Новым подходом в воспитании детей является по фгос: Тест для учителей начальных классов

Содержание

Взаимодействие детского сада и семьи в контексте ФГОС дошкольного образования

Loading…

Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь является СЕМЬЯ.
     Семья —  первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания.
     Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.
      В соответствии с новым законом  «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
      Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
      В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы  и требования по взаимодействию Организации работы с родителями. Подчеркнуто,  что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.  Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений  с  учётом  образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и  педагогов.
       В соответствии с ФГОС детский сад обязан:
   •    информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей  дошкольного  образования,  общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную деятельность;  
   •    обеспечить открытость дошкольного образования; 
   •    создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
   •    поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья;
   •    обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в том числе    посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и  поддержки образовательных инициатив семьи;
   •    создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию          Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными  представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.
        Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную  целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:
   •    установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
   •    объединение усилий для развития и воспитания детей;
   •    создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
   •    активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
        Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ намечена работа в трех направлениях:
   1.    Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой    новых форм работы с родителями.
   2.    Повышение педагогической культуры родителей.
   3.    Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
         Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей
         Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
         Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:
  — «Круглый стол» по любой теме;
  — тематические выставки;
  — соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы;
  — консультации специалистов;
  — семейные спортивные встречи;
  — открытые занятия для просмотра родителей;
  — конкурс семейных талантов;
  — портфолио семейного успеха;
  — день открытых дверей;
  — сайт ДОУ.
           Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы;
  — Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. 
  — Это учет индивидуальности ребенка.
  — Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, 
  — Это укрепление внутрисемейных связей, 
  — Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
  — Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.
          Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
          При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.
Много различных форм работы с родителями апробировано. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная.
  — Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы.
  — Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.
  — Воспитатели стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.
  — Пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже видно, что родителям интересно в ДОУ. Никогда еще так часто родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи.
  — При добросовестном отношении педагога к данной работе по вовлечению родителей в образовательный процесс, новая философия взаимодействия с родителями осуществляется успешно.
  — Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
  — Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
   — И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.        Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно

О взаимодействии с семьей в условиях ФГОС

Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь является СЕМЬЯ.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями

В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. 

Также сформулированы  и требования по взаимодействию Организации работы с родителями.

Подчеркнуто, что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. 

Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.  Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений  с  учётом  образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и  педагогов.

В соответствии с ФГОС детский сад обязан:

 •    информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей  дошкольного  образования,  общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную деятельность; 
 •    обеспечить открытость дошкольного образования; 
 •    создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
 •    поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья;
 •    обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в том числе   посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

 •    создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными  представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную  целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:

 •    установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
 •    объединение усилий для развития и воспитания детей;
 •    создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
 •    активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ намечена работа в направлениях:

1.   Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2.   Повышение педагогической культуры родителей.

3.   Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Принят закон Президента РФ о воспитательной составляющей образования

Государственная Дума приняла в третьем чтении поправки в Закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся. Их внес в ГД Президент РФ Владимир Путин. 

Закон содержит определение понятия «воспитание» и раскрывает механизм организации воспитательной работы, которая в течение года с 1 сентября 2020 года до 1 сентября 2021 года должна стать составной частью всех образовательных программ.

«Президент предлагает сделать воспитание детей и молодежи обязательной частью образовательного процесса, — говорил ранее Председатель Государственной Думы Вячеслав Володин

Володин
Вячеслав Викторович Председатель Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации восьмого созыва. Избран по избирательному округу № 163 (Саратовский — Саратовская область) . — Образование должно включать не только знания и навыки, но и духовные, моральные ценности, которые формируют личность гражданина, объединяют общество. В поправках к Конституции, которые будут вынесены на общероссийское голосование 1 июля, закрепляется принцип единой системы воспитания и образования в России, а также возлагается на государство обязанность создавать условия, способствующие воспитанию в детях патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Принятый сегодня в первом чтении законопроект направлен на реализацию этих новых норм Конституции».

«Вопрос реализации закона на практике необходимо обсудить с профессиональным сообществом. Важно избежать формального подхода и органично включить воспитание в единый образовательный процесс, не добавляя излишней бюрократической нагрузки на школы и вузы», — подчеркнул Председатель ГД.

Законом «предлагается определить воспитание как деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде».

Также в документе раскрывается механизм организации воспитательной работы, которая будет являться составной частью образовательных программ. 

«Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ должно осуществляться на основе включаемых в соответствующую образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых образовательными организациями», — сказано в пояснительной записке.

Закон о воспитании в школах и вузах в случае принятия вступит в силу с 1 сентября 2020 года. У образовательных организаций будет год — до 1 сентября 2021 года — на то, чтобы скорректировать свои программы.

Учителя начальных классов изучают обновленный ФГОС НОО

Категория педагогов: педагогические работники, реализующие комплексный учебный курс ОРКСЭ; педагогические работники, реализующие предметную область ОДНКНР.

Форма обучения:

очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Нормативный срок обучения: 144 часа.

Язык обучения: русский.

Цель: развитие профессиональной компетенции педагогических работников в области реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР на основе психолого-педагогического, культурологического и методологического принципов реализации образовательного процесса.

Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:

1) Нормативно правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в области духовно-нравственного образования и воспитания детей и молодёжи».

2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методика преподавания предметов духовно-нравственного цикла; образовательный модуль «Методологические основания преподавания предметов духовно-нравственной направленности»).

3) Вариативный раздел 1 (образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы религиозных культур и светской этики»»; образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

4) Вариативный раздел 2 (образовательный модуль «Проектирование рабочей программы курса, дисциплины (модуля) в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»; образовательный модуль «Разработка плана внеурочной деятельности в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.

Скачать программу

Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников | Педагогический опыт

Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников

Автор: Альшевская Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ «Д/с №6»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Мариинск

В связи с введением ФГОС перед  нами, педагогами  дошкольного образования, возникла проблема, которая выражается в необходимости перестройки всей системы дошкольного образования, смены способов общения и взаимодействия не только с ребенком, но и со всеми субъектами образования. Поэтому мы ставим перед собой основную 

задачу – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель — содействовать становлению ребенка как личности.

Фундаментальная идея личностно-ориентированных технологий состоит в переходе от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от социального контроля – к развитию, от управления – к самоуправлению. Основная установка педагога – не на познание «предмета», а на общение, взаимопонимание с детьми, на их «освобождение» для творчества.  

Личностно-ориентированный подход в воспитании детей предполагает обучение самостоятельности, ответственности и способствует формированию творческой личности.

Что бы личность правильно формировалась,  при организации учебно-воспитательного процесса целесообразно  придерживаемся следующих принципов:
1. Принцип деятельности — это включение ребёнка в учебно-игровую познавательную деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
2. Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта творческой деятельности.
3. Принцип дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.
4. Принцип природосообразности – развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, психической и физической конституцией, его способностями и склонностями, индивидуальными способностями, восприятием.
Внедряя  выше перечисленные принципы, пользуюсь  следующими методами:

  • Метод диалога;
  • Игровые методы;
  • Рефлексивный метод;
  • Метод педагогической поддержки;
  • Диагностические методы.

Реализуя личностно-ориентированный подход, необходимо организовать педагогический процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно. Основной формой взаимодействия детей дошкольного возраста с педагогом является их совместная деятельность.

Совместная деятельность является условием освоения ребенком позиции субъекта деятельности, в процессе которой удовлетворяются интересы, склонности, потребности, желания ребенка, развивается его творческий потенциал, формируются его личностные качества (активность, инициативность, самостоятельность, креативность)

Совместная деятельность  выстраивается следующим образом:

  • Совместное выявление проблемы, интересующей детей;
  • Совместное определение цели деятельности детей;
  • Совместное планирование деятельности детей, выдвижение гипотез, выбор путей решения задач, средств, материалов;
  • Самостоятельная деятельность детей, дифференцированная помощь педагога;
  • Обсуждение полученного результата, хода  совместной деятельности, обсуждение успехов, выяснение неудач.

В процессе взаимодействия с детьми необходимо  создать ситуацию, ориентированные на личностное развитие: ситуации успеха, ситуации обращенные  к личному опыту ребенка, ситуации выбора задания, оборудования, партнера по деятельности и т.д.,  предоставляем ребенку возможность реализовать себя как личность.

Создавая ситуацию успеха,  ставлю перед собой следующую задачу: дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Создать ситуацию успеха помогают  следующие игры:

Игра “Комплименты”

Каждый ребенок должен сделать комплимент соседу слева.

Обязательные условия.

  1. Обращение по имени.
  2. Сказанное должно быть приятно не говорящему, а слушающему.
  3. Тот, кому предназначался  комплимент должен выразить слова благодарности и вернуть комплимент, начиная со слов: “А ты сегодня очень…” или “А у тебя сегодня …”.

Игры-ситуации

Детям предлагается разыграть ряд ситуаций

             1.Два мальчика поссорились – помири их.

             2.Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.

             3.Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.

В процессе личностно-ориентированного взаимодействия ребенку предоставляется право выбора (возможность выбрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности). Предлагая ребенку совершить осознанный выбор, помогаем  ему формировать свою неповторимость.

Реализуя в своей педагогической деятельности личностно-ориентированные технологии применяю  технологии руководства самостоятельной деятельностью детей «Правил», «Выбора», «Оценки и самооценки», «Пиктограмма дня», которые  являются примером использования технологии личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. В настоящее время  можно говорить об их эффективности в работе с детьми.

