Доброжелательные отношения: Что-то пошло не так (404)

Содержание

Формирование доброжелательного отношения к сверстникам

Для развития полноценного общения детей, для становления гуманных отношений между ними недостаточно простого наличия других детей и игрушек. Сам по себе опыт посещения детского сада или яслей не дает существенной «прибавки» к социальному развитию детей. Так, было обнаружено, что у детей из детского дома, имеющих неограниченные возможности общения друг с другом, но воспитывающихся в дефиците общения с взрослыми, контакты со сверстниками бедны, примитивны и однообразны. Эти дети, как правило, не способны к сопереживанию, взаимопомощи, самостоятельной организации содержательного общения. Для возникновения этих важнейших способностей необходима правильная, целенаправленная организация детского общения.

Однако какое именно влияние должен оказывать взрослый для того, чтобы взаимодействие детей складывалось успешно?

В младшем дошкольном возрасте возможны два пути, во-первых, это организация совместной деятельности детей; во-вторых, это формирование их субъектного взаимодействия.

Психологические исследования показывают, что для младших дошкольников предметное взаимодействие оказывается малоэффективным. Дети сосредоточиваются на своих игрушках и занимаются в основном своей индивидуальной игрой. Их инициативные обращения друг к другу сводятся к попыткам отобрать привлекательные предметы у сверстника. На просьбы и обращения ровесников они либо отвечают отказом, либо не отвечают вовсе. Интерес к игрушкам, свойственный детям этого возраста, мешает ребенку «увидеть» сверстника. Игрушка как бы «закрывает» человеческие качества другого ребенка.

Значительно более эффективным является второй путь, при котором взрослый налаживает отношения между детьми, привлекает их внимание к субъектным качествам друг друга: демонстрирует достоинства сверстника, ласково называет его по имени, хвалит партнера, предлагает повторить его действия т. д. При таких воздействиях взрослого возрастает интерес детей друг к другу, появляются эмоционально окрашенные действия, адресованные сверстнику.

Именно взрослый помогает ребенку «открыть» сверстника и увидеть в нем такое же существо, как он сам.

Одной из наиболее эффективных форм субъектного взаимодействия детей являются совместные хороводные игры для малышей, в которых они действуют одновременно и одинаково («Каравай», «Карусели» др.). Отсутствие предметов и соревновательного начала в таких играх, общность действий и эмоциональных переживаний создают особую атмосферу единства со сверстниками и близости детей, что благоприятно влияет на развитие общения и межличностных отношений.

Однако что делать, если ребенок явно демонстрирует какие-либо проблемные формы отношения к сверстникам: если он обижает других, или постоянно обижается сам, или боится сверстников?

Сразу следует сказать, что

объяснения, как нужно себя вести, положительные примеры, а тем более наказания за неправильное отношение к сверстникам оказываются малоэффективными для дошкольников (впрочем, как и для взрослых). Дело в том, что отношение к другим выражает глубинные личностные качества человека, которые нельзя произвольно поменять по просьбе родителей.

В то же время у дошкольников эти качества еще не являются жестко фиксированными и окончательно сложившимися. Поэтому на данном этапе можно преодолеть негативные тенденции, но делать это надо не требованиями и наказаниями, а организацией собственного опыта ребенка.

Очевидно, что гуманное отношение к другим основано на способности к сопереживанию, к сочувствию, которая проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Значит, нужно воспитывать не только представления о должном поведении или коммуникативные навыки, но прежде всего нравственные чувства, которые позволяют принимать и воспринимать чужие трудности и радости как свои.

Наиболее распространенным методом формирования социальных и нравственных чувств считается осознание эмоциональных состояний, своеобразная рефлексия, обогащение словаря эмоций, овладение своеобразной «азбукой чувств». Основным методом воспитания нравственных чувств как в отечественной, так и в зарубежной педагогике является осознание ребенком своих переживаний, познание себя и сравнение с другими. Детей учат рассказывать о собственных переживаниях, сравнивать свои качества с качествами других, распознавать и называть эмоции. Однако все эти приемы концентрируют внимание ребенка на самом себе, своих достоинствах и достижениях. Детей учат прислушиваться к себе, называть свои состояния и настроения, понимать свои качества и свои достоинства. Предполагается, что ребенок, уверенный в себе, хорошо понимающий свои переживания, легко может встать на позицию другого и разделить его переживания. Однако эти предположения не оправдываются. Ощущение и осознание своей боли (как физической, так и душевной) далеко не всегда приводит к сопереживанию боли других, а высокая оценка своих достоинств в большинстве случаев не способствует столь же высокой оценке других.

В этой связи возникает необходимость новых подходов к формированию отношений дошкольников. Основной стратегией этого формирования должно стать не рефлексия своих переживаний и не укрепление своей самооценки, а, напротив, снятие фиксации на собственном Я за счет развития внимания к другому, чувства общности и сопричастности с ним.

В последнее время формирование положительной самооценки, поощрение и признание достоинств ребенка являются главными методами социального и морального воспитания. Этот метод опирается на уверенность в том, что положительная самооценка и рефлексия обеспечивают эмоциональный комфорт ребенка, способствуют развитию его личности и межличностных отношений. Такое воспитание направлено на самого себя, на самосовершенствование и подкрепление своей положительной оценки. В результате ребенок начинает воспринимать и переживать только самого себя и отношение к себе со стороны окружающих. А это, как было показано выше, является источником большинства проблемных форм межличностных отношений.

В результате сверстник зачастую начинает восприниматься не как равный партнер, а как конкурент и соперник Все это порождает разобщенность между детьми, в то время как главной задачей воспитания является формирование общности и единства с другими. Стратегия воспитания должна предполагать отказ от конкуренции и, следовательно, оценки.

Любая оценка (как отрицательная, так и положительная) фокусирует внимание ребенка на собственных положительных и отрицательных качествах, на достоинствах и недостатках другого и в результате провоцирует сравнение себя с другими. Все это порождает желание «угодить» взрослому, самоутвердиться и не способствует развитию чувства общности со сверстниками. Несмотря на очевидность этого принципа, его сложно выполнить на практике. Поощрения и порицания прочно вошли в традиционные приемы воспитания.

Необходимо также отказаться от соревновательного начала в играх и занятиях. Конкурсы, игры-соревнования, поединки и состязания весьма распространены и широко используются в практике дошкольного воспитания. Однако все эти игры направляют внимание ребенка на собственные качества и достоинства, порождают яркую демонстративность, конкурентность, ориентацию на оценку окружающих и в конечном итоге разобщенность со сверстниками. Именно поэтому для формирования доброжелательных отношений к сверстникам желательно исключить игры, содержащие соревновательные моменты и любые формы конкурентности.

Часто многочисленные ссоры и конфликты возникают на почве обладания игрушками. Как показывает практика, появление в игре любого предмета отвлекает детей от непосредственного общения, в сверстнике ребенок начинает видеть претендента на привлекательную игрушку, а не интересного партнера. В связи с этим на первых этапах формирования гуманных отношений следует по возможности отказаться от использования игрушек и предметов, чтобы максимально направить внимание ребенка на сверстников.

Еще одним поводом для ссор и конфликтов детей является словесная агрессия (всевозможные «дразнилки», «обзывалки» и т. д.). Если положительные эмоции ребенок может выразить экспрессивно (улыбка, смех, жестикуляция), то самым обычным и простым способом проявления отрицательных эмоций является словесное выражение (ругательства, жалобы). Поэтому развитие гуманных чувств должно свести к минимуму речевое взаимодействие детей. Вместо этого в качестве средств общения можно использовать условные сигналы, выразительные движения, мимику, жесты и пр.

Таким образом, воспитание гуманных отношений должно базироваться на следующих принципах:

Базовые принципы воспитания гуманных отношений

1. Безоценочность. Любая оценка (даже положительная) способствует фиксированности на собственных качествах, достоинствах и недостатках. Именно этим обусловлено ограничение высказываний ребенка сверстнику. Минимизация оценочных суждений, использование экспрессивно-мимических или жестовых средств общения может способствовать безоценочному взаимодействию.

2. Отказ от реальных предметов и игрушек. Как показывает практика, появление в игре любого предмета отвлекает детей от непосредственного взаимодействия. Дети начинают общаться «по поводу» чего-то, и само общение становится не целью, а средством взаимодействия.

3. Отсутствие соревновательного начала в играх. Поскольку фиксированность на собственных качествах и достоинствах порождает яркую демонстративность, конкурентность и ориентацию на оценку окружающих, лучше исключить игры и занятия, провоцирующие детей на проявление данных реакций.

См. подробно Базовые принципы воспитания гуманных отношений

Формирование доброжелательных отношений между детьми в разновозрастной группе детского сада

Формирование доброжелательных отношений между детьми – это одна из актуальных проблем, которая возникла у меня в разновозрастной дошкольной группе. Ведь дошкольная разновозрастная группа – это первое социальное объединение детей, в котором объединяются дети, разные по своим физическим и умственным возможностям, интересам, представлениям, умениям, склонностям, предпочтениям т. д. Отношения между такими разными детьми имеют свою специфику и существенно отличаются от межличностных отношений в гомогенной группе, где каждый ребенок должен уметь слушать и понимать другого ребенка или взрослого, от этого зависит его будущий успех в личностном общении. Умение общаться приобретается ценой усилий. Все хотят видеть ребенка счастливым, улыбающимся, умеющим общаться с окружающими детьми и взрослыми. Поэтому, надо как можно раньше обращать на это внимание, и тогда будет меньше проблемных ситуаций у ребенка.

Далеко не всегда отношения с другими складываются легко и гармонично. Уже в группе детского сада существует множество конфликтов между детьми, которые являются результатом искаженного пути развития межличностных отношений. Очень часто у дошкольников можно увидеть высокую эмоциональную напряженность и конфликтность в их отношениях, а повышенная агрессивность является одной из наиболее встречающихся проблем в детском коллективе, что в свою очередь снижает продуктивный потенциал, сужает возможности полноценного общения, деформирует личностное развитие. Агрессивный ребенок создает массу проблем не только окружающим, но и себе.

Основными условиями воспитания доброжелательных отношений у дошкольников являются:

создание эмоционально-положительного климата в группе;
моделирование педагогических ситуаций, которые позволяют детям проявлять добрые чувства к окружающим.

Доброжелательность характеризуется как желание человеком добра другому человеку, его готовность содействовать благу других людей. И применение доброжелательных технологий поможет формированию доброжелательных отношений в разновозрастной группе. Доброжелательные технологии для детей в дошкольной организации – это совокупность методов, приемов, форм взаимодействия педагогов с детьми, основанных на уважении личности ребенка, способствующем развитию у детей таких ценных качеств, как направленность на партнера по взаимодействию, положительное отношение к другим людям, способность действовать в пользу другого человека.

Мы начали с правил поведения детей в группе. Формулировали их сами дети, опираясь на конкретные события, ситуации в группе. Правила были коммуникативные, которые регулировали взаимоотношения между детьми и организационные. Технология ведения и соблюдения правил предусматривает, что правила вводятся постепенно, поэтапно; правила должны быть четкими, с объяснением, почему нужно делать именно так; правила должны периодически повторяться.

Вот эти правила:

относись к окружающим так, как хочется, чтобы относились к тебе;
хочешь играть, попроси разрешения;
если начал игру с другом, не бросай ее без его согласия;
играя, думай, чем помочь товарищам;
если предложение товарища интереснее, поддержи его;
будь доброжелателен при выборе партнера на роль, которая нравится тебе;
не ссорься, если приходится отстаивать свои права, свою позицию, то делай это вежливо;
внимательно выслушивай всех участников;
не требуй для себя все время главных ролей;
будь справедливым в игре;
если рядом кому-то грустно, поговори, поиграй с ним: в следующий раз помогут тебе.

Если правила нарушались, то хвалили детей, которые выполняли правило; оценивали поведение, а не ребенка; ни в коем случае не наказывали ребенка, а давали возможность оценить последствия своего поведения. Требования, посредством которых добиваются от ребенка определенных форм поведения, несут на себе отпечаток личностных качеств взрослого. Готовность ребенка следовать указаниям старших с чувством ответственности возникает как естественное следствие их контакта. Данные правила способствовали установлению добрых отношений между детьми. Помогали дошкольникам лучше узнать друг друга, наладить контакты, основываясь на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Так же отличным подспорьем в формировании доброжелательных отношений между детьми в разновозрастной дошкольной группе является использование методики «Школа добрых волшебников» В. Холмогоровой. Эта методика не рассчитана на какой-то определенный возраст. Технология реализации основной идеи методики заключается в последовательном проведении нескольких этапов работы, направленных на привлечение внимания ребенка к окружающим, формирование чувства общности и сопричастности с ними. В результате чего дети начали видеть друг друга, общаться друг с другом.

Продуктивная деятельность, а именно рисование на общем листе, представляет собой групповую деятельность детей с пространственными и предметными ограничениями. Это развивает партнерские отношения в группе, учит детей сотрудничеству друг с другом.

Форм, методов, приемов для формирования доброжелательных отношений в группе очень много. Рассмотрим некоторые.

Рис.

Работая по этой проблеме, я старалась подойти со всех сторон, применить как можно больше методов, приемов, технологий, благодаря чему результаты не заставили себя долго ждать. В итоге: в группе эмоциональная среда заметно улучшилась, конфликтных ситуаций стало намного меньше, дети стали отзывчивее, вежливее, научились уступать друг другу, уровень нравственного поведения в детском коллективе повысился.

Формирование у детей доброжелательного отношения к сверстникам

Библиографическое описание:

Коротаева, Т. Л. Формирование у детей доброжелательного отношения к сверстникам / Т. Л. Коротаева. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). — Т. 0. — Пермь : Меркурий, 2014. — С. 78-79. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/101/5217/ (дата обращения: 19.09.2022).

Нами, воспитателями, должны руководить чуткость, отзывчивость, доброта души, любовь, нежность, непосредственность, постоянная готовность прийти на помощь, чувство сопереживания.

Ш. А. Амонашвили

Совершенствование процесса нравственного воспитания детей — важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нём занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, деятельности, материальным ценностям, к самому себе, а также о возможностях дошкольников использовать эти нормы в качестве средств самостоятельной регуляции поведения и взаимоотношений со сверстниками.

Следует подчеркнуть, что знание ребёнком моральных норм и правил хотя и ориентирует его на выбор морально ценных поступков, далеко не всегда определяет следование им в реальном поведении. Отсюда вытекает первоочередная задача формирования у детей гуманных, доброжелательных чувств по отношению к сверстникам, которые бы побуждали к нравственно ценным поступкам, проявлению сочувствия, отзывчивости, доброты. Большая роль в этом направлении отводится педагогу. Он должен стать для детей ориентиром, эталоном доброты, понимания, сочувствия. То, как педагог будет относиться к детям, насколько профессионально сможет показать и оценить правильность поступка ребёнка, похвалить, подбодрить или высказать своё негодование, огорчение, зависит результат работы. Следующим моментом для решения задачи по формированию доброжелательных отношений среди сверстников является создание в группе эмоционального комфорта для каждого ребёнка, когда он ощущает на себе заботу и внимание педагога, чьё общение с ребёнком становится ведущим средством достижения благоприятного климата в группе. Немаловажную роль в этом играет скрининг взаимоотношений детей друг с другом. Он поможет выявить детей, пользующихся популярностью, авторитетом среди сверстников и детей незаметных, стеснительных, замкнутых, отвергнутых.

Созданию благоприятного климата в группе способствуют эмоциональные паузы: «Смешные человечки», «Встреча с другом», игры — знакомства: «Назови себя», «Угадай, чей голосок?», «Назови ласково», «Чей ботинок?», ритуалы приветствия: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Друзья», этюды, пальчиковые и коммуникативные игры: «Найди пару», «Поменяйся игрушкой», «Передай цифру, передай букву» и т. д. Эти мероприятия целесообразно проводить в утренние отрезки времени. Они создают атмосферу доброжелательности, комфорта, благополучия.

Большую роль на комфортное и благополучное пребывание детей в группе оказывает предметно-развивающая среда. Создание различных центров и уголков благоприятно скажется на эмоциональном состоянии детей. В прихожей можно сделать уголок «Моё настроение», где каждый ребёнок с приходом в детский сад, будет оценивать своё настроение, и педагог группы при необходимости сможет помочь ребёнку. Хорошо зарекомендовали себя уголки: «Ребёнок недели» и «Домик добрых дел». В течение недели дети анализируют свои хорошие и добрые поступки, за каждое доброе дело ребёнок получает смайлика, по количеству заработанных смайликов определяется ребёнок недели и его фотография помещается в уголок. Ребёнок, заслуживший уважение со стороны сверстников, повышает тем самым свою самооценку и стремится ещё больше сделать хороших и добрых дел.

В работе с детьми по формированию гуманных чувств традиционными остаются такие формы работы как: игры, беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов, использование считалок и мирилок, рассматривание картинок, иллюстраций и альбомов о хороших и плохих поступках, обсуждение проблемных ситуаций.

Наиболее интересными и результативными формами работы с детьми считаю следующие: проигрывание ситуаций из жизни детей группы, сочинение детьми рассказов о себе и своих друзьях, совместное с педагогом написание писем болеющим детям группы, участие ребят в конкурсах различного уровня, изготовление детьми подарков к праздникам, дню рождения, оказание помощи детям раннего возраста в подготовке ко сну и после сна.

Результатом работы может быть создание «Книжки добрых дел» с рисунками и рассказами детей о своих добрых поступках, оформление газет: «Наши добрые дела», «Мой лучший друг», «Напиши письмо болеющему другу», участие детей в фотосессии «Мы все такие разные», создание мини- групп по интересам (собирание наклеек, картинок, фотографий, мелких игрушек и т. д. и взаимный обмен ими).

