Концепция акцентуированных личностей к леонгарда: 1.2.1. Концепция «акцентуированных личностей» к. Леонгарда

1.2.1. Концепция «акцентуированных личностей» к. Леонгарда

Как практик и ученый, К. Леонгард пытался найти подход к целостному описанию человека через выделение основных характеристик, или черт, которые определяют стержень личности – ее развитие, процессы адаптации и психическое здоровье. Согласно концепции К. Леонгарда, основные черты у разных людей проявляются в разной степени и обычно варьируют в пределах нормы. Однако, если черта выражена в большой степени, она является акцентуированной, т.е. при воздействии неблагоприятных факторов может перерасти в патологию. Наличие акцентуированных, «заостренных черт» накладывает отпечаток на всю личность, которая в этом случае характеризуется как акцентуированная.

Разъясняя свое понимание акцентуированных личностей, Леонгард подчеркивал, что они, как правило, не являются патологическими, и аргументировал свою позицию так: «При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным можно считать только среднего человека, а всякое отклонение от середины (средней нормы) должны были бы признать патологией.

Это вынудило бы нас вывести за пределы нормы тех личностей, которые своим своеобразием отчетливо выделяются на фоне среднего уровня. Однако, в эту рубрику попала бы и та категория людей, о которых говорят «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что она обладает ярко выраженным оригинальным психическим складом».

Таким образом, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Легкая степень выраженности акцентуации, чаще всего, связана с положительными проявлениями личности, высокая – с отрицательными проявлениями. О патологии можно вести речь только в том случае, когда акцентуированная черта выражена в очень сильной степени и оказывает разрушительное воздействие на личность в целом. Неверно было бы толковать акцентуацию как патологическое проявление личности, скорее всего акцентуация есть крайний вариант нормы

Модель личности, разработанная К. Леонгардом, содержит 12 типов акцентуаций, каждая из которых описана в его книге «Акцентуированные личности», опубликованной в 1989 году. Поскольку автор работал в психиатрической клинике и имел дело с патологическими личностями, его описания акцентуаций содержат крайние, ярко выраженные проявления, типичные для пациентов, но утрированные с точки зрения нормы. Этот факт необходимо учитывать при анализе акцентуаций психически здоровых людей с целью избежать «ярлыков», не имеющих под собой реального основания.

По мнению К. Леонгарда, у 20…50% взрослых людей некоторые черты характера заострены (акцентуированы).

Выраженность акцентуаций может быть различной – от легкой до крайнего ее выражения – психопатии.

Хотя вопрос о динамике акцентуаций разработан еще недостаточно, можно все же с уверенностью говорить о более ярком проявлении акцентуированных черт в подростковом возрасте. В дальнейшем, вероятно, происходит сглаживание или компенсация, а также переход явных акцентуаций вплоть до социальной опасности.

Согласно концепции К. Леонгарда об акцентуированных личностях черты каждой личности могут быть разделены на две группы: основную и дополнительную. Основных черт значительно меньше, но они являются стрежнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При большой степени выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом и при неблагоприятных социальных условиях могут разрушить структуру личности.

Основные типы акцентуаций по К. Леонгарду:

• демонстративный;

• педантичный;

• застревающий;

• возбудимый;

• гипертимический;

• дистимический;

• тревожно-боязливый;

• циклотимический;

• аффективно-экзальтированный;

• эмотивный.

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Акцентуированные личности››

ПРЕДИСЛОВИЕ

Книга К.  Леонгарда «Акцентуированные личности» на русском языке первым изданием вышла в 1981 г. Она была с большим интересом встречена советским и зарубежным читателем. Об этом свидетельствуют рецензии, опубликованные в специальной периодической печати («Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова», 1982, No 6; болгарский журнал «Неврология, психиатрия и неврохирургия», 1984, No 1), откликнулись на ее выход и общественно-публицистические издания. В частности, рецензия на книгу К. Леонгарда была опубликована в журнале «Новый мир» (1983,.;No 1), автор ее режиссер московского театра Ю. А. Мочалов. Читатель, письмо которого опубликовал журнал «Огонек» (1988, No 17), называет ее настольной книгой учителя и врача. Это неудивительно. Разработанная К- Леонгардом концепция акцентуированных личностей позволяет широкому кругу читателей углубленно познавать природу человеческой личности.

Издательство получило множество писем с просьбой переиздать книгу, результатом чего и явилось настоящее издание. Заключен также договор о поставке книги на русском языке в Польскую Народную Республику.

Конечно, особенный интерес эта книга представляет все же для специалистов, в первую очередь — для психиатров. Концепция акцентуированных личностей излагается в некоторых руководствах по психиатрии и медицинской психологии, привлекается для изучения ряда проблем пограничной психиатрии. Исследуется роль акцентуации личности в генезе неврозов, психопатий и психосоматических заболеваний (язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, бронхиальной астмы, ишемической болезни сердца).

Любое новое исследование, тем более зарубежного автора, в области пограничной психиатрии представляет интерес не только в познавательно-клиническом аспекте, но и в сравнении с уже имеющимися у нас работами этого плана и, в первую очередь, с классическим трудом П. Б. Ганнушкина «Клиника психопатий, их статика, динамика и систематика» (1933).

Сравнение взглядов П. Б. Ганнушкина и К. Леонгарда по вопросам пограничной психиатрии могло бы послужить предметом специального исследования.

Остановлюсь лишь на нескольких тезисах П. Б. Ганнушкина, перекликающихся с положениями К- Леонгарда. Это, во-первых, положение о том, что психопатическая личность со всеми ее особенностями не может рассматриваться как данная уже в момент рождения и не изменяющаяся в течение жизни; во-вторых, указание на редкость однотипных психопатий и большую частоту переходных, смешанных форм, отличающихся чрезвычайным полиморфизмом проявлений и богатством оттенков; в-третьих, подчеркивание в динамике психопатий значения количественной стороны их изучения, т. е. определения степени психопатии.

П. Б. Ганнушкин указывал, что при количественной оценке динамики психопатии речь может идти не только об интенсивности всей клинической картины в целом, но и в ряде случаев о выпячивании отдельных психопатических черт, особенностей, зависящих от внешних условий.

В связи с этим П. Б. Ганнушкин выдвинул положение о латентных, или компенсированных, психопатиях. Разницу между ними и клинически явными психопатиями он видел в жизненном (!) проявлении последних, т.

 е. в том синдроме, который в современной психиатрии обозначается как социальная дезадаптация.

Книга П. Б. Ганнушкина посвящена клинике психопатий, в ней подвергнуты специальному изучению проявления латентных психопатий, являющихся не чем иным, как проявлением акцентуации личности в понимании К. Леонгарда.

Концепция акцентуации личности была использована А. Е. Личко и его сотрудниками при изучении характера подростков, особенно отклонений в их поведении. Автор этих строк с сотрудниками на основе данной концепции изучал особенности пациентов, страдающих психосоматическими заболеваниями, их преморбидное состояние, возможность выявления путем скрининга лиц, подверженных психосоматической патологии.

В книге К. Леонгарда читатель найдет исключительно тонкие клинические описания акцентуированных личностей, познакомится с анализом сложных и имеющих большое практическое значение случаев комбинированных акцентуаций, проследит динамику акцентуации личности как в сторону психопатии, так и в положительную сторону, не приводящую к явлениям социальной дезадаптации. Эта книга дает возможность проникнуть в исследовательскую лабораторию К. Леонгарда, в которой на первом плане оказываются наблюдение (я бы сказал наблюдательность) и клинико-психологическое исследование, оцениваемое автором выше каких бы то ни было опросников и анкет.

В процессе подготовки второго русского издания пришла печальная весть: профессор К. Леонгард в апреле 1988 г. скоропостижно скончался на 85 году жизни. Он прожил большую жизнь ученого и труженика. Книги, написанные К. Леонгардом, переведены на другие языки — итальянский, английский, японский, русский, румынский. В настоящее время издательство «Выща школа» подготавливает перевод на русский язык последнего, шестого, издания книги о систематике эндогенных психозов (в этом издании она будет называться «Систематика эндогенных психозов и их дифференцированная этиология»).

Мне довелось в течение 10 дней близко общаться с проф. К. Леонгардом в январе 1988 г. Однажды, говоря о своих исследованиях, он произнес слова: «моя психиатрия». Я подумал, что он имел для этого все основания: нет ни одного раздела психиатрии, который бы К. Леонгард не осветил по-своему, не обогатил оригинальной творческой концепцией.

Он был настоящим ученым-клиницистом, сочетавшим огромное теоретическое знание предмета с умением исследовать больного, анализировать ход заболевания.

Я присутствовал на его клинических разборах. Думаю, что сами эти разборы, а их обстоятельно, почти стенографически записывала многолетняя сотрудница проф. К. Леонгарда 3. фон Тросторфф (читателям его книг она известна по многочисленным ссылкам на ее работы и приведенным для иллюстрации основных положений клиническим наблюдениям), могли бы составить интереснейшую книгу. Книгу, которая учила бы врачей-психиатров тому, как исследовать больного, изучать течение болезни у него, проводить дифференциальную диагностику, устанавливать заключительный диагноз. Книгу, которая бы учила психиатрической прогностике.

Каждого больного К. Леонгард смотрел не менее часа, не обнаруживая при этом усталости и не утрачивая интереса к личности больного. Больные, которых он смотрел повторно, воспринимали его уже как близкого им человека, все о них знающего и все помнящего. Поражала тонкость, я бы сказал — отточенность, клинико-диагностического метода. Я наблюдал проф. К. Леонгарда в общении со своими молодыми коллегами в психиатрической клинике Шарите, которой он много лет руководил, и в центральной берлинской психиатрической больнице им. В. Гризингера — их отношение к нему определялось не разницей в возрасте: это был авторитет Учителя, в нем чувствовалось то уважение, которое сам К. Леонгард испытывал к своему учителю — Карлу Клейсту.

К. Леонгард не был человеком, замкнувшимся в своей высокой профессиональной компетентности. Он проявлял глубокий интерес к общественной жизни, был большим знатоком искусства. Впрочем, в последнем читатель легко убедится, знакомясь со второй частью книги «Акцентуированные личности». Мне было особенно приятно убедиться в том, насколько глубоко знал и высоко ценил К. Леонгард творчество Ф. М. Достоевского, Л.  Н. Толстого, А. П. Чехова.

Несомненно, эта книга представит большой интерес не только для специалистов, занимающихся вопросами психиатрии и пограничных с ней наук, но и для студентов медицинских и педагогических институтов, всех интересующихся проблемой психологии личности.

