Перцепция в психологии: Перцепция. Что такое «Перцепция»? Понятие и определение термина «Перцепция» – Глоссарий

Перцепция в психологии — Концепция социальной перцепции

Социальная психология — это наука, изучающая механизмы и закономерности поведения и деятельности человека, обусловленные вовлеченностью в социальные группы и сообщества, а также психологические характеристики этих групп и сообществ.

Психологию обычно понимают как науку о человеческом поведении, а социальную психологию — как отрасль этой науки, которая занимается вопросами взаимодействия людей. Главной задачей науки считается установление общих законов путем систематического наблюдения. Социальные психологи разрабатывают такие общие законы для описания и объяснения человеческого взаимодействия.

Само словосочетание «социальная психология» указывает на особое место, которое занимает эта дисциплина в системе научного знания. Возникнув на стыке наук — психологии и социологии, социальная психология сохраняет свой особый статус и по сей день, благодаря чему каждая из «родительских» дисциплин с готовностью принимает ее как часть себя.

Существует множество различных причин такой двусмысленности позиции научной дисциплины. Самое главное — это объективное существование такого класса фактов общественной жизни, который сам по себе может быть изучен только объединенными усилиями двух наук: Психология и социология. С одной стороны, каждое социальное явление имеет свой «психологический» аспект, поскольку социальные законы проявляются не иначе, как через деятельность людей, а люди действуют потому, что наделены сознанием и волей.

С другой стороны, в ситуациях совместной деятельности людей между ними возникают совершенно особые виды связей, связи общения и взаимодействия, и их анализ невозможен вне системы психологического знания.

Концепция социальной перцепции

Возникновение и успешное развитие межличностного общения возможно только при наличии взаимопонимания между его участниками. То, в какой степени люди отражают характеристики и чувства другого, воспринимают и понимают других, а через них и себя, во многом определяет процесс общения, отношения, которые складываются между партнерами, и то, как они осуществляют совместную деятельность.

Таким образом, процесс восприятия и понимания одного человека другим является обязательной частью общения, его можно условно назвать перцептивной стороной общения.

Социальное восприятие — одно из самых сложных и важных понятий в социальной психологии. Можно даже утверждать, что это один из самых значительных вкладов социальной психологии в современную и будущую психологию человека.

Его близость к общепсихологическому понятию восприятия проистекает из его названия, его наиболее общего значения в жизни, а также из того, что оба они имеют дело с механизмами и феноменами человеческого восприятия различных явлений. На этом сходство заканчивается. Восприятие — это теоретическое понятие, характеризующее искусственно выделенный участок целостного процесса человеческого восприятия и субъективного постижения мира. Социальное восприятие — это сложная, многокомпонентная концепция, которая пытается объяснить уникальный феномен познания и понимания друг друга.

Концепция социальной перцепции

Концепция социальной перцепции была впервые представлена Дж. Брунером в 1947 году, когда был разработан новый взгляд на то, как люди воспринимают друг друга.

Социальное восприятие — это процесс, который происходит при взаимодействии людей друг с другом и включает в себя восприятие, изучение, понимание и оценку людьми социальных объектов: других людей, самих себя, групп или социальных сообществ.

Социальное восприятие включает в себя все то, что в общей психологии обозначается различными терминами и изучается по отдельности, чтобы затем составить полную картину психического мира человека:

• собственный процесс восприятия наблюдаемого поведения;
• интерпретация воспринятого с точки зрения причин поведения и ожидаемых последствий;
• эмоциональная оценка;
• построение стратегии собственного поведения.

Процесс восприятия

Процесс социальной перцепции — это сложная и разветвленная система формирования образов социальных объектов в сознании человека в результате таких способов понимания людьми друг друга, как восприятие, познание, понимание и обучение. Термин «восприятие» не является самым точным для определения формирования восприятия наблюдателем своего собеседника, так как это более специфический процесс. В социальной психологии для более точной характеристики процесса восприятия человеком другого человека иногда используется такое выражение, как «восприятие другого».

Этот процесс включает в себя отношения между субъектом восприятия и объектом восприятия.

Субъект восприятия — это индивид или группа, которые воспринимают и преобразуют реальность. Если субъект восприятия — индивид, он может воспринимать и узнавать свою собственную группу, чужую группу, другого индивида, который является членом его собственной группы или другой группы. Если субъектом восприятия является группа, то процесс социальной перцепции становится еще более сложным и комплексным, поскольку группа может воспринимать как себя, так и своих членов, а также оценивать членов другой группы и другую группу в целом.

Особенностью восприятия другого человека является то, что субъект и объект восприятия воспринимают не только физические характеристики другого, но и поведенческие, а также в процессе взаимодействия происходит формирование суждений о намерениях, способностях, чувствах и мыслях собеседника.

Кроме того, возникает понимание отношений, связывающих субъект и объект восприятия. Это придает еще большее значение ряду дополнительных факторов, которые не играют такой большой роли в восприятии физических объектов. Когда воспринимающий субъект активно участвует в коммуникации, это означает, что человек имеет намерение установить совместное действие с партнером, принимая во внимание свои намерения желания, ожидания и прошлый опыт. Таким образом, социальное восприятие зависит от эмоций, намерений, мнений, установок, предубеждений и предрассудков.

Социальная перцепция — это восприятие внешних характеристик человека, сравнение их с его личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование его действий на этой основе. Таким образом, социальная перцепция обязательно включает в себя оценку другого человека и выработку определенного отношения в эмоциональном и поведенческом аспекте в зависимости от этой оценки и впечатления, производимого объектом.

Этот процесс знакомства с другим человеком, его оценки и формирования определенного отношения является неотъемлемой частью человеческого общения и условно может быть назван перцептивной стороной общения.

Перцептивный крючок

В момент восприятия наблюдаемый человек предстает перед наблюдателем как определенный набор социально значимых атрибутов, которые традиционно используются для перевода психологических черт и состояний в конкретной культуре. Атрибуты, или, как их еще называют, «перцептивные крючки», которые являются известным социальным шифром конкретного человека. Значение большинства из них было расшифровано для него родителями и другими близкими людьми, некоторые были расшифрованы им самим, а некоторые были присвоены им в процессе общения с образцами его культуры. Эти «крючки» отчасти интернациональны: их интерпретация практически одинакова в разных культурах и сообществах. В своей основе они являются атрибутами, которые расшифровывают для нас основные человеческие эмоции: Радость, страх, боль и т.

д. Остальные, а их большинство, имеют «местное значение»: рождены определенной этнической, социальной или даже профессиональной группой. Чтобы правильно их интерпретировать, важно знать культуру конкретной группы, лучше — быть причастным к ней с рождения.

Лицо человека является основным источником информации о воспринимаемом человеке. Из всех параметров наиболее важными для нас являются выражение лица и глаза. Микродвижения лицевых мышц могут передавать широкий спектр чувств и переживаний. Самую важную и «честную» информацию дает мимика лица о состоянии человека: он счастлив, печален, зол, обеспокоен. С точки зрения перевода устойчивых черт личности, его возможности очень ограничены.

О глазах как «зеркале души» сказано уже достаточно. Следует лишь отметить, что сами глаза (с материалистической точки зрения) бессмысленны. Они создаются благодаря микродвижениям мышц вокруг глаз. Но они делают это мастерски, и наша способность воспринимать и интерпретировать эти движения столь же мастерски. Вот лишь некоторые из культурно закрепленных интерпретаций.

Прямой взгляд. Исследования показывают, что человек не способен воспринимать прямой взгляд партнера по общению более трех секунд без ощущения дискомфорта. «Право на долгий, прямой взгляд» соотносится в культуре со статусом и властью человека: Чем они больше, тем дольше человек может смотреть «прямо».

Субъективно воспринимается прямой взгляд:

• Как вызов;
• Как предложение сократить личную дистанцию в общении.

Отказ от зрительного контакта. Субъективно воспринимается наблюдателем как наказание или средство манипуляции.

«Не видящие глаза». Субъективно воспринимается как индикатор агрессивных намерений, угрозы или защитной (обычно также агрессивной) реакции.

Жесты и позы человека

В послевоенные годы довольно популярным направлением исследований в социальной психологии было составление каталогов культурно типичных жестов и поз.

Вот несколько примеров выразительных жестов, которые имеют универсальное значение в европейской культуре:

• Сцепленные пальцы — стыд, покорность, смирение;
• Один палец зажат в ладони другой руки — уверенность в себе;
• Различные «почесывания» головы — нерешительность, неподготовленность.

В последние годы много написано о позах как средстве самовыражения. Подчеркнем лишь, что лучше всего изучен набор поведенческих реакций (поз, жестов), выражающих отношение к партнеру по следующим параметрам: избегание — приближение, открытость — закрытость, доминирование — подчинение. Например, пространственная дистанция общения указывает на близость или формальность контактов. Американский антрополог и психолог Э.

Холл разработал для своей культуры некоторые нормы физической дистанции, соответствующие отношениям разного типа:

• Интимное расстояние — 0 — 30 см;
• Личное расстояние — 30 — 120 см;
• Социальная дистанция — от 120 до 360 см;
• Общественное расстояние — 360 см и более.

Голос и речь человека

С одной стороны, каждый человек обладает уникальным, неповторимым набором характеристик голоса и речи: Интонация, связанная с объемом и длиной предложений, характерные паузы и междометия в речи…. С другой стороны, многие параметры голоса несут социально значимую информацию, которая помогает «декодировать» их владельца в ситуациях общения.

Громкость голоса отражает степень доминирования человека в пространстве общения. Субъективно громкий голос ассоциируется с такими личностными характеристиками, как уверенность в себе, социальная смелость и компетентность.

Паузы — это еще один показатель уверенности. Отсутствие пауз часто интерпретируется как беспокойство, неуверенность в своих словах. Пауза — известное средство управления разговором, манипулирования состоянием человека.

Темп речи связывают с темпераментом (что вполне справедливо), реже чуткий наблюдатель использует его для диагностики физического состояния человека. Важным аспектом общения является совмещение темпа речи собеседников. Замедляя или ускоряя темп собственной речи, можно активно влиять как на ход беседы, так и на состояние собеседника.

Функции социальной перцепции

Существуют основные функции социального восприятия, а именно: узнавание себя, узнавание партнера по общению, организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и установление определенных эмоциональных отношений. Взаимопонимание — это социальный и психический феномен, в центре которого находится эмпатия.

Эмпатия — это способность к сопереживанию, желание сопереживать другому человеку и точно определять его эмоциональное состояние на основе действий, реакций лица, жестов.

Эмпатия основана на способности правильно представить, что происходит в голове другого человека, что он/она переживает, как он/она оценивает окружающий мир. Известно, что чем лучше человек может представить, как одно и то же событие воспринимается разными людьми, и в какой степени он признает право на существование этих мнений, тем выше эмпатия. Личный опыт разнообразных психологических переживаний также имеет большое значение, так как трудно представить, что можно испытывать эмоции другого человека, если сам никогда их не испытывал. Таким образом, в некотором смысле эмпатия — это способность рассуждать по аналогии, хотя такое определение не дает исчерпывающего ответа на вопрос о природе этого явления.

