Основные подструктуры личности: Основные подструктуры личности и их иерархия (по к. К. Платонову, 1984)

Содержание

Подструктуры личности | Студент-Сервис

Изучение личности являлось объектом многих наук: этики, права, педагогики, филологии, философии, социологии, психологии, психиатрии, психотерапии и др. Однако, до настоящего времени учены- ми не дано единого, всеми принятого определения ее. Совокупность различных взглядов позволяет назвать личностью конкретного человека как субъекта преобразования мира на основе его познания, переживания и отношения к нему. В нашем понимании личность – это человек как носитель сознания, общественное существо, субъект активного преобразования мира, обладающий активной формой его отражения.

Наиболее серьезной ошибкой в учении о личности является то, что она в целом подменяется либо ее отдельными психическими функциями, либо опытом, либо типологическими свойствами, либо направленностью. Эти четыре односторонних взгляда существуют до сих пор. Личностный же подход требует обязательного учета всех этих четырех подструктур, входящих в динамическую функциональную структуру личности. По К.К. Платонову динамическая функциональная психологическая структура личности

имеет четыре подструктуры.

Первая подструктура объединяет направленность, отношения и моральные черты личности. Эта подструктура формируется путем воспитания. Она социально обусловлена. Коротко ее можно назвать мотивационной или подструктурой направленности личности.

Вторая подструктура личности включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически обусловленных свойств личности. Ее иногда называют индивидуальной культурой или подготовленностью: кратко она может быть названа подструктурой опыта.

Третья подструктура охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций, как форм отражения. Влияние биологически обусловленных особенностей в этой подструктуре видно еще более отчетливо. Эта подструктура, взаимодействуя с остальными, формируется путем упражнения. Коротко ее можно назвать подструктурой форм отражения.

Четвертая подструктура объединяет свойства темперамента (типологические свойства личности), половые и возрастные свойства личности и ее патологические, так называемые органические изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее, переделываются) путем тренировки. Они несравнимо больше зависят от физиологических и даже морфологических особенностей мозга, чем от социальных влияний на человека, и потому кратко эту подструктуру можно назвать биологически обусловленной подструктурой.

Если социальная подструктура личности – подструктура направленности – формируется путем воспитания, социально-биологическая подструктура профессионального и личностного опыта – с помощью обучения, то биосоциальная подструктура устойчивых особенностей отдельных психических процессов личности формируется путем упражнения, а биологически обусловленные задатки и особенности высшей нервной деятельности поддаются тренировке.

Основные подструктуры личности и их иерархия

(по К. К. Платонову, 1984)

Подструктуры	Подструктуры подструктур	Соотношение социального и биологического	Специфические виды формирования	Необходимые уровни психологического анализа
Направленность личности	Убеждения, мировоззрение, идеалы; стремления, интересы, желания	Определяющую роль играет социальное, биологического почти нет	Воспитание	Социально- психологический
Опыт	Привычки, умения, навыки, знания	Значительно больше социального	Обучение	Психолого- педагогический
Особенности психических процессов	Внимание, воля, чувства, восприятие, мышление, ощущение, эмоции, память	Чаще больше социального	Упражнение	Индивидуально- психологический
Биопсихические свойства	Темперамент, половые, возрастные, фармакологически обусловленные свойства	Социального почти нет	Тренировка	Психофизиологический Нейропсихологический

В следующей главе книги, посвященной психологии мотивации, мы рассмотрим еще одну модель личности, в основе которой лежит представление о базовых, фундаментальных потребностях человека и их иерархии. Автором этой концепции личности является А. Маслоу — один из основоположников такого популярного и перспективного направления современной психологической науки, как гуманистическая психология.

Резюме

Личность — это социальный индивид, субъект общественных отношений, деятельности и общения. В несколько упрощенном виде можно сказать, что термином «индивид» обозначают биологическую сущность человека, а термином «личность» — его социальную сущность. Индивидом рождаются, а личностью становятся. Социальное в человеке не оторвано от биологического. Индивидное начало включено в личность и проявляется в личностном.

В процессе социального взаимодействия человек приобретает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью личности. Социализация — это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. Процесс социализации неразрывно связан с общением и совместной деятельностью людей. Разные личности могут выносить из объективно одинаковых социальных ситуаций различный социальный опыт. Это положение является одним из оснований, лежащих в основе прочной связи двух одновременно и противоположных и единых процессов

— социализации и индивидуализации.

Социализация не есть антипод индивидуализации, процесс социализации не ведет к нивелированию личности, индивидуальности человека. Скорее наоборот, в процессе социализации и социальной адаптации человек обретает свою индивидуальность, но чаще всего сложным и противоречивым образом. Личность — это не только социальный индивид, но это и активный субъект социального развития, и что не менее важно, активный субъект саморазвития. Таким образом, чрезвычайно важно не просто говорить об усвоении социального опыта индивидом, но необходимо обязательно рассматривать личность в качестве активного субъекта социализации.

Я-концепция — это обобщенное представление о самом себе, система установок относительно собственной личности или, как еще говорят психологи, Я-концепция — это «теория самого себя». В самом общем виде в психологии принято выделять две формы Я-концепции — реальную и идеальную. Однако возможны и более частные ее виды, например профессиональная Я-концепция личности, или Я-профессиональное. В свою очередь профессиональная Я-концепция личности также может быть реальной и идеальной.

Реальная и идеальная Я-концепции не только могут не совпадать, но и в большинстве случаев обязательно различаются. Расхождение между реальной и идеальной Я-концепцией может приводить к различным, как негативным, так и позитивным следствиям. С одной стороны, рассогласование между реальным и идеальным «Я» может стать источником серьезных внутриличностных конфликтов. С другой стороны, несовпадение реальной и идеальной Я-концепции является источником самосовершенствования личности и стремления к развитию. Самооценку можно рассматривать как аффективно-оценочный компонент Я-концепции. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе отношений человека к миру. Но, несмотря на это, в структуре отношений личности самооценке принадлежит особо важное место.

Проблематикой социальной зрелости личности занимаются различные науки. К ним относятся такие науки, как педагогика, психология, социология, криминология и др. Проблема социальной зрелости личности является центральной для такой относительно новой области человекознания, как акмеология. Предметом акмеологии является феномен зрелости человека, или процесс и результат достижения человеком вершин как индивидом, личностью, субъектом деятельности (в том числе и профессиональной) и индивидуальностью.

На сегодня в психологии нет какой-либо единственной общепринятой теории личности. Тем не менее, существуют такие теории, которые имеют значительное влияние и большое количество сторонников. Одной из таких концепций является психодинамическая теория личности 3. Фрейда. Теория личности А. Адлера известна как индивидуальная теория личности, или индивидуальная психология. Эта теория также относится традиционно к психоаналитическому направлению, хотя в действительности большинство положений индивидуальной психологии развивались как антитезисы теории Фрейда. Широкое распространение получила в психологии концепция личности Г. Айзенка, в которой выделяются два измерения личности: интроверсия — экстраверсия и нейротизм — стабильность. В целом, в настоящее время существует множество теорий личности, которые развиваются в рамках таких направлений, как психоанализ, неофрейдизм, когнитивно-бихевиоральный подход, гуманистическая психология, структурно-типологическое направление.

Вопросы и задания

Для самоконтроля

1. Что такое «личность»?

2. Как понимается в психологии феномен социализации?

3. Каково соотношение социализации и индивидуализации?

4. Что такое Я-концепция?

5. Каково место и значение Я-концепции в структуре личности?

6. Какие науки занимаются феноменом социальной зрелости личности?

7. В чем состоит ответственность по интернальному и по экстернальному типу?

8. Каково место терпимости в структуре зрелого социального поведения?

9. Что такое автономность личности и в каких условиях она формируется?

10. Какие психологические теории личности вы знаете?

Глава 7

МОТИВАЦИЯ

Тема №13790 Ответы к тесту по психологии Личность и ее основные подструктуры

Тема №13790

1. Термин «личность» в психологии определяется как
1) сильный, волевой человек, достигший, общественного признания
2) человек, достигший высокий уровень зрелости
3) психически здоровый человек, занимающийся общественно полезной деятельностью
+4) социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении

2. Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении, обозначается понятием:

+1) личность
2) темперамент
3) задатки
4) мотивация

3. Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных норм сознания и поведения, – это:
1) индивидуальность
2) индивид
+3) личность
4) «я-концепция» личности

4. Человека как субъекта деятельности характеризует его:
+1) активность
2) межполушарная ассиметрия
3) пол, возраст
4) конституция

5. Человека как индивида характеризует:
1) чувство долга
2) креативность
3) толерантность
+4) средний рост

6. Своеобразие психики и личности индивида, её уникальность, неповторимость, проявляющаяся в свойствах темперамента, чертах характера, эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях, называется:
1) человеком
2) личностью
+3) индивидуальностью
4) субъектом деятельности

1. Выбрать самое широкое понятие:
а) индивид
б) личность
в) субъект
+г) человек

2. Отдельно взятый человек как единичный представитель Homo sapiens или какой-нибудь социальной общности – это:
+а) индивид
б) личность
в) субъект
г) индивидуальность

3. Понятие «индивид» обозначает:
а) уникальность и своеобразие человека
+б) биологические свойства человека
в) человека как носителя активности
д) человек в системе социальных отношений

4. Индивидом может быть назван:
а) человек, обладающий нормальным сознанием
б) человек, живущий в обществе
+в) любой человек
г) активный человек

5. Укажите понятие, которое можно отнести к младенцу:
+а) индивид
б) личность
в) субъект
г) индивидуальность

6. Человек в совокупности таких психических характеристик, которые позволяют ему осуществлять целеполагание и соответствующие целям действия, поступки, деятельность и поведение в целом – это:
а) индивид
б) личность
+в) субъект
г) индивидуальность

7. Дополните предложение:
Понятие, характеризующее человека как носителя активности — субъект.

8. Дополните предложение:
Человека с присущими ему отдельными качествами называют — индивидуальность.

9. Дополните предложение:
Совокупность особенностей, отличающих одного человека от другого — индивидуальность..

10. На неповторимость, уникальность, единичность отдельного человека указывает понятие:
а) личность
б) индивид
+в) индивидуальность
г) субъект

11. Дополните предложение:
Понятие, характеризующее человека как социальное существо — личность.

12. Личность – это:
а) характеристика индивидуальности человека
+б) социальная характеристика человека
в) биологическая сущность человека
г) эмоционально-ценностное отношение к себе
д) отдельный представитель Homo sapiens

13. Индивид – это:
а) носитель активности
+б) единичный представитель Homo sapiens
в) единичность, неповторимость свойств
г) социальная характеристика человека

14. Индивидуальность – это:
а) носитель активности
б) единичный представитель Homo sapiens
+в) единичность, неповторимость свойств
г) социальная характеристика человека

15. Субъект – это:
+а) носитель активности
б) единичный представитель Homo sapiens
в) единичность, неповторимость свойств
г) социальная характеристика человека

16.   Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
1. Человек Б                   А. единичный представитель
2. Индивид А                   Б. живое существо, обладающее сознанием
3. Субъект В                   В. носитель активности
4. Личность Д               Г. единичность, неповторимость свойств
5. Индивидуальность Г           Д. социальное существо

ЗАДАНИЕ № 19 ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

17. Источником и стимулом развития человека являются:.
+а) противоречия между потребностями и возможностями человека
б) социальная среда;
в) потребности человека;
г) способности человека

18. В качестве материальной основы развития личности выступает:
+а) наследственность;
б) социальная среда;
в) воспитание;
г) самовоспитание

19. В качестве условия развития личности выступает:
а) наследственность;
+б) социальная среда;
в) воспитание;
г) самовоспитание

20. Наиболее важным, решающим фактором развития личности признают:
а) наследственность;
б) социальную среду;
+в) воспитание;
г) природную среду

21. Дополните предложение:
Наследственность — это воспроизведением у потомков биологического сходства с родителями.

22. Качества личности, не передающиеся в результате наследственности:
а) анатомо-физиологическая структура биологического вида «человек разумный»
+б) черты характера
в) темперамент
г) задатки
д) особенности телосложения

ЗАДАНИЕ № 20 СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

23. К основным формам направленности личности (по К.К. Платонову) не относятся
1) убеждения
2) склонности
3) интересы
+4) фрустрация

24. Структура личности по З.Фрейду включает следующие три составляющие:
1) направленность, опыт, биологические свойства
+2) ОНО (ИД), ЭГО (Я), СУПЕР-ЭГО (СВЕРХ-Я)
3) бессознательное, ясное сознание, надсознательное
4) биологические свойства, психические свойства, социальные свойства

25. Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся только на биологическом уровне:
а) направленность
б) опыт
в) формы отражения
+г) физиологические, конституциональные свойства

26. Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся на биосоциальном уровне (влияют на формирование как биологический, так и социальный факторы, но с преобладанием биологического):
а) направленность
б) опыт
+в) формы отражения
г) физиологические, конституциональные свойства

27. Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся на социально-биологическом уровне (влияют на формирование как биологический, так и социальный факторы, но с преобладанием последнего):
а) направленность
+б) опыт
в) формы отражения
г) физиологические, конституциональные свойства

28. Укажите элемент иерархической структуры личности по К.К. Платонову, формирующийся только на социальном уровне:
+а) направленность
б) опыт
в) формы отражения
г) физиологические, конституциональные свойства

29. Установите последовательность подструктур личности по К.К. Платонову по мере возрастания их обусловленности социальным фактором:
1) опыт 3
2) формы отражения 2
3) направленность 4
4) физиологические, конституциональные свойства 1

30. Установите соответствие между названием подструктур личности по К.К. Платонову и их составляющей:

1. Направленность В   а) особенности психических процессов (мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания, эмоций, воли)
2. Опыт Г   б) скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п, темперамент.; половые, возрастные свойства
3. Формы отражения А   в) убеждения, мировоззрение, личностные смыслы, интересы, особенности характера
4. Биологические, конституциональные свойства Б   г) умения, знания, навыки, привычки

ЗАДАНИЕ № 21 ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

31. К психическим свойствам личности относятся:
а) эмоции, чувства, ощущения, потребности
+б) направленность, темперамент, характер, способности
в) деятельность, мотивы, задатки, поведение
г) пол, возраст, анатомо-физиологические особенности
д) ценностные ориентиры, социальные нормы, социальные роли

32. Исходным звеном направленности личности являются:
а) способности
б) задатки
+в) потребностно-мотивационная сфера
г) ценностные ориентиры

33. Состояние личности, выражающее ее зависимость от конкретных условий существования, ее нужду в чем-либо:
+а) потребность
б) воля
в) стремление
г) решительность

34. Источником активности личности выступают:
а) способности
б) задатки
+в) потребности
г) ценностные ориентиры

35. Установите иерархическую последовательность следующих потребностей согласно пирамиде А.Маслоу, начиная с низшей:
1. потребность в безопасности и защищенности 2
2. потребность в принадлежности к конкретной общности 3
3. естественные потребности 1
4. потребность в самоопределениие, самоактуализации, самоутверждении 5
5. потребность в уважении и признании 4

36. Побуждение к деятельности, связанное со стремлением к удовлетворению потребностей, называется:
+а) мотив
б) воля
в) стремление
г) решительность

37. К неосознанным мотивам относятся:
+а) влечение, установки
б) убеждение, мировоззрение
в) стремление, идеалы
г) желание, намерение

38. Психическое свойство, которое составляет система доминирующих мотивов, относительно независимых от наличных ситуаций и ориентирующих деятельность личности на выполнение жизненной цели:
а) характер
б) способности
+в) направленность
г) темперамент

39. К характеристикам направленности относятся:
а) осмысленность, сосредоточенность,
+б) уровень зрелости, широта, интенсивность, устойчивость
в) концентрация, объем, готовность, точность
г) качество, продолжительность, интенсивность

40. Психическое свойство, характеризующее динамику психической деятельности человека, называется:
а) характером
+б) темпераментом
в) направленностью
г) способностью

41. Совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения – это …
+1) темперамент
2) впечатлительность
3) ригидность
4) активность

42.   Установите соответствие между основными характеристиками эмоциональности и их определениями:
1. впечатлительность Б       а) быстрота, с которой эмоции становятся
                       побудительной силой поступков без их
                       предварительного обдумывания
2. импульсивность А       б) сила воздействия на человека различных
                       стимулов, время их сохранения в памяти и сила
                       реакции на них
3. эмоциональная            в) скорость, с которой происходит смена одного
Сстабильность В           переживания другим

43. «Темперамент» в переводе с латинского означает:
а) поведение
б) динамика психических процессов
+в) надлежащее соотношение частей
г) активность
44. Темперамент, будучи ____________, является базой большинства свойств личности
1) социальным
+2) врожденным
3) изменчивым
4) приобретенным

45. Создателем учения о темпераменте считается:
1) Гален
2) Кант
+4) Гиппократ
5) Павлов И.П.

46. Согласно учению древнегреческого врача Гиппократа тип темперамента обусловлен:
а) свойствами нервной системы
б) строением тела
+в) преобладанием в организме одной из четырех основных жидкостей – крови, слизи, желчи, черной желчи
г) выработанными с детства привычками

47. Ученым, экспериментально доказавшим, что в основе темперамента лежат свойства высшей нервной системы, считается:
+а) Павлов И.П.
б) Гиппократ
в) Гален
г) Айзенк

48. Согласно современным представлениям тип темперамента зависит от:
+а) соотношения свойств основных нервных процессов
б) особенностей телосложения
в) соотношения в организме четырех основных жидкостей – крови, слизи, желчи, черной желчи
г) выработанных условных рефлексов

49. Учение о типах высшей нервной деятельности принадлежит
+1) И.П. Павлову
2) К. Юнгу
3) Г. Айзенку
4) К. Леонгарду

50. Физиологической основой темперамента является
+1) тип высшей нервной деятельности
2) рефлекс
3) рефлекторная дуга
4) анализатор

51. Свойства нервной системы, обуславливающие ее тип, это:
а) сила, объем, давление
+б) сила, уравновешенность, подвижность
в) сила, стабильность, инертность
г) темп, пластичность, подвижность

52.   Укажите происхождение названий основных типов темперамента:
1. Сангвиник    Б               а) желчь
2. Флегматик   Г               б) кровь
3. Холерик А                   в) черная желчь
4. Меланхолик В               г) слизь

53. Определите тип темперамента — отличается большой возбудимостью и неуравновешенностью; вспыльчив, агрессивен, прямолинеен в отношениях с людьми; энергичен в деятельности, но цикличен в работе (не интересно – бросает):
+1) холерик
2) сангвиник
3) флегматик
4) меланхолик

54. Определите тип темперамента — стабильная, ровная и высокая работоспособность; все дела доводит до конца и только затем принимается за новые; стратег, поэтому свои действия всегда сверяет с перспективой; прочно запоминает все усвоенное; трудно приспосабливается к новым условиям:
1) холерик
2) сангвиник
+3) флегматик
4) меланхолик

55. Определите тип темперамента — обладает большой чувствительностью даже к слабым раздражителям; в стрессовых условиях его действия ухудшаются по сравнению со спокойной обстановкой; быстро утомляется, теряет работоспособность; незначительный повод может вызвать слезы; настроение очень изменчиво; часто грустен и подавлен:
1) холерик
2) сангвиник
3) флегматик
+4) меланхолик

56. Определите тип темперамента — очень горячий, но продуктивный деятель; выполняет работу тогда, когда есть интерес; быстро находит контакт с людьми; очень общителен; легко возникают эмоции и легко пропадают; легко переключается с одного вида работы на другой; в стрессе активен и сохраняет самообладание:
1) холерик
+2) сангвиник
3) флегматик
4) меланхолик

57. Для холерического типа темперамента характерны следующие особенности нервных процессов
а) сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы;
+б) сильный неуравновешенный, подвижный тип нервной системы;
в) сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы;
г) слабый, неуравновешенный, подвижный или инертный тип нервной системы.

58. Для сангвистического типа темперамента характерны следующие особенности нервных процессов
+а) сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы;
б) сильный неуравновешенный, подвижный тип нервной системы;
в) сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы;
г) слабый, неуравновешенный, подвижный или инертный тип нервной системы.

59. Для флегматического типа темперамента характерны следующие особенности нервных процессов:
а) сильный, неуравновешенный, подвижный тип нервной системы;
б) сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы;
+в) сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы;
г) слабый, неуравновешенный, подвижный или инертный тип нервной системы.

60. Для меланхолического типа темперамента характерны следующие особенности нервных процессов:
а) сильный, неуравновешенный, подвижный тип нервной системы;
б) сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы;
в) сильный уравновешенный, инертный тип нервной системы;
+г) слабый, неуравновешенный, подвижный или инертный тип нервной системы.

61. Сильному, уравновешенному, инертному типу нервной системы соответствует ________________ тип темперамента
1) холерическому
2) сангвиническому
3) флегматическому
4) меланхолическому

62. Сильному, неуравновешенному, подвижному типу нервной системы соответствует ________________ тип темперамента.
+1) холерическому
2) сангвиническому
3) флегматическому
4) меланхолическому

63. Сильному, уравновешенному, подвижному типу нервной системы соответствует ________________ тип темперамента.
1) холерическому
+2) сангвиническому
3) флегматическому
4) меланхолическому

64. Слабому, неуравновешенному, инертному типу нервной системы соответствует ________________ тип темперамента.
1) холерическому
2) сангвиническому
3) флегматическому
+4) меланхолическому

65. Глубоко переживает незначительные неудачи, внешне вяло реагирует на окружающих:
а) флегматик
б) холерик
+в) меланхолик
г) сангвиник

66. Преобладание процесса возбуждения над торможением характерно для:
а) флегматика
+б) холерика
в) меланхолика
г) сангвиника

67. Система относительно устойчивых психических черт, качеств личности, определяющих линию поведения человека и выражающихся в его отношениях к окружающему миру, другим людям и к самому себе, называется:
+а) характером
б) темпераментом
в) направленностью
г) способностями

68. Характер человека проявляется в:
1) интроверсии, экстраверсии, тревожности, импульсивности
+2) его отношения к себе, людям, деятельности, вещам
3) чрезмерной выраженности отдельных личностных черт, граничащей с психопатией
4) пластичности, ригидности, реактивности, темпе психических реакций

69. Структуру характера составляют два компонента: свойства, относящиеся к характеру как целому, и ________________:
1) мотивы
+2) симптокомплексы
3) эмоции
4) способности

70. В структуре характера симптокомплексы составляют:
+а) свойства, определяющие отношение личности к различным сторонам действительности
б) свойства, относящиеся к характеру как целому
в) свойства, характеризующие манеру поведения человека
г) реакции человека на внешние воздействия

71. Установите соответствие между отдельными видами отношений и чертами характера.
1. Отношение к себе А
2. Отношение к другим людям В
3. Отношение к труду С
4. Отношение к общественной и личной собственности Д
A) самоуверенность
B) жестокость
C) неорганизованность
D) неряшливость

72.   Установите соответствие между свойствами характера как целого и их определениями:
1. целостность Д           а) наличие центральных, стержневых черт личности
2. глубина А           б) степень противодействия внешним обстоятельствам
3. сила Б           в) целесообразная изменчивость черт под влиянием
4. устойчивость   Г       внешних условий
5. пластичность   В       г) постоянство характера вопреки противодействующим
               условиям
               д) взаимосвязь всех черт характера

73. Чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости в отношении определенного рода воздействия при достаточной устойчивости к другим, называется:
а) способностью
+б) акцентуацией
в) вниманием
г) концентрацией

74. Крайние варианты нормы характера называются
1) психопатиями
2) патологиями
+3) акцентуациями
4) неврозами

75. Психическое свойство, характеризующее своеобразие психических особенностей человека, от которых зависит приобретение им знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности – это:
а) характер
б) темперамент
в) направленность
г) способности

76. Врожденные анатомо-физиологические особенности, составляющие природную основу развития способностей человека, называются
1) акцентуациями
+2) задатками
3) привычками
4) умениями

77. Установите соответствие между индивидуально-психологическими свойствами и их характеристиками.
1. Интроверсия Б
2. Ригидность Г
3. Одаренность А
4. Мотив достижения В
А) способности, определяющие диапазон деятельностей, в которых человек может достичь высоких результатов
Б) обращенность человека на явления его собственного субъективного мира
В) стремление личности к достижению высоких результатов в деятельности
Г) косность поведения, мышления

78. Установите соответствие между индивидуально-психологическими свойствами и их характеристиками.
1. Темперамент Б
2. Характер Г
3. Способности А
4. Направленность В
А) индивидуально-психологические особенности, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условиями ее успешного выполнения.
Б) индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения.
В) система доминирующих мотивов, ориентирующих деятельность человека на выполнение жизненной цели
Г) индивидуальное сочетание устойчивых и существенных особенностей человека, которые выражают отношение человека к окружающему миру

📖 Понятие «структура» в учении о личности, Концепция динамической функциональной структуры личности[26]. К. К. Платонов, Раздел II. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ. Психология личности в трудах отечественных психологов. Куликов Л. B. Страница 19. Читать онлайн

…

Концепция динамической функциональной структуры личности[26]. К. К. Платонов

Понятие «структура» в учении о личности

Разработка понятий структуры и системы и системно-структурных способов познания стала в середине нашего века общим явлением в самых различных науках, и прежде всего в философии. Психология не является здесь исключением. Но в формировании структурного подхода к психическим явлениям существенную роль сыграла гештальтпсихология с ее искаженным пониманием структуры. Поэтому психологи нередко еще вольно или невольно опираются на взгляды гештальтпсихологии.

Вместе с тем разработке понятия «структура» как философской категории посвящено уже много работ советских авторов, и содержание понятия «структура» в его как историческом, так и логическом аспекте изучено уже достаточно хорошо. ‹…›

Современное определение структуры должно более четко преодолевать ошибки односторонних пониманий структуры не только как конструкции элементов (в психологии функций) либо как отношений между ними (в психологии межфункциональных связей), но и как целого, непонятно как влияющего на свои компоненты (гештальтпсихология).

Потому для психологической теории личности (как и вообще для психологии в целом) значительно более «работающим» является понимание структуры не как атрибута любой системы, а как объективно существующего взаимодействия реально существующего психического явления, взятого за целое (в частности, личности), а также реально существующих его подструктур, элементов и их всесторонних связей. ‹…›

Приступая к системно-структурному анализу, при любом понимании этих терминов прежде всего надо четко установить, какой познаваемый феномен берется за целое, которое будет в дальнейшем раскрываться через его компоненты и их связи. Это может быть вся психологическая наука или только одна из ряда психологических наук, одна проблема или тема. Но это может быть и любая психологическая категория или только одно ее свойство или проявление.

Так, применяя системно-структурный анализ в аспекте проблем этой книги, на его первом этапе может быть взята личность в целом или только направленность личности, деятельность в целом или только одно действие. Притом и личность, и ее направленность, как и ее деятельность и отдельные действия, могут быть взяты в их всеобщем, особенном или единичном значении. Необходимо только, чтобы эта целостность обязательно была отграничена и определена. Затем надо выяснить, что составляет элементы этой целостности, понимая под таковыми неразложимые в рамках данной системы и относительно автономные ее части.

На следующем важнейшем этапе системно-структурного анализа психических явлений необходимо вскрыть наиболее существенные и общие связи между элементами и между каждым из них и целостностью. Это могут быть как односторонние причинные связи, так и взаимозависимости и взаимовлияния в процессах функционирования, поведения и развития целого явления. Дальше следует выявить необходимое и достаточное число подструктур (или подсистем), в которые или на пересечении которых уложатся все элементы анализируемой целостности. Подструктуры (или подсистемы) и элементы подвергаются классификации как необходимому шагу постижения их упорядоченности. Классификация частей и целого может быть выделена в самостоятельный этап системно-структурного анализа в психологии

Критерии понимания динамической структуры личности

Излагаемая концепция подразумевает психологическую структуру. Давно уже было понято, что в реальной действительности существует два рода структур: статическая и динамическая. А точнее, что это два аспекта обязательной динамичности любой структуры, определяемые временным параметром ее изменения под влиянием не только внешних воздействий, но и внутренней ее закономерности. Ведь, казалось бы, наиболее статична структура кристалла. Но и она статична только с позиций «человеческого» времени и динамична с позиций времени геологического.

Нельзя не согласиться с определением, данным В. Д. Шадриковым: «Динамическая система это система, развивающаяся во времени, изменяющая состав входящих в нее компонентов и связей между ними при сохранении функции» (1979).

Это определение относится и к динамической структуре личности. Причем если ее динамика совпадает с прогрессивным развитием, то результатом может быть не только сохранение, но и улучшение функций; при социальной или биологической деградации личности, наоборот, будет ухудшение.

…Как было сказано выше, при описании основных этапов системно-структурного анализа он начинается с установления того, что взято за целое. Концепция динамической функциональной структуры личности за целое берет личность, т. е. человека как носителя сознания и как одну из двух подструктур человека, взятого за еще более широкое целое (напомним, что другая подструктура его организм).

Вторым этапом системно-структурного анализа является уточнение элементов этого целого. Если рассматривать личность как целое, то элементами этого целого будут стойкие психические свойства, обычно называемые «чертами личности». Это не вызывает разногласий ни у кого из советских психологов, как и понимание психических свойств (черт) личности, данное С. Л. Рубинштейном, который писал: «Психическое свойство это способность индивида на определенные объективные воздействия закономерно отвечать определенными психическими деятельностями» (1957). Исходя из такого понимания, свойства личности, являясь элементами ее структуры, вместе с тем являются и ее элементарными видами деятельности…

Далее, проводя системно-структурный анализ личности, надо учесть возможно более полное число этих элементов. В данном случае это было достигнуто путем составления списка и подсчета числа слов, которые могут рассматриваться как названия свойств личности в Словаре русского языка С. И. Ожегова (1952).

Оказалось, что из 52 000 слов этого словаря около 1500 могут рассматриваться как элементы личности. Было установлено также, что в грузинском языке этих слов более 4000, а в болгарском около 2500. Надо отметить, что, во-первых, эти слова были введены в обиход не психологами, а народом и обозначают чаще не элементарные свойства, а весьма сложные особенности личности, которые обычно называют чертами. Во-вторых, заслуживает внимания, что народу надо было почти в 2 раза больше слов, более дифференцированно обозначающих отрицательные свойства. И в-третьих, свойств личности еще больше, так как многие из них не могут быть определены одним словом.

Далее для структурного анализа надо выделить необходимое и достаточное число подструктур. В концепции динамической функциональной структуры личности таких подструктур выделено четыре. Это число подструктур необходимо и достаточно, так как в них могут быть включены все известные свойства личности, число которых не только не одинаково, как было показано, в различных языках, но и в каждом из них в дальнейшем может увеличиваться.

Вычленение именно этих основных подструктур личности определяется рядом следующих критериев.

Первым таким критерием является отношение биологического и социального, врожденного (но не обязательно наследственного) и приобретенного, процессуального и содержательного. Различие этих трех пар понятий по-разному проявляется в разных подструктурах. При этом в 1-ю подструктуру, наиболее существенную для личности в целом, входят почти исключительно социально обусловленные содержательные черты личности (направленность в ее различных формах, отношения, моральные качества личности и т. д.). Во 2-й подструктуре опыта, в которую входят знания, навыки, умения и привычки, наряду с личным опытом, включающим в себя и социальный, – уже отмечается заметное влияние врожденных, биологических процессуальных свойств. Это влияние еще более усиливается в 3-й подструктуре, в которую входят черты личности, зависящие от индивидуальных особенностей психических процессов как форм отражения действительности. И наконец, в 4-й биопсихической подструктуре личности врожденность процессуального резко преобладает над приобретенностью.

Этот критерий определяет как различение, так и последовательность подструктур, расположенных в порядке их «человеческой значимости», хотя в генетическом аспекте их было бы логичнее располагать в обратной последовательности. Эта последовательность помогает глубже понять соотношение социального и биологического не только в личности в целом, но и в подструктурах различных уровней, вплоть до отдельных свойств личности. При этом правильнее говорить о значении, а не о доле, так как в последнем случае соотношение социального и биологического в каждой подструктуре и в личности в целом может пониматься как «смесь зерна и песка», а это и есть пресловутая теория двух факторов.

Вторым критерием выделения этих четырех подструктур личности является внутренняя близость черт личности, входящих в каждую из них, и уже достаточно общепринятое и научно доказанное выделение в каждой из этих подструктур, принятой за целое, своих подструктур более низкого уровня. По этому же критерию выделяют свои подструктуры личности (хотя и не применяют этого термина, а чаще говорят «сфера», «сторона») В. Н. Мясищев, А. Г. Ковалев, В. С. Мерлин, Б. Г. Ананьев и др., хотя в излагаемой концепции характер и способности считаются «наложенными» подструктурами личности, общими качествами личности. Но этот вопрос требует особого рассмотрения, что и будет сделано в следующей главе.

Третьим критерием выделенных четырех основных подструктур является то, что каждая из них имеет свой особый, основной для нее вид формирования. В выделяемых подструктурах 1-я формируется путем воспитания, 2-я обучения, 3-я упражнения, 4-я тренировки. Взаимодействие этих специфических для каждой подструктуры видов формирования определяет индивидуальную особенность развития каждой личности.

Четвертым по рассматриваемому порядку, а по существу наиболее значимым критерием выделения именно этих подструктур является объективно существующая иерархическая зависимость этих подструктур. Различные структурные связи координаций существуют и между подструктурами, и внутри каждой из них. Но каузальные связи субординации более отчетливо выражены во взаимодействии различных подструктур, чем внутри каждой одной подструктуры. При этом каузальная зависимость черт личности 1-й подструктуры от черт 2-й, и вместе от черт 3-й, и их всех вместе от черт 4-й выражена отчетливо и объективно.

Пятым критерием, определяющим выделение именно этих четырех подструктур личности, является уже не логический, а исторический, возвращающий читателя к четырем этапам изучения советскими психологами личности… (кроме 1-го этапа и 6-го). Ведь 1-й этап (личность как душа) развития учения о личности давно отброшен, а 6-й (личность как человек) непродуктивен, но четыре промежуточных, по очереди абсолютизируя одну из сторон (можно сказать и аспектов) личности, весьма продуктивно накопили большой эмпирический материал и тем, по существу, доказали объективную реальность каждой из четырех подструктур личности.

Этот пятый критерий говорит, что описанные четыре подструктуры личности, по существу, только обобщают четыре этапа развития в советской психологии учения о личности, опираясь на весь добытый материал, только изменив соотношение последовательности подструктуры этапов.

Эти пять критериев позволяют считать, что четыре выделенные подструктуры отражают объективную реальность и потому являются основными подструктурами личности, а не ее, могущими быть и условными, подсистемами; число их отражает также объективно существующие четыре группы психических свойств личности, порядок их также отражает объективно существующую иерархическую и динамическую субординацию.

Понятие «структура» может и должно применяться к личности в его прямом смысле как единство элементов их связей и целого. Но поскольку здесь речь идет о взаимосвязи не материальных, а функциональных свойств и качеств личности, то полезно напомнить, что речь идет о функциональной структуре личности.

Ни отдельные черты личности, входящие как элементы в ее функциональную структуру, ни личность в целом не остаются неизменными в течение жизни человека. Изменения личности могут быть связаны не только с ее развитием в результате возрастного созревания и формирования, но и с социальным распадом, со старческой деградацией и с патологическим развитием. Кроме того, изменчивость личности зависит от компенсации одних, недостаточно развитых черт личности другими и от изменения способов и степени этой компенсации. Ведь дефект памяти у одного и того же человека в одном случае может компенсироваться произвольным вниманием, а в другом сообразительностью. Вот почему надо говорить еще более точно «динамическая функциональная структура личности». ‹…›

Итак, концепция динамической функциональной структуры личности представляет собой стержневой раздел учения о личности, потому что теоретически она позволяет глубже раскрыть сущность личности как структурного феномена, практически она позволяет систематизировать весьма большое число свойств личности и преодолеть их многообразие.

Изложенные критерии позволяют определять число необходимых и достаточных подструктур не произвольно, а на основе отражения объективно существующей реальности и располагать их в объективно существующий иерархический ряд.

Взаимодействие иерархий подструктур личности и их свойств

Выделенные по описанным критериям подструктуры личности и их основные свойства с совпадающей иерархией отражены в таблице. Не останавливаясь на частностях этой таблицы, разберем наиболее существенные взаимодействия этих иерархий.

1-я подструктура личности объединяет направленность и отношения личности, проявляющиеся как ее моральные черты. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственных врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. Эта подструктура формируется путем воспитания. Она может быть названа социально обусловленной подструктурой, но может более коротко быть названа и направленностью личности. Направленность, взятая в качестве целого, в свою очередь, включает в себя такие ее формы, как подструктуры: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения. В этих формах направленности личности проявляются и отношения, и моральные качества личности, и различные формы потребностей.

В эту подструктуру включаются различные проявления отношений исходя из пятого приведенного критерия выделения подструктур общепринятости психологических понятий. Однако отношение более правильно рассматривать не как свойство личности, а как атрибут сознания, наряду с переживанием и познанием, определяющими различные проявления его активности. Но более всего активность направленности проявляется через убеждения. Изучение этой подструктуры требует социально-психологического уровня.

Упомянутый термин «убеждение» требует уточнения. В одном значении это синоним уверенности в истинности конкретного факта или положения. В этом значении убеждения являются компонентом мировоззрения, притом наиболее существенным.

Но во втором значении, акцентируемом психологами, убеждение наивысший уровень направленности, в структуру которого входит не только мировоззрение, могущее быть пассивным, но и активизирующая его воля к борьбе за него. В этом значении убеждение высший итог идеологического воспитания личности.

2-я подструктура личности объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру иногда называют индивидуальной культурой, или подготовленностью, но лучше ее кратко называть опытом. Активность опыта проявляется через волевые навыки, а его изучение требует психолого-педагогического уровня.

Свойства, входящие в эту подструктуру, далеко не все психологи рассматривают как свойства личности. Действительно, только начинающий формироваться навык, как и всякое однократное действие (как и однократное, кратковременное проявление интереса в предыдущей подструктуре или психической функции в следующей), еще не свойство личности, а только кратковременный психический процесс или состояние. Но их типичные для данного индивида проявления, так же как и закрепленные знания, навык (не только умственный или волевой, но и моторный и сенсорный) и тем более умение и привычка уже бесспорно свойство личности, В этом ведь и заключается диалектика перехода количества в качество в ряду: кратковременный процесс состояние свойство личности.

Схема иерархии основных рядоположенных подструктур

3-я подструктура личности объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, или психических функций, понимаемых как формы психического отражения: памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Порядок этот не случаен. Психическая память развивалась на основе физиологической и генетической памяти, и без нее не могли бы ни существовать, ни развиваться другие формы отражения. Поэтому с нее и начинается этот иерархический ряд психических процессов как форм отражения. Но каждая форма отражения, закрепляясь своим видом памяти, становится свойством личности. Если механическая память открывает этот ряд, то смысловая память как бы замыкает его. Поэтому память лучше рассматривать как следовую форму отражения, пронизывающую весь иерархический ряд его форм снизу доверху.

Эмоции и ощущения как формы отражения свойственны и животным. Влияние биологически обусловленных особенностей в этой подструктуре видно еще более отчетливо, поскольку формы отражения являются функциями мозга и зависят от его состояния. Она, взаимодействуя с тремя остальными подструктурами, формируется в основном путем упражнения. Изучается она в основном на индивидуальном психологическом уровне.

Как известно, форм отражения мира больше, чем те две, о которых говорят философы как о чувственном и абстрактном или, точнее, непосредственном и опосредованном познании, что соответствует, говоря языком школы И. П. Павлова, первосигнальному и второсигнальному познанию. Все психические явления являются формами отражения или их комбинациями, хотя не все еще достаточно хорошо изучены в свете ленинской теории отражения.

4-я подструктура личности объединяет свойства темперамента, или, как теперь говорят вслед за Б. М. Тепловым, типологические свойства личности. Сюда же входят половые и возрастные свойства личности и ее патологические, так называемые «органические» изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее, переделываются), путем тренировки, если эта переделка вообще возможна. Большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация. Свойства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и компенсируют. Потому кратко эту подструктуру можно называть биопсихической. Активность этой подструктуры определяется силой нервных процессов, а изучается она на психофизиологическом, а иногда и на нейропсихологическом, вплоть до молекулярного, уровне.

В эти четыре подструктуры могут быть уложены все известные свойства личности. Причем часть этих свойств относится в основном только к одной подструктуре, например убежденность и заинтересованность к 1-й; начитанность и умелость ко 2-й; решительность и сообразительность к 3-й; истощаемость и возбудимость к 4-й. Другие, и их больше, лежат на пересечениях подструктур и являются результатом взаимосвязей различных собственных подструктур. Примером может являться моральновоспитанная воля как взаимосвязь 1-й и 3-й подструктур; музыкальность как взаимосвязь 3-й, 4-й и обычно 2-й подструктур.

Психология bookap

Не только каждая из этих четырех подструктур, рассматриваемая как целое, в свою очередь, имеет свои подструктуры, но и каждая черта личности также имеет свою структуру, в которую входят более тонкие связи. Например, хотя убежденность в основном относится к 1-й подструктуре, в ее структуру входят в качестве элементов воля и соответствующие знания и умственные навыки.

Итак, в итоге изложенного можно утверждать, что четыре основные рядоположенные подструктуры личности включают в себя все известные свойства личности и их уже достаточно хорошо изученные обобщения. Иерархия различных свойств этих подструктур (соотношение в каждой из них роли социального и биологического, особенностей активности, специфических видов формирования и уровней изучения) выявляет их закономерные совпадения.

ГОС

ГОС [МЕНЮ]

20. Основные подходы к определению структуры личности

Основу личности составляет ее структура, т.е. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон как целостного образования. Существуют различные подходы к определению структуры личности. Так, С. Л. Рубинштейн выделяет три компонента в структуре личности:

1) направленность Чего хочет человек? Что для него привлекательно, к чему он стремится?

— проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрения;

2)знания, умения, навыки Что человек может?

— приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности;

3) индивидуально типологические особенности Что он есть что закрепилось в качестве стержневых особенностей его личности?

— проявляются в темпераменте, характере, способностях

Наиболее обособленную и развернутую структуру личности предложил К. К. Платонов. В структуре личности выделены четыре иерархически соотносящиеся подструктуры. Особенностями отдельных свойств этих четырех подструктур, однако, не исчерпываются индивидуальные особенности личности, поскольку на эти подструктуры накладываются еще две общие подструктуры: характер и способности. Являясь подструктурами наложенными, выделяющимися из общей структуры личности, характер и способности представляют собой не самостоятельные подструктуры, а общие качества личности, включающие особенности каждой из четырех основных иерархических подструктур.

Таблица 1 — Основные подструктуры как уровни личности

№ под- структуры	Название подструктуры	Элементы, входящие в подструктуры	Соотношение социального и биологического	Специфические виды формирования подструктур
1	Направлен-ность личности	Убеждения, мировоззрение, идеалы, склонности, интересы, желания, влечения	Биологического очень мало	Воспитание
2	Опыт личности	Умения, навыки, Знания, привычки	Значительно больше социального	Обучение
3	Особенности Психических процессов	Воля, чувства, восприятия, мышление, ощущения, эмоции, память	Чаще больше социального, однако, заметно влияние биологического и даже генетически обусловленных свойств личности	Упражнение
4	Биопсихические свойства	Темперамент, половые, возрастные, патологические свойства	Социального очень мало	Тренировка

Ведущим компонентом структуры личности является направленность совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий, характеризуется доминирующими потребностями, интересами; склонностями, убеждениями, идеалами, мировоззрением. Направленность это система побуждений (совокупность устойчивых мотивов), определяющая избирательность отношений и активности человека.

Во всем многообразии подходов к пониманию личности и ее структуры в последние годы выделяются несколько аспектов этой проблемы. Во-первых, это многогранность феноменологии личности, отражающей объективно существующее многообразие проявлений человека в эволюции природы, истории, общества и его собственной жизни. Во-вторых, это междисциплинарный статус проблемы личности, находящейся в сфере изучения общественных, гуманитарных и естественных наук. В-третьих, это зависимость понимания личности от образа человека, явно или скрыто существующего в культуре и науке на определенном этапе их развития. В-четвертых, это несовпадение проявлений индивида, личности, субъекта и индивидуальности, исследуемых в рамках относительно независимых друг от друга биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений современного человекознания. И, наконец, в-пятых, это различие теоретической установки на понимание развития личности в обществе и практической установки, направленной на формирование или коррекцию личности в соответствии со специально заданными целями.

Вследствие вышеизложенного в психологических и педагогических представлениях о личности сложилось четыре основных подхода, оказывающих непосредственное влияние на исследование и практическую работу с людьми. В первом личность рассматривается как ощущающий человек, представляющий собой сумму знаний, навыков и умений, т.е. своеобразное устройство по переработке внешней информации. Во втором она трактуется как человек-потребитель, представляющий собой систему потребностей и инстинктов. В третьем личность выступает в образе запрограммированного человека, реализующего в своей деятельности систему унаследованных и прижизненно сформированных реакций. В четвертом подходе ее сущность отражается понятием деятельностный человек, как выразитель смыслов и ценностей, имеющий возможность осуществлять жизненный выбор.

Преобладание во многих зарубежных психологических направлениях и школах образов ощущающего, потребляющего и запрограммированного человека во многом обусловило реальный факт несовпадения основных понятий, характеризующих психологическое развитие человека (индивид, личность, субъект, индивидуальность). Так, например, в центре внимания представителей биогенетической ориентации находятся проблемы развития человека как индивида, обладающего лишь определенными антропогенетическими свойствами (задатки, темперамент, биологический возраст, тип телосложения, нейродинамические свойства мозга и др.), которые проходят различные стадии созревания по мере реализации филогенетической программы вида в онтогенезе. Представители же разных течений социогенетической ориентации изучают преимущественно процессы социализации человека, освоения им социальных норм и ролей, формирования социального опыта и национального характера человека, как типичного представителя той или иной общности. В центре внимания персоногенетической ориентации стоят проблемы активности, самосознания и творчества человека, формирования собственного Я, борьбы мотивов, самореализации личностного выбора.

В представленном обособлении биогенетического, социогенетического и персоногенетического направлений проявляется метафизическая схема детерминации формирования и развития личности под влиянием двух факторов — наследственного (биологического) и социального (среды обитания). В рамках же системнодеятельностного подхода реализуется принципиально иная схема. В ней личность рассматривается как относительно устойчивая совокупность психических свойств, сформированных в результате включения индивида в пространство межиндивидуальных связей. При этом учитывается, что индивид в своем развитии испытывает социально обусловленную потребность быть личностью и обнаруживает способность стать ею в социально значимой деятельности.

С позиций системнодеятельностного подхода формирование и развитие личности в общем виде представлено как процесс и результат вхождения человека в новую социальную среду и интеграции в ней. В том случае, когда индивид входит в относительно стабильную социальную общность, он проходит в ней три фазы личностного становления. Первая фаза (адаптация) предполагает усвоение действующих ценностей и овладение соответствующими средствами и формами деятельности и тем самым до некоторой степени уподобление индивида другим членам этой общности. Если же индивиду не удается преодолеть трудности адаптационного периода, то у него могут формироваться приспособительские качества (конформность), зависимость от других членов общности, робость и неуверенность в себе.

Вторая фаза(индивидуализация) порождается обостряющимися противоречиями между необходимостью быть таким, как все и стремлением индивида к максимальному выражению собственных индивидуальных особенностей. Если на этой фазе индивид, предъявляя группе характеризующие его индивидуальность личностные свойства, не встречает понимания, то это может способствовать формированию негативизма, агрессивности и подозрительности.

Третья фаза(интеграция) определяется противоречием между стремлением индивида быть идеально представленным своими особенностями и отличиями в общности и потребностью общности принять, одобрить и культивировать лишь те его особенности, которые способствуют его развитию как личности. При успешном прохождении этой фазы у индивида формируются качества гуманности, доверия, справедливости, требовательности к себе и другим. В случае если противоречие не устранено, наступает дезинтеграция и, как следствие, либо изоляция личности, либо ее вытеснение из общности, либо деградация с возвратом на более ранние стадии ее развития.

В связи с тем, что фазы адаптации, индивидуализации и интеграции при последовательном или параллельном вхождении индивида в различные группы многократно воспроизводятся, соответствующие личностные свойства закрепляются, в результате чего складывается устойчивая структура личности. Ее основными составляющими, наиболее существенно влияющими на внешнее проявление личностной сферы человека, являются мировоззренческий, социально-психологический и индивидуально-психологический компоненты.

[МЕНЮ]

Динамическая функциональная структура личности
ДИНАМИЧЕСКАЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ
Целостное понимание личности не означает, что она является чем-то аморфным, бесструктурным. С. Л. Рубинштейн по существу первым вплотную подошел к идее о структуре личности, возражая против ее аморфности. «В психическом облике личности, — писал он, — выделяются различные сферы или области черт, характеризующие разные стороны личности».
¹И. В. Давыдовский. Проблема причинности в медицине (Этиология). М., 1962, стр. 25, 26.
Они, продолжал он далее, «взаимопроникая друг друга, смыкаются все же в реальном единстве личности. Поэтому равно неправильны как та точка зрения,для которой единство личности выражается в аморфной целостности… так и другая, противоположная ей, которая видит в личности лишь отдельные черты…»’.
Здесь кратко и точно определены два противоположных ошибочных понимания личности: первое отстаивала гештальт-психология, второе — функциональная психология. Говорится здесь и о том, что в дальнейшем было понято как структура личности с ее подструктурами. Поэтому, хотя самого термина «структура личности» у С. Л. Рубинштейна еще не было, приведенное положение надо рассматривать как начало поиска структуры личности. В своем докладе на 1-м съезде психологов в 1959 г. С. Л. Рубинштейн уже применял этот термин, говоря о «структуре способностей» ².
О структуре личности сейчас говорят не только советские психологи, но и социологи. При этом социологи справедливо указывают, что структура личности является ее формой. Так, П. Е. Кряжев пишет: «Формой, которая объединяет различные компоненты духовного содержания личности (научные знания, мораль, политические взгляды, мировоззрение, эстетическую культуру и т. д.) в единый и относительно самостоятельный комплекс, является психологическая структура личности, которая сама развивается подвоз-действием своего содержания»³.
В. Г. Афанасьев, говоря о структуре личности, правильно выделяет общие, специфические и особенные черты (качества, свойства) личности. Однако под последними он понимает «поступки и действия, мысли и стремления, потребности, способности и другие психические свойства (характер, темперамент, чувства, привычки и т. д.)… Перечисленные проявления жизни человека, — пишет он далее, — его разнообразные черты, свойства и есть компоненты целостной человеческой личности. В своем единстве, взаимодействии, в своей координации и субординации они образуют личность как целостную систему» ‘. В этом высказывании особый интерес представляет мысль о координации и субординации как формах связей элементов целого.
Из советских психологов, пожалуй, первым начал применять термин «динамическая структура личности» Е. А. Аркин ². Однако он биологизировал и это понятие, и самую личность. В. Н. Мясищев говорит о структуре личности с 30-х годов, но рассматривает ее только в качестве одной из сторон личности наряду с направленностью, уровнем развития и динамикой; он считает, что «структурная характеристика и освещает нам человека со стороны его целостности или расщепленности, последовательности или противоречивости, устойчивости или изменчивости, глубины или поверхности, преобладания или относительной недостаточности тех или иных психических функций» ³.
В своих более поздних выступлениях В. Н. Мясищев употребляет термин «структура отношений личности», или «профиль отношений» ‘. Надо сказать, что концепция автора здесь не вполне ясна. «Профиль» и «структура» личности взаимоисключают друг друга.
А. Г. Ковалев так определяет структуру личности: «Из психических процессов на фоне состояний образуются свойства личности… В процессе деятельности свойства определенным образом связываются друг с другом в соответствии с требованиями деятельности и образуются сложные структуры, к которым мы относим темперамент (система природных свойств), направленность (система потребностей, интересов и идеа лов), способности (ансамбль интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств), характер (синтез отношений и способов поведения)»².
Если у В. Н. Мясищева структура рассматривается только как одна из четырех сторон личности наря ду с направленностью, уровнем развития и динамикой— темпераментом, и структурный анализ распро страняется только на «те или иные психические функции» и отношения, то А. Г. Ковалев по существу уже выделяет четыре подструктуры личности. Но ни В. Н. Мясищев, ни А. Г. Ковалев еще не дают достаточно полного определения того, что такое «подструктура» личности и какое содержание следует вкладывать в понятие «структура личности».
Относительно недавно В. С. Мерлин предложил свое понимание структуры личности. Структуру ее он подчиняет роли различных ее сторон в степени активности субъекта. В структуре личности он выделяет «элементы» ее. Таковыми он считает черты личности. Правда, в дальнейшем он заменяет «элементы» термином «свойства». «Индивидуальное и социально-типичное, — пишет автор в заключение,— являются не разными группами свойств личности, а представляют собой различные стороны одних и тех же свойств» ‘. Эти слова по существу говорят только о необходимости структурного понимания личности.
Как видно, единого понимания структуры личности в советской психологии еще нет, но активный ее поиск идет в самых различных направлениях.
В нашем понимании динамическая функциональная психологическая структура личности имеет четыре подструктуры. Их выделение определяется следующими критериями:
1) необходимостью и достаточностью для включения в них всех элементов (черт) личности;
2) общепринятостью практически оправдавших себя классификаций свойств личности и психологических понятий;
3) обратной пропорциональностью градиентов социальной и биологической обусловленности как отдельных свойств личности, так и объединяющих их подструктур;
4) специфичностью иерархически связанных видов формирования каждой из этих подструктур.
Немалое значение имеет и то, что никто из тех, кого удивляет, почему психологических подструктур личности четыре, не смог обосновать ни исключения какой-нибудь из них, ни добавления других.
Первая подструктура объединяет направленность, отношения и моральные черты личности. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственных природных задатков и отражают индивидуально преломленное классовое общественное сознание. Эта подструктура формируется путем воспитания. Она социально обусловлена. Коротко ее можно называть подструктурой направленности личности. Можно сказать и иначе —это установки, ставшие свойствами личности.
Взятая в качестве целого, направленность в свою очередь включает в себя несколько связанных иерархией форм. Это прежде всего влечение как наиболее примитивная биологическая форма направленности. Она четко выражена по своей специфичности, но нечетка по содержанию, это смутная потребность в чем-то. Генетически наиболее ранняя и по своим физиологическим механизмам наиболее простая эта форма входит в структуру всех последующих.
Желание — это уже вполне осознанная потребность и влечение к чему-то вполне определенному. Оно может быть и пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента становится стремлением.
Интерес — это познавательная форма направленности на предметы. Генетически в его основе лежит безусловный ориентировочный рефлекс, связанный с эмоцией, но у человека интересы развиваются всегда на базе условного рефлекса второй сигнальной системы и комплексно, становясь любознательностью. Интерес может быть пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента направленности — стремления, он становится склонностью, которую можно определить как интерес и стремление к определенной деятельности.
Конкретизированная в образе или представлении предельная цель склонности есть идеал. Эта цель может проявляться в нескольких формах: нравственного, эстетического, познавательного (гностического) и праксического идеала.
Мировоззрение — система усвоенных человеком представлений и понятий о мире и его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе. Оно может быть смутным или принявшим форму познавательного идеала; пассивным миросозерцанием или становиться убеждением.
Убеждения— это высшая форма-направленности, в структуру которой входят ее низшие формы и в которой мировоззрение связано со стремлением к достижению идеалов.
В направленности личности в целом надо различать ее уровень, широту, интенсивность, устойчивость и действенность. Эти же качества направленности, суть которых ясна из их названий, присущи и ее указанным отдельным формам.
В формах направленности личности проявляются как отношения, так и моральные качества личности. Однако отношение, как было уже показано, не столько свойство личности, но прежде всего свойство сознания наряду с переживанием и познанием. Все формы направленности личности вместе с тем являются и ее потребностями, и потенциальными (а могут становиться и актуальными) мотивами деятельности. В этом наиболее отчетливо проявляется принцип единства сознания и деятельности.
Вторая подструктура личности включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически обусловленных свойств личности. Ее иногда называют индивидуальной культурой, или подготовленностью; кратко она может быть названа подструктурой опыта.
Навыки и умения есть способы объективизации личности в деятельности и потому подробнее будут рассмотрены в следующей главе. Здесь же надо отметить, что именно через эту подструктуру наиболее отчетливо объективизируется личность в ее индивидуальном развитии и именно через эту подструктуру индивидуальное развитие личности аккумулирует исторический опыт человечества.
Третья подструктура охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов, или психических функций, как форм отражения. Влияние биологически обусловленных особенностей в этой подструктуре видно еще более отчетливо. Эта подструктура, взаимодействуя с остальными, формируется путем упражнения. Коротко ее можно называть подструктурой форм отражения. На них я не останавливаюсь, поскольку уже их разбирал в предыдущих главах.
Четвертая подструктура объединяет свойства темперамента (типологические свойства личности), половые и возрастные свойства личности и ее патологические, так называемые органические изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее, переделываются) путем тренировки. Они несравнимо больше зависят от физиологических и даже морфологических особенностей мозга, чем от социальных влияний на человека, и потому кратко эту подструктуру можно называть биологически обусловленной подструктурой.
В эти четыре подструктуры могут быть уложены все известные свойства (черты) личности. Число последних очень велико. Так, только в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова ‘ среди 52 тыс. включенных в него слов 1548 определяют свойства личности. В грузинском языке их еще больше — около 4 тыс. Причем часть этих свойств относится в основном только к одной подструктуре, например: убежденность и заинтересованность— к подструктуре направленности; начитанность и умелость — к подструктуре опыта; решительность и сообразительность — к подструктуре форм отражения; истощаемость и возбудимость — к биологически обусловленной подструктуре. Другие свойства лежат на пересечениях этих подструктур. Имея свою структуру, они являются результатом взаимосвязей различных подструктур. В качестве примера можно назвать морально воспитанную волю, которая представляет собой взаимосвязь подструктуры направленности и подструктуры форм отражения; музыкальность как взаимосвязь форм отражения и опыта; самообладание как взаимосвязь подструктур форм отражения, биологически обусловленной и, часто, опыта.
Каждая из этих четырех подструктур, рассматриваемая как целое, в свою очередь имеет свои подструктуры, каждая черта личности образуется из более тонких связей. Например, хотя убежденность в основном относится к подструктуре направленности,в нее входят в качестве элементов и воля, и соответствующие знания, и умственные навыки. Говоря языком математической теории множеств, четыре подструктуры личности являются пересекающимися множествами, но пересекающимися только частично.
Такова основная общая динамическая функциональная психологическая структура личности. Основной мы ее называем потому, что кроме указанных четырех основных, так сказать рядоположенных выделяются еще дв.е наложенные на них подструктуры — характера и способностей. Общая она потому, что свойственна любой личности, и потому, что каждая конкретная личность имеет свою индивидуальную структуру и ряд личностей могут быть по различным признакам сгруппированы в типовые структуры. Эта структура динамическая потому, что она не остается неизменной ни у одной конкретной личности: с раннего детства и до самой смерти она меняется. Эта структура является функциональной потому, что она как целое, так и составные ее элементы рассматриваются как психические функции. Рано или поздно эта функциональная структура как «психологический узор» будет достаточно полно наложена на морфологическую и физиологическую структуру, как на «физиологическую канву», к чему, как известно, стремился И. П. Павлов. Наконец, это структура психологическая, потому что она обобщает психологические свойства личности, хотя и связана с социальными ролями личности.
Говоря о структуре личности, нельзя не остановиться на одном своеобразном проявлении недиалектического мышления. Мы имеем в виду тенденцию выдавать подмеченную часть чего либо за целое. Эта тенденция очень четко проявилась и в учении о личности. Вкратце она сводится к следующему. Старая функциональная психология и опирающаяся на нее психотехника отождествляли личность только с подструктурой форм отражения, т. е. с отдельными «психическими функциями». Наиболее отчетливо это проявилось в так называемых профилях личности, частоколе рядоположенных столбиков, которые она получала в результате замеров отдельных психических функций: памяти, внимания, сообразительности и т. д.
В конце 30-х и в 40-х годах, после того как в нашей стране была отвергнута педология, многие стали отождествлять личность только с подструктурой опыта. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского была опошлена, ею пытались обосновать утверждение об эквипотенциальности (равновозможности) всех новорожденных, что, конечно, было неправильно и к чему эта теория не имеет прямого отношения.
В 50-х годах в результате ошибочного понимания учения И. П. Павлова широкое распространение получила биологизация личности и ее отождествление с типом нервной системы.
Наконец, в 60-х годах в борьбе с биологизацией личности отчетливо стала проявляться тенденция отождествления личности только с подструктурой направленности, приводящая к ее вульгарной социологи-зации.
Эта серия односторонних, и потому ошибочных, взглядов на личность, не учитывающих иерархии ее подструктур, является своеобразным косвенным подтверждением наличия указанных выше четырех подструктур психологической структуры личности, о чем нам уже приходилось говорить и раньше¹. Ведь защитники каждого одностороннего взгляда все же доказали наличие той подструктуры, которую они считали единственной для личности. Правильное, диалектическое понимание личности требует разностороннего рассмотрения ее во всех связях и опосредованиях. Нам представляется, что достаточно перечитать классическое определение диалектической логики, данное В. И. Лениным в статье «Еще раз о профсоюзах…», где диалектическое понимание иллюстрируется примером стакана, чтобы ошибочность этих толкований личности (она ведь сложнее стакана!) стала видна.
Я не останавливаюсь на детализации изложенной в этом параграфе системы понятий, так как отдельные компоненты этой системы разбираются в любом учебнике психологии. Концепция динамической функциональной структуры личности в ее различных аспектах уже неоднократно публиковалась начиная с 1953 г.² Опубликованы и пособия по психологии, изложенные в соответствии с этой (все время развиваемой и уточняемой) концепцией¹.
Поделитесь с Вашими друзьями:
ЛИЧНОСТЬ 1 Понятие о личности 2 Динамическая функциональная
ЛИЧНОСТЬ 1. Понятие о личности 2. Динамическая функциональная структура личности
Для изучения психики в динамике и системе взаимодействия психических явлений целесообразно использование системно-структурных способов познания. В результате такой подхода сформулированы понятия – личность и структура личности.
Личность — это психологический облик человека как дееспособного члена общества, сознающего свою роль в нем. Психологический облик складывается из врожденных задатков и опыта, определяющих своеобразие протекания психических процессов и состояний, ставших под влиянием направленности личности не только ее отдельными свойствами, но и общими качествами: характером и способностями.
Дееспособность, как главнейшая из черт личности, обусловливается тем, что она проявляется и формируется в процессе направленной деятельности личности совместно с окружающими людьми, в постоянном общении с ними. Сознание своей роли в обществе определяется участием в общественных делах, оценкой полезности этого участия окружающими и самооценкой результатов своей деятельности.
Личность — объект изучения не только психологии. Социология, история, искусствоведение, эстетика, этика, педагогика, медицина, юридические и другие науки с разных сторон, в различных связях и отношениях также изучают личность. Психология рассматривает сущность ее психических свойств, состояний и процессов, а также закономерности ее изучения и формирования. Поэтому определение личности, даваемое психологией, только уточняет ее более общее определение для всех наук, ее изучающих.
Личность — человек как сознательное, разумное существо, обладающее речью и способностью к трудовой деятельности. Вне общества личности нет, так каждый человек формируется как личность только в обществе, коллективе и проявляется в общении с другими людьми. Коротко говоря, личность — это человек как носитель сознания.
личности человека сказать Но О спящего ничего нельзя. едва человек начнет действовать, как сразу же начнут проявляться различные свойства и особенности его личности. Чем активнее деятельность человека, тем отчетливее, ярче будут проявляться особенности его личности. Все психологические особенности каждой личности укладываются в четыре необходимые и достаточные для этого ее подструктуры.
2. Динамическая функциональная структура личности В концепции динамической функциональной структуры личности таких подструктур выделено четыре. Это число подструктур необходимо и достаточно, так как в них могут быть включены все известные свойства (особенности) личности.
Основные подструктуры личности
1 -я подструктура личности объединяет направленность и отношения личности, проявляющиеся как ее моральные черты. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственных врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. Эта подструктура формируется путем воспитания. Она может быть названа социально обусловленной подструктурой, но может более коротко быть названа и направленностью личности. Направленность, взятая в качестве целого, в свою очередь, включает в себя такие ее формы, как подструктуры: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение, убеждения. В этих формах направленности личности проявляются и отношения, и моральные качества личности, и различные формы потребностей.
2 -я подструктура личности объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру иногда называют индивидуальной культурой, или подготовленностью, но лучше ее кратко называть опытом. Навыки и умения есть способы объективизации личности в деятельности. Именно через эту подструктуру наиболее отчетливо объективизируется личность в ее индивидуальном развитии и именно через эту подструктуру индивидуальное развитие личности аккумулирует исторический опыт человечества.
3 -я подструктура личности объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, или психических функций, понимаемых как формы психического отражения: памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли.
4 -я подструктура личности объединяет свойства темперамента — типологические свойства личности. Сюда же входят половые и возрастные свойства личности и ее патологические, так называемые «органические» изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее, переделываются), путем тренировки, если эта переделка вообще возможна. Большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация. Свойства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и компенсируют. Потому кратко эту подструктуру можно называть биопсихической. Активность этой подструктуры определяется силой нервных процессов, а изучается она на психофизиологическом, а иногда и на нейропсихологическом, вплоть до молекулярного, уровне.
Каждая из этих четырех подструктур, рассматриваемая как целое, в свою очередь имеет свои подструктуры, каждая черта личности образуется из более тонких связей. Например, хотя убежденность в основном относится к подструктуре направленности, в нее входят в качестве элементов и воля, и соответствующие знания, и умственные навыки. Говоря языком математической теории множеств, четыре подструктуры личности являются пересекающимися множествами, но пересекающимися только частично.
Эта структура динамическая потому, что она не остается неизменной ни у одной конкретной личности: с раннего детства и до самой смерти она меняется. Эта структура является функциональной потому, что она как целое, так и составные ее элементы рассматриваются как психические функции.
Вычленение именно этих основных подструктур личности определяется рядом следующих критериев. Первым таким критерием является отношение биологического и социального, врожденного (но не обязательно наследственного) и приобретенного, процессуального и содержательного. Этот критерий определяет как различение, так и последовательность подструктур, расположенных в порядке их «человеческой значимости» , хотя в генетическом аспекте их было бы логичнее располагать в обратной последовательности. Эта последовательность помогает глубже понять соотношение социального и биологического не только в личности в целом, но и в подструктурах различных уровней, вплоть до отдельных свойств личности. При этом правильнее говорить о значении, а не о доле, так как в последнем случае соотношение социального и биологического в каждой подструктуре и в личности в целом может пониматься как «смесь зерна
Вторым критерием выделения этих четырех подструктур личности является внутренняя близость черт личности, входящих в каждую из них, и уже достаточно общепринятое и научно доказанное выделение в каждой из этих подструктур, принятой за целое, своих подструктур более низкого уровня.
Третьим критерием выделенных четырех основных подструктур является то, что каждая из них имеет свой особый, основной для нее вид формирования. В выделяемых подструктурах: 1 -я формируется путем воспитания 2 -я – обучения 3 -я – упражнения 4 -я – тренировки. Взаимодействие этих специфических для каждой подструктуры видов формирования определяет индивидуальную особенность развития каждой личности.
Четвертым критерием выделения именно этих подструктур является объективно существующая иерархическая зависимость этих подструктур. Различные структурные связи координаций существуют и между подструктурами, и внутри каждой из них. Связи субординации более отчетливо выражены во взаимодействии различных подструктур, чем внутри каждой одной подструктуры. При этом зависимость черт личности 1 -й подструктуры от черт 2 -й, и вместе – от черт 3 -й, и их всех вместе – от черт 4 -й выражена отчетливо и объективно.
Пятым критерием, определяющим выделение именно этих четырех подструктур личности, является уже не логический, а исторический. Ведь 1 -й этап (личность как душа) развития учения о личности давно отброшен, четыре промежуточных, по очереди абсолютизируя одну из сторон (можно сказать и аспектов) личности, весьма продуктивно накопили большой эмпирический материал и тем, по существу, доказали объективную реальность каждой из четырех подструктур личности. Этот пятый критерий говорит, что описанные четыре подструктуры личности, по существу, только обобщают четыре этапа развития в советской психологии учения о психике.
анкет личности | ph-asc.com
Выберите из наших вопросников по добросовестности
MAIN PAW — личность на работе
короткая лапа — личность на работе
MAIN PAW — Личность на работе
ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ
PAW — это комплексный тест, состоящий из 250 тестовых заданий и предлагающий пользователю 89 шкал для измерения всего поля личности. Он состоит из 5 подструктур, каждая из которых состоит из четырех измерительных площадок, а последняя имеет еще три поддерживающих фактора — всего 60 шкал на подструктуру.Каждая из 5 подструктур отображается на отдельной странице сводного отчета, созданного PAW. Чтобы свести к минимуму затраты и бумагу, пользователь имеет возможность распечатать на одной странице сводку всех полученных результатов, чтобы получить полную картину, а также решить, следует ли распечатывать более подробные результаты. Эта одностраничная страница называется «Сжатый итоговый отчет». Пользователь также может выбрать сокращенный обобщенный отчет, который предоставит ему / ей только наиболее важные определенные конструкции личности испытуемого.
В дополнение к вышесказанному, PAW состоит из детектора лжи и фактора согласованности. PAW — это наиболее полный личностный тест на рынке, который занимает примерно от часа до полутора часов, но он предоставляет пользователю исчерпывающую информацию обо всех аспектах, относящихся к области личности. Его можно использовать на всех уровнях и удовлетворять весь спектр потребностей пользователя в области личности.
Области измерения:
Зоны измерения
Пять основных подструктур PAW:
Работа и ориентация
Ориентация на себя и восприятие
Мышление и ориентация на стили
Ориентация на людей и отношения
Ориентация на эмоции и чувства
Плюс три шкалы монитора, т.е., детектор лжи, фактор постоянства и неестественное преувеличение.
Цель:
Комплексное измерение личности, применимое к сфере труда с точки зрения отбора, личностного и организационного развития.
ПСИХОМЕТРИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
Надежность: в диапазоне от 0,81 до 0,92 (значительная)
Срок действия: от 0,53 до 0,63 (значительный)
Справедливость: Не было обнаружено значительных различий при применении «нормального процесса» к пяти критически известным «чувствительным» факторам, а именно: раса, язык, пол, высшее образование и школьное образование, и путем статистического соотнесения их с выбранным множественным критерием успеха на уровне 0,001. уровень.
Читаемость: «На этапе разработки теста строго соблюдался максимум шестой балл по шкале читаемости Fry». Для завершения теста нет ограничений по времени, и всегда присутствует обученный администратор тестирования, чтобы помочь испытуемому с вопросами, чтобы гарантировать полное понимание слов, концепций, намерений и предложений.
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
• Стандартный PAW можно использовать на уровне обучения в 8 классе.
• Оценка «5» (и ниже) по шкале детектора лжи должна рассматриваться как нокаут-балл.
• PAW должен интерпретировать зарегистрированный психолог.
• Для обеспечения «стандартизации» и полного «охвата» рекомендуется, чтобы «PAW: пояснительные примечания» использовались любым пользователем, впервые участвующим в PAW.
• Важно сделать акцент на инструкции по открытому и правдивому сообщению информации при прохождении теста.
Скачать пример расширенного определенного отчета с привилегированным доступом
Скачать пример сводного отчета PAW
EQ — Emotional Intelligence
EQ вычитается из основного PAW как специализированный отчет, состоящий из пяти подструктур с шестью поддерживающими факторами в каждой.Этот специализированный отчет предоставляет необходимую информацию относительно EQ в рабочей ситуации с практической точки зрения.
Скачать пример отчета об эмоциональном интеллекте PAW
EO — Предпринимательская ориентация
Подобно EQ выше, EO также вычитается из основной PAW и состоит из пяти подструктур с шестью поддерживающими факторами каждая. В этом специализированном отчете представлена необходимая информация об ОР в рабочей ситуации с практической точки зрения.
Скачать пример отчета по предпринимательской ориентации PAW
SMO — Ориентация на продажи и маркетинг
Как и в предыдущем случае, SMO также вычитается из основной PAW и состоит из пяти подструктур с шестью поддерживающими факторами каждая. Этот специализированный отчет предоставляет необходимую информацию относительно ориентации на продажи и маркетинг в практической ситуации.
Скачать пример отчета по продажам и маркетингу с привилегированным доступом
FO — Финансовая ориентация
Как и в предыдущем случае, FO также вычитается из основной PAW и состоит из пяти подструктур с шестью поддерживающими факторами каждая.В этом специализированном отчете представлена необходимая информация для определения «соответствия» испытуемого общему профилю должностных требований для типичного финансового положения в мире труда, за исключением технических / профессиональных знаний и опыта, полученных в результате учебы и опыта работы в сфере труда. финансовая сфера.
MO — Управленческая ориентация
Как и выше, MO также вычитается из основной PAW и состоит из пяти подструктур с шестью поддерживающими факторами каждая.В этом специализированном отчете представлены общие требования, которые обычно предъявляются к человеку, эффективно работающему на руководящих должностях в сфере труда; сюда не входят технические / профессиональные знания, ноу-хау и опыт, полученные в результате академических исследований, обучения и практического опыта в сфере управления.
КОРОТКАЯ ЛАПА — Личность на работе
ОБЩЕЕ ОПИСАНИЕ
В дополнение к указанной выше «основной» версии PAW также предлагается так называемая «короткая» версия.Он состоит из 130 тестовых заданий и фокусируется на критических факторах личности. Не нарушает 20 измерительных зон; он генерируется дальше вниз, как и «основная» PAW, и занимает около 35 минут. Краткий PAW особенно полезен, если требуется быстрая и простая оценка личности без углубленных диагностических функций, предоставляемых более всеобъемлющим основным PAW. Пользователю предоставляется одностраничный итоговый отчет.
Области измерения
Пять основных подструктур PAW:
Работа и ориентация
Ориентация на себя и восприятие
Мышление и ориентация на стили
Ориентация на людей и отношения
Ориентация на эмоции и чувства
Плюс три шкалы монитора, т.е.э., детектор лжи, последовательность и неестественное преувеличение.
Цель:
Краткое определение личности в сфере труда по выбору.
Психометрические свойства
Надежность: Диапазон от 0,79 до 0,90 (значительное)
Срок действия: Диапазон от 0,42 до 0,58 (значительное)
Справедливость: Не обнаружено значительных различий при применении к подразделенному «процессу нормирования» 1121 кандидата в отношении пяти критических «известных чувствительных» факторов, а именно: раса, язык, пол, высшее образование и школьное образование, а также путем статистической привязки их к выбранному внешнему множественному критерию успех.(N = 1120; значимо на уровне 0,001).
Читаемость: Не обнаружено значительных различий при применении к подразделенному «процессу нормирования» 1121 кандидата в отношении пяти критических «известных чувствительных» факторов, а именно: раса, язык, пол, высшее образование и школьное образование, а также путем статистической привязки их к выбранному внешнему множественному критерию успех. (N = 1120; значимо на уровне 0,001).
Не обнаружено значительных различий при применении к подразделенному «процессу нормирования» по 1121 кандидату в отношении пяти критических «известных чувствительных» факторов, а именно: раса, язык, пол, высшее образование и школьное образование, а также путем статистической связи этого с выбранным внешним множественный критерий успеха.(N = 1120; значимо на уровне 0,001).
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
• Short PAW можно использовать на школьном уровне 8-го класса.
• Оценка «5» (или ниже) по шкале детектора лжи должна рассматриваться как нокаут-балл.
• Краткую PAW должен интерпретировать зарегистрированный психолог.
• Предлагается, чтобы так называемые «пояснительные примечания» использовались впервые при тестировании.
• Важно подчеркнуть важность непредвзятости и правдивости во время выполнения теста.
PAW — Main — Integrity International
PAW — это комплексный тест, состоящий из 250 тестовых заданий и предоставляющий пользователю 89 шкал для измерения всего поля личности. Он состоит из 5 подструктур, каждая из которых состоит из четырех областей измерения, а последняя — с еще тремя поддерживающими факторами — всего 60 шкал на подструктуру. Каждая из 5 подструктур отображается на отдельной странице сводного отчета, созданного PAW .Чтобы свести к минимуму затраты и бумагу, пользователь имеет возможность распечатать только сводку на одной странице со всеми полученными результатами, чтобы получить полную картину, а также решить, печатать ли более подробные результаты. Эта одностраничная программа называется «СОКРАЩЕННЫЙ ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ» . Пользователь также может выбрать «СОКРАЩЕННЫЙ ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ» , который предоставит ему только наиболее важные определенные конструкции личности тестируемого, или выбрать полный пятистраничный обобщенный отчет по PAW .Хотя для PAW нет ограничений по времени, его можно завершить за 60 минут.
В дополнение к вышесказанному, PAW может похвастаться детектором лжи и коэффициентом согласованности. PAW — это наиболее полный личностный тест на рынке, его выполнение занимает примерно от часа до полутора часов, но он предоставляет пользователю исчерпывающую информацию обо всех углах относительно индивидуальной области. Его можно использовать на всех уровнях и удовлетворять весь спектр потребностей пользователя в области Личности.
Области измерения — Весы : Пять основных подструктур
Ориентация на деятельность и работу
Ориентация на себя и восприятие
Мышление и ориентация на стили
Ориентация на людей и отношения
902
Эмоции и чувства Ориентация
Весы с двумя мониторами, т. Е.
Детектор лжи
Коэффициент согласованности
Цель : Комплексное измерение личности применительно к миру труда.
Выбор
Развитие
Организационное развитие
Сканирование ассоциаций всего генома для пяти основных измерений личности
1
Бушар Т.Дж., Лёлин Дж.С. Гены, эволюция и личность. Behav Genet 2001; 31 : 243–273.
Артикул Google Scholar
2
Джанг К.Л., МакКрэй Р.Р., Англейтнер А., Риманн Р., Ливсли В.Дж. Наследуемость фасетно-уровневых черт в межкультурной выборке близнецов: поддержка иерархической модели личности. J Pers Soc Psychol 1998; 74 : 1556–1565.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
3
Pilia G, Chen WM, Scuteri A, Orrú M, Albai G, Dei M et al . Наследственность сердечно-сосудистых и личностных черт у 6148 сардинцев. PloS Genet 2006; 2 : e132.
PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar
4
Фуллертон Дж., Кубин М., Тивари Х., Ван С., Бомхра А., Дэвидсон С. и др. .Анализ сцепления крайне диссонирующих и совпадающих пар братьев и сестер выявляет локусы количественных характеристик, которые влияют на вариации в нейротизме черт человеческой личности. Am J Hum Genet 2003; 72 : 879–890.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
5
Нэш М.В., Хуэзо-Диаз П., Уильямсон Р.Дж., Стерн А., Перселл С., Хода Ф. и др. . Полногеномный анализ сцепления сводного индекса невротизма и шкал, связанных с настроением, в особо избранных братьях и сестрах. Hum Mol Genet 2004; 13 : 2173–2182.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
6
Нил Б.М., Салливан П.Ф., Кендлер К.С. Сканирование генома нейротизма у курильщиков, зависимых от никотина. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2005; 132 : 65–69.
Артикул Google Scholar
7
Куо PH, Нил М.К., Райли Б.П., Паттерсон Д.Г., Уолш Д., Прескотт CA и др. .Полногеномный анализ сцепления для нейротизма личностных черт в исследовании алкогольной зависимости ирландскими парами затронутых братьев и сестер. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2007; 144 : 463–468.
Артикул CAS Google Scholar
8
Scuteri A, Sanna S, Chen WM, Uda M, Albai G, Strait J и др. . Полногеномное ассоциативное сканирование показывает, что генетические варианты в гене FTO связаны с признаками, связанными с ожирением. PLoS Genet 2007; 3 : e115B.
Артикул CAS Google Scholar
9
Frayling TM, Timpson NJ, Weedon MN, Zeggini E, Freathy RM, Lindgren CM et al . Распространенный вариант гена FTO связан с индексом массы тела и предрасполагает к ожирению у детей и взрослых. Science 2007; 316 : 889–894.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar
10
Weedon MN, Lettre G, Freathy RM, Lindgren CM, Voight BF, Perry JR et al .Распространенный вариант HMGA2 связан с ростом взрослого и детского населения в целом. Nat Genet 2007; 39 : 1245–1250.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
11
Санна С., Джексон А.Ю., Нагараджа Р., Виллер С.Дж., Чен В.М., Бонникасл Л.Л. и др. . Общие варианты в области GDF5-UQCC связаны с изменением роста человека. Nat Genet 2008; 40 : 198–203.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
12
Duerr RH, Taylor KD, Brant SR, Rioux JD, Silverberg MS, Daly MJ et al . Полногеномное ассоциативное исследование идентифицирует IL23R как ген воспалительного заболевания кишечника. Science 2006; 314 : 1461–1463.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
13
Консорциум Wellcome Trust Case Control.Полногеномное ассоциативное исследование 14 000 случаев семи распространенных заболеваний и 3000 общих контрольных заболеваний. Nature 2007; 447 : 661–678.
Артикул CAS Google Scholar
14
Грант С.Ф., Торлейфссон Г., Рейнисдоттир И., Бенедиктссон Р., Манолеску А., Сайнс Дж. и др. . Вариант гена фактора транскрипции 7-подобного 2 (TCF7L2) создает риск диабета 2 типа. Nat Genet 2006; 38 : 320–323.
CAS Статья PubMed Google Scholar
15
Шифман С., Бхомра А., Смайли С., Рэй Н.Р., Джеймс М.Р., Мартин Н.Г. и др. . Полное исследование ассоциации генома невротизма с использованием объединения ДНК. Mol Psychiatry 2008; 13 : 302–312.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
16
McCrae RR, Costa Jr PT. Личность в зрелом возрасте: перспектива пятифакторной теории , 2-е изд. Guilford Press: New York, 2003.
Книга Google Scholar
17
McCrae RR, Terracciano A. 78 участников проекта «Профили личностей культур». Универсальные особенности личностных черт с точки зрения наблюдателя: данные из 50 культур. J Pers Soc Psychol 2005; 88 : 547–561.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
18
Costa Jr PT, Terracciano A, McCrae RR.Гендерные различия в личностных качествах в разных культурах: убедительные и неожиданные выводы. J Pers Soc Psychol 2001; 81 : 322–331.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
19
McCrae RR, Costa Jr PT, de Lima MP, Simões A, Ostendorf F, Angleitner A et al . Возрастные различия личности на протяжении взрослой жизни: параллели в пяти культурах. Dev Psychol 1999; 35 : 466–477.
CAS Статья Google Scholar
20
Паунонен С.В. Большая пятерка факторов личности и повторяющиеся предсказания поведения. J Pers Soc Psychol 2003; 84 : 411–424.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
21
Ozer DJ, Benet-Martinez V. Личность и прогнозирование последствий. Annu Rev Psychol 2006; 57 : 8.1–8.21.
Артикул Google Scholar
22
Costa Jr PT, McCrae RR. Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастные люди. J Pers Soc Psychol 1980; 38 : 668–678.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
23
Chamorro-Premuzic T, Furnham A. Личностные качества и успеваемость на экзаменах. евро J Pers 2003; 17 : 237–250.
Артикул Google Scholar
24
Gottfredson GD, Jones EM, Holland JL. Личность и профессиональные интересы: отношение шести измерений интересов Голландии к пяти надежным измерениям личности. J Couns Psychol 1993; 40 : 518–524.
Артикул Google Scholar
25
Келли Э.Л., Конли Дж. Дж.Личность и совместимость: перспективный анализ семейной стабильности и удовлетворенности браком. J Pers Soc Psychol 1987; 52 : 27–40.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
26
Terracciano A, Lockenhoff CE, Crum RM, Bienvenu OJ, Costa Jr PT. Пятифакторная модель личностных профилей потребителей наркотиков. BMC Psychiatry 2008; 8 : 22.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
27
Trobst KK, Herbst JH, Masters III HL, Costa Jr PT.Личные пути к небезопасному сексу: личность, использование презервативов и поведение, связанное с риском заражения ВИЧ. J Res Pers 2002; 36 : 117–133.
Артикул Google Scholar
28
Terracciano A, Lockenhoff CE, Zonderman AB, Ferrucci L, Costa Jr PT. Предикторы долголетия личности: активность, эмоциональная устойчивость, сознательность. Psychosom Med 2008; 70 : 621–627.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
29
Видигер Т.А., Коста-младший PT, МакКрэй Р.Р.Предложение для оси II: диагностика расстройств личности с использованием пятифакторной модели. В: Costa Jr PT, Widiger TA (ред.). Расстройства личности и пятифакторная модель личности , 2-е изд. Американская психологическая ассоциация: Вашингтон, округ Колумбия, 2002 г., стр. 431–456.
Глава Google Scholar
30
Widiger TA, Trull TJ. Тектоника плит в классификации расстройства личности: переход к размерной модели. Am Psychol 2007; 62 : 71–83.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
31
Кендлер К.С., Нил М.К., Кесслер Р.К., Хит А.С., Карниз LJ. Продольное двойное исследование личности и большой депрессии у женщин. Arch Gen Psychiatry 1993; 50 : 853–862.
CAS Статья PubMed Google Scholar
32
Динзео Т.Дж., Дочерти, штат Нью-Мексико.Нормальные личностные характеристики при шизофрении: обзор литературы с участием FFM. J Nerv Ment Dis 2007; 195 : 421–429.
PubMed PubMed Central Google Scholar
33
Бэгби Р.М., Ректор Н.А., Биндсейл К., Диккенс С.Е., Левитан Р.Д., Кеннеди Ш. Рейтинги самоотчетов и информативные рейтинги личностей амбулаторных пациентов с депрессией. Am J Psychiatry 1998; 155 : 437–438.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
34
Кендлер К.С., Гатц М., Гарднер СО, Педерсен Н.Л. Личность и большая депрессия: шведское продольное популяционное исследование близнецов. Arch Gen Psychiatry 2006; 63 : 1113–1120.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
35
Fanous A, Gardner CO, Prescott CA, Cancro R, Kendler KS.Невротизм, большая депрессия и пол: популяционное исследование близнецов. Psychol Med 2002; 32 : 719–728.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
36
Hettema JM, Neale MC, Myers JM, Prescott CA, Kendler KS. Популяционное исследование близнецов взаимосвязи между невротизмом и интернализирующими расстройствами. Am J Psychiatry 2006; 163 : 857–864.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
37
Savitz JB, Cupido CL, Ramesar RS. Тенденции суицидологии: личность как эндофенотип для молекулярно-генетических исследований. PLoS Med 2006; 3 : e107.
PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar
38
Costa Jr PT, McCrae RR. Пересмотренное профессиональное руководство NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) и NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) .Ресурсы для психологической оценки: Одесса, Флорида, 1992.
Google Scholar
39
Уда М., Галанелло Р., Санна С., Леттре Г., Санкаран В. Г., Чен В. и др. . Полногеномное ассоциативное исследование показывает, что BCL11A связан со стойким фетальным гемоглобином и улучшением фенотипа {бета} -талассемии. Proc Natl Acad Sci USA 2008; 105 : 1620–1625.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
40
Li S, Sanna S, Maschio A, Busonero F, Usala G, Mulas A и др. .Ген GLUT9 связан с уровнем мочевой кислоты в сыворотке крови в когортах сардинии и кьянти. PLoS Genet 2007; 3 : e194.
PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar
41
Виллер С.Дж., Санна С., Джексон А.Ю., Скутери А., Бонникасл Л.Л., Кларк Р. и др. . Недавно идентифицированные локусы, которые влияют на концентрацию липидов и риск ишемической болезни сердца. Nat Genet 2008; 40 : 161–169.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
42
Service S, DeYoung J, Karayiorgou M, Roos JL, Pretorious H, Bedoya G et al . Величина и распределение неравновесия по сцеплению в популяционных изолятах и значение для полногеномных ассоциативных исследований. Nat Genet 2006; 38 : 556–560.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
43
Costa Jr PT, Terracciano A, Uda M, Vacca L, Mameli C, Pilia G et al .Личностные черты на Сардинии: тестирование влияния популяции основателей на средние и дисперсионные характеристики черт. Behav Genet 2007; 37 : 376–387.
PubMed Статья Google Scholar
44
Терраччиано А. Итальянская версия NEO PI-R: концептуальная и эмпирическая поддержка использования целевого вращения. Pers Indiv Differ 2003; 35 : 1859–1872.
Артикул Google Scholar
45
Terracciano A, Costa PTJ, McCrae RR.Пластичность личности после 30 лет. Pers Soc Psychol Bull 2006; 32 : 999–1009.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
46
Ямагата С., Сузуки А., Андо Дж., Оно Ю., Кидзима Н., Йошимура К. и др. . Универсальна ли генетическая структура человеческой личности? Межкультурное исследование близнецов из Северной Америки, Европы и Азии. J Pers Soc Psychol 2006; 90 : 987–998.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
47
Чен ВМ, Абекасис ГР. Семейные ассоциативные тесты для сканирования ассоциаций в масштабе всего генома. Am J Hum Genet 2007; 81 : 913–926.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
48
Wigginton JE, Cutler DJ, Abecasis GR. Заметка о точных проверках равновесия Харди – Вайнберга. Am J Hum Genet 2005; 76 : 887–893.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
49
Wigginton JE, Abecasis GR. PEDSTATS: описательная статистика, графики и оценка качества данных генного картирования. Bioinformatics 2005; 21 : 3445–3447.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
50
Abecasis GR, Cardon LR, Cookson WO.Общий тест ассоциации количественных признаков в нуклеарных семьях. Am J Hum Genet 2000; 66 : 279–292.
CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar
51
Fulker DW, Cherny SS, Sham PC, Hewitt JK. Комбинированный анализ сцепления и ассоциации сиб-пар для количественных признаков. Am J Hum Genet 1999; 64 : 259–267.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
52
Девлин Б., Рёдер К.Геномный контроль для ассоциативных исследований. Biometrics 1999; 55 : 997–1004.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
53
Price AL, Patterson NJ, Plenge RM, Weinblatt ME, Shadick NA, Reich D. Анализ основных компонентов корректирует стратификацию в полногеномных ассоциативных исследованиях. Nat Genet 2006; 38 : 904–909.
CAS Статья Google Scholar
54
Skol AD, Scott LJ, Abecasis GR, Boehnke M.Совместный анализ более эффективен, чем анализ, основанный на репликации, для двухэтапных полногеномных ассоциативных исследований. Nat Genet 2006; 38 : 209–213.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
55
Самани Н.Дж., Эрдманн Дж., Холл А.С., Хенгстенберг С., Мангино М., Майер Б. и др. . Общегеномный ассоциативный анализ ишемической болезни сердца. N Engl J Med 2007; 357 : 443–453.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
56
Озен-Санд А., Катсикас М., Стейпл Дж. К., Джонс К. А., Аяла Дж., Ноулз Дж. и др. . Ингибирование роста аксонов антисмысловыми олигонуклеотидами SNAP-25 in vitro и in vivo . Nature 1993; 364 : 445–448.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
57
Кустанович В., Мерриман Б., Макгоф Дж., Маккракен Дж. Т., Смолли С.Л., Нельсон С.Ф.Смещенная отцовская передача аллелей риска SNAP-25 при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью. Mol Psychiatry 2003; 8 : 309–315.
CAS Статья Google Scholar
58
Фенг Й., Кросби Дж., Вигг К., Патхаре Т., Ицкович А., Шахар Р. и др. . Ген SNAP25 как ген восприимчивости способствует развитию синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Mol Psychiatry 2005; 10 : 998–1005, 1973.
CAS PubMed Статья Google Scholar
59
Honer WG, Falkai P, Bayer TA, Xie J, Hu L, Li HY и др. . Аномалии белков механизма SNARE в передней лобной коре при тяжелых психических заболеваниях. Cereb Cortex 2002; 12 : 349–356.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
60
Fatemi SH, Earle JA, Stary JM, Lee S, Sedgewick J.Измененные уровни синаптосомального ассоциированного белка SNAP-25 в гиппокампе субъектов с расстройствами настроения и шизофренией. Neuroreport 2001; 12 : 3257–3262.
CAS Статья PubMed Google Scholar
61
Скарр Э., Грей Л., Кериакус Д., Робинсон П.Дж., Дин Б. Повышенные уровни SNAP-25 и синаптофизина в дорсолатеральной префронтальной коре при биполярном расстройстве I. Биполярное расстройство 2006; 8 : 133–143.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
62
Gosso MF, de Geus EJ, van Belzen MJ, Polderman TJ, Heutink P, Boomsma DI et al . Ген SNAP-25 связан с когнитивными способностями: данные семейного исследования в двух независимых голландских когортах. Mol Psychiatry 2006; 11 : 878–886.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
63
Togashi H, Abe K, Mizoguchi A, Takaoka K, Chisaka O, Takeichi M.Кадгерин регулирует морфогенез дендритного шипа. Neuron 2002; 35 : 77–89.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
64
Bozdagi O, Valcin M, Poskanzer K, Tanaka H, Benson DL. Различающиеся по времени потребности в классических кадгеринах при формировании и созревании синапсов. Mol Cell Neurosci 2004; 27 : 509–521.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
65
Hirano S, Suzuki ST, Redies C.Суперсемейство кадгеринов в нервном развитии: разнообразие, функции и взаимодействие с другими молекулами. Front Biosci 2003; 8 : d306 – d355.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
66
Сименс Дж., Казмерчак П., Рейнольдс А., Наклейка М., Литтлвуд-Эванс А., Мюллер Ю. Белки синдрома Ушера кадгерин 23 и гармонин образуют комплекс посредством взаимодействий PDZ-домена. Proc Natl Acad Sci USA 2002; 99 : 14946–14951.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
67
Такеучи Т., Мисаки А., Лян С.Б., Татибана А., Хаяси Н., Сонобе Н. и др. . Экспрессия Т-кадгерина (CDh23, H-кадгерин) в головном мозге человека и его характеристики в качестве негативного регулятора роста эпидермального фактора роста в клетках нейробластомы. J. Neurochem 2000; 74 : 1489–1497.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
68
Баккалоглу Б., О’Роак Б.Дж., Луви А., Гупта А.Р., Абельсон Дж.Ф., Морган Т.М. и др. . Молекулярно-цитогенетический анализ и повторное упорядочение связанного с контактином белка-подобного 2 при расстройствах аутистического спектра. Am J Hum Genet 2008; 82 : 165–173.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
69
Arking DE, Cutler DJ, Brune CW, Teslovich TM, West K, Ikeda M et al .Распространенный генетический вариант члена суперсемейства нейрексинов CNTNAP2 увеличивает семейный риск аутизма. Am J Hum Genet 2008; 82 : 160–164.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
70
Аларкон М., Абрахамс Б.С., Стоун Дж. Л., Дюваль Дж. А., Передерий СП, Бомар Дж. М. и др. . Анализ связывания, ассоциации и экспрессии генов идентифицирует CNTNAP2 как ген предрасположенности к аутизму. Am J Hum Genet 2008; 82 : 150–159.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
71
Friedman JI, Vrijenhoek T, Markx S, Janssen IM, van der Vliet WA, Faas BH et al . Вариации дозировки гена CNTNAP2 связаны с шизофренией и эпилепсией. Mol Psychiatry 2008; 13 : 261–266.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
72
King DP, Zhao Y, Sangoram AM, Wilsbacher LD, Tanaka M, Antoch MP et al .Позиционное клонирование гена циркадных часов мыши. Cell 1997; 89 : 641–653.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
73
Стивс Т.Д., Кинг Д.П., Чжао И, Сангорам А.М., Ду Ф, Боукок А.М. и др. . Молекулярное клонирование и характеристика человеческого гена CLOCK: экспрессия в супрахиазматических ядрах. Genomics 1999; 57 : 189–200.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
74
ДеЯнг К.Г., Хашер Л., Джикич М., Кригер Б., Петерсон Дж. Б..Утренние люди — стабильные люди: циркадный ритм и факторы высшего порядка Большой пятерки. Pers Indiv Differ 2007; 43 : 267–276.
Артикул Google Scholar
75
Terracciano A, McCrae RR, Brant LJ, Costa Jr PT. Анализ иерархического линейного моделирования шкал NEO-PI-R в Балтиморском лонгитудинальном исследовании старения. Psychol Aging 2005; 20 : 493–506.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
76
Пейн С.Дж., Гандер PH, Травье Н.Эпидемиология утреннего / вечернего времени: влияние возраста, пола, этнической принадлежности и социально-экономических факторов у взрослых (30–49 лет). J Biol Rhythms 2006; 21 : 68–76.
PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
77
Мисима К., Тодзава Т., Сато К., Сайто Х., Мисима Ю. Полиморфизм hClock 3111T / C связан с предпочтениями к вечеру и отложенным временем сна в выборке японского населения. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2005; 133 : 101–104.
Артикул Google Scholar
78
Benedetti F, Dallaspezia S, Fulgosi MC, Lorenzi C, Serretti A, Barbini B et al . Актиметрические данные о том, что SNP CLOCK 3111 T / C влияет на сон и режимы активности у пациентов, страдающих биполярной депрессией. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2007; 144 : 631–635.
Артикул CAS Google Scholar
79
Бенедетти Ф., Серретти А., Коломбо С., Барбини Б., Лоренци С., Кампори Е. и др. . Влияние полиморфизма гена CLOCK на циркадные колебания настроения и рецидивы заболевания при биполярной депрессии. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2003; 123 : 23–26.
Артикул Google Scholar
80
Takao T, Tachikawa H, Kawanishi Y, Mizukami K, Asada T.Полиморфизм T3111C гена CLOCK связан с японскими шизофрениками: предварительное исследование. Eur Neuropsychopharmacol 2007; 17 : 273–276.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
81
Tortorella A, Monteleone P, Martiadis V, Perris F, Maj M. Полиморфизм 3111T / C гена CLOCK придает предрасположенность к снижению массы тела в течение всей жизни у пациентов с нервной анорексией и нервной булимией: предварительное исследование. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2007; 144 : 992–995.
Артикул CAS Google Scholar
82
Altafaj X, Dierssen M, Baamonde C, Marti E, Visa J, Guimera J и др. . Задержка нервного развития, моторные аномалии и когнитивные дефициты у трансгенных мышей со сверхэкспрессией Dyrk1A (мини-мозг), мышиной модели синдрома Дауна. Hum Mol Genet 2001; 10 : 1915–1923.
CAS PubMed Статья Google Scholar
83
Довят В.К., Адаев Т., Кучна И., Новицки К., Палминиелло С., Хванг YW и др. . Сверхэкспрессия киназы DYRK1A, вызванная трисомией, в головном мозге субъектов с синдромом Дауна. Neurosci Lett 2007; 413 : 77–81.
CAS PubMed Статья Google Scholar
84
Кимура Р., Камино К., Ямамото М., Нурипа А., Кида Т., Казуи Х. и др. .Ген DYRK1A, кодируемый в критической области синдрома Дауна 21 хромосомы, связывает образование бета-амилоида и фосфорилирование тау при болезни Альцгеймера. Hum Mol Genet 2007; 16 : 15–23.
CAS PubMed Статья Google Scholar
85
Доусон Д.В., Уэлш-Бомер К.А., Зиглер ИЦ. Преморбидная личность предсказывает уровень оцениваемых изменений личности у пациентов с болезнью Альцгеймера. Alzheimer Dis Assoc Disord 2000; 14 : 11–19.
CAS PubMed Статья Google Scholar
86
Wilson RS, Schneider JA, Arnold SE, Bienias JL, Bennett DA. Добросовестность и заболеваемость болезнью Альцгеймера и легкими когнитивными нарушениями. Arch Gen Psychiatry 2007; 64 : 1204–1212.
PubMed Статья Google Scholar
87
Салливан П.Ф., Лин Д., Ценг Дж.Й., ван ден Оорд Э., Перкинс Д., Строуп Т.С. и др. .Общегеномная ассоциация шизофрении в исследовании CATIE: результаты этапа 1. Mol Psychiatry 2008; 13 : 570–584.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
88
Склар П., Смоллер Дж. У., Фан Дж., Феррейра М. А., Перлис Р. Х., Чамбер К и др. . Полногеномное ассоциативное исследование биполярного расстройства. Mol Psychiatry 2008; 13 : 558–569.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
89
Perneger TV.Что не так с настройками Бонферрони. BMJ 1998; 316 : 1236–1238.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
90
Lettre G, Jackson AU, Gieger C, Schumacher FR, Berndt SI, Sanna S et al . Идентификация десяти локусов, связанных с ростом, указывает на новые биологические пути роста человека. Nat Genet 2008; 40 : 584–591.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
91
Moonesinghe R, Khoury MJ, Liu T, Ioannidis JP.Требуемый размер выборки и пороги невоспроизводимости для гетерогенных генетических ассоциаций. Proc Natl Acad Sci USA 2008; 105 : 617–622.
CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar
92
Сен С., Бурмейстер М., Гош Д. Мета-анализ связи между полиморфизмом промотора транспортера серотонина (5-HTTLPR) и личностными чертами, связанными с тревогой. Am J Med Genet B Neuropsychiatr Genet 2004; 127 : 85–89.
Артикул Google Scholar
93
Кесслер Р.К., МакГонагл К.А., Чжао С., Нельсон С.Б., Хьюз М., Эшлеман С. и др. . Распространенность психических расстройств по DSM-III-R в США на протяжении всей жизни и в течение 12 месяцев. Результаты национального исследования коморбидности. Arch Gen Psychiatry 1994; 51 : 8–19.
CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
94
Kessler RC, Chiu WT, Demler O, Merikangas KR, Walters EE.Распространенность, тяжесть и коморбидность 12-месячных расстройств по DSM-IV в повторении Национального исследования коморбидности. Arch Gen Psychiatry 2005; 62 : 617–627.
PubMed PubMed Central Статья Google Scholar
95
Коста-младший П.Т., Видигер Т.А. (ред.) Расстройства личности и пятифакторная модель личности . Американская психологическая ассоциация: Вашингтон, округ Колумбия, 2002.
Книга Google Scholar
Цвет — Консультации и сертификация по человеческому дизайну
Написано для Jovian Archive.Переиздано с разрешения.
Примечание. Одним из наиболее важных когнитивных инструментов для неэнергетических типов (Проектор / Советчик и Рефлектор / Оценщик) является мотивация, которая происходит от цвета и является аспектом восторженной психологии. Я настоятельно рекомендую всем, кто обладает стратегическим [СТРЕЛКА ВЛЕВО] личностным умом, проверьте «Мотивация», ЕСЛИ ваш авторитет согласен, что пора объективно понаблюдать за своим умом. Если у вас есть пассивная система мозга [СТРЕЛКА ВПРАВО], лучше всего начать экспериментировать с 1-м из четырех радикальных преобразований (первичная система здравоохранения, определение, которым является ваш режим питания).Вот цитата Ра об этой увлекательной теме мотивации.
«Я смотрю на мотивацию и вижу в ней самый серьезный вызов, который стоит перед каждым, кто пытается завершить этот целостный процесс трансформации и пробуждения. Личность всегда является дилеммой. Разум и его глубокая связь с миром. транспортное средство и его желание поддерживать свой контроль над направлением жизни, страхи, которые испытывают люди, насколько легко разум может вскочить и начать контролировать и принимать решения в жизни.В понимании чистоты мира природы он также призван вдохновлять вас. Мы тоже можем вернуться к чистоте этого поля сознания, но, очевидно, не на этом уровне, мы другие. Мы намного превосходим инфраструктурный механизм потенциала умственного познания. У нас потрясающие мозги. У нас есть необычайная возможность выражения через саморефлексивный процесс разума.
Наша дилемма состоит в том, что ум никогда не учили видеть. Разум был обучен управлять только убегающей машиной.И, конечно же, разочарование, гнев, разочарование или горечь, возникающие из-за невозможности удержать эту беглую машину и контролировать ее. О, как важно работать со своим умом, тренировать ум, распознавать перенос. Чтобы вы ясно видели, что для вас правильно, чтобы видеть, какая мотивация скрывается за вами, и не позволять ей дрейфовать. А это требует просто внимательного ума. Ну, «просто», это хороший способ сказать. Довольно легко заставить свой разум просто перестать беспокоиться о своей жизни, перестать настаивать на желании принимать решения.
Чем дольше я это делаю, тем больше я пробовал объяснять людям, что, когда вы используете свою стратегию, принятие решений кажется таким простым. И что ум не может принимать решения, он не может. Если ваш разум принимает решение, вы теряете познание. У вас нет правильной мотивации. Вы не можете быть тем существом, которым должны быть. И у вас может быть такая внимательность только тогда, когда он расслаблен, когда он может вскинуть ноги на заднем сиденье лимузина, устроиться по-настоящему комфортно, насладиться прекрасным видом и посмотреть фильм.И смотрите фильм так, как он правильный, чтобы смотреть с точки зрения, необходимой для выражения вашей уникальной осведомленности. Это то, для чего мы здесь.
Мы не такие, как зверь в саванне. О да, я могу романтизировать красоту естественного порядка, красоту поля сознания, доступного планетарной программе. Но мы сильно, сильно отличаемся от этого. Мы здесь не для того, чтобы пасти и гомогенизировать, чтобы все вместе слепо бежать по программе. Ничего страшного, если вы в поле овцы.Других последствий нет. Пробуждение невозможно. Но для нас следовать своей мотивации — значит идти по дороге к нашей уникальности, нашему уникальному уму и красоте нашего уникального разума.
Это то, для чего он нужен. Это для того, чтобы увидеть. И вы видите контекст, который дает вам ваша мотивация. И это то самое видение, то, что вы можете понять из этого, что вы можете выразить как внешний авторитет, что дает вам ценность для другого. В жизни так много отношений, но что вы помните? Те, которые дали вам что-то, вдохновение, правду, честность, любовь, что угодно, но это то, что мы помним.Это то, что для нас что-то значит. Мы все жаждем внешнего авторитета, уникального внешнего авторитета, как дети в средней школе, которые молятся о том, чтобы был учитель, который мог бы их возбудить, потому что это важно для нас. Нам нужен внешний авторитет. Но не только старые гомогенизированные.
Пришло время отказаться от этого, чтобы выразить уникальный авторитет. Вы можете сделать это только тогда, когда у вас есть должная мотивация, правильная мотивация. Только тогда у вас будет доступ к познанию, находящемуся ниже. Только тогда вы сможете делать разумные наблюдения, а также свой интеллект, свой дар, свою специализацию.»Ра Уру Ху
(Из книги Ра Уру Ху» Цветовое сознание: За воротами «)
Теоретические и методологические аспекты изучения личности
% PDF-1.5 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 объект > поток Microsoft® Word 2010; изменено с помощью iText® 5.3.2 © 2000-2012 1T3XT BVBA (AGPL-версия) Microsoft® Word 2010 2012-07-15T23: 52: 18 + 03: 00 2019-10-01T17: 26: 17 + 05: 30 2019-10-01T17: 26: 17 + 05: 30 application / pdf
Теоретико-методологические аспекты изучения личности
Мастер
uuid: 526fb7a7-b002-4b19-8fef-23a41deb78eb uuid: 43387a3c-9d0c-46a9-8cf8-320d114e8a5c конечный поток эндобдж 5 0 объект > поток x +
Механика подструктуры основы, тона и цвета,
Механика, лежащая в основе подконструкции

Двоичное сознание, магнитный монополь и немного квантовой физики

Базовая частота (время рождения с точностью до микросекунды, необходимое для работы с базой)

Тон внутренняя частота, архитектурная информация, касающаяся потенциальные познавательные дары для уникальной жизни. Цвет Выходная частота, посланник тональной информации, которую захватывает ММ. Магнитный монополь улавливает выходные частоты дизайна и индивидуальный цвет для создания целостной жизни тела и разума. ММ фиксирует переданный цвет без сообщения тона (уникальные когнитивные дары), когда принятие решения не соответствует форме.
ЦЕПЬ возможностей из 5 основ, 6 тонов и 6 цветов, привносит специфический оттенок в линию поверхности.

МЕХАНИКА ПОД СУБСТРУКТУРОЙ
Есть два кристалла темной материи, которые фильтруют поток нейтрино: один для разума тела (дизайна), а другой для разума личности.Выходная частота (называемая цветом) потока нейтрино, когда он проходит через эти кристаллы, улавливается Магнитным монополем, и создается иллюзия разделения, когда сознание тела и ума (атомарное по своей природе). ПЕРЕДАЧА
Когда мышление «разум важнее материи» не-я управляет жизнью, Магнитный Монополь улавливает то, что называется перенесенным цветом. Это означает, что информация внутренней частоты, несущая истинные познавательные дары (тон) для уникального сознания, не передается через цвет.В результате получился очень перевернутый мир, в котором в структуре ценностей преобладает мышление, не основанное на реальном восприятии. ЧАСТОТА ЗАХВАТА
Принятие решений на основе стратегии и полномочий включает подчинение принципу формы. Это позволяет ММ улавливать правильную цветовую частоту кристалла конструкции. Со стороны личности это более сложно из-за природы двойственности. Обучение использовать разум для управления жизнью развило привычку к знакомству и привязанности к передаваемому качеству цвета.Осознание дуалистической полярности между качеством истинного цвета и переданного цвета (с использованием механизмов передачи цвета знания) позволяет увидеть эту привычку такой, какая она есть. Это видение без вмешательства, которое обращается к сознанию пассажира, которое освобождает разум от предпочтений. Тогда механизм разума естественным образом найдет баланс, где есть покой в цвете, несущий лежащее в основе познание, со случайным перемещением к переданному цвету только для справки.

ПЕРЕМЕННЫЕ ЗНАНИЯ И ХОЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

Информация о четырех преобразованиях обычно является точкой входа для сеансов расширенной информации. Однако есть две другие основные категории знаний о дизайне человека, с которыми можно работать либо вместе с продвинутой работой «Четыре преобразования», либо отдельно.

ПЕРЕМЕННЫЕ ЗНАНИЯ

Переменные знания не зависят от механики типа, они касаются понимания когнитивной дифференциации, которая возникает при взгляде на то, что называется правотой или левизной, и на то, как она конфигурируется в бытии и видении диаграммы . ЧТЕНИЯ
Группировка переменных
Правая или левая личность
Сюжетная линия
Холистический анализ — это общее название знаний, которые извлекаются из всех когнитивных областей и связывают их с информацией планетарной фильтрации.
ЧТЕНИЯ

Есть поверхностная диаграмма целостной иллюзии тела и разума, управляемая Магнитным Монополем.

Имеется информация о подструктуре того, что находится под линией в каждой когнитивной области четырех преобразований. Затем есть информация о том, как это сочетается в различных комбинациях, на иллюстрации ниже показана информация о переменной:
ПЕРЕМЕННАЯ ГРУППИРОВКА , в диаграмме есть четыре компонента, которые связаны с нашей конкретной когнитивной способностью фильтровать мир.Мы попадаем в одну из 16 семейств возможных комбинаций. В качестве примера используется PRR DLL BEING The Sun Earth, информация о личности и дизайне. Это также известно как ЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ. Это касается мозга и концептуального стиля ума. ВИДЕТЬ Узловая информация касается того, как мы созданы, чтобы встречаться с миром. Иногда ее называют улицей, по которой вы живете, или нашей траекторией. Развитие нашей жизни предполагает настройку на очень определенные измерения.(одна из 32 вариаций узловой полярности). Наши тела и личности борются с разными частотами. Это известно как НЕЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ, потому что узлы касаются нашего жизненного пути, и то, как мы в конечном итоге думаем, зависит от этой реальности. Бытие и Видение (также известное как крест жизни) действуют как на стороне Дизайна, так и на Личности. боковая сторона.
Это приводит к:
ЧЕТЫРЕ ОБЛАСТИ , где могут быть разные когнитивные особенности ПРАВИЛЬНОСТЬ и ЛЕВОСТЬ С момента эволюционного сдвига в 1781 году мы приобрели новые когнитивные способности, которые ранее не были частью нашей способности воспринимать Мир.В настоящее время генетическое распределение в общей популяции представляет собой смесь старого и нового. Левый не означает левое полушарие мозга, это означает, что это часть унаследованных способностей от наших семи центрированных предков. Левизна связана с тонами 1, 2 и 3, Правильность связана с тонами 4, 5 и 6. Этот старый способ функционирования называется: СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ФОКУСИРОВАНИЕ познание — это ориентация, которая связана с тем, чтобы быть на высоте в вопросе выживания или лево. , (сокращенно L). Затем существует новый способ функционирования, называемый: ПАССИВНЫЙ РЕЦЕПТИВ познание или право (сокращенно R) относится к когнитивному подходу к миру, который не ориентирован на выживание.Вместо этого он является резервуаром ресурсов, доступ к которому можно получить только по запросу извне, его нельзя активно предлагать. ПЕРЕМЕННАЯ ГРУППА — это совокупность того, как правота и левость конфигурируются в четырех областях бытия и видения. СТРОКА ИСТОРИИ — касается узлов Южного Дизайна и Севера Личности. Это информация о траектории узлов, на которые рассчитан ваш жизненный опыт. ССЫЛКА УЗЛЫ относится к узлу Юга личности и узлу Севера дизайна.Это информация о том, как сознание тела Дизайна и ментальное сознание Личности связаны таким образом, чтобы жизнь стала согласованной как совместное предприятие. Это приводит к захватывающим индикаторам, связанным с тенденцией засыпать из-за развития сознания или ощущать себя возбужденным из-за того, что в развитии сознания чего-то не хватает. ХОЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
объединяет все различные переменные компоненты и рассматривает их связь с планетарной информацией (известной как Лунный и
Планетарный квадрат
)

ДИЗАЙН-КАРТА РЕЗОНАНСА

Design Resonance Mapping дает указатели для факторов здоровья,
, которые можно увидеть по резонансу планет и информации о Существе / Видении.

КАРТА РЕЗОНАНСА ЛИЧНОСТИ

Картирование резонанса личности дает указатели того, как разум будет обрабатывать ввод, а также может быть замечено по резонансу планет с информацией Существа / Видения. Разница со стороны личности состоит в том, что она связана с тем, как разум обрабатывает природу дуальности.Указатели могут использоваться в процессе наблюдения, что отделяет наблюдаемого от наблюдающего пассажира.
Психология и строение личности человека
Психология и структура человеческой личности — это центральная тема для изучения психологической науки, поскольку она составляет основной раздел общей психологии, называемый «психологией личности».
Зачем нужна психология личности? Психология и структура личности человека
Психология психологии и строения личности человека давно вышла за рамки «узкого направления» и представляет интерес как для психолога-специалиста, так и для обычного человека.Причина в том, что человек хочет изучать себя и общество, хочет иметь возможность взаимодействовать с разными социальными группами, понимать себя, окружающих его людей — ведь это одно из центральных понятий в жизни, гарантия достижения психологический и социальный комфорт.
Таким образом, долгое время ученые стремились изучить психологию личности человека и ее влияние на общество. Можно сказать, что те выводы, те открытия, к которым сегодня пришли ученые, являются примером роста, созревания человеческой личности на протяжении веков.
Зная себя, человек познает окружающий мир и общество. Есть много способов найти себя:
Психология и структура личности человека изучают поведение, эмоции, чувства человека в некоторых ситуациях. Фактически, каждый человек является «своим собственным психологом», поскольку он ежедневно анализирует поведение других и свое собственное.
Личность в психологии
Пожалуй, в данном случае универсального определения личности в психологии не существует.Само существование человека — явление сложное и многогранное. Поэтому каждое определение заслуживает дополнения — этим объясняется обилие научных подходов к представлению о том, что такое человек. Более того, в разное время и на разных этапах развития психологии ученые выдвигали разные доминирующие теории.
Например, в советской психологии начала ХХ века личность воспринималась как совокупность определенных психологических функций.С 30-х годов ХХ века личность трансформировалась в «опыт жизни и работы». В 50-х годах в психологии появилось понятие личности: «темперамент и возраст», а с 60-х личность стала обозначаться как совокупность человеческих отношений, проявляющаяся в разных направлениях его деятельности.
Идентификация личности
На данный момент существует несколько универсальных, наиболее распространенных понятий:
Личность — это разница между одним человеком и другим с точки зрения внутренних качеств, составляющих индивидуальность.Обширное понимание, в том числе особенностей психологического строения человека, строения его личности. То есть каждый рассматривается как личность.
Личность — это сочетание личных и социальных ролей. Такое усредненное понимание личности подразумевает необходимость находиться в обществе. То есть только общество способно спровоцировать личностный рост. Автор этого определения — американский психолог Джордж Герберт Мид. Это определение также близко Адлеру, который считал, что начало личности находится в социальном чувстве.
Личность — это культурный субъект, способный управлять своей жизнью, принимая на себя ответственность. Самое узкое понимание характерно для экзистенциальных психологов — Юнга, Леонтьева. То есть речь идет об источнике личной энергии. Исходя из этого, человек становится человеком не с рождения, а в процессе взросления.
Важно! Черты характера — это способность познавать, способность испытывать, а также сочувствовать, способность влиять на мир вокруг нас и контактировать с ним.
Психологическая структура личности
Психология и строение личности человека? Это набор психологических, биологических и социальных свойств. Такой «расклад» позволяет объективно анализировать личность, рассматривая каждую группу в отдельности.
Свойства личности в психологии следует рассматривать по отдельным направлениям:
Психологические свойства
Здесь стоит учесть:
Темперамент
Темперамент — это набор свойств, отражающих динамику психических процессов человека.Особенности темперамента заключаются в склонности к определенному поведению в разных условиях. От него зависит, насколько сильно и быстро человек реагирует на разные события. Можно сказать, что темперамент находится в самой тесной связи с характером, формируя поведение человека.
Принятое разделение темпераментов принадлежит Гиппократу. Древнегреческий философ, живший в V веке до нашей эры. е. Выявлены следующие типы темперамента:
1. Меланхолик .Этот тип характерен для людей ранимых, с непростой внутренней жизнью. Меланхолики быстро устают, так как имеют небольшой запас энергии, и нуждаются в частом отдыхе и уединении, потому что придают большое значение всем происходящим с ними событиям.
3. Холерик. Для этого типа характерны вспыльчивость и несдержанность, а также стабильные, устойчивые интересы. Холерики быстро возбуждаются, но так же быстро успокаиваются, если ситуация улучшилась в их пользу.
3. Флегматик. Типичен для хладнокровных, терпеливых, склонных к пассивности. Флегматики не отличаются вспыльчивостью, но им гораздо сложнее прийти в равновесие после конфликта. Особи этого типа отличаются медленной адаптацией к новым условиям, но в то же время отличаются высокой работоспособностью.
4. Сангвиник. Сангвиники — самый простой тип, ведь они легко сходятся с остальными благодаря своему оптимистичному настроению и склонности к юмору.Такой человек всегда полон энергии и неутомимо реализует задуманное, легко приспосабливаясь к новым условиям.
В настоящее время существует множество способов определить свой темперамент. Знание особенностей своего темперамента позволяет добиться комфорта в жизни.
Символ
Характер — это совокупность индивидуальных черт, характеризующих поведение человека. Персонаж выражает отношение к жизни.
Группы черт характера:
1. Основополагающий принцип личности. Например, искренность, скрытность, отвага и незащищенность.
2. Отношение к другим: уважение, неуважение, гнев, забота и пренебрежение.
3. Чертами, определяющими отношение к себе, являются высокомерие, кротость, гордость, самокритика и т. Д.
4. Восприятие трудовой деятельности. Например, трудовая активность или лень, чувство ответственности или ее отсутствия, пассивность.
Также различают нормальные свойства — это все вышеперечисленные свойства, которые являются естественными, и аномальные — характерные для психических заболеваний. Например, чрезмерная подозрительность, переходящая в паранойю. Или ревность, ведущая к возникновению «синдрома Отелло».
Фокус
Направление — это устоявшаяся система мотивов, которая характеризуется уровнем зрелости и определяет поведение личности.
Признаками этого свойства являются социальная значимость личных отношений (уровень их социальной ценности), целеустремленность (разнообразие потребностей), целостность (степень устойчивости).
Направление определяет поведение человека.
Способности
Способности — это склонности, которые можно развивать в определенном направлении. Обычно измеряется одаренностью, талантом и гениальностью.
Одаренность — это наличие задатков, которые есть у человека от рождения.
Талант — это потенциал, который раскрывается благодаря одаренности и работе над способностями.
Гений — высшая ступень в развитии таланта, означающая полное овладение способностями.
Способности делятся на:
Элементарно — например, умение различать цвета, слышать звуки.
Комплекс — связанный с деятельностью в определенной области. Например, математическая (умение решать сложные задачи), художественная, музыкальная и так далее. Способности социально обусловлены. Это означает, что человек рождается не с этими способностями, а с наличием задатков, которые он может развить.
Также способности делятся по следующим критериям:
Общие — двигательные или психические.Эти способности у каждого человека разные.
Для реализации требуются спецзадания (спорт, актерское мастерство и др.). Эти способности помогают человеку реализоваться в той или иной сфере деятельности.
Психические процессы
Это устойчивые образования, которые образуются под воздействием внешних условий жизнедеятельности.
делятся на:
Когнитивный. Это процесс сенсорного (с помощью восприятия ощущений) и абстрактно-логического (с помощью мышления, воображения) отражения действительности.
Эмоциональный. Эмоции — это индивидуальные переживания приятного или неприятного характера.
Типы эмоций:
Одним из ключевых понятий, характеризующих свойство, является настроение, которое отражает состояние человека в определенный период.
Другое понятие — чувства, которые содержат спектр эмоций и направлены на объект.
Аффекты — это бурные, но кратковременные эмоции, активно проявляющиеся внешне в жестах и мимике человека.
Страсть — это яркая эмоция, которую чаще всего невозможно контролировать.
Простые эмоции — это эмоции, вызванные удовлетворением самых простых потребностей. Например, удовольствие от вкусной еды.
Стресс — это сочетание эмоций с определенным физическим состоянием тела.
Эмоции — важная часть личности, они различаются у разных людей по темпераменту и характеру. Они могут сильно повлиять на жизнь человека, который часто принимает решения под влиянием определенных чувств.Отличительная черта эмоций — их непостоянство и частая смена.
Воля — это способность человека управлять своей психикой и действиями.
Особенность этого свойства в том, что для его проявления требуется приложить усилие и преодолеть любые препятствия, так как сила воли связана с принятием разумных решений.
Означает способность ограничивать себя для достижения определенной цели, в результате чего человек получает не эмоциональное, а моральное удовлетворение (в конечном итоге) от проявления свойства.
Willpower поможет вам справиться со своими слабостями и избавиться от них. Но для того, чтобы обладать этим свойством, сначала нужно развить его через тренировки: постановку целей и их достижение.
Понятие воли неразрывно связано с понятием мотивации.
Мотивация — это набор физиологических или психологических побуждений, определяющих поведение человека.
Это свойство стимула, которое отвечает за активность и направление поведения.Здесь большое значение имеют социальные установки, поскольку они в первую очередь воспринимаются обществом.
На мотивацию влияют следующие факторы:
потребность — состояние, при котором человеку необходимо то, что может обеспечить существование и развитие;
стимул — фактор (внешний или внутренний), программирующий на достижение цели;
намерение — решение, которое принимается осознанно, с желанием достичь намеченной цели;
мотивация — бессознательное желание, побуждающее человека к незамедлительным действиям.
Психическое образование
Это психические явления, с помощью которых происходит формирование жизненного и профессионального опыта.
В состав психических образований входят:
Знание — это информация, полученная в результате исторического опыта. Знания имеют как практическое, так и теоретическое значение. Знания также делятся на «донаучные» — неточные, построенные на предположениях, «вненаучные» — те, которые не обоснованы наукой, и «научные» — подтвержденные и подтвержденные наукой.Также различаются теоретические знания, состоящие из информации о состоянии окружающего мира, и практические знания о том, как использовать предметы окружающего мира.
Навыки — это действия, которые формируются в процессе повторения и являются результатом усвоения. Как правило, он может вырабатываться при отсутствии сознательной регуляции процесса в результате тренировок и упражнений. Например, развитие навыка быстрого чтения.
Различают перцептивные (ощущения), интеллектуальные (сенсорный анализ) и двигательные навыки.
Навыки. Налаженные и эффективные способы выполнения действий, основанные на приобретенных навыках и знаниях. Для развития навыков необязательно выполнять упражнения и тренировки.
Привычки. Установившийся образ поведения, заученное действие, приобретающее характер потребности.
Рассмотрев ментальную сторону структуры, перейдем к изучению ее социальной стороны.
Социальная структура личности
Это социальные свойства в общении и жизни.
Направлений, характеризующих данную структуру:
1. Составные части конструкции по 1-му подходу:
Память — это совокупность приобретенных знаний.
Культура — это единство социальных норм. А также — социальные ценности.
Активность — это влияние, которое человек может оказывать на различные объекты.
2. Второй подход предполагает раскрытие понятия личности по 2 направлениям:
Объективный подход — «статус + социальная роль».
Субъективное — следование правовым и культурным нормам.
3. 3-й подход позволяет рассматривать соц. структура как единство возможностей:
возможность целенаправленной деятельности;
мышление и анализ;
регулирование потребностей; проявление способностей;
обладание определенной социальной ролью, статусом;
владение ценностными ориентациями;
владение культурными знаниями и верованиями, правовыми нормами.
Важно! Социальная структура характеризуется постоянным изменением, которое происходит в результате изменений социальной среды и получения новой информации. В свою очередь, новые знания влияют на убеждения, влияя на характер поведения человека.
Следовательно, социальное развитие личности невозможно в социальном вакууме. Страх контакта с обществом называется социофобией:
Личность в основных психологических теориях
С середины двадцатого века возникли основные направления исследований.Для наглядности представлены в виде таблицы.
После краткого обзора распространенных психических теорий можно рассмотреть версии советских психологов.
С середины двадцатого века возникли основные направления исследований. Для наглядности представлены в виде таблицы.
После краткого обзора распространенных психических теорий можно рассмотреть версии советских психологов.
Структура личности по Рубинштейну
Психология и структура личности человека Согласно теории необходимо иметь 3 личностных компонента:
Направленность.Он включает человеческие потребности, а также убеждения, интересы и отношения. В фокусе содержится понятие «Я» и социальная сущность личности.
Психическое образование. Благодаря полученным знаниям, навыкам и умениям человек ориентируется во внешнем мире, достигает хороших результатов в различных видах деятельности.
Индивидуальные свойства типологического характера — проявления характера, темперамента, способностей. Благодаря этим факторам формируется индивидуальность.
Таким образом, психология личности формируется через отношения с внешним миром и обществом.
Важно! Рубинштейн выделяет жизненный, личностный и ментальный уровень организации человека. Жизненный уровень возникает в процессе накопления опыта, личностный уровень складывается из индивидуальных характеристик, а ментальный уровень складывается из активности психических процессов.
По Рубинштейну, соотношение всех уровней создает психически здорового, социально адаптированного человека.
Структура личности по Платонову
Психология и структура личности человека Советский специалист в области психологии принимает личность за динамическую систему. Эта система со временем меняется, в нее входят новые элементы, но старые функции сохраняются.
Согласно теории Платонова, структура личности иерархическая и имеет четыре субструктурных уровня, которые построены в виде пирамиды:
Подструктура биопсихической обусловленности является основой пирамиды.Это биохимические характеристики, генетика и физиология. То есть те свойства организма, которые поддерживают жизнь человека. К ним относятся пол, возраст, патология.
Подструктура отдельных признаков. Он связан с когнитивным процессом, то есть зависит от таких факторов, как восприятие, память, внимание, ощущения и мышление. Развитие форм отображения дает человеку возможность повысить активность, наблюдательность, улучшить ориентацию в социальном пространстве.
Подструктура опыта — это социальные характеристики человека. То есть это его умственное образование (знания, умения), которое он приобретает через опыт общения с окружающими его людьми.
Подструктура ориентации определяется формированием моральных качеств, мировоззрения человека, убеждений и идеалов. Через желание и желание возникает мотивация. Следовательно, четвертая подструктура необходима человеку для того, чтобы определять его действия, работу, увлечения.
Структура личности по Леонтьеву А.Н.
Психология и структура личности человека Советский психолог-педагог считал, что личность не ограничена рамками отношений с миром.
А. Н. Леонтьев четко различал понятия индивида и личности. Если первый означает совокупность биохимических процессов и состоит из систем органов и функций, то второй не зависит от человека, поскольку возникает в процессе жизнедеятельности, накопления опыта, пребывания в обществе.
Здесь также есть иерархическая структура, которую можно представить в виде перевернутой пирамиды:
В основе сооружения лежит деятельность человека, определяющая его жизнь. Это отношения, действия субъекта, которые, однако, не всегда способствуют развитию. Они также носят внешний характер, существенно не влияя на структуру конструкции.
Второй уровень, характеризующий личность, — это установление иерархии мотивов.
Вершина перевернутой пирамиды, которая одновременно является ее основанием, так как на этом уровне происходит установление жизненной цели. Завершением структуры будет структура моновершинного или поливершинного типа. Это зависит от того, сколько мотивов и какие из них самые главные. Вся жизнеспособность конструкции зависит от поставленной цели.
Следовательно, основным качеством этой структуры является выстроенная иерархия мотивационных действий, поскольку активность зависит от мотива.
Также, по словам Леонтьева, выделяют еще 3 параметра:
насколько широко человек взаимодействует с внешним миром;
насколько эти отношения иерархичны;
и как выглядит результирующая совместная структура этих отношений.
Важно! По мнению А. Н. Леонтьева, личностный состав не зависит от строения личности.
В противовес теориям лучших советских умов и для того, чтобы обогатить представление о мировом развитии психологии, рассмотрим американское представление о структуре личности.
Теория личности Уильяма Джеймса
Психология и структура человеческой личности Уильям Джеймс является представителем такого философского движения, как прагматизм. Он также является основоположником экспериментального подхода в психологии — функционализма.
Американский философ и психолог одним из первых создал теорию личности, имеющую 2 стороны:
1. Эмпирическое Я. Это то, что можно узнать и дать определение.
Состав:
физическое лицо. Сюда входят материальные условия, телесная самоорганизация, материальное богатство;
социальная личность. Имеется в виду признание человека как личности обществом;
духовный человек. Это подразумевает единство духовных свойств и состояний.
Здесь важную роль играет чувство активности, пробуждающее желание, мышление, эмоции.
2. Чистое I. Это то, что познает внешний и внутренний мир.
Психолог также считает самооценку важным структурным феноменом. Она подвержена внешним воздействиям, что соответствует определенному уровню самооценки, именно благодаря ей определенные претензии человека могут быть более успешными, либо менее удачными.
Существует формула уровня успеха / стремления для расчета уровня самооценки. Если у человека проблемы с самооценкой, он не в гармонии и равновесии с действительностью, не может адекватно оценивать действия.Для устранения психологических проблем такого рода может потребоваться специалист по работе с психосоматикой, например, Никита Батурин.
Важно! Понятие духовности впервые появляется в теории Джеймса. Представление, согласно которому духовная сущность заключается в саморазвитии, впоследствии оказало сильное влияние на экзистенциальное направление психологии.
Следует отметить сложность и феноменальность строения личности человека.Человек — яркий пример эволюции, высшее достижение, как биологическое и социальное существо, способное к самопознанию и влиянию на окружающий мир. Есть еще вопросы в изучении и изучении личности в психологии.
# Психология и структура человеческой личности # Психология человеческой личности # www.
No related posts.

Подструктуры личности | Студент-Сервис

Основные подструктуры личности и их иерархия

Тема №13790 Ответы к тесту по психологии Личность и ее основные подструктуры

Концепция динамической функциональной структуры личности[26]. К. К. Платонов

Понятие «структура» в учении о личности

Критерии понимания динамической структуры личности

Взаимодействие иерархий подструктур личности и их свойств

ГОС

Динамическая функциональная структура личности

ЛИЧНОСТЬ 1 Понятие о личности 2 Динамическая функциональная

анкет личности | ph-asc.com

MAIN PAW — личность на работе

короткая лапа — личность на работе

PAW — Main — Integrity International

Сканирование ассоциаций всего генома для пяти основных измерений личности

Цвет — Консультации и сертификация по человеческому дизайну

Теоретические и методологические аспекты изучения личности

Механика подструктуры основы, тона и цвета,

Психология и строение личности человека

Теория личности Уильяма Джеймса

Добавить комментарий Отменить ответ