Метод психологический: Урок 2. Методы психологии

Психологические методы лечения пограничных расстройств личности

Люди с пограничным расстройством личности часто испытывают трудности контроля своих эмоций и побуждений, также им трудно поддерживать отношения (с людьми). Они могут испытывать чувство опустошенности, страдать быстрой сменой настроения, также могут причинить себе вред. Проблемы, связанные с тем, чтобы справиться с одиночеством, и быстро меняющееся мнение о других людях, могут являться частью их трудностей. Все это создает сложности для них с тем, чтобы быть заинтересованными в любом предложенным им лечении. Те, кто в состоянии заинтересоваться, часто с трудом придерживаются лечения и выбывают из лечения до его завершения. Некоторые виды психологической помощи (‘лечение разговором’) были разработаны в последние годы, чтобы помочь людям с этим заболеванием. Этот обзор суммирует то, что в настоящее время известно об эффектах этого лечения. Это обновление обзора, опубликованного в Кокрейновской базе систематических обзоров в 2006 году.

Мы нашли 28 исследований, в которых участвовали, в общей сложности, 1804 людей с пограничным расстройством личности. Эти исследования изучали различные психологические методы лечения. Некоторые из них называются «всеобъемлющим» лечением, потому что человек беседует непосредственно с профессионалом один-на-один, по крайней мере часть времени. Другие варианты лечения называются «не-всеобъемлющими», потому что они не включают эту работу один-на-один.

Ряд исследований были проведены по изучению одного конкретного типа всеобъемлющего лечения, называемого «Диалектическая Поведенческая Терапия». Для этого лечения у нас было достаточно исследований, чтобы объединить результаты и сделать выводы. Результаты показывают, что Диалектическая Поведенческая Терапия полезна для людей с пограничными расстройствами личности. Эффекты включали уменьшение немотивированного гнева, снижение членовредительства и улучшение общего функционирования.

В целом было слишком мало исследований, чтобы делать твердые выводы о ценности всех других оцениваемых видов психотерапевтических вмешательств. Тем не менее, единичные исследования показывают обнадеживающие результаты для каждого изучаемого варианта лечения, как «всеобъемлющего» типа, так и «не-всеобъемлющего» типа. Необходимы дополнительные исследования.

Математические методы в психологии. Основы применения (Mathematical Methods in Psychology: Basics of Applying)

Презентация 7.1 «Введение в многомерные методы. Краткий обзор»10m

«Презентация-практика 7.1 «Интерпретация корреляционных матриц»10m

Доп. материал к уроку 1. «Математические методы психологического исследования». Глава 1410m

Презентация 7.2 «Факторный анализ. Часть 1: «Основы факторного анализа»»10m

Презентация 7.3 «Факторный анализ. Часть 2: «Пример применения факторного анализа»»10m

Презентация-практика 7.2 «Интерпретация результатов факторного анализа»10m

Доп. материал к уроку 2. «Математические методы психологического исследования». Глава 1610m

Доп. материал к уроку 2. Статья «Мотивация формирования научно-профессиональных понятий курса «Математические методы в психологии» у студентов-психологов в России и Китае»10m

Доп. материал к уроку 2. Статья «Сравнение выраженности мотивационных факторов формирования системы статистических понятий у российских и китайских студентов-психологов»10m

Презентация 7.4 «Множественный регрессионный анализ»10m

«Презентация-практика 7.3 «Интерпретация результатов множественного регрессионного анализа»10m

Доп. материал к уроку 3. «Математические методы психологического исследования». Глава 1510m

Презентация 7.5 «Моделирование структурными уравнениями. Часть 1: «Конфирматорный факторный анализ»»10m

Презентация 7.6 «Моделирование структурными уравнениями. Часть 2: «Структурная модель»»10m

Доп. материал к уроку 410m

Доп. материал к уроку 4. Статья «Модификация шкалы социального интеллекта Tromsø для российских школьников»10m

Доп. материал к уроку 4. Статья «Структурная модель влияния моральной нормативности и правового сознания на производственную интернальность молодых специалистов»10m

Доп. материал к уроку 4. Статья «Модель влияния мотивации на формирование системы статистических понятий у студентов-психологов в Росии и Китае»10m

Доп. материал к уроку 4. Статья «Сравнение выраженности мотивационных факторов формирования системы статистических понятий у российских и китайских студентов-психологов»10m

Метод Гренхольма. Психологический детектив. | Пресса

До недавних пор источником наших представлений о новом европейском театре служил фестиваль NET, показывающий в Москве спектакли молодых западных режиссеров. Теперь другим его источником служит еще и Театр наций. С тех пор как в театр худруком пришел Евгений Миронов со своей командой, в которую вошел арт-директор NET Роман Должанский, Театр наций продюсирует новый европейский театр на местности. Первым опытом в этом направлении были „Рассказы Шукшина”, которые латыш Алвис Херманис поставил с русскими актерами. После его успеха Театр наций следует проверенному рецепту. Актеры — Сергей Чонишвили, Игорь Гордин, Виктория Толстоганова, Максим Линников. Западный режиссер — сорокалетний болгарин Явор Гырдев, с которым публика могла познакомиться на последнем NET, куда он привозил яростного, провокативного „Калигулу”. Пьесу каталонца Жорди Гальсерана предложил театру сам Гырдев — и не просчитался. Повального увлечения, подобного тому, которое вызвали „Рассказы Шукшина”, драму, разыгравшуюся в отделе кадров одной западной фирмы, не ждет. Но где-где, а в Москве публика ей гарантирована. Это уже проверено (например, на спектаклях „Offис” в Пушкинском театре и „Под давлением” в РАМТе): подобное притягивается к подобному, и если на сцене актеры в деловых костюмах, то и зал битком заполнен деловыми людьми — в кои-то веки они могут увидеть на сцене что-то про себя родимых. Четверо приходят в компанию на собеседование. Каждый метит на должность коммерческого директора, каждый рассчитывает на персональный прием. Но, оказывается, им всем вместе предстоит пройти через серию испытаний. Вскоре они узнают, что один из них — наблюдатель со стороны компании, а в финале…

Впрочем, расскажи я про финал, и смотреть будет нечего. „Метод Гренхольма” — психологический детектив. Вроде „Десяти негритят”, только с другого рода убийством: тут корпорация убила в человеке человека. Мы до самого конца не понимаем, кто тут кого испытывает, но конечная цель детектива очевидна с самого начала — это разоблачение той подмены, которую корпоративный мир тотальных мнимостей принес в мир действительный. Для подсказки над сценой возвышается копия объекта Дэмиена Херста — акула в формалине. Акуле, проданной коллекционеру Саатчи за 50 тысяч фунтов стерлингов, пришлось протухнуть, чтобы был поднят вопрос: дохлая акула — это искусство или подмена? Актерам нужно было два часа кряду будоражить нервы публики неожиданными поворотами сюжета, чтобы прозвучало в конце концов то, ради чего пьеса была написана. „Нам, — воспроизвожу по памяти слова одного из представителей корпорации, — нужен не хороший человек, который притворяется подлецом, а подлец, который способен притвориться хорошим”.

Факультет психологии

Кафедра педагогической и возрастной психологии

ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет»

1. Телефон кафедры: 202-349, ауд. №408  

e-mail: [email protected]

2. Зав. кафедрой: Кедярова Елена Александровна, канд. психол. наук, доцент

3. Кафедра педагогической и возрастной психологии была открыта в 1994 году, в 2015 году  создана базовая  кафедра педагогической и возрастной психологии ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» и Института развития образования Иркутской области (ОГАОУ ДПО ИРО) (Приказ № 437 от 06.07.2015г.)

В настоящее время кафедра осуществляет учебную, методическую, научно-исследовательскую деятельность, воспитательную работу среди студентов, а также подготовку научно-педагогических кадров и повышение их квалификации.

Кафедра педагогической и возрастной психологии обеспечивает подготовку студентов очного и заочного отделения бакалавриата и магистратуры по таким дисциплинам, как:

•  Организация труда практического психолога
• Зоопсихология и сравнительная психология
• Психология развития и возрастная психология
• Педагогическая психология
• Практикум по возрастной психологии
• Психология семьи
• Общий психологический практикум
• Основы психотерапии
• Психология зрелости и старения
• Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
• Практикум по психодиагностике
• Акмеология
• Психодиагностика
• Экспериментальная психология
• Психология делового общения в профессиональной деятельности
• Психология зрелости и старения
• Психология кризиса
• Основы консультативной психологии
• Основы возрастно-психологического консультирования
• Методологические основы психологии
• История психологии труда
• Психология профессий
• Психологическое консультирование
• Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
• Диагностика в деятельности психолога
• Организационное консультирование
• Индивидуальное и групповое консультирование
• Психология разрешения конфликтов
• Психотерапия в работе психолога
• Психология общения и переговоров
• Возрастно-психологическое консультирование
• Психологическое консультирование семьи
• Символ-драма как метод психотерапии
• Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы
• На других факультетах:
• Педагогика и психология
• Социальная педагогика
• Педагогика
• Технологии социального образования и воспитания
• Общая психология и педагогика
• Педагогическая антропология

 Научно-исследовательская работа кафедры строится в русле направления «Проблемы развития  и формирования идентичности личности в онтогенезе». Преподавателями кафедры осуществляется научно-исследовательская, методическая, психодиагностическая, развивающая, терапевтическая деятельность по указанному направлению. 

Преподаватели кафедры активно участвуют в научно-практических конференциях различного уровня – международных, межрегиональных и межвузовских.

 Преподаватели кафедры принимают активное участие в подготовке и проведении Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Проблемы теории и практики современной психологии» на базе факультета психологии ИГУ (г. Иркутск, апрель). Сотрудники кафедры участвуют в экспертных комиссиях конференций для школьников межвузовских олимпиад и брейн-рингов по психологии, в организации и проведении методологических семинаров на факультете психологии.

Преподавательский состав кафедры участвует в курсах повышения квалификации психологов образования, сотрудников психологических служб РЖД, ФСБ, МВД и др.

