Метод кнута и пряника: Кнут и пряник, метод наград и наказаний

Кнут и пряник: работает ли сегодня эта система?

Основным методом мотивации до сих пор остается система наказаний и поощрений, которую еще называют «кнута и пряника». Работник наказывается за любой негативный, по мнению начальства, проступок, а за положительный результат, наоборот, вознаграждается. Руководители полагают, что поступают справедливо, только вот подчиненные так не считают. В наше время у подобной системы больше минусов, чем плюсов, поэтому необходимы коренные изменения, считает наша эксперт, HR компании «Добра хата» Лина Худолей.

Владельцы и руководители привыкли, что страх прекрасно тонизирует коллектив, стимулируя его работать лучше. И действительно, если работники срывают планы по производству и продаже, нарушают нормы этикета, ругаются между собой, то ничто так не «мотивирует» их, как угроза остаться без заработка – из-за штрафов, лишения премий или даже увольнения. Часто директора даже позволяют себе кричать на подчиненных, угрожая увольнением или удержанием части зарплаты.  

Рудимент 90-х 

Еще 20–25 лет назад эта система работала безупречно: из-за массовой безработицы люди были готовы терпеть любое поведение руководства, лишь бы иметь работу. 

Сейчас ситуация кардинально иная. Благодаря соцсетям можно зарабатывать самому, не горбатясь на дядю. Безвиз открывает пути заработка за границей. Молодежь часто реализует себя в ИT-секторе, где метод кнута и пряника не действует. 

Наконец, на смену поколения бумеров (родившиеся в 1960–80-х годах) пришли зумеры и миллениалы (1990–2000 годы), которые абсолютно не воспринимают крики, угрозы штрафами или лишением премий. На любое давление они реагируют заявлением об увольнении, не особо заботясь об утрате рабочего места, стажа и не боясь остаться без пенсии. Вот почему руководство, которое любит метод кнута, сегодня постоянно испытывает недостаток кадров. 

Однако с поощрениями в этой системе тоже не все хорошо. Премирование лучших приводит к такой ситуации: коллектив начинает считать, что начальство выбрало себе любимчиков, которым и дает лишний выходной или денежное вознаграждение. Если же передовиков «отмечать» слишком часто, они могут расслабиться и работать без должного огонька. А получив «кнута» в виде штрафа или публичного осуждения, обидятся на руководство и утратят рвение перевыполнять план. Действительно, как только руководитель начинает решать, кого премировать или штрафовать, спустя время он будет поощрять любимчиков, которые ему льстят, и наказывать тех, кто ему лично не нравится. Люди видят это и теряют мотивацию что-либо делать, поскольку коллектив уже разделен на высшую и низшую касты. 

Систематизация превыше всего 

Если желаете наладить эффективную систему поощрений, надо, чтобы она была жестко систематизированной и касалась всех, даже директора. Любой работник должен иметь возможность с ней ознакомиться, а HR-отдел обязан следить за ее соблюдением. 

Штрафы. Следует осознавать: негативная новость, в частности по поводу наложения штрафа, дает эффект, но лишь на короткое время. Если долго так работать, человек потеряет мотивацию что-то улучшать и проявлять инициативу. 

Соотношение поощрения и наказания. Следовательно, если применяете метод кнута и пряника, держите баланс и учитывайте базовую мотивацию каждого сотрудника. 

Оптимальным соотношением поощрения и наказания будет 5:1. Лучше 5 раз похвалить или поощрить сотрудника и только 1 раз его оштрафовать, чем наоборот. 

Альтернатива наказанию. Желательно минимизировать количество штрафов и не использовать их в отношении мелких нарушений. К примеру, регулярно опаздывающий сотрудник может отработать это время после работы. Если в результате действий трудящегося компания понесла убытки, предложите ему различные варианты компенсации: кто-то готов к штрафу, кто предпочитает выйти в выходной убрать офис или привести нового клиента. Когда у человека есть выбор, он воспринимает наказание не так болезненно. 

Мотивация. Учитывайте и индивидуальные потребности сотрудника. Кому-то, например, надоело делать одну и ту же работу, и он хочет что-то изменить. Кому-то необходимо несколько дней отдыха, а другому – дополнительный тренинг. Ну а кто-то мечтает о своем месте на парковке. Так же и с наказаниями, люди по-разному относятся к штрафам: для одного это тяжелый психологический удар, а другому совершенно наплевать, поэтому эффекта от принятых мер не будет. 

Причина нарушений. Подчиненные редко совершают нарушения по злому умыслу. В основном это происходит из-за того, что сотрудники оставляют за собой право решать, какие обязательства соблюдать, а какие – нет. Обычно так происходит тогда, когда правила сформулированы нечетко или их нарушение ничем существенным не угрожает (с точки зрения работника).

В приоритете – человеческое достоинство 

Некоторые работодатели настолько уверены в системе кнута и пряника, что намеренно делают маленькие зарплаты. По их мнению, так подчиненный заинтересован получить как можно больше «пряников» в виде премий. Однако если «пряников» было недостаточно, а «кнут» съел даже маленькую зарплату, придется набирать новый персонал практически ежемесячно. 

Влияние зарплаты на комфорт и инициативность. «Многие компании использует систему оплаты, предусматривающую начисление сотрудникам маленького оклада, а все остальные начисления – в виде премий. Однако человек, – считает эксперт, – при такой системе ощущает шаткость и нестабильность своего положения, он не может посчитать, хватит ли ему средств, а также понять, что его ожидает в следующем месяце. Даже если сотрудник работает честно и хорошо выполняет служебные обязанности, все равно остается страх: «вдруг я не смогу выполнить план, и премию не выплатят». Из-за этого работник становится уязвимым и не способен предлагать какие-то новые идеи. Вот поэтому в нашей компании начисление зарплаты происходит по обычным стабильным окладам, что вселяет в сотрудников уверенность в своих финансах и в себе, а значит, позволяет им быть инициативными».

 

Опасность штрафов. По словам Лины Худолей, руководство ее компании выяснило: система штрафов неэффективна, сотрудники теряют инициативу и боятся сделать что-то не так. 

«Такой человек никогда не скажет, что ошибся, даже если нужна помощь, чтобы исправить ошибки. В результате ошибки, которые можно было легко исправить, замалчиваются, что со временем может привести к непоправимому», – поясняет HR-специалист. 

Система мотивации в компании «Добра хата»: 

• еженедельные поощрения. На собрании коллектива сотрудникам еженедельно вручают благодарности от руководства и премии (кроме установленных окладов) за перевыполнение своих служебных обязанностей;
• система игр между сотрудниками. Они накапливают баллы, и тот, кто набирает наибольшее количество, может обменять их либо на подарочный сертификат, либо взять деньгами;
• нематериальные поощрения. Компания постоянно доводит до коллектива, что они совместно работают над одной задачей. А потому надо регулярно проводить тимбилдинги, рассказывать, что происходит в компании, подчеркивать, что ее успех зависит от каждого сотрудника, независимо от должности. 

«Мы выпускаем еженедельную газету, из которой можно больше узнать, что происходит в компании. Тут есть развлекательная страница: кроссворды, анекдоты и гороскоп. Первому, кто разгадает кроссворд, вручается небольшой подарок, это тоже влияет на вовлеченность персонала в работу коллектива. А еще у нас есть тематические дни, например День благодарения: каждому кабинету презентуют торты и открытки со словами благодарности за преданность компании», – заключает Лина Худолей.

насколько это эффективно при воспитании детей

Объяснять своим детям, что такое хорошо, и что такое плохо рано или поздно приходится практически всем родителям. Очень часто при этом используется метод кнута и пряника, основанный на наказании и поощрении за соответствующие поступки. Насколько это эффективно, и каким должно быть соотношение «кнутов» и «пряников» при воспитании детей?

Система наказаний и поощрений как одна из основ человеческой цивилизации

Система наказаний и поощрений является одной из основ человеческой цивилизации. Всех нас в течение жизни поощряют за хорошую работу и хорошие поступки, и наказывают, если мы совершаем что-то плохое. Только если в детстве нас награждают похвалами, сладостями и походом в цирк, а наказывают временным лишением любимых игрушек или подзатыльниками, то во взрослой жизни для этого используются денежные премии, различные материальные и нематериальные ценности, полиция, судебная система и исправительно-трудовые учреждения.

Приучать к законам поощрения инаказания, действующим в человеческом обществе, нас начинают с самых ранних лет, объясняя в общих чертах и подробностях, что такое хорошо,и что такое плохо. Потом, когда мы вырастаем и становимся родителями, мы передаем это знание своим детям. Но так ли актуален метод «кнута» и «пряника» в современном мире?

Это больше похоже на дрессировку, чем на воспитание

Метод кнута и пряника вряд ли можно назвать идеальным средством воспитания детей. Скорее, это похоже на некую дрессировку,в результате которой они приучаются делать что-то позитивное, и не делать негативное для того, чтобы получить «премию» или избежать наказания, а не в результате осознанного выбора. Реально ли воспитать гармоничную, независимую личность под страхом наказания, даже если оно чередуется с «сахарными пряниками»? Можно ли насильно сделать человека хорошим, или он должен сам все понять, и сделать свой выбор?

Если использовать только «кнут»

К сожалению, подобное еще встречается в современном мире. Некоторые родители считают, что правильно воспитать детей можно только с помощью «кнута» (вернее, ремня), запугивания и физических наказаний.Естественно, превращение семьи в исправительно-трудовую колонию ничем хорошим не заканчивается. Ребенок, воспитанный под гнетом страха и физической болис большой долей вероятности вырастет озлобленным, как на родителей, так и на весь мир, забитым,агрессивным, замкнутым и жестоким.Это будет потенциальный преступник из числа «недолюбленных» детей.

Вряд ли он будет обладать способностью мыслить свободно и независимо, и отличаться особой креативностью, хотя, конечно, возможны исключения. В любом случае, ни о каком доверии и дружбе с родителями при использовании этого метода говорить не приходиться. Ребенок будет копить злость на родителей и, когда немного повзрослеет, может им и отомстить.

Когда все-таки нужно немного «кнута»

Применять небольшие дозы «кнута» следует только в крайних случаях. Во всех остальных случаях достаточно ограничиться разъяснительными беседами.  Если ребенок действительно совершит что-то плохое (например, обидит девочку в классе и т.д.) то можно подумать о введении против него определенных санкций. Это совсем не обязательно должны быть угрозы и «кнут».Гораздо более действенным методом наказания для современных детей, чем запугивания и подзатыльники, может стать лишение компьютера и Интернета на неделю, месяц и т.д.

Пусть это будет лишь легкая «приправа» к «пряникам»

В любом случае сто раз подумайте, прежде чем взяться за ремень, «кнут» и другое орудие насилия над детьми. Так ли уж провинился ваш ребенок? И являетесь ли вы сами образцово-показательной личностью, чтобы кого-то наказывать? Или вы просто бьете своего ребенка по инерции, потому что вас самого в детстве колотили? Подумайте, можно ли с помощью страха, угроз и физического насилия воспитать полноценную личность.

Эффективность метода «кнута» весьма сомнительна, поскольку ребенок не будет совершать плохие поступки не потому, что будет осознавать их неправильность, а из-за страха получить физическое или моральное наказание. Для того, чтобы ребенок по-настоящему боялся что-то не сделать, в семье придется установить настоящий тоталитарный режим, что вряд ли скажется положительно на взаимоотношениях родителей и детей. Поэтому, если «кнут» и нужен в воспитании детей, то в минимальных дозах. Пусть это будет лишь  легкая «приправа» к «пряникам».

Наказание за ошибки – это самая большая ошибка

Ни в коем случае не нужно внедрять систему наказаний в процессе обучения ребенка чему-либо. Наказание за ошибки – это самая большая ошибка в воспитании детей. Ошибки – это неотъемлемая часть процесса обучения. Если их не совершать, невозможно создать что-то интересное и необычное. Именно из-за того, что сначала родители, а потом и школьная система воспитывают у детей страх перед ошибками, мир страдает от нехватки креативных людей с хорошо развитым творческим воображением.

Если использовать только «пряник»

С помощью одних только «пряников» и «зефиров» тоже вряд ли получится воспитать полноценную, гармоничную личность, так же как и при диете, основанной на одних только сладостях, невозможно дать организму все необходимые для его жизнедеятельности питательные вещества.

При такой дрессировке ребенок приучиться совершать хорошие поступки только в том случае, если за этим последует определенное вознаграждение. Лучше уж дарить детям подарки без особого повода и на праздники, чем приучать их к товарно-денежным отношениям с родителями, при которых они будут «хорошими» только ради денег и различных семейных привилегий. Гораздо важнее материального поощрения за правильное поведение может оказаться поддержка ребенка во всех его позитивных начинаниях, даже если они очень далеки от жизненных интересов родителей.

Можно обойтись и без этого

Естественно, метод «кнута» и «пряника» подходит не для всех детей. Каждый ребенок обладает сугубо индивидуальными особенностями, и кому-то действительно нужны наказания и поощрения, а кому-то — просветительские беседы. Кто-то окажется настолько умным, что при достижении сознательного возраста сам все поймет без какой-либо дрессировки.

Когда ребенок станет достаточно взрослым, чтобы осознавать то, что он делает, ему нужно предоставить свободу выбора, чтобы он совершал хорошие поступки, и старался избегать плохих по собственной воле без какого-либо принуждения со стороны системы «кнута» и «пряника».

Сделать эффективным процесс понимания ребенком того, что такое хорошо, и что такое плохо можно и без «кнута» и «пряника». Для этого нужно постоянно вести с ним большую культурно-просветительскую работу, используя собственный пример и лучшие образцы мировой литературы и кинематографа. Конечно, это гораздо сложнее, чем дать ребенку подзатыльник или вручить денежную премию за хороший поступок. Но кто сказал, что воспитание детей – это просто?

