Мир самопознания 5 класс 1 урок: Урок по предмету «Самопознание» 5 класс Тема в разделе № 1 «Мир самопознания»

Урок по предмету «Самопознание» 5 класс Тема в разделе № 1 «Мир самопознания»

ШГ № 111 г.Алматы Дата: 02.09.16 Учитель: Ильина И.В.

Тема урока в программе № 1: «Мир самопознания»

Ценность: Истина Качества: поиск знаний, скромность, быть честным с самим собой.

Цель: расширение представления учащихся об общечеловеческой ценности Истина через более глубокое понимание мира самопознания.

Задачи:

• раскрыть значение понятия «поиск знаний»;

• развивать стремления быть скромным;

• воспитывать у учащихся такое качество как честность с самим собой

Ресурсы: учебник, методическое пособие для учителя

Ход урока:

Орг.момент. Позитивный настрой – Концентрация на свете.

Пересказ произведения «Нота» из учебника учителем (так как это первый урок)

Вопросы к тексту:

• Для чего Нота отправилась путешествовать в свой внутренний мир?

• Как изменилась жизнь Ноты после того, как она научилась «слышать других, чувствовать их высоту и настроение»?

• Можно ли назвать жизнь человека Мелодией? Объясните свой ответ?

Примечания

аудиозапись спокойной инструментальной мелодии.

Позитивное высказывание (цитата) написана на доске.

«В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить».

Сократ

Вопрос к цитате:

Как вы понимаете смысл изречения?

Учитель предлагает записать цитату в тетрадь.

Рассказывание истории (беседа).

Притча про Истину

По одной восточной легенде, однажды мудрецы решили создать мир.

Они создали звёзды. Солнце, луну, моря, горы, цветы, облака. Затем они создали человека. И, наконец, они создали истину. Задумались мудрецы: куда спрятать истину, чтобы человек её не сразу нашёл. Им хотелось, чтобы он искал её подольше. «Давайте спрячем её на самой высокой горной вершине», — сказал один.

«Давайте спрячем её на самой далёкой звезде», — предложил другой. «Давайте спрячем её во мраке морских глубин». «Давайте скроем её на обратной стороне Луны».

Наконец, самый древний мудрец сказал: «Нет, мы спрячем её в сердце человека. И он будет искать истину по всей вселенной, не подозревая, что носит её в себе».Вопросы:

• Чем занимались древние восточные мудрецы?

• Почему онм решили срятать истину в сердце человека?

• Какие человеческие качества присуще Истине?

• Расскажите о случае из жизни, когда вы встречали или проявляли эти качества.

Материал взят с Интернет-ресурса – современные притчи и рассказы о нравственности человека для детей.

Творческая деятельность, групповая работа. Разделить учащихся на 3 команды, путем вытягивания карточек с надписями: скромность, честность, знания

Задание: дать определение внешнему миру человека

Обсуждение в командах 5 минут.

Тихо звучит инструментальная композиция.

Групповое пение.

Песня «Ты человек» слова – Ю.Энтин

музыка – К.Крылатов

Медиапроигрыватель.

Текст песни вывести на экран или распечатать на листочках

Домашнее задание.

Читать рассказ «Круги Сократа» — стр.

Нарисовать рисунок «Я» — это…

Заключительная минута урока.

Минутка тишины. Учитель просит учащихся закрыть глаза и подумать, что нового и хорошего они узнали на уроке, пусть сохранят это в своём сердце.

Урок Самопознания на тему: «Я познаю себя»(5 класс)

План урока «Самопознание»

Школа: Астраханская СШ Дата № 1 Тема «Я познаю себя»

Ценность: Истина; Качества: уверенность в себе, выполнение долга. Педагог : Сарсембаева Махаббат Сериковна Класс:5 Кол-во уч-ся:

Цель:

Расширять представление о процессе самопознанияя личности через познание общечеловеческой ценнолсти истина

Задачи:

Раскрыть значения самопознания в жизни человека

Развивать стремление к познанию своего внутреннего мира

Воспитывать чувство собственного достинства открытость, совестливость

Ресурсы: спокойная тихая песня

Ход урока

Орг. момент

Позитивный настрой

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. Далее свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести меня только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами.

Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временно непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза.

Спокойная тихая песня

3.Позитивное высказывание

В каждом человеке- солнце. Только дайте ему светить

Как вы понимаете данное высказывание?

4.Рассказ истории(беседа)

Однажды в кабинет Скрипичного Ключа постучалась Нота. Она просила о помощи.Я не знаю, что мне делать, — жаловалась она. — Мне стало трудно жить. Я всё время фальшивлю, не попадаю в мелодию, не могу чисто звучать! Хорошо, я помогу тебе, — успокоил её мастер Скрипичный Ключ, — только тебе нужно будет во всём меня слушаться.

С помощью камертона мы настроим тебя на необходимое звучание.Что? Опять подстраиваться?! – возмущенно воскликнула Нота. – Я и так всю жизнь под кого-нибудь подстраиваюсь. То под Тональность, то под Мелодию, то под Аккорд. Я устала! Мне это надоело! Пусть теперь они под меня подстраиваются! Я хочу быть свободной и независимой – такой, какая я есть! А какая ты есть? – поинтересовался мудрый Скрипичный Ключ И наша нота задумалась.«А действительно, какая я? Да и нота ли я вообще? А если нота, то, как я должна звучать?»Она растерянно посмотрела на Мастера и вдруг расплакалась.Я….я не знаю…я не могу ответить на эти вопросы…Но ответить на них можешь только ты. Я могу лишь помочь тебе в этом, если ты захочешь, — сказал Скрипичный Ключ.Ноте очень хотелось получить ответы на свои вопросы, и она согласилась принять помощь Мастера. Вначале ей надо было определить кто же она на самом деле. И под руководством Скрипичного Ключа она оправилась в увлекательное путешествие в свой внутренний мир. Там она осознала, что раз рождена Нотой, то должна ею быть. Там же она почувствовала, как прекрасно и легко быть Нотой, но чтобы не быть фальшивой, чтобы звучать чисто, легко и мелодично, надо правильно определить свою высоту и свой, только тебе присущий, тембр. «Наверное, прав Мастер – Скрипичный Ключ, и, возможно, камертон действительно поможет мне найти своё неповторимое истинное звучание» — размышляла она. И, подумав, согласилась на подстройку. С помощью камертона, вместе с Мастером они определили её настоящее звучание и настроили на нужную высоту. Голосок Ноты зазвучал чисто, нежно и мелодично. Наконец – то, она чувствовала себя счастливой. Прошло некоторое время…И вот однажды в дверь кабинета строгого, мудрого Скрипичного Ключа вновь постучали. Это опять была знакомая нам Нота. Она снова плакала и жаловалась.Я больше так жить не могу! Я всё время чувствую себя зажатой между линейками нотного стана. Всё время одна высота, ни выше, ни ниже сдвинуться нельзя! Я звучу всё время одинаково, а мне этого мало! Я хочу быть разной! Хочу взлетать к небесам и опускаться в глубины. Устала я от рамок и однообразия. Помогите мне, пожалуйста!И добрый, мудрый Скрипичный Ключ, почувствовав, как несчастна Нота, согласился и на этот раз ей помочь.На самом деле, всё не так, как тебе представляется, — сказал он. — Ты слышишь, пока ещё, только себя, и поэтому не замечаешь всей красоты и гармонии Мелодии, в которой ты звучишь. Но я помогу тебе. – Он ласково погладил Ноту по голове, успокаивая. – Я дам тебе три волшебных знака, но помни, что пользоваться ими нужно очень осторожно, чтобы не навредить другим и не испортить общее звучание. Поэтому, тебе придётся научиться слышать других, чувствовать их высоту и настроение. Ведь только слаженное, единое взаимодействие всех нот превращается в красивейшую Мелодию, сотворение которой и есть жизненная цель каждой ноты, ведь так?Конечно, это так! – подтвердила обрадованная Нота.Скрипичный Ключ протянул Ноте коробочку, в которой на бархатной подушечке лежали Диез, Бемоль и Бекар. Он объяснил, предназначение каждого знака и ещё раз предупредил Ноту об осторожности при их использовании. Счастливая Нота, запомнив все наставления Мастера, трепетно прижав к груди коробочку с драгоценным подарком, отправилась домой.Найдя своё место на нотном стане, она встала рядом с другими нотами. Теперь, она совсем другими глазами смотрела на своих подружек. «Мы части одного целого», — размышляла она, — «и мы вместе делаем одно великое дело – создаём прекрасную музыку!». Теперь она старалась услышать истинное звучание каждой ноты, с которой ей приходилось встречаться, и открыла для себя удивительный мир каждой из них. А вскоре, ей удалось уловить всю Мелодию целиком и почувствовать свою роль в ней. Волшебные знаки, подаренные ей Скрипичным Ключом, помогали Ноте сливаться в едином звучании с другими нотами. При помощи лесенки Диеза она взлетала на целых полтона к облакам и парила там, как птица. На парашютике Бемоля опускалась на полтона к Земле. И вместе с благоразумным Бекаром возвращалась в своё первоначальное звучание. Она теперь могла быть разной, звуча то выше, то ниже. И это доставляло ей огромную радость.

Но больше всего бывала она счастлива, когда, подчиняясь Законам и Правилам Гармонии, следуя указаниям Скрипичного Ключа, пользуясь тремя волшебными знаками, принимала участие в сотворении Мелодии. Затаив дыхание, наблюдала она, как под рукой Великого Творца – Композитора рождается чудесное музыкальное произведение, наполненное красотой, гармонией и радостью. И её сердце наполнялось теплом и светом, и глаза светились восторгом и гордостью от переполнявшего её чувства сопричастности этому великолепному Творению.

Для чего нота отправилась путешествовать в свой внутренний мир?

Как изменилась жизнь ноты после того, как она научилась слышать других. Чувствовать их высоту и настроение? Можно ли сравнивать жизнь человека с мелодией?

5.Творческая деятельность

Написать что значит предмет «Самопознание»

6. Групповое пение

Мы желаем счастья вам!

1.В мире, где кружится снег шальной,

Где моря грозят крутой волной,

Где подолгу добрую

Ждем, порой, мы весть.

Чтобы было легче в трудный час,

Нужно верить каждому из нас,

Нужно верить каждому

В то, что счастье есть.

Припев:

Мы желаем счастья вам,

Счастья в этом мире большом!

Как солнце по утрам

Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам –

И оно должно быть таким:

Когда ты счастлив сам,

Счастьем поделись с другим!

2.В мире, где ветрам покоя нет,

Где бывает облачным рассвет,

Где в дороге дальней

Нам часто снится дом.

Нужно и в грозу, и в снегопад,

Чтобы чей-то очень добрый взгляд,

Чей-то очень добрый взгляд

Согревал теплом.

Припев

7. Заключительная минутка тишины

Закройте глаза, представьте себе наш огромный, прекрасный мир. Пошлите ему свет и позитив

Разработка урока по самопознанию 5 класс «Я познаю себя»

Урок 1

Я ПОЗНАЮ СЕБЯ

Цель: расширение представления о процессе самопознания личности через познание общечеловеческой ценности «Истина»

Задачи:

• Раскрыть значение самопознания в жизни человека;

• Развивать стремление к познанию своего внутреннего мира;

• Воспитывать чувство собственного достоинства, открытость, совестливость.

Цитата урока: В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить. Сократ

Цитата образно выражает тему, поэтому она является общей для двух уроков. Для лучшего запоминания цитаты рекомендуется предложить прочитать ее нескольким учащимся.

Беседа по цитате.

Чтение: «Сказка о Ноте». Беседа.

Вопросы:

— Для чего Нота отправилась путешествовать в свой внутренний мир?

— как изменилась жизнь Ноты после того, как она научилась «слышать других, чувствовать их высоту и настроение»?

— Можно ли назвать жизнь человека Мелодией? Объясни опыт.

Творческая деятельность.

Задание №1: Прочитать выразительно стихотворение «Урок «самопознание» и выделить главные вопросы, звучащие в нем «Кто в этом мире ты? Как найти себя в огромном мире?»

Т. Лукашова

УРОК «Самопознание»

Есть такой урок – Самопознание.

Добрый, удивительный, простой!

Отклик он нашел и понимание

У ребят с открытою душой.

Как найти себя в огромном мире?

Как узнать хрустальный свой родник?

Руки распахнуть как можно шире,

Чтобы солнца луч в меня проник?

Сто вопросов, мыслей, откровений,

Путешествий, трепетных волнений,

Кто же, кто же в этом мире ты?!

Озаренье: Я Дитя Природы!

Каждый раз познавший себя вновь.

Человек счастливый и свободный,

Всем несущий радость и любовь.

— О чем это стихотворение?

— Какие вопросы волнуют ребят?

— А какие вопросы интересуют вас? Составьте и запишите в тетради. Оставьте место для ответов, которые вы сможете записать после изучения предмета «Самопознание».

Рубрика «Новая информация» — знакомство учащихся с понятием «внутренний мир человека» на доступном для их возраста уровне:

Внутренний мир человека составляют его мысли, настроения, эмоции, чувства, желания, интересы. Выражается в его поступках, делах, увлечениях.

Окружающий мир человека- все, с чем он взаимодействует: семья, общество, природа.

Домашнее задание: сделайте коллаж на тему «Я и мой мир».

Урок Самопознание 5 класс «Мир человеческих взаимоотношений »

1. Творческая деятельность, групповая работа

Объединить учащихся в группы по 4-5 человек.

Способ: карточки –геометрические фигуры.

ПРОЕКТ взаимопомощи, который можно реализовать в вашем классе или школе.

Каждая группа представляет свою работу. Все работы вывешиваются в творческий уголок.

Листы А4, маркеры.

Творческая деятельность,

групповая работа.

С целью развития умения

понимать настроение человека, его чувства и постyпки учитель предлагает

учaщимся выполнить тестовое задaние:

Учитель: Ответьте нa

пять вопросов.

При ответe «да»

загибайте палец.

1. Замечаешь ли ты,

какoе настрoение у ребят, когда прихoдишь в клаcс?

2. Приятно ли тебе

называть однoклассников по имени?

3. Во время ссоры ты

стaраeшься обидеть однoклассника?

4. Если кoго-то из

pебят нeзаслуженно в чём-то обвинил учитель, ты заступишься за oдноклассника?

5. Если одноклаcсник

попpосил в чём-тo помoчь ему, ты соглaсишься?

Учитель: А теперь

вместе найдём ключ к этомy тесту.

Вoзможное решение:

4-5 бaллов — ты хороший

товарищ.

3 балла — ещё немного

приcмoтрись к себе, у тебя всё получится.

1-2 балла — всё завиcит

только от тебя, xочешь быть лучше, измени себя сам.

Выполнение тестового

задания даст возможность учащимся заглянyть в свой внутpенний мир и

попытатьcя разобpаться в себе, в своиx нpавственных прeдставлениях.

Урок самопознания в 5 классе: Мир семьи

1. Рассказ учителя (подарок учителя)

— Хорошо, когда в вашем сердце живут близкие люди и когда вы живете в их сердцах.

— А может ли человек жить один и называть себя семьей?

Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком.

Мальчик и солнце

Ребёнок-сирота, одетый в лохмотья, сидел, съёжившись, возле дома богача. Его вытянутая рука просила у людей подаяния. Цвела весна, высившиеся неподалёку горы оделись уже в зелёный наряд, и весеннее солнце смотрело на мир добрыми глазами. Мимо мальчика сновали люди, но никто из них не взглянул на него, никто не обратил внимания на горемычного сироту.

Солнце медленно шло к закату и, наконец, спряталось по ту сторону зелёных гор: подул холодный ветер, и мальчик сильно продрог.

— Ах, красное солнышко, доброе солнышко, меня согревали твои лучи, куда же ты уходишь, зачем оставляешь меня одного в этом холоде и мраке? У меня нет матери, нет дома. Куда же я пойду, где мне искать себе приют?.. Вернись, вернись, возьми меня с собой, милое солнышко.

Так говорил безмолвно, в душе, сирота-мальчик, и слёзы одна за другой катились по его бледным щекам. А люди спешили домой, и никто не захотел взглянуть на мальчика, никому не было до него дела. Последний солнечный луч скользнул по плечам гор и погас.

— Милое солнышко, я знаю, ты ушло в свой дом, к своей матушке. Я знаю, где твой дом, вон он там, за горой. Я приду к тебе, сейчас приду…

И встал бедняжка сирота, дрожа от холода, и побрёл, держась за стены дома богача. Шёл он, шёл, миновал город и достиг подножия гор. Труден был его подъём: кругом камни и камни, ступая по ним, он изранил себе ноги, но, не обращая внимания на сильную боль, шёл без остановки.

Ночь закрыла своим чёрным крылом зелёные горы. Только высоко над вершинами гор мерцали звёзды, словно ласковые, манящие огни. Дул сильный ветер, завывал в ущельях, свистел между скалами. Порою летучие мыши в поисках ночной добычи задевали мальчика своими крыльями. Но мальчик твёрдым шагом, бесстрашно шёл всё вверх и вверх. Неожиданно он услышал собачий лай, и немного погодя из непроглядного мрака до него донёсся голос:

— Кто ты и куда идёшь?

— Я маленький странник, иду к солнцу. Скажи, где живёт солнышко, далеко ли его дом?

Держа лучину в руках, к нему подошёл какой-то человек и ласково сказал:

— Ты, наверное, устал, мальчик, хочешь есть и пить, пойдём ко мне. Как же это отец и мать бросили тебя одного в эту холодную, тёмную ночь?

— Нет у меня ни отца, ни матери, я бездомный сирота…

— Пойдём, мальчик, пойдём ко мне в дом, — сказал добрый незнакомец и, взяв мальчика за руку, повёл его за собой.

Они вошли в бедную хижину. Возле очага сидели женщина и трое маленьких детей. Рядом в закутке дремали овцы. Незнакомец оказался горным пастухом.

— Милые мои детки, я привёл к вам братца, было вас трое, отныне станет четверо. Тот, кто кормит троих, может прокормить и четверых. Любите же друг друга крепко. А сейчас подойдите, дети, поцелуйте своего нового брата.

Жена пастуха первая обняла мальчика-сироту и горячо поцеловала его. Потом подошли дети и по-братски поцеловались с ним. Заплакал от радости мальчик и долго не мог успокоиться. Потом сели за стол, радостные и оживлённые. Мать постелила детям постели и уложила их всех около себя. Усталый мальчик, как только закрыл глаза, тотчас заснул крепким сном. Во сне на лице его была счастливая улыбка, ему снилось, что он, наконец, возле солнца, держит его и лежит в его тёплых объятиях. Затрепетало его сердце от восторга, он вскочил и увидел, что крепко держит за руку свою названную мать, а во сне обнимал не солнце, а своих братьев. И понял тогда мальчик, что солнце именно здесь, в этом доме, и именно его он держал в своих объятиях.

Беседа по вопросам:

1. Какие чувства вызвал в вас этот рассказ?

2. О чем этот рассказ?

3. Символом чего являлось солнце для мальчика?

4. Какие чувства проявила семья к мальчику?

5. Почему жена и дети с радостью приняли мальчика в семью?

6. Как вы думаете, какие ценности были в этой семье?

7. А как бы вы отнеслись к новому члену вашей семьи?

8. Может ли человек быть по настоящему счастлив, не имея семьи?

9. А как вы относитесь к своей семье?

1. Творческая деятельность

Прежде чем приступить к творческой деятельности, я бы хотела показать вам ролик.

Слова мам.

1. Какие чувства вы испытывали, когда слушали обращение к вам?

2. А вы бы хотели выразить свою любовь мамам?

Напишите письмо маме, что бы вы ей хотели сказать.

Раздаются заготовки красочных писем, на которых учащиеся пишут письмо маме.

6.Групповое пение.

Песня «Моя семья»

Лежит передо мной игрушек куча,

Но всем уже давным-давно известно,

Что мне одной играть довольно скучно

И совсем-совсем неинтересно.

А вот когда со мной мои родные

И самые любимые мне люди,

Я сразу забываю про унынье.

И всегда так было, есть и будет…

Припев: Будет день счастливый и чудесный самый,

Если рядом будут папа и мама.

Буду я весёлой, буду очень рада,

Если будут рядом сестрёнка с братом.

А ещё я буду бесконечно рада,

Если рядом дедушка и бабушка рядом.

Ну а больше всех буду рада я,

Если будет рядом вся семья,

Вся моя семья.

И надо мне признаться папе с мамой,

Что иногда бываю я, конечно,

Немного не послушной и упрямой,

Но люблю, люблю Вас бесконечно!

Меня не напугают неудачи,

Не страшен будет мне холодный ветер,

Со мной моя семья, а это значит:

Я счастливей всех на этом свете!

Припев

7.Домашнее задание.

Выполнить задание 4 в тетради, на стр. 56. Нарисуйте фамильное дерево.

8.Заключительная минута тишины.