Механизмы социального познания

Социальное отражение

Социальное отражение — это внутреннее представление Другого во внутреннем мире человека. Вот что пишет Э. Мелибруда: «Человек, который является объектом моего восприятия, — это не просто источник сигналов, которые я получаю и обрабатываю. Я воспринимаю его как субъекта, который воспринимает меня, который думает обо мне, который оценивает меня, который понимает меня….. Я не только ввожу его в свой внутренний мир…, но и делаю так, что этот человек присутствует во мне, как тот, кто в свою очередь вводит меня в свой внутренний мир. Представление того, что другие думают обо мне, является важным моментом социального познания. Это и познание другого через то, что он думает (как я думаю) обо мне, и познание себя через гипотетические глаза другого.

Привлечение

В данном контексте этот термин обозначает механизм понимания партнера по общению на основе глубокого чувства к нему или к ней. И неважно, какой знак имеет это чувство: Легче понять друга и врага, чем незнакомца и чужого человека, который тебе незнаком. Привлечение не гарантирует формирование «объективного» образа человека, оно дает понимание его чувств, состояний, представлений о жизни. Хотя с точки зрения А. Маслоу, влечение — это путь к объективности: «…восприятие любящего человека….. позволяет влюбленному чувствовать объект своей любви так тонко, знать его так полно, как никогда не сможет тот, кто не любит. Источником таких богатых познавательных возможностей влечения А. Маслоу видит в том, что любящий человек менее склонен контролировать, манипулировать, «улучшать» объект любви. Если вы принимаете человека таким, какой он есть, считает выдающийся гуманистический психолог, то вы объективны в своих оценках.

Иллюзорные корреляции

К сожалению, люди склонны придавать решающее значение одним факторам и полностью игнорировать другие, не менее важные. «…Существование будет для них тем, чем они его считают» (Анаксагор). Иллюзорные контексты возникают у человека из-за прошлого опыта, семейных сценариев, профессиональных или других стереотипов, возраста, пола. Причин много, результат один: искаженное восприятие социальной ситуации и действующих в ней людей.

Ошибка ложного одобрения

Принцип прост: если другой человек поступает так, как я поступил в этой ситуации — его поведение нормально, если противоположные реакции — что-то с собой не то, похоже, какие-то личные качества. Ошибка ложного согласия возникает и в тех случаях, когда в действия другого человека вкладываются собственные смыслы: если бы я поступил так, то только по какой-то причине.

Стереотипизация

Стереотип — это устойчивый образ или представление о каких-либо явлениях, лицах, событиях, свойственное представителям определенной социальной группы. Стереотипизация — это процесс формирования впечатления о воспринимаемом человеке на основе стереотипов, выработанных группой.

Различные социальные группы, реальные (нация) или идеальные (профессиональная группа), вырабатывают стереотипы, устойчивые объяснения определенных фактов, привычные интерпретации вещей. Это вполне логично, ведь стереотипы — необходимый и полезный инструмент социального восприятия мира. Это позволяет достаточно быстро и надежно классифицировать и упростить социальную среду на определенном уровне. Чтобы сделать его понятным и, следовательно, предсказуемым.

Возникновение социальных стереотипов связано с определенными социальными ситуациями. В любой конкретной ситуации тот или иной образ хорошо выполнял перечисленные функции, а потому закрепился в виде стереотипа. Но социальное положение группы и ее членов меняется гораздо быстрее, чем создаваемые ими стереотипы. Таким образом, стереотип обретает собственную жизнь и влияет на развитие отношений группы с другими людьми и между конкретным человеком и другими людьми.

Групповые стереотипы в своем формировании часто проходят этап, связанный с моделью образования «социальных местоимений»: «они — мы — я». Точнее, сначала другая группа (та, по отношению к которой формируется стереотип) имеет качественное определение. Собственная группа буквально определяется как «то, что не является…», то есть через отрицание. Только позже появляются их собственные качества, которые не обязательно основаны на принципе «наоборот».

Идентификация

Идентификация — это приравнивание себя к другому. Это попытка понять состояние и настроение человека, его отношение к миру и к себе, поставить себя на его место, слиться с его «я». В процессе неизбежен отказ от собственного «я», хотя бы временный. Когда человек идентифицирует себя с другим человеком, он перенимает его нормы, ценности, поведение, вкусы и привычки. Человек ведет себя так, как, по его мнению, он повел бы себя в той или иной ситуации. Идентификация имеет особое личностное значение на определенном этапе развития, обычно в старшем подростковом или юношеском возрасте, когда она во многом определяет характер отношений подростка со значимыми для него взрослыми или сверстниками (например, отношения с кумиром).

Самопрезентация и открытость

Самопрезентация — это представление себя другим. Поведение и внешние признаки наблюдаемого человека являются текстом, через который он передает намерение автора: его состояние, чувства, установки, мнения и т.д. Эффективность прочтения этого текста зависит не только от суждений и перцептивных способностей наблюдателя, но и от того, насколько текст, предложенный наблюдаемым, соответствует намерению.

Самопрезентация может быть искренней и манипулятивной

В первом случае человек транслирует свои истинные чувства и состояния в доступных ему формах выражения. Успех социальной перцепции со стороны наблюдаемого человека обеспечивается в этом случае осознанием своего намерения, использованием адекватных средств самовыражения и тем трудноопределимым состоянием души, которое называется искренностью.

По искренности C. Роджерса естественность и спонтанность реакций на слова и чувства собеседника.

В гуманистической психотерапии эти три компонента разговора с самим собой в совокупности называются самораскрытием, открытостью.

«Открытость», — отмечает Е. Мелибруда, «это прежде всего умение быть честным и естественным в отношениях с людьми. Хотя такое поведение не является гарантией абсолютного понимания, оно помогает другим лучше понять вас. И очень важное продолжение: «Чтобы открытость и искренность были взаимными, нужно уметь отвечать на проявление открытости со стороны партнера, чтобы он чувствовал, что его принимают и поддерживают.

Самораскрытие — это искусство. Это особое отношение к себе, к другому, и это отношение, которое помогает построить доверие, раскрывает мощный терапевтический потенциал общения. Саморазоблачение — это обоюдоострое оружие. Он также может вызывать разрушительные силы. Например, в ситуациях, когда партнер не желает принимать искренность и открытость поведения коммуникатора.

Поэтому Р. Бернс предостерегает педагогов от поспешного установления открытых отношений «по Роджерсу» со своими учениками. Он справедливо отмечает, что традиционный способ поведения взрослого по отношению к ученику в школе — это сдержанность, дистанцирование. Неожиданная или чрезмерная открытость учителя может сбить их с толку. Особенно если учитель выбрал для такого саморазоблачения публичную ситуацию.

Манипулятивное самораскрытие — это управление вниманием наблюдателя, целенаправленное формирование впечатления о себе. Она не предполагает глубокого знания себя (кроме того, такое знание может быть разрушительным для манипулятора) и, конечно, не предполагает искренности. В то же время на первый план выходит технологический аспект — владение средствами выражения. В этом виде самовыражения важно знать культурно обусловленный набор выражений того или иного состояния и уметь реализовать их в своем поведении и внешнем виде.

В повседневной жизни многие люди, не считающие себя «профессиональными» манипуляторами, используют приемы контролируемой самопрезентации. Для этого они активно используют элементы дизайна внешности: цвет, силуэт, цену одежды и других аксессуаров, а также различные поведенческие уловки: изменение походки, управление жестами, мимикой. В некоторых случаях такое управление восприятием вполне оправдано. Например, стиль одежды школьного учителя влияет на рассеянность его учеников. Очень яркая, неформальная одежда не способствует общей концентрации на содержании урока.

Более того, существуют целые области социальной жизни, в которых статус человека, его возможности власти, слава и популярность основаны на умело используемой манипулятивной самопрезентации.

Становится ясно, что характер самопрезентации зависит от исходных целей общения, общих социальных установок человека. Ритуальное, монологическое и диалогическое общение, несомненно, различаются по характеру самопрезентации их участников. В ритуальной коммуникации автор сообщения в первую очередь сосредоточен на представлении тех культурных «крючков», которые помогут наблюдателю понять, что человек, находящийся перед ним, компетентен в выполнении ритуала. В монологической коммуникации самопрезентация сосредоточена на достижении «субъектом» своих целей. Здесь главная задача — сформировать у наблюдателя желаемый образ автора. В диалогическом общении самопрезентация основана на искренности, поэтому человек будет стараться донести до наблюдателя свое истинное состояние. При этом самопрезентация облекается в удобные для восприятия формы.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Психологические предпосылки конфликтов в коллективе
2. Психологические техники борьбы с терроризмом
3. Механизмы подражания в психическом развитии ребенка
4. Психология в период открытого кризиса
5. Принцип культуросообразности в педагогике
6. Роль «я-концепции» в жизни личности
7. Оказание психологической помощи взрослым и детям с тяжелыми нарушениями речи — Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи
8. Психические процессы
9. Развитие внимания у младших школьников
10. Общение ребенка со взрослым

Психология социальной перцепции.

Человек не может жить обособленно. На протяжении всей своей жизни мы вступаем в контакт с окружающими нас людьми, формируем межличностные взаимоотношения, целые группы людей образовывают связи между собой и таким образом каждый из нас оказывается субъектом бесчисленных и многообразных отношений. То, как мы относимся к собеседнику, какие отношения с ним формируем, чаще всего зависит от того, как мы воспринимаем и оцениваем партнера по общению. Человек, вступая в контакт, оценивает каждого собеседника, как по внешнему виду, так и по поведению. В результате сделанной оценки формируется определенное отношение к собеседнику, и делаются отдельные выводы о его внутренних психологических свойствах. Данный механизм восприятия одним человеком другого является непременной составной частью общения и относится к социальной перцепции. Понятие социальная перцепция было впервые введено Дж. Брунером в 1947 году, когда был разработан новый взгляд на восприятие человека человеком.

Социальная перцепция – процесс, который возникает при взаимоотношении людей друг с другом и включает восприятие, изучение, понимание и оценку людьми социальных объектов: других людей, самих себя, групп или социальных общностей. Процесс социальной перцепции является сложной и разветвленной системой формирования в сознании человека образов общественных объектов в результате таких методов постижения людьми друг друга как восприятие, познание, понимание и изучение. Термин «восприятие» не является наиболее точным при определении формирования представления наблюдателя о своем собеседнике, так как это более специфический процесс. В социальной психологии иногда применяется такая формулировка как «познание другого человека» (А.А. Бодалев) в качестве более точного понятия для характеристики процесса восприятия человека человеком. Специфика познания человеком другого человека заключается в том, что субъект и объект восприятия воспринимают не только физические характеристики друг друга, но и поведенческие, а также в процессе взаимодействия происходит формирование суждений о намерениях, способностях, эмоциях и мыслях собеседника. Кроме того создается представление о тех отношениях, которые связывают субъекта и объекта восприятия. Это придает еще более значительный смысл последовательности дополнительных факторов, которые не играют столь важной роли при восприятии физических объектов. Если субъект восприятия активно участвует в общении, то это означает намерение лица установить согласованные действия с партнером с учетом его желаний намерений, ожиданий и прошлого опыта. Таким образом, социальная перцепция зависит от эмоций, намерений, мнений, установок, пристрастий и предубеждений.

Социальную перцепцию определяют как восприятие внешних признаков человека, сопоставление их с его личностными характеристиками, толкование и прогнозирование на этом основании его действий и поступков. Таким образом, в социальной перцепции непременно присутствует оценка другого человека, и вырабатывание в зависимости от этой оценки и произведенного объектом впечатления определенного отношения в эмоциональном и поведенческом аспекте. Этот процесс познания одним человеком другого, оценивание его и формирование определенного отношения является неотъемлемой частью человеческого общения и может быть условно назван перцептивной стороной общения.

