Кратко о психологии: Урок 1. Общая психология

Содержание

Становление отечественной психологии кратко

Здравствуйте, уважаемые читатели!
Мы рады приветствовать Вас на образовательном сервисе и надеемся, что сможем ответить на все волнующие Вас вопросы. Вы заглянули на наш сайт с целью выяснить, как развивалась и возникла отечественная психология? В чем ее суть?

Хочется сразу отметить, что предмет психология очень сложный и для наиболее глубокого понимания его необходимо, в первую очередь, разобраться с тем, что лежит в основе, то есть является фундаментом. Рассмотрим для начала основное понятие «ПСИХОЛОГИЯ». ПСИХОЛОГИЯ – это наука, которая изучает закономерности возникновения, развития, а также функционирования психики человека, а также группы людей. После того, как мы определили, что изучает наука психология, мы можем перейти к рассмотрению этого вопроса более детально.

Стоит отметить, что основные понятия, с которыми мы столкнемся по ходу рассуждения на данную тематику: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ, НАУКА.

Так в чем же заключается отечественной психологии?

Стоит отметить, что возникновение и развитие психологии рассматривается в рамках такого предмета как история психологии. Особое место в развитии психологической мысли в России занимают труды М. В. Ломоносова. В своих работах по риторике и физике Ломоносов развивает материалистическое понимание ощущений и идей, говорит о первичности материи. Особенно ярко эта идея была отражена в его теории света, которая впоследствии была дополнена и развита Г. Гельмгольцем.

Также заметим, что становление отечественной психологии происходило под влиянием французских просветителей и материалистов 18 века, наибольшее значение его научной деятельности заключается в том, что она оказала влияние на исследования Бехтерева, а также Павлова.
На этом занятие подошел к завершению. Полагаю, что этот урок прошел для Вас информативно и интересно. Если же что-то осталось непонятным из этой темы, Вы всегда можете задать свой вопрос у нас на сайте в более конкретной форме.

Желаем удачи и успехов в учебе!

Краткая история развития психологической науки. История психологии кратко

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, которые решались либо в плане идеализма, либо в плане материализма. Так, материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов. Но философ-идеалист Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от тела. Душа, прежде чем попасть в тело человека, существует обособленно в высшем мире, где познает идеи – вечные и неизменные сущности. Попав в тело, душа начинает вспоминать виденное до рождения. Идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий.

Великий философ Аристотель в трактате «О душе» выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Душа, психика проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, чувствующей, движущей, разумной; высшие способности возникают из низших и на их основе. Первичная познавательная способность человека – ощущение, оно принимает формы чувственно воспринимаемых предметов без их материи, подобно тому как «воск принимает оттиск печати без железа и золота». Ощущения оставляют след в виде представлений – образов тех предметов, которые прежде действовали на органы чувств. Аристотель показал, что эти образы соединяются в трех направлениях: по сходству, по смежности и контрасту, тем самым указав основные виды связей – ассоциации психических явлений.

Таким образом, I этап-психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке: Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

2. Место психологии в системе наук

Так, устанавливая закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятий, мышления, воображения, памяти), психология способствует научному построению процесса обучения, создавая возможность правильного определения содержания учебного материала, необходимого для усвоения тех или иных знаний, навыков и умений. Выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

Широкий спектр задач, решением которых заняты психологи, обусловливает, с одной стороны, необходимость взаимосвязей психологии с другими науками, участвующими в решении комплексных проблем, а с другой – выделение внутри самой психологической науки специальных отраслей, занятых решением психологических задач в той или иной сфере общества.

Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах. Известно, что философия и ее составная часть – теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Психология же выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии (рис. 1).

Согласно классификации наук академика А. Кедрова психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.

Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

3. Основные психологические школы.

Психологическое направление – подход к изучению психики, психических явлений, обусловленный определенной теоретической базой (концепцией, парадигмой).

Психологическая школа – определенное течение в науке, основанное крупным ее представителем и продолженное его последователями.

Так в психодинамическом (психоаналитическом ) направлении существуют школы классическая З.

Фрейда, школа К.Юнга, Лакана, психосинтезР.Ассаджиоли и т.д.

Психология деятельности – отечественное направление в психологии, не принимающее чисто биологические (рефлекторные) основы психики. С позиций этого направления человек развивается через интериоризацию (перехода внешнего во внутренний) общественно-исторического опыта в процессе деятельности – сложной динамической системы взаимодействия субъекта с миром (обществом). Деятельность личности (и сама личность) понимается здесь не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая, творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека. Это направление прежде всего связывается с деятельностью С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, К.А.Абульхановой-Славской и А.В.Брушлинского.

Бихевиоризм – поведенческое направление, рассматривающее научение как ведущий механизм формирования психики, а среду как главный источник развития. Бихевиоризм сам распадается на два направления – рефлекторное (Дж.

Уотсон и Б.Скиннер, сводившие психические проявления к навыкам и условным рефлексам) и социальное (А.Бандура и Дж.Роттер, изучавшие процесс социализации человека и учитывавшие определенные внутренние факторы – саморегуляцию, ожидания, значимость, оценка доступности и др.).

Когнитивная психология – рассматривает психику человека как систему механизмов, обеспечивающих построение субъективной картины мира, ее индивидуальной модели. Каждый человек строит (конструирует) свою реальность и на основе «конструктов» строит свои взаимоотношения с ней. Это направление отдает предпочтение изучению познавательных, интеллектуальных процессов и рассматривает человека как своеобразный компьютер. В той или иной степени свой вклад в него внесли Дж.Келли, Л.Фестингер, Ф.Хайдер, Р.Шенк и Р.Абельсон.

Гештальтпсихология – одно из холистических (целостных) направлений, рассматривающее организм и психику как целостную систему, взаимодействующую со средой. Взаимодействие человека и среды рассматривается здесь через понятия равновесия (гомеостаза), взаимодействия фигуры и фона, напряжения и расслабления (разрядки). Целое гештальтистами рассматривается как структура, качественно отличная от простой суммы ее частей. Люди воспринимают вещи не изолированно, а организуют их посредством процессов восприятия в значимые целостности –гештальты (gestalt – форма, образ, конфигурация, целостная структура). Это направление пустило свои корни как в общей (В.Келлер, К.Коффка, М.Вертгеймер), социальной (К.Левин), так и психологии личности и психотерапии (Ф.Перлс).

Психодинамическое направление заложило основу целому ряду психологических школ. «Отцом» его является З.Фрейд, разработавший принципы классического психоанализа, а его ближайшие ученики и соратники впоследствии основали свои школы. Это К.Юнг – аналитическая психология,К.Хорни – неопсихоанализ, Р.Ассаджиоли – психосинтез, Э.Берн – транзактный анализ и др. Это направление рассматривает «вертикальное строение» психики – взаимодействие сознания с бессознательной ее частью и «сверхсознанием». Наибольший вклад это направление сделало в психологию личности, в мотивационные теории, а ее влияние можно проследить и в гуманистической, и в экзистенциальной психологии.

Без этого направления сейчас невозможно представить современную психотерапию и психиатрию.

Гуманистическая психология – личностно-центрированное направление, рассматривающее человеческую жизнь как процесс самоактуализации, самореализации, максимального развития индивидуальности, внутреннего потенциала личности. Задача человека – найти свой, естественный для себя путь в жизни, понять и принять свою индивидуальность. На этой основе человек понимает и принимает и других людей и добивается внутренней и внешней гармонии. Основателями этого направления являются К.Роджерс и А.Маслоу.

Экзистенциальная психология – психология «существования», бытия человека – одно из самых современных направлений, максимально связанное с философией. Это направление иногда называют феноменологией, так как оно придает ценность каждому мгновению жизни человека и рассматривает внутренний мир человека как неповторимую вселенную, которую невозможно измерить каким-нибудь инструментом, а можно познать только через идентификацию, то есть став этим человеком. Развитие этого направления прежде всего связывают с Л.Бисвангером, Р.Мэйем, И.Яломом, но свой вклад в него внесли и К.Роджерс, и А.Маслоу.

Глубинная психология – направление, объединяющее течения и школы, изучающие процессы бессознательного, «внутреннюю психику». Термин применяется для того, чтобы обозначить специфику «вертикального» изучения психики в отличие от «горизонтального».

Психология духовности – холистическое направление, объединяющее «чисто» научный и религиозный подходы к человеку. Это направление – будущее психологии и в той или иной степени связано со всеми другими. Психологическая трактовка понятия духовность еще разрабатывается. Однако в любом случае духовность связана с тем, что объединяет людей, делает человека цельным и при этом с проявлением человеческой индивидуальности.

Возникновение и развитие психологии как науки. Основные этапы становления психологии как науки.

Становление психологии как науки было тесно связано с развитием философии и естественных наук. Первые представления о психике сложились в первобытном обществе. Еще в глубокой древности люди обратили внимание на то, что существуют явления вещественные, материальные (предметы, природа, люди) и не вещественные (образы людей и предметов, воспоминания, переживания) — таинственные, но существующие самостоятельно, независимо от окружающего мира.

Крупнейший философ древности Демокрит (V-IV вв. до н.э.) утверждает, что и душа состоит из атомов, со смертью тела умирает и душа. Душа — движущее начало, она материальна. Иное представление о сущности души развивает Платон (428-348 гг. до н.э.). Платон утверждает, что в основе всего лежат идеи, существующие сами по себе. Идеи образуют свой мир, ему противостоит мир материи. Между ними как посредник — мировая душа. По Платону человек не столько познает, сколько вспоминает то, что душа уже знала. Душа бессмертна, полагал Платон. Первый труд, посвященный душе, был создан Аристотелем (384-322 до н.э.). Его трактат «О душе» считается первым психологическим трудом.

К началу XVII века, Становление психологических воззрений в этот период связано с деятельностью ряда ученых: Рене Декарта (1595-1650), Б. Спиноза (1632-1677), Д. Локк (1632-1704) и др.

Большую роль в этом отношении сыграло эволюционное учение Ч. Дарвина (1809-1882). Появляется ряд фундаментальных исследований, посвященных общим закономерностям развития чувствительности и специально работе различных органов чувств (И. Мюллер, Э. Вебер, Г. Гельмгольц и др.). Особое значение для развития экспериментальной психологии приобрели работы Вебера, посвящен вопросу об отношении между приростом раздражения и ощущением Эти исследования были затем продолжены, обобщены и подвергну-ты математической обработке Г. Фехнером. Так были заложены основы экспериментального психофизического исследования. Эксперимент начинает очень быстро внедряться в изучение центральных психологических проблем. В 1879 г. открывается первая психологическая экспериментальная лаборатория в Германии (В. Вунд ), в России (В. Бехтерев).

1879 г. – условная дата происхождения психологии, как науки (система).

В.Вульф – основатель психологии.

Первый этап. Времена античности – предметом психологии является душа. В этот период складывается два основных направления в понимании природы души: идеалистическое и материалистическое. Основоположниками идеалистического направления были Сократ и Платон (душа – это начало бессмертное). Материалистическое направление в понимании души разрабатывалось Демокритом, Анаксагором, Анаксименом. Родоначальником психологии считается Аристотель, который в своей работе «О Душе» обобщил имеющиеся на то время знания о душе, понимая под этим способ организации живого тела, он выделил три вида души: растительная душа, душа животная и душа разумная.

Второй этап XVII — XIX вв. – предметом психологии становится сознание . Под сознанием понималась способность человека ощущать, запоминать, мыслить. В XVII веке большую роль в изменении предмета психологии сыграли работы Р. Декарта. Он впервые обозначил психофизическую проблему, т.е. взаимосвязь души и тела. Он ввел понятие сознания и рефлекса.

XIX век – Вильгельм Вундт . Вундт считается родоначальником экспериментальной психологии. Вундт и сотрудники выделил 3 основных компонента сознания: ощущения, образы и чувства.

Третий этап 1910-1920 годы – США – возникает бихевиоризм . Основоположником бихевиоризма считается Дж. Уотсон. Предметом психологии становится поведение . В классическом бихевиоризме отрицалась роль сознания в поведении. Считалось, что при формировании поведенческих навыков сознание не играет никакой роли, а навыки формируются путем механического многократного повторения одного и того же действия. Классический бихевиоризм не отрицает существование сознания.

Четвертый этап 1910 — 1920 годы – Европа. Предметом психологии становится психика . Возникают различные психологические направления и школы.

Основные концепции в зарубежной психологии: бихевиоризм, глубинная психология, гешталь-тпсихология, гуманистическая психология, когнитивная психология, генетическая психология.

Бихевиоризм (англ. behaviour — поведение) — одно из направлений в зарубежной психологии, программу которого провозгласил в 1913г году американский исследователь Джон Уотсон, который считал, что предметом изучения должно быть не сознание, а поведение. Изучая непосредственные связи стимулов и реакций (рефлексов), бихевиоризм привлёк внимание психологов к изучению навыков, учения, опыта; противостоял ассоцианизму, психоанализу. Бихевиористами применялось два основных направления для исследования поведения — проведение экспериментов в лабораторных, искусственно создаваемых и управляемых условиях, и наблюдение за субъектами в естественной для них среде обитания.

Глубинная психология(Фрейдизм) — это группа направлений в современной зарубежной психологии, ориентированных преимущественно на бессознательные механизмы психики.

Гештальтпсихология — направление в зарубежной психологии, исходящее из целостности человеческой психики, не сводимой к простейшим формам. Гештальтпсихология исследует психическую деятельность субъекта, строящуюся на основе восприятия окружающего мира в виде гештальтов. Гештальт (нем. Gestalt — форма, образ, структура) — пространственно-наглядная форма воспринимаемых предметов. Одним из ярких тому примеров, по Келлеру, является мелодия, которая узнается даже в случае, если она транспонируется на другие элементы. Когда мы слышим мелодию во второй раз, то, благодаря памяти, узнаем ее. Но если состав ее элементов изменится, мы все равно узнаем мелодию, как ту же самую.

Когнитивная психология — раздел психологии, изучающий когнитивные, т. е. познавательные, процессы человеческого сознания. Исследования в этой области обычно связаны с вопросами памяти, внимания, чувств, представления информации, логического мышления, воображения, способности к принятию решений.

Гуманистическая психология — ряд направлений в современной психологии, которые ориентированы прежде всего на изучение смысловых структур человека. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60-х годов XX века, как протест против доминирования бихевиоризма и психоанализа в США, получив название третьей силы.

Генетическая психология –. Предметом ее исследования является развитие и происхождение интеллекта, формирование понятий: время, пространство, объект и др. Генетическая психология изучает детскую логику, особенности мышления ребенка, механизмы познавательной деятельности, переход форм мышления от простых к сложным. Основатель генетической психологии швейцарский психолог Ж.Пиаже (1896-1980) является одним из наиболее известных ученых, чьи работы составили важный этап в развитии психологии.

Отечественная психология. Культурно-историческая концепция развития психики Л. С.Выготского. Субъектно-деятельностный подход С.Л.Рубинштейна. Разработка А.Н.Леонтьевым теории деятельности. Интегративный подход в познании человека Б.Г.Ананьева.

Выготский и его концепция . Он показал, что человек обладает особым видом психических функций, которые полностью отсутствуют у животных.. Выготский утверждал, что высшие психические функции человека, или сознание, имеют социальную природу. При этом под высшими психическими функциями подразумеваются: произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др.

Первая часть концепции — «Человек и природа». Ее основное содержание можно сформулировать в виде двух тезисов. Первый – тезис о том, что при переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение отношений субъекта со средой. На протяжении всего существования животного мира среда действовала на животное, видоизменяя его и заставляя приспосабливаться к себе. С появлением человека наблюдается противоположный процесс: человек действует на природу и видоизменяет ее. Второй тезис объясняет существование механизмов изменения природы со стороны человека. Этот механизм заключается в создании орудий труда, в развитии материального производства.

Вторая часть концепции -«Человек и его собственная психика». Она содержит также два положения. Овладение природой не прошло бесследно для человека, он научился овладевать собственной психикой, у него появились высшие психические функции, выражающиеся в формах произвольной деятельности. Под высшими психическими функциями Л.С. Выготский понимал способность человека заставить себя запомнить некоторый материал, обратить внимание на какой-либо предмет, организовать свою умственную деятельность.Человек овладел своим поведением, как и природой, с помощью орудий, но орудий специальных – психологических. Эти психологические орудия он называл знаками.

Третью часть концепции — «Генетические аспекты». Эта часть концепции отвечает на вопрос «Откуда берутся средства-знаки?» Выготский исходил из того, что труд создал человека. В процессе совместного труда происходило общение между его участниками с помощью специальных знаков, определяющих, что надо делать каждому из участников трудового процесса. Человек научился управлять своим поведением. Следовательно, возможность приказывать себе рождалась в процессе культурного развития человека.

Предметом психологии по Рубинштейну является «психика в деятельности». Психология изучает психику через посредство деятельности. Рубинштейн вводит принцип единства сознания и деятельности, который содержательно означает единство субъективного и объективного. Сознание формируется в деятельности и в ней же проявляется.

Психика, личность, сознание формируются и проявляются в деятельности.

Психика познается в деятельности, но переживается непосредственно.

Психика существует уже в пренатальный период и составляет основу для дальнейшей деятельности, а деятельность – условие развития психики.

