Методика обучения игре на фортепиано алексеев: Книга: «Методика обучения игре на фортепиано. Учебное пособие для СПО» — Александр Алексеев. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-8114-6082-3

Методика обучения игре на фортепиано Алексеев Преподавателям и студентам вузов

ПРЕДИСЛОВИЕ
Эта книга ставит своей задачей дать наложение курса методики обучения игре на фортепиано для высших музыкальных учебных заведений. Автор рассматривает все предусмотренные существующими программными требованиями, начиная с таких, как основные принципы советского музыкального Образования и разностороннего воспитания ученика, и кончая специальными, посвященными различным проблемам работы над музыкальным произведением и формирования на этой основе пианистического мастерства.
Вопросы начального обучения должны подробно изучаться в среднем учебном заведении и лишь кратко рассматриваться в вузе. Поскольку в средних специальных музыкальных школах методика фортепианного обучения не введена, данным вопросам необходимо уделять достаточное внимание и в консерваторском курсе. Это обстоятельство побудило автора не отказываться от освещения проблем начального обучения. Они сжато рассмотрены а питой главе Некоторые из них затрагиваются и в других разделах пособия —в тех случаях, когда это целесообразно для более последовательного рассмотрения той или иной методической проблемы.

В предлагаемом руководстве автор исходит из важнейших задач, стоящих перед музыкальным образованием. Основное внимание сосредоточено на таи, чтобы студент получил необходимые знания для последующей педагогической деятельности. В книге уделено значительное место проблеме развития самостоятельности ученика, организации его домашних занятий и методике работы за инструментом. Автор стремится к тому, чтобы педагоги осознали необходимость возможно большего обобщения частностей в типические закономерности. Не только научить хорошо играть ряд произведений, но на основе этого вооружить ученика важнейшими принципами подхода к разнообразным явлениям своего искусства — такова насущная проблема фортепианной педагогики, разрабатывавшаяся последовательно в методической литературе на протяжении уже довольно длительного времени; к ее разрешению по мере сил стремится и автор данного руководства.

Изучение руководства предполагает выполнение студентами самостоятельны! заданий: методических анализов сочинений педагогического репертуара, подыскивания примеров, иллюстрирующих те или иные положения, высказанные в лекции или в пособии. Было бы, например, весьма желательно, чтобы при изучении главы о педали слушатели курса самостоятельно подобрали примеры на основные принципы педализации, чтобы, знакомясь с работой над трудностями они смогли показать приемы освобождении от излишних напряжений на своих учениках и на специально подобранных примерах из литературы. Вне которых случаях педагог может назвать сам тс или иные построения л различных сочинениях, которые следует проанализировать с точки зрения какой-либо методической проблемы. Все подобною рода задания значительно повышают у слушателей интерес к курсу, развивают их мышление к области методики преподавании и способствуют лучшему усвоению изучаемого материала.

Курс методики должен быть связан с педагогической практикой студентов. С этой целью при чтении ряда тем особенно посвященных изучению репертуара, следует прослушивать учеников студентов и обсуждать их исполнение. Хорошим дополнением к теме «методика проведения урока» может быть открытый урок опытного педагога с его собственным учеником или учащимся сектора педагогической практики (можно также посетить всей группой класс педагога школы или училища). Полезно, кроме того, на занятиях по методике прослушать урок одного — двух студентов с учениками и обсудить ею. В курсе следует использовать материал, который дают занятия по педагогическом практике студентов. Это будет способствовать большей практической направленности курса.

Неповторимые особенности индивидуальностей педагогов и учащихся, а также музыкальных произведений предполагают исключительное разнообразие путей воспитания ученика и трактовок исполняемых сочинений. Поэтому предлагаемые в руководстве методические советы и анализы образцов педагогического репертуара отнюдь не надо понимать как единственно возможные. Автор вполне допускает, что опытный педагог, ведущий курс методики, сочтет нужным внести в них какие-либо изменения. Стремление видеть в пособии «рецептурное» изложение правил, годных на все случаи жизни, которым надлежит догматически следовать, противоречило бы творческому подходу педагога к своему делу — идее, положенной в основу этого руководства. В курсе методики допустимо, естественно, менять и порядок прохождения тем: некоторые из них, особенно важные для практики преподавания слушателей курса, могут быть рассмотрены сразу же после одной-двух вводных лекций об основных задачах пианиста-педагога.