Преподаватели кафедры участвуют в подготовке и проведении общефакультетских воспитательных мероприятий: «Посвящение в студенты», «Мистер и мисс факультета», «Студенческая весна» и т. д. Активно занимаются психологическим просвещением населения, сотрудничая со СМИ Иркутска и Иркутской области.

Сотрудники кафедры осуществляют руководство курсовых, дипломных и магистерских исследований, выступают рецензентами и оппонентами диссертационных исследований по психологии. В составе экспертной комиссии факультета выполняют судебно-психологические экспертизы.

 Кафедра осуществляет руководство и проведение курсов повышения квалификации: «Семейные кризисы: трудности и возможности», «Символдрама как метод психотерапии», «Внедрение инноваций в образовательную практику», «Психолого-педагогические особенности деятельности учреждений высшего образования в условиях реализации ФГОС», «Школа эффективного родительства», «Психологическое консультирование и коррекция детей и подростков», «Рисуночные методики в диагностике детских проблем».

 

4. Сотрудники кафедры.

 

Кедярова Елена Александровна, кандидат психологических наук, доцент,  заведующая кафедрой.

Монжиевская Вера Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент.

Уварова Маргарита Юрьевна, кандидат психологических наук, доцент.

Русских Наталья Ивановна, старший преподаватель.

Чернецкая Надежда Игоревна, доктор психологических наук, профессор.

Сукнёва Елена Александровна старший преподаватель

           Литвиненко Кира Сергеевна  специалист по УМР

5. Расписание консультаций преподавателей кафедры.

Кедярова Елена Александровна	Заведующий кафедрой, доцент, кандидат психологических наук	Понедельник 14:00 – 16:00 Вторник 10:00 – 11:30	[email protected]
Уварова Маргарита Юрьевна	Доцент, кандидат психологических наук	Вторник 13:00 – 17:00 Среда 12:00 – 14:00	uv-marg@mail. ru
Чернецкая Надежда Игоревна	Профессор, доктор психологических наук	Понедельник 10:00 – 13:00 Среда 11:00 – 12:00	[email protected]
Монжиевская Вера Владимировна	Доцент, кандидат педагогических наук	Среда 16:00 – 17:00 Суббота 15:00 – 16:00	[email protected] (ауд. 107)
Русских Наталья Ивановна	Старший преподаватель	Понедельник 14:00 – 16:00	ru-ni@mail. ru
Сукнева Елена Александровна	Старший преподаватель	Среда 11:00 – 15:00	[email protected]

Уважаемые студенты, все консультации проводятся онлайн по предварительной записи у преподавателя!

Часы работы специалиста по УМР               

Литвиненко Кира Сергеевна                           

[email protected]

[email protected]

 89834644664 (СМС)                                               

 ВТ.: 10:00 – 15:00;

СР.: 10:00 – 15:00;

ЧТ.: 10:00 – 15:00;

ПТ.: 10:00 – 15:00.

                                                                              

 

Метод ТГУ позволит составить психологический портрет по следу в сети

ТОМСК, 22 июл – РИА Томск. Магистрантка Томского госуниверситета (ТГУ) Екатерина Атамасова разработала методику, позволяющую составлять психологический портрет человека его «следу» в соцсетях; уже создан прототип программного обеспечения, которое поможет выстраивать индивидуальные траектории обучения и повысить качество обучения, сообщила в четверг пресс-служба вуза.

Ранее сообщалось, что в ТГУ с 2010 года изучают феномен социальных сетей в образовании и применяют на практике полученные результаты исследования. Так, сотрудники вуза на основе анализа цифровых следов старшеклассников прогнозируют, какой профиль подготовки может выбрать абитуриент, а также обучают коллег из других вузов искать будущих студентов по цифровому следу.

«Магистрантка Института прикладной математики и компьютерных наук Томского госуниверситета Екатерина Атамасова, используя цифровой след человека, разработала методику отбора психологических характеристик с целью их прогнозирования. На ее основе создан прототип программного обеспечения, которое составляет психологический портрет по открытым данным, полученным из соцсетей», – говорится в сообщении.

Поясняется, что для составления психологических характеристик обычно используют анкетирование или опрос, но принять в них участие может не каждый. Исследование же цифрового следа практически ничем не ограничено. Обычно для анализа используют информацию о профиле, интересы, дружеские связи, тексты и активность пользователя, еще часть информации можно получить из анализа фото и картинок.

© предоставлено ИЭМ ТГУ Атамасова определила 12 показателей активности пользователей и предложила методику отбора психологических характеристик, выходящих за рамки «большой пятерки». «Для тестирования методики, прежде всего, было необходимо собрать данные, а именно, результаты психологического тестирования и цифровой след респондентов в социальной сети «ВКонтакте»…. На их основе для компьютерной модели формировались обучающая и тренировочная выборки», – цитируются ее слова.

Затем студенты и сотрудники ТГУ прошли с помощью LMS-системы Moodle онлайн-опрос, по результатам которого были выявлены их психологические характеристики. Затем компьютерную модель «научили» анализировать нужные характеристики, оценивая степень их выраженности. Навыки, приобретенные ИИ, протестировали на новых профилях пользователей и провели их опрос, чтобы оценить точность работы компьютерной модели.

Было установлено, что стресс можно спрогнозировать точнее, чем доброжелательность, то есть можно выявлять расстройства поведения и выстраивать индивидуальные образовательные траектории, что повысит качество обучения. Планируется, что новое ПО будет внедрено в качестве сервиса для тьюторов и школьных психологов.

Психологическая помощь в Орле — психолог в Орле в клинике Диксион

К основным подходам, которые используют специалисты клиники Dixion относятся:

• Когнитивно-бихевиориальная терапия

• Коучинг

• Арт-терапия

• Гештальт-терапия

• Эмоционально-образная терапия

• Краткосрочно-ориентированная терапия

• Психодиагностика детей

• Детская психотерапия

• Развивающие занятия

• Тренинги

• Психология бизнеса

Когнитивно-бихевиориальная психотерапия помогает клиенту освободиться от стереотипов и предвзятых представлений, которые лишают свободы выбора и подталкивают действовать по шаблону. Данный метод позволяет корректировать неосознанные действия и умозаключения пациента.

Еще одним популярным и действенным методом, который практикуют психологи клиники, является гештальт-терапия. Главная ее цель заключается в повышении степени осознанности человека для достижения целостности своей личности, а также осмысленности своей жизни и улучшения контакта с окружающими. Гештальт-терапия помогает начать внимательно относиться к себе и своим потребностям.

Метод коучинга заключается в консультировании клиента, направленный на поиск решения вместе с ним. Создается ясность в осознании целей, становится понятна текущая цель и как ее можно связать с долговременными планами клиента. Основная идея данной методики заключается в психологическом сопровождении, направлении и поддержке клиента.

Одним из эффективных методов терапии, используемых в нашей клинике, является арт-терапия.  Это такая форма психотерапии, специализирующаяся на искусстве. Она может быть как основным, так и вспомогательным методом воздействия. В любом случае у нее существует два механизма воздействия: реконструировать конфликтную ситуацию и найти ее разрешение, а также сам творческий процесс, как правило, приносит положительные эмоции, успокоение и удовольствие.

Метод эмоционально-образной терапии основан на воздействии посредством работы с образами. Данный метод включается в себя множество других теорий и практик, таких как: НЛП, психоанализ, гештальт и другие виды терапии. Опытные психологи нашей клиники выстраивают план и несколько этапов, которые зависят от индивидуальных особенностей каждого клиента. Это такие этапы, как:

• представление критической ситуации,

• создание образа,

• диалог с образом,

• коррекция внутреннего конфликта,

• идентификация с образом,

• подстройка к будущему.

Краткосрочно-ориентированная терапия продолжается значительно меньше времени, чем другие виды терапии. В ее основе лежит представление того, какие именно действия и вопросы специалистов оказывались самыми полезными и эффективными. Ориентированный на решение подход основывается на поиске и создании решений. Основное внимание уделяется решению проблем, сильным и слабым сторонам клиента и деятельности, с помощью которой проявляется позитивное настроение.

           

Краснодарский театр драмы 31 января покажет психологический детектив «Метод Гронхольма»

Артисты и сотрудники учреждений культуры Кубани приглашают жителей региона на постановки, концерты и выставки. Организации работают при строгом соблюдении требований Роспотребнадзора с заполняемостью зрительных залов не более 30%.

В краснодарском академическом театре драмы им. М. Горького 31 января пройдет психологический детектив «Метод Гронхольма». Музыкальный театр краснодарского творческого объединения «Премьера» им. Л.Г. Гатова покажет знаменитый спектакль Театра балета Юрия Григоровича «Щелкунчик».

На сцене Центрального концертного зала Кубанского казачьего хора выступит ансамбль «Казачья душа». В Краснодарском краевом театре кукол пройдет спектакль «Заюшкина избушка». Краснодарская филармония имени Г.Ф. Пономаренко приглашает на концерт ансамбля «Скрыня» и солистов учреждения.

В Краснодарском краевом выставочном зале изобразительных искусств работают персональные выставки прикладного искусства Татьяны Поленок «Эпизоды» и живописи Рузанны Арутюновой «Перспективы». Посетители также смогут познакомиться с фотоработами регионального отделения Русского географического общества.

Интерактивная выставка «Мировые шедевры. Исторические личности» открылась в Краснодарском государственном историко-археологическом музее-заповеднике им. Е.Д. Фелицына. Здесь также работают экспозиция эксклюзивных авторских кукол и работ кубанских фотохудожников, частная коллекция холодного и огнестрельного оружия, выставка археологических предметов.

В краснодарском краевом художественном музее имени Ф.А. Коваленко представлены жостовские подносы и лаковая миниатюра из фондов музея, работы российских художников начала XX века, шедевры живописи и графики Германии.

В Новороссийском историческом музее-заповеднике работает выставка живописи и графики знаменитого путешественника Федора Конюхова, а также уникальная выставка коллекции игрушек детей Николая II.

