личности и, включаясь в деятельность, выражающую отношения человека к миру, к другим лицам и самому себе, оказывают влияние на становление личности.

При этом, социально-исторический образ жизни личности – источник развития личности, который в ходе жизни личности превращается в ее результат. Важно отметить, что данные источники, детерминанты развития личности перестают быть параллельными линиями и преобразуются, трансформируются из предпосылок в результат развития личности.

Профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения профессионала

Проблема изучения психологических аспектов коррупции является одной из наиболее актуальных в практической психологии. Многочисленные парадоксы жизни современного общества, а в частности ставшее нормой массовое явление прихода в профессию, требующую длительного оттачивания мастерства и формирования определенного склада личности, профессиональных маргиналов, мотивированных возможностью формального выполнения социально значимых профессиональных функций, использования «теневых резервов» для удовлетворения собственных амбиций, привели к необходимости изучения подобных феноменов. Поэтому в настоящее время проблема осмысления коррупции как парадоксального явления действительности чрезвычайно актуальна, ее решение позволит объяснить условия возникновения коррупционных действий должностных лиц, прогнозировать и предупреждать их.

Коррупция представляет собой многоаспектное, системно организованное социальное явление, интегрирующее в себя экономическую, юридическую, социальную, этическую, политическую и психологическую составляющие. Для описания психологической составляющей данного явления предлагаем ввести несколько операциональных понятий, таких как «коррупционное поведение», «коррупционер», «профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения».

Коррупционное поведение – это теневая функция, предполагающая осуществление не «прописанных» в должности социальных функций в целях личной выгоды и реализуемая с помощью механизма превышения полномочий.

Коррупционер – это действующий профессиональный маргинал, склонный к коррупционному поведению.

Профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения – это целесообразные структуры взаимосвязей между личностными особенностями коррупционера, определяющие выбор между законопослушной и преступной деятельностью, между соблюдением и нарушением морально-нравственных норм последнего.

Цель данного исследования: выделить профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения профессионала.

По своей направленности и механизмам реализации коррупционное поведение является «видом поведенческой деятельности и имеет, таким образом, признаки общего и специального характера.

Первые свойственны любой поведенческой деятельности личности; вторые характеризуют именно его (поведения) коррупционную направленность» [1]. К признакам специального характера можно отнести сознательность, непредусмотренность должностными инструкциями, нарушение ролевых ожиданий, зафиксированных в организационных нормах, опасность для благополучия организаций и их членов.

В рамках нашей объяснительной концепции предлагаем рассмотреть коррупционное поведение не только как специфический вид девиантного трудового поведения профессионала, но и как психологическую систему деятельности действующего профессионального маргинала. Нами была разработана концептуальная схема понятия «коррупционер», которая позволила держать в фокусе внимания выделенные компоненты профессиональной деятельности.

Данная схема представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Схема понятия «коррупционер» в концептуальном виде

Базисными стали следующие понятия:

– цели – личные и корпоративные интересы, которые мотивируют профессиональную деятельность субъекта;

– субъект как профессионал, включенный в структуру идентификационных отношений «человек – профессия – общество»: от профессиональной идентичности до профессионального маргинализма, – и реализующий социальные функции профессии.

Е. Н. Богданов, В. Г. Зазыкин обращают внимание на то, что, согласно «математическому закону больших чисел, практически все характеристики человека… подчиняются нормальному (или близкому к нормальному) закону распределения»[2]. Следовательно, все характеристики человека имеют полярные места в таком распределении, поэтому обязательно должны быть группы людей с совершенно противоположными качествами или диаметрально противоположными уровнями развития. Иными словами, согласно закону больших чисел, неизбежно должны существовать весьма честные и крайне нечестные, дисциплинированные и недисциплинированные, некоррумпированные и коррумпированные личности.

Если схематично представить некий континуум социальных функций профессии, то получим единую ось, на противоположных полюсах которой расположены коррупционное и нормативное поведение, соответствующие состояниям профессионального маргинала и идентичного профессионала. Средняя область континуума охватывает функции, в определенной степени отвечающие социальному назначению профессии. Чем больше отклоняются действия профессионала от зоны оптимума к полюсу коррупционного поведения, тем больше они противоречат социальному назначению профессии. Профессионалы, находящиеся в такой позиции, представляют группу риска.

В этом контексте О. В. Ванновская предлагает понятие «коррупциогенная личность», понимая под этим «определенный социальный тип, обладающий высокой склонностью к коррупции и низкой антикоррупционной устойчивостью. В ситуации коррупционного давления такая личность с большей вероятностью выберет коррупционное поведение и с очень низкой вероятностью откажется от него» [3].

– Детерминанты – это особые целесообразные цели профессионала структуры взаимосвязей между личностными особенностями и условиями коррупционного поведения, определяющие выбор между законопослушной и преступной деятельностью, между соблюдением и нарушением морально-нравственных норм.

С точки зрения большинства юристов и юридических психологов, «никакие внешние обстоятельства не могут являться определяющими причинами противоправного деяния, если они не положены одновременно на внутренние детерминанты человеческой активности» [4]. Поэтому можно говорить об определенных внутренних, профессионально-личностных детерминантах коррупциогенной личности, то есть о совокупности значимых специфических свойств такой личности.

Таким образом, предложенная нами концептуальная схема позволила вывести строгое понятие «коррупционер»: это действующий профессиональный маргинал, осознанно регулирующий свое поведение в соответствии с целесообразными структурами взаимосвязей между личностными особенностями и условиями реализации коррупционного поведения, т. е. профессионально-личностными детерминантами коррупционного поведения.

Детерминанты коррупционного поведения в системе психологической деятельности соотносимы с компонентами системы профессиональной деятельности: мотивы, цели, принятие решения, планирование профессиональной активности, контроль и самоконтроль профессиональной активности, профессионально важные качества субъекта деятельности, информационная основа деятельности. В процессе профессионализации между компонентами устанавливаются определенные функциональные связи, происходит развитие отдельных компонентов для обеспечения достижения цели, формируются новые подсистемы. Такие подсистемы, определяющие выбор коррупционером между законопослушной и преступной деятельностью, между соблюдением и нарушением морально-нравственных норм последнего, представляют собой детерминанты коррупционного поведения.

Наше исследование охватило широкий круг личностных образований и привело к выявлению пяти основных профессионально-психологических детерминант, актуализирующих коррупционное поведение личности.

Ведущей детерминантой коррупционного поведения является целевая. С точки зрения системогенетического подхода, цель является «центральным, системообразующим компонентом психологической системы деятельности» [5]. Детерминанта, определяющая выбор профессионалом цели – достижение профессиональной востребованности или коррупционное поведение как компенсация состояния профессиональной невостребованности, включает в себя общий уровень профессиональной востребованности с ее отдельными показателями (0,962), ответственность (0,735) и оценивание результатов (0,496). Для профессионалов, склонных к коррупционному поведению, характерны недостаточно высокий уровень сформированности системы отношений к себе как значимому для других профессионалу, бессубъектное отношение к своей профессиональной деятельности. Важной особенностью коррупционера является недостаточное развитие рефлексивного компонента в системе деятельности.

Вторая по значимости детерминанта коррупционного поведения – мотивационная. Данная подсистема объясняет направленность профессионала на достижение выбранной цели, «оказывает существенное влияние на формирование цели и выбор путей ее достижения» [6]. В ходе профессионализации коррупционера формируется особая подструктура профессиональных мотивов, которая содержит такие мотивы, как стремление к зависимости от руководства (0,779), стремление к ответственности и самостоятельности (0,776), стремление к карьере (0,705), стремление к достижению успеха (0,584), стремление к зависимости от группы (0,503), стремление к личностному росту (0,49), мотив просоциального одобрения (0,447), стремление к материальному благополучию (0,437).

Регуляционная детерминанта предполагает формирование программы профессиональной деятельности и позволяет объяснить механизм организации и управления всеми видами внешней и внутренней активности профессионала, направленной на достижение выбранной цели. Регуляционная детерминанта представляет собой подсистему регуляции профессиональной деятельности, включающую: уровень саморегуляции (0,779), программирование (0,777), мотивацию достижения цели (0,724), гибкость (0,714), профессиональный авторитет (0,494) и самостоятельность (0,472). Важно отметить, что стилевыми особенностями поведения коррупционера являются высокий уровень саморегуляции и выраженная мотивация достижения.

Нормативная детерминанта отражает парадоксальные взаимообусловленные особенности профессионала, целесообразные его цели. Данная подсистема включает показатели стыдливости (0,621), непосредственности (0,57), просоциальной нормативности (0,555), альтруизма (0,532), социального мышления (0,516), гибкости (-0,466), стремления к достижению успеха (-0,561), способности к моделированию (-0,585). В ходе исследования выявлено, что для коррупционера характерны асоциальная нормативность, высокий уровень регуляторной гибкости, беспечное отношение к своим социальным поступкам и их последствиям; наигранность как склонность скрывать истинные мысли, переживания, цели; эгоизм как преобладание своекорыстных личных интересов безотносительно к интересам других людей.

Пятая по значимости детерминанта коррупционного поведения –подсистема принятия решений, объясняющая подход профессионала к принятию решений, обеспечивающих достижение цели. Детерминанта принятия решений включает в себя показатели практичности (0,688), ориентации на формальное деловое общение (0,561), планирования и моделирования (0,543) и позволяет говорить о том, что для коррупционера в большей степени характерны практичность, ориентация на формальное деловое общение, высокий уровень планирования и моделирования профессиональной деятельности.

Таким образом, предлагаемая нами концепция охватывает сравнительно широкий круг личностных особенностей и включает в себя пять основных профессионально-личностных детерминант коррупционного поведения профессионала: целевую, мотивационную, регуляционную, нормативную, детерминанту принятия решений. Все детерминанты взаимосвязаны между собой и представляют единый, системный, иерархично организованный механизм актуализации коррупционного поведения.

В данной работе мы рассмотрели профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения профессионала как психологическую составляющую такого многоаспектного феномена как коррупция. Очевидно, что к комплексному решению данной проблемы целесообразно подходить с учетом данного аспекта исследования.

Абдрахманова А.И. Психологические детерминанты проявления активности личности

Библиографическая ссылка на статью:
// Психология, социология и педагогика. 2012. № 9 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2012/09/1091 (дата обращения: 12.04.2021).

Каждый человек индивидуален и обладает внутренним потенциалом. Для раскрытия и приумножения этого потенциала даются внутренние силы, называемые в психологии активностью. Кто-то, познав себя, мобилизует внутренние резервы, кто-то до конца жизни не может понять куда применить свою активность. Поэтому встает проблемный вопрос – почему различны сферы применения активности, ее интенсивность и результат. Поэтому необходимо понять сущность активности, ее особенности и рассмотреть одну из важнейших разновидностей – познавательную активность, так как, познавая мир вокруг, человек меняет не только себя, но и готов создать что-то новое.

В большом толковом словаре русского языка приводится следующее определение понятию активность. Активность – энергичная, усиленная деятельность, деятельное состояние, участие в чем-либо [1, 33].

Если разделить это определение на две части, то получится, что активность представляет собой деятельность, а с другой стороны – деятельное состояние (действие) субъекта. Возникает ситуация когда два определения включены в одно. Первое: активность – это деятельность, но этого не может быть, так как «деятельность» и «активность» это два связанных, но различных друг от друга понятия. Об этом пишут психологи и педагоги – Р. С. Немов, И. С. Давыдова.

Деятельность, по мнению Р. С. Немова, – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. [4, 146] То есть деятельность – это форма активности.

В. Д. Небылицын также отделял понятие «активность» от понятия «деятельность» «Понятием общей активности объединяется группа личностных качеств, обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности, к самовыражению относительно внешнего мира.

Такая потребность может реализовываться либо в умственном, либо в двигательном (в т. ч. речедвигательном), либо в социальном (общение) плане» [3, 178].

То есть согласно большому толковому словарю русского языка деятельность и активность совпадают в том, что отражают некий процесс. Отличие активности от деятельности состоит в том, что она не заключается во внешнем выполнении какой-либо работы, а несет в себе оценку деятельности, показывает уровень приложенных усилий человеком.

Таким образом, активность – категория, которая показывает сколько усилий приложил субъект в своей деятельности, а не деятельность.

Вернемся ко второй части определения активности, которая заключается в определении активности через категорию деятельного состояния. И. М. Настявин по этому поводу пишет, что активность, охватывая органическую и не органическую форму организации материи, сходно с понятием «движение», так как и то и другое приводит к изменению. Отличие этих понятий состоит в кратковременности проявления активности и возможности ее перехода в состояние пассивности, а «движение вечно» и причина возникновения движения кроется в нем самом.

То есть схожесть понятий присутствует, но по своему характеру они различны. Мы уже раскрыли связь активности с деятельностью и движением, остановимся на том, что вызывает эту активность.

Активность – реакция организма на внешнее раздражение окружающей среды. Вызывают это раздражение потребности. Это первая причина, по которой разные люди по-разному направляют свою активность.

«Деятельность человека вызывается искусственными потребностями, которые рождают активность. К искусственным потребностям относятся потребности в познании (научном и художественном), творчестве, в самосовершенствовании и др.» [4, 147]

С точки зрения фило- и онтогенеза необходимость познания окружающего мира определяется особенностями сознания человека. Значит второй из детерминант проявления активности являются особенности сознания человека.

Сознанию человека присуща рефлексивная способность, которая проявляется в познании других психических явлений и человеком самого себя. Сначала сознание человека направлено на внешний мир, затем посредством рефлексивной способности человек становится для себя объектом познания. Познание безмерно. Изменение окружающего мира и успехи в науке расширяют сферу познания каждого человека и развитие его творческих способностей.

То есть потребности человека приводят с возникновению активности. Чем больше человек познает, тем больше развиваются его творческие способности, расширяется сфера познания, меняется мир.

«Приспосабливая себя, он приспосабливает к себе и внешнюю среду в целях повышения эффективности своего действия» [2, 16].

Итак, мы не можем сказать, что активность – это деятельность и движение, значит можно определить активность как степень реакции живого организма на внешнее раздражение, которое может проявляться в деятельности или в каком-либо движении.

Ни одно живое существо не способно сравниться с человеком по разнообразию и формам активности – пишет Р. С. Немов. Нас отличает от животных то, что мы способны к познанию и у нас есть активность, которая направляет наши силы на это познание. Активное познание проявляется в особой деятельности, которую можно назвать познавательной. Именно она отличает нас от животных и приумножает способности человека.

Познавательная активность дает нам возможность определить отношение человека к познанию по интенсивности ее проявления им. Познавательная активность, как и другой вид активности, предполагает наличие определенной формы поведения.

По мнению И. М. Настявина ими являются «самореализация и самодеятельность». Самореализация и самодеятельность связаны с напряжением физических, психических и интеллектуальных действий, процессов, проявлением необходимых умений человека.

То есть познавательная активность предполагает наличие у субъекта психологических умений. И. С. Давыдова перечисляет следующие умения – понимание и умение мыслить, сосредоточение внимания, планировать свою деятельность и время, умение работать в коллективе и др.

Так как познавательная активность может проявляться в различных видах деятельности, то для ее выражения нужны внутренние задатки и способности. Так, например, для учения необходимы определенные навыки – включение в деятельность, приобретение новых знаний, усвоение новых знаний. Все эти действия являются познавательными средствами. Владение познавательными средствами и наличие специальных умений и навыков – третья причина проявления разной степени активности.

Нужно отметить, что заинтересованность человека в приобретении знаний меньше, чем в процессе их получения.

Итак, познавательная активность – манера поведения человека, выражающаяся в степени реакции на информацию окружающей среды. Она присутствует в различных видах деятельности и требует психологических умений, способностей; наличия ценностных ориентаций (сознание) и желания самого человека (потребности) – это три психологических детерминанты проявления активности личности.

Список литературы

1. Баш Л. М., Современный словарь иностранных слов \изд.2\:Толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / Л. М. Баш, А.

В. Боброва и др. – 2-e изд., стереотип. – М.: ЦИТАДЕЛЬ, 2001. – 928с. ISBN 5-7657-0188-4

2. Настявин, И. М. Социология трудовой активности личности (опыт теоретико-прикладного исследования). Казань 2007.- 204с.

3. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий М., 1976.

4. Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, ВЛАДОС, 2008 г. 688 страниц (страницы 132-165).

Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «ilfatovna»

ЛОКУС КОНТРОЛЯ КАК ДЕТЕРМИНАНТА АГРЕССИВНОСТИ ПРИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ | Воронова

1. . 1. Дубровина С. В. Особенности типичных психических состояний у интеллектуально одаренных учащихся // Вестник Бурятского государственного университета. 2011. № 5. С. 203–206.

2. Климонтова Т. А. Психологические механизмы самоорганизации внутреннего мира интеллектуально одаренных старшеклассников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2011. № 3. С. 32–41.

3. Климонтова Т. А. Особенности внутреннего мира и психологические механизмы его становления у интеллектуально одаренных старшеклассников // Психология образования: состояние и перспективы: материалы научно-практической конференции психологов Сибири. Иркутск: ИГУ, 2011. С. 669–673.

4. Вrowder C. S. Metacognitive strategy research: results from a study with young (pre-school) children // K. A. Heller, A. Ziegler (Eds.). Munich studies of giftedness. Berlin: Lit Verlag, 2010. P. 67–84.

5. Климонтова Т. А. Особенности внутреннего мира интеллектуально одаренных подростков // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 3. С. 66–69.

6. Чепурко Ю. В. Рельеф психических состояний интеллектуально одаренных учащихся, занимающихся спортом // Личность, интеллект, метакогниции: исследовательские подходы и образовательные практики: материалы II Международной научно-практической конференции. Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского. 2017. С. 570–575.

7. Czerwińska-Jakimiuk E. Przestępczość m łodocianych. Interpretacja zjawiska w świetle ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew. Wydaw. Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków, 2011.

8. Clark B. Growing up gifted: developing the potential of children at school and home. Boston: Pearson, 2012. 320 p.

9. Ениколопов С. Н., Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В. Когнитивные факторы агрессии и каузальная атрибуция агрессивности // Прикладная юридическая психология. 2011. № 2. С. 43–58.

10. Боравова А. И. Взаимосвязь мотивации успеха и боязни неудачи с агрессивностью и уровнем постоянного потенциала головного мозга у подростков // Фундаментальные проблемы нейронаук. Функциональная асимметрия. Нейропластичность. Нейродегенерация: материалы Всероссийской научной конференции с международным участием / Российская академия наук, ФГБУ «Научный центр неврологии» РАМН, Научный совет РФ по неврологии. 2014. С. 47–55.

11. Попова С. А. Взаимосвязь между агрессивностью и самосознанием личности подростков // Вестник Воронежского института экономики и социального управления. 2014. № 2. С. 51–53.

12. Сазонова В. Н., Люлина Е. И. Взаимосвязь между агрессивностью и самосознанием личности студентов подросткового возраста // Вестник Воронежского института экономики и социального управления. 2013. № 3–4. С. 12–14.

13. Авдулова Т. П. Агрессивность в подростковом возрасте: практическое пособие. Москва, 2017. 147 с.

14. Александрова Л. А., Михайлова В. П., Корытченкова Н. И., Кувшинова Т. И. Связь механизмов психологических защит и совладания (coping) с акцентуациями характера, типом темперамента, эмоциональной компетентностью и агрессивностью // Вестник Кемеровского государственного университета. 2008. № 4 (36). С. 75–83.

15. Головина Е. В. Взаимосвязь уверенности в себе с эмоциональностью и агрессивностью // Прикладная юридическая психология. 2014. № 4. С. 85–92.

16. Гайворонская А. А. Агрессивность и установка альтруизм/эгоизм в юношеском возрасте // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 2-й научно-практической конференции (заочной) с международным участием: в 2 ч. 2014. С. 134–35.

17. Червинская-Якимюк Э. Ф. Взаимосвязь между социальной дезадаптацией, агрессивностью, чувством напряжения и самоэффективностью в группе студентов техникумов // Социодинамика. 2015. № 6. С. 20–38.

18. Franz Mönks en Irene Ypenburg. Hoogbegaafdheid bij kinderen. Uitgeveij Boom, Amsterdam, 2011. 210 с.

19. Czerwińska-Jakimiuk E. Przestępczość m łodocianych w okresie transformacji społeczno-ustrojowej w Polsce: analiza zjawiska w świetle ogólnej teorii napięcia Roberta Agnew, W: Identyfikacja i zarządzanie problemami społecznymi / pod red. Joanny Zameckiej. Warszawa: Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji Uniwersytetu Warszawskiego, Prace Katedry Socjologii Norm, Dewiacji i Kontroli Społecznej. 2011. t. 12.

20. Шестакова Е. Г., Дорфман Л. Я. Агрессивное поведение и агрессивность личности // Образование и наука. 2009. № 7. С. 51–66.

21. Хван А. А., Зайцев Ю. А., Кузнецова Ю. А. Стандартизация опросника А. Басса и А. Дарки // Психологическая диагностика. 2008. № 1. С. 35–58.

DETERMINANTS OF OPTIMIZATION OF VALUE ORIENTATIONS OF MODERN STUDENT YOUTH | ZHUPNIK

The article analyzes the main determinants of optimization of value orientations of modern student youth, which include determinants of global nature, determinants of the process of society transformation, determinants of socialization of the young generation, and determinants of everyday social practices. The study revealed four positions of the determinants of the optimization of social practices represented by the institute of education.

Актуальность социально-философской разработки проблематики ценностей и ценностных ориентаций студенческой молодёжи очевидна, так как в молодёжной среде вырабатываются ценности, которые через некоторый исторический промежуток времени станут ценностями всего общества. Надеяться на то, что система ценностных ориентаций студенческой молодёжи сформируется сама собой, было бы наивно. Поэтому как в научной, так и в практической плоскости необходимо поставить вопрос о разработке системы детерминант оптимизации развития ценностных ориентаций студенческой молодёжи. Конечно, общество не может быть до конца уверенным в том, что достигнутая определённость будет иметь позитивный характер, а выработанная студенческой молодёжью система ценностных ориентаций не превратится в систему ориентаций девиантного характера. Ведь выбор поведенческих альтернатив молодёжью не может быть полностью детерминирован только социальным бытием. Поэтому предпринимаемая реконструкция трансформации ценностных ориентаций молодёжи на рубеже 80-90-х гг. не может основываться на схеме «от общего к частному» или «какие условия, такая и реакция молодёжи на них» [5, c. 89]. Детерминанты формирования ценностных ориентаций личности входят в число детерминант формирования личности в качестве части целостного процесса. Несмотря на многочисленную исследовательскую литературу, касающуюся данной проблематики (Э. Мунье, С. Кьеркегор, Г. Марсель, Ж.-П. Сартр, К. Ясперс, М. Хайдеггер, Э. Гуссерль, основатель философской антропологии М. Шелер и др.) [4], можно с большой долей уверенности утверждать, что общеупотребительной парадигмы подхода к данной проблеме не выработано. В данной статье мы попытаемся обобщить некоторые ведущие точки зрения и высказать своё мнение по проблеме детерминант формирования личности, рассматриваемой в качестве неотъемлемой части социума, по проблеме детерминант формирования системы ценностных ориентаций отдельных личностей и социальных групп, а также по проблеме оптимизации ценностных ориентаций студенческой молодёжи. Понятие детерминанта является производным от греческого «determinans» — определяющий и, согласно всем основным философским терминологическим изданиям, означает фактор или элемент, обусловливающий (определяющий) то или иное явление или процесс [1]. Детерминационный процесс развития человека, согласно исследованию Ю.В. Сычева, образует следующую последовательность: условия жизнедеятельности человека ® причинная обусловленность деятельности (фактор) ® действие как конечный результат социальной детерминации [4, с. 27]. Под детерминантами оптимизации развития ценностных ориентаций студенческой молодёжи мы имеем в виду направления управленческих действий, осуществляя которые можно достичь такого состояния ценностных ориентаций этой группы молодёжи, которое отвечало бы потребностям поступательного развития общества. Детерминантами формирования личности являются детерминанты внутреннего (генотип) и внешнего (фенотип) характера. Заложенное внутри нас предопределяет тип (прежде всего, психологический) нашего отношения к окружающему миру, включающий в себя оценочные элементы. Психологическая составляющая преемственности часто оказывает определённое воздействие на процесс передачи-восприятия социального опыта от старших поколений к младшим, частью которого является система ценностно-нормативных ориентаций. Нельзя опускать тот факт, что столь же важной детерминантой влияния на формирование личности социально-территориального социума является детерминанта природная, включающая в себя комплекс особенностей биосферы, ландшафта, климата. Социальная группа детерминант включает в себя как состояние общества во всём разнообразии и единстве его экономического, политического и социокультурного пространства, так и состояние социокультурной микросреды. Ларцев В.С. отмечал, что «единичное в социальных детерминантах формирования человека и личности обусловлено, во-первых, уникальностью взаимодействия унаследованных каждым индивидуумом биологических характеристик организма и психики с естественными условиями, общественным и культурным пространством его развития в эпигенезе. Во-вторых, особенностями преломления социальных факторов в персональных педагогических влияниях на ребёнка — семьи, ближайшего окружения, детского садика, школы, средств массовой информации, других государственных и общественных институций. В-третьих, уникальностью биографии каждого человека и, соответственно, неповторимостью принадлежащих каждому событию её индивидуальной жизни комбинаций естественных, культурных и общественных детерминант, объективных и субъективных факторов» [3, c. 11]. На этой основе формируются свои более узкие детерминанты процесса формирования ценностных ориентаций личности. К детерминантам процесса формирования ценностных ориентаций студенческой молодёжи мы, в частности, относим: детерминанты глобального характера, детерминанты процесса трансформации общества, детерминанты социализации молодого поколения, детерминанты повседневных социальных практик [7, с. 14]. Анализируя первую группу детерминант, следует отметить, что в последние три десятилетия в мире произошли изменения глобального характера, которые существенно повлияли на статус и социальное самочувствие молодёжи. Переход от индустриально-технологических обществ к информационным создал абсолютно отличные от предшествующих социально-экономические условия социализации и интеграции молодёжи во все сферы её жизни и деятельности, включая процесс формирования системы ценностных ориентаций. Доминирующие процессы информатизации, глобализации, виртуализации И.А. Фурса обозначает термином «мегатренды современности» Информационная модель социального развития общества заставляет человека адаптироваться к динамично изменяющейся социальной среде, другим социальным ролям и нетрадиционным для многих поколений ценностям и идеалам [6, c. 47]. Стоить отметить, что под влиянием глобальных процессов в большинстве развитых стран, особенно среди студенческой молодёжи, наблюдаются проявления немотивированного отрицания общечеловеческих ценностей и морали. Как показало кросс-исследование этого аспекта детерминант, осуществляемое в рамках ряда проектов ЮНЕСКО, в этих условиях актуальность в плане реабилитации общечеловеческих ценностей приобретают такие направления деятельности, как сохранение мирового культурного наследия, включающее в себя системное возвращение социокультурных ценностей [2]. Мировое сообщество обозначило своё понимание необходимости выработки программ, направленных на содействие расширению доступа к базовому образованию и ликвидации необразованности, на развитие экологического и превентивного, непрерывного, профессионально-технического и высшего образования, на содействие проведению анализа и оценки национальных образовательных систем, разработке политики и осуществлению реформ в отрасли образования с целью улучшения её качества и адаптации к потребностям общества, на содействие признанию эквивалентности учебных курсов, свидетельств и дипломов в сфере образования. Внимание мирового сообщества также особенно приковано к таким важным направлениям вузовской науки, как её адаптация к потребностям общества, развитие и применение в разных отраслях новых информационных технологий. В рамках международных исследований следует отметить глобальный проект — всемирный обзор ценностей (англ. World Values Survey, WVS), объединяющих учёных всего мира, изучающих ценности и их воздействие на социальную и культурную жизнь. Начиная с 1981 года WVS провёл мониторинговые социологические исследования в 97 странах мира, что в общей сложности охватывает 90% населения [9]. Учитывая, что формирование системы ценностных ориентаций студенческой молодёжи неотделимо от развития социокультурной сферы жизни общества, ЮНЕСКО определяет неотложные меры в таких направлениях, как сохранение и возрождение материального и культурного наследия, содействие выполнению Конвенции об охране всемирного культурного и естественного наследия, развитие искусств, содействие развитию современных культур, содействие возвращению потерянных культурных ценностей странам их происхождения, распространение книг и чтение путём содействия развитию книгоиздательского дела, анализ взаимосвязи между культурой и развитием, учёт культурного фактора в развитии общества [2]. Третья группа детерминант, как отмечено нами выше, включает в себя детерминанты процесса трансформации общества. Сегодняшнее общество практически не структурировано, несмотря на всю внешнюю привлекательность динамики экономических, социальных, политических и культурных процессов. Следует признать, что молодёжь в этом обществе получила возможность, действительно, самой избирать свой путь. Однако этот выбор на практике стал ещё более сложным, непрогнозируемым, а по некоторым параметрам и значительно суженным. Об этом свидетельствует рост молодёжной безработицы, всплеск проявлений девиантного поведения, изменения ценностных ориентаций, культурных запросов и т.п. [5, c. 85]. Главный аспект данной проблематики заключается в том, что в данное время наше общество не имеет ни материальных условий, ни опыта в решении этих проблем. Это в определённой степени понимают сами молодые люди и потому пытаются формировать своё поведение, отрицая накопленный предшествующими поколениями социальный опыт, в то же время не обладая собственным опытом, собственной сформированной системой ценностных ориентаций. Выше указанный тезис подтверждают исследования, свидетельствующие о том, что почти три четверти молодых людей в решении собственных проблем полагаются ныне лишь на самих себя [8, c. 101]. При этом важно отметить возрастающую роль техно-социализации. Можно констатировать тот факт, что молодёжь осознаёт важность духовных, человеческих ценностей, однако речь идёт скорее о вербальном, чем о поведенческом уровне. На практике у части студенческой молодёжи, не обладающей собственным социальным опытом, да ещё и подвергающейся массированному воздействию по привитию ценностей западного общества, происходит деформация системы ценностных ориентаций. По нашему убеждению, в условиях трансформирующегося общества эти ценности не могут не деформироваться, поскольку изначально деформироваными являются многие элементы социума, хотя мы не утверждаем, что ценности западного мира носят заведомо негативный характер. Поскольку основной социально-значимой целью участия молодых людей в процессе образования в качестве обучаемых является получение определённого социального и профессионального статуса, а личностно-значимой — достижение через обучение цели жизненного самоопределения, на этом этапе жизни студенческой молодёжи главной может считаться именно социальная практика получения образования. Основными детерминантами реализации социальной практики образования молодёжи, применительно к объекту нашего исследования, могут считаться: — осознанный, социально- и индивидуально-значимый выбор специальности (профессии), по профилю которой осуществляется обучение; — выбор уровня, типа и непосредственно учебного заведения, в котором предполагается получать образование; — выбор модели отношения к учёбе, как к главному труду (норме) и как к самодостаточной ценности; — формирование системы частных ценностей и норм поведения в рамках учебно-воспитательного процесса. С позиций социальных практик общества в лице института образования можно выделить несколько позиций оптимизации развития формирования ценностных ориентаций студенческой молодёжи. Позиция первая состоит в изменении парадигмы подхода к изучению системы ценностных ориентаций студенческой молодёжи в комплексе с другими вопросами молодёжной проблематики. На основе саморазвития личности и её активной жизненной позиции и должны изучаться интересы, потребности, побуждающие мотивы и ценностные основания деятельности молодёжи, механизмы их формирования и т. д. Вторая позиция состоит в том, что духовное возрождение и развитие государственности объективно зависят именно от того, насколько активно в этот процесс будет включена молодёжь. Это можно сделать лишь при условии сохранения, формирования и цивилизованного развития национального менталитета, национального самосознания студенческой молодёжи. Третья позиция: закономерным является тот факт, что ускорение процесса социального развития молодого поколения зависит от уровня его активной деятельности в новых социально-экономических условиях. Это значит, что на первый план в научном поиске относительно молодёжи выдвигаются проблемы изучения жизненного уровня молодого поколения, определение приоритетов, ценностных ориентаций молодёжи во всех сферах жизнедеятельности, исследование мировоззренческих ориентаций, духовных запросов и потребностей. Без такого мониторинга, координировать который могло бы Министерство спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации, любая практика формирования ценностных ориентаций в рамках социального института образования потеряет свой смысл. Многоаспектный подход к изучению данной проблемы должен, на наш взгляд, опираться на результаты эмпирических исследований. С точки зрения четвёртой позиции, кризис в обществе заостряет традиционные и порождает новые факторы социальной неустроенности, риски для студенческой молодёжи. Необходимость изучения этих факторов, их прогнозирования, разработка превентивных мер по реализации в деятельности государственных органов, общественных и других организаций сегодня ставит вызов обществу, а также, прежде всего, социальному институту образования. Всё это даёт основания для выводов, что в плане анализа детерминант оптимизации формирования ценностных ориентаций студенческой молодёжи существует довольно много направлений, лежащих на стыке философии, социологии, психологии, педагогики: работа, педагогическая деятельность, психологическая сфера, семейно-бытовые отношения, общественно-политическая и культурно-эстетическая деятельность. Однако в каждом из этих аспектов просматривается необходимость вести регулярное изучение ценностных ориентаций молодёжи, а также стимулировать деятельность государственных органов в направлении создания в стране эффективной системы социальной, правовой, психологической защиты и адаптации молодёжи в условиях новых «мегатрендов современности».

Детерминант. Национальная психологическая энциклопедия. — URL: https://vocabulary.ru/termin/determinant.html
Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. — URL: http://whc.unesco.org/archive/convention-ru.pdf
Ларцев В.С. Формування особистості: детермінанти, проблеми, перспективи (соціально-філософський аналіз): автореф. дис… докт. філос. наук: 09.00.03. — Киев, 2003. — 30 с.
Сычев Ю.В. Социальное бытие человека: проблемы детерминации и самодетерминации: автореф. дис.. канд. филос. наук: 09.00.11. — М, 1992. — 62 с.
Устьянцев В.Б., Орлов М.О., Аникин Д.А., Федин Д.С. Институциализация и ценностные ориентации молодёжи в обществе риска / Под ред. М.О. Орлова. — Саратов: Изд-во Сарат. у-та, 2010. — 112 с.
Фурса И.А. Социокультурная детерминация профессиональной культуры личности // Философия и социальные науки. — 2014. — № 1. — С. 45-49.
Фурса И.А. Социокультурные детерминанты становления профессиональной культуры личности в условиях информационного общества: автореф. дис… канд. филос. наук: 09.00.11. — Минск, 2014. — 26 с.
Чигрин В.А. Отчёт по результатам опроса студентов КГМТУ. — Керчь: КГМТУ, 2011. — 128 с.
Word values survey — URL: http://www.worldvaluessurvey.org/wvs/articles/folder_published/publication_587/files/ChangingMassPriorities.pdf

Views

Abstract — 62

PDF (Russian) — 7

Cited-By

Article Metrics

PlumX

Dimensions

Refbacks

There are currently no refbacks.

Роль психологии в изучении «неевропейских» форм художественного творчества

Лапина Е. А

Проблемы художественного творчества включают важные и достаточно сложные аспекты: социально-исторические и личностные условия творчества, взаимодействие культурных традиций и новаторства, природу художественного таланта, взаимоотношения художника с обществом и др. Изучение этих и других не менее сложных вопросов, до сих пор мало изученных, есть та область, где содружество специалистов различных гуманитарных профессий (искусствоведов, философов, психологов, эстетиков) необходимо. Цель настоящей работы — привлечь внимание психологов к одной интересной и важной проблеме, проблеме, которая изучалась до сих пор практически без их участия.

Речь идет об эстетико-психологическом аспекте изучения «примитивного» искусства (искусства современных аборигенных культур Африки, Океании и т.д.).

Интерпретации последнего, как мы постараемся показать, в ряде случаев глубокие и интересные, в подавляющем своем большинстве страдают одним существенным недостатком: либо полным игнорированием проблемы художественного творчества, либо узким, однозначным пониманием ее существа. Было бы ошибкой обвинять в этом недостатке исследователей «примитивного» искусства. Область художественного творчества остается, по существу, неприступной твердыней, не поддающейся ни длительной «осаде» (экспериментальная психология), ни методам «подкопа» (психоанализ), не сдается она и благодаря «предательству» изнутри (интроспекция).

При обращении к художественному творчеству, продукты которого — произведения примитивного искусства, сложности возрастают уже потому, что искусство это принадлежит неевропейскому миру восприятий, ценностей, отношений. Экспликация характера художественно-творческой деятельности в примитивной культуре вследствие достаточной простоты и наглядности структуры последней, а также большой степени открытости, публичности социальных процессов, протекающих в ней, представляет не только локально научный интерес и может быть весьма эффективной. Понимание закономерностей функционирования и развития творческих процессов примитивной культуры углубляет наши знания в области построения общей теории творчества, выявления принципов, его организующих, проникновения в его природу. Условно всю систему социально-духовных культурных координат можно представить в виде двух уровней: верхний уровень этой системы будет иметь оригинальные для каждой культуры характеристики, и различие их будет существенно; нижний уровень — глубинный (видовой — общечеловеческий) будет определяться адекватными для любого типа культуры психическими процессами. В свете сказанного, как представляется, проблема должна ставиться следующим образом: каково соотношение локальных, культурно-исторических и универсальных, эстетических, т. е. в конечном итоге психологических детерминант такого специфического вида деятельности, как художественное творчество, в частности в примитивном искусстве.

* * *

Интерес к изучению «примитивного», а также и первобытного искусства, столь ярко обозначившийся в середине XX столетия, объясняется в первую очередь актуализацией проблем личности человека. Об этом свидетельствует, например, активное развитие гуманитарных наук в этот период. С другой стороны, мощным стимулом интереса выступили процессы поиска новых средств выразительности в самой художественной практике европейского (авангардизм) и американского (музыка) искусства, получившего значительные импульсы со стороны «примитивного» искусства.

Первоначальная интерпретация «примитивного» искусства как неразвитого, примитивного в буквальном смысле слова, осуществлялась главным образом в традициях так называемого эволюционизма: искусство «примитивное» принимали за некий законсервировавшийся этап древнейшего искусства — искусства эпохи Палеолита (35-10 тыс. лет до н.э.). Начиная с 30-х гг. направление изучения этих искусств ощутимо меняется. Вокруг были реально «открыты» богатство и разнообразие форм, техническое совершенство, выразительность языка, устойчивость стилистических традиций этих внеевропейских типов искусства. В результате кризиса европоцентрических идей, а также внутренней критики эволюционистской доктрины, как казалось исчерпывающей себя, постепенно начал формироваться взгляд на «примитивное» и первобытное искусство, как явления самоценные и художественно-оригинальные.

Вскоре после распространения такого представления остро встал вопрос научной квалификации примитивного и первобытного искусства. Вплоть до настоящего момента остается актуальной проблема введения первобытного и примитивного искусства в научный арсенал европейского знания. Другими словами, необходимо было найти научные средства вне традиции эволюционизма, вычленяющие и объясняющие художественную ценность искусства первобытного и примитивного.

