|
ТОП 10: |
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒
Самооценка является важнейшим показателем развития личности. Она выступает неотъемлемым компонентом жизнедеятельности человека, которая позволяет не только оценивать свое «Я», но и делать сознательный выбор в жизненных ситуациях, соотносить свои возможности и действия в различных областях, а также выстраивать взаимоотношения с окружающими и занимать определенную позицию в современном обществе. В психолого-педагогической литературе выделяют несколько понятий самооценки. По А.В.Захаровой, самооценка рассматривается как «важнейшее личностное образование, принимающее непосредственное участие в регуляции человеком своего поведения и деятельности». Согласно мнению И.Ю. Кулагиной, самооценка — это «оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей» [20, с. 34] А.Н. Леонтьев считал самооценку важнейшим условием формирования личности индивида [21, с. 145]. Проанализировав данные понятия, мы приходим к выводу о том, что самооценка-это функция регулирования деятельности в соответствии с тем как человек оценивает самого себя и свои действия, результаты своей деятельности, и в этой связи является условием формирования личности. Исходя из его индивидуальных особенностей, качеств и способностей индивида, которые он использует в различных видах деятельности и проявляет при взаимодействии с окружающими [4, с. 17]. Человек формируется как полноценная личность только в процессе общей деятельности и общения с людьми, соотнося свои желания и поступки с мнением окружающих. Выбирая конкретную цель и вид деятельности, человек также должен соотносить ее с уровнем своих способностей, иначе итоговый результат может не оправдать первоначальные ожидания, ставящие под сомнение возможности и способности человека в целом, которые напрямую влияют на самооценку личности. В ходе практической деятельности формируется определенное отношение к самому себе, осознание уровня своих возможностей, и в последствии, самооценка и уровень стремлений позволяют направлять деятельность человека соразмерно определенным условиям. Для развития личности огромное значение имеет выстраивание объективных отношений между потребностями человека, его желаниями и способностями, которые развиваются в процессе жизнедеятельности. Однако в данном случае может выступать затруднение с соотнесением способностей человека и поставленных задач, которые в ходе личностного оценивания не всегда могут быть объективными. В таком случае, может возникнуть противоречие: с одной стороны, выступает переоценивание своих собственных сил и возможностей, либо наоборот, происходит занижение способностей при более высоком уровне потенциала [2, с. 13]. Переход из одной крайности в другую формирует неблагоприятные условия для успешной самореализации человека и образовании объективного представлении о себе как неповторимой личности. С одной стороны, человек может стать надменным, не переносящий адекватной критики и с презрением относящийся к остальным, а с другой стороны, может быть слишком неуверенным в себе, своих силах, и эта неуверенность выступает огромной преградой на пути к полноценной самореализации личности. В современной психолого-педагогической литературе выделяют следующие виды самооценки [1, с. 192; 27, с. 37]: Адекватная самооценка—это способность индивида к объективной оценке себя и своих возможностей, поступков в различных ситуациях и видах деятельности. Адекватная самооценка позволяет объективно соотносить свои способности и возможности в соответствии с ситуацией, воспринимать адекватную критику окружающих и сопоставлять ее со своей внутренней оценкой, ставить достижимые цели и задачи в соответствии со своими возможностями, и кроме этого, пытаться предвидеть общественную реакцию на результат собственной деятельности. Говоря об адекватной самооценке, необходимо упомянуть главный ее критерий-соотнесение способностей личности со своими достижимыми возможностями. Для того, чтобы человек ежедневно мог выполнять различные профессиональные задачи, ставить перед собой новые цели и создавать условия для их реализации, этот основной критерий является необходимым для достижения профессионального и личностного успеха. Для успешной реализации поставленных целей, критерий адекватности самооценки выступает в главной роли наряду с профессиональными и личностными качествами субъекта. Однако адекватная самооценка, в первую очередь, выступает в личностной сфере человека, благодаря которой субъект имеет целостное представление о себе, своих данных, возможностях, качествах, и в соответствии с главным принципом адекватности самооценки, имеет возможность к корректировке личностных