Психологические тренинги групповые: методы проведения и примеры упражнений

Содержание

Индивидуальный психологический тренинг — УСПЕШНЫЕ МОЗГИ — психологическая аналитическая консультация

Мы специализируемся преимущественно на индивидуальных психологических тренингах, семейных тренингах или тренингах для микрогруппы 2-4 человека. Конечно, мы проводили психологические тренинги и для больших групп, например, для групп студентов факультета психологии в институте, где мы преподавали психологию. О том, какие вообще бывают виды психологических тренингов, большинство из которых мы проводили, читайте в нашей публикации «Структура психологической помощи. Глава 4».

Мы считаем, что психологический тренинг для одного или нескольких человек более эффективен, чем тренинг для большой группы. Почему? Возможно, причина в нашем личном профессиональном опыте и в личных субъективных предпочтениях. Индивидуальная форма работы, на наш взгляд, дает наиболее эффективный результат по преодолению внутренних психологических проблем и комплексов, а так же по выработке нужных навыков, умений и получению конкретных знаний.

Наш опыт по работе в большом групповом тренинге и сравнение результатов с индивидуальной тренировкой, говорит в пользу индивидуального психологического тренинга. Однако, групповые тренинги будут хороши, если человек, закрепивший свои навыки, решил их «испытать на прочность».

В групповом психологическом тренинге все внимание группы и тренера может быть отвлечено на активных или демонстративных участников и выполнение их задач и целей. Тем самым появляется эффект «школы», когда у учителя есть свои «любимчики», а весь остальной «класс» лишен должного внимания. А также в групповом тренинге может сильно проявляться соревновательный или игровой принцип, а это далеко не всегда полезно для выработки необходимых навыков, особенно если человек не уверен в себе или смущается. И уж тем более, если у него есть какая-либо психологическая травма. А таких людей немало.

Напротив в индивидуальном психологическом тренинге гарантированно всё внимание и компетенция ведущих психологов направлены только на ваши задачи и цели, и ни на кого больше.

Все привлеченные специалисты работают только на ваш результат. Таким образом «весь мир крутится вокруг вас!»

Обычно психологический тренинг мы проводим вдвоём, как и консультации. В тренинге один из нас специализируется именно на тренинговой работе (выработка умений и навыков), а другой на психокоррекционной (психологическая помощь). Это дает вам оптимальный баланс между обучением и помощью.

Во время любого психологического тренинга могут быть ситуации, когда у участника возникают субъективные трудности, комплексы или обостряются психологические проблемы, препятствующие успешному выполнению упражнений тренинга и освоению навыков. В этом случае участнику требуется особое психокоррекционное отношение со стороны ведущих.

Кроме того, иногда дополнительно мы привлекаем необходимых по теме тренинга специалистов или статистов. Например, были случаи привлечения юристов, риелторов, кадровых работников, врачей и даже актеров. Все эти люди будут помогать специалистам работать на решение ваших проблем.

Это намного эффективнее групповых тренингов, потому что до мелочей учитывает именно ваши интересы и особенности.

Оптимальная длительность психологической тренинговой программы обговаривается с участником. У разных людей разная скорость обучаемости и выработки необходимого навыка или умения. Мы стараемся подобрать количество и длительность тренинговых занятий оптимально по эффективности лично для вас, а также необременительно для вас по финансам. Вы не привязаны к жесткому графику проведения тренинга, все зависит от вашего удобства. Психологический тренинг разрабатывается именно под вас и под ваш график жизни и возможности. Вы осваиваете необходимые Вам навыки в естественном для себя темпе. Кроме этого, вы можете потренировать свои новые умения в жизни, и если что-то не получилось, скорректировать умения на следующем индивидуальном тренинговом занятии.

С согласия участника мы иногда осуществляем видеосъемку некоторых упражнений тренинга. Далее следует просмотр и индивидуальный анализ видеоматериала. Такой прием позволяет участнику психологического тренинга увидеть со стороны тонкости своего общения и поведения (сильные и слабые стороны), скорректировать их, выработать новую, лучшую модель общения и поведения, отработать и довести ее до блеска. Все это значимо увеличивает эффективность тренинга. Как говорится, лучше один раз себя увидеть, чем сто раз от кого-то о себе услышать.

Таким образом, мы разработаем и проведем психологический тренинг любой тематики под ваш заказ. Каждый индивидуальный тренинг, разрабатывается конкретно под ваши цели, задачи и потребности, о чем подробно мы с вами договариваемся на нашей аналитической консультации. У нас почти не бывает двух содержательно одинаковых тренингов, даже если их названия формально совпадают. Обращаясь к нам, вы можете быть уверены, что ваш психологический тренинг будет уникален и будет соответствовать всем вашим требованиям.

Индивидуальный психологический тренинг может помочь:

— раскрыть ваш внутренний потенциал,
— выработать уверенное поведение,
— победить психологические комплексы,
— повысить самооценку,
— стать смелее,
— повысить стрессоустойчивость,
— обучить умению «держать словесный удар»,
— преодолеть страхи,
— публично выступить,
— добиться своего,
— уметь расслабиться или быстро восстановиться,
— уметь эффективно продавать и покупать,
— грамотно распределять свое время,
— выработать свой стиль лидерства,
— эффективно общаться,
— научиться манипулировать,
— научиться знакомиться,
— реализовать свою сексуальность,

— преодолеть социальную фобию,
— пройти собеседование,
— грамотно выстроить отношения,
— правильно горевать,
— преодолеть страхи смерти,
— и многое другое…

Для разработки психологического тренинга необходима предварительная аналитическая консультация по вашей проблеме или по вопросу, какие трудности у вас возникают, и какие именно навыки вам необходимо у себя выработать.

О том, где мы находимся, как к нам попасть на аналитическую консультацию или психологический тренинг, и каковы условия и стоимость, читайте на странице КОНТАКТЫ И ЦЕНЫ.

Аналитическая психологическая консультация Игоря и Ларисы Ширяевых. Задать вопросы и записаться на консультацию можно по телефону: +7 916 299 74 05. E-mail: [email protected] Будем рады помочь Вам!

 

Психологические упражнения для личностных тренингов

Содержание:

  • Работа над собой
  • Воспитание детей
  • Любовь, муж-жена
  • Жизнь, деятельность
  • Психика и здоровье
  • Общение и влияние
  • Личность, общество
  • Семья и отношения
  • Психология для профи

ХИТЫ НЕДЕЛИ

  • Солнышко: дарю радость людям!
  • Внутренние выгоды негативных эмоций и состояний
  • Если вы расстроились — не расстраивайтесь, все поправимо!

НОВЫЕ СТАТЬИ

  • Нарциссизм, нарциссическое расстройство
  • Расписание наших мероприятий
  • Как умной женщине жить с сильным мужчиной
  • Как разговаривать с мужем
  • Мужа нужно слушаться
  • Как к мужу нужно относиться
  • Мода быть соплёй

ПОПУЛЯРНЫЕ СТАТЬИ

  • Умеете ли вы любить? Искусство любви
  • Внутренний мир взрослости
  • Трансактный анализ
  • Швеция система образования
  • Я любил, а потом отвлекся
  • Формирование

Тренинг без упражнений немыслим, тренинг без упражнений — это семинар, это урок, это может быть полезная беседа, но это не тренинг.

Упражнений для психологических тренингов — сотни и сотни, здесь мы пока в несистематизированном виде выложили те, которые несложны в техническом выполнении и решают не специализированные, а достаточно общие задачи. Итак,

  1. Упражнения на разогрев
  2. Упражнения для раскрепощения
  3. Бедность, богатство и Господь Бог — психологическое упражнение
  4. Верстовые столбы моего будущего — психологическое упражнение
  5. Взлеты и падения — упражнение от К.Фопеля
  6. Времена года моей души — психологическое упражнение
  7. Выбор руководителя — упражнение от К.Фопеля
  8. Выбор — психологическое упражнение
  9. Дарим подарки — упражнение от К.Фопеля
  10. Давать или брать — упражнение от К.Фопеля
  11. Игра «Карамбия»
  12. Кто кого напоминает — упражнение от К.Фопеля
  13. Кто мне близок — упражнение от К.Фопеля
  14. Метафора — психологическое упражнение
  15. Незаконченные предложения — упражнение от К. Фопеля
  16. Объявления — психологическое упражнение
  17. Пожелания друга — упражнение от К.Фопеля
  18. Позитивные итоги — психологическое упражнение
  19. Потерявшийся — упражнение от К.Фопеля
  20. Приглашение к совместной деятельности — упражнение от К.Фопеля
  21. Пять стульев — упражнение от Н.И.Козлова
  22. Радуга — психологическое упражнение
  23. Руководитель команды — упражнение от К.Фопеля
  24. Ряд влияния — психологическое упражнение
  25. Самораскрытие — упражнение от К.Фопеля
  26. Самоподдержка — упражнение от К.Фопеля
  27. «Свободен!» — психологическое упражнение
  28. Смена перспективы — упражнение от К.Фопеля
  29. Степень включенности в группу — упражнение от К.Фопеля
  30. Трон — упражнение от К.Фопеля
  31. Удовлетворенность работой группы — упражнение от К.Фопеля
  32. Хвосты групповой истории — упражнение от К. Фопеля
  33. Цели группы — упражнение от К.Фопеля
  34. Что мне хочется сделать — упражнение от К. Фопеля
  35. Что я приобрел — упражнение от К.Фопеля
  36. Я тебе доверяю — упражнение от К.Фопеля
  37. Я в группе — упражнение от К.Фопеля

Самый крупный в России сайт, который профессионально собирает и распространяет тренерские методички по наиболее эффективным упражнениям для тренингов, это сайт trenerskaya.ru

Рекомендуем!

Статьи по теме:

Игры на знакомство

Игры на знакомство, они же «ледоколы» — самые простые и эффективные игры для создания атмосферы дове…

Клаус Фопель

Клаус Фопель (нем. Klaus W. Vopel; р. 29 мая 1940, Гамбург, Германия) — известный немецкий психолог,…

Методика тренинга

Я буду говорить скорее о тренингах развития личности, а не о развитии конкретных навыков, психотерап…

Дистанция для старшеклассников

Дистанция — это самая популярная в России система развития себя, разработанная проф. Н.И. Козловым….

Портал саморазвития «DISTANT-NIK»

«DISTANT-NIK» – портал практической психологии. Здесь проходят занятия по системе Н.И. Козлова «Дис…

Категории:

  • Личностные тренинги
  • Обучение, тренинги
  • Все статьи

Психологические тренинги

«В 1991 году Комиссия по трудовым ресурсам Великобритании (Manpower Services Commission, MSC) предложила следующее рабочее определение: «Тренинг — это запланированный заранее процесс, цель которого изменить отношение, знания или поведение участников с помощью обучающего опыта, и направленный на развитие навыков выполнения определенной деятельности или нескольких видов деятельности. Цель психологического тренинга в рабочей ситуации состоит в том, чтобы развивать способности личности и удовлетворять текущие и будущие потребности организации» (Wilson, 1999: 4)».

Когда появились психологические тренинги?

Как правило, возникновение психологических тренингов связывают с именем Курта Левина и работой его учеников. Хотя, конечно, элементы тренинговой работы можно встретить в описаниях подготовки военных, в религиозных традициях, а также в работе деятелей искусства, и возраст этих описаний – сотни и даже тысячи лет.

В начале XX века К. С. Станиславским и его последователями были разработаны разнообразные упражнения для тренинга актеров. Более 300 примеров таких упражнений можно найти в книге: Гиппиус С.В. «Гимнастика чувств»  1967 г. издания или в более позднем издании «Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств»  2001 г.

Несколько позже стали развиваться всевозможные формы психической саморегуляции и выработки определенных трудовых навыков. В 1922 г. американский психофизиолог Р. Д. Джейкобсон разработал систему прогрессирующей релаксации, которая позволяла снимать нервно-психическое напряжение. В 1932 г. немецкий исследователь Иоганнес Генрих Шульц предложил классический вариант аутогенной тренировки, которая была основана на эффекте снятия внутреннего напряжения внушенным расслаблением.

М.М. Бирштейн, молодая ленинградская исследовательница-экономист, в 1932 г. провела на ленинградском заводе пишущих машин, а в 1936 г. — на ленинградской фабрике «Красный ткач», разработанные ею самой деловые игры, которые она называла «организационно–производственными испытаниями». Темой «испытания», например, был процесс перехода фабрики на выпуск новой продукции без остановки производства. С 1939 г. работа была прекращена, после долгого перерыва развитие деловых игр возобновилось в 80-е годы» (Бирштейн М.М., Деловые игры. Рига, 1989 г.)