(звучит спокойная музыка)

— вспомните о чем мы говорили на уроке, пожелайте своим близким тепла, уюта, добра, мира и согласия.

Мир самопознания 5 класс

Класс:5                                                                                                       Тема: МИР САМОПОЗНАНИЯ Цель: расширять представления учащихся о процессе самопознания как важной составляющей жизни  человека. Задачи:  ­ раскрыть значение процесса познания человеком самого себя; ­ развить интерес к самостоятельному познанию своего внутреннего мира; ­ воспитывать стремление понимать себя. Ход урока: Круг радости Поприветствовать учеников и предложить прослушать стихотворение Маметаевой З.А. Познай себя, чтоб мир стал лучше, Вначале самом сам стань лучше. Чтоб мир стал краше, стал любимей, Познать себя необходимо! Познать себя – что значит это? Знать то, что Я – частица света, Почувствовать себя в согласии С Вселенским миром в горе, в счастье. Быть среди мира одушевленного: Просветленного, одухотворенного. От сердца к сердцу в круге вечном В тепле купаясь душ сердечном! Провести беседу по вопросам: 1. Для чего мы изучаем самопознание? 2. Какое значение имеет самопознание в жизни человека? В ходе обсуждения подвести учащихся к пониманию значения познания своих мыслей, чувств и  поступков для определения своего места в жизни. Чтение Организовать чтение сказки о Ноте, представленной в рубрике «Читаем», воспользоваться вопросами после текста, чтобы осмыслили основную идею. 1. Для чего Нота отправилась путешествовать в свой внутренний мир? 2. Как измнилась жизнь Ноты после того, как она научилась «слышать других, чувствовать их высоту и  настроение»? 3. Можно ли навать жизнь человека Мелодией? Объясните свой ответ. Учебная информация Внутренний мир человека составляют его мысли, настроения, эмоции, чувства, желания. Окружающий мир человека – все ,с чем он взаимодействует: семья, общество, природа. Изучая самопознание, человек стремится жить в гармонии с самим собой и с окружающим миром. Упражнение  Предложить выполнить упражнение в тетради. Ученики, отвечая на вопросы, должны раскрыть содержание  понятий «внутренний мир» и «внешний мир». Для закреплени выявленной связи между понятиями «внутренний мир» и «внешний мир» ввести цитату  Сократа: «В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить». Домашнее задание Предложить ученикам найти слова­прилагательные на каждую букву алфавита, которые моут послужить их  характеристикой. Главная задача – найти ка можно больше слов на каждую букву алфавита и оценить себя  объективно. Обобщение Для обобщеня использовать рубрику учебника «Обращаем внимание». Самопознание – непрерывный процесс, который продолжается всю жизнь. Самопознание помогает: ­лучше узнать самого себя, свой внутренний мир; ­осознать важность гармонии физического и духовного здоровья; ­постинать смысл общечеловеческих ценнотей; 1 ­равивать умение достойно и ответственно вести себя в разных ситуаций. Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок чтением отрывка стихотворением  Николая Заболоцкого. Н.Заболоцкий Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь! Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 2 Тема: МИР САМОПОЗНАНИЯ Цель: расширять представления учащихся о процессе самопознания как важной составляющей жизни  человека. Задачи:  ­ раскрыть значение процесса познания человеком самого себя; ­ развить интерес к самостоятельному познанию своего внутреннего мира; ­ воспитывать стремление понимать себя. Ход урока: Круг радости Поприветствовать учеников и предложить прослушать стихотворение Юрия Энтина. Найти себя Найти себя…Дороги нет короче. Найти себя…Дороги нет длинней. Найти себя в молчанье звездной ночи. Найти себя среди сумятиц дней. Не унывать, когда плохие вести. Не отступать назад на полпути, И, может, вдруг в забытой тихой песне Найти себя, себя найти. Предложить каждому ученику поделиться мыслями о понимании строк «Найти себя». Беседа Предложить ученикам подумать и ответить на вопросы, предложенные в учебнике. Цель беседы – подвести  размышления учащихся к выводу о необходимости умения познавать себя. 1. Как вы понимаете смысл выражения «найти себя»? 2. Найти себя и познать себя – одно и то же? Почему? 3. Зачем человеку нужно познавать себя? Чтение Предложить учащимся прочитать легенду «Круги Сократа» и ответить на вопросы к ней. Цель  чтения и обсуждени я по вопросам – предоставить возможность учащимся понять, чтобы совершенствоваться и развиваться правильно – нужно хорошо учиться, вкладывать огромный труд и усердие. 2 1. О чем спросил ученик Сократа? 2. Как вы поняли слова Сократа? 3. Как вы поняли смысл фразы «чем больше ты станешь знавать нового, тем больше у тебя будет возникать  неясных вопросов»? Комментируя ответы на вопросы, подчеркнуть, что великий философ замечательно ответил на  вопрос своего ученика. Человек не рождается всезнающим, с высокими духовными качествами. Учебная информация Подытоживая ответы учеников, предложить им обратиться к убрике учебника «Узнаем новое». Самопознание – интересый поиск ответов на вопросы о самом себе. Такой поиск может  продолжаться всю жизнь. Благодаря самопознанию человек раскрывает свои возможности, развивает способности,  выстраивает позитивные отношения с окружающим миром, стремится понять свое предназначение. Жизнь человека становится ярче и интересней, если он задался целью познать себя. Инсценирование Для углубленя эмоционально – чувственного восприятия учебного материала предложить учащимся  аделиться на пары и провести диалог «Найти себя», продумав его завершение. Цитата  В качестве обобщения предлоить им прокомментировать изречение Артура Шопенгауэра: «Счастлив тот, кто  открывает в себе внутреннее богатство». Предложить ученикам написать очинение на тему: «Для меня счастье – это…» Домашнее задание Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок пожеланиями друг другу, которые вызовут положительные эмоции и чувства. Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 3 Тема: ГОЛОС СОВЕСТИ Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и способах самовыражения. Задачи:  ­ раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с окружающими; ­ развить умения и навыки управления своими эмоциями; ­ воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою. Ход урока: Круг радости Поприветствовать учеников и предложить прослушать стихотворение «Я хочу достать до неба…»:  Я хочу достать до неба, Я рукой к нему тянусь. Я хочу воды студеной, Сяду к речке и напьюсь. Небо в речке поместилось, А река в моих глазах Отразилась, заискрилась, Как огромная слеза. Значит, я большой, как мир? И такой же интересный? И такой же непонятный, И такой же неизвестный. Как же мне себя понять? Как же мне себя узнать? 3 Значит, буду, как планету, Сам себя я открывать. Комментируя стихотворение, обратить внимание учеников на то, что, познавая себя, человек открывает  целый мир из собственных эмоций, чувств, мыслей, идей, убеждений, мечтаний. Отметить, что любое открытие, исследование своего внутреннего мира начинается с наблюдений за  собой. При этом обнаруживается, что человек может быть разным благодаря целому миру своих чувств и  эмоций. После комментария пригласить учащихся войти в круг и поделиться своими чувствами на данный  момент. Учебная информация Предложить ознакомиться с текстом рубрики учебника «Узнаём новое». Человек познает себя и окружающий мир с помощью своих чувств. Эмоции и чувства – это выражение отношения человека к происходящему. Они помогают человеку  разобраться в себе, понять других людей и окружающий мир. Подвести учащихся к пониманию того, что человек выражает свое отношение к миру различными  эмоциями и чувствами разного характера, но самыми важными являются положительные. Цель беседы – предоставить возможность учащимся соотнести полученную информацию со своим личным  опытом. Для этого используются вопросы, представленные в учебнике: 1. Как влияет на вас настроение окружающих? 2. Умеете ли вы с пониманием относиться к чувствам других людей? 3. Почему важно научиться управлять своими эмоциями и чувствами? Беседа Чтение. Обсудив основные понятия темы, обратить внимание учеников на умение управлять своими эмоциями и  чувствами, предложив им прочитать притчу «Пустая лодка». Подытоживая ответы учеников на вопросы после притчи, сделать вывод о важности умения быть спокойным,  уравновешенным и предложить ученикам подумать над смыслом выражения «держать себя в руках». Разминка «Негаданная радость».   Предложить ученикам показать свою «негаданную радость» в выразительных движениях и мимике: поднять  брови, улыбнуться, засмеяться…Можно потирать руки одну о другую, хлопать в ладоши, прыгать,  пританцовывать, т. е. выразить бурю эмоций на радостное сообщение. Упражнение Для закрепления материала предложить учащимся ответить на вопросы мини­теста «Умеете ли вы управлять  своими эмоциями?» Домашнее задание Предложить учащимся нарисовать радугу положительных эмоций и чувств. Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок пожеланиями друг другу, которые вызовут положительные эмоции и чувства. Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 4 Тема: ГОЛОС СОВЕСТИ Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и способах самовыражения. Задачи:  ­ раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с окружающими; ­ развить умения и навыки управления своими эмоциями; ­ воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою. Ход урока: 4 Тепло поприветствовать учеников и предложить войти в круг со словами: «Сам в себе открыл я… » Круг радости Проверка домашнего задания Предложить учащимся из своих рисунков составить одно большое полотно и придумать ему название.  Дети  по желанию могут рассказать о своей радуге, какие цвета они использовали и что они хотели ими сказать и  показать. Чтение Предложить ученикам прочитать отрывок из текста Льва Николаевича Толстого и ответить на вопросы. Обобщая ответы учащихся, отметить, что концепция Л.Толстого о доброй жизни, по сути дела,  перекликается с философией Абая о человечности. Только положительные эмоции и чувства, любовь к себе и окружающим, бережное отношение к чувствам других позволяют человеку достичь гармонии с самим собой. Творческая деятельность Для дальнейшего закрепления материала предложить учащимся решить проблемные ситуации и найти выход  из конфликта через положительные эмоции. Разделить детей на 4 группы. Предложить каждой из групп  задание: постараться обыграть в виде сценки конфликтную ситуацию, а затем разрешить её с помощью  положительных эмоций. При этом 1­ая группа должна будет выразить сожаление; 2­ая группа – признать  свою вину полностью; 3­я группа – признать свою вину частично; 4­ая группа – попросить прощения за свою  нечаянную вину. Предложить ученикам либо самим придумать конфликтные ситуации, либо дать на карточках уже  заранее заготовленные ситуации: 1. У соседа по парте пропал пенал. Он думает, что это ты его взял. 2. Одноклассник дал тебе попользоваться авторучкой на уроке, а ты ее сломал. 3. Твоей подружке сказали, что ты о ней плохо отзывалась. Она скажет тебе, что очень  4. обиделась на тебя.  Вы с мальчиками бегали на перемене по классу и нечаянно уронили все учебные принадлежности с парты соседа. Рассердившись, он сбрасывает с парты твои вещи. Затем сделать вывод вместе с учениками, что отрицательные эмоции мешают общению людей,  препятствуют их дружбе и могут приводить к конфликтам и ссорам. Вывод: каждому из нас необходимо уметь владеть своими эмоциями, чтобы не становиться рабом  отрицательных эмоций и находить выход из любых конфликтных ситуаций с помощью положительных  эмоций. Резюме Внимание учащихся акцентировать на рубрике учебника «Обращаем внимание» ­ резюме двух уроков. Положительные чувства и эмоции составляют основу нравственных поступков человека. Направить размышления учащихся на мысль о том, что позитивное восприятие себя и окружающего мира способствует тому, что человек искренне проявляет свои чувства, становится благоразумным в  выражениях своих эмоций и не теряет человечности в поступках. Круг «От сердца к сердцу» Предложить учащимся закончить одну из предложенных фраз: Если я понимаю настроение другого человека, то… Если я не понимаю настроения другого человека, то… Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 5 Тема: ОТ МЕЧТЫ К ОТКРЫТИЮ Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и способах самовыражения. Задачи:  5 ­ раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с окружающими; ­ развить умения и навыки управления своими эмоциями; ­ воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою. Ход урока: Круг радости Пригласить учеников в круг. Затем всем вместе исполнить песню (можно включить аудиозапись этой песни). ПОВЕРЬ В МЕЧТУ! И. Кохановский Мы выбираем путь, идем к своей мечте  И надо не свернуть в пути уж нигде.  И стоит шаг пройти – заносит время след.  Обратного пути у жизни просто нет. И стоит так пройти ­ заносит время след.  Обратного пути у жизни просто нет!  Поверь в мечту, поверь в мечту, Поверь в мечту скорей] Поверь в мечту, поверь в мечту, как в доброту людей!  Поверь в мечту, как в красоту поверь когда­нибудь!  Поверь в мечту, поверь в мечту и поверь в мечту и в путь!  Беседа Беседа проводится в соответствии с вопросами, предложенными по данной теме в рубрике «Размышляем,  беседуем». Пояснить, что, поскольку каждый человек индивидуален, не похож на других людей, мечты у  каждого соответственно разные, неповторимые. 1. Что такое мечта? О чем можно мечтать? 2. Для чего нужна мечта человеку? 3.  Как вы понимаете выражение «заветная мечта»? В ходе беседы важно поддерживать в классе доброжелательную обстановку, уважительно выслушивать  ответы каждого ученика, стараться понять его эмоциональны и настрой, увидеть направление мыслей и  рассуждений ученика. Давая ученикам возможность проговорить о своей мечте, можно увидеть их творческий потенциал,  устремление и в дальнейшем помочь им в поиске путей реализации их мечты, раскрытии в них способностей  осуществить ее, Упражнение Для проведения рефлексии предложить ученикам ознакомиться с издержками школьных сочинений,  приведенных в учебнике в рубрике «Выполняем задание». Прочитайте выдержки из школьных сочинений. Сформулируйте свое определение мечты. Мечты ­ это то, что «сидит» в нашей голове и не дает ним спокойно жить. Мечты есть желания человека. Мечты ­ это самые невероятные фантазии. Мечты ­ что мысли человека а желаемом. Ученики продумывают свое собственное понимание и определение понятия мечты. Предложить ученикам  обосновать свои утверждения устно или письменно (на выбор). Подытоживая ответы учеников, обратить их внимание на информацию из толкового словаря: Мечта – это мысли и желания, создаваемые в воображении. Мечта помогает человеку познать свой  внутренний мир, раскрыть способности, пробудить творческие силы. Упражнение «Чего я хочу достичь?» Предложить детям посидеть несколько мгновений в тишине и подумать о том, чего бы они хотели достичъ в  своей учебе, в своей жизни? Чему бы им хотелось научиться .Затем попросить кого­либо из детей рассказать  этом без слов, с помощью мимики и жестов. Остальные  дети должны догадаться, о чем идет речь. Чтение Подытоживая рассказы детей о своей мечте, прочитать или предложить одному из учеников выразительно  прочитать стихотворение Е. Григорьева «Мечта» и затем обсудить вопрос к нему. ­ С чем автор сравнивает мечту? Почему? Домашнее задание Выполнить рисунок по теме «Моя заветная мечта». Круг «От сердца к сердцу» Предложить учащимся сделать собственные выводы по теме урока. 6 Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 6 Тема: ОТ МЕЧТЫ К ОТКРЫТИЮ Цель: расширять представления учащихся о внутреннем мире человека и способах самовыражения. Задачи:  ­ раскрыть значимость стремления к гармонии в отношении с самим собой и с окружающими; ­ развить умения и навыки управления своими эмоциями; ­ воспитывать стремление к постоянному положительному, позитивному настрою. Ход урока: Круг радости Пригласить учеников поочередно войти в круг, называя свою мечту и вывешивая свою работу на доске. Далее учащимся предложить посмотреть работ ребят и подготовить вопросы авторам, чьи рисунки им понравились.  Авторы лучших работ ответят на вопросы. Творческая деятельность Предложить учащимся выполнить задание «Зеркальный образ» и провести обсуждение по вопросам. ­Представьте себе зеркало, состоящее из трех частей. Центральная часть отражает вас таким,  каким вы были, когда пошли в первый класс, правая – таким, каким вы будете через несколько лет.  Словами или символами опишите себя так, как вы выглядите в каждой из трех створок зеркала. Изменились ли вы за последние – четыре года? Что вы потеряли? Что приобрели? Каким вы видите себя через 10 лет? В чем вам необходимо измениться, чтобы достичь своих целей? В чем вы видите наибольшие трудности? И т.д.? Выполнив задание, предложить детям представить свои работы? Я в 7 лет Я сейчас Я через 10 лет Завершить упражнение словами: «Человеку свойственно мечтать о будущем.  Мечта помогает  сформировать верное понимание и способность правильно ориентироваться в жизни. Без мечты человек духовно беден. Возможность мечтать о будущем дана каждому. Каждый человек может воплотить  мечту в жизнь. Мечтайте, дети! И делайте ваши лучшие мечты реальными!» Чтение  Предложить прочитать текст В.Солоухина «Золотое правило», данное в учебнике под рубрикой «Почитаем».  Беседа по вопросам: 1. Как вы понимаете выражение «нельзя терять высоту»? 2. Что помогает человеку осуществить свою мечту?  Обратить внимание учеников на главную мысль рассказа, которая заключается в осознании важности  процесса постоянного совершенствования человеком самого себя, чтобы соответствовать высоким  стандартам своей мечты: нельзя терять высоту!  7 Творческая деятельность Перед выполнением задания в беседе сказать, что у каждого человека – и взрослого, и ребенка есть  удивительная возможность – возможность мечтать. Иногда эти мечты становятся явью, превращаясь в  жизненные цели. Далее предложить учащимся представить себе свою жизнь в виде лестницы, по которой они пойдут вверх, во  взрослую жизнь, акцентируя внимание на том, что только они сами могут сделать выбор, какой будет их  лестница, большой или маленькой, крутой или пологой. Резюме В качестве обобщения по теме урока предложить ученикам прочитать содержание рубрики учебника  «Обращаем внимание» и самостоятельно прокомментировать. Круг «От сердца к сердцу» В завершение урока предложить ученикам по ролям в учебнике стихотворение Л.Олифирова «Мечты». Затем поблагодарить учеников за урок. Круг радости Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 7 Тема: ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА Цель: расширять представления учащихся о характере человека, о его проявлениях, о возможностях  человека совершенствовать свой характер. Задачи:  ­ раскрыть значимость волевых усилий для познания человеком самого себя; ­ развить положительные качества характера, способствующих становлению личности; ­ воспитывать чувство уверенности в себе, самоуважение. Ход урока: Круг радости Поприветствовать учеников, пригласить их в круг и хором произнести слова Е.Евтушенко: Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы – как истории планет. У каждой все особое свое, И нет планет, похожих на неё. Беседа Провести беседу по вопросам, помещенных в учебнике под рубрикой «Беседуем, рассуждаем», приглашая  учеников к размышлению. Цель беседы – выявить первичные знания учеников о характере человека, о формах его проявления и  способах изменения негативных черт характера. 1.Что такое характер? 2.В чем и как проявляется характер? 3.Влияет ли характер человека на его поступки? Учебная информация В качестве обобщения и корректировки ответов учащихся на вопросы беседы предложить ученикам  прочитать и самостоятельно прокомментировать учебную информацию под рубрикой «Узнаем новое». Характер – отличительные качества, присущие каждому человеку. Характер проявляется в поведении, поступках и в отношении человека к другим людям, к окружающему миру. Каждый человек способен совершенствовать свой характер, трудясь над собой, воспитывая в себе  лучшие нравственные качества. Упражнение Перейти к объяснению задания, данного в учебнике. Цель задания – способствовать самостоятельному осмыслению учениками понятия «характер», его значения  8 в жизни человека. Прочитайте высказывания. Выберите понравившиеся и объясните их смысл. 1.Человек с характером – это рассудительный человек, который как таковой имеет пред собой  определенную цель и твердо преследует ее. 2.Характер состоит в твердой решимости хотеть что – нибудь делать, а затем исполнить  предложенное. 3.Характер – величайший умножитель человеческих способностей. Г.Гегель И.Кант К.Фишер. 4.Характер человека складывается благодаря добросовестному исполнению самых первых обязанностей. С.Смайлс Предложить ученикам по желанию прочитать свои размышления. По ходу рассуждений учеников выявить  важность воспитания характера для каждого человека, ибо характер есть внутренней стержень, благодаря  которому человек может состояться как личность. Чтение Раскрыть понятия «сильный характер», «слабый характер» на примере героев рассказа «Каникулы на море».  При анализе использовать вопросы: 1.Чем отличается Гриша Васильев от других учеников? 2.Как вы считаете, правильно ли поступили учительница и директор, что отдали путевку Грише, а не  Марине? Объясните свой ответ. 3.Что нужно человеку для того, чтобы добиться поставленной цели? Цитата урока В качестве обобщения предложить ученикам раскрыть смысл изречения Иммануила Канта, помещенного в  учебнике под рубрикой «Цитата». Упражнение Предложить учащимся обсудить в парах и записать в тетради черты сильного и слабого характера и  подготовить ответы на вопросы: ­Может ли человек с сильным характером с сильной волей попасть под чье­то влияние? ­Может ли освободиться от этого влияния, если попал под него? ­Человек со слабым характером будет подчиняться чужой воле? Домашнее задание Предложить выучить наизусть стихотворение Абая Кунанбаева. Круг «От сердца к сердцу» В завершении урока пригласить учащихся встать в круг и предложить им сказать, в чем проявляется  характер человека, затем поблагодарить всех за участие в уроке. Класс:5                                                                                                      Дата:______________ Урок 8 Тема: ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА Цель: расширять представления учащихся о характере человека, о его проявлениях, о возможностях  человека совершенствовать свой характер. Задачи:  ­ раскрыть значимость волевых усилий для познания человеком самого себя; 9 ­ развить положительные качества характера, способствующих становлению личности; ­ воспитывать чувство уверенности в себе, самоуважение. Ход урока: Круг радости Поприветствовать учеников, пригласить их в круг и взяться за руки, далее предложить учащимся поочередно  подарить всем стоящим в кругу одноклассникам добрые теплые пожелания. Проверка домашнего задания Предложить ученикам прочитать наизусть стихотворение Абая Кунанбаева. Цитата урока Великие  личности не созданы природой, а самостоятельно сделали себя тем, чем они были, они стали тем,  чем хотели быть, и остались верными этому своему стремлению до конца жизни. Беседа Провести беседу, используя вопросы учебника: 1.Для чего нужна воля человеку? 2.Какими качествами обладает человек с сильной волей? 3.Как вы понимаете выражение «человек с характером – человек с сильной волей»? Основная цель беседы – показать, какая черта характера человека помогает ему заставить себя, запретить  себе, учиться держать себя в своих руках, учиться управлять собой, чтобы добиться в своей жизни  определенных высот. Чтение Провести чтение, предложив учащимся ответить на вопросы, помещенные после эссе А.Арына «Воспитание  воли». Учащиеся должны сами сформулировать выводы по теме. При этом акцентировать их внимание на  описании поэтессой пороков человека и способах избежать их. Подчеркнуть, что основной смысл эссе заключается в осознании человеком  желания стать личностью,  способной отвечать за свои мысли, слова и поступки. Творческая деятельность  У каждого человека есть характер. Составьте «портрет» своего характера из перечисленных слов: добрый,  злой, слабохарактерный, решительный, самостоятельный, скромный, хвастливый, честный, нежный,  терпеливый, л, настойчивый, уверенный, чуткий, мужественный, вспыльчивый. Упражнение Предложить ученикам проанализировать ситуации. Анализ по вопросам к ситуации 1. ­Как ученики отнеслись к своим обязанностям? ­Почему одни приступили к работе, а другие нет? ­Какие черты характера проявились у ребят? ­Какие черты характера всем нужно воспитывать и какие исправлять? Анализ по вопросам к ситуации 1. ­Какие обязанности не выполнили дети? ­Какие черты характера у них проявились? ­От каких вредных привычек им надо избавляться? Домашнее задание В качестве домашнего задания предложить написать небольшое сочинение – размышление по теме «Что такое воля человека?», «Для чего человеку нужна воля?» Резюме Для обобщения темы урока прочитать текст Василия Сухомлинского и предложить ученикам   прокомментировать его самостоятельно. Самая большая победа – это победа над самим собой. С детства учись повелевать собой. Приказывать  себе, владеть собой учись с малого. Круг «От сердца к сердцу» Предложить ученикам прочитать хором строчки Б.Савельева, А.Хайта, Е.Жиганкиной. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 9 Тема: СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА Цель: углубить представления учащихся о взаимоотношениях между людьми. Задачи: 10 ­раскрыть значения понятия «взаимоотношения», «взаимопонимание»; ­развить умения учащихся понимать и строить доброжелательные отношения с людьми; ­воспитывать культуру взаимоотношений. Ход урока Круг радости Протянуть руку стоящему рядом ученику со словами: «Мне приятно общаться с тобой, потому что …!», а он, протягивая руку следующему ученику, должен обратиться к нему. Предложить всем детям в круг с  подобным обращением. Цитата  Предложить ученикам прочитать и обсудить изречение Конфуция, данное в учебнике: Владеть собой настолько, чтоб уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы  желаем, чтобы с нами поступали, ­ вот что можно назвать учением о человеколюбии. Беседа 1. Почему возникает недопонимание между людьми? 