Ни для кого не секрет, что семья является первым социальным институтом формирования личности ребёнка, в ней закладывается фундамент его нравственности. В семье ребёнок приобщается к духовным ценностям, именно в ней он постигает азы гуманных чувств и отношений, умения общаться с людьми, осваивает нормы культуры поведения, становится членом семейного коллектива. У родителей есть уникальный педагогический потенциал — это сила их примера, авторитет. Главная особенность семейного воспитания состоит в том, что отношения между членами семьи строятся на любви, уважении, симпатии, доверии, взаимной привязанности. Задача педагога состоит в том, чтобы родители стали полноправными партнёрами, заинтересованными в результате. В работе с родителями предлагаю следующие формы: анкетирование, консультации, создание памяток, буклетов, рекомендаций по интересующим родителей вопросам, помощь родителей в изготовлении портфолио детей, сочинение родителями стихов и рассказов о своих детях, сочинение родителями рассказов о добрых поступках детей, участие родителей и детей в различных конкурсах, привлечение родителей к совместному с детьми ведению «Дневников добрых дел», участие в создании фотовыставок из жизни группы и тематических выставок: «Я и мой друг», «Моя семья», «Давайте познакомимся», «Я и мой четвероногий друг», «Я и мой папа», «Я и моя мама». Проведение «Аукциона идей» (составление родителями списка добрых дел для детей группы на неделю), организация «Школы для родителей» (анализ конфликтных ситуаций с рекомендациями специалистов).

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей. Дети быстро растут, развиваются, постигают моральные нормы общества, в котором живут. Очень важно, чтобы они научились жить среди сверстников. Чтобы у них были друзья, от которых можно получить поддержку своим интересам, одобрение при успехе, помощь в случае неудачи, сочувствие, также, чтобы они смогли порадоваться успехам друзей. Эти качества пригодятся им и в дальнейшей жизни. Но они не придут к ребенку сами собой. Их надо воспитывать.

Литература

1. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 10.

2. Николаева С. О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. Москва: Издательство «Владос», 2001.

3. Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 8.

4. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 9.

5. Фесюкова Л. Б. Учусь управлять собой. — Москва: Издательство «Сфера», 2010.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, Дошкольное воспитание, отношение, благоприятный климат, группа, дело, Москва, поступок, результат работы, сверстник.

Психолог Виктория Дмитриева рассказала, как вести себя родителям, если ребенка травят в школе или есть проблемы с оценками

Образование

15 сентября, 14:40

. Психолог объяснила, как сохранить гармонию в семье во время учебы

Обновлено 15 сентября 2022, 15:21

Из личного архива

Начался учебный год, дети и родители погрузились в домашние задания, чаты с одноклассниками, решения различных организационных моментов: от покупки тетрадок до выбора, куда поступать после школы и где отметить выпускной. Не каждая семья проходит этот путь без проблем и болезненных ситуаций.

РБК Life поговорил с семейным психологом Викторией Дмитриевой о различных ситуациях, с которыми сталкиваются школьники и их родители. Нужно ли отмечать 1 сентября; как относиться к ребенку-выпускнику; когда нужно бить тревогу, если проблемы в школе зашли слишком далеко; так ли хороши частные школы. Эксперт объяснила, как вести себя в том или ином случае, на что ориентироваться во время ссор и неудач и что все-таки главнее: отношения между родителями и детьми или хорошая школа и красный аттестат.

Что изменится для школьников с 1 сентября 2022 года

О моральной подготовке к учебному году

Если вам приходится морально готовиться к наступлению учебного года, то у меня для вас плохие новости — что-то пошло не так. Если в школе ребенку спокойно и комфортно, то начало учебы не должно вызывать нервотрепки.

Задумайтесь: что именно вас тревожит? То, что ребенок не делает уроки без посторонней помощи? Тогда нужно решать вопрос по передаче ему самостоятельности и ответственности за его образование. То, что учителя начнут придираться? Тогда следует выстроить диалог с преподавательским составом. То, что отношения с ребенком портятся, как только начинается учебный год? Сделайте упор на то, чтобы наладить с ребенком комфортные доброжелательные отношения без привязки к учебному процессу. Помните, что школа закончится, а ваши отношения останутся, и то, какими они будут, во многом зависит от родителей.

Специально готовиться к наступлению учебного года в моральном плане не нужно ни родителям, ни детям. Не стоит придавать этому излишнего значения, как будто это сверхсобытие, которое поделит жизнь на «до» и «после», говорить фразы в духе «ты сейчас пойдешь к школу, и твоя жизнь изменится» или «ты не представляешь, как там будет здорово». Школа — это обычная часть жизни, иногда приятная, иногда не очень , но мы, как взрослые устойчивые люди, должны с этим справляться и транслировать то же самое ребенку.

Shutterstock

Об оптимальном возрасте первоклассника

По моему убеждению и по убеждению ряда других специалистов (неврологов, нейропсихологов, педагогов), лучше отдавать ребенка в школу после наступления полных семи лет. То, что дети в возрасте до семи лет готовы к школе, — это большая редкость. Вопрос не только в их умении читать или писать, но и в психологической и физиологической готовности — могут ли они высидеть 40 минут урока, взаимодействовать с одноклассниками и учителями, адаптироваться к новым правилам.

Ведущая деятельность у ребенка до семи лет — игровая. Если в шесть лет его посадить за парту, то есть вероятность того, что он, не доиграв, будет воспринимать школу как игру и расстраиваться, если от него будут требовать серьезного отношения. Зачем искусственно создавать эти риски?

Вы никуда не опаздываете. Если вы хотите сэкономить год школы, то лучше сделать это в старших классах, переведя ребенка учиться экстерном. Пусть организм дозреет и психологически, и физиологически. Согласно исследованиям, в семь лет 70–90% детей полностью готовы начинать учебу. В шестилетнем возрасте таких детей всего около 10%.

О том, как избежать отката в знаниях за лето

Если ребенок углубленно учит иностранный язык, чтобы переехать в другую страну или чтобы сдать международные экзамены осенью, то да, важно не допустить снижения уровня подготовки за лето. В иных случаях ничего страшного в этом нет.

Дети могут быстро наверстать то, что забыли летом , особенно при адекватном отношении учителей и поддержке родителей. Летние каникулы все же созданы для отдыха и для того, чтобы 1 сентября ребенок мог включиться в процесс с новыми силами, полный энергии.

Летние каникулы — все. Вспоминаем, как их проводили в последние 70 лет

Shutterstock

О приоритетах

Летом в приоритете должен быть отдых. Занятия во время каникул для школьника уместны, только если он сам этого хочет. Например, один ребенок обожает олимпиадную математику, решать задачки, для него это такое же развлечение, как для бабушки — разгадывать кроссворды, а для мамы — смотреть сериалы. Пусть решает. А другому ребенку нравятся фильмы и мультики на английском языке, для него это не становится дополнительной нагрузкой. Также есть дети, которые искренне любят читать, в том числе литературу, заданную в школе на лето. Но если ребенок хочет бегать, прыгать, общаться с друзьями, а вы заставляете его учиться, то от этого не будет никакой пользы.

О буллинге

Специально готовить ребенка к тому, что в школе его могут обижать, не нужно. Это усиливает напряженные ощущения от похода в школу.

Родитель способен отследить потенциальную угрозу, если каждый день адекватно и открыто общается со своим ребенком, и аккуратно объяснить, чем травля отличается от простых обзывательств. Травля — это когда много против одного. Нужно предупредить ребенка, что, если такое случится, то обязательно нужно сообщить взрослым. Это действительно опасная ситуация. Бывает еще и так, что родитель сам ее замечает — например, на школьном мероприятии.

Каждый взрослый должен знать, что травля не останавливается силами самих детей. Если дети конфликтуют один на один, то да, они могут разобраться сами. Здесь вмешиваться не стоит. Но если конфликтуют один и целая группа, то без участия взрослых это не остановится, пока не дойдет до пиковой, драматичной точки. Тогда нужно включаться обязательно. В первую очередь учителю, который проводит со школьниками большую часть времени, а если он не справляется, то еще и родителям.

Shutterstock

О частной школе

Многие родители отдают детей в частные учебные заведения из-за того, что в классах не так много детей, как в обычных. Но в этом случае вероятность того, что кто-то из детей обязательно будет изгоем, выше. Условно, когда в классе 25-30 человек, каждый может найти себе группу по интересам. Здесь же группа фактически одна.

На что действительно стоит обратить внимание при выборе школы — это время в дороге. Ни в коем случае не дольше 40 минут в одну сторону. Если дорога занимает больше, то у ребенка сильно снижается ресурс для получения новой информации в огромных объемах.

Для родителей немаловажный вопрос — стоимость обучения. Если родители будут платить за школу слишком много, то рано или поздно они могут начать попрекать этой суммой ребенка : «Мы за тебя столько платим, а ты плохо учишься». Отдавать последние деньги на образование не нужно. Это может не окупиться, а ребенок — не оценить.

Ну, и конечно, важно обращать внимание на то, насколько учителя доброжелательны и адекватны, и как часто в школе меняется педагогический состав. Однако стоит помнить, что вы никогда не сможете предугадать, как классный руководитель будет относиться именно к вашему ребенку и понравится ли он самому ребенку.

Проверить учителя можно, задав вопрос : «Что вы будете делать, если дети не слушаются, и если кто-то из них из раза в раз забывает сделать домашнюю работу или плохо себя ведет». Если он отвечает, что «дети — это дети, все бывает, что-нибудь придумаем», — это хорошо. А если говорит, что «все идет из семьи», то тут стоит насторожиться. Педагог старается переложить на вас ответственность за поведение и обучение школьника.

И еще один серьезный момент: школьные туалеты. При выборе учебного заведения нужно обращать внимание на их состояние, если ли там закрывающиеся кабинки. Это действительно имеет большое значение. У детей может случиться психологическая травма, если им придется постоянно посещать места для уединения под неустанным взором других учеников.

Стали известны самые популярные у школьников писатели

Shutterstock

О неудобных вопросах

Если ребенок задает неудобные вопросы, а вы не знаете, как на них ответить, говорите правду. Вы, как и ваш ребенок, считаете, что рефераты по вариантам вышивки на уроке труда ему не понадобятся? Так и скажите: «Я не знаю, где они могут пригодиться. Понимаю, что тебя это раздражает, что тебе, по твоему мнению, приходится делать бесполезные задания, но другого варианта, к сожалению, нет. В школе есть свои правила, и мы их соблюдаем. То же самое касается, например, правил дорожного движения или других правил в обществе. Иногда они нас злят, но на самом деле все придумано для того, чтобы нам жилось безопаснее и легче. Я понимаю тебя: ты злишься. Но наверняка в школе есть то, что тебе нравится. Давай обсудим это».

«Не сдам ЕГЭ, что такого?» Неудобные вопросы родителям от школьников

О наказании за плохие оценки

За оценки не нужно ругать, в этом нет никакого смысла. Лучше ребенок учиться не станет.

Есть несколько вариантов проблемы. Первый — договориться со своей совестью и с ребенком, что учеба — это его дело и вы этого не касаетесь. Тогда ребенок должен будет самостоятельно принимать решение по любым ситуациям — как позитивным, так и негативным. Второй — выбрать стратегию, что за плохие оценки вы не ругаете, но, если ребенок приносит их неоднократно, то вы садитесь и разбираетесь в причинах этого. Одна двойка или тройка — ничего страшного, бывает у любого. Но пять двоек на неделе — это проблема.

Разговаривать при этом нужно максимально аккуратно и с заботой: «Я вижу, что-то не так, у тебя ухудшились оценки. Поделись со мной, в чем дело? Может, быть это переживания, не связанные со школой? Может, испортились отношения с кем-то в классе? Что мешает тебе учиться? Я с тобой на одной стороне, не хочу тебя ругать. Хочу помочь. Вижу, что ты не справляешься. Давай решим, что можно с этим сделать».

Главное — помнить, что, если школа создает стрессовые ситуации для ребенка, то этот стресс не должен продолжиться дома. Дети просто не могут вынести такого давления, и дальше ситуация будет только ухудшаться.

Shutterstock

О разговоре с преподавателем

Говорить с педагогами нужно только с разрешения ребенка : «Эта ситуация повторяется не в первый раз, мы решали ее дома сами, но ничего не меняется. Нам стоит поговорить с учителями?». Если ребенок соглашается, то идите. Но если он говорит, что все решит сам, то не стоит нарушать его границы. Возможно, есть какие-то причины, в которые ребенок не хочет вас посвящать.

Беседа с педагогом обязательна, если неуспеваемость по одному из предметов длится долго. Разговаривать нужно спокойно, с уважением, с целью сотрудничать, а не доказывать свою правоту. Только тогда разговор будет иметь смысл. Возмущения и ругань сделают ситуацию еще хуже, ведь ребенку предстоит взаимодействовать с педагогом в дальнейшем.

Например: «Мы видим, что ребенок не справляется. Давайте подумаем вместе. Может, поменять подход? Пересадить его ближе, чтобы он лучше усваивал то, что говорят и показывают? Мы заинтересованы в том, чтобы успеваемость по вашему предмету была лучше».

12 школьных причесок для старшеклассниц. На 1 сентября и не только

О поддержке выпускников

В выпускном классе ребенок готовится к поступлению в университет. У него огромный объем учебы. Задача родителя — постараться избавить его от других вопросов и проблем. Например, от обязанностей по дому: стирки, глажки, уборки, а также других в данный момент необязательных и не очень приятных вещей. Отнеситесь с уважением к тому времени, которое он посвящает основной цели. Не отвлекайте, не шумите, выделите ему отдельное пространство. При этом очень важно, чтобы ребенок смог сам выбрать себе рабочий стол, стул, тетради. Может быть, даже учебную литературу и формат самого обучения. В этом возрасте он уже может сам определить, что помогает учиться, а что мешает.

10 фильмов, которые лучше показать подросткам, пока они не нашли их сами

Еще один совет: меньше говорите и больше слушайте. Выпускной класс — не время для родительских нотаций. Если они до этого не работали, то вероятность того, что будут работать на финальном году обучения, и вовсе сведена к нулю. Задавайте больше вопросов и, не перебивая, слушайте ответы. Важно превратиться в одно большое ухо, а не в один большой язык, который доведет ребенка до белого каления.

Амбиции, связанные с будущим ребенка, не должны мешать вашему диалогу. Помните: что бы ни случилось, куда бы ребенок ни решил поступать и как бы он ни учился, ваши отношения намного важнее. В выпускном классе это имеет особенно важное значение.

Об использовании мобильных в школе

Сложно представить себе хоть один серьезный минус запрета использования телефона на уроках. Доказано, что, когда рядом мобильный телефон, это отвлекает от учебной деятельности, мешает мозгу сфокусироваться. Минусы от этого перекрывают то, что гаджеты повсеместно используются в учебе.

Что касается тревоги родителей по поводу того, что они не могут в любой момент связаться со своим ребенком, то тут вопрос не в запрете телефона в школе, а в том, что родителям в принципе нужно научиться доверять ребенку и не контролировать его каждую секунду. Тем более, что, если ребенок находится в школе, то связаться с ним можно через учителя. Катастрофы в этом нет, но плюсы для познавательной деятельности колоссальные. Поэтому лично я, и как многодетная мама, и как семейный психолог, выступаю за то, чтобы во время уроков телефонов у детей не было.

О праздновании 1 сентября

1 сентября — это праздник. Очень важно, чтобы родители создали у ребенка именно такое впечатление. Чтобы в этот день не было суеты: «Быстрее!», «Так, а где букет?», «А положила ли ты это?», «А положила ли то?». Чем больше родители смогут в голове ребенка связать получение знаний с удовольствием, а не со стрессом, тем им самим будет легче потом. Поэтому по окончании линейки обязательно нужно устроить праздник — хотя бы небольшой.

Материалы к статье

Авторы

Теги

Александра ХмурковскаяШеф-редактор РБК Life

Вас может заинтересовать

Сколько стоит собрать ребенка в школу. Самые дешевые и дорогие товары
Образование

12 школьных причесок для старшеклассниц. На 1 сентября и не только
Красота

Что подарить первокласснику: 15 идей подарков на 1 сентября
Образование

Выбираем доступные гаджеты к 1 сентября. Советы и цены
Техника

Где купить одежду ребенку, в том числе на 1 сентября: 10 российских марок
Рекомендации

Маркетплейсы подсчитали стоимость базового набора школьника к 1 сентября
Новости

Что подарить учителю на 1 сентября: 13 идей вместо цветов
Образование

Названы предметы, которые необходимо включить в школьную программу
Новости

Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов

Информация
Родителям
Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов

Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов

Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов.

Самый большой урок в мире.

Часто, проходя мимо человека в инвалидной коляске, непохожего на нас, мы отворачиваем голову, чтобы не встретиться глазами с ним и с человеком, который его сопровождает. Мы предпочитаем «не заметить». Так проще. Так спокойнее морально, эмоционально. Да и, вообще, у каждого свои проблемы. Ведь, по большому счету, это государство должно заботиться о таких людях с физическими и умственными заболеваниями. Государство, которому мы исправно платим налоги.

