Карл роджерс биография: Карл Рэнсом Роджерс – биография, книги, отзывы, цитаты

Карл Роджерс — это… Что такое Карл Роджерс?

Карл Рэ́нсом Ро́джерс (англ. Carl Ransom Rogers; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) — американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду с Абрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальной средой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «личностно-ориентированной психотерапией» (англ. person-centered psychotherapy).

Карл Роджерс, в своих произведениях, заявляет, прежде всего, о важности клиентцентрированной терапии, о непрерывно растущем интересе к ней. В качестве доказательства автор предлагает читателям рассмотреть статистические данные: например, «почти 20 % членов Американской психологической ассоциации» подчёркивают важность психотерапии, рост сферы компетенции, эффективности данного метода, о чём нельзя было говорить лет десять назад.

Автором демонстрируется и то, для каких задач может применяться клиентцентрированная терапия: как для групп (учебных классов, работников предприятий и т. д.), так и для индивидуальной работы (школьников, родителей, ветеранов и т. д.). Это широкий круг людей, с самыми различными видами деятельности, а также с разными возрастными характеристиками. Всё это делает метод клиентцентрированной терапии, по мнению Роджерса, универсальным, важным и доступным. Главной положительной стороной этого является, безусловно, разрешение конфликтов, достижение равновесия внутреннего состояния человека.

Роджерс также заявляет ещё один важный аспект — «корни клиентцентрированной терапии». Автор говорит о связи с философией, сферой образования, социальной и политической философии, которые принадлежат основам американской культуры. Клиентцентрированная терапия представлена Роджерсом и как широкий диапазон для практики: профессиональные проблемы, проблемы в супружеских отношениях, психосоматические расстройства и т.

 д. В течение последних лет терапевты наблюдали за тем, как успешно проходит с отдельными клиентами, с всё «более и более глубокой продолжительностью, всё глубже затрагивая и преобразуя саму организацию личности. Возвращаясь к статистике, можно добавить приведённые автором данные: «если десять лет назад консультант, использующий недирективный подход, в среднем проводил с каждым клиентом 5-6 обследований (очень редко 15), то сегодня, благодаря клиентцентрированному подходу — 15-20 собеседований (изредка цифра доходит до 100. Произошло это, по мнению Роджерса, благодаря возросшему мастерству консультанта.

Карл Роджерс особо подчёркивал эффективность клиентцентрированной терапии в игровом взаимодействии с проблемными детьми. В работе по данной области, согласно позиции автора, вербальная коммуникация нередко сведена к минимуму, а в некоторых случаях, мы наблюдаем даже полное её отсутствие. Самым же важным моментом здесь является групповая терапия (кстати она даёт хороший эффект не только при работе с проблемными детьми, но и со взрослыми).

Эффект её заключается в наблюдении за действиями партнёра как за наглядным близким примером.

См. также

Ссылки

Wikimedia Foundation. 2010.

Роджерс, Карл Рэнсом — это… Что такое Роджерс, Карл Рэнсом?

Карл Рэ́нсом Ро́джерс (англ. Carl Ransom Rogers; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) — американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду с Абрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальной средой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «личностно-ориентированной психотерапией» (англ. 

person-centered psychotherapy). Президент Американской психологической ассоциации в 1947 году.

Роджерс считал свой метод универсальным, то есть, применимым и эффективным в работе с самыми разными типами клиентов — как для групп (учебных классов, трудовых коллективов), так и для индивидуальной работы (школьников, родителей, ветеранов), для людей разных культур, видов деятельности, религиозных взглядов. В частности, метод применим для разрешения конфликтов — как внутриличностных, так и межличностных и межгрупповых. Клиент-центрированная терапия Роджерса способна решать широкий диапазон практических задач, с которыми сталкиваются клиенты: профессиональные проблемы, проблемы в супружеских отношениях, психосоматические расстройства и т. д. В течение последних лет терапевты наблюдали за тем, как успешно проходит с отдельными клиентами, с всё «более и более глубокой продолжительностью, всё глубже затрагивая и преобразуя саму организацию личности». Возвращаясь к статистике, можно добавить приведённые автором данные: «если десять лет назад консультант, использующий недирективный подход, в среднем проводил с каждым клиентом 5-6 обследований (очень редко 15), то сегодня, благодаря клиентцентрированному подходу — 15-20 собеседований (изредка цифра доходит до 100)». Произошло это, по мнению Роджерса, благодаря возросшему мастерству консультанта.

Карл Роджерс особо подчёркивал эффективность клиентцентрированной терапии в игровом взаимодействии с проблемными детьми. В работе по данной области, согласно позиции автора, вербальная коммуникация нередко сведена к минимуму, а в некоторых случаях, мы наблюдаем даже полное её отсутствие. Самым же важным моментом здесь является групповая терапия (кстати она даёт хороший эффект не только при работе с проблемными детьми, но и со взрослыми). Эффект её заключается в наблюдении за действиями партнёра как за наглядным близким примером.

Биография

Карл Роджерс, четвёртый из шестерых детей, родился 8 января 1902 года в Оук парк, штат Иллинойс, в преуспевающей семье строгого протестанта, фундаменталиста (fundamentalist). Роджерс прекрасно учился, много и с удовольствием читал, любил заниматься самоанализом. Он не увлекался ни спортом, ни шумными играми и практически не имел друзей. «Все, что сегодня я мог бы назвать близкими межличностными отношениями, в тот период полностью отсутствовало». Чтобы оградить детей от «пагубного влияния города и окрестностей», родители Роджерса переехали на ферму близ Глен Эллин, штат Иллинойс, когда он учился в средней школе. Карл делал блестящие академические успехи и серьезно интересовался наукой. Период его учёбы в Университете Висконсина оказался весьма полезным и наполненным смыслом.. Со второго курса он стал готовить себя к духовной карьере. В следующем, 1922 году, он поехал в Китай, чтобы присутствовать на конференции Всемирной Студенческой Христианской Федерации в Пекине, а затем с целью изучения языка отправился в путешествие по западному Китаю и другим странам Азии. Поездка смягчила его фундаменталистские религиозные установки и предоставила первую возможность обрести самостоятельность. «После этого путешествия сформировалась моя система ценностей, а мои цели и философия стали вполне определенными и отличными от взглядов, которых придерживались мои родители и которых ранее придерживался я»‘’К.Роджерс’’. В 1924 году он женился на Хелен Эллиотт, которую знал ещё со средней школы. Обе семьи возражали против возвращения Роджерса к учёбе после женитьбы. Они надеялись, что вместо этого он будет искать работу.

Но Роджерс твердо решил продолжить образование. Супруги переехали в Нью-Йорк, где Роджерс поступил в аспирантуру Теологической семинарии. Позднее он решил совершенствоваться в области психологии в Педагогическом колледже Колумбийского университета. Сделать этот выбор ему отчасти помог студенческий семинар, где он получил возможность проверить свои усиливающиеся сомнения по поводу религиозных обязательств. Впоследствии, проходя курс психологии, он был приятно удивлен открытием, что человек, интересующийся вопросами консультирования, может получать деньги, работая с людьми, которым необходима помощь, и при этом не зависеть от церкви. Начал он в Рочестере, штат Нью-Йорк, в центре детского воспитания. Роджерс работал с детьми, которые направлялись к нему разными социальными организациями. «Я не был связан ни с каким университетом, никто не стоял за моей спиной и не предъявлял претензий к моим методам работы… Организациям было все равно, как я работаю, они лишь надеялись, что хоть какая-то польза от меня будет»‘’К. Роджерс’’. Пока он находился в Рочестере, с 1928 по 1939 год, изменилось его понимание процесса психотерапии. В конечном счете, он поменял формальный прямой подход на то, что впоследствии назовет клиенто-центрированной терапией. «Мне стало приходить в голову, что вместо демонстрации своей учености и эрудиции, нужно полагаться на пациента, дать ему возможность самому направлять процесс терапии»‘’К.Роджерс’’. В Рочестере Роджерс написал книгу «Клинический уход за проблемным ребёнком» (The Clinical Treatment of the Problem Child, 1939). Книга была принята хорошо, и он стал профессором Университета в Огайо. По этому поводу Роджерс сказал, что, заняв высокую должность, он смог избежать давления, которому подвергаются ученые, стоящие на нижних ступенях академической лестницы, давления, которое душит новаторство и творчество. Находясь в Огайо, Роджерс сделал первые магнитофонные записи терапевтических сеансов. Записывать терапевтические сеансы считалось немыслимым, но, поскольку Роджерс не принадлежал к терапевтическому обществу, он мог проводить свои исследования самостоятельно. Результаты этих исследований и его преподавательская деятельность навели Роджерса на мысль написать официальную работу о психотерапевтических отношениях «Консультирование и психотерапия» (Counseling and Psychotherapy, 1942). Несмотря на мгновенный и широкий успех книги, её появление не было отмечено ни в одном из основных психиатрических и психологических изданий. Более того, в то время как его занятия пользовались огромной популярностью среди студентов, Роджерс был «изгоем на своем собственном факультете штата Огайо, имел самый маленький офис, вынужден был вести курсы только в свободные часы и практически не имел единомышленников» . В 1945 году Чикагский университет предоставил ему возможность организовать собственный психотерапевтический центр. Роджерс был его директором до 1957 года. Он уделял все больше внимания доверию, что нашло отражение в демократической политике принятия решений центра. Если пациентам можно доверить решение вопросов, связанных с их собственным лечением, то уж персоналу тем более можно доверить принятие решений, касающихся обстановки, в которой он работает. В 1951 году Роджерс опубликовал книгу «Клиенто-центрированная терапия» (Client-Centered Therapy), которая содержала его первую терапевтическую теорию и теорию личности. В книге приводились некоторые исследования, подтверждавшие его выводы. ‘’Он предлагал считать в процессе лечения главной действующей силой пациента, а не психотерапевта». Этот новый взгляд на психотерапевтические отношения подвергся значительной критике, поскольку резко отличался от традиционного. Терапевтический процесс, где лечением управляет пациент, поставил под сомнение один из основных бесспорных постулатов, согласно которому психотерапевт знает все, а пациент — ничего. Значение такого подхода в других областях Роджерс подробно разъясняет в книге «Становление человека» (On Becoming a Person, 1961). Опыт работы Роджерса в Чикаго был крайне интересен и принес ему большое удовлетворение. Правда, он потерпел и неудачу, которая по иронии судьбы положительно отразилась на его профессиональных взглядах. Работая с крайне тяжелой пациенткой, Роджерс настолько углубился в её проблемы, что был вынужден взять трехмесячный отпуск, так как находился на грани нервного срыва. Вернувшись, он прошел курс лечения с одним из своих коллег. После этого случая отношения Роджерса с клиентами стали более свободными и непосредственными. До самой своей смерти в 1987 году, в возрасте 85 лет, Роджерс оставался в центре изучения личности. В последние десять лет жизни он применил свои идеи к политическим ситуациям и вел успешные симпозиумы по разрешению конфликтов и гражданской дипломатии в Южной Африке, Австрии и бывшем Советском Союзе . В конце жизни Роджерс заинтересовался измененными состояниями сознания, так называемым «внутренним пространством — сферой психологических сил и психических возможностей человека. Также он стал более открытым и эмоциональным. Об этих переменах он сказал так: «Я говорю теперь не просто о психотерапии, но о точке зрения, философии, понимании жизни, о пути существования, одной из целей которого является рост — человека, группы, общества».