Существуют основные функции социальной перцепции, а именно: познание себя, познание партнера по общению, организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и установление определенных эмоциональных взаимоотношений. Взаимопонимание это социально-психическое явление, центром которого является эмпатия. Эмпатия — способность к сопереживанию, желание поставить себя на место другого человека и точно определить его эмоциональное состояние на основе поступков, мимических реакций, жестов.

Процесс социальной перцепции включает в себя взаимоотношения между субъектом восприятия и объектом восприятия. Субъектом восприятия называется индивид или группа, осуществляющие познание и преобразование действительности. Когда субъектом восприятия выступает индивид, он может воспринимать и познавать свою собственную группу, постороннюю группу, другого индивида, который является членом или своей или иной группы. Когда субъектом восприятия выступает группа, то тогда процесс социальной перцепции становится еще более запутанным и сложным, так как группа осуществляет познание, как самой себя, так и своих членов, а также может оценивать членов другой группы и саму иную группу в целом.

Существуют следующие социально — перцептивные механизмы, то есть способы, с помощью которых люди понимают, интерпретируют и оценивают других людей:

1. Восприятие внешнего облика и поведенческих реакций объекта

2. Восприятие внутреннего облика объекта, то есть набора его социально-психологических характеристик. Это осуществляется через механизмы эмпатии, рефлексии, атрибуции, идентификации и стереотипизации.

Познание других людей зависит также и от уровня развития представления человека о самом себе (Я — концепция), о партнере по общению (Ты – концепция) и о группе, к которой принадлежит или думает, что принадлежит индивид (Мы – концепция). Познание себя через другого возможно через сравнение себя с другим индивидом или через рефлексию. Рефлексия это процесс осознания того, как собеседник понимает его самого. В результате между участниками общения достигается определенный уровень взаимопонимания.

Социальная перцепция занимается изучением содержательного и процессуального компонентов процесса общения. В первом случае изучаются атрибуции (приписывания) различных характеристик субъекту и объекту восприятия. Во втором осуществляется анализ механизмов и эффектов восприятия (Эффект ореола, первичности, проекции и другие).

В целом процесс социальной перцепции представляет собой сложный механизм взаимодействия социальных объектов в межличностном контексте и находится под влиянием множества факторов и особенностей, таких как возрастные особенности, эффекты восприятия, прошлый опыт и личностные свойства.

Структура и механизмы социальной перцепции.

«Идентификация» (от позднелатинского identifico – отождествлять), является процессом интуитивного отождествления, сравнения субъектом самого себя с другим человеком (группой людей), в процессе межличностной перцепции. Термин “идентификация” является способом распознания объекта восприятия, в процессе уподобление ему. Это, конечно, не единственный способ восприятия, но в реальных ситуациях общения и взаимодействия, люди часто используют данный прием, когда в процессе общения, предположение о внутреннем психологическом состоянии партнера строится на основе попытки поставить себя на его место. Существует множество результатов экспериментальных исследований идентификации — как механизма социальной перцепции, исходя из которых, выявлена взаимосвязь между идентификацией и другим, близким по содержанию явлением, – эмпатией.

«Эмпатия» — это понимание другого человека путем эмоционального чувствования его переживания. Это способ понимания другого человека, основанный не на реальном восприятии проблем другого человека, а на стремлении эмоциональной поддержки объекта восприятия. Эмпатия – это аффективное “понимание”, основанное на чувствах и эмоциях субъекта перцепции. Процесс эмпатии в общих чертах сходен с механизмом идентификации, в обоих случаях присутствует умение поставить себя на место другого, взглянуть на проблемы с его точки зрения. Известно, что эмпатия тем выше, чем больше человек способен представить себе одну и ту же ситуацию, с точки зрения разных людей, а следовательно и понять поведение каждого из этих людей.

«Аттракция» (от лат. attrahere – привлекать, притягивать), рассматривается как особая форма восприятия одного человека другим, основанная на устойчивом положительном отношении к человеку. В процессе аттракции люди не просто понимают друг друга, но формируют между собой определенные эмоциональные взаимоотношения. На основе различных эмоциональных оценок, образуется разнообразная гамма чувств: начиная от неприятия, чувства отвращения, к тому или иному человеку, до симпатии, и даже любви к нему. Аттракция также представляется механизмом формирования симпатии между людьми в процессе общения. Присутствие аттракции в процессе межличностной перцепции, указывает тот факт, что общение всегда есть реализация определенных отношений (как общественных, так и межличностных), и в основном аттракция более проявляется в межличностных отношениях. Психологи выделили различные уровни аттракции: симпатия, дружба, любовь. Дружба, представляется как вид устойчивых, межличностных отношений, характеризующийся устойчивой взаимной привязанностью их участников, в процессе дружбы усиливается аффилиация (стремление быть в обществе, вместе с другом, друзьями) и ожидание взаимной симпатии.

Симпатия (от греч. Sympatheia – влечение, внутреннее расположение) это устойчивое, положительное, эмоциональное отношение человека к другим людям или к группам людей, проявляющееся в доброжелательности, приветливости, оказанию внимания, восхищении. Симпатия побуждает людей к упрощенному взаимопониманию, к стремлению познавать собеседника в процессе общения. Любовь, наивысшая степень эмоционально-положительного отношения, воздействуя на субъект восприятия, любовь вытесняет все другие интересы субъекта, а на первый план выводятся отношение к объекту восприятия, объект становится центром внимания субъекта.

Социальная рефлексия — это понимание другого человека путем размышления за него. Это внутреннее представительство другого во внутреннем мире человека. Представление о том, что думают обо мне другие, — важный момент социального познания. Это и познание другого через то, что он (как я думаю) думает обо мне, и познание себя гипотетическими глазами другого. Чем шире круг общения, чем больше разнообразных представлений о том, как он воспринимается другими, тем больше в конечном счете человек знает о себе и других. Включение партнера в свой внутренний мир — самый эффективный источник самопознания в процессе общения.

Каузальная атрибуция — это интерпретация поведения партнера по взаимодействию через выдвижения гипотез о его эмоциях мотивах, намерениях, качествах личности, причинах поведения с дальнейшим их приписыванием этому партнеру. Каузальная атрибуция тем больше обусловливает социальную перцепцию, чем больше недостаток информации о партнере по взаимодействию. Наиболее смелую и интересную теорию построения процесса каузальной атрибуции выдвинул психолог Г. Келли, он выявил, каким образом человек осуществляет поиск причин для объяснения поведения другого человека. Результаты приписывание могут стать основой для создания социальных стереотипов.

«Стереотипизация». Стереотип – это устойчивый образ или психологическое восприятие, какого либо явления или человека, свойственное членам той или иной социальной группы. Стереотипизация — это восприятие и оценка другого человека путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы. Это процесс формирования впечатления о воспринимаемом человеке на основе выработанных группой стереотипов. Наиболее распространены этнические стереотипы, иначе говоря, образы типичных представителей определенной нации, наделенных национальными чертами внешности и особенностями характера. Например, существуют стереотипные представления о педантичности англичан, пунктуальности немцев, эксцентричности итальянцев, трудолюбие японцев. Стереотипы являются инструментами предварительного восприятия, позволяющие человеку облегчить процесс перцепции, и каждый стереотип имеет свою социальную сферу применения. Стереотипы активно используются для оценки человека по социальным, национальным, или профессиональным характеристикам.

Стереотипное восприятие возникает на основе не достаточного опыта в распознавании человека, в результате чего выводы строятся на базе ограниченной информации. Стереотип возникает относительно групповой принадлежности человека, например, по его принадлежности к профессии, тогда ярко выраженные профессиональные черты у встреченных в прошлом представителей этой профессии рассматриваются как черты, присущие всякому представителю этой профессии ( все бухгалтеры педантичны, все политики харизматичны). В этих случаях проявляется предрасположенность извлекать информацию из предшествующего опыта, строить заключения по сходству с этим опытом, не обращая внимания на его ограниченность. Стереотипизация в процессе социальной перцепции может привести к двум различным следствиям: к упрощению процесса познания одним человеком другого и к возникновению предубеждения.

понятие, плюсы и минусы — Блог Викиум

Человек познает мир с помощью органов восприятия. В науке это называется перцепцией. Предпосылки к перцепции появляются еще в утробе, а с возрастом данные чувства играют огромную роль в том, как человек воспринимает окружающий его мир.

Понятие восприятия в области психологии

В психологии перцепция представляет собой связь человека с действительностью с помощью поступления информации через органы восприятия. Перцепция помогает строить нормальные отношения с людьми и адекватно их воспринимать. Навыки восприятия начинают формироваться еще в детстве, поэтому родителям стоит позаботиться о том, чтобы ребенок как можно лучше познавал действительность с помощью органов чувств. Лучшими помощниками в развитии станет увлечение музыкой, рисованием, а также игры с музыкальными игрушками.

Перцепция в области философии

Перцептивное восприятие в психологии отличается от перцепции в философии тем, что данное понятие учит индивида отношению с окружающим миром во всех его проявлениях. Именно поэтому в философии перцепция является более обобщенным понятием. Согласно философскому учению, восприятие человеком окружающего мира происходит через большое количество ощущений и чувств.

Плюсы и минусы перцепции

Перцептивного человека можно считать чересчур чувствующей личностью. Такие люди имеют ряд преимуществ и недостатков. Главным и большим минусом человека с таким обостренным чувством является то, что абсолютно любая мелочь может выбить почву из-под его ног. К положительным свойствам относятся умение выстраивать отношения с другими людьми и любовь к искусству. Родителям таких детей нужно не упустить момент и максимально развивать данные качества малыша, уделяя время определенным упражнениям.

Разновидность перцепции

Действиями перцептивного характера называют поступки, которые направлены на чувственное восприятие действительности. По мнению представителей психологии, познавать мир можно тремя путями:

• ориентируясь на зрение;
• ориентируясь на слух;
• используя тактильные ощущения.

Используя данную теорию, психотерапевт может найти индивидуальный подход к каждому пациенту, задействуя слуховые, визуальные или тактильные раздражители. Встретить индивида, чувственное восприятие которого включает все разновидности, достаточно сложно, обычно преобладает что-то одно.

Восприятие в социальной сфере

Социальным восприятием называют взгляд человека на мир с учетом общепринятых установок и стереотипов. Социальная перцепция — навыки, которые позволяют правильно воспринимать окружающих. Овладеть данными умениями необходимо преподавателям, социологам, психологам. Для этого нужно:

• с пониманием относиться к людям;
• обращать внимание на важные детали;
• относиться к внешнему и внутреннему миру как к единому целому.

Основными механизмами являются:

• мышление, основанное на стереотипах;
• стадия рефлексии;
• способность переносить чувства окружающих на себя;
• отождествление человека с определенным типом личности.

Благодаря данной системе механизмов индивид воспринимает окружающих в определенном свете. Уровень социальной адаптации индивида во многом зависит от правильной перцепции. Кроме того, данное явление существенно влияет на характер индивида и его общительность. Психика мужчин и женщин очень разная, поэтому и перцептивных личностей среди вторых больше. В связи с этим мы чаще встречаем в сфере образования именно представительниц прекрасного пола. В развитии перцепции поможет курс Викиум «Критическое мышление».