На примере лучших образцов мирового искусства, объясните ребенку, когда он достигнет сознательного возраста, что обижать слабых – это плохо, что помогать им,и защищать их – это хорошо, и т. д.Этот метод гораздо лучше будет способствовать воспитанию свободной, независимой, гармоничной личности, чем «кнуты», «пряники и другие орудия системы наказаний и поощрений.

Мотивация: почему не работает метод кнута и пряника?

Почему одни дети зани­ма­ются много и охотно, а труд­но­сти лишь добав­ляют им энер­гии и жела­ния добиться постав­лен­ной цели, а дру­гие все делают словно из-под палки, а при воз­ник­но­ве­нии хоть сколько-нибудь зна­чи­тель­ных пре­пят­ствий теряют инте­рес или совсем пре­кра­щают дея­тель­ность? От чего на самом деле зави­сят дет­ские успехи в учебе и обще­нии? И можно ли вос­пи­тать в ребенке усид­чи­вость? Ключ к отве­там на эти вопросы лежит в моти­ва­ции. Именно она помо­гает нам вос­ста­нав­ли­ваться после неудач и пора­же­ний, не укло­няться от тяже­лых задач и доби­ваться успеха.

Все начи­на­ется с самоконтроля

Один из самых запо­ми­на­ю­щих и про­стых экс­пе­ри­мен­тов, кото­рый поз­во­ляет выявить уро­вень моти­ва­ции у ребенка, был про­ве­ден еще в 1972 году пси­хо­ло­гом из Стен­форда Воль­те­ром Мише­лем. Marshmallow test (пере­ве­сти назва­ние можно как “Зефир­ный тест”) дает воз­мож­ность узнать спо­соб­но­сти ребенка усми­рять свои еже­се­кунд­ные жела­ния ради боль­ших свер­ше­ний в будущем.

Ребенка 4–5 лет остав­ляли одного в ком­нате за сто­лом, на кото­ром лежала зефирка. Пред­ва­ри­тельно ему объ­яс­няли пра­вила «игры». Чтобы полу­чить вто­рую зефирку, нужно дождаться воз­вра­ще­ния взрос­лых и не съесть уго­ще­ние, кото­рое уже лежит на столе.

Резуль­таты наглядно пока­зы­вают уро­вень само­кон­троля у ребенка и нали­чие (или отсут­ствие) спо­соб­но­сти откла­ды­вать воз­на­граж­де­ние, то есть про­ти­во­сто­ять иску­ше­нию в дан­ный момент, чтобы после полу­чить боль­шую награду. Неко­то­рые дети съе­дали зефирку даже не дождав­шись конца объ­яс­не­ния. Но были и такие, кото­рые смогли про­ждать 10 и более минут одни наедине с заман­чиво лежа­щей прямо перед ними сла­до­стью. Все только для того, чтобы полу­чить еще больше.

Уче­ные обна­ру­жили, что дети, кото­рые в ходе этого экс­пе­ри­мента пока­зали спо­соб­ность откла­ды­вать воз­на­граж­де­ние, в даль­ней­шем не только пока­зы­вают луч­шие резуль­таты в учебе, но и легче схо­дятся с людьми, у них больше дру­зей, они спо­собны уста­нав­ли­вать более проч­ные кон­такты в группе, а самое глав­ное, они легче и эффек­тив­нее справ­ля­ются с трудностями.

Даль­ней­шие иссле­до­ва­ния уче­ных пока­зали, что пред­рас­по­ло­жен­ность к само­кон­тролю про­яв­ля­ется у детей с самого ран­него воз­раста. Был про­ве­ден ана­лиз пове­де­ния шести­ме­сяч­ных мла­ден­цев. После обыч­ной игры с ребен­ком мам попро­сили в тече­ние несколь­ких минут про­сто смот­реть на малыша без эмо­ций. Для малыша это непо­нят­ная и крайне непри­ят­ная ситу­а­ция. Пер­вая реак­ция прак­ти­че­ски всех мла­ден­цев – воз­му­ще­ние. За воз­му­ще­нием у боль­шин­ства детей сле­до­вали слезы. Но неко­то­рые дети вме­сто того, чтобы запла­кать, стали наобо­рот улы­баться. Если мамино лицо никак не меня­лось, они инту­и­тивно начи­нали искать спо­соб снять напря­же­ние, пере­клю­чив себя на дру­гую дея­тель­ность: смот­рели по сто­ро­нам, изу­чали окру­жа­ю­щую обстановку.

Про­фес­сор факуль­тета пси­хо­ло­гии Сеуль­ского госу­дар­ствен­ного уни­вер­си­тета Кваг Кымчжу счи­тает, что такое пове­де­ние пока­зы­вает нали­чие у ребенка спо­соб­но­сти, кото­рая в даль­ней­шем при воз­ник­но­ве­нии труд­но­стей поз­во­лит ему сдер­жи­вать соб­ствен­ные эмо­ции и искать наи­бо­лее опти­маль­ный выход из ситу­а­ции. Это же каче­ство вли­яет на то, каким обра­зом ребе­нок будет стро­ить отно­ше­ния с дру­гими людьми.

Кроме того, уме­ние в стрес­со­вой ситу­а­ции кон­тро­ли­ро­вать эмо­ции, пере­клю­чать соб­ствен­ное вни­ма­ние и сни­мать напря­же­ние напря­мую свя­зано с раз­ви­тием спо­соб­но­сти откла­ды­вать воз­на­граж­де­ние. В пове­де­нии детей, кото­рые в экс­пе­ри­менте с зефи­ром смогли дождаться воз­вра­ще­ния взрос­лых, была одна общая черта: они делали все, чтобы не смот­реть на завет­ное уго­ще­ние перед их носом, и отвлечь себя даже от мыс­лей о том, что сла­дость можно съесть.

Это очень важ­ное и полез­ное каче­ство. Как только чело­век начи­нает кон­цен­три­ро­вать все вни­ма­ние на непри­ят­ном моменте, отри­ца­тель­ные эмо­ции нарас­тают в нем, как снеж­ный ком, и сдер­жать их или найти трез­вое реше­ние про­блемы ста­но­вится прак­ти­че­ски невозможно.

Опи­сан­ные выше экс­пе­ри­менты про­сты, но резуль­таты их очень пока­за­тельны. Любой роди­тель может про­ве­сти подоб­ное «мини-тести­ро­ва­ние» для сво­его ребенка, чтобы узнать больше о его спо­соб­но­стях и пред­рас­по­ло­жен­но­стях. И даже если ваш ребе­нок съел зефирку, не дождав­шись конца объ­яс­не­ния пра­вил «игры», не стоит рас­стра­и­ваться. К сча­стью, начать вос­пи­ты­вать в ребенке усид­чи­вость и поло­жи­тель­ную моти­ва­цию нико­гда не рано и нико­гда не поздно. Не бывает детей без поло­жи­тель­ной моти­ва­ции, есть только дети, кото­рые по тем или иным при­чи­нам ее утра­тили. Вос­ста­но­вить это каче­ство в ребенке – задача родителей.

Методы, кото­рые работают

В еже­днев­ном обще­нии стре­ми­тесь пока­зать ему, что тер­пе­ние все­гда при­но­сит луч­ший резуль­тат и боль­шее удо­вле­тво­ре­ние (награду). Ста­рай­тесь заме­чать и все­гда поощ­рять любые, даже самые незна­чи­тель­ные попытки ребенка про­явить настой­чи­вость и тер­пе­ние. Роди­тель­ское слово и похвала для малень­кого ребенка зна­чат гораздо больше, чем мы обычно считаем.

Без­условно, на раз­ви­тие моти­ва­ции вли­яет мно­же­ство раз­ных фак­то­ров. Однако пси­хо­логи уве­рены, что дове­ри­тель­ные отно­ше­ния с роди­те­лями очень суще­ственно вли­яют на фор­ми­ро­ва­ние в ребенке спо­соб­но­сти пре­одо­ле­вать труд­но­сти. Мама и папа для малыша пер­вый и самый глав­ный авто­ри­тет. Ребе­нок искренне верит вам и вашим сло­вам. К этой вере необ­хо­димо отно­ситься с долж­ным ува­же­нием. Очень важно все­гда выпол­нять дан­ные ребенку обе­ща­ния. Не стоит исполь­зо­вать пустые отго­ворки вроде «потом купим», «потом сде­лаем», где «потом» фак­ти­че­ски озна­чает «нико­гда». Часто кажется, что через минуту ребе­нок забу­дет это обе­ща­ние роди­те­лей, как и свое жела­ние. Однако, это далеко не все­гда так. Фак­ти­че­ски, не испол­няя свои обе­ща­ния, даже те, кото­рые взрос­лым кажутся совер­шенно несу­ще­ствен­ными, роди­тели создают для ребенка ситу­а­цию посто­ян­ного разо­ча­ро­ва­ния. Осо­знан­ное или нет, такое разо­ча­ро­ва­ние фор­ми­рует в ребенке убеж­де­ние в том, что его тер­пе­ние ни к чему не ведет. Обе­щан­ная отло­жен­ная награда так и не при­хо­дит. Тогда зачем сдер­жи­вать себя, ста­раться или ждать? В резуль­тате малыш теряет уве­рен­ность и спо­соб­ность к само­кон­тролю. Если ребе­нок точно знает, что роди­тели испол­нят то, что обе­щали, он рас­тет более уве­рен­ным, и в нем ско­рее разо­вьются такие каче­ства, как тер­пе­ние и усидчивость.

Цель «научиться» и цель «пока­зать себя»

Все дети учатся на ошиб­ках и неуда­чах. Однако, не все оди­на­ково их вос­при­ни­мают. Кто-то стал­ки­ва­ясь с труд­но­стями теряет инте­рес, выно­сит вер­дикт «я это не могу» и сда­ется. Для дру­гих неудача – это лишь допол­ни­тель­ный сти­мул, чтобы еще упор­нее идти к постав­лен­ной цели. Про­фес­сор Стэнд­форд­ского уни­вер­си­тета Док­тор Кэрол С. Двэк, один из веду­щих миро­вых иссле­до­ва­те­лей в сфере моти­ва­ции, счи­тает, что подоб­ная раз­ница в пове­де­нии опре­де­ля­ется раз­ни­цей целей, на кото­рые ори­ен­ти­ро­ваны дети при выпол­не­нии зада­ний. В своем иссле­до­ва­нии док­тор Двэк выде­ляет так назы­ва­е­мые «пока­за­тель­ную» и «учеб­ную» цели. (Motvational processes affecting learning American Psychologist, Vol. 41, No. 10. (October 1986), pp. 1040–1048 ) Моти­ва­ция ребенка может быть осно­вана на жела­нии пока­зать себя, предъ­явить окру­жа­ю­щим свои спо­соб­но­сти или на жела­нии научиться чему-то новому, пре­одо­леть труд­ность и решить постав­лен­ную задачу. В пер­вом слу­чае дети стре­мятся к быст­рому резуль­тату и быст­рой награде (в виде похвалы, оценки, поощ­ре­ния и т.д). Воз­ник­но­ве­ние труд­но­стей обес­ку­ра­жи­вает их. Такие дети легко теряют уве­рен­ность в себе и неудачи обычно объ­яс­няют недо­стат­ком спо­соб­но­стей. Так рож­да­ются всем нам зна­ко­мые фразы: «не могу», «это не для меня», «мне это не по силам», «это слиш­ком тяжело», за кото­рыми, как пра­вило, сле­дует отказ от выпол­не­ния задания.

Дети, наце­лен­ные на «учеб­ную» цель, чаще выби­рают слож­ные задачи и, даже если слу­ча­ются про­валы и неудачи, их само­оценка стра­дает гораздо меньше. Соб­ствен­ные ошибки такие дети отно­сят, обычно не к недо­статку спо­соб­но­стей, а к недо­статку усер­дия. «Чтобы спра­виться с этой зада­чей, нужно всего лишь чуть больше поста­раться», — думают они. Разу­ме­ется, такая моти­ва­ция не может не давать поло­жи­тель­ных результатов.

Задача роди­те­лей в дан­ном слу­чае обра­тить вни­ма­ние на то, что в дей­стви­тель­но­сти дви­жет ребен­ком и вос­пи­ты­вать в нем жела­ние научиться, совла­дать с зада­чей, решить про­блему само­сто­я­тельно. Для этого важно обра­тить вни­ма­ние на несколько моментов.

Вос­пи­ты­вайте в ребенке самостоятельность

Неве­рие в соб­ствен­ные спо­соб­но­сти – глав­ный враг моти­ва­ции. Как только ребе­нок пове­рил в то, что он «это не может» в нем пре­кра­ща­ется вся­кое ста­ра­ние и жела­ние действовать.

Чтобы помочь ребенку стать уве­рен­нее в себе, нужно, в первую оче­редь, научить его дей­ство­вать само­сто­я­тельно. И чем раньше роди­тели нач­нут это делать, тем лучше. Жизнь малень­кого ребенка состоит из проб и оши­бок. Но очень важно, чтобы роди­тели поз­во­лили ребенку (в рам­ках без­опас­ного пре­дела, разу­ме­ется) совер­шать эти ошибки. Если вы видите, что ваше чадо без­успешно пыта­ется попасть ногой в шта­нину, застег­нуть куртку или сло­жить новую голо­во­ломку, не спе­шите «помочь» и сде­лать все за него. Поз­вольте ребенку самому спра­виться с зада­чей. Играя с ребен­ком, помо­гайте сове­том, но нико­гда не под­ска­зы­вайте отве­тов и не выпол­няйте зада­ний вме­сте с ним, если фак­ти­че­ски это озна­чает, что вы выпол­ните их за ребенка.