Точка зрения Роджерса на природу человека

Точка зрения Роджерса на природу человека сформировалась так же, как у Фрейда, на основе его личного опыта работы с людьми, имеющими эмоциональные расстройства. Он признавал, что главный толчок его идеям дал интерес к людям, которым требовалась профессиональная помощь: «Из отношений с этими людьми, из часов, проведенных с ними, я почерпнул большинство моих догадок о значении терапии, о динамике межличностных отношений, о структуре и функционировании личности». В результате своих клинических наблюдений Роджерс пришел к заключению, что самая сокровенная сущность природы человека ориентирована на движение вперед к определенным целям, конструктивна, реалистична и весьма заслуживает доверия. Он считал человека активным существом, ориентированным на отдаленные цели и способным вести себя к ним, а не созданием, раздираемым силами, находящимися вне его контроля. Такая точка зрения отчетливо соотносится с верой Руссо в доброту, свойственную природе человека, — убежденностью в том, что человек, если дать ему возможность раскрыть врожденный потенциал, будет развиваться оптимально и эффективно. Роджерс утверждал, что христианство культивировало представление, что люди от природы злы и грешны. Он также утверждал, что этот негативный взгляд на человечество был ещё усилен Фрейдом, нарисовавшим портрет человека, движимого ид и бессознательным, которые могут проявить себя в инцесте, убийстве, воровстве, сексуальном насилии и других ужасающих действиях. В соответствии с этой точкой зрения люди коренным образом иррациональны, несоциализированы, эгоистичны и деструктивны по отношению к себе и другим. Роджерс допускал, что у людей иногда бывают злые и разрушительные чувства, аномальные импульсы и моменты, когда они ведут себя не в соответствии с их истинной внутренней природой. Когда же люди функционируют полностью, когда ничто не мешает им проявлять свою внутреннюю природу, они предстают как позитивные и разумные создания, которые искренне хотят жить в гармонии с собой и с другим. Сознавая, что такую точку зрения на природу человека можно посчитать не более чем наивным оптимизмом, Роджерс замечал, что его заключения основаны на почти 30-летнем опыте психотерапевта. Он заявлял: ‘’Я понимаю, что поскольку человеку присущ внутренний страх и беззащитность, он может вести и ведет себя недопустимо жестоко, ужасно деструктивно, незрело, регрессивно, антисоциально и вредно. Все же одним из впечатляющих и обнадеживающих переживаний является для меня работа с такими людьми и открытие весьма позитивных тенденций, которые существуют в них очень глубоко, как и во всех нас.’’ Резко расходясь с фрейдовской традицией, Роджерс постулировал естественное развитие людей к «конструктивной реализации» свойственных им врожденных возможностей. «Поэтому, когда такой фрейдист, как Карл Меннингер (Karl Menninger), говорит мне (в дискуссии по этому вопросу), что он воспринимает человека как „врожденное зло“ или, более точно, „врожденное деструктивное“, я могу только покачать головой в изумлении». Итак, Роджерс имел глубокое, почти религиозное чувство уважения к природе человека. Он утверждал, что все человечество обладает естественной тенденцией двигаться в направлении независимости, социальной ответственности, креативности и зрелости. Следует заметить, что подобный взгляд на природу человека является лейтмотивом всей теории Роджерса и точно отождествляется с гуманистическим направлением в персонологии. Хотя и Роджерс, и Маслоу разделяли мнение, что люди имеют фактически неограниченный потенциал для самосовершенствования, их теории содержат три ключевых различия. Прежде всего, Роджерс полагал, что личность и поведение в большей степени являются функцией уникального восприятия человеком окружения, в то время как Маслоу, с другой стороны, придерживался мнения, что поведение человека и его опыт регулируются иерархией потребностей. В отличие от Роджерса, Маслоу не подчеркивал феноменологию человека. Во-вторых, теория Роджерса в основном была сформулирована благодаря его работе с людьми, имеющими психологические проблемы. В самом деле, Роджерс сконцентрировал внимание на терапевтических условиях, которые способствовали самоактуализации человека и перенесению того, что он извлек из терапии, в общую теорию личности. Маслоу, напротив, никогда не занимался терапией и настаивал на том, чтобы психология переключила внимание с изучения аномалий на изучение психически здоровых людей. И наконец, Роджерс выявлял определенные формы развития, способствующие склонности человека к совершенствованию врожденного потенциала, а в теории Маслоу процессы развития, регулирующие движение человека к полной самоактуализации, фактически игнорировались. Работы Маслоу посвящены почти исключительно взрослым, хотя он все же признавал, что люди подвержены фрустрации потребностей в определенные «критические стадии» жизненного цикла. Несмотря на эти явные теоретические различия, и Роджерс, и Маслоу полагали, что люди в основном стремятся вперед и при подходящих условиях полностью реализуют свой врожденный потенциал, демонстрируя истинное психическое здоровье.

Основные мысли

•  — Философские взгляды Роджерса всегда оставались гуманными и оптимистичными, поскольку его интересы вытекали из индивидуальной психотерапии и групповой терапии, работы в социальных, образовательных и правительственных учреждениях.
•  — В клиент-центрированной терапии главной направляющей силой должен быть клиент, а не терапевт. Роджерс двигался от клиент-центрированного подхода к подходу, центрированному на человеке. Отчасти на Роджерса повлиял его опыт работы в различных образовательных учреждениях. Он убедился в том, что его разработки нашли широкое применение в различных социальных и политических системах.
•  — Люди определяют самих себя, проводя наблюдения и оценивая свой опыт. Реальность — частное дело человека, и только сам человек может её осознать.
•  — «Я» — это подвижный процесс, а не неизменная сущность. Роджерс верил, что люди способны расти и развиваться, а позитивные изменения — часть естественного и закономерного прогресса.
•  — Насколько идеальное «я» отличается от актуального или реального «я», настолько это отличие мешает здоровью личности и развитию. Человек может чувствовать неудовлетворенность, дискомфорт и испытывать невротические трудности, если это несоответствие чересчур велико.
•  — Стремление к улучшению здоровья и самоактуализации является частью человеческой природы. Оно — главный мотивирующий фактор для людей, которым не мешают проблемы прошлого или убеждения, ограничивающие их поведение.
•  — Термины соответствие и несоответствие отражают степень совпадения между коммуникацией, опытом и его осознанием. Замечания постороннего наблюдателя и самого человека будут совпадать в ситуации с высоким соответствием. Большинство симптомов, описываемых в литературе по психопатологии, могут быть лучше поняты с помощью определения несоответствия.
•  — Как только человек осознает несоответствие между своей «я»-концепцией и опытом, он начинает естественным образом стремиться его ликвидировать.
•  — Роджерс полагает, что потребность в позитивном отношении или в любви универсальна. Требование признания заслуг — базовое препятствие для реалистичного мышления и точного восприятия. Оно создает несоответствие между «я»-концепцией и «я».
•  — Четыре базовых элемента создают фундамент выгодных и осмысленных отношений: постоянное выполнение обязательств, выражение чувств, отсутствие специфических ролей, способность соучаствовать во внутренней жизни другого.
•  — Здоровый человек осознает свои эмоции, независимо от того, выражены они или нет. Когда они не доводятся до сознания, то восприятие и реакция на переживание, их вызвавшее, могут быть искажены.
•  — Полноценно функционирующая личность — это личность, находящаяся в процессе изменения. Такой человек свободно реагирует и свободно воспринимает собственную реакцию на ситуацию, такой человек стремится к осуществлению самоактуализации.
•  — В терапии, центрированной на личность, подразумевается равенство отношений, отсутствующее в отношениях доктор—пациент. Именно сам человек в этой терапии делает все для того, чтобы разрешить свои проблемы с минимальным вмешательством терапевта.
•  — Терапия для Роджерса — это взаимоотношения, зависящие отчасти от ментального здоровья терапевта, который должен способствовать проявлению здоровых тенденций клиента.
•  — Базовые теоретические концепции, применяющиеся в индивидуальной терапии, могут быть использованы и при работе с группой. Прежде чем члены группы создадут обстановку доверия, в группе проходит период неуверенности, беспокойства и неудовлетворенности происходящими процессами. Чем дольше члены группы работают вместе, тем сильнее нарастает эмоциональное напряжение, но одновременно увеличивается и терпимость членов группы друг к другу.
•  — Свою теорию исцеляющей силы открытой коммуникации Роджерс применял на встречах групп людей разных национальностей и стран; на этих сессиях он искал разрешения конфликтов, возникающих на международном и межнациональном уровне.

Ключевые понятия

• Безусловное позитивное отношение (Unconditional positive regard). Забота о человеке, не требующая никаких личных наград, не являющаяся собственнической. Такое отношение создает условия для того, чтобы человек был тем, кем он является в действительности, независимо от его характера. Безусловное позитивное отношение отличается от позитивной оценки, сдерживающей поведение человека, когда он наказывается за одни действия и вознаграждается за другие.

Значение личности (Personal power). Широко распространенное название личностно-центрированного подхода. Оно включает локус силы принятия решений и контроля.

• Межличностное понимание (Interpersonal knowing). В роджерсианской психотерапии под этим понятием подразумевается практика эмпатического понимания. Цель его — понять опыт другого человека так, как он его сам переживает, соблюдение объективной корректности при этом не требуется.
• Неконгруэнтность(Incongruence). Нежелание или неспособность к точной коммуникации, неспособность к адекватному восприятию или и то, и другое. Несоответствие имеет место при различиях между опытом, коммуникацией и пониманием.
• Объективное понимание (Objective knowing). Понимание на социальном уровне. С его помощью в условиях объективной реальности проверяются гипотезы, спекуляции и предположения.
• Поле опыта (Field of experience). Уникальная для каждого человека субъективная реальность, содержащая события его жизни и доступная пониманию. Поле опыта может соответствовать или не соответствовать объективной реальности. Это личный отдельный внутренний мир человека, он субъективен, избирателен и несовершенен.
• Полноценно функционирующая личность (Fully functioning person). Человек, полностью осознающий свое реальное «я». Такой человек характеризуется следующими чертами: он открыт опыту, живёт настоящим, доверяет своим интуитивным суждениям и внутренним импульсам. Уверенность человека в способности принимать решения относится ко всей личности в целом, а не только к «интеллекту».
• Группы встреч или Инкаунтер-группы (Process of encounter). В группах, которыми Роджерс руководил или где он выступал наблюдателем, применялась следующая последовательность действий. Группа начинает с топтания на месте, проявляет начальное сопротивление исследованию личности и выражению чувств. Люди обмениваются своими чувствами относительно прошлого. Сначала чаще всего выражаются негативные чувства. Если группе удается сохранить единство, становится явной личностно-значимая информация. Непосредственно выражаются как позитивные, так и негативные чувства. По мере того как люди проявляют все больше эмоций и реагируют на них, в группе развивается исцеляющая способность. В результате обратной связи с группой и её одобрения люди принимают и одобряют самих себя.
• Конгруэнтность(Congruence). Состояние гармонии между коммуникацией, опытом и пониманием. Если то, что человек выражает (коммуникация), то, что происходит (опыт), и то, на что человек обращает внимание (осознание), почти совпадают, следовательно, такой человек обладает высокой степенью соответствия.
• Субъективное понимание (Subjective knowing). Понимание того, ненавидит ли человек, любит, получает удовольствие или презирает другого человека, событие или собственный опыт. Подобное понимание может быть усовершенствовано с помощью осознания своих внутренних физических ощущений. Это способность понимать происходящее в той мере, чтобы действовать, опираясь на намеки, следовать интуиции, не используя очевидных доказательств.
• Тенденция к самоактуализации (Self-actualizing tendency). Часть процесса, характерного для всех живых существ. У человека она выражается в стремлении активизировать и использовать все способности организма. Самоактуализация — единственный мотив, постулированный в системе Роджерса.
• Требование признания заслуг (Condition of worth). Тип поведения и аттитюдов, отрицающих какой-то аспект «я». Человек считает данное требование необходимым, чтобы завоевать любовь и приобрести ощущение собственной ценности. Такая ограниченность мешает свободному поведению человека, препятствует его зрелости и полноценному осознанию себя. Оно приводит к несоответствию и в конечном итоге к ригидности личности.
• Эмпатическое понимание (Empathic understanding). Способность точно воспринимать чувства других людей. Необходимый элемент в цикле «я»-коррекции и «я»-развития, который помогает людям преодолеть внутренние барьеры и облегчить их психологический рост.
• «Я»-идеальное (Ideal self). Оптимальная «я»-концепция человека. Как и само «я», она постоянно изменяется. Она может служить идеалом, к которому человек стремится, но в то же время может препятствовать развитию, если сильно отличается от актуальных ценностей и реального поведения.

Цитаты

«…Человек принадлежит к определенному виду и имеет видовые характеристики. Одна из них, я считаю, заключается в том, что он неизлечимо социален; он имеет глубокую потребность во взаимоотношениях»

«Многочисленные проблемы возникают, когда мы пытаемся оправдать ожидания других, вместо того, чтобы определить наши собственные.»

«Каждый из нас состоит из двух отдельных частей, отчаянно пытающихся соединиться в одно интегрированное целое, в котором различия между душой и телом, чувствами и интеллектом были бы стёрты.»

«Люди, не верящие в человеческую доброту, редко сталкиваются с её проявлениями.»

«С чего Вы взяли, что Вас кто-то должен любить? Где это написано?!»

«Ошибки могут быть и в теориях авторитетов»

«Мне мало симпатична довольно распространенная концепция о том, что человек в основе своей иррационален, а следовательно, если его импульсы не контролировать, они могут привести к разрушению его внутреннего Я и причинить вред окружающим. Поведение человека отличается абсолютной рациональностью: он двигается к целям, которых старается достичь, по хитроумной и упорядоченной системе. Трагедия для большинства из нас заключается в том, что защиты, которые мы сами себе выстраиваем, не дают нам осознать эту рациональность, из-за чего мы думаем, будто двигаемся в одну сторону, а на самом деле двигаемся в другую»

См. также

Литература

• Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер Пресс, 1997. — 528—573 с.
• Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. — 480 с.
• Ярошевский М. Г. Психология в ХХ столетии. Теоретические проблемы развития психологической

науки. — М.: Политиздат, 1974. — 305—319 с.

• Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 1997. — 440 с.
• Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты.

Ссылки

Карл Роджерс, человек, умеющий слышать

Пять ключей к пониманию:

У каждого есть потенциал

«Все люди обладают способностью строить свою жизнь так, чтобы она давала им личное удовлетворение и при этом была конструктивной в социальном плане». Людям свойственно развиваться в позитивном направлении. Это не значит, что будет именно так, но каждый рождается с таким потенциалом. В детстве Роджерс много наблюдал за жизнью природы, в частности за развитием бабочек. Возможно, благодаря размышлениям об их трансформации и родилась его гипотеза о человеческом потенциале, подкрепленная позднее психотерапевтической практикой и научными исследованиями.

Слушать, чтобы слышать

«Неважно, глубоко или поверхностно то, о чем говорит человек, – я слушаю его с тем вниманием, старанием, на какое только способен». Мы много общаемся, но не слушаем и не слышим друг друга. А ведь ощущение своей ценности, значимости возникает в ответ на внимание к нам другого человека. Когда нас слышат, снимаются барьеры – культурные, религиозные, расовые; происходит «встреча человека с человеком».

