Мир познания: Обществознание 1.1

Содержание

Обществознание 1.1

 


1. Процесс познания.
2. Формы познания (чувственное, рациональное)
3. Истина и её критерии
4. Научное познание


 

Познание — процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире.

Рис. 1. Виды познания

Процесс познания, как бы он ни проходил, всегда предполагает наличие двух сторон: тот, кто познаёт (субъект познания) и то, что познаётся (объект познания).

Виды познания:
— обыденное,
— научное,
— религиозное,
— мифологическое,
— художественное

а также могут рассмартиваться и другие виды познания (см. рис. 1)

.

Ни один из видов познания, не является изолированным от остальных, все они тесно взаимосвязаны.

Различают следующие формы познания:
чувственное и рациональное
истинное и ложное

Рис. 2. Чувственное и рациональное познание

Познание имеет два уровня (две стороны) — чувственное познание — осуществляется органами чувств (зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом) и рациональное познание — присуще только человеку, является более сложным способом отраже-ния действительности, который осуществляется посредством мышления (см. рис. 2)

Формы чувственного познания.

Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возни-кающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.

Восприятие — чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Представление — чувственно-наглядный, обобщенный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств.


 

Формы рационального познания.

Понятие — мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления.

Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении.

Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения.

Индуктивное — умозаключение от частного к общему.
Дедуктивное — умозаключение от общего к частному.

Своеобразной формой сопряжения чувственного и рационального в познании выступает интуиция (лат. intuitis — взгляд, вид) — вид познания, в котором проявляется способность непосредственного постижения истины в результате «озарения», «наития», «прозрения» без опоры на логические обоснования и доказательства.

Основные признаки интуиции:
внезапность;
неполная осознанность;
непосредственный характер возникновения знаний.

Различают следующие виды интуиции:
интеллектуальная — связана с умственной деятельностью;
мистическая — связана с жизненными переживаниями, эмоциональным миром человека.

Иногда результатом познания становится заблуждение. Это не абсолютный вымысел, а обычно одностороннее отражение объективной реальности субъектом.

Заблуждение — это содержание знания субъекта, не соответствующее реальности объекта, но принимаемое за истину.

Источники заблуждения:
— погрешности, связанные с переходом от чувственного уровня познания объекта к рациональному;
— некорректный перенос чужого опыта без учета конкретной проблемной ситуации

Ложь — это сознательное искажение образа объекта.

Истина может иметь множество определений, в зависимости от контекста, где употребляется этот термин:
— соответствие знаний действительности;

— то, что подтверждено опытом;
— свойство самосогласованности знаний;
— полезность полученного знания для практики.

 

Классическая концепция истины связана с первым определением:
истина — знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним.

Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества.

Абсолютная истина — это исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке и обществе; знание, которое никогда не может быть опровергнуто.

Относительная истина — это неполное, неточное знание, соответствующее определенному уровню развития общества, который обусловливает способы получения этого знания; это знание, зависящее от определенных условий, места и времени его получения.

Критерий истины — это то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения. Критерием истинности знаний служит практика жизни.

Практика (от гр. praktikos — активный, деятельный) — целостная органическая система активной материальной деятельности людей, направленная на преобразование реальной действительности, осуществляющаяся в определенном социокультурном контексте.

Научное познание — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Основными особенностями научного познания являются следующие:
— объективность добываемого знания;

— непротиворечивость, доказательность и системность;
— проверяемость;
— универсальность;
— использование специальных способов и методов познавательной деятельности.

Уровни научного познания:
Эмпирический — выявление объективных фактов, как правило, со стороны их очевидных связей
Теоретический — выявление фундаментальных закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений Формы научного познания.

Научный факт (лат. factum — сделанное, совершившееся) — отражение объективного факта в человеческом сознании, т. е. описание посредством некоторого языка.

Гипотеза (гр. hypothesis — основа, предположение) — научное предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно, носит вероятностный характер и нуждается в доказательстве, проверке, обосновании.

В ходе проверки гипотезы превращаются в теории; уточняются и конкретизируются, либо отбрасываются как заблуждение.

Теория (гр. theoria — наблюдение, рассмотрение, исследование) — наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.

Методы научного познания:
— наблюдение,
— эксперимент,
— измерение,
— классификация,
— систематизация,
— сравнение.



 

Учебник:
Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 10-11 классов. – 7-е изд. – М.: ООО ТИД «Русское слово — РС», 2014. – 312 с.


