Психология восприятия цвета человеком — NovaInfo 57
- Волкова Ю.А.
Северный (Арктический) федеральный Университет
Опубликовано
Раздел: Искусствоведение
Просмотров за месяц: 623
Аннотация
Цвет несет в себе информацию об окружающем нас мире, а так же влияет на настроение человека, его поступки и решения. Он может вызывать некоторые ассоциации или же воздействовать на мозг человека, заставляя его чувствовать соответствующие эмоции и совершать определённые действия.
Ключевые слова
КОЛОРИСТИКА, ЦВЕТОВЕДЕНЬЕ, ДИАПАЗОН ВОЛНЫ, ОЩУЩЕНИЯ, ЧЕЛОВЕК, СЕНСОРНОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ЭМОЦИИ, ПСИХОЛОГИЯ, ЦВЕТ, ВОСПРИЯТИЕ, ВОЗДЕЙСТВИЕ
Текст научной работы
Все материальные объекты в окружающем нас мире имею свои характеристики, одной из которых является их цвет.
Он несет в себе информацию, необходимую для коммуникации и воспринимается как сенсорное впечатление. Однако, это восприятие субъективно, так как формируется только в мозгу смотрящего. Ощущение цвета создается при условии преобладания в цвете волн определенной длины. Например, если трава зеленая. Это значит, что из всего диапазона волн она отражает волны зеленой части спектра, а остальные поглощает. Если интенсивность всех волн одинаковая, то цвет воспринимается как белый или серый. Не излучающий волн — черный.
Цветоведенье (колористика) — наука о цвете, изучающая его природу, характеристики, смешивание, гармонию, культуру, восприятие человеком и т. д. Первый кто создал систему цветов был Леонардо Да Винчи, он выделил 6 основных цветов: белый, черный, желтый, красны, синий, зеленый. Один из аспектов колористики — изучение психологического восприятия цвета человеком. Почему красный значит «стоп», а зеленый «идите». Цвет воздействует на физиологию и психологию человека, поэтому с его помощью можно вызвать ту или иную эмоцию.
Так «стоп» красного цвета оказывает стимулирующее воздействие на мозг, так как имеет наибольшую длину волны, что требует большего количества энергии. С зеленым или синим же наоборот. Мягкие, пастельные цвета вызывают ощущение спокойствия, когда яркие раздражают.
Восприятие цвета может часто меняться в зависимости от психофизиологического состояния человека. Например, уменьшатся, если наблюдатель устал, или наоборот увеличиваться в случае опасности. В таблице ниже приведены краткое описание цветовых ассоциации и то, как цвет может воздействовать на человека.
Рисунок 1. Схема эмоционального восприятия цветовых оттенковЦвет | Ассоциации | Воздействие |
Белый | Чистота, невинность, нейтральность, легкость. | Увеличивает пространство, при использовании на большой площади создает ощущение стерильности. |
Черный | Тайна, анонимность, глубина, траур. | Передает глубину, может действовать депрессивно. |
Желтый | Приветливость, веселость, энергия. | Способствует решению задач и проблем, стимулирует мозг. |
Красный | Энергия, скорость, любовь, агрессия, опасность, огонь, кровь, война. | Улучшает настроение, возбуждает, лидерство. |
Синий, голубой | Лед, море, небо, депрессия, верность, мир, спокойствие, устойчивость, чистота, безопасность, истина. | Прохлада, снимает воспаления, уменьшает уровень тревожности, при слишком долгом воздействии возникают утомление и усталость. |
Зеленый | Природа, здоровье, умиротворение, зависть, неудача. | Успокаивает нервную систему, снижает усталость, концентрирует внимание. |
Оранжевый | Тепло, уверенность, свет. | Оказывает благоприятное воздействие на работоспособность, при длительном восприятии оранжевого может появиться утомление. |
Коричневый | Земля, очаг, устойчивость. | Создает атмосферу уюта и безопасности, располагает к коммуникации. |
Стоит учесть, что в культуре разных народов эмоциональное и прикладное восприятия цвета очень различно, и связано с длительной исторической традицией внутри относительно изолированного развития этноса, религии. Отсюда различие восприятия, например, белого и чёрного цветов (траур или радость — в зависимости от культуры, религии).