В 1932 г. Якоб Морено ввел термин «групповая психотерапия», который определил как групповую работу пациентов, занимающихся разработанной им же психодрамой.

Т-группы

Первые психологические тренинги, направленные на повышение компетентности в общении, были проведены учениками Курта Левина в Бетеле (США) и получили название Т-групп. Эти тренинги были основаны на том, что люди живут и работают в группах, но при этом они не всегда осознают эти отношения, не понимают, какими их видят другие люди, как другие реагируют на их поведение. Курт Левин утверждал, что наиболее эффективные изменения в личности и поведении человека происходят не в индивидуальном, а в групповом контексте. Для того чтобы измениться, человек должен преодолеть собственную аутентичность и войти в контакт с другими, только так он может получить обратную связь и отслеживать изменения в себе.

Т-группа можно определить как организованное собрание гетерогенных индивидов, встретившихся с целью исследовать межличностные отношения и групповую динамику, которую они сами порождают своим взаимодействием.

Успешная и эффективная работа учеников Левина в мастерской межгрупповых отношений привела к основанию в США Национальной лаборатории тренинга. В этой лаборатории была создана группа тренинга базовых умений. Впоследствии результаты ее работы учитывались в практике Т-групп.

В Т-группах стали обучать эффективному межличностному взаимодействию, умению руководить, разрешать конфликты в организациях управленческий персонал, менеджеров, политических лидеров. Отдельные  Т-группы были ориентированы на выяснение жизненных ценностей человека, усиление чувства его самоидентичности. Они появились в 1954 г. и получили название групп сензитивности.

Тренинги социальных и жизненных умений

В 60-е гг. возникает движение тренинга социальных и жизненных умений (social/life skills training), которое опиралось на традиции гуманистической психологии К. Роджерса. Такие тренинги применялись для профессиональной подготовки учителей, консультантов, менеджеров в целях психологической поддержки и развития.

В тренинге жизненных умений использовались три основные модели, определяющие своеобразие подхода к участникам тренинга.

Первая модель состоит из семи категорий жизненных умений:

  • Критичность мышления
  • Настойчивость
  • Общение
  • Развитие Я–концепции
  • Решение проблем
  • Самоуправление
  • Уверенность в себе

Вторая модель классифицирует жизненные умения, которые являются целями тренинга:

  • Межличностное общение
  • Поддержание здоровья
  • Развитие идентичности
  • Решение проблем и принятие решений.

Третья модель включала в себя:

  • Тренинг эмоционального самоконтроля
  • Тренинг межличностных отношений
  • Тренинг самопонимания
  • Тренинг финансовой самозащиты
  • Тренинг самоподдержки и концептуализации опыта

Социально-психологический тренинг

В 70-е гг. в Лейпцигском и Йенском университетах под руководством М. Форверга был разработан метод, названный социально-психологическим тренингом.

Средствами тренинга выступали ролевые игры с элементами драматизации, создающие условия для формирования эффективных коммуникативных навыков.

Тренинги, разработанные М. Форвергом стали часто применяться для социально-психологической подготовки руководителей промышленного производства.

Социально-психологические тренинги получил широкое распространение и в отечественной практике. Первая в стране монография, посвященная теоретическим и методическим аспектам социально-психологического тренинга, была опубликована Л. А. Петровской в 1982 г.

В настоящее время этот метод активно используется в работе с детьми, родителями, профессионалами социономической (работа с людьми) группы , руководителями предприятий и организаций.

Основная цель социально-психологического тренинга — повышение компетентности в общении. Эта компетентность связана с приобретением знаний, формированием умений, навыков, развитием установок, определяющих поведение человека в контакте.

В ходе социально-психологического тренинга развиваются перцептивные способности человека, происходит коррекция и развитие системы отношений личности, поскольку личностное своеобразие является тем фоном, который окрашивает в разные цвета действия человек, все его вербальные и невербальные проявления.

Принципы тренинговой работы

Одним из условий успешной работы тренинговой группы является четкое понимание ведущим той задачи, которая стоит перед ним.

Воздействие может осуществляться на уровне знаний, убеждений (когнитивная сфера), на уровне установок и отношения (эмоциональная сфера) и на уровне навыков и умений (поведенческая сфера).

Смешивать различные задачи в ходе одного тренинга не целесообразно, поскольку это усложняет контроль за их выполнением и рассредоточивает внимание как ведущего, так и членов группы.

Принципы тренинга

 

Принцип активности

Активность участников тренинговой группы носит специфический характер. В тренинге люди вовлекаются в специально созданную социально-психологическую ситуацию. Основная задача ведущего – стимулировать и поощрять активность участников. Для этого необходимо сформировать у группы готовность, установку на максимальное включение в ситуацию, в тренинговый процесс.

Наиболее эффективными являются те упражнения, которые позволяют активно участвовать в них всем членам группы одновременно. Важно контролировать осознание участниками целей и задач, конкретного упражнения.

Принцип активности, в частности, опирается на известную из области экспериментальной психологии идею: человек усваивает десять процентов того, что он слышит, пятьдесят процентов того, что он видит, семьдесят процентов того, что проговаривает, и девяносто процентов того, что делает сам.

Принцип исследовательской творческой позиции

В ходе тренинга, зачастую, участники встают на позицию исследователя, ученого. Они строят гипотезы, делают предположения, а затем проверяют их на практике, в ходе «эксперимента». И задача тренера заключается в том, чтобы сформировать у участников такую позицию и сконструировать такие ситуации, которые позволят участникам лучше всего понять себя, свои ресурсы, свои личностные особенности.

Основные характеристики такой ситуации это проблемность, неопределенность, безоценочность.

Реализация этого принципа часто встречает сильное сопротивление со стороны участников. Люди, которые приходят в группу тренинга, имеют определенный опыт общения в школе, в институте, где, как правило, им предлагались определенные  правила, модели, шаблоны, которые надо было выучить и следовать им в дальнейшем. Сталкиваясь с другим, непривычным, них способом обучения, люди проявляют недовольство, иногда в достаточно сильной, даже агрессивной форме.

Преодолеть это сопротивление помогает объяснение участникам сути происходящего и целей тренинга. Важно показать участникам, что тренинг – это эксперимент, в котором можно пробовать и ошибаться, находить удачные модели поведения и затем, после окончания тренинга, экспериментировать со своим поведением, творчески носиться к жизни, к самому себе.

Принцип объективации (осознания) поведения

Для выполнения этого принципа необходимо продумать и реализовать механизм обратной связи, который бы позволял бы участникам тренинга получать объективную информацию о том, как другие воспринимают их поведение и насколько оно эффективно.

В тех видах разновидностях тренинга, которые направлены на формирование и развитие умений, навыков, установок, используются дополнительные средства контроля. Это может быть, например, видеозапись поведения участников группы в тех или иных ситуациях с последующим просмотром и обсуждением. Однако, при этом надо учитывать, что видеозапись является очень сильным средством воздействия, способным оказать негативное влияние, поэтому им следует пользоваться с большой осторожностью, и что самое важное — профессионально.

Принцип партнерского (субъект-субъектного) общения

Партнерским, или субъект-субъектным общением является такое общение, при котором учитываются интересы других участников взаимодействия, а также их чувства, эмоции, переживания.

Реализация этого принципа позволяет создать в группе атмосферу доверия, открытости, безопасности, которая позволяет участникам группы экспериментировать со своим поведением, не стесняясь ошибок. Этот принцип тесно связан с принципом творческой, исследовательской позиции участников группы.

Реализация перечисленных принципов составляет основу продуктивной работы группы социально-психологического тренинга. 

Кроме принципов работы тренинговых групп, можно говорить и о специфике работы ведущего. Она заключается в постоянной рефлексии того, что происходит в группе. Эта рефлексия осуществляется за счет того, что тренер все время — приступая к проведению тренинга, планируя работу на день, непосредственно в процессе работы — задает себе три вопроса:

— Чего я хочу достичь?

— Зачем мне это?

— Как я собираюсь этого достигать?

Для ответов на эти вопросы необходимо провести предварительную диагностику состояния группы, целей и установок ее участников, уровня сплоченности группы, характер отношений внутри ее и т. п.

Эффективность любого тренинга во многом зависит не только адекватности выбора целей, но и от того, насколько обширным  арсеналом приемов он обладает для их достижения.

Первый шаг — это выбор методического приема. Чаще всего используют: групповые дискуссии, ролевые игры, психодрама и ее модификации, психогимнастика.

Выбор конкретного методического приема, а также определенного средства в рамках этого приема определяется следующими факторами:

1) содержанием тренинга

2) особенностями группы

3) особенностями ситуации

4) возможностями тренера

Психологические упражнения для группы взрослых на 10 минут: тренировка

Человеческий мозг можно сравнить с мышцей. Чтобы он развивался, его нужно постоянно тренировать. Для этого разрабатываются психологические упражнения. Тренинги направлены на развитие человека в определенной сфере жизни. Это может быть личностный рост, улучшение или приобретение навыков, развитие качеств, требуемых для управления бизнесом.

Когда необходим тренинг?

Упражнения по психологии — отдельные или комплексные тренировки, применяемые для воздействия на психическое и эмоциональное состояние человека, достижения определенных целей.

Тренинг можно назвать своеобразным инструментом, позволяющим личности выйти за границы зоны комфорта.

Чтобы психологические упражнения были эффективными, безопасными, при их проведении участники и ведущие (психологи) должны соблюдать несколько правил:

  1. Грамотная критика. Запрещено обсуждать самого человека. Критике должны подвергаться только его действия, которые выходят за рамки принятых социальных правил, личностных запретов, принципов. Люди должны уметь понимать свои переживания, эмоции, уметь контактировать друг с другом.
  2. Высокая активность. Если человек решился на проведение психологических тренингов, он должен участвовать в каждой игре, конкурсе, выполнять упражнения.
  3. Полная конфиденциальность. Все что проводится, разыгрывается, обсуждается между участниками, с психологом при проведении упражнений, не должно выноситься на общее обозрение.
  4. Здесь и сейчас. Участники тренинга должны выполнять предложенные действия, поскольку они необходимы в определенный момент.

Тренинги нужны, когда человек запутался в себе, у него не получается развиваться дальше. Это может касаться личных достижений, развития навыков, карьерного роста, отношений с супругой (-ом), детьми. Чтобы наладить ту или иную сферу жизни, измениться, проводятся психологические тренировки.

Классификация

Упражнения в психологии можно разбить на несколько групп зависимо от разных критериев:

  • стиля, тематики;
  • направленности работы;
  • стиля работы, подхода.

По стилю и тематике

Тематики психологических упражнений делятся на личностные (улучшение уже существующих навыков) и профессиональные (продвижение в бизнесе). Они могут комбинироваться или прорабатываться по очереди.

Личностные

Чтобы начать развиваться в каком-либо направлении, научиться общаться с людьми, заводить новые знакомства, продвигаться по карьерной лестнице, нужно изменить себя. Для этого разработаны личностные тренинги.

Бизнес-тренинги

Подобные методики редко затрагивают личностное сравнение. Они нужны для выработки новых стратегий при развитии бизнеса, совершенствования навыков управления персоналом.

Тренинги по улучшению навыков

Лозунг подобных упражнений — «мастерство любит практику». Для развития существующих навыков психологи предлагают людям изучать новые теоретические данные, подкреплять знания практическими тренировками.

По направленности работы

Зависимо от направленности работы выделяются несколько тренингов:

  1. Трансформационные. Нужны для воздействия на глубинные состояния, ценности, убеждения, принципы. При проведении упражнений происходят внутренние изменения.
  2. Исследовательские. Помогают разобраться с внутренними ограничениями, получить эмоциональный опыт.
  3. Тренинги состояний. Нужны для преодоления внутренних барьеров, детских страхов.
  4. Психотерапевтические. Помогают справиться с трудностями.
  5. Развития личности. Обучают общим вещам. Они обязаны помочь человеку в разных жизненных ситуациях.

По подходу и стилю работы

Прежде чем выполнять упражнения необходимо изучить, как проводятся тренинги, какие подходы использует психолог. Перед записью на психологические тренировки нужно прочитать отзывы от других людей.

Популярные упражнения

В психологической практике существует большое количество упражнений, которые можно разделить на отдельные группы зависимо от цели проведения:

  • развитие коммуникативных способностей;
  • улучшение памяти — зрительной, пространственной, кратковременной, долговременной, обонятельной, селективной;
  • повышение самооценки.

