| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| ||||||||||
| © 2006-2022 Издательство ГРАМОТА разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.  ru | ||||||||||
Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.
Серия: Психолого-педагогические науки. Самара, 2014. № 1 (21). С. 44-52.
Правовое воспитание
Закон «Об образовании» для родителей
Правовое воспитание в ДОУ
Защита прав особая проблема государства и общества в целом.
Главной задачей правового образования является обеспечение каждому ребёнку оптимальных условий развития индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей, индивидуальных различий, иными словами защита прав ребёнка на любом этапе его развития.
Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ, осуществляющий международную защиту прав ребёнка, разработал следующие документы:
Всеобщая декларация прав человека (1948 г)
Декларация прав ребёнка (1959 г.)
Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.)
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.
)Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов:
— Семейный кодекс Российской Федерации
— Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
— Закон «Об образовании»
— Конституция Российской Федерации
Региональные нормативные акты:
— Законы, принятые законодательными органами субъектов Российской Федерации
— Постановления (распоряжения) органов исполнительной власти
Вентцель в одной из первых в мировой практике «Деклараций прав ребёнка» (1917 г.) провозгласил для детей равные со взрослыми права и свободы, в частности на воспитание и образование, развитие своих способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и прочее. Много позже, провозглашённые им идеи права нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека.
Януш Корчак в книге «Право ребёнка на уважение» (1929 г.) отстаивал право ребёнка на индивидуальность, человеческое достоинство.
В нашем детском саду при построении педагогического процесса были определены направления работы воспитателя:
• Анализ взаимоотношений детей со сверстниками, в семье, со взрослыми; выявление проблем.
• Правовое воспитание и образование дошкольников.
• Повышение уровня правовой культуры родителей.
Целью педагогического процесса в правовом образовании дошкольников является формирование основ правового сознания дошкольников.
Задачи:
• Создавать условия для развития у детей положительного самоощущения.
• Развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность ребенка.
• Воспитывать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков.
• Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово.
• Разъяснять общественные нормы и правила поведения.
• Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
Система взаимодействия – это:
— организованное обучение;
-совместную деятельность взрослого и ребенка;
— самостоятельную деятельность детей.
Организованная форма обучения включает в себя:
• Знакомство с правами человека.
• Беседы на этические темы.
• Сюжетно-ролевые игры, инсценировки, дидактические игры.
• Физкультурно-оздоровительная деятельность.
• Изобразительная, трудовая деятельность.
• Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков.
• Проблемно-поисковая деятельность (разрешение различных ситуаций).
Самостоятельная деятельность детей включает:
• Работу с литературой.
• Создание проблемных ситуаций, задания для самостоятельных наблюдений.
• Разные виды игр.
• Продуктивные виды деятельности.
• Двигательную активность.
В нашем детском саду работа по правовому воспитанию состоит из трех блоков:
1. Организованная образовательная деятельность с детьми.
2. Методическая работа с воспитателями.
3. Взаимодействие с родителями.
Работа с детьми.
Правовое воспитание дошкольников заключается в формировании основ правового сознания.
В детях нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность – вот основа правового воспитания дошкольников.
Формы и методы правового воспитания детей.
Формы работы с детьми:
1.
Специально организованное занятие «О правах играя». Форма занятий – подвижная и меняются в зависимости от поставленных задач.
2. Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе – дать детям возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.
3. Занятия проводятся 1 раз в месяц. Предварительная работа и работа по закреплению материала ведется в повседневной самостоятельной или совместной деятельности, что позволяет избежать лишней заорганизованности детей.
4. Ролевые, театрализованные и дидактические игры.
5. Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных умений и навыков.
Информация для родителей
Обязанности родителей
Жестокое обращение
Юридическое образование
Американская ассоциация юристов отвечает за аккредитацию юридических школ и параюридических программ в Соединенных Штатах.
Произошла ошибка. Повторите попытку.