Понимать другого человека

«Мое главное открытие я сформулировал бы так: я осознал огромную ценность того, что позволяю себе понимать другого человека». Первая реакция на людей – это стремление их оценить. Очень редко мы позволяем себе понять, что значат слова, чувства, убеждения другого человека для него самого. Но именно такое отношение помогает другому принять себя и свои чувства, меняет нас самих, приоткрывая то, что прежде ускользало. Это верно и в психотерапевтических отношениях: решающими становятся не специальные психологические техники, а позитивное принятие, безоценочное сопереживание и подлинное самовыражение терапевта и его клиента.

Открытость – непременное условие отношений

«Из моего опыта общения с другими я заключил, что в долгосрочных отношениях нет смысла притворяться тем, кем я не являюсь». Нет смысла делать вид, что любишь, если настроен враждебно, казаться спокойным, если раздражен и критичен. Отношения становятся подлинными, полными жизни и смысла, когда мы прислушиваемся к себе, открыты себе и, следовательно, партнеру. Качество человеческих отношений зависит от нашей способности видеть, кто мы такие, принимать себя, не скрываясь за маской – от себя и других.

Помогать другим двигаться к лучшему

Создать атмосферу, в которой можно открыто выражать себя, свои чувства, то есть благоприятную для развития человека, – задача не только для психологов. Ей должны служить все, владеющие социальными профессиями, ей должны способствовать личные, семейные, профессиональные – одним словом, любые человеческие отношения. Каждый из нас может помочь совершенствованию другого человека в соответствии с его собственными намерениями и целями.

РОДЖЕРС КАРЛ РЭНСОН биография

Сегодня К. Роджерс по праву может называться одним из выдающихся психологов XX в. Его имя часто упоминается в ряду таких известных имен, как Ф. Перлз, Ш. Бюлер, К. Хорни, Э. Фромм. В семье Роджерсов было шестеро детей. Карл Роджерс, родившийся 8 января 1902 г., был четвертым ребенком. Карл Роджерс рос весьма робким и застенчивым мальчиком. Так как отец часто бывал в разъездах, большое влияние на него оказала именно мать. Любимым занятием Роджерса было чтение. Хотя его родители — глубоко религиозные люди — относились неодобрительно к чтению художественной литературы, как к пустой трате времени, Карл продолжал часами проводить время за книгами. В семь лет он пошел в школу. Его способности к чтению оказались столь впечатляющими, что мальчика сразу отправили учиться во второй класс. Здесь он познакомился со своей будущей женой — Хелен Эллиот. По признанию самого Карла, она была первой девушкой, которую он решился пригласить на свидание. Через пятнадцать лет они поженились. Детство К. Роджерса прошло на ферме. Огромное влияние на становление его мировоззрения оказали труды по сельскому хозяйству. Даже в колледж Роджерс поступил для того, чтобы изучать сельское хозяйство. Но через два года его намерения изменились: он решил избрать стезю духовного образования. Это было связано с тем, что жил он в общежитии Молодежной христианской ассоциации, а его старший брат был ее активистом. Карл принял для себя идеи христианства, что явилось важной вехой в становлении его личности. После посещения Карлом в Китае Международной христианской конференции его взгляды на религиозную веру родителей претерпели существенные изменения. Из-за расхождений во взглядах его отношения с родителями стали напряженными, но именно тогда Роджерс сел&а-ся независимым человеком. В дальнейшем Роджерс продолжил свое образование в теологической семинарии. После поездки на Восток его взгляды на религию значительно изменились: он стал считать, что цель его жизни — помогать людям, нуждающимся в духовной поддержке, и что эту цель можно достичь и вне церкви. Его все больше стала привлекать психология. Роджерс убедился, что работа психолога — достойное занятие, которым он сможет обеспечить себе благополучное существование и одновременно помочь людям. Роджерс прошел в Висконсинском университете заочно курс психологии, а затем продолжил образование в Педагогическом колледже Колумбийского университета. По окончании университета Карл стал работать клиническим психологом в Центре помощи детям в г. Рочестере (штат Нью-Йорк). Там он проработал 12 лет. Роджерс отличался тем, что не примыкал ни к одной из психологических школ. Со временем он выработал свою собственную теорию и метод работы с пациентами. От традиционного подхода, принятого в официальной психотерапии, он перешел к иному, который впоследствии назвал терапией, центрированной на клиенте. Если другие психотерапевты работали с больными, с пациентами, то Роджерс преднамеренно ввел термин «клиент» в свои психологические работы. Причем это было не просто игрой слов: за изменением терминов лежал глобальный пересмотр всей структуры психотерапии. Так как пациент — это больной человек, нуждающийся в профессиональной помощи врача-психиатра, а клиент, хотя ему необходимо разрешить свои проблемы, рассматривается как человек, нуждающийся в услуге, который мог бы сам избавиться от своих трудностей, но предпочитает обратиться за помощью к психологу. Задачей психолога Карл считал помощь человеку в разрешении его проблемы с минимальным количеством инструкций со стороны врача. То есть терапия в представлении Роджерса — это «высвобождение уже наличной способности в конкретном индивидууме, а не квалифицированная манипуляция более или менее пассивной личностью». По его мнению, любой человек может осознать те факторы, которые мешают ему жить, и преодолеть их, перестроив себя и свою жизнь определенным образом. Карл Роджерс считал самым главным в структуре личности «Я»-концепцию, которая образуется в процессе контакта субъекта с окружающей средой (прежде всего социальной). Таким образом, разработанная им система психотерапии была призвана обеспечить устранение диссонанса между реальным опытом и «Ял-концепцией и способствовать достижению их соответствия друг другу. Он предполагал, что доверительная беседа, эмпатия, и искреннее проявление дружеского отношения к клиенту уменьшают, а впоследствии полностью уничтожают те защитные механизмы, которые отгораживают личность от реальности. Этим достигается формирование у клиента «внутреннего локуса оценки», лежащего в основе осмысления и изменения им самим собственной «Я»-концепции в соответствии с реальным жизненным опытом. В 1939 г., работая в Рочестере, К. Роджерс написал книгу «Клиническая работа с трудным ребенком», которая была встречена весьма одобрительно, и автору была предложена должность профессора в университете Огайо. Впоследствии он выпустил книгу «Консультирование и психотерапия», в которой более подробно рассмотрел проблемы психотерапии. В 1945 г. Роджерс основал на базе Чикагского университета собственный консультативный центр. Работая в нем, К. Роджерс имел возможность общаться с большим количеством людей, обращав-шимхся к нему за помощью по поводу своих проблем, перечень которых огромен и представляет собой всесторонний жизненный опыт. На посту директора центра Роджерс работал до 1957 г. В 1951 г. он опубликовал книгу «Терапия, сфокусированная на пациенте», в которой наиболее полно отразил свои принципы. Его книга встретила массив критики со стороны других терапевтов, углядевших в ней угрозу официальным методам психотерапии. Роджерс считал, что проблема, с которой человек приходит на первую беседу, неизбежно трансформируется, и впоследствии она уже будет другой проблемой, а к десятому посещению психотерапевта она перерастет в целый ряд проблем А в действительности за многообразием всех личных проблем стоит один глобальный вопрос: «Кто я на самом деле? Как я смогу войти в контакт со своим настоящим «Я»? Как я могу стать самим собой?» По словам Роджерса, «цель, которую более всего хочет достичь человек, состоит в том, чтобы стать самим собой». Он считал, что его задача состоит в построении с клиентом таких отношений, в которых он будет чувствовать себя спокойно и безопасно. Постепенно выясняется, что человек использует свою свободу для того, чтобы стать самим собой. Он отбрасывает маски и роли, с которыми жил всю жизнь, ломает привычные стереотипы, стремится найти что-то более важное, такое, что правдиво характеризовало бы его сущность. Он узнает, насколько нереальными оказываются его поведение и переживаемые им чувства, что все это идет не от истинных реакций его организма, а представляет собой стену, за которой он прятался. Наиболее известная книга Роджерса — «Становление личности». Несмотря на негативное отношение коллег, книга привлекла широкий общественный интерес, чем обеспечила автору немалые гонорары. Здесь его идеи приобретают окончательную оформленность. С 1963 г. его деятельность была связана с Центром изучения личности. Умер Карл Роджерс в 1987 г. За год до своей смерти он посетил Москву, где его лекции по психологии пользовались огромным успехом у аудитории. Всего Карл Роджерс написал 16 книг и более 200 статей. Его работы переведены на 60 иностранных языков и по сей день, оставаясь актуальными, продолжают волновать научную общественность.

Карл Роджерс (биография, книги)

Один из основоположников гуманистической психологии, Карл Роджерс (1902-1987), родился и вырос в Америке, в штате Иллинойс, в семье протестантов и фундаменталистов.

Пока он учился в Висконсинском университете, планировал стать священником, но в семинарии начал интересоваться психологией. Далее ученый окончил педагогический колледж в Колумбийском университете. В 1928 г. получил степень магистра психологии, а в 1931 г. – докторскую степень.

Психолог создал личностно-ориентированную психотерапию. Основным элементом структуры личности, по Роджерсу, является концепция о человеческом «Я», которое формируется в процессе взаимодействия личности и всего того, что ее окружает, и благодаря «Я» регулируется основная составляющая поведения человека.

Много практикуя, от классической психологии он перешел к экспериментальным методам. Свой подход он называл «клиент-центрированной терапией«. Роджерс никогда не обращался к нуждающемуся в психологической помощи человеку «пациент». По отношению к нему он употреблял только слово «клиент». Клиент-центрированная психотерапия активно используется в наши дни.

В ходе консультаций с клиентами психолог возлагал на них принятие основных решений и умозаключений, касающихся их психологических недугов, а сам он только задавал им нужное направление и помогал разобраться. Ученый был уверен, что лучше всего исправить психологическую проблему и найти ее корни может только сам человек, а сеансы терапии лишь ускоряют этот процесс.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

В начале своей профессиональной карьеры ученый посвятил много времени исследованию проблем детской психики. Результаты исследований и свои идеи на эту тему он изложил в одной из первых книг «Клинический уход за проблемным ребенком». Книга пользовалась популярностью в общественных кругах и нашла своих читателей.

Рекомендуем: Кто такой Виктор Франкл?

Через некоторое время после издания книги о детях Роджерс получил должность профессора Огайского университета, что позволило ему стать более независимым в исследованиях и применении на практике своей психотерапевтической методики. Во время работы в университете. профессор опубликовал следующую книгу — «Клиент-центрированная терапия», в которой он изложил более детально свои основные терапевтические идеи и теорию личности.

В последние годы жизни ученый совмещал свои психологические теории с политической деятельностью. Умер Роджерс на 85-м году жизни, оставив заметный след в психологии.

Основные теории

Гуманистическая психология как отдельное течение в психологической науке возникла в Америке, в середине 20 века, и была противоположна психоанализу. Основоположники этого течения — Ролло Мей, Абрахам Маслоу и, конечно, Карл Роджерс. Карл Роджерс — всем известный ученый, исследовавший становление личности человека.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Психология гуманизма объединила многих ученых, которые искали более положительные способы анализа и исследования природы психики и ее формирования у человека. Данное направление психологии не рассматривало личность как нечто нецелостное, состоящее из разных компонентов. Акцент был сделан именно на единство всех элементов психики, благодаря которым формируется личность, «Я».

Рекомендуем: Когнитивная психотерапия Бека

Для К. Роджерса человек — это главная ценность. Ученый восхищался людьми, их бесконечными возможностями к самопознанию и осмыслению, поэтому в своей практике он раскрывал именно положительную сущность индивида, указывал клиенту на его лучшие стороны. Он полагал, что индивид постоянно эволюционирует и стремится к достижению высших целей. Но данную точку зрения критиковали очень многие психологи.

Основная теория личности Карла Роджерса непосредственно опирается на гуманистическую психологию. Человек с рождения склонен к самоутверждению, то есть к реализации своих потребностей и желаний. В исследовании теории личности ученый в основном использовал феноменологические и холистические техники.

Первый подход опирается на субъективный опыт индивида, который интерпретируется как психологическая действительность. С точки зрения второго подхода, человек состоит из совокупности личностных компонентов, благодаря которым он воспринимается целостно.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Главное определение в теории психолога – «Я-концепция», или «самость», под чем подразумевается осознавание себя и своих связей с окружающим миром. Единое «я» индивида также является ключевым понятием в системе идей ученого. Концепция «Я» подразумевает как реальную «самость» человека (ту, которая формируется и проявляется в действительности, в социуме), так и нереальную (которую человек хотел бы воплотить в жизнь: идеальное «я»).

Рекомендуем: Чем занимается практический психолог?

В своих трудах Роджерс также писал о том, что для полноценного личностного роста и развития индивиду необходима положительная оценка его качеств или деятельности. Потребность в позитивной оценке можно удовлетворить лишь в том случае, если личность чувствует себя гармонично и комфортно в повседневной жизни, если ее поведение сопоставимо с внутренней «Я-концепцией».

Итоги исследований психолога

В биографии ученого можно найти описание многих его трудов и теорий, благодаря которым психология существенно обогатилась. Ученый уделял много внимания личности и ее взаимоотношениям с миром и другими людьми.