Пресс-служба администрации Краснодарского края

границ | Использование методов исследования в психологических исследованиях: систематизированный обзор

Введение

Психология — это постоянно растущая и популярная область (Gough, Lyons, 2016; Clay, 2017). В связи с этим ростом и необходимостью научно обоснованных исследований для принятия решений в отношении здоровья (Perestelo-Pérez, 2013), использование исследовательских методов в широкой области психологии является важным направлением исследования (Stangor, 2011; Aanstoos, 2014). ). Поэтому методы исследования рассматриваются как важные инструменты, используемые исследователями для сбора данных (Nieuwenhuis, 2016), и включают в себя следующие: количественный, качественный, смешанный метод и мульти-метод (Maree, 2016).Кроме того, исследователи также используют различные типы обзоров литературы для решения исследовательских вопросов (Grant and Booth, 2009). Согласно литературе, какой метод исследования используется и почему используется определенный метод исследования, является сложным, поскольку это зависит от различных факторов, которые могут включать парадигму (O’Neil and Koekemoer, 2016), исследовательский вопрос (Grix, 2002) или навыки и экспозиция исследователя (Nind et al., 2015). Также трудно понять, как используются эти методы исследования, поскольку методы исследования часто изображаются как имеющие фиксированные границы, которые постоянно пересекаются в ходе исследования (Johnson et al., 2001; Санделовский, 2011). Примеры такого пересечения включают добавление количественных аспектов к качественным исследованиям (Sandelowski et al. , 2009) или заявление о том, что в исследовании использовался дизайн смешанных методов, но исследование не имело каких-либо характеристик этого дизайна (Truscott et al., 2010).

Неправильное использование методов исследования влияет на то, как студенты и исследователи улучшают и используют свои исследовательские навыки (Scott Jones, Goldring, 2015), как разрабатываются теории (Ngulube, 2013), и на достоверность результатов исследований (Levitt et al., 2017). Это, в свою очередь, может нанести ущерб области (Nind et al., 2015), публикациям в журналах (Ketchen et al., 2008; Ezeh et al., 2010) и попыткам решения общественных социальных проблем с помощью психологических исследований (Dweck , 2017). Это особенно важно с учетом хорошо известного кризиса репликации, с которым столкнулась отрасль (Earp and Trafimow, 2015; Hengartner, 2018).

Из-за отсутствия ясности в использовании методов и потенциального воздействия неумелого использования методов исследования, цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить использование методов исследования в области психологии посредством обзора журнальных публикаций. Чайчанасакул и др. (2011) определяют рецензирование статей как возможность изучить развитие, рост и прогресс области исследования и общее качество журнала. Такие исследования, как Lee et al. (1999), а также Bluhm et al. (2011) обзор качественных методов попытался синтезировать использование методов исследования и указал на рост качественных исследований в американских и европейских журналах. Исследования также были сосредоточены на использовании исследовательских методов в конкретных дисциплинах психологии, например, в области производственной и организационной психологии. Кутзее и Ван Зил (2014) обнаружили, что публикации в Южной Африке, как правило, состоят из перекрестных количественных исследований. методы с недостаточно представленными лонгитюдными исследованиями.В аналогичном исследовании O’Neil и Koekemoer (2016) было обнаружено, что качественные исследования составляют 21% статей, опубликованных с 1995 по 2015 год. Сообщается, что популярность других методов психологии здоровья, таких как исследование смешанных методов, также растет (O’Cathain, 2009).

Однако широкий обзор использования методов исследования в области психологии в целом недоступен в литературе. Поэтому наше исследование было сосредоточено на том, чтобы ответить на вопрос, какие методы исследования используются, как эти методы используются и по каким темам на практике (т.е., журнальные публикации), чтобы дать общее представление о методе, используемом в публикации по психологии. Мы синтезировали собранные данные в следующий формат: тема исследования [области научного дискурса в области или текущие потребности населения (Биттерманн и Фишер, 2018)], метод [инструменты для сбора данных (Nieuwenhuis, 2016 )], выборка [элементы, выбранные из популяции для участия в исследовании (Ritchie et al., 2009)], сбор данных [методы и стратегия исследования (Maree, 2016)] и анализ данных [обнаружение информации путем изучения массивов данных (Ктепи, 2016)].Был проведен систематизированный обзор последних статей (с 2013 по 2017 год), собранных из пяти разных журналов в области психологических исследований.

Методы

Типовой проект

Грант и Бут (2009) описывают систематизированные обзоры как обзор выбора для аспирантуры, который используется с использованием некоторых элементов систематического обзора и редко более одной или двух баз данных для каталогизации исследований после всестороннего литературного поиска. Аспекты, использованные в этом систематизированном обзоре, которые аналогичны аспектам систематического обзора, включают полный поиск в выбранной базе данных и данные, представленные в табличной форме (Grant and Booth, 2009).

Отбор проб

Размер выборки и сроки варьируются в систематизированных обзорах (см. Lowe and Moore, 2014; Pericall and Taylor, 2014; Barr-Walker, 2017). При отсутствии четких параметров, указанных в литературе (см. Grant and Booth, 2009), размер выборки для данного исследования определялся целью выборки (Strydom, 2011), а также временными и финансовыми ограничениями (Maree and Pietersen, 2016). Таким образом, в это исследование была включена не вероятностная целенаправленная выборка (Ritchie et al. , 2009) из пяти ведущих психологических журналов с 2013 по 2017 год.Пер Ли (2015) Американская психологическая ассоциация (APA) рекомендует использовать самые современные источники для сбора данных с учетом контекста исследования. Поскольку это исследование было сосредоточено на самых последних тенденциях в методах исследования, используемых в широкой области психологии, установленные временные рамки были сочтены подходящими.

психологических журналов были включены только в том случае, если они входили в пятерку ведущих английских журналов в области разной психологии Scimago Journal и Country Rank (Scimago Journal & Country Rank, 2017).Scimago Journal и Country Rank предоставляют ежегодно обновляемый список общедоступных журналов и показателей для конкретных стран, полученных из базы данных Scopus ^® (Scopus, 2017b) с помощью индикатора Scimago Journal Rank (SJR), разработанного Scimago на основе алгоритма. Google PageRank ™ (журнал Scimago и рейтинг страны, 2017 г. ). Scopus — крупнейшая глобальная база данных рефератов и цитат из рецензируемых журналов (Scopus, 2017a). Причины разработки Scimago Journal и Country Rank list заключались в том, чтобы позволить исследователям оценивать научные области, сравнивать рейтинги стран, а также сравнивать и анализировать журналы (Scimago Journal & Country Rank, 2017), что поддерживало цель этого исследования.Кроме того, цели журналов должны были сосредоточиться на темах психологии в целом, без предпочтения конкретных методов исследования и иметь полнотекстовый доступ к статьям.

Следующий список пяти ведущих журналов 2018 года подпадал под вышеупомянутые критерии включения (1) Австралийский журнал психологии, (2) Британский журнал психологии, (3) Европейский журнал психологии, (4) Международный журнал психологии и, наконец, (5) Журнал прикладной и междисциплинарной психологии.

Журналы были исключены из этого систематизированного обзора, если не было доступно полнотекстовых версий их статей, если журналы явно указали предпочтение публикации определенных методов исследования или если журнал публиковал статьи только по определенной дисциплине психологических исследований (например, производственная психология, клиническая психология и др. ).

Процедура

Исследователи следовали процедуре (см. Рис. 1), адаптированной на основе процедуры Ferreira et al. (2016) за систематизированные обзоры.Сбор и категоризация данных начались 4 декабря 2017 г. и продолжались до 30 июня 2019 г. Все данные систематически собирались и кодировались вручную (Grant and Booth, 2009) с независимым лицом, действующим в качестве со-кодировщика. Коды интересов включали тему исследования, используемый метод, используемый дизайн, метод выборки и методологию (метод, используемый для сбора и анализа данных). Эти коды были получены из формулировок каждой статьи. Темы были созданы на основе производных кодов и проверены кодировщиком.Наконец, эти темы были занесены в таблицу в соответствии с планом систематизированного обзора.

Рисунок 1 . Систематизированная процедура проверки.

Rigor

По данным Johnston et al. (2019), «Отбор, отбор и извлечение данных / анализ данных» (стр. 7) специально адаптированы к цели обзора. Следовательно, о шагах, предпринимаемых при систематическом обзоре, необходимо сообщать всеобъемлющим и прозрачным образом. Выбранный систематизированный дизайн соответствовал строгости, ожидаемой от систематических обзоров, в отношении полного поиска и данных, представленных в табличной форме (Grant and Booth, 2009).Поэтому строгое применение систематического обзора обсуждается в связи с этими двумя элементами.

Во-первых, чтобы обеспечить всесторонний поиск, это исследование способствовало прозрачности обзора, следуя четкому протоколу, описанному для каждого этапа обзора перед сбором данных (Johnston et al., 2019). Этот протокол был аналогичен протоколу Ferreira et al. (2016) и одобрено тремя исследовательскими комитетами / заинтересованными сторонами и исследователями (Johnston et al., 2019). Критерии приемлемости для включения статьи основывались на вопросе исследования и были четко сформулированы, а процесс включения регистрировался в электронной таблице для создания доказательной базы (Bandara et al. , 2015; Johnston et al., 2019). Таблицы Microsoft Excel являются популярным инструментом для обзорных исследований и могут повысить строгость процесса обзора (Bandara et al., 2015). Отбор подходящих статей для включения является неотъемлемой частью процесса систематического обзора (Johnston et al., 2019). Этот шаг был применен к двум аспектам данного исследования: выбору подходящих журналов и статей для включения. Подходящие журналы были выбраны первым автором и рецензированы вторым и третьим авторами.Первоначально были включены все статьи из выбранных журналов. Затем, путем исключения, были исключены те, которые не имеют отношения к цели исследования, то есть статьи интервью или дискуссии и т. Д., Были исключены.