Глава 3
§ 1 стр. 8-15

Составление конспекта по плану:

1. Чувственное и рациональное познание.
2. Проблема познаваемости мира.
3. Понятие истины, её критерии.
4. Самопознание, его формы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы для закрепления и повторения:

1. Постарайтесь самостоятельно описать, в чем заключается тот или иной вид познания и в чем их различия.
2. Какие формы познания вы знаете? Объясните их содержание?
3. Что такое истина, как она проверяется?
4. Что такое научное познание, чем оно отличается от обыденного?
5. Перечислите основные методы научного познания.

Познание. Познание мира. Формы познания.

Познание – процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку

Познание – такое взаимодействие объекта и субъекта, результат которого – новое знание. Эти знания используются человеком в практической деятельности с целью преобразования окружающего мира.

Связь познания и деятельности:

  • Само познание – необходимый момент практической деятельности общества, т.к. эта деятельность осуществляется людьми на основе познания свойств и функций вещей и предметов.

  • С другой стороны, практика (деятельность) выступает в качестве необходимого момента самого познания

Познание – базовая потребность человека. Природу познания, отношения знания и реальности изучает специальный раздел философии – гносеология.

Представители различных философских направлений по-разному отвечают на вопрос о возможности познания мира:

  • Гносеологический пессимизм:

    • Представители гностицизма отрицают возможность полного или частичного познания мира, утверждая, что познание не дает достоверного знания о мире (Юм, Беркли, Кант)

    • Представители скептицизма не отрицают возможность познания мира, но выражают сомнение в том, что все знания о мире носят достоверный характер

  • Гносеологический оптимизм (его представители утверждают познаваемость мира, возможность получения достоверного знания о предмете в целом, а результат этого – знание)

Познание – сложный процесс, осуществляющийся в различных формах, имеющих свои стадии и ступени. В нем участвуют различные силы и способности человека.

В.И. Ленин в своей работе «Материализм и эмпириокритицизм» описал 2 ступени, 2 уровня познания: «От живого созерцания к абстрактному мышлению, а от него – к практике, — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности»

Практика

(рациональное познание)

Абстрактное познание

3. Умозаключение

(«Живое созерцание») 2. Суждение

Чувственное познание 1. Понятие

3. Представление

2. Восприятие

1. Ощущение

Исторически и логически первой ступенью познавательного процесса является чувственное познание. Оно осуществляется органами чувств (слухом, зрением, обонянием, осязанием, вкусом), которые были описаны еще Аристотелем.

Для чувственного познания в целом характерно:

  • Отражение в наглядной форме

  • Наличие непосредственной (без промежуточных звеньев) связи человека с действительностью

  • Отражением преимущественно внешних сторон и связей

  • Начало постижения внутренних зависимостей на основе первичного обобщения чувственных данных

Чувственное познание мира человеком осуществляется в 3-х взаимосвязанных формах: ощущение, восприятие и представление. Каждая из этих форм является субъективным образом объективного мира.

    1. Ощущение (самая простая форма). Ощущения возникает в мозгу человека в результате воздействия на органы чувств каких-либо объектов. Какой бы предмет человек не наблюдал, он воспринимает его внешние, доступные органам чувств признаки: запах, форму, цвет, твердость, вкус…

    Ощущение – отражение в сознании человека отдельных сторон свойств предметов, явлений, процессов, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.

    Ощущение – чувственный образ отдельных сторон, процессов, явлений объективного мира

    Ощущения делятся на: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные…

    Именно через ощущения человек получает всю первичную информацию об объективном мире. Ощущения выступают в качестве компонента восприятия.

      1. Восприятие. Любой предмет обладает множеством различных свойств. Человек воспринимает их не разрозненно, а единым целым. Это возможно благодаря одновременной, взаимосогласованной работе различных органов чувств. Таким образом, восприятие позволяет выделять предмет из окружающего фона, отражая его форму, величину, положение в пространстве и т.д.

      Восприятие – целостный образ предмета, непосредственно данного в «живом созерцании», в совокупности всех своих сторон и связей, синтез отдельных ощущений.

      Восприятие – чувственный образ целостного предмета процесса, явления, непосредственно воздействующего на органы чувств.

      Наиболее важные особенности восприятия:

      • Предметность

      • Целостность

      • Структурность

      • Постоянство

      • Осмысленность

      • Активность

      Восприятие служит основой формирования представления.

