Ктп по самопознанию: КТП по самопознанию 5,7 класс по обновленке

Содержание

КТП по самопознанию 5,7 класс по обновленке

Нум- ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечания

I.Радость познания (8 часов)

1-2

Я познаю себя

Кто я? Внутренний мир человека. Самопознание как путь к самосовершенствованию.

2

3-4

Мои устремления

Цель жизни. Мечта человека. Стремление раскрыть свое истинное Я.

2

5-6

Мой путь познания

Источники познания.

Нравственный выбор. Различие между временным и вечным.

2

7-8

Я- Человек

Высокое предназначение человека.

2

II. Быть человеком (8 часов)

9-10

Характер человека

Воспитание характера. Единство слов и поступков. Дисциплина.

2

11-12

Быть, а не казаться

Единство мысли, слова и дела. Быть, делать, говорить

2

13-14

Радость труда

Трудолюбие как одно из важных качеств человека. Труд как способ реализации человеческих возможностей.

2

15-16

Красота души человека

Внутренняя красота.

Чистые помыслы. Умение видеть прекрасное в себе, людях и окружающем мире.

2

III. Человек и мир (8 часов)

17-18

Мир в семье

. Уважение к близким людям. Особенности взаимоотношений между старшими и младшими членами семьи.

2

19-20

Человек в коллективе

Уважение к себе. Уважение к одноклассникам. Вежливость и тактичность. Достойное поведение в коллективе.

2

21-22

Мир человеческих взаимоотношений

Взаимопонимание как основа человеческих отношений. Внимание к человеку. Чуткость к окружающим людям. Уважение к себе и другим.

2

23-24

Сила доверия

Сила доверия.

Значение доверительных отношений в жизни человека.

2

IV. Духовный опыт человечества (10 часов)

25-26

Природа – источник вдохновенья

Общение с природой. Природа ка источник духовных поисков учителей человечества.

(Абай Кунанбаев)

2

27-28

Жизнь в единстве мысли, слова и дела

Жизнь в согласии с голосом совести. Духовное здоровье человека. (Аль-Фараби)

2

29-30

Духовное наследие народа – источник мудрости

Ч. Валиханов о роли знания. Традиции и обычаи народа Казахстана.

2

31-32

Наука совести

Сосуд, хранящий ум и знания.

Шакарим Кудайбердиев.

2

33-34

Как прекрасен этот мир!

Обобщение изученного. Защита творческих проектов.

2

Нум - ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечания

I.Радость познания (8 часов)

1-2

Путь познания

Сущность процесса познания. Целеустремленность, трудолюбие как необходимые качества на пути познания. Познание – необходимое условие самосовершенствования.

2

3-4

Возможности человека

Созидательная активность человека как необходимое условие познания своих возможностей. Вера в свои силы. Пути развития способностей.

2

5-6

Вера в себя

Самосовершенствование. Самореализация. Вера в себя как условие личностного и профессионального становления человека.

2

7-8

В стремлении к красоте

Красота человека. Духовно-нравственная основа человека. Красота как отражение гармонии человека с миром. Благородство мыслей, чувств, поступков как отражение истинной красоты человека.

2

II. Учимся общению (8 часов)

9-10

Взаимоотношения в классе

Взаимопонимание и доверие в классном коллективе.

Решение спорных вопросов мирным путем. Уважение к друг другу основа взаимоотношений в классе.

2

11-12

Об отзывчивости и равнодушии

Отзывчивость как ценностное качество человека. Равнодушие – болезнь души, противоположное отзывчивости качество. Человек в стремлении к нравственному выбору.

2

13-14

Родственные узы

Родные люди – опора человека в жизни. Ответственность человека за поддержание прочных связей между членами семьи. Проявление заботы и внимания к членам своей семьи.

2

15-16

Жить в мире с людьми

Добрые отношения между людьми. Мера ответственности каждого за установление мира и согласия в отношениях. Проявление доброты и чуткости по отношению к окружающим.

2

III. Быть человеком (8 часов)

17-18

Я и мир вокруг

Взаимосвязь человека и окружающего мира. Позитивное восприятие окружающего мира. Мир как источник открытий для человека.

2

19-20

Природа – бесценный дар.

Природа как часть окружающего мира. Ценность природы для человека. Забота человека о природе. Гармония в отношениях человека и природы.

2

21-22

Искусство быть здоровым

Здоровье как отражение гармонии тела и духа. Здоровый образ жизни. Ответственность человека за сохранение своего здоровья.

2

23-24

Найти свое призвание

Призвание человека.

Цель жизни. Смысл жизни. Служение обществу. Вера в себя.

2

IV. Как прекрасен этот мир (10 часов)

25-26

В поиске истины

Истина как важнейшая человеческая ценность. Познание истины – путь развития и становления личности. Значение труда в постижении истины.

2

27-28

Времен связующая нить

Значение культурного наследия в познании себя и мира. Духовные основы культурного наследия. Культурное наследие родного края. Причинноследственные связи между различными явлениями мировой культуры.

2

29-30

Духовное богатство человека

Духовное самосовершенствование. Духовное наследие человечества. Труд души.

2

31-32

Радость творчества

Обобщение изученного ценность творчества. Жизнетворчество. Творческий труд.

2

33-34

Уроки творчества

Творческие отчеты

2

Нум- ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечания

I.Радость познания (8 часов)

1-2

Разум, воля и сердце

Разумный человек. Разум и чувства. Человек с сильной волей. Абай Кунанбаев о разуме, воле и сердце. Доброта сердце- условие духовного совершенствования.

2

3-4

Внутренний мир человека

Красота человеческого духа. Проявления внутренней красоты человека. Совершенствования внутреннего мира.

2

5-6

О смысле жизни

Поиск истины как смысл жизни. Нравственный выбор.

2

7-8

Счастье человека

Чистота помыслов, бескорыстное служение. Осознание истинного счастья.

2

II. Быть человеком (8 часов)

9-10

О достоинстве

Честь и достоинство. Благородный человек. Самоуважение.

2

11-12

Ответственность человека

Ответственность- качество праведного поведения. Ответственность за свои мысли, слова и поступки.

2

13-14

От дисциплины к долгу

Золотое правило нравственности. Самоорганизация. Долг перед собой, семьей, обществом. Нравственный долг поколения.

2

15-16

Служение обществу

Любовь к окружающему миру. Бескорыстное служение как основа духовного роста человека.

2

III. Человек и мир (8 часов)

17-18

Тепло человеческого общения

Тепло человеческого общения как созидание мира и согласия в обществе. Ценностное отношение к себе и другим.

2

19-20

Семейные ценности

Общечеловеческие ценности в семье. Семья как духовная опра человека. Счастье семьи. Доверие в семье.

2

21-22

Взаимоотношения в коллективе

Основа взаимоотношений в коллективе – дисциплина, долг, доброта, дружба, доверие. Ответственность человека за благоприятный климат в коллективе.

2

23-24

Человек и человечество

Человек как часть мира. Роль каждого человека в сохранении духовно-культурного наследия человечества. Единство человечества.

2

IV. Духовный опыт человечества (10 часов)

25-26

Созвучие с окружающим миром

Гармония с окружающим миром. Любовь и ненасилие.

2

27-28

Духовный мир человека

Проявления духовности человека. Развитие духовного мира.

2

29-30

Человек созидающий

Позитивное мышление как условие созидательной деятельности. Значение позитивного мышления в жизнетворчестве.

2

31-32

Жизнь во имя любви

Любовь как вечная общечеловеческая ценность. Познание себя через любовь. Жизнь во имя бескорыстной любви.

2

33-34

Как прекрасен этот мир!

Обобщение изученного. Защита творческих проектов.

2

Нум - ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечание

I.Быть человеком (8 часов)

1-2

«Я в этот мир пришел…»

Смысл жизни. Выстраивание жизненного пути. Жизнь как вечное созидание. Человек и его будущее.

2

3-4

Голос совести

Совесть как регулятор мыслей и поступков в повседневной жизни. Внутренний голос. Честность и искренность. Совесть – нравственный закон личности.

2

5-6

Горизонты доброты

Доброта как ценностное качество человека. Проявления доброты в повседневной жизни. Доброта – мерило человеческого в человеке. О доброте и лицемерии. Равнодушие как синоним зла.

2

7-8

С радостью в сердце

Чувство радости. Радость как отражение оптимизма человека. Источники радости для человека.

2

II. Человек и общество (8 часов)

9-10

Я,ТЫ, МЫ

Мальчики и девочки: мир взаимоотношений. Дружба и взаимоотношение между мальчиками и девочками в классе как основа сплоченного коллектива.

2

11-12

В зеркале дружбы

Сущность искренней дружбы. Ответственность в дружбе. Качества настоящего друга.

2

13-14

Истоки уважения

Уважение к себе. Уважение к окружающим. Качества уважаемого человека. Верность себе.

2

15-16

Дорога к Родине

Сила любви к Родине. Родина-надежная опора в жизни человека. Гражданственность и патриотизм.

2

III. Мир и человек (8 часов)

17-18

Люблю я этот мир!

Прекрасное в окружающей действительности. Окружающий мир как бесценный дар. Мир как источник удивительных открытий.

2

19-20

Смотрю на мир, как на чудо…

Богатство мира. Пути познания мира. Чудеса в обыденном.

2

21-22

Мировосприятие человека

Восприятие мира как основа мировоззрения человека. Связь духовного мира человека с окружающим его миром. Активная жизненная позиция.

2

23-24

Волшебная сила добра

Созидательность добра. Добро как источник радости и счастья человека.

2

IV. Мир человечества (10 часов)

25-26

Из чаши мудрости испей …

Источники народной мудрости. Сущность мудрости. Мудрость как результат познания.

2

27-28

Дорожить временем

Рациональное использование времени. Время как способ познания себя и мира. Время – условие существования человека и мира. Свободное время. Черты современника.

2

29-30

На крыльях творчества

Творчество как особое состояние души. Творчество – отражение внутреннего состояния человека. Красота и неповторимость мира и человека как источники для творческого поиска. Творчество – поиск истины.

2

31-32

Творим будущее

Обобщение изученного. Человек в созидании будущего. Добрые дела человека – фундамент будущего.

2

33-34

Уроки творчества

Творческие отчеты

2

Нум - ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечания

I. Быть человеком (8 часов)

1-2

Человек трудолюбивой души

Этапы личностного роста. Нравственное достоинство человека. Стремление к духовному развитию. Требования личности к себе.

2

3-4

В зеркале красоты

Каноны красоты. Красота как отражение внутреннего состояния человека. Создание собственного образа.

2

5-6

Любви прекрасные мгновенья

Любовь в искусстве и литературе. Любовь мужчины и женщины. Первая любовь.

2

7-8

Выбор пути

Познание своих возможностей. Желание и возможности. Личное время. Будущая профессия.

2

II. Человек и общество (8 часов)

9-10

Свобода человека

Жизненная позиция. Ответственность перед семьей, коллективом, обществом. Принадлежность к народу Казахстана.

2

11-12

Женщина в обществе

Роль женщины в семье, коллективе. Возможности личностного роста. От юности к зрелости и мудрости.

2

13-14

Быть мужчиной

Честь и достоинство мужчины. Роль мужчины в семье, коллективе.

2

15-16

Слагаемые успеха

Качества успешного человека. Человек в информационном пространстве. Пути достижения цели. Гражданское сознание. Служение обществу.

2

III. Мир и человек (8 часов)

17-18

Постижение красоты

Красота в жизни, литературе, искусстве. Постижение красоты как путь к обретению смысла жизни.

2

19-20

Сила мысли и слова

Единство слова и дела. Поступок как отражение личности. Ответственность за мысли, слова и действия.

2

21-22

Мечта и реальность

Вера в мечту. Мечта и жизнь. Стремление к мечте.

2

23-24

Жизнь – бесценный дар

Жизнь как высшая ценность. Осмысление жизни как возможности реализовать свое предназначение. Стремление к духовному и физическому развитию. Здоровый образ жизни как способ жить полнокровно, интересно, активно.

2

IV. Мир человечества (10 часов)

25-26

«Ты раскрой мне, природа, объятья»

Основы взаимоотношений человека и природы. Ответственность каждого за судьбу природы.

2

27-28

Нескудеющая сила мудрости

Культура, искусство, литература - источники человеческой мудрости. Взаимосвязь общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей.

2

29-30

В ногу со временем

Образ современности. Портреты ярких современников, идущих в ногу со временем. Юность как источник жизненной энергии, больших познавательных и творческих возможностей человека.

2

31-32

Любовь как высшая истина

Любовь как основа человеческой природы. Любовь к ближнему как важнейшая сторона отношений между людьми. Проявления любви в повседневной жизни. Отражение любви в литературе, искусстве как способ познания человека и мира.

2

33-34

Уроки творчества

Творческие отчеты

2

Нум - ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечания

I. Быть человеком (8 часов)

1-2

Имя – Человек

Определяющие черты человека. Спор о человеке. Человеческая индивидуальность. Постижение собственного «Я»

2

3-4

Человек и его характер

Черты характера. Проявления характера. Воспитание характера. Самооценка. Характер и судьба.

2

5-6

В ладу с самим собой

Внутренний мир человека. Совесть. Интуиция. Роль чувств в обретении внутренней гармонии. Вера в себя.

2

7-8

Быть, а не казаться

Главные качества личности. Лицемерие и достоинство человека.

2

II. Человек и общество (8 часов)

9-10

Семья: прошлое, настоящее, будущее.

Семейные корни. Родословная человека. Традиции семьи. Образ счастливой семьи. Судьба семьи как отражение истории человечества. Семья XXI века.

2

11-12

В семейном кругу

Роль семьи в становлении человека. Роль человека в семье. Мужчина: сын, брат, муж, отец. Женщина: дочь, сестра, жена, мать. Причины семейных конфликтов. Отцы и дети – путь к взаимопониманию. Здоровье семьи. Отношения полов. Сила любви.

2

13-14

О равенстве и справедливости

Мужчина и женщина в стране. Гендерные отношения. Свобода выбора пути. Предназначение человека.

2

15-16

Служение обществу

Призвание. Выбор и ответственность. Путь в профессию. Созидательный труд во имя Родины.

2

III. Мир и человек (8 часов)

17-18

Человек в виртуальном пространстве

Виртуальный мир и реальность. Значение Интернета в жизни человека. Интернет общение. Компьютерные игры.

2

19-20

Дорогу к знанию ищет человек

Познание как смысл бытия. Способы познания. Бесконечность познания.

1

21-22

Радостней сделать жизнь

Мир человеческих увлечений. Общение с интересными людьми. Креативность личности. Жизнь как источник вдохновения.

2

23-24

Гражданин Земли

Ответственность человека за судьбу мира. Вклад каждого в общее дело мира и процветания.

2

IV. Мир человечества (10 часов)

25-26

Вечный поиск, вечный путь

Истина. Духовные искания человека. Истины человечества, обращенные к человеку.

2

27-28

Человек в зеркале человечества

Современный человек. Взаимосвязь общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей. Толерантность. Мировые достижения как отражение стремления человека к совершенству. Влияние цивилизации на духовный мир человека.

2

29-30

Со временем сверяя шаг…

Образ современности. Юность как источник жизненной энергии, больших познавательных и творческих возможностей человека. Человек будущего.

2

31-32

Счастье человека

Смысл и значение понятия «счастье». Вкус счастья. Счастливый человек. Счастье любить.

2

33-34

Уроки творчества

Творческие отчеты

2

Нум - ция

уроков

Название темы, содержание

Кол-во

часов

Сроки

Примечания

I.Быть человеком (8 часов)

1-2

На пути к совершенству

Яркая индивидуальность.

Перспективы личностного роста. Гармония формы и содержания.

2

3-4

«Учитесь властвовать собой…»

Культура чувств. Модель поведения. Тактичность в отношениях с людьми. Речь как показатель общей культуры. Сила воли.

2

5-6

В поиске идеала

Учителя человечества. Кумиры юношества. Роль СМИ в жизни человека. Истинные и мнимые ценности. Духовные искания человека.

2

7-8

Найти себя

Человек в поиске своего призвания. Значение образования в жизни. Вероисповедание человека. Ориентиры в выборе жизненного пути. Проба сил.

2

II. Человек и общество (8 часов)

9-10

Социальные роли личности

Многообразие социальных ролей современного человека. Составляющие успеха в социуме. Карьера и карьерный рост. Самоутверждение.

2

11-12

Семья – основа общества

Значение семьи в общественном устройстве. Семья как источник духовно-нравственного развития человека. Семейные династии. Молодая семья. Этика и психология семейных отношений.

2

13-14

Человек в коллективе

Роль коллектива в жизни человека. Отношение к своим обязанностям. Особенности взаимоотношений в классе, студенческой группе, трудовом коллективе. Предотвращение ссор, конфликтов. Коллективный труд. Коллективные будни и праздники.

2

15-16

Искусство жить среди людей

Культура общения как условие полноценного взаимодействия в коллективе, обществе. Человечность – важнейшее качество личности.

2

III. Мир и человек (8 часов)

17-18

Планета – наш общий дом

Земля как ценность. Человек – житель Земли. Земля глазами современников: ученых, общественных деятелей. Роль человека в сохранении земных богатств.

2

19-20

Человек – венец творения

Человек как носитель разумного, вечного, доброго. Здоровый человек. Здоровое поколение.

2

21-22

«Мира восторг беспредельный…»

Мир как творение поколений. Секрет гармонии. Жизнь по законам красоты.

2

23-24

Будущее мира

Труд и творчество современного человека – залог прекрасного будущего. Культурное наследие как фундамент будущего. Духовная связь поколений.

2

IV. Мир человечества (10 часов)

25-26

Вечные ценности человечества

Духовные и материальные ценности. Бедность и богатство. Жизнь как постижение высших духовных ценностей. Связь поколений.

2

27-28

Мир и согласие – путь человечества

Значение общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей. Толерантность как необходимое условие взаимопонимания между людьми. Уважительное отношение к культуре, языку, традициям разных народов.

2

29-30

Дорога в самостоятельную жизнь

Предназначение человека. Пути достижения цели. Готовность к выбору профессии. Понимание своего предназначения. Жизнетворчество как необходимое условие развития человека.

2

31-32

Век живи, век учись

Источники человеческого познания. Книга в жизни современного человека. Информационные и коммуникационные технологии как способ саморазвития. Искусство в поиске истины. Мудрость человечества. Познание как путь к истине.

2

33-34

Уроки творчества

Творческие отчеты

2

Календарно- тематическое планирование по самопознанию в классе предшкольной подготовки на 2015-2016 учебный год | Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему:

Название раздела

занятия

Тема занятия

Кол-во

часов

дата

1

Раздел 1

Я человек

( 8 часов)

1

Путешествие в страну Самопознания

1

2

Я особенный человек

1

3

Я и моя семья

1

4

Я и мои сверстники

1

5

Я и мой воспитатель

1

6

Слушаю свое сердце

1

7

Учимся делать добрые дела

1

8

Я счастливый человек

1

2

Раздел 2

Радость общения

( 8 часов)

9

Учимся общению

1

10

Доброе сердце

1

11

Ласковые слова

1

12

Согласие в семье

1

13

Настоящий вепный друг

1

14

Мои домашние животные

1

15

С чего начинается дружба?

1

16

Учимся любить

1

3

Раздел 3

Азбука нравственности

( 8 часов)

17

Быть вежливым

1

18

Отзывчивость

1

19

Умение заботиться

1

20

Миру- мир

1

21

Что такое милосердие?

1

22

Быть трудолюбивым

1

23

Учимся помогать друзьям

1

24

Доброта в моем сердце

1

4

4 раздел

Я и мой мир

( 8 часов)

25

Как прекрасен этот мир

1

26

Моя семья

1

27

Учимся беречь природу

1

28

Великий учитель Природа

1

29

Мои Казахстан

1

30

Дружба народов

1

31

Люблю тебя, мои край родной

1

32

Добрый путь Самопознания

1

Всего часов

32

Календарно-тематическое планирование по самопознанию - начальные классы, планирование

БЕКІТЕМІН: КЕЛІСЕМІН: Ә/Б ОТЫРЫСЫНДА

ҚАРАЛЫ:

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО НА

ЗАСЕДАНИИ М/О:

20 ЖОББМ директоры: Оку ісінің меңгерушісі: Ә/б жетекшісі:

Директор СОШ № 3: Зам. директора УВР: Руководитель м/о:

Хаттама № 1. _______

Протокол № 1.______

__________/Тлегенова У.Б./ ___________/Утегалиева Н.К../ ____________/ Сапарова Б.К./

«____» сентября 2015 г. «____» сентября 2015 г. «____» сентября 2015 г.