Важным условием реализации личностно-ориентированной технологии в педагогическом процессе – это знание индивидуальных особенностей каждого воспитанника и на основе этого  разработка и реализация  индивидуального образовательного маршрута на каждого ребенка. Для этого следует оценить индивидуальную динамику развития детей в результате наблюдений  в естественной среде:  игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в проектной деятельности, художественной деятельности, физическом развитии,  а затем корректируем  свои дальнейшие действия для работы с ребенком.

Индивидуальный образовательный маршрут можно рассматривать как персональный путь компенсации трудностей в обучении, а затем и реализации личностного потенциала ребёнка: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, нравственно-духовного.

Всю работу, построенную на основе индивидуального образовательного маршрута, можно разбить на несколько этапов:

    1. Этап наблюдения, цель которого выявить группу дошкольников, испытывающих трудности: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, психомоторные или комплексные. По результатам наблюдения заполняется таблица «Выявленные трудности дошкольников».

    2.  Диагностический этап,  в ходе которого проводится ряд диагностик с целью выявление причин трудностей ребенка. По результатам наблюдения заполняется таблица «Выявленные трудности дошкольников и их причины (на начало и конец сопровождения)».

    3. Этап конструирования – это  построение индивидуальных образовательных маршрутов для дошкольников на основе выявленных трудностей и установленных причин этих трудностей и  определение методов педагогической поддержки, содержания работы.

    4. Этап реализации образовательных маршрутов в процессе жизнедеятельности дошкольников. Индивидуальный образовательный маршрут может реализовываться во всех видах деятельности, в любое время, всё зависит от желания ребёнка, от его выбора, самоопределения. При этом необходимо учитывать, что ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника – игра.

    5. Этап итоговой диагностики. На этом этапе проводится завершающая диагностика. Цель этапа: выявить результаты действия маршрута (трудность сохранилась или не сохранилась). По результатам наблюдения заполняется та же таблица.

С учётом данных этапов  составляю и реализую индивидуальные образовательные маршруты.

Ориентируясь на индивидуальные, личностные особенности,   создаю атмосферу заинтересованности каждого воспитанника в группе: сюрпризные моменты, новый дидактический материал с которым дети еще не знакомы, предыстория деятельности  (о том, что будем делать, куда отправимся, для чего).  Стимулирую  воспитанников к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться.  Ставя  перед детьми проблему, не предоставляя  готовых знаний,  стремлюсь  к тому, чтобы дети сами открывали что-то новое для себя.

Важно, чтобы у ребенка к окончанию подготовительной группы в детском саду были сформированы волевая и мотивационная готовность к школе. Что ребёнок выбирает в качестве мотивации – игру, развлечение или познание?     

Требования Стандарта к результатам освоения представлены в виде целевых ориентиров образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. 

Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования, а применяя личностно-ориентированный подход в ежедневной работе с детьми, мы  воспитываем интеллектуально развитого ребенка, умеющего самостоятельно принимать решения, находить выход из разных ситуаций, формируем волевую и мотивационную готовность к школе.

 

 

Список литературы:

  1. Атемаскина Ю. В., Богославец Л. Г. Современные педагогические технологии в ДОУ//С.-П. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014
  2. Бунеев Р. Н. Еще раз о личностно-ориентированном образовании /Начальная школа до и после, 2006, № 12
  3. Галигузова Л.Н. Искусство общения с ребенком от года до шести лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. — М.: АРКТИ, 2004.

          

Опубликовано: 09.01.2018

Современные подходы к организации взаимодействия школы и семьи в условиях реализации ФГОС — Разное — Опыт работы пользователей — Образование, воспитание и обучение

«В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».

В.Сухомлинский


Положения закона «Об образовании», провозглашающие «демократический, государственно-общественный характер управления образованием…» служат исходными нормами для обеспечения сотрудничества школы и родителей [1]. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), определяя семью, как важнейший институт общества, основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса. «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся» [4].

Работа с родителями в условиях современной школы

Современные семьи развиваются в условиях сложной экономической и социальной обстановки в стране. Обостряются семейные проблемы на государственном уровне. Это приводит к конфликтам внутри семей и часто к распаду семьи. Сегодняшняя семья в корне изменилась. Родители предпочитают не думать о том, кого они хотят вырастить, каким будет их ребенок. Все труднее педагогу находить общий язык с родителями учащихся. Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка. Одним из условий стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы, в которую поступил их ребенок.

Работа с родителями в воспитании детей будет успешной и поможет совершенствованию личностных качеств школьника, если за основу взять наказ педагога В.А. Сухомлинского: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, — и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, дневнике, — все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения? – это уродливое воспитание». [3].

Роль семьи и школы в воспитании младших школьников

Сегодня остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Условием правильного воспитания, счастливого детства, источником благополучия ребенка в семье является любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребенок должен быть, уверен, что его, кто-то очень, очень любит, и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создает чувство душевного комфорта, защищенности. При этом ребенок легко овладевает знаниями, активнее постигает мир. У него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Истинная родительская любовь формирует чувство долга, отзывчивости, учит человека культуре чувств, пониманию добра, помогает понять главный моральный принцип: человек человеку друг и брат. [3]

Однако родительская любовь может быть разной — от неразрывно связанной с чувством родительского долга, ответственности за формирование детской личности, до, слепой, неразумной.

Одним из условий воспитания детей в семье является авторитет родителей. Любовь к родителям и уважение к ним, признание их авторитета далеко не всегда совпадают.

Чаще всего использование родителями двойной морали: одной — для окружающих, другой — для «повседневного пользования» в быту, в семейной жизни разрушает их авторитет. Но ребенок младшего школьного возраста наблюдает родителей чаще именно в повседневной жизни и не может не замечать, что родители иногда позволяют себе то, за что осуждают других. Разрушает авторитет родителей и уверенность, что дети не имеют права критиковать их поступки, что детей они наказывают только справедливо, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться. В действительности авторитет отца и матери только повысится, если у них хватит мужества признаться в своей ошибке и неправоте. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребенку и вызывает с его стороны такое же уважение. Справедливость, искренность, честность в отношениях с собственными детьми и окружающими людьми — вот основа родительского авторитета. [5]

Участие родителей в воспитательной работе школы

Важными условиями воспитания младшего школьника являются взаимоотношения школа — семья — ребенок. В условиях современной школы наиболее важно при создании воспитательной системы формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса, привлекать их к организации воспитательного процесса в различных формах, организовать социальную работу на должном уровне. [2] В начале работы создается программа деятельности классного руководителя по воспитательной работе класса. Она создается вместе с представителями родительской общественности, с учетом их пожеланий, требований, – ведь это их дети будут воспитываться на основе данной программы. Ведь новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за качество образования и воспитания своих детей. Часть родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательной и воспитательной программ школы.

Иногда родители думают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в школе. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы – это одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где родитель и педагог действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.

Формирование личностных качеств младшего школьника, развитие его, определяется уровнем воспитания в семье. Семья является важнейшим фактором в воспитании ребёнка младшего школьного возраста.

Как же привлечь родителей к совместному воспитательному процессу? С первых дней необходимо выстраивать взаимоотношения педагога с родителями учащихся. Именно первый контакт располагает их к учителю, не стоит планировать на первое родительское собрание никакой официальной информации. Это может оттолкнуть и испугать. Лучше, если это будет разговор по душам. Также следует помнить, что общие интересы – это залог успешных взаимоотношений. Обе стороны нуждаются в плодотворном сотрудничестве. Родители смогут укрепить авторитет педагога, помочь в проведении внеклассных мероприятий, принять посильное участие в работе классного и школьного родительского комитета. В работе можно использовать различные формы учебного взаимодействия с семьями учащихся.

Формы участия родителей в учебно-воспитательном процессе

1. Урок – наблюдение.

Урок – наблюдение за деятельностью учителя и детей позволяет родителям проследить за тем, как строится система обучения, какие методы и приемы использует учитель, как складываются его взаимоотношения с детьми, как дети общаются со сверстниками и какие при этом возникают затруднения. Информированность о школьной жизни, образовательном процессе оказывает огромное влияние на формирование авторитета школы в глазах родителей. Многие родители после урока – наблюдения пересматривают свое отношение к ребенку, учителю, школе.

2. Урок — практическое участие.

Урок – практическое участие знакомит с уровнем развития современного образовательного процесса, приучает детей, родителей и учителя к совместной деятельности. Во время такого урока родителям предлагается роль активных участников. Изучая тему совместно с детьми, они ощущают себя задействованными в образовательном процессе и как бы возвращаются в детство, снова вспоминая, как трудно бывает учиться. Предлагая родителям первоклассников взять авторучку в левую руку и сделать любую запись, учитель тем самым напоминает им, как нелегко детям овладеть навыком письма.

3. Урок – соревнование.

Урок – соревнование между детьми и родителями – особая форма урока, которую нужно тщательно продумывать. Не каждый родитель готов уронить свой авторитет в глазах собственного ребенка. Но урок – соревнование создает ситуации успеха учащихся в учебной деятельности, стимулирует познавательный интерес, поэтому его использование оправдано.

Особо важной формой является взаимодействие педагогов с родительским комитетом. Родительский актив — это опора педагога, и при умелом взаимодействии он становится проводником их идей. На заседаниях родительского комитета, которые проводятся по мере необходимости, учитель и родители вырабатывают способы реализации тех идей и решений, которые приняты собранием. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных дел, решению проблем жизни коллектива.

