Когнитивная психология кратко: Когнитивная психология — Психологос

Когнитивная психология — Психологос

01 января 2003 г., 21:23

Автор: Н.И. Козлов, д-р психологии, профессор 
Ректор Университета практической психологии

 

 

Когнитивная психология (англ. cognitive psychology) — современное направление в исследовании познавательных процессов. Возникло в 1960-х гг. как альтернатива бихевиоризму — ровно потому, что других направлений естественно-научного плана в психологии в то время не существовало. Гештальт-психология к тому времени умерла, а психоанализ и гуманистическая психология к науке отношения не имеют. Когнитивная психология реабилитировала понятие психики как предмета научного исследования, рассматривая поведение как опосредствованное познавательными (когнитивными) факторами. Исследования когнитивных психологов охватывают как сознательные, так и бессознательные процессы психики, при этом и те и другие трактуются как различные способы переработки информации. Наиболее известные представители когнитивной психологии: Джордж Миллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер.

Предмет когнитивной психологи — модели познавательных процессов. Понятие «когнитивное» (когнитивные процессы, когнитивная психология и когнитивная психотерапия…) — получило распространение в 60-е годы XX века, во время увлечения кибернетикой и электронным моделированием интеллектуальных процессов, переросшим в привычку представлять человека как сложный биокомпьютер. Исследователи пытались моделировать все психические процессы, происходящие в человеке. Что получилось смоделировать — назвали когнитивными процессами. Что не получилось — аффективными. На практике «когнитивными» называют психические процессы, которые возможно представить как логичную и осмысленную последовательность действий по переработке информации.

Или: которые можно разумно промоделировать в терминах переработки информации, где в переработке информации можно разглядеть логику и рациональность.

К когнитивным процессам обычно относят память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия и воздействия — в той мере или в той части, в какой они заняты познавательными процессами, а не чем-то другим (влечениями, развлечениями.

..). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки.

Современная когнитивная психология состоит из многих разделов: восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, психология развития, мышление и принятие решения, в целом естественный интеллект и отчасти искусственный интеллект. Модели познавательных процессов позволяют по-новому взглянуть на сущность психической жизни человека. «Когнитивная, или иначе познавательная, активность – это активность, связанная с приобретением, организацией и использованием знания. Такая активность характерна для всех живых существ, и в особенности для человека. По этой причине исследование познавательной активности составляет часть психологии» (Ульрик Найссер «Познание и реальность»).

С расширением предметной области исследований обнаружилась ограниченность информационного подхода, особенно при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти и структуры интеллекта. Поэтому когнитивисты начали обращаться к генетической психологии (Ж. Пиаже), культурно-исторической психологии (Л. С. Выготский и др.), деятельностному подходу (А. Н. Леонтьев и др.). С другой стороны, разработанная ими методическая база экспериментальных исследований привлекла внимание многих европейских, в том числе российских ученых (в частности, А. И. Назаров), которые адаптировали ее для развития своих традиций (микроструктурный и микродинамический анализ, микрогенетический метод).

Когнитивный подход имеет в своей основе ряд аксиоматических предпосылок (Хабер, 1964):

• Представление о поэтапной переработке информации, т.е. о том, что стимулы внешнего мира проходят внутри психики через ряд последовательных преобразований.
• Допущение об ограниченной емкости системы переработки информации. Именно ограниченность способности человека осваивать новую информацию и преобразовывать уже существующую заставляет искать наиболее эффективные и адекватные способы работы с ней. Эти стратегии (в гораздо большей степени, чем соответствующие им мозговые структуры) моделируют когнитивные психологи.
• Вводится постулат о кодировании информации в психике. Данный постулат фиксирует предположение о том, что физический мир отражается в психике в особой форме, которую нельзя свести к свойствам стимуляции.

Вариантом когнитивной теории, завоевывающим все большую популярность в последние годы, является теория уровней переработки информации (Ф.Крейк, Р.Локхард, 1972). В настоящее время когнитивная психология все еще находится в стадии становления, но уже стала одним из самых влиятельных направлений мировой психологической мысли.

 

 

• Когнитивная психология
• Автор Н.И. Козлов
• Психология для профи
• Психика, здоровье

Комментарии (5):

Федорова Зинона, 09 мая 2014 г., 12:26

Только сегодня 08.05.14 искала значение — когнитивная психология — и попала на этот сайт. Читала два часа с восхищением, удовлетворением, именно то что хотела узнать, но не знала где найти то ,что меня интересует. Не хочу повторяться и подписываюсь под каждым Вашим словом. Зинона.

3

ответа

Гость, 20 августа 2014 г., 20:53

Очень интересная наука!

Гость, 11 января 2020 г., 05:03

2 часа, серьёзно?

Гость, 10 июня 2020 г., 08:04

Вы в разрезе сегодняшнего времени посмотрите, пожалуйста, на эту науку и что может принести ее использование к человеку.. подумайте.

Гость, 12 июня 2018 г., 13:32

Мне кажется, что для полноты описания следует раскрыть уровни переработки информации Ф.Крейк, Р.Локхард. Достаточно даже взять из классического учебника психологии Р.С.Немова.

Материалы по теме:

14 дек. 2018 г.

4 исследования о несовершенстве нашего мышления

Человеческое мышление исключительно неидеально. Если мы не прикладываем усилий, то наши суждения и выводы часто становятся необоснованными.

0Подробнее

27 февр. 2021 г.

Нейрокогнитивное переобучение: вот чем я занимаюсь на самом деле

Работа психолога с клиентом не является лечением. Мы не лечим, мы переобучаем. Это образовательная деятельность.

1Подробнее

31 дек. 1999 г.

Когнитивные и аффективные процессы

Когнитивные процессы — психические процессы, выполняющие функцию рационального познания (от лат. cognitio — знание, познание, изучение, осознание). Понятие «когнитивное»: когнитивные процессы, когнитивная психология и когнитивная психотерапия — получило распространение в 60-е годы XX века, во время увлечения кибернетикой и электронным моделированием интеллектуальных процессов, переросшим в привычку представлять человека как сложный биокомпьютер. Исследователи пытались моделировать все психические процессы, происходящие в человеке. Что получилось смоделировать — назвали когнитивными процессами. Что не получилось — аффективными.

3Подробнее

14 дек. 1988 г.

Практическая психология

Практическая психология — психология, направленная на практику и ориентированная на работу с населением: занимающаяся просветительской работой, предоставляющая населению психологические услуги и психологические товары: книги, консультации и тренинги.

0Подробнее

01 янв. 2000 г.

Психология

В академическом определении, психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики и психической деятельности человека. Психология изучает внутренний, точнее жизненный мир человека и причины поведения нормальных, душевно здоровых людей. Психология ищет научные объяснения, почему человек ведет себя так или иначе.

8Подробнее

01 янв. 2010 г.

Теория гендерных схем Сандры Бем (ВВП)

Теория, основанная на концепции схем, была предложена Сандрой Бем. Данная теория рассматривает особенности половой принадлежности индивидуумов как основу их способа организации информации об окружающем мире. В большинстве культур различия между мужчинами и женщинами являются фактором, оказывающим существенное влияние на организацию многих аспектов повседневной жизни. От мальчиков и девочек ожидается, что они не только овладеют навыками и формами поведения, соответствующими своим половым ролям, но и сформируют представления о мире и личностные характеристики, типичные для своего пола, — иными словами, приобретут мужской или женский тип личности в соответствии с тем, как они определяются в рамках данной культуры.

0Подробнее

01 окт. 2022 г.

Виртуальная психология

Виртуа́льная психоло́гия — новое направление в психологии, изучающее взаимосвязи психологических феноменов и область деятельности, в которой взаимодействие объектов опосредованно электронными носителями информации. Виртуальная психология опирается на общепсихологические методологические принципы, использует общепсихологическую методологию и теорию

0Подробнее

01 окт. 2022 г.

Я-схемы (ВВП)

Схемы — это когнитивные структуры, с помощью которых мы воспринимаем, организуем, перерабатываем и используем информацию. Благодаря использованию схем у каждого индивидуума формируется система, позволяющая ему идентифицировать значимые для него компоненты окружения, игнорируя все остальные. Схемы также обеспечивают структуру, в рамках которой организуется и перерабатывается информация. Так, например, у большинства людей формируется материнская схема. Поэтому когда человека просят описать собственную мать, ему легко это сделать, поскольку соответствующая информация организована в виде строго упорядоченной когнитивной структуры. Естественно, проще описать собственную мать, чём, скажем, женщину, о которой вы слышали, но которую никогда не встречали.

0Подробнее

Когнитивный подход в психологии

Слово «когнитивный» происходит от латинского глагола «знать». Психологи, которые придерживаются когнитивного подхода в психологии, утверждают, что человек — это не машина, слепо и механически реагирующая на внутренние факторы или на события во внешнем мире, напротив, разуму человека доступно большее: анализировать информацию о реальной действительности, проводить сравнения, принимать решения, разрешать проблемы, встающие перед ним каждую минуту. Швейцарский психолог Жан Пиаже (1896— 1980), поставив перед собой задачу выяснить, каким образом человек познает реальный мир, изучал закономерности развития мышления у ребенка и пришел к выводу, что когнитивное развитие представляет собой результат постепенного процесса, состоящего из последовательных стадий.

Развитие интеллекта ребенка происходит в результате постоянных поисков равновесия между тем, что ребенок знает, и тем, что он стремится понять. Все дети проходят эти стадии развития в одной и той же последовательности.

Когнитивный подход в психологии исходит из понимания человека как «понимающего, анализирующего», поскольку человек находится в мире информации, которую надо понять, оценить, использовать. Поступок человека включает три компонента:

1. само действие,
2. мысли,
3. чувства, испытываемые при выполнении определенного действия.

Внешне похожие поступки могут быть разными, т. к. мысли и чувства были иными.

Субъективная интерпретация ситуаций есть более истинный фактор принятия решения, чем объективное значение этих ситуаций. Разные люди по-разному видят, интерпретируют ситуации, в которых они действуют, поэтому, соответственно, они могут и реагировать не одинаково.

После реакции человек в той или иной степени осуществляет субъективный анализ своего поведения, степени его успешности, на основе чего осуществляет необходимую коррекцию или делает какие-то выводы на будущее. Психолог Эллис считает, что неправильное поведение человека вызвано прежде всего иррациональными мыслями, порождаемыми «активизирующей ситуацией». В этом случае необходимо анализировать вместе с человеком ситуацию, в которой он оказался, и выводы, которые он из нее извлек. В задачи терапевта входит изучение мыслительных процессов клиента и доведение до его сознания иррациональных моментов, содержащихся в его мыслях. Выработка у человека более объективного восприятия событий приводит его к поиску новых действенных решений. Таким образом, неадаптивные формы поведения мало-помалу будут замещаться новыми, более эффективными формами, т. е. модификация мыслей приводит к изменению поведения.

Американский психолог Аарон Бек указывал, что:

«то, как люди думают, определяет то, что они чувствуют и как действуют». Патологические эмоциональные состояния и неадекватное поведение есть результат «неадаптивных когнитивных процессов», поэтому цель когнитивной терапии заключается в «модификации дисфункциональных убеждений и ошибочных способов переработки информации».

Когнитивный подход в психологии подчеркивает влияние интеллектуальных или мыслительных процессов на поведение человека, Джордж Келли (1905—1966) — один из основателей этого направления, считал, что любой человек -это своеобразный исследователь, стремящийся понять, интерпретировать, предвидеть и контролировать мир своих личных переживаний, делающий вывод на основе своего прошлого опыта и строящий предположения о будущем. И хотя объективная реальность существует, но разные люди осознают ее по-разному, поскольку любое событие можно рассматривать с разных сторон и людям предоставляется большой набор возможностей в интерпретации внутреннего мира переживаний или внешнего мира практических событий. Любой человек выдвигает гипотезы о реальности, с помощью которых он пытается предвидеть и контролировать события жизни, предвидеть будущее и строить планы, основанные на ожидаемых результатах.

Келли полагал, что люди воспринимают свой мир при помощи четких систем или моделей, называемых конструктами. Личностный конструкт — это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт. Он представляет собой устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста.

Каждый из нас воспринимает действительность путем собственных моделей или конструктов, необходимых для создания непротиворечивой картины мира. Если конструкт помогает точно прогнозировать события, человек, вероятно, сохранит его. И наоборот, если прогноз не подтвердится, конструкт, на основании которого он был сделан, вероятно, подвергнется пересмотру или даже вообще может быть исключен. Валидность конструкта проверяется с точки зрения его прогностической эффективности, степень которой может меняться. Каждый человек обладает уникальной конструктной системой, которую он использует для интерпретации жизненного опыта. Люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретируют события. Два человека, будь они даже идентичными близнецами и имей схожие взгляды, обращаются к событию и интерпретируют его по-разному.

Каждый человек по-нимает действительность с «колокольни» своего уникального личностного конструкта. Разница между людьми состоит в том, что они интерпретируют события под разным углом зрения. Человек пытается объяснить действительность, чтобы научиться предвосхищать события, влияющие на его жизнь, т. е. люди смотрят на настоящее так, чтобы предвидеть будущее с помощью уникальной системы своих личностных конструктов. И поведение человека определяется тем, как он прогнозирует будущие события. Келли предположил, что если мы знаем, как человек организует свои конструкты, мы можем правильно судить о его поведении, т. е. узнать личность — значит узнать, как человек истолковывает свой личный опыт. Личность понимается как организованная система более или менее важных конструктов, которые человек использует, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события.

Социальное взаимодействие состоит, в первую очередь, из попыток одного человека понять, как другой человек осознает действительность. Чтобы плодотворно с кем-либо взаимодействовать, человеку необходимо интерпретировать какую-то часть конструктной системы другого человека, надо чтобы один человек поставил себя на место другого, чтобы лучше понимать и прогнозировать его на-стоящее и последующее поведение.

Основу когнитивной социальной психологии составляют теории когнитивного соответствия. Это класс теорий, разработанных в западной социальной психологии.

Цель — дать объяснение соотношения логичного и алогичного в поведении человека. Фундаментальная идея всех теорий когнитивного соответствия состоит в том, что когнитивная структура человека не может быть несбалансированной, дисгармоничной. Если же это возникает (например, в результате противоречивой информации об одном и том же объекте), то немедленно возникает тенденция изменить это состояние и вновь восстановить внутреннее соответствие когнитивной системы. Данная идея развивается такими учеными, как Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Ч. Осгуд, П. Танненбаум, Л. Фестингер.

