Послепроизвольное внимание это: Послепроизвольное внимание — что за непонятный зверь?

Содержание

Послепроизвольное внимание — что за непонятный зверь?

Сейчас, отреагировав на эту надпись Вы задействовали непроизвольное внимание. А реагирует оно, как правило, на три вещи: силу и неожиданность раздражителя; новизну, необычность, контрастность раздражителя; и подвижность объекта. Неожиданно, в тишине квартиры мы услышали громкий скрип паркета: внимание! Может быть, это вор? Или кто-то из домочадцев идет опустошать холодильник? Или некто крадется причинить нам вред? Но давайте по порядку.

Внимание

Внимание – это особое свойство человеческой психики. Это избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, это система отбора информации, позволяющая нам воспринимать только значимую для нас информацию. Эта функция внимания помогает нам реагировать лишь на то, что для нас важно или представляет интерес.

В организации внимания по степени активности человека различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

Если направленность психической деятельности на определенные объекты не вызывается постановкой сознательной цели и не связана с волевыми усилиями, то такое внимание называют непроизвольным. Непроизвольное внимание реагирует на все значимые внешние обстоятельства. Произвольное и послепроизвольное внимание устремлено к тому, что выбрали мы сами. Давайте рассмотрим первый и второй тип внимания, и более подробно остановимся на последнем виде внимания.

Непроизвольное внимание

Непроизвольное внимание – это сосредоточение сознания на объекте в силу его особенности как раздражителя. Более сильный раздражитель на фоне действующих привлекает внимание человека. Вызывает непроизвольное внимание новизна раздражителя, начало и прекращение действия раздражителя. Непроизвольное внимание вырабатывалось в процессе эволюции и заботится о нашем выживании. Яркий свет, громкий звук, сильный запах, высокая скорость движения. Все яркое и громкое мгновенно привлекает наше внимание. Непроизвольное внимание поворачивает нас к тем вещам и событиям, которые могут быть для нас важны.

Однако у этого полезного механизма есть свои ограничения: в этом случае не мы управляем ситуацией, а ситуация управляет нами. Непроизвольное внимание возникает независимо от сознания и нашего желания, неожиданно и непредсказуемо от условий, под влиянием разнообразных раздражителей, действующих на тот или иной анализатор организма. Оно управляет нами, а не мы им. Вспомните, насколько сложно не реагировать на громкий звук клаксона, или слепящий свет фар, или же на резкий неприятный запах.

Что интересно, непроизвольное внимание присуще и человеку, и животным. Однако возникновение такого внимания у человека качественно отличается от внимания у животных. Человек может овладевать собственным самопроизвольным вниманием в отличие от животных, предмет самопроизвольно сосредоточение может стать предметом сознательного сосредоточения. Физиологической основой самопроизвольного внимания является безусловно-рефлекторная ориентирующая деятельность. Нейрофизиологическим механизмом такого внимания является возбуждения, которые поступают в кору из подкорковых участков больших полушарий головного мозга.

Когда сила посторонних раздражителей превышает силу осознанно действующих возбуждений, возникает непроизвольное внимание.

В ситуации проверки на полиграфе при резком громком звуке, например, при хлопке в ладоши, такое внимание возникает у опрашиваемого лица. Либо при предъявлении причастному человеку стимула-улики, например, орудия убийства в виде окровавленного ножа, мы обнаружим действие именно этого внимания.

Произвольное внимание

Произвольное внимание – это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности, оно мотивировано и направляется на объект под влиянием принятых решений и поставленных целей. Оно же – результат целевого усилия воли, нашего осознанного намерения. Волевое усилие переживается как напряжение, мобилизация сил на решение поставленной цели. Произвольное внимание качественно отличается от непроизвольного. Умение управлять своим вниманием с рождения не дается никому: обычно человек вырабатывает его сам в процессе самовоспитания.

Начиная с детского возраста, мы можем некоторое время сосредотачиваться на каком-то предмете или задаче. И не потому что нам это интересно, а потому что нужно. Характерными особенностями произвольного внимания является целеустремленность, дисциплина и организованность умственной деятельности, способность противостоять сторонним отвлекающим факторам. Примером произвольного внимания может служить чтение неинтересной книги, трудовая монотонная деятельность, длительное наблюдение за объектом, удержание мысли при написании этой статьи.

Физиологической основой произвольного внимания является условно-рефлекторная деятельность, способность тормозить ненужные действия и движения. Положительная индукция нервных процессов – одна из основных физиологических устоев произвольного внимания. Желание разобраться с разными типами внимания, а также прилагаемое усилие для понимания различных физиологических терминов, как в данном случае, также является примером вашего произвольного внимания.

Тест на внимательность в картинках

Помимо произвольного и непроизвольного внимания, может быть выделен еще один особый его вид – послепроизвольное внимание. Это понятие в психологии было введено советским психологом Н.Ф. Добрыниным вслед за Э.Титченером. Данный вид внимания Н.Ф. Дружинин называл особой, «высшей» формой личностной активности. Давайте разберемся, в чем особенность этого вида внимания.

Послепроизвольное внимание

Послепроизвольное внимание возникает вслед за произвольным. Возникает оно на основе особого личного интереса. Это не заинтересованность, стимулированная особенностями предмета, а проявление направленности личности. Этот вид внимания совмещает в себе особенности произвольного внимания и непроизвольного, так как также носит целенаправленный характер, но не требует для реализации постоянных волевых усилий. Послепроизвольное внимание характеризуется длительной высокой сосредоточенностью и устойчивостью, с ним связывают наиболее интенсивную и плодотворную умственную деятельность, высокую производительность всех видов труда. Послепроизвольное внимание имеет еще одну особенность: оно не управляется самоуказаниями и самоприказами, внешними сознательными побуждениями и усилением воли, как в случае с произвольным вниманием, оно не возникает там, где нет настоящего интереса к делу.

Основное отличие от других видов внимания состоит в том, что для личности интересными и значимыми становятся содержание и сам процесс деятельности, а не только ее результат. Преодолевая трудности во время произвольного сосредоточения, человек привыкает к ним, сама деятельность вызывает сначала некоторый интерес к ней, а потом захватывает человека, сопровождая процесс истинным удовольствием. За счет этого, а также за счет уменьшения интенсивности напряжения, послепроизвольное внимание становится продолжительнее и производительнее. Именно с этим связана высокая производительность и полная самоотдача человека, в том числе и творческая, при занятии любимым делом. Не зря говорят: “Занимайтесь любимым делом, и вам не придется работать ни дня в своей жизни”.

Рассмотрим примеры послепроизвольного внимания. Иногда при чтении учебника с трудом удается удержать внимание на содержании: оно скучно, нагружено терминами и не особо для нас важно. Но вот в какой-то момент, незаметно для себя, мы перестаем делать над собой усилие, читаем без напряжения, и предмет чтения увлекает нас.

В данном случае внимание из произвольного стало послепроизвольным. Еще один пример перехода внимания из одного в другой: обучение новому виду деятельности, например, профайлингу, когда необходимо усилием воли удерживать внимание на новых знаниях и терминах, осваивать большой объем информации, выполнять задания. Но как только ты начинаешь практиковать полученные знания, учишься разбираться в людях «в полях», определять их психотип по критериям, находить среди знакомых представителей, например, истероидов или эпилептоидов, ты искренне начинаешь получать удовольствие от деятельности, увлекаясь профайлингом все больше и больше. И это увлечение не проходит с течением времени. К такому типу внимания в ходе своей работы стремятся все те, кто обучает людей различного возраста. Надеюсь, чтение этой статьи также стало для вас примером послепроизвольного внимания)

Мартьянова Людмила

Total

31.

Виды внимания. Шпаргалка по общей психологии

Основные виды и механизмы внимания

По происхождению и способам осуществления специалисты выделяют такие виды внимания – непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Направленность и сосредоточенность психической деятельности в зависимости от участия воли, может носить непроизвольный или произвольный характер. Наиболее простое и генетически исходное непроизвольное внимание называют пассивным, вынужденным, потому что возникает оно независимо от целей, стоящих перед человеком. Направленность и сосредоточенность психических процессов будет носить произвольный характер, если человек знает, что ему необходимо выполнить определенную работу в соответствии с поставленной целью и принятым решением.

Непроизвольное внимание является наиболее древним видом внимания. Его возникновение связано с различными физическими, психофизиологическими и психическими причинами, которые тоже между собой тесно связаны, но их для удобства разделили на категории:

Произвольное внимание

Произвольное внимание отличается от непроизвольного внимания тем, что оно управляется сознательной целью и имеет усилия по активному её поддержанию. Выработан был этот вид внимания в результате трудовых усилий, поэтому его часто называют волевым, активным, преднамеренным.

Например, внимание человека сознательно направляется на решение заняться какой-либо деятельностью, даже если это не интересно. Произвольное внимание в каком-то смысле это подавление, борьба с непроизвольным вниманием.

Активное регулирование протекания психических процессов является основной функцией произвольного внимания, поэтому оно качественно отличается от непроизвольного внимания. Произвольное внимание возникло из непроизвольного в процессе сознательной деятельности человека. С его помощью можно менять эмоциональной состояние.

Произвольное внимание имеет социальные причины своего происхождения, оно не созревает в организме, а формируется при общении ребенка с взрослыми. Выделяя объект из среды, взрослый указывает на него и называет словом. Отвечая на этот сигнал, ребенок слово повторяет или схватывает сам предмет. Получается, что данный предмет для ребенка выделяется из внешнего поля.

Произвольное внимание тесно связано с речью, чувствами, интересами, прежним опытом человека, но влияние их косвенное.

Формирование произвольного внимания связано с формированием сознания. У 2-летнего ребенка сознание еще не сформировано, то и произвольное внимание находится в стадии развития.

Послепроизвольное внимание

Специалисты выделяют еще один вид внимания, которое носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий. Позже человек, как бы «входит» в работу, для него значимыми и интересными становятся не только результат, но и содержание, и процесс деятельности.

Такое внимание Н.Ф. Добрынин назвал послепроизвольным. Например, при решении какой-то сложной задачи, ученик решает её только потому, что её надо решить. Когда намечен правильный ход и задача становится понятной, её решение может увлечь. Произвольное внимание стало как бы непроизвольным. Послепроизвольное внимание остается связанным с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами, что отличает его от подлинно непроизвольного внимания. Поскольку здесь нет или почти нет волевых усилий, то оно не будет сходно и с произвольным вниманием. Для послепроизвольного внимания характерна длительная сосредоточенность, напряженная умственная деятельность, высокая производительность труда.

Виды внимания показаны на схеме.

Механизмы внимания

В результате исследований советских и зарубежных ученых было получено много новых данных, которые раскрывают нейрофизиологические механизмы протекания явлений внимания. Сущность внимания заключается в селективном отборе воздействий. Согласно полученным данным это возможно на фоне общего бодрствования организма, связанного с активной мозговой деятельностью.

В состоянии бодрствования человека можно выделить целый ряд стадий. Например, постепенно глубокий сон может смениться дремотным состоянием, которое перейдет в состояние спокойного бодрствования. Это состояние называют расслабленным или сенсорным покоем. На смену расслабленному состоянию может прийти высокий уровень бодрствования – активное бодрствование или бодрствование внимания, которое переходит в состояние резкого эмоционального возбуждения, страха, беспокойства – это так называемое чрезмерное бодрствование.