Если в России погулять по паркам и улицам, то складывается впечатление, что у нас самая здоровая нация. Нигде не увидишь людей на колясках и «особых» деток, играющих на игровых площадках. А почему они туда не выходят? Некоторые не могут физически, а некоторые чувствуют молчаливое «отягощение» у окружающих от своего присутствия. К чему это все … Да просто, чтобы в следующий раз, повстречав «особого» ребенка в поликлинике или на улице, мы не отводили взгляда, а улыбнулись ему и его маме. Это так мало, но может дать им очень многое…

Эти дети живут совсем рядом с нами. Но их стараются не замечать. Они живут в особом мире, о существовании которого могут не догадываться даже ближайшие соседи. Они могут быть невероятно талантливыми и душевно богатыми людьми, но общество упорно отвергает тех, кто не вписывается в прокрустово ложе всеобщей похожести. Дети-инвалиды не абстрактные единицы, а реальные дети, имеющие лицо и характер. В тяжелых условиях, порой, катастрофической инвалидности, как бы на иссушенной почве, они живут свою единственную и неповторимую жизнь. Их тело, в случае серьезных, множественных нарушений развития, способное своим видом вызывать отторжение у здоровых людей; душа, живущая в предельной скудости возможностей, зачаточный интеллект (если речь идет о детях с серьезными нарушениями) – все это есть единственное, чем они владеют, это все, что им дано, что они знают – с первого дня и до конца жизни.

Обслуживание инвалидов – проблема, которой во всем мире придается огромное значение. Сегодня мы много говорим о милосердии. Но почему же нередко мы бываем так бездушны к горю людей, живущих рядом и нуждающихся не меньше в нашей поддержке, внимании и заботе? Как ни прискорбно это, нынешнее время еще далеко не стало порой торжества милосердия, помощь до нежелания это делать.

1.Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.

2. Делай другим добро — будешь и сам без беды.

3.Что желаешь самому себе, того же желай и другим.

Известные люди с ограниченными возможностями. Вы слышали про этих выдающихся людей?

Михаил Илларионович КУТУЗОВ (1745 – 1813). Прославленный русский полководец. Был тяжело ранен пулей, пробившей левый висок и вышедшей у правого глаза, который был поврежден.

Людвиг ван БЕТХОВЕН (1770 – 1827). Великий немецкий композитор и пианист, представитель «венской классической школы». В 44 года полностью теряет слух, но еще 13 лет, до самой смерти, продолжает писать музыку.

Франклин Делано РУЗВЕЛЬТ (1882 – 1945). 32-й президент Соединенных Штатов Америки. В 1921 года переболел полиомиелитом, в результате чего были парализованы ноги, и он не мог отойти от инвалидной коляски. Но в 1928 году был избран губернатором штата Нью-Йорк, потом переизбран, а в 1932 году победил в президентской кампании.

Стивен Уильям ХОКИНГ (род. в 1942 г.). Английский физик-теоретик и космолог, создатель и руководитель Центра теоретической космологии в Кембридже, популяризатор науки. В 20 лет у него стали проявляться признаки бокового амиотрофического склероза, которые привели к параличу. В 1985 году перенес тяжелое воспаление легких. После серии операций ему была удалена трахея, и он утратил способность говорить. Некоторую подвижность сохранял лишь указательный палец на правой руке. Впоследствии подвижность осталась лишь в одной мышце щеки, напротив которой закреплён датчик. С его помощью физик управляет компьютером, с помощью которого может общаться с окружающими.

Сергей Валентинович ШИЛОВ (род. в 1970 г.). Шестикратный паралимпийский чемпион. Семикратный чемпион Мира по лыжным гонкам. Четырёхкратный чемпион Европы. Трехкратный обладатель Кубка Мира по лыжным гонкам. Неоднократный призёр чемпионатов Европы по лёгкой атлетике и других соревнований. Заслуженный мастер спорта России. В автокатастрофе получил тяжелую травму с перелом грудных позвонков. В 1990 году вернулся в большой спорт: участник пяти Летних и призер четырех Зимних Паралимпийских игр (1992 – 2010 гг.).

Диана ГУРЦКАЯ. Российская эстрадная певица и общественный деятель, Заслуженная артистка России. От рождения незрячая. Окончила школу-? интернат для незрячих и слабовидящих детей в Тбилиси. Одновременно убедила преподавателей музыкальной школы, что сможет учиться игре на фортепиано. В 1995 стала одним из победителей музыкального конкурса «Ялта — Москва — Транзит». Окончила Эстрадное отделение московского Музыкального училища имени Гнесиных, окончила Институт современного искусства и поступила в магистратуру факультета искусств МГУ им. Ломоносова.

Нико ВУЙЧИЧ (род. в 1982 г.). Австралийский христианский проповедник и общественный деятель. Всемирно известный «мотивационный спикер». Его выступления обращены к детям и молодёжи, в надежде на активизацию в них поиска смысла жизни и развития своих способностей. Родился с синдромом тетраамелии (редкое наследственное заболевание, приводящее к отсутствию четырёх конечностей).

Николай Островский ( 1904 – 1936) Автор романа «Как закалялась сталь». С 1927 года и до конца жизни Островский был прикован к постели неизлечимой болезнью. По официальной версии, на состоянии здоровья Островского сказались ранение и тяжёлые условия работы. Окончательный диагноз — «прогрессирующий анкилозирующий полиартрит, постепенное окостенение суставов». Современные врачи на основании сохранившихся данных о состоянии здоровья писателя и течении его болезни выдвигают гипотезу, что Островский был болен анкилозирующим спондилоартритом, известным также как болезнь Бехтерева, который мог носить наследственный характер.

Толерантность необходима по отношению к людям с ограниченными возможностями.

INNOVATIVE TECHNOLOGIES AND EDUCATION OF SHOOLCHILDREN’FRIENDLY RELATIONS

Нажалова Н.С.

Старший лаборант Центра современных образовательных технологий им. С.М. Саидова Дагестанского государственного университета

ИННОВАЦТОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ВОСПИТАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

В данной статье показаны методики выявления нравственных приоритетов и технологии формирования доброжелательных отношений подростков в школьной среде. Специфичными для подростков многонациональной среде доброжелательными отношениями определены: отзывчивые, милосердные, сострадательные, сочувствующие, самокритичные и справедливые. Для формирования у подростков этих отношений экспериментально обоснована эффективность технологий: «Добрые намерения», «Символы социальной практики», «Доброта внутри и вокруг нас», «Будем милосердны», «Учимся терпимости», «Учимся сочувствовать», «Как проявить сострадание», «Встреча в доме ребенка и пансионате для ветеранов».

Обобщая результаты исследования, установлены закономерные связи между технологиями формирования социальных намерений и динамикой развития доброжелательных отношений подростков в многокультурной среде.

Ключевые слова: инновационные технологии, доброжелательные отношения, педагогические технологии, нравственное воспитание.

N.S.Nazhalova Main assistant of the center of modern educational technologies by S.M. Omarov Daghestan State University

INNOVATIVE TECHNOLOGIES AND EDUCATION OF SHOOLCHILDREN’FRIENDLY RELATIONS

Abstract

The article shows the methods of revelation of moral priorities and forming benevolent relations at school. The specific benevolent relations among teenagers in multinational sphere are the following: tenderness, charity, sympathy, compassion, self-criticism and justice. The effectiveness of the methods of forming of these relations among teenagers such as “Good intentions”, “The symbols of social practice”, “Kindness inside and around us”, “Let’s be charitable”, “Let’s learn to be tolerant”, “Let’s learn to sympathize” , “How to show compassion”, “Meeting in the orphan’s home and in the veteran’s home” are experimentally proved.

Generalizing the research results the regular ties between methods of forming of social intentions and dynamics of development of benevolent relations among teenagers in multinational sphere have been ascertained.

Keywords: innovative technologies, tolerance, pedagogic methods, moral education.

Под инновационными процессами принято понимать комплексную деятельность, направленную на создание, освоение, использование и распространение новшеств. На протяжении многих лет образование претерпевало различные изменения. Современная система образования предъявляет высокие требования к организации школьного воспитания и обучения, нуждается в поиске новых, более эффективных психолого-педагогических подходов.

Большие возможности в поисках нового сегодня, нам предоставляют информационно-коммуникативные технологии, Интернет.

Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, направленные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

Под инновационными технологиями принято понимать систему методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.

Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности. В период быстрых социальных изменений педагоги столкнулись со сложной проблемой как лучше всего подготовить детей к жизни в быстроменяющемся мире. Педагоги пытаются понять, какие качества нужно прививать ребенку? Какие умения и способности будут нужны ему завтра?

В современном российском обществе происходит переориентация на личное благополучие, выживаемость, самосохранение, идет усиление процесса индивидуализации, отчуждения. Участившиеся случаи жестокости среди детей и подростков убеждают нас в актуальности поиска путей формирования доброжелательных отношений у молодежи к миру, толерантного отношения к людям. Как известно потребность в инновациях возникает тогда, когда появляется необходимость разрешить какую-то проблему. Именно поэтому наше исследование направлено на совершенствование уже известных педагогических технологий воспитания, а также на поиск инноваций способствующих формированию доброжелательных отношений среди учащихся.

Для осуществления поставленных задач мы применяли такие формы работы с классом, как диспуты, круглый стол, беседы на этические темы, ролевые и деловые игры, тренинги, внеклассные мероприятия. Нами был разработан цикл классных часов и внеклассных мероприятий. В него мы включили мероприятия и классные часы на темы:

«Самокритичность и самовоспитание» — в ходе диспута дали определение понятиям «самокритичность» и «самовоспитание», познакомили детей с приемами самовоспитания;

«Как стать добрым по-настоящему» — ребятам было предложено обсудить сложные жизненные ситуации, опубликованные в периодической печати, для того чтобы развить в детях умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства, мотивы поведения;

«Учимся терпимости» — беседа о толерантности, с целью формирования толерантного отношения, умения находить компромисс в конфликтных ситуациях, умения решать споры;

«Доброта в нас и вокруг нас» — чтение сказок «Самое прекрасное сердце», «Мешочек с гвоздями», «Дети двух матерей» и др. обсуждение их с классом;

«Будем милосердны» — беседа с классом о милосердии, обсуждение категорий людей нуждающихся в милосердии, о тех кто просит милостыню, кому стоит ее давать, дети высказывали свое мнение о том, что заставило их выйти на улицу с протянутой рукой, знакомство с такой категорией просящих, как «профессиональные попрошайки»;

«Твори добро» — диспут на тему о том, нужна ли доброта, доброта в различных профессиях, как стать по-настоящему добрым, различие понятий «добрый» и «добренький»;

«Отзывчивость» — внеклассное мероприятие, которое предполагает посещение детьми «Дома ребенка». До похода в Дом ребенка с подростками была проведена беседа о сиротстве в целом, о социальных сиротах, о том, как надо себя вести с детьми-сиротами, о полезной и вредной помощи и т.д.;

«Сострадание» — посещение пансионата для ветеранов «Забота», и общение детей с жителями пансионата. В процессе этих мероприятий создавали ситуации сопереживания, через психические процессы восприятия добра, формировали правильный нравственный выбор у подростка.

В течение учебного года нами проводилась апробация разработанных мероприятий в трех образовательных учреждениях г. Махачкалы в восьми экспериментальных классах.

Совместный просмотр и обсуждение фильмов, имеющих глубокий нравственный смысл, посещение социальных учреждений и общение с людьми со сложными судьбами, беседы на различные темы актуальные для подросткового возраста – все это положительно сказывается на эмоциональном отношении подростков к окружающим и на более глубокое осмысление и анализ своего поведения, смысла жизни.

Мы старались передавать учащимся знания о нравственных ценностях и развивали желание действовать в реальных жизненных ситуациях, сообразно полученным в ходе бесед знаниям. Воспитывали интерес у каждого ученика к самому себе, желание познать себя и самосовершенствоваться, формировали позитивное отношение к обычаям и традициям своего народа. Старались развивать и укреплять стремление подростков активно участвовать в жизни коллектива, формировали чувство гордости за свой коллектив.

Качественный анализ результатов эксперимента позволил проследить конкретные новообразования в нравственных ценностях подростков и выявить положительные сдвиги по всем показателям.

Знания школьников о нравственных нормах формируются из жизненных наблюдений и нередко бывают разрозненными и неполными, в силу того, что различные институты их жизни предъявляют к ним разные требования, а очень часто и противоречащие друг другу. Поэтому требуется проводить специальную работу по коррекции их социального поведения. Проявлять инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде. Проведение подобных мероприятий способствует приобретению подрастающим поколением нравственных знаний, выработке у школьников правильных представлений о нравственных категориях, интереса к нравственным проблемам общества, стремлению к оценочной нравственной деятельности.

Дружеские отношения — ответы на кроссворды

Разгадка кроссворда Дружеские отношения из 5 букв последний раз видели 20 июля 2022 . Мы думаем, что наиболее вероятным ответом на эту подсказку будет AMITY . Ниже приведены все возможные ответы на эту подсказку, упорядоченные по рангу. Вы можете легко улучшить поиск, указав количество букв в ответе.

Ранг	Слово	Подсказка
94%	Дружелюбие	Дружеские отношения
93%	ГАРМОНИЯ	Дружеские отношения
42%	ДРУЖЕСТВА	Дружеские отношения.

32%	РАЗЛОМ	Разрыв дружеских отношений
32%	ДОПУСК	Основа дружеских отношений.
26%	ХЕЙНЕ	Посол в дружеских отношениях с европейским поэтом

19%	СООТВЕТСТВИЕ КОРДИАЛЕ	Пункты о вине и морсе, изначально побуждающие к дружеским отношениям
16%	АМОРАЛЬНОСТЬ	Отсутствие определенных стандартов в тесте мешает дружеским отношениям
3%	ТЕПЛЫЙ	Дружелюбный
3%	ЭКО	__-дружелюбный
3%	ЗАКИСШИЙ	Стало неприятно, как отношения
3%	РАЗВЯЗКА	Разрядка натянутых отношений
3%	ЛЕДЯНОЙ	Менее чем дружелюбный
3%	СОЮЗНИК	Дружелюбное государство
3%	ОБЪЯВЛЕНИЕ	Дружественный жест
3%	ТЕТКИ	Насмешки, предотвращающие напряженные отношения
3%	ПАЛЛИ	Дружелюбный
3%	СЪЕДОБНЫЙ	Удобно для потребителя?
3%	ICIER	Менее дружелюбный
3%	ДРУЖЕСТВЕННЫЙ	Дружелюбный

Уточните результаты поиска, указав количество букв. Если какие-то буквы уже известны, вы можете предоставить их в виде шаблона: «CA????».

Ноль, теннисный кроссворд
Чай, EG Кроссворд
Тетя, В Акапулько Кроссворд
Тетя, В Акапулько Кроссворд
Расширение, как подсказка кроссворда по подписке
Репортаж Panorama News 1957 года об урожае спагетти в швейцарском кантоне Тичино был примером этой подсказки кроссворда.
Подробно рассказывает о предыстории Алой Ведьмы, Say Crossword Clue
Большой шлем индустрии развлечений, для краткого кроссворда
«Либеральные мои взгляды на религию и расу; / Налоговая позиция, кредитный рейтинг, социальные амбиции / со мной». (Вт Оден) Кроссворд
Кроссворд в ванне долины Напа
Бросьте, как подкову Кроссворд
Разгадка кроссворда Кости руки Пинки
Молитва за шахматиста? Кроссворд
Бесценный? Кроссворд
Подскажите игроку в твистер? Кроссворд
Кроссворд «Большой» грузовик на дороге
Посвятить, как разгадка кроссворда
Кто, что, где и почему Кроссворд
Out: Разгадать кроссворд
Краткие времена, кратко кроссворд
С 73 вниз, утверждение против своего соперника по скрэбблу? Кроссворд
«И снова сверху!» Кроссворд
До, до кроссворда
Часть глаза? Кроссворд
Внутреннее ухо? Кроссворд
Мэрайя Кэри или Леди Гага, EG Crossword Clue
Многие персонажи «Эйфории», подсказка кроссворда по возрасту
Настоящие вонючки? Кроссворд
Написал неправильный год, как ключ кроссворда чека
Моана или Ной, EG Кроссворд
Сказка «Дочь дровосека, убившая ведьму» Кроссворд
«О, я просто тону в своих печалях!» Кроссворд
полосы на кровати? Кроссворд
Проблема для «Я» специалиста? Кроссворд
Британский солдат в 1776 году или лагерный артист? Кроссворд
Кроссворд «Компаньон Дори»
«Хм?» Кроссворд
Пожиратель людей по прозвищу «Морская мусорная корзина» Кроссворд
Обрезка, возможно, разгадка кроссворда
Реакция на короткометражку Pixar, возможно, разгадку кроссворда
Район Лос-Анджелеса, где можно найти много сеульской еды? Кроссворд
«Соленое жирное тепло»: разгадка кроссворда Самина Носрата из поваренной книги
Всплески, как разгадка кроссворда на воздушном шаре
Ледбеттер, А. К.А. Кроссворд «Свинцовый живот»
Позиции, связанные с комфортом, действием или паникой.
Название Википедии для статьи слишком короткое, чтобы обеспечить энциклопедическое освещение Подсказка кроссворда
«Конечно, я печально известен своей зависимостью. Я продолжаю надеяться, что вещи меня убьют» (Курт Воннегут) Кроссворд
Джен , 2021 22 Пресс-секретарь Белого дома Кроссворд
Порода собак, изначально использовавшаяся для «смыва» игры с обложки кроссворда
«Everybody’s Free (To Wear)» (песня из устного слова, 1997 г., Баз Лурманн, цитата из Мэри Шмих) Кроссворд

Найдено 2 решения для Дружеские отношения .Лучшие решения определяются по популярности, рейтингу и частоте поиска. Наиболее вероятный ответ на подсказку: AMITY .

С crossword-solver.io вы найдете 2 решения. Мы используем исторические головоломки, чтобы найти наилучшие ответы на ваш вопрос. Мы добавляем много новых подсказок на ежедневной основе.