. Разработка А.Н.Леонтьевым теории деятельности . По мнению А.Н. Леонтьева, «личность человека «производится» – создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в своей предметной деятельности». Личность впервые возникает в обществе. Человек вступает в историю как индивид, наделенный природными свойствами и способностями, а личностью он становится лишь в качестве субъекта общественных отношений. Таким образом, на первый план выступает категория деятельности субъекта, поскольку «именно деятельности субъекта являются исходной единицей психологического анализа личности, а не действия, не операции или блоки этих функций; последние характеризуют деятельность, а не личность».

Интегративный подход в познании человека Б.Г.Ананьева. Ананьев рассматривает человека в единстве четыре сторон: 1) как биологический вид; 2) в онтогенезе, процессе жизненного пути человека как индивида; 3) как личность; 4) как часть человечества.

Личность – это «сознательный индивид» (Б.Г. Ананьев), т.е. человек, способный к сознательной организации и саморегуляции своей деятельности на основе усвоения социальных норм нравственности и правового поведения. Б.Г. Ананьев предложил антропологический подход к исследованию человека , который был реализован с помощью проведения системных и многолетних генетических исследований. В этих исследованиях он показывает, что индивидуальное развитие — внутренне противоречивый процесс. Развитие, согласно Ананьеву, это возрастающая интеграция, синтез психофизиологических функций. Б.Г. Ананьев на практике приступил к изучению человека как целостного феномена. Он выделил в нем важные взаимосвязанные признаки, именуемые нами макрохарактеристиками такие, как индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность. Данные макрохарактеристики ученый изучал в реальной среде — в совокупности взаимосвязанно действующих природных, социальных и духовных факторов.

4.Современная психология, её задачи и место в системе наук .

За последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. В нашей стране интерес к психологии особенно показателен – ей наконец-то начинают уделять то внимание, которого она заслуживает, причем практически во всех отраслях современного образования и бизнеса.

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. Задачи: 1) научиться понимать сущность явлений и их закономерность; 2)научиться управлять ими; 3)использовать полученные знания в системе образования, в управлении, на производстве с целью повышения эффективности различных отраслей практики; 4)быть теоретической основой деятельности психологической службы.

В течение последних десятилетий значительно расширились диапазон и направления психологических исследований, появились новые научные дисциплины. Изменился понятийный аппарат психологической науки, выдвигаются новые гипотезы и концепции, психология непрерывно обогащается новыми эмпирическими данными. Так, Б. Ф. Ломов в книге «Методологические и теоретические проблемы психологии», характеризуя современное состояние науки, отмечал, что в настоящее время «резко возрастает потребность в дальнейшей (и более глубокой) разработке методологических проблем психологической науки и ее общей теории».

Область явлений, изучаемых психологией, огромна. Она охватывает процессы, состояния и свойства человека, имеющие разную степень сложности – от элементарного различения отдельных признаков объекта, воздействующего на органы чувств, до борьбы мотивов личности. Одни из этих явлений уже достаточно хорошо изучены, а описание других сводится лишь к простой фиксации наблюдений.

На протяжении многих десятилетий психология была преимущественно теоретической (мировоззренческой) дисциплиной. В настоящее время ее роль в общественной жизни существенно изменилась. Она все более становится областью особой профессиональной практической деятельности в системе образования, в промышленности, государственном управлении, медицине, культуре, спорте и т. д. Включение психологической науки в решение практических задач существенно изменяет и условия развития ее теории. Задачи, решение которых требует психологической компетентности, возникают в той или иной форме во всех сферах жизни общества, определяясь возрастающей ролью так называемого человеческого фактора. Под «человеческим фактором» понимается широкий спектр социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств, которыми обладают люди и которые так или иначе проявляются в их конкретной деятельности.

От того, какое место отводится психологии в системе наук, во многом зависит понимание возможностей использования психологических данных в других науках. В настоящее время наиболее общепринятой считается нелинейная классификация, предложенная академиком Б. М. Кедровым. Она отражает многоплановость связей между науками, обусловленных их предметной близостью. Предложенная схема имеет форму треугольника, вершины которого представляют науки естественные, социальные и философские. Такое положение обусловлено реальной близостью предмета и метода каждой из этих основных групп наук с предметом и методом психологии, ориентированным в зависимости от поставленной задачи в сторону одной из вершин треугольника .

Психология, как наука

Общест. науки филос. Наука

Способы получения психологических знаний. Житейские психологические знания о себе и других людях. Источники научных психологических знаний. Основные различия житейских и научных психологических знаний.

Способы получения психологических знаний . Как говорил в свое время отечественный философ и психолог Челпанов Георгий Иванович (1862-1936): «Не из наблюдения только самого себя, а из наблюдения вообще всех живых существ психолог стремится строить законы душевной жизни » . Эти наблюдения психология черпает из целого ряда других наук. Тот материал, который необходим психологу для построения системы психологии, мы можем изобразить в следующем виде. Психологу нужны три группы данных: 1)Данные сравнительной психологии :. сюда входит так называемая «психология народов» (этнография, антропология), а также история, художественные произведения и т.п.; психология животных; психология ребенка. 2)Анормальные явления ( душевные болезни; гипнотические явления, сон, сновидения; психическая жизнь слепых, глухонемых и т.п.). 3) Экспериментальные данные.

Итак, мы видим, что для современного психолога, прежде всего, необходимо иметь данные сравнительной психологии. Сюда относится «психология народов» ,в которую входят история и развитие религиозных представлений, история мифов, нравов, обычаев, языка, история искусств, ремесел и т.п. у некультурных народов. История, описывая прошлую жизнь народов, описывает и такие моменты в их жизни, как народные движения и т.п., это дает богатый материал для так называемой психологии массы. Изучение развития языка доставляет также очень важный материал для психологии. Язык есть воплощение человеческой мысли. Если мы проследим развитие языка, то мы вместе с этим можем проследить ход развития человеческих представлений. Весьма важный материал для психологии доставляют также и художественные произведения: например, для изучения такой страсти, как «скупость», нам следует обратиться к изображению ее у Пушкина, Гоголя и Мольера.

Психология животных важна потому, что в психической жизни животных те же самые «способности», которые у человека являются в неясной форме, возникают в простой, элементарной форме, вследствие чего доступны более легкому изучению; например, инстинкт у животных выступает в гораздо более ясной форме, чем у человека.

Психология ребенка имеет важное значение потому, что, благодаря ей, мы можем видеть, каким образом высшие способности развиваются из элементарных. Например, развитие способности речи можно было проследить у ребенка, начиная с самой зачаточной формы.

Изучение анормальных явлений, куда относятся душевные болезни, так называемые гипнотические явления, а равным образом сон и сновидения, также необходимо для психолога. То, что у нормального человека выражено неясно, у душевнобольного выражается чрезвычайно ясно. Например, явление потери памяти замечается и у нормального человека, но особенно отчетливо оно выступает у душевнобольных.

Если, далее, мы возьмем людей с различными физическими дефектами, у которых отсутствует, например, орган зрения, слуха и т.п., то наблюдения над ними могут для психологии представить чрезвычайно важный материал. У слепого нет органа зрения, но есть представление о пространстве, которое, конечно, отличается от представления о пространстве у зрячего. Исследование особенностей представления о пространстве слепого дает нам возможность определить природу представления о пространстве вообще.

Экспериментальные данные, данные полученные эмпирическим путем в ходе наблюдения за отдельными психическими фактами дают нам возможность классифицировать феномены психической реальности, установить проверяемую на опыте закономерную связь между ними. Наиболее эффективным методом получения этих данных является лабораторный эксперимент.

Вот тот многочисленный материал, на основании которого строится система психологии.

Житейские психологические знания о себе и других людях. Житейская психология – это психологические знания, которые накапливаются и используются человеком в повседневной жизни. Они обычно конкретны и формируются у человека в процессе его индивидуальной жизни в результате наблюдений, самонаблюдений и размышлений. Люди различаются в плане психологической зоркости и житейской мудрости. Одни весьма проницательны, способны по выражению глаз, лица, жестам, позе, движениям, привычкам легко уловить настроение, намерения или черты характера человека. Другие не обладают такими способностями, менее чувствительны к пониманию поведения, внутреннего состояния другого человека. Источником житейской психологии является не только собственный опыт человека, но и люди, с которыми он непосредственно соприкасается.

Содержание житейской психологии воплощается в народных обрядах, традициях, поверьях, в пословицах и поговорках, в афоризмах народной мудрости, в сказках и песнях. Эти знания передаются из уст в уста, записываются, отражая многовековой житейский опыт. Многие пословицы и поговорки имеют прямое или косвенное психологическое содержание: «В тихом омуте черти водятся», «Мягко стелет, да жестко спать», «Пуганая ворона и куста боится», «Хвалу, честь и славу и дурак любит», «Семь раз отмерь – один раз отрежь», «Повторение – мать учения». Богатый психологический опыт накоплен в сказках.

Главный критерий истинности знаний житейской психологии – их правдоподобность и очевидная полезность в повседневных жизненных ситуациях. Особенностями этих знаний являются конкретность и практичность. Они всегда характеризуют поведение, мысли и чувства людей в конкретных, хоть и типичных ситуациях. В знаниях этого типа проявляется неточность употребляемых понятий. Житейские термины обычно расплывчаты и многозначны. Наш язык содержит большое количество слов, обозначающих психические факты и явления. Кстати, многие из этих слов сходны с аналогичными терминами научной психологии, но менее точны в употреблении.

Методы обработки данных.

· методы количественного анализа, здесь имеются в виду очень обширная группа методов математической обработки данных и методов статистики в приложении к задачам психологического исследования.

· методы качественного анализа: дифференциация фактического материала по группам, описание типовых и исключительных случаев.

Интерпретационные методы.

Необходимо чётко осознавать, что сами фактические данные ещё мало что значат. Исследователь получает результаты в процессе интерпретации фактических данных, поэтому именно от той или иной интерпретации очень многое зависит.

· Генетический (фило — и онтогенетический) метод позволяет интерпретировать весь фактический материал в терминах развития, выделяя фазы, стадии развития, а также критические моменты становления психических функций. В результате устанавливаются «вертикальные» связи между уровнями развития.

· Структурный метод устанавливает «горизонтальные» связи между различными элементами психики, при этом применяются обычные методы изучения всевозможных структур, в частности, классификация и типологизация.

Достоинства:

Богатство собираемых сведений(обеспечивает как анализ вербальной информации, так и действий, движения, поступков)

Сохранена естественность условий деят-ти

Допустимо использование разнообразных тех средств

необязательно получение предварительного согласия испытуемого

Оперативность получения информации

Относительная дешевизна метода

Обеспечивается высокая точность результатов

Возможны повторные исследования в аналогичных условиях

осуществляеться почти полный контроль за всеми переменными

недостатки:

Субъективность (результаты во многом зависят от опыта, научных взглядов, квалификации, пристрастий)

2.невозможно контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без их искажений

3.вследствие пассивности наблюдателя требуют значительных затрат времени

условия деятельности испытуемых не соответствует реальности

2. исследуемые знают о том, что они являются объектами исследований.

Структура психики

Эмоционально-волевые процессы

Эмоц.-волевые процессы.

чувства – высшее проявление психики человека, отражающее внутренний мир и способность воспринимать других людей; высшими чувствами являются любовь, — — дружба, патриотизм и т. д.;

Эмоции – способность переживать и передавать значимые ситуации;

Мотивация – процесс управления деятельностью человека, побуждения к действиям;

Воля – элемент сознания, заключающийся в способности действовать в соответствии с принятым решением часто вопреки обстоятельствам.

Филогенез – историческое развитие, которое охватывает миллионы лет эволюции (история развития различных видов организмов).

I этап . А.Н. Леонтьев в своей книге «Проблемы развития психики» показал, что первый этап развития психики – это стадия элементарной сенсорной психики. Таким образом, для животных с элементарной сенсорной психикой характерно инстинктивное поведение.. Инстинкт – это такие действия живого существа, которые не требуют обучения. Животное «как бы знает» от рождения, что ему делать. В применении к человеку инстинкт – это действия, которое человек производит как бы автоматически, еще не подумав об этом (отстранение руки от пламени костра, махание руками при попадании в воду).

II этап эволюции психики – стадия перцептивной психики (воспринимающей). Животные, которые находятся на этой стадии, отражают окружающий мир уже не в формы отдельных элементарных ощущений, а в форме образов целостных предметов и их соотношений друг с другом. Этот уровень развития психики требует новой стадии развития нервной системы – центральной нервной системы.. Вместе с инстинктами в поведении таких животных основную роль начинают играть навыки, освоенные в процессе жизни каждым отдельным существом. Навык – освоение в процессе жизненного опыта своих индивидуальны для каждого животного форм поведения, основанных на условных рефлексах.

III этап развития психики – стадия интеллекта (высший уровень поведения). Особенности «разумного» поведения животного:

– отсутствие длительных проб и ошибок, правильное действие возникает сразу;

– вся операция проходит как целостный беспрерывный акт;

– найденное правильное решение всегда будет использовано животным в аналогичных ситуациях;

– использование животным других предметов для достижения цели.

Таким образом, в психике животных мы находим немало существующих предпосылок, на базе которых в особых условиях возникло человеческое сознание.

10.Понятие о сознании. Структура сознания. Сознательное и бессознательное как основная форма отражения внешнего мира .

Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Функция сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. В сознание человека включено определенное отношение к окружающей среде, к другим людям.

Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание. Отсюда непосредственно следует включение мышления и эмоций в процессы сознания. Действительно, основной функцией мышления является выявление объективных отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоции – формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям. В структурах сознания синтезируются эти формы и виды отношений, и они определяют как организацию поведения, так и глубинные процессы самооценки и самосознания. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут, окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием.

Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивалось и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.

И первичным актом сознания является акт идентификации с символами культуры, организующий человеческое сознание, делающий человека человеком. За вычленением смысла, символа и идентификацией с ним следует выполнение, активная деятельность ребенка по воспроизведению образцов человеческого поведения, речи, мышления, сознания, активная деятельность ребенка по отражению окружающего мира и регуляции своего поведения.

Деление психики на сознательное и бессознательное является основной предпосылкой психоанализа, дает ему возможность понять и подвергнуть научному исследованию важные патологические процессы в душевной жизни..

Сознание — это в первую очередь совокупность знаний о мире. Не случайно оно тесно связано с познанием. Если познание есть сознание в его активной направленности вовне, на объект, то само сознание в свою очередь результат познания. Здесь обнаруживается диалектика: чем больше мы знаем, тем выше наши познавательные потенции и наоборот — чем больше мы познаем мир, тем богаче наше сознание. Следующий важный элемент сознания — внимание, способность сознания концентрироваться на определенных видах познавательной и любой иной деятельности, держать их в своем фокусе. Далее, видимо, следует назвать память, способность сознания накапливать информацию, хранить, а при необходимости и воспроизводить ее, а также использовать ранее приобретенные знания в деятельности. Но мы не только знаем нечто и нечто запоминаем. Сознание неотделимо от выражения определенного отношения к объектам познания, деятельности и общения в виде эмоций. К эмоциональной сфере сознания относятся собственно чувства — радости, удовольствия, горя, а также настроения и аффекты или, как их называли в былое время, страсти — гнев, ярость, ужас, отчаянье и т.д. К названным ранее следует добавить и такой существенный компонент сознания, каким является воля, представляющая собой осмысленное устремление человека к определенной цели и направляющая его поведение или действие.

1.Человек, обладающий сознанием, выделяет себя из окружающего мира, отделяет себя, свое “я” от внешних вещей, а свойства вещей – от них самих.

2. Способен увидеть себя в определенной системе отношений с другими людьми.

3. Способен увидеть себя находящимся в определенном месте пространства и в определенной точке временной оси, связывающей настоящее, прошлое и будущее.

4. Способен устанавливать адекватные причинно-следственные отношения между явлениями внешнего мира и между ними и своими собственными действиями.

5. Отдает отчет в своих ощущениях, мыслях, переживаниях, намерениях и желаниях.

6. Знает особенности своей индивидуальности и личности.

7. Способен планировать свои действия, предвидеть их результаты и оценивать их последствия, т.е. способен к осуществлению преднамеренных произвольных действий .

Все эти признаки противопоставляются противоположным чертам неосознаваемых и бессознательных психических процессов и импульсивных, автоматических или рефлекторных действий.

Совокупность психических явлений, состояний и действий, не представленных в сознании человека, лежащих вне сферы его разума, безотчетных и не поддающихся, по крайней мере, в данный момент, контролю, охватывается понятием бессознательного . Неосознанное выступает то, как установка, инстинкт, влечение, то, как ощущение, восприятие, представление и мышление, то, как интуиция, то, как гипнотическое состояние или сновидение, состояние аффекта или невменяемости. К бессознательным явлениям относят и подражание, и творческое вдохновение, сопровождающееся внезапным “озарением” новой идеей, рождающихся как бы от какого-то толчка изнутри, случаи мгновенного решения задач, долго не поддававшихся сознательным усилиям, непроизвольные воспоминания о том, что казалось прочно забытым, и другое

Игра — это особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение.