Читайте нас в Telegram — wikium

Перцепция это…

Добрый вечер!
Мы рады приветствовать Вас на образовательном сервисе и надеемся, что сможем ответить на все волнующие Вас вопросы. Вы заглянули на наш сайт с целью понять, что означает термин «ПЕРЦЕПЦИЯ»?
 
Стоит отметить, что предмет психология очень обширный и многоуровневый и для эффективного и глубокого понимания темы необходимо, в первую очередь, разобраться с тем, что лежит в основе, то есть является фундаментом. Рассмотрим для начала фундаментное понятие «ПСИХОЛОГИЯ».
 
ПСИХОЛОГИЯ – это наука, которая изучает закономерности возникновения, развития, а также функционирования психики человека и группы людей (или общества). После того, как мы выяснили, что изучает наука психология, мы можем перейти к рассмотрению данного вопроса более конкретно.
 
Что же такое перцепция, и где она применяется? ПЕРЦЕПЦИЯ – это такой процесс систематизации, интерпретации, а также осмысления информации, поступающей от сенсорных систем. Восприятие является результатом психологических процессов, в которых задействованы такие понятия, как смысл, взаимосвязи, контекст, предшествующий опыт индивидуума и память. Проще говоря, ПЕРЦЕПЦИЯ – это отражение явления или объекта, это стержневой биологический процесс психики человека. Такая функция приобретается через органы чувств, участвующих в формировании персонализированного целостного образа предмета.
 
Таким образом мы можем сделать следующий вывод, что термин «Перцепция» в психологии – это психическая функция познания. С помощью такого восприятия человек может мысленно сформировать полноценный образ объекта. Другими словами, говоря, такое отражение действительности представляет собой уникальное, мгновенное отображение. А теперь давайте разберемся, что же означает социальная перцепция в психологии? Социальная перцепция – это всегда оценочная и прогнозируемая деятельность. Решительное значение при этом имеет первое впечатление. На этом наш урок подошел к завершению. Полагаю, что этот урок прошел для Вас информативно. Если же что-то осталось непонятным из этой темы, Вы всегда можете задать свой вопрос у нас на сайте в более конкретной форме.
Желаем удачи и успехов в учебе!

Общение как восприятие людьми друг друга (перцепция)

Понятие социальной перцепции

Восприятие одним человеком другого – это обязательная составная часть общения. Общение не может быть эффективным, если восприятие и оценки, взаимопонимание партнеров не протекают корректно.

Межличностным восприятием или социальной перцепцией называется сложный процесс восприятия внешних признаков человека, соотнесение их с личностными характеристиками и интерпретация в связи с этим поступков и поведения.

Термин «социальная перцепция» был введён американским психологом Дж. Брунером (1947), чтобы обозначить факт того, что восприятие является социально обусловленным, а также, чтобы показать, что он зависит не только от характера стимула – объекта, но и от прошлого опыта субъекта, его целей, намерений, принимая важности ситуации.

Социальная перцепция понимается в качестве целостного восприятия субъектом, как предметов материального мира, так и социальных объектов, то есть других людей, групп, классов, народностей и социальных ситуаций.

Процесс восприятия человека

Социальное восприятие человека в основном почти всегда складывается из оценки других людей и отношения к ним в эмоциональном и поведенческом значении. Процесс социальной перцепции можно представить в виде схемы (рис. 1).

Рис. 1. – Процесс восприятия человека

Основываясь на восприятии человека человеком, появляется представление о желаниях, мыслях, чувствах, способностях, эмоциях, возможностях, установках партнера по общению, в результате чего складывается собственное поведение. В межличностной перцепции такой процесс происходит с нескольких сторон: каждый из партнеров по общению ставит себя на место другого. И, что немало важно, когда люди взаимодействуют в общей деятельности, нужно принимать в расчёт не только потребности, мотивы и установки одного человека, но и всех людей, которые участвуют в общении.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

В процессе социальной перцепции эмоционально оцениваются другие люди, мы пытаемся понять причины их действий, предугадать их дальнейшее поведение, создать свою стратегию поведения.

Функции социальной перцепции

Выделяют четыре основных функции социальной перцепции:

• познание себя;
• познание партнера по общению;
• организация совместной деятельности, основываясь на взаимопонимании;
• установление эмоциональных отношений.

Изучая процессы межличностной перцепции, можно выделить две главные тенденции:

• психологические и социальные особенности субъекта и объекта восприятия;
• механизмы и эффекты межличностного отражения.

Проанализируем их поподробнее.

Социальная психология хорошо изучила психологические особенности наблюдателя, которые влияют на процесс социальной перцепции. Таким образом, люди оценивают и воспринимают друг друга в зависимости от индивидуальных, половых, возрастных, профессиональных отличий. Конечно, названные характеристики наблюдателя весьма важны для формирования оценки партнера по общению, но более важными являются психологические качества человека и система установок, которая у него сложилась на данный момент.

Психологические и социальные установки субъекта восприятия, находящиеся  внутри, производят определенную последовательность механизма социальной перцепции. И более важными эти установки являются, когда происходит формирование первого впечатления о незнакомом человеке.

У наблюдаемого человека важными свойствами выступают выражение лица, способы выражения экспрессии (чувств), жесты и позы, походка, оформление облика (одежда, прическа), особенности голоса и речи.

Когда ребёнка воспитывают в конкретной культурной и национальной среде, им усваивается определённый набор экспрессивных средств. С их помощью у взрослых принято проявлять свои состояния и желания. При этом ребёнок также одновременно учится понимать по поведению и внешности других людей признаки, которые помогают наиболее эффективно понимать и оценивать эти состояния.

Кроме этого, обычно выделяются некоторые универсальные психологические механизмы, которые обеспечивают сам процесс перцепции и оценивания другого человека, которые позволяют происходить переходу от внешне воспринимаемого к оценке, отношению и прогнозу. 

Социальная перцепция как аспект общения доклад по психологии

Социальная перцепция как аспект общения Перцептивная сторона общения Основные функции психологии социальной перцепции 1) Социальная перцепция является механизмом, запускающим общение. Инициация общения, любой акт общения начинается с восприятия людей друг другом. 2) Восприятие выступает одним из познавательных (негативных) процессов. Социальная перцепция выступает как познание одного человека другим. Система основных понятий Социальная перцепция — восприятие человека человеком. В понятие социальной перцепции относится и процесс восприятия социальной действительности. Идентификация — уподобление, отождествление — понимается эмоционально когнитивный процесс, как правило, неосознанного отождествления себя с другим человеком, с другой группой (это не проекция). Рефлексия — 1) процесс осознания человеком того как человек воспринимается другими людьми. 2) понимается самосознание человека собственного внутреннего мира 3) понимается взаимоотражение, содержанием которого является восроизводство субъектом состояния, внутреннего мира другого человека, при этом в этом отраженном внутреннем мире человека представлено собственное я (Вл. Лефевр — первый разработал систему рефлексии). Взаимопонимание — понимание партнерами по общению (взаимодействию) друг друга. Аттракция — эмоциональная привлекательность другого человека; привлекательность партнера по общению, по взаимодействию Отсутствие аттракции — не привлекательность, но это еще не говорит об отталкивании людей друг другом. Важно в рекламной пропаганде. Коммуникативная компетенция — (МЛ компет, СП. компет) — З, У, Н успешного взаимодействия с другими людьми на основе их адекватной оценки через социально- психологические характеристики. Каузальная атрибуция (ввел Келли) — объяснения, интерпретация, приписывание причин и мотивов других людей. (Почему другой человек так сделал, сказал?) Эти механизмы проявляются при недостатке информации. Психология социальной перцепции (Перцептивная сторона общения). Понятийный аппарат ПСП Основные функции ПСП: 1). Социальная перцепция является механизмом, запускающим общение. Инициация общения. Акт общения начинается с восприятия людей друг друга.

Официальный сайт университета имени А.И. Герцена

 

Панферов Владимир Николаевич

 

 

Профессор кафедры психологии человека, доктор психологических наук,

 

Почетный профессор РГПУ им. А. И. Герцена,

Заслуженный работник высшей школы,

 

Академик Международной академии акмеологических наук,

Академик Балтийской педагогической академии,

Вице-президент Международной Балтийской педагогической академии

 

 

Стаж работы общий / по специальности:  60 лет / 52 года

 

E-mail: [email protected]

 

Часы приёма: среда 13.00 — 15.00.

Научные интересы:

• Социальная перцепция
• Психология общения
• Методология и методы психологического познания человека
• Психология профессиональной деятельности
• Высшее профессиональное образование психологов
• Интегративный подход к психологии человека и взаимодействию людей в науке, образовании и социальной практике

 

Владимир Николаевич Панферов является основателем школы интегративной психологии человека в науке, образовании и социальной практике. Эта школа возникала на организованной им кафедре практической психологии, которая трансформировалась к моменту создания по его инициативе психолого-педагогического факультета в кафедру психологии человека. Из этой кафедры по его инициативе были созданы – кафедра  методов психологического познания, кафедра психологической помощи, кафедра клинической психологии, кафедра организационной психологии. Сотрудники этих кафедр развивали методологию и проблематику интегративного подхода к психологии человека как целостного проявления личности в социальном взаимодействии людей.

В результате возникли новые направления и школы интегративной психологии, возглавляемые профессорами: С.Т. Посоховой и доцентами З.Ф. Семёновой, А.Н. Кошелевой, В.В. Хороших — комплексная психодиагностика; И.А. Горьковой — интегративная психология делинквентного и девиантного поведения; И.С. Клециной —  интегративная психология гендерных отношений; Е.Ю. Коржовой —  интегративная психология человека как субъекта жизненного пути; Б.А. Еремеевым — интегративная психометрика мнений; Е.П. Кораблиной —  интегративная психологическая помощь; З.В. Сикевич — интегративная социология этнических отношений; М.Я. Дворецкой — интегративная антропология; Н.Н. Королевой — психологическая семиотика; А.В. Микляевой — интегративная психология возрастных взаимоотношений; В. Ананьевым —  интегративная психотерапия; С.А. Кулаковым — интегративная психосоматика; Л.А. Регуш — интегративная психология образования учителей; И.А. Баевой —  интегративная психология безопасности жизнедеятельности людей; В.Х. Манеровым — интегративная психология совести; А.А. Грачевым —  интегративная организационная психология; Е.К. Веселовой — интегративная психология нравственной личности. Успешно развивается интегративная психология семейных отношений лидером этого направления доцентом С.А. Векиловой. Заметный вклад в методологию интегрального синтеза сделан доцентом С.А. Безгодовой. Зарождаются и другие направления интегративного подхода в науке, образовании и социальной практике.      

За 30 лет (1987-2017 годы) становления этой школы было подготовлено более десяти докторов наук и более шестидесяти кандидатов наук. За этот период В.Н. Панферов организовал три диссертационных совета по пяти научным специальностям, которыми последовательно руководил до 2011 года. Под его непосредственным руководством защитились 5 докторов наук и 22 кандидата наук.  

Сотрудниками этой школы были написаны современные учебники по основным психологическим дисциплинам для фундаментальной и практической подготовки профессиональных психологов.

 

 

Научные публикации: более 200 научных публикаций.

 

Основные публикации:

 

Статьи:

Восприятие изображений человеческих лиц // 18-й  Международный психологический конгресс-М., 1966, т. 3. (на русском и английском языках)

К вопросу о восприятии человеческих лиц // Человек и общество. — Л. изд-во ЛГУ, 1967, вып. 2.

Классификация социально-психологической интерпретации личности // Вестник ЛГУ,  1970, №23.