При состоянии повышенного бодрствования активное избирательное внимание возможно, а вот трудности сосредоточения возникают и на фоне расслабленного и на фоне чрезмерного бодрствования. Подобные изменения бодрствования непрерывны и являются функцией уровней активности нервных процессов. Любая нервная активация выражается в усилении бодрствования, а её показателем является изменение электрической активности мозга.

В различных ориентировочных реакциях проявляется переход от спокойного бодрствования к бодрствованию внимания. Реакции эти очень сложны и связаны с активностью значительной части организма. В этот ориентировочный комплекс входят:

Внешние движения;
Изменение чувствительности определенных анализаторов;
Изменение характера обмена веществ;
Изменение сердечных, сосудистых и кожно-гальванических реакций;
Изменение электрической активности мозга.

Физиологической основой внимания, таким образом, является общая активация деятельности мозга, но она не объясняет особенностей избирательного протекания процессов внимания.

Для выяснения физиологических основ внимания большое значение имеет принцип доминанты А.А. Ухтомского, согласно которому в мозге всегда есть доминирующий очаг возбуждения. Все возбуждения, которые идут в мозг, он привлекает к себе и доминирует над ними.

Такой очаг возникает не только в результате силы данного раздражителя, но и внутреннего состояния всей нервной системы.

В регуляции высших произвольных форм внимания, как считают многие исследователи, большую роль играют и лобные доли мозга.

Согласно современным данным, таким образом, процессы внимания связаны как с корой, так и подкорковыми образованиями, только роль их в регуляции разных форм внимания различна.

Виды и свойства внимания

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Внимание имеет свою органическую основу, которая представляет собой структуры мозга, обеспечивающие функционирование внимания и отвечающие за внешние проявления его различных характеристик. Среди нескольких миллиардов нервных клеток, из которых состоит головной мозг человека, есть такие, которые особенно тесно связаны с работой внимания. Их называют нейронами — детекторами новизны. Такие нервные клетки отличаются от других тем, что включаются в активную работу лишь тогда, когда человек в своих ощущениях и восприятии сталкивается с некоторыми новыми для него предметами и явлениями, которые приковывают к себе его внимание.

Раздражители, ставшие привычными, обычно не вызывают реакции клеток — детекторов новизны. Такие клетки, по-видимому, отвечают за непроизвольное внимание человека.

Общее состояние внимания, в частности, такая его характеристика, как устойчивость, связана, по-видимому, с работой ретикулярной формации. Она представляет собой тончайшую сеть нервных волокон, которая располагается в глубине центральной нервной системы между головным и спинным мозгом, охватывая нижние отделы первого и верхние отделы второго. Через ретикулярную формацию проходят нервные пути, ведущие от периферических органов чувств к головному мозгу и обратно. Ретикулярная формация также регулирует тонус коры головного мозга и чувствительность рецепторов, изменяя динамические характеристики внимания: его концентрацию, устойчивость и т. п.

Функции и виды внимания

Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Рассмотрим основные виды внимания. Таковыми является природное и социально обусловленное внимание, непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

По активности человека в организации внимания различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

Непроизвольное внимание — это сосредоточение сознания на объекте в силу его особенности как раздражителя.
Произвольное внимание — это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности. При произвольном внимании сосредоточение происходит не только на том, что эмоционально приятно, а в большей мере на том, что должно делать. Примерно через 20 минут человек утомляется, используя этот вид внимания.

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Наконец, произвольное внимание в отличие от непроизвольного обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам по себе способен привлечь и удерживать внимание.

Человек же в этом случае осуществляет сознательный выбор цели и усилием воли подавляет один из интересов, направляя все свое внимание на удовлетворение другого. Но возможен и такой случай, когда произвольное внимание сохраняется, а усилий воли для его сохранения уже не требуется. Это бывает, если человек увлечен работой. Такое внимание называется послепроизвольным.

По своим психологическим характеристикам послепроизвольное внимание имеет черты, сближающие его с непроизвольным вниманием, но между ними есть и существенное отличие. Послепроизвольное внимание возникает на основе интереса, но это не заинтересованность, стимулированная особенностями предмета, а проявление направленности личности. При послепроизвольном внимании сама деятельность переживается как потребность, а ее результат личностно значим. Послепроизвольное внимание может длиться часами.

Рассмотренные три вида внимания в практической деятельности человека тесно переплетены взаимными переходами и опираются один на другой.

Природное внимание дано человеку с самого его рождения, в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Он, как мы уже отмечали, связан с активностью ретикулярной формации и нейронов — детекторов новизны.

Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.

Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Чувственное внимание по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств.
Интеллектуальное внимание связано с сосредоточенностью и направленностью мысли.
При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.

Свойства внимания

Внимание обладает определенными параметрами и особенностями, которые во многом являются характеристикой человеческих способностей и возможностей. К основным свойствам внимания обычно относят следующие.

1. Концентрированность. Это показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте, интенсивности связи с ним. Концентрированность внимания означает, что образуется как бы временный центр (фокус) всей психологической активности человека.

2. Интенсивность внимания — это качество, определяющее эффективность восприятия, мышления, памяти и ясность сознания в целом. Чем больше интерес к деятельности (чем больше сознание ее значения) и чем труднее деятельность (чем она менее знакома человеку), чем больше влияние отвлекающих раздражителей, тем более интенсивным будет внимание.

3. Устойчивость. Способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания. Определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Устойчивость внимания поддерживается не только новизной поступающих стимулов, но и их повторением. Устойчивость внимания связана с динамическими характеристиками его: колебаниями и переключаемостью. Под колебаниями внимания понимают периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания. Колебания внимания проявляются во временном изменении интенсивности ощущений. Так, прислушиваясь к очень слабому, едва слышному звуку, например, тиканью часов, человек то замечает звук, то перестает его замечать. Такие колебания внимания могут осуществляться с разными периодами, от 2-3 до 12 секунд. Наиболее длительные колебания наблюдались при предъявлении звуковых раздражителей, затем при зрительных и наиболее короткие — при осязательных.

4. Объем — показатель количества однородных стимулов, находящихся в фокусе внимания (у взрослого человека от 4 до 6 объектов, у ребенка не более 2-3). Объем внимания зависит не только от генетических факторов и от возможностей кратковременной памяти индивида. Имеют также значения характеристики воспринимаемых объектов (их однородность, взаимосвязи) и профессиональные навыки самого субъекта.

5. Переключение внимания понимается как возможность более или менее легкого и достаточно быстрого перехода от одного вида деятельности к другому. С переключением функционально связаны и два разнонаправленных процесса: включение и отключение внимания. Переключение может быть произвольным, тогда его скорость — это показатель степени волевого контроля субъекта над своим восприятием и непроизвольным, связанным с отвлечением, что является показателем либо степени неустойчивости психики, либо свидетельствует о появлении сильных неожиданных раздражителей.

Эффективность переключения зависит от особенностей выполнения предыдущей и последующей деятельности (показатели переключения значительно снижаются при переходе от легкой деятельности к трудной, а при обратном барианте они возрастают). Успех переключения связан с отношением человека к предыдущей деятельности, чем интереснее предшествующая деятельность и менее интересна последующая, тем труднее происходит переключение. Имеются значительные индивидуальные различия в переключаемости, что связано с такой особенностью нервной системы, как подвижность нервных процессов.

Многие современные профессии (ткачихи, механики, менеджеры, операторы и др.), где человек имеет дело с частыми и внезапными изменениями в объектах деятельности, предъявляют высокие требования к способности переключать внимание.

Большое значение имеет переключение внимания и в учебном процессе. Необходимость переключения внимания студентов, учащихся обусловлена особенностями самого процесса: сменой различных предметов в течение дня, последовательностью этапов изучения материала на занятиях, что предполагает смену видов и форм деятельности.

В отличие от сознательного переключения внимания, отвлечение — это непроизвольное отключение внимания от основной деятельности на посторонние объекты. Отвлечение отрицательно сказывается на выполнении работы. Отвлекающее действие посторонних раздражителей зависит от характера выполняемой работы. Очень сильно отвлекают внимание раздражители внезапные, прерывистые, неожиданные, а также связанные с эмоциями. При длительном выполнении однообразной работы действие побочных раздражителей усиливается по мере нарастания утомления. Отвлекающее воздействие посторонних раздражителей больше сказывается в мыслительной деятельности, не связанной с внешними опорами. Оно сильнее при слуховом восприятии, чем при зрительном.

Способность противостоять отвлекающим воздействиям называется помехоустойчивостью. В развитии этой способности у людей наблюдаются значительные индивидуальные различия, обусловленные как различиями нервной системы, а именно — ее силой, так и специальной тренировкой, направленной на повышение помехоустойчивости.

6. Распределение, то есть способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно. При этом формируется как бы несколько фокусов (центров) внимания, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля внимания.

В сложных современных видах труда деятельность может складываться из нескольких различных, но одновременно протекающих процессов (действий), каждый из которых отвечает различным задачам. Например, ткачиха, работающая на станке, должна осуществлять многочисленные операции контроля и управления. Это характерно и для деятельности швей, водителей, операторов и других профессий. Во всех таких деятельностях рабочему необходимо распределять внимание, т.е. одновременно сосредоточивать его на различных процессах (объектах). Исключительную роль играет способность к распределению внимания и в деятельности преподавателя. Так, например, объясняя материал на уроке, преподаватель должен одновременно следить за своей речью и логикой изложения и наблюдать за тем, как воспринимают материал студенты.

Уровень распределения внимания зависит от ряда условий: от характера совмещаемых видов деятельности (они могут быть однородными и различными), от их сложности (и в связи с этим от степени требуемого психического напряжения), от степени знакомства и привычности их (от уровня овладения основными приемами деятельности). Чем сложнее совмещаемые виды деятельности, тем труднее распределить внимание. При совмещении умственной и моторной деятельности продуктивность умственной деятельности может снижаться в большей степени, чем моторной.

Трудно совмещать два вида умственной деятельности. Распределение внимания возможно в том случае, если каждый из выполняемых видов деятельности знаком человеку, причем один — до некоторой степени привычен, автоматизирован (или может быть автоматизирован). Чем менее автоматизирован один из совмещаемых видов деятельности, тем слабее распределение внимания. Если один из видов деятельности полностью автоматизирован и для ее успешного выполнения требуется лишь периодический контроль сознания, отмечается сложная форма внимания — сочетание переключения и распределения.

Развитие внимания

Внимание как психический процесс, выражающийся в направленности сознания на определенные объекты, часто проявляясь, постепенно превращается в устойчивое свойство личности — внимательность. При этом круг объектов может ограничиваться тем или иным видом деятельности (и тогда говорят о внимательности личности в данном виде деятельности, чаще всего это деятельность профессиональная), может распространяться на все виды деятельности (в этом случае говорят о внимательности как общем свойстве личности). Люди различаются степенью развития этого свойства, крайний случай часто называют невнимательностью. Инженеру практически важно знать не только, каков уровень сформированности внимательности у рабочих, но и причины, обусловливающие его невнимательность, поскольку внимание связано с познавательными процессами и эмоционально-волевой сферой личности.