В. М. Блейхер

Типология акцентуаций характера курсовая 2010 по психологии

Содержание Введение Глава 1 Проблема изучения особенностей характера в современной психологии 1.1 Определение и сущность характера 1.2 Теории акцентуаций характера 1.2.1 Концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда 1.2.2 Модель А.Е. Личко 1.3 Проявления характера и темперамента в структуре акцентуированной личности 1.4 Методы выявления акцентуаций Заключение Список литературы Введение Актуальность темы исследования состоит в том, что особенности поведения человека находится под прямым влиянием характера. Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо. В настоящее время многие области трудовой деятельности человека связаны с нервно-психическим напряжением. Урбанизация, ускорение темпа жизни, информационные перегрузки, усиливая это напряжение, зачастую способствуют возникновению и развитию пограничных форм нервно-психической патологии, что выводит вопросы психогигиены и псхопрофилактики в ряд важнейших задач охраны психического здоровья человека. Решение этих проблем связано прежде всего с необходимостью с ранней диагностики субклинических проявлений такого рода состояний и предрасположенности к ним. Немаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние. В научной литературе глубоко исследованы вопросы типологии черт характера. Например А.Е. Личко в своей книге «Психопатии и акцентуации характера у подростков» дает разработанный им патохарактерологический диагностический опросник, но соответственно он ориентирован в большей степени на подростковый возраст. Так же существует еще одна широко известная теория акцентуаций личности немецкого автора К. Леонгарда, на базе которой и разрабатывал А.Е. Личко проблемы акцентуаций у детей и подростков, дополнял и несколько изменял классификацию. Глава 1. Проблема изучения особенностей характера в современной психологии 1.1 Определение и сущность характера Как и полагается, следует начать с определения характера. Однако этого нельзя сделать без некоторых предварительных замечаний. Дело в том, что «характер» трактуется в психологии далеко не однозначно. Много спорных вопросов возникает при попытке развести понятия «характер» и «личность». В психологической литературе можно найти всевозможные варианты соотнесения этих двух понятий: характер и личность практически отождествляются, т. е. эти термины употребляются как синонимы; характер включается в личность и рассматривается как ее подструктура; наоборот, личность понимается как специфическая часть характера; личность и характер рассматриваются как «пересекающиеся» образования. Избежать смешения понятий характера и личности можно, если придерживаться более узкого их толкования. Характер в узком смысле слова определяется как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования. При таком определении характера его свойства, так же как и свойства темперамента, могут быть отнесены к формальнодинамическим особенностям поведения. Однако в первом случае эти, свойства, если можно так выразиться, предельно формальны, во втором же они несут признаки несколько большей содержательности, оформленности. Так, для двигательной сферы прилагательными, описывающими темперамент, будут «быстрый», «подвижный», «резкий», «вялый», а качествами характера — «собранный», «организованный», «аккуратный», «расхлябанный». Для характеристики эмоциональной сферы в случае темперамента применяют такие слова, как, «живой», «импульсивный», «вспыльчивый», «чувствительный», а в случае характера — «добродушный», «замкнутый», «недоверчивый». Впрочем, как уже говорилось, граница, разделяющая темперамент и характер, достаточно условна. Гораздо важнее глубже понять различие между характером и личностью (в узком смысле). Рассмотрим, как употребляются эти понятия в обыденной речи. Прежде всего обратим внимание на то, как сильно различаются наборы прилагательных, которые применяют для описания личности и характера. Говорят о личности «высокой», «выдающейся», «творческой», «серой», «преступной» и т. п. В отношении характера используются такие прилагательные, как «тяжелый», «жестокий», «железный», «мягкий», «золотой». Ведь мы не говорим «высокий характер» или «мягкая личность». Таким образом, анализ житейской терминологии показывает, что налицо разные образования. Но еще более убеждает в этом следующее соображение: когда даются оценки характера и личности одного и того же человека, то эти оценки могут не только не совпадать, но и быть противоположными по знаку. Вспомним для примера личности выдающихся людей. Возникает вопрос: известны ли истории великие люди с плохим характером? Да сколько угодно. Существует мнение, что тяжелым характером отличался Ф.М. Достоевский, очень «крутой» характер был у И.П. Павлова. Однако это не помешало обоим стать выдающимися личностями. Значит, характер и личность далеко не одно и то же. Интересно в связи с этим одно высказывание П.Б. Ганнушкина. Констатируя тот факт, что высокая одаренность часто сочетается с пcихопатией, он пишет, что для оценки творческих личностей недостатки их характера не имеют значения. «Историю, — пишет он, — интересует только творение и главным образом те его элементы, которые имеют не личный, индивидуальный, а общий, непреходящий характер». • психопатическим, когда некоторые черты проявляются на уровне патологии. Практически все авторы типологий подчеркивали, что характер может быть более и менее выражен. Различение между патологическими и нормальными характерами, включающими акцентуации, очень важно. Известны три критерия психопатий Ганнушкина — Кербикова. Характер можно считать патологическим, т. е. расценивать как психопатию, если он относительно стабилен во времени, т. е. мало меняется в течение жизни. «Этот первый признак, по мнению А.Е. Личко, хорошо иллюстрируется поговоркой: «Каков в колыбельке, таков и в могилку». Второй признак — тотальность проявлений характера: при психопатиях одни и те же черты характера обнаруживаются всюду: и дома, и на работе, и на отдыхе, и среди знакомых, и среди чужих, короче говоря, в любых обстоятельствах. Если же человек, предположим, дома один, а «на людях» — другой, то он не психопат. Наконец, третий и, пожалуй, самый важный признак психопатий — это социальная дезадаптация. Последняя заключается в том, что у человека постоянно возникают жизненные трудности, причем эти трудности испытывает либо он сам, либо окружающие его люди, либо и тот и другие вместе. Вот такой простой житейский и в то же время вполне научный критерий. Остановлюсь для примера на двух типах психопатий, описанных Ганнушкиным. Первый тип принадлежит к астенической группе. Эта группа включает две разновидности (частные типы): неврастеников и психастеников. Их общие свойства — повышенная чувствительность и быстрая истощаемость. Они возбудимы и истощаемы в нервно в психическом смысле. В случае неврастении сюда добавляются еще некоторые соматические расстройства: человек жалуется на периодически возникающие неприятные ощущения, боли, покалывания, плохую работу кишечника, плохой сон, усиленное сердцебиение и т. п. Все эти неполадки в работе организма имеют психогенную природу, заметная органическая основа их, как правило, отсутствует. Они возникают по причине слишком повышенного внимания неврастеника к отправлениям своего организма. Тревожно вчувствываясь в них, он еще более их расстраивает. Теперь о трудностях в социальной жизни. Слабость и истощаемость астеников приводит к тому, что их деятельность, как правило, оказывается малоэффективной. Они плохо преуспевают в деле, не занимают высоких постов. Из-за частых неудач у них развивается низкая самооценка и болезненное самолюбие. Их притязания обычно выше, чем их возможности. Они тщеславны, самолюбивы и в то же время не могут достичь всего того, к чему стремятся. В результате у них образуются и усиливаются такие черты характер, как робость, неуверенность, мнительность. У психастеников нет соматических расстройств, зато добавляется другое качество — боязливость, нерешительность, сомнения во всем. Они сомневаются относительно настоящего, будущего и прошлого. Часто их одолевают ложные опасения за свою жизнь и за жизнь близких. Им очень трудно начать какое-то дело: они принимают решение, потом отступают, снова собираются с силами и т. д. Им трудно принимать решения потому, что они сомневаются в успехе любого задуманного дела. С другой стороны, если уж психастеник что-то решил, то должен осуществить это сразу; иными словами, он проявляет крайнюю нетерпеливость. Постоянные сомнения, нерешительность и нетерпеливость, вот такое парадоксальное сочетание свойств. Однако оно имеет свою логику: психастеник торопит события потому, что опасается, как бы что-нибудь не помешало совершить задуманное; иными словами, нетерпеливость происходит из той же неуверенности. Таким образом, астеники в основном сами страдают от своего характера. Но у них есть некоторые особенности, которые заставляют страдать окружающих близких. Дело в том, что мелкие обиды, унижения и уколы самолюбия, которых много в жизни астеника, накапливаются и требуют выхода. И тогда они прорываются в виде гневных вспышек, приступов раздражения. Но это случается, как правило, не среди чужих людей — там астеник предпочитает сдерживаться, а дома, в кругу близких. В результате робкий астеник может стать настоящим тираном семьи. Впрочем, эмоциональные взрывы быстро сходят на нет и кончаются слезами и раскаянием. Рассмотрим еще один тип психопатий — эпилептоидный. Характерные признаки лиц этого типа, по Ганнушкину, — крайняя раздражительность, доходящая до приступов ярости и гнева; периодические расстройства настроения с примесью тоски, страха, гнева и, наконец, определенные моральные дефекты. Эта формула раскрывается П. Б. Ганнушкиным в следующих содержательных характеристиках. Эпилептоиды — люди, которые крайне эгоистичны, напряженно деятельны, настойчивы и очень аффективны. Это страстные любители острых ощущений. Они склонны к образованию сверхценных идей. Одновременно у них может наблюдаться скрупулезная мелочность, педантизм, скопидомство. Им свойственны также лицемерие и ханжество. Во всех проявлениях эпилептоидов содержатся элементы раздражительности, озлобленности, гнева. Этот постоянный аккомпанемент их жизни делает их чрезвычайно тяжелыми для окружающих и близких. Они агрессивны, мелкообидчивы, придирчивы, готовы все критиковать и исправлять, крайне злопамятны и мстительны. Они также склонны к основой для создания личностного опросника, разработанного в 1970 году другим немецким психиатром и психологом – Г. Шмишеком. В наиболее лаконичном виде акцентуацию можно определить как дисгармоничное развитие характера, сильную выраженность его отдельных черт, что обусловливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий. Акцентуация затрудняет адаптацию личности в некоторых специфичных ситуациях. При этом важно подчеркнуть, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям. Точно так же, адаптационные затруднения личности в некоторых специфичных ситуациях могут сочетаться с хорошими способностями к социальной адаптации в других ситуациях. Карл Леонгард разработал известную классификацию акцентуаций личности, кроме того, широкое распространение имеет классификация акцентуаций характера известного детского психиатра, профессора А.Е. Личко. Однако и в том и другом подходе сохраняется общее понимание смысла акцентуаций. 1.2.1 Концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда Как практик и ученый, К. Леонгард пытался найти подход к целостному описанию человека через выделение основных характеристик, или черт, которые определяют стержень личности – ее развитие, процессы адаптации и психическое здоровье. Согласно концепции К. Леонгарда, основные черты у разных людей проявляются в разной степени и обычно варьируют в пределах нормы. Однако, если черта выражена в большой степени, она является акцентуированной, т.е. при воздействии неблагоприятных факторов может перерасти в патологию. Наличие акцентуированных, «заостренных черт» накладывает отпечаток на всю личность, которая в этом случае характеризуется как акцентуированная. Разъясняя свое понимание акцентуированных личностей, Леонгард подчеркивал, что они, как правило, не являются патологическими, и аргументировал свою позицию так: «При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным можно считать только среднего человека, а всякое отклонение от середины (средней нормы) должны были бы признать патологией. Это вынудило бы нас вывести за пределы нормы тех личностей, которые своим своеобразием отчетливо выделяются на фоне среднего уровня. Однако в эту рубрику попала бы и та категория людей, о которых говорят «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что она обладает ярко выраженным оригинальным психическим складом». Таким образом, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Легкая степень выраженности акцентуации, чаще всего, связана с положительными проявлениями личности, высокая – с отрицательными проявлениями. О патологии можно вести речь только в том случае, когда акцентуированная черта выражена в очень сильной степени и оказывает разрушительное воздействие на личность в целом. Неверно было бы толковать акцентуацию как патологическое проявление личности, скорее всего акцентуация есть крайний вариант нормы Модель личности, разработанная К. Леонгардом, содержит 12 типов акцентуаций, каждая из которых описана в его книге «Акцентуированные личности», опубликованной в 1989 году. Поскольку автор работал в психиатрической клинике и имел дело с патологическими личностями, его описания акцентуаций содержат крайние, ярко выраженные проявления, типичные для пациентов, но утрированные с точки зрения нормы. Этот факт необходимо учитывать при анализе акцентуаций психически здоровых людей с целью избежать «ярлыков», не имеющих под собой реального основания. По мнению К. Леонгарда, у 20 – 50% взрослых людей некоторые черты характера некоторые черты характера заострены (акцентуированы). Выраженность акцентуаций может быть различной – от легкой до крайнего ее выражения – психопатии. Хотя вопрос о динамике акцентуаций разработан еще недостаточно, можно все же с уверенностью говорить о более ярком проявлении акцентуированных черт в подростковом возрасте. В дальнейшем, вероятно, происходит сглаживание или компенсация, а также переход явных акцентуаций вплоть до социальной опасности. Согласно концепции К. Леонгарда об акцентуированных личностях, черты каждой личности могут быть разделены на две группы: основную и дополнительную. Основных черт значительно меньше, но они являются стрежнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При большой степени выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность это тоже может стать причиной конфликта. Поэтому гипертимы часто меняют подростковые компании и не всегда оставляют о себе положительное впечатление в покинутой группе, поэтому их уход члены компании порой воспринимаю с облегчением. После окончания школы и изменения статуса в связи с поступлением в вуз, началом трудовой деятельности ломается их жизненный стереотип, но основные черты личности, как правило, остаются неизменными. Во взрослом периоде жизни гипертимы по-режнему легко адаптируются в обществе, легко улавливают общий фон настроения. Они приветливы, добродушны, общительны, свободно проявляют свои чувства, не могут подолгу обижаться, таить злобу, вынашивать планы мести. Эмоции их просты и естественны, они понятны окружающим. С людьми гипертимной акцентуации легко и просто общаться, если не противодействовать их стремлениям. Гипертимы в новом коллективе вызывают симпатию из-а их хорошего настроения, остроумия. Они вносят новую струю оживленности и веселья в коллектив. Но, будучи взрослым, они выбирают такой круг общения, который им импонирует, где они могут проявлять свою активность. В условиях постоянной студенческой группы или трудового коллектива их безграничная общительность порой не может быть реализована. Они могут сбегать с занятий, пренебрегать своими обязанностями, способны привлечь при этом к своей затее нескольких приятелей. В трудовой деятельности вначале гипертимов воспринимают как очень способных, в начале деятельности они могут высказывать оригинальные идеи, но терпения на детальное продумывание они не имеют и в итоге могут дело до конца не довести. Закономерно, что это может привести к потере интереса в работе. Гипертима тяготит ограничение рабочего пространства, он пытается расширить его за счет посещения во время рабочего дня своих многочисленных приятелей, работающих в других помещениях. Продуктивность работы гипертима невелика, поэтому по отношению к нему часты замечания со стороны руководителя, вплоть до серьезных конфликтов и необходимости смены работы. В новом коллективе ситуация чаще всего повторяется. Изза конфликтов трудовая жизнь гипертима нестабильна, он часто меняет работу. Ему противопоказаны должности, требующие упорства и сосредоточенности. Гипертимные личности с удовольствием занимаются общественной работой, организацией разных мероприятий. Если работа по специальности не получается, гипертим легко может от нее отказаться. В силу того, что он обладает гибкостью мысли, новая профессия осваивается легко. У большинства гипертимов много друзей и приятелей, они заражают своим весельем и оптимизмом, но при более длительном и близком знакомстве они могут утомлять своей поверхностностью, бесцеремонностью, самоуверенностью. Некоторые гипертимы отчаянные спорщики, не терпят никаких возражений и контраргументов. У большинства отсутствует критическое отношение к своим недостаткам В чистом виде гипертимы встречаются редко, обычно это сочетание гипертимности с другими акцентуациями характера. Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, в которых человек лишен возможности широких контактов и проявления инициативы, одиночество и монотонная работа, требующая аккуратности и тщательности, жесткий мелочный контроль, отсутствие аванса доверия, чрезмерная опека Протестные реакции. Взрываются гневом, их агрессивность направлена во вне, на окружающих людей или вещи, в более серьезных случаях их протест всегда действенный, они как то поступают, а не просто говорят. Побеги, противоправное поведение в группе, алкоголизация, особенно в компании, где предпочитают быть лидером. Сильные стороны. Активность, выносливость, умение вызывать доверие, общительность, находчивость в нестандартных стрессовых ситуациях, готовность брать ответственность на себя. Застревающий, ригидный тип. Застревающие личности в юности отличаются выдающимися достижениями в различных областях, так как они искренне и с увлечением ищут удовлетворения в осуществлении своих честолюбивых замыслов. Застревающий тип характеризуется очень долгой задержкой сильных чувств (аффектов): ярость, гнев, страх, особенно, когда они не были выражены в реальной жизни изза какихлибо внешних обстоятельств. Этот аффект может не затухать или вспыхивать с новой силой спустя недели, месяцы, даже годы. Свои успехи человек с данным типом акцентуации может переживать тоже довольно долго и ярко. Этому типу почти всегда свойственно честолюбие, которое может проявляться как положительная черта – успехи достигаются усердием, и как отрицательная черта – если честолюбие удовлетворяется принижением окружающих или использованием их в своих интересах. В любом случае люди этого типа отличаются обидчивостью и долгой памятью на обиды. В отличие от демонстративного характера, который уверен в своей исключительности и признании окружающих, застревающему характеру нужно реальное уважение и признание, которое он будет добиваться любым путем. Поведение педантичной личности не выходит за пределы разумного, чаще всего именно это является преимуществом в деловых вопросах. Основательность, четкость, законченность, добросовестность – вот черты, помогающие в работе педантичному человеку. Очень ответственное задание может оказать на педантичного человека угнетающее действие, если он не получит четких инструкций и перечня требований. Такие люди хорошо осознают ответственность по отношению к делу, которое им поручено, к месту работы, которое предпочитают не менять в течение длительного времени или на протяжении всей трудовой жизни. Педантическая скрупулезность может выражаться не только в высоких деловых качествах, но в усиленной заботе о своем здоровье. При умеренном проявлении это положительное качество. Сверхаккуратный человек осторожен, не употребляет или мало употребляет алкоголь, не курит. Негативными чертами такого характера могут быть нерешительность, боязнь несчастного случая или ошибки, что побуждает постоянно проверять и перепроверять свои действия: выключен ли газ, нет ли ошибки в отчете, не грязны ли руки. Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, требующие принятия решения, оперативные действия выбора, повышенные нагрузки, ответственность, возлагаемая на него. Протестные реакции. Протест принимает словесную форму – «бурчат», ругаются, но всегда избегают поступков, во всем винят себя. Сильные стороны. Заботливость, способность брать на себя ответственность за здоровье и благополучие других, чувство эмоциональной привязанности к другим, к матери, ответственность за порученное дело, способность все проверять и перепроверять до мелочей. Тревожный тип. Тревожность выражается в мнительности, чувстве обеспокоенности, не имеющем под собой видимых причин, но вызываемом внутренними коллизиями. Тревожные люди проявляют повышенную боязливость с детства – боятся засыпать в темноте или в одиночестве, испытывают стрех перед собаками, грозой, сторонятся других детей, потому что они могут их дразнить, от нападений они предпочитают не защищаться, тем самым они могут провоцировать издевательства. Так они могут стать мишенями для шуток или «козлами отпущения», потому что постоянно «вызывают огонь на себя». Как правило, сверстники быстро обнаруживают слабое место в характере этой личности. Такие дети могут испытывать страх перед учителями и воспитателями, а те в свою очередь, не замечая этой робости, могут усугублять состояние ребенка своей строгостью. Иногда при определенной шалости дети специально сваливают вину на тревожного ребенка, который действительно становится «козлом отпущения». Во взрослой жизни страх поглощает такого человека меньше, чем ребенка. Окружающие люди не представляются им столь угрожающими, поэтому их тревожность не столь бросается в глаза. Но остается неспособность отстаивать свою позицию в спорах, особенно в ситуациях, когда противник показывает силу. Поэтому у таких людей мы можем наблюдать проявления робости, иногда покорности и униженности. Временами к робости может присоединяться пугливость, проявляться внезапный страх. Источником робости могут служить либо внешние раздражители, либо собственное поведение, которое все время в центре внимания. Таким людям может быть свойственна сверхкомпенсация в виде самоуверенного и даже дерзкого поведения. Точки наименьшего сопротивления. Ситуации, требующие мобилизации усилий и выносливости: экзамены, соревнования. Болезни или смерть близких, разговоры о смерти. Протестные реакции. Протестуют редко, их протестные реакции настолько вытеснены из сознания, что проявляются в виде болезненных симптомов: аллергий, повышенной температуры. Сильные стороны. Повышенная чувствительность, способность рассчитать свои силы. Циклотимный тип. В детстве личность с таким характером может мало отличаться от других детей. Лишь иногда может становиться необычайно шумливым, озорным, веселым, постоянно что-то предпринимающим. А затем снова становиться спокойным и управляемым. С наступлением половой зрелости возникают периодические фазы смены настроения от грустного и печального к радостному и веселому, длительность которых может быть от нескольких дней до недели и более. В период понижения настроения подросткам становится трудно учиться, они раздражительны и быстро устают. То, что легко и просто давалось раньше, требует в этот период большого напряжения. В это время подросток предпочитает сидеть дома и ни с кем не встречаться. Если начать расспрашивать его, то может возникнуть бурная реакция со слезами, грубостью, резкими ответами на расспросы родителей. После спада начинается подъем, в этот период подросток может быстро наверстать все упущенное в учебе, восстановить связи с друзьями. Искренность и отзывчивость, добродушие и приветливость восстанавливают отношения подростка с его родителями. Увлечения циклотимного подростка обычно не устойчивые. В фазе подъема интерес к разным занятиям может проявляться очень историям, где они сами выступают, как правило, в роли главного героя. Для каждого нового слушателя эти рассказы могут иметь разную сюжетную линию. Если поймать его на лжи, он способен искренне обидеться, объяснив это завистью к его успехам. Часто для повышения своего авторитета человек с такими чертами характера может выдавать чужие стихи и рассказы за свои. При условии недостатка внимания к ним со стороны лиц противоположного пола, они способны выдумать себе легенду. Если у людей с таким типом характера проявляются способности среднего уровня развития, то они способны преподнести их так, что многие будут считать их исключительно способными личностями. В том, что эти способности мнимые догадаться сразу нелегко, их могут хвалить, ставить в пример другим. В школе демонстративная личность живет бурной жизнью, выдвигая множество инициатив, предложений и идей, которые естественно выполнять не собирается. О таких людях существует мнение, что они способные лентяи, которые учатся не в полную силу. С наступлением взрослой жизни в поведении человека с демонстративным типом характера мало что меняется, по-прежнему ему необходимо внимание всех окружающих, которое он стремится получить любой ценой. При выборе учебного заведения они руководствуются соображениями престижа и даже если в школе их успехи были скромны, обладая хорошей памятью, они могут подготовиться к вступительным экзаменам и произвести впечатление на экзаменатора. Их трудовая жизнь может быть связана с профессиями искусства не из-за того, что они очень талантливы, а из-за постоянной возможности быть на виду. Помимо удовлетворения тщеславия очень важны и высокие гонорары, которые расцениваются как признание исключительных заслуг и таланта. Эмоции демонстративных личностей бурные, яркие, но недолговечные. Поверхностность эмоций проявляется у них даже в отношении к собственным детям. Поначалу им могут приписываться необыкновенные способности и достижения, при этом может подчеркиваться, что такие необыкновенные дети могут быть рождены только неординарными родителями. Демонстративная личность может проявляться как завистливая и ревнивая к чужим успехам, особенно это характерно для представителей творческих профессий. Имея склонность все относить к собственной личности, чужой успех они расценивают как собственную неудачу. При этом они могут начать винить окружающих, которые недооценили их. 1.2.2 Модель А.Е. Личко Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда оказала существенное влияние на разработку патохарактерологического диагностического опросника (ПДО), разработанного отечественным психиатром А.Е. Личко. Личко разделяет позицию Леонгарда в той ее части, где речь ведется об акцентуациях как о крайних вариантах нормы, однако считал, что правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера. По мнению Личко, «именно типы характера, а не личности в целом, с ее особенностями, наклонностями и другими структурными компонентами, описаны в монографии Леонгарда, именно особенности характера отличают эти личности от других». Исходя из клинических целей, А.Е. Личко предложил иную модель, чем Леонгард, в которую входят не только типы акцентуаций характера (крайние варианты нормы), но и типы психопатий (патологических проявлений характера). Опросник, разработанный А.Е. Личко на основе этой модели, предназначен для лиц подросткового и юношеского возраста (14 – 18 лет) и используется для диагностики органических нарушений, которые в сочетании с определенными психологическими особенностями приводят к патологическому развитию характера. А.Е. Личко, опираясь на клиническую типологию психопатий и личностных акцентуаций, а также концепцию психологии отношений, которую развивали А.Ф. Лазурский и В.Н. Мясищев, выделил 11 типов психопатий и акцентуаций характера: F 0 B 7 гипертимный; F 0 B 7 циклоидный; F 0 B 7 лабильный; F 0 B 7 астеноневротический; F 0 B 7 сензитивный; F 0 B 7 психоастенический; F 0 B 7 шизоидный; F 0 B 7 эпилептоидный; F 0 B 7 истероидный; F 0 B 7 неустойчивый; F 0 B 7 конформный. характер акцентуация поведение личность утверждению о том, что он полон печали. Или наоборот, человек может заявлять, что «все давно забыто», но при этом проговаривать это слишком быстро или с большими паузами и сопровождать свою речь едва заметными вздохами, выдающими то, что он пытается скрыть за словами – печаль, огорчение, досаду и т.п. Для прояснения истинной картины поведения Леонгард старался выяснить факты, которые действительно имели место в жизни и могли бы подтвердить либо опровергнуть наличие тех черт, о которых говорит человек. Так, обследуемый может отрекомендовать себя как человека старательного, целеустремленного, серьезного, живого и т.д., но все эти заявления ничего не стоят, если он не сможет рассказать, в чем именно проявляется его старательность и серьезность. По мнению Леонгарда, заявления человека могут служить лишь ориентиром для того, кто пытается описать его личность. Объективным же критерием описания являются особенности поведения в конкретных ситуациях, подтвержденные яркими примерами, демонстрирующими наличие существенных отличий поведения обследуемого от поведения других людей. Таким образом, выяснение фактов и наблюдение Леонгард считал более достоверными методами описания личности, чем тесты (вопросники), которые, по его мнению, можно использовать только с большими оговорками. Важно не столько то, что отвечает человек на вопрос, а то, как он это делает, то, насколько вопрос понят и то, в каком контексте дается ответ. По этой причине при использовании вопросника, составленного Г. Шмишеком для диагностики акцентуаций, «необходимо делать поправку на возможные ошибки» и уточнять первичные результаты в процессе беседы и наблюдения за поведением человека в разных жизненных ситуациях. При анализе акцентуаций необходимо учитывать ряд важных моментов, связанных со спецификой подходов авторов, которые работали в этом направлении. 1. Типология акцентуаций характера представляет собой обобщение опыта работы с пациентами психиатрической клиники. Она была разработана К. Леонгардом для постановки и уточнения диагноза, на основании которого можно проводить лечение больных людей. 2. Поскольку наличие акцентуаций еще не является признаком патологии, а свидетельствует об определенном потенциале личности, подход К. Леонгарда можно использовать в работе со здоровыми людьми с целью описания их возможностей и ограничений, а также прогноза поведения в различных ситуациях. Однако при этом необходимо проявлять осторожность в интерпретациях и не забывать о «крайностях», которые Леонгард включил в свои описания выделенных им типов. 3. Личностный опросник Г. Шмишека был составлен на основе вопросов, которые К. Леонгард задавал своим пациентам в процессе клинической беседы, и не противоречит общему подходу автора концепции акцентуированных личностей. Тем не менее, тест имеет свои ограничения, поэтому результаты, полученные после подсчета данных, нуждаются в уточнении, которые лучше всего делать в процессе беседы и наблюдения за человеком в реальных жизненных ситуациях. 4. Личностный опросник А.Е. Личко (ПДО) только частично опирается на концепцию К. Леонгарда и предназначен для диагностики типов психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте. Чаще всего, этот опросник применяется в клинических целях, и для его использования необходимы специальные знания в области патопсихологии и психологии развития. 5. С позиции индивидуального подхода, подразумевающего целостное описание личности с учетом ее уникальности, наиболее ценным является не столько умение распознать отдельные ярко выраженные черты и получить подтверждения их реального существования, сколько способность соединить полученную информацию в общую картину. В этом смысле полезно рассматривать и интерпретировать сочетания черт – так называемые, «букеты» акцентуаций, которые составляют ядро личности и позволяют получить достаточно полное представление о поведении человека. Список литературы 1. Акцентуации характера и использование опросника Г. Смишека // Методические рекомендации для практических психологов. Составила В. Г. Сахарова. — Владивосток, 1998 2. Кречмер Э. Строение тела и характера // Психология индивидуальных различий. – М., 1982 3. Леонгард К. Акцентуированные личности. – 1999. 4. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков. – 1983. 5. Макарова И.В. Психология: Краткий курс лекций. – М.: Юрайт- Издат, 2004. с. 174. 6. Основы психологии. Практикум / ред. – сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. 7. Ратанова Г.А., Шляхте Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М.: МПСИ, 2005. 8. Диагностика психических состояний в норме и патологии. под редакцией Случевского Ф. И. — Л.,1980 9. Н.И. Козлов «истинная правда или учебник для психолога по жизни» — «АСТ-ПРЕСС» 1998г. 10. А.С. Штерн «Введение в психологию» — ФЛИНТА 2006. 11. Рогов Е.И. Общая психология. – М.: изд. ВЛАДОС, 1998. 12. Левитов Н.Д. “Психология характера”. – М.: изд. ВЛАДОС, 1997. 13. Немов Р.С. Психология.- М.: изд. ВЛАДОС, 1997.