Чтобы обеспечить тщательное извлечение данных, данные были сначала извлечены одним рецензентом, а независимое лицо проверило результаты на полноту и точность (Johnston et al., 2019). Вопрос исследования служил руководством для эффективного и организованного извлечения данных (Johnston et al. , 2019). Данные были классифицированы в соответствии с интересующими кодами, а также идентификаторами статей для контрольных журналов, такими как авторы, название и цели статей.Категоризованные данные были основаны на цели обзора (Johnston et al., 2019) и обобщены в табличной форме по используемым методам, как эти методы использовались и по каким темам в области психологии.

Результаты

В результате первоначального поиска было найдено в общей сложности 1145 статей из 5 идентифицированных журналов. Критерии включения и исключения привели к окончательной выборке из 999 статей (рисунок 2). Статьи были закодированы в 84 кода, из которых было получено 10 тем (Таблица 1).

Рисунок 2 . Частота публикаций в журнале.

Таблица 1 . Коды, используемые для формирования тем (тем исследования).

Эти 10 тем представляют собой раздел тема нашего исследовательского вопроса (рис. 3). Было обнаружено, что все эти темы, за исключением последней, психологической практики , совпадают с областями исследований в психологии, определенными Weiten (2010). Эти области исследований были выбраны для представления производных кодов, поскольку они давали широкие определения, позволяющие четко и кратко классифицировать огромный объем данных.Коды статей были отнесены к определенным темам / темам, если они соответствовали определениям областей исследования, созданным Weiten (2010). Важно отметить, что эти области исследований не относятся к конкретным дисциплинам психологии, например к промышленной психологии; но в более широкие области, которые могут охватывать второстепенные интересы этих дисциплин.

Рисунок 3 . Частота темы (международный образец).

В случае психологии развития исследователи проводят исследования человеческого развития от детства до старости. Социальная психология включает исследование поведения, определяемого социальными факторами. Исследователи в области педагогической психологии изучают, как люди учатся, и как их научить. Психология здоровья направлена ​​на определение влияния психологических факторов на физиологическое здоровье. Физиологическая психология , с другой стороны, изучает влияние физиологических аспектов на поведение. Экспериментальная психология — не единственная тема, в которой используются экспериментальные исследования и основное внимание уделяется традиционным основным темам психологии (например, ощущениям). Когнитивная психология изучает высшие психические процессы. Психометрия занимается измерением способностей или поведения. Личность Исследование направлено на оценку и описание последовательности человеческого поведения (Weiten, 2010). Последняя тема психологической практики относится к опыту, методам и вмешательствам, используемым практиками, исследователями и академическими кругами в области психологии.

статей по этим темам были далее подразделены на методологии: метод, выборка, дизайн, сбор данных и анализ данных.Классификация была основана на информации, изложенной в статьях, а не на предположениях исследователей. Данные были объединены в два набора результатов, представленных в этой статье. Первый набор адресован цели данного исследования с точки зрения выявленных тем. Второй набор результатов представляет собой общий обзор результатов с точки зрения использованной методологии. Второй набор результатов обсуждается в этой статье, а первый представлен в виде таблицы. Таким образом, обсуждение дает широкий обзор методов, используемых в психологии (по всем темам), а формат таблицы дает читателям более глубокое представление о методах, используемых в отдельных выявленных темах.Мы считаем, что представление данных с обеих сторон позволяет читателям получить широкое представление о результатах. Из-за большого количества информации, из которой мы получили наши результаты, мы последовали примеру Cichocka and Jost (2014) в упрощении наших результатов. Обращаем ваше внимание, что цифры, указанные в таблице, с точки зрения методологии отличаются от общего количества статей. В некоторых статьях в своих исследованиях использовалось более одного метода / методики выборки / дизайна / метода сбора данных / анализа данных.

Ниже приведены результаты для , какие методы используются, как эти методы используются и к каким темам психологии они применяются к .Проценты указаны с точностью до второго знака после запятой, чтобы выделить небольшие различия в применении методологии.

Во-первых, что касается используемых методов исследования , наши результаты показывают, что исследователи более склонны использовать количественные методы исследования (90,22%) по сравнению со всеми другими методами исследования. Качественное исследование было вторым наиболее распространенным методом исследования, но оно составляло лишь около 4,79% от общего использования метода. Обзоров было почти столько же, сколько и качественных исследований (3.91%), как третий по популярности метод. Исследования с использованием смешанных методов (0,98%) проводились по большинству тем, тогда как исследования с использованием нескольких методов были указаны только в одном исследовании и составили 0,10% от всех идентифицированных методов. Конкретное использование каждого метода в указанных темах показано в Таблице 2 и на Рисунке 4.

Таблица 2 . Методы исследования в психологии.

Рисунок 4 . Частота метода исследования по темам.

Во-вторых, в случае , как используются эти методы исследования , наше исследование показало следующее.

Выборка −78,34% исследований в собранных статьях не указали метод выборки. Из оставшихся исследований было выделено 13 типов методов отбора проб. Эти методы выборки включали широкую категоризацию выборки, например, как вероятностную или не вероятностную выборку. Наиболее часто применялись методы общей удобной выборки (10,34%), за которой следовали случайная выборка (3,51%), выборка снежным комом (2,73%), а также целенаправленная (1,37%) и кластерная выборка (1.27%). Остальные методы отбора проб применялись в более ограниченном масштабе (0–1,0%). См. Таблицу 3 и Рисунок 5 для получения информации о методах выборки, используемых по каждой теме.

Таблица 3 . Использование выборки в области психологии.

Рисунок 5 . Частота использования метода выборки в темах.

Проекты были отнесены к категории на основании их статей. Поэтому важно отметить, что в случае количественных исследований неэкспериментальные планы (25.55%) часто указывались из-за отсутствия экспериментов и любых других указаний на дизайн, что, по мнению Лахера (2016), является разумной категоризацией. Таким образом, неэкспериментальные планы следует сравнивать с экспериментальными планами только при описании данных, поскольку они могут включать использование корреляционных / поперечных планов, о которых авторы открыто не заявили. По остальным методам исследования «не указано» (7,12%) было присвоено статьям без указания типов дизайна.

Из 36 выявленных дизайнов наиболее популярными были поперечные (23,17%) и экспериментальные (25,64%), что совпало с большим количеством количественных исследований. Лонгитюдные исследования (3,80%), третий по популярности дизайн, использовались как в количественных, так и в качественных исследованиях. Качественные дизайны состояли из этнографии (0,38%), интерпретативных феноменологических дизайнов / феноменологии (0,28%), а также нарративных дизайнов (0,28%). Исследования, в которых использовался этот метод обзора, в основном относились к категории «не указано», а наиболее часто упоминаемые схемы обзора — это систематические обзоры (0.57%). В нескольких исследованиях со смешанными методами использовались исследовательские, пояснительные (0,09%) и параллельные (0,19%) планы, а некоторые исследования относились к отдельным планам для качественных и количественных методов. В одном исследовании, которое идентифицировало себя как исследование с использованием нескольких методов, использовался лонгитюдный дизайн. Пожалуйста, посмотрите, как эти конструкции использовались в каждой конкретной теме в Таблице 4, Рисунке 6.

Таблица 4 . Использование дизайна в области психологии.

Рисунок 6 .Частота оформления в темах.

Сбор и анализ данных — сбор данных включал 30 методов, из которых чаще всего использовались анкеты (57,84%). Экспериментальная задача (16,56%) была вторым наиболее предпочтительным методом сбора, который включал в себя установленные или уникальные задачи, разработанные исследователями. Тесты на познавательные способности (6,84%) также регулярно использовались вместе с различными формами интервьюирования (7,66%). Таблица 5 и Рисунок 7 представляют использование сбора данных по различным темам.Анализ данных состоял из 3 857 случаев анализа данных, разделенных на ± 188 различных методов анализа данных, показанных в таблице 6 и на рисунках 1–7. Наиболее часто использовалась описательная статистика (23,49%) наряду с корреляционным анализом (17,19%). При использовании качественного метода исследователи обычно использовали тематический анализ (0,52%) или различные формы анализа, которые привели к кодированию и созданию тем. В обзорных исследованиях представлено несколько методов анализа данных, при этом в большинстве исследований их результаты классифицируются.В исследованиях с использованием смешанных методов и нескольких методов использовались методы анализа, определенные для включенных качественных и количественных исследований.

Таблица 5 . Сбор данных в области психологии.

Рисунок 7 . Частота сбора данных по темам.

Таблица 6 . Анализ данных в области психологии.

Результаты изучения тем в психологии можно увидеть в таблицах, как было указано ранее в этой статье.Примечательно, что из 10 тем на социальную психологию приходится 43,54% исследований, а когнитивная психология занимает второе место по популярности с 16,92% исследований. Остальные темы встречаются только в 4,0–7,0% рассмотренных статей. Список включенных 999 статей доступен в разделе «Просмотр статей» на следующем веб-сайте: https://methodgarden. xtrapolate.io/. Этот веб-сайт был создан Scholtz et al. (2019), чтобы наглядно представить структуру исследования, основанную на результатах этой статьи.

Обсуждение

В этом систематизированном обзоре были разбиты по категориям полные статьи из пяти международных журналов за 5 лет, чтобы дать представление об использовании исследовательских методов в области психологии. Результаты показали, какие методы используются, как эти методы используются и для каких тем (почему) во включенной выборке статей. Результаты следует рассматривать как обеспечивающие понимание использования метода и ни в коем случае не полное представление вышеупомянутой цели из-за ограниченной выборки.Насколько нам известно, это первое исследование, посвященное данной теме таким образом. Наше обсуждение пытается продвинуть продуктивный путь вперед с точки зрения ключевых результатов использования методов в психологии, особенно в академической сфере (Holloway, 2008).

