ЛИСТ УСПЕШНОСТИ
Всех приветствую. Юля.
Предлагаю закупку- помошник нашим детям в выполнениии домашнего задания, да и общего развития.
Условия: минималка от 20 шт, опт 290 р+16% орг, доставка БЕСПЛАТНО, оплачиваем только перевод средств 1% банк. Разбираем в цвз. Плакаты тщательно упакованы, но в случае деформации при транспортировке ТК — ответственности не несу.
Идея создания плакатов ”Делай уроки сам” пришла нам после мучительных попыток нашего ребенка самостоятельно сделать домашнее задание и желания помочь ему (не сделать за него, а объяснить доступно что и почему). Хотя это не легко — половину не помнишь, а остальное не знаешь…
- Адаптированы требованиям ФГОС.
- Размер плакатов 62*87 см.
Плакат постоянно перед глазами — работает зрительная память. Ребенок применяет правила и формулы при выполнении домашних уроков. То есть учится делать уроки самостоятельно. А это одна из главных задач для школьников на протяжении всего обучения.
Для школьников:
Плакаты ”Делай уроки сам”
Ваш ребенок готов делать уроки самостоятельно?
Вы можете помочь, облегчить выполнения уроков с помощью плаката-подсказки, разработанного педагогами-практиками с многолетним опытом работы. На плакатах мы разместили формулы и правила, которые помогут делать уроки без особых трудностей и лучше усвоить учебную программу.
Для дошкольников:
Плакаты ”Расти и учись”
Нами подготовлена серия из трех плакатов под названием «Расти и учись» для ребят дошкольного возраста. Они отражают основные аспекты развития детей и подготовки их к обучению в школе. Мы старались сделать их интересными, чтобы путешествие в страну знаний стало для наших детей захватывающим, полезным и увлекательным занятием.
Мобильная версия плаката:
Буклеты ”Делай уроки сам”
Буклет это мини-плакат, который вы можете взять на дачу, к бабушке, в школу и т.д
Удачи будущим отличникам)
rznsp.ru
Учебно-методический материал (1 класс): Рефлексивный лист успешности.
Рефлексивный лист успешности
ученика (-цы) Кузнецовой Полины
Год поступления в 1 класс 2019-2020г.
Классный руководитель Бурлакова Светлана Евстахиевна
Раздел 1. Образовательные результаты. Зона актуального развития (обученность) (заполняется в конце учебного года)
№ | Учебные предметы | Результат освоения учебных программ по предмету | |||
2 класс | 3 класс | 4 класс | |||
1. | Русский язык | ||||
2. | Литературное чтение | ||||
3. | Математика | ||||
4. | Окружающий мир | ||||
5. | Английский язык | ||||
6. | Физическая культура | ||||
7. | Музыка | ||||
8. | Технология | ||||
9. | Изобразительное искусство | ||||
10. | |||||
11. | |||||
12. | |||||
Раздел 2. Уровень сформированности универсальных учебных действий
№ | Блоки универсальных учебных действий | Характеристика УУД | Оценка уровня сформированности УУД | |||
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |||
1. | Личностные | Знание моральных норм, умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения | ||||
2. | Регулятивные | Организация учеником учебной деятельности | ||||
3. | Познавательные | Общеучебные, логические действия, постановка и решение проблем | ||||
4. | Коммуникативные | Социальную компетентность и учет позиции других людей | ||||
Раздел 3. Успешность в достижении метапредметных и личностных результатов (заполняется учителем в конце учебного года)
Этапы обучения | Положительные результаты | Проблемная зона |
1 класс | Умение контролировать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов | Больше уверенности в своих силах. |
2 класс | ||
3 класс | ||
4 класс |
Раздел 4. Рекомендации для родителей
Этапы обучения | Рекомендации |
1 класс | Способствуйте развитию вашего ребёнка в учреждениях дополнительного образования, спортивных секциях, кружках. |
2 класс | |
3 класс | |
4 класс |
Ознакомление родителей с рефлексивным листом
Этапы обучения | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Подпись родителей |
nsportal.ru
лист успешности шаблонов, 9,878 шаблонов для бесплатной загрузки
весной продажи
Приглашение на свадьбу