Одной из популярных в 30-х и 50-х годах XX в. попыток ухватить сущность «примитивного» и первобытного искусства в плане признания за этими последними равных прав наряду с европейским классическим искусством и была попытка рассматривать художественное творчество впеекропейского круга через призму личности художника. При этом предполагалось, что художник олицетворяет собой некую универсальную «единицу», «клеточку» процесса художественного творчества, реализующую в тех или иных типологически устойчивых формах те или иные конкретно-исторические социальные и культурные содержания. Другими словами, художника рассматривали как некий характерный тип, универсальность психо-физиологических констант которого относительно устойчива, независимо от всяких иных социально-культурных исторических характеристик.

Исследователи предполагали также, что благодаря изучению живого «функционера» художественной практики примитивного мира удастся открыть также и эстетику этого общества.

Первая часть программы, представляющая для нас предмет первостепенной важности, выглядела ошеломляюще простым «заходом» на решение многих сложных проблем. Далее вопрос заключался в том, какими способами, с каких позиций можно было подойти к этой проблематике. Так как проблема «примитивного художника» была поднята на щит в среде художников, а также и этнологов, понятно, что и решалась она соответствующими средствами. Понятно, что впечатления художников могли расцениваться лишь в качестве иллюстраций к научным предложениям. Нужна была серьезная научная аргументация. Таковая не заставила себя долго ждать. Но, к сожалению, она носила негативный характер (и это именно тот момент, который связывал первую и вторую части программы).

В значительной мере следствием открытия мира «примитивного» искусства стало новое понимание значения искусства как одного из наиболее убедительных свидетельств глубокого единства человечества. В этом плане понятен пафос тех исследователей, которые, как им казалось, нашли в самой персоне художника зерно этого единства.

Категория «примитивный художник» уже с момента своего возникновения как бы функционировала на двух уровнях: общегуманитарном, питаемом пафосом гуманистического рассмотрения всей совокупности проблем культуры, и узко-научном, детерминируемом, во-первых, конкретным характером материала и, во-вторых, границами и средствами того или иного метода.

На мировоззренческом уровне гуманистически трактовал этот вопрос Франц Боас — один из основателей американской культурной антропологии: идеалы могут быть различны, однако «генеральный характер наслаждения красотой» является универсальным.

Среди специальных научных подходов доминирующее место занял психоанализ. Стиль психоаналитических исследований этого периода — смесь восхищения с апологетикой и добавлением ностальгической чувствительности. Исследователи этого направления предполагали «простоту и комфортность в психологическом характере мира дикарей, мира, в котором конфликты индивидуальности с природой и обществом еще не реализовались». Защита «экзотики примитивных» в рамках психоаналитических интерпретаций сочеталась с пониманием эстетического как «коренного принципа жизни». Согласно Сидову, для примитивного человека существование является настолько целью, насколько и началом, для европейца же существование — исходная позиция. Поэтому, считает он, «эстетическая функция зависит от репрезентативной стабильности экспрессии, а не от динамических изменений импрессивной формы». Успех «примитивного» искусства среди художников авангарда, а также в среде ценителей его один из сторонников психоанализа объясняет следующим образом: по мере того, как старые экспрессии становятся «обрядовыми», наступает время новых стилей; так происходит потому, что старые экспрессии уже «не могут освобождать удовольствие от бессознательных истоков».

Вклад представителей этого направления в изучение «примитивного» искусства носил все же скорее обобщающий характер, нежели конкретно-научный. Интересные наблюдения, касающиеся изучения генезиса некоторых аспектов социально-религиозного функционирования произведений искусства (В. Мюнстербергер, например, анализирует историческое развитие сакрализованного ритуала, в рамках которого происходит смещение предмета сакрализации: «от ритуала черепа вождя или предка — к ритуалу его изображения, образа»), отягощены схематизмом, психоаналитическими штампами. Такова в частности интерпретация природы творческого процесса «примитивного» художника, якобы стимулируемого сложным сочетанием эдиповых и предэдиповых комплексов.

По мере того как постепенно увядал пышный и красочный цветок гуманистического пафоса, активно питавшего (особенно поначалу) идею органического «родства» любого искусства, она все более обнаруживала свою однозначность. В обнаженном виде идея универсальной константности «художественной персональности» представляла художника, олицетворяющего собой некий «художественный орган», по природе своей предназначенный «обрабатывать» те или иные содержания и производить те или иные формы.

Понимание такой логики развития этой темы, видимо, осознавалось исследователями в той или иной степени и повлияло на дальнейший ход развития проблематики, так что по мере углубления в предмет исследования изучение его распалось на разработку множества частных проблем и вопросов, касающихся содержания и формы, таких как развитие стиля, границы отдельных стилей, функции искусства, роль художника в обществе и т.д., что само по себе было и логичным, и ценным, однако при этом из поля зрения ушли, выпали генеральные проблемы, собственно с которых и начинала свою жизнь научная интерпретация феномена «примитивного» художественного творчества. Для развития и углубления последних конечно недостаточно было одного, пусть даже высокого, пафоса. Необходимы были базисные научные принципы для построения теории примитивного художественного творчества и возможной экспликации примитивной эстетики. Пробелы в этом плане остро ощутимы и существенны. Одним из важнейших принципов, на наш взгляд, в развитии научных основ неевропейского художественного творчества является принцип историзма. Представляется, что слабость, хрупкость концепции «художник — константное ядро любого исторического искусства и ключ к примитивной эстетике» в большой степени определилась уже ее антиисторическими интенциями. Анализ конкретно-исторических условий и характеристик процесса художественного творчества и культурно-эстетического восприятия продуктов деятельности «по законам красоты» чрезвычайно сложен даже и в пределах хорошо «обработанных» европейских материалов, в отношении же неевропейских — трудности возрастают неизмеримо. Этого рода сложности тем более велики в отношении рассматриваемого объекта, так как история изучения его достаточно непродолжительна. Поэтому не так уж неожиданны преувеличенный пафос, известная наивность и концептуальная незрелость самой научной ткани наработанного знания.

Неудовлетворенность методологией нашла свое выражение в критических суждениях на двух уровнях. Во-первых, в критическом переосмыслении конкретных позитивных программ исследования неевропейских форм искусства, а также и в попытках ревизии исходных установок, зачастую приводившей, к сожалению, к тотальному релятивизму в оценке значимости взаимодействия культур и отказу от самой возможности изучения отдельных явлений и процессов художественной реальности, к констатации их полной закрытости для исследователя.

В результате кризиса концепции «художник — универсальный ключ…» развитие исследований пошло по пути изучения частных характеристик социальных функций и контроля «примитивного» искусства, по пути внешнего, формального сравнения искусства «примитивного» и европейского.

Одни понимали существо различия между тем и другим в рефлексивном плане: «Современный художник сознательно ищет эстетические ценности, примитивное же искусство использовало их главным образом для того, чтобы дать интеллигибельную форму религиозным концептам»; другие объясняли это различие как различие между дифференцированными функциями современного европейского общества и «синкретными» — примитивного: в европейском обществе художник имеет узкую специализацию с четко выраженной индивидуальной позицией, в примитивном же — «каждый человек является потенциальным художником»; для третьих — особая устойчивость социальных связей «примитивного» общества представлялась определяющим фактором специфического набора культурных символов: как и европейское, «примитивное» искусство тематически относится к определенной основе — мифологической, при том, что европейская основа — это «Илиада» и христианская библия, а «примитивное» искусство не имеет такой единой основы.

Как можно заметить, отказ от исследования «творческой персональности» осуществлялся в порядке постепенного отступления и протекал, по существу, стихийно и вполне бессознательно для тех, кто соприкасался в этот период с миром «примитивного» искусства. Так, например, в книге голландского профессора культурной антропологии А.А. Гербрандса «Искусство как элемент культуры, в частности — в негритянской Африке» проводится ряд методических требований: помимо изучения творческой индивидуальности художника, взаимовлияния художника и общества, развития стиля и др., декларируется необходимость установки — исследовать искусство в культурном контексте.

Интересно, что именно в среде этнологов, в чьем делении находилась вся научная проблематика примитивного мира (так как волна широкого энтузиазма, вызванного вниманием авангардистов к примитивной скульптуре, схлынула и затерялась в калейдоскопе «новых» и «новейших» течений европейского современного искусства), и осуществилась ревизия концепции «примитивный художник — ключ к примитивной эстетике». Открытый удар этой концепции был нанесен в ходе конференции «Художник в племенном обществе», организованной Лондонским антропологическим институтом в 1957 г. Ссылаясь на Уайтхеда («Мы, вероятно, достигаем наибольшего прогресса, когда анализируем предположение наиболее неоспоримое»), американский антрополог африканист Поль Боганнен прямо заявил о недостаточности объяснения «примитивного» искусства через оценку и понимание роли и творчества художника. Этот метод отпадает сам собой, считает он, если мы попытаемся провести аналогичную процедуру в отношении европейского искусства, тем более, что, как показали полевые исследования, «примитивный» художник вообще не имеет эстетических представлений, следовательно, детерминанты «примитивного» творчества нужно искать в чем-то другом.

Таким образом, весьма неожиданно (после яркого доклада П. Боганнена реакция была достаточно энергичной) оказалось беспочвенным и несостоятельным представление, бессознательно оберегаемое европейскими научными кругами, связанными с данной областью, о том, что разрешение проблемы «примитивного» искусства и «примитивного» творчества — дело техники. Нельзя не заметить, что стремительная победа критики в этом случае свидетельствовала в первую очередь отнюдь не о том, что концепция «художник — ключ к эстетике» была неверна, ошибочна или недостаточно аргументирована. Она, конечно, не была аргументирована никем и никак, а главное то, что она возникла как проблема научно-гуманистическая, тогда как психологи, например, вообще не участвовали в ее зарождении. Представляется, что этот факт оказался существенным для ее существования и развития.

Шоковая реакция, вызванная документированным (в результате полевых исследований) «доказательством» отсутствия персональной «примитивной» эстетики, как представляется, не была адекватной. Конечно, нелегко эксплицировать эстетику «примитивного» художника, если в отношении европейских эта процедура далеко не всегда имеет смысл. Даже мастера литературы (этого словесного искусства), и среди них величайшие, каким был Лев Толстой, предпочитают отсылать к тексту своего произведения, нежели интерпретировать его. По сути дела реакция должна была быть обращена не столько к отрицанию художника как предмета продуктивного исследования, сколько к пересмотру средств анализа, и послужить толчком к их усовершенствованию, уточнению модуса изучения объекта, необходимого соответствия «инструментов» и «поля деятельности», привлечению специалистов, имеющих опыт анализа деятельности в контексте как «базальных», общевидовых, так и «надстроечных», культурно-исторических факторов.

Теперь, по прошествии нескольких десятилетий обращение к началу дискуссии о примитивном художнике (начатой с легкой руки авангардистов) проясняет ряд важных моментов. Прежде всего тот факт, что проблема художественного творчества, строго говоря, так и не была обозначена в своем существе. Авангардисты предполагали, что всякий оригинальный художник стоит перед одной проблемой, говоря кратко — как выразить то, что хочется выразить? Ученые, же оказавшись в аналогичной ситуации (столкновения с новым, неевропейским миром художественного творчества), интерпретировали ее в виде проблемы: искусство как творчество универсально и вездесуще, следовательно, художник — агент этого рода деятельности должен не только содержать в себе адекватные транс-культурные характеристики, но и представлять собой единственный достоверный источник для воспроизведения и экспликации законов как индивидуального, так и универсального порядка.

Поиск эстетических элементов в «примитивной» культуре, элементов, аналогичных европейским эстетическим представлениям, вряд ли может быть продуктивным. Исследование, видимо, следует проводить в более широком масштабе, позволяющем представить общие структуры деятельного сознания, активно проявляющие себя формы мышления, а также актуализированные психические процессы. Думается, что сознание носителей «примитивной» культуры, не отличаясь по своей природе и общим закономерностям развития от европейского, имеет несравненно более тотально организованные структуры. Эти структуры предполагают функционирование духовной жизни общества в неких очень устойчивых унифицированных формах; в то же время внутри этих константных форм могут возникать и реализовываться достаточно разнообразные и весьма динамичные социокультурные явления и процессы, в том числе художественные.

Конечно, мы не можем наблюдать сам процесс создания «примитивных» произведений искусства. Научный анализ, его совершенствование позволяют лишь все более определенно очерчивать границы, в которых этот процесс происходит. Психоанализ, к примеру, достижения которого считаются достаточно интересными, продвинул научные форпосты главным образом в аспекте мотиваций к творчеству. Проблема детерминаций (психологических, культурно-исторических и др.) и та область, которая стоит за ней, остаются открытыми. В настоящем случае проблема детерминации — другая сторона проблемы природы художественного творчества. Рассуждая самым схематичным образом, условно примем инстинкт и интеллект (общевидовое и социокультурное начала) за два полюса психической жизни. Можно представить, что в процессе художественного творчества создается определенное напряжение между этими полюсами. В наши дни совершенно справедливо считается анахронизмом сводить творчество к преобладающему значению одного из них. Каково же взаимодействие интеллектуального и инстинктивного — интуитивного? Можно ли определить механизм самого процесса? По-видимому, инстинкты исполняют роль своеобразного двигателя, благодаря деятельности которых осуществляется работа сложной системы интеллекта. Слишком опосредованные, отрефлексированные отношения между этими полюсами, видимо, приводят к заметному оскудению, бессилию художественной формы, весьма отчетливо наблюдаемому в некоторые периоды истории искусства. Может быть, именно среди художников, обладающих особенно тонкой, чуткой конституцией, такое ослабление «напряжения» фиксируется в более острой форме; их реакция более естественна и более энергична. В этом свете легко объясняется и тяга авангардистов к детскому искусству и искусству «примитивных» как источнику оживляющей силы. Знаменательна в этой связи фраза, которую, говорят, произнес на склоне лет Пикассо по поводу детских рисунков: «В их годы я умел рисовать, как Рафаэль, но мне понадобилась вся жизнь, чтобы научиться рисовать как они». Достаточно близко понимал существо проблемы детерминации один из крупнейших исследователей искусства палеолита Анри Брейль, выразивший ее, правда, в других терминах: «Если бы искусство ради искусства не явилось бы в жизнь, магическое или религиозное искусство никогда бы не существовало. Но, если бы магические и религиозные идеи не пропитали это «искусство ради искусства», включая его в наиболее важные сферы реальной жизни, искусство, будучи (тем самым) недостаточно почитаемым, оставалось бы примитивным в высшей степени».

Таким образом, в творчестве эстетическая детерминанта («искусство ради искусства», искусство ради наслаждения красотой) вступает, по-видимому, в достаточно сложное взаимодействие с детерминантами культурно-историческими, и только в этом взаимодействии вырастает искусство. Поэтому, в частности, и правильная постановка и разрешение проблемы «примитивного» художественного творчества возможны лишь в рамках того подхода, который умеет не упускать из виду обе детерминанты творческой деятельности, подхода, который выступает давней традицией отечественной психологии.

Лапина Е.А. Роль психологии в изучении «неевропейских» форм художественного творчества.
Исследование проблем психологии творчества. Сборник. — М., 1983, с.326-335.

1.

2. Психологические детерминанты межэтнических отношений. Этнопсихология

1.2. Психологические детерминанты межэтнических отношений

Феномены межгруппового восприятия детерминированы не только реальными межгрупповыми отношениями и шире – социальным контекстом. Существует и вторая – психологическая – линия детерминации, поэтому необходим учет лежащих в их основе когнитивных процессов. Их рассмотрение следует начать с базового процесса категоризации, с помощью которого люди интерпретируют окружающий мир и свое место в нем. Иными словами, это процесс, приводящий к порождению в сознании человека образа мира[73]. А.Н.Леонтьев, отмечая, что «…проблема восприятия должна ставиться как проблема построения в сознании индивида многомерного образа мира, образа реальности», подчеркивал, что мерность или категориальность мира суть характеристика образа мира, не имманентная самому образу. Т.е. когнитивный процесс категоризации отражает категориальность объективного мира (Леонтьев, 1983, с.254).

Пунктом согласия большинства исследователей, принадлежащих к различным отраслям знаний и теоретическим ориентациям, является подчеркивание важности принципа биполярности, в соответствии с которым протекает категоризация. Предполагается, что в архаическом мышлении понятия рождались парами, так как возникали из сравнения – понятие света появилось одновременно с понятием тьмы, покоя – с движением, жизни – со смертью. Древнейшая система категоризации, основанная на принципе биполярности, сохранила поразительную устойчивость до наших дней. В соответствии с этим принципом происходит и категоризация общностей, членами которых люди себя воспринимают («мы»), и тех, которые они не воспринимают своими («они»).

Распределение людей по группам, категоризация на «мы» – «они» происходит при построении образа социального мира, если вслед за А.Я.Гуревичем, выделяя универсальные, т.е. присущие человеку на любом этапе его истории, но изменчивые по своему содержанию в разных культурах, категории, разделять их на «природный космос» и «социальный космос» (см. Гуревич, 1984).

Этнические общности занимают важное место среди множества социальных категорий – социальных классов, профессий, социальных ролей, религиозной принадлежности, политических пристрастий и т.п. При построении иерархии социальных категорий они оказываются на одном из верхних уровней, вслед за категоризацией людей как членов рода Homo sapiens (см. Rosch, 1978).

А по мнению российского историка Б.Ф.Поршнева, этнические категории и появились следом за этой глобальной категорией и ее противоположностью (люди – нелюди). Поршнев попытался вывести психологические детерминанты межгрупповых отношений из материалов человеческой истории и рассмотреть процессы, связанные с идентификацией индивида с группой, начиная с самых истоков становления человечества как социальной общности. Согласно его гипотезе, субъективное «мы» появляется, когда люди повстречались и обособились от каких-либо «они», т.е. осознали бинарную оппозицию «они – нелюди, мы – люди»:

«Первое человеческое психологическое отношение – это не самосознание первобытной родовой общины, а отношение людей к своим близким животнообразным предкам и тем самым ощущение ими себя именно как людей, а не как членов своей общины» (Поршнев, 1979, с. 83).

По мере вымирания и истребления палеоантропов та же психологическая схема распространилась на отношения между группами людей: общинами, родами, племенами. Но и в этом случае «мы» – это всегда люди, а в принадлежности к людям членов чужой группы у первобытного человека могли возникнуть сомнения. Пример, подтверждающий гипотезу Поршнева, можно привести из исследований австралийских аборигенов:

«Аборигены считали соседние группы, сходные по языку и культуре, близкородственными и называли их «дьянду». Для всех других групп у них имелся термин «нгаи», означавший «чужаки, враги»… Вместе с тем отношение к нгаи было дифференцированным. Тех из них, кто жил по соседству и с кем контакты имелись, аборигены считали «бин», т.е. людьми по своему физическому облику. Что же касается населения, жившего вдалеке, то аборигены сомневались в его принадлежности к разряду людей» (История первобытного общества, 1986, с.466).

На это указывают и весьма многочисленные этнонимы со значением «люди», например, у многих народов Сибири и Дальнего Востока – нанайцев, нивхов, кетов и др. А самоназвание чукчей – луораветланы – «настоящие люди». Отзвук подобного отношения к чужим мы обнаружим и в русском названии народа, который сам себя называет deutsch[74]. В древнерусском языке словом немец обозначали как человека, говорящего неясно, непонятно, так и иностранца: чужестранцы, не говорящие по-русски, воспринимались почти немыми, а значит, если и людьми, то достаточно ущербными.

В концепции Поршнева речь идет о процессах категоризации (на «мы» и «они»), социальной идентификации и социальной дифференциации, если использовать категориальную сетку британских исследователей А.Тэшфела и Дж.Тернера, получившую широкое распространение в мировой социальной психологии (см. Tajfel, Turner, 1986). Употребляя разные термины, они выдвигают общий психологический принцип, согласно которому дифференциация (оценочное сравнение) категоризуемых групп неразрывно связана с другим когнитивным процессом – групповой идентификацией (осознанием принадлежности к группе). Или, по меткому выражению Поршнева: «всякое противопоставление объединяет, всякое объединение противопоставляет, мера противопоставления есть мера объединения» (Поршнев, 1973, с. 14).

Позиции советского и британских исследователей не полностью совпадают. Поршнев настаивает на первичности «они» по отношению к «мы», т.е. на первичности межгрупповой дифференциации. Поддержку этой точке зрения можно найти в истории первобытного общества, для которого очень долго было характерно диффузное этническое самосознание. Например, у раннеземледельческих групп:

«Нередко самоназваний вообще не было, но зато всегда имелись названия для иноязычных и/или инокультурных соседей, что указывает на наличие этнического сознания. Иногда группа использовала в качестве самоназвания прозвище, данное ей соседями, если только оно не имело ярко выраженного негативного оттенка» (История первобытного общества, 1986, с. 476-477)[75].

А Тэшфел все когнитивные процессы выстраивает в цепочку, в которой идентификация предшествует дифференциации. Но это различие не столь важно, так как выделение последовательности когнитивных процессов – научная абстракция: в реальности два процесса неотделимы друг от друга, и в зависимости от обстоятельств один из них может быть более определенным, осознанным, чем другой.

В ситуации конфликта одна из сторон может быть отвергаема очень широким блоком этнических общностей, для которых важнее обособление от «они», чем уподобление: «именно… «они» наделяются однозначной этнической характеристикой, и поэтому борьба с ними воспринимается как борьба с конкретным носителем чуждой культуры и чужих национальных интересов» (Ямское, 1997, с.217). Например, живущие в Приднестровье русские, украинцы и даже молдаване объединились в борьбе с руководством Республики Молдова против «румынизации».

Психологические и поведенческие детерминанты участия в физической активности на протяжении всей жизни

Текущее определение физической активности (ФА) включает все возможные формы, такие как неструктурированная и повседневная жизненная активность, структурированные упражнения, состоящие из заранее спланированных, преднамеренных и повторяющихся действий, а также массовые и соревновательные виды спорта. Достаточно активного образа жизни можно достичь на протяжении всей жизни, выбрав одну или несколько форм ПА. Действительно, пропаганда здорового образа жизни должна подчеркивать участие во всех формах ПА на всех этапах жизни (то есть в молодом, среднем и старшем возрасте).

Участие в PA связано со многими преимуществами для здоровья, а постоянное занятие спортом может привести к положительным ценностям, таким как социальная интеграция, интеграция, гендерное равенство и образование. Однако большая часть населения мира не соблюдает действующие правила ПА.Участие в PA зависит от нескольких детерминант, недавно обобщенных в исследовательском проекте DEDIPAC-KH (DEterminants of DIet and Physical ACtivity-Knowledge Hub), в котором участвуют 12 европейских стран. Среди семи широких категорий детерминант, установленных в этом проекте (биологические, поведенческие, психологические, физическая среда, социокультурные, социально-экономические, политические), психологические и поведенческие детерминанты имеют особое значение. Хотя существует большой объем литературы, ясно, что имеющиеся на сегодняшний день доказательства ограничены и неубедительны.Следовательно, необходимы дополнительные исследования для улучшения нашего понимания детерминант участия и поведения ПА на протяжении всей жизни.

Эта тема исследования предлагает статьи, которые исследуют психологические и поведенческие детерминанты ПА, с явным акцентом на участие и поведение ПА. Поощряются исследования на всех этапах жизни, поскольку участие / поддержание ПА имеет решающее значение от начальных этапов жизни, для физического и когнитивного развития, до заключительных этапов жизни, для сохранения физического и психического здоровья.Вклады могут быть сосредоточены на одной категории детерминант (т. Е. Психологических или поведенческих). Однако мы особенно поощряем исследования, направленные на изучение взаимодействия между поведенческими и психологическими факторами и их взаимосвязи с участием и поведением ПА.

Потенциальные темы включают (но не ограничиваются ими):
Психологические детерминанты
• Черты личности и участие в ПА
• Взаимосвязь между стрессом и участием в ПА
• Роль когнитивных навыков в участии в ПА
• Награды и участие в ПА

Поведенческие детерминанты
• Роль стратегий продвижения PA в образовании / школе
• Взаимосвязь между технологиями (e. g., использование экрана, exergaming) и участие в PA
• Образ жизни и участие в PA
• Жизненные события (например, выход на пенсию, переход в университет) и участие в PA
• Перспективы PA среди иммигрантов и беженцев

Мы приветствуем все типы статей , в частности, оригинальные исследования с использованием нескольких дизайнов исследований, хотя также настоятельно рекомендуется использовать долгосрочные проспективные и продольные экспериментальные планы и подходы к анализу посредничества / модерации.

Ключевые слова : Физическая активность, упражнения, спорт, поведенческие, психологические детерминанты

Важное примечание : Все материалы по данной теме исследования должны находиться в рамках того раздела и журнала, в который они были отправлены, как это определено в их заявлениях о миссии.Frontiers оставляет за собой право направить рукопись за пределами области охвата в более подходящий раздел или журнал на любом этапе рецензирования.

Психологические, социальные и биологические детерминанты плохого здоровья (pSoBid): протокол исследования популяционного исследования | BMC Public Health

Дэйви Смит G: Социально-экономические различия. Подход к эпидемиологии хронических заболеваний на протяжении всей жизни. 1997, Оксфорд: Издательство Оксфордского университета

Google Scholar

Ионеску М.В., Кэри Ф., Тейт И.С., Стил Р.Дж.: Социально-экономический статус и стадия при представлении колоректального рака [письмо] [см. Комментарии]. Ланцет. 1998, 352: 1439-10.1016 / S0140-6736 (98) 00052-X.

CAS Статья PubMed Google Scholar

Tunstall-Pedoe H, Woodward M, Tavendale R, Brook RA, McCluskey MK: Сравнение прогнозов 27 различных факторов ишемической болезни сердца и смерти у мужчин и женщин в шотландском исследовании здоровья сердца: когортное исследование .BMJ. 1997, 315: 722-729.

CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar

Capewell S, Morrison CE, McMurray JJ: Вклад современного лечения сердечно-сосудистых заболеваний и изменения факторов риска в снижение смертности от ишемической болезни сердца в Шотландии в период с 1975 по 1994 год. Сердце. 1999, 81: 380-386.

CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar

Shewry MC, Smith WC, Woodward M, Tunstall-Pedoe H: Различия в факторах риска коронарных заболеваний в зависимости от социального статуса: результаты шотландского исследования здоровья сердца. Br J Gen Pract. 1992, 42: 406-410.

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

Solar O, Ирвин А., Вега Дж .: Концептуальная основа действий по социальным детерминантам здоровья. 2007, Женева

Google Scholar

Хэнлон П., Уолш Д., Уайт Б. В.: Пусть процветает Глазго. 2006, Центр здоровья населения Глазго

Google Scholar

Сурок М.: В болезни и в богатстве: социальные причины болезни. 1995

Google Scholar

Мармот М., Уилкинсон Р.Г .: Социальные детерминанты здоровья. 1999, Нью-Йорк: Oxford University Press Inc

Google Scholar

10.

O’Reilly DS, Upton MN, Caslake MJ, Robertson M, Norrie J, McConnachie A, Watt GCM, Packard CJ, от имени исследовательских групп Midspan и WOSCOPS: Концентрация реактивного белка в плазме C указывает на прямую связь между системным воспалением и социальная депривация. Сердце. 2006, 92: 533-535. 10.1136 / час.2005.063081.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

11.

Саттар Н., МакКонначи А., О’Рейли Д., Аптон М. Н., Грир И. А., Смит Г., Ватт Г.: Обратная связь между массой тела при рождении и концентрациями С-реактивного белка в семейном исследовании MIDSPAN.Артериосклер Thromb Vasc Biol. 2004, 24: 583-587. 10.1161 / 01.ATV.0000118277.41584.63.

CAS Статья PubMed Google Scholar

12.

Химено Д., Бруннер Э. Дж., Лоу Г. Д., Рамли А., Мармот М. Г., Ферри Дж. Э .: Социально-экономическое положение взрослых, С-реактивный белок и интерлюкин-6 в проспективном исследовании Уайтхолла II. Европейский журнал эпидемиологии. 2007, 22: 675-683. 10.1007 / s10654-007-9171-9.

Артикул PubMed Google Scholar

13.

Росс Р.: Атеросклероз — воспалительное заболевание. N Engl J Med. 1999, 340: 115-126. 10.1056 / NEJM199

3400207.

CAS Статья PubMed Google Scholar

14.

Либби П., Теру П. Патофизиология ишемической болезни сердца. Тираж. 2005, 111: 3481-3488. 10.1161 / CIRCULATIONAHA.105.537878.

Артикул PubMed Google Scholar

15.

Freeman DJ, Norrie J, Caslake MJ, Gaw A, Ford I, Lowe GDO, O’Reilly D, Packard CJ, Sattar N: C-реактивный белок является независимым предиктором риска развития диабета на западе Шотландии Исследование коронарной профилактики. Сахарный диабет. 2002, 51: 1596-1600. 10.2337 / диабет.51.5.1596.

CAS Статья PubMed Google Scholar

16.

Штерн М.П .: Диабет и сердечно-сосудистые заболевания. Гипотеза «общей почвы».Сахарный диабет. 1995, 44: 369-374. 10.2337 / диабет. 44.4.369.

CAS Статья PubMed Google Scholar

17.

Саттар Н., МакКэри Д.В., Капелл Х., Макиннес И.Б.: Объясняя, как «высококлассное» системное воспаление ускоряет сосудистый риск при ревматоидном артрите. Тираж. 2003, 108: 2957-2963. 10.1161 / 01.CIR.0000099844.31524.05.

Артикул PubMed Google Scholar

18.

Weaver JD, Huang MH, Albert M, Harris T, Rowe JW, Seeman TE: Интерлейкин-6 и риск снижения когнитивных функций: Исследования Макартура успешного старения. Неврология. 2002, 59: 371-378.

CAS Статья PubMed Google Scholar

19.

Яффе К., Линдквист К., Пеннинкс Б.В., Симонсик Е.М., Пахор М., Кричевский С., Лаунер Л., Куллер Л., Рубин С., Харрис Т.: маркеры воспаления и когнитивные функции у хорошо функционирующих афроамериканцев и белых пожилых людей. .Неврология. 2003, 61: 76-80.

CAS Статья PubMed Google Scholar

20.

Wright CE, Strike PC, Brydon L, Steptoe A: Острое воспаление и плохое настроение: опосредовано активацией цитокинов. Мозг, поведение и иммунитет. 2005, 19: 345-350. 10.1016 / j.bbi.2004.10.003.

CAS Статья PubMed Google Scholar

21.

Schram MT, Euser SM, de Craen AJM, Witteman JCM, Frolich M, Hofman A, Jolles J, Breteler MMB, Westendorp RGJ: Системные маркеры воспаления и когнитивного снижения в пожилом возрасте.J Am Geriatr Soc. 2007, 55: 708-716. 10.1111 / j.1532-5415.2007.01159.x.

Артикул PubMed Google Scholar

22.

Штерн М.П .: Диабет и сердечно-сосудистые заболевания. Гипотеза «общей почвы». Сахарный диабет. 1995, 44: 369-374. 10.2337 / диабет.44.4.369.

CAS Статья PubMed Google Scholar

23.

Бастард Дж. П., Маачи М., Лагату С., Ким М. Дж., Карон М., Видаль Х, Кейпо Дж., Фив Б. Последние достижения в области взаимосвязи между ожирением, воспалением и инсулинорезистентностью.Eur Cytokine Netw. 2006, 17: 4-12.

CAS PubMed Google Scholar

24.

Хотамислигил GS: Воспаление и нарушения обмена веществ. Природа. 2006, 444: 860-867. 10.1038 / природа05485.

CAS Статья PubMed Google Scholar

25.

Wild SH, Byrne CD: Факторы риска диабета и ишемической болезни сердца. BMJ. 2006, 333: 1009-1011. 10.1136 / bmj.39024.568738.43.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

26.

Stunkard AJ, Faith MS, Allison KC: Депрессия и ожирение. Биологическая психиатрия. 2003, 54: 330-337. 10.1016 / S0006-3223 (03) 00608-5.

Артикул PubMed Google Scholar

27.

Katon WJ: Клинические и медицинские услуги взаимосвязи между большой депрессией, депрессивными симптомами и общим соматическим заболеванием.Биологическая психиатрия. 2003, 54: 216-226. 10.1016 / S0006-3223 (03) 00273-7.

Артикул PubMed Google Scholar

28.

Мессье C: Влияние нарушения толерантности к глюкозе и диабета 2 типа на когнитивное старение. Нейробиология старения. 2005, 26: 26-30. 10.1016 / j.neurobiolaging.2005.09.014.

Артикул PubMed Google Scholar

29.

Liukkonen T, Silvennoinen-Kassinen S, Jokelainen J, Rasanen P, Leinonen M, Meyer-Rochow VB, Timonen M: Связь между уровнями C-реактивного белка и депрессией: результаты когорты родившихся в Северной Финляндии 1966 г. Изучение.Биологическая психиатрия. 2006, 60: 825-830. 10.1016 / j.biopsych.2006.02.016.

CAS Статья PubMed Google Scholar

30.

Teunissen CE, Boxtel van MP, Bosma H, Jolles J, Lutjohann D, Bergmann von K, Wauters A, Bosmans E, Maes M, Delanghe J, De Bruijn C, Steinbusch HW, Blom HJ, de Vente J: Сывороточные маркеры в отношении когнитивного функционирования у стареющего населения: результаты Маастрихтского исследования старения (MAAS). Tijdschr Gerontol Geriatr.2003, 34: 6-12.

CAS PubMed Google Scholar

31.

Hemingway H, Shipley M, Mullen MJ, Kumari M, Brunner E, Taylor M, Donald AE, Deanfield JE, Marmot M: Социальные и психосоциальные влияния на маркеры воспаления и сосудистую функцию у государственных служащих (Whitehall II изучение). Американский журнал кардиологии. 2003, 92: 984-987. 10.1016 / S0002-9149 (03) 00985-8.

CAS Статья PubMed Google Scholar

32.

Лоулор Д.А., Смит Г.Д., Эбрагим С.: Ассоциация инсулинорезистентности с депрессией: перекрестные результаты исследования сердца и здоровья британских женщин. BMJ. 2003, 327: 1383-1384. 10.1136 / bmj.327.7428.1383.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

33.

Барт Дж., Шумахер М., Херрманн-Линген К. Депрессия как фактор риска смертности пациентов с ишемической болезнью сердца: метаанализ.Psychosom Med. 2004, 66: 802-813. 10.1097 / 01.psy.0000146332.53619.b2.

Артикул PubMed Google Scholar

34.

Melle van JP, de Jonge P, Spijkerman TA, Tijssen JGP, Ormel J, van Veldhuisen van DJ, Brink van den RHS, Berg van den MP: Прогностическая ассоциация депрессии после инфаркта миокарда со смертностью и сердечно-сосудистыми событиями : Мета-анализ. Psychosom Med. 2004, 66: 814-822. 10.1097 / 01. psy.0000146294.82810.9c.

Артикул PubMed Google Scholar

35.

Denollet J, Brutsaert DL: Уменьшение эмоционального стресса улучшает прогноз при ишемической болезни сердца: 9-летняя смертность в клинических испытаниях реабилитации. Тираж. 2001, 104: 2018-2023. 10.1161 / hc4201.097940.

CAS Статья PubMed Google Scholar

36.

Центр здоровья населения Глазго.[http://www.gcph.co.uk]

37.

Административная система общей практики для Шотландии (GPASS). [http://www.gpass.scot.nhs.uk/]

38.

Индекс общественного здоровья. [http://www.chiadvisorygroup.scot.nhs.uk/]

39.

Шотландский индекс множественной депривации. [http://www.scotland.gov.uk/Topics/Statistics/SIMD/Overview]

40.

Информационный буклет для пациентов. [http://www.gcph.co.uk/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=236]

41.

Гольдберг Д.П.: Выявление психических заболеваний с помощью анкеты. 1972, Лондон: Oxford University Press

Google Scholar

42.

Сингх-Ману А., Ферри Дж. Э., Линч Дж. В., Мармот М: Роль когнитивных способностей (интеллекта) в объяснении связи между социально-экономическим положением и здоровьем: данные проспективного когортного исследования Уайтхолла II. Am J Epidemiol. 2005, 161: 831-839. 10.1093 / aje / kwi109.

Артикул PubMed Google Scholar

43.

Johnston M, Wright SJ, Weinman J: Обобщенная шкала самоэффективности. Меры в психологии здоровья: портфолио пользователя. 1995, Виндзор: NFER-Nelson

Google Scholar

44.

Антоновский А .: Структура и свойства шкалы чувства когерентности. Soc Sci Med. 1993, 36: 725-733. 10.1016 / 0277-9536 (93)

-З.

CAS Статья PubMed Google Scholar

45.

Бек Т.А., Стир Р.А.: Шкала безнадежности Бека. 2007, Лондон: оценка Харкорта

Google Scholar

46.

Смит А.П., Кларк Р., Галлахер Дж. Зерновые для завтрака и кофе с кофеином: влияние на рабочую память, внимание, настроение и сердечно-сосудистую систему. Физиология и поведение. 1999, 67: 9-17. 10.1016 / S0031-9384 (99) 00025-6.

CAS Статья Google Scholar

47.

Смит А. П., Кендрик А. М.: Питание и представление. Справочник по характеристикам человека. 1992, Сан-Диего: Academic Press, 2:

Google Scholar

48.

Айзенк HJ, Айзенк SBG: короткая шкала EPQ-R. Лондон. 1991

Google Scholar

49.

Джонстон М, Райт SJ, Вайнман Дж .: Шкала самооценки Розенберга. Меры в психологии здоровья: портфолио пользователя. 1995, Виндзор: NFER-Nelson

Google Scholar

50.

Reitan RM, Wolfson D: Тест категорий и тест на построение следов как меры функций лобных долей. Клинический нейропсихолог. 1995, 9: 50-56. 10.1080 / 13854049508402057.

Артикул Google Scholar

51.

Тренерри М.Р., Кроссон Б., Дебо Дж., Лебер В.Р.: Нейропсихологический скрининговый тест Струпа. 1989, Одесса, Флорида: Ресурсы по психологической оценке

Google Scholar

52.

Crawford JR, Deary IJ, Starr JM, Whalley LJ: NART как показатель предшествующего интеллектуального функционирования: ретроспективное исследование достоверности, охватывающее 66-летний интервал. Психологическая медицина. 2001, 31: 451-458.

CAS Статья PubMed Google Scholar

53.

Уважаемый IJ, Der G, Ford G: Время реакции и различия в интеллекте: популяционное когортное исследование. Интеллект. 2001, 29: 389-399. 10.1016 / S0160-2896 (01) 00062-9.

Артикул Google Scholar

54.

de Groot E, Zwindeerman AH, Steen van der AFW, Ackerstaff RGA, Swijndregt van ADM, Bom N, Lie KI, Bruschke AVG: Анализ компонентов вариации при измерениях толщины интима-медиа картоида и бедренной кости. Ультразвук в медицине и биологии. 1998, 24: 825-832. 10.1016 / S0301-5629 (98) 00037-4.