2. Что мешает наладить хорошие взаимоотношения между людьми? 3. Как надо относиться к людям, чтобы строить с ними добрые взаимоотношения? Упражнение Разделить класс на две группы. Каждая группа должна обсудить и предложить свой вариант определения  понятия «взаимоотношения». Фиксировать все варианты на доске. Затем предложить учащимся сравнить,  проанализировать их и составить новое, наиболее полное и точное определение. Коллективно составленное  определение записать на доске.   Чтение Предложить учащимся прочитать рассказ К.Драгунской «Мальчик с ежами», затем провести анализ согласно  вопросам в учебнике. 1. Как подружились девочка с мальчиком? 2. Что вам понравилось в поведении мальчика? 3. Как можно охарактеризовать поведение девочки? 4. Что помогает наладить добрые отношения с другими? Учебная информация Добрый взгляд, приветливая улыбка, хорошие слова располагают к общению и взаимопониманию. Во  взаимоотношениях важно проявлять внимание и чуткость к другому человеку. Инсценирование Предложить ученикам разыграть сценку по данному в учебнике отрывку, затем обсудить ситуацию по  вопросам: 1. Как бы вы ответили на вопрос мамы? 2. Почему сестры часто ссорятся? 3. Как вы понимаете выражение: «Сестра или брат – это как подарок и помощь друг другу на всю  жизнь». Подчеркнуть, что внимание, чуткость, взаимная забота о близких, о членах семьи, умение правильно вести  себя в семейном кругу являются существенными условиями хороших взаимоотношений. Домашнее задание В качестве домашнего задания можно предложить практическое задание, представленное в учебнике. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учащихся в круг и предложить исполнить песню Б.Окуджавы «Давайте восклицать..» Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 10 Тема: СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА Цель: углубить представления учащихся о взаимоотношениях между людьми. Задачи: ­раскрыть значения понятия «взаимоотношения», «взаимопонимание»; ­развить умения учащихся понимать и строить доброжелательные отношения с людьми; ­воспитывать культуру взаимоотношений. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся и пригласить их встать в круг и начать урок с песни «найди себе друга» сл.  Дербенева, муз. А.Зацепина. Проверка домашнего задания Предложить ученикам зачитать составленные дома предложения о своих различных чувствах и эмоциях,  11 возникающих в процессе общения. Затем предложить прокомментировать свои предложения и рассказать о  том, как поступали близкие им люди в тех случаях, когда кто­то нуждался в поддержке, совете, добром  слове. Чтение Для углубления понятия «взаимоотношения» предложить детям прочитать «Сказку о другой точке зрения»  И.Вачкова, далее предложить им ответить на вопросы: 1. Чему можно научиться у Точки А? 2. Для чего нужно знать другую точку зрения? 3. Трудно ли принять точку зрения другого? Почему? Беседа Провести краткую беседу с целью выявления понимания учащимися важности доброжелательного отношения к другим людям. ­ Что значит понимать другого человека? ­ К чему может привести непонимание? ­ Трудно ли принять точку зрения другого? Цитата  Успех во взаимоотношениях зависит от стремления уяснить себе точку зрения и понять другого  человека. К.Гуд Учебная информация Взаимопонимание помогает человеку наладить добрые отношения с другими людьми, благодаря  взаимопониманию люди лучше узнают друг друга, проявляют чуткое отношение к чувствам другого  человека. Упражнение Предложить учащимся: ­выразить одобрение по поводу успеха одноклассника в какой­то области (учебе, спорте…) ­утешить в связи с какой­то неудачей ­поддержать, предложить помощь в учебе. Разминка Предложить детям выполнить несложное упражнение «Дождь в лесу». Они должны встать в круг друг за  другом, представив себя деревьями в лесу, и выполнить действия под чтение текста. Домашнее задание Предложить ученикам составить основные правила общения со сверстниками и взрослыми людьми –  друзьями, родственниками, учителями, знакомыми и незнакомыми. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учащихся в круг и предложить сказать, какие правила необходимо соблюдать, чтобы быть  услышанным и понятым. Класс 5                                                                                             Дата __________________ 12 Урок 11 Тема: ДРУЖБА МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК Цель: способствовать развитию дружеских взаимоотношений между мальчиками и девочками. Задачи: ­расширить представления учащихся о значении слов и понятий «мужской характер», «обаяние»; ­развить нравственных качеств, которые особо ценятся в мальчиках или девочках; ­воспитывать положительного отношения к лицам противоположного пола. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся и предложить всем учащимся исполнить под фонограмму песню на сл. И. Дика,  муз.А.И.Островского. Ровесницы, ровесники Девчонки и мальчишки. Одни поем мы песенки, Одни читаем книжки. Беседа 1. Бывает ли настоящая дружба между мальчиками и девочками? 2. За что мальчики уважают девочек? 3. За что девочки уважают мальчиков? 4. Существует ли взаимопонимание между мальчиками и девочками в вашем классе? Упражнение 1. Девочкам предлагается ответить на вопросы: как вы думаете, какими качествами обладает обаятельная  девочка? В чем ценность обаяния? \ 2. Мальчикам предлагается ответить  на вопросы: Что такое мужской характер? Какие качества  характеризуют мужской характер? В чем ценность мужского характера? Для выполнения этого задания класс разделить на две группы(в одной мальчики, в другой ­ девочки), группам  выдаются карточки с перечисленными нравственными качествами и ценностями. После выполнения задания группы презентуют варианты результатов своих ответов. При обобщении результатов выполнения данного упражнения учителю следует обратить внимание детей на то,  как важно стремиться воспитывать в себе характер и развивать качества, которые особо ценятся в мальчиках или  девочках. Чтение Ознакомить детей с рассказом В.Конюхова «Эксперимент», провести его обсуждение по вопросам: 1. Почему мальчики и девочки не смогли прийти к взаимопониманию? 2. Что помогло одноклассникам изменить свое мнение друг о друге? Разминка «Кричалка» Класс разделить на две команды, одна из команд получает слово «да», а вторая – слово «нет». По команде  ведущего каждая команда должна говорить свое слово. Сначала команды начинают с шепота, но постепенно  говорят все громче и громче, в итоге все должны кричать изо всех сил. По команде ведущего все затихают.  Упражнение повторяется несколько раз.  Творческая деятельность Составьте словесный собирательный портрет мальчика и девочки своего класса. Домашнее задание Напишите советы для одноклассников, как построить дружеские взаимоотношения между мальчиками и  девочками. Круг «От сердца к сердцу». Пригласить учеников в круг, взяться за руки и предложить высказать впечатления об уроке,  обменяться мнениями. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 12 Тема: ДРУЖБА МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК Цель: способствовать развитию дружеских взаимоотношений между мальчиками и девочками. Задачи: ­расширить представления учащихся о значении слов и понятий «мужской характер», «обаяние»; ­развить нравственных качеств, которые особо ценятся в мальчиках или девочках; ­воспитывать положительного отношения к лицам противоположного пола. Ход урока 13 Круг радости Предложить учащимся образовать два круга карусели: внешний (мальчики) и внутренний (девочки). Под звуки  музыки оба круга начинают движение в противоположные стороны. Когда музыка перестанет звучать, ребята  останавливаются, девочки поворачиваются лицом к мальчикам, образуя пары. Ребята пожимают друг другу руки,  называют свое имя, затем по очереди задают по одному вопросу.  После этого, когда снова звучит музыка, они  поворачиваются левым плечом друг к другу и продолжают движение. После этого предложить ребятам ответить  на вопросы: 1. Легко ли вам было начинать знакомство с девочкой (мальчиком)? 2. На какие вопросы вам было приятно отвечать? 3. С кем из ребят вам было легко общаться? Почему? Чтение Прочитать рассказ «Письмо другу» Н.Сподаренко и провести беседу по содержанию рассказа, используя вопросы после текста. 1. Почему герой рассказа решил написать письмо Наташе? 2. Почему мальчик волновался, когда писал письмо? Цитата  Дружба – самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если б они имели все остальные блага Аристотель Инсценирование Предложить учащимся разделиться по ролям и прочитать в учебнике диалог по ролям. Затем провести анализ по  вопросам: 1. Можно ли согласиться с мнением Каламкас о мальчиках? Почему? 2. Согласны ли вы с мнением Айгерим? Почему? Упражнение – диспут на тему «Может ли быть настоящая дружба между мальчиками и девочками?» Провести обсуждение данного вопроса в 3 группах, каждая группа обсуждает вопрос, готовит на него ответ и  придумывает еще 1­2 вопроса по теме диспута.  От каждой группы выступает ученик с обоснованием ответа на  поставленный вопрос и предлагает свои вопросы для обсуждения.  Резюме Подвести учащихся  к выводу, представленному в учебнике под рубрикой «Обращаем внимание»: Дружеские и уважительные взаимоотношения между мальчиками и девочками способствуют  взаимопониманию в классе. Домашнее задание Учащимся предложить сделать альбом с фотографиями своих друзей. Написать для каждого слова – пожелания Круг «От сердца к сердцу». Пригласить учеников в круг, взяться за руки и предложить исполнить песню «Все мы – друзья!» на сл.Степанова,  муз.С.Степневского. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 13 Тема: ЧЕЛОВЕК В КОЛЛЕКТИВЕ Цель: раскрыть сущность понятия «коллектив». Задачи: ­расширить представления учеников о сущности взаимоуважения, взаимопонимания; ­развить умение проявлять уважение, вежливость, тактичность к окружающим людям; ­воспитывать дружелюбие, хорошие взаимоотношения в коллективе. Ход урока Круг радости Поприветствовать   учащихся,   пригласить   их   встать   в   круг   и   предложить   прочитать   одному   из   учеников стихотворение В.Яшкова. Цитата урока С целью погружения учащихся в тему урока организовать обсуждение изречения Ф.Достоевского. В результате коллективного анализа цитаты вычленяются понятия «уважение к себе», «уважение к другим». Беседа 1. За что вы уважаете себя? 2. Как вы проявляете уважение к друзьям, к родным и близким? 3. Как вы понимаете выражение «уважая других, уважаем себя»? 4. Что такое коллектив? Какие коллективы вы знаете? 14 Чтение Предложить  учащимся  прочитать  отрывок из рассказа Н.Носова «Витя Малеев  в школе и дома». Далее организовать обсуждение текста по вопросам: ­ Как вы поняли, что значит настоящая дружба? ­ Можно ли назвать этот класс дружным коллективом? ­ Какие должны быть взаимоотношения между одноклассниками, чтобы можно было назвать класс дружным коллективом? Творческая деятельность Предложить   ребятам   инсценировать   и   обсудить   маленькие   рассказы   по   вопросам.   Завершая   обсуждение рассказов, сказать: ­   Ребята,   учитесь   чувствовать   и   понимать,   что   нужно   вашему   другу,   маме,   знакомому   и   просто человеку, который находится рядом с вами, что для него важно, что может его обидеть, в чем он нуждается больше всего. Воспитывайте в себе тактичность и деликатность. Творческое занятие Предложить ученикам продумать правила поведения для одноклассников, которые помогут классу стать дружным   коллективом.   Например,   правила   дружного   коллектива:   умей   радоваться   успехам   другого, предлагай помощь товарищу, не оставляй его в беде. Чтение Предложить учащимся прочитать притчу «Уроки мудрости», затем ответить на вопросы к тексту: ­ Какой совет дал учитель юноше? ­ Почему учитель взял юношу в ученики? Задание Для   выполнения   этого   задания   разделить   на   3­4   группы.   Каждая   группа   вытягивает   карточку   с высказыванием, читает, обсуждает содержание цитаты, а потом объясняет его смысл. Круг «От сердца к сердцу». Пригласить учеников встать в круг, взяться за руки и исполнить песню «Песню о дружбе» Ю.Ряшена. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 14 Тема: ЧЕЛОВЕК В КОЛЛЕКТИВЕ Цель: раскрыть сущность понятия «коллектив». Задачи: ­расширить представления учеников о сущности взаимоуважения, взаимопонимания; ­развить умение проявлять уважение, вежливость, тактичность к окружающим людям; ­воспитывать дружелюбие, хорошие взаимоотношения в коллективе. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить поиграть в игру «Паутина». Один из учеников берет конец ниток, зажимает в руке и бросает клубок другому со словами: «Я – Рома Суховский, бросаю клубок Амиру Карибаеву». Амир, держась за нить, точно так же бросает клубок дальше. Получается паутина. Когда все ученики будут держаться за нить, следует сделать акцент на том, что все они связаны друг с другом и от поступков каждого зависит жизнь в классе. Беседа 1. Как вы думаете, какое чувство помогает нам быть обходительным и не обижать никого? 2. Что такое тактичность? 3. А что такое вежливость? 4. Какого человека называют вежливым и тактичным? 5. В чем выражается вежливое и тактичное отношение к другим людям? Чтение Предложить  детям  прочитать статью  И.А.Панкеева из энциклопедии  этикета.  Далее провести беседу  по прочитанному отрывку: ­ Какими качествами характера обладает вежливый человек? ­ Почему вежливость возвышает душу человека? ­ Уважение других дает ли повод к уважению самого себя? 15 Учебная информация Быть вежливым и тактичным – уметь достойно вести себя в обществе. Вежливый   и   тактичный   человек   внимателен,   умеет   проявлять   чувство   меры   в   похвалах   и высказываниях, в шутках и замечаниях. Чтение Прочитать   рассказ   В.Бахревского   «Пятерка   по   нелюбимому   предмету»,   затем   организовать   обсуждение текста по вопросам: 1. Как вы считаете, можно ли назвать Наталью человеком вежливым? 2. Кто из героев рассказа вызывает у вас уважение и почему? 3. Что бы вы посоветовали Наталье Лоскутниковой? Цитата урока Предложить ребятам прокомментировать высказывание М.Сервантеса: Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость. Творческая деятельность Разделить класс на группы по 4­5 человек. Предложить им составить или нарисовать коллективный портрет своего класса. Обязательно указать в нем рост, вес, возраст, количество органов тела и т.д. Домашнее задание С помощью теста предложить детям проверить уровень их манер. Круг «От сердца к сердцу». Пригласить учеников сесть в круг и, передавая друг другу мягкую игрушку, поделиться впечатлениями от занятия и высказывать пожелания всем участникам группы. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 15 Тема: МИР И СОГЛАСИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ Цель: расширять представление учащихся о понятиях «мир», «согласие», «толерантность». Задачи: ­раскрыть понятие «миролюбивый человек»; ­развить умения мирно взаимодействовать с окружающими людьми; ­воспитывать чувства уважения друг к другу, независимо от цвета кожи, национальности, традиций, взглядов. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить исполнить песню «Аист на крыше» сл.А.Поперечного, муз.Д.Тухманова. Чтение Пересказать содержание рассказа «Под кожей мы все одного цвета». Затем предложить ответить на вопросы, стоящие после текста рассказа. Обобщая   ответы   учащихся,   следует   подчеркнуть   позитивные   высказывания   ребят,   а   также   обратить   их внимание на то, что в классе учатся разных национальностей, что не мешает им вместе учиться и дружить. 1 Почему Даша поссорилась с Максимом? 2 Случались ли подобные ситуации у вас в школе? 3 Чему научил директор школы учеников? Беседа 1 Что такое мир и согласие между людьми? Для чего они нужны? 16 2 Как нужно относиться друг к другу, чтобы между людьми был мир и согласие? 3 Как вы понимаете смысл выражения «каждый человек уникален и неповторим»? Цель   беседы   –   создать   возможность   для   учеников   развивать   умение   обобщать   и   делать   выводы, оттолкнувшись   от   анализа   конкретных   ситуаций,   содержащих   в   рассказе,   сделать   «мысленный   шаг»   от фактов к обобщенным понятиям. Цитата Мир на земле начиняется с любви и согласия  в сердце каждого. Предложить учащимся прочитать и прокомментировать цитату. Далее провести дискуссию в рамках вопроса: что   значит   жить   в   мире   и   согласии?   При   проведении   дискуссии   обучить   детей   аргументировать высказывания, говорить кратко, ясно. Игра «Мы такие разные, такие похожие». Цель   игры   заключается   в   том,   чтобы   помочь   детям   осмыслить   какие   качества   помогают   и   мешают сотрудничеству. Задание выполняется в парах. Участникам предложить по очереди говорить друг другу: «Мы с тобой такие разные, потому что…», «Мы с тобой такие похожие, потому что…» Творческая деятельность Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля.   Класс разделить на группы по 5­6 человек. Каждой группе выдать лист, на котором изображен контур человека и конверт с различными качествами человека. Группы должны подобрать качества и записать их вокруг контура. Круг «От сердца к сердцу». Пригласить   учеников   сесть   в   круг   и   исполнить   песню   «От   любви   к   любви…»   на   слова   и   музыку К.Никольского. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 16 Тема: МИР И СОГЛАСИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ Цель: расширять представление учащихся о понятиях «мир», «согласие», «толерантность». Задачи: ­раскрыть понятие «миролюбивый человек»; ­развить умения мирно взаимодействовать с окружающими людьми; ­воспитывать чувства уважения друг к другу, независимо от цвета кожи, национальности, традиций, взглядов. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить подарить друг другу чуточку тепла, добра и счастья, прикоснувшись ладонями к ладоням своих соседей по кругу. Цитата Обсудить   цитату   Ж.Леметра   «Терпимость   –   очень   трудная   добродетель   –   для   некоторых   труднее героизма».  Далее задать ученикам вопрос: ­ Что значит, по­вашему, иметь терпение, быть терпеливым? Учебная информация Слово «терпимость» лучше всего переводится как «толерантность». Описать толерантность довольно трудно, возможно, из­за того, что в разных языках она определяется по – разному. Толерантность – способность понимать и уважать различное происхождение, культуру, взгляды,  проявлять терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, принимать другого человека таким,  какой он есть. Беседа «Толерантный ли ты человек?» 1 Как ты относишься к людям другой национальности? 2 Считаешь ли ты, что все люди и достойны одинаково комфортных условий жизни и уважения со  стороны других? Если ты увидишь, что пожилому человеку сделалось плохо, что ты сделаешь? 3 17 Если старушка попросит тебя помочь перейти ей улицу, как ты отреагируешь? 4 5 Какие чувства ты испытываешь, когда узнаешь, что у твоего знакомого случилась беда. Чтение Прочитать первую часть рассказа «Заветное желание» по учебнику и предложить учащимся написать ответ на вопрос: «Как поступят мальчики?». На выполнение задания дать время 3­5 минут. Далее ученики читают  собственные версии развязки данной истории, после чего предложить ученикам зачитать окончание рассказа. Резюме Жить в мире – значит: с уважением относиться к многообразию истории, культуры и религии других народов; стремиться разрешать любые вопросы мирным путем, без насилия; действовать во благо людей и т.д. Проектная деятельность Предложить ученикам выполнить проект города «Мира» и «Согласия». Разделить учащихся на группы по 5­6  человек. Каждая группа выбирает один из составленных вопросов и к нему разрабатывают еще по10­15  вопросов. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и исполнить песню «Совершите чудо» на слова М.Пляцковского и музыку Е.Птичкина. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 17 Тема: МИР СЕМЬИ Цель: расширять представление учащихся о роли семьи в жизни человека. Задачи: ­раскрыть значимость семейного очага для каждого человека; ­развить стремление к созданию доброжелательных отношений в семье; ­воспитывать стремление проявлять забот о членах семьи. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить прочитать стихотворение о семье. Беседа 1 Почему важно в семье любить друг друга? 2 Как выразить свою любовь к родителям? 3 Как вы понимаете выражение «мир семьи»? 4 Как относятся старшие к младшим в вашей семье? 5 Как относятся младшие к старшим в вашей семье? 6 Чем примечательна ваша семья? Учебная информация Семья – это самое главное в жизни каждого человека Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Семья крепка, когда взрослые и дети с любовью и уважением относятся друг к другу, умеют прощать и  понимать. Чтение Для продолжения рассуждений о мире в семье и государстве предложить учащимся прочитать притчу «Ладная  семья», затем провести анализ по вопросам: 1. В чем смысл притчи? 2. Почему императора заинтересовала дружная семья старика? 3. В чем заключается секрет крепкой семьи? Цитата Обсуждение цитаты урока «Мир в семье – мир в государстве» позволит учащимся понять более широкий смысл  понятия «семья». Разминка «Построимся» Предложить поиграть в игру, где основное условие – задание выполняется молча.  Разговаривать при этом нельзя,  общаться нужно с помощью мимики и жестов. В первой части упражнения дать задание построиться по росту, во  второй части – построиться по дате рождения. Затем произвести проверку правильности выполнения упражнения. Размышление над ситуацией 18 Предоставить возможность учащимся проанализировать свое поведение в ситуациях, знакомых им из  повседневной жизни. Через решение этих ситуаций учащиеся невольно «заглянут» в свою повседневную жизнь. Упражнение  Предложить ученикам выполнить задание письменно. Прочитать и записать качества, необходимые для семейной  жизни и обосновать свой выбор. Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок словами: Любите! И цените счастье! Оно рождается в семье, Что моет быть её дороже На этой сказочной земле? Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 18 Тема: МИР СЕМЬИ Цель: расширять представление учащихся о роли семьи в жизни человека. Задачи: ­раскрыть значимость семейного очага для каждого человека; ­развить стремление к созданию доброжелательных отношений в семье; ­воспитывать стремление проявлять забот о членах семьи. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить отгадать загадку – сосчитать сколько  человек в семье. Далее рассказать о том, что семьи были большие  и в таких семьях все друг другу помогали,  младшие с уважением относились к старшим, а старшие младших любили, жалели, заботились о них. Беседа 1. Чем примечательна ваша семья? 2. Как в вашей семье строятся взаимоотношения? 3. Как вы понимаете выражение «счастливая семья»? Упражнение Вставьте пропущенные слова и запомните пословицы: В гостях хорошо, а дома… Дом вести, не бородой… Без хозяина дом… Дом не велик, да лежать … Чтение Предложить учащимся прочитать и проанализировать стихотворение Е.Куменко «Дом», которое поможет им  продолжить осмысление значимости родного дома, родного очага в жизни человека. ­ О каком счастье говорится в этом стихотворении? ­ Как можно «построить» такой дом? Учебная информация Каждому из нас хочется, чтобы его ждали. Ждали в дождь и пургу, зной и ветер, летним вечером и  морозным утром, в весенний полдень и осенней промозглой ночью.  Каждому нужен, как воздух, уголок, где  поймут и простят, обогреют и накормят, помогут словом делом, или просто помолчат в унисон, ведь  иногда такое молчание стоит дороже хорошего совета. Игра «Пазлы» Разделить учащихся на команды по 5 человек. Каждому члену команды выдается по пазлу. Задача команды –  собрать картинку, как можно быстрее. После выполнения задания каждая команда рассказывает, что помогало  или, наоборот, мешало выполнению задания. Творческая деятельность «Семейные заповеди» Разделить учеников в группы по 5­6 человек. Попросить каждую группу составить список самых важных  семейных заповедей. Затем вместе с детьми составить общий список семейных заповедей. Предложить детям  записать эти заповеди на отдельном листке и обсудить их с родителями. Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок песней «Давайте восклицать…» Б.Окуджавы: Давайте восклицать, друг другом восхищаться. 19 Высокопарных слов не стоит опасаться. Давайте говорить друг другу комплименты – ведь это все Любви счастливые моменты.   Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 19 Тема: О ДОВЕРИИ  Цель: расширять представление учащихся о значимости доверительного отношения между людьми. Задачи: ­раскрыть значение понятия «доверие»; ­развить умение строить доверительные отношения со сверстниками; ­воспитывать в себе веры в доброе и хорошее в людях. Ход урока Круг радости Поприветствовать учащихся, пригласить их встать в круг и предложить хором проговорить четверостишие: Чтоб на свете дружно жить, Надо радость всем дарить! Верить людям и любить, Их доверьем дорожить! Беседа 1.Что значит верить людям? 2.Что такое доверие? 3.Что вы чувствуете, когда вам доверяют? 4.Кому вы доверяете? Почему? 5.В чем сила доверия? 6.Можно ли доверять всем и каждому? Почему? Упражнение Предложить учащимся прочитать автора о доверии, выделить ключевые идеи каждого высказывания о доверии и  завершить незаконченные предложения. Учебная информация Доверие – это когда человек уверен в честности, правдивости и правильности каких – то знаний, слов и дел.   Это чувство доброго, искреннего расположения к человеку. Упражнение Предложить учащимся подумать над смыслом пословицы «Кто вчера солгал, тому завтра не поверят». Далее предложить ребятам вспомнить и записать пословицы и поговорки о верности своему слову. Разминка «Я падаю!» Предложить учащимся игру, где каждый может проверить готовность других членов группы прийти на помощь. Ход игры: участники прогуливаются по комнате. Неожиданно какой­либо игрок, закричав: «Я падаю!», начинает  медленно опускаться на пол, либо падать вперед. Остальные играющие должны молниеносно поспешить на  помощь и подхватить нуждающегося в поддержке игрока прежде, чем он коснется пола. Как только падающий  «спасен», все участники игры расходятся по комнате, действие повторяется снова. Решение ситуации Предложите свой вариант разрешения приведенных ситуаций. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и выполнить задание, в процессе которого дети смогут проверить, как они  относятся к одноклассникам, верят ли они им. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 20 Тема: О ДОВЕРИИ  Цель: расширять представление учащихся о значимости доверительного отношения между людьми. Задачи: 20 ­раскрыть значение понятия «доверие»; ­развить умение строить доверительные отношения со сверстниками; ­воспитывать в себе веры в доброе и хорошее в людях. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить каждому подарить радость окружающим. Это может быть  доброе стихотворение, веселая песня, просто теплое пожелание на предстоящий день, причем, выступать  можно по двое­трое человек.  Цитата урока Оказанное доверие вызывает ответную верность. Чтение Предложить учащимся прочитать притчу «Доверие и одиночество», которая даст возможность образно  представить ценность доверия для человека, ее смысл. Комментируя ответы учащихся на вопросы после притчи,  акцентировать внимание учащихся на таких важных качествах человека, как вера, честность, искренность,  ответственность. Провести анализ по вопросам: ­ Как вы понимаете смысл притчи? ­ Почему человек чувствует себя одиноким, когда никому не доверяет? Ливий Размышление над ситуацией Подумайте над следующими ситуациями. Что помогло детям успешно справиться с заданиями? Почему? В качестве обобщения акцентировать внимание учеников на мысли о том, что базируется на потребности человека в человеке, на ценности равенстве в общении и поддержке чести и достоинства человека. Доверие и понимание  важны во всех случаях жизни. Игра «Слепой и поводырь» Разделить учащихся на пары. Одному завязывают глаза, другой играет роль поводыря. Пара играющих должна,  преодолев препятствия, дойти до доски. Задача поводыря – помочь своему партнеру, давая ему указания. По  окончании игры обязательно провести обсуждение. Творческая деятельность  Учащимся предложить нарисовать в тетради круг своего доверия. Обобщение  Жизнь постоянно подтверждает истину, что человек не может жить на свете, если у него нет веры в  себя и в свои силы, доверия к окружающему его миру людей и природы.  Плохо человеку, если он не верит в  добро и любовь, в справедливость и в дружбу.  А.С.Макаренко говорил, что к людям нужно подходить с оптимистической гипотезой (оптимист – тот,  кто верит в хорошее, гипотеза – предположение). Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и высказать свои пожелания одноклассникам, связанные с доверительным  отношением к окружающим. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 21 Тема: БЫТЬ ТРУДОЛЮБИВЫМ  Цель: расширять представление учащихся о значимости труда в жизни человека. Задачи: ­раскрыть значение понятия «трудолюбивый человек»; ­развить стремление к участию в общественно – полезном труде; ­воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к труду других людей. Ход урока 21 Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им исполнить «Песенку Леопольда» на сл.А.Хайта,  муз.Б.Савельева. Беседа Прочитать стихотворение В.Брюсова, затем дать возможность учащимся ответить на вопросы: 1.  Для чего человеку необходимо трудиться? 2. Как вы понимаете выражение «труд облагораживает человека»? 3. В чем ценность и значение труда? Цитата Землю солнце красит, а человека – труд. Народная мудрость ­ Как вы понимаете смысл пословицы? Чтение Для расширения и углубления представлений о ключевых понятиях предложить ученикам прочитать по учебнику  текст сказки «Семейная драгоценность». Организовать обмен мнениями учащихся на основе вопросов после текста: 1. Как кузнец догадался о хитрости сына? 2. Почему для кузнеца его инструмент дороже всех богатств? Учебная информация Трудолюбие – важное положительное качество характера человека, которое можно развить  самовоспитанием и работой над собой. Трудолюбивый человек отличается любовь к труду, усердием в  работе. Упражнение Учащимся раздать карточки с частью пословиц о труде. Передвигаясь по классу, ученики должны найти вторую  ее часть. Затем когда они найдут нужную часть, объясняют смысл пословицы. Далее коллективно составляют  «портрет» трудолюбивого человека. 1. За все браться – ничего не сделать. 2. Землю солнце красит, а человека – труд. 3. Человек от лени болеет, от труда здоровеет. 4. Кто труда не боится, того и лень сторонится. 5. Где охота и труд, там поля цветут. 6. Ученье и труд рядом живут. 7. Труд без пользы – то же безделье. 8. За всякое дело берись умело. Чтение Предложить ребятам прочитать историю из жизни знаменитого пианиста Эмиля Гилельса, затем провести анализ  по вопросам. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и высказать свои пожелания одноклассникам, связанные с темой урока. Класс 5                                                                                   Дата _____________ Урок 22 Тема: БЫТЬ ТРУДОЛЮБИВЫМ  Цель:  расширять   представление   учащихся   о   значимости   труда   в   жизни человека. Задачи: ­раскрыть значение понятия «трудолюбивый человек»; ­развить стремление к участию в общественно – полезном труде; ­воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к труду других людей. Ход урока 22 Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им высказать мнения о том, как  трудолюбие и упорство помогают человеку достичь поставленной цели. Учебная информация Учеба – это главный труд ученика. Трудолюбие, проявленное в учении,  обязательно приведет к успеху. Трудолюбие можно развить, выполняя упражнение «Задания самому себе». Каждый день в письменном виде ставить перед собой конкретные задачи и  затем старательно их выполнять. Чтение Предложить учащимся прочитать текст «Поездка в аул», который поможет  учащимся осознать, что любовь к родной земле проявляется через созидание  добрых дел, от его желания быть сегодня лучше, чем вчера. Проанализировать текст по вопросам: 1. Что вы можете сказать о героях рассказа? 2. Объясните, как вы понимаете выражение «добром в глаза тычут». 3. Чему учит этот рассказ? Беседа Вспомните, когда вы впервые испытали радостное состояние от приобщения к  труду. Расскажите об этом. Что вы чувствовали при этом? Домашнее задание Задание 1. Предложить ребятам продумать план проведения в школе и дома  акцию «Чистый и уютный дворик». В соответствии с планом убрать школьный  двор, посадить зеленые насаждения, побелить деревья и т. д. Задание 2. Для закрепления знаний учеников о значении труда в жизни человека  предложить подобрать не только пословицы, поговорки и афоризмы о труде, но и различный видеоматериал (мультфильмы, детские фильмы), в которых заложена  мысль о важности умения трудиться, доводить начатое дело до конца. Просмотр  видеоматериалов организовать во время классного часа или в свободное время  после уроков. Круг «От сердца к сердцу» Завершить урок хоровым проговариванием четверостишия А.Хайта,  приведенного в учебнике. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 23 Тема: КРАСОТА ДУШИ ЧЕЛОВЕКА  Цель: расширять представление учащихся о внутренней красоте человека. Задачи: ­раскрыть значение понятия «красота души человека»; ­развить умение видеть красоту души человека, красоту его поступков; ­воспитывать стремление к нравственно – духовному совершенствованию. 23 Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им доброжелательно улыбнуться друг другу и произнести  добрые и теплые слова приветствия.  После этого процитировать четверостишие и предложить ученикам по  содержанию его определить тему урока. Беседа 1. Какого человека вы можете назвать красивым? Почему? 2. Как вы понимаете выражение «красота души человека»? Учебная информация Красота души человека проявляется в благородных делах и поступках, в чистых помыслах, в умении  человека видеть прекрасное в людях и окружающем мире. Цитата урока Красота человека заключается в его делах. Народная мудрость ­ Как вы понимаете смысл этой народной мудрости? Чтение Дать ученикам возможность ознакомиться с рассказом «Стакан молока» А.Могилевской, он позволит  расширить и углубить понятие «красота души», понять с чего начинается красота человека и его души. Предложить ребятам обсудить рассказ по вопросам: 1. Что помогло мальчику поверить в доброту людей? 2. Как изменилась жизнь мальчика? 3. Как вы понимаете выражение «Каждое доброе дело возвращается»? 4. Согласны ли вы с мнением, что все прекрасные чувства в мире весят меньше, чем одно доброе дело?  Обобщив ответы учащихся, акцентировать внимание детей, что красота души человека начинается с  красивых мыслей и желаний. Упражнение Предложить учащимся прочитать стихотворение Р.Буркитбаевой – Нукеновой, прочитать пословицы и  ответить на вопрос: какая из перечисленных пословиц кажется вам исходной, необходимой для понимания  авторской позиции? Чтение Познакомить ребят со стихотворением Н.Ашурова для уточнения понимания учащимися, что такое красота  человека, в чем она заключается, что такое красота души человека. Творческая деятельность Предложить ученикам написать мини – сочинение на тему: «Что есть красота?» Инсценирование Прочитайте и разыграйте сценку. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить им прочитать стихотворение Ибн Сины. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 24 Тема: КРАСОТА ДУШИ ЧЕЛОВЕКА  Цель: расширять представление учащихся о внутренней красоте человека. Задачи: ­раскрыть значение понятия «красота души человека»; ­развить умение видеть красоту души человека, красоту его поступков; ­воспитывать стремление к нравственно – духовному совершенствованию. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им пройти в центр класса и встать в круг. Затем предложить  24 передать друг другу через рукопожатия импульсы хорошего настроения (передавая «тепло» своих сердец,  дети образуют большой, дружный, монолитный круг). Учебная информация Красота человека и его души начинается с красивых мыслей и желаний. Именно из мыслей и желаний  человека появляются слова и поступки. Если мысли человека красивы, то слова и поступки тоже  станут красивыми. Чтение Предложить ученикам прочитать рассказ А.Лопатиной «Цветок кактуса», приведенный в учебнике. В  процессе работы обратить внимание учеников на две точки зрения на о дно и то же явление – пустыню и  кактусы в ней. Обсудить текст по вопросам:  ­ Какие изменения произошли с кактусом? Почему? ­ Как изменились чувства людей при виде цветущего кактуса? Упражнение Составьте свою формулу человеческой красоты. Вместо точек найдите слагаемые этой суммы: Красивый человек (сердечность + чистота помыслов + человеколюбие + и т. д.) Инсценирование Предложить учащимся прочитать текст «Ничего», в парах подготовиться к инсценированию данного текста и  подготовить ответы на следующие вопросы: 1.В чем поучительный смысл разговора? К чему призывает собеседника спрашивающий? 2.Какая реплика текста, по – вашему, скрывает в себе основной смысл? 3.Каким вы себе представляете человека «Ничего». Охарактеризуйте его. Игра «Торопись обрадовать» Предложить участникам передавать по кругу сердечко, пока я не скажу: «Замри!». Передача предмета  останавливается. Тот, у кого в этот момент окажется игрушка, должен порадовать своего соседа, сидящего  справа, сказав ему, что больше всего в нем ценно, что нравится в его характере, т.е. надо подчеркнуть его  положительные черты и качества. Чтение Предложить учащимся прочитать из рубрики «Дополнительный материал к уроку» сказку «Красивая  лягушка и безобразный пес», далее провести анализ по вопросам, расположенных после текста. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить им исполнить песню «Живет на свете красота» на слова  М. П.Пляцковского, музыку Ю.Антонова. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 25 Тема: ПРИРОДА – ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ Цель: расширять представление учащихся о значимости природы как общечеловеческой ценности. Задачи: ­раскрыть ценностное отношение к природе как источнику вдохновения»; ­развить умение понимать красоту природы; ­воспитывать бережное отношение к природе. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им пройти в центр класса и встать в круг. Затем прочитать  стихотворение С.Смирнова и определить тему урока. Беседа 1. Как вы понимаете смысл выражение «человек – часть природы»? 2. Какие чувства и эмоции вызывают у вас природные явления, как гроза, ветер, снегопад? 3. Является ли природа источником творческого вдохновения человека? Почему? Чтение Цель чтения стихотворения С.Викулова «Монолог природы» ­ актуализировать проблему более глубокого  25 понимания взаимоотношений человека и природы. ­ В чем смысл этого стихотворения? Упражнение Завершить беседу разыгрыванием сценок. Для этого разделить класс на 3 группы. Каждой группе предложить изобразить чувства и действия человека, попавшего, например, под весенний дождь с радугой, в грозу или  ночной снегопад. После выступления групп поговорить с учащимися о том, что они почувствовали, что ощутили, что им  понравилось. Цитата урока Тот, кто изучает природу не через идею любви, никогда не постигнет ее законов. И.Гёте Творческая деятельность Разбить учеников на группы и каждой предложить рассмотреть репродукции картин казахстанских  художников, прочитать стихотворения к ним. Затем каждая группа должна выбрать одну из композиций для  описания того, что понравилось им, почему, какие чувства вызывает сюжет картины.   Чтение Для обобщения приобретенных учащимися новых знаний о природе как общечеловеческой ценности  организовать чтение рассказа Н.Внукова «Слушайте песню перьев». При обсуждении рассказа подвести  учеников к мысли о том, что только любовь к природе, бережное отношение к ней способствует появлению  возможности понять ее. Анализ провести по вопросам: ­ О каких взаимоотношениях человека и природы говорится в рассказе? ­ Зачем человеку нужно познавать мир? Домашнее задание Предложить ребятам выучить стихотворения о природе на свой выбор. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить каждому учащемуся прочитать по строчке стихотворения  Р.Рождественского «Миг». Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 26 Тема: ПРИРОДА – ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ Цель: расширять представление учащихся о значимости природы как общечеловеческой ценности. Задачи: ­раскрыть ценностное отношение к природе как источнику вдохновения»; ­развить умение понимать красоту природы; ­воспитывать бережное отношение к природе. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им войти в круг со словами: «Я люблю природу, потому  что…» Проверка домашнего задания Предложить учащимся наизусть выбранное ими стихотворение и объяснить смысл строк, в которых  говорится о взаимоотношении человека и природы. Цитата урока Пойми живой язык природы, ­ и скажешь ты: прекрасен мир! Беседа 1. Замечаете ли вы красоту природы? Расскажите об этом. 2. Какие наблюдения вы делаете, общаясь с природой? 3. Зачем человеку нужно познавать мир природы? 4. Что человек может сделать, чтобы сохранить красоту природы? Инсценирование И.Никитин 26 Вызвать к доске двух учеников, которые разыграют сценку, но версии ответа Мудреца, составленные  ребятами для завершения диалога, читают по очереди все ученики. Резюме Отношение человека к природе проявляется в его стремлении лучше познать гармонию и красоту окружающего мира, найти свое место в нем. Чтение Предложить учащимся прочитать рассказ М.Жумабаева «Источник вдохновения». Анализ провести по  вопросам: ­ Почему автор сравнивает красоту природы и искусства? ­ Почему природа является источником вдохновения для человека? Разминка Предложить ребятам имитировать движения, которые им диктуются, под музыкальное сопровождение. Творческая деятельность 1. Минутка тишины 2.  Творческое задание Предложить учащимся нарисовать их фантастический цветок мечты. 3.Выставк рисунков. Домашнее задание Предложить составить проект по созданию цветочной клумбы на пришкольном участке и обсудить  его в  классе. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить каждому заглянуть в свою душу и выбрать единственное  слово, которое светится и поет в их душе, далее написать синквейн с этим словом. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 27 Тема: УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ КРАСОТУ ПРИРОДЫ Цель: расширять представление учащихся о ценности природы. Задачи: ­раскрыть смысл выражения «красота природы»; ­развить умение видеть и понимать эстетическую ценность красоты природы; ­воспитывать бережное отношение к природе. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им войти в круг со словами: «Как прекрасен этот мир,  посмотри…» и продолжить данное предложение, высказывая свое понимание красоты окружающего мира,  например, «… солнышко ярко светит». Затем прочитать отрывок стихотворения Ф.Тютчева и объявить тему урока. Беседа 1. Какое время года вам нравится? Почему? 2. Какое впечатление производит на вас природа в то или иное время года? 3. Как влияет красота природы на настроение и чувства человека? Чтение Преподнести рассказ «Цвета времени года» Т.Горовой учащимся постепенно, с остановками. Каждый  фрагмент текста после чтения обсудить для вычленения главной мысли и ее осмысления. Учебная информация Красота окружающей природы помогает человеку познать и осознать свое единство с ней, вдохновляет  его и пробуждает в нем творческие силы. В результате анализа текста учебной информации следует сделать выводы, особо выделив следующие  моменты: ­ красота природы пробуждает в каждом из нас хорошее настроение, радость жизни, творческие силы; ­ Умение видеть и понимать красоту развивает чувство прекрасного, которое, как путеводная звезда,  помогает увидеть неповторимость окружающего мира. Чтение Дать ребятам возможность ознакомиться с рассказом М. Пришвина, который поможет раскрыть одну из  27 граней красоты природы, которую можно почувствовать сердцем, увидеть ее душой, что позволит учащимся  осознать и захотеть защитить все, что находится рядом ­ Какая картина рассказа вызвала ваше восхищение? Почему? Чтение Предложить ученикам прочитать рассказ «Чувства прекрасного», составленный по тексту В.Стасевича,  который закрепит выводы о значимости развития чувства прекрасного. Резюме Уметь понимать красоту природы – это не только восхищаться ею, но и бережно относиться к ней. Домашнее задание Найдите цветную репродукцию пейзажа. Представьте, какие звуки природы вы услышите, какие цветовые  сочетания вы увидите. Напишите об этом. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить им исполнить песню «РОдина» на слова Ю.Полухина, музыку С.Туликова. Класс 5                                                                                             Дата __________________ Урок 28 Тема: УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ КРАСОТУ ПРИРОДЫ Цель: развивать эстетическое восприятие природы и умение понимать ее ценности. Задачи: ­раскрыть эстетическую ценность объектов и явлений природы; ­развить умение видеть красоту природы и ценить ее; ­воспитывать бережное отношение к природе. Ход урока Урок­экскурсию   провести   на   природе:   в   городском   парке,   на   берегу   реки   или   у   озера.   Основная   идея экскурсии: послушать тишину природы, голоса птиц, шум листвы или горной реки, понаблюдать за жизнью природы. Во время экскурсии обратить внимание на условия безопасности детей. Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им войти в круг хором проговаривая  слова:  Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в родном краю, Всем вас я приветствую! Проверка домашнего задания Вначале урока обратить внимание детей на красоту окружающего их места и предложить прочитать  стихотворение Ф.Тютчева: Весь мир цветущая природа В наш дом приносит за собой, Зеленый лес, живые воды И отблеск неба голубой. Затем учащимся предложить по желанию прочитать выполненное домашнее задание.  Остальным ребятам в  это время предложить сравнить описанные впечатления со своими личными, возникающими при  непосредственном наблюдении за красотой окружающего их места, и высказать их. Наблюдение за природой Объяснить ученикам, что каждый из них, являясь частью природы, способен чувствовать, понимать,  воспринимать ее. Важно развивать в себе эту способность видеть природу, уметь наблюдать за ней, понимать  ее, учиться у нее. Предложить учащимся походить по парку или месту, где проводится экскурсия,  посмотреть  на небо, на окружающий ландшафт, прислушаться к звукам природы; определить какие запахи   исходят от травы, деревьев, воды, почувствовать, какие ассоциации вызывает у них то или иное наблюдение  за природой. Творческая деятельность 28 Предложить задания на выбор: ­ зарисовать необычное в открывающемся ландшафте; ­ сфотографировать понравившийся уголок природы; ­ выбрать дерево и нарисовать его, а затем придумать краткий рассказ о жизни этого дерева. Разминка Для осмысления от встреч с природой предложить учащимся организовать привал и провести конкурс песен  на тему о природе.  Разделить класс на 2­3 группы. Команды должны вспомнить и спеть как можно больше  песен о растительном и животном мире (можно исполнить по куплету). Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить им исполнить куплеты из понравившихся им песен о  природе. Класс 5                                                                           Дата __________________ Урок 29 Тема: УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ МУЗЫКУ ПРИРОДЫ Цель:  дать     представление   о   музыке   природы   через   раскрытие   звуковых образов окружающего мира. Задачи: ­раскрыть красоту природы через звуковые образы; ­развить умение слушать и слышать «музыку» природы; ­воспитывать ценностное отношение к природе. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им начать урок с песни «Вы  слыхали как поют дрозды?» на слова С.Островского, музыку В.Шаинского. Чтение Начать урок с чтения рассказа «Музыка природы» В.Толстых. Цель чтения –  погрузить учащихся в состояние, когда воображение и фантазия помогают им  «ощутить», «услышать» звуки и музыку природы. Наедине с собой Для развития ощущение и чувств после чтения использовать методический  прием «Наедине с собой». С этой целью под аудиозапись звуков природы  или  любого музыкального сопровождения, посвященного природе, обратиться к  учащимся с текстом для релаксации. Беседа 1) Какие звуки бывают в природе? 2) Какие чувства вызывают  у человека различные звуки природы? 3) Какие звуки природы вы любите слушать? Чтение Предложить учащимся прослушать притчу, далее обсудить по вопросам:  Какое событие позволило прекратить вражду двух стран?  В чем смысл этой притчи? Творческая деятельность  Предложить ученикам  подумать и нарисовать иллюстрацию к рассказу  29 «Музыка природы» В.Толстых. оформить выставку работ. Чтение Предложить ребятам внимательно прочитать стихотворение А.Майкова и  выделить различные звуки ночи, которые описаны в нем . Анализ провести по вопросам:  Какие чувства вы испытали, слушая или читая это стихотворение?  Кто помог вам в этом?  С помощью чего поэту удалось пробудить эти чувства?  Каким настроением пронизано это стихотворение? Домашнее задание Предложить ученикам написать короткий рассказ на тему: «Весенний дождь». Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить им завершить урок песней  «Что такое песня?» на слова В.Семернина, музыку Е.Адлера под фонограмму. Класс 5                                                                          Дата __________________ Урок 30 Тема: УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ МУЗЫКУ ПРИРОДЫ Цель: дать  представление о музыке природы через раскрытие звуковых образов окружающего мира. Задачи: ­раскрыть красоту природы через звуковые образы; ­развить умение слушать и слышать «музыку» природы; ­воспитывать ценностное отношение к природе. Ход урока Круг радости Тепло поприветствовать учащихся,  предложить им взяться за руки и хором проговорить с ними следующие строки: Музыка природы – это трель соловья! Музыка природы – это солнце, земля! Музыка природы – это звуки вокруг! Беседа 1. Почему природа вдохновляет человека на создание музыкальных произведений? 2. Зачем человеку нужна музыка? 3. Какие чувства вызывает у вас любимая музыка? 4. Какая музыка, созданная человеком, созвучна красоте природы? Чтение С помощью текста «Музыка и эмоциональное состояние человека» закрепить рассуждения учащихся. Обсудить текст по вопросу: ­ Какие важные мысли выражены в каждой части рассказа? Далее предложить ученикам выполнить задание: Отметьте   в   каждой   части   текста   ключевые   слова,   словосочетания   и   предложения,   которые являются ответом на данный вопрос. ­ Какая музыка способствует познанию человеком самого себя? Разминка Использовать упражнение «Дождь». Выполняя его, учащиеся воспроизводят шум дождя. Перед выполнением  упражнения необходимо предложить учащимся прослушать музыкальные фрагменты – шум воды (ручья,  прибоя), шелест ветра, пение птиц и ответить на вопросы о том, какие звуки природы они слышали и хотели  бы воспроизвести.  Цитата урока Музыка – это область чувств и настроений. Это в звуках выраженная жизнь души. Слушание музыки Основная цель слушания музыки – научить детей видеть прекрасное в жизни и в искусстве, любить и  А. Серов 30 понимать музыку. Для этого ученики приносят аудиозаписи своей любимой музыки: классической или  инструментальной.  Ученик рассказывает  о любимой музыкальной композиции – кто написал ее, что в ней  нравится и почему, а потом предлагает послушать музыку. Творческая деятельность Познакомить учащихся с высказыванием Д.Шостаковича из рубрики «Обращаем внимание»: «Любите и  изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей». Затем  предложить учащимся послушать произведение Л.Бетховена «К Элизе» или другую классическую музыку и  изобразить различными цветовыми линиями и формами те чувства, которые они испытывали, слушая музыку.  В конце упражнения дети описывают изображенные чувства. Круг «От сердца к сердцу» Пригласить учеников сесть в круг и предложить им завершить урок песней «Птица ­ Музыка» на сова  М.Пляцковского, музыку Е.Ботярова. 31