        1. Представление. Целостные чувственные образы восприятия в результате взаимодействия человека с окружающей средой накапливаются в его сознании. Накопление и сохранение этих образов в сознании человека осуществляется через память. Человек может представлять когда-то виденное и слышанное, описать то, что он воспринимал раньше. При этом какие-то детали, отдельные черты предмета могут быть утрачены при сохранении существенных свойств. Этот образ мы называем обобщенным.

        Представление – обобщенный чувственный образ предмета, процесса, явления, который воздействовал на органы чувств в прошлом, но не воспринимается в данный момент, при этом сохраняется и воспроизводится в сознании посредством памяти или воображения.

        Образы памяти – Московский Кремль, Колизей, Эйфелева башня…Образы воображения – русалка, кентавр…

        По сравнению с восприятием в представлении отсутствует непосредственная связь с реальным объектом. Это обычно расплывчатый, нечеткий образ предмета, но уже в нем совершается элементарное обобщение с выделением некоторых общих признаков и отбрасывание несущественных или единичных.

        1. Рациональное познание (логическое мышление) (присуще только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления)

        Наиболее полно рациональное познание отражено в мышлении. Мышление – осуществляющийся в ходе практики процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, обеспечивающий раскрытие на основе чувственных данных ее закономерных связей и ее выражение в системе абстракции. Мышление человека – не чисто природное свойство, а выработанное в ходе истории функциональное содержание субъекта в процессе предметной деятельности и общения.

        Формы мышления – способы отражения действительности посредством взаимосвязанных абстракций, среди которых исходные – понятие, суждение, умозаключение. На их основе строятся более сложные формы рационального познания – гипотез, теория, концепция…

        Мышление осуществляется в 3-х основных формах – понятие, суждение умозаключение, а также в процессе мыслительных операций – сравнения, упорядочивания, обобщения, отвлечения.

        1. Понятие. В повседневной жизни человек соотносит конкретные предметы по определенным признакам, сравнивает их между собой, при этом выделяя их общие существенные черты и отбрасывая второстепенные. Результат этого процесса – формирование понятий о данном предмете.

        Понятие – мысль, отражающая предметы или явления в их общих существенных признаках.

        Понятие – мысль, утверждающая общие и существенные свойства предмета, процесса, явления.

        Понятие – форма мышления, отражающая общие закономерные связи, существенные стороны, признаки, которые закреплены в их определениях (дефинициях).

        Наиболее общие понятия – философские категории (качество, количество, форма, содержание…). Понятия выражены в языковой форме, в виде отдельных слов или в виде словосочетаний, обозначающих классы объектов. Понятия должны быть гибкие и подвижные, взаимосвязанные, единые, чтобы верно отразить реальную диалектику (развитие) объективного мира.

        Понятия и преставления сближает то, что их содержание носит обобщенный и опосредованный характер, но между ними есть различия. Представление дает наглядный образ действительности, а понятие лишено наглядности. В представлении отражены общие признаки объектов, а в понятии уровень обобщения доведен до выделения существенного.

        1. Суждение. Понятия возникают и существуют в сознании человека в определенной связи, в виде суждений.

        Суждение – мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении.

        Суждение – такая форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо.

        Это мысленное отражение обычно выражено повествовательным предложением (положительным или отрицательным), которое может быть либо истинным, либо ложным. В форме суждения отражены любые свойства и признаки предмета, а не только существенные и общие как в понятии. Например, в суждении «золото имеет желтый цвет» отражен не существенный, а второстепенный признак золота.

        1. Умозаключение. Понятия и суждения выступают «кирпичиками» для построения умозаключений, которые представляют собой моменты движения мышления от одних суждений и понятий, выражающие процесс получения новых результатов познания.

        Умозаключение – форма мысли в виде рассуждения, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение, которое называется следствием.

        Умозаключение – форма мышления, посредством которой из ранее установленного знания выводится новое знание.

        1. Все люди смертны (посылка)

        2. Сократ – человек (обосновывающее знание)

        3. Следовательно, Сократ смертен (вывод, заключение, следствие)

        Пункты a, b и c в сумме и есть умозаключение.

        Важным условием достижения истинного выводного знания является не только истинность посылок, но и соблюдение правил вывода, недопущение нарушений законов и принципов логики (не только формальной, но и диалектики как логики)

        Наиболее общим делением умозаключений является их деление на 2 взаимосвязанных вида: индуктивный и дедуктивный.