В зависимости от форм невнимательности можно говорить о трех ее типах. Первый тип — рассеянность — возникает при отвлекаемости и очень малой интенсивности внимания, чрезмерно легко и непроизвольно переключающееся с объекта на объект, но ни на одном не задерживаясь. Этот тип невнимательности образно называют «порхающим» вниманием. Подобная невнимательность у человека — результат отсутствия навыков к сосредоточенной работе. Другой тип невнимательности определяется высокой интенсивностью и трудной переключаемостью внимания. Такая невнимательность может возникнуть вследствие того, что внимание человека сосредоточено на каких-то событиях или явлениях, ранее происходящих или встречающихся ему, которые он эмоционально воспринял. Третий вид невнимательности — результат переутомления, этот тип невнимательности обусловливается постоянным или временным снижением силы и подвижности нервных процессов. Он характеризуется весьма слабой концентрацией внимания и еще более слабой его переключаемостью.

Формирование внимательности заключается в управлении вниманием человека в процессе его трудовой и учебной деятельности. При этом необходимо создавать условия, которые способствовали бы формированию его внимания: приучать работать в разнообразных условиях, не поддаваясь влиянию отвлекающих факторов; упражнять произвольное внимание; добиваться осознания общественной значимости осваимого вида труда и чувства ответственности за выполняемую работу; связывать внимание с требованиями дисциплины производственного труда и т. п.

Объем и распределение внимания следует формировать как определенный трудовой навык одновременного выполнения нескольких действий в условиях нарастающего темпа работы.

Развитие устойчивости внимания нужно обеспечивать формированием волевых качеств личности. Для развития переключения внимания необходимо подбирать соответствующие упражнения с предварительным объяснением «маршрутов переключения». Обязательное условие при формировании у человека внимательности — ни при каких обстоятельствах не позволять ему любую работу делать небрежно.

Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание — Блог Викиум

- Илья Павлов
  Автор Викиум

Существует несколько видов внимания: произвольное, непроизвольное и послепроизвольное. Они имеют тесную взаимосвязь и могут пересекаться. В данной статье вы более подробно познакомитесь с характеристикой каждого вида внимания.

Непроизвольное внимание

Непроизвольное внимание можно назвать бесцельным, оно не предполагает волевого усилия. Непроизвольное внимание может возникать при любых обстоятельствах, в любом месте под влиянием внешних раздражителей. Такая форма внимания присуща как людям, так и животным. Главным отличием непроизвольного внимания у человека является то, что при усилии он может из самопроизвольного сосредоточения перейти в сознательное.

Если говорить о непроизвольно возникшем внимании, то его проявление связано с тем, что посторонние раздражители действуют сильнее, чем осознанно действующее возбуждение. К возбудителям непроизвольного внимания можно отнести внешние факторы, потребности, эмоциональное состояние и переживания. К примеру, когда человек испытывает большое переутомление. Такое внимание может характеризоваться кратковременностью, но при этом сильно мешать основной деятельности.

Произвольное внимание

Понятие произвольного внимания подразумевает сознательное сосредоточение индивида на внешних объектах и явлениях. В основу произвольного внимания положена воля, с помощью которой человек способен концентрироваться на определенной деятельности, занимаясь чем-то длительное время. К основным компонентам произвольности можно отнести:

целеустремленность;
умение сосредотачиваться, не отвлекаясь на посторонние объекты;
умение действовать последовательно;
способность к организации деятельности.

Механизмом возникновения произвольности является сложная цель, которая в меньшей мере привлекает человека, требуя большего напряжения сознания. Умение произвольно сосредотачиваться преимущественно относится к работе или обучению.

Послепроизвольное внимание

Определение послепроизвольного внимания подразумевает результат сознательного сосредоточения на явлениях и предметах. Когда индивид преодолевает трудности, он переходит на новый уровень, а деятельность начинает в нем пробуждать интерес. Послепроизвольное внимание обрело также название вторичного произвольного внимания.

На данном этапе воля человека несколько слабеет, при этом интенсивность внимания остается на уровне произвольного. Данный вид внимания является таким же контролируемым, как и в случае с произвольным. В ходе исследований в области психологии стало понятно, что деятельность становится гораздо продолжительней и приносит большие результаты за счет повышения интереса и снижения напряжения. Главным условием во время обучения или работы является умение перейти к послепроизвольному вниманию, чтобы добиться хороших результатов. Обучение чему-либо очень быстро надоедает и утомляет, поэтому важно уметь вызвать у детей послепроизвольное внимание. Основной причиной успешного выполнения учебных задач является появление послепроизвольного внимания.

Внешнее и внутреннее внимание

Внимание может направляться как на внешние явления и объекты, так и на психическую деятельность. Внешнее внимание помогает определить, как отражаются в сознании человека предметы с явлениями, за которыми он наблюдает. Такое внимание может проявляться в выражении лица, движении глаз и готовности выполнять определенные задачи.

Внутреннее внимание предполагает анализ деятельности психических процессов, проявляющихся в воспоминаниях, или мысленных решений задач. Умение концентрироваться на внутренней деятельности обусловлено способностью представить предметы или какие-либо действия. При внутреннем внимании человек будто перестает связывать себя с реальностью и не слышит, что происходит вокруг. При работе или обучении не стоит требовать от людей одновременной работы внешнего и внутреннего внимания, например, вспомнить какое-то название, демонстрируя в это время что-то на доске. Для такого распределения внимания требуется обладать отличными способностями.

Тренажеры Викиум эффективно развивают внимание и другие когнитивные функции.

Читайте нас в Telegram — wikium

Sibirica

Вы находитесь здесь:

Внимание

Внимание — избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.
Изменение внимания выражается в изменении переживания степени ясности и отчетливости содержания, являющегося предметом деятельности человека.
Внимание находит себе выражение в отношении человека к объекту. За вниманием часто стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, другие психологические характеристики личности. Это, прежде всего, вызывает изменение отношения к объекту, выражаемое вниманием — его сознаваемостью. На причины внимания к тому или иному объекту указывают его свойства и качества, взятые в их отношении к субъекту.
Объекты внимания
В зону внимания попадают лишь объекты, имеющие в данный момент для человека устойчивую или ситуативную значимость, которая определяется соответствием свойств объекта актуальным потребностям человека, а также положением данного объекта в структуре деятельности человека.Направленность сознания на значимый объект необходимо в течение определенного времени удерживать на нем. Этот момент удержания описывает понятие «сосредоточенность». Она понимается как большая или меньшая углубленность человека в деятельность и в этой связи отвлечение от всех посторонних объектов, не вовлеченных в нее. Таким образом, направленность и сосредоточенность сознания как признаки внимания связаны друг с другом, но не тождественны.[1] Функции внимания
Функциями внимания являются:
•обнаружение сигнала ◦бдительность
◦поиск
избирательное внимание
•распределенное внимание
Виды внимания
В зависимости от наличия сознательного выбора направления и регуляции выделяют послепроизвольное (или вторично непроизвольное), произвольное и непроизвольное.
Непроизвольное внимание (пассивное)
Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека. В основе него лежат неосознаваемые установки человека. Как правило, кратковременно, быстро переходящее в произвольное. Возникновение непроизвольного внимания может быть вызвано особенностью воздействующего раздражителя, а также обусловливаться соответствием этих раздражителей прошлому опыту или психическому состоянию человека. Иногда непроизвольное внимание может быть полезным, как в работе, так и в быту, оно дает нам возможность своевременно выявить появление раздражителя и принять необходимые меры, и облегчает включение в привычную деятельность. Но в то же время непроизвольное внимание может иметь отрицательное значение для успеха выполняемой деятельности, отвлекая нас от главного в решаемой задаче, снижая продуктивность работы в целом. Например, необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают наше внимание и мешают сосредоточиться. Причины возникновения непроизвольного внимания:
•Неожиданность раздражителя.
•Относительная сила раздражителя.
•Новизна раздражителя.
•Движущиеся предметы. Т. Рибо выделил именно этот фактор, считая, что в результате целенаправленной активизации движений происходит концентрация и усиление внимания на предмете.
•Контрастность предметов или явлений.
•Внутреннее состояние человека.
Произвольное внимание
Физиологическим механизмом произвольного внимания служит очаг оптимального возбуждения в коре мозга, поддерживаемый сигналами, идущими от второй сигнальной системы. Отсюда очевидна роль слова родителей или преподавателя для формирования у ребёнка произвольного внимания.
Возникновение произвольного внимания у человека исторически связано с процессом труда, так как без управления своим вниманием невозможно осуществлять сознательную и планомерную деятельность.
Психологической особенностью произвольного внимания является сопровождение его переживанием большего или меньшего волевого усилия, напряжения, причем длительное поддерживание произвольного внимания вызывает утомление, зачастую даже большее, чем физическое напряжение.
Полезно чередовать сильную концентрацию внимания с менее напряженной работой, путем переключения на более легкие или интересные виды действия или же вызвать у человека сильный интерес к делу, требующему напряженного внимания.
Человек прилагает значительное усилие воли, концентрирует свое внимание, понимает содержание необходимое для себя и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом. Его внимание становится теперь вторично непроизвольным, или после-произвольным. Оно будет значительно облегчать процесс усвоения знаний, и предупреждать развитие утомления.
Послепроизвольное внимание
Вид внимания, при котором в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека
Формы внимания
Так как внимание выступает стороной познавательных процессов как деятельности, направленной на объект, то, в зависимости от содержания этой деятельности, выделяют:
•внешнее внимание (сенсорно-перцептивное) — обращено на объекты внешнего мира. Необходимое условие познания и преобразования внешнего мира[2];
•внутреннее внимание (интеллектуальное) — обращено на объекты субъективного мира человека. Необходимое условие самопознания и самовоспитания[3];
•моторное внимание;
strong>Свойства внимания
strong>Концентрация
Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона. Поскольку наличие внимания означает связь сознания с определённым объектом, его сосредоточенность на нём, с одной стороны, и ясностью и отчетливостью, данностью сознания этого объекта — с другой, постольку можно говорить о степени этой сосредоточенности, то есть о концентрации внимания, что, естественно, будет проявляться в степени ясности и отчётливости этого объекта. Поскольку уровень ясности и отчётливости определяется интенсивностью связи с объектом, или стороной деятельности, постольку концентрированность внимания будет выражать интенсивность этой связи. Таким образом, под концентрацией внимания понимают интенсивность сосредоточения сознания на объекте.
Объём
Поскольку человек может одновременно ясно и отчетливо осознавать несколько однородных предметов, постольку можно говорить об объёме внимания. Таким образом, объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. По этому свойству внимание может быть либо узким, либо широким.
Устойчивость
В противоположность ей лабильность — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи. Внимание устойчиво там, где мы можем развернуть данное в восприятии или мышлении содержание, раскрывая в нём новые аспекты в их взаимосвязях и взаимопереходах, где открываются возможности для дальнейшего развития, движения, перехода к другим сторонам, углубления в них.
strong>Переключаемость
Сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой. Только на этих условиях говорят о переключаемости. Когда же эти условия не выполняются, говорят об отвлекаемости. Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания. При последнем после переключения на новую деятельность периодически происходит возврат к предыдущей, что ведёт к ошибкам и снижению темпа работы. Переключаемость внимания затруднена при его высокой концентрации, и это часто приводит к так называемым ошибкам рассеянности. Рассеянность понимается в двух планах: как неумение сколько-нибудь длительно сосредотачивать внимание (как следствие постоянной отвлекаемости) из-за избытков неглубоких интересов и как односторонне сосредоточенное сознание, когда человек не замечает то, что с его точки зрения представляется незначительным.
Переключение внимания можно пронаблюдать при помощи часов: если сосредоточить внимание на их тиканье, то оно будет то появляться, то исчезать.
Распределение
Способность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или субъектов.
Теории исходящие из разделения ресурсов внимания между объектами (Канеман) допускают специфичность некоторых ресурсов внимания модальности стимула (вербальный, зрительный, слуховой и т. п.) Осуществлять одновременное удерживание во внимании двух разных объектов возможно если объекты относятся к разным модальностям (смотреть на картину и слушать музыку).
Спелке (Spelke), Хирст (Hirst) и Найссер в ходе экспериментов по распределенному вниманию показали, что контролируемые вниманием задачи, даже если они требуют более сложных когнитивных способностей (сознание), могут быть автоматизированы и таким образом более эффективно обрабатываться вниманием одновременно[4].
Психологические модели внимания
В современной психологии выделяют следующие модели внимания[5]:
— Модель простой последовательной обработки[6] Модель последовательного выбора (селекции) (Selective Serial Models)[7] Простая параллельная модель[8] Согласно Чарльзу Эриксену (Charles Eriksen) предметы отражаются в отдельных областях центральной ямки жёлтого пятна сетчатой оболочки глаза одновременно и независимо друг от друга на различных этапах внимания включая процесс распознавания.
— Параллельная модель с ограниченной пропускной способностью (Limited-Capacity Parallel Model) была предложена Таунсендом (T. Townsend)[9]. Время затрачиваемое на обработку предмета находится в обратной зависимости от пропускной способности каналов обработки выделенных для этого предмета.
— Соревновательная модель выбора (Race Models of Selection)
— Коннектионистская модель[10] основывается на коннектионистской теории.
Нейропсихология внимания
Важным вопросом нейропсихологии является определение предмета нейробиологических механизмов внимания. Связана ли активность системы внимания с повышением степени обработки предмета внимания или с подавлением активности обработки отвлекающих стимулов. Или эти процессы одновременные.
Майкл Познер (Michael Posner), внесший значительный вклад в исследование нейропсихологической основы внимания, пришёл к выводу, что система внимания в головном мозге не является свойством какой то отдельной зоны головного мозга или мозга в целом[11].
Познер выделяет переднеассоциативную систему внимания в лобной доле коры головного мозга, и заднеассоциативную систему внимания охватывающую теменную долю коры головного мозга, таламус и те зоны среднего мозга которые связаны с движением глаз. Переднеассоциативная система внимания действует в задачах требующих осознания, заднеассоциативная система внимания — в зрительно-пространственных задачах внимания.
Эксперименты с рассеченными полушариями головного мозга показывают, что процессы внимания тесно связаны с работой мозолистого тела; при этом левое полушарие обеспечивает селективное внимание, а правое — поддержку общего уровня настороженности[12].