Запа­си­тесь тер­пе­нием и при­го­товь­тесь спо­койно наблю­дать дет­ские ошибки. Очень часто сами папы и мамы ори­ен­ти­ро­ваны на «пока­за­тель­ную» цель. Любому роди­телю хочется, чтобы его ребе­нок был самым спо­соб­ным, все схва­ты­вал на лету и во всем имел успех. Но так ли важен быст­рый успех, если для выпол­не­ния зада­ния ребе­нок всего лишь вос­поль­зо­вался вашими зна­ни­ями и уме­ни­ями и в резуль­тате не при­об­рел ника­ких соб­ствен­ных навы­ков? Такой «успех» вли­яет на само­оценку малыша еще хуже, чем ошибки. Ребе­нок пре­красно пони­мает, что зада­ние выпол­нил не он сам. Со вре­ме­нем теря­ется ощу­ще­ние дости­же­ния: «я сде­лал», «я спра­вился». Воз­ни­кает пси­хо­ло­ги­че­ская зави­си­мость от чужой помощи, кото­рая сохра­ня­ется даже когда физи­че­ской необ­хо­ди­мо­сти в такой помощи уже давно нет.

Чтобы дей­стви­тельно помочь ребенку с чем-то спра­виться, будьте его совет­чи­ком, поощ­ряйте его уси­лия и под­дер­жи­вайте его веру в себя, но не делайте за него. Все­гда гово­рите ему: «Ты обя­за­тельно спра­вишься», «Ты это можешь, нужно только немного поста­раться», «Ты можешь это сде­лать сам, про­сто попро­буй еще раз». Дей­ствуйте через вопросы:

— Как ты думаешь?

— Как ты счи­та­ешь, что нужно сде­лать дальше?

Чем раньше вы нач­нете такое обу­че­ние, тем лучше. И самое глав­ное, не рас­стра­и­вай­тесь и не сер­ди­тесь на ребенка за то, что у него что-то не полу­ча­ется. Ошибки – есте­ствен­ная часть про­цесса обу­че­ния. Без них невоз­можно идти вперед.

Предъ­яв­ляйте разум­ные требования

Еще одно пре­пят­ствие в раз­ви­тии поло­жи­тель­ной моти­ва­ции в ребенке – это завы­шен­ные ожи­да­ния родителей.

Пока­зы­вая ребенку, как мно­гого вы от него ждете, вы ста­вите его в ситу­а­цию стресса. Необ­хо­ди­мость неиз­менно оправ­ды­вать ожи­да­ния роди­те­лей создает напря­же­ние, кото­рое уже само по себе может стать при­чи­ной дет­ских неудач. Кроме того, цель выпол­не­ния зада­ния авто­ма­ти­че­ски из «учеб­ной» пре­вра­ща­ется в «пока­за­тель­ную». Ребе­нок уже не ста­ра­ется научиться, а лишь стре­миться пока­зать роди­те­лям, что они в нем не ошиблись.

Пси­хо­лог и про­фес­сор Стэнд­форда Дэбора Стай­пек во мно­гих своих рабо­тах напо­ми­нает роди­те­лям о том, что ока­зы­вая чрез­мер­ное дав­ле­ние на ребенка, роди­тели необ­ра­тимо полу­чат резуль­тат обрат­ный жела­е­мому. Поста­рай­тесь сооб­ра­зо­вать свои ожи­да­ния с реаль­ным поло­же­нием дел. У мно­гих роди­те­лей суще­ствуют очень опре­де­лен­ные пред­став­ле­ния о том, что именно их дети должны делать хорошо. Таким обра­зом игно­ри­ру­ются реаль­ные спо­соб­но­сти ребенка, стра­дает дет­ская само­оценка и моти­ва­ция. Тре­бо­ва­ния роди­те­лей должны быть чуть выше того уровня, на кото­ром ребе­нок нахо­дится в дан­ный момент. Образно говоря, не стоит тре­бо­вать от тро­еч­ника, чтобы он стал круг­лым отлич­ни­ком, направьте уси­лия ребенка на полу­че­ние твер­дой чет­верки. А там и пятерки ока­жутся не такими уж недостижимыми.

Раз­ви­вайте внут­рен­нюю моти­ва­цию ребенка

Очень часто роди­тели и учи­теля выби­рают метод кнута и пря­ника, чтобы сти­му­ли­ро­вать дет­скую моти­ва­цию. Этот спо­соб стар, как мир и, без­условно, дает неко­то­рый эффект. Но обе­ща­ние награды или угроза нака­за­ния спо­собны раз­вить лишь внеш­нюю моти­ва­цию. В одном из своих иссле­до­ва­ний про­фес­сор Стай­пек утвер­ждает, что несмотря на важ­ность внеш­ней моти­ва­ции, наи­боль­ших резуль­та­тов можно достичь, если раз­вить в ребенке внут­рен­нюю моти­ва­цию. Дети учатся гораздо быст­рее, если на заня­тиях ими дви­жет любо­пыт­ство и инте­рес, а не жела­ние полу­чить конфету.

Есть ста­рая притча о том, что воз­на­граж­де­ние — один из вер­ней­ших спо­со­бов заста­вить ребенка чего-то НЕ делать. Возле дома одного пожи­лого чело­века целыми днями рез­ви­лась детвора. Было так шумно, что ста­рик не знал, куда деваться от голов­ной боли. Нако­нец он при­ду­мал спо­соб, как отучить детей шуметь под его окнами. Одна­жды он позвал их и ска­зал, что очень любит слу­шать дет­ский смех и говор, поэтому он будет давать им по три монеты каж­дый день, если они будут при­хо­дить к его дому и шуметь, как можно громче. Дети с радо­стью вопили под окнами ста­рика целыми днями и под вечер полу­чали свою награду. Через неделю он снова позвал ребят и ска­зал, что, к сожа­ле­нию, теперь он смо­жет давать им только по две монеты в день. Дети про­дол­жали при­хо­дить, но уже менее охотно. Когда на тре­тью неделю, ста­рик ска­зал им, что будет давать по монете в день, дети рас­сер­ди­лись и ска­зали, что больше не при­дут играть под его окна совсем. Так муд­рый чело­век нако­нец-то добился тишины и покоя.

Исто­рия эта наглядно пока­зы­вает, как вли­яют внеш­ние сти­мулы на моти­ва­цию. В конце кон­цов выпол­не­ние зада­ния будет цели­ком зави­сеть от полу­че­ния и объ­ема награды. Со вре­ме­нем ребе­нок про­сто разу­чится делать что-либо без пре­сло­ву­того «пря­ника». Реак­ция на ошибки и неудачи также будет опре­де­ляться награ­дой или нака­за­нием. Гораздо более эффек­тив­ный спо­соб моти­ви­ро­вать ребенка – это заин­те­ре­со­вать его. Любое зада­ние может быть скор­рек­ти­ро­вано с уче­том инди­ви­ду­аль­ных спо­соб­но­стей, пишет про­фес­сор Стай­пек, так чтобы сде­лать его инте­рес­ным именно для вашего ребенка. Если конеч­ная цель – научиться, то форма при­об­ре­те­ния зна­ния может быть любой.

Хва­лите ребенка за уси­лия больше, чем за результат

Пси­хо­логи утвер­ждают, что очень важно дать почув­ство­вать ребенку, что вам не без­раз­личны его уси­лия. Известно, что чрез­мер­ная похвала отри­ца­тельно вли­яет на моти­ва­цию ребенка. Однако, про­фес­сор Кэрол Двэк счи­тает, что даже похвала «в рам­ках доз­во­лен­ного» должна быть прежде всего похва­лой дет­ских усилий.

Ребе­нок дол­жен чув­ство­вать, что его настой­чи­вость, тер­пе­ние, труд, кото­рые он при­ло­жил к выпол­не­нию зада­ния для вас даже важ­нее самого резуль­тата, кото­рый всего лишь их зако­но­мер­ное след­ствие. Полу­ча­ется не у того, кто все может, а у того, кто ста­ра­ется. Гово­рите об этом вашим детям. Хва­лите их уси­лия больше, чем дости­же­ния. Такая похвала убе­дит ребенка в том, что ключ к его успе­хам в ста­ра­тель­но­сти и усид­чи­во­сти. И это дей­стви­тельно так!

Евге­ния Рогачева

Источ­ник:  http://letidor. ru

Как воспитывать детей: кнутом или пряником?

Главная

Родителям

Как воспитывать ребенка?

Как воспитывать детей: кнутом или пряником?

• Теги:
• Рекомендации специалистов
• 0-1 год
• 1-3 года
• 3-7 лет
• 7-12 лет
• подросток
• личность ребенка

Рождаясь, младенец является для окружающих эталоном чистоты и невинности. Но по мере взросления у него формируется самосознание, ребенок выражает свое мнение и свои желания (часто не совпадающие с мнением и желанием родителей), проявляет самостоятельность и порой шалит.

В стремлении воспитать свое чадо молодые родители интуитивно прибегают к методу кнута или пряника – действуют путем наказания или поощрения. За провинность ребенка наказывают физически – ставят в угол или запрещают смотреть мультики, гулять с друзьями и так далее. А за послушание и поведение, удовлетворяющее ожиданиям родителей, малыша поощряют сладостями, конфетами, походом в цирк или парк.

Так как же правильно воспитывать ребенка: кнутом ил пряником? Для этого рассмотрим подробнее каждый метод.

Метод кнута

К физическому воздействию на ребенка (шлепки, ремень, подзатыльник) в случае непослушания прибегают многие родители. Этим они хотят наказать его за невыполнение какого-либо указания или за проступок. Теоретически этот способ может быть достаточно действенным. Возможно, ваш отпрыск, пусть даже совсем маленький, перестанет совершать тот или иной нежелательный поступок, боясь боли, лишения и запретов.

Схема действия данного метода и его эффективность сопоставима со способом приучения котенка к туалету путем тыканья его носом в лоток, например, когда он справляет нужду в неположенном месте. Прибегая к методу физического наказания, вы фактически дрессируете ребенка. Но будет ли это положительно сказываться на его психике и поведении? Нет! Любые физические наказания негативно влияют на личность ребенка. В нем развивается ненависть, злоба, агрессия и недоверие по отношению к родителям. Малыш может стать подавленным, стеснительным, боязливым, замкнутым и неспособным выражать свое мнение.

Особенно нежелательно такое обращение с детьми чувствительными. Поэтому родителям важно научится договариваться с ребенком, а не воздействовать на него силой. Когда малыш что-либо делает не так, стоит предупредить его: «Ты будешь наказан, если не перестанешь толкать сестренку!». Ребенок будет предупрежден и задумается над своим поведением. Если же желаемого эффекта не последовало, можно прибегнуть к другим методам наказания (скажем, лишить его вечернего просмотра мультфильма), но ни в коем случае не наказывать физически – путем болевого воздействия. Помните, жестокое обращение с детьми недопустимо.

Каждому ребенку важно понимать, почему родители ему что-то не разрешают. О том, почему взрослым стоит устанавливать правила для детей, вы можете узнать, посмотрев передачу из цикла «Как воспитать счастливого ребенка».

Метод пряника

Такой подход предусматривает, что детей обязательно поощряют за желаемое поведение, заслуги, помощь или выполнение поручения. В этом случае важно не приучить ребенка делать что-то хорошее только за вознаграждение (шоколад, мультик и так далее). Важно гордится чадом и любить безо всяких причин. Такое отношение родителей к ребенку формирует доверие, любовь, высокую самооценку и, конечно, желание вести себя должным образом без расчета получить награду.

Однако, применяя только метод поощрения, воспитать гармоничную личность невозможно. Некоторые родители слишком опекают своего малыша, всячески балуют его и не наказывают за провинности. Такой ребенок может вырасти эгоистом, неспособным отвечать за свои поступки. Дети, привыкшие к постоянному потаканию и поощрениям, растут в ощущении полной безнаказанности. Кроме того, они практически лишены возможности мыслить и действовать самостоятельно, привыкнув к опеке и чрезмерной заботе родных и близких.

Из чего рождается инфантильность и в каком возрасте ребенку надо начинать передоверять ответственность за себя самого и за свои поступки, чтобы в дальнейшем он не стал инфантильным взрослым? Рассказывает практикующий психотерапевт Марк Евгеньевич Сандомирский.

Золотая середина

Чтобы гармонично воспитывать своего малыша, не испортить его характер и не сломать в нем личность, детские психологи рекомендуют применять различные подходы. Конечно, необходимо поощрять ребенка, а за серьезные проступки придется прибегнуть к определенным (нефизическим) методам наказания. Но самое главное – найти золотую середину. Важно говорить с малышом, объясняя как можно и как нельзя себя вести в тех или иных ситуациях. Нужно уметь договариваться с ним и обязательно анализировать те или иные аспекты его поведения.

Не закрывайте глаза на нежелательное поведение и не воспринимайте как само собой разумеющиеся заслуги вашего ребенка. В зависимости от вашей реакции он делает вывод о том, что хорошо, а что плохо. Именно таким образом, постепенно, он выстроит собственную систему ценностей, основываясь на том, что прививают ему родители.

Юлия Киретова,
педагог-психолог
МБУ СОШ №26, д/с «Тополёк»,
г. Тольятти

Ответив на вопросы теста, вы сможете узнать, какой стиль воспитания характерен для вас, как для родителя, и определить правильную стратегию взаимоотношений со своим ребенком.

Ваш стиль воспитания

как его использовать в разных сферах жизни?

Метод кнута и пряника часто используется в разных сферах жизни. Управление персоналом, воспитание, отношения – все это сферы, где актуально применять методы поощрения и наказания. Однако если говорить о кнуте и прянике, то здесь все несколько сложнее, чем просто поощрить и наказать. В чем заключается эта сложность и как правильно применять такой метод на практике, рассмотрим в публикации.

