Мышление развить: 14 способов развить аналитическое мышление

Содержание

Мышление будущего: девять способов заставить мозг работать на нас

Операционный директор digital-агенства WIM.Agency Ольга Чемм рассказывает, как научиться мыслить по-новому

Мы постоянно замечаем, что люди реагируют на события по-разному. Для одного малейшее препятствие становится непреодолимым, тогда как для другого будто не существует преград на пути к цели. Один ненавидит перемены, другой постоянно пробует что-то новое.

Кэрол Дуэк, американский психолог и одна из ведущих экспертов в области мотивации, считает: дело в том, как мы думаем. Она выделяет два типа мышления: фиксированное и гибкое. В первом случае человек считает свои способности и навыки данностью, не использует возможности для развития, тяжело воспринимает неудачи, а успехи других списывает на то, что им «просто повезло». Люди с гибким мышлением, напротив, не боятся неудач, верят в то, что необходимые черты можно развить, а в успехах других видят мотивацию для роста.

То, к какому типу относится человек, в значительной мере определяет качество его жизни. Хорошая новость заключается в том, что это не врожденная черта: свое мышление можно и нужно менять. Рассмотрим, как это сделать, на примере девяти наиболее распространенных ситуаций и явлений.

1. Отношение к способностям

Фиксированное мышление: таланты, навыки, способности — это данность, полученная нами раз и навсегда. Тем, у кого больше способностей, просто повезло.

Как лучше?

Важно понимать, что наряду с врожденными склонностями есть множество умений, которые мы развиваем самостоятельно. Зачастую упорство и усилия значат больше, чем данный природой талант. «Тот, кто умеет больше, просто научился большему», — так думает человек с гибким мышлением.

2. Отношение к ошибкам

Фиксированное мышление: ошибки — это плохо. Ошибаться нельзя, ведь я буду выглядеть плохо со стороны.

Как лучше?

Ошибки — это неизбежно, ведь не зря говорят, что не ошибается только тот, кто ничего не делает. Люди с гибким мышлением не делают из ошибок трагедии, ведь ошибка — это возможность стать лучше.

3. Отношение к трудностям

Фиксированное мышление: трудности часто приводят к ошибкам, а значит, лучше избегать их, чтобы не оказаться в неловкой ситуации.

Как лучше?

Как и ошибки, трудности — это возможность научиться чему-то новому и стать лучше. Без выхода из зоны комфорта нет развития, ведь движение вперед всегда требует усилий.

4. Отношение к неудачам

Фиксированное мышление: «Ну вот, ничего не получится, лучше вообще все это бросить!»

Как лучше?

«Это только временные сложности, продолжу стараться!» Это может показаться самоубеждением и наигранным оптимизмом, но именно так думают люди с гибким мышлением. Важно помнить, что действительно неисправимых ошибок очень мало: как правило, то, что вначале казалось катастрофой, забудется уже через пару недель.

5. Отношение к чужому успеху

Фиксированное мышление: «Другим повезло больше, чем мне! Ну почему жизнь так несправедлива? Я никогда не смогу добиться такого успеха!»

Как лучше?

Вместо того, чтобы бесконечно сравнивать себя с другими (и не в свою пользу), можно найти в успехах окружающих вдохновение и добрый знак. «Вот чего, оказывается, можно добиться! Если получилось у них, получится и у меня!»

6. Отношение к критике

Фиксированное мышление: обида и неприятие. Критические замечания игнорируются, даже если они могут быть полезны.

Как лучше?

Критика — неотъемлемая часть рабочего процесса. Конечно, не стоит увлекаться самобичеванием, но высказанные в корректной форме критические замечания действительно помогают нам стать лучше.

7. Отношение к новому

Фиксированное мышление: все новое воспринимается как потенциальная неудача, а значит, лучше выбирать привычное и проверенное.

Как лучше?

Привычная обстановка и знакомые задачи, ничего нового. Так спокойно, уютно, тихо… И никакого развития. Не нужно гнаться за переменами ради перемен, но и бояться нового не стоит: это отличная возможность разнообразить свою жизнь и приобрести новые навыки.

8. Отношение к людям

Фиксированное мышление: предпочтение отдается окружению, рядом с которым человек чувствует себя увереннее.

Как лучше?

Анекдоты про «некрасивую подругу» придумали люди с фиксированным мышлением. Не стоит выбирать людей, на фоне которых вы смотритесь выигрышнее, успешнее и умнее. Пусть ваше окружение вдохновляет вас и помогает вам стать лучше.

9. Отношение к процессу/результату

Фиксированное мышление: фиксация на результате. «Результат — это я», а значит, в случае неудачи обесценивается вся личность.

Как лучше?

Вместо того, чтобы с замиранием сердца ждать результата (и бояться, что он окажется недостаточно хорош), сконцентрируйтесь на процессе. «Я сделаю все, что могу, и будь что будет». Помните, что любой результат не характеризует человека как личность, а значит, неудача — не конец света.

Что делать?

Конечно, знать, «как надо» — уже половина дела, но лучше помочь себе перестроить мышление и начать думать по-другому.

  • Главным помощником может стать книга ранее упомянутой Кэрол Дуэк «Гибкое сознание». Кстати, для тех, кто читает на английском, есть «Minset — Updated edition» — обновленная версия книги, вышедшая спустя пять лет после появления «Гибкого сознания».
  • Полезным будет послушать лекции и подкасты с Дуэк. На русском языке есть только TED Talk. На английском можно найти больше подкастов с ее участием, например, у The Psychology Today, Art of Manliness и Talks at Google.
  • Среди российских подкастов можно также отметить «Будет сделано», посвященный личной эффективности.
  • Еще примеры книг, заслуживающих внимания — классическая «Как перестать беспокоиться и начать жить» Дейла Карнеги, а также относительно новая «Тонкое искусство пофигизма» Марка Мэнсона.

Адаптивности и позитивному мышлению можно научиться также с помощью следующих модулей на Coursera:

Стоит помнить, что к материалам на тему позитивного мышления стоит подходить очень избирательно, чтобы не потратить время на откровенно некачественный контент.

И напоследок…

Фиксированное мышление — это обида на жизнь, постоянные разочарования, грусть из-за упущенных возможностей и ощущение несправедливости мира. Конечно, развиваться и добиваться успеха в таких условиях довольно сложно.

Люди с гибким мышлением, напротив, уверены в своих силах, принимают взлеты и падения и понимают, что возможностей, которые предлагает мир, великое множество. Таким людям и в самом деле проще стать успешными — но не потому, что им «просто повезло», а из-за способствующего успеху типа мышления.

Важно понимать, что речь идет не только о рабочих достижениях: то, как мы думаем, оказывает решающее влияние на качество нашей жизни, помогает правильно общаться с близкими людьми и налаживать новые связи. Наконец, родители, мыслящие гибко, учат этому своих детей, формируя целое поколение людей, «склонных к счастью».


Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.

Как развить мышление — Психология человека

Думать – самая трудная из работ. Видимо, поэтому так мало людей ею занимаются.
Генри Форд

Когда человек задается вопросом о том, как развить мышление, то можно с полной уверенностью сказать, что он прекрасно понимает, какую роль оно играет в нашей жизни. А роль эта, поверьте, огромна. Благодаря развитому мышлению каждый из нас может добиться очень высоких результатов практически в любом деле, даже не обладая необходимыми для этого знаниями, поскольку хорошо развитое мышление легко приведет человека к любым нужным ему знаниям и позволит ему грамотно ими воспользоваться. Мышление – это самый важный инструмент для человека в этом мире. Существует много видов мышления, равно как и способов их развития. И у каждого вида мышления имеются свои достоинства и кое-какие, как правило, не очень существенные, недостатки. Мышление может быть: логическим, аналитическим, дедуктивным, индуктивным, системным, творческим и так далее. При этом любое мышление сводится к одному общему действию, которое позволяет ему функционировать. И чтобы развить мышление – необходимо научиться это действие эффективно выполнять. В этой статье я расскажу вам о том, что и как можно сделать, чтобы развить свое мышление.

Для начала давайте, друзья, выясним, что такое мышление. Как вы возможно знаете, существует довольно много определений мышления [как, впрочем, и всего остального в этом мире], каждое из которых отражает различные стороны, или аспекты этого, достаточно сложного класса психических процессов. И вне всяких сомнений, каждое из определений имеет большее или меньшее право на существование и каждое из них по-своему полезно. Я дам мышлению свое, как я считаю, наиболее правильное и точное определение, от которого мы в дальнейшем и будем с вами отталкиваться. Оно отличается от тех определений, которые вы можете найти в книгах на эту тему. Но меня оно вполне устраивает, и я надеюсь, что и вас оно устроит.

Мышление – это процесс поиска нужной и/или новой информации, или, если хотите, поиск истины, с помощью вопросов, которые человек сам перед собой ставит и затем движется в самых разных направлениях, чтобы найти несколько ответов на каждый из своих вопросов и выбрать из них наиболее с его точки зрения правильный ответ. Этот поиск должен осуществляться человеком как во внешнем, так и в его внутреннем мире. Или еще можно сказать так: мышление – это процесс переключения внимания человека с помощью поставленных им перед самим собой вопросов с одной информации на другую и установление логической связи между этими частями информации. Причем информация может быть не только реальной, но и вымышленной, когда человек сам придумывает что-то новое, то есть, придумывает новый ответ на свой вопрос. Качество мышления как раз-таки определяется способностью человека придумывать новую информацию, либо очень искусно манипулировать уже имеющейся у него информацией, чтобы найти решение какого-то вопроса, какой-то проблемы, найти что-то, о чем он еще не знает. То есть, новую информацию, новые знания – можно придумать, с помощью правильно поставленных перед самим собой вопросов.

Таким образом, все, что касается мышления, у нас сводится к умению человека ставить перед собой правильные вопросы и искать на них ответы. Причем, чем напряженнее, интенсивнее и сложнее этот поиск, тем качественнее и эффективнее мышление человека. А чем поиск информации проще, чем меньше человек задает вопросов самому себе и чем быстрее он находит наиболее легкие ответы на встающие перед ним вопросы, тем слабее его мышление. Скажем, если человек вообще не ищет новую информацию, когда перед ним встают какие-то вопросы, а довольствуется готовыми ответами, которые ему известны и которые с его точки зрения являются не просто верными, а единственно верными, а на деле нередко оказываются поверхностными и устаревшими, то говорить о наличии у него хорошо развитого мышления просто не приходится. И другое дело, когда человек активно ищет или в некоторых случаях даже придумывает ответы на свои вопросы, то есть, создает новую информацию на основании уже существующей. В этом случае можно сказать, что мышление у него развито хорошо. Но поставить перед собой правильный вопрос, чтобы с его помощью прийти к другому правильному вопросу, а затем еще к одному вопросу, и так до тех пор, пока не будет найден нужный для решения конкретной проблемы или задачи ответ, очень непросто. Потому и невозможно по-настоящему хорошо развить свое мышление, с помощью разгадывания ребусов и головоломок, отгадывания кроссвордов, игры в шахматы, логических задачек, собирания кубика-рубика и тому подобных вещей. Это все детские игры для нашего мышления. Чтобы развиваться – оно должно работать над более сложными и одновременно грамотно поставленными задачами, занимаясь их решением с помощью правильно подобранных вопросов.

Давайте я вкратце объясню, как работает наше мышление. Наши мысли, если мы рассматриваем их как процесс, который мы называем мышлением – это своего рода крючки, которые связывают одни образы и понятия в нашей голове с другими образами и понятиями. Эту связь мы называем – причинно-следственной связью, когда из одного явления вытекает другое, или из одного утверждения другое. А образы и понятия – это виды информации, которыми мы оперируем. А вот когда мы рассматриваем наши мысли уже как информацию, которая в виде образов и понятий хранится в нашей голове, то с помощью вопросов и поиска на них ответов – мы устанавливаем причинно-следственные связи между этими мыслями [между ячейками информации] и с их помощью собираем общую картину видения мира или общую картину отдельно взятой ситуации. То есть, понимаете, друзья, наше мышление – это своего рода инструкция по работе с информацией, в основе которой лежат правильно поставленные вопросы.

Выше я сказал о том, что человек сам должен ставить вопросы перед собой, чтобы мыслить, но на самом деле мышление включается или лучше сказать, запускается, и при поиске ответов на чужие вопросы. Потому что чужие вопросы в свою очередь порождают вопросы в вашей голове. Ну вот, допустим, я задам вам такой вопрос: “Как мне разжечь костер?”, и вам уже нужно начать думать, начать искать информацию, чтобы что-то ответить мне. Как вы будете это делать? Вы тоже зададите себе вопрос – что и как вам лучше мне ответить. Вы можете сказать мне, что не знаете, как разжигаются костры, или можете предоставить мне нужную информацию по этому вопросу, если она у вас имеется, или еще что-то придумать можете, например, встречный вопрос задать: “Зачем тебе это нужно?”. Вот этот выбор, который вы будете делать, решая, что и как мне ответить – это процесс мышления, который будет состоять из поставленных вами перед самим собой вопросов и поиска ответов на них. Если вы очень хорошо обдумаете свой ответ, уделив ему достаточно внимания и перебрав все возможные варианты с целью нахождения лучшего, то ваше мышление будет осознанным, а если вы ответите на автомате, то ваше мышление будет бессознательным. Оно тоже состоит из вопросов и ответов, но они не попадают в поле вашего внимания, поэтому вы не можете их контролировать. Так что вопрос пришедший к вам извне неизбежно приведет к возникновению нескольких вопросов внутри вашей головы, которые запустят процесс мышления. Если этот вопрос будет сложным, то вам придется здорово повозиться с имеющейся у вас информацией, перед тем как найти подходящий ответ, при условии, что ваше мышление будет осознанным. Возможно, вам нужно будет как-то модернизировать имеющуюся у вас информацию, чтобы адаптировать ее под конкретную ситуацию, или вы можете задать уточняющие вопросы тому, кто задает вопрос или вопросы вам, чтобы лучше разобраться в том, на какой именно вопрос вам нужно искать ответ. Другими словами, все мышление строится на вопросах и ответах. Это если говорить упрощенно. А нам с вами этот вопрос усложнять ни к чему.

Как видите, друзья, дав определение мышлению, мы уже отчасти ответили на вопрос о том, как это самое мышление развить. Нужно правильные вопросы научиться перед собой ставить и уметь находить на них ответы, как правильные, так и неправильные. И затем уже определять, какой из найденных ответов может оказаться правильным. А для этого опять-таки, надо задаться правильным вопросом, который позволит вам еще дальше продвинуться и еще больше информации для себя прояснить. В общем, процесс мышления – это непростой процесс. Думать всегда было тяжело. Но делать это нужно.

