Обществознание 8 класс личность и общество: Конспект на тему «Личность и общество»

Содержание

Контрольная работа «Личность и общество» Обществознание 8 кл.

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

1 – вариант.

8 класс

Часть I.

А1. Человек как один из людей:

1) индивид                2) гражданин 3) индивидуальность             4) личность

А2 . Фаза становления личности, во время которой чело­век усваивает образцы поведения группы:

1) адаптация 2) индивидуализация

3) интеграция 4) дезинтеграция

А3. Верны ли суждения о социализации:

А) Семья со­ставляет формальное окружение человека;

Б) К агентам социализации относят только самое ближнее окружение человека?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о глобализации:

А) Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества;

Б) Глобали­зация приводит к изоляции государств Европы от осталь­ного мира?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А5. Какое положение из названных, не относится к общественным отношениям:

1) проведение кандидатом в депутаты предвыборной агитации

2) проведение забастовки работниками предприятия

3) прогулка по лесу с собакой

4) оформление документов при приёме на работу

Часть II.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «личность».

Темперамент, характер, способности, мотивация, физиология.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между данными примерами и сферами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

примеры сферы общественной жизни

А) выборы главы государства 1) духовная

Б) съезд правящей партии 2) политическая

В) церковное богослужение 3) экономическая

Г) предоставление кредита 4) социальная

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Для определения уровня прогрессивности какого – либо___________(1) социология использует два основных критерия: уровень производительности_____________(2) и степень ___________(3) личности в обществе. Первый отражает, прежде всего, состояние экономической сферы жизни общества, которая, как известно, оказывает прямое воздействие на остальные сферы общественной жизни. При этом учитывается не только физический, но и интеллектуальный труд, труд в сфере социального обеспечения и обслуживания и др. Второй критерий __________(4) — уровень свободы личности – является показателем уровня развития социально – политических средств, помогающих обеспечить__________(5) всех членов общества в свободе и __________(6)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) общество Д) потребность

Б) прогресс Е) природа

В) свобода Ж) ответственность

Г) труд

В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Часть III.

С1. Дайте определение понятия «личность». Составьте два предложения, содержащие информацию о личности.

С2. Что такое глобальные проблемы? Приведите три при­мера глобальных проблем.

С3. Что такое социализация? Назовите агентов первичной социализации.

С4. Что такое реформа? Назовите три отличия реформа­торского и революционного развития общества

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

2 – вариант.

8 класс

Часть I.

А1. Характеристика человека в обществе:
1) индивид                     2) гражданин 3) индивидуальность           4) личность

А2. Фаза становления  личности, когда человек становится частью общества:

1) адаптация 2) индивидуализация

3) интеграция 4) дезинтеграция

АЗ. Верны ли суждения о мировоззрении:

А) Разнообра­зие мировоззрений обогащает общество;

Б) Мировоззре­ние — это одновременно продукт и выражение духовной личности?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А4. Проявление преемственности в развитии общества служит примером:

1) резкого скачка в развитии общества 2) эволюции

3) глобальной проблемы развития общества 4) революции

А5. Изменение какой – либо части системы без затрагивания существующих основ – это:

1) реформа 2) прогресс 3) революция 4) эволюция

Часть II.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «глобализация».

Транснациональные корпорации, национализация, информационное пространство, интеграция, унификация.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между этапами развития общества и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

характеристика этапы развития общества

А) главный фактор производства – 1) аграрный (традиционный)

научно – технический прогресс 2) индустриальный

Б) преобладание промышленного 3) постиндустриальный

производства (информационный)

В) господство натурального хозяйства

Г) преобладание сферы услуг в экономике

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Словарь русского языка СИ. Ожегова определяет человека как «живое существо, обладающее____________(1) и ____________(2), способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного____________(3)». Такое определение объединяет в этом понятии две сущности человека – его биологическое начало и его социальную сущность. Человек с одной стороны. часть _________(4), и его формирование подчиняется всем природным____________(5). Он, как и другие природные существа , должен постоянно удовлетворять свои физиологические _____________(6) (есть, пить спать и т.д.), должен защищать своё тело от холода одеждой. Но человек не только биологическое существо, он еще и социальное (иными словами — общественное)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) сознание Д) природа

Б) речь Е) потребность

В) труд Ж) мышление

Г) закон

В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Часть III.

С1. Дайте определение понятия «индивидуальность». Составьте два предло­жения, содержащие информацию об индивидуальности.

С2. Что такое глобализация? Приведите три последствия глобализации в современном мире.

СЗ. Что такое социальные номы? В каких формах они существуют, приведите примеры каждой из форм.

С4. Какие ступени в развитии общества выделяют уче­ные? Приведите три признака одной из этих ступеней.

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

3 – вариант.

8 класс

Часть I.

А1. Самой общей характеристикой человека является термин:

1) индивид                    2) гражданин 3) индивидуальность           4) личность

А2. Фаза становления  личности, когда человек ищет средства и способы для обозначения своей индивидуальности:

1) адаптация 2) индивидуализация

3) интеграция 4) дезинтеграция

АЗ. Верны ли суждения о социализации:

А) К агентам пер­вичной социализации относят формальное окружение человека;

Б) Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А4. Верны ли суждения о реформе:

А) Реформа — это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей;

Б) Чаще всего реформы проводят верхи общества?

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А5. Процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации – это:

1) идентификация 3) глобализация

2) персонализация 4) монополизация

Часть II.

В1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы».

Дозволение, мораль, семь, запрет, традиции, право.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

В2. Установите соответствие между глобальными проблемами и их видами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

глобальные проблемы виды глобальных проблем

А) проблема мирового терроризма 1) экологические

Б) проблема стран «третьего мира» 2) политические

В) исчерпание природных ресурсов 3) социальные

Г) демографическая проблема 4) экономические

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. Прочтите приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Общество возникло на определённом этапе развития _________(1). Оно – часть природы и вместе с тем качественно отличается от неё. Общество представляет собой сложную _________(2), все элементы которой постоянно взаимодействуют между собой. условно общество можно подразделить на четыре сферы: экономическую, социальную, политическую и духовную, взаимосвязанные но в то же время обладающие определённой самостоятельностью. Все эти четыре большие сферы общественной жизни взаимодействуют между собой. Они не только взаимосвязаны, но и взаимообусловливают друг друга. Действительно, хотя _______(3) выполняет важную роль в жизни общества, всё же основой является __________(4). В свою очередь экономическая сфера не смогла бы существовать без людей, носителей классовых, групповых и иных отношений. в то же время те же люди являются носителями форм общественного _________(5) . Таким образом, все указанные __________(6) жизни общества составляют единое целое, то есть конкретное общество с определённым обликом».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) структура Д) сфера

Б) природа Е) сознание

В) политика Ж) свобода

Г) экономика

В данной таблице указаны номера пропусков. запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Часть III.

С1. Дайте определение понятия «человек». Составьте два предло­жения, содержащие информацию о человеке.

С2. Перечислите основные фазы становления личности.

СЗ. Что такое прогресс общества. Приведите три примера общественного прогресса.

С4. Что такое революция? Назовите три отличия реформа­торского и революционного развития общества.

Контрольная работа по теме: «Личность и общество».

ключ

8 класс

часть I

1 – вариант

2 — вариант

3 — вариант

А1

1

4

1

А2

1

3

2

А3

4

3

2

А4

1

2

2

А5

3

1

3

часть II

В1

физиология

национализация

семья

В2

2213

3213

2413

В3

АГВДЖ

ЖБВДГЕ или БЖВДГЕ

БАВГДЕ

часть III

С1

Дайте определение понятия «личность». Составьте два предложения, содержащие информацию о личности.

Дайте определение понятия «индивидуальность». Составьте два предло­жения, содержащие информацию об индивидуальности.

Дайте определение понятия «человек». Составьте два предло­жения, содержащие информацию о человеке

С2

Что такое глобальные проблемы? Приведите три при­мера глобальных проблем.

Что такое глобализация? Приведите три последствия глобализации в современном мире.

Перечислите основные фазы становления личности.

С3

Что такое социализация? Назовите агентов первичной социализации

Что такое социальные нормы? В каких формах они существуют, приведите примеры каждой из форм.

Что такое прогресс общества. Приведите три примера общественного прогресса.

С4

Что такое реформа? Назовите три отличия реформа­торского и революционного развития общества.

Какие ступени в развитии общества выделяют уче­ные? Приведите три признака одной из этих ступеней.

Что такое революция? Назовите три отличия реформа­торского и революционного развития общества.

Готовый кроссворд по обществознанию — на тему «Личность и общество»

По горизонтали
4. Вторая фаза становления личности.
7. Социальная норма, указывающая на действия, которые не надо совершать.
8. Коренное, качественное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего социального строя.
9. Человек, как один из людей.
10. Преобразование в какой-либо одной сфере общественной жизни, которые не затрагивают основы существующего общества.
12. Человек, который несёт в себе определённые ценности, качества, которые общество признаёт значимыми, важными, необходимыми.
По вертикали
1. Фундаментальный научный тезис о том, что всему сущему свойственно постепенно качественно изменяться под воздействием окружающей среды.
2. Усиление связей и взаимозависимостей людей, народов, государств.
3. Социальная норма, указывающая на действия, которые можно совершать.
4. Научно-технические открытия и изобретения последних десятилетий.
5. Третья фаза становления личности.
6. Биосоциальное существо.
11. Человечество в его истории, современности и перспективе.

Задания к итоговому уроку по главе «Личность и общество» —

1) Кратко ответь на вопросы.

1. В чем проявляется биосоциальная сущность человека?

Биосоциальная сущность человека проявляется в потреблении пищи и всех тех потребностях, нужных на данный момент.

2. Почему формирование личности невозможно вне общества?

Потому что человек берет все у более старшего поколения и делает для себя выводы стоит так делать или нет.

3. Как связаны мышление, речь и деятельность человека?

Если человек не сможет мыслить ⇒ не будет речи ⇒ не будет никакой деятельности. Все это связано на прямую. 

4. Что такое общество?  

Общество — совокупность способов взаимодействия и форм объединения людей, в которых выражается их всесторонняя зависимость.   

5. Какие этапы в своем развитии проходит общество?  

1.Традиционное  2.Индустриальное  3.Постиндустриальное

6. Чем различаются эволюционное и революционное развитие?

Эволюционное- плавно происходят изменения
Революционное- резко происходят изменения.

7. Почему ни одно государство не может на своей территории решить глобальные проблемы?

Потому что глобальные проблемы у всего мира и решать их надо вместе.



2) Распредели следующие примеры употребления понятия «Общество» в узком и широком смысле соответственно столбцам таблицы, записав их номера. 

1.Общество пчеловодов;   2.Часть материального мира;   3.Буржуазное общество;   4.Всё население Земли;   5.Научное общество;   6.История человечества;   7.Российское общество;   8.Форма и способ совместной жизнедеятельности людей;   9.Древнегреческое общество.



3) Выполни задания. В каждом из них обведи кружком один правильный ответ.

1.Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие

в) Личность

2.Труд в отличие от игры

б) всегда связан с получением практического результата

3.Что из приведенного ниже является примером политической деятельности?

в) разработка законопроекта

4.В жизни общества Z ведущую роль играют наука, знания, информация. Человек с его индивидуальностью, запросами и возможностями рассматривается как центр цивилизации. К какому типу относится общество Z?

г) постиндустриальному



4) Установи соответствие между примерами и сферами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Примеры:
А) Выбор главы государства
Б) Съезд правящей партии
В) Церковное богослужение
Г) Предоставление кредита

Сферы общественной жизни:
1) Духовная
2) Политическая
3) Экономическая

Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.



5) Вспомни значения приведённых ниже слов и составь по одному предложению, в котором бы все они использовались.

а) деятельность, личность, самореализация

Деятельность человека не во всех случаях хороша.
Личностью не рождаются, а становятся.
В современном обществе необходима самореализация.

б) природа, общество, культура

Культура создана обществом,которое вдохновлялось природой .

в) общественные отношения, сферы общества

В сферах общества происходят общественные отношения

г) социализация, личность, социальные нормы

Становление личности невозможно без социолизации и установленных социальных норм .

д) развитие общества, глобализация, противоречивость

Глобализация имеет противоречие в решении глобальных проблем :есть риск остановки развития общества т.е. Деградации

обществознание 8-9 класс


Введение в обществознание (8-9 классы)


Что такое человек     Человек и природа     Человек среди людей     Человек в обществе     Личность и мораль     Гражданин. Государство. Право     Права человека и гражданина

Тема: Что такое человек

Урок 1. Что такое человек? (646 kb)

Урок 2. Что делает человека человеком? (476kb)

Урок 3. Что человеку нужно? (302 kb)

Урок 4. Что под силу человеку? (230 kb)

Урок 5.  Ваши способности — в вашей власти. (152 kb)

Урок 6. Человек и культура. (334 kb)

Урок 7. Вечные вопросы. (238 kb)

Тема:  Человек и природа

Урок 8. Общество и природа. (987 kb)

Урок 9. Место человека в природе. (491 kb)

Урок 10. У роковой черты.(815 kb)

Урок 11. Можно ли преодолеть экологический кризис?(223 kb)

Урок 12.  Экология и нравственность.(1,24 mb)

Тема:  Человек среди людей

Урок 13. Что такое межличностные отношения?(1,01 mb)

Урок 14. Радости и сложности общения.(463 kb)

Урок 15. Малая группа.(334 kb)

Урок 16.  Коллектив. (404kb)

Урок 17. Бесценный дружеский союз. (286 kb) 

Урок 18.   «Самое утреннее из чувств». (303 kb)

Урок 19. Психологический климат в семье. (286 kb)

Урок 20. Человек и вещи. (432 kb)

Урок 21. Этикет. (391 kb)

Тема:  Человек в обществе.

Урок 22. Человек и общество. (378 kb)

Урок 23. От хозяйства Робинзона к экономике. (351 kb)

Урок 24. Человек в мире экономических отношений. (326 kb)

Урок 25. Социальная сфера жизни общества. (270 kb)

Урок 26. Нации и межнациональные отношения. (344 kb)

Урок 27. Политика и политическая жизнь. (295 kb)

Урок 28. Гражданин и государство. (251 kb)

Урок 29.  Связь поколений. (254 kb)

Тема:  Личность и мораль.

Урок 30. Личность и моральная ответственность. (279 kb)

Урок 31. Что такое мораль. (304 kb)

Урок 32. Добро и зло. (343 kb)

Урок 33.  Роль морали в жизни человека и общества.(278 kb)

Урок 34. Долг и совесть. (406 kb)

Урок 35. Нравственные основы любви, брака и семьи. (424 kb)

Урок 36. Нравственная культура. (515 kb)

Урок 37. Современный этикет. (297 kb)

Тема:  Гражданин. Государство. Право.

Урок 38. Роль права в жизни человека, общества, государства.-ч.1 (367 kb)

Урок 38. Роль права в жизни человека, общества, государства.-ч.2 (269 kb)

Урок 39. Право выше власти. (389 kb)

Урок 40. Правое государство: основные принципы. (202 kb)

Урок 41.  Конституция России. (133 kb)

Тема:  Права человека и гражданина.