Каждый вид насчитывает множество отдельных упражнений, которые отличаются способом проведения, но нацелены на достижение одной цели.

Для повышения коммуникативных способностей

Распространенная проблема — затруднение в общении с другими людьми.

Такие индивиды не умеют заводить новые знакомства, испытывают сложности в общении с коллегами, руководством, испытывают дискомфорт при нахождении в социуме.

Для развития коммуникативных способностей можно воспользоваться разными методиками.

Пересказ

Порядок действий:

  1. Участник остается один в комнате, читает текст с листа бумаги и старается его запомнить.
  2. В комнату заходит следующий участник. Первый человек рассказывает ему, что успел запомнить.
  3. В помещение приглашают следующего участника, которому второй человек рассказывает, что ему пересказал первый.

Количество этапов зависит от числа участников. В конце проводится анализ исходного текста и информации, дошедшей до конца цепочки. Процедура учит людей общаться, показывает, что индивиды добавляют в текст «от себя».

Продолжение чужой мысли

Выполнять упражнение можно самостоятельно или с другими участниками. В такой игре должен быть диктор (живой ведущий или спикер с телевизора, компьютера). Нужно послушать диктора в течение 1–2 минут и подумать, как можно развить его мысль, до каких вариантов довести.

Загадка Льюиса Кэрролла

Текст загадки — «чем ворон похож на стол?» Выполнять это упражнение нужно вдвоем. Участники говорят по одному слову и начинают искать между ними схожести.

Диалог с зеркалом

Простое упражнение на развитие коммуникативных способностей. Выполняется в одиночестве. Нужно подойти к зеркалу, начать думать о чем-либо. Важно высказывать мысли вслух. Необходимо постепенно развивать тему, связывать предложения по смыслу.

Разговоры с набитым ртом

Упражнение развивает дикцию. Нужно положить в рот ложку и постараться отчетливо проговаривать слова.

Для улучшения памяти

Простой, но эффективный тренинг для развития памяти — запоминание картинок. Например, на листе бумаги нарисованы машины, предметы, живые существа. Человек должен посмотреть на лист в течение нескольких секунд и убрать его. Подождать 5 минут и записать на другом листе, что было изображено на картинках.

Человек должен вдаваться в детали и описать цвет, форму, составные элементы предмета, изображенного на рисунке.

Для зрительной памяти

Для тренировки зрительной памяти применяют игру «Найди отличия». Подобные картинки можно найти в журналах, детских книжках, интернете. Нужно рисовать сложные орнаменты, придумывать геометрические фигуры со множеством углов, соединительных линий.

Для пространственной памяти

Чтобы развить пространственную память, нужно завязать глаза и попробовать дойти из спальни до гостиной или кухни. Важно убрать острые предметы, закрыть углы мягкой тканью.

Для кратковременной памяти

Кратковременную память проще развивать с помощью картинок, на которых нужно искать отличия. Еще один вариант — открыть книгу на произвольной странице, быстро зачитать, что написано на ней, и пересказать собеседнику.

Для долговременной памяти

Для развития долговременной памяти нужно постоянно задавать вопросы самому себе. Они могут касаться разных промежутков времени.

Для селективной памяти

Для тренировки селективной памяти понадобится 2 или 4 колоды игральных карт. Их нужно разложить перед собой рубашками вверх. После этого открывать карты по 2 штуки. Если они совпадают — убирать в сторону.

Для обонятельной памяти

Для развития обонятельной памяти нужно научиться связывать определенный запах с каким-либо событием. Это поможет вспоминать информацию, когда будет возникать знакомый аромат.

Для повышения самооценки

Для достижения цели нужно ежедневно ставить перед собой реалистичные цели, достигать их, записывать в дневнике. Важно научиться не обращать внимания на неудачи. Также в повышении самооценки помогут частые разговоры с людьми, которые относятся к индивиду положительно.

Другие виды упражнений

Существуют и другие эффективные психологические тренинги. Их можно разделить на две большие группы — индивидуальные и групповые.

Групповые

Психологические упражнения для группы людей:

  1. Подарок. Ведущий разбивает участников на две группы. Одни будут делать подарки другим. Они должны быть упакованы в непрозрачную упаковку, а их передача происходить молча. Когда подарки будут вручены, участники, которые их получили, должны попробовать догадаться что внутри. Люди, вручавшие подарки, должны сообщить критерии, по которым готовили сюрприз.
  2. Без оценок. Методика, помогающая общаться безоценочно. Участники делятся на две группы. Одна команда должна рассказывать второй о своих знакомых, родственниках, друзьях без оценок. Люди, которым рассказывают, должны пытаться подмечать оценки, сообщать о них.
  3. Спутанные цепочки. Упражнение для обучения коммуникации, работе в команде. Участники должны встать в один круг, закрыть глаза. После этого протянуть правую руку вперед и двигаться до тех пор, пока не найдут пару. Повторить процедуру с левой рукой. Ведущий должен помогать участникам, чтобы они держали за руки двух человек, а не одного. Люди открывают глаза. Они должны распутаться, чтобы вернуться к изначальному кругу.

Индивидуальные

Популярные индивидуальные тренинги:

  1. Мои недостатки. На листе бумаги нужно записать личные черты, которые заставляют не любить себя. После этого необходимо подумать, какие из описанных качеств могут быть плюсом для других людей. Это позволит понять, что можно изменить в своей жизни.
  2. Вижу цель, не наблюдаю препятствий. Эффективная методика для преодоления проблем, невзгод на пути к поставленной цели. Человек должен придумать жизненную задачу и подобрать способы достижения цели.

Рекомендации

Советы психологов по проведению психологических упражнений:

  1. Нужно приходить на тренинги в хорошем настроении. Если преобладают негативные мысли, агрессия или обиды, рекомендуется провести дыхательную гимнастику, освоить медитацию. Этим техникам может научить опытный психолог.
  2. При непонятных ситуациях необходимо уточнять интересующую информацию у ведущего.
  3. Следует поддерживать общение с другими участниками тренингов за пределами тренировочных комнат.

При выполнении психологических упражнений важно быть искренним, чтобы ответы были достоверными, чувства, эмоции настоящими.

Добиться личного роста, успехов в собственном бизнесе, отношениях с любимым человеком, помогут психологические тренинги. Упражнения позволяют преодолеть барьеры, страхи, сомнения. Важно выбрать опытного ведущего.

Тренер психологического тренинга — повышение квалификации

Тип образования:

Повышение квалификации

Длительность обучения:

2 месяца (130 часов)

Условия оплаты:

предоплата, возможна рассрочка платежей и оплата материнским капиталом

Форма обучения:

Заочная с применением дистанционных образовательных технологий

Тип документа:

Удостоверение

Срок действия удостоверения :

Бессрочно

Ближайший набор:

сентябрь 2022, октябрь 2022

Стоимость обучения:

9 900 ₽

   7 200 ₽

— 27 %

Удостоверение о повышении квалификации.

Срок действия неограничен

Тип образования: Повышение квалификации

Повышение квалификации – отличная возможность сменить сферу деятельности и получить новую квалификацию. Обучение проводится как на базе высшего, так и на базе среднего профессионального образования.

Прохождение повышения квалификации подтверждается удостоверением, которое даёт право на работу в выбранном направлении.

Если вы хотите попробовать себя в новом деле, найти занятие по душе или даже призвание – обратите внимание на эту уникальную возможность.


Длительность обучения: 2 месяца (130 часов)

Программа каждого курса предусматривает определённое количество часов на изучение конкретной дисциплины и темы. Также в программу заложены домашние задания, их проверка и обсуждение с преподавателем.

Заявленный срок обучения в месяцах предполагает спокойное погружение в предмет – обучение в свободное от основной деятельности время, по утрам, вечерам или в выходные.


Условия оплаты: предоплата, возможна рассрочка платежей и оплаты материнским капиталом

Оставьте заявку на обучение и если вас интересует возможность рассрочки, обсудите это с нашим менеджером.

Менеджер составит индивидуальный (удобный для вас) график платежей, рассрочка предоставляется Академией (не банком), без комиссий и процентов.

Оплата производится по счёту, в любом удобном банке.


Форма обучения: Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий

Дистанционное образование – самый удобный способ обучаться онлайн,
не выходя из дома.

Сразу после зачисления вы получите доступ в систему и сможете учиться в подходящее вам время и в удобном месте. Материалы курса доступны
24 часа в сутки, система работает без выходных.

Онлайн-обучение не исключает домашних заданий и общения с преподавателями, всё это также выполняется в системе.

Более того, итоговый экзамен вы сдадите дома, а диплом (или удостоверение) получите по почте или с помощью курьерской службы
за 3-5 дней.


Ближайший набор: сентябрь 2022, октябрь 2022

В виду удобства дистанционного формата обучения, учебные группы набираются достаточно быстро.

Чтобы подать заявку на поступление, пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону 8 (499) 490-06-81 в рабочее время, а лучше оставьте ваши контакты в форме получения консультации или записи на курс, закажите обратный звонок.

Наш специалист сам свяжется с вами, проконсультирует по всем вопросам
и расскажет о документах, необходимых для поступления.

Конечно же, все документы подаются онлайн!

Акция ограничена по времени!

Оставьте заявку на обучение прямо сейчас, чтобы получить образование
не только удобно, но и выгодно.

Сомневаетесь? Не готовы приступать к обучению прямо сейчас? Хотите внимательнее изучить программу или отзывы?

Мы готовы зафиксировать выгодную цену для вас!
Для этого обратитесь в академию в период действия акции и сообщите менеджеру, что хотите поступать позднее, но по текущим ценам.

Мы с удовольствием пойдём на встречу вашему стремлению к новым знаниям.


Техподдержка без выходных с 8.00 до 20.00

Профессиональный личный куратор

Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)

Платформа СДО 24/7

Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров

Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Оставьте свои контакты — мы перезвоним в ближайшее время

Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

Цель программы:

Тренер психологического тренинга обучает клиентов навыкам общения в различных ситуациях, принципам личностного и карьерного роста.

Цель программы повышения квалификации – научить слушателя планировать и проводить психологические тренинги с учетом возраста и целей участников, подбирать максимально полезную для клиентов информацию и эффективные упражнения.

Основные задачи программы:

1.     Введение. Что такое психологический тренинг.

2.     Основные навыки тренера.

3.     Особенности и технологии ведения тренинга.

4.     Что такое групповая динамика и как с ней работать. Осознанное управление этапами групповой динамики, перераспределение усилий участников группы и тренера на каждом из ее этапов.

  • Этап «объединение». Соотношение усилий тренера и группы 90% на 10%. Руководитель группы дает участникам четкое понимание целей и структуры работы, снимает их тревогу, формирует доверие к его опыту.
  • Этап «работа». Тренер продолжает организовывать деятельность группы, его усилия составляют 60%. Присутствует частичное делегирование, но решения руководителя преобладают.
  • Этап «согласование». Члены группы взаимодействуют для решения общих задач. Усилия руководителя возрастают до 70%, ему приходится выдерживать выяснение отношений участников.

5.     Виды психологических тренингов: личностные, коммуникативные, бизнес-тренинги.

6.     Правила построения программы тренинга.

7.     Тренинг личностного роста. Проработка страхов и «барьеров», мешающих жизненному успеху и профессиональному продвижению. Выявление и эффективное использование сильных качеств.

8.     Коммуникативный тренинг. Развитие полезных поведенческих навыков, моделирование и проработка различных ситуаций общения.

9.     Тренинг по взаимодействию полов. Навыки знакомства, обсуждение различий в поведении мужчин и женщин в похожих ситуациях, осознание и проработка собственных барьеров при общении с противоположным полом.

10.   Тренинг на формирование уверенности в себе.

11.   Тренинг эмоциональной компетенции.

12.   Телесная терапия в рамках тренинга.

13.   Тренинги для подростков.

№пп

Наименование дисциплин

Общая трудоемкость, в акад. часах

Работа обучающегося в СДО

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Лекции  Тестирование  Практические занятия 

1

Введение. Что такое психологический тренинг

7

6

1

0

З

2

Основные навыки тренера

9

6

1

2

З

3

Особенности и технологии ведения тренинга

11

8

1

2

З

4

Что такое групповая динамика и как с ней работать

8

7

1

0

З

5

Виды психологических тренингов

7

6

1

0

З

6

Правила построения программы тренинга

9

6

1

2

З

7

Тренинг личностного роста

11

8

1

2

З

8

Коммуникативный тренинг

11

8

1

2

З

9

Тренинг по взаимодействию полов

10

7

1

2

З

10

Тренинг на формирование уверенности в себе

11

8

1

2

З

11

Тренинг эмоциональной компетенции

10

7

1

2

З

12

Телесная терапия в рамках тренинга

11

8

1

2

З

13

Тренинги для подростков. Особенности

11

8

1

2

З

Итоговая аттестация

4

Итоговое тестирование

ИТОГО

130

Трейлер к обучению

Почему нашему образовательному учреждению можно доверять?