Предназначенное студентам высших музыкальных учебных заведений, руководство может быть в известной мере использовано и при изучении курса методики в музыкальных училищах.

Введение. Советское музыкальное образование

Глава I
Воспитательная работа педагога специального класса
Глава II
Музыкальные способности и их развитие
Глава III
Планирование процесса обучения, методика проведения урока н организация домашней работы ученика
Глава IV
Работа над музыкальным произведением и развитие в ее процессе элиментов художественного мастерства
О работе над произведением в целом
Чтение нотного текста
Мелодия
Ладотональность и гармония
Полифония
Темп и метроритм
Динамика и тембр
Аппликатура
Педализация .
Работа над различными видами фортепианного изложения.
Глава V
Начальное обучение. Работа с учеником над сочинениями » репертуара Первых четырех классов школы
Полифонические произведения

Пьесы малой формы
Вариационные циклы
Сонатины
Этюды
Глава VI
Работа с учеником над репертуаром, а старших классах школ -Полифонические произведения

Пьесы малой формы
Сонаты
Этюды
Глава VII
Работа с учеником над репертуаром в училище
Полифонические произведения
Пьесы малой формы
Сонатные allegro и медленные части сонат
Концерты
Этюды
Глава VIII
Работа над упражнениями
Глава IX
Публичное выступление
Глава X
Совершенствование педагогом своего мастерства
Список литературы

Книга «Методика обучения игре на фортепиано.

6-е издание» Алексеев А Д

• Книги
  • Художественная литература
  • Нехудожественная литература
  • Детская литература
  • Литература на иностранных языках
  • Путешествия. Хобби. Досуг
  • Книги по искусству
  • Биографии. Мемуары. Публицистика
  • Комиксы. Манга. Графические романы
  • Журналы
  • Печать по требованию
  • Книги с автографом
  • Книги в подарок
  • «Москва» рекомендует

  • Авторы • Серии • Издательства • Жанр
• Электронные книги
  • Русская классика
  • Детективы
  • Экономика
  • Журналы
  • Пособия
  • История
  • Политика
  • Биографии и мемуары
  • Публицистика
• Aудиокниги
  • Электронные аудиокниги
  • CD – диски
• Коллекционные издания
  • Зарубежная проза и поэзия
  • Русская проза и поэзия
  • Детская литература
  • История
  • Искусство
  • Энциклопедии
  • Кулинария. Виноделие
  • Религия, теология
  • Все тематики
• Антикварные книги
  • Детская литература
  • Собрания сочинений
  • Искусство
  • История России до 1917 года
  • Художественная литература. Зарубежная
  • Художественная литература. Русская
  • Все тематики
  • Предварительный заказ
  • Прием книг на комиссию
• Подарки
  • Книги в подарок
  • Авторские работы
  • Бизнес-подарки
  • Литературные подарки
  • Миниатюрные издания
  • Подарки детям
  • Подарочные ручки
  • Открытки
  • Календари
  • Все тематики подарков
  • Подарочные сертификаты
  • Подарочные наборы
  • Идеи подарков
• Канцтовары
  • Аксессуары делового человека
  • Необычная канцелярия
  • Бумажно-беловые принадлежности
  • Письменные принадлежности
  • Мелкоофисный товар
  • Для художников
• Услуги
  • Бонусная программа
  • Подарочные сертификаты
  • Доставка по всему миру
  • Корпоративное обслуживание
  • Vip-обслуживание
  • Услуги антикварно-букинистического отдела
  • Подбор и оформление подарков
  • Изготовление эксклюзивных изданий
  • Формирование семейной библиотеки

Расширенный поиск

Алексеев А. Д.

