Кризисные возраста у детей: Основные возрастные (кризисные) этапы развития ребенка

Содержание

Возрастные кризисы детей — Психологос

Возрастные кризисы детей (от греч. krisis — переломный момент, исход) — проблемный период в развитии ребенка во перехода от одного возрастного этапа к другому.

Развитие ребенка происходит неравномерно, некоторые переходы от одного возрастного этапа к другому могут протекать болезненно, сопровождаясь упрямством ребенка, возражениями, конфликтностью и другими отрицательными чертами поведения. Если родители не отличаются педагогическим талантом, это и происходит, а когда это происходит повсеместно, укореняется мнение, что возрастные кризисы детей неизбежны и закономерны. Однако это не так.

««Кризис» поведения, часто наблюдаемый в трехлетнем возрасте, возникает лишь при определенных условиях и вовсе не обязателен при соответствующих изменениях во взаимоотношениях ребенка и взрослых», — писал Д.Б. Эльконин↑. Аналогична позиция и А.Н. Леонтьева: «В действительности кризисы отнюдь не являются неизбежными спутниками психического развития ребенка. Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги в развитии. Наоборот, кризис — это свидетельство не совершившегося своевременно и в нужном направлении перелома, сдвига. Кризиса вовсе может не быть, потому что психическое развитие ребенка является не стихийным, а является разумно управляемым процессом — управляемым воспитанием» (1983, т II, с 288 Возрастные кризисы детей).

Кризисы у детей лежат внутри отношений взрослого и ребенка. Они возникают там, где родители не вовремя или неграмотно реагируют на желание ребенка проявить свою самостоятельность. В хороших семьях, где у родителей разумная, согласованная позиция и воспитанием они управляют, возрастные кризисов у детей не бывает.

Л.С. Выготский выделил следующие возрастные кризисы детей:

  • кризис новорожденного — отделяет эмбриональный период развития от младенческого возраста;
  • кризис 1 года — отделяет младенчество от раннего детства; (См. →)
  • кризис 3 лет — переход к дошкольному возрасту; Подробнее см. → (См. также Капризы годовалого и трехлетки — разные)
  • кризис 7 лет — соединительное звено между дошкольным и школьным возрастом; См. →
  • кризис подросткового возраста (13 лет), см.→.

Возрастные личностные кризисы взрослых людей

Гейл Шихи выдвинула предположение, что для личностные кризисы посещают нас каждые семь лет. В сильно упрощенном виде: 16 лет «Я не маленький!», 23 года — «Я полноценный взрослый», 30 лет — «Мечты юности несостоятельны», 37 лет — кризис середины жизни, замаячила Смерть, и так далее… Смотри →

Возрастные кризисы у детей

Кризисы развития сопровождают человека всю жизнь: кризис новорожденности, кризис 1 года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, 14-ти, 17-ти, 30-ти лет, и т.д. Кризис — явление временное. 

Если Ваш ребенок стал вести себя совершенно непривычным образом, часто капризничать, ссориться со сверстниками и/или взрослыми, отдаляться от Вас и вообще стал «каким-то не таким», то это совершенно не означает, что он Вас не любит, попал в плохую компанию или недостаточно воспитан. Возможно, он просто достиг ступени в своем развитии называемой

возрастным кризисом.

Во время кризиса у ребенка происходит значительный сдвиг в развитии, меняется модель его поведения, обычно, эти периоды кратковременные, но достаточно бурные.

Хотя в названии каждого кризиса фигурирует конкретный возраст, это не означает, что данный этап наступить точно в 3 или 13 день рождения. Он может начаться чуть раньше или чуть позже – за/через полгода или даже год до/после указанного возраста.

КРИЗИС НОВОРОЖДЕННОСТИ

Первый кризис происходит у детей в возрасте до года. Младенец, только появившийся на свет, беззащитен и беспомощен. Он буквально не может выжить, если рядом не окажется людей, которые позаботятся о нем. Но ребенку важно не только быть накормленным и умытым.

Малышу нужна уверенность: его тут ждали. Ему необходимо видеть радость и счастье на лицах людей, которые заботятся о нем, чтобы впоследствии доверять людям, себе и миру. Постоянной заботой, лаской, надежным присутствием, бесконечными объятиями и поцелуями мама и папа доказывают: родиться — это прекрасно!

КРИЗИС 1 ГОДА

Именно кризис первого года застает многих родителей врасплох. Словно гром среди ясного неба появляется недовольный крик на привычные запреты, плач на любую мелочь, повышенное желание к самостоятельности.

Ребенок начинает осознавать себя отдельным от мамы человеком. Это глобальная внутренняя перестройка!

КРИЗИС 3-Х ЛЕТ

Дети учатся ходить, управлять своим телом: привыкают пользоваться туалетом, питаются за общим столом и постепенно становятся всё более независимыми. И эта «свобода» их манит: нужно всё потрогать, схватить, раскидать, то есть изучить.

Дети становятся капризными и требовательными, потому что хотят понять, как управлять родителями, как сделать так, чтобы они по прежнему выполняли все их желания. А у родителей другая задача - научить ребенка управлять не миром, а собой. Самому ходить на горшок, самому есть, самому уметь останавливаться, слышать родительское «нет», реагировать на запреты и ограничения. Это трудное время.

Лучшим решением будет дать ребенку возможность делать то, что он считает нужным, предоставляя ему выбор без выбора. Т.е. мы предлагаем ему выбор из 2-3 вариантов действий, заранее выгодных и правильных для нас, но он при этом ощущает свою самостоятельность.

КРИЗИС 7-ми ЛЕТ

Кризис семилетнего ребенка, также как и кризис у трехлетки, сопровождается резкой сменой поведения. В этот период создается впечатление, что ребенок не слышит замечания и просьбы взрослых, также ребенок в это время позволяет себе отступить от дозволенных рамок: он пререкается, оговаривается, кривляется. Довольно часто кризис у семилетнего ребенка связан с началом его учебной деятельности.

В этот период должны появиться не только новые учебные, но и домашние обязанности, которыми занимается только он и никто больше. Ему можно предложить на выбор вымыть посуду, приготовить все для уборки, ухаживать за домашним животным и т.д. При этом ребенок должен сам решать, когда и что он будет делать, но знать, что есть последствия невыполнения своих обязанностей. Эти обязанности у каждого ребенка разные в зависимости от желаний и предпочтений.

Ребенок становится с нами на равных. Теперь он один из полноправных членов семьи, а не подчиненный.

КРИЗИС 13-15 ТИ ЛЕТ

Проблемы этого возраста наступают в связи с физиологическими изменениями. В этот период мы наблюдаем так называемую «болезнь роста». Тело быстро растет, меняется. Подросток должен привыкнуть к себе новому, принять себя и научиться жить с изменившимся телом. Наш взрослый ребенок ощущает большие перегрузки нервной системы. Отсюда возникает психологическая неустойчивость, его легко вывести из себя.

Происходит гормональный взрыв. Подросток ощущает новые чувства, справиться с которыми он еще не в состоянии. В результате мы видим эмоциональную неустойчивость, быструю смену настроения. Буря чувств и эмоций захватывают подростка. Ему кажется, что никто его не понимает, все от него что-то требуют и негативно настроены к нему.

Что нам делать в этот период? Поскольку это «болезнь роста», то ничего с этим делать не нужно. Мы спокойно ждем, когда наш родной человечек «переболеет». Относимся к нему в этот период бережно, осторожно, аккуратно, с большим вниманием.

Многие родители боятся этих периодов и зачастую прибегают к кардинальным мерам, чтобы усмирить маленького «революционера».  Но такие воздействия как минимум не принесут пользу, как максимум больше усугубят ситуацию (это зависит от психических свойств самого ребенка и внутреннего микроклимата в семье). 

Здесь важно помнить, что то раздражение и злость, которые испытывают родители, это нормальная реакция в данном случае, поскольку на самом деле эти кризисы не только детские, но одновременно и семейные кризисы, в том числе. И негативные эмоции могут испытывать как дети, так и взрослые. Это нормально! Нужно просто это понять, принять и правильно отреагировать на сложившуюся ситуацию.

Проходит какое то время — год, два, три, и вы заметите, что ваш ребенок вернулся «в свои берега». Но при этом стал другим, более независимым, ответственным, самостоятельным. Кризис миновал, а результаты его остались. Возрастные кризисы встречаются на всем протяжении процесса взросления: как у детей дошкольного возраста, так и у подростков, поэтому особенно важно знать их отличительные черты и значение.

В нашем Центре работает квалифицированный специалист – психолог Мухина Анастасия Юрьевна, которая с радостью поможет Вам преодолеть периоды кризиса. 

Смотрите также

Смотрите также

10 кризисов, которые малыш проходит к полутора годам: календарь

Пятый скачок роста — мир взаимосвязей, понятие дистанции

23–26-я недели

Лейтмотив: «Я двигаюсь»

Что теперь умеет малыш:

  • лучше координирует движение рук и ног, больше двигается;

  • начинает осознавать, что между вещами существуют расстояния.

Особенности поведения

Становится более стеснительным, с неохотой идет к окружающим на руки. Ему важно видеть маму в своем поле зрения. Прижимает к себе игрушки: они дают ему чувство защищенности.

Что делать родителям?

Малыш становится более активным, следить за ним приходится куда более внимательно, чем раньше. Ребенку необходима ваша постоянная поддержка, так он сможет научиться контролировать пространство вокруг себя и избавиться от страхов. Теперь он может успокоиться не только в объятиях мамы, но и переключиться на какую-то книжечку или игрушку.

Совет психолога:

Неподвижное существо становится подвижным. Малыш начинает отталкиваться от поверхности, раскачиваться. У него развиваются навыки, которые переходят в ползание и вставание с опорой.

Шестой скачок роста — мир категорий

34–37-я недели

Лейтмотив: «Я исследую»

Что теперь умеет малыш:

  • начинает объединять окружающие предметы по «полочкам»: игрушки, люди, вещи. Ищет и находит между ними сходство и различия, его поведение становится более осознанным;

  • понимает, что предметы отличаются по консистенции или цвету и вкусу — вот и собирает крошки с пола, пропускает пюре между пальцами, берет кашу руками и все пробует;

  • может еще не начать говорить, но ясно дает понять, что многое понимает.

Особенности поведения

Этот кризисный порог едва ли не самым трудный с психологической точки зрения. Малыш испытывает недоверие к окружающим. Становится беспокойным, капризным, требовательным, нетерпеливым. И опять стремится прижиматься к маме.

Что делать родителям?

Не запрещайте ребенку изучать предметы, которые кажутся вам опасными. Главное, пусть все происходит под вашим контролем. Позволяйте ему и поощряйте нажимать, включать — словом, экспериментировать. Просите его что-то выполнить, дать вам. Хвалите, если справляется.

Совет психолога:

Исследовательский орган ребенка в этот период — рот и руки. Все, что попадает в его поле зрения, он стремится попробовать, ощутить на вкус. Позволяйте ему, если это не может навредить.

Седьмой скачок роста — мир последовательностей

42–46-я недели

Лейтмотив: «Все одно за другим»

Что теперь умеет малыш:

  • впервые пытается складывать, конструировать;

  • учится совершать действия в определенной очередности;

  • ему нравится разрушать и разбрасывать вещи.

Особенности поведения

Малыш готов на все, лишь бы быть с вами. Хватается за маму, взбирается на нее. Требует, чтобы с ним постоянно занимались. Впервые проявляет ревность. Беспокоен, плохо засыпает и спит. Начинает баловаться.

Что делать родителям?

Привлекайте ребенка к своим домашним делам, поручите ему что-то. Объясните, чем вы заняты (готовите, убираете), дайте ему тряпку, кастрюлю, ложку. Предлагайте вам помочь, когда одеваете его, причесываете, чистите ему зубы. Разрешите малышу самостоятельно есть ложкой. Играйте в «ладушки», «сороку-ворону», прячьте игрушку и ищите вместе с ним.

Совет психолога:

Пока ребенку не исполнился год, самый важный уровень связи для него был телесный. Как говорят психологи, достижение первых 6 месяцев –безусловно, эмоциональное общение с матерью, а главный результат первого года жизни — доверие к миру. После года-полутора начинается новый этап развития связи мамы и малыша. Ребенок становится личностью, осваивает речь, обретает собственное мнение. Дальше все будет не так гладко и спокойно в их отношениях, они пройдут через непростые времена — кризис трех лет, семи, подростковый.

Возрастные кризисы в развитии ребенка и способы их преодоления

Развитие ребенка не происходит плавно, в нем есть периоды стабильности и переходные моменты, когда дети становятся капризными и неуправляемыми. Разумеется, любой из кризисов не привязан к указанному возрасту и может наступить, как раньше, так и позже. Или вовсе пройти мягко и незаметно. Но психологи выделяют пять основных переломных моментов в детском развитии, на которые стоит обратить внимание родителям.

Кризис новорожденного

Рождение и первые недели после него — непростой период для малыша. Ему приходится адаптироваться к совершенно новой среде, по-новому учиться дышать и есть, привыкать к новым звукам, ощущениям. Это может привести к тому, что развитие ребенка до года сопровождается тревожным поведением. Младенец плачет, плохо спит. В этом случае родителям стоит запастись терпением, окружить малыша заботой, создать любящую безопасную обстановку в семье.