Экскурс в историю

Метод кнута и пряника (более распространен как метод похвалы и наказания) – это специальная методика, помогающая достичь желаемых действий от окружающих посредством воздействия. Этот метод часто используют в педагогическом воспитании, политике и управлении персоналом.

Словосочетание «кнут и пряник» существует даже в иностранной лексике, пускай и в измененной форме. В русских публицистических изданиях это выражение появилось в конце 19-го века, и первая его формулировка звучала как «плеть и пряник». То есть это был дословный перевод пословицы с немецкого языка.

В английском исполнении выражение прозвучит как «морковь и палка». Они ассоциируются с единственными способами, которые влияют на упрямого осла и заставляют его двигаться.

Этот метод мотивации является самым старым, стоит только вспомнить период рабовладения, когда кнут (в самом прямом проявлении), являлся той движущей силой, что заставляла человека работать. Уже гораздо позже Фредерик Тейлор, основатель научной организации труда, выдвинул предложение повышать работоспособность при помощи поощрений. Хотя сейчас этот метод не такой эффективный.

Почему метод не работает?

Метод кнута и пряника изучался в разных сферах. Особое значение он обрел в глазах социологов и социальных психологов. Воздействие этого метода нельзя было назвать стабильным и достоверным. В одних условиях «кнут и пряник» дают ожидаемые результаты, а в других – прямо противоположные.

Психолог и социолог Дуглас Мак-Грегор объяснял это тем, что когда человек не обеспечен едой и безопасностью, которые являются базовыми потребностями, метод кнута и пряника отлично себя проявляет. Но в случае, когда базовые потребности полностью обеспечены, начинают появляться желания более высокого уровня, что совершенно несовместимо с таким методом мотивации. Как результат, он становится неэффективным.

В каждой сфере метод кнута и пряника работает и проявляется по-разному, и чтобы понять, как его стоит использовать, а как не нужно, рассмотрим отдельно каждую из сфер жизнедеятельности человека.

Отношения

Метод кнута и пряника в отношениях часто проявляется в виде манипуляций, особенно если один из партнеров недостаточно уверен в себе. Это довольно часто выглядит как игра на чувствах. Неумелое ведение такой «игры» зачастую грозит разрывом. Если постоянно «давать пряник», то партнеру станет слишком сладко, и это однообразие его погубит. А когда кроме кнута партнер ничего не видит, то это просто невыносимо.

И прежде чем применять этот метод, нужно еще раз подумать, ради каких целей он будет использован и приемлемо ли такое поведение.

Методы манипулирования в отношениях

Метод кнута и пряника с мужчиной в основном заключается в приближении и отдалении от него. Так как мужчины по природе своей охотники и завоеватели, им намного интереснее находиться в состоянии легкой интриги. Из этого тезиса и стоит исходить в применении кнута и пряника в отношениях:

• Всего должно быть по чуть-чуть, а соотношение кнута и пряника должно быть 1:7. То есть время от времени молодому человеку необходимо делать небольшую встряску в отношениях.
• Наказанием может быть и отсутствие привычного поощрения.
• Хорошее поведение или положительные изменения поощряются постоянно и систематически.

Но главное — помнить: прежде чем кидаться на партнера с кнутом, нужно обдумать ситуацию и попытаться построить диалог, а начинать лучше всего с себя.

Работа в компании

Этот метод мотивации простой и в тоже время сложный. Особенно нелегко им пользоваться в рабочем коллективе, где к каждому сотруднику должен быть свой подход. Сейчас человек больше ориентирован на самореализацию и саморазвитие, поэтому если что-то не так, то никакой пряник его не удержит. В основном сотрудники делятся на 4 основных типа:

• Любители денег. Сотрудники устраиваются на работу только потому, что на фирме выплачивают зарплату «прозрачно».
• Энтузиаст. Человек идет работать просто потому, что ему нравится определенное дело.
• Идейный покровитель. Такой сотрудник предпочитает работать в слаженном, дружном коллективе и «за идею». А если за это еще и платят, то он вообще на седьмом небе от счастья (такие люди тоже встречаются).
• Обыватели. Делают только то, что написано в договоре найма: не больше и не меньше. Работа для них сравнима с отбыванием повинности.

«Пряник» каждому сотруднику

В связи с этими особенностями метод кнута и пряника у руководителя должен быть для каждого разным. К примеру, представители первой группы покинут компанию с легким сердцем в тот же день, когда задержат зарплату или выплата произведется недостаточно прозрачно. Энтузиасты сделают работу на все 100%, они профессионалы своего дела, им важна не только зарплата, но уважение и принятие их должным образом. Они не терпят авторитарного лидерства ни в каком виде, «кнут» по отношению к таким сотрудникам должен висеть в далеком и темном чулане.

Идейные покровители ходят на работу. Ради работы им не составит труда одолжить денег, если задерживают зарплату, и продолжать работать, не сбавляя темп. Но чтобы не потерять таких ценных работников, их нужно хвалить как можно чаще, тогда и работать они будут усерднее. «Обывателями» в основном становятся люди, которые хорошо знают процесс ведения бизнеса изнутри, поэтому с основным руководством такие сотрудники ведут переговоры, и если у них получается договориться, то они становятся хорошими работниками, а если нет, то у фирмы может появиться серьезный конкурент.

Метод кнута и пряника в воспитании детей

И самое сложное — использовать такой метод в воспитательном процессе. Человек — это не компьютерная программа, которая должна выполнять определенное действие при указанных условиях. Метод воспитания кнутом и пряником неприемлем в современном обществе, проще говоря, его считают непедагогичным. Ведь если ребенка наказывать за несоответствующие норме поступки, он перестанет доверять окружающим, а если слишком много поощрять, то вырастет эгоистом. К тому же кнут и пряник – это один из способов навязать свои стандарты, и если использовать его без определенных знаний, то он превращается в простую манипуляцию.

Что касается воспитания, то метод кнута и пряника используется самой природой в процессе развития личности. Если ребенок прикоснется к раскаленной плите, то он непременно обожжется и в следующий раз будет осторожнее. И если родитель, пытаясь предотвратить ожог, орет на ребенка (кнут), то он всего лишь отсрочивает неизбежное. В процессе воспитания важно объяснять, за что и почему ребенка хвалят, а за что наказывают. Метод кнута и пряника в этом сегменте основан на аргументированном объяснении взрослых.

Выводы

Таким образом, можно сделать вывод, что метод кнута и пряника всегда будет иметь место в разных сферах человеческой деятельности. В зависимости от человеческих потребностей будут создаваться новые техники влияния на работоспособность и мотивацию индивида. Метод кнута и пряника — это не только целенаправленная система установленных кем-то поощрений и наказаний, а технология, к которой нужно подойти с умом и применять согласно сложившейся ситуации. Только от этого зависит эффективность кнута и сладость пряника.

Стоит ли применять метод кнута и пряника в воспитании

radiotochka. kz

Для блага самого же ребенка, его спокойствия и уверенности, родители должны уметь выстраивать границы дозволенного, требовать выполнения определенных правил и норм. Но при этом давать своим детям определенную свободу выбора, проявлять уважение к их личности, заботиться об их эмоциональном благополучии.

Можно ли все это совместить? Куда проще отточенный веками метод наказания и беспрекословного послушания. Тем более, что всегда можно подсластить пилюлю “пряником”. Этот способ очень хорош, если ваша цель – послушный ребенок любой ценой.

Однако воспитание методом кнута и пряника имеет много отрицательных последствий. Анна Клозон предлагает взглянуть на проблему послушания под другим углом и рассказывает о способах воспитания послушного ребенка без наказаний.

Послушание без наказаний… КАК?

Как воспитывать ребенка в позитивном ключе, не забывая при этом об элементарной дисциплине? Где заканчивается свобода и начинается откровенная избалованность? Уверена, что до рождения детей вы видели эту проблему совершенно с другой стороны, но погрузившись в воспитательные процессы, вы окружены ежедневными сомнениями о правильности своих действий.  Если вы в течение получаса пытаетесь уговорить своего трехлетку помыть руки, а он упорно отказывается, стоит ли отпустить ситуацию, или обхитрить, или жестко пресечь подобное проявление воли и помыть руки силой? А если это не трех-, а пятилетка? Как быть?

Чтобы раз и навсегда ответить себе на эти вопросы, вернемся к физиологии развития детского мозга. Ведь что такое послушание? Если описывать примитивным языком, то это импульс, который посылается в лобные доли головного мозга (именно они ответственны за послушание), который активирует волю к послушанию и ребенок выполняет то, что от него ожидают взрослые. То есть мозг должен быть физически готов к дисциплинированному поведению.

Помните эксперимент с обезьяной, которая запускает руку в узкий кувшин, чтобы взять лакомство, набирает полную горсть, но не может ее вытащить, т.к. кулак не пролезает? При этом, видя приближающегося охотника, она не может сбежать, а лишь громко кричит от страха, но лапу все равно не разжимает, т.к. желание съесть лакомство сильнее.

Так и маленькие дети еще физически не могут игнорировать свои желания: они требуют, хватают, кричат, делают по-своему. Поэтому до определенного возраста родителям остается только ждать, чтобы ребенок был готов контролировать свои импульсы. И не требовать от детей невозможного, т.е. необходимо создать комфортные адекватные условия для развития воли ребенка, чтобы этот процесс продвигался. В таких условиях ребенок активно учится мобилизовать свою волю к послушанию, принимать правильные решения, сдерживаться. И это такой же процесс обучения, как когда ваш годовасик учится ходить и без конца падает. За это же мы на детей не сердимся, правда?

Исходя из этого, когда ребенок не слушается, он просто достиг границ своих нейрофизиологических возможностей. И в этой ситуации мы, взрослые, не должны выступать в роли полицейского, наказывая его, а скорее в роли доктора, который может оказать необходимую поддержку и помощь.

Итак, ребенок должен со временем укреплять свою волю путем ежедневных тренировок в адаптированной среде. Но давайте рассмотрим уровни послушания, выделенные Марией Монтессори, чтобы понять, какого качества послушания мы будем требовать от нашего ребенка.

Первый уровень послушания (как правило, от 0 до 3 лет)

Ребенок действует на инстинктах, рефлексах и импульсах. Он полностью от них зависим, и послушание не всегда имеет место быть. Ребенок слушается, когда то, что от него требует взрослый, более или менее совпадает с его внутренними желаниями, стремлениями. Вспоминаем обезьяну:) Вижу, хочу, ничего не слышу, иду к цели любой ценой! Но именно на этом этапе формируются первые зачатки воли.

Для родителей важно запомнить одну очень простую, но важную вещь (для их же душевного спокойствия): если ребенок сделал что-то один раз, это вовсе не означает, что отныне он будет делать только так. Сильное раздражение и смятение в головах родителей происходит чаще всего оттого, что мы считаем, что раз ребенок освоил какой-то воспитательный рубеж (сам идет мыть руки, собирает игрушки, слушается с первого раза, когда мы о чем-то его просим), то так будет всегда. И когда ребенок делает “шаг назад” в своем послушании, нам кажется, что он это делает из принципа, чтобы что-то доказать или нас позлить. Но нет, это тоже часть физиологического развития. Поэтому если вчера ваш ангел по первой просьбе шел обуваться, а сегодня вы упрашиваете его это сделать в течение получаса, то просто дышите глубже и придумывайте способы его обхитрить (например, предлагая выбор между такими-то и такими-то ботинками). Он просто укрепляет свою волю…. об вас:) Иначе никак…

Еще один момент – на этом этапе возможно добиться практически идеального послушания, но для этого взрослый должен полностью подчинить детскую волю и принять тот факт, что ребенок не выработает нужные качества для комфортного существования в обществе. Это будет приспособленец с огромным количеством неврозов, мало чем интересующийся, но крайне удобный. Выбор за родителями.

Второй уровень послушания (как правило, от 3 до 7 лет)

Активно развивается возможность слушаться, но качественное использование своей воли для послушания все еще носит эпизодический характер. Дети начинают осознавать свои желания, могут делать правильный выбор при соответствующей поддержке взрослого рядом. Послушание носит еще очень нестабильный характер, т.к. лимбическая система только в процессе формирования. По-прежнему очень сильны эмоции и импульсы, идет развитие эмоционального интеллекта, в связи с чем очень часты эмоциональные вспышки, которые взрослым часто кажутся преувеличенными. Ребенок, наступив на порядочное количество граблей, начинает делать правильные выводы и слушается все чаще, но это механическое послушание. Если взрослые используют метод кнута и пряника, то ребенок рискует застрять на этом уровне. Наказания, угрозы и шантаж работают достаточно хорошо на этом этапе, но носят кратковременный характер. Родители должны понимать, что послушание из страха быть наказанным – очень шатко и в долгосрочной перспективе безрезультатно.

Третий уровень послушания (как правило, после 7 лет)

В отличие от предыдущего механического послушания, ребенок делает правильный выбор и контролирует свое поведение, потому что начинает созревать неокортекс, и импульс, посылаемый в “думающую часть мозга”, уже настолько силен, что способен активировать волю к послушанию. Т.е. побуждение слушаться и делать правильный выбор идет изнутри и приносит удовольствие. Развиваются более “продвинутые” зоны мозга, отвечающие за творческое мышление, интеллект, сочувствие, любовь, эмпатию. Ребенок сам знает, что нужно делать, его не нужно просить и уговаривать. И главная идея позитивного воспитания состоит в том, чтобы достаточно развить именно этот уровень. Таким образом, повзрослевший человек, стоящий перед соблазном асоциального поведения, сделает правильный выбор, руководствуясь своими внутренними импульсами, а не из-за страха наказания. Ведь если бы наказание было эффективным методом, преступности в нашем обществе уже бы не было. Но увы… Именно поэтому каждому родителю важно прочувствовать эту разницу в подходах.

Почему нужно стараться уходить от наказаний?

