Гештальтпсихология предмет изучения: предмет, методы, принципы, идеи — Студопедия

предмет, области исследования, критический анализ.

Как направление возникла в 10-е гг. XX в. как реакция против атомизма и механицизма ассоциативной психологии.

Предмет психологии:

Необходимо изучать наивную картину миру, переживания и феномены как они есть, опыт, сохраняющий свою целостность.  В этой структуре можно выделить отдельные элементы, но они вторичны по отношению к ней и свое значение приобретают только в структуре целого.

В связи с пониманием предмета критикуется метод аналитической интроспекции, т.к. целое нельзя разложить на элементы (оно тогда перестанет существовать). Вводится феноменологический метод, направленный на непосредственное и естественное описание наблюдателем содержаний своего восприятия.

Основным тезисом гештальтпсихологии является утверждение об изначальной целостности и структурной организованности психических процессов.

Идеи целостности появляются еще в сер. XIX в. (Джон Стюарт Милль о неравенстве целого сумме частей, Брентано о единстве и целостности сознания).

Понятие гештальта введено Эренфельсом в 1890 под влиянием исследований Маха (сохранение мелодии при переносе в другую тональность). Гештальт возникает автоматически одновременно с необходимой основой – суммой частей (элементаризм не преодолен).

1912 Возникновение гештальтпсихологии. Выход «Экспериментальных исследований восприятия движения» Вертгеймера. Восприятие не складывается из элементов (эффект стробоскопического (кажущегося) движения)

Лейпцигская школа.  (конец 10-х – конец 30-х).

Крюгер, Фолькельт, Зандер.

 Школа диффузно-комплексных переживаний. В начале развития восприятие носит диффузный характер, где решающее значение имеет эмоциональная окрашенность стимула. Комплексное качество – целостное переживание, пронизанное чувством (Фолькельт – исследование изобразительной деятельности детей: в рисунке геометрических фигур выделяется самый яркий признак. Например, в цилиндре подчеркивается округлость). Гештальт в отличие от комплексных качеств воспринимается умозрительно.

Берлинская школа. (20-30-е гг.)

Макс Вертгеймер, Курт Коффка, Вольфганг Келер, Курт Левин.

Области исследования:

1. Восприятие.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Расчет стоимостиГарантииОтзывы

Выделены факторы, благодаря которым элементы зрительного поля объединяются в перцептивные структуры (|| || || || ||):

— близость элементов друг к другу

— сходство элементов

— замкнутость

-симметричность и т.д. (опыты Вертгеймера, Келера)

Сформулировано положение о целостном образе как динамичной структуре, образующейся по специальным законам организации.

Сформулированы законы восприятия:

А. Дифференциации фигуры и фона

Б. Прегнантности. Стремление к «хорошей» фигуре, упрощению восприятия в ситуации неоднозначных стимулов.

В. Амплификации – дополнение до целого.

Перцептивная работа не предполагает активности субъекта, а является следствием динамики физиологических процессов в нервных полях.  (принцип изоморфизма).

Т.о. соотношение психики и мозга рассматривается с позиций параллелизма.

2.       Мышление.

По Келеру интеллектуальное решение – связывание элементов поля в некоторую структуру, соответствующую проблемной ситуации. Структурирование поля происходит внезапно в результате усмотрения (инсайта).

По Вертгеймеру переструктурирование ситуации происходит благодаря отказу от привычных, сложившихся в прошлом опыте шаблонов, неадекватных задаче. Мышление рассматривается как единый процесс, но разделяющийся на этапы. (постановка задачи; группировка, реорганизация; обнаружение структуры путем инсайта; нахождение путей реализации).

В экспериментах Дункера показано, что при решении задачи важно нахождения нового функционального значения элементов ситуации.

3.       Потребности, воля, аффекты. Исследования К. Левина.

Основанием человеческой активности (ассоциация, поступок, мышление, память и т.д.) является намерение – потребность.

Потребность – некоторое стремление, тенденция осуществить цель, которая ставится самим субъектом или исходит от другого. Потребность (квазипотребность) создает в личности систему напряжения, которая стремится к разрядке, происходящей в определенной ситуации, которая называется

психологическим полем. Каждая вещь в этой ситуации выступает в каком-то отношении к потребностям субъекта и приобретает таким образом положительную или отрицательную валентность.

Единство личности и среды выражается в понятии жизненное пространство, которое характеризуется измерениями: уровень реальности-ирреальности, временной перспективы. Под временной перспективой понимается представленность в настоящем ожиданий и представлений о будущем.

Различные стороны и проявления личности: волевое и полевое поведение, аффекты, структура личности, — рассматриваются Левиным в пространственных понятиях психологического поля с точки зрения структурно-динамического подхода.

После иммиграции в Америку Левин занимался социально психологией (школа групповой динамики).

В 1921 Вертгеймер, Келер и Коффка создают журнал «Психологические исследования». Начинается влияние школы на мировую психологию.

Полодотворные исследования до 30-х гг., когда многие иммигрировали в Америку. Там идеи не получили развития. В последнее время интерес к гештальтпсихологии растет.

1978 создание международного психологического общества Гештальттеория и ее применение.

Гештальтпсихология пыталась преодолеть элементаризм ассоциативной психологии и открыть новые принципы и подходы к изучению психических процессов.

Сущность и исторический смысл гештальттеории состоит во введении структурного принципа, по мнению Выготского.

Кроме того, важный итог деятельности гештальтпсихологов – создание новых методик экспериментального исследования мышления, восприятия, личности, а также богатая феноменология, полученная с их использованием.

Однако, в рамках этих концепций сознанию не приписывается собственная активность.

Все изменения происходящие в нем трактуются как результат чисто пассивных процессов (усмотрение связей, установление «динамического равновесия» и т.д.). Если и утверждалась духовная активность, как основа целостности содержаний сознания, то научного объяснения она не получила (Лейпцигская школа).

Сохраняется понимание сознания как замкнутого в себе мира переживаний, феноменов.

Идеи гештальтпсихологии нашли применение в области психотерапевтической практики. На ее принципах в сочетании с подходами психоаналитических концепций основывается гештльттерапия (используются понятия гештальта, целостности, поля, фигуры и фона, «здесь и сейчас» и др.).

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

• Реферат

  Гештальтпсихология: предмет, области исследования, критический анализ.

  От 250 руб

• Контрольная работа

  Гештальтпсихология: предмет, области исследования, критический анализ.

  От 250 руб

• Курсовая работа

  Гештальтпсихология: предмет, области исследования, критический анализ.

  От 700 руб

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Гештальтпсихология и её основные представители

На Западе среди направлений психологии популярна гештальтпсихология, основной идеей которой является рассмотрение сознания не как расчленённого на отдельные элементы с последующим построением психических феноменов, по законам творческого синтеза, а как цельного. Её основоположниками и представителями являются Макс Вертгеймер, Курт Левин, Вольфганг Келлер, Курт Коффк и Карл Дункер. Подробнее об этом направлении и вкладе каждого в него вы можете узнать, прочитав данную статью.

«Целое есть нечто большее, чем сумма его частей» (Макс Вертгеймер)

Понятия и принципы гештальтпсихологии

Название гештальтпсихологии образовалось от немецкого слова gestalt, которое переводится как образ, структура, целостная конфигурация. Понятие «гештальт» ввёл Х. Эренфельс в 1890 году в статье «О качестве формы». В этой работе он выделил специфический признак свойства транспозиции (переноса), которое и назвал данным понятием. Но дальнейшим развитием этой теории он заниматься не стал.

Гештальт – это паттерн, конфигурация, определённая форма организации индивидуальных частей, которая создаёт целостность [1]. При чём он является врождённой структурой, человек рождается с ней.

Базис гештальтпсихологии:

1. Предмет гештальтпсихологии – сознание человека, которое надо исследовать по принципу целостности.
2. Метод изучения гештальтов – наблюдение, отслеживание собственного восприятия, реакция на события.
3. Центральный психический процесс – зрительное восприятие.
4. Процесс решения задачи – мышление, осуществлённое посредством структурирования поля, иными словами – через инсайт в настоящем, а не через подбор навыков, сформированных путём ошибок и проб.

Для лучшего восприятия данной терминологии можно привести следующие примеры из повседневной жизни:

• Внешность человека. Каждый имеет определённый набор частей тела, частей лица, но образ в каждом отдельном индивидуальном случае воспринимается абсолютно по-разному.
• Приехав на экскурсию, группа туристов зашла в галерею, чтобы посмотреть на известные картины. Мало кто стал всматриваться в каждый мазок и оценивать его. Каждый видел цельное произведение искусства – рисунок в целом, его композицию, общее сочетание оттенков и форм. Таким образом происходит целостное восприятие картины, а не его элементов. Такое восприятие и называют гештальтом. Оно является завершённой структурой.

Основные принципы и законы гештальтпсихологии представлены в следующей таблице.

Название закона	Описание	Пример
1. Замыкание	Если в воспринимаемом образе есть какие-либо пробелы, то наш мозг самостоятельно заполнит недостающие части до создания полной формы.	Треугольник с отсутствующими углами всё равно воспринимается как треугольник (сознание «замыкает» промежутки)
2. Транспозиция (трансдукция, перенос)	Реагирование не на отдельные раздражители, а на их соотношение.	Образ целого остаётся, даже при изменении всех частей по своему материалу, например, тональности одной и той же мелодии.
3. Прегнантность (хорошая конфигурация)	Любому образу придаётся наиболее простая и понятная форма.	Из хаотично разбросанных отрезков группируются в сознании в наклонную черту те, что расположены на одной прямой.
4. Фигура и фон	Видение одного аспекта гештальта как фигуры (замкнутого целого), а другого – как фона.	«Ваза Рубина», где объектом являются лица, а ваза – фоном. И наоборот.
5. Константность	Образ стремится к неизменности и константности даже при преобразовании сенсорного ряда.	Дверь меняет своё положение, но при этом воспринимается одинаковой.
6. Близость	Тенденция объединить в группы те объекты, которые расположены рядом.	Первая часть рисунка воспринимается как три столбика.
7. Схожесть	Объекты воспринимаются вместе, если похожи по размеру, текстуре, очертаниям, цвету или форме.	В этом случае кружки воспринимаются строками, а не столбцами.
8. Непрерывность	Предпочтение интерпретировать визуальную информацию как непрерывную.	Разрозненные точки кажутся гладкими линиями.

Основополагающим качеством гештальтпсихологии является стремление к завершённости, которое проявляется в «эффекте Зейгарник», заключающемся в том, что человек незавершённые процессы запоминает лучше.