Тема «История психологии как наука»

Системы методов

Изучение истории психологии

Современные условия

Взаимосвязь психологии с другими науками

Структура современной психологии

Вопрос 2. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии

Заключение

Список литературы

Введение: Общее представление о истории психологии

Для того чтобы обрести способность к психологическому познанию далеко недостаточно испытывать к нему интерес, что тоже очень важно. Необходимо, окунувшись в неисчерпаемый океан психологической мысли, почувствовать его своеобразие, особенности, направленность, обусловленность и характер развития. Этот «мир психологии» формировался в течении тысячелетий и поэтому процесс его становления носит далеко не случайный, а закономерный характер, основанный на факторах всех сфер жизнедеятельности человечества: от совершенствования общественно-экономических отношений до процесса развития собственно психологического знания. Этот мир имеет довольно сложный для начального восприятия язык, свою систему закономерностей, принципов, категорий и понятий, включает в себя огромную совокупность идей, выдвинутых мыслителями различных времен и народов.

Далеко не каждому под силу сориентироваться в этом безбрежном мире. Необходимо средство — «компас», который бы помог ознакомиться с психологическими теориями, концепциями, идеями прошлого и современности, выделить в них наиболее ценное для теоретической и практической деятельности. Таким теоретико-методологическим средством служит история психологии — наука о закономерностях развития психологического знания на различных этапах эволюции человечества.

История психологии — одна из немногих комплексных дисциплин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии. С одной стороны, ее содержание основано на тех знаниях, которые получены из других курсов — общей, возрастной,

социальной психологии и т.д. С другой стороны, история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей проблематики.

На сегодняшний день психология — огромный мир знаний, включающий более сотни отраслей. Она «и очень старая, и совсем молодая наука, … имеет за собой тысячелетнее прошлое, и тем не менее она вся еще в будущем» (С.Л. Рубинштейн).

Как и история философии, история психологии учит не только фактам, но и мышлению, умению понять и адекватно оценить отдельные психологические явления и концепции. Анализ различных подходов к психике поможет выработать неидеализированный, недогматичный взгляд на разные теории, научит мыслить объективно и непредвзято, находить реальные достоинства и недостатки как абсолютизированных теорий, так и новых, модных в настоящее время.

Истории психологии в этой системе психологического знания принадлежит особая роль: она отвечает на вопрос, как развивалась эта система? Данное обстоятельство позволяет определить место истории психологии. Во-первых, это — введение в психологию — психологическая пропедевтика; во-вторых, это — теоретико-методологическая основа деятельности психолога любого уровня. Ибо, не определившись в мировоззренческих установках и характерной для нее системе познавательных и регулирующих средств, невозможно построение психологического познания и практики в научных рамках.

Целью истории психологии является накопление и изучение содержания психологических представлений на всех известных этапах эволюции человечества. Исходя из обозначенной цели, история психологии является не только познавательной наукой — она имеет практическое значение: не просто «собирает знания», а заставляет их «работать» в различных сферах жизнедеятельности человека. Данная сторона истории психологии отражается в ее задачах.

К таковым следует отнести:

сбор, обработку, систематизацию, обобщение психологических идей прошлого и современности, установление их источников;

выявление закономерностей и зависимостей развития психологического знания, прогнозирование на их основе возможных путей его эволюции. Ответ на вопрос: почему психологические концепции развивались в определенном направлении?;

проведение науковедческих изысканий, формирование информационной базы теоретико-методологического обеспечения современного решения и разработки проблем психологии, закрытие ее «белых пятен»;

создание картины поступательного развития психологической мысли, а не только «поля брани психологических идей». Выявление критериев теоретической и практической значимости психологических концепций, обеспечение возможности ориентации и учета уроков в эволюции психологического знания.

Созвучной в этой связи представляется позиция выдающегося отечественного психолога Б.М. Теплова: «Одна из самых актуальных для современной науки задач истории психологии заключается в том, чтобы в психологии оставалось возможно меньше проблем, в которых легче открыть Америку, чем узнать, что она уже открыта».

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕРМИНИЗМ

психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий;

ЕДИНСТВО СОЗНАНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве. Сознание образует внутренний план деятельности человека;

РАЗВИТИЕ

психика может быть правильно понята, если она рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности;

ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД ориентирует на выявление всех индивидуально-психологических особенностей человека и позволяет оценивать содержание его психического мира.

Вопрос 1. Предмет и методы истории психологии

История психологии обладает всеми принятыми на сегодняшний день признаками науки (хотя, как известно, вариантов построения научных систем достаточно много). Так, объектом истории психологии выступает психологическое знание. Предметом истории психологии являются закономерности и тенденции процесса эволюции психологического знания. История психологии имеет свой, отличный от других наук язык, выраженный в системе категорий и понятий, например: генезис психологических идей; становление, развитие, эволюция и оформление психологического знания; периодизация психолологии; критерии ценности и научности психологических идей; эвристичность психологической концепции; психологические школы, течения и направления; и т.д. Во многом категориально-понятийные аппараты психологии и принадлежащие ей истории взаимно «перекрываются», «пересекаются» и невозможны один без другого, что свидетельствует об их тесной связи, ибо изучение науки о психике и сознании (как и любой другой области знания) невозможно без ее ретроспективного контекста.

Закономерности развития истории психологии

В качестве научных признаков науки у истории психологии можно выделить общие, особенные и частные закономерности. К общим закономерностям, присущим всему процессу развития психологического знания, следует отнести: дифференциацию психологического знания и его поступательное развитие; противодействие материалистических и идеалистических направлений в рамках психологических учений; зависимость эволюции психологического знания от экономических факторов, социально-политических условий, уровня и образа жизни народов и наций, состояния их культуры, естественнонаучных открытий, развитости рациональных и эмпирических средств познания психических явлений и сознания, личностного фактора и т.д. К особенным закономерностям истории психологии следует отнести таковые, присущие отдельным эпохам и регионам (например, эпохи средневековья или эволюции психологической мысли на Европейском континенте). Частные закономерности характеризуют развитие психологической науки в конкретных странах и периодах (например, становления психологии в России, развития немецкой или французской психологии в XIX веке).

Эволюция психологического знания

Она, как и всех известных наук, происходила сменой парадигм — общепринятых образцов научной практики, совокупности единственно возможных идей в конкретный исторический период (Т. Кун). В истории психологии известны парадигмы, выступившие в различных формах детерминизма (стихийного, атомистического, механистического, биологического и т.д.), эмпиризма, ассоцианизма, эволюционизма, функционализма, гуманизма и т.д. Эти и другие парадигмы родились из решения, учеными, мыслителями, исследователями, поистине вечных диад — противоспоставлений: «сознание — материя», «тело — душа», «мозг — душа», «внешнее — внутреннее», «биологическое — социальное», «сознательное — подсознательное», «сознательное — бессознательное», «деятельность — сознание», «действие — слово», «значение — смысл» и т.д. Попытки решения этих диад породили в истории психологии ее ведущие — поистине «вечные проблемы», решаемые всеми поколениями мыслителей и ученых: психофизическую, психобиологическую, психофизиологическую, психосоциальную, психосоматическую, психогенетическую, психохимическую и т.д.

В связи с разнообразием форм представления психологии в системе научного знания в различные эпохи (от наскальных рисунков до многотомных трудов и наработок на ЭВМ) совокупности методов историко-психологических исследований присущ междисциплинарный характер. Методы истории психологии выражены предметным, сравнительным и критическим анализом, теоретической реконструкцией, сопоставлением, усложнением и наращиванием психологических знаний, составлением структурно-логических и динамических схем и моделей, привязкой процесса эволюции психологического знания к хронологии, персоналиям и конкретным событиям, ретроспективным воспроизведением научных концепций и идей различных времен и народов.

С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, которые решались либо в плане идеализма, либо в плане материализма. Так, материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов. Но философ-идеалист Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от тела. Душа, прежде чем попасть в тело человека, существует обособленно в высшем мире, где познает идеи – вечные и неизменные сущности. Попав в тело, душа начинает вспоминать виденное до рождения. Идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий.

Великий философ Аристотель в трактате «О душе» выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Душа, психика проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, чувствующей, движущей, разумной; высшие способности возникают из низших и на их основе. Первичная познавательная способность человека – ощущение, оно принимает формы чувственно воспринимаемых предметов без их материи, подобно тому как «воск принимает оттиск печати без железа и золота». Ощущения оставляют след в виде представлений – образов тех предметов, которые прежде действовали на органы чувств. Аристотель показал, что эти образы соединяются в трех направлениях: по сходству, по смежности и контрасту, тем самым указав основные виды связей – ассоциации психических явлений.

IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В.М.Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.

2. Отрасли психологии

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Так, особенности психики животных изучает зоопсихология. Психика человека изучается другими отраслями психологии: детская психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития. Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей). Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания. Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта. Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии. Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т. п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общественными и социальными науками и т. д.).

3. Задачи и место психологии в системе наук

Задачи психологии в основном сводятся к следующим:

научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;
научиться управлять ими;
использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли;
быть теоретической основой практики психологической службы.

Изучая закономерности психических явлений, психологи вскрывают сущность процесса отражения объективного мира в мозгу человека, выясняют, как регулируются действия человека, как развивается психическая деятельность и формируются психические свойства личности. Поскольку психика, сознание человека есть отражение объективной действительности, изучение психологических закономерностей означает прежде всего установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека. Но поскольку любая деятельность людей всегда закономерно обусловлена не только объективными условиями жизни и деятельности человека, но и иногда субъективными (отношения, установки человека, его личный опыт, выражающийся в знаниях, навыках и умениях, необходимых для этой деятельности), то перед психологией стоит задача выявления особенностей осуществления деятельности и ее результативности в зависимости от соотношения объективных условий и субъективных моментов.

Каково же место психологии в системе наук?

Рис. 1 . Классификация А. Кедрова

4. Основные исторические этапы развития психологической науки

Первые представления о психике были связаны с анимизмом (лат . анима – дух, душа) – древнейшими взглядами, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа. Душа понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и неживыми предметами.

Согласно древнегреческому философу Платону (427-347 гг. до н.э.), душа у человека существует, прежде чем она вступает в соединение с телом. Она есть образ и истечение мировой души. Душевные явления подразделяются Платоном на разум, мужество (в современном понимании – воля) и вожделения (мотивация). Разум размещается в голове, мужество – в груди, вожделение – в брюшной полости. Гармоническое единство разумного начала, благородных стремлений и вожделения придает целостность душевной жизни человека.

Психология как наука возникла в Древней Греции и до сих пор является актуальной отраслью. На основе трактатов и работ ученых были разработаны механизмы, модели и системы, позволяющие изучить поведение, восприятие, осознание и приспособляемость человека в социуме. Давайте узнаем краткую историю психологии, а также познакомимся с известными деятелями, которые внесли огромный вклад в развитие этой гуманитарной науки.

Краткая история психологии

С чего все началось? Как возникла психология как наука? На самом деле эта отрасль тесно связана и с философией, и с историей, и социологией. На сегодняшний день психология активно взаимодействует с биологией и нейропсихологией, несмотря на то что изначально ученые в этой отрасли пытались найти доказательства существование души в теле человека. Само название и произошло от двух производных: логос («учение») и психо («душа»). И только после 18 века ученые провели тончайшую связь между самим определением науки и человеческим характером. Так и появилось новое понятие психологии — исследователи стали строить психоанализ, изучать поведение каждого человека, выявлять категории и патологии, которые влияют на интересы, приспособляемость, настроение и жизненный выбор.

Многие великие психологи, такие как С. Рубинштейн и Р. Гоклениус, отмечали, что данная наука является важной в познании человека. Испокон веков исследователи изучают связь разума с религией, веры с духовностью, сознания с поведением.

Что это такое

Психология как самостоятельная наука изучает психические процессы, взаимодействие человека с окружающим миром и поведением в нем. Основным объектом в учении является психика, что в переводе с древнегреческого означает «душевный». Иными словами, психика — реализованные действия человека, которые базируются на первичных знаниях о реальности.

Краткие тезисы, определяющие психологию:

Это способ познания самого себя, своего внутреннего и, конечно же, окружающего мира.
Это «душевная» наука, ведь она заставляет нас постоянно развиваться, задавая извечные вопросы: кто я такой, зачем я в этом мире. Именно поэтому прослеживается тончайшая связь психологии с науками, такими как философия и социология.
Это наука, изучающая взаимодействие внешнего мира с психикой и ее влиянием на окружающих. Благодаря многочисленным исследованиям была создана новая отрасль — психиатрия, где ученые стали выявлять патологии и психологические расстройства, а также купировать их, лечить или полностью изничтожать.
Это начало духовного пути, где великие психологи вкупе с философами стремились изучить связь духовного и материального мира. Несмотря на то что сегодня осознание духовного единства — это лишь миф, пришедший из глубин времени, психология отражает некий смысл бытия — упорядоченный, окультуренный, организованный спустя тысячи лет.

Что изучает психология

Давайте ответим на главный вопрос — что изучает наука психология? В первую очередь все психические процессы и их составляющие. Исследователи установили, что данные процессы можно разделить на три вида: воля, чувства, познание. К их числу относятся и мышление человека, и память, и эмоции, и цель, и принятие решений. Отсюда появляется второе явление, которое изучает наука — психические состояния. Что изучает психология:

Процессы. Внимание, речь, чувствительность, аффекты и стресс, чувства и мотивы, представление и любознательность.
Состояния. Усталость и эмоциональные всплески, удовлетворенность и апатия, депрессия и счастье.
Свойства. Способности, уникальные черты характера, типы темперамента.
Образование. Привычки, навыки, области знания, умения, приспособленность, персональные черты.

Давайте теперь начнем формулировать ответ на главный вопрос — как возникла психология как наука? Изначально исследователи обращали внимание на простые явления психики, за которыми и стали вести наблюдения. Было замечено, что любой психический процесс может длиться как всего несколько секунд, так и более, порой достигая 30-60 минут. Это вызвало и впоследствии вся психическая деятельность людей была отнесена к сложным мозговым процессам.

Сегодня наука изучает каждого индивидуума по отдельности, выявляя все новые психические явления, хотя раньше все было разделено на несколько видов. Чувство подавленности, причины раздражения, рассеянность, перепады настроения, формирование характера и темперамента, саморазвитие и эволюция — это лишь малая часть того, что повлияло на развитие психологии как науки.

Главные задачи науки

Как возникла психология как наука? Все началось с того, что мыслители и философы начали обращать внимание на психические процессы. Это и стало основной задачей учения. Исследователи анализировали особенности всех процессов, связанных напрямую с психикой. Они считали, что данное направление отражает действительность, то есть все события влияют на психоэмоциональное состояние человека, что побуждает его на то или иное действие.

Анализ всех явлений, связанных с психикой, и их развитие — это вторая задача науки. Затем появилась и третья, важная ступень в психологии — изучение всех физиологических механизмов, которыми управляют психические явления.

Если говорить о задачах кратко, то можно разделить их на несколько пунктов:

Психология должна научить понимать все психологические процессы.
После этого мы учимся контролировать их, а затем и вовсе управлять ими.
Все знания направляем в развитие психологии, которая тесно связана со многими гуманитарными и естественными науками.

Благодаря основным задачам фундаментальная психология (то есть наука ради науки) была разделена на несколько ветвей, к которым относится и изучение детских характеров, поведения в рабочей среде, темперамент и черты творческих, технических и спортивных личностей.

Методики, которые используются наукой

Все этапы становления психологии как науки связаны с великими умами, мыслителями и философами, которые и разработали абсолютно уникальную сферу, изучающую поведение, характер и умения людей. История подтверждает, что основоположниками учения стали Гиппократ, Платон и Аристотель — авторы и исследователи античности. Именно они и предположили (конечно, в разные отрезки времени), что существует несколько видов темперамента, которые отражаются на поведении и целях.

Психология, прежде чем стать полноценной наукой, прошла огромный путь и затронула практически каждого известного философа, врача и биолога. Одними из таких представителей являются Фома Аквинский и Авиценна. Позже, в конце XVI века, в развитии психологии участвовал Рене Декарт. По его мнению, душа — это субстанция внутри субстанции. Именно Декарт впервые внес в обиход слово «дуализм», что означает наличие духовной энергии внутри физического тела, которые очень плотно сотрудничают между собой. Разум, как установил философ, и есть проявления нашей души. Несмотря на то что многие теории ученого были высмеяны и опровергнуты спустя несколько веков, он стал главным основоположником психологии как науки.

Сразу после работ Рене Декарта стали появляться новые трактаты и учения, написанные Оттоном Касманом, Рудольфом Гоклениусом, Сергеем Рубиншейном, Уильямом Джеймсом. Они шагнули дальше и стали обнародовать новые теории. Так, например, У. Джеймс в конце XIX века доказал наличие потока сознания с помощью клинических исследований. Главная задача философа и психолога была обнаружить не только душу, но и ее структуру. Джеймс предположил, что мы — это двойственное существо, в котором «обитает» и субъект, и объект. Давайте рассмотрим вклады других, не менее значимых ученых, таких как Вильгельм Максимилиан Вундт и Карл Густав Юнг и др.