Педагог и родительский актив пытаются сформировать советы дел для организации работы с учетом возможностей и интересов родителей. В этом случае применяются следующие формы:

1.Родительский лекторий.

Название «лекторий» условно. Оно не означает, что родителям читаются только лекции. Родительский лекторий способствует ознакомлению родителей с вопросами воспитания, повышению их педагогической культуры, выработке единых подходов к воспитанию детей. Формы работы разнообразны, и часто они определяют позицию родителей не как пассивных слушателей, а стимулируют их активность, творчество, участие в обсуждении вопросов, в организации и проведении занятий.

2. Родительское собрание.

Родительское собрание — основная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Педагог направляет деятельность родителей в процессе его подготовки и является рядовым участником собрания. Родительские собрания сближают учителя и родителей, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка, приближают семью к школе. Классные родительские собрания могут быть построены различно. На учителе начальной школы лежит ответственность подготовки первого родительского собрания. Приводя ребенка в первый класс, родители и сами как бы вступают в новую жизнь. Для них начинается многолетнее постоянное общение со школой. От содержания, направленности этого общения будет зависеть результативность работы учителя с родителями. Воспитание подрастающего поколения осуществляется совместными усилиями учителя начальных классов и родителей. Педагог организует родителей в воспитании ребенка, направляет процесс воспитания в семье.

Семья и школа — это незаменимый источник энергии, ресурсов для ребенка, в которой он живет. Человека мы создаем любовью — любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные, замечательные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по — настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей. К сожалению, нельзя воспитать ребенка нравственным, лишь разъясняя, что хорошо, а что плохо. Он может знать, что нужно быть добрым, отзывчивым, но остаться равнодушным, безучастным к чужой беде, знать, что лгать недопустимо, но говорить неправду. Как воспитывать детей младшего школьного возраста, чтобы их чувства, помыслы, поступки были нравственными?

Стать мудрым другом и наставником ребёнка, стараться не навязчиво, мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не уничтожая его собственной инициативы, — вот условия истинной родительской и учительской любви.

Литература:

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 03.12.2011, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012).
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Вестник образования, № 4, 2010.
3. Сухомлинский В.А. Избр. произв. В 5-ти т. – Киев, 1979 – 1980.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
5. Гейко В. А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка. -Начальная школа. — 1999, №3. – С. 59 – 61.

Августовская районная конференция | ГЦРО

Конференция 2021

Программа педагогических секций

Материалы пленарной части районной августовской конференции

Материалы секции учителей начальных классов

Конференция 2020

Программа педагогических секций

Материалы пленарного заседания

Материалы пленарной части районной августовской конференции

Материалы секции учителей начальных классов

С материалами секции можно ознакомиться здесь

Итоги работы за 2019/2020 учебный год

Конференция 2019

Программа районной конференции и педагогических секций

Материалы пленарного заседания

Системный подход к организации образовательной деятельности – ключ к успеху каждого ребёнка

Здоровьесбережение как направление развития дошкольной образовательной организации и поддержание её конкурентоспособности

Реализация коммуникативной компетентности педагогов прогимназии № 1 в рамках модели взаимодействия с родителями

Ресурсы обновления модели духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания обучающихся в образовательной организации

Материалы секции учителей начальных классов

Особенности адаптационного периода первоклассников.

Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время в условиях ФГОС НОО.

Особенности использования технологии РКМЧП в математическом образовании младших школьников.

Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка начальной школы.

Конференция 2018

Программа районной конференции и педагогических секций

Материалы пленарного заседания

Независимая оценка качества образования от подготовки к результатам (1)

Независимая оценка качества образования от подготовки к результатам (2)

От политехнического образования — к будущей профессии

Преемственность в работе детского сада и школы по формированию инженерного мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста (1)

Преемственность в работе детского сада и школы по формированию инженерного мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста (2)

Российское движение школьников как открытая платформа

Материалы секции учителей начальных классов

Использование инновационных технологий при обучении младших школьников

Повышение мотивации и познавательной активности на уроках у младших школьников.

Использование проективных методик в начальной школе на уроках литературного чтения в соответствии с ФГОС

От традиций к новым формам воспитательной работы в ЛИТ

Проект «Буду грамотным» как способ формирования орфографической зоркости младших школьников

Конференция 2017

Программа районной конференции и педагогических секций

Материалы пленарного заседания

Реализация ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – это ориентир на развитие каждого ребёнка.

Современные подходы к экологическому образованию дошкольников с учётом реализации ФГОС дошкольного образования.

Реализация Концепции развития математического образования РФ в муниципальном образовании как способ обеспечения нового уровня математического образования.

Современное дополнительное образование: равные возможности — инновационные технологии – эффективная практика.

Современный педагог как гарант качества образования.

Материалы секции учителей начальных классов

Формирование навыков исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС НОО.

Проектная деятельность обучающихся на уроках окружающего мира

Применение активных методов обучения на различных этапах урока в рамках ФГОС НОО.

Формирование устойчивой мотивации на уроках литературного чтения в начальной школе.

Формирование и развитие коммуникативной компетенции младших школьников как необходимое условие достижения нового качества образования.

Развитие творческих способностей детей в трудовой деятельности в условиях реализации ФГОС НОО.

Социализация младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО. 

Реализация общеинтеллектуального направления модели внеурочной деятельности через развитие коммуникативной компетенции участников образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО. 

Формирование метапредметных и личностных результатов ФГОС НОО на основе реализации надпредметного курса «Мир деятельности».

Реализация курса Введение в школьную жизнь как эффективная форма поддержки обучающихся в период их первичной школьной адаптации.

Конференция 2016

Программа районной конференции-2016

Материалы пленарного заседания

Инновационная модель инженерно-технологических классов – заказ современному школьному образованию 

Управление образовательной организацией в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Формирование единого воспитательного пространства через интеграцию общего и дополнительного образования

Методическое сопровождение педагогических работников по повышению уровня профессиональной компетентности в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Конкурсное движение педагога – школа профессионального мастерства и лаборатория педагогического опыта

Материалы секции учителей начальных классов

Проектная деятельность обучающихся в МБОУ СОШ № 128

Здоровьесберегающая организация учебного процесса в условиях реализации ФГОС НОО

Социализация обучающихся — важнейший фактор воспитательного процесса

Повышение качества образования путём интеграции современных технологий

Перспективная начальная школа

Работа с родителями как условие обеспечения безопасности образовательного процесса

Формирование основ инженерного мышления в начальной школе МБОУ ЛИТ средствами ИКТ

Методика развития логического мышления обучающихся в начальном математическом образовании

Конференция 2015

План районной конференции-2015

Программа педагогических секций

Материалы пленарного заседания

Методическое сопровождение педагогов в условиях перехода на ФГОС дошкольного образования

Особенности организации образовательного процесса в условиях  введения ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Инновационная деятельность образовательного учреждения — основа для создания конкурентоспособности на рынке образовательных услуг

Внедрение ФГОС ООО: подходы, опыт, проблемы

Формирование духовно-нравственных ценностей в условиях реализации ФГОС начального и основного общего образования

Взаимодействие образовательной организации и родительской общественности в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Материалы секции учителей начальных классов

Дидактические аспекты проектирования учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Использование ИКТ в деятельности учителя начальных классов

Оценочная деятельность на уроках в условиях реализации ФГОС НОО

Портфель достижений обучающихся начальной школы как средство мотивации личностного развития

Проект Моя фамилия

Формирование личностных УУД в образовательной среде курса Образ и мысль

Конференция 2014

Программа Августовской конференции работников образования Кировского района

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СЕКЦИЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОГО РАЙОНА

Материалы секции учителей начальных классов

Активизация познавательной деятельности обучающихся через создание интегрированных проектов

Основные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС НОО

Современные подходы к формированию УУД на уроках русского языка в начальной школе

Формирование УУД на уроках математики в начальной школе

Профессиональный стандарт педагога

Что говорит Библия о воспитании детей?

Ответ

Бог создал семью. Его замысел заключался в том, чтобы мужчина и женщина женились на всю жизнь и растили детей, чтобы знать и уважать Его (Марка 10: 9; Малахия 2:15). Усыновление — это тоже идея Бога, и Он моделирует это, усыновляя нас как Своих детей (Римлянам 8:15, 23; Ефесянам 1: 5). Независимо от того, каким образом они попадают в семью, дети — это дар от Бога, и Он заботится о том, как они растут (Псалом 127: 3; Псалом 34:11; Притчи 23: 13–14).Когда Бог дарит нам дары, Он также дает четкие инструкции по их использованию.

Когда Бог вывел израильтян из рабства, Он повелел им научить своих детей всему, что Он для них сделал (Второзаконие 6: 6–7; 11:19). Он желал, чтобы грядущие поколения продолжали соблюдать все Его заповеди. Когда одному поколению не удается внедрить законы Бога в следующее, общество быстро приходит в упадок. На родителях лежит не только ответственность перед своими детьми, но и поручение от Бога привнести Его ценности и истину в их жизнь.

