Понятие и виды мышление: 16 Билет. Понятие и виды мышления

16 Билет. Понятие и виды мышления

Мышление — психический процесс обобщённого и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретной ситуациях.

Мышление — продуктивно.

Оно представляет собой способность ориентироваться в новых для нас данных, способность понимать их. В элементарной форме понимание появляется уже при узнавании объектов, отнесении их к определённой категории.

Понять что-либо — значит, включить новое в систему имеющихся связей.

Мышление — это прежде всего осознание и понимание не конкретных, а общих свойств и закономерностей, которые прямо, непосредственно человеку в его опыте не даны.

Их надо осмыслить, как бы вывести или вычленить.

Следовательно, мышление — это психологический процесс с открытием (возможно — субъективно, то есть для мыслящего) нового знания решения проблем на основе переработки полученной информации.

Мышление тесно связаны с речью.

Мысль формулируется с помощью его речевого формулирования.

Речь подразделяется на внутреннюю и внешнюю.

Внутренняя речь лишена фонации (звукопроизнесения): в ней используются специфические коды. П

ервоначально мысль зарождается в форме опорных речевых элементов.

Сформулировать мысль — значит обьективизировать её, облечь в обобщённые языковые значения.

Отношения речи к мышлению — отношение формы к содержанию.

Построение речи определяется законами грамматики, процесс мышления — законами всеобщих взаимосвязей.

 Виды мышления

Практически-действенное, наглядно-образное и теоретически-отвлечённое — взаимосвязанные виды мышления. В процессе исторического развитии интеллект человека первоначально формировался в ходе практической деятельности. Генетически самый ранний вид мышления — практически-действенное мышление; определяющее значение в нём имеют действия с предметами. На основе практически-действенного манипуляционного мышления, возникает наглядно-образное мышление. Для него характерно оперирование наглядным образом в уме. Высшая ступень мышления — отвлечённое, абстрактное мышление. Но и здесь мышление сохраняет связь с практикой.

Мышление отдельных людей так же подразделяется на преимущественно образное (художественное) и абстрактное (теоретическое). Но в процессе жизнедеятельности у одного и того же человека на передний план выступает то один, то другой вид мышления. По содержанию мыслительная деятельность подразделяется на практическую, художественную и научную. Структурная единица практического (оперативного) мышления — действие; художественного — образ; научного — понятие.

В зависимости от глубины обобщённости различают эмпирическое и теоретическое мышление.

Эмпирическое мышление даёт первичные обобщения на основе опыта. Эти обобщения делаются на низком уровне абстракции. Эмпирическое сознание представляет собой низшую, элементарную ступень познания. Эмпирическое мышление не следует смешивать с практическим мышлением. Умственная деятельность практика сосредоточены на переходе от абстрактного мышления к практике. Особенностью практического мышления являются тонкая наблюдательность, способность сконцентрировать внимание на отдельных деталях события.

Теоретическое мышление выявляет всеобщее отношение, исследует объект познания в системе его необходимых связей. Его результат построение теоретических моделей, создание теорий, обобщение опыта, раскрытие закономерности развития различных явлений, знание которых обеспечивает преобразовательную деятельность человека. Теоретическое мышление неразрывно связано с практикой, но в своих конечных результатах имеет относительную самостоятельность.

В зависимости от стандартности — нестандартности решаемых задач:

1. Алгоритмическое мышление ориентированы на заранее установленные правила, общепринятую последовательность действий, необходимых для решения типовых задач.

2. Дискурсивное мышление основано на системе взаимосвязанных умозаключений. Эвристическое мышление это продуктивное мышление, состоящее в решение нестандартных задач.

3. Творческое мышление приводит к новым открытиям, принципиально новым результатам.

Основные виды мышления человека, их характеристики и особенности

Здравствуйте, уважаемые подписчики и гости!

Одним из самых базовых отличий человека от других живых существ является мышление. Благодаря ему мы можем не только получать информацию из внешнего мира, но и представлять предметы, предвидеть изменение вещей во времени, рождать идеи, решать задачи и многое другое. Сегодня мы разберем виды мышления человека, поговорим о его свойствах и формах.

Если опираться на определение, которое дает нам Википедия, то мышление – это психический процесс моделирования закономерностей окружающего мира на основе аксиоматических положений.

У термина есть масса определений попроще.

Мышление – это познавательная деятельность человека, результатом которой является мысль в виде идеи, смысла или понятия.

В нейропсихологии мышление относят к одной из высших психических функций, которая имеет мотив, цель, систему действий и контроль.

Исследовать данный феномен начали еще в античные времена. Философы и ученые рассматривали его не с точки зрения психологии, а с позиции философии и логики. Многие философы называли мышление сущностным свойством человека. Это ярко демонстрирует известное изречение Декарта: “Я мыслю, значит, я существую”.

Этот процесс связан с функционированием мозга. Однако способность человека мыслить тем или иным образом возникает в процессе жизненного опыта, культуры, норм языка, логики и других факторов.

Стадии развития мышления можно посмотреть в таблице.

 

Свойства

Человек воспринимает окружающую действительность исходя из своего мышления. А оно у каждого свое. Именно поэтому на одинаковые вещи мы все смотрим по-разному. Но всех людей объединяют определенные свойства мышления. В психологии их выделяют несколько:

1. Целенаправленность. Каждый мыслительный процесс имеет свою конечную цель.
2. Логичность. Вопреки популярным шуткам и анекдотам, у женщин тоже есть логика, только она неразрывно сопряжена с чувствами.
3. Развитость.
    Неразвитым мышлением обладают только дети в неосознанном возрасте и люди с психическими отклонениями.
4. Способность к формированию понятий. Все мы можем охарактеризовать предмет или явление, сравнить его с аналогичными и т. п.
5. Субъективность. Как мы уже выяснили, каждый мыслит по-своему. Объективности препятствуют наши чувства, пережитый опыт, менталитет и прочее. Но нельзя сказать, что кто-то мыслит правильно, а кто-то нет. У каждого своя правда.
6. Линейность во времени. Одни устремляют свое внимание в будущее, другие размышляют о прошлом. Но все пытаются найти решение сложившейся ситуации.

 

Формы

У мышления есть три основные формы:

1. Понятие. Представляет собой мысль, которая отражает наиболее существенные, общие и отличительные признаки различных предметов и явлений. Понятие возникает как результат познавательной деятельности мозга, т. е. мышления.
2. Суждение. Это мысль, которая содержит в себе утверждение или отрицание чего-либо о предмете, его свойствах или связях между несколькими предметами. Последовательная логическая связь нескольких суждений помогает нам решать разные задачи, находить ответы на вопросы. Такая последовательность называется рассуждением.
3. Умозаключение – это итог цепочки суждений, т. е. тот самый ответ на вопрос, который мы ищем, выстраивая свои рассуждения. Умозаключение дает нам новое знание и понимание предметов и явлений окружающего мира. Умозаключения бывают дедуктивными, индуктивными и по аналогии.

Компоненты

В зависимости от конкретной задачи, которую нужно решить, а также характера информации, которую предстоит обработать, мы используем разные мыслительные операции. Их называют компонентами мышления.

Выделяют несколько компонентов:

1. Анализ. Это изучение предмета или явления путем разделения его на части.
2. Синтез. Обратное анализу понятие. Означает изучение чего-либо через соединение разрозненных частей в одно целое.
3. Сравнение. Сопоставление свойств разных предметов для поиска их сходств и различий.
4. Абстрагирование. Отвлечение в процессе познания от несущественных деталей с целью выделить важные признаки.
5. Конкретизация. Противоположное абстрагированию понятие. Человек в данном случае обращает свое внимание на частности, изучая их по отдельности.
6. Обобщение. Переход от частного к общему, т. е. объединение предметов и явлений путем выделения общих признаков и свойств.
7. Классификация. Распределение предметов или явлений на классы, группы, отделы по общим признакам.

Основные типы и их характеристика

Специалисты из разных областей психологии не могут сойтись в едином мнении не только относительно определения данного термина, но и его классификации. Здесь мы расскажем о самых популярных видах мышления.

По содержанию

Выделяют следующие виды:

1. Наглядно-действенное. Основывается на непосредственном взаимодействии с предметом в целях его изучения. Развивается у ребенка с рождения и примерно до 1,5 лет. Например, чтобы изучить устройство игрушки, ребенок может ее сломать, разгрызть, попробовать на вкус.
2. Наглядно-образное. Предполагает восприятие мира через образы. Примеры: модельер придумывает новую коллекцию одежды, стилист создает новый образ, дизайнер работает над проектом. Такой тип преобладает у художников, поэтов, музыкантов.
3. Абстрактное (словесно-логическое). Оперирование понятиями, которые человек не может потрогать, увидеть или услышать. При изучении какого-то предмета или явления человек берет за основу прошлый опыт и добавляет к нему свою фантазию.

По характеру решаемых задач

По характеру поставленных целей и выполняемых задач выделяют:

1. Теоретическое (эмпирическое). Позволяет сравнивать, анализировать и классифицировать накопленные знания и представления, выражая их в форме норм, правил, законов, концепций.
2. Практическое. Когда все теории проверяются на практике. Любые схемы, чертежи, проекты, планы преобразуют теоретические понятия в реальную действительность. Бестелесная мысль обретает физическую форму.

По степени развернутости

Выделяют такие типы:

1. Дискурсивное (аналитическое). Мышление на основе логики и рассуждений. Оно максимально осознанно, растянуто во времени и имеет четкие этапы.
2. Интуитивное. Основано на чувственном восприятии. Протекает быстро, минимально осознанно и не имеет выраженных этапов.

По степени новизны и оригинальности

По этому критерию выделяют:

1. Репродуктивное. Базируется на уже готовых решениях, источниках и шаблонах. Направлено исключительно на воспроизведение полученных ранее знаний и образов.
2. Продуктивное (творческое). Противоположно репродуктивному. Предполагает проявление собственной фантазии, воображения. Человек здесь выступает творцом, создает собственные оригинальные идеи и проекты.

По функциям

На основе выполняемых функций выделяют следующие виды:

1. Критическое. Направлено на выявление недостатков в мышлении других людей.
2. Творческое. Предполагает генерацию собственных идей, а не оценку чужих мыслей.

По степени рефлексии

Рефлексия – это взгляд внутрь себя самого, вглубь своего сознания, а также на результат собственных действий и их переосмысление.

Взяв за основу данное понятие, психологи выделили еще одну классификацию типов мышления:

1. Аналитическое. Позволяет нам разделять предметы, явления и ситуации на части и рассматривать их более подробно. Находить причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы и находить важное. Как правило, протекает долго и последовательно.
2. Интуитивное. Скоротечное по времени и неосознаваемое. В момент, когда интуиция делает свои выводы, не задействована ни логика, ни анализ.
3. Реалистическое. Делает выводы исключительно на основе доказуемых фактов. Благодаря ему человек может мыслить здраво, трезво и логично.
4. Аутистическое. Основывается на личных иллюзиях и ожиданиях. Часто встречается у людей искусства.
5. Эгоцентрическое. Как правило, развито у детей и взрослых людей с завышенной самооценкой. Для ребенка нормально считать себя центром мира, вокруг которого вращаются все события. У взрослых такое восприятие себя считается психологической проблемой или чертой характера.

По произвольности

Выделяют такие типы:

1. Произвольное. Управляется сознанием и волей человека. Мыслительный процесс находится под контролем.
2. Непроизвольное. Мыслительный процесс происходит сам по себе и не подчиняется усилиям воли человека.

Другие типы

Специалисты выделяют много типов и подкатегорий мышления. Чтобы не лезть в дебри узких классификаций, мы приведем здесь лишь некоторые из них.

Помимо вышеперечисленных выделяют следующие типы:

1. алгоритмическое,
2. альтернативное,
3. групповое,
4. дивергентное,
5. инновационное,
6. комбинаторное,
7. символическое,
8. эмоциональное,
9. математическое,
10. проактивное,
11. реактивное,
12. клиповое,
13. рациональное,
14. количественное,
15. научное,
16. фиксированное,
17. вербальное,
18. нестандартное.

Виды мышления в зависимости от гендерных и личностных особенностей

На образ познания и восприятия мира могут также оказывать влияние личностные особенности каждого человека. Рассмотрим еще некоторые типы мышления.

Мужское и женское

Как известно, полушария головного мозга отвечают за разные способности человека. Левое дает нам логику и способность анализировать, а правое активизирует интуицию и ассоциативное мышление.

Мыслительные процессы у мужчин более изолированы, чем у женщин, т. е. работают отдельно. А у женщин логика и интуиция всегда взаимосвязаны. Отсюда и распространенное представление о различиях мужской и женской логики.

Женщины думают и чувствуют одновременно. Их мышлению характерна многозадачность и универсальность. Однако это часто приводит к тому, что женщинам бывает трудно сосредоточиться на чем-то одном длительное время.

Мужчинам проще сохранять холодный расчет и беспристрастность в решении задач. Их мышление выполняет работу постепенно, концентрируясь на каждой детали по отдельности.

Из достоинств женского мышления можно выделить:

1. способность балансировать между несколькими задачами одновременно;
2. высокую скорость принятия решений;
3. хороший уровень социального развития.

Плюсы мужского мышления:

1. высокая результативность и качество выполнения задач;
2. логичность без лишних эмоций и ассоциаций;
3. способность расставлять приоритеты.

Позитивное и негативное

Люди, склонные мыслить позитивно, во всех ситуациях видят возможности независимо от наличия и масштабов препятствий. Природный оптимизм помогает им настроиться на успех даже после череды неудач.

Понятие позитивного мышления отчасти стало больше концепцией, которая применяется на семинарах по мотивационному развитию личности и в соответствующей литературе.

Негативизм свойственен пессимистам. В каждой мелкой неудаче они склонны видеть злой рок, преследующий их. Любят вызывать у окружающих жалость и сочувствие.