CAS Статья PubMed Google Scholar

55.

Джон JP, Kastelein MDP, Erik SG, Stroes MDP, Eric de Groot MDP: Субклинический атеросклероз как цель терапии: потенциальная роль статинов. Американский журнал кардиологии. 2004, 93: 737-740. 10.1016 / j.amjcard.2003.11.072.

Артикул Google Scholar

56.

Kiechl S, Egger G, Mayr M, Wiedermann CJ, Bonora E, Oberhollenzer F, Muggeo M, Xu Q, Wick G, Poewe W, Willeit J: Хронические инфекции и риск каротидного атеросклероза: предполагаемые результаты Из исследования большого населения.Тираж. 2001, 103: 1064-1070.

CAS Статья PubMed Google Scholar

57.

Бек Дж. Д., Элтер Дж. Р., Хейсс Дж., Купер Д., Мауриелло С. М., Оффенбахер С. Взаимосвязь заболеваний пародонта с толщиной стенки интима-медиа сонной артерии: исследование риска атеросклероза в сообществах (ARIC). Артериосклер Thromb Vasc Biol. 2001, 21: 1816-1822. 10.1161 / hq1101.097803.

CAS Статья PubMed Google Scholar

58.

Meer van der IM, Bots ML, Hofman A, Iglesias del Sol A, Kuip van der DAM, Witteman JCM: Прогностическая ценность неинвазивных мер атеросклероза при инфаркте миокарда: Роттердамское исследование. Тираж. 2004, 109: 1089-1094. 10.1161 / 01.CIR.0000120708.59903.1B.

Артикул PubMed Google Scholar

59.

Touboul PJ, Hennerici MG, Meairs S, Adams H, Amarenco P, Desvarieu M, Ebrahim S, Fatar M, Hernandez RH, Kownator S, Prati P, Rundek T, Taylor A, Bornstein N, Csiba L , Викаут Э., Ву К.С., Заннад Ф: Мангеймский консенсус по толщине Intima-Media.Цереброваскулярные заболевания. 2004, 18: 346-349. 10.1159 / 000081812.

Артикул PubMed Google Scholar

60.

Hollander M, Bots ML, del Sol AI, Koudstaal PJ, Witteman JCM, Grobbee DE, Hofman A, Breteler MMB: Каротидные бляшки увеличивают риск инсульта и подтипов инфаркта мозга у бессимптомных пожилых людей: исследование ротоглотки . Тираж. 2002, 105: 2872-2877. 10.1161 / 01.CIR.0000018650.58984.75.

CAS Статья PubMed Google Scholar

61.

Bots ML, Hoes AW, Koudstaal PJ, Hofman A, Grobbee DE: Толщина интима-медиа общей сонной артерии и риск инсульта и инфаркта миокарда: Роттердамское исследование 1192. Циркуляция. 1997, 96: 1432-1437.

CAS Статья PubMed Google Scholar

62.

Lawlor DA, Ebrahim S, Whincup P, Sterne J, Papacosta O, Wannamethee G, Dhanjil S, Griffin M, Nicolaides AN, Davey Smith G: Половые различия в распределении жира в организме и толщине интима-медиа сонной артерии: крест секционное обследование с использованием данных британского регионального исследования сердца.J Epidemiol Community Health. 2004, 58: 700-704. 10.1136 / jech.2003.014001.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

63.

Карстэйрс V, Моррис Р.: Лишения и здоровье в Шотландии. 1991, Абердин: издательство Абердинского университета

Google Scholar

64.

Бишоп Дж., Кларк Д., Харрис В., Стоктон Д., Саттон М.: Измерение депривации и городских и сельских районов в ISD.2004, Эдинбург

Google Scholar

65.

The Scottish Health Survey 2003. 2005, Эдинбург

66.

Веб-сайт исследования pSoBid на веб-сайте GCPH. [http://www.gcph.co.uk/index.php?option=com_content&task=view&id=28&Itemid=44]

Другие факторы помощи — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

Просмотрите личностные, гендерные и культурные переменные, связанные с альтруизмом.
Объясните, как реакция человека, которому помогают, могут повлиять на пользу от помощи.
Обрисуйте способы, которыми мы могли бы увеличить помощь.

Хотя мы обсудили многие из наиболее важных факторов, есть и другие переменные, которые определяют нашу готовность помогать другим. Сюда входят характеристики людей, которые потенциально могут оказать помощь, а также то, как другие реагируют на помощь, которую они могут получить.Рассмотрим их сейчас.

Некоторые люди более полезны, чем другие: альтруистическая личность

Мы увидели, что социальная ситуация очень сильно влияет на то, помогаем мы или нет. Но хотя влияние личности может быть не таким сильным, как влияние социального контекста, личностные переменные имеют значение. Некоторые люди действительно более полезны, чем другие, в самых разных ситуациях , и мы говорим, что у этих людей альтруистическая или просоциальная личность (Penner, Fritzsche, Craiger, & Freifeld, 1995).Чтобы увидеть, как вы относитесь к этой переменной, прочтите утверждения на рис. 8.10, «Измерение альтруистической личности» и подумайте, в какой степени вы с ними согласны.

Рисунок 8.10. Измерение альтруистической личности. Эта шкала измеряет индивидуальные различия в готовности оказать помощь — просоциальную личность. Шкала включает вопросы по четырем измерениям альтруизма. По материалам Penner, Fritzsche, Craiger, and Freifeld (1995).

Альтруистическая личность включает как когнитивные, так и эмоциональные реакции, которые мы испытываем в окружении других.Люди с альтруистическим характером склонны проявлять сочувствие и симпатию к другим и считают, что следовать норме социальной ответственности уместно и правильно. Эти люди помогают большему количеству людей в более широком спектре областей, включая оказание помощи коллегам, донорство органов и волонтерство, а также было установлено, что они помогают быстрее, чем люди, получившие более низкие баллы по этим критериям (Борман, Пеннер, Аллен и Motowidlo, 2001; Penner, 2002). Продольное исследование, проведенное Нэнси Айзенберг и ее коллегами (Eisenberg et al., 1999) обнаружил, что дети, которые были наиболее полезными, когда их оценивали в дошкольных классах, также оказывали наибольшую помощь в более позднем детстве и в раннем взрослом возрасте, что позволяет предположить, что они действительно были полезными людьми. Люди с альтруистическим характером кажутся людьми, у которых есть сильная забота о других: им нравится быть с ними, общаться с ними и помогать другим.

Отчасти альтруистическая личность передается по наследству. Исследования показали, что однояйцевые близнецы более похожи друг на друга как по своим эмоциям, связанным с оказанием помощи (например, сочувствие), так и по своей реальной помощи, чем разнояйцевые близнецы, которые разделяют лишь часть своего генетического состава (Дэвис, Люс и Краус, 1994).

Гендерные различия в оказании помощи

Возможно, вы уже задавали себе важный вопрос о помощи: мужчины или женщины помогают больше? И, возможно, вы ответили на этот вопрос. Например, вы могли решить, что женщины будут более полезными, потому что они в целом более приспособлены к потребностям других. Или, возможно, вы решили, что мужчины будут более полезными, потому что помощь предполагает демонстрацию храбрости, а мужчины с большей вероятностью захотят стать героями или, по крайней мере, выглядеть героями в глазах других людей.

На самом деле, в среднем нет большой разницы между мужчинами и женщинами с точки зрения их помощи. Например, как в канадских, так и в американских исследованиях альтруизма, которые мы обсуждали ранее в этой главе, процент женщин-волонтеров (48% в Канаде и 46% в США) существенно не отличался от процента мужчин (46% в США). Канада и 42% в США). Скорее, кажется, что существует взаимодействие от человека к ситуации, так что гендерные различия в одних ситуациях проявляются сильнее, чем в других. Различия зависят не только от возможности помочь, но и от типа помощи, которая требуется (Becker & Eagly, 2004). Как правило, мужчины чаще помогают в ситуациях, требующих физической силы. Если вы посмотрите фотографии и видео, сделанные сразу после нападения на Всемирный торговый центр в Нью-Йорке в 2001 году, вы увидите множество изображений пожарных и полицейских, которые в основном были мужчинами, участвовавших в героических актах помощи.

Это не означает, что женщины менее полезны — на самом деле тысячи женщин помогли во время и после нападения на Всемирный торговый центр, ухаживая за ранеными в больницах, сдавая кровь, собирая деньги для семей жертв и помогая с бедствиями. очистка мест бедствий.Поскольку женщины в среднем более сосредоточены на заботах о других, они с большей вероятностью, чем мужчины, помогут в ситуациях, требующих долгосрочного воспитания и заботы, особенно в близких отношениях. Женщины также более склонны, чем мужчины, участвовать в поведении сообщества, например, работать волонтером в сообществе или помогать семьям (Becker & Eagly, 2004; Eagly & Becker, 2005). Помощь в семье в основном осуществляется матерями, сестрами, женами и подругами.

Хотя этот вид помощи с меньшей вероятностью будет вознагражден газетными историями и медалями, предоставление социальной поддержки и помощь людям в общении помогает нам достичь важной цели — налаживать отношения с другими людьми и, таким образом, помогает улучшить качество нашей жизни.И женщины не боятся помогать в опасных ситуациях. Фактически было обнаружено, что женщины с такой же вероятностью, как и мужчины, проявляют такое поведение, как дарение почки другим людям (Becker & Eagly, 2004).

Социальная психология в интересах общества

Религиозные люди более альтруистичны?

Считаете ли вы, что религиозные люди более полезны, чем менее религиозные? Есть множество причин полагать, что это может быть так. В конце концов, все основные религии проповедуют важность сострадания и помощи, и многие религиозные организации ежегодно помогают бедным и обездоленным.Религиозные организации помогают обеспечивать образование, еду, одежду, финансовую поддержку и другие предметы первой необходимости нуждающимся во всем мире.

На основании опросов и анкет подтверждается, что религиозные люди действительно сообщают, что они более полезны, чем менее религиозные (Penner, 2002). Например, Морган (1983) обнаружил, что люди, сообщавшие, что они чаще молились, также говорили, что они лучше, дружелюбнее и более отзывчивы по отношению к другим. Ферроу, Кинг и Уайт (2004) обнаружили значительную положительную взаимосвязь между религиозностью и просоциальными проблемами, такими как сочувствие, моральное мышление и ответственность, у городских старшеклассников.А Бенсон, Донахью и Эриксон (1989) обнаружили, что подростки, заявившие, что они более религиозны, также с большей вероятностью были вовлечены в проект волонтерской службы в прошлом году.

Батсон и его коллеги (1989) задавались вопросом, действительно ли религиозные люди с большей вероятностью помогут, или они просто указали, что будут участвовать в анкетах. Чтобы проверить этот вопрос, они наняли студентов колледжей и сначала попросили их рассказать о своих религиозных убеждениях. На основе этих ответов Бэтсон разделил студентов на одну из четырех групп:

нерелигиозных студентов были теми, кто не проявлял особого интереса к религии.
внешне религиозных студентов студентов — это те, кто в первую очередь указали, что они использовали религию для собственного интереса, например, чтобы чувствовать себя более комфортно и утешаться другими, для получения социального статуса и для поиска поддержки избранному образу жизни. Внешне религиозные люди были склонны соглашаться с такими утверждениями, как «Церковь важнее всего как место для установления хороших социальных отношений» и «Что религия предлагает мне больше всего, так это утешение, когда приходят печали и несчастья.”
внутренне религиозных были теми, кто указывал, что они приняли религию и что она была частью их внутреннего опыта. Внутренне религиозные люди соглашались с такими утверждениями, как «Я очень стараюсь перенести мою религию на все остальные дела в моей жизни» и «Довольно часто я остро осознавал присутствие Бога или Божественного Существа».
Наконец, люди, которые соглашались с такими утверждениями, как «Можно сказать, что я ценю свои религиозные сомнения и неуверенность» и «Вопросы гораздо важнее для моего религиозного опыта, чем ответы», были сочтены ориентированными на поиски .Эти студенты рассматривают религию как пожизненное обязательство получать ответы на важные моральные и религиозные вопросы.

Затем Батсон и его коллеги спросили участников, готовы ли они добровольно тратить свое время, помогая нуждающейся женщине или прогуливаясь на благотворительном марафоне. Однако в каждом случае Бэтсон также давал половине участников возможное оправдание того, что они не помогли, сообщив им, что ряд других студентов уже вызвались помочь женщине или что им придется пройти сложный физический экзамен, прежде чем они смогут быть в Walkathon.

Исследователи обнаружили, что внешне религиозные люди не более склонны помогать в целом и на самом деле менее склонны помогать, когда есть простой предлог, чтобы не помогать. Кажется, что внешне религиозные люди вовсе не были альтруистами. Внутренне религиозные участники казались несколько более альтруистичными — они помогали больше, когда помощь была легкой, но они не продолжали помогать, когда задача становилась трудной. Однако Бэтсон и его команда обнаружили, что ориентированные на поиски ученики были настоящими альтруистами — они вызвались помочь, даже когда для этого требовалось выполнить какое-то трудное упражнение, и продолжали помогать, даже когда имелся простой предлог не делать этого.

Хотя большинство исследований, изучающих роль религии в альтруизме, были корреляционными, есть также некоторые экспериментальные исследования, показывающие, что активация символов, относящихся к религии, вызывает усиление альтруизма. Шариф и Норензаян (2007) показали участникам своего исследования религиозные слова, такие как божественный , Бог , священный и пророк , а затем попросили их пожертвовать немного денег на благотворительность. Участники, которые видели религиозные слова, с большей вероятностью пожертвовали деньги анонимному получателю, чем контрольная группа людей, которые сталкивались с нерелигиозными контрольными словами.Однако религия была не единственной концепцией, которая увеличивала помощь. Аналогичное увеличение альтруизма было обнаружено, когда людям показывали слова, относящиеся к гражданскому долгу, такие как civic , jury , court , police и contract .

Таким образом, в ходе опроса религиозные люди говорят, что они более полезны, чем нерелигиозные, но действительно ли они помогают в конфликте с личными интересами, похоже, зависит от того, к какому типу религиозных людей они относятся.Люди, которые религиозны по личным причинам, связанным с заботой о себе, обычно не более полезны. С другой стороны, те, кто более ориентирован на поиски — те, кто действительно верит, что помощь является важной частью религиозного опыта, — скорее всего, помогут, даже если для этого требуются усилия. Более того, религия — не единственное, что делает нас полезными. Напоминание о других социальных нормах, таких как наша гражданская ответственность перед другими, также делает нас более полезными.

Кому мы помогаем? Атрибуция и помощь

Мы не помогаем всем одинаково — одни люди кажутся более достойными помощи, чем другие.Наши представления о нуждающихся людях имеют значение, как и наши эмоции по отношению к ним. Во-первых, важно наше восприятие объема потребности. Бикман и Камзан (1973) обнаружили, что люди гораздо более неохотно помогали тому, кто просил деньги в продуктовом магазине, чтобы купить тесто для печенья (предмет относительной роскоши), чем помогать тому, кто просил деньги на покупку молока (что кажется более необходимым) .

Помимо попыток определить, действительно ли нужна помощь, мы также склонны судить, заслуживают ли люди ее.Мы, как правило, меньше помогаем людям, которые, кажется, сами создали свои проблемы или которые, кажется, не очень много работают, чтобы решить их самостоятельно, чем мы делаем людям, которые нуждаются в помощи в результате событий, которые, кажется, быть вне их контроля. Представьте, например, что ученик вашего класса просит одолжить ваши классные заметки, чтобы подготовиться к экзамену. А затем представьте, если бы ученик сказал: «Я просто не умею делать хорошие записи — я хожу на все занятия и очень стараюсь, но просто не могу». Я предполагаю, что вы могли бы помочь этому ученику.С другой стороны, представьте, что ученик сказал: «Ну, я очень скучаю по урокам, потому что не хочу приходить, и даже когда я здесь, я не утруждаюсь делать заметки каждый день». Бьюсь об заклад, у вас будет меньше шансов помочь этому человеку, который, кажется, не очень старается.

Поддерживая эту идею, Дули (1995) предложил студентам прочитать сценарии о человеке, у которого был диагностирован СПИД. Участники, которые узнали, что человек заразился болезнью в результате переливания крови, почувствовали большее сочувствие и жалость к этому человеку, а также выразили большее желание помочь человеку, чем участники, которые считали, что болезнь была вызвана незащищенным сексом или незаконным путем. употребление наркотиков.Таким образом, одна из причин, по которой мы можем с особой вероятностью помочь жертвам ураганов и других стихийных бедствий, заключается в том, что мы видим, что эти люди не создавали собственных проблем. Те, кто возражает против помощи этим жертвам, вполне могут занять противоположную позицию, потому что они считают, что люди заслужили то, что получили («они должны были знать лучше, чем жить там»).

Утверждалось, что фундаментальное различие между людьми, придерживающимися политически консервативных взглядов, и теми, кто придерживается политически либеральных взглядов, заключается в том, как они воспринимают необходимость или моральную ответственность помощи другим, и что это связано с тем, как они воспринимают причины результатов людей.Рассмотрим людей, которым кажется, что помощь нужна, например, из-за нехватки еды, жилья или медицинского обслуживания. Либералы склонны приписывать эти результаты более внешнему, обвиняя в них несправедливые социальные практики и социальные структуры, которые создают неравенство. Поскольку они склонны полагать, что люди не заслуживают своего несчастного положения, они, скорее всего, предпочтут тратить средства на социальные программы, предназначенные для помощи этим людям. Консерваторы, с другой стороны, с большей вероятностью будут придерживаться мировых убеждений — убеждений, что люди получают в жизни то, что они заслуживают (Lerner, 1980).Консерваторы чаще приписывают отрицательные результаты, полагая, что потребности вызваны отсутствием усилий или способностей со стороны человека. Поэтому они менее склонны, чем либералы, отдавать предпочтение государственным расходам на социальное обеспечение и другие социальные программы, предназначенные для помощи людям (Kluegel & Smith, 1986; Skitka, 1999).

Реакции на получение справки

До этого момента в этой главе мы действовали так, как будто помощь — это всегда хорошо: людям нужна помощь, и они благодарны и благодарны людям, которые им помогают.Но, возможно, это не всегда так. Мы еще не учли когнитивные и эмоциональные реакции людей, которые получают помощи. Можете ли вы вспомнить случай, когда кто-то пытался помочь вам принять решение или выполнить задание, но вам действительно не нужна помощь? Как это заставило вас думать и думать о себе? Возможно, получение помощи сопряжено с расходами, как и ее оказание.

Хотя люди, получающие помощь, часто действительно нуждаются в помощи и действительно могут чувствовать благодарность и благодарность тем, кто им помогает, получение помощи также может иметь некоторые негативные последствия.Когда мы помогаем другому человеку, это указывает на то, что у нас достаточно ресурсов, которые мы можем позволить себе передать получателю; это также указывает на то, что получатель зависит от нашей доброй воли. Таким образом, помощь может создать неравенство в статусе в том смысле, что помощник рассматривается как имеющий более высокий статус, чем человек, которому помогают. Это неравенство делает оказание помощи признаком высокого статуса и власти, а получение помощи — потенциально опасным опытом для получателя (Nadler, 2002; Nadler & Halabi, 2006). В этих случаях получатели могут испытывать различные эмоции, в том числе смущение и беспокойство о том, что они являются или считаются некомпетентными или зависимыми (DePaulo, Brown, Ishii, & Fisher, 1981; Nadler, Fisher, & Itzhak, 1983). Исследования показали, что люди часто негативно реагируют на получение помощи и в некоторых случаях могут даже предпочесть терпеть трудности, а не искать помощи (Nadler, 1991). Таким образом, получение помощи может стать потенциальным ударом по нашей самооценке.

Негативные чувства, которые мы испытываем при получении помощи, скорее всего, будут особенно сильными , когда получатель чувствует, что последствия помощи заключаются в том, что он не может позаботиться о себе .В этих случаях помощь воспринимается как , ориентированная на зависимость (Nadler et al., 1983). Когда помощник берет на себя управление ситуацией и решает проблему, стоящую перед индивидуумом, оставляя мало что остается для индивидуума, чтобы достичь его или ее самостоятельно, поведение может рассматриваться как указание на то, что человек не может помочь себе. Потенциальные получатели помощи, скорее всего, отвергнут предложения помощи, ориентированной на зависимость, воздержатся от ее обращения и негативно отреагируют на ее предложение.

Другая ситуация, в которой люди могут не ценить получаемую помощь, — это когда помощь приходит на основе предполагаемой потребности. Например, Блейн, Крокер и Мейджор (1995) обнаружили, что люди, которые воображали, что их наняли на работу, потому что они были инвалидами, испытывали более низкую самооценку и считали, что они с меньшей вероятностью будут усердно работать на работе, чем те, кто предполагал что они были приняты на работу на основе их квалификации. Вы можете видеть, что правительственные программы, такие как программы, основанные на идее позитивных действий, хотя и могут быть полезны для людей, которые их получают, могут также привести к тому, что эти люди почувствуют себя зависимыми от других.

В отличие от помощи, ориентированной на зависимость, помощь, ориентированная на автономию, является частичной и временной и предоставляет информацию другому, например, давая инструкции или рекомендации или предлагая идеи о том, как помочь себе. Автономно-ориентированная помощь отражает мнение помощника о том, что при наличии соответствующих инструментов получатели могут помочь себе сами (Brickman, 1982). Помощь, ориентированная на автономию, позволяет получателям помощи сохранять независимость, несмотря на то, что они полагаются на более находчивого помощника.Этот тип помощи вряд ли будет противоречить представлению получателя о себе как о способных людях, которые могут помочь себе сами.

Также наблюдаются гендерные различия в готовности обращаться за помощью. Мальчики и мужчины в целом реже обращаются за помощью, возможно, отчасти потому, что они считают, что просьба о помощи указывает другим на то, что они менее способны решать свои собственные дела или что у них низкий статус (Addis & Mahalik, 2003; Mansfield, Аддис и Махалик, 2003 г.).

Короче говоря, когда мы помогаем другим, мы должны быть осторожны, чтобы делать это таким образом, чтобы они могли сохранять свою независимость и напоминали им, что они все еще могут помочь себе. Такой тип помощи будет легче воспринят и более выгоден в долгосрочной перспективе.

Проблемы культуры при оказании помощи

Хотя почти в каждой культуре есть нормы социальной ответственности, сила этих норм в разных культурах различна. И эти различия хорошо связаны с тем, что мы знаем об индивидуализме и коллективизме. В одном исследовании Миллер, Берсофф и Харвуд (1990) обнаружили, что дети и взрослые в Соединенных Штатах (западная и, следовательно, индивидуалистическая культура) менее склонны, чем дети и взрослые в Индии (восточная и, следовательно, коллективистская культура), полагать, что люди обязаны оказывать помощь другим.Индийские респонденты считали, что помощь была абсолютной, тогда как американцы предлагали помощь более избирательно, даже своим друзьям. Точно так же Барон и Миллер (2000) обнаружили, что индийские студенты с большей вероятностью, чем американские студенты, рассматривали донорство костного мозга для спасения чьей-то жизни как морально необходимое, тогда как американские студенты с большей вероятностью, чем индийские студенты, говорили, что пожертвование было решением, которое потенциально донора пришлось сделать самому.

Перлоу и Уикс (2002) обнаружили, что в поведении инженеров-программистов, работающих в аналогичных компаниях и выполняющих один и тот же тип работы, в США и Индии существуют существенные культурные различия.Инженеры американского предприятия были больше сосредоточены на обмене и взаимности — они были склонны оказывать помощь другим только в том случае, если считали, что эти люди могут быть полезны им в будущем. С другой стороны, инженеры индийской компании с большей готовностью помогали любому, кто, казалось, нуждался в помощи, независимо от потенциальной возможности возврата. Перлоу и Уикс интерпретировали эти различия с точки зрения различных способов достижения цели личного интереса. Американцы рассматривали помощь как нежелательное прерывание рабочего времени человека и, таким образом, не приносили никакой пользы лично ему.Однако в индийской компании помощь рассматривалась скорее как возможность улучшить свои навыки. Эти результаты показывают, что помощь, по крайней мере в западных контекстах, таких как США, может быть увеличена, если она будет восприниматься как важная для достижения целей.

Одно важное различие между восточной и западной культурами состоит в том, что в последней важнее забота о себе (по сравнению с заботой о других). Фактически, строгие индивидуалистические нормы в таких культурах, как Соединенные Штаты, иногда делают неуместным попытки помочь в тех случаях, когда у нас нет личных интересов.Ребекка Ратнер и Дейл Миллер (2001) предложили участникам прочитать сценарий, в котором государственное финансирующее агентство планировало сократить финансирование исследований, касающихся болезни. Сообщалось, что болезнь поражает только женщин или только мужчин. Затем участников попросили указать, выступают ли они против сокращения финансирования и насколько комфортно они будут присутствовать на собрании, чтобы опротестовать изменения в финансировании.

С точки зрения их отношения к сокращению финансирования не было значительных гендерных различий.Мужчины считали, что финансирование должно сохраняться даже тогда, когда болезнь поражает только женщин, и наоборот. Однако, как вы можете видеть на Рисунке 8.11, «Влияние стояния на чувство комфорта при принятии мер», когда их спросили, насколько комфортно они будут себя чувствовать, присутствуя на собрании с протестом против сокращения финансирования, произошли значительные различия. Мужчины предсказывали, что им будет менее комфортно присутствовать на митинге в знак протеста против сокращения финансирования, когда болезнь затронула только женщин, а женщины предсказали, что им будет менее комфортно присутствовать на митинге в знак протеста против сокращения финансирования, когда болезнь затронула только мужчин.

Рисунок 8.11. Влияние стояния на чувство комфорта при выполнении действий. Эта цифра представляет собой оценку участниками того, насколько комфортно они будут присутствовать на встрече в поддержку попытки предотвратить сокращение финансирования в связи с заболеванием. Предполагая, что для участия необходима норма личного интереса, и мужчины, и женщины с меньшей вероятностью будут чувствовать себя комфортно, отстаивая позицию, которая не влияет на них лично. Данные Ратнера и Миллера (2001, эксперимент 3).

Ратнер и Миллер утверждали, что в западных культурах существует норма эгоизма, которая влияет на то, чувствуем ли мы, что можем участвовать в действиях, направленных на помощь другим. Короче говоря, от людей не ожидается, что они будут добровольцами или будут участвовать в делах, которые не затрагивают их лично. Просто неуместно оказывать помощь другим, если человек лично не вовлечен в проблему и, следовательно, не получит выгоду. Действительно, участники другого исследования, проведенного Ратнером и Миллером, более негативно реагировали на альтруистическое поведение человека, когда оно не соответствовало его или ее личным интересам.

Есть еще один пример тонкой роли эгоизма в помощи. Вы когда-нибудь замечали, что многие люди, которые ищут вклад в дело, не просят напрямую, а скорее просят вас купить что-то у них, что позволяет им сохранить прибыль от продажи? Распродажа выпечки, мойка автомобилей, благотворительные кампании с адресными наклейками и подписка на журналы — все это тому примеры. Конечно, для благотворительности было бы более выгодно, если бы люди просто отдавали ту же сумму денег, а не брали подарок — и, возможно, люди, совершающие покупки, в любом случае предпочли бы не покупать продукт.

Возможно ли, что людям просто удобнее делать пожертвования в обмен на продукт, чем просто отдавать деньги на благотворительность? Исследования Джона Холмса и его коллег (Holmes, Miller, & Lerner, 2002) подтвердили эту идею, обнаружив, что люди с большей вероятностью помогут, если они могут притвориться, что действуют в собственных интересах. В одном исследовании Холмс и его команда обнаружили, что студенты с большей вероятностью жертвовали деньги нуждающимся благотворительным организациям, когда им предлагали небольшую свечу в обмен на пожертвование, чем когда им не предлагали свечу.Тем не менее, и предполагая, что они действительно не особо заботились о свече, когда просили внести свой вклад в благотворительность, которая не казалась такой нуждающейся, взносы в целом были меньше, но не были больше, когда свеча предлагалась, чем когда она была нет. Опять же, кажется, что люди чувствуют себя более комфортно, будучи альтруистами, когда они могут притвориться, что действительно помогают себе, а не нарушают нормы личного интереса.

Увеличение помощи

Теперь, когда у нас есть фундаментальное понимание переменных, которые влияют на вероятность того, что мы будем помогать другим, давайте потратим некоторое время на размышления о том, как мы можем использовать эту информацию в нашей повседневной жизни, чтобы попытаться стать более полезными себе и побудить окружающих нас повторяй.При этом мы будем использовать многие принципы альтруизма, которые мы обсуждали в этой главе.

Во-первых, мы должны помнить, что не вся помощь основана на заботе о других — также важна забота о себе. Люди помогают отчасти потому, что от этого они чувствуют себя хорошо, и поэтому все, что мы можем сделать, чтобы увеличить пользу от помощи и снизить стоимость помощи, было бы полезно. Рассмотрим, например, исследование Марка Снайдера, который тщательно изучал людей, которые добровольно помогают другим людям, страдающим от СПИДа (Snyder & Omoto, 2004; Snyder, Omoto, & Lindsay, 2004). Чтобы понять, какие добровольцы с наибольшей вероятностью продолжат волонтерство с течением времени, Снайдер и его коллеги (Omoto & Snyder, 1995) попросили добровольцев по СПИДу указать, почему они вызвались добровольцами. Как вы можете видеть на Рисунке 8.12, «Причины добровольного участия в помощи жертвам СПИДа», исследователи обнаружили, что люди указали, что они вызвались добровольцами по разным причинам, и эти причины хорошо согласуются с нашими предположениями о человеческой природе — они включают как собственные беспокойство так же, как и другое беспокойство.

Рисунок 8.12. Причины добровольного участия в помощи жертвам СПИДа. Из книги Омото и Снайдера (1995).

Омото и Снайдер (1995) обнаружили, что добровольцы с большей вероятностью продолжат свою волонтерскую работу, если их причины для волонтерства связаны с самостоятельной деятельностью, такой как понимание, личное развитие или повышение самооценки. Волонтеры, которые чувствовали, что они получают что-то от своей работы, скорее всего, продолжали участвовать. Кроме того, Снайдер и его коллеги обнаружили, что люди с большей вероятностью продолжат волонтерство, когда их существующие сети социальной поддержки были слабыми.Этот результат свидетельствует о том, что некоторые добровольцы использовали возможность волонтеров, чтобы помочь им улучшить социальные связи (Omoto & Snyder, 1995). С другой стороны, добровольцы, которые сообщали о негативной реакции друзей и членов семьи на свою помощь, которая заставляла их чувствовать себя смущенными, неудобными и стигматизированными за помощь, также с меньшей вероятностью продолжали работать в качестве волонтеров (Снайдер, Омото и Crain, 1999).

Эти результаты еще раз показывают, что люди помогут больше, если увидят в этом вознаграждение.Поэтому, если вы хотите, чтобы люди помогли, постарайтесь увеличить вознаграждение за это, например, улучшив их настроение или предложив стимулы. Простых вещей, таких как заметить, похвалить и даже обозначить полезное поведение, может быть достаточно. Когда детям говорят, что они «добрые и отзывчивые дети», они жертвуют больше своих призов другим детям (Grusec, Kuczynski, Rushton, & Simutis, 1978). Вознаграждение работает и для взрослых: люди с большей вероятностью делали пожертвования на благотворительность через несколько недель после того, как другой человек назвал их «щедрыми» и «милосердными» людьми (Kraut, 1973).Короче говоря, как только мы начинаем думать о себе как о полезных людях, берет верх самовосприятие, и мы продолжаем помогать.

Страны, принявшие законы о добром самаритянине, осознают важность личных интересов: если люди должны платить штрафы или им грозит тюремное заключение, если они не помогают, то они, естественно, с большей вероятностью помогут. И программы во многих школах, на предприятиях и других учреждениях, которые поощряют учащихся и рабочих к волонтерской деятельности, вознаграждая их за это, также эффективны в увеличении волонтерства (Clary et al., 1998; Клэри, Снайдер и Штукас, 1998 г.).

Помощь также происходит частично из-за заботы о других. Мы с большей вероятностью поможем людям, которые нам нравятся и о которых мы заботимся, мы чувствуем себя похожими и с которыми испытываем положительные эмоции. Следовательно, все, что мы можем сделать для расширения наших связей с другими, скорее всего, приведет к увеличению помощи. Мы должны работать над тем, чтобы побуждать себя, наших друзей и наших детей к взаимодействию с другими — помогать им встречаться и принимать новых людей и прививать им чувство общности и заботы.Эти социальные связи заставят нас почувствовать себя ближе к другим и увеличат вероятность того, что мы им поможем. Мы также должны работать над тем, чтобы установить в наших детях соответствующие нормы. Детей нужно учить не быть эгоистичными и ценить нормы взаимного участия и альтруизма.

Один из способов укрепить нашу связь с другими — сделать этих людей яркими и личными. Эффективность этой стратегии наглядно проиллюстрировала недавняя кампания бразильского футбольного клуба Sport Club Recife, которая продвигала идею стать «бессмертным фанатом» клуба, зарегистрировавшись в качестве донора органов (Carneiro, 2014).В результате этой кампании только за первый год кампании лист ожидания на трансплантацию органов в городе Ресифи был сокращен до нуля. Подобные кампании сейчас планируются во Франции и Испании.

Еще один способ укрепить нашу связь с другими — это для благотворительных организаций индивидуализировать людей, которым они просят нас помочь. Когда мы видим, как страдает одинокий человек, мы, естественно, чувствуем сильную эмоциональную реакцию на него. И, как мы видели, эмоции, которые мы испытываем, когда другие нуждаются в помощи, являются мощными детерминантами помощи.Фактически, Пол Слович (2007) обнаружил, что люди просто не могут идентифицировать себя с помощью статистических и абстрактных описаний потребностей, потому что они не испытывают эмоций к этим жертвам так же, как к отдельным людям. Они утверждали, что когда люди, кажется, совершенно не замечают или не обращают внимания на потребности миллионов людей, ставших жертвами землетрясений, геноцида и других злодеяний, это происходит потому, что жертвы представлены как статистика, а не как отдельные случаи. Как сказал Иосиф Сталин, русский диктатор, казнивший миллионы россиян: «Одна смерть — это трагедия; миллион смертей — это статистика. ”

Мы также можем использовать то, что мы узнали о помощи в чрезвычайных ситуациях, чтобы повысить вероятность реагирования. Самое главное, мы должны помнить, насколько сильно плюралистическое невежество может повлиять на интерпретацию событий и как быстро ответственность может быть распределена между людьми, присутствующими в чрезвычайной ситуации. Следовательно, в чрезвычайных ситуациях мы должны попытаться противодействовать плюралистическому невежеству и распространению ответственности, помня о том, что другие не обязательно знают больше, чем мы.Полагайтесь на свою собственную интерпретацию — не полагайтесь просто на свои предположения о том, что думают другие, и не полагайтесь только на то, что другие будут вам помогать.

Мы должны обязательно следовать шагам модели Латане и Дарли, пытаясь увеличить помощь на каждом этапе. Мы должны сделать чрезвычайную ситуацию заметной и четко обозначить ее, например, криком: «Это чрезвычайная ситуация! Пожалуйста, позвоните в полицию! Мне нужна помощь!» И мы должны попытаться избежать распространения ответственности, например, назначив одного человека для помощи: «Вы там, в красной рубашке, пожалуйста, позвоните в службу 911 прямо сейчас!»

Некоторые люди — например, люди с альтруистическим характером — более полезны, чем другие.
Гендерные различия в помощи зависят от типа помощи, которая требуется. Мужчины с большей вероятностью помогут в ситуациях, требующих физической силы, тогда как женщины с большей вероятностью помогут в ситуациях, требующих долгосрочного ухода и заботы, особенно в близких отношениях.
Очень важно наше восприятие суммы потребности. Мы, как правило, меньше помогаем людям, которые, кажется, сами навлекли на себя проблемы или которые не очень стараются решить их самостоятельно.
В некоторых случаях помощь может иметь негативные последствия. Помощь, ориентированная на зависимость, может вызвать у пострадавшего негативные эмоции, такие как смущение и беспокойство, что их сочтут некомпетентными или зависимыми. Помощь, ориентированная на автономию, легче воспринимается, и в долгосрочной перспективе она принесет больше пользы.
Нормы помощи различаются в разных культурах, например, между восточными и западными культурами.
Мы можем увеличить помощь, используя наши теоретические знания о факторах, которые ее производят. Наши стратегии могут основываться как на заботе о себе, так и на заботе о других.

Посетите веб-сайт http://www.outofservice.com/morality/ и пройдите онлайн-тест на нравственность. Напишите краткое размышление о результатах теста.
Представьте, что вы знаете кого-то, кто болен и нуждается в помощи. Как бы вы сформулировали свою помощь, чтобы он или она согласились ее принять?
Представьте на мгновение, что вы отвечаете за создание рекламной кампании, направленной на повышение альтруизма людей.Какие подходы вы могли бы избрать на основе вашего чтения?

Список литературы

Аддис, М. Э., и Махалик, Дж. Р. (2003). Мужчины, мужественность и контекст обращения за помощью. Американский психолог, 58 (1), 5–14.

Барон Дж. И Миллер Дж. Г. (2000). Ограничение объема моральных обязательств по оказанию помощи: кросс-культурное исследование. Журнал кросс-культурной психологии, 31 (6), 703–725.

Батсон, К. Д., Олесон, К. К., Уикс, Дж. Л., Хили, С. П., Ривз, П. Дж., Дженнингс, П., и Браун, Т. (1989). Религиозная просоциальная мотивация: альтруистическая или эгоистическая? Журнал личности и социальной психологии, 57 (5), 873–884.

Беккер, С. В., и Игли, А. Х. (2004). Героизм женщин и мужчин. Американский психолог, 59 (3), 163–178.

Бенсон П. Л., Донахью М. Дж. И Эриксон Дж. А. (ред.). (1989). Подростковый возраст и религия: обзор литературы с 1970 по 1986 год. Исследования в области социально-научных исследований религии, 1 , 153–181.

Бикман, Л., и Камзан, М. (1973). Влияние расы и потребности на поведение при оказании помощи. Журнал социальной психологии, 89 (1), 73–77.

Блейн Б., Крокер Дж. И Мейджор Б. (1995). Непредвиденные негативные последствия сочувствия к стигматизируемым. Журнал прикладной социальной психологии, 25 (10), 889–905.

Борман, У. К., Пеннер, Л. А., Аллен, Т. Д., & Мотовидло, С. Дж. (2001). Личностные предикторы показателей гражданства. Международный журнал отбора и оценки, 9 (1–2), 52–69.

Брикман П. (1982). Модели помощи и совладания. Американский психолог, 37 (4), 368–384.