Представители этого направления хотели создать новый вид психологии, который был бы интерпретирован к восприятию фактов сознания как к единственной психической реальности по типу наук о природе, а за модель приняли физику. Взаимосвязь между физическим полем и целостным восприятием осуществляли гештальты.

Макс Вертгеймер как основатель гештальтпсихологии

Основоположником гештальтпсихологии является немецкий психолог Макс Вертгеймер (15 апреля 1880 – 12 октября 1943). Родился он в Праге, учился там же в частных школах. Отец был директором бизнес-колледжа, мама занималась искусством. После школы он окончил Карловский университет и переехал в Германию. Там стал изучать философию и психологию. Его руководителем был Карл Штумпф. В 1904 году, после защиты диссертации на тему «Детектирование вины преступника в ходе следствия по методу ассоциативной связи слов» ему была присуждена степень доктора философии. Затем на протяжении нескольких лет Вертгеймер разрабатывал контроль свидетельских показаний, изучал пациентов с нарушением речи.

В 1912 г. он стал работать над проблемами психологии мышления и над формированием концепции решения задач и креативной мысли. Затем вышел его труд «Экспериментальные исследования восприятия движения». Именно с него началась история гештальтпсихологии. В работе Вертгеймер усомнился в бывалом понимании наличия отдельных элементов при восприятии окружающего.

Эксперименты заключались в том, что, используя специальные приборы (стробоскоп и тахиостоскоп), испытуемым предлагалось смотреть последовательно за двумя полосками (одна располагалась горизонтально, вторая вертикально или под наклоном) под разной скоростью смены. При коротком интервале линии воспринимались как данные одновременно. При быстром – последовательно. При оптимальном движении в 60 миллисекунд было видно, как одна линия сдвигается в позицию второй. Создавалось движение, словно настоящее.

Тем самым было объяснено, что при последовательном перемещении объекта создаётся восприятие непрерывного движения: «при возбуждении в мозгу определённого пункта «А» вокруг него создаётся зона, где также сказывается действие раздражителя. Если вскоре вслед за «А» возбуждается пункт «В», то между ними возникает короткое замыкание, и возбуждение передаётся из пункта «А» в пункт «В»» [2].

Такое явление получило название фи-феномен, обозначающий иллюзию перемещения с места на место двух поочерёдно включающихся источников света. Этот эксперимент доказал, что восприятие не сводится к сумме отдельных ощущений. А также он считал, что такие явления, как близость, сходство, замыкание и симметрия, воспринимаются, как правило, потому, что сознание навязывает ощущениям определённые организационные принципы.

После данной работы в 20-х годах в Берлине начала сформировываться Берлинская школа гештальтпсихологии. В этом направлении восприятия, мышления, потребностей стали мыслить М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Кёлер, К. Левин. В 1921 г. они выпустили новый журнал «Psychologische Forschung», в котором публиковали различные психологические статьи. Благодаря их работам происходит изменение мировой психологии. К таким работам можно отнести статьи Вертгеймера: «К учению о гештальте» (1921 г.) и «О гештальт-теории» (1925 г.).

После смерти, в 1945 г. была выпущена книга «Продуктивное мышление», над которой ученый работал почти двадцать лет. В этой работе было представлено единственное относительно полное изложение его теории. Вертгеймер хотел применить принципы гештальта к творческому мышлению людей, чтобы рассматривать одну и ту же проблему с разных сторон, то есть как поочерёдную смену гештальтов.

Он выступал против традиционной практики образования из-за постоянной зубрёжки. Его мнение было, что такой способ изучения не приведёт к хорошему пониманию и знанию материала. Лучшее понимание проблемы задачи и нахождения её решения возникнет, если отдельные детали рассматривать в связи с общей ситуацией. При решении проблемы необходимо двигаться от общего к частному.

Основная слабость логического подхода в изучении интеллекта, по его мнению, была в следующем: «Традиционная логика мало интересуется процессом поисков решения. Она концентрирует внимание скорее на вопросе правильности каждого шага доказательства» [3].

Для исследователя гештальтпсихология была новой и эффективной формой психоанализа. Экспериментально изучая особенности зрительного восприятия, он доказал, что целое отличается от суммы его частей. Этот вывод стал основополагающим в гештальтпсихологии.  

Вольфганг Кёлер и его исследование

Как уже было сказано выше, основы гештальтпсихологии также заложил немецкий и американский психолог Вольфганг Кёлер (21 января 1887 – 11 июня 1967). Своё детство он провёл в Германии, там же окончил школу. Его отец работал директором школы, мама была безработная и занималась воспитанием сына. Кёлер окончил университеты Тюбингена, Бонна и Берлина. Там он получил замечательные базисные знания. В свои 22 года ему была присуждена степень доктора философии в области психологии. В этом же возрасте он начал заниматься научной деятельностью. В 1917 году написал книгу «Исследование интеллекта человекообразных обезьян» по мотивам своего наблюдения и изучения поведения этих млекопитающих на острове Тенерифе.

Существенная идея исследования была связана с тем, что обычной палке обезьяна находила различные применения. Она была шестом для прыжков, удочкой на муравьёв, рычагом для открывания, лопатой для копания земли, оружием для угрозы друг другу. Ей сбрасывали мелких млекопитающих с тела, проверяли заряженность электрической проволоки и многое другое. Другими словами, когда обезьяна одновременно видела и цель – банан, и средство – палку, то у неё появлялось целостное видение ситуации. Или такой пример: обезьяна привыкла доставать фрукт, вставая на ящик, ящик замаскировали, посадив на него другую обезьяну, таким образом этот ящик стал частью другого гештальта. Во всех этих способах применения можно проследить, как развивалась трудовая деятельность человека.

В итоге Вольфганг Кёлер пришёл к следующим выводам:

1. Человека и шимпанзе объединяет разумное поведение, которое отличается только структурой (степенью сложности).
2. Основой поведения у обезьян, как и у человека, является образ (гештальт) внешней ситуации.
3. Результатом восприятия является озарение как целостная интеллектуальная реакция понимания сути происходящего. (Такое внутреннее озарение, внезапное понимание и нахождение решения Кёлер назвал словом «инсайт».)

Данные выводы не совпадали с мнением американского психолога и педагога Э. Торндайка, который считал, что поведение животных в разных ситуациях зависит от их ошибок, проб, ассоциаций (слепого поиска правильного решения) или от внезапного осознания, а разум у них отсутствует. Но исследования Кёлера открыли факты изобретения и употребления орудий, а не только случайные пробы. Это доказывало, что было положено начало развития умственных способностей, другими словами, интеллекта, как и у человека.

Общий научно доказанный вывод его работы: «человекоподобная обезьяна не только в отношении некоторых морфологических и физиологических признаков стоит к человеку ближе, чем к низшим видам обезьян, но также и в психологическом отношении является ближайшим родственником человека» [4]. Это первое фактическое обоснование эволюционной теории Дарвина с психологической точки зрения.

Благодаря удачным экспериментам по изучению восприятия и интеллекта шимпанзе в 1922 году Кёлер получил международное признание и стал директором Института психологии при Берлинском университете. Его научные теории актуальны и практичны и на сегодняшний день. Они ценны и интересны органичной взаимосвязью между теоретической психологией с жизнью и с психотехникой.

В книге «Физические структуры в покое и стационарном состоянии» (1920) размышлял над тем, что физический мир, как и психологический, подчинён принципу гештальта. Все процессы и явления растолковываются благодаря нахождению соответствующих структур в мозговых процессах, которые разъяснялись, основываясь на физической теории электромагнитного поля Фарадея и Максвелла. Появилось предположение о существовании электромагнитных полей в мозгу, образовавшихся под влиянием стимула, сходных структуре образа. Это было важным моментом в теории гештальтпсихологии и решило её психофизическую проблему.

Не останавливаясь на достигнутом, исследователь продолжал свои исследования вместе с К. Коффкой и М. Вертгеймером. В 1929 году была опубликована их совместная работа «Гештальтпсихология» (Gestalt Psychologe) – манифест школы гештальтпсихологии, систематическое и возможно даже лучшее изложение этой теории.

В 1938 Кёлер написал книгу «Роль ценностей в мире фактов». В 1955 г. перебрался в университет Принстона, в 1958 г. стал профессором психологии Дартмутского колледжа. В 1959 году в научном журнале публикуется его статья «Гештальтпсихология сегодня». В ней было написано о влиянии гештальтпсихологии на психологическую науку США. Кёлер сравнивал способы американских психологов со способами гештальтпсихологов к решению проблемы о понятиях обусловленности и мотивации.

В понятии мотивации он пришёл к следующим фактам:

1. В человеческом опыте мотивация является динамическим вектором (…).
2. Если на пути нет препятствий, это направление совпадает с воображаемой прямой линией, проведённой от объекта к объекту.
3. Направление опытного вектора – это направление к объекту (к уменьшению рассматриваемого расстояния) или от него (к увеличению).
4. Сила может варьироваться. [5]

В завершении статьи автор делится желанием создать общую работу вместе с бихевиористами.

Курт Коффка и исследования восприятия у детей

Ещё одним основоположником гештальтпсихологии является немецкий и американский психолог Курт Коффка (18 марта 1886 – 22 ноября 1941). Родился и вырос в Берлине, там же окончил школу и поступил в университет у Карла Штумпфа. Проявлял особый интерес к естественным наукам и философии. В 1909 году ему присвоили степень доктора философии.

С 1910 года совместно с Кёлером участвовал в некоторых экспериментах в качестве испытуемого у Макса Вертгеймера. В это время написал статью «Перцепция: введение в гештальтпсихологию». В ней расписал главные принципы и положения этого направления. Затем в 1921 году, как уже упоминалось ранее, создали втроём журнал «Психологическое исследование».

В этом же году был опубликован его труд «Основы психического развития». В нём ученый использовал методы гештальтпсихологии, чтобы исследовать психическое развитие детей. Постарался проиллюстрировать, что у детей с рождения есть комплект неточных, не совсем адекватных образов о внешнем мире. Со временем они разделяются и становятся более точными.

Например, у новорождённого ребёнка есть смутный образ родителя, в гештальт которого входят голос, лицо, причёска, наряд. Поэтому, если сменить стиль в одежде, иначе уложить волосы, то двухмесячный карапуз может даже не узнать близкого человека. Но спустя месяца четыре этот смутный образ разделяется, превращаясь в ряд чётких образов: голоса, тела, лица (с самостоятельными гештальтами глаз, рта, причёски).