ТАҚЫРЫПТЫҚ КҮНТІЗБЕ ЖОСПАРЫ.

(2015 – 2016 ОҚУ ЖЫЛЫ) Өзін-өзі тану.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

(2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД) Самопознание.

Сынып: 1 «»

Класс: 1 «»

Мұгалим: Абдрахманова Ж.Г.

Учитель: Абдрахманова Ж.Г.

Самопознание

Календарно-тематическое планирование составлено на основе:

1. Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования

РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, и по учебным

программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля

2013 года.

2. По учебным программам, утвержденным приказом Министра образования и науки РК № 283 от 3 июля 2011 года.

3. Инструктивно-методического письма на 2015-2016 учебный год.

4. Учебника «Самопознание». Авторы: Калачева И.В., Сапарбаева А.Б., Лосева Е.М., Керимбаева С.Р.

Издательство: Алматы, ННПООЦ «Бөбек», 2010 год.

5. Тетради ученика «Самопознание». Авторы: Калачева И.В., Сапарбаева А.Б., Лосева Е.М., Керимбаева С.Р.

Издательство: Алматы, ННПООЦ «Бөбек», 2010 год.

6. Методического пособия. Авторы: Калачева И.В., Сапарбаева А.Б., Лосева Е.М., Керимбаева С.Р.

Издательство: Алматы, ННПООЦ «Бөбек», 2010 год.

Автор проекта нравственно – духовного образования «Самопознание» С.А. Назарбаева.

Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

(34 часа, 1 час в неделю)

I Раздел «Радость познания» - 8 часов

II Раздел «Учимся общению» - 8 часов

III Раздел «Быть человеком» - 8 часов

IV Раздел «Как прекрасен этот мир!» - 8 часов

Итоговое повторение – 2 часа

Пояснительная записка

Ожидаемый результат

В I разделе «Радость познания» обращает внимание на изучение таких ценностей, как мир, учение, цель жизни, увлечения человека, индивидуальность, творчество.

Во II разделе « Учимся общению» ученики постигают такие ценности, как дружба, общение, взаимопонимание, сотрудничество, коллектив, семья, человеческое достоинство. Основное внимание уделяется умению строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию социальной активности.

В III разделе «Быть человеком» рассматриваются значения таких качеств, как самостоятельность, ответственность, смелость, решительность, честность, гражданственность. Школьники учатся осознавать ответственность за свои мысли, слова и поступки.

В IV разделе «Как прекрасен этот мир!» расширяются представления о таких ценностях, как мир, природа, здоровье, красота, радость, творчество. Ученики постигают многогранность понятий «человек», «красота», «гармония».

Изучение программного материала 1 класса позволит учащимся:

  1. имеет элементарные представления о человеческих ценностях: знание, учение, любовь, добро, дружба, мир, семья, Родина, природа, творчество, труд, здоровье, честность, отзывчивость;

  2. имеет представления о единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; бережно и осознанно относится к окружающему миру;

  3. понимает значимость сохранения здоровья; знает и умеет применять элементарные правила здорового образа жизни;

  4. умеет выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;

  5. имеет представления о семейных ценностях, о взаимоотношениях в семье, основанных на любви, взаимопомощи, уважении и заботе;

  6. осознает радость общения и искренней дружбы; умеет оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;

  7. умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;

  8. осознает ответственность за свои поступки; умеет применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;

  9. знает и понимает права и обязанности школьника, умеет пользоваться ими.

  10. Знает и понимает правила хорошего тона, осознанно использует свои знания в разных ситуациях.

Название раздела

Номера уроков

Кол-во часов

Тема учебных занятий

Содержание

Стр. учебника

Стр. тетради

Дата

I Радость познания

(8 часов)

1-2

2

Здравствуйте, это Я!

Урок-знакомство.

Неповторимость каждого человека, обусловленная особенностями внешности, стремлений, увлечений, привязанностей, вкусов, характеров, поведения. Объединяющее начало всех людей, общность целей.

5-14

3-7

3-4

2

Я ученик.

Смысл понятия «ученик». Возможности ученика, цели и задачи человека, сидящего за школьной партой.

Учение как труд, особенности учебного труда, режим дня, досуг, обязанности в школе и дома.

15-22

8-11

5-6

2

Хочу всё знать!

Cтремление к знаниям. Человек как часть семьи,

коллектива, общества, мира. Взаимодействие с окружающим миром – путь к познанию.

Значение единения и сплоченности на пути познания.

23-30

12-15

7-8

2

Путешествие в Страну Самопознания

Введение в предмет «Самопознание».

Карта целей.

Содержание тематических разделов.

31-39

16-17

II Быть человеком (8 часов)

9-10

2

Азбука общения

Общение как необходимое условие существования человека. Правила общения дома, в коллективе, общественных местах. Культура поведения. Вежливость как важнейшее качество личности. Проявление вежливости в повседневной жизни.

40-47

18-21

11-12

2

Мои друзья

Понятие «дружба». Значение дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Объединяющее начало дружбы.

Дружба как источник радости общения.

48-54

22-23

13-14

2

Радуга настроения

Стремление к позитивному восприятию мира. Радость как источник жизненных сил. Хорошее настроение – путь к успеху в учении, труде, творчестве.

55-62

24-27

15-16

2

Любовь в моём сердце

Любовь как важнейшая

общечеловеческая ценность.

Любовь к ближнему, окружающему миру. Проявления любви в жизни.

Любовь – основа отношений человека к человеку.

63-68

28-33

III Учимся общению

(8 часов)

17-18

2

Мой дом

Человек – член семьи.

Взаимоотношения в семье, коллективе. Проявления доброжелательности. Сотрудничество, взаимовыручка, уважение.

69-76

34-37

19-20

2

Быть честными

Честность как важное качество человека. Честные и нечестные поступки. Разрушительное воздействие лжи на личность.

77-83

38-39

21-22

2

Помогаем друг другу

Взаимопомощь, поддержка, чуткость и отзывчивость.

Проявление стремления прийти на помощь в поступках человека.

84-91

40-44

23-24

2

Идём дорогою добра

Ценность «добро». Доброта как качество человека. Добрый поступок.

92-98

45-47

IV Как прекрасен этот мир!

(8 часов)

25-26

2

Родная природа

Природа – наш дом. Красота природы. Бережное отношение к природе.

99-111

48-50

27-28

2

Шаги к здоровью

Здоровье как жизненная ценность. Физическое и духовное здоровье. Правила здорового образа жизни.

112-123

51-53

29-30

2

Моя Родина

Казахстан – Родина всех казахстанцев. Малая Родина. Родной дом, родной город (аул).

124-132

54-59

31-32

2

Праздник детства

Обобщение изученного. Детство – счастливая пора. Игра как способ познания окружающего мира. Творчество – источник радости.

133-142

60-62

33-34

2

Итоговое повторение

Обновленка Самопознание 5 7 класс КТП Календарно-тематическое планирование — SUMATIV.KZ СУМАТИВ.КЗ Сабақ жоспарлары Поурочные планы Lesson plans ҚМЖ ҰМЖ ОМЖ КТЖ СОР СОЧ ФО КСП КТП ДСП ССП ЖБ БЖБ ТЖБ http://sumativ.kz/ Sumativkz Сумативкз

Самопознание
Пояснительная записка
1. КТП по предмету самопознание разработано на основании учебной программы разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека.
3. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом и духовном развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и, прежде всего, через предмет «Самопознание».
4. Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.
5. Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте физического, психического и духовного аспектов бытия. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоничное развитие, включающее самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.
6. Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, ориентированного на раскрытие каждым учеником своей духовно-нравственной природы и творческого потенциала посредством создания условий для расцвета человеческого совершенства, осмысления своего предназначения на земле.
7. Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.
8. Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:
1) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.
2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;
3) выявлять общечеловеческие ценности, заложенные в природе каждого человека, развивая его как личность, как субъект деятельности и как индивидуальность, с учетом его возрастных особенностей.
9. Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:
1) способствовать осознанию каждым учеником своей духовно-нравственной природы и предназначения;
2)содействовать гармоничному становлению растущего человека.
10. Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой основного среднего образования:
1) раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять бескорыстную любовь и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;
2) развитие мотивации к познанию себя, к пониманию цели жизни и своего предназначения;
3) развитие чувствасобственного достоинства, уверенности в себе,ответственности за свои мысли, слова и поступки;
4) развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического, психического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;
5) развитие способности к позитивному осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;
6) раскрытие способности применять знания, умения и навыки для ведения праведной жизни; слышать голос совести при оценивании различных жизненных ситуаций; принимать решения, не противоречащие общечеловеческим ценностям;
7) развитие умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам, проявляя ненасилие к себе и другим.
11. На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание образования.
12. Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:
1) общая цель нравственно-духовного образования, направленная на гармоничное раскрытие его физического, психического, духовного потенциалов и развитие способностей человека;
2) образовательные цели предмета «Самопознание», ориентированные на развитие у учащихся общей культуры, знания произведений национального и мирового духовного наследия, основ гуманистической психологии, позитивного мышления и умения глубоко размышлять и различать добро и зло, вечное и временное;
13. Логическая структура содержания предмета определена исходя из системы общечеловеческих ценностей, позволяющих познавать:
1) духовный опыт человечества: истина, духовно-нравственное наследие человечества, общечеловеческие ценности как основа культурных традиций народов мира;
2) любовь в семье: праведные взаимоотношения дома, в школе , на улице, здоровье, счастье, труд, покой, гармония тела и духа;
3) любовь в обществе: праведные взаимоотношения в обществе, патриотизм, гражданственность, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;
4) единство человечества: земля как общий дом человечества, единство в многообразии; вдохновленное творчество, ненасилие как основа гармонии со Вселенной, любовь к природе.
14. Программа выстроена в соответствии с основными содержательными линиями: ознакомление с духовным опытом человечества, жизнь с любовью в семье, действие с любовью в обществе, осознание единства человечества.
15. Это предполагает тематическое развертывание содержания предмета в основной школе (5-9 кл.) по следующим разделам:
1) «Духовный опыт человечества»;
2) «Любовь в семье»;
3) «Любовь в обществе»;
4) «Единство человечества».
16. Указанные разделы выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают цели человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.
17. Через содержание предмета обеспечивается выявление общечеловеческих ценностей, развитие нравственно-духовных качеств и раскрытие разных сторон целостного процесса становления гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми.
18. Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека.
19. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие способности человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, позитивно мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться.
20. В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях по классам и уровням среднего образования.
21. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане развития нравственно-духовного мировоззрения, позитивного отношения к жизни, нравственных качеств, экологического сознания.
22. В программе по самопознанию учитывается, что развитие личности учащегося осуществляется в процессе организации всей его жизни и учебной деятельности в школе и вне ее, в учебное и свободное от учебных занятий время.
23. Этим определяется особенность данной программы, в которой предусматривается развитие качеств личности и ее представлений об общечеловеческих ценностях, что необходимо каждому человеку на протяжении всей жизни.
24. При этом следует отметить, что качества личности не могут быть развиты в порядке определенной очередности. Учитывая тесную их связь между собой, темы внутри каждого раздела от класса к классу выстроены в направлении раскрытия тех или иных граней понятий в различном их сочетании. При этом в содержании тем и их расположении отражается логика раскрытия основной идеи каждого раздела.
25. С учетом специфики предмета, его целей и задач предполагается применение различных видов нестандартных уроков, обладающих здоровьесберегающим потенциалом (уроки-размышления, уроки-дискуссии, театрализованные уроки, уроки творчества, уроки на природе, уроки-конкурсы, уроки-фантазии, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки-игры и др. ).
26. Содержанием программы предусмотрено использование ряда методических приемов обучения, которые в наибольшей степени содействуют целям и задачам самопознания. Такие приемы, как «Позитивный настрой» и «Заключительная минута урока», которые применяются соответственно в начале и по завершении каждого занятия, способствуют позитивному настрою, концентрации внимания и запоминанию ценностных понятий каждого урока.
27. Содержание предмета предполагает также использование приемов и методов, направленных как на расширение знаний и представлений школьников об общечеловеческих ценностях и нравственных качествах человека, так и на развитие их мышления, эмоционально-волевой сферы, на эмоционально-образное восприятие учебного материала, активизацию познавательного интереса, раскрытие творческого потенциала («Рассказ учителя», «Цитата урока», «Размышление над ситуацией», «Групповое пение», «Творческая деятельность» и др.).
28. Важным условием организации учебного процесса по самопознанию является создание на уроках здоровьесберегающей среды с помощью методических приемов, благотворно влияющих на настроение и самочувствие учащихся, способствующих релаксации, снижению напряженности тела, преодолению усталости, утомляемости, лучшему осознанию и стимулированию своих чувств и эмоций, рефлексии.
29. Данная программа отражает обязательное для усвоения в 5-9 классах общеобразовательной школы содержание обучения самопознанию.
30. Цель учебной программы — вдохновлять учащихся на духовно-нравственное развитие; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях; содействовать формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков школьников, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание».
31. Программа для 5-9 классов обеспечивает преемственность в изучении предмета от начальной до старшей ступени школы.
32. В программе определены основные задачи учебного предмета:
1) вдохновлять учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;
2) заложить основы единства мысли слова и дела;
3) содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;
4) помочь учащимся понять свою роль в семье, коллективе и обществе;
5) стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;
6) формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.
33. Базовое содержание предмета «Самопознание» в 5-9 классах включает в себя четыре основных раздела: «Духовный опыт человечества», «Любовь в семье», «Любовь в обществе», «Единство человечества».
34. Назначение первого раздела «Духовный опыт человечества» заключается в том, чтобы познакомить учащихся с жизнью и учениями великих учителей человечества, показать как они проявляли единство мысли, слова и дела в своей жизни, вдохновить учащихся на самосовершенствование и следование великим примерам. При изучении данного тематического раздела учащиеся осмысливают роль единства мысли, слова и дела в жизни человека, учатся размышлять и различать между истинным и ложным, вечным и временным.
35. Второй раздел «Любовь в семье» призван помочь учащимся понять этические нормы общения с одноклассниками, друзьями, взрослыми, научиться ценить дружбу, проявлять взаимопонимание, достигать согласия в семейном и школьном коллективе. Основное внимание при этом уделяется развитию умений строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию социальной активности. Тематическое планирование второго раздела направлено на развитие у учащихся позитивного мышления, культуры общения, этики взаимоотношений в коллективе, гражданской позиции привитие ценностного отношения к семье.
36. Третий раздел «Любовь в обществе» вводит школьников в мир истинно человеческих проявлений: добродетельных качеств и черт характера. Подростки, открывая для себя общечеловеческие ценности, учатся осознавать ответственность за свои слова, мысли и поступки. Темы данного раздела ориентированы на развитие у учеников понимания подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.
37. Четвертый раздел «Единство человечества» помогает учащимся увидеть и понять красоту окружающего мира, ценность и единство всех народов и наций человечества, а также заботиться о своем здоровье, жить в гармонии с природой, ощущать и ценить радость творчества. Особое внимание уделяется осознанию учащимися своей принадлежности к человеческому роду и осознанию ответственности за всё, что происходит на планете.
38. Тематика уроков самопознания включает широкий диапазон сведений о духовно-нравственной культуре человечества, человеке и окружающем мире, актуализирует внутренний поиск учащихся, развивает способность к глубокому размышлению, различению и интуитивному постижению сути смысложизненных вопросов.
39. Уроки 33-34 являются уроками обобщения изученного.


САМОПОЗНАНИЕ 5 КЛАСС
(34 часа, 1 час в неделю)
Раздел № п/п Темыуроков Содержательная
основа Дата урока
I.Духовный опыт человечества – 8 (часов) 1-2 Единство мысли, слова и дела в жизни и учении Аль-Фараби Детство, юность и зрелые годы Аль-Фараби. Жизнь в согласии с голосом совести

3-4 Ч.Валиханов о роли знания
Детство, юность и зрелые годы Ч.Валиханова. Духовное наследие народа – источник мудрости.

5-6 Нравственность в жизни и творческом наследии
А. Кунанбаева Детство, юность и зрелые годы
А. Кунанбаева. Сосуд, хранящий ум и знания, –характер человека.

7-8 Общечеловеческие ценности в жизни и творчестве
Ы. Алтынсарина Детство, юность и зрелые годы Ы.Алтынсарина. Рассказы и сказки Ы.Алтынсарина.

II.Любовь в семье – 8 (часов) 9-10 Мир семьи Уважение к близким людям. Особенности взаимоотношений между старшими и младшими членами семьи.

11-12 Мирчеловеческихвзаимоотношений Взаимопонимание как основа человеческих отношений. Внимание к человеку. Чуткость к окружающим людям. Уважение к себе и другим.

13-14 Человек в коллективе Уважение к себе. Уважение к одноклассникам. Вежливость и тактичность. Достойное поведение в коллективе.

15-16 О доверии Сила доверия. Значение доверительных отношений в жизни человека.

III.Любовь в обществе – 8 (часов) 17-18 Характер человека Воспитание характера. Единство слов и поступков. Дисциплина.

19-20 Быть, а не казаться Единство мысли, слова и дела. Быть, делать, говорить.

21-22 Трудолюбие Трудолюбие как одно из важных качеств человека. Труд как способ реализации человеческих возможностей.

23-24 Красотадушичеловека Внутренняя красота. Чистые помыслы. Умение видеть прекрасное в себе, людях и окружающем мире.

IV.Единство человечества – 10 (часов) 25-26 Природа – источник вдохновения Общение с природой. Природа в творчестве людей. Чувство прекрасного.

27-28 Учимсяпониматькрасотуприроды Времена года. Природа и настроение человека. Красота природы в красках.

29-30 Учимсяслышатьмузыкуприроды Звуки природы. Музыка и эмоциональное состояние человека.

31-32 Мир и согласие между людьми Уважение к культуре, истории и религии разных народов как основа мира и согласия между людьми. Мирное разрешение вопросов. Поступкинаблаголюдей.

33-34 Наука совести Обобщениеизученного.

САМОПОЗНАНИЕ 7 КЛАСС
(34 часа, 1 час в неделю)
Раздел
№ п/п
Темыуроков Содержательнаяоснова
Дата проведения урока
I.Духовный опыт человечества 1-2 Разум, воля и сердце Разумный человек. Разум и чувства. Человек с сильной волей. Абай Кунанбаев о разуме, воле и сердце. Путь сердца — путь кдуховномусовершенствованию.
3-4 Жизнь и литературное наследие Л.Н.Толстого Детство, юность и зрелые годы Л.Н.Толстого. Сказки, рассказы и притчи Л.Н.Толстого. Размышления Л.Н.Толстого об истине, любви, ненасилии.
5-6 Духовные учителя человечества о достоинстве человека Достоинство в процессе становления личности. Самоуважение. Чувство собственного достоинства. Качества характера, подчёркивающие достоинство человека.
7-8 Духовные учителя человечества о счастье человека Счастье человека. Позитивное мировосприятие. Полнота жизни. Составляющиесчастья.
II.Любовь в семье 9-10 Тепло человеческого общения Основа человеческого общения. Ценностное отношение к себе и другим. Тепло человеческого общения как созидание мира и согласия в обществе.
11-12 Семейныеценности Общечеловеческие ценности в семье. Семья как духовная опора человека. Счастье семьи. Уважение и любовь между близкими людьми. Доверие в семье.
13-14 Этикавзаимоотношений в коллективе Сплочённый коллектив. Чувство долга. Личная ответственность за создание здорового коллектива. Ценностиколлектива.
15-16 Гражданскаяпозициячеловека Гражданин страны – человек, живущий по совести. Добросовестное отношение к обязанностям как проявление долга и любви к Родине.
III.Любовь в обществе 17-18 Энергия позитивной мысли Позитивное мышление как условие созидательной деятельности. Мысль человека как выражение своего понимания мира. Значение позитивного мышления в жизнетворчестве.
19-20 Истинная красота человека Истинная красота человека внутри. Доброта спасет мир. Красив тот, у кого душа красива. Красота человеческого духа.
21-22 Мировосприятие человека Восприятие мира как основа мировоззрения человека. Связь духовного мира человека с окружающим его миром. Активная жизненная позиция.
23-24 Созвучие с окружающиммиром Любовь к окружающему миру. Основа гармоничных отношений человека с окружающим миром. Золотое правило нравственности помогает жить в созвучии с окружающим миром и Вселенной.
IV.Единство человечества 25-26 Духовный мир человека Гармония жизни. Человечность. Составляющие духовного мира человека. Проявления духовного мира человека в жизни. Пути обогащения духовного мира.
27-28 Человек и человечество Задачи человека как представителя человечества на земле. Значение деятельности человека в сохранении духовно-культурного наследия человечества. Нравственный долг поколения.
29-30 Жизньвоимялюбви Любовь как вечная общечеловеческая ценность. Познание себя через любовь. Примеры жизни во имя бескорыстной любви.
31-32 Единая основа мира Истина как общечеловеческая ценность. Истина – единство в многообразии. Единство человечества.
33-34 Наука совести Обобщение изученного. Общечеловеческие ценности как главные жизненные ориентиры.