Итак, что мы с вами выяснили. Мы выяснили, что для того, чтобы развить мышление – необходимо, во-первых, запустить его, а во-вторых, усовершенствовать его работу. Как запустить мышление? Для этого, как мы с вами узнали, необходимо поставить перед собой правильный вопрос. Какой вопрос можно назвать правильным? Правильный вопрос – это прежде всего вопрос о вопросе. Это самый первый вопрос, который вам нужно задавать себе, задумываясь над тем или иным вопросом. То есть, вы должны понять – зачем вам ломать голову над стоящим перед вами вопросом, зачем вообще углубляться в какую-то тему, с какой целью вы будете это делать? Понимаете, любого, даже самого умного человека – можно загрузить абсолютно бесполезной для него информацией, чтобы его мозг начал работать над ней, в ущерб более важным делам. Таким образом человека можно просто отвлечь от важных для него размышлений. Но мышление на то нам и дано, чтобы не допускать подобных ситуаций. Поэтому с помощью вопроса о том, зачем нам вообще над чем-то думать, мы можем контролировать свое мышление и использовать его себе во благо. Поэтому, повторю, вопрос о вопросе – это самый первый вопрос, который вам нужно перед собой поставить, чтобы правильно настроить свое мышление.

Далее вам нужно задуматься над тем, сколько может быть ответов на тот или иной вопрос, на который вы решили найти ответ. Чтобы не мыслить линейно и шаблонно – нужно шире смотреть на стоящие перед вами вопросы. Никогда не позволяйте себе довольствоваться только одним ответом на тот или иной вопрос – ищите как можно больше ответов, задавая себе вопрос о том, какими они, эти ответы, еще могут быть, помимо тех, которые вам уже известны. Чем больше вариантов вы найдете, тем лучше. Если вы не можете найти новые ответы – придумайте их. И неважно, насколько абсурдными они окажутся, главное, что они не позволят вам затормозить свое мышление, посредством прекращения процесса поиска ответов с помощью новых вопросов. А процесс этот обязательно должен длится как можно дольше, чтобы давать вашему мозгу нужную для его развития нагрузку, благодаря которой вы сможете, так сказать, прокачать свое мышление. Это как с мышцами – нельзя один раз отжаться или один раз подтянуться, чтобы заставить их расти и сделать их более выносливыми. Мышцы необходимо нагружать до тех пор, пока они не перейдут предел своих возможностей, чтобы адаптироваться к новым нагрузкам, только тогда они начнут расти и станут более выносливыми. И только тогда ваше мышление начнет развиваться, когда оно с помощью необходимой нагрузки будет выходить за пределы своих текущих возможностей. Поэтому задавайте себе вопросы и ищите, конструируйте, придумывайте на них ответы до тех пор, пока не почувствуете, что предел ваших мыслительных возможностей преодолен. Мозг должен привыкать выстраивать логические цепочки, создавать причинно-следственные связи, находить с их помощью новую информацию, генерировать новую информацию, соединять образы и понятия между собой и конструировать из них целостную картину мира или какого-то отдельно взятого явления. Так что старайтесь как можно реже принимать автоматические решения, какими бы верными они не были, чтобы не отучать свой мозг мыслить. Тренировать таким образом свое мышление вы можете постоянно, в любой ситуации – просто проявляя любопытство ко всему, что вас окружает и задавая себе все новые и новые вопросы о том, что вы хотите узнать.

И наконец, последнее, о чем я хочу рассказать вам в этой статье, но при этом не последнее в этом вопросе – это уже упомянутое мною выше любопытство, а также такая вещь как сомнения, или лучше сказать, состояние сомнения. С помощью сомнений и любопытства можно генерировать невероятное количество вопросов, поиск ответов на которые позволит вам активно развивать свое мышление. Любопытство побуждает человека заглянуть за пределы того, что ему известно. С его помощью человек может задаваться вопросами о самых разных вещах, о которых ему хотелось бы узнать как можно больше. А любопытство плюс сомнения, побуждают человека усомниться в тех истинах, которые ему уже известны. И тогда он задается очень важным, как для любого ученого, так и для каждого из нас вопросом: “Почему что-то устроено так, как устроено, и почему что-то работает так, как работает?” Так что любопытство помогает нам мыслить широко и далеко, а сомнения плюс любопытство помогают нам мыслить глубоко. Главное, чтобы у вас, друзья, возникали вопросы, и вы не довольствовались известными вам ответами на них, а искали на эти вопросы новые для вас и новые вообще ответы. Тогда ваше мышление будет работать и развиваться.

Не могу не сказать вам о том, что у меня есть очень интересная программа обучения, позволяющая развивать мышление. Она сводится как раз к описанным мною выше двум основным действиям – умению задавать себе вопросы и умению находить на них ответы с помощью других вопросов. Программа эта очень необычная, вы наверняка ни с чем подобным не сталкивались в своей жизни, потому что, насколько мне известно, мало где обучают умению задавать вопросы, тем более самому себе, в основном везде людей обучают чему-то с помощью готовых ответов. Так что кому интересно – можете попробовать прокачать свой мозг необычным, но очень полезным для развития мышления способом.

Напоследок я хотел бы вкратце сказать вам о том, какую пользу вы можете извлечь из очень развитого мышления, чтобы вы не теряли мотивацию к работе над его развитием. В наше время, друзья, знания уже не являются той силой, какой они были раньше. Они по-прежнему очень важны и их нужно получать, но на первое место по значимости выходит именно мышление. У кого оно более развито, тот и сильнее, или, если хотите, успешнее по жизни. А знания сегодня быстро устаревают, и они доступны многим. Сегодня практически все могут получить нужные знания, нужную информацию – в любое время и в любом месте. В тот же сотовый телефон можно загрузить столько информации, сколько вы за всю свою жизнь освоить не сможете. А поисковые системы отвечают на любые вопросы быстрее и точнее любого, даже очень умного человека. Поэтому не так важно много знать, куда важнее уметь правильно пользоваться имеющимися у вас знаниями и находить, или еще лучше, придумывать новые знания и создавать новую информацию. А чтобы продуктивно работать с разной информацией и извлекать из нее пользу – нужно обладать развитым мышлением. Именно оно поможет вам быстро решать любые проблемы и задачи.

Статья опубликована: 05.01.2012. Последнее обновление: 16.01.2021

Как развить когнитивное мышление? | Блог РСВ

 | 

Умение воспринимать информацию, запоминать данные, принимать решения, мыслить и фантазировать — за все это отвечает когнитивное мышление. Если человек одинаково хорошо владеете всеми навыками, то, несомненно, он является успешным и талантливым. Ему легко дается изучение чего-то нового, применение в работе необходимых навыков, решение сложных задач. Но это не врожденный талант, а кропотливая работа над собой. Существуют эффективные методы по развитию мыслительных процессов, с помощью которых каждый сможет усовершенствовать свои навыки.

Топ-8 методов по развитию когнитивного мышления

  1. Правильное питание и здоровый образ жизни. Первое, с чего стоит начать, это подкрепить наш мозг и организм полезными элементами. Тогда любая информация будет восприниматься быстрее, и вы сможете дольше работать. Лучше всего для подпитки мозга подходят яйца, шоколад, овощи и фрукты, орехи.
  2. Упражнение «Слон». Встаньте и расслабьте колени, левым ухом сильно прижмитесь к плечу. Затем вытяните руку и начинайте рисовать в воздухе цифру восемь, не отводите взгляд. Повторите упражнение несколько раз.
  3. Упражнение на развитие равновесия. Сядьте на стул и скрестите голени ног, ступни должны полностью касаться пола. Сделайте вдох и затем начните медленно выдыхать, параллельно прогибаясь всем телом вперед и вытягивая руки перед собой. Затем вдохните и примите исходное положение. Далее поменяйте ноги и скрестите их, продолжайте выполнять упражнение. Повторите минимум 3 раза. В результате вы разовьете равновесие и подтяните навык понимания.
  4. Рисование двумя руками. Возьмите большой лист бумаги и два карандаша. Начните рисовать обеими руками одновременно. Пытайтесь нарисовать одинаковые рисунки — квадраты, круги, треугольники. Так вы улучшите мелкую моторику и координацию.
  5. Упражнение «Алфавит – Восемь». Возьмите чистый листок бумаги и начните рисовать на нем знаки бесконечности, которые как бы ложатся друг на друга. Не отрывайте руку от листа бумаги. Сначала нарисуйте 3 знака правой рукой, затем левой и после обеими руками. Далее напишите букву «а» и заново повторите весь процесс со знаками. Затем напишите «б» и повторяйте до буквы «д».
  6. Упражнение на скрещивание. Это простое упражнение, но достаточно эффективное. Необходимо лечь и согнуть ногу в колене, затем дотронуться правым локтем до левого колена и наоборот. Не торопитесь, медленно и плавно выполняйте упражнение.
  7. Регулярный спорт. Спорт необходим не только для организма, но и для мозга. Вы прокачаете свои мышцы, и мозг начнет работать с новой силой.
  8. Загадки, головоломки, кроссворды. Отличной зарядкой для мозга будет решение логических загадок, головоломок, стратегические игры. Так вы сможете отдохнуть и провести весело время.
Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение

Выполняйте ежедневно хотя бы часть упражнений и через месяц вы замените качественные изменения в своем мышление. А если вы хотите увеличить свою продуктивность, стать сильнее и выносливее, то посмотрите бесплатный вебинар «Остров продуктивности». После обучения вы сможете увеличить свою энергию, прокачать память и силу воли. Станьте лучшей версией себя!

Не верю! Как развить критическое мышление

Все прекрасно осознают, что текущая реальность требует нового типа мышления. Не линейного и однобокого, а гибкого, рационального, критического. Без такого мышления человек будет тонуть в огромном океане сомнительной, непроверенной и недостоверной информации, будет делать поспешные и необоснованные выводы и обобщения, принимать некорректные решения, смотреть на  происходящие в мире процессы и явления поверхностно, искаженно, стереотипно, в черно-белых красках.

Сам термин «критическое мышление» появился сравнительно недавно. Впервые его использовал в 1910 году теоретик в области образования Джон Дьюи в книге «Как мы мыслим». Но неправильно говорить, что само по себе критическое мышление появилось только в начале XX века. Нет, конечно. Оно было всегда. И даже человек, который никогда не слышал этот термин, так или иначе использует принципы и приемы критического мышления.

Справедливости ради стоит сказать, что критическое мышление на протяжении всей истории человечества было привилегией элит. Философия, риторика и теология, диалектика и софизмы — все это своеобразные интеллектуальные «развлечения» не для всех. Не всем было позволено мыслить критично, рассуждать свободно и руководствоваться исключительно логикой. Иногда вообще думать было опасно — могли запросто сжечь на костре, записать в ведьмы или запереть в темнице как самого злого чернокнижника. В общем, всегда было гораздо проще и, главное, безопаснее не быть «белой вороной», быть как все, ориентироваться на общественные привычки, догмы, традиции и стереотипы.

Реклама на Forbes

Навыки будущего

Что-то изменилось с тех пор? Конечно! Тому подтверждением являются исследования, которые провел Всемирный Экономический Форум. Давосские специалисты определили, какие навыки и умения будут востребованы и актуальны в самом ближайшем будущем, а именно в 2020 году. Среди них оказались: решение сложных проблем, критическое мышление, креативность, управление людьми, коммуникация, эмоциональный интеллект, принятие решений, клиентоориентированность, ведение переговоров, когнитивная гибкость.

На первом месте комплексное решение сложных проблем, это справедливо. А вот на втором — критическое мышление. С чем это связано? Все просто. Человечество избавляется от привычных рутинных когнитивных задач. Компьютерные системы сами посчитают зарплаты, систематизируют клиентов, разошлют письма рассылки, сведут дебет с кредитом и даже проведут собеседования с помощью онлайн-ботов. Компьютер во многом замещает человека. Но пока он не научился главному — автономно мыслить вне прописанных алгоритмов. Возможно, это дело времени.

Недавнее исследование The Boston Consulting Group говорит о том, что от 9% до 50% всех ныне существующих профессий могут исчезнуть в ближайшее десятилетие из-за цифровизации. 19% всех рабочих могут быть замещены роботами. Некоторые профессии, которые будут востребованы в XXI веке, попросту еще не существуют. А те, что есть, со временем, конечно, трансформируются. Думаю, все понимают, что человек без гибкости и критичности просто не сможет адаптироваться под происходящие изменения.

Существует также концепция «4 Сs». В 2002 году в Америке было создано Партнерство для изучения навыков XXI века, куда вошли представители Департамента образования США, Национальная ассоциация образования NEA, другие государственные и некоммерческие организации, а также несколько компаний, среди которых Microsoft, Apple, Cisco и Dell. Сообщество проанализировало и выявило четыре ключевых навыка, необходимых для обучения в первую очередь в XXI веке. Это оказались Critical Thinking (критическое мышление), Creative (креативность), Communication (коммуникативный навык), Collaboration (работа в команде). Именно эти ключевые навыки уже интегрируются в США во все образовательные среды.

Как научиться мыслить критически?

Что же это за тип мышления, настолько актуальный, востребованный и жизненно необходимый?

Вот человек читает какую-то статью, в которой раскрываются новые сенсационные результаты исследований британских ученых или аналитическую статью новомодного делового портала, или смотрит новости по федеральному каналу, где ведущий обосновывает необходимость принятия нового законопроекта, или присутствует на переговорах и слушает доводы своего оппонента. Так что же нужно делать для того, чтобы критически мыслить?

Первый шаг. Для начала необходимо проанализировать информацию, интерпретировать данные, если необходимо, оценить вводные. Это важнейшая компетенция, которая связана с навыком работы с информацией. Что первично, а что вторично? Что главное, а что второстепенное? Где причина, а где следствие? Как одно взаимосвязано с другим?

Второй шаг. Критически мыслящего человека сложно обвести вокруг пальца, потому что он легко может обнаружить все логические ошибки и любые несоответствия в рассуждениях. Воспользуйтесь простым алгоритмом критических вопросов. Понятен ли предмет обсуждения? Нет ли подмены темы или умышленных переключений? Не сужается или не расширяется ли тема? Все ли аргументы можно назвать правдивыми? Все ли доводы раскрыты и доказаны? Нет ли противоречий? Есть ли четкая причинно-следственная связь?

Третий шаг. Одно дело — найти логические ошибки, другое дело — их объяснить и обосновать своему оппоненту. Навык аргументации и убедительного обоснования — ключевая компетенция критического мышления. Убеждать должна не красивая подача или форма, а всесторонне доказанные и раскрытые доводы.

Четвертый шаг. Наконец, главное. Человек может в теории отлично анализировать информацию, находить логические ошибки в упражнениях в учебнике по логике, выстраивать аргументы в искусственном формате «дебаты», но это ничего не стоит, если он не может перевести все эти знания и умения в бизнес-практику и решать реальные практические кейсы. Именно поэтому четвертая составляющая критического мышления — применение результатов к решению проблем.

Если соединить эти четыре ключевых составляющих, получается следующее определение. Критическое мышление — способ мышления, позволяющий анализировать поступающую информацию и ставить ее под сомнение, формулировать обоснованные выводы, создавать собственную оценку происходящего, а также принимать решения в условиях неопределенности.

Развивать критическое мышление можно и нужно. Это навык, который требует постоянной работы. Критическое мышление — это не про критику. Это про то, как ориентироваться в огромном информационном потоке, про то, как ставить входящую информацию под сомнение. Нужно сомневаться и задавать вопросы, разные и много. Чем сложнее идея, утверждение или мысль, тем больше вопросов должно быть. Важно перепроверять информацию и не бояться искать первоисточники, сравнивать несколько источников. Безапелляционно верить ничему нельзя. И этой статье в том числе.

