Кинетическая речь: кинетическая речь — это… Что такое кинетическая речь?

Содержание

кинетическая речь — это… Что такое кинетическая речь?

кинетическая речь: общение посредством языка жестов.

кинетика
кинетический язык

Смотреть что такое «кинетическая речь» в других словарях:

Кинетическая речь — Кинетическая речь см. Жестов языки … Лингвистический энциклопедический словарь
КИНЕТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ — [от греч. kinetikos относящийся к движению] общение посредством языка жестов (см. Жестов языки) … Психомоторика: cловарь-справочник
кинетическая — (греч. kinetikos относящийся к движению) речь. Ручная речь, общение при помощи языка жестов … Словарь лингвистических терминов
ручная речь — То же, что кинетическая речь … Словарь лингвистических терминов
ручная речь — то же, что кинетическая речь … Толковый переводоведческий словарь
Корпускулярно-кинетическая теория М. В. Ломоносова — Корпускулярно кинетическая теория тепла выдвинутая в середине XVIII века М. В. Ломоносовым система принципов и взглядов, основанная на ряде теоретических положений, вытекающих из логических рассуждений и математических расчётов, и … Википедия
язык жестов — Использование выразительных жестов, различных телодвижений в качестве средства общения (см. кинетическая речь, ручная речь) … Словарь лингвистических терминов
Сравнительная психология (comparative psychology) — Предметом С. п. яв ся поведение животных. Исслед. в С. п. могут преследовать либо одну из двух, либо обе главные цели.
Первая состоит в открытии принципов и построении теорий, позволяющих управлять поведением животных. Эти принципы и теории могут … Психологическая энциклопедия
КОБАХИДЗЕ, Александр Григорьевич — (1899 ?) Грузиновед и арменовед, исследователь средневек. груз. лит ры. Род. в г. Батум, в семье счетовода. Ок. ФФ ТифлисГУ (1923 27). В студ. годы работал с груз. рукописями в Центр. архиве Грузии; внешт. сотр. КИАИ, где изучал груз. и арм.… … Биобиблиографический словарь востоковедов — жертв политического террора в советский период
КИНЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК — [от греч. kinema движение] совокупность выразительных жестов, различных телодвижений (за исключением движений речевого аппарата), используемых в качестве средства общения (см. Кинетическая речь) … Психомоторика: cловарь-справочник

Возникновение и развитие речи — СтудИзба

В психологии принято разделять понятия «язык» и «речь». Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Язык вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании людей их общественного бытия. Язык, формируясь в процессе общения людей, вместе с тем является продуктом общественно-исторического развития.

В отличие от языка речью принято называть сам процесс словесного общения, который может осуществляться в форме сообщения, указания, вопроса, приказания. С психологической точки зрения, общение посредством языка — это не менее сложное явление, чем сам язык.

Таким образом, речевое общение — это сложный и многосторонний процесс.

Современному состоянию речи как универсальному средству общения предшествовал длительный процесс филогенетического развития человека. Следует отметить, что речь — это специфически человеческая деятельность. Речь, а вместе с ней и язык возникли впервые лишь в человеческом обществе. Возможно, возникновение речи было связано со способностью человека трудиться, так как в процессе коллективного труда возникла необходимость координировать совместные усилия участников трудового процесса.

У современной науки есть основание полагать, что первым средством общения была комплексная кинетическая речь. Предполагается, что эта форма речи, связанная с первобытным образным мышлением, существовала уже у людей второй межледниковой эпохи, т. е. примерно около полумиллиона лет тому назад. Под комплексной кинетической речью понимается простейшая система передачи информации с использованием движений тела. Эта форма общения очень близка к языку общения животных.

Дальнейший этап в развитии речи был связан с постепенным отделением речевых движений от трудовых действий и их специализацией в качестве средств общения, т. е. превращением их в жесты. Подобное разделение движений па речевые и трудовые было вызвано усложнением трудовой деятельности людей. В результате возник специализированный ручной язык и ручная (кинетическая) речь.

Таким образом, рука человека оказалась главным средством труда и общения. Ее господство сохранялось на протяжении сотен тысяч лет, пока человек не стал использовать для общения звук, а не жесты. Однако бесспорно, что на протяжении всего этого времени рука человека получила максимальное развитие и стала универсальным инструментом человека.

Переход к собственно звуковой речи, вероятно, начался более 100 тысяч лет назад, в четвертую ледниковую эпоху. Скорее всего, это было связано с развитием производства и первичным разделением труда. Возникла существенная потребность в речи, с помощью которой предметы и явления могли бы обозначаться гораздо более точно — в системе расчлененных понятий. Этому требованию ручная речь уже не могла соответствовать, поэтому все более стала возрастать роль связанных с ручными жестами звуков голоса.

Со временем речевые звуки смогли взять на себя все те функции, которые выполняла кинетическая речь, и более того, обеспечить дальнейшее развитие человеческой речи. В результате язык и речь поднялись на новую ступень развития — на ступень звуковой членораздельной речи, что стало подлинной революцией в развитии человечества, суть которой заключалась в том, что звуковая речь и мышление смогли отделиться от непосредственного действия.

Алалия. Часть 2.

№	Критерии сравнения	Моторная алалия	Интеллектуальная недостаточность
1	По определению	Речевая патология	Особая психическая (неврологическая) аномалия, нарушено формирование эмоционального контакта с окружающим миром
2	Раннее развитие речи	Апраксия (диспраксия), нарушение речевой программы	Нарушение коммуникации (социализации) . Может быть раннее речевое развитие. Ложная апраксия
3	Реакция на обращенную речь	Достаточное (сохранное) понимание	Не реагирует (либо плохой отклик) на обращенную речь, могут быть особенности сенсорной обработки информации
4	Экспрессивная речь	Активно используют зачатки речи, состояние речи не зависит от окружающей обстановки	Одновременное употребление лепетных и сложно организованных, правильных по языковой структуре высказываний, не употребляют слова «ДА» и «Я», стойкие аграмматизмы в незнакомой обстановке
5	Мимико-жестовая речь	Активно использует жесты в общении	Не использует жесты и мимику (распад)
6	Эхолалия	Не отмечается	Присутствует
7	Просодика	Не нарушена	Высокая тональность голоса, замедленный темп, скандированное и рифмованное произношение
8	Общение	Контактен, может отмечаться негативизм	Отказ или своеобразное общение
9	Эмоционально-волевая сфера	Адекватность эмоций	Неадекватность эмоциональных реакций
10	Моторика	Относительно сохранная, моторная неловкость	Стереотипии, своеобразие походки (ходьба на носочках), трудности пространственной ориентировки, самостимуляции
11	Психопатологические симптомы	Отсутствуют	Психопатологические симптомы, фобии и непредсказуемые реакции
12	Особенности психического развития	Может наблюдаться ЗПР, дефицитарное развитие, системные нарушения, сложная структура развития	Может наблюдаться у. о., дисгармоничное развитие, неравномерное искажение психических процессов

Основные виды речи.

Речь человека весьма многообразна и имеет разнообразные формы. Однако любая форма речи относится к одному из двух основных видов речи:

Письменной.

Оба эти вида, разумеется, имеют между собой определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках письменная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов. Таким образом, для неиероглифических языков письменная речь является лишь своеобразным изложением устной. Как в музыке музыкант, играющий по нотам, каждый раз воспроизводит практически без изменения одну и ту же мелодию, так и чтец, озвучивая изображенное на бумаге слово или фразу, каждый раз будет воспроизводить почти один и тот же звукоряд.

Разговорная речь

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора.

Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Главная особенность диалогической речи — она является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы.

Разговорная речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи. Она не требует развернутого изложения, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чем идет речь, и может мысленно достроить фразу, произнесенную другим собеседником. В диалоге, сказанное определенном контексте, одно слово может заменить одну или даже несколько фраз.

Монологическая речь

Монологическая речь это речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Примеры монологической речи (монолога): речь публичного деятеля, преподавателя, докладчика.

Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая (по крайней мере для говорящего). Она требует целый ряд умений:

Излагать связно,

Излагать последовательно и доходчиво,

Соблюдать нормы языка,

Ориентироваться на индивидуальные особенности аудитории,

Ориентироваться на психическое состояние слушающих,

Контролировать себя.

Активная и пассивная форма речи

Слушающий, разумеется, тоже прикладывает определенные усилия для понимания того, что ему говорят. Интересно, что когда мы слушаем, то повторяем про себя слова говорящего. Слова и фразы говорящего еще какое-то время «циркулируют» в сознании слушающего. При этом внешне это не проявляется, хотя речевая деятельность присутствует. При этом активность слушающего может быть очень разной: от вялого и равнодушного до судорожно активной.

Выделяется поэтому активная и пассивная формы речевой деятельности. Активная речь — спонтанное (идущее изнутри) говорение вслух, человек говорит то, что хочет сказать. Пассивная форма — повторение за собеседником (обычно про себя, но иногда это повторение как бы прорывается наружу и человек вслух следует за активно говорящим).

У детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Считается, что ребенок сначала учится понимать чужую речь, просто слушая окружающих людей, а потом уже начинает говорить сам. Однако следует учесть, что начиная уже с первых недель жизни голосовые особенности ребенка начинают коррелировать с голосом матери, в некоторой степени уже в этот период ребенок учится говорить активно.

И дети, и взрослые люди довольно сильно различаются по степени развития активной и пассивной форм речи. В зависимости от жизненного опыта и индивидуальных особенностей, одни люди могут хорошо понимать других людей, но плохо излагать собственные мысли, другие люди — наоборот. Разумеется, есть люди, способные одновременно и плохо говорить, и плохо слушать, и те, кто хорошо и говорят, и слушают.

Письменная речь

Понятно, что основное отличие письменной речи от устной заключается в материальном носителе речи. В первом случае это бумага (монитор компьютера, иное), во втором — воздух (а точнее воздушные волны).

Существуют однако существенные психологические отличия в таких способах общения.

В устной речи слова строго следуют одно за другим. Когда звучит одно слово, предшествующее ему уже не воспринимается ни самим говорящим, ни слушающими. Устная речь представлена в восприятии слушающего лишь весьма коротким своим участком. В письменной же речи вся она целиком представлена в восприятии или же может быть представлена в ней сравнительно малыми усилиями.

Если представить, что роман какого-нибудь писателя это одно устное сообщение, то мы в любой момент можем вернуться в начало романа, чтобы посмотреть, например, как зовут того или иного героя, можем даже заглянуть в конец этого «сообщения», чтобы посмотреть чем оно закончилось. Исключением, быть может, лишь то, когда читаем роман в нескольких частях, а на руках имеем лишь одну из частей.

Эта особенность письменной речи создает определенные преимущества перед устной. В том числе она позволяет излагать очень сложные для восприятия темы для плохо подготовленного слушателя.

Письменная речь удобна и для пишущего: можно откорректировать написанное, четко структурировать текст, не боясь забыть того, что было уже сказано, можно подумать над эстетикой письменного сообщения и тем, как слово будет понять читающим, какой след оно оставит в его сердце.

С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей, грамотности.

Интересно, что подавляющее большинство киногероев разговаривает значительно более складно, чем обычные люди в реальной жизни. Они говорят «как по-писаному», потому что их устная речь и есть на самом деле повторение письменной речи сценариста. При этом следует учесть, конечно, что вербальный интеллект большинства сценаристов выше среднего.

Письменная речь сложнее еще и тем, что в ней нельзя использовать интонации и сопровождающие жесты (мимику, пантомимику). Для многих людей, имеющих маленький опыт письменной речи, это сущая проблема — как передать свои чувства, свое отношение к тому, о чем говорится, как «голым словом» склонить читающего к нужному действию.

Кинетическая речь

Речь движениями сохранилась у человека с давних времен. Первоначально это был основной и, вероятно, единственный вид речи. Со временем этот вид речи утратил свои функции, в настоящее время он используется в основном в качестве эмоционально-выразительного сопровождения, то есть в виде жестов. Жесты придают речи дополнительную выразительность, ими можно настроить слушающего на тот или иной лад.

Существует однако довольно большая социальная группа, для которой кинетическая речь по-прежнему остается основной формой речи. Глухонемые люди — родившиеся такими или потерявшие возможность слышать в результате болезни, несчастного случая — активно используют язык жестов в своей повседневной жизнедеятельности. При этом следует учесть, что в данном случае кинетическая речь существенно более развита в сравнении с кинетической речью древнего человека за счет более продвинутой системы знаковых сигналов.

Внутренняя и внешняя речь

Внешняя речь связана с процессом коммуникации.

Внутренняя речь является стержнем нашего мышления и всей сознательной деятельности. И мышление, и зачатки сознания присутствуют у животных, но именно внутренняя речь является мощным катализатором и того, и другого, что наделяет человека — в сравнении со всеми другими животными — просто сверхъестественными способностями.

Выше было уже сказано, что слушающий человек волей-неволей повторяет про себя услышанные слова. Прекрасные ли это стихи или многоэтажный мат алкоголика — услышанное повторяется в сознании слушающего. Этот механизм вызван необходимостью хоть на короткое время удержать целостный образ сообщения. Эти повторения (реверберации) тесно связаны с внутренней речью. Реверберации способны быстро «перетечь» в чисто внутреннюю речь.

На днях я начал учить немецкий язык. В основном, для себя, но и с некоторым «прицелом на будущее». Что из этого выйдет, пока не знаю, но в процессе меня неожиданно заинтересовал один вопрос — почему все мировые языки, за редким исключением, так похожи друг на друга? На этот вопрос я постараюсь ответить в одной из следующих статей, а пока скажу только лишь, что, пытаясь дать ответ самому себе, я подумал, а не потому ли, что человеческие органы речи у всех народов одинаковы и способны производить одинаковые звуки? Значит, элемент похожести заложен сам по себе уже в одном этом факте. А если предположить, что существовал когда-то один праязык, то все становится на свои места. Сегодня я хочу поговорить именно о физиологической составляющей этого вопроса. Итак, происхождение человеческого языка — одна из наиболее сложных проблем в науке.

Как появился самый первый язык? Как вообще человек начал говорить? Благодаря чему, какому счастливому стечению обстоятельств и факторов? Естественно, этот вопрос озадачивал не одного меня и далеко не раз. Жаркие споры в среде ученых ведутся давно и стабильно. Однако, нехватка входных данных, несмотря на все наши великие достижения, затрудняет поиск однозначного ответа. Это отсутствие конкретных доказательств однажды даже привело к запрещению любых будущих споров о происхождении языков общения Парижским Лингвистическим Обществом. Несмотря на препятствия, антропологи, археологи и лингвисты продолжают изучать тему.

Главной причиной того, что в плане общения мы умеем гораздо больше, чем шимпанзе, например, является наша подъязычная кость и сложная мозговая деятельность . Подъязычная кость, в том виде и с теми функциями, которые она имеет у современного человека, была и у наших предшественников – Гейдельбергского человека и неандертальцев. Тем не менее, это вовсе не является доказательством того, что наши предки обладали навыками связной речи или сложным языком.