Информио

×

Неверный логин или пароль

×

Все поля являются обязательными для заполнения

×

Сервис «Комментарии» — это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.

Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:

1. Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
2. Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения — заголовке, тексте, подписи и пр.)
3. Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
4. Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
5. Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
6. Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
7. Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
8. Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.

Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес

×

Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.

×

Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.

Критика обоснования профессиональных акцентуаций и перспективы их исследования Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 371.13

Бокова Оксана Александровна

психолог реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными

возможностями «Лучик»

г. Ханты-Мансийск

oksa128@mail. га

Bokova Oksana Aleksandrovna

Psychologist Rehabilitation center for children and youth with disabilities «Luchik».

Khanty-Mansiysk

oksa128@mail. ru

КРИТИКА ОБОСНОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ АКЦЕНТУАЦИЙ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИХ ИССЛЕДОВАНИЯ

CRITICISM OF THE PROFESSIONAL ACCENTUATIONS JUSTIFICATION AND THE RESEARCH PERSPECTIVES

Аннотация: В статье отмечается, что усвоенное содержание профессиональной деятельности определяется не только её объективным содержанием, но и отношением к нему. По мнению автора, природа человеческого поступка и человеческого знания определяется заключённым в нём отношением человека к окружающему миру и к его профессиональной деятельности. Это даёт возможность установления акцентуативных особенностей людей: как на этапе их профессиональной подготовки, так и на этапе их последующей профессиональной деятельности.

Ключевые слова: акцентуации личности; акцентуированные личности, профессиональная деятельность; профессиональные акцентуации; профессиональные отношения; типология акцентуаций

Abstract: The assimilation of the professional activity content is determined not only by its objective one, but also attitude to it. The nature of human action and human knowledge is defined within it a person’s attitude to the world and to his profession. This makes it possible to establish accentuated characteristics of people: both during their training and during their professional careers.

Keywords: accentuation of personality; accentuated persons; professional occupation, professional accentuation, professional relations, accentuations typology

Традиционно возникновение акцентуаций можно объясняют дисгармоничным развитием характера с последующей выраженностью его отдельных черт, что обусловливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий. В акцентуированных личностях потенциально заложены как возможность социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Акцентуация в её общепринятом понимании есть крайний вариант нормы.

Модель личности, разработанная К. Леонгардом [1], содержит 12 типов акцентуаций. Согласно его концепции черты каждой личности могут быть разделены на две группы: основную и дополнительную. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют её развитие, адаптацию и психическое здоровье, результаты профессиональной деятельности. При большой степени выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом.

Любопытные результаты можно получить на пересечении известных психолого-педагогических теорий. Теория акцентуаций К.Леонгарда может найти практическое применение при подготовке специалистам, обучении их осноывам их профессиональной деятельности. Временами этот вопрос приобретает неожиданную важность — вслед за вопросом о том, насколько педагог склонен к тому или иному действию, существенно зависят особенности системы его работы. Акцентуирование (выделение, подчёркивание) некоторых сторон практической педагогической деятельности является следствием реально существующих личностных акцентуаций.

Изначально описание типов акцентуаций характера по К.Леонгарду базируется на профессиональной деятельности автора (психиатрия). В крастком перечислении это выглядит следующим образом.

1.Гипертимический тип отличается активностью, энергичностью, оптимизмом, беззаботностью, многосторонними способностями, при этом он плохо переносит дисциплину, критику в свой адрес, бурно переживает неудачи. Гипертимы склонны к риску, новизне, их тяготит одиночество, они стремятся к лидерству.

2.Застревающий тип отличается длительностью переживаний какого-либо чувства, настойчивостью, упрямством, трудностью от переключения с одной проблемы на другую. При этом застревающий тип обладает высоким самомнением, повышенной чувствительностью к несправедливости, недоверчивостью.

3.Эмотивный тип отличается тонкостью эмоциональных реакций, проницательностью, гуманностью, отзывчивостью. Как правило, эмотивный тип не претендует на лидерство.

4.Педантичный тип отличается преувеличенной аккуратностью, плохой переключаемостью с одной проблемы на другую, он всегда жёстко следует плану, при его нарушении испытывает раздражение.

5.Тревожный тип отличается ощущением беспокойства, внутренней напряжённости, склонен ожидать неприятности. Для данного типа характерны постоянные сомнения в правильности своих поступков и мыслей.

6.Циклотимный тип отличается чередованием приподнятого и депрессивного настроения. В период подъема ведут себя как гипертимы, в период спада — как дистимы.

7.Демонстративный тип отличается эгоцентричностью, жаждой признания, оригинальностью, стремлением произвести эффект. Для него характерна богатая фантазия, лживость, притворство, авантюризм, проявление артистических способностей.

8.Возбудимый тип отличается агрессивностью, упрямством, раздражительностью, властностью, требовательностью, неуживчивостью, неудержимостью. Для данного типа характерна повышенная конфликтность, грубость.

9.Дистимный тип отличается серьёзностью, частой подавленностью настроения. Тоскливостью, предчувствием неприятностей. Для этого типа характерны медлительность, слабость волевого усилия, заниженная самооценка.

10.Экзальтированный тип отличается склонностью приходить в состояние восторженного возбуждения по незначительному поводу и впадать в отчаяние в результате разочарований. Для этого типа характерны страстность, полярность чувств (любовь и ненависть, восторг и отчаяние), самая сильная любовь возникает в тех случаях, когда любящий не встречает взаимности.

Данная типологизация акцентуаций, тем не менее, является несколько тенденциозной. Возможны и другие, более обоснованные подходы типологизации, а также и более общая постановка вопроса проявления акцентуаций [2].

На настоящий момент перед нами стоит задача доказательства гипотезы влияния акцентуаций на профессиональную деятельность человека, выявления всех возможных подходов типологизации такого влияния. В этом аспекте типологизация К.Леонгарда является неполной, но самое главное -методологически неприменимой при формировании педагогических систем подготовки специалистов, однако её вполне можно адаптировать, пересекая с известными психолого-педагогическими теориями отечественных исследователей.

Тщательный анализ массива исследований, посвящённых акцентуациям, заставляет нас выделить и обосновать понятие «профессиональные акцентуации».

Роль акцентуаций в мыслительном процессе, связанном с обучением, может быть различной в зависимости от степени выраженности, вида акцентуаций, а также формы и этапа обучения. Иногда акцентуированные влечения, включаясь в учебный процесс, нарушают участников этого процесса его течение. Действия начинают регулироваться стремлениями, связанными с субъективными чувствами, а не с объективными необходимостями. Удовлетворение акцентуированных влечений, чрезмерное следование «принципу удовольствия» может быть не осознаваемым ни обучающимися, ни обучающими. Мышление при этом подчиняется не логике изучаемого материала, более или менее независимого и от преподавателя, и от студента, но мыслительный процесс избирательно следует внутренним позывам акцентуированной личности, вырывая из учебного содержания лишь то, что соответствует объективно существующим акцентуациям.

Учебный процесс при этом не теряет своего познавательного значения, а деформируется в зависимости от степени выраженности акцентуаций — от незначительно выраженных черт до отчётливых патологий.

Опыт работы показывает, что степень выраженности акцентуаций никак не связана с осознанием их наличия у специалиста, работающего в той или иной области: человек оправдывает собственные мысли и собственные устремления, и это оправдание выглядит очень правдоподобно, поскольку он не отказывается учиться или учить в целом, он лишь отказывается от некоторых элементов содержания обучения, выводя на первый план другие, с его точки зрения более существенные, однако чаще всего не соответствующие объективной значимости изучаемого отрезка учебного материала, учебной дисциплины, цикла учебных дисциплин, получаемой профессии.

В профессиональной деятельности вместо того чтобы взвешивать все «за» и все «против» какого-нибудь ответственного решения, акцентуированное мышление со страстной предвзятостью в угоду более или мене ярко выраженным личностным аномалиям подбирает аргументы, формулирует доводы в пользу желанного результата. А проблема разрешается не в пользу образовательного или профессионального процесса, а в пользу воображаемого блага. При этом часто говорят о «доводах сердца», оправдывая собственные акцентуированные чувства, акцентуированные интересы, акцентуированные пристрастия, называя объективные разумные аргументы не соответствующими действительности, бредом и воображением преподавателя, начальника, подчинённого, сослуживца, сокурсника, собеседника.

Однако было неправильно приписывать акцентуациям вообще лишь отрицательную роль. Чаще всего акцентуации не дезорганизуют мыслительный процесс, а направляют его. Если интересы акцентуированной личности совпадают с целями профессиональной или учебной деятельности, мы можем наблюдать стремительный прогресс и необычайные успехи, прорывы в той или иной области. В этом смысле огромную роль играет правильная профессиональная ориентация и адекватное профессиональное самоопределение акцентуированной личности. Интересным фактором успешности образовательной и профессиональной деятельности является степень осознания личностью выраженности её тех или иных акцентуаций. В этом случае акцентуации могут в той или иной степени отклонить мысль от правильного пути, но наличие акцентуированных устремлений даёт этой мысли большую напряжённость, широту, остроту, страстность. Акцентуированный человек способен глубже проникнуть в заинтересовавший его предмет, чем другой, равнодушный и «гармонично» неакцентуированно развитый. Дело в том, что любая деятельность является активной, целеустремлённой, осуществляется волевым актом. Решение любых задач требует значительных интеллектуальных усилий. Акцентуации личности порождают настойчивость и целеустремлённость, имея поэтому существенное значение для успеха.

Изучать всё — невозможно в силу бесконечного многообразия любой части окружающего мира. При этом даже одни и те же факты могут иметь различное субъективное истолкование. И эти истолкования (трактовки) могут не только дополнять друг друга, они могут соответствовать и не соответствовать друг другу, противоречить и даже быть противопоставлены. Наличие целевой установки служит главным фактором трактовки того или

иного события. Знания (даже профессиональные знания) не умещаются в рамки одной науки. Специалист не только овладевает знанием, он овладевает ещё и отношением к нему [3]. А современная система образования со свойственными ей недостатками не всегда однозначно и предсказуемо позволяет сформировать отношение к своим профессиональным обязанностям.

Сами (собственные) акцентуации могут быть и не осознанными субъектом профессиональной деятельности, а в большей части случаев (как показывает наш опыт) категорически отрицаются. Поэтому изучать акцентуации можно и нужно. Изучать их можно, анализируя деятельность человека. Простой формальный путь, по которому движется западная психология — определение акцентуаций при помощи небольших и неизменных тестов — на практике оказывается сомнительным. Необходимо искать и другие, более надёжные пути диагностики акцентуаций. Какими могут быть эти пути?

Акцентуации личности проявляются в потребностях, мотивах, целях деятельности человека, поскольку именно его деятельность выражает определённое его отношение к миру. По словам С.Л.Рубинштейна, «природа человеческого поступка определяется заключённым в нём отношением человека к окружающему миру, которое составляет его внутреннее содержание» [4, с.87].

Акцентуации проявляются в знаниях, которыми обладает человек. По-разному акцентуированные люди, прочитав одну и ту же книгу, прослушав один и тот же лекционный курс, сдав один и тот же экзамен и даже получив одну и ту же отметку, овладели различными знаниями и умениями. Они по-разному знают эту дисциплину (эту книгу, этот объект, это явление и т.д.), поскольку обратили внимание (акцентуировали, поставили акценты) на различные элементы одного и того же объективно передаваемого им знания. Они по-разному воспринимают один и тот же мир. Сплошь и рядом возникают споры у самых подготовленных специалистов (в области медицины, образования, экономики и т.д.), причём об одном и том же эти специалисты могут иметь самое разное, а иногда даже противоположное мнение.

Память человека является надёжным помощником при решении этой проблемы. Воображение является чрезвычайно существенным проявлением личности. Изучая особенности воображения, мы можем определять акцентуации личности. Методами исследования для определения акцентуаций, могут служить: наблюдение, собеседование, тестирование.

Акцентуации (характера) личности проявляются в её отношении к миру, и существенным для выявления объективно существующих для исследователя акцентуаций испытуемого является степень лёгкости или трудности, с которой испытуемый приступает к взаимодействию тех или иных сторон окружающего мира, изучению их или преобразованию. Лишь определённые ситуации представляют для акцентуированной личности значительные трудности. Лишь в определённых других ситуациях они проявляют неожиданно высокую активность и сообразительность. Это даёт возможность установления акцентуативных особенностей людей: как на этапе их профессиональной подготовки, так и на этапе их последующей профессиональной деятельности.

Литература

1. Леонгард К. Акцентуированные личности /Пер. с нем. — Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2000.- 544 с.

2. Yavoruk O.A., Bokova O.A. Accentuated knowledge //European Journal of Natural History. 2011. № 3. С. 71-72.

3. Алеева И.В., Яворук О.А. К вопросу о развитии профессионально значимых качеств студентов специальности «адаптивная физическая культура» в процессе обучения физике //Мир науки, культуры, образования. -2010. — № 4-1 — С. 104-106.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 712 с.

References

1. Leongard K. Akcentuirovannye lichnosti /Per. s nem. — Rostov n/D.: Izd-vo «Feniks», 2000.- 544 s.

2. Yavoruk O.A., Bokova O.A. Accentuated knowledge //European Journal of Natural History. 2011. № 3. S. 71-72.

3. Aleeva I. V., Javoruk O.A. K voprosu o razvitii professional’no znachimyh kachestv studentov special’nosti «adaptivnaja fizicheskaja kul’tura» v processe obuchenija fizike //Mir nauki, kul’tury, obrazovanija. — 2010. — № 4-1- S. 104-106.

4. Rubinshtejn S.L. Osnovy obshhej psihologii. — SPb.: Izdatel’stvo «Piter», 2000. — 712 s.

Акцентуация Википедия

Акцентуированные личностные черты
МКБ-10	Z73.173.1

Акцентуа́ция, акцентуа́ция хара́ктера, акцентуа́ция ли́чности, акцентуи́рованная ли́чностная черта́ (от лат. accentus — ударение) — находящаяся в пределах клинической нормы особенность характера (в других источниках — личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств схожи с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии между ними связи^[1].

История понятия

Термин «акцентуация» в 1968 году ввёл немецкий психиатр Карл Леонгард, который употреблял его в словосочетаниях «акцентуированная личность» и «акцентуированная черта личности». Он описывает акцентуации как чрезмерно усиленные индивидуальные черты личности, обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние в неблагоприятных условиях. Леонгард характеризует акцентуации как «отклонение от нормы», но замечает, что, по его мнению, «население Берлина — это на 50 % акцентуированные личности и на 50 % — стандартный тип людей». Он разработал также свою классификацию акцентуаций, в которой можно видеть значительное влияние психоаналитических представлений о типологии психических расстройств.^[2]

В 1977 году Андрей Евгеньевич Личко на основе работ Леонгарда и классификации психопатий Петра Борисовича Ганнушкина развил концепцию и начал использовать словосочетание «акцентуация характера», считая личность слишком комплексным понятием для акцентуаций. Разработанная им типология имеет явную привязку к классификации психопатий Ганнушкина и, кроме того, предназначена только для подросткового возраста.^[1]

На данный момент, с переходом российской психиатрии на МКБ-10, классификация психопатий Ганнушкина морально устарела, и акцентуации, для удобства работы, часто классифицируются исходя из международной типологии расстройств личности либо из психоаналитических типологий личностных расстройств, хотя и такой подход не является строгим или признанным научным сообществом.

Акцентуация в МКБ-10 классифицируется как одна из проблем, связанных с трудностями поддержания нормального образа жизни (Z7373.). В данной классификации к диагнозу «акцентуация личностных черт» (Z73.173.1) относится поведенческий паттерн, характеризующийся необузданными амбициями, стремлением к высоким достижениям, а также нетерпеливостью с ощущением неотложности.

Сущность и границы понятия

Нормальное состояние психики может плавно перетекать в акцентуацию, которая, в свою очередь, постепенно переходит в психопатию или расстройство личности. Это звенья одной цепи, объединённые общими процессами с разной степенью выраженности. На данный момент классификация акцентуации и психопатии имеет чисто описательный (феноменологический) характер и не отражает сути формирующего их психического процесса. Поэтому за основу классификации нужно брать не внешние поведенческие проявления акцентуаций и психопатий, а основные элементы психики и модели мира (как части психики), которые напрямую участвуют в образовании всех акцентуаций и психопатий.

Понятие «акцентуация» близко к понятию «расстройство личности». Основным отличием является то, что три основные характеристики расстройства личности (влияние на все сферы жизни человека, стабильность во времени, социальная дезадаптация) никогда не присутствуют в акцентуации одновременно:

1. Акцентуированный человек может специфически реагировать на специфические психогенные воздействия, но только на них, в то время как человек с расстройством личности на любые психогенные воздействия реагирует в соответствии с особенностями своего расстройства (влияние на все сферы жизни).
2. Акцентуации могут наиболее ярко проявляться только в течение определённого периода жизни человека (например, подросткового периода) и обычно сглаживаются со временем, в то время как для расстройств личности характерно появление на ранних периодах жизни и стабильность или усиление проявлений в течение жизни (стабильность во времени).
3. Акцентуации могут не приводить к социальной дезадаптации вообще или приводить к ней лишь на непродолжительное время, в то же время расстройства личности мешают такой адаптации постоянно.

Хотя специально это обычно не подчёркивается, можно видеть, что понятие «акцентуация» определяется через понятие «расстройство личности» («психопатия») и вторично по отношению к нему. Из утверждений Личко об отличиях акцентуаций от расстройств личности можно сделать вывод, что во всём остальном они схожи.^[1]

А. Е. Личко разрабатывал свою концепцию и диагностические методы исключительно для работы с подростками, из-за чего иногда можно встретить утверждения других авторов, что понятие акцентуации применимо только к подростковому возрасту. Однако сам он нигде не ограничивает область применения этого понятия и говорит только об области применения своих теоретических и практических разработок. В дальнейшем он применил свои разработки и развил концепцию в отношении взрослых^[3].

Степени выраженности

А. Е. Личко выделяет две степени выраженности акцентуаций:

1. Явная акцентуация — крайний вариант нормы. Акцентуированные черты характера достаточно выражены в течение всей жизни. Компенсации не происходит даже при отсутствии психических травм.
2. Скрытая акцентуация — обычный вариант нормы. Акцентуированные черты характера проявляются в основном при психических травмах, но не приводят к хронической дезадаптации.^[1]

Связь с расстройствами личности и отличия

В отличие от расстройства личности (устар. «конституциональной психопатии»), акцентуация характера приводит к дезадаптации только в некоторых ситуациях^[4]. Расстройство личности же — это тяжёлое нарушение характерологической конституции и поведенческих тенденций, почти всегда сопровождающееся дезадаптацией.

При акцентуации особенности проявляются не везде и не всегда, в противовес расстройствам личности^[1]. Дезадаптивные черты проявляются лишь иногда в определённых условиях, при тяжёлых жизненных ситуациях или психических травмах^[1]. При расстройстве личности же патологические черты характера тотальны и относительно стабильны^[1].

Классификация акцентуаций

Сравнительная таблица типов акцентуации личности и характера:^[5]

Акцентуации личности (К. Леонгард, 1964)	Акцентуации характера (А. Е. Личко, 1977)
Аффективно-лабильный	—
Аффективно-экзальтированный	—
Возбудимый	Эпилептоидный
Гипертимический	Гипертимный
Демонстративный	Истероидный
Дистимический	Циклоидный
Застревающий	—
Интровертированный	Шизоидный
Педантичный	Психастенический
Тревожный (боязливый)	—
Экстравертированный	Конформный
Эмотивный	—
—	Астено-невротический
—	Неустойчивый
—	Сенситивный

За время существования понятия «акцентуация» было разработано несколько типологий акцентуированных личностей. Первая из них (1968 год) принадлежит автору концепции, Карлу Леонгарду. Следующая, получившая более широкую известность классификация от 1977 года, была разработана Андреем Евгеньевичем Личко.