Зеленый свежий стиль свадебного приглашения
Приглашение на свадьбу
2019 акварель цветочные ежегодный календарь
цветочные акварели свадебные приглашения
красивая акварель цветочные свадебные приглашения карты
свадебные приглашения зеленые листья с цветами
цветочные акварели свадебные приглашения
Осень Осень Листва Акция Скидка popup
Роскошное осеннее сусальное золото рекламная скидка всплывающее окно
Осень градиент текстуры рекламная скидка всплывающее окно
Современная мода простая осенняя акция скидка веб баннер
Белый минималистский осенняя акция скидка всплывающее окно
Осенний кленовый лист градиент продвижение скидка всплывающее окно
Мода цвет градиента осень продвижение скидка баннер
Свежий простой стиль осенние листья скидка тема баннер
Черное золото осенняя акция скидка всплывающее окно
Осеннее всплывающее окно со скидкой
Простой модный осенний цвет поощрения скидка страницы баннера
Мода цвет градиента стиль осень продвижение скидка баннер
Модный цвет осенняя скидка продвижение баннер
Всплывающее окно со скидкой на осеннюю акцию ink
Всплывающее окно со скидкой в виде осеннего круглого градиента
черно золотой косметические флаер
цветочные акварели свадебные приглашения
цветочные акварели свадебные приглашения карты
2019 акварель цветочные ежегодный календарь
лист визитку шаблон
ru.pngtree.com
ЛИСТ УСПЕШНОСТИ
Всех приветствую. Юля.
Предлагаю закупку- помошник нашим детям в выполнениии домашнего задания, да и общего развития.
Условия: минималка от 20 шт, опт 290 р+16% орг, доставка БЕСПЛАТНО, оплачиваем только перевод средств 1% банк. Разбираем в цвз. Плакаты тщательно упакованы, но в случае деформации при транспортировке ТК — ответственности не несу.
Идея создания плакатов ”Делай уроки сам” пришла нам после мучительных попыток нашего ребенка самостоятельно сделать домашнее задание и желания помочь ему (не сделать за него, а объяснить доступно что и почему). Хотя это не легко — половину не помнишь, а остальное не знаешь…
- Адаптированы требованиям ФГОС.
- Размер плакатов 62*87 см.
Плакат постоянно перед глазами — работает зрительная память. Ребенок применяет правила и формулы при выполнении домашних уроков. То есть учится делать уроки самостоятельно. А это одна из главных задач для школьников на протяжении всего обучения.
Для школьников:
Плакаты ”Делай уроки сам”
Ваш ребенок готов делать уроки самостоятельно?
Вы можете помочь, облегчить выполнения уроков с помощью плаката-подсказки, разработанного педагогами-практиками с многолетним опытом работы. На плакатах мы разместили формулы и правила, которые помогут делать уроки без особых трудностей и лучше усвоить учебную программу.
Для дошкольников:
Плакаты ”Расти и учись”
Нами подготовлена серия из трех плакатов под названием «Расти и учись» для ребят дошкольного возраста. Они отражают основные аспекты развития детей и подготовки их к обучению в школе. Мы старались сделать их интересными, чтобы путешествие в страну знаний стало для наших детей захватывающим, полезным и увлекательным занятием.
Мобильная версия плаката:
Буклеты ”Делай уроки сам”
Буклет это мини-плакат, который вы можете взять на дачу, к бабушке, в школу и т.д
Удачи будущим отличникам)
rezerv.rznsp.ru
«Лист успеха»
Предлагаю Вашему вниманию разработки уроков математики в 3 классе. Используется учебник — М., «Просвещение», 2006 г. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.Степанова.
В ходе проведения использована собственная разработка для оценивания работы учеников на этапах урока — «Лист успеха». С данной методикой принимала участие в региональной «Ярмарки педагогических инноваций», во всероссийском интернет — конкурсе «Моя педагогическая инициатива».
Описание собственных методических наработок. « Лист успеха».
Проблема достоверной оценки знаний, умений и навыков учащихся чрезвычайно важна и значима для всей системы образования в целом и для каждого учителя в частности. И поэтому особое значение приобретает совершенствование процедур оценки знания обучающихся.