Рациональное и иррациональное

Первый тип основывается на фактах, доказуемых знаниях и уже полученных умениях. Рационал конструктивно подходит к решению задач и не считает нужным подчиняться чувствам и эмоциям.

Иррациональное мышление – это полная противоположность предыдущему типу. Представляет собой бессвязный ход мыслей, основанный на вере, чувствах и интуиции. Часто возникает из-за желания верить в свои фантазии. Иррациональность – это не всегда плохо, поскольку есть вещи, неподвластные общепринятым законам.

Заключение

Мы с вами рассмотрели разные виды мышления и кратко разобрали их характеристики. Тот или иной тип зависит от индивидуальных особенностей личности и складывается как из врожденных качеств, так и из тех, что формируются в ходе получения жизненного опыта.

Некоторые типы можно корректировать и развивать. Например, можно пессимистичный стиль изменить на позитивный, с помощью упражнений сделать более выраженным креативное мышление.

А подробнее о том, как изменить свое мышление, можно прочесть в другой статье на нашем сайте.

Напоследок предлагаем посмотреть видео от профессора факультета социальных наук Марии Фаликман.

До встречи в следующей статье!

 

Мышление : виды,понятие — PSYchology

Мышление — высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств — эти единственные каналы связи организма с окружающим миром — поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной (логической) формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познает сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир.

Мышление не только теснейшим образом связано с ощущениями и восприятиями, но оно формируется на основе их. Переход от ощущения к мысли — сложный процесс, который состоит, прежде всего, в выделении и обособлении предмета или признака его, в отвлечении от конкретного, единичного и установлении существенного, общего для многих предметов.

Мышление выступает главным образом как решение задач, вопросов, проблем, которые постоянно выдвигаются перед людьми жизнью. Решение задач всегда должно дать человеку что-то новое, новые знания. Поиски решений иногда бывают очень трудными, поэтому мыслительная деятельность, как правило, — деятельность активная, требующая сосредоточенного внимания, терпения. Реальный процесс мысли — это всегда процесс не только познавательный, но и эмоционально-волевой.

Для мышления человека более существенно взаимосвязь не с чувственным познанием, а с речью и языком. В более строгом понимании речь — процесс общения, опосредованный языком. Если язык — объективная, исторически сложившаяся система кодов и предмет специальной науки — языкознания, то речь является психологическим процессом формулирования и передачи мысли средствами языка.

Как же работает  мышление ?

Виды мышления.

Абстрактное мышление – мышление с использованием понятий, сопутствующих символизацией. 

Логическое мышление – вид мыслительного процесса, в котором используются логические конструкции и готовые понятия. 

Соответственно, абстрактно – логическое мышление – это особый вид мыслительного процесса, который заключается в использовании символичных понятий и логических конструкций.

Дивергентное мышление – особый вид мышления, который предполагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов. 

Конвергентное мышление – вид мышления, который предполагает, что существует лишь одно правильное решение проблемы. (может быть синонимом «консервативного» и «ригидного» мышления)

Наглядно – действенное мышление – особый вид мыслительного процесса, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами.

Наглядно – образное мышление – особый вид мыслительного процесса, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с образами. Связано с представлением ситуаций и изменений в них. 

Образное мышление – это мышление, в котором используются образы.(образная логика играет ведущую роль)

Практическое мышление – вид мыслительного процесса, который направлен на преобразование окружающей действительности на основе постановки цели, выработки планов, а также восприятия и манипулирования реальными предметами.

Теоретическое мышление – один из видов мышления, который направлен на открытие законов, свойств объектов. Теоретическое мышление – это не только оперирование теоретическими понятиями, но и тот мысленный путь, который позволяет прибегнуть к этим операциям в конкретной ситуации. Пример теоретического мышления – фундаментальные научные исследования.

Творческое мышление – один из видов мышления, характеризующейся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в ходе самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок и смыслов. Мышление творческое отличается от процессов применения готовых знаний и умений, называемых мышлением репродуктивным.

Критическое мышление – представляет собой проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения.

Вербально – логическое мышление – один из видов мышления с использованием понятий, логических конструкций. Функционирует на базе языковых средств и представляет собой самый поздний этап исторического и онтогенетического развития мышления. В его структуре формируются и функционируют различные виды обобщений.

Пространственное мышление – совокупность мысленных последовательно-операциональных пространственных преобразований и симультанного образного виденья объекта во всем многообразии и изменчивости его свойств, постоянное перекодирование этих различных мысленных планов.

Интуитивное мышление – один из видов мышления. Характерные черты – быстрота протекания, отсутствие четко выраженных этапов, малоосознанно.

Определи какой у тебя тип мышления   http://nazva.net/logic_test9 

Понятие «мышление». Виды мышления.

Мышление — это процесс восприятия окружающей действительности, анализ происходящего на основе личного приобретенного опыта, выстраивание логических связей между предметами и явлениями.

Мышление составляет предмет изучения теории познания и логики, психологии и нейрофизиологии; изучается в кибернетике в связи с задачами технического моделирования мыслительных операций. 

Мышление является функцией мозга и представляет собой естественный процесс.

Каждый отдельный человек становится субъектом мышления, лишь овладевая языком, понятиями, логикой, которые являются продуктами развития общественной практики, так как для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике.

Средство мышления – язык.

Мышление неразрывно связано с языком. В языке находят выражение мысли человека. С его помощью человек познаёт объективный мир. Это происходит потому, что язык так или иначе соответствует предметам действительности, их свойствам и отношениям. Иначе говоря, в языке существуют элементы, заменяющие названные объекты. Они играют роль представителей объектов познания в мышлении, являются знаками предметов, свойств или отношений.

База мышления – чувственный опыт, который преобразуется в мышлении посредством его обобщения, выявления необходимых черт и свойств объекта.

Мышление обладает личностным характером. Это проявляется в том, какие задачи привлекают внимание того или иного человека, как он решает каждую из них, какие испытывает чувства при их решении. Субъективный момент выступает и в сложившихся у человека отношениях к тому, что он познаёт, и в условиях, в которых этот процесс протекает, и в совершенстве используемых методов, и в богатстве знаний и успешности их применения.

Отличительной особенностью мыслительной деятельности является включение в этот процесс эмоционально-волевых сторон личности. Чувства человека включаются в процесс его мышления в форме побуждений, мотивов, ради которых человек берется за трудную мыслительную работу, в форме реакций на сделанное открытие, на найденное решение или постигшую неудачу (радость, гордость, уверенность в себе; досада, огорчение, уныние, апатия и т.д.), в отношении, которое испытывает человек к содержанию самой задачи.

Процесс мышления проходит ряд этапов:

• Наличие: потребности или необходимости что-то понять, узнать, объяснить; интереса к тому новому, неизвестному, что человек подметил в окружающей действительности; умения отделить новое, необычное от известного; стремления узнать, понять, раскрыть это новое, незнакомое.
• Формулирование задачи (вопроса): определение предмета мышления и направления мыслительного процесса.
• Решение поставленной задачи (т. е. мыслительный процесс), используя методы анализа и синтеза, различные умственные операции: сравнение, классификацию, систематизацию, обобщение, абстрагирование, конкретизацию.
• Достижение нового знания, которым раньше человек не владел

Человек и человеческое сообщество — постоянно развивающиеся системы. На разных этапах их исторического развития доминировали разные типы мышления, а именно образное, понятийное (теоретическое) и знаковое.

Образное мышление.

Задача дана наглядно, в конкретной форме, а способом её решения будет практическое действие

Понятийное мышление, те. мышление в форме понятий.

В процессе мышления человек переводит образы мира в слова (понятия). Понятие включает в себя определенные характеристики и свойства предмета или явления. Например, при произнесении понятия «кубик», у каждого в мыслях возникнут различные образы с одинаковыми характерными особенностями — квадрат, игровая кость, кубик Рубика и т д.

Знаковое мышление.
Знание существует в языковых знаках (знаки-сигналы, знаки-признаки и т. п.), которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений, процессов объективной реальности (связано с развитием науки).

В чистом виде те или иные виды мышления заметить трудно. Целесообразно говорить о преобладании того или иного типа.

В процессе мышления человек постепенно открывал в окружающем мире всё большее количество законов, т. е. существенных, повторяющихся, устойчивых связей вещей. Сформулировав законы, человек стал использовать их в дальнейшем познании, что дало ему возможность активно воздействовать на природу и общественную жизнь.

13. Понятие о мышлении. Виды мышления, формы мышления. Психология

Читайте также

Особенности мышления

Особенности мышления Между мальчиками и девочками имеются не только физические и половые, но и психические различия. Они отчетливо проявляются уже в дошкольном возрасте. Затем с началом учебы в школе становятся еще более выраженными. Особенности мышления обусловлены

30. ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ

30. ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ Сторонники ассоциативной теории для того, чтобы объяснить направленный характер мыслительного процесса, попытались использовать персеверацию. Она выражается в тенденции представлений удерживаться каждый раз, снова проникая в течение наших

31. ПРОЦЕССЫ, ФОРМЫ, СВОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

31. ПРОЦЕССЫ, ФОРМЫ, СВОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Процессы мышления – те процессы, с помощью которых человек решает определенные задачи. Это могут быть внутренние и внешние процессы, и в разных видах мышления они выступают как различные.Под

22. ПРОЦЕССЫ, ФОРМЫ, СВОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

22. ПРОЦЕССЫ, ФОРМЫ, СВОЙСТВА МЫШЛЕНИЯ. ВООБРАЖЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Процессы мышления – те процессы, с помощью которых человек решает определенные задачи. Это могут быть внутренние и внешние процессы, и в разных видах мышления они выступают как различные.Под

Расстройства мышления

Расстройства мышления Расстройства мышления обычно распознаются по речи и письму. О них может также свидетельствовать неспособность пациента справиться с определенными заданиями (так, при выполнении одного из психологических тестов на выявление расстройств мышления

III Уровень развития мышления

III Уровень развития мышления ЛМ – Логическое мышление1. Логическое мышление не развито.2. Не умеет сравнивать, обобщать, систематизировать.3. Испытывает затруднения при сравнении, обобщении, выполнении действий по аналогии. Часто ошибается или не может сделать верного

30 МАТЕРИАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ БЕЗРАБОТНЫМ: ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ, ПОРЯДОК НАЗНАЧЕНИЯ И ОКАЗАНИЯ, РАЗМЕР

30 МАТЕРИАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ БЕЗРАБОТНЫМ: ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ, ПОРЯДОК НАЗНАЧЕНИЯ И ОКАЗАНИЯ, РАЗМЕР Безработным гражданам, утратившим право на пособие по безработице в связи с истечением установленного периода его выплаты, а также гражданам в период профессиональной

16. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРГАН: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ, ВИДЫ. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА

16. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРГАН: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ, ВИДЫ. ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА Государственный орган – это структурно обособленное звено государственного аппарата, обладающее следующими основными признаками:1) осуществляет от имени государства его задачи и функции;2) обладает

14. Операции мышления. Индивидуальные особенности мышления

14. Операции мышления. Индивидуальные особенности мышления Мыслительные задачи решаются с помощью мыслительных операций.Анализ – мыслительная операция, посредством которой производится разделение целого на составляющие его части.Синтез – мысленное объединение

39. Развитие мышления

39. Развитие мышления Подростковый возраст характеризуется умением обучаться как в теоретическом, так и в практическом плане. Впервые проявляется такая особенность, как склонность к экспериментированию, частным проявлением которой является нежелание все принимать на

Важные процессы мышления

Важные процессы мышления Поскольку память имеет сложную и многогранную структуру, очень важно попытаться понять, какие взаимосвязанные функции мышления влияют на память и какую роль они при этом играют. Существенное воздействие на память оказывает концентрация, но не

Секрет позитивного мышления

Секрет позитивного мышления Лучший способ заставить ваш мозг работать эффективно (для вас, а не против вас) состоит в применении позитивного мышления. Негативное мышление заставляет ваш мозг работать против самого себя. Но часто позитивное мышление не приносит

Техника созидательного мышления

Техника созидательного мышления В том случае, если ум освободился от печали, уныния, беспокойства и напряжения, а также от таких чувств как злоба, ненависть, жадность и гордыня, то поддержание его в этом состоянии называется позитивным мышлением. Замена этих

Азбука позитивного мышления

Азбука позитивного мышления А Абсолют Абсолют (абсолютный) – не ограниченный никакими условиями, обладающий полной свободой. В литературе часто употребляется слово «Абсолют» для описания Высшего, Божественного, Вечного и Всеблагого.«За природой стоит величайшая

типы в психологии основанные на зрительных образах человека и опирающиеся на непосредственном восприятии предметов. Характеристики

Думать, мыслить, познавать, создавать – в каждого из нас природа заложила эту удивительную способность. С момента появления на свет мозг человека начинает считывать информацию из внешнего мира, так запускается сложный и многогранный процесс мышления. Что такое мышление? Его виды и их характеристики рассмотрим в этой статье.

Общее понятие

Еще с древних времен люди пытались понять, что же такое мышление, как оно зародилось, как устроено, как работает этот загадочный механизм. Ученые, философы пытались раскрыть тайны человеческого сознания и изучить эту незримую неощутимую материю. На эту тему написано множество трактатов, книг, научных работ и статей. Мыслительные способности человека изучались и изучаются до сих пор разными научными дисциплинами, но остаются до конца непознанными. Конечно же, мы тоже не сможем совершить чудо и раскрыть как таковой феномен человеческого разума. Но взглянем на это понятие с позиций психологической науки и попытаемся разобраться в многочисленных видах мышления и их характеристиках.

В психологии есть много определений мышления. Дискуссии относительно этого вопроса ведутся беспрестанно. Нет необходимости приводить все примеры и детально разбирать каждый из них.