Как развить нестандартное мышление и креативность, которые живут в каждом из нас

Все хотят быть особенными

На протяжении всей нашей жизни мы замечаем вокруг себя тех, кто выделяется из общей массы и толпы. «Выскочки» и «воображалы» – такими ярлыками мы награждали в детстве тех, кто не боялся проявлять себя и высказывать свое мнение. «Белая ворона», «неформал» – говорили о таких в юношестве.

В зрелом возрасте мы смотрим на таких людей с восторгом, интересом, а иногда даже с завистью. Именно они первыми высказывают блестящие идеи на брейнштормингах, ловко решают задачи, над которыми безрезультатно бьются десятки умов, в их головы приходят простые истины, способные вершить революции. Творческие люди успешны во всем: пишут, рисуют, поют, творят, добиваются успехов в бизнесе и приковывают к себе интерес окружающих.

Что отличает их от большинства, почему именно они способны генерировать уникальные идеи и что каждый из нас может сделать для того, чтобы раскрыть подобные способности в себе? Для начала давайте разберемся, какие черты характера отличают творческих людей и какие качества личности позволяют им успешно применять свою креативность на практике.

Характеристики творческой личности
  • Гибкость ума и нестандартный взгляд на вещи. Творческие люди обладают способностью мыслить вне рамок и клише. Они свободны от стереотипов и открыты к новым, пусть даже сумасшедшим идеям;
  • Оптимизм и юмор. Жизненные трудности воспринимаются творческими людьми как уроки, приносящие бесценный опыт и мудрость. А способность посмеяться над собой и ситуацией обеспечивает легкое отношение к любым возникающим проблемам;
  • Любознательность. Буквально – они любят знания, любят новые места и общение с новыми людьми. Им все интересно, все любопытно, как маленькие дети, они не прекращают задавать вопросы окружающим и самим себе, а жизнь воспринимают как возможность для самовыражения;
  • Уверенность в себе и независимость от чужого мнения. Творческие люди не боятся высказывать точки зрения, отличающиеся от общепринятых. Они не оглядываются на других с целью получения признания, они смотрят только в себя. Так, индийский математик Сриниваса Рамануджан добился колоссальных успехов в области теории чисел, не имея специального математического образования. Несмотря на специфику науки, Сриниваса не боялся творить и имел смелость сначала выдвигать теоремы и формулы и только потом вместе с лучшими профессорами Кембриджского университета в течение нескольких лет искать их доказательства;
  • Эмоциональное восприятие жизни. Творческие люди проживают жизнь ярко и эмоционально. Они осознают свои реакции и эмоции, позволяют себе испытывать любые чувства и эмоции, находятся в состоянии «здесь и сейчас».

Творческий подход применим во многих аспектах нашей жизни – от разгадывания детского ребуса до проработки стратегии развития бизнеса или решения сложной жизненной ситуации.

При каждом таком творческом акте неизменно происходит создание чего-то нового – находится новый путь решения поставленной задачи или применяется какой-то новый подход. В этом, собственно, и заключается само творчество и самореализация. При этом всегда происходит взаимодействие познавательной сферы личности и эмоционального интеллекта в единстве, где исключение одной из сторон невозможно (подробнее об этом здесь). А следовательно, развивая эмоциональный интеллект, мы развиваем свое творческое начало, которое есть у каждого без исключения.

С чего начать поиски своего «творческого начала»? Реальные методы

1. Работаем над своими психологическими барьерами

Будьте честны с самим собой и проанализируйте, что мешает вашей креативности выйти из тени предрассудков и страхов. Нередко основной причиной является боязнь показаться глупым. Руководствуясь этим страхом, человек выбирает путь наименьшего сопротивления – «быть таким, как все». Корни такой установки уходят глубоко в наше детство, когда родители, возможно, негативно реагировали на творческие порывы ребенка, гасили их или даже стыдили за них. Работаем с самооценкой и обращаем внимание на то, как мы реагируем на креатив своих детей, чтобы не наступить дважды на те же грабли.

2. Слушаем свой внутренний голос

Творчество – это реализация неповторимости и уникальности нашей личности. Искать его нужно прежде всего в самом себе: слушаем свою интуицию, доверяем своим ощущениям и осознаем свои эмоции.

Нас учат в школе, что из пункта А надо сначала попасть в пункт В и только потом – в пункт С. Череда логических последовательных выводов может приводить нас к правильным и оптимальным жизненным решениям и выборам. Но! Мы живем не в линейном мире. По последним данным теории струн, мы живем минимум в 10 измерениях, и из пункта А можно сразу попасть в пункт Z. Как? Ответ на такой трудный вопрос скрывается не вовне, а внутри нас, и основная задача – услышать его, приоткрыв рамки привычных убеждений, и дать право жить нашим самым смелым фантазиям.

3. Входим в «творческий поток»

Многие из вас испытывали так называемое «состояние потока» – состояние некого транса, когда с удивительной легкостью и за короткий промежуток времени свершаются дела, создаются произведения искусства, решаются трудные задачи. Время в таком состоянии летит незаметно, человек находится в своей высшей степени работоспособности и вовлеченности в дело. 

Это состояние – не вымысел, а изученное психологическое явление, которое впервые исследовал американский психолог Михай Чиксентмихайи. Михай утверждает, что в состояние «потока» может войти каждый без исключения путем работы над восприятием действительности. Способы концентрации внимания и входа в поток у каждого свои. Вспоминаем пережитый опыт потокового состояния и привносим в свою жизнь максимум аналогичных условий для его создания. Это может быть особая музыка, созерцание прекрасных видов, поездка в одиночестве на автомобиле, общение с близкими «на одной волне» – вариантов масса, важно найти и использовать свой. 

4. Развиваем творческое мышление

Важной составляющей творческого потенциала человека является способность творчески мыслить – креативить. И если вы чувствуете явный пробел в этом умении, вот конкретные упражнения, которые помогут натренировать творческого мышление:

5. «Фантазии на скорость»

Возьмите любые карточки c картинками или словарь русского языка. Наугад выберите два слова или две картинки и быстро придумайте предложение, в котором будут использованы обе картинки или оба слова. Например, находим слова «заяц» и «куст», строим предложение: «Заяц прячется под кустом». Попробуйте выполнить упражнение вместе с детьми – понравится всем!

6. «С конца до начала»

Представьте, что результат какого-либо дела, которого вы хотите достичь, уже существует. Пройдите «лабиринт» от финиша к началу – прокрутите в голове все шаги, которые были сделаны, в обратном порядке. Упражнение позволяет увидеть целостную картину и сложить воедино все действия по реализации какого-либо проекта, которые ранее никак не могли соединиться в пошаговый план.

7. «А что, если?» 

Представляем себя детьми и начинаем фантазировать: «Каким бы был наш мир, если бы в сутках было 45 часов?», «Каким бы был наш мир без электричества?», «А что если бы все люди могли читать мысли друг друга?», «А что если бы все наши желания исполнялись?» – и т. д. Размышлять можно в одиночестве, с детьми или с близкими во время дружеских посиделок. Хорошее настроение гарантировано!

8. Визуализация 

Вашу реальность, ваши мечты о будущем, конкретные задачи или проекты – оформляем наглядно. Берем большой лист ватмана, старые вырезки, цветную бумагу, фото, пластилин, ленточки и т. п. Правил и инструкций нет, полная свобода творчества. Удивитесь, как из полного хаоса вы сами создадите наглядную картинку любого аспекта вашей жизни.

9. Общение

Один из самых эффективных способов повышения творческой активности – это окружение себя творческими и разносторонними людьми. Выходите из тени, дискутируйте, высказывайте свое мнение, спорьте! Ведь именно в конструктивных дискуссиях знания становятся «объемными», а события и явления предстают перед нами с разных сторон.

10. Дыхательные практики

Самое простое – «техника на 5 счетов»: глубокий вдох, задержка дыхания, глубокий выдох и снова остановка. Снижаем уровень тревожности, повышаем уровень осознанности: во время дыхания постепенно концентрируемся на частях тела – от кончиков пальцев ног и до самой макушки. Представляем, как воздух проходит через все наше тело, каждый орган вдыхает и выдыхает кислород, постепенно растворяясь со светом вокруг. Попробуйте!

11. Состояние «спокойной воды» 

Представьте, что все ваши волнения и тревоги – это рябь на реке, которая мешает увидеть водную гладь и отражение в ней прекрасного мира вокруг. Спокойная вода – объективная реальность – такая, какая она есть. 

Итак, теперь мы знаем, что творчество – это неотъемлемая часть нас самих, которую нужно найти, удержать и непременно развивать. Оно наполняет нашу жизнь смыслом, позволяет быть целостными и дает возможность самореализации. Раскрытие своего творческого потенциала – это именно то, с чего стоит начать путь поиска гармонии с собой и окружающим миром.



Самые актуальные материалы — в Telegram-канале Rusbase


Материалы по теме:

формирование креативного мышления у школьников

Что такое креативное мышление

Согласно определению из «Большой психологической энциклопедии», творческое, или креативное, мышление — один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов.

Проще говоря, креативное мышление — это создание необычных и хороших решений исходной проблемы.

Креативное мышление помогает быстрее реагировать на задачи, умело выходить из сложных ситуаций, жить не по шаблону и генерировать классные идеи. Люди, обладающие креативным мышлением, умеют мыслить за рамками общепринятого и находить нестандартные решения для стандартных ситуаций. 

Как проверить уровень креативного мышления 

Способов много, но поскольку творческое мышление часто делят на два типа — дивергентное и конвергентное, — рассмотрим тесты для проверки именно их. 

  • Дивергентное мышление — способность придумать несколько решений для одной и той же задачи.
  • Конвергентное мышление — способность выбрать самый оптимальный способ решения из имеющихся. 

<<Форма демодоступа>>

Тест вербальной креативности Медника

Что проверяет: конвергентное мышление.
Суть: берутся три слова, к которым нужно подобрать четвёртое, сочетающееся с каждым из них.

Например: «громкий», «правда», «шёпот». В качестве ответа подойдёт «говорить» — «громко говорить», «говорить правду», «говорить шёпотом».

Для развития креативного мышления нужно стараться использовать яркие и оригинальные словосочетания, а также придумать как можно больше ответов на каждую тройку слов. 

Тест Гилфорда на использование предмета 

Что проверяет: дивергентное мышление.
Суть: выбрать любой предмет и придумать как можно больше способов его использования. 

Например, стакан. Возможные способы использования: подслушать соседей, в качестве подсвечника, как музыкальный инструмент, подставка для карандашей или зубных щёток, вместо скалки и так далее.

Психолог Джой Пол Гилфорд, который разработал тест, выделяет четыре критерия для оценивания результатов:

  • Гибкость. Количество уникальных категорий использования — то есть целей применения. 
  • Новизна. Оригинальность идеи. Можно определять субъективным методом — как кажется остальным участникам, если тест проводится в компании. А можно более объективным — посчитать, сколько раз это предложили остальные. 
  • Полезность. Действительно ли идею можно использовать? Какова вероятность, что вы так сделаете? 
  • Беглость. Общее количество вариантов, которые не повторяются. У каждого предложенного ответа должна быть цель, которая не похожа на остальные и никак с ними не перекликается. 

Как развить креативное мышление

Формирование креативного мышления обуславливается разными факторами. Влияет воспитание, детство, круг близких, установки в семье и другой опыт. Все мы разные, и креативные способности у каждого ребёнка развиты по-своему. Но можно пробовать разные способы для отработки навыка — обязательно найдётся то, что сработает у вас. 

1. Техника креативного письма

Благодаря этой технике развития креативного мышления ребёнок задействует воображение. Вот возможные задания на креативное мышление: 

  • поменять место действия в известной сказке, 
  • переписать концовку рассказа, 
  • изменить характер главного персонажа в книге. 

Ребёнок по-новому взглянет на устоявшиеся шаблоны и варианты развития событий. 

2. Игры и занятия на творчество и логику

Развитию креативного мышления у детей способствует: 

  • рисование и лепка, 
  • конструкторы и пазлы, 
  • головоломки и задачи на логику, 
  • шахматы и другое. 

3. Упражнение «Откуда, почему, что, как»

Предлагается предмет или картинка предмета, назначение которого не вполне очевидно. Ребёнок угадывает: 

  • для чего предназначен предмет, 
  • из какой он сферы, 
  • как используется. 

Если упражнение выполняют несколько детей сразу, ответы не должны повторяться. Задание активирует быстроту мышления и мотивирует на инновационные идеи. 

4. Упражнение «Ассоциации» 

Цель игры — назвать любой предмет и подбирать к нему самые неожиданные метафоры, эпитеты, сравнения, которые приходят в голову.

Умение подмечать необычное в обычном легко почерпнуть из художественной литературы. Например, этим славился русско-американский писатель Владимир Набоков — он мог назвать волосы «ржавыми», петербургскую слякоть «фиолетовой», а улицы «бледными». Или сказать: «аллея шла с едва заметным наклоном, начинаясь почтамтом и кончаясь церковью, как эпистолярный роман». Перенимайте манеру писателей смотреть на мир — это гарантирует развитие креативного мышления. 

Резюме

Креативное мышление — это способность принимать нестандартные решения, генерировать идеи, смотреть на мир иначе. Кроме того, это актуальный навык на рынке труда.

Чтобы развивать творческий потенциал, используйте специальные техники и не забывайте про расширение кругозора. Познания в разных областях помогают генерировать нетривиальные идеи и шире смотреть на происходящее, а значит, способствуют креативному мышлению.

В «Домашней школе Фоксфорда» развитие креативного мышления — часть программы персонального сопровождения. На занятиях с наставниками ребята учатся выходить за рамки привычного и генерировать нестандартные идеи. 

Помните: чем чаще вы говорите возможностям «да», тем больше этих возможностей становится.

Как развить критическое мышление у ребенка

Что такое критическое мышление? В первую очередь – это способность формировать собственное мнение и принимать решения, основываясь на полученной информации. Умение мыслить критически нужно развивать с самого детства. 

Критическое мышление не учит бездумно следовать правилам и пользоваться готовыми решениями. Оно помогает взвешивать варианты, искать и анализировать информацию, оценивать и, порой, сомневаться.

Для чего нужно критическое мышление

Часто в жизни нам приходится принимать важные решения, итог которых нельзя охарактеризовать просто как плохо или хорошо. Например, какую из предложенных вакансий выбрать. С большей зарплатой сейчас или с перспективой дальнейшего карьерного роста. Какую профессию выбрать старшекласснику, куда пойти на дополнительное обучению специалисту. 

Также нас окружает огромное количество скрытой рекламы. Поэтому очень важной в жизни современного человека является способность подвергать сомнению и проверке все, что нам пытаются внушить.

В жизни детей тоже есть место критическому мышлению. Умение думать самостоятельно и принимать взвешенные решения пригодится даже младшим школьникам. Например, чтобы не попасть под дурное влияние какой-то компании. 

Наш мир нуждается в сильных людях с критическим мышлением. Ведь отголоски советского прошлого до сих пор проскальзывают в подходе к воспитанию, когда детей хотят загнать в рамки «удобных», послушных, не задающих вопросы, мыслящих критически, а по шаблону. А ведь по жизни мы будет сталкиваться с разными трудными ситуациями. И умение ставить под сомнение идеи, выдаваемые за факты – это навык успешного человека.