Некоторые места в Священном Писании дают родителям конкретные инструкции о том, как воспитывать своих детей. В Ефесянам 6: 4 говорится: «Отцы! Не раздражайте детей ваших, но воспитывайте их в наказании и наставлении Господа». Родители могут вызвать гнев своих детей несколькими способами. Некоторые родители устанавливают невозможные стандарты, так что ребенок отчаялся когда-либо их достичь. Некоторые родители дразнят, высмеивают или унижают своих детей в качестве наказания, которое только вызывает у них гнев.Непоследовательность также может спровоцировать гнев, поскольку ребенок никогда не уверен в последствиях своих действий. Лицемерие вызывает у детей гнев, когда родители требуют от детей поведения, которое родители не выбирают для себя.

«Воспитывать их в дисциплине и наставлении Господа» означает, что родители должны воспитывать своих детей так, как Бог учит нас. Как Отец, Бог «медлен на гнев» (Числа 14:18; Псалом 145: 8), терпелив (Псалом 86:15) и прощающий (Даниил 9: 9). Его дисциплина предназначена для того, чтобы привести нас к покаянию (Евреям 12: 6–11).Его наставления находятся в Его Слове (Иоанна 17:17; Псалом 118: 97), и Он желает, чтобы родители наполняли свои дома Его истиной (Второзаконие 6: 6-7).

Он также наказывает Своих детей (Притчи 3:11; Евреям 12: 5) и ожидает, что земные родители поступят так же (Притчи 23:13). Псалом 94:12 говорит: «Благословен тот, кого ты учишь, ГОСПОДЬ, тот, кого ты учишь по закону Твоему». Слово дисциплина происходит от корня слова ученик . Дисциплинировать кого-то — значит сделать из него ученика.Божья дисциплина предназначена для того, чтобы «сообразовать нас по образу Христа» (Римлянам 8:29). Родители могут наставлять своих детей, прививая им ценности и уроки жизни, которые они усвоили. Когда родители ведут благочестивую жизнь и принимают решения, контролируемые Духом (Галатам 5:16, 25), они могут побуждать своих детей следовать их примеру. Правильное и последовательное наказание приносит «урожай праведности» (Евреям 12:11). Отсутствие дисциплины приводит к бесчестию как родителей, так и детей (Притчи 10: 1).В Притчах 15:32 говорится, что тот, кто игнорирует наказание, «презирает себя». Господь осудил священника Илию за то, что он позволил своим сыновьям бесчестить Господа и «не удержал их» (1 Царств 3:13).

Дети — это «наследие от Господа» (Псалом 127: 3). Он помещает их в семьи и дает родителям советы, как их следует воспитывать. Цель хорошего воспитания — воспитывать мудрых детей, которые знают и чтят Бога своей жизнью. В Притчах 23:24 показан конечный результат воспитания детей в соответствии с планом Бога: «Отец благочестивых детей имеет повод для радости.Как приятно иметь мудрых детей »(NLT).

Как христиане должны воспитывать своих детей? Что говорит Библия?

Ответ

Как наилучшим образом дисциплинировать детей может быть сложной задачей для обучения, но это очень важно. Некоторые утверждают, что физическая дисциплина (телесные наказания), такая как шлепки, — единственный метод, поддерживаемый Библией. Другие настаивают на том, что «тайм-ауты» и другие наказания, не связанные с физической дисциплиной, гораздо более эффективны.Что говорит Библия? Библия учит, что физическая дисциплина уместна, полезна и необходима.

Не поймите неправильно — мы ни в коем случае не пропагандируем жестокое обращение с детьми. Ни в коем случае нельзя наказывать ребенка физически до такой степени, что это причиняет реальный физический ущерб. Однако согласно Библии надлежащая и сдержанная физическая дисциплина детей — это хорошо и способствует благополучию и правильному воспитанию ребенка.

Многие места Писания действительно поощряют физическую дисциплину.«Не упустите возможность поправить своих детей. Они не умрут, если их отшлепать. Физическое наказание может спасти их от смерти »(Притчи 23: 13-14; см. Также 13:24; 22:15; 20:30). Библия сильно подчеркивает важность дисциплины; это то, что мы все должны иметь, чтобы быть продуктивными людьми, и этому гораздо легче научиться, когда мы молоды. Недисциплинированные дети часто вырастают бунтовщиками, не уважают авторитет и в результате им трудно добровольно подчиняться и следовать за Богом.Сам Бог использует дисциплину, чтобы исправить нас и направить нас по правильному пути, а также побудить к покаянию в наших неправильных действиях (Псалом 94:12; Притчи 1: 7; 6:23; 12: 1; 13: 1; 15: 5; Исайя) 38:16; Евреям 12: 9).

Чтобы применять дисциплину правильно и в соответствии с библейскими принципами, родители должны быть знакомы с библейскими советами относительно дисциплины. Книга Притч содержит множество мудрых слов о воспитании детей, например: «Исправляющий жезл дает мудрость, а ребенок, предоставленный самому себе, позорит свою мать» (Притчи 29:15).В этом стихе описываются последствия недисциплинированного ребенка: родители опозорены. Конечно, дисциплина должна иметь своей целью благо ребенка и никогда не должна использоваться для оправдания жестокого обращения с детьми и жестокого обращения с ними. Никогда не следует использовать его для выражения гнева или разочарования.

Дисциплина используется для исправления и обучения людей правильному пути. «Никакая дисциплина в то время не кажется приятной, но болезненной. Позже, однако, он принесет урожай праведности и мира тем, кто был им обучен »(Евреям 12:11).Божья дисциплина — это любовь, как и должно быть между родителем и ребенком. Никогда не следует использовать физическую дисциплину для причинения длительного физического вреда или боли. За физическим наказанием всегда следует сразу же утешать ребенка уверенностью в том, что его любят. Эти моменты — идеальное время, чтобы научить ребенка тому, что Бог дисциплинирует нас, потому что Он любит нас и что, как родители, мы делаем то же самое для наших детей.

Могут ли другие формы дисциплины, такие как «тайм-ауты», использоваться вместо физической дисциплины? Некоторые родители считают, что их дети плохо реагируют на физическую дисциплину.Некоторые родители считают, что «тайм-ауты», заземление и / или отнятие чего-либо у детей более эффективны в стимулировании изменения поведения. Если это действительно так, то во что бы то ни стало, родитель должен использовать методы, которые лучше всего производят необходимое изменение поведения. В то время как Библия, несомненно, защищает физическую дисциплину, Библия больше озабочена целью построения благочестивого характера, чем точным методом, используемым для достижения этой цели.

Еще больше усложняет эту проблему тот факт, что правительства начинают классифицировать любые виды физического наказания как жестокое обращение с детьми.Многие родители не шлепают своих детей, опасаясь, что о них доложат властям, и рискуют забрать своих детей. Что делать родителям, если правительство объявило физическое наказание детей незаконным? Согласно Римлянам 13: 1-7, родители должны подчиняться правительству. Правительство никогда не должно противоречить Слову Бога, а физическая дисциплина, говоря библейски, отвечает интересам детей. Однако держать детей в семьях, в которых они хотя бы получат некоторую дисциплину, намного лучше, чем отдавать детей на «попечение» государства.

В Ефесянам 6: 4 отцам сказано не раздражать своих детей. Вместо этого они должны воспитать их путями Бога. Воспитание ребенка в «обучении и наставлении Господа» включает в себя сдерживание, исправление и, да, любовь к физической дисциплине.

Что в Библии говорится о непокорном ребенке?

Ответ

Ребенок, проявляющий бунтарскую жилку, может поступать так по разным причинам. Жесткое, нелюбимое и критическое воспитание почти всегда приводит к тому или иному бунту.Даже самый послушный ребенок будет восставать — внутренне или внешне — против такого обращения. Естественно, этого типа воспитания следует избегать. Но какой бы стиль воспитания ни придерживалась семья, ребенок может взбунтоваться.

Если предположить, что мятежный ребенок от природы обладает сильной волей, он будет характеризоваться склонностью к проверке пределов, непреодолимым желанием контроля и решимостью сопротивляться всякой власти. Другими словами, бунт — его второе имя. Кроме того, эти волевые, мятежные дети часто очень умны и могут «разбираться» в ситуациях с удивительной скоростью, находя способы взять под контроль обстоятельства и людей вокруг них.Эти дети могут стать для их родителей чрезвычайно трудным и изнурительным испытанием.

К счастью, верно и то, что Бог создал детей такими, какие они есть. Он любит их, и Он не оставил родителей без средств для решения этой задачи. Есть библейские принципы, в которых говорится о том, как с благодатью обращаться с мятежным, волевым ребенком. Во-первых, Притчи 22: 6 говорят нам: «Воспитывайте ребенка, как ему идти; и когда он состарится, он не отвернется от него». Все дети должны идти своим путем к Богу.Обучение детей Слову Божьему имеет решающее значение для всех детей, которые должны понимать, кто такой Бог и как лучше всего служить Ему. В случае с волевым ребенком понимание того, что его мотивирует — стремление к контролю — будет иметь большое значение, чтобы помочь ему найти свой «путь». Мятежный ребенок — это тот, кто должен понять, что он не отвечает за мир, а за него отвечает Бог, и что он просто должен делать все по воле Бога. Для этого необходимо, чтобы родители были абсолютно уверены в этой истине и жили соответственно. Родитель, который восстает против Бога, не сможет убедить своего ребенка быть покорным.