Новые формы оценивания позволяют как учителям, так и детям получать более развернутую и содержательную обратную связь и на ее основе вносить необходимые поправки в учебный процесс.
Ориентация образования на формирование ключевых компетентностей способна оказать существенное влияние на всю систему оценки и контроля результатов обучения. Новые требования к учителю в условиях перехода к внедрению ФГОС связаны с необходимостью обеспечения вариативности, личностной и практической ориентации образовательного процесса. Совершенно очевидно, что в этом случае возникает необходимость разработки новых видов, форм, методов и средств оценки учащихся в образовательном процессе.
Основные изменения в системе оценивания учеников младших классов связаны:
с индивидуализацией, и в то же время существенным повышением объективности благодаря введению многокритериальности;
с реализацией приоритета самоконтроля, самооценки и взаимоконтроля, взаимооценки учащихся перед оценкой учителя.
Каким образом реализовать эти идеи в своей работе – над этим задумываются многие практикующие учителя. Ведь традиционные отметки пока не отменены и являются основным измерителем учебной деятельности. Я применяю на своих уроках такие формы оценивания как «Лист успеха».
Применяя «Лист успеха», я пытаюсь ввести дифференциацию оценки по видам работ на уроке, создаю предпосылки для выработки у детей критериев оценивания, развиваю навыки самоконтроля и оценивания работы одноклассников. Таким образом идёт проектирование коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий, что является основным концептуальным положением ФГОС и создаёт благоприятные предпосылки для формирования модели выпускника начальной школы как деятельностной, позитивно значимой личности.
Савельева Л.В. МОУ «Колосовская СОШ»
Математика. 3 класс. М., «Просвещение», 2006 г. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В.Степанова.Тема: «Деление с остатком». Урок первый.
Добрый день, ребята! Начнём наш урок с «Лабиринта» — стр.24. Как зайцу добраться до капусты? Запишите свои решения в тетрадь.
Регулятивные действия — планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Давайте посмотрим, что у вас получилось (дети зачитывают свои варианты решения) . Проанализируйте свои результаты – занесите данные в «Лист Успеха»- 4 верных равенства – 4 балла, 3 верных равенства – 3 балла и т.д.
Чем ещё можно угостить зайца? Конечно же, морковкой. Для того, чтобы лучше понять новый материал сегодняшнего урока, возьмём число морковок из лабиринта – это число состоит из круглых десятков. Какое же? – 20 (фигуры прикреплены на доске)
Эти 20 морковок раздадим зайцам поровну – количество зайцев соответствует наименьшему числу в лабиринте – 6
Как на доске показать, что мы делим 20 морковок поровну между 6-ю зайцами? Будем проводить линию после каждых 6-и морковок.
Что же у нас получается? По 6 морковок получилось 3 раза, но остались ещё 2 морковки. Значит, каждый из 6-и зайцев получит по 3 морковки и ещё остаётся 2 морковки. Как нам оформить это решение в записи?
Регулятивные действия — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Познавательные универсальные действия — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
(После обсуждения предлагается запись) – 20 : 3 = 6 (ост.2)
Что нового появилось в записи действия деления? (остаток) Как можно назвать такой вид деления и тему сегодняшнего урока? Деление с остатком
Давайте рассмотрим случаи деления с остатком, предложенные в учебнике – стр.24, №1.
Скажите, ребята, в каких зимних забавах нужна морковка? Конечно, для носа снеговику! Рассмотрите снеговика на доске (приложение 1).Какие геометрические фигуры видите? Запишите, сколько использовано окружностей, треугольников, четырёхугольников, многоугольников. Правильные ответы – 10, 2, 1, 3. (Обсуждение версий — Коммуникативные действия — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
Савельева Л.В. МОУ «Колосовская СОШ»
условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)
Проанализируйте свои результаты – занесите данные в «Лист Успеха»- 4 верных ответа – 4 балла, 3 верных ответа – 3 балла и т.д.
Задача — Чтобы построить снеговика, нужны 3 снежных кома. Сколько снеговиков получится из 10-и снежных комов? Сколько комов останется? Сколько комов нужно добавить, чтобы получить ещё одного снеговика? Работайте в парах.
