Определение гениальность: Гениальность. Что такое «Гениальность»? Понятие и определение термина «Гениальность» – Глоссарий

Любопытно сопоставление гения и выдающегося человека. Многие авторы разделяли эти два понятия только на том осно­вании, что гениальность называли обладанием «всем тем, что необходимо» для достижения популярности в нашем обществе, а выдающийся человек считается гением априори.

Практически любая теория, касающаяся природы гениаль­ности, может получить подтверждение, если термин «гениаль­ность» будет ограничен произвольно выбранными строгими рам­ками. Самое широкое и наиболее объективное определение ге­ниальности предполагает, что гений — это человек, который в

Гениальность 539

любой области деятельности способен показать результаты, зна­чительно превышающие средние показатели. Однако в это опре­деление неизбежно входит социальная оценка. Гениальность оп­ределяется с точки зрения специфических социальных критери­ев и культурной системы ценностей.

Уточним, что только совершенно феноменальные дости­жения в этих последних видах деятельности могут быть призна­ны гениальностью, да и то под влиянием моды. Роллер — акро­бат, завоевавший мировую славу, или знаменитый шеф-повар с полным правом могут получить титул гения и заслужить много большее признание, чем посредственный деятель науки или ху­дожник. Но для того чтобы их гениальность была признана, их достижения должны быть несоизмеримо более значительными, чем во втором случае. Но даже когда таких людей называют ге­ниальными, возникает ощущение, что делается это исключи­тельно из вежливости, и само слово безоговорочно заключается в кавычки.

Теории, посвященные природе гениальности

Гениям во все времена приписывали огромный спектр от­личительных особенностей: от божественного вдохновения и сверхчеловеческой «искры» до физических дефектов и безумия. Все эти разнообразные теории могут быть разделены по принци­пу лежащего в их основе предположения. Их четыре, и соответ­ственно могут быть выделены четыре вида теорий: патологичес-

540 Дифференциальная психология

кие, психоаналитические, качественные и количественные. Ос­новные отличительные положения каждого вида теорий мы со­бираемся предложить вашему вниманию ниже.

Патологические теории. В патологических теориях’ гениаль­ность была связана с безумием, «расовой дегенерацией» и даже слабоумием. Такие теории рождались уже в Древней Греции и Древнем Риме. Аристотель обращал внимание на тот факт, на­сколько часто у знаменитых личностей наблюдалась болезнен­ная психическая симптоматика, а Платон выделил два вида бреда, один из которых представлял собой самое обычное безумие, а другой являлся «духовным возвышением», рождающим поэтов, изобретателей и пророков. То, что в Риме было известно под названием furor poeticus и amabilis insania, имело отношение к тому же феномену. Одним из тех, кто отстаивал такую точку зрения, был Демокрит. А Сенека навел Дридена на мысль, по­лучившую выражение в его известном высказывании о том, что великий ум и безумие идут рука об руку. Ламартин говорил о том, что «maladie mentale qu’on apelle genie» (слабый разум по­рождает гениев). В 1836 году литературный мир был шокирован заявлением Лелю о том, что физиологические показатели, от­меченные при жизни Сократа, являются неоспоримым свиде­тельством того, что «отец философии» систематически впадал в состояние транса, был подвержен приступам столбняка, иска­жения восприятия и галлюцинациям, что в совокупности со­ставляло полную картину того, чему Лелю дал название «сен­сорного или перцептивного безумия».

Вторая половина девятнадцатого столетия оказалась золо­тым веком для патологических теорий гениальности, когда в свет

!

¹ Обзор огромного объема литературы, посвященной этому вопросу. • также информацию непосредственно о гениях литературы и искусства вы мо­жете найти в работе Анастази и Фоли, 1, с. 65 и далее.

Гениальность 541

вышло множество толстых томов, посвященных этой проблеме. Ярым приверженцем этого учения был итальянский антрополог Ломброзо, чья книга, озаглавленная «Гений и помешательство» (53), была переведена на несколько языков и стала крайне по­пулярной в начале нашего века.