Кризис одного года

После год дети уже умеют ходить, начинается речевое развитие ребенка. Они становятся более активны, исследуют не только мир в непосредственной близости, но и стремятся добраться дальше. Появляются первые расхождения между «хочу» и «можно», что приводит к истерикам и капризам.

В этот период стоит проявить как стоит больше такта, терпения и заботы. Нельзя ругать и наказывать малыша за плохое поведение — он все равно еще не способен четко осознавать свои действия. Следует больше говорить, объяснять, а в момент истерики отвлекать и переводить внимание на другой объект. Также важно дать ребенку побольше материала для познания мира. Для этого полезно водить детей в центр раннего развития.

Кризис трех лет

В этом возрасте ребенок начинает проявлять себя как самостоятельная личность. «Я сам», «Не надо помогать» — это классические фразы этого периода. У малыша появляется протест, упрямство, своенравие. Не стоит запрещать детям проявлять самостоятельность и получать новый опыт. В этом возрасте закладывается умение обслуживать себя самостоятельно, принимать решения и нести за них ответственность. С негативными проявлениями лучше справляться через игру, но не поддерживать истерики и не наказывать физически.

Кризис семи лет

Этот период совпадает с началом обучения в школе. Ребенок приобретает новый статус, новые обязанности, у него увеличивается нагрузка. И это помимо того, что ему приходится вливаться в новый коллектив, отстаивать свои взгляды и убеждения перед новыми друзьями. При этом эмоциональное и психическое развитие ребенка все еще находится в стадии формирования. Отсюда — капризность, агрессивность, желание кривляться, необъяснимые деструктивные поступки. В этот момент может помочь разговор школьника с другим важным взрослым (например, крестной или крестным, учителем) так как детям уже недостаточно мнения родителей для формирования представления о себе и о мире.

В 6–7 лет полезно отдать ребенка на детскую арт-терапию или индивидуальные занятия с психологом. Через творчество и разговоры со специалистом, юный бунтарь гармонично проживет сложный период и выйдет из кризиса более уверенным в себе.

Подростковый кризис

Психологи утверждают, что обычно он приходится на 13–14 лет, но в современном мире, где дети взрослеют быстрее, он может начаться в 11–12 лет. Кризис подросткового периода связывают с гормональными изменениями, из-за которых появляется эмоциональная нестабильность, частые смены настроения, обидчивость, мнительность. Подросток хочет скорее повзрослеть, но еще не готов к ответственности взрослого человека. Этот диссонанс приводит к конфликтам с родителями и учителями, совершению необдуманных поступков, резкой смене имиджа.
В этот период особенно важно находить с подростком точки соприкосновения, идти на компромиссы. Если пытаться контролировать ребенка во всем, запрещать, осуждать, есть риск лишь усугубить негативные проявления.

Слово «кризис» часто воспринимается нами негативно, но на самом деле это переломный момент, который выводит ребенка на новый этап развития. Именно поэтому особенно важно, чтобы дети правильно проживали переходные периоды.

Мы приглашаем ваших детей в Центр детского развития «Имена Продакшн». Мы создаем для наших воспитанников комфортную теплую атмосферу и учим их не только практическим навыкам, но и эмоциональному интеллекту, умению общаться, грамотно выражать свои чувства. В нашем Центре ребенок может посещать групповые занятия с психологом, курсы арт-терапии в Москве, индивидуальные психологические консультации. Это поможет ему стабилизировать эмоциональное состояние, стать увереннее и безболезненно прожить очередной возрастной кризис.

Возрастные кризисы у детей дошкольного возраста

Почти все родители и воспитатели отмечают, что в определенный период ребенок так сильно меняется, что становится не похожим на себя прежнего. Из послушного, веселого или спокойного малыш превращается в капризного и настырного. Участившиеся проявления негативизма и бунта в его поведении, кажется, лишены здравого смысла… Причиной подобных перемен являются возрастные кризисы у детей.

Кризис – необходимое условие развития. Поэтому возрастная психология уделяет внимание изучению критических периодов детства и выработке рекомендаций, как взрослому вести себя с ребенком в это время.

Кризисы в психическом развитии ребенка в дошкольном детстве

В дошкольном возрасте кризисы развития ребенка являются тем поворотным моментом, который направляет формирование личности по определенному пути. Направление может быть прогрессивным, обеспечивающим рывок в развитии дошкольника, но также может стать тормозящим, если ограничивать ребенка в проявлении самостоятельности и активности.

Каждый возрастной этап (а в дошкольном детстве почти каждый год) характеризуется формированием определенных психологических процессов и особенностей. До поры до времени ребенку достаточно тех умений и качеств, которые у него уже сформировались. Но наступает час, когда заявляет о себе потребность в крайне важных новых умениях и способах поведения.

Эти новые приобретения появляются не по мановению волшебной палочки. Ребенку нужно их постепенно освоить, что требует как внутренних, так и физических усилий.

Тот переломный период, когда ребенок переходит с одной ступеньки на другую, и который приводит к качественным изменениям в развитии личности, и называется возрастным кризисом.

Например, в таком нежном возрасте как 1 год детям нужно научиться ходить, осмысленно произносить первые слова, понять, что есть «Я». Очень непростые задачи! Малыш прикладывает огромные усилия и преодолевает кризис первого года жизни.

В дошкольном возрасте от 3 до 7 лет дети переживают два кризисных этапа:

  • Кризис 3 лет
  • Кризис 7 лет

Следует учитывать, что эти переходные периоды в развитии дошкольника растягиваются и смещаются. Поэтому чаще говорят о кризисе третьего года жизни, который может начаться в 2,5 или же задержаться до 3,5 лет. Преддошкольный критический период приходится на 6-7 лет.

Границы начала и завершения кризиса четко не обозначаются, но прослеживается некий пик бурных проявлений характера в виде капризов, упрямства, раздражительности, противостояния.

Кризисы возрастного развития у детей наступают, когда их новые, только что открывшиеся  потребности вступают в противоречие с прежними, которые удовлетворяются привычным способом. Например, малыш загорелся желанием самостоятельно обуваться. Мама хочет завершить сборы на прогулку быстрее, но ее повзрослевшее чадо противится надеванию ботиночек и требует «Я сам». Потребность справляться самостоятельно борется с потребностью быстрого обслуживания, и первая из них гораздо важнее для трехлетки.

Кризисы — это периоды выраженных перемен, в процессе которых у дошкольника меняется отношение к самому себе и взаимоотношения с окружающим миром.

Как происходит развитие во время возрастного кризиса

Непростые периоды с резкими переменами в ребенке зачастую доставляют столько беспокойства родителям, что они сомневаются в положительном значении кризиса. Причина заключается в том, что положительные приобретения детей становятся очевидными для окружающих не сразу.

Первое, что становится внезапным и неприятным открытием для взрослого, – ребенок стал капризничать на ровном месте и проявлять необъяснимую строптивость.

Когда наступают изменения в развитии ребенка, родители, как правило, не готовы, потому что они живут в другом темпе. Взрослым удобно «как было», и как было вчера, а малыш ведет себя иначе.

Чтобы не затягивать кризисную перестройку, родителям важно вовремя устранить потерявшие свою актуальность запреты и поддержать активность и самостоятельность ребенка. Если папы и мамы не готовы перестроить свое отношение к ребенку, в ответ они получат характерные негативные проявления, которые называют симптомами кризиса.

Особенности протекания кризисов дошкольного возраста

Если рассматривать кризисы на фоне общего хода развития, то в эти периоды ребенок меняется так быстро, как будто его подстегнули. В развитии личности в принципе нет равномерности, а в детстве скачкообразность физиологического и внутреннего роста особенно выражена.

Особенно в трехлетнем возрасте или на пороге школы выпячиваются недоразумения, вносящие сложности в общение детей и взрослых. Объясняется это тем, что ребенок нуждается в изменении формы отношений, а взрослые продолжают общаться с ним как и раньше. Родители не успевают заблаговременно перестроиться, и реализуют свою потребность – опекать своего дитя так, чтобы привычным способом обеспечить его безопасность и свое спокойствие.

«Заявка» на самостоятельность и проявление своей воли исходит от дошкольника, и взрослые не всегда готовы ее принять. Хочет ребенок самостоятельно сходить в магазин – родители понимают, что это важный навык, и следовало бы обучить этому своего сынишку или дочку, но им тревожно отпускать ребенка одного. Пока приобретение важного социального навыка затмевается родительским страхом, дошкольник противостоит доступными ему способами: отказывается выполнять то, о чем просят взрослые, обижается, закатывает истерику и пр.

От взрослых дошкольник ждет не запретов и опеки, а признания и оценки его детских успехов, так как важнейшим новообразованием в этом возрасте является гордость за свои достижения.

Можно сказать, что механизмом развития в период кризиса является «тренировка в естественных условиях». Чтобы овладеть новыми навыками, нужно испытывать свои способности – осуществлять конкретные действия, выполнять новые задания. А двигателем развития выступают новоявленные потребности.

Значение кризисов в психическом развитии ребенка

Сущность процесса развития состоит в том, что переход с одной ступени на следующую происходит через кризис. Мы только что прояснили, что это некая точка, после которой не работают прежние правила. Не может ребенок на каждом возрастном этапе делать только то, чему он научился раньше. В его опыте и сознании идет постепенное накопление, на смену которому приходит рывок. Количественные накопления переходят в качественные.

Достижением кризисных периодов дошкольного возраста является становление самосознания, появление у ребенка волевых качеств с их дальнейшим укреплением, обретение своего представления, что он может. По сути, происходит рождение личности, свободы воли.

Личностные приобретения 3 и 7 лет несколько отличаются, но имеют сходство в том, что они обеспечивают автономизацию ребенка от взрослого.

Такой рывок в развитии требует пересмотра правил и отношений, которые организовывали жизнедеятельность дошкольника прежде. Но и в тех прежних отношениях было много полезного. Поэтому в условиях кризиса перед ребенком стоит задача научиться отстаивать свои интересы, сохраняя отношения с окружающими. А взрослые должны принять потребность в изменении и обеспечить определенную свободу действий ребенку, не разрушая доверительных взаимоотношений с ним.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

КАК ПЕРЕЖИТЬ КРИЗИСЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА? / Статьи / ДЕТСКИЙВОПРОС.РФ

КАК ПЕРЕЖИТЬ КРИЗИСЫ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА?

Автор: Елена Шахрай, Фото: ru.freepik.com

В жизни каждой семьи возникают периоды, когда ребёнок вдруг резко меняется, буквально «отбивается от рук», доставляя родителям немало хлопот и проблем. Однако очень часто родители даже не подозревают о том, что подобное поведение их чада нормально и обусловлено возрастным кризисом. Редакция ДЕТСКИЙВОПРОС.РФ собрала для вас информацию об основных возрастных кризисах ребенка.

Психологи утверждают, что возрастной кризис ― это переломные точки на кривой развития человека, отделяющие один возраст от другого. На самом деле, любой человек постоянно переживает кризисы. И это абсолютно нормально. Первый кризис происходит в 1 год, второй — в 3 года, третий — в 7 лет. Следующий кризис, весьма сложный, растянут по времени от 10 до 18 лет. За ним следует кризис 21 года, кризис 32 лет, кризис «среднего возраста» — с 38 до 42 лет, и кризис, наступающий после 50.

Необходимо сразу отметить: время наступления возрастных кризисов условно, их нельзя чётко градуировать. Кризисы могут наступить раньше или позже: они связаны с физиологией человека, с его гормональной перестройкой. И происходят кризисы в прямой связи с развитием человека, пугаться их не стоит. Давайте разберёмся в особенностях некоторых кризисов и рассмотрим кризисы детского развития.

Кризис первого года жизни

Первый кризис — это кризис первого года жизни ребёнка. С точки зрения родителей, самый приятный «переломный момент» в жизни ребёнка. Ребёнок начинает ходить, понимает некоторые слова и начинает говорить сам. Ребёнка очень интересует окружающий мир, его больше не нужно постоянно держать на руках, подносить к нему те или иные предметы, сейчас он сам готов знакомиться со всем окружающим.

Рекомендации психолога: в это время ребёнку очень важна родительская реакция — как одобрительная, так и наоборот. Худшее, что могут позволить себе родители, — это равнодушие. Или же когда родители реагируют только на плохие поступки своего ребёнка. У их чада сразу вырабатывается стереотип: «На меня обращают внимание только тогда, когда я веду себя плохо, значит, чем хуже я себя веду, тем больше на меня будут обращать внимание».

Кризис трёх лет

Из милого ангелочка, которым только что был ваш ребёнок, он вдруг превращается в настоящего непоседу. Ребёнок учится манипулировать, всё время кричит, что то или иное действие будет выполнять «он сам». Второй способ манипулирования — капризы: ребёнок кусается, плачет, бросается на пол.

