Коэффициент интеллекта: Что такое IQ, и как этот показатель влияет на нашу жизнь?

Содержание

Что такое IQ, и как этот показатель влияет на нашу жизнь?

Тесты на определение уровня IQ проводят в компаниях и школах, эти две буквы у многих на слуху. Но не все понимают, что означает этот показатель: от чего зависит и как влияет на обучаемость и успешность в карьере. Informburo.kz объясняет, почему наша жизнь зависит от этой цифры.

Что такое IQ?

IQ (intelligence quotient, коэффициент интеллекта) – количественный показатель уровня интеллекта в сравнении с уровнем среднестатистического человека. Среднестатистическим считается человек того же возраста и развития, как тот, у кого этот коэффициент измеряют.

Получается, что IQ показывает не сам уровень интеллекта, а его соответствие или отклонение от нормы, т.е. среднего уровня.

Средний уровень IQ можно сравнить со средним ростом. Например, согласно исследованиям в Казахстане средний рост женщин – 164,4 см, мужчин – 177,5 см. Мы сравниваем рост человека со средним и даём оценку: если рост превышает средний показатель, то мы считаем человека высоким, и наоборот. При этом важно понимать, что этот средний уровень не является постоянным, а зависит от разных факторов. С определением уровня IQ примерно такая же ситуация.

Как разрабатываются тесты для определения IQ, и какие результаты считаются нормальными?

Единых стандартов разработки тестов для определения IQ нет, но все тесты делятся по возрастным категориям. Поэтому один и тот же показатель IQ у ребенка и студента не говорит о том, что студент глупый, а ребенок умный. Ведь у них разные возрастные категории тестов.

Авторы тестов также составляют к ним инструкции, в которых объясняют, как их проходить. Эти инструкции нужны, чтобы свести к минимуму погрешность. В тесты включаются задания на рассуждение, память, логику, приобретённые знания. Средний балл считается равным 100: тесты разрабатываются таким образом, чтобы большинство результатов соответствовало этому показателю. С этим средним результатом потом сравниваются результаты тестируемых.

Получается, что средний результат теста на IQ является уровнем большинства людей. Поэтому средний уровень интеллекта – это как раз нормально. В результатах бывают отклонения от среднего уровня, ведь на это может повлиять множество причин: волнение, усталость, спешка. Только результаты менее 70 баллов можно считать признаком отсталости в умственном развитии. Высокий уровень интеллекта с результатом выше 130 баллов встречается у 2,2% людей – такие данные приводит исследователь Стюарт Ричи в своей книге «Интеллект: всё, что имеет значение». При этом среднему уровню соответствует 68,2% тестируемых.


Источник: книга Intelligence: All that Matters


Что определяет наш уровень интеллекта?

Интеллект – способность к познанию и решению задач. Интеллект включает в себя познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

Человечество не может однозначно сказать, от чего зависит интеллект. Например, мы точно знаем, что мышление – функция головного мозга. Можно предположить, что интеллект зависит от каких-то характеристик мозга и нервной системы: объёма и рельефа мозга, количества серого вещества, скорости нервных импульсов. Причём, вероятнее, влияют сочетания разных характеристик. Если рассматривать каждую характеристику отдельно, то нельзя выявить её влияние на интеллект. Например, объём мозга у женщин в среднем меньше, чем у мужчин. Но в тестах на уровень IQ женщины в среднем показывают такие же показатели, как и мужчины. Этот факт говорит и о том, что интеллект не зависит от биологического пола.

Учёные также не установили влияние на интеллект расы или национальности. Ушаков в книге «Психология интеллекта и одарённости» приводит такие данные: темнокожие дети-сироты, воспитанные в приёмных семьях с доступом к более качественному образованию, имеют более высокие показатели IQ. Вероятно, что на интеллект в этом случае больше повлияли социальные факторы, нежели наследственные. Это подтверждают исследования близнецов с идентичным набором генов, которые приводит Стюард Ричи. Пока близнецы – дети, то их уровень IQ примерно равен, и это можно объяснить генетикой. По мере взросления дети начинают самостоятельно создавать для себя среду: кто-то проводит время за книгами и другими занятиями, кто-то слоняется без дела. Тогда при одинаковой наследственности уровень IQ перестаёт быть равным. Получается, что с возрастом мы больше контролируем свою среду. И те среды, которые мы создаём, влияют на уровень IQ.

О влиянии на интеллект внешних факторов говорят и другие факты. Средний уровень IQ выше в странах с высоким уровнем жизни. Качество питания и медицинского обслуживания, доступность образования, уровень преступности и социальные установки в обществе тоже могут влиять на уровень IQ.

Удивительно, но средний уровень IQ постепенно растёт как в мире, так и в отдельных странах. Этот процесс называют эффектом Флинна по имени учёного, который собрал данные об этих изменениях. Эффект Флинна парадоксален: средний уровень IQ растёт каждые 10 лет. Для генетических и эволюционных изменений это слишком маленький промежуток времени. Кроме того, эти данные не позволяют прочно связать интеллект с наследственностью, расой, национальностью, полом, характеристиками мозга. Получается, что люди становятся «умнее» по разным причинам, а уровень интеллекта не зависит от чего-то конкретного.


Как менялся средний коэффициент интеллекта с течением времени / Источник: книга Intelligence: All that Matters


На что влияет уровень IQ?

Теоретически, можно предположить, что уровень интеллекта влияет на обучаемость, успех в карьере и, косвенно, на доход.

Стюард Ричи рассказывает, что небольшая зависимость есть. Люди с более высоким интеллектом быстрее и охотнее улучшают свои навыки, чаще становятся профессионалами, как следствие – у них выше доход.

Но эта зависимость не идеальна: высокий IQ не гарантирует успех, если человек не приложит усилий. Кроме того, также важны личные качества: ответственность, активность, внимательность. Для каждой сферы деятельности существует свой набор важных качеств. Получается, что уровень интеллекта влияет на обучаемость и карьерный рост, но они не зависят только от него.

Стюард Ричи выявил ещё одну интересную закономерность: люди с высоким уровнем IQ живут дольше. Риск смерти у них ниже в три раза по сравнению с теми, у кого уровень интеллекта низкий. Объяснить эту зависимость сложно, но более достоверными выглядят две теории. Первая заключается в том, что у людей с высоким уровнем интеллекта выше доходы. Это позволяет им питаться правильно, получать качественные медицинские услуги, поддерживать нужный вес и уровень физической активности. Вторая – они быстрее и лучше анализируют, поэтому избегают опасных ситуаций. А если и попадают в них, то чаще выживают, потому что действуют более рационально.

Зачем измерять уровень IQ?

Уровень IQ не определяет нашу жизнь, не гарантирует определённое будущее. Мы не можем точно сказать, от чего зависит интеллект. Зачем вообще измерять такой неточный показатель?

Тесты на уровень IQ помогают определить людей, которым нужны особые условия для обучения. Если результат ребёнка значительно выше среднего, то есть смысл обучать его по более сложной программе. Если результат низкий – нужно создать условия для усвоения минимально необходимых знаний, чтобы позаботиться о человеке.

Что важно помнить про IQ?

Нет конкретных факторов, которые влияют на уровень интеллекта. Уровень интеллекта не делает кого-то лучше или хуже. Важно помнить, что женщины не глупее мужчин, среди рас и национальностей нет «умных» и «глупых», а будущее и успех зависят от нас самих. Людям необходимо взаимное уважение, а не дискриминация.

Посчитать гения. Какой уровень интеллекта у самых умных людей планеты

https://ria. ru/20190112/1549246403.html

Посчитать гения. Какой уровень интеллекта у самых умных людей планеты

Посчитать гения. Какой уровень интеллекта у самых умных людей планеты — РИА Новости, 12.01.2019

Посчитать гения. Какой уровень интеллекта у самых умных людей планеты

Рекордным IQ обладал американец Уильям Джеймс Сидис, умерший в 1944 году: от 250 до 300. Однако знаток 40 языков и самый молодой студент Гарварда (поступил туда РИА Новости, 12.01.2019

2019-01-12T08:00

2019-01-12T08:00

2019-01-12T08:16

наука

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/151631/60/1516316029_0:100:1920:1180_1920x0_80_0_0_ed7dbdab7ff45b868182204b7a339b4c.jpg

МОСКВА, 12 янв — РИА Новости, Альфия Еникеева. Рекордным IQ обладал американец Уильям Джеймс Сидис, умерший в 1944 году: от 250 до 300. Однако знаток 40 языков и самый молодой студент Гарварда (поступил туда в возрасте 11 лет) не внес никакого вклада в науку. Всю жизнь проработал скромным офисным служащим. РИА Новости разбирается, что IQ может рассказать об умственных способностях человека и каковы результаты этого теста у признанных гениев.Определить интеллектПервый IQ-тест придумал в 1912 году немецкий психолог Уильям Штерн: набор широко известных задачек и головоломок должен был определять потенциал развития у детей. Однако последовавшие за ним тесты на измерение умственных способностей, в том числе и опросник британского психолога Ганса Айзенка, сделавшего популярной саму идею оценки интеллекта, предназначались скорее для взрослых.Сегодня большинство IQ-тестов определяют способность человека анализировать визуально-пространственную информацию, оценивают кратковременную память и скорость обработки данных. При этом обязательно учитывается возраст испытуемого.Опросники составляют таким образом, чтобы среднее значение было равно ста баллам. Считается, что результат ниже 70 указывает на задержку в умственном развитии, а люди, получившие больше 115, особенно умны. О выдающихся способностях и даже гениальности можно говорить при IQ выше 140 баллов.Впрочем, согласно сразу нескольким исследованиям, результаты таких тестов не всегда отражают реальный интеллект человека. Во-первых, можно натренировать себя на решение того типа задач, которые используются в опросниках. Во-вторых, оценки одного и того же человека могут зависеть от его физического и психологического состояния. Медленно думающий генийКроме того, все IQ-тесты строго привязаны ко времени. Как правило, на вопросы надо успеть ответить за 30-60 минут. Однако известно, что нобелевский лауреат Альберт Эйнштейн, придумавший теорию относительности, соображал довольно медленно и на экзаменах не всегда успевал справиться со всеми заданиями в отведенное время.Тем не менее IQ выдающегося физика оценивается примерно в 160 баллов. За свою жизнь он написал более трехсот научных работ, разработал несколько фундаментальных физических теорий — помимо теории относительности, квантовую теорию теплоемкости, теорию индуцированного излучения, квантовую статистику Бозе-Эйнштейна. Согласно данным американских социологов, ученый входит в пятерку самых известных людей ХХ века.Победа интеллекта над теломТакой же IQ, как у Эйнштейна, имел и другой выдающийся физик и популяризатор науки Стивен Хокинг. Он занимался космологией и квантовой гравитацией, доказал, что Вселенная подчиняется общей теории относительности, и вывел законы механики черных дыр. Его книги расходились огромными тиражами — например, «Краткая история времени», рассказывающая о появлении Вселенной, природе пространства и времени и черных дырах, была выпущена тиражом десять миллионов экземпляров.Ученый всю жизнь много работал, несмотря на страшный диагноз — боковой амиотрофический склероз, превративший его в инвалида.Самый умный отчисленный студент У основателя компании Microsoft Билла Гейтса, считающегося одним из самых богатых людей планеты, IQ 170 баллов. Созданная им совместно со школьным приятелем Полом Алленом операционная система Windows сегодня установлена практически на каждом компьютере. Именно благодаря ей компьютер стал предметом массового использования. При этом Гейтс даже не окончил университет. На втором курсе его отчислили из Гарварда за неуспеваемость, так как все свободное время он отдавал программированию. Но в 2007 году администрация вуза вручила ему диплом о высшем образовании и даже присудила докторскую степень.Ученый, отказавшийся от миллиона долларовВ 2010 году российский математик Григорий Перельман стал самым обсуждаемым ученым планеты. Он решил одну из задач тысячелетия — гипотезу Пуанкаре, за что Математический институт Клэя присудил ему премию в один миллион долларов, от которой ученый отказался.Кроме единственной решенной на данный момент задачи тысячелетия, Перельман также доказал теорию о душе в дифференциальной геометрии, гипотезу геометризации и несколько ключевых утверждений в александровской геометрии пространств ограниченной снизу кривизны. Уровень IQ неизвестен. Математический вундеркинд Австралийский и американский ученый Теренс Тао уже в девять лет изучал математику университетского уровня, в 13 лет стал самым молодым победителем Международной математической олимпиады школьников, в 14 поступил в Массачусетский технологический институт, а к 20 годам получил степень доктора наук в Принстонском университете. За годы своей работы он опубликовал более 250 научных работ, доказал теорему, утверждающую, что существуют неограниченно длинные арифметические прогрессии простых чисел, и обосновал циркулярный закон в теории случайных частиц. Сегодня Тао считается одним из самых умных живущих на планете людей. Его IQ оценивается в 230 пунктов.

https://ria.ru/20180612/1522581241.html

https://ria.ru/20170701/1497625861.html

https://ria.ru/20150805/1163033950.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2019

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/151631/60/1516316029_107:0:1814:1280_1920x0_80_0_0_4e1a8a42e07d4bef4c48f7342d212cea.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

МОСКВА, 12 янв — РИА Новости, Альфия Еникеева. Рекордным IQ обладал американец Уильям Джеймс Сидис, умерший в 1944 году: от 250 до 300. Однако знаток 40 языков и самый молодой студент Гарварда (поступил туда в возрасте 11 лет) не внес никакого вклада в науку. Всю жизнь проработал скромным офисным служащим. РИА Новости разбирается, что IQ может рассказать об умственных способностях человека и каковы результаты этого теста у признанных гениев.

12 июня 2018, 20:27НаукаУченые рассказали о постепенном снижении уровня интеллекта человечества

Определить интеллект

Первый IQ-тест придумал в 1912 году немецкий психолог Уильям Штерн: набор широко известных задачек и головоломок должен был определять потенциал развития у детей. Однако последовавшие за ним тесты на измерение умственных способностей, в том числе и опросник британского психолога Ганса Айзенка, сделавшего популярной саму идею оценки интеллекта, предназначались скорее для взрослых.

Сегодня большинство IQ-тестов определяют способность человека анализировать визуально-пространственную информацию, оценивают кратковременную память и скорость обработки данных. При этом обязательно учитывается возраст испытуемого.

Опросники составляют таким образом, чтобы среднее значение было равно ста баллам. Считается, что результат ниже 70 указывает на задержку в умственном развитии, а люди, получившие больше 115, особенно умны. О выдающихся способностях и даже гениальности можно говорить при IQ выше 140 баллов.

Впрочем, согласно сразу нескольким исследованиям, результаты таких тестов не всегда отражают реальный интеллект человека. Во-первых, можно натренировать себя на решение того типа задач, которые используются в опросниках. Во-вторых, оценки одного и того же человека могут зависеть от его физического и психологического состояния.

1 июля 2017, 09:00

О дегенератах, высоком IQ и реакции на хамство, или Как важно быть вежливым

Медленно думающий гений

Кроме того, все IQ-тесты строго привязаны ко времени. Как правило, на вопросы надо успеть ответить за 30-60 минут. Однако известно, что нобелевский лауреат Альберт Эйнштейн, придумавший теорию относительности, соображал довольно медленно и на экзаменах не всегда успевал справиться со всеми заданиями в отведенное время.

Тем не менее IQ выдающегося физика оценивается примерно в 160 баллов. За свою жизнь он написал более трехсот научных работ, разработал несколько фундаментальных физических теорий — помимо теории относительности, квантовую теорию теплоемкости, теорию индуцированного излучения, квантовую статистику Бозе-Эйнштейна. Согласно данным американских социологов, ученый входит в пятерку самых известных людей ХХ века.

Победа интеллекта над телом

Такой же IQ, как у Эйнштейна, имел и другой выдающийся физик и популяризатор науки Стивен Хокинг. Он занимался космологией и квантовой гравитацией, доказал, что Вселенная подчиняется общей теории относительности, и вывел законы механики черных дыр. Его книги расходились огромными тиражами — например, «Краткая история времени», рассказывающая о появлении Вселенной, природе пространства и времени и черных дырах, была выпущена тиражом десять миллионов экземпляров.

Ученый всю жизнь много работал, несмотря на страшный диагноз — боковой амиотрофический склероз, превративший его в инвалида.

Самый умный отчисленный студент

5 августа 2015, 09:55

Юная британка превзошла по IQ Эйнштейна и ХокингаРезультат коэффициента интеллекта в 162 балла ставит двенадцатилетнюю школьницу Николь Барр в ряд с умнейшими людьми на планете, пишет The Daily Mirror.

У основателя компании Microsoft Билла Гейтса, считающегося одним из самых богатых людей планеты, IQ 170 баллов. Созданная им совместно со школьным приятелем Полом Алленом операционная система Windows сегодня установлена практически на каждом компьютере. Именно благодаря ей компьютер стал предметом массового использования.

При этом Гейтс даже не окончил университет. На втором курсе его отчислили из Гарварда за неуспеваемость, так как все свободное время он отдавал программированию. Но в 2007 году администрация вуза вручила ему диплом о высшем образовании и даже присудила докторскую степень.

Ученый, отказавшийся от миллиона долларов

В 2010 году российский математик Григорий Перельман стал самым обсуждаемым ученым планеты. Он решил одну из задач тысячелетия — гипотезу Пуанкаре, за что Математический институт Клэя присудил ему премию в один миллион долларов, от которой ученый отказался.

Кроме единственной решенной на данный момент задачи тысячелетия, Перельман также доказал теорию о душе в дифференциальной геометрии, гипотезу геометризации и несколько ключевых утверждений в александровской геометрии пространств ограниченной снизу кривизны.

Уровень IQ неизвестен.

Математический вундеркинд

Австралийский и американский ученый Теренс Тао уже в девять лет изучал математику университетского уровня, в 13 лет стал самым молодым победителем Международной математической олимпиады школьников, в 14 поступил в Массачусетский технологический институт, а к 20 годам получил степень доктора наук в Принстонском университете.

За годы своей работы он опубликовал более 250 научных работ, доказал теорему, утверждающую, что существуют неограниченно длинные арифметические прогрессии простых чисел, и обосновал циркулярный закон в теории случайных частиц. Сегодня Тао считается одним из самых умных живущих на планете людей. Его IQ оценивается в 230 пунктов.