Итак, мы уже сказали о вреде метода кнута и пряника, который задействует более примитивные зоны мозга, что не дает ребенку развивать и использовать внутренние ресурсы и переводит его на более низкий уровень самоорганизации.

Немаловажно заметить, что наказания убивают эмпатию, т.е. способность осознанно сопереживать текущему эмоциональному состоянию другого человека. Представьте себе ребенка, который обидел своего товарища на детской площадке. К нему подлетает мамаша и начинает громко его ругать, а может еще и шлепнуть. Что чувствует этот ребенок? Естественно, он сконцентрирован на своей обиде и боли, ему не до чувств того малыша, которого обидел он. Наказанный за агрессию малыш жалеет в первую очередь себя, эмпатия для него закрыта, отсутствует развитие эмоционального интеллекта.

Та же история с “пряником”. Постоянно поощряя ребенка за доброту, мы убиваем чувство альтруизма. Ребенок делает что-то хорошее не из внутренних побуждений, а потому что знает, что его в конце ждет поощрение.

Или еще пример: ребенок очень злится на своего товарища, но знает, что если он ему сделает больно, то мама лишит его мультиков. Но сопоставив чувство своей злобы с возможным “нестрашным” наказанием, от души дубасит другого ребенка.

Выбираем правильную линию поведения

В противопоставление наказаниям родителям необходимо делать акцент на чувствах других.

1. “Ух ты! Посмотри-ка, как рад твой братик, что ты с ним поделился клубникой!”
2. “Этому мальчику должно быть очень обидно и больно из-за того, что ты его толкнул. Это очень неприятно…”
3. Констатируем факты и находим способы решения вместо того, чтобы стыдить.

Перед родителем не должно стоять цели сделать ребенку плохо, нужно научить, как осознать и исправить ошибку.

Ребенок балуется и в итоге проливает половину супа на пол. Позитивное решение проблемы – объяснить, что за столом не балуются, и дать тряпку, чтобы он сам убрал за собой. И да, скорее всего он это будет делать с абсолютно беззаботным видом, вероятнее всего, напевая себе что-то под нос. И большинство родителей считают это неприемлемым, ведь нужно ему дать понять, что он сделал что-то плохое и взвалить на него груз вины. Вместо этого сконцентрируйтесь на мысли, что самое важное – это научить вашего ребенка исправлять свои ошибки, это качество ему ох как пригодится в жизни! Знаю, что это нелегко, но необходимо!:)

Обеспечивайте адаптированную среду для развития и тренировки воли

Вспомните себя в гостях со своей двухлеткой у бездетной пары. Вот вам пример неадаптированной среды. После многочасовых “нет, нельзя, положи, не трогай” вымотаетесь и вы, и ваш ребенок. В таких условиях воспитывать волю невозможно, поэтому уберите лишние соблазны, адекватно оцените возможности вашего ребенка в зависимости от его возраста и не требуйте невозможного.

Продумайте правила, которые можно нарушать без каких-либо серьезных последствий для жизни и здоровья ребенка

Дайте ребенку поэкспериментировать с непослушанием, чтобы он мог сам столкнуться и оценить последствия своего неправильного выбора. Постепенно он убедится, что послушание есть путь к увеличению собственной свободы, как бы парадоксально это ни звучало.

Замените наказания последствиями и будьте тверды

4-летка не хочет чистить утром зубы? Ок, объясните, что это его выбор, но в таком случае вы не сможете ему дать что-то сладкое в этот день, т.к. это очень плохо для зубов. Он может и не броситься сразу же выполнять вашу просьбу, но в какой-то момент ему захочется печеньку, и тогда он сам примет правильное решение и пойдет ванную. И именно этот момент ценен, т.к. ребенок САМ принял правильное решение и сделал это. А маме придется потерпеть, что ее требования не выполняются мгновенно, этот этап тоже придет, просто чуть позже.

Помните, что не существует волшебного слова или метода, которые заставят ваших детей беспрекословно слушаться. Но давая свободу и ответственность ребенку (при условии, что он физически готов к ней), вы помогаете ему тренировать волю к послушанию.

Воспитание – это марафон, а не спринт! Поэтому наберитесь терпения, решите для себя, какого ребенка вы хотите вырастить, делаете ли вы ставку на краткосрочную или долгосрочную перспективу и вперед! У вас все получится!

Автор: Анна Клозон

По материалам: www.mroditeli.ru

Была ли эта информация полезной?

ДаНет

Смотрите также: Физическое наказание глазами ребенка. История, которая изменила отношение к битью детей Наказания не готовят детей к жизни Как сделать из ребенка человека: плюсы и минусы разных стилей воспитания

Теория кнута и пряника — простое объяснение

11 октября 2021 г.

Ариндра Мишра

Теория кнута и пряника – это хорошо известный подход. Хотя некоторые думают, что это теория мотивации, на самом деле это теория уступчивости. Во-первых, мы рассмотрим эту теорию и попытаемся понять, о чем она. Затем мы рассмотрим несколько примеров из реальной жизни.

Содержание

Что такое теория кнута и пряника?  

Теория кнута и пряника говорит о двух разных подходах к контролю над чьим-то поведением. Мы можем либо поощрить кого-то, предоставив вознаграждение за благоприятное поведение. Мы также можем поощрять кого-то, наказывая за неблагоприятное поведение. Однако, когда мы углубимся в эту теорию, мы поймем, что это гораздо больше, чем награды и наказания.

Европа 1916, автор Boardman Robinson (изображение находится в свободном доступе)

Шторм восходит к 19 веку. В те времена люди катались на ослах. Одно из сохранившихся изображений показывает, что один из жокеев использовал уникальный подход. Он повесил кусок моркови на конец палки и держал ее перед ослом. Это побуждало осла бежать быстрее других. Между тем, другие жокеи просто используют клюшку. Они били своих ослов направо и налево, чтобы они набрали скорость. Таким образом, жокей, который использовал как пряник, так и кнут, смог превзойти других.

В современном контексте подход кнута и пряника относится к практике использования различных методов, таких как поощрение и наказание, для поощрения определенного поведения. Этот термин в основном применяется в области менеджмента. Тем не менее, он также используется в области политики.

Теория, лежащая в основе этого термина  

Одна из ключевых черт лидера – заставить людей следовать за ним. Одну из новаторских работ в этой области выполнил Амитай Эциони. Он предложил, чтобы организации могли использовать три разных средства, с помощью которых они могут обеспечить соблюдение требований членами.

1. Принуждение 

2. Вознаграждение 

3. Нормативное 

Принуждение – это более жесткая форма контроля, при которой участники контролируются с помощью физической силы или угроз. Вы также можете приравнять это к различным видам угроз или наказаний, которые могут быть применены к человеку. Следовательно, мы можем классифицировать принуждение как форму «палочного» подхода.

Наиболее распространенной формой вознаграждения могут быть деньги. Деньги — мощный мотиватор и регулятор поведения. На самом базовом уровне заработная плата сотрудников зависит от организации. Если организация уберет кого-то из своей платежной ведомости, это приведет к финансовым трудностям. Когда работник ведет себя благоприятным образом для организации, организация вознаграждает его более высоким вознаграждением в виде увеличения заработной платы или повышения в должности.

Наконец, мы подошли к нормативной форме контроля. Этот тип формы носит более символический характер. Здесь мы видим, что люди контролируются своей лояльностью или привязанностью к своим организациям. Люди, которые более уступчивы, обычно рассматриваются на более высоком уровне, чем люди с бунтарским характером. Это, в свою очередь, влияет на поведение людей и держит их под контролем.

Наказание и вознаграждение  

Не все наказания одинаковы по своей природе. Некоторые наказания могут рассматриваться как серьезная угроза, а другими можно пренебречь. В связи с этим выделяют два различных фактора, которые могут усилить силу наказания.

1. Строгость наказания — Когда мы понимаем, что наказание будет суровым, у нас появляется более высокая мотивация подчиниться.

2. Неотвратимость наказания  – Аналогично, когда мы видим, что существует более высокая вероятность быть наказанным после раскрытия преступления.

С другой стороны, поощрения обычно считаются более позитивным подходом к достижению более высоких результатов. Это не просто помогает людям соблюдать требования; это также поддерживает их мотивацию. Однако мы также должны иметь в виду, что только вознаграждение может стать неэффективным. Поэтому большинство менеджеров используют комбинацию поощрений и наказаний. Ниже перечислены наиболее распространенные преимущества вознаграждения: 

1. Повышение производительности.

2. Повышение производительности.

3. Высшее творчество.

4. Более высокая степень соответствия.

Зачем нам теория кнута и пряника ?  

В менеджменте популярна теория, называемая агентской теорией. Эта теория утверждает, что существует два вида сущностей. Первая сущность называется принципалом. Второй объект называется агентом. В организационном контексте принцип — это организация, а агент — член организации, нанятый для выполнения определенной работы.

Согласно этой теории, эти члены или сотрудники будут действовать, чтобы максимизировать свои собственные выгоды. Это происходит от корыстной природы любого человека. Всякий раз, когда они сталкиваются с определенным сценарием, когда им приходится выбирать между личным благополучием и благополучием организации, они выбирают личное благополучие. Поэтому было предложено использовать теорию кнута и пряника. Предоставление вознаграждения заставляет агента согласовывать свои личные цели с организацией, потому что при этом он получает некоторую личную выгоду. В то же время наказания могут удерживать людей от какой-либо деятельности, так как она наносит им личный вред.

Простейшим примером этого может быть сотрудник, которого наняли охранником у ворот. Охранник знает, что если он надолго отлучится от этого поста, то его работа может быть поставлена ​​под угрозу. Поэтому он будет следить за тем, чтобы тот не оставил пост без присмотра. Эта ниточка на работу подобна наказанию, которое будет следить за тем, чтобы он усердно сидел на своем месте. Он уходит только тогда, когда видит, что у ворот есть еще какой-то охранник.

Другим примером может быть торговый представитель компании. Торговому представителю была предложена доля от общего объема продаж, который он приносит. Этот стимул или вознаграждение гарантирует, что работник приложит дополнительные усилия для продажи продукции.

Более глубокое понимание  

Вы, должно быть, слышали о термине внутренняя мотивация. Чрезвычайно важно понимать это в этом контексте. Чен и др. (2012) обсудил применение теории кнута и пряника в контексте соблюдения политики. Они заявили, что мотивация может иметь континуум между автономией и контролем. Когда мотивация автономна, это означает, что она исходит из собственного интереса человека. Этот тип мотивации также называют внутренней мотивацией.

Одним из пунктов критики подхода кнута и пряника является то, что этот подход затрагивает только контролируемый аспект мотивации.

Адаптировано из теории самоопределения Деси и Райана (2008

) Из-за этой бифуркации мы можем найти определенные ограничения теории кнута и пряника. Во-первых, мы видим, что существует множество ограничений денежного вознаграждения для сотрудников.

1. Денежные вознаграждения обычно недолговечны. Они имеют временный эффект, поэтому при их удалении эффект также исчезает.  

2. Также было замечено, что денежное вознаграждение может улучшить количество, но не влияет на качество продукции.

Автономная мотивация  

Итак, вернемся к теории самодетерминации. Эта теория объясняет, откуда берется мотивация. В нем говорится, что есть три основные потребности, которые необходимо удовлетворить. Первая потребность – это потребность в родстве или социальной принадлежности. Вторая потребность – это потребность в компетентности или личной эффективности. Третья потребность – это потребность в автономии или уверенности в себе.

Контролируемая мотивация  

Вернемся к методу кнута и пряника. Мы можем рассматривать это как форму мотивации контроля. Основной механизм мотивации контроля работает, воздействуя на определенные страхи и стремления людей. Ниже перечислены некоторые из этих устремлений: 

1. Страх наказания.

2. Вина.

3. Вознаграждение за хорошее поведение.

4. Боязнь сделать что-то не так?

5. Личная выгода.

6. Ожидаемая прибыль и взаимность.

7. Давление и принуждение

Таким образом, мы можем сказать, что контролируемая мотивация, которая концептуализируется как теория кнута и пряника, имеет некоторые существенные недостатки. По крайней мере, современный менеджмент смотрит на это скептически. Во-первых, это снижает общую мотивацию личности. Любая мотивация, вызываемая извне или контролируемым образом, не будет сохраняться долго. Во-вторых, это также снижает производительность. Было замечено, что поощрения или наказания могут хорошо работать в краткосрочной перспективе, но они не работают в очень долгосрочной перспективе. С другой стороны, было замечено, что внутренняя мотивация дает гораздо лучшие результаты в некоторых контекстах. В-третьих, это также приводит к обиде на рабочем месте. Сотрудники всегда чувствуют, что их контролируют и оценивают. Такое ощущение, что сидишь на экзамене. Кроме того, концепция вознаграждения и наказания ставит одних членов команды выше других. Это приводит к конфликтам на рабочем месте. Наконец, это также приводит к тому, что люди становятся несчастными. Было замечено, что такая структура работы может ухудшить самочувствие людей и вызвать у них стресс.

Что может быть лучше, чем подход кнута и пряника ?  

1. Исследования показывают, что обратная связь для улучшения гораздо важнее. Затем понятие поощрений и наказаний.

2. Хороший менеджер следует старой поговорке «хвалите публично, критикуйте про себя».

3. Вы также можете спланировать создание здоровой рабочей среды, поощряя командные цели.

4. Личные цели сотрудников должны быть согласованы с профессиональными целями. Это должно быть проработано менеджером, сидящим и понимающим точку зрения своих подчиненных.

5. Также необходимо понимать важность ответственности за работу. Было замечено, что сотрудники, которые больше заинтересованы в том, что они делают, также работают лучше.

6. Наконец, должна быть ясность в отношении задачи, которую кто-то должен выполнить. В то же время должна быть ясность в отношении вознаграждения, связанного с этой задачей. Иногда подход кнута и пряника терпит неудачу, потому что человеку может не хватать ясности по этому поводу.

