Методики воспитания – 4. —

МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ — это… Что такое МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ?



МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

отрасль педагогической науки, учение о методах воспитания; может быть общей, если имеются в виду общие методы, присущие всем направлениям воспитания (умственному, физическому и пр.), или частной, если речь идет о методах, применяемых в каком-либо определенном аспекте воспитания.

Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО. С.М. Вишнякова. 1999.

• МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
• МЕТОДИСТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Смотреть что такое «МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ» в других словарях:

• МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ — МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ. 1. Совокупность методов, способов, приемов обучения, направленных на овладение иностранным языком. Различают общую М. о. и. я. – занимается изучением общих закономерностей и особенностей процесса обучения… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

• Методика Никитиных — Методика Никитиных  амбициозная и неоднозначная по своим результатам попытка педагогов Лены Никитиной и Бориса Никитина на практике использовать идеи ранней тренировки ума и тела (концепцию НУВЭРС), описанная ими в статьях и книгах.… …   Википедия

• МЕТОДИКА — (от греч. methodikē). 1. Педагогическая наука, теория обучения той или иной дисциплине. 2. Совокупность форм, методов и приемов работы учителя, т. е. «технология» профессионально практической деятельности преподавателя. 3. Теоретический курс,… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

• МЕТОДИКА — совокупность методов практического выполнения чего л., обучения чему л. и воспитания, напр.: М. научного исследования, лабораторных исследований; М. сварки труб большого диаметра, М. сварочных работ на высоте; М. определения концентрации вредных… …   Российская энциклопедия по охране труда

• Методика «Родительское сочинение» проективная. О. А. Карабанова — Предназначена для диагностики родительской позиции и типа семейного воспитания, выявление особенностей восприятия и переживания родителем характера отношений и взаимодействия с ребенком. Методика позволяет собрать анамнестическую информацию и… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

• МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА — частная дидактика, теория обучения определённому уч. предмету. Объектом исследования М. у. п. является процесс обучения той или иной уч. дисциплине, предметом связь, взаимодействие преподавания и учения в обучении конкретному уч. предмету. Изучая …   Российская педагогическая энциклопедия

• Методика «Нормативно-личностное отношение»

  — (НЛО). Е. О. Смирнова, М. В. Соколова. Предназначена для выявления структуры родительского отношения и стиля воспитания. Теорет. основой методики является представление авторов о том, что родительское отношение по природе своей двойственно и… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

• методика — сущ., ж., употр. сравн. часто Морфология: (нет) чего? методики, чему? методике, (вижу) что? методику, чем? методикой, о чём? о методике; мн. что? методики, (нет) чего? методик, чему? методикам, (вижу) что? методики, чем? методиками, о чём? о… …   Толковый словарь Дмитриева

• Методика совместного складывания куба Линка в диагностике детско-родительских отношений — Т. Г. Горячева, О. Н. Трофимчук. Предназначена для диагностики детско родительких взаимоотношений. Методика заключается в следующем. Детям и их мамам демонстрируется куб, сложенный из маленьких кубиков, наружные стороны к рого красные. Внутри… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

• Методика референтометрическая (референтометрия). Е. В. Щедрина — Референтометрическая методика способ выявления особого аспекта межличностных отношений в группе, а именно референтности (значимости) членов группы для каждого входящего в нее индивида. Методика позволяет достаточно оперативно получать данные… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

professional_education.academic.ru

Методики воспитания детей

Современные методики воспитания детей направлены на максимальное раскрытие потенциальных способностей ребенка с раннего возраста. Научно-технический прогресс меняет окружающий нас мир с невероятной скоростью и воспитывать детей необходимо таким образом, чтобы они адекватно воспринимали окружающую реальность и без затруднений могли усваивать колоссальную информационную нагрузку. Поэтому необходимо отказываться от устаревших методик воспитания детей, так как они не позволяют раскрыться в полной мере заложенному в детях потенциалу. Способности ребенка, которые в недалеком прошлом считались бы феноменальными, в нынешней реальности являются абсолютной нормой. Еще 10 лет тому назад умение трехлетнего ребенка включить кнопкой телевизор, было для родителей поводом гордиться ранним развитием своего малыша, а сейчас не редкость, когда 2-3 летние дети осваивающие ноутбуки и планшеты.

Методика воспитания детей дошкольного возраста

В раннем детстве формируются основные способности человека, поэтому необходимо практически с рождения заниматься с малышом, постоянно обучая его новым знаниям и умениям. Первостепенная миссия родителей – верное воспитание ребенка, для чего необходимо избрать правильную методику воспитания детей дошкольного возраста. От этого выбора будет зависеть, каким вырастет ребенок, его характер, отношение к окружающим, способность к адаптации в социуме и многое другое.

Рассмотрим основные принципы взаимодействия родитель-ребенок, на которых базируются многие методики воспитания детей:

• Убеждение или общение – спокойным благожелательным тоном ребенку разъясняется ситуация и способы ее решения, подразумевается совместная работа над задачей или проблемой;
• Позитивное подкрепление – последовательность ответных действий родителей после поступков или действий ребенка, заключающаяся в поощрении, поддержке, похвале. Положительные эмоции, вызванные такой реакцией родителей, формируют в малыше жизнерадостность, позитивное отношение к жизни;
• Негативное подкрепление – наказание или запрет, как следствие плохого поступка или поведения ребенка. Использовать следует в исключительных случаях, предварительно разъяснив малышу, за что он наказан и показав, что наказывая его, родители также очень огорчены. Частые наказания могут стать причиной развития у малыша агрессии и склонности к неповиновению;
• «Кнут и пряник» – принцип взаимодействия понятен из названия. За хороший поступок ребенка поощряют, а за плохой его наказывают. Важно строго придерживаться правила, не забывая о поощрении, но и наказывать в таком случае за проступки следует безоговорочно;
• «Раз-два-три» – простая считалочка, помогающая справиться с проявлением немотивированной детской непокорности. Сделать замечание малышу и ровным спокойным тоном, при этом медленно, давая ему время обдумать свое поведение, считать до трех. Если ребенок не останавливается, следует оговоренное ранее наказание. Применять такой способ можно к детям старше двух лет, подробно объясняя, за что наказан, как может исправить положение;
• «Наоборот» – в определенном возрасте некоторые дети противятся любым просьбам и наставлениям взрослых. Зная такую особенность характера своего ребенка можно добиться от него желаемых действий методом запрета. Способ спорный, но в некоторых случаях действенный. Важно после события разъяснить ребенку, что произошло и в чем он не прав, можно в шуточной форме;
• Физическое наказание – практикуется некоторыми родителями, но может привести к негативным последствиям, ломает психику ребенка и отражается на его дальнейшей социальной адаптации.

Не следует отдавать предпочтение какому-либо одному способу, разные методики воспитания детей используют комплекс из нескольких методов сразу, кроме того, разработчики привносят дополнительные элементы в воспитательный процесс. Все дети очень разные и что принесет пользу одному ребенку, другому может навредить. Выбирая методику воспитания детей необходимо обязательно учитывать характерные особенности своего ребенка, социальные и бытовые условия, свои личные возможности и много других важных факторов.

Методики воспитания и развития детей

Воспитание и развитие детей – два взаимосвязанных процесса, а особенно в детстве. В результате научных исследований было доказано, что процесс обучения наиболее эффективен в период интенсивного роста мозга, т.е. фактически с рождения. Поэтому большинство методик воспитания и развития детей базируется на раннем обучении.

Наиболее популярные методики воспитания и развития детей дошкольного возраста, на которые чаще всего ориентируются современные родители в воспитании своих малышей:

• Раннее развитие по Глену Доману. Ученый нейрофизиолог, открывший и доказавший закон, на основе которого разработал методику развития детей – мозг развивается и растет, только когда работает;
• Вальдорфская методика раннего развития. Основоположник антропософии Рудольф Штайнер основное внимание в воспитании уделяет формированию эстетического взгляда на мир;
• Раннее развитие детей по методике семьи Никитиных. Природное развитие детей без принуждения, основанное на сотрудничестве с родителями в комфортных условиях, где желания и самочувствие детей приоритетны;
• Методика раннего развития Марии Монтессори. Создание развивающей среды, в которой учитываются индивидуальные интересы каждого ребенка, побуждающей его к обучению и развитию.