Высокий IQ не сделает вас мудрым и счастливым

  • Дэвид Робсон
  • BBC Future

Автор фото, Thinkstock

Правда ли, что высокий уровень интеллекта – скорее, тяжкое бремя, чем благо? На этот вопрос пытается ответить корреспондент BBC Future.

Если невежество – это блаженство, то можно ли в той же степени считать высокий коэффициент интеллекта, или IQ, источником страданий?

Обыденное сознание отвечает положительно. Как правило, люди гениальные представляются нам жертвами экзистенциального ужаса, отчаяния и одиночества. Только представьте себе Вирджинию Вулф, Алана Тьюринга или Лизу Симпсон

(английская писательница, математик, взломавшая шифровальную машину нацистов «Энигма» и персонаж мультипликационного сериала «Симпсоны» — Ред.) Все они – одинокие звезды, которые пребывают в изоляции от мира и людей даже тогда, когда сияют во всем своем блеске. Как писал Эрнест Хемингуэй: «Умные люди чрезвычайно редко бывают счастливы».

Вопрос, заданный выше, может показаться тривиальным, если речь идет о нескольких избранных. Но если взглянуть на вещи шире и глубже, окажется, что он касается многих. Наша система образования направлена главным образом на то, чтобы усовершенствовать академический интеллект. Хотя его недостатки хорошо известны, коэффициент интеллекта, или IQ, по-прежнему остается основным инструментом для измерения когнитивных (познавательных) способностей человека. Мы затрачиваем уйму усилий на тренировку собственного мозга и укрепление памяти, пытаясь увеличить показатели IQ.

Но не окажется ли в итоге, что все попытки найти дорогу к гениальности таким образом — не более чем мартышкин труд?

Первые попытки дать ответы на эти вопросы были предприняты почти столетие назад, на пике Американского века джаза (1918 – 1929 гг.). В те времена набирал популярность недавно разработанный тест IQ, доказавший свою эффективность на вербовочных пунктах во время Первой мировой войны. Так, в 1926 году психолог Льюис Терман решил применить его для отбора и изучения группы одаренных детей. Прошерстив школы Калифорнии в поисках интеллектуальных сливок, он отобрал 1500 учеников, обладавших коэффициентом интеллекта в 140 пунктов и более. У 80 из них IQ превышал 170. Все вместе они образовали группу, известную как «термиты». Пережитые ими взлеты и падения до сих пор остаются предметом изучения для исследователей.

Как и можно было ожидать, многие из «термитов» достигли богатства и славы. Один из самых известных «термитов» — Джесс Оппегеймер, сценарист, продюсер и режиссер, создатель ставшего классикой жанра комедийного телесериала 1950-х гг. «Я люблю Люси». И действительно, в те времена, когда его сериал с бешеным успехом шел на канале CBS, каждый из «термитов» зарабатывал в среднем в два раза больше, чем любой из «белых воротничков».

Предварительные результаты своих изысканий, включая данные о заработках даровитых людей, Терман изложил в книге «Группа одаренных людей в середине жизни», вышедшей в свет в 1959 году. Увы, не все члены группы оправдали ожидания Термана. Многие из них избрали для себя скромные профессии — полицейских, моряков, машинисток. На основании этого Терман пришел к заключению, что «интеллект и достижения далеко не всегда коррелируются идеальным образом».

В равной степени умственные способности далеко не всегда обеспечивали их обладателям личное счастье. В течение жизни показатели числа разводов, случаев алкоголизма и самоубийств у «термитов» более или менее соответствовал средним показателям по стране.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Будущее у «термитов» оказалось не столь лучезарным, как ожидали. ..

Ныне «термиты» в большинстве своем впадают в старческое слабоумие, и мораль, вытекающая из их истории, повторяется снова и снова: быть умным не означает жить хорошо. В лучшем случае высокий уровень интеллекта не окажет никакого влияния на степень вашей удовлетворенности собственной жизнью. В худшем — он помешает вашей самореализации.

Это вовсе не значит, что каждый индивид с высоким показателем IQ обязательно окажется непризнанным гением, как можно заключить на основании творений массовой культуры, но, тем не менее, реальные факты ставят в тупик. Почему преимущества острого ума не подтверждаются в долгосрочной перспективе?

Тяжкое бремя

Одно из возможных объяснений состоит в том, что знание о собственных талантах может оказаться чем-то вроде ядра на цепи, прикованного к ноге, тяжелой обузой. В 1990-е годы тех «термитов», кто еще был жив, попросили оглянуться на события их 80-летней жизни. Вместо того чтобы хвастать успехами, многие из них рассказали, что их не покидало такое чувство, будто они каким-то образом не сумели реализовать те ожидания, которые были у них в юности.

Чувство тяжкого бремени, особенно в тех случаях, когда оно сочетается с ожиданиями, которые возлагают на них другие люди, — навязчивый мотив для многих одаренных детей. Самый известный и печальный случай, произошедший несколько лет назад, – это судьба Сафаи Юсеф, которая с детства проявляла гениальные математические способности. Она поступила в Оксфорд, когда ей было 12 лет, но не окончила, бросив университет накануне выпускных экзаменов. Она стала официанткой, а позже девушкой по вызову, развлекавшей клиентов своей способностью решать уравнения во время полового акта.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Нелегко быть самой умной на совещаниях

Еще одна общая жалоба, которую часто можно услышать в студенческих барах и прочитать на интернет-форумах, такова: умные люди отчетливее видят недостатки этого мира. В то время когда большинство из нас просто отмахивается от экзистенциального ужаса, метафизической маеты, люди более интеллектуально развитые не спят ночами, мучительно размышляя о судьбах человечества и человеческой глупости.

Постоянное беспокойство, на самом деле, может быть признаком высокого интеллекта, но не в том смысле, как это представляют себе диванные философы. Обсуждая различные темы со студентами в кампусе, Александр Пенни из университета Мак-Юэна в Канаде выяснил, что студенты с более высоким коэффициентом интеллекта действительно довольно интенсивно испытывали в течение дня чувство беспокойства и тревоги. Любопытно, однако, что большинство поводов для беспокойства было связано с самыми обыденными, повседневными вещами. Студенты с высоким IQ куда чаще проигрывали заново какой-нибудь нелепый разговор, чем задавались «большими вопросами». «Дело не в том, что их переживания более глубоки, просто они волнуются чаще и о многом, — говорит Пенни. – Если происходит что-то негативное, они больше об этом думают».

Копнув глубже, Пенни выяснил, что это состояние, похоже, коррелируется с вербальным (словесным) интеллектом, уровень которого проверяется играми в слова во время тестов на IQ, в отличие от решения пространственных головоломок, которые, как представляется, способны снизить риск немотивированного беспокойства. Он высказывает предположение, что чем большим красноречием обладает человек, тем больше он склонен облекать свои переживания в словесную форму и бесконечно их «пережевывать». Это не обязательно следует считать недостатком. «Может быть, одни обладают несколько большими способностями решать проблемы, чем большинство других людей», — говорит он и отмечает, что это позволяет им учиться на собственных ошибках.

«Слепые зоны» разума

Суровая правда заключается, однако, в том, что продвинутый интеллект не гарантирует мудрых решений. Как выясняется, в некоторых случаях он может сделать принимаемые вами решения чуточку глупее.

Кит Станович из Университета Торонто последние десять лет занимался тем, что составлял тесты на рациональность и в итоге пришел к заключению, что принятие честных, непредвзятых решений по большей части никак не связано с уровнем IQ.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Умные чаще тревожатся по самым разнообразным поводам. И без повода тоже

С учетом того, что люди склонны отдавать преимущество самим себе, в поведении каждого из нас отчетливо прослеживается тенденция весьма избирательно подходить к процессу отбора информации, которая непроизвольно должна только подкреплять наши прежние отношения к вещам. Наиболее продвинутый подход заключается в том, чтобы оставлять ваши предварительные заключения «за дверью», когда вы строите свою аргументацию. Впрочем, как выяснил Станович, более умные люди поступают таким образом столь же редко, как и те, кто обладает отчетливо средним уровнем интеллекта.

Но и это еще не все. Люди, которые с легкостью проходят стандартные тесты на когнитивные способности, на самом деле несколько чаще, чем другие являются обладателями «слепой зоны предубеждения». Это означает, что они не способны видеть собственные недостатки даже тогда, когда вполне могут критически подходить к промахам других. Эти люди, как правило, чаще подвержены так называемой ошибке игрока (она же «ложный вывод Монте Карло»), т. е. склонны полагать, что если подброшенная монета десять раз падает вверх орлом, то на одиннадцатый раз выпадет решка. Такая ошибка не раз приводила к краху игроков в рулетку, когда те планировали ставить на красное после того, как несколько раз подряд впадало черное. Такое же заблуждение, своего рода статистическое невежество, порой заставляет биржевых инвесторов продавать свои акции прежде, чем их цена достигла пиковых значений, поскольку они убеждены, что их удача рано или поздно переменится.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Умные острее ощущают несправедливости мира и свое одиночество в нем

Склонностью полагаться на внутренние инстинкты, а не на рациональное мышление можно, видимо, объяснить, почему так распространена вера в паранормальные явления среди членов Mensa, всемирной организации, объединяющей людей из числа тех, кто входит в два процента носителей самых высоких коэффициентов IQ. Это же, надо думать, приводит к тому, что люди, чей IQ равен 140 и выше, в два раза чаще других склонны превышать лимит по своей кредитной карте.

В действительности Станович обнаружил такой дисбаланс во всех слоях общества. «Сегодня в нашем мире наблюдается повальная беспечность – люди совершают иррациональные поступки вопреки тому, что обладают вполне адекватным интеллектом, — говорит он. – Люди, которые проталкивают мемы против вакцинации или распространяют дезинформацию через веб-сайты, имеют уровень интеллекта и образования выше среднего». Очевидно, что умные люди позволяют опасно и глупо одурачить себя.

Но если наличие мощного интеллекта не способно привести к принятию рациональных решений и улучшению качества жизни, на что же тогда рассчитывать? Игорь Гроссманн из Университета Ватерлоо в Канаде полагает, что нам стоит обратиться к проверенной временем концепции мудрости. Впрочем, его подход, оказывается, более научен, чем может показаться на первый взгляд. «Концепция мудрости несет в себе нечто эфемерное, — признает он. – Но если взглянуть на расхожее определение мудрости, многие согласятся с тем, что заложенная в нем идея означает способность того или иного индивида принимать непредвзятое решение».

В ходе одного из своих экспериментов Гроссманн предложил добровольным участникам обсудить набор социальных дилемм – от конфликта из-за Крыма до личных драм, которыми читатели делятся с Dear Abby, «почтой доверия» газеты Washington Post. По ходу обсуждения группа экспертов-психологов оценивала способности участников дискуссии рассуждать здраво и непредвзято. Так, специалистам предлагалось дать оценку таким вещам, как умение всесторонне аргументировать свои утверждения и готовность признать ограниченность своих знаний, «интеллектуальное смирение», а также отмечать те случаи, когда участники дискуссии игнорировали важные детали, не вписывающиеся в их теории.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Когда-нибудь мы будем учить мудрости своих детей так же, как сейчас учим математике

Большее количество баллов стало индикатором более высокого уровня удовлетворенности жизнью, качества отношений и, что особенно важно, пониженного уровня тревоги и подавленности из-за навязчивых мыслей и переживаний. Все эти качества, как правило, отсутствуют у тех людей, кто умен в классическом понимании. Способность рассуждать мудро, похоже, увеличивает продолжительность жизни: вероятность умереть в последующие годы для тех, кто набрал больше очков, оказалась ниже. (Ученые проверили открытые данные о смертности через пять лет после первого этапа исследований. Людей с позитивным отношением к жизни и здравым образом мысли в числе умерших оказалось меньше. – Ред.)

Один из ключевых выводов, который смог сделать Гроссманн, состоит в том, что IQ никак не связан ни с одним из этих показателей и уж точно не может служить признаком мудрости. «Люди, обладающие острым умом, способны очень быстро формулировать аргументы в подтверждение своей правоты, но зачастую делают это весьма предвзято».

Научиться мудрости

Вполне вероятно, что в будущем работодатели станут тестировать соискателей на наличие именно этих способностей вместо проверки уровня IQ. Компания Google уже объявила, что планирует «просвечивать» кандидатов на предмет таких свойств, как, например, интеллектуальная смирение.

К счастью, мудрость не является, вероятно, врожденным свойством. «Я твердо убежден в том, что мудрость можно выработать тренировками», — утверждает Гроссманн. Он отмечает, что нам часто оказывается легче отказаться от предвзятости, когда мы учитываем скорее интересы других людей, чем свои собственные. Исходя из этой посылки, он обнаружил вот что. Обсуждая ту или иную свою проблему в третьем лице и употребляя местоимения «он» или «она» вместо «я», человеку легче добиться необходимой эмоциональной отстраненности, понизить степень предубеждения, что и поможет найти мудрые аргументы. Надо надеяться, что в ходе дальнейших исследований удастся найти много других похожих приемов.

Настоящий вызов заключается в том, чтобы суметь убедить людей признавать собственные слабости. Если вы всю жизнь почивали на лаврах от сознания собственного интеллектуального превосходства, вам будет трудно признать, что это пагубно отражается на ясности ваших суждений. Как говаривал в свое время Сократ, самый мудрый человек тот, кто может признать, что ничего не знает.

что это? — Блог Викиум

Интеллект — это умственное начало личности, которое определяет его деятельность. Коэффициент интеллекта, так называемый IQ, отражает количественную оценку способностей личности в зависимости от возраста. Для того чтобы определить данный коэффициент, применяются специализированные тесты.

История возникновения

Впервые о коэффициенте интеллекта стало известно в 1912 году. Придумал его специалист в области психологии Вильгельм Штерн. Он же предложил метод для определения интеллектуальных способностей человека.

Со временем тесты, направленные на определение коэффициента интеллекта, стали приобретать популярность. Их становилось всё больше, однако, некоторые абсолютно ничем не были подкреплены. Именно поэтому говорить об объективном результате тестов нельзя. Тем не менее, по всему миру их используют для проверки уровня интеллекта.

В чем заключается тест на IQ?

Тесты, направленные на изучение коэффициента интеллекта имеют средний показатель в 100 баллов. Почти у половины людей, проходивших данное тестирование, результат варьируется в пределах 90-110 баллов. Свидетельствовать об умственной отсталости будет лишь результат ниже 70 баллов.

В тестах присутствуют задания разного уровня сложности, которые рассчитаны на логическое мышление. Стоит отметить, что результат тестирования также может изменяться в зависимости от того, сколько тестов прошел человек. Чем их больше, тем лучше результат.

IQ тесты разделяют на разные возрастные группы, демонстрируя интеллектуальные особенности человека в зависимости от его возраста. Поэтому, например,  школьник средних классов и студент могут иметь одинаковые показатели, так как они проходят тесты, ориентированные на определённый возраст.

Факторы, влияющие на IQ

На коэффициент интеллекта человека влияют всего 2 фактора — наследственность и окружающая среда. Если говорить о наследственности, то, по мнению  учёных, на IQ влияют около 17 тысяч генов.

К окружающей среде относятся: отношения в семье, методы воспитания, финансовое положение и уровень жизни. Однако отталкиваясь от генетического фактора, следует заметить, что дети из одной семьи могут обладать совершенно разным интеллектом.

Различия по группам

Различия, влияющие на коэффициент интеллекта, делятся на 2 группы по половым признакам и стране проживания. Ученые пришли к выводу, что мужской и женский коэффициент интеллекта является одинаковым. Страна проживания существенно влияет на IQ. Этот показатель зависит от рождаемости, уровня преступности, религии и прочих факторов.

Несмотря на то, что развитие коэффициента интеллекта обусловлено множеством факторов, его можно повысить при помощи тренировок мозга, которые заключаются в применении различных тренажёров.

Читайте нас в Telegram — wikium

У переболевших COVID снижается уровень интеллекта — Forbes Kazakhstan

ФОТО: unsplash. com/Mehrpouya H

Ученые из Имперского колледжа Лондона и Кембриджского университета выявили значительное снижение уровня интеллекта у переболевших COVID-19. Исследование опубликовано в журнале The Lancet, передает РИА Новости.

В эксперименте участвовали 81 337 человек, из них 12 689 перенесли COVID-19 с разной степенью тяжести. Тест включал в себя набор задач, цель которых — измерить аспекты когнитивных возможностей. В результате у большинства переболевших, в том числе в легкой форме, проблемы с выполнением заданий возникали гораздо чаще, чем у тех, кто с вирусом не сталкивался.

Наибольшую сложность выявили при решении задач, требующих навыков аргументации и планирования. Кроме того, результаты подтвердили более ранние данные о симптомах продолжительного COVID-19: в частности, о «мозговом тумане», проблемах с концентрацией внимания и подбором слов.

Серьезность когнитивных нарушений отчасти была связана со степенью тяжести заболевания. Так, у пациентов, которым потребовалось подключение к аппарату искусственной вентиляции легких, выявили наибольшие затруднения: их коэффициент интеллекта упал на семь пунктов. Такого не наблюдали даже у тех, кто перенес инсульт и оказался не в состоянии обучаться чему-то в дальнейшем.

Авторы работы также проверили, есть ли корреляция между снижением когнитивных способностей и временем, которое прошло с начала заражения. Никакой связи по итогу они не увидели: следовательно, COVID-19 вызвал необратимые последствия.

Ранее биологи из университетской клиники Charite в Берлине установили, что SARS-CoV-2 проникает в мозг человека через нервные клетки в обонятельной слизистой оболочке. Это приводит к проблемам с неврологией: к головным болям, усталости и ощущению «тумана» в голове.

Все материалы по теме «Коронавирус и Казахстан» вы можете посмотреть по этой ссылке.