- Аккредитация и стандарты
Подписаться
- Вход в бар
Подписаться
- Юридическое образование
Подписаться
- Статистика юридического образования
Подписаться
Аудио и видео | CLE по требованию
Преимущества разнообразия в практике трансграничных данных [CC]
КЛЭ 60 минАудио и видео | CLE по требованию
Экологическая и энергетическая справедливость (Заседание по изменению климата на Западе) [CC]
КЛЭ 180 минАудио и видео | CLE по требованию
Семейное право: ODR, этика и внимательность [CC]
Новости и информация юридического образования
Изучение групп ABA
Отдел юридического образования и приема в адвокатуру
Центр профессиональной ответственности
Судебный отдел
Секция уголовного правосудия
Отдел юридической практики
— Все группы юридическое образование | Определение, история, функция, типы, важность и факты
Уильям Блэкстоун
Смотреть все СМИ
- Ключевые люди:
- Эллен Спенсер Масси
- Похожие темы:
- закон референдум лицензия-ан-дроит юриспруденция
Просмотреть весь связанный контент →
юридическое образование , подготовка к юридической практике. Преподавание права предлагалось в университетах со времен средневековья, но с появлением университетских юридических школ в 18-м и 19-м веках юридическое образование столкнулось с проблемой согласования своей цели преподавания права как одной из академических дисциплин с его цель — подготовить людей к тому, чтобы стать членами профессии. Большинство юридических школ пытались найти золотую середину между простой профессиональной школой и цитаделью чистой теории. К сожалению, иногда критикуют за то, что эти усилия приводят к такому типу образования, который недостаточно практичен, чтобы быть действительно полезным в решении повседневных юридических проблем, но все же не настолько строго теоретический, каким должна быть истинно академическая дисциплина.
История
У древних римлян были школы риторики, в которых обучали тех, кто планировал карьеру адвоката, но систематического изучения права как такового не было. В течение 3 века до н. э. Тиберий Корунканий, первый плебей pontifex maximus (глава жреческих чиновников), давал общественные юридические инструкции, и появился класс jurisprudentes (несвященнические юридические консультанты). Студент, в дополнение к чтению нескольких имеющихся книг по юриспруденции, мог присоединиться к какой-либо конкретной jurisprudens и изучите закон, посещая консультации и обсуждая вопросы со своим мастером. В последующие столетия появилось множество юридической литературы, и около 90 097 юристов из 90 098 зарекомендовали себя как обычные преподаватели права.
В средневековых университетах Европы, в том числе и в Англии, можно было изучать каноническое право и римское право, но не местную или обычную правовую систему, поскольку последняя понималась как местническая и поэтому недостойная университетского лечения.
В большинстве европейских стран изучение национальных законов в университетах началось в 18 веке, хотя изучение шведского права в Уппсале датируется началом 17 века.
На европейском континенте переходу к изучению национального права способствовало то, что современные правовые системы выросли большей частью из римского права. В Англии, с другой стороны, национальное право, известное как общее право, было коренным. В средние века образование в области общего права предоставлялось практикующим юристам Судебными иннами посредством чтения и практических упражнений. Эти методы пришли в упадок в конце 16 века, главным образом потому, что студенты стали полагаться на печатные книги, а после середины 17 века практически не было организованного обучения английскому праву до введения ученичества для солиситоров в 1729 году.. Известный юрист сэр Уильям Блэкстоун читал лекции по английскому праву в Оксфорде в 1750-х годах, но университетское преподавание общего права не получило значительного развития до 19 века.
В Англии, как и на континенте, и в большей части остального мира (но не в Соединенных Штатах), университетское юридическое образование стало программой бакалавриата и оставалось таковой до недавнего времени. С конца 20-го и начала 21-го века ряд стран приняли так называемую американскую модель юридического образования, предоставляя университетское обучение юриспруденции как профессии, а не только как академической дисциплине.