качеств и улучшению их до приемлемого уровня [13, с. 41]. Другим критерием адекватной самооценки является исполнимость планов и целей человека. Человек с адекватной самооценкой постоянно ставит перед собой различные цели, строит планы, которые соответствуют уровню его возможностей; с уверенностью старается преодолевать препятствия на пути к реализации своих целей; уважительно относится к деятельности окружающих и воспринимает каждого человека как индивидуальную личность с определенным набором ценностей и качеств. В другом случае, самооценка может быть необъективной, когда личное мнение человека не совпадет с мнением окружающих людей. В таком случае, следует говорить о том, что самооценка неадекватна. Неадекватная самооценка —это неспособность индивида к реальной оценке своих действий, восприятию собственной значимости и отсутствие устойчивой внутренней позиции [19, с. 87]. При неадекватной самооценке отсутствует объективное представление о своих возможностях, при которой человек сталкивается с препятствиями как в профессиональной, так и в личностной сфере; искажается восприятие окружающего мира, при котором отсутствует адекватное оценивание ситуаций и в большей степени присутствует эмоциональный компонент. Также некоторые психологи выделяют иную классификацию самооценки. Рассматривают общую самооценку-оценивание человеком себя в целом как с хорошей стороны, так и с плохой; и парциальную (частную) самооценку-оценивание своих результатов в конкретной деятельности [13, с. 5-18.] Кроме этого выделяют актуальную самооценку, связанную с достигнутыми результатами; и потенциальную, выражающаяся в общих способностях человека [20, с. 75]. Также выделяют несколько уровней самооценки [4, с. 31; 33, с. 94]: Нормальный уровень самооценкипри котором выступает объективная оценка личности свои реальных возможностей или невозможности чего-либо, выражающаяся в поведении, профессиональной деятельности и в коммуникативной сфере человека. Нормальный уровень самооценки характерен для уверенного в себе человека, ставящий для себя новые задачи и легко реализующий их в карьере и личной жизни. Данный уровень самооценки позволяет успешно адаптироваться в различных жизненных ситуациях. Завышенная самооценкавыражается в искаженном и переоцененном представлении личности о свои достоинствах и возможностях. Завышенная самооценка относится к виду неадекватной самооценки, причина которой кроется во многих факторах, в первую очередь, в особенности стиля воспитания в семье. Заниженная самооценкавыражается в неадекватном занижении потенциала и необъективной оценке личностных качеств субъекта. Заниженная самооценка, так же, как и завышенная, связана со стилем воспитания в семье, которая закладывает еще в раннем возрасте ребенка представление о самом себе. Исходя из этого, необходимо разобраться как перечисленные виды самооценки влияют на человека. То, как человек оценивает себя, является основой его жизнедеятельности, но адекватная и неадекватная самооценка могут по-разному влиять на личность человека. Адекватная самооценка, прежде всего, влияет на уровень уверенности человека, выражающаяся в оценивании себя, своих действий. Данный вид самооценки имеет огромное влияние на практическую сторону деятельности, которая выражается в четком осуществлении собственных решений, быстрой их исполнимости и принятии адекватной критики со стороны окружающих. Адекватная самооценка личности способствует установлению успешных коммуникативных связей, благодаря которой человек уважительно относится к окружающим и в тоже время имеет чувство собственного достоинства, которое позволяет поддерживать гармоничные отношения между людьми. Кроме того, что адекватная самооценка позитивно влияет на межличностные отношения, она оказывает огромное влияние на профессиональную сторону человека. Невозможно представить по-настоящему успешного человека, который неадекватно бы относился к себе и к результатам своей деятельности. Адекватная самооценка закладывает огромный фундамент на развитие практической деятельности человека. Своевременное планирование, прогнозирование и корректировка результатов, объективное восприятие критики-все это позволяет достигнуть успешных результатов благодаря устойчивой адекватной самооценки личности, которая придает такие личностные качества как: инициативность, практичность, умение находить компромисс в различных ситуациях. Проявление инициативы выражает наличие адекватной самооценки человека, поскольку она предполагает взятие руководствующей позиции, которая подразумевает наличие побуждающих внутренних факторов и уверенность личности в объективных возможностях в конкретных видах деятельности. Умение