Рекомендации психолога: для того чтобы этот кризис благополучно миновал, очень важно, чтобы к 3 годам ваш ребёнок уже начал хорошо говорить. Речь в данном случае для ребенка — это не только средство коммуникации, но и некая регуляторная функция поведения — «это можно, а это нет». Если ребёнок сможет понять, что именно значит слово «нет» и почему «этого делать нельзя», — кризис пройдёт быстрее. После «кризиса 3-х лет» у ребёнка наступает пора игр: через них он познаёт мир, взрослую жизнь. Важно, чтобы ребёнок умел играть, и научить его этому должны вы. И это не должны быть игры на компьютере!

Кризис семи лет

Ребёнок идёт в школу, а значит, получает больше свободы. За ним уже не следят круглые сутки взрослые, он приучается к самостоятельности, к ответственности, к самостоятельному решению своих проблем. Ребёнок всё больше времени проводит со своими сверстниками — и многое от них перенимает. А потому может начать хулиганить, но не со злости. Дети в этом возрасте не могут отвечать за свои поступки, не понимают их последствий, не понимают опасностей.

Рекомендации психолога: очень важно, чтобы вы уделяли ребёнку как можно больше своего свободного от работы времени: вместе гуляли, проверяли домашние задания, общались с ребёнком, интересовались его успехами в школе.

Подростковый период

Самый сложный период в развитии человека — это подростковый возраст: ребёнок отдаляется от родителей, подвергает сомнению их авторитет. У него появляются новые объекты для подражания — сверстники, «звёзды» телевидения. Ребёнок-подросток по-новому видит свою жизнь, свои подростковые проблемы и пытается их решить так, как умеет. Это сложный возраст: с одной стороны, подростку нужны новые степени свободы, с другой — нельзя оставлять его наедине с собой.

Рекомендации психолога: ребёнок должен сам внутренне пройти через свои ошибки, осознать их, ведь это непременное условие на пути к взрослой жизни. Ребёнок проходит через этот кризис, как бы перешагивая со ступеньки на ступеньку. В конце концов, этот растянутый по времени кризис даёт подростку понимание того, кем он хочет быть в этой жизни. И речь тут идёт не о будущей специальности, а о личности в глобальном плане и её месте в жизни человечества. И именно вы, родители, должны показать ему, насколько богат этот мир. Помните, ведь вы сами когда-то были такими. И все возникающие перед ребёнком проблемы стоит решать вместе с ребёнком, тем не менее предоставляя ему свободу выбора.

Общие рекомендации психолога родителям для преодоления кризисов детского возраста:

— Понять ребёнка и осознать его неповторимость и уникальность.

— Не превращать всю жизнь ребёнка в способ удовлетворения своих высоких родительских амбиций.

— Создать условия для «поощрения» умственных и поведенческих проявлений ребёнка.

— Не проецировать на ребёнка собственные увлечения и интересы.

— Не перегружать ребёнка.

— Учить ребёнка терпению и поощрять за все старания.

— Тактично, деликатно помогать ребёнку во всем.

— Учить ребёнка не воспринимать любую неудачу как трагедию.

— Стараться всеми способами уменьшить чрезмерную эмоциональную ранимость ребёнка.

— Спокойно относиться к эмоциональным перепадам в настроении ребёнка.

— Учить ребёнка владеть собственными эмоциями.

— Не возвышать ребёнка над остальными членами семьи.

— Учить ребёнка быть дружелюбным в коллективе.

— Как можно больше уделять внимания физической активности ребёнка.

— Следить за уровнем развития моторики и помогать осваивать различные физические навыки.

— Понять, в чем суть проблемы вашего ребенка. С чем, например, могут быть связаны агрессия и неприятие себя. Что беспокоит ребёнка все время.

— Суметь создать доброжелательную атмосферу по отношению к ребёнку, привлекая не только близких, но и воспитателей / педагогов ребёнка.

— Считать себя самым счастливым из всех родителей в мире!

Уважаемые родители, искренне желаем вам успехов в воспитании детей!



Возрастные кризисы у детей и подростков. С чем они связаны

Возрастной кризис – определенная ступень развития ребенка, характеризующаяся отчетливыми психофизиологическими, эмоциональными факторами взросления. Период человеческой жизни с младенчества до наступления юности считается психологами наиболее гибким, переменчивым, поскольку этапы стабильности чередуются зачастую с яркими, бурными проявлениями протеста. Поведенческая неравномерность, болезненная смена модели взаимодействия с социумом – закономерное явление формирования личности.

 

Что такое возрастной кризис? Какие существуют виды возрастных кризисов?

Стабильные состояния протекают гладко и незаметно. Ребенок развивается постепенно, приобретает новые знания, навыки неторопливо. Подобные периоды детского возраста не вызывают у родителей опасений, привлекают мало внимания окружающих. Однако такая размеренность резко сменяется эмоционально бурлящим поведением, различными перепадами настроения, транслирующими посыл протеста, несогласия. Переход от одного возрастного этапа к другому сопровождается проявлениями конфликтности, упрямства, агрессии.

Детские кризисы лежат внутри отношений взрослого и ребенка. Дабы направить внутренний перелом детской психики в нужное, созидательное русло, родителям надлежит научиться распознавать типы кризисов, выстраивать с детьми доверительные взаимоотношения.

Известные психологи Э. Келер, Л. Выготский, К. Поливанова изучили особенности детских кризисных состояний, выявили симптомы отдельных периодов, методы минимизирования негативных реакций. Зачастую периоды развития человека в раннем возрасте предполагают 6 переломных этапов становления интеллектуально-личностных качеств ребенка-подростка:

Данные возрастные указатели являются относительными, среднестатистическими. Кризисный сдвиг способен наступить на год-полгода раньше/позже указанных возрастов.

 

Кризис новорожденности

Родившись, ребенок отделяется от материнского организма физически, хотя психологически сильно связан с матерью. Малыш является слабым, совершенно беспомощным, испытывающим сильнейший кризисный шок. Привычная внутриутробная среда обитания сменяется самостоятельной жизнью вне организма матери.

Психика новорожденного ребенка представляет набор врожденных безусловных рефлексов, проявляющихся ответом на внешние раздражители. Малышу предстоит освоить непривычный способ питания, дыхания, восприятия яркого света, громких звуков, научиться распознавать голоса родителей, осознанно реагировать.

Адаптационный период новорожденного длится около 1-2 месяцев. Родители обязаны максимально окружить малыша заботой, вниманием. Наладить психоэмоциональный контакт – главная задача комфортного развития ребенка, познания окружающего мира.

Формирование общения происходит посредством установления зрительного контакта матери и ребенка. Удерживайте фокус внимания новорожденного, перемещая лицо. Подкрепляйте полученную связь ласковыми словами, улыбкой, помогающими продлить установившуюся коммуникацию.

Непосредственное эмоциональное взаимодействие «малыш-мать/отец» создает у ребенка радостное настроение, повышает активность, что становится необходимой основой развития движений, восприятия, мышления, речи. Поэтому старайтесь проводить около малыша свободное время, заговаривайте, пойте песенки, убаюкивайте. Младенец чувствует родительскую внимательность, начинает проявлять ответные реакции – плач, улыбку, лепет, гуление, хватание, реакцию следования.

Пытайтесь чаще вызывать улыбку, обращаясь к малышу тихим, ласковым голосом, держа младенца на руках, повышая зрительно-эмоциональную связь. В процессе общения делайте паузы, чтобы дать ребенку возможность ответить, проявить инициативу.

 

Кризис 1 года

Данная кризисная ситуация обозначает переход к активной жизнедеятельности малыша. Мышление, развитие ребенка приобретают качественно высший уровень. Детское мироощущение, восприятие окружающего ребенком делает огромный скачок вперед. Малыш становится более независимым: учится самостоятельно передвигаться, дотягивается до вещей, расположенных выше, активно исследует окружающее пространство.

Годовалый малыш начинает понемногу осознавать собственную личность. Приходит понимание: мама и папа – взрослые, наделены неограниченной властью, способной запрещать либо разрешать. Поэтому любые запреты расцениваются как проявление нелюбви, властности, препятствия познавать мир. Последствиями подобного восприятия являются: истерическое настроение, отказ слушаться, нервный плач, резкие движения, кидание игрушками. Малыш не понимает отличия между разрешенными вещами и опасностью трогать запрещенные предметы (играть проводами, пробовать на вкус игрушки, поднимать мусор).

Кризис нарастает – попробуйте извлечь максимальную пользу. Ребенка привлекают неизвестные доселе явления? Приобретите развивающие игры, пальчиковые краски, обучающие карточки, разрисовки, музыкальные шкатулки. Создайте широкое игровое пространство. Нельзя помочь младенцу криками, ограничением свободы, игнорированием желаний. Иначе возникает опасность формирования замкнутости, отрешенности, обиды. Избегайте потакания детским капризам: излишнее баловство также вредно, как чрезмерная строгость.

Читайте ребенку сказки, включайте развивающие аудиозаписи, устраивайте совместные подвижные игры. Восприятие новой информации работает стремительно. Заняв дитя полезными делами, минимизируете болезненность возрастного перехода.

 

 

Кризис 3-летнего возраста

Трехлетний ребенок тягостно воспринимает любое ограничение его действий. Причиной протеста является намерение взрослого определенным образом повлиять на него. Трехлетка считает, что способен самостоятельно принимать решения. Активными протестами дети добиваются признания собственных прав в семье. Родители постоянно указывают, разграничивают «дозволено» – «нельзя».

Ребенок осознает собственную личность, детская речь наполняется часто используемым местоимением «Я». Личностное взросление охватывает восприятие себя как самостоятельного человека, собственных потребностей, желаний. Доселе ласковый, спокойный, малыш превращается в капризного, упрямого истерика. Совместные посещения магазинов становятся несносными, маленький «капризун» постоянно требует купить понравившуюся игрушку либо сладость. Иначе родителей ожидает «показательное выступление», сопровождающееся рыданиями, криками, катаниями по полу. Любые полезные предложения получают негативный ответ. Ребенок выражает недовольство, огрызается, наотрез отказывается подчиняться воле родителей.

Рекомендуемое взаимодействие с трехлетним озорником включает следующие правила:

  •        Построение целостной, конструктивной тактики взаимоотношений.
  •        Создание атмосферы любви, заботы, поддержки.
  •        Уделение ребенку надлежащей доли родительского внимания.
  •        Заинтересованность увлечениями ребенка.
  •        Нахождение компромиссных решений конфликтных ситуаций.
  •        Предоставление ребенку разумного права выбора.
  •        Избегание авторитарного стиля воспитания, применения наказаний.
  •        Спокойное рассудительное объяснение ребенку правил поведения, социальных норм в простой, доступной форме.
  •        Вовлечение ребенка в активную игровую деятельность.
  •        Сопровождение налаживания коммуникационных навыков со взрослыми, сверстниками.
  •        Развитие познавательных интересов ребенка путем рассказов, чтения книг, времяпровождения на природе.

 

Кризис 7-летнего возраста

Возрастной кризис сопровождают поведенческие трудности, обозначающие переломный период между дошкольным и школьным возрастом. Происходит зарождение социальной ориентации ребенка. Формируется самооценка относительно социальной роли в окружающей среде. Поведенческая характеристика ребенка содержит язык чувств. Будущий школьник начинает различать собственную грусть, злость, обиду, страх либо радость, довольство, гордость, хитрость. Таким образом, начинается примерка социальных ролей, личностных масок.

Ребенок пробует манерничать, паясничать, кривляться, появляется неестественность поведения, некая театральность, исчезает привычная детская наивность, непосредственность.

Начало школьного обучения – серьезный вызов социальной адаптации детей. Появляется новое окружение, необходимость постоянно устанавливать новые связи, соответствовать требованиям, выполнять предписания. Ребенок переживает сильный стресс. Дабы преуспеть в общении, копирует разные модели поведения взрослых, сверстников.

Семилетка начинает мыслить анализируя, приводить аргументированные ответы.

Родителям нужно максимально избегать негативной реакции на кризисные состояния ребенка. Демонстрируйте искреннюю поддержку, сопереживание. Спрашивайте семилетку о его чувствах, желаниях, трудностях в школе. Не пытайтесь привить ребенку нормы, которых вы не придерживаетесь. Дети весьма тонко чувствуют обман, несоответствие. Проявляйте предельную честность.

Сконцентрируйтесь на дошкольной подготовке, учебе, пробуйте посещать разные кружки, спортивные секции, пытаясь подобрать любимое занятие. Однако не заставляйте ребенка насильно. Этот возрастной этап снова активизирует пытливость, включается режим «Почемучки». Пытайтесь давать исчерпывающие ответы на вопросы, при необходимости заручитесь поддержкой педагога. Продолжайте уделять ребенку достаточно внимания.

Проявляйте терпение, позитивный настрой – кризис останется незамеченным.

Кризис 13-летнего возраста

Переходный возраст у детей отличается яркими вспышками эмоциональной неуравновешенности, поведенческой нестабильности. Особо остро данный процесс протекает с наступлением подросткового периода.