После того, как установлено, что правила устанавливает Бог, родители должны утвердить в уме ребенка, что они являются орудием Бога и будут делать все необходимое для выполнения Божьего плана для своих семей. Мятежного ребенка нужно научить, что по плану Бога родители должны вести, а ребенок — следовать. Здесь не может быть слабости. Сильный ребенок может заметить нерешительность за милю и ухватится за возможность заполнить вакуум лидерства и взять на себя управление.Принцип подчинения авторитету важен для волевого ребенка. Если подчинению не научиться в детстве, будущее будет характеризоваться конфликтами со всеми властями, включая работодателей, полицию, суды и военачальников. В Послании к Римлянам 13: 1-5 ясно, что власть над нами установлена ​​Богом, и мы должны подчиняться им.

Кроме того, волевой ребенок будет охотно подчиняться правилам или законам только тогда, когда они имеют для него смысл. Приведите ему вескую причину для правила, постоянно повторяя истину о том, что мы делаем вещи так, как того хочет Бог, и что этот факт не подлежит обсуждению.Объясните: Бог возложил на родителей ответственность любить и дисциплинировать своих детей, и если не делать этого, это будет означать, что родители не слушаются Его. Однако по возможности давайте ребенку возможность принимать решения, чтобы он не чувствовал себя полностью бессильным. Например, посещение церкви не подлежит обсуждению, потому что Бог повелевает нам собираться вместе с другими верующими (Евреям 10:25), но дети могут сказать (в пределах разумного), что они носят, где сидит семья и т. Д.Предложите им проекты, в которые они могут внести свой вклад, например, планирование семейного отдыха.

Кроме того, воспитание детей должно осуществляться последовательно и терпеливо. Родители должны стараться не повышать голос, не поднимать руки в гневе и не терять самообладания. Это даст волевому ребенку чувство контроля, которого он / она жаждет, и он / она быстро поймет, как контролировать вас, расстраивая вас до такой степени, что вы реагируете эмоционально. Физическая дисциплина часто терпит неудачу с этими детьми, потому что им так нравится доводить родителей до предела, что они чувствуют, что небольшая боль — это стоящая цена.Родители волевых детей часто сообщают, что ребенок смеется над ними, когда их шлепают, поэтому порка может быть не лучшим методом воспитания их. Возможно, нигде в жизни христианские плоды Духа терпения и самообладания (Галатам 5:23) не нужны больше, чем в случае с волевым / непокорным ребенком.

Каким бы досадным ни было воспитание этих детей, родители могут утешиться Божьим обещанием не испытывать нас сверх наших возможностей вынести это (1 Коринфянам 10:13).Если Бог даст им ребенка с сильной волей, родители могут быть уверены, что Он не совершил ошибку, и предоставят им руководство и ресурсы, необходимые для выполнения работы. Возможно, нигде в жизни родителей слова «непрестанно молитесь» (1 Фессалоникийцам 5:17) не имеют большего значения, чем в отношении волевого ребенка. Родители этих детей должны проводить много времени на коленях перед Господом, прося мудрости, которую Он обещал дать (Иакова 1: 5). Наконец, утешительно знание того, что волевые дети, которые хорошо обучены, часто вырастают успешными взрослыми с высокими достижениями.Многие мятежные дети превратились в смелых и преданных христиан, которые используют свои значительные таланты для служения Господу, которых они полюбили и уважали благодаря усилиям своих терпеливых и прилежных родителей.

Что Библия говорит о неуважительных детях?

Ответ

Они проклятие ресторанных посетителей. Они создают хаос, стресс и смущение для своих родителей и всех остальных. А в культуре, где незаслуженные утверждения и самовыражение рассматриваются как неотъемлемые права, неуважительные и непослушные дети становятся все более обычным явлением.Неуважительные дети никого не заслуживают (Притчи 17:25), включая самих себя, и Библия много говорит о них.

Прежде чем винить неуважительных детей, нам нужно начать с родителей и / или опекунов. Дети рождаются с унаследованной греховной природой (Псалом 51: 5; Римлянам 3:23). Ни один ребенок от природы не проявляет уважения. Их необходимо усердно обучать тому, как вести себя социально приемлемым образом. Просто сказать ребенку, что делать, — это не то же самое, что научить его или ее (Притчи 22: 6).Таким образом, вина за неуважение к детям ложится на плечи тех, кто должен был их обучать, но не учил.

Согласно Закону Ветхого Завета наказание за неконтролируемых детей было суровым: «Если у кого-то есть упрямый и мятежный сын, который не слушается своих отца и мать и не будет слушать их, когда они наказывают его, его отец и мать возьмет его и отведет к старейшинам у ворот города его. Они скажут старейшинам: «Этот наш сын упрям ​​и непокорен.Он не будет нам подчиняться. Он обжора и пьяница ». Тогда все жители его города должны забить его камнями до смерти. Вы должны изгнать зло из своей среды. Весь Израиль услышит об этом и убоится »(Второзаконие 21: 18–21).

Очевидно, этот закон не был предназначен для истеричных пятилетних детей, но этот пятилетний ребенок мог бы вырасти и заслужить такое наказание, если бы его неуважение и бунт не были пресечены раньше. Вероятно, что этот конкретный закон не применялся очень часто, потому что даже его угроза не позволяла бы непослушным подросткам выйти из-под контроля.Из этого закона мы узнаем, что поддержание порядка и благочестия в семье необходимо для стабильного общества. Вызывающие, неуважительные дети, бесчестившие своих родителей, угрожали самой структуре общества, и с ними нужно было разбираться. В Притчах 29:15 говорится: «Жезл и обличение дают мудрость, а дитя, предоставленное самому себе, посрамляет свою мать». Другими словами, родители должны делать все необходимое, чтобы прививать упрямым маленьким сердцам манеры, уважение и праведность, пока их дети еще могут научить их (см. Также к Евреям 12:11).

Дети учатся уважению через дисциплину, а также наблюдая за уважительным поведением. Матери и отцы должны относиться друг к другу с уважением и требовать того же от своих детей. Им также необходимо моделировать уважительное отношение к своим родителям (Исход 20:12). Мамы и папы, которые с любовью заботятся о бабушке и дедушке, показывают своим детям, как правильно общаться с другими. Когда и если ребенок ведет себя неуважительно, мудрый родитель обратит внимание на ошибку и незамедлительно исправит ее.

Неуважительные дети становятся неуважительными подростками, а затем неуважительными взрослыми. Сегодняшняя культура шатается под бременем подростков-переростков, которые так и не научились уважать, которые не могут вести гражданский дискурс и выходят на улицы, когда чье-то противоречивое мнение оскорбляет их чувства. Мы позволили культуре в целом стать крайне неуважительным по отношению к закону, чести, чистоте и Богу. Базовая вежливость быстро исчезает, поскольку индивидуальные предпочтения и чувства превалируют над смирением, достоинством и сдержанностью.

Проявление уважения по самой своей природе унизительно. Проявлять уважение означает подчиняться кому-то другому. Проявлять уважение — значит оказывать честь другим, а эгоистичный мир этого не хочет. Детям велят слушаться и уважать своих родителей (Ефесянам 6: 1; Колоссянам 3:20), и уважение является частью этого. Уважение полезно для всех нас. Уважение напоминает детям, что они не являются центром вселенной и что у других людей тоже есть права и чувства.

Вот несколько советов родителям по воспитанию уважительных детей:

1.Никогда не спорьте с ребенком. Дети будут протестовать и спорить с авторитетными лицами до тех пор, пока могут. Это их попытка получить контроль над ситуацией, и если она однажды сработает, они попробуют ее снова. Дети всегда пытаются выяснить, кто все контролирует, и если родители не продемонстрируют окончательно, что это не ребенок, будут постоянные сражения. Установление четких границ и ожидание согласия остановят большинство попыток спорить. Дети должны знать о последствиях нарушения границ и о дополнительных последствиях, если они будут спорить по этому поводу.

2. Относитесь к детям с уважением. Уважение к ребенку не означает дружеских отношений или того, что ребенок имеет право голоса при принятии решений взрослыми. Это действительно означает, что родители уделяют пристальное внимание мыслям и мнениям своих детей, и дети знают, что их услышали. Пустые угрозы, унизительные слова и физическое насилие не вызывают уважения. Дети будут моделировать то, что они испытали. Родитель, который уважительно относится к своему ребенку, может рассчитывать на уважение в ответ.

3.Поговорите с детьми. В максимально возможной степени родители должны использовать моменты, которые можно поучить, в течение дня, объясняя жизнь и разницу между добром и злом. Уже к двум годам дети могут понять, чего ждут мама или папа и почему. Разговор, чтобы напомнить детям об ожидаемом от них поведении, до того, как ситуация разовьется, может впоследствии избавить от многих разочарований. Когда ребенок четко понимает, чего ожидают мама и папа, послушание и принятие правильных решений дается легче.

4.Будьте последовательны с дисциплиной. Одна ошибка родителей — это угроза дисциплине, которая никогда не наступит. Такое отсутствие доведения до конца создает у ребенка впечатление, что мама или папа лгут. Угрозы — это не последствия и ничему не учат. Детям нужна уверенность в том, что их нарушение установленных границ приведет к болезненным последствиям. Каждый раз. Некоторые дети узнают на своем первом испытании пределов; другие будут проверять пределы снова и снова. Но последовательность учит детей тому, что маму и папу нужно уважать.

5. Спросите мнение ребенка, если он выражает его уважительно. Детей нужно учить, что мама и папа доступны. Даже в спорах по поводу домашних правил дети должны иметь возможность разговаривать со своими родителями, если они продумали вопрос и могут вежливо излагать свои идеи. Это приучает детей думать, прежде чем говорить, и что уважительное общение с властями — большая награда. Их можно научить значению Притчей 29:20: «Видите ли вы человека, который говорит поспешно? На дурака больше надежды, чем на него.«Когда родители уважительно слушают своих детей, независимо от того, согласны ли они с тем, что они говорят, они подают пример того, как они хотят, чтобы их дети слушали других.