Теория структурного баланса Ф. Хайдера основывается на идее соответствия и идее каузальной атрибуции. Каузальная атрибуция (от лат. causa — причина и attribuo — придаю, наделяю) — интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей. В теории структурного баланса рассматривается состояние сбалансированности когнитивной структуры человека в ситуации восприятия им другого человека и построения двух рядов отношений: к этому человеку и к объекту, общему для двух партнеров по общению.

В теории коммуникативных актов Т. Ньюкома основной является идея о том, что средством преодоления дискомфорта, вызванного несоответствием между отношением человека к другому человеку и его отношением к общему для них объекту, является развитие коммуникации. Коммуникация (от лат. communico — делаю общим, связываю, общаюсь) — смысловой аспект социального взаимодействия. Одна из основных функций коммуникации состоит в достижении социальной общности при сохранении индивидуальности каждого из партнеров. По ходу коммуникации возможно изменение отношений к другому человеку или к объекту. Тем самым восстанавливается соответствие.

Ч. Осгуд, П. Танненбаум — авторы теории конгруэнтности (соответствия), считают, что для достижения соответствия в когнитивной структуре человека субъект должен одновременно изменить свое отношение как к другому человеку, так и к тому объекту, который они оба оценивают.

Л. Фестигеру принадлежит создание теории когнитивного диссонанса. Диссонанс есть отрицательное состояние, возникающее в ситуации, когда человек имеет разные, противоречащие друг другу сведения, мнения или знания об одном и том же объекте. Состояние диссонанса субъективно переживается как дискомфорт, от которого человек стремится избавиться. Для этого есть два выхода: изменить свое мнение относительно объекта либо получить новую информацию, которая бы устранила противоречие и согласовывалась с прежними представлениями.

что это такое и основы когнитивной терапии

За полтора столетия своего существования психология стала не только действительной, но действенной наукой о человеке. Она имеет множество направлений со своим подходом к анализу аспектов сознания и поведения. Когнитивная психология собрала лучшие научные идеи и упаковала их в принципиально новое революционное учение. Она рассматривает человеческое познание по аналогии с компьютером и предлагает описывать познавательные процессы компьютерными терминами.

Эта статья рассказывает о вопросах, которыми занимается данное психологическое направление, а также о техниках и приемах когнитивной психотерапии.

Что такое когнитивная психология?

Когнитивная психология — раздел психологической науки, изучающий те процессы, посредством которых мы получаем, обрабатываем, храним и используем знания об окружающем мире. Одно из знаковых достижений этого психологического направления – обнаружение взаимосвязи между мыслительным процессом и нейрофизиологической активностью. По сути, когнитивная психология – это научное исследование мыслящего разума, обращенное к вопросам:

• Как человек выделяет, отбирает сведения об окружающем мире.
• Как выстраивает в сознании целостный образ того или иного объекта.
• Как перерабатывает информацию в знания, формирует понятия, создает ассоциации.
• Как запоминает, в каком виде хранит полученные данные.
• Как думает, рассуждает, какими словами выражает свои мысли.
• Как обобщает, выстраивает категории, принимает решения.
• Как анализирует связи и отношения между объектами действительности.

Название этого раздела происходит от английского «Cognitive Psychology» и буквально переводится «Психология познавательных процессов». Различают две группы процессов. Первая – поставляет нам сведения из окружающего мира (сенсорные качества). Вторая – перерабатывает, организует, архивирует информацию (мозг и сознание).

В центре когнитивного подхода находятся исследования структуры и организации памяти, внимания, воображения, восприятия, ощущений, мышления. То есть полностью охватывается весь спектр психических процессов и сфер поведения. Исследовать все задачи одними знаниями по психологии сложно. Поэтому психология познавательных процессов является частью большой исследовательской области, где задействованы еще пять дисциплин: философия, антропология, лингвистика, нейронаука, компьютерные науки.

Пройти тест на тип восприятия

История.

Кардинальная смена подхода к человеческому сознанию произошла в 30-е годы XX века. До этого психология была условно разделена между двумя течениями: бихевиоризмом, сконцентрированном на поведении, и психоанализом, занимающимся бессознательным. В 1948 году американский необихевиорист Эдвард Толмен ввел понятие «когнитивная карта». Это некий целостный образ, который формируется на основании предыдущего опыта и влияет на дальнейшее поведение человека.

У когнитивной научной (контр)революции есть официальная дата рождения – 11 сентября 1956 года. Это дата симпозиума, на котором ученые представили первую модель искусственного интеллекта. Благодаря этому революционному прорыву когнитивная психология сошла со страниц научных книг и стала междисциплинарным направлением, применимым в реальной жизни. На ее развитие повлияли три фактора:

• Во время Второй мировой войны необходимо было обучать военных использовать сложную технику, решать проблему нарушенной концентрации.
• При разработке искусственного интеллекта (ИИ) нужно было заставить его вести себя осмысленно.
• Необходимо было начать лингвистические исследования и разработать новый способ анализа структуры языка.

Решить эти проблемы с помощью формулировок бихевиоризма или позитивизма оказалось невозможно. Зато знаковую роль в становлении новой психологической науки сыграла гештальтпсихология. Принципы системности и целостности образа распространили на все уровни познания: от восприятия и мышление до мотивации и общения.

Когнитивный подход в психологии основывается на компьютерной метафоре познания. То есть познавательный феномен человеческого восприятия и мышления сравнивается с компьютером, у которого есть устройство ввода-вывода, кратковременная и долговременная память, центральный процессор, способный обработать ограниченное количество информации. Из предложенной модели вытекает теория о том, что психика обрабатывает информацию поэтапно. То есть информация из внешнего мира становится знанием после сложной цепочки преобразований.

Когнитивная терапия: прикладная работа с мыслями и поведением.

В 60-е годы американский профессор психиатрии Аарон Бек опубликовал монографию, где описал принципиально новое направление, основанное на опыте, отличном от подхода традиционных школ. До этого представители классической психиатрии, психоанализа и поведенческой терапии отстаивали утверждения о том, что первопричина психологических проблем пациента находится вне его сознания. Когнитивная психотерапия начало психоэмоциональных клиентских проблем находит именно в его сознании.

Когнитивно-бихевиоральная терапия соединила знания бихевиористов и методов психоанализа в общую концепцию о том, что вопреки давлению психологических травм человек способен изменить свое поведение в лучшую сторону. А все проблемы объясняет склонностью делать неверные умозаключения, предпосылки и допущения, искажающие реальную информацию о событии. Поняв то, как человек воспринимает и обрабатывает информацию можно понять причины конкретных психологических проблем.

Пройти тест на тип личности

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ):

• Дает ожидаемый эффект за 5-7 сессий и экономит годовой бюджет для посещения психотерапевта.
• Работает с конкретными клиентскими запросами: стресс, тревожность, депрессии, фобическая симптоматика, расстройства пищевого поведения, затруднения в отношениях, в общении.
• Показывает большую эффективность, чем медикаментозное лечение при работе с обсессивно-компульсивным психозом.
• Дает запас на будущее: помогает изменить поведение, стать более гибкими в восприятии окружающих и самих себя.
• Признается самым доказанным с научно-практической точки зрения подходом.
• Единственный вид психотерапии, оплачиваемый по медицинской страховке в странах ЕС. А в некоторых странах имеет статус государственной программы.
• Используется в клинической практике, психологическом консультировании, педагогике, работе с персоналом, криминалистике.
• Подойдет решительно настроенным на решение проблемы клиентам, а также тем, кто привык к активному преодолению сложностей, способен проанализировать ошибки прошлого, контролировать настоящее, делать реалистичные прогнозы на будущее.

КПТ не единственный глобальный метод, она не отрицает и не замещает другие терапевтические подходы. Скорее, она эффективно совмещает удачные приемы других методов, используя для каждого расстройства свои техники.

Как проходит консультация у когнитивно-поведенческого психолога?

Из названия становится понятно, что когнитивно-поведенческая психотерапия строится возле двух тем: что думает и как действует клиент. Психотерапевт фокусируется не на глубинном анализе ощущений клиента, а на том, чтобы обучить его осознанности, сделать ежедневное поведение более результативным. Одно из основных полей работы в рамках терапии – когнитивная уязвимость, которая приводит к стрессу. Поэтому во время сеансов психотерапевт пытается отловить и изменить одну или несколько «поломок» мышления:

• Автоматические мысли (когниции), которые остаются незамеченными до тех пор, пока пациент не сконцентрируется на них.
• Необоснованные выводы, сделанные без подтверждающих фактов.
• Катастрофизация, которая приходит после одного негативного опыта.
• Сверхобобщения, выведенные на основании нескольких случаев или поступков одного человека.
• Избирательные обобщения, сделанные на основании вырванных из общего контекста деталей.
• Преувеличение/преуменьшение или искаженная оценка события (склонность винить себя в поражениях, а успех объяснять простым везением).
• Эгоцентричное мышление со склонностью видеть в любых словах или поступках окружающих критику в свой адрес.
• Черно-белое мышление с причислением событий либо к абсолютно плохим, либо к абсолютно хорошим.
• Тирания долженствования, которая проявляется убеждениями «мне все обязаны», «все должно быть по-моему», «мне обязан весь мир».
• Сосредоточенность на предполагаемой утрате – смерти близких, крахе надежд, разрыве отношений.

Все это примеры нерационального мышления, с которым будет работать когнитивный терапевт.

Как проходит сеанс КПТ?

Когда речь заходит о сеансах психотерапии, большинство представляет картину: клиент на кушетке рассказывает о проблемах, а мудрый психотерапевт слушает, время от времени записывает что-то в блокноте. Но на сеансе КПТ все происходит иначе. После поисков терапевта, заключения контракта, согласования рабочей темы, обсуждения количества сеансов начинается основная работа.

Психотерапевт – это терпеливый, дружески настроенный партнер, не лишенный эмпатии. Он не просто исследует проблему, но верит, что каждый человек после соответствующей подготовки сумеет взглянуть на проблему иначе. Поэтому во время сеансов психотерапевт:

• Будет много и подробно объяснять, откуда берутся проблемы, как они устроены, какие действия их провоцируют.
• Будет давать задания на дом, которые придется выполнять между сессиями (например, вести дневник самонаблюдения).
• Будет подбирать индивидуальные методы коррекции, эксперименты, тренировки.
• Обучит пациента самоконтролю, техникам мышечного, дыхательного расслабления.
• Может заставить клиента кардинально поменять свое поведение (например, клиента с акрофобией после предварительной подготовки поведет на лестницу высотного дома, чтобы вместе с ним преодолеть все этажи).
• Может выходить с клиентом в город, чтобы помочь клиенту справиться с тревожной или негативной ситуацией (поведенческий эксперимент).
• Может совмещать техники, заимствованные из других терапевтических направлений (гештальт-подход, транзактный анализ).

Пройти тест на эмпатию

Чего не будет делать психотерапевт, так это рассказывать о том, как устроена психика на самом деле или изъясняться малопонятными научными терминами. Также грамотный терапевт не возьмется за коррекцию тяжелых психических нарушений без предварительной консультации клиента с психиатром.

Что получает клиент после сеансов КПТ?

• Натренирует мозг обнаруживать свои деструктивные мысли, заменять их более адекватными, конструктивными.
• Научится чаще общаться с фактами, проверять полученную информацию, опираться на свою логику.
• Научится менять отношения к проблемным ситуациям, чтобы исправить неадаптивное поведение.
• Поймет, как научить мозг учиться: извлекать полезную информацию из внешнего мира (а не только из интернета), фильтровать ненужную.
• Получит уверенность в том, что с переживаниями и фобиями можно справляться в более подходящей форме.
• Улучшит взаимоотношения с родственниками, друзьями, коллегами.
• Улучшит свое психоэмоциональное состояние.
• Сможет применять полученные знания самостоятельно.

Когнитивная психология не ограничивается отработанными техниками, продолжает год от года расти. Критиков у такого подхода немало, но в 90% случаев для быстрого решения проблемы клиенту порекомендуют именно когнитивно-поведенческого терапевта.

Пройти тест на темперамент

Когнитивная психология: что это, представители и применение в жизни

Определение
История
Когда обратиться к когнитивному психологу
Лечение психических расстройств
Методы
Влияние

Это научный подход к человеческому разуму, который интересуется всем тем, что творится внутри нашей головы. Среди основных процессов, изучаемых когнитивной психологией: память, внимание, речь, восприятие, обучение, мышление, воображение.

У когнитивной психологии есть масса практических применений. Например:

• борьба с нарушениями памяти;
• помощь в восстановлении от черепно-мозговых травм;
• улучшение процесса обучения;
• повышение точности принятия решений;
• построение систем искусственного интеллекта (ИИ).

Удивлена, увидев в этом списке работу с интеллектуальными системами? В этом переплетении изучения человеческой психики и обучении машин нет ничего необычного.

Представители когнитивной психологии считают, что наш мозг имеет много общего с компьютером. Посуди сама: мы воспринимаем информацию, поступающую из внешней среды (ввод). Затем храним ее в памяти (на нашем «жестком диске»), а потом, когда она нам нужна — вспоминаем (вывод).

Не пропустите

• Не пропустите

  Не помню, значит не было: как мозг обманывает нас и стирает память

Еще одна из основных идей когнитивной психологии заключается в том, что наше поведение может быть в значительной степени объяснено с точки зрения того, как работает разум, то есть подхода к обработке входящей информации.

Данный подход в психологии направлен на попытку глубже понять, как работает наш мозг, чтобы создать работающие стратегии, которые смогли бы помочь людям с расстройствами памяти. Да и всем остальным, кто хочет лучше запоминать информацию и понимать свое поведение, тоже.

Фото автора Nitin Arya: Pexels

У когнитивной психологии нет какого-то одного основателя — она рождалась постепенно, в несколько этапов, в результате размышлений и публикаций работ нескольких ученых. Толчком к ее появлению стало несогласие некоторых психологов с идеями бихевиоризма, в основе которого лежали опыты с животными и утверждение, что люди ведут себя так же.

«Днем рождения» направления, о котором идет речь, некоторые считают 11 сентября 1956 года. В этот день в Массачусетском технологическом институте собрались специалисты по информационной теории, совершившие «когнитивную революцию».

Основные представители когнитивной психологии: Джордж Миллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер, Герберт Саймон, Аллен Ньюэлл, Карл Прибрам, Роберт Солсо, Джордж Сперлинг и Борис Величковский.