Дефицит внимания

См. также Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Нейробиологические причины дефицита внимания чаще всего связаны с поражением лобных долей коры головного мозга и базальных ганглий[13], дефицит зрительного внимания связан с поражением заднеассоциативной системы теменной области коры головного мозга, таламуса и отделов среднего мозга отвечающих за движение глаз.

Примечания

1.↑ Психология внимания: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. Т.К.Комарова. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 124 с.
2.↑ Психологический словарь, значения психологических терминов «Мир Вашего Я»: «Внешнее внимание», psychologist.ru (Проверено 11 января 2010)
3.↑ Психологический словарь, значения психологических терминов «Мир Вашего Я»: «Внутреннее внимание», psychologist.ru (Проверено 11 января 2010)
4.↑ Spelke, E., Hirst, W., & Neisser, U. (1976). Skills of divided attention. Cognition, 4, 215-230.
5.↑ Bundesen. C. (1996). Formal models of visual attention: A tutorial review. In A. F. Kramer, M. G. H. Coles, & G. D. Logan (Eds.), Converging operations in the study of’ visual selective attention (pp. 1-43). Washington, DC: American Psychological Association. Elaborates on much of the material in the present article.
6.↑ Chelazzi, L. (1999) Serial attention mechanisms in visual search: A critical look at the evidence. Psychological Research, 62, 195-219.
7.↑ Wolfe, J., Reijnen, E., Horowitz, T., Pedersini, R., Pinto, Y., & Hulleman, J. (2011). How does our search engine “see” the world? The case of amodal completion. Attention, Perception, & Psychophysics, 73(4), 1054-1064.
8.↑ Eriksen, C. W., & Hoffhan, J. E. (1972). Temporal and spatial characteristics of selective attention. Perception and Psychophysics, 12, 201-204
9.↑ Townsend. J. T.. & Ashby, F. G. (1983). The stochastic modeling of elementary psychological processes. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
10.↑ Duncan, J., & Humphreys, G. W. (1989). Visual search and stimulus similarity. Psychological Review, 96, 433-4 58.
11.↑ Posner, M. I., & Dehaene, S. (1994). Attentional networks. Trends in Neurosciences, 17(2), 75-79.
12.↑ Психологический словарь, значения психологических терминов «Мир Вашего Я»: «Внимание», psychologist.ru (Проверено 11 января 2010)
13.↑ Lou, H. C, Henriksen, L., & Bruhn, P. (1984). Focal cerebral hypoperfusion in children with dyphasia and/or attention deficit disorder. Archives of Neurology, 41(8), 825—829.

Литература
•Внимание // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
•С. Л. Рубинштейн «Основы общей психологии», ISBN 5-314-00016-8
•Д. Н. Узнадзе «Общая психология», ISBN 5-89357-121-5
•Психология внимания. Под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, ISBN 978-5-17-053015-1

Персональный сайт — Тест 14. Внимание

Тест 14. Внимание

1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

2. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

а) избирательная;

б) рассеянная;

в) распределенная;

г) неосознаваемая.

3. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как:

а) блок селекции информации;

б) резервуар ресурсов;

в) специфическую предвосхищающую активность;

г) особый вид деятельности.

4. Что все феномены внимания можно объяснить законами структурного восприятия, считают сторонники:

а) ассоционизма;

б) когнитивной психологии;

в) гештальтпсихологии;

г) психологии сознания.

5. Проблема внимания была впервые разработана в рамках:

а) психологии сознания;

б) бихевиоризма;

в) гештальтпсихологии;

г) теории деятельности.

6. Автором теории волевого внимания является:

а) Н.Н. Ланге;

б) Т. Рибо;

в) Э. Титченер;

г) Ф.Н. Гоноболин.

7. Традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и ориентировочной реакции представители направления исследований:

а) социально-психологического;

б) нейрофизиологического;

в) психолого-педагогического;

г) физиологического.

8. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:

а) У. Найссером;

б) В.М. Бехтеревым;

в) А. А. Ухтомским;

г) П.Я. Гальпериным.

9. Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял:

а) Л.С. Выготский;

б) С.Л. Рубинштейн;

в) Н.Ф. Добрынин;

г) П.Я. Гальперин.

10. Взгляды Н.Ф. Добрынина по поводу сути внимания были близки подходу:

а) С.Л. Рубинштейна;

б) А.Н. Леонтьева;

в) Л.С. Выготского;

г) П.Я. Гальперина.

11. С.Л. Рубинштейн трактовал внимание как:

а) умственное усилие;

б) активность личности;

в) способ управления поведением и функцию контроля;

г) результат организации деятельности.

12. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать:

а) П.Я. Гальперин;

б) А.Н. Леонтьев;

в) С.Л. Рубинштейн;

г) Н.Ф. Добрынин.

13. В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:

а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;

б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;

в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;

г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.

14. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь:

а) В.М. Бехтеревым;

б) И.М. Сеченовым;

в) И.П. Павловым;

г) А.А. Ухтомским.

15. Внимание является важной стороной ориентировочно-исследовательской деятельности в теории:

а) А.А. Ухтомского;

б) А.Н. Леонтьева;

в) П.Я. Гальперина;

г) А.Ф. Лазурского.

16. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

17. Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) характер связи с практикой.

18. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

а) непроизвольным;

б) произвольным;

в) послепроизвольным;

г) зрительным.

19. Л.С. Выготский приравнивал непроизвольное внимание:

а) к непосредственному;

б) к опосредованному;

в) к внутренненаправленному;

г) к волевому.

20. Понятие «предвнимание» предложено:

а) А.А. Ухтомским;

б) С.Л. Кабыльницкой;

в) У. Найссером;

г) Г.В. Гершуни.

21. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»:

а) являются синонимами;

б) обозначают различные виды внимания;

в) пассивное внимание является разновидностью непроизвольного внимания;

г) непроизвольное внимание является разновидностью пассивного внимания.

22. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

а) новизна раздражителя;

б) неожиданность раздражителя;

в) интерес человека;

г) усталость человека.

23. Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенных участках коры головного мозга, возникает внимание:

а) непроизвольное;

б) произвольное;

в) послепроизвольное;

г) внутренненаправленное.

24. Произвольное внимание не обусловлено:

а) осознанием долга и обязанности;

б) наличием интересов, мотивов, побуждений;

в) привычкой работать, выполнять ту или иную деятельность;

г) контрастностью внешних воздействий.

25. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:

а) отсутствие цели деятельности;

б) постановка цели деятельности;

в) новизна раздражителя;

г) эмоциональная значимость объекта.

26. Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания:

а) непроизвольного;

б) произвольного;

в) послепроизвольного;

г) опосредованного.

27. Значения параметров внимания – это индикатор:

а) только состояния человека;

б) только степени утомления и уровня бодрствования человека;

в) только уровня бодрствования человека;

г) состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека.

28. К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится:

а) концентрация;

б) объем;

в) распределение;

г) скорость.

29. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) распределение;

в) устойчивость;

г) избирательность.

30. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) распределение;

г) переключение.

31. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как:

а) объем;

б) избирательность;

в) устойчивость;

г) распределение.

32. В. Вундт установил, что объем внимания составляют:

а) 4 простых впечатления;

б) 5 простых впечатлений;

в) 6 простых впечатлений;

г) 7 простых впечатлений.

33. Комплексной характеристикой внимания является показатель его:

а) скорости;

б) точности;

в) успешности;

г) объема.

34. Интенсивность и концентрация внимания являются такой характеристикой внимания, как:

а) уровень;

б) объем;

в) скорость переключения;

г) длительность.

35. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

а) объем;

б) степень;

в) направленность;

г) концентрация.

36. Степень и объем внимания связаны зависимостью:

а) прямой;

б) обратной;

в) логарифмической;

г) нелинейной U-образного типа.

37. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как:

а) концентрация;

б) переключение;

в) распределение;

г) объем.

38. Скорость переключения внимания зависит от:

а) стимульного материала;

б) характера деятельности субъекта с ним;

в) уровня мотивации личности;

г) гендерных особенностей субъекта.

39. Степень переключения внимания не определяется:

а) соотношением между содержанием предшествующей и последующей деятельности;

б) отношением субъекта к содержанию предшествующей деятельности;

в) отношением субъекта к содержанию последующей деятельности;

г) характером деятельности.

40. Привлечению внимания способствует(ют):

а) только интенсивность раздражителей;

б) только отношение раздражителей к потребностям, интересам;

в) только контрастность раздражителей;

г) отношение раздражителей к потребностям, интенсивность и контрастность раздражителей.