С. Рубинштейн

Сергей Леонидович Рубинштейн — это один из основателей новой школы в психологии. Работал в начале XX века в Московском государственном университете, был преподавателем и параллельно проводил исследования. Основной вклад Сергея Леонидовича Рубинштейна был сделан в педагогическую психологию, логику и историю. Он подробно изучал типы личностей, их темперамент и эмоции. Именно Рубинштейн создал всем известный принцип детерминизма, который обозначал, что все действия и поступки человека напрямую связаны с внешним (окружающим) миром. Благодаря своим исследованиям был награжден многочисленными медалями, орденами и премиями.

Сергей Леонидович подробно описал свои теории в книгах, которые впоследствии поступили в тираж. К ним относится и «Принцип творческой самодеятельности», и «Проблемы психологии в трудах Карла Маркса». Во второй работе Рубинштейн рассмотрел общество как единое целое, которое следует по единому пути. Для этого ученому пришлось провести глубокий анализ советского народа и сравнить с зарубежной психологией.

Сергей Леонидович также стал основоположником исследования личностей, но, ко всеобщему сожалению, не смог закончить работу. Однако его вклад заметно продвинул развитие отечественной психологии и укрепил ее статус как науки.

О. Касман

Оттон Касман в психологии сыграл значительную роль, несмотря на то что длительный период являлся главным пастором и богословом в немецком городе Штаде. Именно этот общественный религиозный деятель назвал все психические явления научными объектами. Об этом основоположнике практически нет информации, так как за четыре века произошло довольно много событий. Однако Оттон Касман оставил нам ценные труды, которые называются Psychologia anthropologica и Angelographia.

Богослов и деятель внес коррективы в термин «антропология» и объяснил, что биологическая природа человека напрямую связана с абстрактным миром. Несмотря на то что Касман внес неоценимый вклад в психологию, сам пастор тщательно изучал антропологию и пытался провести параллель между этим учением и философией.

Р. Гоклениус

Рудольф Гоклениус в психологии является важным звеном, несмотря на то что был доктором физических, математических и медицинских наук. Жил ученый в 16-17 веках и за свою длительную жизнь создал немало важных трудов. Как и Оттон Касман, Гоклениус стал использовать в обиходе слово «психология».

Интересный факт, но Гоклениус являлся персональным учителем Касмана. Получив докторскую степень, Рудольф стал подробно изучать философию и психологию. Именно поэтому сегодня мы знакомы с именем Гоклениуса, ведь он был представителем неосхоластики, которая совмещала в себе и религию, и философские учения. Ну а так как ученый жил и работал в Европе, он выступал от католической церкви, которая и создала новое направление схоластики — неосхоластику.

В. Вундт

Имя Вундта известно в психологии так же, как и Юнга, и Рубинштейна. Вильгельм Максимилиан жил в 19 веке и активно практиковал экспериментальную психологию. Данное течение включало в себя нестандартные и уникальные практики, которые позволяли изучить все психологические явления.

Как и Рубинштейн, Вундт изучал детерминизм, объективность и тонкую грань между деятельностью человека и его сознанием. Главная особенность ученого в том, что он являлся опытным физиологом, который понимал все физические процессы живых организмов. В какой-то мере Вильгельму Максимилиану было гораздо проще посвятить свою жизнь такой науке, как психология. За всю жизнь он обучил десятки деятелей, в числе которых Бехтерев и Серебреников.

Вундт стремился познать, как работает наш разум, поэтому нередко проводил эксперименты, позволяющие ему выяснить химические реакции в организме. Именно работы этого ученого и заложили фундамент в создании и продвижении такой науки, как нейропсихология. Вильгельм Максимилиан любил наблюдать за поведением людей в разных ситуациях, поэтому разработал уникальную методику — интроспекцию. Так как сам Вундт был еще и изобретателем, то многие эксперименты прорабатывались самим ученым. Однако интроспекция не включала в себя использование приборов или инструментов, а лишь только наблюдение, как правило, за собственными психическими явлениями и процессами.

К. Юнг

Юнг, возможно, один из самых популярных и амбициозных ученых, который посвятил свою жизнь психологии и психиатрии. Причем деятель не просто пытался понять психологические явления, он еще и открыл новое направление — аналитическую психологию.

Юнг тщательно проработал архетипы или структуры (модели поведения), которые появляются на свет вместе с человеком. Ученый тщательно изучал каждый характер и темперамент, связывал их одним звеном и дополнял новой информацией, наблюдая за своими пациентами. Юнг также доказал, что несколько человек, находясь в едином коллективе, могут неосознанно совершать схожие действия. И именно благодаря этим работам ученый начал анализировать индивидуальность каждого человека, изучать, есть ли она вообще.

Именно этот деятель предположил, что все архетипы являются врожденными, но главная их особенность в том, что они развиваются сотни лет и передаются из поколения в поколение. Впоследствии все типы напрямую влияют на наш выбор, поступки, чувства и эмоции.

Кто такой психолог сегодня

На сегодняшний день психолог, в отличие от философа, должен получить хотя бы степень бакалавра в университете, чтобы практиковать и исследовать. Он является представителем своей науки и призван не только оказывать психологическую помощь, но еще и вносить вклад в развитие своей деятельности. Чем занимается профессиональный психолог:

Выявляет архетипы и устанавливает характер, темперамент личности.
Анализирует поведение своего пациента, выявляет первопричину и искореняет ее при необходимости. Это позволяет изменить образ жизни, избавиться от негативных мыслей и помочь найти в себе мотивацию, цель.
Помогает выбраться из депрессивного состояния, избавиться от апатии, познать смысл жизни и начать искать его.
Борется с психологическими травмами, которые случались либо в детстве, либо на протяжении всей жизни.
Анализирует поведение пациента в социуме и также находит первопричину. Как правило, во многих случаях важную роль играет обстановка в семье, взаимоотношение со сверстниками, родными и просто незнакомыми.

Не стоит путать психолога с психиатром. Второй представляет собой ученого, который получил медицинскую степень и имеет право заниматься диагностикой, лечением. Он выявляет, анализирует и обследует психические расстройства от самых незначительных и незаметных до самых агрессивных. Задача психиатра в том, чтобы выявить, болен ли человек или нет. В случае обнаружения отклонения врачом разрабатывается уникальная методика, которая позволяет помочь пациенту, купировать его симптомы или полностью вылечить. Несмотря на всеобщие разногласия, было заключено, что психиатр не является медицинским специалистом, хотя работает напрямую с пациентами и различными лекарственными препаратами.

Психология актуальна и важна в жизни каждого из нас. Эта наука является ярким примером эволюции человека, когда, задавая себе бесчисленные вопросы, мы развивались и шагали каждый раз на новую ступень. Она изучает тип людей, феномены, когда в разных ситуациях они объединяются в коллективы, расходятся и ведут одинокий образ жизни, проявляют агрессию или, наоборот, испытывают эмоциональное перевозбуждение и счастье. Мотивация, цели, депрессия и апатия, ценности и переживания — это лишь малая толика, которую изучает такая уникальная наука, как психология.

Интересные факты из психологии

1. Те, кто спит 6-7 часов, меньше подвержены риску преждевременной смерти, чем те, кто спит по 8 часов. Но у спящих менее 5 часов по ночам в три раза чаще возникают психические проблемы, чем у тех, кто спит по 8-9 часов.

2. Нет для человека лучшего звука, чем его произнесенное имя. Первое, что надо запоминать при знакомстве — имя. Не должность, не профессию, а имя. Это основное правило установки хороших отношений.

3. Чтобы быстро уснуть надо лечь на спину, вытянуться, расслабить все тело. Закрыть глаза и под закрытыми веками закатить зрачки наверх. Это нормальное состояние глаз во время сна. Приняв это положение, человек засыпает быстро, легко и глубоко. Если верить Виктору Суворову, этой методике десятилетиями обучают сотрудников ГРУ.

4. Психологи определили, что женщине достаточно всего 45 секунд для того, чтобы оценить незнакомого мужчину. Из них 10 секунд она строит общее впечатление о фигуре, 8 секунд оценивает глаза, 7 секунд смотрит на волосы, 10 секунд на губы и подбородок, 5 секунд – на плечи. А последние 5 смотрит на обручальное кольцо — если оно есть.

5. Знание психологии делает жизнь сложнее, а применение — проще.

6. Лучшим средством от забот, тревожности и стресса ученые из Оксфордского университета признали чтение, утверждая, что это занятие оказывает более быстрый эффект на организм. Удивительно, но этот способ много лучше приёма алкоголя, намного эффективнее прогулки, чаепития или прослушивания музыки.

7. Иногда неразделенная любовь перерастает в настоящую одержимость и даже чревата психическими расстройствами. Такими, например, как синдром Адели.
Синдром Адели — это длительная болезненная любовная одержимость другим человеком, которая остается без ответа.

8. Проанализировав более миллиарда твиттов, опубликованных во время крупных спортивных соревнований, учёные установили, что чем «громче» и увереннее заявления спорщика, тем больше у него шансов одержать победу в дискуссии. Иными словами, говорите уверенно, даже если знаете, что неправы.

9. Если человек пытается что-то вспомнить, но при этом продолжает смотреть вам в глаза, будьте уверены — вас обманывают.

10. Женщины чувствуют себя любимым, общаясь лицом к лицу со своим партнером, мужчины, напротив, испытывают эмоциональную близость в общении, когда они работают, играют, или разговаривают, сидя рядом с партнёршей.

#ОВР #ЮУрГАУ #интересное

Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Психология — это исследование разума. Исследование также охватывает мысли, чувства и поведение. Это также относится к академической сфере; некоторые разделы психологии следуют пути изучения науки: объясняют разум, как он работает и что он показывает нашими действиями. ^[1] ^[2] ^[3] ^[4] ^[5]

В психологии большую часть времени приходится иметь дело с людьми, но в какой-то момент с животными, превосходящими людей.^[6] ^[7] Люди, эксперты или нет, не могут изучать психологию в целом. Итак, мы разделяем его на небольшие части по одному шагу за раз. Кроме того, у психологии много общего с другими областями, которые пересекаются друг с другом. Некоторые из этих областей относятся к естественным наукам или нет.

Психологи практикуют свою профессию; они проходят более долгое обучение, чем миряне. Эти практики пытаются объяснить, как разум функционирует в себе (индивидуальном) и в отношениях с другими (социальными).Эти попытки могут также иметь дело с тем, как образ тела влияет на разум — его процессы и подходы. Они также могут быть учеными в области социальных, поведенческих и когнитивных наук.

Психология разделена на более мелкие части, называемые ветвями. Это предметы психологии, которые пытаются ответить на определенную группу вопросов о том, как люди думают. Некоторые отрасли психологии, которые часто изучаются:

Научные подходы [изменить | изменить источник]

Психология — это разновидность науки, и психологи-исследователи используют многие из тех же методов, что и исследователи из других естественных и социальных наук.

Психологи строят теории, пытаясь объяснить наблюдаемое поведение или закономерность. На основании своей теории они делают некоторые прогнозы. Затем они проводят эксперимент или собирают другие типы информации, которая скажет им, были ли их прогнозы правильными или неправильными.

Некоторые типы экспериментов нельзя проводить над людьми, потому что процесс будет слишком долгим, дорогим, опасным, несправедливым или неэтичным по другим причинам. Есть также другие способы, с помощью которых психологи изучают разум и поведение с научной точки зрения и проверяют свои теории.Психологи могут дождаться, пока некоторые события произойдут сами по себе; они могут изучить закономерности среди существующих групп людей в естественной среде; или они могут проводить эксперименты на животных (которые могут быть проще и этичнее для изучения).

Психология разделяет и другие вещи с естественными науками. Например, хорошая психологическая теория может оказаться ошибочной. Как и в любой естественной науке, группа психологов никогда не может быть полностью уверена в правильности своей теории.Если теория может быть опровергнута, но эксперименты не доказывают ее ошибочность, то более вероятно, что теория верна. Это называется опровержимостью.

Психологи используют множество инструментов в своей повседневной работе. Психологи используют опросы, чтобы спрашивать людей, что они чувствуют и что думают. Они могут использовать специальные устройства, чтобы смотреть на мозг и видеть, что он делает. Психологи используют компьютеры для сбора данных, поскольку они измеряют, как люди ведут себя в ответ на изображения, слова, символы или другие стимулы.Психологи также используют статистику, чтобы помочь им анализировать данные, которые они получают в ходе своих экспериментов. ^[24] ^[25]

Символический и субъективный подходы [изменить | изменить источник]

Не вся психология — это научная психология. Психодинамическая психология и глубинная психология занимаются такими вещами, как интерпретация снов людей для понимания бессознательного. ^[26] ^[27] Это старые подходы к психологии, начатые Карлом Юнгом, который особенно интересовался поиском методов измерения личности людей.^[28]

Гуманистическая психология и экзистенциальная психология также считают, что более важно понимать личный смысл, чем находить причины и следствия психических процессов и поведения. ^[29] ^[30]

Психологи — это люди, работающие в области психологии. Психолог может заниматься как фундаментальными, так и прикладными исследованиями. Фундаментальные исследования — это изучение людей или животных с целью узнать о них больше. Прикладные исследования используют то, что было извлечено из фундаментальных исследований, для решения реальных проблем.Если он или она имеет квалификацию клинического психолога, они могут быть терапевтом или консультантом, а также исследователем.

Чтобы стать психологом, человек должен сначала получить базовую степень в университете, а затем поступить в аспирантуру. Степень магистра, либо MSc (Магистр наук), либо MA (Магистр искусств) позволяет работать, например, школьным психологом. Докторантура занимает больше времени, потому что она включает в себя проведение исследования и написание подробного отчета, называемого диссертацией или диссертацией. Выпускник докторантуры использует инициалы PhD или DPhil (доктор философии) после своего имени.Некоторые клинические психологи получают степень доктора психологии и используют инициалы PsyD после своего имени. Американская психологическая ассоциация утверждает, что людям нужна докторская (или психологическая) степень и действующая государственная лицензия в США), чтобы называть себя «психологом».

Слова психолог и психиатр можно спутать друг с другом. Психиатр окончил медицинский институт и использует инициалы MD или его эквивалент (например, MB ChB в Лондонском университете).Психиатр или врач могут работать с психологом: они могут назначить и проверить действие лекарств.

↑ «Как АПА определяет« психологию »?». Проверено 15 ноября 2011.
↑ «Определение« психология (индексная страница АПА) »». Проверено 20 декабря 2011.
↑ Фернальд Л.Д. 2008. Психология: шесть точек зрения (стр. 12–15). Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.
↑ Hockenbury & Hockenbury.2010. Психология . Стоит издателям.
↑ O’Neil, H.F .; цитируется в Coon D. & Mitterer J.O. 2008. Введение в психологию: ворота к разуму и поведению 12-е изд, Стэмфорд, Коннектикут: Cengage Learning, стр. 15–16.
↑ Хэмм, М., & Митчелл, Р. У. (1997). Интерпретация психологии животных: антропоморфизм или поведенческое чтение ?. Поведение, 134 (3-4), 173-204.
↑ Tooby, J., & Cosmides, L. (1989). Адаптация против филогении: роль психологии животных в изучении поведения человека.Международный журнал сравнительной психологии, 2 (3).
↑ Розенхан Д. Л. и Селигман М. Э. (1995). Ненормальная психология. WW Norton & Co.
↑ Баркер, К., Пистранг, Н., & Эллиотт, Р. (2015). Методы исследования в клинической психологии: Введение для студентов и практиков. Джон Вили и сыновья.
↑ Айзенк, М. В., и Кин, М. Т. (2005). Когнитивная психология: Справочник студента. Тейлор и Фрэнсис.
↑ Брюнинг, Р. Х., Шро, Г.Дж. И Роннинг Р. Р. (1999). Когнитивная психология и обучение. Prentice-Hall, Inc., One Lake Street, Upper Saddle River, NJ 07458.
↑ Берри, Дж. У., Берри, Дж. У., Поортинга, Й. Х., Сегалл, М. Х., & Дасен, П. Р. (2002). Кросс-культурная психология: исследования и приложения. Издательство Кембриджского университета.
↑ Шаффер, Д. Р., & Кипп, К. (2010). Психология развития: детство и юность. Wadsworth / Cengage Learning.
↑ Хетерингтон, Э. М., Парк, Р.Д. и Локк В. О. (1999). Детская психология: современная точка зрения. Макгроу-Хилл.
↑ Гуд Т. Л. и Брофи Дж. Э. (1990). Педагогическая психология: реалистичный подход. Лонгман / Аддисон Уэсли Лонгман.
↑ Басс, Д. М. (Ред.). (2005). Справочник эволюционной психологии. Джон Вили и сыновья.
↑ Барретт Л., Данбар Р. и Лисетт Дж. (2002). Эволюционная психология человека. Издательство Принстонского университета.
↑ Бусс Д. (2015). Эволюционная психология: новая наука о разуме.Психология Press.
↑ Уолш, К. У. (1978). Нейропсихология: клинический подход. Черчилль Ливингстон.
↑ Рейс, Х. Т., Рейс, Х. Т., и Джадд, К. М. (ред.). (2000). Справочник по методам исследования социальной психологии и психологии личности. Издательство Кембриджского университета.
↑ Снайдерман П. М., Броуди Р. А. и Тетлок П. Э. (1993). Рассуждения и выбор: Исследования в политической психологии. Издательство Кембриджского университета.
↑ Дойч, М. (1983). Что такое политическая психология ?.Международный журнал социальных наук, 35 (2), 221-36.
↑ Макдугалл, У. (2015). Введение в социальную психологию. Психология Press.
↑ Арон, А., и Арон, Э. Н. (1999). Статистика для психологии. Prentice-Hall, Inc.
↑ Coolican, H. (2018). Методы исследования и статистика в психологии. Рутледж.
↑ Рулла, Л. М. (1971). Глубинная психология и призвание: психосоциальная перспектива. Григорианский библейский книжный магазин.
↑ Макнили, Д. А.(1987). Прикосновение: телесная терапия и глубинная психология. Книги Внутреннего города.
↑ Hopcke, R.H. (2013). Экскурсия по собранию сочинений К.Г. Юнга. Публикации Шамбалы.
↑ Шнайдер, К. Дж., Пирсон, Дж. Ф. и Бугенталь, Дж. Ф. (ред.). (2014). Справочник по гуманистической психологии: теория, исследования, практика. Публикации Sage.
↑ Якобсен, Б. (2007). Приглашение к экзистенциальной психологии. Вайли.