Главное, что разум – это уникальный дар, который присущ только человеку, это психический процесс, который позволяет нам познавать окружающий мир. Мозг считывает информацию извне, анализирует ее, делает определенные выводы, на их основе человек совершает действия.

В самом начале жизни индивида процесс познания кажется простым и примитивным (разумеется, только на первый взгляд), но по мере развития и взросления все больше усложняется. Накопленная со временем информация дает возможность разделять и обобщать, придумывать и рассуждать, конструировать и производить, созидать и творить, создавать бесконечное множество вариаций и комбинаций происходящего в мире. Но в основе всех этих действий лежит данная человеку природой возможность мыслить. И в психологии есть такое понятие, как типология мышления, в которой его разделяют на виды и типы, классифицируют на различные группы по определенным признакам.

Классификация

Отдельным предметом изучения в психологии является классификация и характеристика видов мышления. Существует множество наглядных таблиц, которые пестрят многообразием информации на эту тему. В их изобилии бывает трудно разобраться и понять всю сущность данной сложной системы. Попробуем все же выделить несколько основных групп, на которые исследователи обращают особое внимание. Основные виды мышления:

По содержанию

К этой группе относят:

• наглядно-действенное;
• наглядно-образное;
• предметно-действенное;
• абстрактно-логическое мышление.

По характеру решаемых задач

Мышление может быть:

• теоретическое;
• практическое.

По степени рефлексии

Есть такие разновидности:

• аналитическое;
• интуитивное;
• реалистическое;
• аутистическое;
• эгоцентрическое.

По степени новизны

Может быть:

• продуктивное;
• репродуктивное, иногда именуемое интровертным.

По степени произвольности

Есть такие виды:

• произвольное;
• непроизвольное.

В соответствии с личностными особенностями

Разновидности:

• мужское;
• женское;
• позитивное;
• негативное;
• стратегическое;
• идеалистическое;
• иррациональное;
• рациональное;
• аналитическое;
• правополушарное и левополушарное;
• синтетическое.

Учеными выделяется еще много типов мышления в зависимости от результатов деятельности человека, его психического состояния, мировоззрения, восприятия реальности и пр.

Каждый из этих видов заслуживает персонального внимания и рассматривается в психологии отдельно, но мы рассмотрим только обозначенные выше.

По содержанию

Одна из разновидностей богатого выбора, выделяемая психологами, классифицируется по содержанию. К этой группе относят наглядно-действенное, образное, предметно-действенное и абстрактно-логическое мышление.

• Наглядно-действенное мышление. Индивид, сталкиваясь с непосредственной реальностью, приводит в действие данный тип осмысления. Он делает упор на конкретное восприятие предметов. Такая мыслительная деятельность характерна для раннего детского возраста и начинает развиваться с младенчества. Ребенок, который еще не умеет мыслить, говорить и что-то делать как взрослый, изучает мир с помощью прикосновений к предметам и разных экспериментов с ними. Он пробует мир буквально зубами, грызет их, стучит ими друг о друга, порой ломает. Таким образом, осуществляя наблюдение, производя с вещами определенные манипуляции, маленький человек изучает мир и делает свои первые выводы от полученных впечатлений. Во взрослом состоянии наглядно-действенное сознание характерно для работников производственной сферы.
• Наглядно-образное мышление. Оно основано на зрительных образах. Начинает развиваться у детей с середины дошкольного возраста, является доминирующим до окончания раннего школьного возраста. Взрослый человек также на протяжении всей жизни постоянно задействует наглядно-образное восприятие. Акцент в данном случае делается на представление различных предметов, явлений, ситуаций, а также на их различные трансформации и преобразования в человеческом воображении.
• Абстрактно-логическое мышление. В ходе мыслей подобного характера человек оперирует абстрактными, отвлеченными, неконкретными понятиями. Этот процесс происходит по следующей цепочке: восприятие, понимание, осмысление, обобщение. То есть человек, постигая для себя суть, смысл и значение чего-либо, в итоге создает свое индивидуальное обобщенное и абстрактное мнение относительно предметов, явлений, ситуаций, независимое от остальных членов общества.
• Предметно-действенное мышление свойственно людям, которые веками строили и продолжают строить весь окружающий нас предметный мир. Они придумывают идеи, воплощая их делом в реальность.

Данные типы разума словно ступени поэтапно выкладывают путь развития человека с пеленок и до его полного становления как личности.

По характеру задач

Отдельно психологи описывают виды мыслительных способностей исходя из характера поставленных целей и выполняемых задач.

• Теоретическое мышление. Действующие законы, правила, нормы, теории, концепции, учения – всё это и многое другое является продуктом теоретического мыслительного процесса, позволяющего анализировать накопленные знания и представления, сравнивать их, классифицировать и формировать новые.
• Эмпирическое мышление – разновидность теоретического мышления. Для него характерны те же черты, но при нем главную роль будет играть проверка гипотезы на практике, а не только в теории.
• Практическое мышление. Здесь все относительно просто: плоды теории используются на практике, проверяются в действии. Всевозможные проекты, планы, схемы, цели преобразуют теоретические понятия в реальную практическую действительность. В результате данного типа мышления бестелесная мысль через действие обретает ощутимую форму.

По степени рефлексии

Рефлексия – взгляд на самого себя, внутрь себя, вглубь своего сознания, а также на результат собственных действий и их переосмысление.

Отталкиваясь от этого понятия, психологи выделили еще одну группу видов мышления.

• Аналитическое мышление. Оно способно разделять предметы, явления, ситуации и проблемы на части, выделяя и изучая самые важные из них. Мы наблюдаем, сравниваем, находим причинно-следственные связи, делаем выводы, находим главное и структурируем большие объемы информации благодаря аналитическим способностям. Процесс такой работы идет долго и последовательно.
• Интуитивное мышление в какой-то степени является антиподом аналитического, так как проходит быстро и неосознанно. Нет ни логики, ни анализа, ни хоть какого-нибудь разумного объяснения тому, какие выводы делает сознание человека в момент срабатывания интуиции.
• Реалистическое мышление. Нет доказательств – нет веры чему-либо. Реалистическое восприятие действительности дает человеку возможность мыслить здраво, трезво, адекватно и логично. В ходе такого мыслительного процесса человек не опирается на свои личные ожидания и желания, он оценивает окружающий мир только с позиций реальности, истины и справедливой критики.
• Аутистическое мышление, напротив, ставит во главу угла иллюзорные желания, кажущиеся вполне правильными и осуществимыми, пусть даже они идут вразрез с логикой. Критической оценки действительности в данном типе восприятия нет. Люди такого склада ума часто встречаются в художественном направлении деятельности и в искусстве.
• Эгоцентрическое мышление развито у детей и у взрослых с завышенной самооценкой, чрезмерной самоуверенностью, граничащей с патологической самовлюбленностью. У детей это вполне нормальное явление, так как они думают, что окружающий мир вращается только вокруг них. Детское эго находится в центре Вселенной, и все происходящее воспринимается только с позиции рефлектора «я».

У эгоцентричных взрослых такое осмысление мира и себя уже считается психологической проблемой или неисправимой чертой характера.

По степени новизны

По степени новизны и оригинальности отведено отдельное место творческому (продуктивному) и репродуктивному образу сознания.

• Продуктивное мышление определяет человека как творца. Здесь основную роль исполняет человеческая фантазия, воображение. Именно творческие люди способны на создание совершенно новых идей и небывалых ранее проектов. Они генерируют абсолютно уникальное и оригинальное видение будущих материальных и духовных объектов своего труда. Новые понятия и образы, ни с чем не сравнимые выводы и умозаключения – все это плоды работы творческого сознания.
• Репродуктивное мышление – противоположность продуктивного. Данный вид познания базируется исключительно на уже имеющихся в мире готовых решениях, образах, источниках и шаблонах. Полное отсутствие творческого воображения и направленность лишь на воспроизведение полученных ранее знаний характеризует этот тип разума. Стоит отметить, что люди с репродуктивным видом осмысления зачастую имеют черты интровертного характера.

По степени произвольности

Выделяют группу видов мышления по степени произвольности.

Здесь все объясняется довольно просто.

• Произвольное мышление человека управляется сознанием и волей, мыслительный процесс находится полностью под его контролем.
• Непроизвольное мышление, напротив, существует само по себе, не подчиняется усилиям воли человека. Всем знакомы выражения «делать на автомате», «непроизвольно сделать», «делать, не отдавая себе отчет», так вот это и есть ситуация, когда непроизвольное мышление осуществляет свои функции. Непроизвольное сознание связано с аффективными компонентами отношения человека к предметам и явлениям, различным ситуациям и проблемам, то есть с чувствами и эмоциональными реакциями на объекты окружающего мира.

В зависимости от личностных особенностей

Выделяют большую группу видов мышления, в зависимости от личностных особенностей каждого человека, которые оказывают влияние на преобладание того или иного типа познания и восприятия мира.

• Мужское мышление. Принято считать, что мужчины мыслят логично и прямолинейно, прекрасно оперируют знаковыми моделями и системами, как правило, этот процесс всегда направлен на действие и результат. Мужчины четко разграничивают разум и эмоции. По их мнению, чувства крайне негативно отражаются на превращении мыслей в деловой результат. По одной из версий, так происходит потому, что в мозге мужчин превалирует левополушарный тип восприятия и обработки информации. Левое полушарие отвечает за речь, логику, анализ, операции с числами, последовательностями и т. д. У женщин же в ходе работы с информацией доминирует правое полушарие мозга. Правополушарное познание наделяет женщин воображением, мечтательностью, эмоциональностью, прекрасной пространственной ориентацией.
• Женское мышление имеет сходство с интуитивным мышлением. Эмоции у представительниц прекрасного пола всегда на первом месте, поэтому зачастую многие выводы и умозаключения основываются на чувствах и предчувствиях. Порой настроение управляет женщиной, и ход ее мыслей может меняться вместе с переменами в настроении. Это только описание проявляющейся часто тенденции, но психологи не утверждают, что женщины не обладают ни логикой, ни рациональностью. Напротив, в определенных ситуациях женщины проявляют не меньшую, чем у мужчин, способность к анализу, обобщению, планированию и просчету ситуации.
• Позитивное мышление. Здесь речь идет об оптимизме. Люди с такими чертами разума склонны, даже несмотря на преграды, видеть возможности для достижения своих целей. Таким личностям удается всегда трезво, реалистично, а главное, конструктивно, оценить ситуацию и настроиться на успех.
• Негативное мышление свойственно пессимистам. Они постоянно недовольны жизнью, беспрестанно жалуются на нее, видят везде и во всем непреодолимые препятствия, тем самым вызывая жалость и сочувствие окружающих.
• Стратегическое мышление. Если вы склонны создавать далеко идущие планы и при этом давать четкие прогнозы, значит, вы стратег. Строго придерживаться цели, эффективно оценивать путь ее достижения и никогда с него не сворачивать способны люди, обладающие стратегическим видением мира – как правило, это успешные бизнесмены и руководители.
• Идеалистическое мышление. Идеализированное представление о мире присуще идеалистам. Создавая в своем воображении идеальный вариант мира, они проецируют его на реальность. Как правило, происходит несовпадение, и человек сильно разочаровывается, отказываясь принимать мир таким, какой он есть, несовершенным и неидеальным.
• Иррациональное мышление. Иррациональные люди думают нелогично, дают неверную оценку явлениям и ситуациям, не могут объяснить, почему они поступают так или иначе, но при всем при этом верят, что делают все правильно и способны увлечь окружающих своей никому непонятной верой. Часто оно свойственно шизоидным расстройствам.
• Рациональное мышление. Аргументы, факты, знания, умения, логика, разум – это те основы, на которые опирается человек с рациональным интеллектом. Эмоции, чувства, переживания для таких личностей не имеют значения. Они всегда здраво и трезво мыслят, четко и быстро решают поставленные задачи и находят ко всему конструктивный подход.
• Аналитическое мышление. Человек-аналитик изучает все, что происходит вокруг него не спеша, обдумывая все детально, досконально, всегда устанавливая причины происходящего, так как ни одно явление и ни одна ситуация в его понимании и восприятии мира не могут быть беспричинными.
• Синтезирующее мышление. Отдельные факты, разрозненные данные, обрывки информации не являются проблемой для человека с подобным умом. Он непременно воссоздаст полную и четкую картину, собрав ее по кусочкам. И такие сложные операции абсолютно его не испугают.

Бессознательное мышление

Особняком в психологии стоит такое понятие, как бессознательное мышление. Оно подразумевает процесс познания окружающего мира бессознательным сегментом разума. Бессознательное абсолютно неподвластно его обладателю, оно не контролируется и существует как бы само по себе. В нем собирается и хранится абсолютно вся информация, считанная извне на протяжении всей жизни человека. Можно сравнить этот процесс с собиранием деталей конструктора, только это происходит автоматически, независимо от нашего на то желания и концентрации внимания.

Сведения, собранные в подсознании, используются тогда, когда в этом появляется необходимость. Результат работы бессознательного мышления – это неосознанно принятые человеком решения. Мы думаем, что так или иначе поступаем, потому что долго и упорно искали логическое решение в той или иной ситуации, но даже не подозреваем о влиянии на принятие этого решения бессознательного. Подобно обратной стороне луны бессознательное мышление является самой неизученной и самой таинственной областью человеческого разума.

Можно с уверенностью утверждать, что оно начинает интенсивно развиваться у детей дошкольного возраста, преобладает у младших школьников и особенно доминирует у первоклассников.

Способы определения вида мышления

В психологии существуют несколько способов определения вида мышления, индивидуального стиля. Чаще всего для этой цели используют метод тестирования. Тесты разработаны опытными психологами на основе долгих исследований, сбора и систематизации информации об особенностях каждого типа интеллекта. Один из таких тестов создан по методике известного американского психолога, крупнейшего исследователя когнитивных процессов Джерома Брунера.