Карнейро, Дж. (2014). Как тысячи футбольных фанатов помогают спасать жизни. Получено с http://www.bbc.com/news/magazine-27632527

Клэри, Э. Г., Снайдер, М., и Стукас, А. (1998). Служебное обучение и психология: уроки психологии мотивации волонтеров .Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Клэри, Э. Г., Снайдер, М., Ридж, Р. Д., Коупленд, Дж., Стукас, А. А., Хауген, Дж., И Миен, П. (1998). Понимание и оценка мотивации волонтеров: функциональный подход. Журнал личности и социальной психологии, 74 (6), 1516–1530.

Дэвис М. Х., Люс К. и Краус С. Дж. (1994). Наследственность характеристик, связанных с диспозиционной эмпатией. Journal of Personality, 62 (3), 369–391.

ДеПауло Б. М., Браун П. Л., Исии С. и Фишер Дж. Д. (1981). Справка, которая работает: влияние помощи на выполнение последующих задач. Журнал личности и социальной психологии, 41 (3), 478–487.

Дули П. А. (1995). Восприятие управляемости начала СПИДа и вспомогательные суждения: атрибутивный анализ. Журнал прикладной социальной психологии, 25 (10), 858–869.

Игли, А. Х., и Беккер, С. В. (2005). Сравнение героизма женщин и мужчин. Американский психолог, 60 (4), 343–344.

Эйзенберг, Н., Гатри, И. К., Мерфи, Б. К., Шепард, С. А., Камберленд, А., и Карло, Г. (1999). Последовательность и развитие просоциальных диспозиций: продольное исследование. Развитие ребенка, 70 (6), 1360–1372.

Ферроу, Дж. Л., Кинг, П. Э. и Уайт, К. (2004). Религия и позитивное развитие молодежи: идентичность, значение и просоциальные проблемы. Прикладная развивающая наука, 8 (1), 17–26.

Грусек, Дж. Э., Кучински, Л., Раштон, Дж. П., и Симутис, З. М. (1978). Моделирование, прямое обучение и атрибуция: влияние на альтруизм. Психология развития, 14 (1), 51–57.

Холмс, Дж. Г., Миллер, Д. Т., и Лернер, М. Дж. (2002). Совершение альтруизма под прикрытием своекорыстия: фикция обмена. Журнал экспериментальной социальной психологии, 38 (2), 144–151.

Клюгель, Дж. Р. и Смит, Е. Р. (1986). Убеждения о неравенстве: взгляды американцев на то, что есть и чем должно быть .Хоторн, штат Нью-Йорк: Алдин де Грюйтер.

Краут Р. Э. (1973). Влияние социальной маркировки на благотворительность. Журнал экспериментальной социальной психологии, 9 (6), 551–562.

Лернер М. (1980). Вера в справедливый мир: фундаментальное заблуждение . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пленум.

Мэнсфилд, А. К., Аддис, М. Э., и Махалик, Дж. Р. (2003). «Почему он не пойдет к врачу?»: Психология обращения за помощью. Международный журнал мужского здоровья, 2 (2), 93–109.

Миллер, Дж. Г., Берсофф, Д. М., и Харвуд, Р. Л. (1990). Восприятие социальной ответственности в Индии и США: моральные императивы или личные решения? Журнал личности и социальной психологии, 58 (1), 33–47.

Морган, С. П. (1983). Исследовательская заметка о религии и морали: хорошие ли люди религиозные? Социальные силы, 61 (3), 683–692.

Надлер А. (2002). Межгрупповые отношения помощи как властные отношения: поддержание или оспаривание социального доминирования между группами посредством помощи. Журнал социальных проблем, 58 (3), 487–502.

Надлер А. (Ред.). (1991). Поведение при обращении за помощью: Психологические издержки и инструментальные преимущества . Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Надлер А. и Халаби С. (2006). Межгрупповая помощь как статусные отношения: эффекты стабильности статуса, идентификации и типа помощи на восприимчивость к помощи высокостатусной группы. Журнал личности и социальной психологии, 91 (1), 97–110.

Надлер, А. , Фишер, Дж. Д., & Ицхак, С. Б. (1983). С небольшой помощью моего друга: Эффект от однократной или многократной помощи в зависимости от характеристик донора и задачи. Журнал личности и социальной психологии, 44 (2), 310–321.

Омото, А. М., и Снайдер, М. (1995). Постоянная помощь без обязательств: мотивация, долголетие службы и изменение отношения добровольцев против СПИДа. Журнал личности и социальной психологии, 68 (4), 671–686.

Пеннер, Л.А. (2002). Диспозиционные и организационные влияния на устойчивое волонтерство: интеракционистская перспектива. Journal of Social Issues, 58 (3), 447–467.

Пеннер, Л. А., Фрицше, Б. А., Крейгер, Дж. П., и Фрайфельд, Т. С. (1995). Измерение просоциальной личности. В J. Butcher & C. Speigelberger (Eds.), Достижения в оценке личности (Том 10, стр. 147–163). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Перлоу, Л., и Уикс, Дж. (2002). Кто кому помогает? Уровни культуры и поведения на рабочем месте. Журнал организационного поведения, 23, (спец. Выпуск), 345–361.

Ратнер, Р. К., и Миллер, Д. Т. (2001). Норма личного интереса и его влияние на социальную деятельность. Журнал личности и социальной психологии, 81 (1), 5–16.

Шариф, А. Ф., и Норензаян, А. (2007). Бог наблюдает за вами: концепция первичного Бога усиливает просоциальное поведение в анонимной экономической игре. Психологическая наука, 18 (9), 803–809.

Скитка, Л.Дж. (1999). Идеологические и атрибутивные границы общественного сострадания: реакции на людей и сообщества, пострадавшие от стихийного бедствия. Бюллетень личности и социальной психологии, 25 (7), 793–808.

Слович П. (2007). «Если я посмотрю на массу, я никогда не буду действовать»: психическое оцепенение и геноцид. Суждение и принятие решений, 2 (2), 79–95.

Снайдер М. и Омото А. М. (ред.). (2004). Волонтеры и волонтерские организации: теоретические перспективы и практические вопросы . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Снайдер М., Омото А. М. и Крейн А. Л. (1999). Наказывают за свои добрые дела: стигматизация добровольцев против СПИДа. Американский ученый-бихевиорист, 42 (7), 1175–1192.

Снайдер М., Омото А. М. и Линдси Дж. Дж. (Ред.). (2004). Жертвовать временем и усилиями на благо других: преимущества и затраты волонтерства . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Моделирование психологических детерминант качества жизни

Abbey, A.: 1983, «Влияние социальной поддержки на эмоциональное благополучие», доклад, представленный на Первом международном симпозиуме по поведенческому здоровью в конференц-центре Nag’s Head.

Abbey, A., DJ Abramis и RDCaplan: 1981, «Измерение социальной поддержки: влияние системы отсчета на взаимосвязь между социальной поддержкой и напряжением», доклад, представленный на заседании Американской психологической ассоциации, Лос-Анджелес. Анхелес, Калифорния.

Abbey A. , C.Dunkel-Schetter и P.Брикман: 1983, «Преодоление стресса, связанного с поиском работы в юридической школе: взаимосвязь между внутренней мотивацией, внутренними атрибутами, отношениями с другими людьми и счастьем», Базовая и прикладная социальная психология 4, стр. 263–278.

Google Scholar

Абрамсон Л. Ю., М. Е. Селигман и Дж. Д. Тисдейл: 1978, Приученная беспомощность у людей: критика и переформулировка, Журнал аномальной психологии 87, стр. 49–74.

Google Scholar

AllardtE.: 1976, Измерения благосостояния в сравнительном скандинавском исследовании, Acta Sociologica 19, стр. 111–120.

Google Scholar

ЭндрюсФ. М .: 1981, Субъективные социальные индикаторы, объективные социальные индикаторы и системы социального учета, в Ф. Т. Джастере и К. К. Лэнд (ред.): Системы социального учета (Academic Press, Нью-Йорк), стр. 377–419.

Google Scholar

ЭндрюсФ.М. и А. Маккеннелл: 1980 «Измерения самооценки благополучия: их аффективные, когнитивные и другие компоненты», Social Indicators Research 8, pp. 127–155.

Google Scholar

ЭндрюсФ. М. и С. Б. Уити: 1976, Социальные индикаторы благополучия: восприятие американцами качества жизни, (Plenum Press, Нью-Йорк).

Google Scholar

АткинсонТ .: 1979 «Общественное восприятие качества жизни», Статистическое управление Канады (изд.): Perspective Canada III (Статистическое управление Канады, Оттава).

Google Scholar

BarreraM.Jr .: 1981, «Социальная поддержка в адаптации беременных подростков — проблемы оценки», в DH Gottlieb: Social Networks and Social Support, Beverly Hills: (Sage Publication, Beverly Hills), стр. 69– 96.

Google Scholar

BeckA. Т .: 1976, Когнитивная терапия и эмоциональные расстройства (International Universities Press, Нью-Йорк).

Google Scholar

Биллингс А. Дж. И Р. Х. Моос: 1981 «Роль реакций совладания и социальных ресурсов в ослаблении стресса жизненных событий», Журнал поведенческой медицины, 2 стр. 139–157.

Google Scholar

Брэдберн Н. М .: 1969, Структура психологического благополучия (Алдайн, Чикаго).

Google Scholar

Кэмпбелл А., П. Е. Конверс и У. Л. Роджерс: 1976, Качество американской жизни: восприятие, оценки и удовлетворение (Рассел Сейдж, Нью-Йорк).

Google Scholar

CaplanR. Д .: 1979, «Социальная поддержка, соответствие человека и окружающей среды и совладание», в Л. А. Ферман и Дж. П. Гордус (ред.): Психическое здоровье и экономика (Институт Апджона, Каламазу, Мичиган), стр. 89–137.

Google Scholar

CaplanR.Д .: 1983, «Соответствие человека окружающей среде: прошлое, настоящее и будущее», в C.Cooper (ed.): Stress Research: Directions for the 1980s (Wiley, London), pp. 35–78.

Google Scholar

CaplanR. Д., А. Эбби, Д. Дж. Абрамис, Ф. М. Эндрюс, Т. Л. Конвей и Дж. Р. П. Френч-младший: 1984, Использование транквилизаторов и благополучие (Институт социальных исследований, Анн-Арбор).

Google Scholar

CaplanR.Д., С. Кобб, Дж. Р. П. Френч-младший, Р. В. Харрисон и С. Р. Пинно: 1980, Спрос на работу и здоровье рабочих: основные эффекты и профессиональные различия (Институт социальных исследований, Анн-Арбор).

Google Scholar

CobbS .: 1979 «Социальная поддержка и здоровье на протяжении всей жизни», в M. W. Riley (ed.): Aging from Birth to Death (Westview Press, Boulder, CO), pp. 91–106.

Google Scholar

Конвей, Т.Л., А. Эбби и Дж. Р. П. Френч младший: 1983, Убеждения о контроле в различных сферах жизни, доклад, представленный на собрании Американской психологической ассоциации, Анахайм, Калифорния.

CostaP. T.Jr. и Р. Р. МакКрей: 1980 «Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастные люди», Journal of Personality and Social Psychology 38, стр. 668–678.

Google Scholar

CoyneJ.С .: 1976, К интерактивному описанию депрессии, Психиатрия 39, стр. 28–38.

Google Scholar

CoyneJ. К., С. Олдвин и Р. С. Лазарус: 1981, «Депрессия и преодоление стрессовых эпизодов», Journal of Abnormal Psychology 90, стр. 430–447.

Google Scholar

DeanA. и Н. Лин: 1977, «Буферизирующая стресс роль социальной поддержки: проблемы и перспективы систематического исследования», Журнал нервных и психических заболеваний 165, стр.403–417.

Google Scholar

Derogatis L. Р., Р. С. Липман, К. Ричелс, Э. Х. Уленхут и Л. Кови: 1974, «Контрольный список симптомов Хопкинса (HSCL): перечень симптомов с самооценкой», Behavioral Science 19, стр. 1–15.

Google Scholar

DohrenwendB. С. и Б. П. Дохренвенд: 1978, «Некоторые вопросы исследования стрессовых жизненных событий», Журнал нервных и психических заболеваний 166, стр.7–15.

Google Scholar

DupuyH. Дж .: 1977, Параллельное валидационное исследование общего расписания благополучия NCHS (Национальный центр статистики здравоохранения, Хяттсвилл, Мэриленд).

Google Scholar

Французский J. Р. П. Младший, Р. Д. Каплан и Р. В. Харрисон: 1982, Механизмы рабочего стресса и деформации (Wiley, Лондон).

Google Scholar

Французский J.RPJr., W.Rodgers, and S.Cobb: 1974, «Адаптация как соответствие человека и окружающей среды», в GVCoelho, DAHamburg, and JEAdams (eds.): Coping and Adaptation (Basic Books, New York) pp. 316–333.

Google Scholar

GilmartinK. Дж., Р. Дж. Росси, Л. С. Лутомски и Д. Ф. Б. Рид: 1979, Социальные индикаторы: аннотированная библиография современной литературы (Гарленд, Нью-Йорк).

Google Scholar

Голдбергер Л.и С. Брезниц (ред.): 1982, Справочник по стрессу (The Free Press, Нью-Йорк).

Google Scholar

HeadeyB .: 1981, «Качество жизни в Австралии», Social Indicators Research 9, pp. 155–181.

Google Scholar

HoelterJ. У .: 1983, «Анализ ковариационных структур: индексы согласия», Социологические методы и исследования, 11 стр. 325–344.

Google Scholar

Холмс Т.Х. и Р. Х. Рахе: 1967, «Шкала социальной адаптации», Журнал психосоматических исследований 11, стр. 213–218.

Google Scholar

Дом J. С .: 1981, Рабочий стресс и социальная поддержка (Аддисон-Уэсли, Рединг, Массачусетс).

Google Scholar

Дом J. С., А. Дж. Мак-Майкл, Дж. А. Уэллс, Б. Х. Каплан и Л. Р. Ландерман: 1979, «Профессиональный стресс и здоровье заводских рабочих», Журнал здоровья и социального поведения 20, стр.139–160.

Google Scholar

JohnsonJ. Х. и И. Г. Сарасон: 1978, Жизненный стресс, депрессия и тревога: внутренний и внешний контроль как модераторная переменная, Journal of Psychosomatic Research 22, стр. 205–208.

Google Scholar

JoreskogK. Дж. И Д. Сорбом: 1978, Руководство пользователя Lisrel IV (Национальные образовательные ресурсы, Чикаго).

Google Scholar

KahnR.L. и TCAntonucci: 1980 ‘Конвои на протяжении всей жизни: привязанность, роли и социальная поддержка’, в PBBaltes и O. Brim (ред.): Life-Span Development and Behavior (Vol. 3) (Boston, Lexington Press , MA), стр. 253–286.

Google Scholar

KahnR. Л., Д. М. Вулф, Р. П. Куинн, Дж. Д. Сук и Р. А. Розенталь: 1964, Организационный стресс: исследования конфликта ролей и двусмысленности, (Вили, Нью-Йорк).

Google Scholar

Kammann R., Д. Кристи, Р. Ирвин и Дж. Диксон: 1979, «Свойства инвентаря для измерения счастья (и психологического здоровья)», Психолог Новой Зеландии 8, стр. 1–9.

Google Scholar

Камманн Р., М. Фарри и Р. Хербисон: 1984, «Анализ и измерение счастья как чувства благополучия», Исследование социальных показателей 15, стр. 91–116.

Google Scholar

КацД.и Р. Л. Кан: 1978: Социальная психология организаций (Вили, Нью-Йорк).

Google Scholar

LaRoccoJ. М., Дж. С. Хаус и Дж. Р. П. Френч-младший: 1980, «Социальная поддержка, профессиональный стресс и здоровье», Journal of Health and Social Behavior 21, стр. 202–218.

Google Scholar

LazarusR. С .: 1981, «Парадигма стресса и совладания», в К. Эйсдорфер, Д. Коэн, А.Клейнман и П. Максим (ред.): Теоретические основы психопатологии (Spectrum, Нью-Йорк), стр. 173–209.

Google Scholar

LefcourtH. М .: 1982, Locus of Control: Current Trends in Theory and Research (2-е изд.) (Lawrence Erlbaum Associates, Хиллсдейл, Нью-Джерси).

Google Scholar

Левенсон Х .: 1973, «Многомерный локус контроля у психиатрических пациентов», Journal of Consulting and Clinical Psychology 41, стр.397–404.

Google Scholar

Марсден П. V .: 1982 «Заметка о блочных переменных в моделях с несколькими уравнениями», Social Science Research 11, стр. 127–140.

Google Scholar

MasonR. Г. и Фолкенберри Д. (1978). Стремления, достижения и удовлетворение от жизни. Исследование социальных показателей 5, стр. 133–150.

Google Scholar

Маккеннелл А. С .: 1978, «Познание и влияние в восприятии благополучия», Исследование социальных показателей 5, стр. 389–426.

Google Scholar

Маккеннелл А. К. и Ф. М. Эндрюс: 1980, Модели познания и аффекта в восприятии благополучия, Исследование социальных показателей 8, стр. 257–298.

Google Scholar

MichalosA. С .: 1980, «Удовлетворение и счастье», Исследование социальных показателей 8, стр.385–422.

Google Scholar

MichalosA. С .: 1983, «Удовлетворение и счастье в северном сельском ресурсном сообществе», Исследование социальных показателей 13, стр. 225–252.

Google Scholar

MoumT .: 1980, Роль ценностей и жизненных целей в качестве жизни: измерение и прогнозирование субъективного благополучия — пилотное исследование (Отдел социально-экономического анализа ЮНЕСКО, Париж).

Google Scholar

Жемчуг L. И., Э. Г. Менаган, М. А. Либерман и Дж. Т. Муллан: 1981, «Процесс стресса», Journal of Health and Social Behavior 22, стр. 337–356.

Google Scholar

Жемчуг L. И. и К. Шулер: 1978, «Структура совладания», Journal of Health and Social Behavior 19, стр. 2–21.

Google Scholar

RabierJ.Р .: 1974, Удовлетворение и неудовлетворенность, количество условий жизни в платных членах европейского сообщества (Комиссия Европейских сообществ, Брюссель).

Google Scholar

RabkinJ. Г. и Э. И. Струнинг, 1976, «Жизненные события, стресс и болезни», Science 194, стр. 1013–1020.

Google Scholar

Роттер Дж. Б .: 1975, «Некоторые проблемы и заблуждения, связанные с конструкцией внутреннего и внешнего контроля над подкреплением», Journal of Consulting and Clinical Psychology 43, стр.56–67.

Google Scholar

Сарасон И. Г., Х. М. Левин, Р. Б. Бэшем и Б. Р. Сарасон: 1983, «Оценка социальной поддержки: опросник социальной поддержки», Журнал личности и социальной психологии 44, стр. 127–139.

Google Scholar

SchaeferC. , J. C.Coyne и R. S.Lazarus: 1981, «Связанные со здоровьем функции социальной поддержки», Journal of Behavioral Medicine 4, стр.381–406.

Google Scholar

Селигман М. Э. П .: 1975, Беспомощность: о депрессии, развитии и смерти (Фриман, Сан-Франциско).

Google Scholar

SelyeH .: 1956, The Stress of Life (McGraw Hill, New York).

Google Scholar

Селье Х .: 1980, «Стресс, старение и выход на пенсию», The Journal of Mind and Behavior 1, стр.93–110.

Google Scholar

ШИНД. К., К. Д. Ким и Х. К. Ли: 1982, «Восприятие качества жизни в индустриально развивающейся стране: на примере Республики Корея», Исследование социальных показателей 10, стр. 297–317.

Google Scholar

Серебро Р. Л. и К. Б. Уортман: 1980, «Как справиться с нежелательными жизненными событиями», в Дж. Гарбер и М. Е. Селигман (ред.): Человеческая беспомощность (Academic Press, Нью-Йорк), стр.279–340.

Google Scholar

Статистический обзор Соединенных Штатов: 1980 (101-е изд. , 1980), (Бюро переписи населения США, Вашингтон, округ Колумбия).

Верофф Дж., Р. Кулька и Э. Дуван: 1981, Психическое здоровье в Америке: модели обращения за помощью с 1957 по 1976 год (издательство Basic Books, Inc., Нью-Йорк).

Google Scholar

ВинокурА. И м.Л. Сельцер: 1975, «Желательные и нежелательные жизненные события: их отношение к стрессу и психическим расстройствам», Journal of Personality and Social Psychology 32, стр. 329–337.

Google Scholar

Варр П., Дж. Бартер и Дж. Браунбридж: 1983, «О независимости положительного и отрицательного аффекта», Journal of Personality and Social Psychology 44, стр. 644–651.

Google Scholar

WellsL.Э. и Дж. Марвелл: 1976, Самоуважение: его концептуализация и измерение (Sage, Беверли-Хиллз).

Google Scholar

Уильямс А. У., Дж. Э. Уэр-младший и К. А. Дональд: 1981, Модель психического здоровья, жизненных событий и социальной поддержки, применимая к населению в целом, Journal of Health and Social Behavior 22, стр. 324–336.

Google Scholar

WortmanC. Б .: 1976, «Причинная атрибуция и личный контроль», в J.Х. Харви, У. Дж. Айкес и Р. Ф. Кидд (редакторы): Новые направления в исследованиях атрибуции (том 1) (Lawrence Erlbaum Associates, Хиллсдейл, Нью-Джерси), стр. 23–52.

Google Scholar

WylieR. С .: 1974–1979, Я-концепция: обзор методологических соображений и средств измерения (ред. Изд., Тома 1–2) (University of Nebraska Press, Lincoln, NB).

Google Scholar

Теоретический анализ его детерминант и пластичности на JSTOR

Abstract

Построение самоэффективности привлекает все больше эмпирического внимания в литературе по организационному поведению.Люди, которые думают, что могут хорошо справиться с задачей, справляются лучше, чем те, кто думает, что они проиграют. Различия в самоэффективности связаны с добросовестными различиями в уровне навыков; однако на восприятие эффективности также могут влиять различия в личности, мотивации и самой задаче. В этой статье теоретически рассматриваются предшествующие процессы и информационные сигналы, участвующие в формировании самоэффективности. Предлагается модель детерминант самоэффективности, которая улучшает понимание сложности и гибкости конструкции.Выявлены детерминанты, которые способствуют наиболее быстрому изменению самоэффективности, и выделены соответствующие стратегии изменения. Последствия и предложения, относящиеся к будущим исследованиям, обсуждаются в конце статьи.

Информация о журнале

«Academy of Management Review», которой исполнилось 26 лет, является наиболее цитируемым справочником по менеджменту. AMR считается одним из самых влиятельных деловых журналов, публикующих академически строгие концептуальные статьи, продвигающие науку и практику управления.AMR — это журнал по развитию теории для ученых в области менеджмента и организаций со всего мира. AMR публикует новые, проницательные и тщательно разработанные концептуальные статьи, которые бросают вызов общепринятым представлениям о всех аспектах организаций и их роли в обществе. Журнал открыт для различных точек зрения, в том числе тех, которые направлены на повышение эффективности, а также тех, которые критикуют руководство и организации. Каждая рукопись, опубликованная в AMR, должна содержать новые теоретические идеи, которые могут улучшить наше понимание управления и организаций.Большинство статей также включают обзор соответствующей литературы. AMR издается четыре раза в год тиражом 15 000 экземпляров.

Информация об издателе

Академия менеджмента (Академия; АОМ) — ведущая профессиональная ассоциация ученых, занимающаяся созданием и распространением знаний об управлении и организациях. Центральной миссией Академии является повышение квалификации менеджеров за счет развития управленческих знаний и повышения профессионального уровня ее членов.Академия также стремится формировать будущее исследований и образования в области управления. Академия управления, основанная в 1936 году, является старейшим и крупнейшим научным объединением менеджмента в мире. Сегодня Академия является профессиональным домом для более чем 18290 членов из 103 стран. Членство в Академии открыто для всех, кто ценит принадлежность.

% PDF-1.7 % 940 0 объект > эндобдж xref 940 109 0000000016 00000 н. 0000003415 00000 н. 0000003652 00000 п 0000003679 00000 н. 0000003733 00000 н. 0000003769 00000 н. 0000004273 00000 н. 0000004397 00000 н. 0000004591 00000 н. 0000004715 00000 н. 0000004832 00000 н. 0000004956 00000 н. 0000005078 00000 н. 0000005201 00000 н. 0000005328 00000 н. 0000005449 00000 н. 0000005574 00000 н. 0000005691 00000 п. 0000005810 00000 н. 0000005929 00000 н. 0000006048 00000 н. 0000006173 00000 п. 0000006292 00000 н. 0000006406 00000 н. 0000006525 00000 н. 0000006680 00000 н. 0000006818 00000 н. 0000007027 00000 н. 0000007233 00000 н. 0000007392 00000 н. 0000007561 00000 п. 0000007711 00000 н. 0000007791 00000 н. 0000007871 00000 н. 0000007951 00000 н. 0000008030 00000 н. 0000008109 00000 н. 0000008188 00000 н. 0000008267 00000 н. 0000008347 00000 н. 0000008426 00000 н. 0000008505 00000 н. 0000008584 00000 н. 0000008663 00000 н. 0000008742 00000 н. 0000008820 00000 н. 0000008897 00000 н. 0000008977 00000 н. 0000009058 00000 н. 0000009138 00000 п. 0000009218 00000 н. 0000009299 00000 н. 0000009380 00000 п. 0000009662 00000 н. 0000010462 00000 п. 0000011079 00000 п. 0000011158 00000 п. 0000012108 00000 п. 0000012793 00000 п. 0000012964 00000 н. 0000013672 00000 п. 0000013894 00000 п. 0000014067 00000 п. 0000014535 00000 п. 0000015508 00000 п. 0000016596 00000 п. 0000016745 00000 п. 0000017125 00000 п. 0000017423 00000 п. 0000018490 00000 п. 0000019516 00000 п. 0000019871 00000 п. 0000021005 00000 п. 0000021936 00000 п. 0000028758 00000 п. 0000035177 00000 п. 0000038347 00000 п. 0000042992 00000 п. 00000 00000 п. 0000106600 00000 н. 0000107060 00000 п. 0000107259 00000 н. 0000107544 00000 н. 0000107607 00000 н. 0000108826 00000 н. 0000109041 00000 н. 0000109339 00000 н. 0000109532 00000 н. 0000109589 00000 н. 0000111159 00000 н. 0000111415 00000 н. 0000111954 00000 н. 0000112078 00000 н. 0000135411 00000 н. 0000135452 00000 н. 0000135977 00000 н. 0000136085 00000 н. 0000181976 00000 н. 0000182017 00000 н. 0000182077 00000 н. 0000182400 00000 н. 0000182524 00000 н. 0000182640 00000 н. 0000182802 00000 н. 0000182938 00000 н. 0000183095 00000 н. 0000183222 00000 н. 0000003241 00000 н. 0000002528 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1048 0 объект > поток x ڄ R] HQ ~ wo˦} aͥ2Y ֦, е? V, (4., 3 + v) lWЏQ] !

Визуализация детерминант здоровья

Ниже приводится описание методологии, использованной при создании визуализации детерминантов здоровья. Это также запись обновленных версий методологии и визуализации, основанная на постоянных исследованиях и отзывах. Спасибо тем, кто обратился за помощью и помог определить области, в которых нужно улучшить.

Пять основных детерминант здоровья (генетика, медицинское обслуживание, социальные обстоятельства, окружающая среда и индивидуальное поведение) были выбраны из-за их согласованности в следующих 7 из 8 организаций:

NCHHSTP ¹
ВОЗ ²
Здоровые люди ³
Kaiser Family Foundation ⁴
NEJM ⁵
Департамент здравоохранения ⁶
Институт медицины ⁷
Департамент здравоохранения Нового Южного Уэльса ⁸

Были составлены и сопоставлены списки детерминантов, опубликованные от каждой из ранее упомянутых организаций. ^{1 — 8}.Не было стандарта с точки зрения количества детерминант, иерархической организации детерминант и наименования детерминант (например, качество жилья ³ против качества жилья ⁷). Наиболее полная публикация по детерминантам была опубликована в отчете Института медицины ⁷. Следовательно, это был первичный источник, из которого произошел список из 95 детерминант в визуализации.

В разделе ниже документируется наш анализ данных и то, как мы рассчитали окончательные проценты воздействия для 5 основных категорий детерминант.

Относительный вклад каждой из категорий детерминант в здоровье человека был определен с использованием оценочных значений, на которые ссылаются семь основных источников, перечисленных ниже.

DHHS ⁹
JAMA ^{10, 12}
Отдел здравоохранения ¹¹
PLoS ¹³
ВОЗ ¹⁴
U.Wisconsin ¹⁵

¹⁵ 9 усреднены на основе значений из каждого из вышеупомянутых источников (методология в первичных источниках различалась в зависимости от источника. Поэтому окончательные проценты должны быть приблизительными, а не абсолютными).

Поведение: (50 + 38 + 40 + 39 + 36 + 45 + 30) / 7 = 39,71 *
Социальные сети: (15 + 40) / 2 = 27,5
Генетика: (20 + 30) / 2 = 25
Медицинское обслуживание: (10 + 10 + 20) / 3 = 13,33
Окружающая среда: (20 + 7 + 5 + 5,4 + 3 + 10) / 6 = 8,4

* Первоначальный просчет «Поведение» было исправлено. Следующие значения были впоследствии обновлены.

Затем было найдено соотношение для каждого детерминанта путем взятия средних значений, найденных для каждой из категорий детерминантов, и их деления на общее значение детерминанта.

Поведение: 39,71 / 113,94 = 34,85%
Социальное: 27,5 / 113,94 = 24,14%
Генетика: 25 / 113,94 = 21,94%
Медицинское обслуживание: 13,33 / 113,94 = 11,70%
Окружающая среда: 8,4 / 113,94 = 7,37%
Итого: 34,85 + 24,14 + 21,94 + 11. 70 + 7,37 = 100%

Окончательные проценты следующие.

Поведенческие детерминанты на уровне 35%.
Социальные детерминанты на уровне 24%.
Генетические детерминанты на уровне 22%.
Детерминанты оказания медицинской помощи на уровне 12%.
Экологические детерминанты на уровне 7%.

Ниже приведены обновленные расчеты относительных вкладов каждой из определяющих категорий. Относительный вклад каждой из категорий детерминант в здоровье человека был найден с использованием значений, взятых из шести источников, перечисленных ниже.

DHHS ⁹
JAMA ^{10, 12}
Департамент здравоохранения ¹¹
WHO ¹⁴
U.Wisconsin ¹⁵

Значение каждой детерминантной категории является средним на основе сложения значения из каждого из вышеупомянутых источников.

Поведение: (50% [9] + 42% [10] + 40% [11] + 45% [12] + 30% [15]) / 5 = 41,4%
Социальные сети: (15% [ 11] + 40% [15]) / 2 = 27,5%
Генетика: (20% [9] + 30% [11]) / 2 = 25%
Медицинское обслуживание: (10% [9] + 10% [11] + 20% [15]) / 3 = 13. 33 …%
Окружающая среда: (20% [9] + 3% [10] + 5% [11] + 3,9% [14] + 10% [15]) / 5 = 8,38%

Дополнительно примечания к определяющим значениям категорий: Для источника ¹⁰, экологическая ценность ~ 3% была основана на разделении смертей от токсичных агентов (60 000 смертей. Токсичные агенты были определены как профессиональные опасности, загрязнители окружающей среды, загрязнители продуктов питания и воды, и компоненты коммерческих продуктов), разделенные на общее количество смертей за этот год (2 120 000).

Средние значения, найденные для каждой из категорий детерминантов, были разделены на общее значение детерминанта.

Общая стоимость: 41,4% + 27,5% + 25% + 13,33 …% + 8,38% = 115,6133
Поведение: 41,4% / 115,6133 … = 35,81%
Социальные сети: 27,5% / 115,6133. .. = 23,79%
Генетика: 25% / 115,6133 … = 21,62%
Медицинское обслуживание: 13,33 …% / 115,6133 … = 11,53%
Окружающая среда: 8,38% / 115,6133… = 7%

Окончательные проценты следующие.

Поведенческие детерминанты на уровне 36%
Социальные детерминанты на уровне 24%
Генетические детерминанты на уровне 22%
Детерминанты медицинского обслуживания на уровне 11% (округлено в меньшую сторону)
Экологические детерминанты на уровне 7%

Следующие представляет собой более подробное объяснение значений, используемых для определения относительного вклада каждой из определяющих категорий.

Каждое значение определяющей категории представляет собой среднее значение, полученное путем сложения значений из каждого из вышеупомянутых источников.

Поведение: (50% [9] + 43% [10] + 40% [11] + 43% [12] + 30% [15]) / 5 = 41,20%
Социальные сети: (15% [ 11] + 40% [15]) / 2 = 27,50%
Генетика: (20% [9] + 30% [11]) / 2 = 25,00%
Медицинское обслуживание: (10% [9] + 10% [11] + 20% [15]) / 3 = 13,33 …%
Окружающая среда: (20% [9] + 3% [10] + 5% [11] + 4% [14] + 10% [15]) / 5 = 8,40%

Экологическая ценность ~ 3% ¹⁰ была основана на учете смертей от токсичных агентов (60 000, определяемых как профессиональные опасности, загрязнители окружающей среды, загрязнители продуктов питания и воды, и компоненты коммерческих продуктов) и деление на общее количество смертей за 1990 год (2 120 000).

Значение поведения 42% ¹⁰ было основано на взятии причин смерти в 1990 г. из-за поведения (50%, стр. 2208) и вычитании смертей, вызванных микробными и токсическими агентами (4% + 3%, стр. 2208) = 43%.

Значение поведения 45% ¹² было основано на взятии причин смерти в 2000 г. (48,2%, стр. 1240) и вычитании смертей, вызванных микробными и токсическими агентами (3,1% + 2,3%, стр. 1240) = 42,8 % → 43%.

Экологическая ценность 4% ¹⁴ была основана на глобальном риске бремени болезней из-за небезопасной воды, санитарии и гигиены (4%, страница V).

Общая стоимость: 41,2% + 27,5% + 25% + 13,33 …% + 8,38% = 115,413 …
Поведение: 41,2% / 115,413 … = 35,70%
Социальные сети: 27,5% / 115,413 … = 23,83%
Генетика: 25% / 115,413 … = 21,66%
Медицинское обслуживание: 13,33 …% / 115,413 … = 11,55%
Окружающая среда: 8,4% / 115. 413 … = 7.28%

Окончательные проценты не изменились по сравнению с v2.

Раса и этническая принадлежность были удалены из раздела биологии из-за отсутствия в научном сообществе стандартных объективных критериев, связанных с использованием генетики для определения расы и этнической принадлежности.Он был добавлен в раздел «Социальные обстоятельства» из-за его постоянной социальной значимости при описании групп на основе схожих характеристик. См. Дополнительную информацию в следующей литературе:

Fujimura, J. H., & Rajagopalan, R. (2010). Различные различия: использование «генетического происхождения» в сравнении с расой в биомедицинских генетических исследованиях человека. Социальные исследования науки, 41 (1), 5-30. DOI: 10,1177 / 0306312710379170
Лонг, Дж. К. и Киттлс, Р. А. (2003). Генетическое разнообразие человека и отсутствие биологических рас.Биология человека, 75 (4), 449-471. DOI: 10.1353 / hub.2003.0058
AR, T. (2013). Биологические расы у людей. [Абстрактный]. Stud Hist Philos Biol Biomed Sci, 262-271. Получено 14 февраля 2018 г. с сайта https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23684745.
Каприо, С., Дэниелс, С. Р., Древновски, А., Кауфман, Ф. Р., Палинкас, Л. А., Розенблум, А. Л., … Киркман, М. С. (2008). Влияние расы, этнической принадлежности и культуры на детское ожирение: последствия для профилактики и лечения. Ожирение, 16 (12), 2566-2577.doi: 10.1038 / oby.2008.398

Дискриминацию можно подразделить на расовую, этническую, гендерную, сексуальную и возрастную дискриминацию.

Изображения плакатов обновлены на основе обновленных расчетов за август 2017 года.

Добавлена испанская версия плаката на основе обновленных расчетов за август 2017 года.

2.3. Детерминанты процесса формирования и развития личности

2.3. Детерминанты процесса формирования и развития личности

В философии и психологии проблемы формирования и развития человека как личности и внешнее проявление его психических свойств и качеств исследуются с позиций принципа детерминизма. Детерминизм (от лат. determino – определяю) – это учение о связи и взаимообусловленности явлений действительности. Детерминизм рассматривает вопросы о законах природы, взаимодействии природы и общества, движущих силах общественного развития, воздействии общества на искусство, науку, мораль, на формирование и деятельность человека.

Личностное формирование и развитие человека детерминируется несколькими факторами, одним из которых является наследственность. Наследственность есть воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями. Человек наследует анатомическое строение, физиологическое функционирование, тип обмена веществ в организме, тип и пластичность нервной системы, динамизм и скорость нервных реакций и т. д. При рождении человек обладает многими врожденными свойствами и инстинктами, которые относятся к безусловным рефлексам: пищевые, оборонительные, ориентировочные. Эти особенности характерны и для животных. Однако есть биологические свойства, которые частные, отличают одного человека от другого и от высших животных. Это индивидуальные, генетически закрепленные свойства определяют анатомо-физиологическую предрасположенность человека к различным видам деятельности, которую называют природными задатками.

Однако природные задатки как генетически закрепленные свойства являются только общими исходными предпосылками дальнейшего развития человека, выступают как потенциальные возможности формирования и развития его личности. В процессе общественной жизни и деятельности у человека на основе природных задатков формируются способности – индивидуально-психологические особенности личности, наличие которых обеспечивает успешное выполнение человеком определенных видов трудовой деятельности.

Одна способность, сколь бы развитой она не была, еще не обеспечивает успешность более или менее сложной деятельности. Для этого необходимо оптимальное сочетание ряда качеств личности. Сочетание способностей, которое создает основу для отличного выполнения сложной деятельности, называется одаренностью. Высокую степень одаренности называют талантом, а наивысшую – гениальностью.

Следует отметить, что природные задатки носят общий характер и не ориентированы на какой-либо конкретный вид деятельности. Например, ребенок может родиться с музыкальными задатками, а то, кем он станет (какие способности у него сформируются: оперного или эстрадного певца, композитора, дирижера или музыканта-исполнителя), зависит от того, какой музыкальной деятельностью он будет заниматься. Поэтому формирование и развитие личностных качеств человека обусловлены условиями его жизни в обществе, внешними природными и социальными факторами.

К внешним факторам, детерминирующим формирование и развитие личности, относятся географическая и социальная среда, а также воспитание.

Под средой понимают комплекс разнообразных внешних явлений, стихийно действующих на человека.

Географическая среда включает разнообразные природно-климатические условия и ресурсы. Она опосредованно, через образ жизни человека и характер трудовой деятельности оказывает влияние на его личностное формирование и развитие.

В понятие социальной среды входят общественный строй, социальные отношения в данном обществе и институты, регулирующие эти отношения, социально-экономические условия жизни и т.д. Это – дальняя среда. Она не является одинаковой на разных этапах общественного развития. Поэтому в разные исторические эпохи она оказывала различное формирующее влияние на человека, т.е. формировала присущий ей тип личности.