В 1922 г. в девятнадцатом номере научного журнала «Психологический вестник» опубликовали его статью «Восприятие: введение в гештальт-теорию». С 1924 года был на должности профессора Корнеллского университета, затем Чикагского, Висконсинского, а через три года колледжа Смита в Нортхемптоне.

Весну и лето 1932 года провёл в Среднеазиатской экспедиции. По дороге заехал в Москву. В Институте психологии выполнил доклад: «Преодоление механизма в современной психологии». Позже эту работу опубликовали в журнале «Психология» под видоизменённым наименованием: «Преодоление механистических и виталистических течений в современной психологии». После экспедиции Коффка сделал вывод: «у испытуемых в Средней Азии с несущественными и редкими отклонениями наблюдались все те же оптические иллюзии, какие обычно демонстрируют испытуемые в исследованиях, проведённых психологами в Европе» [6]. Краткое содержание его исследований было опубликовано только через пару лет в журнале генетической психологии, а о его выводах мало кто знал, так как они противоречили заключениям Лурии – организатора этой экспедиции. Поэтому опубликованы выводы были только спустя несколько десятилетий, Коффка до этого момента не дожил.

Главной его работой считается книга: «Принципы гештальтпсихологии» («Principles of Gestalt Psychology, 1935). В ней особенно ярко описывается «опыт», «научение на ошибках» на основе примеров, иллюстрирующих мыслительные процессы, развитие способностей детей к формированию и восприятию мыслей.

Коффка изучал восприятие цвета детьми. Один из опытов заключался в следующем: исследователь предлагал детям найти конфету в одной из двух чашек, прикрытых цветными картонками. Лакомство всегда находилось под тёмно-серой крышкой, а не под чёрной. Когда эксперимент повторили, но взяли картонки тёмно-серого и светло-серого цвета, то дети не выбирали второй цвет, потому что ориентировались не на конкретный цвет, а на соответствие «тёмное – менее тёмное». Так ученый сформировал закон о восприятии – «трансдукция».

Работы Курта Коффки, как и работы Кёлера и Вертгеймера, вошли в классику научной психологии.

Курт Левин и его динамическая теория психологического поля

Немецкий и американский психолог Курт Цадек Левин (9 сентября 1890 – 12 февраля 1947) изучал проблемы личности, её потребности, влияние общественных связей на неё. В 1921 году стал преподавателем психологии и философии в Берлинском университете. В основе его взглядов лежала концепция гештальта. Он интерпретировал это понятие как поле, функционирующее как единое пространство, при котором отдельные элементы подтягиваются к нему.

В 1926 году стал профессором Берлинского университета и преподавал там до 1933 года, так как из-за массовых репрессий евреев ему пришлось эмигрировать в Америку. В статье «Намерения, воля и потребности» (1926) описал экспериментальные исследования о потребностях и волевых действиях. Основанием человеческой активности в любых формах (поступок, память, мышление) считал стремление – потребность.

Другими словами, его мнение заключалось в том, что личность человека живёт и развивается в психологическом поле окружающих её предметов, каждый из которых имеет определённую валентность. Для каждого она имеет свой знак, хотя и бывают такие, которые с одной силой отталкиваются или притягиваются. Окружающие предметы воздействуют на человека и тем самым вызывают в нём энергетические заряды, вызывающие напряжение.

Когда между человеком и ситуацией нарушается баланс, то возникает напряжение и желание совершить какое-нибудь целенаправленное действие. Такое действие Левин назвал квази-потребностью. Чтобы удовлетворить свои потребности, надо разрядиться. Разрядка осуществляется в определённой ситуации с названием психологическое поле. Левин создал «теорию психологического поля», в которой объяснил поведение человека [7]. В связи с этим исследовал проблему целеобразования и целенаправленного поведения.

Также Курт разработал теорию конфликтов и определил три их типа:

Тип конфликта	Определение	Пример
«Стремление – Стремление»	Субъект находится между двумя положительными примерно одинаковыми валентностями	Осёл умирает от голода, находясь между двумя стогами сена
«Избегание – Избегание»	Субъект между двумя почти равными отрицательными валентностями	Ситуация наказания
«Стремление – Избегание»	Один вектор поля идёт от положительной валентности, другой – от отрицательной	Человек хочет погладить собаку, но боится

В 1939 г. Курт возглавил созданную группу исследователей, которые изучали феномен лидерства. Результативность исследования заключалась в определении трёх стилей лидерства: авторитарного, демократического и попустительского. При чём он доказал экспериментально, что приносит наилучшие плоды именно демократический. В 1947 году участвовал в создании научного журнала «Человеческие отношения».

Карл Дункер и мыслительный процесс при решении задач

Немецко-американский психолог Карл Дункер (2 февраля 1903 – 23 февраля 1940) также внёс значительный вклад в направление гештальтпсихологии. Родился в немецком городке Лейпциг. Получил образование в Берлинском университете Кларка, в 1930 устроился ассистентом в Психологическом институте в Берлине. Через пять лет уехал Кембридж, потом в США.

В первую очередь его имя известно благодаря исследованиям о продуктивном мышлении и решении задач. По сравнению с Вертгеймером и Кёлером, Дункер описал именно эксперимент, раскрывающий мышление гештальтпсихологии, а не критиковал противоположное восприятие мышления другими учёными. Наиболее популярной является его книга: «К психологии продуктивного мышления». В ней он отобразил исследования, в которых экспериментально изучался факт способности отойти от привычного понимания вещей, сложившегося в жизненном опыте, то есть механизм инсайта.

Понять что-либо, по Дункеру, означает приобрести гештальт или увидеть функциональное место его в гештальте [8]. Вот несколько примеров из области восприятия:

• В случае, когда играет мелодия короткими отрывками с длительными перерывами, то в итоге сложно, практически невозможно её понимание в целом. Такая же ситуация и с элементами определённой фигуры.
• Во время чтения книги в момент, когда появляется утомление, но ещё есть силы напрягать внимание, начинает теряться смысл, как бы из-за потери некоторых слов из контекста. Так выходит не из-за того, что отдельный элемент становится незаметным, а из-за того, что не увидеть сходства двух мыслей.

В этих случаях рассматриваются так называемые «суммы элементов», а не гештальты.

При решении задач Дункера интересовал, в первую очередь, не конечный результат, а процесс мышления – рассуждение вслух [9]. При чём направление процесса решения задачи зависит от того, как был подан материал изначально: с изображением или без; какая форма постановки вопроса. Он выделил следующие стадии мыслительного процесса:

1. Появление проблемы, видение и понимание конфликта.
2. Образование функционального значения элементов ситуации.
3. Появление инсайта.
4. Образование функционального решения.
5. Детализирование решения, применение его в этой ситуации.
6. Проверка.

В его задачах важно функциональное значение решения – некое определённое преобразование изначальной проблемы. При чём стоит заметить, что оно не является абстрактным, общим для разных определённых задач, так как решение одной не поможет в решении другой.

На примере эксперимента Дункера рассмотрим описание этапов решения как «дерево-решения». Задача об Х-лучах:

— «Каким способом следует применить определённый вид Х-лучей, имеющих большую интенсивность и способных разрушать здоровые ткани, чтобы излечить человека от опухоли в его организме (например, в желудке)».

Ход процесса решения данной задачи можно проследить в следующей таблице, составленной Матюшкиным [10]:

Гештальтпсихология сегодня и её последователи

Работы гештальтпсихологов заложили новые подходы к разнообразным проблемам – от творческого мышления до активности личности. Многообразные исследования психики позволили понять закономерности развития восприятия, мышления и личности, сформировать принципиально отличные от прежних экспериментальные методики [11].

Идеи гештальтпсихологии сегодня нашли своё продолжение не только во многих направлениях психологии, но и в современном направлении оказания психологической (психотерапевтической) помощи – гештальт-терапии Перлза, которая помогает исцелить себя с помощью осознания того, что укрылось внутри.

Список использованных источников:

• 1. Перлз Ф. Гештальт-подход. Свидетель терапии. – М.: Издательство Института психотерапии, 2003.
• 2. Ждан А.Н. История психологии: Учебник. – М.: Издательства МГУ, 1990. – 367, [194-195] с.
• 3. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М.: Издательство «Прогресс», 1987. – 233, [101] с.
• 4. Кёлер В., Коффка К. Гештальтпсихология. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 704 с.
• 5. Кёлер В. Гештальтпсихология сегодня. – Журнал «Психология Америки», 14. 1959. – [727-723] с.
• 6. Ясницкий А. К истории культурно-исторической гештальтпсихологии: Выготский, Лурия, Коффка, Левин и др. – Психологический журнал «Дубна», 2012. — №1, [60-97] с.
• 7. Левин К. Теория поля в социальных науках. Пер. Сурпина Е. – СПб.: Речь, 2000. – 368 с.
• 8. Психология мышления / Под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Издательство «Прогресс», 1965. – 533, [33] с.
• 9. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова – М.: Изд-во МГУ, 1981. – [258-268] с.
• 10. Матюшкин А. М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. – М.: КДУ, 2009. – 190 с.
• 11. Марцинковская Т. Д. История психологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 544 с.

Автор: Амосова Виктория, учитель

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

• Писать или не писать? – вот в чем вопрос https://psychosearch.ru/7reasonstowrite
• Как стать партнером журнала ПсихоПоиск? https://psychosearch.ru/onas
• Несколько способов поддержать ПсихоПоиск https://psychosearch.ru/donate

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором, скопируйте и напишите нам.

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

основные идеи и факты (стр. 1 из 5)

Московский городской психолого-педагогический университет

Факультет Психологии образования

Курсовая работа

по курсу: Общая психология

Гештальтпсихология: основные идеи и факты

Студента группы (ПОВВ)-31

Башкиной И. Н.

Преподаватель: д. п. наук

Профессор

Т. М. Марютина

Москва, 2008 г

Содержание

Введение

1.Возникновение и развитие гештальтпсихологии

1.1 Ощая характеристика гештальтпсихологии

1.2Основные идеи гештальтпсихологии

2. Основные идеи и факты гештальтпсихологии

2.1 Постулаты М. Вертгеймера

2.2Теория «Поля» Курта Левина

Заключение

Список использованной литературы

Гештальтпсихология явилась наиболее продуктивным вариантом решения проблемы целостности в немецкой и австрийской психологии, а также философии конца XIX- начала XXвека.

Основателями гештальтпсихологии (от нем. Gestalt — образ, структура), возникшей как противостояние структурализму с его атомистическим пониманием сознания, считаются немецкие психологи М. Вертгеймер (1880-1943), В. Келер (1887-1967) и К. Коффка (1886-1941), К. Левин (1890-1947).