С помощью нашей поисковой системы для решения кроссвордов у вас есть доступ к более чем 7 миллионам подсказок. Вы можете сузить возможные ответы, указав количество букв, которые он содержит. Мы нашли более 2 ответов для Дружеские отношения.

декларация о дружеских отношениях | Сентиментальная жизнь международного права: литература, язык и тоска в мировой политике

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicСентиментальная жизнь международного права: литература, язык и тоска в мировой политикеPublic International LawBooksJournals Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Расширенный поиск

Иконка Цитировать Цитировать
Разрешения
Делиться
- Твиттер
- Еще

Cite

Симпсон, Джерри,

«декларация о дружеских отношениях»

Сентиментальная жизнь международного права: литература, язык и устремления в мировой политике

(

Оксфорд,

2021;

9020 9 Оксфорд 9 Академическое онлайн-издание 009,

, 23 декабря 2021 г.

), https://doi.org/10.1093/oso/9780192849793.003.0006,

, по состоянию на 19 сентября 2022 г.

Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

Закрыть

Advanced Search

Abstract

В этой главе в описательной и вдохновляющей манере реконструируется законная дружба через встречу между литературной фигурой «друга» и международным правом дружеских и недружественных отношений. Он начинается с жеста элегической дружбы, а затем обнаруживает дружбу в международном праве врагов, преступников, пиратов и нейтралов. Он заканчивается разработкой политики международно-правовой дружбы и призывом к предварительному, осторожному дружелюбию, подсказанному дружбой Монтеня, Ницше и Деррида, а также тремя моментами дружбы времен холодной войны: одним литературным (изображение дружбы в опере Джона Адамса, Никсон в Китае ), одно маловероятное проявление антиимперских дружеских отношений (дружба между Неру и Тито, начавшаяся в Белграде) и одно эпистолярное (письмо, отправленное Никитой Хрущевым Фиделю Кастро после кубинского ракетного кризиса ). Каждая из них в своей зачаточной форме представляет собой «законную дружбу», декларацию о дружеских отношениях.

Ключевые слова: дружба, либерализм, Шмитт, международное право, политическая теория, Деррида, враги, дружеские отношения

Предмет

Международное публичное право

В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

Нажмите Войти через свое учреждение.
Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

Щелкните Войти через сайт сообщества.
При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Вход через личный кабинет

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

Просмотр вашей личной учетной записи, в которой выполнен вход, и доступ к функциям управления учетной записью.
Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.

Информация о покупке

Декларация о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций (Декларация о дружественных отношениях)

Вы здесь: Det juridiske fakultet > Юридический факультет > Сервисы и инструменты > Библиотека > 01. Международные отношения > 1-01 Суверенитет государств >

Дата введения в действие: 1970-10-24

В силе: —

Генеральная Ассамблея,

Напоминая о своих резолюциях 1815 (XVII) от 18 декабря 1962 года, 2103 (XX) от 20 декабря 1965 года, 2103 (XX) от 20 декабря 1965 года, 2181 (XXI) от 12 декабря 1966 года, 2327 (XXII) от 18 декабря 1967 г., 2463 (XXIII) от 20 декабря 1968 г. и 2533 (XXIV) от 8 декабря 1969 г. , в которых подтверждалась важность прогрессивного развития и кодификации принципов международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами. ,

Рассмотрев доклад Специального комитета по принципам международного права, касающегося дружественных отношений и сотрудничества между государствами, заседавшего в Женеве с 31 марта по 1 мая 1970 года,

Подчеркивая первостепенное значение Устава Организации Объединенных Наций для поддержания международного мира и безопасности и для развития дружественных отношений и сотрудничества между государствами,

Глубоко убеждены, что принятие Декларации о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Устав Организации Объединенных Наций по случаю двадцать пятой годовщины Организации Объединенных Наций способствовал бы укреплению мира во всем мире и явился бы важной вехой в развитии международного права и отношений между государствами, в продвижении верховенства права между нациями. и особенно универсальное применение принципов, закрепленных в Хартии,

Учитывая желательность широкого распространения текста Декларации,

1.	одобряет Декларацию о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций, текст которой прилагается к настоящей резолюции;
2.	выражает признательность Специальному комитету по принципам международного права, касающимся дружественных отношений и сотрудничества между государствами, за его работу, результатом которой стала разработка Декларации;
3.	Рекомендует приложить все усилия, чтобы Декларация стала общеизвестной.

1883-е пленарное заседание, 24 октября 1970 г.

Декларация о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций

Преамбула

Генеральная Ассамблея,

Подтверждая в соответствии с положениями Устава Организации Объединенных Наций, что поддержание международного мира и безопасности, а также развитие дружественных отношений и сотрудничества между народами являются одними из основных целей Организации Объединенных Наций,

Напоминая о том, что народы Объединенных Наций преисполнены решимости проявлять терпимость и жить вместе в мире друг с другом как добрые соседи,

Принимая во внимание важность поддержания и укрепления международного мира, основанного на свободе, равенстве, справедливости и уважении основных прав человека и развития дружественных отношений между нациями, независимо от их политических, экономических и социальных систем или уровней их развития,

Принимая также во внимание первостепенное значение Устава Организации Объединенных Наций в деле обеспечения верховенства права среди народов,

Считая, что добросовестное соблюдение принципов международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами, и добросовестное выполнение обязательств, взятых на себя государствами в соответствии с Уставом, имеет огромное значение для поддержания международному миру и безопасности и для достижения других целей Организации Объединенных Наций,

Отмечая, что большие политические, экономические и социальные изменения и научный прогресс, которые произошли в мире после принятия Устава, придают все большее значение этим принципов и необходимости их более эффективного применения в поведении государств, где бы они ни осуществлялись,

Напоминая об установленном принципе, согласно которому космическое пространство, включая Луну и другие небесные тела, не подлежит национальному присвоению на основании провозглашения суверенитета, путем использования или оккупации или любыми другими средствами, и принимая во внимание тот факт, что рассмотрение

будучи убеждены, что строгое соблюдение государствами обязательства не вмешиваться в дела любого другого государства является необходимым условием для обеспечения того, чтобы нации жили вместе в мир друг с другом, поскольку практика вмешательства в любой форме не только нарушает дух и букву Устава, но и ведет к созданию ситуаций, угрожающих международному миру и безопасности,

Напоминая об обязанности государств воздерживаться в своих международных отношениях от военного, политического, экономического или любого другого принуждения, направленного против политической независимости или территориальной целостности любого государства,

Считая необходимым, чтобы все государства воздерживались в своих международных отношения от угрозы силой или ее применения против территориальной целостности или политической независимости любого государства или каким-либо иным образом, несовместимым с целями Организации Объединенных Наций,

Считая столь же важным, чтобы все государства разрешали свои международные споры мирными средствами в соответствии с Уставом,

Подтверждая, в соответствии с Уставом, основополагающую важность суверенного равенства и подчеркивая, что цели Организации Объединенных Наций могут быть осуществляется только в том случае, если государства пользуются суверенным равенством и полностью соблюдают требования этого принципа в своих международных отношениях,

Убежденные в том, что подчинение народов иностранному порабощению, господству и эксплуатации представляет собой серьезное препятствие для укрепления международного мира и безопасности,

Убежденные в том, что принцип равноправия и самоопределения народов представляет собой значительный вклад в современное международное право и что его эффективное применение имеет первостепенное значение для развития дружественных отношений между государствами, основанных на уважении принципа суверенитета равенство,

Будучи впоследствии убежденными в том, что любая попытка, направленная на частичное или полное нарушение национального единства и территориальной целостности государства или страны или на их политическую независимость, несовместима с целями и принципами Хартии,

Принимая во внимание положения Устава в целом и принимая во внимание роль соответствующих резолюций, принятых компетентными органами Организации Объединенных Наций в отношении содержания принципов,

Принимая во внимание, что прогрессивное развитие и кодификация следующих принципов :

а.	Принцип, согласно которому государства должны воздерживаться в своих международных отношениях от угрозы силой или ее применения против территориальной целостности или политической независимости любого государства или каким-либо иным образом, несовместимым с целями Организации Объединенных Наций,
б.	Принцип, согласно которому государства должны разрешать свои международные споры мирными средствами таким образом, чтобы не подвергать опасности международный мир, безопасность и справедливость,
в.	Обязанность не вмешиваться во внутренние дела любого государства в соответствии с Уставом,
д.	Обязанность государств сотрудничать друг с другом в соответствии с Уставом,
эл.	Принцип равноправия и самоопределения народов,
ф.	Принцип суверенного равенства государств,
г.	Принцип добросовестного выполнения государствами обязательств, взятых на себя в соответствии с Уставом,

, чтобы обеспечить их более эффективное применение в международном сообществе, будет способствовать реализации целей Организации Объединенных Наций,

Рассмотрев принципы международного права, касающиеся дружественных отношений и сотрудничества между государствами,

Торжественно провозглашает следующие принципы:

—

Принцип, согласно которому государства должны воздерживаться в своих международных отношениях от угрозы силой или ее применения против территориальной целостности или политической независимости любого государства или каким-либо иным образом, несовместимым с целями Организации Объединенных Наций

Каждое государство обязано воздерживаться в своих международных отношениях от угрозы силой или ее применения против территориальной целостности или политической независимости любого государства или каким-либо иным образом, несовместимым с целями Организации Объединенных Наций. Такая угроза силой или ее применение представляют собой нарушение международного права и Устава Организации Объединенных Наций и никогда не должны использоваться в качестве средства решения международных вопросов.

Агрессивная война является преступлением против мира, за которое предусмотрена ответственность по международному праву.

В соответствии с целями и принципами Организации Объединенных Наций государства обязаны воздерживаться от пропаганды агрессивных войн.

Каждое государство обязано воздерживаться от угрозы силой или ее применения для нарушения существующих международных границ другого государства или в качестве средства разрешения международных споров, включая территориальные споры и проблемы, касающиеся границ государств. Каждое государство также обязано воздерживаться от угрозы силой или ее применения для нарушения международных демаркационных линий, таких как линии перемирия, установленные международным соглашением или в соответствии с ним, стороной которого оно является или которое оно иным образом обязано соблюдать. Ничто в вышеизложенном не должно быть истолковано как наносящее ущерб позициям заинтересованных сторон в отношении статуса и последствий таких линий в соответствии с их особыми режимами или затрагивающее их временный характер.

Государства обязаны воздерживаться от актов возмездия, связанных с применением силы.

Каждое государство обязано воздерживаться от любых насильственных действий, которые лишают народы, упомянутые при разработке принципа равноправия и самоопределения, их права на самоопределение, свободу и независимость.

Каждое государство обязано воздерживаться от организации или поощрения организации нерегулярных сил или вооруженных банд, включая наемников, для вторжения на территорию другого государства.

Каждое государство обязано воздерживаться от организации, подстрекательства, оказания помощи или участия в актах гражданских беспорядков или террористических актов в другом государстве или потворства организованной деятельности на его территории, направленной на совершение таких актов, когда акты, упомянутые в настоящего пункта связаны с угрозой силой или ее применением.

Территория государства не может быть объектом военной оккупации в результате применения силы в нарушение положений Устава. Территория государства не может быть объектом приобретения другим государством в результате угрозы силой или ее применения. Никакое территориальное приобретение в результате угрозы силой или ее применения не может быть признано законным. Ничто в вышеизложенном не должно толковаться как затрагивающее:

(а)	Положения Хартии или любого международного соглашения, предшествующего режиму Хартии и действующие в соответствии с международным правом; или
(б)	Полномочия Совета Безопасности по Уставу.

Все государства должны добросовестно вести переговоры о скорейшем заключении универсального договора о всеобщем и полном разоружении под эффективным международным контролем и стремиться принять надлежащие меры для снижения международной напряженности и укрепления доверия между государствами.

Все государства добросовестно соблюдают свои обязательства в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права в отношении поддержания международного мира и безопасности и стремятся сделать систему безопасности Организации Объединенных Наций, основанную на Уставе, более эффективной.

Ничто в предыдущих параграфах не может быть истолковано как расширяющее или сужающее каким-либо образом сферу действия положений Хартии, касающихся случаев, когда применение силы является законным.

—

Принцип, согласно которому государства должны разрешать свои международные споры мирными средствами таким образом, чтобы не подвергать опасности международный мир, безопасность и справедливость

. Каждое государство должно разрешать свои международные споры с другими государствами мирными средствами таким образом, чтобы не подвергать опасности международный мир, безопасность и справедливость.

Соответственно, государства должны стремиться к скорейшему и справедливому урегулированию своих международных споров путем переговоров, расследования, посредничества, примирения, арбитража, судебного урегулирования, обращения к региональным органам или соглашениям или другими мирными средствами по своему выбору. В поисках такого урегулирования стороны должны договориться о таких мирных средствах, которые могут соответствовать обстоятельствам и характеру спора.

Стороны в споре обязаны в случае невозможности достижения решения каким-либо из вышеуказанных мирных средств продолжать искать решение спора другими мирными средствами, согласованными ими.

Государства-участники международного спора, а также другие государства воздерживаются от любых действий, которые могут усугубить ситуацию и поставить под угрозу поддержание международного мира и безопасности, и действуют в соответствии с целями и принципами Организации Объединенных Наций.

Международные споры разрешаются на основе суверенного равенства государств и в соответствии с принципом свободного выбора средств. Обращение к процедуре урегулирования, свободно согласованной государствами в отношении существующих или будущих споров, сторонами которых они являются, или принятие такой процедуры, не должно рассматриваться как несовместимое с суверенным равенством.

Ничто в предыдущих пунктах не наносит ущерба и не умаляет применимых положений Устава, в частности тех, которые касаются мирного разрешения международных споров.

—

Принцип, касающийся обязанности не вмешиваться во внутренние дела любого государства в соответствии с Хартией

. Ни одно государство или группа государств не имеет права вмешиваться прямо или косвенно по какой бы то ни было причине во внутренние или внешние дела любого другого государства. Следовательно, вооруженное вмешательство и все другие формы вмешательства или попытки угроз в отношении правосубъектности государства или его политических, экономических и культурных элементов являются нарушением международного права.

. Ни одно государство не может использовать или поощрять использование экономических, политических или любых других мер для принуждения другого государства с целью добиться от него подчинения в осуществлении его суверенных прав и получить от него какие-либо преимущества. Кроме того, ни одно государство не должно организовывать, помогать, разжигать, финансировать, подстрекать или допускать подрывную, террористическую или вооруженную деятельность, направленную на насильственное свержение режима другого государства, или вмешиваться в гражданские беспорядки в другом государстве.

Применение силы для лишения народов их национальной идентичности является нарушением их неотъемлемых прав и принципа невмешательства.

Каждое государство имеет неотъемлемое право выбирать свою политическую, экономическую, социальную и культурную системы без какого-либо вмешательства со стороны другого государства.

Ничто в предыдущих пунктах не должно толковаться как отражающее соответствующие положения Устава, касающиеся поддержания международного мира и безопасности.

—

Обязанность государств сотрудничать друг с другом в соответствии с Хартией

Государства обязаны сотрудничать друг с другом, независимо от различий в их политических, экономических и социальных системах, в различных сферах международных отношений в целях поддержания международного мира и безопасности и содействия международной экономической стабильности и прогрессу. , общее благополучие наций и международное сотрудничество, свободное от дискриминации, основанной на таких различиях.

Для этого:

(а)	. Государства сотрудничают с другими государствами в поддержании международного мира и безопасности;
(б)	Государства сотрудничают в продвижении всеобщего уважения и соблюдения прав человека и основных свобод для всех и в ликвидации всех форм расовой дискриминации и всех форм религиозной нетерпимости;
(с)	Государства должны осуществлять свои международные отношения в экономической, социальной, культурной, технической и торговой областях в соответствии с принципами суверенного равенства и невмешательства;
(г)	Государства — члены Организации Объединенных Наций обязаны предпринимать совместные и самостоятельные действия в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций согласно соответствующим положениям Устава.

Государства должны сотрудничать в экономической, социальной и культурной областях, а также в области науки и техники и для содействия международному культурному и образовательному прогрессу. Государства должны сотрудничать в содействии экономическому росту во всем мире, особенно в развивающихся странах.

—

Принцип равноправия и самоопределения народов

В силу принципа равноправия и самоопределения народов, закрепленного в Уставе Организации Объединенных Наций, все народы имеют право свободно, без вмешательства извне, определять свой политический статус и осуществлять свое экономическое, социальное и культурное развитие. , и каждое государство обязано уважать это право в соответствии с положениями Устава.

Каждое государство обязано содействовать совместными и отдельными действиями осуществлению принципа равноправия и самоопределения народов в соответствии с положениями Устава и оказывать помощь Организации Объединенных Наций в осуществлении обязанности, возложенные на него Уставом в отношении реализации принципа, в порядке:

(а)	Содействовать дружественным отношениям и сотрудничеству между государствами; и
(б)	Скорейшим образом покончить с колониализмом, принимая во внимание свободно выраженную волю заинтересованных народов;

и принимая во внимание, что подчинение народов иностранному порабощению, господству и эксплуатации является нарушением принципа, а также отрицанием основных прав человека и противоречит Хартии.

Каждое государство обязано содействовать совместными и отдельными действиями всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод в соответствии с Хартией.

Создание суверенного и независимого государства, свободная ассоциация или объединение с независимым государством или обретение любого другого политического статуса, свободно определяемого народом, представляют собой способы осуществления этим народом права на самоопределение.