Среди современных последователей патологической теории гениальности наибольший интерес представляют, пожалуй, Кречмер (47) и Ландж-Эйхбаум (48). Кречмер утверждал, что истинная гениальность требует не только наличия выдающихся способностей. Он пишет, что «если мы из конституции гения исключим психопатический фактор, неутолимое демоническое возбуждение и психическое напряжение, то у нас на руках оста­нется всего лишь обыкновенный одаренный человек» (47, с. 28). К тому же Кречмер подходит к рассмотрению проблемы гени­альности с точки зрения своей конституционной типологии (см.

Самый значительный вклад в разработку патологических теорий в наше время, несомненно, принадлежит Ландж-Эйхба-уму (48, 49, 50). В своей книге «Гений, безумие и слава» («Genie, Irrsinn und Ruhm»},

542 Дифференциальная психология

ний на нескольких страницах до простейшего комментария «дол­гое время был психотичным». Ландж-Эйхбаум утверждает, что не существует неизбежной или необходимой связи гениальнос­ти с безумием. В то же время он настаивает на том, что только незначительное количество гениальных людей не имели психи­ческих отклонений. В это меньшинство входят Тициан, Рафаэль, Андреа дель Сарто, Рубенс, Лейбниц и некоторые другие. По итогам своего исследования он сделал следующий вывод: при том, что среди всего населения процент психотиков равен при­близительно 0,5, процент гениев, которые хотя бы раз в жизни оказывались во власти психоза, был равен 12—13. Сократив вы­борку своего анализа до 78 «великих мужей», он обнаружил, что более десяти процентов хотя бы раз проявляли психотизм. Более восьмидесяти трех процентов были либо психотиками, либо яв­ными психопатами, более десяти процентов имели легкие пси­хопатологии, а около шести с половиной процентов были здо­ровы. Когда список «непревзойденных гениев всех времен и на­родов» был сокращен до 35, то в психотическую категорию по­пало уже 40 %. Более девяноста процентов были освидетельство­ваны как психотики или психопаты, а около восьми с полови­ной процентов признаны нормальными.

Ландж-Эйхбаум дает тройное объяснение связи гениаль­ности и безумия. Во-первых, патологическое состояние должно увеличивать интенсивность человеческих эмоций и повышать его восприимчивость к мимолетным стимулам, а также снижать уро­вень его самоконтроля; в результате всего этого могут возник­нуть переживания, не доступные «нормальным» людям. Во-вто­рых, Ландж-Эйхбаум утверждает, что пребывающие в подобном состоянии люди скорее всего несчастны, страдают от чувства неполноценности, что является для них сильнейшей мотиваци­ей. И наконец, тенденция к обогащению фантазий и снов, при­сущая некоторым расстройствам такого рода, может вызвать появление креативности.

В дополнение к сказанному стоит отметить, что объясне­ние гениальности с точки зрения патологии часто встречается в популярной и научно-популярной литературе, посвященной это­му вопросу. В опубликованной в 1952 году книге под названием

Гениальность 543

«Слабости Гениев» Бетт (4) связывает креативность с физичес­кой слабостью или психической нестабильностью, а в доказа­тельство своего тезиса приводит биографии 15 выдающихся лю­дей прошлых лет.

При оценке доказательств, представленных в поддержку рассмотрения гениальности с патологической точки зрения, необходимо принять во внимание несколько факторов. Во-пер­вых, при проведении большинства исследований в качестве до­казательств приводились избранные случаи. Разумеется, для до­казательства практически любой теории вполне можно найти хоть сколько-нибудь человек. Реальная проверка гипотезы на жизнеспособность должна базироваться на совершенно произ­вольно выделенной выборке гениальных людей. Исследование, проведенное Ландж-Эйхбаумом, судя по всему, находится в минимальной зависимости от подобных процедур выборки по сравнению с большинством других исследований, но нельзя го­ворить и об их полном отсутствии.

Второй аспект, который нам непозволительно упускать из поля зрения, заключается в том, что многие гениальные люди оказываются не в состоянии адекватно приспособиться к окру­жающему их миру, в котором существует нормальный человек со своими нуждами. Особенно красноречив пример одаренного ребенка, помещенного в класс для середнячков. Возможно, этот пример актуален и для одаренных взрослых. В этом случае недо­статочная адаптация будет скорее косвенным результатом, чем причиной или неотъемлемым компонентом гениальности. Дру­гая, хотя и весьма сходная, точка зрения заключается в том, что гений, благодаря своим выдающимся способностям, намного острее осознает все несовершенство и всю несправедливость, которые окружают его, а потому может оказаться более подвер­женным эмоциональному утомлению. Кто-то сказал, что чув­ствительный человек с развитым воображением не сможет от­носиться к жизни со спокойствием лавочника (81).

Более того, друзья гениев зачастую называют их сумасшед­шими до тех пор, пока не появляются ощутимые практические результаты их деятельности. Их попытки часто встречают непо­нимание и насмешки окружающих, но достигнутый успех кла­дет этому конец. Именно это, как все мы знаем, произошло с Фултоном и его паровой машиной. В прошлом гении нередко

544 Дифференциальная психология

сталкивались с организованным и яростным сопротивлением, если не преследованиями. Жизнь в таких условиях не способ­ствует становлению стабильной и хорошо адаптированной лич­ности. Также стоит отметить, что даже если гений будет признан и объявлен таковым, то он скорее всего окажется в центре на­столько пристального внимания общественности, что все его действия и особенности станут всеобщим достоянием. В резуль­тате публика набрасывается на любое замеченное отклонение в поведении, пусть даже настолько незначительное, что не будь человек так известен, никто бы и не обратил на него внимания; муссирует, приукрашивает, и в итоге эта мелочь достигает раз­меров невротического или психотического симптома. И нако­нец, следует принять во внимание культурные условия, в кото­рых выпало жить гениальному человеку. Мы допускаем серьез­ную ошибку, пытаясь оценить поведение человека, жившего в тринадцатом или шестнадцатом веке, с позиций современных представлений о патологии. Например, трансы и видения не были когда-то такой редкостью, как в наши дни, и не имели такого значения.

Психоаналитические теории. Так же как и более современ­ные патологические теории, психоаналитические представления о гениальности ставят акцент скорее на мотивационных, чем на интеллектуальных характеристиках (22, 31, 35). Отмечая необхо­димость наличия высокого уровня развития умственных способ­ностей, некоторые психологи называют этот аспект гениальнос­ти «психологической загадкой» (28) и концентрируют внимание на мотивационных факторах. Другие заняли еще более экстре­мальную позицию, утверждая, что гений совсем не отличается по уровню развития способностей от обычного человека, отли­чаясь от него только тем, какое применение он находит своим способностям под воздействием сильной мотивации (83). Среди психоаналитических концепций, которые чаще других обраща­лись к объяснению гениальности, можно назвать теории субли­мации, компенсации и «бессознательных процессов» в творче­стве (35, 83).

Под сублимацией подразумевается, что художественные или научные достижения играют роль заменителя, выхода нереали­зованных потребностей, чаще сексуального характера. Напраши­вается самый распространенный пример — поэт, сочиняющий

Гениальность 545

любовную лирику, когда его личная жизнь не ладится. Но во многих специфических случаях, которые психоаналитики пыта­лись объяснить действием этого механизма, подобные рассужде­ния казались довольно натянутыми и надуманными. Компенса­ция реальных или умозрительных недостатков также была пред­ложена в качестве универсального ключа ко всем достижениям гениев (83). Лучшая иллюстрация — это примеры великих орато­ров, которые, подобно Демосфену, развили свой талант с це­лью компенсировать привычное заикание или другой подобный дефект речи. Также существует предположение, что Бетховен создал лучшие свои произведения после того, как у него нача­лись серьезные проблемы со слухом, а сам дефект слуха у него, возможно, был еще в раннем возрасте. И будто бы по этой при­чине его интересы были связаны со слуховыми переживаниями с самых ранних лет, когда он начал интенсивно заниматься му­зыкой, а в результате добился выдающихся результатов в музыке (83, с. 119). Как и сублимация, компенсация, возможно, может помочь нам понять мотивацию некоторых гениев, но не может применяться для объяснения всех без исключения случаев.

Некоторые деятели искусства, особенно художники, поза­ботились о том, чтобы оставить нам описания собственных твор­ческих переживаний. Некоторые упоминали трансоподобные со­стояния и автоматическое, бесконтрольное возникновение твор­ческих идей. Это психоаналитики сочли доказательством собствен­ной теории значимости «бессознательных процессов», а также роли, которая принадлежит этим процессам в творческой дея­тельности. Разумеется, людей, составивших подобные интро­спективные описания, несравненно меньше, чем общее коли­чество достигших высот в искусстве, науке и других областях деятельности. Люди искусства по характеру своей профессии склонны более драматизировать собственные переживания, чем другие творцы. По контрасту с этим драматизированным объяс­нением результаты проведенного Россманом опроса 710 актив­ных и преуспевающих американских изобретателей выглядят рас­судительней (68). Этот опрос, результаты которого были допол­нены информацией, полученной от руководителей исследова­ний и поверенных по патентам, касался как характеристик са­мих изобретателей, так и процесса изобретения. Это исследова­ние никоим образом не подтвердило популярные представления

18 Дифференциальная психология

546 Дифференциальная психология

об изобретении как об эффектном событии. Для данной группы изобретателей креативные переживания были в целом предель­но методичными, систематизированными и конкретными про­цессами.

Даже среди людей искусства те, которые спонтанно описа­ли собственный творческий опыт, представляют собой явление весьма нетипичное. Весьма вероятно, что менее стабильные, склонные к патологическим проявлениям люди в большинстве своем оказываются более заинтересованы задокументировать наблюдения такого рода только потому, что их переживания были красочными и довольно информативными. Их записи трудно назвать объективными или отражающими факты, к тому же раз­ные предвзятые теории, которые складываются у самого челове­ка, могут приукрашивать действительные основания. И наконец, стоит отметить, что многие интерпретации творческих процес­сов, а также природы гениальности с психоаналитической точ­ки зрения производят впечатление неопределенных и запутан­ных, в них зачастую бессистемно смешивались буквальные и фигуральные концепции.

Теории качественного превосходства. В соответствии с этой доктриной гениальный человек представляет собой отдельный вид людей, отличающийся от всего остального человечества сво­ими способностями. Такие взгляды отличаются от патологичес­кой и психоаналитической теорий тем, что они безоговорочно признают гениального человека более развитым, чем обычные люди. В этой концепции нет места каким бы то ни было недо­статкам. Достижения гениев в соответствии с этой теорией явля­ются результатом процесса или состояния, которое совершенно недоступно обыкновенным людям. Фраза «искра гения» являет­ся свидетельством общераспространенного влияния этой точки зрения.

Как и патологическая теория, этот подход имеет долгую историю (см. 34). В древнем мире гениальность часто относилась на счет божественного вдохновения. Греки говорили о «демоне», принадлежащем человеку, которому приписывалось обладание магическими силами, а также власть над вдохновением для твор­ческой деятельности. К тем, кто так говорил о гениях, относятся и Сократ, и Платон. В средние века гениальностью называли посланное смертному человеку божественное или же дьявольс-

Гениальность 547

кое вдохновение, в зависимости от того, на что были впослед­ствии направлены творческие таланты.

Качественные различия являются частым предметом обсуж­дения и в более современной литературе и философских тракта­тах, посвященных гениальности. Мистические озарения, бессоз­нательные интуитивные наития — все это приписывалось гени­ям. В этой связи можно привести в пример воззрения Шопенгау­эра, Карлейля и Эмерсона. В психологии данная концепция ге­ниальности имеет намного меньше последователей. Примером этой теории может служить работа Хирша (34), где он обозна­чил три «измерения» интеллекта. Первым измерением его назы­вается перцептивное и когнитивное, присущее людям и живот­ным; второе — понятийное, им обладает все человечество; тре­тьему он дал название «креативный интеллект» и приписал его исключительно людям гениальным.

Теория качественных различий вызывает симпатии обще­ственности. Достоинства гениальных людей, которых народ про­возгласил таковыми, настолько отличаются от всех остальных, что создается впечатление их принадлежности к какому-то дру­гому виду. Однако тщательный анализ дарований человека не выявляет наличия каких бы то ни было принципиально новых процессов. И только кратковременное беспристрастное исследо­вание способно выявить наличие промежуточных уровней раз­вития способностей всех видов.

Теории количественного превосходства. Убеждение, заклю­чающееся в том, что гениальность связана с количественным превосходством, обусловливает определение гениальности как верхнего предела распределения способностей. «Особые даро­вания» и «творческие способности» гениев присущи всему че­ловечеству, пусть и в меньшей степени. Гениальность определя­ется с точки зрения реального, измеряемого поведения, а не как нечто неизведанное. Точнее, достижения гениев оказыва­ются отнесены не на счет какого-либо единичного таланта, а приписываются некой благоприятной комбинации разнообраз­ных мотивационных, интеллектуальных и средовых факторов. Более того, социальные последствия превышения некоторых критических показателей в сплошном распределении могут быть весьма значительны. Таким образом, появляется вероятность того, что количественные различия человеческих черт могут

548 Дифференциальная психология

привести к различным с качественной точки зрения результа­там.

Еще один вопрос, вызывавший оживленные споры, — это проблема общей и профильной гениальности. Кого считать ге­нием — человека, проявляющего абсолютное интеллектуаль­ное превосходство, или того, кто обладает талантом в некой конкретной области? Некоторые авторы (3, 11), представляя свое определение гениальности, придают особое значение роли специфических способностей, таких как талант в живописи, музыке или механике. Однако наши знания в области системы способностей указывают на невалидность этого определения. Так как корреляции различных Способностей не являются ни в вы­сокой степени позитивными, ни в высокой степени негатив­ными, то мы можем ожидать применимость гениальности ко всему. Лишь немногие могут похвастаться своим превосходством по значительному количеству качеств, а посему выглядеть так, будто бы они гениальны во всем без исключения — в качестве классического примера вспомним в этой связи Леонардо да Винчи. Некоторые проявляют превосходство в нескольких об­ластях деятельности, а другие могут обладать единственным талантом, выраженным достаточно ярко для того, чтобы по­пасть в разряд гениев.

В большинстве исследований, проведенных на одаренных детях, выборка набиралась по результатам тестирования с по­мощью методики определения коэффициента интеллекта Стэн-форд—Бине. Для своего лонгитюдного проекта, к обсуждению которого мы еще вернемся в дальнейшем, Термен установил низший порог коэффициента интеллекта на уровне 135. Некото­рые исследователи понизили этот минимум до 125. С другой сто­роны, Холлингворт (37) обратила внимание на тот факт, что показатели коэффициента интеллекта в пределах от 135 до 140, конечно же, намного ниже, чем нижний порог гениальности. Такой показатель коэффициента интеллекта может быть обнару­жен у успевающих студентов колледжей. На самом деле Холлин­гворт организовала дальнейшее наблюдение за группами ода­ренных детей, по итогам которого получила возможность утвер­ждать, что ближе к «уровню гениальности» находится коэффи­циент интеллекта 180 и выше, позволяющий человеку преуспе­вать в учебе и профессиональной деятельности, иметь ориги-

Гениальность 549

нальное творческое мышление и выигрывать призы, а также получать другие доказательства популярности.

В результате факторного анализа интеллекта (гл. 11) воз­никло предположение о том, что исследования одаренных детей и взрослых станут более ориентированы на точно определенные способности. Преобладающий вербальный критерий, представ­ленный современными тестами на определение коэффициента интеллекта, по большей части будет заменен тестами на число­вое и пространственное мышление. Более того, очевидно возра­стание интереса к исследованиям в области креативности и лидер­ства. Мы постепенно приходим к пониманию того, что гениаль­ность означает не что-то одно, а целую совокупность различных явлений. Противоречивые данные, полученные по итогам раз­ных исследований в области гениальности, могут быть сведены в одно целое, если мы признаем, что могут существовать не­сколько разновидностей гениальности, отличающихся друг от друга по массе аспектов.

Исследователь, составляющий выборку своих испытуемых на основе данных тестирования на интеллект, получит в итоге группу людей, у которых особенно развиты академические спо­собности. Такие испытуемые могут проявлять способности к быс­трому научению и хорошему восприятию абстрактного материала преимущественно вербального характера. С другой стороны, изу­чение исследователей, изобретателей и художников скорее всего покажет, что данная выборка достигает самых высоких показате­лей по креативности. А изучение выдающихся людей, которые добились общественного признания, сможет с большой долей вероятности выявить среди них относительно высокий процент лидеров. Разумеется, наличие хотя бы минимального уровня ака­демического интеллекта необходимо для того, чтобы добиться значимых достижений в любой области деятельности. Тем не ме­нее человек может обладать высоким коэффициентом интеллек­та, но при этом не иметь никаких других качеств, требуемых для творческой деятельности или эффективного руководства.

Что же касается источников гениальности, то первые ис­следователи, например: Гальтон (27, 28), Термен (74) и Хол-лингворт (36) — придавали особое значение наследственным факторам. Наблюдение, что гении появляются в разных поколе­ниях в одной и той же семье, было стимулом для появления

550 Дифференциальная психология

интерпретаций гениальности с точки зрения наследственности. Однако, как мы можем видеть из главы 9, нельзя недооценивать значение многих факторов семейного влияния.

В наши дни имеется тенденция уделять внимание скорее вос­питанию гениев, чем их элементарной идентификации. Требуется организация большего количества исследований для определения условий, стимулирующих развитие высокого академического ин­теллекта, креативности и лидерских способностей. В своей сенса­ционной статье Пресси приводит данные о детях-вундеркиндах музыкантах и атлетах, которые свидетельствуют о том, что благо­приятные средовые факторы., действующие с самого раннего воз­раста, могут стимулировать достижение выдающихся результатов. На основе этих данных он делает следующий вывод: «Развитию любых способностей способствуют благоприятные условия непос­редственного окружения, профессиональные инструкции, мно­гочисленные и прогрессивные возможности тренировать способ­ности, социальное подкрепление и частое переживание успеха» (60, с. 124). Некоторая информация о свойствах среды, благопри­ятствующих достижению творческих успехов, получена при про­ведении Ван Зелстом и Керром (79, 80) исследования на выбор­ке ученых и техников. Наиболее продуктивные люди среди членов группы, определенные на основе изобретений и публикаций, были склонны с большей долей индивидуализма относиться к процес­су исследования, а также проявили полное неприятие строгой регламентации в вопросе выбора проблемы, часов работы, пре­делов и иных аспектов рабочей ситуации.
Анастази, Анна.  Дифференциальная психология : индивидуальные и групповые различия в поведении / Анна Анастази ; [пер. с англ. Д. Гурьева и др.]. — М. : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2001. — 742, [5] с.

Каталог: help -> docs
docs -> К вопросу о недействительных браках
docs -> Кинодискурс повседневности постмодерна
docs -> Образ жизни семьи и преступность несовершеннолетних
docs -> Национальные отношения о. В. Борисова, А. В. Олескин
docs -> Книга адресована практическим психологам, работающим в дет­ских образовательных учреждениях. Книга выпущена при участии зао «Академия-Центр»
docs -> Программа развития внимания, памяти, мышления учащихся
docs -> Чтение как средство эстетического развития личности юного читателя
docs -> Западное окружное управление образования департамент образования города москвы
docs -> С. В. Дармодехин / / Мониторинг социально-экономического потенциала семей. 2003. N3. С. 57-68
docs -> В. В. Новиков социальная психология группы и коллективы в социальной психологии