См. также

Примечания

Литература

• Бурно М. Е. О характерах людей (2005, 2006, 2008)
• Волков П. Разнообразие человеческих миров. Аграф, 2000.
• Кречмер Э. Строение тела и характер. Государственное издательство, 1930.
• Руднев В. П. Характеры и расстройства личности. Патография и метапсихология. — М.: Независимая фирма «Класс’, 2002. — 272 с. — (Библиотека психологии и психотерапии. вып. 102).

Классификация акцентуаций характера (по к. Леонгарду)

Обработка оригинальный вариант

При подсчете баллов на каждой шкале опросника Леонгарда для стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на определенное число. Это указано в ключе к методике. Акцентуированные личности не являются патологическими. Они характеризуются выделением ярких черт характера. Оценивание уровня акцентуированного выражения личности производится по ключевой таблице и результаты отражаются на графике.

№	Код	Шкала	Ключ	Множитель
				Грубо	Точно
1.	Г-1	Гипертимы	(«Да»):1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77	3	2,5
			-(«Нет»): нет
2.	Г-2	Застревающие, ригидные	:2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	2	1,67
			-:12, 46, 59
3.	Г-3	Эмотивные, лабильные	:3, 13, 35, 47, 57, 69, 79,	3	2,5
			-:25
4.	Г-4	Педантичные	:4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83	2	1,67
			-:36
5.	Г-5	Тревожные	:16, 27, 38, 49, 60, 71, 82	3	2,5
			-:5
6.	Г-6	Циклотимные	:6, 18, 18, 40, 50, 62, 72, 84	3	2,5
			-:нет
7.	Г-7	Демонстративные	:7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	2	1,67
			-:51
8.	Г-8	Неуравновешенные, возбудимые	:8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86	3	2,5
			-:нет
9.	Г-9	Дистимичные	:9, 21, 43, 75, 87	3	2,5
			-:31, 53, 65
10.	Г-10	Экзальтированные	:10, 32, 54, 76	6	6
			-:нет

Максимальный показатель по каждому виду акцентуации равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т. е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов. Если ни одно свойство не превышает показателя 12 баллов, можно подсчитать средний показатель по всем свойствам и обратить внимание на те свойства, показатель которых выше этого среднего. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ АКЦЕНТУАЦИЙ ПО ЛЕОНГАРДУ 1. Демонстративный тип (Акцентуация — «Вытеснения»).

Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к вытеснению, демонстративности поведения. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству.

Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения).

Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение.

Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи.

Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков. 2. Педантичный тип (Акцентуация — «Ригидная»).

Высокие оценки говорят о ригидности, инертности психических процессов, о долгом переживании травмирующих событий. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной.

В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям. 3. Застревающий, неуравновешенный тип (Акцентуация — «Паранойяльная»).

Основная черта этого типа — чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен «легко отходить» от обид.

Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей.

Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной.

Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться.

Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых. 5. Гипертимический тип (Акцентуация — «Гипертимическая»).

Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими.

Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни.

Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и, вместе с тем, деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу.

Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество. 6. Дистимический тип (Акцентуация — «Дистимическая (депрессивная)»).

Этот тип является противоположным предыдущему, характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость.

Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления. 7. Тревожно-боязливый тип (Акцентуация — «Невротическая»).

Основная черта — склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки.

Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.

Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях.

Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток. 8. Циклотимический (аффективно-лабильный) тип (Акцентуация — «Циклотимическая»).

П.Б.Ганнушкин указывал, что при количественной оценке динамики психопатии речь может идти не только об интенсивности всей клинической картины в целом, но и в ряде случаев о выпячивании отдельных психопатических черт, особенностей, зависящих от внешних условий.

В связи с этим П.Б.Ганнушкин выдвинул положение о латентных, или компенсированных, психопатиях. Разницу между ними и клинически явными психопатиями он видел в жизненном (!) проявлении последних, т. е. в том синдроме, который в современной психиатрии обозначается как социальная дезадаптация.

Книга П.Б.Ганнушкина посвящена клинике психопатий, в ней подвергнуты специальному изучению проявления латентных психопатий, являющихся не чем иным, как проявлением акцентуации личности в понимании К.Леонгарда.

Концепция акцентуации личности была использована А.Е.Личко и его сотрудниками при изучении характера подростков, особенно отклонений в их поведении. Автор этих строк с сотрудниками на основе данной концепции изучал особенности пациентов, страдающих психосоматическими заболеваниями, их преморбидное состояние, возможность выявления путем скрининга лиц, подверженных психосоматической патологии.

В книге К.Леонгарда читатель найдет исключительно тонкие клинические описания акцентуированных личностей, познакомится с анализом сложных и имеющих большое практическое значение случаев комбинированных акцентуаций, проследит динамику акцентуации личности как в сторону психопатии, так и в положительную сторону, не приводящую к явлениям социальной дезадаптации. Эта книга дает возможность проникнуть в исследовательскую лабораторию К.Леонгарда, в которой на первом плане оказываются наблюдение (я бы сказал наблюдательность) и клинико-психологическое исследование, оцениваемое автором выше каких бы то ни было опросников и анкет.

В процессе подготовки второго русского издания пришла печальная весть: профессор К.Леонгард в апреле 1988 г. скоропостижно скончался на 85 году жизни. Он прожил большую жизнь ученого и труженика. Книги, написанные К.Леонгардом, переведены на другие языки — итальянский, английский, японский, русский, румынский. В настоящее время издательство «Выща школа» подготавливает перевод на русский язык последнего, шестого, издания книги о систематике эндогенных психозов (в этом издании она будет называться «Систематика эндогенных психозов и их дифференцированная этиология»).

Классификация акцентуаций характера по Леонгарду

В современной литературе акцентуации характера понимаются как крайние варианты нормы, при которых отдельные качества, черты характера чрезмерно усиливаются, вследствие чего обнаруживается уязвимость в отношении определенных психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим.

Акцентуации находят свое отражение в процессе взаимодействия личности с другими.

Что же из себя представляет классификация акцентуаций? Перед тем как рассмотреть непосредственно саму классификацию акцентуаций характера по Леонгарду, следует привести определение этого термина.

Классификацией акцентуаций называют психологическую типологию, которая разработана на основе представления об акцентуационных чертах характера или личности. С того момента, как в психологии появился термин “акцентуация”, было создано несколько классификаций. Как уже было сказано выше, первая классификация была придумана в 1968 году Карлом Леонгардом.

Типы акцентуаций

Карл Леонгард разделил выявленные им виды по нескольким принципам. Для начала, он выделил три группы типов акцентуаций по их происхождению :

• Темперамент Леонгард обозначил, как образование природное, и отнёс к нему следующие типы: Гипертимный;
• Дистимический;
• Аффективно-экзальтированный;
• Аффективно-лабильный;
• Эмотивный;
• Тревожный;

Далее, был выделен характер, как социально обусловленное образование, к которому были отнесены следующие виды:

Демонстративный;

Возбудимый;

Застревающий;

Личностный уровень включал в себя следующие два типа:

Интровертированный;

Экстровертированный.

Следует отметить, что последние два типа по определению довольно близки к определениям Юнга. Если брать определение экстраверсии по Леонгарду, то экстравертом является человек, которые ориентируется прежде всего на внешние стимулы, и является крайне восприимчивым к проявлениям среды. Интроверт по Леонгарду, наоборот ,невосприимчив к влиянию судьбы и ориентируется на свои внутренние представления.

Карл Леонгард: Акцентуированные личности

1…258

Карл ЛЕОНГАРД

АКЦЕНТУИРОВАННЫЕ ЛИЧНОСТИ

ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ РУССКОМУ ИЗДАНИЮ

Книга К.Леонгарда «Акцентуированные личности» на русском языке первым изданием вышла в 1981 г. Она была с большим интересом встречена советским и зарубежным читателем. Об этом свидетельствуют рецензии, опубликованные в специальной периодической печати («Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова», 1982, №6; болгарский журнал «Неврология, психиатрия и неврохирургия», 1984, №1), откликнулись на ее выход и общественно-публицистические издания. В частности, рецензия на книгу К.Леонгарда была опубликована в журнале «Новый мир» (1983, №1), автор ее режиссер московского театра Ю.А.Мочалов. Читатель, письмо которого опубликовал журнал «Огонек» (1988, №17), называет ее настольной книгой учителя и врача. Это неудивительно. Разработанная К.Леонгардом концепция акцентуированных личностей позволяет широкому кругу читателей углубленно познавать природу человеческой личности.

Издательство получило множество писем с просьбой переиздать книгу, результатом чего и явилось настоящее издание. Заключен также договор о поставке книги на русском языке в Польскую Народную Республику.

Конечно, особенный интерес эта книга представляет все же для специалистов, в первую очередь – для психиатров. Концепция акцентуированных личностей излагается в некоторых руководствах по психиатрии и медицинской психологии, привлекается для изучения ряда проблем пограничной психиатрии. Исследуется роль акцентуации личности в генезе неврозов, психопатий и психосоматических заболеваний (язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, бронхиальной астмы, ишемической болезни сердца).

Любое новое исследование, тем более зарубежного автора, в области пограничной психиатрии представляет интерес не только в познавательно-клиническом аспекте, но и в сравнении с уже имеющимися у нас работами этого плана и, в первую очередь, с классическим трудом П.Б.Ганнушкина «Клиника психопатий, их статика, динамика и систематика» (1933).

Сравнение взглядов П.Б.Ганнушкина и К.Леонгарда по вопросам пограничной психиатрии могло бы послужить предметом специального исследования. Остановлюсь лишь на нескольких тезисах П.Б.Ганнушкина, перекликающихся с положениями К.Леонгарда. Это, во-первых, положение о том, что психопатическая личность со всеми ее особенностями не может рассматриваться как данная уже в момент рождения и не изменяющаяся в течение жизни; во-вторых, указание на редкость однотипных психопатий и большую частоту переходных, смешанных форм, отличающихся чрезвычайным полиморфизмом проявлений и богатством оттенков; в-третьих, подчеркивание в динамике психопатий значения количественной стороны их изучения, т. е. определения степени психопатии.

П.Б.Ганнушкин указывал, что при количественной оценке динамики психопатии речь может идти не только об интенсивности всей клинической картины в целом, но и в ряде случаев о выпячивании отдельных психопатических черт, особенностей, зависящих от внешних условий.

В связи с этим П.Б.Ганнушкин выдвинул положение о латентных, или компенсированных, психопатиях. Разницу между ними и клинически явными психопатиями он видел в жизненном (!) проявлении последних, т. е. в том синдроме, который в современной психиатрии обозначается как социальная дезадаптация.

Книга П.Б.Ганнушкина посвящена клинике психопатий, в ней подвергнуты специальному изучению проявления латентных психопатий, являющихся не чем иным, как проявлением акцентуации личности в понимании К.Леонгарда.

Концепция акцентуации личности была использована А.Е.Личко и его сотрудниками при изучении характера подростков, особенно отклонений в их поведении. Автор этих строк с сотрудниками на основе данной концепции изучал особенности пациентов, страдающих психосоматическими заболеваниями, их преморбидное состояние, возможность выявления путем скрининга лиц, подверженных психосоматической патологии.

В книге К.Леонгарда читатель найдет исключительно тонкие клинические описания акцентуированных личностей, познакомится с анализом сложных и имеющих большое практическое значение случаев комбинированных акцентуаций, проследит динамику акцентуации личности как в сторону психопатии, так и в положительную сторону, не приводящую к явлениям социальной дезадаптации. Эта книга дает возможность проникнуть в исследовательскую лабораторию К.Леонгарда, в которой на первом плане оказываются наблюдение (я бы сказал наблюдательность) и клинико-психологическое исследование, оцениваемое автором выше каких бы то ни было опросников и анкет.

1…258
Читать дальше

Степени выраженности акцентуаций

Выделяют две степени выраженности различных типов акцентуаций:

• явная акцентуация – крайний вариант нормы, при котором акцентуированные черты характера ярко выражены на протяжении всей жизни человека. Компенсация не происходит;
• скрытая акцентуация представляет собой один из вариантов нормы, при котором акцентуированные черты проявляются лишь в случае психической травмы, однако, не приводят к хронической дезадаптации личности.

Таким образом, акцентуация характера представляет собой варианты нормы поведения, обнаруживающие себя при взаимодействии с окружающие, во многом формирующие особенности личности, специфику ее взаимоотношений с другими.

Лень читать?

Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут!

Текст опросника

1. У Вас часто веселое и беззаботное настроение? 2. Вы чувствительны к оскорблениям? 3. Бывает ли так, что у Вас на глаза наворачиваются слезы в кино, театре, в беседе и пр. 4. Сделав что-то, Вы сомневаетесь, все ли сделано правильно до тех пор, пока еще раз не убедитесь в том, что все сделано правильно? 5.

В детстве Вы были таким же отчаянным и смелым, как все Ваши сверстники? 6. Часто ли у Вас меняется настроение от состояния безразличия до отвращения к жизни? 7. Являетесь ли Вы центром внимания в коллективе, в компании? 8. Бывает ли так, что Вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с Вами лучше не разговаривать? 9.

Вы серьезный человек? 10. Способны ли Вы восторгаться, восхищаться чем-либо? 11. Предприимчивы ли Вы? 12. Вы быстро забываете, если Вас кто-то оскорбит? 13. Мягкосердечны ли Вы? 14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало? 15. Стремитесь ли Вы считаться в числе лучших сотрудников? 16.

Бывало ли Вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой, а может, такое чувство бывает и теперь? 17. Стремитесь ли Вы во всем и всюду соблюдать порядок? 18. Зависит ли Ваше настроение от внешних обстоятельств? 19. Любят ли Вас Ваши знакомые? 20. Часто ли у Вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности? 21.

У Вас часто бывает несколько подавленное настроение? 22. Бывали ли у Вас хотя бы один раз истерики или нервные срывы? 23. Трудно ли Вам усидеть на одном месте? 24. Если по отношению к Вам несправедливо поступили, энергично ли Вы отстаиваете свои интересы? 25. Можете ли Вы зарезать курицу, овцу? 26.

Раздражает ли Вас, если дома занавес или скатерть висят неровно и Вы сразу же стремитесь поправить их? 27. В детстве Вы боялись оставаться один в доме? 28. Часто ли у Вас беспричинно меняется настроение? 29. Всегда ли Вы стремитесь быть достаточно сильным специалистом в своем деле? 30. Быстро ли Вы начинаете злиться или впадать в гнев? 31.

Можете ли Вы быть совсем веселым? 32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает Вас? 33. Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий, конферансье в концерте, представлении? 34. Вы обычно высказываете свое мнение достаточно откровенно и недвусмысленно? 35. Вам трудно переносить вид крови?

Не вызывает ли это у Вас неприятного ощущения? 36. Любите ли Вы работу, где необходима высокая личная ответственность? 37. Склонны ли Вы защищать тех, по отношению к которым поступили, на Ваш взгляд, несправедливо? 38. Вам трудно, страшно спускаться в темный подвал? 39. Предпочитаете ли Вы работу, где необходимо действовать быстро, но не требуется высокого ее качества? 40.

Общительный ли Вы человек? 41. В школе Вы охотно декламировали стихи? 42. Убегали ли Вы в детстве из дома? 43. Кажется ли Вам жизнь трудной? 44. Бывает ли так, что после конфликта или обиды Вы были до того расстроены, что заниматься делом казалось просто невыносимо? 45. Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора? 46.

Предпринимаете ли Вы первым шаги к примирению, если Вас кто-нибудь обидел? 47. Вы очень любите животных? 48. Возвращаетесь ли Вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке? 49. Преследуют ли Вас неясная мысль о том, что с Вами, Вашими близкими может случиться что-то страшное? 50.

Считаете ли Вы, что Ваше настроение очень изменчиво? 51. Трудно ли Вам докладывать, выступать перед аудиторией? 52. Можете ли Вы ударить обидчика, если он Вас оскорбит? 53. У Вас большая потребность в общении с другими людьми? 54. Вы относитесь к тем, кто при разочаровании впадает в глубокое отчаяние? 55.

Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности? 56. Настойчиво ли Вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий? 57. Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что на глазах выступят слезы? 58. Часто ли Вам трудно уснуть из-за того, что проблемы предыдущего или будущего дня все время крутятся у Вас в голове? 59.

В школе Вы иногда подсказывали своим товарищам или давали им списывать? 60. Требуется ли Вам большое напряжение, чтобы ночью пройти через кладбище? 61. Тщательно ли Вы следите за тем, чтобы каждая вещь в Вашей квартире была точно на одном и том же месте? 62. Бывает ли так, что перед сном у Вас хорошее настроение, а утром Вы встаете мрачным? 63.

Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям? 64. Бывают ли у Вас головные боли? 65. Вы часто смеетесь? 66. Можете ли Вы быть приветливым с теми, кого явно не цените, не любите, не уважаете? 67. Вы подвижный человек? 68. Вы очень переживаете из-за несправедливости? 69. Вы настолько любите природу, что можете назвать себя ее другом? 70.

Уходя из дому или ложась спать. Вы проверяете погашен ли везде свет и заперты ли двери? 71. Вы очень боязливы? 72. Изменится ли Ваше настроение при приеме алкоголя? 73. Раньше Вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности, а может, и сейчас участвуете? 74. Вы расцениваете жизнь скорее пессимистично, нежели радостно? 75.

Часто ли Вас тянет попутешествовать? 76. Может ли Ваше настроение измениться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмой подавленностью? 77. Легко ли Вам удается поднять настроение подчиненных? 78. Долго ли Вы переживаете обиду? 79. Переживаете ли Вы долгое время горести других людей? 80.

Часто ли, будучи школьником. Вы переписывали страницы в Вашей тетради, если в ней допускали помарки? 81. Относитесь ли Вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью? 82. Часто ли Вы видите страшные сны? 83. Бывает ли, что Вы остерегаетесь того, что можете броситься под колеса проходящего поезда? 84.

В веселой компании вы обычно веселы? 85. Способны ли Вы отвлечься от трудной проблемы, требующей обязательного решения? 86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь? 87. В беседе Вы скупы на слова? 88. Если бы Вам необходимо было играть на сцене, Вы смогли бы так войти в роль, что забыли бы о том, что это только игра?