находить компромиссные решения в трудных ситуациях определяет не только проявление гибкости, но и способность выстраивать межличностные отношения, в которой отсутствует только «Я-позиция», где происходящие события оцениваются не только исходя из личного состояния или собственной выгоды [19, с. 17; 36, с. 33]. Неадекватная заниженная или завышенная самооценка напрямую влияет на самосознание человека и уровень его притязаний [17, с. 203]. Человек с завышенной самооценкой чаще всего преувеличивает свои способности, болезненно реагирует на критику окружающих, яростно отстаивает свою позицию в спорных ситуациях и старается убежать от неудач. Неадекватная завышенная самооценка в первую очередь влияет на особенности отношения между людьми, поскольку человек, который отстаивает только свою позицию и не считается с мнением остальных, постоянно будет испытывать трудности в общении с окружающими, которые не захотят постоянно считаться с его мнением и будут отстаивать свою позицию, в результате чего две стороны будут испытывать большие затруднения в общении. Кроме того, результатом влияния завышенной самооценки являются трудности с самореализацией, причиной которых является избегание недостижимых целей из-за боязни потерпеть поражение, а также высокий уровень самоуверенности, побуждающий ставить перед собой труднодостижимые цели и получающие неудовлетворительный результат, которые зачастую не поддаются объективному самоанализу исходя из особенности данного типа самооценки. Неадекватная заниженная самооценка также влияет на самосознание личности в целом. Человек принижает уровень своих способностей, свою значимость для других. Все свои результаты расценивает в большей степени как удачное стечение обстоятельств, либо проявление инициативы и помощи со стороны других людей. Неадекватная заниженная самооценка очень сильно влияет на процесс самореализации личности. Человек изначально выбирает для себя только те виды деятельности, в которых легко может добиться успеха, однако нередко это занижает настоящий потенциал личности, который зачастую не проявляется из-за внутренней скованности вследствие влияния заниженной самооценки. Кроме этого, заниженная самооценка влияет на особенности взаимоотношения и поведения с окружающими. Человек в большей степени проявляет свою пассивность, нежели активное стремление быть в центре коллектива; слишком чувствителен к критике, чаще всего испытывают неуверенность, особенно находясь в большом коллективе; с большим трудом устанавливает новые знакомства и взаимоотношения с окружающими [17, с. 223]. Обобщая все вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что самооценка имеет большое значение в развитии личности. Именно она закладывает некий личностный фундамент, который помогает человеку иметь представление о себе в целом, разбираться в своих достоинствах и недостатках, а также выстраивать взаимоотношения с окружающими и ставить перед собой новые цели в профессиональной деятельности. Разные виды самооценки по-разному влияют на личность человека, его профессиональную деятельность и социальное поведение. Неадекватная самооценка человека с завышенным или заниженным уровнем, влияет в первую очередь на самосознание личности, так как искажает представление о себе и своих возможностях, которая затем проявляется как в межличностном общении, так и в различных видах деятельности, и потому является неблагоприятным фактором. Адекватная самооценка человека помогает добиться большего успеха в самореализации и формировании устойчивой внутренней позиции, потому что обладает способностью к объективной оценке личности и ее возможностей. Далее имеет смысл рассмотреть, какие же факторы влияют на формирование того или иного уровня самооценки в младшем школьном возрасте.
|
infopedia.su
Роль самооценки в развитии личности школьника
Введение
Сумасшедший говорит: «Я Авраам Линкольн».
Невротик говорит: «Я хочу, чтобы я был
Авраамом Линкольном».
Здоровая личность говорит: «Я—это я,
а ты—это ты».
Фредерик Перлз
Известно, что личностью человек не рождается, а становится ею в процессе совместной с другими людьми деятельности и общения с ними. Совершая те или иные поступки, человек постоянно (но не всегда осознанно) сверяется с тем, что ожидают от него окружающие.
Выбирая ту или иную цель, человек обязательно оценивает ее осуществимость, соотносит трудности ее достижения со своими силами. Под влиянием практики у человека складывается определенное отношение к самому себе, самооценка своих сил и возможностей и основанный на нем уровень притязаний. В дальнейшем эта самооценка и уровень притязаний начинают регулировать поведение человека в соответствии с условиями.