        Выводы:

        • Очевидно, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в познании, т.к. 2 ступени познания являются единым процессом. Различия между ними не во времени, а в качестве: чувственное познание это низшая ступень, а абстрактное – высшая.

        • Знание является единством чувственного и рационального познания действительности. Вне чувственного представления у человека нет реального знания. С другой стороны, знание не может обойтись без рациональных данных опыта и включения их в результаты и ход интеллектуального развития человечества.

        По-разному рассматривается вопрос о месте чувственного и рационального познания. Существует 2 точки зрения:

        • Эмпиризм. Эмпирики признают единственным источником знания опыт (Бэкон, Локк)

        • Рационализм. Рационалисты признают единственным источником знания разум (Декарт, Спиноза)

        Чувственное познание

        Рациональное познание

        Непосредственность

        Опора на результат чувственного познания

        Наглядность и предметность

        Абстрактность и обобщенность

        Воспроизведение внешних сторон и свойств объектов

        Воспроизведение объектов на основе внутренних закономерных связей и отношений

        Следует иметь в виду, что рациональное познание взаимосвязано не только с чувственным, но и с другими, внерациональными формами познания. Среди них особенно важную роль играет интуиция (внезапное озарение).

        Интуиция – вид познания, в котором проявляется непосредственное постижение истины в результате «озарения», «прозрения» без опоры на логическое обоснование и доказательство.

        Интуиция – способность прямого, непосредственного постижения истины без развитого логического обоснования как единства чувственного и рационального.

        Интуиция – своеобразный тип мышления, особый вид связи между функциональными структурами мозга, когда отдельные этапы развития мысли отчетливо не осознаются, но предельно ясно усматривается истина (в интуиции четко и ясно осознается лишь результат, а процессы, ведущие к нему, остаются за пределами сознания, в области бессознательного). Знание, полученное при помощи интуиции, должно пройти через этап доказательства и обоснования, чтобы стать истиной.

        Признаки интуиции:

        Различают 2 вида интуиции:

        Большое значение в процессе познания имеют такие внерациональные формы, как фантазия, воображение, эмоции…

        Под воздействием эмоций и чувств человека формируется мотивационная сторона познания, которая выражается в устойчивости интересов и целей познающего субъекта к объекту познания. В настоящее время усиливается интерес к проблеме иррационального, т.е. того, что лежит за пределами досягаемости разума и недоступно постижению с помощью известных рациональных средств. В современной философии и науке все больше укрепляется убеждение в том, что наличие иррациональных пластов в человеческом духе порождает ту глубину, из которой появляются новые идеи и творения.

        Центр развития ребенка «Мир знаний»

        Настройте своего ребенка на успех

        С гордостью служим нашему сообществу Lincoln в течение


        более 15 лет с исключительным ранним образованием

        Подготовьте своего ребенка к успеху в школе и за ее пределами

        С гордостью служим нашему сообществу Lincoln Старше 15 лет с исключительным ранним образованием

        Шаг вперед к качеству Оценка за ваше доверие

        Доверьтесь школе, участвующей в программе штата Небраска «Шаг вперед к качеству». Наш рейтинг № 2 подтверждает нашу приверженность качественному дошкольному образованию, поэтому вы знаете, что ваш ребенок получает лучший старт.

        Индивидуальные уроки для подготовки к детскому саду

        Вашему ребенку нравится программа обучения, адаптированная к его сильным сторонам и интересам. Они не только закладывают прочную академическую основу, но и развивают социальные, эмоциональные и поведенческие навыки, необходимые для учебы в школе.

        Преподавательская группа под руководством высококвалифицированного педагога

        Имея степень бакалавра и магистра в области образования, наш директор Дон Робинсон принимает непосредственное участие в успехе вашего ребенка. Учителя получают экспертное руководство, необходимое им для адаптации учебного процесса к вашему ребенку, который, в свою очередь, преуспевает.

        Индивидуальные планы обучения для детей как личностей

        Каждый ребенок уникален, со своими сильными сторонами, трудностями и особым стилем обучения. В благоприятной учебной среде они следуют индивидуальному плану, составленному на основе регулярных оценок учителей и родителей для получения устойчивых результатов.

        Преданные учителя предлагают постоянство и безопасность

        У вашего ребенка есть возможность развивать любовь и доверие с одним и тем же основным опекуном в течение всего года. С утешительным знакомством ваш ребенок становится увереннее, и, переходя в следующий класс с постоянными сверстниками, он заводит прочную дружбу.