3. Коэффициент интеллекта (IQ). Расы. Народы. Интеллект [Кто умнее]

Читайте также

ГРАНИЦЫ ИНТЕЛЛЕКТА

ГРАНИЦЫ ИНТЕЛЛЕКТА Человекообразные обезьяны, без сомнения, больше других животных приближаются к человеку по строению тела, но, рассматривая жизнь муравьев, их общественную организацию, их обширные сообщества, тщательно устроенные жилища и дороги, их владение

12.1. Психогенетика интеллекта

12.1. Психогенетика интеллекта Сложности психогенетического анализа наиболее ярко выражены в исследованиях интеллекта. Многие вопросы(сколько атрибутов у интеллекта, сколько видов интеллекта, что измеряют тесты интеллекта и т. д.) являются темами дискуссий уже десятки

Проблема интеллекта животных

Проблема интеллекта животных «Как относится лев к человеку? Почитает его? Видит в нем высшее существо?… Среди арабских племен бытовало убеждение, что лев видит в человеке образ божий и это преисполняет его покорностью… Но с этим трудно согласиться. Мнение сыновей

Биологическая ограниченность интеллекта животных

Биологическая ограниченность интеллекта животных Наряду со всем этим надо четко представить себе биологическую ограниченность интеллектуального поведения обезьян. Как и все другие формы поведения, оно всецело определяется образом жизни и чисто биологическими

Наследуемость интеллекта

Наследуемость интеллекта В 1994 году Чарльз Мюррей и Ричард Хернштейн зажгли мировой пожар искрой своей книги «Гауссова кривая».[27] Эта книга, начиненная статистикой и прочно опирающаяся на большой массив данных, «Долговременное обследование молодежи страны», содержала

11. ПЕРЕМЕЩАЕМОСТЬ И ЭВОЛЮЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТА

11. ПЕРЕМЕЩАЕМОСТЬ И ЭВОЛЮЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТА Перемещаемость предполагает существование чувства времени. Наше восприятие времени отлично от его восприятия существами, неспособными к перемещаемости. Для нас время – это одна из размерностей. А для существ, которые не в

Глава 1 Значение и измерение интеллекта

Глава 1 Значение и измерение интеллекта 1. Определение интеллекта 2. Иерархическая модель интеллекта 3. Коэффициент интеллекта (IQ) 4. Эффект Флинна Расовые различия в интеллекте начали анализироваться с научной точки зрения с

1. Определение интеллекта

1. Определение интеллекта Широко распространено мнение, что интеллект – целостное образование, которое определяет эффективность решения задач, научения и запоминания. Плодотворное определение интеллекта было предоставлено комитетом под председательством Ульриха

2. Иерархическая модель интеллекта

2. Иерархическая модель интеллекта Спирмен предположил также, что помимо фактора gсуществует ряд частных способностей, определяющих успешность решения специфических задач сверх действия g. В 1930-х гг. Луис Леон Терстоун (Thurstone; 1938) выдвинул альтернативную теорию,

5. Наследуемость интеллекта у европейцев

5. Наследуемость интеллекта у европейцев Наследуемость интеллекта – степень, в которой различия в интеллекте определены генетическими факторами. Здесь нас интересует вопрос о наследуемости расовых различий в интеллекте, но прежде чем обсуждать это, мы должны

13. Наследуемость интеллекта у афроамериканцев

13. Наследуемость интеллекта у афроамериканцев Было проведено три исследования наследуемости интеллекта афроамериканцев в Соединенных Штатах. Все они были выполнены посредством сравнения монозиготных (Mz) и дизиготных близнецов (Dz). Результаты представлены в Таблице

2. Коэффициент интеллекта по тесту «Нарисуй человека»

2. Коэффициент интеллекта по тесту «Нарисуй человека» Было проведено несколько исследований интеллекта американских индейцев с помощью теста Ф. Гудинаф «Нарисуй человека» (DAM). Поскольку это невербальный тест, то, стало быть, обходится проблема, состоящая в том, что

Глава 15 Эволюция интеллекта

Глава 15 Эволюция интеллекта 1. Общие принципы эволюции интеллекта 2. Млекопитающие 3. Птицы 4. Приматы 5. Гоминиды 6. Величины IQ обезьян, человекообразных обезьян и гоминид до Homo sapiens Вернемся теперь к

1. Общие принципы эволюции интеллекта

1. Общие принципы эволюции интеллекта Общие принципы эволюции интеллекта в сторону увеличения в течение приблизительно 225 миллионов лет были сформулированы Джерисоном (Jerison; 1973, 2000). Он показал, что имели место два процесса. Во-первых, время от времени биологические виды

Приложение Тесты интеллекта

Приложение Тесты интеллекта AAB.Американский армейский бета, разработанный для тестирования личного состава армии во время Первой мировой войны. Невербальный тест общего интеллекта, на котором основываются субтесты действия тестов Векслера. AFQT.Вооруженных сил

Бесплатный IQ тест онлайн (30 минут, 40 вопросов). Мы протестировали 3 218 485 человек.

Имя Профессия Происхождение IQ
Abraham LincolnПрезидентСШАIQ 128
Adolf HitlerВождь нацистовГерманияIQ 141
Al GoreПолитикСШАIQ 134
Albert EinsteinФизикСШАIQ 160
Albrecht von HallerУченыйШвейцарияIQ 190
Alexander PopeПоэтАнглияIQ 180
Andrew J. WilesМатематикАнглияIQ 170
Andrew JacksonПрезидентСШАIQ 123
Andy WarholСкульптор, живописецСШАIQ 86
Anthonis van DyckХудожникГолландияIQ 155
Antoine ArnauldТеологФранцияIQ 190
Arne BeurlingМатематикШвецияIQ 180
Arnold SchwarzeneggerАктер / ПолитикАвстрияIQ 135
Baruch SpinozaФилософГолландияIQ 175
Benjamin FranklinПисатель, Ученый, ПолитикСШАIQ 160
Benjamin NetanyahuПремьер министрИзраильIQ 180
Bill GatesОснователь MicrosoftСШАIQ 160
Bill (William) Jefferson ClintonПрезидентСШАIQ 137
Blaise PascalМатематик, ФилософФранцияIQ 195
Bobby FischerШахматистСШАIQ 187
Buonarroti MichelangeloПоэт, архитекторИталияIQ 180
Carl von LinnБотаникШвецияIQ 165
Charles DarwinУченыйАнглияIQ 165
Charles DickensПисательАнглияIQ 180
Christopher Michael LanganУченый, ФилософСШАIQ 195
Clive SinclairУченыйАнглияIQ 159
David HumeФилософ, ПолитикШотландияIQ 180
Dr David LivingstoneДокторШотландияIQ 170
Donald ByrneШахматистИрландияIQ 170
Emanuel SwedenborgУченый, ФилософШвецияIQ 205
Francis GaltonУченый, длокторАнглияIQ 200
Friedrich Wilhelm Joseph von SchellingФилософГерманияIQ 190
Galileo GalileiФизик, астроном, ФилософИталияIQ 185
Geena (Virginia) Elizabeth DavisАктрисаСШАIQ 140
Georg Friedrich HändelКомпозиторГерманияIQ 170
George Wilhelm Friedrich HegelФилософГерманияIQ 165
George BerkeleyФилософИрландияIQ 190
George H. ChoueiriВождь A.C.EЛибияIQ 195
George Eliot (Mary Ann Evans)ПисательАнглияIQ 160
George Sand (Amantinr Aurore Lucile Dupin)ПисательФранцияIQ 150
George Walker BushПрезидентСШАIQ 125
George WashingtonПрезидентСШАIQ 118
Gottfried Wilhelm von LeibnizУченый, юристГерманияIQ 205
Hans Dolph LundgrenАктерШвецияIQ 160
Hans Christian AndersenПисатель, поэтДанияIQ 145
Hillary Diane Rodham Clinton ПолитикСШАIQ 140
Hjalmar Horace Greeley Schachtпрезидент ReichsbankyГерманияIQ 143
Honoré de Balzac (Honore Balzac)ПисательФранцияIQ 155
Hugo Grotius (Huig De Groot)юристГолландияIQ 200
Hypatia of AlexandriaФилософ, МатематикАлександрияIQ 170
Immanuel KantФилософГерманияIQ 175
Isaac NewtonУченыйАнглияIQ 190
Jakob Ludwig Felix Mendelssohn BartholdyКомпозиторГерманияIQ 165
James CookОткрывательАнглияIQ 160
James WattФизик, инженерШотландияIQ 165
James WoodsАктерСШАIQ 180
Jayne MansfieldСШАIQ 149
Jean M. AuelПисательKanadaIQ 140
Jodie FosterАктерСШАIQ 132
Johann Sebastian BachКомпозиторГерманияIQ 165
Johann StraussКомпозиторГерманияIQ 170
Johann Wolfgang von GoetheГерманияIQ 210
Johannes KeplerМатематик, Физик, астрономГерманияIQ 175
John AdamsПрезидентСШАIQ 137
John F. KennedyEx-президентСШАIQ 117
John H. SununuВоенноначальникСШАIQ 180
John Quincy AdamsПрезидентСШАIQ 153
John Stuart MillГенийАнглияIQ 200
JohnLockeФилософАнглияIQ 165
Jola SigmondУчительШвецияIQ 161
Jonathan SwiftПисатель, теологАнглияIQ 155
Joseph HaydnКомпозиторАвстрияIQ 160
Joseph Louis LagrangeМатематик, астрономИталия / ФранцияIQ 185
Judith PolgarШахматистВенгрияIQ 170
Kim Ung-YongКореяIQ 200
Kimovitch Garry KasparovШахматистРоссияIQ 190
Leonardo da VinciГенийИталияIQ 220
Lord Byronпоэт, ПисательАнглияIQ 180
Louis Napoleon BonaparteИмператорФранцияIQ 145
Ludwig van BeethovenКомпозиторГерманияIQ 165
Ludwig WittgensteinФилософАвстрияIQ 190
Madame de StaelФилософФранцияIQ 180
MadonnaПевицаСШАIQ 140
Marilyn vos SavantПисательСШАIQ 186
Martin LutherФилософГерманияIQ 170
Miguel de CervantesПисательИспанияIQ 155
Nicolaus CopernicusастрономПольшаIQ 160
Nicole KidmanАктерСШАIQ 132
Paul AllenОдин из основателей MicrosoftСШАIQ 160
Philip EmeagwaliМатематикНигерIQ 190
Phillipp MelanchthonтеологГерманияIQ 190
PierreSimon de Laplaceастроном, МатематикФранцияIQ 190
PlatoФилософГрецияIQ 170
Ralph Waldo EmersonПисательСШАIQ 155
RaphaelСкульптор, живописецИталияIQ 170
Rembrandt van RijnСкульптор, живописецГолландияIQ 155
Ren DescartesМатематик, ФилософФранцияIQ 185
Richard NixonEx-президентСШАIQ 143
Richard WagnerКомпозиторГерманияIQ 170
Robert ByrneШахматистИрландияIQ 170
RousseauПисательФранцияIQ 150
Sarpiтеолог, ИсторикИталияIQ 195
ShakiraПевицаКолумбияIQ 140
Sharon StoneАктрисаСШАIQ 154
Sofia KovalevskayaМатематик, ПисательШвеция / РоссияIQ 170
Stephen W. HawkingФизикАнглияIQ 160
Thomas Chattertonпоэт, ПисательАнглияIQ 180
Thomas JeffersonПрезидентСШАIQ 138
Thomas WolseyПолитикАнглияIQ 200
Truman CloakIQ 165
Ulysses S. GrantПрезидентСШАIQ 110
VoltaireПисательФранцияIQ 190
William James SidisСШАIQ 200
William Pitt (the Younger)ПолитикАнглияIQ 190
Wolfgang Amadeus MozartКомпозиторАвстрияIQ 165
 Название тестаКатегорияВопросов 
1.Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 30 минут и содержит 40 простых вопросов.интеллект40Начать тест :
2.Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 40 минут и содержит 50 вопросов.интеллект50Начать тест :
3.Тест позволяет улучшить знания дорожных знаков РФ, утвержденных правилами дорожного движения (ПДД). Вопросы генерируются случайно.знания100Начать тест :
4.Тест на знание государств мира по флагам, расположению, площади, рекам, горам, морям, столицам, городам, населению, валютамзнания100Начать тест :
5.Определите характер Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.характер89Начать тест :
6.Определите темперамент Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.темперамент100Начать тест :
7.Определите Ваш темперамент, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.темперамент80Начать тест :
8.Определите тип Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.характер30Начать тест :
9.Определите наиболее подходящую для Вас или Вашего ребенка профессию, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологическогопрофессия20Начать тест :
10.Определите Ваш уровень коммуникабельности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.коммуникабельность16Начать тест :
11.Определите уровень Ваших способностей лидера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.лидерство13Начать тест :
12.Определите уравновешенность Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.характер12Начать тест :
13.Определите уровень Ваших творческих способностей, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.способности24Начать тест :
14.Определите уровень Вашей нервозности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.нервозность15Начать тест :
15.Определите достаточно ли Вы внимательны, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.внимательность15Начать тест :
16.Определите достаточно ли у Вас сильная воля, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.сила воли15Начать тест :
17.Определите уровень Вашей визуальной памяти, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.память10Начать тест :
18.Определите уровень Вашей отзывчивости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.характер12Начать тест :
19.Определите уровень Вашей терпимости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.характер9Начать тест :
20.Определите Ваш образ жизни, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.характер27Начать тест :

Коэффициент интеллекта


2

Краткий тест на IQ для детей с особыми потребностями

24 июня 2020 г. — На протяжении десятилетий нейропсихологи использовали тест «Шкала интеллекта Векслера для детей» в качестве теста коэффициента интеллекта (IQ) золотого стандарта для определения интеллектуальных способностей детей …


Новая мера общей психопатологии может предсказать будущие потребности в уходе

12 мая 2020 г. — Исследователи показывают, что различные показатели психопатологии можно объединить в один фактор, «p», который предсказывает прогноз пациента и потребность в дополнительной поддержке.Общая …


Как социально-экономический статус влияет на развитие мозга

25 декабря 2018 г. — Взаимосвязь между социально-экономическим статусом (СЭС) и анатомией мозга в основном стабильна с детства до раннего взросления, согласно продольному нейровизуализационному исследованию более 600 здоровых молодых людей …


С помощью изображений мозга ученые могут предсказать способность человека к когнитивному обучению

4 декабря 2019 г. — Люди с определенными характеристиками мозга с большей вероятностью, чем другие, получат пользу от целевых когнитивных вмешательств, направленных на повышение гибкого интеллекта, сообщают ученые в новом исследовании.Жидкость …


Частое употребление каннабиса молодыми людьми связано со снижением IQ

28 января 2021 г. — Исследование показало, что у подростков, часто употребляющих каннабис, со временем может наблюдаться снижение коэффициента интеллекта (IQ). Результаты исследования позволяют глубже понять вредные …


Высокий эмоциональный интеллект «может помочь идентифицировать фейковые новости»

12 марта 2021 г. — Согласно new, люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта с меньшей вероятностью будут восприимчивы к «фейковым новостям»…


Резкие различия в тестах для оценки языковых навыков дошкольников

2 июля 2019 г. — Исследователи изучили влияние преждевременных родов на языковые результаты недоношенных и доношенных дошкольников, используя как стандартизированную оценку, так и анализ языковой выборки. Они также исследовали …


Уровни доверия в ИИ, прогнозируемые стилем взаимоотношений людей

29 октября 2020 г. — Психологи-психологи показали, что доверие людей к искусственному интеллекту (ИИ) связано с их отношениями или привязанностями…


Анализ генома показывает комбинированное влияние многих генов на когнитивные особенности

10 апреля 2019 г. — Индивидуальные различия в когнитивных способностях у детей и подростков частично отражаются в вариациях их последовательности ДНК, согласно новому …


Эмоциональный интеллект: новый критерий приема на работу?

13 ноября 2018 г. — Когнитивные навыки будущего сотрудника проверяются на собеседовании.Однако квалификация и хороший характер не обязательно означают, что собеседник будет компетентным …


Что такое IQ? Что такое интеллект? — Что означает ваш показатель IQ?

Д-р Эдвин ван Тиль, обновлено 18 февраля 2019 г.

В науке термин «интеллект» обычно относится к тому, что мы можем назвать академическим или когнитивным интеллектом. В своей книге об интеллекте профессора Ресинг и Дрент (2007) * отвечают на вопрос «Что такое интеллект?» , используя следующее определение: «Совокупность когнитивных или интеллектуальных способностей, необходимых для получения знаний и правильного использования этих знаний для решения проблем, имеющих хорошо описанную цель и структуру.»

На обычном языке можно сказать, что интеллект относится к тому, насколько вы умны или умны.

Первые тесты интеллекта, использованные в области психологии

Весы, разработанные Бине и Саймоном, были первыми интеллектуальными тестами, которые стали широко распространены в начале 20-го века. Армейские тесты Alpha и Beta, которые использовались во время Первой мировой войны для оценки военнослужащих, стали очень популярными.

В последние годы шкалы Векслера являются наиболее широко используемыми инструментами в область психологии для измерения интеллекта.Разработчик этих тестов Векслер опубликовал свою первую шкалу в 1930-х годах. Он использовал материал из альфа- и бета-тестов Бине, чтобы сделать свой тест. Важной особенностью его теста было то, что при расчете IQ этот тест учитывал возраст. Другими словами, при вычислении IQ происходит коррекция возраста. Благодаря этой особенности IQ остается постоянным на протяжении всей жизни.

Коэффициент интеллекта (IQ)

IQ — это аббревиатура от коэффициента интеллекта. Итак, , что такое IQ ? IQ — это показатель вашего интеллекта, который выражается числом.

IQ человека можно рассчитать, попросив человека пройти тест на интеллект. Средний IQ составляет 100. Если вы набираете более 100 баллов, вы умнее среднего человека, а более низкий балл означает, что вы (несколько) менее умны.

IQ сообщает вам, каков ваш результат в конкретном тесте интеллекта, часто по сравнению с вашей возрастной группой. Средний балл теста составляет 100 баллов, а стандартное отклонение — 15 баллов. Что означает это стандартное отклонение? Это означает, что 68 процентов населения имеют IQ в диапазоне 85-115 баллов.И что 95 процентов населения набирает баллы в интервале 70–130.

Некоторые примеры

Что это значит, когда ваш IQ равен 100? Это означает, что у половины населения баллы выше, чем у вас. Другая половина набрала меньше очков, чем вы. А что это значит, когда у вас IQ 130? Это означает, что 97,5 процента вашей возрастной группы имеют более низкие оценки, чем вы. Только 2,5 процента баллов выше.