Выбор методики воспитания детей остается за родителями, поэтому важно еще до рождения малыша ознакомиться с основными, выбрать для себя наиболее адаптированную или попытаться объединить лучшее из разных.

Макаренко о воспитании детей

На трудах советского педагога А.С. Макаренко о воспитании детей долгое время базировались основные методики воспитания в бывшем Советском Союзе.

Макаренко считается основоположником Марксистско-ленинской педагогики, целью которой было коммунистическое воспитание развитых всесторонне строителей коммунизма. По мнению Макаренко, необходимо воспитывать патриотов, преданных социалистической Родине, людей образованных, квалифицированных, обладающих чувством чести и долга, дисциплинированных, бодрых, стойких, жизнерадостных, обладающих организационными навыками, с чувством собственного достоинства.

Основные положения Макаренко о воспитании детей в семье:

• Семья обязательно должна быть полной;
• Отношения между отцом, матерью и детьми должны быть дружные, основанные на уважении и любви;
• Обязательно наличие четкого режима и трудовой деятельности;
• Участие детей в семейном хозяйстве с целью формирования у них коллективизма, честности, бережливости, заботливости, ответственности;
• Необходимо уделять внимание образованию и эстетическому воспитанию детей для формирования всесторонне развитой личности;
• Родители должны осознавать свою ответственность перед государством за воспитание детей.

Несмотря на спорность методики, при изучении трудов Макаренко можно извлечь много полезных уроков, важных в процессе современного воспитания детей.

Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.

Знаете ли вы, что:

Если улыбаться всего два раза в день – можно понизить кровяное давление и снизить риск возникновения инфарктов и инсультов.

Человек, принимающий антидепрессанты, в большинстве случаев снова будет страдать депрессией. Если же человек справился с подавленностью своими силами, он имеет все шансы навсегда забыть про это состояние.

Если бы ваша печень перестала работать, смерть наступила бы в течение суток.

Согласно мнению многих ученых, витаминные комплексы практически бесполезны для человека.

Желудок человека неплохо справляется с посторонними предметами и без врачебного вмешательства. Известно, что желудочный сок способен растворять даже монеты.

Средняя продолжительность жизни левшей меньше, чем правшей.

Печень – это самый тяжелый орган в нашем теле. Ее средний вес составляет 1,5 кг.

Кроме людей, от простатита страдает всего одно живое существо на планете Земля – собаки. Вот уж действительно наши самые верные друзья.

Первый вибратор изобрели в 19 веке. Работал он на паровом двигателе и предназначался для лечения женской истерии.

Во время работы наш мозг затрачивает количество энергии, равное лампочке мощностью в 10 Ватт. Так что образ лампочки над головой в момент возникновения интересной мысли не так уж далек от истины.

Каждый человек имеет не только уникальные отпечатки пальцев, но и языка.

Самое редкое заболевание – болезнь Куру. Болеют ей только представители племени фор в Новой Гвинее. Больной умирает от смеха. Считается, что причиной возникновения болезни является поедание человеческого мозга.

В стремлении вытащить больного, доктора часто перегибают палку. Так, например, некий Чарльз Йенсен в период с 1954 по 1994 гг. пережил более 900 операций по удалению новообразований.

В нашем кишечнике рождаются, живут и умирают миллионы бактерий. Их можно увидеть только при сильном увеличении, но, если бы они собрались вместе, то поместились бы в обычной кофейной чашке.

При регулярном посещении солярия шанс заболеть раком кожи увеличивается на 60%.

www.neboleem.net

от 1,5 года до школы

В современном мире существует более десятка методов воспитания детей. Их разрабатывают психологи, философы, педиатры и психотерапевты. Многие из них сами родители, и захотели поделиться своим опытом и наблюдениями. Основная цель ― раскрыть личность ребенка, подготовить его к социальной жизни, дать ему базовые навыки, заложить нравственные ценности, развить его интеллектуально и физически. Авторы по-разному подходят к выполнению этих задач. В этом обзоре есть как «классические», проверенные временем методы воспитания детей, так и современные.

Содержание:

• Известные методики развития и воспитания детей:
  — Рудольф Штайнер: Вальдорфская школа
  — Глен Доман. Ранний этап развития
  — Сесиль Лупан. Опыт актрисы и чуткой матери
  — Леонид Береславский: для ребенка от 1,5 года
• Новые методы воспитания детей;
• Какую методику выбрать;

Известные методики развития и воспитания детей

Этот обзор включает 5 популярных методик по развитию и воспитанию детей. Книги, указанные в строке «литература», позволят ознакомиться с ними подробно. Многие из них рассчитаны на занятия с раннего возраста, охватывают дошкольный период. На этапе формирования личности и интеллектуального развития ребенку требуется помощь родителей. Они должны его направлять, стимулировать к определенным видам занятий, очерчивать границы дозволенного, рамки безопасного и опасного.

Рудольф Штайнер: Вальдорфская школа

Основатель методики ― доктор философии, преподаватель, лектор и родоначальник антропософии. Оно базируется на саморазвитии и духовном познании, благодаря способности мышления. Вальдорфская школа является общеобразовательной. Эту систему применяют в школах и детских садах.

Принципы:

Не нужно пытаться сделать из детей вундеркиндов и требовать слишком много. Ребенка не стоит заставлять что-либо делать, требовать «зубрить». Школа не приветствует раннее интеллектуальное развитие. Ребенок получает знания в подходящем ему темпе. Поэтому младшеклассникам не ставят оценки, а многие уроки не сопровождаются учебниками. До 12 лет, преподаватели активно развивают у учеников эмоциональную память, которая как известно лучше сохраняет информацию. Особенное внимание уделяется развитию фантазии, творческого начала и пониманию себя. Штайнер учитывает типы темпераментов детей, и допускает смешение типов.

Знания и правила поведения дети изучают в форме игры, подражая взрослым. Также, в этом помогают сказки, музыка, танцы и активные игры. Уроки преподаются согласно блоку, который сейчас изучают дети. Поэтому какие-либо азы математики, дети могут получить зрительно в виде танца.

День в школе делится на 3 части: духовный, душевный, креативно-практический. Преподаватели сосредоточены не только на умственном развитии. Они уделяют внимание становлению личностной воли, эмоциональном росте.

Среди выпускников школы есть известные личности: американская актриса Дженнифер Энистон, Сандра Буллок, около десятка спортсменов, лауреат Нобелевской премии Томас Кристиан Зюдхоф, автодизайнер Фердинанд Александр Порше.
Критика:
Неоднократно подвергалась критики, из-за того, что Рудольф Штайнер был оккультистом и мистиком. В основу методики воспитания и обучения детей вошла антропософия ― религиозно-мистическое учение. Хотя, в уставе этих школ, указано, что учение не преподается ни как религия, ни в виде школьного предмета.
Литература: «Принципы Вальдорфской педагогики» Рудольф Штайнер.

Глен Доман. Ранний этап развития

Глен Доман ― врач-физиотерапевт, разработал способы реабилитации детей с поражениями нервной системы и методик для здоровых детей. Методика по воспитанию ребенка от знаменитого педиатра, радикально отличается от педагогики Рудольфа Штайнера. Он убежден, что активно закладывать знания нужно до 7 лет. Мозг в этот период формируется, а способность к восприятию информации и запоминанию максимальна. Чаду это дается легко, без усилий. Излагать нужно словесно и с помощью картинок.

По мнению Глена Домана, интеллектуальные способности можно развивать уже у грудничков. Педиатр заметил связь между физическими упражнениями и умственными. Поэтому, он был против пеленания. Родитель должен проконтролировать, чтобы ничто не ограничивало двигательную активность ребенка. Система упражнений от Домана, помогает малышам начать раньше говорить, научиться читать. Они в ранний период начинают проявлять интерес к окружающему миру, изучать его. У воспитанников этой методики расширенный словарный запас.
Критика:
Такая методика по воспитанию может для ребенка показаться скучной. Все сконцентрировано на интеллектуальном росте. Занятия проходят с использованием специальных карточек с рисунками, и никак иначе. Остальные способы получения знаний остаются в стороне: танец, игры, музыка.
Литература: «Как научить ребенка читать. Ласковая революция» Гленн Доман.