Что касается используемых методов, наши данные остались верными литературным, выявив только общие методы исследования (Grant and Booth, 2009; Maree, 2016), которые различались по степени их использования. Количественное исследование оказалось наиболее популярным методом, о чем свидетельствует литература (Breen and Darlaston-Jones, 2010; Counsell and Harlow, 2017) и предыдущие исследования в конкретных областях психологии (см. Coetzee and Van Zyl, 2014).Его долгая история как первого исследовательского метода (Leech et al., 2007) в области психологии, а также текущее применение исследователями математических подходов в своих исследованиях (Toomela, 2010) могут способствовать его популярности сегодня. Как бы то ни было, наши результаты показывают, что, несмотря на рост качественных исследований (Demuth, 2015; Smith and McGannon, 2018), количественные исследования остаются первым выбором для публикации статей в этих журналах. Несмотря на включенные журналы, указывающие на открытость к статьям, в которых применяются любые методы исследования.Этот вывод может быть связан с тем, что качественные исследования все еще рассматриваются как новый метод (Burman and Whelan, 2011), или что стандарты рецензентов более высоки для качественных исследований (Bluhm et al. , 2011). Поощряются дальнейшие исследования возможной предвзятости в публикации методов исследования, кроме того, дальнейшее исследование с другой выборкой заявленного роста качественных исследований также может дать другие результаты.

Было установлено, что обзорные исследования

превосходят исследования с использованием нескольких и смешанных методов.В связи с этим Грант и Бут (2009) заявляют, что возросшая осведомленность, количество обращений к журналам, а также эффективность привлечения средств на исследования способствуют популярности обзоров. Низкая частота исследований с использованием смешанных методов противоречит распространенному в литературе мнению о том, что это третий наиболее часто используемый метод исследования (Tashakkori and Teddlie’s, 2003). Его низкая встречаемость в этой выборке может быть связана с противоположными взглядами на методы смешивания (Gunasekare, 2015) или тем, что авторы предпочитают публикации в журналах по смешанным методам при использовании этого метода, или его относительной новизной (Иванкова и др. , 2016). Несмотря на невысокую распространенность, применение дизайна смешанных методов в статьях было методологически ясным во всех случаях, чего нельзя сказать о остальных методах исследования.

Кроме того, в значительном количестве исследований использовалась комбинация методологий, которые не являются смешанными или мульти-методическими исследованиями. Воспринимаемые фиксированные границы, согласно литературе, часто откладываются, что подтверждается этим результатом, чтобы исследовать цель исследования, которое могло бы создать новый и полезный способ понимания мира (Gunasekare, 2015).Согласно Toomela (2010), это не является чем-то необычным и может рассматриваться как форма «структурной системной науки», как, например, в случае качественной методологии (наблюдения), применяемой в количественных исследованиях (экспериментальный план). Основываясь на этом результате, рекомендуется дальнейшее исследование этого явления, а также его последствий для таких исследовательских методов, как множественные и смешанные методы.

Было сложно понять, как применялись эти методы исследования. Что касается выборки, то в большинстве исследований — независимо от метода — упоминалась некоторая форма критериев включения и исключения, но не упоминался конкретный метод выборки.Этот результат, наряду с тем фактом, что выборки часто состояли из студентов из собственных академических институтов исследователей, может способствовать литературе и дебатам среди ученых (Peterson and Merunka, 2014; Laher, 2016). Удобные образцы и студенты в качестве участников особенно поднимают вопросы об обобщаемости и применимости результатов (Peterson and Merunka, 2014). Это связано с тем, что внимание к отбору образцов важно, поскольку неправильный отбор образцов может подорвать легитимность интерпретаций (Onwuegbuzie and Collins, 2017).Дальнейшее исследование возможных последствий этого популярного использования удобных выборок в области психологии, а также причин такого использования может дать интересную информацию, и это исследование обнадеживает.

Кроме того, как указано в Таблице 6, в статьях редко сообщается об использованных дизайнах исследования, что подчеркивает насущный аспект отсутствия строгости во включенной выборке. Строгость в отношении применяемого эмпирического метода необходима для продвижения психологии как науки (Американская психологическая ассоциация, 2020).Следует поставить под сомнение исключение частей исследовательского процесса в публикации, когда они могли быть использованы для информирования других о исследовательских навыках, и следует учитывать влияние на процесс воспроизведения результатов. Публикации часто отклоняются из-за отсутствия строгости в применяемых методах и конструкциях (Fonseca, 2013; Laher, 2016), что требует большей ясности и знаний о применении методов. Репликация является важной частью любой области научных исследований и требует «полной артикуляции» используемых методов исследования (Drotar, 2010, p.804). Отсутствие подробного описания можно объяснить требованиями некоторых журналов сообщать только об определенных аспектах исследовательского процесса, особенно в отношении прикладного дизайна (Laher, 20). Однако такие аспекты наименования, как выборка и дизайн, являются обязательным требованием в соответствии со Стандартами отчетности журнальных статей APA (JARS-Quant) (Appelbaum et al., 2018). Имея очень мало информации о том, как проводилось исследование, авторы теряют ценную возможность повысить достоверность исследования, обогатить знания других и внести свой вклад в развитие психологии и методологии в целом.В случае этого исследования мы также ограничили наши результаты только зарегистрированными образцами и дизайнами, что указывало на предпочтение определенных дизайнов, таких как поперечные дизайны для количественных исследований.

Сбор и анализ данных по большей части четко изложены. Ключевым результатом стало универсальное использование анкет. Исследователи будут применять анкету по-разному, например, в анкетных интервью, онлайн-опросах и письменных анкетах по большинству исследовательских методов.Это может выявить тенденцию для будущих исследований.

Что касается тем, для которых использовались эти методы, наше исследование обнаружило новую область под названием «психологическая практика». Этот результат может свидетельствовать о растущем сознании исследователей как части исследовательского процесса (Denzin and Lincoln, 2003), психологической практики и генерации знаний. Самой популярной из этих тем была социальная психология, которая широко освещается в журналах и обучающимися обществами как свидетельство институциональной поддержки и богатства социальной психологии в области психологии (Chryssochoou, 2015).Взгляд APA на тенденции в психологии 2018 года также указывает на возросшее внимание психологии к тому, как социальные детерминанты влияют на здоровье людей (Deangelis, 2017).

Это исследование не было без ограничений, и следует принять во внимание следующее. Во-первых, в этом исследовании использовалась выборка из пяти конкретных журналов для достижения цели исследования, несмотря на общие цели журнала (как указано на веб-сайтах журналов), это включение означает предвзятость к методам исследования, опубликованным только в этих конкретных журналах, и ограниченную возможность обобщения. .Более широкая выборка журналов за другой период времени или один журнал за более длительный период времени могут дать разные результаты. Второе ограничение — это использование таблиц Excel и электронной системы для регистрации статей, что было ручным процессом и, следовательно, оставляло место для ошибок (Bandara et al., 2015). Чтобы решить эту потенциальную проблему, было выполнено совместное кодирование, чтобы уменьшить ошибку. Наконец, в этой статье данные классифицированы на основе информации, представленной в образце статьи; не было никакой интерпретации того, какая методология могла быть применена или соответствовали ли заявленные методы критериям для используемых методов.Таким образом, большое количество статей, в которых четко не указан метод исследования или дизайн, могут повлиять на результаты этого обзора. Однако это само по себе тоже было примечательным результатом. В будущих исследованиях можно будет проанализировать методы исследования более широкой выборки журналов с помощью инструмента интерпретирующего обзора, который повысит точность. Кроме того, авторы также рекомендуют в будущем использовать систематизированные схемы обзора как способ продвижения краткой процедуры применения этой схемы.

Заключение

Наше исследование представило использование методов исследования для опубликованных статей в области психологии, а также рекомендации для будущих исследований, основанных на этих результатах.Понимание сложных вопросов, выявленных в литературе, относительно того, какие методы используются, как эти методы используются и для каких тем (почему) было получено. В этой выборке предпочтение отдавалось количественным методам, использовалась удобная выборка и отсутствовал строгий учет остальных методологий. Все методологии, которые были четко указаны в выборке, были сведены в таблицу, чтобы исследователи могли лучше понять общее использование методов, а не только наиболее часто используемые методы. Отсутствие строгого описания методов исследования в статьях было подробно представлено на каждом этапе исследовательского процесса и может иметь жизненно важное значение для преодоления текущего кризиса репликации в области психологии.Рекомендации для будущих исследований были направлены на то, чтобы мотивировать исследования практического значения результатов для психологии, например, предвзятость публикации и использование удобных выборок.

Заявление об этике

Это исследование было одобрено Комитетом по этике медицинских исследований Северо-Западного университета: NWU-00115-17-S1.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Аппельбаум, М., Купер, Х., Клайн, Р. Б., Мэйо-Уилсон, Э., Незу, А. М., и Рао, С. М. (2018). Стандарты публикации статей в журналах для количественных исследований в области психологии: отчет целевой группы Совета по публикациям и коммуникациям APA. Am. Psychol. 73: 3. DOI: 10.1037 / amp0000191

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бандара, В., Фуртмюллер, Э., Горбачева, Э., Мискон, С., Бикхуйзен, Дж. (2015). Достижение строгости в обзорах литературы: выводы из качественного анализа данных и инструментальной поддержки. Commun. Жопа. Сообщить. Syst. 37, 154–204. DOI: 10.17705 / 1CAIS.03708

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Биттерманн А., Фишер А.(2018). Как определить горячие темы в психологии с помощью тематического моделирования. Z. Psychol. 226, 3–13. DOI: 10.1027 / 2151-2604 / a000318

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Блум, Д. Дж., Харман, В., Ли, Т. В., и Митчелл, Т. Р. (2011). Качественные исследования в менеджменте: десятилетие прогресса. J. Manage. Stud. 48, 1866–1891. DOI: 10.1111 / j.1467-6486.2010.00972.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брин, Л. Дж., И Дарластон-Джонс, Д.(2010). Выходя за рамки постоянного доминирования позитивизма в психологических исследованиях: последствия для психологии в Австралии. Aust. Psychol. 45, 67–76. DOI: 10.1080 / 00050060

7481

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Берман Э. и Уилан П. (2011). Проблемы качественных исследований . Maidenhead: Open University Press / McGraw Hill.