Цвет так же очень важен в интерьере. Как, например, красный хорошо подойдет столовой, так как повышает аппетит, а в кабинете с преобладанием голубых тонов будет лучше сосредотачиваться внимание.
Рисунок 2. Наиболее подходящие цвета для разных комнатТак же цвета зрительно могут изменять восприятие поверхностей интерьера. В маленьких комнатах стены рекомендуется делать светлых тонов, для того что бы зрительно увеличить ее. Яркие же или темные цвета в таком случае будут давить на человека, их рациональнее использовать в больших помещениях или для выделения отдельных функциональных зон.
А вот светлый пол, вне зависимости от комнаты будет создавать эффект меньшей устойчивости и надежности, чем темный.
В таблице ниже разобрано эмоциональное восприятие отдельных цветов плоскостей комнаты.
Цвета | Поверхности | ||
Потолок | Стены | Пол | |
Бежевый, розовый, светло-желтый | Возбуждают | Создают ощущение тепла, зрительно сужают пространство | Вызывают чувство зыбкости, хрупкости, ненадежности |
Красный, коричневый, желто-зеленый | Угнетают, вызывают чувство одиночества | Сужают пространство | Вызывают чувство устойчивости, безопасности |
Голубой, светло-зеленый, светло-серый | Создают ощущение света, высоты | Простор, прохлада | Тревога, неуверенность, выглядят скользкими, неустойчивыми |
Серый, синий, темно-зеленый | Удручают | Вызывают чувство отчуждения, охлаждают эмоции | Создают ощущение прохлады и устойчивости |
Знания о восприятии цветов активно используются в маркетинге и рекламе.
При создании логотипа для того или иного товара необходимо, прежде всего, заинтересовать будущего клиента. Кроме того, дизайнер должен точно определить какие эмоции вызовет у человека разработанное им изображение. Например, если мы создаем логотип кукол для девочек, то непременно выигрышным вариантом будет розовый цвет, поскольку он сочетает в себе сладость и сказочность. Или же идея логотипа для закусочной — неплохим цветовым вариантом будет желтый, так как он несет в себе веселье и дружелюбие. Такое место будет веять уютом и теплом, и, несомненно, обеспечит большой поток клиентов.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что цвета не только делают жизнь ярче, но и воздействуют на наши мысли и поступки, определяя наше настроение. Знания о восприятии цветов можно рационально использовать маркетинге, дизайне, психологии (для определения типа человека). Исходя из вышеизложенного, подведем итог — у цветов есть своя система, которая была осознанно замечена человеком множество столетий назад.
Вследствие чего сложилась целая наука о цвете. Человек с младенческого возраста учится цветовосприятию, которое в дальнейшем зависит от личностных характеристик индивида. Немаловажную роль в восприятии цвета играет культура, а также многие другие факторы.
Читайте также
Цитировать
Волкова, Ю.А. Психология восприятия цвета человеком / Ю.А. Волкова. — Текст : электронный // NovaInfo, 2016. — № 57. — С. 534-540. — URL: https://novainfo.ru/article/9819 (дата обращения: 07.06.2023).
Поделиться
Канаткин. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ АРХИТЕКТУРЫ ЖИЛОЙ СРЕДЫ
Канаткин Антон Сергеевич,
магистрант УралГАХА
Научный руководитель:
кандидат архитектуры,
профессор Дектерев С. А.
Уральская государственная архитектурно- художественная академия,
г. Екатеринбург, Россия
УДК 72. 01
Психофизиологические основы формирования жилой среды, комфортность жилой среды, критерии комфортности городского жилья.
Ключевые слова: психология, архитектура, жилой комплекс, форма, восприятие, территория
Среда, организованная архитектурой, ненавязчиво, но постоянно воздействует на эмоции, сознание и поведение человека, архитектурные образы проникают и вживаются в его сознание и формируют определенное поведение и психическое состояние [4].