Взгляните на красивый график, объясняющий большее количество баллов в значении показателя IQ.

Дополнительная литература: Повышение вашего IQ и множественного интеллекта.Вы также можете пройти бесплатный тест IQ или прочитать статью об истории тестирования IQ.

* Ресинг, В., и Дрент, П. (2007). Интеллект: знание и измерение. Амстердам: Издательство Nieuwezijds

Методы измерения интеллекта: интерпретация оценок IQ и диапазона оценок — видео и стенограмма урока

Уравнение IQ

Итак, как Бине предложил измерить чью-то способность учиться или потенциал для достижения успеха? Бине сказал, что мы можем сделать это, сравнив две вещи.Во-первых, нам просто нужно знать, сколько лет ребенку, который он назвал хронологическим возрастом человека . Ваш возраст в хронологическом порядке? Сейчас мне 36, так что это мой хронологический возраст.

Но Бине также сказал, что нам нужно знать ваш умственный возраст , то есть ваши когнитивные способности по сравнению с тем, что могут делать другие люди разного возраста. Другими словами, что, по вашему мнению, может сделать средний пятилетний ребенок? Они умеют читать? Могут ли они заниматься математикой? А что насчет среднего десятилетнего ребенка? Или как насчет того, кому 40 лет? Ваш умственный возраст — это то, на что вы способны, в зависимости от того, что могут делать среднестатистические люди разного возраста.Другими словами, если вы способны делать то, что может делать средний 25-летний, тогда ваш умственный возраст равен 25. Если вы можете делать то, что может делать средний 10-летний ребенок, но не делать ничего более продвинутого, чем это, тогда ваш умственный возраст составляет всего 10.

Как Бине выяснил, на что способен средний ребенок любого возраста? Он просто провел исследование с участием группы детей в каждом возрасте, чтобы напрямую измерить их когнитивные способности. Вместо того чтобы измерять академические знания, такие как «Кто написал пьесу« Ромео и Джульетта »?», Он измерял способность решать проблемы и мыслить творчески, например, замечать закономерности или запоминать образы.После тестирования множества детей разного возраста, он мог затем провести вам лично тот же тест и сравнить ваши результаты с тем, что могут делать дети разного возраста. Если ваши результаты совпадают с результатами, полученными 10-летними детьми, то мы знаем, что ваш умственный возраст составляет 10 лет.

Итак, теперь, когда у нас есть эти две оценки — хронологический возраст и умственный возраст — мы хотим сравнить их. Если вы на правильном пути, то ваши два результата будут идеально совпадать. Если вы развиты или очень умны, согласно Бине, ваш умственный возраст будет больше, чем ваш хронологический возраст.Скажем, если вам сейчас 20 лет, но вы можете делать то, что может сделать средний 30-летний, то вы опережаете график на 10 лет, что, по словам Бине, делает вас очень умным. Может быть и обратное; возможно, вам 20 лет, но вы можете делать только то, что может делать средний 10-летний ребенок. Бине сказал бы, что у вас задержка когнитивных способностей и, следовательно, вы не обладаете интеллектом на основе IQ.

Чтобы немного усложнить задачу, Бине создал уравнение, чтобы у всех нас было быстрое и простое число, указывающее, где мы находимся при сравнении этих двух оценок.Уравнение выглядит так: умственный возраст / хронологический возраст x 100 = IQ. Мы можем сделать соотношение двух возрастов, поставив на первое место умственный возраст, и единственная причина, по которой мы умножаем на 100, — это получить красивое круглое число вместо дроби. Давайте рассмотрим здесь пару примеров простой математики.

Если ваш умственный возраст и хронологический возраст идеально совпадают, вы можете получить следующее уравнение: 20 умственных лет / 20 фактических лет x 100 = 100. Вы можете видеть, что оценка IQ 100 всегда будет означать, что Человек находится именно там, где был бы средний человек, поэтому IQ в 100 всегда будет означать средний интеллект для IQ.Если человек умственно развит, он может получить такую ​​оценку: 30 умственных лет / 20 фактических лет x 100 = 150. Оценка IQ в 150 будет очень впечатляющей! Например, ходят слухи, что IQ Альберта Эйнштейна составлял 160! Любой IQ выше 100 означает, что человек немного умнее среднего. Опять же, может быть и обратное. Допустим, у нас есть человек, который немного задерживается в развитии; он или она может иметь такое уравнение: 10 умственных лет / 20 фактических лет x 100 = 50.Показатель IQ менее 100 всегда будет означать, что умственные способности человека не так хороши, как у среднего человека его или ее возрастной группы.

Интерпретация оценок IQ

Вы уже знаете, что оценка IQ 100 означает средний интеллект, что все, что выше 100, означает высокий интеллект, и что все, что ниже 100, означает отложенный интеллект. Бине сделал эти расчеты еще во Франции в начале 1900-х годов. Обратите внимание, что Бине считал детей, набравших менее 100 баллов, не обязательно с низким интеллектом, а просто отстающими или отстающими от графика.Французское слово, обозначающее «задержку», — «отсталость». Первоначальное использование слова «умственно отсталый» просто указывало на задержку умственного развития академических способностей. К сожалению, это слово было неправильно использовано и неправильно понято, и в наше время оно считается очень грубым.

Как только вы узнаете чей-то показатель IQ, вы сможете получить общее представление о том, идет ли он по графику, задерживается или опережает график. Но есть еще кое-что, чтобы понять, как работают партитуры. Например, насколько умен человек с IQ 120 по сравнению со 140? Насколько редок показатель IQ 160, который должен был быть у Эйнштейна?

Почти все современные тесты IQ стандартизировали свои баллы, так что результаты можно интерпретировать очень точно по стандартной колоколообразной кривой.На другом уроке психологии образования вы можете узнать о теории и интерпретации колоколообразных кривых в целом, поэтому мы пропустим это в этом уроке. На данный момент все, что вам нужно знать, это то, что стандартизованные тесты IQ всегда настроены так, что средний балл будет ровно 100 (как и хотел Бине), а стандартное отклонение баллов всегда составляет 15 баллов. Это означает, что большинство людей получат показатель IQ на 15 пунктов выше или ниже среднего значения 100.Другими словами, большинство людей получат оценку от 85 до 115.

Большинство оценок IQ настроены так, что их оценки будут соответствовать кривой колокола, которая выглядит точно так же, как здесь, на экране. Вы можете видеть, что стандартное отклонение в 15 баллов группирует большинство людей прямо посередине; этот диапазон от 85 до 115 составляет 68% от всех, кто сдает тест. 34% всех людей получают оценку от 85 до 100, а еще 34% людей получают оценку от 100 до 115. Таким образом, это составляет около двух третей населения.Вы также можете увидеть на этом графике, что если вы выйдете к двум оценкам стандартного отклонения от середины (то есть 30 баллов с каждой стороны), у вас будут оценки либо ниже 70, либо выше 130. Опять же, вы можете видеть, что эти очень низкие или очень высокие баллы крайне редки. Только около 2% людей в мире получают оценку 70 или меньше, и только около 2% в мире получают оценку 130 или выше. Значит, Эйнштейн был в очень небольшой группе супер-умных людей!

Большинство показателей IQ находятся между 85 и 115.

IQ в школе сегодня

Хотя оценки IQ не так популярны в современных школах, как несколько лет назад, некоторые школы до сих пор используют тесты IQ для выявления учащихся с особыми потребностями.Учащимся, у которых кажутся проблемы с развитием, может быть предложен тест на IQ, чтобы увидеть, насколько они задерживаются, чтобы им можно было уделить особое внимание в школе. Это поможет им добиться успеха наилучшим образом. С другой стороны, талантливым и одаренным ученикам могут быть предложены тесты на IQ, чтобы увидеть, насколько они продвинуты, чтобы их можно было поместить на курсы продвинутого уровня или дать им особые возможности во внешкольных программах.

Вы когда-нибудь проходили тест на IQ? Вы знаете, где находится ваш результат на кривой нормального распределения?

Краткое содержание урока

Таким образом, IQ означает коэффициент интеллекта , который является вашими когнитивными способностями по сравнению с тем, что могут делать другие люди разного возраста.Концепция IQ была изобретена в 1904 году Альфредом Бине. Уравнение, используемое для расчета оценки IQ человека: умственный возраст / хронологический возраст x 100. В большинстве современных тестов IQ средний балл будет 100, а стандартное отклонение оценок — 15.

Используя нормальную кривую колокола, вы можете посмотреть, насколько распространен или редок тот или иной показатель IQ, где примерно две трети баллов попадают между 85 и 115. Многие современные школьные системы все еще используют тесты IQ для выявления учащихся с особыми потребностями из-за очень высоких или очень низких баллов .

Цели урока

После просмотра этого урока вы должны уметь:

  • Определить Альфреда Бине и объяснить, как он разработал уравнение IQ
  • Определить хронологический возраст и умственный возраст
  • Понимать значение IQ человека и то, как его результаты обычно попадают в кривую колокола
  • Обсудите, как можно использовать тесты IQ в школах

Что такое IQ? — Тесты и определение — Видео и стенограмма урока

Проверка вашего IQ

Филберт Хампердинк, 26-летний мужчина, решает, что хочет проверить свой IQ.Он идет к лицензированному врачу и говорит, что хочет пройти обследование. Этот врач-клиницист часто является психологом с докторской степенью, психиатром или психологом со степенью магистра со специальной подготовкой.

Врач, доктор Ноберсон, усаживает мистера Хампердинка, и они проводят серию тестов. Это типичный пример типов подтестов:

  • Сортировка простых блоков для соответствия изображению
  • Запоминание чисел и повторение их в разном порядке
  • Определяющие слова
  • Как можно быстрее заполнить лист проблем

г.Хампердинк завершает еще много подобных тестов, и доктор Ноберсон говорит, что он получит результаты к следующей неделе. Мистер Хампердинк возвращается, и ему говорят, что его IQ по полной шкале составляет 100. Его словесное восприятие составляет 110, его перцептивное мышление — 90, его скорость обработки данных — 120, а его рабочая память — 80. Мистер Хампердинк кивает, совершенно сбитый с толку. что говорит доктор Ноберсон. Итак, что вообще означают эти оценки?

Расчет IQ Score

IQ — это сравнение результатов вашего теста с результатами людей вашего возраста.Средний IQ составляет 100. Если вы дадите 1000 человек действительно сложный тест, ваши результаты будут выглядеть так:

Чем выше идет график, тем больше людей достигли этого результата. Как видно из графика, распределение имеет форму колокола. Большинство людей находятся в центре, но некоторые люди очень хорошо, а некоторые очень плохо. При среднем IQ на уровне 100 баллы могут быть высокими или низкими, но при этом иметь смысл, поскольку они соотносятся с 100.

Различные цвета на этом графике являются стандартными отклонениями. Стандартное отклонение — это математический способ группировки людей. Если вы посмотрите на красную линию на 100, синяя группа справа будет считаться одним положительным стандартным отклонением. В этой голубой группе 34,1% населения. Если вы объедините его с зеленой группой слева от красной линии, у вас будет все в пределах одного стандартного отклонения от среднего (среднее значение 100), или 68,2% населения. Помните, одно стандартное отклонение = 34.1%, объединяя значения выше и ниже стандартного отклонения, вы получаете 68,2%. Стандартные отклонения позволяют легко группировать и делать прогнозы.

Что все это значит? Стандартное отклонение в баллах IQ составляет 15, поэтому 68,2% населения будут иметь баллы от 85 до 115. Это обозначено как средний IQ , что является всего лишь названием группы людей, набравших примерно средний балл. Это название группы помогает сгруппировать тестируемых вместе.

Около 95,4% населения будет иметь показатель IQ от 70 до 130, что у всех в пределах двух стандартных отклонений. Баллы от 70 до 85 могут быть помечены ниже среднего, а баллы от 115 до 130 могут быть помечены выше среднего.

Что означает IQ?

Проще говоря, интеллект — это умственная сила. Если у вас больше лошадиных сил, вы сможете делать больше и быстрее. Если у вас меньше лошадиных сил, вы, вероятно, сможете сделать столько же, но это займет больше времени и энергии.IQ — это быстрый способ сослаться на это.

Когда вы проходите тест на IQ, вас сравнивают с людьми, которые уже проходили его раньше. Перед выпуском теста составители теста IQ оценивали несколько сотен, а иногда и более тысячи человек. Эти люди создают колоколообразную кривую, которую мы видим выше, и оценки, с которыми будет сравниваться г-н Хампердинк.

Когда вы берете один из подтестов , который является лишь одним из меньших тестов, составляющих IQ-тест, количество ваших оценок правильного и неправильного сравнивается с результатами других людей вашего возраста.Эти подтесты часто объединяются, чтобы дать вам конкретных шкал , таких как вербальная, перцепционная, обработка и рабочая память. Затем эти конкретные шкалы объединяются в полную шкалу , что означает, что это ваш общий IQ.

Если вы справляетесь так же хорошо, как и все остальные, то есть ваши способности аналогичны способностям людей вашего возраста, тогда вы получаете 100 баллов. Если вы набираете больше, чем другие люди вашего возраста, вы получаете оценку выше 100, а если вы набираете балл чем ниже, тем меньше балл.

Г-н Хампердинк получил полный IQ в 100 баллов, что означает, что его IQ сопоставим с IQ других людей его возраста. Его субшкалы имеют некоторую вариабельность, с его вербальным пониманием на 110, что означает, что он немного лучше разговаривает устно, чем его сверстники, но все еще находится в пределах среднего диапазона, так как он находится в пределах одного стандартного отклонения. Его перцептивное мышление , или насколько хорошо он воспринимает визуальную информацию и выполняет задачи, основанные на этой информации, составляет 90.Это немного ниже среднего, но все же в среднем диапазоне. Его скорость обработки , или как быстро он выполняет задачи, составляет 120, что означает, что он находится в высоком среднем диапазоне. Его рабочая память , или то, насколько хорошо он может удерживать идеи в голове, а затем повторять их, очень низка — 80, что помещает его в низкий средний диапазон.

Типы тестов IQ

Было создано несколько тестов для проверки IQ, и существует общее согласие по поводу оценок каждого из них.Тем не менее, по некоторым тестам одни люди справятся лучше, а по другим — хуже. Вот несколько общих тестов, перечисленных Университетом Индианы.

Шкалы интеллекта Стэнфорда-Бине, пятое издание, для детей от 2 до 90 лет — это полномасштабный тест, который также охватывает гибкие рассуждения, количественные рассуждения, знания, визуально-пространственную обработку и работу. Кроме того, тест сравнивает вербальные и невербальные способности.

Шкала интеллекта Векслера для детей, четвертое издание, для детей от 6 до 16 лет, обеспечивает полномасштабную оценку, а также оценивает рабочую память, словесное восприятие, рассуждения и скорость обработки.Он очень похож на WAIS, но предназначен для детей.

Тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона III для детей от 2 до 90 лет измеряют общие интеллектуальные способности большой возрастной группы в дополнение к рабочей памяти и исполнительной функции.

Система когнитивной оценки для детей от 5 до 17 лет использует более теоретический подход, измеряя способности к планированию, объем внимания, а также одновременные и последовательные когнитивные процессы.

Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) для детей в возрасте от 16 до 89 лет — это IQ-тест, разработанный для тех, кто использует мышление взрослых, который обеспечивает полную шкалу и оценки вербальной, скорости обработки, восприятия и рабочей памяти.

Комплексный тест невербального интеллекта для детей от 6 до 18 лет использует невербальный метод для оценки детей без традиционных предубеждений, характерных для языковых барьеров. Шесть субтестов оценивают различные невербальные интеллектуальные навыки.

Универсальный тест невербального интеллекта для детей от 5 до 17 лет использует ту же тактику, что и предыдущий тест, в том, что он не использует словесные команды или ответы, а использует полностью невербальный метод администрирования и ответа.

И, наконец, Тестовая Батарея Кауфмана для детей в возрасте от 2-6 до 12-5 лет в первую очередь рассматривает навыки одновременной и последовательной обработки в дополнение к академической успеваемости.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. IQ или коэффициент интеллекта — это оценка, которую вы получаете в тесте, оценивающем интеллект. Тест обычно состоит из нескольких подтестов, которые изучают такие способности, как вербальные, перцепционные способности, обработка и рабочая память. Ваш окончательный суммарный балл — это сравнение результатов вашего теста с результатами людей вашего возраста. Если вы справляетесь так же хорошо, как и все остальные, то есть ваши способности аналогичны способностям людей вашего возраста, тогда вы получите 100 баллов.Если вы набираете больше, чем другие люди вашего возраста, вы получаете оценку выше 100, а если вы набираете меньше, то вы получаете меньшую оценку. Существует множество различных типов тестов на IQ, и хотя существует общее согласие по поводу оценок, выставляемых каждым из них, по некоторым тестам одни люди справятся лучше, а по другим — хуже.

Результаты обучения

По завершении изучения тем этого урока вы можете продемонстрировать свою способность:

  • Определить, какой показатель IQ равен
  • Понимание некоторых субтестов, которые используются для определения IQ
  • Узнай, как оценивается тест на IQ и что означает этот балл
  • Назовите некоторые часто используемые тесты IQ

IQ Test


Вы получите до 174 очков.Это хорошо для 100 и старше.
За каждый неверный ответ начисляются баллы. Затем вы следует оставить это поле пустым.

Вы должны пройти этот тест за 20 минут.
Тест будет оцениваться автоматически, прошло 20 минут

1–8 Добавить к этим последовательностям букв или цифр — буква или цифра, которые следуют логически.


1) А, Д, Г, Дж:
2) 1, 3, 6, 10:
3) 1, 1, 2, 3, 5:
4) 21, 20, 18, 15, 11:
5) 8, 6, 7, 5, 6, 4:
6) 65536, 256, 16:
7) 1, 0, -1, 0:
8) 3968, 63, 8, 3:


9–15 Заполните пустое поле на с левой стороны с правильным изображением с правой стороны.




16-25

С правой стороны столбцы выбрали картинку, которая логически заполняет пробел в строке картинок с левой стороны.



26–29 В каждой строке есть отсутствуют два из четырех полей. Из картинок справа выбрал те пары, что логически заполняет пробелы.




30-33 С правой стороны колонны выбрал картинку, которая логически заполняет пробел в строке картинок на левая сторона.


Ваш результат — баллы.