41. Всякое изменение оптимального темпа предъявления звуковых стимулов влияет на объем слухового внимания, а именно ведет к его:

а) сохранению;

б) увеличению;

в) уменьшению;

г) иногда к увеличению, иногда к уменьшению.

42. Объем слухового внимания:

а) не зависит от длительности предъявления звуковых стимулов;

б) не зависит от частоты предъявления звуковых стимулов;

в) не зависит от темпа предъявления звуковых стимулов;

г) зависит от утомляемости субъекта.

43. То, что избирательность внимания может осуществляться не только на основе физических параметров, но и на основе семантических характеристик, показали эксперименты:

а) А.А. Ухтомского;

б) А. Трейсмана;

в) А.Н. Леонтьева;

г) В.П. Зинченко.

44. Параметр объема внимания имеет смысл:

а) энергетический;

б) пространственно-временной;

в) операционально-регуляторный;

г) рефлексивный.

45. Параметры распределения и перераспределения внимания содержат смысл:

а) энергетический;

б) пространственно-временной;

в) операционально-регуляторный;

г) рефлексивный.

46. Понятия «восприятие» и «константность» находятся в некотором соотношении. Какое понятие по аналогии находится в том же соотношении с понятием «внимание»:

а) предметность;

б) возбуждение;

в) впечатлительность;

г) интерес?

47. При определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используются(ется):

а) аппаратурные методы;

б) таблицы Шульте;

в) методики селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопическая методика.

48. Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе:

а) «корректурных проб»;

б) диагностики с помощью таблиц Шульте;

в) работы по методике селективного (дихотомического) слушания;

г) тахистоскопической методики.

49. Метод таблиц Шульте не применяется для определения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) устойчивость;

г) непроизвольность.

50. Тахистоскопическая методика применяется для изучения такой характеристики внимания, как:

а) объем;

б) концентрация и устойчивость;

в) скорость переключения;

г) длительность.

51. Автором методики селективного (дихотомического) слушания является:

а) В. Вундт;

б) Э. Черри;

в) Б. Бурдон;

г) У. Найссер.

52. Таблицы Шульте являются стимульным материалом при изучении такой характеристики внимания, как:

а) концентрация;

б) переключаемость;

в) объем;

г) избирательность.

53. Стимул или объект привлекает тем большее внимание, чем он …
а) привычнее;
б) проще;
в) интенсивнее.
г) По-разному, в зависимости от возраста.
д) Нет правильного ответа.

54. Сосредоточенность сознания на каком-либо объекте – это …
а) рефлексия;
б) внимание;
в) восприятие;
г) концентрированность.

55. Внимание – это … направленность сознания на определенный объект.
а) избирательная;
б) кратковременная;
в) устойчивая;
г) неосознаваемая.

56. Основанием для классификации внимания на непроизвольное, произвольное, послепроизвольное выступает …
а) активность человека в организации внимания;
б) предмет отражения;
в) направленность внимания;
г) характер связи с практикой.

57. Основанием для выделения чувственного и интеллектуального внимания
служит …
а) активность человека в организации внимания;
б) предмет отражения;
в) форма существования материи;
г) характер связи с практикой.

58. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей
характерно для … внимания.
а) непроизвольного;
б) произвольного;
в) послепроизвольного;
г) неустойчивого.

59. Условием возникновения непроизвольного внимания не является …
а) новизна раздражителя;
б) неожиданность раздражителя;
в) привлекательность раздражителя и интерес человека;
г) требования деятельности.

60. Непосредственно под воздействием особенностей воспринимаемого объекта возникает … внимание.
а) непроизвольное;
б) произвольное;
в) послепроизвольное.
г) Нет правильного ответа.

61. Произвольное внимание не обусловлено …
а) осознанием долга и обязанности;
б) волевыми усилиями;
в) требованиями деятельности;
г) привлекательностью объекта.
д) Все ответы верны.
е) Все ответы неверны.

62. Причиной возникновения послепроизвольного внимания является …
а) отсутствие цели деятельности;
б) постановка цели деятельности;
в) интерес как проявление направленности личности;
г) интерес, обусловленный особенностями объекта.
д) Все ответы верны.

63. Ориентировочный рефлекс рассматривается как механизм … внимания.
а) непроизвольного;
б) произвольного;
в) послепроизвольного.
г) Нет правильного ответа.

64. Ориентировочный рефлекс (рефлекс «Что такое?») как понятие внес в физиологию…

а) В. М. Бехтерев;

б) И.М. Сеченов;

в) И.П. Павлов;

г) Н.А. Бернштейн.

65. Значения параметров внимания позволяют судить …
а) о состоянии человека;
б) о степени утомления;
в) об уровне бодрствования.
г) Все ответы верны.
д) Все ответы неверны.

66. Способность человека сосредоточивать внимание одновременно на нескольких объектах при их одномоментном (доли секунды) предъявлении определяют как … внимания.
а) объем;
б) распределение;
в) устойчивость;
г) переключение.
д) Нет правильного ответа.

67. Способность выполнять несколько деятельностей одновременно – это… внимания.

а) концентрация;

б) объем;

в) распределение;

г) переключение.

68. Степень сосредоточенности сознания на объекте — это … внимания.
а) объем;
б) концентрация;
в) устойчивость;
г) переключение.

69. Способность длительное время удерживать внимание на одном и том же
объекте определяется как … внимания.
а) объем;
б) избирательность;
в) устойчивость;
г) концентрация.

70. Привлечению внимания способствует …
а) сила раздражителя;
б) значимость раздражителя для человека;
в) контрастность раздражителя.
г) Все ответы верны.
д) Все ответы неверны.

71. Внимание, которое обусловлено интересами человека и характеризуется целенаправленностью, а также отсутствием необходимости в волевых усилиях называется …
а) непроизвольным;
б) произвольным;
в) послепроизвольным;
г) идеалистическим.

72. Функцией внимания не является …
а) активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процессов;
б) способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей информации в соответствии с актуальными потребностями человека;
в) выделение главных, существенных признаков объекта;
г) обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической
активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

73. Внимание – это …
а) психический процесс;
б) психическое состояние;
в) психическое образование;
г) психическое свойство.

74. Внимание человека …
а) имеет социальную природу;
б) определяется природными факторами;
в) имеет физиологическую основу.
г) Все ответы правильные.

75. Основные характеристики послепроизвольного внимания – это …
а) непроизвольность, легкость возникновения и переключения;
б) целенаправленность, интерес, снятие напряжения;
в) направленность, определяемая задачей, волевое усилие, утомляемость.
г) Все ответы неверны.

76. Условием возникновения непроизвольного внимания является …
а) принятое решение;
б) поставленная задача;
в) действие сильного, значимого, контрастного или вызывающего эмоциональную реакцию раздражителя;
г) «вхождение» в деятельность и появившийся в связи с этим интерес.

77. Внимание – это …
а) направленность сознания на определенный объект;
б) сосредоточенность человека на определенных предметах или явлениях
действительности;
в) направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте
при одновременном отвлечении от других.
г) Все ответы верны.
д) Все ответы неверны.

границ | Самопроизвольное восстановление эффектов контрастной адаптации без осознания

Введение

Зрительная система пластична и может формироваться с помощью опыта. Как долгосрочный опыт, например перцептивное обучение (обзор см. Sasaki et al., 2010), так и краткосрочный опыт, например визуальная адаптация (обзоры: Kohn, 2007; Wark et al., 2007; Webster , 2011), могут изменять чувствительность нейронов. Контрастная адаптация относится к феномену, при котором длительное воздействие высококонтрастных стимулов увеличивает пороги восприятия последующих тестовых стимулов (Blakemore, Campbell, 1969; Georgeson and Harris, 1984; Gardner et al., 2005; Кон, 2007). Было обнаружено, что более длительное воздействие адаптирующихся стимулов вызывает более сильные и стойкие эффекты контрастной адаптации, что называется законом шкалы продолжительности (Greenlee et al., 1991; Bao and Engel, 2012).

Чтобы объяснить временную динамику контрастной адаптации, одна теория предполагает, что адаптация контролируется одним нервным механизмом, работающим в разных временных масштабах (Grzywacz and de Juan, 2003; Wark et al. , 2009). Однако теория множественных механизмов предполагает, что адаптация контролируется множеством различных механизмов, действующих в разных временных масштабах (Vul et al., 2008; Бао и Энгель, 2012). Важнейшим открытием, подтверждающим последнюю теорию, является «спонтанное восстановление» эффекта адаптации, наблюдаемое в нескольких исследованиях с использованием процедур «деадаптации» (Vul et al., 2008; Bao, Engel, 2012; Bao et al., 2013; Mesik et al., ., 2013). В процедуре деадаптации эффекты более длительного периода адаптации быстро отменяются коротким воздействием адаптеров, вызывающих противоположные эффекты (т. Е. Деадаптацию). Например, в Bao et al. (2013), исходная или нейтральная среда была сначала определена как длительная адаптация к среднему контрасту (25%), где эффекты адаптации асимптотические.Адаптация к высокому контрасту (80%) в течение относительно длительного периода привела к дальнейшей потере чувствительности. Затем испытуемые были «дезадаптированы» на более короткий период с более низким контрастом (6,25%). К концу этой дезадаптации потеря чувствительности, вызванная адаптацией к высококонтрастным стимулам, была устранена.

Главный вопрос — что произойдет, если зрительную систему снова поместить в нейтральную среду (контраст 25%). Как показано на рисунке 1, теория единого механизма предсказывает, что перцепционные последействия адаптации останутся примерно на исходном уровне после дезадаптации, потому что усиление нейронов уже отрегулировано для приспособления к нейтральной среде.Вместо этого теория множественных механизмов предполагает, что чувствительность пропорциональна сумме выходных сигналов нескольких контроллеров, каждый из которых работает в своей предпочтительной временной шкале. Более длительная адаптация к высокому контрасту заставляет как долгосрочные, так и краткосрочные механизмы сигнализировать о снижении чувствительности, но кратковременная дезадаптация может заставлять краткосрочные механизмы сигнализировать о повышении чувствительности, отменяя эффекты долгосрочной адаптации. Если затем поместить зрительную систему в нейтральную среду, краткосрочные механизмы быстро распадутся до исходного уровня, что позволит постепенно разоблачить первоначальный долгосрочный эффект адаптации.Это явление называется «спонтанным восстановлением», которое неоднократно наблюдалось в исследованиях с использованием процедур «деадаптации» (Vul et al., 2008; Bao, Engel, 2012; Bao et al., 2013; Mesik et al., 2013). . Единственный механизм не может объяснить это восстановление.

Рис. 1. Динамика эффектов адаптации, предсказываемых двумя теориями контрастной адаптации . Вертикальные пунктирные линии отмечают начало адаптации (адаптация к контрасту выше, чем исходный контраст), дезадаптации (адаптация к контрасту ниже, чем исходный контраст) и пост-тест (то же самое, что и исходный контраст), соответственно.Если адаптация контролируется одним нервным механизмом, последствия будут оставаться на уровне исходного уровня после дезадаптации, что быстро отменяет эффект более длительной адаптации (левая панель). Однако «спонтанное выздоровление», которое мы обнаружили в наших предыдущих исследованиях, нельзя было интерпретировать с помощью теории единого механизма. Это указывает на то, что адаптация контролируется несколькими механизмами с разными постоянными времени. Для простоты на правой панели был показан только один быстрый и один медленный механизм.Черная кривая представляет собой сумму выходов обоих механизмов. Адаптация с последующей быстрой дезадаптацией может вызывать противоположные сигналы от двух механизмов. Распад в пост-тесте сильнее повлияет на быстрый механизм, что приведет к спонтанному восстановлению адаптации из-за медленного механизма. (Бао и др., 2013). Авторские права принадлежат Ассоциации исследований в области зрения и офтальмологии (ARVO ©).