6. Учите детей, что это еще не все. Наш мир продвигает эгоцентричную точку зрения, и многие люди растут с мыслью, что они являются центром своей собственной вселенной и должны иметь то, что хотят, и тогда, когда они этого хотят. Не уважают желания и потребности других. Родители должны противопоставить этому посланию истину о том, что жизнь — это еще не все.Люди созданы Богом для Его целей и для Его удовольствия (Колоссянам 1:16). Помогая нашим детям понять точки зрения других людей и проявляя сочувствие, когда кому-то больно, мы напоминаем нашим детям, что они не так важны. Родители могут помочь им усвоить истину из Филиппийцам 2: 3: «Ничего не делайте из эгоистичных амбиций или тщеславия. Скорее в смирении цени других выше себя ».

Таким образом, Библия учит родителей прививать благочестивые ценности детям, которых Бог вверяет им, и уважительное поведение является одной из таких ценностей (Второзаконие 6: 6–9).Родители не должны мириться с неуважением, а вместо этого моделируют, как выглядит уважение, и демонстрируют важность проявления уважения к другим. Требуя от детей уважительного поведения, мы настраиваем их на то, чтобы они соответствовали Богу по мере их взросления. Уважительные дети становятся уважительными взрослыми, и миру нужно больше таких.

Как воспитывать детей по-библейски

Я никогда не забуду момент, когда я впервые взял на руки своего старшего ребенка. Меня переполняли гордость, волнение и беспокойство.Я понял, что пути назад нет: я был отцом .

Родители — особенно новички — часто испытывают чувство ожидания и даже страха. Мы спрашиваем себя, готовы ли мы. Мы переживаем, что что-то случится, и не знаем, что делать. Мы боимся, что сделаем так много ошибок, что наши дети останутся безнадежными.

Итак, мы ищем ресурсы, которые нам могут помочь. Мы обращаемся к нашим родителям за мудростью. Мы спрашиваем наших братьев, сестер и друзей, у которых уже есть дети.А некоторые из нас обращаются к Библии, которая полна советов по воспитанию детей.

Родители в Библии

Конечно, Библия не была написана в первую очередь как руководство для воспитания детей. Тем не менее, он может многое сказать по этому поводу. Пословицы и рассказы Библия многое открывает о том, что значит воспитывать благочестиво. Многое можно увидеть на примерах рассказов родителей о том, как хорошо воспитывать детей. . . ну не очень хорошие способы.

Некоторые из этих плохих примеров заставляют людей думать, что все, что Библия говорит о воспитании детей, должно быть дискредитировано.Но я верю, что иллюстрации плохого воспитания в Библии предназначены для того, чтобы показать нам, что делать , а не — как это и предполагается в большинстве плохих примеров.

Одна из самых известных и противоречивых библейских историй о родителях и детях — это история Авраама и Исаака. Авраам буквально сто лет ждал появления Исаака. Он любил Исаака и ценил его больше всего; Авраам знал, что рождение Исаака было подарком от Бога.

Но затем Бог сказал Аврааму взять Исаака на гору и принести его в жертву. 1 Я почти могу представить, как Авраам отвечает: «Вы хотите, чтобы я сделал , что

Тем не менее, Авраам верил в Божью доброту и обеспечение, и он отправился в путешествие со своим сыном. Вера Авраама была прочной. Бог остановил Авраама от принесения в жертву своего сына.

Важно понимать, что суть этой истории не столько связана с указаниями по воспитанию детей, сколько с проверкой веры Авраама. Библия никогда не призывает причинять вред вашим детям.Тот факт, что Исааку на самом деле никогда не причиняли вреда, плюс множество мест, где Библия осуждает детские жертвоприношения, подтверждает эту точку зрения.

Но Библия предлагает не только примеры воспитания детей через рассказы; он также дает прямые советы по воспитанию детей. В этом совете мы находим идеальный стандарт воспитания детей согласно воле Бога. Снова и снова Библия побуждает родителей делать три вещи: дорожить своими детьми, учить и исправлять их, а также служить примером для них, как им жить.

Цените своих детей

Псалом 127: 3 провозглашает: «Дети — наследие от Господа, потомки — награда от Него. 2 Дети — это, прежде всего, награда, благословение. Легко видеть в наших детях благословение, когда они маленькие. Но Библия говорит, что по мере того, как они становятся старше (и после этого восхитительного периода), мы должны продолжать ценить их, даже когда это не так просто.

Дорожить своими детьми означает, что мы не должны проявлять жестокость, чрезмерное исправление или чрезмерно суровую дисциплину. Такое обращение может вызвать у наших детей горечь и обиду. Колоссянам 3:21 призывает нас: «Родители! Не ожесточайте своих детей, иначе они впадут в уныние.” 3 Наша работа как родителей — сделать так, чтобы наши дети чувствовали поддержку и любовь.

Мы с женой вырастили троих детей за последние тринадцать лет. Были взлеты и падения, и мы совершили множество ошибок. Но это никогда не подводит: всякий раз, когда у нас был особенно тяжелый родительский день, мы вспоминаем нежную или сладкую историю о ребенке, о котором идет речь, и у нас остаются улыбки и чувство благодарности за такого замечательного ребенка.

Как сказано в Библии, наши дети — это благословение для нас.И поэтому мы должны беречь их во все времена и во все времена.

Обучайте и исправляйте своих детей

Однако это не означает, что Библия не побуждает родителей учить и исправлять своих детей. После краткого изложения Закона Божьего, данного израильтянам, во Второзаконии 6: 7 говорится: «Произведите впечатление [заповеди Бога] на своих детей. Говорите о них, когда вы сидите дома и когда идете по дороге, когда ложитесь и когда встаете ». 4

Мы, родители, должны передавать нашим детям знания о благочестивой и праведной жизни.Это должно быть основой нашего учения им. В Притчах 22: 6 объясняется важность этого: «Направляйте детей на путь, которым они должны идти, и даже когда они состарятся, они не свернут с него». Мы хотим привить нашим детям чувство праведной жизни, которое поможет им стать взрослыми.

Для этого родители поощряются к обучению и исправлению детей посредством осторожного и мягкого воспитания. Писание говорит нам, что Бог наказывает своих детей (то есть всех верующих) из любви: «Сын мой, не пренебрегай наказанием Господа и не падай духом, когда он упрекает тебя, потому что Господь наказывает того, кого он любит.” 5

Родители должны следовать примеру Бога-Отца, поскольку дисциплина дает детям чувство последовательности и дает им руководство к правильному поведению. Но невозможно переоценить важность обеспечения того, чтобы мы дисциплинировали наших детей из любви, а не из гнева. Мы дисциплинируем наших детей, чтобы улучшить их качество жизни в долгосрочной перспективе, а не для того, чтобы выплеснуть эмоции.

Автор Чип Ингрэм подчеркивает: «Если ребенок не может научиться подчиняться видимому родителю, он никогда не научится подчиняться Богу, которого нет. 6 Обучение наших детей путям Бога должно быть главным приоритетом для всех родителей.

Я больше всего хочу, чтобы мои дети познали волю Бога для своей жизни. На собственном опыте я обнаружил, что мудрость Бога намного превосходит мою. Когда я пытался следовать за собой по его пути, я чувствовал его присутствие даже в трудные времена. Я надеюсь, что мои дети найдут такое же утешение, любовь и цель в отношениях с Богом.

Смоделируйте правильную жизнь для своих детей

Наконец, Библия побуждает родителей подражать своим детям всему, чему они их учат.По сути, как гласит старая пословица, нам нужно практиковать то, что мы проповедуем. Книга Тита объясняет, что должны делать христиане: «Во всем, что установлено. . . пример, делая то, что хорошо. В своем обучении проявляйте честность, серьезность и здравомыслие ». 7

Если мы не будем действовать так, как хотим, чтобы действовали наши дети, наши слова будут бесполезны. Дети становятся такими, какими они видят, поэтому мы должны показать им, какими мы хотим, чтобы они стали. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок жил в соответствии с определенными стандартами, вы должны сделать это в первую очередь.

Я видел это воочию в своей семье. Отец продемонстрировал мне хорошее поведение, относясь к мачехе с любовью и уважением, поэтому на его примере я узнал, как мне следует относиться к своей жене. Однако у него был вспыльчивый характер, так что я, к сожалению, тоже развил его.

Теперь, когда я сам отец, я вижу у своих детей поведение, которое они определенно переняли от меня. Прошлым летом мой старший сын навестил свою тетю, и она рассказала нам, каким джентльменом он был. «Мне никогда не приходилось открывать для себя дверь за все время, пока он был здесь», — сказала она.Очевидно, он все эти годы наблюдал, как я делаю это для его мамы, и на самом деле кое-чему научился — я знаю, это немного шокирует. Однако другими способами я смоделировал плохое поведение. У нашего среднего ребенка, как и у меня, довольно короткий запал; мы и работаем над этим.

Суть вопроса довольно ясна: моделируйте, какими вы хотите, чтобы ваши дети были. Они будут тем, что видят.