Последний из них выделил три важных тезиса:

• Появлению когнитивной психологии способствовали достижения в таких технических дисциплинах, как эргономика и инженерная психология.
• Среди основателей — представители гештальтпсихологии, необихевиоризма и нейробиологии.
• Одна из основных задач — создание новых, более эффективных способов психологической поддержки обучения детей.

Не пропустите

• Не пропустите

  Гештальт: что это простыми словами и как его закрыть

В противовес идеи о том, что все началось на встрече нескольких интеллектуалов, существует мнение, что когнитивная психология «родилась» благодаря выходу книги (вернее, тогда еще статьи) американского психолога Джорджа Миллера «Магическое число, семь плюс-минус два» в 1956 году.

Ученый обнаружил, что краткосрочное запоминание длится всего от 20 до 30 секунд, и наша память в этот момент способна удерживать от пяти до девяти элементов (иначе говоря, 7 ± 2). Свои наблюдения Миллер опубликовал в работе, которая не только сыграла большую роль в формировании новой отрасли, но и стала одной из наиболее цитируемых в психологической науке.

Фото автора SHVETS production: Pexels

Один из основных методов исследования в когнитивной психологии (помимо анкет и опросников) — лабораторный эксперимент. Поэтому большинство представителей этой области — ученые, которые работают в различных институтах и исследовательских центрах. Однако есть среди них и практики, трудящиеся в больницах и клиниках.

Вот несколько примеров проблем, с которыми к ним можно обратиться:

• болезнь Альцгеймера;
• слабоумие или потеря памяти;
• лечение черепно-мозговой травмы;
• ограниченные возможности в обучении;
• проблемы с восприятием или сенсорными органами;
• речевое или языковое расстройство.

Нам иногда кажется, что такие навыки, как способность концентрироваться на чем-то или решать текущие проблемы, это нечто само собой разумеющееся. Однако когда в процессоре нашего «компьютера» (мозга) происходит сбой, в жизни начинается хаос.

Даже незначительные проблемы с памятью сильно затрудняют детям обучение в школе, а взрослым — выполнение их рабочих обязанностей. Человек может сначала забыть о дне рождения близких, затем, где он оставил ключи или даже что ел сегодня на завтрак.

Не пропустите

• Не пропустите

  5 эффективных способов улучшить память и концентрацию внимания

Кроме проблем со вниманием и памятью, когнитивный подход может быть полезен и при работе с негативным мышлением. Хотя нам всем временами свойственно видеть мир в «темных тонах», постоянная концентрация на отрицательных моментах может иметь такие неприятные последствия, как:

• повышение уровня стресса;
• чувство приобретенной беспомощности;
• изоляция;
• суицидальные мысли.

Людям с пессимистическим мышлением когнитивный психолог может помочь заменить угнетающие и негативные модели на более позитивные и реалистичные.

Модели мышления играют большую роль в нашей жизни и иногда стоят за различными психическими проблемами. Благодаря исследованиям в этой области когнитивных психологов были разработаны новые подходы к лечению таких проблем, как:

• повышенная тревожность;
• депрессия;
• фобии.

Фото автора SHVETS production: Pexels

Для работы с этими и другими психическими расстройствами используются два метода, сосредоточенных на когнитивных процессах, которые могут спровоцировать появление проблемы.

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ)

Этот популярный метод психотерапии основывается на предположении о том, что виновниками психологических расстройств являются ошибки в мышлении. Следовательно, если их устранить, то человек научится решать те проблемы, которые прежде казались непреодолимыми, и сумеет в дальнейшем справляться с трудностями.

Это, в свою очередь, должно помочь избавиться от неприятных симптомов (таких, как панические атаки). В отличие от психоанализа, во время сеанса терапевт не предлагает человеку углубляться в прошлое, сосредотачиваясь на том, что клиент думает и чувствует в данный момент.

От поведенческой когнитивную психотерапию отличает большее внимание к внутреннему опыту пациента, его желаниям, размышлениям, переживаниям и установкам. Данный вид терапии эффективен при ряде расстройств, что было подтверждено многочисленными исследованиями.

Рационально-эмоционально-поведенческая терапия (РЭПТ)

В этом методе терапевт помогает клиенту обнаружить его иррациональные убеждения и другие когнитивные искажения (идеи, предположения, стереотипы), не соответствующие реальности, а также вызывающие внутренние конфликты.

По словам основателя РЭПТ Альберта Эллиса, одна из основных задач данной терапии в том, чтобы помочь человеку отделить внушенное «я должен» от «я хочу». А затем клиенту предстоит избавиться от навязанных установок и начать прислушиваться к своим желаниям.

Рационально-эмоционально-поведенческая терапия активно применяется при различных расстройствах личности (например, пограничном расстройстве личности).

Фото автора SHVETS production: Pexels

Исследования в области когнитивной психологии могут показаться академическими и далекими от тех проблем, с которыми ты сталкиваешься в повседневной жизни. Однако их результаты играют важную роль в том, как профессионалы подходят к лечению психических заболеваний, черепно-мозговых травм и дегенеративных заболеваний головного мозга.

Кроме того, благодаря работе когнитивных психологов мы можем:

• лучше определить способы измерения интеллектуальных способностей человека;
• разработать новые стратегии борьбы с проблемами памяти;
• расшифровать работу человеческого мозга;
• лучше понять, как развиваются дети.

И, наконец, в рамках этой области изучаются те явления, которые нам всем знакомы не понаслышке. Например, теория когнитивного баланса рассматривает то, как у нас складывается отношение к какому-то человеку.

А когнитивный диссонанс, в свою очередь, описывает тот внутренний конфликт, который возникает у нас при несоответствии действительности с нашими установками. Так что когнитивная психология нам гораздо ближе, чем кажется.

Источники и литература:

1) Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Chapter: Human memory: A proposed system and its control processes. In Spence, K. W., & Spence, J. T. The psychology of learning and motivation (Volume 

2) New York: Academic Press. pp. 89–195. 2) Beck, A. T, & Steer, R. A. (1993). Beck Anxiety Inventory Manual. San Antonio: Harcourt Brace and Company.

3) Hollon, S. D., & Beck, A. T. (1994). Cognitive and cognitive-behavioral therapies. In A. E. Bergin & S.L. Garfield (Eds.), Handbook of psychotherapy and behavior change (pp. 428–466). New York: Wiley.

4) Köhler, W. (1925). An aspect of Gestalt psychology. The Pedagogical Seminary and Journal of Genetic Psychology, 32(4), 691-723.

5) Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63 (2): 81–97.

6) Neisser, U (1967). Cognitive psychology. Appleton-Century-Crofts: New York

7) Newell, A., & Simon, H. (1972). Human problem solving. Prentice-Hall.

8) Tolman, E. C., Hall, C. S., & Bretnall, E. P. (1932). A disproof of the law of effect and a substitution of the laws of emphasis, motivation and disruption. Journal of Experimental Psychology, 15(6), 601.Tolman E. C. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review. 55, 189–208

9) Wiener, N. (1948). Cybernetics or control and communication in the animal and the machine. Paris, (Hermann & Cie) & Camb. Mass. (MIT Press).

Автор

Мария Минаева

Редактор рубрик  «Психология» и  «Отношения».  

Какое впечатление произвела на вас эта статья?

Когнитивная психология (доклад)

Когнитивная психология — это одно из самых популярных научных направлений зарубежной психологии. Термин «когнитивный» в переводе на русский язык означает познавательный. Это направление исследований в основном сформировалось в 1960-х гг., а итоги первого этапа его развития были подведены в монографии У. Найссера «Когнитивная психология», вышедшей в свет в 1967 г. Она и дала название новому направлению психологической мысли.

Когнитивная психология изучает восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, мышление и принятие решений. Когнитивная психология изучает как сознательные, так и бессознательные процессы психики, при этом и те, и другие трактуются как различные способы переработки информации. Когнитивная психология основывается на утверждении, что внешние стимулы проходят внутри психики через ряд последовательных преобразований, а ограниченность способности человека осваивать новую информацию и преобразовывать уже существующую заставляет искать наиболее эффективные и адекватные способы работы с ней. Эти стратегии и пытается моделировать когнитивная психология.

К основным направлениям когнитивной психологии, получившей за несколько десятилетий широкое распространение во многих странах, относят также обычно исследования по проблемам психологии развития когнитивных структур, по психологии языка и речи, по разработке когнитивных теорий человеческого и искусственного интеллекта

Появление когнитивной психологии иногда называют своеобразной революцией в зарубежной (прежде всего американской) психологической науке. Действительно, начиная с 1920-х гг. изучение образов-представлений, внимания, мышления, восприятия резко затормозилось, а в американской психологии эти процессы фактически вообще игнорировались. Д. Уотсон, основатель бихевиоризма, ссылаясь на методические трудности, даже предлагал не использовать эти «мистические» термины. В бихевиоризме, доминирующем в американской психологии первой половины XX в., такой взгляд был обусловлен самой трактовкой предмета психологии. Столь же мало познавательные процессы интересовали и представителей психоанализа, где центральными стали совсем другие понятия: потребность, мотивация, инстинкт и т.д. Именно поэтому появление когнитивной психологии было встречено многими психологами с большим энтузиазмом, число исследований быстро росло, и к настоящему времени ее успехи неоспоримы и впечатляющи.

Итак, когнитивная психология основывается на утверждении, что внешние стимулы проходят внутри психики через ряд последовательных преобразований, а ограниченность способности человека осваивать новую информацию и преобразовывать уже существующую заставляет искать наиболее эффективные и адекватные способы работы с ней. Эти стратегии и пытается моделировать когнитивная психология. Когнитивная психология рассматривает человека как познающую систему и интерпретирует протекающие в этой системе процессы как поэтапную переработку информации по аналогии с переработкой информации в ЭВМ. Эта аналогия, получившая в литературе специальное название – компьютерная метафора, – и легла в основу представлений о психической деятельности в когнитивной психологии.

В когнитивной психологии была принята аналогия работы мозга с устройством и работой ЭВМ. Важно отметить существенное отличие компьютерной метафоры от других технических аналогий, с помощью которых исследователи описывали механизмы психической деятельности. В соответствии с компьютерной метафорой гипотезы о непосредственно не наблюдаемых, внутренних процессах должны конструктивно интерпретироваться в терминах организации вычислительных систем. Компьютерная метафора не заменяет психологическую теорию, она лишь призвана помочь сформулировать теорию в конструктивных понятиях. Такие термины, как «ощущение», «восприятие», «воображение», «запоминание», «припоминание», «решение задач» и «мышление», относятся к гипотетическим стадиям или аспектам процесса познания.

Когнитивная психология изучает, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше поведение.

Предполагается, что информация перерабатывается поэтапно, причем на каждом этапе, стадии обработки она находится определенное время и представлена в различной форме. Осуществляется ее обработка с помощью разных регуляторных процессов (распознавание образов, внимание, повторение информации и т.д.). Считают также, что важно установить, каковы пределы способности человека к переработке информации на каждом этапе, в каждом блоке. «Блочное» представление предлагаемых когнитивистами моделей переработки информации является достаточно распространенным. Наглядные изображения блоков в виде прямоугольников с надписями внутри них обычно соединяются стрелками, которые показывают направление «течения» информации. Такого рода блок-схемы первоначально были очень просты и даже примитивны, а сейчас, под влиянием все новых результатов экспериментов, они нередко становятся настолько сложными и громоздкими, что заставляют авторов моделей отказываться от представления процесса переработки информации в виде «линейных цепочек» из жестко связанных друг с другом блоков. Уточнение и совершенствование предлагаемых моделей — это процесс, идущий в когнитивной психологии почти непрерывно, поскольку постоянно появляются результаты исследований, «не укладывающиеся» в прежние модели. Такова, вероятно, судьба всех «гипотетических конструкций».

Когнитивная психология вводит постулат о кодировании информации в психике, и утверждает, что физический мир отражается в психике в особой форме, которую нельзя свести к свойствам стимуляции. Наиболее плодотворной компьютерная метафора оказалась в области исследований организации памяти. Область психологии памяти стала центральной для когнитивной психологии. В когнитивной психологии память сравнивается с оперативной и внешней памятью ЭВМ. Один из основоположников когнитивной психологии У. Найссер следующим образом представляет процесс переработки информации в памяти. Первыми этапами на пути преобразования сенсорной информации являются периферические виды памяти: «иконическая» для зрения и «эхоическая» для слуха. Затем информация попадает в вербальную кратковременную память, где сохраняется с помощью процессов скрытого или явного проговаривания, после чего становится возможным ее долговременное запоминание. В когнитивной психологии различают две фазы познавательных процессов. Первая фаза – фаза предвнимания – связана с относительно грубой и параллельной обработкой информации. Вторая фаза – фаза фокального внимания – имеет характер осознанной внимательной детальной и последовательной обработки. Здесь происходит вербальное кодирование информации, после чего информация сохраняется в памяти и при необходимости реконструируется. Центральный вопрос когнитивной психологии — вопрос об организации знания в памяти человека, в том числе о соотношении вербального и образного компонента в процессах запоминания и мышления. Интенсивно разрабатываются также когнитивные теории эмоций, индивидуальных различий и личности.

В качестве критики когнитивного подхода к изучению познавательных процессов следует отметить его следующие особенности. Когнитивисты, говоря о познании, абстрагируются обычно от эмоций, намерений, потребностей, т.е. от того, ради чего человек познает и действует. Кроме того, в большинстве моделей процесс переработки информации осуществляется «автоматически». При этом совершенно игнорируется сознательная активность субъекта, сознательный выбор им приемов, средств, стратегий обработки информации, а также их зависимость от деятельности, которую познавательные процессы обычно «обслуживают» (или которой они сами иногда являются).

В заключение следует отметить, что когнитивная психология внесла существенный вклад в развитие психологической науки. Когнитивная психология  расширила горизонты восприятия, открыла новые аспекты анализа психологических проблем, дала анализ структуры познавательных действий. Кроме того, когнитивная психология сильно расширила диапазон применяемых методических средств.

С позиций когнитивной психологии эффективное обучение возможно лишь в том случае, когда новый материал, связанный с уже имеющимися знаниями и умениями, включается в существующую когнитивную структуру. В когнитивной психологии в качестве важного условия обучения рассматривается внутренняя мотивация, связанная с интересом учащихся к изучаемому предмету.

Литература:

1. «Общая психология» под редакцией доктора психологических наук, профессора А. В. Карпова, М. 2004 г.