Google Scholar

Чайчанасакул, А., Хе, Ю., Чен, Х., Аллен, Г. Э. К., Хайраллах, Т. С., и Рамос, К. (2011). Журнал развития карьеры: анализ содержания за 36 лет (1972–2007). J. Карьера. Dev. 38, 440–455. DOI: 10.1177 / 0894845310380223

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Chryssochoou, X. (2015). Социальная психология. Inter. Энцикл. Soc. Behav. Sci. 22, 532–537. DOI: 10.1016 / B978-0-08-097086-8.24095-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cichocka, A., Jost, J. T. (2014).Без иллюзий? Изучение процессов обоснования системы в капиталистических и посткоммунистических обществах. Inter. J. Psychol. 49, 6–29. DOI: 10.1002 / ijop.12011

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кутзи, М., и Ван Зил, Л. Э. (2014). Обзор научных публикаций за десятилетие (2004–2013 гг.) В Южноафриканском журнале промышленной психологии. SA. Дж. Психол . 40, 1–16. DOI: 10.4102 / sajip.v40i1.1227

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Советник, А., и Харлоу, Л. (2017). Практика освещения и использование количественных методов в статьях канадских журналов по психологии. Кан. Psychol. 58, 140–147. DOI: 10,1037 / cap0000074

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дензин, Н. К., Линкольн, Ю. (2003). Пейзаж качественных исследований: теории и проблемы , 2-е изд. Лондон: Мудрец.

Google Scholar

Эзех, А. К., Изугбара, К. О., Кабиру, К. В., Фонн, С., Кан, К., Мандерсон, Л. и др. (2010). Создание потенциала для исследований в области общественного здоровья и здоровья населения в Африке: модель консорциума по продвинутой исследовательской подготовке в Африке (CARTA). Glob. Health Action 3: 5693. DOI: 10.3402 / gha.v3i0.5693

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Феррейра А. Л., Бесса М. М., Дрезетт Дж. И Де Абреу Л. К. (2016). Качество жизни женщины-носительницы эндометриоза: систематизированный обзор. Репродукция. Клим. 31, 48–54. DOI: 10.1016 / j.recli.2015.12.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гоф Б. и Лайонс А. (2016). Будущее качественных исследований в психологии: акцентирование положительного. Integr. Psychol. Behav. Sci. 50, 234–243. DOI: 10.1007 / s12124-015-9320-8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грант, М. Дж., И Бут, А. (2009). Типология обзоров: анализ 14 типов обзоров и связанных методологий. Информация о здоровье. Libr. J. 26, 91–108. DOI: 10.1111 / j.1471-1842.2009.00848.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грикс, Дж. (2002). Знакомство студентов с общей терминологией социальных исследований. Политика 22, 175–186. DOI: 10.1111 / 1467-9256.00173

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хенгартнер М. П. (2018). Повышение осведомленности о кризисе репликации в клинической психологии путем сосредоточения внимания на несоответствиях в психотерапии. Исследования: насколько мы можем полагаться на опубликованные результаты испытаний эффективности? Фронт.Psychol. 9: 256. DOI: 10.3389 / fpsyg.2018.00256

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Холлоуэй, W. (2008). По-другому заниматься интеллектуальным несогласием. Психоанал. Культ. Soc. 13, 385–396. DOI: 10,1057 / шт. 2008,29

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иванкова, Н. В., Кресвелл, Дж. У., и Плано Кларк, В. Л. (2016). «Основы и подходы к исследованиям смешанными методами», в Первые шаги в исследованиях , 2-е изд.К. Мари (Претория: издательство Van Schaick), 306–335.

Джонстон А., Келли С. Э., Шей С. С., Скидмор Б. и Уэллс Г. А. (2019). Систематические обзоры руководств по клинической практике: методическое руководство. J. Clin. Эпидемиол. 108, 64–72. DOI: 10.1016 / j.jclinepi.2018.11.030

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кетчен, Д. Дж. Мл., Бойд, Б. К., и Берг, Д. Д. (2008). Методология исследования в стратегическом менеджменте: прошлые достижения и будущие вызовы. Орган. Res. Методы 11, 643–658. DOI: 10.1177 / 1094428108319843

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лаэр, С. (2016). Ostinato rigore: установление методологической строгости в количественных исследованиях. S. Afr. J. Psychol. 46, 316–327. DOI: 10.1177 / 0081246316649121

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ли, Т. В., Митчелл, Т. Р., и Саблински, К. Дж. (1999). Качественные исследования в области организационной и профессиональной психологии, 1979–1999 гг. J. Vocat. Behav. 55, 161–187. DOI: 10.1006 / jvbe.1999.1707

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пиявка Н. Л., Энтони Дж. И Онвуэгбузи А. Дж. (2007). Типология исследовательских проектов смешанными методами. Sci. Автобус. Media B. V Qual. Quant 43, 265–275. DOI: 10.1007 / s11135-007-9105-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Левитт, Х. М., Мотульский, С. Л., Вертц, Ф. Дж., Морроу, С. Л., и Понтеротто, Дж. Г. (2017). Рекомендации по разработке и анализу качественных исследований в психологии: содействие методологической целостности. Qual. Psychol. 4, 2–22. DOI: 10.1037 / qup0000082

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мари, К. (2016). «Планирование исследовательского предложения», в Первые шаги в исследовании , 2-е изд., Изд. К. Мари (Претория: издательство Van Schaik), 49–70.

Мари К. и Питерсен Дж. (2016). «Выборка», в : Первые шаги в исследовании, 2-е изд. , изд. К. Мари (Претория: издательство Van Schaik), 191–202.

Nieuwenhuis, J. (2016). «Планы качественных исследований и методы сбора данных», в Первые шаги в исследованиях , 2-е изд., Изд. К.Мари (Претория: издательство Van Schaik Publishers), 71–102.

Нинд, М., Килберн, Д., и Уайлс, Р. (2015). Использование видео и диалога для создания педагогических знаний: учителя, учащиеся и исследователи вместе размышляют о педагогике методов социальных исследований. Int. J. Soc. Res. Методол. 18, 561–576. DOI: 10.1080 / 13645579.2015.1062628

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Катейн, А. (2009). От редакции: смешанные методы исследования в науках о здоровье — тихая революция. J. Mix. Методы 3, 1–6. DOI: 10.1177 / 1558689808326272

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Нил, С., Кукемер, Э. (2016). Два десятилетия качественных исследований в области психологии, промышленной и организационной психологии и управления человеческими ресурсами в Южной Африке: критический обзор. SA J. Indust. Psychol. 42, 1–16. DOI: 10.4102 / sajip.v42i1.1350

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Онвуэгбузи, А. Дж., И Коллинз, К.М. (2017). Роль выборки в исследовании смешанных методов в повышении качества вывода. Köln Z Soziol. 2, 133–156. DOI: 10.1007 / s11577-017-0455-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Перестело-Перес, Л. (2013). Стандарты разработки и составления систематических обзоров по психологии и здоровью. Int. J. Clin. Health Psychol. 13, 49–57. DOI: 10.1016 / S1697-2600 (13) 70007-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Перикал, Л.М. Т., и Тейлор, Э. (2014). Функция семьи и ее связь с тяжестью травмы и психиатрическим исходом у детей с приобретенной травмой головного мозга: систематизированный обзор. Dev. Med. Детский Neurol. 56, 19–30. DOI: 10.1111 / dmcn.12237

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Петерсон, Р. А., Мерунка, Д. Р. (2014). Примеры удобства студентов и воспроизводимость исследований. J. Bus. Res. 67, 1035–1041. DOI: 10.1016 / j.jbusres.2013.08.010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ричи Дж., Льюис Дж. И Элам Г. (2009). «Разработка и отбор образцов», в Практика качественных исследований: Руководство для студентов и исследователей социальных наук , 2-е изд., Изд. Дж. Ричи и Дж. Льюис (Лондон: Sage), 1–23.

Google Scholar

Шольц, С. Э., Де Клерк, В., и Де Бир, Л. Т. (2019). Созданная на основе данных исследовательская основа для проведения исследовательских методов в области психологических исследований.

Скотт Джонс, Дж., И Голдринг, Дж. Э. (2015). «Я не квант»; ключевые стратегии повышения компетентности и доверия к сотрудникам, которые обучают количественным методам исследования. Int. J. Soc. Res. Методол. 18, 479–494. DOI: 10.1080 / 13645579.2015.1062623

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Смит Б. и МакГаннон К. Р. (2018). Развитие строгости в количественных исследованиях: проблемы и возможности в спорте и психологии физических упражнений. Int.Rev. Sport Exerc. Psychol. 11, 101–121. DOI: 10.1080 / 1750984X.2017.1317357

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Стридом, Х. (2011). «Выборка в количественной парадигме», в Research at Grass Roots; Для социальных наук и социальных служб , 4-е изд., Ред. А. С. де Вос, Х. Стридом, К. Б. Фуше и К. С. Л. Делпорт (Претория: издательство Van Schaik), 221–234.

Ташаккори А. и Теддли К. (2003). Справочник по смешанным методам социальных и поведенческих исследований .Таузенд-Оукс, Калифорния: публикации SAGE.