Психология общения // Вопросы философии. —  №7, 1971.

Восприятие и интерпретация внешности людей // Вопросы психологии. – 1974, №2.

Внешность и личность // Социальная психология личности. – Л., Знание, 1974.

Социально-психологический анализ профессиональной деятельности инженеров проекта // Вестник ЛГУ. – 1978, №23. Совместно с Э.С. Чугуновой.

Восприятие человека в межличностном общении // Проблемы психологического воздействия. – Иванов. ИвГУ, 1978.

Обучение группы операторской деятельности // Новые исследования в психологии. – М., Педагогика, 1979. Совместно с С.М. Михеевой.

Функциональная структура деятельности клубных работников // Клубный работник: личность и деятельность. – Л., 1980.

Когнитивные эталоны и стереотипы взаимопознания людей // Вопросы психологии. – 1982, №5.

Проблемы психологии межличностного познания на новом этапе // Вопросы психологии. – 1983, №2.

Социально-психологический климат – потенциал развития личности и коллектива //  Советская педагогика. 1983, №8. Совместно с А.Г. Ковалевым.

Проблема взаимосвязи объектных и субъектных свойств человека // Вопросы психологии межличностного познания и общения. – Краснодар,1983.

Предметно-практическое, речевое и когнитивное взаимодействие в диадах (англ. яз.) // Исследования советской социальной психологии. Берлин. Хайделберг, Нью-Йорк, Токио, 1986. Совместно с С.М. Михеевой.

Классификация функций человека как субъекта общения // Психологический журнал, 1987, №4.

Психология взаимоотношений в бригадах // Социально-психологические резервы повышения деятельности трудового коллектива. – М., АН СССР, 1989.

Принципы построения курса «Психология человека» // Высшее педагогическое образование: проблемы и перспективы. – М., 1991.

Психологический анализ проблем, возникающих в работе воспитателя детского сада // Вопросы психологии. № 4, 1991. Совместно с Е.В. Красной.

Проблема отношений личности в трудах В.Н. Мясищева // Психологический журнал т.13, №3, 1992. Совместно с В.Н. Куницыной.

В поисках целостного подхода в психологии // Вестник РГНФ, № 1, 1996.

Классификация психологических качеств человека и методология исследования характера // Псiхалогiя. Вып. 7, Мiнск, 1997.

Интегративный подход к психологии человека // Психология человека: интегративный подход. СПб, 2000.

К проблеме форм проявления психического // Интегративный подход в психологии. Сб. статей, СПб, РГПУ, 2003.

Интегративный подход в образовании // Жур. «Известия РГПУ им. А.И. Герцена», 3(6), 2003.

К вопросу о качестве образования // Вестник СЗО РАО, вып. 9, СПб, 2005.

Психолого-педагогические проблемы модернизации образования в России // Вестник СЗО РАО вып. 10, СПб, 2006.

Рефлексия идей Б.Г.Ананьева и их развитие в моем профессиональном сознании // Психологический журнал. Том 28 №5, 2007.

Modernizacja wykształcenia w Rosji (Модернизация образования в России) // Studia hsychologiczno-pedagogiczne.Tom 1. Wyżska Szkola Administracji  w Bielsku-Bialej, 2007.

Методология научного мышления Б.Г.Ананьева // Вестник СПбГУ Сер.12, Вып.1, 2008.

Теоретические следствия из опыта познания человека человеком // Вестник СПбГУ. Психология. Социология. Педагогика. Серия 12, вып.: 3, ч. 2, 2009.

Методологические последствия изучения социальной перцепции //  ж.: Методология и история психологии». Т. 4, вып. 3, 2009.

Методология интегрального синтеза в психологической науке // Психологический журнал. М., 2015, т. 36, № 1. Совместно с С.А. Безгодовой.

Человекознание Ананьева Б.Г. как методология  психологической науки // Вопросы психологии, № 4, 2017. Совместно с З.В. Сикевич.

 

Монографии:

Методы социальной психологии – Л, ЛГУ, 1977. Главы: Групповая оценка личности.  Эксперимент. Совместно с Э.С. Чугуновой и В.П. Трусовым.

Социально-психологический климат коллектива и личность. М., Изд-во Мысль, 1983.

Главы: О сущности социально-психологического климата. Взаимоотношения в первичных коллективах. Методика измерения согласованности групповых оценок личности и мнений. Гомеостатическая методика. Динамика мнений в коллективе.

Психология человеческих отношений. Избранные труды. СПб, АНО ИПП, 2009.

Интегральный синтез психологии человека: в науке, в образовании, в социальном взаимодействии. СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2015.

Социальная психология общения. М., 2017. Глава: Методологический конструкт общения.

Психология общения: школа академика А.А.Бодалева. М.: РШБА, 2017. Глава: Категориальный базис  и проблемные поля психологии  общения.

Интегративный подход в общей и социальной психологии. СПб, 2017. Глава: Методология интегрального синтеза психологического познания человека.

 

Учебные пособия:

Психология человека (программа интегративной учебной дисциплины). РГПУ им.А.И. Герцена, СПб, «образование», 1992.

Основы социально-психологической теории. Учебное пособие. – М., Международная педагогическая академия. – 1995. Главы: Понятия и виды социальных отношений, их взаимосвязь с общением. Понятия и виды общения. Совместно с А.А. Бодалевым.

Психология человека: человек и его психические свойства. Изд-во БПА, СПб, 1996.

Психология человека: душа и тело, организм и психика, функции психики. Учебное пособие. Изд-во БПА, СПб, 1997.

Практическая психология — профессия XXI века. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, СПб, 1999.

Психология человека. СПб, Изд-во Михайлова. 2000, 2002.

Основы психологии человека. СПб, изд-во «Речь», 2009. Совместно с А.В. Микляевой и П.В. Румянцевой.

Психология.  Учебное пособие. Изд-во «Питер», СПб, 2013.

Научный редактор. Автор  введения и параграфов 1.1-1.4.

Общая психология. Теоретические основы. М.: Изд-во Юрайт, 2016, 2017. Совместно с М.С. Волохонской и А.В. Микляевой.

Общая психология. Основные психические явления. М.: Изд-во Юрайт, 2016, 2017. Совместно с М.С.Волохонской, А.В. Микляевой, П.В. Румянцевой.

Методология и проблемы психологии. М.: Изд-во Юрайт, 2016, 2017. Совместно с С.А. Безгодовой.

Введение в профессию: психолог. М.: Изд-во Юрайт, 2016, 2017. Совместно с Безгодовой С.А., Васильевой С.В., Микляевой А.В.

 

Данные публикационной активности:

Число публикаций в РИНЦ: 152

Число цитирований из публикаций, входящих в РИНЦ: 1327

Индекс Хирша по публикациям в РИНЦ: 16

 

Проекты: 

• Грант РГНФ «Психологическое сопровождение начинающих психологов на этапе вхождения в профессиональную деятельность» (2003-2005 гг.). Руководитель гранта.
• Грант РФФИ 06-06-80250 «Семья как среда формирования социальной идентичности младших школьников» (2006-2008 гг.). Руководитель гранта.
• Проект «Исследование социально-психологических аспектов возрастной дискриминации в современном российском обществе», реализованный за счет средств субсидии Комитета по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга (2009 г.). Руководитель гранта.
• Грант РГНФ 08-06-00297а «а» «Городская идентичность в структуре социальной идентичности жителя мегаполиса» (2008-2010 гг.). Руководитель гранта.

 

Награды:

Знак жителя блокадного Ленинграда.

Знак Заслуженного работника высшей школы.

Диплом Патриарха психологии.

Памятные медали к юбилейным датам освобождения Ленинграда от фашистской блокады и победы в Великой отечественной войне 1941-1945 г.

Медаль к 300-летию Санкт-Петербурга.

 

Читаемые курсы (за 2017/2018 гг.):

• Введение в профессию психологов
• Общая психология
• Социальная психология.
• Психология человека
• Психология социальной перцепции
• Методология и методы психологического познания человека
• Психология общения

 

Восприятие — Психология — Oxford Bibliographies

Введение

Восприятие — это исследование того, как сенсорная информация преобразуется в перцептивный опыт. В некоторых случаях действиями управляет сенсорная информация, обрабатываемая за пределами осознания, и такие случаи будут обсуждаться позже. Существует пять основных органов чувств, каждое из которых имеет уникальные сенсорные входы, структуры и механизмы, лежащие в основе его функции. Однако все пять органов чувств имеют общую цель — обнаруживать сенсорную информацию из внешней среды и преобразовывать эту информацию в перцептивный опыт.В зрении свет активирует фоторецепторы на сетчатке, что приводит к каскаду химических и электрических событий, обработке в зрительной коре и, наконец, к зрительному восприятию. При прослушивании изменения давления воздуха преобразуются внутренним ухом и слуховой корой в ощущение слышимости звука. Ощущения прикосновения, боли и температуры возникают в результате активации механорецепторов, ноцицепторов и терморецепторов на коже, которые отправляют информацию в соматосенсорную кору.Обоняние возникает, когда рецепторы запаха в носу обнаруживают молекулы газа и структуры в обонятельной коре головного мозга, чтобы различать, идентифицировать и аффективно оценивать запахи. Наконец, вкус возникает, когда жидкие или твердые молекулы стимулируют рецепторы на языке, и информация о качестве вкуса может обрабатываться вкусовой корой. Ученые-перцептивисты использовали множество поведенческих, физиологических и нейровизуализационных методов, чтобы обнаружить, как сенсорные входы организованы в мозгу и как сенсорное кодирование отображается на перцептивный опыт.В разделах этой статьи дается подробное обсуждение каждой сенсорной системы, основных областей исследований в каждой области, того, как сенсорные системы часто взаимодействуют для создания мультисенсорного опыта и как не сенсорные факторы, такие как познание, поведение и опыт, может повлиять на восприятие. Исторические отчеты часто включаются, чтобы обеспечить более широкий контекст для современных исследований. В этой статье показано, что некоторые сенсорные системы, такие как зрение и слух, имеют более длительную историю изучения и понимаются гораздо лучше, чем прикосновение, обоняние или вкус.

Учебники

Большинство традиционных учебников для вводного курса по восприятию примерно на две трети охватывают визуальное восприятие, включая анатомию и физиологию, глубину, движение, цвет и действие. Оставшаяся треть обычно охватывает анатомию, физиологию и функции слуха, обоняния, осязания и вкуса. Гольдштейн и Брокмол, 2017; Шварц и Кранц 2016; Вулф и др. 2017; и Янтис и Абрамс 2016 — отличные учебники для вводных курсов восприятия.Сноуден и др. 2012 — это хорошо написанная, доступная и часто юмористическая книга, охватывающая все основные темы визуального восприятия, хорошо подходящая для продвинутых студентов и аспирантов. Moore 2012 — хороший вводный учебник по слуховому восприятию.

• Гольдштейн, Э. Брюс и Джеймс Р. Брокмол. 2017. Ощущение и восприятие . 10-е изд. Бостон: Cengage Learning.

  Четкий, краткий и понятный учебник с информативными иллюстрациями и демонстрациями.

• Мур, Брайан К. Дж. 2012. Введение в психологию слуха . 6-е изд. Бингли, Великобритания: Изумруд.

  Подробный учебник по слуховому восприятию, включая анатомию, физиологию, воспринимаемую громкость, восприятие высоты тона, локализацию звука и восприятие речи. Первое издание опубликовано в 1977 году.