В первые годы Соединенных Штатов люди, надеющиеся заняться юриспруденцией, стремились пройти стажировку в офисах ведущих юристов, метод обучения, который обеспечивал приемлемый путь к адвокатуре даже в 20-м веке. Юридическая школа Личфилда, основанная в Личфилде, штат Коннектикут, в 1784 году Тэппингом Ривом, была первым учебным заведением такого рода в Соединенных Штатах. Такие независимые школы позже уступили место юридическим школам при университетах, первая из которых была создана в Гарвардском университете в 1817 г. К концу 19 в.20-го века Гарвард внедрил ряд практик, которые в конечном итоге стали определять американское юридическое образование, в том числе использование «кейс-метода» в обучении ( см.
ниже Преподавание), требование, чтобы студенты прошли трехлетнее обучение, и использование штата ученых, работающих полный рабочий день, а не факультета практикующих юристов, как это было раньше. По мере роста числа юридических школ росла и доля адвокатов, окончивших юридические школы. К началу 21 века в Соединенных Штатах было более 200 аккредитованных юридических школ и крупнейшая в мире коллегия адвокатов, насчитывающая более миллиона членов.
Закон уже давно является предметом серьезного изучения в некоторых незападных странах, о чем свидетельствует центральное место юридической экзегезы в исламской традиции и включение закона об экзаменах на государственную службу в Китае во времена династии Сун (960–960 гг.). 1279). Однако современное университетское юридическое образование обычно считается иностранным учебным заведением, которое было введено европейскими колониальными державами в 19 веке.
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас
Цели юридического образования
Юридическое образование обычно имеет ряд теоретических и практических целей, не все из которых преследуются одновременно. Акцент на различных целях различается от периода к периоду, от места к месту и даже от учителя к учителю. Одна из целей состоит в том, чтобы познакомить учащегося с юридическими понятиями и институтами, а также с характерными способами юридических рассуждений. Студенты также знакомятся с процессами создания законов, разрешения споров и регулирования юридической профессии, и они должны изучить структуру правительства и организацию судов, включая систему апелляций и других судебных органов.
Еще одной целью юридического образования является понимание права в его социальном, экономическом, политическом и научном контекстах. До конца 20 века англо-американское юридическое образование было менее междисциплинарным, чем в континентальной Европе. Однако с развитием более или менее научного подхода к общественным исследованиям с конца 20 века это изменилось.
Некоторые американские юридические школы назначают экономистов, историков, политологов или социологов в свои штаты, в то время как большинство разрешают своим студентам проходить курсы за пределами юридической школы в рамках их работы над получением степени. Континентальное юридическое образование имеет тенденцию быть в высшей степени междисциплинарным, хотя и более абстрактным и доктринальным, чем его американский аналог, с неюридическими предметами, обязательными для студентов, получающих первую юридическую степень.
Традиционно юридическое образование включало изучение истории права, которое когда-то считалось неотъемлемой частью обучения любого образованного юриста. Хотя экономика становится все более популярной как инструмент для понимания права, тем не менее значительная часть истории права преподается в контексте общей учебной программы по праву. Поскольку корпус права представляет собой постоянно развивающийся свод правил и принципов, многие преподаватели считают необходимым проследить развитие обсуждаемой ими отрасли права.
В странах с гражданским правом, где большинство частей права кодифицированы, обычно не считается необходимым освещать темы, которые предшествуют самим кодексам. С другой стороны, в странах с системой общего права знание права традиционно в значительной степени зависело от изучения судебных решений и статутов, из которых развилось общее право.
Даже в юрисдикциях, которые требуют четырех или пяти лет изучения права (как в Японии и Индии), выпускник юридического факультета не должен изучать весь корпус материального права, однако, как правило, ожидается, что он знаком с общие принципы основных отраслей права. С этой целью некоторые предметы считаются основными: конституционное право, регулирующее основные органы государства; договорное право, регулирующее обязательства, заключенные по соглашению; деликтное право (или правонарушение в системах гражданского права), регулирующее компенсацию за телесные повреждения и ущерб имуществу, доходу или репутации; закон о недвижимом (или недвижимом) имуществе ( см.