В ближнюю среду входит ближайшее окружение человека: семья и родственники, друзья и одноклассники.

Домашняя среда оказывает огромное влияние на формирование и развитие личности в детском возрасте. Семья во многом определяет его потребности и интересы, взгляды, закладывает основы для формирования личностных качеств[1].

Определенное влияние на формирование и развитие личности оказывают также друзья и одноклассники. Это общение носит неформальный, избирательный характер и, если не попадает в сферу педагогического влияния, то нередко оказывает негативное влияние на формирование и развитие личности ребенка[2].

Являясь внешним фактором формирования и развития личности, воспитание выступает формой внешнего воздействия и влияния на растущего человека. Его отличительной особенностью являются целенаправленность, планомерность и осуществление под руководством педагогов.

Роль воспитания в обществе постоянно растет. В современных условиях уже трудно представить себе приобщение подрастающих поколений к жизни в обществе без продолжительного и специальным образом организованного воспитания.

[1] Более подробно влияние семьи на формирование и развитие личности рассмотрено в разделе «Теоретико-методические основы воспитания».
[2] См.: Чепиков В.Т. Устранение негативного влияния отдельных школьников на одноклассников в процессе нравственного воспитания// Вопросы укрепления здоровья населения, теории, методики и психофизиологии физического воспитания и спорта: В 2 т. – Чебоксары, 1995. – Т.2. – С.417-422.
Детерминанты развития психологии — Стоматология в Химках
Что такое детерминанты в психологии
Уровень группового развития — качественная характеристика процесса группообразования, которая определяется степенью сформированности, зрелости межличностных отношений в конкретном сообществе. В мировой социальной психологии существует достаточно большое число самых разных… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Социопсихологические детерминанты войны и мира (sociopsychological determinants of war and peace) — С незапамятных времен люди прибегали к насилию как к последнему средству разрешения своих споров. Внезапное появление ядерного оружия с его неограниченной разрушительной силой сделало это проверенное временем решение неприменимым. Выживание… … Психологическая энциклопедия
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ — Развитие современной научной психотерапии осуществляется на основе различных теоретических подходов, анализе и обобщении результатов эмпирических исследований клинических, психофизиологических, психологических, социально психологических и других… … Психотерапевтическая энциклопедия
РУБИНШТЕЙН — Сергей Леонидович (1889 1960) русский философ и психолог, один из организаторов психологической науки в СССР, член корреспондент АН СССР, действительный член Академии педагогических наук СССР. Р. родился в Одессе в семье преуспевающего адвоката. В … Новейший философский словарь
РУБИНШТЕЙН Сергей Леонидович — (1889 1960) российский философ и психолог, один из организаторов психологической науки в СССР, член корреспондент АН СССР, действительный член Академии педагогических наук СССР. Основные сочинения: Исследование по проблеме метода (1914, нем.… … Социология: Энциклопедия
ПЕТРОВСКИЙ Артур — Владимирович (р. 1924) российский психолог, философ, педагог. Специалист в области истории психологии, социальной психологии, психологии личности, психологии развития, теоретической психологии. Автор концепции деятельностного опосредования… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Ломов, Борис Фёдорович — Борис Фёдорович Ломов Дата рождения: 28 января 1927(1927 01 28) Место рождения: Нижний Новгород, СССР Дата смерти: 11 июля 1989(1989 07 11) … Википедия
КЛАССИЧЕСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ — Этим термином обозначается: 1) направление глубинной психологии, рассматривающее бессознательное в качестве детерминанты развития и функционирования личности; 2) психотерапевтическая система, в основе которой лежит выявление особенностей… … Психотерапевтическая энциклопедия
Бихевиоризм: история (behaviorism: history) — В широком контексте развития психологии, науки и американского об ва Б. имеет чрезвычайно богатую и насыщенную событиями историю. Очерк его истории проще всего начать с краткого словарного определения Б. как «психологической школы, считающей, что … Психологическая энциклопедия
Вилюнас, Витис Казиса — Российский психолог. Закончил факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (1970), кандидат психологических наук (1974), доктор психологических наук (1990), преподает в МГУ с 1973 г., профессор кафедры общей психологии (с 1992). Области… … Кто есть кто в российской психологии
Детерминанты развития психологии.
Psychology_pedagogy. academic. ru
06.02.2017 0:53:16
2017-02-06 00:53:16
Источники:
Https://psychology_pedagogy. academic. ru/5626/%D0%94%D0%B5%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8
Интересная статья про Детерминанты что это в психологии » /> » /> .keyword { color: red; }
Что такое детерминанты в психологии
Читайте нашу статью «Детерминанты что это в психологии» ниже и не забудьте оставить комментарий или задайте свой вопрос в поле комментирования внизу статьи.
Приятного прочтения.
Основные подходы к определению детерминант развития личности
Детерминанты – это те условия, причины, факторы от которых зависит развитие личности.
Личность в справочной психологической литературе рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.
Личность в современной науке рассмативается с точки зрения Биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания.
В центре внимания представителей биогенетической ориентации стоят антропогенетические свойства человека (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства нервной системы, органические побуждения, влечения, потребности). Эти свойства, по мнению представителей данного подхода, проходят различные стадии созревания в онтогенезе. В основе созревания индивида согласно данному, биологизаторскому подходу, лежат приспособительные процессы организма.
Представители социогенетической ориентации изучают процессы социализации человека, освоение им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности.. Эти проблемы разрабатываются в социальной психологии, этнопсихологии.
В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования самооценки, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации личностного выбора, непрестанного поиска смысла жизни. Эти подходы отражены в общей психологии, психологии личности, индивидуальной психологии, аналитической и гуманистической психологии.
В обособлении биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений проявляется метафизическая схема детерминации развития личности под влиянием 2-х факторов: среды и наследственности. Например, теория конвергенции двух факторов В. Штерна или теория конфронтации двух факторов З. Фрейда. Данные подходы, по мнению А. Н.Леонтьева, а в последствии и А. Асмолова являются «псевдодиалектическими», то есть исходят из дуализма механически сложенного биологического и социально в жизни человека.
Теория конфронтации двух факторов, их противоборства (принципа стремления к удовольствию и принципа реальности) есть ни что иное как противоречивое, конфликтное взаимодействие биологического и социального, которое выражается во взаимозависимости «Сверх-Я» и «Оно».
В трудах представителей неофрейдизма (А. Адлера, К. Хорни, Э Фромма и многих других) мы видим «социологизацию» психоанализа, а также поиски фактов, ограничивающих значение сексуальных влечений в жизни личности.
А. Н.Леонтьев дает новую схему детерминации развития личности. Разводя понятия «индивид» и «личность», он утверждает: «Индивидом рождаются, а личностью становятся».Он говорит о системной детерминации жизни личности, способом существования которой является совместная деятельность в социальном конкретно-историческом образе жизни данной эпохи.
Итак, основанием этой схемы является совместная деятельность. Второй важной детерминантой развития личности, по А. Н.Леонтьеву. являются многообразные отношения, в которые вступает индивид в процессе различных видов деятельности Следующей детерминантой принято выделять индивидуальные свойства человека.
Таким образом, выстраивается следующая зависимость предпосылок, условий и факторов формирования личности: свойства индивида (строение тела, пол, биологический возраст, типы высшей нервной деятельности и т. д.) определяют формально-динамические аспекты поведения личности и, включаясь в деятельность, выражающую отношения человека к миру, к другим лицам и самому себе, оказывают влияние на становление личности.
При этом, социально-исторический образ жизни личности – источник развития личности, который в ходе жизни личности превращается в ее результат. Важно отметить, что данные источники, детерминанты развития личности перестают быть параллельными линиями и преобразуются, трансформируются из предпосылок в результат развития личности.
ДЕТЕРМИНАНТА
Смотреть что такое «ДЕТЕРМИНАНТА» в других словарях:
Детерминанта — сущ., кол во синонимов: 3 • детерминация (4) • начало (92) • фактор (29) Словарь сино … Словарь синонимов
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. см. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 … Энциклопедия социологии
Детерминанта — Часть антигена, соединяющаяся с антителом [http://www. dunwoodypress. com/148/PDF/Biotech Eng Rus. pdf] Тематики биотехнологии EN determinant … Справочник технического переводчика
Детерминанта — (лат. determinans, determinantis ограничивающий, определяющий) в генетике гипотетическая единица зародышевой плазмы, контролирующая развитие строго определенной ткани или органа … Большой медицинский словарь
Детерминанта — определитель … Толковый переводоведческий словарь
Детерминанта — (лат. determinare одреди/одредува) 1. фил. фактор од пресудно значење за развојот и правецот на некој настан 2. мат. збир на броеви распоредени во табела според посебни правила што служи како помошно средство за решавање на равенки 3. мн. биол.… … Macedonian dictionary
Детерминанта — (от лат. determinans определяющий), доминирующее влияние или основной фактор … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. См. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ … Толковый словарь по социологии
Детерминанта валютного курса — фактор, который совместно с валютным курсом определяет спрос и предложение на валютном рынке. По английски: Exchange rate determinant См. также: Факторы, влияющие на валютный курс Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь
Детерминанта Валютного Курса — посторонние, внешние факторы, исключая валютный курс, влияющие на спрос и предложение иностранной валюты. Словарь бизнес терминов. Академик. ру. 2001 … Словарь бизнес-терминов
Детерминант
Смотреть что такое «Детерминант» в других словарях:
ДЕТЕРМИНАНТ — ДЕТЕРМИНАНТ, единственная цифровая величина, сопоставленная с матрицей. МАТРИЦЫ можно использовать для преобразования любых геометрических фигур на плоскости или в многомерных пространствах, с учетом вращения, отражения, уменьшения или увеличения … Научно-технический энциклопедический словарь
Детерминант — определитель, (решающий, определяющий) фактор; термин Словарь русских синонимов. детерминант сущ., кол во синонимов: 2 • определитель (10) • … Словарь синонимов
ДЕТЕРМИНАНТ — см. Определитель (детерминант) п го порядка. Геологический словарь: в 2 х томах. М.: Недра. Под редакцией К. Н. Паффенгольца и др.. 1978 … Геологическая энциклопедия
ДЕТЕРМИНАНТ — консорция [от лат. determinaris (determinantis) определяющий], эдификатор, организм, определяющий условия жизни в сообществе. Обычно в качестве Детерминант выступает растение автотроф. Термин ввел В. Н. Сукачев (1930). Экологический… … Экологический словарь
Детерминант — а, м. déterminant &LT;лат. determinare ограничивать. 1. мат. Определитель, выражение составленное из матрицы, с помощью которого находят решение линейных систем уравнений. Крысин 1998. || расш. Определитель, решающий фактор. Подход к социально… … Исторический словарь галлицизмов русского языка
ДЕТЕРМИНАНТ — (от лат. determinans определяющий) то же, что определитель … Большой Энциклопедический словарь
Детерминант — — [Я. Н.Лугинский, М. С.Фези Жилинская, Ю. С.Кабиров. Англо русский словарь по электротехнике и электроэнергетике, Москва, 1999] Тематики электротехника, основные понятия EN determinant … Справочник технического переводчика
Детерминант — Детерминант член предложения, относящийся ко всему составу предложения, распространяющий его в целом и не связанный ни с каким отдельным его членом. Детерминант соединён с предложением связью свободного присоединения, внешне сходного с… … Лингвистический энциклопедический словарь
Детерминант — Определитель (или детерминант) одно из основных понятий линейной алгебры. Определитель матрицы является многочленом от элементов квадратной матрицы (т. е. такой, у которой количество строк и столбцов равны). В общем случае матрица может быть… … Википедия
Детерминант — (от лат. determinans определяющий), 1) в математике то же, что определитель. 2) В языкознании член предложения, относящийся ко всему его составу, распространяющий его в целом и не связанный ни с каким отдельным его членом. * * * ДЕТЕРМИНАНТ… … Энциклопедический словарь
Детерминация – это, в психологии
Детерминация – это один из сложнейших и многогранных терминов. Он применяется не только в психологии, но и в других научных дисциплинах. А принципы детерминации заложили базу для развития длинного перечня психологических теорий и направлений.
Самое главное о детерминации
Детерминация – это, в психологии, Причинная обусловленность чего-либо чем-либо. Если говорить Кратко, то это понятие означает зависимость между самим изучаемым объектом и его:
В исследованиях эмпирического характера под детерминацией понимают Связь между 2 видами переменных:
Простыми словами детерминацию пояснить практически невозможно. По сути этот термин в обобщенном виде Дает представление об объекте, ссылаясь на черты, предположительно ему присущие.
Что это значит? Вкратце принцип детерминации можно изложить в следующей фразе. Если что-то выглядит как человек, действует как человек, двигается как человек и издает звуки, присущие человеку, то это – человек. Но не точно.
И так как детерминация является по своему характеру Причинно-следственной связью, то Самая главная задача ученых в исследовательской работе заключается в выявлении и описании этих взаимосвязей. Чем их больше, тем более обоснованное заключение об эксперименте можно сделать.
Краткая историческая справка и особенности
В начале 19 века изучением детерминации увлекались В основном философы. Изначально они рассматривали ее как линейное явление. И только Д. Милль предположил, что она имеет более Многофакторный характер.
Это гипотеза по мере углубления в исследовательскую работу оправдалась. Детерминация показала себя как явление со:
Благодаря этому, детерминацию объекта можно Рассматривать в разных плоскостях. Особенно актуально это для психологии. При наличии массы психологических теорий (подчас противоречащих друг другу) детерминация личностной проблемы может использовать любую из них в качестве базы. В итоге Конечные результаты будут разниться.
Психологи выделяют 2 основные составляющие психики человека:
Примечательно, что детерминирующие функции присутствуют в каждой из них. Но сами процессы детерминации отличаются.
Детерминация под призмой психологии
Большой вклад в развитие теории детерминации внесла академическая психология. Она первой рассматривала Взаимосвязь между функционированием психики и физиологическими особенностями индивида. Причем последним отводилась определяющая роль.
В процессе исследований гипотезу удалось подтвердить, что позволило ученым говорить о таком явлении как Биологическая детерминированность Психологии индивида. Оно легло в основу отдельного научного направления.
Рассматривая конституционную детерминацию, нельзя не сказать о том, что физиология Не является единственным фактором, определяющим степень психической реакции. Даже личность, имеющая серьезные физические недостатки, Способна подключить психические резервы, состоящие из совокупности механизмов:
Они составляют систему адаптации, позволяющую индивиду приспособиться к условиям извне.
Также в вопросе детерминации психического развития стоит упомянуть И о социальной составляющей. Советские ученые уделяли этой проблеме повышенное внимание. Особенно в контексте психического развития детей. Выготский считал, что оно может быть на 100% детерминировано сверху:
Несмотря на внушительный массив научных данных, процесс поиска детерминации в психической и психологической деятельности Нельзя считать законченным. Постепенно он уходит от простых понятий и пластов материалистического характера к более сложным объяснениям.
Что такое детерминация
Детерминация – это в психологии первопричина, взаимосвязь и взаимовлияние феноменов и процессов. В психологии краткое определение детерминизма простыми словами сводится к наличию причин и влияющих механизмов, которые определяют поведение индивида, а также характер его социальной и психической активности. Подразумевается, что поведенческие модели формируются не случайно, а вследствие определенных причин. Выделяют разновидности детерминизма исходя из характера детерминант – влияющих факторов (например, биологические, культурные).
Определение
Детерминизм в психологии отражает причинно-следственные связи между психическими проявлениями и факторами, которые их провоцируют. Суть детерминизма сводится к обязательному наличию причин для происходящих психических феноменов. Психические явления происходят под влиянием многочисленных факторов – внутренних и внешних. К первой группе относят мотивацию и целеполагание, ко второй – наследственную предрасположенность, влияние социальной среды и накопленного опыта.
Детерминация – это такой подход к рассмотрению психических процессов, который предполагает наличие влияющих факторов, что вызывает необходимость изучения причин поведенческих реакций для понимания сути психических феноменов и явлений. Причинность носит однонаправленный, односторонний и необратимый характер – подразумевается первичность причины и вторичность вытекающего из нее следствия. Причина предшествует следствию, обратное невозможно.
В рамках концепции детерминизма рассматриваются такие категории, как необходимость и случайность. Под необходимостью подразумевается процесс, феномен, явление, которые обязательно происходят при заданных условиях. Причем сущность явления неизменна, но под влиянием обстоятельств, которые складываются вариативно, результат может различаться. Случайность отражает наличие разных форм проявления необходимости, варьирующихся относительно исходного варианта.
Категория действительности понимается как исходные обстоятельства. Категория возможности отражает изменения, которые происходят в период от текущего до будущего положения действительности. Возможность – предпосылки, существующие в настоящем и направленные на изменение действительности. Выделяют абстрактные (теоретические, ничем не обоснованные) и реальные возможности.
Детерминизм в психологии – подход к изучению психической деятельности человека с целью выявления принципов и механизмов психических реакций. Основные задачи такого подхода – выявление закономерностей в поведении человека, понимание психических процессов, которые определяют активность индивида. Например, формирование поведенческих моделей ребенка происходит с раннего детства под влиянием воспитания, окружающей среды, культуры.
На становление характера и темперамента влияют физиологические процессы, направленные на естественное созревание в рамках физического и психического развития. Общение, поддержание диалога со взрослыми является стимулом развития ребенка. Детерминация поведения индивида рассматривается с точки зрения рефлекторных и произвольных реакций. В первом случае подразумевается непреднамеренное, непроизвольное реагирование на внешние стимулы как проявление безусловных и условных рефлексов.
Во втором случае предполагается произвольное, волевое, осознанное реагирование на внешние стимулы. Социальная среда корригирует личные намерения индивида, определяет его роль в рамках социума, стимулирует его активность. Внешние стимулы могут выражаться в принуждении, манипуляциях, психологическом давлении и физическом насилии.
Детерминистический подход к изучению психических явлений основан на принципе причинности. Причинность рассматривается как совокупность обстоятельств, которые предшествуют следствию и провоцируют его. Детерминистический подход подразумевает учет влияния разносторонних факторов. Например, системный детерминизм рассматривает зависимость элементов системы от характеристик и свойств целого.
Детерминизм в форме обратной связи предполагает воздействие следствия на причину, которая его спровоцировала. Статистический детерминизм отражает наличие при одинаковых причинах разных эффектов-результатов, которые изменяются в рамках статистической закономерности. Детерминанты – это в психологии первопричины и факторы, обуславливающие процесс. Выделяют детерминанты, определяющие характеристики и уровень развития личности:
Детерминанта – это такое понятие, которое в психологии отождествляется с первопричинами, в совокупности обуславливающими поведенческие реакции и психические процессы, что отражает влияние сторонних и внутренних механизмов на активность индивида. Поведенческие модели формируются, претерпевая воздействие психосоматических характеристик (генетические особенности, заболевания, психоэмоциональный фон) и микросоциальных факторов – порядок воспитания, взаимоотношения в семье и небольших группах социума (детский сад, круг друзей, школа).
На развитие личности влияют особенности профессиональной деятельности (подверженность стрессам, ненормированный режим и график труда), социально-экономическая ситуация, в том числе такие события, как экономический кризис, военные действия. Субъективные детерминанты, влияющие на формирование поведенческих моделей, включают саморазвитие, самосознание индивида, наличие мотивации, уровень притязаний.
Коэффициент детерминации – доля дисперсии (показатель разброса, отклонения данных) зависимого признака, рассматриваемая под углом влияния, корреляции (взаимная связь) независимых переменных. Простыми словами значение коэффициента детерминации сводится к отражению степени вариации полученного в результате признака под влиянием причинных, факторных признаков.
Селф-детерминизм кратко – это способность индивида определять цели, управлять своими действиями. Понятие селф-детерминизм появилось благодаря Рону Хаббарду и основанному им течению саентологии. Это явление рассматривается в контексте состояния, когда индивид направляет свои действия исходя из поставленной задачи.
Формы
Начальные представления о детерминизме в психологии отражали примитивное понимание психических процессов, это нашло воплощение в представлении психических реакций как ответа на внешние стимулы. В этот период в практику введены понятия аффекта, условных и безусловных рефлексов. Факторы, определяющие поведение индивида, включали желание, удовлетворение, неудовлетворение.
Теория Дарвина положила начало биологическому детерминизму в психологии, это принцип, который позволил выявить взаимообусловленность сознательно-волевой сферы и физических характеристик. Психика стала рассматриваться как функция, необходимая для выживания человека. Биологическая форма предусматривает отсылку к функциям мозга, генетическим и физиологическим взаимосвязанным и взаимообуславливающим факторам (коррелятам).
Изначально считалось, что психическая деятельность индивида основана на ощущениях и представлениях. В XIX веке описаны психические процессы, не подвластные естественным физиологическим реакциям. В их числе апперцепция (восприятие предметов внешнего мира в тесной взаимосвязи друг с другом), волевое усилие, личностный выбор. В конце XX века появляется понятие функционального и системного видов детерминизма.
В первом случае речь идет о толковании психических феноменов с точки зрения их функций и вовлечения адаптивных механизмов. Во втором случае психические феномены рассматриваются в рамках взаимосвязи с общей системой. Выделяют статистическую и вероятностную формы детерминизма, когда прогнозируются поведенческие реакции индивида. Лингвистическая форма предполагает рассмотрение процессов восприятия и мышления представителей разных культур с учетом взаимосвязи с языковыми особенностями группы.
Психологический детерминизм проявляется под влиянием внешних и внутренних стимулов, что обуславливает появление форм – внешнего и внутреннего детерминизма. В первом случае рассматриваются поведенческие и физиологические реакции индивида, возникающие на внешние стимулы. Во втором случае предполагается влияние на активность индивида внутренних детерминант – поставленной цели, мотива, смысла деятельности.
Форма, затрагивающая пограничные аспекты между внешним и внутренним детерминизмом, рассматривается в рамках глубинной психологии (ряд направлений в психологии, ориентированных на наблюдение бессознательных психических реакций). Согласно концепции пограничной формы, внимание акцентируется на бессознательных реакциях, которые преподносятся как основные регуляторы поведения человека. В теории генетической детерминации поведение индивида обусловлено влиянием наследственных факторов.
Концепция культурной формы раскрывает влияние окружающей действительности, внешней среды на поведенческую и социальную активность личности. Явление рассматривается в рамках культурно-исторического течения в психологии. Культурная форма детерминизма – основополагающее звено передачи культурного опыта.
В психотерапевтической практике применяются принципы причинного детерминизма, когда устанавливается связь между психическими расстройствами и влияющими факторами далекого прошлого, например, психотравмирующими ситуациями из раннего детства. В данном случае применяются методы психоанализа.
Детерминация в психологии отражает подход к изучению поведенческих моделей человека в тесной взаимосвязи с причинами и факторами, определяющими психические реакции.
Детерминанты – это те условия, причины, факторы от которых зависит развитие личности.
Личность в справочной психологической литературе рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.
Личность в современной науке рассмативается с точки зрения Биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания.
В центре внимания представителей биогенетической ориентации стоят антропогенетические свойства человека (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства нервной системы, органические побуждения, влечения, потребности). Эти свойства, по мнению представителей данного подхода, проходят различные стадии созревания в онтогенезе. В основе созревания индивида согласно данному, биологизаторскому подходу, лежат приспособительные процессы организма.
Представители социогенетической ориентации изучают процессы социализации человека, освоение им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности.. Эти проблемы разрабатываются в социальной психологии, этнопсихологии.
В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования самооценки, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации личностного выбора, непрестанного поиска смысла жизни. Эти подходы отражены в общей психологии, психологии личности, индивидуальной психологии, аналитической и гуманистической психологии.
В обособлении биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений проявляется метафизическая схема детерминации развития личности под влиянием 2-х факторов: среды и наследственности. Например, теория конвергенции двух факторов В. Штерна или теория конфронтации двух факторов З. Фрейда. Данные подходы, по мнению А. Н.Леонтьева, а в последствии и А. Асмолова являются «псевдодиалектическими», то есть исходят из дуализма механически сложенного биологического и социально в жизни человека.
Теория конфронтации двух факторов, их противоборства (принципа стремления к удовольствию и принципа реальности) есть ни что иное как противоречивое, конфликтное взаимодействие биологического и социального, которое выражается во взаимозависимости «Сверх-Я» и «Оно».
В трудах представителей неофрейдизма (А. Адлера, К. Хорни, Э Фромма и многих других) мы видим «социологизацию» психоанализа, а также поиски фактов, ограничивающих значение сексуальных влечений в жизни личности.
А. Н.Леонтьев дает новую схему детерминации развития личности. Разводя понятия «индивид» и «личность», он утверждает: «Индивидом рождаются, а личностью становятся».Он говорит о системной детерминации жизни личности, способом существования которой является совместная деятельность в социальном конкретно-историческом образе жизни данной эпохи.
Итак, основанием этой схемы является совместная деятельность. Второй важной детерминантой развития личности, по А. Н.Леонтьеву. являются многообразные отношения, в которые вступает индивид в процессе различных видов деятельности Следующей детерминантой принято выделять индивидуальные свойства человека.
Таким образом, выстраивается следующая зависимость предпосылок, условий и факторов формирования личности: свойства индивида (строение тела, пол, биологический возраст, типы высшей нервной деятельности и т. д.) определяют формально-динамические аспекты поведения личности и, включаясь в деятельность, выражающую отношения человека к миру, к другим лицам и самому себе, оказывают влияние на становление личности.
При этом, социально-исторический образ жизни личности – источник развития личности, который в ходе жизни личности превращается в ее результат. Важно отметить, что данные источники, детерминанты развития личности перестают быть параллельными линиями и преобразуются, трансформируются из предпосылок в результат развития личности.
Но сами процессы детерминации отличаются.
Boochi. ru
31.05.2019 9:44:54
2019-05-31 09:44:54
Источники:
Https://boochi. ru/dlya-chego/determinanty-chto-eto-v-psihologii. html
Детерминанты в психологии это – Детерминант это … Психологический словарь трактовка термина — МКОУ СОШ №1 ан » /> » /> .keyword { color: red; }
Что такое детерминанты в психологии
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. см. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 … Энциклопедия социологии
Детерминанта — Часть антигена, соединяющаяся с антителом [http://www. dunwoodypress. com/148/PDF/Biotech Eng Rus. pdf] Тематики биотехнологии EN determinant … Справочник технического переводчика
Детерминанта — (лат. determinans, determinantis ограничивающий, определяющий) в генетике гипотетическая единица зародышевой плазмы, контролирующая развитие строго определенной ткани или органа … Большой медицинский словарь
Детерминанта — определитель … Толковый переводоведческий словарь
Детерминанта — (лат. determinare одреди/одредува) 1. фил. фактор од пресудно значење за развојот и правецот на некој настан 2. мат. збир на броеви распоредени во табела според посебни правила што служи како помошно средство за решавање на равенки 3. мн. биол.… … Macedonian dictionary
Детерминанта — (от лат. determinans определяющий), доминирующее влияние или основной фактор … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. См. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ … Толковый словарь по социологии
Детерминанта валютного курса — фактор, который совместно с валютным курсом определяет спрос и предложение на валютном рынке. По английски: Exchange rate determinant См. также: Факторы, влияющие на валютный курс Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь
Детерминанта Валютного Курса — посторонние, внешние факторы, исключая валютный курс, влияющие на спрос и предложение иностранной валюты. Словарь бизнес терминов. Академик. ру. 2001 … Словарь бизнес-терминов
Детерминанта — это… Что такое детерминанта?
Детерминанта — сущ., кол во синонимов: 3 • детерминация (4) • начало (92) • фактор (29) Словарь сино … Словарь синонимов
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. см. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 … Энциклопедия социологии
Детерминанта — Часть антигена, соединяющаяся с антителом [http://www. dunwoodypress. com/148/PDF/Biotech Eng Rus. pdf] Тематики биотехнологии EN determinant … Справочник технического переводчика
Детерминанта — (лат. determinans, determinantis ограничивающий, определяющий) в генетике гипотетическая единица зародышевой плазмы, контролирующая развитие строго определенной ткани или органа … Большой медицинский словарь
Детерминанта — определитель … Толковый переводоведческий словарь
Детерминанта — (лат. determinare одреди/одредува) 1. фил. фактор од пресудно значење за развојот и правецот на некој настан 2. мат. збир на броеви распоредени во табела според посебни правила што служи како помошно средство за решавање на равенки 3. мн. биол.… … Macedonian dictionary
Детерминанта — (от лат. determinans определяющий), доминирующее влияние или основной фактор … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ДЕТЕРМИНАНТА — 1. Вообще – причина, предшествующее условие, которое приводит к некоторому определенному результату, детерминант. 2. В лингвистике – родовой термин, обозначающий артикли (a, an, the), притяжательные местоимения (его, их и т. д.), указательные… … Толковый словарь по психологии
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. См. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ … Толковый словарь по социологии
Детерминанта валютного курса — фактор, который совместно с валютным курсом определяет спрос и предложение на валютном рынке. По английски: Exchange rate determinant См. также: Факторы, влияющие на валютный курс Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь
Детерминанта Валютного Курса — посторонние, внешние факторы, исключая валютный курс, влияющие на спрос и предложение иностранной валюты. Словарь бизнес терминов. Академик. ру. 2001 … Словарь бизнес-терминов
Детерминанты — это факторы, определяющие поведение
Человеческое поведение остается загадкой даже для самых опытных психологов. Никто из них не может спрогнозировать его достаточно точно: реакцию в той или иной ситуации будет определять множество факторов. Мы можем быть уверены лишь в одном – человеческое поведение является очень сложным, то есть структурно непростым, и оно объясняется множеством факторов. Чтобы понять его хотя бы после уже случившегося, психологи используют понятие «детерминанты». Это значит – определяющие факторы.
Отцы и дети
Самая ожесточенная западная дискуссия по поводу поведения человека кратко называется «природа или воспитание». Сторонники природной теории считают, что все проблемные аспекты или достижения записаны в ДНК.
Сторонники воспитательного подхода же видят повторяемость среды из поколения в поколение – и таким образом повторяемость поведения у родственников. Полностью правильным или неправильным нельзя считать ни один из этих подходов.
Химия мозга
В современной психологии выделяют три типа факторов: наследственные, культурные и социальные. Наследственные факторы, связанные с особенностями работы мозга, еще носят название «физиологические детерминанты». Это уникальные черты для каждого отдельно взятого человека, которые определяют, насколько велик порог тревожности, насколько человек сконцентрирован и консервативен или, напротив, рассеян и импульсивен.
С кем поведешься….
Культурные детерминанты поведения – это такие факторы, как обряды, традиции и нормы. Французская феминистка и женщина, воспитанная по канонам мусульманской нравственности, разным образом поведут себя в одной и той же ситуации (пример – измена мужа).
Детерминанты психологические, относящиеся к категории культурных, могут меняться под воздействием изменившейся ситуации, например, при смене места жительства традиционные народы начинают подражать в укладе жизни западным.
Мягкие влияния
Социальные детерминанты – это воздействие микроокружения на человека. Их отличие от культурных – в большей сиюминутности и повседневности воздействий. Академик Павлов называл результат подобных влияний условными рефлексами. Именно эти детерминанты поведения легче всего изменить. Впрочем, даже социальные приспособления иногда даются нелегко. Чем сложнее психика того или иного человека, тем труднее изменять его или ее детерминанты. Это аксиома из теории систем.
Так что важнее – природа или среда? Даже использование метода исследования разлученных близнецов не всегда позволяет пролить свет на эту проблему, так как примеров таких семей, к счастью, немного. Необходимо помнить, что поведение человека невозможно полностью свести к трем типам детерминант.
Оно гораздо сложнее в силу того, что является гибким и изменчивым. Его нельзя спрогнозировать по модели «дано» — «результат», по крайней мере — сложные формы, такие как обучение, любовь, религиозные практики. «Дано» постоянно изменяется: человек получает новую информацию или из его памяти «всплывает» ранее забытая информация. А вот что именно придет в голову тому или иному человеку – предсказать невозможно. Поэтому так трудно иметь дело с прогнозами в бихевиористике.
Детерминанта — это… Что такое Детерминанта?
Детерминанта — сущ., кол во синонимов: 3 • детерминация (4) • начало (92) • фактор (29) Словарь сино … Словарь синонимов
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. см. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 … Энциклопедия социологии
Детерминанта — Часть антигена, соединяющаяся с антителом [http://www. dunwoodypress. com/148/PDF/Biotech Eng Rus. pdf] Тематики биотехнологии EN determinant … Справочник технического переводчика
Детерминанта — (лат. determinans, determinantis ограничивающий, определяющий) в генетике гипотетическая единица зародышевой плазмы, контролирующая развитие строго определенной ткани или органа … Большой медицинский словарь
Детерминанта — определитель … Толковый переводоведческий словарь
Детерминанта — (лат. determinare одреди/одредува) 1. фил. фактор од пресудно значење за развојот и правецот на некој настан 2. мат. збир на броеви распоредени во табела според посебни правила што служи како помошно средство за решавање на равенки 3. мн. биол.… … Macedonian dictionary
Детерминанта — (от лат. determinans определяющий), доминирующее влияние или основной фактор … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
ДЕТЕРМИНАНТА — 1. Вообще – причина, предшествующее условие, которое приводит к некоторому определенному результату, детерминант. 2. В лингвистике – родовой термин, обозначающий артикли (a, an, the), притяжательные местоимения (его, их и т. д.), указательные… … Толковый словарь по психологии
ДЕТЕРМИНАНТА — (от греч. determi nans, ntis определяющий) англ. determinant; нем. Determinante. Фактор (или элемент), обусловливающий то или иное явление. См. ДЕТЕРМИНИЗМ, СОЦИОЛОГИЗМ … Толковый словарь по социологии
Детерминанта валютного курса — фактор, который совместно с валютным курсом определяет спрос и предложение на валютном рынке. По английски: Exchange rate determinant См. также: Факторы, влияющие на валютный курс Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь
Детерминанта Валютного Курса — посторонние, внешние факторы, исключая валютный курс, влияющие на спрос и предложение иностранной валюты. Словарь бизнес терминов. Академик. ру. 2001 … Словарь бизнес-терминов
ДЕТЕРМИНАНТЫ — это… Что такое ДЕТЕРМИНАНТЫ?
Детерминанты — (от лат. determine ограничивать) растения, определяющие условия среды в фитоценозе (Сукачев, 1930). Детерминантами в той или иной мере являются многие растения сообщества, в частности дифференциальные виды. Можно различать детерминанты увлажнения … Экологический словарь
Детерминанты — Особый вид распространителей предложения (второстепенных членов), которые поясняют не конкретные словоформы, а основу предложения. Это свободные словоформы, не мотивированные конкретными членами предложения. Детерминанты отличаются от присловных… … Словарь лингвистических терминов Т. В. Жеребило
ДЕТЕРМИНАНТЫ — конкретные факторы, которые порождают явление, обуславливают его … Большой экономический словарь
ДЕТЕРМИНАНТЫ СОВОКУПНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ — Факторы, влияющие на совокупное предложение помимо основной ценовой детерминанты: цены на все виды производственных ресурсов; производительность труда; законодательно правовая среда: налоги, субсидии, госрегулирование. Изменения этих факторов… … Словарь бизнес-терминов
ДЕТЕРМИНАНТЫ СПРОСА — Determinants of demand Факторы, помимо цены, влияющие на спрос. К детерминантам спроса относят: уровень личных располагаемых доходов потребителей; инфляционные либо дефляционные ценовые ожидания; изменения цен на сопряженные товары; социально… … Словарь бизнес-терминов
ДЕТЕРМИНАНТЫ СОВОКУПНОГО СПРОСА — Determinants of aggregate demand Факторы, влияющие на совокупный спрос: потребление; инвестиции; правительственные и экспортные расходы. Изменения этих факторов проявляются в сдвигах кривой совокупного спроса Словарь бизнес терминов. Академик. ру … Словарь бизнес-терминов
Детерминанты преступности — Детерминантами преступности (от лат. determinare «определять») называются комплексы социальных явлений, совместное действие которых порождает преступность. Изучение детерминант преступности является одной из составляющих предмета… … Википедия
Детерминанты перевода — это система языка, норма языка, норма перевода, литературная традиция, национальный колорит, дистанция времени … Толковый переводоведческий словарь
ДЕТЕРМИНАНТЫ КОНФЛИКТА — (от лат. determinate – определять) – системы элементов объективного или субъективного мира, закономерно и необходимо определяющие возникновение и развитие конфликта. Важнейшими Д. к. являются ситуативная (внешняя по отношению к конфликту),… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Детерминанты развития психологии — определяющие факторы или условия, влияющие на развитие психологического знания и психологической науки … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Основные подходы к определению детерминант развития личности
Детерминанты – это те условия, причины, факторы от которых зависит развитие личности.
Личность в справочной психологической литературе рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.
Личность в современной науке рассмативается с точки зрения Биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания.
В центре внимания представителей биогенетической ориентации стоят антропогенетические свойства человека (задатки, темперамент, биологический возраст, пол, тип телосложения, нейродинамические свойства нервной системы, органические побуждения, влечения, потребности). Эти свойства, по мнению представителей данного подхода, проходят различные стадии созревания в онтогенезе. В основе созревания индивида согласно данному, биологизаторскому подходу, лежат приспособительные процессы организма.
Представители социогенетической ориентации изучают процессы социализации человека, освоение им социальных норм и ролей, приобретения социальных установок и ценностных ориентаций, формирование социального и национального характера человека как типичного члена той или иной общности.. Эти проблемы разрабатываются в социальной психологии, этнопсихологии.
В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества личности, формирования самооценки, борьбы мотивов, воспитания индивидуального характера и способностей, самореализации личностного выбора, непрестанного поиска смысла жизни. Эти подходы отражены в общей психологии, психологии личности, индивидуальной психологии, аналитической и гуманистической психологии.
В обособлении биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений проявляется метафизическая схема детерминации развития личности под влиянием 2-х факторов: среды и наследственности. Например, теория конвергенции двух факторов В. Штерна или теория конфронтации двух факторов З. Фрейда. Данные подходы, по мнению А. Н.Леонтьева, а в последствии и А. Асмолова являются «псевдодиалектическими», то есть исходят из дуализма механически сложенного биологического и социально в жизни человека.
Теория конфронтации двух факторов, их противоборства (принципа стремления к удовольствию и принципа реальности) есть ни что иное как противоречивое, конфликтное взаимодействие биологического и социального, которое выражается во взаимозависимости «Сверх-Я» и «Оно».
В трудах представителей неофрейдизма (А. Адлера, К. Хорни, Э Фромма и многих других) мы видим «социологизацию» психоанализа, а также поиски фактов, ограничивающих значение сексуальных влечений в жизни личности.
А. Н.Леонтьев дает новую схему детерминации развития личности. Разводя понятия «индивид» и «личность», он утверждает: «Индивидом рождаются, а личностью становятся».Он говорит о системной детерминации жизни личности, способом существования которой является совместная деятельность в социальном конкретно-историческом образе жизни данной эпохи.
Итак, основанием этой схемы является совместная деятельность. Второй важной детерминантой развития личности, по А. Н.Леонтьеву. являются многообразные отношения, в которые вступает индивид в процессе различных видов деятельности Следующей детерминантой принято выделять индивидуальные свойства человека.
Таким образом, выстраивается следующая зависимость предпосылок, условий и факторов формирования личности: свойства индивида (строение тела, пол, биологический возраст, типы высшей нервной деятельности и т. д.) определяют формально-динамические аспекты поведения личности и, включаясь в деятельность, выражающую отношения человека к миру, к другим лицам и самому себе, оказывают влияние на становление личности.
При этом, социально-исторический образ жизни личности – источник развития личности, который в ходе жизни личности превращается в ее результат. Важно отметить, что данные источники, детерминанты развития личности перестают быть параллельными линиями и преобразуются, трансформируются из предпосылок в результат развития личности.
Детерминанты — это… Что такое детерминанты?
Детерминанты — (от лат. determine ограничивать) растения, определяющие условия среды в фитоценозе (Сукачев, 1930). Детерминантами в той или иной мере являются многие растения сообщества, в частности дифференциальные виды. Можно различать детерминанты увлажнения … Экологический словарь
ДЕТЕРМИНАНТЫ — растения, определяющие условия среды в сообществе … Словарь ботанических терминов
ДЕТЕРМИНАНТЫ — конкретные факторы, которые порождают явление, обуславливают его … Большой экономический словарь
ДЕТЕРМИНАНТЫ СОВОКУПНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ — Факторы, влияющие на совокупное предложение помимо основной ценовой детерминанты: цены на все виды производственных ресурсов; производительность труда; законодательно правовая среда: налоги, субсидии, госрегулирование. Изменения этих факторов… … Словарь бизнес-терминов
ДЕТЕРМИНАНТЫ СПРОСА — Determinants of demand Факторы, помимо цены, влияющие на спрос. К детерминантам спроса относят: уровень личных располагаемых доходов потребителей; инфляционные либо дефляционные ценовые ожидания; изменения цен на сопряженные товары; социально… … Словарь бизнес-терминов
ДЕТЕРМИНАНТЫ СОВОКУПНОГО СПРОСА — Determinants of aggregate demand Факторы, влияющие на совокупный спрос: потребление; инвестиции; правительственные и экспортные расходы. Изменения этих факторов проявляются в сдвигах кривой совокупного спроса Словарь бизнес терминов. Академик. ру … Словарь бизнес-терминов
Детерминанты преступности — Детерминантами преступности (от лат. determinare «определять») называются комплексы социальных явлений, совместное действие которых порождает преступность. Изучение детерминант преступности является одной из составляющих предмета… … Википедия
Детерминанты перевода — это система языка, норма языка, норма перевода, литературная традиция, национальный колорит, дистанция времени … Толковый переводоведческий словарь
ДЕТЕРМИНАНТЫ КОНФЛИКТА — (от лат. determinate – определять) – системы элементов объективного или субъективного мира, закономерно и необходимо определяющие возникновение и развитие конфликта. Важнейшими Д. к. являются ситуативная (внешняя по отношению к конфликту),… … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Детерминанты развития психологии — определяющие факторы или условия, влияющие на развитие психологического знания и психологической науки … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике
Детерминанта — это… Что такое детерминанта?
Determi nans, ntis определяющий англ.
Argudanmousosh2.ru
01.02.2017 6:36:47
2017-02-01 06:36:47
Источники:
Https://argudanmousosh2.ru/raznoe/determinanty-v-psixologii-eto-determinant-eto-psixologicheskij-slovar-traktovka-termina. html
Абдрахманова А.И. Психологические детерминанты проявления активности личности
Библиографическая ссылка на статью:
// Психология, социология и педагогика. 2012. № 9 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2012/09/1091 (дата обращения: 20.07.2022).
Каждый человек индивидуален и обладает внутренним потенциалом. Для раскрытия и приумножения этого потенциала даются внутренние силы, называемые в психологии активностью. Кто-то, познав себя, мобилизует внутренние резервы, кто-то до конца жизни не может понять куда применить свою активность. Поэтому встает проблемный вопрос – почему различны сферы применения активности, ее интенсивность и результат. Поэтому необходимо понять сущность активности, ее особенности и рассмотреть одну из важнейших разновидностей – познавательную активность, так как, познавая мир вокруг, человек меняет не только себя, но и готов создать что-то новое.
В большом толковом словаре русского языка приводится следующее определение понятию активность. Активность – энергичная, усиленная деятельность, деятельное состояние, участие в чем-либо [1, 33].
Если разделить это определение на две части, то получится, что активность представляет собой деятельность, а с другой стороны – деятельное состояние (действие) субъекта.
Возникает ситуация когда два определения включены в одно. Первое: активность – это деятельность, но этого не может быть, так как «деятельность» и «активность» это два связанных, но различных друг от друга понятия. Об этом пишут психологи и педагоги – Р. С. Немов, И. С. Давыдова. Деятельность, по мнению Р. С. Немова, – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. [4, 146] То есть деятельность – это форма активности.
В. Д. Небылицын также отделял понятие «активность» от понятия «деятельность» «Понятием общей активности объединяется группа личностных качеств, обусловливающих внутреннюю потребность, тенденцию индивида к эффективному освоению внешней действительности, к самовыражению относительно внешнего мира. Такая потребность может реализовываться либо в умственном, либо в двигательном (в т. ч. речедвигательном), либо в социальном (общение) плане» [3, 178].
То есть согласно большому толковому словарю русского языка деятельность и активность совпадают в том, что отражают некий процесс.
Отличие активности от деятельности состоит в том, что она не заключается во внешнем выполнении какой-либо работы, а несет в себе оценку деятельности, показывает уровень приложенных усилий человеком.
Таким образом, активность – категория, которая показывает сколько усилий приложил субъект в своей деятельности, а не деятельность.
Вернемся ко второй части определения активности, которая заключается в определении активности через категорию деятельного состояния. И. М. Настявин по этому поводу пишет, что активность, охватывая органическую и не органическую форму организации материи, сходно с понятием «движение», так как и то и другое приводит к изменению. Отличие этих понятий состоит в кратковременности проявления активности и возможности ее перехода в состояние пассивности, а «движение вечно» и причина возникновения движения кроется в нем самом.
То есть схожесть понятий присутствует, но по своему характеру они различны. Мы уже раскрыли связь активности с деятельностью и движением, остановимся на том, что вызывает эту активность.
Активность – реакция организма на внешнее раздражение окружающей среды. Вызывают это раздражение потребности. Это первая причина, по которой разные люди по-разному направляют свою активность.
«Деятельность человека вызывается искусственными потребностями, которые рождают активность. К искусственным потребностям относятся потребности в познании (научном и художественном), творчестве, в самосовершенствовании и др.» [4, 147]
С точки зрения фило- и онтогенеза необходимость познания окружающего мира определяется особенностями сознания человека. Значит второй из детерминант проявления активности являются особенности сознания человека.
Сознанию человека присуща рефлексивная способность, которая проявляется в познании других психических явлений и человеком самого себя. Сначала сознание человека направлено на внешний мир, затем посредством рефлексивной способности человек становится для себя объектом познания. Познание безмерно. Изменение окружающего мира и успехи в науке расширяют сферу познания каждого человека и развитие его творческих способностей.
То есть потребности человека приводят с возникновению активности. Чем больше человек познает, тем больше развиваются его творческие способности, расширяется сфера познания, меняется мир. «Приспосабливая себя, он приспосабливает к себе и внешнюю среду в целях повышения эффективности своего действия» [2, 16].
Итак, мы не можем сказать, что активность – это деятельность и движение, значит можно определить активность как степень реакции живого организма на внешнее раздражение, которое может проявляться в деятельности или в каком-либо движении.
Ни одно живое существо не способно сравниться с человеком по разнообразию и формам активности – пишет Р. С. Немов. Нас отличает от животных то, что мы способны к познанию и у нас есть активность, которая направляет наши силы на это познание. Активное познание проявляется в особой деятельности, которую можно назвать познавательной. Именно она отличает нас от животных и приумножает способности человека.
Познавательная активность дает нам возможность определить отношение человека к познанию по интенсивности ее проявления им.
Познавательная активность, как и другой вид активности, предполагает наличие определенной формы поведения. По мнению И. М. Настявина ими являются «самореализация и самодеятельность». Самореализация и самодеятельность связаны с напряжением физических, психических и интеллектуальных действий, процессов, проявлением необходимых умений человека.
То есть познавательная активность предполагает наличие у субъекта психологических умений. И. С. Давыдова перечисляет следующие умения – понимание и умение мыслить, сосредоточение внимания, планировать свою деятельность и время, умение работать в коллективе и др.
Так как познавательная активность может проявляться в различных видах деятельности, то для ее выражения нужны внутренние задатки и способности. Так, например, для учения необходимы определенные навыки – включение в деятельность, приобретение новых знаний, усвоение новых знаний. Все эти действия являются познавательными средствами. Владение познавательными средствами и наличие специальных умений и навыков – третья причина проявления разной степени активности.
Нужно отметить, что заинтересованность человека в приобретении знаний меньше, чем в процессе их получения.
Итак, познавательная активность – манера поведения человека, выражающаяся в степени реакции на информацию окружающей среды. Она присутствует в различных видах деятельности и требует психологических умений, способностей; наличия ценностных ориентаций (сознание) и желания самого человека (потребности) – это три психологических детерминанты проявления активности личности.