Сесиль Лупан. Опыт актрисы и чуткой матери

Этот эффективный метод воспитания создал не педагог, не детский психолог, а актриса по образованию. Матери двоих детей импонировала методика Глена Домана. Но Вскоре пришла к выводу, что они требуют изменений. В воспитании малышей нужно учитывать его интересы, характер. Она взяла за основу труд Марии Монтессори и Глена Домана, внеся свои поправки. Автор говорит что нужно успокоиться и не гнаться за знаниями. Отложите попытки сделать каждую минуту с ребенком продуктивной. Обращайте внимание, что привлекло его внимание и помогите изучить этот предмет. Если возможно, то дайте его потрогать. Расскажите подробнее об этом предмете или явлении. Это не должно стать монологом. Контактируйте с ребенком. Предложите порассуждать, задавайте вопросы. Это учит анализировать, сравнивать, говорить свое мнение. Автор поделила занятия и упражнения, учитывая возраст детей. Если ребенку нравиться бить по кастрюле, то просто дайте ему игрушечный барабан или позвольте продолжать это делать. Так он изучает звуки, свойство предметов, ритмику. Сесиль Лупан убеждена, что огромное влияние на развитие детей оказывает музыка, чтение, изучение истории и географии, плавание.
Критика:
Женщина не обладала никакими специальными знаниями, а создавала руководство по собственному опыту. Она сама вносила оговорку, что все дети индивидуальны ― это стоит учесть. Главное чувствовать и понимать свое чадо. Многие советы покажутся банальными, но все же, часто простые истины забываются.
Литература: «Практическое руководство «Поверь в свое дитя»» Сесиль Лупан.

Леонид Береславский: для ребенка от 1,5 года

Эта методика должна вступать в силу, после полутора лет. Ее автор философ, создатель более 100 изобретений в области физики, КМС по шахматам. Некоторые знают его не только по книгам для детей и родителей, но и как автора журнала для малышей от 2,5 лет «Волшебник Ум». Береславский верил в силу детского интеллекта и возможности ребенка. Он разделял взросление детей на этапы, каждый из которых характеризуется обретением новых способностей. Автор интересно преподносит задания и упражнения на логику. Они учат концентрации внимания, способности размышлять и рассуждать.

• В 1,5 года малыш уже готов к развитию мелкой моторики. Она, как известно, влияет на артикуляционный аппарат. Такие дети хорошо разговаривают в раннем возрасте. Прибавьте к этому знакомство с животными.
• В 3 года, приступите к изучению геометрических фигур. Чадо уже способно решать задачи на логику.
• Еще через год, малыш может начать играть в шахматы. Если взрослым кажется это невозможным, то автор посвятил этому книгу «Шахматы для малышей (с 4 лет)». Нужно просто оттолкнуться от стереотипа, что ребенок слишком мал для такой игры. Его умственные способности куда больше, чем кажется. Нужно только помочь их раскрыть.

Критика:
Некоторые родители считают, что интеллектуальные нагрузки в раннем возрасте негативно отражаются на психике ребенка и его состоянии. Он будет менее активным физически. Если детям не интересно сидеть за тетрадями и книгами, то стоит ли заставлять это делать изо дня в день? У детей разный тип темперамента, поэтому кому-то хочется бегать наперегонки, строить замки из песка, лазить по деревьям, вместо игры в шахматы.
Литература Леонида Береславского: «Логика», «Интеллектуальная мастерская», «Запоминайки», «Современные игровые методики развития интеллекта».

Секреты воспитания детей от Масару Ибука

Масару Ибука ― инженер и предприниматель из Японии, один из основателей корпорации Sony. Он прославился не только в сфере технологий, но и как автор книг для родителей. По его наблюдениям у ребенка активно развивается мозг до трех лет. Поэтому родители должны особенно ответственно подойти к этому периоду. Нужно стимулировать и направлять малыша. Главное, не переборщить. Если давать слишком много информации, то восприятие ребенка «блокируется». Поделите базу знаний на «порции». Автор методики рекомендует знакомить с мировыми шедеврами искусства уже с раннего возраста. Это станет альтернативой игрушкам, детским пособиям. Уделите внимание изучению иностранных языков, в возрасте от 2-3 лет детский язык более податлив. Приобщайте ребенка к музыке. Музыкальное обучение благоприятно отражается на характере. Предприниматель посвятил много времени изучению и наблюдению за детьми. Так, он выяснил, что генетика играет не главную роль в становлении личности. Многое зависит от окружения человека. Близнецы выросшие в разных семьях, разительно отличались. Генетика не определяет человека.

Автор не зацикливается только на умственных способностях ребенка. Физическая активность тоже важна, поэтому стимулируйте чадо играть в подвижные игры. Воспитывайте спортивные интересы: катание на велосипеде, плавание, бег, ролики. Важную роль играет режим дня. Также, следует ограничить количество игрушек. Их изобилие рассеивает внимание малыша и не дает сконцентрироваться на одном предмете.
Критика:
Создатель методики воспитания, разрешает телесные наказания детей. Допустимы только шлепки до 2 лет. Если делать это и после двухлетия малыша, то это может нанести психологическую травму. Ребенок начинает ощущать свое «Я», появляется чувство собственного достоинства.
Литература: Масару Ибука «Моя теория развития младенцев. Так мы растём», «После трёх уже поздно», также есть эта книга адресованная специально для отцов.

Новые методы воспитания детей

Время идет и все меняется: общество, образ жизни. Это накладывает отпечаток и на детей. Родители начали понимать, что прошлые взгляды устарели ― требуются современные методы воспитания детей. Одним из них стал психиатр Дэвид Эберхард. Он написал книгу «Дети у власти». Отец 8 детей заметил, что основной проблемой сегодня, является мягкость родителей по отношению к детям и вседозволенность. Взрослые теряют авторитет в глазах ребенка. Он вырастает инфантильным, несамостоятельным, при этом имеет массу требований к окружающим. В будущем из-за этого он столкнется с рядом проблем. Дэвид Эберхард считает, что либеральные отношения отцов и детей ни к чему хорошему не приведут. Родители должны быть более решительными и жесткими (не путать с жестокими). Чаще говорите с ребенком, но помните, вы прежде всего, должны оставаться для него родителем, а не становится другом. Больше общайтесь с ребенком, благодаря вашему жизненному опыту, он получает знания. Именно ваш багаж знаний, дает привилегию устанавливать правила. Будьте честны с ребенком. Здесь автор подразумевает критику и замечания. Дети не фарфоровые куклы ― чрезмерная опека и попытка оградить от суровой жизни, может сыграть злую шутку. Ребенок не будет готов существовать в реальном мире. Методику психиатра уже оценили в Европе, а в России многие родители могут узнать в ней себя. Автор рассуждает, что на Западе супруги бояться критиковать детей, ведь это может нанести психологическую травму. Он приводит пример: девочка-подросток ест много шоколада, но мама и папа молчат. Они не скажут «Прекрати, иначе растолстеешь», потому что опасаются, тинейджер воспримет это близко к сердцу и станет голодать.

Не нужно гиперопеки

Эберхард предлагает отказаться от гиперопеки. Предоставьте ребенку больше свободы и прав на самостоятельную жизнь. Например, с 6 лет он может сам ходить в школу. Даже если вы проживаете в городе с интенсивным дорожным движением. Ребенок вполне способен с этим справиться. Парадокс современных родителей в том, что они провожают детей в школу, бояться отпускать одних. Но при этом, спрашивают у ребенка мнение, советуются, как со взрослым. Получается, в одном вопросе чадо еще малыш, а в другом ― он «созрел» для семейных обсуждений. Либеральная система воспитания ― красива, но это сладкий обман, который не готовит ребенка к правдам жизни. Эти элементы педагогики схожи с новым течением. Сегодня все чаще говорят про популярный метод «свободного воспитания». Это когда ребенку предоставляют больше свободы.

Минимум запретов

По мнению приверженцев методики, так чадо сможет принимать решения самостоятельно. Он быстрее обретет жизненный опыт, при этом не с чужих рассказов, а на личном примере. Он будет более сообразительным, самостоятельным, научится делать правильный выбор исходя из собственных наблюдений. «Свободное воспитание» неоднократно критиковалось. Одно дело, позволить ребенку пробежаться по луже с грязью. Если шлепнется, будет понимать отчего это произошло и что предупреждения родителя были оправданы. Но другое, кидаться песком в других детей. Это не должно игнорироваться старшими. У методики еще нет четко сформулированной трактовки. Поэтому, некоторые могут неправильно трактовать ее посыл. Современные методики воспитания детей имеют один весомый недостаток ― они не проверены временем. Поэтому сложно предсказать, как они отразятся в будущем на ребенка. Повлияют ли они на его личность.