Нужно уметь задавать сложные и неудобные вопросы. Нужно обдумывать и взвешивать свои решения, оценивать их дальнейшее влияние на свою и чужую жизнь.

Как развить критическое мышление у ребенка

Умение критически думать и принимать решения появляется не за один год. Поэтому стоит уделить этому внимание уже с ранних лет ребенка.

Развитие критического мышления у детей начинается с создания доверительной среды в семье. Ребенок, который чувствует, что к его мнению действительно прислушиваются, будет больше доверять родителям. С детства привлекайте малыша к обсуждению семейных вопросов, учите не бояться задавать вопросы взрослым людям – в школе, в поликлинике и так далее.

Даже если ребенок допускает ошибки, предложите ему рассмотреть другие варианты, а не просто выдавайте ему готовый ответ.

Иногда можно провести интересный опыт. Вместо прямого ответа на вопрос «почему…?» предложите самому ребенку подумать и ответить на этот вопрос. Из огромного количества вариантов, выберите подходящий вам  ответ. 

Расширяйте кругозор ребенка. Не бойтесь брать его в путешествия, на выставки, в различные «взрослые» организации (почта, банк). Рассказывайте ему, для чего вы туда пришли, что хотите сделать и почему. Не навязывайте свою точку зрения, а просто объясняйте ее.

Задавайте детям правильные вопросы и поощряйте к поиску ответов, но иногда сами помогайте находить им правильные ответы. Почаще ставьте себя на место ребенка. Но не спешите сразу давать ответы на все вопросы.

Ключевой компонент критического мышления – это умение находить несоответствия. Поэтому возможность допускать ошибки – это прекрасная активация мышления ребенка. А если взрослый иногда намеренно допускает ошибки, это дает возможность проверить внимательность у ребенка и внести элемент игры.

Устраивайте дискуссии с коварными вопросами. Например, поднимите тему чистки зубов. Спросите ребенка, нужно ли ежедневно чистить зубы. Зачем, по его мнению, это нужно делать. А что будет, если не чистить зубы регулярно. Таким образом вы придете к верному решению в конце диалога, но ребенок сам выберет правильный ответ, не опираясь на ваше мнение.

Настольные игры для развития критического мышления

Развитию критического мышления у детей могут поспособствовать некоторые настольные игры.

1. «Да-Нетки» — одна из любимых детских игр, которая есть в формате настольных. Суть игры – отгадать ситуацию или слово, задавая вопросы, ответ на которые может быть только «да» или «нет». Благодаря различным вопросам, круг вариантов ответа постепенно сужается. И в итоге можно получить верный ответ, даже если в самом начале игры не было никаких исходных данных.

2. «Контакт», «Шляпа», «Активити» — это игры, где значения слова нужно объяснить завуалированно, вспоминая разные факты об этом слове и придумывая различные формы его описания.

3. «Codenames» — это игра, в которой среди выложенных карточек нужно найти тайных агентов. Карточки можно объединять по определенным признакам и методом исключения выбирать верную карточку.

Основы критического мышления начинают закладываться еще в дошкольном возрасте. Ребенок учится объяснять, почему он согласен или нет с мнением собеседника, учится видеть многообразие жизни и окружающего мира, свободен от условностей.

Отправив ребенка на развивающие курсы для детей родители могут помочь своему чаду развить критическое мышление, которое поможет в дальнейшем стать ребенку успешной, смелой личностью, которая не боится высказывать свое мнение и самостоятельно ищет ответы на поставленные вопросы.

6 способов улучшить критическое мышление на работе

  1. Руководство по карьере
  2. Развитие карьеры
  3. 6 способов улучшить критическое мышление на работе
Редакционная группа Indeed

9 июня 2021 г.

Эта статья была одобрена специалистом Indeed Career Туристический автобус

& nbsp;

Критическое мышление — это процесс анализа информации для получения наилучшего ответа на вопрос или проблему. Опираясь на собственный опыт, рассуждения, наблюдения и общение с другими, вы можете принимать обоснованные решения, которые приводят к положительным решениям.

В этой статье мы покажем вам, как улучшить свои навыки критического мышления на рабочем месте, чтобы вы могли стать более эффективным сотрудником.

Почему важно критическое мышление

Критически мыслящие люди пользуются большим спросом на рабочем месте, потому что компаниям всегда нужны лучшие и более информированные решения. В частности, критическое мышление на работе помогает вам:

  • Улучшить процесс принятия решений, оценить обоснованность аргумента и его потенциальное влияние

  • Сформировать собственное мнение по теме, развить личную этику и уверенность

  • Взаимодействовать на более глубоком и интеллектуальном уровне с коллегами и руководителями, чтобы сформировать более крепкие рабочие отношения

  • Оцените свою работу, чтобы определить пути повышения качества и эффективности

  • Развивайте навыки понимания прочитанного как в разговоре, так и в чтении

Связано: Навыки критического мышления: определение и примеры

Описание изображения

Навыки критического мышления:

  1. Наблюдение: способность замечать и предсказывать возможности, проблемы и решения.

  2. Анализ: сбор, понимание и интерпретация данных и другой информации.

  3. Заключение: выводы, основанные на соответствующих данных, информации и личных знаниях и опыте.

  4. Связь: обмен и получение информации с другими в устной, невербальной и письменной форме.

  5. Решение проблем: процесс сбора, анализа и передачи информации для выявления и устранения неисправностей.

Шаги критического мышления

  1. Определите проблему или вопрос. Будьте конкретны в вопросе, который вы задаете.

  2. Соберите и систематизируйте информацию. Найдите несколько источников, которые представляют разные точки зрения и точки зрения. Это гарантирует, что вы не создадите предвзятости, представляя только данные, которые поддерживают ваше первоначальное представление.

  3. Проанализируйте данные и источники. Оцените достоверность и надежность ваших источников информации.Ищите предвзятость в своих методах сбора данных.

  4. Определите значимость данных. Определите, какая информация наиболее важна для решения данной проблемы. Вы можете располагать или не располагать достаточной информацией для принятия обоснованного решения.

  5. Примите решение. Из различных возможных выводов, который подтверждается доказательствами.

  6. Сообщите свое заключение. Представьте свое окончательное решение заинтересованным сторонам

Как улучшить критическое мышление

Вот несколько способов улучшить навыки критического мышления на рабочем месте, чтобы стать более сильным сотрудником:

  1. Станьте более самосознательными.

  2. Разберитесь в своем умственном процессе.

  3. Развитие форсайта.

  4. Практикуйте активное слушание.

  5. Задавайте вопросы.

  6. Оцените имеющиеся доказательства.

1. Станьте более самосознательными

Чтобы стать более самосознательными, нужно учитывать свой мыслительный процесс, ценности, мораль, этику и другие убеждения. Во что ты веришь? Как ваши мысли отражают эти ценности? Объективно подумайте о том, что вам нравится, а что нет.Знание ваших личных предпочтений, сильных / слабых сторон и предубеждений может помочь вам лучше понять, почему вы подходите к определенным ситуациям с определенной точки зрения.

2. Разберитесь в своем умственном процессе

Определите и оцените, как вы получаете и обрабатываете информацию. Понимание того, как вы слушаете, затем интерпретируете и, наконец, реагируете на информацию, жизненно важно для повышения умственной эффективности на рабочем месте.

Критическое мышление означает признание собственных предрассудков и того, как они влияют на решения и решения.Если вы уделите время анализу своего умственного процесса перед принятием решения о работе, это поможет вам действовать более объективно.

3. Развивайте предвидение

Подумайте, как другие могут подумать о ситуации или решении, которое вы принимаете. Определите возможные исходы ситуации и то, что может измениться как в положительную, так и в отрицательную сторону. Предвидение, позволяющее предсказать, как ваши действия на работе вызовут реакцию, поможет вам сделать правильный выбор.

Связанное с: Аналитические навыки: определение и примеры

4.Практикуйте активное слушание

Активное слушание — основополагающий элемент эффективного критического мышления. Слушайте внимательно и внимательно, когда говорят коллеги и руководители. Практикуйте сочувствие и сосредоточьтесь на понимании их взглядов. Полное понимание того, чего они хотят, в чем они нуждаются или чего ожидают, может помочь вам положительно отреагировать на них и провести последующий продуктивный разговор.

Подробнее: Активные навыки аудирования: определение и примеры

5. Задавайте вопросы

Если вы не уверены, всегда задавайте вопросы.Начните с того, что вы уже знаете, и убедитесь, что все данные указаны правильно. Попросите повторить пункты или перефразируйте их своими словами, чтобы определить, правильно ли вы поняли. Вы можете задать дополнительные вопросы, чтобы получить подробности, которые могли быть упущены или неправильно услышаны. В заключение спросите себя, является ли что-то фактом, мнением или идеей. Этот шаг может помочь вам определить цель и ценность части информации.

6. Оцените существующие доказательства

Используйте предыдущий опыт и факты, чтобы помочь вам принять текущее решение с помощью критического мышления.Сталкивались ли вы раньше с подобным проектом или проблемой? Что вы узнали из этого опыта? Проводя исследования, сортируя факты и используя предыдущий опыт в качестве имеющихся доказательств, вы можете прийти к более применимому и эффективному решению для работы в вашем настоящем.

Связано: 5 примеров навыков критического мышления

Советы по улучшению навыков критического мышления

Есть много способов улучшить свои навыки критического мышления во время развития карьеры, в том числе:

Встреча с наставником

Наличие наставника может помочь вы развиваете различные навыки в дополнение к способности совместно работать над решениями и решениями.Они могут помочь вам сосредоточиться при использовании техник критического мышления или у них могут быть ресурсы, которые помогут вам улучшить свои навыки критического мышления.

Участие в упражнениях по построению команды

Многие упражнения по построению команды направлены на улучшение навыков критического мышления как для групп, так и для отдельных лиц. Если в вашей организации используются эти упражнения, обязательно участвуйте. Если ваша организация этого не делает, рассмотрите возможность познакомить свою команду с примерами во время встречи, чтобы получить аналогичные преимущества.

Связано: 6 идей для тимбилдинга

Просьба о возможностях лидерства

Как от лидера, возможно, потребуется управлять разрешением конфликтов и принимать важные решения. Эти обязанности представляют собой реальный опыт, требующий острых навыков критического мышления. Подумайте о том, чтобы попросить возглавить новый проект или помочь члену команды в обучении, чтобы улучшить эти навыки.

Развитие критического мышления: теория стадии

Критическое мышление Развитие мышления: теория стадии

с последствиями для Инструкция

Линда Старшая с Ричардом Пол

Хотя большинство учителей стремятся сделать критическое мышление основной целью своего обучения, большинство также не осознают, что для того, чтобы развиваться как мыслители, студенты должен пройти через стадии развития критического мышления.Тот есть, большинство учителей не осведомлены об уровнях интеллектуального развития через которые проходят люди, совершенствуясь как мыслители. мы верим что значительный рост интеллектуального качества студенческой работы будет не может быть достигнуто, кроме той степени, в которой учителя признают, что умелое критическое мышление развивается только при правильном воспитании, и только через предсказуемые этапы.

В этой статье мы изложим теорию стадии, основанную на почти двадцать лет исследований Центра критического мышления и объясните некоторые значения теории для обучения.Мы будем краткими, лаконичными и конкретными в нашем объяснении. с минимальной теоретической проработкой. Кроме того, мы считаем, что «Практичность» теории, которую мы здесь объясняем, лучше всего проверено на уроках и в повседневной жизни. Читатель должен четко осознавать, что мы приближаемся исключительно к человеческому разуму с интеллектуальной точки зрения — не с психологической. Каждый этап интеллектуального развития будет объяснен в терминах следующих переменных:

  1. Определяющий признак
  2. Главное задание
  3. Знание мышления
  4. Навык мышления
  5. Соответствующий интеллектуальный Черты характера
  6. Некоторые последствия для инструкции

Из-за нехватки места, мы не пытались быть исчерпывающими в отношении какой-либо стадии, ни ответить на многие вопросы, которые могут возникнуть относительно развитие, надежность или обоснованность этапов.Базовый намерение состоит в том, чтобы предоставить практический органайзер для учителей, заинтересованных в использовании концептуальной карты, чтобы направлять мысли учащихся в процессе развития этапы в процессе становления критическим мыслителем. Как только этапы объяснены, и даны рекомендации для конкретных этапов, мы закройте с некоторыми глобальными последствиями для обучения.

Изготавливаем следующие предположения: (1) , что есть предсказуемые этапы через который проходит каждый человек, развивающийся как критический мыслитель, (2) переход от одного этапа к другому зависит от необходимого уровня приверженности со стороны человек должен развиваться как критический мыслитель, не является автоматическим и вряд ли произойдет «подсознательно», (3) , что успех в обучении глубоко связан с интеллектуальное качество обучения студентов, и (4) что регресс возможен в развитии.

Перед переходом на сами этапы, краткий обзор того, что мы понимаем под критическим мышление в порядке. Наше рабочее определение таково: мы определяем критическое мышление как:

Способности и нрав улучшить свое мышление, систематически подвергая его к интеллектуальной самооценке.

Важно распознать что с этой точки зрения люди являются мыслителями критически, в полной мере смысл термина, только если они проявляют эту способность и расположение во всех или в большинстве измерений их жизни (например,г. как родитель, гражданин, потребитель, любовник, друг, ученик и профессионал). Мы исключить из нашей концепции критического мыслителя тех, кто думает критически только в одном измерении их жизни. Мы делаем это, потому что качество жизни зависит от качественных рассуждений во всех сферах жизни, а не только в одном измерении.

Этапы мы выложу следующие:

Этап первый: The Нерефлексивный мыслитель
Этап второй: испытывающий вызов мыслитель
Этап третий: начинающий мыслитель
Этап четвертый: практикующий мыслитель
Этап пятый: продвинутый мыслитель
Этап шестой: великий мыслитель

Этап первый: The Мыслитель без рефлексии

Определяющий признак : Нерефлексивные мыслители в большинстве своем не осознают определяющую роль это мышление играет в их жизни и о многих способах, которые проблемы с мышлением вызывают проблемы в их жизни.Не отражающий мыслителям не хватает способности четко оценивать свое мышление и улучшите это тем самым.

Знание мышления: Нерефлексивным мыслителям не хватает знаний о том, что качественное мышление требует регулярной практики разборки мышления, точной оценки его, и активно его улучшая. Фактически, нерефлексивные мыслители в значительной степени не осознают мышление как таковое, поэтому не могут распознать мышление как включающие концепции, предположения, выводы, последствия, точки зрения и т. д.Мыслители, не склонные к рефлексии, в большинстве своем не знают о подходящем стандарты оценки мышления: ясность, аккуратность, точность, актуальность, логичность и т. д.

Навык мышления : Мыслители, не склонные к рефлексии, могли развить различные навыки в думать, не осознавая их. Однако эти навыки применяется непоследовательно из-за отсутствия самомониторинга мысль.Предрассудки и заблуждения часто подрывают качество мысли нерефлексивного мыслителя.