Как утверждают ученые, наличие, форма и расположение подъязычной кости в нужном месте служит основой связной речи у людей. При любом ином раскладе мы издавали бы лишь звуки, подобно шимпанзе.

В общем, анатомический инструмент, говоря компьютерным языком, аппаратное обеспечение для общения у нас есть. Но также важно иметь «программное обеспечение», то есть достаточно сложный мозг, дабы было о чем поговорить. Если предположить, что наши древние предки имели такой мозг, то они имели и возможность создать некий язык и применять его для общения. Косвенно это подтверждает творчество доисторических людей – наскальное искусство древнего мира , созданное около 300 000 — 700 000 лет назад.

Образцы древнейшего «искусства» — плюска и меандр. Бхимбетка, Индия (290000-700000 гг. до н. э.)

Большинство исследователей придерживаются эволюционного пути развития языка. Однако, в пику эволюционистам существуют также две противоположные точки зрения. Их приверженцы уверены, что речь является либо даром, либо даже сознательным изобретением древних людей. В основе обеих теорий лежит сложность человеческого языка.

Помимо времени возникновения, преемственности, исполнителя первого сказанного слова, перед исследователями стоит еще один очень важный вопрос — что именно говорили наши далекие предки?

Теории происхождения ранней голосовой речи

Существует шесть основных теорий, которые сформировались в период с конца 19 века по начало 20 и были призваны объяснить происхождение первых слов.

1. Предполагает, что первые слова были подражанием окружающим звукам, например, шипению, резкому шуму, всплеску. Тут есть один серьезный недостаток. Дело в том, что многие «звукоподражательные» слова различны в разных языках, причем, на природные звуки они похожи зачастую весьма отдаленно.

2. Гармония с природным окружением создают потребность в языке, а звук и смысл связаны органически через природу. Теория предполагает, что существует реальная связь между звуками, произносимыми человеком, и ощущениями, которые они передают. То есть, звук, призванный передать нечто светлое и приятное, и звучать должен соответственно. Хотя и существуют некоторые примеры «звукового символизма», все же исследования пока не подтвердили врожденную связь между звуком и его смыслом.

Охота древних индейцев на глиптодона — животное, предположительно вымершее благодаря появлению древнего человека в Южной Америке (Генрих Хардер, 1920 год)

3. Древний язык берет свое начало с простейших междометий («ой!», «ох!», «ах!», «ха!» и т.п.). С этой теорией связаны сразу две нестыковки. Первая в том, что многие животные издают похожие звуки, но они не начали вместе с тем произносить другие слова. Другой вопрос в том, что в настоящее время в большинстве современных языков нет междометий.

4. Совсем кривая теория, как по мне. Основана на том, что слова образовывались из хрипов, стонов и других подобных звуков, которые издавались первыми людьми, занимавшимися тяжелым физическим трудом. Хотя эти звуки и могут как-то объяснить некоторую ритмичность некоторых языков, все же ими не объяснить происхождение большинства слов.

6. Та-та теория — предполагает, что слова возникли из стремления имитировать жесты посредством использования языка и ротовой полости. Например, та-та (англ. ta-ta – до свидания) является попыткой звуковой имитации волнообразных движений ручкой при прощании. То есть, пока-пока, по-нашему. Очевидный недостаток этой теории в том, что многие жесты невозможно воспроизвести только ртом и языком.

Несмотря на свои серьезные недостатки, большинство из этих теорий по сей день служат в качестве отправной точки для исследований в области человеческой речи.

Один ранний язык или много?

И никак не могу обойти вниманием еще один вопрос по теме. Был ли изначально один язык или много? Глядя на сегодняшнее разнообразие языков, разбросанность наших древних предков по планете, изучая современные способы овладения языками и другие факторы, исследователи пришли к двум противоположным гипотезам: моногенез и полигенез.

Самой старой из них является первая – моногенез, то есть убежденность в том, что изначально существовал один праязык. Среди ее приверженцев очень много сторонников языка как божественного творения, дара. Отправным пунктом этой теории является гипотеза о происхождении человека от одной пары людей где-то в Африке и последующее распространение по Земле.

Теоретики полигенеза выступают против этого спорного на их взгляд «божественного» происхождения человека и языков, в частности. Их аргументы опираются на большое количество современных языков, их огромное разнообразие, а также разнообразие мест обитания наших древних предков.

Так как ученые до сих пор не представили конкретных доказательств места, времени и смысла первого сказанного слова, то никто не может быть полностью уверен в том, какая из этих теорий верна.

В заключение хотелось бы привести слова, которые, как мне кажется, наиболее глубоко передают всю суть проблемы. Как выразилась в 2007 году Кристин Кеннилли своей книге «Первое слово: в поисках истоков языка»:

Со всей своей мощью ранить и соблазнять, речь – это самое эфемерное из наших творений, чуть более ощутимое, чем воздух. Она исходит из тела в виде серии вдохов — выдохов и моментально рассеивается в атмосфере… Нет глаголов, сохранившихся в янтаре, не окаменели существительные, а доисторические вопли не застыли навечно, раскинув руки, в лаве, что застала их врасплох

Первые произведения М. Горького отчётливо несут на себе признаки романтической традиции. В них действует необычный герой в необычных обстоятельствах. Своеобразна природа, которая не фон, по активный участник происходящего, своеобразны люди, их взаимоотношения, необычна передача их поступков, мыслей, характеров. Эта необычность врывается в повествование немедленно, с первых строк. Ветер не просто дует, он «разносит задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны», «мгла осенней ночи» «вздрагивает». Эти эпитеты, метафоры, сравнения, кажется, более привычны были бы в стихотворной речи. Собственно, прозаическая речь рассказа, во всяком случае его начало, больше похожа па ритмизованную прозу, чем на прозу обычную.

Обратим внимание, что этот романтический настрой присущ природе, участникам событий, но не автору, который отстранён от них. Эта отстранённость неочевидна, её нужно разглядеть, быть чутким к слову. Перечитайте начальный монолог, который передан в форме диалога. Теперь прочитайте слова автора: «…продолжал он, скептически выслушав моё возражение на его „так и надо»».

Что. по-вашему, отделяет рассказчика от его собеседника — Макара Мудры?
Как вы думаете, почему дан диалог «мнимый», «воображаемый», то есть почему не введены слова рассказчика в форме прямой речи?
Чем интересна и характерна речь Макара Чудры?
Какие элементы речи Макара Чудры приближают её к притче-вой?
Совпадает ли его речевая характеристика с портретной? Назовите детали, передающие портрет героя.
История Лойко Зобара и Радды также выдержана в романтических тонах. Это история сильных людей и сильной, страстной любви.
Какие качества Лойко и Радды особенно выделяет в своём рассказе Макар Чудра?
Чем пленила Лойко Зобара Радда? Подберите ключевые слова для ответа на этот вопрос.
Радда умирает со словами: «Прощай, Лойко! Я знала, что ты так сделаешь!..» Почему она повела себя именно так, если знала, что её ожидает?
Найдите в тексте рассказа слова, в которых выражена его художественная идея.
Повествование закапчивается речью рассказчика. Чем она близка начальному рассказу Макара Чудры и чем отличается?
Что привлекло вас в рассказе М. Горького? Что вызвало неприятие? Свой ответ аргументируйте,

Речь человека весьма многообразна и имеет разнообразные формы. Однако какую бы форму речи мы ни использовали, она будет относиться к одному из двух основных видов речи: устной или письменной (рис. 13.3). При этом оба вида имеют определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках письменная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов.

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Ее главная особенность состоит в том, что она является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы. Вследствие этого разговорная речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи. Она не требует развернутого выражения речи, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чем идет речь, и может мысленно достроить фразу, произнесенную другим собеседником. В подобных случаях одно слово может заменять собой целую фразу.

Другую форму речи представляет собой речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Такую речь называют монологической, или монологом. Монологической речью является, например, речь оратора, лектора, докладчика и др. Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли. При этом говорящий должен оценивать то, как усваивается передаваемая им информация слушателями, т. е. он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией.

Как диалогическая, так и монологическая речь может быть активной или пассивной. Оба эти термина, конечно, условны и характеризуют деятельность говорящего или слушающего человека. Активная форма речи — это речь говорящего человека, речь же слушающего человека выступает в пассивной форме. Дело в том, что когда мы слушаем, мы повторяем про себя слова говорящего. При этом внешне это не проявляется, хотя речевая деятельность присутствует. Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Ребенок прежде всего учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам. Однако и в более зрелом возрасте люди различаются по степени развития активной и пассивной форм речи. Очень часто бывает так, что человек хорошо понимает речь другого человека, но плохо передает свои собственные мысли. И наоборот, человек может достаточно хорошо говорить, но совершенно не умеет слушать другого.

Другим видом речи является письменная речь. Письменная речь отличается от устной не только тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Между данными видами речи существуют и более сложные, психологические различия.

Одно из важнейших отличий устной речи от письменной заключается в том, что в устной речи слова строго следуют одно за другим, так что когда звучит одно слово, предшествующее ему уже не воспринимается ни самим говорящим, ни слушающими. В письменной речи дело обстоит иначе — как пишущий, так и читающий имеют в поле своего восприятия одновременно ряд слов, а в тех случаях, когда в этом есть потребность, они могут вновь вернуться на несколько строк или страниц назад. Это создает определенные преимущества письменной речи перед устной. Письменную речь можно строить более произвольно, так как написанное всегда перед нашими глазами. По той же причине письменную речь легче понимать. С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей, потому что мы не можем придать письменной речи эмоциональную окраску, сопроводить ее необходимыми жестами.

обозначения, выражения и др. Со временем этот вид речи утратил свои функции и в настоящее время используется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи — жестов. Очень часто мы сопровождаем свою речь жестами, что придает ей дополнительную выразительность.

Существует еще одно общее деление видов речи на два основных вида: внутренняя и внешняя речь. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информацией. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мышления. Это сложное явление, которое обеспечивает взаимосвязь речи и мышления.

Особой формой деятельности, которая является инструментом непосредственного общения, считается ораторская речь. Обычно она предназначена определенному слушателю либо множественной публике. Основной задачей таких выступлений считается информирование либо оказание на людей определенного воздействия. По своему характеру такой текст представляет собой монолог, рассчитанный на пассивное восприятие и не требующий какой-либо ответной реакции. Однако, при рассмотрении такого публичного выступления с социально-психологической точки зрения, можно уверенно говорить о том, что такая речь считается не обычным монологом, а сложным процессом двустороннего общения.

Выделяют следующие особенности ораторской речи:

Устная форма общения. Ораторская речь представляет собой процесс непосредственного общения с людьми, в котором применяется устный литературный язык. Публичные тексты предназначены для восприятия на слух, поэтому нужно подготовить их таким образом, чтобы они быстро усваивались собравшейся аудиторией.
Присутствие обратной связи. Во время доклада перед людьми выступающий может наблюдать за настроением собравшихся, следить за реакцией на фразы, улавливать настроение людей и отношение к вышесказанному. Кроме этого, по вопросам, поступающим от людей, можно сделать выводы, чем же обеспокоены слушатели в настоящий момент и, при необходимости, вносить корректировки в выступление.
Применение разнообразных средств общения. Такая особенность ораторского искусства заключается в том, что речь является своеобразной формой взаимодействия, в которой присутствуют не только языковые средства. Особое место в публичных выступлениях отдается паралингвистическим и невербальным средствам, а также коммуникации.
Взаимосвязь между книжным текстом и его устным воплощением. Во время различных разработок, обдумываний и написания текста делается акцент на книжные источники. С учетом такой особенности любой подготовленный текст является, по сути, книжной речью. В различных сообщениях об особенностях ораторской речи подчеркивается, что при выступлении перед публикой оратор должен преподнести текст так, чтобы он был понятен для окружающих. В такой ситуации могут понадобиться элементы разговорного общения, и выступающему необходимо опираться на реакцию аудитории.

Лингвистические особенности ораторской речи характерны любому ее виду, будь то выступления в суде либо . Это связано с тем, что основу любого публичного выступления составляет язык, как универсальное средство общения людей друг с другом. Если кратко, то главной лингвистической особенностью ораторской речи является необходимость найти контакт с аудиторией, что можно сделать с помощью личных местоимений, глагольных форм и вводных конструкций.

Психологические особенности ораторской речи кроются в , в восприятии людьми публичных выступлений. Имея разные объекты и будучи достаточно самостоятельным, они действуют одновременно в живом общении говорящего с аудиторией. Если кратко, то лингвистической особенностью ораторской речи является побуждение интереса слушателя к произносимым словам и старание в дальнейшем поддерживать его.

Важно: психологическое искусство заключается в способности в любой момент сгладить различные неурядицы и переключить внимание на другой вопрос по ходу лекции.

В оценочных критериях слушателей обычно наблюдается психология восприятия, мотивация и удовлетворение эстетического чувства. Для успешного выступления важно обязательное присутствие этих слагаемых.

Ораторское искусство является особым выступления перед публикой для убеждения слушателей в чем-либо. Различные навыки формируются в процессе определенных занятий и тренингов. Характерным их проявлением считаются выступления перед публикой, которые подразделяются на несколько видов.

Важно: местом зарождения ораторского искусства стала Древняя Греция, поэтому существуют виды, которые сегодня уже не практикуются.

Современная классификация выделяет следующие виды ораторской речи, ее специфику, особенности и функции:

искусство оратора включает такие формы выступлений, как доклады на тему экономики и политики, а также митинговые фразы и военно-патриотические слова.
Судебное ораторское искусство можно наблюдать в различных судебных заседаниях, и выделяется оно своей аргументированностью, наличием доказательств и нередко носит оценочный характер. Такой вид публичного выступления требует присутствия защитной и обвинительной речи.
оратора выделяется среди остальных видов присутствием специальных терминов и строгих формулировок. Кроме этого, в таких публичных выступлениях отмечается логичность и аргументированность текста. В таком искусстве можно наблюдать такие жанры, как обзор, лекция, доклад и сообщение.
Социально-бытовое искусство оратора объединяет в себе одновременно несколько форм. Приемы, которые применяются в таком публичном выступлении, показывают общественные и родственные отношения. Одной из самых популярных разновидностей такой речи считаются поздравительные и юбилейные фразы, а также поминания и тексты над усопшим.
Богословно-церковное искусство – это различные проповеди и молитвенные речи, которые используются в церкви. В таком виде публичного выступления отсутствует какая-либо аргументированность, доказательства и логичность. Кроме этого, содержание церковных текстов не требует присутствия в них таких свойств, а слушатели не ждут каких-либо аргументов.

Отдельным видом ораторского искусства считаются диалоги, которые предполагают присутствие дискуссий и активного общения с людьми. Кроме этого, они требуют наличия специальных особенностей, предполагающих воздействие на одного либо группу собеседников.