Архитектура отражает жизнь людей, которые в этой архитектурной среде живут. Мы стали быстрыми темпами застраивать города, в которых обманчивые покровы становятся ширмой для откровенности, а забота об окружающих вытесняется прибыльностью [2]. В настоящее время мы видим чаще негативное влияние архитектуры на эмоции человека. Но о психофизиологическом воздействии формы мы располагаем очень скудными познаниями[5].
В современном мире в мировоззрение людей вкладываются ложные представления об элитном жилье. Так, в Екатеринбурге, точечно застраивая центральную часть города, включают в уже сложившуюся веками городскую среду громадные, ничем не обоснованные сооружения.
При этом нарушается привычный для жителей городской масштаб застройки, разрушается целостность городского пространства.
Рассмотрим несколько примеров жилых комплексов в г. Екатеринбурге, которые принято считать наиболее удачными в строительстве последних лет.
| Рис.1. Жилой комплекс «Аквамарин» | Рис.2. «Кольцо Екатерины» |
Рис.3. Жилой комплекс «Золотая миля»
1. Жилой комплекс «Аквамарин». Он признан лучшим жилым комплексом города Екатеринбурга в 2006 году. Один из самых оригинальных объектов г. Екатеринбурга, расположен в самом центре города и представляет собой три высотные (19-25 этажей) круглые башни с развитой стилобатной частью.
2. Жилой комплекс «Кольцо Екатерины». Комплекс возведенный на перекрестке улиц Вайнера и Радищева, в самом центре города, на екатеринбургском Арбате, состоит из 26- и 19-этажных секций, включающих жилые, торгово-офисные этажи, магазины, ресторан, салон красоты, салон часов, аптеку и т.
д.
3. Жилой комплекс «Золотая миля». Одно из лучших своих творений представляет компания «Атомстройкомплекс» – жилой комплекс класса «эксклюзив» в квартале улиц Лермонтова-Шевченко. Основная концепция комплекса «Золотая миля» – комфортабельность, безопасность, автономность. Архитекторы проекта сделали все, чтобы эти дома стали воплощением удобства и свободы.
Во всех трех комплексах общим является повышенная этажность жилых домов, внешняя выразительность архитектурных форм, повышенная плотность застройки территории.
Общие недостатки жилых комплексов, резко снимающих комфортность среды проживания и создающих психологический дискомфорт, состоят в следующем.
Воздушная среда комплексов в экологическом отношении очень сильно загрязнена выбросами из-за большого количества транспортных потоков со стороны городских улиц, окружающих жилую территорию.
Дворовая территория явно недостаточна во всех выше перечисленных жилых комплекса; при такой плотности населения озеленение по норме должно составлять 6 кв.
Внешняя форма жилых комплексов – цилиндрическая. Из трудов А.Е. Акимова известно, что если цилиндр, как форма, имеет высоту в два раза больше чем диаметр его основание, такая форма способствует возникновению геопатогеных зон внутри этой формы [1]. В данных жилых комплексах это явно проявляется, что будет разрушительно действовать на здоровье и психику человека.
Психологическое восприятие. Во дворах создается впечатление подавленности и угнетенности из-за высоты зданий и их близкого расположения на территории застройки: известно, что лоджии, расположенные на 9 этаже и выше, остекленные от пола до потолка, вызывают у человека опасение и страх. Например, с 25 этажа при взгляде вниз отсутствует ощущение земли (опоры), поэтому для жилого дома необходимо задавать количество этажей не больше 9.
Из вышесказанного необходимо отметить то, что жилье, которое у нас в городе считается элитным, на самом деле при комплексной оценке всех его параметров, определяющих комфортность, подходит ближе к социальному жилью. При этом следует сказать, что по площади квартир, отделке, высоте этажа и другим параметрам комплексы могут быть отнесены к категориям элитного жилья или бизнес-класса.