Наблюдается снижение продуктивности, способности к учебной деятельности, творческому проявлению. Одаренные дети страдают неким творческим регрессом. Ребенок обнаруживает способность выполнять лишь механические, привычные действия. Происходит переход на необычную, высшую ступень интеллектуального развития. Развивается непривычный механизм мышления, включающий критическую оценку действительности. Подростка начинают волновать глобальные ценностные вопросы, возрастает самокритичность, самонаблюдательность.

Значительная доля внимания уделяется глубоким внутренним переживаниям, поискам смысла собственного существования. Доминирует абстрактное мышление, в поведенческом плане – негативизм. Происходит психическое отторжение обыденной социальной среды – родителей, учителей, иногда сверстников. Подросток становится агрессивным, враждебным, отрицает, обесценивает общепринятые нормы поведения, взгляды, мораль. Также возможны проявления самоизоляции, отчужденности, апатичности.

Наступает фаза полового созревания, влекущая акселерацию, резкую смену интересов. На первый план выходят личностные взаимоотношения со сверстниками, зачастую противоположного пола. Подростки начинают создавать некие референтные группы, считая общепризнанные ценности группы своими собственными. Происходит крушение предыдущих авторитетов. Ребенок становится чувствительным к сторонним негативным влияниям, поскольку внутри подобных движений заложен смысл бунтарства.

Родители замечают холодность, отстранение, замкнутость, грубость, иногда презрение и агрессию.

Эффективный способ сохранить отношения включает следующие позиции:

  •        Демократичная модель поведения, транслирующая уважение к самостоятельным решениям подростка.
  •        Выстраивание доверительных, дружеских отношений.
  •        Родительскому контролю полагается содержать минимум критики, запретов; максимум – поддержки, соучастия, практических советов.
  •        Сопереживание подростковым «трагедиям» ребенка, вовлечение в его жизненные интересы.
  •        Практика активного, разнообразного семейного досуга.
  •        Искренность общения, выполнение обещай.
  •        Мягкое привлечение подростка к выполнению ответственных заданий: присмотру за младшим братом/сестрой, покупками продуктов, организации праздника.
  •        Поддержание понимания собственной значимости, заслуженная похвала.

 

Кризис 17-летнего возраста

Юность знаменует начало взрослой жизни. Подросток оканчивает школу – открываются новые горизонты самореализации. Юноша либо девушка 17 лет отличаются более-менее стабильными личностными качествами, сформировавшейся психикой, типом мышления. Ценностная шкала продолжает находиться в зоне возможных перемен. Интеллектуальное развитие безостановочно наращивает темп.

Подростками движет неугомонный порыв покорять вершины, показать собственный талант, достигать нового, однако главный двигатель – желание отделиться от родителей, проявитьнезависимость. Стремление к самостоятельности – естественное намерение подростка, побуждаемого социальной идентификацией, формированием оценки собственной личности. Любой 17-летний ищет доказательства ценностей своих способностей среди внешнего мира.

Постепенное взросление предполагает развитие адаптационных ориентиров, поведенческих привычек.

Родителям нужно ожидать повышенной тревожности, нервозности от взрослеющих чад. Запаситесь терпением, попытайтесь вспомнить собственные юношеские годы. Поддержка семьи, избежание непомерных требований, предоставление ребенку свободы выбора будущего образования – залог гармоничного культурно-нравственного развития, становления уверенной, успешной личности. Вдохновляйте детей на жизненные достижения.

Главные пункты статьи «Возрастные кризисы у детей и подростков. С чем они связаны»

Что такое кризис новорождённости?

Родившись, ребенок отделяется от материнского организма физически, хотя психологически сильно связан с матерью. Малыш является слабым, совершенно беспомощным, испытывающим сильнейший кризисный шок. Привычная внутриутробная среда обитания сменяется самостоятельной жизнью вне организма матери…

Читать далее на сайте →

В чем проявляется крисиз 3-летнего возраста?

Трехлетний ребенок тягостно воспринимает любое ограничение его действий. Причиной протеста является намерение взрослого определенным образом повлиять на него. Трехлетка считает, что способен самостоятельно принимать решения. Активными протестами дети добиваются признания собственных прав в семье…

Читать далее на сайте →

Как опознать крисиз 7-летнего возраста?

Возрастной кризис сопровождают поведенческие трудности, обозначающие переломный период между дошкольным и школьным возрастом. Происходит зарождение социальной ориентации ребенка. Формируется самооценка относительно социальной роли…

Читать далее на сайте →

Из-за чего возникает крисиз 17-летнего возраста?

Юность знаменует начало взрослой жизни. Подросток оканчивает школу – открываются новые горизонты самореализации. Юноша либо девушка 17 лет отличаются более-менее стабильными личностными качествами, сформировавшейся психикой, типом мышления…

Читать далее на сайте →

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ (24 оценок, среднее: 4,9 из 5)

Как дети разного возраста реагируют на стихийные бедствия

Помните, каждый ребенок индивидуален

У каждого ребенка будут уникальные потребности в кризисной ситуации, и вы расскажете, как и когда вы можете удовлетворить эти потребности. Многое будет зависеть от того, насколько сильно пострадал ребенок, знает ли он кого-нибудь, кто был лично вовлечен, или насколько он был знаком с новостями, а также от его возраста, уровня развития и индивидуального темперамента.

Позвольте своим детям подсказать вам, как удовлетворить их отдельные потребности, и не думайте, что один размер подходит всем.

Вот пример:

Когда Америка подверглась нападению 11 сентября, мои дочери-двойняшки только что отпраздновали свое шестилетие. Примчавшись домой, чтобы побыть со своей семьей, я предложил каждой девочке уделить немного времени личному отцу, потому что я полагал, что им понадобится дополнительный комфорт. Я провел одну дочь вокруг квартала, и мы устроились на скамейке в парке. Она задавала много вопросов о самолетах и ​​причинах, по которым что-то подобное могло произойти. Я ответил, как мог, хотя сам был совершенно сбит с толку и сбит с толку.Затем она вытащила бумагу и карандаши, которые принесла с собой, начала рисовать насыщенные картинки и объясняла их мне. Рисование и разговор действительно помогли ей справиться с этим, и я почувствовал, что научился справляться с этой невыполнимой задачей. Когда мы вернулись домой, я предложила другой дочери тоже прогуляться. «Отлично», сказала она, «давайте возьмем пиццу». Между прочим, дочь-пицца — одна из самых вспыльчивых людей, которых я знаю. Она была точно так же подвержена событиям, как и ее сестра, но не хотела ничего обсуждать.Она просто хотела нормальности, уверенности в том, что жизнь продолжается.

Реакции в зависимости от уровня развития

Реакция детей на травмирующие события зависит от уровня их развития.

Некоторые общие реакции на стихийные бедствия для детей младшего возраста включают:

Дети старшего возраста и подростки могут испытывать:

  • Беспокойство
  • Печаль
  • Проблемы в школе или в отношениях
  • Рискованное поведение, такое как употребление алкоголя или наркотиков
  • Долго ли это продлится?

    Чувства беспокойства, грусти, замешательства и страха являются нормальными реакциями, и при родительской любви и поддержке большинство детей приходят в норму после периода адаптации.Обычно эмоциональная реакция ребенка на травму длится несколько недель.

    Когда следует беспокоиться?

    Может быть повод для беспокойства, если у ребенка слишком интенсивные эмоциональные реакции, если чувства длятся долго или если его реакции мешают ему прожить день (например, неспособность ходить в школу, проблемы с едой, проблемы со сном).

    Дополнительная информация:

    Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

    Поддержка ребенка в период кризиса психического здоровья

    Когда у вашего ребенка кризис психического здоровья, вы можете чувствовать, что его поведение выходит из-под контроля. Они могут быть злыми, агрессивными, замкнутыми, очень грустными или все вместе. В кризис ваш ребенок уже не может помочь себе, и в этот момент вы не чувствуете, что можете помочь ему.Это время звать на помощь.

    Мы поговорили с другими родителями и экспертами в области психического здоровья и собрали несколько советов и информации о том, как получить эту помощь для вашего ребенка и для себя.

    Что делать при кризисе психического здоровья

    Кризис психического здоровья формально определяется как время, когда существует неминуемый риск того, что ребенок причинит вред себе или кому-то еще. (Неизбежный означает, что это может произойти прямо сейчас или в ближайшее время.) Кризис также может быть временем, когда вы или другие взрослые в ситуации не можете помочь вашему ребенку с его поведением и нуждаются в помощи, чтобы успокоить ситуацию.

    Если у вашего ребенка кризис, подумайте о его безопасности, безопасности вашей семьи и безопасности всех окружающих. Если вы чувствуете себя небезопасно, отойдите или выйдите из комнаты. Удалите маленьких детей из зоны. Если вы можете, направьте своего ребенка в кризисную ситуацию в безопасное место, где он с меньшей вероятностью пострадает — или навредит людям или животным.

    Вот несколько способов помочь ребенку в такой трудный момент:

    • Будьте прямолинейны. Говорите открыто и по делу.Говорите спокойно и используйте короткие предложения.
    • Будьте готовы слушать. Пусть говорят или показывают свои чувства. Примите их чувства.
    • Не осуждайте и не спорьте с ними. Не говорите с ними о том, правильные или неправильные их действия, хорошие или плохие их чувства.
    • Позвольте вашему ребенку управлять своим пространством. Спросите разрешения, прежде чем прикасаться к ним, и говорите с ними своими движениями и действиями.
    • Не притворяйтесь шокированным. Это поставит дистанцию ​​между вами.
    • Ищите поддержку во время кризиса и после него.
    • Оставайтесь позитивными. Избегайте сарказма и не позволяйте ребенку причинять себе вред.
    • Дайте надежду на то, что все может стать лучше.
    • Примите меры. Уберите вещи, которыми они могут причинить себе вред, например, оружие или баночки с таблетками.
    • Присоединяйтесь. Сосредоточьтесь на своем ребенке. Проявляйте интерес и поддержку.
    • Получите помощь в одном из перечисленных ниже мест.

    Вот несколько мест, где вы можете получить помощь:

    • Позвоните по телефону 9-1-1, если вы чувствуете, что ваш ребенок находится в тяжелом кризисе, нуждается в неотложной помощи и вас беспокоит чья-то безопасность.Когда вы звоните в службу 9-1-1, объясните, что у вашего ребенка кризис психического здоровья, и попросите вызвать специалиста, специализирующегося на вопросах психического здоровья. Если кризис не настолько экстремальный, сначала позвоните на местную горячую линию по вопросам психического здоровья и спросите их, что делать. Сотрудники службы экстренной помощи 9-1-1 с большей вероятностью отвезут вашего ребенка в больницу, чем помогут вам справиться с кризисом вашего ребенка дома.
    • Позвоните на местную горячую линию по вопросам психического здоровья. Вы можете найти их номер телефона в этом списке местных кризисных служб психического здоровья.Или вы можете позвонить по номеру 2-1-1 и попросить связаться с местной экстренной линией психического здоровья.
    • Позвоните по номеру 1-800-989-6884 на горячую линию Texas Youth and Runaway, отправьте текстовое сообщение по номеру 512-872-5777 или пообщайтесь с ними в чате. Они могут связать вашего ребенка с бесплатными консультационными услугами в рамках программы «Услуги для молодежи из групп риска» (STAR) в течение 24 часов.
    • Позвоните по номеру 1-800-784-2433 (1-800-SUICIDE) или 1-800-273-8255 (1-800-273-TALK), чтобы связаться с горячей линией по предотвращению самоубийств. На линии спасения от самоубийств также есть онлайн-чат.
    • Позвоните по номеру 1-800-950-6264 (1-800-950-NAMI), чтобы связаться с квалифицированным кризисным специалистом Национального альянса психического здоровья.
    • Посетите сайт IMAlive.org, чтобы пообщаться в онлайн-чате с обученным специалистом.

    Если вы обратитесь в одно из указанных выше мест, вы получите немедленную помощь по телефону или через Интернет. Многие из этих кризисных работников горячей линии помогут вам найти местные службы и терапевтов, которые помогут вашему ребенку. Когда вы разговариваете с ними, объясните ситуацию и упомяните любое поведение, которое вас касается.Некоторые виды поведения перечислены на нашей странице о том, когда следует обращаться за психологической помощью для детей.

    Чтобы узнать больше об услугах, посетите нашу страницу о поиске подходящих ресурсов по охране психического здоровья для детей.

    Восстановление после кризиса

    Последствия кризиса психического здоровья не исчезнут за одну ночь. Исцеление и понимание того, что произошло, — это процесс. Вашему ребенку (и, скорее всего, другим членам семьи) понадобится поддержка в этом путешествии. Вот что вы можете сделать, чтобы поддержать своего ребенка:

    • Узнайте причины, по которым они оказались в кризисе.
    • Поощряйте их следовать плану лечения. Врачи и терапевты вашего ребенка будут работать с вами и вашим ребенком над созданием этого плана.
    • Внимательно слушайте эмоции и мысли, стоящие за словами вашего ребенка.
    • Уважайте их чувства и решения об их исцелении, даже если вы не всегда согласны.
    • Не дави слишком сильно. Исцеление займет время.
    • Выразите свою поддержку вслух.
    • Защитите себя, своего ребенка и других членов семьи.
    • Не сдавайся. И пусть ваш ребенок знает, что вы не сдаетесь.