Некоторые последствия для Инструкции : Мы должны признать, что в настоящем режим обучения студенты вполне могут получить высшее образование из средней школы или даже колледжа, и все еще в значительной степени нерефлексивным мыслители. Хотя все студенты думают, большинство студентов в основном не знают о том, как структурировано их мышление или как оценивать или улучшать Это.Таким образом, когда они испытывают проблемы с мышлением, им не хватает навыки выявления и «исправления» этих проблем. Большинство учителей похоже, не осознают, насколько не осведомлены большинство студентов о своих мышление. В настоящее время мало что делается для того, чтобы помочь студентам «открыть» их мышление. Этот акцент нужно сместить.


Этап второй: Мыслитель с вызовом

Определяющие особенности : Мыслители переходят к стадии «оспаривания», когда становятся изначально осознавая определяющую роль, которую играет мышление в своей жизни, и о том, что проблемы в их мышлении доставляют им серьезные и серьезные проблемы.

Основная задача : Первоначально осознать определяющую роль мышления в жизни человека и основных проблем, возникающих из-за плохого мышления.

Знание Мышление : оспариваемые мыслители, в отличие от нерефлексивных мыслителей начинают осознавать мышление как таковое. Они начинают осознавать, на каком-то уровне это качественное мышление требует сознательной рефлексии. мышление о мышлении (с целью улучшения мышления).Они признают что их мышление часто ошибочно, хотя они не могут чтобы выявить многие из этих недостатков. Мыслители с проблемами могут развиваться первоначальное осознание того, что мышление связано с концепциями, предположениями, выводы, следствия, точки зрения и т. д., а также как вовлекающие стандарты оценки мышления: ясность, аккуратность, точность, актуальность, логичность и т. д., хотя они имеют только начальное представление этих стандартов и что потребуется для их усвоения.Оспоренный мыслители также развивают некоторое понимание роли самообмана в мышлении, хотя их понимание ограничено. На данном этапе мыслитель развивает рефлексивное понимание того, как работает мышление хорошо это или плохо.

Навык мышления : У наиболее сложных мыслителей очень ограниченные навыки мышления. тем не мение подобно нерефлексивным мыслителям, они, возможно, развили множество навыки мышления, не осознавая их, и эти навыки могут (по иронии судьбы) служить препятствием для развития.На данном этапе мыслители с некоторыми скрытыми способностями критического мышления могут больше легко обманывают себя, полагая, что их мышление лучше, чем есть на самом деле, что затрудняет распознавание проблемы, присущие плохому мышлению. Принять вызов на этом уровне требует, чтобы мыслители понимали факт что любые интеллектуальные навыки, которыми они обладают, применяются непоследовательно во всех сферах их жизни.

Соответствующий интеллектуальный Черта : основная интеллектуальная черта на данном этапе. интеллектуальное смирение, чтобы увидеть, что проблемы присущи в мыслях.

Некоторые последствия к Инструкции : Мы должны осознавать важность оспаривания наши студенты — в форме поддержки — признать, что они оба мыслители и что их мышление часто идет наперекосяк.Мы должны вести класс дискуссии о мышлении. Мы должны явно моделировать мышление (например, размышляя вслух над проблемой). Мы должны разработать классную деятельность которые прямо требуют от студентов думать о своем мышлении. Мы должны научить студентов проверять как плохое, так и здравое мышление, говоря о различиях. Мы должны познакомить студентов с частями мышление и интеллектуальные стандарты, необходимые для оценки мышления.Мы должны познакомить студентов с идеей интеллектуального смирения, то есть идея осознать собственное невежество. Возможно дети могут лучше всего понять важность этой идеи через их концепция «всезнайки», которая ближе всего к их признанию необходимости быть интеллектуально скромным.


Этап третий: начинающий мыслитель

Определяющий признак : Те, кто переходит на стадию начинающего мыслителя, активно принимают бросить вызов, чтобы начать четко управлять своим мышлением во многих сферах их жизни.Мыслители на этом этапе признают что у них есть основные проблемы в своем мышлении, и они делают начальные пытается лучше понять, как они могут взять на себя ответственность и улучшить Это. Основываясь на этом первоначальном понимании, начинающие мыслители начинают чтобы изменить некоторые из своих взглядов, но имеют ограниченное понимание более глубокие уровни проблемы, присущей их мышлению. Самое главное, им не хватает систематического плана для улучшения своего мышления, поэтому их усилия попадают в цель.

Основная задача : Чтобы начать понимать важность развития как мыслителя. Начать искать способы развиваться как мыслитель и сделать интеллектуальным приверженность этой цели.

Знание Мышление : начинающие мыслители, в отличие от мыслителей, испытывающих трудности осознают не только мышление как таковое, но и роль в мышлении концепций, предположений, выводов, следствий, точки зрения и др.Начинающие мыслители тоже на каком-то этапе этап признания не только того, что существуют стандарты оценки мышления: ясность, точность, точность, актуальность, логичность, и т. д., но также необходимо усвоить их и, таким образом, начать сознательно используя их в мышлении. У них есть начальное понимание роли эгоцентрического мышления в жизни человека.

Навык мышления : Начинающие мыслители умеют ценить критику своих способностей. мысли.У начинающих мыслителей достаточно навыков мышления, чтобы начинают следить за собственными мыслями, правда как «новички» в этом мониторинге они носят спорадический характер. Они начинают узнавать эгоцентрическое мышление в себе и других.

Соответствующий интеллектуальный Черты характера : ключевая интеллектуальная черта, необходимая на данном этапе. есть некоторая степень интеллектуального смирения в том, чтобы начать распознавать проблемы, присущие мышлению.Кроме того, мыслители должны иметь некоторая степень интеллектуальной уверенности в рассудке, черта, которая дает стимул принять вызов и начать процесс активного развития как критических мыслителей, несмотря на ограниченное понимание о том, что значит делать качественные рассуждения. Кроме того, начало у мыслителей достаточно интеллектуальной настойчивости, чтобы бороться с серьезные проблемы с мышлением, но без четкого решения к этим проблемам (другими словами, на данном этапе мыслители признают все больше и больше проблем в их мышлении, но еще не обнаруженных как систематизировать их усилия по их решению).

Некоторые последствия для инструкции : как только мы убедили большинство наших студентов что большая часть их мышления — предоставлена ​​самим себе — ошибочна, и что они, как и все мы, способны совершенствоваться как мыслители, мы должны учить таким образом, чтобы помочь им понять, что всем нам нужно регулярно практиковать хорошее мышление, чтобы стать хорошими мыслителями. Здесь мы можем использовать спортивные аналогии и аналогии из других областей навыков.Большинство студентов уже знаете, что вы можете добиться хороших результатов в спорте, только если будете регулярно упражняться. Мы должны не только искать возможности для их поощрения. чтобы хорошо думать, мы должны помочь им начать понимать, что это это развивать хорошие ПРИВЫЧКИ мышления. Что нам нужно делать регулярно для того, чтобы хорошо читать? Что мы должны делать регулярно и по привычке если мы должны хорошо слушать? Что мы должны делать регулярно и по привычке если мы хотим писать хорошо.Что мы должны делать регулярно и по привычке если мы должны хорошо учиться? Мы должны признать, что студенты не всего лишь создания привычки, но, как и все мы, они в значительной степени не подозревая о привычках, которые они развивают. Они в основном не знают о том, что значит развивать хорошие привычки (в целом), не говоря уже о хороших привычки мышления. Если наши ученики действительно «начинающие» мыслители, они будут восприимчивы к важности развития здоровые привычки мысли.Мы должны подчеркнуть важность начала взять на себя ответственность за части мышления и применения интеллектуальных стандарты мышления. Мы должны научить студентов распознавать их врожденный эгоцентризм, когда он действует в их мышлении.


Этап четвертый: Практикующий мыслитель

Определяющий признак : Мыслители на этом этапе имеют представление о привычках, которые им необходимо развить. взять на себя ответственность за их мышление.Они не только признают, что проблемы существуют в их мышлении, но они также признают необходимость атаковать эти проблемы глобально и систематически. Основываясь на их чувстве необходимости регулярно практиковаться, они активно анализируют свои мышление во многих сферах. Однако поскольку практикующие мыслители только начинают подходить к совершенствованию своего мышления систематически у них все еще есть ограниченное понимание более глубоких уровни мысли и, следовательно, на более глубокие уровни проблем, встроенных в мышлении.

Основная задача : Чтобы начать развивать осознание необходимости систематической практики в мышлении.

Знание Мышление : практикующие мыслители, в отличие от начинающих. становятся осведомленными о том, что потребуется для систематического контролировать роль в их мышлении концепций, предположений, умозаключений, последствия, точки зрения и т. д.Практикующие мыслители также становится осведомленным о том, что нужно для регулярной оценки их мышление на ясность, точность, точность, актуальность, логичность, и т. д. Практикующие мыслители признают необходимость систематичности критическое мышление и глубокое усвоение привычек. Они явно признать естественную склонность человеческого разума к эгоцентрическим мышление и самообман.

Навык мышления : Практикующие мыслители обладают достаточными навыками мышления, чтобы критиковать свои собственный план систематической практики и построение реалистичной критики их силы мысли.Кроме того, у практикующих мыслителей есть достаточно навыков, чтобы начать регулярно следить за собственными мыслями. Таким образом они могут эффективно сформулировать сильные и слабые стороны их мышление. Практикующие мыслители часто могут распознать свои собственные эгоцентрическое мышление, а также эгоцентрическое мышление со стороны другие. Кроме того, практикующие мыслители активно следят за своим мышлением. для устранения эгоцентрического мышления, хотя часто они безуспешны.

Соответствующий интеллектуальный Черты : ключевая интеллектуальная черта, необходимая для перехода к этот этап — интеллектуальная настойчивость. Эта характеристика обеспечивает стимул для разработки реалистичного плана систематической практики (чтобы лучше контролировать свое мышление). Кроме того, мыслители на этом этапе обладают интеллектуальным смирением. необходимы для осознания этого мышления во всех сферах своей жизни. должны быть подвергнуты тщательной проверке, поскольку они начинают приближаться к улучшению своего мышления систематическим образом.

Некоторые последствия к Инструкции : Каковы основные черты мышления? что студенты должны командовать, чтобы эффективно стать практикующими мыслителями? Что им нужно делать, чтобы интеллектуально управлять своим мышлением, в отношении любого контента? Мы должны учить так, чтобы студенты пришли к пониманию силы знания того, что всякий раз, когда люди рассуждают, у них нет другого выбора, кроме как использовать определенные предсказуемые структуры мысль: это мышление неизбежно движется вопросами, которые мы ищем ответы на вопросы с какой-то целью, чтобы ответить на вопросы, нам нужна информация, чтобы использовать информацию, мы должны ее интерпретировать (я.д., делая выводы), и что наши выводы, в свою очередь, основаны на предположениях и имеют последствия, все из которых включают идеи или концепции с некоторой точки зрения. Мы должны учить в таких способ потребовать от студентов регулярно иметь дело с этими структуры (подробнее об этих структурах в настоящее время).

Учащиеся теперь должны развивать эту привычку — когда бы они ни пытаясь что-то понять — сосредоточиться на: цели, вопросе, информация, заключения, предположения, концепции, точка зрения и подразумеваемое.Результатом такого акцента в инструкции является то, что студенты начинают видеть связи между всеми предметами они учатся. Изучая историю, они учатся сосредотачиваться на исторических цели и вопросы. При изучении математики уточняют и анализируют математические цели и задачи. При изучении литературы они размышлять над литературными целями и вопросами. Они замечают себя делать исторические, математические и литературные предположения.Они замечают, что отслеживают исторические, математические и литературные подразумеваемое. Признание «ходов», которые человек совершает в мышлении хорошо является неотъемлемой частью того, чтобы стать практикующим мыслителем.

Следует поощрять учащихся постоянно ловить себя на мысли как эгоцентрически, так и социоцентрически. Они должны понять, например, что большинство проблем, с которыми они сталкиваются при обучении результат естественного желания избежать замешательства и разочарования, и что их неспособность понять точку зрения другого человека зрения часто вызвано их тенденцией смотреть на мир исключительно с их собственной эгоцентрической точки зрения.

Пятый этап: Продвинутый мыслитель

Определяющий признак : Мыслители на этом этапе выработали хорошие привычки мышления. которые «окупаются». Основываясь на этих привычках, продвинутые мыслители не только активно анализируют свое мышление во всех значимых области своей жизни, но также имеют глубокое понимание проблем на более глубоких уровнях мысли.В то время как продвинутые мыслители могут хорошо продумывают важные аспекты своей жизни, они еще не способны мыслить на неизменно высоком уровне во всех этих размеров. У продвинутых мыслителей хорошее общее владение над их эгоцентрической природой. Они постоянно стремятся быть справедливыми. Конечно, иногда они впадают в эгоцентризм и рассуждают в односторонний способ.

Основная задача : Чтобы начать развивать глубину понимания не только потребности для систематической практики мышления, но также и для понимания глубоких уровни проблем в мышлении: последовательное признание, например, эгоцентрического и социоцентрического мышления в своем мышлении, способность определять области значительного невежества и предубеждений, и способность на самом деле развить новые фундаментальные привычки мышления основанный на глубоких ценностях, которым человек посвятил себя.

Знание Мышление : продвинутые мыслители активно и успешно занимаются систематическим мониторингом роли в их мышлении концепций, предположений, выводов, следствий, точек зрения, и т. д. и, следовательно, отлично знают это предприятие. Передовой мыслители также знают, что нужно для регулярной оценки их мышление на ясность, точность, точность, актуальность, логичность, и Т. Д.Продвинутые мыслители ценят глубокую и систематическую интернализацию. критического мышления в свои повседневные привычки. Продвинутые мыслители остро понимают роль эгоцентризма и социоцентризма в мышлении, а также взаимосвязи мыслей, чувств и желания.

Они глубоко понимают важную роль мышления играет в качестве их жизни. Они понимают, что эгоцентричный мышление всегда будет играть роль в их мышлении, но они могут контролировать власть эгоцентризма над их мышлением и их жизни.

Навык мышления : Продвинутые мыслители регулярно критикуют свой план систематического практиковать и тем самым улучшать его. Регулярно практикующие мыслители следить за собственными мыслями. Они проницательно формулируют сильные стороны и слабости в их мышлении. Обладают выдающимися знаниями качеств их мышления. Продвинутые мыслители постоянно способны определить, когда их мышление движется их врожденным эгоцентризмом; и они эффективно используют ряд стратегий для снижения мощности своих эгоцентрических мыслей.

Соответствующий интеллектуальный Черты характера : ключевая интеллектуальная черта, необходимая на данном этапе. высокая степень интеллектуального смирения в распознавании эгоцентрических и социоцентрическое мышление в жизни, а также в сферах значительное невежество и предубеждение. Вдобавок мыслитель этот уровень требует: а) интеллектуального понимания и настойчивость, чтобы развить новые фундаментальные мыслительные привычки основанный на глубоких ценностях, которым человек посвятил себя, б) интеллектуальная целостность, чтобы распознавать области несоответствия и противоречие в жизни, c) интеллектуальный сочувствие необходимо, чтобы поставить себя на место других в порядке по-настоящему понять их, г) интеллектуальное мужество, чтобы встретить и справедливо отражают идеи, убеждения или точки зрения, в отношении которых имеет сильные отрицательные эмоции, д) справедливость, необходимая для подходить ко всем точкам зрения без предубеждений, безотносительно к собственные чувства или корыстные интересы.У продвинутого мыслителя эти черты проявляются, но могут не проявляться в высшей степени уровне или в самых глубоких измерениях мысли.