Недостатки ораторской речи

Можно выделить следующие недостатки ораторской речи:

Слишком бедный словарь. Чаще всего ораторам, выступающим перед публикой, приходится использовать небольшое количество слов и фраз. Это приводит к тому, что довольно часто многие из них повторяются в его речи, и это отражается на ее качестве. Создается удручающее впечатление, свидетельствующее о недостаточной образованности и низком интеллектуальном развитии выступающего. Такие выступления выделяются своим словесным однообразием и банальностью стиля, и соответственно, содержание текста так же бедно. Исправить ситуацию возможно с помощью синонимов, сравнений и красноречивых оборотов, которые должны обязательно присутствовать в публичных выступлениях.
Длинноты. Ораторская речь часто состоит из длинных и замысловатых предложений, описаний и доказательств. Необходимо их обязательно сократить, а сложные предложения разбить на несколько простых.
Несоответствие стиля. Необходимо понимать, что предметы духовно-нравственного достоинства требуют применения различных стилей. Это обозначает, что на поминках нельзя говорить веселыми словами, на свадьбе вряд ли будет уместен грустный тон. Кроме этого, во время выступления не разрешается говорить слишком слащаво либо напыщенно, поскольку это сильно искажает речь и делает ее неестественной.
Излишняя краткость. Нередко во время выступления ораторы опускают определенную информацию, что делает их выступление не совсем понятным для собравшейся публики. Говоря ключевые мысли и рассуждая, необходимо давать определенные пояснения и выделять самое главное в своих выступлениях.
Неясность речи. Происходит при присутствии в тексте выступающего малоизвестных иностранных или устаревших слов, а также диалектов. Такое общение становится малопонятным для слушателей. Для того чтобы избежать неадекватной реакции аудитории, необходимо объяснить знание таких слов и дать им краткое определение.
Неблагозвучие. Во время публичных выступлений следует избегать в речи длительных звуковых пауз. Кроме этого, нужно стараться, чтобы в тексте оратора отсутствовали неблагозвучные сочетания.

Определяется видом текста, контингентом собравшейся аудитории, задачей оратора и набором иных обстоятельств. Определенные правила формируются уже на этапе подготовки, с учетом сложившихся условий и вышеперечисленных факторов. Для того чтобы высказывания были грамотными и хорошо воспринималась слушателями, необходимо владеть понятием ораторского искусства и особенностями публичного выступления.

ГБУЗ «Центр патологии речи и нейрореабилитации ДЗМ»

Эфферентная моторная афазия возникает при поражении премоторных отделов коры левого полушария головного мозга (центр Брока). Она сопровождается, как правило, кинетической апраксией, выражающейся в трудностях усвоения и воспроизведения двигательной программы.

Поражение премоторных отделов мозга вызывает патологическую инертность речевых стереотипов, приводящих к звуковым, слоговым и лексическим перестановкам и персеверациям (непроизвольным повторам слов, слогов, которые являются следствием невозможности своевременного переключения с одного артикуляторного акта на другой).

Нарушение экспрессивной речи. При грубой патологии на раннем этапе после нарушения мозгового кровообращения может полностью отсутствовать собственная речь. Утрачивается способность повторять серию звуков или слогов (повторяет звуки из предыдущего звукового или слогового ряда, не испытывая трудностей в самом акте звукопроизношения). Отсутствует функция называния, а при подсказке первого слога слова происходит либо автоматизированное его заканчивание, либо соскальзывание на другое слово, начинающееся с того же слога (например, от слоговой подсказки «мо», вместо слова «молоко» произносит «море», «морковь», «мороженое» и т. п.).

Вследствие инертности артикулирования отдельных слов могут наблюдаться контаминации, обусловленные переносами слога предыдущего слова: «стожка» (из слов «стол» и «ложка»).

При другом варианте эфферентной моторной афазии при спонтанном восстановлении речи и общении нередко формируется выраженный экспрессивный аграмматизм: больные пропускают глаголы, с трудом употребляются предлоги, флексии существительных (аграмматизм типа «телеграфного стиля»).

При третьем варианте не наблюдается столь грубого аграмматизма, а выявляется инертность в выборе слов (в высказывании — длительные паузы, персеверации, вербальные парафазии).

При четвертом варианте речь нарушается лишь в звене плавной, мелодичной смены одного слога другим: речь грамматически правильно оформлена, но из-за нарушений ритмико-мелодической стороны речи страдает выделение не только ударных слогов, но и логическое ударение. В отличие от афферентной моторной афазии звуковая структура слогов при эфферентной моторной афазии не нарушается, но теряет свою интонационную окрашенность, становится монотонной. Литеральные парафазии не характерны для устной речи больных с эфферентной моторной афазией, но их много в письменной речи.

Нарушение чтения и письма: выраженная аграфия: запись слова или фразы возможна лишь при проговаривании слов по слогам. В более тяжелых случаях при правильном повторении слова невозможна не только его запись, но и складывание уже выбранных букв разрезной азбуки. Возникает безуспешная перестановка букв в слове, даже очень коротком, с трудом находится нужный порядок букв. Нередко больные не могут найти нужную букву, правильно произнося весь звуковой состав слова. В более легких случаях больные могут записать слово со слуха, пропуская буквы в стечениях согласных (поскольку внутреннее проговаривание стечения согласных является сложным моторным актом), переставляя буквы и слоги. Часты персеверации букв из предыдущих слов, персеверации одного и того слога: машина — «машишина», молоко — «момолоко».

На поздних этапах восстановления при самостоятельном составлении текста по серии картин выявляется аграмматизм, выражающийся в трудностях согласования слов в предложении. При «телеграфном стиле» могут быть сохранными чтение, запись существительного и коротких фраз под диктовку, а позже самостоятельная запись названий предметов, но недоступно самостоятельное, грамматически правильно оформленное письменное составление фраз. При нарушении лишь ритмико-мелодического компонента речи письменная речь и чтение остаются сохранными.

Нарушение импрессивной (рецептивной) речи: нарушения вторичны, т.к. больные не могут опираться на внутреннее проговаривание воспринимаемого вербального материала. При незначительном убыстрении темпа обращённой речи возникают затруднения. В случаях расстройств грубой степени наблюдается отчуждение смысла слова даже на объёме единично предъявляемых слов. Вторично нарушается слухоречевая память, затруднен показ серии предметных картинок.

Игры с кинетическим песком – Фото – Серпуховское городское управление социальной защиты населения

В комплексном центре социального обслуживания и реабилитации «Меридиан» проходят индивидуальные занятия педагога-психолога с детьми, с использованием кинетического песка. Кинетический песок — находка для специалистов, работающих с детьми. На первом этапе занятия проводятся в индивидуальном порядке, т.к. ребёнок должен освоить основные навыки при работе с этим материалом и правила безопасности. Этот метод решает сразу несколько задач: снимает психоэмоциональное напряжение, мелкую моторику, воображение. А в более старшем возрасте, специально подготовленное песочное пространство развивает логику, речь, готовит к школе.

С детьми 3-5 лет уже можно готовить угощение для кукол, лепить из формочек, разыгрывать «песочные сказки» с вылепленными животными, учить их считать, играть с ними в прятки, воспитываем аккуратность (не разбрасывать, убирать за собой). Дети знакомятся с геометрическими формами, учатся сравнивать их по величине.

С детьми от 5-8 лет мы выполняются более сложные задания: лепятся фигуры животных и людей без формочек — руками, украшая их мелкими деталями — глазами, пуговицами… Сюжетные объёмные картинки из песка украшаются заборчиком из счётного материала и солнышком с лучами (причём, цвета палочек можно чередовать по цвету, для развития внимания). Здесь очень кстати оказываются и мелкие игрушки из «киндеров»: выполняются поделки и узоры комбинированным способом.

С 6 лет, при подготовке к школе, на песочном поле, можно выполнять задания по типу «Корректурная проба», этот этап может предшествовать заданию в тетрадях. Выделяют и такой метод игр с кинетическим песком, как самостоятельно организованная деятельность. Этот вид игр для психолога оказывается очень диагностичным, т.е. способен раскрыть некоторые внутренние переживания и проблемы ребёнка. Тут же, в форме игры, мы можем часть своих страхов и тревог «проиграть» избавиться от них пятью, известными психологам способами. Вот такой он, волшебный, «кинетический песок» в комплексном центре социального обслуживания и реабилитации «Меридиан».

Речь

Общая характеристика речи

Одним из основных отличий человека от животного мира, отличием, отражающим закономерности его физиологического, психического и социального развития, является наличие особого психического процесса, называемого речью. Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться.

В психологии принято разделять понятия «язык» и «речь». Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

В отличие от языка речью принято называть сам процесс словесного общения, который может осуществляться в форме сообщения, указания, вопроса, приказания. С психологической точки зрения, общение посредством языка — это не менее сложное явление, чем сам язык. Для того чтобы передать с помощью речи какую-либо информацию, необходимо не только подобрать соответствующие слова, имеющие определенное значение, но и конкретизировать их.

Кроме содержания, передаваемого посредством словесных значений, в речи выражается и наше эмоциональное отношение к тому, что мы говорим. Это явление называется эмоционально-выразительной стороной речи и обусловлено тем тоном звучания слов, который мы используем для произнесения высказываемой фразы.

И наконец, речь может иметь и психологическую сторону, поскольку в речи часто содержится смысловой подтекст, отражающий цель (или мотив речи), с которой была сказана та или иная фраза.

Таким образом, речевое общение — это сложный и многосторонний процесс. Следует отметить, что речь — это специфически человеческая деятельность. Речь, а вместе с ней и язык возникли впервые лишь в человеческом обществе. Возможно, возникновение речи было связано со способностью человека трудиться, так как в процессе коллективного труда возникла необходимость координировать совместные усилия участников трудового процесса.

У современной науки есть основание полагать, что первым средством общения была комплексная кинетическая речь. Под комплексной кинетической речью понимается простейшая система передачи информации с использованием движений тела. Эта форма общения очень близка к языку общения животных.

Дальнейший этап в развитии речи был связан с постепенным отделением речевых движений от трудовых действий и их специализацией в качестве средств общения, т.е. превращением их в жесты. В результате возник специализированный ручной язык и ручная (кинетическая) речь.

В результате язык и речь поднялись на новую ступень развития — на ступень звуковой членораздельной речи, что стало подлинной революцией в развитии человечества, суть которой заключалась в том, что звуковая речь и мышление смогли отделиться от непосредственного действия.

Звуковая речь сразу не была столь совершенной, какой является сейчас. Скорее всего, после своего возникновения звуковая речь длительное время оставалась близкой но своему содержанию к кинетической речи. Первоначально слова, как и жесты рук, имели весьма общие, расплывчатые значения. Одно и то же слово могло использоваться для обозначения разных по содержанию предметов. Подобное явление получило название первобытного полисемантизма, или многозначности слов.

Следующим этапом развития речи явилось создание письменности. Письменная речь, как и устная, в своем развитии пережила ряд этапов. Вначале письменные знаки возникли и развивались под влиянием кинетической речи, а позднее, с возникновением звуковой речи, письменные знаки стали отражать смысл звуков, что привело к возникновению письма современного буквенно-фонетического типа.

Таким образом, человеческая речь, как и человеческое мышление, является продуктом общественно-исторического развития, в ходе которого речь стала выполнять ряд функций и заняла одно из самых значимых мест в психической и социальной жизни человека.

Основные виды речи

Рис. Общая характеристика речи

При этом оба вида имеют определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках письменная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов.

Характеризуя эти два вида устной речи — речь диалогическую и монологическую, — надо иметь в виду не их внешнее, а психологическое различие. По своей внешней форме эти два вида речи могут быть похожи друг на друга. Так, например, монолог может быть построен по своей внешней форме как диалогическая речь, т. е. говорящий обращается периодически или к слушателям, или к воображаемому оппоненту.

Следует отметить, что существует еще один вид речи — кинетическая речь. Данный вид речи сохранился у человека с давних времен. Первоначально это был основной и, вероятно, единственный вид речи, он выполнял все речевые функции: обозначения, выражения и др. Со временем этот вид речи утратил свои функции и в настоящее время используется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи — жестов. Очень часто мы сопровождаем свою речь жестами, что придает ей дополнительную выразительность.

Тем не менее существуют довольно большие группы людей, для которых кинетическая речь по-прежнему остается основной формой речи. Имеются в виду люди глухонемые от рождения или потерявшие возможность слышать или говорить в результате несчастного случая или заболевания. Однако и в данном случае кинетическая речь существенно отличается от кинетической речи древнего человека. Она более развита и обладает целой системой знаковых сигналов.

Существует еще одно общее деление видов речи на два основных вида: внутренняя и внешняя речь. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информацией. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мышления. Это очень сложное с психологической точки зрения явление, которое обеспечивает взаимосвязь речи и мышления.

Функции речи.

Следует отметить, что любой вид речи, в том числе устная и письменная речь, имеет свое предназначение, т. е. выполняет определенные функции. Основными функциями речи являются выражение, воздействие, сообщение, обозначение.

Функция выражения заключается в том, что с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе. Как правило, при высказывании нашего отношения к чему-либо речь имеет определенную эмоциональную окраску, что способствует пониманию окружающими нашего отношения к предмету, о котором идет речь.

Функция воздействия заключается в том, что с помощью речи мы пытаемся побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формируем у слушателей определенную точку зрения на что-либо. Как правило, данная функция речи осуществляется через приказ, призыв или убеждение. Физиологической основой осуществления данной функции речи является особое положение второй сигнальной системы в структуре психической регуляции организма и поведения человека. Так, с помощью суггестии врач-психотерапевт может вызвать у человека определенные ощущения, в том числе связанные с лечебным эффектом». Например, внушение чувства тепла часто позволяет снять приступ астмы. С помощью внушения также можно помочь человеку отказаться от табако-курения, употребления алкоголя и др.

Функция сообщения заключается в обмене мыслями и информацией между людьми с помощью слов. Данная функция обеспечивает осуществление контактов между людьми. В процессе этих контактов мы организуем не только обмен информацией, но и наше взаимодействие. Можно предположить, что именно данная функция в историческом плане явилась основным первоисточником развития речи человека.

Функция обозначения заключается в способности давать названия предметам и явлениям. Благодаря данной функции мы в состоянии мыслить отвлеченно с помощью абстрактных понятий, а также вести обмен информацией с другим человеком. Можно предположить, что данная функция является высшей функцией речи, осуществление ее стало возможным лишь на высших ступенях речевого развития.

Предпосылки возникновения и развития сознания человека.