Коэффициент интеллекта | Психология Вики

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Социальные процессы: Методология · Виды тестов


Коэффициент интеллекта или IQ — это оценка, полученная на основе одного из нескольких различных показателей интеллекта, стандартизированных тестов, разработанных для измерения интеллекта.Термин «IQ», перевод немецкого Intelligenz-Quotient , был придуман немецким психологом Уильямом Стерном в 1912 году в качестве предлагаемого метода оценки тестов интеллекта у детей раннего современного периода, таких как те, которые были разработаны Альфредом Бине и Теодором Саймоном в начало 20 века. [1] Хотя термин «IQ» все еще широко используется, оценка современных тестов IQ, таких как шкала интеллекта взрослых Векслера, теперь основана на проекции измеренного ранга субъекта на гауссову колоколообразную кривую с центральным значением. (средний IQ) 100 и стандартное отклонение 15 (разные тесты имеют разные стандартные отклонения, тест Stanford-Binet IQ имеет стандартное отклонение 16).

Показатели IQ

коррелируют с такими факторами, как заболеваемость и смертность, [2] социальный статус родителей, [3] и, в значительной степени, родительский IQ: в то время как наследственность IQ изучалась почти столетие. , остаются разногласия относительно того, насколько наследуемо, а механизмы наследуемости все еще являются предметом некоторых дискуссий. [4] [5]

Показатели IQ используются во многих контекстах: в качестве предикторов образовательных достижений или особых потребностей социологами, изучающими распределение показателей IQ среди населения и взаимосвязь между показателем IQ и другими переменными , и как предикторы производительности труда и дохода. [6] [7] [8] [9] [10] [11]

Средние показатели IQ для многих групп населения росли в среднем на три балла за десятилетие в течение 20-го века с наибольшим увеличением в нижней половине диапазона IQ: явление, называемое эффектом Флинна. Спорный вопрос, отражают ли эти изменения в оценках реальные изменения в интеллектуальных способностях или просто методологические проблемы с прошлым тестированием.

История []

В 1905 году французский психолог Альфред Бине опубликовал первый современный тест интеллекта, шкалу интеллекта Бине-Симона.Его основной целью было выявить учеников, которым требовалась особая помощь в освоении школьной программы. Вместе со своим сотрудником Теодором Саймоном Бине опубликовал пересмотренные версии своей шкалы интеллекта в 1908 и 1911 годах, последняя из которых появилась незадолго до его безвременной смерти.

В 1912 году немецкий психолог Уильям Стерн ввел аббревиатуру «IQ», перевод немецкого Intelligenz-Quotient («коэффициент интеллекта»), предложив, чтобы уровень интеллекта человека измерялся как частное от его оценочного «умственного развития». возраст »и их хронологический возраст.Дальнейшее уточнение шкалы Бине-Саймона было опубликовано в 1916 году Льюисом М. Терманом из Стэнфордского университета, который включил предложение Стерна, и эта шкала интеллекта Стэнфорд-Бине легла в основу одного из современных тестов интеллекта, который остается широко используемым. .

Первоначально IQ рассчитывался как соотношение по формуле

10-летний ребенок, который набрал столько же, как средний 13-летний, например, имел бы IQ 130 (100 * 13/10). .

В 1939 году Дэвид Векслер опубликовал первый тест интеллекта, специально разработанный для взрослого населения, — Шкалу интеллекта взрослых Векслера, или WAIS.После публикации WAIS Векслер расширил свою шкалу для младшего возраста, создав Шкалу интеллекта Векслера для детей (WISC). Шкалы Векслера содержали отдельные промежуточные баллы для вербального и производительного IQ, поэтому они меньше зависели от общих вербальных способностей, чем ранние версии шкалы Стэнфорд-Бине, и были первой шкалой интеллекта, основанной на стандартизированном нормальном распределении, а не на возрастном уровне. частное: поскольку коэффициенты на основе возраста работали только для детей, этот метод был заменен проекцией измеренного ранга на гауссову колоколообразную кривую с использованием среднего IQ 100 в качестве центрального значения и стандартного отклонения 15 или иногда 16 или 24 баллов. .

Таким образом, современная оценка IQ представляет собой математическое преобразование исходной оценки в тесте IQ, основанное на ранге этой оценки в выборке нормализации, [12] Современные оценки иногда называют «отклонением IQ», в то время как возрастные баллы по старым методам называются «отношением IQ».

Две методологии дают аналогичные результаты около середины кривой колокола, но более ранние коэффициенты IQ давали гораздо более высокие оценки для интеллектуально одаренных — например, Мэрилин вос Савант, занесенная в Книгу рекордов Гиннеса, получила соотношение IQ 228 баллов.Хотя этот показатель может иметь смысл при использовании формулы Бине (и даже тогда, только для ребенка), в модели кривой Гаусса это будет исключительное стандартное отклонение на 7,9 выше среднего и, следовательно, практически невозможно в популяции с нормальным распределением IQ (см. нормальное распределение). Кроме того, тесты IQ, такие как Wechsler, не были предназначены для надежного различения, намного превышающего IQ 130, поскольку они просто не содержат достаточного количества исключительно сложных элементов. [2]

С момента публикации WAIS почти все шкалы интеллекта приняли метод нормального распределения.Использование метода оценки нормального распределения делает термин «коэффициент интеллекта» неточным описанием измерения интеллекта, но «IQ». до сих пор используется в разговорной речи и используется для описания всех используемых в настоящее время шкал интеллекта. Третье издание WAIS (WAIS-III) является наиболее широко используемым психологическим тестом в мире, а четвертое издание WISC (WISC-IV) — наиболее широко используемым тестом интеллекта для детей. [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]

IQ тестирование []

Структура []

Тесты

IQ бывают разных форм, и некоторые тесты используют один тип элемента или вопроса, в то время как другие используют несколько разных подтестов.Большинство тестов дают как общий балл, так и баллы по отдельным субтестам.

Типичный тест IQ требует от испытуемого решить изрядное количество задач за установленное время под наблюдением. Большинство тестов IQ включают элементы из различных областей, таких как кратковременная память, вербальные знания, пространственная визуализация и скорость восприятия. Некоторые тесты имеют общий временной лимит, другие — временные ограничения для каждой группы проблем, и есть несколько бессрочных, неконтролируемых тестов, обычно ориентированных на измерение высокого интеллекта.Наиболее широко используемый стандартизированный тест для определения IQ — это WAIS (шкала интеллекта взрослых Векслера, третье издание) [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст] . WAIS-III состоит из четырнадцати подтестов, семи вербальных (информация, понимание, арифметика, сходства, словарный запас, диапазон цифр и буквенно-числовое упорядочение) и семи тестов (кодирование цифр, завершение изображения, блок-дизайн, матричное мышление, изображение Расположение, поиск символа и сборка объекта).

Подсчет очков []

При стандартизации теста IQ репрезентативная выборка населения тестируется с использованием каждого тестового вопроса. Тесты IQ откалиброваны таким образом, чтобы получить нормальное распределение или «кривую колокола». Однако каждый тест IQ разработан и действителен только для определенного диапазона IQ. Из-за того, что очень мало людей набирает результаты в крайних пределах, тесты на IQ обычно не могут точно измерить очень низкий и очень высокий IQ.

Различные тесты IQ измеряют стандартное отклонение с разным количеством точек.Таким образом, когда указывается оценка IQ, следует также указывать используемое стандартное отклонение.

Если у человека есть оценки, которые не коррелируют друг с другом, есть веская причина подозревать неспособность к обучению или другую причину отсутствия корреляции. Тесты были выбраны для включения, потому что они демонстрируют способность использовать этот метод для прогнозирования будущих трудностей в обучении.

Показатель IQ человека может быть стабильным или нестабильным на протяжении всей жизни человека. [13]

IQ и общий коэффициент интеллекта []

Основная статья: Общий фактор интеллекта

Современные тесты на IQ дают результаты по различным областям (например, беглость речи, трехмерное мышление), а итоговый балл рассчитывается на основе результатов субтестов. Средний балл, согласно колоколообразной кривой, равен 100. Оценки отдельных подтестов имеют тенденцию коррелировать друг с другом, даже если они кажутся несопоставимыми по содержанию.

Математический анализ баллов отдельных лиц по подтестам одного теста IQ или результатов множества различных тестов IQ (например,g., Stanford-Binet, WISC-R, Прогрессивные матрицы Рэйвена, Выставка культуры Кеттелла III, Универсальный тест невербального интеллекта, Первичный тест невербального интеллекта и другие) обнаружили, что их можно описать математически как измерение одного общего фактора и различных факторов. специфические для каждого теста. Такой вид факторного анализа привел к теории, согласно которой в основе этих разрозненных когнитивных задач лежит единственный фактор, называемый общим фактором интеллекта (или g ), который соответствует концепции интеллекта, основанной на здравом смысле. [14] В нормальной популяции g, и IQ коррелируют примерно на 90% и часто используются как взаимозаменяемые.

Тесты отличаются своей загрузкой g , которая представляет собой степень, в которой результат теста отражает g , а не конкретный навык или «групповой фактор» (например, вербальные способности, пространственную визуализацию или математические рассуждения). г -нагрузка и валидность связаны в том смысле, что большинство тестов IQ основываются на своей валидности в основном или полностью из степени, в которой они измеряют г . [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст]

Психические расстройства []

Основная статья: Умственная отсталость

Лица с необычно низким значением IQ, варьирующимся от примерно 70 («умственно отсталые в образовании») до 20 (обычно вызванных неврологическим состоянием), считаются имеющими развитие трудности. Однако не существует истинной классификации нарушений развития на основе IQ. Но более новые исследования доказали, что даже несмотря на то, что восприятие умственной отсталости в текущих социальных условиях определяется или тестируется как более низкий интеллект, некоторые пациенты действительно демонстрируют продвинутые способности с точки зрения эмоций, пространственных способностей, когнитивных способностей и памяти.Помимо нынешних савантов и пациентов с синдромом Аспергера, многие дети с синдромом Дауна демонстрируют более интровертное состояние эмоций, но все же демонстрируют сверхъестественную способность решать этические и моральные дилеммы.

Наследственность []

Основная статья: Наследование интеллекта

Роль генов и окружающей среды (природа и воспитание) в определении IQ рассматривается в Plomin et al. (2001, 2003). [15] . До недавнего времени наследственность в основном изучалась у детей.Различные исследования обнаруживают наследуемость IQ от 0,4 до 0,8 в Соединенных Штатах; [16] [13] [17] то есть, в зависимости от исследования, от немногим менее половины до более чем половины вариации IQ среди изучаемых детей была обусловлена ​​вариациями в их генах. Остальная часть, таким образом, была вызвана изменением условий окружающей среды и ошибкой измерения. Наследственность в диапазоне от 0,4 до 0,8 означает, что IQ «в значительной степени» наследуется.

Влияние ограничения диапазона на IQ было исследовано Мэттом МакГью и его коллегами, которые пишут, что «ограничение диапазона в родительской растормаживающей психопатологии и семейной SES не влияло на корреляции приемных братьев и сестер… IQ ». [18] С другой стороны, исследование 2003 года, проведенное Эриком Туркхаймером, Андреаной Хейли, Мэри Уолдрон, Брайаном Д’Онофрио, Ирвингом И. Готтесманом, продемонстрировало, что пропорции дисперсии IQ, связанные с генами и окружающей средой, различаются с социально-экономическим статусом. Они обнаружили, что в бедных семьях 60% дисперсии IQ объясняется общей средой, а вклад генов был близок к нулю. [19]

Разумно ожидать, что генетические влияние на такие черты, как IQ, должно стать менее важным по мере того, как человек приобретает опыт с возрастом.Удивительно, но происходит обратное. Показатели наследственности в младенчестве составляют всего 20%, около 40% в среднем детстве и достигают 80% во взрослом возрасте. [15] Целевая группа 1995 года Американской психологической ассоциации по теме «Разведка: известные и неизвестные» пришла к выводу, что у белого населения наследуемость IQ составляет «около 0,75». Исследование Миннесотских близнецов, воспитанных отдельно друг от друга , многолетнее исследование 100 пар разведенных близнецов, начатое в 1979 году, пришло к выводу, что около 70% различий в IQ, как было установлено, связано с генетической изменчивостью.Некоторая корреляция IQ близнецов может быть результатом влияния материнской среды до рождения, проливая некоторый свет на то, почему корреляция IQ между близнецами, воспитанными раздельно, является такой устойчивой. [20]

При интерпретации наследственности необходимо учитывать ряд моментов:

  • Высокая наследуемость не означает, что окружающая среда не влияет на развитие признака или что обучение не задействовано. Например, размер словарного запаса в значительной степени наследуется (и сильно коррелирует с общим интеллектом), хотя каждое слово в словаре человека выучено.В обществе, где множество слов доступно в окружении каждого человека, особенно для людей, которые заинтересованы в их поиске, количество слов, которые люди фактически выучивают, в значительной степени зависит от их генетической предрасположенности. [13]
  • Распространенная ошибка — предполагать, что, поскольку что-то передается по наследству, оно обязательно неизменяемо. Это не правильно. Наследственность не предполагает неизменности. Как отмечалось ранее, наследуемые черты могут зависеть от обучения, а также могут подвергаться другим воздействиям окружающей среды.Ценность наследственности может измениться, если существенно изменится распределение среды (или генов) в популяции. Например, обедневшая или подавляющая среда может не поддерживать развитие какой-либо черты и, следовательно, ограничивать индивидуальные вариации. Различия в вариациях наследуемости обнаруживаются между развитыми и развивающимися странами. Это может повлиять на оценку наследуемости. [13] Другой пример — фенилкетонурия, которая ранее вызывала умственную отсталость у всех, кто имел это генетическое заболевание.Сегодня этого можно избежать, соблюдая модифицированную диету.
  • С другой стороны, могут происходить эффективные изменения окружающей среды, которые вообще не изменяют наследственность. Если среда, имеющая отношение к данному признаку, улучшается таким образом, что затрагивает всех членов популяции в равной степени, среднее значение признака будет расти без каких-либо изменений в его наследуемости (поскольку различия между людьми в популяции останутся неизменными). Очевидно, это произошло с ростом: наследуемость роста высока, но средний рост продолжает увеличиваться. [13]
  • Даже в развитых странах высокая наследуемость признака внутри данной группы не имеет необходимого значения для источника различия между группами. [21] [13]

Окружающая среда []

Факторы окружающей среды играют роль в определении IQ. Правильное питание в детстве имеет решающее значение для когнитивного развития; недоедание может снизить IQ. Другие исследования показывают, что факторы окружающей среды, такие как пренатальное воздействие токсинов, продолжительность грудного вскармливания и дефицит питательных микроэлементов, могут влиять на IQ.

Хорошо известно, что можно повысить свой IQ с помощью тренировок, например, регулярно играя в головоломки или стратегические игры, такие как шахматы. Музыкальные занятия в детстве также повышают IQ. [22] Недавние исследования показали, что тренировка использования рабочей памяти может повысить IQ. [23]

Семейное окружение []

В развитом мире почти все черты личности показывают, что, вопреки ожиданиям, воздействие окружающей среды на самом деле приводит к тому, что дети, не связанные с родственными связями, выросшие в одной семье («приемные братья и сестры»), будут такими же разными, как дети, выросшие в разных семьях ( [24] ] ; [15] ).Есть некоторые семейные эффекты на IQ детей, составляющие до четверти дисперсии. Однако к взрослому возрасту эта корреляция исчезает, так что приемные братья и сестры не более похожи по IQ, чем незнакомцы. [25] Что касается IQ, исследования по усыновлению показывают, что после подросткового возраста приемные братья и сестры не более похожи по IQ, чем незнакомцы (корреляция IQ близка к нулю), в то время как полные братья и сестры показывают корреляцию IQ, равную 0,6. Исследования близнецов подтверждают эту закономерность: монозиготные (однояйцевые) близнецы, воспитанные отдельно, очень похожи по IQ (0.86), больше, чем дизиготные (разнояйцевые) близнецы, воспитанные вместе (0,6), и гораздо больше, чем приемные братья и сестры (~ 0,0). [15] В докладе Американской психологической ассоциации Intelligence: Knowns and Unknown (1995) [13] говорится, что нет никаких сомнений в том, что нормальное развитие ребенка требует определенного минимального уровня ответственной заботы. Сильно обездоленная, небрежная или жестокая среда должна иметь негативные последствия для очень многих аспектов развития, включая интеллектуальные аспекты.Однако за пределами этого минимума роль семейного опыта вызывает серьезные споры. Приводят ли различия в семейном окружении детей (в пределах нормы) к различиям в результатах их тестов на интеллект? Проблема здесь в том, чтобы отделить причинно-следственную связь от корреляции. Нет сомнений в том, что такие переменные, как ресурсы дома и использование родителями языка, коррелируют с показателями IQ детей, но такие корреляции могут быть опосредованы генетическими факторами, а также (или вместо) факторами окружающей среды.Но насколько эта разница в IQ является результатом различий между семьями по сравнению с разным опытом разных детей в одной семье? Недавние исследования близнецов и усыновлений показывают, что, хотя влияние семейного окружения существенно в раннем детстве, к позднему подростковому возрасту оно становится совсем незначительным. Эти данные свидетельствуют о том, что различия в стилях жизни семей, независимо от их важности для многих аспектов жизни детей, мало влияют на навыки, измеряемые с помощью тестов интеллекта.В нем также говорится: «Однако следует отметить, что малообеспеченные и небелые семьи плохо представлены в существующих исследованиях усыновления, а также в большинстве выборок близнецов. Таким образом, пока не ясно, применимы ли эти исследования к населению в целом. . По-прежнему возможно, что во всем диапазоне доходов и этнической принадлежности межсемейные различия имеют более длительные последствия для психометрического интеллекта ». [13]

Исследование французских усыновленных детей в возрасте от 4 до 6 лет показывает непрерывное взаимодействие природы и воспитания.Дети происходили из бедных семей с IQ, который изначально составлял 77 баллов, что приближало их к умственной отсталости. Спустя девять лет после усыновления они вернули IQ. тесты, и все они справились лучше. Количество улучшений напрямую зависело от статуса приемной семьи. «Дети, усыновленные фермерами и рабочими, имели средний IQ 85,5; те, кто был помещен в семьи среднего класса, имели средний балл 92. Средний IQ детей, помещенных в зажиточные дома, поднялся более чем на 20 пунктов до 98.» [26] С другой стороны, степень, в которой это увеличение сохранялось в зрелом возрасте, не ясна из исследования.