Также существует методика «Тип мышления», разработанная психологом Галиной Резалкиной, в которой предлагается ответить «да» или «нет» на ряд вопросов. После чего производится подсчет баллов по предлагающимся шкалам – становится ясно, каким типом обладает человек.

Психология личности — Мышление как процесс, функции и виды мышления. Основные операции и формы мышления.

Мышление как процесс, функции и виды мышления. Основные операции и формы мышления.

Мышление – это психически-познавательный процесс, позволяющий отразить в сознании человека недоступное непосредственное восприятие. Мышление представляет собой процесс, связанный с сознанием и речью.
Свойства мышления:
1. Опосредованность мышления – способ передачи знаний от поколения к поколению.
2. Мышление социально обусловлено – развивается в социуме (обществе).
3. Обобщенность мышления – обобщение существенных свойств окружающего мира.
4. Целенаправленность и произвольность – мышление всегда связано с решением какой-либо задачи и сопровождается волевыми усилиями.
5. Для мышления характерна связь с сознанием и бессознательностью.
Виды мышления:
1. В зависимости от используемых средств, выделяют наглядно-действенные мышления: наглядно-образное мышление, осуществляемое на основе преобразований образов восприятия в образы представлений; Абстрактно-логическое, осуществляемое при помощи анализа, обобщения, конкретизации.
2. По степени обоснованности результатов: интуитивное мышление, логическое мышление, эвристическое мышление (сокращение диапазона поиска, сосредотачиваемся на чем-то одном), вероятностное мышление (опирается на прошлый опыт человека).
3. По степени отражения действительности: реалистическое мышление (основано на реальных фактах), аутистическое мышление (игнорирование реальных фактов).
Операции мышления: анализ (расчленение сложного объекта на составляющие его части), синтез (мысленное соединение отдельных частей объекта), сравнение (установление сходства и различия между объектами), абстрагирование (выделение важных в данный момент свойств объекта и игнорирование тех качеств объекта, которые нам в данный момент кажутся несущественными), обобщение (выделение общих признаков у класса объектов).
Формы мышления (характеризуют структуру мысли):
1. Понятие (форма мышления, в которой отражены общие и существенные признаки предметов, процессов и явлений. В естественной среде понятие выражается словами или словосочетаниями).
2. Суждение (форма мышления, в которой отрицается или утверждается какой либо признак предмета или отношение между предметами. В естественной среде суждение выражается повествовательным предложением).
3. Умозаключение (выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Бывает дедуктивное и индуктивное). Дедукция – это направленность мысли от общего к частному. Индукция – это направленность мысли от частного к общему.

Определение критического мышления

Критическое мышление … пробуждение интеллекта к изучению самого себя. Критическое мышление — это обширная концепция, которая развивалась на протяжении последних 2500 лет. Термин «критическое мышление» уходит корнями в середину конца 20 века. Ниже мы предлагаем частично совпадающие определения, которые вместе образуют содержательную и трансдисциплинарную концепцию критического мышления. Критическое мышление, определенное Национальным советом по совершенствованию критического мышления, 1987 г. Заявление Майкла Скривена и Ричарда Пола, представленное на 8-й ежегодной международной конференции по критическому мышлению и реформе образования, лето 1987 г. Критическое мышление — это интеллектуально дисциплинированный процесс активного и умелого осмысления, применения, анализа, синтеза и / или оценки информации, собранной или полученной в результате наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения, в качестве руководства к убеждениям и действиям. .В своей образцовой форме он основан на универсальных интеллектуальных ценностях, которые выходят за рамки предметных разделов: ясность, точность, точность, последовательность, актуальность, убедительные доказательства, веские причины, глубина, широта и справедливость.

Это влечет за собой изучение тех структур или элементов мышления, которые неявно присутствуют во всех рассуждениях: цель, проблема или рассматриваемый вопрос; предположения; концепции; эмпирическое обоснование; рассуждения, приводящие к выводам; последствия и последствия; возражения с альтернативных точек зрения; и система координат.Критическое мышление — будучи отзывчивым к разнообразным предметам, проблемам и целям — включено в семейство взаимосвязанных способов мышления, среди которых: научное мышление, математическое мышление, историческое мышление, антропологическое мышление, экономическое мышление, моральное мышление и философское мышление. мышление. Критическое мышление можно рассматривать как состоящее из двух компонентов: 1) набор навыков формирования и обработки информации и убеждений и 2) привычку, основанную на интеллектуальной приверженности, использовать эти навыки для управления поведением.Таким образом, его следует противопоставить: 1) простому получению и хранению только информации, потому что это связано с определенным способом поиска и обработки информации; 2) простое владение набором навыков, потому что это предполагает их постоянное использование; и 3) простое использование этих навыков («в качестве упражнения») без принятия их результатов. Критическое мышление зависит от мотивации, лежащей в его основе. Если оно основано на эгоистичных мотивах, оно часто проявляется в умелом манипулировании идеями в интересах своих собственных или групповых интересов.Как таковая, она, как правило, интеллектуально ошибочна, сколь бы успешной она ни была с прагматической точки зрения. Когда он основан на справедливости и интеллектуальной целостности, он, как правило, интеллектуально более высокого уровня, хотя и подвергается обвинению в «идеализме» со стороны тех, кто привык к его эгоистическому использованию. Критическое мышление любого вида никогда не бывает универсальным ни для одного человека; каждый подвержен эпизодам недисциплинированного или иррационального мышления. Поэтому его качество обычно зависит от степени и зависит, среди прочего, от качества и глубины опыта в данной области мышления или в отношении определенного класса вопросов.Никто не является критическим мыслителем насквозь, но только в такой-то степени, с такими-то прозрениями и слепыми пятнами, подверженными таким-то тенденциям к самообману. По этой причине развитие навыков и склонностей критического мышления — это занятие на всю жизнь. Другая краткая концептуализация критического мышления Критическое мышление — это самоуправляемое, самодисциплинированное мышление, которое пытается рассуждать беспристрастно на высшем уровне качества.Люди, которые мыслят критически, последовательно пытаются жить рационально, разумно, эмпатически. Они прекрасно осознают изначально ошибочную природу человеческого мышления, если его не остановить. Они стремятся уменьшить силу своих эгоцентрических и социоцентрических тенденций. Они используют интеллектуальные инструменты, которые предлагает критическое мышление — концепции и принципы, которые позволяют им анализировать, оценивать и улучшать мышление. Они усердно работают над развитием таких интеллектуальных достоинств, как интеллектуальная целостность, интеллектуальное смирение, интеллектуальная вежливость, интеллектуальное сочувствие, интеллектуальное чувство справедливости и уверенность в разуме.Они понимают, что независимо от того, насколько они квалифицированы как мыслители, они всегда могут улучшить свои способности к рассуждению и временами становятся жертвами ошибок в рассуждении, человеческой иррациональности, предрассудков, предубеждений, искажений, некритически принятых социальных правил и табу, личных интересов. , и имущественный интерес. Они стремятся улучшить мир любыми возможными способами и внести свой вклад в более рациональное, цивилизованное общество. В то же время они осознают сложности, часто связанные с этим.Они избегают упрощенного мышления о сложных проблемах и стремятся надлежащим образом учитывать права и потребности соответствующих других. Они осознают сложности в развитии мыслителей и посвящают себя пожизненной практике самосовершенствования. Они воплощают принцип Сократа: неисследованная жизнь не стоит того, чтобы жить, потому что они понимают, что многие неизученные жизни вместе приводят к некритическому, несправедливому и опасному миру. ~ Линда Элдер, сентябрь 2007 г. Почему критическое мышление? Проблема Все думают; это наша природа.Но большая часть нашего мышления, предоставленного самому себе, является предвзятым, искаженным, неполным, неосведомленным или предвзятым. Однако качество нашей жизни и того, что мы производим, производим или строим, зависит именно от качества нашей мысли. Неверное мышление обходится дорого как с точки зрения денег, так и с точки зрения качества жизни. Однако совершенство мысли необходимо систематически развивать. Определение Критическое мышление — это такой способ мышления — о любом предмете, содержании или проблеме, — в котором мыслитель улучшает качество своего мышления, умело беря на себя ответственность за структуры, присущие мышлению и навязывание им интеллектуальных стандартов. Результат Хорошо развитый критический мыслитель: поднимает жизненно важные вопросы и проблемы, формулируя их ясно и точно; собирает и оценивает релевантную информацию, используя абстрактные идеи для ее эффективного толкования, приходит к обоснованным выводам и решениям, проверяя их на соответствие критериям и стандартам; мыслит непредвзято в рамках альтернативных систем мышления, признавая и оценивая, по мере необходимости, их предположения, значения и практические последствия; и эффективно общается с другими при поиске решений сложных проблем. Короче говоря, критическое мышление — это самостоятельное, дисциплинированное, контролируемое и самокорректирующее мышление. Это предполагает согласие со строгими стандартами качества и внимательное отношение к их использованию. Это влечет за собой способность к эффективному общению и решению проблем, а также стремление преодолеть наш врожденный эгоцентризм и социоцентризм. (По материалам Ричарда Пола и Линды Элдер, The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools, Foundation for Critical Thinking Press, 2008) В основополагающем исследовании критического мышления и образования в 1941 году Эдвард Глейзер дает определение критического мышления следующим образом: «Способность мыслить критически, как это задумано в этом сборнике, включает три вещи: (1) установку на вдумчивое рассмотрение проблем и предметов, которые входят в диапазон чьего-либо опыта, (2) знания о методах логического исследования и рассуждения и (3) определенное умение применять эти методы.Критическое мышление требует настойчивых усилий по изучению любого убеждения или предполагаемой формы знания в свете свидетельств, подтверждающих его, и дальнейших выводов, к которым оно стремится. Это также обычно требует способности распознавать проблемы, находить действенные средства для решения этих проблем, собирать и систематизировать соответствующую информацию, распознавать неустановленные предположения и ценности, понимать и использовать язык с точностью, ясностью и различением, интерпретировать данные, чтобы оценивать доказательства и аргументы, признавать существование (или несуществование) логических отношений между предложениями, делать обоснованные выводы и обобщения, проверять выводы и обобщения, к которым приходит человек, реконструировать свои паттерны убеждений на основе на основе более широкого опыта и для вынесения точных суждений о конкретных вещах и качествах повседневной жизни. (Эдвард М. Глейзер, Эксперимент по развитию критического мышления, Педагогический колледж, Колумбийский университет, 1941) Вернуться к началу

Абстрактное, творческое, рефлексивное и конкретное мышление | Harappa Education

Вы когда-нибудь хотели, чтобы супергерои были настоящими? Или, может быть, вы хотите быть Суперменом и избавиться от всех мировых проблем?

В конце концов, Супермен может все: у него фотографическая память и гениальный интеллект.Он может быстро читать, а также воспринимать и обрабатывать огромные объемы информации до мельчайших деталей.

Что ж, может быть, ты не можешь надеть развевающийся плащ и парить в небе, но ты можешь в какой-то степени соответствовать его суперразуму.

Как это, спросите вы? Проще говоря, вы используете определенное оружие в своем умственном арсенале, которое вы используете каждый день, даже не осознавая этого: вашу способность критически мыслить.

Люди используют в своей жизни разные типы мышления. Мышление — это познавательная деятельность, которую вы используете для решения проблем и принятия решений в жизни.Давайте посмотрим на эти типы мышления и поймем, как эти типы мышления влияют на нас.

Типы мышления

1. Конкретное мышление

Конкретные мыслители понимают и принимают решения на основе фактов. Они думают о конкретных идеях, а не об абстрактных концепциях. Другими словами, конкретное мышление всегда практично и по делу.

2. Рефлексивное мышление

Рефлексивное мышление предполагает глубокое отражение прошлого опыта в сочетании с вашими знаниями и навыками мышления.Вы используете рефлексивное мышление для решения сложных проблем.

Рефлексивные мыслители избегают поспешных и импульсивных решений. Вместо этого их решениями руководит процесс рефлексивного мышления.

3. Критическое мышление

Критическое мышление является одним из самых важных среди различных типов мышления. Он включает в себя тщательную оценку для определения подлинности и достоверности чего-либо. Критически мыслители никогда не перестают задавать вопросы и ищут решения за пределами очевидного.

4. Креативное мышление

Мыслите нестандартно. Это первое, что приходит в голову, когда кто-то говорит о творческом мышлении. Десять лет назад эта концепция была довольно новой, и люди часто связывали творческое мышление с искусством. Но творческое мышление связано с творческим решением проблем. Пандемия COVID-19 показала, как навыки творческого мышления могут помочь вам найти инновационные решения повседневных проблем. Когда весь мир был заперт в помещении, люди приходили в голову новаторскими идеями по поддержанию социального дистанцирования, такими как рисование кругов у магазинов в качестве дизайнерских подсказок, чтобы помочь людям держаться на расстоянии шести футов друг от друга.Это стало возможным благодаря навыкам творческого мышления, которые заставляют нас выходить за рамки традиционного мышления и придумывать новаторские идеи.

5. Абстрактное мышление

Абстрактное мышление — это умение находить связи между кажущимися случайными вещами. Абстрактные мыслители сосредотачиваются на скрытых смыслах вещей. Люди, использующие абстрактное мышление, изучают теории и возможности, выходящие за рамки того, что кажется на первый взгляд.

Знание того, какой тип мышления вы практикуете, дает множество преимуществ.Вы будете:

• Знать мотивацию своих действий

• Знать, почему определенные задачи кажутся сложными или скучными, и что вы можете сделать для достижения своих целей

• Стать лучшим командным игроком и эффективно управлять людьми

• Будьте умнее в своем личностном росте

А как бы вы могли найти свой тип мышления по умолчанию? Пройдите курс «Критическое мышление» Хараппы, чтобы отточить свои навыки критического мышления и принимать разумные решения.