Некоторые последствия для Инструкция: В обозримом будущем большинство наших студентов будут не становиться продвинутыми мыслителями — если вообще — до колледжа или за его пределами. Тем не менее, важно, чтобы они узнали, что будет стать продвинутым мыслителем. Важно, чтобы они воспринимали это как важная цель.Мы можем помочь студентам двигаться в этом направлении, содействие их осознанию эгоцентризма и социоцентризма в их мышления, ведя дискуссии об интеллектуальной настойчивости, интеллектуальном честность, интеллектуальное сочувствие, интеллектуальное мужество и справедливость. Если мы сможем выпускников, практикующих мыслителей, мы будем добились крупного прорыва в учебе. Однако умный наши выпускники могут быть, большинство из них в значительной степени неспособны к рефлексии как мыслители, и не подозревают о дисциплинированных привычках мышления, которые им необходимы. развиваться, чтобы расти интеллектуально как мыслитель.


Этап шестой: Главный мыслитель

Определяющий признак : Великие мыслители не только систематически взяли на себя ответственность за свои думают, но также постоянно отслеживают, пересматривают и переосмысливают стратегии для постоянного улучшения своего мышления. Они имеют глубоко усвоил основные навыки мышления, так что критические мышление для них является одновременно сознательным и в высшей степени интуитивным.Как Пиаже скажем так, они регулярно поднимают свое мышление до уровня осознанное осознание. Благодаря большому опыту и практике участвуя в самооценке, ведущие мыслители не только активно анализируя их мышление во всех важных областях их живет, но также постоянно развивает новое понимание проблем на более глубоких уровнях мысли. Великие мыслители глубоко преданы делу беспристрастно мыслить и иметь высокий уровень, но не идеальный, контроль над своей эгоцентрической природой.

Основная задача : Сделать высший уровень критического мышления интуитивно понятным в каждом сфера жизни. Чтобы усвоить высокоэффективные критические мышление междисциплинарным и практическим образом.

Знание Мышление : Мастера мыслить не только активно и успешно занимаются систематическим мониторингом роли в их мышлении концепций, предположений, выводов, следствий, точек зрения, и Т. Д., но также регулярно улучшаем эту практику. Великие мыслители обладают не только высокой степенью познания мышления, но и высоким степень практической проницательности. Мастера мыслить интуитивно оценить их мышление на предмет ясности, точности, точности, актуальности, логичность и т. д. Великие мыслители глубоко разбираются в систематических включение критического мышления в свои привычки. Великие мыслители глубоко понять роль эгоцентрического и социоцентрического мышления играет в жизни людей, а также сложные отношения между мыслями, эмоциями, побуждениями и поведением.

Навык мышления : Лучшие мыслители регулярно, эффективно и проницательно критикуют собственное использование мышления в своей жизни, и тем самым улучшить его. Мастера мысли постоянно следят за своими мыслями. Они эффективно и проницательно сформулируйте сильные и слабые стороны, присущие в их мышлении. Их знание качеств своего мышления выдающийся.Хотя, как люди, они знают, что всегда будут подвержены ошибкам (потому что они всегда должны бороться со своим эгоцентризмом, чтобы в некоторой степени), они стабильно эффективно работают во всех сферах их жизней. Здравомыслящие люди ищут великих мыслителей, потому что они признают и ценят способность ведущих мыслителей мыслить через сложные вопросы с суждением и пониманием.

Соответствующий интеллектуальный Черты : Главным мыслителям от природы присущи все основные интеллектуальные характеристики, глубоко интегрированные.Владелец мыслители обладают высокой степенью интеллектуального смирения, интеллектуальными честность, интеллектуальная настойчивость, интеллектуальная отвага, интеллектуальная сочувствие, интеллектуальная автономия, интеллектуальная ответственность и справедливость. Эгоцентрическое и социоцентрическое мышление встречается довольно редко в великом мыслителе, особенно в отношении важных вопросов. Существует высокая степень интеграции основных ценностей, убеждений, желания, эмоции и действия.

Некоторые выводы для Инструкции : В обозримом будущем подавляющее большинство наших студентов никогда не станут выдающимися мыслителями — как и большинство баскетболистов средней школы разовьют навыки или способности профессионального баскетболиста или студента-писателя написание навыки опубликованного писателя. Тем не менее важно, чтобы они узнают, что значит стать великим мыслителем.Это важно что они видят в этом реальную возможность, если практиковать навыки мышление становится характеристикой того, как они используют свой разум день сегодня.


Общие положения для инструкции

Мы считаем, что мышление студентов останутся для них «невидимыми», если они подталкивают к поиску проблем в своем мышлении. Это невозможно, если они не получат тщательного ознакомления с интеллектуальная работа человеческого разума.. Таким образом, очень важно, чтобы интеллектуальный словарь для разговоров о разуме быть установлен для учителей; учителя проводят обсуждения в классе, разработанном обучать студентов с точки зрения интеллектуального качества, как работает их разум, в том числе как они могут совершенствоваться как мыслители.

Конечно, учителя должны проводить студентов через этапы интеллектуального обучения. разработка. Например, в начальной школе важная цель будет то, что студенты станут «начинающими» мыслителями, что состоит в том, что их научат так, что они обнаружат, что они мыслители и что их мышление, как и дом, может быть хорошо или плохо построен.Этот этап «открытия» — осознание то, что все мы мыслители, требует наивысшего приоритета. Согласно этой модели, средняя школа и старшая школа будут стремиться помочь все студенты становятся, по крайней мере, «практикующими» мыслителями. Конечно, студенты открывают для себя мышление, только открывая для себя это мышление. имеет «части». Как узнать, что такое «Лего», мы узнаем, когда мы приходим к выводу, что есть разные части мышление, и эти части можно соединить по-разному.в отличие Лего, конечно, для хорошего мышления нужно научиться проверять как части мышления работают вместе, чтобы убедиться, что они работают правильно: например, проверили ли мы точность информации? Мы прояснили вопрос?

Мы не выступаем за то, чтобы учителя отказывались от академической содержание. Скорее мы предполагаем, что критическое мышление обеспечивает способ глубокого интеллектуального восприятия контента.В рамках этой точки зрения студенты приходят, чтобы понять, как они думают, действуют, и реагируют, пока они изучают … историю, биологию, географию, литература и т. д., как они думают, действуют и реагируют как читатели, писатели, говорящий и слушатель, как они думают, действуют и реагируют как студент, брат, друг, ребенок, покупатель, потребитель средств массовой информации и т. д.

Например, если мы преподаем все курсы с упором на детали, или интеллектуальные элементы мышления, мы можем помочь учащимся открыть содержание как способ мышления, в то время как они открывают их умы как мыслители.Фактически, чтобы эффективно выучить любой предмет интеллектуально значимым образом предполагает определенный уровень управления своим мышлением, что, в свою очередь, предполагает понимание мыслительных процессов.


Обнаружение мышления — Открытие частей мышления.

Каковы основные характеристики мышления, которое студенты должны знать, чтобы эффективно брать на себя ответственность их интеллектуального мышления по отношению к любому содержанию? Первый, они должны понять, что всякий раз, когда люди рассуждают, они нет другого выбора, кроме как использовать определенные элементы, без которых их мышление было бы интеллектуально непонятно.Учитывать.

Мышление неизбежно движется вопросами, на которые мы стремимся ответить, и те вопросы, на которые мы почему-то стремимся ответить. Отвечать вопросы, нам нужна информация, которая на самом деле имеет для нас значение только если мы его интерпретируем (т. е. делая выводы). Наши выводы, в свою очередь, основаны на предположениях и требуют, чтобы мы использовали идеи или концепции для организации информации каким-либо образом с некоторой точки зрения.И последнее, но не менее важное: наше мышление не только где-то начинается. интеллектуально (в определенных предположениях) это тоже куда-то идет — что есть, имеет значение и последствия.

Таким образом, всякий раз, когда мы рассуждаем о какой-либо проблеме, проблеме или содержании, мы рекомендуется взять на себя управление этими интеллектуальными структурами: цель, вопрос, информация, выводы, предположения, концепции, точка зрения и последствия. Явно обучая студентов как овладеть элементами рассуждения мы не только помогаем они берут на себя командование своим мышлением в целом; мы также предоставляем средство, которое эффективно позволяет им критически обдумывать содержание их классов, видя связи между всеми что они изучают.

Конечно, мы не подразумеваем, что учителя начальной школы представить все эти идеи одновременно. Нисколько. Этот словарь ведь говорить о мышлении нужно учить медленно и постепенно. И это совершенно естественный процесс помощи студентам. лучше думать в контексте. Например, дети ходят в школу со своими целями и задачами, а у нас, как у учителей, есть свои. Чтобы школа работала, дети должны понимать цели и задачи. что они не ходят в школу.

Маленькие дети не ходят в школу с целью выучить цифры буквы, арифметика, правописание и чтение. Но они, как и мы, достигают большего, когда знают, чего пытаются достичь. Общая цель «разобраться во всем» является существенным цель интеллектуально. Чтобы хорошо учиться, мы должны научиться чтобы во всем разобраться: первые цифры и буквы и простые рассказы, а потом, в конце концов, история, романы и математические формулы.Каким бы ни был «контент», который нужно изучить, им необходимо научитесь подходить к этому в духе «Я могу понять это», «Я могу использовать свой разум и мысли, чтобы понять это».

Один из способов начать преподавать содержание как способ мышления — это распознавать тот факт, что все области содержания предполагают не только конкретную целей, но эти цели связаны с организованными способами выяснение вещей. Если учащиеся понимают цель истории, цель литературы, цель правительства и т. д., Oни можем начать понимать, что есть разные вещи, которые мы как ученики попробуй разобраться. Более того, они узнают, что когда мы хотим придумать что-то, мы должны задать конкретные вопросы о Это. Следовательно, все предметы предполагают определенные фундаментальные вопросы. которые направляют мышление в области содержания.

С самых ранних стадий воспитания и обучения мы можем выделить с нашими детьми, что мы хотим, чтобы они выяснили.Мы можем сфокусируйте инструкцию на ключевых фундаментальных вопросах и сделайте эти вопросы явный. Когда требуется информация, мы можем обратиться за помощью к студентам. при сборе этой информации. Когда уместно принять шаг интерпретации информации, мы можем помочь студентам сделать их выводы явные. Когда студенты делают сомнительные выводы, мы можем привлечь их внимание и спросить, какие еще выводы может быть сделано.Если они делают сомнительное предположение, мы может помочь им осознать это. Мы можем подчеркнуть важность их мышление через последствия и последствия. Мы можем представить различные точки зрения и ясно дать понять, что мы делаем. Мы можем помочь им разыграть разные взгляды на вещи (используя разные персонажи рассказов и т. д.). Есть много-много способов — почти бесконечно разными способами — побудить студентов открывать и взять под контроль их мышление.Центральная точка здесь явные преимущества в помощи студентам в открытии мышления и начни брать на себя ответственность за это. Давайте посмотрим на это широко и общий способ.


Преимущества критического мышления

Когда учителя становятся сторонники качественного мышления и обучения, в соответствии с этим теории стадии, они преподают таким образом, что студенты регулярно требуется для:

1) состояние и объяснять цели и задачи,

2) уточнить вопросы, на которые им нужно ответить, и проблемы, которые им нужно решить решить,

3) собрать и систематизировать информацию и данные,

4) явно оцените значение и значимость информации, которую вы им даете,

5) продемонстрировать что они понимают концепции,

6) идентифицировать предположения,

7) рассмотреть последствия и последствия,

8) осмотреть вещи с разных точек зрения,

9) заявите, что они говорят ясно,

10) испытание и проверка на точность,

11) придерживаться вопросов, проблем или проблем; и не блуждать по их мышление,

12) выражать себя точно и точно,

13) разбираться со сложностями в проблемах и вопросах,

14) учитывать точку зрения других,

15) экспресс их мышление логически,

16) отличать значимое от незначительного,

И в результате такой обучение, студенты (всего):

1) узнать контент на более глубоком и постоянном уровне

2) сот лучше умеют объяснять и применять то, чему они учатся,

3) сот лучше могут связать то, что они изучают в одном классе, с что они изучают в других классах,

4) спросить больше и лучше вопросы в классе,

5) понять учебник получше,

6) следовать направления лучше,

7) понять больше того, что вы преподаете в классе,

8) написать лучше,

9) применять больше того, чему они учатся в повседневной жизни,

10) стать в целом более мотивированные ученики,

11) учить становится все легче.


Закрытие

Есть много способов преподавать содержание, чтобы учащиеся развивались как мыслители. Однако если мы должны сделать это, мы должны явно сосредоточиться на уме интеллектуально и понять этапы, через которые должны пройти учащиеся. Мы и наши ученики должны осознавать, что все мы развиваемся постепенно, мыслители, и что прогресс любого из нас напрямую зависит на нашем уровне интеллектуальных знаний и приверженности.Поставить другой Кстати, если я хочу развить свою способность критического мышления, я должен и «открыть» мое мышление и интеллектуально взять на себя ответственность этого. Для этого я должен взять на себя глубокую приверженность этому.

Почему это так важно? Именно потому, что человеческий разум ушел к своему собственному, преследует то, что сразу же легко, то, что комфортно и то, что служит его эгоистическим интересам. На в то же время он естественно сопротивляется тому, что трудно понять, то, что связано со сложностью, то, что требует входа в мышление и затруднения других людей.

По этим причинам очень важно, чтобы мы, учителя и воспитатели, открыли для себя собственное «мышление», мышление, которое мы делаем в классе и за его пределами, мышление, которое доставляет нам неприятности, и мышление, которое позволяет нам расти. Как преподаватели, мы должны относиться к мышлению — качественному мышлению — как наш высший приоритет. Это фундаментальный фактор качества. нашей жизни. Это фундаментальный фактор, определяющий качество жизни наших студентов.Мы находимся на каком-то этапе своего развития как мыслители. Наши студенты находятся на каком-то этапе развития их. Когда мы вместе учимся как развивающиеся мыслители, когда все мы из нас стремятся поднять наше мышление на следующий уровень, а затем в следующий раз все получают выгоду, и обучение становится то, чем он должен был быть, место, чтобы открыть для себя силу пожизненного обучение. Это должно быть центральной целью для всех наших студентов, независимо от того, об их любимом образе интеллекта или стиле обучения.Он находится в все наши интересы принять вызов: начать, практиковать, продвигаться как мыслители.

{Старейшина, Л. с Павлом Р. (1996). На сайте www.criticalthinking.org}

Перейти наверх

Как развить навыки критического мышления

Как бизнес-лидер, вы должны знать, как развить навыки критического мышления.

Критическое мышление улучшает ваши навыки решения проблем и дает вам конкурентное преимущество в деловом мире.

Если вы добились успеха и расширили свою компанию по сравнению с исходной концепцией, возможно, вы уже понимаете, как мыслить критически.

Однако есть шанс, что вы сможете добиться большего успеха, чем уже сделали, если знаете, как улучшить свои навыки критического мышления.