Обостренные черты личности у пациентов с функциональной диспепсией

Личность — это костяк человека, определяющий его развитие, адаптацию и психическое здоровье. Первым, кто обратил внимание на характеристики личности как возможного «посредника» в развитии психических расстройств и ввел понятие «акцентуированные личности», был немецкий психиатр Карл Леонхард. Разработанная им модель «акцентированных черт» содержит 12 типов возможных акцентуаций.Акцентные черты — это индивидуальные черты, которые имеют тенденцию становиться патологическими, однако это не может считаться ненормальным. Эти черты могут лежать в основе коморбидных психических состояний (тревога, депрессия или соматизация), наблюдаемых у пациентов, особенно с устойчивыми функциональными желудочно-кишечными расстройствами. Цель: оценить личностные черты пациентов с функциональной диспепсией, исходя из концепции «подчеркнутых черт личности» до и после лечения с использованием эрадикационной терапии (ЭТ) плюс эсциталопрам или только ЭТ.Методы: это часть рандомизированного проспективного исследования, целью которого было оценить превосходство комбинированного лечения с использованием ЭТ плюс антидепрессант по сравнению с ЭТ для пациентов с ФД. К участию допускались взрослые пациенты (18–65 лет) с подтвержденным диагнозом ФД. Критерии исключения: наличие признаков «красного флага» и других сопутствующих заболеваний, которые могли бы объяснить симптомы. Все пациенты были протестированы на H. pilory двумя методами (экспресс-тест на уреазу и морфологическое исследование слизистой).Для оценки акцентуированных черт личности мы использовали валидированный опросник Леонарда (адаптированная версия Шмишека, 1970). Всем участникам было предложено заполнить анкету. Метод состоит из 88 вопросов, на которые нужно ответить «да» или «нет». Чтобы избежать предвзятости, один независимый эксперт-психолог, не знающий клинического диагноза и принадлежности к исследуемой группе, произвел все расчеты вопросников. Баллы для каждого типа акцентирования производились в соответствии с ключом, с максимальным баллом 24 балла для каждого типа.Признак считается усиленным, если общий балл выше 12. Все пациенты были случайным образом распределены в группу лечения. Пациенты первой группы получали ЭТ по Маастрихт 4 (2010) плюс эсциталопрам в начальной дозе 5 мг / сут в течение первых двух недель; в зависимости от индивидуальной реакции доза может быть увеличена до 10 мг / сут. Вторая группа получала ЭТ только на 10 дней. Личностные качества оценивали на 1-й и 30-й день лечения. Результаты: из 75 рандомизированных пациентов (средний возраст 40 лет).3 ± 3,9; мужчин — 26 (34,7%)), в первую группу отнесено 43, во вторую — 32. Группы были статистически сопоставимы по возрасту и полу. При оценке пациентов двух групп до лечения определялся комбинированный тип акцентуации (четыре, пять и более признаков), в основном за счет эмоционального (17,5 ± 0,56), гипертимического (17,4 ± 0,54), циклотимического (16,2 ± 0,56), демонстративного (13,1). ± 0,43) и аффекта — возвышенные (16,1 ± 0,58) черты. Полярного распределения акцентированных признаков не наблюдалось. Статистически значимой разницы между группами не было.При оценке признаков на 30-е сутки лечения у пациентов I группы статистически значимо снизились баллы эмоциональной (14,1 ± 0,52), тревожной (с 10,4 ± 0,79 до 8,3 ± 0,43), гипертимической (14,7 ± 0,47) возбудимости. (с 12,3 ± 0,41 до 9,7 ± 0,43) и демонстративные (10,3 ± 0,43) признаки по сравнению со II группой (р <0,05 во всех случаях). Заключение. Наше исследование не выявило специфического профиля личности для ФД, но мы получили многообещающие данные, которые требуют дальнейших углубленных исследований возможной роли психофармакотерапевтических средств в коррекции дезадаптации у «функциональных» пациентов.

Типы акцентирования характера по Леонхарду по Личко

Типы акцентирования знаков — это несколько типов знаков, отдельные черты которых перешли в патологическое состояние. Некоторые акцентированные черты характера часто достаточно компенсируются, но в проблемных или критических ситуациях акцентированный человек может проявлять нарушения в адекватном поведении. Акцентуации характера (этот термин происходит от латинского accentus, что означает подчеркивание) выражаются в форме «слабостей» в психике личности и характеризуются избирательной уязвимостью к определенным воздействиям с повышенной устойчивостью к другим влияниям.

Понятие «акцентуация» за все время своего существования было представлено в разработке нескольких типологий. Первая из них была разработана Карлом Леонхардом в 1968 году. Более широкую известность получила в 1977 году следующая классификация, разработанная Андреем Евгеньевичем Личко на основе классификации психопатий П. Б. Ганнушкина, составленной еще в 1933 году.

Типы акцентуации характера могут проявляться напрямую и могут быть скрыты и раскрыты только в экстренных ситуациях, когда поведение человека становится наиболее естественным.

Лица с любым типом акцентуации характера более чувствительны и податливы к воздействиям окружающей среды и, следовательно, более склонны к психическим расстройствам, чем другие люди. Если какая-либо проблемная, тревожная ситуация становится слишком сложной для восприятия акцентированного человека, то поведение такого человека немедленно резко меняется, и акцентные черты доминируют над персонажем.

Теория акцентуации характера Леонарда получила должное внимание, потому что доказала свою полезность.Только специфика этой теории и прилагаемой к ней анкеты для установления типа акцентуации характера заключалась в том, что они были ограничены возрастом испытуемых. Анкета рассчитывалась только на характер взрослых. То есть дети или даже подростки не могут ответить на ряд вопросов, потому что не имеют необходимого жизненного опыта и не были в таких ситуациях, чтобы ответить на поставленные вопросы. Следовательно, этот опросник не может достоверно определить акцентуацию личности, которая есть у человека.

Понимая необходимость определения типа акцентуации характера у подростков, этим занялся психиатр Андрей Личко. Личко модифицировал анкету Леонарда. Он переписал описания типов акцентуации характера, изменил некоторые названия типов и ввел новые.

Личко расширил описание типов акцентуации характера, руководствуясь информацией о выражении акцентуации у детей и подростков и изменении проявлений по мере формирования личности и взросления.Таким образом, он создал анкету по типам акцентуаций характера подростков.

А. Личко рассудил, что целесообразнее изучать типы акцентуаций характера подростков, исходя из того, что большинство акцентуаций формируется и проявляется именно в этом возрастном периоде.

Чтобы лучше понять типы акцентуации характера, следует привести примеры из знакомых эпизодов и людей. Большинство людей знают самых популярных героев мультфильмов или персонажей из сказок, их специально изображают слишком эмоциональными, активными или наоборот пассивными.Но суть в том, что именно это выражение крайних вариантов норм характера привлекает к себе, такой человек заинтересован, кто-то проникнут к ней симпатией, а кто-то просто ожидает, что с ней будет дальше. В жизни можно встретить точно таких же «героев», только при других обстоятельствах.

Типы подчеркивания характера являются примерами. Алиса из сказки «Алиса в стране чудес» — представитель циклоидного типа акцентуации характера, у нее было чередование высокой и низкой активности, перепады настроения; Карлсон — яркий пример демонстративного типа акцентирования характера, любит хвастаться, обладает высокой самооценкой, ему свойственны притворство в поведении и желание быть в центре внимания.

Застрявший тип акцентирования характера характерен для супергероев, находящихся в постоянной борьбе.

У Маши (мультфильм «Маша и Медведь») наблюдается гипертонический тип акцентуации характера, она прямая, активная, недисциплинированная, шумная.

Типы акцентирования характера по Леонхарду

Карл Леонхард был основателем термина «акцентуация» в психологии. Его теория акцентированных личностей основывалась на идее наличия основных, выразительных и дополнительных черт личности.Главных черт, как обычно, гораздо меньше, но они очень выразительны и представляют собой целостную личность. Они составляют основу личности и имеют решающее значение в ее адаптации и развитии психического здоровья. Очень сильное проявление основных черт личности борется со всей личностью, и в проблемных или неблагоприятных обстоятельствах они могут стать деструктивным фактором для личности.

К. Леонхард считал, что подчеркнутые черты личности в первую очередь можно наблюдать при общении с другими людьми.

Акцентирование личности определяется стилем общения. Леонард создал концепцию, в которой описал основные типы акцентуаций характера. Важно помнить, что характеристика акцентуации характера по Леонхарду описывает только типы поведения взрослых. Карл Леонхард описал двенадцать типов акцентуации. Все они по своему происхождению имеют разную локализацию.

К темпераменту как естественному образованию относились следующие типы: гипертимический, аффективно лабильный, дистимический, аффективно экзальтированный, тревожный, эмоциональный.

К социально обусловленному воспитательному персонажу он относил следующие типы: демонстративный, зацикленный, педантичный, возбудимый.

Типы уровня личности были определены следующим образом: экстравертный, интровертный.

Понятия интроверсии и экстраверсии, используемые Леонардом, наиболее близки к концепциям Юнга.

Демонстрационный тип акцентуации характера имеет следующие определяющие черты: демонстративно-артистическое поведение, энергичность, подвижность, простоту чувств и эмоций, умение быстро устанавливать контакты в общении.Мужчина склонен к фантазиям, притворству и позерству. Умеет быстро вытеснять неприятные воспоминания, очень легко может забыть, что ему мешает или что не хочет вспоминать. Она умеет лгать, глядя прямо в глаза и делая невинное лицо. Очень часто ему верят, как такой человек сам верит в то, что он говорит, и заставить других поверить в это для него — дело двух минут. Он не осознает своей лжи и может жульничать без угрызений совести. Часто лжет, чтобы добавить значимости своей личности, чтобы приукрасить некоторые аспекты своей личности.Он жаждет внимания, даже если о нем плохо отзываются, ему это нравится, потому что о нем говорят. Демонстративный человек очень легко адаптируется к людям и склонен к интригам. Часто люди не верят, что такой человек их обманул, потому что он очень умел, скрывая свои истинные намерения.

Педантичный тип акцентирования характера отличается инертностью и ригидностью психических процессов. Педантичные личности тяжело и долго переживают события, травмирующие их психику.Их редко можно увидеть вовлеченными в конфликт, но любые нарушения не проходят мимо их внимания. Лица с педантичным акцентом всегда пунктуальны, аккуратны, чистоплотны и щепетильны, ценят аналогичные качества у других. Педантичный человек достаточно прилежен, считает, что на работе лучше проводить больше времени, но делать это качественно и аккуратно. Педантичная личность руководствуется правилом «семь раз отмерь — один раз отрежь». Этот тип склонен к формализму и сомнениям в правильности любого задания.

Застрявший тип акцентуации характера, который также называется аффективно-застойным, имеет тенденцию задерживать аффекты. Он «зацикливается» на своих чувствах, мыслях, из-за этого он слишком обидчив, даже мстителен. Обладатель этих характеристик склонен затягивать конфликты. В своем поведении по отношению к другим он очень подозрителен и мстителен. В достижении личных целей очень настойчив.

Возбудимый тип акцентуации характера выражается в слабом контроле, недостаточной управляемости собственных побуждений и побуждений.Для возбудимых людей характерны повышенная импульсивность и замедленность психических процессов. Этот тип отличается гневом, нетерпимостью и склонностью к конфликтам. Таким людям очень трудно установить контакт с другими людьми. Люди такого склада не думают о будущем, они живут одним настоящим днем, они вообще не учатся и любая работа очень сложна. Повышенная импульсивность часто может привести к плохим последствиям как для самого возбудимого человека, так и для окружающих.Возбудимый складской человек очень тщательно выбирает свой круг общения, окружая себя самыми слабыми, чтобы руководить им.

Гипертимический тип акцентуации характера отличается от других повышенной активностью, приподнятым настроением, ярко выраженными жестами и мимикой, высокой коммуникабельностью с постоянным желанием уклониться от разговора. Гипертоник очень подвижен, склонен к лидерству, общителен, его везде много. Это человек отпускник, в какую бы компанию он ни попал, везде будет много шума и будет в центре внимания.Гипертоники болеют редко, у них высокий жизненный тонус, здоровый сон и хороший аппетит. У них высокая самооценка, иногда они излишне легкомысленны в своих обязанностях, им очень тяжело выносить любые рамки или монотонную деятельность.

Дистический тип акцентуации характера характеризуется серьезностью, медлительностью, подавленным настроением и слабыми волевыми процессами. Для таких личностей характерны пессимистические взгляды на будущее, заниженная самооценка. Неохотно они лаконичны.Их внешний вид более мрачный, заторможенный. Люди, страдающие антиутопией, обладают острым чувством справедливости и очень сознательны.

Аффективно лабильный тип акцентуации характера отмечается у людей, у которых наблюдается постоянная смена гипертимического и дистимического типов акцентуации, иногда это происходит беспричинно.

Возвышенный тип акцентирования характера характеризуется высокой интенсивностью скорости нарастания реакций, их интенсивностью. Все реакции сопровождаются буйным выражением лица.Если возвышенный был шокирован хорошей новостью, он будет невероятно обрадован, если печальная новость, он впадет в отчаяние. У таких людей повышенная склонность к альтруизму. Очень привязаны к близким людям, дорожат своими друзьями. Всегда радуйтесь, если их близким везет. Склонен к сочувствию. Они могут быть невообразимо обрадованы созерцанием произведений искусства, природы.

Тревожный тип акцентуации характера проявляется в плохом настроении, робости, неуверенности в себе.С такими личностями сложно контактировать, очень обидчивы. У них ярко выраженное чувство долга и ответственности, они ставят перед собой высокие морально-этические требования. Их поведение робкое, они не могут постоять за себя, скромны и легко принимают чужое мнение.

Эмоциональный тип акцентуации характера характеризуется гиперчувствительностью, глубоким и сильным переживанием эмоций. Этот тип похож на экзальтированный, но проявления его не столь бурны.Для этого типа характерна высокая эмоциональность, склонность к эмпатии, отзывчивость, чуткость и доброта. Такие личности редко вступают в конфликт, все обиды держатся внутри. Обладают повышенным чувством долга.

Экстравертный тип акцентуации характера характерен для людей с акцентом на все, что происходит снаружи, и все реакции также направлены на внешние раздражители. Экстравертам свойственны импульсивные действия, поиск новых ощущений, высокая коммуникабельность.Они очень подвержены влиянию окружающих, и их собственные суждения не обладают необходимой настойчивостью.

Интровертный тип акцентуации характера выражается в том, что человек больше живет идеями, чем ощущениями или восприятиями. Внешние события не особо влияют на интроверта, но он может много думать об этих событиях. Такой человек живет в вымышленном мире с выдуманными идеями. Такие люди выдвигали множество идей относительно темы религии, политики, проблем философии.Они необщительны, стараются держаться на расстоянии, общаются только при необходимости, любят покой и одиночество. Не любят говорить о себе, все свои чувства и переживания держат при себе. Медленно и нерешительно.

Типы акцентирования характера по Личко

Характеристика типов акцентуации характера по Личко выявляет типы подросткового поведения.

Акцентуации, выраженные в подростковом возрасте, образуют характер и могут немного измениться в будущем, но все же наиболее яркие черты определенного типа акцентуации остаются в личности на всю жизнь.

Гипертонический тип акцентуации характера выражается в высокой общительности личности, ее подвижности, независимости, позитивном настроении, которое может резко измениться при гневе или гневе, если человек становится недоволен поведением других или своим поведением. В стрессовых ситуациях такие личности могут долгое время оставаться бодрыми и оптимистичными. Часто такие люди заводят знакомства, из-за чего попадают в плохие компании, что в их случае может привести к асоциальному поведению.

Циклоидный тип акцентирования характера характеризуется цикличностью настроения. Гипертоническая фаза чередуется с депрессивной. При наличии гипертимической фазы человек не терпит однообразия и однообразия, кропотливого труда. Он заводит новые неизбирательные знакомства. На смену этому приходит депрессивная фаза, появляется апатия, раздражительность, ухудшается восприимчивость. Под влиянием таких депрессивных ощущений человек может оказаться под угрозой самоубийства.

Лабильный тип акцентуации характера проявляется в быстрой изменчивости настроения и всего эмоционального состояния. Даже когда нет очевидных причин для большой радости или большой печали, человек переключается между этими сильными эмоциями, изменяя все свое состояние. Такие переживания очень глубокие, человек может потерять работоспособность.

Астеноневротический тип акцентуации характера выражается в склонности человека к ипохондрии. Такой человек часто бывает раздражительным, постоянно жалуется на свое состояние, быстро утомляется.Раздражение может быть настолько сильным, что они могут кричать на кого-то без причины, а затем раскаяться в этом. Их самооценка зависит от настроения и притока ипохондрий. Если вы чувствуете себя хорошо, человек чувствует себя более уверенно.

Чувствительный тип акцентуации характера выражается в повышенной тревожности, робости, замкнутости. Чуткие личности с трудом устанавливают новые контакты, но с теми людьми, которых они хорошо знают, ведут себя весело и непринужденно. Часто из-за своего опыта неполноценности у них проявляется гиперкомпенсация.Например, если раньше человек был слишком застенчивым, то повзрослев, он начинает вести себя слишком либерально.

Психастенический тип акцентуации характера проявляется в склонности человека к навязчивым состояниям, в детстве он подвержен различным страхам и фобиям. Для них характерна тревожная мнительность, возникающая на фоне неуверенности и неуверенности в своем будущем. Склонен к самоанализу. Все время их сопровождают какие-то ритуалы, однотипные навязчивые движения, поэтому они чувствуют себя намного спокойнее.

Шизоидный тип акцентуации характера проявляется в противоречивости чувств, мыслей и эмоций. Шизоид сочетает в себе: замкнутость и разговорчивость, холодность и чувствительность, бездействие и решимость, антипатию и привязанность и так далее. Наиболее яркими чертами этого типа являются низкая потребность в общении и избегание других. Не способность к сопереживанию и вниманию воспринимается как холодность человека. Такие люди быстрее поделятся чем-то по секрету с незнакомым человеком, чем с любимым человеком.

Эпилептоидный тип акцентуации характера проявляется в дисфории — гневно-гневном состоянии. В этом состоянии у человека накапливаются агрессия, раздражительность и злость, а через время выплескиваются длительными вспышками гнева. Эпилептоидный тип акцентуации характеризуется инертностью в различных аспектах жизни — эмоциональной сфере, движениях, жизненных ценностях и правилах. Часто такие люди очень ревнивы, в большей степени их ревность безосновательна. Они пытаются жить сегодняшним днем ​​и тем, что у них есть, им не нравится строить планы, фантазировать или мечтать.Социальная адаптация дается эпилептоидному типу личности очень тяжело.

Истероидный тип акцентуации характера характеризуется повышенным эгоцентризмом, тягой к любви, всеобщим признанием и вниманием. Их поведение демонстративно и притворно, чтобы привлечь внимание. Для них было бы лучше, если бы их ненавидели или относились к ним негативно, чем если бы к ним относились равнодушно или нейтрально. Они одобряют любую деятельность в свою пользу. Для истеричных личностей самое ужасное — это возможность остаться незамеченной.Еще одна важная особенность этого типа акцентуации — внушаемость, направленная на подчеркивание достоинств или восхищения.

Неустойчивый тип акцентуации характера проявляется в неумении соблюдать социально приемлемые формы поведения. С детства они не хотят учиться, им сложно сосредоточиться на обучении, выполнять задания или подчиняться старшим. Став старше, неуравновешенные личности начинают испытывать трудности в установлении отношений, особенно отмечают трудности в романтических отношениях.Им сложно установить глубокие эмоциональные связи. Они живут настоящим, одним днем ​​без планов на будущее, каких-либо желаний и стремлений.

Конформный тип акцентирования характера выражается в желании смешиваться с другими, а не отличаться. Они легко, не задумываясь, принимают чужую точку зрения, руководствуются общими целями, подстраивают свои желания под желания других, не задумываясь о личных потребностях. Они быстро привязываются к своему близкому кругу и стараются не отличаться от других, если у них есть общие увлечения, интересы или идеи, они также сразу их подхватывают.В своей профессиональной жизни они непосвящены, стараются выполнять свою работу, не проявляя активности.

Помимо описанных видов акцентуации характера, Личко дополнительно выделяет смешанные акценты, поскольку чистое акцентуирование наблюдается не так часто. Индивидуальные акцентуации, которые являются наиболее выразительными, взаимосвязаны, а другие не могут быть присущи одному человеку одновременно.

Что такое классическая музыка? | Молодежные концерты | Телевизионные сценарии | Лекции / Сценарии / Сочинения

Молодежный концерт

Что такое классическая музыка?

Написано Леонардом Бернстайном
Дата трансляции оригинальной телевизионной сети CBS: 24 января 1959 г.

[ORCH: Гендель — Музыка на воде]

Сегодня перед домом стоит вопрос: «Что такое классическая музыка?» Теперь всем известно, что это произведение Генделя, которое мы только что сыграли, относится, например, к классической музыке.Верно? Верно. Так в чем проблема — почему мы задаем этот вопрос? Что ж, есть веская причина, как мы узнаем сегодня. Видите ли, все думают, что он знает, что такое классическая музыка: любая музыка, кроме джаза, например, аранжировка Стэна Кентона или популярная песня, например «Я не могу дать тебе ничего, кроме любви, детка», или народная музыка, например африканский танец войны, или «Мерцай, Мерцай, маленькая звездочка». Но классическая музыка означает совсем не это. Люди используют это слово для описания музыки, которая не является джазом, популярными песнями или народной музыкой, просто потому, что нет другого слова, которое, кажется, описало бы ее лучше.Все остальные слова также неверны, например, «хорошая» музыка. Вы все слышали, как люди говорят: «Я просто люблю хорошую музыку», имея в виду, что они любят Генделя, а не Спайка Джонса. Ну, вы знаете, что они означают, но, в конце концов, разве не бывает хорошего джаза или хорошей популярной песни? Вы не можете использовать слово хорошо, чтобы описать разницу. Есть хороший Гендель и хороший Спайк Джонс; и нам просто придется забыть это слово.