Заметок по психологии: определение, объем и методы

В этой статье мы обсудим: — 1. Значение и определения психологии 2. Область психологии 3. Методы.

Значение и определения психологии:

Психология — это научное исследование поведения и психических процессов. Поведение включает в себя все наши внешние или явные действия и реакции, такие как словесные и мимические выражения и движения.

Психические процессы относятся ко всей внутренней и скрытой деятельности нашего разума, такой как мышление, чувство и запоминание.Это научное исследование, потому что для изучения поведения и психических процессов психологи используют научные методы для более точного и точного понимания.

Слово «Психология» происходит от двух греческих слов «Психея» и «Логос»: «psyche» означает «душа», а «logos» означает «изучение». Таким образом, буквально Психология означает «изучение души» или «наука о душе».

1. Первым определением Психологии было изучение души:

Самые ранние попытки определения Психологии обязаны своим происхождением самой загадочной и философской концепции, а именно концепции души.Что есть душа? Как это можно изучить? Неспособность найти четкие ответы на такие вопросы побудила некоторых древнегреческих философов определить психологию как исследование разума.

2. Что касается изучения разума:

Хотя слово «ум» было менее загадочным и неопределенным, чем «душа», тем не менее, оно ставило те же вопросы, а именно, что такое ум? Как это можно изучить и т. Д. Это определение тоже было отвергнуто.

3. С точки зрения изучения сознания:

Описание и объяснение состояний сознания — задача психологии, которая обычно выполняется с помощью инструмента интроспекции — процесса взгляда внутрь себя.

Это определение также было отклонено на том основании, что:

(i) Оно не могло включать изучение сознания животных.

(ii) Он не будет включать подсознательную и бессознательную деятельность разума.

(iii) Метод интроспекции для исследования доказал, что это наиболее субъективный и ненаучный метод.

4. Что касается изучения поведения:

Самым современным и широко признанным определением психологии даже сегодня является изучение поведения как людей, так и животных.

5. Уильям Макдугалл:

В своей книге «Очерк психологии» «Психология — это наука, цель которой — дать нам лучшее понимание и контроль над поведением организма в целом».

6. JB Watson:

Психология — это «наука о поведении» (учитывающая поведение человека и животных).

7. Н.Л. Манн:

«Психология — это наука, а должным образом подготовленный психолог — это ученый или, по крайней мере, практик, который использует научные методы и информацию, полученную в результате научных исследований».

Наука — это совокупность систематизированных знаний, собранных путем тщательного наблюдения и измерения событий. Наблюдения за событиями систематизируются по-разному, но в основном они классифицируются по категориям и устанавливаются общие законы и принципы для описания и прогнозирования событий с максимальной точностью. Психология имеет эти характеристики; это явно относится к сфере науки.

Таким образом, описать поведение недостаточно. Как и любая другая наука, психология пытается объяснить, предсказать, изменить и, в конечном итоге, улучшить жизнь людей в мире, в котором они живут.

Используя научные методы, психологи могут найти ответы на вопросы о природе человеческого поведения, которые гораздо более верны и законны, чем ответы на вопросы, возникающие в результате простого намерения и предположений. Проводимые эксперименты и наблюдения могут быть повторены и проверены другими из-за их объективности, надежности, достоверности и предсказуемости, которые являются характеристиками фундаментальной науки.

Область психологии :

Сфера психологии может быть понята с помощью различных подполей психологии, пытающихся достичь целей психологии.

1. Физиологическая психология:

В самом фундаментальном смысле люди являются биологическими организмами. Физиологические функции и структура нашего тела работают вместе, чтобы влиять на наше поведение. Биопсихология — это отрасль, специализирующаяся в этой области. Биопсихологи могут исследовать способы, которыми определенные участки мозга связаны с такими расстройствами, как болезнь Паркинсона, или могут попытаться определить, как наши ощущения связаны с нашим поведением.

2. Психология развития:

Здесь представлены исследования относительно того, как люди растут и меняются на протяжении всей своей жизни, начиная с пренатальных стадий и заканчивая детством, взрослостью и старостью. Психологи, занимающиеся развитием, работают в различных учреждениях, таких как колледжи, школы, медицинские центры, бизнес-центры, государственные и некоммерческие организации и т. Д. Они также активно участвуют в исследованиях детей с нарушениями и консультируют родителей о том, как помочь таким детям.

3. Психология личности:

Эта ветка помогает объяснить как последовательность, так и изменение поведения человека с течением времени, от рождения до конца жизни, под влиянием родителей, братьев и сестер, товарищей по играм, школы, общества и культуры. Он также изучает индивидуальные черты, которые отличают поведение одного человека от поведения другого человека.

4. Психология здоровья:

Здесь исследуются отношения между психологическими факторами и физическими недугами и болезнями.Психологи здоровья сосредотачиваются на поддержании здоровья и продвижении поведения, связанного с хорошим здоровьем, такого как упражнения, здоровые привычки и противодействие нездоровому поведению, как курение, злоупотребление наркотиками и алкоголизм.

Медицинские психологи работают в медицинских учреждениях, а также в колледжах и университетах, где они проводят исследования. Они анализируют и пытаются улучшить систему здравоохранения и формулировать политику в области здравоохранения.

5. Клиническая психология:

Он занимается оценкой и вмешательством ненормального поведения.Поскольку одни наблюдают и считают, что психологические расстройства возникают из неразрешенных конфликтов и бессознательных мотивов человека, другие утверждают, что некоторые из этих паттернов являются просто усвоенными реакциями, которые можно отучить с помощью тренировки, третьи борются с осознанием того, что думают, что существуют биологические основа определенных психологических расстройств, особенно более серьезных. Клинические психологи работают в больницах, клиниках и в частной практике. Часто они работают в тесном сотрудничестве с другими специалистами в области психического здоровья.

6. Психология консультирования:

Это в первую очередь фокусируется на образовательных, социальных и карьерных проблемах. Психологи-консультанты рекомендуют студентам эффективные учебные привычки и виды работы, для которой они могут лучше всего подходить, а также оказывают помощь в решении легких проблем социального характера и укрепляют здоровый образ жизни, экономические и эмоциональные изменения.

Они используют тесты для измерения способностей, интересов и личностных характеристик.Они также проводят консультации по вопросам брака и семьи, предлагают стратегии улучшения семейных отношений.

7. Психология образования:

Педагогические психологи занимаются всеми концепциями образования. Это включает изучение мотивации, интеллекта, личности, использования поощрений и наказаний, размера класса, ожиданий, личностных качеств и эффективности учителя, взаимоотношений ученика и учителя, отношения и т. Д. разработка тестов для оценки успеваемости учащихся.Они также помогают в разработке учебной программы, чтобы сделать обучение более интересным и приятным для детей.

Педагогическая психология используется в начальных и средних школах при планировании и контроле специального образования, обучении учителей, консультировании учащихся, имеющих проблемы, оценке учащихся с трудностями в обучении, таких как плохие навыки письма и чтения и недостаток концентрации.

8. Социальная психология:

Это изучает влияние общества на мысли, чувства и действия людей.Наше поведение — это не только результат нашей личности и предрасположенности. Социальные факторы и факторы окружающей среды влияют на то, как мы думаем, говорим и делаем. Социальные психологи проводят эксперименты, чтобы определить влияние различных групп, групповое давление и влияние на поведение.

Они исследуют эффекты пропаганды, убеждения, конформизма, конфликта, интеграции, расы, предрассудков и агрессии. Эти расследования объясняют многие инциденты, которые иначе было бы трудно понять.Социальные психологи в основном работают в колледжах и университетах, а также в других организациях.

9. Промышленная и организационная психология:

Частные и общественные организации применяют психологию к управлению и обучению сотрудников, надзору за персоналом, улучшению коммуникации внутри организации, консультированию сотрудников и сокращению трудовых споров.

Таким образом, мы можем сказать, что в организационном и производственном секторах учитываются не только психологические эффекты рабочего отношения сотрудников, но также и физическим аспектам, чтобы они чувствовали себя здоровыми.

10. Экспериментальная психология:

Это отрасль, изучающая процессы восприятия, восприятия, обучения, мышления и т. Д. С использованием научных методов. Результатом экспериментальной психологии является когнитивная психология, которая фокусируется на изучении высших психических процессов, включая мышление, знание, рассуждение, суждение и принятие решений. Психологи-экспериментаторы часто проводят исследования в лаборатории, часто используя животных в качестве подопытных.

11.Психология окружающей среды:

Он фокусируется на отношениях между людьми и их физическим и социальным окружением. Например, плотность населения и его связь с преступностью, шумовое загрязнение и его вредные последствия, а также влияние перенаселенности на образ жизни и т. Д.

12. Психология женщин:

Основное внимание уделяется психологическим факторам поведения женщин. и развитие. Он фокусируется на широком круге вопросов, таких как дискриминация в отношении женщин, возможность структурных различий в мозге мужчин и женщин, влияние гормонов на поведение и причины насилия в отношении женщин, страх успеха, перехитрость женщин. по отношению к мужчинам в различных достижениях.

13. Спорт и психология физических упражнений:

Он изучает роль мотивации в спорте, социальные аспекты спорта и физиологические вопросы, такие как важность тренировок для развития мышц, координация между глазами и руками, мышечная координация в беге и поле, плавание и гимнастика.

14. Когнитивная психология:

Это имеет свои корни в когнитивном мировоззрении принципов гештальта. Он изучает мышление, память, язык, развитие, восприятие, образы и другие психические процессы, чтобы заглянуть в высшие психические функции человека, такие как понимание, творчество и решение проблем.Имена таких психологов, как Эдвард Толман и Жан Пиаже, связаны с распространением идей этой школы мысли.

Психологические методы :

Психологи используют многие научные методы в исследовательских целях, чтобы более научно понять различные психологические проблемы. Эти научные методы уменьшают предвзятость и ошибки в понимании различных поведенческих аспектов.

Актуальность этих научных методов выходит за рамки проверки и оценки теорий и гипотез в психологии.Хотя психологов использует множество таких методов, у каждого из них есть свои преимущества и недостатки.

Вот некоторые из важных методов:

a. Метод интроспекции

б. Метод наблюдения

c. Экспериментальная методика

d. Метод практического исследования

e. Анкетный метод

ф. Метод интервью

г. Метод обследования

A. Метод самоанализа :

Самонаблюдение или самонаблюдение можно рассматривать как старый метод, но это то, чем мы почти постоянно занимаемся в повседневной жизни.Самоанализ — это метод изучения сознания, при котором субъекты сообщают о своих субъективных переживаниях. Это метод, требующий долгой и сложной тренировки. Он дает подробную информацию о человеке.

В ходе интроспекции субъекта учат достигать состояния «сосредоточенного внимания», в котором он может внимательно наблюдать за своими собственными сознательными переживаниями. Он сможет сообщить мельчайшие возможные элементы осведомленности. Таким образом, цель интроспекции — узнать об основных строительных блоках опыта и принципах, с помощью которых они объединяются, чтобы дать нам наше повседневное сознание.

Ограничения:

1. Невозможно наблюдать собственное поведение и одновременно испытывать его. Если такая попытка предпринята, переживание пропадает. Таким образом, предмет должен зависеть от памяти, которая сама может быть подвержена искажениям, упущениям и ошибкам.

2. Результаты интроспекции субъективны и поэтому не имеют научной достоверности. Они не могут быть проверены и должны приниматься за чистую монету.

3. Метод не может быть использован для изучения детей, животных, душевнобольных, слабоумных и тех, кто не умеет говорить.

4. Поскольку переживания уникальны, они не могут быть повторены, и поэтому самоанализ не может быть повторен.

5. Многие переживания частично или полностью бессознательны и не могут быть осознаны и проанализированы.

6. Невозможно выразить словами.

B. Метод наблюдения:

Это наиболее часто используемый метод, особенно в отношении поведенческой науки, хотя наблюдение как таковое является обычным явлением в повседневной жизни, научные наблюдения формулируются в местах проведения исследований.Он систематически планируется, регистрируется и подвергается проверке и контролю на предмет его достоверности и надежности.

В этом методе мы не только просим субъекта рассказать о своем опыте, но и собираем информацию путем прямого наблюдения за явным поведением. Когда наблюдения проводятся в стандартных условиях, они должны наблюдаться с тщательным пониманием единиц, то есть стиля записи наблюдаемой информации и выбора соответствующих зависимых или связанных данных наблюдения, тогда это называется структурированным наблюдением.Но когда наблюдение происходит без этих соображений, это называется неструктурированным наблюдением.

Структурированное наблюдение полезно в описательных исследованиях, а неструктурированное наблюдение полезно в поисковых исследованиях. Другой способ классификации наблюдений — это участвующие и неучаствующие типы наблюдения. При включенном наблюдении наблюдатель становится членом наблюдаемой группы.

При наблюдении без участия наблюдатель отделяется от наблюдаемой группы.Иногда случается так, что наблюдатель может наблюдать таким образом, что его присутствие неизвестно людям, за которыми он наблюдает. Это называется замаскированным наблюдением.

Метод включенного наблюдения имеет ряд преимуществ: исследователь может фиксировать естественное поведение группы и собирать информацию, которую нелегко получить; если он остается вне группы, а также он может проверить истинность заявлений, сделанных испытуемыми в контексте расписания или анкет.

Другой способ классификации наблюдений — это контролируемые и неконтролируемые наблюдения:

a. Неконтролируемое наблюдение:

Это то, что происходит в естественной обстановке. Здесь не предпринимаются попытки использовать меры предосторожности или методы. Здесь основная цель этого типа наблюдения — получить спонтанную картину жизни людей.

г. Контролируемое наблюдение:

При этом поведение наблюдается в соответствии с заранее определенными планами, включающими экспериментальную процедуру.Здесь используются механические или прецизионные инструменты для повышения точности и стандартизации. Это предоставляет сформулированные данные, на которых можно со значительной точностью строить обобщения. Как правило, контролируемое наблюдение имеет место в различных экспериментах, которые проводятся в лабораториях в контролируемых условиях.

Ограничения:

1. Это дорого с точки зрения времени и денег.

2. Информация, предоставляемая этим методом, очень мало или ограничена.

3. Иногда непредвиденные факторы могут мешать наблюдению.

Достоинства:

1. Если наблюдение проводится точно, субъективная предвзятость устраняется.

2. Информация, полученная с помощью этого метода, относится к текущим событиям. Ни прошлое поведение, ни будущие намерения не усложняют его.

3. Этот метод не зависит от желания субъекта ответить и поэтому не требует активного участия субъекта. По этой причине метод особенно подходит для субъектов, которые не способны устно сообщать о своих мыслях и чувствах.

Натуралистический метод наблюдения, который представляет собой систематическое изучение поведения в естественных условиях, может использоваться для изучения поведения животных, находящихся в дикой природе или в неволе. Психологи используют естественное наблюдение всякий раз, когда люди оказываются дома, на детских площадках, в классах и офисах.

В исследовании методом наблюдения важно подсчитывать или измерять поведение. Тщательный учет обеспечивает точность и позволяет различным наблюдателям перепроверять свои наблюдения.Перекрестная проверка необходима, чтобы убедиться, что наблюдения надежны или последовательны от человека к человеку.

C. Экспериментальный метод :

Экспериментальный метод чаще всего используется в лаборатории. Это метод наблюдения за поведением или способностями человека в контролируемых условиях или фиксированных обстоятельствах. Это проведение эксперимента, который представляет собой строго контролируемое и строго структурированное наблюдение за переменными.

Экспериментальный метод позволяет исследователям установить причины.Эксперимент направлен на изучение взаимосвязи между двумя или более факторами путем преднамеренного изменения одного фактора и наблюдения за его влиянием на другие факторы. Человек, проводящий эксперимент, называется экспериментатором, а того, за кем наблюдают, — субъектом.

Эксперимент начинается с проблемы. Проблема — это соотношение, которое экспериментатор желает изучить между двумя или более переменными. Затем формируется гипотеза; это предлагаемый ответ на исследуемую проблему, основанный на знаниях, существующих в изучаемой области.Чтобы проверить гипотезу, исследуется взаимосвязь между переменными. Переменные — это факторы, которые могут измениться.

Будет две переменные. Независимая переменная — это переменная, которую выбирает экспериментатор. Он может управлять этой переменной в соответствии с требованиями эксперимента. Зависимая переменная — это фактор, который изменяется с изменением независимой переменной, являющейся поведением субъекта.