Stoolmiller (1999) [27] обнаружил, что ограничение диапазона семейного окружения, связанное с усыновлением, что усыновляющие семьи имеют тенденцию быть более похожими, например, по социально-экономическому статусу, чем население в целом, означает, что роль разделяемого семейное окружение недооценивалось в предыдущих исследованиях. Поправки на диапазон поправок, применяемые к исследованиям усыновления, показывают, что социально-экономический статус может составлять до 50% дисперсии IQ. [27] Однако влияние ограничения диапазона на IQ для исследований усыновления было изучено Мэттом МакГью и его коллегами, которые написали, что «ограничение диапазона родительской растормаживающей психопатологии и социально-экономического статуса семьи не повлияло на приемных братьев и сестер. корреляции [в] IQ ». [28]

Эрик Тюркхаймер и его коллеги (2003), [29] , не использующий исследование усыновления, включал бедные семьи в США. Результаты показали, что пропорции вариации IQ, связанные с генами и окружающей средой, нелинейно изменяются в зависимости от социально-экономического статуса.Модели предполагают, что в бедных семьях 60% дисперсии IQ объясняется общим семейным окружением, а вклад генов близок к нулю; в богатых семьях результат почти прямо противоположный. [30] Они предполагают, что роль общих факторов окружающей среды могла быть недооценена в более ранних исследованиях, которые часто изучали только зажиточные семьи среднего класса. [31]

Среда матери (плода) []

Мета-анализ, проведенный Девлином и его коллегами в Nature (1997), [32] из 212 предыдущих исследований, оценил альтернативную модель влияния окружающей среды и обнаружил, что она соответствует данным лучше, чем модель «семья-окружающая среда». обычно используется.Общие эффекты материнской (фетальной) среды, которые часто считаются незначительными, составляют 20% ковариации между близнецами и 5% между братьями и сестрами, и соответственно снижается влияние генов, при этом два показателя наследуемости составляют менее 50%. Они утверждают, что общая материнская среда может объяснить поразительную корреляцию между IQ близнецов, особенно взрослых близнецов, которые были воспитаны раздельно [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст] .

Бушар и МакГью провели обзор литературы в 2003 году, утверждая, что выводы Девлина о величине наследуемости существенно не отличаются от предыдущих отчетов и что их выводы относительно пренатальных эффектов противоречат многим предыдущим сообщениям. [33] Они пишут, что:

Chipuer et al. и Loehlin делают вывод, что послеродовая, а не пренатальная среда является наиболее важной. Вывод Девлина и др. [Как ссылаться и ссылаться на резюме или текст] о том, что пренатальная среда способствует подобию IQ близнецов, особенно примечателен, учитывая существование обширной эмпирической литературы по пренатальным эффектам. Price (1950), [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст] в всеобъемлющем обзоре, опубликованном более 50 лет назад, утверждал, что почти все пренатальные эффекты MZ-близнецов вызывают различия, а не сходства.По состоянию на 1950 г. литература по этой теме была настолько большой, что не была опубликована вся библиография. Наконец, он был опубликован в 1978 году с дополнительными 260 ссылками. Тогда Прайс повторил свой предыдущий вывод [Как делать ссылки и ссылки на резюме или текст] . Исследования, проведенные после обзора 1978 года, в значительной степени подтверждают гипотезу Прайса [Как делать ссылки и ссылки на резюме или текст]

Модель Диккенса и Флинна []

Диккенс и Флинн (2001) [34] постулируют, что аргументы относительно исчезновения совместной семейной среды должны одинаково хорошо применяться к группам, разделенным во времени.Этому противоречит эффект Флинна. Изменения здесь произошли слишком быстро, чтобы их можно было объяснить генетической наследственной адаптацией. Этот парадокс можно объяснить, наблюдая, что мера «наследуемости» включает как прямое влияние генотипа на IQ, так и косвенные эффекты, когда генотип изменяет окружающую среду, в свою очередь влияя на IQ. То есть люди с более высоким IQ склонны искать стимулирующую среду, которая еще больше увеличивает IQ. Первоначально прямой эффект мог быть очень небольшим, но петли обратной связи могут создавать большие различия в IQ.В их модели стимул окружающей среды может иметь очень большое влияние на IQ даже у взрослых, но этот эффект также ослабевает со временем, если стимул не продолжается (модель может быть адаптирована для включения возможных факторов, таких как питание в раннем детстве, которые могут вызывать постоянные эффекты). Эффект Флинна можно объяснить более стимулирующей средой для всех людей. Авторы предполагают, что программы, направленные на повышение IQ, с наибольшей вероятностью дадут долгосрочный прирост IQ, если они научат детей воспроизводить вне программы те виды когнитивно требовательного опыта, которые приводят к повышению IQ, пока они находятся в программе, и мотивируют их к сохраняются в этой репликации еще долго после того, как они покинули программу. [34] [35]

IQ и мозг []

Основная статья: Неврология и интеллект

В 2004 году Ричард Хайер, профессор психологии факультета педиатрии и его коллеги из Калифорнийского университета в Ирвине и Университета Нью-Мексико, использовали МРТ для получения структурных изображений мозга. у 47 нормальных взрослых, которые также прошли стандартные тесты IQ. Исследование показало, что общий интеллект человека, по-видимому, основан на объеме и расположении ткани серого вещества в головном мозге.Региональное распределение серого вещества у людей в высокой степени наследуется. Исследование также показало, что из серого вещества мозга только около 6 процентов связаны с IQ. [36]

Многие различные источники информации сходятся во мнении, что лобные доли имеют решающее значение для жидкого интеллекта. Пациенты с повреждением лобной доли нарушены при тестировании жидкого интеллекта (Duncan et al, 1995). Объем фронтального серого (Thompson et al 2001) и белого вещества (Schoenemann et al 2005) также был связан с общим интеллектом.Кроме того, недавние исследования нейровизуализации ограничили эту связь латеральной префронтальной корой. Дункан и его коллеги (2000) показали с помощью позитронно-эмиссионной томографии, что задачи по решению проблем, которые в большей степени коррелируют с IQ, также активируют латеральную префронтальную кору. Совсем недавно Грей и его коллеги (2003) использовали функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ), чтобы показать, что люди, которые лучше сопротивлялись отвлечению внимания при выполнении сложной задачи рабочей памяти, имели как более высокий IQ, так и повышенную префронтальную активность.Подробный обзор этой темы см. В Gray and Thompson (2004). [37]

Было проведено исследование с участием 307 детей (в возрасте от шести до девятнадцати лет), в котором измеряли размер структур мозга с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) и измеряли вербальные и невербальные способности (Shaw et al 2006). Исследование показало, что существует взаимосвязь между IQ и структурой коры головного мозга — характерное изменение состоит в том, что группа с более высокими показателями IQ начинается с более тонкой коры головного мозга в раннем возрасте, а затем становится толще, чем в среднем, к более позднему подростковому возрасту. [38]

Существенные травмы, изолированные на одной стороне мозга, даже те, которые происходят в молодом возрасте, могут незначительно повлиять на IQ. [39]

Исследования приходят к противоречивым выводам относительно спорной идеи о том, что размер мозга положительно коррелирует с IQ. Дженсен и Рид (1993) утверждают, что прямой корреляции между непатологическими объектами не существует. [40] Более поздний метаанализ предполагает иное. [41]

Был предпринят альтернативный подход, чтобы связать различия в пластичности нейронов с интеллектом (Garlick, 2002, [42] ), и эта точка зрения недавно получила некоторую эмпирическую поддержку (Shaw et al., 2006 [43] ).

Эффект Флинна []

Основная статья: Эффект Флинна

Эффект Флинна (он же «эффект Линна-Флинна») был открыт Ричардом Линном в 1982 году, но назван в честь Джеймса Р. Флинна, политолога из Новой Зеландии. Флинн показал, что показатели IQ во всем мире, по-видимому, медленно растут со скоростью примерно три балла IQ за десятилетие [44] . Попытки объяснения включали улучшение питания, тенденцию к уменьшению размера семей, лучшее образование, большую сложность окружающей среды и гетерозис [45] .Поэтому тесты иногда перенормируются для получения среднего балла 100, например, WISC-R (1974), WISC-III (1991) и WISC-IV (2003). Следовательно, трудно сравнивать показатели IQ, измеренные с разницей в годы, если это не компенсируется.

Эффект Флинна мог прекратиться в некоторых развитых странах с середины 1990-х годов. Тисдейл и Оуэн (2005) сообщают о результатах тестов на умственные способности более 500 000 молодых датских мужчин, прошедших тестирование в период с 1959 по 2004 год, которые показывают, что производительность достигла пика в конце 1990-х годов и с тех пор умеренно снизилась до уровня до 1991 года.«Они предполагают, что« одним из факторов, способствующих этой недавней осени, могло быть одновременное сокращение доли учащихся, поступающих на трехлетние школьные программы продвинутого уровня для 16–18-летних ». [46]

В 2004 году Джон Мартин Сундет из Университета Осло и его коллеги опубликовали статью, в которой задокументированы результаты тестов на интеллект, которые давались норвежским призывникам в период между 1950-ми и 2002 годами, и показали, что рост общего интеллекта прекратился после середины 1990-х годов, а количество подтестов численного мышления снизилось. [47]

Групповые различия []

Среди наиболее спорных вопросов, связанных с изучением интеллекта, является наблюдение, что показатели интеллекта, такие как оценка IQ, различаются между популяциями. В то время как существует мало научных дискуссий о существовании некоторых из этих различий, причин остаются весьма противоречивыми как в академических кругах, так и в общественной сфере.

Здоровье и IQ []

Основная статья: Здоровье и интеллект

У людей с более высоким IQ, как правило, ниже заболеваемость и смертность среди взрослых.Посттравматическое стрессовое расстройство, [48] тяжелая депрессия, [49] [50] и шизофрения менее распространены в группах с более высоким IQ. Высокий IQ также положительно коррелировал с более низким риском сердечных заболеваний [ необходима ссылка ] .

Исследование 11 282 человек в Шотландии, которые проходили тесты интеллекта в возрасте 7, 9 и 11 лет в 1950-х и 1960-х годах, обнаружило «обратную линейную связь» между показателями IQ в детстве и госпитализацией по поводу травм во взрослом возрасте.Связь между IQ в детстве и риском получения травмы в дальнейшем сохранялась даже после учета таких факторов, как социально-экономическое положение ребенка. [51] Исследования, проведенные в Шотландии, также показали, что более низкий IQ на 15 пунктов означает, что у людей на пятую меньше шансов увидеть свой 76-й день рождения, в то время как у людей с 30-балльным недостатком вероятность дожить до этого времени на 37% ниже, чем у людей с более высоким IQ. [52]

Снижение IQ также было показано как ранний предиктор позднего начала болезни Альцгеймера и других форм деменции.В исследовании 2004 года Червилла и его коллеги показали, что тесты когнитивных способностей предоставляют полезную прогностическую информацию за десять лет до начала деменции. [53] Однако при диагностике людей с более высоким уровнем когнитивных способностей в этом исследовании те, у кого IQ составляет 120 или более, [54] Пациентам следует ставить диагноз не на основе стандартной нормы, а на основе скорректированной нормы высокого IQ, которая измеряет изменения относительно более высокого уровня способностей человека. В 2000 году Уолли и его коллеги опубликовали статью в журнале Neurology , в которой исследовали связь между умственными способностями в детстве и деменцией с поздним началом.Исследование показало, что показатели умственных способностей у детей, у которых в конечном итоге развилось слабоумие, были значительно ниже по сравнению с другими протестированными детьми. [55]

Несколько факторов могут привести к значительным когнитивным нарушениям, особенно если они возникают во время беременности и детства, когда мозг растет и гематоэнцефалический барьер менее эффективен. Такое нарушение иногда может быть постоянным, а иногда может быть частично или полностью компенсировано более поздним ростом.Несколько вредных факторов также могут сочетаться, что может привести к более серьезным нарушениям.

Развитые страны внедрили несколько стратегий здравоохранения в отношении питательных веществ и токсинов, которые, как известно, влияют на когнитивные функции. К ним относятся законы, требующие обогащения определенных пищевых продуктов, и законы, устанавливающие безопасные уровни загрязнителей (например, свинца, ртути и хлорорганических соединений). Предложены комплексные политические рекомендации, направленные на снижение когнитивных нарушений у детей. [56]

С точки зрения влияния интеллекта на здоровье высокий IQ в детстве коррелирует с шансом стать вегетарианцем в зрелом возрасте ( Gale, CR.IQ в детстве и вегетарианство во взрослом возрасте: британское когортное исследование 1970 года. British Journal of Medicine 334 (7587): 245. ) и обратно коррелирует с вероятностью курения ( Тейлор, доктор медицины. IQ в детстве и социальные факторы, влияющие на курение, функцию легких и связанные с курением исходы во взрослом возрасте. : соединение шотландского психиатрического исследования 1932 г. и исследований Midspan. British Journal of Health Psychology 10 (3): 399-401. ), ожирение и серьезные травмы во взрослом возрасте.

Пол и IQ []

Основная статья: Секс и интеллект

В большинстве исследований утверждается, что, несмотря на иногда значительные различия в баллах по субтестам, мужчины и женщины имеют довольно схожий средний IQ [Как ссылаться и ссылаться на резюме или текст] . Некоторые исследования утверждают, что мужчины в среднем опережают женщин на 3-4 балла IQ. [57] [58] Однако во время пересмотра некоторых тестов в 1940-х годах женщины превосходили мужчин, что побудило создателей тестов изменить тесты до тех пор, пока мужчины не смогут набрать одинаковые баллы. [59] Некоторые исследования утверждают, что женщины лучше справляются с тестами на память и вербальные навыки, в то время как мужчины лучше справляются с тестами на математические и пространственные способности [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст] . Показатели мужчин демонстрируют более высокую дисперсию: мужчин больше, чем женщин, с очень высоким и очень низким IQ [Как сделать ссылку и ссылку на резюме или текст] .

Раса и IQ []

Основная статья: Раса и интеллект

Много исследований было посвящено степени и потенциальным причинам расовых групповых различий в IQ.

Положительная корреляция с IQ []

В то время как IQ иногда рассматривается как самоцель, научная работа над IQ в значительной степени фокусируется на достоверности IQ, то есть степени, в которой IQ коррелирует с такими результатами, как производительность труда, социальные патологии или академическая успеваемость. Различные тесты IQ различаются по своей достоверности для разных результатов. Традиционно корреляция IQ и результатов рассматривается как средство для прогнозирования производительности; однако, поскольку IQ — известный социальный артефакт, читатели должны различать предсказания в точных и социальных науках.

Валидность — это корреляция между оценкой (в данном случае когнитивными способностями, измеряемыми, как правило, с помощью теста с карандашом и бумагой) и результатом (в данном случае производительностью труда, измеряемой рядом факторов, включая рейтинги руководителей. , продвижение по службе, успешное обучение и срок пребывания в должности) и колеблется от -1,0 (оценка совершенно неверна при прогнозировании результата) до 1,0 (оценка идеально предсказывает результат). См. Валидность (психометрическая).

Исследования показывают, что общий интеллект играет важную роль во многих важных жизненных результатах.Помимо академической успеваемости, IQ в некоторой степени коррелирует с производительностью работы (см. Ниже), социально-экономическим развитием (например, уровнем образования, рода занятий и доходом) и «социальной патологией» (например, преступностью среди взрослых, бедностью, безработицей, зависимостью. о пособии, детям вне брака). Недавние исследования продемонстрировали связь между общим интеллектом и здоровьем, долголетием и функциональной грамотностью. Корреляция между g и жизненными результатами широко распространена, хотя IQ не коррелирует с субъективными самооценками счастья.IQ и g сильно коррелируют с успеваемостью в школе и работой, в меньшей степени — с престижем профессии, умеренно — с доходом и в небольшой степени — с законопослушным поведением. IQ не объясняет наследование экономического статуса и богатства.

Прочие испытания []

Одно исследование обнаружило корреляцию 0,82 между g, и оценками SAT. [3] Другая корреляция 0,81 между г, и оценками GCSE. [4]

Сообщается о корреляции между оценками IQ (общие когнитивные способности) и результатами тестов достижений.81 Дири и его коллег, при этом процент вариации, обусловленный общими когнитивными способностями, колеблется от «58,6% по математике и 48% по английскому языку до 18,1% по искусству и дизайну» [60]

Школьная успеваемость []

Отчет Американской психологической ассоциации Интеллект: известные и неизвестные (1995) [13] Где бы это ни изучали, дети с высокими баллами на тестах интеллекта, как правило, узнают больше из того, чему учат в школе, чем их более низкие баллы. сверстники.Корреляция между оценками IQ и оценками составляет около 0,50. Однако это означает, что они объясняют только 25% дисперсии. Успешное школьное обучение зависит от многих личных характеристик, помимо интеллекта, таких как память, настойчивость, интерес к школе и желание учиться.

Корреляция между оценками IQ и общим количеством лет обучения составляет около 0,55, что означает, что различия в психометрическом интеллекте составляют около 30% дисперсии результатов. На многие профессии можно поступить только через профессиональные школы, которые, по крайней мере частично, основывают свой прием на результатах тестов: MCAT, GMAT, GRE, DAT, LSAT и т. Д.Индивидуальные баллы по вступительным тестам, такие как эти, безусловно, коррелируют с баллами по тестам на интеллект. Отчасти потому, что результаты тестов интеллекта предсказывают продолжительность образования, они также предсказывают профессиональный статус и доход в меньшей степени.