Урок 42. Гражданин- человек свободный и ответственный. (195 kb)

Урок 43. Всеобщая Декларация прав человека. (248 kb)

Урок 44. Частная и публичная жизнь гражданина. (471 kb)

Урок 45. Труд и собственность. (268 kb)

Урок 46. Духовная жизнь. (315 kb)

Урок 47. Свобода совести. (536 kb)

Урок 48. Правовые основы брака и семьи. (425 kb)

Урок 49. Домашнее строительство. (446 kb)

Урок 50. Право на образование. (516 kb)

Урок 51. Социальные права человека. (371 kb)

Урок 52. Политические свободы. (371 kb)

Обществознание 8 класс. Тесты, тренажеры, подготовка к олимпиадам

Тесты и тренажеры по Обществознанию

 

Тесты олимпиадного уровня

(идет подготовка к публикации)

Обществознание 8 класс. Основные темы
Глава I. Личность и общество.

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Глава II. Сфера духовной культуры.

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

Глава III. Экономика.

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Глава IV. Социальная сфера.

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

 Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний


по предмету «Обществознание 8 класс»:

Перейти на Главную страницу сайта.

Тест «Личность и общество» » 4ЕГЭ

2 варианта по обществознанию. Ответы прилагаются.

lo-ob.docx

1. Существуют различные значения понятия « общество ». Под обществом в узком смысле понимают

1) исторический этап развития человечества
2) верховенство государственной власти
3) форму государственного правления
4) вид политического режима

2. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество в широком смысле включает в себя весь материальный мир.
Б. Общество является продуктом совместной жизнедеятельности людей.

1) верно А
2) верно Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны.

3. Сферы общественной жизни:

1) равноценно важны и необходимы для жизни общества
2) экономика является первичной по отношению к иным сферам
3) автономны и независимы друг от друга
4) духовная сфера детерминирует (определяет) жизнедеятельность общества.

4. Проявлением взаимозависимости общества и природы служит:

1) экологический кризис
2) возрастание солнечной активности
3) кризис перепроизводства
4) усложнение общественной жизни.

5. Человек, согласно современным представлениям, есть существо:

1) биологическое
2) социальное
3) биологическое и социальное
4) биосоциальное.

6. Какая из форм общественных изменений обладает следующими признаками: «кардинальное, скачкообразное преобразование всей системы общественных институтов и отношений»:

1) реформа
2) революция
3) регресс
4) деградация.

7. Какой термин используется для того, чтобы обозначить неповторимое своеобразие, специфические черты, присущие конкретному человеку?

1) индивид
2) деятель
3) творец
4) индивидуальность.

8. Деятельность человека и поведение животного характеризуются

1) выдвижением целей
2) механизмом самоконтроля
3) осознанным выбором средств
4) удовлетворением потребностей

9. Отличительной тенденцией развития современного общества является

1) Механизация
2) Индустриализация
3) Модернизация
4) Глобализация

10. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Главным в характеристике личности является социальная сущность.
Б. Новорожденный человек является личностью.

1) верно А
2) верно Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны.

11. В стране Р. Активно развивается массовое промышленное производство, увеличивается численность рабочего класса. Трудящиеся борются за свои политические права. К какому типу общества относится страна Р.?

1) традиционному
2) индустриальному
3) информационному
4) постиндустриальному

Ответы

1) 1;
2) 3;
3) 1;
4) 1;
5) 4;
6) 2;
7) 4;
8) 4;
9) 4;
10) 1;
11) 2.

Автор: Шенина Валентина Александровна.

Тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса

Тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса с ответами. В тесте представлены 2 варианта, в каждом варианте по 13 заданий.

Вариант 1

А1. Система социально значимых качеств человека

1) индивид
2) индивидуальность
3) гражданин
4) личность

А2. Фаза становления личности, когда человек становится частью общества

1) адаптация
2) индивидуализация
3) интеграция
4) дезинтеграция

A3. Верны ли суждения о социализации?

А. К агентам первичной социализации относят формальное окружение человека.
Б. Процесс социализации продолжается в ходе всей его жизни.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4. К числу наиболее древних социальных норм относятся

1) указ
2) право
3) закон
4) обычай

А5. Проявление преемственности в развитии общества служит примером

1) резкого скачка в развитии общества
2) эволюции
3) революции
4) глобальной проблемы развития общества

А6. Верны ли суждения о глобализации?

А. Глобализация проявляется во всех сферах жизни общества.
Б. Глобализация приводит к изоляции государств Европы от остального мира.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А7. Индустриальное общество характеризует

1) развитие крупного машиностроения
2) накопление знаний
3) преобладание сферы услуг над производством товаров
4) натуральное хозяйство

А8. Верны ли суждения об обществе?

А. Общество — часть мира, отличающаяся от природы.
Б. Общество имеет сложную структуру.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения об информационной революции?

А. Информационная революция в XX в. завершилась.
Б. Примером информационной революции можно считать увеличение числа пользователей Интернетом.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А10. Верны ли суждения об экологических проблемах?

А. Экологические проблемы всегда связаны с политическими реформами.
Б. Развитие техники и технологии не может влиять на экологическую ситуацию в стране.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «экономическая сфера». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1) производство
2) торговля
3) религия
4) обмен
5) потребление

В2. Какие из приведенных примеров соответствуют постиндустриальному обществу?

1) преобладание сельскохозяйственного производства
2) преобладание сферы услуг над производством товаров
3) высокая роль творческого потенциала людей
4) рост численности городского населения
5) промышленный переворот
6) главный фактор производства — информационные технологии

В3. Установите соответствие между терминами и определениями. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.

1) индивид
2) индивидуальность
3) личность

А) человек как носитель определенных свойств, качеств, которые общество признает важными
Б) отдельный представитель человечества
В) признаки, свойственные конкретному человеку

Вариант 2

А1. Характеристика человека в обществе

1) индивид
2) индивидуальность
3) гражданин
4) личность

А2. Фаза становления личности, во время которой человек усваивает образны поведения группы

1) адаптация
2) индивидуализация
3) интеграция
4) дезинтеграция

A3. Верны ли суждения о мировоззрении?

А. Разнообразие мировоззрений обогащает общество.
Б. Мировоззрение — это одновременно продукт и выражение духовной личности.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4. Что из перечисленного характеризует традиционное общество?

1) взгляды философов
2) накопленные обществом знания
3) составленные государством законы
4) проживание основной массы населения в деревне

А5. Традиция праздновать Новый год как социальная норма имеет форму

1) дозволения
2) предписания
3) запрета
4) закона

А6. Верны ли суждения о реформе?

А. Реформа — это попытка законсервировать сложившийся в обществе порядок вещей.
Б. Чаще всего реформы проводят верхи общества.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А7. В политическую сферу жизни общества входит

1) производство
2) религия
3) нация
4) власть

А8. Верны ли суждения о социализации?

А. Семья составляет формальное окружение человека.
Б. К агентам социализации относят только самое ближнее окружение человека.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения об обществе?

А. Объединение людей в общество не зависит от чьего-то желания.
Б. Общество состоит из больших и малых групп.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А10. Верны ли суждения о глобальных проблемах?

А. Решение глобальных проблем требует объединения усилий всего человечества.
Б. Глобальной проблемой человечества является разница в уровне жизни между странами «богатого Севера» и «бедного Юга».

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «духовная сфера». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1) искусство
2) архитектура
3) религия
4) нравственность
5) закон
6) наука

В2. Какие из перечисленных признаков характерны для традиционного общества?

1) господство общинных принципов
2) важная роль религии и армии
3) государственный контроль над технологическими изменениями
4) урбанизация
5) научно-техническая революция
6) натуральное хозяйство

В3. Установите соответствие между терминами и определениями. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.

1) эволюция
2) революция
3) реформа

A) радикальное, коренное, глубокое качественное изменение, скачок в развитии природы, общества или познания
Б) преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни (экономики), порядков (институтов, учреждений)
B) процессы изменения (преимущественно необратимые) в природе и обществе

Ответы на тест по обществознанию Личность и общество для 8 класса
Вариант 1
А1-4
А2-3
А3-3
А4-4
А5-2
А6-1
А7-3
А8-3
А9-2
А10-4
В1. 3
В2. 236
В3. 1Б 2В 3А
Вариант 2
А1-2
А2-1
А3-3
А4-4
А5-1
А6-2
А7-4
А8-4
А9-3
А10-3
В1. 5
В2. 126
В3. 1В 2А 3Б

Социальные исследования | Школьный округ округа острова Кадьяк

6 класс: Западное полушарие

Обзор:

Поймите, что география места или региона влияет на его культуру. Примените это понимание к следующим регионам:

  1. США
  2. Канада
  3. Мексика и Центральная Америка
  4. Вест-Индия
  5. Южная Америка

Основные знания:

  1. Использование и создание карт и географических инструментов для определения и передачи информации
  2. Изучение физических характеристик места / региона
  3. Понимать культурные особенности места / региона
  4. Понять, как взаимодействуют люди и физическая среда

7 класс: Восточное полушарие

Обзор:

Поймите, что география места или региона влияет на его культуру.Примените это понимание к следующим регионам:

  1. Азия
  2. Европа
  3. Африка
  4. Антарктида
  5. Австралия

Основные знания:

  1. Использование и создание карт и географических инструментов для определения и передачи информации
  2. Изучение физических характеристик места / региона
  3. Понимать культурные особенности места / региона
  4. Понять, как взаимодействуют люди и физическая среда

8 класс: История США: развитие нации

Обзор:

Восьмиклассные общественные науки изучают развитие Соединенных Штатов от их исторических событий до 1865 года.Акцент делается на развивающейся американской идентичности, влиянии географического регионализма, основах государственного управления и культурном влиянии в разные периоды времени.

Основные сведения:

  1. Отдельные личности и события — поймите, как характеристики ключевых людей, отношения между группами и важные события способствовали развитию американской идентичности.
  2. География — понимание влияния местоположения и географических особенностей места / региона на развитие общества и культуры (географический регионализм).
  3. Культура — понимание компонентов культуры внутри групп и того, как различные культурные группы повлияли на период времени.
  4. Правительство — понимание развития, структуры и эволюции правительства.

9 класс: Гражданское право

Обзор:

Гражданское право и правительство — это семестровый курс, охватывающий основные части правительства США. Это включает ветви власти, Билль о правах, избирательный процесс и основы нашего правительства.Студенты также будут изучать текущие события в рамках курса.

Основные сведения:

  1. Текущие проблемы: студенты кратко излагают национальные и международные текущие проблемы
  2. Фонды правительства США: студенты понимают историю и развитие правительства США.
  3. Билль о правах: студенты проанализируют Билль о правах и его важность для развития нашей страны.
  4. Три ветви власти: студенты определяют и описывают ветви власти и правительственные процессы.

10–12 классы: История США

Обзор:

Изучение истории США начинается с рассмотрения политических последствий экспансии на запад во время Гражданской войны, а затем продолжается реконструкцией до наших дней. Студенты будут использовать первичные документы, биографии, произведения искусства и музыку, документальные фильмы и проекты, чтобы лучше понять произошедшие социальные, экономические и политические изменения. Постоянное обсуждение текущих событий будет частью этого курса.

Основные сведения:

  1. Студенты смогут объяснить попытки Севера восстановить Юг между 1865 и 1877 годами.
  2. Студенты смогут понять различные точки зрения на федеральную политику Индии, экспансию на запад и связанную с этим борьбу.
  3. США стали империей, когда они приобрели территорию за пределами континента и когда их международное влияние возросло.
  4. США предпочли не сохранять нейтральность во время Первой мировой войны; в результате участия в войне в Европе У.С. продолжает заниматься европейскими делами.
  5. 1920-е годы были десятилетием быстрых социальных изменений, которые вызвали разногласия, основанные на ценностях и регионе. Процветание быстро превратилось в экономическую депрессию из-за перепроизводства, безудержных спекуляций, коррупции и сельскохозяйственных проблем.
  6. США сыграли важную роль во Второй мировой войне, и политические изменения в результате войны продолжают влиять на нашу жизнь сегодня.
  7. Различные политические и экономические системы вызвали соперничество, холодную войну, между США.С. и Советский Союз, что привело к наращиванию вооружений, участию в Азии и космической гонке.
  8. Движение за гражданские права привлекло внимание общественности к вопросам сегрегации и дискриминации и стало движущей силой в изменении политического и экономического статуса этнических групп в США.
  9. Участие США во Вьетнамской войне привело к расколу, который очевиден в отношении страны к военной и денежной поддержке иностранных организаций.
  10. Экономический спад конца 1970-х годов в конечном итоге привел к росту активности на Ближнем Востоке и террористическим актам внутри страны.
  11. Переход от холодной войны открыл новую эру терроризма.

10–12 классы: Всемирная история

Обзор:

Курс всемирной истории в KHS — это годичный курс, охватывающий историю с доисторических времен до 1945 года. Студенты будут читать из нескольких исторических источников, выполнять проекты, участвовать в практических занятиях, анализировать первоисточники и учиться делать заметки.

Основные сведения:

  1. Студенты поймут, что древние цивилизации заложили основу для развития современных сложных обществ.
  2. Студенты поймут, что основные религии возникли в Средиземноморском бассейне и Индии.
  3. Студенты поймут, что Римско-католическая церковь, возрождение торговли и феодализм были катализаторами развития национальных государств в Европе.
  4. Студенты поймут, что экономические раздоры, религиозные и политические преследования со стороны европейских монархов подготовили почву для революций.
  5. Студенты поймут, что индустриализация привела к возникновению социальных проблем, а также к изменению общества от сельскохозяйственной базы к прочной коммерческой базе в Европе и Соединенных Штатах.
  6. Учащиеся поймут причины, следствия и новые технологии, использованные во время Первой и Второй мировых войн.
  7. Студенты поймут проблемы, с которыми столкнулись после Второй мировой войны

9–12 классы: История и культура Аляски

Обзор:

История и культура Аляски — это семестровый курс, посвященный изучению людей, идей и событий прошлого и настоящего Аляски. Курс исследует исторические, географические, политические, культурные, социальные и экономические характеристики Аляски.

Основные сведения:

  1. География Аляски: Учащиеся описывают и определяют географические особенности Аляски.
  2. Культуры Аляски: учащиеся поймут культурные атрибуты каждой из разнообразных коренных культур Аляски.
  3. Российская колония: студенты поймут причины и последствия российской колонизации Аляски.
  4. Американская территория: студенты расскажут о событиях и процессах, которые привели к становлению штата Аляска.
  5. Управление Аляской: Студенты понимают связь между управлением ресурсами и потребностью в правительстве.
  6. Современная Аляска: студенты изучают и оценивают текущие проблемы, влияющие на Аляску, ее людей и ресурсы.

10–12 классы: Общая психология

Обзор:

Психология — это годичный курс, предназначенный для ознакомления студентов с систематическим изучением поведения и психических процессов человека. Студенты узнают о области психологии с помощью различных образовательных мероприятий. Они познакомятся с психологическими принципами и смогут анализировать общие проблемы психологии, применяя свое понимание теоретических основ психологии.

Основные сведения:

  1. Студенты смогут объяснять, что психология — это область постоянного изучения и исследований.
  2. Студенты смогут объяснять человеческое развитие физически, когнитивно и социально.
  3. Студенты смогут объяснить физиологические функции человеческого тела, которые влияют на поведение.
  4. Студенты смогут объяснить, как функционирует разум, с точки зрения обучения, эмоций, измененных состояний сознания, а обработка физических ощущений демонстрирует интеграцию физического мира и разума.
  5. Студенты смогут объяснить, как психологи измеряют интеллект для сравнения способностей, и разработали методы измерения концепций личности.
  6. Учащиеся проанализируют различные факторы стресса, их влияние на повседневную жизнь и способы их преодоления.
  7. Студенты смогут определить основные типы существующих психологических расстройств и использовать в качестве лечения различные методы вмешательства.
  8. Учащиеся смогут объяснить, как взаимодействие людей как отдельных лиц, так и в группах влияет на поведение, проявляемое культурой и обществом.