Наши лучшие 3 метода обучения игре на фортепиано

Существует бесчисленное множество методов обучения игре на фортепиано. И так много вопросов, чтобы задать: пианино или клавишные? Частный курс игры на фортепиано или музыкальная школа? уроки игры на фортепиано онлайн или в консерватории? Преподаватель фортепиано или самоучка? Теория музыки или импровизация? Гамма мажорная или минорная?

Только в Интернете вы найдете сотни методов, каждый из которых претендует на звание долгожданного, чудодейственного решения для обучения игре на фортепиано за 10 дней или что-то в этом роде!

В этой статье мы попытаемся помочь вам разобраться в множестве методов обучения игре на фортепиано и сузим их до трех категорий, каждая из которых отвечает определенной цели. После этого вы будете на шаг ближе к тому, чтобы играть на этой клавиатуре, как Моцарт!

Возьмите сегодня здесь уроки игры на фортепиано.

Какой фортепианный метод вы выберете?

Лучшие репетиторы по игре на фортепиано

Поехали

Традиционный метод

Планируете ли вы стать пианистом-самоучкой, посещать музыкальную школу или учиться игре на фортепиано с частным инструктором, есть три основных способа научиться играть в.

Первый — традиционный метод. Его можно разделить на три подраздела: обучение сольфеджио, обучение ритму и музицирование с нотами и упражнениями.

Берите онлайн-уроки игры на фортепиано здесь.

Обучение игре на фортепиано сольфеджио

Как вы, наверное, знаете, сольфеджио — это изучение языка музыки. Правильно, музыку можно сравнить с языком, со своими правилами (то есть правилом гармонии) и своими персонажами (нотами).

Обучение сольфеджио начинается с обучения чтению нот на глаз, без игры. Большинство методов обучения игре на фортепиано для начинающих включают в себя упражнения на чтение нот. Чтобы это обучение было максимально эффективным и действенным, необходимо применять сольфеджио к своей игре (например, на уроке игры на фортепиано), придавать звуковое значение нотам, которые вы читаете!

Найдите различные уроки игры на фортепиано рядом со мной здесь.

Примените сольфеджио к игре на фортепиано!

Нет смысла знать, какая нота находится на какой линии нотоносца в тональности C, если вы не знаете, какой звук издает эта нота! Теоретическая сторона сольфеджио иногда заставляет нас забыть о том, что музыка — это, прежде всего, вопрос звука, слуха и слушания. Возможно, скоро вы сможете играть на слух!

Вот почему мы считаем изучение сольфеджио незаменимым навыком для начинающих и более продвинутых пианистов! Вы не хотите научиться читать ноты?

Изучайте ритм, чтобы играть на фортепиано

Пока вы изучаете сольфеджио, вы также должны изучать ритм. Это важный компонент тренировки слуха.

Предпочтительно начинать изучение ритма вне музыкального контекста (с аппликатуры и клавиш фортепиано), просто используя свое тело (например, отбивая ритм руками), чтобы почувствовать ритм. Затем вы можете узнать, как ритм соотносится с написанной музыкой, на нотах и ​​как он оживает в музыкальных нотах и ​​игре на фортепиано.

Метроном поможет вам следить за ритмом во время изучения ритма.

Вы выучите разные темпы и доли: целые, половинные, четвертные, восьмые, тридцатисекундные и т. д. Самое главное — понять взаимосвязь между этими размерами: четвертная нота стоит двух восьмых, например. Как только вы поняли концепцию, хорошее упражнение состоит в том, чтобы играть разные ритмы вместе в одном темпе, а затем работать над ритмом в тандеме с сольфеджио.

Это один из лучших способов научиться игре на фортепиано. (Скоро вы будете готовы к аккордовым последовательностям, октавам и арпеджио на клавишах!)

Игра на фортепиано

Конечно, цель этих упражнений — научиться играть на фортепиано. И одним сольфеджио здесь не обойтись.