«Быть, а не казаться» урок самопознания 5 класс

Тема Быть а не казаться Урок 11
Цель:	Углубление ценностного представления о предназначении человека через практику общечеловеческой ценности Праведное поведение.
Задачи:	Раскрыть значение понятия «самоотверженность» Развивать у учащихся стремление к бескорыстному служению людям. Воспитать чуткость, заботливость, ответственность.
Ценность:	Праведное поведение
Качества:	чуткость, заботливость, ответственность
Ход урока
Этапы урока		Запланированная деятельность на уроке
Организационный момент. Позитивный настрой.		Позитивный настрой под музыку «Хрустальная печаль» Текст о свете и добре. Пожалуйста, сядьте поудобнее, спинку держите прямо. Мысленно представьте себе теплый летний день. Яркое солнышко вам улыбается. Птички поют веселые песни. Каждая травинка рада солнышку и теплу, которое оно дарит. На душе у вас тихо и спокойно. Идите вперед. Там, вдали, виднеется синева озера. Подойдите поближе к озеру. Взгляните на его зеркальную гладь, почувствуйте его спокойствие. Никакие бури и ветры не страшны ему, оно спокойно так же, как и ваше сердце. Сейчас, когда вы смотрите на это озеро, в мире ни один человек не обидел другого, ни один человек не причинил вреда Матушке-Природе и братьям нашим меньшим. Ни одно существо на земле не страдает. У всех на душе тишина и спокойствие. На земле царят мир и согласие. Сейчас вы можете ничего не бояться. Человечество забыло о предательстве и унижении, об обиде и страхе. И так будет всегда. На сердце мир и покой. Запомните это чувство, сохраните его как можно дольше. Давайте вспомним о чем мы начали разговор на прошлом уроке Проверка домашнего задания Принять себя Притча Однажды король пришел в сад и увидел вянущие и гибнущие деревья, кусты и цветы. Дуб сказал, что он умирает, потому что не может быть таким высоким, как сосна. Обратившись к сосне, король нашел ее опадающей потому, что она не может давать виноград подобно виноградной лозе. А лоза умирала, потому что она не может цвести, словно роза. Вскоре он нашел одно растение, радующее сердце, цветущее и свежее. После расспросов он получил такой ответ: – Я считаю это само собой разумеющимся, ведь когда ты посадил меня, ты хотел получить радость. Если бы ты хотел дуб, виноград или розу — ты посадил бы их. Поэтому я думаю, что не могу быть ничем другим, кроме того, что я есть. И я стараюсь развивать свои лучшие качества. Ты здесь потому, что существование нуждалось в тебе таком, какой ты есть! Взгляни на себя. Ты можешь быть только собой … невозможно, чтобы ты стал кем-то другим. Ты можешь радоваться и цвести, или можешь завянуть, если ты не принимаешь себя. Твое единственное обязательство на протяжении всей твоей жизни – быть самим собой. • Почему вяли и погибали растения в саду? • Какой ответ получил король от радующего сердце растения? • Объясни, что значит «быть самим собой»? • Как вы думаете, трудно ли быть самим собой? Почему? • Какие лучшие качества вы развиваете в себе?	«Хрустальная грусть» композиция Стр . 54
Позитивное высказывание (цитата)		На лице твоем совесть и честность, А в поступках твоих человечность. Казахская пословица Объясните смысл пословицы. Назовите, какие дела могут сделать честь человеку в вашем возрасте.
разминка		Запрещенное движение
Рассказывание истории (беседа)		Дал слово – держи по рассказу Г. Бектемисовой Санжар всегда был самым первым в классе, его уважали не только за отличную учебу, больше – за помощь, которую он оказывал своему другу – Сабиту. Мальчики жили рядом, их отцы когда-то служили вместе, с тех пор и дружили. Сабит старался не отставать от своего друга, так и шел за ним. Пять лет назад погиб отец Сабита, этот сильный удар сказался на здоровье мамы Сабита, и она через несколько лет серьезно заболела. Родители Санжара помогали во всем, но основные заботы все равно легли на плечи Сабита. День и ночь он ухаживал за своей мамой, но с каждым днѐм она слабела всѐ больше и больше. Два месяца Сабит не мог ходить в школу. Санжар каждый день приходил к другу, и они вместе делали уроки, разбирали задания, читали. Санжар дал слово, что его друг закончит год хорошо и обязательно займет первое место в школьной олимпиаде. Когда приблизился конец учебного года, маму Сабита увезли в город на операцию. С ней уехали и родители Санжара. Мальчики стали усердно готовиться к олимпиаде. Но волнение за маму очень сильно мешало заниматься Сабиту. И вот настал день конкурса. Сабит старался и выполнил все задания, быстро справился с работой и Санжар. Все думали, что Санжар займѐт и в этом году первое место. Однако учитель был сильно удивлѐн, когда, проверяя работу Санжара, нашел две грубейшие ошибки. Несмотря на то, что все задания были знакомы и не раз выполнены, Санжар не смог решить некоторые из них. Учитель позвал к себе Санжара и спросил, с какими трудностями он столкнулся при выполнении заданий. Санжар помолчал немного, а потом рассказал учителю свой секрет: – Вы знаете, что все эти годы я занимал первое место. В этом году я дал слово своему другу, что он обязательно займет первое место на олимпиаде, и я ему в этом помогу. Но болезнь его мамы сильно мешала занятиям. Я не выполнил два задания, чтобы Сабит смог набрать больше баллов, чем я, и занять первое место. Это ободрит его и сделает счастливым, поддержит его и будет подарком для его мамы. Если у него получилось, то и мама справится с болезнью. Учитель смахнул слезу со щеки и похлопал Санжара по спине. Он сказал: – Мой мальчик, сегодня я понял, как важно уметь держать свое слово. Твоя дружба, поддержка и ответственность по отношению к Сабиту – великие качества. Они помогут тебе стать хорошим человеком. • Какое обещание дал другу Санжар? Почему он хотел это сделать? • Какие качества, по мнению учителя, помогли Санжару стать хорошим человеком? • Как вы понимаете слова «важно уметь держать свое слово»? • Как вы поддерживаете своих друзей? Расскажите. • Придумайте окончание этой истории.	55-
5. Творческая деятельность, групповая работа		Задание 1. Прочитайте размышления А. Арына. Есть люди, о которых говорят: это человек слова и дела. Значит, такой человек не предаст, его не надо приневоливать к выполнению своего обещания. На него можно положиться. Воля формирует представление о единстве мысли, слова и дела. Это значит то, что было задумано, нужно сделать, совершить в интересах собственного Я и в интересах общества. Это одинаково важно и для взрослого, и для ребенка. • О чем эти тексты? Как стать такими людьми? Расскажите. Задание 2. Расскажите о человеке, который является для вас примером следования принципу единства слова и дела. Задание 3. Человек слова – это человек, который не бросает слов на ветер. Если он уж что-то пообещал, то он непременно это выполнит. О таком человеке можно сказать, что на него всегда можно положиться. Прочитайте советы, которые помогут вам быть человеком слова. Какие из них вы уже выполняете? Какие советы можете дать вы? • Напишите список, в котором будут перечислены все планы на ближайшее время (неделю, месяц, год). По истечении каждой недели просматривайте перечень и вычеркивайте то, что, по вашему мнению, стало уже неактуальным. Таким образом, у вас останутся только важные дела, которые вы должны воплощать в жизнь. • Не торопитесь. Выполняйте все обещанное постепенно. • Не забывайте себя хвалить. • Расскажите о своем обещании вашему ближайшему другу, это поможет вам быстрее сдержать слово, потому что вы будете нести ответственность не только перед самим собой, но и перед другим человеком. Задание 4. Разрешите ситуации. Ситуация первая: Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние сто тенге. Как вы поступите? Ситуация вторая: Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но соседке учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех ошибок, которые увидел в ее тетради. Ваши действия? • Трудно ли вам было поступить по совести?
6. Домашнее задание		Совесть А. Гайдар
		Характер – отличительные качества, присущие каждому человеку. Характер проявляется в поведении, поступках и в отношении человека к другим людям, к окружающему миру. Каждый человек способен совершенствовать свой характер, трудясь над собой, воспитывая в себе лучшие нравственные качества. Э. Асадов Люблю человека слова: – Приду! – И явился в срок. – Я сделаю. – И готово! Не надо спрашивать снова: – А сможет? – Сказал и смог!	57
7. От сердца к сердцу Групповое пение		Проснись и пой Слова: В. Луговой Музыка: Г. Гладков Этот закон давно известен – Неинтересен мир без песен! Но если даже дождь идет с утра, Надо, чтоб люди точно знали: Нет оснований для печали, Завтра все будет лучше, чем вчера. Припев: Проснись и пой, Проснись и пой. Попробуй в жизни хоть раз – Не выпускать улыбку из открытых глаз. Пускай капризен успех – Он выбирает из тех, Кто может первым посмеяться над собой. Пой, засыпая, пой во сне, Проснись и пой! Все позабыть, что миновало, Все потерять, что вмиг пропало, Все, что ушло, Обратно не вернешь. Только – «туда» и нет – «обратно», То, что сейчас невероятно – Завтра с утра опять произойдет.

Обучение учащихся самосознанию: 5 эффективных занятий

7 августа 2020 г.