Какую методику выбрать

Семья должна выбрать тот путь воспитания, который действительно вам подходит. Учитывайте уклад семьи, культуру и ценности, как вы взаимодействуете друг с другом. Лучшей методикой воспитания ваших детей будет та, в которой нет спорных моментов. Если не уверены в правоте автора, то обсудите это с членами семьи. Узнайте их мнение на этот счет. Подумайте, будет ли оправдано вносить коррективы в методику. Можете посоветоваться с друзьями, но учитывайте, что они не так хорошо знают про характер общения в вашей семье, ценности и культуру дома. Возможно, вы создадите лучшую методику воспитания для своих детей, как это сделала Сесиль Лупан. Не нужно себя принуждать идти по пути какого-то автора, только потому, что так рекомендуют знакомые. Методика воспитания и обучения детей, должна отражать ваш взгляд на педагогику. Ничего хорошего не получится, если вы сами в нее не верите.

Также, семья может придерживаться определенного стиля воспитания детей.

imom.me

Методы воспитания детей — Психологос

Изучать тактики влияния и арсенал методов — это преимущественно мужской подход. Женщины не склонны мыслить в этом ключе, они воспитывают ребенка в первую очередь своим отношением к нему. Однако мыслить иногда и по-мужски — вещь полезная. Начнем с определения понятий.

Методы воспитания — способы воздействия, системно (а не только разово и ситуативно) меняющие поведение ребенка. Например, обучение и приучение — методы воспитания. Приемы воспитания — более дробная, более мелкая единица технологий воспитания, это конкретный способ или форма реализации того или иного метода. Часть приемов жестко привязаны к определенным методам, другие приемы могут применяться внутри разных методов. Методы и приемы воспитания ребенка зависят прежде всего от личных особенностей родителей, их намерений и компетентности. В свободном воспитании чаще используется метод хорошо направленной свободы, в дисциплинарном — инструкции и систему подкреплений.

Прямые воспитательные воздействия

Взрослый может воздействовать на ребенка прямо и непосредственно, глаза в глаза: словами, интонациями или рукой, и иногда эти прямые воздействия — самый простой и вполне эффективный метод.

Ребенок что-то не знает — вы ему рассказали, не доходит — внушили, не понимает — объяснили, не умеет — научили. Топчется на месте, не знает, какое принять решение — направили его в нужную сторону. Не знает, насколько что-то увлекательно — вы поиграли вместе с ним и приохотили. Начал делать дурное — остановили, приучился к ненужному, вредному или опасному — отучили. Делает как следует — его поддержали и постепенно к этому приучили. Все это — прямые воздействия, основные составляющие как управления ребенком, так и его воспитания.

Итак, мы уже перечислили основные методы прямого влияния: рассказ и внушение, разрешение или запрет, показ и объяснение, обучение и приучение. Кроме прямого влияния, есть влияние косвенное, куда входит управление вниманием ребенка, личный пример, вовлечение или отвлечение, поддержка или лишение поддержки, по сути — положительное и отрицательное подкрепление…

Самое распространенное и достаточно эффективное средство — это внушение. Внушение живет не аргументацией, а четкостью формулировки и силой интонаций. Внушение и впечатление дает запечатление, показ и разъяснение дает понимание, личный пример дает образец перед глазами, вовлечение дает увлечение, приучение формирует привычку, положительное подкрепление повторений закрепляет результат. Нужное объяснить, чему-то обучить (к чему-то приучить) через игру, желание и интерес, полезному научить, к хорошему приучить, от плохого отучить — из этого и складывается наше непосредственное воспитательное воздействие на ребенка.

Нужное от ребенка получить и недопустимое прекратить — важные задачи, но это не технологии воспитания, а технологии управления ребенком, способ решения ситуативных задач.

Методов много. Когда какой использовать? Это зависит: от возраста, от особенностей ребенка (к чему его приучили, а к чему нет) и от особенностей родителей (их философии, привычек и способностей). С нормальными людьми и воспитанными детьми естественнее всего договариваться. Если договориться не удается, практически единственным средством эффективного влияния остается приучение, дрессировка.

В штатных ситуациях кто-то из родителей предпочитает подход Силовика (договор, требования и дисциплина), кто-то подход Душки (мягко попросить и вызвать желание). Мужчины более склонны к подходу Силовика, женщинам ближе подход Душки. Оптимально — использовать то и другое.

Много или мало влияют родители, родители заинтересованы, чтобы их влияние на детей было значимым, родители заинтересованы усиливать свое личное влияние. Чтобы слово родителя для ребенка звучало значимо, серьезно, чтобы ребенок к вам прислушивался, нужно заботиться о двух вещах: Первое — обращаться к ребенку грамотно. Второе — в принципе укреплять свой родительский авторитет.

Хорошие родители на детей, как правило, не кричат. Обо всем можно договориться спокойно. Скажите ему, что вы хотите. Если вам что-то не нравится, не молчите, накапливая злость и раздражение — спокойно и твердо скажите ребенку, то вы от него ждете, что ему нужно сделать. Не слушается — не кричите, а повторите. Не слушается — разберитесь, в чем дело. Однако если дело в том, что ребенок проверяет вас на прочность, вы должны эту прочность продемонстрировать, и тут без подхода Силовика обойтись невозможно. К сожалению, мамы и бабушки обычно избегают действовать жестко и нередко оказываются беспомощными.

Воспитание через организацию окружения

На ребенка можно влиять прямо, а можно — опосредованно, через создание формирующей среды и нужного окружения. Нужно учесть, что в большинстве случаев окружение ребенка на него влияет больше, чем мы, родители. Одна из первейших забот родителя, думающего о воспитании — управлять окружением ребенка.

Кто воспитывает ребенка — папа или бабушка, бабушка папы или бабушка мамы, кто у ребенка друзья, что он смотрит по телевизору и сколько времени он сидит за компьютером, будучи там занятым чем?

То, в каком мире живет и развивается ребенок, накладывает на него очень сильный отпечаток. Важно, чтобы среда была развивающей и воспитывающей, приучающей ребенка к определенным способам жизни.

Воспитание через воспитывающую среду — основной принцип в педагогической технологии А.С. Макаренко. Макаренко достиг такого мастерства в воспитании детей, что мог с уверенностью сказать: «Воспитание — легкое дело». Настолько это стало легко для Макаренко, что в колонии им. Дзержинского он полностью отказался от воспитателей, и на его попечении оказалось 600 бывших правонарушителей. Были учителя в школе, инженеры на заводе, но детский коллектив в 500-600 человек жил в известной степени самостоятельно. Макаренко был уверен, что дети самостоятельно по сигналу вовремя встанут с постели, приведут в порядок себя и все помещения коммуны. В коммуне никогда не было уборщиц. Воспитанники все убирали сами, притом так, что всё должно было блестеть, ведь в коммуну приходило по 3-4 делегации в день. Чистоту проверяли белым носовым платком…

---

Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

www.psychologos.ru

Лучшие авторские методики воспитания детей

1. Методика Марии Монтессори

Одна из самых известных методик зарубежных авторов, ее создала Мария Монтессори, врач, педагог, психолог. Девиз методики – «Помоги мне сделать самому», то есть воспитание ребенка таким образом, чтобы он мог и умел выполнять поставленные задачи самостоятельно, а задача родителей – поддержать и направить его. Каждый ребенок – индивидуальность, поэтому его не нужно сравнивать с другими детьми или общепринятыми нормами. Система Монтессори предполагает отсутствие принуждения, критики или вмешательства посторонних взрослых. Ребенок должен сам захотеть подражать взрослым и выполнять требуемые действия, так что педагог руководствуется именно потребностями ребенка, а не пожеланиями родителей. Какой маме не хочется, что ее ребенок чуть ли не в год начал читать? Но ведь нужно учитывать и возможности самого ребенка.