2. http://flogiston.ru/library/solso

3. http://www.psychologos.ru/articles/view/kognitivnaya_psihologiya

4. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%E3%ED%E8%F2%E8%E2%ED%E0%FF_%EF%F1%E8%F5%EE%EB%EE%E3%E8%FF

5

Реферат на тему «Когнитивная психология»

Когда вы читаете этот вопрос и думаете о нем, вы включаетесь в процесс познания. Когнитивная психология занимается восприятием информации (вы читаете вопрос), пониманием (вы осмысливаете вопрос), мышлением (вы спрашиваете себя, знаете ли вы ответ), а также формулировками и ответами (вы можете сказать: «Когнитивная психология — это изучение мышления»).

Содержание

Глава 1. Когнитивная психология
1.1. Что такое когнитивная психология?
1.2. Обзор биографии Ульрика Найссера
Глава 2. Научная деятельность Ульрика Найссера
2.1. Вклад в когнитивную психологию У. Найссера
2.2. Теория перцептивного цикла У. Найссера
Заключение
Список использованных источников

Глава 1. Когнитивная психология

1.1. Что такое когнитивная психология?

Что такое когнитивная психология?

Когда вы читаете этот вопрос и думаете о нем, вы включаетесь в процесс познания. Когнитивная психология занимается восприятием информации (вы читаете вопрос), пониманием (вы осмысливаете вопрос), мышлением (вы спрашиваете себя, знаете ли вы ответ), а также формулировками и ответами (вы можете сказать: «Когнитивная психология — это изучение мышления»). Познание затрагивает все части перцептивных, мнемических и мыслительных процессов и является важной характеристикой каждого человека.

Когнитивная психология (англ. cognition — знание, познание) возникла в 60-е годы в США и была направлена против бихевиористского исключения психического компонента из анализа поведения, против игнорирования познавательных процессов и познавательного развития. Когнитивная психология выросла из исследований  необихевиористов. Она развивала подход, основанный на представлении о человеческом организме как системе, занятой активными поисками сведений и переработкой информации, т.е. на представлении о том, что люди оказывают на информацию разного рода воздействия: перекодируют ее в другую форму, отбирают определенную информацию для дальнейшей переработки или исключают информацию из системы. Наиболее яркие представители когнитивной психологии — Дж. Брунер, Д. Норман, Л. Фестингер, Ф. Хайдер, У. Найсер, Г. Саймон.

Сфера когнитивной психологии.

Современная когнитивная психология заимствует теории и методы из 12 основных областей исследования: когнитивная нейронаука, восприятие, распознавание паттернов, внимание, сознание, память, репрезентация знаний, воображение, язык, психология развития, мышление и формирование понятий, а также человеческий интеллект и искусственный интеллект. [4]

1.2. Обзор биографии Ульрика Найссера

Ульрик Найссер родился в Германии, в г. Киле. В Соединенные Штаты родители привезли его в возрасте трех лет. Первоначально он изучал физику в Гарвардском университете. Под впечатлением блестящих лекций одного из молодых профессоров по имени Джордж Миллер Найссер решил, что физика не для него, и переключился на изучение психологии. Он прослушал курс по психологии общения у Миллера и ознакомился с основами теории информации. На его развитие также оказала влияние книга Коффки «Принципы гештальт-психологии». Получив степень бакалавра в Гарварде в 1950 году,

Найссер продолжил образование в Свартморском колледже под руководством представителя гештальт-психологии Вольфганга Келера. Для получения докторской степени он вернулся в Гарвард, где успешно защитил диссертацию в 1956 г. Несмотря на растущую приверженность когнитивному подходу, Найссер не видел в рамках академической карьеры иного пути помимо бихевиоризма.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Подробнее

Найссер нашел бихевиоризм не только забавным, но и слегка «ненормальным», когда ему посчастливилось получить свою первую академическую должность в университете Брандейса, где факультет психологии возглавлял Абрахам Маслоу. В этот период и сам Маслоу как раз понемногу отходил от бихевиоризма и размышлял над основами гуманистического подхода. Маслоу не удалось склонить Найссера к гуманистической психологии, как не удалось ему и гуманистическую психологию сделать «третьей силой» в психологии. Однако знакомство с ним подвигло Найссера в сторону когнитивных исследований. (Найссер впоследствии настаивал на том, что именно когнитивная психология и составляет ту самую «третью силу», а вовсе не гуманистическая психология.) [2]

Глава 2. Научная деятельность Ульрика Найссера

2.1. Вклад в когнитивную психологию У. Найссера

В 1967 году Найссер опубликовал книгу под названием «Когнитивная психология». Этой книге суждено было «открыть новое поле исследования» (Goleman. 1983. Р. 54). Найссер отмечал, что книга носит личный характер, это попытка определить самого себя как психолога, каким он есть или хотел бы быть.

В книге также давалось и определение нового подхода в психологии. Книга пользовалась необычайной популярностью, и в один прекрасный момент Найссер обнаружил, что его называют «отцом» когнитивной психологии. В действительности же у него не было намерения основывать новую школу. Но тем не менее, эта книга в значительной мере способствовала отходу психологии от бихевиоризма и обращению ее к проблемам познания. Найссер определил познание как процесс, при помощи которого «входящие сенсорные данные подвергаются трансформации, редукции, обработке, накоплению, воспроизведению и в дальнейшем используют­ся…

Познание присутствует в любом акте человеческой деятельности» (Neisser. 1967. Р. 4). Таким образом, когнитивная психология имеет дели с ощущениями, восприятием, воображением, памятью, мышлением и всеми остальными видами психической активности. Спустя девять лет после выхода в свет своей эпохальной книги Найссер опубликовал еще одну работу под названием «Познание и реальность» (1976 г.). В этой работе он выражал неудовлетворен­ность явным сужением позиции когнитивной психологии, которая слишком полагается на исследования искусственных лабораторных ситуаций в ущерб изучению реальных жизненных случаев. Он посчитал себя разочарованным, полагая, что когнитивная психология со времени свое­го появления внесла весьма скромный вклад в понимание того, каким образом человеческое познание происходит в действительности. [2].

2.2. Теория перцептивного цикла У. Найссера

У. Найссер предлагает для анализа процесса восприятия схему перцептивного цикла. Найссер пытается рассматривать как стимулы окружающей среды, так и  внутренние  когнитивные механизмы. Первоначально понятие схема было предложено  Ф. Бартлетом («Вспоминание» 1932 г.)  Схема — это та часть полного перцептивного цикла, которая является внутренней по отношению к воспринимающему, она модифицируется опытом и тем или иным образом специфична в отношении того, что воспринимается. Это комплексы знаний, относящиеся к той или иной области.  Схема принимает информацию, как только последняя оказывается на сенсорных поверхностях, и изменяется под влиянием этой информации; схема направляет движения и исследовательскую активность, благодаря которым открывается доступ к новой информации, вызывающей в свою очередь дальнейшие изменения схемы.

В теории Найссера можно выделить три общих положения:

1. Восприятие должно быть включено в более общий контекст поведения человека, в контекст естественной целенаправленной деятельности человека, так как восприятие функционально, она работает для обеспечения деятельности. Прототип этого положения – подход Брунера.
2. Восприятие должно изучаться в контексте той среды обирания, где живет и действует субъект, здесь Найссер прямо указывает на Гибсона.
3. Восприятие нужно рассматривать в контексте непрерывно развивающегося познания человеком окружающего мира. Восприятие должно быть включено в процесс познания в целом.

В центре теории  Найссера стоит феномен установки или феномен избирательности восприятия. Основной внутренний детерминант процесса восприятия – это когнитивная схема. Найссер описывает процесс восприятия с помощью когнитивной схемы и трех функций когнитивных схем. Процесс восприятия –кольцевой процесс, поэтому эта теория называется теорией перцептивного цикла.[4]

Заключение

Итак, из вышесказанного можно сделать заключение, что когнитивная психология рассматривает восприятие, внимание, память, знание, язык, искусственный интеллект. Это все может быть описано как сбор информации, хранение и организация информации, и, наконец, использование информации. Обработка информации — это основной подход в когнитивной психологии. В этом случае когнитивная система человека рассматривается как система, имеющая устройства ввода, хранения, вывода информации с учетом ее пропускной способности. Одна из моделей, которой обычно пользуются когнитивные психологи, называется моделью переработки информации. Нужно понять ограничения когнитивных моделей. Когнитивные модели, опирающиеся на модель переработки информации, используют для организации существующего объема литературы, стимуляции дальнейших исследований, координации исследовательских усилий и облегчения коммуникаций межд учеными.

Когнитивная психология это подход, подчеркивающий значение когнитивных процессов. Многим кажется неправомерным сравнение человека с машиной, но ведь это просто удобный способ описания системы.

Когнитивная психология позволяет исследовать когнитивную систему человека, следуя за внешним стимулом, получить информацию, обработать, сохранить или потерять, затем управлять сохраненной информацией, использовать и выражать. Очевидно, что человек, как и компьютер, обрабатывает символы при решении задач и становится возможным использовать компьютер для моделирования деятельности человека.

Для объективности напоследок можно сказать, что когнитивная психология, создававшаяся как попытка преодоления кризиса бихевиоризма, гештальтпсихологии и других направлений, находится на пути объединения разрозненных линий исследований на единой концептуальной основе.

Список использованных источников

1. Электронный источник — http://www.neopsyhology.ru/neopss-923-1.html (17.10.18)
2. Электронный источник — http://www.psychology-online.net/articles/doc-220.html (17.10.18)
3. Электронный источник — https://students-library.com/library/read/61375-teoria-perceptivnogo-cikla-unajssera (17.10.18)
4. Электронный источник — https://works.doklad.ru/view/_wwOnvf8Z3I.html (17.10.18)

Что такое когнитивная психология?

Содержание

Когнитивная психология — это наука о том, как мы думаем. Он связан с нашими внутренними психическими процессами, такими как внимание, восприятие, память, планирование действий и речь. Каждый из этих компонентов играет ключевую роль в формировании того, кто мы есть и как мы себя ведем.

Мысли, связанные с этими понятиями, могут быть сознательными или бессознательными — мы можем сознательно приложить усилия, чтобы сосредоточить свое внимание, например, на лекции, но мерцание света в комнате может вызвать бессознательное переключение в другое место.

Многие когнитивные психологи [1] рассматривают эту область как охватывающую как традиционный подход когнитивной психологии, так и когнитивную нейронауку . Когнитивная нейробиология — это область, в которой для изучения когнитивных процессов используются методы нейровизуализации. Она во многом пересекается с когнитивной психологией и использует аналогичный подход и мировоззрение, но предлагает способ визуализации мозговой активности, связанной с этими внутренними мыслями.

Когнитивная психология также во многом совпадает с когнитивной нейропсихология (в основном связанная с влиянием повреждения головного мозга на когнитивные функции) и, в некоторой степени, с вычислительной нейронаукой (связанная с созданием вычислительных моделей функционирования мозга).

Начало когнитивной психологии

Чтобы действительно понять основу этих совпадений, важно рассмотреть контекст и время, в котором возникла когнитивная психология. Начавшись в качестве ученика в 1950-х годах, эта область была в некотором смысле реакцией на доминирующий в то время подход к исследованиям в области психологии — поведенческую психологию (тема, которую мы уже затрагивали ранее в предыдущем сообщении в блоге).

Поведенческая психология начинается с постулата о том, что любое человеческое поведение изучается и может быть адаптировано к контексту и среде, в которой оно находится. Поведение можно подкреплять или наказывать различными способами, что приводит к увеличению или уменьшению определенных действий. По мере развития жизни этот опыт в конечном итоге формирует набор моделей поведения, порождая многогранного человека с различными интересами, желаниями, стремлениями, навыками и привычками.

Когнитивная психология, с другой стороны, по существу предполагает большую свободу воли – мысли и чувства считаются более активными в процессе формирования поведения. Считается, что люди обрабатывают мысли, которые определяют, должно ли и как должно выполняться поведение (а не как более пассивный получатель и производитель опыта или поведения).

Этот сдвиг парадигмы от преимущественно бихевиористской точки зрения к преимущественно когнитивистской имеет несколько триггеров, и трудно выделить какой-то один источник. Тем не менее, некоторые решающие влияния можно найти в появлении и развитии теории информации (формализации передачи информации, которая имеет сходство с когнитивным подходом) [2] и разрушительной критике бихевиоризма Ноамом Хомским.

Теория информации была и остается важной, поскольку она формализует то, как происходит передача информации. Степень влияния и охват этой теории трудно переоценить — почти любая область, связанная с передачей информации (будь то передача сигналов в мозге, генетика, физика и т. д.), так или иначе испытала влияние теории информации.

Теория информации возникла рука об руку с самым важным изобретением современности — компьютером. Появление компьютера вызвало параллели (как в популярном, так и в научном воображении) с тем, как мозг обрабатывает мир — логическую разбивку входов, выходов, хранения и обработки можно было легко сопоставить со стимулами / окружающей средой, поведением, памяти и сознания соответственно.

Это помогло породить когнитивную психологию, рассматривающую мозг как вычислительное устройство, правила которого можно формализовать, сократить и понять. Хотя бихевиоризм также следовал редукционистскому подходу, он в значительной степени избегал (или преуменьшал важность) процесса и воздействия внутренних мыслей.

Хомский против Скиннера

Одним из других основных факторов, которые привели к (временному) ослаблению бихевиоризма и возникновению когнитивной психологии, явился интеллектуальный спор о лингвистике.

Б. Ф. Скиннер, центральный деятель бихевиористской психологии, постулировал в статье, что язык изучается бихевиористским способом — слова запоминаются, произносятся и понимаются исключительно потому, что звук, воспроизведение и значение подкрепляются. Ноам Хомский написал критику статьи Скиннера о языке, заявив, что должен существовать врожденный компонент, чтобы управлять развитием языка, поскольку язык по существу слишком регулярен и изучается слишком быстро, чтобы его можно было объяснить исключительно подкреплением.

Разногласие, по сути, повторило разногласие «Природа против воспитания» — когда Скиннер выступал за воспитание, а Хомский — за природу. На самом деле оба вовлеченных лица имели и развили более тонкие взгляды на лингвистику и обучение. В конечном счете, ни один из них никогда не был полностью правильным, однако критика привела к тому, что многие психологи пересмотрели догму бихевиоризма, и в результате была выдвинута новая структура когнитивного подхода.

Современная когнитивная психология

По мере того, как подход когнитивной психологии становился все более общепринятым и популярным, появилось несколько влиятельных исследований, демонстрирующих полезность этого подхода.