Он выявил непосредственное влияние межличностных отношений на развитие и изменение личности. Карл Роджерс подробно описал различные вариации отношений в книге «Психология супружеских отношений». В этой работе основной акцент делается на протекание и выстраивание отношений между мужем и женой, рассматриваемых на примере разных ситуаций. Поднимаются проблемы семейных ценностей и обсуждаются способы решения возникающих проблем.

Таким образом, Карл Роджерс:

• Известен как автор нового эффективного метода в психотерапии — клиент-центрированного подхода.
• Одним из первых стал развивать и распространять техники интенсивной групповой терапии.
• Является одним из главных представителей гуманистической психологии, которая на сегодняшний день активно практикуется многими психологами и используется во многих областях общественной жизни.

К концу жизни Роджерс начал исследовать измененные состояния человеческого сознания. Он их называл «пространством внутри»— то есть рассматривал как источник сил и возможностей сознания человека. Ученый стал еще более раскрепощённым и эмоциональным.

В 60-е гг. Роджерс создавал и пропагандировал «группы встреч», что на сегодняшний день известно как групповая терапия. Ученый также интересовался новыми молодежными движениями и такими людьми, как хиппи. Автор: Дарья Сергеева

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам, пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой, освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

Карл Роджерс биография — Узнать О Терапии

Карл Роджерс был психологом-гуманистом 20-го века и основателем личностно-ориентированная психотерапия .

Ранний период жизни

Карл Роджерс родился и вырос в пригороде Чикаго Ок-Парк, штат Иллинойс. Он был четвертым из шести детей Уолтера Роджерса и Джулии Кушинг. Роджерс воспитывался в строгой религиозной среде. Первоначально он планировал изучать сельское хозяйство в Университете Висконсин-Мэдисон, уделяя первостепенное внимание истории и религии.

В школе его интересы сместились с сельского хозяйства в сторону религии; После получения степени бакалавра в 1924 году он поступил в либеральную протестантскую семинарию в Нью-Йорке, к разочарованию своего отца-консерватора. Роджерс два года проучился в семинарии, а затем перешел в педагогический колледж Колумбийского университета, где работал с Джон Дьюи . Роджерс получил степень магистра в 1928 году и докторскую степень по клинической психологии в 1931 году.

Профессиональная жизнь

Роджерс начал свою профессиональную карьеру в области детской психологии в 1930 году в качестве директора Общества предотвращения жестокого обращения с детьми. Он также читал лекции в Университете Рочестера с 1935 по 1940 год. Он опубликовалКлиническое лечение проблемного ребенкав 1939 году и принял должность профессора клинической психологии в Университете штата Огайо в 1940 году. Роджерс опубликовал свои взгляды вКонсультации и психотерапия, в 1942 году, изложив свою теорию о том, что человек может получить осознание, необходимое для преобразования своей жизни, путем развития уважительных, непредвзятых и приемлемых отношений с терапевтом.

Роджерс переехал в Чикаго в 1945 году, чтобы работать профессором. Он основал там консультационный центр и опубликовал результаты своего исследования вКлиент-центрированная терапия, в 1951 г. иПсихотерапия и изменение личностив 1954 году. Позже Роджерс вернулся в Университет Висконсина, где оставался, пока в 1963 году не переехал в Калифорнию, чтобы присоединиться к сотрудникам Западного института поведенческих наук. В 1968 году некоторые сотрудники института присоединились к Карлу Роджерсу в создании Центра изучения личности. Он оставался в Ла-Хойе, Калифорния, до своей смерти в 1987 году.

Вклад в психологию

Роджерс принял идеи Авраама Маслоу гуманизм, и он также считал, что личностный рост зависит от окружающей среды. Эта вера стала основой для его разработки клиентоцентрированной терапии, позже переименованной в личностно-ориентированную терапию.

Во время обучения в университете Висконсин-Мэдисон Роджерс написал одну из своих самых известных книг:О становлении человеком, в котором он утверждал, что у людей есть собственные ресурсы для исцеления и личностного роста. Роджерс представил концепции конгруэнтности, эмпатического понимания, принятия и безоговорочно положительное отношение в терапевтическую среду, чтобы улучшить результат для клиентов. Он призвал консультантов продемонстрировать каждый из этих аспектов, чтобы помочь клиенту обрести понимание, распознать чувства, выразить самооценку и достичь принятия себя и самоактуализация .

Роджерс утверждал, что самореализованный, полностью функционирующий человек имеет семь ключевых черт:

1. Открытость опыту и отказ от защиты.
2. Экзистенциальный образ жизни, делающий упор на жизнь настоящим моментом, не искажая его.
3. Доверяйте себе.
4. Возможность свободно делать выбор. Полнофункциональные люди берут на себя ответственность за свой выбор и очень самостоятельны.
5. Жизнь творчества и адаптации, включая отказ от конформности.
6. Умение вести себя надежно и делать конструктивный выбор.
7. Полная, богатая жизнь, включающая в себя весь спектр человеческих эмоций.

Личностно-ориентированный подход Роджера к терапии получил широкое признание и применяется в сферах образования, культурных отношений, медсестер, межличностных отношений и в других сферах и сферах обслуживания и помощи. Психологические теории Роджерса повлияли на современную психотерапию и напрямую повлияли на область психического здоровья.

Роджерс также способствовал популяризации гуманизма в психологии. В гуманистическая психология движение сосредоточено на человеческом опыте свободы, выбора, ценностей и целей. Он отошел от традиционного психоанализа и бихевиоризма в том, что он был сосредоточен на полном психологическом здоровье клиента, а не просто на лечении симптомов, и давал клиенту возможность полностью раскрыть свой потенциал и направить курс терапии, а не терапевт, ставящий диагноз. и объективная оценка клиента.

Роджерс провел многие из своих последних лет, пытаясь положить конец угнетению и культурным конфликтам. Он помог объединить католиков и протестантов в Ирландии и боролся за прекращение апартеида в Южной Африке.

Книги Карла Роджерса

• Клиническое лечение проблемного ребенка(1939)
• Консультирование и психотерапия: новые концепции на практике(1942)
• Клиентоцентрированная терапия: ее текущая практика, последствия и теория(1951)
• О становлении личностью: взгляд терапевта на психотерапию(1961)
• От человека к человеку: проблема человека(1967)
• Свобода учиться: взгляд на то, каким может быть образование(1969)
• О группах встреч(1970)
• Как стать партнером: брак и его альтернативы(1972)
• О личной власти: внутренняя сила и ее революционное влияние(1977)
• Способ бытия(1980)

Рекомендации:

1. Киршенбаум, Х. (2004). Жизнь и работа Карла Роджерса: оценка к 100-летию со дня его рождения.Журнал консультирования и развития: JCD, 82 (1), 116-124. Получено с http://search.proquest.com/docview/219027027?accountid=1229
2. Роджерс, Карл Рэнсом. (1999).Энциклопедия жизни американцев Скрибнера. Получено с http://www.gale.cengage.com/InContext/bio.htm

Роджерс Карл Рэнсом Карл Рэ н сом

Роджерс Карл Рэнсом

Карл Рэ н сом Ро д жерс (1902 — 1987) — американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду с Абрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию» , формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальной средой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «личностно -ориентированной психотерапией. Президент Американской психологической ассоциации в 1947 году.

Биография

• Карл Роджерс, четвертый из шестерых детей, родился 8 января 1902 года в Оук парк, штат Иллинойс, в преуспевающей семье строгого протестанта, фундаменталиста. Роджерс прекрасно учился, много и с удовольствием читал, любил заниматься самоанализом. Он не увлекался ни спортом, ни шумными играми и практически не имел друзей. «Все, что сегодня я мог бы назвать близкими межличностными отношениями, в тот период полностью отсутствовало» . Чтобы оградить детей от «пагубного влияния города и окрестностей» , родители Роджерса переехали на ферму близ Глен Эллин, штат Иллинойс, когда он учился в средней школе. Карл делал блестящие академические успехи и серьезно интересовался наукой. Период его учебы в Университете Висконсина оказался весьма полезным и наполненным смыслом. . Со второго курса он стал готовить себя к духовной карьере. В следующем, 1922 году, он поехал в Китай, чтобы присутствовать на конференции Всемирной Студенческой Христианской Федерации в Пекине, а затем с целью изучения языка отправился в путешествие по западному Китаю и другим странам Азии. Поездка смягчила его фундаменталистские религиозные установки и предоставила первую возможность обрести самостоятельность. «После этого путешествия сформировалась моя система ценностей, а мои цели и философия стали вполне определенными и отличными от взглядов, которых придерживались мои родители и которых ранее придерживался я» ‘’К. Роджерс’’.

• В 1924 году он женился на Хелен Эллиотт, которую знал еще со средней школы. Обе семьи возражали против возвращения Роджерса к учебе после женитьбы. Они надеялись, что вместо этого он будет искать работу. Но Роджерс твердо решил продолжить образование. Супруги переехали в Нью-Йорк, где Роджерс поступил в аспирантуру Теологической семинарии. Позднее он решил совершенствоваться в области психологии в Педагогическом колледже Колумбийского университета. Сделать этот выбор ему отчасти помог студенческий семинар, где он получил возможность проверить свои усиливающиеся сомнения по поводу религиозных обязательств. Впоследствии, проходя курс психологии, он был приятно удивлен открытием, что человек, интересующийся вопросами консультирования, может получать деньги, работая с людьми, которым необходима помощь, и при этом не зависеть от церкви. Начал он в Рочестере, штат Нью-Йорк, в центре детского воспитания. Роджерс работал с детьми, которые направлялись к нему разными социальными организациями. «Я не был связан ни с каким университетом, никто не стоял за моей спиной и не предъявлял претензий к моим методам работы. . . Организациям было все равно, как я работаю, они лишь надеялись, что хоть какая-то польза от меня будет» ‘’К. Роджерс’’. Пока он находился в Рочестере, с 1928 по 1939 год, изменилось его понимание процесса психотерапии. В конечном счете, он поменял формальный прямой подход на то, что впоследствии назовет клиенто-центрированной терапией. «Мне стало приходить в голову, что вместо демонстрации своей учености и эрудиции, нужно полагаться на пациента, дать ему возможность самому направлять процесс терапии» ‘’К. Роджерс’’.

• В Рочестере Роджерс написал книгу «Клинический уход за проблемным ребенком» (The Clinical Treatment of the Problem Child, 1939). Книга была принята хорошо, и он стал профессором Университета в Огайо. По этому поводу Роджерс сказал, что, заняв высокую должность, он смог избежать давления, которому подвергаются ученые, стоящие на нижних ступенях академической лестницы, давления, которое душит новаторство и творчество. Находясь в Огайо, Роджерс сделал первые магнитофонные записи терапевтических сеансов. Записывать терапевтические сеансы считалось немыслимым, но, поскольку Роджерс не принадлежал к терапевтическому обществу, он мог проводить свои исследования самостоятельно. Результаты этих исследований и его преподавательская деятельность навели Роджерса на мысль написать официальную работу о психотерапевтических отношениях «Консультирование и психотерапия» (Counseling and Psychotherapy, 1942). Несмотря на мгновенный и широкий успех книги, ее появление не было отмечено ни в одном из основных психиатрических и психологических изданий. Более того, в то время как его занятия пользовались огромной популярностью среди студентов, Роджерс был «изгоем на своем собственном факультете штата Огайо, имел самый маленький офис, вынужден был вести курсы только в свободные часы и практически не имел единомышленников» . В 1945 году Чикагский университет предоставил ему возможность организовать собственный психотерапевтический центр. Роджерс был его директором до 1957 года. Он уделял все больше внимания доверию , что нашло отражение в демократической политике принятия решений центра. Если пациентам можно доверить решение вопросов, связанных с их собственным лечением, то уж персоналу тем более можно доверить принятие решений, касающихся обстановки, в которой он работает. В 1951 году Роджерс опубликовал книгу «Клиентоцентрированная терапия» (Client-Centered Therapy), которая содержала его первую терапевтическую теорию и теорию личности. В книге приводились некоторые исследования, подтверждавшие его выводы. ‘’Он предлагал считать в процессе лечения главной действующей силой пациента, а не психотерапевта”. Этот новый взгляд на психотерапевтические отношения подвергся значительной критике, поскольку резко отличался от традиционного. Терапевтический процесс, где лечением управляет пациент, поставил под сомнение один из основных бесспорных постулатов, согласно которому психотерапевт знает все, а пациент — ничего. Значение такого подхода в других областях Роджерс подробно разъясняет в книге «Становление человека» (On Becoming a Person, 1961)

• Опыт работы Роджерса в Чикаго был крайне интересен и принес ему большое удовлетворение. Правда, он потерпел и неудачу, которая по иронии судьбы положительно отразилась на его профессиональных взглядах. Работая с крайне тяжелой пациенткой, Роджерс настолько углубился в ее проблемы, что был вынужден взять трехмесячный отпуск, так как находился на грани нервного срыва. Вернувшись, он прошел курс лечения с одним из своих коллег. После этого случая отношения Роджерса с клиентами стали более свободными и непосредственными. До самой своей смерти в 1987 году, в возрасте 85 лет, Роджерс оставался в центре изучения личности. В последние десять лет жизни он применил свои идеи к политическим ситуациям и вел успешные симпозиумы по разрешению конфликтов и гражданской дипломатии в Южной Африке, Австрии и бывшем Советском Союзе. В конце жизни Роджерс заинтересовался измененными состояниями сознания, так называемым «внутренним пространством — сферой психологических сил и психических возможностей человека. Также он стал более открытым и эмоциональным. Об этих переменах он сказал так: «Я говорю теперь не просто о психотерапии, но о точке зрения, философии, понимании жизни, о пути существования, одной из целей которого является рост — человека, группы, общества» .