        5 Учебные программы: лучший старт для вашего ребенка

        Creative Curriculum® поддерживает каждого ребенка

        Передовой опыт, основанный на исследованиях, способствует увлекательным занятиям, которые способствуют развитию и обучению вашего ребенка. Учителя встречаются с каждым ребенком там, где он находится, чтобы поощрять интерактивные открытия и исследования.

        STEAM стимулирует любознательность

        Практическая программа объединяет науку, технологии, инженерное дело, искусство и математику, привнося реальность в учебную среду, чтобы дать детям практическую возможность думать, вводить новшества и творить.

        Second Step® Equips Children For Life

        Программа раннего обучения, направленная на развитие социальных и эмоциональных навыков, использует игры, занятия и средства массовой информации, подходящие для трех-, четырех- и пятилетних детей, для развития самосознания и уверенности в себе.

        EatPlayGrow™ для здорового начала

        С помощью веселых интерактивных занятий, семинаров и игр дети узнают о здоровом образе жизни и вырабатывают хорошие привычки в отношении еды, движения и сна.

        Почерк без слез™ для легкого раннего обучения грамоте

        Эта учебная программа позволяет вашему ребенку овладеть почерком как автоматическим и удобным навыком, используя увлекательные приемы и занятия, соответствующие возрасту.

        Увлекательные открытия, которые вдохновляют на открытия

        От детского пения, рисования, танцев и музыки на уровне младенцев и старше до испанского слова дня в Pre-K и программирования, робототехники и футбола для детей школьного возраста, детей имеют регулярные шансы изучить новые навыки и интересы.

        Активный отдых на огромной игровой площадке

        С большим количеством места на безопасной игровой площадке для детей разных возрастов, где можно бегать, прыгать и играть, а также с большими конструкциями, по которым можно лазать, ваш ребенок развивает силу, уверенность и крупную моторику в природные просторы.

        Завтрак, обед и Две закуски включены

        Вашему ребенку предлагается здоровое меню из богатых питательными веществами блюд и закусок, которые помогут ему зарядиться энергией. Вся еда готовится поваром на месте в среде без орехов и включена в стоимость обучения.

        Простое в использовании приложение Kaymbu поможет вам быть в курсе последних событий

        Фотографии, видео и все последние новости дошкольного образования всегда у вас под рукой благодаря удобному родительскому приложению Kaymbu. Общайтесь напрямую с учителями вашего ребенка, когда вам нужно, и оставайтесь в курсе событий.

        Ежедневно принимаются меры безопасности для обеспечения безопасности детей

        Безопасность вашего ребенка является нашим главным приоритетом. Входы разрешают доступ только уполномоченному персоналу, детскую площадку окружают заборы, а камеры внутреннего пользования внимательно следят за ней.

        Регулярные выезды на природу за прекрасными воспоминаниями

        Посещение зоопарка и природного центра для детей в возрасте от трех лет, а также возможность увидеть пожарные машины, полицейские машины и кукольные спектакли расширят кругозор вашего ребенка.

        Прочтите о нашем

        Горжусь тем, что получил рейтинг качества в рамках программы «Шаг к качеству»

        Да, мы предлагаем варианты поддержки обучения

        Послушайте, что говорят родители…

        «Я абсолютно рекомендую Мир Знаний!!»

        Подробнее

        Особое внимание уделяется социальному и эмоциональному развитию ребенка. Я чувствую, что мои дети взращены и заботятся каждый день в их руках! Это стало их домом вдали от дома, и они даже возят моего сына в детский сад и из него, когда он уже в школе!

        — Сара Лэйд

        «К нам относились как к семье, и мы чувствовали себя такими желанными и любимыми!»

        Подробнее

        Мы являемся частью нашей семьи вот уже 7 лет. С самого первого дня директор Дон была более чем готова помочь нам и работать с нашими детьми и их дополнительными потребностями. К нам относились как к семье, и мы чувствовали себя такими желанными и любимыми. Я не могу говорить достаточно высоко о Доун и ее замечательном персонале.

        — Стейси С.

        «Каждый день дети узнают что-то новое!»

        Подробнее

        Я люблю это Персонал потрясающий. Режиссеры потрясающие.. Учебная программа потрясающая. Каждый день дети узнают что-то новое

        — Бриттани Стил

        «Замечательный детский сад!!!»

        Подробнее

        Замечательный детский сад. Мой 3-летний сын и 5-летняя дочь учились здесь почти год, пока нам не пришлось переехать, и нам понравилось.

        — Джоди Тим