Важное значение для нормального развития человеческой личности имеет установление гармоничных отношений между тем, чего человек хочет, на что претендует, и тем, на что он фактически способен. Способности, как и всё в личности, развиваются в процессе деятельности. Однако проблема, соответствуют ли они той цели, к которой стремится человек, всегда актуальна. Человек так или иначе оценивает соответствие желаемого им – возможному. Но эта оценка не всегда правильна. В одних случаях человек переоценивает свои возможности и силы, то есть притязает на большее, чем может. В других же, напротив,- его самооценка оказывается заниженной, хотя он способен на большее.
Обе эти крайности заставляют тревожиться о будущем развивающейся личности. Человек, переоценивающий себя, может стать высокомерным, заносчивым, нетерпимым к критике. Он окажется вечно раздираемым внутренними конфликтами, которые зачастую ведут к утрате веры в собственные силы, нарушению нормальной деятельности и даже к психическим расстройствам. Человек, который недооценивает свои возможности, и сам лишен радостей, связанных с достижением трудных целей, преодолением препятствий. Эти два типа самооценки личности могут свидетельствовать о неблагополучии.
Знать самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения. Особенно важно учитывать самооценку ребенка. Как и все в нем, она еще только формируется, и поэтому в большей мере, чем у взрослого, подвергается воздействию, изменению. Я, как будущий педагог, темой своего исследования выбрала роль самооценки в развитии личности школьника. На сегодняшний день эта проблема является очень актуальной и изученной недостаточно. Так как школьник – это развивающаяся личность, то при благоприятных условиях в процессе воспитания можно сформировать (скорректировать) правильную самооценку. Современные обучение и воспитание еще не совершенны, и поэтому психология ищет потенциальные возможности в самом воспитуемом.
Проблема: каким образом самооценка влияет на развитие личности школьника?
Цель: изучить роль самооценки в развитии личности школьника.
Объект: развитие личности.
Предмет: роль самооценки в развитии личности школьника.
Гипотеза: наблюдение и имеющиеся в литературе данные указывают, что учет самооценки в учебно-воспитательной работе учителя способствует развитию личности.
1. Понятие о самооценке
1.1 Определение термина самооценка
Об истинных своих достинствах,
как, впрочем, и о недостатках,
человек часто и не подозревает.
Понятие «самооценка» в психологии сформировалось не сразу. Ученые постепенно углубляли и расширяли это понятие. Результаты изучения этой проблемы представлены в трудах таких авторов, как Л.И. Божович, Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, А.И. Липкина, Л.А.Рыбак, В.С. Мухина, С.Л. Рубинштейн, Р. Бернс, 3. Фрейд, и др.
В зарубежной психологии самооценку рассматривают в структуре «Я-концепции», которая определяется как «совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой» [2]. В содержание «Я-концепции» входят:
1. Образ «Я» — совокупность представлений и мнений индивида о самом себе.
2. Самооценка — аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа «Я» могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.
3. Потенциальная поведенческая реакция, то есть те конкретные действия, которые могут быть вызваны образом «Я» и самооценкой.
Зигмунд Фрейд представляет человека как управляемое сексуальностью и агрессией существо, чьи подавленные инстинкты вытеснены в подсознание. Реально человек не осознает себя, а также истинной причины и мотивов своих чувств и поступков. Поэтому Фрейд мало говорит о самооценке и в основном связывает ее с функцией «супер эго»[ 9 ].
Отечественные психологи, рассматривая самооценку, в первую очередь подчеркивают важность деятельности человека. По А.Н. Леонтьеву самооценка является одним из существенных условий, благодаря чему индивид становится личностью. Она выступает у индивида как мотив и побуждает его соответствовать уровню ожиданий и требований окружающих и уровню собственных притязаний [ 9 ].
По мнению А.И.Липкиной, самооценка — это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей [5, 7 ]. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности.
Самооценка – это отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику, осознание своего места среди людей.
Психологи рассматривают самооценку с различных точек зрения. Так, оценку себя в целом как хорошего или плохого принято считать общей самооценкой, а оценку достижений в отдельных видах деятельности – парциальной (частной). Существенно, что частные оценки могут развиваться неравномерно.