      Природные и общественно-исторические предпосылки возникновения и развития сознания. В мире вокруг нас нет ничего удивительнее и загадочнее за человеческий разум, интеллект, сознание. Стало обычным высказывание: все, что существует вне нашего сознания, является ничем другим, как конкретной разновидностью и формами материального. Идеальные, духовные явления, которые в отличие от материальных существуют только в головах людей как производные от материальных, как результат их отображения, устанавливают содержание сознания. Тысячелетия человечество искало ответы на вопросы, в чем состоит суть феномена сознания, какая его природа, как оно возникло и какое его предназначение в мире.
     В историко-философском процессе проблема сознания приобретала разнообразные толкования. Известно, что идеализм считает сознание активным началом материи. Фактически сознание оторвалось от человека и природы, ему приписывали самостоятельное, независимое существование. Такое сознание не имело никакого отношения к мозгу, дух не рождался, не возникал: оно жило своей собственной жизнью, развивалось, продолжало явления природы и истории. Идеалисты утверждали, что сознание может быть понятым только из самого себя.
     В мире всегда существовали две самостоятельные субстанции — материя и сознание. Сознание, как и материя есть вечной, оно не возникает и не рождается. Соответственно отпадала необходимость решения вопроса о его возникновении. Никто, в том числе и наши предки не заметил появления разума на земле, “человек вошел в мир бесшумно”. Сознание возникло “между двумя индивидами”: на “точечном уровне” состоялась некоторая “мутация от нуля ко всему”.
     Поэтому конкретный механизм разума, сознания, по мнению Тейяра де Шардена, постичь невозможно. Вопрос о происхождении и сущности сознания связывается с рассмотрением материи, которая способна к самодвижению и саморазвитию. Последнее определило возможность понимать природу сознания как свойство высокоорганизованной материи, как высшую форму ее атрибутивной свойственности — отображения. Мировое философское мнение ХХ ст. Преимущественное внимание уделяло роли субъективных факторов в существовании и функционировании сознания.
     Вопрос сознания становится предметом постоянной сосредоточенности и поиска зарубежной философии этой эпохи. Большинство представителей разных философских школ подчеркивали, что в их теоретических концепциях в противовес предыдущей “метафизике” речь будет идти о перестройке “особенной онтологии человеческого сознания и субъективности”. Относительно мировой современной философии, то ее трактовка “онтологии субъективности и сознания” не однозначна. Представители различных школ описывали сознание а его существенной “чистоте” и феноменальной выразительности, или фиксировали жизнь сознания на феноменально-телесном уровне, или проявляли детерминацию сознания через языковые и другие структуры несознательного — психоанализ, структурализм. За последние 15-20 лет философия сознания в англоязычных странах заметно перестроилась.
     Она взяла курс на сближение с природознанием,, на разработку “научной метафизики”, приобрела более эмпирический, натуралистический вид. Сегодня опыты философов сосредоточились на соотношении “духа” и “тела”, физических и психических состояний. Много внимания уделяется вопросам , которые возникают на границе философии и языка, кигнетивной психологии и компьютерного моделирования сознания. Многоуровневый характер сознания обусловливает разные подходы к ней. Оно изучается и описывается разными науками: эволюционной теорией, медициной, кибернетикой, психологией, физиологией, антропологией, а также некоторым образом художественной литературой, искусством и др.
     Принимая во внимание достижения современных наук, философия углубляет теорию сознания, придавая более адекватного характера понятийному возобновлению процессу становления, возникновения и развития сознания. Сознание современного человека является продуктом всемирной истории, результатом многовекового развития практической и познавательной деятельности, многих поколений людей. Сознание имеет не только свою социальную историю, а и природную предисторию — развитие своих чисто биологических предпосылок. Активная деятельность материи выходит за рамки обычных перемен и обычных взаимодействий. Она предусматривает существование в материи другого свойства, родственного с раздражительностью и ощущением.
     Этот признак материи является не иначе, как свойством отображения. К основным типам отображения современная наука относит:

Использование кинетического песка для улучшения навыков речи

Кто не любит играть с кинетическим песком? Это такая забавная и увлекательная текстура, но ее также можно использовать для нацеливания на несколько различных речевых и коммуникативных навыков. Когда я использую его в терапии, мне нравятся маленькие игрушки, которые мы можем закопать в песок. Играя с ребенком дома, вы также можете найти мелкие предметы, которые можно закопать в песок. Его можно использовать для отработки предлогов, если вы говорите о том, где предметы находятся в песке или находятся ли они внутри или снаружи песка.

Еще один из моих любимых навыков при стрельбе из песка — словарный запас. Есть так много разных применений песка и мест, где мы находим песок, о которых интересно говорить! Например, вы можете рассказать о пляже и океане с помощью песка. Делая это, вы можете включать животных, цвета и глаголы (плавать, прыгать, прятаться, есть и т. Д.). Если ваш ребенок пытается говорить предложениями, вы можете использовать фразу «Я нашел ____», ища предметы на песке. Вы даже можете попросить ребенка попрактиковаться в описании предметов, которые они находят на песке (большие, маленькие, животные, предметы, цвета).

Если ваш ребенок работает над артикуляционными звуками, вы также можете использовать для практики список слов, который вы получили от терапевта, играя с песком. Если вам нужен список слов, содержащих целевые звуки вашего ребенка, поговорите об этом со своим терапевтом. Мы рады предоставить вам слова, чтобы вы могли практиковать их дома. Если вы хотите совместить песок с обычным фильмом, чтобы еще больше заинтересовать ребенка, попробуйте поговорить о «В поисках Немо». Это также позволит вам задать кучу интересных вопросов о фильме! Надеюсь, эта информация помогла вам задуматься о том, как можно использовать что-то столь же простое, как «Кинетический песок», для нацеливания на самые разные навыки, не теряя при этом удовольствия.Ваш ребенок, скорее всего, даже не узнает, что вы работаете над домашним заданием! Повеселись!

Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка, свяжитесь с нами, и мы будем рады ответить на любые ваши вопросы!

Когнитивно-перцепционный подход к концептуализации дефицита разборчивости речи и практике исправления при гипокинетической дизартрии

Гипокинетическая дизартрия — частое проявление болезни Паркинсона, которое отрицательно влияет на качество жизни.Поведенческие методы, направленные на улучшение разборчивости речи, составляют основную часть стратегий вмешательства для этой группы населения, так как дизартрия не всегда эффективно реагирует на медицинское вмешательство. Хотя несколько тематических и групповых исследований в целом подтверждают эффективность поведенческой терапии, предстоит еще многое сделать для создания строгой доказательной базы. Это отсутствие окончательных исследований оставляет как речевого патолога, так и лечащего врача задачу определить осуществимость и характер терапии для исправления разборчивости при БП.Цель этой статьи — представить новую схему для практикующих врачей, с помощью которой можно концептуализировать и обосновать потенциальные цели для исправления речи. Этот подход может поддержать наиболее часто целевые дефициты (например, скорость речи и громкость голоса), а также недоиспользуемые и новые лечебные цели, нацеленные на навыки восприятия слушателя.

1. Введение

Гипокинетическая дизартрия, частое проявление болезни Паркинсона (БП), поражает примерно 90% пациентов [1, 2].Более того, гипокинетическая дизартрия является характерным признаком более тяжелых и резистентных с медицинской точки зрения паркинсонических заболеваний (например, прогрессирующего надъядерного паралича, множественной системной атрофии). Гипокинетическая дизартрия с точки зрения восприятия характеризуется различной степенью пониженного изменения высоты звука (монотонности), пониженной громкости, хриплым голосом, неточными согласными, изменчивой скоростью речи и короткими порывами речи [1, 3, 4]. Пониженная разборчивость возникает, когда эти аномальные речевые особенности мешают слушателю понимать устное сообщение.Дефицит разборчивости может значительно снизить качество жизни, способствовать депрессии и ощущению изоляции, а также препятствовать сохранению оплачиваемой работы [5, 6]. В отличие от двигательных нарушений туловища и конечностей при БП, речевые нарушения обычно не поддаются фармакологическому или хирургическому вмешательству (см. Обзоры литературы [7, 8]). Таким образом, поведенческие методы лечения для улучшения разборчивости речи составляют основную часть лечения речи для этой группы населения.

Поведенческие вмешательства со стороны речевых патологов в первую очередь направлены на уменьшение или компенсацию основного речевого дефицита для улучшения разборчивости речи [1].Несмотря на растущий объем литературы по телесным данным, в целом подтверждающей эффективность различных вмешательств, еще предстоит проделать большую работу по созданию строгой доказательной базы [9–11]. Кроме того, не существует утвержденного золотого стандарта для лечения дефицита разборчивости речи при гипокинетической дизартрии, поскольку альтернативные вмешательства систематически не исследовались [9, 10]. Отсутствие окончательных исследований ставит перед речевым патологом и лечащим врачом задачу определения возможности клинического вмешательства для исправления разборчивости речи при БП.

Цель этой статьи — представить новую схему для практикующих врачей, с помощью которой можно концептуализировать и обосновать потенциальные цели для исправления речи. С этой целью мы сначала рассмотрим конструкцию разборчивости речи и уникальные проблемы, которые гипокинетическая речь ставит перед слушателями. Затем мы описываем когнитивно-перцептивный подход к концептуализации потенциальных целей лечения для улучшения разборчивости речи и, что важно, механизмов, с помощью которых достигается это улучшение.В конечном итоге эта статья продемонстрирует, как цели лечения могут быть обоснованы с использованием теоретического подхода, особенно при отсутствии строгой доказательной базы. Этот подход учитывает наиболее часто встречающиеся недостатки (высокая скорость речи и пониженная громкость голоса), а также недостаточно используемые и новые цели лечения, направленные исключительно на восприятие слушателя.

2. Теоретические модели восприятия речи

Проще говоря, внятная речь — это то, что может понять слушатель.Изменяющийся во времени акустический сигнал (то есть речь) активирует серию слов, которые были произнесены в ментальном лексиконе слушателя (см. [12] для обзора моделей восприятия речи и распознавания слов). В оптимальных условиях повседневной жизни этот процесс происходит автоматически и с высокой точностью. Однако процесс, с помощью которого это происходит, бесконечно более сложен, чем простое отображение потока акустической информации на слова, хранящиеся в лексиконе. В восприятии речи синергетически взаимодействуют многочисленные переменные: качество акустического речевого сигнала, тип и количество шума в окружающей среде, знакомство слушателя с говорящим и знание обсуждаемой темы и даже наличие и качество визуального / мимического изображения. движения говорящего (напр.г., см. [13–18]). Под синергизмом мы подразумеваем, что один сигнал может компенсировать деградацию другого. Например, некоторая степень акустической деградации речи может быть компенсирована ожиданиями слушателя относительно сообщения путем применения нисходящего знания [16]. Точно так же разборчивость речи можно улучшить, наблюдая за сопутствующими движениями рта говорящего [17]. Эта гибкость использования реплики слушателями во многом объясняет легкость, с которой речь точно и легко воспринимается. Однако сложность процесса иллюстрируется, когда деградация любой из этих переменных в достаточной степени мешает способности слушателя автоматически распознавать произносимые слова [18].Затем это требует от слушателя использовать больше когнитивно-перцептивных ресурсов для задачи расшифровки речи, вызывая принятие решений более высокого порядка [16].

При рассмотрении теорий восприятия речи «попытки понять, что говорится» можно свести к базовым когнитивно-перцептивным процессам, которые запускаются в ответ на ухудшенную речь [12]. Основная задача при обнаружении неразборчивого высказывания — это лексическая сегментация , процесс принятия решений о том, где заканчивается одно слово и начинается другое [19].Лексическая сегментация не деградированной речи происходит автоматически в процессе распознавания слов, так что слушатели имеют опыт слышать последовательность произнесенных слов, когда кто-то говорит [20]. Однако, когда речь существенно ухудшается, границы слов становятся менее очевидными, подобно тому, как вы слышите, как кто-то говорит на незнакомом иностранном языке. В таких случаях необходимы активные усилия по лексической сегментации. Мэттис и его коллеги [20] разработали иерархическую модель, которая выдвигает гипотезу об обстоятельствах, связанных с активной лексической сегментацией.Когда лексическая, контекстная и фонематическая информация более высокого уровня не может быть использована для определения границ слов, слушатели полагаются на ряд акустических сигналов более низкого уровня, чтобы сделать эти определения, такие как вероятность того, что определенные звуки встречаются вместе в последовательности, речевой ритм и т. Д. и изменения высоты звука. Поскольку большинство слов в английском языке являются сильными слогами [19], задача лексической сегментации деградированной речи облегчается наличием акустических сигналов для слогового ударения [19–24].Это известно как стратегия метрической сегментации . Слушатели также используют дополнительную информацию о сигнале (см. [25]), такую как их знание синтаксиса, семантики и даже темы, на которой сосредоточена речь, для синтаксического анализа речевого сигнала. Эта дополнительная информация о сигнале очень полезна для подготовки потенциальных лексических кандидатов. Например, если слушатель понимает одно слово, и это существительное, глаголы, относящиеся к этому существительному, выделяются на первый план [26, 27]. Эта комбинация принятия решений снизу вверх и сверху вниз используется для определения границ слов, когда акустическая информация настолько ухудшена, что запрещает автоматическое распознавание строки слов [25].Как только речевой поток проанализирован, акустическая информация в каждом из кадров размером со слово активирует аналогичные слова в ментальном лексиконе слушателя. Этот когнитивно-перцепционный процесс лексической активации идентифицирует когорту возможных слов-кандидатов, которые может представлять пакет акустической информации размером со слово. Слушатель рассматривает эту когорту и ухудшенный акустический вход, и тот, который лучше всего соответствует мысленным представлениям, приводит к распознаванию произнесенных слов.

Успех в лексической сегментации и лексической активации зависит от наличия и качества характерных акустических сигналов. Это особенно верно, когда слушатель имеет ограниченные знания о сообщении говорящего (то есть, когда нисходящие знания имеют ограниченное применение в процессе принятия решения) [20]. Хотя подробное описание деградации акустических сигналов выходит за рамки данной статьи, следует сказать несколько слов об уровнях анализа. На уровне « фонема » звуки речи могут быть искажены (например.g., «корабль» вместо «глоток»), опущено (например, «sop» вместо «стоп») или заменено другой фонемой (например, «наконечник» вместо «глоток»). Элементы речи « prosodic » (темп, ритм и мелодия) также могут быть ненормальными по вариации или величине. Паттерны декремента по уровням определяют их влияние на успешную лексическую сегментацию и активацию (более подробное обсуждение см. В [28]). Таким образом, разборчивость ухудшается, когда (1) слушатель неправильно анализирует речевой сигнал, тем самым активируя когорту, которая не содержит намеченного слова, или (2) сигнал сегментируется правильно, но ухудшенная акустическая информация внутри сегмента препятствует выбору предполагаемое слово.Такой подход позволяет нам лучше понять природу нарушений разборчивости.