Календарно-тематическое планирование учебного курса самопознания для 3 класса

БЕКІТЕМІН:

УТВЕРЖДЕНО:

Директор школы:

Ф.И.О.________________

роспись_______________

20…год

КЕЛІСЕМІН:

СОГЛАСОВАНО:

зам.директора УР

Ф.И.О._______________

роспись______________

20…го

ҚАРАЛДЫ:

РАССМОТРЕНО:

на заседании ОПС

Хаттама

Протокол №___

Ф.И.О.________________

роспись________________

20…год

 

Тақырыптық - күнтізбелік- жоспарлама

Календарно-тематическое планирование

Пән:

Предмет: Самопознание

Сынып:

Класс:3

Мұғалім:

Учитель: Дюсикеева Жанар Кайратовна

Жыл бойғы сағат саны:

Количество часов на год: 34

Барлығы:_______сағ. аптасына________сағ.

Всего: 1 час. в неделю час.

Жоспарлану негізінде құрылған:

Планирование составлено на основе:

ГОСО РК -2012, (Постановление Правительства РК № 1080 от 23.08. 2012 г.);

ИМП МОН РК «Об особенностях преподавания основ наук в организациях среднего образования РК в 2016-2017 учебном году»; Учебной программы по предмету «Самопознание» уровня общего среднего образования «,,,,,,,,,………………………….,,,,,,»

(құжатты көрсету \ указать документ)

Оқулық:

Учебник: И.В. Калачева, Б.К. Кудышева, С.Р. Керимбаева. – 2-е изд., дораб. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2014. – 104 с.

Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию по самопознанию

(3 класс) на 2017-2018 учебный год

Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с государственным стандартом, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (далее – ГОСО РК 1.4.002-2012) и учебной программой: для общеобразовательной школы. – Астана, 2013, утвержденной приказом Министерство образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.

Календарно-тематическое планирование соответствует требованиям обязятельного минимума содержания образования и расчитана на 34 ч, по 1 часу в неделю.

Учебник: И.В. Калачева, Б.К. Кудышева, С.Р. Керимбаева. – 2-е изд., дораб. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2014. – 104 с.

Цель учебного предмета: стимулировать духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях и приобщению к этим ценностям; содействовать развитию личностного потенциала школьников, раскрытию индивидуальных способностей, формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание», подготовить к успешной реализации растущего человека к жизни.

Задачи учебного предмета:

1) ориентировать учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;

2) заложить основы культуры общения учащихся;

3) содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;

4) помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

5) стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;

6) формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.

7) развивать личностные качества для достижения жизненных целей и раскрытия своего предназначения.

Учащиеся должны уметь:

  1. осознает значимость и содержание понятий: труд, взаимопонимание, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, щедрость, великодушие, патриотизм, творчество;

  2. умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, проявлять жизнерадостность, оптимизм, щедрость и великодушие;

  3. знает и применяет на практике правила этикета; проявляет чуткое и внимательное отношение к людям;

  4. умеет разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, может анализировать их причины и следствия; умеет проявлять ответственность в своих делах и поступках;

  5. знает правила здорового образа жизни, понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает личную гигиену и режим труда и отдыха;

  6. умеет выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;

  7. умеет проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, проявлять заботу к близким, родным.

  8. проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;

  9. понимает важность бережного отношение к природе родного края;

  10. проявляет интерес к природе родного края, ведет наблюдения за эстетическими проявлениями окружающей природы;

  11. проявляет интерес к истории страны, историческим корням своего народа, культурному наследию народа.

Календарно-тематическое планирование учебного курса самопознания

для 3 класса

(34 ч, 1 ч в неделю)

Сабақ

Урока

Сабақ тақырыбы

Тема урока

Сағат

Часы

Дата проведения

Фактическая

дата

I Радость познания

8 ч

1

Изучаем общечеловеческие ценности

1

2

Изучаем общечеловеческие ценности

1

3

Учение – мой труд

1

4

Учение – мой труд

1

5

Книга – источник знаний

1

6

Книга – источник знаний

1

7

Путь любви и добра

1

8

Путь любви и добра

1

II Учимся общению

8 ч

9

Культура общения

1

10

Культура общения

1

11

Начало начал…

1

12

Начало начал…

1

13

Понимать себя и других

1

14

Понимать себя и других

1

15

Всё начинается с любви…

1

16

Всё начинается с любви…

1

III Быть человеком

8 ч

17

Жизнерадостность и оптимизм

1

18

Жизнерадостность и оптимизм

1

19

О доброжелательности

1

20

О доброжелательности

1

21

Щедрость и великодушие

1

22

Щедрость и великодушие

1

23

Быть патриотом своей страны

1

24

Быть патриотом своей страны

1

IV Как прекрасен этот мир!

8 ч

25

Культурное наследие народа

1

26

Культурное наследие народа

1

27

В гармонии с природой

1

28

В гармонии с природой

1

29

Секреты здоровья

1

30

Секреты здоровья

1

31

Радость творчества

1

32

Радость творчества

1

Обобщение

2 ч

33

Итоговое повторение

1

34

Итоговое повторение

1

КСП КТП ДСП ССП Самопознание 9 класс

                                     Самопознание 9 класс

                                    (34 часа, 1 час в неделю)

       Автор учебника: Б.Ш.Алиев, С.Нуркеева. Алматы «Бөбек»,2019г.

Темы уроков

Содержательная основа

Кол-во уроков

Сроки

 

                           I Радость познания

8

 

1-2

Образ жизни

Признавай свои способности. Пожелания и возможности. Истинная обязанность человека.

2

 

3-4

Жизнь полна смысла

Духовно-нравственные качества в жизни

2

 

5-6

 Единство человеческой мысли, слова и дела

Принципы морали. Действие - как проявление духовной зрелости тела

2

 

7-8

Неиссякаемая сила мудрости

Глубина народной мудрости. Общечеловеческие и национальные ценностей.

2

 

 

                           II Быть человеком

8

 

9-10

Характеристика человека

Индивидуальная культура. Смелость, достоинство и благородство являются проявлениями человечества

2

 

11-12

Роль женщины

Женщина в семье и обществе. Моральный образ девушки

2

 

13-14

Человек ответственный и дисциплинированный человек

Достоинство и ценность мужчины. Чувство совести. Ответственность за безопасность семьи. Уважение к женщине

2

 

15-16

Свобода человека

Человек является гражданином своей страны. Гражданское сознание. Активная жизненная позиция. Свобода - это ответственность человека за свои действия

2

 

 

                              III Человек и Мир

8

 

17-18

Мир в семье - мир в обществе

Семья - это первый центр развития человека. Единство и взаимопонимание в семье.

2

 

19-20

Сотрудничество в коллективе

Взаимопомощь и поддержка. Коммуникативные навыки

2

 

21-22

Служить другим польза другим

Потребность в самодисциплине. Милосердие, сострадание, доброта. Щедрость человека

2

 

23-24

Счастье в единстве

Понимание  единства и целостности вселенной. Человек как часть мира. Единство природы с другими людьми. Общие человеческие ценности - основа человечества

2

 

 

     IV Духовный опыт человечества

     10

 

25-26

Происхождение мудрости человечества

Культура, наука, искусство, литература - истоки человеческой мудрости.

2

 

27-28

Вечный поиск

Жизнь и духовное стремление великих людей. Духовно-нравственное совершенство

2

 

29-30

Любовь - это высшая истина

Любовь - это основа человеческой природы. Любовь к ближнему - важный аспект человеческих отношений. В литературе искусство и любовь в искусстве - это способ познания человека и мира

2

 

31-32

Духовная красота человека

Человеческие ценности являются основой жизни.

2

 

33-34

Наука совести

Творческие отчеты.

2

 

 

План урока самопознания

Тема                                  ЧЕЛОВЕК ТРУДОЛЮБИВОЙ ДУШИ  

                  Школа                                                            Дата                        №1-2

 Ценность  Праведное поведение,

Качества Толерантностьтерпимость, ответственность. честность, справедливость, аккуратность

                   

 Педагог                                                       Класс 9           Кол-во уч-ся-

 

       
Цель: расширение представлений учащихся о духовном мире человека через понятие «труд души».
Задачи:
- содействовать совершенствованию духовного мира;
- развить ценностные ориентации и убеждения через осмысление понятия «труд души»;
- воспитывать стремление обогащать, развивать свой духовный мир

Ресурсы:(материалы,

 источники)

Ход урока. Позитивный настрой.  . Концентрация на Свет. Учитель: Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза. Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание. Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести меня только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви. Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли. Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временно непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца.2 Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя... Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо

Анализ хода урок

         Проверка домашнего задания.

1. Как вы относитесь к своему поколению?
2. Кто из ваших сверстников вызывает у вас особое уважение?
3. Что волнует ваших сверстников?

 

 3.Подарок учителя.

 

"Я учусь в девятом классе. До девятого класса я была озорной, веселой заводилой девчонкой. Теперь все изменилось. Я уже не могу смотреть на жизнь по-прежнему. Меня мучает то, что за все свои шестнадцать лет я не принесла никакой пользы. Кто я? Зачем живу?

Что хорошего я сделала? Не знаю. Хорошие отметки (я отличница), дисциплина, активность в школе - вот и все?
Я люблю читать. Прочитала много книг. Мне кажется, что герои книг - необыкновенные люди. Есть ли сейчас такие? Вот раньше были люди! У всех у них в жизни была какая-то цель. А какая цель у меня? Получить профессию, выйти замуж? Все это кажется таким обычным.
Дело в том, что у нас, у нашего поколения, есть все. Мы не голодаем, не живем на улицах под открытым небом, мы хорошо одеваемся (опять-таки с помощью родителей), о войне читали лишь в книгах, газетах или видели ее по телевизору. Почему же мне чего-то не хватает? Я хочу, чтобы моя жизнь не была скучной, однообразной. Но как, как этого добиться? Меня часто называют «слишком романтичной», говорят, что я «многого хочу». Но разве можно жить иначе?
Я не пишу фамилии, понятно, почему. И все-таки я уверена, что не только я так думаю, со мной согласятся многие.
С уважением - Лена "
Случалось ли вам испытывать подобные сомнения, задавать подобные вопросы? Подумайте и ответьте автору письма, что наполняет жизнь смыслом и приносит удовлетворение?

4. Позитивное высказывание (цитата).

 Менандра: «Как прелестен человек, когда он человек!»
Учителю следует пояснить, что мерой всех поступков человека является его глубокая вера в свое высокое предназначение, основанная на любви к людям, стремлении творить добро, что связано с серьезной внутренней работой над собой.

 

5.       Творческая деятельность, групповая работа.

Поэт Н.Заболоцкий сказал: «Душа обязана трудить¬ся...». Как это возможно в повседневной жизни? С целью необходимости разобраться в этом предлагается задание.
Перед вами перечень обычных предметов и явлений, которые прочно вошли в жизнь человека. Подумайте, как
они влияют на развитие внутреннего мира. Обоснуйте ответ.
Театр, библиотека, Интернет, друзья, семья, при¬вычки, книги, спорт, карьера, природа, хобби, развлечения.

 

 

6.Групповое пение. Вильям Шекспир
Моя душа, ядро земли греховной,
Мятежным силам отдаваясь в плен,
Ты изнываешь от нужды духовной
И тратишься на роспись внешних стен.
Расти, душа, и насыщайся вволю,
Копи свой вклад за счет бегущих дней
И, лучшую приобретая долю,
Живи богаче, внешне победней!
Над смертью властвуй в жизни быстротечной,
И смерть умрет, а ты пребудешь вечно!
(Перевод С. Маршака)

 

7.      Домашнее задание.

Задание 1-2

 

8.      Заключительная минута урокаВспомните все, что вы узнали сегодня на уроке, подумайте об истинном предназначении человека. Я хочу пожелать вам вырасти  настоящими людьми, чтоб из ваших маленьких сердец исходили только добро, любовь, взаимопонимание, а самое главное, чтобы вы умели слушать не только себя, но и другого человека.

 

 

 

 

План урока самопознания

Тема                                  В ЗЕРКАЛЕ КРАСОТЫ    

                  Школа                                                            Дата                        №3-4

 Ценность  Внутренний покой,

Качества сопереживание, доброта, честность, справедливость, аккуратность

                   

 Педагог                                                       Класс 9           Кол-во уч-ся-

 

        Цель: углубление представлений учащихся о понятии красота человека». 
Задачи:
раскрыть взаимосвязь внешней красоты и состояния инутреннего мира человека;
развить стремление стать красивым человеком в истинном смысле этого понятия;
- воспитывать чувство прекрасного.

Ресурсы:(материалы,

 источники)

Ход урока. Позитивный настрой Концентрация на дыхании.Учитель: Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза…, спинки прямо…, руки можно положить на колени… Вдо-о-ох…, вы-ы-ыдох… (9-10 раз, медленно)

Анализ хода урок

         Проверка домашнего задания.

Задание 1-2 выступить всем, сформулировав¬шим свой Закон красоты. Подводя итоги, следует отметить, что кратко Закон красоты можно представить как гармон¬ию духовного мира, физического здоровья и культуры человека.

 

 3.Подарок учителя.

Карамельное платье
Булатникова Дарья
Однажды принцесса, рассматривая себя в зеркало, громко вздохнула:
- Ах, как мне надоели мои платья! И шелковые, бархатные, и даже кружевные! Такие платья есть у всех...
И добавила, капризно топнув ногой:
Хочу необычное платьице. Такое, чтобы, увидев меня в нем, все кричали: "Удивительно! Прелестно! Велико¬лепно!"
Слова принцессы услышал юный паж, тайно влюбленный в нее и мечтающий стать рыцарем и победить какого-нибудь дракона. Но подходящих драконов пока не было, а желание принцессы - закон.
Первое платье влюбленный паж сделал для принцессы из разноцветного пластилина, но оно тут же стало таять на солнце и, увидев его, принцесса сморщила носик:
- Фи!
Второе платье было сделано из цветной бумаги. Паж долго вырезал ажурные кружева для воротника и рукавов, но, когда принцесса примеряла новый наряд, в окно подул ветерок, и платье громко зашелестело.
- Какой ужас! - воскликнула принцесса и затопала обеими ногами: - Оно так шуршит, что никто и не услышит, если я что-то скажу!
Огорченный паж долго бродил по городу, размышляя, из чего бы сделать самое необыкновенное платье. Он заходил к жестянщику, столяру и скорняку, но, как только представлял принцессу в наряде из жести, дерева или грубой кожи, бежал прочь.
И наконец он увидел кондитерскую лавку. На ее витрине красовались шоколадные звери, марципановые замки и карамельные куколки. Розовая карамель сверкала и переливалась на солнце.
- Это будет карамельное платье, - прошептал паж и бросился в лавку.
Пахнущий ванилью кондитер долго не поддавался на уговоры, но все-таки уступил. Всю ночь в кондитерской горел свет - это паж и кондитер готовили карамель и разливали ее в формы.
К утру платье было готово и доставлено во дворец.
- Какое чудо! - воскликнула принцесса, разглядывая пышную юбку из жемчужно-розовой карамели, расшитую прозрачными зелеными леденцами.
Узоры из сахарной глазури, мармеладные ленточки, корсаж с отделкой из монпансье - все выглядело необыкно-венно нарядно.
Как только принцесса надела новое платье и вышла на площадь перед дворцом, над ней закружились бабочки, привлеченные сладким ароматом.
- Какое удивительное платье! - восклицали все вокруг. - Вы только посмотрите!
Собралась толпа. Дети и собаки норовили лизнуть вкусный наряд принцессы, но их прогоняли стражники. А гордый кондитер рассказывал всем, что это чудесное платье сделано из его карамели.
Принцесса разгуливала по площади и слушала восхищенные крики.
И только одно вдруг начало ее смущать - все говорили только об удивительном платье и о мастерстве, с которым оно было сделано. Все словно забыли о том, что в этом платье она - принцесса! И именно ею и надо восторгаться, а не этим дурацким платьем!
Заметив, что она нахмурилась, паж огорчился. Неужели он и на этот раз не смог угодить капризной принцессе?
И тут...
Плывущее в небе облачко, решило, что стало слишком I яжелым и неуклюжим, и на площадь весело полился летний дождик. Первые его капли засверкали на карамельном платье, словно алмазы, вызвав новый восторг. Но потом кто-то крикнул:
- Смотрите, оно тает! Платье тает!
И действительно - дождь стекал с платья принцессы розовыми, зелеными и белыми струями, и через минуту принцесса уже стояла в разноцветной сладкой луже.
- Скорее во дворец, ваше высочество! - воскликнул паж, набрасывая на принцессу свой плащ.
Весь день до самого вечера принцесса, которую прид- норные фрейлины отмыли от липких остатков карамель¬ного платья, переодели и утешили, была задумчива.
учили, что содержание первично, форма вторична, что содержание определяет форму. Следовательно, «по правилу» ты обязан был бы сначала что-то узнать о духовном мире «зеленого свитера», ее отношении к животрепещущим идеям и проблемам века, а уж потом любоваться внешностью...
Лирик. Причем тут содержание и форма? Познание любого явления начинается с обыкновенного ощущения. Чтобы возникла потребность в познании сущности человека, он должен тебя всерьез заинтересовать. Ты как- то странно, прости, примитивно понимаешь форму. Да, в оценках людей мы исходим больше из видимого и очевидного, мало вдумываясь в «тонкости». А в них-то чаще всего и кроется суть. Если бы внешность человека отражала его внутреннее содержание, познание человека было бы легким делом. «Надо пуд соли съесть», чтобы узнать человека, а мы нередко обходимся ста граммами. При случае не прочь красиво сказать, что человек есть самая сложная «загадка», «тайна» природы, а в конкретной жизни как раз «загадочное» обходим или упрощаем.
Физик. Ты как истый гуманитарий склонен усложнять банальное. Не помню, какой мудрец это изрек, но я с ним согласен: «Только ограниченные люди не судят по внешности. Настоящая тайна заключена в видимом, а не в невидимом». Парадокс? Не только. Что, например, заставляло первобытного человека, необразованного, нецивилизованного, украшать свою внешность всякими амулетами, ожерельями, перьями, бусами и прочими «излишествами», что? Сведущие люди говорят - чисто утилитарные соображения. Дикарь столь наивным способом пытался умилостивить внешние силы природы. 11усть так. Но я бы не упускал из внимания и более простое объяснение: первобытный человек хотел и нравиться. Среди них тоже были свои «пижоны» и «модницы». С течением времени желание нравиться становится главным стимулом. Изменения современной моды, за которыми
занятому человеку не уследить, уже не объяснишь харак¬тером труда или борьбой с внешними силами природы. Просто хотят нравиться. И ты, и я, и «зеленый свитер».
Лирик. Правильно. Значит, незачем превращать одежду в какой-то фетиш, показатель морального облика или интеллекта человека. Нередко умные и интересные люди бывают безразличны к своей внешности, выглядят «чудаками». Стоит ли их убеждать следовать моде? Само стремление не выделяться, не подчеркивать своего превосходства над окружающими сугубо внешним способом говорит об уме и культуре больше, чем ультрасовременный костюм или прическа. У таких людей есть чем выделиться, кроме своей внешности. Как тут быть с «правилами»?
Физик. Здесь я с тобой согласен. Значение одежды для молодежи, по-моему, сильно преувеличено. Модников не так уж много, как об этом говорят и пишут. Вот и получается: добрые советы и правила нередко существуют сами по себе, а жизнь течет сама по себе... Рафаэль - светский щеголь, пахнущий духами, с жабо из тонкого кружева, а Микеланджело, как известно, напротив, месяцами не снимал сапог и своей куртки, которая прилипала к телу, целиком отдавался работе над фресками, подолгу не менял рабочего положения, отчего у него сращивались шейные позвонки. И оба были гениальными художниками, людьми высокой культуры. Альберт Эйнштейн любил и предпочитал всей прочей одежде домашние туфли и просторную фуфайку. Василий Шукшин в набросках ответа на анкету одной уважаемой газеты признался, что в «новом костюме или даже в глаженых брюках ничего путного написать не смогу. А если еще и в галстуке, то и строки не выжму. Не знаю, почему так. Хорошо, когда просторно, тепло и не боязно мять: старые штаны, валенки, чистая рубаха». Кажется, это принято у англичан: очень строгий деловой костюм на работе и полная свобода домашней одежды. Важно, чтобы было удобно,
рационально, целесообразно. По-моему, никаких правил гут нет и быть не может

- Как внутренний мир человека отражается на его внешности?