В 1950-х и 1960-х годах российский психолог Альфред Ярбус показал, как саккадические движения глаз могут отражать внутренние когнитивные процессы [3]. Это был прорыв не в том смысле, что движения глаз были связаны с познанием, как этого многие ожидали, а в простом масштабе и изобретательности. Устройство Ярбуса было прикреплено к глазному яблоку с помощью присасывания, что обеспечило новый уровень точности, который дал надежные ответы на множество вопросов, связанных с мелкими движениями глаз и когнитивными процессами.

iMotions Lab

Powering Human Insights

Ведущая в мире биометрическая исследовательская платформа для отслеживания взгляда, анализа выражения лица, ЭЭГ, КГР и многого другого

Узнать больше

очки, показывающие, как исследование когнитивных процессов можно распространить на натуралистическую среду [4]. Исследования показали не только то, как детализированные движения глаз меняются в зависимости от стимулов, но и то, насколько спорны предыдущие споры между когнитивной и поведенческой психологией. Показано, что движения глаз зависят от когнитивных процессов, которые, в свою очередь, руководствуются бихевиористскими принципами [5, 6, 7]. Когнитивные процессы управляются невидимой рукой подкрепления.

Развитие идей, связанных с познанием, также повлияло на то, как понимаются реакции на выражение лица. Исследователи из Упсальского университета в Швеции исследовали бессознательные движения мышц лица, возникающие в ответ на подсознательное воздействие эмоциональных выражений лица [8].

С помощью техники маскирования (для предотвращения сознательной оценки представленных лиц) и лицевой электромиографии (для обнаружения изменений в мышечной активности, которые могут быть неразличимы визуально), исследователи смогли показать, как психофизиологические реакции возникают даже в отсутствие осознания, предположительно являющееся результатом бессознательных когнитивных процессов [9].].

Другое понимание мозга, на которое повлияло появление когнитивной психологии, — это понимание когнитивной нагрузки. Термин, введенный Джоном Свеллером из Университета Нового Южного Уэльса в 1988 году, относится к объему рабочей памяти, необходимому для выполнения поставленной задачи. Подобно оперативной памяти компьютера, исследователи попытались определить процессы, происходящие в мозгу при высокой когнитивной нагрузке.

В исследовании, проведенном учеными из Калифорнийского университета в 1994 году, изучалась активность мозга с помощью ЭЭГ у 14 пилотов ВВС на авиасимуляторе [10]. Было обнаружено, что активность альфа-волн (в пределах 7–12 Гц) подавлялась (т. е. активность в этом диапазоне проявлялась меньше) по мере увеличения сложности задачи и, следовательно, когнитивной нагрузки.

Дальнейшее исследование, проведенное учеными из Института исследований мозга в Сан-Франциско [11], подтвердило эти результаты, обнаружив общее подавление альфа-активности, а также увеличение тета-активности (4–7 Гц) в соответствии со сложностью задачи. Хотя результаты могут различаться, когнитивная нагрузка обычно связана с десинхронизацией активности альфа-волн и синхронизацией активности тета-волн.

Интересуетесь человеческим поведением и психологией?

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать последние статьи и результаты исследований, которые будут отправлены вам.

Заключение

Эти исследования, конечно, представляют лишь небольшую часть научной литературы, на которую повлияло появление когнитивной психологии; многие более влиятельные исследования были созданы и выполнены в рамках когнитивной психологии.

Превосходство когнитивной психологии не было вечным, оно остается центральной темой современных психологических исследований. Часто возникает соблазн рассматривать людей в разрозненных терминах (например, люди оперируют исключительно бихевиористскими/когнитивистскими/другими терминами), но, вероятно, существует много совпадений и нет реального «победителя». Развитие каждой теории в совокупности создает лучшие идеи, которые подталкивают нас к более объективному и точному пониманию человеческой психологии.

В то время как научное мышление и теории в настоящее время расширились за пределы жесткой дихотомической догмы когнитивных и бихевиористских школ мысли, новые открытия, которые были обнаружены на этом пути, остаются чрезвычайно ценными при рассмотрении функций разума, мозга и поведения. Более целостный и в то же время нюансированный взгляд демонстрируется современными научными исследованиями, которые извлекают выгоду из прошлой фиксации предыдущих теорий.

Чтобы узнать больше о том, как психологические теории строят современные представления о человеческом поведении, и о том, как сегодня изучается человеческое поведение, загрузите наше бесплатное руководство ниже.

Бесплатно 52-страничное руководство по поведению человека

Для начинающих и продолжающих

• Доступное и подробное пошаговое руководство
• Ценное исследование человеческого поведения
• Узнайте, как вывести свои исследования на новый уровень

Ссылки

[1] Айзенк М. и Кин М. (2005). Когнитивная психология . Хоув: Психология Press.

[2] Андерсон, Дж. Р. (2010). Когнитивная психология и ее значение . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Worth Publishers.

[3] Ярбус, А. (1967). Движения глаз и зрение . Plenum Press

[4] Hayhoe, M., & Ballard, D. (2005). Движения глаз в естественном поведении. Trends In Cognitive Sciences , 9 (4), 188-194. doi: 10.1016/j.tics.2005.02.009

[5] Глимчер, П. (2003) Нейробиология визуально-саккадического принятия решений. год. Преподобный Нейроски . 26, 133–179

[6] Hikosaka, O. et al. (2000)Роль базальных ганглиев в контроле целенаправленных саккадических движений глаз. Физиол. Версия . 80, 953–978

[7] Stuphorn, V. et al. (2000) Мониторинг производительности с помощью дополнительного поля зрения. Nature , 408, 857–860

[8] Димберг У., Тунберг М. и Эльмехед К. (2000). Бессознательные реакции лица на эмоциональные выражения лица. Психологическая наука , 11 (1), 86-89. doi: 10.1111/1467-9280.00221

[9] Kihlstrom, JF (1987). Когнитивное бессознательное. Наука , 237, 1445–1452.

[10] Стерман, М.Б., Манн, К.А., Кайзер, Д.А., и Суенобу, Б.Ю. (1994). Многополосный топографический анализ ЭЭГ моделируемой зрительно-моторной авиационной задачи. Международный журнал психофизиологии , 16, 49–56.

[11] Гевинс, А., и Смит, М.Е. (2000). Нейрофизиологические показатели рабочей памяти и индивидуальные различия в когнитивных способностях и когнитивном стиле. Кора головного мозга , 10, 829–839.

Когнитивная психология: история, теории, методы исследования

В начале 21 века когнитивная психология представляет собой широкую область, связанную с памятью, восприятием, вниманием, распознаванием образов, сознанием, неврологией, представлением знаний, когнитивным развитием, языком, мышлением, а также человеческим и искусственным интеллектом. Но размышление об источнике знания, о том, как люди думают, решают проблемы и воспринимают свой мир, столь же древнее, как история человечества, и занимало почитаемое место в размышлениях философов, теологов, мистиков и ученых столько, сколько мы можем сказать. . Эти понятия начали эмпирически проверяться во второй половине девятнадцатого века и на протяжении всего двадцатого века и стали известны в истории науки как когнитивная психология.

Историю когнитивной психологии можно разделить на четыре периода: философский, ранний экспериментальный, когнитивная революция и современная когнитивная психология.

Философский период

Древнеегипетские иероглифы предполагают, что мыслящие люди были связаны с такими процессами, как мышление, память и, прежде всего, «ка», или душа. Огромная энергия была направлена ​​на сохранение души, но также некоторые теоретизировали, что знание локализуется в сердце. Греческие философы были одержимы знаниями и вопросами познания, и современные модели познания часто имеют некоторые связи с Древней Грецией. Взгляды Аристотеля на место познания были схожи с египтянами. Однако Платон постулировал, что мозг является истинным местом знания. Ученые эпохи Возрождения рассматривали мышление, логику и природу души, и, хотя высказывались разные взгляды, считалось, что местонахождение знания и рациональности находится в мозгу.

В восемнадцатом веке между эмпириками и нативистами велись философские дебаты об источнике знания. Британский эмпирик считал, что знания приходят из опыта. Однако нативист считал знание врожденным и основанным на структурных характеристиках и свойствах, присущих мозгу. Современные когнитивные психологи продолжают спорить по этому поводу, хотя обычно опираются на научные данные.

Философский период обеспечил контекст для понимания ума и его процессов. Кроме того, эти ранние мыслители определили некоторые основные теоретические вопросы, которые позже будут изучены эмпирически с использованием методов научных исследований.

Ранний экспериментальный период

Познание изучается научными методами с конца девятнадцатого века. В 1879 году философские аспекты психических процессов уступили место эмпирическим наблюдениям, когда Вундт основал первую психологическую лабораторию в Германии в 1879 году. Психология начала отделяться от философии и формировать дисциплину, основанную на объективной науке, а не на предположениях, логике и предположениях. . Разрыв с моральной философией был вызван многими факторами, но развитие новых методов, позволивших исследовать ментальные события, безусловно, изменило способ изучения познания. Интроспекция, или взгляд внутрь, была одним из таких методов, который позволял наблюдателю исследовать сознание и структуру ментального представления, разбивая опыт на ощущения и образы. Предполагалось, что путем обнаружения паттернов в интроспективных отчетах раскрывается содержимое разума.

Теории репрезентации знаний разделились между интроспекционистами, изучавшими наблюдаемые ощущения, и психологами действий во главе с Брентано, которые изучали деятельность разума. Брентано считал внутренние представления бессмысленными для психологии и решил изучать психические акты сравнения, суждения и ощущения физических объектов.

К началу двадцатого века американская психология начала приобретать особую форму с широким кругом исследуемых тем. Руководителем этой расширенной экспериментальной психологии был Уильям Джеймс, первый президент Американской психологической ассоциации. Его идеи о философии, религии и психологии сформировали интеллектуальную историю этих тем на протяжении всего двадцатого века. Не менее важными были его мысли о внимании и памяти, а его различение дихотомического хранилища памяти — первичной и вторичной памяти — привело непосредственно к экспериментам в 19 веке.60-х по этой теме. Ясно, что идеи Джеймса сыграли важную роль в формировании современной когнитивной психологии.

В это время американские психологи заинтересовались вопросами образования и находились под сильным влиянием объективной природы психологии действий. Психологи, такие как Торндайк, были озабочены влиянием вознаграждения и наказания на обучение и меньше интересовались сознанием. Интроспективная техника, при которой испытуемый спрашивает себя, какие ощущения он может испытать, например, считалась американскими психологами бесплодной и приводящей к противоречивым результатам. Многие утверждали, что существует потребность в чисто объективной и научной психологии, в которой психические процессы, такие как память, ощущения и обучение, можно было бы надежно измерить. Бихевиоризм, возглавляемый Джоном Уотсоном, основывался на идее о том, что открытое поведение можно объективно наблюдать, предлагал привлекательный научный подход к психологии и был подходящим фоном для быстро развивающегося интереса к психоанализу.

Несмотря на интерес к внешнему поведению, когнитивный процесс не полностью игнорировался. В начале 1900-х годов Дондерс и Кеттелл проводили эксперименты по восприятию безобразного мышления, используя краткие визуальные отображения для изучения времени, необходимого для выполнения умственных операций, и используя данные о времени реакции в качестве зависимых мер.

В нескольких лабораториях в Америке проводились интересные исследования памяти, внимания, восприятия, языка, формирования понятий и решения проблем, которые были доформальной стадией когнитивной психологии. В дополнение к этим усилиям внутри психологии несколько сил за пределами традиционной экспериментальной психологии помогли сформировать когнитивную психологию. К числу этих факторов относится значительное влияние швейцарского психолога Жана Пиаже, центральная идея которого заключалась в том, что существуют определенные когнитивные стадии, через которые проходят дети. В России блестящий молодой ученый Лев Выготский предложил модель психологии развития, в которой обучение предшествует развитию. Еще одно важное влияние оказала работа Фредерика Бартлетта из Англии, который исследовал память с натуралистической точки зрения и особенно интересовался запоминанием историй. На основе воспоминаний историй Бартлетт выдвинул гипотезу, что память в значительной степени определяется схемами или способом организации и представления знаний в мозгу. Даже некоторые исследования на животных начали охватывать когнитивные темы. В 1932, Толмен, известный психолог-бихевиорист, заметил, что крысы выучили когнитивную карту своего окружения, когда учились бегать по лабиринту.

Хотя познание не было доминирующей школой психологической мысли в Америке в то время, некоторые психологи-экспериментаторы продемонстрировали, что научную методологию можно использовать при изучении психических событий. Методы, предмет, процедуры и даже интерпретации, использованные этими исследователями, предвосхитили появление когнитивной дисциплины.

Такие понятия, как ощущение, мышление и ментальные образы, были преданы анафеме под влиянием бихевиористов, поскольку считались субъективными. Внутренние состояния считались промежуточными переменными и не являлись необходимыми для понимания человеческого поведения. Психология была сосредоточена на наблюдаемом поведении, и люди были в значительной степени заменены крысами и голубями.

Гештальт-психология предложила альтернативный способ изучения чувственного восприятия проблемному методу интроспекции, который распространил исследования познания. Одновременно бихевиористы пытались создать чисто объективную психологию, успешно атакуя когнитивных психологов и гештальтистов.

Когнитивная революция

Когнитивная психология начала формироваться как новый способ понимания науки о разуме в конце 1950-х годов. Эти формирующие события были вызваны исследовательскими открытиями в области памяти, обучения и внимания, а также идеями, выходящими за рамки экспериментальной психологии, такими как теория коммуникации, психология развития, социальная психология, лингвистика и информатика, которые дали когнитивным психологам дополнительные возможности. широта, чтобы справиться со сложностью обработки информации и мышления человека.

Возрождение когнитивной психологии в этот период обычно называют когнитивной революцией, возникшей в 1956 г. на конференции по теории коммуникации в Массачусетском технологическом институте (MIT) (Solso, 1998), на которой Ноам Хомский представил основополагающие документы. , Джером Брунер, Аллен Ньюэлл и Герберт Саймон, а также Джордж Миллер. Слияние когнитивной психологии в этот период, вероятно, произошло не благодаря какой-то одной группе людей (и, конечно, невозможно определить точную дату движения), а было отражением более широкого Zeitgeist, в котором психологи оценили сложность мышления человека. В то же время когнитивные психологи отвергли традиционные упрощенные теории разума, но во многих случаях придерживались научной методологии, разработанной в начале двадцатого века. Парадигмой, которая предлагала подходящую методологию и охватывала достаточно широкий спектр интеллектуальных тем, была когнитивная психология, получившая широкое признание и развитие.