Производительность []

Согласно Шмидту и Хантеру, «при приеме на работу сотрудников без предыдущего опыта работы наиболее надежным показателем будущей производительности являются общие умственные способности». [61] Срок действия зависит от типа работы и варьируется в разных исследованиях от 0.2 по 0,6 [62] . Однако IQ в основном коррелирует с когнитивными способностями только в том случае, если показатели IQ ниже среднего, и это правило имеет много (около 30%) исключений для людей со средними и более высокими показателями IQ [63] . Кроме того, IQ относится к «академическим задачам» (слуховые и лингвистические измерения, задачи памяти, уровни академической успеваемости) и в гораздо меньшей степени относится к задачам, в которых требуется даже точная ручная работа («двигательные функции») [64]

Метаанализ (Hunter and Hunter, 1984) [62] , который объединил результаты валидности многих исследований с участием тысяч рабочих (32,124 для когнитивных способностей), сообщает, что валидность когнитивных способностей для рабочих мест начального уровня равна 0.54, больше, чем любой другой показатель, включая пробу на работу (0,44), опыт (0,18), собеседование (0,14), возраст (-0,01), образование (0,10) и биографические данные (0,37). Это означает, что в широком спектре профессий на результативность тестов интеллекта приходится около 29% различий в производительности труда.

По словам Марли Уоткинса и его коллег, IQ оказывает причинное влияние на будущую академическую успеваемость, тогда как академическая успеваемость не оказывает существенного влияния на будущие показатели IQ. [65] Трина Эйлин Роде и Ли Энн Томпсон пишут, что общие когнитивные способности, но не конкретные оценки способностей, предсказывают академические достижения, за исключением того, что скорость обработки и пространственные способности предсказывают успеваемость по математике SAT помимо влияния общих когнитивных способностей. [66]

Отчет Американской психологической ассоциации «Интеллект: известные и неизвестные» (1995) [13] утверждает, что другие индивидуальные характеристики, такие как навыки межличностного общения, аспекты личности и т. Д., вероятно, имеют такое же или большее значение, но на данный момент у нас нет столь же надежных инструментов для их измерения. [13]

Доход []

Некоторые исследователи утверждают, что «с экономической точки зрения кажется, что показатель IQ измеряет что-то с уменьшающейся предельной ценностью. Важно иметь этого в достаточном количестве, но много-много для вас не так много». [67] [68]

Другие исследования показывают, что способности и производительность для работы линейно связаны, так что на всех уровнях IQ увеличение IQ приводит к сопутствующему повышению производительности [69] .Чарльз Мюррей, соавтор книги The Bell Curve , обнаружил, что IQ оказывает существенное влияние на доход независимо от семейного происхождения [70] .

В отчете Американской психологической ассоциации «Интеллект: известные и неизвестные» (1995) [13] говорится, что на IQ приходится около четверти дисперсии социального статуса и одной шестой дисперсии доходов. Статистический контроль родительской SES исключает примерно четверть этой предсказательной силы.Психометрический интеллект является лишь одним из множества факторов, влияющих на социальные результаты. [13]

Одна из причин, по которой некоторые исследования утверждают, что на IQ приходится только шестая часть вариации дохода, заключается в том, что многие исследования основаны на молодых людях (многие из которых еще не завершили свое образование). На стр. 568 книги «Фактор g» Артур Дженсен утверждает, что, хотя корреляция между IQ и доходом в среднем составляет 0,4 (одна шестая или 16% дисперсии), с возрастом эта взаимосвязь увеличивается и достигает пика в среднем возрасте, когда люди достигают своего возраста. максимальный карьерный потенциал.В своей книге «Вопрос интеллекта» Дэниел Селигман приводит соотношение IQ к доходу, равное 0,5 (25% дисперсии).

Исследование [71] 2002 года дополнительно изучило влияние факторов, не связанных с IQ, на доход и пришло к выводу, что унаследованное богатство, раса и образование потомка более важны как факторы при определении дохода, чем IQ.

Другие корреляции с IQ []

Кроме того, IQ и его взаимосвязь со здоровьем, насильственными преступлениями, валовым государственным продуктом и эффективностью правительства являются предметом статьи 2006 года в публикации Intelligence .В документе представлены средние значения IQ по штатам США, используя в качестве источника результаты Национальной оценки успеваемости по математике и результаты тестов по чтению, подготовленные федеральным правительством. [72]

Существует корреляция -19 между оценками IQ и количеством правонарушений несовершеннолетних в большой датской выборке; с контролируемым социальным классом корреляция упала до -. 17. Точно так же корреляции для большинства переменных «отрицательный результат» обычно меньше 0,20, что означает, что результаты тестов связаны с менее чем 4% их общей дисперсии.Важно понимать, что причинные связи между психометрическими способностями и социальными результатами могут быть косвенными. Дети, которые не успевают в школе и, следовательно, отчуждаются от нее, могут быть более склонны к преступному поведению именно по этой причине по сравнению с другими детьми, которым нравится школа и которые хорошо учатся. [13]

IQ также связан с определенными заболеваниями.

Книга IQ и богатство наций утверждает, что показывает, что ВВП на душу населения в значительной степени можно объяснить средним показателем IQ ее граждан.Это утверждение было оспорено и поддержано в рецензируемых документах. Использованные данные также подвергались сомнению.

Tambs et al. (1989) [73] обнаружили, что профессиональный статус, уровень образования и IQ наследуются индивидуально; и далее обнаружил, что «генетическая изменчивость, влияющая на уровень образования… вносит примерно одну четвертую генетическую дисперсию для профессионального статуса и почти половину генетической дисперсии для IQ». В выборке братьев и сестер из США Rowe et al. (1997) [74] сообщают, что неравенство в образовании и доходах в основном обусловлено генами, а общие факторы окружающей среды играют второстепенную роль.

Некоторые утверждают, что показатели IQ используются в качестве предлога для отказа от попыток сократить бедность или иным образом улучшить уровень жизни для всех. Заявленный низкий уровень интеллекта исторически использовался для оправдания феодальной системы и неравного обращения с женщинами (но обратите внимание, что многие исследования обнаруживают одинаковые средние значения IQ среди мужчин и женщин; см. Пол и интеллект).Напротив, другие утверждают, что отказ «элиты с высоким IQ» серьезно воспринимать IQ как причину неравенства сам по себе аморален. [75]

Государственный порядок []

Основная статья: Разведка и государственная политика

В Соединенных Штатах определенная государственная политика и законы, касающиеся военной службы, [76] образование, общественные блага, [77] преступность, [78] и занятость учитывают IQ человека или аналогичные измерения в своих решениях.Однако в 1971 году Верховный суд США запретил использование тестов IQ при приеме на работу, за исключением очень редких случаев [79] . На международном уровне определенные государственные стратегии, такие как улучшение питания и запрет нейротоксинов, имеют одной из своих целей повышение или предотвращение снижения интеллекта.

Критика и мнения []

Бине []

Альфред Бине не верил, что шкалы IQ пригодны для измерения интеллекта. Он не изобрел термин «коэффициент интеллекта» и не поддержал его числовое выражение.Он постановил:

Шкала, собственно говоря, не позволяет измерить интеллект, потому что интеллектуальные качества не взаимозаменяемы и, следовательно, не могут быть измерены, как измеряются линейные поверхности. (Бине 1905)

Бине разработал шкалу интеллекта Бине-Саймона для выявления учащихся, которым требовалась особая помощь в выполнении школьной программы. Он утверждал, что при наличии надлежащих программ коррекционного обучения большинство учащихся, независимо от их происхождения, могут наверстать упущенное и неплохо успеть в школе.Он не верил, что интеллект — это фиксированная сущность, которую можно измерить.

Бине предупредил:

Некоторые современные мыслители, кажется, морально поддержали эти прискорбные приговоры, утверждая, что интеллект человека — это фиксированная величина, величина, которую нельзя увеличить. Мы должны протестовать и реагировать на этот жестокий пессимизм; мы должны попытаться продемонстрировать, что он ни на чем не основан. [80]

Недостатки человека []

Некоторые ученые полностью оспаривают психометрию.В статье The Mismeasure of Man профессор Стивен Джей Гулд утверждал, что тесты интеллекта основывались на ошибочных предположениях, и показал, что их история использовалась в качестве основы для научного расизма. Он написал:

… абстракция интеллекта как единой сущности, его расположение в мозгу, его количественная оценка как одно число для каждого человека и использование этих чисел для ранжирования людей в единую серию достоинств, неизменно для того, чтобы найти тех угнетенных и обездоленных. группы — расы, классы или полы — по своей природе неполноценны и заслуживают своего статуса.(стр. 24–25)

Он провел большую часть книги, критикуя концепцию IQ, включая историческое обсуждение того, как создавались тесты IQ, и техническое обсуждение того, почему g является просто математическим артефактом. Более поздние издания книги включали критику The Bell Curve .

Гулд не оспаривает ни стабильность результатов тестов, ни тот факт, что они предсказывают определенные формы достижений. Однако он утверждает, что основывать концепцию интеллекта только на этих результатах тестов — значит игнорировать многие важные аспекты умственных способностей.

Связь между IQ и интеллектом []

Было предложено несколько других способов измерения интеллекта. Дэниел Шактер, Дэниел Гилберт и другие вышли за рамки общего интеллекта и IQ как единственного средства описания интеллекта. [81]

Тестовая погрешность []

Отчет Американской психологической ассоциации Intelligence: Knowns and Unknown (1995) [13] утверждает, что тесты IQ как предикторы социальных достижений не имеют предвзятого отношения к людям африканского происхождения, поскольку они предсказывают будущую успеваемость, такую ​​как успеваемость в школе, аналогично тому, как они прогнозируют будущие результаты для европейцев. [13]

Однако тесты IQ могут быть смещенными при использовании в других ситуациях. Исследование 2005 года обнаружило некоторые доказательства того, что WAIS-R не соответствует культуре для американцев мексиканского происхождения. [82] Другие недавние исследования поставили под сомнение культурную справедливость тестов IQ при их использовании в Южной Африке. [83] [84] Стандартные тесты интеллекта, такие как Стэнфорд-Бине, часто не подходят для детей с аутизмом; Альтернативой использования показателей развития или адаптивных навыков являются относительно плохие показатели интеллекта у аутичных детей, что привело к неверным утверждениям о том, что большинство детей с аутизмом являются умственно отсталыми. [85]

Устаревшая методология []

В статье 2006 года утверждается, что основной современный тестовый анализ не отражает существенных последних достижений в этой области и «имеет сверхъестественное сходство с психометрическим состоянием искусства, существовавшим в 1950-х годах». [86] В нем также утверждается, что некоторые из наиболее влиятельных недавних исследований групповых различий в интеллекте, чтобы показать, что тесты беспристрастны, используют устаревшую методологию.

Взгляд Американской психологической ассоциации []

В ответ на споры вокруг The Bell Curve Совет по научным вопросам Американской психологической ассоциации в 1995 г. учредил целевую группу для написания консенсусного заявления о состоянии разведывательных исследований, которое может быть использовано всеми сторонами в качестве основы для обсуждения. .Полный текст отчета доступен на нескольких веб-сайтах. [13]

В этой статье представители ассоциации сожалеют о том, что работы, связанные с IQ, часто пишутся с расчетом на их политические последствия: «результаты исследований часто оценивались не столько по их достоинствам или научному положению, сколько по их предполагаемые политические последствия «.

Целевая группа пришла к выводу, что показатели IQ действительно имеют высокую прогностическую достоверность для индивидуальных различий в школьных достижениях.Они подтверждают прогностическую достоверность IQ для профессионального статуса взрослых, даже если такие переменные, как образование и семейное положение, контролировались статистически. Они согласны с тем, что индивидуальные (но не популяционные) различия в интеллекте существенно зависят от генетики.

Они заявляют, что существует мало доказательств того, что детская диета влияет на интеллект, за исключением случаев тяжелого недоедания. Они согласны с тем, что между средними показателями IQ мужчин и женщин нет значительных различий.Целевая группа согласна с тем, что между средними показателями IQ чернокожих и белых действительно существуют большие различия, и что эти различия нельзя отнести на счет предвзятости в построении тестов. Целевая группа предполагает, что объяснения, основанные на социальном статусе и культурных различиях, возможны, и что факторы окружающей среды повысили средние результаты тестов во многих группах населения. Что касается генетических причин, они отметили, что на этот счет не так много прямых доказательств, но то немногое, что есть, не поддерживает генетическую гипотезу.

Журнал APA, опубликовавший заявление, Американский психолог , впоследствии опубликовал одиннадцать критических откликов в январе 1997 года, некоторые из которых утверждали, что в отчете не были должным образом исследованы доказательства частично-генетических объяснений.

Общества с высоким IQ []

Основная статья: Общество с высоким IQ

Общество с высоким IQ — это организация, которая ограничивает членство людьми, которые находятся в пределах определенного высокого процентиля результатов теста IQ.Самая известная — это Mensa International, согласно которой участники должны набрать 2% лучших результатов стандартизированного теста IQ.

Справочные таблицы []

Основная статья: Справочная таблица IQ

Справочная таблица IQ — это таблицы, предложенные психологами для разделения диапазонов интеллекта на различные категории.

См. Также []

Примечания []