Эти учеными были установлены следующие идеи гештальтпсихологии:

1. Предмет изучения психологии — сознание, но его понимание должно строиться на принципе целостности.

2. Сознание есть динамическое целое, то есть поле, каждая точка которого взаимодействует со всеми остальными.

3. Единицей анализа этого поля (т. е. сознания) выступает гештальт — целостная образная структура.

4. Метод исследования гештальтов — объективное и непосредственное наблюдение и описание содержаний своего восприятия.

5. Восприятие не может происходить от ощущений, так как последнее не существует реально.

6. Зрительное восприятие является ведущим психическим процессом, определяющим уровень развития психики, и имеет свои закономерности.

7. Мышление не может рассматриваться как сформированный путем проб и ошибок набор навыков, а есть процесс решения задачи, осуществляемый через структурирование поля, то есть через инсайт в настоящем, в ситуации «здесь и теперь». Прошлый опыт не имеет никакого значения для решения поставленной задачи.

К. Левин разработал теорию поля и применяя эту теорию, он изучал личность и ее феномены: потребности, волю. Гештальт-подход проник во все области психологии. К.Гольдштейн применил его к проблемам патопсихологии, Ф.Перлз – к психотерапии, Э.Маслоу – к теории личности. Гештальт-подход был с успехом использован и в таких областях, как психология научения, психология восприятия и социальная психология.

1. Возникновение и развитие гештальтпсихологии

Впервые, понятие «гештальт-качество» было введено Х. Эренфельсом в 1890 году при исследовании восприятий. Он выделил специфический признак гештальта – свойство транспозиции (переноса). Однако Эренфельс не развил теории гештальта и остался на позициях ассоцианизма.

Новый подход в направлении целостной психологии осуществили психологи Лейпцигской школы (Феликс Крюгер(1874-1948), Ганс Фолькельт (1886-1964), Фридрих Зандер(1889-1971), которые создали школу психологии развития, где было введено понятие комплексного качества, как целостного переживания, пронизанного чувством. Эта школа просуществовала с конца – 10-, начала 30-х годов.

1.1 История возникновения гештальтпсихологии

История гештальтпсихологии начинается в Германии в 1912 года с выхода работы М.Вертгеймера «Экспериментальные исследования восприятия движения»(1912), в которой ставилось под сомнение привычное представление о наличии отдельных элементов в акте восприятия.

Непосредственно после этого вокруг Вертгеймера, и в особенности в 20-х годах, в Берлине складывается берлинская школа гештальтпсихологии: Макс Вертгеймер (1880-1943), Вольфганг Келер (1887-1967), Курт Коффка (1886-1941) и Курт Левин (1890-1947). Исследования охватывали восприятие, мышление, потребности, аффекты, волю.

В. Келлер в книге «Физические структуры в покое и стационарном состоянии»(1920) проводит мысль о том, что физический мир как и психологический, подчинен принципу гештальта. Гештальтисты начинают выходить за пределы психологии: все процессы действительности определяются закономерностями гештальта. Вводилось предположение о существовании электромагнитных полей в мозгу, которые, возникнув под влиянием стимула, изоморфны в структуре образа. Принцип изоморфизма рассматривался гештальтпсихологами, как выражение структурного единства мира — физического, физилогического, психического. Выявление единых закономерностей для всех сфер реальности позволяло, по Келеру преодолеть витализм. Выготский рассматривал эту попытку как «чрезмерное приближение проблем психики к теоретическим построениями данным новейшей физики»(*). Дальнейшие исследования усилили новое течение. Эдгар Рубин(1881-1951) открыл феномен фигуры и фона(1915). Давид Катц показал роль гештальт-факторов в поле осязания и цветового зрения.

В 1921 году Вертгеймер, Келер и Кофка представители гештальтпсихологии, основывают журнал «Психологические исследовании»(PsychologischeForschung). Здесь публикуются результаты исследования этой школы. С этого времени начинается влияние школы на мировую психологию. Важное значение имели обобщающие статьи 20-х г.г. М.Вертгеймера: «К учению о гештальте»(1921), « О гештальтеориии»(1925), К.Левина «Намерения, воля и потребность». В 1929 г. Келер читает лекции по гештальтпсихологии в Америке, которые затем выходят книгой «Гештальтпсихология»(Gestaltp-Psychology). Эта книга представляет собой систематическое и пожалуй, лучшее изложение этой теории.

Плодотворные исследования продолжались до 30-х гг., пока в Германию не пришел фашизм. Вертгеймер и Келер в 1933г., Левин в 1935г. эмигрировали в Америку. Здесь развитие гештальтпсихологии в области теории не получило значительного продвижения.

К 50-м годам интерес к гештальтпсихологии спадает. В последущем, однако, отношение к гештальтпсихологии меняется.

Гештальтпсихолгия оказала большое влияние на психологическую науку США, на Э. Толмена, американские теории научения. В последнее время в ряде стран Западной Европы наблюдается усиление интереса к гештальттеории и истории Берлинской психологической школы. В 1978 году было основано Международное психологическое сообщество «Гештальттеория и ее приложения»А октябре 1979гг. вышел первый номер журнала «Гештальттеория», официального печатного органа этого общества. Членами этого общества являются психологи из разных стран мира, прежде всего Германии (З.Эртель, М. Штадлер», Г. Портеле, К.Гусс), США (Р. Арнхейм, А. Лачинс, сын М. Вертгеймера Михаэль Вертгеймер и др., Италии, Австрии, Финляндии, Швейцарии.

1.2 Общая характеристика гештальтпсихологии

Гештальтпсихология исследовала целостные структуры, из которых состоит психическое поле, разрабатывая новые экспериментальные методы. И в отличие от других психологических направлений (психоанализа, бихевиоризма) представители гештальтпсихологии по-прежнему считали, что предметом психологической науки является исследование содержания психики, анализ познавательных процессов, а также структуры и динамики развития личности.

Главная идея этой школы состояла в том, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, но целостные фигуры — гештальты, свойства которых не являются суммой свойств их частей. Таким образом, опровергалось прежнее представление о том, что развитие психики основывается на формировании все новых ассоциативных связей, которые соединяют отдельные элементы между собой в представления и понятия. Как подчеркивал Вертгеймер, «…гештальттеория возникла из конкретных исследований…» Взамен этого выдвигалось новая идея о том, что познание связано с процессом изменения, трансформации целостных гештальтов, которые и определяют характер восприятия внешнего мира и поведения в нем. Поэтому многие представители этого направления уделяли большее внимание проблеме психического развития, так как само развитие отождествлялось ими с ростом и дифференциацией гештальтов. Исходя из этого, в результатах исследования генезиса психических функций они видели доказательства правильности своих постулатов.

Идеи, развиваемые гештальт-психологами, основывались на экспериментальном исследовании познавательных процессов. Это была и первая (и долгое время практически единственная) школа, которая начала строго экспериментальное изучение структуры и качеств личности, так как метод психоанализа, используемый глубинной психологией, нельзя было считать ни объективным, ни экспериментальным.

Методологический подход гештальт-психологии базировался на нескольких основаниях – понятии психического поля, изоморфизма и феноменологии. Понятие поля было заимствовано ими из физики. Изучение в те годы природы атома, магнетизма, позволило раскрыть законы физического поля, в котором элементы выстраиваются в целостные системы. Эта мысль и стала ведущей для гештальт-психологов, которые пришли к выводу, что психические структуры располагаются в виде различных схем в психическом поле. При этом сами гештальты могут изменяться, становясь все более адекватными предметам внешнего поля. Может измененяться и поле, в котором прежние структуры располагаются по-новому, благодаря чему субъект приходит к принципиально новому решению задачи (инсайт).

Психические гештальты изоморфны (подобны) физическим и психофизическим. То есть процессы, которые происходят в коре головного мозга, сходны с теми, которые происходят во внешнем мире и осознаются нами в наших мыслях и переживаниях, как подобные системы в физике и математике (так круг изоморфен овалу, а не квадрату). Поэтому схема задачи, которая дана во внешнем поле, может помочь испытуемому быстрее или медленнее ее решить, в зависимости от того, облегчает или затрудняет она ее перестурктурирование.

Что такое гештальт-психология? Определение и обзор

Слово Gestalt происходит из немецкого языка и не имеет прямого эквивалента в английском языке. Тем не менее, это обычно переводится как вещи, размещенные или собранные в единое целое. В области психологии гештальт более точно описывается как паттерн или конфигурация. В этом контексте гештальт охватывает человеческий разум и поведение в целом.

У вас есть вопросы о гештальт-психологии?

Обратитесь к специалисту. Чат с лицензированным психологом онлайн.

Ранние работы по гештальт-теории были сосредоточены на восприятии с особым акцентом на визуальной организации, которую можно было объяснить феноменом, называемым иллюзией . Теория гештальта сыграла роль в других областях психологии, стремящихся лучше понять мозг и социальное поведение. Многие из центральных концепций гештальт-психологии трудно определить. Несмотря на критику, гештальт-психология оказала большое влияние на психологию.

Что такое определение гештальт-психологии?

Гештальт-психология — это школа мысли, основанная в двадцатом веке. Это послужило основой для изучения восприятия. Предпосылка гештальт-психологии подчеркивает, что целое чего-либо больше, чем сумма его частей, и атрибуты целого не могут быть выведены путем анализа любой из частей сами по себе.

Как развивалась гештальт-психология?

Теория гештальта зародилась в Австрии и Германии как реакция на ассоциативную и структуралистскую школы мысли. Теория ассоциативизма предполагает, что пары мыслей соединяются на основе опыта. Структурализм рассматривается как одна из первых школ психологии. Предпосылкой структурализма является разложение психических процессов на основные компоненты. Теория гештальта фокусируется на противоположном: рассматривая целое как превосходящее его части. «Целое» в гештальт-психологии включало изучение сознания, объектов непосредственного опыта и науку о явлениях.

Первые исследователи были обеспокоены тем, что казалось бесплодным подходом к научному изучению процессов психического здоровья. Гештальт-психология была разработана отчасти для того, чтобы добавить гуманистический элемент в изучение восприятия. Исследователи гештальт-психологии привнесли в свою работу качества формы, значения и ценности, тогда как предыдущие исследователи игнорировали их.

Кто является основателем гештальт-психологии?

Макс Вертхаймер основал гештальт-движение и стал первым гештальт-психологом. Дополнительную заслугу в развитии гештальт-психологии можно отдать психологам, включая Вольфганга Кёлера, Курта Коффку, Курта Гольдштейна и Фрица Перлза (начиная с 1912). Более поздними исследователями гештальт-психологии были Курт Левин, Рудольф Арнхейм и Ганс Валлах.