. Каждое государство обязано воздерживаться от любых насильственных действий, которые лишают народы, упомянутые выше при разработке настоящего принципа, их права на самоопределение, свободу и независимость. В своих действиях против таких насильственных действий и сопротивлении им в целях осуществления своего права на самоопределение такие народы имеют право искать и получать поддержку в соответствии с целями и принципами Устава.

. Территория колонии или иной несамоуправляющейся территории имеет в соответствии с Уставом отдельный и отличный от территории управляющего ею государства статус; и такой отдельный и особый статус в соответствии с Хартией будет существовать до тех пор, пока народ колонии или несамоуправляющейся территории не осуществит свое право на самоопределение в соответствии с Хартией и, в частности, ее целями и принципами.

Ничто в предыдущих пунктах не должно толковаться как санкционирование или поощрение каких-либо действий, которые расчленяют или нарушают, полностью или частично, территориальную целостность или политическое единство суверенных и независимых государств, действующих в соответствии с принципом равноправия и самодостаточности. определение народов, как описано выше, и, таким образом, обладающее правительством, представляющим весь народ, принадлежащий к территории, без различия расы, вероисповедания или цвета кожи.

Каждое государство должно воздерживаться от любых действий, направленных на частичное или полное нарушение национального единства и территориальной целостности любого другого штата или страны.

—

Принцип суверенного равенства государств

Все государства пользуются суверенным равенством. Они имеют равные права и обязанности и являются равноправными членами международного сообщества, несмотря на различия экономического, социального, политического или иного характера.

В частности, суверенное равенство включает следующие элементы:

(а)	государства юридически равны;
(б)	Каждое государство пользуется правами, присущими полному суверенитету;
(в)	Каждое государство обязано уважать правосубъектность других государств;
(г)	Территориальная целостность и политическая независимость государства неприкосновенны;
(е)	Каждое государство имеет право свободно выбирать и развивать свои политические, социальные, экономические и культурные системы;
(ф)	Каждое государство обязано полностью и добросовестно выполнять свои международные обязательства и жить в мире с другими государствами.

—

Принцип, согласно которому государства должны добросовестно выполнять обязательства, принятые ими в соответствии с Хартией

Каждое государство обязано добросовестно выполнять обязательства, взятые на себя в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций.

Каждое государство обязано добросовестно выполнять свои обязательства в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права.

Каждое государство обязано добросовестно выполнять свои обязательства по международным договорам, действующим в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права.

В тех случаях, когда обязательства, вытекающие из международных соглашений, противоречат обязательствам членов Организации Объединенных Наций по Уставу Организации Объединенных Наций, обязательства по Уставу имеют преимущественную силу.

Общая часть

Объявляет , что:

В своей интерпретации и применении вышеуказанные принципы взаимосвязаны, и каждый принцип следует толковать в контексте других принципов.

Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как ущемляющее каким-либо образом положения Хартии или права и обязанности государств-членов в соответствии с Хартией или права народов в соответствии с Хартией, принимая во внимание разработку этих прав в настоящей Декларации.

Далее заявляет, что:

Принципы Устава, воплощенные в настоящей Декларации, составляют основные принципы международного права и, следовательно, призывают все государства руководствоваться этими принципами в своем международном поведении и развивать свои взаимоотношения на основе строгого соблюдения этих принципы.

^[*]	Принят резолюцией 2625(XXV) Генеральной Ассамблеи ООН.

Дружественные отношения между Малайзией и Китаем испортились?

Отношения Малайзии с Китаем трудно оценить. Официальные заявления обеих сторон часто подчеркивают долгую историю двусторонней дружбы и сотрудничества. Хотя эти рассказы несколько преувеличены, они не полностью сфабрикованы. Надежная двусторонняя торговля, инвестиции и связи между людьми поддерживали теплые двусторонние отношения в последние десятилетия, как показали данные общественного опроса. ¹

Однако эти признаки близости не означают, что между Малайзией и Китаем нет спорных вопросов или что лидеры Малайзии всегда подчиняются Китаю и воздерживаются от публичной критики Пекина. Но малайзийская критика Китая часто была мягкой и вторичной по отношению к общей теме прочной дружбы. Различные администрации Малайзии придерживались той же модели, хотя и в разной степени, в течение трех десятилетий.

Однако за этим кажущимся дружелюбием также скрывается реальное и растущее беспокойство по поводу напористости и даже дерзости Пекина среди многих малазийских официальных лиц и некоторых граждан страны. ² На данный момент Малайзия по-прежнему привержена публичной демонстрации дружеских отношений с Китаем, тихо улаживая любые разногласия. Но трудности и давление, связанные с сохранением настоящей, живой и существенной дружбы, больше, чем когда-либо. Спор о Южно-Китайском море, в частности, грозит разрушить повествование о дружбе, если ни одна из сторон не отнесется к нему осторожно.

Медленно рождающаяся дружба

Когда Малайя (позже Малайзия) родилась в Британской империи в 1957 года холодная война в Азии была в самом разгаре. ³ Первый премьер-министр Малайи Тунку Абдул Рахман считал возглавляемую коммунистами Китайскую Народную Республику самой серьезной угрозой существованию Малайи, которая в то время боролась с внутренним мятежом, организованным Коммунистической партией Малайи (КПМ). Коммунистические повстанцы Малайи имели очень тесную идеологическую близость с Коммунистической партией Китая.

Нгеоу Чоу Бинг

Нгеоу Чоу Бинг — директор Института китаеведения Малайского университета. Он редактор Исследование Китая в Юго-Восточной Азии (Routledge, 2019). В 2019 году он провел месяц в Пекине в качестве приглашенного научного сотрудника Китайского университета иностранных дел.

Малайя стала Малайзией в 1963 году, объединившись с Сингапуром и двумя штатами Борнео, Сабах и Саравак (хотя два года спустя Сингапур был отделен от Малайзии). Создание Малайзии привело страну к другому серьезному, но сдерживаемому вооруженному конфликту, Конфронтаси (Противостояние) с Индонезией, возглавляемой Сукарно, которая также пользовалась идеологической и дипломатической поддержкой Китая.

Типичная воинственная риторика того времени, официальная китайская пресса осудила создание Малайзии как империалистический заговор с целью продлить колониальное господство в регионе. К этой идеологической и геополитической напряженности добавилось большое количество этнических китайцев в Малайзии (которое тогда составляло от 30 до 40 процентов от общей численности населения). ⁴ Некоторые коренные малайские националисты рассматривали этнических китайцев Малайзии как потенциальных перебежчиков из пятой колонны, стремящихся служить интересам Пекина. Правительство не зашло так далеко, но были опасения, что регулярные контакты между китайцами в Малайзии и Китае якобы превратят первых в сторонников коммунистов. Ограничения на поездки в Китай были введены для всех граждан Малайзии, но эти меры особенно коснулись китайских малазийцев.

Сближение между Малайзией и Китаем началось в начале 1970-х годов под руководством второго премьер-министра Малайзии Абдула Разака Хусейна. Разак был заместителем премьер-министра при Тунку, но, придя к власти в 1970 году, радикально изменил прозападную ориентацию внешней политики Тунку.

Несколько международных событий в конце 1960-х и начале 1970-х заставили Разака и его советников коренным образом пересмотреть эффективность прозападной внешней политики Малайзии. В 1968, британское правительство объявило, что к 1971 г. оно выведет свои войска с востока от Суэцкого канала. А в 1969 г. Азия. По мнению Разака и его советников, Малайзии, которая зависела от британской военной защиты и поддерживала роль Соединенных Штатов во Вьетнамской войне для сохранения участия США в регионе, теперь придется приспосабливаться к новым геополитическим реалиям. Постепенно Малайзия начала строить дипломатические отношения с коммунистическими странами Азии, начиная с начала 19 века.70-е годы.

В то же время сближение США и Китая после визитов в Китай тогдашнего советника США по национальной безопасности Генри Киссинджера (в 1971 г.), а затем президента США Ричарда Никсона (в 1972 г.) и принятие Китайской Народной Республики в Организация Объединенных Наций также дерадикализовала внешнюю политику Китая. С начала 1970-х годов государственные китайские СМИ стали называть страну «Малайзией», что указывает на то, что Пекин больше не возражает против слияния 19 Малайзии.63. В 1972 году Китай также поддержал позицию Малайзии и Индонезии, когда Япония и Советский Союз подняли вопрос об «интернационализации» Малаккского пролива. ⁵

Кульминацией этих взаимных уступок и уступок стало официальное установление дипломатических отношений между Малайзией и Китаем в мае 1974 года, когда Разак посетил Китай. Малайзия, возможно, была первым членом Ассоциации государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН), установившим дипломатические отношения с Китаем, возглавляемым коммунистами. ⁶ В то время как сдерживание коммунизма и недоверие к Китаю на раннем этапе определяли повестку дня АСЕАН, новаторские дипломатические отношения Малайзии с Китаем в 1970-х годах заметно смягчили эту враждебность. В 1980-х годах Китай даже рассматривался как полезный сдерживающий фактор, уравновешивающий региональное влияние Вьетнама, хотя Пекин по-прежнему рассматривался как потенциальная (хотя и менее непосредственная) угроза. Несмотря на прорыв 1974 года, отношения Малайзии с Китаем оставались осторожными и сдержанными на протяжении большей части 1980-х годов, а ограничения на обмены между людьми оставались в силе.

Только в 1990-х годах двусторонние отношения по-настоящему начали развиваться. Мирное соглашение, подписанное правительством Малайзии с КПМ в 1989 году, окончание холодной войны и продолжающаяся программа реформ и открытости Китая обещали новое начало. В этот период Махатхир Мохамад, четвертый (а позже и седьмой) премьер-министр Малайзии, рассматривал Китай скорее с точки зрения возможностей, чем рисков.

За время своего пребывания в должности он часто отправлял торговые миссии в Китай. Одна из этих делегаций состоялась всего через несколько недель после жестокого разгона протестующих на площади Тяньаньмэнь 4 июня 19 года.89, жест, который снискал благосклонность Китая в Малайзии. Яо Илинь, который тогда был вице-премьером Китая, описал торговую миссию Малайзии как воплощение «хуаннань чжицзяо» (фраза, родственная английской пословице «друг в беде — настоящий друг»). ⁷ Правительство Малайзии также призвало этническое китайское население страны, которое больше не рассматривается как потенциальная пятая колонна, восстановить связи с Китаем и выйти на него, чтобы открыть больше возможностей для бизнеса.

Окончание холодной войны устранило Китай как идеологическую угрозу для Малайзии, но в эпоху после окончания холодной войны возникла другая проблема безопасности: претензии Пекина в Южно-Китайском море. Представители министерства обороны Малайзии с тревогой наблюдали, как Китай побеждает Вьетнам в битве у Южного рифа Джонсона в 1919 году.88. Известный малайзийский эксперт по безопасности написал: «Малайзия считала и будет в обозримом будущем рассматривать Китай как свою самую большую угрозу». В 1992 году тогдашний главнокомандующий силами обороны Малайзии также сказал: «Вооруженные силы Малайзии будут сражаться до конца, чтобы защитить национальный суверенитет, если страны, претендующие на владение архипелагом Спратли, применят силу». быть «осторожным в отношении военной экспансии Китая».

Но Махатхир в конце концов отверг мнение о том, что Китай представляет угрозу для Малайзии. Он сказал: «Мы не рассматриваем Китай как нашего потенциального врага. Мы смотрим на Китай как на страну, которая имеет большой потенциал стать экономической державой». Он приветствовал перспективу усиления роли Китая в Юго-Восточной Азии. Махатхир пригласил Пекин на 19-ю91 Встреча АСЕАН в Куала-Лумпуре и начало диалога с блоком.

Переезд был значительным. Сразу после окончания холодной войны и АСЕАН, и Китай не знали, как подойти друг к другу. Китай все еще не был знаком и даже с подозрением относился к тому типу региональной многосторонней структуры, примером которой является АСЕАН, в то время как АСЕАН также не знала, как определить свои отношения с Китаем в будущем. Раннее решение Малайзии взаимодействовать с Китаем через АСЕАН оказалось критически важным, поскольку Пекин изучил правила и нормы многосторонности, в то время как АСЕАН предприняла попытки социализировать Китай, так сказать, к правилам игры для многосторонности. Небольшая встреча в 19В 1996 году соглашение № 91 переросло в более формализованное диалоговое партнерство, проложив путь к развитию продуктивных отношений между Китаем и АСЕАН в ближайшие десятилетия.

Другие события также укрепили дружественные отношения между Малайзией и Китаем. Махатхир разделял неприязнь Китая к сосредоточенности Запада на демократии и правах человека и находил солидарность на основе коллективистских «азиатских ценностей» в отличие от индивидуалистических западных. Предложенный Махатхиром торговый блок Восточноазиатской экономической группы (за исключением Австралии и США) получил в основном вялую поддержку со стороны азиатских стран, за исключением Китая. На протяжении 19В 90-е годы Малайзия и Китай разделяли схожее видение более широкой региональной интеграции Восточной Азии, и обе стороны обвиняли Соединенные Штаты в том, что они препятствуют их прогрессу.

Финансовый кризис в Азии в конце 1990-х еще больше настроил Махатхира против Соединенных Штатов, поскольку он обвинил в кризисе американских финансовых спекулянтов. Он также был разочарован медленной и осторожной реакцией Японии, но ценил поддержку Китая во время экономического спада. В 1999 г. Малайзия подписала рамочное соглашение о всестороннем двустороннем сотрудничестве с Китаем, первое значительное двустороннее соглашение двух стран с момента установления дипломатических отношений в 1919 г. 74. Когда Махатхир покинул свой пост в 2003 году, Китай считал его «хорошим другом», и это чувство было взаимным.

После того, как Махатхир покинул свой пост, его преемники не только продолжили, но и усилили дружественную Китаю политику, которую он инициировал. В 2004 г. Малайзия и Китай подписали свое второе совместное коммюнике и обязались «усилить сотрудничество». . . в стратегических областях». В 2013 году они определили двусторонние отношения как «всеобъемлющее стратегическое партнерство». Двусторонняя торговля процветала. Китай вытеснил Сингапур с поста крупнейшего торгового партнера Малайзии в 2009 г.и с тех пор остается на этой должности. В течение многих лет Малайзия была крупнейшим торговым партнером Китая в АСЕАН (и третьим по величине торговым партнером Китая в Азии) до 2017 года, когда ее обогнал Вьетнам. На протяжении многих лет Китай входил в число стран, которые наиболее часто посещали сменявшие друг друга премьер-министры Малайзии, члены кабинета министров и государственные лидеры. Открытие большего количества консульств в городах за пределами Пекина и Куала-Лумпура и одобрение более прямых авиасообщений между двумя странами свидетельствует о динамизме китайско-малайзийских социальных обменов.

В 2011 году, перед официальным визитом в Малайзию, тогдашний премьер-министр Китая Вэнь Цзябао отметил два события, которые, по его словам, Китай всегда будет помнить и ценить в Малайзии: дипломатическое сближение стран в 1974 году и приглашение Малайзией Китая в 1991 году присоединиться к встрече АСЕАН. . Два преобразующих шага Малайзии имели последствия далеко за пределами двусторонних отношений, положительно влияя на развитие отношений между Китаем и АСЕАН и завоевывая значительную доброжелательность Малайзии со стороны Китая. Эти события заложили основу для последующих повествований о китайско-малайзийской дружбе. Даже возник миф о якобы особой дружбе между Малайзией и Китаем, который (какое-то время) казался вполне реальным.

Дружба проверена

Когда «хороший друг» Китая Махатхир снова пришел к власти в мае 2018 года, Китай (по иронии судьбы) был менее чем счастлив. С начала 2000-х многое изменилось. Премьер-министр, которого Махатхир сверг в 2018 году, Наджиб Абдул Разак (сын второго премьер-министра страны) во время своего пребывания на посту с 2009 по 2018 год много сделал для того, чтобы вывести китайско-малайзийские отношения на новую (хотя иногда и ненадежную) высоту. всеобъемлющее стратегическое партнерство двух стран, поддержала инициативу президента Китая Си Цзиньпина «Один пояс, один путь» (ОПОП), одновременно привлекая все больше китайских инвестиций, и способствовала укреплению связей между военными путем проведения совместных военных учений и закупки систем вооружений китайского производства. Кроме того, он поощрял культурные и межличностные обмены, а также поддержал приход китайских технологических компаний в Малайзию. Возможно, Наджиб не только продолжил дружественную к Китаю политику Махатхира, но и довел отношения до пика.

По совпадению, Китай также стал более напористым в Южно-Китайском море, начиная примерно с 2009 года. С начала 2010-х годов присутствие китайских судов в исключительной экономической зоне Малайзии увеличилось, а Береговая охрана Китая поддерживает почти постоянное присутствие вокруг Луконии. Мелководье (расположенное примерно в 80 морских милях от побережья малайзийского штата Саравак) с 2014 года. Несмотря на эти китайские вторжения на протяжении всего его пребывания на посту премьер-министра, Наджиб стремился преуменьшить напористость Китая на море и отделить проблему Южно-Китайского моря от стремления его администрации отношения с Китаем. Несмотря на некоторую случайную (и редкую) критику Китая со стороны членов его кабинета, Наджиб казался даже лучшим другом Китая, чем Махатхир.

Напротив, к тому времени Махатхир стал больше критиковать Китай. В 2015 году он порвал со своим бывшим протеже Наджибом и вышел на пенсию, чтобы возглавить политическую оппозицию — Пакатан Харапан (ПН) или Альянс Надежды. Махатхир раскритиковал Наджиба за то, что тот стал слишком подчиняться Китаю, и сказал, что крупные проекты в области инфраструктуры и развития, финансируемые Китаем, одобренные Наджибом, не приносят пользы Малайзии.