    См. веб-страницу NAMI, посвященную поддержке восстановления, для получения дополнительных советов о том, как помочь вашему ребенку выздороветь.

    Создание кризисных планов психического здоровья

    В составлении антикризисного плана должна участвовать вся ваша семья. Вы также можете получить помощь от наставника, врача или психотерапевта. Вы и ваш ребенок всегда должны знать, где находится этот план на случай, если он вам понадобится.

    Если у вашего ребенка проявляются многие симптомы психического заболевания или ему поставлен диагноз психического здоровья, возможно, имеет смысл поработать с ним, чтобы разработать кризисный план до того, как он произойдет.Этот план поможет вам и вашему ребенку выявлять предупреждающие признаки строительного кризиса, знать, как помочь, и начать собирать осколки после кризиса.

    Ваш ребенок может не всегда следовать каждому пункту своего плана. Позволить им честно рассказать о том, что они сделали и чего не сделали, является важной частью их лечения.

    Что входит в антикризисные планы

    Есть разные вещи, которые дети и семьи хотят включить в антикризисный план. Ниже приведены некоторые общие части.Вы и ваш ребенок можете вместе составить краткое описание следующего:

    • Что чувствует ваш ребенок, когда чувствует себя хорошо.
    • вещей, которые могут расстроить вашего ребенка.
    • Признаки нарастания кризиса.
    • Что может сделать ваш ребенок, чтобы помочь справиться со своими эмоциями, окружением и ситуацией.
    • Имена друзей или членов семьи, к которым можно обратиться за помощью.
    • Специалисты и программы, с которыми можно связаться до или во время кризиса, и их номера телефонов.
    • Медицинская информация, которую должны иметь врачи вашего ребенка, когда ваш ребенок находится в кризисной ситуации.

    Если у вашего ребенка случился кризис психического здоровья, его план может измениться, чтобы больше сосредоточиться на лечении и восстановлении. Эти изменения могут включать:

    • Обзор их видения — что они чувствуют, когда чувствуют себя хорошо — чтобы они знали, когда они там.
    • Список вещей, которые необходимы вашему ребенку, чтобы чувствовать себя в безопасности – дома, в школе и в обществе.
    • Список способов, которыми ваш ребенок может заботиться о себе каждый день. Поговорите с ребенком, чтобы помочь ему открыть для себя эти вещи, и укажите, как вы можете помочь.
    • Список людей, которым ваш ребенок может позвонить или обратиться за помощью или поддержкой.
    • Список людей и вещей, которых ваш ребенок будет избегать во время лечения.

    Предупреждающие знаки для детей в кризисной ситуации

    Предупреждающие признаки самоубийства у детей

    Трагедия детей, лишивших себя жизни, слишком часто случается в нашем штате.Фактически, уровень самоубийств среди детей Висконсина в возрасте от 10 до 17 лет почти на треть выше, чем в среднем по стране.

    Вот несколько изменений в поведении, которые являются предвестниками самоубийства:

    • Падение оценок или успеваемости в школе
    • Пренебрежение личным внешним видом и обязанностями
    • Говорить или чувствовать тревогу, грусть, безнадежность, скуку, тревогу или подавленность
    • Чувство бесполезности, стыда, непреодолимой вины или ненависти к себе
    • Чувство, что никогда не станет лучше или ничего не изменится
    • Потеря концентрации в школе, на работе или рутинных задачах
    • Вспышки, сильный гнев или раздражительность
    • Попадание в беду, агрессивность или мятежность
    • Убегает из дома или угрожает сбежать
    • Отказ от друзей или семьи
    • Смена друзей
    • Меньше есть, соблюдать жесткую диету или есть больше
    • Спать меньше или больше спать
    • Потеря интереса к деятельности
    • Употребление алкоголя или наркотиков
    • Говорить или писать о самоубийстве или смерти
    • Порезаться
    • Любое суицидальное поведение, например прием небольшого количества таблеток

    Родители, другие родственники, учителя, друзья и одноклассники — все должны знать об этих предупреждающих знаках.

    Слушать. Будьте понимающими. Показать поддержку. Не бойтесь участвовать. Избавьтесь от проблемы, позвонив нам. Проблемы поддаются лечению.

    Источники:
    Американская академия педиатрии
    Американская психологическая ассоциация
    Green Bay Press Gazette
    Национальная линия помощи по предотвращению самоубийств
    Коалиция округа Браун по предотвращению самоубийств
    Prevent Suicide Wisconsin
    Be the Light Green Bay
    Ресурсы в ответ на призыв о помощи
    Радужный дом

    Детская кризисная служба — HELP4WV

    Распространенные поведенческие расстройства у детей

    Обеспокоены тем, что ваш ребенок может страдать психическим заболеванием или поведенческим расстройством? Следующая информация Американской академии детской и подростковой психиатрии описывает некоторые из наиболее часто диагностируемых детских расстройств.

    Все дети испытывают тревогу. Тревожность у детей ожидаема и нормальна в определенные периоды развития. Например, примерно в возрасте от 8 месяцев до дошкольного возраста здоровые подростки могут проявлять сильный дистресс (тревогу) во время разлуки с родителями или другими близкими людьми. У маленьких детей могут быть кратковременные страхи, такие как боязнь темноты, бури, животных или боязнь незнакомцев.

    Тревожные дети часто чрезмерно напряжены или взволнованы.Некоторые могут искать много уверенности, и их заботы могут мешать деятельности. Родители не должны сбрасывать со счетов страхи своего ребенка. Поскольку тревожные дети также могут быть тихими, уступчивыми и стараться угодить, их трудности могут быть упущены. Родители должны быть внимательны к признакам серьезного беспокойства, чтобы они могли вмешаться на ранней стадии, чтобы предотвратить осложнения.

    У детей существует довольно много различных типов тревожности.

    1

    симптомы разделительной тревоги включают в себя:

    4

    • Постоянные мысли и интенсивные опасения о безопасности родителей и Caretakers

    • отказываются идти в школу

    • Частые животные и другие физические жалобы

    • Экстремальные заботы о спящем расстоянии от дома

    • Быть чрезмерно Clingy

    • паники или истерики на времена отделения от родителей

    • бесперебойные спящие или кошмары

    3 симптомы фобии включают в себя:

    • Крайний страх по поводу определенного предмета или ситуации (напр.Собаки, насекомые, или иглы)

    • страхи, вызывающие значительное страдание и мешающие с обычными действиями

  • 3

    4

  • 7
  • 7
  • Страхов встречи или разговора с людьми

  • избегание социальных ситуаций

  • Несколько друзей за пределами семьи

  • 3

    3 4

    4

  • 7
  • Многие заботы о вещах, прежде чем они произойдут

  • постоянные заботы или опасения по поводу семьи, школы , Друзья, или мероприятия

  • повторяющиеся, нежелательные мысли (навязчивания) или действия (принудительные)

  • страхи от смущения или совершения ошибок

  • низкая самооценка и отсутствие уверенности в себе

  • сильное беспокойство Проблемы у детей можно лечить.Раннее лечение может предотвратить будущие трудности, такие как потеря друзей, неспособность реализовать социальный и академический потенциал и чувство низкой самооценки. Лечение может включать комбинацию следующего: индивидуальная психотерапия, семейная терапия, медикаментозное лечение, поведенческое лечение и консультация в школе.

    Если тревога становится серьезной и начинает мешать обычной деятельности ребенка (например, расставание с родителями, посещение школы и заведение друзей), родителям следует подумать о том, чтобы обратиться за оценкой к квалифицированному специалисту в области психического здоровья или к детскому и подростковому психиатру.

    У многих детей бывают моменты, когда они грустят или расстраиваются. Периодическая грусть — нормальная часть взросления. Однако, если дети грустят, раздражаются или больше не получают удовольствия от вещей, и это происходит день за днем, это может быть признаком того, что они страдают от большого депрессивного расстройства, широко известного как депрессия. Некоторые думают, что только взрослые впадают в депрессию. На самом деле, дети и подростки могут испытывать депрессию, и исследования показывают, что она растет. Каждый год более одного из семи подростков переживает депрессию.

    9005

    Общие симптомы депрессии у детей и подростков включают в себя:

      • Чувство или появление депрессивных, грустных, слезных, или раздражительных

      • Не наслаждаясь вещами столько, сколько они использовали до

      • Расходы меньше время с друзьями или внеклассные занятия

      • Изменения аппетита и/или веса

      • Сон больше или меньше, чем обычно

      • Чувство усталости или снижение энергии

      • Чувство, что они во всем виноваты они ни на что не годятся

      • Имеют большие проблемы с концентрацией внимания

      • Меньше заботятся об школе или плохо успевают в школе

      • Имеют мысли о самоубийстве или желание умереть

      • 900 У детей также может быть больше физические жалобы, такие как частые головные боли или боли в животе.Депрессивные подростки могут употреблять алкоголь или другие наркотики, чтобы попытаться почувствовать себя лучше.

        Мы не всегда знаем причину депрессии. Иногда кажется, что оно появилось из ниоткуда. В других случаях это происходит, когда дети находятся в состоянии стресса или после потери кого-то из близких. Запугивание и длительное использование социальных сетей могут быть связаны с депрессией. Депрессия может передаваться по наследству. Наличие других состояний, таких как проблемы с вниманием, проблемы с обучением, расстройства поведения или тревожные расстройства, также подвергает детей более высокому риску депрессии.

        Иногда родители не уверены, что у их ребенка депрессия. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка депрессия, попробуйте спросить его, как он себя чувствует и не беспокоит ли его что-нибудь. Если их спросить напрямую, некоторые дети скажут, что они несчастны или опечалены, в то время как другие скажут, что хотят причинить себе вред, умереть или даже убить себя. К этим заявлениям следует относиться очень серьезно, потому что депрессивные дети и подростки подвергаются повышенному риску причинения себе вреда. Еще один способ выявить депрессию — пройти обследование у педиатра вашего ребенка, который может задать вашему ребенку вопросы о его настроении или попросить его заполнить краткую анкету.

        Если вы подозреваете, что у вашего ребенка или подростка может быть депрессия, важно обратиться за помощью. Педиатр, школьный консультант или квалифицированный специалист в области психического здоровья могут помочь, направив вашего ребенка к тому, кто может провести всестороннюю оценку, диагностировать депрессию и определить правильное лечение.

        Основными симптомами СДВГ являются гиперактивность, импульсивность и невнимательность.

        Гиперактивные дети всегда в движении. Гиперактивный ребенок может передвигаться, касаясь всего вокруг или играя с ним, или постоянно говорить.Во время рассказа или школьных уроков ребенок может извиваться, ерзать или вставать и ходить по комнате. Некоторые дети шевелят ногами или постукивают пальцами. Подросток или взрослый, который гиперактивен, может чувствовать себя беспокойным и нуждаться в постоянном занятии.

        Импульсивный  дети часто выбалтывают комментарии, не подумав сначала. Они могут часто безудержно проявлять свои эмоции. Они также могут не учитывать последствия своих действий. Таким детям может быть трудно стоять в очереди или по очереди.Импульсивные подростки и взрослые, как правило, делают выбор, приносящий небольшую немедленную отдачу, а не добиваются большего отсроченного вознаграждения.

        Невнимательность  детям может быстро наскучить занятие, если оно не приносит им удовольствия. Им сложно организовать и выполнить задание или научиться чему-то новому. Будучи учениками, они часто забывают записать школьное задание или принести домой книгу. Выполнение домашнего задания может стать огромной проблемой. В любом возрасте невнимательный человек часто может легко отвлекаться, совершать ошибки по невнимательности, забывать что-то, испытывать трудности с выполнением инструкций или переходить от одного занятия к другому, так ничего и не доведя до конца.

        Некоторые дети с СДВГ в основном невнимательны. Они редко ведут себя гиперактивно или импульсивно. Невнимательный ребенок с СДВГ может тихо сидеть в классе и делать вид, что работает, но на самом деле не сосредотачивается на задании. Учителя и родители могут легко не заметить эту проблему.

        Детям с СДВГ нужна поддержка, чтобы помочь им сосредоточиться, контролировать свое поведение, замедлить темп и почувствовать себя лучше.

        Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) обычно начинается в подростковом или юношеском возрасте и наблюдается у 1 из 200 детей и подростков.ОКР характеризуется повторяющимися интенсивными навязчивыми идеями и/или компульсиями, которые вызывают сильный дискомфорт и мешают повседневному функционированию. Навязчивые идеи — это повторяющиеся и постоянные мысли, импульсы или образы, которые нежелательны и вызывают выраженную тревогу или дистресс. Часто они нереалистичны или иррациональны. Это не просто чрезмерное беспокойство по поводу реальных жизненных проблем или забот. Навязчивые действия — это повторяющиеся действия или ритуалы (например, мытье рук, поддержание порядка, проверка чего-либо снова и снова) или умственные действия (например, счет, про себя повторяющие слова, избегание).При обсессивно-компульсивном расстройстве навязчивые идеи или компульсии должны вызывать сильную тревогу или дистресс или мешать нормальному распорядку дня ребенка, академической деятельности, социальной деятельности или отношениям.