Третья часть этого «традиционного» метода обучения игре на фортепиано состоит в том, чтобы непосредственно играть на фортепиано: тренироваться играть фортепианные произведения, а также выполнять упражнения по технике. Так что будьте готовы научиться правильной осанке!

Вы будете поражены тем, насколько вы скоординированы.

Даже если сегодня гаммы для фортепиано не занимают центральное место в обучении музыке, они по-прежнему являются очень хорошим упражнением для улучшения игры на фортепиано. Все методы для абсолютных новичков в игре на клавиатуре включают в себя технические упражнения и простые фортепианные песни для игры, прежде чем ноты постепенно усложняются.

Обратите внимание, что следование этим трем рекомендуемым частям не следует рассматривать как последовательные шаги в обучении игре на фортепиано! Даже если некоторые советуют заниматься сольфеджио помимо игры на музыкальных инструментах, мы рекомендуем работать над ним вместе с ритмом и игрой на фортепиано, как предлагалось ранее.

«Расшифровывая» ноты, вы добьетесь больших успехов в ритмике и сольфеджио. Точно так же регулярная работа над сольфеджио улучшит вашу способность делать это декодирование.

Лично я считаю уроки игры на фортепиано с преподавателем-суперпрофессионалом наиболее полезными для изучения сольфеджио и аккордов.

Упрощенный метод

Традиционный метод, описанный выше, требует большой работы; в начале обучения игре на фортепиано это будет довольно трудоемко и утомительно. Это медленный метод, который обычно занимает годы. Но это действительно ваш единственный вариант, если вы хотите играть музыку великих композиторов, таких как Бетховен и Шопен. Но Если вы хотите научиться играть на фортепиано просто для того, чтобы играть свои любимые мелодии , есть более простые методы обучения игре на фортепиано за меньшее время.

В основном это методы, которые можно найти в Интернете, где полно онлайн-курсов игры на фортепиано и руководств по игре на фортепиано. Вы сами, скорее всего, даже видели эти видео на YouTube или Dailymotion, в которых пианист продвигает свой метод научиться играть на пианино за 24 часа .

Эти видео напоминают те довольно сомнительные, которые обещают вам тысячи долларов в месяц просто за то, что вы работаете из дома. Вы правы, скептически относитесь к этим «чудесным» методам (особенно опасайтесь тех, что называются «бесплатными курсами игры на фортепиано»), прикрытых преувеличенными маркетинговыми обещаниями.

Однако в этих чудо-методах обучения игре на фортепиано может быть доля правды: можно довольно быстро научиться играть фортепианные мелодии с помощью интуитивных средств, не изучая сольфеджио. Основной принцип заключается в том, что имитирует другого человека, который играет . Хотя таким образом невозможно выучить сложные фортепианные пьесы, вы сможете играть фортепианную музыку с ударными аккордами или, например, упрощенными версиями партитуры (например, «У Мэри был ягненок» и «Ода радости»). Этот метод эффективен, но требует высокого уровня концентрации и сильной памяти.

Не ведитесь на видео, в которых говорится, что даже кошки могут научиться играть на пианино!

Обучение импровизации на фортепиано

Есть и другие «чудодейственные» методы обучения игре на фортепиано за несколько дней . Хотя это явно преувеличено, возможно ли это? Музыка состоит из аккордов и аккордовых последовательностей : они следуют друг за другом в соответствии с определенной логикой, которую может выучить большинство людей . Это относится даже к импровизации!

В данной фортепианной гамме (например, в ре мажорной гамме) каждая нота и каждый аккорд, построенный на этой ноте, имеет определенную функцию. Например, в до мажоре аккорд до имеет тоническую функцию (первая ступень диатонической гаммы). Нота соль является доминирующей степенью до мажор (доминирующий септаккорд).

Затем идет субдоминантный аккорд, четвертая тональная ступень диатонической гаммы: в до мажоре это аккорд F. Эти три аккорда: тоника, доминанта и субдоминанта позволят вам с легкостью импровизировать музыкальные произведения!