Помимо этого выделяют актуальную (то, что уже достигнуто) и потенциальную (то, на что способен) самооценку. Потенциальную самооценку часто называют уровнем притязаний.
Она может быть правильной (адекватной), когда мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет[5,7]. Человек правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. И к оценке достигнутого он подходит не только со своими мерами, но и старается предвидеть, как к этому отнесутся другие люди.
В тех же случаях, когда человек оценивает себя не объективно, когда его мнение о себе резко расходится с тем, каким его считают другие, самооценка чаще всего бывает неправильной (неадекватной), которая разделяется на завышенную и заниженную [5,8]. При неадекватно завышенной самооценке у человека возникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей ценности для окружающих, для общего дела. В таких случаях человек идет на игнорирование неудач ради сохранения привычной высокой оценки самого себя, своих поступков и дел. Завышенная самооценка ведет к переоцениванию человеком себя в ситуациях, которые не дают для этого повода. В результате он нередко сталкивается с противодействиями окружающих, отвергающих его претензии, озлобляется, проявляет подозрительность, мнительность или нарочитое высокомерие, агрессию и, в конце концов, может утратить необходимые межличностные контакты, замкнуться. Происходит острое эмоциональное «отталкивание» всего, что нарушает представление о себе. Восприятие реальной действительности искажается, отношение к ней становится неадекватным – чисто эмоциональным. Рациональное звено оценки выпадает полностью. Поэтому справедливое замечание начинает восприниматься как придирка, а объективная оценка результатов работы – как несправедливо заниженная. Неуспех предстает как следствие чьих-то козней или неблагоприятно сложившихся обстоятельств, ни в коей мере не зависящих от действий самой личности. Человек с неадекватно завышенной самооценкой не желает признавать, что все это – следствие собственных ошибок, лени, недостатка знаний, способностей или неправильного поведения. Возникает тяжелое эмоциональное состояние – аффект неадекватности, главной причиной которого является стойкость сложившегося стереотипа завышенной оценки самой личности. Аффект неадекватности – это психологическая защита, но она не решает главной задачи, а именно: коренного изменения неадекватной самооценки, выступающей причиной возникновения неблагоприятных межличностных отношений [9]. Если же высокая самооценка пластична, меняется в соответствии с реальным положением дел – увеличивается при успехе и снижается при неудачах, то это может способствовать развитию личности, так как ей приходится прикладывать максимум усилий для достижения поставленных целей, развивать свои способности и волю.
При неадекватно заниженной самооценке индивид оценивает себя ниже реальных возможностей[5,8]. Обычно это приводит к неуверенности в себе, робости и отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои способности. Чрезмерно низкая самооценка может свидетельствовать о развитии комплекса неполноценности, неуверенности в себе, отказа от инициативы, безразличия, самообвинения и тревожности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются решением обыденных задач, слишком критичны к себе.
Как завышенная, так и заниженная самооценка очень затрудняет жизнь человека. Нелегко жить неуверенным в себе, робким; трудно жить и высокомерным. Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих, тех людей, которые в разных ситуациях с ними общаются. Конфликтные ситуации, в которых оказывается человек, его неуживчивость очень часто являются следствием его неправильной самооценки. При завышенной самооценке конфликты возникают из-за пренебрежительного отношения к другим людям и неуважительного обращения с ними, слишком резких и необоснованных высказываний в их адрес, нетерпимости к чужому мнению, проявлению высокомерия и зазнайства. Низкая критичность к себе мешает им даже заметить, как они оскорбляют других высокомерием и непререкаемостью суждений.
mirznanii.com
Роль самооценки в формировании личности .
3класс
Цель мероприятия: ознакомить родителей с причинами формирования как высокой , так и низкой самооценки ребёнка; обратить их внимание на последствия низкой самооценки; рассказать о приёмах, помогающих повысить самооценку ребёнка.
Форма проведения: лекция.
Вопросы для обсуждения: самооценка – определяющий фактор развития личности ребёнка; причины формирования той или иной самооценки; последствия низкой самооценки; определение уровня самооценки ребёнка; повышение самооценки ребёнка.