Тем не менее, остается нерешенным спор о том, отражает ли спонтанное восстановление только роль зрительной памяти или нет в этих исследованиях (Vul et al., 2008; Бао и др., 2013; Mesik et al., 2013), поскольку испытуемые всегда могли сознательно видеть адаптеры в течение первоначального периода адаптации. Это правдоподобное объяснение действительно требует ответа, учитывая недавний отчет о том, что поддержание кратковременной зрительной памяти может увеличить величину последействия наклона (TAE), когда ориентация сигнала памяти согласуется с визуальным адаптером (Saad and Silvanto, 2013).

Память можно разделить на явную память и неявную память (Tulving, 1995). В качестве первого шага к изучению роли зрительной памяти в настоящем исследовании изучалось, можно ли по-прежнему наблюдать спонтанное выздоровление, когда адаптирующие стимулы были удалены из осознания.Отображение адаптеров невидимыми может минимизировать вклад явной визуальной памяти. Если после этой манипуляции спонтанное выздоровление исчезнет, зрительная память должна сыграть определяющую роль в предыдущей работе. Использование преимуществ непрерывного подавления вспышек (CFS) (Fang and He, 2005; Tsuchiya and Koch, 2005; Jiang et al., 2006; Faivre et al., 2014) и методов скучивания (Bouma, 1970; Toet and Levi, 1992). ; He et al., 1996; Greenwood et al., 2010; Whitney, Levi, 2011; Nandy, Tjan, 2012; Faivre et al., 2014), два эксперимента в настоящем исследовании одновременно свидетельствовали о спонтанном восстановлении эффектов адаптации к невидимым стимулам. Наши результаты опровергают аргумент, что явная зрительная память сама по себе ведет к спонтанному восстановлению, наблюдаемому в парадигмах «деадаптации», и предоставляют первое свидетельство того, что контрастная адаптация может контролироваться множеством механизмов даже на бессознательном уровне.

Эксперимент 1: непрерывное подавление вспышки

Методы

Участников

Коэффициенты прорыва CFS были измерены у 77 добровольцев с помощью скринингового теста (подробности см. В разделе «Процедура»).Здесь прорыв означает, что невидимые адаптеры преодолевают межглазное подавление стимулами CFS и прорываются в сознание. Мы отобрали участников с низким коэффициентом прорыва, чтобы лучше всего разделить влияние невидимых адаптеров на время адаптации. Испытание будет называться прорывным испытанием, если прорыв произошел в период его пополнения. В то время как коэффициент прорыва был назван долей прорывных испытаний в скрининговом тесте. В конце концов, формальный эксперимент завершили только 16 человек (8 женщин, возраст от 19 до 33 лет, средний возраст: 22 года.1 год, подробнее о выборе предметов см. Результаты). У всех было нормальное зрение или зрение с поправкой на нормальное, и они были наивны по отношению к цели исследования, за исключением автора. Перед участием испытуемым было дано информированное согласие. Экспериментальные процедуры в настоящем исследовании были одобрены Экспертным советом Института психологии Китайской академии наук, и работа проводилась в соответствии с Кодексом этики Всемирной медицинской ассоциации.

Аппарат

стимула были сгенерированы в MATLAB (The MathWorks, Natick, MA) с использованием PsychToolbox-3 (Brainard, 1997; Pelli, 1997) и отображены на 21-дюймовом.Монитор Dell Trinitron P1130 (1024 × 768 пикселей; частота обновления 85 Гц; гамма-коррекция; средняя яркость: 40 кд / м ²). Дисплей управлялся 14-битной видеокартой Bits # (Cambridge Research Systems) и был откалиброван с помощью спектрофотометра Photo Research PR-655. Испытуемые просматривали стимулы через зеркальный стереоскоп с установленной опорой для подбородка на расстоянии 100 см в темной комнате.

Стимулы

Адаптеры и зонды представляли собой вертикально ориентированные синусоидальные решетки с пространственной частотой 2 cpd, края которых сглаживались гауссовым фильтром.Решетки располагались под углом 2 ° и располагались по диагонали четырех квадрантов, центрированных на расстоянии 2 ° от центральной фиксации (см. Рис. 2A). Адаптеры представляли собой две высококонтрастные решетки, которые располагались либо в верхнем, либо в нижнем квадранте. Места адаптации были постоянными для каждого испытуемого, но были уравновешены для разных испытуемых. Чтобы избежать остаточного изображения и свести к минимуму возможность движений глаз, вызванных стимулами, во время адаптации адаптеры смещались либо друг к другу, либо от него с частотой 1.43 Гц, с изменением направления дрейфа каждые 0,7 с. Зонды представляли собой четыре статические решетки, расположенные в четырех квадрантах. Пространственные фазы зондов были рандомизированы по испытаниям. Но для простоты сопоставления датчики в верхнем поле зрения оставались синхронизированными с датчиками в нижнем поле зрения.

Рис. 2. Процедура (A) условия CFS эксперимента 1 и (B) эксперимента 2. (A) Динамические стимулы CFS с четырьмя полупрозрачными вращающимися решетками были предъявлены доминирующему глазу, что обеспечило достаточно низкий коэффициент проскока для Другой глаз в тесте экрана.Одна пара дрейфующих адаптеров предъявлялась другому глазу в течение 1,4 с в каждом испытании. После 0,2-секундного холостого интервала между стимулами (ISI) зонды предъявлялись в течение 0,2 с. Субъектам было предложено оценить, были ли контрасты зондов в адаптированных местах выше или ниже, чем в неадаптированных местах. (B) Эксперимент 2 включал три условия: только адаптер, теснота и условия только фланкеров. Испытуемые адаптировались к дополнительному стимулу в течение 1,2 с, после чего следует 0.35 с пустой ISI. Затем на 0,1 с предъявлялась зондовая решетка, ориентированная под углом 45 или 135 °. Испытуемые оценивали, воспринимают ли они решетку зонда (обнаружение да-нет). Ориентация адаптера-мишени, который был второй решеткой сверху, оставалась постоянной на протяжении всего сеанса, в то время как ориентация фланкера, ближайшего к точке фиксации, случайным образом выбиралась равной 45 или 135 ° в каждом испытании с ограничением, что соседние фланкеры должны быть ортогональны друг другу.

Стимулы CFS (8 × 8 °, мигание с частотой 10 Гц) состояли из 60 образов Мондриана с узором, созданным путем рисования прямоугольников случайных цветов и размеров.Поскольку стимулы CFS охватывали все четыре места тестирования, считалось, что адаптация, вызванная стимулами CFS, оказывает одинаковое влияние на видимый контраст зондов в четырех местах тестирования, что также было доказано пилотным тестом. Чтобы еще больше усилить межглазное подавление, четыре полупрозрачные решетки, вращающиеся с частотой 2,36 Гц, были наложены на стимулы CFS в четырех местах тестирования. Их первоначальная ориентация была случайной в каждом испытании со следующими ограничениями. Первоначальные ориентации были симметричными как по горизонтальному, так и по вертикальному меридианам, так что их можно было сгруппировать, как прерывистый ромб или X.Направления вращения были рандомизированы по испытаниям, но также оставались симметричными по обоим меридианам. Например, в верхнем правом, верхнем левом, нижнем левом и нижнем правом поле зрения направление вращения решетки может быть ccw, cw, ccw и cw. Размеры вращающихся решеток были идентичны размерам адаптеров, представленных для недоминантного глаза (см. Рис. 2А). Черно-белая квадратная рамка (8,5 × 8,5 °) и центральная точка фиксации всегда представлялись бинокулярно для облегчения слияния.

Процедура

Аналогично предыдущим исследованиям (Vul et al., 2008; Бао и др., 2013; Mesik et al., 2013), в настоящей работе принята парадигма пополнения. Тестовые контрасты отслеживались в адаптированных местах, которые были сопоставлены с постоянным уровнем контрастности в неадаптированных местах с лестницами. Ход тестовых контрастов выявил динамику контрастной адаптации. Адаптеры могут быть либо видимыми, либо невидимыми с помощью метода CFS. Чтобы очертить график эффектов адаптации к невидимым адаптерам, было желательно провести как можно меньше прорывных испытаний.Было обнаружено, что время, необходимое для того, чтобы подавленные стимулы прорвались в осознание (то есть время прорыва), варьируется в зависимости от субъектов со стабильными межиндивидуальными различиями (Sklar and Hassin, 2015). Поскольку в нашем эксперименте адаптеры и стимулы CFS отображались только в течение 1,4 с на испытание, более длительное время прорыва соответствует более низкому коэффициенту прорыва. Поэтому мы проверили субъектов с предварительным тестом перед проведением формального эксперимента. Те, у кого коэффициент прорыва по крайней мере для одного глаза был ниже 5%, вероятно, приступили к формальному эксперименту, где адаптеры всегда были представлены глазу с более низким коэффициентом прорыва (так называемый недоминантный глаз).

В скрининговом тесте стимулы и адаптеры CFS (контраст 80%) были представлены дихоптически во время адаптации пополнения в течение 1400 мс, за которым следовали интервал 200 мс и четыре зонда (контраст 30%), которые предъявлялись в течение 200 мс. Испытуемых просили нажать клавишу пробела, как только они увидят любую часть адаптеров. Глаз источника стимулов определялся случайным образом каждые 50 с. Каждая сессия длилась 400 секунд, и испытуемые должны были пройти две сессии экранных тестов.

После прохождения экранного теста испытуемые должны были пройти три этапа практики (обычно по два занятия на этап).Каждое практическое занятие на первом этапе длилось 150 с, где не было адаптеров или стимулов CFS, а были только зонды для сопоставления контраста, которые предъявлялись либо бинокулярно, либо только недоминантному глазу. Цель этого этапа состояла в том, чтобы познакомить испытуемых с задачей сопоставления контраста в парадигме пополнения. Стимулы на втором этапе включали как зонды, так и адаптеры, которые предъявлялись только недоминантному глазу. Каждый сеанс состоял из двух 150-секундных фаз. Адаптеры для дозаправки (контраст 30%) отображались только на втором этапе.Это позволило нам оценить, продемонстрировали ли испытуемые типичные эффекты адаптации к исходному адаптирующему контрасту (30%). Субъекты, не демонстрирующие здесь явных эффектов адаптации, будут исключены из последующих экспериментов, потому что это предполагает, что либо производительность сопоставления была слишком шумной, либо эффекты адаптации были слишком малы, чтобы их можно было надежно измерить с учетом использованного нами размера ступенек лестниц. И то, и другое может препятствовать наблюдению четких временных рамок эффектов адаптации. На третьем этапе стимулы CFS были предъявлены доминирующему глазу в качестве дополнения, позволяя испытуемым привыкнуть к презентациям по добавлению CFS.На этом этапе не было представлено никаких адаптеров, чтобы избежать потенциального влияния тренировки на адаптацию.