Карл Роджерс | Биография и факты

Карл Роджерс , полностью Карл Рэнсом Роджерс , (родился 8 января 1902 года, Оук-Парк, штат Иллинойс, США, умер 4 февраля 1987 года, Ла-Хойя, Калифорния), американский психолог, создавший недирективный или клиентоориентированный подход к психотерапии, подчеркивающий личные отношения между терапевтом и клиентом (ранее известным как пациент), который определяет курс, скорость и продолжительность лечения.

Роджерс учился в Висконсинском университете, но его интерес к психологии и психиатрии зародился, когда он был студентом Союзной теологической семинарии в Нью-Йорке.Через два года он оставил семинарию и получил степень магистра (1928) и доктора философии. (1931 г.) учился в педагогическом колледже Колумбийского университета. Завершая свою докторскую работу, он занимался изучением детей в Обществе по предотвращению жестокого обращения с детьми, Рочестер, штат Нью-Йорк, став директором агентства в 1930 году.

С 1935 по 1940 год он читал лекции в Рочестерском университете и написал Клиническое лечение проблемного ребенка (1939), основанное на его опыте работы с проблемными детьми.В 1940 году он стал профессором клинической психологии в Государственном университете Огайо, где написал Консультации и психотерапию (1942). В нем Роджерс предположил, что клиенты, установив отношения с понимающим и принимающим терапевтом, могут разрешить трудности и обрести понимание, необходимое для перестройки своей жизни.

Будучи профессором психологии Чикагского университета (1945–57), Роджерс помог создать консультационный центр, связанный с университетом, и провел там исследования, чтобы определить эффективность своих методов.Его открытия и теории появились в «Терапия, ориентированная на клиента», (1951) и «Психотерапия и изменение личности», (1954). Он преподавал психологию в Университете Висконсина, Мэдисон (1957–63), за это время он написал одну из своих самых известных книг, Как стать человеком, (1961). В 1963 году он переехал в Ла-Хойя, Калифорния, где помог основать Центр изучения личности и стал его постоянным сотрудником. Его более поздние книги включают Карла Роджерса о личной власти (1977) и Свобода учиться для 80-х годов (1983).

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Карл Роджерс — биография, книги и теории

Карл Рэнсом Роджерс был одной из самых выдающихся фигур в истории психологии, широко известен как основоположник гуманистического подхода. Его влиятельные работы открыли путь к новым измерениям в психологии и оказали глубокое влияние на психотерапию, консультирование и образование. Он родился 8 января 1902 года в Чикаго, штат Иллинойс.

Роджерс получил раннее образование в религиозной среде, после чего изучил научные методы и их применение в практическом мире. Он выбрал сельское хозяйство в качестве своей первой области обучения в Университете Висконсин-Мэдисон, а затем историю и религию. Затем в 20 лет он продолжил посещать Международную христианскую конференцию, после чего решил изменить свой карьерный путь и поступил в Педагогический колледж при Колумбийском университете, где получил степень магистра в 1928 году и докторскую степень в 1931 году.После получения степени доктора философии он занялся изучением поведения детей, где он занимал должность директора Общества по предотвращению жестокого обращения с детьми в Нью-Йорке. Работая профессором психологии в Чикагском университете, он был избран президентом Американской психологической ассоциации. В этот период он также написал книгу «Как стать человеком: взгляд терапевта на психотерапию» в 1961 году.

Он работал с Абрахамом Маслоу над созданием основ гуманистической психологии, основные приложения его теории включали личностно-ориентированную терапию, обучение, ориентированное на учащегося, межкультурные отношения и риторический подход Роджера.Теории, которые он представил о себе, состояли из 19 утверждений, первая из которых гласила, что каждый живой организм имеет чувство своего благополучия, они знают, что им угрожает или питает. Он назвал это понятие организменной оценкой. Он предложил эту идею, основанную на эволюции, согласно которой человек понимает и различает свои потребности и их удовлетворение. Позитивное отношение — самая ценная эмоция среди людей, которая включает в себя все положительные эмоции, такие как любовь, признательность, привязанность, уважение и внимание, для ведения благополучной и успешной жизни.Позитивное отношение также уступает место развитию положительного самоуважения, которое является самооценкой человека, тем, кем он себя считает в своих глазах, как он ценит себя и ценит себя.

Карл Роджерс использовал термин «личностно-ориентированный подход» для разработки приложений, связанных с теорией личности, межличностными отношениями, межкультурными отношениями и такими профессиями, как медсестринское дело и преподавание, которые нуждаются в обширной человеческой заботе и поддержке. Подход, ориентированный на человека, первоначально был назван подходом, ориентированным на клиента, этот подход был разработан, когда Карл Роджерс проводил терапевтические сеансы со своими клиентами.Его помощник, Элиас Портер, измерил использование директивности и недирективности консультантом в поддержании стандарта эффективности терапии. Обучение, ориентированное на учащегося, было еще одной концепцией, которую разработал и подчеркнул Роджер, сделав вывод о том, что обучение происходит в свободной среде. Он написал «Свободу учиться» в 1969 году, чтобы описать эту теорию. Американская психологическая ассоциация признала его работы и наградила его премией за выдающийся научный вклад в аккредитацию за его образцовые работы в области психологии.Кроме того, он был награжден званием гуманистов года в 1964 году Американской ассоциацией гуманистов. Ему выпала честь быть шестым выдающимся психологом ХХ века.

Купить книги Карла Роджерса

Как цитировать эту страницу

Карл Роджерс

Стиль APA
Карл Роджерс. (2014). FamousPsychologies.org. Получено в 04:07, 29 октября 2021 г., с сайта https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/.

Гарвардский стиль
Карл Роджерс [Интернет].2014. https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/, 29 октября

MLA Style
«Карл Роджерс». 2014. FamousPsychologies.org 29 октября, 2017 https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/

MHRA Style
«Карл Роджерс», FamousPsychologies.org, (2014) https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/ [по состоянию на 29 октября 2021 г.]

Стиль Чикаго
«Карл Роджерс», FamousPsychologies.org, https: //www.famouspsychologies.org / carl-rogers / (по состоянию на 29 октября 2021 г.).

CBE / CSE Style
Карл Роджерс [Интернет]. FamousPsychologies.org; 2014 [цитируется 29 октября 2021 года]. Доступно по адресу: https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/.

Bluebook Style
Карл Роджерс, https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/ (последнее посещение 29 октября 2021 г.).

AMA Style
Карл Роджерс, https://www.famouspsychologies.org/carl-rogers/ (последнее посещение 29 октября 2021 г.).

Биографии Карла Роджерса и Натали Роджерс

Карл Р. Роджерс и Натали Роджерс

Карл Рэнсом Роджерс

8 января 1902 г. — 4 февраля 1987 г.

Карл Р. Роджерс был основателем движения гуманистической психологии и, возможно, самым влиятельным психологом в американской истории. Он написал 16 книг и более 200 профессиональных статей и получил множество наград.Он был номинирован на Нобелевскую премию мира в 1987 году, незадолго до смерти.

Его вклад является выдающимся в области образования, консультирования, психотерапии, мира и разрешения конфликтов. Его работа и философия настолько укоренились в современной психологии, что многие из его принципов принимаются как должное в современном обучении. Он глубоко повлиял на мир своим эмпатическим присутствием и тщательными исследованиями.

Его самые известные книги: «Стать личностью», «Терапия, ориентированная на клиента», «Свобода учиться», «Образ жизни», «Карл Роджерс» «Личная власть» и «Стать партнерами: брак и его альтернативы».Две из его книг были опубликованы посмертно: «Читатель Карла Роджерса», собрание его самых влиятельных произведений, и «Диалоги Карла Роджерса», в которых рассказывается об обменах с другими гигантами в этой области, такими как Пол Тиллих, Б.Ф. Скиннер, Грегори Бейтсон и Ролло Мэй.

Его целая жизнь исследований и экспериментальной работы была сосредоточена на демонстрации психологических условий, позволяющих открытое общение и позволяющих людям полностью раскрыть свой потенциал.

Он был пионером отхода от традиционного психоанализа и разработал клиентоцентрированную психотерапию, которая признает, что «каждый клиент имеет внутри себя огромные ресурсы для самопонимания, для изменения его или ее самооценки, отношения, и самостоятельное поведение — и что эти ресурсы могут быть задействованы путем создания определяемой атмосферы благоприятствующего отношения.”

Эти основные отношения / условия для роста и изменения следующие: конгруэнтность — консультант должен осознавать себя и быть полностью искренним; безусловное позитивное отношение — консультант должен быть непредвзятым и ценить клиента; сочувствие — консультант должен стремиться понять опыт клиента с его точки зрения.

Эти концепции были настолько радикальны в то время, что Роджерс изначально подвергался критике и отклонялся со стороны психиатрического / психологического истеблишмента.Сегодня эти идеи являются частью почти каждого терапевтического метода.

Последнее десятилетие Карла Роджерса было посвящено применению его теорий в областях национальных социальных конфликтов, и для этого он путешествовал по всему миру. В Белфасте, Ирландия, он собрал влиятельных протестантов и католиков; в Южной Африке — чернокожие и белые, в Соединенных Штатах — потребители и поставщики медицинских услуг. Его последняя поездка, в возрасте 85 лет, была в Советский Союз, где он читал лекции и проводил интенсивные экспериментальные семинары, способствующие общению и творчеству.Его поразило количество россиян, знавших о его творчестве.

Признание его работы было получено благодаря десяткам почетных наград и степеней, присуждаемых ему со всего мира, в том числе награды Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад в первый год ее присуждения. Несколько лет спустя он также получил награду Американской психологической ассоциации за выдающийся профессиональный вклад.

Карл Роджерс был образцом сострадания и демократических идеалов в своей жизни, а также в своей работе педагога, писателя и терапевта.

Натали Роджерс

9 октября 1928 — 17 октября 2015

Натали Роджерс была пионером в терапии выразительными искусствами. Опираясь на работы своего отца, она разработала мультимодальный, личностно-ориентированный процесс экспрессивного искусства, который назвала

«Творческая связь». ©

Она написала три книги и множество статей. Вела тренинги в России, Англии, Шотландии, Ирландии, Норвегии, Швеции, Дании, Франции,

Италии, Бельгии, Германии, Японии, Южной Корее, Китае, Мексике, Аргентине, Чили, Бразилии,

и США. .S.

Натали тренировалась вместе со своим отцом Карлом Роджерсом и была его коллегой. В первые годы своей профессиональной деятельности она работала в психиатрической клинике, консультационном центре колледжа и терапевтом в школе для детей с эмоциональными нарушениями. После этого она занялась частной практикой на 25 лет.

В 1984 году Натали со своей дочерью Фрэнсис Фукс основали и начали преподавать в Институте индивидуально-ориентированной экспрессивной терапии в Санта-Роза, Калифорния. Это была 400-часовая программа обучения, в рамках которой профессионалы (терапевты, художники, педагоги и медицинские работники)

могли приобрести навыки личностно-ориентированного подхода и изобразительного искусства.

Она фасилитировала группы, обучала терапевтов и читала лекции на международном уровне до своей смерти в 2015 году.

Она была адъюнкт-профессором Калифорнийского института интегральных исследований и Института воображаемых исследований.

Ее личная миссия заключалась в содействии личному и планетарному исцелению путем включения выразительных искусств в межкультурную работу.

В 1998 году она была удостоена первой награды за заслуги перед жизнью от Международной ассоциации терапии с помощью экспрессивных искусств, а в 2015 году ей была вручена премия Карла Р.Премия «Наследие Роджерса».

Натали была художницей, феминисткой, активисткой, педагогом, психотерапевтом и матерью троих детей.

Она является автором множества статей и трех книг:

Emerging Woman: A Decade of Midlife Transitions, The Creative Connection: Expressive Arts as Healing, and The Creative Connection for Groups: Person-Centered Expressive Arts for Healing and Social Change.

«Любопытный парадокс состоит в том, что когда я принимаю себя таким, какой я есть, тогда я могу измениться.»

—Карл Р. Роджер s

Для получения подробной биографической информации о его истории жизни и теориях используйте ссылки ниже:

Для для получения дополнительной информации о Натали

воспользуйтесь ссылками ниже:

«Я считаю, что творчество подобно свободе,

однажды попробовав его, без него уже не обойтись.Это процесс преобразования и исцеления

»- Натали Роджерс

Биография Карла Роджерса — Детство, жизненные достижения и сроки

Краткая информация

День рождения: 8 января 1902 г.

Умер в возрасте: 85

Знак Солнца: Козерог

Также известен как: Карл Р. Роджерс

Родился в Дубовом парке

Известен как: Психолог

Цитаты Карла Роджерса Психологи

Умер: 4 февраля 1987 г.

место смерти: Сан-Диего

U.Штат США: Иллинойс

Город: Ок-Парк, Иллинойс

Дополнительные факты

Образование: Университет Висконсин-Мэдисон, Педагогический колледж, Колумбийский университет, Колумбийский университет, Союзная теологическая семинария

награды: Премия за профессиональный вклад и Выдающийся ученый Награда за вклад

Рекомендованные списки:

Рекомендуемые списки:

Кем был Карл Роджерс?