Макс Вертхаймер написал «Experimentelle Studien über das Sehen von Bewegung» («Экспериментальные исследования восприятия движения») в 1912 году, которые стали источником гештальт-школы мысли. Вертхаймер работал вместе с психологами Вольфгангом Кёлером и Куртом Коффкой над разработкой теории. Вертхаймер также доказал, как принципы гештальта можно использовать для объяснения проблем этики, природы истины и политического поведения.

Затем троица применила гештальт-теорию к проблемам восприятия, включая решение проблем, обучение и мышление. Вертхаймер, Келер и Коффка к середине 1930-х годов переехали в Соединенные Штаты и стали профессорами.

Позже, прежде всего Куртом Левиным, принципы гештальта также применялись к мотивации, социальной психологии, личности, эстетике и экономическому поведению.

Кто является основателем гештальт-терапии?

В 1926 году Фриц Перлз, немецкий психиатр и психоаналитик, отправился во Франкфурт, чтобы стать ассистентом Курта Гольдштейна в Институте солдат с поврежденным мозгом. Гольдштейн также был исследователем теории гештальта. Перлз разочаровался в некоторых теориях и методах Фрейда и стремился разработать новую систему психотерапии. Во Франкфурте Перлз попал под опеку большого количества психологов, психоаналитиков и экзистенциальных философов, все из которых играли прямую или косвенную роль в принципах гештальта и терапии. Именно в Институте солдат с поврежденным мозгом Перлз познакомился со своей женой Лаурой, которая также изучала гештальт-терапию.

Цель гештальт-терапии — помочь клиентам осознать свои основные ощущения, а также окружающую их среду, чтобы они могли более эффективно реагировать в настоящий момент. Терапевты помогают клиентам сосредоточиться на «здесь и сейчас», а не на прошлом опыте. Как только клиенты смогут полностью ощутить настоящее, им будет легче противостоять прошлым конфликтам или, как назвал их Перлз, «неполным гештальтам».

Что такое гештальт-психология?

Проще говоря, гештальт-психология основана на концепции, согласно которой целое больше, чем сумма его частей.

Чтобы лучше проиллюстрировать, как работает человеческое восприятие, гештальт-исследователи предложили законы организации восприятия, в том числе законы сходства, близости, непрерывности, включенности, замкнутости и связности. Эти законы объясняют, как наш мозг группирует вещи, чтобы помочь нам интерпретировать мир вокруг нас.

Закон подобия относится к группированию одинаковых вещей вместе, чтобы создать шаблон из вещей, которые принадлежат друг другу. Близость означает группировку вещей в соответствии с тем, насколько они близки друг к другу в пространстве. Непрерывность означает группировку вещей вместе на основе шаблонов для создания цельной фигуры. Инклюзивность предполагает, что мы видим все элементы изображения до того, как увидим различные его части. Закрытие относится к видению части изображения и способности мысленно заполнить пробелы в том, что, как мы предполагаем, должно быть там. Наконец, связанность означает, что когда мы видим объекты, движущиеся в одном направлении и с одинаковой скоростью, мы склонны воспринимать их как единый объект.

Каковы примеры гештальт-психологии?

Найти примеры гештальт-психологии в нашей повседневной жизни несложно.

В 1912 году Вертхаймер открыл феномен фи . У вас когда-нибудь был флипбук с анимированными рисунками, где вы пробегали по страницам маленькой книги сквозь пальцы? Каждая страница представляет собой отдельный рисунок, но когда мы переворачиваем их в быстрой последовательности, у нас создается иллюзия, что объект движется. Это пример феномена фи, который стал основой для кино.

Если вы нарисуете круг на листе бумаги, а затем сотрете половину круга и снова просмотрите его, ваш разум все равно попытается увидеть круг как единое целое. Это пример преемственности.

Если вы когда-либо внимательно рассматривали картину пейзажа, написанную маслом или акрилом, вы могли заметить, что картина состоит из различных мазков или эффектов мастихина, которые не имеют смысла вблизи. Однако, если вы отойдете от картины, вы воспримете мазки как траву, деревья и твердую землю. Это пример сходства. Мы воспринимаем мазки как подобные достопримечательностям, которые мы видим в природе.

Когда вы заходите в ресторан и группа людей стоит у бара в непосредственной близости, вы можете предположить, что это группа друзей, потому что они находятся близко друг к другу. Это пример близости.

Как насчет гештальт-психологии сегодня?

Сегодня в мире насчитывается чуть более 60 учебных заведений по гештальт-терапии, и их число растет. Почти во всех крупных городах США есть как минимум один гештальт-институт. На сегодняшний день не существует национальной организации, занимающейся гештальт-психологией. Не существует стандартов для институтов, а также стандартов для инструкторов или стажеров. Каждое учебное заведение разрабатывает свою учебную программу и имеет свои критерии отбора студентов. На сегодняшний день точных стандартов для гештальт-терапии не существует. Для потенциальных клиентов, желающих получить пользу от гештальт-терапии, каждый человек должен прийти к своему выводу о квалификации гештальт-терапевтов и о том, является ли этот тип терапии лучшим лечением для них.

Что такое гештальт-терапия и чего мне ожидать?

Гештальт-терапия подчеркивает вашу личную ответственность за ваши текущие психологические и физические потребности. Гештальт-терапевт рассмотрит такие вопросы, как свобода и ответственность, непосредственность опыта и ваша роль в создании смысла вашей жизни. Гештальт-терапия — это целостный подход, направленный на разрешение конфликтов и неясностей, возникающих из-за неспособности интегрировать различные черты вашей личности.

У вас есть вопросы о гештальт-психологии?

Спросите профессионала. Чат с лицензированным психологом онлайн.

Во время терапии вам будет предложено обсудить свои воспоминания и проблемы, используя настоящее время. Терапевт может использовать драматизацию конфликтов, чтобы помочь вам разобраться в ваших проблемах. Например, терапевт может попросить вас разыграть ситуации, чтобы выявить мысли и представления, которые вы, возможно, подавляли.

Подходит ли мне гештальт-терапия?

Гештальт — сложная область психологии. Исследования в этой области сыграли важную роль в объяснении мыслительных процессов и поведения человека. Квалифицированные терапевты в BetterHelp могут связать вас с лицензированным терапевтом, который сможет рассказать вам больше о гештальт-психологии и о том, могут ли ее принципы помочь вам решить проблемы в вашей жизни.

Часто задаваемые вопросы

Что такое гештальт-теория в психологии?

Теория гештальта была разработана в 1912. Слово Гештальт означает единое и осмысленное целое. Главный принцип гештальта состоит в том, что целое больше, чем сумма его частей. Эта теория известна тем, что касается визуального восприятия объектов, но она также применима и к тому, как мы думаем. Таким образом, гештальт-движение охватило исследования как визуального восприятия, так и восприятия всего жизненного опыта.

Что является примером гештальт-психологии?

Пример визуального аспекта гештальт-психологии можно найти в световых шатрах. Когда лампочки последовательно мигают, кажется, что свет перемещается по шатру. Хотя сами лампочки неподвижны, мы воспринимаем движение. Это тот же принцип, который используется для создания кинофильмов. Эта иллюзия движения является феноменом восприятия, который не является ни точным, ни галлюцинацией. Скорее, это естественный и здоровый способ восприятия мира.

Что такое Пять гештальт-принципов?

Гештальт-психологи признали пять принципов, которые относятся к тому, как мы воспринимаем объекты визуально. Их принципы гештальта родились из наблюдения за тем, как мы воспринимаем объекты вместе, как сумму их частей и как нечто большее.

Пять принципов гештальт-психологии:

Закон близости

Закон подобия

Закон непрерывности

Закон замыкания

Закон связности

Закон близости утверждает, что когда объекты или формы расположены близко друг к другу, мы склонны воспринимать их как группу. Отдельные части, как правило, группируются в нашем сознании. И из-за закона близости мы видим эти части как одну картинку, а не несколько.

Закон подобия гласит, что мы склонны воспринимать похожие объекты как часть целого. Отдельные элементы рассматриваются как единое целое.

Закон непрерывности гласит, что мы склонны воспринимать линию как продолжающуюся в том же направлении, которое уже было установлено.

Закон замыкания гласит, что разум склонен воспринимать картину как завершенную, даже если она неполна.

Закон связанности (также называемый законом общей судьбы) гласит, что когда мы видим объекты, движущиеся в одном направлении и с одинаковой скоростью, мы склонны воспринимать их как единый объект.

Однако это лишь основные законы Гештальта. Существуют и другие принципы гештальта, в том числе концепция фигуры-фона.

Что гештальт-психологи понимают под «фигура-фон»?

Вертхаймер и другие гештальт-психологи определили еще одну характеристику зрительного восприятия, которую они назвали фигура- фон . Рисунок-фон относится к способности распознавать разницу между основным рисунком и фоном изображения. Часто вы будете видеть изображения, которые вы можете воспринимать одним из двух способов, используя либо одну часть изображения, либо другую в качестве фона. Одним из примеров фигуры-фона является изображение, которое с одной стороны выглядит как подсвечник, а с другой стороны — как две грани. Картинка не меняется, но то, как вы фокусируетесь на ней, меняется. Роли фигуры-фона меняются в зависимости от того, как вы воспринимаете картину.

Кто ввел гештальт-психологию?

Макс Вертхаймер основал гештальт-движение и стал первым гештальт-психологом. До того, как Вертхаймер начал свою работу, другие психологи придумали множество объяснений того, как мы воспринимаем объекты, а также теории о том, как мы думаем, учимся и ведем себя. Субъектами первых исследований визуального восприятия Вертхаймера были Вольфганг Келер и Курт Кофка, которые впоследствии стали его партнерами в качестве гештальт-психологов. Эти три психолога представляют собой происхождение гештальт-психологии.

Теория гештальта была также ответом на более ранние теории Вильгельма Вундта и других, которые верили в структурализм , целью которого было разбить психические процессы на основные элементы. Взгляд Вильгельма Вундта на психологию основывался на трех теориях: атомизме, ассоцианизме и сенсуализме. Атомизм (похожий на структурализм) — это точка зрения, за принятие которой гештальт-теоретики боролись больше всего. Эта теория утверждает, что все знания построены из простых элементов. Макс Вертхаймер и другие гештальт-психологи считали, что верно как раз обратное. Они думали, что лучше всего смотреть на психологические явления как на организованное, хорошо структурированное целое. Таким образом, поведение не возникает из индивидуальных факторов; скорее, мыслительные процессы сами определялись сложными восприятиями.