В формальном эксперименте было три условия: бинокль, CFS и монокуляр. Состояние бинокля было в основном процедурным воспроизведением эксперимента по сопоставлению контрастов из нашей предыдущей работы (Bao et al., 2013), когда испытуемые смотрели в бинокль на адаптеры и датчики на протяжении всего сеанса. В состоянии CFS стимулы и адаптеры CFS рассматривались дихоптически, причем адаптеры и зонды всегда предъявлялись недоминантному глазу.Состояние монокуляра служило условием контроля. Процедура была такой же, как и при состоянии CFS, за исключением того, что стимулы CFS отсутствовали.

Каждое испытание начиналось с двух дрейфующих адаптеров, представленных на 1400 мс. Контрастность адаптеров увеличилась до максимального уровня в течение начальных 500 мс и исчезла за последние 100 мс. После интервала 200 мс четыре зонда одновременно представили на 200 мс. Контраст каждого зонда изменялся в соответствии с гауссовым временным профилем, который имел стандартное отклонение 50 мс.Спустя еще 200 мсек началось следующее испытание. Испытуемые должны были оценить, имеют ли зонды в адаптированных местах более высокий или более низкий контраст, чем зонды в неадаптированных местах, путем нажатия одной из двух клавиш. Контраст зондов в неадаптированных местах был постоянным и составлял 30%, в то время как контраст зондов в адаптированных местах обновлялся лестницей «один вниз — один вверх» с начальным контрастом 30%. Первоначальный размер ступеньки лестницы составлял 10% контраста.Он снизился до 6% после трех разворотов и упал до 2% после еще трех разворотов.

В условиях CFS, помимо задачи сопоставления контраста, испытуемые также должны были нажимать клавишу пробела всякий раз, когда они воспринимали какую-либо часть адаптеров. Как только это произойдет, стимулы и адаптеры CFS будут удалены с экрана. Регистрировалось время каждого прорыва. Это позволило нам запустить сеанс воспроизведения после каждого сеанса CFS, где адаптеры пополнения были представлены бинокулярно только в соответствующих испытаниях, где прорывы произошли в предыдущем сеансе CFS.В остальных испытаниях сеансов воспроизведения предъявлялись только стимулы CFS. Сеансы «воспроизведения» помогли оценить влияние нескольких прорывных испытаний на динамику эффектов адаптации. Если зрительная память, а не длительная адаптация является основной причиной спонтанного восстановления, можно предположить, что нечастое наблюдение адаптеров в течение длительного периода адаптации может по-прежнему формировать аналогичные представления в памяти адаптеров, как в сеансах без CFS (монокулярные или бинокулярные условия). ), e.g. субъекты могут использовать мысленные образы для усиления репрезентаций в памяти во время испытаний только с CFS. Это также может привести к спонтанному выздоровлению. Если спонтанное выздоровление вызвано длительной адаптацией, в сеансах воспроизведения не должно наблюдаться спонтанного выздоровления. В конце концов, маловероятно, что эти нечастые короткие адаптации активируют долгосрочные механизмы.

Каждый сеанс включал пять этапов (см. Рис. 3A): 150-секундный период «абсолютной базовой линии», когда адаптеры не были представлены, 150-секундный «базовый» период с адаптерами средней контрастности (30%), 5-минутная «адаптация». Период с высококонтрастными (80%) адаптерами, период «деадаптации» без адаптеров (т.е.е., среднее поле), и 240-секундный «посттестовый» период снова с адаптерами средней контрастности (30%). Согласно нашим экспериментальным данным, эффекты адаптации ослаблялись быстрее при использовании среднего поля для «дезадаптации», особенно на периферии. Поэтому в данном исследовании мы выбрали среднее поле. Деадаптация прекращалась, когда тестовый контраст был ниже, чем исходный уровень (см. «Анализ», как мы оценивали исходные уровни) или когда продолжительность деадаптации достигала 120 с. Каждый испытуемый завершил восемь сеансов для каждого состояния с уравновешенной последовательностью сеансов.Испытуемые должны были сделать перерыв в нормальной визуальной среде не менее чем на 1 час до начала следующего сеанса.

Рисунок 3. Процедура каждого сеанса в (A) эксперименте 1 и (B) эксперименте 2, соответственно . В обоих экспериментах каждый сеанс включал пять этапов: период «абсолютной базовой линии» без адаптеров, период «базовой линии» с адаптерами средней контрастности, период «адаптации» с адаптерами высокой контрастности, период «дезадаптации» без адаптеров и «послетестовый» период снова с адаптерами средней контрастности.Обратите внимание, что продолжительность каждого этапа была фиксированной для разных предметов и занятий. Однако продолжительность деадаптации варьировалась в зависимости от сеанса (подробности см. В разделе «Процедура»).

Анализ

Для каждого субъекта тестовые контрасты последних 15 разворотов в базовом периоде были усреднены для оценки базового эффекта адаптации в каждом сеансе. Затем эта базовая линия была вычтена из всего временного ряда для нормализации. На рисунке S3 в дополнительных материалах показаны необработанные данные двух сессий с одним предметом.Временные ряды до и после деадаптации были интерполированы по ближайшему соседу до двухсекундного интервала выборки, а затем усреднены по сеансам соответственно. Чтобы оценить, был ли значительный эффект адаптации после воздействия высококонтрастных решеток, средний тестовый контраст последних 5 инверсий в период адаптации сравнивался с нулем с использованием парного теста t . Анализ линейных тенденций был также выполнен на тестовых контрастах от начала пост-теста до пикового времени (полученного путем проверки общего среднего временного хода для каждого условия), чтобы изучить возникновение спонтанного восстановления.Коэффициенты прорыва в формальных экспериментах рассчитывались только для 5-минутного периода адаптации, когда адаптирующий контраст был таким же высоким, как и в экранном тесте.

Результаты

У 23 испытуемых показатели прохождения для обоих глаз превысили критерий скрининга (5%), поэтому им не разрешили участвовать в последующих экспериментах. Среди 54 испытуемых, которые прошли кинопробы, 8 бросили курить по собственному желанию, не начав практиковаться. Тринадцать не завершили практику, потому что 3 бросили и 10 не смогли продемонстрировать надежные эффекты адаптации во время практических занятий (подробности см. В Процедуре).Еще 17 испытуемых завершили практику, но их не попросили завершить формальный эксперимент, потому что во время дезадаптации их эффекты адаптации не успокоились до исходного уровня в течение 120 с. В конце концов, 16 испытуемых завершили весь эксперимент, результаты которого представлены ниже.

Эффекты контрастной адаптации наблюдались во всех трех условиях, о чем свидетельствуют увеличенные средние тестовые контрасты последних 5 изменений в период адаптации [см. Рисунок 4, условие CFS: t ₍₁₅₎ = 8.96, p <0,001, состояние монокуляра: t ₍₁₅₎ = 13,08, p <0,001, состояние бинокля: t ₍₁₅₎ = 13,26, p <0,001]. Величина таких асимптотических эффектов адаптации для CFS, состояния монокуляра и бинокля составляла 7,1, 10,0 и 10,0% соответственно (см. Графики отдельных данных на рисунках S1, S2 в дополнительных материалах). Однофакторный дисперсионный анализ показал основной эффект условий [ F _{(2, 45)} = 4.70, p <0,05]. Апостериорное парное сравнение t с методом Бонферрони выявило, что эффекты адаптации были слабее в условиях CFS, чем в условиях монокуляра и бинокля ( p <0,05 для обоих сравнений).

Рис. 4. Общие средние временные интервалы для трех условий и сеансов воспроизведения в Эксперименте 1 . Заштрихованные области показывают ± 1 s.e среднего. Из-за переменной продолжительности деадаптации в зависимости от условий, временные рамки во время деадаптации не были нанесены на график, а были заменены пунктирными линиями.Эффекты адаптации были нормализованы путем вычитания средних сопоставимых контрастов последних 15 разворотов в базовом периоде. Горизонтальные пунктирные линии представляют нормализованные базовые линии. Четыре вертикальные пунктирные линии обозначают время начала базового периода, периода адаптации, дезадаптации и посттестового периода соответственно.

Во время деадаптации эффекты адаптации быстро спадали до исходного уровня во всех условиях (продолжительность деадаптации: CFS, 40,9 ± 17,0 с; монокуляр, 72.0 ± 17,0 с; бинокль, 67,9 ± 16,9 с). Анализ линейного тренда показал, что надежное спонтанное выздоровление быстро наступило на начальной фазе пост-теста для всех условий [CFS, 0-30 с, t ₍₁₅₎ = 5,75, p <0,001; монокуляр, 0-18 с , t ₍₁₅₎ = 6,12, p <0,001; и бинокль, 0-18 с, t ₍₁₅₎ = 6,55, p <0,001]. Затем эффекты адаптации медленно спадали, но все еще оставались выше исходного уровня к концу пост-тестов ( p <0.05 для всех временных точек).

У большинства испытуемых коэффициент успешности оставался очень низким (в среднем только 2%, от 0 до 6% для 15 испытуемых, 17% для одного предмета). Анализ условия воспроизведения показал, что нечастое кратковременное восприятие адаптеров не привело к заметным эффектам адаптации [см. Рисунок 4, около 0,7% для последних 5 реверсий в период адаптации, t ₍₁₅₎ = 2,03, p > 0,05].

Эксперимент 2: Визуальное скопление людей

Методы

Участников

Пятнадцать субъектов приняли участие в эксперименте 2 (8 женщин, возраст от 20 до 33 лет, средний возраст: 22 года.5 лет). Трое из них участвовали в эксперименте 1.

Аппарат

Использовались те же аппараты, что и в эксперименте 1, за исключением того, что расстояние обзора составляло 53 см.

Стимулы

Все стимулы представляли собой синусоидальные решетки, ориентированные под углом 45 или 135 °. Пространственная частота решеток составляла 2 cpd. Адаптер-мишень и фланкеры отклонились на 2,1 °, а зонд — на 1,9 °. Адаптер мишени и зонд располагались по центру на 17 ° выше точки фиксации, которая находилась на 12,9 ° ниже центра экрана.

Расположение стимулов в условиях скопления людей было похоже на то, что было в работе He et al. (1996). Адаптер-мишень и четыре фланкера были выровнены по вертикальному меридиану с расстоянием между центрами 2,2 ° (см. Рисунок 2B). Целевой адаптер расположен вторым сверху. Ориентация фланкера, ближайшая к фиксации, была случайным образом выбрана из двух возможных ориентаций (45 и 135 °) в каждом испытании. Соседние фланкеры располагались перпендикулярно друг другу. Было два контрольных условия: только адаптер и только фланкеры.

Процедура

Испытуемые должны были завершить два сеанса предварительного тестирования. Поскольку все они показали случайный результат, сообщая об ориентации адаптера, всем им было разрешено участвовать в формальном эксперименте. В каждом испытании предварительного испытания адаптер и фланкеры предъявлялись в течение 1,2 с с 1-секундным холостым интервалом между испытаниями. Ориентация адаптера выбиралась случайным образом: 45 или 135 ° в каждом испытании. Испытуемых просили указать ориентацию адаптера.В каждом сеансе предварительного тестирования проводилось 300 испытаний. Чтобы подтвердить, что эффект скучивания присутствовал на протяжении всего эксперимента, испытуемые завершили еще два таких сеанса после формального эксперимента.