Самым тревожным проектом был проект «Железная дорога Восточного побережья» (ECRL), флагманский проект «Один пояс, один путь», который был заключен по контракту с китайской государственной строительной компанией и финансировался за счет кредита Экспортно-импортного банка Китая. Критики жаловались, что проект и условия его финансирования обсуждались без должной прозрачности, представляли собой финансовое бремя для Малайзии, имели сомнительную коммерческую жизнеспособность и имели завышенную цену. Даже в малазийском политическом истеблишменте были тихие, но растущие опасения, что Наджиб может поставить под угрозу институциональную целостность Малайзии или даже ее суверенитет своим пылким ухаживанием за китайскими инвестициями.

Приход Махатхира и ПХ к власти в мае 2018 года привел к одному из самых напряженных периодов в отношениях Малайзии и Китая с 1990-х годов. ECRL, как и два проекта нефте- и газопроводов, финансируемых Китаем, были приостановлены вскоре после инаугурации Махатхира. Он посетил Китай через три месяца после своей победы на выборах, но во время поездки ему не удалось заключить соглашение с Пекином по ECRL или трубопроводным проектам. Вместо этого на совместной пресс-конференции с премьер-министром Китая Ли Кэцяном он говорил о «новой версии колониализма»; хотя он прямо не упомянул Китай, его слов было достаточно, чтобы Ли явно расстроился. Еще находясь в Пекине, Махатхир также объявил об отмене ECRL, что еще больше разозлило Китай. Эти шаги подорвали доверие китайских инвесторов.

Однако важно иметь в виду, что Махатхир и правительство PH никогда не сомневались в том, что Малайзии необходимо поддерживать хорошие отношения с Китаем. В конце концов, выборы 2018 года не были прежде всего референдумом об отношениях Малайзии с Китаем, как это иногда изображалось в зарубежных СМИ. Малайзийские избиратели отвергли Наджиба в основном из-за внутренних проблем, таких как коррупция и рост стоимости жизни.

Кроме того, критические замечания Махатхира по поводу Китая содержали явную двойственность. Он всегда приберегал свои самые сильные атаки для Наджиба и всегда старался не заходить слишком далеко в критике Китая. Он относился к ECRL как к досадной аномалии, возникшей в первую очередь из-за некомпетентности и жадности Наджиба, с которой нужно было профессионально разобраться и решить. Махатхир не обвинял Китай в систематическом хищническом кредитовании или в так называемой дипломатии долговых ловушек, что было популярным в то время обвинением. Он также выступал против ярлыка «антикитайца», который иногда ему приписывали.

Исправляя неудачные аспекты политики Наджиба в отношении Китая, Махатхир продолжал развивать полезные аспекты двустороннего сотрудничества. Даже, казалось бы, отмененный проект ECRL был в конечном итоге восстановлен после повторных переговоров. (Объявление о его отмене фактически придало импульс дальнейшим переговорам.) Несмотря на сохраняющиеся оговорки со стороны определенных кругов в Малайзии, пересмотренный ECRL (со сниженной ценой и новыми договоренностями, которые принесут больше пользы Малайзии) теперь был представлен правительством Махатхира как взаимовыгодное решение, которое понравилось как правительству, так и подрядчикам, и местным сообществам. Резко критикуя ECRL до прихода к власти, правительство PH запело совсем другую мелодию после этих пересмотров. Сохранение ECRL стало огромным облегчением и для Китая, поскольку стало положительным примером того, как Китай и партнер BRI могут преодолеть свои разногласия.

Урегулирование вопроса о ECRL в апреле 2019 года стабилизировало отношения Малайзии и Китая. Атмосфера второго визита Махатхира в Китай, вскоре после объявления о возрождении ЕКРЛ, была совсем иной и более позитивной, чем его первая поездка. Махатхир высоко оценил BRI и подтвердил позицию поддержки со стороны Малайзии, хотя он также, похоже, считает, что любые будущие проекты BRI должны обсуждаться более тщательно, чем те, которые реализуются при посредничестве Наджиба. Он также рассматривал китайские инвестиции и технологические возможности как возможности для Малайзии. Он оставался классическим сторонником модернизации, который считал, что экономическое здоровье его страны зависит от промышленного и технологического секторов, и приветствовал китайские инвестиции в эти области, чтобы стимулировать экономическое развитие Малайзии. Вскоре за вторым визитом Махатхира в Китай последовали новые визиты на уровне кабинета министров между двумя странами. После апреля 2019 г., обе страны, казалось, готовы к более тесному взаимодействию в будущем.

В споре о Южно-Китайском море Махатхир в значительной степени разбил ожидания, что он станет более открыто критиковать действия Китая. Во многих отношениях он фактически придерживался той же позиции, что и предыдущее правительство, незаметно изолируя двустороннее сотрудничество от спорного вопроса. Сообщается, что в сентябре 2019 года Малайзия также согласилась создать с Китаем двусторонний консультативный механизм, который всегда был предпочтительным способом разрешения споров в Южно-Китайском море для Пекина.

Тем не менее, правительство PH публично несколько более критично относилось к Китаю, так как тогдашний министр иностранных дел Сайфуддин Абдулла отверг линию Китая из девяти пунктиров и его территориальные претензии в Южно-Китайском море как «смехотворные». Кроме того, Малайзия также тонко заняла более напористую позицию в других отношениях. В декабре 2019 года администрация Махатхира санкционировала новое представление в Комиссию ООН по границам континентального шельфа, заявив о своих претензиях на внешний континентальный шельф в Южно-Китайском море, что немедленно побудило Китай направить ноту протеста в ту же комиссию. .

Несколькими месяцами ранее правительство под руководством Махатхира также одобрило операцию по разведке нефти и газа буровым судном West Capella , нанятым малайзийской национальной нефтяной компанией Petronas, операцию, которая проводилась в районе, на который претендуют Вьетнам и Китай. . (Операция West Capella позже переросла в более крупное противостояние в апреле 2020 года.) Эти решения отражали решимость правительства PH защищать свои интересы и претензии в Южно-Китайском море, но его общий подход к Китаю по-прежнему оставался неконфронтационным.

Вскоре после вступления в должность Махатхир и правительство ПХ также столкнулись с очень острым кризисом в области прав человека: лагерями для интернированных и другими формами репрессий, которые китайские власти использовали против уйгуров и других мусульман в Синьцзяне. В годы Наджиба Малайзия уже была местом назначения или транзитным пунктом для неизвестного числа уйгуров, спасающихся от преследований в Китае. Сообщается, что администрация Наджиба неоднократно соглашалась с просьбами Китая о репатриации некоторых уйгуров обратно в Китай. Администрация Махатхира прекратила такое сотрудничество и, по крайней мере, однажды проигнорировала просьбу, когда Пекин попросил Куала-Лумпур отправить обратно некоторых уйгуров. Но правительство Махатхира не желало высказываться по этому вопросу, несмотря на имидж, который Махатхир культивировал на протяжении всей своей политической карьеры в качестве представителя угнетенных мусульман, в том числе в Палестине и Боснии.

Махатхиру пришлось действовать осторожно в этом вопросе. Вероятно, он не хотел еще больше усложнять отношения с Китаем на фоне переговоров по ЕКРЛ и, несомненно, осознавал, что Синьцзян стал центральным аспектом американо-китайского соперничества, в которое Малайзия не хотела (и не хочет) втягиваться. Несмотря на нежелание правительства Малайзии громко выражать озабоченность по поводу Синьцзяна, малайская община страны, состоящая преимущественно из мусульман, все больше разочаровывается в поведении Китая. В то время как правительство PH в конечном итоге подтвердило повествование о дружбе, малайское сообщество стало более скептически относиться к Пекину.

Дружба снова проверена

Внутренние разногласия в коалиции PH в конечном итоге привели к ее краху в конце февраля 2020 года. На его месте возникло, возможно, самое малайско-центричное коалиционное правительство в истории Малайзии, Perikatan Nasional (PN) — или Национальный пакт — правительство во главе с премьер-министром Мухиддином Ясином. Правительство ПН пришло к власти на фоне пандемии коронавируса, и вскоре ему пришлось сосредоточить свою энергию на борьбе с кризисом общественного здравоохранения. Несмотря на риторику великой коалиции «малайского единства», НП уже пережила множество распрей и вполне может оказаться столь же недолговечной, как и ее предшественница.

Мухиддин построил свою политическую карьеру почти полностью на внутренних проблемах и, как известно, не проявляет особого интереса к внешней политике. Эти факторы предполагают, что Мухиддин может быть премьер-министром, более замкнутым в себе и несколько отстраненным от иностранных дел, что может позволить его министру иностранных дел Хишамуддину Хусейну иметь больше возможностей для надзора за дипломатическим портфелем страны. Назначение Хишамуддина, вероятно, будет хорошо встречено Пекином. Он опытный политик, служивший в кабинете Наджиба в качестве министра обороны, и до 2018 года он сыграл важную роль в развитии отношений между военными между Китаем и Малайзией. Став министром иностранных дел, Хишаммуддин говорил о своей роли в «восстановлении». . . отношения» со странами, с которыми правительство PH обвинялось в плохих отношениях, включая Китай, Индию и Саудовскую Аравию.

Примечательно, что первый квазидипломатический кризис правительства PN был связан с действиями Китая в Южно-Китайском море в апреле 2020 года. Как упоминалось ранее, санкционированная Махатхиром операция West Capella проходила в водах, на которые претендуют Вьетнам и Китай, что вызвало возражения обеих стран. Хотя и Пекин, и Ханой отправили корабли для слежения за West Capella , именно после того, как Пекин направил исследовательское судно Haiyang Dizhi 8 к спорному участку в середине апреля, сообщения о китайско-малайзийском «противостоянии» быстро распространились. .

С одной стороны, официальные лица Малайзии ясно дали понять, что не намерены раздувать драму. Когда в середине апреля ВМС США направили незваные военные корабли (в сопровождении корабля ВМС Австралии) в близлежащие воды, явно пытаясь поддержать Малайзию, правительство Малайзии не очень хорошо восприняло этот жест, по крайней мере публично. 23 апреля Хишаммуддин опубликовал заявление, в котором Малайзия дистанцировалась от развертывания военно-морских сил США. В данном случае лидеры Малайзии явно предпочитали деэскалацию. Эпизод закончился в начале мая после West Capella завершил свою работу и ушел, а затем Китай отозвал Haiyang Dizhi 8 . 16 июля Хишаммуддин выступил с осторожным ответом через несколько дней после того, как тогдашний госсекретарь США Майк Помпео выступил с заявлением, отвергающим морские претензии Китая в Южно-Китайском море.

Однако есть и другие признаки того, что Малайзия не будет просто и безропотно подчиняться желаниям Китая в Южно-Китайском море. В конце июля 2020 года Малайзия представила в Комиссию ООН по границам континентального шельфа необычно резкий меморандум, в котором говорилось, что «Малайзия отвергает претензии Китая на исторические права или другие суверенные права и юрисдикцию в отношении морских районов Южной Китайское море очерчено соответствующей частью «девятипунктирной линии». Далее в меморандуме говорилось: «Малайзия считает, что притязания Китайской Народной Республики на морские объекты в Южно-Китайском море не имеют оснований в соответствии с международным правом. ” Сроки публикации этого документа вызвали у Китая подозрения, что он намеренно повторяет заявление Помпео.

С другой стороны, по мере развития пандемии помощь Китая в области общественного здравоохранения помогла Малайзии бороться с вирусом. Всего за несколько дней до эпизода West Capella Пекин направил медицинскую консультативную группу для оказания помощи Куала-Лумпуру. В марте и мае 2020 года Китай передал две партии медицинского оборудования, в том числе более 1 млн масок, 70 000 единиц средств индивидуальной защиты, 150 000 тестовых наборов и 200 аппаратов ИВЛ. В ноябре Малайзия и Китай подписали совместное соглашение о сотрудничестве и разработке вакцин. В настоящее время правительство использует китайские Sinovac, Pfizer/BioNTech и AstraZeneca для своей программы вакцинации. По состоянию на начало июня 2021 года Малайзия получила более 3 миллионов доз прививки Sinovac. Куала-Лумпур также условно одобрил другую вакцину, разработанную китайской компанией CanSinoBio, для экстренного использования.

На фоне пандемии состоялись и взаимные визиты первых лиц. Министр обороны Китая Вэй Фэнхэ совершил импровизированную поездку в Малайзию в начале сентября 2020 года, что стало первым визитом высокопоставленного чиновника правительства Китая в Малайзию с момента приведения к присяге правительства КНР. Министр иностранных дел Китая Ван И посетил месяц спустя и выступил с совместным заявлением с Хишамуддином.

Заявление подтвердило все обычные точки зрения преобладающих нарративов о дружбе. Обе страны подтвердили сотрудничество в борьбе с пандемией и в рамках инициативы «Один пояс, один путь». Что касается Южно-Китайского моря, то в нем повторялись знакомые фразы из аналогичных прошлых заявлений, но также содержалось новое предложение: «Обе стороны согласились активизировать диалог по морским делам и содействовать практическому морскому сотрудничеству». Этот отрывок говорит о том, что в 2019 г.механизм двусторонних консультаций еще не совсем умер, несмотря на мучительно медленное развитие.

Хишаммуддин также совершил ответный визит в Китай в начале апреля 2021 года и подписал меморандум о взаимопонимании с Китаем, призванный создать комитет для содействия дальнейшему двустороннему сотрудничеству в постпандемическую эпоху. Обе страны были привержены нескольким совместным проектам, связанным с пандемией и экономикой. Однако во всем остальном нормальный визит вызвал большие споры, когда Хишаммуддин, по-видимому, назвал Китай «старшим братом» на пресс-конференции. Это замечание вызвало бурную реакцию в Малайзии. Хотя позже Хишаммуддин пояснил, что его замечание о «старшем брате» относилось к Ван И как к высокопоставленному дипломату, а не к Китаю как стране, негативная реакция на это замечание точно отражала растущее беспокойство, которое многие малазийцы испытывают по отношению к Китаю.

Не прошло и двух месяцев после скандального высказывания «старшего брата», как над Южно-Китайским морем произошел еще один тревожный инцидент. 31 мая 2021 года шестнадцать китайских военно-транспортных самолетов в тактическом строю вошли в воздушное пространство над исключительной экономической зоной Малайзии в Южно-Китайском море. (По иронии судьбы, это произошло к сорок седьмой годовщине установления дипломатических отношений между двумя странами, и праздничные программы уже шли полным ходом.) ВВС Малайзии были вынуждены поднять в воздух эскадрилью истребителей, чтобы их предупредить.

1 июня Министерство иностранных дел Малайзии выступило с резким заявлением, в котором выразило протест действиям Китая, обвинило Китай в подрыве суверенитета Малайзии и вызвало посла Китая для дачи объяснений. В заключении заявление гласит: «Позиция Малайзии ясна — наличие дружественных дипломатических отношений с какими-либо странами не означает, что мы поставим под угрозу нашу национальную безопасность. Малайзия остается непоколебимой в защите нашего достоинства и нашего суверенитета». Хотя Китай объяснил, что его военная авиация проводит только обычные учения, это объяснение мало кого из малазийцев убедило.

Через несколько дней Малайзия направила заместителя министра иностранных дел Камарудина Джафара в Китай для участия в специальной встрече министров иностранных дел Китая и АСЕАН в Чунцине. (Хишаммуддин планировал поехать, но ему пришлось пройти карантин после тесного контакта с пациентом с COVID-19.) Камарудин передал Вану опасения Малайзии по поводу инцидента с самолетом, и первые признаки указывают на то, что оба правительства хотят двигаться дальше. 23 июня Хишаммуддин принял участие в организованной Китаем Азиатско-Тихоокеанской видеоконференции высокого уровня по сотрудничеству в области пояса и пути, выступив с речью, в которой он подтвердил поддержку Малайзией ОПОП. То, что правительство ПН снова стремилось преуменьшить и сдержать спор вокруг Южно-Китайского моря с Китаем, согласуется с давно устоявшимися моделями поддержания дружественных отношений Малайзии с Китаем.

Тем не менее, все больше и больше малайзийцев теперь гораздо более критично относятся к китайскому правительству. Присутствие кораблей береговой охраны Китая вокруг отмелей Лукония с 2014 года развеяло миф о якобы особой китайско-малайзийской дружбе, а эпизод West Capella и инцидент с военным самолетом стали еще одним ударом по позитивным двусторонним отношениям, оттолкнув и обескуражив растущие сегменты малайзийской общественности и большие слои безопасности страны и внешнеполитического истеблишмента.

Дружба не совсем неверная, но нестандартная

В реалистических взглядах на международные отношения нелепо серьезно относиться к понятию дружбы между суверенными государствами. Вместо этого следует принять часто неверно приписываемое изречение о том, что у стран «нет постоянных друзей или врагов, есть только интересы». Малайзия любит говорить миру, что она «друг всем и никому не враг», как выразился Махатхир в своей речи в 2018 году. Тем не менее, ученые-реалисты утверждают, что такой вещи не существует и что все страны в той или иной степени хеджируют дипломатические средства.

Несмотря на это, международные отношения, в конце концов, основаны на человеческих отношениях. Нарративы важны, поскольку они формируют эмоции, ценности и идентичность людей. Отношения, пронизанные чувством дружбы, действительно способствуют укреплению доверия и сотрудничества, что может привести к взаимной выгоде. Но есть и опасность, когда нарративы о дружбе искусственно раздуваются, что приводит к ложному представлению о том, каковы отношения на самом деле или какими они должны быть. Даже настоящая дружба может стать токсичной.