Идея состоит в том, чтобы играть последовательность из трех аккордов левой рукой и импровизировать мелодии правой рукой, используя все ноты гаммы. Постепенно вы будете изучать новые гаммы, чтобы разнообразить свои фортепианные аккорды и добиться модуляции.

Нет правильных или неправильных методов, все зависит от вашей конечной цели!

Если вы хотите серьезно научиться играть на фортепиано, глубоко понимать музыку, играть сложные произведения (классические и другие) и, возможно, стать профессиональным музыкантом, этот упрощенный метод быстро покажется вам слишком ограничивающим.

Вы стремитесь стать виртуозом игры на фортепиано?

Этот метод выгоден, только если ваши цели скромны . Однако методы не всегда противоречат друг другу. С таким же успехом можно работать упрощенными и интуитивными методами, параллельно обучаясь сольфеджио (с преподавателем фортепиано с 9 класса).0061 Superprof например).

Специализированные методы

Как известно, музыкальных жанров много! На фортепиано вы можете научиться играть все, от классической музыки до джаза, блюза, эстрады и многого другого.

Независимо от того, изучаете ли вы классическую музыку, эстраду или джазовую импровизацию, вы будете использовать одни и те же ноты, одни и те же аккорды и большую часть одних и тех же правил и т. д. Таким образом, относительно возможно переходить от одного стиля к другому и учиться фортепианные мелодии в различных музыкальных жанрах.

Несмотря на это, мы рекомендуем выбрать тот метод обучения игре на фортепиано, который соответствует вашим музыкальным устремлениям. В джазе, например, система декодирования аккордов использует американскую систему. Но еще важнее то, что джаз — это искусство импровизации. И не обязательно учиться импровизировать, изучая классическую музыку. Обучение игре на джазовом фортепиано требует специальной педагогической подготовки, метода обучения, основанного на импровизации, и понимания музыки, основанного на гармонии . Некоторые классические музыканты очень мало знают о тональности, а научиться джазу без работы над гармонией практически невозможно. Классическая музыка, конечно, имеет свои специфические методы обучения.

Вам нравится джазовое пианино, а-ля Маккой Тайнер?

Выбранный вами метод обучения игре на фортепиано будет зависеть от ваших целей и типа музыки, которую вы хотите научиться играть . Выбранный вами музыкальный стиль также будет определять уровень сложности обучения.

Научиться играть эстрадную мелодию  проще, чем выучить партитуру классической музыки Шуберта или Брамса, поскольку, например, основное внимание уделяется последовательностям щипковых аккордов, играемых левой рукой. Это, конечно, некий стереотип: некоторые произведения классической музыки играть легко, а некоторые эстрадные песни довольно сложны.

Существуют методы для каждого стиля: традиционные методы для классической музыки, джазовые методы, методы эстрадной музыки и т. д. Вы можете научиться всем музыкальным стилям, которые пожелаете, работая дома и обучаясь самостоятельно. Но у них есть одно общее сходство: каждый метод требует мотивации, чтобы научиться играть на пианино .

Вы можете играть во что угодно с мотивацией! Но чтобы сохранить свою мотивацию и преодолеть трудности, с которыми вы столкнетесь на своем пути, лучшим вариантом будет работа с частным учителем музыки на уроке игры на фортепиано.

Не пожалеете! Преимущества игры на фортепиано многочисленны (с точки зрения концентрации, памяти, расслабления, и это лишь некоторые из них). Так что ты здесь делаешь, твой рояль ждет!