  1. , т.е. как частное от «умственного возраста» и «хронологического возраста».
  2. Cervilla et al.Преморбидное когнитивное тестирование предсказывает начало деменции и болезни Альцгеймера лучше и независимо от генотипа APOE. Психиатрия 2004; 75: 1100-1106 ..
  3. ↑ Разведка: Знающие и неизвестные (Отчет рабочей группы, учрежденной Советом по научным вопросам Американской психологической Ассоциация — Выпущена 7 августа 1995 г. — Слегка отредактированная версия была опубликована в «Американском психологе» в феврале 1996 года. Официальный журнал АПА.
  4. ↑ Наследственность IQ.Девлин Б., Дэниэлс М., Родер К. Природа. 31 июля 1997 г .; 388 (6641): 468-71.
  5. ↑ То же исследование предполагает, что наследственный компонент IQ становится более значимым с возрастом.
  6. Whalley et al. . Детские умственные способности и слабоумие. Неврология 2000; 55: 1455-1459 ..
  7. Наоми Бреслау, доктор философии; Виктория С. Люсия, доктор философии; Герман Ф. Альварадо, MD, MPH. Интеллект и другие факторы, предрасполагающие к травмам и посттравматическому стрессовому расстройству.Последующее исследование в возрасте 17 лет. Arch Gen Psychiatry. 2006; 63: 1238-1245.
  8. ↑ Влияние большой депрессии на оценки интеллекта Сакейм Х.А., Фриман Дж., МакЭлхини М., Коулман Э., Прудик Дж., Девананд Д.П. J Clin Exp Neuropsychol. 1992 Март; 14 (2): 268-88.
  9. ↑ Улучшение когнитивных функций у пациентов с расстройствами настроения с депрессивным симптоматическим восстановлением во время лечения: исследовательский анализ LAURA MANDELLI, Psy. D, АЛЕССАНДРО СЕРРЕТТИ, MD, CRISTINA COLOMBO, MD, MARCELLO FLORITA, Psy.D, АЛЕССИЯ САНТОРО, Psy. D, ДЭВИД РОССИНИ, доктор медицины, РАФФЕЛЛА ДЗАНАРДИ, доктор медицины и ЭНРИКО СМЕРАЛДИ, доктор медицины. Психиатрия и клиническая неврология, том 60, выпуск 5, стр. 598 — октябрь 2006 г.
  10. Уолли и Дири. Продольное когортное исследование детского IQ и выживаемости до 76 лет. British Medical Journal 2001, 322: 819-819.
  11. Дебби А. Лоулор, Бристольский университет, Хизер Кларк, Абердинский университет, Дэвид А. Леон, Лондонская школа гигиены и тропической медицины.Связи между детским интеллектом и госпитализацией по поводу непреднамеренных травм в зрелом возрасте: когортное исследование абердинских детей 1950-х годов. Американский журнал общественного здравоохранения, декабрь 2006 г.
  12. ↑ см .: квантиль, процентиль, ранг процентиля.
  13. 13,00 13,01 13,02 13,03 13,04 13,05 13,06 13,07 13,08 13,09 13,10 13,10 11 13,12 13,13 13,14 13,15 13,16 Neisser et al. . Интеллект: известные и неизвестные. Совет по научным вопросам Американской психологической ассоциации.
  14. Линда С. Готтфредсон. Фактор общего интеллекта. Scientific American.
  15. 15,0 15,1 15,2 15,3 Пломин и др. (2001, 2003)
  16. р.Пломин, Н. Л. Педерсен, П. Лихтенштейн и Г. Э. МакКлерн (05 1994). Изменчивость и стабильность когнитивных способностей в значительной степени наследуются в более позднем возрасте. Поведенческая генетика 24 (3).
  17. Thomas J. Bouchard Jr .; Дэвид Т. Ликкен; Мэтью МакГью; Нэнси Л. Сигал; Auke Tellegen. Миннесотское исследование разлученных близнецов. Национальные институты здравоохранения / науки, 12 октября 1990 г., т. 250, № 4978, стр. 223 (6).
  18. ↑ http://dx.doi.org/10.1007/s10519-007-9142-7
  19. Социально-экономический статус изменяет наследуемость iq у детей раннего возраста Психологическая наука, том 14, выпуск 6, стр. 623-628, ноябрь 2003 г.
  20. ↑ Наследственность IQ.Девлин Б., Дэниэлс М., Родер К. Природа. 31 июля 1997 г .; 388 (6641): 468-71.
  21. ↑ См .: Этнические различия в результатах тестов на интеллект детей: роль экономических лишений, домашней среды и характеристик матери
  22. ↑ Шелленберг, Э. Г. (2004). «Уроки музыки повышают IQ». Psychol Sci 15 (8): 511-4.
  23. ↑ (Клингберг и др. , 2002)
  24. ↑ Харрис, 1998
  25. ↑ Влияние генетики и окружающей среды на интеллект и особые умственные способности взрослых.Биология человека, 70, 257–279. 1998 г.
  26. Дэвид Л. Кирп. После кривой Белла. Журнал New York Times.
  27. 27,0 27,1 Стулмиллер М. (1999). Значение ограниченного диапазона семейной среды для оценки наследственности и неразделенной среды в поведенческих генетических исследованиях усыновления. Психологический бюллетень, 125, 392-409.
  28. ↑ http://dx.doi.org/10.1007/s10519-007-9142-7
  29. ↑ Эрик Туркхаймер и его коллеги (2003)
  30. ↑ Социально-экономический статус изменяет наследуемость iq у маленьких детей Эрик Туркхаймер, Андреана Хейли, Мэри Уолдрон, Брайан Д’Онофрио, Ирвинг И.Готтесман. Психологическая наука 14 (6), 623–628. 2003 г.
  31. ↑ Новое мышление о детях, бедности и IQ, 10 ноября 2003 г. Connect for Kids
  32. ↑ Наследственность IQ. Девлин Б., Дэниэлс М., Родер К. Природа. 1997 31 июля; 388 (6641): 417-8.
  33. ↑ DOI: 10.1002 / neu.10160
  34. 34,0 34,1 Диккенс и Флинн (2001) Ошибка цитирования: Недействительный тег ; имя «DickensFlynn2001» определено несколько раз с разным содержанием
  35. ↑ Уильям Т.Диккенс и Джеймс Р. Флинн, «Парадокс IQ: все еще разрешен», Psychological Review 109, нет. 4 (2002).
  36. Ричард Хайер. Человеческий интеллект определяется объемом и расположением серой материи в мозге. Институт исследования мозга, Медицинский колледж Калифорнийского университета в Ирвине.
  37. Джереми Р. Грей, факультет психологии Йельского университета, и Пол М. Томпсон, лаборатория визуализации Неро, факультет неврологии Калифорнийского университета, медицинская школа Лос-Анджелеса.Нейробиология интеллекта: наука и этика. Издательство Nature, том 5.
  38. Николас Уэйд. Сканирование показывает разный рост интеллектуального мозга. Институт исследования мозга, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе …
  39. ↑ Bava S, Ballantyne AO, Trauner DA. Несоответствие вербального и производительного IQ после раннего двустороннего повреждения головного мозга. J Int Neuropsychol Soc. 2004 Янв; 10 (1): 82-90. Опубликованная ссылка
  40. ↑ Рид Т.Э. и Дженсен А.Р. 1993. Черепная емкость: новые кавказские данные и комментарии к заявленным Раштоном монголоидным и европеоидным различиям в размерах мозга.Разведка, 17, 423-431
  41. ↑ McDaniel, M.A. (2005) Люди с большим мозгом умнее: метаанализ взаимосвязи между объемом мозга in vivo и интеллектом. Разведка, 33 , 337-346. PDF
  42. ↑ Гарлик Д. (2002). Понимание природы общего фактора интеллекта: роль индивидуальных различий в нейронной пластичности как объяснительный механизм. Психологический обзор, 109, 116-136. [1]
  43. ↑ Шоу, П., Гринштейн, Д., Lerch, J., Clasen, L., Lenroot, R., Gogtay, N., Evans, A., Rapoport, J., & Giedd, J. (2006). Интеллектуальные способности и корковое развитие у детей и подростков. Природа, 440, 676-679.
  44. ↑ (Флинн, 1999)
  45. Мингрони, Майкл А. (2007), Разрешение парадокса IQ: гетерозис как причина эффекта Флинна и других тенденций , стр. 806-829
  46. ↑ * Тисдейл, Томас У. и Дэвид Р. Оуэн. (2005). «Долгосрочный рост и недавнее снижение эффективности тестов интеллекта: обратный эффект Флинна.» Личность и индивидуальные различия. 39 (4): 837-843.
  47. Конец эффекта Флинна. Исследование светских тенденций в средних показателях интеллекта норвежских призывников за полвека.
  48. Наоми Бреслау, доктор философии; Виктория С. Люсия, доктор философии; Герман Ф. Альварадо, MD, MPH. Интеллект и другие факторы, предрасполагающие к травмам и посттравматическому стрессовому расстройству. Последующее исследование в возрасте 17 лет. Arch Gen Psychiatry. 2006; 63: 1238-1245.
  49. ↑ Влияние большой депрессии на оценки интеллекта Сакейм Х.А., Фриман Дж., МакЭлхини М., Коулман Э., Прудик Дж., Девананд Д.П. J Clin Exp Neuropsychol. 1992 Март; 14 (2): 268-88.
  50. ↑ Улучшение когнитивных функций у пациентов с расстройствами настроения с депрессивным симптоматическим восстановлением во время лечения: исследовательский анализ LAURA MANDELLI, Psy. D, ALESSANDRO SERRETTI, md, 1 CRISTINA COLOMBO, md, MARCELLO FLORITA, Psy. D, АЛЕССИЯ САНТОРО, Psy. D, ДЭВИД РОССИНИ, MD, РАФФЕЛЛА ДЗАНАРДИ, MD И ЭНРИКО СМЕРАЛЬДИ, MD.Психиатрия и клиническая неврология, том 60, выпуск 5, стр. 598 — октябрь 2006 г.
  51. Дебби А. Лоулор, Бристольский университет, Хизер Кларк, Абердинский университет, Дэвид А. Леон, Лондонская школа гигиены и тропической медицины. Связи между детским интеллектом и госпитализацией по поводу непреднамеренных травм в зрелом возрасте: когортное исследование абердинских детей 1950-х годов. Американский журнал общественного здравоохранения, декабрь 2006 г.
  52. Уолли и Дири.Продольное когортное исследование детского IQ и выживаемости до 76 лет. British Medical Journal 2001, 322: 819-819.
  53. Cervilla et al. Преморбидное когнитивное тестирование предсказывает начало деменции и болезни Альцгеймера лучше и независимо от генотипа APOE. Психиатрия 2004; 75: 1100-1106 ..
  54. Дорен Рентц, отделение неврологии больницы Бригама и женщин и Гарвардская медицинская школа. Более точные нормы тестов позволяют лучше предсказать, у кого может развиться болезнь Альцгеймера.Нейропсихология, опубликованная Американской психологической ассоциацией.
  55. Whalley et al. . Детские умственные способности и слабоумие. Неврология 2000; 55: 1455-1459 ..
  56. ↑ Олнесс, К. «Влияние на развитие мозга, ведущее к когнитивным нарушениям: всемирная эпидемия», Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics 24, no. 2 (2003): 120–30.
  57. ↑ http://www.rlynn.co.uk/pages/publications.asp
  58. Штумпф, Х.и Джексон, Д. Н. (1994). Гендерные различия в когнитивных способностях: данные программы приема в медицинские вузы. Личность и индивидуальные различия 17 : 335–344.
  59. ↑ Куинн МакНемар, Пересмотр шкалы Стэнфорд-Бине, Houghton Mifflin Company, 1942 г.
  60. ↑ Ян Дж. Дири, Стив Стрэнд, Полин Смит и Црес Фернандес, Интеллект и образовательные достижения, Интеллект, Том 35, Выпуск 1, январь-февраль 2007, страницы 13-21.
  61. ↑ Шмидт Ф. Л. и Хантер Дж. Э. (1998). Обоснованность и полезность методов отбора в психологии: практические и теоретические последствия 85-летних результатов исследований. Психологический бюллетень, 124, 262–274.
  62. 62,0 62,1 Хантер Дж. Э. и Хантер Р. Ф. (1984). Достоверность и полезность альтернативных предикторов производительности труда. Психологический бюллетень, 96, 72–98.
  63. ↑ Diaz-Asper CM, Schretlen DJ, Pearlson GD. Насколько хорошо IQ предсказывает выполнение нейропсихологических тестов у нормальных взрослых? J Int Neuropsychol Soc.2004 Янв; 10 (1): 82-90. Ссылка PubMed
  64. ↑ Уорнер М.Х., Эрнст Дж., Таунс Б.Д., Пил Дж., Престон М. Взаимосвязь между IQ и нейропсихологическими показателями в психоневрологических популяциях: внутрилабораторные и кросс-культурные репликации с использованием WAIS и WAIS-R. J Clin Exp Neuropsychol. Октябрь 1987 г .; 9 (5): 545-62. Ссылка PubMed
  65. ↑ Марли В. Уоткинс, Пуй-Ва Лей и Гэри Л. Канивес, Психометрический интеллект и достижения: панельный анализ с перекрестным лагом, Интеллект, том 35, выпуск 1, январь-февраль 2007 г., страницы 59-68.
  66. ↑ Трина Эйлин Роде и Ли Энн Томпсон, Прогнозирование академических достижений с помощью когнитивных способностей, Интеллект, том 35, выпуск 1, январь-февраль 2007 г., страницы 83-92.
  67. ↑ Деттерман и Дэниел, 1989.
  68. Эрл Хант. Роль интеллекта в современном обществе. Американский ученый.
  69. ↑ Coward, W.M. и Sackett, P.R. (1990). Линейность отношений способности и производительности: подтверждение. Журнал прикладной психологии, 75: 297–300.
  70. ↑ Мюррей, Чарльз (1998). Неравенство доходов и IQ, AEI Press PDF
  71. ↑ Наследование неравенства Боулз, Сэмюэл; Гинтис, Герберт. Журнал экономических перспектив. Volume 16, Number 3, 1 августа 2002 г., стр. 3-30 (28)
  72. Майкл А. МакДэниел, Университет Содружества Вирджинии. Оценка IQ состояния: проблемы измерения и предварительные корреляты. (PDF) Интеллект.
  73. ↑ Тамбс К., Сундет Дж. М., Магнус П., Берг К. «Вклад генетики и окружающей среды в ковариацию между профессиональным статусом, уровнем образования и IQ: исследование близнецов.»Behav Genet. 1989 Mar; 19 (2): 209–22. PMID 2719624.
  74. ↑ Роу, Д. К., У. Дж. Вестердал и Дж. Л. Роджерс, «Пересмотренная кривая Белла: как гены и общая среда опосредуют ассоциации IQ-SES», Университет Аризоны, 1997 г.
  75. Стив Зайлер. Как помочь левой половине колоколообразной кривой. VDARE.com.
  76. RAND_TR193.pdf. (PDF) , MR818.ch3.pdf.
  77. АДМИНИСТРАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.
  78. 24 июня 2002 г.Защитники IQ чувствуют себя оправданными Верховным судом. UPI.
  79. ↑ Николас Леманн. Меритократия IQ. Время 100 ссылка
  80. ↑ Рават Р. Возвращение детерминизма?
  81. Угасание интеллекта. Дэвид Брукс, The New York Times
  82. ↑ Оценка когнитивных способностей, приемлемая для культуры Оценка Стивена П. Верни, Том. 12, № 3, 303-319 (2005)
  83. ↑ Межкультурные эффекты на производительность теста IQ: обзор и предварительные нормативные указания по производительности теста WAIS-III.Шаттлворт-Эдвардс AB, Кемп Р.Д., Руст А.Л., Мюрхед Дж.Г., Хартман Н.П., Радлофф С.Е. J Clin Exp Neuropsychol. 2004 Октябрь; 26 (7): 903-20.
  84. ↑ Дело о непредвзятом тестировании интеллекта против чернокожих африканцев не было сделано: комментарий к Раштону, Скую и Бонсу (2004) 1 *, Лии К. Гамильтон1, Бетти Р. Онюра1 и Эндрю С. Уинстон Международный журнал отбора и оценочный том 14, выпуск 3, стр. 278 — сентябрь 2006 г.
  85. Эдельсон, MG (2006). Большинство детей с аутизмом являются умственно отсталыми? систематическая оценка данных. Focus Autism Other Dev Disabl 21 (2): 66–83.
  86. ↑ Атака психометристов. Денни Борсбум. Psychometrika Vol. 71, № 3, 425–440. Сентябрь 2006 г.

Список литературы []

  • Кэрролл, Дж. Б. (1993). Когнитивные способности человека: обзор факторно-аналитических исследований. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
  • Трус, W.M. и Sackett, P.R. (1990). Линейность отношений способности и производительности: подтверждение. Журнал прикладной психологии, 75: 297–300.
  • Дункан Дж., Берджесс П., Эмсли Х. (1995). Жидкий интеллект после поражения лобных долей. Neuropsychologia 33 (3): 261–8.
  • Дункан Дж., Зейтц Р. Дж., Колодный Дж., и др. (2000). Нейронная основа общего интеллекта. Наука 289 (5478): 457–60.
  • Флинн, Дж. Р. (1999). В поисках справедливости: открытие IQ со временем растет.Американский психолог, т. 54, стр. 5-20
  • Frey, M.C. и Деттерман Д. (2003) Scholastic Assessment или г ? Связь между тестом на школьную оценку и общими когнитивными способностями. Психологическая наука, 15 (6): 373–378. PDF
  • Гейл CR, Уважаемый IJ, Schoon I, Batty GD (2007). IQ в детстве и вегетарианство во взрослом возрасте: британское когортное исследование 1970 года. BMJ 334 (7587): 245.
  • Готфредсон, Л.С. (1997). «Почему имеет значение g: сложность повседневной жизни». Интеллект , 24 (1), 79–132. PDF
  • Готфредсон, Л.С. (1998). Фактор общего интеллекта. Scientific American Presents, 9 (4): 24–29. PDF
  • Готфредсон, Л. С. (2005). Подавление исследований интеллекта: причинение вреда тем, кому мы намерены помочь. В книге Р. Х. Райт и Н. А. Каммингса (ред.), «Разрушительные тенденции в психическом здоровье: путь к вреду с благими намерениями» (стр. 155–186). Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.Предпечатный PDF PDF
  • Gottfredson, L. S. (в печати). «Социальные последствия групповых различий в когнитивных способностях (Consequencias sociais das diferencas de grupo em habilidade cognitiva)». В C.E. Flores-Mendoza & R. Colom (Eds.), Introdução à psicologia das diferenças individualuais . Порту-Алегри, Бразилия: Издательство ArtMed. PDF
  • Gray JR, Chabris CF, Braver TS (2003). Нейронные механизмы общего жидкого интеллекта. Nat. Neurosci. 6 (3): 316–22.
  • Грей JR, Томпсон PM (2004). Нейробиология интеллекта: наука и этика. Nat. Rev. Neurosci. 5 (6): 471–82.
  • Haier RJ, Jung RE, Yeo RA, Head K, Alkire MT (2005). Нейроанатомия общего интеллекта: секс имеет значение. NeuroImage 25 (1): 320–7.
  • Харрис, Дж. Р. (1998). Предположение о воспитании: почему дети становятся такими, как они. Нью-Йорк, Свободная пресса.
  • Хант, Э.(2001). Множественные представления множественного интеллекта. [Обзор нового интеллекта: множественный интеллект для 21 века.]
  • Дженсен, А. (1979). Предвзятость в ментальном тестировании. Нью-Йорк: Свободная пресса.
  • Дженсен, А. (1998). Коэффициент г Фактор. Praeger, Коннектикут, США.
  • Дженсен, А. (2006). «Отслеживание разума: ментальная хронометрия и индивидуальные различия». Elsevier Science. —> Новый выпуск запланирован на начало июня 2006 года.
  • Клингберг Т, Форссберг Х, Вестерберг Х (2002).Тренировка рабочей памяти у детей с СДВГ. J Clin Exp Neuropsychol 24 (6): 781–91.
  • McClearn GE, Johansson B, Berg S, et al (1997). Существенное генетическое влияние на когнитивные способности близнецов 80 лет и старше. Наука 276 (5318): 1560–3.
  • Мингрони, М.А. (2004). «Светский рост IQ: более пристальный взгляд на гетерозис». Интеллект 32: 65–83.
  • Мюррей, Чарльз (1998).Неравенство доходов и IQ, AEI Press PDF
  • Ногера, П.А. (2001). Расовая политика и неуловимое стремление к совершенству и равенству в образовании. Статья в журнале In Motion Magazine
  • Пломин, Р., ДеФрис, Дж. К., Крейг, И. В., и Макгаффин, П. (2003). Поведенческая генетика в постгеномную эпоху . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
  • Пломин, Р., ДеФрис, Дж. К., МакКлерн, Г. Э., и Макгаффин, П. (2001). Поведенческая генетика (4-е изд.) .Нью-Йорк: Издательство Worth.
  • Роу, Д. К., У. Дж. Вестердал и Дж. Л. Роджерс, «Пересмотр колоколообразной кривой: как гены и общая среда опосредуют ассоциации IQ-SES», Университет Аризоны, 1997 г.
  • Schoenemann PT, Sheehan MJ, Glotzer LD (2005). Объем префронтального белого вещества у человека непропорционально больше, чем у других приматов. Nat. Neurosci. 8 (2): 242–52.
  • Шоу П., Гринштейн Д., Лерх Дж., и др. (2006).Интеллектуальные способности и корковое развитие у детей и подростков. Nature 440 (7084): 676–9.
  • Тамбс К., Сундет Дж. М., Магнус П., Берг К. (1989). Вклад генетики и окружающей среды в ковариацию между профессиональным статусом, уровнем образования и IQ: исследование близнецов. Behav. Genet. 19 (2): 209–22.
  • Thompson PM, Cannon TD, Narr KL, et al (2001). Генетические влияния на структуру мозга. Nat. Neurosci. 4 (12): 1253–8.
  • Векслер Д. (1997). Шкала интеллекта взрослых Векслера — третье издание. Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация.
  • Векслер Д. (2003). Шкала интеллекта Векслера для детей — четвертое издание. Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация.

Внешние ссылки []

Коллективные ведомости []

Самый быстрый словарь в мире: Vocabulary.com

  • коэффициент интеллекта — мера интеллекта человека по результатам теста интеллекта; отношение умственного возраста человека к его хронологическому возрасту (умноженное на 100)

  • агент разведки человек, тайно использовавший для шпионажа в пользу правительства

  • разведывательная деятельность операция по сбору информации о противнике

  • Разведывательное сообщество — группа правительственных агентств и организаций, которые осуществляют разведывательную деятельность для правительства США; во главе с директором Центральной разведки

  • тест интеллекта психометрический тест интеллекта

  • разведка подразделение, ответственное за сбор и интерпретацию информации о противнике

  • разведывательная операция операция по сбору информации о противнике

  • аналитик разведки правительственный аналитик информации о противнике или потенциальном противнике

  • интеллект способность постигать

  • коренные жители страны происхождения

  • умный, обладающий высокой способностью мыслить и рассуждать

  • офицер разведки человек, тайно использовавший для шпионажа в пользу правительства

  • разведывательная служба подразделение, отвечающее за сбор и интерпретацию информации о противнике

  • разведывательная ячейка террористическая ячейка, члены которой обучены вести разведку и наблюдение

  • прерывистый останов и нерегулярный пуск

  • разведывательная информация секретная информация о противнике (или потенциальном противнике)

  • интеллигенция образованная элита

  • непреклонный, невосприимчивый к мольбам, уговорам, просьбам или причинам

  • воинственная характеристика врага или готовность драться

  • разумно и разумно

  • .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.