Экспериментаторы не будут ждать, пока поведение проявится в природе, скорее поведение будет создано в ситуации путем предъявления стимулов организму.Возникающее поведение будет связано со стимулом.

Исходя из этого, можно предсказать природу и типы реакции или ответов, которые могут возникнуть на данный стимул. На изменения, наблюдаемые в зависимой переменной, может влиять ряд факторов. Чтобы установить четкую взаимосвязь между стимулом и реакцией, необходимо устранить все другие возможные влияния.

Условия экспериментального исследования:

а. Контрольная группа

б.Экспериментальная группа.

Если эксперимент должен быть успешным, субъекты (пациенты / клиенты) должны быть тщательно отобраны. Это называется отбором проб. Случайная выборка — это такая выборка, в которой каждый член населения имеет равные шансы быть выбранным. Когда это не так, образец считается смещенным (манипулируемым). Случайная выборка всего населения не всегда необходима или даже желательна.

Например, экспериментатор может начать с проведения эксперимента на определенной популяции, а затем повторить эксперимент на более широких или более репрезентативных выборках.После проведения эксперимента необходимо подвести итоги и сделать вывод.

а. Контрольная группа представляет собой базовую линию, по которой можно составить представление о экспериментальной группе.

г. Группа, которая получает экспериментальное лечение, называется экспериментальной группой (группа, которая не получает лечения, называется контрольной группой).

Ограничения:

1. Ситуация, в которой изучается поведение, всегда является искусственной.

2. Полный контроль посторонних переменных невозможен.

3. Невозможно экспериментировать со всеми типами поведения.

4. Экспериментальный метод требует наличия лаборатории и является дорогостоящим.

5. С помощью этого метода мы не можем собрать информацию от ненормальных людей.

Достоинства:

1. Результаты очевидны и понятны.

2. Результаты обычно выражаются в числах, что делает их удобными для сравнения производительности и анализа.

3. Эксперимент может быть воспроизведен и подтвержден другими исследователями.

4. Могут быть установлены высоконадежные причинно-следственные связи.

D. Пример из практики (история) Метод:

Это подробное описание конкретного человека. Это может быть основано на тщательном наблюдении или формальном психологическом тестировании. Он может включать информацию о детских мечтах, фантазиях, переживаниях, отношениях и надеждах человека, которые проливают свет на поведение человека.

Примеры из практики зависят от воспоминаний клиента о прошлом, и такие воспоминания очень надежны для понимания проблем. Поскольку тематические исследования сосредоточены на отдельных лицах, мы не можем делать обобщения о человеческом поведении.

E. Метод анкеты :

Анкета — это инструмент сбора данных. Это метод сбора данных, с помощью которого можно собирать как качественные, так и количественные данные, формулируя набор взаимосвязанных вопросов.

Анкета состоит из ряда вопросов, напечатанных или набранных в определенном порядке, одного набора форм, на который респонденты должны отвечать самостоятельно, записывая ответы в отведенном для этой цели месте. Если этот вопросник рассылается респондентам по почте, а не непосредственно для администрирования, это называется вопросником по почте.

Этот метод сбора данных особенно популярен, когда необходимо сделать крупномасштабные запросы. Анкета отправляется заинтересованному лицу с просьбой ответить на вопросы.Он состоит из ряда вопросов, напечатанных в определенном порядке, на которые респонденты должны ответить. Считается, что это основа геодезической операции. Чтобы составить качественный комплексный вопросник, необходимо помнить о некоторых моментах.

Это:

1. Общая форма

2. Последовательность вопросов

3. Постановка и формулировка вопроса.

1. Общая форма:

Относится к тому, является ли анкета «неструктурированной» или «структурированной».Анкета, включающая определенные, конкретные и заранее определенные вопросы, а также хорошо структурированная анкета, представляет собой анкету, в которой указаны все вопросы и ответы, а комментарии респондентов сведены к минимуму.

В неструктурированной анкете исследователю предоставляется общее руководство по типу информации, которую необходимо получить, но точная формулировка вопроса не устанавливается. Таким образом, структурированные анкеты просты в использовании и относительно недороги для анализа.

2. Последовательность вопросов:

Для того, чтобы вопросник был эффективным, последовательность вопросов должна быть четкой и плавной. Отношение одного вопроса к другому должно быть очевидно для респондента.

Первые несколько вопросов особенно важны, потому что они могут повлиять на отношение респондента. Вопросы, которые вызывают очень большую нагрузку на память, личные вопросы и вопросы, связанные с личным достатком и т. Д.необходимо избегать.

3. Формулировка и формулировка вопроса:

Каждый вопрос должен быть ясным, потому что любое недопонимание может повредить обследованию. Вопросы должны быть беспристрастными и построенными на изучение истинного положения вещей. Они должны быть простыми, понятными и конкретными. Они должны передавать только одну мысль за раз. Они должны максимально соответствовать образу мышления респондента.

Ограничения:

1.Этот метод можно использовать только в том случае, если респонденты грамотны и готовы к сотрудничеству.

2. Анкета не является гибкой, потому что нет возможности изменять вопросы в соответствии с ситуацией.

3. Возможны неоднозначные ответы или отсутствие ответов на некоторые вопросы.

4. Трудности с толкованием пропусков.

5. Трудно сказать, действительно ли выборка репрезентативна.

Достоинства:

1.При большой выборке метод анкетирования является экономичным.

2. Он свободен от предвзятости интервьюера.

3. У респондентов достаточно времени, чтобы дать продуманные ответы.

4. Могут использоваться большие образцы, поэтому результаты могут быть надежными и надежными.

F. Метод интервью :

Сюда входит сбор данных путем прямого устного общения между двумя людьми. Личные интервью популярны, но также можно проводить телефонные интервью.Этот метод еще называют методом лицом к лицу.

Во время личных интервью интервьюер обычно задает вопросы при личном контакте с интервьюируемым. В ходе прямого личного интервью следователь собирает информацию непосредственно из соответствующих источников. Это следует использовать, когда требуется тщательное расследование.

Но в некоторых случаях проводится косвенная проверка, когда интервьюер перекрестно допрашивает других лиц, которые, как предполагается, осведомлены о исследуемой проблеме.Это используется в тех случаях, когда невозможно напрямую связаться с нужным человеком для интервью.

Типы интервью:

a. Структурированное интервью предполагает использование заранее определенных вопросов и стандартизированных методов записи. Интервьюер следует жесткой процедуре, задавая вопросы в установленном порядке.

г. Неструктурированное интервью гибко подходит к вопросам. Здесь не соблюдается система заранее заданных вопросов и стандартизированные методы записи данных.Здесь интервьюеру предоставляется гораздо большая свобода задавать дополнительные вопросы или опускать некоторые вопросы, если это необходимо, и он может изменить последовательность вопросов.

У него также есть свобода при записи ответов, включать ли одни аспекты или исключать другие. Это может привести к недостаточной сопоставимости, а также затруднить анализ ответов.

Другие типы интервью:

i. Фокусированное интервью

ii. Клиническое интервью

iii.Недирективное интервью.

и. Фокусированное интервью:

В сфокусированных интервью внимание уделяется данному опыту и его влиянию на респондента. Это обычно используется при разработке гипотез и представляет собой основной тип неструктурированного интервью.

ii. Клиническое интервью:

В клинических интервью внимание уделяется чувствам или мотивам жизненного опыта людей. Здесь интервьюер просто побуждает респондента говорить на заданную тему с минимумом прямых вопросов.

iii. Недирективное интервью:

Исследователь действует как катализатор всестороннего выражения чувств, убеждений и системы координат субъекта, в которых такие чувства выражаются личным значением субъекта.

Ограничения:

1. Это очень дорогой метод.

2. При сборе информации может действовать предвзятость интервьюера, а также предвзятость респондента.

3. Некоторые типы респондентов могут быть недоступны для интервью.

4. Этот метод относительно трудоемок.

5. Поскольку интервьюер присутствует на месте, респондент может стать чрезмерно возбужденным и давать воображаемую информацию только для того, чтобы сделать интервью более интересным.

6. Подбор, обучение и контроль полевого персонала очень сложны.

Преимущества:

1. Более подробную информацию о предмете можно получить более подробно. Интервьюер может получить идеальное представление о предмете с помощью других средств оценки.Поскольку человек доступен напрямую, он может использовать другие средства коммуникации для оценки личности.

2. Информация из первых рук может быть собрана о предыстории предмета, экономических и образовательных соображениях.

3. Можно также оценить общий личный аспект человека.

G. Метод опроса :

Этот метод заключается в том, чтобы просить большое количество людей заполнить данные анкеты или посредством интервью путем непосредственного опроса людей об их опыте, взглядах или мнениях.

Это, например, опрос по реформе здравоохранения или экономической реформе, предпочтениям при голосовании перед выборами, реакции потребителей на различные продукты, методы здравоохранения, общественное мнение и жалобы на правила техники безопасности и т. Д. Опросы часто повторяются в течение длительного периода времени, чтобы отслеживать изменения в общественном мнении. Опросы могут обеспечить очень точные прогнозы при тщательном проведении.

H. Метод тестирования:

В этом методе используются тщательно разработанные и стандартизированные тесты для измерения отношения, интереса, достижений, интеллекта и личностных качеств.Тесты на интеллект измеряют интеллектуальные способности человека, а тесты достижений через призму достижений учащегося по различным предметам, которые они изучают.

Итак, применяя все эти методы, психология собирает информацию о поведении, которая помогает нам систематически изучать поведение. В психологии используются разные методы изучения поведения.

Психология: значение, определение, сфера действия, сущность и виды

Что такое психология?

Что означает слово «Психология»? Люди так часто его используют.Люди знают, что это значит?

Вот несколько употреблений этого слова, с которыми я столкнулся.

Я хочу понять психологию людей, которые просто берут в руки пистолет и стреляют.
Какова психология покупателя?
Вы собираетесь изучить мою психологию и сказать, кто я?
Вы должны понять психологию фермеров, чтобы понять, что их беспокоит.
Архитекторы должны понимать психологические потребности своих клиентов, чтобы их дом стал домом.
Психологические эксперименты показывают, что люди не понимают, чего они на самом деле хотят.
Собираюсь изучать психологию и помогать людям.
Психология — это наука? Это то же самое, что и философия?
Экономика зависит от психологии людей.
Милый, помоги мне понять твою психологию.
Почему мы не можем пойти на встречу, у вас психологические проблемы.
Какова психология ребенка, подвергшегося насилию?
Ваша психология очень плохая.У тебя очень хорошая психология.

Это всего лишь предложения. Поначалу их может быть несложно понять, но давайте посмотрим на слова под микроскопом и изучим их.

Еще несколько примеров того, что люди думают о психологии

Личность (побеждает личность)
Эмоции
Мышление
Что-то внутри разума
Взаимосвязь сильных / впечатляющих событий в жизни и собственных мыслей, поведения и эмоций

Что означает психология?

Что, по мнению людей, делает психология?

Что, по их мнению, делают люди, изучающие психологию?

Предсказать поведение
Раскрыть правду
Понять личность
Чтение мыслей (этого никогда не происходит)
Анализировать людей
Секс, отношения, советы по жизни

Это то, что люди часто предполагают, однако это НЕ всегда верно.

Что люди предполагают (неправильно) о психологах?

Они могут читать мысли
Они могут анализировать вас лучше, чем кто-либо другой на планете
Они могут говорить и лечить ваши проблемы
У них нет психологических проблем и никогда не бывает конфликтов (этот мой любимый)

Чем на самом деле занимаются психологи?

Помогите людям понять их психическое здоровье и работайте с ними, чтобы справиться и приспособиться к жизни.
Изучите, сколько аспектов жизни связаны друг с другом.
Проведение исследований для понимания моделей поведения и мыслей.
Проведение исследований для обеспечения терапии, консультирования и консультации.
Работайте вместе с разными профессионалами над улучшением аспектов бизнеса, продуктов, услуг, технологий, коммуникации и т. Д.
Создавайте ресурсы самопомощи, чтобы люди могли самостоятельно справляться с трудностями.

Эта статья о вариантах карьеры в области психологии может помочь вам понять более широкий промышленный охват психологии.

Примечание: Самое забавное в личности заключается в том, что люди не рассматривают личность как устойчивый образец поведения, реакций, мышления, мировоззрения и т. Д. . Отчасти поэтому люди так тесно связывают личность и психологию. С научной точки зрения психология изучает личность, но это лишь один из многих факторов, которые она изучает.

Сущность и сфера психологии

Психологическое определение:

Американская психологическая ассоциация

Психология — это изучение разума и поведения.Дисциплина охватывает все аспекты человеческого опыта — от функций мозга до действий народов, от развития детей до ухода за престарелыми. Во всех мыслимых условиях, от научно-исследовательских центров до служб охраны психического здоровья, «понимание поведения» является делом психологов.

Мерриам Вебстер

Наука о разуме и поведении
Психологические или поведенческие характеристики человека или группы
Изучение разума и поведения по отношению к определенной области знаний или деятельности

Еще несколько вариантов смысла психологии:

Психология — это научное исследование того, как люди ведут себя, думают и чувствуют.Он включает в себя основные механизмы, которые включают окружающую среду, биологию и разум.
Психологические исследования пытаются описать, предсказать, проанализировать и создать действенные результаты, которые помогают людям. Практические результаты включают терапию, дизайн обучения, изменение протоколов на рабочем месте и т. Д.
Сегодня психология тесно связана с такими областями, как когнитивная наука, нейробиология, экономика, право, общественное здравоохранение, UX и UI.

Специализации и разделы психологии

Следующие обширные разделы психологии прояснят общую природу и объем психологии:

Клиническая психология — исследование, оценка, профилактика, преодоление и лечение проблем и расстройств психического здоровья, таких как депрессия и шизофрения (пример)
Организационная и производственная психология — исследование того, как профессиональная среда функционирует с уважением трудоустройству, оценке и найму, благополучию на рабочем месте, разрешению конфликтов, созданию команды и т. д.(пример)
Социальная психология — исследование того, как люди взаимодействуют в социальных контекстах и какие переменные влияют на социальное поведение, идентичность и познание (пример)
Когнитивная психология — исследование психических процессов, которые позволяют думать, чувствовать , язык, искусство и т. д. (пример)
Поведенческая психология — исследование поведения человека и животных (пример)
Психология развития — изучение конкретных факторов, относящихся к определенной возрастной группе или стадии развития в зависимости от продолжительность жизни и тенденции на протяжении всей жизни
Эволюционная психология — изучение поведения человека и животных в эволюционном контексте и изучение способности к адаптации и глубоко укоренившихся тенденций (пример)
Судебная психология — изучение того, как преступники ведут себя и думаю
Нейропсихология — оценка функционирования мозга в клинических условиях 9 0072
Позитивная психология — исследование благополучия и хорошей жизни (пример)
Нейробиология — исследование мозга как биологической единицы и его особенностей, которые могут или не могут напрямую относиться к поведению, мыслям или чувства.Он включает понимание того, как нейроны общаются и функционируют. (пример)
Спортивная психология — изучение, тренировка и преодоление спортсменов
Школьная психология — изучение множества психологических переменных в школьном контексте (пример)
Киберпсихология — изучение человеческого поведения с акцентом на поведение в Интернете (пример)

Это всего лишь 14 из широких специализаций. Их гораздо больше — гериатрическая психология, инженерная психология, консультативная психология, экспериментальная и количественная психология и т. Д.Вы можете снежным комом обойти эти термины.

Ресурсы блога по психологии

В Интернете доступно множество материалов по психологии.С чего начать? Ну, мой сайт для начала. Но я хочу, чтобы вы также заглянули на сайт Денниса Релохо Psychreg . Он первый блог-психолог, и он составил полный список психологических блогов в Интернете. Итак, если вам когда-нибудь понадобится прочитать сотни статей по сотням тем, этот список поможет вам начать работу и утолить жажду всего, что связано с психологией. Посмотрите здесь.

Давайте посмотрим на историю этого слова. Цитата из Merriam-webster.

Слово психология образовано путем сочетания греческого Psychē (что означает «дыхание, принцип жизни, жизнь, душа») с — logia (происходит от греческого logos , что означает «речь, слово, причина »). Раннее использование встречается в переводе Николаса Кулпепера в середине 17-го века книги Симеона Партица A New Method of Physick , в котором говорится, что «Психология — это познание души». Сегодня психология занимается наукой или изучением разума и поведения.Многие отрасли психологии различаются в зависимости от конкретной области, к которой они принадлежат, например психологии животных, детской психологии и спортивной психологии.

Последняя рекомендация книги:

Вот учебник психологии, в котором есть понемногу обо всем. Обычно это стандартный учебник психологии для студентов бакалавриата или 12-й стандартный учебник по психологии во многих странах, включая Индию и США. Проверьте это, если вы считаете психологию чем-то большим, чем хобби.Щелкните изображение книги, чтобы купить ее на Amazon. Это партнерская ссылка. Я могу заработать немного денег на продаже этой книги на Amazon.

Эй! Спасибо за чтение; надеюсь, вам понравилась статья. Я запускаю Cognition Today, чтобы нарисовать целостную картину психологии. Каждая статья часто обновляется результатами новых исследований.