Список литературы
1. Баш Л. М., Современный словарь иностранных слов \изд.2\:Толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / Л. М. Баш, А. В. Боброва и др. – 2-e изд., стереотип. – М.: ЦИТАДЕЛЬ, 2001. – 928с. ISBN 5-7657-0188-4
2. Настявин, И. М. Социология трудовой активности личности (опыт теоретико-прикладного исследования). Казань 2007.- 204с.
3. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий М., 1976.
4. Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, ВЛАДОС, 2008 г.688 страниц (страницы 132-165).

Количество просмотров публикации: Please wait
Все статьи автора «ilfatovna»
Профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения профессионала
Проблема изучения психологических аспектов коррупции является одной из наиболее актуальных в практической психологии. Многочисленные парадоксы жизни современного общества, а в частности ставшее нормой массовое явление прихода в профессию, требующую длительного оттачивания мастерства и формирования определенного склада личности, профессиональных маргиналов, мотивированных возможностью формального выполнения социально значимых профессиональных функций, использования «теневых резервов» для удовлетворения собственных амбиций, привели к необходимости изучения подобных феноменов. Поэтому в настоящее время проблема осмысления коррупции как парадоксального явления действительности чрезвычайно актуальна, ее решение позволит объяснить условия возникновения коррупционных действий должностных лиц, прогнозировать и предупреждать их.
Коррупция представляет собой многоаспектное, системно организованное социальное явление, интегрирующее в себя экономическую, юридическую, социальную, этическую, политическую и психологическую составляющие. Для описания психологической составляющей данного явления предлагаем ввести несколько операциональных понятий, таких как «коррупционное поведение», «коррупционер», «профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения».
Коррупционное поведение – это теневая функция, предполагающая осуществление не «прописанных» в должности социальных функций в целях личной выгоды и реализуемая с помощью механизма превышения полномочий.
Коррупционер – это действующий профессиональный маргинал, склонный к коррупционному поведению.
Профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения – это целесообразные структуры взаимосвязей между личностными особенностями коррупционера, определяющие выбор между законопослушной и преступной деятельностью, между соблюдением и нарушением морально-нравственных норм последнего.
Цель данного исследования: выделить профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения профессионала.
По своей направленности и механизмам реализации коррупционное поведение является «видом поведенческой деятельности и имеет, таким образом, признаки общего и специального характера. Первые свойственны любой поведенческой деятельности личности; вторые характеризуют именно его (поведения) коррупционную направленность» [1]. К признакам специального характера можно отнести сознательность, непредусмотренность должностными инструкциями, нарушение ролевых ожиданий, зафиксированных в организационных нормах, опасность для благополучия организаций и их членов.
В рамках нашей объяснительной концепции предлагаем рассмотреть коррупционное поведение не только как специфический вид девиантного трудового поведения профессионала, но и как психологическую систему деятельности действующего профессионального маргинала. Нами была разработана концептуальная схема понятия «коррупционер», которая позволила держать в фокусе внимания выделенные компоненты профессиональной деятельности. Данная схема представлена на рисунке 1.
Рисунок 1 – Схема понятия «коррупционер» в концептуальном виде
Базисными стали следующие понятия:
– цели – личные и корпоративные интересы, которые мотивируют профессиональную деятельность субъекта;
– субъект как профессионал, включенный в структуру идентификационных отношений «человек – профессия – общество»: от профессиональной идентичности до профессионального маргинализма, – и реализующий социальные функции профессии.
Е. Н. Богданов, В. Г. Зазыкин обращают внимание на то, что, согласно «математическому закону больших чисел, практически все характеристики человека… подчиняются нормальному (или близкому к нормальному) закону распределения»[2]. Следовательно, все характеристики человека имеют полярные места в таком распределении, поэтому обязательно должны быть группы людей с совершенно противоположными качествами или диаметрально противоположными уровнями развития. Иными словами, согласно закону больших чисел, неизбежно должны существовать весьма честные и крайне нечестные, дисциплинированные и недисциплинированные, некоррумпированные и коррумпированные личности.
Если схематично представить некий континуум социальных функций профессии, то получим единую ось, на противоположных полюсах которой расположены коррупционное и нормативное поведение, соответствующие состояниям профессионального маргинала и идентичного профессионала. Средняя область континуума охватывает функции, в определенной степени отвечающие социальному назначению профессии. Чем больше отклоняются действия профессионала от зоны оптимума к полюсу коррупционного поведения, тем больше они противоречат социальному назначению профессии. Профессионалы, находящиеся в такой позиции, представляют группу риска.
В этом контексте О. В. Ванновская предлагает понятие «коррупциогенная личность», понимая под этим «определенный социальный тип, обладающий высокой склонностью к коррупции и низкой антикоррупционной устойчивостью. В ситуации коррупционного давления такая личность с большей вероятностью выберет коррупционное поведение и с очень низкой вероятностью откажется от него» [3].
– Детерминанты – это особые целесообразные цели профессионала структуры взаимосвязей между личностными особенностями и условиями коррупционного поведения, определяющие выбор между законопослушной и преступной деятельностью, между соблюдением и нарушением морально-нравственных норм.
С точки зрения большинства юристов и юридических психологов, «никакие внешние обстоятельства не могут являться определяющими причинами противоправного деяния, если они не положены одновременно на внутренние детерминанты человеческой активности» [4]. Поэтому можно говорить об определенных внутренних, профессионально-личностных детерминантах коррупциогенной личности, то есть о совокупности значимых специфических свойств такой личности.
Таким образом, предложенная нами концептуальная схема позволила вывести строгое понятие «коррупционер»: это действующий профессиональный маргинал, осознанно регулирующий свое поведение в соответствии с целесообразными структурами взаимосвязей между личностными особенностями и условиями реализации коррупционного поведения, т.е. профессионально-личностными детерминантами коррупционного поведения.
Детерминанты коррупционного поведения в системе психологической деятельности соотносимы с компонентами системы профессиональной деятельности: мотивы, цели, принятие решения, планирование профессиональной активности, контроль и самоконтроль профессиональной активности, профессионально важные качества субъекта деятельности, информационная основа деятельности. В процессе профессионализации между компонентами устанавливаются определенные функциональные связи, происходит развитие отдельных компонентов для обеспечения достижения цели, формируются новые подсистемы. Такие подсистемы, определяющие выбор коррупционером между законопослушной и преступной деятельностью, между соблюдением и нарушением морально-нравственных норм последнего, представляют собой детерминанты коррупционного поведения.
Наше исследование охватило широкий круг личностных образований и привело к выявлению пяти основных профессионально-психологических детерминант, актуализирующих коррупционное поведение личности.
Ведущей детерминантой коррупционного поведения является целевая. С точки зрения системогенетического подхода, цель является «центральным, системообразующим компонентом психологической системы деятельности» [5]. Детерминанта, определяющая выбор профессионалом цели – достижение профессиональной востребованности или коррупционное поведение как компенсация состояния профессиональной невостребованности, включает в себя общий уровень профессиональной востребованности с ее отдельными показателями (0,962), ответственность (0,735) и оценивание результатов (0,496). Для профессионалов, склонных к коррупционному поведению, характерны недостаточно высокий уровень сформированности системы отношений к себе как значимому для других профессионалу, бессубъектное отношение к своей профессиональной деятельности. Важной особенностью коррупционера является недостаточное развитие рефлексивного компонента в системе деятельности.
Вторая по значимости детерминанта коррупционного поведения – мотивационная. Данная подсистема объясняет направленность профессионала на достижение выбранной цели, «оказывает существенное влияние на формирование цели и выбор путей ее достижения» [6]. В ходе профессионализации коррупционера формируется особая подструктура профессиональных мотивов, которая содержит такие мотивы, как стремление к зависимости от руководства (0,779), стремление к ответственности и самостоятельности (0,776), стремление к карьере (0,705), стремление к достижению успеха (0,584), стремление к зависимости от группы (0,503), стремление к личностному росту (0,49), мотив просоциального одобрения (0,447), стремление к материальному благополучию (0,437).
Регуляционная детерминанта предполагает формирование программы профессиональной деятельности и позволяет объяснить механизм организации и управления всеми видами внешней и внутренней активности профессионала, направленной на достижение выбранной цели. Регуляционная детерминанта представляет собой подсистему регуляции профессиональной деятельности, включающую: уровень саморегуляции (0,779), программирование (0,777), мотивацию достижения цели (0,724), гибкость (0,714), профессиональный авторитет (0,494) и самостоятельность (0,472). Важно отметить, что стилевыми особенностями поведения коррупционера являются высокий уровень саморегуляции и выраженная мотивация достижения.
Нормативная детерминанта отражает парадоксальные взаимообусловленные особенности профессионала, целесообразные его цели. Данная подсистема включает показатели стыдливости (0,621), непосредственности (0,57), просоциальной нормативности (0,555), альтруизма (0,532), социального мышления (0,516), гибкости (-0,466), стремления к достижению успеха (-0,561), способности к моделированию (-0,585). В ходе исследования выявлено, что для коррупционера характерны асоциальная нормативность, высокий уровень регуляторной гибкости, беспечное отношение к своим социальным поступкам и их последствиям; наигранность как склонность скрывать истинные мысли, переживания, цели; эгоизм как преобладание своекорыстных личных интересов безотносительно к интересам других людей.
Пятая по значимости детерминанта коррупционного поведения –подсистема принятия решений, объясняющая подход профессионала к принятию решений, обеспечивающих достижение цели. Детерминанта принятия решений включает в себя показатели практичности (0,688), ориентации на формальное деловое общение (0,561), планирования и моделирования (0,543) и позволяет говорить о том, что для коррупционера в большей степени характерны практичность, ориентация на формальное деловое общение, высокий уровень планирования и моделирования профессиональной деятельности.
Таким образом, предлагаемая нами концепция охватывает сравнительно широкий круг личностных особенностей и включает в себя пять основных профессионально-личностных детерминант коррупционного поведения профессионала: целевую, мотивационную, регуляционную, нормативную, детерминанту принятия решений. Все детерминанты взаимосвязаны между собой и представляют единый, системный, иерархично организованный механизм актуализации коррупционного поведения.
В данной работе мы рассмотрели профессионально-личностные детерминанты коррупционного поведения профессионала как психологическую составляющую такого многоаспектного феномена как коррупция. Очевидно, что к комплексному решению данной проблемы целесообразно подходить с учетом данного аспекта исследования.
Личные детерминанты внимания
Личные детерминанты внимания — это те индивидуальные особенности человека, которые оказывают влияние на внимание. По большей части эти факторы не поддаются контролю со стороны продавца. Более того, их существование следует осознавать и рассматривать как ограничения, преодоление которых говорит об эффективности стратегии.
В любой момент жизни человек испытывает массу потребностей. Некоторые из них имеют биогенную природу, возникают при определенном физиологическом состоянии организма — голоде, жажде, дискомфорте. Другие носят психогенную природу и являются результатом таких состояний психологического напряжения, как потребность человека в признании или духовной близости. Большая часть потребностей не требует немедленного удовлетворения. Потребность становится мотивом в том случае, когда она заставляет человека действовать, а ее удовлетворение снимает психологическое напряжение.
В течение почти ста лет психологи и торговцы пытались создать классификацию потребностей человека. Некоторые из таких перечней весьма обширны и демонстрируют изобретательность их создателей.
Однако единственной работой, которая действительно выдержала испытание временем, является классификация Абрахама Маслоу.
Абрахам Маслоу попытался объяснить, почему в разное время индивид ощущает различные потребности. Почему один человек тратит уйму времени на то , чтобы защитить себя от всевозможных внешних угроз, а другой стремится к тому, чтобы заслужить уважение окружающих? А. Маслоу объясняет это тем, что система человеческих потребностей выстроена в иерархическом порядке, в соответствии со степенью значимости ее элементов: физиологические потребности и потребности в самоутверждении. Индивид в первую очередь старается удовлетворить самые важные потребности. Когда ему это удается, удовлетворенная потребность перестает быть мотивирующей, и человек стремится к насыщению следующей по значимости. К примеру, голодному человеку (неудовлетворенная потребность №1) не интересно, что происходит в мире искусства (потребность №5) , как он выглядит в глазах общества (потребность №3 или №4) , каким воздухом он дышит (потребность №2). Но когда у него будет достаточно еды и питья, на первый план выходят следующие по значимости потребности. Теория А. Маслоу помогает производителям понять, каким образом разнообразные продукты соответствуют планам, целям и самой жизни потенциальных потребителей.
Теория мотивации по З.Фрейду. Великий психолог полагал, что люди по большей части не осознают психологические силы, которые руководят поведением индивида, а значит, они не в состоянии до конца понять мотивы своих действий. Собираясь приобрести компьютер, человек считает, что им движет желание эффективно использовать время переездов с места на место. Но если «копнуть» поглубже, мотивом его решения оказывается стремление произвести впечатление на окружающих. А если пойти еще дальше, возможно, компьютер помогает ему почувствовать себя умным и развитым человеком. Когда человек изучает характеристики различных ноутбуков, он обращает внимание не только на их быстродействие, но и на другие менее значительные детали. Форма, размер, вес, цвет, название марки , из которого сделан компьютер, вызывают у него определенные ассоциации и эмоции. Поэтому дизайнеры компьютеров должны помнить о влиянии того, что покупатель видит, слышит и может потрогать в компьютере, на его эмоции, оказывающие в свою очередь влияние на решение о покупке.
Теория мотивации по Ф.Герцбергу. Фредерик Герцберг развил теорию двух факторов мотивации, один из которых вызывает недовольство человека, а другой- его удовлетворение. К примеру, отсутствие гарантии у компьютеров может стать фактором недовольства. При этом , наличие гарантии, не станет фактором удовлетворения или мотивом, который подтолкнет человека сделать покупку, так как гарантия не является в этом случае основным источником удовлетворения. Фактор удовлетворения — простота компьютера в пользовании, и человек будет рад его покупке именно по этой причине.
В современной литературе большое внимание уделяется специфическим потребностям, которые могут привлечь внимание, быть отделены от остальных и объяснены эмпирически. Примером тому служит потребность в познании. Все люди- существа мыслящие, однако желание знать, понимать, систематизировать, определять приоритеты присутствует у каждого из нас в разной степени. Именно это желание мы и называем потребностью в познании, которой с недавних пор занимаются многие исследователи поведения потребителей. Сегодня огромен интерес к практическому применению знаний о познавательных потребностях. Например, те у кого необходимость в знаниях велика, обращают основное внимание на качество используемых в рекламе аргументов. Отношение таких людей, будучи однажды сформированным, останется довольно устойчивым.
Так же для привлечения внимания потребителей реклама строится на смягчении или подавлении чувства вины, испытываемой потребителями при покупке некоторых товаров, например, сигарет, кондитерских изделий, алкогольных напитков (чувство вины за нарушение гигиенических правил).
Установлено, что люди курят, чтобы освободиться от напряженного состояния, стать более общительными или уравновешенными, наградить себя за труды. Самый важный мотив: американцы курят вопреки грозящей им опасности. Это доказывает их силу, мужество. Курящие подростки демонстрируют этим свою самостоятельность, зрелость. Курящие молодые люди выглядят старше, а пожилые — моложе. «Вина» потребителей конфет была смягчена тем, что стали выпускать маленькие или плиточные конфетки, которые можно есть по кусочку, не нарушая их вида. Это же рекомендовалось текстом рекламы, добившейся заметного успеха в сбыте «запрещенных» сластей.
Исследованиями страха перед воздушной катастрофой установлено, что люди не столько боятся своей смерти, сколько реакции семьи на их гибель. Один из исследованных мужчин представлял себе, как жена, узнав о его гибели, скажет: «Проклятый дурак, не мог ехать поездом». В результате авиакомпании стали изображать на своей рекламе маленькую женщину и убеждать ее (текстом рекламы) , что таким путем муж скорее к ней вернется. Одновременно стали подбирать стюардесс и пилотов, умеющих говорить спокойно, убедительно, и более того, стали даже специально учить персонал таким интонациям, записывая их выступления на пленку для последующего их разбора. (Образец объявления: «Компания ищет пилота, который умеет так же хорошо говорить по радио, как он ведет машину».)
Многие клиенты боятся банков и предпочитают брать взаймы у частных заимодавцев, хотя те берут более высокий процент. Дихтер объясняет это более строгим моральным авторитетом банка, под контроль которого попадает должник. При сделке с частным кредитором роли меняются: должник осознает свое моральное превосходство над ним, и таким образом «более высокий процент — это небольшая компенсация за эмоциональное равновесие».
Реклама зубной пасты стала в последнее время (после соответствующих изысканий) строиться на внушении беспокойства лицам, не прибегающим к ней. Одна фирма сильно преуспела, в рекламе к смягчению чувства вины потребителей при помощи заявления, что предлагаемая паста хороша также для тех, кто не может чистить зубы после каждой еды.
Так же в рекламе используются: — чувство уверенности (домашние холодильники, кондиционеры воздуха) ; — надежность (мыло, патентованные фармацевтические средства) ; — самоудовлетворение (экскаваторы: машинисты обижались на то, что их изображают едва видными по сравнению с машинами; продажа усилилась, когда на рекламе стали показывать машинистов хозяевами машин, а не придатком к ней) ; — творческие наклонности (садоводством увлекаются пожилые люди, которые не могут уже иметь детей; работа на земле — компенсация бездетности. Печение торта напоминает рождение ребенка, торт — символ ребенка. Сухое печенье — символ плохого ведения хозяйства, женщины против него, как и против концентратов; совет: не давать им все в готовом виде, а оставлять что-нибудь для их хозяйственной самодеятельности. При продаже готовых домов умышленно оставляют некоторые мелкие недоделки, чтобы удовлетворить потребность покупателей в самодеятельности. В патентованных лекарствах оставляют небольшие пробелы для вмешательства врачей) ; — объекты любви (изображение матери сопровождает выступление пианиста Либерейса, а его самого показывают на рекламе «со всеми ямочками», привлекающими бездетных женщин) ; — сила (мощные автомобильные моторы; «полная мощность» на рекламе бензина; моторные лодки) ; — Семейные традиции (вино: «Добрые старые времена — родное сладкое домашнее вино — вино, которое делала бабушка». С такой рекламой фирма вдвое увеличила сбыт своего вина и стала тратить на рекламу 2 млн долларов — самая крупная сумма в винодельческой промышленности) ; — бессмертие (страхование жизни: женщин надо страховать, не напоминая им, что они стареют; мотивы настойчивости и пользы страхового агента, а также обеспеченности семьи после смерти застрахованного кормильца бессмысленны. Надо обещать застрахованному «надежду на бессмертие», достигаемое через гарантию от забвения: мужчина и после смерти будет руководить своей семьей -«герой, вечный защитник, кормилец, утешитель и руководитель»).
Сексуальные мотивы использовались в рекламе эмпирически задолго до появления психоанализа, но учение Фрейда побудило по-иному посмотреть на это дело. Исследованиями обнаружено, что многие косметические товары оставались на туалетных столиках женщин неиспользованными и даже не начатыми: женщины были разочарованы в том, что прежние средства не помогли им достигнуть цели, ради которой они прибегли к косметике, получившей у них название «мертвого энтузиазма». В середине 50-х годов появилось 250 новых марок парфюмерных и косметических изделий, но их нельзя было рекламировать по-старому, потому что грубый сексуальный мотив уже не действовал. Исследователи нашли, что надо делать акцент на поэзии, фантазии отношений между полами, на капризе и т. п. В то же время реклама некоторых предметов женского туалета стала приобретать более открытый сексуальный характер. Широкую известность получила реклама бюстгальтеров с изображением женщины в одной этой принадлежности туалета, бродящей среди толпы нормально одетых людей. Надпись гласила: «Мне приснилось, что в новом бюстгальтере я остановила уличное движение». Подобные сны стали изображаться и на других рекламах, а одна фирма объявила 10 тысяч долларов премии за лучший сон. Макмарра установил, что авторучки — символ мужского тела, а Дихтер — что автомашина — символ любовницы. Нильсон наблюдал болельщиков спортивной борьбы и пришел к заключению, что женщин среди них вдвое больше мужчин, и что у них сильны садистские и мазохистские переживания.
Психоаналитики выяснили, что в середине XX века мужчины и женщины обнаружили сильную потребность сохранить отличительные свойства своего пола и соответственно этому стали строить рекламу предметов, предназначенных для мужчин и женщин, делая в одних случаях ударение на мужественности, в другой — на женственности. В рекламе женского белья большую роль сыграл нарциссизм: показывали женщину в белье, любующуюся собой в зеркале. Продажа женского белья рекордно увеличилась. Бритье бороды психоаналитики рассматривают как символическую кастрацию; когда большому числу мужчин предложили раз и навсегда избавиться от бороды при помощи специального крема, то охотников оказалось очень мало. Сигара — символ мужественности. Молодой отец угощает сигарой и этим как бы заявляет, что у него родился ребенок. Мужчина просит у дамы разрешения закурить сигарету, но он явно неискренен. Придя к выводу, что женщинам нравится, когда мужчины курят, психоаналитики стали советовать владельцам магазинов предлагать женщинам сигары, как подарок мужьям, и это имело успех. Психоаналитики обнаружили, что у мужчин и женщин различные мотивы покупки одних и тех же товаров. Мужчина, например, смотрит на дом, как на мать, к которой он приходит отдохнуть после утомительного рабочего дня, женщина сама себя отождествляет с домом. В соответствии с этим стали дифференцировать рекламу. Изменилась даже реклама спиртных напитков, когда обнаружилось, что их покупают не только мужчины, но и женщины. Например, изменили форму посуды и даже этикетки, закрутив у них углы. С другой стороны, на рекламе сигар стали изображать мужественных мужчин с татуировкой на руке. Это нашло такой отклик, что в продаже появились узоры татуировки, которые можно наклеивать на предплечье.
Переживания детского возраста особенно энергично эксплуатируются в рекламе продуктов питания, сигарет и жевательной резины. Основой основ служит здесь толкование полости рта, как зоны наслаждения. Грудной ребенок находит успокоение и удовольствие в материнской груди, взрослые — в пище, курении, сосании. Многие пищевые продукты приобретают таким образом скрытое психологическое значение, служащее предметом исследований. Д-р Лихтер занялся исследованием мороженого и пришел к выводу, что его надо показывать на рекламе не в виде аккуратно разложенных пакетиков, а обильными порциями на тарелках или в вазах, потому что здесь потребитель может утопить свой рот в вожделенной сласти. Рекламные кампании, построенные в середине 50-х годов на этой рекомендации, сильно повысили спрос на мороженое. Супы нравятся людям по той причине, что бессознательно напоминают об околоплодной жидкости в утробе матери. — Курение толстых сигар воспроизводит сосание большого пальца, курение длинных сигарет — кусание ногтей. Курение табака и жевание резинки снимает напряжение, успокаивает. Уже сама папироса в руках — это начало привычной повторяющейся успокоительной процедуры.
Наблюдения над женщинами — покупательницами в новейших огромных магазинах самообслуживания (супермаркетах) показали, что покупки часто совершаются здесь не по заранее составленному перечню, а импульсивно — под влиянием обилия товаров. Большую роль при этом играют внешний вид товара, его запах, цвет: маринады, фруктовые компоты в стеклянных банках, конфеты, пирожные, закуски составляют в общем более 90% таких импульсных покупок. Джеймс Викари взялся исследовать это влияние и в качестве физиологического показателя выбрал количество мигания глаз покупательниц при помощи скрытой камеры. У нормального человека глаза мигают 32 раза в минуту, при сильном волнении, напряжении — до 50 — 60 раз, при расслабленном состоянии — до 20 и менее. Викари установил, что во время отбора товаров число миганий у женщин падает до 14 в минуту, что можно сравнить с состоянием транса. Женщины как бы загипнотизированы окружающим их и доступным изобилием, они не замечают своих знакомых, не здороваются с ними, ударяются о полки, спотыкаются о ящики, не видят камеры, щелкающей на близком расстоянии от них. Когда женщины, наполнив свои тележки, направляются к контрольному прилавку, картина меняется: число миганий увеличивается у них до 25 в минуту, а при звуке аппарата, выбивающего чек, и при голосе кассира, называющего сумму, — до 45 в минуту. Во многих случаях оказывалось, что у покупательниц не хватало денег, чтобы расплатиться за «импульсивные» покупки.
После исследований стали прибегать к еще более яркой и привлекательной упаковке. При этом обнаружилось, что сильнее всего гипнотизируют желтый и красный цвет (на мужчин сильнее действует синий). Появилась упаковка, изображающая соблазнительные процессы приготовления пищи и как будто взывающая к завершению таких процессов. Рекламные работники додумались даже до говорящей упаковки, начинающей тихую беседу о товаре, когда берешь его в руки. Исследованиями установлено, что женщины, направляясь за покупками, оставляют очки дома. В связи с этим стали раскладывать товар на уровне глаз, а особенно соблазнительные товары — на видном изолированном месте и в большом количестве, что называется навалом, так как изобилие сильно привлекает покупателей. В некоторых магазинах имеются, наряду с тележками для взрослых, также маленькие тележки для детей. Ребята набирают в них то, что им нравится, а затем, нередко со спорами и пререканиями, заставляют матерей платить. Резко повышают сбыт магазины, дающие попробовать товар (например, сыр) или угощающие напитками (например, кока-колой). По пути торговцев товарами широкого потребления пошли также некоторые страховые общества, раскладывающие свои полисы на столиках в магазинах дорогих вещей и добивающиеся успеха: покупатели берут их. Тщательные и продолжительные наблюдения над приобретением дорогих вещей показали, что и такие вещи покупают импульсивно, но нередко также с целью освободиться от напряженного состояния, к которому приводит нерешительность.