2.1. Разборчивость гипокинетической дизартрии

Когда гипокинетическая дизартрия настолько серьезна, что снижает разборчивость речи, процессы лексической сегментации и лексической активации могут подвергаться сомнению, что требует от слушателя повышенных когнитивных усилий и в конечном итоге влияет на коммуникативный успех. Хотя гипокинетическая дизартрия различается по проявлениям и степени тяжести у разных пациентов, есть характерные особенности речи, которые обычно проявляются.Таким образом, можно предположить, наряду с некоторой поддержкой из литературы, что деградация определенных акустических сигналов или комбинаций сигналов будет иметь предсказуемое влияние на лексическую сегментацию и активацию. Например, фонематическая неопределенность может быть вызвана (1) неточностью артикуляции, приводящей к искажениям звука речи и / или (2) плохой слышимостью речевого сигнала (из-за слабой / хриплой фонации). Такая фонематическая неопределенность может препятствовать способности слушателя использовать стратегии лексической сегментации речи, а также может препятствовать точной активации цели.Просодические особенности гипокинетической речи (например, ускоренная и / или переменная скорость речи, короткие всплески речи, нарушение плавности речи, монограмма и моногромкость) могут приводить к снижению количества сигналов к силлабическому напряжению. Напомним, что сигналы силлабического ударения становятся важными для определения границ слов, особенно когда акустико-фонетическая информация ухудшается, тем самым запрещая лексически управляемую сегментацию речи.

Лексическая сегментация гипокинетической дизартрической речи при БП была в центре внимания серии исследований [24, 29–31], которые проиллюстрировали проблемы восприятия, создаваемые этими совокупностями речевых аномалий.Liss et al. [29, 30] обнаружили, что слушатели обычно могли использовать доступные акустические сигналы при умеренной и тяжелой гипокинетической дизартрии для определения границ слов. Паттерны ошибок слушателя выявили значительную тенденцию рассматривать сильные слоги как начало слов, как предсказывает гипотеза стратегии метрической сегментации [22]. Однако эта тенденция была менее устойчивой, чем для нормальной речи, представленной на низких уровнях прослушивания [21]. Это подтверждает интерпретацию, согласно которой снижение разборчивости при гипокинетической дизартрии частично связано со снижением константности акустического восприятия между сильными и слабыми слогами.

3. Когнитивно-перцепционный подход к концептуализации речевой коррекции гипокинетической дизартрии

В предыдущем разделе были определены теоретически релевантные когнитивно-перцептивные процессы, которые необходимо предпринять для успешного расшифровки деградированной речи. Мы не собираемся ни предполагать достоверность этих процессов, ни то, что эти процессы составляют правильную или единственную концептуализацию для понимания. Вместо этого подход, основанный на совместном и двунаправленном рассмотрении качества акустического сигнала и способов, которыми слушатели обрабатывают этот сигнал, является ключевым элементом модели.Предыдущие исследования предоставили основу для поддержки этого подхода (например, [16, 24, 28–32]). Этот подход вызывает следующий вопрос на каждом этапе принятия решения в клинической практике: какие модификации речевого сигнала и / или слушателя будут наиболее надежными для облегчения когнитивно-перцептивных процессов лексической сегментации и активации? Таким образом, процесс принятия решения управляется особыми механизмами, с помощью которых повышается разборчивость речи. Напротив, подавляющее большинство поведенческих вмешательств при гипокинетической дизартрии направлено на уменьшение таких девиантных речевых характеристик, как чрезмерная скорость артикуляции и / или увеличение громкости голоса.Ниже приводится краткое изложение текущей клинической практики и демонстрация того, как этот подход может быть использован для обоснования этих вмешательств по мере разработки строгой доказательной базы. Мы также продемонстрируем полезность этого подхода для существующих и новых вмешательств, дополняющих сигнал.

3.1. Способы снижения ставок

3.1.1. Текущая практика

Частота гипокинетической дизартрической речи часто оценивается как чрезмерная. Несмотря на сохраненную скорость движения, диапазон ограничен, и это, наряду с артикуляционной неточностью, создает впечатление быстрой невнятной речи [33, 34].Стратегии вмешательства по контролю частоты дополнительно мотивированы открытиями, которые предполагают, что некоторые люди, говорящие с дизартрией, более разборчивы, когда они замедляют скорость своей речи [35–37]. Использование методов снижения частоты сердечных сокращений для лечения гипокинетической дизартрии подтверждается кинематическими данными, свидетельствующими о том, что движения губ ограничиваются при обычной скорости речи, но приближаются к таковым у здоровых людей в контрольной группе с более медленными темпами [33]. Таким образом, методы снижения частоты вращения могут способствовать повышению точности артикуляции.

Было разработано множество методов для снижения скорости речи пациентов с дизартрией (подробный обзор этих методов см. В [38]). Как правило, эти техники делятся на две категории: (1) те, которые устанавливают измеряемую или «жесткую» скорость речи, или (2) те, которые сохраняют естественный ритм речи (т. Е. Методы глобального контроля скорости). Методы жесткого контроля скорости предполагают использование стиля речи, состоящего из одного слова или слога, и использования таких инструментов, как доски для определения темпа и доски для дополнения алфавита.Эти методы критиковались как нарушающие естественный речевой ритм [37], что является важным признаком лексической сегментации. Глобальные методы управления частотой, такие как использование определенных стратегий подсказки / стимуляции или отсроченная / измененная слуховая обратная связь, могут сохранить естественный речевой ритм.

Несмотря на разнообразие методов, разработанных для снижения скорости речи, эффективность этих методов для улучшения разборчивости речи при гипокинетической дизартрии еще предстоит установить. На сегодняшний день опубликовано три систематических обзора литературы по речевой терапии дизартрии [9–11].Как в Кокрановском обзоре [9], так и в обзорах Американской академии неврологии (AAN) [10], ни одно исследование вмешательства по снижению частоты не соответствовало критериям включения и, следовательно, не оценивалось на предмет эффективности. Систематический обзор методов лечения дизартрии с громкостью, частотой и просодией, опубликованный Академией неврологических коммуникативных расстройств и наук (ANCDS), выявил семь исследований, в которых оценивалось влияние методов снижения частоты сердечных сокращений при лечении гипокинетической дизартрии [11]. В этом обзоре сделан вывод о том, что методы снижения скорости могут способствовать разборчивости речи, но их успех, по-видимому, зависит от ряда условий, которые необходимо решить с научной точки зрения (например,g., тип лечат дизартрии, использованный метод снижения частоты). Результаты недавних исследований, не рассматриваемых в этих систематических обзорах, предлагают определенную поддержку использования методов снижения частоты сердечных сокращений при лечении гипокинетической дизартрии, но не указывают на какой-либо один метод как наиболее эффективный [39–41].

3.1.2. Когнитивно-перцепционный подход

Как методы снижения рейтинга могут способствовать когнитивно-перцептивным процессам лексической сегментации и активации? Подумайте, на что влияет реализация снижения скорости речи.Было показано, что медленная речь улучшает фонематическую различимость (то есть точность артикуляции) у здоровых контрольных говорящих [42]. Точно так же Tjaden и Wilding [43] обнаружили, что речь медленно расширяет рабочее пространство гласных у пациентов с атаксической дизартрией, вторичной по отношению к рассеянному склерозу (хотя это открытие не было обнаружено для их носителей с гипокинетической дизартрией, вторичной по отношению к БП). Было продемонстрировано, что такая фонематическая различимость является предиктором разборчивости речи контрольной группы [44] и людей с дизартрией [45–47].

В нашем подходе улучшенная артикуляционная точность служит для уменьшения фонематической неопределенности. Напомним, что слушатели прибегают только к сигналам более низкого уровня, таким как просодия, для управления лексической сегментацией, когда сигналы более высокого уровня к фонематической идентичности неоднозначны [20]. Следовательно, уменьшенная фонематическая двусмысленность облегчила бы слушателю слышание «цепочки слов» и автоматическое сегментирование посредством распознавания слов. Даже если фонематическая двусмысленность сохраняется, улучшенное пространство гласных, наблюдаемое при замедлении, будет способствовать использованию просодии и ритма для различения сильных и слабых слогов, тем самым позволяя слушателю использовать стратегию метрической сегментации.Кроме того, задача лексической сегментации должна быть облегчена с помощью методов глобального снижения скорости, которые направлены на сохранение естественного речевого ритма. В методах жесткого снижения частоты (например, стимуляции) задача лексической сегментации не нужна, потому что паузы размещаются на границах слов, поэтому задача слушателя будет ограничена сопоставлением промежуточной акустической информации с активированным представлением слова. Кроме того, за счет замедления скорости речи слушателям предоставляется дополнительное время обработки для сегментации речевого сигнала и разрешения содержимого этих сегментов посредством лексической сегментации и активации соответственно, что дает им больше шансов расшифровать сообщение говорящего.

3.2. Методы увеличения громкости

3.2.1. Текущая практика

Пониженная громкость (т. Е. Гипофония) является частым проявлением гипокинетической дизартрии и считается основным фактором, вызывающим нарушение разборчивости речи. Снижение жизненной емкости легких, ригидность грудной стенки и недостаточность голосовой щели — вот несколько примеров физиологических проявлений респираторной и голосовой недостаточности, которая является предполагаемой причиной гипофонии, наблюдаемой в популяции пациентов с БП [48–50].Эти физиологические данные во многом объясняются общей ригидностью мышц, вызванной БП [1, 3, 4]. Однако недавно была выдвинута гипотеза, что причиной респираторной / фонаторной недостаточности, наблюдаемой у пациентов с БП, является аномальное нервное возбуждение речевой мускулатуры и аномальная сенсомоторная синхронизация, а не мышечная ригидность [51, 52]. Работая в рамках этой причинно-следственной связи, именно нарушение использования внутренних сигналов приводит к снижению инициирования речевых движений, амплитуды и времени [51, 53].Это предположение подтверждается данными электромиографии (ЭМГ) (например, [54]) и приводится в качестве теоретической основы для использования поведенческих методов, направленных на увеличение громкости голоса путем предоставления внешних сигналов [51]. Некоторые данные свидетельствуют о том, что предоставление внешних сигналов для изменения масштаба амплитуды движений, будь то речь или движения конечностей, временно улучшает такие состояния, как гипофония и микрография, у пациентов с БП [55, 56].

Обработка голоса Ли Сильвермана (LSVT; также известный как LSVT / LOUD), поведенческий метод, который вызывает более громкую речь за счет внешних сигналов, не имеет себе равных по своей популярности и широкому распространению.LSVT описывается как программа, которая «обеспечивает лечение в интенсивной дозе (60-минутные индивидуальные занятия 4 дня в неделю в течение 4 недель) с многократным повторением каждого (речевого) задания (например, минимум 15 повторений на задание в день). , и постоянно повышает требования к усилию, постоянству и точности громкости голоса в речевых задачах »([57, с. 289]). LSVT является зарегистрированным товарным знаком и может использоваться только клиницистами, успешно прошедшими необходимые семинары, которые теперь проводятся во всем мире [58].Клиницистам, прошедшим обучение по LSVT, разрешается использовать данные об эффективности для вывода на рынок и поддержки возмещения расходов на LSVT [59]. LSVT использует термины «клинически доказанные» и «доказательства первого уровня» на своем веб-сайте и в брошюрах для характеристики данных об их эффективности [60].

Однако, как и в случае со снижением частоты, исследования эффективности LSVT еще не имеют строгой доказательной базы. Кокрановский анализ [9] выявил одно исследование LSVT, которое квалифицировалось как рандомизированное контрольное исследование (РКИ; [61]), но с методологией, оцененной как неудовлетворительную.Обзор AAN [10] выявил два исследования класса II (РКИ), в которых изучали влияние LSVT на показатели речевого исхода, которым был присвоен уровень доказательности C, что указывает на то, что LSVT можно рассматривать как для улучшения громкости речи (т. Е. Громкости) [62 , 63]. Обзор ANCDS [10] выявил 16 исследований фазы I, II или III, в которых описывались эффекты LSVT или громкости при гипокинетической дизартрии, и пришел к выводу, что LSVT приводит к значительному улучшению громкости голоса у пациентов с БП.Однако ни одно из этих исследований не включало объективных показателей восприятия, которые фиксируют разборчивость речи (например, процент правильных слов в задании по транскрипции, масштабные оценки разборчивости, при которых оценщики не знали об условиях лечения). Хотя доказательства, подтверждающие улучшение разборчивости речи, появляются из тематических исследований [64, 65], необходимы хорошо спланированные исследования РКИ для подтверждения эффективности LSVT в улучшении разборчивости речи при гипокинетической дизартрии.

3.2.2. Когнитивно-перцепционный подход

Несмотря на отсутствие строгой доказательной базы, теоретическая мотивация, лежащая в основе LSVT, поддерживается. Например, слушатели гипокинетической речи, которая воспроизводится громче, получают больше преимуществ разборчивости, чем слушатели гипокинетической речи с цифровым усилением [66]. Вероятно, это связано с акустическими изменениями, связанными с громкостью речи. Было продемонстрировано, что громкая речь увеличивает интенсивность голоса, улучшает использование высоты звука [66, 67], изменяет значения и соотношения формант гласных [68] и изменяет артикуляционные смещения [69, 70].Как эти акустические изменения будут способствовать когнитивно-лингвистической обработке речи? В отличие от жестких методов снижения скорости разговора, громкий разговор не приводит к появлению явных границ слов. Однако эти акустические изменения могут улучшить использование реплик для лексической сегментации. Следовательно, воспроизведение громкой речи не только улучшает общую слышимость речевого сигнала, но также улучшает воспроизведение слоговых ударных сигналов (например, высоту звука, воспроизведение гласных).Хотя акустические сигналы к силлабическому напряжению при гипокинетической дизартрии относительно сохраняются, они уменьшаются [29]. Таким образом, методы лечения, направленные на улучшение контраста между ударными и безударными слогами, должны способствовать лексической сегментации при гипокинетической дизартрии. Использование стресс-сигналов для достижения точной лексической сегментации повысит вероятность активации намеченной цели. Другие акустические / артикуляционные изменения, связанные с громкой речью, такие как увеличение площади гласных и артикуляционные смещения, приближенные к таковым у здоровых контрольных говорящих, приводят к большей артикуляционной точности.Таким образом, большая артикуляционная точность снижает фонематическую неопределенность и когнитивную нагрузку, тем самым облегчая лексическую активацию и распознавание слов.

3.3. Изменение дополнительной информации о сигнале

3.3.1. Текущая практика

Идея изменения дополнительной информации о сигнале или расширения задачи слушателя по расшифровке сказанного стала обычным явлением в практике разборчивости речи [71–75]. По самой своей природе ориентация на слушателя, а не на говорящего часто используется, когда у говорящего мало возможностей улучшить свой речевой вывод.Стратегии дополнительного общения обычно предназначены для наиболее серьезно пострадавших людей и в качестве крайней меры для продолжения устного общения.

Дополнительная информация к сигналу — это информация, не имеющая отношения к речевому сигналу, но способная облегчить понимание сказанного. Техники включают использование тематических подсказок, алфавитных подсказок, жестов и формулировку предсказуемых высказываний (подробное описание этих техник см. В [76]). Например, Хустад и ее коллеги [77] сообщили о том, что алфавитные команды улучшают работу слушателя, а также сообщалось об улучшении разборчивости на уровне предложений и слов, когда слушателям предлагались семантически связанные подсказки [72, 78] или тема предложения [74] .