Милость и прощение

Но хотя Бог дал нам мудрость в отношении воспитания детей, нам всем иногда не удается жить в соответствии с этим.Несмотря на то, что мы с женой кое-что узнали к настоящему времени, мы все еще чувствуем беспокойство. Мы сомневаемся — или даже сожалеем — о решении, которое мы приняли сгоряча. Никто не идеален, и меньше всего мы.

Но, к счастью, у нас в заднем кармане есть самый мощный инструмент: Божья благодать. Мы, как дети, которые подводят окончательного Отца, когда грешим, все еще любимы Им. Мы с женой цепляемся за эту истину, когда теряем самообладание, забываем о каком-то мероприятии или переберегаем себя.

И поскольку мы лично знаем Божью благодать, мы стремимся проявить ту же благодать и к нашим детям, когда они подводят нас.Пусть ваши родители будут наполнены Божьей благодатью, любовью и прощением, когда вы цените, учите и моделируете праведный образ жизни своих детей.

Благочестивый родитель — 7 принципов построения дома, почитающего Бога

В наши дни быть христианином сложно. Если вы хотите стать частью воспитания благочестивого поколения, это может показаться нелегкой битвой. Чтобы помочь вам, вот 7 принципов, которые нужно включить в качестве благочестивого родителя , чтобы вы могли растить своих детей в доме, почитающем Бога.

Чтобы воспитывать благочестивых детей, нужно знать, что Библия говорит о воспитании детей. Следующие библейские принципы воспитания детей прочно основаны на Священных Писаниях и сосредоточены на Евангелии.

Что делает благочестивого родителя?

Если вы стремитесь к благочестию и воспитываете благочестивых детей, это помогает твердо понять, что значит быть благочестивым. Вот как Священные Писания определяют благочестие.

В 1 Тимофею 3:16 (WEB) Павел говорит:

«Без споров, тайна благочестия велика:
Бог явился во плоти,
был оправдан в духе,
увиден ангелами. ,
проповедовал среди народов,
уверовал в мире,
и воспринят во славе.”

Содержит партнерские ссылки. Я могу получать комиссионные без каких-либо дополнительных затрат для вас , если вы будете делать покупки по ссылкам на этой странице. Прочтите мое полное раскрытие аффилированной информации .

Благочестие — это быть подобным Христу. Иисус показал нам, как угодить Отцу, подчиняться Его воле и формироваться в соответствии с Его характером. Если вы хотите воспитать благочестивого ребенка, вы должны подавать пример благочестия в своей жизни и в воспитании детей.

Благочестивое воспитание детей означает вовлечение ваших детей таким образом, чтобы они наиболее точно отражали жизнь и слова Иисуса.Чтобы вести детей так, как угодно Богу, вы должны искать Христа, полагаться на него и жить через него.

Именно этот образец Христа определяет 7 следующих принципов благочестивого воспитания детей.

1. Любите и уважайте Бога превыше всего

Первый принцип благочестивого или христианского воспитания основан на одной из 10 заповедей. Самая важная заповедь по словам Иисуса: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем, всей душой и всем разумением» (Матфея 22:37, HCSB).Или, как сказал Бог в Исходе 20: 2-3: «Я Господь, Бог твой, Который вывел тебя из земли Египетской, из места рабства. Не имей других богов, кроме Меня ».

По мере того, как нарциссизм проникает в церковь, появляются и советы по нарциссическому воспитанию. Учение о том, что родители подобны Богу или что родители являются Богом на земле, опасно. Это изначальный призыв сатаны: «будьте как Бог» (Бытие 3: 5).

Напротив, вы должны иметь разум Христа, «Который не считал равенство с Богом чем-то, что можно использовать для своей выгоды» (Филиппийцам 2: 6, HCSB).

Бог есть Бог, тебе не нужно вставать на Его место. Библейская роль родителя — быть распорядителем Своих детей. Только Богу известно, для чего был создан каждый ребенок и для чего он был создан.

Вам нравится это сообщение? Приколи это!

2. Любите своих детей, как Иисус любит вас

В Евангелии от Иоанна 13:34 Иисус призвал своих последователей к очень высоким стандартам: «Я даю вам новую заповедь: любите друг друга. Так же, как я любил вас, вы должны любить друг друга ». Мы призваны любить всех других людей, включая наших детей, так, как Иисус показал нам любовь.

Приказ любить предполагает выбор, действие, которое вы можете предпринять. Как любил Иисус? Иисус показал нам пример того, как хорошо любить. Вы можете любить своих детей, как Иисуса, если будете относиться к ним так, как Иисус относился к ученикам.

3. Будьте верным управляющим

У вас есть ребенок? В зависимости от того, где вы живете, ваше правительство или культура могут сказать «да». Напротив, мы, верные Царству Божьему, верим, что «Земля и все на ней, мир и его жители принадлежат Господу»; (Псалом 24: 1).

«Кто же тогда верный и мудрый управляющий, которого хозяин ставит на попечение своих слуг, чтобы они своевременно давали им пищу? Это будет хорошо для того слуги, которого хозяин обнаружит в этом вернувшемся »(Луки 12: 42-43, NIV).

Так же, как менеджер или управляющий не владеют тем, за что им поручено, мы не владеем нашими детьми. Наши дети принадлежат Богу, и нам доверили их заботу в течение определенного периода времени. И мы будем нести ответственность за оказываемую им заботу.

Узнайте больше о том, как быть библейским управителем.

4. Не провоцируйте своих детей

Один из немногих стихов, напрямую обращенных к родителям, — это Ефесянам 6: 4. В версии HCSB оно начинается со слов: «Не вызывайте гнев в своих детях». Фраза «возбуждать гнев» иногда переводится как «вызывать гнев». Подобные наставления даются и в послании к Колоссянам. «Не провоцируйте своих детей, чтобы они не унывали» (Кол. 3:20).

Это не означает, что вы должны любой ценой не рассердить наших детей.Дети злятся. То, что вашего ребенка злит в данный момент, может быть лучшим для него. Например, сегодня моя малышка очень расстроилась, когда я забрала какие-то батарейки типа АА, которые она нашла. Она пережила это. Я думаю, что эти библейские стихи говорят нам не для того, чтобы провоцировать наших детей таким образом, чтобы это привело к гневу, унынию или серьезности людей.

5. Учите слову Бога

Давайте посмотрим на оставшуюся часть Ефесянам 6: 4, исследуя библейское учение о воспитании детей. Павел наставляет родителей: «но воспитывайте их в наставлении и наставлении Господа» или в другом переводе говорится «питайте их наставлением и наставлением от Господа».«Как ни крути, мы должны научить их наставлениям Бога! Это означает обучение ребенка Библии в соответствии с его возрастом.

Кроме того, вы можете связать своих детей с разными служениями, чтобы помочь им расти в познании Слова Божьего. Авана — прекрасное служение, которое помогает детям запоминать отрывки из Священных Писаний. Кроме того, приведение ваших детей в церковь и воскресную школу, а также в другие любящие Иисуса служения может помочь им воспитать их в наставлениях Господа.

Я создал молитвенное занятие специально для детей, в котором обсуждаются притчи и их применение в христианской жизни.Это называется возрастать во Христе. Родители сообщают, что видят трансформацию характера у своих детей. Они также использовали его как семейное молитвенное служение. У него также есть версия для родителей «Воспитание во Христе: уроки притч», чтобы ободрить вас, когда вы будете моделировать и преподавать своим детям эти уроки.

Слушайте «Родительство во Христе» в аудиокниге!

6. Обучайте своих детей следовать за Иисусом

Другая часть наставлений в Ефесянам 6: 4 — воспитывать детей в «наказании» Господа.Слово «дисциплина» ( paideia) указывает на тренировку всего человека — формирование его в подобии и святости Христа. Другими словами, мы должны воспитывать детей так, чтобы они помогали им брать свои умственные знания и вносить их в свою жизнь.

В Притчах 22: 6 говорится: «Научи ребенка на путь, которым он должен идти». Какой способ? Иисус отвечает в Иоанна 14: 6: «Я есмь путь, истина и жизнь. Никто не приходит к Отцу, кроме как через меня ».

Воспитание по Божьему пути означает воспитание детей с Иисусом.В Священном Писании его буквально называют путем. Нет другого пути, угодного Богу.

7. Будь смиренным

Во всем, что мы делаем, мы чтим Христа, если делаем это «со всем смирением и смирением, с терпением, относясь друг к другу в любви; стремясь сохранить единство Духа в союзе мира »(Ефесянам 4: 2-3). Иисус, наш образчик жизни и руководства, был самым смиренным человеком из когда-либо существовавших.

Он, будучи совершенно святым Богом, смирил себя и принял человеческий облик, сохранив при этом свою Божественную природу.И все это время он не властвовал над нами своим положением, он не «давал нам знать, кто здесь главный». Он омыл ноги, остался без дома и подвергся унизительной смерти. Невозможно ходить путем Христа, не ходя в смирении.

Получите бесплатную раскраску с библейскими стихами для смирения! Нет необходимости регистрироваться. Просто скачайте и наслаждайтесь!

Некоторые последние мысли о том, чтобы быть благочестивым родителем

Эти принципов благочестивого воспитания не предназначены для использования в качестве формулы.Они могут применяться к более чем одному стилю воспитания. Фактически, я бы рекомендовал проверить любые «библейские стили воспитания» на соответствие этим принципам. Отражают ли они жизнь Иисуса — то, что он сказал, сделал и как он это сделал?