Траскотт, Д. М., Сварс, С., Смит, С., Торнтон-Рид, Ф., Чжао, Ю., Дули, К. и др. (2010). Междисциплинарное исследование распространенности смешанных методов в образовательных исследованиях: 1995–2005 гг. Int. J. Soc. Res. Методол. 13, 317–328. DOI: 10.1080 / 13645570

7950

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Weiten, W. (2010). Психологические темы и вариации . Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Google Scholar

Психологические методы

Сообщает об ошибке в статье Х.Дж. Кесельман, Чарльз В. Миллер и Берт Холланд (Психологические методы, 2011 [декабрь], том 16 [4], 420-431). Код R для получения скорректированных значений p для одного из методов неверен. Конкретные изменения, которые необходимо внести, указаны в списке опечаток. (Следующий отрывок из исходной статьи появился в записи 2011-24639-001.) Было много дискуссий о том, как следует контролировать ошибки типа I, когда проверяется множество гипотез (например, все возможные сравнения средних, корреляций, пропорций, коэффициенты в иерархических моделях и т. д.). В целом, исследователи взяли на вооружение семейный (FWER) контроль, хотя эта практика, конечно, не универсальна. Семейный контроль предназначен для решения проблемы множественности при вычислении многих критериев значимости, однако такой контроль является консервативным, то есть менее действенным, по сравнению с контролем на основе одного теста / гипотезы. Цель нашей статьи — познакомить читателей, особенно тех, кто знаком с проблемами, связанными с управлением ошибками типа I, когда вычисляется много значимых тестов, с новыми методами, которые обеспечивают защиту от эффектов множественного тестирования, но более эффективны, чем семейные. методы контроля.В частности, мы вводим ряд процедур, которые управляют k-FWER. Эти методы — скажем, 2-FWER вместо 1-FWER (т. Е. FWER) — эквивалентны указанию того, что вероятность 2 или более ложных отказов контролируется на 0,05, тогда как FWER контролирует вероятность любого (т. Е. 1 или подробнее) ложные отказы на .05. 2-FWER неявно допускает 1 ложное отклонение и не делает явных попыток контролировать вероятность его появления, в отличие от FWER, который вообще не допускает ложных отклонений.В более общем смысле, k-FWER допускает k — 1 ложных отклонений, но контролирует вероятность k или более ложных отклонений при α = 0,05. Мы демонстрируем с помощью двух опубликованных наборов данных, как можно отклонить больше гипотез с помощью методов k-FWER по сравнению с контролем FWER. (Запись в базе данных PsycINFO (c) 2013 APA, все права защищены).

Психологические методы | SpringerLink

• Uwe Tewes
• Manfred Schedlowski

Abstract

В этой главе представлен обзор тех психологических методов, которые имеют отношение к междисциплинарным исследованиям в психонейроиммунологии.В этом контексте область психологии сталкивается с проблемами, совершенно отличными от таких дисциплин, как эндокринология, иммунология, анатомия или нейрофизиология. Зависимые переменные, которые интересуют исследователей из таких дисциплин, обычно легко и надежно подсчитываются или измеряются. Функции переменных, таких как молекулы, клетки или ткань, могут быть описаны и проанализированы. Однако психологические переменные не так легко определить и измерить. Тем не менее психологические процессы и способы поведения, которые раньше исследовались и описывались исключительно психологическими методами, сегодня можно найти в современных учебниках физиологии, эндокринологии или неврологии.Таким образом, психологи, проводящие психонейроиммунологические исследования, разработали надежные методы исследования не только для изучения психологических влияний на иммунную систему, но и для выявления того, как иммунологические и эндокринные изменения могут влиять на поведение, опыт и когнитивные процессы организмов.

Ключевые слова

Условный стимул Страх Обусловленность Истинный балл Психологический тест Обусловленное отвращение вкуса

Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами.Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

Это предварительный просмотр содержимого подписки,

войдите в

, чтобы проверить доступ.

Предварительный просмотр

Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

Информация об авторских правах

© Springer Science + Business Media New York 1999

Авторы и аффилированные лица

• Uwe Tewes
• Манфред Щедловски

1. 1.Кафедра медицинской психологии Ганноверская медицинская школа Ганновер, Германия
2. 2. Институт медицинской психологии, Университетская клиника Эссена, Эссен, Германия,

Достижения в методах и практиках в области психологических наук — Ассоциация психологических наук — APS

AMPPS рада объявить о приеме рукописей, ориентированных на визуальную передачу данных, моделей и результатов. Найдите дополнительную информацию и узнайте, как отправить здесь.

Достижения в методах и практиках в психологической науке ( AMPPS ) — это центр инновационных разработок в методах исследования, практике и поведении во всех областях и темах психологической науки. AMPPS публикует новые типы эмпирических работ, а также статьи и учебные пособия, которые отражают различные подходы к исследованиям в данной области. Редакционная область журнала охватывает весь спектр психологической науки, редакторы, рецензенты и статьи представляют собой баланс между различными дисциплинарными точками зрения и методологическими подходами. AMPPS поощряет интеграцию методологических и аналитических вопросов в различных областях психологической науки и предоставляет последние методологические достижения неметодологическим экспертам во всех областях.

Раздел «Практика исследований» AMPPS включает в себя, среди прочего, статьи о передовом опыте, учебные пособия по статистике, статьи о новых инструментах исследования, комментарии, моделирование новых методов и дискуссии о передовом опыте. Эмпирический раздел журнала включает методологические статьи, ориентированные на политику эмпирические исследования, крупномасштабные исследования, использующие новые и инновационные методологические подходы, и зарегистрированные отчеты об оригинальных исследованиях, среди прочего. Последний раздел также служит новым домом для отчетов о зарегистрированной репликации APS (опубликованных до 2017 г. в журнале Perspectives on Psychological Science ) .

В 2021 году журнал «Достижения в методах и практиках в психологической науке» преобразован в журнал с открытым доступом. Пожалуйста, смотрите официальное объявление и FAQ для получения дополнительной информации. Этот журнал является членом Комитета по этике публикаций (COPE).

Прочтите передовую статью редактора Дэниела Дж. Саймонса за март 2018 г., а также его интервью от декабря 2017 г., в котором обсуждается объем журнала.

См. Объявление о запуске от июня 2017 года.

AMPPS периодически объявляет открытые конкурсы для предлагаемых рукописей для специальных разделов по темам, имеющим широкое значение для наших читателей, и призывает участников к многолабораторным исследованиям. Щелкните здесь, чтобы просмотреть объявления и информацию о текущих звонках и проектах.

---

Доступ к статье:

Все статьи

Просмотр по годам

---

Посмотреть редакцию

Ознакомьтесь с правилами подачи заявок

Ознакомьтесь с последней редакционной политикой Комитета по публикациям APS

Доступ к порталу подачи заявок (пожалуйста, ознакомьтесь с Правилами подачи заявок перед отправкой)

Факты

ИАП || Книга || Методы психологического вмешательства

Под редакцией:
Гордон Саммут, Мальтийский университет
Джульетта Фостер, Кембриджский университет
Серхио Сальваторе, Университет Саленто
Руджеро Андрисано Руджери, Университет Салерно

Том из серии: Ежегодник идиографической науки.Редактор: Серджио Сальваторе, Университет Саленто . Яан Валсинер, Нильс Бор, профессор культурной психологии, Ольборгский университет .

Опубликован в 2017 г.

«Методы психологического вмешательства» представляет собой богатую коллекцию глав, которые представляют собой неоценимый ресурс для ученых, исследователей и практиков в области психологии. Психологические вмешательства становятся все более популярными в современном обществе. Этот том предназначен для того, чтобы помочь психологам и другим специалистам понять, как общие психологические знания могут служить ориентиром для местных и конкретных вмешательств.Настоящая книга помогает преодолеть разрыв между общими знаниями в области психологических наук и конкретными примерами человеческого поведения в повседневной жизни.

Том входит в серию «Ежегодник идиографической науки». Авторы опираются на принципы идиографической науки, чтобы сформулировать вмешательства, применимые к широкому спектру условий и учреждений, таких как образовательные учреждения, организации и медицинские учреждения. В нем также рассматриваются различные виды психологического поведения, требующие вмешательства, такие как азартные игры, семейная терапия и преступность.Сборник будет интересен ученым, исследователям и практикам, работающим в области психологии, социальной работы, консультирования, семейной терапии, образования, организационного поведения и уголовного правосудия.

СОДЕРЖАНИЕ
Список рисунков. Список таблиц. ПРОЛОГ: Вмешательство: системная трансформация в единственном экземпляре, Яан Валсинер. Методы психологического вмешательства, Гордон Саммут, Джульетта Фостер и Руджеро Андрисано-Руджиери. Условный характер психологического вмешательства: от слепого пятна до основного ресурса психологической науки, Серхио Сальваторе. Теория позиционирования как основа для анализа идиографических исследований, Лук Ван Лангенхове. Интервенционная модель психологического каркаса для взаимоотношений между врачом и пациентом, Мария Франческа Фреда и Раффаэле де Лука Пичоне. Расстройство или социально адаптированное поведение? Зависимая от поля природа психопатологии и некоторые последствия для вмешательства, Клаудиа Венулео и Тициана Маринаки. Взаимодействующие истории: повествовательные исследования и системная терапия, Арлен Ветере и Руди Даллос. Метод реперториальной сетки: идиографический метод, используемый для выявления неявных знаний у экспертов в предметной области, Готфрид Катания и Грета Дарманин Киссаун. Идиографические методы в системе уголовного правосудия, Rom Harré. Встреча родителей и учителей как модель психологического вмешательства: возможность рассматривать сотрудничество школы и семьи как микроконтекст для усиления рефлексивной функции учителя, Francesca G.М. Гастальди, Рокко Квалья, Клаудио Лонгобарди и Микеле Сеттанни. Управляемое вмешательство: динамика уникального и общего, Пернилле Хвийд и Якоб Вааг Вилладсен. О авторах.

Психологические процедуры | Ваше здоровье в памяти

Что такое психологическое лечение?

Психологическое лечение иногда называют «психотерапией» или «разговорной терапией».

Это включает в себя обсуждение ваших мыслей со специалистом по телефону:

• лучше понять собственное мышление и поведение
• понять и решить ваши проблемы
• распознать в себе симптомы психического заболевания
• уменьшить симптомы
• измените свое поведение
• улучшите качество своей жизни.

Доказательства показывают, что психологическое лечение хорошо помогает при эмоциональных, психических и поведенческих проблемах.

Психологические процедуры полезны для людей любого возраста, в том числе и для детей.

Они могут помочь людям с разным культурным, социальным и языковым происхождением.