Кто ввел гештальт-терапию?

Фредерик «Фритц» С. Перлз разработал гештальт-терапию в 1940-х годах. Перлз стремился выйти за рамки психоанализа Фрейда, чтобы разработать новый тип терапии. Перцептивные теории Вертгеймера о таких принципах, как фигура-фон, заинтриговали его, и он ценил то, что они могли предложить новые взгляды на опыт.

Такие великие мыслители, как Иммануил Кант и Иоганн Вольфганг фон Гёте, уже исследовали многие идеи, которые Перлз использовал для разработки своей гештальт-терапии. Перлз объединил экзистенциализм, теорию гештальта, психоанализ и гуманистическую психологию, чтобы создать свой собственный уникальный тип терапии.

Многие психологические теории начинаются как отдельные идеи и в конечном итоге объединяются для создания или развития других школ мысли. Со временем принципы гештальта были включены в другие теории, но продолжали практиковаться гештальт-психологами.

Что такое феномен фи?

Феномен фи был открытием Вертхаймера, положившим начало гештальт-движению. Во время каникул после учебы в Психологическом институте Франкфуртского университета Вертхаймер остановился на вокзале, чтобы купить игрушечный стробоскоп — вращающийся барабан с прорезями, через которые можно видеть мелькающие картинки. Это было похоже на флипбук, в котором вы пролистываете неподвижные изображения, чтобы увидеть «движущуюся» картинку. Вернувшись в университет, Макс Вертхаймер начал изучать эффект. Фи-феномен, также называемый законом кажущегося движения или постоянства зрения, был основанием для утверждения Вертгеймера о том, что сегментированный или механический подход, использовавшийся ранее в истории психологии, неадекватен. Его идея заключалась в том, что целое больше, чем сумма его частей.

На каких психологов оказал влияние Макс Вертхаймер и его работа?

На некоторых из величайших гештальт-психологов, а также на психологов других направлений повлияли работы Макса Вертхаймера и гештальт-психологии. Среди них Авраам Маслоу, Соломон Аш и Джордж Катона.

Как сегодня используется гештальт-психология?

Гештальт-психологи изменили свой подход по мере развития современной психологии. Вот некоторые области, в которых используются гештальт-принципы:

Гештальт-терапия

Социальная психология

Неврология

Квантовое когнитивное моделирование

Когнитивная психология

Перцептивная психология

Изобразительное искусство и дизайн

7 Что такое гесталь-психолог?

Гештальт-психолог может быть либо исследователем, либо терапевтом. Гештальт-исследователи изучают гештальт-феномены, связанные с такими принципами, как закон близости или фигура-фон. Гештальт-исследователи также могут изучать результаты гештальт-терапии.

Гештальт-терапевты используют целостный подход, чтобы помочь своим клиентам жить более счастливой и полной жизнью. Они используют концепции гештальта, наряду с гуманистической психологией, экзистенциализмом и психоанализом, чтобы помочь клиентам осмыслить свой мир.

Что такое Гештальт объяснить просто?

Гештальт — это целое, которое больше, чем сумма его частей.

Гештальт-психологи и терапевты часто обращаются к «гештальтам» как в своих исследованиях, так и при консультировании клиентов.

Какова основная цель гештальт-терапии?

Гештальт-терапевты рассматривают терапию как средство помочь клиентам лучше понять себя. Они хотят, чтобы клиенты понимали, как их выбор влияет как на их собственную жизнь, так и на жизнь окружающих. Таким образом, самосознание является главной целью.

Другие цели гештальт-терапии включают:

Стать более живым

Преодоление блоков

Работа с незавершенными делами

Понимание вещей такими, какие они есть, а не такими, какими они могли бы или должны быть

Практика осознанности

Распознавание внутренней природы ситуаций и того, как ваше восприятие отражает или искажает ее

Умение брать на себя личную ответственность за свои действия

ваши умственные и физические потребности

Улучшение коммуникативных навыков

Способность переносить негативные эмоции

Повышение самоконтроля

Улучшение вашей способности регулировать психические состояния

В чем разница между гештальт-психологией и гештальт-терапией?

Гештальт-психология посвящена пониманию законов гештальта: как они связаны с визуальным восприятием и мыслительными процессами. Гештальт-психологи, занимающиеся исследованиями, изучают различные аспекты гештальт-теории, включая такие принципы, как закон близости и понятие фигуры-фона, в структурированных экспериментах. Их цель — исследовать такие предметы, как память, обучение и поведение.

Психологи, специализирующиеся на гештальт-терапии, преследуют другую цель. Они сосредоточены на том, чтобы помочь клиентам понять их мыслительные процессы, принять более взвешенные решения и изменить свое поведение. Когда клиенты видят, что целое больше, чем комбинация частей, их мыслительные процессы становятся яснее. С новой точки зрения они могут продвигаться к достижению жизненных целей.

Для чего используется гештальт-терапия?

Гештальт-терапевты используют гештальт-теорию, чтобы помочь клиентам с проблемами физического и психического здоровья, включая:

Тревога

Депрессия

Самоуважение

Проблемы с взаимоотношениями

Мигрень

Язвенной колит

ПАНА БАНА

НЕОБХОДИТЕЛЬНЫЙ гнез

.

В начале развития теории гештальта Фриц Перлз объяснял, что каждого человека следует рассматривать как целостную личность с телом, разумом и душой, и лучшая точка зрения, с которой можно рассматривать это целое, — это сам человек. Этот взгляд предлагает некоторые подсказки о том, как работает гештальт-терапия.

Чтобы повысить самосознание, гештальт-терапевт помогает клиентам научиться выражать мысли и эмоции с точки зрения настоящего момента. Они просят вас отбросить любые предположения о вашем опыте и просто описать его. Они также предполагают, что вы относитесь к каждой части описываемых событий или объектов как к одинаково значимым.

Гештальт-терапевты могут использовать специальные техники, чтобы помочь вам лучше понять себя. Примеры включают технику пустого стула 9.0004 и ролевая техника .

Эффективность гештальт-терапии

Гештальт-терапия была признана эффективной при лечении клинических расстройств, включая шизофрению, расстройства личности, аффективные расстройства, тревогу, зависимость от психоактивных веществ и психосоматические расстройства в мета-анализах, включая данные примерно 3000 пациентов, получавших гештальт-терапию. Пациенты не только значительно улучшили личностную дисфункцию, самооценку и межличностные отношения, но и сами пациенты восприняли терапию как очень полезную. Наибольшие размеры эффекта были обнаружены, когда гештальт-терапия использовалась для лечения симптомов депрессии, тревоги и фобий.

Преимущества онлайн-терапии

Как обсуждалось выше, гештальт-терапия — это уникальный эффективный способ лечения многих психологических расстройств. Но когда вы боретесь с симптомами депрессии или беспокойства, может быть трудно найти мотивацию покинуть дом. Кроме того, онлайн-терапия предлагает более низкие цены, чем терапия с личным присутствием, потому что онлайн-терапевтам не нужно платить за такие расходы, как аренда офиса. Лицензированные терапевты BetterHelp помогали людям с такими клиническими расстройствами, как тревога, депрессия и расстройства личности. Ниже приведены некоторые отзывы о терапевтах BetterHelp от людей, столкнувшихся с похожими проблемами.

Отзывы консультантов

«Мишель была потрясающим слушателем и помогла мне найти новые способы борьбы с беспокойством. Она очень добрая, и я уже чувствую, что добился прогресса в достижении своих целей!»

«Мне потребовалось гораздо больше времени, чем я хотел бы признаться, чтобы наконец попробовать что-то вроде BetterHelp, но, оглядываясь на последние несколько месяцев, я могу легко сказать, что оказал себе медвежью услугу, не попробовав что-то вот так раньше. И особенно я ценю любой процесс подбора, который использует BetterHelp, потому что я благодарен и счастлив, что меня подобрали к Николь. Она такой поддерживающий и активный источник совета. У нее добрая и откровенная манера говорить, и она не раз помогала мне смотреть на вещи с новой точки зрения, что помогало мне находить пути к более здоровым и сильным методам решения проблем. У меня действительно не хватает слов, чтобы выразить, насколько я ценю прогресс и положительные результаты, которые я ясно вижу за последние несколько месяцев, но я искренне рекомендую ее».

Часто задаваемые вопросы

Что такое гештальт-теория в психологии?

Теория гештальта была разработана с 1912 года. Слово гештальт означает единое и осмысленное целое. Главный принцип гештальта состоит в том, что целое больше, чем сумма его частей. Эта теория известна тем, что касается визуального восприятия объектов, но она также применима и к тому, как мы думаем. Таким образом, гештальт-движение охватило исследования как визуального восприятия, так и восприятия всего жизненного опыта.

Что является примером гештальт-психологии?

Пример визуального аспекта гештальт-психологии можно найти в световых шатрах. Когда лампочки последовательно мигают, кажется, что свет перемещается по шатру. Хотя сами лампочки неподвижны, мы воспринимаем движение. Это тот же принцип, который используется для создания кинофильмов. Эта иллюзия движения является феноменом восприятия, который не является ни точным, ни галлюцинацией. Скорее, это естественный и здоровый способ восприятия мира.

Что такое Пять гештальт-принципов?

Гештальт-психологи признали пять принципов, которые относятся к тому, как мы воспринимаем объекты визуально. Их принципы гештальта родились из наблюдения за тем, как мы воспринимаем объекты вместе, как сумму их частей и как нечто большее.

Пять принципов гештальт-психологии:

Закон близости

Закон подобия

Закон непрерывности

Закон замыкания

Закон связности

Закон близости утверждает, что когда объекты или формы расположены близко друг к другу, мы склонны воспринимать их как группу. Отдельные части, как правило, группируются в нашем сознании. И из-за закона близости мы видим эти части как одну картинку, а не несколько.

Закон подобия гласит, что мы склонны воспринимать похожие объекты как часть целого. Отдельные элементы рассматриваются как единое целое.

Закон непрерывности гласит, что мы склонны воспринимать линию как продолжающуюся в том же направлении, которое уже было установлено.

Закон замыкания гласит, что разум склонен воспринимать картину как завершенную, даже если она неполна.

Закон связанности (также называемый законом общей судьбы) гласит, что когда мы видим объекты, движущиеся в одном направлении и с одинаковой скоростью, мы склонны воспринимать их как единый объект.

Однако это лишь основные законы Гештальта. Существуют и другие принципы гештальта, в том числе концепция фигуры-фона.

Что гештальт-психологи понимают под «фигура-фон»?