        Навязчивые мысли могут меняться в зависимости от возраста ребенка и со временем. У ребенка младшего возраста с ОКР могут быть постоянные мысли о том, что он может причинить вред себе или члену семьи, например, злоумышленник проникнет в незапертую дверь или окно. Ребенок может навязчиво проверять все двери и окна своего дома после того, как его родители спят, пытаясь уменьшить тревогу.Затем ребенок может бояться, что он случайно открыл дверь или окно, когда в последний раз проверял и закрывал, и тогда ему приходится навязчиво проверять снова и снова.

        Ребенок старшего возраста или подросток с ОКР может опасаться, что он заболеет микробами, СПИДом или зараженной пищей. Чтобы справиться со своими чувствами, ребенок может выработать «ритуалы» (поведение или деятельность, которые повторяются). Иногда одержимость и принуждение связаны; «Я боюсь, что случится что-то плохое, если я перестану проверять или мыть руки, поэтому я не могу остановиться, даже если это не имеет никакого смысла.»

        Исследования показывают, что ОКР является расстройством головного мозга и имеет тенденцию передаваться по наследству, хотя это не означает, что у ребенка обязательно разовьются симптомы, если у родителя есть расстройство. У ребенка также может развиться ОКР без предшествующего семейного анамнеза.

        Дети и подростки часто испытывают стыд и смущение из-за своего ОКР Многие опасаются, что это означает, что они сумасшедшие, и не решаются говорить о своих мыслях и поведении Хорошее общение между родителями и детьми может улучшить понимание проблемы и помочь родителям надлежащим образом поддержать их ребенок.

        У детей с оппозиционно-вызывающим расстройством (ОВР) наблюдается постоянная модель отказа от сотрудничества, вызывающего и враждебного поведения по отношению к авторитетным фигурам, что серьезно мешает повседневной жизни ребенка.

        1 Симптомы нечетных могут включать в себя:

        4

      • 7
      • 7
      • 7

      • Чрезвычайной споры с взрослыми

      • Часто допрос правил

      • Active Defiance и отказ от выполнения запросов и правил

      • Умышленные попытки раздражать или расстроить людей

      • , обвиняющих другие для его или ее ошибок или неправильное распространение

      • , часто быть насильственным или легко раздраженным другими

      • Частые гнев и недовольство

      • Среднее и ненависть разговоры, когда расстроены

      • Злобное отношение и жажда мести

      Симптомы обычно проявляются в различных условиях, но могут быть более заметны дома или в школе.От одного до шестнадцати процентов всех детей школьного возраста и подростков имеют ODD. Причины ОВР неизвестны, но многие родители сообщают, что их ребенок с ОВР с раннего возраста был более ригидным и требовательным, чем его братья и сестры. Биологические, психологические и социальные факторы могут иметь значение.

      Большинство младенцев и маленьких детей — очень социальные существа, которые нуждаются в общении с другими людьми, чтобы процветать и расти. Они улыбаются, обнимаются, смеются и охотно реагируют на такие игры, как «прятки» или «прятки».Иногда, однако, ребенок не взаимодействует таким ожидаемым образом. Вместо этого кажется, что ребенок существует в своем собственном мире, месте, характеризующемся повторяющимися рутинными действиями, странным и необычным поведением, проблемами в общении и полным отсутствием социальной осведомленности или интереса к другим. Это признаки нарушения развития, называемого аутизмом.

      Аутизм обычно выявляют к тому времени, когда ребенку исполняется 30 месяцев. Это часто обнаруживается, когда родители обеспокоены тем, что их ребенок может быть глухим, еще не говорит, говорит необычно, перестал говорить, сопротивляется объятиям и избегает взаимодействия с другими.

      Некоторые ранние признаки и симптомы, указывающие на то, что маленькому ребенку может потребоваться дальнейшее обследование на аутизм, включают: или выражения лица к 9 месяцам

    • Не отвечает, когда его называют по имени

    • Не болтает, не показывает, не тянется и не машет руками к 12 месяцам

    • Нет отдельных слов к 16 месяцам

    • Нет отдельных слов к 16 месяцам

      к 24 месяцам

    • Регресс в развитии

    • Любая потеря речи, лепета или социальных навыков

    Ребенок дошкольного возраста с «классическим» аутизмом обычно замкнут, отчужден и не реагирует на других людей.Многие из этих детей даже не будут смотреть в глаза. Они также могут проявлять странное или ритуальное поведение, такое как раскачивание, хлопанье руками или навязчивая потребность поддерживать порядок.

    Многие дети с аутизмом вообще не говорят. Те, кто это делает, могут говорить в рифму, иметь эхолалию (повторение слов человека как эхо), называть себя «он» или «она» или использовать специфический язык.

    Тяжесть аутизма варьируется от легкой до тяжелой. Некоторые дети очень способные и хорошо учатся в школе, хотя у них есть проблемы с адаптацией к школе и взаимодействием со сверстниками.Когда они вырастут, они смогут жить самостоятельно. Другие дети с аутизмом функционируют на гораздо более низком уровне. Умственная отсталость обычно связана с аутизмом.

    Иногда ребенок с аутизмом может проявлять экстраординарный талант в искусстве, музыке или в другой конкретной области.

    Причина аутизма остается неизвестной, хотя современные теории указывают на проблемы с функцией или структурой центральной нервной системы. Однако мы знаем, что родители не вызывают аутизм, и детские прививки не вызывают аутизм.

    Дети с аутизмом нуждаются в комплексном обследовании и специализированных языковых услугах, поведенческих и образовательных программах. Некоторым детям с аутизмом также может помочь медикаментозное лечение. Детские и подростковые психиатры обучены диагностировать аутизм и помогать семьям разрабатывать и реализовывать соответствующий план лечения. Они также могут помочь семьям справиться со стрессом, который может быть связан с рождением ребенка с аутизмом.

    Хотя аутизм неизлечим, соответствующее специализированное лечение, проводимое в раннем возрасте, может оказать положительное влияние на развитие ребенка и привести к общему уменьшению деструктивного поведения и симптомов.

    Посещения отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем среди детей в возрасте 18 лет во время пандемии COVID-19 — США, 1 января — 17 октября 2020 г.

    Сводка

    Что уже известно по этой теме?

    Отделения неотложной помощи (ED) часто оказывают первую помощь при неотложных состояниях психического здоровья детей. В начале пандемии COVID-19 (март – апрель 2020 г.) количество посещений отделения неотложной помощи в США для лиц всех возрастов сократилось.

    Что добавляет этот отчет?

    Начиная с апреля 2020 г., доля посещений отделения неотложной помощи детей, связанных с психическим здоровьем, среди всех педиатрических обращений за неотложной помощью увеличилась и оставалась высокой до октября.По сравнению с 2019 годом доля посещений детей в возрасте 5–11 и 12–17 лет, связанных с психическим здоровьем, увеличилась примерно на 24%. и 31% соответственно.

    Каковы последствия для практики общественного здравоохранения?

    Мониторинг показателей психического здоровья детей, содействие адаптации и устойчивости, а также расширение доступа к услугам по поддержке психического здоровья детей имеют решающее значение во время пандемии COVID-19.

    Опубликованные отчеты предполагают, что пандемия коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) оказала негативное влияние на психическое здоровье детей ( 1 , 2 ).Отделения неотложной помощи (EDS) часто являются первым пунктом оказания помощи детям, испытывающим неотложные состояния психического здоровья, особенно когда другие службы недоступны или недоступны ( 3 ). В период с 29 марта по 25 апреля 2020 г., когда действовали широко распространенные приказы о самоизоляции, количество посещений неотложной помощи для лиц всех возрастов сократилось на 42% по сравнению с тем же периодом 2019 г.; за это время количество обращений в отделение неотложной помощи по поводу травм и диагнозов, не связанных с COVID-19, уменьшилось, в то время как количество обращений в отделение неотложной помощи по поводу психосоциальных факторов увеличилось ( 4 ).Чтобы оценить изменения в числе посещений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, среди детей в возрасте до 18 лет в США, данные Национальной программы наблюдения за синдромами (NSSP) CDC с 1 января по 17 октября 2020 года сравнивали с данными, собранными за тот же период в 2019 году. с 1 по 11 недели (1 января – 15 марта 2020 г.) среднее зарегистрированное количество обращений детей в отделение неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, в целом было выше в 2020 г., чем в 2019 г., тогда как доля посещений детей, связанных с психическим здоровьем, была аналогичной.Начиная с 12-й недели (16 марта) количество посещений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, среди детей снизилось на 43% одновременно с широким внедрением мер по смягчению последствий COVID-19; в то же время доля обращений в отделение неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, резко возросла, начиная с середины марта 2020 г. (12-я неделя) и продолжалась до октября (42-я неделя), при этом рост составил 24% среди детей в возрасте 5–11 лет и 31% среди подростков в возрасте 12 лет. –17 лет по сравнению с тем же периодом 2019 г. Увеличение доли обращений детей в отделения неотложной помощи, связанные с психическим здоровьем, в период с марта по октябрь 2020 г. может быть искусственно завышено вследствие существенного снижения общего числа посещений неотложной помощи за тот же период и различий в количество ЭД, отчитывающихся перед NSSP.Тем не менее, эти результаты дают начальное представление о психическом здоровье детей в контексте пандемии COVID-19 и подчеркивают важность постоянного наблюдения за психическим здоровьем детей на протяжении всей пандемии, обеспечения доступа к медицинской помощи во время кризисов в области общественного здравоохранения и улучшения здоровых стратегий выживания и устойчивость среди детей и семей.

    CDC проанализировал данные о посещениях отделений неотложной помощи NSSP, которые включают подмножество больниц в 47 штатах, что составляет примерно 73% посещений отделений неотложной помощи в США.* Посещения отделения неотложной помощи, связанные с психическим здоровьем, среди детей в возрасте до 18 лет представляли собой составную переменную, полученную на основе запроса данных NSSP о синдроме психического здоровья для условий, которые могут привести к обращениям в отделение неотложной помощи во время и после стихийных бедствий (например, стресс, тревога, острое посттравматическое состояние). стрессовое расстройство и паника). Еженедельное количество посещений отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем и доли посещений отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем (на 100 000 педиатрических посещений отделения неотложной помощи § ) были подсчитаны в целом с разбивкой по возрастным группам (0–4, 5–11 и 12 лет). –17 лет) и пол, и описательно сравнили с соответствующими еженедельными числами и пропорциями за 2019 год.Количество и пропорции посещений сравнивались в течение календарных недель 1–11 (с 1 января по 14 марта 2020 г.) и недель с 12 по 42 (с 15 марта по 17 октября 2020 г.) (до и после отчетливого снижения общего числа посещений отделения неотложной помощи, зарегистрированного в начале 12-я неделя 2020 г.) ( 4 ). Анализы носят описательный характер, статистические сравнения не проводились.

    Количество обращений детей в отделение неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, резко сократилось с середины марта 2020 г. (неделя 12, 15–21 марта) до начала апреля (неделя 15, 5–11 апреля), а затем неуклонно росло в течение октября 2020 г.(Рисунок 1). В то же время общая доля зарегистрированных обращений детей в отделение неотложной помощи по поводу проблем, связанных с психическим здоровьем, увеличилась и оставалась выше до конца отчетного периода в 2020 г., чем в 2019 г. (рис. 1). Доля посещений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, среди детей увеличилась на 66%, с 1094 на 100 000 в период с 14 по 21 апреля 2019 г. до 1820 на 100 000 в период с 12 по 18 апреля 2020 г. (дополнительный рисунок 1, https://stacks.cdc. gov/view/cdc/96609). Хотя среднее зарегистрированное количество посещений неотложной помощи детей, связанных с психическим здоровьем, в целом было на 25% выше в течение 1–11 недель в 2020 г. (342 740), чем за соответствующий период 2019 г. (274 736), доля посещений детей, связанных с психическим здоровьем, в течение в то же время было аналогичным (1162 на 100 000 в 2020 году против 1044 на 100 000 в 2019 году).(Таблица). Однако в течение 12–42 недель 2020 г. (середина марта–октябрь) среднее еженедельное количество обращений детей в отделение неотложной помощи было на 43 % ниже (149 055) по сравнению с аналогичным показателем в 2019 году (262 714), в то время как средняя доля количество посещений неотложной помощи, связанных со здоровьем, было примерно на 44% выше в 2020 г. (1 673 на 100 000), чем в 2019 г. (1 161 на 100 000).

    Подростки в возрасте 12–17 лет составляли наибольшую долю обращений детей в отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем в 2019 и 2020 годах (рис. 2).В течение 12–42 недель 2020 г. доля посещений детей в возрасте 5–11 лет и подростков в возрасте 12–17 лет, связанных с психическим здоровьем, увеличилась примерно на 24% и 31% соответственно по сравнению с 2019 г.; доля посещений неотложной помощи в связи с психическим здоровьем для детей в возрасте 0–4 лет в 2020 г. оставалась на том же уровне (таблица). Самая высокая еженедельная доля посещений неотложной помощи по вопросам психического здоровья приходится на октябрь для детей в возрасте 5–11 лет (неделя 42; 1177). на 100 000) и в течение апреля (16-я неделя) для подростков в возрасте 12–17 лет (4 758 на 100 000) (рис. 2).