Делиться заботой!

26 акции

Рабочий лист для оценки метода Stick | JLC Online

В наш век переизбытка информации очень важно сохранять простоту. Одним из самых простых методов оценки является метод палки, который многие подрядчики используют, когда только начинают, включая меня. Раньше я составлял список необходимых мне материалов, а затем шел в хозяйственный магазин и на лесопилку, чтобы узнать, сколько все это стоит. Чтобы определить цену проекта, я удвоил стоимость материалов — думая, что это также покроет мои трудозатраты — добавил немного для Мерфи, затем добавил накладные расходы и прибыль. Хотя я редко терял деньги на материалы, я часто не делал того, что хотел, на работе. Кроме того, такой расчет материала и ценообразования был примерно так же эффективен, как наблюдение за тем, как сохнет краска. (С другой стороны, мне не нужно было вести базу данных материалов, поскольку я использовал все цены, указанные на материалах на лесопилке.)

Хотя сегодня я обычно использую систему оценки цены за единицу (подробнее об этом в следующей колонке), я все еще использую метод палки для любой задачи, которую никогда раньше не пробовал. Однако я сделал несколько обновлений моего исходного процесса. Чтобы получить трудовой номер, я просматриваю истории работы или консультируюсь со своей производственной командой и субподрядчиками. И поездки на лесопилку теперь не нужны, потому что я могу найти цены в Интернете или по электронной почте с моими любимыми поставщиками. Но, возможно, самое большое отличие — предмет этой колонки — это разработанная мной форма, которая служит в качестве контрольного списка материалов и трудозатрат, необходимых для выполнения задачи, а также конвертирует рабочие часы в трудовые доллары и рассчитывает материальные затраты — например, стоимость шпилек на погонный метр стены от закупочной цены одинарной 2х4х8.

Иногда пользовательская задача становится популярной. Поскольку мой опыт работы с ним хорошо задокументирован в этой форме, я могу легко добавить задачу в свою базу данных ценообразования как новую единицу. Дело в том, что эта форма, примененная к любой задаче, может быть строительным блоком для системы удельных цен. Например, я составил форму, в которой перечислены все затраты на замену 100 квадратных футов настила. Когда вы читаете его, важно иметь в виду несколько предположений.

Интерактив: наведите курсор на цифры для получения дополнительной информации

Единица измерения (ЕИ). Чтобы быть полезным, единица измерения должна облегчать продумывание проекта. В случае с настилом не имеет смысла оценивать затраты на квадратный дюйм. И хотя идеальной единицей измерения может быть один квадратный фут, лучше всего подойти к этому проекту в несколько большем масштабе. Здесь я основывал оценку на работе по настилу площадью 100 квадратных футов; если мне нужна цена за квадратный фут, я могу разделить результаты рабочего листа на 100.

Труд. Количество времени, отведенное на каждую задачу, является самым трудным для прогнозирования в этом листе. Каждая компания не только уникальна, но и у каждого работника свои способности. Первоначально вы могли бы использовать руководства по оценке этих чисел, но ваша цель должна состоять в том, чтобы использовать данные о трудозатратах на основе фактических результатов завершенных проектов. Это включает в себя хорошее отслеживание трудозатрат (см. «Использование простой карты учета рабочего времени для сбора истории трудозатрат», 6/13) и регулярное обновление трудозатрат в ваших оценках, чтобы отразить производительность вашей бригады.

Тип/размер экипажа. Приведите способности вашей полевой бригады в соответствие с требованиями работы. В небольшой компании лучше вводить конкретных сотрудников по именам; для более крупной компании главное решить, сколько людей и какого уровня квалификации потребуется для каждой задачи.

Стоимость экипажа/час. Суммируйте среднюю почасовую заработную плату членов экипажа. В этом примере 50 долларов в час. Итого сумма $30/час. для среднего старшего плотника и 20 долларов в час. для среднего помощника.

Трудовая нагрузка. Почасовая оплата труда работника является лишь частью стоимости труда. Вам также необходимо указать отчисления работодателя на социальное обеспечение (FICA), государственный и федеральный налог на безработицу (SUTA и FUTA), компенсационное страхование работников и любые льготы, предоставляемые вашей компанией, такие как медицинское обслуживание, отпуск, пособие на инструменты и униформу. Сумма этих дополнительных затрат называется «трудовой нагрузкой» и обычно рассчитывается в процентах от почасовой оплаты труда (см. «Истинная стоимость труда», 3/08).

Список материалов. Это простой расчет количества, основанный на «Оценке единицы измерения», которая в данном случае составляет 100 квадратных футов. «Единица измерения закупки» соответствует единицам, в которых обычно покупается каждая позиция материала — например, гвозди в коробках или настил определенной длины.

Субподрядчики. Если у вас есть предложение субподрядчика, вам не нужно преобразовывать его в ЕИ проекта. Но многие подрядчики оценивают по фиксированным ставкам, не запрашивая цены у торговых подрядчиков. Если это так, обязательно используйте столбец «Количество» для преобразования в единицу измерения проекта — например, умножьте на 100, чтобы преобразовать цену за квадратный фут.

Примечания. Используйте это поле, чтобы объяснить все, что может быть полезно, если кто-то спросит: «Где вы это придумали?» Например, если вы завысили оценку трудозатрат, чтобы отразить затрудненный доступ к сайту, вы можете отметить это здесь, чтобы освежить память.

В следующей статье я расскажу, как использовать оценку цены за единицу для более крупных проектов.

Метод кнута и пряника. Подход к мотивации

Введение

Руководителям всегда следует помнить, что их сотрудники — это личности, характеры которых часто отличаются друг от друга. Это также означает, что они будут по-разному реагировать на попытки менеджера повысить производительность и заставить их достичь определенных целей и задач.

Одной из многих причин проведения бизнес-коучинга с сотрудниками является выяснение того, что именно мотивирует их, чтобы помочь им максимально раскрыть свой потенциал.

Достижение результатов с помощью поощрений или наказаний

Одна из старых пословиц управления и методов мотивации — метод кнута или пряника. Первоначально применимый к животным, он описывает, заставить ли его двигаться, соблазнив животное красивой сочной морковью перед ним в качестве награды, или избивая его палкой. Заставить животное двигаться — это цель или цель, а кнут и пряник — средство ее достижения.

Менеджеры, которые хотят, чтобы их работники достигли определенной цели, также могут применить одну из этих техник. В то время как многие работники не были бы в восторге от получения пряника, такие вознаграждения, как денежная премия, дополнительное свободное время или продвижение по службе, могут значительно побудить их работать усерднее для достижения цели.

И наоборот, менеджер может использовать палочный подход. Хотя избиение сотрудников палкой является незаконным в большинстве стран, такие угрозы, как увольнение, сокращение заработной платы или публичная критика за невыполнение целей, могут действовать как метафорическая палка и побуждать сотрудников работать усерднее, чтобы избежать такие нежелательные последствия.

Впечатляющий успех или впечатляющий провал

Оба способа могут быть чрезвычайно успешными методами мотивации работников к выполнению задачи, но, наоборот, оба способа чреваты опасностью, особенно метод палки, поскольку он может легко иметь противоположный эффект. желаемому намерению, если работники восстают против обращения с ними.

Метод пряника может сработать в первый раз, но впоследствии работники могут рассчитывать на вознаграждение за каждый выполненный проект или крупную задачу сверх их обычной зарплаты. Это будет дорого для компании, если они сохранят эту практику, и могут привести к демотивации и снижению производительности, если сотрудники больше не будут получать вознаграждения. Они также могут задаться вопросом, не сделали ли они что-то не так на этот раз.

Выдача вознаграждений может вызвать недовольство и снижение морального духа работников других отделов, например, административный отдел, который играет жизненно важную роль в успешном выполнении проекта, может быть серьезно раздражен, если только отдел продаж получает вознаграждение.

Это может не только привести к снижению производительности самого административного отдела, но и создать разобщенность, плохую командную работу и отсутствие связи между отделами, что может нанести серьезный ущерб бесперебойной работе и будущему успеху бизнеса.

Мотивация и счастье

Менеджеры должны понимать разницу между счастьем и мотивацией

Классическая ошибка, которую допускают многие менеджеры, особенно те, кто только начинает работать на этой должности, например руководители первого ряда, — путать мотивацию со счастьем сотрудников и верить что только потому, что сотрудники счастливы, это должно означать, что они также высоко мотивированы.

Конечно, они могут быть и тем, и другим, но менеджеры должны быть осторожны, чтобы они не просто предполагали, что счастливые работники мотивированы.

Сосредоточьтесь на мотивации, а не на счастье сотрудников

Счастье — это эмоция и состояние ума, тогда как мотивация больше связана с преданностью и готовностью сотрудников усердно работать, гордиться продуктами, которые они производят, или услугами, которые они предоставляют , соблюдать сроки, работать сверхурочно, если это необходимо, и вообще делать то, что будет полезно для организации.

В то время как некоторые работники могут делать все это и в то же время быть довольными, будут и те, кто счастлив, но не будет этого делать, по-видимому, потому, что им это сойдет с рук на рабочем месте, и руководство не примет мер по исправлению ситуации.

Менеджер должен сосредоточиться на производительности и мотивации своих сотрудников, чтобы поддерживать высокие стандарты и эффективное/своевременное производство, а не просто пытаться сделать рабочих счастливыми. Например, если взять их всех в тематический парк на один день, они, скорее всего, будут очень счастливы, но вряд ли сильно повлияют на их производительность, когда они вернутся на работу.

Различные формы мотивации

Различные стимулы по-разному влияют на людей

Различные формы стимулов, будь то финансовые или нефинансовые, будут по-разному мотивировать разных сотрудников. Мало того, у них часто может быть более высокая вероятность успеха, если они связаны с тем, как люди выполнили задачу, поскольку командная премия будет гораздо более уместной, если удовлетворительное завершение проекта было достигнуто за счет эффективной работы. работа в команде и сотрудничество между разными людьми или отделами.

И наоборот, командное вознаграждение может быть неприемлемым, если успех проекта зависит от индивидуальной работы отдельных лиц и выполнения разных частей. На самом деле, эти люди, которые могут работать в разных местах, могут на самом деле не ладить друг с другом или не ладить друг с другом, и поэтому предложение командного выездного дня в качестве награды может на самом деле вообще не сильно мотивировать и даже может действовать. в качестве сдерживающего фактора, если некоторые участники намеренно надеются, что они не достигнут цели, чтобы не чувствовать себя обязанным провести выходной день с другими!

Хороший тренер и менеджер выясняет, что больше всего мотивирует каждого человека

Особый навык, которым может обладать менеджер, который часто приобретается с опытом, заключается в определении того, что будет мотивировать и максимально эффективно использовать их сотрудников. Точно так же хороший бизнес-тренер будет знать, как сломать барьеры и побудить делегатов, которым они проводят бизнес-коучинг, мотивировать себя, чтобы добиться большего на рабочем месте.

Мотивация и уровни оплаты

Плата работнику большего количества денег часто повышает его мотивацию

Уровень оплаты может иметь значительное влияние на мотивацию работника, его отношение к своей работе и общий успех компании.

Хотя существуют предположения, что слишком высокое вознаграждение может на самом деле привести к демотивации с точки зрения усилий, которые человек готов приложить, в подавляющем большинстве случаев работнику платят больше денег или поощряют его финансовыми премиями. а вознаграждение за достижение определенных целей послужит повышению их мотивации и заставит их работать усерднее и демонстрировать больше приверженности достижению желаемых целей.

Психологический эффект уровней заработной платы

Уровень заработной платы, получаемый рабочим, вероятно, используется им двумя способами:-

Один сравнивает его с цифрой в их собственном уме относительно того, сколько их времени и усилий стоит. Если они почувствуют, что уровень оплаты соответствует тому, чего, по их мнению, они сами заслуживают, они будут удовлетворены. Если он ниже, они потеряют мотивацию и с большей вероятностью будут искать новую работу; если это выше, чем они думают, они, вероятно, будут чувствовать себя чрезвычайно удачливыми и не захотят сделать что-либо, что может поставить под угрозу это легкое положение.

Во-вторых, они могут сравнить то, что они получают, с другими людьми, выполняющими аналогичную работу в той же компании или в другой организации. Хотя они могут быть самыми высокооплачиваемыми сотрудниками в здании, если другая компания платит своим работникам больше за выполнение той же работы, у сотрудника может возникнуть соблазн попытаться получить там должность. Именно здесь менеджеры могут попытаться увеличить нефинансовые вознаграждения и удовлетворить другие потребности сотрудников, такие как, например, удовлетворение работой, обогащение работы, возможность продвижения по службе, ответственность и признание. Это может компенсировать немного более низкое финансовое вознаграждение и побудить сотрудника остаться в бизнесе.

Как бизнес-коучинг может компенсировать потребность в дополнительных деньгах

Участие в бизнес-коучинговых сессиях с сотрудниками может позволить менеджеру узнать, что мотивирует этих людей и что побуждает их повышать уровень своей производительности. Затем это позволит менеджерам предлагать различные вознаграждения и стимулы, которые не являются финансовыми, чтобы повысить или, по крайней мере, сохранить текущий уровень усилий.

Это снижает финансовые обязательства для бизнеса, что особенно полезно в трудные времена.

Деньги действительно могут снижать мотивацию

Большинство работников мотивированы деньгами

Многие менеджеры и теоретики менеджмента считают, что деньги могут быть не только мощным мотиватором сотрудников, но и зачастую единственным наиболее важным фактором, когда они речь идет о повышении мотивации своих работников. Они утверждают, что люди приходят на работу и остаются на ней только потому, что им нужны деньги для покупки предметов первой необходимости, таких как еда, и чтобы иметь деньги для проведения досуга, и практически никто не пришел бы на работу, если бы им не платили за это.