Опыт зарубежных стран в строительстве жилья указывает на отсутствие там увлечения домами повышенной этажности. Так, в США 85% жилого фонда представлены индивидуальными жилыми домами с участками, близкие показатели в Англии, Франции и других европейских странах. Жилой дом с участком в большей мере соответствует элитному жилью, обеспечивая высокий комфорт проживания.
Можно обратить внимание на древние памятники архитектуры, к примеру на Аркаим, расположенный на юго-западе Челябинской области, датируемый 2800 лет до н. э. Был построен по проекту, представляет собой проекцию карты звездного неба на землю, являлся своеобразной «машиной времени» для добычи времени, как главного ресурса на планете земля [3].
Опыт Аркаима показывает, как люди серьезно относились к архитектуре, закладывая в нее глубокий смысл мироздания, при всем этом жили в ладу с природой.
Если посмотреть всесторонне на жилищное строительство, то будет видно, что в современном мире люди уже перестали соотносить себя с природой и считать себя частью природы, неумение относиться нравственно и разумно к городской застройке говорит нам об отсутствии культуры в нашем обществе. Мы все чаще собираемся узким кругом, чтобы «широко» обсудить свои узкопрофессиональные вопросы. И хотя нам кажется, что таким образом мы глубже проникаем в самую суть проблем города, спорта, отдыха, мы вместе с тем, подобно «Антею», оторванному от земли, утрачиваем связи с самой архитектурой. Нам необходимо научиться выражать себя, свой внутренний и духовный мир через архитектуру, чтобы вернуться к самой природе.
Библиография
- Акимов А. Е. Эвристическое обсуждение проблемы поиска новых дальнодействий.
Egs- коцепции / А. Е. Акимов – М., 2001. - Архитектура и антропософия. – М.: КМК, 2001.
- Быструшкин К. К. Феномен Аркаима / К. К. Быструшкин – М.: Белые альвы, 2009.
- Дэй К. Места, где обитает душа / Кристофер Дэй. – М.: Ладья, 2000.
- Степанов А. В. Архитектура и психология / А. В. Степанов. – М.: Стройиздат, 1993.
Egs- коцепции / А. Е. Акимов – М., 2001.
Восприятие | Введение в психологию
Увидеть что-то — это не то же самое, что осмыслить то, что вы видите. Почему наши чувства так легко обмануть? В этом разделе вы увидите, что наши представления не безошибочны и на них могут влиять предубеждения, предубеждения и другие факторы. Психологов интересует, как эти ложные представления влияют на наши мысли и поведение.
Видео 1.
Воспринимать значит верить
В начале 20-го века Макс Вертхаймер опубликовал статью, демонстрирующую, что люди воспринимают движение в быстро мерцающих статических изображениях — озарение, которое пришло к нему, когда он использовал детский игрушечный тахистоскоп. Вертхаймер и его помощники Вольфганг Келер и Курт Коффка, которые впоследствии стали его партнерами, считали, что восприятие включает в себя нечто большее, чем простое сочетание сенсорных стимулов. Эта вера привела к новому движению в области психологии, известному как 
В результате гештальт-психология оказала огромное влияние на область ощущений и восприятия (Rock & Palmer, 19).90).
Видео 1. Гештальт-принципы.
Один гештальт-принцип — это отношение фигуры к фону . В соответствии с этим принципом мы склонны делить наш визуальный мир на фигуру и фон. Фигура — это объект или человек, который находится в фокусе поля зрения, а фон — это фон. Как показано на Рисунке 1 , наше восприятие может сильно различаться в зависимости от того, что воспринимается как фигура и что воспринимается как фон. Предположительно, наша способность интерпретировать сенсорную информацию зависит от того, что мы называем фигурой и что мы называем фоном в каждом конкретном случае, хотя это предположение было поставлено под сомнение (Peterson & Gibson, 19).
Рисунок 1 . Концепция отношения фигуры к фону объясняет, почему это изображение может восприниматься либо как ваза, либо как пара лиц.