Современные технологии обучения игре на фортепиано: доступность, эффективность, потребность в педагогах

• Акбулут, С. (2010) Использование расширенных методов обучения игре на фортепиано в консерваториях Турции. Procedia — Социальные и поведенческие науки, 2 (2), 3080–3087. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.469
• Алексеев А. Д. (1974). Обзор истории преподавания фортепиано. Киев: Музыкальная Украина.
• Барицкая А. А. (2014). Методы формирования профессиональной компетентности будущих учителей музыки средствами мультимедийных технологий, неопубликованная докторская диссертация, Национальный педагогический университет имени Драгоманова, Киев, Украина.
• Бирхану, А., и Ранк, С. (2017). KeynVision: Изучение фортепианной педагогики в смешанной реальности. CHI PLAY ’17 Extended Abstracts — Публикация расширенных тезисов ежегодного симпозиума по взаимодействию компьютера и человека в игре. https://doi.org/10.1145/3130859.3131336
• Блюменштейн Т., Турова В., Алвес-Пинто А. и Лампе Р. (2016). Сенсомоторная фортепианная система для людей с ограниченными возможностями. Journal of Sensors, 2016. http://dx.doi.org/10.1155/2016/9825905
• Чмуржинская, М. (2012). Как (не) отучать детей от игры на фортепиано. О плохом и хорошем обучении игре на фортепиано. Procedia — Социальные и поведенческие науки, 45, 306–317. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.567
• Данненберг Р. Б., Санчес М., Джозеф А., Джозеф Р., Сол Р. и Капелл П. (1993). Результаты проекта репетитора по игре на фортепиано. Материалы Четвертого двухгодичного симпозиума по искусству и технологиям, 143–150.
• Делогу Ф., Брунетти Р., Инугги А. , Кампус К., Дель Гатто К. и Д’Осилио А. (2019). Это звучит неправильно: звуки влияют на визуальные ERP во время чтения с листа на фортепиано. Поведенческие исследования мозга, 367, 1–9. https://doi.org/10.1016/j.bbr.2019.03.037
• Дворник, Ю. Ф. (2011). Проблема использования компьютерных технологий в музыкальном творчестве. Вестник ЛНУ имени Тараса Шевченко, 7(218), II, 44–49.
• Энбуска, Дж., Римппи, А., Хиетанен, Л., Туйску, В., Руоконен, И., и Руйсмяки, Х. (2018). Среда электронного обучения, возможности и проблемы игры на фортепиано в обучении студентов-педагогов. Европейский журнал социальных и поведенческих наук, 21, 2562–2569. https://doi.org/10.15405/ejsbs.226
• Горбунова И.Б., Заливадный М.С. (2013). О математических методах в музыковедении и обучении музыкантов. Музыкальная стипендия, 1 (12), 272–276.
• Горбунова И.Б., Помазенкова М.С., Товпич И.О. (2015). Планшетные и музыкально-компьютерные технологии в системе профессионального музыкального образования. Теория и практика общественного развития, 8, 211–219.
• Гуральник Н. и Синьян М. (2019). Традиция как фактор формирования современной школы в украинской фортепианной педагогике. Журнал истории культуры и искусства, 8 (1), 212–222. http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v8i1.1959
• Harding, REM (2014). Фортепиано-форте. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
• Хуан Ф., Чжоу Ю., Ю Ю., Ван З. и Ду С. (2011). Piano AR: безмаркерная система обучения игре на фортепиано с дополненной реальностью. Третья международная конференция по интеллектуальным человеко-машинным системам и кибернетике, 47–52. https://doi.org/10.1109/IHMSC.2011.82
• Хван И., Сон Х. и Ким Дж. Р. (2017). AirPiano: повышение качества воспроизведения музыки в виртуальной реальности благодаря тактильной обратной связи в воздухе. Всемирная конференция IEEE Haptics (WHC), 213–218. https://doi.org/10.1109/WHC.2017.7989903
• Ирвин П.Ю. (2019). О клавесинах. Изготовитель инструментов. [В сети]: получено 23 декабря 2019 г. по URL-адресу: http://www.pyirvin.com/about_harpsichords.htm#Top.