Исследования в области вербального обучения и семантической организации привели к разработке проверяемых моделей памяти и познания, создав еще одну эмпирическую базу для изучения психических процессов. Джордж А. Миллер провел различие между кратковременной и долговременной памятью и в своей влиятельной статье «Волшебное число семь, плюс или минус два» (Miller, 1956) обращался к ограниченным возможностям кратковременной памяти и ввел концепцию фрагментации — идея о том, что пределы кратковременной памяти можно расширить, группируя информацию в более крупные блоки информации. В 1958, Петерсон и Петерсон в Америке и Джон Браун в Англии обнаружили быструю потерю или угасание памяти после изучения бессмысленных слогов через несколько секунд при отсутствии словесной репетиции, продвигая, таким образом, идею об отдельном этапе кратковременной памяти. В 1960 году Сперлинг показал, что очень временная память (или система хранения информации) хранит информацию в течение очень короткого периода времени. Это открытие еще больше укрепило представление о том, что люди были сложными существами, обрабатывающими информацию, которые обрабатывали поступающую информацию через ряд этапов. Эта простая идея была идеальной моделью для исследователей и теоретиков, интересующихся памятью, и примерно в это же время появилось несколько моделей Аткинсона и Шиффрина, Во и Нормана, а позже Крейка и Талвинга.

До этого периода теория информации была введена Шенноном и Уивером, которые использовали диаграммы для описания того, как информация передается и трансформируется на нескольких этапах. Дональд Бродбент, психолог из Кембриджа, начал применять идеи Шеннона и Уивера к процессам избирательного внимания, ввел в психологию концепцию потока информации и использовал диаграммы для описания когнитивных процессов. Информационный поток Бродбента относится к серии операций, которые анализируют, преобразуют или изменяют психические события, такие как кодирование памяти, забывание, мышление, формирование понятий и т. д. Таким образом, Бродбент предоставил «язык, чтобы говорить о том, что произошло внутри человека, который был не менталистский интроспективный язык» (Коэн, 1986, с. 23).

В других местах технологические достижения в области информатики потребовали пересмотра основных постулатов познания. В 1955 году Саймон и Ньюэлл разработали компьютер, способный решить математическое доказательство. Когнитивные психологи были в восторге от того, что машины могут имитировать человеческое мышление, а компьютеры могут работать по тем же правилам и процедурам, что и человеческий разум. Более того, поскольку компьютеры считались интеллектуальными, от нас требовалось проанализировать собственный интеллект, чтобы можно было определить интеллект машины. В результате был разработан гипотетический тест Тьюринга, чтобы определить, могут ли наблюдатели отличить выходные данные компьютера от человеческих ответов.

Тем временем на бихевиористов напал Хомский, лингвист из Массачусетского технологического института, разработавший метод анализа структуры языка. Хомский утверждал, что язык слишком сложен для изучения и воспроизведения с помощью поведенческих принципов подкрепления, и постулировал существование когнитивной структуры врожденного устройства овладения языком.

Другим влиянием, которое помогло когнитивной психологии закрепиться, была Вторая мировая война. Финансовая поддержка в областях, представляющих военный интерес, стала легкодоступной во время войны. Из-за заинтересованности военных в разработке и использовании новых технологий поощрялись исследования в области бдительности, творчества и человеческого фактора. Одним из результатов стал основополагающий отчет в 1954 Tanner и Swets об обнаружении сигналов, демонстрирующих, что когнитивные процессы могут оказывать опосредующее влияние на сенсорные пороги. Еще одним итогом войны стало то, что многие солдаты получили черепно-мозговые травмы. Огромное количество клинических данных о восприятии, памяти и языке было побочным продуктом страданий этих жертв.

В 1950-е годы интерес переключился на внимание, память, распознавание образов, образы, семантическую организацию, языковые процессы, мышление и даже сознание (наиболее догматически избегаемое понятие), а также другие когнитивные темы, которые когда-то считались за пределами экспериментальных психология. Бихевиоризм и его догма не смогли объяснить богатство и разнообразие человеческого опыта. Бихевиористы не могли объяснить результаты исследований развития Пиаже и Хомского. А теория информации и информатика дали психологам новые способы осмысления и обсуждения познания.

Современная когнитивная психология

К 1960-м годам когнитивная психология пережила ренессанс. Когнитивная психология, систематизировавшая новую науку, была написана Ульриком Нейссером и опубликована в Америке (1967). Книга Нейссера сыграла центральную роль в укреплении когнитивной психологии, поскольку она дала название области и определила актуальные области. Нейссер использовал метафору компьютера для выбора, хранения. Восстановление, объединение, вывод и обработка информации. А в 1966 Хилгард и Бауэр представили главу в своих «Теориях обучения» (Нью-Йорк), в которой развивалась идея использования компьютерных программ в качестве моделей теорий познания.

В 1970-е годы появились профессиональные журналы, посвященные когнитивной психологии, такие как Cognitive Psychology, Cognition, Memory & Cognition, а также серия томов симпозиумов, в том числе Loyola Symposium on Cognition под редакцией Solso и серия Carnegie-Mellon под редакцией Чейза. и другие, основанные на Симпозиуме Карнеги по познанию. В 19В 70-х и 80-х годах начали строиться когнитивные лаборатории, на национальных и региональных собраниях проводились симпозиумы и конференции, в учебные планы добавлялись курсы по когнитивной психологии и смежным темам, гранты присуждались людям, изучающим память, обработку речи, внимание и тому подобные темы. , были написаны новые учебники по теме познания, а университеты наняли профессоров когнитивной психологии вместо профессоров традиционной экспериментальной психологии. В 19В 80-х и 1990-х годах были предприняты серьезные усилия, чтобы найти соответствующие нейронные компоненты, связанные с когнитивными конструкциями. Таким образом, мозговое расположение слова, такого как молоток, как существительного, может сильно отличаться от местоположения того же слова, если это слово используется как глагол. Кроме того, влиятельные теории памяти (такие как теория семантической и эпизодической памяти Тульвинга) проявились в экспериментах по локализации головного мозга с использованием технологии визуализации мозга. Наука о человеческом познании все еще претерпевает изменения из-за серьезных изменений в компьютерных технологиях и науке о мозге. В результате когнитивная психология объединилась с информатикой и нейронаукой, чтобы создать новую дисциплину, называемую когнитивной наукой.

Наконец, с появлением новых способов увидеть мозг (например, функциональная магнитно-резонансная томография [фМРТ], позитронно-эмиссионная томография [ПЭТ], электроэнцефалограмма [ЭЭГ]) когнитивные психологи расширили свои операции до нейронауки, которая обещает эмпирически показать части мозга, участвующие в познании, которые были выдвинуты психологами двадцатого века.

См. также:

Когнитивная психология: определения и теории

Думали ли вы когда-нибудь обо всем, что происходит в вашей голове за один день? Вы изучаете новую информацию или продолжаете обрабатывать старую информацию; вы получаете доступ к старым воспоминаниям и создаете новые; вы используете интеллект, чтобы принимать решения и решать проблемы, и вы используете письменный или устный язык, чтобы общаться с другими. Ух ты! Ваш ум невероятно занят, и все, что он делает, относится к области когнитивной психологии.

• Что такое когнитивная психология?
• Что изучают когнитивные психологи?
• Кто некоторые важные люди в когнитивной психологии?
• Почему важна когнитивная психология?

Определение когнитивной психологии

Как работают ваши мысли? В нашем уме так много функций, и большинство из них выполняются без каких-либо усилий или осознания. Наше внимание к объектам и деталям, то, что мы помним, языки, на которых мы говорим, и решения, которые мы принимаем, — все это подпадает под категорию 9.0003 когнитивная психология .

Во-первых, что такое познание как биологическая функция? Познание — это все умственные или мозговые действия, связанные с мышлением, запоминанием и знанием вещей. Поскольку эти процессы происходят внутри мозга, они являются внутренними и по большей части ненаблюдаемыми. Это субъективные переживания, которые влияют на наше поведение, такие как ощущения, восприятия, сны, мысли, убеждения и чувства.

Когнитивная психология изучает все психические процессы и их связь с мозгом и поведением.

Технологические достижения в новейшей истории позволили психологам открыть и разработать новые теории познания, такие как мышление и память. Когнитивные психологи стремятся лучше понять важные процессы получения, хранения и обработки информации, рассуждений и мышления, а также способности человека понимать и использовать язык.

Краткая история когнитивной психологии

Хотите верьте, хотите нет, но психология не всегда уделяла особое внимание изучению психических процессов. Перед когнитивная революция В 1960-х годах психологи сосредоточились в основном на изучении наблюдаемого поведения (бихевиоризм ) и лечении психических расстройств ( психоаналитических и психодинамических ). Многие психологи признали, что большая часть головоломки упускается из виду, если не учитывать психические процессы.

Психологи всегда интересовались разумом, но у них были разные подходы к его пониманию и изучению. структуралистов во главе с Уильямом Вундтом (1879 г.), изучал строение разума и сознания. Они признали, что единственный способ изучить субъективные переживания ума — это использовать самоанализ или саморефлексию.

Сегодня когнитивные нейробиологи могут картировать психические функции мозга с помощью передовых научных устройств визуализации! Такие машины, как фМРТ, компьютерная томография и ПЭТ, позволяют нам взглянуть изнутри на наши обычно ненаблюдаемые психические процессы. Они показывают нам, какие области мозга активируются во время определенных действий. Что делает наш мозг, пока мы спим? Что происходит, когда мы мечтаем? Какие мозговые процессы участвуют в разговоре, письме или рисовании? Когнитивные психологи изучают все эти темы и многое другое!

Примеры тем в когнитивной психологии

Есть девять больших тем, которые охватывает когнитивная психология: память, обучение, интеллект, язык, мышление, решение проблем, рассуждение, предубеждения и творчество.

Фг. 1 Когнитивные темы, Wikimedia Commons

Когнитивные психологи пытаются выяснить, как и почему когнитивные процессы происходят, изменяются, развиваются и терпят неудачу. Некоторые когнитивные психологи сосредотачиваются в основном на интеллекте и индивидуальных различиях, которые делают нас уникальными. Эти идеи и теории помогают нам понять, как наше мышление может влиять на наше поведение. Они также помогают нам лучше понять психические расстройства и способы их лечения.

Внимание и память

Со всей информацией, которая обрушивается на нас каждый день, как мы усваиваем ее? Внимание в когнитивной психологии — это способность концентрироваться на обработке информации. Когнитивные психологи изучают четыре типа внимания и то, как они работают. Они пытаются понять такие вещи, как многозадачность, трудности с концентрацией внимания и факторы, влияющие на внимание. Внимание связано с состояниями сознания, то есть с тем, насколько мы бдительны к себе и своему окружению.

Когнитивные психологи также изучают, как мы получаем, храним и получаем доступ к информации в нашей памяти . Наша способность запоминать информацию позволяет нам учиться, рассуждать и решать проблемы. В этом разделе вы, вероятно, заметите, что все области когнитивной психологии связаны друг с другом! Каждый из них так или иначе играет роль в других (например, роль внимания в памяти).

Параллельная обработка — двусторонняя магистраль информации в когнитивной психологии. Сознательно и бессознательно мы обрабатываем огромное количество информации в любой момент времени. Представьте, что вы идете в людное место. Если вы бодрствуете и бодрствуете, ваш мозг немедленно начинает параллельно обрабатывать звуки разговоров, движение стульев, выражения лиц людей, а также форму и размер комнаты. Может быть, это многолюдное место — столовая в вашей школе. Вы чувствуете запах еды и чувствуете жар, исходящий от линии раздачи? Да! Параллельная обработка позволяет вашему мозгу обрабатывать все это одновременно.

Мышление и решение проблем

Мысли кажутся очевидными, не так ли? На самом деле это сложнее, чем вы думаете. В основном это происходит автоматически, поэтому для понимания наших мыслительных процессов требуются намеренные усилия (или внимание!). Это может помочь вам думать о своем разуме как о сверхсовременном компьютере. Он невероятно организован, вплоть до мельчайших деталей. Ваш мозг автоматически сортирует информацию, которую вы изучаете, на понятия, прототипы, и схемы для информирования ваших повседневных решений и действий.

Организация вашего мозга позволяет вам быстро сортировать и выбирать информацию из хранилища по мере необходимости. Представьте, что вы открываете папки с файлами на своем ноутбуке для поиска определенного документа с определенной информацией. Это очень похоже на то, как работает ваш мозг! Фактически, искусственный интеллект — это целая область исследований, сосредоточенная на имитации человеческого мышления, обучения и языковых способностей с помощью компьютеров и технологий.

Фг. 2 AI, pixabay.com

Вся эта сортировка информации помогает нам решать проблемы и принимать решения. Наш вид быстро вымер бы, если бы мы не смогли найти решения стольких различных жизненных проблем. Мы используем эти способности каждый божий день! Когнитивные психологи изучают различные стратегии, которые мы используем для решения проблем и принятия решений. Конечно, наши мыслительные способности связаны с нашим интеллектом : способностью применять знания в повседневной жизни.

Знаете ли вы, что есть слово, обозначающее размышление о мышлении? Это называется м этакогниция. Когда мы думаем о нашем текущем понимании темы, чтобы улучшить или изменить ее, мы занимаемся метапознанием.

Интеллект и творчество

Мыслительные процессы и интеллект также связаны с творчеством. В конечном счете, особый тип решения проблем, человеческое творчество — это способность генерировать инновационные, нетрадиционные или полезные идеи для решения проблем. Не существует общепринятого понимания интеллекта; подобно творчеству, речь идет о практическом применении решений проблем. Кто-то может быть творческим, но относительно неразумным, или умным, но относительно нетворческим. Лучшее сочетание – это высокая степень того и другого!

Язык и обучение

Еще одна важная область изучения когнитивной психологии — это то, как мы изучаем язык и используем его. Обучение действительно объединяет все области когнитивной психологии. Нам нужны все виды умственных процессов, чтобы усвоить новую информацию. Однако изучение языка требует некоторых особых способностей к обучению. Люди обладают удивительной природной способностью понимать грамматические структуры в очень раннем возрасте и начинать использовать язык.

Почему люди уникально подходят для изучения и использования языка? Как происходит процесс обучения? Какую роль играют психические процессы в теориях поведенческого обучения? То, как обучение описывается в теории поведения, не учитывает роль наших мыслей, но наши умственные процессы являются частью того, что делает поведение возможным! Когнитивные психологи возвращают внимание (каламбур) к этой части обучения и помогают нам лучше понять ее.