Самосознание — жизненно важный навык для всех, будь то ученик, родитель или педагог.

Социальное и эмоциональное обучение начинается с самосознания, а затем продолжается обучением и развитием этого навыка на протяжении всего пути ученика.

Программа «Позитивное действие» обучает самосознанию в Блоке 1, а затем продолжает подчеркивать это как основную философию во всех наших материалах.

Что такое самосознание?

Социально-эмоциональное самосознание означает способность понимать свои мысли, эмоции и ценности, а также знать, как эти факторы влияют на ваше поведение. К этому пониманию добавляется способность непредвзято и реалистично оценивать свои сильные и слабые стороны, сохраняя при этом уверенность, стремление и желание расти.

Всемирная организация здравоохранения считает самосознание одним из десяти жизненных навыков, способствующих благополучию во всех культурах.К другим навыкам относятся:

• Эмпатия
• Критическое мышление
• Творческое мышление
• Ответственное принятие решений
• Решение проблем
• Эффективное общение
• Межличностные отношения
• Как справиться со стрессом
• Справиться с эмоциями

Кому быть самосознательным — значит следовать первой Дельфийской максиме древней Греции: «познай самого себя».

Обучение самосознанию

Научиться осознавать себя непросто даже для взрослых, из-за чего обучение учеников самосознанию может оказаться сложной задачей.

Некоторые учителя могут также задаться вопросом, когда перенаправляют учеников, это самосознание или самоэффективность? Обучение самоэффективности в некотором смысле является частью обучения самосознанию в классе.

Чтобы осознавать себя, вы должны уметь:

1. Распознавать свои эмоции. Ваши ученики должны уметь определять свои чувства. Понимание разницы между разочарованием и гневом поможет учащимся управлять своими эмоциями. Признавая связь между своими чувствами, мыслями и действиями, они могут обратиться к этим чувствам и отреагировать на них соответствующим образом.

2. Посмотрите на себя честно. Если вы научите своих учеников честно смотреть на себя, это поможет им открыто и серьезно реагировать на комплименты, отзывы и критику. Это чувство собственного достоинства научит их видеть и признавать как положительные, так и отрицательные стороны своей природы.

3. Признайте свои сильные и слабые стороны. Способность ваших учеников видеть себя, осознавать свои недостатки и использовать свои сильные стороны является большим укреплением уверенности.Знание того, что признавать свою неправоту или непонимание — это нормально, настраивает их на рост. Признание способностей также укрепляет уверенность.

4. Работа в направлении роста. Все эти навыки приводят учащихся к самоэффективности. Они понимают, что самостоятельная работа и рост — это позитивные занятия, которые приводят к появлению здоровых, счастливых людей, стремящихся к достижению.

5 мероприятий и стратегий для обучения студентов самосознанию

Вот несколько идей, как развить самосознание у студентов.

1. Позитивная осведомленность. Попросите учащихся написать список того, что им нравится в себе. Если их нужно подтолкнуть, предложите что-нибудь вроде «Я веселый» или «Я творческий». Поощряйте старшеклассников копать немного глубже. Студенты должны положить этот список в место, где они часто будут видеть его, чтобы закрепить положительные моменты, которые они видят в себе.

2. Обсудите круг «Мысли-действия-чувства». Уникальный для Positive Action круг «мысли-действия-чувства» является неотъемлемой частью нашей учебной программы SEL. Он показывает, как мысли приводят к действиям, а действия — к чувствам, которые снова приводят к мыслям. Опишите ситуации, в которых могут оказаться ваши ученики. Обсудите, как эти ситуации могут заставить их чувствовать себя, как и что они могут думать и как они могут действовать, основываясь на этих мыслях и чувствах.

3. Вести дневник эмоций. По мере того, как учащиеся учатся определять и маркировать свои чувства, попросите их вести дневник эмоций. Для младших школьников это может означать вставку смайликов, а для старших — электронный журнал.Выделение времени на ежедневную «эмоциональную оценку» позволит вашим ученикам понять и исследовать свои эмоции.

4. Создавайте и работайте над достижением целей. Достижение целей и задач самосознания дает учащимся возможность праздновать успехи, укрепляя их веру в себя. Попросите учащихся поставить реалистичную цель и записать шаги, которые они могут предпринять для достижения этих целей. Вы можете даже подумать о том, чтобы поставить цель класса, к которой студенты будут стремиться в течение года.

5. Используйте свои сильные стороны. Помогите студентам определить свои сильные стороны. Акт определения вещей, в которых ваши ученики хороши, укрепляет положительную самооценку. Работа над совершенствованием своих сильных сторон укрепляет уверенность в себе и настраивает на успех.

Важность здорового самосознания

Наличие здорового самосознания способствует эмоциональному благополучию и самооценке. Это дает учащимся представление о том, кто они такие, почему они так реагируют, и дает им направление для самосовершенствования.Самосознание для учащихся имеет решающее значение для успеха. Самосознательные люди глубоко верят в свою способность достигать цели, и эта черта помогает студентам преуспевать во всем, что они делают.

Когда ребенок осознает себя?

Дети могут начать осознавать раньше, чем вы думаете. Обычно после пяти лет они начинают определять свои эмоции. До тех пор они не понимают, что чувствуют или что у других людей есть чувства, отличные от их собственных.

Признание своих эмоций и эмоций других — первый шаг к самосознанию.

Планы уроков самосознания — Департамент образования Небраски

Отфильтруйте планы уроков по следующим критериям:

---

---

Показано 0 результатов.

• Стать хорошим другом — детский сад

  • Студенты будут передавать различные качества хорошего друга.
  • Студенты продемонстрируют различные способы стать хорошими друзьями.
  • Студенты будут использовать стратегии для построения рабочих отношений с другими.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Персонаж, необходимый для карьеры

  • Учащиеся поймут, что их действия демонстрируют их характер.
  • Студенты будут говорить о чертах характера, которые они практикуют в начальной школе, которые необходимы для будущей карьеры.
  • Учащиеся объяснят, почему хорошие качества характера являются важными навыками для подготовки к карьере.

  Стандарты карьеры
  Модели этического лидерства и эффективного управления Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты будут изучать симпатии и антипатии.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Управляет личным карьерным ростом

• Быть ответственным-1 класс

  • Учащиеся расскажут, как, проявляя ответственное поведение, выстраивают доверительные отношения.
  • Учащиеся предсказывают последствия не демонстрации ответственного поведения.
  • Учащиеся определят соответствующие возрасту обязанности.
  • Студенты изучат стратегии, которые помогут им стать более ответственными.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Способствует успеху работодателя и общества Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты поделятся концепциями сотрудничества и совместной работы.
  • Студенты продемонстрируют сотрудничество, работая вместе для общего дела и делясь преимуществами.
  • Учащиеся объяснят, каково это помогать кому-то и когда кто-то помогает им.
  • Студенты оценят важность общения при сотрудничестве с другими людьми.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты осознают, что базовые образовательные навыки необходимы для занятий в обществе.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты будут изучать различные профессии в сообществе.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Способствует успеху работодателя и общества Демонстрирует новаторство и творческий подход

• • Студенты будут определять задачи, которые им нравятся и не нравятся.
  • Студенты будут ассоциировать, что некоторые люди выбирают работу, потому что они включают выполнение заданий, которые им нравятся.

  Карьерные стандарты
  Способствует успеху работодателя и общества Использует критическое мышление Демонстрирует новаторство и творческий подход Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты будут определять деятельность и интересы, связанные с карьерой.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Демонстрирует новаторство и творческий подход Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность

• Разрешение конфликтов-2 класс

  • Учащиеся вспомнят, почему важно сохранять спокойствие, пытаясь разрешить конфликт.
  • Студенты расскажут, как разрешение конфликтов требует от человека непредубежденности и прислушивания к мнению другого человека.
  • Студент оценит, почему компромисс является хорошей стратегией разрешения конфликтов.
  • При обсуждении проблемы учащиеся демонстрируют утверждения «Я», а не утверждения «Ты».
  • Студенты продемонстрируют глубокое дыхание, чтобы успокоить и контролировать свои эмоции.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом

• • Учащиеся поймут значение уважения.
  • Студенты будут приводить примеры уважительного поведения.
  • В будущем учащиеся будут демонстрировать примеры уважения дома, в школе, в обществе и на работе.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут определять деятельность и интересы, связанные с карьерой.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Использует критическое мышление Демонстрирует новаторство и творческий подход Управляет личным карьерным ростом

• Стать хорошим другом-3-й класс

  • Студенты узнают поведение ответственного студента.
  • Студенты оценят важность ответственности.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Быть ответственным-3 класс

  • Студенты узнают поведение ответственного студента.
  • Студенты оценят важность ответственности.
  • Учащиеся будут определять действия в школе, дома или в обществе, которые могут привести к негативным последствиям.
  • Учащиеся объяснят, как принять на себя ответственность за свои действия и / или отреагировать на последствия, в которых их обвиняют.
  • Учащиеся будут предвидеть, что могло бы случиться, если бы ненадлежащее поведение не имело последствий.
  • Учащийся покажет примеры того, как быть ответственным перед собой, друзьями семьи и обществом.
  • Студенты оценят, насколько ответственность на рабочем месте важна для успеха в карьере.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Способствует успеху работодателя и общества Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащиеся обобщат, как работа с другими может облегчить задачу.
  • Студенты продемонстрируют навыки, необходимые для того, чтобы быть хорошим товарищем по команде.
  • Студенты укажут на работу и будущую карьеру, которые требуют, чтобы люди работали в команде.

  Карьерные стандарты
  Способствует успеху работодателя и общества Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Соответствие карьеры к колледжу и поведению, готовому к карьере

  • Студенты будут размышлять о своих карьерных навыках до и после урока (до и после тестирования).
  • Студенты маркируют навыки, используемые как в колледже, так и в карьере.
  • Учащиеся описывают навыки своими словами и навыки ролевой игры.
  • Студенты будут соответствовать различным знаниям и навыкам, необходимым для разных профессий.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Способствует успеху работодателя и общества Демонстрирует новаторство и творческий подход Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащийся будет изучать виды деятельности, в которых он будет участвовать, исходя из своих сильных сторон и интересов.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Использует технологии Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащиеся узнают, как их образование и опыт влияют на то, как они видят мир и взаимодействуют с другими людьми.
  • Студенты будут определять и практиковать доброе, осторожное и ответственное поведение «хорошего цифрового гражданина».

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Способствует успеху работодателя и общества Использует критическое мышление Использует технологии Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащиеся назовут примеры положительного и отрицательного давления со стороны сверстников.
  • Учащиеся разработают стратегии противодействия негативному давлению со стороны сверстников.
  • Учащиеся покажут примеры того, как преодолевать давление со стороны сверстников в различных ситуациях в школе, в обществе и на рабочем месте.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Разрешение конфликтов-4 класс

  • Учащиеся определят слово «конфликт» и слово «разрешение».
  • Учащиеся идентифицируют конфликт, когда сталкиваются с ним.
  • Учащиеся перечисляют различные стратегии, используемые для разрешения конфликта.
  • Учащиеся осознают, что конфликты могут возникать в школе, во время занятий в школе, в обществе и на рабочем месте.
  • Студенты объяснят, почему важно быть подготовленным с навыками разрешения конфликтов для обучения в колледже и карьеры.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Понимает проблемы и настойчиво их решает Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Опись интересов в сфере карьеры

  • Студенты будут использовать результаты неформальной инвентаризации интересов, чтобы помочь изучить сильные стороны своей карьеры и интересы.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Использует критическое мышление Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты определят уважение.
  • Учащиеся приведут примеры того, как мы проявляем уважение в школе, дома и в обществе.
  • Учащиеся могут предсказать последствия своего неуважительного отношения в школе, дома или в обществе.
  • Студенты поймут, почему уважение важно для готовности к карьере и достижения успеха на разных должностях на разных рабочих местах.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Способствует успеху работодателя и общества Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут оценивать личные и этические навыки, необходимые для работы с разнообразной группой людей.
  • Учащиеся проанализируют, какие навыки эффективны для командной работы и почему командная работа важна в школе и на рабочем месте.
  • Студенты будут размышлять над своими собственными способностями к работе в команде.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Способствует успеху работодателя и общества Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Откройте для себя мою деятельность, связанную с карьерой

  • Студенты будут использовать результаты неформальной оценки карьеры, чтобы получить дополнительную информацию и соображения для принятия ими собственных решений о карьере.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Использует критическое мышление Использует технологии Управляет личным карьерным ростом

• • Учащийся будет использовать программу EducationQuest Look2College, чтобы помочь им поступить в колледж.Студенты сосредоточатся на:
    • Кем я хочу быть?
    • Как я туда доберусь?
    • Как инвестировать в себя.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Способствует успеху работодателя и общества Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащиеся создают визуальное представление о целях, которых они хотят достичь в средней школе.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Демонстрирует новаторство и творческий подход Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты выделят важную информацию, необходимую в резюме.
  • Студенты составят резюме.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Способствует успеху работодателя и общества Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Демонстрирует новаторство и творческий подход Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты оценят свое отношение к пунктуальности.
  • Студенты проанализируют важность прихода на работу вовремя.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Способствует успеху работодателя и общества Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащиеся будут использовать стратегии разрешения конфликтов для разрешения межличностных конфликтов.
  • Учащиеся будут использовать стратегии разрешения конфликтов в школе и на рабочем месте.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут использовать эффективную технику релаксации, чтобы справиться со стрессом.
  • Учащиеся узнают и задокументируют свои собственные показатели стресса.

  Карьерные стандарты
  Понимает проблемы и настойчиво их решает Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Изучение карьеры через фотографию

  • Студенты изучат, как индивидуальные приоритеты и цели влияют на выбор карьеры (карьерные ценности).
  • Студенты синтезируют то, как выбор карьеры может представлять разные вещи для разных людей для достижения карьерных ценностей.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Использует критическое мышление Демонстрирует новаторство и творческий подход Использует технологии Управляет личным карьерным ростом

• • Учащиеся осознают влияние давления со стороны сверстников.
  • Студент определит стратегии противостояния отрицательному давлению сверстников.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты продемонстрируют эффективные методы управления стрессом.
  • Студенты узнают, как определять различные виды стресса и как справляться с ними в школе и на работе.

  Стандарты карьеры
  Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Саундтрек моей жизни

  • Студенты будут творчески выражать себя через музыку и искусство.
  • Учащиеся обнаружат ощутимую связь между своими любимыми песнями и своими личными качествами или жизненными событиями.
  • Студенты устно представят классу свои фонограммы и объяснят эти связи.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Демонстрирует новаторство и творческий подход Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты будут планировать будущие цели с помощью саморефлексивного письма.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Использует критическое мышление Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Синий воротничок и горжусь этим

  • Студенты будут определять категории работ, известные как «рабочие» профессии.
  • Студенты оценят возможности и преимущества этих видов занятий как жизнеспособные карьеры на текущем рынке труда.
  • Студенты будут изучать информацию о рынке труда и спрос на профессии.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты будут оценивать, как их семья и / или расширенная семья может или не может влиять на их собственный выбор карьеры и решения.
  • Студенты будут проводить собеседования для сбора информации о конкретных карьерах в семье и / или расширенной семейной структуре.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Использует критическое мышление Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут использовать творческий потенциал, чтобы выразить самосознание.
  • Студент представит классу наглядный продукт.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Демонстрирует новаторство и творческий подход Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты продемонстрируют вербальное общение в соответствии с их невербальным общением.
  • Учащиеся будут предугадывать потенциальные проблемы общения, когда вербальное и невербальное общение не совпадает.
  • Учащиеся будут оценивать взаимосвязь между вербальным и невербальным общением других людей.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Управляет личным карьерным ростом

• • Студент будет использовать четырехступенчатую программу KnowHow2GO от EducationQuest, чтобы сделать колледж реальностью.
    
    • Будь головной болью — в хорошем смысле. Попросите взрослых помочь вам поступить в колледж — и продолжайте спрашивать, пока не найдете того, кто это сделает.
    • Напрягите себя. Пройдите сложные курсы в старшей школе — и участвуйте во внеклассных занятиях.
    • Найдите то, что вам подходит. Изучите карьеру, которая соответствует вашим интересам и навыкам, а затем исследуйте колледжи, которые подходят вам!
    • Возьми наличные. Есть деньги, чтобы помочь вам оплатить учебу в колледже, но вы должны подать заявление!

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Способствует успеху работодателя и общества Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Демонстрирует новаторство и творческий подход Использует технологии Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут использовать методы рефлексивного слушания, чтобы улучшить свои коммуникативные навыки.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Управляет личным карьерным ростом

• Социальный класс и приспособление в

  • Студенты продемонстрируют понимание потенциальных эффектов социального класса.
  • Студенты будут оценивать влияние культурных знаний, культурной осведомленности и толерантности на карьерный успех.
  • Учащиеся осознают важность гражданского долга / ответственности в своем сообществе.

  Стандарты карьеры
  Продуктивно работает в команде и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты обозначат различные категории стереотипов.
  • Студенты будут предугадывать и / или описывать, как стереотипы влияют на людей.

  Карьерные стандарты
  Способствует успеху работодателя и общества Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты определят источники стресса в своей жизни.
  • Учащиеся узнают, как они могут справиться со стрессом.
  • Учащиеся повысят свою готовность к колледжу и карьере, расширив свои стратегии борьбы со стрессом в школе и на работе.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Понимает проблемы и настойчиво их решает Продуктивно работает в командах и демонстрирует культурную компетентность Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты исследуют свои личные убеждения и ценности, которыми они руководствуются в жизни и этике.
  • Учащиеся разовьют понимание верований и ценностей своих сверстников.

  Стандарты карьеры
  Модели этического лидерства и эффективного управления Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Учащиеся проанализируют, как они используют время и как оно влияет на их способность достигать целей.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Способствует успеху работодателя и общества Использует критическое мышление Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут сравнивать различия и сходства между самовосприятием и восприятием других.

  Стандарты карьеры
  Использует критическое мышление Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• Как вы определяете «друг?»

  • Учащиеся сравнивают и противопоставляют свои собственные ценности дружбе ценностям сверстников.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты будут звонить по телефону, чтобы узнать о потенциальных вакансиях, представляющих интерес.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Управляет личным карьерным ростом

• • Студенты будут изучать свои собственные рабочие ценности, приоритеты и интересы.

  Карьерные стандарты
  Эффективно и надлежащим образом общается Демонстрирует новаторство и творческий подход Управляет личным карьерным ростом

• • Учащиеся проанализируют, каким образом их семейная история, культура, этническая принадлежность и окружение помогли сформировать то, кем они являются сегодня.
  • Студенты будут размышлять и оценивать степень влияния прошлого на их текущие цели на будущее.

  Стандарты карьеры
  Демонстрирует новаторство и творческий подход Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Использует технологии Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты обобщат, как страхи могут препятствовать их решениям о карьере и даже их готовности исследовать ее.
  • Студенты проанализируют, как взаимодействуют их ценности и карьерные барьеры.
  • Студенты обнаружат, что из-за сложной экономики трудно вести переговоры.

  Стандарты карьеры
  Управляет личным карьерным ростом Заботится о личном и финансовом благополучии

• • Студенты изучат свои краткосрочные и долгосрочные цели и активы, которые могут быть у них в жизни, которые помогут им достичь этих целей.
  • Студенты напишут короткое повествование, объясняющее, как они намереваются связать свои личные активы с достижением цели.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Моделирует этическое лидерство и эффективное управление Управляет личным карьерным ростом

• Написание важных писем

  • Студенты напишут и отправят профессиональное электронное письмо.
  • Студенты продемонстрируют правила написания профессиональных электронных писем.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Общается эффективно и адекватно Управляет личным карьерным ростом

• • Учащиеся сравнят взаимосвязь между школьными и рабочими привычками.
  • Учащиеся продемонстрируют взаимосвязь их собственных ценностей и убеждений, связанных с учебой и успехом в карьере.

  Стандарты карьеры
  Применяет соответствующие академические и технические навыки Понимает проблемы и настойчиво их решает Использует критическое мышление Управляет личным карьерным ростом

Обновлено 26 октября 2018 г., 11:58

17 заданий и упражнений на самосознание (+ тест)

Как вы себя чувствуете?

С точки зрения психологии самосознание часто определяется как способность участвовать в некотором рефлексивном осознании.

По мере того, как вы разовьете осознание себя, вы начнете соединяться со своей собственной уникальной идентичностью. Когда вы сосредотачиваетесь на себе и начинаете оценивать свое текущее поведение по сравнению со своими внутренними стандартами и ценностями, вы начинаете стесняться и становитесь объективным оценщиком самого себя.

Есть много упражнений и действий, которые вы можете выполнять для развития этого самосознания, от вопросов, которые вы можете задать себе, до простых упражнений.

В этой статье мы рассмотрим некоторые из этих инструментов самосознания.