---

Изучите такие темы, как критическое мышление, примеры дизайн-мышления и системы мышления, в нашем разделе блога Harappa Diaries и оттачивайте навыки стратегического мышления в бизнесе.

Notebook

I. МЫШЛЕНИЕ (или познание) относится к умственному манипулированию образами, концепциями, словами, правилами, символами и заповедями. Это включает в себя внимание, распознавание образов, память, принятие решений, интуицию, знания и многое другое. Образы, мышечные реакции, концепции и язык или символ являются основными единицами мышления.Это принимает разные формы, в том числе мечтания, фантазии, решение проблем. В когнитивной психологии «компьютер» — это мозг, а мышление — это «программирование», которое мы ищем в понимании и рассуждении (и это лишь некоторые из них). Несмотря на всю свою грубую мощь, компьютеры могут планировать только 5 или 6 ходов заранее (учитывая более 1 миллиарда возможностей). Они не делают ошибок в краткосрочной перспективе, но их можно победить с помощью стратегии и дальновидности. В когнитивной психологии «компьютер» — это мозг, а мышление — это «программирование», которое мы стремимся понять.

Внутреннее представительство . По сути, мышление — это внутреннее представление проблемы или ситуации — шахматист, который мысленно пробует несколько возможных ходов, прежде чем фактически коснуться шахматной фигуры.

Insight . Проницательность — это внезапная мысленная реорганизация элементов проблемы, которая делает решение очевидным. Шимпанзе способны использовать палки, чтобы получить все более длинные палки, чтобы добраться до банана.

ОСНОВНЫЕ ЕДИНИЦЫ МЫСЛИ все можно объединить в комплексное мышление.:

л. Изображения . Чаще всего это мысленное представление, имеющее картинные качества; Иконка.

2. Мышечные реакции . Внутренние представления о событиях в терминах сгенерированных, запомненных или воображаемых мышечных ощущений.

3. Понятия . Обобщенная идея, представляющая категорию или класс объектов или событий, сгруппированных вместе на некоторой основе.

4. Язык или символы . Свод слов или символов и правил их объединения, который используется для общения и мышления и понятен значительному сообществу.

II. МЕНТАЛЬНЫЙ ОБРАЗ
Изображения могут иметь разные чувства. Опрос 500 человек показал, что 97% имеют визуальные образы, 92% имеют слуховые образы, более 50% имеют образы, включающие движение, прикосновение, вкус, запах и боль. Большинство людей используют изображения, чтобы думать и решать проблемы.

Синестезия . Изображения пересекают обычные сенсорные барьеры. Индивидуальное прослушивание музыки может испытать всплеск красок или вкусов, а также звуковые ощущения.

Мысленно поверните . Мысленные образы не обязательно должны быть плоскими, и их можно перемещать по мере необходимости.

Сохраненные изображения . Их можно использовать, чтобы использовать предыдущий опыт для решения проблем. Вы можете начать с изображения всех вариантов использования, которые вы уже видели, чтобы ответить: «Сколько вариантов использования вы можете придумать для старой автомобильной шины?»

Создано изображений . Используется для создания более оригинальных решений. Люди, обладающие хорошими способностями к визуализации, обычно получают более высокие баллы в тестах на творчество.Скульптор может полностью изобразить предлагаемую скульптуру перед началом работы.

Размер изображения . Изображение объектов в крупном масштабе помогает лучше понять детали.

Мышечные образы . Мы думаем телом. Мы часто представляем вещи в виде мышечных образов, созданных действиями или неявными (невыраженными) действиями. Люди, которые «разговаривают» руками, используют жесты, чтобы помочь себе думать, а также общаться.Большой объем информации содержится в кинестетических ощущениях (ощущениях от мышц и суставов). Когда человек говорит, эти ощущения помогают структурировать поток идей (Horowitz, 1970). Невозможно не продемонстрировать, пытаясь что-то описать.

Микродвижения . Большинство размышлений сопровождается мышечным напряжением и микродвижениями по всему телу. Когда испытуемого просили представить, что он бьет молотком по гвоздю, в мышцах неподвижной руки был зафиксирован всплеск активности.Попросите кого-нибудь описать событие, и вы, вероятно, получите «мгновенное воспроизведение».

III. КОНЦЕПЦИИ
Концепция — это идея, которая представляет класс объектов или событий. Это мощные инструменты, потому что они позволяют нам мыслить более абстрактно, без отвлекающих деталей.

Формирование концепции . Это процесс классификации информации по значимым категориям. По сути, формирование концепции включает в себя опыт работы с положительными и отрицательными примерами концепции (диапазон обучения по размеру категорий «собака» и «кошка»).Взрослые чаще приобретают концепции, изучая или формируя правила. Например, треугольник должен быть замкнутой формы с тремя сторонами, состоящими из прямых линий. Изучение правил обычно более эффективно, чем примеры, но примеры остаются важными. Маловероятно, что запоминание ряда правил позволит непосвященному слушателю точно разделить панк, новую волну, фьюжн, сальсу, хэви-метал и рэп.

Типы концепций:

Конъюнктивное понятие .Он относится к классу объектов, имеющих более одного общего свойства. Иногда называемые концептами «и»: чтобы принадлежать к классу концептов, элемент должен иметь «Эта функция, эта функция и эта функция». Например, мотоцикл должен иметь два колеса, двигатель и руль.

Концепции отношений . Они классифицируют объекты на основе их отношения к чему-то еще или отношения между характеристиками объекта. Больше, вверху, слева, на севере и вверх ногами — все это относительные концепции.Другой пример — сестра, которая определяется как «женщина, рассматриваемая в ее отношении к другому человеку, имеющему тех же родителей».

Дизъюнктивные концепции . Они относятся к объектам, которые имеют по крайней мере одну из нескольких возможных функций. Это «или-или концепции». Чтобы принадлежать предмету, он должен иметь «ту или иную особенность». В бейсболе удар — это либо взмах и промах, либо подача по центру, либо фол-мяч. Качество дизъюнктивных понятий либо-либо затрудняет их изучение.

Прототипы . Помимо правил и функций, большинство людей также используют прототипы или идеальные модели для определения концепций. Например, малиновка — это образцовая птица, а страус — нет. Это говорит нам о том, что не все примеры концепции одинаково репрезентативны. Как мы узнаем, когда линия пересечена от высокой чашки к вазе? Наверное, мы мысленно сравниваем предметы с «идеальной» чашкой. В результате сложно определить концепции, когда мы не можем придумать прототип, соответствующий тому, что мы видим.

Понятия имеют два типа значений:

Обозначение . Денотативное значение слова или понятия — это его точное определение.
Коннотативное значение . Это его эмоциональное или личное значение. Коннотации чего-то одного могут различаться.

Семантический дифференциал Осгуда . Метод, используемый для измерения коннотативного значения. Когда слова или понятия оцениваются по ряду шкал, большая часть их коннотативного значения сводится к измерениям хороший-плохой, сильный-слабый и активно-пассивный.Поскольку концепции различаются по этим параметрам, слова или фразы с примерно одинаковым денотативным значением могут иметь очень разные коннотации. Например, я сознательный; вы осторожны, он придирки!

Оцените это слово: JAZZ

Закругленный —————————- Угловой
Сильный —————————— Слабый
Гладкая —————————— Шероховатая
Пассивный —————————— Активный
Большой ——————————- Маленький
Горячий ——————————— Холодный
Плохо ——————————— Хорошо
Расслабленный —————————— Напряженный
Сухой ——————————— Мокрый
Несвежий ——————————— Свежий

IV.ЯЗЫК
Как мы видели, мышление иногда происходит без языка. У каждого был опыт поиска слова, чтобы выразить идею, существующую в виде расплывчатого образа или чувства. Тем не менее, большинство размышлений в значительной степени опирается на язык, потому что он позволяет закодировать мир в символы, которыми легко манипулировать.

Семантика . Изучение значения слов и языка. Именно здесь связь между языком и мышлением становится наиболее очевидной.Например, тонкое изменение значения, вызванное переупорядочиванием слов. Семантические проблемы часто возникают, когда слово имеет двойное или нечеткое значение: означает ли предложение «Том был усажен официантом», что официант уступил Тому место или что Том сидел рядом с официантом? Выбор слов может напрямую влиять на мышление, меняя значение: «вторглась» ли армия одной страны в другую? Или «осуществили защитное вторжение»? Городской резервуар «наполовину полон» или «наполовину пуст»? Вы бы предпочли съесть «первоклассную говядину» или «мертвую корову» ?!

Структура языка.

1. Условные обозначения . Во-первых, язык должен содержать символы, которые могут обозначать предметы и идеи. Символы, которые мы называем словами, состоят из:
Фонема . Основные звуки речи.
Морпохемы . Звуки речи собраны в значимые единицы, например слоги или слова.

Звуки m , b , w и a не могут образовывать слог mbwa в английском языке, но в суахили они могут.Единицы речи можно расположить бесчисленным множеством способов. Рассмотрим возможности всего с четырьмя морфемами: «достичь», «в состоянии» и «не». Из них мы можем сделать способным, неспособным, достичь, достичь, способным достичь, неспособным достичь, достижимым, недостижимым, недоступным, недоступным для Авель.

2. Грамматика . Во-вторых, в языке должна быть грамматика или набор правил для преобразования звуков в слова и слов в предложения. Одна часть грамматики, известная как синтаксис , состоит из правил порядка слов в предложениях.Синтаксис важен, потому что перестановка слов почти всегда меняет смысл предложения. Традиционная грамматика связана с «поверхностным» языком — предложениями, которые мы на самом деле говорим. Лингвист Ноам Хомски утверждает, что мы не учим все предложения, которые могли бы когда-либо сказать. Скорее, мы активно создаем их, применяя правила преобразования (ребенок говорит: «Я убежал домой»). Например, основное предложение «Собака кусает человека» можно преобразовать в следующие шаблоны (и другие):

Прошлое: Собака укусила человека.
Пассивный: Человека укусила собака.
Недостаток: Собака человека не укусила.
Вопрос: Собака укусила человека?

3. Продуктивная, содержательная компоновка . Третья, возможно, самая важная характеристика языка — это продуктивность. Великая сила любого истинного языка в том, что он может порождать новые мысли или идеи. Поскольку слова не похожи на то, что они представляют, слова можно перегруппировать, чтобы получить бесконечное множество значимых предложений.Именно продуктивное качество языка делает его таким мощным инструментом мысли. Крики, жесты и брачные крики животных имеют широкое значение, которое сразу же понимают другие животные того же вида, но по большей части естественное общение животных весьма ограничено (например, без вариаций на тему). Что еще более важно, общению с животными, похоже, не хватает продуктивного качества человеческого языка. Обмены могут быть впечатляющими, но общение и реальное использование языка — это разные вещи.

V. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
Решение проблем может быть результатом механического, проницательного или основанного на понимании мышления. Мы начинаем с осознания того, что ответ, вероятно, существует и что правильное мышление может быть найдено. Можно выделить ряд различных подходов к решению проблем.

л. Механические решения . Их можно достичь методом проб и ошибок или механически.

Методом проб и ошибок: Если я забуду код велосипедного замка, я смогу обнаружить его методом проб и ошибок.В эпоху высокоскоростных компьютеров многие решения методом проб и ошибок лучше оставить машинам. Компьютер мог сгенерировать все возможные комбинации пяти чисел на моем замке за доли секунды.

Rote. Когда проблема решается механически, мышление руководствуется выученным набором правил.

2. Решения, основанные на понимании . Многие проблемы не могут быть решены механически или привычными способами мышления. В этом случае необходим более высокий уровень мышления, основанный на понимании.Карл Дункер, немецкие психологи, обнаружил, что успешное решение проблем состоит из двух этапов.

Общая недвижимость . Решение, в котором правильно изложены требования для достижения успеха, но недостаточно подробно для дальнейших действий. Обнаруживаются общие свойства правильного решения (тот, кто понимает общие свойства головоломки, может решить ее последовательно)

Функциональные (работоспособные) решения . Подробное, практичное и работоспособное решение.

3. Эвристика . Стратегия решения проблем. Решение проблем часто требует стратегии. Если количество альтернатив невелико, может работать стратегия случайного поиска. Это еще один пример решения проблем методом проб и ошибок, в котором испробованы все возможности. Обычно эвристика сокращает количество альтернатив, которые мыслитель должен учитывать. В более сложных решениях проблем эвристика не гарантирует успеха, но, безусловно, помогает. Вот некоторые стратегии, которые часто работают:

Постарайтесь определить, чем текущее положение дел отличается от желаемой цели.Затем найдите шаги, которые уменьшат разницу.

Попробуйте вернуться назад от желаемой цели к начальной точке или текущему состоянию.

Если вы не можете достичь цели напрямую, попробуйте определить промежуточную цель или подзадачу, которая хотя бы приблизит вас.

Изобразите проблему другими способами, например, с помощью графиков, диаграмм или аналогий.

Сгенерируйте возможное решение и протестируйте его. Это может устранить множество альтернатив или прояснить, что необходимо для решения.

4. Идеальное решение проблем . Самая ценная эвристика — это общая стратегия мышления. Психолог Джон Брансфорд и его коллеги перечисляют пять шагов, которые, по их мнению, ведут к эффективному решению проблем:

л. Определите проблему.
2. Дайте четкое определение.
3. Изучите возможные решения и соответствующие знания.
4. Действуйте, пробуя возможное решение или гипотезу.
5. Посмотрите на результаты и извлеките уроки из них.Конечно, каждая попытка решения может выявить дополнительные подзадачи. Их снова можно решать с помощью «идеальных» шагов, пока не будет найдено окончательное удовлетворительное решение.

5. Проницательные решения . Говоря о людях, мы говорим, что прозрение произошло, когда ответ внезапно появляется после периода безуспешных размышлений. Понимание этого обычно бывает настолько быстрым и ясным, что мы часто задаемся вопросом, как можно было упустить такое «очевидное» решение. Если понимание не происходит быстро, возможно, вы совершите ошибку.Психологи Роберт Стернберг и Джанет Дэвидсон (1982) изучали людей, решающих проблемы, требующие понимания или «логических прыжков». По их мнению, проницательность включает в себя три способности.