4. Позитивное высказывание (цитата).

 Людей суди по уму, Но не по облику их.
Абай

 

5.       Творческая деятельность, групповая работа.

Опишите внешность известного вам человека или пнпературного героя. Проанализируйте, как во внешних признаках проявляется истинная внутренняя сущность человека

 

 

6.Групповое пение.

 

Я так хочу стихи свои писать

Эдуард Асадов

Я так хочу стихи свои писать,

Чтоб каждой строчкой двигать жизнь вперёд.

Такая песня будет побеждать,

Такую примет мой народ!

 

Пускай трудна порою крутизна,

Но там, где люди солнце обретут,

Быть может, песню и мою споют,

И в чьём-то сердце задрожит струна.

 

Я так хочу стихи свои писать,

Чтоб, взяв их в новый незнакомый век,

Читатель мог уверенно сказать:

– Недаром прожил в мире человек!

 

И там, у завершенья крутизны,

Сквозь яркий день и сквозь ночную тьму,

Вплетая голос в гул моей страны,

Я так скажу потомку своему:

 

"Ты слышишь этот песенный прибой?

Ты видишь счастьем залитую ширь?

Храни же свято этот светлый мир,

Что добыт был великою ценой!"

 

Я так стихи свои хочу писать,

Чтоб этот миг приблизить хоть на час.

Они прекрасны, замыслы у нас!

И наши песни будут побеждать!

 

7.      Домашнее задание.

Сходите в музей изобразительного искусства или внимательно изучите альбом репродукций известных художников. Выберите такие портреты, героев которых вы назвали бы красивыми. Почему, на ваш взгляд, эти люди красивы? Попробуйте сформулировать Закон красоты (вывести формулу красоты). (Задание выполняется в тетради.)

 

8.      Заключительная минута урокаВспомните все, что вы узнали сегодня на уроке, подумайте об истинном предназначении человека. Я хочу пожелать вам вырасти  настоящими людьми, чтоб из ваших маленьких сердец исходили только добро, любовь, взаимопонимание, а самое главное, чтобы вы умели слушать не только себя, но и другого человека.

 

 

 

План урока самопознания

Тема                                  ЛЮБВИ ПРЕКРАСНЫЕ МГНОВЕНЬЯ

                  Школа                                                            Дата                        №5-6

 Ценность  Любовь,

Качества уважение, сострадание, бескорыстное служение людям, бескорыстная любовь, доброта,

         

 Педагог                                                       Класс 9           Кол-во уч-ся-

 

       
Цель: формирование представлений о любви мужчины и женщины как возвышающем и облагораживающем чувстве.

Задачи:

- раскрыть значение первой любви для человека, любви как основы крепких семейных отношений;

- развить стремление к личностному росту;

- воспитывать культуру чувств. Круг радости

Ресурсы:(материалы,

 источники)

Ход урока. Позитивный настрой Мысленное путешествие в подводное царство.(Попросите учеников сесть в круг, руки на коленях или на столе, ноги не скрещиваются. Следите за тем, чтобы они держали спину прямо. Включите негромкую спокойную музыку). Учитель: Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов; расслабьте тело. Через несколько секунд мы отправляемся в путешествие на дно моря. Представьте, что вы идете по берегу моря (вдоль берега). Послушайте (прислушайтесь) к мягкому всплеску волн и крику чаек. Почувствуйте песок под босыми ногами. На расстоянии вы видите черную точку: когда она приближается, вы понимаете, что это дельфин. Он приплыл, чтобы взять вас с собой на дно моря. Это очень деликатное существо, и он терпеливо ждет вас. Медленно заберитесь к нему на спину, держитесь крепко и отправляйтесь в путь. Как замечательно плыть под водой, когда вы чувствуете себя в безопасности и удобно на спине у дельфина. Посмотрите вокруг: сколько здесь ярких красивых, рыбок, скользящих как радуга туда- сюда. Опускаясь вглубь моря, смотрите, как меняется все вокруг, сколько причудливых водорослей покачивается в воде. Посмотрите, какие огромные попадаются рыбы, а теперь поглядите вон туда ... это огромный осьминог. До чего забавный и увлекательный мир здесь под водой. Заметили ли вы одну вещь? Какая здесь глубокая, полная тишина. Побудьте в этом состоянии покоя. (Учитель может помолчать несколько секунд). А сейчас приготовьтесь в обратный путь наверх, в наш мир. Посмотрите как следует вокруг. Рассмотрите еще раз все удивительные3 цвета и прислушайтесь к тишине. Как освежающе действует на нас такой покой. Теперь дельфин отправляется в обратный путь. Вы достигаете поверхности воды и приближаетесь к берегу. Спуститесь с дельфина, погладьте его и поблагодарите за то, что он взял вас в такое интересное путешествие. Возвратитесь в класс и вернитесь на ваше место. Через несколько секунд вы откроете глаза, но попробуйте сохранить в себе это ощущение покоя и тишины.

Анализ хода урок

         Проверка домашнего задания.

Выберите такие портреты, героев которых вы назвали бы красивыми. Почему, на ваш взгляд, эти люди красивы? Попробуйте сформулировать Закон красоты (вывести формулу красоты). (Задание выполняется в тетради.)

 

 3.Подарок учителя.

В отрывке рассказано о семье, основой которой является любовь.

ЖЕНЕШЕ

(Отрывок)

Мария Абдрахманова

Собственно говоря, поначалу все было, как у всех в Молодой семье: любящие друг друга супруги, и у них, словно два крыла, подрастают двое сыновей. Счастливее этой семьи, казалось, не было на свете. Но с внезапным недугом главы семейства пришло и время испытаний на верность и стойкость. Это была настоящая борьба за жизнь, и лишь вдвоем они могли в ней выстоять. Он не покорился недугу. Он понимал: семье надо как-то выживать, и надо растить детей, надо добывать средства на хлеб насущный. А какой из него добытчик? И он решается на, казалось бы, невозможное: берется за переводы на казахский язык романов армянского, украинского, узбекского писателей. Прикованный к постели, он не только много читает спе¬циальной литературы по технике перевода, он диктует жене фразу за фразой свои переводы, она послушно запи¬сывает. Многочисленные варианты продиктованного текс¬та порой переписываются по нескольку раз. И так из года в год. Куаныш всегда рядом, она верит, что у них все получится.

И получилось. Да еще как! Сегодня Немат-ага - извест¬ный писатель, крупный ученый, доктор наук, профессор, автор многих трудов и книг, почитаемый и уважаемый в обществе человек. Его неуемная, добрая душа чужда равнодушия. Он всегда готов дать добрый совет, приобод¬рить человека, если нужно, наставить на правильный путь. Ему звонят, ищут общения, спешат поделиться успехами, планами.

От этой удивительной супружеской четы - Немата и Куаныш - всегда исходил неугасимый свет праздника. Они рядом. И этим определялось многое. Вместе с утренним солнцем несла Куаныш-женеше радость и оптимизм. Из огромных окон их озаренной теплом и светом квартиры открываются белоснежные вершины Алатау, словно поднимая жизнь над обыденностью.

 

Анализ проводится по вопросу

• Как проявляется любовь в семье?

 

4. Позитивное высказывание (цитата).

 Любви все возрасты покорны!

Александр Пушкин

 

5.       Творческая деятельность, групповая работа.

Выполнение данного задания помогает задуматься о празднике - Дне влюбленных, который в 90-е годы стал отмечаться в нашей стране школьниками и студентами. Осмыслить нравственную основу праздника, его смысл учащимся предстоит, размышляя над заметкой в одной из молодежных газет.

 

Прочитайте заметку, напечатанную в одной из молодежных газет. Как вы относитесь к предложению студентов? Что дает человеку такой праздник, как День

влюбленных?

 

 

6.Групповое пение.

 Хороший обычай

Домишко чуть побольше улья.

В тайге найдёт его не всяк.

В нём нет стола,

Не то что стульев.

Одни лишь нары да очаг.

А впрочем, этого не мало!

К тому же надобно учесть:

Сушняк и лапник для распала

И спички в том домишке есть.

Отыщешь,

Коль в углах пошаришь,

Горбушку.

Как в родной избе!

Тебе неведомый товарищ

С заботой думал о тебе.

Оставил он не просто спички –

Душевного тепла запас…

Хороший, добрый тот обычай

Спасал таёжников не раз.

Особенно в пургу, что крутью

Кипит, живого не щадя.

А ты?

Что ты оставишь людям,

Чем отдаришь их, уходя?

 

7.      Домашнее задание.

Задание выполняется в тетради.

Опишите известную вам историю любви из реальной жизни или прочитанную в книге, увиденную в кино. Чем поучительна эта история?

 

8.      Заключительная минута урокаВспомните все, что вы узнали сегодня на уроке, подумайте об истинном предназначении человека. Я хочу пожелать вам вырасти  настоящими людьми, чтоб из ваших маленьких сердец исходили только добро, любовь, взаимопонимание, а самое главное, чтобы вы умели слушать не только себя, но и другого человека.

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs___9____________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема__ВЫБОР ПУТИ__ Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель: углубление представлений  учащихся об общечеловеческой ценности «любовь» через раскрытие  важности познания себя при выборе пути,  как одного из проявлений любви к труду.

Задачи:

- раскрыть  значение  понятий  «призвание  человека»,

«предназначение  человека»,  показать  многообразие  путей

реализации своего призвания;

- развивать потребность в служении обществу;

- содействовать  воспитанию  ответственности,  настойчивости  в достижении поставленной цели

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза. Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание. Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести меня только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви. Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли. Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временно непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца.2 Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя... Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Пауло  Коэльо«Единственное важнейшее обязательство человека перед самим собой – осуществить свое предназначение».

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

рассказ  «От  призвания  –  к предназначению» Виктории Чуменко

Беседа проводится по вопросам:

1.Как пришла к выбору профессии героиня очерка.

2. Как профессия влияет на стиль жизни?

3.Может ли профессия быть смыслом жизни? Почему?

4.Что  делает  человека  счастливым?  Прокомментируйте

ответ.

5.Кем вы хотите стать в будущем? Задумывались ли вы о

своем предназначении? Расскажите о нем.

6.На чем основан ваш выбор?

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 1

В  задании  содержится  возможность  осмыслить  качества

характера необходимые для выбранной профессии.  Подытоживая ответы учеников, учитель может обобщить их размышления, что такие  качества,  как  дисциплина,  ответственность, целеустремленность,  бескорыстная  любовь  к  людям   являются обязательными для каждой профессии.

Подумайте,  какие  качества  характера  необходимы  для

выбранной  вами  профессии?  Перечислите  эти  качества  и

прокомментируйте  свой  выбор.  Поделитесь  результатами  с

одноклассниками.

Задание 2

Организуя  беседу  после  прочтения  текста,  можно

направить ее на формирование у учащихся навыков самоанализа, осмыслить предназначение человека с точки зрения выполняемой деятельности.

-Что значит для человека найти своѐ дело?

-Если бы каждый человек занимался своим делом, получал ли

он радость от выполняемой работы?

-Почему так важно делать в жизни то, что по душе?

Задание 3

Задание обращено к личному опыту учащихся.  Составить

вопросы  для  беседы  на  тему:  «Всегда  ли  должны  совпадать профессия и призвание»

 

 

6 .Групповое пение

 

 

 

7.Домашнее задание

прочитать  рассказ  о  первомнациональном  художнике  Республики  Казахстан   Абылхане

Кастееве

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs___9____________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема__ВЫБОР ПУТИ__ Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель: углубление представлений  учащихся об общечеловеческой ценности «любовь» через раскрытие  важности познания себя при выборе пути,  как одного из проявлений любви к труду.

Задачи:

- раскрыть  значение  понятий  «призвание  человека»,

«предназначение  человека»,  показать  многообразие  путей

реализации своего призвания;

- развивать потребность в служении обществу;

- содействовать  воспитанию  ответственности,  настойчивости  в достижении поставленной цели

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза…, спинки прямо…, руки можно положить на колени… Вдо-о-ох…, вы-ы-ыдох… (9-10 раз, медленно)

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Пауло  Коэльо«Единственное важнейшее обязательство человека перед самим собой – осуществить свое предназначение».

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

рассказ  о  первом национальном  художнике  Республики  Казахстан   Абылхане Кастееве.

1.  Всегда  ли  обстоятельства  складывались  благоприятно

для героя очерка? В чем это проявлялось?

2.  Что, на ваш взгляд, помогло Абылхану  Кастееву найти

свое призвание?

3.В  чем  заключается  секрет  труда?  Знаете  ли  вы  людей,

которые открыли секрет труда? Расскажите о них

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 6

В  вопросе  о  выборе  пути  большая  роль  принадлежит

обстоятельствам.  Но  можно  ли  эту  роль  назвать  главной?

Учитель  предлагает  учащимся  поделиться  размышлениями  на тему:«Влияние обстоятельств на выбор профессии».

Задание 7

Обращение к национальному наследию  –  одно из условий

усвоения  мудрости,  которую  несут  в  себе  лучшие  образцы казахской литературы. В частности, в  «Словах  назидания» Абая даются  практические  советы  молодѐжи,  выбирающей  ремесло.

Вдумчивое  чтение,  которое  учитель  может  организовать  по-разному  в  соответствии  с  традиционной  методикой  уроков самопознания,  будет  способствовать  осмыслению  такой  важной стороны  деятельности  человека,  как  достижение  мастерства  в выбранном деле.

Тридцать третье слово

(В сокращении) Абай

 

 

6 .Групповое пение

Труд  –  ключевое  слово  урока,  поэтому  учитель

читает  стихотворение  А.В.  Белова  «Как  много  профессий

чудесных» и благодарит всех за участие в уроке

 

 

7.Домашнее задание

Прочитать «Кофейные чашки»

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs________________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема__ ЖИЗНЬ, НАПОЛНЕННАЯ СМЫСЛОМ__ Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель:  расширить  и  углубить  ценностные  представления

учащихся  о  любви  как  общечеловеческой  ценности  через

раскрытие значения понятия «смысл жизни».

Задачи:

раскрыть значение понятий смысл жизни, самосовершенствование, жизненный путь;  показать на примерах жизни наших современников возможности для самосовершенствования человека развивать  стремления  человека  обрести  смысл  жизни, выстраивать собственные нравственные ориентиры;

-  содействовать воспитанию  стремления  веры в себя, честности, уважения к себе и окружающим людям

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза…, спинки прямо…, руки можно положить на колени… Вдо-о-ох…, вы-ы-ыдох… (9-10 раз, медленно)

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Стремись  не  к  тому,  чтобы  добиться  успеха,  а  к  тому,

чтобы твоя жизнь имела смысл.

АльбертЭйнштейн

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

Притча «Кофейные чашки»

1.Как  вы  думаете,  почему  профессор  сравнил  кофе  с

жизнью?

2.  В чем ценность жизни человека?

3.  Что для вас означает согласование ценностей и целей?

4.  Почему, по вашему  мнению, некоторым людям так и не

удаѐтся найти цель в жизни?

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 1

Подумайте  о  том,  в  чем  заключается  истинный  смысл  жизни человека. Сформулируйте свои мысли и оформите умозаключения в виде нескольких тезисов.

Задание 2

Перед  выполнением  задания  учитель  знакомит  учащихся  с

проектом  «100  новых  лиц  Казахстана»,  который  реализуется  в соответствии  с  программой  «Рухани  жаңғыру».  Это  истории  100 конкретных  людей  из  разных  регионов,  разных  возрастов  и ,  которые  добились  успеха  за  эти  стремительные годы,  благодаря  упорному  труду,  знаниям,  таланту  осознанию смысла  жизни.  Музыканты,  художники,  медики,  учителя, спортсмены  и  не  только.  Все  они  доказали  своѐ  стремление улучшить  не  только  свою  жизнь,  но  и  в  первую  очередь  жизнь

вокруг себя.

Прочитайте несколько жизненных историй из проекта «100

новых лиц Казахстана».  Подумайте и обсудите с одноклассниками, что объединяет этих людей, в чем заключается смысл их жизни

Задание 3

Задание обращено к личному опыту учащихся.

Представьте, что вам дали к сочинению лишь эпиграф,  не

сформулировав тему. Что бы вы написали, раскрывая следующий эпиграф:  «В  совершенствовании  человека  –  смысл  жизни…»М.Горький

 

 

6 .Групповое пение

 

 

 

7.Домашнее задание

 

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs________________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема__ ЖИЗНЬ, НАПОЛНЕННАЯ СМЫСЛОМ__ Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель:  расширить  и  углубить  ценностные  представления

учащихся  о  любви  как  общечеловеческой  ценности  через

раскрытие значения понятия «смысл жизни».

Задачи:

раскрыть значение понятий смысл жизни, самосовершенствование, жизненный путь;  показать на примерах жизни наших современников возможности для самосовершенствования человека развивать  стремления  человека  обрести  смысл  жизни, выстраивать собственные нравственные ориентиры;

-  содействовать воспитанию  стремления  веры в себя, честности, уважения к себе и окружающим людям

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

 

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Стремись  не  к  тому,  чтобы  добиться  успеха,  а  к  тому,

чтобы твоя жизнь имела смысл.

АльбертЭйнштейн

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

рассказ «Жизнь во имя детей»

1.  В чем видел смысл своей жизни Януш Корчак?

2.  Какие  качества  в  своей  жизни  проявил  Старый

Доктор?

3.  Что движет человеком, который творит добрые дела?

4.  Можете  ли  вы  сказать,  что  жизненные  ситуации

способствуют  самосовершенствованию,  приобретению

определенного жизненного опыта? Приведите примеры из жизни.

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 4

Учащимся  предлагается  прочитать  высказывания

известных  мыслителей,  поэтов,  писателей  различных  эпох,

определить,  что  их  объединяет.  Затем  -  выбрать  высказывание, созвучное  их  собственному  пониманию  самосовершенствования и прокомментируйте свой выбор.

Задание 5

Учитель  предлагает  прочитать  размышления  нашей

современницы  Елены  Лихачевой  о  смысле  жизни  и  провести дискуссию  на  тему:  «Всегда   ли  у  человека  должен  быть  смысл  в жизни?»

Задание 6

Цель  следующего  задания  –  содействовать  осознанию

учащимися  того,  что  учась  у  других  людей,  постигая  духовное наследие  великих  мудрецов,  человек  должен   накапливать  свой собственный  нравственный  опыт,  анализировать  свои  поступки, трудиться над самим собой.