100%

оригинальный продукт, разработанный с нуля почетными работниками образования

от 5 лет

стаж практической работы тех, кто разрабатывал курс

80%

преподавателей – кандидаты наук в своей области

Научим именно тому, что понадобится вам в работе

Емкая информация без «воды» для старта в профессии с нуля или улучшения компетенций на текущем месте работы

В материалах учтены изменения в отрасли, а также нововведения

Программы составлены
по ФГОС

Лицензия Министерства
образования РФ № Л035-01298-77/00181484

Член союза
АНО ДПО

ТОП-3 лучших онлайн-организаций образования РФ

Методы обучения

1. Мы разработали образовательную программу повышения квалификации для тренеров психологического тренинга так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

  • Курс сжатый, но качественный. Педагоги отобрали для лекций и вебинаров самую важную информацию, основываясь на требованиях профессиональных стандартов, ФГОС, личном трудовом опыте. Теоретические материалы изложены понятным языком, в концентрированном виде, без «воды» и лирических отступлений не по теме.
  • Выполнять практические задания, сдавать тесты и зачёты можно в удобное время в пределах учебного графика.
  • Мы помогаем слушателям не бояться тестов, зачётов, экзамена. Например, даём 3 попытки, чтобы сдать итоговый междисциплинарный экзамен. Тесты по промежуточным модулям и дисциплинам можно сдавать неограниченное количество раз.

2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.

3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

  • Материалы курса – методички, лекции по программе. Тексты учебных материалов загружены в СДО в виде PDF-файлов. С ними удобно работать: неоднократно перечитывать, скачивать, распечатывать.
  • Библиотека вебинаров. Вебинары есть не по всем темам учебного плана. Библиотека вебинаров постоянно пополняется. Вы имеете неограниченный доступ к вебинарам по всем программам Академии.

4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».


Результат обучения

  • Вы знаете принципы проведения психологических тренингов, можете применять их в работе с клиентами сразу после окончания обучения, а также использовать для психологической помощи себе и близким.
  • Вы повышаете свои шансы получить востребованную высокооплачиваемую работу, обойти коллег-конкурентов.
  • Вы можете работать в тренинговом центре, быть внутренним тренером компании, заниматься частной практикой.
  • По окончании обучения регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

    Преподаватели направления

    Баурина Александра Борисовна

    Стаж научной и практической работы – с 2010 года

    Галдина Александра Михайловна

    Стаж научной и практической работы – с 2011 года

    Короткова Варвара Олеговна

    Стаж научной и практической работы – с 2012 года

    Молокостова Анна Михайловна

    Стаж научной и практической работы – с 1999 года

    Егорова Наталья Николаевна

    Стаж научной и практической работы – 22 года.

    Санжапова Эльмира Викторовна

    Стаж научной и практической работы – с 2005 года

    Тарасов Сергей Васильевич

    Стаж научной и практической работы – с 2000 года.

    Мурафа Светлана Валентиновна

    Стаж научной и практической работы – с 2001 года

    Каримова Светлана Владимировна

    Стаж научной и практической работы – с 2005 года

    Еремина Наталия Николаевна

    Стаж научной и практической работы – с 1987 года

    Челнокова Ирина Александровна

    Стаж научной и практической работы – с 2008 года

    Плаксина Ольга Игоревна

    Стаж научной и практической работы – с 2000 года

    Елисеева Екатерина Алексеевна

    Стаж научной и практической работы – с 2011 года

    Леонова Светлана Юрьевна

    Стаж научной и практической работы – с 2012 года

    Сигаев Сергей Юрьевич

    Стаж научной и практической работы – с 2003 года

    Шишкова Яна Александровна

    Стаж научной и практической работы – с 2016 года. ..

    Мельникова Елена Васильевна

    Стаж научной и практической работы – с 2010 года

    Ершова Наталья Николаевна

    Стаж научной и практической работы – с 2005 года

    Новикова Наталия Анатольевна

    Стаж научной и практической работы – с 2006 года

    Требования к слушателям

    Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

    1. Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании.  
    2. Документ, удостоверяющий личность и гражданство.
    3. Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости).
    4. Свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости).
    5. СНИЛС.
    6. Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

    Больше программ данного направления

    Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

    Еще больше программ данного направления можно запросить у персонального менеджера:

    Ваша заявка принята

    Посмотрите программуИзучите учебный планОзнакомьтесь с отзывами

    «Тренер психологического тренинга»

    №пп Наименование дисциплин Общая трудоемкость, в акад. часах Работа обучающегося в СДО  Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
    Лекции  Тестирование  Практические занятия 

    1

    Введение. Что такое психологический тренинг

    7

    6

    1

    0

    З

    2

    Основные навыки тренера

    9

    6

    1

    2

    З

    3

    Особенности и технологии ведения тренинга

    11

    8

    1

    2

    З

    4

    Что такое групповая динамика и как с ней работать

    8

    7

    1

    0

    З

    5

    Виды психологических тренингов

    7

    6

    1

    0

    З

    6

    Правила построения программы тренинга

    9

    6

    1

    2

    З

    7

    Тренинг личностного роста

    11

    8

    1

    2

    З

    8

    Коммуникативный тренинг

    11

    8

    1

    2

    З

    9

    Тренинг по взаимодействию полов

    10

    7

    1

    2

    З

    10

    Тренинг на формирование уверенности в себе

    11

    8

    1

    2

    З

    11

    Тренинг эмоциональной компетенции

    10

    7

    1

    2

    З

    12

    Телесная терапия в рамках тренинга

    11

    8

    1

    2

    З

    13

    Тренинги для подростков. Особенности

    11

    8

    1

    2

    З

    Итоговая аттестация

    4

    Итоговое тестирование

    ИТОГО

    130

    Здравствуйте. Мне очень понравился курс. Все по существу, понятно и достаточно объемно. Преподаватели отзывчивые. Очень рада, что выбрала эту Академию и обращусь к ней снова несомненно.

    Кайгородова Ирина Витальевна , 15. 08.2022

    Прохожу обучение по второй дисциплине. Курс построен на высоком уровне, материал подан понятно, без лишней «воды». Все приемы являются практико-ориентированными в реальной жизни. 

    Киселев Артур Андреевич, г.Тула , 05.07.2022

    Курс составлен грамотно, насыщенно, много практических и дополнительных материалов (упражнения, техники, практики). Мне курс понравился хорошим добротным содержанием. Мои практические задания проверялись быстро. Я довольна! Спасибо!

    Солнцева Лариса Михайловна, г.Барнаул , 25.03.2022

    Все структурно преподнесено. На каждую тему тренинга есть программа. Объясняется, как доводить до результата группу, какие упражнения использовать, как управлять процессом в группе, как устанавливать контакт, как завершать группу, что делать в конфликтных ситуациях.

    Егорова Анна Алексеевна, г.Москва , 15. 05.2022

    В целом курс очень интересный и полезный для работы тренера, в рамках проведения тренингов. Мне он понравился. Лекции достаточно подробные, представлено множество дополнительного материала, который можно изучить при наличии свободного времени, выложено множество вебинаров, охватывающих самые различные аспекты тренингов. Все это доступно для изучения. По каждому вопросу, в рамках темы есть тестовые задания. В качестве инструмента для формирования навыков предлагаются практические задания, в том числе задания на составление программ тренингов. Это дополнительно мотивирует к качественному освоению материала, поскольку без системного и вдумчивого разбора тем, невозможно качественно выполнить письменное задание. В тоже время необходимо понимать, что качественное изучение курса требует достаточно много времени. Лично у меня на его освоение ушло более 130 часов, и я хочу потратить еще больше, поскольку материала действительно много, и он, без сомнения, пригодится в будущей работе. Курс состоит из двух смысловых частей – основной (теоретические основы) и специальной (виды и особенности тренингов). Основной объем занимают теоретические вопросы, в том числе в рамках тестовых заданий, поэтому до 5-6 тем придется попотеть с тестами. После этого основной объем нагрузки распределяется в основном на практические задания. В связи с этим, моя рекомендация новым слушателям – работайте понемногу, но регулярно, в течение 2 месяцев, иначе в конце будет перегрузка. Одним махом, качественно освоить этот курс проблематично.

    Антонов Ярослав Валерьевич, г.Санкт-Петербург , 04.02.2022

    Я закончила обучение на курсе тренер психологических курсов и получила большое удовольствие от обучения. Благодаря лекциям и практическим заданиям, у меня уже составлено несколько программ своих тренингов! Благодарю за знания и рекомендую курс!

    Лукашова Екатерина Анатольевна, г.Санкт-Петербург , 02. 02.2022

    Очень удобно для прочтения.

    Минькова Анастасия Михайловна, г.Шымкент , 23.01.2022

    Это мой второй курс под руководством Молокостовой Анны Михайловны.
    Я в восторге от содержательных лекций, прекрасных упражнений и детально описанных практик.
    Этот курс прекрасно сбалансирован теорией по психологическим тренингам и практическим применением тренингов в работе психологов. Информационная наполненность курса в сочетании с печатными и аудиовизуальными материалами помогла лучше понять и визуализировать методики проведения тренингов.
    Комментарии преподавателя по практическим заданиям всегда были приятным сюрпризом с информационной и эмоциональной поддержкой.
    Структура курса достаточно разнообразна, так что ни одна тема или концепция не была утомительна или однообразна.
    Я с большим удовольствием рекомендую этот курс не только тем, кто интересуется психологическими тренингами, но и всем, кому интересно саморазвитие и самосовершенствование.

    Мурдасова Олеся Марковна, г.Благовещенск , 23.12.2021

    Спасибо за курс, не жалею, что прошла, много интересных тренингов и методических рекомендаций.

    Дробот Мария Николаевна, г.Москва , 14.10.2021

    Спасибо. Курс понравился. Очень насыщенный и информативный. Достаточное количество практического материала, который буду использовать в своей работе. Однако, на мой взгляд, для работающего человека пройти его качество за указанное время сложно, пришлось подать заявление на продление времени для его изучения)

    Подкутова Светлана Леонидовна , 26.09.2021

    Прекрасная возможность повысить квалификацию.

    Кузнецова Наталья Николаевна, г.Липецк , 22.09.2021

    Курс заставляет проработать значительный объём теоретического и практического материала, стимулирует к освоению новых компетенций.

    Соловьева Наталья Юрьевна, г.Липецк , 13.08.2021

    Благодарю за полезный и информативный курс.

    Шишкунова Юлия Владимировна, г.Таллинн , 05.07.2021

    Спасибо, всё очень ценно.

    Савинова Маргарита Александровна , 24.06.2021

    Курс понравился. Это уже второй курс, который прохожу на этой площадке. Очень удобный личный кабинет.

    Семенова Татьяна Сергеевна, г.Оренбург , 24.04.2021

    Курс мне очень понравился)) Все по делу, без «воды», быстро проверялись практические работы и в целом очень четко организовано обучение!

    Матийкова Лариса Григорьевна, г.Москва , 04.02.2021

    Мне очень понравилось учиться дистанционно по курсу: «Тренер психологического тренинга»Нет поспешности в изучении материала, богатый арсенал лекций и дополнительной литературы. Мне понравились упражнения для тренингов,и училась и» лечилась» параллельно. Тестирование , после теории, как проверка и закрепления полученной информации, очень кстати. Спасибо всему педагогическому составу за создание этого курса.

    Тагай Оксана Викторовна, Брянск

    Мне понравился курс, хорошо изложены лекции, достаточно кратко и понятно без лишней воды. Тесты были направлены на подкрепление изученного материала, тоже хорошо. Некоторые практические задания вызывали у меня трудности, не совсем понимала вопрос и для чего это, но в целом не плохо. В целом было все интересно, отзывчивые преподаватели, чувствовалось наставничество.