Карл Роджерс был важным американским психологом и педагогом, который вместе с Абрахамом Мослоу основал гуманистический подход к психологии.Подростком, живущим на ферме, он вырастил интерес к сельскому хозяйству, который позже привел к интересу к науке, но он также развил особое сострадание и понимание к людям. Он был очень хорошим слушателем, но ему потребовалось время, чтобы найти свой собственный путь. Он трижды менял специальность, прежде чем остановился на клинической психологии. Он отверг доминирующие в то время подходы к психотерапии и психологии, основываясь на своем опыте работы с проблемными детьми, и начал развивать свой собственный подход.Во время преподавания он работал психотерапевтом, что дало ему уникальную возможность исследовать свои идеи. Его личностно-ориентированный подход в конечном итоге перевернул области психотерапии и психологии с ног на голову. Этот подход одинаково хорошо переносится на образование, промышленность и разрешение конфликтов. Полагая, что терапевт и клиент равны, его подход навсегда изменил отношения терапевта и клиента. Он твердо верил, что с помощью люди способны понять свои собственные проблемы и найти способы их решения.Он неустанно исследовал, проверял и понимал свой подход и человеческий разум. Сегодня Личностно-ориентированный подход является наиболее широко используемым терапевтическим подходом в США.

Кредит изображения

http://psychologia8.webnode.sk/tri-psychologie/carl-rogers/

Кредит изображения

http://thriveworks.com/blog/watch-carl-rogers-describe-therapy-power-empathy/

Предыдущий Следующий Рекомендованные списки:

Рекомендуемые списки:

Детство и ранняя жизнь

Карл Роджерс родился 8 января 1902 года в Оук-парке, штат Иллинойс.Его отец был инженером-строителем, а мать — домработницей. Хотя он получил строгое протестантское воспитание, он приобрел более сострадательное видение христианства.

Еще до детского сада он научился читать, а также рано увлекся сельским хозяйством, что привело к его более позднему интересу к науке.

В 1922 году, посещая университет Висконсина, он присоединился к христианской миссии в Китае. Во время своего 6-месячного пребывания у него развилось более сострадательное и менее резкое понимание христианства.

В 1924 году, вдохновленный своим опытом христианской миссии в Китае, он поступил в Союзную теологическую семинарию в Нью-Йорке.

Читать ниже

Вам может понравиться

Рекомендованные списки:

Рекомендованные списки:

Карьера

В 1926 году Карл Роджерс разочаровался в семинарии на данность и решил продолжить обучение в области клинической психологии в педагогическом колледже Колумбийского университета в Нью-Йорке. Йорк Сити.

В 1928 году он стал детским психологом в Рочестерском обществе по предотвращению жестокого обращения с детьми. Во время работы в Детском отделении его теории о личности начали развиваться.

В 1931 году он защитил докторскую диссертацию по клинической психотерапии, в рамках которой был разработан психологический тест, который поможет определить пути улучшения жизни детей с низким доходом.

В 1939 году, основываясь на своей работе с неблагополучными и часто страдающими детьми в Рочестерском обществе по предотвращению жестокого обращения с детьми, он опубликовал свою первую книгу «Клиническое лечение проблемного ребенка».

В 1940 году он стал профессором психологии в Университете штата Огайо. Это позволило ему клинически исследовать свой новый «недирективный подход».

В 1942 году он выпустил книгу «Консультирование и психотерапия», в которой описал свой «недирективный подход», включая полные записи сеансов терапии со своим клиентом Гербертом Брайаном.

В 1945 году Чикагский университет попросил его присоединиться к их факультету в качестве профессора психологии и основать новый консультационный центр.

В 1946 году он стал президентом недавно реформированной Американской психологической ассоциации (APA), которая объединила академических и прикладных психологов.

В 1951 году, основываясь на своем опыте и исследованиях в Консультационном центре Чикагского университета, он сформулировал четкое видение своего подхода и опубликовал «Терапию, ориентированную на клиента».

Продолжить чтение ниже

В 1957 году он поступил на оба факультета психологии и психиатрии Висконсинского университета.Он продолжал изучать и проверять свою теорию на протяжении всего срока пребывания в университете; в какой-то момент он провел крупномасштабное исследование с использованием клиентоориентированной терапии шизофреников из государственной больницы Мендота.

В 1961 году он опубликовал «О становлении человеком», сборник сочинений и лекций за последние 10 лет. В этой книге он описал, как развивал личностно-ориентированный подход к терапии.

С 1964 по 1974 год он читал лекции по Соединенным Штатам, исследовал и написал больше книг и статей, продолжая предлагать свои услуги в качестве терапевта.

С 1975 по 1985 год он руководил семинарами по личностно-ориентированному подходу в США, Европе, Южной Америке, Японии и России.

Major Works

Карл Роджерс вместе с Абрахамом Маслоу разработали гуманистический подход к психологии. Они отказались от ведущих подходов своего времени, а именно от бихевиоризма и психоанализа. Они сочли их слишком ограниченными в понимании человеческого опыта и всего человека. Вместо этого они выдвигают принцип самореализации, основную потребность человека в реализации своего жизненного потенциала.

Карл Роджерс произвел революцию во взаимоотношениях между терапевтом и клиентом, применив свой личностно-ориентированный (также известный как клиент-ориентированный) подход. Он делал упор на том, чтобы выслушать, понять и помочь клиенту найти собственное решение, а не прописывать решение для клиента. Этот подход нашел дальнейшее применение в образовании, промышленности и разрешении конфликтов.

Награды и достижения

В 1956 году он был отмечен Американской психологической ассоциацией за свои новаторские исследования в области психотерапии и удостоен «Премии за выдающийся научный вклад».

В 1972 году он был удостоен награды Американской психологической ассоциации за выдающийся профессиональный вклад в психологию за разработку личностно-ориентированного подхода к психотерапии и консультированию.

Личная жизнь и наследие

28 августа 1924 года, несмотря на возражения родителей, он женился на Хелен Эллиот. В 1926 году у них родился первый ребенок Дэвид; В 1928 году за ним последовала Натали, которая сейчас является выдающимся терапевтом в области экспрессивного искусства.

4 февраля 1987 года Карл Роджерс умер от сердечного приступа в Сан-Диего, Калифорния. За несколько дней до смерти он перенес операцию на бедре и был номинирован на Нобелевскую премию мира за свою работу по разрешению конфликтов в Южной Африке и Северной Ирландии.

Его личностно-ориентированный подход к психотерапии является сегодня доминирующим подходом к терапии в Соединенных Штатах. Он с большим успехом применяется в психотерапии, образовании и бизнесе.

Общая информация

Карл Роджерс разработал «недирективную» консультационную программу для вернувшихся ветеранов Второй мировой войны.

Его книга «Свобода учиться» (1969) вдохновила преподавателей в Соединенных Штатах и ​​за рубежом принять подход к обучению, более ориентированный на учащихся

Биография Карла Роджерса и его вклад в психологию

Введение

Психология — одна из старейших дисциплин, которая имеет многомерный подход. Стоит отметить, что ранние психологи сформировали подход современных людей к психологии. Американские психологи — одни из самых влиятельных психологов в истории.Они широко известны своим гуманистическим методом подхода к психологии, противоположным традиционному психоаналитическому и медицинскому подходу к психологии. Гуманистический подход к психологии в основном основан на личности человека, которая, как считается, имеет внутреннюю тенденцию к позитивному развитию, если только на нее не повлиял отрицательный опыт реальной жизни (Carducci, 2009).

Мы напишем индивидуальное эссе

специально для вас
всего за 16 долларов.05 11 $ / стр.

308 сертифицированных писателей онлайн

Узнать больше

Карл Роджерс — один из самых известных американских психологов. Эта статья представляет собой биографию Карла Роджерса и его вклад в область психологии. Кроме того, в эссе будет представлен обзор критической оценки теорий личности Карла Роджерса профессионалами в области психологии. Статья завершится личным ответом на теорию Карла Роджерса.

Биография Карла Роджерса

Карл Роджерс родился 8 января 1902 года. Роджерс вырос в строгой религиозной среде и этической среде, которая позволила ему стать прислужником. Из-за этой изоляции Роджерс стал независимым и дисциплинированным человеком, и, что наиболее важно, он приобрел знания о применении научного метода в реальном мире. Его начальная карьера была сельским хозяйством, после чего он перешел на историю, а затем сосредоточился на религии.Роджерс начал сомневаться в своей религии и, наконец, решил изменить свой выбор карьеры на образование и психологию (Farber, 1998).

Во время учебы в докторантуре Роджерс сосредоточился на изучении поведения детей. Отличительной чертой его детских исследований стала его первая публикация «Клиническое лечение проблемного ребенка » в 1939 году (Carducci, 2009). Именно тогда Роджерс постулировал свой ориентированный на клиента метод психологии. Клиентоориентированный подход был основан на психологических практиках, основанных на фрейдистских подходах к психотерапии.В своей второй публикации « консультирование и психотерапия» Роджерс предположил, что клиент играет значительную роль в решении своих психологических проблем, создавая отношения со своим терапевтом (Thorne, 1992).

В 1945 году, еще будучи профессором психологии Чикагского государственного университета, Роджерс основал терапевтический центр, чтобы проверить эффективность клиентоориентированной терапии. Его психологические находки были задокументированы в книгах «Терапия, ориентированная на клиента», и «Психотерапия и изменение личности» в течение 1951 и 1954 годов соответственно (Фарбер, 1998).Его более поздние публикации включали О становлении личностью, Карл Роджерс о личной власти и свободе учиться для 80-х годов, , которые были опубликованы в 1961, 1977 и 1983 годах соответственно (Kramer, 1995).

До своей смерти в 1987 году Роджерс считался одним из самых выдающихся американских психологов, существовавших в течение 20, ^-го, -го века, после известного клинициста Зигмунда Фрейда. Кроме того, Карл Роджерс был одним из первых психологов, предложивших гуманистический подход к исследованиям психологии и психотерапии.Перед смертью Роджерс сосредоточился на применении своих теорий к разрешению национальных социальных конфликтов (Kramer, 1995).

Обзор и актуальность теорий Карла Роджерса для области психологии

Наиболее значительным вкладом Роджерса в область психологии были его теории личностного развития и клиентоориентированный подход к терапии. Его теории были сосредоточены на понимании себя и считались гуманистическими. Теория развития личности Роджерса — это клинический подход к психологии, основанный на его непосредственных испытаниях с клиентами-психотерапевтами.Его подход к клинической терапии во многом похож на подходы фрейдистской психотерапии и работы Отто Ранка (Kramer, 1995).

Получите свою
100% оригинальную статью
по любой теме
всего за
3 часа

Узнать больше

Ориентированный на клиента подход к терапии был продолжением его теории развития личности; это было связано с тем, что администрация психотерапевтических услуг в большей степени сосредоточивалась на эффективности клиента, чем на методах терапевта.Согласно теории развития личности Карла Роджерса, каждое индивидуальное существо обладает внутренней способностью к личному росту и развитию. Это играет важную роль в определении самооценки и самоактуализации человека. Карл Роджерс считал, что это личное развитие может быть реализовано только с помощью того, что он называет , неограниченного позитивного отношения к (Engler, 2008).

В связи с этим Карл Роджерс утверждал, что для терапевта важно выявить приемлемое отношение к клиенту, чтобы клиент мог практиковать полную самоактуализацию.Роджерс рекомендовал, чтобы это можно было эффективно реализовать, используя подход, который он назвал рефлексией, при котором терапевт настойчиво подтверждает взгляды пациента с мотивом демонстрации принятия пациенту и предоставляет возможность, с помощью которой пациент может выразить негативное мнение. чувства относительно терапевтического процесса. Важно дать клиенту понять, что он общается, используя свои ответы во время терапевтического сеанса. Подход к терапии, ориентированный на клиента, был направлен на устранение зависимости от консультанта в ситуациях за пределами консультационной службы, и это Роджерс считал важным аспектом позитивного развития (Engler, 2008).

Этот терапевтический подход делает упор на то, что пациент руководит большей частью сеанса терапии, а терапевт делает только небольшие перерывы с целью выявления важных факторов. За время оказания терапевтических услуг Роджерс изменил способ обращения к своим пациентам и стал называть их клиентами, поскольку они не нуждались в медицинской помощи, которая требовалась больным соматическим заболеваниям. Представление о том, что те, кто нуждается в психотерапии, называются клиентами, было широко интегрировано в психологию и используется до сих пор.Ориентируясь на клиента, теория клиентоориентированного подхода Роджерса впоследствии была применена в различных дисциплинах, выходящих за рамки психотерапии, таких как образование, консультирование по вопросам брачных отношений, поддержание отношений между родителями и детьми и развитие экспертных ценностей. В каждой из ветвей приложения теория личностного развития Роджерса основывалась на следующих принципах (Carducci, 2009):

1. Клиент первым обращается за помощью.Это самый важный шаг в оказании терапии человеку. Это означает, что человек взял на себя первую инициативу, несмотря на то, что он может этого не осознавать.

2. Важно определить основную причину, по которой клиент обращается за помощью. Клиента информируют о том, что терапевт не может найти решения своих проблем, но совместными усилиями клиент может найти свои собственные решения для своих проблем.