Психические процессы в рекламе
Детерминанты внимания, относящиеся к стимулам
Детерминанты понимания, относящиеся к стимулам
Запоминание в психологии рекламы
Особенности обработки информации потребителем
Познавательные реакции потребителя
Привлечение внимания потребителя
Привлечение внимания потребителя: меры предосторожности
Психические процессы в формировании рекламных образов
Хранение информации в психологии рекламы
… и другое

RSS [email protected] Объяснение
основных детерминант личности! [PPT & PDF]
Что определяет вашу личность? Является ли ваша личность унаследованной от вашей семьи или что-то, что развивалось на протяжении многих лет, когда вы столкнулись со многими психологическими изменениями и событиями, которые изменили вас? Психологи говорят, что наша личность в основном является результатом четырех основных детерминант, т. е. физического (биологического/наследственного), социального (сообщество, в котором вы выросли, и ваша роль в сообществе), психологического (ваше поведение, эмоции и внутренние модели мышления). ) и Интеллектуальный (ваши ценности и убеждения). Эти детерминанты личности также включают в себя различные культурные, ситуационные и экологические факторы, с которыми вы можете столкнуться в жизни. Давайте дальше разбираться в значении личности, ее типах, детерминантах, характеристиках, характере, восприятии и многом другом!
Связанное чтение: Введение в мотивационные теории
Этот блог включает в себя:
Каковы основные детерминанты личности?
Физические детерминанты личности
Психологические детерминанты личности
Культурные детерминанты личности
Семейные факторы
Социальные детерминанты личности
Ситуационные факторы
Интеллектуальные детерминант личности
. Влияние на восприятие
Детерминанты личности PPT
Детерминанты личности: как помогают психометрические тесты?
Часто задаваемые вопросы
Каковы основные детерминанты личности?
Существует четыре основных детерминанта личности:
Биологические/физические детерминанты : Наследственные и физические особенности
Социальные детерминанты : Социологические аспекты, связанные с сообществом и его/ее ролью в сообществе
Психологические детерминанты : Поведение, эмоции, чувства, модели мышления и комплексы индивидуума
Интеллектуальные детерминанты : ценности, юмор, мораль и т. д.
Другие детерминанты личности включают культурные, ситуационные факторы, факторы окружающей среды и т. д.
Нажмите здесь, чтобы скачать Детерминанты личности в формате PDF личность. Будучи существенной детерминантой личности, он также включает в себя большинство других факторов, которые выявляют различные представления о человеке. Вот некоторые важные составляющие физических детерминант личности:
Наследственный: Особенности, которые можно определить с момента зачатия, обычно относят к наследственным. Пол, физическое телосложение, темперамент, мышечная масса, черты лица, рост и т. д. — это характеристики, которые человек обычно наследует от родителей. Таким образом, с помощью наследственного подхода становится очевидным, что гены, расположенные в хромосомах, являются окончательным объяснением личности.
Физические характеристики: Внешний вид также является одним из неотъемлемых детерминантов личности. То, как человек выглядит физически, на самом деле играет важную роль в том, как его воспринимают другие. Невысокий ли человек, высокий, стройный, толстый, черный или белый, очевидно, будет производить впечатление на других, и это повлияет на самооценку человека. Физические характеристики включают, помимо прочего, рост, оттенок кожи, вес, цвет волос и красоту.
Выписка: Лучшие книги по психологии
Психологические детерминанты личности
Рассматривая личность как особый стиль, присущий каждому человеку, психологический подход относится к числу основных детерминант личности. Этот специфический стиль, свойственный каждому человеку, на самом деле определяется аккумулятивными характеристиками психических тенденций, эмоций, чувств, мыслительных паттернов и комплексов. Кроме того, он также изучает психические конфликты, желания, стремления, чувства подавления, сублимации и эмоционального благополучия человека.
Разделы психологии
Курсы психологии
Культурные детерминанты личности
Так же, как мы рождаемся с биологическими детерминантами, культурными детерминантами. Ритуалы и нормы в семье, ранняя обусловленность, то, как нас воспитывают, социальная группа, в которой мы общаемся, — вот факторы, оказывающие влияние на формирование нашей личности. Каждая культура обучает своих членов и ожидает от них того, что они будут вести себя и дышать так, как это приемлемо для общества. Следовательно, такие факторы, как агрессия, независимость, сотрудничество и конкуренция, являются основными культурными факторами, влияющими на детерминацию личности. Таким образом, вполне очевидно отфильтровывать людей, воспитанных в западной части мира, от граждан нашей страны, поскольку культуры, на которых мы воспитаны, являются полюсами друг от друга.
Прочтите по теме: Карьера в общественной психологии
Семейные факторы
Наиболее важным из различных детерминант личности является семейный. Домашняя обстановка в сочетании с непосредственным влиянием родителей является основным фактором, влияющим на черты, формирующие нашу личность. Решающее влияние оказывает семья, особенно в раннем и наивном возрасте. Например, ребенок, выросший в жестокой семье, будет совершенно другим, эмоционально и социально робким и холодным по сравнению с ребенком, выросшим в теплой, приспосабливающейся и здоровой среде.
Давайте поймем важность родителей и семьи как решающих детерминант личности с помощью теории американо-австралийского психолога Уолтера Мишеля:
Идентификацию можно провести, наблюдая сходство поведения, чувств и отношений между детьми. и их родители.
Идентификацию можно рассматривать как желание и стремление ребенка быть похожим на своих родителей.
Его можно рассматривать как метод, с помощью которого ребенок фактически перенимает черты личности своих родителей.
Хотите бесплатную консультацию по вопросам карьеры? Нажмите Вот !
Социальные детерминанты анализируют личность в соответствии со статусом человека в своей социальной группе или сообществе и рассматривают представление человека о своей роли в группе. Ключевым фактором, который учитывает этот подход, является то, что другие воспринимают нас как играющих большую роль в формировании нашей личности.
Эпоха ознаменовалась широким распространением средств коммуникации, особенно через социальные сети. Инфлюенсеры в социальных сетях обладают авторитетной властью влиять на массы по всему миру. Следовательно, личность любого человека в значительной степени определяется социальной жизнью, которую он ведет и частью которой является. Благодаря общению, виртуальному или реальному, человек сталкивается с множеством других людей, которые так или иначе оставляют след в нашей личности. Процесс начинается, как только мы вступаем в реальный мир из детского сада, мы переходим к сверстникам и друзьям, среди прочих. Наша социальная жизнь является одним из важнейших факторов, определяющих личность, и поэтому нам всегда советуют мудро выбирать круг общения.
Преимущества социальных сетей
Объем социологии как карьера
Ситуационные факторы
В нашем обсуждении различных детерминантов личности. . Вам не составит труда понять тот факт, что мы, люди, по-разному реагируем на разные ситуации. Хотя говорить о том, что ситуационные факторы наиболее правильно определяют личность человека, было бы не правильно, но это, безусловно, отражает то, как устроено поведение человека и как он реагирует в той или иной ситуации. Черты, проявляемые через ситуационные факторы, обычно сильно различаются, поскольку разные люди демонстрируют разные ситуационные черты личности. Например: Вы можете вести себя перед начальником в офисе иначе, чем в клубе с друзьями.
Согласно Милгрэму , «Ситуация оказывает на человека сильное давление. Он осуществляет ограничения и может обеспечить толчок. В определенных обстоятельствах не столько человек человек, сколько ситуация, в которой он находится, определяет его действия».
Интеллектуальные детерминанты личности
Интеллект — еще один важный фактор, который может сыграть важную роль в развитии нашей личности. Наш интеллект может влиять на различные аспекты и области нашего поведения, которые, в свою очередь, могут определять нашу личность. Вот интеллектуальные детерминанты личности:
Юмор : Юмор является одним из неотъемлемых интеллектуальных детерминант личности, поскольку он помогает нам получить реалистичный взгляд на вещи, способствует социальному принятию, а также, по иронии судьбы, выдвигает более легкий взгляд на жизнь. .
Мораль : Наш интеллект и мировоззрение играют решающую роль в развитии нашей морали и в том, как мы воспринимаем определенные вещи как нравственные или аморальные. Таким образом, мораль является еще одним фактором, определяющим наш интеллект и, следовательно, личность в целом.
Ценности : Человек узнает о ценностях из своего воспитания, а также из общества, в котором он вырос. Эти ценности и убеждения также формируют наше интеллектуальное поведение и, таким образом, являются важной детерминантой нашей личности.
Значение личности
<noscript><img loading='lazy' src='' /></noscript> youtube.com/embed/dcsc_EsJmsA?feature=oembed» frameborder=»0″ allow=»accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»»/> Видео предоставлено: Практическая психология, Youtube
Происходит от латинского слова «персона », которое можно перевести как «маска». Личность может быть просто определена как индивидуальный опыт, ценности, привычки и черты, которые в совокупности определяют его или ее поведенческие паттерны. Психологи и социальные теоретики обнаружили, что есть два основных подхода или детерминанты, которые можно использовать для изучения личности, то есть психологический и социологический. Кроме того, можно дополнительно использовать биологический подход, но поскольку он централизованно оценивает биофизические характеристики человека, он является адекватным подходом для целостного изучения личности. Несмотря на то, что существуют разные определения личности, большинство из них сосредоточено на образе характера и поведении, которые могут помочь предсказать и объяснить поведение человека. Он варьируется от генетических объяснений черт личности до роли окружающей среды и опыта в формировании личности человека.
Типы личности
Существуют различные типы личности согласно нескольким теориям. Самая популярная теория типов личности принадлежит грекам, согласно которой существует четыре типа темперамента. Таким образом, четыре типа личности:
Сангвиник : Очень разговорчивый, общительный, экстраверт и энтузиазм
Флегматик : Тихий, спокойный и сдержанный
Меланхолики : Глубокие мыслители и аналитические умы
Холерик : Более экстравертный и амбициозный
Помимо этой теории, существует 16 современных типов личности, а именно:
Предоставлено Адиомой
Характеристики личности
Нет ни установленных типов личности, ни определенного набора характеристик личности. Некоторые из нас склонны отражать сходные черты даже после того, как не связаны кровным родством, в то время как, с другой стороны, члены одной семьи имеют разные личности. Понимание уникальности личности, упомянутые ниже, являются некоторыми из общих характеристик личности-9.0007
Самоэффективность
Место контроля
Самоуважение
Риск
Положительный/отрицательный эффект
Самоконтроль
Индивидуальность типа A и типа B
Факторы, влияющие на восприятие
Восприятие просто относится к процессу, посредством которого человек интерпретирует и организует ощущения, чтобы осмыслить осмысленное понимание мира. Есть много факторов, которые могут сознательно или бессознательно влиять на восприятие.
Вот основные факторы, влияющие на восприятие:
Характеристики воспринимающего : Убеждения, Ожидания, Потребности и Мотивы, Я-концепция, Прошлый опыт, Текущее психологическое состояние, Ситуация, Культурное воспитание
Характеристики воспринимаемого Внешность, манеры общения, черты характера, возраст, пол, другие формы поведения
Характеристики ситуации : Контекст, в котором мы воспринимаем определенные объекты или людей.
Детерминанты личности PPT
Детерминанты личности из Debajyoti Biswas
Предоставлено: Debajyoti Biswas, SlideShare
Детерминанты личности: как помогают психометрические тесты?
Возможно, вы слышали о психометрическом анализе, используемом для отбора кандидатов на работу по профилю, или о сеансах консультирования по вопросам карьеры для определения интересов и навыков учащегося. Психометрический тест включает в себя стандартный и научный анализ для оценки умственных способностей человека, а также его поведения. Он оценивает достоинства и способности человека, а также изучает его личностные качества.
Особенно в профориентации психометрический тест играет важную роль, помогая консультантам оценить интересы и области навыков студента и найти для него подходящие карьерные пути. Включая базовую структуру вопросов с несколькими вариантами ответов, в этом тесте нет ни прохода, ни провала. Они разработаны с учетом детерминант личности и обеспечивают равные возможности во всех аспектах. Таким образом, чтобы глубже понять, какими чертами и навыками вы обладаете и с какой профессией они связаны, психометрическая оценка является неотъемлемой частью, помогающей вам решить вашу путаницу в карьере, будь то выбор из потоки после 10-го , поиск подходящей академической программы, выбор идеальной карьеры или путь к развитию личности .
Часто задаваемые вопросы
Каковы основные детерминанты личности?
Есть 4 основных детерминанта личности, которые включают физическое окружение, наследственность, опыт и культуру.
Что такое личность и детерминанты личности?
Личность – это совокупность качеств, склонностей, ценностей и характеристик.
Что такое детерминанты поведения?
Поведенческие детерминанты обычно определяются способностями образа жизни, культурой, атрибуцией, восприятием и отношением.
Таким образом, мы надеемся, что теперь вы познакомились с различными детерминантами личности и с тем, как вы можете исследовать свои собственные с помощью психометрических оценок. В Leverage Edu наши эксперты могут направить вас к правильному карьерному пути с помощью тщательно разработанного 70-минутного психометрического теста, который оценивает ваше поведение, интересы и выбор в сочетании с индивидуальной консультацией по вопросам карьеры с нашими экспертами-бихевиористами. Не ждите, запишитесь на бесплатную 30-минутную консультацию прямо сейчас!
9.4 Другие детерминанты оказания помощи – Принципы социальной психологии
Аддис, М.Е., и Махалик, Дж.Р. (2003). Мужчины, мужественность и контексты обращения за помощью. Американский психолог, 58 (1), 5–14.
Барон, Дж., и Миллер, Дж. Г. (2000). Ограничение объема моральных обязательств по оказанию помощи: кросс-культурное исследование. Журнал межкультурной психологии, 31 (6), 703–725.
Бэтсон, К.Д., Олесон, К.С., Уикс, Дж.Л., Хили, С.П., Ривз, П.Дж., Дженнингс, П., и Браун, Т. (1989). Религиозная просоциальная мотивация: альтруистична или эгоистична? Журнал личности и социальной психологии, 57 (5), 873–884.
Беккер, С. В., и Игли, А. Х. (2004). Героизм женщин и мужчин. Американский психолог, 59 (3), 163–178.
Бенсон, П.Л., Донахью, М.Дж., и Эриксон, Дж.А. (ред.). (1989). Подростковый возраст и религия: обзор литературы с 1970 по 1986 год. Research in Social Scientific Study of Religion, 1 , 153–181.
Бикман, Л., и Камзан, М. (1973). Влияние расы и потребности на помогающее поведение. Журнал социальной психологии, 89 (1), 73–77.
Блейн Б., Крокер Дж. и Мейджор Б. (1995). Непреднамеренные негативные последствия сочувствия к стигматизированным. Журнал прикладной социальной психологии, 25 (10), 889–905.
Борман, В. К., Пеннер, Л. А., Аллен, Т. Д., и Мотовидло, С. Дж. (2001). Личностные предикторы гражданственности. Международный журнал отбора и оценки, 9 (1–2), 52–69.
Брикман, П. (1982). Модели помощи и совладания. Американский психолог, 37 (4), 368–384.
Клэри, Э. Г., Снайдер, М., и Стукас, А. (1998). Служебное обучение и психология: уроки психологии мотивации волонтеров . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Клэри, Э. Г., Снайдер, М., Ридж, Р. Д., Коупленд, Дж., Стукас, А. А., Хауген, Дж., и Миен, П. (1998). Понимание и оценка мотивации добровольцев: функциональный подход. Журнал личности и социальной психологии, 74 (6), 1516–1530.
Дэвис, М. Х., Люс, К., и Краус, С. Дж. (1994). Наследуемость характеристик, связанных с диспозиционной эмпатией. Journal of Personality, 62 (3), 369–391.
ДеПауло, Б.М., Браун, П.Л., Исии, С., и Фишер, Дж.Д. (1981). Помощь, которая работает: влияние помощи на последующее выполнение задачи. Журнал личности и социальной психологии, 41 (3), 478–487.
Дули, Пенсильвания (1995). Восприятие начала управляемости СПИДа и помогающие суждения: атрибутивный анализ. Журнал прикладной социальной психологии, 25 (10), 858–869.
Игли, А. Х., и Беккер, С. В. (2005). Сравнение героизма женщин и мужчин. Американский психолог, 60 (4), 343–344.
Айзенберг, Н., Гатри, И.К., Мерфи, Б.К., Шепард, С.А., Камберленд, А., и Карло, Г. (1999). Последовательность и развитие просоциальных диспозиций: лонгитюдное исследование. Развитие ребенка, 70 (6), 1360–1372.
Ферроу, Дж. Л., Кинг, П. Е., и Уайт, К. (2004). Религия и позитивное развитие молодежи: идентичность, смысл и просоциальные проблемы. Прикладная наука о развитии, 8 (1), 17–26.
Грусек, Дж. Э., Кучински, Л., Раштон, Дж. П., и Симутис, З. М. (1978). Моделирование, прямое обучение и атрибуция: влияние на альтруизм. Психология развития, 14 (1), 51–57.
Холмс, Дж. Г., Миллер, Д. Т., и Лернер, М. Дж. (2002). Совершение альтруизма под прикрытием личного интереса: биржевая фантастика. Журнал экспериментальной социальной психологии, 38 (2), 144–151.
Клюгель, Дж. Р., и Смит, Э. Р. (1986). Представления о неравенстве: взгляды американцев на то, что есть и что должно быть . Хоторн, Нью-Йорк: Альдин де Грюйтер.
Краут, Р. Э. (1973). Влияние социальной маркировки на благотворительность. Журнал экспериментальной социальной психологии, 9 (6), 551–562.
Лернер, М. (1980). Вера в справедливый мир: фундаментальное заблуждение . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Пленум.
Мэнсфилд, А.К., Аддис, М.Е., и Махалик, Дж.Р. (2003). «Почему он не идет к врачу?»: психология обращения мужчин за помощью. Международный журнал мужского здоровья, 2 (2), 93–109.
Миллер, Дж. Г., Берсофф, Д. М., и Харвуд, Р. Л. (1990). Восприятие социальной ответственности в Индии и США: моральные императивы или личные решения? Журнал личности и социальной психологии, 58 (1), 33–47.
Морган, С.П. (1983). Исследовательская записка о религии и морали: Хорошие ли религиозные люди? Социальные силы, 61 (3), 683–692.
Надлер, А. (2002). Отношения межгрупповой помощи как властные отношения: поддержание или оспаривание социального господства между группами посредством помощи. Журнал социальных вопросов, 58 (3), 487–502.
Надлер, А. (ред.). (1991). Обращение за помощью: психологические издержки и инструментальные выгоды . Тысяча дубов, Калифорния: Sage.
Надлер, А., и Халаби, С. (2006). Межгрупповая помощь как статусные отношения: влияние стабильности статуса, идентификации и типа помощи на восприимчивость к помощи группы с высоким статусом. Журнал личности и социальной психологии, 91 (1), 97–110.
Надлер, А., Фишер, Дж. Д., и Ицхак, С. Б. (1983). С небольшой помощью моего друга: Эффект однократного или многократного действия в зависимости от характеристик донора и задачи. Журнал личности и социальной психологии, 44 (2), 310–321.
Омото, А. М., и Снайдер, М. (1995). Постоянная помощь без обязательств: мотивация, долговечность службы и воспринимаемое изменение отношения среди волонтеров по борьбе со СПИДом. Журнал личности и социальной психологии, 68 (4), 671–686.
Пеннер, Лос-Анджелес (2002). Диспозиционные и организационные влияния на устойчивое волонтерство: интеракционистская точка зрения. Журнал социальных вопросов, 58 (3), 447–467.
Пеннер, Л. А., Фрицше, Б. А., Крейгер, Дж. П., и Фрайфельд, Т. С. (1995). Измерение просоциальной личности. В J. Butcher & C. Speigelberger (Eds.), Успехи в оценке личности (Том 10, стр. 147–163). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
Перлоу, Л., и Уикс, Дж. (2002). Кто кому помогает? Слои культуры и поведения на рабочем месте. Журнал организационного поведения, 23 (специальный выпуск), 345–361.
Ратнер, Р.К., и Миллер, Д.Т. (2001). Норма личного интереса и ее влияние на социальное действие. Журнал личности и социальной психологии, 81 (1), 5–16.
Шариф А. Ф. и Норензаян А. (2007). Бог наблюдает за вами: начальные концепции Бога усиливают просоциальное поведение в анонимной экономической игре. Психологическая наука, 18 (9), 803–809.
Skitka, LJ (1999). Идеологические и атрибутивные границы общественного сострадания: реакция на отдельных лиц и сообщества, пострадавшие от стихийного бедствия. Бюллетень личности и социальной психологии, 25 (7), 793–808.
Словик, П. (2007). «Если я смотрю на массу, я никогда не буду действовать»: психическое оцепенение и геноцид. Суждение и принятие решений, 2 (2), 79–95.
Снайдер, М., и Омото, А.М. (ред.). (2004). Волонтеры и волонтерские организации: теоретические перспективы и практические проблемы . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.
Снайдер, М., Омото, А.М., и Крейн, А.Л. (1999). Наказаны за добрые дела: Стигматизация волонтеров СПИДа. American Behavioral Scientist, 42 (7), 1175–1192.
Снайдер, М., Омото, А.М., и Линдси, Дж.Дж. (ред.). (2004). Жертвовать временем и усилиями на благо других: выгоды и издержки волонтерства . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press.
Что такое детерминанты здоровья?
Здоровье и долголетие человека во многом зависят от места рождения. Вопрос в следующем: можем ли мы создать мир, в котором каждый имеет возможность прожить долгую и здоровую жизнь, независимо от обстоятельств рождения? Решение заключается в том, что называется детерминантами здоровья: личными, социальными, экологическими и экономическими условиями, которые влияют на состояние здоровья человека, как описывает Управление по профилактике заболеваний и укреплению здоровья (ODPHP).
Детерминанты здоровья, которые могут непосредственно влиять на здоровье человека, включают генетику и индивидуальное поведение, а также социально-экономические факторы и факторы окружающей среды. В совокупности эти факторы представляют собой полный профиль здоровья человека. Цель детерминант здоровья с точки зрения общественного здравоохранения состоит в том, чтобы направить усилия на улучшение здоровья населения и продвижение систем социальной поддержки, которые обеспечивают легкий доступ к здравоохранению, образованию и возможностям трудоустройства.
Поведенческие детерминанты здоровья: примеры
Проверенный подход к улучшению здоровья населения заключается в замене негативного поведения, вызывающего множество проблем со здоровьем, на позитивное поведение, способствующее физическому и психическому благополучию. К наиболее важным поведенческим детерминантам здоровья относятся выбор диеты и режим питания, употребление алкоголя и табака, а также уровень физической активности. Кроме того, многие индивидуальные модели поведения влияют на риск развития ряда опасных для жизни заболеваний:
Режимы сна и физических упражнений. Регулярные физические упражнения и сон от семи до восьми часов каждую ночь способствуют физическому и психическому здоровью человека. Напротив, недостаток сна и малоподвижный образ жизни связаны с более высокими показателями проблем со здоровьем.
Психологические активы. Люди, сохраняющие позитивный настрой, более сознательны, оптимистичны и скромны. Напротив, негативное мировоззрение имеет тенденцию повышать уровень стресса и может усугубить чувство безнадежности, тревоги и депрессии.
Поведение, связанное с риском. Точно так же, как некоторые профессии, такие как спасатели, сталкиваются с повышенным риском для здоровья, определенные виды деятельности влияют на психическое и физическое здоровье людей. Среди этих рискованных действий — обращение с оружием, некоторые виды сексуального поведения и вождение автомобиля.
«Поведенческие детерминанты здоровья важны для разработки эффективных вмешательств», — говорит доктор Кэролайн Кингори, временно исполняющая обязанности заместителя декана по исследованиям Колледжа медицинских наук и профессий Университета Огайо. «Например, когда речь идет о сексуальном поведении, ВИЧ-положительные люди могут страдать от депрессии или беспокойства из-за стигмы и табу, связанных с получением положительного диагноза. Чтобы справиться с ситуацией, ВИЧ-положительный человек может вести себя неадекватно, например, непоследовательно пользоваться презервативами или употреблять психоактивные вещества. Таким образом, доступ к службам охраны психического здоровья для таких людей имеет важное значение».
Исследование, опубликованное в American Journal of Managed Care описывает социально-поведенческий фенотип, который помогает медицинским работникам выявлять лиц с повышенным риском возникновения проблем с физическим и психическим здоровьем из-за социальных, поведенческих факторов или факторов окружающей среды, включая отсутствие продовольственной безопасности и нестабильность жилья. Например, выявляя лиц, которые с наибольшей вероятностью могут оказаться бездомными, поставщики медицинских услуг могут адаптировать программу информационно-пропагандистской работы по телефону, чтобы обеспечить общение с людьми, с которыми нельзя связаться по телефону.
Когнитивные и аффективные детерминанты: знания, установки, социальные нормы, ценности и убеждения
Теория запланированного поведения (TPB) демонстрирует влияние когнитивных и аффективных детерминант здоровья, поскольку они связаны с поведением, способствующим укреплению здоровья. Исследования, опубликованные в журнале Journal of Applied Social Psychology , показывают, что люди, которые сожалеют о поведении, которое поставило их здоровье под угрозу, с большей вероятностью будут придерживаться здорового образа жизни. Точно так же люди, которые гордятся своим здоровым образом жизни, менее склонны к нездоровому поведению, такому как курение, злоупотребление алкоголем и уклонение от регулярных медицинских осмотров и анализов, таких как регулярные прививки от гриппа.
Тем не менее, исследователи пришли к выводу, что немедленная награда, которую люди ощущают, когда они ведут себя рискованно для здоровья, больше, чем гордость, сопровождающая воздержание от такого поведения. В исследовании подчеркивается прочная связь между социальными конструкциями и как сознательными, так и подсознательными убеждениями, ценностями и действиями.
Экологические детерминанты здоровья: примеры
Примеры экологических детерминант здоровья представлены в шести темах программ ODPHP «Здоровые люди 2020» и «Здоровые люди 2030»:
Плохое качество воздуха связано с преждевременной смертью, раком, сердечно-сосудистыми и легочными заболеваниями.
Качество поверхностных и подземных вод включает питьевую воду и рекреационные водоемы, которые могут быть загрязнены химическими веществами и инфекционными агентами.
Токсичные вещества и опасные отходы требуют больших усилий по снижению воздействия и дополнительных исследований для определения воздействия этих веществ на здоровье людей.
Дома, школы и рабочие помещения могут представлять угрозу для окружающей среды из-за таких факторов, как загрязнение воздуха внутри помещений, неправильное отопление или санитария, опасность поражения электрическим током и пожаром, а также дефекты конструкции.
Инфраструктура и наблюдение подразумевают выявление и быстрое реагирование на экологические опасности, а также реализацию превентивных мер, которые объединяют партнеров на всех уровнях государственного управления.
Гигиена окружающей среды в мире сосредоточен в первую очередь на улучшении качества воды и санитарно-технических сооружений, но распространяется на изменение климата, готовность к стихийным бедствиям и другие аспекты возникающих глобальных проблем.
Влияние изменения климата на здоровье
По оценкам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в период с 2030 по 2050 год последствия изменения климата будут ежегодно приводить к 250 000 дополнительных смертей, как сообщает Medical News Today. Среди вероятных причин смерти, связанной с климатом, — тепловой стресс, недоедание, диарея и малярия. Вот некоторые из многих аспектов здоровья, на которые влияет изменение климата:
Психическое здоровье. Люди, живущие в районах, подверженных экстремальным погодным условиям и стихийным бедствиям, страдают от психических расстройств в результате перемещения, травм, смерти близких и потери имущества.
Инфекционные болезни. По прогнозам, количество заболеваний, передающихся через воду, и инфекций, передаваемых насекомыми, будет увеличиваться по мере увеличения сезона, в течение которого происходят инфекции.
Нарушения развития и неврологические расстройства. Поскольку люди подвергаются большему воздействию токсинов с пищей и водой, у них может быть более высокий риск болезни Паркинсона и болезни Альцгеймера, среди других неврологических состояний. Эти токсины могут также повлиять на развивающийся плод.
Загрязнение окружающей среды и другие антропогенные угрозы здоровью детей
Хьюман Райтс Вотч отмечает, что ежегодно более 1,7 млн детей в возрасте до 5 лет умирают из-за предотвратимой деградации окружающей среды. утрата биоразнообразия; эксплуатация природных ресурсов; воздействие токсичных отходов; а загрязнение воздуха, почвы и воды угрожает праву детей на здоровую и продуктивную жизнь.
Загрязнение воздуха. Изменение климата приводит к рассеиванию в атмосфере большего количества пыли, озона и мелких частиц, вызывая и ухудшая такие состояния, как астма, хроническая обструктивная болезнь легких (ХОБЛ), воспаление легких и рак легких.
Воздействие токсичных химических веществ. Дети более восприимчивы к повреждению токсинами, с которыми они контактируют через пищу и воду. Государственные программы необходимы для мониторинга воздействия токсичных веществ на детей, а также воздействия токсинов на психическое и физическое здоровье детей.
Воздействие локального загрязнения и контаминации во всем мире
Одним из краткосрочных последствий пандемии COVID-19 является резкое снижение уровня загрязнения воздуха во всем мире, как сообщается в Международный журнал экологических наук и технологий . Во всем мире снижение добычи угля на 37% и снижение потребления нефти примерно на одну треть привели к снижению смертности от загрязнения воздуха примерно на 11 000 человек.
Однако COVID-19 увеличил потребление пластика во всем мире в сфере здравоохранения. Большая часть этих отходов загрязнена патогенами, которые в конечном итоге попадают в почву и океан. Пандемия также привела к увеличению числа пожаров отходов, которые увеличились с 45% всех пожаров с 2016 по 2019 год.до 56% всех пожаров по состоянию на март 2020 года.
Социальные детерминанты здоровья: примеры
Наше здоровье зависит от наших домов, школ, рабочих мест, районов и сообществ, как поясняет ODPHP. Профилактические медицинские услуги; Здоровая пища; социальные и экономические возможности; а чистый воздух, вода и пища позволяют людям жить дольше и здоровее. Одна из пяти основных целей кампаний ODPHP «Здоровые люди — 2020» и «Здоровые люди — 2030», каждая из которых охватывает 10-летний период до 2020 и 2030 годов соответственно, — «создать социальную и физическую среду, способствующую хорошему здоровью для все. »
Другими инициативами США в области здравоохранения, преследующими социальные и экономические цели, являются Национальное партнерство действий по устранению неравенства в отношении здоровья (Министерство здравоохранения и социальных служб США) и Инициатива общественного здравоохранения и экономического процветания (Управление главного хирурга).
Влияние общественной безопасности на здоровье
Две из пяти ключевых областей инициативы ODPHP «Здоровые люди» сосредоточены на детерминантах здоровья, связанных с районами и инфраструктурой, а также на социальной поддержке, доступной в сообществах:
Район и застроенная среда включает в себя доступ к продуктам питания, способствующим здоровому питанию, доступ к медицинскому обслуживанию, а также сокращение преступности и насилия. Программа также способствует высшему образованию, качественному жилью и социальной сплоченности.
Социальный и общественный контекст способствует участию в гражданской жизни, устранению дискриминации в отношении жилья и работы и сокращению количества заключенных. Он также касается доступа к здравоохранению, высшего образования и социальной сплоченности.
Как сегрегация по месту жительства вредит общественному здоровью
Жилищные и общественные условия напрямую влияют на здоровье населения. Исследование, опубликованное в Международном журнале экологических исследований и общественного здравоохранения , выявило более высокий уровень хронических заболеваний, проблем со сном, депрессии и беспокойства у людей, которые живут в районах с плохой вентиляцией, отсутствием открытых общественных мест и плохим доступом к уборке и уборке. медикаменты; эти характеристики также связаны с более низким уровнем санитарного просвещения и поведения, а также с более низкими общими показателями здоровья.
Опрос PublicSource о взаимосвязи между сегрегированным жильем и общественным здравоохранением выявил прямую взаимосвязь между детьми, растущими в бедных районах, и «негативными долгосрочными социально-экономическими последствиями и последствиями для здоровья взрослых». В Питтсбурге, например, 59% афроамериканцев живут в районах с высокой или крайней бедностью по сравнению с 14% белых жителей.
Дети, выросшие в районах с высоким уровнем бедности, чьи родители также выросли в районах с высоким уровнем бедности, имели стандартные баллы IQ 8 или 9баллов ниже среднего, что эквивалентно пропуску двух-четырех лет обучения в школе.
С 1985 по 2000 год 31% афроамериканских детей проживали в районах с высоким уровнем бедности, увеличившись с 29% с 1955 по 1970 год; только 1% белых детей вырос в районах с высоким уровнем бедности в оба периода времени.
Информирование общественности о поведенческих, экологических и социальных детерминантах здоровья
Успех усилий по пониманию социальных и экологических детерминант здоровья и реагированию на них зависит от работы, проделанной специалистами общественного здравоохранения на уровне сообщества, штата и федеральном уровне. Эти важные должности отвечают за информирование групп риска, в частности, об угрозах для их здоровья со стороны экологических и социальных факторов, а также за обучение людей тому, как они могут смягчить эти угрозы.
Например, многие различные организации общественного здравоохранения сотрудничают с проектом ODPHP «Здоровые люди 2030», чтобы сосредоточить внимание на вмешательстве в социальные детерминанты здоровья (SDOH):
Национальный институт здоровья меньшинств и различий в состоянии здоровья предлагает стандартные меры SDOH, которые общественное здравоохранение должностные лица могут использовать для разработки эффективных стратегий, способствующих здоровому образу жизни.
В сообществе Бакхед в Атланте жители и лидеры лоббировали ужесточение правоприменения в отношении спиртных напитков, что напрямую привело к снижению уровня жестокости в этом районе.
Департамент здравоохранения Миннеаполиса помогает небольшим продовольственным магазинам, в том числе на заправочных станциях, предлагать покупателям здоровую пищу.
Эффективные подходы к общественному просвещению о важности поведенческого здоровья
Усилия по созданию системы общественного здравоохранения для системы здравоохранения США были сосредоточены в первую очередь на физическом здоровье людей. CDC подчеркивает острую необходимость включения поведенческого здоровья в систему общественного здравоохранения в свете воздействия COVID-19.пандемия на психическое здоровье людей. Физическое дистанцирование, изоляция, закрытие школ и рост безработицы привели к беспрецедентному уровню стресса и неуверенности среди населения.
Специалисты в области общественного здравоохранения играют центральную роль в выполнении огромной задачи по просвещению населения о необходимости понимать и, при необходимости, обращаться за лечением поведенческих проблем со здоровьем, связанных с пандемией COVID-19. Текущий подход, который фокусируется на подходе один на один к людям, у которых клинически диагностированы проблемы с психическим здоровьем, далеко не соответствует всплеску спроса на обучение и поддержку в области поведенческого здоровья.
CDC заключает, что долгосрочные потребности населения в области поведенческого здоровья делают реализацию скоординированных общественных стратегий в области психического здоровья критическим компонентом нашего выздоровления. Цель состоит в том, чтобы повысить общую устойчивость населения на национальном и местном уровнях. Тем не менее, CDC признает серьезные проблемы, с которыми сталкиваются местные поставщики медицинских услуг при получении ресурсов, знаний и данных, необходимых им для удовлетворения потребностей населения в области поведенческого здоровья.
Основа охраны здоровья населения Американской психологической ассоциации для укрепления поведенческого здоровья предназначена для трех категорий людей, нуждающихся в таких услугах:
Люди, чьи поведенческие расстройства требуют клинического вмешательства
Люди, которые испытывают субклинический психологический дистресс и подвержены высокому риску возникновения клинически значимых поведенческих проблем со здоровьем
Относительно здоровые люди, которые нуждаются в обучении правильному реагированию на стресс и важности поведенческого благополучия
Для повышения эффективности информационно-просветительской работы в области поведенческого здоровья в кризисных ситуациях Бюро юстиции США предоставляет набор инструментов для сотрудничества полиции и психического здоровья (PMHC), который включает перекрестное обучение сотрудников полиции и специалистов по поведенческому здоровью. Цель состоит в том, чтобы повысить осведомленность о роли, которую каждый член команды играет в решении проблемы поведенческого здоровья, и привлечь работников поведенческого здоровья к процессу разработки политики и процедур лечения и услуг для людей, переживающих кризис психического здоровья.
Как чиновники общественного здравоохранения повышают осведомленность о проблемах социального и экологического здоровья
Пандемия COVID-19 устранила все различия между социальными проблемами и проблемами экологического здоровья. Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) объясняет, что в краткосрочной перспективе должностные лица общественного здравоохранения должны сосредоточиться на укреплении систем общественного здравоохранения и реагировании на экономические кризисы, вызванные пандемией. В краткосрочной перспективе общественное здравоохранение должно подтолкнуть политиков к тому, чтобы сделать социальную защиту здоровья и защиту окружающей среды приоритетом общественного здравоохранения.
Единственной наиболее опасной угрозой для здоровья населения во всем мире является загрязнение воздуха. По оценкам ВОЗ, 9 из 10 человек на планете дышат воздухом в помещении и на улице, загрязненным веществами, которые, как известно, ежегодно вызывают миллионы преждевременных смертей.
Важным средством предотвращения распространения коронавируса и других патогенов является регулярное мытье рук, однако миллиарды людей не имеют доступа к основным средствам водоснабжения и санитарии. ВОЗ и ЮНИСЕФ сообщают, что около 2,2 миллиарда человек не имеют доступа к безопасной питьевой воде, а примерно 4,2 миллиарда не имеют безопасных санитарных услуг.
Стратегии распространения информации об общественном здравоохранении
Должностные лица общественного здравоохранения сталкиваются со многими проблемами в своих усилиях по распространению медицинской информации среди людей в своих сообществах, а также среди лиц, определяющих политику, поддерживающих организаций и средств массовой информации. Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) выпустили временное руководство по подготовке сообществ к пандемиям и другим чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения.
Руководство предназначено для сотрудников государственных и местных органов общественного здравоохранения, специалистов по коммуникациям в области здравоохранения, медицинских педагогов и специалистов в области общественного здравоохранения. Он предлагает советы о том, что делать до, во время и после вспышки коронавируса.
Прежде чем произойдет вспышка, протестируйте и укрепите сеть связи общественного здравоохранения по всем каналам и средствам массовой информации, включая онлайн и текстовые сообщения.
Во время вспышки поддерживайте регулярную связь с партнерами, заинтересованными сторонами и средствами массовой информации. Обеспечьте одно последовательное сообщение и убедитесь, что сообщения своевременны, точны, чутки и эффективны.
После вспышки сотрудничайте с партнерами, чтобы определить, когда можно ослабить определенные меры предосторожности. Поддерживайте состояние готовности и информируйте все заинтересованные стороны и средства массовой информации о соответствующих событиях и планах. Оценить эффективность коммуникаций во время вспышки.
«В связи с профилактикой COVID-19 поступали неоднозначные сообщения, которые могли создать определенный уровень неуверенности среди населения», — отмечает доктор Кингори. «Эффективная коммуникация в секторе здравоохранения важна для того, чтобы мотивировать людей применять профилактические стратегии. Кроме того, язык, используемый в учебных материалах, должен учитывать уровень образования населения и уровень владения доминирующим языком (английским), а также убеждения и взгляды».
Изучение поведенческих, социальных и экологических детерминант психического здоровья
Специалисты общественного здравоохранения находятся в центре разработки стратегии по улучшению экологических и социально-экономических факторов, способствующих психическому здоровью. Current Psychiatry Reports подчеркивает потенциальные преимущества использования передовых инструментов анализа данных для выявления негативного воздействия SDOH на психическое здоровье. Анализ также может быть использован для разработки стратегий противодействия этим эффектам.
Однако для этого требуется стандартизация данных, касающихся социальных и экологических детерминант психического здоровья, в электронных медицинских картах; эти данные включают информацию о дозировке, определения и демографические категории.
Влияние поведенческих факторов на психическое здоровье
Цель общественного здравоохранения — свести к минимуму уязвимость людей в сообществе к проблемам физического и психического здоровья при максимальном повышении их устойчивости к болезням. Эта цель достигается путем оценки факторов риска и защитных факторов, влияющих на здоровье человека. Федеральное управление по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем (SAMHSA) описывает переменные и индивидуальные факторы риска и защитные факторы, которые определяют вероятность развития у человека проблем с психическим здоровьем или злоупотреблением психоактивными веществами:
Переменные факторы риска. К ним относятся уровень дохода, группа сверстников, неблагоприятный детский опыт и занятость.
Индивидуальные факторы риска. Двумя основными примерами являются генетическая предрасположенность к зависимости и внутриутробное воздействие алкоголя.
Переменные защитные факторы. Участие и надзор родителей, доступ к религиозным ресурсам и внешкольным мероприятиям, а также законы и политика, препятствующие определенному поведению, такому как употребление алкоголя несовершеннолетними, являются ключевыми факторами в предотвращении проблем с психическим здоровьем и злоупотребления психоактивными веществами.
Средства индивидуальной защиты. Помогая людям развивать навыки решения проблем и социальные навыки, специалисты в области поведенческого здоровья укрепляют устойчивость общества к целому ряду факторов риска, включая тревогу по поводу будущего и плохое представление о себе.
Влияние экстремальных погодных условий и опасных производственных сред на психическое здоровье
Даже люди, не пострадавшие от торнадо, ураганов, наводнений, экстремальной жары и других погодных явлений, могут в результате повлиять на свое психическое здоровье, как при чистке В, сайт здоровья, объясняет. События могут вызвать тревогу, депрессию и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Для людей, которые сталкиваются с такими событиями на собственном опыте, доступ к необходимым им службам охраны психического здоровья, вероятно, будет спорадическим или полностью нарушенным.
Аналогично опасные условия труда, такие как работа с опасными веществами; работа в экстремально холодных условиях; и необходимость работать в утомительных, болезненных физических позах, как было показано, оказывает негативное влияние на психическое здоровье рабочих. Пятое европейское исследование условий труда, опубликованное в апреле 2019 года, показало, что повышенный уровень тревоги, депрессии и нарушений сна коррелирует с высоким уровнем стресса на рабочем месте.
Как бедность и другие социально-экономические факторы негативно влияют на психическое здоровье
Основной причиной того, что бедность остается основным фактором риска психических заболеваний, является повышенная вероятность того, что бедные дети испытают травмирующие события в детстве. Социальная изоляция и одиночество, дискриминация и оторванность от школы и работы снижают у человека чувство контроля, самоэффективность, чувство общности и надежду, как говорится в отчете Федерального резервного банка Сан-Франциско.
Как пандемия коронавируса повлияла на психическое здоровье
COVID-19пандемия усугубила этот негативный опыт, усугубив воздействие психических заболеваний на сообщества с низким доходом. Предпринимаются усилия, чтобы связать психическое здоровье с развитием сообщества, в частности, путем выявления симптомов психических заболеваний у детей как можно раньше, что улучшает результаты обучения. Другой аспект усилий подчеркивает важность экономического развития и финансовой безопасности для укрепления психического здоровья в этих сообществах.
Опрос Kaiser Family Foundation показал, что по состоянию на август 2020 года 53% взрослых сообщили, что коронавирус негативно повлиял на их психическое здоровье. Это сопоставимо с 32%, которые сообщили то же самое в опросе в марте 2020 года. В опросе, проведенном в августе 2020 года, 24% людей в возрасте 65 лет и старше сообщили о чувстве тревоги или депрессии в результате коронавируса. Это сопоставимо с 11% возрастной группы, которые сообщили о чувстве беспокойства или депрессии в опросе текущих бенефициаров Medicare 2018 года.
Построение более здорового мира
Сейчас больше, чем когда-либо, информация общественного здравоохранения спасает жизни. Работа по уменьшению негативного воздействия экологических и социальных детерминант здоровья возлагается на специалистов в области общественного здравоохранения, обученных созданию, реализации и мониторингу жизненно важных инициатив в области общественного здравоохранения.
Онлайн-программа магистра общественного здравоохранения (MPH) Университета Огайо подчеркивает важность тщательной курсовой работы в сочетании с практическим опытом планирования и реализации эффективных программ общественного здравоохранения.
Например, учебная программа программы включает социальные науки и науки о поведении, в которых рассматриваются социальные концепции, вопросы разнообразия и теории санитарного просвещения и укрепления здоровья применительно к общественному здравоохранению. Курс также охватывает стратегии вмешательства посредством общения и сотрудничества с различными заинтересованными сторонами в усилиях общественного здравоохранения.
Узнайте больше о том, как онлайн-программа MPH готовит студентов к выполнению жизненно важных функций в просвещении общественности о важности профилактики и лечения заболеваний.
Рекомендуемая литература
Как повысить грамотность в вопросах здоровья в эпоху Интернета
Что такое пандемия?
Что такое наука о поведении и как она связана с общественным здравоохранением?
Источники:
Агентство медицинских исследований и качества, Что такое интегрированное поведенческое здоровье?
Американская ассоциация больниц, Серия «Социальные детерминанты здоровья»: Пропаганда здорового поведения0757 Центры по контролю и профилактике заболеваний, коммуникационные ресурсы
Центры по контролю и профилактике заболеваний, «Критическая потребность в подходе к охране здоровья населения: решение проблемы поведенческого здоровья нации во время пандемии COVID-19 и в последующий период»
Центры по контролю и профилактике заболеваний, Инструменты для внедрения социальных детерминант здоровья в действие
Frontiers, «Влияние изменения климата на психическое здоровье: систематический описательный обзор»
Вопросы здравоохранения , «На основе фактических данных путь к анализу данных о социальных детерминантах здоровья»
Хьюман Райтс Вотч, Реализация права детей на здоровую окружающую среду
Фонд семьи Кайзер, «Каждый четвертый пожилой взрослый сообщает о беспокойстве или депрессии в условиях пандемии COVID-19»
Фонд семьи Кайзер, «Последствия COVID-19 для психического здоровья и Злоупотребление психоактивными веществами»,
Medical News Today, «Как изменение климата влияет на здоровье человека?»
Medium, «Красная черта и психическое здоровье: соединение точек между бедностью, местом проживания и изоляцией»
Национальный центр биотехнологической информации, «Чувствовать себя хорошо сейчас или сожалеть об этом позже? Соответствующие роли аффективных установок и ожидаемых аффективных реакций для объяснения поведенческих намерений, способствующих укреплению здоровья и связанных с риском для здоровья»
Национальный центр биотехнологической информации, «Влияние жилищных и общественных условий на многомерное здоровье среди групп со средним и низким доходом в Гонконге»
Национальный центр биотехнологической информации, «Социальные детерминанты психического здоровья: где мы находимся и где нам нужно» to Go»
Национальный центр биотехнологической информации, «Опасности труда и психическое здоровье рабочих: исследование, основанное на Пятом европейском обзоре условий труда»
Национальный институт старения, Цель H: Распространение информации среди населения; Научные и медицинские сообщества; Защита интересов заинтересованных сторон, общественные организации и организации поддержки пожилых людей; СМИ; и политики об исследованиях и мероприятиях
Управление профилактики заболеваний и укрепления здоровья, детерминанты здоровья
Управление профилактики заболеваний и укрепления здоровья, Healthy People Partners и SDOH
Управление профилактики заболеваний и укрепления здоровья, Healthy People 2030
Управление профилактики заболеваний и укрепления здоровья, социальные детерминанты Health
Организация экономического сотрудничества и развития, гигиена окружающей среды и повышение устойчивости к пандемиям
PublicSource, «Различия между районами Питтсбурга сохраняются. Этот проект пытается понять, почему»
Информационный центр сельского здравоохранения, методы распространения
Scrubbing In, «Как сильные ураганы влияют на ваше психическое здоровье»
SpringerLink, «Пандемия коронавируса (COVID-19) и ее естественное воздействие на окружающую среду»
Администрация службы охраны психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами, «Риск и защитные факторы»
The American Journal of Managed Care , «Социально-поведенческий фенотип: применение концепции прецизионной медицины к социальным детерминантам здоровья»
Министерство здравоохранения и социальных служб США, Национальное партнерство по борьбе с диспропорциями в отношении здоровья: Инструментарий для Действия сообщества
Министерство здравоохранения и социальных служб США, главный хирург Приоритет: общественное здоровье и экономическое процветание
Всемирная организация здравоохранения, изменение климата и здоровье
Региональный институт — четыре детерминанты поведения
четыре детерминанты поведения
Ян Плауман
Эл. Действительно ли наше поведение является актом свободного выбора? В течение многих лет психологи спорили о том, является ли человеческое поведение чем-то, с чем мы рождаемся, или чем-то, что мы приобретаем — дискуссия о «природе/воспитании». Эта теоретическая работа предполагает, что дискуссия ограничена, и предлагает точку зрения, согласно которой существует четыре детерминанты нашего поведения, они имеют неодинаковое влияние и в основном бессознательны. Эти четыре детерминанты — это предустановка (природа), годы становления (воспитание), современное общество и творчество. Каждому из них отводилась важная роль в эволюции человечества, а именно в первом, втором и третьем водоразделах этой эволюции. Результирующая модель обеспечивает структуру, которая объясняет, могут ли современные усилия по изменению быть успешными. Когда все четыре детерминанты совпадают, изменение вполне приемлемо; однако несоответствия делают успешные изменения проблематичными. В документе описываются различные возможные несоответствия и их последствия для усилий по изменению.
Три ключевых урока: (1) детерминанты поведения, (2) первый, второй и третий водоразделы и (3) понимание сопротивления изменениям.
Что заставляет нас вести себя так, а не иначе? Действительно ли наше поведение является актом свободного выбора?
В течение многих лет психологи спорили о том, является ли человеческое поведение чем-то, с чем мы рождаемся, или чем-то, что мы приобретаем. Его часто называют дебатами «природа/воспитание». Возможно, эти дебаты ограничены. Возможно, есть и другие источники поведения.
В этой статье предполагается, что существует четыре источника человеческого поведения. Это подготовка (природа), годы становления (воспитание), современное общество и творчество.
Первым детерминантом нашего поведения является «инстинкт» или «предустановка», генетическое наследие, которое предрасполагает нас вести себя определенным образом. Это аргумент «природы». «Я такой, какой я есть, потому что я родился таким, и, учитывая то, как я устроен, нет ничего, что можно было бы сделать, чтобы изменить мое поведение». (Если бы этот аргумент был полностью верным, я бы не пытался ничему учиться. У меня либо есть природные способности, либо нет). Возможно, это частично правда. Предварительную проводку можно продемонстрировать на примере практики строительства гнезд птиц и плетения паутины пауками. Это не то поведение, которому они должны учиться. Это инстинкт. У них нет выбора. У каждого вида птиц есть только один дизайн гнезда, у каждого вида пауков только один дизайн паутины. Предварительная проводка также может быть продемонстрирована у человека с помощью психологических различий между мужчинами и женщинами. Женщины, в среднем, обладают большей оральной способностью. Мужчины в среднем обладают более высокими пространственными способностями и более конкурентоспособны. По этим характеристикам у человеческого вида нет выбора. Это то, как мы предустановлены.
Человеческая личность на 50% определяется генетически (Plomin & Daniels, 1987). А наше генетическое наследство — это лотерея. Половина наших генов исходит от отца, а половина — от матери. Однако какая половина из каждого – лотерея и последствия их комбинации – тоже лотерея.
В отличие от птиц, пауков и других животных, поведение людей эволюционировало под влиянием не только предварительных сигналов или инстинктов. У людей есть выбор в отношении некоторых видов поведения, хотя вопрос о том, насколько велик выбор, является предметом споров. В некоторых областях человеческого поведения, таких как размножение, влияние предварительной проводки очень велико (в конце концов, наша физиология относительно постоянна). В других сферах человеческого поведения, например, в профессиональной деятельности, влияние предварительной проводки может быть ниже. Однако ниже непосредственно видимой поверхности человеческой деятельности влияние предварительной проводки очень сильно. Доминирование, например, является предустановленной склонностью мужчин, независимо от социального или экономического контекста.
Запрограммированное поведение очень сильно укоренилось, обычно бессознательно, и очень устойчиво к жизненным влияниям, особенно после многих лет подкрепления практикой или привычкой.
Вторая детерминанта нашего поведения определяется в годы нашего становления благодаря нашему опыту общения с братьями и сестрами, родителями или опекунами. В мир прибывает ребенок, желающий выжить. Он быстро понимает, что ресурсы для этого выживания исходят от родителей, и поэтому ребенок методом проб и ошибок быстро обнаруживает, какие стратегии максимизируют эти ресурсы. Кроме того, ребенку необходимо создать для себя экологическую нишу, в которой он будет дифференцирован от других, также конкурирующих за ресурсы. Самыми большими конкурентами за ресурсы в жизни ребенка являются его родители, братья и сестры. Воспитание в одной семье не делает детей похожими; это делает их разными. Различия между детьми в одной семье столь же велики, как и между любыми детьми, выбранными наугад. До 45 % личности определяется средой и от 80 до 90% этого объясняется неразделяемыми внутрисемейными влияниями (Plomin & Daniels, 1987). Восприятие братьев и сестер важно и воспринимается очень тонко. Стратегии, принятые для выживания, направлены на дифференциацию и, следовательно, на защиту экологической ниши. Эти стратегии могут быть источником мотивов.
Старшие дети более сознательны и добиваются родительской благосклонности, выступая в качестве суррогатных родителей по отношению к младшим братьям и сестрам. Они более ответственны, консервативны и защищаются (Саллоуэй, 19 лет).96). Первенец появляется в мире, нуждаясь в выживании, и признает, что его потребности в ресурсах удовлетворяются в первую очередь родителями. Путем проб и ошибок он стремится максимизировать стратегии приобретения ресурсов, тем самым получая 100% любых доступных родительских инвестиций. Когда появляется младший брат или сестра, доступные родительские инвестиции значительно сокращаются без предупреждения. Это вызывает тревогу у маленького ребенка, который исследует стратегии, чтобы попытаться вернуть утраченные ресурсы и повысить вероятность собственного выживания. Выбранная стратегия снижения беспокойства состоит в том, чтобы попытаться вернуть родительское внимание, взяв на себя ответственность и стремясь выгодно позиционировать себя в потоке ресурсов. «Я буду в безопасности, если смогу контролировать ресурсы.» Из этой стратегии можно увидеть потребность в мощности .
Средние дети имеют более широкие интересы, имеют более низкую самооценку и, как правило, более независимы, изобретательны, терпимы к риску, непокорны и открыты новому (Kennedy, 1989; Kidwell, 1982). Среднерожденные также должны максимизировать приток ресурсов к ним. Средние дети конкурируют сначала со старшими братьями и сестрами, которые сильнее, красноречивее и напористее, а затем с младшими братьями и сестрами, которые более «приятны» и очаровательны. Страдает от низкой самооценки (Кидвелл, 19 лет).82), средние дети часто используют стратегию дифференциации через интересы и занятия. Например, если первенец проявляет академические наклонности, средний проявит интересы в других направлениях. Он или она пытается повысить самооценку и уменьшить тревогу за счет независимости, непокорности, готовности идти на риск, инноваций и личных усилий. «Я чувствую себя в безопасности, если смогу доказать свою компетентность и независимость». Эта стратегия может превратиться в мотив потребности в достижении .
Младшие братья и сестры менее амбициозны, менее совестливы и более социально ориентированы. Их иногда описывают как популярных, легкомысленных, ленивых или избалованных. Младшие дети часто пользуются значительными родительскими инвестициями, хотя и без бремени родительских ожиданий «успеха» (которое возлагается на первенцев) (Пинкер, 1997). Они также пользуются значительной поддержкой старших братьев и сестер, хотя это внимание часто носит двойственный характер. Иногда последнего чествуют и обнимают, как домашнего питомца; в других случаях его старшие братья и сестры говорили ему, что это неприятно и что ему нужно «вернуться к маме». Вполне возможно, что младшие дети интуитивно знают благодаря своей «генетической памяти», что на протяжении всей истории, во времена острой нехватки ресурсов, младенческая смертность была самой высокой среди последних. Это «генетическое знание» может привести к тому, что у самого младшего ребенка разовьются отличные социальные навыки, что обеспечит его дальнейшее включение. «Я чувствую себя в безопасности, если меня можно любить». 90–8–15 Таким образом, тревога младшего ребенка — это страх быть отвергнутым, важный подконструкт потребности в принадлежности (McClelland, Koestner & Weinberger, 1992).
Недавнее исследование (Plowman, 2005) продемонстрировало, что мотивы берут свое начало в годы становления и являются одним из механизмов, разработанных для дифференциации братьев и сестер и помогающих занять уникальную экологическую нишу. Например, потребность во власти, стремление к статусу, к контролю и влиянию на других чаще всего встречается у первенцев; потребность в достижениях через конформизм наиболее характерна для первенцев; потребность в достижениях через независимость наиболее характерна для детей среднего возраста; в то время как потребность в принадлежности чаще встречается у последних.
Кроме того, существует очень четкая связь между предпочитаемым мотивом и последующей профессиональной ролью. Люди, занимающие руководящие и высшие руководящие должности, преподаватели и старшие академические должности, руководствуются в первую очередь потребностью во власти; люди в технических профессиональных ролях движимы в первую очередь потребностью в достижениях, в то время как потребность в принадлежности определяет тех, кто больше ориентируется на роли поддержки или помогающие профессии, такие как медсестра (Plowman, 2005; Stahl, 19). 85).
Мое личное осознание силы моих лет становления состоит в том, чтобы испытать себя в зрелые годы, действуя, как мой отец, используя манеры, которые явно принадлежат моему отцу, и усваивая высказывания, которые выходят за рамки моего более частого языка — все это происходит без любое преднамеренное намерение с моей стороны. На самом деле, я часто удивляюсь, когда сталкиваюсь с подобным поведением. Устойчивые убеждения и идеологии часто устанавливаются в эти формирующие годы. Как говорят в одной из господствующих христианских церквей: «Дайте нам своего ребенка на первые семь лет, и он/она будет нашим на всю жизнь».
Поведение, заложенное в годы нашего становления, как правило, бессознательно, а также очень устойчиво к более поздним воздействиям.
Третьей из четырех детерминант нашего поведения является современное общество, в котором находится каждый из нас. Кажется, что люди быстро усваивают социальные манеры, такие как акцент и жесты, когда перемещаются из одной страны или культуры в другую. Это случай бессознательного применения принципа «В Риме поступай, как римляне». Акценты являются очень очевидным примером. Мы приобретаем их бессознательно, чтобы приспособиться. Потребность в принятии, в принадлежности, в том, чтобы не быть слишком отличным от других (другими словами, потребность в «принадлежности») заложена в нас заранее, вероятно, сильно влияя на вторую и третью детерминанты поведения.
Точно так же наше устное общение подкрепляется нашей предустановленной потребностью общаться между представителями нашего вида; наша интроверсия или экстраверсия в сочетании с языком, на котором мы говорим, обусловлены годами нашего становления; однако наш идеографический язык современен, тонко изменчив.
Поведение, основанное на поведении современного общества, весьма податливо. Наша приспособляемость как человеческого вида свидетельствует об этом.
Четвертый детерминант нашего поведения — воображение, творчество или новаторство, способность воображать и/или конструировать что-то доселе неизвестное. Хотя границы нашего творчества, диапазон, в котором может проявляться наше творчество, ограничены предварительным монтажом, годами становления и современным обществом (например, технологиями), мы никогда не узнаем, каковы эти границы, пока не раздвинем их.
Поведение, основанное на творчестве, изменить проще всего. Следовательно, «хорошие идеи» очень хрупки. Консерватизм человеческого вида (привязанный к предустановке, годам становления и современному обществу) свидетельствует о том, что творчество не является сильной детерминантой поведения.
Предполагается, что на наше поведение влияет наша предустановка, годы нашего становления, поведение окружающих, которое мы моделируем, и наше творчество. Первые имеют гораздо большее влияние на наше поведение, чем вторые, и более глубоко укоренились.
Хотя относительно относительности влияния ведутся серьезные споры, литература предполагает, что до 50 % изменчивости личности обусловлено наследственностью и что до 45 % изменчивости личности является продуктом влияния окружающей среды в годы нашего становления ( Пломин и Дэниелс, 19 лет87). Вопреки родительскому народному закону, влияние родительских практик очень мало, в то время как различия в восприятии детей по отношению к братьям и сестрам вносят основной вклад в формирование личности (Sulloway, 1996). Обратите внимание, что обе эти детерминанты в значительной степени бессознательны. Напротив, влияние современного общества на личность и поведение составляет в лучшем случае от 5 до 15%. Влияние творчества или нового опыта действительно мало, возможно, менее 1%.
Читатель правильно заметит, что все четыре детерминанты поведения не являются независимыми друг от друга. Моя собственная предустановка сформирует то, что я смогу испытать в годы своего становления. Это также определит, как другие могут повлиять на меня. То же самое относится и к влиянию как предшествующих, так и формирующих лет на мое современное поведение. Эффекты второго порядка повлияют на все, кроме первого детерминанта. Это наблюдение усиливает основное положение, а именно то огромное значение, которое играет предварительная проводка в формировании поведения, хотя оно в значительной степени находится за пределами сознания. По моему личному мнению, значение предварительной проводки для индивидуального и организационного поведения в значительной степени не признается, однако ее присутствие делает бессильными многие индивидуальные и организационные усилия.
Боб Дик, австралийский ученый, психолог, социальный консультант и проницательный мыслитель, говорит о том, что он называет «вторым водоразделом» в эволюции человечества. «Первый водораздел» произошел, когда проблемы, с которыми столкнулось общество того времени, не могли быть успешно решены одним лишь инстинктом или предварительной прошивкой. Скорее решения нужно было изучить, а затем передавать из поколения в поколение. «Второй водораздел» произошел, когда вчерашние решения больше не работали для решения проблем сегодняшнего дня, и необходимо было найти современные решения. Таким образом, второй водораздел делает неуместной в определенных контекстах мудрость наших предков и предков. Этот второй водораздел наступил с удвоенной силой во второй половине 20-х гг. 0886-й Века. В обществе, переживающем быстрые изменения во многих измерениях, старые ответы часто оказываются неадекватными.
Можно даже утверждать, учитывая скорость изменений в технологиях, на мировых рынках, в средствах массовой информации, в населении, в социальном упадке и в ухудшении состояния окружающей среды, что мы находимся в точке третьего водораздела, где проблемы сегодняшний день не может быть решен сегодняшними решениями. Необходимо найти новые и творческие решения.
Рассмотрим водоразделы по отношению к детерминантам нашего поведения. С одной стороны, аргумент водораздела говорит о том, что вчерашние и сегодняшние решения неадекватны сегодняшним критическим проблемам. С другой стороны, аргумент детерминант поведения предполагает, что большая часть нашего поведения (и, следовательно, «решений») управляется инстинктом, годами становления и современным обществом, и что это поведение бессознательно. Огромную пропасть между этими двумя позициями невозможно переоценить.
Подводя итог, предполагается, что существует всего четыре детерминанты поведения, каждая из которых вносит свой вклад в разной пропорции, а основная часть находится в бессознательном состоянии. Рисунок 1 иллюстрирует. Рисунок 1: Четыре детерминанты поведения следует ценить, особенно поведение, зародившееся в предустановочные или формирующие годы (и это, вероятно, старше 9 лет).0% всех действий).
Полезно тщательно рассмотреть этот вопрос соответствия между детерминантами поведения, поскольку в нем лежит объяснение всех видов человеческих эмоций, особенно великой трагедии и великой эйфории. Согласование или его отсутствие также объясняет сопротивление переменам. Рисунок 2 иллюстрирует.
Предварительная проводка
Формовочная
Текущий
Новый
Последствие
Чемодан 1
Х
Х
Х
Х
Довольный
Чемодан 2
Х
Х
Х
Д
Хрупкий
Чемодан 3
Х
Х
Д
Д
Возможно
Чемодан 4
Х
Х
Д
Путаница
Чемодан 5
Х
Д
Д
Восстание
Чемодан 6
Д
Д
Возможно
Рисунок 2: Возможные комбинации определителей.
В случае 1 имеется совпадение по всем четырем детерминантам. Примером может служить новая идея, продвигающая идеалы человечества, например, недорогое, но очень эффективное лекарство, спасающее жизнь от распространенной болезни. Те, кто создает и развивает его, будут чувствовать значительное удовлетворение в своей задаче. Точно так же безмятежность молодой матери будет представлять собой согласование генетических сценариев, счастливый младенческий опыт, празднование материнства ее сверстниками и супругом и ее собственный совершенно новый опыт.
В Случае 2 только нынешнее переживание или идея не соответствуют друг другу. Против него выступают генетические силы, формирующие силы и современные силы, все они массивны против хрупкости новой идеи или нового опыта. Если в первых трех детерминантах есть что-то, что противоречит четвертому, у любой уникальной идеи нет надежды на осуществление, у любого оригинального опыта мало шансов быть принятым. (В действительности вполне вероятно, что только идеи или переживания, поддерживающие первые три, могут быть постигнуты или приняты — иными словами, идея, время которой пришло. )
Пример Случая 2 — иллюзионист или фокусник. Наше неверие в том, что мы только что получили новый опыт, который не соответствует всему остальному. Точно так же глубина личной трагедии — это степень, в которой она представляет собой новый опыт, выходящий за рамки наших предшествующих лет, лет становления или современного опыта. Примером может служить ребенок-инвалид.
В Случае 3 годы подготовки и становления совпадают, в то время как в другом выравнивании находятся современное общество и творчество или новый опыт. Помните, что влияние первой пары значительно больше, чем влияние второй пары. Примером может служить новое законодательство по сокращению загрязнения. Современная логика поддержала бы его. Предварительные и формирующие годы не могли бы. (Нынешняя недальновидная и эгоистичная позиция Австралии в отношении международных целей по выбросам парниковых газов — «нассать в суп себе и соседям» — иллюстрирует этот момент.)
В Случае 4 имеется совпадение между начальным и формирующим опытом, но не соответствие текущему обществу. (В этом примере новые идеи или опыт не оказывают влияния, поскольку большую часть нашей жизни этот четвертый детерминант вступает в действие лишь время от времени). использовать. Моя зависимость от никотина (или, по крайней мере, потенциальная зависимость) является генетической или предустановленной (другими словами, мое тело имеет химический состав, который потенциально позволяет этой зависимости возникнуть). Если бы в годы моего становления мои родители курили, я бы, вероятно, вступил в подростковый возраст, полагая, что это взрослый поступок. Таким образом, увещевания подростков не курить часто остаются без внимания. Влияние современного общества имеет небольшой вес по сравнению с двумя предыдущими детерминантами.
В случае 5 не соосно только предварительное подключение. В зависимости от того, когда срабатывает поведение, вызванное предварительным подключением, результат, вероятно, будет очень эмоциональным, часто порождая бунт или страдание. Примерами могут быть люди, принадлежащие к физическим, психическим, гормональным или этническим меньшинствам. Если опыт человека не совпадает с опытом его формирования и современного общества, тогда могут возникнуть восстание, замешательство или несчастье, особенно если учесть, что предполагается, что предварительная проводка является самой сильной и самой устойчивой из всех детерминант. Примером может быть человек, у которого развивается большая эпилепсия, маниакальная депрессия или гомосексуальная ориентация. Ничто в их предыдущем опыте, возможно, не подготовило их к этому, и сети поддержки семьи и общества будут ограничены несуществующими, и поэтому необходима значительная психологическая и социальная адаптация.
В случае 6 нет исторических предшественников. Современное общество вносит что-то новое, и каждый из нас следует его примеру. Показателем этого является уровень использования компьютеров, мобильных телефонов и аналогичных технологий. Напротив, случай 2 иллюстрирует трудности установления мира на Балканах, в Северной Ирландии и других хронически неспокойных местах.
Случаи 2 и 3 представляют собой попытки организационных изменений. Без мощного спонсора новая идея потерпит неудачу. Если новую идею можно поддерживать и поощрять во всей организации (если хотите, в мини-современном обществе), то изменения могут быть устойчивыми, но только в том случае, если требования конформизма достаточно сильны, чтобы преодолеть давление со стороны детерминант один и два. Если новые способы ведения дел будут поддерживаться еще дольше, то следующее поколение испытает новый порядок в годы своего становления и будет считать его нормальным. (Такова сила мифологии, религии и законодательства.)
В свете этих четырех детерминант поведения, особенно первых трех, так называемая «свобода выбора» может на самом деле вообще не быть «свободой», кроме права придерживаться устоявшихся привычек.
[Аргумент мировоззрения также имеет место между людьми. Когда ваше поведение и выраженные ценности отличаются от моих, я часто возражаю. Когда это происходит, я хочу изменить только ваше, а не свое.]
Внутри высокоэффективных предприятий и сообществ, или «обучающихся организаций», как их можно было бы также назвать, кажется, что такие организации пытаются свести к минимуму бессознательная некомпетентность, вызванная первыми тремя детерминантами обучения, чтобы позволить людям делать сознательный выбор в отношении того, какие аспекты они сохраняют или отбрасывают, и, в частности, максимизировать проявление творчества и инноваций в среде, ориентированной на принадлежность и достижения.
Напротив, малоэффективные предприятия и сообщества, скорее всего, будут сформированы неизученными привычками, особенно теми, которые запрограммированы, бессознательны и, следовательно, находятся вне сферы обсуждения и управления. Предполагается, что особенно пагубной является предрасположенность к корыстной власти, характеристика, которая с точки зрения эволюции вполне функциональна, но может быть коллективно разрушительной для предприятий и организаций. (Этот комментарий предназначен не для того, чтобы выступать против власти, а для того, чтобы подчеркнуть масштабность «запрограммированных» проблем, которые необходимо решить любому человеку или организации, стремящимся стать более эффективными).
Вооружившись ментальной моделью четырех различных детерминант поведения, я теперь в состоянии рассмотреть свое личное поведение и поведение моей организации.
Мне нужно задать следующие вопросы: …..
Какие особенности моего поведения мешают моему успеху? Находятся ли мои ингибиторы на уровне первого, второго или третьего водораздела? Какие особенности поведения способствуют моему успеху? Какие из всего набора моделей поведения я хочу сохранить? Что я хочу изменить? Это гораздо более сложное упражнение, чем вы можете себе представить, в основном потому, что бесполезное поведение, вероятно, происходит бессознательно. Приглашенные честные объективные наблюдения за другими могут помочь.
Всякий раз, когда я чувствую себя несчастным, амбивалентным или нахожусь в конфликте, есть ли несоответствие между моими предустановками, годами моего становления, современным обществом и тем, что я воображаю возможным
Всякий раз, когда мне неудобно или я спорю с другим , есть ли несоответствие между нашим поведением и ценностями?
Вооружившись этими знаниями, я могу решить, хочу ли я бросить вызов ранее бессознательным практикам и убеждениям. Изменить их — непростая задача, но осознание того, что я делаю то, что больше не помогает, является важной предпосылкой.
Кеннеди Г.Э. 1989. Восприятие семейных отношений средними детьми. Психологические отчеты , 4: 755-760.
Кидвелл Дж.С. 1982. Заброшенный порядок рождения: средние дети. Journal of Marriage and the Family, , февраль: 224–237.
McClelland D.C., Koestner R. & Weinberger J. 1992. Чем отличаются самоприписываемые и неявные мотивы? В К.П. Смит (Эд), Мотивация и личность; Справочник по тематическому контент-анализу . Издательство Кембриджского университета. Нью-Йорк.
Пахарь, И. 2005. Порядок рождения, мотивы, профессиональные роли и организационные инновации: эволюционная перспектива . Неопубликованная докторская диссертация, Университет Квинсленда, Брисбен.
Plomin R. & Daniels D. 1987. Почему дети в одной семье так отличаются друг от друга? Науки о поведении и мозге, 10: 1-60.
Stahl, MJ 1986. Управленческая и техническая мотивация. Оценка потребности в достижениях, власти и принадлежности. 908:15 Специальные исследования Прегера. Нью-Йорк
Саллоуэй, Ф. Дж. (1996) Рожденный бунтовать: порядок рождения, семейная динамика и творческая жизнь. Little Brown and Company (Великобритания), Лондон.
Работа с социальными детерминантами здоровья с помощью CBPR
Представлено: Andrew Foell
Основные моменты
Различный доступ к социальной, экономической и экологической поддержке подвергает членов сообщества большему риску многочисленных неблагоприятных последствий.
────
Отсутствие доступа приводит к неравенству в здоровье и благополучии.
────
CBPR — многообещающий подход к воздействию на социальные детерминанты здоровья.
Социальные детерминанты здоровья, в том числе экономическая нестабильность, незащищенность жилья, недостаточные ресурсы района и недостаточный доступ к высококачественным образовательным возможностям, непропорционально сильно влияют на афроамериканские сообщества в городах США. Эти социальные детерминанты влияют на различные результаты в отношении здоровья, что приводит к широко распространенным различиям в состоянии здоровья или систематическим различиям в результатах в отношении здоровья между социальными группами. Во многих местах эти различия весьма значительны. Например, в некоторых городах США средняя продолжительность жизни может отличаться на целых 30 лет между районами, которые находятся всего в нескольких милях друг от друга. Хотя эти реалии трагичны, хорошая новость заключается в том, что их можно предотвратить.
В выпуске отчета «Ради всех » за 2014 год были отмечены сохраняющиеся различия в состоянии здоровья афроамериканцев в Сент-Луисе, штат Миссури, и их социально-экономические последствия для региона Сент-Луис. Это исследование расширило эту работу за счет развития партнерских отношений с общественными организациями и жителями районов для устранения различий в состоянии здоровья. Члены сообщества выбрали 14 свободных участков для реализации своего плана действий, который включал в себя видение перепрофилирования земли в общественный парк, подготовили отчет для распространения и организовали форум действий сообщества, чтобы сообщить о своих выводах.
«Индивидуальные усилия и медицинская помощь необходимы, но недостаточны для устранения постоянных различий в состоянии здоровья. Сообщества, вооруженные знаниями о контекстуальных факторах, влияющих на несопоставимые результаты в отношении здоровья, лучше подготовлены к реагированию».
Методы
Мы использовали методы общественных исследований (CBPR) для привлечения партнеров из сообщества и жителей района. CBPR — это подход к исследованиям, который отдает приоритет равноправному участию членов сообщества, представителей организаций и других партнеров проекта в процессе исследований и социальных действий. Семь членов сообщества, исследователи района, участвовали в 10-месячном процессе исследования и взаимодействия с сообществом, который включал наблюдения за районом, интервью с членами сообщества, фотографирование участников, планирование действий, а также представление результатов и рекомендаций сообществу.
Как перспектива общественной психологии повлияла на вашу работу?
Мы опирались на теории расширения прав и возможностей и социально-экологические модели здоровья для обоснования нашей работы. Социоэкологические модели поведения в отношении здоровья сосредоточены на важности социальных и экологических контекстов, которые поддерживают или подрывают здоровье, и признают, что индивидуальные проблемы со здоровьем в значительной степени обусловлены системами, институтами и факторами окружающей среды. Между тем, теории расширения прав и возможностей предполагают, что неравенство в состоянии здоровья возникает из-за ограниченной способности контролировать эти факторы. Мы используем эти точки зрения, чтобы изменить понимание неравенства в отношении здоровья как возникающего исключительно в результате индивидуальных решений и поведения или в результате только медицинского обслуживания, чтобы изучить роль социальных и структурных условий, которые способствуют или ограничивают поведение в отношении здоровья и результаты в отношении здоровья в конкретном местном сообществе.
Результаты
Социальные, экологические и экономические условия сообщества являются серьезной проблемой для жителей городских кварталов с низким доходом из-за их влияния на здоровье и благополучие.
CBPR — это многообещающий подход к воздействию на социальные детерминанты здоровья путем слияния академического и общественного опыта, а также интеграции образования с социальными действиями для улучшения вмешательств на уровне сообщества.
Результатом процесса совместного обучения стал план общественного парка, который включал общие рекомендации по политике, а также стратегии действий с учетом конкретных условий для устранения различий в состоянии здоровья на местном уровне.
Исследователи из района получили знания об инструментах и методах сбора информации для достижения своих целей и создали возможности для реагирования на проблемы со здоровьем, используя основанные на данных стратегии, основанные на фактических данных.
Что это значит?
Исследования и оценка : Члены сообщества обладают огромными знаниями и опытом в отношении своего жизненного опыта, формы знаний, которые часто преуменьшаются или игнорируются в исследованиях и оценочных исследованиях. Тем не менее, этот опыт бесценен для понимания и устранения различий в состоянии здоровья. При искренней заботе и сострадании исследования с привлечением сообществ могут расширить возможности сообществ и создать конкретные стратегии для изменений.
Практика : Процессы участия, которые сочетают местные знания с профессиональным опытом и методами, могут улучшить процесс принятия решений при разработке и реализации общественных программ, политик и мероприятий.
Социальное действие: Целью многих подходов к исследованию с участием сообщества, включая CBPR, является использование исследовательского процесса для социального действия. Наша работа предполагает, что CBPR является эффективным подходом к выявлению социальных детерминант здоровья в местных сообществах и разработке стратегий по их устранению посредством социальных действий.
Аналогичные настройки: Исследовательские подходы с привлечением сообществ использовались в различных сообществах для решения социальных, экономических проблем и проблем, связанных со здоровьем. Наше исследование дополняет многообещающий потенциал CBPR как эффективной стратегии изменений в городских кварталах с низким доходом.
Исходное цитирование: Фоэлл, А., Пурнелл, Дж. К., Барт, Р., Виттаус, М., Мерфи-Уотсон, Т., Мартинес, С., и Фоли, М. (2020). Развитие микрорайонов под руководством жителей для поддержки здоровья: определение стратегий с использованием CBPR , Американский журнал общественной психологии, DOI: 10.1002/ajcp.12441
Загрузите PDF-файл этой страницы здесь.
, чтобы узнать больше о усилиях CBPR, описанных здесь, посмотрите это короткое видео:

Узнайте о ситуационных определениях в мотивации по мотивации
Ситуационные детерминанты.
Определения по мотиваторам. функция стимуляции; способ поведения преследуется характером человека в мотивации достижения. По отношению к нашему предыдущему различию между мотивом и мотивацией этот метод представляет собой прочтение мотивации, основанное исключительно на причинах, а не на мотивации. В лучшем случае он сжимается с опорой на мотив, мотивационными изменениями в неразличимой ситуации.
Обзор ситуационных детерминант в мотивации достижения
Мотивация достижения также упоминается, поскольку стремление к достижению является важной детерминантой амбиций, усилий и настойчивости, когда человек воображает, что его презентация будет оцениваться относительно некоторого нормального совершенства .
Некоторые ситуационные влияния также нарушают мотивацию достижения. Они включают в себя ожидание достижения, побуждения, контроль и шанс: ожидание успеха. Люди с большей вероятностью предвкушают достижения, если у них есть ощущение самоэффективности или уверенности в своих способностях эффективно решать проблемы.
Есть вопрос по этой теме?
Что вы выучите:
Ситуационные детерминанты в определении мотивации достижений
Обзор ситуационных детерминант в достижениях. состояние как единственную причину поведения. Например, бихевиоризм полностью отказался от личностных признаков, считая мотивы. Бихевиоризм поглощается не индивидуальными изменениями, а только причинами поведения, специфичными для условных ассоциаций стимул-ответ. Однако при дальнейшем развитии этого метода была осознана необходимость включения энергии или активного компонента.
Ожидание успеха; люди с большей вероятностью возлагают большие надежды на достижения, если у них есть чувство самоэффективности или уверенности в своей способности эффективно справляться с испытаниями. Люди могут добиться самоэффективности, выделяя проблемы и знания из ошибок. Наличие достойных образцов для подражания и получение конструктивных ответов и заверений также помогают повысить самоэффективность.
Поощрения: Поощрения вознаграждают людей за их способности и мотивируют их к достижениям. Тем не менее, стимулы могут также уменьшить внутреннюю движущую силу общества, если люди будут делать упор на получение соблазнов, а не ответственности ради личных целей. Контроль: люди склонны иметь больше стимулов для достижения, если они чувствуют, что переключили некоторые функции своей работы. Люди заинтересованы в получении возможности только тогда, когда у них есть шанс достичь.
Мотивация к достижению возникает, когда человек знает, что он несет ответственность за последствия какого-либо предприятия, когда он предупреждает явную информацию о результатах, которые определят его достижение или неудачу, и когда существует некоторая степень риска, т. е. некоторые сомнения в результате его усилий.
Индивидуумы различаются по своей силе мотива достижения, и различные действия различаются испытанием, которое они представляют, и шансом, который они предлагают для поиска этой причины. Таким образом, как характер, так и экологические факторы должны проявлять осторожность в отношении силы стимула для достижения конкретного существа, сталкивающегося с конкретной проблемой в конкретной ситуации. Одно и то же существо может иметь более сильную мотивацию в один период, чем в другой, даже если в большинстве случаев оно может быть более поглощено достижением, чем другие люди.
Стимул к высоким достижениям, как правило, приводит к определенным чертам личности. К ним относятся настойчивость, способность откладывать удовлетворение и проницательность. Настойчивость: люди с высокими показателями, как правило, очень настойчивы и много работают для достижения целей, которые они поставили перед собой. Способность откладывать удовлетворение: успешные люди, как правило, имеют лучшую способность откладывать удовлетворение своих инстинктов в краткосрочной перспективе, чтобы распределить долгосрочные цели. Конкурентоспособность. Активисты склонны выбирать профессии, которые дают им возможность конкурировать с другими людьми.
Исследования и выводы:
Исследователи часто используют Тематический апперцептивный тест (ТАТ) для оценки распространенной потребности в достижениях. ТАТ содержит обычные неоднозначные фильмы, например, один из женщин, стоящих у входа в комнату. Следователи просят темы составить рассказы об этих снимках. Истории некоторых субъектов достоверно содержат мелодии, повествующие о достижениях. Исследователи отражают эти темы, чтобы иметь большую потребность в достижениях.
Основными психическими проблемами являются тонкости мотивации достижения, т. е. среда совместного воздействия личности и экологического вызова на силу мотивации и результирующие воздействия на поведение уточнение аналитических экзаменов мотивации достижения; и рост индивидуальных изменений в причине достижения.
No related posts.