Коммуникативные действия — планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Проверка – правильное решение : 3,1,2.
Заполните соответствующую строку в «Листе Успеха», обозначив баллами число правильных решений.
Логическая задача — После того, как дети вылепили снеговика и вернулись домой, на батарее оказалось 12 варежек. Сколько детей лепили снеговика?
Правильный ответ – 6. Добавьте 1 балл за правильное решение в «Лист Успеха».
Перед вами – пара белых варежек из бумаги, и работать вам предстоит в паре с соседом. Ваша задача – разукрасить их так, чтобы они стали одинаковыми.
Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)
Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами.
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
Описание задания: Детям, сидящим парами, дают по одному изображению рукавички и просят украсить их так, чтобы они составили пару, т.е. были бы одинаковыми.
Инструкция: «Дети, перед Вами лежат две нарисованные рукавички и карандаши. Рукавички надо украсить так, чтобы получилась пара, — для этого они должны быть одинаковыми. Вы сами можете придумать узор, но сначала надо договориться между собой, какой узор рисовать, а потом приступать к рисованию».
Материал: Каждая пара учеников получает изображение рукавиц (на правую и левую руку) и по одинаковому набору карандашей.
Критерии оценивания:
продуктивность совместной деятельности оценивается по степени сходства узоров на рукавичках;
умение детей договариваться, приходить к общему решению, умение убеждать, аргументировать и т.д.;
взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли дети друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;
взаимопомощь по ходу рисования,
эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости) или отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.).
Показатели уровня выполнения задания:
1) низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут придти к согласию, настаивают на своем;
2) средний уровень – сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия;
3) высокий уровень – рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.
Урок заканчивается. В «Листе успеха» осталась незаполненной строка – бонус. Подумайте, кому вы сегодня его отдаёте – кто, на ваш взгляд, работал наиболее успешно.
Личностные универсальные учебные действия — внутренняя позиция школьника. Регулятивные действия — волевая саморегуляция как способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Посчитайте свои заработанные баллы и выставите отметку.
Чем вам запомнится урок, что было наиболее интересным? Где возникали трудности? Назовите тему урока. Дома поупражняетесь по этой теме – стр.24, №2.
«Лист Успеха»
Ф.И. ученика | ||
Задание | Содержание, ответы | Баллы |
Лабиринт |
| |
Снеговик (количество фигур) | Окружности – Треугольники – Четырёхугольники – Многоугольники — | |
Задача про снеговиков | Сколько получится снеговиков – Сколько комов останется – Сколько комов нужно добавить — | |
Задача про варежки | ||
Бонус | ||
Отметка : Всего : | ||
12 – 13 баллов – «5»
9 – 11 баллов – «4»
6 – 8 баллов – « 3»
Менее 6-и баллов – «2»
Тема: «Деление с остатком». Урок второй. Сравнивание делителя и остатка.Продолжаем знакомиться с новым видом деления. Заполнив эти таблицы при помощи алфавита вы узнаете, какие два понятия сегодня на уроке мы будем сравнивать.
Общеучебные универсальные действия: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Работаем по вариантам :
1 вариант —
30 : 6 | 42 : 7 | 26 : 2 | 30 : 3 | 80 : 4 | 90 : 15 | 39 : 3 | 58 : 2 |
2 вариант –
32 : 2 | 57 : 3 | 40 : 2 | 17 : 17 | 20 : 1 | 64 : 4 | 60 : 5 |
Проверяем. Прочтите полученные числа; у кого всё правильно — 5 баллов, 1-2 ошибки – 4 балла, 3- 4 ошибки – 3 балла, более 4-х ошибок – 2 балла.
Какие слова получились? ДЕЛЕНИЕ и ОСТАТОК. Сегодня нам предстоит их сравнить и сделать соответствующие выводы.
Дома вы упражнялись в выполнение деления с остатком. Что же у вас получилось? Проверка и фиксация результатов: 5 верных равенства – 5 баллов, 4 верных равенства – 4 балла и т.д.