Хотя преимущество расширенной дополнительной информации о сигнале для улучшения разборчивости интуитивно очевидно (например, указание на первую букву слова с помощью доски с алфавитом будет способствовать распознаванию слов), разнообразие методов и их относительная эффективность формально не рассматривались. оценен. Существует значительный и постоянно растущий объем доказательств того, что полезность любой данной техники будет зависеть от типа и серьезности речевой деградации [73, 79] и от характеристик слушателя (в частности, старший по сравнению с младшим; [74, 80] –82]).Как и в случае с традиционными поведенческими методами, направленными на исправление речевого сигнала, доказательная база для эффективности дополнительной информации для улучшения разборчивости отсутствует. Однако эти методы показывают многообещающие результаты в лечении снижения разборчивости речи, вызванного дизартрией, и имеют дополнительное преимущество в виде улучшения коммуникации, когда говорящий не может улучшить свою речь.

3.3.2. Когнитивно-перцепционный подход

Возможно, это очевидное преимущество, предоставляемое подходами, дополняющими сигналы (т.е., подходы, которые не фокусируются на изменении речевого сигнала), которые не оправдывают своей теоретической оценки. Однако мы предполагаем, что это позволит провести систематическое исследование для определения наиболее подходящей и эффективной цели вмешательства для данного типа слушателя или слушателей.

Ограничение лексического пула
Существует несколько часто используемых дополнительных стратегий, предназначенных для облегчения распознавания слов. Используя предложенный здесь подход, механизмы можно определить как разграничение пула лексически активируемых элементов посредством (1) прайминга или снижения порога активации релевантных слов и (2) повышения порога активации для нерелевантных слов.Например, алфавитное указание ограничивает лексическую активацию когортой слов, которые начинаются с данной буквы, а указание темы приводит к тому, что релевантные слова имеют более низкий порог активации, чем нерелевантные слова. Облегчая лексическую активацию, продвигается сегментация речевого потока с использованием лексически управляемых стратегий.

Перцептивное обучение
Идея обучения кого-то лучшему слушателю часто встречается с критикой осуществимости. Почему обучение должно быть сосредоточено на одном слушателе, если говорящий будет разговаривать со многими людьми? Тем не менее, тренировка восприятия представляется жизнеспособной стратегией вмешательства, когда у человека ограниченное количество лиц, обеспечивающих уход, и небольшая способность или склонность изменять качество своей речи.Новые данные показывают не только способность улучшить понимание слушателем гипокинетической дизартрии, но и устойчивое улучшение с течением времени [83].
Различное воздействие ухудшенной речи показало преимущества для последующей обработки. Это было продемонстрировано для речи с иностранным акцентом [84–86], речи с шумовым вокодом [32, 87], речи со сжатием во времени [88] и, что особенно важно, для речи с дизартрией [31, 89]. Лисс и ее коллеги [31] кратко познакомили слушателей с говорящими с диагнозом гипокинетическая или атаксическая дизартрия перед заданием по транскрипции.По сравнению с контрольным условием, которое не предусматривало обучения, слушатели наслаждались перцептивными преимуществами предыдущего воздействия, что измерялось увеличением процента правильных слов в задаче транскрипции. Продолжительность обучения и тип обратной связи также являются факторами, влияющими на степень улучшения разборчивости речи [83]. Кроме того, исследования перцептивного тренинга могут выходить за рамки слухового тренинга и включать использование визуальной информации (например, тренинг с использованием видеоэпизодов), чтобы расширить понимание слушателем того, как артикуляционные движения говорящего совпадают с их речевым выходом.
В настоящее время исследуются точные механизмы, ответственные за повышение разборчивости речи после предварительного воздействия. Предварительные данные свидетельствуют о том, что обучение может происходить и действительно происходит на фонематическом уровне в том смысле, что ментальные репрезентации способны лучше приспособиться к ухудшенной акустико-фонетической информации после воздействия [31, 83]. Относительно стабильные речевые особенности, даже если они нарушены относительно контроля, потенциально могут быть надежными сигналами для лексической сегментации и активации в рамках парадигмы перцептивного обучения.Тренировка восприятия с ухудшенной речью позволяет слушателям использовать такие закономерности, чтобы стать более искусными в определении границ слов и активации предполагаемых слов. В частности, вмешательство, использующее уменьшенные, но все еще присутствующие сигналы к силлабическому напряжению у говорящих с гипокинетической дизартрией, будь то обучение слушателя или улучшение качества речевого сигнала (например, с помощью просодических упражнений), оправдано этим когнитивно-перцептивным подходом.

4. Выводы и рекомендации

Предлагаемый здесь подход предназначен для улучшения процесса принятия клинических решений при направлении и лечении пациентов на БП с гипокинетической дизартрией.По мере роста доказательной базы решения о целях лечения и стратегиях вмешательства могут быть мотивированы как их предполагаемым влиянием на речевой результат, так и стратегиями, используемыми слушателями. Методы снижения темпа речи, которые нацелены на речевые особенности гипокинетической дизартрии, наиболее тесно связанные с артикуляцией (например, быстрая, неточная, короткие всплески речи, нарушение плавности речи), могут способствовать точности артикуляции и предоставить слушателю увеличенное время обработки для выполнения задач лексической речи. сегментация и активация.Методы обработки речи, которые вызывают более громкую речь (например, LSVT), направлены не только на улучшение слышимости акустико-фонетической информации, но также на улучшение качества стрессовых сигналов, которые, как было продемонстрировано, способствуют лексической сегментации (например, изменение высоты тона и громкости) .

Однако теоретические основы вышеупомянутых вмешательств могут лучше информировать решения о лечении. Поскольку существует мало эмпирической информации, на которой врачи могут основывать свои стратегические решения, будущие исследования должны быть сосредоточены на том, как различные формы дополнительной информации о сигналах (например,g., подсказки, методы обучения) могут способствовать различным способам улучшения разборчивости речи. Как только механизмы исправления будут лучше поняты, можно будет комбинировать различные типы информации, дополняющей сигнал, друг с другом и другими терапевтическими методами с предсказуемыми результатами. С этой точки зрения, будущие хорошо спланированные исследования эффективности лечения могут сравнивать механизмы улучшения разборчивости в этой популяции способами, которые сходятся на золотом стандартном режиме вмешательства.

Благодарность

Эта работа была поддержана Национальным институтом глухоты и других коммуникативных расстройств, грант 5 R01 DC 6859, присужденный Лисс.

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt.Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 6a96ab9cce9935a1.

игр и игрушек для развития речи и артикуляции: кинетический песок | Районная логопедия

По мере приближения Черной пятницы многие из вас ищут игрушки и игры, достойные безумных покупок.Нужны идеи? Следите за нами в District Speech and Language Therapy, поскольку мы продолжаем нашу серию блогов, посвященную забавным и увлекательным играм и игрушкам, которые способствуют развитию речи и языка. Некоторые из лучших игрушек и игр поощряют ролевую игру, в том числе № 3 в нашей серии.

На этой неделе: Kinetic Sand

Мы открыли для себя «Кинетический песок» в этом году в чартерной школе Two Rivers в специальном образовательном комплексе (где мы также видим детей). Kinetic Sand похож на Play-Doh, потому что из него можно формировать разные вещи, НО, поскольку это магнитный песок, он склеивается! Лучше всего то, что это облегчает уборку! Наши дети любят текстуру песка и любят помещать песок в различные пластиковые формы, чтобы сделать что-нибудь и все (например.г., замки, динозавры и принцессы).

Обычно я использую эту игрушку, когда я нацелен на артикуляцию (например, ребенок по очереди использует ее во время отработки звуков речи), или если я хочу дать ребенку перерыв в интенсивной речевой деятельности; однако эту игрушку лучше всего использовать для разыгрывания игры.

Почему так важны ролевые игры?

Притворная игра требует передовых стратегий мышления, общения и социальных навыков.
Это помогает вашему ребенку понять силу языка.
Это также помогает ему или ей понять, что слова дают им возможность воспроизвести рассказ или организовать пьесу.
Ролевые игры косвенно развивают навыки грамотности.
Наконец, он требует важных навыков когнитивного мышления (например, решения проблем, теории разума, ведения переговоров, гибкости), которые он или она будет использовать во всех аспектах жизни.

Ниже приведены несколько идей для ролевых игр, которые можно реализовать с помощью Kinetic Sand:

Если в вашей версии есть лепки из сказки, предложите ребенку изобразить принцессу или принца в замке.
Предложите ребенку представить, что песочница — это место раскопок костей динозавра.
Если ваша версия — «зона строительства», предложите ребенку притвориться Бобом Строителем и строить все, что он хочет.

Хотите узнать больше о преимуществах игры? Ниже приведены несколько ресурсов, которые могут предоставить дополнительную информацию:

http://www.brighthorizons.com/family-resources/e-family-news/2013-importance-of-pretend-play-in-child-development
http: // www.scholastic.com/parents/resources/article/creativity-play/importance-pretend-play
https://www.psychologytoday.com/blog/beautiful-minds/201203/the-need-pretend-play-in-child-development

Если вы живете в округе Колумбия и беспокоитесь о языке или артикуляции вашего ребенка и хотели бы получить дополнительную помощь, помимо той, которую может предоставить ваш школьный речевой патолог, посетите www.districtspeech.com для получения дополнительной информации о нашем услуги по оценке и терапии для детей всех возрастов.

Выступление председателя правления компании

Kinetic Engineering | Последнее выступление председателя Kinetic Engineering

Поскольку финансовый 2002-03 подходит к концу, я обращаюсь к вам со смешанными чувствами

. Хотя в балансе

рост еще не отражен, мы предпринимаем шаги и приближаемся к достижению нашей цели по преобразованию

из компании по производству мопедов в компанию по производству мотоциклов.

Несколько ключевых инициатив, которые мы предприняли в прошлом году, были успешно реализованы

.Эти инициативы, которые включают создание бренда на мотоциклах

, укрепление дистрибьюторской сети, снижение затрат,

работу по улучшению портфеля продуктов, совершенствованию политики компании

и систем, увеличению экспорта, сокращению долга и т. Д., Нацелены на

дорожных покрытий. путь к усилению компании в наступающем году.

Основная стратегия состоит в том, чтобы сделать сильный набег на мотоциклы,

, поддерживая мопеды на текущем уровне.

Напомним, что в прошлом году мы подписали контракт с легендарным игроком в крикет Kapil Dev

в качестве представителя бренда мотоцикла Kinetic Boss. Kapils

Ассоциация

с Боссом была построена прямо на низовом уровне, организовав серию

его визитов по стране от Аурангабада до Горакхпура.

Мы также выпустили на рынок специальный круизер объемом 250 куб. См с революционным V-образным двигателем

с технологией Kinetic Aquila. Aquila был оценен как самый

премиальных и в целом превосходных мотоциклов, доступных в Индии.Эти две инициативы

в сочетании с общим ростом продаж мотоциклов на 45,97%

сыграли важную роль в становлении Kinetic как производителя мотоциклов

Кроме того, в этом году мы расширили нашу дистрибьюторскую сеть на 430

номеров, в основном за счет добавления точек продаж в сельской местности,

, что является важным фактором для продаж мотоциклов в стране. Снижение затрат на

было достигнуто за счет ряда мер по сокращению затрат, включая рационализацию базы поставщика

и пересмотр наших долгов.Мы также работаем над расширением ассортимента продукции

, и на следующий год у нас есть три важных продукта

, впечатляющие рабочие характеристики GF 170

(в двух вариантах City и Sport), представительский велосипед, а также

. мини-байк, предназначенный для переноски грузов. Мы также достигли значительного роста объемов экспорта на

(129,36%) и открыли новые зарубежные рынки.

Особые преимущества включают наше растущее присутствие на рынке США, где

достигли рубежа в более 25 000 единиц, экспортированных с момента основания.US

является очень жестким рынком с точки зрения качества, поэтому

является значительным достижением. Новые рынки Мексики, Шри-Ланки, Бангладеш

и африканских стран также откликнулись на нас с большим энтузиазмом.

Я считаю, что с этой подготовкой наша компания теперь готова

к захвату значительной доли рынка на рынке мотоциклов. стала страстью и обязательной вещью в стране,

, что привело к росту на 25 человек.35%. В прошлом году было продано всего 32,95 лакха

мотоциклов. Я считаю, что это очень хорошая отрасль для присутствия

сегодня. И я уверен, что в следующем году мы увидим значительный рост

и успех в этом сегменте.

Спасибо,

Арун Фиродиа,

Председатель

Давайте поговорим, речь и язык: Summer Sensory Bin: Kinetic Sand

Это только у меня, или лето наступило внезапно ?! В отличие от моих школьных друзей из SLP, я буду работать все лето.То есть, пока я не выскочу этого малыша (см. Последний пост)! Одно из моих любимых занятий с дошкольниками — старая добрая сенсорная корзина (как вы можете видеть из моего предыдущего поста о сенсорной корзине Spring Garden). Вы можете изучить множество видов сенсорной игры (гель, вода, лед, крем для бритья и т. Д.). Я развлекался кинетическим песком.
Для тех из вас, кто не знаком с кинетическим песком, это материал, который выглядит как песок, но не такой песчаный. Он пластичный, легко очищается (зерна имеют тенденцию слипаться), мягкий и не высыхает (у меня песок уже больше года, и он чувствует себя так же, как в тот день, когда я его купил) .

Мне нравится, как кинетический песок сохраняет форму!

Кинетический песок — не самая дешевая вещь в мире (около 13 долларов за 1,5 фунта), но я решил, что он того стоит. Совершенно верно!

Что касается сенсорной корзины, я поместил несколько фунтов песка в пластиковый контейнер размером с обувную коробку, который я получил от Майкла. Одного песка было бы достаточно, чтобы обрадовать моих дошкольников, но я решила добавить еще немного вкусностей. Дополнительные аксессуары включали формы, которые я также купил у Target.Он включал черепаху, рыбу, морского конька и форму для песочного замка. Я также добавил лопату, которую купил в долларовом магазине, и ракушки.

Моим дошкольникам было очень весело копать, строить, закапывать, делать и т. Д. Мы также смогли поработать над расширением предложений, следованием инструкциям, пониманием «почему» и вопросов «да / нет», вы называете это!

Я соединил сенсорную корзину с одной из моих любимых книг «День пляжа Миранды». Это простая история о достопримечательностях и звуках, с которыми маленькая девочка и ее мама сталкиваются на пляже.Прочитав это, мои дети были так взволнованы возможностью поиграть в песок, как это делала Миранда!

Для тех из вас, кто использовал кинетический песок, как вы используете его в своих сессиях? Что бы вы добавили в свою сенсорную корзину?