Ход собрания
1. Вступительное слово.
Большое спасибо всем, кого заинтересовала тема сегодняшнего собрания. Наверное , возникает естественный вопрос: чем обусловлен выбор темы и настолько ли актуальна эта проблема в начальной школе.
Хочется надеется , что каждый из вас сможет ответить на этот вопрос , прослушав информацию по этой теме.
2. Самооценка . Что это?
В психологическом словаре самооценка толкуется как « оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей».
От самооценки зависят взаимоотношения ребёнка с окружающими, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности ребёнка и на дальнейшее развитие его личности. Недаром великий знаток детской души и семейной жизни В. Сатир ставил самооценку на первое место среди факторов, определяющих успехи и неудачи в воспитании детей и развитии личности.
Как и почему у детей формируется та или иная самооценка?
В детстве круг общения ребёнка предельно сужен, и в основном родители влияют на самооценку ребёнка.
Если родители любят ребёнка, уважают, ценят его успехи, то у него , естественно, формируется позитивная самооценка.
Если ребёнок в семье сталкивается с пренебрежением, с неприязнью, если находится в зависимом , подчинённом положении, то в будущем он не избежит неприятностей , связанных с негативной самооценкой.
В семьях , где у детей формируется высокая самооценка, ясные взаимоотношения, чётко определены авторитеты, распределена ответственность, ребёнок учится успешно решать встающие передним в повседневной жизни задачи, так как чувствует уверенность в своих силах, его всё время поддерживают и одобряют, в таких семьях все относятся друг к другу дружелюбно и искренне.
Родители заведомо снижают самооценку ребёнка, когда пытаются поставить его в зависимое положение. В такой семье требуют(!) от ребёнка послушания, учат его подстраиваться, не конфликтовать с окружающими. Родители боятся положиться на ребёнка, недооцениваю его возможности, защищают его от трудностей, контролируют его действии. В результате ребёнок становится неуравновешенным, не доверяет окружающим, не верит в свои силы, ему не хватает ощущения , что он значим, ценен.
Родителям необходимо знать о далеко идущих последствиях низкой самооценки:
1. Чувство неполноценности, возникающее у детей с заниженной самооценкой, снижает эффективность учёбы. Не нужно доказывать тот факт , что отметки и качество работы напрямую зависят от того , насколько уверенно или неуверенно ребёнок себя чувствует.
2.Низкая самооценка не только искажает представления ребёнка о себе , но и снижает способность любить и понимать других. Современные учёные пришли к выводу , что человек не может любить другого , если не обладает здоровым чувством любви к себе. Если ребёнок сомневается в собственной значимости . может ли он уважать других?
3. Если ощущение неполноценности терзает ребёнка, он начинает подсознательно придумывать прикрытия, которые помогают спрятаться от мира. Прикрытиями могут стать сарказм и грубая речь, высокомерие. Прикрытием может служить и уход от реальности. Ребёнок создаёт свой особый вымышленный мир, в котором нет проблем, и , следовательно, не нужно искать пути их решения.
3. Определение уровня самооценки ребёнка.
Мы подошли к моменту , когда полезно и даже необходимо выяснить самооценку вашего ребёнка.
Для того чтобы определить уровень самооценки, совсем не обязательно обращаться к специалисту. Вот один из способов.
Нарисуйте на чистом листе бумаги лесенку из 10 ступенек. Дайте ребёнку такую инструкцию: « представь себе , что на верхней ступеньке этой лесенки находятся самые лучшие дети на свете; самые красивые, самые умные; у них всё получается быстро , хорошо и легко; их любят родители , их хвалят учителя, у них много друзей.
А на самой нижней ступеньке – те, кто прогуливает школу, плохо учится, не слушает родителей, с кем никто не хочет дружить, кого часто ругают родители, а мама и папа не очень любят.
Все остальные дети находятся на других ступеньках; одни выше , другие ниже. Подумай , где твоё место на этой лесенке в данный момент , и нарисуй себя на ступеньке».