Основатель и теоретик когнитивной психологии

Считается отцом когнитивной психологии, Ульрик Найссер опубликовал свою книгу Когнитивная психология в 1967 году и официально положил начало области когнитивной психологии. Нейссер понимал, что то, как наш мозг обрабатывает информацию, чрезвычайно важно. Он не был большим поклонником бихевиоризма и считал, что большинство поведенческих теорий неверны или ограничены по своему охвату. Он хотел, чтобы психологи признали важность наших мыслей в нашем обучении и поведении, и его работа проложила путь к когнитивной революции.

Другие теоретики когнитивной психологии

Хотя бум когнитивной психологии начался с Ульрика Нейссера, он не остановился на этом. Многие теоретики использовали работу Нейссера как основу для своих собственных теорий. Так кто же эти другие теоретики? Вот список!

• Швейцарский психолог Жан Пиаже (1936) разработал стадии когнитивного развития , которые начинаются в самые ранние годы жизни.

• Аарон Бек (1967) разработал подход к терапии, основанный на когнитивной психологии, названный когнитивной терапией . Позже он был объединен с поведенческими подходами для формирования когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) . Бек использовал идеи и открытия когнитивной психологии для лечения психических расстройств.

• Ноам Хомский изучал, как мы приобретаем или изучаем язык, и он утверждал, что человеческая способность изучать язык является врожденной. Дети запрограммированы на особую способность к изучению языка в раннем возрасте. Он назвал эту внутреннюю когнитивную способность устройство сбора данных для обучения (LAD) .

• В 1885 году Герман Эббингауз создал революционную теорию в когнитивной психологии. Он изучал память и разработал идею кривой забывания . Мы склонны забывать что-то по прошествии определенного времени, если только мы не просматриваем информацию несколько раз и она не имеет для нас значения.

• В 1920-х годах Вольфганг Келер изучал обезьян в надежде лучше понять аспекты обучения. Благодаря своим исследованиям Келер разработал теорию проницательное обучение . Иногда мы внезапно приходим к решению проблемы, казалось бы, без усилий!

• Элизабет Лофтус (1974) хотела лучше понять функции памяти с более современной точки зрения. Ее исследование показало, что то, что мы считаем воспоминаниями, на самом деле может быть наполнено ложью , поскольку наш разум заполняет пробелы в недостающей информации. Большая часть ее исследований была основана на показаниях очевидцев и свидетельствах о событиях, и она продемонстрировала, что свидетельства очевидцев часто неисправный или недостоверный .

• В 1950-х годах Джордж А. Миллер разработал модель памяти для обработки информации, которую мы используем сегодня. Он был первым, кто сравнил функции памяти человека с тем, как компьютер обрабатывает информацию . Его модель чрезвычайно важна для нашего понимания памяти, а также вносит свой вклад в область искусственного интеллекта .

Преимущества и недостатки когнитивной психологии

Очевидно, что когнитивная психология дала нам некоторые действительно важные и интересные открытия. Как насчет возможных недостатков когнитивной психологии? Какие области когнитивной психологии ограничены или могут быть улучшены?

Сильные стороны когнитивного подхода в психологии

Благодаря когнитивной психологии мы так много узнали о многих процессах в нашем сознании. Большая часть исследований когнитивной психологии проводится с помощью компьютерных моделей мыслительных процессов и направлена ​​​​на выявление биологических функций познания.

Когнитивная революция и когнитивная психология заполнили некоторые пробелы в бихевиористском подходе или бихевиоризме. Поведение важно, но есть много факторов, влияющих на поведение, которое невозможно наблюдать. Когниции, чувства, воспоминания, инстинкты, интеллект, принятие решений и решение проблем — это ненаблюдаемые психические процессы, но нам нужно лучше понять их, чтобы по-настоящему понять поведение. После когнитивной революции многие другие теоретики заполнили пробелы в когнитивной психологии, сосредоточившись на эмоциях и культурных влияниях!

Когнитивные психологи используют как i интроспекцию, так и биологические технологии для проведения исследований. Бихевиористы обычно опускают самоанализ или саморефлексию, поскольку наши внутренние переживания ненаблюдаемы. Когнитивная революция помогла психологии в целом принять другие подходы к исследованию и пониманию человеческого поведения, отличные от поведенческого подхода.

Одна из самых сильных сторон когнитивной психологии заключается в том, как ее можно использовать для помощи людям, страдающим психическими расстройствами. Когнитивная терапия и другие терапевтические подходы, включающие когнитивный элемент, были революционными в лечении таких расстройств, как депрессия, биполярное расстройство, шизофрения и тревога. Многие современные подходы к терапии хотя бы частично основаны на когнитивной психологии.

Слабые стороны когнитивного подхода в психологии

Одна из причин, по которой бихевиоризм работал хорошо, заключается в том, что он хорошо сочетается с научным методом. Мы можем наблюдать, отслеживать и записывать поведение. Мысли, с другой стороны, гораздо труднее понять или проверить. В ответ на бихевиоризм когнитивные психологи настолько сосредоточились на мыслях или познаниях, что упустили из виду другие важные вещи, такие как эмоции и культура. Точно так же, как у поведенческого подхода есть свои ограничения, у когнитивной психологии тоже есть свои ограничения.

Когда Жан Пиаже разрабатывал свои этапы когнитивного развития, он так сильно сосредоточился на мыслях, что упустил из виду социальные и культурные влияния. Проходят ли его стадии развития во всех культурах и средах одинаково? Многие другие когнитивные теории сталкиваются с той же проблемой. К счастью, многие теории, разработанные после когнитивной революции, признали эти пробелы и начали их заполнять. Они признали, что, хотя наши познания чрезвычайно важны, они представляют собой лишь часть головоломки в понимании человеческого поведения и психических процессов.

Когнитивная психология — основные выводы

• Познание — это все умственные или мозговые действия, связанные с мышлением, запоминанием и познанием вещей, и эти процессы являются внутренними и в основном ненаблюдаемыми субъективными переживаниями.
• До когнитивной революции 1960-х годов психологи в основном занимались изучением наблюдаемого поведения (бихевиоризм) и лечением психических расстройств (психоаналитические и психодинамические).
• Есть девять больших тем, которые охватывает когнитивная психология: память, обучение, интеллект, язык, мышление, решение проблем, рассуждение, предубеждения и творчество.
• Считается отцом когнитивной психологии, Ульрик Найссер опубликовал свою книгу Когнитивная психология в 1967 году и официально положил начало области когнитивной психологии.
• Когнитивные психологи используют как самоанализ , так и биологическую технологию для проведения исследований.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ | ПСИХОЛОГИЯ

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Рождение когнитивной психологии часто восходит к Джорджу Миллеру (19).56) « Волшебное число 7 Плюс-Минус 2 . В 1960 году Миллер вместе с известным специалистом по когнитивному развитию Джеромом Бёрнером основал Центр когнитивных исследований в Гарварде. Ульрик Нейссер (1967) публикует « Cognitive Psychology » , что знаменует официальное начало когнитивного подхода. Модели процессов памяти. Модель мультихранилищ Аткинсона и Шриффина (1968). Когнитивный подход имеет большое влияние во всех областях психологии (например, биологической, социальной, бихевиоризма, развития и т. д.).

                    ЧТО ТАКОЕ КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ?

Когнитивная психология — это научное исследование разума как средства обработки информации. Когнитивные психологи пытаются построить когнитивные модели обработки информации, которая происходит в сознании людей, включая внимание, восприятие, язык, память, мышление и сознание.

                             

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ

Человеческий интеллект , умственное качество, состоящее из способности учиться на собственном опыте, адаптироваться к новым ситуациям, понимать и обрабатывать абстрактные понятия, а также использовать знания для управления своим окружением.

В 20 веке традиция заложена швейцарским психологом Жаном Пиаже . Его теория касалась механизмов, посредством которых происходит интеллектуальное развитие, и периодов, через которые развиваются дети. Пиаже считал, что ребенок исследует мир, наблюдает закономерности и делает обобщения — примерно так же, как это делает ученый. У ребенка уже есть когнитивная структура, или то, что Пиаже называл «схемой», для задач на проценты, и он может включать новые знания в существующие. состав.

Во второй части своей теории Пиаже постулировал четыре основных периода индивидуального интеллектуального развития.

• Сенсомоторный
• Предэксплуатационный
• Бетонно-эксплуатационная
• Официально-операционный

Не существует возможных тестов для измерения человеческого интеллекта, однако IQ (коэффициент интеллекта) является одним из тестов, используемых для измерения интеллекта детей младше шестнадцати лет. Этот тест обеспечивает их интерес и минимальный интеллект с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов в соответствии с их возрастом.

Другими факторами, влияющими на интеллект ребенка, являются окружающая среда и генетика. Однако интеллект, по мнению многих авторитетов, не является предрешенным в тот день, когда человек рождается. Основной тенденцией для психологов в области разведки было объединение функций тестирования и обучения, чтобы помочь людям максимально использовать свой интеллект.

Мышление включает мысленное манипулирование информацией путем формирования понятий, решения проблем, принятия решений и критических или творческих размышлений (Holyoak & Morrison, 2012). Мышление также включает в себя решение проблем

Пример критического мышления и решения проблем.

методы, такие как поиск и формулирование проблем, постановка подцелей, рассуждение, принятие решений, внимательность и т. д.

Передовые теории также включают индуктивное рассуждение, дедуктивное рассуждение, дивергентное мышление, конвергентное мышление, принятие риска и многое другое.

Метапознание — одна из самых популярных теорий Уильяма Джеймса. Это относится к «думанию о своих собственных мыслях».

                                 

ПАМЯТЬ

Психологи определяют память как сохранение информации или опыта с течением времени. Память происходит через три важных процесса: кодирование, хранение и извлечение. Память требует принятия информации (кодирования образов и звуков той ночи), ее сохранения или представления (сохранения в каком-то ментальном хранилище), а затем ее извлечения для более поздних целей.

Существует три типа памяти:

• Сенсорная память (длится менее секунды/доли секунды)
• Кратковременная память, также называемая рабочей памятью (длится до 30 секунд)
• Долговременная память (длится более 30 секунд и даже лет)

Более того, существуют разные способы кодирования и хранения памяти на длительный срок, например, изображения и проработка существующей информации. Считается, что информация, хранящаяся визуально и на слух, легче усваивается и быстрее извлекается. Подразделение долговременной памяти включает эпизодическую, семантическую, процедурную, прайминг, первичность, недавность, схему и классическую обусловленность. Все эти функции кодирования, хранения и извлечения происходят внутри разума, за исключением активности тела.

                   ЯЗЫК, ВОСПРИЯТИЕ И ВНИМАНИЕ

Они также требуют когнитивных функций, таких как память, интеллект и мышление. Нейронные импульсы распространяют информацию и, следовательно, помогают нам говорить, сосредотачиваться, думать, чувствовать и запоминать чувства вокруг нас.

                 Практическая польза КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

• Исследования психических процессов помогают вылечить коренящиеся в них болезни, например, психопатологию ОКР.
• Может манипулировать памятью, чтобы стирать травмирующие события.
• Обогащайте и улучшайте память для точного поиска.
• Позвольте нам понять психические процессы, которые невозможно наблюдать напрямую.
• Для изучения вариантов лечения черепно-мозговой травмы
• Если у вас проблемы с восприятием или сенсорным восприятием
• Как часть терапии речевого или языкового расстройства
• Если у вас болезнь Альцгеймера, деменция или потеря памяти
• Изучение различных вмешательств при нарушениях обучаемости

                    Недостатки КОГНИТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

• Склонен игнорировать биологические и генетические влияния, а также игнорирует индивидуальные различия.
• Обеспечивает механистический взгляд на поведение.
• Понятия слишком абстрактны.

                      Краткое видео, резюмирующее вышеизложенное

Введение – краткое изложение главы 1 книги «Когнитивная психология» Gilhooly, K & Lyddy, F, M

Когнитивная психология
Глава 1
Введение

Наверх

Когнитивная психология изучает то, как разум представляет и использует информацию о внешнем мире.
Изучение того, как люди (и другие животные)

• Получают информацию
• Сохраняют информацию в памяти
• Извлекают информацию
• Работают с информацией для достижения целей

Во всех этих случаях мы имеем дело с ментальными представлениями.

Информация воспринимается посредством восприятия того, на что обращают внимание, и первоначально сохраняется в кратковременной или рабочей памяти.
Затем выбранные элементы сохраняются в долговременной памяти в процессе обучения и формируют знания, которые могут быть представлены различными способами.
Позже сохраненная информация может быть восстановлена, если она была сохранена, или может оказаться забытой.
Воспринимаемая и вспоминаемая информация формирует умелые действия в окружающей среде и входит в процессы решения проблем, рассуждения и принятия решений.
Информацией можно поделиться с другими с помощью языка, и она часто включает эмоциональный аспект.

История и подходы

Мнемотехника: обучающее устройство, используемое для улучшения памяти.

• Метод локусов. → Основан на связывании визуального образа с объектом, который необходимо запомнить, и размещении этих изображений в знакомом месте или на знакомом маршруте.
• Метод ключевых слов → используется при изучении словарного запаса иностранного языка. Учащийся создает ассоциацию между незнакомым словом и знакомым словом на родном языке, которые звучат как незнакомое слово. В основе мнемонического эффекта лежит использование интерактивного зрительного образа. Образы могут быть полезным мнемоническим приемом.
• Фонетическая система счисления (или основная система) → обычно используется экспертами по памяти, увеличивает объем памяти чисел. Эта система преобразует числа в постоянные звуки, которые затем можно преобразовать в слова и потенциально рассматривать как мысленные образы.

Пространственное обучение имеет особое значение для таких методов.
Мнемонические методы позволяют нам создавать ассоциации между несвязанными фрагментами информации. Но они с меньшей вероятностью помогут нам выполнить значимые задачи, связанные с памятью.

Ассоциативизм

Эмпирики считали, что все знания приходят из опыта и что идеи и воспоминания связаны ассоциациями. Близость в пространстве, как и во времени, также способствует ассоциациям.

Интроспекционизм

Вундт пытался разложить нормальное восприятие на более простые ощущения, которые в совокупности давали восприятие.

Бихевиоризм

Этот подход отказался от попытки заглянуть внутрь разума и взял в качестве данных только наблюдаемое поведение и стимулы. Этот подход по существу стремился быть психологией без ссылки на внутренние когнитивные процессы. Основное внимание уделялось обучению и, в частности, тому, как можно предсказать поведенческие реакции, зная историю вознаграждений и наказаний, следующих за поведением в ответ на определенные стимулы.