л. Выборочное кодирование . Относится к выбору информации, имеющей отношение к проблеме, при игнорировании отвлекающих факторов.
2. Селективная комбинация . Собираем воедино, казалось бы, не связанные друг с другом кусочки полезной информации.
3. Выборочное сравнение .Возможность сравнивать новые проблемы со старой информацией или с уже решенными проблемами.

Общие препятствия для творческого мышления:

1. Привязки: Один из ментальных блоков, мешающих прозрению. Легкость решения проблем зависит от множества факторов. Одно из важнейших препятствий на пути к решению проблемы — это фиксация. Фиксация — это тенденция «зацикливаться» на неправильных решениях или не замечать альтернативы.Ярким примером фиксации является функциональная неподвижность. Это неспособность увидеть новые способы использования (функции) знакомых объектов или объектов, которые использовались определенным образом. Если вы когда-либо использовали монету в качестве отвертки, вы преодолели функциональную неподвижность.

2. Эмоциональные барьеры: Торможение и страх выставить себя дураком, страх совершить ошибку, неспособность терпеть двусмысленность, чрезмерная самокритика.

3. Культурные барьеры: Ценности, которые считают эту фантазию пустой тратой времени; эта игра предназначена только для детей; что разум, логика и числа хороши; что чувства, интуиция, удовольствие и юмор плохи или не имеют ценности в серьезном деле решения проблем.

4. Выученные барьеры: Соглашения об использовании (функциональная фиксированность), значениях, возможностях, табу.

5. Барьеры восприятия: Привычки, приводящие к неспособности идентифицировать важные элементы проблемы.

VI. ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ .
В дополнение к мышлению, которое является механическим, проницательным или основанным на понимании, мы можем добавить, что мышление может быть индуктивным (переход от конкретных фактов или наблюдений к общим принципам) или дедуктивным (переходом от общих принципов к конкретным ситуациям) , логический (исходя из данной информации к новым выводам на основе явных правил) или нелогичный (интуитивный, ассоциативный или личный).Творческое мышление включает в себя все эти стили мышления (в различных комбинациях) плюс беглость, гибкость и оригинальность (Guilford, 1950). Креативность ваших предложений может быть оценена таким образом (подсчитав количество раз, когда вы проявили беглость, гибкость и оригинальность, мы могли бы оценить креативность вашего мышления по этой проблеме — говоря в более общем плане, мы бы оценили ваши способности для дивергентного мышления (Wallach, 1985):

Беглость определяется как общее количество предложений, которые вы можете сделать.

Гибкость определяется как количество раз, когда вы переходите от одного класса возможных вариантов использования к другому.

Оригинальность указывает на то, насколько новы или необычны ваши предложения.

Расходящиеся мысли . Мышление, порождающее множество идей или альтернатив; важный элемент оригинальной или творческой мысли. Это наиболее широко используемый способ творческого решения проблем. Многие возможности развиваются из одной отправной точки.

Конвергентная мысль . Мышление, направленное на поиск единого установленного правильного ответа; традиционное мышление. В повседневном решении проблем или мышлении есть один правильный ответ, и проблема в том, чтобы его найти. Это приводит к конвергенции мысли (линии мыслей сходятся в правильном ответе).

ИСПЫТАНИЯ . Есть несколько тестов на дивергентное мышление. Каждый из этих тестов можно оценить на беглость, гибкость и оригинальность.Тесты на дивергентное мышление явно обнаруживают нечто совершенно отличное от интеллекта. Как правило, корреляция между такими тестами и оценками IQ незначительна.

Тест на необычное использование . Человека просят придумать как можно больше вариантов использования объекта.

Проверка последствий . Цель состоит в том, чтобы ответить на вопрос, например: «Каковы были бы результаты, если бы все внезапно потеряли чувство равновесия и не смогли бы оставаться в вертикальном положении?» перечислив как можно больше реакций.

Тест на анаграммы . Испытуемым дают такое слово, как творчество, и просят составить как можно больше новых слов, переставляя буквы.

Разве творчество не более чем расходящиеся мысли? Дивергентное мышление — определенно важная часть творческого мышления, но это еще не все. Чтобы быть творческим, решение проблемы должно быть более чем новым, необычным или оригинальным. Он также должен быть полезным или значимым и соответствовать требованиям проблемы.Это грань между «безрассудной схемой» и «гениальным ходом». Другими словами, творческий человек привносит рассуждения и критическое мышление в новые идеи, когда они появляются.

Этапы творческой мысли. Хороший обзор последовательности событий в творческом мышлении предлагает пять этапов, которые обычно происходят. Конечно, творческая мысль не всегда бывает такой аккуратной. Тем не менее, перечисленные этапы представляют собой хорошее обобщение наиболее типичной последовательности событий.

л. Ориентация . В качестве первого шага необходимо определить проблему и выявить важные аспекты.

2. Препарат . На втором этапе творческие мыслители насыщаются как можно большим объемом информации, относящейся к проблеме.

3. Инкубация . Большинство серьезных проблем порождают период, в течение которого все попытки решения окажутся тщетными. На этом этапе решение проблемы может продолжаться на подсознательном уровне: хотя кажется, что проблема решена, она все еще «готовится» в фоновом режиме.

4. Подсветка . Стадия инкубации часто заканчивается быстрым пониманием или серией инсайтов. Они производят «Ага!» опыт, часто изображаемый в мультфильмах как лампочка, появляющаяся над головой мыслителя.

5. Проверка . Последний шаг — проверить и критически оценить решение, полученное на этапе освещения. Если решение оказывается ошибочным, мыслитель возвращается к стадии инкубации.

Творческая личность .Согласно популярному стереотипу, творческие люди эксцентричны, замкнуты, невротичны, социально некомпетентны, неуравновешенны в своих интересах и часто находятся на грани безумия. Хотя некоторые известные артисты и музыканты культивируют публичный имидж, соответствующий стереотипу, в этом мало правды. Дональд Маккиннон, психолог, сделал следующие выводы в результате обширного тестирования творческих писателей, архитекторов, математиков и ученых:

1. На любом уровне IQ некоторые люди творческие, а некоторые нет.Для людей с нормальным или выше нормального интеллекта корреляция между творчеством и IQ мала (Nelson & Crutchfield, 1970; Taylor, 1978).

2. Творческие люди обычно имеют больший, чем средний диапазон знаний и интересов, и они более свободно комбинируют идеи из разных источников.

3. Творческие люди открыты для опыта. Они принимают иррациональные мысли и не боятся своих чувств и фантазий.

4. Подопытные Маккиннона наслаждались символическими мыслями, идеями, концепциями и возможностями.Их больше интересовали истина, форма и красота, чем признание или успех. Их творчество было самоцелью.

5. Творческие люди ценят независимость и предпочитают сложность. Тем не менее, они нетрадиционны и не соответствуют требованиям, прежде всего, в своей работе; в остальном у них нет особенно необычных, диковинных или причудливых личностей. Действительно, большинство творческих личностей напоминают этот профиль (неоднократно обнаруживались следующие качества, характеризующие творческих личностей):

1.Необычное понимание людей, событий и проблем.
2. Высокая степень беглости речи.
3. Гибкость с числами, концепциями, средствами массовой информации и в социальных ситуациях.
4. Оригинальность идей и выражений; чувство юмора.
5. Способность абстрагироваться, организовывать и синтезировать.
6. Высокий уровень энергии / активности.
7. Настойчивость в интересующих задачах.
8. Нетерпение к рутинным или повторяющимся задачам.
9. Готовность рисковать.
10. Яркое и непосредственное воображение; в детстве это может принимать форму «выдумок» или воображаемых товарищей.

Творчество . Большая часть того, что мы знаем о творчестве, остается предварительным. Тем не менее, похоже, что некоторым навыкам творческого мышления можно научить.

VII. ИНТУИЦИЯ
Мы часто принимаем решения на основе интуиции, а не логики. Это может дать быстрые ответы, но также может ввести в заблуждение и иногда иметь катастрофические последствия.Два известных психолога, Дэниел Канеман и Амос Тверски, в течение 20 лет изучали, как люди принимают решения и прогнозы в условиях неопределенности. Откровенно говоря, они обнаружили, что человеческое суждение часто серьезно ошибочно. Быстрые пути к ответам часто приводят к короткому замыканию в ясном мышлении. Распространенные ошибки в суждениях:

1. Репрезентативность . Выбор имеет больший вес, если он кажется репрезентативным для того, что мы уже знаем. Кажется, что выбор лучше представляет модель и, следовательно, более вероятен, хотя это не так.Вероятность того, что два события произойдут вместе, ниже, чем вероятность любого из них по отдельности. Например: вероятность выпадения одной головы при подбрасывании монеты равна половине или 0,5. А вероятность выпадения двух орлов при подбрасывании двух монет составляет одну четвертую, или 0,25.

2. Базовые коэффициенты . Вторая распространенная ошибка в оценке заключается в игнорировании базовой ставки или основной вероятности события. Оценка должна производиться по ставке 70–30, если это базовая ставка, даже если интуитивно кажется, что вероятность составляет 50–50.Во многих ситуациях с высоким риском игнорирование базовых ставок — это то же самое, что думать, что вы являетесь исключением из правил.

3. Обрамление . То, как проблема сформулирована или сформулирована, влияет на решения. Люди часто дают разные ответы на одну и ту же проблему, сформулированную несколько по-разному. Обычно самый широкий способ формулирования или постановки проблемы приводит к наиболее рациональным решениям. Однако люди часто формулируют проблемы во все более узких терминах, пока не появляется единственный, казалось бы, «очевидный» ответ.Например, чтобы выбрать карьеру, было бы разумно учитывать оплату, условия труда, удовлетворенность работой, необходимые навыки, перспективы трудоустройства в будущем и многие другие факторы. Вместо этого такие решения часто сводятся к таким мыслям, как «Я люблю писать, поэтому буду журналистом».

[ Примечания от: Кун, Деннис. Введение в психологию, исследование и применение. Сент-Пол: Вест Паблишинг Компани, 1989 г.] CLEAR = LEFT>

Авторские права

Содержимое этого сайта, включая все изображения и текст, предназначено только для личного, образовательного, некоммерческого использования.Содержание этого сайта не может быть воспроизведено в какой-либо форме без надлежащей ссылки на текст, автора, издателя и дату публикации [и номера страниц, если это возможно].

7 типов мышления — простое

Джон Спейси, 15 октября 2018 г. обновлено 22 ноября 2019 г. Мышление — это процесс интерпретации мира человеческим разумом. Ниже приведены распространенные типы мышления. Основы Основные процессы мозга и основные методы мышления.Логика — это совокупность формальных методов мышления. Это полезно для автоматизации вещей и повышения степени уверенности в решении, анализе или расчетах. Следует отметить, что у логики есть ограничения, поскольку часто невозможно добиться уверенности. Также распространено ненадлежащее применение логики, например, в качестве логического решения проблемы, требующей человеческого понимания, такого как эмоциональный интеллект. Умение мыслить, чтобы принимать разумные решения, решать проблемы и ориентироваться в окружающем мире.О рациональном мышлении могут судить только другие люди, и это не система, подобная логике. Аргументы и суждения Способность представлять свои идеи другим людям и оценивать их идеи. Точки зрения и перспективы Мышление часто сильно структурировано в соответствии с точкой зрения или перспективой. Некоторые люди могут рассматривать одну и ту же проблему с разных точек зрения, чтобы понять разные стороны проблемы. В качестве альтернативы точка зрения может быть закреплена и статична, так что человек всегда смотрит на мир с определенным образом мышления.Когнитивные предубеждения, заблуждения и другие типы ошибочных рассуждений. Странности Сценарии, в которых нарушаются обычные условности логики, рационального мышления, аргументов и суждений. Если вам понравилась эта страница, добавьте в закладки Simplicable. Определение абстракции с примерами. Распространенные виды познания с примерами. Список типичных логических ошибок. Определение идеи с примерами. Примеры разных типов мышления. Объяснение списка распространенных когнитивных предубеждений.Дисциплинированный, систематический анализ доказательств, основанный на мнении, суждении или критике. Список логических заблуждений. Объяснение нескольких логических терминов. Обзор мотивации. Рациональное мышление часто в некоторой степени логично, но включает такие факторы, как эмоции, воображение, культура, язык и социальные условности. Список подходов и типов мышления. Самые популярные статьи о Simplicable за последние сутки. Карта сайта © 2010-2020 Простое. Все права защищены. Воспроизведение материалов, размещенных на этом сайте, в любой форме без явного разрешения запрещено. Просмотреть сведения об авторских правах и цитировании этой страницы.

Дивергентное мышление — обзор

Абстракция и дивергентное мышление

Концепция дивергентного мышления была первоначально предложена Гилфордом (1950, 1967) и использовалась во многих исследованиях, посвященных творчеству. Он подкрепляет творческий потенциал, а не творчество (например, Runco & Acar, 2012), который опирается на неограниченный умственный процесс, направленный на поиск различных решений открытых проблем (например, Runco & Acar, 2012).г., альтернативные варианты использования кирпича — Kaufman, Plucker, & Baer, ​​2008). Были разработаны различные тесты дивергентного мышления, особенно в вербальной и визуальной областях знаний (например, Torrance, 1974). Тест творческого мышления Торранса — это наиболее широко используемый тест для оценки дивергентного мышления и творческих способностей. Этот тест состоит из словесных упражнений — словесной формы (например, вопрос о причинах и последствиях, улучшение продукта, необычное использование) и упражнений на основе изображений — фигуральной формы (например,, завершение картинки по заданным стимулам фигур). Кроме того, были разработаны дивергентные задачи выполнения (например, Bertsch, 1983; Moraru, Memmert, & van der Kamp, 2016; Wyrick, 1968) для оценки дивергенции в моторной области, например, предлагая участникам произвести столько действий, сколько возможно на лестнице для ловкости, уложенной на землю (например, шаг, прыжок). Также была разработана задача дивергентного мышления моторных форм, заключающаяся в создании действующих моторных форм (например, баскетболиста) (Palmiero et al., 2019).