Другой гештальт-принцип организации сенсорных стимулов в осмысленное восприятие — это близость . Этот принцип утверждает, что объекты, расположенные близко друг к другу, обычно группируются вместе, как показано на рис. 2 .
Рисунок 2 . Гештальт-принцип близости предполагает, что вы видите (а) один блок точек слева и (б) три столбца справа.
То, как мы что-то читаем, дает еще одну иллюстрацию концепции близости. Например, мы читаем это предложение так, а не так, как он. Мы группируем буквы данного слова вместе, потому что между буквами нет пробелов, и мы воспринимаем слова, потому что между каждым словом есть пробелы. Вот еще несколько примеров:
Cany oum akes enseo ft hiss entence? Что означают эти слова?
Мы также можем использовать принцип подобия для группировки объектов в наших полях зрения.
В соответствии с этим принципом похожие вещи обычно объединяются в группы (рис. 3). Например, когда мы смотрим футбольный матч, мы склонны группировать людей по цвету их униформы. Наблюдая за наступлением, мы можем получить представление о двух командах, просто сгруппировавшись по этому измерению.
Рисунок 3 . Глядя на этот массив точек, мы, вероятно, воспринимаем чередующиеся ряды цветов. Мы группируем эти точки по принципу подобия.
Два дополнительных гештальт-принципа — это закон непрерывность (или хорошее продолжение) и закрытие . Закон непрерывности предполагает, что мы с большей вероятностью воспринимаем непрерывные плавные плавные линии, а не неровные ломаные линии (рис. 4). Принцип замыкания утверждает, что мы организуем наше восприятие в законченные объекты, а не в ряд частей (рис. 5).
Рисунок 4 . Хорошее продолжение предполагает, что мы с большей вероятностью воспримем это как две перекрывающиеся линии, а не как четыре линии, сходящиеся в центре.
Рисунок 5 . Замыкание предполагает, что мы будем воспринимать полный круг и прямоугольник, а не ряд сегментов.
Ссылка на обучение
Посмотрите этот подкаст, демонстрирующий реальные иллюстрации принципов гештальта
По мнению теоретиков гештальта, восприятие паттернов , или наша способность различать различные фигуры и формы, возникает благодаря следованию принципам, описанным выше. Вы, вероятно, уверены, что ваше восприятие точно соответствует реальному миру, но это не всегда так. Наше восприятие основано на перцептивных гипотезах : обоснованных догадках, которые мы делаем при интерпретации сенсорной информации. Эти гипотезы основаны на ряде факторов, включая нашу личность, опыт и ожидания. Мы используем эти гипотезы для создания нашего набора восприятия. Например, исследования показали, что те, кому дается вербальная подготовка, дают предвзятую интерпретацию сложных двусмысленных фигур (Goolkasian & Woodbury, 2010).
В этом модуле вы узнали, что восприятие — сложный процесс. Построенное на ощущениях, но находящееся под влиянием нашего собственного опыта, предубеждений, предрассудков и культуры, восприятие может сильно отличаться от человека к человеку. Исследования показывают, что неявные расовые предрассудки и стереотипы влияют на восприятие. Например, несколько исследований показали, что участники, не являющиеся чернокожими, быстрее идентифицируют оружие и с большей вероятностью идентифицируют не-оружие как оружие, когда изображение оружия сочетается с изображением чернокожего человека (Payne, 2001; Payne, Shimizu, и Джейкоби, 2005). Кроме того, решения белых людей выстрелить в вооруженную цель в видеоигре принимаются быстрее, если целью является черный (Correll, Park, Judd, & Wittenbrink, 2002; Correll, Urland, & Ito, 2006). Это исследование важно, учитывая количество очень громких случаев за последние несколько десятилетий, в которых молодые чернокожие были убиты людьми, которые утверждали, что верят, что невооруженные люди были вооружены и/или представляли некоторую угрозу их личной безопасности.
Попробуй
Подумай
Случалось ли вам когда-нибудь слушать песню по радио и подпевать только для того, чтобы потом узнать, что вы пели неправильный текст? Как только вы нашли правильный текст, изменилось ли ваше восприятие песни?
Рисунок 6 . То, как мы получаем информацию из мира, называется ощущением, а наша интерпретация этой информации называется восприятием. [Изображение: Laurens van Lieshou]
Несмотря на то, что традиционным является независимое изучение различных органов чувств, большую часть времени восприятие работает в контексте информации, поступающей от нескольких органов чувств.0007 сенсорных модальностей одновременно. Например, представьте, что вы стали свидетелем автомобильного столкновения. Вы можете описать стимул, вызванный этим событием, рассматривая каждое из чувств независимо друг от друга; то есть как набор из одномодальных стимулов. Ваши глаза будут стимулироваться узорами световой энергии, отражающейся от задействованных автомобилей.
Ваши уши будут стимулироваться образцами акустической энергии, исходящими от столкновения. Ваш нос может даже раздражаться от запаха горящей резины или бензина. Однако вся эта информация будет относиться к одному и тому же: вашему восприятию автомобильного столкновения. В самом деле, если бы кто-нибудь прямо не попросил вас описать ваше восприятие в одномодальных терминах, вы, скорее всего, восприняли бы событие как единый набор ощущений от множества органов чувств. Другими словами, ваше восприятие будет мультимодальный . Вопрос в том, обрабатываются ли перцептивной системой различные источники информации, задействованные в этом мультимодальном стимуле, отдельно или нет.
В течение последних нескольких десятилетий исследования восприятия указывали на важность мультимодального восприятия : влияние на восприятие событий и объектов в мире, которое наблюдается, когда имеется информация от более чем одной сенсорной модальности. Большая часть этих исследований указывает на то, что на каком-то этапе обработки восприятия информация, поступающая от различных сенсорных модальностей, становится недоступной.
0007 интегрированный . Другими словами, информация объединяется и обрабатывается как единое представление о мире.
Поведенческие эффекты мультимодального восприятия
Хотя нейробиологи обычно изучают очень простые взаимодействия между нейронами, тот факт, что они обнаружили так много кроссмодальных областей коры, похоже, намекает на то, что то, как мы воспринимаем мир, принципиально мультимодально. Наши интуитивные представления о восприятии согласуются с этим; не кажется, что наше восприятие событий ограничено восприятием каждой сенсорной модальности независимо. Скорее, мы воспринимаем единый мир, независимо от сенсорной модальности, посредством которой мы его воспринимаем.
Вероятно, потребуется еще много лет исследований, прежде чем нейробиологи раскроют все детали нейронных механизмов, связанных с этим единым опытом. Тем временем психологи-экспериментаторы внесли свой вклад в наше понимание мультимодального восприятия, исследуя связанные с ним поведенческие эффекты.
Эти эффекты делятся на два больших класса. Первый класс — мультимодальных явлений — касается связывания входных данных от множественных сенсорных модальностей и эффектов этого связывания на восприятие. Второй класс — кроссмодальные явления — касается влияния одной сенсорной модальности на восприятие другой (Spence, Senkowski, & Roder, 2009).
Мультимодальные явления
Аудиовизуальная речь
Мультимодальные явления касаются стимулов, которые генерируют одновременную (или почти одновременную) информацию в более чем одной сенсорной модальности. Как обсуждалось выше, речь является классическим примером такого рода стимулов. Когда человек говорит, он генерирует звуковые волны, которые несут важную информацию. Если воспринимающий также смотрит на говорящего, то этот воспринимающий также имеет доступ к визуальные паттерны, несущие значимую информацию. Конечно, как известно любому, кто когда-либо пытался читать по губам, существуют пределы информативности визуальной речевой информации.