    Мансуровна Гибаева Альмира, Санкт-Петербург

    Благодарю АНО ДПО «НАДПО» за возможность прохождения интересного и полезного обучения! Моей целью было получение документа о повышении квалификации, опыт проведения тренингов у меня есть. Структура материала, сжатость информации до самого полезного и важного позволили мне систематизировать имеющиеся знания и значительно расширить их. По итогу прохождения обучения у меня есть сценарии собственных тренингов, которые я разработала в качестве практического задания. Это очень полезный момент в обучении и хорошая основа для начинающего тренера. Отдельная благодарность менеджеру приемной комиссии Галустовой Марине Владимировне, которая сделала мое поступление на курс максимально простым и комфортным!

    Цимфер Сюзанна Серверовна, Москва

    Все структурировано, очень много полезной информации. Благодарю!

    Туровина Наталья Александровна, Тюмень

    Весьма содержательный курс, хорошо структурированный с доступным для самостоятельного усвоения материалом, большой библиотекой вебинаров.

    Ханько Александр Валерьевич, Новосибирск

    Загрузить ещё…


    Отзывы о НАДПО

    Отзывы в Яндекс

    770+ отзывов (5.0 )*

    Отзывы в Google

    805+ отзывов (4.9 )*

    Отзывы в 2GIS

    449+ отзывов (4. 9 )*

    Отзывы в Отзовик

    453+ отзывов (4.7 )*

    * — по состоянию на 1 сентября 2022 года


    Цель курсов повышения квалификации по направлению «Тренер психологического тренинга» – дать знания по организационно-правовым основам деятельности, методологии диагностики и терапии для эффективной работы психологом, выбранного профиля. Все программы ориентированы на инновационные подходы в работе.

    Курсы повышения для тренеров психологического тренинга предусматривают углубленное изучение выбранной специальности, получение всех необходимых знаний и умений для оказания психологической помощи детям.

    Программа повышения подготовлена преподавателями-специалистами, которые готовы поделиться своими знаниями и помочь освоить не только теоретическую, но и практическую специфику курса. Для комфортного обучения из любого города Национальная академия дополнительного профессионального образования предоставляет возможность дистанционного обучения по всем направлениям переподготовки. Вы сможете проходить курсы для тренеров психологического тренинга в работе психолога в любое удобное для вас время.

    Дистанционные курсы повышения квалификации длятся 130 часов, по окончании которых слушатели получат удостоверение установленного образца московского вуза, а самое главное – полезные знания и навыки, которые пригодятся в работе психологом.



    Документы

    Сертификаты и лицензии

    Обучаться можно в рассрочку

    Рассрочка
    от 2 месяцев

    Напрямую
    от Академии

    Без процентов,
    банков и переплат

    Комфортные суммы
    платежей

    Оформление
    в день обращения

    Стоимость обучения

    Полностью:

    9 900 ₽

    7 200 ₽

    В рассрочку:

    на 2 месяца

    4 950 ₽/мес

    3 600 ₽/мес

    -27 %

    до 25 сентября 2022

    Запишитесь на курс или получите консультацию

    Бесплатно проконсультируем вас – расскажем о наших учебных программах, формате обучения, получаемых документах и форме оплаты, а также проинформируем о доступных акциях и скидках.

    Ваша заявка принята!
    Мы свяжемся с вами в ближайшее время!

    Ошибка обработки заявки!
    Пожалуйста, сообщите нам о проблеме по электронной почте [email protected]!

    *Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

    Московское образование в престижной академии

    Лицензия министерства образования РФ № Л035-01298-77/00181484

    Входим в ТОП-3 лидеров по онлайн-образованию России

    Диплом установленного государством образца

    80% преподавателей — кандидаты наук и практики со стажем от 5 лет

    Помощь в трудоустройстве от HR-эксперта после обучения

    Аудио-лекции от профессиональных дикторов

    Доступ к сервисам ЛитРес и Библиоклуб в подарок

    Аудиоотзывы наших слушателей

    Обратную связь выпускников можно послушать в реальном времени

    Дубикова
    Светлана Борисовна

    0:00

    Низьева
    Евгения Игоревна

    0:00

    Морозова
    Ирина Васильевна

    0:00

    Лобашева
    Татьяна Александровна

    0:00

    Болдакова
    Елена Анатольевна

    0:00

    Маркарова
    Галина Геннадьевна

    0:00

    Рассказова
    Мария Алексеевна

    0:00

    Цветкова
    Марина Викторовна

    0:00

    Золотарева
    Татьяна Николаевна

    0:00

    Лесникова
    Наталья Александровна

    0:00

    Броцкая
    Екатерина Леонидовна

    0:00

    Ланцева
    Юлия Владимировна

    0:00

    Кольцова
    Екатерина Валерьевна

    0:00

    Хватова
    Юлия Максимовна

    0:00

    Ламзина
    Надежда Сергеевна

    0:00

    Макарова
    Татьяна Владимировна

    0:00

    Краснобаева
    Лариса Владимировна

    0:00

    Булгакова
    Наталья Анатольевна

    0:00

    Михайлова
    Анна Алексеевна

    0:00

    Бирюкова
    Мария Васильевна

    0:00

    Козлова
    Татьяна Александровна

    0:00

    Дрюков
    Степан Владиславович

    0:00

    Архипова
    Екатерина Александровна

    0:00

    Вохмянина
    Анна Владимировна

    0:00

    Блинова
    Диана Геннадьевна

    0:00

    Селюнина
    Ирина Петровна

    0:00

    Молодова
    Алина Вячеславовна

    0:00

    Меденко
    Анастасия Игоревна

    0:00

    Береснев
    Дмитрий Сергеевич

    0:00

    Реутина
    Юлия Вадимовна

    0:00

    Аббасова
    Дарья Леонидовна

    0:00

    Щербакова
    Валерия Павловна

    0:00

    Гиль
    Наталья Александровна

    0:00

    Саморукова
    Вера Владимировна

    0:00

    Кушлевич
    Тамара Игоревна

    0:00

    Кононенко
    Инна Сергеевна

    0:00

    Абукаева
    Диана Мухтаровна

    0:00

    С заботой о вас.

    Получайте документы любым удобным способом

    Чтобы получить диплом или удостоверение после окончания обучения, вам не придётся ехать в наш офис лично.

    Работаем с транспортными компаниями:

    Оставьте заявку, с вами свяжется наш менеджер и поможет выбрать самый подходящий для вас вариант доставки.


    Заявка на обучение или консультацию:

    Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

    Оставьте номер телефона и мы с удовольствием расскажем вам о нашей академии:

    Ваша заявка принята

    Важные вопросы

    Что даёт повышение квалификации?

    Повышение квалификации дает возможность за короткое время получить новые знания, навыки и умения в рамках Вашей профессиональной деятельности.

    По окончании программы повышения квалификации Вы получаете удостоверение, подтверждающее совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

    Какое оборудование нужно для обучения в дистанционном формате?

    Компьютер с доступом в интернет. Желательно наличие веб-камеры.

    Какой документ я получу по окончании обучения?

    По окончании программы профессиональной переподготовки (свыше 250 часов)  Вы получите диплом о профессиональной переподготовке.
    После окончания программы повышения квалификации (от 16 часов) Вы получите удостоверение о повышении квалификации.

    Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

    Ваша заявка успешно отправлена, в ближайшее время с вами свяжется специалист по организации приема слушателей. Спасибо за доверие! Отправка повторной заявки будет возможна через 15 минут.

    Понял, принял

    Оставьте свои контакты — мы перезвоним в ближайшее время

    Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

    ▲НАВЕРХ

    Для того, чтобы улучшать работоспособность сайта и качество обслуживания мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая «СОГЛАСЕН» Вы подтверждаете то, что Вы проинформированы об использовании cookies на нашем сайте. Продолжая использовать наш сайт, вы автоматически соглашаетесь с использованием данных технологий.

    Согласен

    Психологические упражнения для подростков, игры, тренинги по психологии

    Психологические упражнения для детей подросткового возраста — это одна из групповых форм приобретения нового опыта и жизненных знаний. Данные занятия проводятся при непосредственном участии психолога или педагога, который выступает в качестве руководителя группы.

    В зависимости от поставленных целей все упражнения делятся на личностные или же поведенческие. Последний тип тренингов дают возможность закрепить приобретенные знания. Психологические упражнения личностного типа обеспечивают развитие мыслительного процесса и приводят к получению нового жизненного опыта.

    Виды психологических занятий

    Психологические упражнения для детей подростков классифицируются по стилю проведения тренинга. В таблице ниже перечислены основные виды занятий данной категории.

    Виды психологических упражнений для подростковХарактеристика тренинга
    НавыковыеДанный вид психологических упражнений позволяет проработать те сферы личности подростка, которые отвечают за приобретение определенного навыка. Например, сформировать предрасположенность к принятию конкретного решения в ситуации с определенными условиями.
    АктивнообучающиеЭта категория психологических упражнений для подростков создана для того, чтобы по результатам проведенного занятия, ребенок самостоятельно приходил к умозаключению о необходимости выполнять те или иные действия в сложившейся ситуации.
    ТренировочныеПсихологические упражнения тренировочного типа предусматривают проведение отработки уже приобретенных жизненных навыков. Педагог помогает подросткам понять, почему в данной ситуации необходимо совершать конкретный вид действий.
    СамораскрывающиеДанный вид психологических упражнений предусматривает изменение поведенческих навыков подростка через механизм коррекции его внутреннего отношения к уже имеющейся проблематике, темы, которая изначально заложена в основу тренинга. Во время проведения самораскрывающих занятий педагог отвечает на все вопросы, поступающие от участников группы.

    Психологические упражнения для подростков подбираются руководителем группы для достижения определенных целей. Все занятия формируются с учетом личностных качеств каждого ребенка, уровня его интеллектуального, психологического и физического развития.

    Тренинги вышеперечисленных видов могут создаваться для сплочения коллектива, его обучения новым знаниям или коррекции поведенческих наклонностей. Для достижения максимальной результативности в реализации поставленных задач формируются группы из детей подростков численностью не более 10 человек.

    Текущие возможности

    Наше следующее мероприятие по восстановлению после выгорания — это веселый и увлекательный живой и интерактивный вебинар.

    Зарегистрируйтесь на этот вебинар!

    28–29 апреля 2022 г.

    12,0 CEU

    Тема конференции: Навигация по различиям на стыке идентичности, культуры, травмы и психического здоровья в групповой работе

    Экспериментальный формат: 0019 Экспериментальный характер этой конференции означает, что вы узнаете о групповой динамике и вмешательствах, будучи членом группы процесса, состоящей из коллег-психотерапевтов. Вы испытаете и изучите актуальные групповые проблемы по мере того, как они органично возникают в вашей совместной работе. Эта групповая работа в режиме реального времени создает среду обучения, которая невозможна в дидактических, ролевых или других формах обучения. Большая часть конференции будет проведена в вашем Small Group Experiential Training (SGET) состоит из 6-12 членов и 1-2 высококвалифицированных руководителей групп.

    Отзывы о наших последних конференциях были исключительно положительными и содержали несколько полезных предложений. Участники заявили, что порекомендовали бы это мероприятие любому коллеге, желающему получить практическое обучение.

    Замечательно! Понравилось моделирование удержания пространства, вовлечение членов группы и акцент на чувствах настоящего момента. Это был действительно опыт!

    — Участник весенней конференции 2021 года

    «Просто зарегистрируйтесь!»… «Это того стоит»… «но будьте готовы к тому, что это (опытный, а не просто дидактический)».
       

    -Участник конференции Fall 2020

    «Экспериментальный аспект был намного мощнее, чем традиционный «лекционный» подход. Я очень ценю это».

    — Участник осенней конференции 2019 г.

    Нажмите здесь, чтобы узнать больше о конференции

    Группа №1: вторник вечером (1 и 3) с 19:30 до 21:00 (центральное время). Ведущий: Нейт Пейдж, доктор философии, LP, CGP ( 1 свободное место , возможно, в апреле 2022 г.)

    Группа № 2: вторник вечером (2-е и 4-е) с 19:30 до 21:00 (центральное время). Ведущий: Нейт Пейдж, доктор философии, LP, CGP (0 открытое место в феврале 2022 г. )

    Группа № 3: вечером по четвергам два раза в месяц с 19:30 до 21:00 (центральное время). Ведущий: Нейт Пейдж, PhD, LP, CGP ( 0 открытых слотов )

    Группа № 4: НОВАЯ ГРУППА – Среда 11:00 – 12:30 (центральное время) Началась в 2022 году с замечательным соведущим доктором Софией Агирре . (0 свободных мест, но София планирует предварительные групповые собеседования для своей следующей группы, которые будут проходить по вторникам с 15:00 до 16:30 по восточному поясному времени)

    Соведущие: Нейт Пейдж, доктор философии, LP, CGP И София Агирре, доктор философии, CGP, FAGPA

    Эти группы состоят из замечательных врачей со всей Северной Америки. Наша основная задача – АКТИВИРОВАТЬ и ОСВЕЩАТЬ реальности наших межличностных отношений здесь и сейчас. Группа носит постоянный характер, и участники планируют инвестировать в эту группу от 6 до 24 месяцев (или, возможно, дольше). Он онлайн, но мы планируем встречаться лицом к лицу раз в год.