    В 2019 и 2020 годах доля посещений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, была выше среди женщин в возрасте до 18 лет, чем среди мужчин (дополнительный рисунок 2, https://stacks.cdc.gov/view/cdc/96610). Аналогичные закономерности увеличения доли посещений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, наблюдались в 2020 году для мужчин и женщин, причем рост начался с середины марта и продолжался до октября.

    Обсуждение

    В 2020 году в период с середины марта по начало мая произошло существенное снижение общего зарегистрированного числа обращений детей в отделение неотложной помощи в связи с психическим здоровьем, что совпало с широкомасштабным внедрением мер по смягчению последствий на местном уровне**, принятых для предотвращения передачи COVID-19 (например,g., закрытие школ и ограничения на неотложную помощь) и снижение общего числа обращений за неотложной помощью за тот же период ( 4 ). В предыдущем отчете было обнаружено, что среднее еженедельное количество посещений неотложной помощи для детей в возрасте до 14 лет снизилось примерно на 70% в период с 29 марта по 25 апреля 2020 г. по сравнению с соответствующим периодом в 2019 г. (90 578 4 90 579). Кроме того, среднее число посещений отделения неотложной помощи в неделю для лиц всех возрастов значительно снизилось при астме (-10%), среднем отите (-65%), травмах, связанных с растяжением и перенапряжением (-39%). посещения по поводу психосоциальных факторов увеличились на 69% ( 4 ).В этом отчете показано, что, хотя общее количество посещений отделений неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем детей, уменьшилось, доля всех посещений отделений неотложной помощи по поводу проблем, связанных с психическим здоровьем детей, увеличилась, достигнув значительно более высоких уровней с конца марта по октябрь 2020 г., чем в период за тот же период в 2019 г. Описание как количества, так и доли посещений отделения неотложной помощи, связанных с психическим здоровьем, обеспечивает важный контекст для этих выводов и предполагает, что психическое здоровье детей оправдывало достаточную озабоченность для посещения отделений неотложной помощи в то время, когда посещения отделений неотложной помощи не приветствовались.

    Многие дети получают услуги по охране психического здоровья через клинические и общественные учреждения, включая школы ( 5 ). Увеличение доли обращений в отделение неотложной помощи по поводу проблем с психическим здоровьем у детей может отражать повышенный стресс, связанный с пандемией, и непреднамеренные последствия мер по смягчению последствий, которые сократили или изменили доступ к службам охраны психического здоровья детей ( 2 ), и могут привести к увеличению зависимости от Услуги неотложной помощи как для планового, так и для экстренного лечения ( 3 ).Тем не менее, величину увеличения следует интерпретировать с осторожностью, поскольку оно может также отражать значительное снижение числа и доли других видов обращений в отделение неотложной помощи (например, по поводу астмы, среднего отита и скелетно-мышечных травм) ( 4 ) и вариации в количество ЭД, отчитывающихся перед NSSP.

    Подростки в возрасте 12–17 лет составляли наибольшую долю обращений за неотложной помощью в связи с психическим здоровьем как в 2019, так и в 2020 году, за ними следуют дети в возрасте 5–11 лет. Многие психические расстройства начинаются в детстве, и проблемы с психическим здоровьем в этих возрастных группах могут усугубляться стрессом, связанным с пандемией, и внезапными нарушениями повседневной жизни, связанными с мерами по смягчению последствий, включая тревогу по поводу болезни, социальную изоляцию и прерванную связь со школой (). 5 ).Большинству отделений неотложной помощи не хватает возможностей для лечения проблем психического здоровья у детей ( 6 ), что потенциально увеличивает спрос на системы, уже нагруженные пандемией COVID-19. Эти результаты демонстрируют постоянную потребность в психиатрической помощи детям во время пандемии и подчеркивают важность расширения услуг в области психического здоровья, таких как телепсихологическая помощь и технологические решения (например, мобильные приложения для психического здоровья) ( 5 , 7 ). .

    Выводы, содержащиеся в этом отчете, имеют как минимум три ограничения.Во-первых, представленные пропорции следует интерпретировать с осторожностью из-за вариаций, влияющих на знаменатели, используемые для расчета пропорций. Посещения отделения неотложной помощи, связанные с психическим здоровьем детей, составляют небольшой процент от всех посещений педиатрического отделения неотложной помощи (1,1% в 2019 г. и 1,4% в 2020 г.), что повышает восприимчивость показателей к снижению числа посещений неотложной помощи во время пандемии. Кроме того, участие NSSP ED может меняться со временем; однако анализ количества посещений и доли от общего числа посещений отделения неотложной помощи дает контекст для наблюдаемых изменений.Во-вторых, данные NSSP не являются репрезентативными на национальном уровне; эти результаты нельзя обобщать за пределами тех ED, которые участвуют в NSSP. Кроме того, в данных NSSP отсутствовала полезная информация о расе и этнической принадлежности. Наконец, эти данные могут быть занижены и завышены. Различия в методах отчетности и кодирования могут повлиять на количество и долю наблюдаемых посещений, связанных с психическим здоровьем. Посещения неотложной помощи представляют собой уникальные события, а не отдельных лиц, и поэтому могут отражать несколько посещений одного человека.Определение психического здоровья фокусируется на симптомах и состояниях (например, стрессе, тревоге), которые могут усилиться после стихийного бедствия в Соединенных Штатах, и может не отражать все посещения отделения неотложной помощи, связанные с психическим здоровьем. Тем не менее, эти данные, вероятно, занижают фактическое количество обращений за медицинской помощью, связанной с психическим здоровьем, поскольку многие обращения за психиатрической помощью происходят вне отделений неотложной помощи.

    Психическое здоровье детей во время чрезвычайных ситуаций в области общественного здравоохранения может иметь как краткосрочные, так и долгосрочные последствия для их общего состояния здоровья и благополучия ( 8 ).В этом отчете представлены своевременные данные эпиднадзора за психическим здоровьем детей в контексте пандемии COVID-19. Постоянный сбор широкого спектра данных о психическом здоровье детей за пределами отделения неотложной помощи необходим для мониторинга воздействия COVID-19 и воздействия чрезвычайных ситуаций в области общественного здравоохранения на психическое здоровье детей. Обеспечение доступности и доступа к услугам психического здоровья, соответствующим их развитию, для детей за пределами очного отделения неотложной помощи будет иметь важное значение, поскольку сообщества корректируют стратегии смягчения последствий ( 3 ).Внедрение основанных на технологиях удаленных услуг по охране психического здоровья и профилактических мероприятий для улучшения здоровой адаптации и устойчивости у детей может эффективно поддерживать их благополучие в периоды реагирования и восстановления ( 5 , 7 ). CDC поддерживает усилия по содействию эмоциональному благополучию детей и семей и предоставляет семьям соответствующие ресурсы для снижения стресса, которые могут способствовать обращению детей в отделение неотложной помощи, связанным с психическим здоровьем, †† ( 9 ).

    1 Отдел человеческого развития и инвалидности, Национальный центр врожденных дефектов и нарушений развития, CDC; 2 Целевая группа по инновациям, технологиям и аналитике, Группа реагирования CDC на COVID-19; 3 Отдел профилактики травм, Национальный центр профилактики и контроля травматизма, CDC; 4 Целевая группа по вмешательству сообщества и работе с критическими группами населения, Группа реагирования CDC на COVID-19; 5 Отдел профилактики передозировок, Национальный центр профилактики и контроля травматизма, CDC.

    СТОЛ. Среднее количество и доля* посещений отделений неотложной помощи и обращений в отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем 90 588 † 90 589 среди детей в возрасте до 18 лет — Национальная программа эпиднадзора за синдромами (NSSP), США, 2019–2020 гг. 90 174 90 668
    Период наблюдения/показатели 2019 2020
    Возрастная группа, лет Возрастная группа, лет
    Все <18 0–4 5–11 12–17 Все <18 0–4 5–11 12–17
    Недели 1–42 §
    Среднее число посещений отделения неотложной помощи за неделю 265 863 110 002 81 133 74 728 199 782 78 742 59 660 61 380
    Среднее количество посещений отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем в неделю 3 025 80 625 2 320 2 872 54 522 2 296
    Посещений неотложной помощи в связи с психическим здоровьем на 100 000 посещений 1 130 73 762 3 084 1 539 75 919 3 863
    Недели 1–11
    Среднее число посещений отделения неотложной помощи за неделю 274 736 118 926 83 924 71 886 342 740 143 789 107 049 91 902
    Среднее количество посещений отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем в неделю 2 876 82 594 2 200 3 974 80 821 3 073
    Посещений неотложной помощи в связи с психическим здоровьем на 100 000 посещений 1 044 69 707 30,45 1 162 56 769 3 333
    Недели 12–42 **
    Среднее число посещений отделения неотложной помощи за неделю 262 714 106 835 80 143 75 736 149 055 55 661 42 844 50 550
    Среднее количество посещений отделения неотложной помощи в связи с психическим здоровьем в неделю 3 078 79 635 2 363 2 481 45 416 2 020
    Посещений неотложной помощи в связи с психическим здоровьем на 100 000 посещений 1 161 75 782 3 098 1 673 81 972 4 051

    * Средняя доля посещений отделения неотложной помощи по поводу психического здоровья детей = (среднее количество посещений отделения неотложной помощи по поводу психического здоровья детей/среднее общее количество посещений отделения неотложной помощи для населения того же возраста или пола [например,г., дети в возрасте 18 лет]) х 100 000. Все числа округлены до ближайшего целого числа.
    Посещения неотложной помощи, связанные с психическим здоровьем, определялись с использованием определения синдрома определения синдрома (SD) NSSP, разработанного сообществом для состояний психического здоровья, частота которых может увеличиться во время и после стихийных бедствий или техногенных катастроф. Это определение синдрома пытается использовать только состояния психического здоровья и проявления, которые показали увеличение частоты посещений после отдельных стихийных бедствий в Соединенных Штатах.В этом запросе нет терминов, связанных со стихийными бедствиями. Запрос был добавлен в электронную систему эпиднадзора платформы NSSP BioSense для раннего оповещения об эпидемиях в сообществе в качестве категории диагностики основных жалоб и выписки. https://knowledgerepository.syndromicsurveillance.org/disaster-related-mental-health-v1-syndrome-definition-subcommitteeвнешний значок.
    § Недели 1–42 в 2019 г. соответствуют 30 декабря 2018 г. – 19 октября 2019 г.; недели 1–42 в 2020 г. соответствуют 29 декабря 2019 г. – 17 октября 2020 г.
    Недели 1–11 в 2019 г. соответствуют 30 декабря 2018 г. – 16 марта 2019 г.; 1-11 недели в 2020 г. соответствуют 29 декабря 2019 г. – 14 марта 2020 г.
    ** 12-42 недели в 2019 г. соответствуют 17 марта – 19 октября 2019 г.; недели 12–42 в 2020 г. соответствуют 15 марта – 17 октября 2020 г.

    Кризисные службы психического здоровья детей и молодежи | Округ Ориндж, Калифорния

    Группа по оценке психического здоровья детей и молодежи в кризисных ситуациях

    Наша группа по оценке кризисного состояния здоровья детей и молодежи состоит из социальных работников, терапевтов по вопросам брака и семьи, а также чередующихся начальников служб поведенческого здоровья, которые проводят кризисную оценку несовершеннолетних, чтобы определить, требуется ли психиатрическая госпитализация или можно смело отнести к более низкому уровню медицинской помощи.

    Сервировка: Оператор:
    • Эта программа обслуживает всех несовершеннолетних в возрасте до 18 лет, физически проживающих в округе Ориндж.
    • Члены группы получают направления из различных источников, в том числе: школы, отделения неотложной помощи больниц, отделения полиции, родители/опекуны, окружные и контрактные клиники, групповые дома, приюты для неотложной помощи, центры сообщений, группа службы по борьбе с жестоким обращением с детьми, центр по делам несовершеннолетних. , Департамент пробации и Детский и семейный центр Оранжвуда.