Как и в эксперименте CFS, в формальном эксперименте каждый сеанс включал пять этапов (см. Рис. 3B), период «абсолютной базовой линии» 280 с (без адаптера), период «базовой линии» 150 с (адаптер контраста 15%) , 180-секундный период «адаптации» (адаптер контрастности 90%), период «деадаптации» без адаптера и 180-секундный период «посттеста» (адаптер контраста 15%).Продолжительность деадаптации определялась так же, как и в эксперименте 1, за исключением того, что максимальная продолжительность была сокращена до 72 с из-за более короткого периода «адаптации». Контраст фланкеров всегда составлял 90%.

В каждом испытании продолжительность подпитки стимулов составляла 1,2 с. После паузы в 350 мс зонд был представлен на 100 мс. Следующее испытание началось еще через 350 мс. Субъекты адаптировались к постоянной ориентации (45 или 135 °) во время сеанса, и две адаптирующие ориентации были уравновешены между сеансами.Ориентация зонда была случайным образом выбрана равной 45 или 135 °, но равномерно распределена во времени в течение сеанса. Испытуемые оценивали, воспринимается ли тестовая решетка нажатием клавиш (парадигма «да-нет»).

Для отслеживания порогов обнаружения контрастности использовалась лестничная процедура «один вниз — один вверх». В условиях многолюдности и использования одного адаптера испытуемые завершили шесть занятий для каждой ориентации адаптации. Испытуемые также завершили шесть сессий в состоянии «только фланкеры».

Анализ

Анализ эксперимента 2 был аналогичен анализу эксперимента 1, за исключением следующего. Средние пороги обнаружения последних 10 обращений на стадии абсолютного исходного уровня и на этапе исходного уровня служили оценками абсолютного исходного уровня и исходного уровня, соответственно. Чтобы уменьшить межличностную дисперсию порогов обнаружения, временной интервал порога контрастности был разделен на абсолютную базовую линию. Чтобы оценить влияние фланкеров на пороги, для условия «только фланкеры» мы провели линейный регрессионный анализ на среднем временном отрезке каждого испытуемого после начала базовой стадии.На основе наклонов аппроксимаций были затем линейно выведены временные рамки для состояния скученности. Чтобы оценить новую базовую линию для временных курсов без тренда, мы сначала вычислили среднюю продолжительность, соответствующую последним 10 разворотам базовой стадии для состояния переполненности в каждом сеансе. Нормализованные пороговые значения в пределах этой средней продолжительности затем усреднялись, чтобы служить новой базой для каждого субъекта.

Результаты

Испытуемые выполнили задачу определения ориентации на случайном уровне до и после формального эксперимента (точность: 50.6 ± 3,1% и 51,2 ± 3,3% соответственно. Также см. Таблицу S1 в Дополнительных материалах для списка отдельных значений точности), предполагая, что они не смогли различить ориентацию адаптеров в условиях скопления людей. Образцы результатов для 7 испытуемых, которые показали себя немного «лучше», чем случайность, в основном напоминали таковые для других 8 испытуемых (см. Рисунки S4, S5 в дополнительных материалах). Воздействие высококонтрастных решеток значительно повысило пороги обнаружения в целевом местоположении для адаптирующейся ориентации [см. Рисунки 5A, B, заполненные: t ₍₁₄₎ = 5.65, p <0,001; только адаптер: т ₍₁₄₎ = 4,07, p <0,01]. Эффекты адаптации были специфичными для ориентации, которые были значительно сильнее для адаптивной ориентации, чем для контрольной ориентации [переполненный: t ₍₁₄₎ = 4,40, p <0,001; только адаптер: т ₍₁₄₎ = 6,01, p <0,001].

Рис. 5. (A – C) Общее среднее время в Эксперименте 2.Толстые черные и серые кривые представляют временные рамки для ориентации адаптации и управления, соответственно. Нормализованные пороговые значения были рассчитаны путем деления периода времени на абсолютный базовый уровень. Горизонтальные пунктирные линии представляют нормализованные базовые линии. (D) График работы в условиях тесноты. Влияние фланкеров оценивалось с помощью линейной регрессии по данным только фланкеров. Наклоны аппроксимации использовались для расчета линейного тренда во временных рамках для состояния скученности во главе с фланкерами.Черные и серые кривые здесь показывают временные рамки пороговых значений без тренда. Четыре вертикальные пунктирные линии обозначают начало базового уровня, адаптации, дезадаптации и послетестового периода соответственно.

Во время дедптации эффекты адаптации возвращались к исходным значениям в условиях одиночного адаптера и скученности (продолжительность деадаптации: скученность — 49,9 ± 9,1 с; только адаптер — 43,3 ± 12,8 с). Самопроизвольное выздоровление также было обнаружено у обоих адаптеров, [ t ₍₁₄₎ = 5.96, p <0,001] и в условиях тесноты [ t ₍₁₄₎ = 9,70, p <0,001]. В состоянии только фланкеров мы заметили постепенный восходящий тренд пороговых значений контрастности (рис. 5C). Восходящий тренд, возможно, был вызван адаптацией к фланкерам, усталостью или другими факторами. Чтобы удалить эту тенденцию, мы провели линейную регрессию, чтобы подогнать усредненные временные интервалы каждого испытуемого для условия «только фланкеры». Модель линейной регрессии предсказала 97% общей дисперсии данных.Затем мы взяли наклоны аппроксимации, чтобы вычислить линейный тренд, вносимый фланкерами. После снятия тренда спонтанное восстановление все еще наблюдалось в начале пост-теста [Рисунок 5D, t ₍₁₄₎ = 5,00, p <0,001]. После выздоровления эффекты адаптации оставались выше исходного уровня ( p <0,05 для всех временных точек).

Обсуждение

Используя методы CFS и визуального скучивания, мы наблюдали спонтанное восстановление эффектов контрастной адаптации к неосведомленным стимулам.Поскольку считается, что бессознательная обработка адаптеров не помогает установить и укрепить явную память об адаптерах, эти данные свидетельствуют о том, что явная зрительная память не является основной причиной спонтанного восстановления контрастной адаптации.

Феномен спонтанного выздоровления исторически исследовался в рамках Павловской обусловленности (обзоры см. Bouton, 1993; Rescorla, 2004), где условная реакция может спонтанно возвращаться через период времени после угасания.Совокупность доказательств предполагает, что память и восстановление памяти играют решающую роль в модулировании спонтанного восстановления при классическом кондиционировании (обзор см. В Bouton and Moody, 2004). Наша предыдущая работа, раскрывающая спонтанное восстановление в зрительной адаптации, методологически вдохновлена классической литературой по кондиционированию. Однако результаты настоящего исследования показывают, что явления спонтанного восстановления, наблюдаемые в этих двух областях, должны быть основаны на диссоциированных нервных механизмах.

Один из открытых вопросов заключается в том, способствует ли неявная память о бессознательной обработке адаптеров спонтанному восстановлению контрастной адаптации. Однако недавнее исследование неявной памяти намекает, что ответ на этот вопрос, вероятно, отрицательный (Yang et al., 2011). Авторы обнаружили, что воздействие подсознательного лицевого стимула путем обратной маскировки генерировало значительный эффект прайминга только тогда, когда невидимые простые числа были испуганными, а не нейтральными лицами. Это указывает на то, что только бессознательная обработка эмоционального стимула может формировать имплицитную память.Адаптерами в настоящем исследовании были решетки, которые явно не были эмоциональными. Хотя они должны получать достаточную визуальную обработку, чтобы произвести ощутимые эффекты адаптации, очень маловероятно, что такая бессознательная обработка может сформировать неявную память, потенциально ответственную за спонтанное выздоровление. Чтобы строго решить эту проблему, в будущей работе можно рассмотреть возможность применения парадигм деадаптации к пациентам с нарушенной перцептивной имплицитной памятью (Gong et al., 2015). Другая возможность — использовать классическое кондиционирование для индуцирования валентности в адаптерах одной ориентации и сравнить временные рамки последствий, вызванных адаптерами с индуцированной валентностью и без нее.

Настоящее исследование также представило модифицированную парадигму CFS, которая эффективно удаляла высококонтрастные адаптеры из осведомленности почти на все 5 минут адаптации. Модифицированные стимулы CFS были созданы с помощью популярных стимулов CFS «Мондриана», наложенных на вращающиеся решетки той же пространственной частоты, что и адаптеры. Эти наложенные друг на друга решетки, вероятно, сделали стимулы CFS более похожими на адаптеры в амплитудном спектре Фурье, что помогло еще больше снизить коэффициент прорыва (Yang and Blake, 2012).Это действительно было продемонстрировано одним из наших пилотных испытаний [коэффициент прорыва: модифицированный CFS (33,6%) против классического CFS (49,7%), t ₍₄₎ = 3,55, p <0,05]. В отличие от предыдущих сообщений о неуменьшенных эффектах адаптации от невидимых стимулов с высоким контрастом (Blake et al., 2006), мы наблюдали более слабые эффекты адаптации к высококонтрастным решеткам в условиях CFS, чем в условиях монокуляра и бинокля. Это несоответствие может отражать более сильное подавление, создаваемое стимулами CFS, чем другие стимулы бинокулярного соперничества (Tsuchiya and Koch, 2005).Считалось, что более сильное подавление адаптеров снижает активность нейронов в зрительной коре уже в V1 (Yuval-Greenberg and Heeger, 2013; но см. Watanabe et al., 2011). Соответственно, неудивительно, что эффекты адаптации были ослаблены в состоянии CFS.

Следует предупредить, что, хотя испытуемые были проинструктированы нажимать клавишу, пока они видели какую-либо часть адаптеров в эксперименте CFS, нельзя полностью исключить, что они не сообщили о достижениях и что выбор испытуемых на экране На самом деле тест может иметь отношение к наблюдателям, которые с меньшей вероятностью сообщат о прорыве.Мы применили настоящий метод для быстрого отбора большого количества добровольцев. Однако идеальная процедура должна отображать адаптеры одной из двух ориентаций случайным образом и заставлять испытуемых сообщать об ориентации адаптеров независимо от того, видны ли адаптеры или нет. Квалифицированный субъект должен выполнить этот экранный тест на случайном уровне. В будущих исследованиях будет изучена эффективность подавления нашего модифицированного метода CFS с более объективными измерениями на более крупных образцах.

Таким образом, настоящее исследование, благодаря методам СХУ и скученности, впервые демонстрирует, что множественные механизмы контроля контрастной адаптации могут действовать даже на бессознательном уровне.Поскольку измеренные нами эффекты адаптации были вызваны адаптацией к невидимым стимулам, наши наблюдения за спонтанным восстановлением в бессознательных условиях исключают возможность того, что спонтанное восстановление контрастной адаптации определяется опосредованием явной зрительной памяти.

Авторские взносы

GM, XD, BD и MB разработали исследование. GM, XD провели исследование. GM и MB проанализировали данные. Газету написали GM, XD и MB.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Это исследование было поддержано Программой ключевых исследований Китайской академии наук (KSZD-EW-TZ-003) и Национальным фондом естественных наук Китая (31371030 и 31571112). Авторы заявляют никакого конфликта интересов.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2015.01464

Список литературы

Блейк, Р., Тадин, Д., Собель, К. В., Раиссян, Т. А., и Чонг, С. К. (2006). Сила ранней зрительной адаптации зависит от зрительного восприятия. Proc. Natl. Акад. Sci. США 103, 4783–4788. DOI: 10.1073 / pnas.0509634103