Описание курсов AP

AP Мир

AP World History поможет студентам лучше понять эволюцию человеческих взаимодействий в исторической глобальной перспективе. Студенты научатся анализировать первоисточники, текстовые и визуальные, с помощью четырех навыков исторического мышления: создание исторических аргументов на основе исторических свидетельств, хронологическое рассуждение, сравнение и контекстуализация, а также историческая интерпретация и синтез. Эти навыки будут применены для написания четко сформулированного сравнительного эссе, эссе с изменениями во времени и эссе на основе документов при подготовке к экзамену AP®.Студенты будут участвовать в сократовском обсуждении своей интерпретации точки зрения источника; обсудить исторический контекст идей, рассмотреть общие черты и различия в каждой из пяти тем Всемирной истории AP.

AP США

AP История США исследует эволюцию Соединенных Штатов с доколумбовых времен до наших дней. Темы будут посвящены истории США с использованием хронологического и тематического подходов. При подготовке к экзамену AP студенты будут участвовать в различных мероприятиях, включая критическое чтение первоисточников и вторичных источников, а также использование аналитических навыков для написания различных форм общения.

AP Психология

Психология AP — это годичный курс, предназначенный для ознакомления студентов с систематическим изучением поведения и психических процессов человека и для подготовки студентов к сдаче экзамена AP. Студенты узнают о области психологии с помощью различных образовательных мероприятий. Они познакомятся с психологическими принципами и смогут анализировать общие проблемы психологии, применяя свое понимание теоретических основ психологии.

Социальные исследования — Центр естественнонаучного образования в Солт-Лейк-Сити

История США I (8 класс)

Раскрытие курса на английском и испанском языках.

История Соединенных Штатов для 8-го класса охватывает события и проблемы эпохи исследований через реконструкцию и западное движение, уделяя особое внимание 18-19 векам. Охватываемые темы будут включать, помимо прочего: исследование, колонизацию, войну за независимость, конституционные вопросы, национальное строительство, гражданскую войну, реконструкцию и западное движение.Это обязательный курс.

История США II (9 класс)

Раскрытие курса гуманитарных наук на английском и испанском языках

Понимание истории Соединенных Штатов необходимо для продолжения нашего демократического общества. Этот курс поможет студентам установить связь между их миром и богатым наследием истории Соединенных Штатов. Курс разработан как обзор американской истории с акцентом на постреконструктивную Америку (1876 г. — настоящее время), но будет включать обзор более раннего периода.Это обязательный курс.

История США II (9 класс) с отличием

Этот факультативный курс идеально подходит для любого студента, увлекающегося историей, самостоятельного ученика и заинтересованного в том, чтобы в этом году взять на себя академический риск для здоровья. История с отличием предлагается в дополнение к курсу US History II, который студенты проходят в течение обычного учебного дня. Ожидается, что студенты будут встречаться на 1,5 часа по 3 пятницы в квартал. Каждую четверть учащимся будет назначен дополнительный проект, который поможет им глубже погрузиться в содержание курса, одновременно развивая навыки готовности к поступлению в колледж.

Геополитика (10 класс)

Раскрытие курса на английском и испанском языках.

Этот класс объединяет два обязательных семестровых курса: «География для жизни» и «Правительство и политика США» . Цель курса — способствовать информированному и активному гражданству. Кроме того, мы будем исследовать вопросы физической, культурной и политической географии современного мира. Курс дает каждому студенту возможность развить навыки, включая критическое мышление, чтение, письмо, публичные выступления и аудирование.Темы включают геополитику в африканских странах, роль правительства США, проблемы, стоящие перед Европейским союзом, и иммиграционную политику США. Все учащиеся имеют возможность получить зачет с отличием, выполнив проект Национального дня истории.

Мировые цивилизации I и II (11 класс)

Раскрытие курса на английском и испанском языках.

Этот курс фокусируется на ключевых поворотных моментах всемирной истории с равным акцентом на социальной и политической истории. Мы будем использовать исторические тематические исследования для изучения убеждений людей, организации их обществ, результатов их взаимодействия с другими группами и того, как они бросили вызов религиозному, социальному и политическому статус-кво.Хотя невозможно изучить всю мировую историю за один год (или когда-либо, на самом деле), наша цель будет заключаться в использовании тематических исследований для изучения центральных тем на протяжении всей истории и практики навыков, используемых историками. Это обязательный курс.

Финансовая грамотность

Раскрытие информации о курсе на английском и испанском языках

Финансовую грамотность можно переименовать в «Жизнь — Справочник». Этот курс будет охватывать множество тем, связанных с финансами, включая принятие решений и постановку целей, доход и карьеру, составление бюджета и сбережений, а также инвестирование и пенсионное планирование.Это обязательный курс.

Психология

Этот класс будет введением в тему психологии. Поскольку у психологии много разных аспектов, мы кратко рассмотрим некоторые из этих тем. Темы включают теорию личности, клиническую практику, развитие мыслительных процессов на протяжении всей жизни, когнитивную психологию и аномальную психологию. Психология — это наука, которая постоянно меняется вместе с людьми. Мы изучаем эти изменения посредством исследования, поэтому студенты узнают о методах исследования и завершат свой собственный исследовательский проект.

AP Психология

Курс психологии AP разработан, чтобы познакомить студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других животных. Студенты знакомятся с психологическими фактами, принципами и явлениями, связанными с каждым из основных подразделов психологии. Они также узнают об этике и методах, которые психологи используют в своей науке и практике. Это факультативный курс, доступный для всех учащихся 10–12 классов.

AP Сравнительное правительство

В этом классе мы узнаем о Великобритании, Нигерии, Иране, Китае, России и Мексике. Студенты сравнивают и противопоставляют правительства и политические системы этих стран. Класс является одновременно образовательным и интересным: мы все становимся экспертами в правительстве и политике этих стран. Мы узнаем о глобальной политике, которая поможет нам активнее действовать на местном уровне и понять различные точки зрения. Мы растем как читатели, писатели, ораторы, слушатели и критически мыслимые люди.Ожидается, что все студенты сдают экзамен AP в конце курса с возможностью получения кредита колледжа.

AP История Европы

Раскрытие курса на английском и испанском языках

В этом классе мы узнаем о европейской истории. Мы будем перемещаться по нашему контенту в хронологическом порядке: начиная примерно с 1450 года и продвигаясь к настоящему.
Цели г-на Крэндалла для этого класса включают:

  • Каждый ученик готовится к уроку и вносит свой вклад.
  • Мы исследуем темы и концепции человеческого опыта.
  • Мы задаем вдумчивые вопросы и устанавливаем академические связи.
  • Мы строим коллективное сообщество историков.
  • Мы растем как читатели, писатели, ораторы, слушатели и критически мыслимые люди.
  • Каждый студент сдает экзамен AP по европейской истории и получает 4 или 5 баллов: за два семестра в большинстве университетов он получает кредиты колледжа.

Я хочу, чтобы этот класс был доступен для всех учащихся 11 или 12 классов SLCSE, которые готовы работать последовательно и бросать вызов самим себе.В некоторых случаях занятия могут посещать высокомотивированные ученики 10-х классов. Я считаю, что этот курс будет интересным, а также предоставит возможность попрактиковаться в таких навыках, как организация, тайм-менеджмент и исследования, которые могут принести пользу каждому в учебе и лично.

международных личностей | Примечания, видео, контроль качества и тесты | 8 класс> Социальные науки и народонаселение> Наши традиционные социальные нормы и ценности

Международные личности
Флоренс Найтингейл

Флоренс Найтингейл родилась 12 мая 1820 года нашей эры во Флоренции, Италия.Она была младшей из двух детей. С самого раннего возраста она интересовалась благотворительностью, помогая больным и бедным людям в деревне, соседней с поместьем ее семьи. К 16 годам ей стало ясно, что уход за больными — ее призвание. Она считала это своей божественной целью. Когда Соловей подошел к ее родителям и рассказал им о своих планах стать медсестрой, их не удовлетворил ее интерес. Фактически, родители запретили ей заниматься кормлением грудью. Будучи преисполнен решимости следовать своему истинному призванию, несмотря на возражения родителей, в 1844 году Найтингейл поступила на медсестру в лютеранскую больницу пастора Флиднера в Кайзерсверте, Германия.

В октябре 1853 г. разразилась Крымская война. К 1854 году в военные госпитали поступило не менее 18 000 солдат. В то время в крымских больницах не было медсестер. 21 октября 1854 года она и персонал из 38 женщин-добровольцев, которых она обучила, включая ее тетю Май Смит и пятнадцать католических монахинь, были отправлены (с разрешения Сиднея Герберта) в Османскую империю. Больница была очень антисанитарной и грязной, из-за чего умирали раненые.Флоренс и ее группа убрали больницу. Сама Соловей каждую минуту бодрствования заботилась о солдатах. По вечерам она ходила по темным коридорам с лампой, делая обход, помогая пациенту за пациентом. Солдаты, которых тронула и утешила ее бесконечное сочувствие, стали называть ее «Дама с лампой». Другие называли ее просто «Ангел Крыма». Благодаря ее работе уровень смертности в больнице снизился на две трети. Вернувшись из Крыма, она написала «Заметки о вопросах, влияющих на здоровье, эффективность и работу госпиталей британской армии», анализируя свой опыт и предлагая реформы для других военных госпиталей, работающих в плохих условиях, на основе своих наблюдений.Она также основала больницу Скутари. Она умерла 13 августа 1910 года нашей эры в своем доме в Лондоне.

Махатма Ганди

Мохандас Карамчанд Ганди, более известный как Махатма Ганди, родился 2 октября 1869 года в Порбандаре, Гуджрат, на северо-западе Индии. Он родился в привилегированной кастовой семье. Он был последним ребенком своего отца (Карамчанда Ганди) и четвертой жены отца (Путлибай). Его отец был главным министром Порбандара.В молодости Мохандас Ганди был застенчивым, тихим и посредственным учеником в школе. Он изучал право в Лондоне, Англия, но в 1893 году он уехал в Южную Африку и провел там 20 лет, выступая против дискриминационного законодательства в отношении индейцев. Он стал одним из главных политических и духовных лидеров своего времени как пионер Сатьяграхи. Сатьяграха остается одной из самых действенных философий в борьбе за свободу во всем мире сегодня. В 1914 году Ганди вернулся в Индию, где поддержал движение за самоуправление и стал лидером Индийского национального конгресса, выступая за ненасильственную политику для достижения независимости.Его целью было помочь бедным фермерам и рабочим протестовать против жесткого налогообложения и дискриминации. Он изо всех сил пытался уменьшить бедность, освободить женщин и положить конец кастовой дискриминации, с конечной целью — самоуправление для Индии.

После кампании гражданского неповиновения он был заключен в тюрьму за заговор (1922-24). Он присутствовал на Лондонской конференции за круглым столом по конституционной реформе Индии после своего освобождения из тюрьмы в 1931 году. Он вел переговоры с миссией Кабинета министров, которая рекомендовала новую конституционную структуру в 1946 году.После обретения независимости в 1947 году он попытался остановить индуистско-мусульманский конфликт в Бенгалии, политика, которая привела к его убийству в Дели Натурамом Годсе, индуистским фанатиком.

Он был человеком, который предложил точку зрения «простой жизни с высоким мышлением». Он носил одежду, как и другие граждане страны. Он считал, что все граждане должны носить одежду, произведенную в их собственной стране, поэтому он основал движение «Чаркха». Он считал, что развитие возможно только при использовании имеющихся ресурсов собственной страны.

Хотя Ганди пять раз номинировался на Нобелевскую премию мира, он так и не получил ее. В год его смерти в 1948 году премия не была присуждена по той причине, что в том году «не нашлось подходящего живого кандидата». Индийцы обычно изображают Ганди как отца нации. Его день рождения, 2 октября, отмечается Ганди Джаянти и во всем мире как Международный день ненасилия.

Книга по общественным наукам и образованию в области народонаселения 8_2077 Издание — Непал — Оценочные упражнения — Социальные исследования в провинциях

Упражнения для оценки Напишите стихотворение или сделайте плакат под названием «Социальные традиции» и разместите его на доске объявлений или информационной доске.Очень короткие ответы на вопросы 1. В каком сообществе преобладает «Гути»? 2. Кто такие Гутхияар и Тхакали? 3. Что такое бхеджа? 4. Что вы знаете о Мухии? 5. Какова роль Бадгара в сообществе тхару? 6. Когда Бадгар назначается в общине Тхару? 7. Что делается в Родиггаре? 8. Как Родхигар помогает налаживать отношения между людьми? 9. Различайте «Парма» и «Пайнчо». 10. Почему в настоящее время Дхикути объявлено незаконным? Краткие ответы на вопросы 1. Кратко опишите важность социальных традиций и обычаев.2. Запишите различия и сходства между Бхеджей, Бадгаром и Гути. 3. Объясните важность Родхигхара в сообществе гурунгов в Непале. 4. Как Родхигар помогает сделать отношения между людьми сообщества крепкими и гармоничными? 5. «Парма и Паинчо — традиционная система сотрудничества». Обоснуйте заявление. Общественная работа Определите и узнайте о своих социальных традициях и обычаях и обсудите их в классе. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 51

Урок РЕЛИГИИ НЕПАЛА 2 Институциональная практика улучшения привычек и характеров для улучшения жизни известна как религия.Религия учит нас жить с моральными ценностями. Он направляет нас и показывает нам способ контролировать свои слабости и улучшать наше мышление и образ жизни. Среди различных религиозных групп Непала существует религиозная терпимость. Религиозная терпимость — это система равного уважения ко всем религиозным группам. Все участвуют в религиозной деятельности друг друга. Непал был провозглашен светским государством 4 июня 2063 г. по н.э., и он также признан Конституцией Непала. Секуляризм — это вера в то, что религия не должна играть какую-либо роль в правительстве, образовании или других общественных частях общества.Правительство нейтрально с точки зрения религии в секуляризме. В Непале в основном практикуются следующие религии: Индуизм Индуизм — старейшая религия, которой следуют с древних времен. Это называется религией санатана. Индуисты верят, что бог присутствует в разных формах и аватарах. Они верят, что наши добрые дела ведут нас на небеса, а плохие — в ад. Индуистские практики включают ежедневные ритуалы Пашупатинатх, такие как пуджа и декламации, ежегодные фестивали и случайные паломничества.Он учит нас быть правдивыми, отзывчивыми, полезными, честными и вести себя хорошо. Пашупатинатх — один из самых известных индуистских храмов Непала. Он привлекает множество паломников из разных уголков мира. Основными религиозными книгами индуизма являются Веды, Пуран, Махабхарата, Рамаяна, Гита и т. Д. Дашайн, Тихар, Чхат, Холи и т. Д. — главные праздники, отмечаемые индуистами. 52 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Буддизм Лумбини — место рождения Господа Будды. Он находится в районе Рупандехи, провинция No.5 Непала. Будда родился в 563 году до нашей эры. Буддисты следуют учению Гаутамы Будды. Буддизм считается четвертой по величине религией в мире. Основное учение буддизма — говорить правду, говорить Лумбини «нет» насилию, не воровать у других, следовать хорошему поведению, избегать любых пристрастий и верить в религию. Помимо этого, он также начал учить людей четырем благородным истинам. Вот они: мир полон страданий. Страдания — это результат жадности людей и их привязанности к материалистическому миру.Каждый может избавиться от страданий через спасение. Спасения можно достичь, следуя восьмиступенчатым путем. Это: правильная мысль, правильная речь, правильное действие, правильное усилие, правильная память, правильное понимание, правильные средства к существованию и правильные медитации. Место, где буддисты молятся и учатся, называется Вихар или Гумба. Трипитака и Джатак — главные религиозные книги буддистов. Основные буддийские праздники — Байшах Пурнима и Лхосар. Вихары и Гумбы — главные религиозные места, куда буддисты ходят молиться.Религия киранта Удхаули Парва СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗУЧЕНИЯ — 8 КЛАСС 53 Кирант также является одной из старейших религий в нашей стране. Кирантис поклоняются природе, такой как деревья, горы, джунгли, реки и т. Д.