Больше денег, больше усилий?

Существует убеждение, что чем больше денег сотрудник получает или может получить за достижение конкретной цели, тем усерднее он будет работать и тем больше у него будет мотивации для достижения этого успеха. Это будет верно для подавляющего большинства людей, поскольку они стремятся получить вознаграждение в виде большей суммы денег, удовлетворяя критериям и достигая целей, необходимых для получения этих денег.

Пиковый уровень

Однако, скорее всего, наступит момент, когда сумма денег может стать настолько большой, что фактически приведет к снижению мотивации.

Работник может начать верить, что, поскольку организация так много платит ему, он имеет жизненно важное значение. Хотя это может иметь место, если человек верит в это до такой степени, что его эго раздувается, он может начать думать, что он незаменим и не может сделать ничего плохого, что может привести к высокомерию, лени и снижению общей трудовой этики.

Это часто случается с профессиональными спортсменами, которых подписывает большая команда, которая платит им много денег. Затем человек чувствует, что он «сделал это», и ему больше не нужно так усердно тренироваться и играть с такой же высокой интенсивностью, как раньше, чтобы быть замеченным в первую очередь.

Этот менталитет иногда может быть присущ высокопоставленным корпоративным руководителям или старшим менеджерам, которые считают, что они настолько важны для компании, или могут легко получить аналогичную должность в другой организации, что они могут делать то, что им нравится на работе.

Бизнес-коучинг и мотивация

Бизнес-коучинг, мотивация и удержание персонала

Одним из долговременных достижений бизнес-коучинга для сотрудников является (будем надеяться) повышение их морального духа и мотивации, когда дело доходит до их работы.

Часто потребность в бизнес-коучинге возникает из-за того, что человек не выкладывается на полную или сталкивается с препятствиями и проблемами, которые мешают ему максимально реализовать свой потенциал.

Это почти всегда приводит к значительному падению их мотивации, поскольку они разочаровываются или чувствуют, что их таланты пропадут даром. Это также может подтолкнуть их к поиску альтернативной работы, где этих препятствий не существует, и они могут лучше использовать свои навыки, что приводит к тому, что бизнес теряет своих самых талантливых сотрудников.

Это, вероятно, окажет серьезное пагубное влияние на бизнес в долгосрочной перспективе, поскольку их лучшие люди уходят, поскольку они не только не будут иметь их сами, но и, вероятно, останутся в той же отрасли, что означает уход к конкуренту. , так что эффекты — двойной удар.

Зачем проводить бизнес-коучинг?

Предоставление сотруднику или сотрудникам бизнес-коучинга — либо самим руководителем, либо привлеченным внешним бизнес-тренером — может помочь в работе над преодолением проблем, вызывающих проблемы, что приведет к повышению их мотивации как они, наконец, видят решение для них на горизонте.

Поскольку бизнес-тренер будет направлять и поощрять сотрудников в первую очередь самостоятельно разрабатывать планы действий, а не указывать им, что делать, они будут очень мотивированы на успех этих изменений.

Предоставление сотрудникам возможности попробовать что-то новое

То, что мотивирует одного сотрудника, может не сработать для другого

В предыдущих статьях по коучингу мы видели, что существует множество различных факторов, которые могут играть роль в повышении или снижении мотивации конкретного сотрудника. на работе.

Каждый сотрудник — уникальная личность, и хотя у них могут быть общие черты и желания, часто бывает так, что то, что может мотивировать одного, может никак не повлиять на другого. Хуже того, это может иметь пагубное влияние на их мотивацию.

Предоставление сотрудникам некоторых полномочий часто повышает мотивацию

Наряду со всеми другими методами, такими как оплата или предоставление им возможности учиться и становиться экспертами в своей области, еще один способ мотивации сотрудников — предоставить им свободу пробовать новое идеи и способы ведения дел. Это может включать принятие радикально отличающейся маркетинговой стратегии от всего, что компания делала раньше, введение нового продукта или услуги, переопределение существующих процессов или предложение новых схем вознаграждений и стимулов для мотивации других.

Многие сотрудники теряют мотивацию, когда начинают чувствовать, что застряли в какой-то колее или что к их идеям и предложениям не прислушиваются, но они могут получить мотивацию, получив ответственность и небольшой объем власти и власти.

Менеджеры тоже должны играть свою роль

Все это означает, что предоставление работнику возможности попробовать что-то новое, что он придумал, может действительно сильно изменить его отношение.

Если в ходе бизнес-коучинга или на сессиях по анализу эффективности это было определено как то, что может зарядить энергией и мотивировать сотрудника, то это мотивационная тактика, которую можно использовать, при условии, что менеджер внимательно следит за степенью свободы и гибкости сотрудников и что они делают, так как это все еще должно приносить пользу бизнесу и гарантировать, что оно не потребляет слишком много ресурсов, таких как время и деньги.

Может случиться так, что их лучше распределить в другом месте, хотя менеджеру, возможно, придется набраться смелости и не поддаться желанию вести дела так, как они есть и всегда делались в компании, в противном случае никаких изменений к лучшему когда-нибудь состоится.

О нас

Группа BCF выросла из Фонда бизнес-коучинга, который был основан в 2001 году. В основе нашей деятельности лежит развитие лидерских качеств и бизнес-коучинг. Имея представителей ведущих специалистов по обучению со всего мира, бизнес-тренеров и специалистов по развитию талантов, мы реализуем аккредитованные программы развития персонала.

Узнайте больше

---

Связанные курсы

Пожалуйста, смотрите ниже некоторые связанные курсы и квалификации, которые могут вас заинтересовать:

ILM Level 7 Коучи и наставники уровня Executive и Senior Level Qualifications

ILM Level 7 Квалификации для коучей и наставников старшего уровня предназначены для старших руководителей/менеджеров (или тех, кто занимается обучением и развитием), которые регулярно проводят коучинг или наставничество на высшем уровне.

Он предназначен для коучей руководителей, которые хотят аккредитовать, подтвердить или улучшить свои навыки, получив международно признанную квалификацию коуча руководителей.

Квалификация ILM уровня 5 в области эффективного коучинга и наставничества

Основываясь на нашей обширной работе и опыте работы с лидерами как в частном, так и в государственном секторах, эта программа коучинга и наставничества ILM уровня 5 была разработана для развития способности лидеров положительно влиять на производительность отдельных лиц и команд.

Эта программа была создана для оттачивания навыков лидера, позволяя ему совмещать контроль, приверженность и полномочия посредством продуктивных бесед с отдельными людьми и командами.

Премия ILM уровня 3 в области лидерства и менеджмента

Эта двухдневная аккредитованная программа обучения менеджменту объединяет ключевые лидерские навыки, необходимые для того, чтобы быть эффективным менеджером, чтобы вы могли вернуться на рабочее место, добиваться ощутимых результатов и помогать своим командам полностью раскрыть свой потенциал.

Он охватывает решение проблем, принятие решений, коммуникацию на рабочем месте и руководство, эффективную мотивацию команд и многое другое.

Руководство первой линии

Этот курс был разработан для тех, кто плохо знаком с управлением или собирается занять руководящую должность.

Курс, рассчитанный на один день, охватывает широкий круг тем, чтобы дать новым и неопытным менеджерам хорошее понимание основ, необходимых для начала их пути в качестве менеджера.

Он включает в себя модули по общению, управлению своей командой, управлению собой, делегированию полномочий, постановке целей, планированию и личному развитию.

Tethrd One Climbing Stick Gen 2

Out of Stock

$ 139,99 — $ 349,99

LADIS и GENTLEMEN, мы представляем.

Один фунт на палочку, ВКЛЮЧАЯ нашу запатентованную систему крепления. Теперь доступно в упаковках по 3 штуки или в одной палочке.

ОДНУ палочку нельзя комбинировать с каким-либо другим товаром в корзине. Стики ONE предварительно упакованы и отправляются в отдельной упаковке.

ПРИМЕЧАНИЕ. Вы просили об этом… мы сделали это. Single One-Stick теперь доступны для покупки. Одиночные палочки упакованы в стандартную простую картонную упаковку и не поставляются в причудливых коробках, которые мы сделали для оригинальной упаковки из 3 штук. Нищие не могут выбирать, когда дело доходит до коробок для доставки.

Вес: 16–48 унций

Особенности: — Glo-tab — Соединение StickLoc — Насадка DynaLoc

• Описание
• Видео
• Дополнительная информация
• Отзывы (0)

Палка для скалолазания Tethrd One — самая легкая полнофункциональная палка для скалолазания

на планете Земля.

Честно… даже не близко.

МЕНЕЕ ОДНОГО ФУНТА НА РУКОЯТКУ
Наша альпинистская палка One имеет первый в отрасли вес МЕНЬШЕ ОДНОГО фунта, ВКЛЮЧАЯ веревочное крепление DynaLite™. * Цельная конструкция 6061 с прецизионной обработкой на станке с ЧПУ обеспечивает бесшумную работу и максимальную прочность. (подана заявка на патент). Это в сочетании с нашей титановой трубкой означает, что Tethrd One Stick очень легок в упаковке, его легко маневрировать и устанавливать на дереве. Клюшка Tethrd One изготовлена ​​по классу 9.аэрокосмический титан. Он не подвержен коррозии, на 50 % легче стали и на 300 % прочнее алюминия.** Эта бесшовная конструкция обеспечивает ЧРЕЗВЫЧАЙНОЕ соотношение прочности и веса.

ИСПЫТАНИЯ ТРЕТЬИМИ ЛИЦАМИ
Палочка Tethrd One была тщательно протестирована несколькими сторонними сертифицированными независимыми лабораториями и ПРЕВОСХОДИТ все стандарты безопасности ASTM, признанные Ассоциацией производителей деревьев (TMA). Мы могли бы дать One Stick вес 500 фунтов, но мы не знаем ни горилл, ни йети, которые охотятся с седла. Для нас, простых смертных, мы будем придерживаться ограничения веса в 300 фунтов.

БЫСТРАЯ И ТИХАЯ УСТАНОВКА
Наша запатентованная защелка DynaLoc™ обеспечивает быстрое, бесшумное и простое крепление. Запатентованная веревочная система DynaLite™ — самая легкая, простая и инновационная система быстрого крепления из когда-либо разработанных. Помимо рейтинга прочности более 2000 фунтов, интуитивная конструкция X-lock обеспечивает положительную тактильную обратную связь, которая позволяет вам почувствовать, как палка крепится к дереву. В нашем неофициальном «тестировании баббы» мы смогли установить и зафиксировать палку One на дереве менее чем за 5 секунд. Ах да… он был совершенно бесшумным и не имел пряжек.

МАКСИМАЛЬНАЯ ПЛОЩАДЬ БОТИНКА
Цельная ступенька/стойка создает большой размер ступеньки, обхватывающей ботинок, для комфортного и уверенного лазания. Он включает в себя двойную ступеньку шириной 8,5 дюймов для максимальной маневренности. Наша конструкция сдерживания ботинка, спроектированная с учетом геометрии ступени, в сочетании с интеллектуальным тяговым протектором дает охотникам максимальное пространство для лазания, позволяя использовать верхнюю палку в качестве седла для охоты. быстрая и грязная охота

СУПЕРКОМПАКТНАЯ И ТИХАЯ УСТАНОВКА
Наша запатентованная система штабелирования StickLoc™ интуитивно понятна, бесшумна и невероятно прочна. Это позволяет быстро и эффективно выравнивать и складывать палочки вместе для удобства транспортировки… не требуются дополнительные ремни или фактор скрипки. Встроенные резиновые уплотнительные кольца защищают ваши палочки от непогоды и бесшумны. Штифты StickLoc™ являются расходными материалами. Каждый набор One Sticks будет поставляться со сменным набором штифтов. Вы также можете купить больше, чтобы иметь дополнительные под рукой (скоро).

GLO-TAB REFLECTION TECHNOLOGY
На каждом этапе мы встроили инновационные самосветящиеся таблички GLO. Это позволяет более безопасно подниматься и спускаться при слабом освещении. Охотники получают повышенную функциональность и безопасность без потери веса.

FIDDLE FACTOR FREE
За 2 года мы построили несколько итераций альпинистских палок. Первоначальные прототипы включали складную и вращающуюся ступенчатую конструкцию. Мы все согласились после тщательного тестирования, что было слишком много «фактора скрипки».

Когда охотник находит место для охоты, пора охотиться. Охотникам не следует возиться с засовами, замками и движущимися ступеньками. В конце охоты, кто захочет тратить дополнительное время на то, чтобы снова перевести свои альпинистские палки в режим рюкзака? Не нам. Возня с движущимися частями добавляет разочарования и создает потенциальный шум.

Благодаря НИКАКИМ движущимся частям и простой системе крепления, мы разработали клюшку One БЕСПЛАТНО… именно такой, какой она должна быть.

ХАРАКТЕРИСТИКИ TETHRD ONE:

• 15,9 унций*, ВКЛЮЧАЯ веревочное крепление DynaLite™
• 3 упаковки весом 2,7 фунта
• сменные тросы
• виниловый звуковой барьер в комплекте
• Общая высота 18,5 дюймов — одинарная рукоятка
• 17-дюймовая ступенчатая рукоятка — Single One Stick
• Общая высота 20,5 дюйма — 3 палки, сложенные друг на друга
• Стелька-ступенька 8,5″.
• Аэрокосмическая конструкция из титана и алюминия
• НИКАКИХ движущихся частей, исключающих ВСЕ Fiddle Factor

*Вес может варьироваться в зависимости от конфигурации продукта, компонентов поставщика, вариабельности производства и выбранных опций. Несмотря на то, что на момент публикации компания Tethrd приложила все усилия для обеспечения точности представленной здесь информации, технические характеристики продукта, конфигурации, доступность компонентов/опций могут быть изменены без предварительного уведомления.