• Шварц, Беннетт Л. и Джон Х. Кранц. 2016. Ощущение и восприятие . Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

  Всеобъемлющий вводный учебник.Включает главу о восприятии музыки.

• Сноуден, Роберт, Питер Томпсон и Том Трошянко. 2012. Базовое видение: Введение в визуальное восприятие . 2-я изм. изд. Оксфорд: Oxford Univ. Нажмите.

  Прекрасно написанное и часто юмористическое введение в визуальное восприятие для продвинутых студентов и аспирантов.

• Вулф, Джереми М., Кейт Р. Клуендер, Деннис М. Леви и др. 2017. Ощущение и восприятие .5-е изд. Сандерленд, Массачусетс: Синауэр.

  Предоставляет всестороннее введение в ощущения и восприятие для студентов бакалавриата.

• Янтис, Стивен и Ричард А. Абрамс. 2016. Ощущение и восприятие . 2-е изд. Нью-Йорк: стоит.

  Этот учебник для бакалавров завершает каждую главу разделом о применении фундаментальных наук в реальных ситуациях.

Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница.Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

Восприятие | Britannica

Восприятие , у человека — процесс, посредством которого сенсорная стимуляция преобразуется в организованный опыт. Этот опыт или восприятие является совместным продуктом стимуляции и самого процесса. Связи, обнаруженные между различными типами стимуляции (например, световыми волнами и звуковыми волнами) и связанными с ними восприятиями, позволяют сделать выводы о свойствах процесса восприятия; теории восприятия могут быть разработаны на основе этих выводов.Поскольку процесс восприятия сам по себе не является публичным и не наблюдаемым (за исключением самого воспринимающего, чьи восприятия даны непосредственно в опыте), достоверность теорий восприятия может быть проверена только косвенно. То есть предсказания, полученные на основе теории, сравниваются с соответствующими эмпирическими данными, довольно часто посредством экспериментальных исследований.

Исторически систематическое мышление о восприятии было прерогативой философии. Действительно, восприятие по-прежнему представляет интерес для философов, и многие вопросы о процессе, которые первоначально были подняты философами, по-прежнему актуальны.Однако как научное предприятие исследование восприятия особенно развилось как часть более широкой дисциплины психологии.

Философский интерес к восприятию в значительной степени проистекает из вопросов об источниках и достоверности того, что называется человеческим знанием (см. Эпистемологию). Эпистемологи спрашивают, существует ли реальный физический мир независимо от человеческого опыта, и если да, то как можно изучить его свойства и как определить истинность или точность этого опыта.Они также спрашивают, существуют ли врожденные идеи или весь опыт возникает в результате контакта с физическим миром, опосредованного органами чувств. По большей части психология игнорирует такие вопросы в пользу проблем, с которыми можно справиться ее особыми методами. Однако остатки таких философских вопросов все же остаются; Например, исследователи по-прежнему озабочены относительным вкладом врожденных и усвоенных факторов в процесс восприятия.

Однако такие фундаментальные философские утверждения, как существование физического мира, принимаются как должное среди большинства тех, кто изучает восприятие с научной точки зрения.Обычно исследователи восприятия просто принимают видимый физический мир, особенно в том виде, в каком он описан в тех областях физики, которые связаны с электромагнитной энергией, оптикой и механикой. Проблемы, которые они рассматривают, связаны с процессом формирования восприятия в результате взаимодействия физической энергии (например, света) с воспринимающим организмом. Еще интересует степень соответствия между восприятием и физическими объектами, с которыми они обычно связаны. Насколько точно, например, визуально воспринимаемый размер объекта соответствует его измеренному физическому размеру (например,г., меркой)?

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Вопросы последнего типа подразумевают, что перцептивные переживания обычно имеют внешние референты и что они осмысленно организованы, чаще всего как объекты. Значимые объекты, такие как деревья, лица, книги, столы и собаки, обычно видны, а не воспринимаются по отдельности как точки, линии, цвета и другие элементы, из которых они состоят. Говоря языком гештальт-психологов, непосредственный человеческий опыт складывается из организованных целых ( Gestalten ), а не из совокупностей элементов.

Основной целью теории гештальт в 20 веке было определение процессов мозга, которые могли бы объяснить организацию восприятия. Теоретики гештальта, главные из которых немецко-американские. психолог и философ, основоположник гештальт-теории Макс Вертхаймер и немецко-американский. психологи Курт Коффка и Вольфганг Кёлер отвергли ранее высказанное предположение о том, что организация восприятия является продуктом выученных отношений (ассоциаций), составные элементы которых были названы простыми ощущениями.Хотя гештальтисты согласились с тем, что простые ощущения с логической точки зрения могут пониматься как содержащие организованные восприятия, они утверждали, что сами восприятия являются основой опыта. Например, не воспринимается так много дискретных точек (как простые ощущения); восприятие — это пунктирная линия.

Не отрицая, что обучение может играть определенную роль в восприятии, многие теоретики придерживались позиции, согласно которой организация восприятия отражает врожденные свойства самого мозга. Действительно, восприятие и функции мозга гештальтисты считали формально идентичными (или изоморфными) настолько, что изучать восприятие — значит изучать мозг.Многие современные исследования в области восприятия направлены на то, чтобы вывести определенные особенности функции мозга на основе такого поведения, которое люди предоставляют (интроспекции) о своем сенсорном опыте. Все больше и больше таких выводов, к счастью, сопоставляются с физиологическими наблюдениями за самим мозгом.

Многие исследователи в значительной степени полагались на интроспективные отчеты, рассматривая их как объективные описания публичных событий. В 1920-х годах возникли серьезные сомнения по поводу такого использования самоанализа У.С. психолог Джон Б. Уотсон и другие, которые утверждали, что это дает только субъективные оценки и что восприятия неизбежно являются частным опытом и не обладают объективностью, обычно требуемой от научных дисциплин. В ответ на возражения по поводу субъективизма возник подход, известный как бихевиоризм, который ограничивает свои данные объективными описаниями или измерениями явного поведения организмов, отличных от самого экспериментатора. Устные сообщения не исключаются из рассмотрения, если они рассматриваются строго как публичное (объективное) поведение и не интерпретируются как буквальные и надежные описания личного (субъективного, интроспективного) опыта говорящего.Бихевиористский подход не исключает научного исследования восприятия; вместо этого он скромно относит перцептивные события к статусу умозаключений. Очевидно, что восприятие других невозможно наблюдать, хотя их свойства могут быть выведены из наблюдаемого поведения (вербального и невербального).

Одно из наследий бихевиоризма в современных исследованиях восприятия — это сильная зависимость от очень простых реакций (часто невербальных), таких как нажатие кнопки или рычага. Одним из преимуществ этого спартанского подхода является то, что он может быть применен к организмам, отличным от человека, и к человеческим младенцам (которые также не могут давать устные отчеты).Однако это ограничение не отрезает исследователя от богатого запаса гипотез о восприятии, вытекающих из его собственных интроспекций. Бихевиоризм не запрещает источники гипотез; он просто указывает, что для проверки этих гипотез должны использоваться только объективные данные.

Поведенческие методы изучения восприятия склонны в минимальной степени задействовать сложные, субъективные, так называемые высшие психические процессы, которые кажутся характерными для взрослых людей; таким образом они склонны дегуманизировать теорию восприятия и исследования.Таким образом, когда внимание ограничивается объективными стимулами и реакциями, можно легко провести параллели между восприятием (живыми организмами) и обработкой информации (такими устройствами, как электронные компьютеры). Действительно, именно благодаря этому подходу к обработке информации в настоящее время делаются некоторые из наиболее интересных теоретических вкладов (например, абстрактные модели восприятия). Ожидается, что из этих человеко-машинных аналогий могут появиться такие практические приложения, как создание искусственных «глаз» для слепых.Компьютерные машины, которые могут различать визуальные шаблоны, уже созданы, например, те, которые «считывают» кодовые числа на банковских чеках.

Психология восприятия — обзор

Обзор участвующих научных дисциплин

Исследование опыта использования продукта находится на пересечении нескольких научных (под) дисциплин. Поскольку исследование впечатлений от продуктов фокусируется на субъективных впечатлениях людей, все исследования впечатлений от продуктов относятся к дисциплине психологии.Однако из-за своей многогранности исследование опыта пересекает границы между несколькими обычно выделяемыми субдисциплинами психологии, такими как психология восприятия, когнитивная психология и психология эмоций. Признавая эти различные субдисциплины, можно задать много вопросов относительно взаимодействия между человеком и продуктом. Как люди используют свои чувства при изучении продуктов? Как люди понимают, как пользоваться продуктом? Почему людей привлекают одни продукты, а другие — нет? На каком основании люди воспринимают продукт как умный, солидный, глупый или великолепный? Какие воспоминания, ассоциации и эмоции вызывает продукт? Почему у людей возникает связь с продуктом? Вот вопросы такого рода, которые будут рассмотрены в этой книге.

Хотя содержание некоторых глав явно связано с одной из этих суб-дисциплин психологии (например, главы 1–5, глава 1, глава 2, глава 3, глава 4, глава 5, посвященная восприятию, главы 7, 8 и 12 — познанию, а главы 15 и 16 — о восприятии). эмоции), другие главы основаны на всех суб-дисциплинах и охватывают прикладную область знаний. Большинство этих прикладных дисциплин имеют свои традиции в социальных и поведенческих науках, таких как психологическая эстетика, человеческий фактор, маркетинг и наука о потреблении.Другие, однако, уходят корнями в технические науки, такие как машиностроение и инженерия материалов, а также взаимодействие человека с компьютером (HCI). Аналогично тому, как все эти дисциплины вместе вносят свой вклад в многодисциплинарную область промышленного или продуктового дизайна и определяют ее, они также сходятся в этой относительно новой области исследований: опыте продукта (см. Рис. 2). Теперь мы кратко обсудим каждую из этих вспомогательных дисциплин и укажем, какие (часто новые) области или области исследований в каждой дисциплине «переходят» в новую область опыта работы с продуктом.

РИСУНОК 2. Дисциплины, способствующие получению опыта работы с продуктом.

Философы и психологи тщательно изучали реакцию людей на произведения искусства. В области философской эстетики работы Джона Дьюи оказали наибольшее влияние на сферу продуктового опыта. В своей работе «Искусство как опыт » Дьюи (1934) анализирует участие людей в произведениях искусства с феноменологической точки зрения (см. Главы 9, 13 и 19). С тех пор, как психология была основана как область науки, психологи проявляли большой интерес к эстетическому опыту и оценке «объектов», таких как простые узоры, лица, картины и пейзажи (см.грамм. Берлин, 1971; Фехнер, 1876 г.). В своих исследованиях они обычно искали принципы, управляющие восприятием и оценкой людьми этих проявлений, применяя более общие теории восприятия, мотивации, познания и эмоций. Совсем недавно психологи открыли продукты как интересную предметную область для исследования этих эстетических принципов или принципов удовольствия (например, Crozier, 1994). Большая часть этой работы идеально подходит для изучения продукта (см. Главы 10 и 11).