Ментальные карты: мысленные представления пространственного расположения.

Обработка информации: когнитивная революция

Подход к обработке информации
Вдохновленный первыми компьютерами. Метафора для понимания умственной деятельности, основанная на вычислениях.
Стратегии; систематические способы выполнения познавательной задачи, такой как решение проблемы.
У людей и компьютерных программ есть определенные шаги, которые необходимо выполнить, принять решения, хранить новую информацию и извлекать из памяти старую информацию.

Моделирование: включает в себя программирование компьютеров для решения проблем так же, как это делают люди.
Искусственный интеллект: попытка запрограммировать компьютеры для выполнения сложных задач, таких как медицинская диагностика, планирование и использование естественного языка.

Теоретики когнитивной психологии пытаются объяснить выполнение когнитивных задач, используя понятия:

• Внутренние представления; ментальные репрезентации внешних объектов и событий
  Они трансформируются с помощью ментальных операций (внутренние действия, манипулирующие ментальными репрезентациями) с использованием как долгосрочной, так и краткосрочной памяти.

Коннекционизм

Подход к познанию с точки зрения сетей простых нейроноподобных единиц, передающих активацию и торможение через рецепторные, скрытые и выходные единицы.
Единицы связаны возбуждающими или тормозными звеньями разной силы, по которым протекает активация.
Силы связей изменяются с помощью правил обучения, таких как обратное распространение (способ изменения весовых коэффициентов связей между узлами в коннекционистской сети в ответ на ошибки для получения желаемого результата.
Эти модели больше похожи на мозг. Но единицы в таких моделях намного проще по своим свойствам и функционированию, чем настоящие нейронные единицы, составляющие мозг, и поэтому сходство коннекционистской сети с реальными нейронными сетями ограничено.
Основные компоненты:

• Набор блоков обработки
• Взвешенные связи между блоками
• Стратегия обучения

Блоки обработки могут быть вводом, выводом скрытых блоков.
Архитектура сети определяется способом подключения устройств.

• Сеть прямой связи; входные блоки соединены с выходными блоками таким образом, что информация течет в одном направлении от входного к скрытому к выходному слою.
• Рекуррентная сеть; некоторые из соединений возвращаются к более ранним уровням.

Все юниты имеют некоторый уровень активности, обозначаемый значением их активации. Это определяет, сколько активаций или выходных данных юнит передает на подключенные юниты.

Функциональный уровень анализа

В целом можно сказать, что подход к обработке информации фокусируется на нашем «ментальном программном обеспечении».
Он спрашивает: Какие стратегии используются при обработке информации?
Эти вопросы касаются функций и функциональных свойств, и на них можно ответить, не обращаясь к какому-либо базовому оборудованию.

Вернуться к началу

Основные сведения о мозге

• Два полушария, соединенные мозолистым телом.
• Во внешнем слое (коре головного мозга) видны четыре основные доли. Лобные доли, теменные доли, затылочные доли и височные доли.
• В основании мозга лежит мозжечок (который важен для контроля движения)

Глубокий внутри мозга

• Thalamus
• Hippocampus
• Amygdala

термины

в

7.

Спинной → вверху

Вентрально → внизу

Передний → вперед

Задний → направлении назад

Латеральный → сбоку

Медиальный → посередине

Все структуры головного мозга состоят из нейронов.

Когнитивная нейропсихология

Изучает влияние повреждения головного мозга на поведение с целью определения организации психологических функций.

Основная идея: большинство, но не все функции, тесно связаны со здоровой работой определенных областей мозга, и что нарушения, следующие за локализованным повреждением, могут указать, какие области важны для каких функций, и дать информацию о том, как широкие функции организованы в более узкие функции .

Френология: ранняя форма локализации, в которой безуспешно пытались связать психологические функции с шишками на черепе, отражающими рост мозга в определенных областях.

Двойная диссоциация функций возникает, когда после черепно-мозговой травмы некоторые люди хорошо справляются с одним заданием А и плохо — со вторым заданием Б, в то время как другие с различными повреждениями головного мозга демонстрируют противоположную картину. Тогда говорят, что две задачи дважды диссоциированы.

В последнее время нейропсихология выиграла от разработки методов визуализации или сканирования, которые позволяют исследователям видеть и точно измерять расположение и степень повреждения у живых пациентов.

Визуализация головного мозга

Две основные категории:

• Структурная визуализация: показывает статическую анатомию головного мозга
  Доминирующим методом является магнитно-резонансная томография (МРТ) )
  Событийные потенциалы (ERP). Регистрация электрической активности при повторных предъявлениях стимулов.

Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ): метод функциональной визуализации, в котором используется излучение позитронов из радиоактивной глюкозы для выявления областей повышенного кровотока в головном мозге.

Функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ): метод визуализации активности головного мозга, использующий уровни оксигенации кровотока и имеющий хорошее временное и пространственное разрешение.

Вернуться к началу

Когнитивная психология: определение и примеры

(последнее обновление: 3 марта 2023 г.)

Когнитивная психология — это область психологии, которая фокусируется на внутренних психических процессах. К таким процессам относятся мышление, принятие решений, решение проблем, речь, внимание и память. Эту область часто считают частью более широкой области когнитивной науки. Эта отрасль психологии также связана с несколькими другими дисциплинами, включая неврологию, философию и лингвистику.

Что такое когнитивная психология,…

Пожалуйста, включите JavaScript

Что такое когнитивная психология, наука о наших психических процессах

Основное внимание когнитивной психологии уделяется тому, как люди получают, обрабатывают и хранят информацию. Когнитивные психологи заинтересованы в изучении вещей, которые происходят в сознании людей.

Содержание

Что такое когнитивная психология? A Definition

Хотя когнитивная психология сегодня является популярной отраслью психологии, на самом деле это относительно молодая область исследований. До 1950-х годов бихевиоризм был доминирующей школой мысли в психологии. В период с 1950 по 1970 год тенденция начала смещаться в сторону от поведенческой психологии, чтобы сосредоточиться на таких темах, как внимание, память и решение проблем. Этот период, который часто называют когнитивной революцией, привел к значительным исследованиям по предметам, включая модели обработки, методы когнитивных исследований и первое использование термина «когнитивная психология».

Термин «когнитивная психология» впервые был использован в 1967 году американским психологом Ульриком Нейссером в его книге Когнитивная психология . Согласно Нейссеру, познание включает в себя «все процессы, посредством которых сенсорный ввод преобразуется, редуцируется, обрабатывается, сохраняется, восстанавливается и используется». Нейссер также предположил, что, учитывая такое широкое и широкое определение, познание связано со всем, что делают люди.

По существу, все психологические события являются когнитивными событиями. Сегодня Американская психологическая ассоциация определяет когнитивную психологию как «изучение высших психических процессов, таких как внимание, использование языка, память, восприятие, решение проблем и мышление».

Причины когнитивной революции

Некоторые факторы, способствовавшие возникновению когнитивной психологии, включали:

• Неудовлетворенность бихевиористским подходом, который в основном сосредоточивался на рассмотрении внешних воздействий на поведение. Чего поведенческая перспектива не смогла учесть, так это внутренних процессов, влияющих на человеческое поведение. Когнитивный подход появился, чтобы заполнить этот пробел.
• Более широкое использование компьютеров. Ученые начали сравнивать работу человеческого разума с тем, как компьютер хранит информацию на жестком диске. В результате модель обработки информации стала популярной.

Благодаря этому влиянию когнитивная психология становится все более важной отраслью психологии. Бихевиоризм утратил свою господствующую точку зрения, и психологи стали более пристально изучать память, обучение, язык и другие внутренние процессы.

Как психологи изучают познание?

Когнитивные психологи полагаются на строгие научные методы исследования человеческого разума. Во многих случаях это включает использование экспериментов для определения того, приводят ли изменения независимой переменной к изменениям зависимой переменной.

Например, эксперимент с памятью может включать в себя случайно выбранных участников, проходящих серию тестов памяти, чтобы определить, привело ли определенное изменение условий к изменениям в способностях памяти. Используя строгие эмпирические методы, психологи могут точно определить, что это независимая переменная, вызывающая изменения, а не какой-либо другой фактор.

Важные темы и теории когнитивной психологии:

Как упоминалось ранее, любое умственное событие считается когнитивным событием. Есть ряд более крупных тем, которые интересовали когнитивных психологов в течение последних нескольких десятилетий.

К ним относятся:

Обработка информации

Как вы понимаете, изучение того, что происходит в мыслях человека, не всегда самое простое занятие. В самом начале истории психологии Вильгельм Вундт попытался использовать процесс, известный как самоанализ, для изучения того, что происходит в сознании человека. Это включало обучение людей сосредотачиваться на своих внутренних состояниях и записывать то, что они чувствовали, думали или переживали. Как вы можете себе представить, этот подход был крайне субъективным, поэтому недолго просуществовал в качестве инструмента когнитивного исследования.

Для изучения человеческого разума когнитивные психологи разработали различные модели, демонстрирующие, как работает мышление. Одним из самых популярных из них является подход к обработке информации .

При таком подходе разум во многом подобен компьютеру. Мысли и воспоминания разбиваются на более мелкие единицы знания. Когда информация поступает в разум через органы чувств, она затем обрабатывается мозгом, который затем определяет, что делать с информацией. Некоторая информация вызывает немедленную реакцию. Другие единицы информации переносятся в долговременную память для будущего использования.

Единицы знания

Когнитивные психологи часто разбивают единицы знания на три разных типа: концепции, прототипы и схемы.

• Концепция — это, по сути, большая категория знаний. В вашем уме существует широкая категория для этих понятий, где сходные элементы сгруппированы вместе. У вас есть концепции для конкретных вещей, таких как собака или кошка, а также концепции для абстрактных идей, таких как красота, гравитация и любовь.
• Прототип относится к наиболее узнаваемому образцу конкретной концепции. Например, что приходит на ум, когда вы думаете о стуле. Если сразу приходит на ум большое удобное кресло, это ваш прототип концепции стула. Если вам на ум приходит скамейка, офисный стул или барный стул, то это будет прототипом этой концепции.
• Схема — это ментальная структура, которую вы используете для осмысления окружающего мира. Понятия — это, по сути, строительные блоки, которые используются для построения схем, представляющих собой ментальные модели того, что вы ожидаете от окружающего мира. У вас есть схемы для самых разных объектов, идей, людей и ситуаций.

Так что же происходит, когда вы сталкиваетесь с информацией, которая не вписывается ни в одну из ваших существующих схем? В некоторых случаях вы можете даже столкнуться с вещами в мире, которые бросают вызов или полностью переворачивают представления, которых вы уже придерживаетесь.

Когда это происходит, вы можете усвоить или приспособить информацию. Усвоение информации включает в себя расширение вашей текущей схемы или даже создание новой. Приспособление к информации требует полного изменения ваших прежних представлений. Этот процесс позволяет вам узнавать новое и разрабатывать новые и более сложные схемы окружающего мира.

Внимание

Внимание — еще одна важная тема, изучаемая в области когнитивной психологии. Внимание – это состояние сфокусированного осознания какого-либо аспекта окружающей среды. Эта способность концентрировать свое внимание позволяет вам получать знания о релевантных раздражителях в окружающем вас мире, в то же время отфильтровывая то, что не особенно важно.

В любой момент времени вы получаете огромное количество информации от своих зрительных, слуховых, обонятельных, тактильных и вкусовых органов чувств. Поскольку человеческий мозг имеет ограниченную способность обрабатывать всю эту информацию, внимание ограничено и избирательно. Ваши процессы внимания позволяют вам сосредоточиться на вещах, которые важны и необходимы для вашего выживания, отфильтровывая посторонние детали.

Память

То, как люди формируют, вспоминают и сохраняют воспоминания, является еще одним важным направлением изучения когнитивной психологии. Два основных типа памяти, на которые обычно обращают внимание исследователи, известны как кратковременная память и долговременная память. Краткосрочные воспоминания — это все, о чем вы активно думаете и о чем думаете в любой момент. Этот тип памяти ограничен и очень краток. По оценкам, вы, вероятно, можете удерживать от 5 до 9 элементов в кратковременной памяти в течение примерно 20–30 секунд.

Если эту информацию активно репетировать и обращать на нее внимание, она может быть перемещена в так называемую долговременную память. Этот тип памяти, как следует из названия, гораздо более долговечный. Хотя эти более длительные воспоминания все еще подвержены забыванию, информация, хранящаяся в вашей долговременной памяти, может храниться от нескольких дней до десятилетий.

Когнитивные психологи интересуются различными процессами, влияющими на формирование, хранение и последующее извлечение воспоминаний. Они также рассматривают вещи, которые могут мешать формированию и хранению воспоминаний, а также различные факторы, которые могут привести к ошибкам памяти или даже к ложным воспоминаниям.

Интеллект человека

Интеллект человека также представляет большой интерес в когнитивной психологии, но он также является одной из самых горячо обсуждаемых, а иногда и противоречивых тем. Мало того, что было много вопросов относительно того, как измеряется интеллект (и может ли он вообще быть измерен), но эксперты также расходятся во мнениях относительно того, как именно определить сам интеллект. Один из опросов психологов показал, что эксперты дали более 70 различных определений интеллекта. Хотя точные определения различаются, многие согласны с тем, что две важные темы включают как способность учиться, так и способность адаптироваться в результате опыта.

Исследователи обнаружили, что более умные люди, как правило, лучше справляются с задачами, требующими оперативной памяти, решения проблем, избирательного внимания, формирования понятий и принятия решений. Рассматривая интеллект, когнитивные психологи часто сосредотачиваются на понимании психических процессов, лежащих в основе этих критических способностей.

Причины для изучения когнитивной психологии

Поскольку когнитивная психология затрагивает многие другие дисциплины, эту отрасль психологии часто изучают люди, работающие в различных областях. Даже если вы не изучаете психологию, может быть полезно изучить некоторые основы когнитивной психологии.

Ниже перечислены лишь некоторые из тех, кому может быть полезно изучение когнитивной психологии.

• Студенты, интересующиеся поведенческой неврологией, лингвистикой, промышленно-организационной психологией, искусственным интеллектом и другими смежными областями.
• Учителям, разработчикам учебных программ, разработчикам учебных программ и другим педагогам может быть полезно больше узнать о том, как люди обрабатывают, усваивают и запоминают информацию.

  No related posts.