Вы можете пройти психологическое лечение на индивидуальной сессии, в группе или онлайн.

Зачем нужна психологическая помощь?

Доказано, что психологические методы лечения помогают при психических заболеваниях, таких как:

Они также успешно используются, чтобы помочь людям справиться с:

• напряжение
• эмоциональные проблемы
• горе и травмы
• проблем во взаимоотношениях.

Для того чтобы увидеть результаты большинства психологических методов лечения, может потребоваться несколько недель. Для получения полного эффекта от некоторых видов лечения может потребоваться год или больше.

Это не быстрое решение, но положительный эффект часто бывает длительным.

Кто может предоставить психологическое лечение?

Психиатры могут предоставить психологическое лечение людям с психическими заболеваниями.

Найдите ближайшего к вам психиатра, который может предоставить психологическое лечение

Психологи, некоторые терапевты, социальные работники, медсестры, консультанты и другие терапевты также предлагают психологическое лечение.

Первые шаги для получения помощи

Не все люди, предлагающие психологическое лечение, имеют профессиональную подготовку или опыт в этой терапии. Перед первым приемом спросите своего терапевта об их квалификации.

Специалисты в области психического здоровья: кто есть кто?

Виды психологической помощи

Существуют различные виды психологического лечения, предназначенные для решения различных проблем.

Некоторые из наиболее распространенных методов лечения перечислены ниже (в алфавитном порядке):

Энциклопедия психологии — статьи JRank

Быстро меняющаяся область психологии охватывает широкий спектр концепций, теорий, экспериментов и связанных научных дисциплин.Веб-сайт JRank Psychology Encyclopedia стремится предоставить полезную информацию по многим аспектам психологии. Знаменитые эксперименты, психологические теории, психические расстройства и наука о человеческом разуме — это лишь некоторые из тем, затронутых в тысячах статей, собранных здесь.

Некоторые из основных характеристик базы данных включают:

Аномальная психология, Прикладная психология, Консультативная психология, Межкультурная психология, Психология развития, Дифференциальная психология, Образовательная психология, Этология, Этиология — изменение теории, Экзистенциальная психология — История движения, Экспериментальная психология, Судебная психология, Гештальт-психология, Психология здоровья, Гуманистическая психология — Теории и терапевтические приложения, Исследования, Промышленная психология, Психология СМИ — Какое отношение имеет психология к СМИ? — Психоанализ и развитие личности, критики Фрейда…

Подростковый возраст — Половое созревание, Когнитивный переход, Эмоциональный переход, Социальный переход, Усыновление — Типы усыновления, Кто будет усыновлен?, Результаты усыновления, Синдром избитого ребенка, Рождение, Порядок рождения — СОПЕРНИЧЕНИЕ БРАКОВ, Родовая травма, Связь, Хулиганы, Жестокое обращение с детьми — ГОРЯЧИЕ ЛИНИИ, Развитие ребенка — ЛАНДШАФТНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА, Психология ребенка, Детство — История детства, Пренатальное развитие, Младенчество, Физическое развитие, Интеллектуальное развитие, Развитие личности, Социальное развитие, Задержка в развитии, Теории стадий развития — ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ, Эхолалия, эмоциональное развитие — младенчество (от рождения до шести месяцев), более поздние младенческие месяцы) (7-12)…

Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД), расстройства адаптации, болезнь Альцгеймера, анорексия, антисоциальное поведение — причины и характеристики, лечение, антисоциальное расстройство личности — лечение, тревожные / тревожные расстройства, афазия, синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). СДВГ ?, Что вызывает СДВГ?, Лечение, Аутизм, Биполярное расстройство, Нарушения мозга, Кратковременный реактивный психоз, Булимия, Коммуникативные навыки и расстройства, Конверсионная реакция, Делирий, Заблуждение / Бредовые расстройства, Зависимое расстройство личности, Расстройство чтения, связанное с развитием — Типы и причины нарушения чтения…

Аарон Т.Бек — Прагматический подход к терапии, Семейное дело, Абрахам Маслоу, Адольф Мейер, Альберт Бандура, Альберт Эллис, Александр Романович Лурия, Альфред Адлер, Альфред Бине, Альфред Чарльз Кинси — Разрывает отношения с отцом, чтобы стать энтомологом, Исследования человеческой сексуальности принести славу и известность, Анна Фрейд, Анна Анастази — пропускает среднюю школу и открывает для себя психологию в колледже Барнарда, Арнольд Аллан Лазарус — разрабатывает поведенческую терапию, заменяет поведенческую терапию мультимодальной терапией, присоединяется к движению самопомощи, Арнольд Гезелл, Артур Отис…

Амнезия, ассимиляция, обучение избеганию, формирование концепции, условная реакция, условный стимул, обусловливание, кривая забывания, обучение с произвольным воспроизведением, имитация, импринтинг, приобретенная беспомощность, кривая обучения, нарушение обучаемости — типы нарушений обучаемости, лечение, обучение — Обучение, теория обучения, память — ложные и восстановленные воспоминания, моделирование, оперантное кондиционирование, парно-ассоциированное обучение, программированное обучение, репетиция, семантическая память, последовательное обучение, функция последовательного позиционирования, теория социального обучения, социализация…

Эксперименты на животных — история, современные тенденции, изменение поведения — ВОСПОЛНИЛ ЛИ СКИННЕР СВОЕГО РЕБЕНКА В КОРОБКЕ СКИННЕРА ?, Экспериментальный план, Экспериментальная группа, Семья Джукс, Семья Калликак, Эксперимент послушания Милгрэма, Исследование разочарования в изображении Розенцвейга, Сенсорная депривация… 9000

Американская академия детской и подростковой психиатрии, Американская психиатрическая ассоциация, Американская психологическая ассоциация (APA), Американское психологическое общество (APS), Национальная ассоциация школьных психологов, Национальный институт психического здоровья, Psychological Abstracts…

Тесты достижений, Комната Эймса, Оценка по Апгар, Психологическая оценка, Шкала Бейли развития младенцев, Тест Бендера-Гештальт, Тесты на креативность, Тест на культурную справедливость, Тест на рисование человека, Электроэнцефалограф (ЭЭГ), Свободная ассоциация, Техника чернильных пятен Хольцмана , Блок-тест Коха, Обнаружение лжи, Среднее — ПРИМЕР, Измерение, Медиана — ПРИМЕР, Шкалы Мерилла-Палмера психических тестов, Миннесотский многофазный опросник личности, Индикатор типа Майерс-Бриггс, Персональный опрос, Рейтинговая шкала, Тест на готовность, Ролевые игры / Психодрама , Техника Роршаха…

Арт-терапия — применение, преимущества, теория атрибуции, аверсивное кондиционирование, поведенческая терапия, когнитивно-поведенческая терапия, контркондиционирование, скрытая сенсибилизация, кризисное вмешательство, десенсибилизация, лекарственная терапия, электрическая стимуляция мозга (ЭСТ), электросудорожная терапия (ЭСТ), семья Терапия, Групповая терапия, Консультирование по вопросам брака, Музыкальная терапия — Общие эффекты музыкальной терапии, Как используется музыкальная терапия, Первичная терапия, Терапия рационально-эмоционального поведения, Терапия реальности — Терапия языком реальности, Процедура, Группы самопомощи — Обзор, Преимущества , Результаты, Тренировка чувствительности…

abacus, Способность, ненормальное, Аборт, абреакция, Абсолютный порог, ускорение, случайное свойство, склонность к несчастному случаю, аккомодация (глаза), Аккультурация — культурный плюрализм и мультикультурализм, ацетилхолин (Ах), потенциал действия, иглоукалывание, адаптация, зависимость, Зависимость / аддиктивная личность, Биография Альфреда Адлера, подростковый возраст, адреналин (эпинефрин), Биография Эдгара Дугласа Адриана, эстетика, эстетика: некоторые психологические подходы, афферент, Афферент, афферент, Принадлежность, последействие, восприятие, остаточное изображение, старение, старение : сенсорные и перцепционные изменения…

Кеннет Джон Уильям Крейк Биография, Творчество, творчество, кретинизм, криминология, Критический период, критические периоды, кросс-секционное исследование, кросс-модальная сенсорная интеграция, жестокость, культы, культурные различия в восприятии, любопытство, кибернетика, история, Джон Далтон Биография, признание опасности, биография Чарльза Роберта Дарвина, биография Эразма Дарвина, биография Леонардо да Винчи, мечтание, дедукция, дедуктивное рассуждение, защитные механизмы, дежавю, задержка удовлетворения, отложенная реакция, бред, заблуждение, слабоумие, слабоумие, дендрит, дендрит , обозначение…

Ибн Баджах (Абу-Бакр Мухаммад ибн-Яхья ибн-ас-Сахих, ок.1106–38) Биография, Ибн Хазм (Али ибн-Хазм, 994–1064) Биография, Ибн Халдун (Абу-Зайд Абд-ар-Рахман ибн-Халдун, 1332–1406) Биография, Ибн Сина Биография, Ибн Араби (Ибн Аль- ʼАраби, Шейх Абу-Бакр Мухаммад ибн-ʼАли Мухийуддин, названный Величайшим Шейхом / Шейхом Аль-Акбаром / Доктором Максимусом, 1164–1240 гг.) Биография, культовый образ, id, id, идеализм, идеализм…

восприятие: ранние греческие теории, восприятие как бессознательное влияние, перфекционизм, личностное уравнение, личностная идентичность, личность — теория типов личности, теория черт личности, психодинамическая теория личности, феноменологическая теория личности, развитие личности — влияние на развитие личности, расстройство личности, перспектива, фантомные конечности, феноменология, фобия, фобии, фонетика, френология, френология, физиогномика, биография Жана Пиаже, Piaget и образование, биография Анри Пьерона, плацебо, эффект плацебо, эффект плацебо, пластичность нервной системы, биография Платона , Платонические формы…

представляет собой убедительный, последовательный и почти исчерпывающий аргумент в пользу естествознания человеческого поведения.