Если ребёнок поместил себя на одной из трёх нижних ступенек – это тревожный симптом. Уважаемые родители, значит, настало время спросить себя: Когда и за что я в последний раз говорил(а) своему ребёнку « ты у меня молодец!». Вероятно, необходимо что-то пересмотреть в отношениях с ребёнком, а может быть , и в отношениях в семье. Очень важно не спешить уверять ребёнка в том , что он самый лучший на свете, самый умный , самый добрый, самый красивый. Ребёнок вряд ли поверит в это с первого слова – ведь он укрепился в собственной никчемности. В такой ситуации вы должны быть тонкими психологами.
1. Похвалите его за искренний ответ. Ведь ребёнок продемонстрировал высокую критичность, честность.
2. Скажите своему ребёнку , что вы принимаете его таким, какой он есть, со всеми успехами и неудачами, со всеми странностями.
3. Принимая мнение ребёнка о себе , попытайтесь сосредоточить его внимание на том хорошем .что в нём есть, на тех успехах, которые были. Необходимо быть искренними в беседе с ребёнком. В беседе попытайтесь задавать ненавязчивые вопросы . ответы на которые подведут ребёнка к мысли , что он не так уж ничтожен, как ему кажется. Вопросы могут быть такого типа : Все учителя тебя ругают? А кто ругает меньше других? А может, кто-то хвалит? За что? постарайтесь узнать о каком-то достижении ребёнка, о неожиданном качестве, акцентируя на этом его внимание, подчёркивая его значимость.
4. Отмечайте его достижения, проявляйте заинтересованность к его делам ,с уважением относитесь к его мнению. Если ребёнок невысокого мнения о себе, он склонен считать, что и другим неинтересны его мысли и занятия. Ведь ребёнок очень чутко улавливает малейшие знаки невнимания или пренебрежения. Вы зевнули, когда ребёнок рассказывал что-то, с его точки зрения, важное, перебили его или сменили тему – и ребёнок безошибочно угадал, интересен он или нет.
5. Вы должны быть готовы к тому , что ребёнок будет совершать ошибки, принимать неверные решения, претерпевать неудачи. Ваша задача – научить ребёнка делать выводы из ошибок.
6. Сравнивайте успехи ребёнка только с его собственными успехами, а не с результатами других детей. Возможность стать отличником должна завоёвываться в соревновании с самим собой. Нужно донести до ребёнка, что гораздо важнее получать удовольствие от процесса учёбы. А не от заработанной оценки.
Что делать , если ребёнок видит себя на одной из верхних ступенек?
Очень важно не поторопиться с выводами.
Задайте уточняющие вопросы , прежде чем бить тревогу, например: что позволяет тебе « претендовать» на верхние ступени? В каких областях ты добился высоких результатов? Есть ли одноклассники, которые лучше тебя? Есть ли у тебя недостатки?
Можно задать множество вопросов, позволяющих выяснить, искренне ли ребёнок верит в то, что его достижения дают право занимать высокую позицию, при этом критично оценивая себя, или же его уверенность в собственной исключительности субъективна.
Если ребёнок с уважением относится к сверстникам, если его достижения объективны , то нет причин для волнений.
Но если вам кажется , что ребёнок преувеличивает свои заслуги, если ставит себя выше своих одноклассников , то следует задуматься и пересмотреть отношения, но при этом тоже не стоит поддаваться импульсам.
Участнику спортивных состязаний без уверенности в своих силах и победе не обойтись. И чтобы ребёнок не возгордился , необходимо повторять : ты лучше всех , но только на беговой дорожке. И даже если твои соперники бегут медленнее тебя, это совсем не значит , что ты лучше их во всём и они меньше тебя заслуживают уважения.
Лучше всего будет дать возможность ребёнку убедиться на собственном опыте , что поставленная им оценка несколько завышена.
Признав исключительность ребёнка, предоставьте возможность самостоятельно действовать в тех ситуациях. Где такая исключительность необходима для достижения успеха. Синяки и шишки , в которых придётся винить только себя – лучшее лекарство от излишней самоуверенности и заносчивости.
4. Подведение итогов.