3. Терапевт должен поощрять и предлагать подходящую среду для открытого выражения чувств по отношению к проблемам клиента.В психотерапевте важно, чтобы консультант поддерживал восприимчивое отношение к клиенту, чтобы способствовать открытому выражению чувств по отношению к текущим проблемам.

4. Консультант должен принять и разъяснить негативные чувства. Независимо от того, в каком случае возникают негативные чувства, консультант должен применять соответствующие стратегии, направленные на то, чтобы заставить клиента осознать негативные чувства и их возможные причины.

5. Чтобы противостоять негативным чувствам клиента, консультант должен высказывать положительные выражения, чтобы способствовать росту.

6. Важно, чтобы консультант принимал положительные чувства по отношению к проблеме так же, как он принимал отрицательные чувства.

7. Существует глубокое понимание собственных качеств, и клиент должен иметь способность принять интеграцию возможных решений в свою жизнь. Это прорыв, потому что он открывает возможности для новых уровней в процессе психотерапии.

8. За приведенными выше схемами обычно следует положительное действие, подразумевающее, что потребность в помощи со стороны клиента в некоторой степени уменьшилась.

Важно отметить, что во время развития личности Роджерс воспринимал безусловное позитивное отношение как важный элемент в стимулировании этого процесса. Люди, которые растут в среде, которая считается условно положительной, могут чувствовать себя ценными только в том случае, если они находятся на одном уровне с условиями, которые уже были созданы для них другими людьми. Роджерс называет эти условия условиями ценности (Kramer, 1995). Представление о себе играет важную роль в определении оптимального развития, которое представляет собой постепенный процесс, а не изменение в терминах статических состояний.По словам Роджерса, терапевту необходимо обладать следующими характеристиками (Фарбер, 1998):

1. Конгруэнтность — это способность терапевта поддерживать открытые и честные отношения с клиентом.

2. Эмпатия — это способность терапевта поставить себя в ситуацию клиента перед проведением терапевтических процедур.

3. Уважение предполагает принятие клиента и безоговорочно положительное отношение к его проблеме.

Роджерс считает эти качества необходимыми и достаточными для того, чтобы способствовать положительным улучшениям у клиента, несмотря на отсутствие каких-либо других методов в проведении психотерапии (Kramer, 1995). В тех случаях, когда терапевт не может практиковать вышеупомянутые качества, у пациента меньше шансов на положительное улучшение, независимо от использования специальных техник, таких как психоанализ. Исследования также подтвердили, что эти качества необходимы для поддержания терапевтических отношений; использование специальных техник играет незначительную или незначительную роль в позитивном развитии клиента (Hergenhahn & Olson, 2007).

Исследования в области терапии

Карл Роджерс остро нуждался в подтверждении своих теорий эмпирическими данными; он попытался описать свой подход к терапии в описанном ниже процессе.

Психотерапевтический процесс согласно теории Роджерса был разделен на определенные события, которые должны были произойти во время процесса. Кодирование детализировало поведение как клиента, так и терапевта. Затем Роджерс придумал шкалы, которые можно использовать для определения эффективности терапевта.Затем результаты терапевтического процесса будут оцениваться в зависимости от атрибутов, которые определяют самоактуализацию в человеке: открытость, принятие себя и доверие к опыту. Чтобы оценить, как клиенты описывают себя, Роджерс использовал метод Q-сортировки (Kramer, 1995). В гуманистическом подходе к терапии Карла Роджерса больше внимания уделялось переживаниям клиента, и терапевту было абсолютно необходимо установить набор конкретных целей для клиента (Kramer, 1995).

Мы напишем кастомных
эссе
специально для вас
!

Получите свою первую статью с
15% скидкой

Подробнее

Наиболее значительный вклад теорий Карла Роджерса внесен в дисциплину психологии. Вначале он называл свою терапевтическую методологию недирективной, поскольку она предполагала минимальное участие терапевта в процессе. В настоящее время психологи называют клиентоориентированный подход терапией Роджера (Kramer, 1995).Эмпирические доказательства эффективности терапевтических методик Карла Роджерса можно найти в видеозаписях его сеансов консультирования.

Первоначальные свидетельства того, насколько успешной была терапевтическая методология Карла Роджерса, были задокументированы Элиасом Портером из Университета штата Огайо в 1941 году (Engler, 2008). Стенограммы были основаны на записанных сеансах между Карлом Роджерсом и его клиентами, и Портер использовал их, чтобы определить степень участия консультанта в выдаче директив.Портер сообщил, что Карл Роджерс в значительной степени полагался на клиента при принятии собственного решения (Thorne, 1992).

До начала терапии, ориентированной на клиента, в 1951 году Карл Роджерс считал, что его теория уже применяется в других дисциплинах, помимо психотерапии. В результате он переименовал ее в теорию, ориентированную на человека, чтобы подчеркнуть разнообразие приложений своей теории. Аналогичным образом Карл Роджерс внес значительный вклад в образование посредством обучения, ориентированного на учащихся, заявив, что эффективность учебного процесса зависит от приверженности учащегося (Thorne, 1992).

Критический прием теорий Карла Роджерса профессионалами отрасли

Теории Роджерса отвергали традиционные психоаналитические и медицинские подходы к психотерапии и уделяли большое внимание личности как эффективному способу реализации психологического подхода. В результате он подвергся критике. Психологи, которые склонны не соглашаться с теорией Роджерса о личностном развитии и личностно-ориентированном подходе, они ставят под сомнение необходимость для эффективного психотерапевта создания отношений с клиентом, основанных на безусловном позитивном отношении к людям, которые могут быть чрезвычайно опасными и агрессивными.Психологи, использующие психоанализ и медицинские подходы к терапии, не понимают, как родители могут применить идеи Карла Роджерса, чтобы повлиять на поведение своих детей, которое в некоторых случаях может оказаться трудным для восприятия (Kramer, 1995).

Критики теории Роджерса считают, что его подходы к психологии эффективно работают только у ограниченного числа людей, которые в основном состоят из людей, страдающих легким неврозом. Несмотря на сомнения в его эффективности, они ставят под сомнение потенциальный вред такого подхода к назначению терапии.Существенные проблемы, связанные с теориями Роджерса, в первую очередь связаны с нечеткостью и недостаточной ясностью при рассмотрении некоторых дел. Пример — это случай, когда клиенты не хотят говорить о себе и своем личном опыте.

Профессиональные психологи считают, что отказ от психоанализа и медикаментозной терапии ставит под сомнение ее эффективность при работе с клиентами, у которых есть проблема, которая в некоторой степени связана с психическим заболеванием. Они также заявляют, что теория не дает четкого описания этапов личностного развития, которым подвергается человек в случаях назначения терапии (Engler, 2008).Что касается теории Роджерса, некоторые человеческие условия не полностью оправдывают применение личностно-ориентированной терапии. Примером могут служить психопаты, которые не испытывают плохих чувств к своим плохим действиям. В таком случае внутреннее развитие личности не очевидно.

Несмотря на критику, теория Роджерса оказала влияние на управление терапией в течение 20, ^, века. Личностно-ориентированный подход к терапии никоим образом не оказался вредным; это привело к тому, что он стал приверженцем и влиятельным подходом к психологии.Как правило, ограниченное число профессиональных психологов придерживаются личностно-ориентированного подхода к терапии Карла Роджерса. Тем не менее, он по-прежнему играет важную роль в терапевтических процедурах, поскольку его подход к терапии считается более общим подходом, чем конкретный терапевтический подход (Thorne, 1992).

Личный ответ теории

С моей точки зрения, личностно-ориентированный подход эффективен только в некоторых случаях; Совершенно очевидно, что теория личностного развития и клиентоориентированный подход не могут применяться в случаях, не требующих установления отношений между терапевтом и клиентом.Психоанализ — важная стратегия при проведении терапии, но человеко-ориентированный подход не учитывает его. Личностно-ориентированный подход не лучше психоаналитического и медицинского подходов к терапии.

Нужна
100% оригинальная бумага
, написанная с нуля
профессионалом
специально для вас?

308 сертифицированных писателей онлайн

Узнать больше

Его существенный недостаток заключается в том, что он не принимает во внимание отрицательные стороны человеческой личности и социальные силы, которые играют значительную роль в том, чтобы заставить человеческую личность делать добро или зло.Психология должна быть многомерной, чтобы эффективно решать проблемы, связанные с терапией. С моей точки зрения, теория эффективна только на первых этапах проведения терапии, поскольку она способствует созданию эмоциональной привязанности между терапевтом и клиентом и мотивирует клиента инициировать личную инициативу в направлении позитивных изменений.

Источники

Кардуччи, Б. Дж. (2009). Психология личности: точки зрения, исследования и приложения. Нью-Йорк: Вили-Блэквелл.

Энглер Б. (2008). Теории личности: Введение. Нью-Йорк: обучение Cengage.

Фарбер Б.А. (1998). Психотерапия Карла Роджерса: случаи и комментарии. Лондон: Гилфорд Пресс.

Хергенхан, Б. Р. и Олсон, М. Х. (2007). Введение в теории личности (7 ^{-е изд.} ). Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон / Прентис-Холл.

Крамер Р. (1995).Рождение клиентоориентированной терапии: Карл Роджерс, Отто Ранк и «The Beyond». Журнал гуманистической психологии, 34 (10), 54-110.

Торн Б. (1992). Карл Роджерс — Ключевые фигуры в серии консультирования и психотерапии. Лондон: Sage Publications.

Карл Роджерс | Encyclopedia.com

---

Американский психолог и терапевт Карл Р. Роджерс опирался на личный опыт, а также на научные исследования, руководствуясь своей методологией, многие из которых предвосхищали практику психотерапии конца двадцатого века.

Роджерс родился в Оук-Парке, штат Иллинойс, в зажиточной и довольно религиозно консервативной протестантской семье из высшего среднего класса. Он был не по годам развитым ребенком, читал библейские рассказы до поступления в школу, достиг средней отметки в средней школе и проходил почти все тесты интеллектуальных способностей, которые он сдавал. В подростковом возрасте некоторые из его интересов к науке и сельскому хозяйству проявились в работе на отцовской ферме и чтении крупной книги по научному сельскому хозяйству. Пятимесячная поездка YMCA в Китай, когда он был еще двадцатилетним студентом колледжа, подтвердила его религиозные интересы, но также дала ему возможность начать формулировать свою собственную личную философию независимо от его родителей.В течение следующего года, как он вспоминал в 1967 году, он говорил о поездке как о «величайшем опыте в моей жизни». После колледжа (Университет Висконсина) он посещал либеральную теологическую семинарию Союза, но защитил докторскую диссертацию. в педагогическом колледже Колумбийского университета в 1931 году.

В интеллектуальном плане Роджерс был либералом, идеалистом и оптимистом. В очень критической биографии Дэвид Коэн, опираясь на неопубликованные заметки, письма и эссе из 140 ящиков архива Роджерса в Библиотеке Конгресса, нарисовал другую картину Роджерса: беспокойный человек, часто конфликтующий со своими родителями, братьями и сестрами. , жена, дети и их супруги, а также ряд коллег.В более умеренных выражениях Роджерс обнародовал лишь намек на свои проблемы в некоторых кратких комментариях в своей главе в книге «История психологии в автобиографии », написанной Дэвидом Борингом и Гарднером Линдзи. Напротив, Говард Киршенбаум в биографии, основанной на многих интервью с Роджерсом и другими, представляет то, что он, Киршенбаум, считает «сбалансированным изображением человека» (стр. Xvi).

Консультации и клиническая практика

Забота Роджерса о том, чтобы сделать клиническую работу в области психологии научной, появилась в начале его диссертации «Измерение адаптации личности у детей от девяти до тринадцати лет» (1931).Он разработал бумажный и карандашный объективный тест с шестью видами форматов заданий, которые в значительной степени были основаны на вопросах клинического интервью и четырех подшкалах корректировки и суммированы в общий балл. Тест был разработан эмпирическим путем, прошел перекрестную проверку и имел нормы, основанные на детях начальной школы из Нью-Йорка. Одна группа пунктов требовала, чтобы дети оценили воспринимаемое «я» по сравнению с идеальным «я», концепция, которая все больше и больше становится частью долгосрочного взгляда Роджерса на личность.

Дюжина лет, которые он потратил на клиническую работу и руководство тем, что стало Рочестерским руководящим центром, вылилась в Клиническое лечение проблемного ребенка (1939). Он занимался тестированием, интервьюированием, лагерями, приемными семьями, семьями и школами, а также началом «терапии взаимоотношений» с признанием работы Отто Ранка, Джесси Тафт и Фредерика Аллена. Полнота книги вместе с развивающейся точкой зрения Роджерса предвещает интеллектуальный и письменный стиль в его более поздних работах.

Он стал кандидатом и принял должность профессора в Университете штата Огайо, преподавал курсы психической гигиены и практики консультирования, а также руководил докторской степенью. студенты в своих диссертациях. Там он написал свою, возможно, самую важную и провокационную книгу « Консультирование и психотерапия » (1942). Примечательно, что в нем был подзаголовок «Новые концепции на практике», который подчеркивал переход от диагностики к терапии, происходивший в нескольких вспомогательных дисциплинах.Аудитория была широко представлена: психологи, консультанты колледжей, консультанты по семейным вопросам, психиатры, социальные работники и школьные консультанты. Методологически он намеревался представить свой обширный личный опыт практической работы по консультированию в ряде ситуаций в течение 1930-х и 1940-х годов — все более важными, личный опыт, а также научные исследования стали основной базой для его идей и практик.