Тесты на дивергентное мышление / выполнение оцениваются с точки зрения беглости (количество идей / моторных решений), гибкости (количество категорий, взаимоисключающих, охватывающих идеи / моторные решения) и оригинальности (уникальность или редкость идей или общая оценка. моторных решений как минимум двумя независимыми судьями). Визуальное и вербальное дивергентное мышление также можно оценить с точки зрения проработки (количество деталей, представленных вместе с идеями).

Независимо от рассматриваемого теста, элементарная идея состоит в том, что абстракция необходима для создания различных и оригинальных альтернатив, принадлежащих к взаимоисключающим категориям.Более того, дивергентное мышление / действие основано на беглости мышления, но также требует качественных решений, отражающих гибкость и оригинальность. Таким образом, доступ к различным концептуальным категориям позволяет активировать более оригинальные идеи. Следуя Марковицу (2013), во-первых, исходный глобальный уровень дивергентного мышления устанавливает степень абстракции процедуры, используемой для генерации альтернатив, что, в свою очередь, определяет природу категорий, к которым осуществляется доступ. Во-вторых, дивергентное мышление расширяет доступ к семантически удаленным категориям.

Другими словами, дивергентное мышление и предположительно разные действия будут подкреплены абстракцией правил генерации альтернатив, которые работают на уровне категорий, что дополнительно разрешает доступ к различным известным категориям и тем самым способствует созданию новых категорий. Это наводит на мысль, что категоризация понятий (форма абстракции) играет важную роль в проявлении дивергентного мышления. Постоянный рост категориального знания путем реструктуризации концепций — это творческий феномен (Ward, Smith, & Vaid, 1997).Было обнаружено, что люди, реорганизовавшие и создавшие новые категории, более способны находить оригинальные решения, чем когда они работали с аналогичными категориями (Baughman & Mumford, 1995; Mobley, Doares & Mumford, 1992). Следовательно, создание оригинальных решений во время дивергентного мышления может быть обеспечено за счет комбинации связанных и несвязанных категорий. Процесс комбинирования варьируется в зависимости от ограничений задачи или правил генерации (например, альтернативного использования, улучшения продукта), что позволяет создавать более гибкие специальные категории.

Предположение, что абстракция в некоторой степени полагается на блуждание разума, подразумевает, что процесс категоризации, связанный с дивергентным мышлением, также может быть каким-то образом связан с блужданием разума. Некоторые исследования показали, что, когда испытуемые увеличивали частоту моргания глаз, их результаты в тесте альтернативного использования также увеличивались (Akbari Chermahini & Hommel, 2010; Ueda, Tominaga, Kajimura, & Nomura, 2016), предполагая, что спонтанное моргание глаз является показателем отвлечение внимания от внешнего мира, предполагающее улучшение дивергентного мышления.

определение, примеры и как повысить

Когда вы в последний раз придумывали что-то действительно новое и оригинальное? Развитие навыков творческого мышления — важная часть жизни, независимо от того, в какой области вы работаете.

Тем, кто считает творчество и инновации дарами природы, важно понимать, что это умение, которое можно улучшить с помощью правильного обучения. Не только это, но вы также можете использовать определенные методы для постоянного создания инновационных решений.

Также важно разрушить миф о том, что творчество полностью зависит от мистического источника вдохновения. Напротив, это побочный продукт потребления всевозможного контента, способности взаимодействовать с различными частями мультимедиа и разбирать проблемы, чтобы найти соответствующие ответы. Правильное творческое мышление облегчает это.

В этом посте вы узнаете больше о:

Что такое творческое мышление?

Творческое мышление относится к использованию способностей и навыков межличностного общения для поиска новых решений проблем.Навыки творческого мышления — это методы, используемые для того, чтобы взглянуть на проблему с разных и творческих точек зрения, используя правильные инструменты для ее оценки и разработки плана.

Сосредоточенность на творчестве и инновациях важна, потому что для решения большинства проблем может потребоваться подходов, которые никогда не создавались и не применялись до . Это очень ценный навык, которым нужно обладать индивидуально, и бизнес всегда должен стремиться иметь его в своих рядах. Ведь слово творчество означает явление, когда создается что-то новое.

Творческое мышление — это навык, который, как и любой другой, требует постоянных упражнений, чтобы оставаться острым. Вам нужно регулярно попадать в ситуации, в которых необходима новая идея, и окружать себя единомышленниками для достижения этой цели.

Такой процесс упрощается с помощью определенных приемов. Они помогают сформировать правильное мышление, а предоставляют базовую структуру для реализации новых идей. по запросу.

На видео ниже итальянский профессор Джованни Корацца рассказывает о том, как можно использовать науку для генерации творческих идей в людях.Проверьте это:

Приемы творческого мышления

Как вы только что узнали, творческое мышление может быть вызвано некоторыми широко используемыми техниками. Это эффективные методы , которые помогут вам придумывать новые идеи , тестировать их в новых условиях и рассчитывать на вклад других людей, чтобы сделать их еще более инновационными.

Некоторые из лучших примеров навыков творческого мышления могут включать: нестандартное мышление, визуальное чтение, нестандартное мышление, копирайтинг, художественное творчество, решение проблем, аналитический склад ума и дивергентное мышление.

Вот лучшие техники творческого мышления, которые вы можете использовать.

Мозговой штурм

Этот метод может быть очень полезен при решении небольших или крупных задач, требующих творческого решения. Основная цель — сформировать группу людей и беспрепятственно распространять идеи.

Общая идея мозгового штурма заключается в том, что, имея избыток творческого потенциала , становится легче найти решение с высочайшим уровнем качества.

Мозговой штурм имеет несколько преимуществ, которые помогут вам развить навыки творческого мышления. Во-первых, для его функционирования не требуется жесткая структура, поскольку он очень неформальный. Однако ему может помочь профессиональное руководство . Кроме того, вовлеченным людям даже не нужно находиться вместе в одно и то же время, так как вы можете использовать виртуальную настройку или помещать идеи в общий документ.

Чтобы он работал хорошо, все участники должны осознавать проблему, требующую творческого решения, и знать, как работает мозговой штурм.В конце концов, не забудьте оформить все идеи через соответствующую документацию.

Боковое мышление

Иногда ответ на проблему не перед ним, а помимо него. Это общая идея нестандартного мышления, которое является отличным способом развить свои творческие мягкие навыки и разработать новаторские планы.

Боковое мышление предполагает поиск менее очевидных областей и линий рассуждений . Это может сработать, если вы и ваши партнеры попытаетесь взглянуть на себя с разных точек зрения или повернуть проблему вспять, чтобы взглянуть на нее по-другому.

Например, прямым решением проблемы потери продаж в Интернете было бы размещение большего количества объявлений и рекламных акций. Однако нестандартное мышление может привести к альтернативным путям, таким как использование маркетинга по электронной почте для охвата клиентов, которые долгое время не покупали у вас.

Это можно экстраполировать дальше, даже используя абсурдные линии мышления, чтобы заставить ваши творческие соки течь. Самым важным аспектом этого процесса является переход на туда, где вы обычно не выбираете .

Ментальная карта

Процесс отображения разума помогает объединить идеи, о которых вы даже не догадывались.По этой причине это может помочь вам найти подходящие решения, используя навыки творческого мышления.

Интеллектуальная карта — это диаграмма, в которую вы вводите идеи и соединяете их. У него могут быть возможные решения проблемы, ее непосредственные последствия и лучший способ борьбы с ними. В качестве альтернативы, ваша интеллектуальная карта может служить способом увидеть более широкую картину того, что вы пытаетесь сделать .

Mind mapping можно сделать даже индивидуально. Иногда у вас уже есть все идеи, которые вам нужны, но их необходимо изложить на бумаге.Создание интеллект-карты помогает их систематизировать и естественным образом делать выводы.

Кроме того, поскольку интеллектуальная карта по сути является инфографикой , те, кто не участвовал в процессе, могут легко ее понять. Таким образом, он служит действующей частью документации.

Примеры творческих способностей

Помимо этих техник творческого мышления, которые мы представили в этой главе, вам нужно развить несколько навыков, чтобы пользоваться преимуществами этих техник.Некоторые из навыков творчества могут включать:

• экспериментирование
• противоположные взгляды
• задавая вопросы
• общение
• организация

Каковы основные преимущества творческого мышления?

Развитие вашего творческого мышления очень полезно в любой сфере деятельности. В конце концов, в каждой области нужны люди, которые могут предложить лучшие решения возникающих повседневных проблем, и креативность имеет решающее значение, для этого.

Вы можете ощутить подобные преимущества, развивая навыки творческого мышления:

• способность создавать лучшие решения для повседневных потребностей, что обеспечивает ценность для клиентов и вашего собственного бизнеса;
• улучшение решения проблем не только для рабочих, но и для личной жизни;
• выше вовлеченность на рабочем месте в повседневную деятельность и участие, что способствует более здоровой окружающей среде;
• лучшее понимание данных — также известного как информационная грамотность — и того, как представить это посредством рассказывания историй;
• сфокусируйтесь на самосовершенствовании по мере того, как вы и ваши товарищи по команде разовьете больше навыков межличностного общения.
• более эффективная командная работа и сплоченность , поскольку люди привыкают отражать оригинальные идеи и узнавать творческие качества друг друга.

Как развить творческое мышление?

Теперь, когда вы точно знаете, что такое навыки творческого мышления, следующий шаг в этом процессе — научиться работать над ними. В конце концов, застой может стать самой большой угрозой для вашего творчества , так как требует постоянной стимуляции.

Ознакомьтесь с лучшими способами развития у себя творческих способностей мышления.

Потребление различных видов контента

Ваше творческое мышление может получить большую пользу, если вы разнообразите контент, который потребляете в повседневной жизни. В конце концов, информация, которую мы поглощаем, может быть объединена, переработана и перепрофилирована несколькими способами для получения решений. Однако это становится невозможным, если нет разнообразия.

Для этого вы можете использовать широкий выбор типов контента в Интернете . Попробуйте посетить разные блоги, каналы YouTube и профили в социальных сетях, к которым вы не привыкли, — предпочтительно те, которые касаются тем, которые вы обычно не затрагиваете.

Это также работает, если вы пытаетесь изменить формы, а также содержимое. Это означает взаимодействие с различными типами мультимедиа, такими как текст, видео, аудио, и даже более конкретными, такими как электронные книги, подкасты, инфографика и другие.

В ногу с тенденциями

На большую часть вашего творческого мышления могут повлиять тенденции, которые влияют на рынок прямо сейчас, и те, которые появятся в будущем. .

Чтобы идти в ногу с трендами, нужно не только получать всевозможные новости, относящиеся к вашей области.Также необходимо развить острое зрение, чтобы различать, у кого есть творческий потенциал, чтобы стать вирусным, а у кого нет. Эта способность будет иметь важное значение для успеха ваших маркетинговых стратегий.

Чтобы предсказывать тенденции, не требуется хрустального шара. Вместо этого вам нужно понять, как работает ваш бизнес-сегмент, и , где появляются инновации, из . Способность решать проблемы имеет решающее значение для творческих и оригинальных идей.

Пытаться создавать что-то каждый день

Когда кто-то хочет похудеть, он придумывает план упражнений, который требует ежедневных усилий в качестве обязательства.То же самое применимо к тренировке вашего творческого мышления и технических навыков, необходимых для того, чтобы оставаться в тонусе.

Итак, помня об этой цели, старайтесь каждый день создавать что-то новое. Это не обязательно должно быть что-то большое или значительное, просто что-то новое, происходящее от , все новые ссылки, которые вы усваиваете, .

Такие творения могут также служить решением повседневных проблем, стоящих перед вами или вашим сообществом. Самая важная часть этого процесса — выработка привычки придумывать что-то новое, чтобы это начало приходить к вам естественным образом.

Создайте сеть для творчества

Получите помощь от других, чтобы ваше творческое мышление и технические навыки постоянно развивались. Вы можете создать сеть из людей, преследующих одни и те же цели, и применить все эти советы на практике как группа.

Общение со сверстниками — отличный способ проявить творческий потенциал . Еще лучше, когда эти люди также творчески ориентированы и вносят свой вклад в создание оригинальных идей как сеть. Попробуйте придумать групповые проекты, чтобы найти решение общей проблемы или внести новшества в определенный аспект работы.

Будьте осторожны, не окружайте себя людьми, которые думают и творят точно так же, как вы. Стремитесь к как можно большему разнообразию при создании этой сети, поскольку все это разнообразие может быть очень полезно для идей каждого.

Реализация навыков творческого мышления требует постоянного обучения — это первый шаг в улучшении того, как вы придумываете новые идеи. Люди, имеющие опыт в этом ремесле, могут улучшить каждую область знаний. Примите во внимание советы в этой статье и начните процесс самосовершенствования, направленный на оттачивание навыков творческого мышления.

Говоря об улучшениях, как насчет того, чтобы узнать больше о том, как оценивать свои результаты? Прочтите этот пост о 14 наиболее важных показателях для измерения производительности контента.

Критическое и творческое мышление | Австралийский учебный план

Передача знаний (содержания) и развитие мыслительных навыков сегодня приняты в качестве основных целей образования. Явное обучение и внедрение критического и творческого мышления во все области обучения побуждает учащихся к мышлению более высокого порядка.Используя логику и воображение, а также размышляя о том, как они лучше всего справляются с проблемами, задачами и проблемами, учащиеся все чаще могут выбирать из целого ряда стратегий мышления и использовать их выборочно и спонтанно в расширяющемся диапазоне учебных контекстов.