Группы в школах по методике Монтессори могут состоять из детей разных возрастов, при этом взрослые помогают пройти каждому малышу свой путь становления и развития. Без скандалов, критики, грубого вмешательства и изучения предметов, не соответствующих возрасту, ребенок расцветает. Весь игровой материал и пособия доступны детям, малышей приучают к самостоятельности через освоение первоначального опыта, это дисциплинирует и помогает в дальнейшей жизни. Разностороннее раннее развитие ребенка по методике Монтессори придется по душе многим мамам.

2. Методика Макаренко

Антон Семенович Макаренко – педагог-гуманист, который воспитывал «трудных детей» в коллективе.

Макаренко был сторонником раннего развития, он говорил, что главное не упустить ребенка, ведь заниматься перевоспитанием куда сложнее. Решающий фактор в воспитании – пример родителей, ведь для ребенка важны не только поучительные беседы, но и то, как ведут себя взрослые. Трудовое воспитание Макаренко базируется на том, что у ребенка должно быть любимое дело, с помощью которого он будет познавать мир, одновременно малышу прививается умение работать в коллективе – он не будет замкнутым одиночкой.

В то же время плодами своего труда дети могут распоряжаться самостоятельно, родители могут поощрять его, хвалить за достижения, а вот неудачи, наоборот, закаляют характер, поэтому трястись над ребенком, который набил первую шишку на лбу, не нужно. Обязательно соблюдение режима – в этом отношении авторитет родителей должен быть непоколебимым. Когда ребенку исполняется 2-3 года, родители должны уметь твердо ответить «нет» и настоять на своем, чем-то методика напоминает французскую систему воспитания. Раннее развитие начинается в группе: дети учатся сотрудничать и познавать мир вместе.

3. Методика Зайцева

Николай Зайцев – известный педагог-новатор, предложивший особую систему развития, согласно которой малышей учат говорить и читать с раннего возраста. Для этого созданы учебные пособия, но не с буквами, а со слогами и даже готовыми словами. Некоторые кубики издают звуки, которые ребенок может повторять, а если их потрясти – даже шум будет отличаться: так ребенок впервые узнает о глухих и звонких звуках. Малыш одновременно может подражать взрослым, осваивая навыки речи, и запоминать написание, играя в кубики.

Обучение проводится в игровом режиме: дети поют, танцуют, прыгают, играют, но в процессе познают окружающий мир. Для уроков математики Зайцевым были разработаны специальные таблицы, музыкальные инструменты, даже паззлы и картинки могут служить учебными пособиями. Начинается обучение как можно раньше, годовалые дети одновременно осваивают разговор и чтение, но оптимальный возраст все же после 3 лет.

4. Методика Амонашвили

Шалва Александрович Амонашвили – известный педагог, создавший собственную методику. Он утверждает, что воспитание может быть традиционным – по традициям семьи, стихийным – как получится, идейное и системное. Именно системное развитие является наиболее гармоничным. Прежде всего, определите для себя, кем вы видите своего ребенка, каким хотите его воспитать, какой подход для вас наиболее приемлем, соответствует ли ваш личный пример тем догмам, которые вы хотите внушить чаду. Зачастую именно в семье закладываются основы развития личности: задача родителей – научить малыша всему личным примером, всячески помогать ему в покорении новых вершин, радоваться вместе с ним, в то время как обычные детсады и школы попросту уравнивают учеников «под одну гребенку».

Интересно, но в 70-х годах Амонашвили верили немногие, ему дали самую отстающую школу в Москве, где училось немало «двоечников». Всего за два года школа стала образцовой, «недоразвитые и отстающие» исчезли. Шалва Александрович ответил, что детей нужно любить, заниматься с ними, открывать их таланты – тогда они расцветут. Откажитесь от критики и строгого оценивания, дайте своему ребенку поддержку и любовь, он должен чувствовать себя достойным и верить в себя – тогда у него все получится.

5. Методика Жан Ледлофф

Современная, но достаточно противоречивая методика, ее автором стала женщина-француженка, которая три года прожила в племени екуана. Она настаивает, что ребенок вырастет счастливым только если он постоянно находится рядом с родителем. До года родители практически неразлучны с ребенком, постоянно носят его с собой, повзрослевшие дети ухаживают за младшими. Индейцы с малолетства приучают своих потомков к труду, внушают им уважение к природе. Индейские мамы спокойные, они занимаются своими делами, но всегда готовы прийти на помощь ребенку, поддержать и помочь ему.

Если мама дарит заботу, папа учит ребенка быть независимым, обучает новым искусствам и труду. Одобрение папы заработать куда сложнее, дети это понимают, поэтому стараются еще больше. Старшим детям доверяют, от возложенной на ребенка ответственности зависит и уверенность ребенка в себе. Если старшему дают понянчить сестренку, ему говорят, что он обязательно справится – так он себя и чувствует. По методике Жан Ледлофф, именно гармония взаимоотношений с родителями и природой – это первый шаг к полноценному развитию ребенка.

6. Вальдорфская методика

Считается одной из самых гуманных, поэтому ее любят многие педагоги. Главная задача этой методики – развивать способности ребенка в соответствии с его потребностями и личностными особенностями. В мире более 1000 школ, работающих по этой методике, частично ее используют и в домашнем обучении. Автором педагогики стал Рудольф Штафнер, философ и ученый, он объяснил, что не нужно торопить малыша и посягать на его личное время и пространство – детские таланты развиваются по-разному, взрослые могут разве что помочь, но не навязывать свои взгляды. Педагоги, которые являются приверженцами вальдорфской системы, знают, что каждый ребенок – личность, а значит, к его потребностям и желаниям нужно относиться с уважением.

Одновременно ведется развитие активного мышления, детям предлагаются творческие задания, занятия танцами и музыкой, а уж потом традиционными дисциплинами. Логическое мышление развивают после 10 лет, до этого малыши познают все на своем опыте. Интересно, но в детских садах и младших школах вместо игрушек используются специальные «заготовки», из которых ребенок сам может сделать себе куклу или машинку. Система оценивания сначала тоже отсутствует, словесная похвала – лучшая мотивация. Дети, которые обучаются в вальдорфских школах, творческие, эмоциональные, легко приспосабливаются к любой среде и не боятся выразить мысли и чувства.

best-mother.ru

Урок 1. Средства, методы и проблемы воспитания детей

Необходимо сразу отметить, что исчерпывающего перечня методов не существует, равно как и универсальной методики воспитания. Общим моментом, необходимым в воспитании всех без исключения детей является любовь и внимание, а все средства – это их проявления (в идеале). В деле воспитания детей (дома, в садике, школе) требуется личностно-ориентированный подход и готовность работать над собой.

Цели воспитания

Для изучения методов воспитания полезно обратиться к целям воспитания. В современной педагогике преобладают две основные точки зрения на цели воспитания: гуманистическая и прагматическая. С прагматической точки зрения (американская концепция) воспитание должно сделать человека эффективным работником, ответственным гражданином и разумным потребителем. С гуманистической точки зрения воспитание должно помочь личности раскрыть свои таланты и быть счастливой. В России традиционно преобладает гуманистическая точка зрения, основанная на христианском воспитании.

Средства и методы воспитания

В соответствии с целями одни и те же средства воспитания действуют по-разному. В педагогике используются понятия «средства воспитания», «методы» и «приёмы» воспитания. Их не всегда можно разграничить, так как параллельно развиваются разные научные школы и понятия переплетаются.

Средства воспитания – это самое широкое понятие. Это всё, что может использоваться в процессе воспитания — люди, явления, вещи (педагог тоже средство). Методы – это способы влияния воспитателя на чувства, сознание, психику воспитанника для решения задач воспитания. Приёмы воспитания – это частные проявления конкретных методов.

Ценность методов воспитания, помимо организующего и воспитывающего действия, заключается в обратной связи (есть и специальные методы обратной связи), позволяющей анализировать процесс воспитания, корректировать взаимодействия и воздействия, прогнозировать направление развития личности и коллектива.

Педагогический процесс не сводится к набору средств и методов. Великий психолог и педагог А.С. Макаренко отмечал непрерывный характер воспитания, «даже когда вас нет дома». Ведущим является только один метод, который меняется по ситуации, при этом остальные методы его дополняют.