В последние несколько лет между Китаем и Малайзией накапливалось все больше и больше давления, в первую очередь, но не исключительно из-за спора вокруг Южно-Китайского моря, что стало испытанием для тщательно выстроенных нарративов о дружбе двух стран. Любые будущие события, напоминающие об эпизоде West Capella или инциденте с военным самолетом, еще больше ослабят оставшиеся позитивные настроения. Однако на данный момент нарративы о дружбе сохраняются, и отношения между Малайзией и Китаем еще не испортились. Тем не менее, отношения стали прохладнее и, возможно, более реалистичными.

Нгеоу Чоу Бинг — директор Института китаеведения Малайского университета. Он является редактором журнала Researching China in Southeast Asia (Routledge, 2019). В 2019 году он провел месяц в Пекине в качестве приглашенного научного сотрудника Китайского университета иностранных дел.

Примечания

¹ Исследование глобального отношения и тенденций, проведенное исследовательским центром Pew Research Center, показывает, что с 2013 по 2015 год население Малайзии неизменно положительно относилось к Китаю. (Опрос перестал включать ответы малазийцев после 2015 г.)

² Опрос элиты, проведенный Институтом исследований Юго-Восточной Азии Юсофа Исхака в Сингапуре, показывает, что с 2019 по 2020 год респонденты из Малайзии, ответившие «Китай» на вопрос «Если бы АСЕАН была вынуждена присоединиться к одному из двух стратегических соперников (Китай и США), кого выбрать?» снизился с 60,7% до 47%.

³ Малайя состоит из Малайского полуострова. Это была первая территория современной Малайзии, получившая независимость от британского правительства.

⁴ В 1970 году этническое китайское население Малайзии составляло 35,6 процента.

⁵ В марте 1972 г. Советский Союз и Япония совместно заявили, что Малаккский пролив должен быть «интернационализирован», что означает превращение проливов в международные воды. Малайзия и Индонезия решительно выступили против «интернационализации» проливов.

⁶ Индонезия технически установила связи с коммунистическим Китаем ранее, но затем временно разорвала отношения с 1967 до 1990 г.

⁷ См. «Mazhong shi huannan zhijiao» [Малайзия и Китай — друзья на деле], Nanyang Siang Pau, 27 июля 1989 г.

⁸ См. «Zhongma shi hao andxiongdi» Малайзия — хорошие братья], Sin Chew Daily, 27 апреля 2001 г.

Карнеги не занимает институциональную позицию по вопросам государственной политики; взгляды, представленные здесь, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают взгляды Карнеги, его сотрудников или его попечителей.

«Z Cars» Дружкие отношения (телевизионный эпизод 1962)

Z Cars

S2.E5

Все эпизоды

Все

Эпизод в эфире 17 октября 1962 г.

. Персонажи Смит и Вейр сталкиваются с двумя маленькими детьми, запертыми в спальне, пока их родители отдыхают в Блэкпуле. Инвестируя в ограбление, персонажи Смит и Вейр натыкаются на двух маленьких детей, запертых в спальне, пока их родители отдыхают в Блэкпуле. двое маленьких детей заперты в спальне, пока их родители отдыхают в Блэкпуле

ВАША ОЦЕНКА

Режиссер
- Джеймс МакТаггарт
Сценаристы
- Джон Хопкинс
- К.Н. Lindsay(casebook material)
Stars
- Brian Blessed
- Joseph Brady
- Frank Windsor

Top credits

Director
- James MacTaggart
Writers
- John Hopkins
- C. N. Линдси (материал из журнала)
Stars
- Brian Blessed
- Joseph Brady
- Frank Windsor

See production, box office & company info

See more at IMDbPro

Photos

Top cast

Brian Blessed

PC Smith

Joseph Brady

PC Weir

Frank Windsor

Дет. сержант Ватт

Джеймс Коссинс

сержант. Michaelson

Lynn Furlong

WPC Stacey
(AS Lynne Furlong)

Terence Edmond

PC Sweet

999

9000

996996 9000 9000 2
- 99699699699699699699699969. SPER 9000
  - . Gregson
  Hubert Willis
  - PC Henderson
  Diane Aubrey
  - Sally Clarkson
  Jeremy Young
  - Tom Morgan
  Juliet Cooke
  - Carrie Morgan
  Gillian Gostling
  - Pet Morgan
  Robert Cook
  - Alan Morgan
  Edna Morris
  - Mrs. Longley
  Rosemary Rogers
  - Mrs. Lightfoot
  Patti Brooks
  - Миссис Джеймисон
  Фрэнк Сетон
  - Джерри Тернер
  Кристин Шоу
  - Анджела Тернер
  - Сценаристы
    - Джон Хопкинс
    - К.Н. Линдсей (материал Casebook)
  - All Cast & Crew
  - Производство, касса и многое другое по адресу IMDBPRO
  Сюжетная линия
  Отзывы о пользователе
  Be Первая рецензия
  .
  , 1962 г. (Великобритания)
Страна происхождения
- United Kingdom
Language
- English
Filming locations
- England, UK
Production company
- British Broadcasting Corporation (BBC)
See more company credits at IMDbPro

Technical технические характеристики

Время работы
50 минут
Цвет
- Черно-белый
Микширование звука
Соотношение сторон
- 1. 33 : 1

Новости по теме

Добавить страницу

Предложить отредактировать или добавить отсутствующее содержимое

Ответить

Еще для изучения

Недавно просмотренные

У вас нет недавно просмотренных страниц

Возникновение отношений между странами Персидского залива и Израилем на меняющемся Ближнем Востоке

Контент из Brookings Doha Center теперь заархивирован. В сентябре 2021 года, после 14 лет плодотворного партнерства, Brookings и Brookings Doha Center объявили о прекращении своего сотрудничества. Брукингский центр в Дохе теперь является Ближневосточным советом по глобальным делам, отдельным учреждением государственной политики, базирующимся в Катаре.

Развитие открытых, дружественных отношений между Израилем и некоторыми арабскими государствами Персидского залива стало важной новой динамикой 21 ^-й век Ближний Восток.

В регионе, охваченном широкомасштабными потрясениями и гражданской войной, сменой геополитических раскладов и конкуренцией между соперничающими коалициями, стремящимися расширить сферы своего влияния и определить результаты в слабых и раздробленных государствах региона, эта динамика приобрела мощный стратегический императив. особенно со стороны залива. В то время как формальные отношения с Израилем долгое время сдерживались неразрешимым израильско-палестинским конфликтом, ограниченная способность палестинского национального движения влиять на региональную политику предоставила государствам Персидского залива более широкие возможности для расстановки приоритетов своих национальных интересов над «арабскими».

Хотя дипломатические соглашения, подписанные Объединенными Арабскими Эмиратами (ОАЭ) и Бахрейном с Израилем в 2020 году, стали прорывом в отношениях, линии связи и сотрудничества между странами Персидского залива и Израилем не новы. Несколько стран региона, в том числе Катар, Бахрейн и Оман, установили связи с Израилем в 1990-х годах после того, как Организация освобождения Палестины (ООП) и Израиль подписали соглашения Осло. ¹ Хотя мир между израильтянами и палестинцами так и не был достигнут, красная линия, запрещающая отношения с Израилем между арабскими государствами, была размыта. После Осло связи развивались неформально и тайно, в основном держась в секрете из-за сохраняющегося табу среди арабской общественности в отношении нормализации отношений с Израилем, в то время как палестинский народ остается под израильской оккупацией. В 2002 году Саудовская Аравия возглавила Арабскую мирную инициативу, которая впоследствии систематизировала предложенную последовательность арабских отношений с Израилем: сначала палестинское государство 1967 границ, затем нормализация со всем арабским миром.

По мере расширения сотрудничества двух сторон в последние годы эти обратные связи неизбежно становились все более заметными. Точно так же публичность становилась все более важной задачей для стран Персидского залива, поскольку они добивались одобрения Вашингтона, что отчасти привело к новаторским соглашениям о нормализации, подписанным ОАЭ и Бахрейном с Израилем в Белом доме 15 сентября. , 2020, под общим названием «Соглашения Авраама». ² Тем не менее, Совет сотрудничества стран Персидского залива (ССАГПЗ) далеко не единодушный блок, а характер и масштабы отношений с Израилем различаются между странами Персидского залива.

Саудовская Аравия, как часть этой оси государств-единомышленников, преследующих скоординированные цели внешней политики, разделяет стратегические мотивы с ОАЭ и Бахрейном в отношении Израиля. Действительно, Эр-Рияд и Тель-Авив тайно сотрудничали в течение многих лет, в основном по вопросам безопасности и обмена разведданными, но у королевства Персидского залива есть свои собственные расчеты с точки зрения его готовности формализовать отношения. ³ Это включает в себя его уникальный статус в исламском мире как хранителя двух самых святых мест в исламе, а также легитимность, которую Дом Саудов должен защищать в этой роли. Страна также намного больше и разнообразнее, чем ее коллеги, с влиятельными сегментами, которые не воспринимают Израиль благосклонно. ⁴ Тем не менее, сигналы политического истеблишмента, особенно молодого поколения во главе с наследным принцем Мохаммедом бин Салманом, явно склоняются к другому подходу к Израилю, который не исключает нормализации отношений перед израильско-палестинским мирным соглашением. ⁵

В то время как Оман еще не нормализовал отношения с Израилем, государство Персидского залива долгое время придерживалось необычного подхода среди членов ССАГПЗ, публично поддержав Египет в его мирном соглашении 1979 года с Израилем и приняв высокопоставленных израильских чиновников еще в середине 1990-е годы, в том числе покойный премьер-министр Ицхак Рабин в 1994 году. и желание поддерживать позитивные отношения со всеми странами региона, включая Израиль и Иран. ⁷ В то время как эта внешняя политика была разработана покойным султаном Кабусом бин Саидом, его преемник, султан Хайтам бин Тарик Аль Саид, похоже, был готов сохранить ее, если это возможно. ⁸ Однако, учитывая ослабление экономического положения Омана, эта позиция может зависеть от способности Омана сохранить независимость от оси Саудовская Аравия-ОАЭ для своей экономической стабильности, блока, который почти не сомневается в том, что нужно оказывать давление на другие страны, чтобы они приняли его позицию.

Это явно имело место в случае Катара, который подвергался региональной блокаде со стороны оси Саудовской Аравии и ОАЭ из-за своей дискретной внешней политики с июня 2017 года по январь 2021 года. Как и Оман, Катар отдает приоритет независимой внешней политике от своих соседей по Персидскому заливу, но тот, который включает в себя развитие рабочих отношений с Израилем, что он сделал с середины 1990-е. Доха использовала эти отношения, чтобы играть более активную роль, чем любой из ее коллег из ССАГПЗ, на израильско-палестинской арене, особенно в Газе, в качестве посредника между Израилем и ХАМАС и финансового стабилизатора. ⁹ Учитывая более широкую региональную позицию Катара и его соперничество с осью Саудовская Аравия-ОАЭ, несмотря на их сближение в 2021 году, маловероятно, что в ближайшее время он официально оформит отношения с Израилем. На самом деле, он может извлечь выгоду из явной, но негласной оппозиции отказу от палестинцев в пользу Израиля. Однако Катар, вероятно, может последовать за ОАЭ и Бахрейном на пути к нормализации, если выигрыш станет слишком большим, чтобы его можно было игнорировать.

Наконец, Кувейт отмечен в Совете стран Персидского залива как публично выступающий против установления отношений с Израилем, пока палестинский народ остается под израильской военной оккупацией. Незадолго до своей смерти в сентябре покойный шейх Сабах аль-Ахмад аль-Сабах заявил, что Кувейт не желает менять свою региональную политику и будет последним, кто нормализует отношения. ¹⁰ Эта постоянная верность палестинцам может быть результатом более представительного характера кувейтской политики по сравнению с ее коллегами, с уполномоченным парламентом и довольно развитой интеллектуальной элитой с историческими связями с арабскими националистическими движениями, включая некогда крупные и влиятельная община палестинских экспатриантов в Кувейте. ¹¹

Движущие силы нового подхода

Среди всех государств Персидского залива, поддерживающих отношения с Израилем, возможно, мотивы ОАЭ лучше всего отражают меняющуюся региональную динамику. Вопреки исторически сложившемуся взгляду на Израиль в арабском мире, ОАЭ не считают Израиль ни врагом, ни угрозой региональной стабильности. Согласно мировоззрению наследного принца Абу-Даби шейха Мохаммеда бен Заида Аль Нахайяна, который является фактическим лидером эмирата после инсульта его старшего брата, эмира в 2014 году, основные угрозы для ОАЭ и их союзников — это экспансионистские Иран и транснациональные политические исламисты. ¹² На этой панораме оба этих злонамеренных актора хотели и могли воспользоваться региональной нестабильностью для укрепления своих позиций за счет иностранного вмешательства или интервенции — в случае Ирана — и демократического процесса — в случае мусульманского Братство и его филиалы, которых поддерживает соперничающая коалиция во главе с Турцией и Катаром. Напротив, ОАЭ рассматривают Израиль как грозную региональную державу, которая разделяет эти взгляды и готова действовать насильственно, чтобы противостоять региональным противникам. Поэтому формальный союз с Израилем имеет стратегический смысл. Таким образом, несмотря на то, что соглашения о нормализации были объявлены администрацией Трампа, выступавшей при их посредничестве, мирными соглашениями, они явно были направлены на создание коалиции, а не на миростроительство.

Кроме того, на фоне угрозы, исходящей от распространения народных восстаний в регионе, страны Персидского залива стали охотно приобретать сложные технологии наблюдения, чтобы более эффективно контролировать свое население. ¹³ Со своей стороны, Израиль был добровольным поставщиком этой технологии с небольшими оговорками в отношении возможного нарушения прав человека. ¹⁴ Это дало дополнительное преимущество их отношениям и предложило новые коммерческие пути, которые соответствуют собственным амбициям ОАЭ стать региональным центром технологий и инноваций. Более того, после нормализации стороны объявили о ряде направлений коммерческого сотрудничества, в том числе о планах строительства нефтепровода из Красного моря в Средиземное. ¹⁵

Но наиболее важно то, что ось Саудовской Аравии и ОАЭ рассматривает более тесные отношения с Израилем как косвенное средство сохранения своего партнерства с Вашингтоном. Эта мотивация в значительной степени разделяется в странах Персидского залива из-за важности многолетней архитектуры безопасности в регионе, поддерживаемой американцами. Однако в последние годы у стран Персидского залива было достаточно причин для беспокойства по поводу долгосрочных обязательств Америки. В частности, длительные и дорогостоящие американские войны вызвали усталость дома из-за продолжающихся военных действий на Ближнем Востоке. И хотя энергетическая безопасность когда-то была связующим звеном альянса США и Персидского залива, возрождение производства энергии в Америке за последнее десятилетие создало впечатление, что оно разваливается. В результате этих и других факторов сменявшие друг друга администрации США сигнализировали о желании изменить и, возможно, сократить положение и присутствие Америки в регионе — настроения, которые могут только усилиться в результате экономических издержек, связанных с COVID-19. пандемия. ¹⁶ Однако для стран Персидского залива, которые очень обеспокоены региональными перспективами, сохранение приверженности Америки их безопасности имеет первостепенное значение. ¹⁷

Учитывая приверженность Америки безопасности Израиля, страны Персидского залива могут разумно предположить, что установление связей с Израилем поможет укрепить их собственные связи в области безопасности с Соединенными Штатами. Правильно это или нет, но страны Персидского залива считают, что внешняя политика США чрезвычайно чувствительна к интересам и заботам Израиля. Что государства Персидского залива также знают по опыту, так это то, что то, что они были явным врагом Израиля, не способствовало их отношениям с Соединенными Штатами, не вызывало симпатии к ним в определенных кругах американского политического и дипломатического истеблишмента и мешало им приобретать передовую военную технику и технологии. зарезервировано для Израиля и других близких союзников за пределами региона. ¹⁸

Есть причина положить конец этому анализу. Египет был давним примером для стран Персидского залива того, что формальный союз с Израилем может быть приравнен в Вашингтоне. После подписания мирного договора с Израилем в 1978-79 годах Египет перешел на стратегическую орбиту США и стал вторым по величине получателем американской экономической и военной помощи, несмотря на свою авторитарную политику и плохую репутацию в области прав человека. ¹⁹ Хотя страны Персидского залива уже являются партнерами Вашингтона и не нуждаются в финансовой помощи США, они признают, что роль Египта как мирного партнера Израиля сделала его незаменимым в стратегической региональной внешней политике Америки. ²⁰

Итак, могут ли иные отношения с Израилем спасти исчезающее значение стран Персидского залива в стратегической оценке США и нейтрализовать официальных лиц, которые хотят полностью «переосмыслить» отношения с Саудовской Аравией? ²¹ Ось Саудовской Аравии, похоже, верит в это и делает ставку на то, что новый союз региональной безопасности с Израилем может стать связующим звеном в будущем.

Более того, Израиль и ось Персидского залива нашли общее дело в попытке направить ближневосточную политику Америки во взаимовыгодное русло. ²² В частности, обе стороны рассматривали стремление администрации Обамы к ядерному соглашению с Ираном и последующему прекращению изоляции Ирана как тревожное и опасное. Поиск способов противостоять повестке дня администрации Обамы дал обеим сторонам возможность работать вместе без участия США — важный шаг в развитии этих отношений — и в конечном итоге основу для работы с новой администрацией Трампа в 2017 году. ²³

Действительно, эта стратегия оказалась довольно успешной, поскольку администрация Трампа сделала создание более глубокого союза Персидского залива и Израиля якорем своей внешней политики на Ближнем Востоке. При этом администрация предложила практически безоговорочную поддержку обеим сторонам, вышла из подписанного Обамой ядерного соглашения Совместного всеобъемлющего плана действий (СВПД) и провела кампанию «максимального давления» на Иран.