Затем люди используют слово «серьезная» музыка, когда имеют в виду Генделя или Бетховена, но опять же, есть какой-то очень серьезный джаз, и небеса — что может быть серьезнее африканского танца войны, когда чайник кипит.Это слово тоже не годится. Некоторые люди используют слово «высокий лоб», что означает, что только очень умные, хорошо образованные люди могут это копать, но мы знаем, что это неправильно, потому что все мы знаем много людей, которые не совсем Эйнштейны, которые будут копать Бетховена больше всего. . А как же «художественная» музыка? Есть слово, которым многие люди пытаются описать разницу между, скажем, Бетховеном и Дэйвом Брубеком. Это тоже нехорошо, потому что, как и многие другие люди, думают, что джаз — это тоже искусство, и это действительно так.И если мы попробуем использовать слово «симфоническая музыка» — ну, это исключает всю музыку, написанную для соло для фортепиано, соло для скрипки и струнного квартета; и, конечно же, все, что должно быть классическим. Возможно, лучшее слово, придуманное до сих пор, — это «длинные волосы». Потому что это было придумано самими джазовыми музыкантами, чтобы закрепить все виды музыки, которые им не принадлежат. Но мы все видели достаточно джазовых музыкантов с длинными волосами на голове, так что я думаю, даже это слово не годится.

Что ж, поскольку все эти слова неверны, давайте попробуем найти правильное, сначала выяснив, в чем реальная разница между разными видами музыки.Настоящая разница в том, что когда композитор пишет отрывок из того, что обычно называют классической музыкой, он записывает точные ноты, которые он хочет, точные инструменты или голоса, которые он хочет сыграть или спеть эти ноты — даже точное количество инструментов или голоса; и он также записывает столько направлений, сколько может придумать, чтобы как можно тщательнее рассказать исполнителям или певцам все, что им нужно знать о том, насколько быстро или медленно он должен идти, насколько громким или тихим он должен быть, и миллионы другие вещи, которые помогут исполнителям точно исполнить те ноты, которые он придумал.Конечно, ни одно исполнение не может быть идеально точным, потому что в мире не хватает слов, чтобы рассказать исполнителям все, что им нужно знать о том, чего хотел композитор. Но именно это и делает работу исполнителя такой захватывающей — попытаться выяснить из того, что композитор записал, как можно точнее, что он имел в виду. Конечно, все исполнители — всего лишь люди, и поэтому они всегда понимают это немного иначе, чем другие.

Например, один дирижер может решить, что начало Пятой симфонии Бетховена, которое, я уверен, вы все знаете, знаете, как оно звучит? Спой мне.Верно. У тебя нет нужного ключа, но в любом случае так оно и есть.

[ИГРАТЬ: Бетховен — Пятая симфония]

Что ж, допустим, один дирижер решает, что эти четыре ноты

[ИГРАТЬ: Бетховен — Пятая симфония]

должен получить большой дополнительный импульс на этой последней ноте, такой длинной, как эта.

[ORCH: Бетховен — Пятая симфония]

А потом другой дирижер, который не меньше первого пытается понять, чего на самом деле хотел Бетховен, может почувствовать, что это первая нота из тех четырех, на которой должен быть сильный акцент.Как это:

[ORCH: Бетховен — Пятая симфония]

Затем еще один дирижер — возможно, не такой верный Бетховену, как первые две — может решить, что четыре ноты должны быть сыграны важнее — медленнее и величественнее, например:

[ORCH: Бетховен — Пятая симфония]

Мы все слышали эту версию. Но, несмотря на эти различия, которые происходят из-за разных личностей этих трех дирижеров, все они по-прежнему играют одни и те же ноты, в одном ритме, с одними и теми же инструментами и с одной и той же целью, которая состоит в том, чтобы сделать Бетховена печатные заметки оживают так, как они думают, что он этого хотел.Это означает, что то, что люди называют классической музыкой, нельзя изменить, кроме как личностью исполнителя. Эта музыка постоянна, неизменна, точна. Вот хорошее слово — точный — может быть, именно так нам следует называть этот вид музыки вместо классической, мы могли бы назвать это точной музыкой. Потому что есть только один способ играть, и об этом нам сказал сам композитор.

Но, с другой стороны, если мы возьмем популярную песню, например, «Я не могу дать тебе ничего, кроме любви, детка», нет конца тому, как ее можно играть или петь.Его может петь хор, Луи Армстронг, Мария Каллас или никто. Его можно просто без слов сыграть джаз-оркестр, симфонический оркестр или казу, медленно или быстро, горячо или сентиментально, громко или тихо. Это не имеет значения. Его можно проиграть один раз или повторить пятнадцать раз в любой тональности, даже с измененными аккордами внизу. Даже саму мелодию можно изменить, импровизировать и обмануть. Например, мелодия на распечатанном листе выглядит так:

[PLAY: McHugh & Fields — Я не могу дать тебе ничего, кроме любви, детка]

Довольно скучно, правда? Но когда его поет Луи Армстронг, это начинает звучать примерно так:

[ПОЕСТЬ: McHugh & Fields — Я не могу дать тебе ничего, кроме любви, детка]

или если крутой прогрессивный кот играет на пианино в Birdland, это может звучать примерно так:

[PLAY: McHugh & Fields — Я не могу дать тебе ничего, кроме любви, детка] Почти до неузнаваемости.Или, если бы он был спет, скажем, клубом Fred Waring Glee Club, у него было бы совсем другое звучание. Это выглядит примерно так:

[PLAY: McHugh & Fields — Я не могу дать тебе ничего, кроме любви, детка]

Что-то вроде того. Но главное во всем этом то, что ни один из этих способов не является неправильным. Каждый способ кажется правильным для тех конкретных исполнителей, которые делают это в то время, и подходящим для конкретного случая, когда они это делают, будь то танец; или в телешоу; или в Birdland.Итак, теперь, наконец, у нас есть более подходящее слово для классической музыки — точная музыка, — и хотя для нее может быть даже более подходящее слово (которое я не могу придумать в данный момент), по крайней мере, «точная» — не неправильное слово. ; а классический — неправильное слово. На самом деле, я уверен, что вы все, вероятно, сможете придумать много других слов, лучше, чем «точный», чтобы описать музыку, которую обычно называют классической, и я бы хотел, чтобы вы написали мне любые из них. вы думаете об этом действительно хорошо. Кто знает? Может быть, одно из ваших слов действительно приживется и станет частью нашего языка, так что нам больше никогда не придется использовать это неправильное слово «классический».

Ну, а почему слово «классический» — неправильное слово? Потому что, понимаете, существует такая вещь, как классическая музыка, но она означает нечто совсем иное, чем то, о чем мы говорили. Это не означает музыку для длинных волос — это означает только один определенный вид музыки для длинных волос. Возьмем, к примеру, известную музыкальную фразу:

[ORCH: Римский-Корсаков — Шехерезада]

Вы знаете, что это такое? Что ж, давай послушаем. Справа -Шехерезада. ОК. Следующий вопрос: это классическая музыка? Это не.Классическая музыка относится к очень определенному периоду в истории музыки, который называется классическим периодом. Музыка, которая была написана в то время, называется классической музыкой, а Шехерезада в то время просто не писалась. Но такая музыка была.

[ORCH: Моцарт — Концерт для фортепиано с оркестром No. 21]

Я уверен, что вы можете отличить «Шехерезаду» от той части Моцарта, которую мы только что сыграли. Моцарт — это классическая музыка. Теперь посмотрим, сможем ли мы получить представление о том, когда наступил этот классический период.Он длился около ста лет — примерно с 1700 по 1800 год, что, как известно, называется 18 веком. Но что мы знаем об этом 18 веке? Ну, возьмем, к примеру, первую половину — первые 50 лет. Мы все в школе узнали, какой была Америка в те годы: она все еще была заселена; первопроходцы осваивали новые дикие территории; повсюду были новые границы; мы боролись с индейцами направо и налево. Другими словами, мы переживали тяжелые времена, жили тяжелой жизнью и строили новую страну с нуля.

В то же время в Европе все было по-другому. Там мы находим красивую старую цивилизацию, которая строилась сотни лет; и поэтому к тому времени, когда начался XVIII век, Европа уже не просто исследовала и скрепляла бревна, она уже пыталась довести до совершенства то, что уже построила. Таким образом, те же первые 50 лет в Европе были временем правил и постановлений, и чтобы эти правила и постановления были настолько точными, насколько это возможно. В этом и состоит классицизм — доведение правил до совершенства.Это классическая архитектура, классическая драма и классическая музыка. Вот что на самом деле означает классическая музыка: музыка, написанная в то время, когда идеальная форма, баланс и пропорции — это то, что все ищут, музыка, которая больше всего на свете старается иметь идеальную форму — например, красивую древнегреческую вазу.

Двумя гигантскими музыкальными именами первых 50 лет 18 века были Бах и Гендель. Особенно Баха; потому что он взял все правила, с которыми композиторы, жившие до него, экспериментировали и возились — и он сделал эти правила настолько совершенными, насколько это может сделать человек.Например, возьмите ту форму, которая называется фуга. Теперь правила фуги похожи на напечатанные инструкции, которые вы получаете, когда покупаете набор Erector; они говорят вам, как именно построить дом, пожарную машину или колесо обозрения. Вы запускаете колесо обозрения, прикрепляя одну металлическую секцию к другой на полу; затем добавляете одну ровно на четыре ступени выше; затем еще на пять ступеней выше этого; и так далее.

Вы делаете колесо, которое обходит всю конструкцию. Это именно то, что делает Бах в фуге; возьмем, к примеру, этот из его Четвертого Бранденбургского концерта.Он закладывает фундамент своего колеса обозрения, начиная с альта — это первая часть.

[ИНСТРУКЦИЯ: Бах — Бранденбургский концерт No. 4]

Затем он добавляет вторую часть — скрипкой, ровно на четыре ступени выше, что означает, в музыкальном плане, на четыре ноты выше и на четыре такта позже:

[ИНСТРУКЦИЯ: Бах — Бранденбургский концерт No. 4]

Теперь к третьей пьесе прикреплена другая скрипка, на пять ступеней выше.

[ИНСТРУКЦИЯ: Бах — Бранденбургский концерт No.4]

Затем четвертая пьеса — для виолончели и баса, далеко внизу.

[ИНСТРУКЦИЯ: Бах — Бранденбургский концерт No. 4]

и, наконец, пятая часть ставится на место флейтой наверху:

[ИНСТРУКЦИЯ: Бах — Бранденбургский концерт No. 4]

Теперь фундамент построен, и Бах может начать окружать его своим круговым колесом. В этом фундаменте замечательно то, что это не просто пять отдельных частей, по одной за раз; они все соединены вместе; это означает, что всякий раз, когда добавляется новый инструмент, другие продолжают играть на чем-то еще; так что к тому времени, когда будет прикреплена пятая деталь — с помощью флейты — у вас будет сразу пять разных частей — точно так же, как пять разных частей набора Erector соединяются вместе одновременно.А теперь послушайте все это вместе.

[ИНСТРУКЦИЯ: Бах — Бранденбургский концерт No. 4]

Разве это не чудесно? Понимаете, это классическое совершенство.

Теперь Бах умер в 1750 году, что для нас очень удобно, потому что это как раз аккуратно делит век на две половины. Следующие 50 лет действительно были совсем другими. Все изменилось; новые большие гиганты были теперь названы Гайдном и Моцартом, и их музыка полностью отличается от музыки Баха. Но это все еще была классическая музыка, потому что Гайдн и Моцарт все еще искали то же, что искал Бах, — совершенство формы и формы.Но уже не через фуги. Теперь все должно было быть по-другому.

Итак, как же происходит такое изменение? Неужели композиторы просто идут на конвенцию, как республиканцы в Чикаго, и решают путем голосования изменить стиль музыки? Ну, совсем нет; это происходит само по себе; потому что по мере того, как меняются времена и меняется история, люди меняются вместе с ней; и композиторы тоже люди; поэтому само собой разумеется, что их музыка тоже изменится.

Люди времен Гайдна и Моцарта считали Баха старомодным и утомительным со всеми этими фугами и прочим.И они хотели чего-то нового — не такого сложного — с красивыми мелодиями и легким сопровождением, элегантной, утонченной и приятной музыкой. И это было в ногу со временем; это было время элегантности и утонченности, хороших манер, надлежащего этикета; это было время кружевных манжет, шелковых костюмов, напудренных париков и украшенных драгоценными камнями вееров для простых людей и придворных господ. Так вышла для них прекрасная, элегантная музыка, в которой главным была мелодия. Мелодия должна была быть хорошей. А теперь послушайте эту чудесную мелодию из фортепианного концерта Моцарта.Обратите внимание, что здесь нет Erector; только великолепная мелодия с небольшим аккомпанементом под ней. Просто, но ох как красиво.

[ORCH: Моцарт — Концерт для фортепиано с оркестром до мажор]

Никто не мог писать такие мелодии, как Моцарт. Но эта мелодия, какой бы красивой она ни была, также полна правил и предписаний, как и фуга Баха; только они представляют собой целую кучу других правил и положений, правил, которые делают легкую и приятную музыку, которая была необходима во вторые 50 лет века.Еще одна особенность этого нового, легкого и приятного вида музыки заключалась в том, что это было весело. Те люди в кружевных манжетах и ​​напудренных париках хотели, чтобы их развлекали. Они хотели развлечений и удовольствия от музыки — конечно же, красивых мелодий — но в то же время веселого, остроумного и приподнятого настроения. Моцарт тоже был мастером этого дела. Вот, например, увертюра к опере Моцарта «Женитьба Фигаро». Очень строгая пьеса, которая следует еще одному набору правил и положений о так называемой сонатной форме, в которую мы не будем вдаваться, но она так же отличается от фуги Баха, как молоко от апельсинового сока.Главное в нем не то, как он сложен, как тот старый набор Erector, а то, что он веселый, остроумный, захватывающий и веселый. Просто послушайте это.

[ОРКЕЙ: Моцарт — Увертюра к свадьбе Фигаро]

Разве это не весело? Это как поездка на американских горках, полная смеха и хорошего юмора. От этого у вас перехватывает дыхание. Это заставляет вас хорошо провести время. Это заставляет вас улыбаться.

Но когда дело доходит до юмора в музыке — настоящих шуток, — Гайдна никто никогда не бьет. Гайдн был великим мастером развлечений.Вот что вам следует знать о музыкальных шутках: вы никогда не сможете шутить ни о чем, кроме музыки. Это не значит, что музыка не может быть смешной: это означает только то, что она не может быть смешной в том, что «два марсианина приземлились на Земле и сказали, отведи нас к своему лидеру …» или «на заборе сидели трое шотландцев. и один сказал другому … «Ми-бемоль и фа-диез ничего не могут сказать вам о марсианах и шотландцах, но они все равно могут рассмешить вас — и то, как они это делают, — это удивлять вас.Сюрприз — один из основных способов рассмешить кого-либо, в любом случае, как вы знаете, например, подкрасться к кому-то сзади и крикнуть «Бу!» или разыграть кого-то первоапрельскую шутку, поздороваться с кем-то, когда они собираются попрощаться.

В музыке композиторы могут делать эти сюрпризы множеством разных способов — делая музыку громкой, когда вы ожидаете, что она будет мягкой, или наоборот; или внезапной остановкой на середине фразы; или намеренно написав неправильную ноту, ноту, которую вы не ожидаете, которая не принадлежит музыке.Давайте попробуем один, просто для удовольствия. Вы все знаете эти глупые заметки под названием:

[SING: Бритье и стричься, две части]

Все в порядке. Ты знаешь что? Просто для развлечения вы поете «Shave and a Haircut», и оркестр ответит вам «2 бит», и вы увидите, что из этого получится.

[АУДИТОРИЯ И ОРХИ: Бритье и стрижка]

Вы смеялись. Но большинство людей не смеются вслух над музыкальными шутками. Это одна из особенностей музыкального юмора: вы смеетесь внутри.Иначе невозможно было бы послушать симфонию Гайдна: это так смешно, что смех заглушает музыку. Вы никогда этого не услышите. Но это не значит, что симфония Гайдна не смешная, это все равно.

Например, вы все слышали снова и снова Симфонию-сюрприз Гайдна, где он внезапно бьет громкий аккорд в середине небольшого мягкого произведения. Что ж, мы собираемся войти в музыкальную историю, не играя сегодня Surprise Symphony, потому что вы все это так хорошо знаете, слушая ее год за годом, что мы собираемся сыграть что-нибудь еще.Мы возьмем последнюю часть Симфонии си-бемоль — № 102 — представьте, что пишете 102 симфонии! — на самом деле он написал 104! — во всяком случае, это последнее движение нет. 102 полон сюрпризов и веселья. А теперь позвольте мне показать вам, как Гайдн развлекается в этой пьесе. Он начинается с этой мелодии, быстрой и веселой, и она носится повсюду, как маленький забавный щенок таксы:

[ИГРАТЬ: Гайдн — Симфония № 102]

Вы слышали это последнее эхо в деревянных духовых инструментах? Это как если бы кто-то смеялся над тем, что вы только что сказали: например, если вы говорите очень серьезно

[ПОЕТ: Гайдн — Симфония №102]

и кто-то издевается над вами, и идет

[ПОЕТ: Гайдн — Симфония № 102]

Вы можете не любить его за то, что он это делает, но это все равно весело: это как дразнить, а это весело. Это именно то, что делает Гайдн: серьезные старые струны только что сказали:

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония № 102]

и маленькие деревянные духовые инструменты насмехаются, подражая им и насмехаясь над ними

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония № 102]

Затем, позже, после того, как он прочувствовал некоторые другие мелодии и шутки, он должен вернуться к той первой мелодии, которую мы только что услышали.И то, как он влезает в нее, снова удивляет; он просто крадется обратно к нему, когда вы меньше всего этого ожидаете — как если бы вы думали, что ваш младший брат уехал в путешествие, и внезапно он появляется, прячется под кухонным столом. Это шок — это рассмешит вас. Именно этим занимается Гайдн. Послушайте, как он это делает. И помните, что первая мелодия, к которой мы возвращаемся, это

[ПОЕТ: Гайдн — Симфония № 102]

А теперь послушайте, как он пробирается к нему.

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония №102]

Посмотрите, как хитро он вернулся к этому; вроде пока ты не смотрел — бум, он там. Позже ему придется снова подкрасться к той же мелодии, но по-другому — теперь это как если бы ваш младший брат внезапно оказался в ванне.

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония № 102]

В этом движении он делает много других музыкальных шуток. Как этот — где он притворяется, что снова начинает мелодию, а затем удивляет вас, не делая этого вообще.Вы знаете, притворяться — это всегда весело; это как уловка — у меня в руке копейка. Уш — его больше нет. Что случилось с этим? Вот что делает Гайдн.

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония № 102]

А как насчет последней шкалы: это действительно похоже на крик «Бу!»

[ПОЕТ: Гайдн — Симфония № 102]

Затем он продолжает делать все больше ложных начинаний и пугать вас более внезапными шумами и внезапным мягким звуком.

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония №102]

Теперь я хочу сыграть для вас всю эту часть — она ​​не очень длинная; но забавные вещи в любом случае не должны длиться долго. Разве вы не всегда замечали, что чем короче шутка, тем больше над ней смеетесь. Все мы знаем людей, которые плохо рассказывают анекдоты, и обычно это происходит потому, что они не доходят до кульминации достаточно быстро. Что ж, Гайдн знает; он лучший рассказчик анекдотов за всю историю музыки.