Дисциплина эргономики или человеческого фактора традиционно фокусируется на удобстве использования продуктов (само по себе уже экспериментальная цель). Долгое время дисциплина ограничивалась перцептивными и когнитивными процессами, вовлеченными в понимание продукта, а также физическими или моторными навыками и процессами, позволяющими (или ограничивающими) использование продукта. В текущей книге системы восприятия и то, как они работают при взаимодействии с продуктами, рассматриваются в главах 1–6, глава 1, глава 2, глава 3, глава 4, глава 5, глава 6, а когнитивные способности и навыки и их влияние на взаимодействие с продуктами рассматриваются в главах 6. –8Глава 6Глава 7Глава 8; двигательные способности и навыки человека, влияющие на взаимодействие, в основном обсуждаются в главе 6.Один из способов упростить использование продуктов — сделать очевидным, как следует управлять продуктом (см. Главу 12). Однако эта перспектива расширилась. В конце двадцатого века эргономическая дисциплина все больше стала сосредотачиваться на других субъективных впечатлениях, возникающих при использовании продуктов, включая исследования удовлетворенности, удовольствия (например, Jordan and Green, 2002), а также комфорта и удобства (Vink, 2005, см. Глава 18).

Машиностроение и инженерия материалов развивались с уделения особого внимания техническим / физическим свойствам артефактов и их влиянию на долговечность, надежность, производство и (технические) характеристики продуктов до изучения, количественной оценки и моделирования взаимосвязи между такие свойства, сенсорные и другие субъективные реакции с точки зрения смысла и эстетики (например,грамм. Эшби и Джонсон, 2002). Это движение наиболее заметно проявляется в Kansei Engineering, отрасли инженерии, которая зародилась в Японии в 1970-х годах (подробное описание этого подхода см. В главе 20).

Технологические исследования фокусируются на том, как создавать продукты с использованием новых технологий, которые могут быть полезны для потенциальных пользователей. Большая часть этого исследования состоит из исследований применения цифровых или интеллектуальных технологий во взаимодействии человека с компьютером. Дизайнеры заинтересованы в изучении новых функций и возможностей взаимодействия, которые могут быть созданы с помощью этих новых технологий (см. E.грамм. Моггридж, 2007). Поскольку эти технологии применяются во все большем количестве повседневных продуктов, результаты, полученные в области взаимодействия человека и компьютера, становятся все более актуальными для всего спектра продуктов. Кроме того, в области HCI мы также наблюдаем переход от исследования удобства использования к исследованию пользовательского опыта, по-разному рассматривая такие впечатления, как присутствие, веселье, доверие или вовлеченность (например, Blythe, Overbeeke, Monk, and Wright, 2003). Различные вопросы взаимодействия пользователя с продуктом в отношении цифровых технологий обсуждаются в главах 7 и 8.Кроме того, в части III этого тома подробно рассматривается опыт функциональных интерфейсов (глава 21), интеллектуальных продуктов (глава 22) и компьютерных игр (глава 23).

Область маркетинговых исследований, как продукты попадают к покупателям. Традиционно маркетолог может использовать четыре инструмента в комплексе маркетинга, чтобы вывести продукт на рынок выгодным способом: продукт, цена, продвижение и распространение (Kotler, 1984). Исследование впечатлений от продукта обычно сосредоточено на субъективной оценке физического продукта или услуги.Это может касаться первого знакомства с продуктом в магазине (главы 25 и 27) или повторного контакта во время использования продукта (главы 16 и 17). Также в области исследований потребителей внимание исследователей сместилось с подходов к обработке информации с упором на утилитарную ценность и цену на эмоциональные переживания, связанные с потреблением продукта (например, Holbrook and Hirschman, 1982).

Таким образом, область изучения опыта использования продукта включает в себя исследования по каждой из этих дисциплин.Однако, чтобы полностью понять опыт человеческого продукта, нам необходимо использовать подходы, которые позволят нам наводить мосты между этими различными областями знаний. В наших последних «размышлениях» мы продолжим развивать этот взгляд на будущее области исследований. Опыт людей с продуктами по определению субъективен; вероятно, нет двух одинаковых переживаний. Индивидуальные различия в плане, например, пола, возраста, опыта и (культурного) происхождения могут объяснить разнообразие в опыте людей, и некоторые из этих различий обсуждаются в этой книге.Наконец, эта книга не только о понимании опыта использования продукта: мы хотим понять этот феномен, чтобы внести свой вклад в «дизайн на основе опыта». Следовательно, многие авторы обращаются к последствиям своих теорий и открытий для дизайна, и они предоставляют указания или рекомендации, чтобы повысить вероятность того, что конкретное спроектированное взаимодействие приведет к желаемому опыту.

Учитывая, что существует множество научных областей, имеющих отношение к изучению опыта использования продуктов, неудивительно, что авторы, внесшие вклад в эту книгу, значительно различаются по своему научному опыту и опыту.Чтобы сохранить последовательность в книге, мы побудили всех авторов связать свои взгляды и исследования с другими смежными областями, объединить теоретические обзоры с эмпирическими исследованиями, предоставить краткие описания используемых ими методов и описать, как их результаты могут быть используется в проектной практике. Для многих авторов оказалось трудной задачей покинуть область знаний, в которой они чувствуют себя комфортно, и исследовать в значительной степени неизвестные, но, тем не менее, увлекательные соседние области. Эти дополнительные усилия сделали эту книгу уникальным собранием глав, которые пытаются навести мосты, например, от нейрофизиологии и традиционной психофизики к семантике продукта, от универсальных эстетических принципов к приложениям проектирования и от физических возможностей человека к продукту и эмоциям потребления.В этом сборнике глав мы надеемся заложить основы исследования опыта использования продукта.

Теоретические вопросы сенсорного восприятия — подходы из философии, психологии и нейробиологии

Одна из основных функций мозга — соединение животного с окружающей средой. Для этой цели компания Evolution разработала несколько сенсорных систем, каждая из которых использует свой подход, чтобы дать агенту «картину» физического мира. Неизбежно то, как мы воспринимаем окружающую среду через эти системы, всегда было источником глубоких теоретических вопросов и проблем, касающихся этой самой основной характеристики нашего существования.Это была междисциплинарная тема исследования в течение многих лет: философия занимается вопросами, лежащими в основе чувственного восприятия, касающимися природы перцептивных событий, а также их феноменальных характеристик и эпистемологической ценности. Почему восприятие ощущается именно так и насколько успешно оно информирует нас об окружающем мире? Психология ввела несколько экспериментальных методов для изучения характеристик сенсорного восприятия, а также взаимосвязи между физическими характеристиками физического мира и психологическими характеристиками ментального мира.Он использует результаты поведенческих экспериментов по сенсорному восприятию, чтобы сделать вывод об организации и функционировании основных механизмов разума. Наконец, нейробиология постоянно пытается понять эти механизмы, непосредственно изучая их нейробиологическое происхождение в головном мозге. Конечная цель когнитивной нейробиологии — связать нейронные события, происходящие внутри нашего черепа, с ментальными событиями и переживаниями, происходящими в том, что мы называем разумом. Хотя мы далеки от достижения этой конечной точки, можно ожидать, что достижения в области сенсорной нейробиологии и наше понимание как структуры, так и функционирования систем восприятия в сочетании с нашими накопленными научными знаниями о поведенческих характеристиках восприятия с точки зрения С точки зрения экспериментальной и когнитивной психологии, мы сегодня должны лучше понять основные теоретические вопросы и фундаментальные философские вопросы, касающиеся перцептивного опыта.

Целью данной специальной темы является объединение работ из областей философии, психологии и нейробиологии, каждая из которых затрагивает теоретические вопросы о природе и функционировании сенсорного восприятия. Мутусси обращается к нескольким философским вопросам восприятия с нейробиологической точки зрения. Он утверждает, что многие проблемы, поднятые в философской литературе, возникают из-за использования языка, структурированного для описания событий в физическом мире, чтобы говорить о событиях в ментальном мире.Такой проблемой является гипотетическое разделение между восприятием и его содержанием, которое создает ненужные сложности в отношении природы «объекта» восприятия. Делается различие между физическими и психическими свойствами, и обсуждается то, каким образом субъективный опыт восприятия может предоставить объективное знание. Рассмотрены различные типы перцептивного опыта, с акцентом на то, можно ли охарактеризовать восприятие per se как истинное или нет. Шипп исследует нейронные схемы, поддерживающие популярную теорию прогнозирующего кодирования в восприятии.Вместо иерархической обработки сенсорного ввода, являющейся основной вычислительной архитектурой мозга, прогнозирующее кодирование предлагает байесовскую генеративную модель, использующую прошлый опыт для прогнозирования сенсорных данных. Ошибки между предсказаниями сверху вниз и сигналами снизу вверх вычисляются и поднимаются по иерархии для оптимизации первого. Теория может объяснить несколько поведенческих характеристик восприятия, но сталкивается с богатой корковой микросхемой, которая еще не полностью задокументирована. Знания о последних в зрительной коре головного мозга приматов, а также технические достижения в области нейронной инженерии у трансгенных мышей оцениваются, чтобы предложить схематический шаблон для реализации прогнозирующего кодирования в головном мозге.Purves et al. представить теоретические основы того, как визуальная система создает перцептивный опыт. Классическая точка зрения заключалась в том, что первое восстанавливает черты мира, чтобы произвести второе. Согласно альтернативной точке зрения, предложенной здесь, зрение эмпирически определяет перцептивные качества, связывая часто встречающиеся модели стимулов с полезными реакциями на основе успеха в выживании. Его функция состоит не в том, чтобы делать выводы относительно физических свойств стимула, а в создании функции, которая связывает перцептивные значения с частотой повторяющихся шаблонов стимулов.Задача может быть решена с помощью ответов, определяемых исключительно методом проб и ошибок, которые в конечном итоге приводят восприятие в соответствие с частотой появления стимулов на основе вознагражденных ассоциаций. MacKisack et al. рассмотреть давние теоретические проблемы, касающиеся визуальных образов, в свете результатов, полученных в области современной нейробиологии, и поставить концептуальные и методологические вызовы научному анализу с точки зрения традиционных теоретических позиций. Они концентрируются на представлении физического объекта и проводят читателя через подробную историю философии и психологии субъекта.Особое внимание уделяется критике простого существования образов и ментальных объектов, а также давним спорам относительно их иконической или концептуальной природы. Последний иконофобный подход, кажется, сегодня менее популярен благодаря, среди прочего, исследованиям изображений мозга, которые выявляют общие нейронные механизмы между образами и восприятием. Наконец, Чен и Спенс рассматривают допущение / эффект единства в мультисенсорном восприятии, то есть случаи, в которых несенсорные восприятия из разных модальностей, по-видимому, возникают из общего объекта или события в реальном мире.Они критически оценивают роль экспериментальных инструкций, избыточной информации, кросс-модальных соответствий, семантической конгруэнтности и контекста в достижении эффекта единства и рассматривают экспериментальные данные исследований пространственного и временного чревовещания, эффекта Мак-Гурка и эффекта визуального доминирования Колавиты. Также обсуждается возможная связь между популярной ныне байесовской структурой функции мозга и предположением о единстве. Они пришли к выводу, что, несмотря на то, что несколько нерешенных проблем еще предстоит решить, последний явно влияет на мультисенсорную интеграцию ряда пар стимулов из различных сенсорных модальностей.

В заключение, статьи, представленные в этой теме исследования, проливают новый свет на различные давние теоретические проблемы сенсорного восприятия. Они прекрасно демонстрируют широту области знаний с точки зрения подходов к ней, тем самым предполагая необходимость мультидисциплинарного подхода к пониманию этой очень базовой и важной функции мозга.