Классификация методов воспитания

Всего насчитывается более 500 методов воспитания и разработано множество их классификаций. Так, например, методы воспитания делят на словесные (беседа), практические (упражнения) и наглядные методы (иллюстрирование).

Другая классификация основана на структуре личности. Это методы формирования сознания (например, убеждение), поведения (прежде всего, это упражнения) и методы формирования чувств и отношений (это оценка, наказание и поощрение).

Познакомимся с основными методами воспитания на примере популярной классификации, основанной на структуре деятельности. Структура деятельности включает цель, мотив, средства, результаты и отношение к результатам и к процессу деятельности.

Эта классификация методов включает четыре группы: это методы формирования сознания личности; методы организации деятельности, общения, опыта поведения; методы стимулирования деятельности и поведения; методы контроля, самоконтроля и самооценки.

Методы формирования сознания личности

Эти методы нужны для развития сознания и обогащение детей знаниями. Они помогают формировать взгляды и убеждения, а также способность к самооценке. Главным инструментом выступает слово. В эту группу входят такие методы как беседа, разъяснение, рассказ, дис­пут. Не все методы уместны в любом возрасте – например, диспуты, однако порой дети 4-5 лет способны к очень остроумной полемике.

Рассказ как метод воспитания особенно актуален для детей дошкольного возраста. В рассказе дети учатся правилам поведения, отличать хорошее от плохого. У рассказа есть свои правила: например, количество героев и событий не должно перегружать внимания. Метод рассказа требует от воспитателя определённого актёрского мастерства.

Разъяснение. В разъяснении нуждаются требования к поведению на улице, на детской площадке, в садике, школе, за столом и т.д. Для этого уместны примеры героев книг и мультипликации. Важно не превратить разъяснение в нотацию.

Беседа, или диа­лог. Беседа может проводиться с одним воспитанником, или небольшой группой на конкретную тему (события истории, факты науки, культура, этика), подходящую данной возрастной группе. В беседе сами дети учатся формировать оценки и суждения.

Пример, как метод воспитания. Большинство психологов согласны, что это самый мощный метод. Проговаривать (разъяснять, убеждать, рассказывать) можно только то, что ребёнок уже понимает из опыта. Дети, благодаря подражанию, очень быстро накапливают социальный и нравственный опыт. Эффективность примера основано том, что увиденные явления без труда запечатлеваются в сознании ребёнка, тогда как любое воздействие словом требует определённой перекодировки информации. Пример дает конкретные образцы для подражания и тем самым формирует сознание и активизирует деятельность. Дети подражают всегда (особенно в дошкольном возрасте): сверстникам, любимым персонажам и, прежде всего, воспитателю.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения

Работа педагога в дошкольных учреждениях заключается, помимо присмотра и ухода за детьми, в организации их деятельности. В эту группу входят такие методы, как создание воспитывающих ситуаций, упражнение, приуче­ние.

Дети дошкольного возраста постоянно стремятся участвовать в разнообразной деятельности. В совместных видах деятельности раскрываются интересы и стремления детей, развиваются навыки общения, способ­ности. Деятельность должна быть разнообразной для разностороннего развития ребёнка, при этом быть направленной на формирование опыта поведения и нравственное становление личности.

Приучение. Приучение, как метод организации деятельности заключается в превращении конкретных действий в привычные способы поведения. Для каждой возрастной группы примерно определено, какие привычки должны сформироваться у ребёнка. Например, есть минимальные требования при поступлении в детский сад. Дети получают образец выполнения конкретных действий (например, собрать игрушки, помыть руки) или образец поведения (со сверстниками, со взрослыми). Метод приучения требует времени и системности. Со множеством повторений вырабатывается точность и качество. Контроль со стороны взрослых требует от педа­гогов внимательного и заботливого от­ношения к детям. Позднее дети приобретают навык самоконтроля.

Упражнение (метод больше актуален для детей школьного возраста) – способ привлечения к деятельности — практический метод воспитания, суть которого в многократном выполнении требуемых действий (заданий), доведении их до автоматизма. Выполнение требуемых действий создаёт и расширяет опыт воспитанников в различных видах деятельности. В результате упражнений (сознательного преодоления трудностей) формируются устойчивые качества личности – навыки и привычки, единство сознания и поведения.

Метод упражнения эффективен в сочетании с убеждением (широким раскрытием целей выполняемых заданий). В группе воспитанников у каждого должны быть постоянные, или временные задания; для этого практически важно учитывать интересы и способности каждого. Выполнение всё более сложных упражнений развивает волевые и нравственные качества, формирует культуру труда.

Созда­ние воспитывающих ситуаций. Воспитывающие ситуации создают конфликт личных и общественных интересов, чтобы поста­вить ребенка перед выбором (например, поделиться ли игрушками, присоединиться ли к игре других ребят). Такие ситуации следует разъяснять, иллюстрировать примерами. Действие точно подобранной педагогической ситуации бывает настолько результативно, что может надолго определить вектор нравственного развития ре­бенка.

Это такие методы, как поощрение, наказа­ние, соревнование. В дошкольном возрасте популярны поощрение и наказание.

Поощрение – это положительная оценка поведения ребенка или группы. Поощрение все­гда связано с положительными эмоциями. При поощ­рении дети испытывают моральное удовлетворение, в них крепнет внутренняя уверенность в правильном поведении. Поощрение выражается в виде похвалы, одобрения, разрешения поиграть с определённой игрушкой. Поощрение необходимо при проведении учебных занятий. В поощрении особенно нуждаются дети с заниженной самооценкой, дети, в семьях которых присутствуют негативные отношения (истерики, ссоры). Этот метод является сильным средством в борьбе с детской ревностью, так как он требует минимум времени. Одно правило: в этот минимум времени всё внимание должно быть направлено конкретному ребёнку (или группе).

Использование метода поощрения полностью основано на личностно-ориентированном под­ходе в воспитании. Чрезмерное поощрение воспитывает лень и высокомерие. Также недопустимо появление любимчиков и изгоев в группе или семье.

Наказание принято считать корректирующим ме­тодом воспитания. Оно связано с осужде­нием отрицательного, неприемлемого поведения. Правильное использование метода наказания вызывает у ребенка желание больше так не делать и развивает способность оценивать свои действия.

Есть важные правила. Прежде всего, слово «наказание» означает наставление, научение; наказать – значит дать наказ, показать, как правильно. То есть, осудив конкретный поступок, непременно следует донести до ребёнка, как следует впредь поступать в такой ситуации. Осуждать поведение ребёнка (что ещё важнее — не самого ребёнка) в присутствии посторонних людей или на глазах у сверстников следует максимально тактично. Недопустимо изолировать ребёнка от сверстников. Наказание ни в коем случае не должно превращаться в сброс негативных эмоций воспитателя. Наказание сравнивают с ядом, который лечит только в очень малых дозах. Самый простой рецепт – это лучше лишить чего-то хорошего, чем дать что-то плохое.

Соревнование, как метод больше актуален для детей школьного возраста. Это направление естественной потребности к соперничеству на приобретение опыта общественного поведения и воспитание физических и нравственных качеств. В организации соревнования важно, чтобы правила проведения и критерии оценки результатов были ясны всем участникам, а также необходимы увлекающие игровые моменты, смягчающие конкуренцию.

Методы контроля, самоконтроля и самооценки

Методы этой группы более актуальны для школьного возраста, они направлены на оценку эффективности воспитательного процесса (методы контроля) и на самопознание воспитанников. В эту группу входят такие методы как педагогическое наблюдение, опросы, создание ситуаций, выявляющих поведение, письменные проверки, а также самоанализ.

Актуальным для детей всех возрастов является педагогическое наблюдение. Это непосредственное восприятие педагогом деятельности, общения и поведения ребёнка. Организованное наблюдение должно иметь цель, проводиться системно, опираться на знание программы изучения личности, критериев оценки ее воспитанности, а также сопровождаться документацией наблюдаемых фактов.

Опросы и беседы с воспитанниками выявляют уровень восприятия ими норм и правил поведения и помогают выявить возможные причины отклонений от соблюдения этих норм. Также выявляют характер отношений в коллективе, возможные антипатии и противоречия. При этом мнения воспитанников также фиксируются.