Я прикладной психолог из Пуны, Индия. Люблю научную фантастику, СМИ ужасов; Люблю рок, металл, синтвейв и поп-музыку; не может свистеть; может играть на гитаре.

Природа психологии — 1481 слов

Природа психологии
Психология — это научное исследование и практическое применение наблюдаемого поведения и психических процессов организмов. Психология отличается от других социальных наук, таких как социология, история или экономика, потому что психология специально занимается изучением личности. Другие социальные науки будут изучать группы или историю. Психология — это в меньшей степени наука о полученных результатах, она пытается задавать вопросы и отвечать на них, используя наблюдаемое поведение и то, что можно определить как психические процессы субъекта.Символ психологии — греческая буква «пси» (Ø). Предметом психологии являются аффект, поведение и познание. Аффект для психологии — это действительные психические процессы, которые составляют: настроения, чувства и эмоциональное состояние. Примером аффекта может быть грусть из-за того, что что-то происходит. Поведение включает в себя действия и реакции организмов. Поведение может включать в себя то, как мы действуем в той или иной ситуации, например, когда мы встаем утром. Порядок, в котором мы готовимся к выходу на публику, можно отнести к нашему поведению.Познание — это реальные психические события и процессы, которые в их результате. Воспоминания о событии — отличный пример познания организма. Компоненты и соответствующие грани психологии включают совокупность знаний, которая считается обучающим лицом, набор исследовательских методов или исследовательское лицо, а также набор техник, с которыми сталкивается терапия. Цели психологии: объяснить поведение, описать поведение, предсказать поведение и изменить несоответствующее поведение. Объяснение поведения было бы вопросом, аналогичным вопросу «Почему это происходит?», А примером того, как можно описать поведение, был бы вопрос «Что вызывает такое поведение, откуда оно взялось?».Прогнозы можно уточнить, задав вопрос: «Когда это поведение произойдет?». Пример вопроса о поведенческой модификации: «Что можно изменить в окружающей среде, чтобы изменить это поведение?». Специализированным подразделом психологии, который меня больше всего интересует, является судебная психология, потому что мне было бы интересно понять потенциальный преступник и определить, был ли преступник в здравом уме в момент совершения преступления или он / она действуя с полным суждением. Изучая теракт 11 сентября в Америке, судебный психиатр…

… середина статьи …

… уровень конкретного поведенческого дефекта. После того, как были использованы все предыдущие методы, может помочь использование существующих данных. Использование имеющихся данных позволяет психологу делать выводы, используя другие исследования, опросы, наблюдения и тесты, которые помогут в диагностике и лечении депрессивного человека. У депрессивного человека наблюдается снижение активности серотониновых синапсов. Независимой переменной будет активность синапсов серотонина.Зависимая переменная — это фактическая депрессия. В эксперименте есть два типа групп: экспериментальная и контрольная. Экспериментальная группа — это участники, которым подвергается независимая переменная. Контрольная группа — это группа людей, на которую не влияет независимая переменная, группа сравнения. Три этических проблемы в психологических исследовательских экспериментах: не навредить, сохранять конфиденциальность и использовать обман только в случае крайней необходимости. В эксперименте с депрессией можно было бы наблюдать за непричинением вреда, только взяв интервью у субъекта.Исследователь должен воздерживаться от любой деятельности, которая может нанести физический, эмоциональный или психологический вред субъекту (ам) в любой из групп.

Что такое психология? — Значение, определение, природа, объем и важность

Введение и происхождение психологии

Слово «психология» происходит от двух греческих слов, т.е .; «Психо» и логотипы . «Психо» означает «душа» и «логос» означает изучение. Итак, изначально психология означала изучение души или науку о душе. Список тем, затронутых в сообщениях:

Значение психологии

Психология как наука о душе

Самое раннее значение психологии было наукой о душе. Философы, такие как Плутон , Аристотель и Декарт , интерпретировали психологию в соответствии с этой концепцией. Душа не измерялась и никем не наблюдалась, поэтому это значение психологии было отвергнуто .

Психология как наука о разуме

Философы средневековья считают психологию наукой о разуме.Но они не могли найти расположение разума. Следовательно, психология как наука о разуме не могла развиваться.

Психология как наука о сознании

В 19 веке некоторые психологи, такие как Уильям Джеймс, Вильгельм Вундт и другие, рассматривали психологию как науку о сознании. Под сознанием психологи подразумевали осознанность или бодрствование. Великий психолог Фрейд возражал против этого значения психологии. Он сказал, что человек осознает свою деятельность только на 10%.В основном он без сознания. Итак, психологию нельзя придавать значение науки о сознании. Следовательно, это значение было , также отклонено .

Психология как наука о поведении

Это новейшее значение психологии. Психология рассказывает нам о нашем поведении . Поведение включает в себя все действия, которые делает человек. Он включает внутреннее и внешнее поведение, как сознательное, так и бессознательное. Поведение можно наблюдать. Все психологи согласны с этим значением психологии.

Важность психологии

Психология как современная дисциплина направлена на понимание сложностей психических процессов, опыта и поведения людей, находящихся в социокультурной матрице .
Основная задача психологии — описать, понять, предсказать и контролировать поведение в различных ситуациях.
Психология пытается понять сложности человеческой природы , выявить закономерности и закономерности в поведении людей и разработать теории и законы о них.

Таким образом, психологию можно определить как научное исследование психических процессов, переживаний и поведения.

Определение психологии

Вот некоторые из немногих и общих определений психологии разными авторами и психологами, такими как Вудворт, скиннер, ворона и ворона и т. Д.

Согласно Вудворту: «Психология имеет дело с деятельностью человека по среда.»

Скиннер: « Психология — это наука о поведении и опыте ».

Munns: «Психология сегодня занимается научным исследованием поведения».

Crow & Crow: «Психология — это изучение человеческого поведения и человеческих взаимоотношений».

Также прочтите: Теория когнитивного развития Жана Пиаже

Исходя из приведенных выше определений психологии, мы проанализировали, что:

Психология изучает психические процессы
Психология занимается поведением
Психологи заинтересованы в изучении переживаний людей
Практически все психологи используют научные методы в своих исследованиях

Психология изучает психические процессы:

Психические процессы — это действия, которые в основном происходят в головном мозге? Однако их нельзя рассматривать как чисто физиологические или телесные виды деятельности.Они связаны не только с ментальными представлениями и нейронными действиями, имеющими место в мозгу, но и в значительной степени связаны с объектами, событиями и действиями, существующими во внешнем мире.

Психология занимается поведением:

Психолог занимается всеми формами поведения. Поведение может быть кратковременным или длительным, простым или сложным, вербальным или моторным, явным или скрытым.

Психологи интересуются изучением переживаний людей:

Психологи изучают личные переживания, такие как сны, сон или состояния, при которых сознание пробуждается, или любой опыт, который человек имеет в повседневной жизни.

Почти все психологи используют научные методы в своих исследованиях:

Психологи используют научные методы для изучения психических процессов, переживаний и поведения.

Природа психологии

Это общепринятая реальность, что природа предмета психологии вполне научна . Этот факт был должным образом признан выдающимися психологами и мыслителями, что может быть выведено из определений психологии (с точки зрения научного исследования или науки о поведении).

В общем, мы можем назвать природу предмета научным, если он соответствует следующим критериям;

Обладает совокупностью фактов и может подтвердить их универсальными законами и принципами.
Не верит слухам, стереотипам и суевериям.
Верить в причинно-следственную связь.
Способен претворить свою теорию в жизнь, имея прикладной аспект.
Применяет метод объективного расследования, систематического и контролируемого наблюдения и научный подход.
Обозначает обобщение, проверяемость и модификацию наблюдаемых результатов.
Помогает прогнозировать будущее развитие.
Психология обладает хорошо организованной теорией, которая поддерживается соответствующими психологическими законами и принципами.
Он имеет свои прикладные аспекты в виде различных разделов прикладной психологии, таких как производственная, юридическая, клиническая и педагогическая психология.
Он считает, что поведение имеет свои корни, факторы его причины и влияние.
Он подчеркивает поиск истины, защищая объективность, надежность и обоснованность в оценке поведения.
Методы и приемы, используемые при изучении поведения в психологии, вполне научны.

На основании вышеперечисленных характеристик можно установить, что психология — это наука. Его природа вполне научна, а не философична или загадочна, как предполагалось в прошлом.

Область психологии

Хорошо… Психология в основном занимается человеческим поведением. Все, что имеет прямое отношение к поведению человека, может быть включено в сферу психологии. В сферу психологии входят области изучения.

—> Мы можем изучать сферу психологии из различных областей или областей, обсуждаемых ниже:

Процессы развития
Познание
Личность
Межкультурная и культурная психология
Сравнительная физиологическая психология
Аномальная психология
Клиническая и консультативная психология
Учебно-методический процесс
Экологическая психология
Промышленная и организационная психология
Социальная психология
Психологическое обследование
Прочие поля

Процессы развития:

Он занимается развитием восприятия, познания, языка, навыков, личности и социальных отношений человека.Он также рассказывает нам об этапах роста, принципах роста и факторах роста.

Познание:

Когнитивная психология занимается сознательными и бессознательными психическими процессами, ощущениями и восприятием, обусловливанием и обучением, вниманием и сознанием, сном и сновидениями, памятью и забыванием, рассуждением и принятием решений, воображением, решением проблем и языком.

Личность:

Все, что обсуждается в психологии, в конечном итоге связано с психологической концепцией личности.Личность можно понимать как зонтик, охватывающий все аспекты психологии, связанные с поведением человека. человеческим поведением.

Сравнительная физиологическая психология:

Занимается изучением сходств и различий в поведении различных животных.

Аномальная психология:

Его цель — описать, объяснить, предсказать и контролировать поведение, которое считается странным или необычным.Его основное внимание уделяется классификации, оценке, лечению и профилактике психических расстройств.

Клиническая и консультационная психология:

Клинический психолог — это обученный практикующий врач, который диагностирует и лечит психологические расстройства. Консультант помогает людям с небольшими проблемами социальной и эмоциональной адаптации.

Образование и процесс обучения:

Эта область занимается всеми аспектами образовательных проблем, такими как обучение, подготовка учителей, ситуация в классе, консультирование детей и т. Д.Психология также изучает значение обучения, теории, факторы и принципы обучения.

Психология окружающей среды:

Эта область изучает взаимодействие между физическим миром, таким как шум, жара, влажность, загрязнение, теснота и т. Д., И человеческим поведением.

Промышленная и организационная психология:

Изучает основы психологии на рабочем месте. Он пытается исследовать факторы, которые влияют на людей, работающих в организации.

Социальная психология:

Он пытается понять природу и причины индивидуального поведения и мышления в социальных ситуациях.

Психологическая оценка:

Она касается оценки способностей, интеллекта, личности, отношения, ценностей и многих других психологических характеристик.

Другие области:

Другие области: военная психология, судебная психология, сельская психология, управленческая психология, политическая психология и т.д. являются:

Что такое психология? Как мы определяем психологию?
Каковы основные психологические перспективы?
Психология как наука
Зачем изучать психологию?
Научная психология
Насколько точен образ психологии?
Типичные образы психологии
Откуда взялась психология?
История психологии
Психология структурализма
Функционализм в психологии
Психологические перспективы
Вклад Фрейда
Психоаналитическая теория
Бихевиоризм и психология
Когнитивная психология
Исследования и профессиональные области в области психологии
Экспериментальные психологи
Психологи-прикладники
Психология сегодня

Если вам понравилась эта статья, поделитесь ею и со своими друзьями.

Что такое когнитивная психология? — Определение и теории — Видео и стенограмма урока

Обзор когнитивной психологии

Термин «когнитивная психология» впервые был использован Ульриком Нейссером в 1967 году. В целом когнитивная психология считается академической или исследовательской дисциплиной. Однако несколько принципов когнитивной психологии были применены в клинических условиях (то есть там, где проводится терапия), что привело к развитию конкретных методов, таких как когнитивная терапия и когнитивно-поведенческая терапия (КПТ).Таким образом, учитывая его масштабы и применимость, его аспекты часто использовались в других областях, включая медицину, образование и бизнес.

Психологическое лечение, основанное на когнитивной психологии / теориях

Когнитивная психология с самого начала ориентирована на достижение целей и проблем. Представьте, что вы идете на лечение к когнитивному психологу. Первое, что вас попросят сделать, — это определить свои проблемы и сформулировать для себя конкретные цели. Тогда вам помогут организовать свои проблемы таким образом, чтобы повысить шансы на достижение ваших целей.

Предположим, что, готовясь к завтрашней презентации на работе, вы боитесь, что потерпите неудачу. Из-за этого вы отвлекаетесь, чтобы не работать над презентацией. Это мешает вам правильно подготовиться, что на самом деле приводит к провалу. Вы верите, что потерпели неудачу, потому что ничего не стоите. Когнитивный психолог поможет вам изучить, а затем рационализировать ситуацию, чтобы понять наиболее вескую причину вашей неудачи. Затем они научат вас, как вносить изменения, которые помогут вам добиться успеха.

Все формы когнитивной терапии имеют следующие четыре характеристики:

Отношения сотрудничества между клиентом и терапевтом.
Убеждение, что психологический стресс в значительной степени является результатом нарушения когнитивных процессов.
Сосредоточение на изменении познания для получения желаемых изменений эмоций и / или поведения.
Ограниченное по времени лечение, направленное на решение конкретных проблем.

Хотя методы лечения на основе когнитивных функций часто сгруппированы вместе, их можно разделить на две области: когнитивную терапию (КТ) и когнитивно-поведенческую терапию (КПТ).CT и CBT очень похожи по своей теории и применению. Разница в том, что когнитивная терапия в основном направлена на устранение психологического стресса (путем борьбы с негативными мыслями и эмоциями), тогда как когнитивно-поведенческая терапия также направлена на устранение негативного поведения.

Специфические когнитивные методы лечения / теории

В контексте когнитивной терапии есть три основные теории:

Рациональная эмоционально-поведенческая терапия Альберта Эллиса (REBT)
Когнитивная терапия (КТ) Аарона Бека
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) Дональда Мейхенбаума

Основа REBT была разработана Альбертом Эллисом.REBT, ранее называвшаяся рациональной терапией или рациональной эмоциональной терапией, является одним из первых методов когнитивной терапии. Сегодня это продолжает оставаться основным подходом в области когнитивной психологии. Он основан на предположении, что вы вносите свой вклад в свои собственные психологические проблемы и симптомы через свои интерпретации.

Терапия рационального эмоционального поведения направлена на выявление иррациональных убеждений, которые могут привести к нездоровым отрицательным эмоциям. Он исследует эту взаимосвязь с помощью так называемой структуры A-B-C .

Давайте рассмотрим структуру A-B-C на примере:

(A) Активирующее событие: вы идете по улице. Ваш друг проходит мимо и игнорирует вас.
(B) Убеждения: Вы думаете: «Боб, должно быть, рассердился на меня, иначе он поздоровался бы».
(C) Последствия: Вы игнорируете своего друга в следующий раз, когда видите его, потому что думаете, что он не хочет с вами разговаривать.

В этом примере у вас есть иррациональное убеждение , что Боб зол на вас.Иррациональное убеждение — это убеждение, которое не имеет фактической основы и не поддерживается рационально. REBT поможет вам заменить это иррациональное убеждение более рациональной альтернативой. Давайте посмотрим, как сценарий может развернуться с этим изменением:

(A) Активирующее событие: вы идете по улице. Ваш друг проходит мимо и игнорирует вас.
(B) Убеждения: Вы думаете: «В отличие от Боба, чтобы не поздороваться, интересно, что происходит?»
(C) Последствия: Вы поворачиваетесь и зовете Боба.Он извиняется за то, что не видел вас, но объясняет, что действительно на что-то отвлекается. Вы планируете встретиться позже и наверстать упущенное.

Аарон Т. Бек разработал подход когнитивной терапии в результате своих исследований и клинической экспертизы депрессии. Он заметил, что большинство депрессивных людей отрицательно интерпретируют жизненные события. В конечном итоге это привело его к мысли, что ваши чувства связаны с тем, как вы думаете о своем опыте.

Когнитивная терапия предполагает, что психологический стресс вызван искаженными мыслями о стимулах, которые вызывают эмоциональные страдания.

В КТ систематические ошибки в рассуждениях, ведущие к ошибочным предположениям и заблуждениям, называются когнитивными искажениями . Давайте рассмотрим это на примере.

Представьте, что вы не получили повышения по службе. Вы можете подумать, что вас не приняли в акции, потому что вас считают некомпетентным. Это может снизить вероятность того, что вы будете искать возможности продвижения по службе в будущем, и даже может привести к депрессии.Когнитивное искажение — это ваша вера в свою некомпетентность.

Давайте рассмотрим разницу, если вы замените это убеждение более функциональным. Если вы считаете, что не получили повышения из-за очень сильной конкуренции, ваша реакция может быть более управляемой. Вы разочарованы, но не впадаете в депрессию и, скорее всего, продолжите поиск повышения по службе в будущем.

Дональд Мейхенбаум — психолог, известный своим вкладом в когнитивно-поведенческую терапию.Он разработал терапевтическую технику под названием когнитивная модификация поведения (CBM) , которая фокусируется на выявлении негативного разговора с самим собой с целью изменения нежелательного поведения.