Оценки взрослых, укореняясь в сознании ребёнка, становятся их собственными оценками. Похвала, поощрение, одобрение, раскрытие возможностей ребёнка повышают его самооценку. И наоборот, постоянные упрёки, указания на ошибки и недочёты, выражение неудовольствия, негативная критика ведут к снижению уровня самооценки ребёнка. Поэтому общая рекомендация такова: принимайте своего ребёнка таким, какой он есть, со всеми его недостатками, странностями, отмечайте его достижения, подчёркивайте его положительные качества, проявляйте глубокую заинтересованность к его делам , его успехам – и вы почувствуете его уверенность в себе, в своих силах.
infourok.ru
|
Самооценка личности
Уровни самооценки личности В ходе своего существования в социуме человек постоянно сравнивает себя с другими людьми. Также он сопоставляет свои собственные успехи с достижениями коллег и знакомых. Этот анализ своих возможностей и достижений проводится по отношению ко всем качествам: внешности, способностям, успехам в учебе или работе. Таким образом, еще с самого детства у человека происходит формирование самооценки личности. Влияя на поведение, деятельность и развитие индивида, его взаимоотношения с другими людьми, она выполняет регулятивную и защитную функцию. Существует три уровня самооценки личности:
Кроме того, психологи выделяют общую, частную (личностную) или конкретно-ситуативную самооценку личности. Дело в том, что человек может себя оценивать совершенно по-разному, в зависимости от ситуации, например, на работе или в семье. Поэтому и результаты в этом случае бывают совершенно противоположные. Что касается общей самооценки, то она более сложная и формируется позже других. Также существуют определения стабильной или плавающей самооценки. Она зависит как от эмоционального состояния, так и от других дополнительных условий. Яндекс.Директ Формирование самооценки личности Мнение человека о себе является довольно сложной психологической конструкцией. Процесс формирования самооценки личности протекает в ходе становления внутреннего мира и проходит различные этапы. Таким образом, можно сказать, что в течение жизни самооценка человека постоянно изменяется, становится более совершенной. Источником оценочных представлений является социокультурное окружение, реакции общества на какие-то проявления характера, действия, а также результаты самонаблюдения. Важную роль в формировании понимания своих возможностей играет сопоставление реального образа «Я» с идеальным, то есть с представлением о том, каким человек хотел бы быть. Причем чем меньше разрыв между тем, что есть на самом деле и идеальным образом, тем весомее признание собственных достижений. Также существенное влияние в ходе становления самооценки личности оказывают реальные достижения в самых разнообразных видах деятельности. Психологи выделяют два типа поведения (мотивации) – стремление к успеху и избегание неудач. В первом случае человек имеет более позитивный настрой, его не очень сильно волнует мнение других людей. Во втором случае он больше склонен к осторожности, старается не рисковать и постоянно ищет в жизни подтверждение своим страхам. Такой тип поведения не позволяет поднять свою самооценку.
В основном у человека складывается адекватное мнение о себе, или неадекватное, то есть ошибочное. В этом случае говорят о наличии проблемы самооценки личности. Такого человека постоянно преследуют какие-то проблемы, нарушается гармоничность развития, он часто вступает в конфликты с окружающими. Кроме того, осознание реальных возможностей довольно сильно влияет на формирование тех или иных качеств. Например, адекватная самооценка личности способствует формированию самокритичности, уверенности в себе, настойчивости, требовательности. А неадекватная – излишней самоуверенности или, наоборот, неуверенности. Если человек хочет достигнуть чего-то в жизни, ему необходимо работать над своей самооценкой, объективно осознавая свои силы и возможности, при этом сообразно реагируя на трудности, ошибки и критику.
Читайте также: Рекомендуемые страницы: Поиск по сайту |
Поиск по сайту: |
Осознание человеком самого себя, своих умственных способностей, поступков, мотивов, физических возможностей, отношения к другим людям и себе – и есть самооценка личности. Она является неотъемлемой частью самосознания и включает умение оценить свои силы, возможности, отнестись к себе критически.
Следует подчеркнуть, что самооценка личности всегда носит субъективный характер. Причем это происходит независимо от того, формируется ли она под влиянием собственных суждений индивида о самом себе или мнения других людей.poisk-ru.ru