[ОРКЕЙ: Гайдн — Симфония № 102]

Боюсь, вы начинаете думать, что вся классическая музыка должна быть смешной, и я надеюсь, что нет, потому что это неправда.Это может быть очень серьезно. Все, что я говорю, это то, что остроумие, юмор, веселье и веселье — одна часть этой музыки Гайдна и Моцарта; но в нем также есть элегантность, изящество, сила и многое другое. Но больше всего в нем классическая красота; он устанавливает свои правила и нормы баланса и формы так же строго, как это делал Бах в своих фугах; он искал совершенства. Вот почему это классика. Теперь вы можете сказать: если это было самым важным — безупречная форма, правила и так далее, — тогда где же здесь эмоции? Люди всегда думают, что чувства и эмоции — это главное в музыке; это должно заставить вас почувствовать что-то — не только смех — но, может быть, печаль, боль, победу или духовную радость.Но секрет в том, что Моцарт и Гайдн действительно заставляют вас чувствовать все эти вещи — даже используя эти строгие правила и будучи настолько заинтересованы в пропорциях, формах и всем остальном. Потому что правда в том, что любой великий композитор, сочиняющий музыку любого периода, классического или неклассического, вызовет у вас глубокие эмоции, потому что он великий — потому что ему есть что сказать, потому что ему есть что сказать вам в своей музыке. И из-за этого музыка великого композитора будет длиться и длиться всегда, может быть, вечно, потому что люди продолжают испытывать эмоции всякий раз, когда они ее слышат.И это непреходящее качество, пожалуй, самое важное значение слова «классический». Классика — это то, что вечно, как та греческая ваза, о которой мы говорили, или Робинзон Крузо, или пьесы Шекспира, или симфония Моцарта. Потому что музыка Моцарта заставляет людей, которые ее слышат, что-то почувствовать, почувствовать это классическое совершенство с добавлением чего-то еще, называемого красотой. Например, когда мы раньше слушали его великолепную мелодию, мы были тронуты, тронуты и тронуты. Мы что-то чувствуем.Давайте еще раз послушаем ту же длинную замечательную строку нот; и посмотрите, не испытываете ли вы глубокого чувства — почти грустного, но не совсем; и все же не совсем счастлив, очень особенные чувства.

[ORCH: Моцарт — Концерт для фортепиано с оркестром до мажор]

Я думаю, может быть, это моя самая любимая мелодия в мире, но я всегда чувствую это каждый раз, когда слышу мелодию Моцарта, какой бы она ни была.

Классический период, о котором мы говорили, подошел к концу в начале 19 века великим композитором по имени Бетховен.Большинство людей считают Бетховена величайшим композитором всех времен. Почему это должно быть? Потому что Бетховен взял все эти классические правила Моцарта и Гайдна и просто поехал с ними в город: его музыка стала масштабнее во всех смыслах. Там, где Гайдн пошутил, чтобы его рассказали в гостиной, Бетховен шутил, потрясая мир, которые нужно рассказывать посреди бушующей бури. Там, где Гайдн преподносил забавные сюрпризы, Бетховен преподносит удивительные сюрпризы, от которых вы задыхаетесь, а не улыбаетесь.Там, где Моцарт был геем, Бетховен без ума от радости. Это как смотреть на классическую музыку через увеличительное стекло — все намного больше. Главное, что Бетховен добавил к классической музыке, — это гораздо больше личных эмоций; его эмоции сильнее, и их легче увидеть.

Теперь, когда мы называем романтизмом; и это название, которое мы даем музыке, большей части, которая была написана через сто лет после Бетховена. Это означает, что нужно быть очень свободным в своих эмоциях, не быть таким сдержанным, правильным и застенчивым, но сразу же говорить о своих самых глубоких чувствах, даже не задумываясь, стоит вам это или нет.Посмотрим, смогу ли я привести вам пример. Если меня представят леди по имени мисс Смит, давайте сделаем ее девушкой по имени мисс Смит, и я скажу: «Как поживаете, мисс Смит? Я очень рад познакомиться с вами» — тогда я классический; правильный, элегантный, изысканный — я подчиняюсь правилам. Но если я говорю: «Как поживаете, какие у тебя шикарные глаза, я люблю тебя» — тогда я романтик. Я выражаю свои чувства сразу, без стыда; Я полон огня и страсти, и мне все равно, кто это знает. Теперь посмотрим, можете ли вы почувствовать это в музыке, например, Шопена, который был настоящим романтиком.

[ИГРАТЬ: Шопен — Фантазия фа минор]

Разве это не романтично? Или послушайте отрывок великого композитора-романтика Шумана.

[ОРКЕЙ: Шуман — Симфония № 2]

Понимаете, что я имею в виду? Это настоящая жгучая, романтическая, бесстыдная эмоция, настоящая страсть прямо здесь, чтобы все могли увидеть. Согласитесь, это сильно отличается от Моцарта и Гайдна.

Опять же, композиторы-романтики не просто собрались на съезд в Чикаго и решили стать романтиками: опять же, это отражение изменений, происходящих в истории, в том, как люди живут, думают, чувствуют и действуют.А началось все, как ни странно, с величайшего классика Бетховена. Понимаете, он был двумя вещами одновременно: он был последним человеком классического периода и первым человеком романтического периода, все одновременно. Думаю, можно сказать, что он был классиком, который зашел слишком далеко; он был настолько полон чувств и эмоций, что не мог удержать себя в цепях всех этих правил и предписаний 18 века; и поэтому он просто разорвал свои цепи и начал совершенно новую музыку.И это был конец классической музыки.

Итак, что мы узнали сегодня. Прежде всего, эта классическая музыка — это не просто музыка для длинных волос, а определенные особые виды музыки для длинных волос, которые были написаны в восемнадцатом веке такими людьми, как Бах и Гендель, затем Моцарт и Гайдн, и, наконец, великий Бетховен. . Мы собираемся закончить, сыграв замечательную увертюру Бетховена к «Эгмонту», которая настолько классична, насколько это возможно. В то же время он полон романтических чувств; как тайна, тоска, ярость, торжество и радость.Конечно, это еще не тот большой, дикий романтизм, который позже появится в музыке Шопена и Шумана, Чайковского, Вагнера или других. Бетховен — начало романтической музыки. Не забывайте, что он все еще из 18-го века, хотя он прожил около 25 лет до 19-го века; но его правила, даже если он их нарушает, остаются классическими правилами. Он все еще пытался усовершенствовать эти правила; и в лучших своих произведениях он подошел к совершенству так близко, как и любой другой человек с момента зарождения мира.

[ORCH: Бетховен — Увертюра «Эгмонт»]

КОНЕЦ

© 1959, Amberson Holdings LLC
Все права защищены.

Леонард Коэн делает его темнее

Но поскольку молодой человек был англичанином и не поддавался «фальшивому одобрению» американцев, он ответил: «Я все время люблю Леонарда Коэна». В результате, по ее словам, роман длился до конца лета.

В последующие годы песни Коэна были фундаментальными для собственного чувства лирической точности и возможности Веги.«Так он писал о сложных вещах», — сказал мне недавно Вега. «Это было очень интимно и лично. Дилан отвел вас в дальний конец расширяющейся Вселенной, восемь минут «свободной руки махали», и мне это нравилось, но это не походило на то, что я сделал или собирался сделать — это было не очень земное. Песни Леонарда были сочетанием очень реальных деталей и таинственности, такой как молитвы или заклинания ».

И еще кое-что. Однажды, когда Коэн и Вега подружились, он позвонил и попросил ее навестить его в его отеле.Они встретились у бассейна. Он спросил, не хочет ли она услышать его последнюю песню.

«И пока я слушал, как он декламирует эту песню — она ​​была длинной, — я наблюдал, как одна женщина за другой, все в бикини, устраивались на шезлонгах позади Леонарда», — вспоминала Вега. «После того, как он закончил читать, я сказал Леонарду:« Вы заметили, как эти женщины в бикини устраиваются здесь? »И совершенно невозмутимо, не оглядываясь, Леонард сказал:« Это работает каждый раз »».

Мир таких соблазнов были затраты, а также награды.В семидесятых у Коэна было двое детей, Лорка и Адам, от гражданской жены Сюзанны Элрод. Эти отношения рухнули, когда закончилось десятилетие. В туре было свое очарование, но и он утомлял его. После турне 1993 года Коэн почувствовал себя совершенно истощенным. «Я пил не менее трех бутылок Château Latour перед выступлениями», — сказал он, допустив, что всегда наливал по стакану другим. «Винный счет был огромным. Даже тогда, я думаю, Шато Латур стоил больше трехсот долларов за бутылку. Но как красиво все прошло с музыкой! Не знаю почему.Когда я пытался его выпить, когда не было представления, это ничего не значило! С таким же успехом я мог пить «Дикую утку» или как там это называется. Я имею в виду, это не имело значения ».

В то же время давние отношения с актрисой Ребеккой Де Морней начали разрушаться. «Она сообразила меня, — сказал Коэн. «В конце концов она увидела, что я парень, которого просто нельзя было встретить. В смысле быть мужем, иметь больше детей и все остальное ». Де Морне, который остается другом Коэна, сказал биографу Сильви Симмонс, что у него «все эти отношения с женщинами, а на самом деле они не связаны».. . и иметь эти долгие отношения со своей карьерой, но при этом чувствовать, что это последнее, чем он хочет заниматься ».

С тех пор, как Коэн жил рядом со своими дядями в синагоге своего деда, Коэн был духовным искателем. «Все, что угодно, католицизм, буддизм, ЛСД, я за все, что работает», — сказал он однажды. В конце шестидесятых, когда он жил в Нью-Йорке, он недолго проучился в саентологическом центре и вышел с сертификатом, который объявил его «освобождением четвертой степени». В последние годы он проводил много утра в Шаббат и вечера понедельника в Ор а-Тора, синагоге на Венецианском бульваре, беседуя о каббалистических текстах с местным раввином Мордехаем Финли.Иногда, в Рош ха-Шана и Йом-Кипур, Финли, который говорит, что считает Коэна «великим литургическим писателем», зачитывал с кафедры отрывки из «Книги милосердия», сборника Коэна 1984 года, насыщенного псалмами. «Я участвовал во всех этих исследованиях, которые волновали воображение моего поколения в то время», — сказал Коэн. «Я даже танцевал и пел с кришнаитами — без одежды, я не присоединялся к ним, но я пробовал все».

По сей день Коэн глубоко читает многотомное издание Зохара, основного текста еврейского мистицизма; еврейская Библия; и буддийские тексты.В наших беседах он упомянул гностические евангелия, лурианскую каббалу, книги по индуистской философии, «Ответ Иову» Карла Юнга и биографию Гершома Шолема Саббатая Севи, самопровозглашенного Мессии семнадцатого века. Коэн также чувствует себя как дома в духовной сфере Интернета, и он слушает лекции Якова Лейба ХаКохайна, каббалиста, который неоднократно обращался в ислам, католицизм и индуизм и живет в горах Сан-Бернардино с два питбуля и четыре кошки.

В течение сорока лет Коэн был связан с японским мастером дзен по имени Кёдзан Джошу Сасаки Роши. («Роши» — почетный знак для уважаемого учителя, и Коэн всегда относится к нему именно так.) Роши, который умер два года назад в возрасте ста семи лет, прибыл в Лос-Анджелес в 1962 году, но так и не выучил язык до конца. своего приемного дома. Однако через своих переводчиков он адаптировал традиционные японские коаны для своих американских учеников: «Как вы познаете природу Будды, управляя автомобилем?» Роши был невысоким, толстым, любил сакэ и дорогой скотч.«Я приехал хорошо провести время», — сказал он однажды о своем пребывании в Штатах. «Я хочу, чтобы американцы научились по-настоящему смеяться».

До начала девяностых годов Коэн учился у Роши в Дзен Центре на горе. Лысый, для периодов обучения и медитации, которые длились два или три месяца в году. Он считал Роши своим близким другом, духовным учителем, оказавшим сильное влияние на его работу. Итак, вскоре после возвращения домой из турне по замку Латур в 1993 году Коэн поднялся на гору. Лысый.На этот раз он пробыл там почти шесть лет.

«Никто не ходит в монастырь дзэн в качестве туриста», — сказал мне Коэн. «Есть люди, которые это делают, но они уходят через десять минут, потому что жизнь очень суровая. Вы встаете в два тридцать утра; лагерь просыпается в три, но вам нужно разжечь костры в zendo . Каюты отапливаются всего несколько часов в день. Под плохо обшитой дверью идет снег. Вы полдня разгребаете снег. А вторую половину дня вы сидите в zendo .Так что в определенном смысле вы ужесточаетесь. Есть ли у него духовный аспект — вопрос спорный. Это помогает вам терпеть и делает нытье наименее подходящей реакцией на страдания. Просто на этом уровне это очень ценно «.

Коэн жил в крохотной хижине, которую он снабдил кофеваркой, менорой, клавиатурой и ноутбуком. Как и другие адепты, он чистил туалеты. Он имел честь готовить для Роши и в конце концов жил в хижине, которая была соединена с домом его учителя крытым переходом. Много часов в день он сидел в полулотосе, медитируя.Если он или кто-либо другой засыпал во время медитации или терял правильную позу, один из монахов подходил и ловко шлепал его по плечу деревянной палкой.

«Люди думают, что монастырь — это место безмятежности и созерцания», — сказал Коэн. «Это совсем не то. Это больница, и многие люди, которые туда попадают, едва могут ходить или говорить. Таким образом, большая часть деятельности заключается в том, чтобы научить людей ходить, говорить и дышать, а также готовить себе еду или прокладывать себе дорогу зимой.

Аллен Гинзберг однажды спросил Коэна, как он может примирить свой иудаизм с дзеном. Коэн сказал, что он не искал новой религии, что он вполне удовлетворен религией, которой придерживается. Дзен не упоминал Бога; это не требовало библейской преданности. Для него дзэн был скорее дисциплиной, чем религией, практикой исследования. «Я надел эту мантию, потому что это была школа Роши, и это была форма», — сказал он. По словам Коэна, если бы Роши был профессором физики в Гейдельбергском университете, он бы выучил немецкий язык и переехал в Гейдельберг.

Роши ближе к концу своей жизни был обвинен в сексуальных домогательствах. Ему никогда не предъявлялись обвинения в совершении какого-либо преступления, но некоторые бывшие студенты, писавшие в чатах в Интернете и в письмах самому Роши, рассказывали, что он нащупывал или принуждал многих буддийских студентов и монахинь. Независимая буддийская комиссия определила, что такое поведение продолжалось с семидесятых годов, и что, согласно Times , «тех, кто решил высказаться, заставляли замолчать, изгоняли, высмеивали или иным образом наказывали».

Краткое содержание книги: Мастерство Джорджа Леонарда

Книга в трех предложениях

Самый успешный путь к овладению чем-либо — это практика ради самой практики, а не ради результата. Весь важный процесс обучения состоит из коротких всплесков прогресса, за которыми следуют длительные периоды работы, во время которой создается ощущение, что вы застряли на плато. Нет экспертов — только ученики.

Мастерство Джорджа Леонарда Краткое содержание

Это краткое изложение моей книги «Мастерство» Джорджа Леонарда.Мои записи носят неформальный характер и часто содержат цитаты из книги, а также мои собственные мысли. Это резюме включает в себя ключевые уроки и важные отрывки из книги.

• Определение мастерства: таинственный процесс, во время которого то, что сначала сложно, постепенно становится легче и приятнее благодаря практике.
• Если есть какой-то верный путь к успеху и самореализации в жизни, то его следует искать в долгосрочном, по сути, бесцельном процессе овладения.
• Начните с чего-нибудь простого.
• Все значимое обучение состоит из коротких всплесков прогресса, за которыми следуют длительные периоды работы, когда кажется, что вы никуда не идете.
• Семь разновидностей интеллекта: лингвистический, музыкальный, логический / математический, пространственный, телесный / кинестетический, внутриличностный, межличностный.
• Единственный физический подвиг, в котором люди превосходят почти всех других животных такого же (или даже большего) размера, — это бег на выносливость.
• На пути к совершенствованию: общий прогресс всегда один и тот же.Чтобы отправиться в путь мастера, вы должны усердно практиковаться, стремясь отточить свои навыки, чтобы достичь новых уровней компетентности. Но при этом вы также должны быть готовы проводить большую часть своего времени на плато, чтобы продолжать практиковаться даже тогда, когда вам кажется, что вы ни к чему не пришли.
• Когда мы что-то практикуем, мы превращаем новое поведение в привычки, даже если нам кажется, что мы вообще не добиваемся прогресса. Обучение происходит постоянно.
• Самый успешный путь к мастерству — это практика ради самой практики.Не за результат.
• О мастерстве в отношениях: в современном мире два партнера редко готовы жить бесконечно на неизменном плато. Когда ваш партнер по теннису начинает улучшать свою игру, а вы — нет, игра в конечном итоге прекращается. То же самое и с отношениями.
• Каждый раз, когда мы тратим деньги, мы указываем, что мы ценим.
• Менталитет противников мастерства сосредоточен на быстрых решениях. Кардиохирургия, а не диета и упражнения. Лотерейные билеты, а не пенсионные накопления.
• В бизнесе некоторые люди могут заработать много денег за короткий промежуток времени (корпоративные рейдеры, финансисты, технологические стартапы), но часто создается очень мало ценности для других или национальной экономики. Человек становится богатым, но мир не становится лучше. Неужели это лучший путь, чем путь мастера? Кто-то, кто медленно и методично совершенствуется, вносит что-то полезное и ценное для общества и зарабатывает при этом достаточно денег (несмотря на то, что не разбогател)?
• В долгосрочной перспективе война против мастерства, путь к терпению, самоотверженным усилиям без привязки к немедленным результатам — это война, в которой невозможно выиграть.
• О природе человека: Человек — обучающееся животное, и суть вида закодирована в этом простом термине. Овладение навыками, не запрограммированными генетически, является наиболее характерной для человека деятельностью.
• Пять ключей к мастерству: инструкция, практика, сдача, намерение и край.
• Об обучении: для овладения большинством навыков нет ничего лучше, чем быть в руках опытного учителя.
• О поиске хорошего учителя: Чтобы отчетливо увидеть учителя, посмотрите на его учеников.
• Лучшие учителя стремятся указать, что ученик делает правильно, так же часто, как и то, что он делает неправильно. Идея о том, что учитель редко хвалит и учит через строгую критику, — это миф.
• Одно из преимуществ медленного обучения: это заставляет вас внимательно смотреть на процесс и обнаруживать дополнительные шаги, которые в противном случае вы могли бы замалчивать, если бы прогресс шел легко.
• Идея: стремление к мастерству требует определенного мышления и готовности работать.Вероятно, на это влияет генетика, так же как на наши физические способности влияет генетика. Люди часто говорят что-то вроде: «Я видел так много талантливых спортсменов с данными Богом, которые просто не хотели много работать. Они исчезли ». В этих утверждениях не учитывается тот факт, что психологические способности также в значительной степени фиксированы. Шансы на то, что кто-то обладает пиковыми физическими способностями («данный Богом талант») И пиковыми умственными способностями (готовностью упорно трудиться), невероятно низки.Таким образом, можно ожидать, что лучше всех проявят себя люди с очень высокими умственными способностями и достаточно высокими физическими способностями.
• Независимо от вашего генетического потенциала, вы должны работать так же усердно, чтобы реализовать его. Потенциал — это просто возможность.
• Лучшие учителя — это те, кто научился активно вовлекать каждого ученика в процесс обучения.
• Практика часто используется как описание того, что мы делаем. Вместо этого мы можем смотреть на практику как на то, что у нас есть, что-то, чем мы определяемся.
• Вознаграждение всегда будет получено тем, кто посвятил себя практике, но награда не является целью. Практика — это цель.
• Мастерство откроет вам гораздо больше, чтобы узнать, когда вы продолжите путешествие. Пункт назначения находится на две мили дальше на каждую милю, которую мы проходим.
• Мастерам нравится практика, и, поскольку им это нравится, они становятся лучше. И чем лучше у них получается, тем больше они получают удовольствия от практики. Это восходящая спираль.
• Мастер любой игры обычно является мастером практики.
• Хорошая идея: ужинать с семьей каждый вечер — это форма практики, которой вы можете заниматься так же страстно, как и заниматься своим ремеслом.
• «Сколько времени мне понадобится, чтобы овладеть айкидо?» — спрашивает будущий студент. «Как долго ты собираешься жить?» это единственный респектабельный ответ.
• Мастерство — это практика. Мастерство остается на пути.
• Сущность скуки заключается в навязчивом поиске новизны. Удовлетворение заключается в осознанном повторении, открытии бесконечного богатства в виде тонких вариаций на знакомые темы.
• Нет экспертов. Есть только ученики.
• О том, как вещи живут в нашем сознании даже после того, как они физически исчезли: «Вселенная все больше и больше выглядит как великая мысль, а не как великая машина». -Сэр Джеймс Джинс
• Каждый мастер визуализирует свой успех.
• Теперь мы приходим, как и должно быть в любом серьезном случае, к кажущемуся противоречию, парадоксу.
• Практически все без исключения мастера преданы основам своего призвания.В то же время они, скорее всего, бросят вызов своим прежним ограничениям.
• Древневосточная мудрость: «До просветления рубите дрова и носите воду. После просветления рубите дрова и несите воду ».
• Откат — это универсальный опыт. Все сопротивляются значительным изменениям, к лучшему или к худшему.
• Гомеостаз: Наше тело, мозг и поведение имеют встроенную тенденцию оставаться в очень узких пределах.
• Гомеостаз сохраняет вещи такими, какие они есть, даже если они не очень хороши.
• Сопротивление пропорционально размеру и скорости изменения, а не тому, является ли изменение благоприятным или неблагоприятным.
• Когда вы реализуете больше своего потенциала в любом деле (даже небольшом), это может во многом изменить вас самих.
• Сигналы тревоги, которые звонят, когда вы пробуете что-то новое (страх, пот, учащенное сердцебиение, дискомфорт), являются сигналами роста. Важно не игнорировать их из соображений безопасности, но вы также можете рассматривать их как признак своего улучшения.
• Следуйте практике. Люди, приступающие к любым изменениям, обретут стабильность и комфорт, если будут что-то практиковать каждый день. Практика обеспечивает стабильную основу во время нестабильности перемен.
• Учиться — значит меняться. Посвятите себя непрерывному обучению.
• Человек — это машина, которая изнашивается от недостатка использования. Есть пределы, но по большей части мы получаем энергию, используя энергию.
• Поддерживать физическую форму. Он вкладывает в нашу жизнь огромную энергию.
• Признайте отрицательное и подчеркните положительное.
• Отрицание подавляет энергию, в то время как реалистичное признание истины высвобождает ее.
• Чтобы двигаться в одном направлении, вы должны отказаться от всех остальных. Преследовать одну цель — значит отказаться от очень большого количества других возможных целей.
• Избегайте травм. Большинство людей получают травмы из-за навязчивой идеи. Обращайте внимание на сигналы, которые подает ваше тело, и соглашайтесь с ними, но не игнорируйте и не игнорируйте их.
• Быть смертельно серьезным — значит страдать от туннельного зрения.Юмор не только облегчает вашу нагрузку, но и расширяет кругозор.
• Классный пример ритуала: некоторые хирурги моют руки и надевают халаты одинаково перед каждой операцией. Это шаблон и ритуал, которые настраивают их на нужное место для выступления.
• Мастерство — это не совершенство. Дело в процессе.
• Это поистине странно, когда вы думаете об этом, что мы полностью посвятим себя развитию нашей игры в теннис, но оставляем что-то вроде наших отношений во многом на волю случая.
• Плато, взлеты и падения в наших отношениях даже больше, чем в других сферах жизни. И вы обнаружите, что ваше величайшее обучение происходит на плато.
• Чтобы быть психологически уравновешенным и центрированным, во многом зависит от того, насколько он физически уравновешен и центрирован.
• Лучший способ описать ваши общие творческие способности — это сказать, что для всех практических целей они безграничны.
• Дзигоро Кано, основатель дзюдо, попросил, чтобы его похоронили в белом поясе после смерти.Какой потрясающий символ: непревзойденный мастер, навсегда сохраняющий знак новичка.
• Если вы действительно хотите что-то освоить, вы должны быть готовы оставаться новичком и выглядеть дураком. Ум новичка необходим для изучения чего-то нового.