Более поздние теоретики и методологи могли бы назвать его усилия «практическим исследованием», «открытием / созданием обоснованной теории» и «реконструкциями».»Семена недирективного и ориентированного на клиента консультирования очевидны, как и зачатки основных концепций полноценного функционирования, аутентичности / согласованности, безусловного позитивного отношения и принятия и сочувствия. Стенограммы фонографических записей консультационных интервью документируют каждую идею в Текст. Возвратный диалог между данными и предположениями стимулирует. Вершина записи появляется в четвертой части, «Случай Герберта Брайана». Были записаны все восемь консультационных интервью, целых 178 страниц.Дословные записи содержат интерполированные реакции, мысли, догадки, критические замечания и предложения, и читатель может следить за ними и делать свои собственные интерпретации.

Менее чем через десять лет Роджерс редактировал Клиент-центрированная терапия: ее текущая практика, последствия и теория (1951) и преподавал в Чикагском университете. В предисловии выражается признательность большой группе консультантов Чикагского консультационного центра, чьи мысли и усилия внесли свой вклад в его размышления.В предисловии, в эмоциональном и близком к духовному плане, выражается благодарность клиентам, на чьих трудностях и заботах он и его коллеги извлекли урок. Однако по большей части книга представляет собой трактат о развивающейся точке зрения Роджерса, почти интеллектуальную автобиографию. Помимо непрерывности и проработки вопросов в недирективном консультировании или клиентоориентированной терапии, выделяются несколько других аспектов: обсуждение групповой терапии и лидерства, движение к обучению, ориентированному на ученика, и теория личности и поведения.Глава, посвященная теории личности и поведения, формализовала большую часть вклада Роджерса в то, что стало называться «психологией третьей силы», сложным набором альтернатив бихевиоризму и психоанализу. Он прокомментировал: «Как и Маслоу, писатель признался бы, что в начале своей профессиональной жизни он придерживался теоретической точки зрения, почти во всех отношениях противоположной точке зрения, которую он постепенно принял в результате клинического опыта и клинически ориентированных исследований». (Роджерс 1951, стр. 482).

Выход за рамки индивидуального консультирования

Один из самых значительных вкладов Роджерса касался его заботы об образовании детей и подростков, а также взрослых. Свобода учиться: взгляд на то, каким может быть образование. (1969) представляет собой атаку на традиционное формальное школьное образование. В одной главе Роджерс основывала свою работу на дневнике учителя о ее усилиях по переориентации своего шестого класса на лучшее обучение. Интерпретируя ее действия, Роджерс рассказала о реалиях класса, испытывающего апатию, проблемы с дисциплиной и родительские заботы, а также об учителе, который после прочтения отчета об обучении, ориентированном на учащихся — «неструктурированный или недирективный подход» — работал над созданием собственного более увлекательный и стимулирующий класс.Дневник дополнен ответами, написанными на вопросы, заданные Роджерсом. В другой главе Роджерс расширил свои идеи до уровня колледжа, используя описательный отчет профессора колледжа и добавив свои собственные интерпретации. Затем он написал о своем личном опыте преподавания курса «Ценности человеческого поведения, включая обучение чувствительности» в Западном институте поведенческих наук. Одна из самых увлекательных глав книги — это заявление на четырех с половиной страницах «Личные мысли о преподавании и обучении», который был очень радикальным документом, который подвергся серьезной критике.Роджерс начал: «Мне очень неприятно думать, особенно когда я думаю о своем собственном опыте и пытаюсь извлечь из этого опыта значение, которое кажется действительно им присущим». Затем он сформулировал тринадцать предположений / гипотез с пятью следствиями. Его первое предложение: «Мой опыт показал, что я не могу научить другого человека, как учить». Его четвертая фраза: «Я пришел к выводу, что единственное обучение, которое существенно влияет на поведение, — это самооткрытое, самоприсвоенное обучение.»После дюжины таких пекарей последствия включают отказ от преподавания, экзаменов и оценок.

В 1970 году он поступил на факультет Западного института поведенческих наук, а затем в Центр изучения личности, написав еще одну крупную статью. книга Карл Роджерс о группах встреч (1970). Он и времена резко изменились. Книга продолжает его личный и автобиографический стиль, на этот раз его переживания с природой, процессом и влиянием групп на жизнь людей.Он быстро обосновывает читателя предыдущими ключевыми фигурами (например, Куртом Левином), предшествующими ярлыками (например, Т-группами), тренировкой чувствительности и группами встреч. Заметки, письма, рассказы и отдельные учетные записи иллюстрируют процессы, изменения и личный опыт. Затем он обращается автобиографически: «Могу ли я быть фасилитатором в группе?», Чтобы отразить краткое общее утверждение, которое «должно быть настолько однородным, чтобы каждая истина в нем также была бы в некоторой степени ложью», а также свести к минимуму «привкус опыта, который я не хотел подчеркивать» (стр.43). Кроме того, более традиционный ученый в нем приводит к главе «Что мы знаем из исследований». Книга обладает убедительным риторическим качеством и сочетает в себе яркие данные, поразительный личный опыт руководителей и участников, а также широкий спектр полезных практических идей и предложений.

Международный диалог

Роджерс был на переднем крае психологии, участвуя в дискуссиях с международными учеными. Он обсуждал индивидуальную психотерапию как подход к отношениям «Я-Ты» с выдающимся еврейским интеллектуалом Мартином Бубером в 1957 году, спрашивая его: «Как вы так глубоко жили в межличностных отношениях и обрели такое понимание человеческой личности, не будучи психотерапевтом. ? (Бубер смеется) »(Киршенбаум и Хендерсон, стр.45). Последовал длинный подробный ответ, и диалог продолжился. Дискуссия с богословом Полом Тиллихом перешла к главному компромиссу, касающемуся природы — множественной природы — человека. С бихевиористским психологом Б. Ф. Скиннером проблема свободы и контроля в человеческой жизни стала центральной. Другие возразят, что споры ведутся о душе психологии. Обсуждения с Грегори Бейтсоном, Майклом Поланьи и Рейнхольдом Нибуром расширили круг обсуждений. В Ролло Мэе роль зла, а также демонов и демонов вышла на первый план и врезалась в суть центральных постулатов Роджерса о том, что добро человека противостоит человеку, имеющему потенциал для добра и зла.Короче говоря, можно найти Роджерса, блестящего психолога и терапевта, в споре с некоторыми из самых важных умов двадцатого века по вопросам, которые озадачивали людей на протяжении веков, на самом деле, тысячелетий.

См. Также: Психология образования; Руководство и консультирование, школа; Личное и психологическое консультирование в колледжах и университетах.

библиография

Коэн, Дэвид. 1997. Карл Роджерс: критическая биография. Лондон: Констебль.

Киршенбаум, Ховард. 1979. О становлении Карлом Роджерсом. Нью-Йорк: Делакорте.

Киршенбаум, Ховард и Хендерсон, Валери Лэнд, ред. 1989. Карл Роджерс: Диалоги. Бостон: Хоутон Миффлин.

Роджерс, Карл Р. 1931. Измерение адаптации личности у детей от девяти до тринадцати лет. Нью-Йорк: Бюро публикаций Педагогического колледжа Колумбийского университета.

Роджерс, Карл Р. 1939. Клиническое лечение проблемного ребенка. Бостон: Хоутон Миффлин.

Роджерс, Карл Р. 1942. Консультирование и психотерапия. Бостон: Хоутон Миффлин.

Роджерс, Карл Р. 1951. Терапия, ориентированная на клиента. Бостон: Хоутон Миффлин.

Роджерс, Карл Р. 1967. «Автобиография». В История психологии в автобиографии, Vol. 5, изд. Эдвин Боринг и Гарднер Линдзи. Нью-Йорк: Appleton, Century, Crofts.

Роджерс, Карл Р. 1969. Свобода учиться: взгляд на то, каким может стать образование. Колумбус, Огайо: Меррилл.

Роджерс, Карл Р. 1970. Карл Роджерс о группах встреч. Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Луи М. Смит

Энциклопедия образования СМИТ, ЛУИС М.

Карл Рэнсом Роджерс 1902–1987 гг. Люди 20 века в целом, хронология

1902 (8 января)

Карл Роджерс родился в семье Уолтера Роджерса и его жены Джулии. Кушинг в Оук-парке, Чикаго. Он был четвертым из шести детей.

1914 (во время)

Семья переехала на ферму примерно в 30 милях к западу от Чикаго

1919 (сентябрь)

Карл учился в Университете Висконсина, где изучал сельское хозяйство.

1921 (сентябрь)

Карл решил сменить курс и начал изучать историю в Университете Висконсина.

1922 (во время)

Карл был выбран для проведения 6 месяцев в Пекине (Пекин), Китай, на конференции Всемирной студенческой христианской федерации. Этот опыт заставил его усомниться в своих религиозных взглядах.

1922 (22 октября)

Карл Роджерс сделал предложение Хелен Эллиот, и она согласилась стать его женой.

1924 (лето)

Карл окончил Университет Висконсина со степенью бакалавра истории.

1924 (во время)

Роджерс посещал Объединенную теологическую семинарию в Нью-Йорке, чтобы стать служителем церкви.

1924 (28 августа)

Карл Роджерс женился на Хелен Эллиотт.

1926 (дата неизвестна)

Решив отказаться от религиозной карьеры, Карл решил изучать психологию в педагогическом колледже Колумбийского университета в Нью-Йорке.

1926 (17 марта)

У Карла и Хелен родился сын Дэвид Эллиотт Роджерс.

1927 (июнь)

Карл получил степень магистра психологии в Педагогическом колледже Колумбийского университета, Нью-Йорк.

1928 (во время)

Карл Роджерс присоединился к Рочестерскому обществу по предотвращению жестокого обращения с детьми (RSPCC) в Нью-Йорке в качестве детского психолога.

1928 (9 октября)

У Карла и Хелен родилась дочь Натали Роджерс.

1929 (во время)

Роджерс был назначен директором отдела изучения детей RSPCC.

1931 (20 марта)

Карл получил докторскую степень по психотерапии в Колумбийском университете, Нью-Йорк.

1931 (во время)

Карл Роджерс опубликовал «Измерение адаптации личности у детей: от девяти до тринадцати лет».

1935 (во время)

Роджерс начал читать лекции в Университете Рочестера в Нью-Йорке.

1939 (во время)

Роджерс опубликовал «Клиническое лечение проблемного ребенка».

1940 (во время)

Роджерс занял должность профессора клинической психотерапии в Университете штата Огайо.

1940 (11 декабря)

Карл выступил с речью перед Обществом психологов Миннесотского университета. Во время выступления он изложил свою идею клиентоориентированной терапии.

1942 (во время)

Роджерс опубликовал книгу «Консультирование и психотерапия: новые концепции на практике».

1944 (во время)

Карл Роджерс был назначен президентом Американской ассоциации прикладной психологии.

1945 (во время)

Роджерс основал Консультационный центр Чикагского университета.Он работал в Центре профессором психологии и ответственным секретарем.

1946 (во время)

Карл Роджерс был назначен президентом Американской психологической ассоциации.

1951 (во время)

Роджерс опубликовал книгу «Терапия, ориентированная на клиента: ее текущая практика, последствия и теория».

1951 (после)

Теории Роджера были сосредоточены вокруг Девятнадцати предложений, консультирования, ориентированного на клиента, и использования безусловного позитивного отношения (УПО).

1957 (во время)

Карл работал на кафедрах психологии и психиатрии в Университете Висконсина.

1961 (во время)

Роджерс опубликовал книгу «О становлении личностью: взгляд терапевта на психотерапию».

1964 (во время)

Карл переехал в Ла-Хойя, Калифорния, где он присоединился к сотрудникам Западного института поведенческих исследований.

1967 (во время)

Карл Роджерс опубликовал «Терапевтические отношения и их влияние: исследование психотерапии с шизофрениками».

1968 (во время)

Карл был одним из основателей Центра изучения личности (CSP).

1968 (во время)

Была опубликована книга «Человек и наука о человеке», которую Карл написал вместе с Уильямом Колсоном.

1968 (во время)

Опубликована книга «От человека к человеку», которую Роджерс написал вместе с Барри Стивенсом.

1969 (во время)

Роджерс опубликовал книгу «Свобода учиться: взгляд на то, каким может быть образование».

1970 (во время)

Опубликована книга Карла «О группах встреч».

1972 (дата неизвестна)

Карл Роджерс опубликовал книгу «Стать партнерами: брак и его альтернативы».

1975 (после)

Роджерс путешествовал по миру, проводя семинары по личностно-ориентированному подходу.

1977 (во время)

Роджерс опубликовал книгу «О личной власти: внутренняя сила и ее революционное влияние».

1979 (29 марта)

Жена Карла, Хелен, умерла.

1980 (во время)

Карл Роджерс опубликовал книгу «Свобода учиться для 80-х».

1980 (во время)

Издана книга Роджерса «Путь бытия».

1987 (январь)

1987 (4 февраля)

Карл Роджерс умер в Ла-Хойе, Калифорния.

No related posts.