Вертхаймер и другие гештальт-психологи определили еще одну характеристику зрительного восприятия, которую они назвали фигура- фон . Рисунок-фон относится к способности распознавать разницу между основным рисунком и фоном изображения. Часто вы будете видеть изображения, которые вы можете воспринимать одним из двух способов, используя либо одну часть изображения, либо другую в качестве фона. Одним из примеров фигуры-фона является изображение, которое с одной стороны выглядит как подсвечник, а с другой стороны — как две грани. Картинка не меняется, но то, как вы фокусируетесь на ней, меняется. Роли фигуры-фона меняются в зависимости от того, как вы воспринимаете картину.

Кто ввел гештальт-психологию?

Макс Вертхаймер основал гештальт-движение и стал первым гештальт-психологом. До того, как Вертхаймер начал свою работу, другие психологи придумали множество объяснений того, как мы воспринимаем объекты, а также теории о том, как мы думаем, учимся и ведем себя. Субъектами первых исследований визуального восприятия Вертхаймера были Вольфганг Келер и Курт Кофка, которые впоследствии стали его партнерами в качестве гештальт-психологов. Эти три психолога представляют собой происхождение гештальт-психологии.

Теория гештальта была также ответом на более ранние теории Вильгельма Вундта и других, которые верили в структурализм , целью которого было разбить психические процессы на основные элементы. Взгляд Вильгельма Вундта на психологию основывался на трех теориях: атомизме, ассоцианизме и сенсуализме. Атомизм (похожий на структурализм) — это точка зрения, за принятие которой гештальт-теоретики боролись больше всего. Эта теория утверждает, что все знания построены из простых элементов. Макс Вертхаймер и другие гештальт-психологи считали, что верно как раз обратное. Они думали, что лучше всего смотреть на психологические явления как на организованное, хорошо структурированное целое. Таким образом, поведение не возникает из индивидуальных факторов; скорее, мыслительные процессы сами определялись сложными восприятиями.

Кто ввел гештальт-терапию?

Фредерик «Фритц» С. Перлз разработал гештальт-терапию в 1940-х годах. Перлз стремился выйти за рамки психоанализа Фрейда, чтобы разработать новый тип терапии. Перцептивные теории Вертгеймера о таких принципах, как фигура-фон, заинтриговали его, и он ценил то, что они могли предложить новые взгляды на опыт.

Такие великие мыслители, как Иммануил Кант и Иоганн Вольфганг фон Гёте, уже исследовали многие идеи, которые Перлз использовал для разработки своей гештальт-терапии. Перлз объединил экзистенциализм, теорию гештальта, психоанализ и гуманистическую психологию, чтобы создать свой собственный уникальный тип терапии.

Многие психологические теории начинаются как отдельные идеи и в конечном итоге объединяются для создания или развития других школ мысли. Со временем принципы гештальта были включены в другие теории, но продолжали практиковаться гештальт-психологами.

Что такое феномен фи?

Феномен фи был открытием Вертхаймера, положившим начало гештальт-движению. Во время каникул после учебы в Психологическом институте Франкфуртского университета Вертхаймер остановился на вокзале, чтобы купить игрушечный стробоскоп — вращающийся барабан с прорезями, через которые можно видеть мелькающие картинки. Это было похоже на флипбук, в котором вы пролистываете неподвижные изображения, чтобы увидеть «движущуюся» картинку. Вернувшись в университет, Макс Вертхаймер начал изучать эффект. Фи-феномен, также называемый законом кажущегося движения или постоянства зрения, был основанием для утверждения Вертгеймера о том, что сегментированный или механический подход, использовавшийся ранее в истории психологии, неадекватен. Его идея заключалась в том, что целое больше, чем сумма его частей.

На каких психологов оказал влияние Макс Вертхаймер и его работа?

На некоторых из величайших гештальт-психологов, а также на психологов других направлений повлияли работы Макса Вертхаймера и гештальт-психологии. Среди них Авраам Маслоу, Соломон Аш и Джордж Катона.

Как сегодня используется гештальт-психология?

Гештальт-психологи изменили свой подход по мере развития современной психологии. Вот некоторые области, в которых используются гештальт-принципы:

Гештальт-терапия

Социальная психология

Неврология

Квантовое когнитивное моделирование

Когнитивная психология

Перцептивная психология

Изобразительное искусство и дизайн

7 Что такое гесталь-психолог?

Гештальт-психолог может быть либо исследователем, либо терапевтом. Гештальт-исследователи изучают гештальт-феномены, связанные с такими принципами, как закон близости или фигура-фон. Гештальт-исследователи также могут изучать результаты гештальт-терапии.

Гештальт-терапевты используют целостный подход, чтобы помочь своим клиентам жить более счастливой и полной жизнью. Они используют концепции гештальта, наряду с гуманистической психологией, экзистенциализмом и психоанализом, чтобы помочь клиентам осмыслить свой мир.

Что такое Гештальт объяснить просто?

Гештальт — это целое, которое больше, чем сумма его частей.

Гештальт-психологи и терапевты часто обращаются к «гештальтам» как в своих исследованиях, так и при консультировании клиентов.

Какова основная цель гештальт-терапии?

Гештальт-терапевты рассматривают терапию как средство помочь клиентам лучше понять себя. Они хотят, чтобы клиенты понимали, как их выбор влияет как на их собственную жизнь, так и на жизнь окружающих. Таким образом, самосознание является главной целью.

Другие цели гештальт-терапии включают:

Стать более живым

Преодоление блоков

Работа с незавершенными делами

Понимание вещей такими, какие они есть, а не такими, какими они могли бы или должны быть

Практика осознанности

Распознавание внутренней природы ситуаций и того, как ваше восприятие отражает или искажает ее

Умение брать на себя личную ответственность за свои действия

ваши умственные и физические потребности

Улучшение коммуникативных навыков

Способность переносить негативные эмоции

Повышение самоконтроля

Улучшение вашей способности регулировать психические состояния

В чем разница между гештальт-психологией и гештальт-терапией?

Гештальт-психология посвящена пониманию законов гештальта: как они связаны с визуальным восприятием и мыслительными процессами. Гештальт-психологи, занимающиеся исследованиями, изучают различные аспекты гештальт-теории, включая такие принципы, как закон близости и понятие фигуры-фона, в структурированных экспериментах. Их цель — исследовать такие предметы, как память, обучение и поведение.

Психологи, специализирующиеся на гештальт-терапии, преследуют другую цель. Они сосредоточены на том, чтобы помочь клиентам понять их мыслительные процессы, принять более взвешенные решения и изменить свое поведение. Когда клиенты видят, что целое больше, чем комбинация частей, их мыслительные процессы становятся яснее. С новой точки зрения они могут продвигаться к достижению жизненных целей.

Для чего используется гештальт-терапия?

Гештальт-терапевты используют гештальт-теорию, чтобы помочь клиентам с проблемами физического и психического здоровья, включая:

Тревога

Депрессия

Самоуважение

Проблемы с взаимоотношениями

Мигрень

Язвенной колит

ПАНА БАНА

НЕОБХОДИТЕЛЬНЫЙ гнез

.

В начале развития теории гештальта Фриц Перлз объяснял, что каждого человека следует рассматривать как целостную личность с телом, разумом и душой, и лучшая точка зрения, с которой можно рассматривать это целое, — это сам человек. Этот взгляд предлагает некоторые подсказки о том, как работает гештальт-терапия.

Чтобы повысить самосознание, гештальт-терапевт помогает клиентам научиться выражать мысли и эмоции с точки зрения настоящего момента. Они просят вас отбросить любые предположения о вашем опыте и просто описать его. Они также предполагают, что вы относитесь к каждой части описываемых событий или объектов как к одинаково значимым.

Гештальт-терапевты могут использовать специальные техники, чтобы помочь вам лучше понять себя. Примеры включают технику пустого стула 9.0004 и ролевая техника .

Учебные модели дизайна и теории: гештальт-теория

Резюме: 1922 — Макс Вертхаймер, Курт Коффка и Вольфганг Келер представляют гештальт-психологию. Ознакомьтесь со статьей и презентацией «Модели и теории учебного дизайна: гештальт-психология», чтобы узнать больше.

Кто есть кто

Макс Вертхаймер

Макс Вертхаймер родился в Праге в 1880 году. После получения докторской степени. получил степень бакалавра психологии в Вюрцбургском университете в 1904, он преподавал в нескольких университетах Германии. В конце концов он стал преподавать в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке, где оставался до своей смерти в 1943 году. Он является одним из трех основателей Gestalt Psychology и был известен своей работой в Productive Thinking. , а также за его концепцию Фи Феномен . Вольфганг Келер Вольфганг Келер родился в Эстонии в 1887 году и был выдающимся психологом и феноменологом. Он получил докторскую степень. из Берлинского университета в 1909. Он познакомился с Вертгеймером и Коффкой во Франкфуртском университете. В 1930-х годах он эмигрировал в Соединенные Штаты и до своей смерти в 1967 году стал профессором Суортморского колледжа в Пенсильвании.

Курт Коффка

Курт Коффка родился в Берлине в 1886 году. Он получил степень доктора философии. из Берлинского университета в 1908 году. В 1927 году, после эмиграции в США, он стал профессором колледжа Смита в Массачусетсе. У него был большой интерес к законам, которые управляют человеческим восприятием окружающей среды, а также к интерпретации и психологии развития. Он умер в 1941.

Согласно Гештальт-теории , широко известной как Закон Простоты , каждый стимул воспринимается людьми в его « наиболее простой форме ». Основное внимание в теории уделяется « группировке », и вся теория подчеркивает тот факт, что целое чего-либо больше, чем сумма его частей. Кроме того, « gestalt » в переводе с немецкого означает « форма полной формы объекта».0004». Таким образом, принцип работы мозга холистичен и имеет склонность к самоорганизации.

Четыре закона организации

Факторы, определяющие принцип « группировки », также известные как « законы организации », следующие:

1. Близость
   Элементы обычно группируются вместе на основе их непосредственности
2. Подобие
   Элементы, похожие друг на друга, обычно группируются вместе
3. Закрытие
   Элементы обычно группируются вместе, если они являются частью объекта
4. Простота
   Элементы должны быть организованы в упрощенные фигуры на основе их симметрии, гладкости и регулярности

Основная цель Гештальт-теории состоит в том, чтобы побудить мозг рассматривать не только целое, но и части, составляющие это целое. Например, когда кто-то смотрит на дерево, смотрит ли он только на это дерево или же видит также листья, ветки и ствол? Целое и сумма его частей — две совершенно разные вещи, и обучение может быть достигнуто, если учащиеся способны когнитивно обрабатывать то, как части могут составлять это целое.