Регулятивные действия
— контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
— коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Помните, на вчерашнем уроке нужно было узнать , сколько снеговиков получится из 10-и снежных комов? У меня вот что получилось – 10 : 3 = 2 ( ост. 4) . Могут ли остаться 4 кома? ( Проблемная ситуация, обсуждение)
Коммуникативные действия — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка)
Давайте сравним свои выводы с правилом из учебника – стр. 25.
Так какие остатки могут быть при деление на 3?
А ещё на вчерашнем уроке мы разговаривали о том, какие овощи предпочитает заяц. Для людей овощи тоже приносят большую пользу. Какую? Можно ли выращивать овощи зимой? Каким образом? Об этом говорится в задаче, которую нам сейчас предстоит решить.- стр. 25 № 2. Здесь 2 задачи; определите, к какому виду задач относится первая, свой ответ занесите в «Лист успеха» :
а)- нахождение доли числа
б)- нахождение числа по его доли
Докажите правильность своего выбора. Фиксируйте результат в «Листе успеха»-
а – 0 баллов, б – 1 балл.
Самостоятельная работа – решение задач с последующей проверкой.
В «Лист успеха» :
Обе задачи решены верно – 4 балла, 1 задача – 2 балла, за ошибку в вычислениях –минус 1 балл ( за каждую ошибку).
Какой вид умножения вы использовали при решение задач? (внетабличные случаи умножения).
Сейчас из предложенных в № 4 выражений выберите те, которые соответствуют условиям:
— нужно выполнить 2 действия
— нужно выполнить внетабличное деление
Найдите значение этих выражений.
Д
При деление остаток всегда должен быть больше делителя. При деление на 6 в остатке может быть 5, 4, 1, 8, 3, 6.
Давайте подведём итоги нашего урока. Посмотрите на запись (на доске и в «Листе успеха» у каждого).Вы согласны? Исправьте ошибки. Проверяем и фиксируем результат – исправлены 3 ошибки (больше,8,6) – 3 балла, исправлены 2 ошибки -2 балла, исправлена 1 ошибка – 1 балл. За добавленное число 2 плюсуется 1 балл.
Дома вам предстоит внимательно просмотреть равенства и если обнаружите ошибки — исправить их. (приложение 1) Урок окончен!
Приложение 1
Просмотри равенства. Если обнаружишь ошибки – исправь их . Запиши верные равенства. Будь внимательнее!
12:5=2(ост.2)
13:4 =2(ост.5)
16: 5 = 3(ост.2)
10 : 3 = 4(ост.1)
32 :5 =6(ост.2)
«Лист Успеха»
Ф.И. ученика | ||
Задание | Содержание, ответы | Баллы |
Шифровка | ||
Домашнее задание | ||
Вид задачи | ||
Решение задач | ||
Итог урока | При деление остаток всегда должен быть больше делителя. При деление на 6 в остатке может быть 5, 4, 1, 8, 3, 6. | |
Бонус | ||
Отметка : Всего : | ||
«Ключ» к «Листу Успеха»:
18 – 20 баллов — «5»
14 – 17 баллов — «4»
9 – 13 баллов – «3»
Менее 9 баллов – «2»
Тема: «Деление с остатком». Урок третий. Алгоритм нахождения частного и остатка.
Сегодня мы продолжаем рассматривать случаи деления с остатком. Какие знания по этой теме у вас есть? ( Это внетабличные случаи деления; остаток должен быть меньше делителя).
РАЗМИНКА : Какое самое большое число до 32 делится на 10? 9? 7? 6? 5?
Давайте посмотрим, как вы справились с домашним заданием.
( Анализирование обнаруженных ошибок)
Ребята, вы действительно были внимательны и достойно справились с домашним заданием. Молодцы!
А какое равенство при проверке вызвало у вас наибольшее затруднение?
( Как правило, большинство детей называют последнее — 32 : 5 =6(ост.2)
Какие возникли затруднения?
Универсальные логические действия: — формулирование проблемы;
(Очень долго пришлось выполнять – потребовалось начертить 32 палочки).
А ведь нам придётся делить и трёх- четырёхзначные числа. КАК ЖЕ БЫТЬ?