Религиозное место Кирантиса известно как Маргатан. Пхалгунанда Лингден — гуру этой религии. Основные фестивали киранти — Убхаули и Удхаули Парва. Религиозная книга Kirantis называется Mundhum. Паруханг и Сумнима — два божества, которым поклоняются Киранти.Христианство Иисус Христос является основателем этой религии. Христиане верят, что Иисус — сын божий, посланный как спаситель человечества. Библия — главная религиозная книга христиан. Место, где молятся Господу Иисусу Христу, известно как церковь. Рождество — главный церковный праздник, отмечаемый христианами 25 декабря. Это день рождения Иисуса Христа. Основные учения этой религии — прощать других, вести себя хорошо, помогать нуждающимся и заботиться об инвалидах и бедных.Суть этой религии — любовь, сострадание, щедрость и человечность. Религия ислам Мусульмане являются последователями религии ислама. Они следуют учению Хаджарата (Пророка) Мухаммеда. Его учения касаются способов избавления от забот в нашей жизни. Жертвовать нуждающимся, придерживаться хороших привычек, быть правдивым в Масджиде, помогать бедным и защищать религию — вот главное учение этой религии. Мусульмане молятся Аллаху, также известному как Худа, а их религиозная книга называется Коран.Место, где люди поклоняются своему господину, называется Масджид. Они отмечают основные праздники: Ид, Бакра Ид, Рамджан, Ид-уль-Фитр и т.д. 54 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Шикхизм Сикхи следуют учению Гуру Нанака. Их религиозная книга известна как Гуру Грантха Сахиб. Они не верят в поклонение идолам. Место, где они молятся своему богу, известно как Гурудвара. Сикхское учение подчеркивает принцип равенства всех людей и отвергает дискриминацию по признаку касты, вероисповедания и пола.Они должны следовать наставлениям гуру, помогать беднякам Гурудвара, избегать насилия, быть дружелюбными и вежливыми со всеми и защищать свою религию. Гимны Гуру известны как Гурбани. Есть и другие религии, которым следуют во всем мире, такие как джайн, бахаи, синто, дао и т. Д. Ключевые термины Зависимость: полная зависимость от чего-то Божества: боги и богини Подчеркните: придавайте чему-то особое значение Гимны: религиозная песня Сочувствие: понимание и Обеспокоенный Примечание для учителя: покажите несколько картинок о популярных религиях Непала и начните обсуждение этих различных религий.СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 55

Упражнения по оценке 1. Познакомьтесь с людьми, принадлежащими к разным религиям, в вашем сообществе и обсудите с ними их религию. 2. Узнайте о различных способах поклонения богу людьми, принадлежащими к разным религиям. Очень короткие ответы на вопросы 1. Что вы подразумеваете под религией? 2. Дайте определение религиозной терпимости. 3. Что такое секуляризм? 4. Когда Непал был объявлен светским государством? 5. Что такое священная книга религии ислама? 6. Когда празднуют Рождество? 7.Что такое Гурудвара? 8. Кто является учителем религии Киранта? Краткие ответы на вопросы 1. Заполните приведенную ниже таблицу сходствами и различиями этих религий: Сходства Различия Учения Индуистский Будда Кирант Христианин Мусульманин Сикх Религиозные книги 2. Запишите идеологию вашей религии. 3. Что подразумевается под религией санатана? Упомяните важные учения индуизма. 4. Каковы восемь путей буддизма? 5. Составьте список учений буддизма. 6. Кто последователи религии Киранта? Чему они поклоняются? 7.Непал объявлен светским государством. Напишите его важность. 56 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Урок СОЦИАЛЬНАЯ ГАРМОНИЯ 3 Непал — страна с разнородной географией, культурой и социальным разнообразием. Мы видим разнообразие в людях, живущих в разных частях этой страны. Климатические условия страны сильно отличаются в Горном, Холмистом и Терайском регионах. Люди, живущие в этих частях страны, имеют свою одежду, язык, религию, образ жизни и культуру. Очень сложно найти сельский муниципалитет или муниципалитет, где проживают люди только одной касты или религии.Самое прекрасное в нашей стране — это единство в разнообразии. Все три региона взаимозависимы. Реки, текущие с гор, достигают Тераи, что облегчает процесс орошения. Это, в свою очередь, помогает в сельскохозяйственном производстве. Зерновые культуры, выращенные в регионе Терай, транспортируются и потребляются людьми Горного и Холмистого региона. Электроэнергия, производимая в Холмистом районе, поставляется в район Терай. Это помогает управлять фабриками и промышленными предприятиями региона Терай.Таким образом, все части страны зависят друг от друга и поддерживают друг друга в выживании. Многие люди из горных и холмистых регионов едут в Тераи в поисках работы и образования. Мы можем найти много профессионалов, таких как учителя, социальные работники, медицинские работники и т. Д. Из Тераи, которые работают в горных и холмистых регионах. Люди из всех регионов получают друг от друга поддержку, любовь и уважение, независимо от их происхождения. Несмотря на то, что Непал является многоязычной, многоконфессиональной и многокультурной страной, нет никаких различий и конфликтов между религиями, кастами и культурами.Мы верим в социальную гармонию. Мы уважаем друг друга и живем в гармонии. Это истинный дух социальной гармонии, воплощенный в сознании каждого непальца. Мы должны создать свою индивидуальность и постараться внести как можно больше вклад в развитие нашей страны. Наша каста, религия, язык могут быть разными, но совместные усилия могут подтолкнуть нас к развитию. Примечание для учителя: заставьте учащихся разыграть ролевую игру или понять события, относящиеся к социальной гармонии в их сообществе, и побудите их поддерживать гармонию между собой.СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 57

Ключевые термины Потребление: покупка товаров и услуг Воплощение: придание видимой формы идее, чувствам или характеристикам Взаимозависимость: зависимость друг от друга Орошение: обеспечение водой земель с помощью труб Выживание: до жить или существовать. Упражнения для оценки 1. Составьте список того, что вам и вашей семье необходимо делать для поддержания социальной гармонии. 2. Расскажите о любых усилиях, прилагаемых в вашем сообществе для поддержания социальной гармонии в классе. Очень короткие ответы на вопросы 1.Что такое социальная гармония? 2. Как вы поддерживаете хорошие отношения со своим другом? Напишите предложение. Вопросы с краткими ответами 1. Составьте список идей, которые помогают поддерживать социальную гармонию в сообществе. 2. Как вы защищаете свою традиционную идентичность и общаетесь с людьми, принадлежащими к другой традиционной идентичности? 3. Как разные регионы зависят друг от друга? 4. Есть ли в вашем обществе социальная гармония? Почему? Работа в сообществе Обойдите свое сообщество и посетите не менее 20 домов и заполните таблицу, приведенную ниже.Затем подготовьте отчет «Социальная гармония в моем сообществе». Главная В ролях / Мать Религия Инвалиды Владелец Фамилия Язык да / нет 58 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС

Урок 4 НЕПАЛ: КРАСИВЫЙ САД Непал — страна с богатым культурным наследием. Здесь представлены различные костюмы, народные песни, музыка, танцы, искусство и культура, принадлежащие людям из разных регионов. Люди от горного региона до региона Терай не только различаются своим поведением, но также различаются своим физическим и лицевым строением.Они также говорят на разных языках и придерживаются другой культуры. Они отмечают различные фестивали, такие как Дашайн, Тихар, Чхат, Будда Джаянти, Удхаули, Убхаули, Магхе Санкранти и т. Д. Непал похож на сад, в котором цветут разные виды цветов. Аромат этих цветов очаровывает весь сад, делая его красивым и приятным. Точно так же разнообразие непальцев делает эту страну красивой, в каждой общине есть что-то уникальное, что можно вернуть народу. Эта сущность Непала заставляет его людей чувствовать себя гордыми и счастливыми.СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — УРОВЕНЬ 8 59

Покойный царь Притхви Нараян Шах однажды с любовью сказал: «Непал Чар Джаат Чхаттис Барна Ко Саджха Пхулбари Хо». Согласно переписи 2068 BS, в Непале говорят на 123 языках. На большинстве этих языков есть письменный сценарий. Эти языки являются нашей идентичностью, и все они являются нашими национальными языками. Непальский был выбран в качестве общего языка, поскольку не все понимают все языки. Это также официальный язык Непала. В Непале исповедуют 125 каст и 10 религий.Согласно переписи 2068 г. BS, индуисты — 80,62%, буддисты — 10,74%, мусульмане — 4,20%, кирант — 3,60%, христиане — 0,45%, другие группы — 0,4%. Национальный гимн Непала «Sayau Thunga Phulka Haami Eutai Mala Nepali» обращается к народу Непала, который подобен сотням цветов, связанных в одну большую гирлянду. Непальский также является средним языком для других диалектных групп. Согласно переписи населения 2011 года, основными языками Непала являются непальский 44,6%, майтхали 11,7%, бходжпури 6,0%, тару 5,8%, таманг 5,1%, непальский бхаса 3.2%, Magar 3,0%, Bajjika 3%, Doteli 3,0%, урду 2,6%. На региональных языках Авади, Бходжпури, Майтхали и т. Д. Говорят в регионе Южный Терай. Ключевые термины Поведение: поведение и манера Потребление: покупайте товары и услуги Сущность: фундаментальная природа Аромат: аромат Уникальный: только один из его видов Примечание для учителя: выставляйте одежду, картины, песни и танцы, отражающие единство в разнообразии. 60 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС

Упражнения для оценки 1. Посмотрите на картинку, приведенную ниже, и запишите песню или стихотворение или нарисуйте картинку, чтобы выразить свои чувства, вызванные приведенной ниже картинкой.2. Непал — страна разнообразия. Обсудите в классе эту тему. Очень короткие ответы на вопросы 1. Что вы понимаете под единством в разнообразии? 2. Сколько языков указано и на скольких языках говорят в Непале? Краткие ответы на вопросы 1. Единство в разнообразии Непала. Объяснять. 2. «Непал — прекрасный сад». Представьте свою логику. 3. «Непал — многоязычная, многоэтническая, многокультурная и многоконфессиональная страна». Обоснование. 4. Как наш гимн помог укрепить единство в разнообразии? Работа в сообществе. Обойдите свое сообщество и понаблюдайте за различными костюмами, культурами или фестивалями, затем нарисуйте картинку, отражающую такие вещи, и покажите в классе.СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 61

Урок НАЦИОНАЛЬНОЕ НАСЛЕДИЕ 5 Наследие означает все, что передается по наследству или передается людям из поколения в поколение. Вещи, которые не принадлежат человеку, сообществу или группе, но принадлежат нации, известны как национальное наследие. Это может быть что угодно государственного значения, передаваемое из поколения в поколение. Площадь Патан Дурбар Каждый человек в стране имеет равные права на это наследие. У каждой страны есть свое национальное достояние.Примерами национального наследия являются религиозные места, храмы, леса, горы, реки и т. Д. Точно так же наши костюмы, народная музыка, фестивали, традиции, песни, музыка, танцы, ятры, археологические памятники, исторические места и объекты также являются нашими Национальное наследие. Участие людей в «Кампании по очистке реки Багмати» Женского комитета по охране окружающей среды (WEPCO), пригородного городка Лалитпур и инженерного колледжа Катманду в рамках взаимного сотрудничества организовало «Кампанию по очистке реки Багмати».В акции приняли участие 50 человек из разных организаций. Члены таких организаций, как WEPCO, пригородный город Лалитпур, инженерный колледж Катманду, Pokhareli Didi Bahini Samuha, Friend’s Club, JICA и другие, активно участвовали в кампании по очистке загрязненной реки Багмати. Местом очистки был мост Багмати в Купондоле. Материалы и инструменты для уборки были предоставлены Lalitpur, а волонтеры и члены координировались WEPCO. Трехколесные велосипеды WEPCO использовались для сбора мусора после очистки.Метрополитен перевозил отходы грузовиками. Всего за первую неделю было собрано 2 грузовика грузоподъемностью 4 тонны. При этом, всего за вторую неделю было собрано 3 грузовика грузоподъемностью 4 тонны. 62 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

В большинстве стран приняты законы о защите объектов национального наследия. ЮНЕСКО публикует список объектов национального наследия, которые уникальны и представляют культуру страны. Они считаются важными в международном масштабе.Этот список содержит наследие со всего мира. Для любой страны быть в этом списке — предмет гордости. ЮНЕСКО включила следующие объекты Непала в списки всемирного наследия: 1. Долина Катманду (культурное наследие) Объект Всемирного наследия «Долина Катманду» включает семь зон памятников. Это: i) площадь Катманду Дурбар ii) площадь Патан Дурбар iii) площадь Бхактапур Дурбар iv) Ступа Сваямбунатх v) Ступа Бауддханатх vi) Храм Пашупатинатх vii) Храм Чангу Нараян Площадь Бхактапур Дурбар 2.Лумбини (Культурное наследие) 3. Национальный парк Читван (Природное наследие) 4. Национальный парк Сагарматха (Природное наследие) Национальное наследие — это идентичность нашей страны. Они отражают нашу прошлую цивилизацию, культуру и традиции. Значит, их нужно беречь для будущего поколения. Для сохранения нашего национального наследия необходимо принять следующие меры. Повышение осведомленности общественности о важности национального наследия, Периодическая реконструкция и обслуживание объектов нашего наследия, Разработка строгих законов и их эффективное выполнение, Управление системой безопасности вокруг объектов наследия.Кампания по ключевым словам: организованная и активная работа для достижения цели Цивилизация: общество, культура и образ жизни в определенной области Соглашение о присвоении имен: собрание с целью называть вещи Примечание для учителя: заставьте учащихся участвовать в проектные работы, связанные с сохранением объекта национального наследия. Также возьмите их с собой на образовательную экскурсию по местному наследию. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 63

Упражнения для оценки Составьте список древних и важных объектов национального наследия, обнаруженных в вашем районе и вокруг него.Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое национальное наследие? 2. Какие объекты Непала внесены в список всемирного наследия? 3. Что отражает национальное наследие? 4. Почему мы должны сохранять наследие? 5. Напишите полную форму ЮНЕСКО. 6. Как национальное наследие усиливает нашу гордость? 7. Какая организация отвечает за подготовку списка объектов всемирного наследия? Краткие ответы на вопросы 1. Что такое национальное наследие? Напишите его важность. 2. Напишите в дневник путешествий информацию о своем опыте посещения любого объекта всемирного наследия.3. Наше наследие разрушается день ото дня. Перечислите идеи по защите этого наследия. 4. Напишите об одном таком объекте наследия в вашем районе, который не был включен в список всемирного наследия. 5. Напишите заявление в сельский муниципалитет / муниципалитет с просьбой включить национальное наследие, находящееся в вашем районе, в список всемирного наследия. 6. Если вам будет предоставлена ​​возможность внести какой-либо объект национального наследия Непала в список объектов всемирного наследия, какой объект вы внесете в список и почему? Общественная работа Посещайте исторические, религиозные или туристические места в вашем районе.Затем подготовьте отчет, включающий все пункты, приведенные ниже: a) Предпосылки посещения b) Цель c) Метод d) Результаты e) Выводы f) Предложения 64 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС

Урок МЕЖДУНАРОДНАЯ ЛИЧНОСТЬ 6 Флоренс Найтингейл Флоренс Найтингейл (1820 г.) — 1910 г. н.э.) Мы часто бывали в больницах и видели медсестер, заботящихся о больных. Медсестры очень много работают, ухаживая за пациентами. В их обязанности входит предоставление лекарств, уход и помощь больным.Раньше этой профессией занимались мужчины, и это не считалось уважаемой работой. В этих условиях этой профессией занялась Флоренс Найтингейл. Она показала миру, что женщины могут одинаково заботиться о больных и помогать им выздоравливать. Ее шаг был большим примером для окружающих. Флоренция родилась 20 мая 1820 года нашей эры в Италии. Ее родители хотели, чтобы она вышла замуж за богатого джентльмена и остепенилась, но она отказалась. На себя у нее были другие планы.Она хотела позаботиться о больных и помочь им. С детства она была очень заботливой девочкой. Раньше она заботилась о своих куклах, как о настоящих людях. Она даже помогала больным и нуждающимся в своем селе. В 17 лет Флоренс Найтингейл из Скутари решила заняться медсестрой. Она чувствовала, что это ее призвание. Она поехала в Кайзерсверт, Германия, чтобы пройти обучение в области сестринского дела. Во время Крымской войны в 1854 году нашей эры она вместе со сценой из «Театра медсестер», представленной медсестрой Данди в Гомонте, ее команда из 38 медсестер отправилась в воскресенье — Флоренс Найтингейл с ранеными в Скутари.Конкурс проводится в поддержку обращения в Королевский колледж медсестер. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — УРОВЕНЬ 8 65

для оказания помощи раненым солдатам в армейском госпитале Великобритании. Состояние больницы было плачевным. В нем были плохие гигиенические и санитарные условия. Из-за отсутствия должного ухода многие люди умирали. Она с сослуживцами убирала больницу. Флоренс даже по ночам не отдыхала. Она ходила от койки одного пациента к другому с лампой в руке, следя за тем, чтобы все были в порядке.Солдаты ласково называли ее «Дама с лампой» или «Леди Берд», и именно так ее узнают и сегодня. Она писала письма от имени солдат, сообщая их семьям, что с ними все в порядке. Она была для них верным другом. Ее усилия были признаны, когда она вернулась с Крымской войны. За упорный труд и самоотверженность она была награждена орденом «Заслуги» в 1907 году. Она основала больницу под названием Скутари. Она посвятила всю свою жизнь больным и скончалась 13 августа 1910 года нашей эры.Каждый год 12 мая отмечается как Международный день медсестры, чтобы отметить ее рождение и роль медсестры. Махатма Ганди. Мир — одна из самых важных потребностей в мире. Мир — это проявление гармонии, характеризующееся отсутствием насилия, конфликтным поведением и свободой от страха насилия. Мохандас Карамчанд Ганди родился 2 октября 1869 года нашей эры. Он воплощение мира и ненасилия. Он никогда не верил, что насилие может дать нам какое-либо решение нашей проблемы. Он доказал и показал миру, что терпимость, терпение и мир Махатмы Ганди могут привести нас к лучшим решениям (1869 г. — 1948 г.).Во время борьбы за свободу в Индии он направил миллионы людей на путь ненасилия. Одно из его знаменитых высказываний: «Мягко вы можете потрясти мир». Его усилия окупились, и Индия получила свободу от британского владычества. Он основал ненасильственные движения, такие как движение отказа от сотрудничества, движение выхода из Индии и движение гражданского неповиновения. Он остановил движение за отказ от сотрудничества, когда протестующие стали прибегать к насилию. Они сожгли полицейский участок 8 класса

, где были убиты несколько полицейских.Несмотря на то, что его коллеги убеждали его сделать движение насильственным, он по-прежнему придерживался своих принципов. Его решимость победила других, и им пришлось идти по его пути. Он верил в теорию «простой жизни, высокого мышления». Он спал на полу, застелив простыней. Он носил простую одежду и всегда продвигал отечественные товары. Он также основал «Движение чаркха» с намерением продвигать одежду индийского производства. Он считал, что страна может развиваться и двигаться вперед только в том случае, если мы будем поощрять нашу отечественную продукцию.Махатма Ганди не только известен в Индии, но и является прекрасным примером ненасилия для людей во всем мире. Махатма Ганди побудил индийцев оспорить введенный Великобританией налог на соль, пройдя 240 миль от Сабармати до Данди. Он называется «Соляной марш Данди». 12 марта 1930 г. Ганди сделал свою собственную соль и осудил налог на соль. Ганди также основал Движение за выход из Индии в 1942 году нашей эры, чтобы британцы покинули Индию. Он был заключен в тюрьму на долгие годы как в Индии, так и в Южной Африке.Наконец, 15 августа 1947 года Индия получила независимость. Ганди, великий человек, был убит Натурамом Годсе в доме Бирла (ныне Ганди Смрити) 30 января 1948 года нашей эры в возрасте 78 лет в Нью-Дели, Индия. Ключевые термины Призвание: сильное стремление к определенному образу жизни или карьере Коллеги: человек, с которым вы работаете по профессии или бизнесу. Образец: человек или вещь, которая является прекрасным примером определенного качества или типа. Запуск: начать что-то Жалкое. : weak и бесполезный Примечание учителю: принесите биографию известной личности и поделитесь ее кратким изложением в классе.СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 67

Оценочные упражнения Задания 1. «Простая жизнь, высокое мышление». Подготовьте выступление на эту тему. Пригласите социального работника из вашего сообщества и проведите программу самостоятельно. 2. Найдите цитаты о мире, высказанные различными международными деятелями. Запишите их на листе с диаграммами и разместите в разных частях школы. Некоторые из таких цитат приведены ниже: а) Там, где почитают женщин, там радуется бог. (Ману) б) Ибо быть свободным — это не просто сбросить свои цепи, но жить так, чтобы уважать и укреплять свободу других.(Нельсон Мандела) в) Те, кто отказывают в свободе другим, заслуживают ее не для себя. (Авраам Линкольн) г) Лучше тысячи пустых слов одно слово, приносящее мир. (Будда) д) Мы никогда не смогли бы научиться быть храбрыми и терпеливыми, если бы в мире была только радость. (Хелен Келлер) Очень короткие ответы на вопросы 1. Кого называют международной личностью? 2. Когда и где родилась Флоренс Найтингейл? 3. Почему Соловья называют «дамой с лампой»? 4. Какую награду получил «Соловей» и почему? 5.Как на самом деле звали Махатму Ганди? 6. Когда и где родился Ганди? 7. Когда Индия получила независимость от британского правления? 8. Почему Ганди основал «движение чаркха»? 9. Что такое соляной марш Данди? 10. Когда и где скончался Ганди? Вопросы с краткими ответами 1. Напишите письмо своему другу, в котором объясните, что вы узнали из жизни Флоренс Найтингейл и Махатмы Ганди. 2. Какую роль играл Соловей в больнице Скутари в Турции? 3. Как Соловей улучшил состояние солдат Крымской войны? 4.Почему Ганди отказался от Движения за непринятие сотрудничества? 5. «Простая жизнь, высокие мысли». Обосновать это утверждение, относящееся к жизни Махатмы Ганди? Работа в сообществе Спросите своих родителей о человеке из вашего сообщества, который служил другим людям или является социальным работником, и подготовьте отчет. 68 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Упражнение на повторение Дайте краткие ответы: 1. Почему Бадгар считается важным в сообществе тхару? 2. Какими преимуществами пользуются гутияры через гутхи в сообществе невар? 3.Что произошло бы в сообществе гурунгов, если бы не было Родхигхара? 4. Как бхеджа объединяет сообщество? 5. Напишите введение в Дхикути в сообществе Тхакали. Работа над проектом Узнайте, практикует ли ваше сообщество пармские обычаи или нет? Если да, узнайте о его состоянии в настоящее время. Подготовьте отчет, задав главному лицу 10 семей следующие вопросы: Вопросы, которые следует задать главному члену семьи: а) Знаете ли вы об обычае пармы и пайчо? б) Вы получаете проценты по небольшой сумме денег, которая была взята в ссуду или взаймы? в) Каковы преимущества пармы и пайчо? г) Что нужно сделать для сохранения таких обычаев? Пример отчета о работе проекта.Обычай пармы и пайчо в моей общине. Я принадлежу к сельской общине Непала. Мы провели опрос 27-го числа Бхадры, чтобы узнать, в каком состоянии находятся обычаи пармы и пайчо в моей общине. Мы собрали данные по 10 соседним домам. Результаты опроса следующие: 70% членов моей семьи знают об обычае парма или пайчо. Обычай пармы был довольно популярен в последние несколько лет. Но в наши дни люди предпочитают работать за поденную зарплату, поэтому пармские обычаи вымирают.Обычай пайчо и парма помогает укрепить связь между членами общины. Чтобы сохранить этот обычай, необходимо учесть несколько моментов, перечисленных ниже: а) Честный возврат вещей, которые вы взяли взаймы (пайчо) вовремя. б) Состояние вещи должно быть таким, каким оно было во время взятия в долг. в) Когда вы одалживаете чей-то труд, убедитесь, что вы вовремя платите парму. г) Когда вы идете помогать другим, честно относитесь к своей работе и работе, как если бы вам платили дневную заработную плату.Если эти обычаи сохранятся, это поможет сообществу, давая им чувство единства. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 69

Раздел 3 СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЯ Учебные достижения Определите различные социальные проблемы и их решения. А также выяснить и упомянуть вклад и роль, которые играют международные организации, и выяснить причины конфликтов, возникающих в обществе, и способы их решения, а также оказать помощь в управлении конфликтами. 70 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС

Урок СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ 1 В школе в Непалгандже проводилась программа о «социальных проблемах и решениях».Сабитри Гаутам изложила свою точку зрения на «Обычай приданого», а именно: Уважаемые гости, братья, сестры и друзья! Обычай приданого стал одной из главных проблем в нашем обществе. Обычай требовать собственность со стороны жениха, который должен быть исполнен со стороны невесты, известен как обычай приданого. Проще говоря, мы можем сказать, что деньги, товары или имущество, которые жена приносит в дом мужа при замужестве, называются приданым. Требования могут быть любыми: от денег, украшений, дома, автомобиля, мотоцикла и т. Д.Это оказывает сильное давление на семью невесты. Они вынуждены брать ссуду, занимать деньги, закладывать или продавать свои дома и другую собственность, чтобы удовлетворить требования жениха. Это финансовая эксплуатация семьи жениха. Если семья невесты не в состоянии выполнить их требования, они должны пройти через моральные, физические и психологические пытки. Мы можем регулярно находить такие новости в газетах. Из-за этого некоторым женщинам приходится сталкиваться с домашним насилием. Эту практику нужно прекратить.Но день ото дня таких инцидентов увеличивается не только в селах, но и в городах. Нельзя жениться из-за собственности или приданого. Основой брака всегда должны быть любовь, понимание и поддержка. Это послание, которое нам нужно распространять в нашем обществе. На этом я бы хотел закончить свое выступление. Спасибо! Теперь Мохан Чаудхари может сказать несколько слов об «интеллектуальной миграции» или «утечке мозгов». СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 71

Дамы и господа, тенденция миграции интеллектуальных и квалифицированных людей в другую страну известна как интеллектуальная миграция.Эту тенденцию также можно назвать миграцией человеческого капитала. Каждый год многие люди уезжают из Непала за границу в поисках лучшей работы. Если интеллектуальные и квалифицированные люди покидают свою страну вместо того, чтобы использовать свои знания и творчество в своей собственной стране, или если молодежь не участвует в процессе развития, тогда будет трудно развивать страну. Именно молодые интеллектуалы несут ответственность за развитие нашей страны. Но если они уедут за границу, наша страна будет отставать от других стран.Каждой стране нужны отрасли для развития. Люди, у которых есть потенциал инвестировать свой капитал, рабочую силу, навыки и т. Д. Для создания отраслей, мигрируют в другие страны. Как в такой ситуации может развиваться страна? Если не о ком беспокоиться и работать для позитивных изменений в нашей стране, то как наша страна будет развиваться? История развитых стран показывает ответы на эти вопросы. Люди этих стран действительно много работали и жертвовали ради того, чтобы их страны развивались и стали лучше жить.Без упорного труда ничего нельзя добиться. Правительству нужно немедленно принять во внимание эти вопросы. Он должен начать давать хорошее образование и предоставлять возможности трудоустройства для молодежи страны. Наше правительство должно иметь возможность дать своему народу вескую причину, чтобы отступить. Граждане страны также должны осознавать свою ответственность перед своей страной. Мы должны любить свое место рождения и никогда не забывать о своем долге перед ним. На этом я хотел бы завершить свое выступление.Спасибо! Ключевые термины Домашнее насилие: насильственное или агрессивное поведение в доме Финансовая эксплуатация: действие или факт несправедливого обращения с кем-либо с целью получения выгоды от его работы или денег Интеллектуал: человек, который участвует в академическом обучении Отставание: медленно двигаться или развиваться Ипотека : собственность кредитору в качестве обеспечения ссуды Примечание для учителя: соберите различные цифры, связанные с социальными проблемами, и попросите учащихся назвать. 72 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Упражнения по оценке Мероприятия 1.Организуйте выступление на тему «Влияние миграции молодежи на общество». 2. Подготовьте стихотворение, песню, рассказ или драму о кампании против выкупа приданого и домашнего насилия и выступите в классе. Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое социальная проблема? 2. Напишите любые две причины социальной проблемы. 3. Сделайте привлекательный плакат, чтобы привлечь внимание к социальной проблеме. 4. Что такое обычай приданого? 5. Почему обычай выдачи приданого — социальная проблема? Напишите предложение. 6. Что вы подразумеваете под интеллектуальной миграцией? 7.Какие факторы вызывают интеллектуальную миграцию? 8. Напишите любые две меры, чтобы остановить интеллектуальную миграцию. Краткие ответы на вопросы 1. «Практика приданого считается социальной проблемой». Обоснуйте. 2. Как интеллектуальная миграция влияет на развитие страны? 3. Какую роль играет школа в остановке интеллектуальной миграции? Объяснять. 4. Напишите письмо своему двоюродному брату, который хочет поехать за границу на заработки, сообщив ему, что в нашей стране есть лучшие возможности. 5. Что бы вы посоветовали своему другу, пострадавшему от домашнего насилия? 6.В настоящее время киберпреступность увеличилась. Люди злоупотребляют Интернетом, мобильными телефонами для шантажа и угроз другим. Они также трансформируют фотографии и разрушают репутацию людей. Это тоже социальная проблема, которая растет день ото дня. Напишите любые шесть мер, чтобы этого избежать. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 73

Урок КОРРУПЦИЯ 2 Коррупция — это неблагие черта личности. Акт неправомерного использования государственной власти и власти государственным служащим или отдельным лицом для получения личной выгоды и выгоды известен как коррупция.Сюда входят такие действия, как взяточничество и другие правонарушения. Другими словами, мы можем сказать: «Коррупция — это задержка в процессе принятия решений, при которой лицо, принимающее решения, требует вознаграждения в обмен на свое решение или работу в пользу заинтересованного лица». Тенденцию коррупции можно рассматривать четырьмя разными способами. Взяточничество Неправомерное использование государственной собственности Четыре различных вида коррупции, порождающей плохое отношение, и склонность к тенденциям Предоставление возможностей родственникам (кумовство) Transparency International Transparency International — это глобальная организация по борьбе с коррупцией.Он был основан в 1993 году нашей эры. Он ежегодно публикует индекс коррупции в мире. Этот индекс называется индексом восприятия коррупции (ИПЦ). ИПЦ показывает состояние коррупции в стране по всему миру. Оценка ИПЦ 74 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — УРОВЕНЬ 8