Основные принципы гештальт-теории

Основными принципами гештальт-теории обучения являются:

1. Учителя должны побуждать своих учеников открывать взаимосвязь элементов, составляющих проблему
2. Несоответствия, пробелы или нарушения являются важными стимулами в процессе обучения
3. Образовательное обучение должно основываться на Законах Организации

В учебной среде Гештальт-теория применяется для решения проблем и восприятия. Тем не менее, он может быть использован во всех аспектах образования. Прекрасный пример дал сам Вертгеймер, когда попросил детей найти площадь параллелограмма. Он предположил, что, пока параллелограммы имеют нормальную форму, дети могут применять стандартную процедуру для определения площади. Однако если бы параллелограмм имел неправильную форму, дети не могли бы применить ту же логику или принципы, а должны были бы решить задачу, поняв реальную структуру формы.

Реализуйте гештальт-теорию, используя лучший авторский инструмент!

Откройте для себя, выберите и сравните лучших поставщиков авторских инструментов для электронного обучения!

Найдите подходящего поставщика

Присоединяйтесь к нам в путешествии по истории образовательного дизайна

Новая обучающая модель дизайна будет добавляться каждую неделю! Если вы хотите, чтобы мы рассмотрели модель учебного дизайна и теорию, которые не включены в 9, сообщите нам об этом.0017 Учебные модели дизайна и теории . Просто оставьте комментарий по телефону Учебные модели дизайна и теории .

И последнее, но не менее важное: вы можете разместить презентацию Гештальт-теории на своем сайте или в блоге. Если у вас есть вопрос, требующий ответа относительно гештальт-теории, не стесняйтесь оставлять комментарий, и я отвечу вам как можно скорее.

Ссылки

• Схоларпедия. Гештальт-принципы. Проверено 29 сентября., 2013 г., с http://www.scholarpedia.org/article/Gestalt_principles
.
• Эллис, WD (1938). Справочник по гештальт-психологии. Нью-Йорк: Harcourt, Brace & World.
• Вертхаймер, М. (1959). Продуктивное мышление (расширенная ред.). Нью-Йорк: Харпер и Роу.
• http://www.gestalttheory.com/
• http://www.gestalt.org/barlow.htm
• http://www.princeton.edu/~achaney/tmve/wiki100k/docs/Gestalt_psychology.html

Гештальт-теория из Электронное обучение

Homebase

Облегчение работы. Управлять малым бизнесом никогда не было так сложно. Homebase помогает с бесплатными инструментами для отслеживания времени и управления вашей командой.

Подробнее

Гештальт-психология: определение, принципы и примеры

«Мона Лиза» — одна из самых известных картин в мире. Когда зрители приезжают со всего мира только для того, чтобы увидеть шедевр, их мозг воспринимает то, что задумал Леонардо да Винчи — ухмыляющуюся женщину, сидящую на фоне красивого пейзажа. Однако то, что зритель не сразу видит, так это каждый мазок, созданный да Винчи. Теория гештальтпсихологии, основанная как школа мысли в 1912, было бы объяснение этому.

• Что такое гештальт-психология?
• Какие психологи внесли свой вклад в гештальт-психологию?
• Каковы ключевые принципы гештальт-психологии?
• Каковы современные приложения гештальт-теории?

Что такое определение гештальт-психологии?

На немецком языке слово «гештальт» приблизительно переводится как «конфигурация» или «структура».

Гештальт используется для определения конфигурации, в которой сумма многих частей составляет целое.

Теория гештальт-психологии — это школа мысли, которая стремится понять и наблюдать человеческий разум в целом, а не сосредотачиваться на его более мелких компонентах. Гештальт-психологи также используют эту точку зрения, чтобы понимать и наблюдать за поведением.

Теория гештальта Психология против структурализма

Гештальт-психология была разработана в соответствии с философской школой Уильяма Вундта и Эдварда Б. Титченера, называемой st структурализмом . Давайте посмотрим, чем эта теория отличается от структурализма.

Структурализм	Гештальт-теория Психология
Психологи наблюдают за основными компонентами психических процессов.	Психологи должны наблюдать за психическими процессами в целом.
Бран фокусируется на взаимодействии мелких частей, чтобы понять сложные восприятия.	Мозг воспринимает целое раньше, чем отдельные части.
Больше внимания уделяется самоанализу.	Больше фокусируется на восприятии.

Кто самые важные ученые в гештальт-теории психологии?

Одними из самых влиятельных ученых в психологии гештальт-теории являются Макс Вертхаймер, Вольфганг Келер и Курт Коффка.

Макс Вертхаймер: основатель гештальт-психологии

Родившийся 15 апреля 1880 года немецкий психолог Макс Вертхаймер считается основателем гештальт-психологии. Влияние Вертгеймера было установлено благодаря его статье 9.0003 Экспериментальные исследования восприятия движения (1912). В этой статье Вертхаймер изложил основные идеи гештальт-теории. Он также считал, что теория гештальта должна быть институционализирована, что повлияло на создание Института гештальта в Кливленде.

Вольфганг Келер

Вольфганг Келер, родившийся 21 января 1887 года, тесно сотрудничал с Вертхаймером. Келер проявлял особый интерес к естественным наукам и физике. Он был первым, кто ввел понятие психофизического изоморфизма.

Психофизический изоморфизм Теория утверждает, что перцептивный стимул, воспринимаемый мозгом, соответствует активности мозга и общему состоянию.

Одним из самых значительных вкладов Келера была его книга под названием « Менталитет обезьян» (1917), , в которой он обсуждает свой анализ интеллекта обезьян.

Курт Коффка

Курт Коффка, который также тесно сотрудничал с Вертхаймером, был известен тем, что расширил концепции гештальта, включив в них движение, память и обучение. Коффка изложил эти новые принципы в своей статье 9.0003 Принципы гештальт-принципов (1935).

Что такое принципы гештальт-психологии?

С момента своего основания в качестве школы мысли гештальт-психологи и теоретики определили несколько гештальт-принципов.

A Принцип гештальт-психологии — это закон, используемый для объяснения структуры и восприятия мира.

Давайте рассмотрим несколько примеров гештальт-принципов, которые включают группирование . Сюда входят фигура-фон, подобие, близость, непрерывность, замыкание,

Примеры гештальт-психологии

Следующий текст исследует шесть принципов гештальт-психологии на различных примерах.

Фигура-фон

Фигура-фон — это принцип, согласно которому мозг воспринимает объект (или фигуру) как часть своего окружения (или фона).

В этом примере мозг видит либо одно лицо на черном фоне, либо два лица на белом фоне. Фигура-фон также может относиться к слуху. Например, если вы находитесь в переполненной комнате, но догоняете друга, голос вашего друга будет 9.0003 цифра , а другой голос земля . Фигура-фон непрерывно переключается назад и вперед (т. е. вы можете переключить свое внимание на голоса в комнате и отключить голос вашего друга).

Сходство

Сходство — это принцип, согласно которому мозг группирует похожие объекты вместе.

Диагональная линия буквы, StudySmarter Original

В этом примере мозг группирует букву «о» вместе и воспринимает диагональную линию, а не каждую «о» по отдельности.

Близость

Близость — это принцип, согласно которому мозг группирует объекты, находящиеся поблизости.

Два объекта, составленные из четырех линий, StudySmarter Original.

Здесь вы, наверное, впервые увидели две цифры, а не четыре отдельные линии. Ваш мозг группирует объекты близко друг к другу, прежде чем увидеть каждый отдельный объект.

Непрерывность

Непрерывность — это принцип, согласно которому мозг видит гладкие или непрерывные структуры, а не разрозненные структуры, состоящие из более мелких частей.

Три пересекающихся железнодорожных пути, freepik. com

На этом изображении мозг сначала видит три пересекающихся железнодорожных пути, а не множество непересекающихся линий. Это связано с его тенденцией видеть непрерывные линии.

Замыкание

Замыкание — это принцип, утверждающий, что мозг формирует цельный объект в любых промежутках.

Квадраты плиточного пола с пересекающимися цветами, freepik.com

Несмотря на то, что цветы на этом плиточном полу пересекаются с углами каждого квадрата, мозг все еще видит квадраты. Это происходит из-за того, что мозг заполняет промежутки, чтобы увидеть полную форму.

Prägnanz

Prägnanz — это основной закон, который гласит, что наш мозг пытается упростить сложные формы, видя более простую форму.

Круг со сложными формами и узорами, pixabay.com

Наконец, мозг сначала увидит один большой круг, а не каждую отдельную форму или узор. Принципы гештальта также могут исследовать восприятие глубины, постоянство цвета и яркости и восприятие движения.

Современные приложения гештальт-теории

Некоторые современные применения теории гештальт-психологии включают:

Гештальт-терапия

Гештальт-терапия была первоначально разработана немецким психиатром и психоаналитиком по имени Фриц Перлз. В 1952 году Перлз основал Институт гештальт-терапии в Нью-Йорке. В этом новом подходе к психотерапии пациент начинает с объяснения своих проблем своему терапевту.

Затем терапевт начинает задавать вопросы, которые помогают пациенту определить более широкие выводы, опровергающие сумма их переживаний. Этот подход к психотерапии должен был помочь пациенту сформировать более глубокое чувство самосознания и саморефлексии. Гештальт-терапевты стремятся использовать исключительно вопросы как или что, а не почему , чтобы помочь пациенту сосредоточиться на настоящем.

Искусство и дизайн

В 1912 году Вертхаймер открыл еще один гештальт-принцип, названный феноменом фи .

Phi-феномен утверждает, что неподвижные объекты, показанные быстро, кажутся движущимися.

Этот гештальт-принцип используется в качестве основы для кинофильмов. Например, в анимационных постановках используется серия неподвижных изображений, которые быстро показываются, чтобы оживить изображения.

Мы также видим гештальт-теорию психологии в искусстве. Художники используют эти принципы, чтобы контролировать то, что они хотят, чтобы их зрители увидели. Например, художник может использовать небольшие вырезки из журнала для создания портрета женщины. Затем они используют принципы гештальт-психологии, чтобы понять и направить свои решения для создания желаемой иллюзии.

Образование и обучение

Наконец, гештальт-теория психологии полезна в образовании и обучении. Например, учителя могут поощрять своих учеников находить взаимосвязь между более мелкими идеями в качестве метода решения проблем. Или можно предложить учащимся использовать гештальт-принцип закрытия, чтобы заполнить пробелы и углубить свое понимание темы или идеи.

No related posts.