Визуальное восприятие | Департамент Психологии и Науки о мозге | Колледж свободных искусств и наук

Vision — это главный портал мозга в мир, и исследования визуального восприятия имеют решающее значение не только для понимания мозговых механизмов зрения, но и для понимания того, как люди могут оптимизировать задачи с визуальным управлением.Наша исследовательская группа занимается изучением зрительных процессов среднего и высокого уровня, когда зрение взаимодействует с другими когнитивными и моторными системами для поддержки разумного поведения. В частности, мы изучаем, как изображение внешнего мира, доступное глазу, трансформируется в осмысленное представление объектов, поверхностей и сцен. Кроме того, мы фокусируемся на понимании механизмов внимания и контроля внимания, которые позволяют мозгу выбирать объекты, соответствующие текущим целям и поведению.

Группа исследования зрительного восприятия состоит из трех основных лабораторий Департамента психологии и мозговых наук, возглавляемых профессорами Эндрю Холлингвортом, Кэтлин Мур, Дж. Тоби Мордкофф и Шоном Вецерой. Кандидат наук. студенты и аспиранты, как правило, имеют основной дом в одной из четырех лабораторий, но исследовательская группа тесно сотрудничает, и большинство студентов разрабатывают проекты, охватывающие лаборатории и консультантов. В дополнение к четырем лабораториям здесь, в Психологических науках и науках о мозге, существует обширная сеть сотрудничества с другими исследовательскими группами в кампусе Университета Айовы, которые изучают связанные аспекты зрения и восприятия.

Присоединяйтесь к нашей группе, чтобы начать исследовать визуальное восприятие вместе с нами в Айове! Мы рекомендуем заинтересованным аспирантам связаться с одним или несколькими преподавателями начального образования перед подачей заявки, чтобы обсудить исследовательские интересы и возможности. Студенты формально подают заявки на одну из трех обширных областей подготовки выпускников (клиническая наука, когнитивная или поведенческая и когнитивная нейробиология) или через наш индивидуальный курс обучения для выпускников. Аспирантура ориентирована на студентов, а программа обучения разработана для каждого студента, чтобы достичь его карьерных целей и подготовить его к следующему этапу карьеры.Студенты проводят исследования с самого начала своей карьеры в аспирантуре, и им предлагается как можно скорее развивать независимые направления работы.

Участвующие преподаватели и их интересы описаны ниже:

• Эндрю Холлингворт: Лаборатория профессора Холлингворта изучает широкий спектр тем, посвященных пониманию взаимодействия между зрительным восприятием, вниманием, движениями глаз и зрительной памятью. Недавняя работа была сосредоточена на механизмах, с помощью которых человеческое внимание и взгляд управляются для поддержки поведения в реальном мире, и роли зрительной памяти в этих процессах.Кроме того, мы изучаем взаимосвязь между механизмами отбора по зрению и аналогичными механизмами отбора в зрительной и пространственной памяти.
• Кэтлин Мур: Лаборатория профессора Мура занимается изучением визуального восприятия и внимания, уделяя особое внимание тому, как зрительная система структурирует поступающую визуальную информацию (перцептивная организация) и как эта структура влияет на другие аспекты визуальной обработки. Мы видим объекты в мире. Но это не та информация, которую получают в глаза.Ваши глаза, как цифровой датчик в камере вашего телефона, регистрируют пространственные узоры света (например, изменения интенсивности и длины волны в пространстве). Как визуальная система вызывает восприятие мира объектов из этих пространственных узоров света?
• J. Toby Mordkoff: Основное внимание в лаборатории профессора Мордкова уделяется природе ментальной архитектуры, особенно тому, как модули или подсистемы связаны между собой и как информация проходит через систему. Эта работа включает в себя множество методов и подходов, включая традиционные измерения времени отклика и точности, силы отклика, математическое моделирование и симуляцию, а также психофизиологические показатели (например,g., связанные с событием потенциалы мозга).
• Шон Вецера: Лаборатория профессора Вецеры изучает многие аспекты того, как работает избирательное внимание, при этом большая часть нашей недавней работы сосредоточена на контроле внимания (как внимание знает, куда идти) и отвлечении (как внимание уходит не в то место). В нашей последней работе изучалось управление вниманием на основе опыта, то есть то, как опыт в рабочей среде помогает «настроить» внимание, чтобы оно стало более избирательным и сопротивлялось отвлечению (т. Е. Захвату внимания).

Восприятие — известные психологи, информационные и перцепционные

Область психологии, связанная с функционированием сенсорных систем и интерпретацией информации из внешнего мира.

Психологи определили два основных способа восприятия людьми своего окружения . Один из них включает так называемую обработку «сверху вниз». В этом режиме то, что воспринимается, зависит от таких факторов, как ожидания и знания.То есть сенсорные события интерпретируются на основе комбинации того, что происходит во внешнем мире, и существующих мыслей, опыта и ожиданий. Когда восприятие основано на том, что ожидается, это называется перцептивным набором, предрасположенностью к переживанию события определенным образом. Один из примеров такой предрасположенности — слышать, потенциально тревожные слова или фразы, когда рок-музыка проигрывается задом наперед. Хотя большинство людей не улавливают такие слова или фразы, когда они впервые слушают обратные звуки (когда у них нет перцептивного набора), эти же люди будут слышать их довольно четко, если им затем скажут, к чему прислушиваться.Психологи считают, что этот процесс связан с перцептивным набором, потому что восприятие тревожного сообщения не происходит до тех пор, пока человек не настроен его услышать.

Мотивация также может влиять на восприятие события. На спортивных соревнованиях один и тот же эпизод может быть интерпретирован совершенно противоположным образом болельщиками двух разных команд. В этом случае люди интерпретируют эпизод непредвзято, но их субъективность окрашивает их восприятие.Альтернативный подход — обработка «снизу вверх», которая меньше полагается на то, что уже известно или ожидается, и больше на природу внешнего стимула. Если нет предвзятых представлений о том, чего ожидать, сигналы, присутствующие в стимуле, используются в большей степени. Одна часть этого процесса называется анализом характеристик, который включает в себя получение элементарных сигналов в ситуации и попытку соединить их вместе, чтобы создать значимый стимул. Когда дети слушают изначально незнакомый набор звуков, например «Клятву верности», они часто слышат слова и фразы, которые взрослые (использующие нисходящую обработку) не слышат.Таким образом, фраза «одна неделимая нация» может быть услышана ребенком как «одна обнаженная личность». Ребенок слышал правильное количество слогов, некоторые ключевые звуки и ритм фразы, но слишком многие черты неясны, что приводит к неточному восприятию. В целом, многие психологи пришли к выводу, что способности восприятия зависят как от внешних стимулов, так и от ожиданий и знаний.

Большая часть исследований восприятия проводилась с зрением по двум основным причинам.Во-первых, психологи признают, что это чувство доминирует над большей частью человеческого восприятия, а, во-вторых, его легче изучить, чем слух (слух) или второстепенные чувства, такие как вкус , запах , прикосновение и равновесие. Другое исследование восприятия изучало то, как люди обращают внимание на окружающий мир и учатся игнорировать информацию, которая не имеет отношения к их потребностям в любой данный момент.

В сфере зрения несколько областей особенно привлекли внимание психологов: восприятие глубины , восприятие формы, постоянство восприятия и организация восприятия.Когда визуальная сцена содержит информацию, которая включает противоречивую информацию о глубине, форме и организации, результатом является визуальная иллюзия, обычно называемая оптической иллюзией. Такие иллюзии могут возникать, когда доступно слишком мало информации, чтобы произвести точную интерпретацию стимула; когда опыт приводит к формулированию конкретной интерпретации; или когда сенсорные системы обрабатывают информацию последовательным, но неточным образом. Иллюзии совершенно нормальны, в отличие от иллюзий, которые могут отражать ненормальные психологические процессы.

Другой аспект восприятия, который психологи интенсивно изучают, — это внимание. Часто люди могут выборочно уделять внимание различным аспектам своего мира и отключать других. Например, в шумной, многолюдной комнате человек может понять одного говорящего, обратив свое внимание на местоположение говорящего и сконцентрировавшись на частоте (высоте) голоса говорящего; человек также может использовать смысл разговора, чтобы помочь сосредоточиться и игнорировать несущественную речь.Однако в некоторых случаях кажется, что мы не способны игнорировать информацию. Одним из распространенных примеров является «феномен коктейльной вечеринки». Если что-то удерживает наше внимание, но человек в пределах слышимости произносит наше имя, наше внимание быстро переключается на этого человека. Когда мы воспринимаем важный для нас стимул (например, наше имя), наше внимание переключается. Одним из известных примеров неспособности игнорировать информацию является эффект Струпа. Если слова напечатаны цветными чернилами, обычно легко указать цвет чернил.Однако, если слова представляют собой названия цветов (например, «КРАСНЫЙ»), которые отображаются чернилами другого цвета (например, слово «КРАСНЫЙ» зелеными чернилами), нам трудно назвать цвет чернил, потому что мы склонны читать слово вместо того, чтобы обращать внимание на цвет чернил. Опытным читателям этот процесс кажется полностью автоматическим.

Исследование перцептивных способностей маленьких детей затруднено из-за недостаточных коммуникативных навыков. При рождении младенцы могут четко видеть предметы только тогда, когда они находятся на расстоянии около 20 см от глаза, но зрение вдаль улучшается в течение первого месяца.Младенцы также обладают восприятием глубины и имеют примерно цветовое зрение . Точно так же младенцы могут улавливать звуки речи вскоре после рождения и могут определять источник звуков в окружающей среде, а также запах и вкус. В течение нескольких дней после рождения младенцы, находящиеся на грудном вскармливании, могут отличать молоко своей матери от молока другой матери, а также предпочитают запахи, которые нравятся взрослым, и более негативно реагируют на запахи, которые взрослым не нравятся.

Психология мультимодального восприятия — Стипендия Оксфорда

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (Оксфорд.Universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 01 октября 2021 г.

Глава:

(стр.141) Глава 7 Психология мультимодального восприятия

Источник:

Межмодальное пространство и кроссмодальное внимание

Автор (ы):

ПОЛ БЕРТЕЛЬСОН

БЕАТРИС ДЕ ГЕЛЬДЕР

Издатель:

Оксфордский университет 902 10.1093 / acprof: oso / 9780198524861.003.0007

Сенсорные модальности классически различаются в зависимости от типа физической стимуляции, к которой они наиболее чувствительны: свет для зрения, звук для слуха, давление кожи для прикосновения, молекулы в воздухе для обоняния и т. Д. • Исследования восприятия обычно рассматривают каждую сенсорную модальность изолированно. Но большинство вещей, которые происходят в нормальной среде, вызывают стимуляцию сразу в нескольких модальностях. Существование достоверных совпадений информации в различных сенсорных модальностях создает для воспринимающих систем — естественных или искусственных — возможности для улучшения работы.Исследования как на людях, так и на животных выявили много случаев кросс-модального взаимодействия, в которых на интерпретацию данных в одной сенсорной модальности влияют данные, доступные в другой сенсорной модальности, что показывает, что биологические организмы эффективно используют потенциал интермодальной избыточности. . Работа в этой области ведется как на поведенческом, так и на психологическом уровнях. В этой главе основное внимание уделяется поведенческим свидетельствам людей.

Ключевые слова: сенсорная модальность, кросс-модальное взаимодействие, поведенческие исследования

Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии

Oxford Online требуется подписка или покупка.Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этой книге, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .

.

No related posts.