Из этой статьи вы узнаете больше о природе критического мышления и о том, как развить свои навыки критического мышления.

Вы также узнаете множество процессов, которые не только улучшат ваше критическое мышление, но и помогут вам в повседневной работе.

Как развить навыки критического мышления

Понять концепцию критического мышления

Когда вы пытаетесь научиться развивать навыки критического мышления, вам нужно сначала понять природу критического мышления.

Это то, что на протяжении тысячелетий интересовало философов, ученых и даже обычного человека.

Хорошие навыки критического мышления — это, по сути, способность критически обдумывать идеи, концепции и даже свои мысли и использовать метод, который активно их использует.

Например, те, кто потратил время на развитие навыков критического мышления, никогда не примут то, что им говорят, за чистую монету.

Вместо этого они будут применять навыки критического мышления, спрашивая, почему мысль, идея или концепция представлены определенным образом или считаются верными.

Те, кто научился критически мыслить, могут спросить, почему разумные люди на стороне Германии во время Второй мировой войны совершали такие ужасные вещи.

В то время многие из этих солдат и горожан говорили, что просто следуют приказам.

Те, кто не овладели процессом критического мышления, могут подумать, что эта концепция является подделкой или просто отговоркой.

Однако настоящие критически настроенные мыслители изучили эту концепцию в ходе противоречивого теста и обнаружили, что t h e средний человек будет слушать кого-то, кто находится у власти, даже если они знают, что причиняют кому-то вред.

Этот пример был выбран не только потому, что он демонстрирует тех, кто научился развивать навыки критического мышления.

Он был выбран, потому что он показывает, почему так важно научиться критически мыслить.

Если вы не научитесь критически мыслить в своей жизни, вы станете последователем в своей области.

Вы никогда не спросите, можно ли улучшить ваш бизнес или то, как он работает.

Вместо этого вы слепо примете, что все делается именно так и не может быть изменено.

Научитесь задавать вопросы обо всем, чтобы улучшить свои навыки критического мышления

Первое, что нужно сделать, когда вы учитесь критически мыслить, — это задавать вопросы обо всем.

Например, если вы читаете отчет сотрудника, в котором говорится, что вам нужно уволить несколько человек, чтобы избежать бизнес-неудач, рассмотрите такие вопросы, как:

  • Кто вам это говорит?
  • Почему они так сказали?
  • Кроме того, какую информацию они использовали для подтверждения своей точки зрения?
  • Где была передана эта информация?
  • Почему они так сказали?
  • Как была представлена ​​информация?

Когда вы научитесь мыслить критически, эти вопросы будут возникать в вашем уме естественно и без усилий.

В приведенном выше примере вы можете обнаружить, что сотрудник, сообщающий вам эту информацию, говорит это, основываясь на своем мнении, а не на какой-либо фактической информации.

В результате вы можете изучить другие типы бизнес-решений, которые не требуют увольнений.

Как только вы научитесь критически мыслить в повседневной работе, вам будет легче выявлять недостатки в логике человека и поэтапно разбирать ее.

Поначалу это может привести в ярость ваших сотрудников, потому что вы постоянно будете им задавать вопросы.

Однако это будет впечатляющим, если вы будете последовательно принимать правильные решения и продвигать свой бизнес к успеху.

Развивайте навыки критического мышления, задавая вопросы самому себе и своим действиям

Овладение навыками критического мышления начинается с изучения того, как критически оценивать себя.

Этот факт не означает, что нужно строго судить о своих действиях и быть подлым.

Такое поведение не является истинно критическим мышлением.

Вместо этого вам нужно подумать о том, почему вы делаете что-то, решить, разумно ли такое поведение, и отказаться от вредных привычек, если они не помогают вашей компании.

Допустим, вы работаете на своем предприятии по 12 часов каждый день.

Ваши менеджеры умоляли вас взять отпуск на благо, но вы им сопротивляетесь.

Спросите себя, почему вы так много хотите работать и приносит ли это пользу вашему бизнесу.

Вы можете обнаружить, что так много работаете, потому что не доверяете своим менеджерам хорошо выполнять свою работу.

А теперь спросите себя, справедливо ли это или вы просто резко говорите об их способностях.

Если вы обнаружите, что у вас есть веские причины не доверять своим руководителям или сотрудникам, спросите себя, почему они все еще работают.

Решите, оставите ли вы их при себе, потому что они ваши друзья или потому, что беспокоитесь о том, чтобы кого-то дрессировать.

Все эти типы вопросов важно задавать при попытке развить навыки критического мышления.

Обращайте внимание на все формы информации

Те, кто пытается научиться развивать навыки критического мышления, обращают внимание на все формы информации, которую они получают.

Слишком много людей без хороших навыков критического мышления отказываются от знаний, если они получены из источника, который может в чем-то с ними не согласиться.

Менеджер-республиканец может игнорировать то, что говорит служащий-демократ, и наоборот, просто из-за их разногласий в политических взглядах.

Такое поведение будет препятствовать вашей попытке развить процесс критического мышления.

Вы не сможете улучшить навыки критического мышления, если отключите информацию от людей или групп, с которыми вы не согласны.

У них может быть важная информация, которая стоит вашего времени.

Пытаясь развить навыки критического мышления, вы должны преодолеть эти ограничивающие стереотипы мышления.

Не менее важно, что вам нужно практиковать активное слушание людей, когда они говорят или выступают во время встречи.

Не сидите и не позволяйте им говорить, не обращая внимания на то, что они говорят, и на информацию, которую они предлагают.

Активное слушание означает, что вы воспринимаете то, что они говорят, и обрабатываете это с помощью своих навыков критического мышления.

Развитие предвидения

Одна из самых важных вещей, которые нужно освоить при развитии хороших навыков критического мышления, — это концепция предвидения.

Эта способность — один из самых сложных элементов процесса критического мышления.

Это требует, чтобы вы использовали предоставленную вам информацию таким образом, чтобы можно было предсказать поведение других или даже рыночные тенденции.

Когда вы освоите этот навык достаточно хорошо, это почти как предсказывать будущее.

Однако предвидение не связано с хрустальным шаром.

Вместо этого необходимо использовать навыки критического мышления, чтобы точно угадать, чего вы можете ожидать, на основе ваших исследований и ожиданий.

Например, если вы обнаружите нехватку зерна из-за плохих погодных условий, вы легко можете предсказать, что стоимость различных продуктов, зависящих от зерна, таких как хлеб и крупы, вырастет.

Тем не менее, предвидение — это навык, который также требует от вас способности предсказывать, что произойдет, когда вы примете решение или выполните действие.

Например, если вы нанимаете 10 новых сотрудников, вам нужно иметь дальновидность, чтобы знать, как это повлияет на ваш бюджет.

Вам также необходимо знать, можете ли вы их себе позволить и как другие ваши сотрудники могут отреагировать на появление такого количества новых людей вместе с ними.

Игнорирование этой информации может подорвать успех вашего бизнеса.

Сведите к минимуму свое потерянное время

Практически у каждого человека в жизни много потраченного впустую времени, которое он никогда не вернет.

Этот тип времени включает в себя такие моменты, как просмотр 12 часов телевизора в течение одного дня или время, потраченное на проект, который отменяется.

Если вы сможете свести к минимуму потраченное впустую время, вы сможете узнать, как улучшить навыки критического мышления, уделяя себе больше времени на их практику.

Например, предположим, что вы проводите два часа каждый день, играя в глупую игру на своем телефоне.

Удалите это приложение со своего телефона, чтобы вернуть потерянное время.

Однако, прежде чем удалять его, используйте свои навыки критического мышления, чтобы спросить себя, является ли он незаменимым.

Как и большинство людей, которые расточают время, вы, вероятно, обнаружите, что в жизни вам не нужно отвлекаться.

Это не значит, что время от времени нельзя расслабляться.

На самом деле расслабление имеет решающее значение для улучшения ваших навыков мышления.

Тем не менее, постарайтесь отдыхать так, чтобы не тратить время напрасно.Например, вы можете прочитать книгу или даже помедитировать.

Оба этих шага помогут вам, предоставив выход вашей творческой энергии, не слишком нагружая ваш разум.

Планируйте свою повседневную деятельность

Очевидно, что любой деловой человек собирается очень тщательно планировать свой день.

Однако вы должны использовать свой процесс критического мышления, чтобы планировать разумным образом.

Например, вам нужно изучить все важные встречи за день, все свои проекты.

Вам также необходимо решить, на каком из них вам следует сосредоточиться в первую очередь.

После того, как вы спланировали, когда вы приступите к выполнению этих задач, вам нужно разбить их на более мелкие действия.

Например, если вы пытаетесь представить новый продукт перед Рождеством, вам необходимо запланировать исследования, разработки, строительство, когда вы покупаете материал.

Также необходимо определить скорость производства товара.

Все эти задачи также связаны с небольшими заданиями, которыми вам нужно управлять должным образом.

При правильном использовании критического мышления вы можете быть ошеломлены огромным количеством вещей, которые вам нужно сделать, чтобы не отвлекаться от задачи.

Выполняйте эти задачи контролируемым и простым способом, выполняя лишь небольшую часть из них каждый день.

Вам не удастся завершить такой масштабный проект, как дебют нового продукта, всего за два дня.

Как только вы поймете этот факт, вы сможете использовать свое критическое мышление, чтобы организовать свою деятельность осмысленным образом.

Постоянно практикуйте критическое мышление

Хотя вы могли подумать, что для вашего бизнеса вам нужно только критическое мышление, это неправда.

Вы можете использовать эти навыки в любой момент своей жизни.

Например, вы можете решить, какую книгу вы хотите прочитать следующей, изучив ее сложность, какие книги вы только что прочитали и какую информацию вы хотите почерпнуть из материала.

Кроме того, вы можете использовать эти навыки даже в отпуске.

Например, вы можете спланировать лучший маршрут к месту отдыха и выбрать отель и другие элементы пребывания на основе вашего критического анализа.

Возможно, вы обнаружите, что ваша семья хочет остановиться в отеле с бассейном, но заметите, что поблизости находится озеро.

Вместо того, чтобы тратить лишние деньги на бассейн, вы можете взять с семьей на пляж, чтобы повеселиться.

Другие люди также могут использовать эти навыки, когда смотрят телевизор.

Например, вы можете проанализировать, что говорят ведущие новостей, и попытаться решить, почему они говорят это и что это означает.

Может показаться, что это тривиальные примеры того, как вы можете использовать критическое мышление в повседневной жизни, но каждый метод может быть мощным способом практики.

Ведите дневник мыслей

Анализ и отслеживание своих мыслей и идей — один из наиболее важных способов научиться критически мыслить.

Ведение дневника своих мыслей — один из лучших способов достижения этой цели.

Например, вы можете записать ситуацию, например конфликт с менеджером, как он произошел, как вы на него отреагировали, ваш анализ ситуации и вашу оценку того, как вы на нее отреагировали.

Этот тип личной критики требует большой честности и умения, чтобы справиться с этим.

Когда вы ее пишете, вы можете обнаружить, что выставите других в худшем свете.

Однако здесь нужно быть честным и оценить, что произошло в ситуации.

Идея состоит в том, чтобы найти в вашей жизни образец поведения, который может способствовать либо несчастью, либо неуспеху.

Например, вы можете обнаружить, что отвечаете на критику вашего руководителя гневом и оборонительной позой.

Вы видите, что вы так реагируете, даже когда то, что они говорят, правда и может быть полезно для вас.

Эта эмоциональная реакция — это то, над чем вы можете работать, научившись терпению и более глубоко доверяя аналитическим способностям ваших менеджеров.

Тщательно анализируя себя таким образом, вы облегчаете полное понимание своего мыслительного процесса.

По мере того, как вы разбиваете эти действия и исследуете себя, вы можете начать замечать плохие шаблоны мышления, которые вас сдерживают.

Затем вы можете использовать свою способность критического мышления, чтобы заменить эти плохие идеи хорошими.

Это непростая задача, но она очень выгодна для вас и вашей компании.

Сбалансируйте свой эгоцентризм, чтобы улучшить свои навыки критического мышления

Почти у каждого человека на планете есть серьезная проблема со своим эго.

Такое поведение разрушит ваши попытки научиться критическому мышлению.

Это потому, что вам будет сложно честно оценить ситуацию, не ставя себя выше всех остальных.

Этот факт не означает, что вам нужно начинать делать все для всех, вообще не принимая во внимание себя.

Это большая ошибка, если вы хотите научиться мыслить критически.

Это потому, что у вас действительно есть потребности, которые необходимо удовлетворить, чтобы быть счастливым.

Если вы зайдете слишком далеко в альтруистическом направлении, это будет мешать вам так же сильно, как и думать только о себе.

Уловка здесь в том, чтобы найти баланс, который понравится вам и другим людям одновременно.

Лучший способ сделать это — использовать свое критическое мышление, чтобы проанализировать ситуацию и определить, почему люди чего-то хотят.

Также подумайте, как лучше всего понравиться как можно большему количеству людей и как лучше всего сообщить об этом решении другим.

Таким образом, вы сможете решить любую проблему и поиграть мускулами критического мышления.

Если вы потратите время на то, чтобы выполнить следующие шаги по совершенствованию навыков критического мышления, вы поможете своему бизнесу расти самыми разными неожиданными способами.

Не сомневайтесь, испытайте эти идеи прямо сейчас в личной жизни и в своем бизнесе.

Хотя вы не разовьете отличное критическое мышление в одночасье, регулярная практика улучшит ваши способности.

Нажмите «Купить», чтобы получить версию этого сообщения в блоге в формате PDF

Купить сейчас

Как помочь ребенку развить навыки критического мышления

Умение думать критически относиться к любой проблеме — это навык, который большинство родителей хотят, чтобы их дети имели.Креативное решение проблем — желанный навык не только во всех сферах работы, но и в жизни в целом. Критическое мышление у детей не только можно воспитать, но и вполне естественно способствовать его развитию.

То есть, если вы сначала экипируете себя. Вот несколько советов, о которых следует помнить:

Навыки критического мышления начинаются с способности быть любопытным, гибким и непредубежденным. И хотя многие дети учатся решать проблемы и думать в школе, вы также можете помочь им дома.

Один из важных способов — убедиться, что ваша философия воспитания включает логические следствия. Если ваш ребенок пробегает по дому и разбивает лампу, не наказывайте его, отнимая экранное время. Здесь нет логики. Логическим следствием этого является то, что ребенок (соответственно возрасту) будет обращаться с разбитой лампой. Они могут помочь отремонтировать его или навести порядок. Если ремонт не подлежит, они могут использовать свое пособие или поработать, чтобы заработать денег на замену лампы.