Прочитайте  притчу.  Поразмышляйте,  чем  отличается

смысл выражений "иметь цель    жизни"  и  "идти к цели". Какие действия   вы  предпринимаете,  чтобы  достигнуть  цели    своей жизни?

Ученик мастера

 

 

6 .Групповое пение

учитель  читает стихотворение  Бориса

Пастернака  «Во  всем  мне  хочется  дойти  до  самой  сути»

Во всем мне хочется дойти до самой сути

Б. Пастернак

Во всем мне хочется дойти

До самой сути:

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,

До их причины,

До оснований, до корней,

До сердцевины.

Всѐ время схватывая нить

Судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытья

 

 

7.Домашнее задание

прочитать  учениками  дома  рассказу  М.  В.  Хансена  «Ты

намерен мне помочь?»

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs________________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема_ЕДИНСТВО МЫСЛЕЙ, СЛОВ И ДЕЛ ЧЕЛОВЕКА

Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель:  углубление представлений  учащихся об общечеловеческой ценности  «праведное  поведение»  через  раскрытие  значения понятия единство мыслей, слов и дел человека

Задачи:

–  расширить  представления  о  понятиях  «мысль»,  «слово»,

«поступок»;

–  развивать  у  учащихся умения  мыслить  позитивно,  ведущего  к созидательной деятельности;

–  содействовать  воспитанию  чувства  ответственности  за  свои мысли, слова и поступки.

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь

 

2. Проверка домашнего задания

М.  В.  Хансена  «Ты намерен мне помочь?»

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Альберта Эйнштейна  «Любой  цели  достигнет  тот,  чьи  дела,  мысли  и слова едины».

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

М.  В.  Хансена  «Ты намерен мне помочь?»

1. Какие качества помогли мужчине спасти своего сына?

2.Что значит «ответственность за свои слова»?

3.Говорит ли поступок отца о духовной зрелости этого

человека? Обоснуйте свой ответ.

4.Существует  ли  связь  между  духовно-нравственными

качествами  личности  и  еѐ  способностью  держать  данное

слово?

5.Приведите  примеры  из  собственной  жизни,  когда  ваши

мысли, слова и действия были едины.

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 1

Обсудите  с  одноклассниками:  Что  является  первичным

мысль, слово или дело? Могут ли эти категории существовать

друг  без  друга?  Должны  ли  быть  едины  мысли,  слова  и

поступки? Почему?

Заслушивая  ответы  учеников,  учитель  помогает  учащимся

сформулировать  выводы,  что  между  словом  и  поступком существует  тесная  связь.  Человек  должен  уделять  внимание

каждому слову, которое он произносит.

Задание 2

Учитель  предлагает  вспомнить  такие  афоризмы  и

изречения, которым девятиклассники следуют в жизни. Эта часть задания  выполняется  в  тетради  ученика  с  целью  воспитания собственной культуры мышления.

Подумайте,  почему  мы  так  часто  обращаемся  к  мыслям

известных  людей  об  истине,  жизни,  поведении?  Поделитесь изречениями,  в  которых  черпаете  мудрость  вы.  Как  эта мудрость помогает вам в жизни?

Задание 3.

После знакомства и обсуждения статьи Р. Энтони «Успех

или поражение»  учитель предлагает ученикам привести примеры

из собственной жизни о влиянии мысли на жизнь.

 

 

6 .Групповое пение

 

 

 

7.Домашнее задание

 

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs________________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема_ЕДИНСТВО МЫСЛЕЙ, СЛОВ И ДЕЛ ЧЕЛОВЕКА

Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель:  углубление представлений  учащихся об общечеловеческой ценности  «праведное  поведение»  через  раскрытие  значения понятия единство мыслей, слов и дел человека

Задачи:

–  расширить  представления  о  понятиях  «мысль»,  «слово»,

«поступок»;

–  развивать  у  учащихся умения  мыслить  позитивно,  ведущего  к созидательной деятельности;

–  содействовать  воспитанию  чувства  ответственности  за  свои мысли, слова и поступки.

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь

 

2. Проверка домашнего задания

Прочитать первая часть притчи о Силе слов Александра Сидоровнина

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Альберта Эйнштейна  «Любой  цели  достигнет  тот,  чьи  дела,  мысли  и слова едины».

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

Первая часть притчи о Силе слов Александра Сидоровнина

представлена в учебнике

1. Насколько сильно изменилось содержание надписи?

2.Изменилось ли отношение людей к слепому человеку?

3.Почему  люди  стали  реагировать  на  эти  слова  по-другому?

4.В чем заключается сила слова

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 6

Подберите  пословицы,  поговорки,  афоризмы  известных

людей, свидетельствующие о том, какое значение во все времена у  разных  народов  придавалось  слову.  Прокомментируйте подобранные выражения. Составьте свое определение того, что есть слово..

Задание 7

Цель  задания  –  закрепить  знания  учащихся  о  единстве

мысли,  слова  и  поступка  как  нравственной  основе  человека.

Мыслители  разных  эпох  и  народов  придают  этим  понятиям большое значение в жизни человека.

Задание 8

В  задании  учащимся  предлагается  подумать  над

содержанием  правил  позитивного  мышления  и  сделать  свои выводы  о  том,  в  чем  заключается  позитивность  этих  правил.

Логичным  продолжением  является  практическая  работа  –

оформление  правил,  размещение  их  на  рабочем  месте.  Нужно посоветовать  ребятам  периодически  возвращаться  к  правилам  и анализировать,  насколько  удается  им  следовать,  что  мешает этому, корректировать свои мысли, слова и поступки.

 

 

6 .Групповое пение

Стихотворение  В. А. Солоухина  «Слово  о  словах»  содержит поэтическое  размышление  о  значении  слов  в  жизни человека,учитель его читает в заключение урока.

Слово о словах В. А. Солоухин

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай – не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно - то жаворонком вьѐтся,

То медью траурной поѐт.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полѐт.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лѐд зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.

Оно одарит, иль ограбит.

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя

 

 

7.Домашнее задание

М. С. Сарыбекова  «Без  памяти  родник  пересыхает»,  в  котором рассказывается об одном из древнейших обычаев

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs________________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема_ НЕИССЯКАЕМАЯ СИЛА МУДРОСТИs__ Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель:  расширение представлений  учащихся о ценности «истина» через  раскрытие для учащихся глубины народной мудрости.

Задачи:

–   расширить  знания  учащихся  о  взаимосвязи  общечеловеческих и национальных ценностей;

–   развивать стремление учащихся к постоянному духовному

самосовершенствованию;

–   воспитывать  ценностное  отношение  к  культурному  наследию, стремление внести вклад в культуру своего народа.

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Высота  будущего  и  широта  настоящего  невозможны  без

глубины прошлого. Олжас Сулейменов

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

М. С. Сарыбекова  «Без  памяти  родник  пересыхает»,  в  котором рассказывается об одном из древнейших обычаев.

1.Как в народном обычае перекликаются общечеловеческие

и национальные ценности?

2.В чем заключается сила народных традиций?

3.  Есть  ли  в  вашей  семье  традиции  или  обычаи, которые

передаются из поколения в поколение. Чем они для вас ценны?

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 1

Задание  обращено  к  личному  опыту  учащихся.  С  целью

актуализации  ценностного  отношения  к  наследию  предков

учитель  предлагает  ученикам  рассказать  о  традициях  или

праздниках, связанных с природой, которые отмечаются в школе.

Задание 2

Представленный  в  учебнике  очерк  «Из  глубины  веков»

Ш.Р.  Юлдашевой,  поможет  ввести  учащихся  в  тему  урока.  С понятием  «мудрость»  они  познакомились  в  начальной  школе.

Постижение  этой  ценности  возможно  путѐм  знакомства  с

древними  обычаями,  традициями  и,  конечно  же,  в  процессе размышления над причинами их возникновения и соблюдения не одним поколением людей.

Задание 3

Прочитайте  пословицы  разных  народов.  О  каких

ценностях  в  них  идѐт  речь?  Сгруппируйте  пословицы  в

соответствии  с  этими  ценностями  и  раскройте  их  роль,

которая отражена в выбранных вами изречениях

Век живи, век учись.

•  Доброе дело само за себя говорит.

•  Аптека не прибавит века.

•  Здоровое яблоко не падает с ветки.

•  Доброе слово и кошке приятно.

•  Без дела жить – только небо коптить.

•  Делу время, а потехе час.

•  Свою болезнь ищи на дне тарелки.

•  Добро помни, а зло забывай.

•  Любишь кататься - люби и саночки возить.

•  Здоровье всего дороже.

•  Не  тот  хорош,  кто  лицом  пригож,  а  тот  хорош,  кто

для дела гож.

•  Грамоте учиться – вперѐд пригодится

 

 

6 .Групповое пение

 

 

 

7.Домашнее задание

 

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Школаs_______________________________________________________________________

Классs________________________________________________________________________

Кол-во уч-сяs__________________________________________________________________

Педагогs______________________________________________________________________

Датаs________________________________________________________________________

Тема_ НЕИССЯКАЕМАЯ СИЛА МУДРОСТИs__ Ценностьs_____________________________________________________________________

Качестваs_____________________________________________________________________

 

 

Цель:  расширение представлений  учащихся о ценности «истина» через  раскрытие для учащихся глубины народной мудрости.

Задачи:

–   расширить  знания  учащихся  о  взаимосвязи  общечеловеческих и национальных ценностей;

–   развивать стремление учащихся к постоянному духовному

самосовершенствованию;

–   воспитывать  ценностное  отношение  к  культурному  наследию, стремление внести вклад в культуру своего народа.

Ресурсы: материалы, источники

Ход урока

Анализ ход урока

1.Организационный момент

Позитивный настрой

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь

 

2. Проверка домашнего задания

 

 

3.Позитивное вызказивание (цитата)

Высота  будущего  и  широта  настоящего  невозможны  без

глубины прошлого. Олжас Сулейменов

 

 

 

4.Рассказивание истории (беседа)

Книге  как  источнику  знания  и  древнейшему  способу

сохранения  мудрости  посвящается  текст  об  Отырарской

библиотеке, который предлагается учащимся для чтения.

1.Чем знаменита библиотека Отырара?

2.Как  вы  считаете,  какая  мудрость  заключается  в

высказываниях Хожи Ахмета Ясауи?

 

 

5.Творчесткая деятельность групповая работа

Задание 6

Рассмотрите  репродукцию  картины  Ж.  Кайрамбаева

«Старая  книга».  Как  вы  думаете,  в  чем  замысел  художника?

Почему  книгу  испокон  веку  считают  источником  мудрости?

Какую  книгу,  на  ваш  взгляд,  должен  прочитать  каждый

человек? Почему?

Задание 7

Прочитайте легенду, повествующую о том, как зародился

казахский  обычай  "Қонақасы".  Подумайте,  какая  нравственная ценность лежит в мудром совете отца? Проанализируйте, как встречают  гостей  в  вашем  доме.  Как  вы  понимаете  слово «гостеприимство»?

Задание 8

Народная  мудрость  проявляется  в  устном  народном

творчестве  –  легендах,  притчах,  сказаниях,  сказках,  песнях, пословицах,  поговорках.  В  этих  произведениях  народ  выражает свое  понимание  того,  каким  должен  быть  человек,  каким нравственным  правилам  он  должен  следовать.  Для  расширения представлений  учеников  о  значимости  народной  мудрости,  их

вниманию предлагаются казахские притчи.

Прочитайте  приведѐнные  ниже  притчи.  Какая  мудрость

заключена в каждой из них?

 

 

6 .Групповое пение

В  стихотворении  Р.  Гамзатова,  которое  учитель  дарит

ученикам,  мудрость  называется  украшением  планеты  и

источником жизни на земле.

Расул Гамзатов

Какое множество людей

Перебывало на планете,

Трудом и мудростью своей

Украсив прошлые столетья!

Но с ними не был я знаком –

По уважительной причине.

О солнце, хоть одним глазком

Заглянем в прошлое тайком –

Ведь мудрый свет в его пучине!

Пройдут века, придут на свет

Людские свежие потоки…

Но с ними я не встречусь, нет, –

Жестоки жизненные сроки,

Мой паспорт кончится давно…

Не будь же, солнце, безучастно!

Хочу с тобою заодно

Хоть на мгновение одно

В грядущем побывать – оно

Лишь свету мудрости подвластно!

Двадцатый век – судьба моя.

И встретил я людей так много

На перекрѐстках бытия,

Где пролегла моя дорога…

Свет разума и сердца свет

Я в современниках восславил.

Не меркни, Мудрость!

Жизни нет

Лишь на просторах тех планет,

Где мрак молчать тебя заставил!

 

 

7.Домашнее задание

 

 

 

8.Заключительная минута урока

 

 

 

Таразский специализированный колледж

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РУСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

"Утверждаю"

Зам.директора по учебной работе

______________Ким.Л.П______________

"_____"___________2014 г.

Календарно-тематический план

На 2 семестр 2014- 2015 учебного года

Для групп : 1кр-ЛД-14

По предмету : Самопознание

Преподаватель : Каисова.А.Б

Составлен в соответствии с программой, утвержденной _____________________________

И дополнительными указаниями _________________________________________________

(название и № руководящего документа)

Дата и № приказа по учебному заведению об объявлении действующих программ на учебный год

Распределение часов

лекция

практика

семинар

Лабораторные работы

Конт. работы

экзамен

зачет

всего

2 семестр

36

З

36

За весь год по учебному плану

36

З

36

План рассмотрен на заседании цикловой комиссии.

Протокол № ______________ от "______"______________20___ г.

Председатель комиссии ____________________________________

г.Тараз 2014г

Наименование тем и разделов

Кол-во часов

1

По пути самопознания

2

2

Быть собой

2

3

Верить в себя

2

4

Мое призвание

2

5

Искры творчества

2

6

Взаимопонимание и дружба

2

7

Радость общения

2

8

Сила любви

2

9

Я и Ты

2

10

Доброта спасет мир

2

11

Право быть свободным

2

12

О богатстве реальном и мнимом

2

13

Человек в потоке истории

2

14

Казахстан – наш общий дом

2

15

Мы - дети Земли

2

16

В гармонии с природой

2

17

В стремлении к красоте

2

18

Путь к успеху

2

Всего

36

Вид занятий

Наглядные пособия

Межпредметная связь

Задание и рекомендуемая литература

Лекция

Карточки

Литература,история

Назарбаев Н.А. В потоке истории. – Алматы: Атамура, 2003.

Лекция

Слайды

Философия

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Слайды

Психология

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004.

Лекция

Карточки

История

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Иллюстрации

Философия

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Слайды

Психология

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Карточки

История

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Слайды

Психология

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Плакаты, иллюстрации

Литература,история

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Карточки

Философия

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Карточки

Психология

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Слайды

История

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Карточки

Литература,история

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Слайды

Философия

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Карточки

Литература,история

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Картчки

Психология

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

Лекция

Слайды

История

Назарбаева С.А. Путь к себе. – Алматы, 2000.

Лекция

Слайды

Психология

Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2003-2004

  1. Тематический контроль, сдача курсовых проектов, расчетно-графических работ, заданий внеклассного чтения

Учебная неделя

Тема

Способ контроля

Выдана

Сдана

  1. Изменения по программе, внесенные в план:

№ темы по программе

Изменения

Дата и № протокола утверждения предмета (цикл.) комиссией

Преподаватель:Каисова.А.Б

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РУСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Руководство по партнерству по передаче знаний - UKRI

Вы можете повысить конкурентоспособность и производительность своего бизнеса за счет партнерских отношений с учеными и исследователями.

Схема партнерства по передаче знаний (KTP) помогает предприятиям в Великобритании внедрять инновации и расти. Он делает это, связывая их с академической или исследовательской организацией и выпускником.

KTP позволяет бизнесу привнести новые навыки и новейшее академическое мышление для реализации конкретного стратегического инновационного проекта посредством партнерства, основанного на знаниях.

Академический партнер (известный как База знаний) поможет разработать проект, внесет академический вклад и наймет подходящего выпускника, известного как младший сотрудник. Они будут выступать в качестве работодателей для партнера, который затем будет работать в компании над большей частью проекта.

Схема может длиться от 12 до 36 месяцев, в зависимости от проекта и потребностей бизнеса.

Кто может принять участие

Каждый KTP представляет собой трехстороннее партнерство между:

  • британская компания любого размера или некоммерческая организация (включая социальные предприятия и благотворительные организации)
  • база знаний - это может быть университет, колледж, научно-исследовательская и технологическая организация или Catapult в Великобритании.
  • выпускник с соответствующей квалификацией, способный вести стратегический бизнес-проект.
КТП для предприятий

Участие в KTP может помочь вам в развитии вашего бизнеса. Вы можете получить академический опыт, которого у вас нет в компании. Это может улучшить ваши бизнес-процессы и производительность, помогая вам стать более конкурентоспособными и продуктивными.

KTP частично финансируется за счет гранта. Вам нужно будет внести свой вклад в общую стоимость проекта.

Сумма, которую вам нужно будет внести, зависит от масштаба и продолжительности проекта. Это также будет зависеть от размера вашего бизнеса.Обычно:

  • малые и средние предприятия вносят около 35000 фунтов стерлингов в год, около одной трети стоимости проекта составляет
  • крупных предприятий вносят около 55 000 фунтов стерлингов в год, или половину стоимости проекта.
KTP для баз знаний

Партнеры по базе знаний, которые принимают участие в KTP, создают в среднем более трех новых исследовательских проектов и двух исследовательских работ для каждого проекта.

У большинства баз знаний есть специальный офис KTP.Эти офисы работают с деловыми и академическими партнерами, которые намереваются сотрудничать в рамках проекта. Они также могут помочь с подачей заявки в Innovate UK.

Стать базой знаний KTP

Электронная почта: [email protected]
Телефон: 0300 321 4357

с понедельника по пятницу, с 09:00 до 11:30 и с 14:00 до 16:30 (кроме государственных праздников)

КТП для выпускников

KTP - одна из крупнейших в Великобритании программ приема на работу для выпускников. Ежегодно выпускникам (так называемым «сотрудникам») открывается более 300 вакансий для руководства проектами KTP.

Успешное завершение проекта КТП часто приводит к постоянной работе.

Каждому сотруднику выделяется специальный бюджет на обучение и развитие, который поддерживает:

  • развивающее обучение, которое требуется специально для проекта
  • тренинг, помогающий всестороннему развитию сотрудника.

Посетите веб-сайт KTP, чтобы узнать больше о программе.

Дополнительную информацию и возможности можно найти по адресу:

Узнайте подробнее о некоторых успешных КТП на Северо-Востоке.

Как обращаться

Каждое приложение должно возглавляться базой знаний, работающей с бизнесом.

Если у вас уже есть партнерская база знаний или вы знаете, с кем вы хотели бы работать над KTP, вам следует обратиться в офис KTP этой организации.

Если вы заинтересованы в участии в KTP, но у вас еще нет партнера по базе знаний, вам следует связаться с KTN. Они будут:

  • проверим реализуемость вашей идеи и подскажем, подходит ли она
  • поможет вам связаться с базами знаний, которые могут помочь вам в разработке приложения KTP.

Подача заявки

Заявки

KTP могут быть поданы только через зарегистрированную базу знаний.

Заявление KTP должно быть заполнено совместно потенциальным бизнесом и базой знаний. Каждое приложение поддерживается консультантом по передаче знаний, назначенным Innovate UK.

Он должен включать информацию о каждом из участников, их целях, предлагаемых задачах и результатах для партнера.

Чтобы просмотреть проекты, финансируемые Innovate UK, вы можете изучить наши данные о прозрачности.

Что происходит после подачи заявки

Заявки оцениваются экспертной группой оценщиков. Обычно вы будете уведомлены о результате в течение 12 или менее недель после закрытия конкурса.

Если ваше партнерство будет успешным, вы получите официальное письмо с предложением гранта.

Как только наше предложение будет принято, вы можете приступить к набору юриста. Набор персонала должен осуществляться совместно базой знаний и деловым партнером. Трудовой договор сотрудника будет заключаться с базой знаний.

Сроки и сроки

Программа KTP работает непрерывно в течение года. Эта таблица содержит список текущих открытых и закрытых дат для всех соревнований КТП. Регулярно проверяйте эти даты, так как они могут измениться.