Даже в этом случае одного визуального речевого паттерна достаточно для очень надежного восприятия речи. Большинство людей считают, что глухие люди намного лучше читают по губам, чем люди с нормальным слухом. Однако может оказаться сюрпризом узнать, что некоторые люди с нормальным слухом также замечательно умеют читать по губам (иногда это называют «чтением речи»). Фактически, как у людей с нормальным слухом, так и у глухих существует широкий диапазон способностей к чтению речи (Andersson, Lyxell, Rönnberg, & Spens, 2001). Тем не менее, причины такого широкого диапазона показателей еще недостаточно изучены (Auer & Bernstein, 2007; Bernstein, 2006; Bernstein, Auer, & Tucker, 2001; Mohammed et al., 2005).
Как визуальная информация о речи взаимодействует со слуховой информацией о речи? В одном из самых ранних исследований этого вопроса изучалась точность распознавания произносимых слов, представленных в шумном контексте, как в приведенном выше примере о разговоре на многолюдной вечеринке.
Для экспериментального изучения этого явления участникам был представлен какой-то не относящийся к делу шум («белый шум», который звучит как радио, настроенное между станциями). В белый шум были встроены произнесенные слова, и задача участников состояла в том, чтобы идентифицировать слова. Было два состояния: одно, в котором была представлена только слуховая составляющая слов («только слуховое» состояние), и одно, в котором были представлены как слуховые, так и зрительные компоненты («аудиовизуальное» состояние). Уровни шума также варьировались, так что в некоторых испытаниях шум был очень громким по сравнению с громкостью слов, а в других испытаниях шум был очень тихим по сравнению со словами. Самби и Поллак (1954) обнаружил, что точность распознавания произносимых слов была намного выше в аудиовизуальном режиме, чем в слуховом режиме. Кроме того, схема результатов соответствовала принципу обратной эффективности: преимущество, полученное от аудиовизуального представления, было самым высоким, когда производительность только слухового состояния была самой низкой (т.
Е. Когда шум был самым громким). При таких уровнях шума аудиовизуальное преимущество было значительным: было подсчитано, что позволить участнику увидеть говорящего было эквивалентно уменьшению громкости шума более чем наполовину. Ясно, что аудиовизуальное преимущество может оказать сильное влияние на поведение.
Смотреть
Видео 2. Еще одно явление, использующее аудиовизуальную речь, — очень известная иллюзия, называемая «эффектом МакГерка» (названа в честь одного из ее первооткрывателей). В классической формулировке иллюзии записывается фильм, в котором говорящий произносит слоги «гага». В другом фильме тот же оратор произносит слоги «баба». Затем слуховая часть фильма «баба» дублируется на визуальную часть фильма «шутка». Этот комбинированный стимул предъявляется участникам, которых просят сообщить, что сказал говорящий в фильме. МакГерк и Макдональд (1976) сообщили, что 98 процентов их участников сообщили, что слышали слог «дада», который не был ни в зрительном, ни в слуховом компонентах стимула.
Эти результаты показывают, что объединение визуальной и слуховой информации о речи может оказывать сильное влияние на восприятие.
Попробуйте
Тактильные/визуальные взаимодействия при владении телом
Однако не все феномены мультисенсорной интеграции связаны с речью. Одна особенно убедительная мультисенсорная иллюзия включает в себя интеграцию тактильной и визуальной информации в восприятии владения телом. В «иллюзии резиновой руки» (Botvinick & Cohen, 1998) наблюдатель располагается так, что одна его рука не видна. Фальшивая резиновая рука помещается рядом с закрытой рукой, но на видном месте. Затем экспериментатор использует легкую кисть, чтобы одновременно погладить скрытую руку и резиновую руку в одних и тех же местах. Например, если чистить средний палец закрытой руки, то средний палец резиновой руки также будет чистить.
Это устанавливает соответствие между тактильными ощущениями (от закрытой руки) и зрительными ощущениями (от резиновой руки). Через короткое время (около 10 минут) участники сообщают, что почувствовали, что резиновая рука «принадлежит» им; то есть резиновая рука является частью их тела. Это чувство может быть настолько сильным, что удивление участника ударом молотка по резиновой руке часто приводит к рефлекторному отдергиванию закрытой руки, даже если ей совершенно ничего не угрожает. Таким образом, оказывается, что наше осознание собственного тела может быть результатом мультисенсорной интеграции.