    Мы проводим предварительные групповые встречи с людьми, которые заинтересованы в присоединении к новой учебной группе для терапевтов .

    Предварительная групповая встреча — это 20–30-минутная видеоконференция , на которой вы и Нейт обсудите свои цели и надежды в отношении группы, пересмотрите нормы и ожидания, ответите на любые ваши вопросы о группе и поможете определить если эта группа подходит.

    Вы также можете посмотреть это видео, которое Нейт снял пару лет назад, где он рассказывает об этих группах.

    Видео: Нейт обсуждает группы онлайн-процессов для терапевтов
    Видео – Онлайн-группа обучения терапевтов, ориентированная на процесс

    Подать заявку здесь, чтобы присоединиться к постоянной группе терапевтов

    Эти группы возглавляются одним или двумя высококвалифицированными руководителями групп, и заполнены 6-9 сочувствующими членами группы, которые посвящены созданию богатого, глубокого и значимого опыта процесса. Этот групповой интенсив основан на модели института, используемой Американской ассоциацией групповой психотерапии.

    После заполнения вашей заявки мы найдем время для 45-минутного предварительного группового собеседования с руководителем (лидерами) группы, чтобы обсудить ваши цели для группы, ответить на ваши вопросы и помочь вам определить, подходит ли это вам. .

    Предстоящие групповые интенсивы:

    Четверг/пятница, 13 и 14 мая 2022 г. (онлайн)

    Четверг/пятница, 18 и 19 августа 2022 г. (Лично в Нортфилде, Миннесота)

    10 и 1 пятница , 2022 (Онлайн)

    Расписание (центральный часовой пояс)

    Группа собирается на четыре 90-минутных сеанса в течение двух дней.


    Четверг
    Сеанс №1: 8:30–10:00
    Сеанс №2: 10:15–11:45
    (обед)
    Сеанс №3: 13:30–15:00
    Сеанс №4 : 15:15–16:45

    Пятница
    Занятие № 5: 8:30–10:00
    Занятие № 6: 10:15–11:45
    (обед)
    Занятие № 7: 1:30– 15:00
    Занятие № 8: 15:15–16:45

    ОПИСАНИЕ:
    Члены группы — врачи-психиатры (а иногда и другие помогающие специалисты), которым нужен процесс группового опыта.

    Это группа реляционных процессов. Мы будем вместе постоянно активировать, освещать и обрабатывать динамику наших отношений ЗДЕСЬ-И-СЕЙЧАС. Содержание группы будет определяться желаниями/потребностями членов группы. Будут всплывать темы, связанные со стилями привязанности, проблемами в отношениях, выгоранием/усталостью от сострадания, финансами и управлением деньгами/менталитетом, синдромом самозванца и другими проблемами, связанными с работой клинициста… но это только начало того, куда может пойти эта группа. Группа может также принять решение о создании пространства для консультаций и работы по выработке рекомендаций по мере необходимости. Цель группы состоит в том, чтобы погрузиться в опыт процесса, а также иметь возможность размышлять над этим опытом таким образом, чтобы это имело значение для профессионального развития терапевтов. Эта группа похожа на опыт института на конференции AGPA или членского общества, но она будет постоянной.

    Это не терапевтическая группа, однако границы/нормы конфиденциальности будут соблюдаться, и участники могут приносить в группу все, что имеет значение для их опыта как терапевта и как человека.

    Подать заявку на двухдневный интенсив

    Нейт был свидетелем разрушительного воздействия выгорания и усталости от сострадания среди слишком многих профессионалов, и большую часть своей карьеры он посвятил тому, чтобы помочь людям исцелиться от этих травм.

    Он предоставляет услуги индивидуальной и групповой терапии для тех, у кого клинически диагностировано эмоциональное выгорание, а также ведет выходные ретритные программы восстановления , чтобы помочь профессионалам начать свой путь исцеления выгорания. Нейт проводит организационные консультации , чтобы помочь бизнес-лидерам оценить причины эмоционального выгорания в своих организациях и найти пути улучшения.

    За последние три года Нейт провел персонализированные презентации по выгоранию в более чем 25 различных организациях.

    Чтобы связаться с Нейтом по поводу презентации, ретрита или терапии, запишитесь на бесплатную консультацию или отправьте ему электронное письмо по адресу [email protected] com.

    Связаться с нами

    Если вам нужна помощь в подключении к одной из наших групп или у вас есть какие-либо вопросы к нам, пожалуйста, заполните эту форму. Мы свяжемся с вами в ближайшее время!

    О программе обучения групповой терапии

    Программа обучения групповой терапии (GTTP) — это годовая программа обучения, предлагающая углубленное изучение теории и практики групповой терапии. В состав факультета входят старшие групповые терапевты и эксперты по групповой психотерапии из TPI и более крупного сообщества Bay Area.

    Программа обучения групповой терапии (GTTP) в TPI – это программа, в ходе которой вы развиваете понимание групповой динамики, а также добавляете помощь в групповой терапии к вашему репертуару клинических навыков. GTTP переплетает психодинамическую и групповую ориентации вместе, что обеспечивает опыт погружения. Групповая терапия — это высокоэффективная форма лечения, которая может углубить работу клинициста с отдельными людьми и улучшить его практику.

    Мы предлагаем уникальную возможность руководителям групп в районе залива Сан-Франциско пройти отличный курс групповой терапии в рамках одного сплоченного годового курса. Наш преподавательский состав состоит из признанных экспертов по групповой терапии, многие из которых являются членами TPI. Преподаватели тесно сотрудничают с лидерами в области групповой терапии, которые являются членами Общества групповой психотерапии Северной Калифорнии (NCGPS). Вместе все эти квалифицированные клиницисты сотрудничают, чтобы обеспечить обучение групповому процессу, групповым ролям, динамике и стадиям развития, а также использовать методы группового уровня для обеспечения отличной терапии для членов группы.

    Временное обязательство Эта программа разработана с учетом плотного графика. Каждую неделю участники проводят 1,5 часа в группе по изучению процесса и один час в индивидуальных консультациях. Дидактические курсы проводятся одну субботу в месяц в течение максимум 5 часов. Часы обучения в GTTP могут применяться для получения сертификата сертифицированного группового психотерапевта (CGP).

    Наша программа выглядит следующим образом: 

    • Еженедельная группа обучения процессам (PLG) Этот еженедельный групповой опыт демонстрирует развитие группы с позиции членства в группе и в то же время изучение групповой фасилитации через моделирование лидера. Его цель образовательная, поскольку он предоставляет учащимся форум для совместной работы над изучаемым материалом и получения опыта совместной работы в группе. Группа осеннего обучения 2022 года   будет собираться по вторникам с 11:3 с 0:00 до 13:00 через Zoom под руководством Бетти Тарп, LMFT .
    • Индивидуальная консультация Каждому человеку назначается личный консультант, обладающий навыками индивидуальной и групповой работы. Роль консультанта заключается в предоставлении необходимой поддержки и знаний для облегчения обучения студента. Время встречи устанавливается между консультантом и студентом GTTP.
    • Ежемесячный дидактический семинар Эти трехчасовые семинары проводятся ежемесячно в субботу утром с 9:00 до 12:00 (обычно во вторую субботу каждого месяца) и каждый месяц проводятся разными экспертами. Участники получают 3 кредита CE, а темы охватывают ряд вопросов, таких как:
      • Оценка отдельных лиц для группового лечения
      • Навыки и приемы создания группы
      • Бессознательные процессы, лежащие в основе группы
      • этапа группового развития и техники, способствующие прохождению этих этапов
      • Вопросы расового, национального и полового разнообразия
      • Конкретный теоретический вклад в понимание групповой работы
      • Использование себя и совместное лидерство в группе.
    • Курс группового развития Этот ежемесячный полуторачасовой курс помогает учащимся развивать свои собственные группы. Курс группового развития будет проходить по субботам после ежемесячных дидактических семинаров с 13:00 до 14:30. Группу возглавит Мэри Энн Кассиер, LCSW, CGP. Ежемесячная дидактика и курс группового развития проводятся в одну и ту же субботу каждого месяца.

    Опыт групповой фасилитации Каждому учащемуся предлагается получить практический опыт фасилитирования долгосрочной группы во время участия в программе.

    Цели GTTP:

      1. Изучение процесса и задач развития групп в частной практике, а также организационных параметров
      2. Понимать динамику групп в целом и среди членов, а также функционирование лидерства в группе.
      3. Развить основы и навыки психодинамической групповой терапии.
      4. Определите и разработайте уникальный стиль групповой фасилитации каждого участника.
      5. Получите опыт фасилитации психотерапевтической группы под наблюдением.

      Мы приглашаем вас рассмотреть возможность подачи заявления в GTTP, чтобы расширить свои клинические навыки и добавить удовольствия и вознаграждения групповой терапии к вашему профессиональному опыту. Позвольте бесчисленным группам экспертов из TPI и более широкой области Залива сотрудничать, чтобы предоставить вам экспериментальное, теоретическое и практическое обучение навыкам психодинамической групповой терапии.

      Наше следующее обучение запланировано на октябрь 2022 года.

      Информационная встреча GTTP

          • Информационная встреча прошла. Для получения дополнительной информации о программе напишите К. Сью Дункан по адресу [email protected]
          • .

      Заявление и  Прием

          • Доступ к заявлениям и процедурам приема здесь

      Влияние группового психологического тренинга на отношение лиц, ухаживающих за больными шизофренией

      Гелион. 2022 июль; 8(7): e09817.

      Опубликовано онлайн 2022 июля. примечания Информация об авторских правах и лицензии Отказ от ответственности

      Заявление о доступности данных

      Предыстория и цель

      Психические расстройства относятся к наиболее распространенным заболеваниям в мире. Не только отсутствие социальной поддержки и медицинских услуг, но и социальная стигматизация людей с психическими расстройствами и членов их семей усугубляют трудности жизни с такими пациентами и ухода за ними. Настоящее исследование было направлено на определение влияния группового психологического тренинга на отношение лиц, ухаживающих за больными шизофренией как распространенным психическим расстройством.

      Материалы и методы

      Это интервенционное исследование было проведено на 60 лицах, осуществляющих уход за пациентами с шизофренией, которые в 2020 году госпитализировались в психиатрическое отделение больницы имама Резы в Бирджанде. Группа вмешательства посетила восемь 90-минутных сеансов психологической подготовки. через четыре недели. Однако контрольная группа не получала никакого образовательного вмешательства в течение периода исследования. Шкала мнений о психических заболеваниях (OMI), модифицированная Cohen и Struening, использовалась для сбора данных до и после вмешательства. Данные были проанализированы с использованием SPSS 16 с помощью описательной статистики, хи-квадрата, независимого t-критерия и парного t-критерия при уровне значимости 0,05.

      Результаты

      Средние баллы отношения к психическим заболеваниям существенно не отличались между группами вмешательства (87,37 ± 15,51) и контрольной группой (89,48 ± 14,08) до вмешательства (P > 0,05). Однако средние баллы группы вмешательства (156,44 ± 10,09) значительно увеличились по сравнению со средними баллами контрольной группы (88,4 ± 16,15) после вмешательства (P <0,05).

      Заключение

      По результатам исследования групповой психологический тренинг эффективен в улучшении отношения лиц, ухаживающих за больными шизофренией. Таким образом, метод данного исследования может быть применен как простой, малозатратный и эффективный в улучшении качества жизни больных шизофренией и членов их семей.

      Ключевые слова: Стигма, Психологическое образование, Шизофрения, Медицинские работники, Отношения

      Психические расстройства являются одними из наиболее распространенных заболеваний в различных культурах и сообществах по всему миру [1]. Среди психических расстройств шизофрения считается серьезной проблемой психического здоровья, поражающей около одного процента населения мира [2], поэтому в развитых странах на это заболевание приходится около 1,5–3% общих расходов на здравоохранение [3]. Шизофрения — гетерогенное и бессимптомное расстройство, диагностируемое при опросах, обследованиях и повторных встречах с людьми, сообщающими о галлюцинациях, бреде и других психических расстройствах [4]. Несмотря на низкий уровень распространенности, шизофрения оказывает пагубное влияние на жизнь пациентов, их семей и лиц, осуществляющих уход [5]. Члены семей больных шизофренией сталкиваются с проблемами жизни и общения с такими пациентами, стигмой, связанной с психическим заболеванием, семейными конфликтами, финансовыми проблемами, социальной изоляцией и отсутствием социальной поддержки [4].