• Джонсон, Д., Дюфур, И., Дамиан, Д., и Цанетакис, Г. (2016). Обнаружение ошибок осанки рук пианиста для обучения виртуальному фортепиано. Материалы Международной компьютерной музыкальной конференции, 166–170.
• Кераус, Р. (1973). Исследование достижений частного и классного обучения игре на скрипке Судзуки, неопубликованная докторская диссертация, Рочестерский университет, Рочестер, Нью-Йорк.
• Мора, Дж., Ли, В.-С., Комо, Г., Ширмохаммади, С., и Эль Саддик, А. (2006). Помощь в обучении игре на фортепиано с помощью 3D-визуализации игры на фортепиано. Международный семинар IEEE по тактильным аудиовизуальным средам и их приложениям (HAVE 2006), 157–160. https://doi.org/10.1109/HAVE.2006.283791
• Олейник Ю.И. (2013). Информационно-коммуникационные технологии в музыке: цифровые музыкальные инструменты. Часть 1: Учебное пособие для студентов художественных вузов (специальность: музыкальное искусство). Херсон: Штрих.
• Пайк, П. Д. (2011). Использование технологий для привлечения учащихся третьего возраста (пенсионеров): пример фортепианного ансамбля MIDI третьего возраста. Международный журнал музыкального образования, 29 (2), 116–123. https://doi.org/10.1177/0255761410396965
• Квик, Д. (2010). Piano Gloves позволит вам позвякивать виртуальной слоновой костью. Новый Атлас. [В сети]: получено 21 мая 2019 г. по URL-адресу: https://newatlas.com/piano-gloves-virtual-piano/15273/.
• Рассел С. и Линн Ф. (2018). Напечатанная на 3D-принтере рука робота, которая может играть в колокольчики на пианино, сделанном Кембриджским университетом. Кембриджшир в прямом эфире. [Онлайн]: Проверено 25 января 2019 г., по адресу: https://www.cambridge-news.co.uk/news/cambridge-news/cambridge-university-robot-hand-piano15570814.
• Райан, Д. (2004). Инновации в обучении игре на фортепиано: модель малых групп для высшего образования. Исследования в области музыкального образования, 6 (1), 23–43. https://doi.org/10.1080/1461380032000182911
• Schonberg, HC (1987). Великие пианисты. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
• Сейпп, Н. (1976). Сравнение классного и частного обучения музыке, докторская диссертация, Университет Западной Вирджинии, Западная Вирджиния.
• Танимото, С. (2017). Проблемы живого кодирования через акустические пианино. 3-я Международная конференция по живому кодированию. Морелия, Мексика.
• Уэст Т. и Роствалл А.-Л. (2003). Исследование взаимодействия и обучения в инструментальном обучении. Международный журнал исследований в области музыкального образования, 40, 16–27. https://doi.org/10.1177/025576140304000103
• Xiao, X., Puentes, P., Ackermann, E., & Ishii, H. (2016). Андантино. Материалы 15-й Международной конференции по интерактивному дизайну и детям, 16, 37–45. https://doi.org/10.1145/2930674.2930689
• Сюй, К. (2016). Исследование коллективного обучения детей умному фортепиано. Материалы 2-й Международной конференции по экономике, менеджменту, праву и образованию 2016 г. (EMLE 2016), 20, 543–545. https://doi.org/10.2991/emle-16.2017.124
• Завгородняя, ​​М. А., Завгородний, П. А. (2009). Моделирование процесса обучения игре на музыкальном инструменте. Педагогические науки, 2, 55–65.

АПА	ЯН З (2020). Современные технологии обучения игре на фортепиано: Доступность, эффективность, потребность в педагогах. İlköğretim Online (elektronik), 19(3), 1812–1819. doi:10.17051/ilkonline.2020.735171
Чикаго	Ян Цзун Йе Современные технологии обучения игре на фортепиано: доступность, эффективность, потребность в педагогах. İlköğretim Online (электроника) 19, № 3 (2020): 1812 — 1819. doi:10.17051/ilkonline.2020.735171
MLA	YANG Zong Ye Современные технологии обучения игре на фортепиано: доступность, эффективность, потребность в педагогах. No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт