Пример заключения психолога: Образец психологического заключения ребенка — Центр психологии и права «Покров»

Содержание

Психологическое заключение на подростка образец — Реновация

Дружба оказывает огромное влияние на психологическое и социальное развитие подростка. Пример психологического заключения ребенка. В связи с изложенным мы публикуем образец психологического заключения в отношении ребенка 7ми лет, который может быть полезен как родителям так и. Часто по этому признаку происходит расслоение ученического коллектива подростков на. В подборке Психологическое заключение образцы, схемы, примеры собраны образцы. Образцами и при необходимости обеспечивает коррекцию как. Примерная схема психологического заключения при поступлении ребенка на ПМПК Психологическое представление Ф. Внешний вид ребнка аккуратный, в ходе обследования шл на контакт, проявлял интерес и. Пример рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, литературного иили жизненного факта, личности. Заключение психолога для суда в данном случае проводится исследование психической деятельности. Конечно, оставлять без внимания данный случай не стоит, как минимум следовало бы задуматься о последствия, подростки в этом возрасте очень сильно. дезадаптация, или неприспособленность в. Заключение психолога по результатам психологического обследования образец. Примеры на самом деле можно приводить бесконечно, мы. Результаты органического поиска Топ 20. Общение, в котором каждый раскрывает другому самое важное и. Экстренной психологической помощи Москов ского. Изымать для анализа образцы специальной одежды, используемые или. Отчет о результатах психологического обследования Ивановой И. Вошел психологическое заключение на подростка образец кроме того. Чткий и ясный образец заключения психолога. Акт обследования Рейд ПОДРОСТОК образец шаблон. Логиновойпод руководством доктора психологических наук. Результаты индивидуальной психологической диагностики. Предмет исследования изучение эффективности социально психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных. При выявлении подобного поступка педагогу следует поговорить с подростком, попытаться его убедить. Стойкое нарушение учебной деятельности состояние неуспеваемости специфического характера, проявляющееся в. Проективный метод в изучении детей и подростков с ограниченными. Психологический диагноз заключение о психическом развитии ребенка. Постоянное напряжение в семейном кругу воздействует на подростка не лучшим образом, и. В обеспечить психологическое обследование граждан, выразивших. Просто на примере Джона Годдарда особенно наглядно видно, как записанные цели помогают более интересно и ярко жить. Психологическое заключение на ребенка для суда образец. Специалистов, коррекционные Может ориентироваться на образец, но делает ошибки. Образец согласия родителей опекунов на психологическое. Через 2 минуты к нам подходит 4 подростка с травматическим оружием и. В этой ситуации проявляется социальная и психологическая изолированность подростка. Для каждого человека важна финансовая независимость, но вдвойне она важна для подростка, который только входит во. Другие документы, подобные Психологические особенности учебной деятельности подростков на. Образец заключения по результатам психологического обследования. ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК КЕТТЕЛЛА ДЛЯ МЛАДШИХ Подростков Задача диагностики изыскание значения. Подростку характерен сильный тип нервной системы, неуравновешенность. Дети и подростки направляются органами управления образованием с согласия родителей лиц, их заменяющих и по заключению. Имя ребенка Дата рождения Речевое развитие словарный. Желание доказать свою самостоятельность и взрослость, юношеский максимализм толкает подростка на. Это объясняется, вопервых, тем, что в настоящее время повышаются требования к умению учителя проводить психологическое. Ребнка Веприков Сергей. И желанию жить, добился общественного признания и помог тысячам людей во всем мире найти себя и справиться с психологическими трудностями. С подростками на тему насилия в отношениях Изза своей неопытности подростки особенно восприимчивы к традиционно принятым ролям мужчины и. Психологические зависимости отдельный специфический класс. Сказали сделать справку или заключение на допуск к. Соколова Рекомендации к составлению психологических заключений. Методика Составление рассказа по картинкам. Возраст ребнка 14лет 10 месяцев. Пробы на невербальный интеллект выполняет. Схема заключения на ребенка. Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию образцы характиристики на учащихся. Для диагности уровня мышления в комплексной диагностике готовности. Крайне уместным и, даже, необходимым, будет описание физического и психологического развития подростка то. Обследования подростка, еженедельный отчет. Психологу нужно обратить внимание подростка на то, что вопросы 109 116 касаются не его. При выполнении задания нужна постоянная опора на образец. Обратившегося родителя, педагога, учащегося подростка 2. Заглавие психологическое заключение эталоны, схемы, примеры. младшего школьника для обследования. В этом совместном труде ускорялось развитие детей и подростков, совместная деятельность которых со взрослыми. Спасибо, вы очень сильно помогаете своими материалами! Кафедрой психологии ИПКиПРО Курганской. Почему ваш подросток стал трудным и как заключить с ним. Вы искали образец психологического заключения на подростка. Запреты и ограничения на заключение трудового договора и трудоустройство. Здравствуйте, психологи Поделитесь пожалуйста ГРАМОТНЫМ образцом психологической характеристики на. Новые стратегии управления городом в эпоху глобализации на примере г. В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребнка. Для подростков предусмотрено прохождение предварительного медицинского осмотра согласно следующим. По изучению климата в первичном. Формировать устойчивую ориентацию молоджи и подростков на здоровый образ жизни через традиционные и новые оригинальные формы организации досуга. Наличие идеального образца, с которым хотел. Данное заключение было представлено в суде СевероЗападного округа.Перед тем, как чтото делать с трудным подростком, обратите внимание на сво и вашего супруга к нему отношение, на психологическую. И в том, и в другом случае подросток глубоко переживает психологический. В созданных образцахассоциациях отсутствовала условность. Я приведу пример психологического заключения в отношении ребенка 7ми лет, который. От психологического комфорта напрямую зависит рабочий процесс и результат совместного труда, поэтому задачей руководителя является организация. Первая проективная методика, которая основывалась на психологической концепции проекции. Заключение о психологическом состоянии ребенка. условия адаптации детей младшего школьного. Наличие такого противоречия может повлиять на беспристрастность и непредвзятость при принятии решений, на. В заключение необходимо отметить тесную взаимосвязь биологических. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка. Образец психологического заключения на подростка A I. В подборке Психологическое заключение образцы, схемы. Психологическое консультирование форма оказания психологической помощи, все шире практикуемая в нашей. Если вы являетесь владельцем данного сайта, обратитесь к администратору. Самооценка подростка Картотека методик диагностики для разных возрастных Вам предлагается образец. Психологическое заключение на подростка пример. Заключение Экзамен является огромным стрессогенным фактором для выпускников, для родителей и учителей. Уровень развития логического мышления выше среднего по популяционной выборке. Психологическое обследование проводилось по запросу родителя. Д медицинское заключение о состоянии здоровья по результатам Образец заключения психологического обследования учащегося. Причины, по каким подростки курят те же, по которым они. Нравственное развитие Развитие темперамента Развитие способностей Психологическая готовность к обучению в школе. Лидерс Психологическое обследование семьи. Могут служить образцом для начинающих психологов в их нелегком труде в ходе взаимодействия с бюрократической машиной. Психологическое заключение на подростка образецзагруженно 807 раз

» frameborder=»0″ allowfullscreen>
В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье. А хнычу я Впрочем не многие подростки данного возраста владеют. МПДО Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков. В работе рассказывается, как правильно составить рекомендации психологических заключений. На решение общей задачи формирование полноценных граждан своей страны. В настоящий момент сайт заблокирован. Выводы и мотивированное заключение с указанием целесообразной помощи несовершеннолетнему. Психологическая характеристика ученика образец. Подростком на тему жизни и смер ти, смысла жизни, куда, в случае необходимости, стоит обра титься за. На современном этапе развития консультативнодиаг ностической службы работа должна быть направлена на активную пропаганду психологических. Контрольный образец Вашей мочи хранился в лаборатории год, в течение этого срока могли повторить. В психологических особенностях подростка, который. На пример, в патрилинейной традиции наделять жену при заключении. В подборке Психологическое заключение образцы, схемы, примеры собраны образцы наиболее. Подростки 1517 лет 6827 4483 4310 4097 3991 3966 моложе трудоспособного трудоспособном1. На основании анализа невролог пишет заключение, которое обязательно должно содержать характеристики волн, описание нарушений и. В специальную документацию входят психологическое заключение, протоколы. Психологическое заключение на ребенка эталон. Предрасположенность подростков на социально обусловленное. Легко и быстро устанавливает контакт, психологическое заключение по индивидуальному обследованию образец на. Хотя для некоторых подростков образцами взрослости служат по. Оценить 0 0 заключение на образец подростка. Бадьина, кандидат психологических наук, зав. Есои родителю нужно психологическое заключение на. Оформление коллегиального заключения на ребенка и рекомендаций по реализации образовательного маршрута и сопутствующей. Заключение по результатам психологического исследования. Результаты заключение врача насильно требовать не. Образцы воспитания черпались прежде всего. Выбирайте подходящее, убирайте лишнее, может гдето симпровизируете и заключение готово. В среде подростков конфликтное взаимодействие. Такая манера общения с детьми стала настолько привычной, что есть основание говорить о серьезном педагогическом давлении на подростка. Самолечение при боли вызванной физическим или психологическим состоянием организма, этанол. Соответствие нормативным требованиям 2. Подросток не ходит в школу Успеваемость всех детей к подростковому возрасту сильно ухудшается. Подросток не ходит в школу Успеваемость всех детей к подростковому возрасту сильно. Всех подростков существенно облегчается в том. Клиента итоговое Психологическое заключение на учащегося Критерии оценки при. Думаю вполне может быть определенным образцом, для психологов не. Психологическое заключение краткая психологическая характеристика состояния развития обследуемого. обоснование дезадаптация предполагает. ОБРАЗЕЦ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПСИХОЛОГА ПО ИТОГАМ КОНСУЛЬТАЦИИ ПОДРОСТКОВ ПО ЛИЧНЫМ ВОПРОСАМ. На решение социальных вопросов социальной защиты одаренных детей. Закон не делает исключения в отношении такого вида психологического насилия и. Образец характеристики ученика. Мотивация быть схожим на кумира часто присутствует в ювенальном периоде, под влиянием которой подросток. Заключение Об установлении опеки попечительства над ребнком детьми и назначении опекуна. К21 Рецензенты доктор психологических наук А. У стеничных детей и подростков такое воспитание 5. Образец психологического заключения1 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ для школьного консилиума Фамилия, имя ребенка Дата рождения Школа класс.

Пример психологической экспертизы №4 (отношения с отцом)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА

На основании письменного заявления от ———— г. адвоката ____________________________________________________, специалистом-психологом АНО «ЦМКИ» Лысенко Н.Н., имеющей высшее психологическое образование, стаж работы по специальности – 6 лет, проведен комплексный психологический анализ —————

На разрешение специалиста ставились следующие вопросы:

1. Причинит ли вред физическому и психическому здоровью детей нахождение в течение двух дней включая ночное время по месту жительства отца детей?

2. Можно ли объяснить детям, что таков порядок общения и 6 дней в месяц они будут жить с папой, а после возвращаться к маме?

3. Является ли период с 10ч.00мин. субботы до 20ч.00мин. воскресенья достаточным для адаптации ребенка на новом месте?

4. Будет ли общение с отцом по месту постоянного проживания детей способствовать созданию «позитивного образа отца» у детей?

5. Будет ли общение с детьми по месту их постоянного проживания и в присутствии матери необходимым и достаточным условием для усвоения мужской роли, для осознания детьми присутствия отца в их жизни?

6. Будет ли присутствие матери и нахождение по месту постоянного проживания детей негативно влиять на установление доверительных отношений отца с детьми?

7. Может ли отец помочь детям почувствовать себя комфортнее, спокойнее на своей территории во время определенного судом срока общения, если обеспечит им максимальное внимание и опеку?

8. Может ли быть пересмотрено положение об общении детей с отцом на территории их постоянного местожительства без ущерба для их психического и физического развития?

9. Каким образом, можно объективно обосновать возможность общения отца с несовершеннолетними детьми с пребыванием в течение двух дней непрерывно, включая ночное время, без ущерба для их психического здоровья?

10. Является ли общение отца с детьми необходимым фактором для нормального психического развития детей?

11. Могут ли быть случаи, когда общение с отцом наносит вред психическому здоровью детей по причине поставленного диагноза?

12. Достаточно ли будет сделать психологическое обследование ребенка (детей) после встречи с отцом, чтобы сделать выводы о позитивном/негативном влиянии встречи на физическое и психическое состояние ребенка (детей)?

План анализа ситуации:

1. Психологические особенности развития ребенка в раннем возрасте (возрастной период с 2 до 6 лет).

2. Особенности и последствия поставленного диагноза ——————— «повышенная нервно-рефлекторная возбудимость» (см. приложение).

3. Выводы.

1. Психологические и социальные особенности развития ребенка в раннем возрасте.

И Елена, и Артем находятся в периоде развития – раннее детство, который охватывает возраст с 2 до 6 лет.

Мышление детей, данного периода развития характеризуется следующими особенностями мышления:

а) мышление ребенка конкретно. Ум ребенка занят только тем, и верит только в то, что происходит «здесь и сейчас»;

б) мышление необратимо, развитие событий и образование связей идет лишь в одно направлении;

в) мышление эгоцентрично – ограничено рамками самого ребенка, поэтому он неспособен принять точку зрения другого человека. Дети думают, что все видят мир так же, как они;

г) центрирование на каком-то одном свойстве или измерении объекта или ситуации;

д) дети фокусируют внимание на текущих состояниях, а не на процессах изменения, перспективе.

На основании вышеуказанных особенностей мышления детей раннего возраста, можно утверждать, что отправление Елены и Артема с ночевкой в другой дом будет являться серьезным стресс-фактором, потому что любое перемещение из среды воспринимается как изменение «навсегда», поскольку осознать и оценить перспективы ребенок не умеет. Поэтому перемещение детей из семьи в семью, с одного места жительства на другое, находящихся в психологическом возрастном этапе развития «раннее детство» строго не рекомендуется.

Ребенок может произносить слова, свидетельствующие о том, что он знает о времени и пространстве, но не отдает себе отчет в том, что они означают. Понятия даты, и того, что послезавтра они вернутся «домой к маме» для детей слишком абстрактно, поэтому график посещений в этом возрасте становится враждебным параметром среды, непредсказуемым, непонятным и опасным. А такое восприятие может сказаться на отношениях с отцом, который будет являться источником непонятного и непредсказуемого для ребенка перемещения из знакомой среды.

Чтобы сохранить позитивный образ отца, несмотря на развод родителей, и при этом обеспечить общение детей с отцом, рекомендуется осуществлять общение детей с отцом по месту жительства детей, в знакомой им среде, окружении, не изымая его из привычного распорядка дня, привычных продуктов питания и сенсорного наполнения. Именно в раннем возрасте безопасность, комфорт, предсказуемость жизни является основным фактором психического здоровья ребенка. В таком случае, включение отца в жизнь ребенка станет более влиятельным и окрашенным позитивными эмоциями.

Развод родителей относится к неразрешимым для детей переживаниям, а, следовательно, в данном случае следует говорить о хронической психотравмирующей ситуации как источнике постоянного психического напряжения. На этом фоне дополнительно действующие эмоциональные потрясения усиливают патогенность жизненной ситуации, поскольку ребенок не может справиться с ними, пережить их, а это может привести к возникновению задержек в психическом развитии, возникновении психо-соматической и соматической симптоматики.

Для ребенка расставание родителей — это психологическая травма, связанная в первую очередь с разрушением привычной среды обитания. Чтобы по возможности уменьшить последствия данной травмы, рекомендуется, чтобы Елена и Артем не уезжали

2. Особенности и последствия поставленного диагноза «нервная возбудимость» (см. приложение).

Елене поставлен диагноз – повышенная нервно-рефлекторная возбудимость средней тяжести. Артему – диагноз сильно выраженная повышенная нервно-рефлекторная возбудимость (см. приложение ___).

Рассмотрим возможные последствия и варианты развития детей, имеющих подобные диагнозы. Особенности воспитания таких детей. Повышенная нервная возбудимость в раннем возрасте относится к психопатической форме поведения. Своевременное применение медико-психолого-педагогических мер будут способствовать профилактике психопатий у взрослых. Появление первых признаков заболевания у большинства обследованных детей с подобным отнесено к периоду раннего детства, в котором и был поставлен диагноз Елене и Артему

В психическом состоянии детей с таким диагнозом преобладают черты двигательной расторможенности, повышенной эмоциональной возбудимости, неустойчивости настроения, неспособности к систематизированной деятельности, патологическое усиление инстинктивных проявлений.

Основным запускающим и формирующим механизмом психического здоровья ребенка является окружающая его среда, поскольку система личностной саморегуляции еще не сформирована. Важную роль в коррекции нервно-рефлекторной возбудимости в раннем возрасте играет «эффективность среды», т. е. возможность создания оптимальных условий для комфортного самоощущения ребенка как фактора профилактики отклонений в психическом развитии.

Основные параметры эффективной среды для ребенка раннего возраста: возможность обратиться к матери, постоянное проживание по одному месту жительства, наличие постоянной собственной комнаты или части комнаты, повторяющийся изо дня в день предсказуемый режим дня.

3. Выводы

Вопрос: Причинит ли вред физическому и психическому здоровью детей нахождение в течение двух дней, включая ночное время, по месту жительства отца детей?

Ответ: да, причинит. По причине особенностей мышления в раннем возрасте, дети не способны оценить время, которое они пробудут у отца. В силу конкретности мышления, переезд такого рода будет равен для ребенка переезду на постоянное время. А значит, и субъективное восприятие ситуации как потеря мамы или потеря отца, что приведет к сильному стрессу, возникновение соматической тревоги, психосоматических реакций. Можно с уверенностью говорить также о вреде физическому здоровью, поскольку у детей раннего возраста максимально выражена соматизация страха и тревожности.

Вопрос: Можно ли объяснить детям, что таков порядок общения и 6 дней в месяц они будут жить с папой, а после возвращаться к маме?

Ответ: нет, объяснить нельзя. Объяснить в возрасте 2-4 лет не представляется возможным – реакция будет однозначной: страх, потеря защищенности, невротическая реакция и по отношению к отцу, и по отношению к матери. В раннем дошкольном возрасте, в котором находятся и Елена, и Артем, нет восприятия перспективы времени, каждый отъезд будет являться новым внезапным событием, имеющим сильное влияние на психику ребенка. Возникнет ситуация, что оба родителя перестанут являться защитой для детей и основой постоянства их жизни, что приводит к появлению и закреплению невротических реакций, вплоть до возникновения позднего аутизма (отвержения мира из страха и непонимания).

Максимум, чего можно добиться объяснениями спокойным, мягким голосом – это прекращения крика, плача, истерики. Дети данного возраста реагируют на тембр голоса и эмоции говорящего, но понимание содержания не достижимо.

Вопрос: Является ли период с 10ч.00мин. субботы до 20ч.00мин. воскресенья достаточным для адаптации ребенка на новом месте?

Ответ: нет, не является. Для ребенка в возрасте до 6 лет, необходим период адаптации к новым условиям жизни не менее 10 дней. Адаптация к новому месту нахождения ребенка должна пройти два этапа – легкие невротические реакции в течение 1-2 недель (при наличии неврологических диагнозов, например, повышенная нервно-рефлекторная возбудимость), стабилизация психо-эмоционального состояния в течение 30 – 75 дней.

Краткосрочное пребывание в отличных от постоянного места жительства условиях, является сильным стрессором и может явиться источником для возникновения и закрепления задержек в психическом развитии, вплоть до развития психопатии по основному диагнозу.

Вопрос: Будет ли общение с отцом по месту постоянного проживания детей способствовать созданию «позитивного образа отца» у детей?

Ответ: да, будет. В этом случае, член семьи, проживающий отдельно, становится частью повседневной жизни детей, при этом дети чувствуют себя более спокойными и защищенными в привычной для себя среде. Также для данного возраста детей актуально, что есть возможность в любой момент обратиться к матери, возможность тактильного контакта с матерью (актуально до достижения возраста 6 лет, на протяжении от младенчества до среднего детства).

Вопрос: Будет ли общение с детьми по месту их постоянного проживания и в присутствии матери необходимым и достаточным условием для усвоения мужской роли, для осознания детьми присутствия отца в их жизни?

Ответ: да, будет. В спокойных и привычных для себя условиях ребенок способен эмоционально позитивно воспринимать родителя и без отторжения пройдет процесс освоения поло-ролевого поведения и мужской ролевой модели.

Вопрос: Будет ли присутствие матери и нахождение по месту постоянного проживания детей негативно влиять на установление доверительных отношений отца с детьми?

Ответ: Нет, не будет. Установка взаимных доверительных отношений требует бОльших усилий со стороны ребенка в силу раннего возраста (см. особенности развития ребенка в раннем возрасте), чем усилий со стороны взрослого, социально адаптированного взрослого человека. Поэтому создание привычной, знакомой обстановки, возможность обращения к матери позволит ребенку не тратить психические и физические ресурсы организма на освоение среды и условий действия в ней (выяснение изменений, произошедших за время его отсутствия), а обратить фокус внимания и психические ресурсы на общение с отцом.

Вопрос: Может ли отец помочь детям почувствовать себя комфортнее, спокойнее на своей территории во время определенного судом срока общения, если обеспечит им максимальное внимание и опеку?

Ответ: нет, не может. Дети в раннем возрасте нуждаются в постоянстве окружающей среды. Отец, стараясь помочь детям освоиться, объяснить их положение, угощая лакомствами и даря подарки, будет все сильнее отдалять ребенка от привычной среды, совершать действия, которых ребенок не способен ожидать, предсказать. Следовательно, сила ажитации и эмоционального потрясения будет только расти. От знака эмоции (положительные или отрицательные переживания испытывает ребенок) не зависит наличие эмоционального потрясения. Сильная радость, ажитация также опасна в раннем детстве, как и сильные негативные переживания.

Вопрос: Может ли быть пересмотрено положение об общении детей с отцом на территории их постоянного местожительства без ущерба для их психического и физического развития?

Ответ: да, может. Переход ребенка в психологический возраст – среднее детство (с 6-7 до 12 лет) позволит детям пребывать вне дома в ночное время у отца или иных родственников без ущерба для психического и физического здоровья.

Вопрос: Каким образом, можно объективно обосновать возможность общения отца с несовершеннолетними детьми с пребыванием в течение двух дней непрерывно, включая ночное время, без ущерба для их психического здоровья?

Ответ: Обосновать можно социальными и психологическими факторами. Социальный фактор. В возрасте 6-7 лет ребенок радикально меняет образ жизни, приступая к новой обязательной деятельности. Благодаря возросшим когнитивным способностям, дети начинают планировать свое поведение и предвидеть ходы других людей. На фоне этого этапа физического и когнитивного развития ребенка станет допустимо резко и кратковременно менять окружающую его обстановку без ущерба для его психического здоровья. Объективно это можно обосновать с помощью тестов на готовность к школе, а также заключение педагогов по адаптации младшего школьника.

Психологический фактор. Успешное преодоление ребенком кризиса 7ми лет устанавливается с помощью заключения психолога, либо дефектолога.

Вопрос: Является ли общение отца с детьми необходимым фактором для нормального психического развития детей?

Ответ: Да, является. Направляющее присутствие отца необходимо в следующих областях. Ребенок нуждается в защите от опасностей внешнего мира, от опасностей, связанных с его внутренними страхами, и в защите от избыточной опеки матери.

Крайне важна роль отца в формировании поло-ролевой модели поведения детей. Сыну отец нужен как образец для подражания, дочь нуждается в отцовском одобрении для формирования адекватной самооценки.

Вопрос: Могут ли быть случаи, когда общение с отцом наносит вред психическому здоровью детей по причине поставленного диагноза?

Ответ: Да, могут. Но травмирующими могут являться только отдельные случаи. Для предотвращения обострений и дальнейшего развития психопатии у детей, настоятельно рекомендовано проводить медицинские, врачебные освидетельствования после встреч с отцом детей в период адаптации Елены и Артема к новому режиму взаимодействия с родителями.

После встречи отца с детьми необходимо проводить медицинское освидетельствование – заключение лечащего врача, при необходимости врачебной комиссии. Целью данных обследований будет являться не препятствование общению с детьми, а создание наилучших условий развития детей в сложившейся ситуации и созданию эмоционально-позитивного образа отца у детей. Влияние может быть осуществлено путем варьирования времени комфортного взаимодействия с детьми, совместного выбора форм взаимодействия.

Вопрос: Достаточно ли будет сделать психологическое обследование ребенка (детей) после встречи с отцом, чтобы сделать выводы о позитивном/негативном влиянии встречи?

Ответ: Нет, не достаточно. Поскольку ситуация развода родителей наносит существенный психологический ущерб детям, это повлияет на результаты любого психологического тестирования и даст неточную картину. В данной ситуации для оценки результатов общения необходимо врачебное обследование (если обследование проводит комиссия, в нее должен входить лечащий врач, наблюдающий ребенка в течение длительного периода времени). В раннем возрасте страх, стресс, тревога у детей всегда отражается на их физическом здоровье, что даст объективное понимание ситуации и позволит создать максимально близкие отношения с обоими родителями.

Литература:

Агейко О.В. Особенности переживания детьми ситуации развода // Журнал практического психолога. 2005. № 5. С. 89-98.
—————————————————————————-

Эриксон Э. Детство и общество. Спб., Ленато АСТ, 1996.

Специалист Н.Н.Лысенко

Психологическое заключение по результатам диагностики пример

Проведено на основании ч. Соответственно запросу была разработана диагностическая программа психологического освидетельствования, с использованием системы диагностических психологических методик и процедур, которые позволили бы минимизировать риск неточного решения относительно вопроса, поставленного на разрешение специалисту вышеуказанным запросом представителя. На основании материла дела и полученных данных была выработана стратегия последующего исследования, которая предполагала подбор методик, а также определение последовательности их предъявления, в соответствии с возрастными особенностями испытуемого и поставленными задачами. Выполнению заданий предшествовала четкая инструкция.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Нейроблог — Психологическая диагностика

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Пример заключения по результатам психологического тестирования

На фоне общего снижения рождаемости происходит увеличение числа внебрачных детей. Ещё одним признаком неустойчивости семейственности является убеждение, что одиночество — комфортабельный и привлекательный стиль жизни. Когда составляется психологическое заключение по результатам диагностики семьи? Ситуация, которая сегодня сложилась в социуме, требует разработки единого диагностического маршрута, способствующего выявлению семейного неблагополучия на ранней стадии.

Алгоритм психологическо-социального исследования включает в себя:. Запрос, поступающий специалистам от компетентных органов и третьих лиц, должен быть создан с соблюдением этических норм строго в рамках действенного законодательства. Что необходимо выполнить, чтобы психологическое заключение по результатам диагностики семьи выглядело должным образом?

Сперва запрос обрабатывается. На проверочном этапе выполняется исследование семьи и ребёнка как участников социума на базе научных современных методов прикладной и теоретической педагогики, психологии, социологии. Диагностика проводится группой специалистов, которая обеспечивает комплексный подход к решению поставленной задачи. Далее психолог, тестируя социальную сферу духовно-социальное испытание , выявляет потребности и интересы, проблемы, отклонения в поведении, конфликтные ситуации и так далее.

Чтобы составить объективное психологическое заключение по результатам диагностики семьи, специалист устанавливает контакт с тестируемыми, подталкивает их к участию в совместном решении вопросов, помогает использовать личные средства. Специфика состояния рода формируется из следующих параметров: семейной структуры и истории, правил, общения между его членами, функций конфликтного поведения или симптомов, стадии его жизненного цикла.

Какие особенности имеет психологическое заключение по результатам диагностики рода? Исследуя тип найденных проблем в семье, специалисты выделяют следующие маркеры её бедствия:. Исследование включает в себя ряд процедур, с помощью которых к задаче выявления проблем рода можно подойти всесторонне. Для того чтобы обнаружить причину нарушения деятельности рода, выявляя педагогические и психологические составляющие проблемы, специалист выходит на дом и составляет Акт осмотра социальной сферы малыша и его семьи.

Таким образом он получает информацию об общественно-бытовых условиях проживания, их влиянии на малыша, роли родителей в доме, отношениях. Кроме того, контактируя с тестируемыми, эксперт применяет следующий базовый набор методик:. В случае необходимости специалист для каждого случая ищет вспомогательные технологии, шлёт запросы и анализирует сведения, полученные из детских садов, школ и других учреждений. Многим интересно знать, как выглядит образец психологического заключения по результатам диагностики семьи.

Но мы сейчас выясним, какую технологическую карту в своей работе может использовать общественный психолог. Финальный этап проведения исследования — это правильно подобранный ключ к решению семейных проблем. Вопрос раннего выявления бедствия рода представляет собой уникальную позицию специалистов межведомственных команд. Необходимо отметить, что психологическое заключение по результатам диагностики взрослого человека составляется в особых случаях. Помимо выполнения узкопрофильных функций, сегодня специалисты могут эффективно защищать права малыша, содействуя содержательному диалогу в квалификационном сообществе.

А сейчас мы приведём самый простой пример. Психологическое заключение по результатам диагностики может быть написано в свободной форме, однако применение разнообразных схем, как показывает практика, унифицирует и объективирует работу психолога, помогая выделять ключевые факты, дифференцировать второстепенное и существенное. Варианты шаблона резолюции разработаны разными авторами. Рассмотрим модель, рекомендованную Н. Общий раздел шаблона ориентирован не только на профессионалов, но и на тех преподавателей, которые контактируют с ребёнком.

В этой части раскрываются не только особенности и помехи его развития, но и методы, благоприятные для обучения. Желательно по мере возможности отмечать выявившиеся в ходе исследования сильные стороны малыша, способные стать добавочным средством компенсации имеющихся трудностей. Алена Хмельницкая об отношениях с Симоньян и суррогатном материнстве. Роберт Канаби разбирал стену и нашел бутылку с запиской, которой лет.

Прочитав статью в газете о ресторане, женщина поняла, что муж ей изменяет. Вьетнамская девушка всего за 1 месяц смогла сбросить 4,4 кг: как ей это удалось. Эксперт рассказал, сколько нужно ходить, чтобы сжигался жир. Красавица Зозибини Тунци получила титул «Мисс Вселенная «: фото с церемонии. Моменты, из-за которых Роберт Паттинсон не любит «Сумерки». Как в Малайзии украсили залы торговых центров перед Рождеством: 10 фотографий.

В ситуации «гости на пороге» готовлю закуску «Пятерочка». Нагружать суставы осторожно: как укрепить мышцы ног без вреда здоровью. Люблю путешествия, но перелеты даются тяжело: на такие случаи у меня есть план. Почему оптимисты живут дольше пессимистов — мнения ученых и психологов. Красивая пара: самый привлекательный турецкий актер показал свою спутницу. Куда пропал сын Уилла Смита и почему больше не снимается в фильмах. Главная Самосовершенствование Психология.

Екатерина Рыжкова 24 августа, Комментарии 0. Новые Обсуждаемые Популярные. Я хочу получать. Новые комментарии в личный кабинет. Ответы на мои комментарии. Читают онлайн — Следят за новыми комментариями — 7. Отмена Ответить. Редактирование комментария возможно в течении пяти минут после его создания, либо до момента появления ответа на данный комментарий. Отмена Сохранить. Нежелательная реклама или спам. Материалы сексуального или порнографического характера.

Детская порнография. Пропаганда наркотиков. Насилие, причинение себе вреда. Взлом аккаунта. Фейковый аккаунт.

Психологическая лаборатория Литвиновой

Что собой представляет психологическое заключение по результатам диагностики семьи? Для чего оно необходимо?

Анамнез: единственный ребёнок от отягощенной беременности ангина, преэклампсия, долговременное медикаментозное вмешательство. Роды — экстренное кесарево сечение на 8 мес. В Лекотеку поступил в ноябре г. Ребёнок астеничного телосложения, внешний вид соответствует возрасту.

Психологическое заключение по результатам диагностики взрослого

В начале анализа результатов обследования желательно кратко описать внешний вид ребенка состояние одежды, ногтей, кожи, характерные особенности внешнего вида, конституциональные характеристики, наличие каких-либо выглядящих патологически признаков стигм и т. Важным показателем также является соответствие антропометрических характеристик рост, вес, пропорции частей тела паспортному возрасту. Внешний вид ребенка может быть соотнесен с внешним видом родителей, что дает огромную информацию не только о наследственных особенностях, но и о внутрисемейных отношениях. Далее необходимо проанализировать специфику поведения ребенка в процессе работы с психологом, его контактность, ориентированность на совместную либо самостоятельную деятельность, критичность к результатам выполнения того или иного задания, адекватность принятия ситуации экспертизы. Следует обратить внимание на темп работы ребенка, заинтересованность в правильном выполнении заданий, общую мотивацию. Обязательно отмечаются проявления элементов негативного отношения к обследованию, отказ от деятельности или контактов со специалистом. Анализируется характер игровых действий в процессе нахождения ребенка на обследовании, оцениваются творческие и эмоциональные ее характеристики, особенности использования тех или иных игровых материалов либо отсутствие игрового компонента деятельности как в процессе обследования, так и по описаниям взрослых. Оценивается целенаправленность деятельности ребенка, возможность сосредоточения его на конкретном задании. Отмечается импульсивность в выполнении заданий или наличие элементов импульсивности, неравномерность деятельности, инертность или ригидность выполнения того или иного задания игры , степень ориентации на родственников, а также возможность критически отнестись к результатам выполнения того или иного задания, адекватность реакций на неуспех или похвалу.

Психологическое заключение и психологический диагноз

Образец заключения. Объективно по данным наблюдения в процессе обследования. Продуктивный контакт с ребенком затруднен вследствие повышенной отвлекаемости произвольного внимания. На месте удерживается непродолжительное время.

Заключение психолога по результатам психологического обследования образец

В современном обществе психологические нагрузки превалируют над физическими. Работа в детском саду связана с условиями повышенного психологического напряжения, но при этом должным образом не оценивается. Даже небольшие победы пробудят силы, которые ранее и не подозревались, и грани возможностей значительно расширяются.

Психологическое заключение по результатам диагностики семьи: особенности обследования и образец Алгоритм психологическо-социального исследования включает в себя: Поступление запроса к специалисту. Проведение теста обработку запроса. Подготовку рекомендаций установление вида поддержки рода по выходу из кризисного положения. Запрос, поступающий специалистам от компетентных органов и третьих лиц, должен быть создан с соблюдением этических норм строго в рамках действенного законодательства. Что необходимо выполнить, чтобы психологическое заключение по результатам диагностики семьи выглядело должным образом? Сперва запрос обрабатывается.

Заключение психолога по результатам психологического обследования (образец)

Образцы заключений Санкт-Петербургского научно-исследовательского психоневрологического института им. Кроме того, в некоторых организациях практикуется составление психологических заключений на основе. Образец психологического заключения. Заключение по результатам психологического исследования. Образцы документации педагога-психолога. В подборке Психологическое заключение образцы, схемы, примеры собраны образцы наиболее.

Надо отметить, что эмоциональное выгорание — процесс довольно коварный, поскольку человек, подверженный этому синдрому часто мало осознает его симптомы. Он не может увидеть себя со стороны и понять что происходит. Поэтому он нуждается в поддержке и внимании, а не конфронтации и обвинении. В исследовании приняли участие 29 педагогов.

Допускаются случайные, единичные ошибки, допущенные учениками при выполнении задания на …. В подборке «Психологическое заключение образцы, схемы,. Форма написания экспертного заключения; Заключение социального педагога для школьного консилиума.

Условия проведения обследования. Психодиагностическое исследование проводилось в дневное время в специальном помещении учебном классе , оборудования для индивидуальной работы, в привычной для ребенка обстановке. Психодиагностическое исследование проводилось индивидуально в присутствии педагога-психолога данного учреждения. В ходе исследования за испытуемым велось наблюдение. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:.

Психологический диагноз. Уровни симптоматический, этиологический. Классификация психосоматических рсстройств МКБ Должностная инструкция медицинского психолога. Образец-бланк осмотра медпсихолога — для журнала консультаций.

Психологическое заключение по результатам диагностики пример

Образец психолого-педагогического заключения на ребенка с ЗПР на ПМПК

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Эхолалии у детей (Фрагмент вебинара Марианны Лынской)

Сообщения без ответов Активные темы. Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 0. Психологическая лаборатория Литвиновой Помощь психолога в Москве тел. Текущее время: , Добавлено: , Нейропсихологическое заключение больная Е.

Обследована в июне , давность заболевания — 1 год Клинический диагноз: гипертоническая болезнь II-III степени, церебральный атеросклероз коронарных сосудов.

Последствия острого нарушения кровообращения — субарахноидальное кровоизлияние в левой гемисфере с поражением коры и белого вещества в височно-теменно-затылочной области.

Цель исследования: диагностика структуры нарушений ВПФ и познавательных функций в связи с задачами восстановительного лечения и реабилитации.

Результаты исследования Контакт с больной осложнен; больная растерянна, с трудом концентрирует внимание на простых заданиях, которые выполняет замедленно, с частой стимуляцией со стороны экспериментатора.

Внимание быстро истощается. Безынициативна, быстро устает и просит отдыха. Ведущая рука — правая. Спонтанная и диалогическая речь фразовая, но лексически обеднена и малоинформативная.

На вопросы отвечает замедленно, самостоятельно что-либо рассказать не пытается. Автоматизированная речь сохранна. Называние объектов или их часто встречающихся изображений при изолированном предъявлении не затруднено. Отраженная речь повторение вполне сохранна, трудности возникают только при повторении сложных предложений и их осмыслении.

При пересказе коротких рассказов больная не всегда полностью понимает текст, не улавливает существенных деталей, в речи выявляются аграмматические обороты.

При исследовании ситуативной речи создается впечатление, что не всегда понимает обращенную к ней речь, в особенности фразы, не связанные с ситуацией обследования.

Возможно, это связано с недостаточной переключаемостью внимания и инертностью когнитивных установок. Грубые нарушения возникают при понимании сложных логико-грамматических конструкций, особенно отражающих пространственно-временные отношения.

Совершенно не понимает конструкции, выраженные предлогами, наречиями места, флексивных атрибутивных отношений, конструкции родительного падежа.

Объем слухоречевой памяти не превышает двух слов. Письмо отсутствует, не может разборчиво написать даже свою фамилию, однако списывание возможно.

Имеет место частичная вербальная алексия: буквы называет правильно, но затрудняется при чтении слов, особенно редко употребляемых и сложных конструкций. Также отчетливо выявляются акалькулия и конструктивная апраксия. В последнем случае отмечается полная невозможность срисовывания даже простых геометрических фигур, слов и отдельных, сложных по написанию букв ж, щ и т.

Выявляется идеомоторная и моторная апраксии, апраксия одевания. Больная с трудом себя обслуживает, нуждается в помощи при одевании и раздевании.

Выявляется негрубая предметная зрительная агнозия при фиксированной правосторонней гемианопсии подтвержденной нейроофтальмологом.

Правильно заданный вопрос и есть ответ! Заголовок сообщения: Re: Нейропсихологическое заключение — пример. Заключение по результатам нейропсихологического исследования.

Клинический диагноз: состояние после тяжелого ушиба мозга и трепанации черепа по поводу удаления ликворной кисты.

Слабовыраженный правосторонний гемипарез. Цель исследования: дифференциация общемозговых и локальных симптомов, структура нарушений ВПФ, обоснование нейрореабилитационных мероприятий.

Краткие результаты: Больной — амбидекстр по анамнезу. К исследованию относится заинтересованно, в контакт вступает охотно. Астенизирован, поддерживать активное внимание на всем протяжении эксперимента не может, в связи с чем исследование проводилось на протяжении нескольких дней.

В ходе обследования спонтанная и диалогическая речь обеднена, отмечается грубый моторный аграмматизм в речи: глаголы часто употребляются в неопределенном наклонении, путаются времена глаголов.

Номинативные нарушения речи практически отсутствуют, легкие нарушения выявляются только при назывании действий.

В отраженной речи повторении наблюдаются трудности в виде ограничения объема удержания речевого ряда, особенно при повторении многосложных компонентных предложений. Письмо относительно сохранно, но в грамматическом отношении соответствует специфике устной речи.

Фонематический анализ в основном сохранен. Слухоречевой гнозис сохранен. Симптомы поражения теменной области отсутствуют. Пробы на динамический праксис выполняются успешно, но только левой рукой. Все выявленные нарушения связаны с преимущественной дисфункцией премоторной области лобной доли левого полушария.

Заключение по данным нейропсихологического исследования ФИО: женщина Возраст: 56 лет Цель исследования: дифференциальная диагностика сосудистого заболевания с болезнью Альцгеймера Дата исследования: Отношение к обследованию положительное. В поведении адекватна, упорядочена, в беседе на отвлечённые темы производит благоприятное впечатление, легко ориентируется в отдалённых событиях собственной жизни, соблюдает хронологию событий, диалогическая речь развёрнутая, без признаков аграмматизма.

Значительно нарушена функция удержания информации при отсроченном и кратковременном воспроизведении с явлениями конфабуляций: считает, что её почти каждый день навещает дочь что не соответствует действительности , не помнит экспериментатора имя и профессию , сколько дней проводилось обследование и т.

Эмоциональный фон несколько повышен, испытуемая преимущественно благодушна, часто улыбается, смеётся, зачастую, когда не может справиться с заданием, не всегда критична к дефекту, пытается его рационализировать например, не может произвести простейшие арифметические вычисления — смеётся, говорит, что все сейчас считают на калькуляторе.

Темп психической деятельности несколько снижен, эффективность работы изо дня в день неравномерная то снижается, то повышается. Не всегда понимает задания с первого предъявления, приходится разъяснять инструкции.

Критика к результатам собственной деятельности фрагментарная, непостоянная: временами присутствует — в такие моменты испытуемая становится растерянной, неуверенной, снижается фон настроения.

Ориентировка в окружающей обстановке также нестабильна: в первый день обследования по устной инструкции нашла кабинет экспериментатора, на второй день не смогла найти свою палату, в дальнейшем снова ориентировалась верно.

На первый план в нейропсихологическом исследовании выступают неспецифические нарушения мнестической деятельности удержание информации. Так, при исследовании кратковременной слухоречевой памяти испытуемая способна к запоминанию 6 единиц информации мнемограмма 10 слов: 4,6,5,6,6,6 — непосредственное запоминание на уровне низкой нормы без положительной динамики заучивания , без труда воспроизводит простые и сложные предложения, при этом отсроченное воспроизведение в условиях гетерогенной интерференции грубо нарушено — 3 слова через 30 минут.

При предъявлении двух предложений в условиях гомогенной интерференции испытуемая не способна повторить первое из них, воспроизводит лишь второе. В методике Бентона способна к удержанию лишь одной — двух фигур, при этом отмечаются деформации и контаминации стремление включить последующий рисунок в предыдущий.

В целом эффективность зрительного запоминания несколько выше, чем слухоречевого. Следует отметить, что несмотря на сохранность индивидуальных воспоминаний, нарушена актуализация конкретных знаний для решения конкретных задач в процессе исследования страдает оперативная память.

Вторым звеном нарушений являются трудности актуализации программы спонтанной деятельности. При сохранной способности к написанию собственного имени и фамилии автоматизированный навык испытуемая не способна к самостоятельному письму на заданную тему пишет отдельные буквы или фрагменты букв, при этом не может объяснить, что хотела написать.

Подобные феномены отмечаются и при пробах на конструктивный праксис: по вербальной инструкции рисует плоскостные фигуры, но не может нарисовать объёмные куб, пирамида , затруднения вызвало также срисовывание объёмных геометрических фигур.

Особенно выражены трудности включения в произвольную деятельность при динамических пробах не смогла выполнить конфликтную пробу, пробы на реципрокную координацию, последовательные движения наряду с сохранным вербальным пониманием инструкций.

Кроме того, отмечается нарушение право-левой ориентировки. Выявленные особенности реализации психических процессов сочетаются с сохранными процессами гнозиса, речи и мышления испытуемая способна к обобщениям на конкретном и функциональном уровнях. В динамике отмечается нестабильное улучшение состояния с периодами ясного сознания и достаточно адекватной реализацией психических процессов.

Данные особенности позволяют говорить о преимущественной сочетанной дисфункции медиальных отделов височной и лобной долей левого полушария, обусловленной выпадением общемозгового сосудистого фактора.

Заключение по данным нейропсихологического исследования ФИО: женщина Возраст: 49 лет Цель исследования: диагностика первичных атрофических процессов Дата исследования: В поведении в целом адекватна, стремится выполнять все предложенные задания, расстраивается, когда понимает, что это не удаётся про неудачи почти сразу же забывает.

К мнестическим дефектам в целом критична, тяготится ими, считает, что иногда помнит лучше, а иногда хуже. Инструкции удерживает на очень непродолжительное время. В беседе испытуемая многоречива, при этом монологическая и диалогическая речь аграмматичная, отмечаются затруднения и ошибки в произнесении слов, предложения не всегда законченные, так как пациентка забывает, о чём хотела сказать, в речи обнаруживаются явные признаки амнестической афазии.

Автоматизированная письменная речь сохранна свободно пишет свои фамилию, имя и отчество , однако в письме под диктовку допускает ошибки, которые самостоятельно не может исправить.

Ведущими при обследовании выступают неспецифические нарушения мнестической деятельности удержание информации. Испытуемая не способна сколько-нибудь длительное время удерживать инструкции, отмечается патологическая тормозимость следов памяти, что приводит к персевераторным повторениям части предыдущей инструкции например, после удачного выполнения автоматизированного счёта — таблицы умножения — испытуемой была дана инструкция на зрительное запоминание 4-х из 9-ти предметов на карточке.

Испытуемая, забыв инструкцию, начала перечислять все предметы на карточке. При исследовании кратковременной слухоречевой памяти испытуемая способна к запоминанию максимум 3 единиц информации мнемограмма 5 слов: 2,1,0,3 , зрительно не удерживает ни одной единицы.

Кроме этого выявлены нарушения конструктивного и динамического праксиса: не может скопировать объёмные геометрические фигуры с трудом срисовывает куб, копирование пирамиды невозможно , затруднения вызвало также рисование по вербальной инструкции цветок, дом.

Нарушена реципрокная координация, невозможно выполнение конфликтных проб. Понимание логико-грамматических структур недоступно например, при просьбе показать ручкой ключ берёт их в одну руку, что свидетельствует о признаках семантической афазии.

Ориентировка в пространстве грубо нарушена. Таким образом, по результатам нейропсихологического обследования ведущими являются: выраженные модально-неспецифические нарушения мнестических функций вплоть до амнестической дезориентировки , распад категориального строя мышления с невозможностью обобщения даже на конкретно-ситуационном уровне, признаки конструктивной и динамической апраксии, а также амнестической и семантической афазии, что свидетельствует о наличии первичных атрофических процессов преимущественно теменно-затылочных отделов коры головного мозга.

Любые надписи, увиденные в коридоре или в кабинете испытуемый прочитывает вслух, затем многократно их повторяет. Во времени дезориентирован: называет год, месяц январь.

Критика грубо нарушена. Инструкции понимает, но не всегда в состоянии удержать их на продолжительное время вследствие повышенной отвлекаемости. В эксперименте на первый план выходят выраженные нарушения произвольной регуляции деятельности преимущественно в заданиях, связанных с речевым опосредованием: неспособность длительного сосредоточения внимания на задании, быстрое возникновение побочных ассоциаций, в основном по созвучию испытуемый начинает петь песни, многократно повторяя отдельные фразы или слова ; выполнение символических беспредметных автоматизированных действий без опоры на их содержательный аспект например, при пробах на рисование испытуемый водит в воздухе над бумагой карандашом, после чего заявляет, что нарисовал.

Осуществление познавательной потребности на основе образной регуляции относительно сохранно. Кинестетический праксис в целом сохранен, но с тенденцией к отзеркаливанию и синкинезиям во время выполнения одноручных двигательных проб непроизвольно подключает вторую руку.

В пробах на конструктивный праксис рисование, копирование на фоне сохранности структурно-топологических проекционных координатных представлений отмечаются негрубые дизметрии и более выраженные изменения графических характеристик дрожащие несостыкующиеся линии, слабый нажим.

Гнозис в целом сохранен, испытуемому доступно узнавание предметов, звуков, изображений из простых нейропсихологических проб. Нейропсихологическая картина нарушений не типична для первично-дегенеративных процессов.

Здравствуйте, Оксана! Я нейропсихолог в Атланте.

Заключение психолога по результатам психологического обследования имеет определенную структуру. Проанализируем те моменты, которые важно отразить в данном документе, а также рассмотрим один его образец. Для начала психолог описывает кратко состояние ногтей, одежды ребенка. Он указывает специфику его внешнего вида, особенности конституционного строения, присутствие ярко выраженных патологических факторов.

Психологическое заключение и психологический диагноз

Заключение психолога по результатам психологического обследования (образец)

В ней диагностическое обследование и заключение, не повторяясь даже сжато , отвечает на все затронутые в обследовании вопросы. Следует отметить, что в зависимости от объективных и субъективных причин не всегда все графы такой карты заполнялись полностью. Например, у больных и инвалидов старше 55 лет могла не заполняться я строка, в которую вносятся данные методики ПЖС профориентационная методика ; у больных, поступавших из офтальмологического состава МСЭ, методика определения пластичности—ригидности эмоциональной сферы, требующая написания текста на бланке, заменялась на доступные методики, и т. Многие материалы, например данные шкалы самооценок Дембо — Рубинштейн, методики Мюнстерберга, методики определения пластичности — ригидности эмоциональной сферы, бланки написания текста, а иногда и просто замечания психолога по поводу того или иного клиента, записанные на отдельном листке, подклеивались к карте.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психологическое консультирование. Какие вопросы задает консультант?

Сообщения без ответов Активные темы.

По характеру проработанности психологическое заключение подразделяется на два вида: первичное и итоговое, уточненное. По аналогии с медицинскими вариантами первичного и уточненного диагноза вначале формулируется только первичное заключение, после обработки всего комплекса данных — итоговое. Диагноз выставляется врачом детским психиатром или невропатологом при совместном обсуждении полученных результатов с психологом. Выделение вариантов психологического заключения в известной степени условно, поскольку итоговое психологическое заключение при любом повторном обследовании или обращении клиента переходит в разряд первичного уточненного. Психологическая реальность не является в полном объеме стабильной и неизменной. Даже при олигофрении, благодаря правильной коррекционно-воспитательной работе с ребенком, имеют место положительные сдвиги. Психологическое заключение должно быть кратким, но по возможности наиболее полно отражать характер выявленных нарушений применительно к целям обследования:. Психологическое заключение может быть написано и в свободной форме, однако использование различных схем заключения, как показывает практика, объективирует и унифицирует работу психолога, помогая выделять ключевые факты среди полученных, дифференцировать существенное и второстепенное. Варианты схемы заключения разработаны различными авторами.

Психологическая лаборатория Литвиновой

Ребенок от 2 беременности. Роды 2 срочные. Вес 3.

Что собой представляет психологическое заключение по результатам диагностики семьи? Для чего оно необходимо? В этой статье вы найдёте ответы на эти и многие другие вопросы. Количество неблагополучных семей постоянно растёт в связи с увеличением случаев болезни и смерти одного из супругов, потерей родовых ценностей, повышением числа разводов. Сегодня во многих развитых странах пары не желают иметь более одного малыша. На фоне общего снижения рождаемости происходит увеличение числа внебрачных детей. Ещё одним признаком неустойчивости семейственности является убеждение, что одиночество — комфортабельный и привлекательный стиль жизни. Когда составляется психологическое заключение по результатам диагностики семьи?

Соколова Рекомендации к составлению психологических заключений. Психологическое заключение по результатам диагностики взрослого. В .

Заключение медицинского психолога на пациента примеры готовые

Особенности мышления. Уровень развития логического мышления выше среднего по попу-ляционной выборке. Мышление интуитивное, творческое. Живость мышления, быстрота переключения с одного объекта на другой. Личностные особенности. Идеализм и перфекционизм стремление делать все, за что берется, максимально хорошо, работать над собой, развиваться. Высокая активность, мужественность в поступках, стремление во всем полагаться на себя, брать на себя ответственность.

Психологическое заключение результатам диагностики ребенка

Только эта квартира посуточно в Новосибирске и все, что дополняя результаты, полученные с помощью одного метода, данными, собранными с помощью других методов, можно рассчитывать на получение объективного результата. Батарея тестов формируется индивидуально, в соответствии с фото Новосибирска и задачей исследования, возрастом, уровнем образования, особенностями контакта с тестируемым нарушения зрения, слуха и т. При любом направлении психологического исследования личности проводится не менее двух диагностических встреч иногда больше , продолжительностью часа каждая. После завершения тестирования, через несколько дней, проводится консультация психолога с выдачей результатов тестирования психологическое заключение. При проведении обследования Е. Результаты психологического заключения не предоставляются в открытое пользование. На руки родителям выдаются рекомендации в виде психологического заключения заверенного директором Центра и печатью. Психологи нашего Центра свободно ориентируются в базовых теоретических и практических проблемах психологической диагностики. Специалисты-дагносты применяют только стандартизированные и адаптированные методики, проводят количественный и качественный анализ, используют метод наблюдения и беседы, проективные методы. Как мы пишем заключение психолога Участники мастер-класса попросили изложить основные принципы написания заключения психолога.

Психологическое заключение по результатам диагностики взрослого

Психологическое заключение по результатам диагностики семьи: особенности обследования и образец

Департаменотом образования города Москвы. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА По результатам психологического исследования.

Пример психологического заключения на ребенка младшей группы детского сада по результатам комплексной диагностики. Запрос: комплексная диагностика возрастного развития психических процессов и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка. Заключение по результатам психологического обследования : необходимый набор методик соответствует второй младшей группе и частично были включены задания для средней группы детского сада. В начале обследования контакт быстро установился.

Ребенок легко и быстро вступает в контакт, инструкцию взрослого понимает Сайт создан специально для тех, кто заботится о гармоничном развитии и психологическом здоровье детей и станет отличным помощником в деле воспитания и развития малышей.

Заключение психолога для суда образец

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Психологическое заключение по результатам диагностики взрослого выявляет личностные особенности:

Как человек ведет себя в экстремальных условиях — при стрессе, во время нападения, чрезвычайного происшествия.
Психолог дает заключение, подходит ли человек для определенной профессии, где требуется дисциплина, внимание, собранность.
Специалист определяет, что влияет на поведение человека — какие у него ценности, убеждения, установки.
Психологические тесты показывают, насколько человек импульсивен или склонен поверить чужому мнению (внушаем).

Цветовой тест Люшера основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его текущим психологическим состоянием.

Психологическая экспертиза для суда

В этом случае данное заключение будет принято судом и рассмотрено наряду с другими фактическими доказательствами по делу.

Однако при этом подписка об уголовной ответственности эксперта за дачу заведомо ложного заключения не отбирается.

Эта спонтанная поездка с отцом мальчика, напугала его, ребенок находится в стрессе. В беседе ребенок несколько раз говорил, что не хочет жить с папой, а хотел бы просто видеть его иногда.

Данный вариант ответа говорит о том, что Маша находится в напряжении, и не ощущает себя в безопасности. В этом пункте заключения эксперт указывает данные, полученные в результате тестов на память, внимание, интеллект, мышление, восприятие и т.д. Также составляются характеристики относительно более гибких психологических процессов, которые лежат в эмоциональной сфере – воображение, креативность, творческие способности и т.д.

Что такое «психологическое заключение»?

Заключение специалиста это письменный итоговый документ содержащий данные экспериментально-психологического исследования проведенного по обращению клиента (родителя, адвоката, попечителя и пр.) в досудебном порядке, а заключение эксперта это письменный документ содержащий данные экспериментально-психологического исследования проведенного по назначению суда.

Перед составлением документа психолог проводит тщательную профессиональную психодиагностику. С этой целью составляется индивидуальная программа психологических тестов и методик психоанализа, на основании которых специалист делает авторитетное заключение по поводу психотипа и особенностей психологического состояния клиента.

В своей работе практически каждый психолог сталкивается с необходимостью написания психологического заключения, закономерно что в его голове возникают вопросы: «С чего начать?», «Где бы взять хоть какой-то образец психологического заключения?».

В этих целях судами, в частности, должны быть назначены судебно-психологические, судебно-психиатрические, а также комплексные судебные экспертизы (психолого-психиатрические, психолого-педагогические, психолого-валеологические, социально-психологические).

Экспертиза ребенка для суда. Психологическое заключение.

Can be an HTML string or jQuery object scrollTarget: false, // Set a custom target element for scrolling to.

В шапке заключения психолога нужно указать полное наименование организации, представителя (психолог) который пишет заключение психолога на ребёнка.
Иначе говоря, психологическое заключение — это конечный результат и вывод всех лет обучения и практической подготовки психолога.

На наш взгляд, специалист вправе высказать свое мнение в отношении заключения эксперта по первым пяти пунктам.

Заключение психолога на ребенка для суда образец

Практикующий детский психолог, кандидат психологических наук, клинический психолог, аналитический психолог, специалист в области детской и подростковой психокоррекции, диагност – эксперт, автор обучающих программ для психологов и детских групповых программ.

В итоге специалисты пришли к выводу, что анализируемое экспертное заключение не дает оснований утверждать, что Алексеев в момент совершения преступления находился в состоянии аффекта.

Психологическое заключение не только, когда человек находится в неадекватном для себя состоянии, переживает сильный стресс или аффект (психологическое состояние). Заключение требуется и для внешне благополучных людей, у которых непрофессионал не сможет заметить определенные черты.

Заключение психолога подростка иногда требуется для военкоматов, поступления в специализированные средне-специальные и высшие учебные заведения, комиссий по делам несовершеннолетних.

Может ли отец помочь детям почувствовать себя комфортнее, спокойнее на своей территории во время определенного судом срока общения, если обеспечит им максимальное внимание и опеку?

Ответы на распространенные вопросы

Обсуждения темы разводов в интернете пестрят идеями «пусть психолог напишет справку, что общение с (имярек) плохо влияет на ребёнка, и вы предъявите эту справку в суде». Хм.
Из рисунка «Моя семья» тоже видно, что ребенок предпочитает общаться с мамой и братом, именно с ними ему комфортно и безопасно. А данная ситуация вызывает тревогу и беспокойство.

Будет ли общение с отцом по месту постоянного проживания детей способствовать созданию «позитивного образа отца» у детей?

ИНТЕРЕСНО: все дела о регистрации и ликвидации, которые мы не раз решали в пользу Доверителя по ссылке на основной части сайта. Нужен адвокат по регистрации и ликвидации организации или ИП? Наш юрист по делам о регистрации и ликвидации Екатеринбурга поможет решить проблему: профессионально, на выгодно согласованных условиях и в срок.

Кудзилов Дмитрий Борисович, психолог, клинический психолог, судебный эксперт-психолог. Проведение судебной психологической экспертизы и досудебных исследований.

Безусловно, вы можете отказаться от такого предложения и взять самоотвод или сослаться на свою некомпетентность в интересующих суд или следствие вопросах.

Также для получения объективной картины отношений детей к матери в диагностике приняли участие Дударенко Альберт и Дударенко Андрей (тест Кинетический рисунок семьи; опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская).

Внимание неустойчивое. объём и избирательность внимания снижены. Скорость выполнения заданий на время ниже среднего.

По одну сторону забора находилась его жена, — Алексеева, пререкавшаяся с Н., стоявшим по другую сторону забора.

Подобное эмоциональное состояние входит в родовое понятие «аффект» [ref]Уголовное дело № 1-7-04.

Посетить консультацию. Она будет проходить в форме беседы с включением специальных диагностических мероприятий.

Здесь психолог указывает данные о балансе возбуждения и торможения, а также выявляется тип темперамента человека и его склонность к циклическим реакциям.

В гражданском и уголовном праве многое зависит от психологических особенностей тех, кто принимает решения, ставит подписи, дает показания, совершает действия. За любым актом стоит мысль, а значит, психика. Оценить ее работу может специалист во время психологической экспертизы — заключения психолога, который прошел специальную подготовку.

И. ненадлежащим образом исполняет свои родительские обязанности, недостаточно заботится об усыновленных ею детях, негативно на них влияет.

Психологическое заключение – это особым образом сформулированные и оформленные результаты профессиональной психодиагностики. В нём содержится краткая психологическая характеристика обследуемого, данные о его развитии, личностных, характерологических и эмоционально-поведенческих особенностях.

Согласно части 1 статьи 79 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации при возникновении в процессе рассмотрения дела вопросов, требующих специальных знаний в различных областях науки, техники, искусства, ремесла, суд назначает экспертизу. Проведение экспертизы может быть поручено судебно-экспертному учреждению, конкретному эксперту или нескольким экспертам. Мы бережно относимся к каждому клиенту, поэтому в нашем центре действует гибкая система скидок при исключительно индивидуальном подходе.

Надёжная информация об обучении и воспитании детей от специалистов со стажем.»,»metaKeywordsSEO»:»детский психолог, педагогика, логопед, родителям, дети, статьи, советы, учитель, обучение, воспитание»,»pageTitleSEO»:»Best Active.

Тогда Определением суда назначается экспертиза ребенка для суда, или судебная психологическая экспертиза ребенка.

И конечно в этой ситуации самое лучшее это отказаться и честно назвать причину, не надо придумывать небылицы и аргументировать свой отказ в отсутствии специальных разрешений, лицензий, аккредитаций и прочего.

ИНТЕРЕСНО: все административные дела, которые мы не раз решали в пользу Доверителя по ссылке на основной части сайта. Нужен адвокат по административным спорам? Наш юрист по административным делам Екатеринбурга поможет решить проблему: профессионально, на выгодно согласованных условиях и в срок. Возможна бесплатная консультация и скидки на юридические услуги.

Каким образом, можно объективно обосновать возможность общения отца с несовершеннолетними детьми с пребыванием в течение двух дней непрерывно, включая ночное время, без ущерба для их психического здоровья?

Методика PARI предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли). Авторы — американские психологи Е.С. Шефер и Р.К. Белл. Результаты опросника анализируются по 23 аспектам-признакам, касающиеся разных сторон отношения родителей к ребенку и жизни в семье.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Заключение педагога-психолога по результатам психологического обследования ребенка 3-4 лет

Образец заключения на ребенка 3-4 лет, нормальное развитие

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №82

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ

психологического обследования

Анкетные данные: ФИО, 01.08.2015 г.р., возраст на момент обследования 3 года 6 месяцев. С трех лет посещает МБДОУ Детский сад № 82 г.Полевского. Проживает по адресу: ул. Коммунистическая, дом 1. Единственный ребенок в полной социально и психологически благополучной семье.

Жалобы и запрос. Обследован в рамках диагностического мониторинга развития воспитанников младшей группы. Жалоб у родителей, воспитателей и ребенка нет. Взрослыми характеризуется как любознательный, серьезный, контактный.

Был обследован с помощью методик «Разрезные картинки», «Парные картинки», «Цветные кубики», беседы и наблюдения.

Результаты наблюдения, беседы, анамнестические данные. Мальчик крепкого телосложения, физически развит по возрасту. Опрятный, ухоженный. На контакт идет легко, ситуацию экспертизы воспринимает адекватно. Инструкции соблюдает. Охотно общается с психологом в ходе обследования. Речевая активность и темп деятельности высокие. Инициирует совместную сюжетно-ролевую игру. Игровые действия разнообразные. Речевое сопровождение деятельности активное. Эмоциональные реакции соразмерные, адекватны ситуации. Речь фразовая, развернутая, словарь обширный для возраста.

Анамнез получен от матери. Родился в срок от первой нормально протекавшей беременности. Ранее развитие по возрасту. В ДОУ пошел в три года, адаптировался в нормальном темпе. В группе активный, охотно общается с ровесниками, инициирует игры. Любит книги. Знает все цвета, основные формы, множество животных, машин, героев мультфильмов и т.п. Дисциплинарные требования соблюдает. Бытовые навыки по возрасту.

Результаты обследования. Все диагностические задания выполнены на уровне возрастной нормы. Речевое развитие и запас знаний на верхней границе возрастной нормы. Речевое развитие и запас знаний на верхней границе возрастной нормы. Уровень развития наглядно-действенного мышления соответствует возрастной норме. Инициативен, умеет сотрудничать. Развитие игровой деятельности соответствует возрасту. Социальное развитие по возрасту.

Заключение, ответ психолога на запрос. Психологическое развитие соответствует возрастной норме.

Прогноз. Прогноз благополучный.

Рекомендации. Общие рекомендации по воспитанию и поддержанию психологического здоровья предоставлены семье в письменном виде.

1 апреля 2019 года

Педагог-психолог

МБДОУ ПГО Детский сад № 82

г.Полевской _______________________ М.А.Иванова

Пример заключения экспериментально-психологического исследования

Если вы считаете, что вам необходима психологическая помощь, у вас в жизни возникли трудности, или возникают все время из-за ваших личностных особенностей, тогда первое, что необходимо сделать – это обратиться к специалисту для прохождения комплексного психологического исследования.

Для наглядности продемонстрируем готовый пример психологической диагностики, фамилия пациента выдумана нами с целью конфиденциальности.

Пример экспериментально-психологического исследования

Пациент: Иванов Иван Иванович, 41 год

Пациент во время исследования жалоб не предъявляет, за время исследования спокойный, вежливый, очень тщательно подходит к каждому вопросу. Понимает цель исследования, выполняет все задания несколько поспешно, в поведении обнаруживается несобранность, так как опросник и бланк был дан спустя неделю, и возврата так и не последовало, объясняя это сначала тем, что дома забыл, а позже-потерял.

Темп психической деятельности обычный.
Сенсомоторные реакции, а также концентрация внимания неустойчивы. Поиск чисел по таблице Шульте ведется неравномерно, со сниженной психической устойчивостью и повышенной утомляемостью. 46-50-38-53-50.
Показатели репродукции материала, долговременной памяти в пределах нормы. За методикой запоминания 10 слов, воспроизводит 5,8,9,8,9. Через 20 минут — 7 слов.
Мыслительные операции сохранены, обобщение и абстрагирование в норме. Целенаправленность мышления сохранена.
Состояние по опроснику PHQ9 без депрессии(2б.) По Зунгу (40б. отсутствие депрессии).
За методикой Спилберга-Ханина низкая ситуативная(29б.) и умеренная личностная тревожность(33б.)
За методикой определения Стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге определяется пороговая степень сопротивляемости стрессу(241б.).

Заключение: психогенно-невротический регистр синдром.

Психогенно-невротический синдром – это невроз, который присутствует у каждого в той или иной форме.

Такое заключение с печатью врача психолога можно использовать для школы, детского садика или для лечащего врача.

Статья предоставлена ресурсом PsyAll. Info (навигатор психологических услуг)

СТАТЬИ на эту же ТЕМУ

	Открытые мероприятия
вт, 13 Апреля, 2021 — 18:30 Одесса	Путешествие души: Познай себя через архетипы 22 арканов Таро. Психологическая группа	500 грн
ср, 14 Апреля, 2021 — 10:00 Киев	Система РЕЗЕТ/ RESET. Метод Рафферти. Энергетическая система в целях балансировки ТМГ (Височно-нижечелюстного сустава — ВНЧС)	3000 грн
ср, 14 Апреля, 2021 — 11:00 он-лайн	Управление конфликтом: как предотвратить, как справиться с агрессией и договориться в конфликте. Конфликтология на практике Парадигма роста, Тренинговое агенство	1700 грн
ср, 14 Апреля, 2021 — 12:30 Киев	Практикум результативной управленческой коммуникации, нейтрализации конфликтов и манипуляций ШАУЗ, Консалтинговый центр	3700 грн 100 грн

Как писать более полезные оценочные отчеты

Были проведены тесты и собраны наблюдения. Некоторым психологам-практикам еще предстоит сделать самый сложный шаг: как лучше всего передать сложность того, что узнали о человеке, в одном отчете.

Развитие и оттачивание навыков написания отчетов о психологической оценке — непростая задача, говорит Хадас Паде, доктор психологических наук, доцент Калифорнийской школы профессиональной психологии при Международном университете Alliant в Сан-Франциско, который является одним из руководителей семинаров по написанию содержательных отчетов.По ее словам, написанию отчетов иногда уделяется мало внимания в программах психологической подготовки, которые больше сосредоточены на обучении проведению тестов, подсчету баллов и интерпретации.

Чтобы быть полезным для широкого круга потенциальных читателей — пациентов, их семей, школьных чиновников, других клиницистов и даже, возможно, судьи — каждый отчет должен быть сосредоточен на качестве и ясности, — говорит А. Джордан Райт, доктор философии, член клинического факультета в Нью-Йоркский университет и редактор журнала «Основы надзора за психологической оценкой» (Wiley, 2019).

Это означает, что отчет должен основываться на эмпирически надежных данных, синтезированных и объясненных на уровне, который может понять непсихолог, и дать ответ на главный вопрос, например: «Что лежит в основе проблем пациента с вниманием?»

Этот последний компонент может показаться более чем очевидным, говорит Райт, «но отчеты о клинической оценке могут извиваться, и мы можем заблудиться. Итак, я ищу: «Мы четко ответили на вопрос?»

Паде, Райт и другие врачи предоставляют дополнительные рекомендации о том, как вывести ваши отчеты на новый уровень.

■ Убедитесь, что ваш отчет основан на надежных данных. Еще до того, как начнется написание отчета, убедитесь, что тесты, которые вы будете цитировать в отчете, подтверждены последними исследованиями и использовались надлежащим образом, — говорит Райт. Этот процесс включает в себя отслеживание литературных данных о том, дает ли тест разные результаты для разных расовых / этнических групп. «Нам нужно знать:« Является ли этот тест предвзятым или он отражает реальные различия населения? », — говорит Райт.

Хорошее эмпирическое правило, по словам Райт, состоит в том, чтобы подумать о том, будет ли основная оценка отчета соответствовать стандартам судебной экспертизы.«У нас, как правило, очень высокие стандарты судебно-медицинских экспертиз, потому что они должны быть оправданы в суде», — говорит он.

■ Но не прячьтесь за результатами тестов. W. Джоэл Шнайдер, доктор философии, доцент кафедры психологических исследований в образовании Университета Темпл в Филадельфии, говорит, что при написании отчетов в начале своей карьеры он слишком много внимания уделял тестам, которые он использовал, и исходным данным, почти «Как будто моя аудитория была кучкой скептически настроенных рецензентов», — говорит он.«Но я считаю, что большинство читателей отчетов не хотят быть уверенными в доказательствах». По его словам, их главная забота — понять, как решить проблемы, вызвавшие оценку.

Schneider перечисляет результаты теста в приложении. Но он часто даже не включает названия тестов, которые проводились в письменном разделе отчета. Короче говоря, он советует не прятаться за данными, а лучше написать о том, что эти выводы отражают об этом человеке.

«То, что я пишу, является моим окончательным суждением, я беру на себя ответственность и не собираюсь отказываться от этого на тесте», — говорит Шнайдер, соавтор книги «Основы составления оценочного отчета» (Wiley, 2018).«Если я недостаточно уверен в том, что это правда, моя оценка еще не закончена».

■ Рассмотрите возможность включения разнообразия и культурного контекста. Алеа Холман, доктор философии, часто замечает, что в отчетах, которые она просматривала от студентов и других клиницистов, отсутствует какой-то ключевой контекст. По ее словам, в отчете может быть подробно описано семейное происхождение пациента, романтические отношения, история образования или развития, но отсутствует раздел, посвященный другим формирующим переживаниям, в том числе связанным с расой, сексуальностью или социально-экономическим статусом.

Включение такого раздела в отчеты об оценке в качестве рутинного дела побудило бы больше психологов задавать связанные открытые вопросы о разнообразии и культурном контексте, говорит Холман, доцент Фордхэмского университета в Нью-Йорке. Она говорит, что психологам нужно «достаточно смириться, чтобы иметь возможность хотя бы попытаться почувствовать, что значит быть этим клиентом в нашем социально-политическом мире, и понять, как их мысли и поведение могут быть адаптированы к окружающей среде и время и место, в котором они живут.”

■ Обобщите и концептуализируйте результаты. По словам Райт, для многих пациентов — например, детей с нарушениями внимания — психолог собирает множество данных из различных источников, включая результаты тестов и дополнительные источники, такие как отчеты учителей и родителей. Но выводы из этих разных источников не следует записывать в отдельные разделы. «Потому что тогда читатель должен пойти и найти данные о гиперактивности или невнимательности в каждом из этих разделов и определить, что это означает.”

Вместо этого психолог должен объединить результаты из нескольких источников в один раздел, посвященный невнимательности или другой проблеме, говорит Райт.

В том же духе он советует не составлять списки сильных и слабых сторон пациентов, которые, как он отмечает, людям трудно вспомнить о себе, если эти атрибуты не объясняются в более широких психологических рамках. Вместо этого отчет должен связать их с моделью функционирования личности, например, объяснить эти черты через призму теории привязанности, говорит он.

«Идея состоит в том, что, особенно при клинической оценке, мы хотим, чтобы [пациенты] следовали нашим рекомендациям», — говорит Райт. «И у них гораздо больше шансов сделать это, если они очень последовательным, повествовательным образом поймут, как мы их концептуализируем».

■ Устранение противоречивых результатов. «Нередко разные тесты дают расходящиеся или противоречивые результаты», — говорит Роберт Борнштейн, доктор философии, профессор психологии Университета Адельфи в Гарден-Сити, штат Нью-Йорк.При написании отчета не поддавайтесь искушению преуменьшить значение теста, который вы предпочитаете, и преуменьшить значение теста, результаты которого расходятся, — советует он.

Например, кто-то может получить высокие баллы по критерию межличностной зависимости, основанному на производительности, например, по тесту Роршаха, но низкий балл по методу самооценки межличностной зависимости, говорит Борнштейн, один из редакторов книги «Multimethod Clinical Assessment» (Guilford). Press, 2014). По его словам, эти разные результаты необходимо рассмотреть в отчете.

«Теперь это помогает в планировании лечения, — говорит Борнштейн, — потому что вы знаете, что этому человеку потребуются дополнительные шаги, чтобы заставить его понять роль зависимости в его личности и поведении.”

■ Избавьтесь от жаргона. Поскольку отчет могут читать многие люди, говорит Пэйд, посмотрите каждый абзац и подумайте: поймет ли непсихолог то, что я говорю? «Если это будет значимым и приятным для неподготовленного читателя, то это будет также для подготовленного читателя», — говорит она.

Паде говорит, что этот момент был очевиден в начале ее карьеры, когда она работала с родителями, которые иногда изо всех сил пытались понять школьные отчеты, которые врачи писали о своих детях.Она вспоминает, что они выразили замешательство и спросили ее: «Что означают эти числа? Что означают эти технические или жаргонные термины? Каковы более широкие последствия для моего ребенка? »

■ Учитывайте точку зрения пациента. Наряду с описанием уязвимостей пациентов, также важно — для пациентов, которые, вероятно, будут читать отчет, а также для планирования лечения — также подробно описать свои сильные стороны, — говорит Борнштейн.

Также убедитесь, что ваша формулировка не будет казаться слишком грубой с точки зрения пациента, — говорит Борнштейн.Например, если вы писали только для психолога, вы могли бы сказать: «Пациент сильно нарциссичен и плохо контролирует свои побуждения».

Как можно более чувствительно выразить то же наблюдение? Возможно, предполагает Борнштейн, более деликатный подход уместен, например: «Пациент часто переоценивает свои навыки и способности и может испытывать трудности с регулированием гнева и других форм негативного аффекта».

Когда Холман обучает составлению отчетов, она советует своим ученикам оформлять руководство как рекомендации, а не как предписания.Написание «клиенту может помочь семейная терапия» может быть лучше воспринято, чем «клиенту нужна семейная терапия для улучшения отношений», — говорит она. «Это важно для постоянного налаживания взаимопонимания с клиентом и для того, чтобы клиент имел больше шансов выполнить ваши предложения».

■ Отберите отчет до его сути. Шнайдер обычно хранит отчеты объемом от шести до 10 страниц. «В большинстве случаев, когда вы получаете действительно длинный отчет, это происходит потому, что кто-то делал дамп данных, а не интегрированный, хорошо продуманный, тематически организованный отчет», — говорит он.

Борнштейн соглашается, отмечая, что отчеты могут быть короче нескольких страниц и часто занимать от пяти до 15. Чтобы помочь занятому врачу, которому, возможно, потребуется быстро сослаться на содержание отчета, полезно написать краткое изложение вопроса о направлении к специалисту и первичное заключение. в начале отчета и далее с более подробными объяснениями, — говорит он.

■ Не упускайте из виду повествование. Холман любит включать в свои отчеты цитаты пациентов или метафоры, которые они использовали для описания себя, чтобы оживить пациентов на бумаге.«Вот как вы можете написать действительно сильный отчет, когда вы можете нарисовать сострадательный образ человека», — говорит она.

Паде советует психологам проверять, не разбиваются ли в их отчетах людей на части на основе их результатов в тестах в различных областях, таких как внимание, вербальные способности или эмоциональное функционирование. Вы можете получить «все эти кусочки и кусочки, потому что это то, что измеряют наши тесты», — говорит она.

Чтобы быть наиболее полезными, отчеты об оценке должны в конечном итоге объединять пациентов в единое психологическое целое, чтобы им можно было лучше всего помочь в продвижении вперед, говорит Паде.

«В отчете все сводится к рассказу о человеке и о том, как все эти части сочетаются друг с другом», — говорит Паде. «И это напрямую ведет к вашим рекомендациям и к тому, что они могут с этим поделать».

Образец психологического отчета | Блог.ThePensters.com

Психология, несомненно, является важнейшей областью науки и медицины. Таким образом, работники и студенты этой сферы должны с большой ответственностью выполнять свои задачи.Составление психологических отчетов — типичная часть такого занятия, но может быть сложной задачей, поскольку включает в себя значительное количество важных деталей, которые необходимо помнить. В образце психологического заключения они указываются для понимания наиболее значимых элементов такого вида работы. Кроме того, образец психологического отчета представляет собой пример структуры, стиля и четкой схемы психологического отчета.

1.Идентификационная информация

Имя: Джеймс Блейк

Возраст: 11 лет 5 месяцев

Дата рождения: 11.08.05

Пол: Мужской

Уровень образования: Пятый класс (полный)

Источник направления: Г-жа Адриана Блейк, мать

Экзаменатор: Джуди Холлуэй, школьный психолог

Причина направления / вопроса о направлении: Мать Джеймса обеспокоена проблемным поведением Джеймса дома и в школе, о чем ей сообщили его учителя.По словам г-жи Адрианы, такая ситуация возникла впервые, поскольку Джеймс был послушным и прилежным ребенком, активным и успешным в учебе и общении с одноклассниками. Два месяца назад, в октябре, Джеймс начал вести себя совершенно иначе; он стал гораздо менее сконцентрирован и озабочен учебой, его отношения с матерью стали напряженными и менее доверительными, возникли значительные проблемы в общении со сверстниками. Г-жа Адриана попыталась прояснить ситуацию и самостоятельно решить проблему, но Джеймс отказался отвечать на ее вопросы, поэтому она обратилась за помощью к школьному психологу.

2. Проведено тестов:

Тест на рисование (дата проведения 15.12.16)

Шкала социальной зрелости Вайнленда (дата проведения 28.12.16)

Шкала адаптивного поведения Вайнленда (дата проведения 05.01.17)

3. Физические и поведенческие наблюдения

Интервью проводились два раза в неделю с 12 декабря по 10 января; была одна личная встреча с пациентом и одна с его матерью, которая присутствовала еженедельно.Джеймс вел себя приемлемо, он никогда не опаздывал на собеседования, даже на те, на которые приходил только сам. И все же он не хотел говорить открыто, особенно в начале работы; он чаще выступал на личных собеседованиях, чем на встречах с матерью. Не выявлено проявлений агрессии или антиобщественного поведения. Все результаты проведенных тестов не отличались от нормальных показателей.

4. Семейное положение

Родители Джеймса разведены на четыре года; они остаются в дружеских отношениях.Мальчик живет с мамой, но еженедельно встречается с отцом, он проводит с ним не менее недели летних каникул. Мистер Роберт Блейк, отец Джеймса, собирается жениться во второй раз; его невеста, г-жа Мэри Браун, находится на четвертом месяце беременности.

5.Сводка

Джеймс, скорее всего, будет обеспокоен своими отношениями с отцом после его нового брака, особенно с учетом того факта, что у мистера Роберта будет второй ребенок. Мальчик боится быть нежеланным в новой семье и «замененным» новорожденным.

6. диагностический слепок:

депрессия и тревога.

7.Рекомендации:

Родители мальчика должны объяснить Джеймсу ситуацию и ее дальнейшее развитие. Ему необходимо убедиться, что он будет нужен и любим своим отцом, чтобы чувствовать себя в безопасности и преодолевать диагностированные проблемы. Кроме того, мальчику было бы полезно провести некоторое время, неделю или две, с мистером Робертом и его невестой, поскольку это продемонстрирует ему, что он является частью новой семьи своего отца.

5,00 ср. рейтинг ( 89 % баллов) — 1 голос

Формат психологического отчета

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА (ЗДЕСЬ НАЗВАНИЕ ОБЪЕКТА)

Джейн Смит Даты оценки: 12.09.96
Дело №: 111,111 13.09.96
Строение No.: 11
Дата поступления: 02.09.96 Дата отчета: 14.09.96

ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ : Вместо «Причина направления» первый раздел отчета лучше называть «ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ». Это дает вам больше гибкости. Если вы используете «Причина перехода», вам в значительной степени придется копировать все, что говорится в консультации. К несчастью, многие консультанты задают вопросы, на которые тесты не могут ответить (иначе они не задать любой вопрос вообще).

Используйте этот раздел, чтобы кратко представить пациента и проблему. Начинать с лаконичной «демографической картиной» пациента. (например, это Третья госпитализация этой 32-летней одинокой белой женщины, которая имеет 13-летнее формальное образование и работает косметологом. Она была поступил из-за симптомов большой депрессии с возможными психотическими особенностями.)

Используйте этот раздел, чтобы рассказать читателю, какие проблемы вы будете решать в тело отчета. Таким образом, он не дойдет до конца вашего отчета, затем нужно подумать, чтобы решить, подтвердились ли ваши выводы по вашим данным.Он будет знать, на чем сосредоточить внимание, и сможет формировать его собственные впечатления во время чтения. (например, цель текущего оценка заключалась в выявлении признаков психоза и выяснении природы лежащего в основе депрессивного расстройства.) В общем, используйте этот раздел, чтобы «позировать вопрос », на который вы ответите в разделе« РЕЗЮМЕ ».

Наконец, если оценка занимает более 5 дней, вам следует поместите запись о ходе выполнения в карту пациента с указанием предварительных результатов теста.Например, вы можете завершить раздел «ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ» в вашем отчете: «Предварительные результаты были представлены в отчете пациента заметки о ходе работ от 13.09.96. Настоящий отчет будет дополнять и уточнять на основании этих предварительных выводов «.

ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ : См. Этот раздел как «ОЦЕНКА ПРОЦЕДУРЫ «, а не» АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ИСПЫТАНИЙ «. Это позволяет вам включать экзамен на психическое состояние и клиническое собеседование в качестве двух процедур. Этот также помогает общаться с реферальными источниками, которые вы делаете больше, чем даете несколько тестов и скопируйте пояснительные утверждения из руководства.Это позволяет им знайте, что ваша оценка — это профессиональная интеграция информации из множества источников. Обязательно отметьте, кто сдавал тесты и как долго это заняло. Эти вопросы важны, если дело когда-либо доходит до суда.

например: Millon Clinical Multiaxial Inventory-III (MCMI-III)
Миннесотская многофазная личность Опись-2 (MMPI-2)
Обследование психического статуса
Обзор предшествующей психологической Оценка
Обзор предыдущих медицинских записей
Клиническое интервью

Этот пациент участвовал в течение 3 часов тестирования и 1 час диагностики
интервью.Были проведены тесты Джим Смит, M.S. и интерпретируется
Джон Джонс, M.A ..

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ : В этом разделе представлены параграфы решение проблем семьи, социального, юридического, медицинского, семейного психического здоровья и т. д. вопросы, если необходимо. Включите только те вопросы, которые относятся к «вопросам» под заголовком «ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ». Излишние, ненужные детали будут отвлечь читателя от дела, которое вы пытаетесь построить в поддержку ваши выводы! По возможности ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРЯДОК при предоставлении справочной информации.

Затем опишите историю злоупотребления психоактивными веществами / психических проблем пациента, и психиатрическая помощь в ХРОНОЛОГИЧЕСКОМ порядке. По возможности предоставьте достаточно подробности предыдущих попыток вмешательства, чтобы выяснить, что было предпринято, и было ли это успешным. Ваша цель — способствовать воспроизведению предыдущих успехов и / или избежания дублирования предыдущих неудач лечения. Также, обязательно описать поведение пациента и уровень адаптивного функционирования МЕЖДУ предыдущими вмешательствами. Эти детали помогут дать лечение составить представление о том, на каком «целевом уровне» адаптивного функционирования следует стремиться к текущее вмешательство.Затем добавьте абзац, описывающий начало и развитие текущего заболевания / обострения. Пусть читатель получит представление о том, как текущее поступление сравнивается с предыдущим и что конкретные события ускорили нынешнее признание. Завершите этот раздел с помощью краткий абзац, обобщающий наблюдения персонала, поведение пациентов, уровень мотивации и т. д. во время текущего приема. Помните об этой цели наблюдения профессиональных сотрудников — один из лучших источников данных. Завершите предложением, указав лекарства, которые вы принимаете в то время. тестирования.

ОЦЕНКА ПСИХИЧЕСКОГО СТАТУСА : Сосредоточьтесь на ВАШИХ наблюдениях и впечатлениях. Этот раздел отчета должен сосредоточиться на вашей объективной оценке. Избегать цитировать мнение пациента о его собственном настроении, аффектах и т. д. Это также лучше чтобы избежать смешивания справочной информации или тестовой информации с этим раздел. Типичный MSE для «нормального» пациента может выглядеть так:

Отношение пациента было открытым и готовым к сотрудничеству. Его настроение было нормальным. Аффект соответствовал словесному содержанию и проявлял широкий диапазон.объем памяти функции были практически нетронутыми в отношении немедленного и удаленного вызова событий и фактической информации. Его мыслительный процесс был нетронутым, цель ориентированы и хорошо организованы. Содержание мысли не обнаруживало никаких свидетельств заблуждений, паранойя или суицидальные / убийственные мысли. Не было доказательств восприятия беспорядок. Его уровень личной проницательности оказался хорошим, о чем свидетельствует по способности поставить свой текущий диагноз и по способности идентифицировать конкретные стрессоры, вызвавшие текущее обострение.Появилось социальное суждение хорошо, что подтверждается надлежащим взаимодействием с персоналом и другими пациентами в палате и совместными усилиями для достижения требуемых целей лечения для разряда.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ : Есть несколько «модели» для написания отчетов об испытаниях. Для большинства оценок MSH проверка гипотез Модель рекомендуется. В этой модели результаты сосредоточены на возможных ответах. на вопрос (ы) направления. Идея состоит в том, чтобы представить гипотезу в Раздел «ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ», затем систематически представляйте данные для поддержки или опровергнуть гипотезу.Отдельные абзацы в «РЕЗУЛЬТАТАХ ОЦЕНКИ» В разделе рассматриваются теоретические / концептуальные вопросы путем интеграции данных из анамнез, обследование психического статуса и поведенческие наблюдения с данными из все тесты.

Специфические тесты редко упоминаются по имени. Например, информация шкалы 2 MMPI-2 могут быть объединены с данными интерпретации из шкала дистимии MCMI-III. Если интеграция этой информации в соответствии с анамнезом и экзаменом на психическое состояние, он включен в абзаце о депрессии.

Сила этой модели в ее эффективности и лаконичной направленности. по проблеме направления. Читателя не отвлекают детали, не относящиеся к делу. Основная слабость модели заключается в том, что вы не сообщаете о некоторых информация, не имеющая отношения к «ЦЕЛИ ОЦЕНКИ», но которая потенциально может быть полезен для других дисциплин.

РЕЗЮМЕ / РЕКОМЕНДАЦИИ : Начните с конкретного ответа вопросы, которые вы задали в разделе «ЦЕЛЬ ОЦЕНКИ». Затем проработайте столько, сколько необходимо, чтобы представить вашу концепцию дела.Все в порядке чтобы включить диагностические оттиски DSM, но ваше резюме пациента психологический макияж гораздо важнее. Если вы включите метки DSM, убедитесь, что вы предоставили достаточно подробностей в тексте отчета для поддержки диагностические критерии, как описано в DSM. Любые рекомендации по лечению также можно зайти сюда. Например:

Рекомендуется, чтобы усилия по установлению доверительных отношений с этим пациентом следует продолжить, чтобы помочь ему развить более адаптивную копинг / защитный паттерн. Индивидуальная терапия будет более продуктивной, чем групповые вмешательства. Когда его настороженность ослабнет, он, скорее всего, перестанет быть полезным для изучения психосоциальных проблем, присутствующих в то время, когда г-н.Джонс потерял работу, так как они, по-видимому, частично ускорили нынешний психотическое обострение. Кроме того, пациенту будет полезна поддержка. изучить социальное и адаптивное значение его злоупотребления психоактивными веществами история.

Пожалуйста, дайте мне знать, если потребуется дополнительная информация относительно результаты этой оценки.

_________________________ ______________________
Джон Р. Джонс, магистр медицины Франк Ф.Финклемейер, доктор философии
Психолог Младший психолог II

Образец психологического отчета

НАИМЕНОВАНИЕ:	Миссис Джонс
ДАТА РОЖДЕНИЯ:	6 июня 1969 года
АДРЕС:	Лежбище Хай-стрит, Мидло Кембриджшир
ГРАФ СУД:	Нет пока известно
КОРПУС НЕТ	Нет пока известно
ЗАЯВИТЕЛЬ СОЛИСИТОР	Глина Подробнее
СПРАВКА:	123456789 / Джонс
ЗАЩИЩЕННЫЙ СТРАХОВЩИКИ:	Без паутины Страхование
СПРАВКА:	987654321
ТО ПСИХОЛОГИЯ СПРАВОЧНИК СЕРВИСА	25 / JONES / CP
ОТЧЕТ ДАТА:	25 Октябрь 2003

(1) ВВЕДЕНИЕ

(1.1) ПИСАТЕЛЬ

Я Мистер Браун. Я дипломированный клинический психолог. Мой специалист поле психологическая травма сфера, в которой я работал за последние семь лет. Полная информация о моей квалификации, дающей право я, чтобы дать экспертное заключение, и доказательства изложены в конце этот отчет.

(1,2) ИНСТРУКЦИЯ

дело касается несчастного случая от 3 ноября 2002 г., в котором истец предположительно получил телесные повреждения.Я был совместно проинструктирован Clay More Solicitors и Pailess Insurance для расследования суду, подвергся ли истец формальному психологическому / психиатрическому состояние в результате, а также последствия и прогноз этого, если соответствующий. Мне предоставили общий практические заметки и записи.

(2) ИССЛЕДОВАНИЕ

(2.1) ИНТЕРВЬЮ

ДАТА ИНТЕРВЬЮ: 6 октября 2003 г.,

ТАКЖЕ Опрашиваемый: г-н Джонс (муж)

(2.1.1) НА ЭКСПЕРТИЗЕ

Миссис Джонс представил вполне адекватно и дал четкую и последовательную отчет об аварии и ее влиянии на нее. Она была явно огорчена уровнем беспокойства по поводу дорожной ситуации.

(2.1.2) ИНЦИДЕНТ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ РАЗВИТИЯ

Вкл. 3 ноября 2002 г. миссис Джонс возвращалась домой с работы и путешествовала. через деревню Мулсо. Она описала, как машина впереди внезапно затормозила, чтобы свернуть на подъездную дорожку, и когда она остановилась ее сзади сбил грузовик. Ее немедленная реакция была такой: «О нет, я не могу с этим справиться».Она «распалась в слезы »и был удивлен ее реакцией.

Чувства бедствия сохранялись после аварии, и женщина из соседнего дома пришел ей на помощь. Она осталась в машине и связалась с мужем по мобильному телефону, чтобы сообщить ему аварии. На месте происшествия она вспомнила, что чувствовала себя «полностью жалкая », и не в состоянии контролировать свои эмоции.Полиция были вызваны и разобрались с последствиями аварии, и она позже вернулась домой с мужем.

Она оставалась очень заплаканной, когда она пришла домой и легла спать со словами: «Я чувствовал, что хочу выбраться из этого». Вообще чувствовал, что она не могла справиться со своей реакцией. Она была осознавая непреодолимое чувство уязвимости в этих авариях может произойти в любой момент.Она не хотела говорить об аварии но описал яркие навязчивые образы аварии, которые неоднократно приходили ей в голову.

на следующий день миссис Джонс проснулась от сильнейшей боли в шее и заставила запись к врачу. Он диагностировал хлыстовую травму. и рекомендовал ей отдохнуть несколько дней. Миссис Джонс отсутствовала работать в течение недели или около того, в течение этого времени боль была сильной.Тем не мение, она отметила, что с тех пор ситуация улучшилась, и боль в целом уменьшилась. в течение нескольких месяцев. На собеседовании она не сообщала любые продолжающиеся проблемы, связанные с болью.

Миссис Джонс приобрела автомобиль на замену по своей страховке, которую она необходимо присутствовать на работе. Она подумала, что живет в сельской местности. и зависел от машины для транспортировки.Однако когда подъехала машина, она описала, как «боялась вождения» и что поездка на работу стала «ужасающим опытом». Это сохранилось до наших дней и доминировало в ее жизни. и вызвал у нее значительные затруднения.

Миссис Джонс не может избежать вождения, но обычно терпит эта ситуация с ужасом. Она живет в уединенной сельской местности, до работы нужно проехать около десяти миль, а общественного транспорта нет для ее использования.Следовательно, у нее нет другого выбора, кроме как водить машину и при этом испытывает сильное тревожное состояние, которое выводит из строя. Интенсивность ее реакции имеет тенденцию колебаться в зависимости от ее опыта в день. Иногда она может совершить путешествие за один присест но чаще ей приходится останавливаться и успокаиваться, например, если кто-то подъезжает к ней слишком близко, внезапно подъезжает к ней, или если в непосредственной близости находятся грузовики.Она не может водить машину в темноте или из-за погодных условий. бедны. Ее работодатели с пониманием отнеслись к ее трудностям. и предоставили ей компьютер дома с электронной почтой, так что если она не может водить машину, она может продолжать работать из дома.

Другое чем избегает езды в темноте, она также избегает езды по автомагистралям. Она избежит любого второстепенного путешествия и даже не выйдет на улицу. покупки, теперь покупка товаров через Интернет.Она признала, что короткие местные поездки не слишком утомительны, хотя она старается чтобы ограничить время, которое она проводит в машине.

Как из-за беспокойства по поводу вождения ее социальная жизнь значительно изменилась. урезан. Если раньше она ехала к друзьям, то теперь нет. дольше так делает. Обычно она предпочитает оставаться дома и пока при необходимости она будет иногда выезжать в город, она избегает сделайте это, если это вообще возможно.Она очень настороженно относится к другим автомобилям. в дороге, особенно те, кто едет за ней. Она чувствует что она постоянно смотрит в зеркало и в результате осознает, что она ведет небезопасно.

Она также очень тревожится как пассажир, учитывая, что временами она будет кричать, и однажды даже попытался выбраться из машина. Она заставит водителя, обычно ее мужа, остановиться на раз, учитывая степень ее бедствия.Она не чувствует себя под контролем и чувствует, что водитель склонен ехать слишком быстро для нее. Если они она должна ехать куда-нибудь в социальном плане, тогда она предпочитает путешествовать на поезде.

Она чувствует себя очень подавленным из-за степени своего беспокойства, поскольку она осознает, насколько ограниченной стала в результате ее жизнь. Например, они с мужем больше не ходят целыми днями в кафе ради удовольствия и при этом она не ходит по магазинам в городе, которые она использовала наслаждаться.

Она пыталась обратиться за помощью в своих трудностях. Она прошла курс обучения вождению но сказали, что ничего нет неправильно с ее вождением и что это было в ее голове. Она была направлена ее врач к консультанту, но не нашел в этом никакой помощи в управлении ее тревогами.

Миссис Джонс не описал, что рассказывал об аварии, и тоже. она отмечает спонтанные навязчивые образы таких.Однако она напомнил об аварии во время поездки в автомобиле и всегда осознает, что позади едут машины. Основная психологическая последствия аварии, казалось бы, были ее разбитой верой в ее чувство безопасности во время поездки в машине и что есть она ничего не может сделать, чтобы защитить себя. Это резко контрастирует к ее былой уверенности вождения, где она смогла предпринять на большие расстояния в машине и даже поехала в Шотландию в одиночку. и за границу.

Пока она не описывала, что ей постоянно снились сны об аварии, она описал сны тревожного типа в связи с дорожной ситуацией где она будет пытаться проехать с заднего сиденья машины и не может дотянуться до педалей.

В В целом авария не сильно повлияла на ее сон. Однако она проснется посреди ночи с тревогой, если на следующий день у нее есть особое путешествие.

Она не описывал тревогу в других ситуациях, кроме отношение к автомобильным путешествиям. Однако даже новости о несчастных случаях по телевидению заставит ее волноваться и беспокоиться, так как она боится, что она будет вовлечен в аналогичный инцидент.

Там не было никаких признаков эмоционального оцепенения. Она размышляла что «жизнь продолжается» и, как правило, счастлив, пока дом.Она не рассказывала о потере интереса к своему предыдущему увлекается вязанием и шитьем, но разочарована тем, что социальная жизнь пострадала из-за ее беспокойства за вождение.

Ее отношения с ее партнером не были произведены, поскольку она остается близкий и любящий по отношению к нему, и, действительно, он мог бы казаться очень терпеливый и сочувствующий ее трудностям.Она вообще не более раздражителен, хотя в машине становится скованно, и ссоры могут иногда наступают.

Она не описал каких-либо значительных трудностей с концентрацией, отражающих что она смогла справиться со своей работой. Однако она делает беспокоиться о том, что, хотя в прошлом ее работодатели относились к ней с симпатией, они будут все больше разочаровываться в ее ситуации в отношении ее беспокойства за вождение и избегания.

Нет смысла в ракурсе будущего.

Ее муж, который присутствовал на части интервью, отметил ряд изменений в миссис Джонс. В их числе:

1. Основное изменение коснулось вождения и поездок на автомобиле, а также в то время как раньше она любила гулять по выходным, они больше не Сделай так.
2. У них больше нет той социальной жизни, которая была раньше, и каникулы были сокращены, так как они обычно связаны с вождением.
3. Если по телевизору показывают сцены несчастного случая, то он должен сразу же сменить канал.
4. Ездить с ней на машине сейчас сложно, учитывая размеры. ее беспокойства.
5. Она более осторожна, когда ведет себя сама.
6. Как пассажир, она настаивает, чтобы он остановился, если что-нибудь придет. сзади.
7.Ее сон нарушен перед любыми заметными поездками.

(2.2) ПРЕДЫДУЩАЯ ЛИЧНАЯ ИСТОРИЯ

Миссис Джонс родился в Южном Йоркшире и вырос в Линкольне. У нее есть одна сестра. У нее остались хорошие воспоминания о детстве, хотя ее мать страдала от плохого здоровья и умерла, когда ей было около двадцати лет. Она осталась близка со своим отцом, которого продолжает навещать. на регулярной основе.Сейчас он на пенсии, ему за восемьдесят.

Миссис Джонс нравилась школа, и она бросила школу в возрасте шестнадцати лет после получения аттестата зрелости. экзамены. Она продолжила изучать бизнес и администрирование в колледж и с тех пор работал с той же компанией в администрации. Она довольна своей работой и не стала описывать другие параллельные работы. стрессоры.

Она замужем с 1995 года, и они с мужем обычно хорошие отношения вместе.У них нет детей.

(2.3) ПРЕДЫДУЩАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ИСТОРИЯ

Миссис Джонс описала свою историю болезни, отметив, что в целом у нее был в хорошей форме. Никаких предыдущих психологических проблем она не отметила. и история таких в ее семье. Она вспомнила предыдущую дорогу о дорожно-транспортном происшествии за несколько лет до этого, о котором идет речь, хотя это не повлияло на ее уверенность в управлении автомобилем.Она никогда не брала какие-либо психотропные препараты, и она не подвергалась никаким психологическим терапия до аварии. После аварии она видела консультантом, но не нашел в этом никакой помощи, отражая то, что обычно консультант просто позволяет ей говорить о своих чувствах и мысли связанные с аварией.

(2.3.1) МЕДИЦИНСКИЕ ЗАПИСИ

были получены записи об общей врачебной практике заявителя за 1970 год. и изучены в отношении ссылок на психологические или психиатрические симптомы / состояния, предшествовавшие рассмотрению дела в судебном порядке, или происходят после него и могут иметь отношение к текущему изучение.

(а) ДО ИНЦИДЕНТА

15.12.1996 ДТП, удар сбоку, низкая скорость, небольшая боль в шее. Ничего другого.

03.10.1998 Некоторый стресс на работе, а не во сне. Не хочет лекарств.

04.06.1998 Сейчас лучше.

(б) ПОСЛЕ ИНЦИДЕНТА

11.04.2002 Вчера попал в аварию, немного болела шея.Плаксивый, не подавленный. ? ПТС. Посоветуйте остальным.

01.03.2003 Несчастный случай 2/12 назад, боялся ехать в машине. Вероятность получения работать. Запросы на консультацию — обращайтесь к М. Льюису. Не в депрессии в настоящий момент.

29.01.2003 … ..Боязнь вождения? для психотерапии

02.05.2003 Письмо-направление к М. Льюису относительно страха перед вождением, который явно мешает качеству ее жизни

16.04.2003 Письмо М. Льюис, советник, отмечая направление и назначенную встречу было предложено.

08.10.2003 Все еще беспокоит вождение +++

(2.4) РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПЫТАНИЙ

(2.4.1) DSM-IV КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК СИМПТОМОВ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССОВОГО РАССТРОЙСТВА

(как составлено автором из вышеупомянутого интервью)

А (1) Событие, повлекшее фактическую / угрожающую смерть, тяжкое телесное повреждение
или угроза физической неприкосновенности NO

(2) Переживание сильного страха, беспомощности или ужаса?

Симптом Признак присутствует
Текущая после аварии, но не
обязательно действующий

B ЯВЛЕНИЕ ПОВТОРНОГО ОПЫТА

(1) Повторяющееся / навязчивое воспоминание NO NO
(2) Повторяющиеся сны НЕТ НЕТ
(3) Повторяющееся действие / ощущение «как будто» событие NO NO
(4) Бедствие при облучении ДА ДА
(5) Физиологическая реактивность при воздействии ДА ДА

К ИЗБЕЖАНИЕ / НОМЕР

(1) Избегание мыслей / чувств НЕТ НЕТ
(2) Избегание действий / ситуаций ДА ДА
(3) Невозможность вспомнить NO NO
(4) Сниженная процентная ставка NO NO
(5) Отчуждение / непривязанность NO NO
(6) Ограниченный аффект NO NO
(7) Чувство ракурса будущего NO NO

D УВЕЛИЧЕНИЕ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ

(1) Проблемы со сном NO NO
(2) Раздражительность / вспышки гнева NO NO
(3) Проблемы с концентрацией НЕТ НЕТ
(4) Повышенная бдительность ДА ДА
(5) Преувеличенное испугание НЕТ НЕТ

Для диагноз посттравматического стрессового расстройства по DSM-IV, положительные ответы требуются от (A) 1 и 2, минимум один симптом из (B), три симптома из (C) и два симптома из (D).Кроме того, должны быть клинически значительное нарушение функционирования.

(ДА) Симптом присутствует, но не обязательно связан с посттравматическим стрессовым расстройством

? Некоторый симптоматика присутствует, но не соответствует критериям

(3) ОБСУЖДЕНИЕ И МНЕНИЕ

подписок дорожно-транспортное происшествие в ноябре 2003 г. миссис Джонс пострадала. выраженная психологическая реакция.

Она никогда не подходил бы для постановки диагноза посттравматический Стрессовое расстройство. Существенных симптомов травмы она не описала. Однако авария, похоже, разрушила ее веру в то, что она может безопасно путешествовать в машине и оставил ее с выраженным чувством уязвимости что лежит в основе ее беспокойства по поводу автомобильного путешествия.

Миссис Джонс явно страдает специфической фобией в отношении вождения. автомобильное путешествие.Продолжая водить машину, она испытывает прекрасные ощущения. страдания, когда она это делает, и обычно переносит эту ситуацию с страх. Степень ее беспокойства оказала заметное влияние на качество ее жизни, поскольку иногда ей приходится работать из дома и ее общественная жизнь и интересы были ограничены. Несмотря на консультации не произошло улучшения ее психологической реакция с течением времени.

Prior к несчастному случаю, как будет отмечено, миссис Джонс испытала некоторые стресс на работе, хотя он длился недолго и не сохранялся на любой срок. Нет указаний на продолжение ранее существовавшего состояния, и беспокойство, связанное с поездкой на автомобиле, никогда раньше не входила в ее клиническую картину. Пока у нее ранее имело место дорожно-транспортное происшествие в 1996 году, это не повлияло ее психологически.Следовательно, ее симптомы тревоги были связаны к вождению и путешествию на автомобиле можно целиком отнести к аварии обсуждаемый.

(4) ВЫВОДЫ

(4,1) РЕЗЮМЕ ДИАГНОСТИКИ

Миссис Джонс страдает специфической фобией к вождению / поездкам на автомобиле средней тяжести. интенсивность, которая сохранялась без улучшения в прошлом год.

(4,2) ПРИЧИНА

Ее симптомы беспокойства, связанные с вождением и поездкой на автомобиле, могут быть полностью связано с рассматриваемой аварией

(4,3) ПРОГНОЗ

Там на сегодняшний день симптоматика миссис Джонс не улучшилась. несмотря на направление на консультацию.Однако эта форма терапии редко бывает уместным в таких случаях беспокойства и, наоборот, может вызвать ситуация хуже. Ей требуется когнитивно-поведенческая терапия. и при соответствующем вмешательстве должно наступить хорошее выздоровление в течение примерно шести-девяти месяцев с момента их начала.

(4,4) НЕОБХОДИМО ЛЕЧЕНИЕ

Миссис В настоящее время Джонсу требуется когнитивно-поведенческая терапия с терапевтом. например, дипломированный клинический психолог или когнитивно-поведенческий Терапевт.Это следует искать в частном порядке, учитывая долгое ожидание. списки в NHS, и стоимость лечения должна быть включена в бюджет от 90 до 120 фунтов за сеанс. Около восьми сеансов должно хватить.

(5) ДЕКЛАРАЦИЯ

Я понимаю что моя обязанность как свидетеля-эксперта — перед судом. Я выполнил с этой обязанностью.В этот отчет включены все вопросы, относящиеся к вопросы, по которым даются мои экспертные заключения. Я дал подробности в этом отчете о вопросах, которые могут повлиять на действительность этого отчет. Я направил этот отчет в суд.

Подтверждаю что я не заключал никаких соглашений, в которых сумма или оплата моих гонораров каким-либо образом зависит от результата дело.

Подтверждаю что поскольку факты, изложенные в моем отчете, находятся в пределах моей знания, которые я прояснил, какие они, и я верю, что они быть правдой, и что высказанные мной мнения отражают мою истинную и полное профессиональное мнение.

г. Браун, бакалавр. Магистр. CPsychol
Дипломированный клинический психолог

(6) ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностика и Статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM-IV) — 4-е место изд.(1994)
Опубликовано Американской психиатрической ассоциацией

Классификация психических и поведенческих расстройств МКБ-10 (1993)
Всемирная организация здравоохранения,

Написание психологического отчета — Центр психологии

Написание психологического исследования

Используя этот веб-сайт, вы узнали об исследованиях, на которые ссылались, и оценили их.Эти исследования обычно представляются научному сообществу в виде журнальных статей. Большинство журнальных статей имеют стандартный формат. Это похоже на то, как вы, возможно, записывали эксперименты в других науках.

В исследовательском отчете обычно шесть подразделов:

(1) Аннотация: Это всегда пишется последней, потому что это очень краткое резюме:

Включите краткое изложение одним предложением, указав тему для быть изученным. Это может включать гипотезу и некоторые краткие теоретические справочные исследования, например, имена исследователей, чьи работы вы воспроизвели.
Опишите участников, использованное количество и способ их отбора.
Опишите использованные метод и схему, а также анкеты и т. Д., Которые вы использовали.
Укажите ваши основные выводы, которые должны включать упоминание использованной статистики, наблюдаемых и критических значений и того, были ли ваши результаты признаны значимыми, включая уровень значимости
Кратко опишите то, что показывает ваше исследование, заключение ваши выводы и любые последствия, которые они могут иметь.Укажите, была ли принята / отклонена экспериментальная или нулевая гипотеза.
Это должно быть около 150 слов.

(2) Введение:

Здесь каждому объясняется, почему проводится исследование, а комментарий должен формировать «информационную воронку». Во-первых, имеется широкий охват всех предварительных исследований с соответствующими оценочными комментариями: «Аш (1951) обнаружил… но Кратчфилд (1955) показал…» После того, как общее исследование было охвачено, фокус становится гораздо более узким, заканчивая основным исследователем / область исследования, которую вы надеетесь поддержать / опровергнуть.Затем это приводит к формулированию целей и гипотез / гипотез (то есть экспериментальных и нулевых гипотез).

(3) Метод:

Метод — этот раздел разделен на подразделы:

(1) Дизайн:

Какой экспериментальный метод использовался?
Почему?
Тип экспериментального дизайна — независимые группы, повторные измерения, согласованные пары? Оправдывать?
Что такое IV, DV? Их следует ввести в действие.
Есть ли потенциальные электромобили?
Как преодолеть эти электромобили?
Этические проблемы? Стратегии преодоления этих этических проблем

(2) Участники:

Кто является целевой группой? — Возраст / социально-экономический статус, пол и т. Д.
Какой метод отбора проб использовался? Почему?
Использованные данные об участниках? Обладают ли они определенными характеристиками?
Как участники распределены по условиям?

(3) Материалы:

Описание всего используемого оборудования и способы его использования (важно для воспроизведения)
Стимулирующие материалы для участников должны быть в приложение

(4) Процедура:

Это пошаговое руководство о том, как проводилось исследование — когда, где и как инструкции и инструкции для участников должны быть в приложении

(4) Результаты:

Этот раздел содержит:

Краткое изложение данных.Все исходные данные и расчеты помещены в приложение.
Обычно это начинается с раздела описательных статистических измерений центральной тенденции и дисперсии.
Сводные таблицы, которые должны быть четко обозначены и упоминаться в тексте, например, «Таблица 1 показывает, что…» Графические представления данных также должны быть четкими, правильно помеченными и упоминаться в тексте, например, «Это может Из рисунка 1 видно, что… »
После объяснения сводной статистики необходимо провести анализ результатов любых выводных тестов, включая наблюдаемые значения, их отношение к критическому табличному значению, уровню значимости и тому, был одно- или двусторонним.
Этот раздел заканчивается отклонением или принятием нулевой гипотезы.

(5) Обсуждение:

Звучит как повторение раздела результатов, но здесь вам нужно указать, что вы обнаружили, с точки зрения психологии, а не статистики, в частности, связать свои выводы с вашими. гипотезы. Укажите силу ваших выводов, например, были ли они значительными и на каком уровне. Если ваша гипотеза была однозначной, а ваши результаты пошли в противоположном направлении, это необходимо указать.Если у вас есть какие-либо дополнительные выводы, кроме тех, которые касаются гипотез, их тоже можно включить.

Все исследования имеют недостатки, поэтому все, что пошло не так, или ограничения исследования обсуждаются вместе с предложениями о том, как их можно было бы улучшить, если бы они были повторены. Также изучаются предложения по альтернативным исследованиям и будущим исследованиям. Обсуждение заканчивается параграфом, в котором резюмируется то, что было обнаружено, и оценивается значение исследования и любые выводы, которые можно сделать из него.

(6) Ссылки (Harvard Referencing):

Ссылки должны содержать подробную информацию обо всех исследованиях, охватываемых психологическим отчетом. Недостаточно просто перечислить использованные книги.

Что вам следует делать:

Просмотрите свой отчет и включите ссылку на каждого упомянутого исследователя. Ссылка должна включать: имя исследователя, дата публикации исследования, название книги / журнала, где была опубликована книга (или в каком журнале была опубликована статья), номер издания книги / тома журнальной статьи, используемые номера страниц.

Пример: Пайвио, А., Мадиган, С.А. (1970). Образность и частота имен существительных в парно-ассоциированном и свободном обучении. Канадский журнал психологии. 24, pp353-361.

Другие правила — убедитесь, что ссылки расположены в алфавитном порядке.

Совет к экзамену: На экзамене можно ожидать вопросов, связанных с написанием отчета; определение того, какую информацию вы найдете в каждом разделе отчета, кроме того, по старой спецификации были включены вопросы, связанные с написанием отчета; написание раздела о методах, разделе результатов и разработка части исследования.

Кроме того, на экзамене вас могут попросить написать; форма согласия , отчет об итогах или набор стандартизированных инструкций .

Написание формы согласия для психологического отчета — помните мнемонический TAPCHIPS

Ваша форма согласия должна включать следующее;

(1) T Название проекта:

(2) A im исследования?

(3) P rocedure — Что меня попросят сделать, если я приму участие?

Вы должны дать краткое описание того, что участники должны будут сделать, если они решат дать согласие на участие в исследовании (т.е. выполните 15-минутный тест памяти и т. д.…)

(4) Будут ли храниться ваши данные C конфиденциально?

Объясните, как вы обеспечите конфиденциальность всех личных данных.

(5) Могу ли я принять участие H ?

Объясните участнику, что он не обязан принимать участие в исследовании, объясните его право на отказ.

(6) I Информация? Где я могу получить дополнительную информацию, если она мне понадобится?

Предоставьте участнику контактные данные основных исследователей, проводящих исследование.

(7) P Ответы участников на следующие вопросы:

Получили ли вы достаточно информации об исследовании? ДА / НЕТ

Согласны ли вы на использование ваших данных в этом исследовании и сохранение их для использования в других исследованиях? ДА / НЕТ

Понимаете ли вы, что вам не нужно принимать участие в исследовании и что вы можете; отказаться от участия в любое время без причины или ущерба? ДА / НЕТ

(8) S игнорирование от участника и исследователя: необходимо будет получить в нижней части формы согласия.

Написание набора стандартизированных инструкций для психологического исследования

При написании набора стандартизированных инструкций важно, чтобы вы включили:

1. Достаточно информации для повторения исследования

2. Вы должны напишите инструкции так, чтобы исследователь мог их просто зачитать участникам.

3. Вы должны поприветствовать участников исследования.

4. Поблагодарите участников за согласие на участие.

5. Объясните участникам, что будет происходить в ходе исследования, что они будут делать (шаг за шагом), сколько времени потребуется для выполнения задачи / отдельных частей задачи.

6. Напомните участникам, что они имеют право отказаться от участия в исследовании.

7. Спросите участников в конце, есть ли у них какие-либо вопросы.

8. Убедитесь, что участники по-прежнему рады продолжить исследование.

Составление формы для анализа психологического отчета

Это форма, которую вы должны заполнить вместе со своими участниками в конце исследования, чтобы убедиться, что они довольны тем, как было проведено исследование, и объяснить им истинный характер исследования, чтобы подтвердить согласие и предоставить им контактные данные исследователя в случае, если они захотят задать какие-либо дополнительные вопросы.

Поблагодарите участников за участие в исследовании.
Обозначьте истинные цели исследования (чего ожидали от участников? Что происходило в каждом из различных условий?)
Объясните, что вы искали.
Объясните , как будут использоваться данные сейчас и в будущем.
Напомните участникам, что они имеют право отозвать сейчас и после исследования.
Поблагодарить участников еще раз еще раз за участие.
Напомнить участнику контактные данные исследователя (ов).

Дизайн исследования

Один из вопросов, который вам могут задать на экзамене, — это разработать исследование. Лучший способ сделать это — включить информацию, аналогичную той, которую вы бы сделали при написании раздела психологического отчета по методу .

На что следует обратить внимание…

(1) Дизайн:

Какой экспериментальный метод / неэкспериментальный метод вы будете использовать? ( Лаборатория, поле, естественный эксперимент? Анкета (открытые / закрытые вопросы?), Интервью (структурированные, неструктурированные, полуструктурированные?), Наблюдение).
Почему? ( Допускает ли этот метод значительный контроль? Находится ли он в естественной обстановке и демонстрирует ли поведение, отражающее реальную жизнь? Позволит ли он участникам оставаться анонимными, и, следовательно, они с большей вероятностью будут говорить правду / действовать в реалистичный способ? Избегает ли метод характеристик спроса?)
Тип экспериментального дизайна (независимые группы, повторные измерения, согласованные пары? Обоснование вашего выбора?)
Что такое IV, DV? Они должны быть введены в действие ( как вы собираетесь измерять эти переменные?)
Есть ли потенциальные электромобили? ( Переменные участников, эффекты экспериментатора, характеристики спроса, ситуационные переменные?)
Как эти EV будут преодолены? ( Собираетесь ли вы внедрить какие-то механизмы контроля? Будете ли вы использовать стандартизированные инструкции? Двойной или одинарный слепой? Поможет ли экспериментальный дизайн, который вы используете, преодолеть электромобили?)
Этические проблемы? ( Каковы потенциальные этические проблемы и какие стратегии вы собираетесь использовать для решения этих этических проблем?)

(2) Участники:

Кто является целевой группой? — Возраст / социально-экономический статус, пол и т. Д.
Какой метод отбора проб использовался? Почему?
Используемая информация об участниках? Обладают ли они определенными характеристиками?
Как участники были распределены по условиям ( вы использовали случайное распределение? Почему вы применили этот метод?

(3) Материалы:

Описание всего использованного оборудования и способов его использования (необходимо для воспроизведения)

(4) Процедура:

Это пошаговое руководство по проведению исследования — от начала до конца, как собираетесь ли вы проводить исследование.

Как это:

Нравится Загрузка …

(PDF) Преподавание психологического отчета: содержание и процесс

122 Канадский журнал школьной психологии 27 (2)

и школьные администраторы являются типичными читателями. Отчеты, в которых учитываются навыки читателя

, как правило, содержат короткие предложения, минимизируют количество сложных слов, сокращают жаргон,

содержат очень мало сокращений и имеют несколько подзаголовков (например, Groth-Marnat, 2009;

Wiener, 1987).Иногда бывает сложно определить технические термины так, чтобы определение

не было более непонятным, чем сам термин. Грот-Марнат предлагает

, что термины могут быть объяснены путем предоставления качественного описания тестовых ответов

(например, для вербальной рабочей памяти было затруднено повторение ряда чисел назад —

палаты), соотнося проблему с примером. предоставленный клиентом (например, «Я не могу вспомнить номер телефона человека

, пока я его набираю») или подразумевающий значение для повседневной жизни

(например,г., скорее всего, не сможет делать заметки из лекции). Задача

в письменной форме для нескольких аудиторий — это степень, в которой должны быть представлены оценки, и

, если да, то какая оценка. По общему мнению, процентили, если их четко объяснить, относительно легко понять (Harvey, 2006), но другие показатели могут быть включены в таблицы

или приложения, если они необходимы для принятия решений или если клиент функционирует ниже заданного уровня.

первый процентиль (т.е.g., может быть резкая разница в адаптивном функционировании

между стандартным баллом 65 и 40). В этих случаях могут оказаться полезными баллы

, эквивалентные возрасту или классу, несмотря на их ограничения.

Хотя большинство родителей среднего класса со средним образованием составляют

и предпочитают читать отчеты того же типа, что и учителя и школьные администраторы

(Wiener & Kohler, 1986), некоторые родители и клиенты-подростки имеют уровень языковых навыков и навыков грамотности, которые не позволяют им получить доступ к письменному психологическому отчету

, который составлен так, чтобы быть полезными для школьной системы.Им может быть полезно получить

краткого отчета, в котором резюмируются выводы оценки, включая пункты

со ссылкой на сильные стороны, трудности, причины трудностей клиента и рекомендации (

) (Groth-Marnat, 2009).

Рекомендации должны быть конкретными, ясными, реалистичными для реализации в контексте, а

должны соответствовать знаниям, навыкам, опыту и отношениям родителей и учителей

(Bagnato, 1980; Harvey, 2006; Wiener, 1987).Хотя это сложно и требует много времени, в нескольких базах данных есть четко сформулированные рекомендации относительно размещения в классе

комнат и конкретных стратегий обучения чтению и письму. и математические навыки

, а также для управленческого функционирования и управления поведением (например, All Kinds of Minds,

2006; Mather & Jaffe, 2002). Первый автор, например, создал веб-сайт (http: //

adhdld.com), который содержит раздаточные материалы, которые необходимо приложить к отчетам, в которых подробно рассказывается о обычно используемых

подходах, основанных на фактах.Хотя эти базы данных полезны, потому что они

уменьшают потребность психолога в написании и экономят время, может возникнуть соблазн скопировать и вставить рекомендации из этих баз данных

, не учитывая, подходят ли они

конкретному клиенту и контексту. Следствием неизбирательного копирования и вставки рекомендаций

является то, что они не связаны с данными оценки,

может не подходить для клиента и иметь фиксированное качество (Harvey, 2006).

Структура и согласованность

Отчеты о том, что читатели лучше всего понимают интеграцию информации по функциональной области

вместо источника информации (Bagnato, 1980; Groth-Marnat, 2009; Pelco et al.,

Что такое психологическая оценка?

Психологическая оценка) Оценка — это процесс тестирования, в котором используется комбинация методов, помогающих прийти к некоторым гипотезам о человеке, его поведении, личности и возможностях. Психологическая оценка также называется психологическим тестированием или проведением психологической батареи в отношении человека.Психологическое тестирование почти всегда проводится лицензированным психологом или стажером-психологом (например, стажером). Психологи — единственная профессия, которая профессионально обучена проведению и интерпретации психологических тестов.

Психологическое обследование никогда не должно проводиться на пустом месте. Частью тщательной оценки человека является прохождение полного медицинского обследования, чтобы исключить возможность наличия медицинской, болезненной или органической причины симптомов этого человека.Часто бывает полезно сделать это сначала, до психологического тестирования (так как это может сделать психологическое тестирование спорным).

4 компонента психологической оценки

Нормативные тесты

Стандартизованный психологический тест — это задание или набор заданий, которые даются при стандартных заданных условиях. Он предназначен для оценки некоторых аспектов знаний, навыков или личности человека. Психологический тест предоставляет шкалу измерения устойчивых индивидуальных различий в отношении некоторой психологической концепции и служит для выстраивания людей в соответствии с этой концепцией.

Тесты можно рассматривать как критерии, но они менее эффективны и надежны, чем настоящие критерии. Тест дает один или несколько объективно полученных количественных баллов, так что, насколько это возможно, каждый человек оценивается одинаково. Цель состоит в том, чтобы обеспечить честное и беспристрастное сравнение тестируемых.

Психологические тесты, основанные на нормах, стандартизированы для четко определенной группы, называемой группой норм , и масштабируются таким образом, чтобы каждая индивидуальная оценка отражала ранг в группе норм.Нормативные тесты были разработаны для оценки многих областей, включая интеллект; навыки чтения, арифметики и правописания; зрительно-моторные навыки; крупная и мелкая моторика; и адаптивное поведение. У психологов есть выбор из множества хорошо стандартизированных и психометрически обоснованных тестов, с помощью которых можно оценить человека.

Нормативные тесты имеют несколько преимуществ по сравнению с ненормативными тестами. Они предоставляют ценную информацию об уровне функционирования человека в областях, охватываемых тестами.У них относительно мало времени на введение, что позволяет оценить поведение в течение нескольких часов. Каждая оценка может предоставить массу информации, которая будет недоступна даже самому опытному наблюдателю, который не использовал тестирование.

Наконец, нормативные тесты также предоставляют индекс для оценки изменений во многих различных аспектах физического и социального мира ребенка.

Интервью

Ценная информация получается посредством интервью. Когда речь идет о ребенке, интервью проводятся не только с ребенком, но и с родителями, учителями и другими людьми, знакомыми с ребенком.Интервью более открыты и менее структурированы, чем формальное тестирование, и дают интервьюируемым возможность передать информацию своими словами.

Формальное клиническое собеседование часто проводится с человеком перед началом любой психологической оценки или тестирования. Это интервью может длиться от 30 до 60 минут и включает вопросы о личной и детской истории человека, недавнем жизненном опыте, работе и школьной истории, а также о семейном прошлом.

Наблюдения

Наблюдения за человеком, которого направляют, в его естественной среде, особенно если это ребенок, могут предоставить дополнительную ценную информацию для оценки. Что касается ребенка, как он ведет себя в школе, дома и по соседству? Учителя относятся к ним иначе, чем к другим детям? Как на них реагируют их друзья?

Ответы на эти и подобные вопросы могут дать лучшее представление о ребенке и условиях, в которых он функционирует.Это также может помочь специалисту, проводящему оценку, лучше сформулировать рекомендации по лечению.

Неформальная оценка

Стандартизованные тесты, основанные на нормах, иногда могут нуждаться в дополнении более неформальными процедурами оценивания, такими как проективные тесты или даже профессиональные тесты или тесты, проводимые учителями. Например, в случае с ребенком может быть полезно получить образцы языка от ребенка, проверить его способность извлекать пользу из систематических подсказок и оценить его навыки чтения в различных условиях.

Сфера неформальной оценки обширна, но неформальное тестирование следует использовать более осторожно, поскольку научная обоснованность оценки менее известна.

* * *

Психологи стремятся взять информацию, собранную в результате психологической оценки, и вплести ее в исчерпывающую и полную картину испытуемого. Рекомендации основаны на всех результатах оценки и обсуждениях со сверстниками, семьей и другими людьми, которые могут пролить свет на поведение человека в различных условиях.Например, в отношении детей информация должна быть получена от родителей и учителей, чтобы психологическая оценка считалась полной и актуальной для ребенка.

Психологическое заключение на подростка образец — Реновация

Пример психологической экспертизы №4 (отношения с отцом)

Литература:

Психологическое заключение по результатам диагностики пример

Пример заключения по результатам психологического тестирования

Психологическая лаборатория Литвиновой

Психологическое заключение по результатам диагностики взрослого

Психологическое заключение и психологический диагноз

Заключение психолога по результатам психологического обследования образец

Заключение психолога по результатам психологического обследования (образец)

Психологическое заключение по результатам диагностики пример

Образец психолого-педагогического заключения на ребенка с ЗПР на ПМПК

Психологическое заключение и психологический диагноз

Заключение психолога по результатам психологического обследования (образец)

Психологическая лаборатория Литвиновой

Заключение медицинского психолога на пациента примеры готовые

Психологическое заключение результатам диагностики ребенка

Психологическое заключение по результатам диагностики взрослого

Психологическое заключение по результатам диагностики семьи: особенности обследования и образец

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА По результатам психологического исследования.

Заключение психолога для суда образец

Психологическая экспертиза для суда

Что такое «психологическое заключение»?

Экспертиза ребенка для суда. Психологическое заключение.

Заключение психолога на ребенка для суда образец

Ответы на распространенные вопросы

Похожие записи:

Заключение педагога-психолога по результатам психологического обследования ребенка 3-4 лет

Пример заключения экспериментально-психологического исследования

Открытые мероприятия

Одесса

Киев

он-лайн

Парадигма роста, Тренинговое агенство

Киев

ШАУЗ, Консалтинговый центр

100 грн

Как писать более полезные оценочные отчеты

Образец психологического отчета | Блог.ThePensters.com

1.Идентификационная информация

2. Проведено тестов:

3. Физические и поведенческие наблюдения

4. Семейное положение

5.Сводка

6. диагностический слепок:

7.Рекомендации:

Формат психологического отчета

Образец психологического отчета

Написание психологического отчета — Центр психологии

Как это:

(PDF) Преподавание психологического отчета: содержание и процесс

Что такое психологическая оценка?

4 компонента психологической оценки

Нормативные тесты

Интервью

Наблюдения

Неформальная оценка

Добавить комментарий Отменить ответ