      В этом ключе Всемирная организация здравоохранения отметила необходимость обратить внимание на роль членов семьи в уходе за людьми с психическими расстройствами (PWMI) [6]. Иными словами, семья как скрытая система здравоохранения взаимодействует с системой здравоохранения и превратилась в институт, в котором живет больной [7, 8]. Хотя содержание пациентов с психологическими проблемами дома значительно снизило стоимость лечения в стране, это стало тяжелым бременем для семей [9].]. Семьи часто чувствуют себя изолированными и безнадежными из-за отсутствия у них знаний и навыков ухода за больным шизофренией, странного поведения их родственников и внешних стрессоров, таких как стигматизация [10]. Пациенты и члены их семей обычно испытывают глубокие эмоциональные расстройства, такие как стресс, тревога и депрессия, которые усугубляют их проблемы [11].

      Поэтому позитивное отношение к психическим заболеваниям считается важным фактором в общении с психически больными и предсказывает успех их реабилитации и возвращения в общество [12]. С другой стороны, негативное отношение к психическим заболеваниям играет важную роль в стигматизации людей с этими расстройствами, что может определять прогноз психических расстройств независимо от медикаментозного лечения [13]. Еще одним побочным эффектом негативного отношения является отсутствие полного наблюдения пациентов за лечением и медикаментозными программами, что приводит к учащению рецидивов и повторных госпитализаций [14].

      Принимая во внимание распространенность психологических проблем, таких как тревога и депрессия, среди тех, кто ухаживает за пациентами с шизофренией, некоторые терапевтические вмешательства, такие как обучение, поддержка и психотерапия, могут оказать существенное влияние на снижение психологической нагрузки на членов семьи, осуществляющих уход. Следовательно, качество услуг по охране физического и психического здоровья может быть улучшено для пациентов и членов их семей [15]. В связи с этим групповое психологическое образование может повысить уровень информированности лиц, осуществляющих уход, о психических расстройствах и усилить их сотрудничество в оказании услуг по уходу и лечению пациентов. Такие образовательные программы предоставляют участникам информацию о характере, методах лечения, исходах, прогнозе, прогрессировании и рецидивах психических расстройств и помогают им принять лечебные процедуры, чтобы помочь этим пациентам [16].

      Эти обучающие программы обеспечивают семейным опекунам PWMI безопасную среду с взаимным признанием и доверием, создавая взаимодействие и общение между всеми членами, чтобы никто не чувствовал себя хуже. После получения научной информации о причинах, симптомах и лечении психических заболеваний стереотипы членов семьи, обеспечивающих уход (как основная причина их негативного отношения), были изменены. Впоследствии их заблуждения о психических заболеваниях, а также об их опасной и неизлечимой природе улучшились [17].

      Из-за ограниченного количества исследований в этой области, особенно в области домашней медсестры в Иране, и акцента на целостном уходе за семьями пациентов, а также с учетом важности расширения знаний и позитивного отношения лиц, осуществляющих неформальный уход, к шизофрении при принятии и ухода за больными, а также повышения способности лиц, осуществляющих уход, контролировать последствия присутствия больного шизофренией в семье и снизить их страх перед социальной стигмой, в данном исследовании изучалось влияние метода группового психологического воспитания на отношение к ним членов семьи лиц, осуществляющих уход .

      Это исследование представляет собой интервенционное исследование, основанное на схеме «претест-послетест» с контрольной группой. В этом исследовании статистическая совокупность включала всех членов семьи, осуществляющих уход за пациентами с шизофренией, которые в 2020 году были госпитализированы в больницу имама Резы в Бирджанде при Бирджандском университете медицинских наук.

      На основе формулы определения размера выборки (z1−α2 +z2−β)2(s12+s22)(μ1−μ2)2, а также средние баллы и стандартные отклонения вмешательства (105,43 ± 14,72) и контроля (90,52 ± 7,50) групп по отношению к психическим заболеваниям, 95% доверительному интервалу (α = 0,05) и мощности теста 85%, а с учетом возможности падения размер выборки исследования рассчитан как 30 человек в каждая группа.

      На основании критериев включения члены семей больных шизофренией, ответственные за здоровье, лечение, уход и поддержку больного, ранее не участвовали в психологических тренингах и не имели в анамнезе психических расстройств или госпитализаций в в качестве участников исследования были выбраны психиатрические отделения. Опекуны, которые не пожелали участвовать в исследовании и не посетили более двух занятий образовательного курса, были исключены из исследования.

      После обращения к упомянутой больнице и изучения файлов пациентов были извлечены имена всех пациентов с шизофренией, затем из членов их семей были выбраны неформальные лица, ухаживающие за пациентами, заинтересованными в участии в исследовании, и подходящим заболеванием. Предоставив объяснения по поводу плана и метода реализации, они с удовлетворением приступили к исследованию. Шестьдесят лиц, ухаживающих за пациентами, были отобраны методом целенаправленной выборки, а затем разделены на две группы вмешательства и контроля с использованием метода блочной случайной выборки.

      Для сбора данных применялся демографический опросник, включающий возраст, пол, семейное положение и уровень образования участников, а также шкала мнений Коэна и Стрюнинга о психических заболеваниях (OMI) (1962 г.), разработанная для измерения отношения к психически больным людям. . Хотя основная версия опросника состоит из 51 пункта, модифицированная версия, содержащая 34 пункта, использовалась в настоящем исследовании по шести измерениям: 1) разделение (10 пунктов), определяемое как уникальность психически больных и необходимость сохранения их в специальные центры; 2) стереотипизация (4 пункта), известная как наличие определенных моделей поведения; 3) ограничительность (4 пункта), объясняемая необходимостью ограничения прав ФСМИ; 4) доброжелательность (8 пунктов), определяемая как проявление доброты и страсти к PWMI; 5) пессимистический прогноз (4 пункта) – отсутствие оптимизма в отношении идеального лечения ИМН; 6) стигматизация представляет собой чувство стыда за психическое заболевание и необходимость его скрывать. Варианты задаются по пятибалльной шкале Лайкерта (полностью согласен = 1 балл, полностью не согласен = 5 баллов), но для некоторых пунктов использовался обратный метод оценки (полностью согласен = 5 баллов, полностью не согласен = 1 балл) на основе их основы. . Минимально и максимально достижимые баллы составили 34 и 170 соответственно. Баллы выше 102 (средний балл) свидетельствуют о положительном отношении респондента к психическим заболеваниям. Достоверность анкеты была подтверждена группой экспертов в области психиатрии и клинической психологии. Намдар и соавт. Также сообщили о достоверности опросника α = 0,82 в своем исследовании [18]. Также в этом исследовании на 60 человек была получена альфа Кронбаха, равная 0,85.

      В дальнейшем восемь 90-минутных учебных занятий с групповыми обсуждениями, вопросами и ответами и презентацией брошюр проводились два раза в неделю подряд стажером кафедры психиатрии. Темы, охваченные курсом психологического образования, были представлены в .

      Таблица 1

      Темы, затронутые в рамках курса психологического образования среди лиц, ухаживающих за больными шизофренией.

      Сеанс Темы
      1 Изложение целей занятий, принципов и критериев психического здоровья, роли семьи в развитии и поддержании здоровья членов семьи, знакомство с причинами и факторами, влияющими на развитие психических расстройств
      2 Знакомство с шизофреническим расстройством: определение, этиология, признаки и симптомы, типы, течение и прогноз
      3 Как общаться с пациентом; как ухаживать и справляться с признаками и симптомами болезни, особенно с галлюцинациями, бредом и агрессией; как обезопасить среду обитания пациента для предотвращения агрессивных и суицидальных ситуаций; как обращаться в соответствующие медицинские и другие центры поддержки в случае суицидальных и агрессивных явлений
      4–5 Знакомство с лекарственной терапией, побочными эффектами и сопутствующим уходом; значение медикаментозной терапии и ее роль в предупреждении рецидива заболевания
      6 Методы обучения задач и правильные стратегии преодоления
      7 Как Destigmatize Mental Devorders
      8 321321321321313131313131313131313131313 годы. программа

      Открыть в отдельном окне

      Шкала ИМО проводилась среди всех участников до обучения и через две недели после обучения. Анкеты заполнялись неформальными опекунами путем самоотчетов, но исследователь давал участникам необходимые инструкции перед раздачей анкет, и при необходимости исследователь объяснял их вопросы. Родственникам из контрольной группы также была предоставлена ​​возможность пройти еще один аналогичный курс обучения по окончании исследования, чтобы соблюдать принципы исследовательской этики. Это исследование было одобрено Советом по этике Бирджандского университета медицинских наук в соответствии с Кодексом этики IR.BUMS.REC.139.8.093. Данные были проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS 16 , критерий хи-квадрат использовался для сравнения качественных переменных, независимый t-критерий использовался для сравнения двух групп в исходном состоянии, парный t-критерий использовался для сравнения показателей до и после обучения, а для сравнения средних изменений использовали независимый t-критерий. Нормальность данных проверяли критерием Колмогорова-Смирнова, и данные были в норме, принимался уровень значимости менее 0,05.

      В это исследование включены 56 человек в двух группах. Обе группы были сходны по возрасту, полу, семейному положению и уровню образования (4).

      Таблица 2

      Основные характеристики в двух группах.

      9
      Variable sub variable Intervention
      No (%)
      Control
      No (%)
      P-value
      Sex Male 15 (51.7) 15 (55,5) 0,49
      Жен.1321 2 (7) 1 (3,5) 0,83
      Первая средняя школа 8 (27,5) 7 (26)
      7 (26). (48)
      Masters 5 (21) 5 (18.5)
      MA 1 (3.5) 0
      Marital statues 7 (24.1) 8 (29,6) 0,43
      22 (75.9) 19 (70.4)
      Age in mean (SD) 40.34 (10.61) 39.03 (7.51) 0.59

      Open in a separate window

      Статистические данные, представленные в, указывают на значительную разницу между общими средними баллами до и после теста и баллами, рассчитанными для параметров шкалы ИМО (разделение, стереотипизация, ограничительность, благожелательность, пессимистические прогнозы и стигматизация) в вмешательство (р < 0,05). Таким образом, можно сделать вывод, что групповой психологический тренинг оказал положительное и существенное влияние на отношение воспитателей в семье. Однако достоверной разницы между средними баллами контрольной группы в претесте и посттесте не было обнаружено (p > 0,05).

      Таблица 3

      Средние баллы отношения членов семьи, осуществляющих уход за пациентами с шизофренией, до и после обучения.

      Dimensions Group Pre-test
      Mean (SD)
      Post-test
      Mean (SD)
      P-value Mean difference P-value
      Разделение Вмешательство 26,34 (5,07) 29,69 (5,07) 0. 0001∗ 3.35 0.0001
      Control 26 (6.12) 25.81 (5.79) 0.64 0.19
      Stereotyping Intervention 10.55 (2.78) 11.72 ( 2.83) 0.001∗ 1.17 0.072
      Control 10.70 (2.65) 11.14 (2.69) 0.051 0.44
      Restrictiveness Intervention 9. 34 (1.83) 12.06 (2.68) 0.0001∗ 2.72 0.004
      Control 9.07 (1.79) 9.88 (3.23) 0.09 0.81
      Benevolence Intervention 21.51 (6.37) 25.93 (6.02) 0.0001∗ 4.42 0.0001
      Control 20.11 (5.10) 19.44 (5.79) 0.22 0.67
      Pessimistic prediction Intervention 10. 51 (3.01) 13.27 (2.73) 0.0001∗ 2.76 0.0001
      Control 10.25 (2.39) 10.48 (2.37) 0.56 0.23
      Stigmatization Intervention 11.20 (2.48) 13.75 (2.62) 0.0001∗ 2.55 0.0001
      Control 11.22 (2.66) 11.62 (3.42) 0.25 0.4
      Total score Intervention 89. 48 (14.08) 106.44 (15.09) 0.0001∗ 16.96 0.0001
      Control 87.37 (15.51) 88.40 (16.15) 0.24 1.03

      Open in a separate window

      ∗P < 0,05.