Прежде чем вы продолжите чтение, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 упражнения на эмоциональный интеллект. Эти научно обоснованные упражнения не только улучшат ваше понимание и осознание своих эмоций, но также дадут вам инструменты для развития эмоционального интеллекта ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое упражнения и упражнения на самосознание?

Упражнения и упражнения по самосознанию — это инструменты, которые могут помочь вам не только достичь поставленных целей, но и узнать, кто вы на самом деле и чего хотите от жизни.

Чем больше вы «чистите лук» как таковой, тем больше вы обнаружите, что скрывается под ним. Самосознание и самосовершенствование идут рука об руку.

Повышение самосознания может помочь вам понять свои желания, нужды и желания, а также свои сильные и слабые стороны.

Самосознание также является важным инструментом для достижения успеха. Эти внутренние психические процессы определяют ваше поведение и действия. Когда вы станете более самосознательными, вы начнете обнаруживать деструктивные модели мышления и нездоровые привычки.

Общие методы самосознания

Есть много техник, которые можно практиковать для развития самосознания. Некоторые распространенные техники включают:

• Медитация осознанности.
• Методы заземления и повторное подключение к Земле.
• Тайцзи, цигун или йога.
• «Оценка силы», например, тест «Ценности в действии», Университет Пенсильвании.
• Ведение журнала.
• Имея личное видение.
• Наблюдая за другими.

23 вопроса для самосознания, которые нужно задать

Хотя есть, вероятно, сотни вопросов, которые вы могли бы задать себе, с точки зрения самосознания, есть несколько, которые выделяются.

Вопросы самосознания о ценностях и жизненных целях

1. Как выглядит ваше идеальное «я»?
2. Какие у тебя мечты и цели?
3. Почему эти мечты или цели важны?
4. Что удерживает вас от этих мечтаний или целей?
5. 5-10 ранг самых важных вещей в вашей жизни в вашей карьере, семье, отношениях и любви, деньгах и т. Д.
6. А теперь подумайте, сколько времени вы посвящаете каждой из этих вещей.
7. Что бы вы посоветовали своим детям делать или не делать?

Вопросы самосознания о личности

8. Опишите себя тремя словами.
9. Спросите себя, изменилась ли ваша личность с детства.
10. Вы похожи на кого-то из ваших родителей?
11. Какие качества Вы больше всего цените в себе?
12. Какая ваша самая большая слабость?
13. В чем ваша самая большая сила?
14. Что вас пугает?
15. Вы принимаете решения логически или интуитивно?
16. Как бы вы ответили на вопрос: «Что если?».

Вопросы самосознания об отношениях

17. Опишите свои идеальные интимные отношения.
18. Насколько вы удовлетворены текущими отношениями?
19. Кому бы вы позвонили, если бы вам осталось жить всего несколько минут? Что бы вы сказали?
20. Кого вы любили больше всего?
21. Из всех ваших отношений опишите лучший момент.
22. Опишите разрушительный момент в отношениях.
23. Спросите себя, относитесь ли вы к себе лучше, чем к другим?

Эти вопросы призваны заставить вас задуматься.Ответы на эти вопросы — мощный метод самопознания.

2 занятия по самосознанию для взрослых

1. Медитация осознанности

Внимательность — отличный способ повысить самосознание.

Полученный из снижения стресса на основе осознанности, созданный Джоном Кабат-Зинном, внимательность — это осознание, которое возникает благодаря вниманию к настоящему моменту без осуждения.

В медитации осознанности вы точно так же учитесь сосредотачиваться на настоящем моменте.

Гарвардские исследователи изучали внимательность и обнаружили, что она, похоже, меняет мозг у пациентов с депрессией. Исследования также показали некоторые фантастические преимущества практик разума и тела, такие как снижение артериального давления у гиперчувствительных пациентов после тренировки на релаксацию.

Научиться выполнять медитацию осознанности относительно просто.

Вот отличный способ для начала:

1. Найдите место, где вас никто не побеспокоит. Вы можете сидеть на стуле или на полу.Обязательно держите спину и шею прямо.
2. В начале постарайтесь сосредоточиться на настоящем моменте. Не думайте о прошлом или будущем.
3. Развивайте осознавание дыхания и сосредоточьтесь на ощущении, как воздух входит и выходит из вашего тела, когда вы вдыхаете и выдыхаете. Обратите внимание на то, как ваш живот поднимается и опускается, когда воздух входит в ваши ноздри и выходит изо рта. Обратите внимание, как каждый вдох немного отличается.
4. Обратите внимание на каждую мысль, которая приходит и уходит. Вы даже можете назвать свои мысли.Если вы беспокоитесь, признайте это и отпустите. Не игнорируйте свои мысли, но записывайте их, используя дыхание как якорь.
5. Если вам сложно сосредоточиться на настоящем моменте, верните свое внимание на дыхание и не зацикливайтесь на себе.
6. Сначала постарайтесь на минуту или около того и постепенно увеличивайте время.

2. Способы заземления

По словам доктора Сары Аллен, психотерапевта, заземление — прекрасный способ быстро успокоиться, а также отличный инструмент для развития самосознания.

Заземление — это еще один термин для соединения с Землей и сосредоточения вашего внимания на настоящем моменте, подобно осознанности.

Один из простых способов заземления называется стулом заземления. (Аллен, 2019)

1. Найдите удобный стул и закройте глаза. Убедитесь, что ваши ноги могут касаться пола.
2. Начать вдыхать и выдыхать на счет 3.
3. Теперь сосредоточьтесь на своем теле. Обратите внимание на ощущения своего тела и на ощущения в ногах и ступнях.Обратите внимание на то, как ваша спина соприкасается со стулом или поверхностью. Обратите внимание на текстуру ткани и ощущение сиденья.
4. Затем представьте, что ваши ноги упираются в землю. Представьте, как ваша энергия истекает из вашего разума и через ваши ноги выходит на Землю.
5. По мере того, как энергия уходит из вашей головы, обратите внимание, насколько тяжелыми ощущается каждая часть вашего тела, когда вы расслабляете эти мышцы.
6. Почувствуйте это чувство тяжести, спускающееся по ногам, сквозь ступни и вниз на землю.

Вы можете проделать ту же технику на улице, не снимая обуви. Что-то захватывающее в том, чтобы соединиться с Землей таким образом.

2 тренинга по самосознанию для молодежи и студентов

Есть много интересных мероприятий по самосознанию для молодежи и студентов.

Один из них — таблица Sparks: Peer-to-Peer Interview. В основе этого упражнения лежит исследование страстей, интересов и талантов ребенка, также известных как искры.

Рабочий лист содержит шесть простых вопросов, которые могут помочь кому-нибудь вникнуть в эти идеи.

1. В чем ваша искра (увлечения, интересы, таланты)?
2. Как вы узнали, что это одна из ваших искр?
3. Что вы чувствуете, когда зажигаете искру?
4. Подумайте о ком-то, кто действительно влюблен в свою искру / страсть. Опишите, что вы видите.
5. У вас есть искровой чемпион (взрослый, который помогает вам исследовать и развивать свои навыки самосознания)? Если да, опишите, как этот человек вам помогает.
6. Вы ставите цели и планируете развить свою искру / талант? Если да, приведите пример.

Этот рабочий лист также доступен на веб-сайте actforyouth.net. Такой простой вопрос может помочь кому-то определить свои сильные стороны и развить их.

Еще один замечательный ресурс — это рабочая тетрадь по самосознанию для детей, доступная на веб-сайте loaded.org по вопросам обучения и внимания.

Рабочий лист самосознания содержит семь вопросов, которые могут помочь ребенку отстаивать свои интересы.Этот рабочий лист также можно заполнить вместе с ребенком, чтобы помочь ему лучше понять свои сильные и слабые стороны.

Вопросы:
1. Я силен в этих областях: . . .
2. Я борюсь с: . . .
3. Моя любимая вещь в школе: . . .
4. Вот что учителя, которые мне удобнее всего, делают, чтобы это произошло: . . .
5. Самая напряженная часть моего школьного дня — это: . . .
6. Мне нужна помощь с: . . .
7. Когда мне нужна помощь, я могу попросить ее следующими способами: . . .

3 занятия по самосознанию и упражнения для детей и малышей

Малыши и маленькие дети также могут извлечь пользу из развития самосознания.

Хотя ребенок этого возраста может не осознавать себя полностью, он знает, как создать мысленную картину в своем уме.

По мере развития их самосознания развивается и их самоидентификация. Для детей этого возраста самосознание больше связано с замечанием различий и обнаружением своего тела и эмоций.

Участие в деятельности, которая способствует этому, может иметь большое значение для обучения и роста.

1. Одинаковая активность в сравнении с другой

Дети этого юного возраста действительно распознают сходства и различия, в том числе такие вещи, как цвет кожи и другие физические характеристики, которые отличают их от других.

Интересный способ сделать это — предложить детям примерить носки разного цвета или нейлоновые чулки до колена, представляющие разные цвета кожи. Делая это, вы можете подчеркнуть красоту и уникальность кожи всех оттенков.

По словам специалиста по детству Барбары Байлз, такое простое занятие может помочь ребенку научиться ценить цвет своей кожи и цвет кожи других.

2. Физическая осведомленность

Физическое самосознание также увеличивается с возрастом.Мероприятия по развитию — отличный способ помочь этому. Мероприятия по развитию помогают маленькому ребенку лучше понять и принять свое развивающееся тело.

Такие обнадеживающие, позитивные, интерактивные занятия могут быть очень полезными. Например, повесить на стену таблицу роста и роста или попросить ребенка указывать на различные части тела, глядя в зеркало, — это увлекательные занятия. Дети также могут нарисовать контур своего тела или рук и ног.

Этот вид деятельности может способствовать развитию физического осознания и принятия себя у маленького ребенка.

3. Самостоятельная деятельность

Обучение ответственности также можно рассматривать как деятельность по самосознанию. Маленькие дети часто оставляют игрушки дома, не осознавая ответственности.

Привлечение маленького ребенка к ответственности за свои игрушки или вещи в веселой и интерактивной форме может иметь большое значение для обучения его необходимым навыкам.

По словам детского воспитателя Джин Уоррен, этот вид деятельности также может помочь маленькому ребенку обрести самооценку и групповую идентичность.

Эти и другие мероприятия доступны на веб-сайте healthfully.com.

4 Действия сотрудников на рабочем месте

Дэниел Гоулман, психолог, специализирующийся на самосознании и эмоциональном интеллекте, предполагает, что люди с твердым чувством самосознания обычно обладают большей уверенностью в себе и имеют более реалистичную оценку себя.

Некоторые занятия, которые могут помочь улучшить самосознание, включают в себя тренировку того, как вы себя чувствуете в течение дня, рассмотрение того, как ваши негативные эмоции влияют на других, размышления о том, как вы можете лучше управлять своими эмоциями, а также честный взгляд на свои сильные и слабые стороны.

Согласно Гоулману, важно осознавать, что эмоции могут быть мимолетными, и они не должны быть основой принятия решений или общения.

Когда вы обдумываете, как ваши негативные эмоции влияют на других, например на вашего начальника или коллег, вы также начинаете понимать, как такие эмоции, как гнев, ревность или разочарование, имеют негативное влияние. Развитие самосознания может помочь вам осознать последствия и последствия такого поведения.

Научиться лучше управлять своими эмоциями также может иметь большое значение.Это поможет вам избежать рефлексов или слов, которые вы не имеете в виду.

Все это требует честного взгляда на свои сильные и слабые стороны. Вы можете сделать это, просмотрев прошлые обзоры эффективности или попросив отзывов у кого-то, кому вы доверяете, например у ваших коллег или у своего начальника. Когда вы сделаете это, вы сможете активно работать над улучшением этих слабых мест.

2 рабочих листа самосознания (включая PDF)

Таблица триггеров — замечательный инструмент, позволяющий лучше осознавать те вещи, которые вас заводят.

Знание о триггерах может помочь вам лучше справляться с жизнью, а также может быть полезным инструментом для людей, страдающих тревогой, депрессией, управлением гневом и другими проблемами, такими как злоупотребление психоактивными веществами.

Рабочий лист разработан, чтобы помочь вам определить три триггера. Затем вас просят поразмышлять об этих триггерах, ответив на следующие вопросы:

1. Почему это срабатывает?
2. Какова ваша реакция на спусковой крючок?
3. О чем вам нужно напоминать, чтобы сохранять контроль, когда вы сталкиваетесь с этим триггером?

Эти вопросы могут помочь развить самосознание и укрепить системы защиты от вредных мыслей, чувств и поведения.

Рабочий лист постановки жизненных целей — еще один полезный инструмент, который помогает кому-то определить, чего он хочет от жизни.

Использование этого типа инструментов также может помочь мотивировать кого-то, кто может испытывать трудности в жизни. Определение целей может помочь кому-то осознать себя, когда он начнет понимать, что потребуется для достижения этой цели.

Когда кто-то определяет цель, его просят расширить ее, задав ряд вопросов, например:

1. Что нужно знать для достижения этой жизненной цели?
2. Какие у вас качества, которые могут вам помочь?
3. Какие трудности вы ожидаете?
4. Есть ли у вас система поддержки звука?
5. Почему вы хотите достичь этой цели?
6. Как достижение этой цели укрепит ваше чувство цели или счастья?

Можем ли мы измерить и проверить самосознание?

Диспозиционное самосознание можно концептуализировать по-разному, включая понимание, размышление, размышления и внимательность.(Саттон, 2016)

Согласно исследованию, самосознание обычно связано с положительным психологическим благополучием с разными результатами.

Самосознание обычно определяется как степень, в которой кто-то сознательно осознает свое внутреннее состояние, а также свои отношения или взаимодействия с другими. (Саттон, 2016).

Эта идея может быть далее разбита на ситуативное самосознание и диспозиционное самосознание.

Ситуационное самосознание — это автоматический процесс, который помогает вам узнать, где вы находитесь и что вы можете сделать.Это позволяет вам сравнивать свои текущие действия с вашими внутренними стандартами, помогая вам предвидеть, нужно ли вам вносить какие-либо корректировки. (Сильва и Дюваль, 2001).

Диспозиционное самосознание, с другой стороны, — это склонность человека сосредотачиваться и размышлять о своих собственных психологических процессах, а также о своем субъективном опыте и отношениях с другими. (Фенигштейн и др., 1975)

Фенигштейн также разбивает эту концепцию дальше, проводя различие между общественным и частным самосознанием.Общественное самосознание — это то, как мы кажемся другим, а личное самосознание больше связано с развитием осознания нашего внутреннего состояния.

Одним из инструментов для измерения личного самосознания является Шкала саморефлексии и понимания или SRIS (Grant, Franklin, & Langford, 2002).

Эта шкала была разработана как мера личного самосознания, которая оценивает внутреннее состояние осознания или понимания отдельно от саморефлексии.

Саморефлексия относится к степени, в которой человек оценивает свое внутреннее состояние и обращает на него внимание, когда понимание больше связано с ясностью понимания.

Развивая меры самосознания, мы можем продолжать расширять нашу осведомленность в этих областях.

2 полезных теста

Личностный тест DISC разработан не только для того, чтобы помочь вам стать более осознанным, но и для того, чтобы помочь вам повысить свой личный и профессиональный успех.

Тест определяет ваш тип личности DISC:

1. Доминирование
2. Влияние
3. Устойчивость
4. Соответствие

Это поможет вам лучше прогнозировать свое поведение по отношению к другим, а также то, что вы делаете каждый день.

Тест содержит 28 групп по четыре утверждения. На вопросы нужно отвечать честно и спонтанно. На выполнение теста уходит от 5 до 10 минут.

Некоторые из вопросов включают:

1. Люди смотрят на меня.
2. Я стараюсь быть добрым человеком.
3. Я принимаю жизнь такой, какая она есть.
4. Люди говорят, что у меня сильная личность.

Идея состоит в том, чтобы изучить все описания в каждой группе из четырех человек и выбрать то, которое больше всего описывает вас.

Вы также можете изучить три оставшихся варианта и решить, какое описание вам меньше всего нравится.

Полную версию теста можно найти на сайте 123test.com.

Тест личности Юнга может помочь вам изучить такие вещи, как то, как вы думаете, как вы принимаете решения и как вы общаетесь с другими.

Этот тест также помогает определить, являетесь ли вы интровертом или экстравертом. Тест аналогичен типовой модели Майерс-Бриггс, первоначально разработанной Кэтрин Кук Бриггс и ее дочерью Изабель Бриггс Майерс.

Личностный тест Юнга может помочь ответить на следующие вопросы:

• Каков твой тип личности?
• Какие у вас типы Юнга?
• Как ваш шрифт подходит для определенных видов работ?

Тест Юнга был разработан Карлом Густавом Юнгом, швейцарским психиатром и основоположником юнгианской психологии, который разбивает личность на четыре архетипа:

1. Персона
2. Анима / Анимус
3. Тень
4. Я

Личностный тест Юнга предлагает 60 вариантов.Участники выбирают утверждение, которое лучше всего их описывает.

Сообщение о возвращении домой

Самосознание жизненно важно как для личного, так и для профессионального успеха. Когда вы осознаете себя, вы можете выбирать, на чем сосредоточить свои эмоции, энергию и личность, чтобы лучше направлять ход своей жизни.

Самосознание помогает вам лучше осознавать свои мысли и эмоции и то, как эти вещи направляют вашу жизнь.

Лучший способ постоянно развивать самосознание — это научиться смотреть на себя объективно и пытаться увидеть себя так, как другие видят или воспринимают вас.Чем больше вы осведомлены о себе, тем больше вы можете улучшить и изменить свою жизнь.

Если вам понравилась эта тема, для дальнейшего чтения мы поделимся небольшой подборкой из 10 лучших книг по самосознанию и исследуем преимущества самосознания с точки зрения науки.

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения на эмоциональный интеллект бесплатно.

Если вы хотите узнать больше, наш мастер-класс по эмоциональному интеллекту © представляет собой 6-модульный учебный пакет по эмоциональному интеллекту для практикующих, который содержит все материалы, которые вам понадобятся, чтобы стать экспертом по эмоциональному интеллекту, помогая вашим клиентам обуздать свои эмоции и развивать эмоциональную связь в их жизни.

• 23 наводящих на размышления вопросов для повышения самосознания. (2019, 17 февраля). Получено с https://ourmindfullife.com/23-self-awareness-questions/
.
• Аллен, С. (13 февраля 2019 г.). 7 простых методов заземления для быстрого успокоения . Получено с https://drsarahallen.com/7-ways-to-calm/
.
• Бхасин, М. К., Деннингер, Дж. У., Хаффман, Дж. К., Джозеф, М. Г., Найлс, Х., Чад-Фридман, Э.,… Либерманн, Т. А. (2018, май). Специфические изменения транскриптома, связанные со снижением артериального давления у пациентов с гипертонией после тренировки реакции на расслабление .Получено с https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/29616846
• Давенпорт Б. (12 марта 2019 г.) Эмоциональный интеллект на рабочем месте . Получено с https://liveboldandbloom.com/02/self-awareness-2/emotional-intelligence-workplace
.
• Фенигштейн А., Шайер М. Ф., Бусс А. Х. (1975). Общественное и частное самосознание: оценка и теория. Журнал консультирования и клинической психологии , 43 (4), 522–527.
• Грант А. М., Франклин Дж., Лэнгфорд П.(2002). Шкала саморефлексии и понимания: новая мера личного самосознания. Социальное поведение и личность , 30 (8), 821–835.
• Гуарино, Г. (21 июня 2019 г.). Таблица триггеров . Получено с https://www.psychpoint.com/mental-health/worksheets/triggers/
.
• Джеффри С. (20 апреля 2019 г.). 15 мероприятий по самосознанию и упражнения для развития эмоционального интеллекта . Получено с https://scottjeffrey.com/self-awareness-activities-exercises/
.
• Джонстон, Дж.(2019, 10 января). Мероприятия для детей дошкольного возраста о самосознании . Получено с https://healthfully.com/512350-activities-for-preschool-age-children-about-self-awareness.html
.
• Nguyen. (2016, 11 января). 12 упражнений на самосознание, которые способствуют успеху . Получено с https://www.entrepreneur.com/article/254669
.
• Пауэлл, А. (27 августа 2018 г.). Гарвардские исследователи изучают, как внимательность может изменить мозг у пациентов с депрессией .Получено с https://news.harvard.edu/gazette/story/2018/04/harvard-researchers-study-how-mindfulness-may-change-the-brain-in-depressed-patients/
.
• Рон Тамир Нехр. (2019, 17 июля). Самосознание: 10 великих техник . Получено с https://rontamirnehr.com/self-awareness-techniques/
.
• Саттон, А. (18 ноября 2016 г.). Измерение эффектов самосознания: построение анкеты результатов самосознания . Получено с https: // www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5114878/
• Вонг, К. (3 сентября 2019 г.). Медитация осознанности — как это сделать? Получено с https://www.verywellmind.com/mindfulness-meditation-88369

самосознания у детей | Разобрался

Вы могли слышать, как люди говорят о самосознании как о важном навыке — не только для детей, но и для взрослых. Самосознание — это способность настраиваться на собственные чувства, мысли и действия. Речь также идет о признании того, что ваши действия влияют на вас и других.