Мастерство Джорджа Леонарда

Потребление алкоголя и подчеркнутые черты личности среди молодых людей в Румынии: перекрестное исследование | Лечение, профилактика и политика злоупотребления психоактивными веществами

Лишь небольшой процент (3%) участников сообщили, что они не употребляли алкогольные напитки.Наши результаты согласуются с данными, опубликованными Bucur et al. [33], которые изучили 933 молодых человека (в возрасте 14–30 лет, средний возраст 22,12 ± 2,78 года), проживающих в округе Муреш и соседних румынских округах, и обнаружили, что 3,75% воздерживаются от алкоголя. В нашем исследовании воздержание было более чем в четыре раза ниже по сравнению с данными, собранными Shah et al. [34] от 2710 студентов-медиков в США.

Более 70% молодых людей в нашей выборке употребляли алкоголь только по особым случаям или праздникам, что указывает на то, что AC был относительно низким по сравнению с показателями молодых людей, о которых сообщалось в некоторых исследованиях в Англии [35–37].Для всех категорий алкогольных напитков количество потребляемого у мужчин было намного выше, и это свидетельствует о том, что женщины предпочитают вино пиву или крепким спиртным напиткам. Этот фактор следует изучить более подробно в будущем, чтобы определить виды напитков, связанных с различными типами пьющих: сильными, умеренными и эпизодически пьющими (AC для энергии). Другие исследования показали, что потребление вина не было сильно связано с привычками к курению и проблемами, вызванными AC [38]. Необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы выяснить, какие переменные имеют большее влияние на эти ассоциации.

Предыдущие исследования показали, что распространенность AC и проблем, вызванных употреблением алкоголя, была выше среди мужчин, чем среди женщин [39–41]. Наше исследование также показало, что мужчины пили чаще, чем женщины, пили чаще, чтобы преодолеть сексуальные или эмоциональные запреты или для того, чтобы набраться смелости, и имели в два раза больше проблем с концентрацией внимания на работе / учебе, связанных с переменным током. Кроме того, процент женщин, которые вообще не употребляли алкоголь, был в 2,7 раза выше, чем у мужчин. Необходимы меры по повышению осведомленности среди родителей, школ и общества в целом, особенно в связи с тем, что в настоящее время существует больше разрешительных сообщений о AC для мужчин, в то время как женщины получают более высокие социальные санкции за употребление алкоголя.

Исследования показали, что люди, которые ведут упорядоченную и хорошо организованную повседневную жизнь (например, состоят в стабильной паре, являются родителями и имеют оплачиваемую работу), как правило, пьют меньше, чем люди, не состоящие в отношениях, нет детей и нет работы [42]. В нашу выборку вошли 12,9% участников, состоящих в браке, 8,3%, которые были в союзе по обоюдному согласию более 1 года, 4,6%, которые жили одни, 8,9% имели детей и 2,6% были безработными и не получали высшего образования. учреждение.Мы не выявили значимых корреляций между AC и этими переменными. Однако мы обнаружили, что молодые люди в возрасте 23–30 лет, большинство из которых не жили с родителями или партнером, чаще пили, чаще пили, чтобы преодолеть сексуальные / эмоциональные запреты на мужество, и имели более серьезные проблемы с концентрацией внимания, связанные с переменным током. на работе или в школе. Это свидетельствует о положительном влиянии семейной жизни, которая навязывает определенную структуру и порядок. Также важно, чтобы в будущих исследованиях учитывались преимущества и недостатки молодых людей, живущих в университетском городке.

Опрос, проведенный в Германии, Болгарии, Польше и Великобритании (2007 г.) и в Словакии (2008 г.) с участием 2529 первокурсников университетов (средний возраст 20,37 года), обнаружил связь между воспринимаемым стрессом и симптомами депрессии и проблемами с алкоголем [43] . В контексте AC проблема может заключаться не в стрессе, а в механизме преодоления стресса [44].

В нашей выборке типы подчеркнутых черт личности в определенной степени повлияли на установки и поведенческие паттерны, связанные с AC; например, AC коррелировал с неконтролируемостью и возвышенностью.В частности, значительно усиленная экзальтация достоверно коррелировала с AC. Возможно, те, чья эмоциональная сфера колеблется между энтузиазмом и отчаянием или эйфорией и разочарованием, используют AC как механизм преодоления.

Мы не выявили значимой корреляции между значительно усиленной тревогой и AC, как мы и ожидали, что противоречило предыдущим исследованиям, в которых была обнаружена связь между высокой чувствительностью к тревоге и AC, используемым в качестве механизма преодоления [45].В нашем исследовании подчеркнутая и сильно подчеркнутая демонстративность была намного ниже, чем уровни, обнаруженные в предыдущем исследовании с участием подростков [46]. Это говорит о том, что с возрастом «гормональный шторм» уменьшается, принятие метаморфоз тела увеличивается, а характер отношений с внешним миром меняется, что приводит к уменьшению потребности в привлечении внимания демонстративным поведением, особенно в шутливом стиле. зарегистрируйтесь (бравада, ложь и т. д.).

Среди участников, у которых были проблемы с концентрацией, связанные с AC, большинство принадлежало к категории со значительно усиленной демонстративностью.Эта группа пила чаще, чтобы преодолеть запреты. Желание быть замеченным и принятым другими — это потребность, которую испытывают все люди; однако важны проявление этой потребности и способ привлечения внимания. Например, демонстративность в искусстве необходима и является преимуществом, тогда как дезадаптивные проявления демонстративности представлены АК, наркотиками или принадлежностью к определенным субкультурам.

Участники с гипер-настойчивостью и неконтролируемостью чаще пили, чтобы преодолеть запреты.Люди с неконтролируемыми личностными чертами, как правило, ориентированы на удовольствие и имеют низкую способность соблюдать организованный образ жизни или диету, что может объяснить, почему AC чаще встречается в этой группе. Профиль гипер-настойчивости (ненормальная настойчивость с повышенной восприимчивостью, упрямством, тревогой и страхом) хорошо подходит для AC.

Наши результаты показали, что люди, относящиеся к категориям гипертимии и циклотимии, чаще всего впервые пили из любопытства или скуки.Предыдущие исследования показали, что люди с гипертимией предрасположены к злоупотреблению алкоголем [47, 48]. Возможно, такие характеристики людей с гипертимическими наклонностями, как жизнерадостность, изобилие, навязчивость, отсутствие запретов, самоуверенность, грандиозность и высокий уровень энергии, означают, что они чаще испытывают состояния скуки и любопытства, которые они пытаются разрешить с помощью переменного тока. Аффективная лабильность людей с циклотимическими чертами (колебания между противоречивыми эмоциональными состояниями) означает, что они могут участвовать в AC из-за скуки, особенно если они испытывают чувство никчемности, изоляции, одиночества и незначительные эпизоды депрессии.

Обычно люди пьют не зря. AC оказывает прямое химическое воздействие на организм, а также косвенные эффекты, такие как снижение психологического напряжения, улучшение настроения и принятие со стороны сверстников. В нашей выборке AC чаще всего возникал с группой друзей, что указывает на то, что AC использовался как способ общения. AC с группой друзей преобладала у мужчин, тогда как у женщин AC чаще встречалась с парнями и с семьей. Это говорит о том, что мужчины, как правило, пьют в обществе, а женщины чаще пьют в паре или под присмотром семьи.В румынском обществе, в целом, женщины подвергаются более серьезной критике, чем мужчины, если они курят на публике или употребляют алкогольные напитки.

Причины, по которым молодые люди из нашей выборки впервые употребили алкоголь, были аналогичны причинам, выявленным в других исследованиях [49, 50]. Любопытство было частой причиной того, что впервые попробовали алкоголь. Женщины сначала пробовали алкоголь чаще из любопытства или скуки, а мужчины в основном пытались AC быть похожими на своих сверстников / друзей. Следовательно, возможно, что женщины склонны пить, чтобы почувствовать воздействие алкоголя, повеселиться, улучшить свое настроение, расслабиться или избежать скуки, тогда как мужчины пьют, чтобы их принимали сверстники.

В самой младшей возрастной группе (18–22 года) АК чаще всего встречался в группе друзей, тогда как в старшей возрастной группе (23–30 лет) АК чаще всего встречался в семье. Это согласуется с результатами предыдущих исследований и предполагает, что возрастные изменения статуса влияют на предпочтительную среду AC [51]. Для более молодых участников AC был способом общения с группой, а для более старших участников — способом расслабления с небольшой группой (т. Е. Семьей). Как и в других исследованиях, мы отметили, что давление со стороны сверстников / друзей и любопытство могут быть предрасполагающими факторами для AC [52].

На характер АК у молодых людей влияет поведение их семей [53, 54]. AC в разных случаях происходило с семьей более чем в половине случаев. Ежедневный и еженедельный AC у молодых людей встречается в семье в одинаковых процентах. Это подчеркивает важность семейного окружения с точки зрения формирования установочных и поведенческих паттернов в целом и паттернов, касающихся AC, в частности [55, 56]. Родители также должны следить за своими детьми, поскольку некоторые молодые люди склонны пить дома, когда родителей нет дома [57].

Ограничение AC у молодых людей является серьезной ответственностью, особенно потому, что исследования обнаружили корреляцию между AC и незащищенным сексом, что увеличивает риск незапланированной беременности или заболеваний, передающихся половым путем [58].

Поскольку у подростков все еще развивается мозг, алкогольные напитки нельзя подавать или продавать людям в возрасте до 21 года или даже до 24 лет. Возраст 18 лет представляет собой совершеннолетие в Румынии; однако, как предел, регулирующий продажу сигарет и алкогольных напитков, этот возраст слишком молод.Более того, исследование в Питешти (округ Арджеш) в Румынии показало, что уважение к закону относительно низкое [59].

Инициативой, которая способствовала упадку AC в Великобритании, была инициатива Challenge 21 и Challenge 25 , представленная Британской ассоциацией пива и пабов (BBPA). Несмотря на то, что минимальный возраст для покупки алкоголя и сигарет в Великобритании составляет 18 лет, покупателей, пытающихся купить товары с ограничениями по возрасту, просят подтвердить свой возраст, если, по мнению продавца, они выглядят моложе 19, 21 или 25 лет. [60].Это требует законодательных мер, а также программ просвещения в области общественного здравоохранения с четкими объяснениями причин, по которым AC не рекомендуется, по крайней мере, до этого возраста. Кроме того, объяснения, которые родители или учителя дают молодым людям, обычно включают такие причины, как «вам не разрешается пить, потому что вы ребенок», «потому что это незаконно», «когда вы зарабатываете собственные деньги, вы можете пить», и так далее. Эти утверждения не содержат полезной информации о вредном потенциале алкоголя, особенно в этот период роста и развития.

Еще один способ снизить AC путем признания негативных последствий — привлечь фармацевтов. Фармацевты могут распространять среди своих клиентов брошюры, листовки или другие информационные материалы с привлекательным дизайном и понятными иллюстрациями / текстом по этой теме. В Великобритании было проведено рандомизированное контролируемое исследование с участием людей, употребляющих алкоголь, с участием фармацевтов, на основе краткого вмешательства [61].

Обучение молодых людей здоровым стратегиям выживания может быть полезным для снижения AC, включая прослушивание музыки, прогулки с другом (напр.ж., покупки, кино, обеды), проводить время на открытом воздухе, играть с домашними животными, молиться или ходить в церковь.

Ограничения

Наше исследование имеет некоторые ограничения. Население в нашем исследовании нельзя рассматривать как репрезентативное для всех молодых людей в Румынии. Однако его можно считать представителем молодых людей в высших учебных заведениях, живущих с родителями и бездетных. Мы не собирали информацию об обычном распорядке дня участников (например, о том, как они проводят свободное время).Кроме того, наша категория «употребление алкоголя только по выходным» не учитывала эпизодические разгулы, пьянство по выходным / на вечеринках или употребление алкогольных напитков. Необходимы дальнейшие исследования для уточнения переменных, которые имеют наибольшее влияние на AC. В будущих исследованиях также следует использовать качественный дизайн, например индивидуальные интервью или интервью в фокус-группах.

Возможно, что наши участники были склонны соответствовать предполагаемым ожиданиям, и поэтому AC был идентифицирован на более низких уровнях, чем фактические.В Румынии исследования алкоголя и наркотиков с участниками, которые не являются известными потребителями (не госпитализированы, не обращались за поддержкой), менее распространены по сравнению с другими странами, такими как Великобритания. Кроме того, следует учитывать специфическую культурную матрицу бывшего коммунистического блока в Румынии, поскольку это навязанный конформизм населения. Наши участники родились примерно в то время, когда была введена демократическая, либеральная система (1989 г.), и получали образование от родителей и учителей, которые выросли в обществе, где социально желательное поведение было обязательным.Таким образом, стигматизация людей, чрезмерно употребляющих алкоголь, особенно женщин, могла привести к занижению сведений о AC.

Кроме того, данные для анкеты Шмишека должны интерпретироваться осмотрительно из-за низкой внутренней согласованности субшкал. Мы не собирали информацию о роли семейного окружения и родительского контроля на AC молодых людей.

Исследование, проведенное в Румынии с репрезентативной выборкой, состоящей из 1062 родителей и включающее качественные данные из 26 интервью с родителями, происходившими из семей, где хотя бы один из родителей был алкоголиком, выявило более низкую вероятность AC у подростков и взрослых, которые эмоционально и эмоционально страдали от алкоголизма. доступные родители в первые 5 лет жизни, наряду с последовательной и устойчивой дисциплиной [62].Исследование, проведенное в Германии с 59 стационарными пациентами в возрасте 24–70 лет, страдающими алкогольной зависимостью, показало высокую распространенность небезопасной привязанности [63].

«Six O’Clock News» Тома Леонарда

2 ноября 2012 г. · 17:42

это это
шесть часов
новости thi
человек сказал n
thi причина
thi причина

iz coz yi
widny wahnt
mi ti talk
aboot thi

Ю
загривок.if
a toktaboot
thi trooth
lik wanna yoo
scruff yi
wanna widthing5000
jist wanna yoo
scruff tokn.
thirza right
way ti spell
ana right way
tok it.это
это я токн йир
правильный путь
заклинание. этот
является главным.
yooz doant no
thi trooth
yirsellz cawz
yi canny talk

это
шесть часов
nyooz.ремень вверх.

В стихотворении репортер BBC объясняет, что, если он прочитает новости на гласвежском диалекте, люди не поверят. Он говорит, что есть правильный способ говорить и писать по буквам, и что люди, которые не умеют этого делать, не знают правды и им нельзя доверять. На первый взгляд , следовательно, стихотворение критикует людей, говорящих с сильным региональным акцентом. Однако, хотя в стихотворении говорится об этих плохих вещах о шотландском диалекте, оно написано на шотландском диалекте .Таким образом, поэма иронична — послание стихотворения прямо противоположно тому, что на самом деле говорит «читатель новостей». Сначала мы думаем, что стихотворение критикует людей, которые говорят с сильным акцентом, но , лежащий в основе послания стихотворения, состоит в том, что мы ошибаемся. Вот почему стихотворение заставляет задуматься о собственных предрассудках .

Домашнее задание:

Стихотворение гласит: « thirza right w ay ti spell ana right way tok it» .

• Считаете ли вы, что есть «правильный» способ говорить? Назови причины.
• Вы когда-нибудь использовали диалект или «сленг» в своих разговорах, электронных письмах или текстах? Если да, то почему?
• Как вы думаете, существует «правильный» способ написания? Подумайте о «языке текста» и о том, как часто вы его используете. Учителя часто беспокоятся о том, что сокращение слов или замена букв цифрами в текстовых сообщениях являются вредными привычками, влияющими на способность учеников писать правильно. Вы согласны или не согласны с этим? Вы бы использовали «язык текста» в своих школьных сочинениях? Поясните свой ответ.

Нравится:

Нравится Загрузка …

.

No related posts.