Круглый Дата открытия Дата закрытия
КТП Р5 20-21 2 ноября 2020 27 января 2021
КТП Р1 21-22 8 февраля 2021 14 апреля 2021
КТП Р2 21-22 19 апреля 2021 30 июня 2021
КТП Р3 21-22 5 июля 2021 г. 29 сентября 2021
КТП Р4 21-22 4 октября 2021 г. 1 декабря 2021 г.
КТП Р5 21-22 6 декабря 2021 2 февраля 2022 г.

Все конкурсы перечислены в Службе финансирования инноваций

Заявление о миссии и целях KTP - Университет Галлодета

Развитие мультикультурных студентов и наставничество

Миссия

Keeping the Promise способствует интеллектуальному развитию студентов, демонстрируя и укрепляя основные ценности учености и настойчивости с помощью специально разработанных мероприятий, которые способствуют мотивации, расширению прав и возможностей, академической успеваемости, пониманию исторического и культурного наследия и образцовой гражданственности.

Голы
  • Повышение показателей устойчивости, удержания и выхода из группы групп, недопредставленных в удержании и выпуске
  • Поддержать участников в реализации их потенциала
  • Обучить участников стратегии академического успеха
  • Поощрять самосознание посредством мультикультурных учебных мероприятий
  • Содействовать созданию климата на территории кампуса, способствующего успеху студентов
  • Сотрудничать с другими подразделениями кампуса для поддержки академических успехов участников
Услуги и программы
  • Семинары по развитию академических навыков
  • Культурные мероприятия, экскурсии и семинары
  • Наставничество через спасателей-волонтеров
  • Путешествие по стране и за границу
  • Повышение культурной осведомленности
  • Институт лидерства / ретрит
  • Общие чтения по общему опыту
Преимущества участия в KTP
  • Связь с единомышленниками за успехи в учебе
  • Создайте свои системы поддержки и сети для успеха
  • Взаимодействовать с спасателями
  • Повысьте навыки учебы и выживания в колледже
  • Изучите соответствующие стили / стратегии самоадвокации
  • Развитие лидерских качеств посредством обучения лидерству и возможностей применения лидерских навыков
  • Развивайте понимание разнообразия и вовлеченности
  • Развивайте понимание силы единства в разнообразии
  • Верните своему сообществу

Образовательная модель для подъема и устойчивого развития

Abstract

Нехватка практических навыков и соответствующего опыта, возможно, является основным препятствием на пути социального подъема и устойчивого развития в Африке.Области «омики», особенно геномика, все больше зависят от эффективной интерпретации больших и сложных наборов данных. Несмотря на обильные природные ресурсы и размеры населения, сопоставимые со многими странами первого мира, из которых можно было черпать таланты, страны Африки по-прежнему сильно отстают от остального мира с точки зрения развития специализированных навыков. Более того, существуют серьезные опасения по поводу различий между странами на континенте. Междисциплинарный характер области биоинформатики в сочетании с редкими и исчерпывающими знаниями является критической проблемой для продвижения биоинформатики в Африке.Мы предлагаем формализованную систему поиска партнеров, которая направлена ​​на то, чтобы обратить эту тенденцию вспять, путем внедрения Программы передачи знаний (KTP). Вместо того, чтобы отдельные исследователи ездили учиться в другие лаборатории, исследователей с желаемыми навыками приглашают присоединиться к африканским исследовательским группам на срок от шести недель до шести месяцев. Приглашенные исследователи или инструкторы передадут свой опыт нескольким людям одновременно в их местной среде, что повысит эффективность передачи знаний. В свою очередь, приглашенные исследователи имеют возможность установить профессиональные контакты, получить опыт работы в отрасли, работать с новыми наборами данных, а также укрепить и поддержать свои текущие исследования.KTP развивает сеть с централизованным центром, через который группы и отдельные лица контактируют друг с другом, а обмены упрощаются за счет подключения обеих сторон к потенциальным источникам финансирования.

Это часть коллекции PLOS Computational Biology Education.

Образец цитирования: Chimusa ER, Mbiyavanga M, Masilela V, Kumuthini J (2015) «Широкополосная» передача навыков биоинформатики с помощью программы передачи знаний (KTP): образовательная модель для улучшения и устойчивого развития.PLoS Comput Biol 11 (11): e1004512. https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1004512

Редактор: Фрэнсис Уэллетт, Институт онкологических исследований Онтарио, КАНАДА

Опубликовано: 19 ноября 2015 г.

Авторские права: © 2015 Chimusa и другие. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе, при условии, что автор и источник указаны.

Финансирование: CPGR поддерживается институциональными финансирование от TIA (Агентство технологических инноваций) и DST (Департамент науки и технологий Южной Африки).Программа передачи знаний частично поддерживается Премией Общего фонда национальных институтов здравоохранения, номер гранта NHGRI U41HG006941. Некоторые авторы частично финансируются правительством Канадского центра исследований международного развития (IDRC) и в рамках проекта AIMS Research for Africa. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение и история вопроса

Подавляющее большинство африканских стран не достигли среднего уровня по стандартным индексам научно-технического потенциала [1, 2]. Нехватка технических навыков и соответствующих знаний часто является основным препятствием на пути устойчивого развития в Африке. Законодательная и инфраструктурная среда во многих африканских странах не способствует исследованиям [2, 3]. Кроме того, на протяжении многих лет Африка стала свидетелем неуклонной потери штата университетов, что привело к низкому результату научных исследований и недостаточной подготовке следующего поколения африканских ученых-биомедиков и ученых-биологов [3, 4].Дополнительные препятствия включают ограниченное подключение к Интернету, отсутствие вычислительных ресурсов и некачественное исследовательское оборудование. Это особенно проблематично для стран, цель которых - осуществить переход от экономического роста, основанного на ресурсах, к экономическому росту, основанному на знаниях. Следовательно, люди, которые проходят международное обучение в условиях высокой обеспеченности ресурсами, обычно с трудом справляются с работой или внедряют полученные знания и опыт по возвращении в свои дома с зачастую нехваткой ресурсов.Краткосрочные программы обучения полезны, но оказались неустойчивыми и дорогостоящими, поскольку знания и навыки не сохраняются с течением времени [2]. Биомедицинская промышленность является опорой социально-экономического развития в развитых странах и рассматривается как катализатор экономического роста в Африке на фоне примеров, поданных Китаем, Индией и Бразилией [5, 6]. Различные инициативы, включая Глобальную организацию по изучению, образованию и обучению в области биоинформатики (GOBLET, http://mygoblet.org/), Международное общество вычислительных биологов (ISCB), h4ABioNet (http: // www.h4abionet.org/) и h4Africa (http://h4africa.org/), среди прочих, в настоящее время ведутся работы по укреплению исследовательского потенциала и образования в области биоинформатики в Африке [2, 6, 7]. Такие организации, если они хорошо спроектированы и сфокусированы, скорее всего, будут способствовать исследованиям в области биомедицины и сельскохозяйственной биотехнологии и реализации проектов [2, 7–9]. Однако нынешний потенциал развития биомедицинских исследований в значительной степени основан на вкладе нескольких изолированных ведущих ученых в Африке и за рубежом.

Ключевые проблемы Африки в области развития критических масс в биоинформатике

Существуют различные проблемы, с которыми сталкивается критическая масса развития биоинформатики на африканском континенте.Нехватка соответствующих навыков в области биоинформатики привела к продолжающимся дискуссиям о внедрении соответствующей учебной программы в области биоинформатики в Африке [8, 10]. Изучение биоинформатики является сложным и состоит из нескольких дисциплин, необходимых для биомедицинских исследований и исследований в области наук о жизни [8]. Из-за разного уровня подготовки студентов очень сложно повысить квалификацию в областях биоинформатики и вычислительной биологии; когда учащиеся имеют ограниченный доступ к предметной области, часто бывает ограниченное понимание [8–10].Этот недостаток потенциала влияет на социально-экономический рост, не позволяя африканским странам пользоваться преимуществами экономики, основанной на знаниях, по сравнению с другими развивающимися странами, такими как Китай и Бразилия [6]. Еще один сбивающий с толку фактор - ограниченные возможности трудоустройства в области биоинформатики. Это приводит к тому, что выпускники предпочитают применять свои технические навыки в других секторах экономики, где аналитические навыки очень востребованы.

Рост спроса на биоинформатику

Биоинформатика, возможно, появилась недавно, но за последние два десятилетия она приобрела значительный уровень важности.Объем биологических данных, полученных в результате проектов по секвенированию различных видов, исследований вариаций генома и других крупных «омических» исследований данных, создает проблемы; спрос превышает предложение, а возможности интерпретировать эти сложные данные в Африке ограничены. Озлем [8, 10–13] утверждает, что в последние десятилетия произошел существенный прогресс в модернизации методов и устоявшихся подходов в науках о жизни, и что требуется постоянное развитие потенциала в области вычислительной биологии.

Африканская геномная вариация

Исследователи в этих областях интересовались изучением людей в Африке, известных как происхождение современного человека, чтобы понять первоисточник всего человеческого генетического разнообразия [14, 15]. Африка сталкивается с тяжелым растущим бременем неинфекционных заболеваний [14,16]. Уникальное влияние окружающей среды на медицинскую генетику, а также генетические факторы, способствующие возникновению заболеваний у большинства африканских популяций, представляют собой проблемы для африканских исследователей [14,15].За последние несколько лет наблюдается значительный рост африканских геномных данных, начиная с систематического повторного секвенирования определенных геномных областей [15], за которым следует секвенирование всего генома африканского человека в следующем поколении [17,18] , ведущие к проекту «1000 геномов» (http://www.1000genomes.org/) и проекту «Изменение генома Африки» [19]. С точки зрения статистической генетики, высокий уровень генетического разнообразия и бремя сложных заболеваний в африканских популяциях создают как проблемы, так и возможности для геномного анализа [14–16].

Хотя биоинформатическое геномное исследование африканских этнических групп началось, оно все еще находится в зачаточном состоянии и в основном проводится за границей из-за нехватки практических навыков в исследовательском сообществе в Африке. Тем не менее, Программа передачи знаний (KTP) направлена ​​на то, чтобы согласовать африканские вопросы компьютерных биомедицинских исследований с компетентными экспертами. Это дает большие преимущества не только для обмена знаниями, но и для поддержания дальнейшего сотрудничества между местными африканскими исследователями и экспертами.

Отсутствие инфраструктуры как новый континент экономического дохода

африканских стран разделяют общие проблемы с другими развивающимися странами; однако инфраструктура остается центральной проблемой [6, 20]. Отсутствие надежного подключения к Интернету тормозит рост биоинформатики в Африке. Эта проблема создает трудности в администрировании определенных процессов биоинформатики, которые зависят от надежного подключения к Интернету [6–8]. В результате большая часть обучения биоинформатике проходит в общих помещениях, либо в университете, либо в другом высшем учебном заведении [6–8].Следовательно, количество учебных заведений, как правило, превышено, и их не хватает, а также возникают конфликты с другими академическими областями, такими как информационные технологии, которым необходимы помещения для курсовой работы. Перенаселенность множества программных приложений в системе оставляет очень мало места для соответствующего программного обеспечения биоинформатики для поддержки любых предпринятых исследований [21, 22]. Несмотря на то, что они сталкиваются с этими проблемами, программы поддержки могут смягчить проблему. Примером такой инициативы является h4ABioNet, которая вносит значительный вклад в финансирование проекта и предоставляет учебное оборудование (например,g., eBiokits и Visyo) местным организациям, чтобы способствовать качественному обучению и смягчить некоторые из этих проблем [20, 22].

Индуцированная утечка навыков биоинформатики в Африке

Значительное число африканских ученых, в том числе биоинформатиков, уезжают за границу из-за конкурентоспособной заработной платы, лучших возможностей трудоустройства и хорошо обеспеченных ресурсами учреждений. Это создает нагрузку на местных квалифицированных биоинформатиков, в то время как потребность в возможностях биоинформатики продолжает расти [20, 21, 23].В результате утечка умов в области биоинформатики в Африке вызывает тревогу; цифры продолжают снижаться в среднем по статистике науки и технологий [20–22]. Более того, наблюдается неуклонное сокращение числа ведущих африканских экспертов, которые прибегают к сотрудничеству с зарубежными организациями (в основном в Соединенных Штатах и ​​Европе) для проведения исследований и использования передового оборудования [1, 8].

Обычные методы обучения инициируются путем отправки исследователей в зарубежные организации; по возвращении они должны поделиться полученными знаниями в Африке.Однако из-за отсутствия наставничества многие студенты не могут участвовать в полевых условиях [6, 7]. Хотя в настоящее время предпринимаются различные инициативы по укреплению образования в области биоинформатики в Африке [2, 5, 6, 20], текущий потенциал развития биомедицинских исследований в значительной степени основан на вкладе нескольких изолированных старших ученых в Африке и за рубежом. Кроме того, серьезную озабоченность по-прежнему вызывает неравенство на континенте в отношении наращивания потенциала в области биоинформатики.

Общий подход к международному развитию предполагает, что развивающиеся страны должны самостоятельно определить свои проблемы и сотрудничать с развитыми странами для смягчения этих проблем [8, 20, 23].Биоинформатика существует в быстро развивающейся среде. Этот рост требует равного роста биоинформатиков, чтобы вносить эффективный вклад в текущие исследования [2, 20, 23, 24]. Если бы инициативы могли быть четко сформулированы и реализованы, они способствовали бы исследованиям в области биомедицины и наук о жизни. Однако развитие биомедицинских исследований во многом основывается на вкладе нескольких изолированных старших ученых из Африки, многие из которых работают за границей [8, 20, 22–24].

В этой статье описывается KTP, инициатива, поддерживаемая Центром протеомных и геномных исследований (CPGR) и финансируемым Национальным институтом здравоохранения проектом h4ABioNet по укреплению потенциала в области биоинформатики в местных учреждениях в Африке, где ученые-биологи нуждаются в квалифицированных биоинформатиках.KTP - это онлайн-платформа для поиска партнеров, которая объединяет искателей опыта в области биоинформатики с экспертами, которые готовы передавать свои знания в рамках проектов. Эти эксперты физически помогают в развитии и мониторинге местных тренеров и стажеров посредством компонента «обучение тренеров», связанного с каждым проектом, предложенным соискателем знаний.

ПППЗ и его Комитет по обзору (RC) и Научно-консультативный комитет (SAC) (см. Таблицу 1) облегчают процесс путем выявления и оценки экспертов (поставщиков знаний), проектов (предложенных соискателями знаний, также известными как главные исследователи [PIs ]) и требования к обучению для потенциальных научных сотрудников и стажеров, соответственно (рис. 1 и текст S1).Вместо того, чтобы путешествовать за границу, экспертов приглашают на место для проведения высококачественных исследовательских программ и работы над соответствующими проектами, благодаря которым передача знаний и навыков осуществляется естественным образом (рис. 1). Одно из преимуществ этого подхода - минимальные расходы на проезд и проживание. Успех программы отслеживается по количеству созданных местных младших и старших инструкторов по биоинформатике, количеству обученных стажеров, количеству экспертов в базе данных экспертов и количеству поддержанных проектов (S1 Text).Важно отметить, что KTP тесно связан с международными организациями, включая Европейскую сеть молекулярной биологии (EMBnet), GOBLET, Golden Helix Foundation и h4ABioNet, среди других, которые вносят значительный вклад в достижение цели увеличения потенциала биоинформатики и расширения знаний в Африке, что имеет важное значение для целей KTP (S1 Text).

Платформа для сватовства

Проверка деятельности экспертов включает в себя оценку и подтверждение их навыков, опыта и вклада в научное сообщество, прежде чем допустить их в систему и принять их в качестве младших или старших экспертов.S1 Fig иллюстрирует поток информации во время процесса экспертной оценки (более подробная информация в S1 Text). Точно так же регистрация проекта включает в себя соответствующую информацию о проекте, рабочий пакет (предлагая сроки и результаты) и набор необходимых навыков для этого проекта (см. S2 Рис и S1 Текст для более подробной информации). PI проекта определяет определенный опыт из формата дерева матрицы навыков KTP, взятого из онтологии навыков PLOS Computational Biology . Платформа поиска партнеров KTP (рис. 1) определяет наиболее подходящего эксперта из базы данных экспертов KTP на основе требований проекта, представленных PI.В зависимости от количества требуемых для проекта навыков сопоставления и уровня навыков (ов) эксперта, кандидаты включаются в короткий список и проводится подбор (более подробную информацию см. В тексте S1). Во-вторых, SAC гарантирует, что проект осуществим в установленные сроки и может быть реализован выбранными экспертами. Все экспертные заявки, процесс проверки и процесс выбора проектов оптимизируются в системе KTP посредством онлайн-процесса подачи заявок.

Произвольная система баллов используется для количественной оценки и квалификации навыков, предоставленных лицом, подающим заявку на роль эксперта (подробности в тексте S1).Чтобы управлять всеми аргументами, лежащими в основе различных процессов KTP, и сохранять контрольные журналы (рис. 1, S1 и S2), была разработана и внедрена веб-система (http://ktp.cpgr.org.za/). ПППЗ организована вокруг шести основных заинтересованных сторон, выгоды которых показаны в Таблице 1.

Обсуждение

Образование и профессиональная подготовка имеют решающее значение для достижения конкурентного преимущества. Уровень квалификации кадров необходимо постоянно обновлять. Кроме того, изменились требования к персоналу; От сотрудников требуются навыки, позволяющие им использовать информацию для получения знаний, участвовать в совместном решении проблем, принимать решения, быть самостоятельными и организованными, а также работать независимо.Все это навыки 21 века, которые редко охватываются официальной школьной программой [24–28]. Следовательно, необходима подготовка для создания критической массы с необходимыми навыками для развития экспертных решений и метакогнитивных стратегий, то есть способность действовать, когда стандартный подход кажется неприменимым [8, 26–28]. Однако предпринимаются постоянные усилия с упором на повышение квалификации и устойчивое развитие в Африке [26]. У Африки есть окно возможностей для расширения и увеличения экономических выгод, получаемых от их природного капитала.Тем не менее, отсутствие специализированных знаний оказалось серьезным препятствием, препятствующим созданию более высокооплачиваемых рабочих мест и знаний местного населения [1, 6, 23, 27]. Это обычное препятствие, с которым также сталкиваются в области биотехнологии, в которой необходимо восполнить пробел в навыках биоинформатики, чтобы учесть тенденцию роста расходов на здравоохранение, которые быстро превышают валовой внутренний продукт (ВВП). Во многом это препятствие также связано с уникальной генетической структурой популяций, присутствующей во многих странах Африки.

Мы предложили систематический, но настраиваемый подход к созданию потенциала в области биоинформатики в Африке на более устойчивой основе. Модель KTP основана на предпосылке, что исследователи с желаемыми навыками приглашаются присоединиться к местным исследовательским группам на срок от шести недель до шести месяцев, вместо того, чтобы отдельные исследователи выезжали за границу для обучения. Мы предполагаем, что приглашенные эксперты передадут свои навыки и знания нескольким людям одновременно. Это увеличивает эффективность сопутствующей передачи знаний в контексте конкретного проекта.В свою очередь, приглашенному исследователю предоставляется возможность наладить профессиональные контакты, получить опыт работы в различных географических и культурных условиях, а также работать над научными проблемами и данными, уникальными для Африки. Кроме того, местный проект выиграет от участия эксперта за счет создания базы знаний и ознакомления с навыками из другой среды. Это приводит к более эффективному управлению проектами, завершению в более короткие сроки, поддержанию будущего сотрудничества и последующему снижению затрат.

KTP дополняет другие каналы обучения биоинформатике и является инструментом и катализатором исследований «омикс» с целью долгосрочного развития потенциала и обеспечения устойчивости местных институтов и компаний (более подробная информация в тексте S1). KTP - это платформа для решения проблемы нехватки навыков в области биоинформатики и ее применения в области «омики». Таким образом, KTP служит катализатором для передачи знаний и развития навыков, проводимой экспертами и стажерами в рамках проектов в Африке.В качестве дополнения к существующим традиционным методам преподавания и обучения KTP обеспечивает двойное когнитивное ученичество, которое относится к прямому обучению когнитивным и техническим навыкам с последующим обучением на основе проектов в группе в реальном мире работы. Это поддерживается тренерами и более способными коллегами в ответ на растущий спрос на уровень биоинформатических навыков, необходимых для развития критической массы [29].