Как способствовать развитию критического мышления у детей

Вот несколько правил, которые помогут вам поддержать образование вашего ребенка и поощрить его развитие навыков критического мышления:

  • Не надо Микроменеджмент: Парение всегда рядом с вашими детьми, готовые вскочить и исправить что-то или продемонстрировать «правильный» способ сделать что-то, подавляет любую возможность, которая может им понадобиться для развития проводящих путей в мозгу, обдумывая проблемы самостоятельно.
  • Да Разрешить: Сделайте шаг назад и доверьте детям, что они найдут выход из своей борьбы. Каждый раз, когда им приходится думать самостоятельно, в мозгу формируется новая связь. Чем чаще они сталкиваются с проблемой, пробуют решения и находят успешный результат, тем эффективнее становятся эти пути.
  • Не надо Решить: Ответы на проблемы вашего ребенка кажутся очевидными. В конце концов, вы живете дольше, имеете больше опыта и легко можете придумать ответы на дилеммы вашего ребенка, верно? Дело в том, что ваш ребенок такой же способный, как и вы.
  • Сделать Сочувствовать: Вместо того, чтобы предлагать решение, когда ваш ребенок высказывает жалобу, сначала посочувствуйте. Та часть мозга, которая обрабатывает логику и рассуждения, затмевается, когда эмоции усиливаются. Когда вашему ребенку удается избавиться от эмоционального компонента своей проблемы (гнев, замешательство, разочарование и т. Д.), Его мозг получает доступ к своей «рациональной» части и работает над логистикой проблемы, чтобы найти решение. Поэтому сначала слушайте, не с намерением дать ответ, а с намерением просто попытаться понять.Он сможет найти свои собственные ответы.
  • Не Лекция: Дети отключают длинные объяснения того, почему им нужно что-то делать, почему их методы не работают или почему ваше объяснение верно. Возможно, вы действительно правы, но речи ничего не делают для развития мозга вашего ребенка.
  • Да Спросите: Заставьте детей обдумать свой выбор и действия, связанные с проблемой, задавая им вопросы о том, что происходит.
    • Как вы думаете?
    • Что произойдет, если…?
    • Почему вы так говорите?
    • Что бы вы сделали?
    • Какие у вас идеи?
    • Что для вас наиболее разумно?
    • Как бы вы это исправить?
    • Вы бы поступили иначе?
    • Есть другой способ, который работал бы?

Почему критическое мышление важно для детей?

Нейронные пути, участвующие в критическом мышлении, становятся сильнее, когда дети обсуждают проблему и объясняют, как они пришли к решению.

Дополнительные способы помочь развить у детей навыки критического мышления

Дайте детям возможность взять на себя ответственность

Для детей важно выйти за пределы своей зоны комфорта и взять на себя задачи, которые обычно выполняются за них. Единственный способ для детей ответить на вопрос: «Как я собираюсь решить эту проблему?» находиться в ситуациях, в которых им нужно решать проблемы.

Так пусть они сами готовят себе обед или сами стирают; вскоре они столкнутся с дилеммой: кладовая с малым количеством запасов или пустой ящик для нижнего белья.Дайте им понять жизненные обязанности и побудите их подумать о следующем лучшем образе действий.

Разрешить детям делать все по-своему

… Даже если вам это кажется неэффективным. Другой не означает неправильный , и иногда это приводит к неожиданным результатам (а также к улучшению навыков мышления).

Принимать ошибки и даже поощрять их

Чтобы научиться добиваться успеха, детям необходимо переживать неудачи.Родителю бывает трудно наблюдать за ошибками, но они являются необходимым предвестником того, что ребенок встанет и попытается снова. Ошибки — это возможность думать по-другому и склоняться.

Обрабатывайте решения вашего ребенка вместе

Задавайте уточняющие вопросы, чтобы помочь ему обсудить свой мыслительный процесс.

Что вы решили делать?
Что было самым сложным?
Вас ничем не удивило?
Вы бы сделали это снова так?

И снова это укрепляет нейронные связи в той части мозга, которая занимается решением проблем.

Обеспечьте достаточно времени для свободной игры

Неструктурированное время дома позволяет детям играть и учиться в среде, которая не ограничена никакими установленными исходами. Уже одно это способствует развитию новых нейронных путей по мере того, как дети проводят собственные эксперименты и обучение. Открытая игра предлагает детям бесчисленное множество способов думать о мире и принимать собственные решения.

Попробуйте разные виды головоломок

В следующий раз, когда вы узнаете, что будете ждать в ресторане, попробуйте принести книгу загадок, чтобы занять свою семью.Или соответствующий возрасту книжка-книжка Brain Quest, Mind Benders или даже Mad Libs для детей. Головоломки, такие как игры в слова, математические игры, головоломки, загадки или вопросы в стиле IQ, — забавные способы скоротать время и дают детям прекрасные возможности для тренировки мышц критического мышления.

Внеся несколько небольших изменений в свой распорядок дня, вы сможете найти множество способов заставить детей обдумать решения больших и малых проблем. Ваш ребенок вырастет в самостоятельного и разностороннего мыслителя!

Келли Бартлетт — сертифицированный преподаватель позитивной дисциплины и писатель-фрилансер, специализирующийся на развитии детей, семейных отношениях и дисциплине.Келли также написала две книги: «Ободряющие слова для детей» и «Помощь!» Мой ребенок пристрастился к экранам.

Последние сообщения Келли Бартлетт (посмотреть все)

Развитие навыков мышления | Домашняя школа статей

Джим Р. Дэвис

Развитие мыслительных способностей у детей сегодня является жизненно важной задачей для педагогов. Ключ к тому, чтобы научить детей думать, заключается в том, как проводится учебный процесс. У детей вряд ли разовьются мыслительные способности, если большая часть их учебной деятельности направлена ​​просто на выполнение упражнений с карандашом и бумагой, особенно если эти действия представляют собой заполнение пустых страниц рабочей тетради.Некоторые считают, что объяснять и направлять детей в процессе обучения — это просто кормить их с ложечки, чтобы получить правильный ответ; но правильное взаимодействие с учителем в реальности поднимает уровень мышления до анализа и признательности. Поскольку дети так не думают естественно, необходимо взаимодействие. А качественное взаимодействие в значительной степени будет способствовать прогрессу вашего ребенка в развитии хороших навыков принятия решений и решения проблем, а также в поощрении рефлексивного анализа и творчества.

Взаимодействие — это больше, чем просто объяснение тренировки и определение правильных ответов. Хорошее взаимодействие является результатом обсуждения планирования, которое заставит ребенка почувствовать, что он открыл для себя принцип или идею. Например, ребенок в раннем возрасте использует предметы и глаголы в своей речи, хотя он не знает, что означают эти ярлыки. Но вместо того, чтобы определять термин «существительное», вы можете сказать: «Я думаю о некоторых названиях мест. Вы можете придумать некоторые?» Учитель может составить их список, озаглавив его «Места», а затем сделать то же самое со списками вещей и людей.Затем она может использовать некоторые из этих слов в предложениях, обращая внимание ребенка на расположение слов в предложениях и на то, какие слова предшествуют и следуют за этими словами, что поможет ему понять, что такое существительное и как оно используется в предложение. На этом этапе он может понять, что такое существительное или глагол. И если эти интерактивные занятия будут больше похожи на разговоры за ужином, чем на вопросительное занятие, ребенку они понравятся больше, и эффект продлится дольше.

Хорошее общение отсеивает ошибочные идеи, которые возникли у ребенка.Вопросы («Почему вы так сказали?», «Как вы это чувствуете?» «Какие еще у вас есть идеи?» «Где вы это слышали?») Заставят ребенка задуматься над своей первоначальной реакцией. начать исследование, анализ и рассмотрение не только поверхностной информации.

Мозговой штурм во время процесса решения проблем также станет частью процесса мышления ребенка, если происходит хорошее взаимодействие. Если вы хотите помочь ребенку выработать модель изучения альтернатив и получения информации из других источников, прежде чем принимать решения, задайте ему ключевые вопросы, требующие от него объяснения каждого шага, который он рассматривает, или спросите его о других альтернативах и причинах принятия решения данная идея.

Интерактивное обучение требует времени и планирования. Чтобы сэкономить время учителя, используйте выпуски для учителей, которые тщательно используют этот процесс, задавая ключевые вопросы и открывая задания, которые вписываются в этот тип стиля обучения. Некоторые домашние школьники выступают за то, чтобы не использовать издание для учителя, и если издание для учителя представляет собой не более чем расписание, краткое описание направлений или список ответов на работы учеников, они, вероятно, правы. Однако издание для учителя, в котором представлены вопросы, обучающий диалог, процедуры и последовательность навыков, является другом учителя, который хочет реализовать интерактивный стиль преподавания и обучения.

О Джиме Дэвисе

Джим Дэвис был христианским школьным учителем и администратором, а также руководил отделом разработки продуктов BJU Press.

Подпишитесь на eNews: Ищете больше подобных статей? Подпишитесь на нашу рассылку новостей Homeschool или посетите наш блог

Развитие мышления

Новорожденные сразу же начинают использовать и интегрировать свои чувства, чтобы исследовать свой мир. Большинство младенцев могут:

  • Четкое видение в пределах 13 дюймов
  • Сосредоточьтесь на движущихся объектах, включая человеческие лица, и следите за ними
  • Увидеть все цвета и различить оттенок и яркость
  • Различают высоту и громкость звука
  • Различение сладкого, кислого, горького и соленого вкусов
  • Реагируйте мимикой на сильные раздражители (например, запахи)
  • Предпочитаю высококонтрастные предметы и геометрические формы
  • Начните предвкушать события
  • Узнавать лица
  • Различать людей в зависимости от того, как они выглядят, звучат или чувствуют себя
  • Реагировать на выражения лиц других людей и имитировать их
  • Отвечайте на знакомые звуки

Воспринимающие способности младенцев быстро улучшаются.В этом возрасте они могут:

  • Продолжайте смотреть на «невозможные» события (например, на обычные предметы, подвешенные в воздухе)
  • Различайте неодушевленные и одушевленные предметы и поймите, что неодушевленные предметы должны приводиться в движение внешней силой
  • Различайте картинки, на которых изображено разное количество предметов
  • Используйте относительный размер объектов как ключ к пониманию того, насколько близко или далеко они находятся

Используя гениальные методы исследования, ученые обнаружили, что младенцы очень рано начинают понимать, как устроен мир.Было обнаружено, что даже очень маленькие дети:

По мере взросления дети продолжают изучать, как устроен мир, и опираются на концептуальные скачки, описанные выше. В этом возрасте большинство младенцев могут:

  • Поймите, что объект все еще существует, даже если его нет в поле зрения
  • Отвечайте на простые указания и вопросы с помощью жестов, звуков и, возможно, слов
  • Имитируйте жесты и действия
  • Целенаправленно экспериментируйте с физическими свойствами объектов, например, наблюдая, как объекты помещаются в контейнер или что происходит, если контейнер перевернуть
  • Наслаждайтесь просмотром книжек с картинками

Дети в этом возрасте проводят большую часть своего времени, внимательно наблюдая за действиями взрослых и имитируя их.Большинство может:

  • Отвечайте на простые указания
  • Выберите альбомы с картинками, назовите объекты с картинками и определите несколько объектов на одной картинке
  • Сгруппировать объекты по категориям
  • Укладываем кольца на колышки размером
  • .
  • Представьтесь в зеркале, сказав «малыш» или свое имя
  • Свяжите то, что они делают с другими
  • Наблюдайте и имитируйте более сложные действия взрослых (например, домашние игры)

Многие дети учатся на собственном опыте, и в этом возрасте это становится действительно популярным.Большинство детей умеют:

  • Изучите такие концепции, как группирование и сопоставление (например, распознавание и сопоставление цветов)
  • Организуйте материалы самостоятельно, например, сложив блоки или кольца в порядке размера
  • .
  • Определять части целого, как кусок пирога
  • Нарисуйте, назовите и кратко объясните несколько узнаваемые картинки, которые имеют для них значение
  • Активно ищите информацию, задавая вопросы «почему и как»
  • Назовите полное имя и возраст
  • Занимайтесь чем-либо в течение более длительного периода времени (от 5 до 15 минут)
  • Учитесь, наблюдая и слушая объяснения взрослых
  • Показать осведомленность о прошлом и настоящем

По мере того, как у детей появляется больше опыта в мире, их аналитические способности растут.Некоторое время они наблюдают и мысленно «сортируют» объекты по их физическим свойствам. Теперь большинство детей могут:

  • Играйте со словами, имитируя и создавая звуки, и сочиняйте рифмы
  • Укажите и назовите много цветов
  • Понимание порядка и процесса
  • Нарисуйте человека с деталью
  • Нарисуйте, назовите и опишите изображения
  • Сосчитайте до 5
  • Назовите их улицу и город

В этом возрасте дети активно ищут информацию и новый опыт у людей из своего окружения.Большинство может:

  • Подражайте действиям и языку взрослых
  • Понимать слова и команды и отвечать соответствующим образом
  • Начать сопоставление похожих объектов
  • Распознавайте и идентифицируйте знакомые предметы в сборниках рассказов с помощью взрослых
  • Различать «ты» и «я»

Использование музыки для развития критического мышления

Для многих учителей переход на PYP может быть ошеломляющим не только из-за всего жаргона, но и из-за полного сдвига в мышлении.Дело не в том, что концепции странные — дело даже не в том, что мы этого еще не делали. Изменение находится в центре внимания, и одна из главных задач — развитие критического мышления .

Конечно, критическое мышление подходит не только учителям PYP. Это один из самых важных навыков, который нам необходимо развивать у наших учеников (и один из вездесущих навыков 21 -го и века, которые вышли на передний план в образовательных дискуссиях). И это не ограничивается набором предметов; мы можем и должны применять его ко всему, что мы делаем.Итак, сегодня я пишу о некоторых способах развития критического мышления в вашем музыкальном классе ИЛИ некоторых способах включить музыку в ваш класс. Вы можете установить отличные связи с обучением грамоте, используя тексты песен — или даже музыку без слов — в контексте создания связей «текст-сам» / «текст-текст» / «текст-мир».

Музыка — прекрасная пища для критического мышления, потому что она говорит с нами так, что мы не всегда можем объяснить или даже понять. Инструментальная музыка требует определенного уровня критического мышления, чтобы просто перевести ее в слова! Даже самые маленькие школьники могут это делать успешно.

Любая музыка может быть отправной точкой для вдумчивого обсуждения: любой жанр, любой язык, любая культура, соло или ансамбль… Вы можете выбрать музыку, которая говорит с вами как с учителем. Вы можете позволить студентам предлагать свои предложения. Выберите что-нибудь знакомое или незнакомое, тональное или атональное, сочиненное или импровизированное, записанное или живое. Используйте некоторые из приведенных ниже вопросов (или посмотрите этот пост для получения дополнительной информации), чтобы начать обсуждение, и вперед!

  • Как вы думаете, почему композитор написал это произведение? (перспектива, функция)
  • Какие чувства вызывает музыка? (отражение, соединение)
  • Как бы это изменилось, если бы исполнитель играл на трубе вместо скрипки? (изменение, подключение)
  • Как настроение инструментальной музыки поддерживает (или контрастирует) настроение лирики? (функция, подключение)
  • Что для вас значат текст? (отражение, соединение)
  • О чем это заставляет вас думать из вашей собственной жизни? (соединение, отражение)
  • Какую еще музыку он вам напоминает? (соединение, перспектива)
  • Чем запоминается эта музыка? Почему он выдержал испытание временем? (форма, причинно-следственная связь, перспектива)

После того, как учащиеся поделятся своими первоначальными мыслями, задайте вопросы, которые побуждают их поддержать свои идеи («Что заставляет вас так говорить?») Или думать с разных точек зрения («Почему ___ может думать иначе?»).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.