Самоанализ (больше актуален для подростков) заключается в том, что с ростом интереса к собственной личности требуется внутренняя нравственная оценка своему поведению и своей мотивации. Педагог объясняет воспитаннику, что самоанализ помогает ориентироваться в мире и обществе, а также обучает способам самоанализа (оценке своего конкретного поступка; формированию собственного мнения о своем поведении, положении в коллективе, об отношениях с товарищами, родителями и учителями).

Самопознание воспитанника предполагает открытие для него своего внутреннего мира, осознание собственного «я» и своего положения в мире. Педагог должен помочь воспитаннику в процессе самопознания избежать неадекватной самооценки.

Арсенал методов воспитания должен со временем обогащаться и совершенствоваться — воспитатель (родитель, учитель) обязан заботиться об этом.

Качества, которые необходимо развивать педагогу

Неисчислимое разнообразие методов (полного перечня не существует) воспитания говорит о сложности этого занятия и об ответственности педагогов (прежде всего, родителей) за будущий результат.

Навыки общения с детьми – это не врождённые качества, они приобретаются и развиваются в процессе обучения. Обратим внимание на работу замечательного отечественного психолога Ю.Б. Гиппенрейтер, где систематизированы важные принципы и необходимые упражнения.

В современной педагогике примерно выделен следующий ряд необходимых качеств воспитателя: это коммуникативные способности (устанавливать контакт и общаться), перцептивные способности (чувствовать психологическое состояние воспитанника и прогнозировать развитие личности), академические способности (правильно организовывать деятельность детей), дидактические способности (доносить информацию), рефлексивные способности (профессиональная самооценка).

Проблемы воспитания

Точно также, как не существует исчерпывающего перечня педагогических методов, не существует и полного перечня педагогических проблем. Человек развивается разносторонне – есть соответствующие формы воспитания — физическое, умственное, социальное, духовно-нравственное. Соответственно, в каждой сфере присутствуют специфические проблемы. Существуют особые педагогические проблемы в неполных и многодетных семьях. Отдельная проблема – это желание и способность (см. необходимые навыки) воспитателя решать проблемы. В этом смысле кризисы (возрастные и прочие) являются своего рода проверками воспитателей на наличие и тяжесть допущенных ошибок.

Несмотря на всё множество и разнообразие, во всех проблемах есть нечто общее. А.С. Макаренко указывал на сопротивление личности, когда её начинают воспитывать, однако для «проблемных» (беспризорных) детей он принципиально не использовал каких-либо специальных методов, а работал с ними так, чтобы они смогли стать счастливыми самостоятельными людьми. Для этого необходим гармоничный, авторитетный стиль воспитания. Нарушения этой гармонии вполне устойчивы и формируют характерные проблемные стили (паттерны) воспитания.

Стили воспитания

По исследованиям Д. Баумринд известны три стиля родительского воспитания – авторитарный, авторитетный (правильный) и либеральный (попустительский). Отдельно позже Э. Маккоби и Д. Мартин выделили отчуждённый, индифферентный (самый худший) стиль. В чистом виде эти стили не встречаются. Их изучение позволит проанализировать свой стиль и исправить ошибки самостоятельно, или с помощью квалифицированных специалистов.

Авторитарный стиль. Его цель воспитать детей послушными и исполнительными. Характерны контроль во всём без права выбора и инициативы, ультимативное общение без объяснений и эмоциональной поддержки, управление запретами и угрозами. В результате дети закрываются и остаются беззащитными, они не доверяют родителям и впереди болезненный кризис. Формально внешне всё может выглядеть благополучно, но это катастрофа на духовном и душевном плане.

Ребёнок становится нервным и конфликтным, воспитаны тревоги, мнительность, настрой на неудачи (независимо от действительных успехов) и отсутствие внутреннего контроля (из-за ожидания внешнего контроля).

Простой тест для родителей на авторитарность – в течение одного дня вести запись количества замечаний и похвал (моментов эмоциональной поддержки, объятий).

Либеральный (снисходительный, попустительский) стиль. Очень распространён наряду с авторитарным. Характерны заниженные требования и высокий эмоциональный отклик. Родители как бы дружат с детьми, фактически же отстранены от воспитания и только поправляют ребёнка, когда его поведение совершенно недопустимо — его могут, критиковать, высмеивать или даже наказывать физически. Дефицит родительского внимания часто мотивирован отсутствием времени. При этом ребёнок не может догадаться, что его любят и начинает привлекать внимание недопустимым поведением. Воспитывается эгоизм, конфликтность, безосновательная требовательность к окружающим и неадекватная самооценка.

Индифферентный (отчуждённый). Характеризуется безразличием воспитателей к личности ребёнка. Дети предоставлены сами себе, родители держатся на расстоянии от них. Такое чаще встречается в так называемых неблагополучных семьях. Дети воспитываются глубоко несчастными, неуверенными в себе, потенциально опасными. Опросы в колониях для несовершеннолетних преступников показывают, что подростки разделяют общепризнанные нравственные и семейные ценности, отличают хорошее от плохого. Их ответы мало отличаются от ответов свободных сверстников.

Необходимо обнимать ребёнка (для взрослых это также актуально) не менее 4х раз в день и сообщать ему, как он вам дорог, как хорошо, что он у вас есть. Это жизненная потребность и необходимое условие нормального развития ребёнка.

Правильный стиль воспитания – авторитетный. Родители предъявляют строгие требования к ребёнку, но всегда объясняют, почему так делается. Интересы и мнение ребёнка всегда учитываются. Если ребёнок не слышит родителей, то предупреждается о мерах воздействия, но эти меры не сброс эмоций, а это участие. Наказание авторитетных родителей – это поддержка, а не кара, это всегда надежда на понимание. В результате дети уважают родителей и доверяют им. Они вырастают открытыми и инициативными.

Для воспитания в авторитетном стиле семья должна быть правильно устроена духовно, когда отец глава семьи (не деспот, а имеется ввиду главенство любви, нравственный авторитет), мать – помощница мужу и хранительница домашнего очага. Так ребёнок видит взаимопонимание, гармонию, образец послушания в мамином примере и в папином образец ответственности.

Повторим, что в чистом виде эти стили не встречаются, а также у родителей могут преобладать разные стили, так что важным является поиск единомыслия.

В заключение тест для дошкольников. Предельно простой способ определить, счастлив ли ребёнок – предложить нарисовать свою семью. Порой рисунки шокируют родителей – например, ребёнок может нарисовать компьютер, кошку и себя. Счастливый ребёнок рисует себя между родителями и присутствует солнышко. Рядом с кем себя рисует ребёнок, к тому он и привязан больше.

Источники:

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

4brain.ru

теория и практика обучения ребенка

Образовательная система включает в себя множество различных программ, которые направлены на правильное развитие и воспитание каждого ребенка дошкольного возраста. Данный период жизни детей характеризуется активностью, любознательность, подражанием и быстрым усвоением новой информации, навыков. При этом существует три этапа развития, каждый из которых имеет определенные особенности. Таким образом, обучающие методики, программы и технологии отличаются существенной важностью, так как позволяют осуществлять качественный образовательный процесс. В процессе обучения также учитывается не только возраст детей, но и индивидуальные особенности развития, цель программы, диагностика эффективности образования и другие важные моменты.

Особенности и виды методик

Существует большое разнообразие методов, направленных на эффективное развитие и воспитание детей. Каждая технология имеет определенные особенности, а для классификации методов используется специальная система. Таким образом, выделяется три группы, которые объединяют в себе схожие по характеристикам способы обучения. Такая система позволяет легко подобрать оптимальный вариант обучения ребенка в детском саду. Данная схема необходима в период дошкольного возраста, так как в это время дети требуют особенного внимания.

Дошкольный возраст разделяется на несколько периодов: младший, средний и старший. В детском саду существуют соответствующие группы, что позволяет подобрать оптимальную программу образования в зависимости от возрастных особенностей. Каждый период имеет характерные черты, которые выражены в следующем:

• Младший возраст отличается активностью движения, стремлением к самостоятельности без учета возможностей и упорством. Дети в этот период капризничают, если не могут достичь цели, решить поставленную задачу. Мышление при этом развивается не достаточно активно, ведь малыш стремится получить задуманное, но не учитывает действия, возможности и другие обстоятельства;
• Дети среднего возраста проявляют активную любознательность, действуют более продуманно, но акцентируют внимание на выраженных действиях и находятся в постоянном движении. Логическая деятельность при этом активизируется, развивается мышление;
• В старшем возрасте дети активно познают окружающий мир, усваивают новую информацию, формируется мышление и происходит психологическое развитие. В этом возрасте осуществляется подготовка к школе, дети усваивают новые знания, навыки и развивают творческие способности.