**Оценки основаны на выборе относительных материалов.

 

Дополнительная информация

Вес	63351431753 унция
Количество	Отдельный стик, 3 шт. в упаковке

Метод одной палки Архивы — ОХОТА С ЛУКОМ Сделай сам

Вы решили погрузиться в охоту с седла и теперь ломаете голову, чтобы найти лучший метод лазания по деревьям. Я расскажу вам о своем мыслительном процессе при выборе лучшего метода лазания по деревьям для охоты с седлом. Я пробовал только пару из этих методов, но я хочу помочь вам выбрать метод, который может подойти вам лучше всего. Затем вы можете приступить к изучению необходимого снаряжения. Я использую этот метод, чтобы найти лучшее решение для большей части моего снаряжения и исследований. Его можно применить к вашей собственной ситуации.

Как мне туда подняться?

Методы лазания по деревьям для охоты с оружием

Ваш лучший метод, скорее всего, будет основан на вашей интуиции в конце, но если вы хотите подойти к этому с помощью сравнения или взвешенного подхода, это может сработать для вас. Вот категории, которые я использовал, чтобы определить лучший метод лазания для бега и охоты с оружием. Это все то, что я хотел, чтобы метод скалолазания имел в идеале! Все оценки по шкале от 1 до 5 (1 – неудовлетворительно и 5 – хорошо)

• Общий вес – Самый легкий = 5
• Бесшумный – Самый тихий =  5
• Простая/быстрая установка – Время – Минимальное время = 5
• Стоимость – Минимальная стоимость = 5
• Подходит для охотничьих угодий – Типы деревьев / Частная или Общественная земля – Точное соответствие = 5
  

Методы лазания по деревьям

Я сузил свой поиск до 4 различных типов методов лазания по деревьям. Для каждого из них я объясню метод лазания, а затем ранжирую их. Возможно, вам придется скорректировать числа в соответствии с вашими способностями и местом охоты.

• Скалоловые палочки
• Один метод палки
• Одиночные шаги
• SRS /SRT — Техника одиночной веревки /Система
• DRT — Техника двойной веревки
• Tree Spikes

смотрели, потому что это то, что вы видите, когда думаете о традиционной охоте на деревьях. Зайдите в любой магазин спортивных товаров, и вы найдете металлическую лестницу, которую можно прикрепить к дереву, чтобы подняться на охотничью высоту. Некоторое время они использовались для бега и охотников за оружием и обычно сочетались с замком на дереве. С седлом вы просто несете палки и платформу, если хотите.

• Overall Weight: 1
• Quiet: 2
• Easy Quick: 3
• Cost: 3
• Fit to hunting location: 4
  
• Overall Score – 13
  

One Stick method — Этот метод действительно направлен на снижение веса переноски 3-5 палок. У вас есть одна палка для лазания, иногда урезанная короче, чем более длинные палки для лазания, а иногда на палке свисает какая-то паутина или веревка. В этом видео показан этот метод.

• Overall Weight: 3
• Quiet: 2
• Easy Quick: 1
• Cost: 2
• Fit to hunting location: 4
  
• Overall Score – 12

Single Steps – Это то, что подразумевает название, когда вы привязываете или привинчиваете отдельные ступеньки к дереву. Существует множество типов, предлагаемых от одного винта до ступеней с одним ремешком, а Wild Edge даже имеет метод крепления веревки. Система Wild Edge позволяет при необходимости стоять двумя ногами на одной ступеньке, и некоторые охотники за седлами даже используют эти ступеньки в качестве своей платформы. Это видео объясняет это!

• Общий вес: 3 шт.
• Бесшумный: 2 шт.
• Easy Quick: 3 шт. .
  
• Общий балл – 16

Техника одиночной веревки / SRT / SRS – Это обычное дело, если вы занимаетесь скалолазанием или даже арборизмом. Здесь вы будете использовать веревку и утяжеленный мешок, чтобы забраться на дерево по одной веревке. Леска набрасывается вокруг ветки любого размера, а затем прикрепляется к веревке для лазания. На одном конце альпинистской веревки есть петля, которая в конечном итоге подпружинивается на вершине дерева. Подпруга вокруг дерева является несущей частью системы. Затем альпинист использует оборудование для лазания (устройства Ascender и Descender) вместе с перепончатым помощником, чтобы подняться на тройник. В этом видео показано, как работает этот метод лазания!

• Общий вес: 4
• Тихий: 3
• Легкая Quick: 3
• Стоимость: 2
• Подходит для охоты: 5
  
• . — DRT — этот метод лазания похож на метод лазания SRT, за исключением того, что без оборудования, и вам нужно найти большую ветку или крепкую промежность дерева, на которой ваша веревка будет висеть. Фурнитура заменяется вручную завязанными альпинистскими узлами, и ваши ноги упираются в дерево во время лазания. Это видео объясняет это лучше всего!
  • Overall Weight: 4
  • Quiet: 3
  • Easy Quick: 3
  • Cost: 4
  • Fit to hunting location: 5 
    
  • Overall Score – 19
    

  Tree Spikes — Для этого метода лазания необходимо приобрести набор шипов для деревьев и прикрепить их к ботинкам. Арбористы часто используют их для увеличения деревьев. Шипы вонзаются в дерево, и альпинист использует ремень линейного манипулятора, чтобы взобраться на ствол тройника. В этом видео показан этот способ лазания. Проверьте свои правила использования на общественных землях. Поскольку я не могу использовать их на общественных землях, это не вариант, но я думаю, что у них есть преимущества!
  

  • Общий вес: 5
  • Тихий: 4
  • Легкая Quick: 4
  • Стоимость: 2
  • Подгонка для охоты: 0
    
  • Общая сумма — 15
  6 . Метод лазания по деревьям

  Основываясь на приведенных выше результатах, я буду вкладывать время и энергию в изучение метода лазания DRT. Вес, стоимость и возможность использовать это на общественных землях являются ключевыми для меня. Это будет кривая обучения, но с некоторой практикой в ​​межсезонье я освою это. Это также легкий переход к методу лазания SRT, если я хочу потратить дополнительные деньги на оборудование, которое может открыть еще несколько деревьев для лазания. Дальше будет больше…

  Я отдаю 25% дохода, полученного через филиалы, на сохранение, сообщество и просто помощь другим! Используйте эту ссылку при следующей покупке на Amazon. https://amzn.to/2QE5hxM

  Чтобы понять, почему смотрите мою страницу Focus and Vision! http://diybowhunting.com/vision-and-focus/

  Эффективен ли метод кнута и пряника для взрослых учащихся? – Новости для адъюнкт-факультета нации

  доктора Брюса Джонсона

  Рассмотрим, как начинается процесс обучения для студентов. Как правило, когда студенты начинают свои программы на получение степени, они надеются получить хорошие оценки, полезные навыки и соответствующие знания. Плата за обучение гарантирует зачисление в класс, и учащиеся получают подразумеваемые результаты, ожидаемые от их участия в этом классе. Напротив, преподаватели ожидают, что учащиеся будут соблюдать академические правила, работать в меру своих способностей и соблюдать определенные требования класса, включая сроки завершения учебных мероприятий.

  Для учащихся оценки служат индикатором их успеваемости в классе, символом их достижений и неудач, а также показателем их статуса в программе получения степени. Я слышал, как многие студенты заявляли, что их основная цель в классе состояла в том, чтобы заработать то, что они называют «хорошими оценками», даже если они не полностью осознают, что для них является хорошей оценкой. Когда учащиеся не получают хороших оценок или минимума, ожидаемого преподавателями и/или школой, преподаватели могут попытаться подтолкнуть их — либо с помощью позитивных методов мотивации, таких как коучинг и наставничество, либо с помощью негативных методов мотивации, включая угрозы и унижение. расположение.

  Я обнаружил, что многие преподаватели манипулируют своими учениками пряником с помощью косвенных методов, таких как возможность получить более высокую оценку, поскольку «пятерка» может служить показателем максимальной успеваемости в школе. Могут быть предоставлены стимулы для повышения успеваемости, включая дополнительное время или разрешение на повторную отправку письменного задания, как средство поощрения учащихся к лучшей успеваемости.

  Мой вопрос заключается в том, должно ли преподавание в высших учебных заведениях быть сосредоточено на том прянике, которым мы размахиваем перед студентами, чтобы лучше успевать, или же следует больше внимания уделять тому, что мотивирует каждого отдельного студента работать в меру своих способностей. ? Другими словами, должны ли мы что-то размахивать перед учениками, чтобы служить источником мотивации?

  Что такое метод кнута и пряника?

  Я полагаю, что большинство людей понимают, что значит размахивать перед учениками морковкой, чтобы мотивировать их. Фраза на самом деле основана на сказке о методе мотивации животного, и пока морковка висит перед ним, палка используется для подталкивания животного. Морковь служит наградой, а кнут используется в качестве поощрения и наказания за несоблюдение.

  Этот подход до сих пор используется на рабочем месте, даже подсознательно руководителями, как метод мотивации сотрудников. Морковь или поощрения могут включать продвижение по службе, повышение заработной платы, различные задания, и этот список можно продолжить. Используемая палка или наказание за недостижение определенных целей или уровней производительности может включать понижение в должности или потерю работы. Угроза такого характера может служить мощным мотиватором, даже если суть такого подхода негативна и вызывает стресс.

  Метод кнута и пряника в высшем образовании

  Если вы не уверены в использовании этого подхода в высшем образовании, рассмотрите следующий пример. Вы даете обратную связь по письменному заданию, и теперь это половина пути в классе. Что касается одного учащегося, вы считаете, что он не соответствует критериям для задания и, что более важно, он либо не приложил достаточно усилий, либо не оправдал ваших ожиданий, либо не полностью реализовал свой потенциал. Следует отметить, что ваши представления об учениках формируются в зависимости от того, как вы относитесь к ним и их потенциалу. Другими словами, я стараюсь видеть в своих учениках людей с разным уровнем успеваемости, а это значит, что некоторые из них будут дальше, чем другие. Напротив, преподаватели, которые считают, что у них недостаточно времени, чтобы познакомиться со своими учениками по отдельности, могут рассматривать класс в целом и устанавливать ожидания в отношении общего уровня успеваемости, на котором должны быть все ученики для этого конкретного момента в классе. .

  Возвращаясь к приведенному примеру, мой вопрос к вам таков: вознаграждаете ли вы попытку, предпринятую учеником, или вы наказываете этого ученика за то, что вы считаете недостатком усилий? Как тренер факультета, я общался со многими преподавателями, которые считают, что все студенты должны быть высокоэффективными и получать высшие оценки, независимо от их образования и предыдущих занятий. Когда учащиеся не могут оправдать это ожидание, создается впечатление, что этим учащимся либо все равно, они не пытаются, либо они не читают и не применяют предоставленную обратную связь. Ответ инструктора состоит в том, чтобы помахать пряником (поощрение) и использовать кнут, чтобы попытаться изменить необходимое поведение учащихся.

  Актуальность для обучения взрослых

  Многие преподаватели, особенно те, кто преподает в традиционных классах колледжа, придерживаются мнения, что инструкторы контролируют ситуацию, и студенты должны подчиняться. Это укрепляет веру учащихся в то, что они не контролируют свои результаты, и поэтому многие считают, что оценки находятся вне их контроля. Я видел, как многие ученики прекращали попытки к тому времени, когда их зачисляли в класс, который я преподавал, просто потому, что они не могли установить связь между приложенными ими усилиями и результатами или оценками, полученными на предыдущих занятиях. Другими словами, хотя они считали, что все делают «правильно», они все равно получали «плохие» оценки.

  В основе процесса обучения взрослых лежит мотивация.  Существует столько же степеней мотивации, сколько и типов учащихся, и нереально ожидать, что все учащиеся будут работать на одном уровне. Я узнал, что поведение взрослых учеников не меняется и не изменится навсегда в результате принудительного подчинения. Однако со временем поведение изменится, когда преподаватель наладит связь со своими учениками и установит с ними чувство взаимопонимания. Я призываю инструкторов думать не только о подвешивании пряника, но и пытаться влиять на поведение, и не всегда с помощью поощрений.

  От поощрения-пряника к связи

  Для преподавателей важно создавать условия, благоприятствующие обучению, осознавая (и признавая), что все учащиеся способны учиться. Что еще более важно, некоторые студенты постепенно раскрывают свой потенциал, в то время как другие развиваются гораздо быстрее. Мой подход к обучению с самого начала сменился с поощрений или пряников на студентов. Я хочу наладить связи со студентами и развивать с ними продуктивные отношения, даже когда я веду онлайн-класс и мне нужно учитывать фактор расстояния.

  Я призываю студентов пробовать и приветствую творческий риск. Я учу студентов воспринимать то, что они называют неудачами, как ценный урок. Я поощряю их участие в процессе обучения, побуждаю их к нестандартному мышлению во время дискуссий и учу их тому, что их усилия действительно влияют на получаемые результаты. Я понимаю, что такой подход не всегда легко реализовать, когда управление классом требует много времени, и это особенно верно для адъюнкт-инструкторов. Тем не менее, это может стать отношением и частью увлекательной учебной практики. Я призываю инструкторов включить его в свою философию преподавания, чтобы они работали над его внедрением.

  У каждого преподавателя должна быть хорошо продуманная философия преподавания, поскольку она определяет его действия и даже реакцию на учеников и условия в классе. Сосредоточенность на студенте, а не на методе кнута и пряника, приводит к смещению точки зрения от рассмотрения в первую очередь недостатков учащихся и их сильных сторон – наряду с их потенциалом к ​​обучению. Это отношение отвлечения внимания от их недостатка к смыслу в процессе обучения, а также переход от наблюдения за всем классом к рассмотрению учеников по отдельности.

  No related posts.