Модификация когнитивного поведения была разработана путем объединения поведенческой терапии с когнитивной терапией. Он подчеркивает взаимосвязь между мыслями, эмоциями и поведением.

Допустим, вам нужно присутствовать на собрании на работе завтра.Вы беспокоитесь об этом и боитесь, что на собрании у вас случится паническая атака. Вы говорите себе: «Что, если у меня случится паническая атака, и мне придется покинуть собрание? Я был бы так смущен ». На следующий день вы вызываете больного на работу, чтобы избежать встречи.

Если вы сможете изменить эти мысли, вы сможете присутствовать на рабочем собрании, а не избегать его. Изменение этих мыслей и результирующего поведения с помощью CBM — это трехэтапный процесс.

Этап 1: Самонаблюдение
На этом этапе необходимо внимательно прислушиваться к своему внутреннему диалогу (разговор с самим собой) и наблюдать за своим поведением.

Этап 2: Начните новый разговор с самим собой
Как только вы распознаете свой негативный разговор с самим собой, вы можете начать его менять. Вы учитесь «ловить» себя на негативных образцах мышления, а затем воссоздаете новый позитивный внутренний диалог. «Я не могу» превращается в «Это может быть сложно, но я могу».

Этап 3: Изучение новых навыков
Новое поведение в конечном итоге появится, когда вы определите негативные мысли, измените их и измените свою реакцию.

Когда вас контролируют негативные мысли, трудно контролировать свои поведенческие реакции на неприятную ситуацию.Цель модификации когнитивного поведения — вернуть вам утраченный контроль. Когда ваши мысли меняются с негативных на позитивные, вы начинаете вести себя по-другому. В свою очередь, вы обнаруживаете, что люди по-разному реагируют на вас и смотрят на вас более позитивно.

Краткое содержание урока

Когнитивная психология — это раздел психологии, изучающий работу психических процессов, связанных с восприятием, вниманием, мышлением, языком и памятью, в основном посредством выводов из поведения.Он смотрит на то, как мы обрабатываем информацию, которую мы получаем, и как обработка этой информации приводит к нашим ответам. Другими словами, когнитивная психология интересуется тем, что происходит в нашем сознании, что связывает стимул (вход) и ответ (выход).

Хотя методы лечения на основе когнитивных функций часто группируются вместе, их можно разделить на две области: когнитивную терапию (КТ) и когнитивно-поведенческую терапию (КПТ).

Существуют три основные теории когнитивно-зависимой терапии:

Рациональная эмоционально-поведенческая терапия Альберта Эллиса (REBT)
Когнитивная терапия (КТ) Аарона Бека
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) Дональда Мейхенбаума

Рациональная эмоциональная поведенческая терапия (REBT) исследует взаимосвязь убеждений и эмоций через так называемую структуру A-B-C , которая означает активацию события, убеждений и последствий.В когнитивной терапии (КТ) систематические ошибки в рассуждениях, ведущие к ошибочным предположениям и заблуждениям, называются когнитивными искажениями . В когнитивно-поведенческой терапии (CBT), модификация когнитивного поведения (CBM) фокусируется на выявлении негативного разговора с самим собой, чтобы изменить нежелательное поведение.

Результаты обучения

После того, как вы закончите этот урок, вы должны уметь:

Обобщать объем когнитивной психологии и производных методов лечения
Вспомните некоторые вопросы, которые могут задать когнитивные психологи.
Укажите четыре характеристики разделов когнитивной психологии
Перечислите две основные области когнитивной психологии и связанных с ней методов лечения.
Обсудите три основные теории когнитивной психологии.
Объясните структуру ABC
Понять, что такое когнитивные искажения
Краткое описание трехфазного процесса компании CBM

Психологические перспективы для психологии AP®

Внимание: Этот пост был написан несколько лет назад и может не отражать последние изменения в программе AP®.Мы постепенно обновляем эти сообщения и удалим этот отказ от ответственности после обновления этого сообщения. Спасибо за ваше терпение!

На протяжении всего экзамена AP® Psychology (и всей области психологии в целом) константой является то, что существует несколько различных точек зрения или точек зрения на то, как думать и интерпретировать человеческое поведение. Говорите ли вы о Зигмунде Фрейде или Аврааме Маслоу, существует множество различных мнений о том, почему люди действуют именно так.

На данный момент в современной психологии различные точки зрения на человеческое поведение были разделены на восемь различных точек зрения: биологическую, поведенческую, когнитивную, гуманистическую, психодинамическую, социокультурную, эволюционную и биопсихосоциальную. Понимание каждой из этих точек зрения — отличный способ улучшить ваше понимание различных психологов, теорий и расстройств, которые вам нужно знать для экзамена AP® Psychology. И лучший способ успешно сдать экзамен AP® Psychology — это понимание, а не запоминание.Вот почему мы даем вам краткий обзор каждой психологической точки зрения!

Для большинства из перечисленных точек зрения у нас есть более подробное объяснение, но если вы ограничены во времени или вам просто нужно быстро просмотреть, этот список Психологические перспективы для AP® Psychology даст вам то, что вам нужно. .

Биологическая перспектива

Чтобы понять, что такое биологическая перспектива (также известная как перспектива нейробиологии), вам просто нужно взглянуть на название.Биопсихологи основывают свои объяснения человеческого поведения исключительно на биологических процессах человека. Три основных причины наших мыслей и поведения с биологической точки зрения — это наша генетика, гормоны и нейротрансмиттеры. Это означает, что наше поведение — это не столько наш выбор, сколько результат нашего генетического фона, нервной системы и иммунной системы.

Психолог, изучающий биологическую перспективу, объяснил бы экстравертное поведение человека результатом его генетической структуры от родителей и последующее влияние этих генов на определенные нейротрансмиттеры в его мозгу.

Обзор нашего ускоренного курса по биологической перспективе предлагает более подробное объяснение.

Поведенческая перспектива

Бихевиористы и поведенческая перспектива в целом во многом основаны на наблюдаемом поведении и действиях; В отличие от некоторых других точек зрения, поведенческая точка зрения не обращает внимания на когнитивные процессы, потому что они не наблюдаемы. Поведенческая перспектива объясняет поведение через обусловливание (например, классическое обусловливание).По сути, поведенческий психолог скажет, что все поведение усвоено.

Поведенческий психолог объяснил бы интровертное поведение человека через то, за что он вознаграждал или наказывал в прошлом. Возможно, человек был наказан в прошлом за попытку расширить свой круг общения, или он был каким-то образом вознагражден за отказ от социального взаимодействия. Узнайте больше о поведенческой перспективе из нашего обзора ускоренного курса.

Когнитивная перспектива

В отличие от поведенческой точки зрения, когнитивная перспектива (как вы уже догадались) касается наших когнитивных процессов.Когнитивный психолог смотрит на поведение человека как результат того, как он интерпретирует, воспринимает и запоминает события и события вокруг него. По сути, чтобы понять поведение и действия человека, вы должны понимать, как они обрабатывают мир вокруг себя, а также почему они обрабатывают его таким, какой они есть. Эта теория также во многом основана на памяти и восприятии.

Для человека с интровертным поведением когнитивный психолог будет рассматривать это как то, как индивид интерпретирует социальные ситуации, в которых он находится; возможно, человек интерпретирует людей, задающих вопросы об их жизни, как осуждающих, поэтому они уходят от социального взаимодействия.

Вы можете найти более подробный взгляд на когнитивную перспективу в обзоре ускоренного курса в нашем блоге.

Гуманистическая перспектива

Гуманистическая точка зрения была вдохновлена в основном Абрахамом Маслоу и Карлом Роджерсом, которые подчеркивали свою психологическую точку зрения на свободу воли и индивидуальный выбор. Общая гуманистическая перспектива также в значительной степени основана на иерархии потребностей Маслоу (подсказка: иерархия потребностей Маслоу — очень важная теория в психологии, всегда ожидайте, что по ней будут заданы вопросы на экзамене AP® Psychology).По сути, эта теория утверждает, что для того, чтобы человек полностью раскрыл свой потенциал, он должен выполнить каждый из пяти шагов или потребностей. Это (по порядку) физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в любви и принадлежности, потребности в уважении и потребности в самоактуализации. В целом, гуманистическая перспектива рассматривает человеческое поведение в целом, и то, что мы контролируем и выбираем большую часть нашего поведения.

Пример того, как гуманистический психолог подошел бы к чему-то, — это то, что он может сказать, что интроверт может ограничить свой круг общения, потому что он обнаруживает, что его потребности лучше удовлетворяются с меньшей группой друзей.Критика этой точки зрения состоит в том, что ее трудно проверить с помощью экспериментов и научных методов.

Более подробный взгляд на гуманистическую перспективу также доступен в нашем обзоре ускоренного курса.

Психодинамическая перспектива

Психодинамическая (или психоаналитическая) точка зрения во многом зависит от того, как прошлое повлияло на психологические состояния человека. Психологи, использующие эту точку зрения, считают, что наше бессознательное (подобно Фрейду) — это то, что контролирует большую часть нашего познания и поведения.

Другой способ объяснить эту точку зрения состоит в том, что психодинамические психологи считают, что причина всего, что делает человек, связана с чем-то из его прошлого. Чтобы преодолеть что-то в настоящем, человеку просто нужно понять, что случилось с ним в прошлом. Это одна из простейших точек зрения, но одна из самых спорных. Используя тот же пример, психодинамический психолог объяснил бы, что интровертный человек, ограничивающий свои социальные взаимодействия, связан с детским замешательством или тревогой из-за социальных взаимодействий.

Найдите более подробное объяснение психодинамической точки зрения в нашем обзоре ускоренного курса.

Социокультурная перспектива

С социокультурной точки зрения психологи рассматривают поведение человека на основе влияния его культуры. По сути, эта перспектива смотрит на то, как люди взаимодействуют со своими социальными и культурными группами, а также на то, как эти группы влияют на поведение человека. Социально-культурный психолог будет рассматривать интровертное или экстравертное поведение человека как результат культурных правил социального взаимодействия.Человек может казаться интровертом, но на самом деле он следует социальным нормам, которые усвоил из своей культуры.

Для более детального изучения социокультурной перспективы ознакомьтесь с нашим обзором ускоренного курса.

Эволюционная перспектива

Эволюционная перспектива основана на теории естественного отбора Чарльза Дарвина. Итак, мысли и поведение человека основаны на том, что даст им наилучшие шансы на выживание; впоследствии поведение, дающее наилучшие шансы на выживание, передается следующим поколениям.Эволюционный психолог объяснил бы экстравертную поведенческую черту эволюционным преимуществом. Если кто-то общительный и экстравертный, он может найти друзей и союзников, которые защитят его и увеличат его шансы на выживание.

Вы можете найти более глубокий взгляд на эволюционную перспективу в нашем обзоре ускоренного курса.

Биопсихосоциальная перспектива

Биопсихосоциальная перспектива — это именно то, на что это похоже; это комплексный подход, который использует биологическую, психологическую и социокультурную перспективу для определения причин поведения и когнитивных процессов.Эта точка зрения представляет собой гораздо более целостный подход к пониманию поведения и объясняет его множественными причинами, а не конкретным подходом, как другие точки зрения.

Психолог, который следует этой точке зрения, будет рассматривать интровертное поведение как результат генетических и биологических процессов, или прошлых нереализованных опытов, или социокультурных норм, или комбинации всех трех.

Психологические аспекты экзамена по психологии AP®

Понимание различных психологических точек зрения очень важно для успешной сдачи экзамена AP® Psychology.То, как смотрят на любую психологическую концепцию, теорию или расстройство, можно увидеть через призму любой психологической точки зрения.

Хотя вопрос о психологических перспективах не поднимался в недавних FRQ, все же вероятно, что вам, возможно, придется использовать одну из перспектив как способ соотнесения с данным сценарием. Хотя часть истории и подходов в AP® Psychology учитывается только в 2–4% экзамена, все же вероятно, что вы получите вопрос с несколькими вариантами ответов, относящийся к одной из точек зрения.Вопрос с множественным выбором может выглядеть как один из следующих примеров (из обзора Barron’s AP® Psychology):

1. Бихевиористы объясняют человеческое мышление и поведение как результат

прошедшее кондиционирование
Бессознательные поведенческие импульсы
естественный отбор
биологические процессы
индивидуальный выбор.

2. Каким образом бихевиорист может не соглашаться с когнитивным психологом относительно причины агрессии?

Бихевиорист может заявить, что агрессия вызвана воспоминаниями или тем, как мы думаем об агрессивном поведении, в то время как когнитивный психолог может сказать, что агрессия вызвана прошлым подавленным опытом.
Бихевиорист может заявить, что агрессия — это поведение, поощряемое нашим генетическим кодом, в то время как когнитивный психолог может заявить, что агрессия вызвана воспоминаниями или тем, как мы думаем об агрессивном поведении.
Бихевиорист может заявить, что агрессия вызвана прошлым вознаграждением за агрессивное поведение, в то время как когнитивный психолог может считать, что агрессия вызвана выраженным желанием удовлетворить определенные жизненные потребности.
Бихевиорист может заявить, что агрессия вызвана прошлыми наградами за агрессивное поведение, в то время как когнитивный психолог может полагать, что агрессия вызвана воспоминаниями или тем, как мы думаем об агрессивном поведении.
Бихевиорист не будет спорить с когнитивным психологом по поводу агрессии, потому что они оба считают, что агрессивное поведение вызвано тем, как мы когнитивно обрабатываем определенные формы поведения.

Правильный ответ на вопрос 1 — A, прошедшая кондиционирование. Бихевиористы объясняют действия как усвоенное поведение из-за прошлой обусловленности (оперантной или классической).

Правильный ответ на вопрос 2 — D. Бихевиорист может заявить, что агрессия вызвана прошлым вознаграждением за агрессивное поведение, в то время как когнитивный психолог может полагать, что агрессия вызвана воспоминаниями или тем, как мы думаем об агрессивном поведении.Это потому, что поведенческий психолог будет смотреть на то, за что мы были вознаграждены или наказаны, в то время как когнитивный психолог хочет объяснить действия с точки зрения того, как мы интерпретируем нашу среду.

Обзор

Психологические перспективы — отличный способ связать воедино все, что вы узнали в психологии. Для каждой точки зрения вы должны понимать основу точки зрения, а также ее применение к психологической ситуации.

Итак, это все, что нужно для этого обзора о психологических перспективах психологии AP®! Если вы хотите подробнее изучить любую из перспектив, щелкните ссылки в каждом разделе этой статьи.Вы боретесь с какими-либо другими темами для AP® Psychology? У нас есть ряд обзоров ускоренных курсов, которые помогут вам разобраться в конкретных концепциях перед экзаменом.

Давайте применим все на практике. Ответьте на этот вопрос из практики AP® Psychology:

Ищете дополнительную практику AP® Psychology?

Ознакомьтесь с другими нашими статьями по AP® Psychology .

Вы также можете найти тысячи практических вопросов об Альберте.io. Albert.io позволяет настроить процесс обучения так, чтобы он ориентировался на практику там, где вам больше всего нужна помощь. Мы зададим вам сложные практические вопросы, которые помогут вам овладеть психологией AP.

Становление отечественной психологии кратко

Краткая история развития психологической науки. История психологии кратко

2. Место психологии в системе наук

Введение: Общее представление о истории психологии

Вопрос 1. Предмет и методы истории психологии

Закономерности развития истории психологии

Эволюция психологического знания

2. Отрасли психологии

3. Задачи и место психологии в системе наук

4. Основные исторические этапы развития психологической науки

Краткая история психологии

Что это такое

Что изучает психология

Главные задачи науки

Методики, которые используются наукой

С. Рубинштейн

О. Касман

Р. Гоклениус

В. Вундт

К. Юнг

Кто такой психолог сегодня

Интересные факты из психологии

Simple English Wikipedia, бесплатная энциклопедия

Научные подходы [изменить | изменить источник]

Символический и субъективный подходы [изменить | изменить источник]

Заметок по психологии: определение, объем и методы

Психология: значение, определение, сфера действия, сущность и виды

Что такое психология?

Сущность и сфера психологии

Психологическое определение:

Специализации и разделы психологии

Рекомендации книг по психологии

Ресурсы блога по психологии

Природа психологии — 1481 слов

Что такое психология? — Значение, определение, природа, объем и важность

Введение и происхождение психологии

Значение психологии

Психология как наука о душе

Психология как наука о разуме

Психология как наука о сознании

Психология как наука о поведении

Важность психологии

Определение психологии

Психология изучает психические процессы:

Психология занимается поведением:

Психологи интересуются изучением переживаний людей:

Почти все психологи используют научные методы в своих исследованиях:

Природа психологии

Область психологии

Процессы развития:

Познание:

Личность:

Сравнительная физиологическая психология:

Аномальная психология:

Клиническая и консультационная психология:

Образование и процесс обучения:

Психология окружающей среды:

Промышленная и организационная психология:

Социальная психология:

Психологическая оценка:

Другие области:

Что такое когнитивная психология? — Определение и теории — Видео и стенограмма урока

Обзор когнитивной психологии

Психологическое лечение, основанное на когнитивной психологии / теориях

Специфические когнитивные методы лечения / теории

Краткое содержание урока

Результаты обучения

Психологические перспективы для психологии AP®

Добавить комментарий Отменить ответ