    Округ Ориндж, Агентство здравоохранения

    Свяжитесь с нами:
    • Адрес: N/A – мобильная связь
    • Телефон: (866) 830-6011 Факс: (714) 935-6066
    • Веб-адрес: http://ochealthinfo.com/bhs/about/cys/crisis_service
    • Язык(и): Английский, Испанский (доступны дополнительные услуги перевода)
    • Часы работы: 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году

    Детский кризисный жилой дом

    Обслуживание: Дети и молодежь в возрасте 12–17 лет
    Объект: County Contractor
    Регион: Countywide
    Адрес: 980 Catalina, Laguna Beach, CA 92651
    666, Huntington Beach, CA 92648,
    14632 Yorba St., Tustin, CA 92780
    Тел.: (714) 714-0780  Факс: (714) 884-4301
    Веб-адрес: 90makers4.2 oc7 www.6waymakers4. Право на участие: Направления выдаются только дежурным персоналом CYBH, дежурным сотрудником (OD)/членам группы оценки кризисных ситуаций (CAT)
    Язык(и): Английский и испанский
    Часы работы: 24- часов в день, 7 дней в неделю, 365 дней в году

    Описание программы: С целью снижения рискованного поведения, проблем со сверстниками и семьей, размещения вне дома и участия в программе защиты детей и система ювенальной юстиции среди подростков, Waymakers Children’s Crisis Residential Program предлагает временное, краткосрочное, кризисное жилье с шестью койками для подростков, находящихся в кризисе.Прием является добровольным и доступен круглосуточно и без выходных в зависимости от наличия мест. Программа способствует/обучает стратегиям преодоления трудностей и способствует устойчивости различных молодых людей и их семей. Персонал, участвующий в оценке возможных госпитализаций, или группы семейной стабилизации (FST) выявляют молодых людей, которым не требуется госпитализация, но которым будет полезна дополнительная оценка и терапевтическая передышка.


    Кризисная стабилизация дома

    Обслуживание: Дети, молодежь и семьи
    Учреждение: County Contractor
    Регион: Весь округ Ориндж
    Адрес: 2390 East Orangewood Avenue, Ste.300, Anaheim 92806
    Телефон: (714) 543-4333 Факс: (714) 955-6590
    Веб-адрес: www.prioritycenter.org    
    Право на участие: Care Agency Children and Youth Behavioral Services сотрудники
    Язык(и): Английский, испанский и вьетнамский
    Часы работы: 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году

    Программа Описание: Программа Кризисной стабилизации на дому обеспечивает кризисное реагирование на дому, краткосрочную домашнюю терапию, ведение пациентов и реабилитационные услуги с акцентом на поддержание стабилизации семьи и предотвращение госпитализации и/или размещения вне дома.


    TAY Кризис Жилой

    Обслуживание: Молодежь с переходной эпохи (Tay), возраст 18-25 гг.
    Объект: County Contagner
    Регион: Countywide
    Адрес: 590 Traverse Dr., Коста Mesa, CA 92626
    Телефон: ( 714) 546-7731 Факс: (714) 428-3106
    Веб-адрес: www.sccs4kids.org
    Право на участие: Любой TAY округа Ориндж, нуждающийся в услуге и направленный персоналом округа или местной психиатрической службой. больница 
    Язык(и): Английский, испанский и вьетнамский
    Часы работы: 24 часа в сутки, 7 дней в неделю и 365 дней в году

    Описание программы: Краткосрочная шестерка программа стационарного пребывания в кризисных ситуациях для подростков переходного возраста (TAY), которые переживают кризис психического здоровья, но не соответствуют или больше не соответствуют критериям для стационарной госпитализации.Программа предоставляет помощь в стабилизации и подключении к долгосрочной поддержке.


    Программа социальной реабилитации TAY

    Обслуживание: Сервировка: Молодежь с переходной эпохи (Tay), Возраст 18-25 гг.
    Объект: County Contagner
    Регион: CountyWide
    Адрес: 3944 Avene Nevada, Коста Mesa, CA 92626
    Телефон: (714 ) 966-5338 Факс: (714) 428-3106
    Веб-адрес: www.sccs4kids.org
    Право на участие: SMI TAY (18-26), нуждающиеся в краткосрочном жилье и поддержке, зарегистрированные в Программа партнерства с полным спектром услуг (FSP).
    Язык(и): Английский, испанский и вьетнамский.
    Часы работы: 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году

    Описание программы: Программа социальной реабилитации (SRP) Детского общества Южного побережья помогает молодым людям с серьезными психическими заболеваниями (SMI) в установлении распорядка дня, как правило, после психиатрической госпитализации. Предполагаемая продолжительность пребывания составляет от двух до четырех месяцев, и программа тесно сотрудничает с партнерством с полным спектром услуг (FSP), в которое зачислен молодой взрослый.


    Кризисная программа детского дома в Сакраменто


    Свяжитесь с нами
    Детский дом Сакраменто управляет единственным в округе кризисным детским садом. Наша миссия состоит в том, чтобы предотвратить жестокое обращение с детьми и безнадзорность, оказывая поддержку семьям во время кризиса. Детский сад Sacramento Crisis Nursery — это программа укрепления семьи, в рамках которой родители могут привести своих детей в возрасте от 0 до 5 лет в один из двух детских садов Сакраменто для экстренного ухода за детьми или ночного ухода в трудные времена.

    • Добровольно, конфиденциально и бесплатно
    • Услуги по уходу за детьми, предоставляемые 24 часа в сутки, 365 дней в году
    • О детях заботятся в безопасной, любящей и домашней обстановке
    • Соответствующие возрасту игры и учебные занятия
    • Услуги кризисного вмешательства и поддержка семейного ведения дел
    • Два кризисных детских сада: Южный Сакраменто и Северный Сакраменто
    • Уход за детьми от рождения до пяти лет (в возрасте 0–5 лет), проживающими в округе Сакраменто

    Детский сад Sacramento Crisis Nursery всегда к вашим услугам, если вам нужна помощь в уходе за вашими детьми в трудные времена.

    • Внезапная болезнь или несчастный случай
    • Чувство отчаяния или беспомощности
    • Эмоциональный дистресс или разочарование
    • Насилие в семье
    • Бездомность
    • Лечение наркомании или алкоголизма
    • Состояние здоровья или психического здоровья
    • Трудовая или жилищная ситуация

    Дети могут находиться в детских садах до 30 дней. Каждый ребенок имеет свою кровать и обеспечен всем необходимым на время пребывания в детском саду.Это включает в себя одежду и обувь, подгузники и детские смеси. Питомник предлагает питательные домашние блюда и закуски, которые подаются в семейном стиле. Запланированные соответствующие возрасту учебные занятия, время игр, время приема пищи и время отхода ко сну помогают структурировать опыт ребенка. Конечной целью нашей программы является сохранение семьи и сокращение числа детей младшего возраста, попадающих в систему патронатного воспитания .

    Программа раннего обучения

    Детский сад Sacramento Crisis имеет лицензию Community Care Licensing.Мы считаем, что дети активно учатся и должны иметь возможность полностью раскрыть свой потенциал.

    • Ежедневное расписание включает соответствующие возрасту занятия для раннего обучения, такие как числа, буквы, цвета и другие основы. Мы создаем время для декоративно-прикладного искусства, свободного времени, рассказов, сна, закусок и приемов пищи
    • Комнаты предназначены для поощрения соответствующих возрасту социальных взаимодействий
    • Персонал моделирует соответствующее поведение и использует действия, чтобы помочь детям развить социальные навыки, такие как сочувствие, сотрудничество, уважение и доброта
    • Персонал побуждает детей обдумывать проблемы и находить подходящие решения

    Управление делами

    Кураторы помогают родителям и опекунам во время кризиса или стресса, когда их дети находятся в Кризисном детском саду.Чтобы помочь родителям справиться со своей ситуацией и лучше заботиться о своих маленьких детях, кураторы совместно с родителями разрабатывают план. Они также предоставляют им ресурсы сообщества и рекомендации, чтобы помочь удовлетворить все их потребности. Мы фокусируем наши усилия на предоставлении услуг, консультациях по программам и инновациях.

    • Жилищные ресурсы
    • Услуги по охране психического здоровья/консультации
    • Службы помощи наркозависимым
    • Помощь при домашнем насилии
    • Ресурсы по уходу за детьми
    • Юридические услуги
    • Классы для родителей
    • Возможности трудоустройства

    Кейс-менеджеры также помогают координировать и управлять медицинскими и психологическими услугами для детей, пока они находятся в детском саду.

    Транспортные услуги

    Кроме того, ведущие дела организуют транспортные услуги по разным причинам, в том числе:

    • Медицинские приемы
    • Даты суда
    • Консультации
    • Собеседование при приеме на работу
    • Жилищное назначение
    • Поездки в детский сад и обратно

    Истории успеха

    «Бретани»
    Бриттани в отчаянии позвонила в Кризисный детский сад. Она приехала в Сакраменто, чтобы начать новую жизнь.Но ее жилье рухнуло. Ни один из друзей Бриттани в этом районе не мог взять с собой ее или двух ее маленьких детей. К счастью, Кризисный детский сад предоставил ее детям безопасное и заботливое место, где они могли бы оставаться, пока она работала над улучшением своего положения. Детям особенно нравилось играть на улице, кататься в тележке и рисовать мелом. Бриттани часто навещала своих детей, пока искала постоянный уход за детьми и новый дом, проводя время со своими детьми, когда могла. Тем временем сотрудники Кризисного детского сада связали Бриттани с жизненно важными общественными ресурсами, чтобы помочь ей найти безопасное и стабильное жилье.В конце пребывания детей Бриттани была очень рада, что дети приехали в их новый дом. Она была готова начать свою новую жизнь в Сакраменто. Она поблагодарила сотрудников Кризисного детского сада за такую ​​хорошую заботу о ее детях в трудную минуту.
    «Уильям и Картер»
    Уильям и 13-месячный Картер попали в сложную ситуацию. Мать Картера боролась со злоупотреблением наркотиками и проблемами с психическим здоровьем. Однажды она оставила Картера с Уильямом, не сказав ни слова. Уильям был совершенно не готов самостоятельно заботиться о ребенке и знал, что ему нужна помощь.Не имея ухода за детьми и поддержки семьи, он рисковал потерять работу, если возьмет отпуск, чтобы заботиться о своем сыне. Чтобы усложнить ситуацию, мать Картера не оставила Уильяму ни одежды, ни подгузников, ни смеси. Уильям понятия не имел, куда обратиться. К счастью, сотрудник DHA направил его в Кризисный детский сад Сакраменто. Прежде всего, Кризисный детский сад предоставил Картеру бесплатный экстренный уход за детьми, что позволило Уильяму сохранить свою работу, обеспечив при этом альтернативный уход. Тем не менее, Уильям и Картер воспользовались услугами Кризисного детского сада так, как они не могли себе представить, когда впервые приехали.Картер еще не мог ходить или стоять самостоятельно, и у него были трудности с общением, из-за чего он расстраивался. Персонал Кризисного детского сада оставался терпеливым и заботливым, используя сочетание слов и жестов для облегчения общения. Они давали Картеру много времени на полу и подходящие игрушки для ходьбы, чтобы помочь ему стать более подвижным, и держали его за руку, побуждая делать первые шаги. Несмотря на то, что он добился больших успехов в улучшении своего положения, Уильям все еще боролся с тем, что он отец-одиночка без семьи.Он признался своему куратору, что испытывает одиночество и депрессию. Куратор Уильяма направил его к общественным ресурсам, в том числе к Семейному ресурсному центру, где он мог найти социальную поддержку и связаться с другими отцами-одиночками в подобных ситуациях. Сегодня Картер ходит и бегает самостоятельно, и он любит петь песни со своим отцом. Уильям по-прежнему иногда обращается в Кризисный ясли, когда ему нужна помощь, но его ситуация и его отношения с сыном значительно улучшились.Благодаря Кризисному детскому саду Сакраменто Уильям знает, что он не одинок, и может получать удовольствие от роли отца.

    Круг поддержки кризисного детского сада

    Чтобы заботиться о наиболее уязвимых детях нашего сообщества, мы полагаемся на поддержку таких членов сообщества, как вы. Став ежемесячным спонсором, вы даете нам возможность обеспечить убежище для детей по всему Сакраменто. Вы позволяете нам дать родителям передышку во время кризиса и создать надежную систему поддержки на будущее. Каждый доллар идет на то, чтобы предоставить нашим наиболее уязвимым детям безопасное место для проживания, когда они больше всего в этом нуждаются.

     

    Ежемесячные туры

    Экскурсии в Кризисный детский сад проводятся один раз в месяц по следующей схеме:

    • Первый четверг в 10:00 | Южный кризисный детский сад
    • Вторая пятница, 10:00 | Северный кризисный детский сад

    Требуется ответ на запрос. Пожалуйста, напишите Тодду Кулакяну.

    Каждая экскурсия длится примерно 30 минут и включает в себя части на открытом воздухе.Из-за размера и структуры наших питомников мы хотели бы ограничить посещение питомников до 10 человек или менее. Из-за ограничений конфиденциальности и безопасности участники тура должны быть старше 18 лет. Туристическим группам не разрешается фотографировать детей. Спасибо за понимание.

    Детский сад «Друзья кризиса»

    «Друзья Кризисного детского сада» — это группа постоянных волонтеров, посвятивших себя поддержанию успеха Кризисного детского сада, распространению информации и сбору средств.Чтобы узнать больше о Друзьях и о том, как присоединиться, нажмите здесь.

    Дополнительное финансирование

    First 5 Комиссия Сакраменто частично финансирует Кризисный детский сад Сакраменто в рамках Предложения 10 (налог на табачные изделия) для поддержки здорового развития детей в возрасте от нуля до пяти лет. Дополнительную информацию о Комиссии First 5 Sacramento можно получить на сайте www.first5sacramento.net или по телефону (916) 876-5865.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.