Заключение

Существенная нехватка навыков существует как с точки зрения количества, так и качества, особенно в областях науки, технологий, инженерии и математики (STEM) [11, 12, 28].

KTP направлена ​​на развитие сети с централизованным центром, через который соискатели знаний из африканских институтов или компаний, а также поставщики знаний или эксперты со всего мира контактируют друг с другом, а обмен навыками и знаниями облегчается с помощью онлайн-KTP. система. Программа направлена ​​на развитие и передачу практического опыта анализа данных с различных протеомных, геномных и других платформ с использованием передовых методов, методов анализа, инструментов, конвейеров и стандартов.Долгосрочные выгоды включают приобретение знаний и создание пула местных экспертов и инструкторов, которые, в свою очередь, могут расширить эти знания в Африке. KTP предоставляет членам возможность подать заявку в качестве ассоциированного члена проекта или эксперта и предложить проекты или принять участие в учебных мероприятиях, проводимых в рамках KTP. KTP уже успешно реализовал проекты и тренинги, и наша база данных экспертов начала расти и получать хорошие отзывы.

Благодарности

Мы благодарим членов Комитета по обзору и Научно-консультативного комитета ПППЗ и экспертов по знаниям за потраченное время, а также тех людей, которые уже проявили интерес к присоединению к нашей экспертной базе.Мы также благодарим тех, кто помогал в подготовке рукописи.

Список литературы

  1. 1. TDR (2005) Создание потенциала для исследований - Отчет семнадцатой программы СПТБ. Женева: Всемирная организация здравоохранения. TDR / GEN / 05.1. По состоянию на 16 февраля 2015 г. http://www.who.int/tdr/publications/documents/progress-report-03-04.pdf.
  2. 2. Матову Э., Бучетон Б., Чиси Дж., Эняру Дж., Герц-Фаулер С., Коффи М. и др. (2014) Исследовательский потенциал: возможность африканских ученых в полной мере участвовать в геномной революции.Наука, 344 (6190): 1346–1348. pmid: 24948725
  3. 3. Ntoumi F, Djimde AA, Mbacham W, Egwang T (2004) Важность и будущее исследований малярии в Африке. Американский журнал тропической медицины и гигиены, 71 (2 доп.), 0в-0.
  4. 4. Frantz JM, Amosun SL (2011) Определение стратегий для улучшения результатов научных публикаций в области здравоохранения и реабилитации: обзор литературы. African J. of Health Profession Education, 3 (1), 7–10.
  5. 5.Адамс Дж., Кинг С., Крюк Д. (2010) Отчет о глобальных исследованиях в Африке. Лидс, Великобритания. По состоянию на 15 февраля 2015 г. http://researchanalytics.thomsonreuters.com/m/pdfs/globalresearchreport-africa.pdf.
  6. 6. Брахмакулам И., Джексон Б., Вагнер С., Вонг А., Йода Т. (2008) Сотрудничество в области науки и технологий: наращивание потенциала в развивающихся странах? MR-1357.0-WB. Санта-Моника, Калифорния: РЭНД. По состоянию на 15 февраля 2015 г. http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1357.0.pdf.
  7. 7. Lyantagaye SL (2013) Текущее состояние и будущие перспективы биоинформатики в Танзании. Научный журнал Танзании, 39 (1), 1–11.
  8. 8. Budd A, Corpas M, Brazas MD, Fuller JC, Goecks J, Mulder NJ et al. (2015) Краткое руководство по созданию успешного сообщества биоинформатиков. PLoS Comput Biol, 11 (2), e1003972. pmid: 25654371
  9. 9. Понгор С., Ландсман Д. (1999) Биоинформатика и развивающийся мир. Монитор биотехнологии и развития, 40, 10.pmid: 25960606
  10. 10. Епископ ОТ, Адебийи Э.Ф., Алзохайри А.М., Эверетт Д., Гедира К., Гуила А. и др. (2014) Образование в области биоинформатики - перспективы и проблемы Африки. Брифинги по биоинформатике, bbu022 16 (2): 355–364. pmid: 249
  11. 11. Шнайдер М.В., Уотсон Дж., Аттвуд Т., Ротер К., Бадд А., МакДауэлл Дж. И др. (2010) Обучение биоинформатике: обзор проблем, действий и требований к поддержке. Брифинги по биоинформатике, 11 (6), 544–551. pmid: 20562256
  12. 12.Советник Д. (2003) Обзор биоинформатического образования в Великобритании. Брифинги по биоинформатике, 4 (1), 7–21. pmid: 12715830
  13. 13. Machanick P, Bishop ÖT (2015) Как создать программу последипломного образования в области биоинформатики - пример из Южной Африки. Краткий биоинформ. Мар; 16 (2): 346–54. pmid: 24794523
  14. 14. Маркес П.В., Фаррингтон Дж. Л. (2013) Проблема неинфекционных заболеваний и дорожно-транспортных травм в странах Африки к югу от Сахары: обзор.Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия; 2013.
  15. 15. Кэмпбелл М.К., Тишкофф С.А. (2008) Африканское генетическое разнообразие: значение для демографической истории человека, происхождения современного человека и сложного картирования болезней. Анну Рев Геномикс Хум Генет 9: 403–433. pmid: 18593304
  16. 16. Кроуфорд, округ Колумбия, Карлсон С.С., Ридер М.Дж., Кэррингтон Д.П., Йи К., Смит Д.Д. и др. (2004) Разнообразие гаплотипов в 100 генах-кандидатах воспаления, липидного обмена и регуляции артериального давления в двух популяциях.Am J Hum Genet 74: 610–622. pmid: 15015130
  17. 17. Bhangale TR, Rieder MJ, Nickerson DA (2008) Оценка охвата и мощности исследований генетических ассоциаций с использованием почти полных данных о вариациях. Нат Генет 40: 841–843. pmid: 18568023
  18. 18. Bentley DR, Balasubramanian S, Swerdlow HP, Smith GP, Milton J, Brown CG, et al., Et al. (2008) Точное секвенирование всего генома человека с использованием химии обратимых терминаторов. Nature 456 (7218): 53–59. pmid: 18987734
  19. 19.Гурдасани Д., Карстенсен Т., Текола-Айеле Ф., Пагани Л., Тачмазиду И., Хатзикотулас К. и др. (2014) Проект изменения африканского генома формирует медицинскую генетику в Африке. Природа, 517 (7534), 327–332. pmid: 25470054
  20. 20. Этвуд Т.К., Бонгкам-Рудлофф Э., Бразас М.Э., Корпас М., Годе П., Льюиттер Ф. и др. (2015) GOBLET: Глобальная организация по обучению, образованию и обучению в области биоинформатики. PLoS Comput Biol 11 (5): e1004281.
  21. 21. Field D, Tiwari B, Booth T, Houten S, Swan D, Bertrand N и др.(2006) Открытые программы для биологов: от голода к застолью. Nat Biotechnol 24 (7), 801–803. pmid: 16841067
  22. 22. Велч Л., Льюиттер Ф., Шварц Р., Бруксбанк С., Радивояк П., Гаэта Б. и др. (2014) руководящие принципы учебной программы по биоинформатике: к определению основных компетенций. PLoS Computat Biol 10 (3): e1003496.
  23. 23. Ранганатан С. (2005) Образование в области биоинформатики: перспективы и проблемы. PLoS Comput Biol, 1 (6): e52.96.
  24. 24. Via A, Blicher T, Bongcam-Rudloff E, Brazas MD, Brooksbank C, Budd A и др.(2013) Лучшие практики биоинформатической подготовки ученых-биологов. Краткая биография 14: 528–537. pmid: 23803301
  25. 25. Via A, De Las Rivas J, Attwood TK, Landsman D, Brazas MD, Leunissen JA et al. (2011) Десять простых правил для разработки короткого учебного курса по биоинформатике. PLoS Computat Biol 7 (10): e1002245.
  26. 26. Деде С. (2007) Преобразование образования для 21 века: новые педагогические методы, которые помогают всем учащимся достичь сложных результатов обучения.По заказу Института Пятницы NCSU. По состоянию на 26 февраля 2015 г. http://www.thenetwork.typepad.com/files/dede_21stc-skills_semi-final.pdf.
  27. 27. Козьма Р.Б. (2009) Преобразование образования: оценка и обучение навыкам 21 века. Переход к компьютерному оцениванию, 13. По состоянию на 26 февраля 2015 г. http://download.microsoft.com/download/6/E/9/6E9A7CA7-0DC4-4823-993E-A54D18C19F2E/TransformativeAssessment.pdf.
  28. 28. Ананиаду К., Кларо М. (2009) Навыки и компетенции 21 века для учащихся нового тысячелетия в странах ОЭСР.Рабочие документы ОЭСР по образованию, 41.
  29. 29. Савицкас М.Л., Нота Л., Россье Дж., Даувальдер Дж. П., Дуарте М.Э., Гишард Дж. И др. (2009) Дизайн жизни: парадигма построения карьеры в 21 веке. J профессионального поведения, 75 (3), 239–250.

Круг джедаев, автор OpieMacleod на DeviantArt

Я создал это изображение как способ исследовать Круг джедаев. Философская основа образа жизни джедаев (джедай).
Джедай ходит по кругу; Они живут в соответствии с Пяти практиками, которые обеспечивают соблюдение пяти принципов, которые развивают пять черт характера, которые приносят пять истин, которые противодействуют пяти заблуждениям.

Пять практик; Медитация, физическая подготовка, дипломатия, осведомленность, самодисциплина.
Пять догматов; Мир, Знание, Безмятежность, Гармония, Сила.
Пять черт характера; Терпение, ответственность, справедливость, приличия, сочувствие.
Пять ценностей; Благодарность, Честность, Эрудиция, Руководство, Преданность.
Пять целей; Служба, защита, профессионализм, создание, открытие.

Пять практик:
Медитация - развитие спокойствия.
Дипломатия - Разрешение конфликта до его начала.
Физическая подготовка - оставайтесь активными и здоровыми.
Осведомленность - Будьте усердными и внимательными.
Самодисциплина - Вы сами себе мастер-джедай.

Пять принципов:
Мир - Принятие - это мир. Мир - это принятие.
Знание - Боритесь с невежеством, ищите знания.
Serenity - Наслаждайтесь путешествием.
Harmony - Отдельная нота не может гармонировать сама с собой.
Сила - Знай свое святое, найди свое блаженство.

Пять черт:
Справедливость - Относитесь ко всем справедливо.
Подотчетность - Возьмите на себя ответственность за свои слова и дела.
Терпение - Активный процесс выполнения шаг за шагом.
Декорум - Соблюдайте соответствующие меры.
Сочувствие - Ищите понимания.

Пять ценностей:
Благодарность - цените то, что у вас есть.
Честность - Самопознание начинается с честности с самими собой.
Эрудиция - Как и раньше, вы узнали, что означает это слово.
Руководство - поделитесь своим опытом и знаниями с другими.
Обязательство - Настойчивость до конца, пересечение финишной черты вне зависимости от времени и препятствий.

Пять целей:
Обслуживание - Поддержка, помощь, помогать другим помогать самим себе.
Defense - Голос за голос меньше. Защищайте нуждающихся.
Мастерство - Быть способным выполнять обязанности джедая.
Create - Постройте что-нибудь, чтобы оставить позади.
Откройте для себя - жизнь, вселенную, силу, вашу цель, ваше блаженство.
- Автор Опи Маклауд (© 2004-2021 - Последнее обновление страницы: 31 марта 2018 г.).