      Результаты, представленные в, показывают значительную разницу между средними баллами отношения группы вмешательства и контрольной группы с последующим групповым психологическим тренингом (p < 0,05).

      Это исследование было проведено для изучения влияния группового психологического тренинга на отношение членов семьи, ухаживающих за больными шизофренией. Согласно полученным данным, групповое психологическое обучение оказало положительное и значительное влияние на отношение членов семьи, осуществляющих уход, что согласуется с результатами, опубликованными Тагави Лариджани и соавт. [19], Шариф и соавт. [20], Çuhadar et al. [21], а Шахери и соавт. [22]. Они отметили, что психологическое образование улучшило отношение лиц, осуществляющих уход, к психическим заболеваниям и повысило их устойчивость. Другими словами, психологическая подготовка членов семьи, осуществляющих уход, расширяет их знания о психических заболеваниях и их излечимой природе, что, следовательно, снижает их негативное отношение [23]. Психологическое образование помогает людям принять PWMI в семье и нормализует симптомы, признаки и аномальное поведение пациента (которое требует лечения) [21]. Кроме того, это расширяет возможности, знания и способность справляться с проблемами лиц, осуществляющих уход за людьми с серьезными психическими заболеваниями, и уменьшает их стресс [24]. Члены семьи перестают винить себя и чувствуют себя менее стыдливо, зная о причинах шизофрении, исправляя стереотипы, учась эффективно обращаться с пациентом, формулируя логические ожидания от PWMI и выражая меньше негативных эмоций по отношению к пациенту [25, 26].

      Проведение группового психологического тренинга обеспечивает безопасную среду с взаимным признанием и доверием, создавая взаимодействие и общение между всеми участниками, чтобы никто не чувствовал себя хуже. Психологическое образование также может изменить неправильное представление семей об опасной и неизлечимой природе психических заболеваний, предоставляя научную информацию о причинах, симптомах и методах лечения заболевания и корректируя существующие убеждения [27].

      Наши результаты также показали значительную разницу между средними баллами отношения группы вмешательства до и после посещения группового психологического тренинга, что подтверждается Farhall et al. [28], Vaghee и соавт. [29] и Миршах и соавт. [27]. Matías E Rodríguez-Rivas и др. указали, что образовательные программы могут способствовать снижению стигмы в отношении психических расстройств [30]. Значительное снижение отношения участников означает, что баллы, за которыми последовало вмешательство, подтверждают, что курс психологического образования может снизить психологическую нагрузку на лиц, осуществляющих уход. Поэтому проведение психологического воспитания в форме группового обсуждения и вопросов и ответов между лицами, осуществляющими уход на дому за пациентами с психическими расстройствами, обеспечивает эти условия и, создавая взаимодействие и общение между участниками, создает безопасную и принимающую среду, чтобы человек чувствовал низкую неполноценность. Также психологическое просвещение может дать реальную информацию о причинах, симптомах и лечении психических заболеваний, стереотипах, являющихся одними из основных негативных установок по отношению к социальным группам, путем коррекции неправильных представлений семей о психических заболеваниях и представлений о природе опасности [17]. В результате можно сделать вывод о значительном влиянии группового психологического воспитания на снижение психологической нагрузки на воспитателей семьи.

      Ограничение: Важным ограничением этого исследования было отсутствие предыдущих исследований в изучаемой области об отношении лиц, осуществляющих уход, с различными культурами в области ухода и присутствии больного шизофренией в семье.

      По результатам исследования групповой психологический тренинг эффективен для улучшения отношения членов семьи, ухаживающих за больными шизофренией. Таким образом, можно применять метод данного исследования как простой, малозатратный, немедикаментозный и эффективный для улучшения качества жизни больных шизофренией и членов их семей больных. И это может предотвратить повторение симптомов у пациентов. Для улучшения ухода рекомендуется проводить образовательные курсы поставщиками медицинских услуг для лиц, осуществляющих уход за больными шизофренией. Предлагается рассмотреть другие исходы в будущих исследованиях с большим размером выборки.

      Заявление о вкладе автора

      Али Акбар Эсмаили; Амир Саиди; Яхья Мохаммади; Мохаммадреза Раисун: задумал и спроектировал эксперименты; Провел эксперименты; Проанализированы и интерпретированы данные; Предоставленные реагенты, материалы, инструменты анализа или данные; Написал бумагу.

      Заявление о финансировании

      Это исследование не получило какого-либо специального гранта от финансирующих организаций в государственном, коммерческом или некоммерческом секторах

      Заявление о наличии данных

      У авторов нет разрешения на обмен данными.

      Декларация об интересах

      Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

      Дополнительная информация

      Для этого документа дополнительная информация отсутствует.

      Авторы благодарят всех членов семьи, осуществляющих уход за пациентами с шизофренией, и персонал больницы имама Резы в Бирджанде, которые сотрудничали в этом исследовании. Кроме того, вице-канцлер по исследованиям и технологиям Бирджандского университета медицинских наук получил признание за финансирование исследования.

      1. Бхугра Д., Уотсон К., Виджесурия Р. Культура и психические заболевания. Междунар. Преподобный психиатр. 2021;33(1-2):1–2. [PubMed] [Google Scholar]

      2. Collaborators GMD Глобальное, региональное и национальное бремя 12 психических расстройств в 204 странах и территориях, 1990–2019 гг.: систематический анализ для исследования Global Burden of Disease Study 2019. Lancet Psychiatr. 2022;9(2):137–150. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      3. Altamura CFA, Galderisi S., Rocca P., Rossi AJJoP. Шизофрения сегодня: эпидемиология, диагностика, течение и модели лечения. Дж. Психопат. 2014;20(2):23–43. [Академия Google]

      4. Тещинский Ю. Жизнь с шизофренией: семейный опыт болезни. Вопросы Мент. Медсестры здоровья. 2000;21(4):387–396. [PubMed] [Google Scholar]

      5. Chong H.Y., Teoh S.L., Wu D.B., Kotirum S., Chiou C.F., Chaiyakunapruk N. Глобальное экономическое бремя шизофрении: систематический обзор. Нейропсихиатрический дис. Удовольствие. 2016;12:357–373. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      6. Шамсаи Ф., Мохамад Хан Керманшахи С., Ванаки З. Значение здоровья с точки зрения заботы членов семьи о пациентах с биполярным расстройством. Университет Дж. Мазандарана Мед. науч. 2012;22(90): 52–65. [Google Scholar]

      7. Ройк С., Хайдер Д., Туми М., Ангермейер М.С. Влияние характеристик опекунов, состояния пациентов и региональных различий на бремя семьи при шизофрении: лонгитюдный анализ. Acta Psychiatr. Сканд. 2006;114(5):363–374. [PubMed] [Google Scholar]

      8. Джазиех А.Р., Волкер С., Тахер С. Вовлечение семьи в уход за пациентами: модель коммуникации с учетом культурных особенностей. Глоб. Дж. Квал. Саф. Здоровьеc. 2020;1(2):33–37. [Академия Google]

      9. Заушневский Ю.А., Бехет А.К. Факторы, связанные с эмоциональным дистрессом женщин-членов семьи взрослых с тяжелыми психическими заболеваниями. Арка психиатр. Нурс. 2014;28(2):102–107. [PubMed] [Google Scholar]

      10. Чан С.В. Глобальная перспектива бремени семейных опекунов для больных шизофренией. Арка психиатр. Нурс. 2011;25(5):339–349. [PubMed] [Google Scholar]

      11. Chen L., Zhao Y., Tang J., Jin G., Liu Y., Zhao X., et al. Бремя, поддержка и потребности основных семейных опекунов людей, страдающих шизофренией, в общинах Пекина: качественное исследование. BMC Психиатр. 2019;19(1):75. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      12. Джалали Н., Тахан С., Мусави С., Фахри А. Отношение сообщества к психически больным и связанным с ним факторам в Кашане, Иран. Междунар. Арка наук о здоровье. 2018;5(4):140–144. [Google Scholar]

      13. Schomerus G., Schwahn C., Holzinger A., ​​Corrigan P.W., Grabe H.J., Carta M.G., et al. Эволюция общественного отношения к психическим заболеваниям: систематический обзор и метаанализ. Acta Psychiatr. Сканд. 2012;125(6):440–452. [PubMed] [Академия Google]

      14. Уотсон А.С., Корриган П., Ларсон Дж.Е., Продает М. Самостигма у людей с психическими заболеваниями. шизофр. Бык. 2007;33(6):1312–1318. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      15. Моджаррад Кахани А.Х., Ганбари Хашем Абади Б.А., Модарес Гарави М. Эффективность групповых психообразовательных вмешательств в улучшении качества жизни и качества отношений в семье пациентов с биполярные расстройства. Дж. Рез. Поведение науч. 2012;10 2 (23) [Google Scholar]

      16. Бхаттачарджи Д., Рай А., Сингх Н., Кумар П., Мунда С., Дас Б. Психообразование: мера усиления психиатрического лечения. Индивидуальный психиатр. Дж. 2011; 14:33–39. . [Google Scholar]

      17. Кандини В., Буизза К., Феррари К., Кальдера М.Т., Эрментини Р., Гиларди А. и др. Эффективно ли структурированное групповое психообразование для пациентов с биполярным расстройством в обычных службах охраны психического здоровья? Контролируемое испытание в Италии. Дж. Аффект. Беспорядок. 2013;151(1):149–155. [PubMed] [Google Scholar]

      18. Намдар Х., Аршади М., Эбрахими Х., Сахеби Хаг М.Х. Отношение школьников к психическим заболеваниям. Иран. Дж. Нурс. Рез. 2008;3(10-11) [Google Академия]

      19. Тагави Лариджани Т., Ногани Ф., Данандефард С. Влияние семейного психологического группового обучения на устойчивость семей больных шизофренией. Иран. Дж. Психиатр. Nurs.(IJPN) 2019;7(2 #a001157) [Google Scholar]

      20. Шариф Ф., Шайган М., Мани А. Влияние психолого-педагогического вмешательства для членов семьи на бремя лиц, осуществляющих уход, и психические симптомы у пациентов с шизофренией в Ширазе, Иран. BMC Психиатр. 2012;12:48. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      21. Чухадар Д., Чам М.О. Эффективность психообразования в снижении внутренней стигматизации у пациентов с биполярным расстройством. Арка психиатр. Нурс. 2014;28(1):62–66. [PubMed] [Google Scholar]

      22. Shaheri K., Moradi Baglooei M., Sarichloo M.E., Alipour M. Изучение влияния метакогнитивной групповой терапии на тревожность лиц, осуществляющих уход за госпитализированными пациентами с шизофренией. Дж. Нурс. Образовательный 2017;5(5):34–42. [Google Scholar]

      23. Ахмади А., Фарахбахш К., Моатамеди А., Ходаи М., Сафи М.Х. Эффективность семейного психологического тренинга в профилактике рецидивов симптомов у больных с расстройствами шизофренического спектра. Дж. Нурс. Образовательный 2020;8(3):93–103. [Google Scholar]

      24. Тухи М.Дж., Муралидхаран А., Медофф Д., Лакстед А., Диксон Л. Положительные и отрицательные оценки лиц, осуществляющих уход: влияние национального альянса на межсемейное вмешательство в связи с психическими заболеваниями. Дж. Нерв. Мент. Дис. 2016;204(2):156–159. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      25. Бонсу А.С., Салифу Йендорк Дж. Психиатрическая помощь на уровне сообщества: стигматизация и стратегии выживания среди специалистов и семейных опекунов в восточном регионе Ганы. Вопросы Мент. Медсестры здоровья. 2019;40(5):444–451. [PubMed] [Google Scholar]

      26. Рахмани Ф., Ранджбар Ф., Эбрахими Х., Хоссейнзаде М. Влияние групповой психообразовательной программы на отношение к психическим заболеваниям в семьях пациентов с шизофренией, 2014. J. Careing Sci . 2015;4(3):243–251. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

      27. Миршах Э., Зарей С., Бахрейни М. Эффективность психообразовательного вмешательства в отношении нагрузки на членов семьи, осуществляющих уход за пациентами с биполярным расстройством. Садра Мед. Дж. 2019;7(4):423–432. [Google Scholar]

      28. Farhall J., Cugnetto M.L., Mathews S., Ratcliff K., Farnan S., Higgins K., et al. Результаты и процессы изменения установленной программы семейного образования для лиц, осуществляющих уход за взрослыми, у которых диагностировано серьезное психическое заболевание.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.