Кинестетический спикер: слова

Можете себе представить, сколько времени руководители уделяют выступлениям и презентациям? Практически никто не любит их давать — подумайте обо всех утомительных часах, потраченных на подготовку умопомрачительных слайдов PowerPoint.Еще меньше людей любят получать ответы — подумайте о тех часах, в течение которых слайды зачитывались вслух или объяснялись с мучительными подробностями. И все напрасно: исследование за исследованием показывают, что презентации — особенно неэффективный способ передачи информации коллегам, подчиненным или клиентам. Люди просто не воспринимают многое из того, что слышат.

Так почему же презентации сохраняются? Потому что хороший, даже если он в конечном итоге передает мало подробной информации, может иметь сильное эмоциональное воздействие.Это может завоевать доверие людей и побудить их действовать, тем самым пробуждая организационное понимание и изменения. А на личном уровне способность привлекать аудиторию может формировать траекторию карьеры менеджера.

Жаль, что немногие менеджеры извлекают выгоду из выступления или презентации, будь то выступление перед большой аудиторией или перед шестью людьми, сидящими в конференц-зале. Причина их неудачи проста, но не очевидна. После 17 лет работы с сотнями руководителей над их презентациями я пришел к выводу, что большинству докладчиков не требуется прочная связь с аудиторией — интуитивная, личная, эмоциональная — для того, чтобы внушать доверие и действовать.Из-за меняющихся культурных норм аудитория все больше ожидает такого рода связи с деловыми ораторами. Но они редко это понимают, несмотря на использование техник, благодаря которым выступления и презентации в последние годы стали более разговорчивыми и увлекательными.

Эта мощная связь с толпой — это то, что я называю «кинестетической связью». Многие хорошие ораторы будут общаться со своей аудиторией на слух, рассказывая драматические истории и эффективно регулируя темп своих выступлений, чтобы привлечь внимание людей.Другие будут связаны визуально, с ярким клипом или убийственным слайдом, который убедительно воплощает идею. Некоторые делают и то, и другое. Но мало кто соединяется и кинестетически.

Что именно я имею в виду? Кинестетические ораторы утоляют, по сути, первобытный голод аудитории — испытать презентацию как на физическом, так и на интеллектуальном уровне. Осознавая свое собственное физическое присутствие — свои жесты, позу и движения — и эффективно используя пространство, в котором они выступают, кинестетические говорящие могут создавать мощные невербальные сообщения, которые согласуются с их вербальными сообщениями и усиливают их.В то же время эти ораторы понимают необходимость физической реакции аудитории; они читают эти потребности во время выступления и реагируют соответствующим образом. Генерируя кинестетические, слуховые и визуальные стимулы, кинестетические ораторы создают богатый сенсорный опыт для своей аудитории. Это резко контрастирует со многими презентациями, которые часто приводят аудиторию в состояние, которое может ощущаться как полная сенсорная депривация.

Кинестетические ораторы утоляют первобытный голод аудитории по интеллектуальному переживанию презентации и физически.

Многие техники презентации могут помочь достичь кинестетической связи, но само осознание говорящим кинестетического элемента является основой успеха. Эта осведомленность определяет весь процесс презентации, от подготовки содержания до репетиции и представления.

Самым очевидным непосредственным преимуществом кинестетического подхода является повышенная вероятность того, что аудитория сплотится и поможет реализовать инициативы говорящего. Но есть и другие преимущества.Например, сопоставление кинестетического опыта аудитории с сообщением спикера придает презентации законное чувство аутентичности, устраняя цинизм, связанный с охладителем воды, который так часто сопровождает выступления высшего руководства. Кроме того, понимание кинестетического аспекта выступлений и презентаций может быть применено к широкому кругу управленческих коммуникаций — например, к проведению обзора производительности с подчиненным или обеду с клиентом, — тем самым улучшая общие лидерские качества руководителя.

Нереализованный потенциал

Вспомните на мгновение последнюю сделанную вами речь или презентацию. Возможно, вы стояли за трибуной или, что более вероятно, перед темным конференц-залом. В любом случае вы, вероятно, использовали наглядные пособия, такие как диаграммы или таблицы, проецируемые на экран портативного компьютера или диапроектора.

Возможно, вы начали презентацию шуткой, чтобы привлечь внимание аудитории. Даже если вы записали всю свою речь заранее, вы, несомненно, работали так, чтобы звучать неформально и разговаривать, возможно, задавая несколько вопросов непосредственно аудитории на протяжении всего выступления.Вы, вероятно, кивнули и улыбнулись, как это предлагают инструкторы по говорению и инструкции. Вы изменили объем и скорость вашей доставки, и вы сделали паузу для эффекта. И вместо того, чтобы неподвижно стоять перед аудиторией, вы двигались взад и вперед между подиумом и экраном, привлекая внимание людей к ключевым моментам слайдов.

В заключение вы, возможно, попытались резюмировать три или четыре момента, которые, как вы надеялись, аудитория уйдет. Ответив на несколько вопросов, вы сели, возможно, под вежливые аплодисменты.Позже, в коридоре, коллега, несомненно, похлопал вас по спине и сказал: «Хорошая презентация сегодня утром».

И, вероятно, был хорошей презентацией — такой, которая упустила возможность быть отличной презентацией. Вы дали аудитории звуковой и визуальный опыт, призванный привлечь ее внимание и удерживать его на протяжении всего выступления. Горстка людей могла даже вспомнить один или два ваших ключевых момента на следующий день. Но поскольку вы не знали о кинестетических потребностях аудитории и способах их удовлетворения, вряд ли вы установили прочную связь, которая завоевала бы ее доверие и стремление действовать в соответствии с вашими предложениями.

Только что описанная речь представляет собой технику презентации, которая постоянно совершенствовалась на протяжении последних 100 лет. Но этот метод, как он есть, никогда полностью не учитывал изменения ожиданий аудитории, вызванные появлением телевидения около 50 лет назад.

На протяжении веков господствовал определенный тип кинестетического оратора, стиль которого был рожден необходимостью. Публичные речи — для наставлений, развлечения или завоевания политических сердец и умов — обычно произносились в больших залах или на открытом воздухе перед тысячной аудиторией.Поскольку не было электронного усиления, огромное внимание уделялось широкому жесту, проецированию голоса и другим методам обращения к огромным толпам людей и поддержания их интереса в течение нескольких часов. Эта форма публичного обращения, произнесенная в начале прошлого века такими ораторами, как Уильям Дженнингс Брайан, воплотила риторику проповедников, политиков и артистов до телевидения.

Растущее использование микрофонов и акустических систем позволило использовать более физически сдержанный подход к выступлениям перед большой аудиторией.Но настоящие кардинальные изменения в стилях разговора произошли позже. Его обычно приписывают дебатам между президентом Кеннеди и Никсоном в 1960 году, которые впервые транслировались по телевидению. Но на самом деле переключение произошло в 1950-х годах, когда люди отказались от выступлений на открытом воздухе и лекционных залов в пользу уютного маленького экрана в гостиной. Вместо того, чтобы смотреть, как оратор обращается к нам с далекой сцены, мы пригласили Уолтера Кронкайта в свои дома. На телеэкране, обрамлявшем его голову и плечи, Кронкайт, казалось, разговаривал с нами с расстояния в несколько футов, в пространстве, которое мы обычно оставляли для разговоров о довольно личных вопросах с людьми, которым мы доверяем.Тесный личный контакт — или, по крайней мере, его иллюзия — заставил нас почувствовать связь с Кронкайтом и другими телевизионными фигурами; они стали безоговорочно заслуживающими доверия в наших умах.

В этом, казалось бы, интимном пространстве, созданном телевидением, старомодный кинестетический подход к публичным выступлениям — большие жесты, широкие фразы, грандиозное тщеславие — был явно неуместен. Вместо этого нам нужен был личный разговор, соответствующий этой уютной обстановке, и мы получили его. Со временем иллюзия физической близости, передаваемая по телевидению, породила у всех зрителей ожидание близости, как пространственной, так и эмоциональной, от говорящего.

Иллюзия физической близости, передаваемая по телевидению, вызвала у всех зрителей ожидание близости от говорящего.

Но большинство деловых выступлений и презентаций никогда полностью не соответствовали этим изменившимся ожиданиям. Хотя официальные презентации стали более непринужденными и разговорными, чем в прошлом, физическая близость, к которой аудитория привыкла благодаря телевидению, не была перенесена на корпоративные бизнес-презентации Америки.Откровенное личное раскрытие информации, которое люди привыкли ожидать, когда они находятся так близко к выступающему, не было частью большинства корпоративных выступлений. В конце концов, ни один уважающий себя генеральный директор не собирался строить свои презентации по образцу шоу Jerry Springer .

Это оставляет нас с некоторыми тревожными различиями. Существует несоответствие между атрибутами традиционных публичных выступлений — подиумом, большой аудиторией, сценой, освещением — и стилем дискурса, который теперь носит скорее разговорный, чем декламаторный характер.Еще важнее то, что существует зияющий разрыв между укоренившимися ожиданиями аудитории, сформированными ее опытом общения с телевидением, и поведением большинства деловых ораторов. Даже в относительно интимной обстановке небольшого конференц-зала типичный оратор кинестетически отключен, даже если он физически не удален от аудитории. Вместо того, чтобы время от времени приближаться к аудитории, чтобы установить личную связь, ораторы обычно перемещаются между трибуной или проектором и экраном в гипнотической солипсистской рутине, в которой они могут также разговаривать сами с собой.Аудитория в основном пребывает в анабиозе во время этой искусственно-кинестетической рутины до тех пор, пока в конце сеанса вопросов и ответов не будет, когда участникам предоставляется краткая возможность подвигаться и, возможно, даже выступить.

Кроме того, хотя тон говорящего в наши дни может быть более разговорчивым, интуитивное ожидание аудитории личного сообщения, доставленного с близкого расстояния, обычно остается невыполненным. Когда свет приглушен, чтобы можно было видеть слайды, с небольшой кинестетической стимуляцией от выступающего и с небольшой возможностью для аудитории ответить по очереди, толпа постепенно отключается.Общий, если и непреднамеренный эффект состоит в том, чтобы отключить говорящего от сообщения, сообщение от аудитории и аудиторию от желаемого действия докладчика — основной причины общения в первую очередь.

Использование кинестетической силы

Ценность кинестетической речи можно проиллюстрировать путем сравнения стилей речи двух известных мыслителей-менеджеров и часто выступающих: Гэри Хэмела, автора таких книг, как Leading the Revolution (Harvard Business School Press, 2000), и Джеймса Чампи. , соавтор книги Reengineering the Corporation (HarperBusiness, 1994) и др.

Champy — интересный случай, потому что он нарушает большинство правил хороших публичных выступлений. Его выступления сдержанные, с сдержанными жестами и узким эмоциональным диапазоном. Учитывая их почти все, их можно было бы посчитать совершенно скучными. Но его стиль в конечном итоге эффективен, потому что он один из немногих ораторов, который сочетает индивидуальные беседы с аудиторией и хорошую кинестетическую хореографию. Чампи сокращает расстояние между собой и группой в нужное время, чтобы подкрепить свои замыслы.Он может сделать это отчасти потому, что ему не мешает проводить людей по множеству слайдов, которые он использует по минимуму.

Хамель, напротив, является мощным и эффективным оратором, который не может извлечь выгоду из потенциала создания кинестетической связи. Он очень хорошо умеет увлечь аудиторию в эмоциональное путешествие — например, убедить группу из менеджеров из списка Fortune 1000, что они «тосты», потому что они не могут адаптироваться достаточно быстро, а затем вывести их из отчаяния к возможному спасению, приняв его идеи.Но единственная связь Хамеля с аудиторией — это его резкий анализ ее тяжелого положения. Он практически не прилагает усилий для кинестетической связи с аудиторией; он просто предлагает им возможность послушать то, что он хочет сказать. Так что его презентации — это бравурные интеллектуальные выступления, но не такие эффективные, как если бы Хамель передавал свое послание не только своим телом, но и разумом.

Как такой оратор, как Хамель, может соединиться со своей аудиторией кинестетически — как он может ходить пешком, а также говорить о разговоре, убедительной коммуникации — и тем самым поднять и без того мощную презентацию?

Наиболее очевидное место для начала — базовый язык тела.Например, кинестетический оратор должен использовать жесты, которые создают связь с аудиторией, жесты, которые тянутся к толпе и открывают говорящего для его слушателей. И наоборот, докладчик должен избегать любых жестов, которые могут непреднамеренно создать барьер. Два очевидных примера: разведение рук в знак восприятия или скрещивание рук в обороне; опытные коллеги и книги по публичным выступлениям — хорошие источники для других примеров. Кинестетический говорящий также должен осознавать непреднамеренные или нервные манеры.Учитывая мощное воздействие всего кинестетического на аудиторию, раздражающие действия такого рода не только отвлекают аудиторию от сообщения докладчика, но и разрушают любую связь, которую он установил с группой.

Осанка тоже важна. Недавно я видел, как генеральный директор японского подразделения Qualcomm Тед Мацумото беседовал с небольшой группой отраслевых аналитиков и клиентов. Речь шла о неоднозначной позиции компании в отношении стандартов беспроводных телефонов третьего поколения, которые расходятся с остальной отраслью.Абсолютно увлеченный своим посланием и зная, что он столкнулся с жесткой толпой, генеральный директор произнес свою энергичную и оживленную речь, наклонившись так далеко вперед в аудиторию со своего места в передней части комнаты, что казалось, что он может упасть. Кинестетическое послание было: «Я действительно хочу связаться с вами». Хотя участники, возможно, не сразу были обращены на позицию Qualcomm, Мацумото завоевал их доверие и, по крайней мере, убедился в аудитории, что Qualcomm была серьезным игроком в войне стандартов.

Но говорящий использует не только свое тело для создания кинестетической связи, он также использует пространство, в котором он представляет. Это больше, чем просто хождение взад и вперед по сцене или ныряние в аудиторию, как ведущий послеобеденного ток-шоу. Хотя цель состоит в том, чтобы установить личную связь с аудиторией, оратор явно не достигает этого, проводя всю презентацию, говоря прямо в лицо аудитории.

Скорее, ему нужно поставить хореографию речи и подачи так, чтобы любые движения соответствовали содержанию этой части презентации.Исследования показали, что люди ведут себя и относятся друг к другу по-разному в зависимости от того, насколько они близки друг к другу. В западной культуре, если расстояние между людьми превышает 12 футов, это считается публичным пространством; любое место от 12 до 4 футов считается социальным пространством; и область от четырех футов до примерно 18 дюймов считается личным пространством. Все, что ближе, считается интимным пространством. Таким образом, личные части презентации — например, пересказ анекдота или мольба о поддержке каждого человека — будут усилены, если докладчик переместится в личное пространство аудитории.

Ясно, что оратор не может лично встретиться со всей аудиторией. Поэтому ему следует выбрать одного или нескольких «доверенных лиц» — людей из аудитории, которые будут представителями других. Когда он врывается в личное пространство этого доверенного лица и устанавливает соединение один на один — возможно, даже усиливая движение посредством действия, такого как передача этому человеку чего-либо, — вся аудитория чувствует это.