Действия, которые способствуют развитию критического и творческого мышления, должны включать в себя как независимые, так и совместные задачи и влекут за собой некоторый переход или напряжение между способами мышления. Они должны быть сложными и увлекательными и содержать подходы, которые находятся в пределах возможностей учащихся, но также должны побуждать их мыслить логически, рассуждать, быть непредубежденными, искать альтернативы, терпеть двусмысленность, исследовать возможности, проявлять новаторский подход к риску. и используйте свое воображение.

Критическое и творческое мышление можно поощрять одновременно с помощью деятельности, объединяющей разум, логику, воображение и новаторство; например, сосредоточение внимания на теме логическим, аналитическим способом в течение некоторого времени, сортировка противоречивых утверждений, взвешивание доказательств, обдумывание возможных решений, а затем, после размышлений и, возможно, прилива творческой энергии, придумывать новаторские и продуманные ответы . Критическое и творческое мышление — это коммуникативные процессы, развивающие гибкость и точность.Коммуникация является неотъемлемой частью каждого мыслительного процесса. Обмениваясь мыслями, визуализацией и инновациями, а также давая и получая эффективную обратную связь, учащиеся учатся ценить разнообразие стилей обучения и общения.

Область обучения или предмет с наибольшей долей описаний контента, помеченных как «Критическое мышление» и «Креативное мышление», помещается первой в списке.

F-6/7 Гуманитарные и социальные науки (HASS)

В австралийской учебной программе F – 6/7: гуманитарные и социальные науки учащиеся развивают способность критического и творческого мышления по мере того, как они узнают, как накапливать знания по конкретным дисциплинам в области истории, географии, гражданского права и гражданства, экономики и бизнеса.Студенты учатся и практикуют критическое и творческое мышление, задавая вопросы, исследуя, анализируя, оценивая и сообщая информацию, концепции и идеи.

Студенты выявляют, исследуют и определяют вопросы, чтобы прояснить социальные проблемы и события, а также применять аргументацию, интерпретацию и аналитические навыки к данным и информации. Критическое мышление важно для процесса исторического исследования, потому что оно требует способности ставить под сомнение источники, интерпретировать прошлое на основе неполных документов, оценивать надежность при выборе информации из ресурсов и разрабатывать аргументы, используя доказательства.Учащиеся развивают критическое мышление посредством географических исследований, которые помогают им мыслить логически при оценке и использовании доказательств, проверке объяснений, анализе аргументов и принятии решений, а также при глубоком размышлении над вопросами, на которые нет однозначных ответов. Студенты учатся критически оценивать тексты о людях, местах, событиях, процессах и проблемах, включая потребительские и финансовые, на предмет оттенков значения, чувств и мнений, определяя субъективный язык, предвзятость, факты и мнения, а также то, как можно использовать язык и изображения. манипулировать смыслом.Они развивают гражданские знания, рассматривая множество точек зрения и альтернатив, размышляя о действиях, ценностях и отношениях, тем самым информируя их о принятии решений и о стратегиях, которые они выбирают для переговоров и разрешения разногласий.

Студенты развивают творческое мышление путем изучения социальных, политических, правовых, гражданских, экологических и экономических проблем, прошлых и настоящих, которые оспариваются, не имеют очевидных или однозначных ответов и требуют решения проблем и новаторских решений.Творческое мышление важно для разработки творческих вопросов, предположений и интерпретаций во время исследования. Студентам предлагается проявлять любопытство и изобретательность в исследованиях и полевых исследованиях, а также изучать соответствующие творческие тексты.

Критическое и творческое мышление необходимо для представления вероятного, возможного и предпочтительного будущего в отношении социальной, экологической, экономической и гражданской устойчивости и проблем. Учащиеся творчески думают о соответствующих направлениях действий и разрабатывают планы личных и коллективных действий.Они развивают предприимчивое поведение и способности воображать возможности, рассматривать альтернативы, проверять гипотезы, искать и создавать инновационные решения, а также творчески размышлять о влиянии проблем на их собственную жизнь и жизнь других.

7-10 История

В австралийской учебной программе: история критическое мышление имеет важное значение для процесса исторического исследования, потому что оно требует способности подвергать сомнению источники, интерпретировать прошлое на основе неполных документов, разрабатывать аргументы, используя доказательства, и оценивать надежность при выборе информации из ресурсов.Творческое мышление важно при разработке новых интерпретаций для объяснения аспектов прошлого, которые оспариваются или недостаточно понятны.

7-10 География

В австралийской учебной программе: география учащиеся развивают критическое и творческое мышление, исследуя географическую информацию, концепции и идеи с помощью изучения на основе запросов. Они развивают и практикуют критическое и творческое мышление, используя стратегии, которые помогают им мыслить логически при оценке и использовании доказательств, проверке объяснений, анализе аргументов и принятии решений, а также при глубоком размышлении над вопросами, на которые нет однозначных ответов.Студенты узнают ценность и процесс разработки творческих вопросов и важность умозаключений. Студентам рекомендуется проявлять любопытство и изобретательность в исследованиях и полевых работах. Учебная программа по географии также побуждает студентов творчески думать о том, как лучше спроектировать места и пространства, которые они используют, и о возможных, вероятных и предпочтительных перспективах.

Гражданство и гражданство 7-10 лет

В рамках австралийской учебной программы: основы гражданского права и гражданства учащиеся развивают навыки критического мышления в ходе исследования демократической системы правления Австралии.Они учатся применять процессы принятия решений и использовать стратегии для согласования и разрешения разногласий. Учащиеся развивают критическое и творческое мышление путем изучения политических, правовых и социальных вопросов, на которые нет очевидных или однозначных ответов и которые требуют решения проблем и новаторских решений. Учащиеся рассматривают различные точки зрения и альтернативы, творчески думают о соответствующих направлениях действий и разрабатывают планы действий. Австралийская учебная программа: основы гражданского права и гражданство побуждает учащихся творчески размышлять о влиянии гражданских проблем на их собственную жизнь и жизнь других, а также обдумывать, как эти проблемы могут быть решены.

7-10 Экономика и бизнес

В австралийской учебной программе: экономика и бизнес учащиеся развивают свое критическое и творческое мышление по мере того, как они выявляют, исследуют и определяют вопросы, чтобы прояснить экономические и бизнес-проблемы и / или события, и применяют аргументацию, интерпретацию и аналитические навыки к данным и / или информации. Они развивают предприимчивое поведение и способности воображать возможности, рассматривать альтернативы, проверять гипотезы, а также искать и создавать инновационные решения экономических и деловых проблем и / или событий.

Искусство

В австралийской учебной программе: искусство критическое и творческое мышление являются неотъемлемой частью создания произведений искусства и реагирования на них. При создании произведений искусства учащиеся используют свое любопытство, воображение и мыслительные способности, чтобы задавать вопросы и исследовать идеи, пространства, материалы и технологии. Они рассматривают возможности и делают выбор, который помогает им рисковать и творчески выражать свои идеи, концепции, мысли и чувства. Они рассматривают и анализируют мотивы, намерения и возможные влияющие факторы и предубеждения, которые могут проявляться в произведениях искусства, на которые они реагируют.Они предлагают и получают эффективную обратную связь о прошлых и настоящих произведениях искусства и перформансах, а также обмениваются своими мыслями, визуализацией и инновациями с различной аудиторией.

Технологии

В австралийской учебной программе: технологии учащиеся развивают способность критического и творческого мышления, поскольку они представляют, генерируют, развивают и критически оценивают идеи. Они развивают рассуждение и способность к абстракции через сложные проблемы, для которых нет простых решений.Студенты анализируют проблемы, уточняют концепции и размышляют над процессом принятия решений, занимаясь системным, дизайнерским и вычислительным мышлением. Они выявляют, исследуют и уточняют информацию о технологиях и используют эти знания в различных ситуациях.

Студенты критически и творчески думают о возможных, вероятных и предпочтительных вариантах будущего. Они рассматривают, как данные, информация, системы, материалы, инструменты и оборудование (прошлые и настоящие) влияют на нашу жизнь и как эти элементы могут быть лучше спроектированы и управляться.Эксперименты, рисование, моделирование, проектирование и работа с цифровыми инструментами, оборудованием и программным обеспечением помогают студентам развивать свое визуальное и пространственное мышление и создавать решения, продукты, услуги и среды.

Здоровье и физическое воспитание

В австралийской учебной программе: здоровье и физическое воспитание (HPE) учащиеся развивают свою способность мыслить логически, критически и творчески в ответ на ряд вопросов, идей и проблем, связанных со здоровьем и физическим воспитанием.Они узнают, как критически оценивать доказательства, относящиеся к области обучения и широкому спектру связанных средств массовой информации и других сообщений, чтобы творчески генерировать и исследовать оригинальные альтернативы и возможности. В рамках учебной программы HPE у студентов развиваются навыки критического и творческого мышления на основе учебного опыта, который побуждает их задавать вопросы и искать решения проблем со здоровьем путем изучения и разработки соответствующих стратегий для продвижения и защиты личного, социального и общественного здоровья и благополучия.Учащиеся также используют критическое мышление, чтобы изучить свои убеждения и бросить вызов социальным факторам, которые негативно влияют на их личность, здоровье и благополучие других людей.

Австралийская учебная программа: здоровье и физическое воспитание также предоставляет возможности обучения, которые поддерживают творческое мышление посредством создания танцев, игр и совершенствования техники. Учащиеся развивают понимание процессов, связанных с созданием движения, и размышляют над реакциями своего тела и своими чувствами по поводу этих движений.Включение критического подхода к исследованию — одно из пяти предложений, которые сформировали учебную программу HPE.

Английский

Критическое и творческое мышление необходимы для развития аналитических и оценочных навыков и понимания австралийской учебной программы: английский язык. Учащиеся используют критическое и творческое мышление, слушая, читая, просматривая, создавая и представляя тексты, взаимодействуя с другими, а также когда они воссоздают и экспериментируют с литературой, а также обсуждают эстетическую или социальную ценность текстов.Благодаря тщательному анализу текста, чтению, просмотру и прослушиванию учащиеся критически анализируют мнения, точки зрения и невысказанные предположения, содержащиеся в текстах. В ходе обсуждения учащиеся развивают критическое мышление, поскольку они делятся личными ответами и выражают предпочтения в отношении конкретных текстов, излагают и обосновывают свои точки зрения и отвечают на мнения других.

При создании собственных письменных, визуальных и мультимодальных текстов учащиеся также исследуют влияние или влияние субъективного языка, чувств и мнений на интерпретацию текста.Студенты также используют и развивают свои творческие способности мышления, когда они рассматривают инновации, сделанные авторами, представляют возможности, планируют, исследуют и создают идеи для художественных текстов на основе реальных или воображаемых событий. Студенты исследуют творческие возможности английского языка для представления новых идей.

Языки

Обучение по австралийской учебной программе: языки позволяют учащимся взаимодействовать с людьми и идеями из разных слоев общества и точек зрения, что улучшает критическое мышление и рефлексию, а также поощряет творческое, дивергентное и образное мышление.Обучаясь замечать, связывать, сравнивать и анализировать аспекты изучаемого языка, учащиеся развивают критические, аналитические навыки и навыки решения проблем.

Математика

В австралийской учебной программе: математика учащиеся развивают критическое и творческое мышление, поскольку они учатся генерировать и оценивать знания, идеи и возможности и использовать их при поиске решений. Вовлечение студентов в рассуждения и обдумывание решений проблем и стратегии, необходимые для их поиска, являются ключевыми частями австралийской учебной программы: математика.

Учащимся рекомендуется мыслить критически, обосновывая свой выбор стратегии вычислений или определяя соответствующие вопросы во время статистического исследования. Их поощряют искать альтернативные способы решения математических задач; например, определение того, когда проблема похожа на предыдущую, рисование диаграмм или упрощение проблемы для управления некоторыми переменными.

Наука

В австралийской учебной программе: естествознание учащиеся развивают способность критического и творческого мышления по мере того, как они учатся генерировать и оценивать знания, идеи и возможности и использовать их при поиске новых путей или решений.В области научного обучения критическое и творческое мышление встроено в навыки постановки вопросов, прогнозирования, предположений, решения проблем путем расследования, принятия решений, основанных на фактах, а также анализа и оценки доказательств. Учащиеся развивают понимание концепций посредством активного исследования, которое включает в себя планирование и выбор соответствующей информации, оценку источников информации для формулирования выводов и критического осмысления своего собственного и коллективного процесса.

Творческое мышление позволяет развивать идеи, которые являются новыми для человека, и это является неотъемлемой частью развития научного понимания. Научное исследование способствует критическому и творческому мышлению, поощряя гибкость и непредубежденность, поскольку студенты размышляют о своих наблюдениях за миром и способности использовать и разрабатывать новые процессы для достижения этой цели. Концептуальное понимание студентов становится более сложным, поскольку они активно приобретают все более научный взгляд на свой мир и способность исследовать его с новых точек зрения.

Рабочие исследования

В австралийской учебной программе: учеба на рабочем месте, классы 9–10 учащиеся развивают способность мыслить логически, критически и творчески в отношении концепций работы и условий работы. Эти способности развиваются за счет акцента на процессах критического мышления, которые побуждают учащихся подвергать сомнению предположения и дают им возможность создавать собственное понимание работы и личного обучения и обучения на рабочем месте.

Навыки творческого мышления студентов развиваются и практикуются через возможности обучения, которые поощряют инновационную, предпринимательскую и проектную деятельность, способствуя творческому реагированию на рабочие, профессиональные и производственные проблемы.Студенты также учатся реагировать на стратегические и проблемные задачи, используя творческое мышление. Например, студент может оценить возможные сценарии работы на основе данных местного рынка труда и личных возможностей.

.

No related posts.