Каждый период развития малыша требует особенного подхода. Именно поэтому при работе с детьми используются специальные методы, программы и системы. Такой подход позволяет осуществить качественный образовательный процесс с учетом возрастных особенностей, поставленных целей и других важных моментов. При этом основная цель всех методик заключается в гармоничном воспитании, заложении правильных основ и формировании верных образов.

Различные методы направлены на достижение необходимых целей, которые определяются возрастом и уровнем развития ребенка. В процессе обучения в детском саду применяют разнообразные методики, имеющие определенные цели. Например, существуют образовательные программы, способствующие развитию творческих способностей ребенка, физическому развитию или изучению окружающего пространства и природы. В каждом случае для обучения используются различные материалы, наглядные пособия и другие элементы. Такой подход позволяет передать знания детям наиболее понятным и доступным способом, обеспечив качественное усвоение информации.

Классификация методик, применяемых при работе с детьми в детском саду, осуществляется по определенным параметрам. Существует три больших основных группы:

• Наглядные способы и методы обучения;
• Словесные техники;
• Практические методики.

Для качественного развития ребенка в период дошкольного возраста используется комплекс мероприятий, включающий в себя все виды методов. При этом для каждой возрастной группы применяется специальная программа, учитывающая особенности воспитания детей. Такая система является эффективной, а также позволяет обеспечить высокий уровень качества образования и развития ребенка.

В детском учреждении активно применяются установленные общей системой образования методы и приемы. Наглядный способ обучения предполагает демонстративность, использование различных наглядных пособий и материалов. Иллюстрации, фильмы, поведение — все это применяется для обучения детей и достижения необходимой цели. Например, эффективным методом являются фильмы о природе и животных, а также демонстрация педагогом того или иного навыка. В последнем случае можно достаточно эффективно обучить ребенка рисованию, объясняя и показывая последовательное изображение предмета, пейзажа или явления. Например, педагог последовательно демонстрирует рисунок, а дети повторяют все движения. Такой метод является эффективным, ведь малыш подражает взрослому. В этом случае передача знаний и умений отличается особенной легкостью, но присутствуют определенные важные моменты. Метод словесной техники — это разнообразные беседы, рассказы, инструктирование, которые имеют определенную тему и структуру. С помощь слов передаются эмоции, выделяется главная мысль рассказа, а затем дети и педагоги подводят итог, обсуждают новую информацию. Также к данному методу относятся разъяснительные беседы, темой которых могут служить различные обстоятельства. Например, педагог или взрослый может объяснять ребенку правила поведения на дороге или в других местах. В любом случае важным моментом является эмоциональность рассказа или беседы, максимально понятное разъяснение существенных моментов темы. Таким образом, дошкольное воспитание детей требует особенного подхода не зависимо от используемых методов. Практические методы обучения и воспитания, развития отличают разнообразием. К данному классу относятся различные игры, тренировочные мероприятия и упражнения. При этом могут сочетаться наглядный, практический и словесный метод. Например, когда педагог объясняет правила физических упражнений, демонстрирует их выполнение, а дети повторяют все движения. Такой метод может использоваться при развитии творческих навыков, при организации праздников и на других мероприятиях.

Каждый метод направлен на достижение определенной цели. При этом важно подобрать оптимальную программу, что позволит стимулировать развитие и воспитание детей в любой период дошкольного возраста. Важное значение имеет и пример, который показывают взрослые, педагоги и родители. Обусловлено это тем, что дети подражают во многих действиях старшему поколению. Именно поэтому необходимо правильно подобрать программу обучения в детском саду, а также обеспечит комфортную атмосферу для развития ребенка.

Структура личности и методики развития

Правильное дошкольное воспитание детей предполагает учет всех необходимых аспектов. При этом используются различные методики, классификация которых осуществляется также и в зависимости от компонентов структуры личности. Данная особенность является немаловажной, так как позволяет сделать процесс обучения, развития, воспитания более правильным, качественным и эффективным.

Структура личностного типа включает в себя несколько компонентов. В процессе обучения, который направлен на развитие этих качеств, используются такие методики и программы, цель которых выражена в полноценном и правильном развитии сознания, а также методы, служащие для формирования положительного поведения ребенка в социуме. Применяются и методики, которые предназначены для психологического развития и формирования, стимулирования чувств.

Такая классификация предполагает применение наглядных, словесных и практических методов обучения. При этом структура методик является продуманной, соответствующей всем требованиям. Применение оптимальной методики дошкольного воспитания обеспечивает развитие личностных качеств, индивидуальных особенностей и навыков. Классификация методов развития детей в зависимости от структуры личности осуществляется в детских садах. Такой подход позволяет обеспечить комфортное и правильное формирование всех необходимых качеств, стимулировать оптимальное развитие ребенка и сделать дошкольное воспитание детей более качественным. При этом используются различные формы деятельности, например, сочетание стимулирования, формирования положительного поведения и развития сознания. Образовательная программа учитывает все особенности и включает в себя продуманные методики воспитания, обучения и развития.

Основа многих методик включает в себя развитие моторики рук у детей. Такой процесс является необходимым, так как в пальцах сосредоточено множество рецепторов, которые отправляют импульсы в головной мозг, способствуя развитию речи. При этом движения рук приобретают согласованный характер. В процессе действий руками активизируются отделы мозга, которые отвечают за развитие связной речи. Для этой цели применяются различные методики любого типа, например, лепка, рисование, работа с фигурками или конструктором.

Существует множество игровых, творческих, активных занятий, которые способствуют развитию мелкой моторики рук, формированию речи. При этом используются различные материалы, предметы и элементы. Игровые методики эффективно применяются в детском дошкольном учреждении, что способствует развитию правильной речи, логического мышления и продуманности действий. В результате таких занятий ребенок осваивает различные материалы, узнает много нового и интересного, учится создавать и развивает индивидуальные способности. При использовании каждой методики важно участие педагога, взаимодействие взрослого и ребенка.

Образовательная программа и дошкольное воспитание детей предполагают полноценный и комплексный подход к развитию ребенка. При этом учитывается возраст малыша, так как дошкольный период разделяется на три этапа. Младшие дети 3 — 4 лет являются достаточно активными и стремятся к самостоятельности, но при этом не учитывают свои возможности. В данном случае необходимы методики, которые не подавляют такое стремление, а лишь направляют действий малыша в правильном направлении.

Средний и старший возрастные периоды отличаются более продуманными действиями, развитием логического мышления, любознательности, творческих и других навыков. Для этого используются методики, которые требуют поиска решения, осуществления продуманных действий, организованности. Эффективны игровые занятия, пазлы и мозаика, ролевые и сюжетные игры. В процессе таких мероприятий и игр для ребенка важно соблюдение правил, положительный пример взрослого и стимулирование развития личности.

Полноценное дошкольное воспитание детей требует применения методик, которые имеют различные цели. Основные задачи обучения заключаются в следующем:

• Развитие правильной речи;
• Формирование математических представлений;
• Заложение основ здорового образа жизни, объяснение пользы физической деятельности и правильного питания;
• Ознакомление с окружающим миром, природой, искусством;
• Развитие творческих способностей, умений и навыков;
• Умственное и нравственное воспитание детей.

Каждая цель методик требует особенного подхода. При этом одно мероприятие может быть направлено на решение нескольких задач. Например, некоторые творческие методики способствуют развитию логики, речи, воображения и мелкой моторики рук. Таким образом, дошкольное воспитание детей является комплексным процессом, направленным на решение многих задач.

Правильное дошкольное воспитание детей является важным процессом. При этом используются различные методики: игры, беседы, рассказы, обсуждения, физическая деятельность, организация праздников в детском саду и многое другое. Каждый способ имеет определенные особенности, структуру и цель. Основная задача всех методик заключается в оптимальном развитии ребенка и формировании личности. Таким образом, дошкольное воспитание детей представляет собой структурированный и эффективный процесс, который включает в себя множество различных методик.

deti.center