указывает на воспринимаемый уровень коррупции в государственном секторе по шкале от 0 до 100, где 0 означает высокую степень коррумпированности, а 100 означает очень чистую коррупцию или ее отсутствие. Индекс потребительских цен 50 является средней точкой. Страна, набравшая более 50 баллов, менее коррумпирована, а менее 50 баллов — более коррумпирована.Рейтинг страны отражает ее позицию по отношению к другим странам, включенным в индекс. Рейтинг Страна ИПЦ 2019 ИПЦ 2018 ИПЦ 2017 ИПЦ 2016 ИПЦ 2015 87 88 88 90 91 1 Новая Зеландия 87 87 89 90 91 1 Дания 69 71 75 74 76 23 США 68 68 67 65 65 Америки 41 39 41 40 37 41 41 40 40 38 25 Бутан 38 38 38 36 37 34 31 31 29 27 80 Китай 32 33 32 32 30 26 26 28 26 25 80 Индия 16 16 15 15 11 12 13 12 11 15 93 Шри-Ланка 9 10 9 10 8 113 Непал Источник: Transparency International, 2019 г. н.э. 120 Пакистан 146 Бангладеш 173 Афганистан 179 Южный Судан 180 Сомали Согласно отчету Transparency International за 2019 г., Новая Зеландия и Дания находятся на вершине списка как наименее коррумпированные страны с 87 баллами.Сомали десятый год подряд показывает худшие результаты в этом индексе. В Южной Азии Бутан как наименее коррумпированная страна занимает 25-е место с 68 очками; в то время как Афганистан — очень коррумпированная страна, так как занимает 173-е место с 16 очками. Непал занимает 113-е место в индексе ИПЦ 2019 года, набрав 34 балла. Отчет также показал, что страны с политической нестабильностью, бедностью, неграмотностью, отсталостью, военным правлением, диктатурой и т. Д. Ведут к росту коррупции.Причин роста коррупции множество. Некоторые из них перечислены ниже: рост жадности к деньгам и хвастовства, намерение разбогатеть в короткие сроки, СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 75

Слабость в системе государственного мониторинга, Общество уделяет больше внимания статусу человека. вместо того, чтобы понимать источники дохода, Отсутствие прозрачности в рабочей среде, Недостаточная осведомленность людей, Слабость общества и молчаливый наблюдатель, Сильное взаимодействие коррумпированных людей.Мы знаем, что искоренить коррупцию в обществе сложно. Коррупция — болезнь, негативно влияющая на общество. Коррупция препятствует прогрессу и развитию общества. Наши усилия направлены на ограничение коррупции и максимальную защиту бедных и слабых в наших обществах. В конце концов, все коррупционные издержки несут потребители и налогоплательщики. Им нужна защита, услуги и возможности. Вот почему нужно вовремя проверять коррупцию.Коррупцию можно искоренить в обществе следующими способами: Мы должны запустить информационные программы против коррупции. Людей нужно учить поступать нравственно и добродетельно. Коррумпированных людей следует предать огласке, и против них следует принять необходимые меры. Работа правительства и развития должна быть прозрачной. Не должно быть лазеек, которыми можно было бы воспользоваться. Коррумпированных людей следует бойкотировать обществом. Бюджет правительства должен быть прозрачным.Людей следует благодарить за их добродетельные поступки. Те политические партии, финансовая деятельность которых непрозрачна, не должны допускаться к участию в выборах. Мы должны выработать привычку жаловаться на коррупцию. Мы не должны поощрять ненужные траты и уделять большое внимание социальной этике и ценностям. Примечание для учителя: поощряйте учащихся к развитию антикоррупционного отношения, побуждая их участвовать в конференциях, митингах и т. Д. Пригласите человека, хорошо осведомленного о коррупции, в качестве консультанта и попросите его / ее поделиться опытом с классом.76 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Ключевые термины Искоренить: положить конец петлеобразной дыре: несоответствие закона или свода правил Недобродетельное: человек, который действует морально неверно Зритель: человек, который смотрит шоу, мероприятие Тенденция: подход к определенному виду мысли. Виртуозно: наличие и проявление высоких моральных стандартов. Упражнения по оценке. Деятельность. Собирайте новости, статьи, редакционные статьи, карикатуры, картинки о коррупции из старых журналов. Вставьте вырезки и выведите их на информационное табло.Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое коррупция? 2. Подготовьте привлекательный лозунг против коррупции. 3. Что такое Transparency International? 4. Что такое ИПЦ? 5. Почему в Непале растет коррупция? Напишите предложение. 6. Назовите любую функцию Transparency International. Краткие ответы на вопросы 1. Коррупция — это социальное преступление. Почему? 2. Напишите, как вы можете помочь в борьбе с коррупцией в студенческие годы? 3. Запишите причины возникновения коррупции. 4. Как устранить коррупцию в обществе? Напишите любые шесть точек.5. CIAA было создано как конституционный орган для борьбы с коррупцией, но коррупция все еще увеличивается день ото дня, а не уменьшается. Почему? Напишите его решения. 6. Перечислите последствия коррупции в нашей стране. 7. Коррупция — одно из главных препятствий на пути развития Непала. Оправдывать. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 77

Урок Злоупотребление наркотиками 3 Рак Влияние кровоизлияния в мозг Потеря уважения в обществе Расточительство денег и наркотиков Злоупотребление ВИЧ / СПИДом Стресс в семье, отдельном человеке и обществе Наркотик — это вызывающее привыкание вещество, которое вызывает изменения в поведении и восприятии .Если его принять, это может повредить наше тело. Незаконное или чрезмерное употребление наркотиков называется злоупотреблением наркотиками. Если кто-то зависит от наркотиков или сильно заинтересован в их употреблении, это называется наркозависимостью. Злоупотребление наркотиками и наркомания имеют негативные последствия для людей и общества, злоупотребляющего наркотиками. Злоупотребление наркотиками — серьезная проблема общественного здравоохранения, которая тем или иным образом затрагивает почти все сообщества и семьи. Ежегодно злоупотребление наркотиками вызывает миллионы серьезных заболеваний или травм. Злоупотребление наркотиками также играет роль во многих серьезных социальных проблемах, таких как вождение в наркотических средствах, насилие, стресс и жестокое обращение с детьми.Это может привести к бездомности, преступности, потере работы, неудачам в школе, домашнему насилию и т. Д. Как правило, наркотики запрещены. Некоторые из наркотиков, используемых и поставляемых наркоманами и торговцами наркотиками, — это героин, привкус, кокаин, каннабис, гянджа и т. Д. Продажа таких веществ является незаконной и карается как преступление. Строгие законы 78 СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ — 8 КЛАСС

предназначены для наказания тех, кто занимается торговлей наркотиками. Но до сих пор в нем задействовано много людей. Остановить незаконный оборот наркотиков очень сложно по следующим причинам: Торговцы организованно ведут этот бизнес.Торговцы используют свои частные транспортные средства для его доставки. У них хорошая связь с таможней, аэропортом и т. Д. В этом бизнесе много денег. У торговцев людьми есть связи и сети с высокопоставленными чиновниками и политиками. Причины злоупотребления наркотиками Тенденция употребления наркотиков в мире стремительно растет. Около 4% населения мира употребляют наркотики. Многие подростки, подростки и молодежь легче попадают в зависимость от наркотиков, чем пожилые люди, потому что торговцы наркотиками легко соблазняют их.Причины употребления наркотиков: из-за влияния плохой компании, они доверяют своим сверстникам, и под давлением сверстников молодые люди начинают употреблять наркотики, из-за попадания в ловушку торговцев наркотиками, из-за привлекательной рекламы наркотиков, из-за отсутствие мира в семейном окружении, из-за разочарования со стороны членов семьи, девушки или друга или сообщества, последствия злоупотребления наркотиками для человека Когда человек начинает принимать наркотики, он / она: не может продолжать образование, не может сдать экзамен и не может развивать карьеру, терять работу из-за меньшего внимания на работе, страдает различными заболеваниями, такими как СПИД, рак и т. д.Страдает финансовым кризисом, проявляет криминальное отношение. Последствия злоупотребления наркотиками в семье. Ниже приведены последствия употребления наркотиков в семье: Психическое напряжение членов семьи, СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 79

Утрата спокойствия и социального престижа, Финансовый кризис в семье, Негативное влияние на детей. Последствия злоупотребления наркотиками для общества Ниже приведены последствия злоупотребления наркотиками для общества: В обществе может иметь место конфликт. Общество потеряет покой. Несчастный случай, убийство, грабеж, похищение людей могут увеличиваться в обществе.Общество отстает в экономическом развитии. Общество теряет активные и творческие кадры. Решения: Существуют различные способы решения проблемы злоупотребления наркотиками, а именно: Необходимо принять и применять строгие законы против торговцев наркотиками. Необходимо проводить массовые информационные программы, чтобы знать о пагубных последствиях злоупотребления наркотиками. Различные общественные организации должны играть активную роль в повышении осведомленности общественности. Детям следует предоставить надлежащие консультации. Детям нужно дать должную любовь и заботу со стороны родителей.Следует создавать больше реабилитационных центров для наркоманов. Семья и общество должны проявлять любовь и позитивное отношение к наркоманам. Ключевые термины Сверстник: близкий друг Реабилитационный центр: место, где людям оказывают помощь и поддержку, чтобы избавиться от зависимости Жертва: сделать кого-то жертвой Примечание учителю: побудить учеников развить антинаркотическое отношение, побуждая их участвовать в антинаркотические программы. Пригласите медицинского работника или хорошо осведомленного человека о злоупотреблении наркотиками и позвольте классу пообщаться с ним / ней.80 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Упражнения по оценке 1. Какова роль семьи в защите человека от злоупотребления наркотиками? Поговорите со своими родителями и поделитесь своим мнением в классе. 2. Подготовьте диаграмму, показывающую последствия злоупотребления наркотиками, и вставьте ее в класс. Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое наркотик? 2. Что такое злоупотребление наркотиками? 3. Если бы ваш близкий друг попросил вас попробовать наркотик, что бы вы сделали? 4. Подготовить лозунг против злоупотребления наркотиками? 5. Назовите какие-либо две организации, работающие над решением проблемы злоупотребления наркотиками? Краткие ответы на вопросы 1.Как вы думаете, почему люди принимают наркотики? 2. Напишите письмо своему брату / сестре / другу, упомянув о пагубных последствиях злоупотребления наркотиками и мерах по избавлению от злоупотребления наркотиками. 3. Почему так сложно остановить незаконный оборот наркотиков? 4. Упомяните о влиянии наркотиков на человека, семью и общество. 5. Как можно решить проблему наркомании? Упоминание в баллах. Общественная работа Подготовьте уличную драму, направленную на повышение осведомленности о злоупотреблении наркотиками, и покажите ее в своем сообществе. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 81

Урок КОНФЛИКТ И ЕГО УПРАВЛЕНИЕ 4 Отец помогает своему сыну с домашним заданием.Сын: Отец, не могли бы вы помочь мне с домашним заданием? Отец: Конечно, буду. Что вы хотите узнать? Сын: Расскажи мне что-нибудь о конфликте. Отец: Несогласие или столкновение между отдельными людьми или людьми в сообществе известно как конфликт. Конфликт возникает, когда люди имеют разные точки зрения, мнения и разные представления о предмете. Конфликт может быть как положительным, так и отрицательным. Например: мы много времени проводим с друзьями и семьей. Бывают случаи, когда мы не полностью согласны по какой-либо теме.Нам не нравятся определенные интерпретации одних ситуаций другими. Затем мы злимся и в конечном итоге ссоримся. Эта ситуация известна как конфликтная ситуация. Когда понимание отличается, мы оказываемся в конфликтной ситуации. Сын: Какие типы конфликтов могут возникать между людьми? Отец: Типы конфликтов могут быть: личный и корпоративный конфликт, расовый конфликт, политический конфликт, международный конфликт, классовый конфликт и т. Д. Сын: Почему возникает конфликт? Отец: Существует множество причин возникновения конфликтов, таких как: столкновение интересов; культурные различия; социальные различия; дискриминационное поведение; различия в политических взглядах. Сын: Какие роли может играть общество в управлении конфликтами? Отец: Общество и сообщество играют важную роль в управлении конфликтами.Примеров разрешения конфликтов внутри общества очень много. Общество должно играть следующие роли в управлении конфликтами: Специалисты должны выявлять и анализировать конфликтные ситуации. Посредником должна быть нейтральная третья сторона, которой доверяют люди, вовлеченные в конфликт. Сделайте ситуацию дружественной, чтобы обе стороны вышли вперед и обсудили вопросы. Посредник должен предложить разумное решение для обеих сторон. Сын: Какова роль диалога в управлении конфликтами? Отец: Одна из основных причин возникновения конфликтов — недопонимание, которое ведет к недопониманию.Неспособность одной стороны понять действия другой стороны ведет к конфликту. В этой ситуации обеим сторонам необходимо сесть и поговорить, чтобы устранить любые недоразумения. Это дает возможность обеим сторонам высказать свое мнение. Это может помочь им найти более мирное и лучшее решение. Общение вносит ясность в мысли. Если стороны понимают корень конфликта, решение может быть постоянным. Это также поможет сделать окончательные и лучшие выводы.Использование диалога необходимо для разрешения конфликта в обществе. Всегда существует какой-то конфликт между индивидуумом, сообществом и корпоративным сектором. Эти конфликты необходимо разрешить вовремя, прежде чем они перерастут в более серьезную проблему. Мы должны поощрять развитие системы управления конфликтами, чтобы наше общество было мирным. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 83

Сын: Как диалог или разговор между двумя сторонами могут помочь в урегулировании конфликта? Отец: Диалог — эффективная техника двустороннего общения.Это помогает поставить обе стороны в беспроигрышную ситуацию. Если никто не проиграет, то конфликт можно разрешить навсегда. Сын: Каковы возможные меры по предотвращению конфликта? Отец: Есть несколько способов решить конфликт. Каждый должен приложить для этого усилия. Конфликт должен быть разрешен полюбовно. Для разрешения конфликта должна быть создана «беспроигрышная» ситуация. Ниже приведены превентивные меры конфликта: политическая стабильность и инклюзивное управление, равное распределение средств и ресурсов, общество без дискриминации, культура или сотрудничество и взаимопонимание, беспрепятственное использование основных прав и практика застольных бесед.Ключевые термины: дружелюбие: дружелюбие и отсутствие споров. Пристрастие: склонность за или против человека или группы. Толкование: действие, объясняющее значение чего-либо. Посредник: человек, который пытается заставить людей, вовлеченных в конфликт, прийти к соглашению. правильно общаться. Примечание для учителя: обсудите в классе недавний конфликт, произошедший в местной среде. Как возник конфликт? Как оно увеличилось? Кто помогал в разрешении конфликта? Как это разрешилось? В каком состоянии сейчас? Обсудите эти типы вопросов, а также обсудите этапы разрешения конфликтов.84 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Упражнения по оценке 1. Подготовьте лозунги вроде «Сделайте школу мирной зоной» и покажите их в классе. 2. Прочтите приведенную ниже таблицу и обсудите в классе. Последовательная таблица идей для управления конфликтами Управление людьми Конфликт, разрешенный с помощью использования внешней помощи для вовлеченных в конфликт, вовлечение в разрешение конфликта третьей стороной Конфликт, разрешенный посредником конфликта Обсуждение Решить использование людей путем контроля разрешено с помощью помощи в сделано конфликтным оружием для гнева, напряженности, жадности обсуждения.решение Мухия. через подавление проблемы. судебная система. и т.д. конфликт. Низкое Использование силы и возможность выиграть или проиграть Высокий Очень короткие ответы на вопросы 1. Что вы понимаете под конфликтом? 2. Какие бывают типы конфликтов? 3. Что такое управление конфликтами? 4. Почему возникает конфликт? 5. Что такое «беспроигрышная» ситуация? 6. Напишите две основные причины конфликтов в обществе. 7. Что вы имеете в виду под международным конфликтом? Краткие ответы на вопросы 1. Какова роль общества в управлении конфликтами? 2.Каковы причины конфликта? 3. Назовите этапы управления конфликтом. 4. Как СМИ могут помочь в урегулировании конфликтов? 5. Какие меры по предотвращению конфликта? 6. Как вы разрешаете конфликт, если он возникает между двумя друзьями из вашего класса? Представляю вам взгляды. Работа в сообществе Спросите членов вашего сообщества о событиях, произошедших из-за конфликта, и о том, как эти конфликты были разрешены. Обсудите и представьте в классе. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 85