Одно из преимуществ воспитания благочестивой семьи состоит в том, что если вы сделаете Христа образцом, то вы избавитесь от необходимости быть идеальным родителем. Вместо этого вы можете показать им, что вам тоже нужно полагаться на его совершенство, а не на свое собственное.

Мои родительские занятия по изучению Библии построены по образцу жизни Христа.Опять же, дело не в формулах, а в следовании образцам Иисуса.

Я не кстати . Честно говоря, я не всегда точно знаю, что правильно для каждого из моих детей, но Иисус знает. И он знает, что нужно нам, родителям.

«Он будет пасти свое стадо, как пастырь;

агнцев на руки соберет;

он будет носить их за пазухой,

и нежно вести тех, кто с молодыми ».

— Исайя 40:11

Спасибо, Иисус, за заботу о воспитателях!

Загрузите эту красивую страницу-раскраску с этими 7 принципами и отсылками к библейским стихам!

7 советов по воспитанию детей Божьим путем

Мы не будем скрывать эти истины от наших детей; мы расскажем следующему поколению о славных деяниях Господа, о Его силе и Его могущественных чудесах.–Псалом 78: 4 NLT

«Если бы ваш друг сказал вам спрыгнуть с моста, вы бы это сделали?»

Я собираюсь сделать смелое предположение и заявить, что почти каждый из вас, читающий это прямо сейчас, слышал эту или похожую на нее строчку в какой-то момент своей жизни. Родителем, учителем или другим опекуном. Я прав?

Теперь я собираюсь пойти еще дальше. Многие ли из вас когда-либо говорили ту же фразу своим собственным детям? Я предполагаю, что это число тоже довольно велико!

Но меня это смущает.Хотя мы являемся обществом, которому прививают , а не следовать каждой «блестящей» идее, которая приходит в голову, каким-то образом мы все же стали обществом последователей победившей гонки!

Кажется, что все, что становится последним, величайшим или самым популярным, мы цепляемся и бежим с этим! Не поймите меня неправильно. Мне нравится, что последние и самые лучшие вернули домашний декор в стиле ретро. И друзья, я действительно люблю леггинсы, свободные рубашки большого размера, вьющиеся волосы и джоггеры (также известные как спортивные штаны).

Однако это не значит, что все они лучшие идеи для каждого из нас.

Позвольте мне углубиться в это. В воспитание детей. Самая важная ответственность в нашей жизни.

Грудное вскармливание, формула, метод Фербера, доктор Сирс, без слез, совместный сон, детская кроватка, одноразовые подгузники, тканевые подгузники, дошкольное учреждение, домашняя школа, государственная школа, частная школа, спорт, без спорта, семейный ужин, шлепки, без шлепков.

Прежде чем наши дети издадут свой первый крик, нам предложили бесконечное количество теорий, которые в то или иное время были последней и величайшей победой в воспитании детей.

Это потрясающе. Как родители, мы начинаем ощущать тяжесть мира на своих плечах. Даже когда мы принимаем решение, мы позволяем мысли о том, что это неправильное решение, постоянно витают в нашей голове.

Я здесь с вами, милые мамочки, друзья! Я крутил это колесо хомяка.

Тем не менее, я также убежден, что Бог не планировал отцовство таким образом.

Бог не задумал #parenting быть вечно крутящимся хомяком, прыгающим на колесе с одного победителя на другой! # 7предложения Нажмите, чтобы написать твит

Я верю, что Он создал каждого из нас уникально прекрасным.И так же подарили нам каждого конкретного ребенка, который в равной степени уникален и прекрасен! Это не было ошибкой или случайным размещением. Каждый из нас был создан для конкретного ребенка, которого Он дал нам родителям, находясь здесь, на Земле. (Подробнее об этом я писал здесь)

Моя подруга Эми Имбо, которая ведет блог на сайте «Работа благодати», недавно написала книгу под названием Воспитание благочестивых детей . Ее книга наполнена замечательными стратегиями и ресурсами, которые помогут вам воспитать в своем ребенке любовь и следование Богу.

Эми — мама, обучающаяся на дому.Я не. У меня есть образование, и я преподавал все возрасты — от начальной до колледжа. Но формально я не обучал своих детей дома. И, по всей видимости, не будет.

Можно было бы подумать, поскольку книга Эми написана с точки зрения мамы, обучающейся на дому, с советами, предназначенными для мамы, обучающейся на дому, мне нечего ценить или почерпнуть из ее советов.

Но вот почему это далеко от истины.

Сердце Эми — твердо следовать за Иисусом и воспитывать детей, которые так же упорно следуют за Ним.И когда мы упорно следуем за Иисусом, мы не следуем за повстанцами, мы следуем за Ним. Мы слушаем Его. Мы ищем Его руководства. В конечном счете, мы являемся родителями специально для детей, которых Он так нежно благословил нас.

Я наставлю вас и научу вас, как вам идти; Я буду советовать тебе, взирая на тебя — Псалом 32: 8

В своей книге Эми призывает нас прислушиваться к Его зову, потому что любая методология может стать нашим кумиром, если мы не будем осторожны.

Она говорит: «Когда мы берем на себя обязательство ехать в одном из этих фургонов (или в нескольких фургонах), мы в конечном итоге следуем этим рукотворным таинствам для нашей жизни (и, возможно, избегаем тех, кто не согласен и не следует им), и мы не делаем этого. не в состоянии слышать голос Бога и понимать ЕГО волю для нашей жизни. Мы настолько поглощены этими философиями, что они становятся идолами и отвлекают нас от того, что Бог желает для нас ».

На самом деле, как христиане, я думаю, что нам нужно очень осторожно различать различия между таинствами, созданными людьми, и таинствами, созданными Богом.

Для этого мы должны упорно следовать за Иисусом, знать Его Слово и общаться через молитву с непрекращающимся упорством.

Я хочу оставить вас со списком из 7 советов по воспитанию ваших детей по Божьему пути . Они не зависят от нынешней подножки. Они зависят от Слова Божьего. А Слово Божье — это повод на всю жизнь, на который стоит прыгнуть!

  1. Укрепляйте веру в повседневные моменты. Воспользуйтесь преимуществами жизни и сделайте их обучающими моментами, указывающими на силу Иисуса.Используйте время для открытого разговора.

Повторяйте их снова и снова своим детям. Говорите о них, когда вы дома, в дороге, когда ложитесь спать и когда встаете. — Второзаконие 6: 7 NLT

2.
Верните все, что угодно, в состояние сердца вашего ребенка. Непослушание? Недобрые слова? Плохой выбор? Все это дела сердца. Дело не только в последствиях. Ближе к сердцу.

Прежде всего, храни свое сердце, потому что все, что ты делаешь, исходит из него. –Притчи 4:23 NLT

3.
Смоделируйте жизнь во взаимоотношениях со Христом. Вы не можете научить тому, что сами не моделируете. Ваша жизнь должна быть живым свидетельством.

И вы сами должны быть для них примером, делая всякие добрые дела. Пусть все, что вы делаете, отражает целостность и серьезность вашего учения. –Титу 2: 7 NLT

4.
Молитесь вместе со своими детьми.

Однажды Иисус рассказал своим ученикам историю, чтобы показать, что они должны всегда молиться и никогда не сдаваться. –Луки 18: 1 NLT

5.
Изучайте Его Слово со своими детьми.

Для меня нет большей радости, чем услышать, что мои дети следуют истине. -3 Иоанна: 4 NLT

6.
Поклоняйтесь Ему всем своим сердцем. Дайте своим детям возможность стать свидетелями этого и поучаствовать в этом.

Вся земля поклоняется вам и восхваляет вас; они поют хвалу твоему имени.”Села — Псалом 66: 4 ESV

7.
Слушайте Его. Когда вы учитесь, молитесь и поклоняетесь. Таким образом, ваш ребенок также научится слышать Его. Вместе вы будете держаться подальше от искусственных подножек и останетесь на созданных Богом.

Мои овцы слышат мой голос, и я знаю их, и они следуют за мной. -Иоанн 10:27 ESV

7 советов по воспитанию детей Божьим путем #nobandwagons #aimeeimbeau #raisinggodlychildren Нажмите, чтобы твитнуть

Дорогой отец! Воспитание — это тяжело.Так тяжело. Но Господь, Ты создал нас, каждого с детальной сложностью, зная наши личные тяготы и потребности. И Вы специально подготовили нас, чтобы воспитывать каждого из детей, которых мы получили. Спасибо за то, что предоставили нам инструменты, чтобы облегчить бремя сомнений, неуверенности, подавленности и беспокойства. Спасибо за то, что благословили нас этими драгоценными жизнями.

Господь, я прошу Тебя наполнить каждого из нас Твоей силой, мудростью, состраданием и любовью. Позвольте нам увидеть наших детей Твоими глазами и позвольте нам распознать рукотворные таинства, которые могут быть неправильными для наших детей.Наши дети — прекрасные создания, и Вы знаете, как отчаянно мы хотим быть родителями, которыми Вы нас просите. Спасибо за то, что восполнили наши пробелы, когда мы споткнулись, и осветили путь к воспитанию наших детей. Мы молимся Твоим драгоценным и святым именем. Аминь.



Если вам нужна собственная копия книги «Воспитание благочестивых детей», ее можно приобрести на Amazon здесь.



Подождите! Перед тем как уйти…
На случай, если это ваш первый визит сюда и вы хотите наполнить свою повседневную жизнь большей надеждой, присоединяйтесь ко мне, когда я раскрою все наши повседневные отношения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.