Классическим примером этого в политической сфере была необычная речь Элизабет Доул в поддержку выдвижения ее мужа Боба Доула на пост президента на съезде республиканцев 1996 года.Свое выступление она начала традиционно из-за трибуны. Но она наэлектризовала толпу, покинув сцену и спустившись в первый ряд публики, чтобы обнять нескольких друзей, стратегически размещенных там. Эти друзья стали доверенными лицами для остальной аудитории и дали ее презентации силу, которой с тех пор не уступают немногие другие выступления на конвенциях. Действительно, после той ночи разговоры о ее собственной кандидатуре на пост президента набрали обороты. Отметим, что ее выступление не так сильно повлияло на телеаудиторию, поскольку работа камеры крупным планом уже создавала у зрителей иллюзию личных отношений с Элизабет Доул.

Социальное пространство используется для передачи несколько менее личных сообщений, таких как описание проблемы, разделяемой всей аудиторией, в то время как общественное пространство еще более безлично и может использоваться, например, для определения общей темы презентация. Ораторы, как правило, не должны нарушать интимное пространство аудитории, которое люди обычно ограничивают членами семьи и близкими.

Хореографические движения во время презентации, такие как изменение громкости голоса говорящего или изменение серии слайдов, обеспечивают стимуляцию, которая помогает удерживать аудиторию.Они также акцентируют внимание на презентации, сигнализируя об изменениях в содержании и выделяя наиболее важные моменты, давая аудитории полезные указатели, которых так часто не хватает, когда слова произносятся, а не пишутся.

Согласованность действий говорящего с его словами усиливает сообщение, которое он пытается передать.

Но, пожалуй, самое главное, согласованность действий говорящего с его словами усиливает сообщение, которое он пытается передать. Совет Шекспировского Гамлета странствующим игрокам — «Подбирайте действие к слову, слово — к действию» — сегодня так же актуален, как и 400 лет назад.И когда существует разрыв между вербальным сообщением говорящего, независимо от того, насколько четко он передан, и его или ее кинестетическим посланием, аудитория всегда отбрасывает первичную, более мощную кинестетическую коммуникацию. Вот почему сотрудники часто так цинично реагируют на бизнес-презентации своих руководителей: даже если менеджер искренен в своих словах, противоречивые кинестетические характеристики сделают его слова недостоверными. В таком случае оратор, безусловно, не заслужит доверия аудитории, не говоря уже о восторженном отклике на его призыв к действию.

Подключение к контенту

Заманчиво свести понятие кинестетической речи к контрольному списку речевых уловок: властно застегните пиджак, подходя к подиуму; время от времени делайте паузу на две секунды, чтобы уверенно смотреть на толпу; держите ладони направленными к аудитории, чтобы повысить доверие. На самом деле люди часто ссылаются на исследования, в которых делается вывод о том, что аудитория в первую очередь использует визуальные подсказки для интерпретации сообщения говорящего. Но использование такого исследования, чтобы доказать, что говорящему не нужно беспокоиться о том, что он говорит, если он хорошо выглядит, это неверно интерпретирует результаты, которые фактически предполагают, что аудитория усвоила буквальное значение слов говорящего.

Действительно, хотя определенные методы презентации, подобные только что упомянутым, имеют свое место, они малоэффективны, когда не связаны с содержанием презентации. А жесты и действия должны использоваться не только для усиления контента, они также должны информировать его развитие. При подготовке презентации докладчик должен осознавать кинестетические потребности аудитории, а затем строить свою речь с учетом этих потребностей.

Поскольку аудитория наиболее открыта и стремится установить личную связь в начале презентации, воспользуйтесь этим моментом.Не упускайте эту возможность шуткой или риторическим вопросом, которые могут привлечь внимание, но вряд ли установят связь. Вместо этого начните с того, что я называю личной притчей. Это анекдот, желательно с участием докладчика, который в миниатюре воплощает общую тему презентации. И это нужно рассказывать в личном пространстве избранных членов аудитории — как потому, что было бы неловко говорить об этом из-за трибуны, так и потому, что в этот момент презентации аудитория хочет почувствовать физическое присутствие выступающего.

Притча должна быть написана с особой тщательностью, чтобы она была личной, но не навязчивой или сентиментальной. Однажды я работал с консультантом по менеджменту, который читал лекции аудитории о необходимости гибких рабочих мест, которые могли бы быстро реагировать на быстро меняющиеся условия ведения бизнеса. Его презентации были не очень эффективными. Потом участники говорили: «Идея хороша, но одно дело говорить об этом, а другое — делать». Затем консультант включил в презентацию личную историю о его отце, уволенном в конце карьеры банкира в маленьком городке Коннектикут.Отец консультанта просто не мог приспособиться к безработице; каждое утро он одевался в свой костюм-тройку и ездил в центр города, как будто все еще собирался на работу.

Стыд и горе, которые испытал консультант, наблюдая за почти бредовым поведением своего отца, создавали убедительный образ опасности, с которой мы все сталкиваемся: неспособности адаптироваться к изменениям мира вокруг нас. После того, как консультант изменил свою презентацию так, чтобы она начиналась с этой истории, рассказанной на близком расстоянии от людей, он всегда устанавливал прочную и немедленную кинестетическую связь со своей аудиторией.И больше не было вопросов о том, чтобы говорить или делать, хотя остальная часть его речи осталась прежней.

После установления кинестетической связи в начале презентации докладчик должен уважать потребность аудитории в разнообразном кинестетическом опыте. Помимо физического приливов и отливов, хореографическая презентация помогает очертить для аудитории то, что может быть недифференцированной массой информации.

Как правило, докладчику необходимо отступить после интенсивного вступления и изложить — в публичном или социальном пространстве, в зависимости от затронутых вопросов, — проблему, которую решает презентация.Это дает публике буквально передышку. Это также дает оратору возможность предоставить выборочные данные — не для того, чтобы аудитория сохранила их, а для того, чтобы группа поверила, что спикер хорошо разбирается в теме и имеет информацию в поддержку решения, которое он предложит. Установив личную связь с докладчиком, аудитория, вероятно, будет более терпимой к попыткам обрисовать в общих чертах то, что может быть довольно сложной или даже несколько сухой. И эта информация в любом случае будет оживлена подтекстом более ранней личной истории говорящего и остаточной энергией предыдущего тесного взаимодействия говорящего с аудиторией.

На следующем этапе презентации кинестетический оратор совершает избранные набеги обратно в личное пространство аудитории. Там он предлагает решение описанной проблемы и, предварительно повторно войдя в это личное пространство, побуждает отдельных членов аудитории принять решение. Наконец, кинестетический оратор намеренно сталкивается с аудиторией с близкого расстояния и предлагает каждому человеку в группе поработать над реализацией решения. Это может включать в себя просьбу к аудитории предпринять немедленные физические действия — например, представиться своим соседям и пообещать сделать три вещи в ответ на призыв говорящего к действию.

В приведенном выше сценарии, когда докладчик находится в личном пространстве аудитории, сообщение носит личный характер, в нем участвует либо докладчик, либо члены аудитории. Поскольку немногие бизнес-спикеры являются обученными актерами, это сообщение должно быть искренним, чтобы оно выглядело аутентичным и оказало влияние. Например, если личная притча говорящего не является тем, чем он действительно увлечен, кинестетические сигналы выдадут ему неудобство с ней. Если оратор искренен, публика это поймет.Поскольку притча, рассказанная консультантом, чей отец был уволен, была искренней, он не просто привлек внимание аудитории; он завоевал ее доверие.

Для того, чтобы оратор чувствовал личную приверженность содержанию презентации, он должен разработать его, если не написать на самом деле, сам. Деловой оратор, который делает замечания и слайды, подготовленные корпоративным PR-отделом, переполненные последними модными словечками и корпоративными клише, обычно получает от аудитории ту же степень приверженности, которую он посвятил разработке презентации.

Прогулка пешком

Точно так же, как вы не можете быть эффективным кинестетическим оратором в вакууме без содержания, вы не можете подготовить кинестетическую презентацию в одиночку перед зеркалом. Вам нужна чистая аудитория, обычно состоящая из нескольких доверенных коллег или подчиненных, которые могут интуитивно отреагировать на вашу презентацию и ответить предложениями. Часто бизнесмены не репетируют свои презентации, потому что, привыкшие работать разумом, а не телом, они не видят в этом необходимости.Если вообще есть прогон, он обычно фокусируется на механике слайдов, освещении и т. Д.

Зрители на репетиции могут сразу же заметить проблемы, некоторые из которых довольно обыденные: нервные тики, бесцельный шаг, слишком мало или слишком много жестов руками. Неопытный оратор может вернуться к кинестетическому режиму по умолчанию, когда подействует адреналин. Например, руководитель может иметь тенденцию переносить свой вес с одной ноги на другую. Но если он знает, что делает это, он может образно прибить ноги к полу и преобразовать всю энергию, идущую в этом танце Святого Вита, в эффективные жесты, настойчивый тон речи или просто очень оживленное присутствие.

Пробный прогон также может выявить несоответствия между вербальными и невербальными сообщениями говорящего. Например, аудитория на репетиции быстро заметит, что докладчику не обязательно быть прямо над людьми, чтобы сказать: «Производство виджетов в этом году выросло на 8%». Но ему нужно подойти ближе, чтобы сказать: «Мне нужна твоя помощь, чтобы все изменить, и я хочу, чтобы ты сделал следующее». Более того, фактическая репетиция презентации, а не просто ее обдумывание, может раскрыть моменты кинестетической истины: случаи, когда слова и действия согласованы настолько убедительно, что единственной реакцией аудитории будет трепетное молчание.

Иногда репетиция может выйти за рамки тонкой настройки презентации и помочь спасти то, что в противном случае могло бы обернуться катастрофой. Консультант, привлеченный для предоставления маркетинговых советов колеблющемуся европейскому подразделению многонациональной компании, находился в нескольких днях от презентации презентации для высшего руководства подразделения. Главный исполнительный директор, мужчина, который ясно дал понять, что, по его мнению, единственная роль женщины на рабочем месте — это роль секретаря, до сих пор отказывался прислушиваться к совету женщины-консультанта.Более того, он безжалостно критиковал ее на встречах с руководством. Во время репетиций ее презентации ее исполнила коллега исполнительного директора. Вскоре стало ясно, что женщина-руководитель телеграфирует о своем дискомфорте по отношению к мужчине, не глядя ему прямо в глаза, избегая зрительного контакта, а иногда даже садясь, чтобы быть физически ниже, чем он. Когда ей на это указали, она заменила свое покорное кинестетическое поведение сильным конфронтационным поведением. Во время живого выступления генеральный директор быстро сдалась, как и большинство хулиганов, и в конечном итоге довольно покорно последовала ее совету.

К тому времени, когда оратор оказывается перед реальной аудиторией, сложная кинестетическая работа уже сделана. Теперь наступает решающий сдвиг: в самой презентации кинестетический оратор должен забыть о себе и сосредоточиться на физическом присутствии аудитории. Оратор должен читать невербальные сигналы аудитории в четырех континуумах: открытый / закрытый, задействованный / отключенный, союзный / противодействующий и приверженный / не имеющий обязательств. Внимательно читая аудиторию, оратор может соответствующим образом приспособиться к ней.Он может остаться в разделе «постановка проблемы» своей презентации, если увидит, что аудитория еще не согласна с его точкой зрения. Или он может попытаться привлечь аудиторию более личным образом, если увидит признаки отстранения, например, люди шевелятся на своих стульях. Конечно, сигналы аудитории тоже могут быть положительными. Когда оратор соединяется кинестетически, восторг аудитории от того, что она делает так редко, становится очевидной. Это может фактически создать благоприятный цикл, в котором говорящий, воодушевленный ответом, становится еще более эффективным в установлении связи.

Но говорящий может не только читать реплики аудитории; он может позволить самой аудитории стать активной. Обычно это наиболее эффективно, когда в конце презентации оратор подчеркивает свой призыв к действию, требуя немедленного ответа от аудитории, такого как обещание, описанное ранее. Но докладчик может предложить аудитории — или представителя аудитории — возможность переместиться, выполнить задание или просто подержать объект в любое время во время презентации.

Рассмотрим одного консультанта, который консультировал компании по проблемам интеграции двух совершенно разных корпоративных культур после слияния.Он знал, что в таких ситуациях обычно возникают огромные проблемы, но менеджеры обычно не осознают масштабов процесса интеграции. Поэтому, когда консультант обратился к этим руководителям на презентации, он искал способ передать свое сообщение как кинестетически, так и устно.

Когда зрители подошли к своим местам, они обнаружили на стульях индивидуально упакованные подарки. Зрителям сказали не открывать их, и консультант начал свое выступление. Изложив задачу для руководителей, он попросил их развернуть свои подарки.Половина из них была игрушками, произведенными Mattel, многие из них были ярко раскрашены, что отражало агрессивную маркетинговую направленность этой жесткой компании. Другая половина была игрушками, произведенными Fisher-Price, многие из них были обучающими игрушками, выполненными в основных цветах, что отражало более тихую образовательную направленность этой осторожной компании.

Это были продукты двух компаний — двух культур — которые объединились в 1993 году. Менеджеров попросили разработать план интеграции для двух организаций, включая новую линейку игрушек на первый год объединения предприятия.Предоставление руководителям кинестетического опыта открытия подарков и обращения с игрушками стало яркой иллюстрацией проблемы, с которой сталкиваются компании, и сразу же побудило их задуматься над соответствующими проблемами.

Доверие

Многие принципы кинестетической речи могут применяться вне аудитории или конференц-зала. По мере того, как люди становятся лучшими ораторами, они все больше осознают свой собственный репертуар кинестетических сообщений, которые они постоянно посылают в своих отношениях с другими.А хорошие кинестетические ораторы учатся избегать посылки смешанных сообщений во всех своих коммуникациях, устраняя значительное препятствие на пути к достижению целей управления.

Но, в конце концов, наибольшее влияние принципы имеют во время официальных презентаций. Это потому, что обычно сложнее кинестетически общаться с аудиторией, чем с человеком, сидящим по другую сторону стола. Более того, ставки обычно выше в презентациях, когда десятки или даже сотни людей уходят с впечатлением о выступающем, которое может оставаться в их сознании на неопределенное время — иногда по совершенно неправильным причинам.

Это замечание не предназначено для того, чтобы посеять повсеместную панику среди деловых людей. Фактически, общий уровень речи в настоящее время настолько низок, что ведущие могут совершить почти любую кинестетическую ошибку, не разрыдаться, и при этом будет замечено, что они выступили как рабочие. Но слабая презентация действительно означает упущенную возможность.

Доверие — основа практически любых прочных деловых отношений, и это мощная сила для мотивации коллег и подчиненных, что, безусловно, предпочтительнее самой очевидной альтернативы — страха.Речь или презентация — хороший способ завоевать такое доверие большого количества людей.