Урок 5 УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ Устойчивое развитие — это развитие, которое отвечает потребностям настоящего, не ставя под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности.Он считает, что мы не должны чрезмерно использовать наши ресурсы, но также должны откладывать их для более молодого поколения, чтобы они могли извлечь из них выгоду. Устойчивое развитие зависит от самого себя. Он должен быть эффективным с ресурсами и тщательно спланированным, чтобы приносить немедленные и долгосрочные выгоды для людей, планеты и процветания. Обеспечение экономического развития, социальной справедливости и справедливости, а также защита окружающей среды являются целью устойчивого развития. Концепция устойчивого развития возникла в 1980-е годы.Согласно Всемирной стратегии сохранения, «Устойчивое развитие — это такой путь человеческого прогресса, который может продолжаться в долгосрочной перспективе». В 1983 году нашей эры, чтобы предложить миру по окружающей среде и развитию, Генеральная Ассамблея ООН сформировала Всемирную комиссию по окружающей среде и развитию под председательством премьер-министра Норвегии Гроу Харлема Брундтланда. Это называется комиссия Брундтланда. Эта комиссия определила устойчивое развитие как: «Устойчивое развитие — это процесс, в котором использование ресурсов, направление инвестиций и ориентация технологического развития и институциональных изменений удовлетворяют потребности заданного поколения без ущерба для способности будущего». поколения для удовлетворения своих потребностей ».Устойчивое развитие можно объяснить следующим образом: Самостоятельность Подлинная заинтересованность в развитии будущего поколения Поддерживает устойчивый устойчивый баланс между развитием Среда развития Особое внимание уделяется защите и развитию социальной справедливости 86 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Цели устойчивого развития 1. Для увеличения участия людей, 2. Для сохранения окружающей среды, 3. Для бережного и осознанного использования природных ресурсов, 4. Для достижения экономического роста и социального прогресса и 5.Сделать процесс человеческого развития благоприятным за счет увеличения социальной гармонии. Меры по устойчивому развитию 1. Мы должны сажать деревья, беречь лес и окружающую среду. 2. Мы должны поощрять небольшие местные программы технологического развития. 3. Мы должны сосредоточиться на использовании альтернативных и возобновляемых источников энергии. 4. Мы должны сосредоточиться на эффективном управлении отходами. 5. Мы должны запретить людям выносить из рек камень, гальку, песок. 6. Мы должны контролировать рост населения.7. Мы должны поощрять органическое земледелие. Ключевые термины Долговечность: способность существовать долгое время Органическое сельское хозяйство: производство овощей и животноводства с использованием естественных источников питательных веществ Процветание: состояние благополучия Примечание учителю: проводить и поощрять мероприятия, которые развивают концепцию устойчивого развития и помогают учащимся принять к нему отношение. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 87

Упражнения по оценке Задание Составьте планы по уходу за окружающей средой в вашей школе (сад, посадка деревьев, уборка) и выполните их.Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое устойчивое развитие? 2. Каковы цели устойчивого развития? 3. Когда возникла концепция устойчивого развития? 4. Определите устойчивое развитие в соответствии со Всемирной стратегией сохранения природы. Краткие ответы на вопросы 1. Что такое устойчивое развитие? Напишите его важность. 2. Каковы потребности устойчивого развития? 3. Что нужно сделать для достижения устойчивого развития? 4. Опишите роль, которую играют граждане в достижении устойчивого развития.5. Какие проблемы могут возникнуть при осуществлении устойчивого развития? 6. Каковы преимущества устойчивого развития? Работа с сообществом. Приняло ли ваше сообщество идеи, изложенные в этой главе, для достижения устойчивого развития? Заполните таблицу этой информацией. Реализованные идеи Не реализованные идеи 88 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Урок ХОРОШЕЕ УПРАВЛЕНИЕ 6 Надлежащее управление означает высокое качество деятельности правительства. Хорошее и позитивное правило — это структура хорошего управления.Правило, которое является прогрессивным и предусматривает хорошее управление, является примером хорошего управления. Правильное использование административной власти делает правительство эффективным. Основными характеристиками надлежащего управления являются: ответственность перед гражданами, прозрачная судебная система и общество, свободное от коррупции. Помимо этого, участие людей и верховенство закона также являются основой хорошего управления. Существуют различные элементы надлежащего управления, такие как участие, прозрачность, верховенство закона, подотчетность, оперативность, справедливость и инклюзивность, консенсус, эффективность, децентрализация власти и т. Д.Всемирный банк определяет благое управление как «способ реализации власти в управлении экономическими и социальными ресурсами страны в целях развития». Основные действия, которые необходимо сделать для поддержания надлежащего управления, заключаются в следующем: Каждый должен соблюдать закон. Должно быть гарантировано хорошее правило. Необходимо поддерживать прозрачность во всех сферах деятельности. Гражданская хартия должна быть вывешена перед каждым правительством, а также в государственных учреждениях. Людям нужно оказывать быстрое и эффективное обслуживание.Помимо этих других вещей, которые необходимо учитывать для надлежащего управления: сосредоточение внимания на бедных, меньшинствах и обездоленных группах, подотчетность перед гражданами, решения на основе фактов и данных, хорошее поведение и эффективность, надлежащее планирование и составление бюджета и т. Д. На пути к добросовестному управлению в Непале стоит много проблем. Проблемы заключаются в следующем: СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 89

Широко распространенная коррупция Политическая нестабильность Слабое гражданское общество Отсутствие общественного давления Неустойчивая политика Отсутствие чувства национальной принадлежности Повышение внимания к власти, а не умениям и талантам Рост кумовства и фаворитизма Отсутствие приверженности от политических партий Хорошее управление возможно благодаря коллективным усилиям правительства, частного сектора и каждого человека.Процедурное администрирование должно быть изменено на активное и сервисно-ориентированное администрирование. Судебный институт должен быть наделен полномочиями. Следует реформировать традиционную структурную систему. Кроме того, следует запустить программу массового просвещения и просвещения по вопросам надлежащего управления. В целом, все заинтересованные стороны должны быть мобилизованы для обеспечения надлежащего управления. Эффекты хорошего управления Хорошее управление важно для стран на всех этапах развития. Это необходимо для бесперебойной работы страны.Хорошее управление приносит экономический рост, мир и процветание. Некоторые эффекты надлежащего управления: Снижение уровня коррупции. Страна становится мирной. Удобства и услуги можно получить легко и просто. Отношения между правителем и его гражданами становятся гладкими. Каждый имеет право на равную социальную справедливость. Ресурсы и средства распределяются равномерно и законно. Ключевые термины Злоупотребление: ненадлежащее использование Подотчетность: ответственность Призвано: иметь право на что-либо Примечание для учителя: Проведите дискуссию, напишите сочинение или конкурс стихотворений о добросовестном управлении в классе.Пусть учитель помогает ученикам и мотивирует их управлять соревнованием. 90 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Упражнения по оценке Требуется ли хорошее управление для правильного функционирования школьного управления и администрации? Напишите основные мероприятия, которые были выполнены в вашей школе для поддержания надлежащего управления. Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое хорошее управление? 2. Почему необходимо хорошее управление? Краткие ответы на вопросы 1. Что вы подразумеваете под добросовестным управлением и каковы его элементы? 2.Что происходит в обществе, если нет хорошего управления? Представьте свои взгляды. 3. Каковы последствия хорошего управления? 4. Каковы проблемы хорошего управления в Непале? 5. Как можно поддерживать хорошее управление? Работа над проектом Узнайте, выполняются ли в вашей школе следующие работы. Подготовьте отчет на основе ваших выводов. Можно сказать, что школа имеет хорошее управление, если она следует всем упомянутым пунктам. Заседания школьного комитета, учителей и родительской ассоциации должны проводиться регулярно.Студентам также предлагается участвовать в таких встречах. Понаблюдайте за соблюдением кодекса поведения учителей, учащихся и правил и положений в классе. Точно так же наблюдайте и следите за тем, сообщила ли школа или уведомила родителей обо всех своих ежегодных мероприятиях в день родителей или нет. Сообщение Национальной информационной комиссии (вопросы, которые следует помнить сознательному гражданину) a. Заработная плата государственных служащих и расходы государственных учреждений покрываются налогом, взимаемым с нас.б. Это наше основное право знать, как и где производятся расходы за счет уплаченного нами налога. c. Мы имеем право знать об общественно значимых вопросах, проводимых в государственных органах. d. Мы имеем право получить проверенный образец любого материала или информацию, хранящуюся на любом типе оборудования. е. Давайте выработаем привычку давать и получать информацию, имеющую общественное значение, и развивать культуру открытой информации. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 91

Урок МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ 7 Transparency International Transparency International — это МНПО (международная неправительственная организация), основанная в мае 1993 года нашей эры.Его основная цель — отслеживать уровень коррупции на международном уровне, контролировать политическую коррупцию и предавать ее гласности. Головной офис находится в Берлине, Германия. Через свои отделения он осуществляет свою деятельность более чем в 70 странах мира. Питер Эйген — главный основатель этой организации. Он публикует индекс восприятия коррупции (CPI) с 1995 года нашей эры и индекс взяточников (BPI) с 1999 года нашей эры. Основная цель этой организации — остановить коррупцию и способствовать прозрачности, ответственности и честности.Основными ценностями этой организации являются доверие, подотчетность, единство, прозрачность, отвага, справедливость и демократия. Его функция — остановить коррупцию в правительстве, политике, бизнесе, обществе и повседневной жизни людей. Самым большим успехом Transparency International стало включение темы коррупции в мировую повестку дня. Transparency International функционирует как МНПО, которая пытается контролировать уровень коррупции в Непале. Непал включен в Индекс восприятия коррупции (CPI), отчет, выпущенный Transparency International (TI) с 2004 года нашей эры.Согласно CPI 2018 AD, Непал занимает 124-е место с 31 баллом из 180 стран. Transparency International утверждает, что: «Transparency International — глобальная организация гражданского общества, ведущая борьбу с коррупцией. Он объединяет людей в мощную всемирную коалицию, чтобы положить конец разрушительному воздействию коррупции на мужчин, женщин и детей во всем мире. Его миссия — изменить мир к миру, свободному от коррупции ». 92 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

ЮНИСЕФ ЮНИСЕФ был основан 11 декабря 1946 года нашей эры.Международная организация проводит программы в интересах детей. Он работает в слаборазвитых странах, где такие вопросы, как образование детей, здоровье, питание и безопасное материнство, всегда находятся под угрозой. Вклад этой организации огромен в этих областях. Он функционирует более чем в 160 странах мира. Через эту организацию в Непале было проведено множество программ в интересах детей. Ниже перечислены программы, которые проводятся с целью решения социальных проблем: 1.Программы борьбы с бедностью, 2. Программы по предотвращению возможности передачи ВИЧ / СПИДа ребенку через мать и предоставление консультаций, 3. Программы по предотвращению злоупотребления наркотиками и консультирование женщин и детей, злоупотребляющих наркотиками, 4. Мероприятия для предотвращения гендерной дискриминации, 5. Защита и отстаивание прав детей, 6. Защита детей и женщин от любых форм насилия, эксплуатации и жестокого обращения, 7. Обеспечение детей адекватным питанием и безопасной питьевой водой, и 8.Повышение выживаемости детей в аренде как в развитых, так и в развивающихся странах. Спасите детей Организация «Спасите детей» была основана 15 апреля 1919 года нашей эры в Лондоне, Великобритания. Сейчас он действует во многих странах. Эта МНПО вела свою работу в таких областях, как ВИЧ / СПИД, защита детей, бедность и т. Д. Она оказывает помощь детям, пострадавшим от конфликтов, нуждающимся в экстренной помощи и защите. Через свои образовательные программы он знакомит детей с их правами.Он помогает детям примерно в 120 странах, обеспечивая поддержку в области здравоохранения, образования, защиты, оказания помощи при стихийных бедствиях и так далее. Он также снабжал детей СОЦИАЛЬНЫМИ ИССЛЕДОВАНИЯМИ — КЛАСС 8 93

, давая им знания о том, как они могут остановиться и справиться с социальными проблемами и их искажениями. «Единственный международный язык в мире — детский плач», — сказал Эглантайн Джебб, основатель организации «Спасите детей». Некоторая другая международная организация по решению социальных проблем в Непале выполняет функции организаций Международная организация труда Она активно участвует в отмене всех (МОТ) видов детского труда в Непале.Мировая продовольственная программа (ВПП) Предоставляет продовольствие, в частности, бутанским беженцам в Непале. Датское агентство международного развития предоставляет программы Агентства помощи и обучения (DANIDA) для глухих. Норвежское международное агентство предоставляет непальским женщинам бесплатные юридические услуги по развитию (NORAD). Он обеспечивает размещение и обучение бездомных, Службу помощи (Нидерланды) (DGIS) «Камайяс», помощь в утилизации отходов в Катманду.International Nepal Fellowship (INF) Помогает реабилитировать наркоманов и лечить больных проказой. Фонд Организации Объединенных Наций в области народонаселения Он поощрял непальских женщин (ЮНФПА) участвовать в различных областях и двигаться вперед. Он проводит обучающие скаутские программы для мотивации молодежи к социальному служению. Общество Красного Креста Непала Оно проводило глазные лагеря, проводило тренинги по сдаче крови и оказанию первой помощи. Он предоставляет приют и обучение «Спасите нашу душу» (SOS) бездомным детям и детям-сиротам.Примечание для учителя: могут быть другие международные организации, работающие над социальными проблемами и помогающие их контролировать, помимо организаций, упомянутых в уроке. Узнайте их и обсудите в классе. 94 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Ключевые термины Повестка дня: список вопросов, которые должны быть обсуждены на официальном собрании Уменьшить: уменьшить что-то Разрушительное: очень разрушительное Искажение: искажение фактов Публикация: сделать что-то широко известным Упражнения по оценке Мероприятие Соберите статьи, опубликованные в газета об организациях, упомянутых в этом уроке, и о том, как они пытаются решить социальные проблемы, возникающие в нашей стране.Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое Transparency International? Когда это было установлено? 2. Кто является основателем Transparency International? 3. Какова основная цель Transparency International? 4. Когда был создан ЮНИСЕФ? 5. Где и когда была создана организация «Спасите детей»? 6. Напишите полную форму CPI и BPI. 7. Какова основная функция INF? 8. Напишите основную функцию «Спасите детей». 9. Напишите полную форму НОРАД и ДАНИДА. Краткие ответы на вопросы 1. Назовите роль ЮНИСЕФ в решении социальных проблем.2. Составьте список работ, выполненных организацией «Спасите детей». 3. Перечислите мероприятия, проводимые Transparency International для прекращения коррупции в Непале. 4. Напишите названия шести общественных организаций, работающих в Непале, и их функции. 5. Какую помощь международные организации оказывают вашему сообществу? СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — УРОВЕНЬ 8 95

Упражнение 1. Изучите индекс восприятия коррупции и ответьте на следующие вопросы: Место в ИПЦ Название страны Набранные баллы 1 Новая Зеландия 87 1 Дания 87 23 Соединенные Штаты Америки 69 25 Бутан 68 80 Китай 41 80 Индия 41 93 Шри-Ланка 38 113 Непал 34 120 Пакистан 32 146 Бангладеш 26 173 Афганистан 16 179 Южный Судан 12 180 Сомали 9 Источники: Transparency International, 2019 г. б) Какая страна в Южной Азии наиболее и наименее коррумпирована? в) Почему в развитых странах меньше коррупции? Напишите свое мнение.г) Почему растет коррупция? Назови причины. 2. Напишите лозунги о борьбе с коррупцией, подготовьте плакат и проведите антикоррупционный митинг в помещении школы. 3. Подумайте и обсудите проблемы со своими одноклассниками: а) Что произойдет, если все интеллектуальные мигранты вернутся в страну? б) Что будет, если мы бойкотируем коррумпированных людей? в) Что будет, если в обществе будет расти конфликт? 96 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8

Раздел 4 ГРАЖДАНСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ Учебные достижения Следуйте социальным правилам, пользуйтесь и защищайте права человека, действуйте в соответствии с концепцией инклюзии, выясняйте характеристики действующей конституции, вводите законодательную, исполнительную и судебную власть и Обсудите роль граждан в федеральной демократической республиканской политической системе и действуйте соответственно.СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС 97

Урок СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАВИЛА 1 Обществу необходимы определенные правила, чтобы функционировать организованно. Они необходимы для того, чтобы общество было здоровым, красивым и управляемым. Эти правила устанавливаются при участии членов общества. Это может быть не признано законом, но они поддерживаются с согласия людей, живущих в этом обществе. Это помогает поддерживать отношения, помогает нуждающимся и усиливает чувство братства между людьми.Эти правила также помогают снизить уровень преступности в обществе. Каждый член общества должен соблюдать эти правила. Социальные правила основаны на традиционных ценностях. Он может отличаться в зависимости от общества. Небольшие организации, такие как Guthi, Aama Samuha, Tole Sudhar Samiti и местные молодежные клубы, также играют важную роль в соблюдении этих правил. Те люди, которые не соблюдают правила, являются Людьми, участвующими в санитарии, либо социально наказанными, либо бойкотирующими. В соответствии с потребностями меняющегося времени и структуры общества эти правила также претерпевают изменения.Если необходимые изменения не будут внесены в соответствии с меняющимся временем, правила могут превратиться в плохие обычаи и традиции. 98 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — 8 КЛАСС

Давайте прочитаем новости, опубликованные в местной газете. Комитет по реформе толе сформулировал социальные правила. Принимая во внимание необходимость лучшего и здорового общества, деревня под руководством Хари Бахадура К.С. основал комитет по реформе толе. Они также сформулировали некоторые социальные правила. Действия могут быть предприняты против человека, который не соблюдает правила, установленные комитетом.Ниже приведены социальные правила деревни / толе, принятые их собранием: 1. Продажа алкоголя в деревне запрещена. 2. За исключением экстренных случаев, людям не разрешается передвигаться по селу после 23:00. 3. Отходы следует выбрасывать в надлежащее место. 4. Все жители деревни должны иметь обязательство соблюдать закон. 5. В случае необходимости сельчане из каждого дома должны оказать помощь соответствующей семье. 6. Конфликты в селе должны разрешаться через посредников.7. Все жители деревни должны участвовать в программах развития, таких как строительство дорог, школ, оздоровительных лагерей и т. Д. Ключевые термины Соблюдайте: соблюдайте правила Согласие: дайте разрешение на то, чтобы что-то случилось Сформулировать: создавать Бродить: передвигаться или путешествовать бесцельно. Учитель: Проведите занятия, чтобы побудить учеников следовать социальным правилам. Сконцентрируйтесь на практических уроках, чтобы они осознали важность социальных правил, а не на лекциях и теоретических уроках. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ — КЛАСС 8 99

Упражнения по оценке Мероприятия 1.Спросите родителей о социальных правилах в вашем обществе и перечислите их. Обсудите в группах, запишите еще несколько социальных правил и представьте их в классе. 2. Прочтите новости ниже и ответьте на следующие вопросы: Родители, которые не отправляют своих детей в школу, подлежат штрафу в рупиях. 100.00 Тапледжунг, 20-я Чайтра — Жители деревни Сава приняли решение об обязательном обучении в деревне. Родители, не отправившие своих детей в возрасте пяти лет в школу, будут оштрафованы на рупий. 100.00. Мухия села сказал, что они делают это, потому что количество учеников, которые не ходят в школу, увеличивается день ото дня в селе.Комитет по реформе толе несет ответственность за соблюдение правил в деревне. а) Какое социальное правило установлено в деревне Сава и кто установил это правило? б) Как это правило может изменить общество? в) Каких традиционных правил придерживается ваше сообщество? Очень короткие ответы на вопросы 1. Что такое социальное правило? 2. Зачем обществу социальные правила? 3. Почему важно соблюдать социальные правила? 4. Что делать с людьми, нарушающими социальные правила? 5. Нужно ли менять практику общества? Почему? 6.Запишите две социальные практики, которые вам нравятся. Краткие ответы на вопросы 1. «Наш долг — следовать социальным правилам». Объясните. 2. Какие правила необходимо улучшить? Пишите с примерами. 3. Каковы преимущества соблюдения социальных правил для человека и общества? Подробные ответы на вопросы 1. Определите социальное правило. Почему сформулированы социальные правила? Каковы преимущества соблюдения социальных правил для человека и общества? 2. Подготовьте свод правил и положений, необходимых для вашей классной комнаты.100 СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ — 8 КЛАСС


Среднее подразделение

Основываясь на программах начального и среднего образования, которые закладывают основы для исследования и комплексного обучения на основе проектов, средний отдел школы продолжает способствовать академическому и социально-эмоциональному развитию наших учеников. Наша цель — помочь студентам стать лучшими самими собой: внутренне мотивированными адвокатами, которые развивают четкое понимание себя как учеников и со-творцов окружающего их мира.Учителя дифференцируют обучение в классе, чтобы бросить вызов и поддержать широкий круг учащихся. Обратная связь между учениками и учителями осуществляется в различных форматах, включая оценки, буквенные оценки, контрольные точки, домашние задания и участие в классе.

Прочные межличностные отношения, исполнительное функционирование и социально-эмоциональное обучение способствуют развитию нашей консультационной программы. Кроме того, Школа общественного здравоохранения им. Почтальона Колумбийского университета в партнерстве со Школой обеспечивает гендерное и сексуальное просвещение в рамках нашей учебной программы по жизненным навыкам.Мы охватываем полный спектр тем, от развития здоровых отношений, утвердительного согласия и разработки личности до кибербезопасности.

У студентов есть много возможностей изучить лидерство в среднем дивизионе. Мы поощряем как формализованные руководящие роли, такие как в студенческом самоуправлении, так и гибкие возможности лидерства через широкий спектр занятий спортом, клубов, учебных программ и ежегодных мероприятий.

Завершающий учебный план K-8 по социальной справедливости и множество возможностей обучения служению на протяжении всего времени обучения в Школе, краеугольным камнем среднего дивизиона является Проект социальных действий в 8-м классе.Каждый учащийся определяет причину — местную, региональную, национальную или международную, которой он увлечен, и определяет способы, которыми они могут помочь продвинуться вперед. В конце года они представляют свои проекты школьному сообществу на выставке, чтобы другие ученики и семьи могли узнать о своем деле и, возможно, также внести в него свой вклад.

Весной 7-го класса учащиеся средних классов начинают процесс зачисления в среднюю школу, в ходе которого они подают заявление и поступают в ряд государственных, частных, школ-интернатов и приходских школ в районе трех штатов и за его пределами.Цель школы — поместить каждого ученика в школьную среду, в которой они будут продолжать развиваться. Семьи и студенты сотрудничают с нашим отделом размещения в старших классах в рамках индивидуального процесса поиска и выбора школ, которые лучше всего соответствуют потребностям и индивидуальности каждого учащегося. В рамках этого процесса Школа предлагает подготовку к стандартному тестированию при поступлении в среднюю школу.


Среднее отделение в Школе Колумбии — это академическая и энергичная среда, в которой дети продолжают осознавать свои сильные стороны, развивать внимание и расти вместе с учениками.

Джейсон Синглтон
Директор среднего отдела

Источников | Образование для жизни и работы: развитие передаваемых знаний и навыков в 21 веке

Карпентер, Т.П., Феннема, Э., Петерсон, П.Л., Чанг, К.П., и Лоэф, М. (1989). Использование знаний о математическом мышлении детей в классе: экспериментальное исследование. Американский журнал исследований в области образования, 26 , 499-531.

Карпентер, Т.П., Феннема, Э.и Франке М. (1996). Когнитивно управляемое обучение: база знаний для реформы начального обучения математике. Журнал начальной школы, 97 (1), 3-20.

Кэрролл, Дж. Б. (1993). Когнитивные способности человека. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Кейс, С. (2001). Оценка циркового мышления и решения проблем на экзамене адвокатуры нескольких штатов. Презентация на семинаре NRC по оценке навыков 21 века. Доступно: http: // www7.nationalacademies.org/bota/21st_century_workshop_case.pdf [апрель 2012 г.].

Cervetti, G.N., Barber, J., Dorph, R., Pearson, P.D., and Goldschmidt, P.G. (2012). Влияние комплексного подхода к науке и грамотности в классах начальной школы. Journal of Research in Science Teaching, 49 (5), 631-658.

Чарльз Р. и Сильвер Э.А. (Ред.). (1988). Программа исследований для математического образования: обучение и оценка решения математических задач .Рестон, Вирджиния: Национальный совет учителей математики (совместно с Эрлбаумом, Хиллсдейл, Нью-Джерси).

Чейз, У.Г., и Саймон, Х.А. (1973). Мысленный взор в шахматах. В W.G. Chase (Ed.), Обработка визуальной информации (стр. 215-281). Нью-Йорк: Academic Press.

Ченг, E.W.L., и Хэмпсон, И. (2008). Перенос обучения: обзор и новые идеи. Journal of Management, 10, 327-341.

Chi, M.T.H., and Koeske, R.D. (1983). Сетевое представление детских знаний о динозаврах. Психология развития, 19 , 29-39.

Chi, M.T.H., and VanLehn, K.A. (1991). Содержание физики не требует пояснений. Журнал обучающих наук, 1 (1), 69-105.

Chi, M.T.H., Glaser, R., and Rees, E. (1982). Опыт решения проблем. В R.J. Штернберг (ред.), Успехи в психологии человеческого интеллекта: Том 1 (стр. 7-75) . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Чи, М.Т.Х., Бассок, М., Льюис, М.W., Reimann, P., and Glaser, R. (1989). Объяснения сами по себе: как учащиеся изучают и используют примеры для решения задач. Cognitive Science, 13, 145-182.

Чанг, Ю.П. (1990). Образованная неправильная занятость в Гонконге: влияние заработка от занятости в несравненных областях работы. Обзор экономики образования, 9 , 343-350.

Чикконе А. и Пери Г. (2005). Долгосрочная взаимозаменяемость между более и менее образованными работниками: данные из штатов США, 1950-1990 гг. Обзор экономики и статистики, 87 (4) , 652-663.

Коберн, У.В., Шустер, Д.Г., Адамс, Б., Ундрей, А., Скьолд, Б.А., Эпплгейт, Б., Ловинг, К.С., и Гоберт, Д.Д. (2010). Экспериментальное сравнение исследования и прямого обучения науке. Исследования в области науки и технологического образования , 28 (1), 81-96.

Коэн, Д.К. (1990). Революция в одном классе: случай миссис Ублиер. Оценка образования и анализ политики, 12 , 327-345.

Коэн, Д.К., Маклафлин, М., и Тальберт, Дж. (Ред.). (1993). Обучение пониманию: вызовы политике и практике . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Коэн, Г.Л., Гарсия, Дж., Апфель, Н., и Мастер, А. (2006). Сокращение разрыва в расовых достижениях: социально-психологическое вмешательство. Science , 313 , 1,307–1310.

Коэн, Г.Л., Гарсиа, Дж., Парди-Вогнс, В., Апфель, Н., и Брзустски, П. (2009). Рекурсивные процессы в самоутверждении: вмешательство, чтобы закрыть пробел в достижениях меньшинства. Наука , 324 , 400-403.

Коэн Дж. (1988). Статистический анализ мощности для наук о поведении (2-е изд.). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Коэн Дж. И Коэн П. (1988). Применял множественный регрессионный / корреляционный анализ для наук о поведении (2-е изд.). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Coleman, W.C., and Cureton, E.E. (1954). Интеллект и достижения: снова «Заблуждение Джангла». Образовательное и психологическое измерение, 14, 347-351.

характеристик утопического общества — видео и стенограмма урока

Характеристики утопического общества

Итак, как именно будет выглядеть утопическое общество? Что ж, это, вероятно, зависит от того, кто вы и от культуры, к которой вы принадлежите. Тем не менее, следующие черты часто характеризуют утопические общества, постулируемые в литературе, искусстве и политической философии:

  1. Правительство обеспечивает безопасность и благополучие всех людей мирным путем и контролируется его членами, или общество структурировано таким образом. способ сделать официальные государственные институты ненужными.
  2. Со всеми членами общества обращаются одинаково с уважением и достоинством, при этом уважая индивидуальность каждого члена.
  3. Все члены общества живут без страха перед внутренними, например преступностью, или внешними угрозами, например войной.
  4. Все члены общества имеют экономическую безопасность, которая позволяет им заниматься той работой и жизнью, которой они хотят заниматься.
  5. Экономическая система обеспечивает все экологически устойчивым образом.
  6. Стремление к знаниям, информации и инновациям поощряется и поддерживается обществом.

Возможно, лучший пример утопического общества, изображенный в современной массовой культуре, — это изображение Объединенной федерации планет во франшизе Star Trek . В этом видении вы видите технологически развитое общество, которое создало гармоничное и стабильное общество. Есть общие ценности, которые разделяют все, но также и уважение к разнообразию. Федерация искоренила бедность, и люди занимаются тем, чем они хотят заниматься, ради личного самореализации, а не ради экономического выживания.Конечно, мы не можем забыть о клингонах, ромуланах и боргах, которые все портят, но опять же, утопии действительно «не место».

Какую ценность предлагает утопия?

Если Утопия — это просто вымышленное видение идеального будущего, которое, вероятно, никогда не будет или даже не может материализоваться, зачем беспокоиться? Какая у него ценность? Во-первых, утопизм — это средство критики текущего состояния общества. Это помогает нам увидеть недостатки нашего нынешнего общества, обеспечивая контраст между идеалом и текущим положением дел.Во-вторых, утопизм может ставить перед обществом амбициозные цели и служить стимулом для изменения общества к лучшему. Хотя утопия может быть несбыточной мечтой, это не значит, что мы не должны стремиться к ней как можно ближе.

Краткое содержание урока

Утопическое общество — идеальное общество, которого не существует на самом деле.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.