Однако решение ОАЭ официально оформить отношения с Израилем в сентябре 2020 года следует рассматривать не только через призму их отношений с администрацией Трампа, но и с учетом потенциального возвращения к правлению Демократической партии в преддверии выборов в США менее чем два месяца спустя. Как, вероятно, и ожидалось в то время, обе стороны политического коридора, включая предвыборный штаб Байдена, приветствовали соглашения о нормализации, несмотря на растущую политизацию отношений между США и Персидским заливом при администрации Трампа, все более негативное отношение к политике Саудовской Аравии и ОАЭ внутри прогрессивных Демократические круги, или акцент на необходимости перекалибровки американо-саудовских отношений. ²⁴ Тем не менее, несмотря на победу Джо Байдена на выборах в ноябре 2020 года, через несколько месяцев после его президентства серьезных изменений в отношениях между США, ОАЭ и Саудовской Аравией не произошло.

Риски и затраты

В то время как связи с общественностью в Вашингтоне являются важным компонентом связей между Персидским заливом и Израилем, то же самое относится и к Ближнему Востоку, где риск таких отношений долгое время был непомерно высоким. Тем не менее, среди региональных правительств реакция на развитие отношений между Персидским заливом и Израилем в целом и соглашение о нормализации между ОАЭ и Израилем в частности варьировалась от нейтральной до положительной. Исключением стали, что неудивительно, Иран и, по иронии судьбы, Турция, которая поддерживает обширные связи с Израилем, несмотря на его отчуждение при президентстве Реджепа Тайипа Эрдогана. ²⁵

Этот прием к нормализации является резким отходом от прошлого. Египет, например, был отстранен от членства в Лиге арабских государств на десять лет после подписания мирного соглашения с Израилем в 1979 году, несмотря на то, что в его столице находится это учреждение. Эта разница между тогда и сейчас, вероятно, свидетельствует о растущем влиянии государств Персидского залива на другие страны региона; к эрозии палестинских политических рычагов; и к уменьшению рвения, приложенного к их делу (хотя это измерение широко обсуждается). Со своей стороны, палестинцы в основном рассматривали соглашение о нормализации как акт «предательства» и решительно осуждали его. Тем не менее палестинское руководство во главе с Махмудом Аббасом потерпело неудачу в своей попытке добиться осуждения соглашения в Лиге арабских государств. ²⁶

Среди арабской общественности реакция была относительно приглушенной. Конечно, общественное мнение на Ближнем Востоке, особенно в Персидском заливе, трудно оценить, учитывая общее подавление свободы слова, недемократическое правление и отсутствие опросов или независимых СМИ. Были некоторые заметные признаки оппозиции, в том числе в Бахрейне, где восемь политических обществ и 23 группы гражданского общества опубликовали совместные заявления, возражающие против соглашения о нормализации, была создана эмиратская ассоциация для сопротивления нормализации, а петиция была подписана эмиратскими активистами, юристами, и бизнесмены, выражающие несогласие. ²⁷ И существующие региональные опросы общественного мнения, такие как арабский индекс мнений, показали подавляющее сопротивление признанию Израиля. ²⁸ Тем не менее, общественное недовольство на улицах не имело значения.

Однако при оценке риска важно понимать контекст, в котором происходят процессы, и вероятность изменения этого контекста с течением времени. В данном конкретном случае связи между Персидским заливом и Израилем были инициированы после подписания соглашений Осло, когда мирный процесс с ООП открыл двери для других для взаимодействия с Израилем. Важно отметить, что настойчивость Осло далеко за пределами своего мандата продолжала обеспечивать политическое прикрытие отношений, несмотря на продолжающуюся израильскую оккупацию и притеснение палестинцев. Однако по прошествии почти трех десятилетий процесс Осло исчерпан и подходит к концу. Если этап после Осло будет отмечен народной мобилизацией против израильской аннексии и постоянного правления, это может представить отношения между государствами Персидского залива и Израилем в более резком свете. Действительно, страны Персидского залива даже могут быть вовлечены в прямую поддержку израильской оккупации. ²⁹

На самом деле ранняя проверка устойчивости этих соглашений о нормализации произошла в апреле и мае 2021 года, когда широкомасштабные протесты палестинцев в Иерусалиме во время священного месяца Рамадан были жестоко разогнаны израильскими силами безопасности, включая душераздирающие рейды на Комплекс мечети Аль-Акса — одного из самых священных мест ислама — в самый священный месяц года, когда израильские силы запустили светошумовые гранаты и слезоточивый газ в саму мечеть. Последующие бомбардировки сектора Газа Израилем, в результате которых были убиты десятки детей, и межобщинные столкновения между евреями и арабами в израильских городах усилили давление. Хотя маловероятно, что эти события приведут к отказу от долгосрочного стратегического решения, такого как нормализация, они явно причинили дискомфорт государствам, проводящим нормализацию, вызвали негативную реакцию внутри их обществ и продемонстрировали, что без прекращения порабощения палестинцев такие восстания будут повторяться и продолжаться. чтобы проверить отношения Персидского залива и Израиля. ³⁰

Помимо риска, отношения сопряжены с затратами. Одним из последних нерешенных вопросов консенсуса и единства среди арабских государств является поддержка дела Палестины — ценный товар для региона, который становится все более расколотым и несогласным. Арабская мирная инициатива также остается знаковым достижением в объединении приверженности всего арабского мира нормализации отношений с Израилем в обмен на мир с палестинцами. Отказ от этой инициативы — большая потеря, даже если за последние два десятилетия она не набрала оборотов. То же самое относится и к утрате единой поддержки палестинского народа, поскольку обеспечение его свободы и прав остается моральным императивом для региона и всего мира.

В заключение отметим, что отношения между большинством стран Персидского залива и Израилем не являются новыми или однородными, но изменения в региональной динамике дали некоторым членам ССЗ новый стратегический императив для сближения со своим бывшим противником. Воодушевленная множеством региональных угроз и необходимостью поддерживать участие Соединенных Штатов в их безопасности, ось Саудовской Аравии и ОАЭ нарушила давнюю политику арабского мира: Палестина прежде всего в стремлении к союзу с Израилем. В то время как эти штаты считают нормализацию скорее активом, чем обязательством на данном этапе, открытые отношения не лишены рисков и затрат, которые могут стать более очевидными в будущем.

Сноски

Кристиан Коутс Ульрихсен, «Израиль и арабские государства Персидского залива: движущие силы и направления изменений», Институт политики Бейкера Университета Райса, сентябрь 2016 г. , стр. 3–4, https://www.bakerinstitute.org/media/ files/research_document/13eaaa71/CME-pub-GCCIsrael-0.pdf; Саймон Хендерсон, «Связи Израиля и ССАГПЗ через двадцать пять лет после первой войны в Персидском заливе», Вашингтонский институт ближневосточной политики, Ежеквартальный анализ политики в фокусе, 14 октября 2015 г., www.washingtoninstitute.org/policy-analysis/view/ Израиль-GCC-связи-двадцать пять лет-после-первой-войны в Персидском заливе.
«Соглашения Авраама», Государственный департамент США, по состоянию на 1 июля 2021 г., www.state.gov/the-abraham-accords/.
Ульрихсен, «Израиль и арабские государства Персидского залива», 2, 6–9; Ашер Оркаби, «Соперники с преимуществами: тайная история сотрудничества Израиля и Саудовской Аравии», Foreign Affairs , 13 марта 2015 г., www.foreignaffairs.com/articles/middle-east/2015-03-13/rivals-benefits.
Хусейн Ибиш, «Кто будет и не будет после ОАЭ нормализовать отношения с Израилем?», Институт арабских государств Персидского залива в Вашингтоне (AGSIW) (блог), 24 августа 2020 г. , https://agsiw.org /после-ОАЭ-кто-будет-и-не-будет-следующим-для-нормализации-с-Израилем/.
Ясмин Фарук, «Что произойдет, если Израиль и Саудовская Аравия установят официальные отношения?», Фонд Карнеги за международный мир, комментарий, 15 октября 2020 г., https://carnegieendowment.org/2020/10/15/what-would- случится-если-Израиль-и-Саудовская-Аравия-установят-официальные-отношения-паб-82964.
Ульрихсен, «Израиль и арабские государства Персидского залива», 3–4; Оман также принимал премьер-министра Биньямина Нетаньяху в 2018 году.
Абдулла Баабуд, «Оман и дипломатический кризис в Персидском заливе», стр. Gulf Affairs (осень 2017 г.), 30–31, www.oxgaps.org/files/commentary_-_baabood.pdf.
Кристиан Коутс Ульрихсен и Джорджио Кафьеро, «Оман ведет себя осторожно в отношении Израиля», Институт Ближнего Востока (MEI), 27 октября 2020 г., www.mei.edu/publications/oman-plays-it-safe-israel.
Аднан Абу Амер, «Катар усиливает свое влияние в Газе», Al-Monitor , 14 апреля 2019 г. , www.al-monitor.com/pulse/originals/2019/04/qatar-support-hamas-gaza-pa -abbas-israel-us-humanitarian.html; Джонатан Спайер, «У Израиля и Катара маловероятное партнерство в отношении Газы», The Jerusalem Post , 10 сентября 2020 г., www.jpost.com/arab-israeli-conflict/israel-and-qatar-have-an-unlikely-partnership-for-dealing-with-gaza-641878).
«Кувейт заявляет, что он «последним нормализует» отношения с Израилем и поддержит палестинцев», The Times of Israel , 16 августа 2020 г., www.timesofisrael.com/kuwaiti-officials-reject-israel-normalization- подтвердить-поддержку-палестинцам/.
Нормализация отношений с Израилем явно осуществляется сверху вниз.
Это мнение автора, однако другие источники подтверждают эту точку зрения, в том числе: Robert F. Worth, «Mohammed bin Zayed’s Dark Vision of the Middle East’s Future», The New York Times Magazine , 9 января 2020 г., www. nytimes.com/2020/01/09/magazine/united-arab-emirates-mohammed-bin-zayed. html.
Лора Маккензи, «Состояние наблюдения: как правительства Персидского залива следят за нами», Wired , 21 января 2020 г., https://wired.me/technology/privacy/surveillance-gulf-states/.
Нери Зильбер, «Сотрудничество в области кибербезопасности с Израилем в Персидском заливе: баланс между угрозами и правами», Вашингтонский институт ближневосточной политики, PolicyWatch 3066, 17 января 2019 г., www.washingtoninstitute.org/policy-analysis/view/gulf-cyber-cooperation -с-Израилем-уравновешивая-угрозы-и-права; Хаим Левинсон, «При поддержке Израиля NSO продала шпионское ПО в ОАЭ и другие государства Персидского залива», Haaretz , 25 августа 2020 г., www.haaretz.com/middle-east-news/.premium-with-israel-s-encouragement -nso-sold-spyware-to-uae-и-другие-государства-персидского залива-1.65.
«Израильская фирма подписывает соглашение о транспортировке нефти из ОАЭ в Европу», The Times of Israel , 21 октября 2020 г., www.timesofisrael. com/israeli-firm-signs-deal-to-pipe-uae-oil-to- Европа/.
Даниэль Бенаим, «Постепенная коррекция курса американо-саудовских отношений», The Century Foundation, отчет, 25 июня 2020 г., https://tcf.org/content/report/progressive-course-correction-u-s-saudi-relations /; Бенаим описывает «переосмыслителей» американской политики в отношении американо-саудовских отношений как тех, кто выступает за фундаментальные изменения в отношениях в целом.
Омар Х. Рахман, «Что стоит за отношениями между Израилем и арабскими государствами Персидского залива?», Order From Chaos (блог), 28 января 2019 г., www.brookings.edu/blog/order-from-chaos/2019/ 28 января/что стоит за отношениями между Израилем и арабскими государствами Персидского залива/.
Действительно, после подписания соглашений о нормализации ОАЭ полагали, что им будет предоставлен доступ к желанным истребителям F-35, которые также получает Израиль. После того, как это вызвало разногласия, конгрессмены США представили двухпартийный законопроект, который давал бы Израилю квази-вето в отношении продажи оружия США региональным партнерам, поразительную меру суверенитета для уступки иностранной державе и еще одно оправдание для того, чтобы рассматривать Израиль как ключевую к лучшему партнерству с США. В конечном итоге Израиль дал свое согласие США на продажу самолетов F-35 ОАЭ и 9 декабря2020 г. Сенат проголосовал против резолюций, блокирующих продажу в ОАЭ. См.: JTA и Рон Кампеас, «Двухпартийный законопроект даст Израилю право вето на продажу оружия Ближнему Востоку», Haaretz , 4 октября 2020 г., www.haaretz.com/us-news/bipartisan-bill-would-give-israel -a-veto-on-middle-east-arms-sales-1.9206918; Барак Равид, «Израиль отказывается от оппозиции сделке между США и ОАЭ по F-35», Axios , 23 октября 2020 г., www.axios.com/israel-drops-opposition-to-f-35-deal-uae-trump -d393d6ee-b50a-49e5-845b-edb11438295e.html.
Джереми М. Шарп, «Египет: предыстория и отношения с США», Исследовательская служба Конгресса, , 27 мая 2020 г., https://fas.org/sgp/crs/mideast/RL33003.pdf.
Шади Хамид и Тамара Кофман Виттес, «Кэмп-Дэвидский мирный договор рушится», Брукингский институт, Меморандум, 17 января 2013 г., https://www.brookings.edu/research/camp-david-peace-treaty-collapse/.
Бенаим, «Постепенная коррекция курса американо-саудовских отношений».
Адам Энтоус, «Новый мировой порядок Дональда Трампа», The New Yorker , 11 июня 2018 г., www.newyorker.com/magazine/2018/06/18/donald-trumps-new-world-order; Энтус описывает тайное сотрудничество между израильскими и эмиратскими официальными лицами, направленное против внешней политики Обамы в отношении Ирана и убеждающее кампанию и администрацию Трампа принять свою собственную внешнеполитическую точку зрения. Бенаим также описывает усилия Саудовской Аравии и Эмиратов по вмешательству во внешнюю политику Обамы на Ближнем Востоке, как а также «подрыв политики администрации США в системе США».
Entous, «Новый мировой порядок Дональда Трампа».
Бенаим, «Постепенная коррекция курса американо-саудовских отношений».
«Турция осуждает соглашение о нормализации отношений между Бахрейном и Израилем», Daily Sabah , 12 сентября 2020 г., www.dailysabah.com/politics/diplomacy/turkey-denounces-bahrain-israel-normalization-deal.
«Лига арабских государств отказывается поддерживать палестинцев в упрек сделке между Израилем и ОАЭ», Al-Monitor , 9 сентября 2020 г., https://www.al-monitor.com/originals/2020/09/arab-league-palestinian-uae-israel-normalization-condemn.html.
Эльхам Фахро, «Нормализация продаж в Персидском заливе», Ближневосточный исследовательский и информационный проект , 23 июня 2021 г., https://merip.org/2021/06/selling-normalization-in-the-gulf/.
«Индекс общественного мнения арабов за 2017-2018 гг.: Кратко об основных результатах», Арабский центр исследований и политических исследований, , , 9 мая 2018 г., стр. 31–32, www.dohainstitute.org/en/News/Pages/ACRPS-Releases -Arab-Index-2017-2018.aspx.
И действительно, совместный фонд в размере 3 миллиардов долларов, объявленный Израилем, ОАЭ и Соединенными Штатами, был описан одним американским официальным лицом как предназначенный, среди прочего, для модернизации израильских контрольно-пропускных пунктов на территориях.
No related posts.

Формирование доброжелательного отношения к сверстникам

Базовые принципы воспитания гуманных отношений

Формирование доброжелательных отношений между детьми в разновозрастной группе детского сада

Формирование у детей доброжелательного отношения к сверстникам

Психолог Виктория Дмитриева рассказала, как вести себя родителям, если ребенка травят в школе или есть проблемы с оценками

О моральной подготовке к учебному году

Об оптимальном возрасте первоклассника

О том, как избежать отката в знаниях за лето

О приоритетах

О буллинге

О частной школе

О неудобных вопросах

О наказании за плохие оценки

О разговоре с преподавателем

О поддержке выпускников

Об использовании мобильных в школе

О праздновании 1 сентября

Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов

Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов

Формирование доброжелательного отношения общества к семьям, имеющим в своем составе детей-инвалидов.

INNOVATIVE TECHNOLOGIES AND EDUCATION OF SHOOLCHILDREN’FRIENDLY RELATIONS

Дружеские отношения — ответы на кроссворды

декларация о дружеских отношениях | Сентиментальная жизнь международного права: литература, язык и тоска в мировой политике

Cite

Abstract

Войти

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ на основе IP

Войдите через свое учреждение

Войти с помощью читательского билета

Члены общества

Войти через сайт сообщества

Вход через личный кабинет

Личный кабинет

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Ведение счетов организаций

Покупка

Преамбула

Дружественные отношения между Малайзией и Китаем испортились?

Медленно рождающаяся дружба

Нгеоу Чоу Бинг

Дружба проверена

Дружба снова проверена

Дружба не совсем неверная, но нестандартная

Примечания

«Z Cars» Дружкие отношения (телевизионный эпизод 1962)

Photos

Top cast

Сюжетная линия

Отзывы о пользователе

.

Technical технические характеристики

Новости по теме

Добавить страницу

Еще для изучения

Недавно просмотренные

Возникновение отношений между странами Персидского залива и Израилем на меняющемся Ближнем Востоке

Сноски

Добавить комментарий Отменить ответ