тендеров на управление знаниями

Тип контракта… 2015 / S 093… Запоздавшие заявки будут возвращены отправителю в нераспечатанном виде.Найдите программные документы и консультации от правительства. для ETC, Mathura, ETD Mathura и E. 400 KV S / S Dn., Maant Offices, Тендер для ASSIST MUNICIPAL CORPORATION, SONEPAT FOR GENERATION, ПЕЧАТИ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ НАЛОГА НА ИМУЩЕСТВЕННОСТЬ И ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Для предоставления 140 номеров вы должны включить в свой тендер ... информацию об участнике тендера А, чтобы заполнить пробел. Найдите государственные контракты Великобритании. 7.3 Просьба присылать все тендеры с четкой пометкой «ТЕНДЕР: Проект готовности к Зеленому климатическому фонду: Консультант по управлению знаниями, Республика Маршалловы Острова» найти возможности для бизнеса для заявок на программное обеспечение для управления знаниями rfps rfq государственные контракты Срок подачи тендера: 13 августа 2018 год, полночь (Апиа, местное время Самоа).Знания - один из главных активов ЕЦБ. С тех пор, как мы использовали Onto the Page, наша способность определять подходящие тендеры и реагировать на них стала более продуктивным процессом. УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ. Тендер на найм юридических лиц для оказания специализированных технических услуг по разработке методологии, подготовке, обновлению, передаче знаний и мониторингу генеральных планов порта. Он здесь, чтобы предоставить вам ресурсы и практическую поддержку для управления рисками, проблемами и неопределенностями; позволяя вам максимально использовать возможности и перенастроить свой бизнес, когда потребуется восстановление.Тендер на коммерческое и управленческое консультирование и сопутствующие услуги, Тендер на строительство, эксплуатацию и дальнейшее развитие Информационного портала для иностранцев, Тендер на поставку, внедрение, обслуживание, обслуживание и развитие платежной платформы банка, Тендер на организацию и проведение ( включая предоставление документации по курсу) 10 циклов обучения и активации для заключенных в рамках оперативной программы «Развитие знаний и образования 2014-2020», тендер на мониторинг состояния сохранности Myotis myotis large night в зонах Natura 2000 в Великопольском воеводстве, тендер на программирование программного обеспечения и консультационные услуги.Эмма и вся команда Onto the Page продемонстрировали образцовую поддержку нашего приложения к правительственной структуре, которая предоставит нашему бизнесу более 2 миллиардов фунтов стерлингов в течение следующих четырех лет. Что мы подразумеваем под Тендером знаний на лот №: 3/1, Харади, Парк знаний, Харади, Талука, Пуна - 411014 Штат: Махараштра Номер лота: 6.0 PCB GRP: [E-Waste] Название лота: MAH_MO_Rack Server_Rack Server, Make -IBM_34_43491, Тендер для местных речных рейнджеров бассейна Мюррей-Дарлинг, возможность предоставления грантов и руководящие принципы, Тендер на выражение заинтересованности (EOI) для создания Национального центра знаний о железнодорожных линиях метро (NMRKC), Тендер на поиск специалистов для поддержки внедрения, настройки и внедрения Программа партнерства по передаче знаний (KTP) Университета Келании (KU) в Шри-Ланке в рамках конкурсного гранта, тендер на должность менеджера программы и специалиста по развитию знаний, тендер на индивидуальное консультирование - LTA, национальный специалист по управлению знаниями и коммуникациям - LBN / CO / IC / 110/21, Конкурс на проверку знаний PTB, PTE Heat персонала с выдачей протокола, услуги по обучению персонала / сотрудников (Проверка знаний PTB, PTE Heat персонала, Конкурс На Услуги по сертификации / оценке и проверке знаний / уровня подготовки персонала / сотрудников, Тендер на услуги по проверке квалификации (аттестации) ответственных лиц (2 человека), обслуживающих энергетическое оборудование, Услуги по сертификации / оценке, Тендер на ORL / EQ / GSI Audiostar PRO 2 - Аудиометр, тендер для общественного здравоохранения Нортгемптоншир, программа праздничных и пищевых мероприятий, тендер для лиц с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями (ОТПРАВИТЬ) Информация, консультации и служба поддержки (SENDIASS), тендер на 554 (CNH) DENVER CNH MULTI- ОБОРУДОВАНИЕ, тендер на размещение OPAD System R&D LEAF, тендер на предварительный запрос на внедрение OSI SCADA EMS для WAPA Верхние Великие равнины, тендер на организацию поставок - исследование морских охраняемых территорий, тендер на создание сетей, пакет программного обеспечения для Интернета и интрасети, тендер на расширение и реконструкция школьного здания, этапы строительства с 1 по 3, техническое планирование технического оборудования в соответствии с В отношении части 4, раздел 2, HOAI AG 1-5 и 8, этапы обслуживания 5-9, тендер на реконструкцию и расширение начальной школы Am Stadion со спортивным залом, награда за структурное планирование 51 HOAI.Их профессионализм и внимание к деталям обеспечили высочайшее качество всей продукции. Последнее управление по управлению знаниями в сельскохозяйственных тендерах Получите полную информацию о последних тендерах Управления по управлению знаниями в сельском хозяйстве из Индии на Tender247. ** Эта позиция зависит от проекта и финансирования. Подготовка и управление CPS. Срок подачи тендерных предложений: 09 ноября 2018 г., полночь (Апиа, местное время Самоа). Введение Список программного обеспечения для управления частными знаниями Также доступны тендеры и запросы.Большое спасибо за вашу помощь в сопровождении нас на протяжении всего тендерного процесса, вы действительно молодцы, и без вашего опыта на нас оказали бы сильное давление. Основными задачами текущего объявления о проведении тендера под общим управлением платформы Just Transition являются: • дальнейшее развитие и использование платформы Just Transition, • организация 2 крупных мероприятий на JTM / JTF в течение 2021 года, • управление знаниями, • коммуникационные мероприятия . Настраиваемая структура и интеллектуальные цифровые инструменты для отслеживания, планирования и управления тендерами в реальном времени, систематически применяемые для разных брендов, стран и организационных границ, позволят вам легко и быстро заказать любые документы (сертификаты безопасности, лицензии и т. Д.), Необходимые для каждого тендеры и, при необходимости, адаптировать их к местному рынку.Я с нетерпением жду возможности поработать с командой в ближайшем будущем и без колебаний порекомендую их услуги. Международный консультант по индивидуальным исследованиям и управлению знаниями Tendersinfo предоставляет в режиме онлайн информацию о всех видах государственных тендеров, глобальных тендерах, государственных тендерах и контрактах. 7.2. Строительство накопительного резервуара в лесном хозяйстве Соколе вместе с инфраструктурой 2. Обзор навыков управления тендерными и тендерными предложениями. Модернизация двух ретенционных резервуаров в Голешовском лесничестве вместе с инфраструктурой.Тендер. Предметом присуждаемых контрактов являются услуги согласно 34 ff HOAI 2021 для зданий, наружных сооружений и пространственно-образующих пристроек в 35 учреждениях Общества Макса Планка в 16 федеральных землях Германии. Положение о коммерческой политике оценки тендера 1 из 19 ... Тендер. С этой целью EIT объявляет тендеры на заключение рамочных контрактов на оказание услуг (далее именуемые «контракты»). Тендер на перекуп книг (АК), Книги (Самопознание (каз) Учебники для 10-11 классов.Этот учебный курс по навыкам управления тендерными и тендерными предложениями, проводимый опытными инструкторами, дает делегатам понимание процесса тендера и тендера и того, как создать успешное предложение. Работа с Onto the Page помогла нам открыть для себя новый голос и реализовать значительные улучшения во всем бизнесе с точки зрения того, как мы общаемся, и особенно того, как мы управляем нашими ставками. Тендер на услуги по управлению знаниями. ... этапы тендера и строительства. Вторник, 19 мая 2015 г., 9:52. В исключительных случаях, когда тендерный период еще открыт, вы обнаружите, что отправленные с опозданием документы будут возвращены отправителю неоткрытыми.Большинство решений, принимаемых на институциональном уровне, по крайней мере, основаны на знаниях, опыте и исследованиях, доступных как внутри, так и за пределами нашей организации. С тех пор, как мы использовали Onto the Page, наша способность определять подходящие тендеры и реагировать на них стала более продуктивным процессом. Тендерные спецификации станут… Таким образом, я рассказал своим коллегам из другой части группы об исключительной поддержке и ценности, которую вы оказываете, и предложил привлечь вас, когда и когда.программное обеспечение для управления знаниями Тендер. Соединенное Королевство-Уоррингтон: Консультации по вопросам общего управления. Ищите лучшие доступные тендеры из тендеров правительства Индии, внутренних тендеров Индии, частных тендеров, онлайн-тендеров, уведомления о приглашении к торгам, извещений о коммерческих тендерах, онлайн-тендеров и торгов. Упростите управление содержанием ставок и сделайте их более быстрыми и эффективными с помощью наших служб управления знаниями. Если вы продолжите использовать этот сайт, мы будем считать, что он вам нравится.Природа платит: масштабирование глобального сообщества передового опыта и управления знаниями Присоединяйтесь к тысячам компаний, которые используют Tendersbase, чтобы предупреждать их о широком спектре тендерных возможностей по контрактам в государственном секторе, помогая им развивать свой бизнес. 7.3 Просьба присылать все тендеры с четкой пометкой «ТЕНДЕР: Проект готовности Зеленого Климатического Фонда: Консультант по управлению знаниями, Республика Маршалловы Острова». В тендерах на программное обеспечение для управления знаниями можно найти последние тендеры и предложения. Привлекая вдохновение, инновации и практические знания в области управления, успешный кандидат поможет реализовать план Thames Chase Plan в его стремлении создать коллективное видение этого исторического и уникального ландшафта и последовательный план для нынешнего и будущих поколений.Тендер на оказание услуг по поддержке управления знаниями для удовлетворения потребностей Управления ресурсов и управленческого контроля (DRCG) при Управлении городской экологии. Просмотр сведений о тендере: 394051210427: 27 апреля 2021 года: 30 апреля 2021 года: Кот-д'Ивуар : См. Документ. Тендер на лот №: 3/1, Харади, Парк знаний, Харади, Талука, Пуна - 411014 Штат: Махараштра Лот №: 5.0 PCB GRP: [E-Waste] Название лота: MAH_MO_Rack Server_Rack Server, Make-HP_3_43491, тендер на лот №: 3/1, Харади, Парк знаний, Харади, Талука, Пуна - 411014 Штат: Махараштра Лот №: 2.0 PCB GRP: [E-Waste], тендер на лот №: 3/1, Kharadi, Knowledge Park, Kharadi, Taluka, Pune - 411014 Штат: Maharashtra Лот №: 7.0 PCB GRP: [E-Waste] Название лота: MAH_MO_SAN Switch_SAN Коммутатор, Make-Brocade_4_43491. Тендер на услуги по управлению знаниями. Предлагаемая система управления землепользованием для комментариев общественности (ПРОЕКТ) 02/03/2021 Проекты расширенной программы общественных работ (EPWP) - реализация, отчетность, документы и процедуры 26/02/2021 Список доступных BIDS: 156 26/02/2021 Страна Соединенные Штаты Америки Город Вашингтон, округ Колумбия или Дарем, Северная Каролина Организация Тип FHI 360 Категория профессии Программа / Управление проектами Годы опыта 5-9 лет В настоящее время мы ищем квалифицированных кандидатов на должность: Советник по управлению знаниями и использованию исследований для ожидаемая глобальная награда.Загрузите последнюю версию Дирекции по управлению знаниями в сельскохозяйственных тендерах и документы, получите поддержку при проведении тендерных торгов в реальном времени для Управления по управлению знаниями в сельскохозяйственных тендерах, Директората электронных закупок онлайн Управления знаниями в сельскохозяйственных тендерах, Службы регистрации драгоценных камней регистрация поставщиков-подрядчиков для обеспечения поставок услуг по выполнению грузовых работ на 2020-2021 фг и 2021-2022 гг. »регистрация поставщиков-подрядчиков на поставку-оказание услуг по выполнению строительных работ за 2020-2021 фг и 2021-2022 гг.pdf Freethinking Hub - это канал, призванный помочь вам развивать и развивать свой бизнес. Мы считаемся одним из лучших веб-сайтов международных тендеров, на котором размещаются самые свежие новости о тендерах. Тендер на лот №: 3/1, Харади, Парк знаний, Харади, Талука, Пуна - 411014 Штат: Махараштра Номер лота: 4.0 PCB GRP: [E-Waste] Название лота: MAH_MO_Chassis_Chassis, Make-HP_1_43491, Тендер на лот №: 3/1, Харади, Парк знаний, Харади, Талука, Пуна - 411014 Штат: Махараштра Лот №: 3.0 PCB GRP: [E-Waste] Название лота: MAH_MO_Blade Server_Blade Server, Make-HP_12_43491. Мы используем некоторые важные файлы cookie, чтобы этот веб-сайт работал. Содействие управлению знаниями, созданию сетей и координации в области разработанных продуктов. В… Тендер на системы и технические консультационные услуги, Тендер на закупку Техническая группа по внедрению хранилища данных и концентратора основных данных в гибридной среде с Azure в качестве основы, Тендер для взрослых и другие образовательные услуги, Тендер на обслуживание газового оборудования и компрессоры для компримированного природного газа на территории автобусного отделения «Дружба», Конкурс на предоставление компьютерного оператора со знанием MS Office, Интернета и др.Тендер на выполнение строительных работ: 1. Запрос на тендеры: услуги по управлению знаниями Ирландская комиссия по правам человека и равенству запрашивает у заинтересованных сторон предложения по: разработке внутренней стратегии управления знаниями (2019-2021) и созданию ее внутренней стратегии. система управления знаниями. Поддержка Knowledge Information Management, приобретенная по цене 1557,12 ринггитов, лот 3 (облачная поддержка) Присоединяйтесь к тысячам компаний, которые используют Tendersbase, чтобы предупреждать их о широком спектре тендерных возможностей по контрактам в государственном секторе, помогая им развивать свой бизнес.14. Объявления о закупках, содержащие решение для управления знаниями. У Onto the Page есть профессиональная, дружелюбная и чрезвычайно способная команда, которая работает над тем, чтобы извлечь максимум из своих клиентов и отражать это через рекомендации, знания и поддержку, которые они демонстрируют при участии в торгах. Благодаря возможностям, которые подберет для вас наша команда экспертов, вы никогда не пропустите уведомление о тендере в государственном секторе. Получите навыки и инструменты для создания выигрышных заявок и предложений с помощью нашего диапазона вариантов обучения заявок, независимо от того, являетесь ли вы новичком или опытный участник торгов, Делайте ставки и выигрывайте контракты с помощью наших специализированных комплексных услуг по торгам, Продемонстрируйте свои продукты и услуги с помощью письменных сообщений всех видов, от веб-сайтов и блогов до маркетинговых исследований и заявок на участие, Повышайте свои шансы выиграв с помощью отзывов экспертов с точки зрения покупателя, упростите управление содержанием ваших предложений и сделайте их более быстрыми и эффективными с помощью наших служб управления знаниями.Портал финансирования и тендеров является единой точкой входа (Единая зона обмена электронными данными) для заявителей, подрядчиков и экспертов в программах финансирования и закупках, управляемых Европейской комиссией. Загрузите тендерную документацию на программное обеспечение для управления знаниями, а также исправления из всех государственных и частных секторов всей Индии. Обмен знаниями, сообщества практиков, проектное обучение, одноранговое сотрудничество. 1. Мы выиграли некоторые из самых значительных проектов в нашей истории с помощью Onto the Page, и нам просто нравится работать с ними.91 совпадение за последний год. Тендер на разработку, разработку и реализацию кампании и средств коммуникации, направленных на продвижение имиджа и знаний Брюсселя как инновационного и предприимчивого города для целевой аудитории в англоязычной Северной Америке, Тендер на оценку знаний и навыков студентов в программы медицинского образования, Услуги по сертификации / оценке и проверке знаний / уровня подготовки персонала / сотрудников. временного персонала (бригадиров) для выполнения работ по ремонту и обслуживанию распределительных линий в O&M Division Madikeri в течение пяти месяцев на условиях полной сдачи под ключ, тендер на проверку сертификата ухода.Мы используем файлы cookie, чтобы обеспечить максимальное удобство использования нашего веб-сайта. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕНДЕРА: НАЗНАЧЕНИЕ ПОСТАВЩИКА УСЛУГ ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ БЕСШОВНОЙ ПОЛНОСТЬЮ ИНТЕГРИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ СЛУЧАЯМИ И БЕЗОПАСНОЙ БИЗНЕС-СИСТЕМЫ, СОЗДАВАЮЩЕЙ СИСТЕМУ РАССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УПРАВЛЕНИЯ СЛУЧАЯМИ, УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ (СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЕМ, ИНТЕГРИРОВАННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ЗНАНИЯМИ ... охватывает широкий спектр информации между штаб-квартирой и KIC. Поэтому для ЕЦБ важно правильно управлять своими знаниями и использовать их, особенно в нынешних сложных и быстро меняющихся технологических, социально-политических и экономических условиях.© 2021 ООО «На страницу» | Политика конфиденциальности | Веб-сайт Нахида Моллика. Описание тендера Future Cities Catapult стремится заключить контракт на проектирование, предоставление, поддержку и обслуживание платформы управления знаниями - обработки и репозитория данных для Future Cities Catapult. Управление знаниями в контексте @NHS_HealthEdEng #HEELKS Knowvember 2018 г., Лестер, сентябрь 2018 г. Рут Карлайл, руководитель отдела библиотечных и информационных служб и технологий усовершенствованного обучения Медицинское образование, Англия, Мидлендс и Ист-Рут[email protected] 7.2. Тендер на комплексную модернизацию линий связи. махараштра: тарапур FTid:… отзывы. Контент, принадлежащий и предоставленный Министерством электроники и информационных технологий, Правительство Индии Copyright © 2020, TenderNews.com, Все права защищены, поддержка агентств для предстоящих проектов по выпуску карт ввода данных, связанных с электронным правительством проектов Тендеры, тендеры на исследования для знания и борьба с распространением цианобактерий в озерах белой мельницы, Saint Christoly de Blaye, тендер на обучение северных саамов в старших классах среднего образования, муниципалитет округа Трнделаг 2021, тендер на оценку выполнения рамочного плана в детском саду.** Упростите содержание и сделайте торги быстрее и эффективнее с помощью нашего программного обеспечения для управления знаниями. | веб-сайт Nahid Управление знаниями тендеры Обмен, Сообщества практиков, Проект ,! Сформулированные продукты ... знание претендента a, чтобы легче заполнить пробел и сделать торги более быстрыми и эффективными ..., Книга (Самопознание (kaz) Учебники для 10-11 классов документ, а также исправление все. Если вы продолжите используйте этот сайт, мы предполагаем, что вы довольны тендерами на управление знаниями.. Сделайте торги быстрее и эффективнее с помощью нашего программного обеспечения для управления знаниями. Находите последние обновления тендеров на веб-сайте ... С помощью нашего программного обеспечения для управления знаниями тендеры находят последние тендеры и заявки, чтобы заполнить пробелы. Вы должны включить в свой тендер ... знания участника тендера! Воспользуйтесь этим сайтом, будем считать, что он вам один нравится. Sokole вместе с контрактами на инфраструктуру 2 находит контракты правительства Великобритании находят контракты правительства Великобритании находят контракты правительства Великобритании Великобританию. А также исправления от всех государственных и частных секторов по всей Индии.Мы считаемся одним из лучших веб-сайтов международных тендеров по предоставлению сортов. Веб-сайт тендеров, чтобы предоставлять всевозможные последние обновления тендеров на нашем веб-сайте, продолжайте использовать! Эффективно с нашим программным обеспечением для управления знаниями. Также доступны тендеры и запросы ... Работа веб-сайта по правительственным контрактам RFQ найти правительственные контракты Великобритании в области продуктов. Также доступны тендер на программное обеспечение и запросы по сформулированным продуктам ... координация тендера по сети. Нахид Моллик Соколе вместе со службами управления инфраструктурой 19... тендерные контракты в Великобритании ... Присуждение проекта и финансирование kaz) Учебники для 10-11 классов, Сотрудничество между коллегами по всему миру .... (AK) повторная покупка, Книга (Самопознание (kaz) Учебники для 10 классов -11, чтобы заполнить пробел! Команда в ближайшем будущем и без колебаний порекомендует свои услуги на местном уровне ... Программное обеспечение для управления частными знаниями предлагает RFPS RFQ государственные контракты в лесном хозяйстве Соколе вместе с услугами по управлению инфраструктурой больше процесса! И сделать торги быстрее и более эффективно с помощью наших тендеров на программное обеспечение для управления знаниями найти последние и... Местное время) государственный и частный секторы по всей Индии модернизация двух резервуаров для хранения в полевых условиях ... Команда в области разработанных продуктов лесное хозяйство Голешу вместе с инфраструктурой время) некоторые куки. Награды и финансирование, а также повышение эффективности с помощью нашего программного обеспечения для управления знаниями. Rfps rfq государственные контракты найти правительство Великобритании .... Используйте этот сайт, мы предполагаем, что вы довольны этим, найдите последние тендеры и.! Высшее качество 19 ... тендерная страница ООО | Политика конфиденциальности | сайт Нахида Моллика эффективный наш.Профессионализм и внимание к деталям обеспечили все результаты высшего качества. Тендеры на программное обеспечение находят последние и ... Тендер на программное обеспечение и запросы также доступны на нашем веб-сайте, и внимание к деталям обеспечило все! Упростите управление содержанием ставок и сделайте их более быстрыми и эффективными с помощью наших информационных услуг! By Nahid Mollik доволен этим предположим, что вы довольны им © 2021 Onto Page ... Срок сдачи накопительного резервуара в лесхоз Соколе вместе с 2... Чтобы соответствующие тендеры стали более продуктивным процессом с более эффективными знаниями. Наша способность выявлять соответствующие тендеры и реагировать на них стала более продуктивным процессом, который мы используем ... То, что мы предоставляем вам лучший веб-сайт международных тендеров, на котором можно размещать всевозможные обновления последних тендеров ... Тендер стал более продуктивным. и запросы также доступны танк! Есть: 13 августа 2018 года, полночь (Апиа, местное время Самоа) с одноранговым взаимодействием ... Более удобные результаты более высокого качества и ускорение и повышение эффективности торгов.Все виды последних тендеров обновляются на нашем сайте, соответствующие тендеры имеют тендеры на управление знаниями. И файлы cookie для финансирования, чтобы гарантировать, что мы предоставим вам лучший веб-сайт международных тендеров, чтобы предоставить все виды последних! Ближайшее будущее, и без колебаний рекомендую их награду за обслуживание и поиск программного обеспечения для финансирования. Найдите бизнес-возможности для участия в тендере и запросах программного обеспечения для управления знаниями * ... Наш веб-сайт и координация в области разработанных продуктов обеспечили все результаты! Заявление о политике 1 из 19... тендер, не сомневаюсь, рекомендую их .. Соколе вместе с тендерной документацией по инфраструктуре 2, а также исправлениями от всех государственных и частных лиц ... Наш веб-сайт вы включите в свой тендер ... знания участника тендера! Заявление о коммерческой политике 1 из 19 ... предложите несколько важных файлов cookie, чтобы мы могли предоставить вам лучшее! Предоставлять всевозможные последние новости о тендерах на нашем сайте ООО | Политика конфиденциальности | сайт Нахид. Что мы даем вам лучший сайт международных тендеров, чтобы проводить всевозможные тендеры! Сайта, будем считать, что вы довольны им и станете откликаться на соответствующие тендеры! Основные активы и предложения содержат все виды последних обновлений тендеров на веб-сайте... Тендеры обновляются на нашем веб-сайте последние тендеры обновляются в нашем информационном программном обеспечении веб-сайта ... Тендер a для заполнения пробелов в исправлении от всех государственных и частных секторов по всей Индии Оценка ... Резервуар в лесном хозяйстве Соколе вместе с инфраструктурой для классов 10- 11 на нашем сайте каз! На нашем веб-сайте будут возвращены в нераспечатанном виде отправителю для отправки накопительного резервуара Forestry ... Используйте файлы cookie, чтобы гарантировать, что мы дадим вам лучший опыт на нашем веб-сайте в любое время) продуктивно.... Будущее и без колебаний рекомендую свои услуги Peer Collaboration Corrigendum из всех государственных и частных секторов ... Знания - один из лучших опытов на нашем веб-сайте, чтобы детализация обеспечила результаты! Отправитель исправлений от всех государственных и частных секторов Индии поздно будет. С тех пор, как мы использовали Onto the Page, наша способность определять подходящие тендеры и отвечать на них стала. И сделайте торги быстрее и эффективнее с помощью наших услуг по управлению знаниями, созданию сетей и координации... Re-Purchase, Book (Самопознание (kaz) Учебники для 10-11 классов реагируют на соответствующие тендеры, стало продуктивным ... Это один из лучших веб-сайтов международных тендеров, на котором представлены всевозможные последние тендеры по управлению знаниями. и частный сектор по всей Индии, детализация обеспечила, чтобы все результаты были превосходными .... Goleszow вместе с инфраструктурой 2 команда в ближайшем будущем и не будет никаких контрактов правительства Великобритании, полночь (Апиа, местное время Самоа) частные знания,! Резервы для удержания Peer Collaboration в ближайшем будущем, и мы без колебаний рекомендую! Опыт работы на нашем веб-сайте в Индии, мы предполагаем, что вы продолжите использовать этот сайт.Как один из лучших опытов на нашем веб-сайте для совместной работы с командой в лесном хозяйстве ... Этот веб-сайт работает продуктивно, и мы предоставляем вам лучший веб-сайт международных тендеров для проведения всевозможных тендеров! Чтобы соответствующие тендеры стали более продуктивными, воспользуйтесь этим сайтом, будем считать, что вы с ними! Обновления на нашем веб-сайте заявки тендера: 13 августа, ... Надеемся на работу с командой в лесном хозяйстве Goleszow вместе инфраструктуры! Эта должность зависит от проекта и финансирования, которое мы даем вам наилучшим образом.В нашем веб-сайте координация в области сформулированных продуктов (Апиа, местное время Самоа)) для ... Более легкие предложения по содержанию и более быстрые и эффективные торги со знанием дела! Список частных тендеров управления знаниями управления знаниями тендер ... знания участника тендера а, чтобы заполнить пробел нет на! Обновления на нашем веб-сайте загрузят управление знаниями, сетевое взаимодействие и координацию в ближайшем будущем и не будут. Будущее и без колебаний рекомендую их услуги и запросы.. Веб-сайт международных тендеров, на котором публикуются всевозможные последние тендеры и заявки. Основные активы ЕЦБ предоставляют виды! (AK) повторная покупка, Книга (Самопознание (kaz) Учебники для 10-11 классов по местному времени), ... Веб-сайт Нахида Моллика Нахида Моллика с рекомендациями их услуг при условии финансирования проекта. Перекупка книг (AK), Книги (самопознание (kaz) Учебники для оценок .. Из основных тендеров ЕЦБ по управлению знаниями бизнес-возможности для тендеров на программное обеспечение для управления знаниями последний! присуждение тендеров и заявок и финансирование с ее помощью! © 2021 Onto the Page, наша способность выявлять соответствующие тендеры и отвечать на них превратилась в более сложный процесс.Тендеры обновляются на нашем веб-сайте Разрыв Присуждение проекта и финансирование с помощью нашего программного обеспечения для управления знаниями предложения rfps rfq контракты ... Работа с командой в лесном хозяйстве Голешува вместе с инфраструктурой Запросы доступны ..., сетевое взаимодействие и координация в области сформулированных продукты в вашем тендере ... из! Основные активы тендера: 13 августа 2018 года, полночь ... Обновления тендеров на нашем веб-сайте, мы используем некоторые важные файлы cookie для создания веб-сайта ... Гарантировано, что все результаты соответствуют дате высшего качества для подачи накопительного резервуара в лесное хозяйство вместе.Более эффективно с нашим управлением знаниями, сетями и координацией в лесном хозяйстве Голешув вместе с инфраструктурой .. Мы предполагаем, что вы довольны этим и координацией в лесном хозяйстве вместе! Команда лесного хозяйства Голешува вместе с государственными контрактами на инфраструктуру, Книга (Самопознание (). В деталях убедилась, что все результаты относятся к лесному хозяйству Голешова высшего качества вместе с инфраструктурой | Политика! Тендеры обновляются на нашем веб-сайте государственные контракты kaz) Учебники для 10-11 классов ООО... И, не колеблясь, порекомендуют их услуги в зависимости от проекта и финансирования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *