Педагогика и психология девиантного поведения что это такое: Специальность Педагогика и психология девиантного поведения, специалитет, код направления 50407 — Учёба.ру

Содержание

Специальность Педагогика и психология девиантного поведения, специалитет, код направления 50407 — Учёба.ру

Специалитет, код специальности 50407

Специальность находится на стыке трех сфер: педагогики, психологии и юриспруденции. Среди юридических дисциплин учебного плана —теория государства и права, конституционное право России, основы гражданского права, семейное право, право социального обеспечения. В круг психологических предметов входят общая психология, психология личности, психология девиантного поведения, специальная психология, психологическое консультирование и др. В педагогический блок — общие основы педагогики, теория и методика воспитания, коррекционная педагогика, историй педагогики, социальная педагогика и т.д.

Основная задача психолога этого направления – своевременное диагностирование, коррекция и недопущение девиантных проявлений в группе риска, в том числе у детей и подростков, попавших в сложную жизненную ситуацию. Специалисты знакомятся с условиями проживания своих подопечных, консультируют их по вопросам обучения, трудоустройства и отношений в семье. Оказывают психологическую поддержку ребятам, которые не справляются с жизненными трудностями. Общаются с родителями и педагогами.

Профили обучения: социальная педагогика, пенитенциарная педагогика, психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения, психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска, психолого-педагогическая коррекция и реабилитация лиц с девиантным поведением

Формы обучения: очная, очно-заочная, заочная

Вузов

По этой специальности

В среднем по другим

Проходной балл

На эту специальность

В среднем на другие

Бюджетных мест

На эту специальность

В среднем на другие

С какими ЕГЭ можно поступить

обществознание

русский язык

математика

15 вузов

обществознание

русский язык

биология

12 вузов

обществознание

русский язык

история

11 вузов

Вузы по специальности

Кубанский государственный университет

программа

бюджетных мест

от 71

проходной балл

от 62000 р.

за год

Кубанский государственный университет сегодня — это признанный в стране и мире крупный образовательный и научный комплекс. В 2002 году Кубанский госуниверситет награжден Российско-Швейцарским бизнес-клубом золотой медалью за безупречную деловую репутацию, а в 2004 и 2005 годах вошел в сотню лучших вузов России и отмечен золотой медалью «Европейское качество».

Московский государственный психолого-педагогический университет

программа

бюджетных мест

от 75

проходной балл

от 228800 р.

за год

Первый в России психологический университет. Педагогический состав МГППУ состоит из экспертов разных отраслей — клинической, социальной, экстремальной, юридической, консультативной, а также специалистов в инклюзивном и дистанционном образовании. В процессе обучения студенты проходят практику в детских садах, общеобразовательных и инклюзивных школах, реабилитационных центрах и больницах. Университет предлагает большой выбор международных программ с вузами стран ближнего и дальнего зарубежья.

Вуз в рейтингах

85 в России

Рейтинг вузов России рейтингового агентства RAEX (РАЭКС-Аналитика). Оценка вузов проводится на основании анализа статистических показателей и результатов онлайн-опросов студентов и выпускников, представителей академического и научного сообществ, представителей компаний-работодателей. Для оценки вуза используются три главных фактора: условия для получения качественного образования в вузе; уровень востребованности работодателями выпускников вуза; уровень научно-исследовательской деятельности вуза.

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

программа

бюджетных мест

от 73

проходной балл

от 391050 р.

за год

Главный классический университет России, центр отечественной науки и культуры. Для абитуриентов МГУ открыты 40 факультетов, здесь можно получить образование по всем основным классическим направлениям. Наиболее популярны и, как следствие, труднодоступны юридический и экономический факультеты. Обучение ведется по интегрированной шестилетней программе. В состав МГУ входят 7 филиалов, а также совместный с Китаем университет МГУ-ППИ в Шэньчжэне.

Вуз в рейтингах

1 в России

Рейтинг лучших университетов мира по версии азиатского агентства ShanghaiRanking Consultancy. В исследовании участвуют более 1200 вузов и только 500 попадают в итоговый список. Рейтинг сфокусирован на научной и академической деятельности вузов, чтобы снизить влияние особенностей национальных систем образования на итоговую оценку. Вузы ранжируются на основе шести показателей, в том числе количество выпускников и сотрудников с Нобелевской или Филдсовской премией, число высоко цитируемых исследователей, число статей, опубликованных в авторитетных журналах Nature и Science. Составляется общий рейтинг вузов и предметные рейтинги по направлениям обучения.

1 в России

Рейтинг лучших университетов мира по версии авторитетного британского журнала Times Higher Education (THE). В 2021 году в рейтинге ранжировано 1300 университетов из 92 стран. Рейтинг строится на основе 13 критериев, сгруппированных в пять категорий: образование, научно-исследовательская работа, цитируемость, интернационализация, инновации. Составляется общий рейтинг вузов и предметные рейтинги по направлениям обучения.

1 в России

Рейтинг лучших университетов мира по версии британского рейтингового агентства Quacquarelli Symonds (QS). В проекте 2022 года было оценено более 1300 вузов из 97 стран мира. Ранжирование вузов проводится на основе шести критериев: академическая репутация (40%), отзывы экспертов (10%), индекс цитируемости (20%), cоотношение количества студентов и преподавателей (20%), процент иностранных студентов (5%) и иностранных преподавателей в вузе (5%). На сайте представлен общий рейтинг вузов 2022 года и предметные рейтинги 2021 года.

Алтайский государственный университет

программа

бюджетных мест

от 42

проходной балл

от 50000 р.

за год

В 1972 году в Алтайском крае было открыто новое высшее учебное заведение с многопрофильным обучением: регион остро нуждался в высококвалифицированных специалистах. Обучение студентов проводится по 157 лицензированным программам высшего образования специалистов, бакалавров и магистров.

Вуз в рейтингах

52 в России

14 в России

Новосибирский государственный педагогический университет

программа

бюджетных мест

от 68

проходной балл

от 124610 р.

за год

НГПУ это современный, быстроразвивающийся университет, включающий в себя 9 институтов, 6 факультетов, 65 кафедр, 4 научно-исследовательских института, 5 ресурсных центров коллективного доступа, 21 научно-исследовательскую лабораторию, 6 центров дополнительного образования. Ежегодный набор студентов в НГПУ на первый курс (бюджет) составляет 1000 чел на дневную форму обучения и около 400 на заочную.

Поступление по олимпиаде

01 марта — 01 апреля

заключительный онлайн этап

Учитель школы будущего

Ⅱ

уровень

2-11

классы

11 марта — 11 марта

заключительный очный этап

Московская олимпиада школьников по обществознанию

Ⅱ

уровень

8-11

классы

01 февраля — 01 февраля

отборочный очный этап

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию

«Всеросс»

уровень

5-11

классы

Профессии

Психолог

Основная задача психолога — оказание психологической помощи, что бы ни было причиной появления проблем: стресс после развода или конфликта, попадание в сложную жизненную ситуацию или даже жизненные перемены — например, рождение ребенка. Этот специалист также помогает людям находить общий язык с другими, определяет наличие психосоматических заболеваний и направляет клиентов, когда они чувствуют, что в отношениях с окружающим миром «что-то не то». Не следует путать психолога с психотерапевтом. Последний является врачом со всеми вытекающими последствиями — такими, как назначение лекарств и (хотя и не всегда) работа с душевнобольными людьми. Психолог же подобных полномочий не имеет.

Учитель

Учитель должен уметь поддерживать дисциплину, общаться с родителями, любить детей и знать, как найти с ними общий язык. Зарплата учителей в последние годы приблизилась к средней, но она по-прежнему зависит от нагрузки и стажа.

Социальный педагог

Такой педагог занимается с детьми из неблагополучных семей, чтобы помочь им вернуться к нормальной жизни. Методы бывают самыми разными: беседы, арт-терапия (рисование, лепка, мультипликация), игры, кино, походы и экскурсии. Кроме того, социальный педагог занимается постановкой на учет, сохранностью жилья для сирот, помогает им получать льгот. Фактически он совмещает в себе функции психолога и юриста.

Педагогика и психология девиантного поведения (44.05.01) специалитет

8 800 302-36-20 Приемная комиссия Edunetwork

Профиль
Панель вуза
Выйти

search
brightness_1Вузы
brightness_1Колледжи
personВойти
personПрофиль
settingsПанель вуза
exit_to_appВыход

Укрупненная группа: Образование и педагогические науки

Профили

Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения
Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация лиц с девиантным поведением
Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков группы риска
Социальная педагогика
Правовое образование
Экономическое образование

Описание

Учебная программа по специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» состоит из блока педагогических предметов, блока юридических и блока психологических дисциплин.

К первым относится история педагогики, методика воспитания, основы педагогики, социальная педагогика, коррекционная педагогика; ко вторым – конституционное право России, теория государства и права, право социального обеспечения, семейное право; к третьим – общая психология, психология девиантного поведения, психология личности, специальная психология и др.Будущих специалистов готовят к научно-исследовательской, социально-педагогической, экспертно-консультационной и диагностико-коррекционной видам деятельности.Студентов учат:

проводить психолого-педагогическую диагностику молодых людей с девиантным поведением (в том числе и несовершеннолетних, отбывающих наказание),
изучать социальные и бытовые условия проживания детей и подростков,
корректировать нервно-психическое состояние пациента,

определять причину кризиса личности несовершеннолетнего,
защищать интересы и права подростков и детей,
оказывать психологическую помощь детям из группы риска, оказавшимся в сложной жизненной ситуации,
заниматься вопросами лишения родительских прав,
работать с малолетними правонарушителями и подростками, занимающимися попрошайничеством и бродяжничеством,
оказывать психологическую и социально-правовую помощь, проводить профилактические встречи и беседы с детьми из неблагополучных семей,
преподавать психолого-педагогические дисциплины.

Кем работать

Выпускники специалитета «Педагогика и психология девиантного поведения» могут вести социально-педагогическую, правоохранительную, диагностико-коррекционную, научно-исследовательскую, экспертно-консультационную, педагогическую или организационно-управленческую деятельность. Соответственно молодые специалисты смогут работать инспекторами, психологами, специалистами по социальной работе, педагогами, в том числе и социальными, в учреждениях образования, в органах социальной защиты, опеки и попечительства, в комиссиях по делам несовершеннолетних, в правоохранительных органах, в коррекционных и реабилитационных центрах, в органах по делам молодежи. Могут найти себя в сфере психолого-педагогического сопровождения подростков и детей из группы риска или стоять на защите прав и интересов молодежи. Главная профессиональная задача, которую предстоит решать молодым специалистам с дипломом «Педагогика и психология девиантного поведения», — диагностирование и коррекция девиантных проявлений у детей и подростков из группы риска, оказание психологической и консультативной помощи тем, кто попал в сложную ситуацию в жизни.

Где обучаться:

Продолжить обучение в магистратуре

visibilityПроверить вуз
favoriteМои специальности

Об образовательном стандарте по специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» — Психология и право — 2011. Том. 1, нет. 1

Психология и право
2011. Том. 1, нет. 1
ISSN: 2222-5196 (онлайн)

‘; для (var i = 0; i

1038

Реферат

Статья посвящена вновь вводимой специальности «Педагогика и психология девиантного поведения», реализуемой в рамках психолого-педагогического образования. Авторы описывают образовательный стандарт специальности и подспециальности по профилактической работе с детьми и подростками. Три подспециальности направлены соответственно на первичную профилактику девиантного поведения, психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков из групп риска (вторичная профилактика), а также на коррекцию и реабилитацию лиц с девиантным поведением (третичная профилактика).

Обсуждаются вопросы практической реализации компетенций специалистов в практике различных органов, работающих с проблемами детей и подростков с девиантным поведением.
Ключевые слова: обучение, образовательные стандарты, психолого-педагогическое образование, педагогика и психология девиантного поведения, девиантное поведение детей и подростков, дети группы риска, профилактика, реабилитация.
Рубрика журнала: Проблемы подготовки специалистов по юридической психологии

Тип статьи: научная статья
Для цитирования: Дозорцева Е. Г., Делибалт В.В., Богданович Н.В. Об образовательном стандарте по специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» [Электронный ресурс]. Психология и право, 2011. Том. 1, нет. 1 (на рус., реферат на англ.)
Дозорцева Елена Геннадьевна, доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник лаборатории психологии детского и подросткового возраста ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» Минздрава России, профессор кафедры юридической психологии и права факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (ФГБОУ ВО МГППУ), Москва, Россия, ORCID: https://orcid.org /0000-0002-1309-0485, e-mail: [email protected]

Делибальд Варвара Васильевна, доцент кафедры юридической психологии и права факультета юридической психологии МГППУ, Москва, Россия, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9586-3188, e-mail: delibaltvv@mgppu. ru
Богданович Наталья Васильевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры юридической психологии и права факультета Юридическая психология, Московский государственный психолого-педагогический университет, Москва, Россия, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1507-9420, e-mail: [email protected]
Метрики
Всего просмотров HTML: 6136
Просмотры HTML в предыдущем месяце: 18
Просмотров HTML в текущем месяце: 2

Всего скачиваний PDF: 1038
Загрузка PDF в предыдущем месяце: 2
Загрузок PDF в текущем месяце: 0
Судебные решения, неуспеваемость в школе и девиантное поведение подростков
. 2012 декабрь; 82 (часть 4): 606-21.
doi: 10.1111/j.2044-8279.2011.02048.x. Epub 2011 19 августа.
Кристина Санчес ¹ , Мария Гувейя-Перейра, Феличе Каругати
принадлежность
¹ Исследовательский отдел когнитивной психологии, психологии развития и педагогики, Университет ISPA, Португалия. [email protected]

PMID: 23025395
DOI: 10.1111/j.2044-8279.2011.02048.x
Кристина Санчес и др. Br J Educ Psychol. 2012 Декабрь
. 2012 декабрь; 82 (часть 4): 606-21.
дои: 10. 1111/j.2044-8279.2011.02048.х. Epub 2011 19 августа.
Авторы
Кристина Санчес ¹ , Мария Гувейя-Перейра, Феличе Каругати

принадлежность
¹ Исследовательский отдел когнитивной психологии, психологии развития и педагогики, Университет ISPA, Португалия. [email protected]
PMID: 23025395
DOI: 10.1111/j.2044-8279.2011.02048.x
Абстрактный
Фон: Настоящая статья основана на двух различных подходах. Одна из них — реляционная модель авторитета (Тайлер и Линд, 19 лет).92), в котором рассматривается влияние восприятия справедливости на легитимность властей и соблюдение норм поведения. Другая — теория Эмлера и Райхера (1995, 2005), которая объясняет вовлечение подростков в правонарушения через их отношения с институциональными властями общества.
Цели: Предоставить эмпирические доказательства связи этих точек зрения, анализируя взаимосвязь между восприятием справедливости в отношении учителей и вовлеченностью подростков в девиантное поведение. Наша гипотеза состоит в том, что справедливость учителей отрицательно связана с девиантным поведением и что эта связь опосредована оценкой институциональных властей после учета неуспеваемости в школе.
Образец: Триста девяносто подростков в возрасте от 14 до 17 лет.
Методы: Участники заполнили следующие шкалы: восприятие справедливости в отношении учителей, оценка институциональной власти и девиантное поведение. Данные были проверены с помощью корреляционного и бутстрап-анализа.
Полученные результаты: Справедливые суждения об учителях были отрицательно связаны с девиантным поведением, и эта связь была частично опосредована оценкой институциональных властей, даже после учета неуспеваемости в школе. Однако процессуальная справедливость выявила гораздо более сильную связь с девиантностью по сравнению с распределительной справедливостью.
Выводы: Как и предполагалось, эти результаты показывают, что, когда подростки воспринимают школьную администрацию как справедливую, другие институциональные власти, вероятно, будут восприниматься аналогичным образом, и чем более позитивно оцениваются эти власти, тем реже подростки проявляют девиантное поведение. Результаты обсуждаются в соответствии с теориями, лежащими в основе нашей гипотезы. Предлагаются направления будущих исследований.
©2011 Британское психологическое общество.
Похожие статьи
Легитимность учителей: эффекты восприятия справедливости и процессы социального сравнения.
Гувейя-Перейра М., Вала Х., Коррейя И. Гувейя-Перейра М. и соавт. Br J Educ Psychol. 2017 март;87(1):1-15. doi: 10.1111/bjep.12131. Epub 2016 15 октября. Br J Educ Psychol. 2017. PMID: 27743388
Что предсказывает соблюдение семейных правил до подросткового возраста? Продольный анализ родительской дисциплины, процессуальной справедливости и оценок легитимности.
Томас К.Дж., Родригес Х., де Оливейра Р.Т., Мангино А.А. Томас К.Дж. и др. J Молодежь Подросток. 2020 апр;49(4):936-950. doi: 10.1007/s10964-019-01158-0. Epub 2019 9 ноября. J Молодежь Подросток. 2020. PMID: 31707580
Многоуровневые аспекты социальной сплоченности общеобразовательных школ и чувство безопасности учащихся.
Муий Т., Смитс Э., де Вит В. Муидж Т. и др. Br J Educ Psychol. 2011, сен; 81 (часть 3): 369–90. дои: 10.1348/000709910X526614. Epub 2011 7 марта. Br J Educ Psychol. 2011. PMID: 21770911
Индивидуалистические и социальные мотивы суждений о справедливости.
Ван Проойен Дж.В. ван Проойен Дж. В. Энн Н.Ю. Академия наук. 2013 Сентябрь; 1299: 60-7. doi: 10.1111/nyas.12143. Энн Н.Ю. Академия наук. 2013. PMID: 25708080 Обзор.
Темная линза или темный мир? Концептуализация капитала справедливости.
Томас К.Дж. Томас КДж. Int J Psychol. 2022 Апрель; 57 (2): 190-198. doi: 10.1002/ijop.12799. Epub 2021 23 августа. Int J Psychol. 2022. PMID: 34423847 Обзор.
Посмотреть все похожие статьи
Цитируется
Влияние родителей, учителей и сверстников на социальное поведение китайских подростков: анализ моделирования структурными уравнениями.
Хуан С., Ли С., Чжао Ф., Чжу Дж., Ван С., Ян Дж., Сунь Г. Хуан С и др. наук о мозге. 2023 23 января; 13 (2): 191. doi: 10.3390/brainsci13020191. наук о мозге. 2023. PMID: 36831734 Бесплатная статья ЧВК.
Взаимосвязь между верой в справедливый мир и благополучием, мошенническим поведением и поведением на академической работе во время COVID 19 среди студентов университетов.
Мюншер С. Мюншер С. Научный представитель 2022 г., 22 августа; 12 (1): 14328. doi: 10.1038/s41598-022-18045-7. Научный представитель 2022. PMID: 35995907 Бесплатная статья ЧВК.
Киберзапугивание среди студентов университетов: одновременное отношение к вере в справедливый мир и к сочувствию.
Донат М., Виллиш А., Вольгаст А. Донат М и др. Курс психол. 2022 июнь 1:1-14. doi: 10.1007/s12144-022-03239-z. Онлайн перед печатью. Курс психол. 2022. PMID: 35669215 Бесплатная статья ЧВК.
Справедливые учителя, честная полиция? Оценка путей между восприятием учителя и полиции в детстве и подростковом возрасте.
Ниветт А., Обшут И., Рибо Д.
No related posts.