Регулятивные действия — целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
( Если дети не смогут самостоятельно предложить решение – вначале нужно напомнить, что сегодня на уроке была подсказка ! если затруднения останутся – предложить обратиться к учебнику – стр.26).
Давайте поупражняемся — №1, стр.26.
Ребята, я считаю, что сейчас мы выполнили очень большую работу, отрабатывая алгоритм деления с остатком. И поэтому в оставшееся время хочу предложить вам поработать самостоятельно, выбрав для себя одно из предложенных заданий-стр.26, № 2 -4.Постарайтесь выбрать посильное для вас, чтобы получить только «5» !
Регулятивные действия — волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Дома составьте 5 выражений на деление с остатком и найдите их значение по отработанному на уроке алгоритму.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Лист успешности ученика — География
Просмотр содержимого документа
«Лист успешности ученика»
Лист успешности
Фамилия Имя _____________________________________________________
Задание 1. Найди страну на карте
Египет, ЮАР, Судан, Нигерия, Мадагаскар, Чад, Эфиопия, Ангола, Мали, Нигер.
Поставь себе оценку
Задание 2. Страны Африки Найди соответствие (соедини стрелочкой страну и ее описание).
1.Самая развитая страна Африки А Египет
2.Самая густонаселенная страна Африки Б Нигерия
3.Самая большая страна Африки В Мадагаскар
4.Островное государство Г ЮАР
5.Древнее государство в дельте Нила Д Судан
Поставь себе оценку
Задание 3. Угадай страну
Если с 1 подсказки — 5 баллов, 2 подсказки — 4, 3 — 3, 4 – 2, 5 – 1
Поставь себе оценку
Переверни страницу, что бы продолжить
Задание 4. Тест
1.Столица Египта ___________________
2. Египет расположен
А в Северной Африке Б в Южной Африке В в Западной Африке
Г в Восточной Африке
3. Египет находится в природной зоне
А саванн Б влажных экваториальных лесов В пустынь Г степи
4.Главная река Египта
А Конго Б Замбези В Лимпопо Г Нил
5.В Египте выращивают
А рис Б мандарины В картофель Г финики
Поставь себе оценку
Задание 5. Ответь на вопрос по фотографиям
Поставь себе оценку
Сложи все оценки и раздели на 5, полученный результат и будет твоя оценка за урок.
Например : 5 + 4+3+5+2 =19
19:5 = примерно 4
Если хочешь, воспользуйся калькулятором.
Моя оценка за урок _____________
multiurok.ru
Лист успешности ученика — География
Просмотр содержимого документа
«Лист успешности ученика»
Лист успешности
Фамилия Имя _____________________________________________________
Задание 1. Найди страну на карте
Египет, ЮАР, Судан, Нигерия, Мадагаскар, Чад, Эфиопия, Ангола, Мали, Нигер.
Поставь себе оценку
Задание 2. Страны Африки Найди соответствие (соедини стрелочкой страну и ее описание).
1.Самая развитая страна Африки А Египет
2.Самая густонаселенная страна Африки Б Нигерия
3.Самая большая страна Африки В Мадагаскар
4.Островное государство Г ЮАР
5.Древнее государство в дельте Нила Д Судан
Поставь себе оценку
Задание 3. Угадай страну
Если с 1 подсказки — 5 баллов, 2 подсказки — 4, 3 — 3, 4 – 2, 5 – 1
Поставь себе оценку
Переверни страницу, что бы продолжить
Задание 4. Тест
1.Столица Египта ___________________
2. Египет расположен
А в Северной Африке Б в Южной Африке В в Западной Африке
Г в Восточной Африке
3. Египет находится в природной зоне
А саванн Б влажных экваториальных лесов В пустынь Г степи
4.Главная река Египта
А Конго Б Замбези В Лимпопо Г Нил
5.В Египте выращивают
А рис Б мандарины В картофель Г финики
Поставь себе оценку
Задание 5. Ответь на вопрос по фотографиям
Поставь себе оценку
Сложи все оценки и раздели на 5, полученный результат и будет твоя оценка за урок.
Например : 5 + 4+3+5+2 =19
19:5 = примерно 4
Если хочешь, воспользуйся калькулятором.
Моя оценка за урок _____________
multiurok.ru