На самом деле вы, вероятно, знаете взрослых, у которых нет сильного чувства самосознания. Если это так, вы можете спросить: почему — и как — мы должны ожидать, что это будет у детей?

Ответ прост: самосознание важно для людей любого возраста. Это помогает нам преуспевать дома, в школе, на работе и в отношениях с другими людьми. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) даже внесла его в список 10 основных жизненных навыков. Узнайте больше о самосознании у детей.

Как развивается самосознание

Самосознание не развивается сразу.Со временем это происходит. Процесс начинается, когда дети начинают понимать и называть свои эмоции, сильные стороны и проблемы, а также симпатии и антипатии.

Есть два вида самосознания.

• Частное самосознание — это когда дети знают о себе что-то, чего другие люди могут не знать. Например, у некоторых детей в животе появляются бабочки. перед чтением перед классом . Знание этого означает, что они нервничают, — это личное самосознание.Это не то, что другие люди замечают или знают о них.

• Общественное самосознание — это когда дети осознают, как их видят другие люди. Этот тип самосознания развивается позже. Это потому, что детям нужно понимать, что у других людей мысли, чувства и взгляды отличаются от их. И примерно до пяти лет большинство детей не осознают, что другие люди не всегда думают и чувствуют так же, как они. (Это известно как теория разума .)

Некоторым детям труднее изучать теорию разума, особенно детям, у которых есть проблемы с чтением. социальные сигналы . Дело не в том, что им наплевать на чувства других людей. Вместо этого они могут не замечать или не понимать чувств других людей.

Представьте себе ребенка, который во время разговора стоит очень близко к другим детям. Общественное самосознание должно было бы замечать дискомфорт других детей, понимать, что его вызывает, и делать шаг назад. Но если ребенок не замечает этого и продолжает стоять рядом, это не означает, что ребенок намеренно ведет себя неуважительно.Возможно, ребенок пропустил социальный сигнал. Или что ребенку нужна дополнительная помощь, чтобы научиться распознавать реакции и чувства других людей.

Частное и общественное самосознание работают вместе. Они помогают детям понять, что то, что они думают и чувствуют — как они «видят» себя — не всегда может быть таким, каким их видят другие люди.

Важность сильного самосознания

Когда дети лучше понимают себя, им легче строить положительная самооценка .Это важно для детей, которым трудно учиться в школе или у которых есть дружба. Это дает им возможность взглянуть не только на свои проблемы, но и увидеть, в чем они хороши. Зная больше о том, как они думают и как они поступают, дети лучше понимают, когда говорить о том, что им нужно, или самозащитник .

Дети, которые осознают себя, лучше справляются с работой в самоконтроль , тоже. Это означает, что они могут отслеживать, что они делают (в школе или в обществе), и выяснять, что работает, а что нет.Самосознание также ведет к саморефлексии — обдумыванию произошедшего, чтобы найти способы улучшить работу в следующий раз.

Когда дети обладают сильными навыками самосознания, они также:

• Признать их сильные стороны и задачи

• Могут понять, что им нужно сделать для выполнения задания

• Обращать внимание на ошибки в школьных заданиях и вносить правки или изменения

• Могут понимать чувства и говорить о них

• Признавать потребности других людей и чувства

• Посмотрите, как их поведение влияет на других

• Имейте установка на рост

• Площадь устойчивый и готовы учиться на своих ошибках

Как помочь своему ребенку обрести самосознание

Обучение детей самосознанию

Как педагог, я всегда чувствовал, что очень хорошо знаю своих учеников.Хотя хорошо, если педагог или родитель так хорошо знает своих детей, на самом деле этого недостаточно. Настоящее волшебство приходит, когда мы учим детей понимать самих себя и развивать сильные навыки самосознания. Самосознание — это сильное понимание самого себя. Это включает в себя понимание наших мыслей, эмоций, сильных сторон, проблем, потребностей и мечтаний на будущее.

Самосознание важно для детей и учащихся младшего возраста, потому что оно закладывает основу для успеха. Если дети лучше понимают свои эмоции, действия и способности, они смогут сделать лучший выбор, чтобы добиться успеха в классе и за его пределами.

Вот несколько простых примеров того, почему самосознание так важно:

Представьте себе ребенка, который только начинает плакать в классе. Ребенок так расстроен, что едва может произнести слово, и никто из взрослых в комнате не понимает, что произошло. Наконец, ребенок указывает на математический лист, над которым он работал. Он ответил начертанным. Учитель наконец понимает, что ребенок расстроился из-за работы и не знал, как решать задачи. Если бы у этого ребенка были более сильные навыки самосознания, он или она могли бы попросить о помощи, попробовать новую стратегию, спросить сверстника или сделать перерыв, если их разочарование нарастает.

Теперь давайте рассмотрим ученика с более сильными навыками самосознания. Этот ученик знает, что он хочет играть в баскетбольной команде в этом году, поэтому он прилагает согласованные усилия, чтобы улучшить свои навыки, и обсуждает с учителем физкультуры, как присоединиться. Понимая их надежды на будущее, этот учащийся имеет гораздо больше шансов достичь своих целей.

Хорошая новость заключается в том, что навыков самосознания можно обучить и практиковать на регулярной основе. Конечно, важно отметить, что навыки самосознания не развиваются сразу.Их изучение — процесс, требующий времени и практики.

Если вы хотите начать прямо сейчас, подумайте о том, чтобы проверить этот модуль самосознания, разработанный специально для социально-эмоционального обучения. Он охватывает все: от формирования уверенности и понимания эмоций до использования навыков позитивного мышления и рассмотрения надежд и мечтаний. В качестве бонуса это первый блок в полной годовой учебной программе SEL.

Вот несколько стратегий, которые вы можете попробовать, чтобы начать обучение своих учеников:

Побуждайте детей использовать свои сильные стороны. Если студент хорошо разбирается в технологиях, пусть он или она будет сотрудником технической поддержки в аудитории. Если другой ребенок любит музыку, позвольте ему выбрать несколько успокаивающих композиций для утренней работы. Варианты бесконечны. Все дети заслуживают возможности проявить себя.

Обучайте навыкам уверенности. Уверенность дает отличное чувство самопонимания и самосознания. Однако чувство уверенности обычно не приходит само по себе. Научите детей быть уверенными, научившись рисковать, развивать мышление роста и праздновать свои победы.

Пусть дети хвалят себя. Призовите студентов написать «список комплиментов» о себе. Они могут разместить этот список где-нибудь дома или сохранить его в своей папке, чтобы напоминать себе о своих сильных сторонах

Пусть дети поделятся своими увлечениями. Проводите еженедельное шоу и назовите время, которое позволит детям поделиться чем-то важным для них. Играет ли ученик на флейте для своих одноклассников или рассказывает о новом насекомом, которое он нашел, это моменты, которые могут помочь каждому ребенку развить более сильное чувство того, что его больше всего интересует.

Пробуйте новое вместе. Мы все в стадии разработки! Детям нужно много возможностей попробовать разные вещи и узнать, что им больше всего нравится. Играйте в разные жанры музыки, читайте разные типы текстов и поощряйте занятия, которые студенты, возможно, не пробовали раньше. Каждая новая возможность — это шанс для студентов узнать о себе.

Учите эмоциям. Даже если учащиеся имеют базовое понимание чувств, они могут полностью усвоить другие, более глубокие эмоциональные концепции.Научите учащихся выучить более обширный эмоциональный словарный запас, объясните, что эмоции имеют разные уровни (от легкого раздражения до раздражения), и обсудите, как вы можете испытывать сразу несколько эмоций. Изучение эмоций поможет детям понять свои собственные чувства в повседневной жизни.

Создайте ежедневное время проверки эмоций. Детям очень полезно понимать свои собственные чувства. Выделяйте 5 или 10 минут каждое утро, чтобы студенты могли проверить себя. Вы можете попросить их написать в дневнике или заполнить форму проверки, чтобы поделиться своими чувствами.

Примите установку на рост. Все дети должны знать, что они могут добиться большего, если будут усердно работать и иметь позитивный настрой. Обучайте, что значит иметь установку на рост. Практикуйте установку на рост со своими учениками и поощряйте ее ежедневно. Это может помочь укрепить уверенность в себе и лучше понять, на что студенты действительно способны.

Обсудить надежды и мечты. Независимо от возраста, у всех должно быть желание! Дайте время обсудить надежды и мечты на будущее.Вы можете обсудить, куда студенты хотят поехать, какие занятия они хотят попробовать и какими они надеются стать в будущем. Обратите внимание, что надежды и мечты могут меняться со временем, так что это то, к чему вы можете возвращаться снова и снова.

Научно-исследовательские карьерные интересы. Никогда не рано думать о будущей карьере! Вы можете назначить профессию студентам или позволить им выбирать. Попросите детей найти некоторые интересные факты об этой карьере и поделиться ими с классом.

Разрабатывайте и отслеживайте цели. Индивидуальные встречи со студентами и помощь им в постановке конкретных целей, над которыми они хотят работать. Опять же, это можно сделать с людьми любого возраста. Независимо от того, хотят ли они прочитать книги из трех глав или выполнить все домашнее задание, цели SMART могут помочь детям лучше понять, где они находятся и что им нужно делать, чтобы совершенствоваться.

Расписание студенческих конференций. Встречи с каждым студентом индивидуально на регулярной основе. Это может выглядеть по-разному в зависимости от того, со сколькими учениками вы работаете.Чем чаще вы будете встречаться со своими учениками, тем лучше. Потратьте всего 5-10 минут на обсуждение того, как ученик делает, что работает хорошо и что он может улучшить. Этот формат студенческой конференции может помочь детям понять, где они находятся и что им нужно делать, чтобы продолжать работать над достижением целей.

Если вы ищете ресурсы для обучения навыкам самосознания прямо сейчас, ознакомьтесь с этим блоком социального эмоционального обучения для самосознания или данным учебным курсом по социальному эмоциональному обучению на весь год.

Независимо от того, решите ли вы начать преподавать уроки прямо сейчас или просто реализуете несколько небольших стратегий в течение года, знайте, что самосознание — важный навык, который необходимо развивать всем учащимся!

Больше сообщений

SEL для студентов: самосознание и самоуправление

Согласно Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL), социально-эмоциональное обучение (SEL) — это «процесс, посредством которого все молодые люди и взрослые приобретают и применяют знания, навыки и отношения для развития здоровой идентичности. управлять эмоциями и достигать личных и коллективных целей, сочувствовать другим, устанавливать и поддерживать позитивные отношения и принимать ответственные и заботливые решения.”

Самосознание и самоуправление — два из пяти компонентов, составляющих модель SEL от CASEL.

Самосознание — это просто способность осознавать свою внутреннюю жизнь — свои эмоции, мысли, поведение, ценности, предпочтения, цели, сильные стороны, проблемы, отношения, установки и т. Д. — и то, как эти элементы влияют на поведение и выбор в зависимости от контекста.

Самосознательная ученица может заметить свою пугающую эмоциональную реакцию, когда она собирается пройти тест.Она может чувствовать, как ее сердце бьется быстрее, а живот сжимается, заставляя ее мысли биться быстрее, поскольку она беспокоится о провале теста. Чтобы выйти из теста, она хочет сказать своему учителю, что ей плохо, но, в конце концов, она признает, что такое поведение является результатом ее безумных эмоций и мыслей, и признает, что эти реакции могут возникать, когда она испытывает беспокойство. .

Навыки, развивающие самосознание, включают:

• Выявление и анализ своих эмоций и их влияния на других
• Понимание взаимосвязи между эмоциями, мыслями, ценностями и поведением
• Интеграция личной и социальной идентичности
• Идентификация личных, культурных и языковых ценностей
• Демонстрирует честность и порядочность
• Изучение предрассудков и предубеждений
• Опыт самоэффективности
• С установкой на рост
• Развитие интересов и целеустремленности

Самоуправление — это способность ориентироваться и изменять свои мысли, эмоции и поведение здоровым образом, чтобы принимать решения и достигать целей, которые приносят пользу себе и другим.

Новый шестиклассник, который беспокоится о том, чтобы пойти в среднюю школу, вспоминает, как учитель пятого класса узнал, что, когда ей страшно, она может изменить свои чувства, по-другому думая о ситуации. Таким образом, вместо того, чтобы бояться своей новой школы, эта ученица решает рассматривать ее как приключение, которое может принести ей новых друзей, замечательных учителей и захватывающие возможности.

Навыки самоуправления включают:

• Обдуманно регулировать и выражать свои эмоции
• Демонстрируя настойчивость и стойкость в преодолении препятствий
• Поддержание здоровых границ
• Определение и использование стратегий управления стрессом
• Постановка личных и коллективных целей
• Использование навыков планирования и организации
• Проявляет смелость проявлять инициативу
• Демонстрационная личная и коллективная деятельность
• Сохранение внимания
• Конструктивное использование обратной связи
• Сострадание к себе

В конечном счете, самосознание и самоуправление тесно связаны.Например, способность остановиться и успокоиться, когда кто-то расстроен (самообладание), требует таких навыков, как распознавание и обозначение эмоций, а также рассмотрение того, как они могут влиять на выбор поведения (самосознание).

Чтобы глубже погрузиться в науку и практические школьные примеры этой науки в действии, щелкните следующие темы:

SEL для студентов: основы эмоций
SEL для студентов: регулирование эмоций
SEL для студентов: эмоции и обучение
SEL для студентов: эмоции и культура

Метапознание: воспитание самосознания в классе

Как дети получают более глубокое понимание того, как они думают, чувствуют и действуют, чтобы они могли улучшить свое обучение и развивать значимые отношения? С древних времен философы были заинтригованы тем, как люди развивают самосознание — способность исследовать и понимать, кто мы по отношению к окружающему миру.Сегодня исследования показывают не только, что самосознание развивается в детстве, но и что его развитие связано с метакогнитивными процессами мозга.

Осмысление жизненного опыта

Большинство учителей знают, что если ученики поразмышляют над тем, как они учатся, они станут лучше учиться. Например, некоторые ученики могут лучше всего думать и обрабатывать информацию в тихой библиотеке, в то время как другие могут лучше сосредотачиваться в окружении знакомого шума или музыки. Стратегии обучения, которые работают для математики, могут отличаться от применяемых при изучении иностранного языка.Некоторым требуется больше времени, чтобы понять биологию, чем химию. Обладая большей осведомленностью о том, как они получают знания, студенты учатся регулировать свое поведение для оптимизации обучения. Они начинают понимать, как их сильные и слабые стороны влияют на их работу. Способность думать о своем мышлении — это то, что нейробиологи называют метапознанием. Исследования показывают, что по мере увеличения метакогнитивных способностей учащихся они достигают более высоких уровней.

Метапознание играет важную роль во всем обучении и жизненном опыте.Помимо академического обучения, когда учащиеся осознают свое собственное психическое состояние, они начинают отвечать на важные вопросы:

• Как мне жить счастливой жизнью?
• Как мне стать уважаемым человеком?
• Как я чувствую себя хорошо?

Благодаря этим размышлениям они также начинают понимать точки зрения других людей.

На недавнем международном семинаре философы и нейробиологи собрались, чтобы обсудить самосознание и его связь с метапознанием.Ученые считают, что самосознание, связанное с паралимбической сетью мозга, служит «инструментом для мониторинга и контроля нашего поведения и корректировки наших представлений о мире не только внутри нас, но, что важно, между людьми». Эта стратегия мышления высшего порядка фактически изменяет структуру мозга, делая его более гибким и открытым для еще большего обучения.

Самосознание является частью Compass Advantage ™ (модель, разработанная для вовлечения семей, школ и сообществ в принципы позитивного развития молодежи), потому что она играет решающую роль в том, как учащиеся осмысляют жизненный опыт.Связанное исследованиями с другими способностями Компаса, особенно с сочувствием, любопытством и общительностью, самосознание является одним из 8 путей к успеху каждого ученика.

Самосознание играет решающую роль в улучшении обучения, поскольку помогает учащимся более эффективно сосредотачиваться на том, что им еще нужно изучить. Способность думать о своем мышлении увеличивается с возрастом. Исследования показывают, что наибольший рост метакогнитивных способностей происходит в возрасте от 12 до 15 лет (PDF, 199 КБ).Когда учителя развивают у учащихся способности размышлять, контролировать и оценивать свои стратегии обучения, молодые люди становятся более самостоятельными, гибкими и продуктивными. Учащиеся улучшают свою способность взвешивать варианты и оценивать варианты, особенно когда ответы неочевидны. Когда учащиеся испытывают трудности с пониманием, они полагаются на рефлексивные стратегии, чтобы распознать свои трудности и попытаться их исправить. Улучшение метакогнитивных стратегий, связанных с школьной работой учащихся, также предоставляет молодым людям инструменты для размышления и роста в своей эмоциональной и социальной жизни.

7 стратегий, улучшающих метапознание

1. Объясните учащимся, как устроен их мозг для роста.

Представления учащихся об обучении и собственном мозге влияют на их успеваемость. Исследования показывают, что когда ученики развивают установку на рост по сравнению с установкой на данность, они с большей вероятностью будут размышлять о том, как они учатся и растут. Обучение детей науке о метапознании может быть инструментом расширения возможностей, помогая учащимся понять, как они могут буквально вырастить собственный мозг.

2. Дайте студентам возможность попрактиковаться в распознавании того, чего они не понимают.

Акт заблуждения и выявления своего непонимания — важная часть развития самосознания. В конце интересного урока найдите время, чтобы спросить: «Что больше всего сбивало с толку в материале, который мы исследовали сегодня?» Это не только запускает метакогнитивную обработку, но и создает культуру в классе, которая признает заблуждение как неотъемлемую часть обучения.

3.Предоставьте возможность поразмышлять над курсовой работой.

Навыки мышления высшего порядка развиваются по мере того, как учащиеся учатся распознавать собственный когнитивный рост. Вопросы, которые помогут в этом процессе, могут включать:

• До этого курса я думал, что землетрясения были вызваны _______. Теперь я понимаю, что это результат _______.
• Как изменилось мое представление о парниковых газах после прохождения этого курса?

4. Попросите учащихся вести дневники.

Один из способов помочь студентам контролировать собственное мышление — это использовать личные учебные журналы. Назначьте еженедельные вопросы, которые помогут учащимся размышлять о , как , а не о , что они выучили. Вопросы могут включать:

• Что мне было легче всего выучить на этой неделе? Почему?
• Что для меня было самым сложным в изучении? Почему?
• Какие стратегии обучения сработали, когда я подготовился к экзамену?
• Какие стратегии подготовки к экзамену не сработали? Что я сделаю по-другому в следующий раз?
• Какие учебы мне больше всего подошли? Как?
• Какую учебную привычку я попробую или усовершенствую на следующей неделе?

Поощряйте творческое самовыражение с помощью любых форматов журналов, которые лучше всего подходят для учащихся, включая интеллектуальные карты, блоги, вики, дневники, списки, электронные инструменты и т. Д.

5. Используйте «обертку», чтобы повысить навыки контроля учащихся.

«Обертка» — это короткое вмешательство, которое окружает существующую деятельность и интегрирует метакогнитивную практику. Например, перед лекцией дайте несколько советов по активному слушанию. После лекции попросите студентов записать три ключевые идеи из лекции. После этого поделитесь своими тремя ключевыми идеями и попросите учащихся самостоятельно проверить, насколько их идеи соответствуют вашим намеченным целям.При частом использовании это упражнение не только улучшает обучение, но и улучшает навыки метакогнитивного мониторинга.

6. Сравните эссе с экзаменами с несколькими вариантами ответов.

Исследования показывают, что учащиеся используют навыки мышления более низкого уровня для подготовки к экзаменам с несколькими вариантами ответов и метакогнитивные навыки более высокого уровня для подготовки к экзаменам на сочинение. Хотя на оценку вопросов с несколькими вариантами ответов уходит меньше времени, даже добавление нескольких коротких вопросов для сочинения может улучшить способ размышления учащихся о своем обучении для подготовки к сдаче теста.

7. Облегчите рефлексивное мышление.

Рефлексивность — это метакогнитивный процесс осознания наших предубеждений — предрассудков, которые мешают здоровому развитию. Учителя могут создать в классе культуру для более глубокого обучения и рефлексивности, поощряя диалог, который бросает вызов человеческим и общественным предубеждениям. Когда учащиеся беседуют или пишут эссе о предубеждениях и моральных дилеммах, связанных с политикой, богатством, расизмом, бедностью, справедливостью, свободой и т. Д., Они учатся «думать о своем собственном мышлении».»Они начинают бороться со своими предубеждениями и становятся более гибкими и адаптивными мыслителями.

Какими еще способами вы помогаете учащимся осмыслить свое мышление в вашем классе?

.

No related posts.