Смотреть
Видео 3. Посмотрите иллюзию резиновой руки в следующем видео.
Кроссмодальные явления
Кроссмодальные явления отличаются от мультимодальных тем, что они касаются влияния одной сенсорной модальности на восприятие другой.
Визуальное влияние на слуховую локализацию
Рисунок 7 . Чревовещатели могут обмануть нас, заставив поверить, что то, что мы видим, и то, что мы слышим, одно и то же, хотя на самом деле это не так. [Изображение: Indiapuppet]
Известная (и часто встречающаяся) перекрестная иллюзия называется «эффектом чревовещания». Когда появляется чревовещатель, чтобы заставить марионетку говорить, она обманывает слушателя, заставляя его думать, что источник звуков речи находится во рту марионетки. Другими словами, вместо того, чтобы локализовать слуховой сигнал (исходящий изо рта чревовещателя) в нужное место, наша система восприятия локализует его неправильно (в рот марионетки).
Почему это может произойти? Рассмотрим доступную наблюдателю информацию о расположении двух компонентов стимула: звуков изо рта чревовещателя и визуального движения рта марионетки. В то время как совершенно очевидно, откуда исходит визуальный стимул (потому что вы можете его видеть), гораздо труднее точно определить местонахождение звуков.
Другими словами, очень точное визуальное определение движения рта, по-видимому, перевешивает менее определенное местоположение слуховой информации. В более общем плане было обнаружено, что одновременное предъявление визуального стимула может влиять на расположение самых разнообразных слуховых стимулов (Vroomen & De Gelder, 2004). Кроме того, эффект чревовещания был продемонстрирован для движущихся объектов: движение визуального объекта может влиять на воспринимаемое направление движения движущегося источника звука (Soto-Faraco, Kingstone, & Spence, 2003).
Влияние слуха на зрительное восприятие
Родственная иллюзия демонстрирует противоположный эффект: когда звуки влияют на зрительное восприятие. В иллюзии двойной вспышки участника просят смотреть в центральную точку на мониторе компьютера. На краю поля зрения участника один раз кратковременно мелькает белый кружок. Существует также одновременное звуковое событие: либо один звуковой сигнал, либо два звуковых сигнала в быстрой последовательности.
Примечательно, что участники сообщают, что видели две визуальные вспышки , когда вспышка сопровождается двумя звуковыми сигналами; один и тот же стимул рассматривается как одиночная вспышка в контексте одиночного звукового сигнала или его отсутствия (Shams, Kamitani, & Shimojo, 2000). Другими словами, количество услышанных гудков влияет на количество увиденных вспышек!
Ссылка на обучение
Посмотрите эксперимент с двойной вспышкой.
Взгляните на иллюзию прыгающих мячей здесь или посмотрите это видео с прыгающими мячами и звуком.
Другая иллюзия связана с восприятием столкновений двух кругов (называемых «шарами»), движущихся навстречу друг другу и продолжающихся друг через друга. Такие стимулы могут восприниматься либо как движение двух шаров друг через друга, либо как столкновение двух шаров, которые затем отскакивают друг от друга в противоположных направлениях. Секулер, Секулер и Лау (1997) показали, что предъявление слухового стимула во время контакта между двумя шарами сильно влияет на восприятие события столкновения.
В этом случае воспринимаемый звук влияет на интерпретацию неоднозначного зрительного стимула.
Кроссмодальная речь
Для речевых стимулов также было обнаружено несколько кроссмодальных явлений. Эти кроссмодальные речевые эффекты обычно показывают измененную перцептивную обработку одномодальных стимулов (например, акустических паттернов) в силу предыдущего опыта работы с альтернативными унимодальными стимулами (например, оптическими паттернами). Например, Розенблюм, Миллер и Санчес (2007) провели эксперимент по изучению способности узнавать голос человека. Их первый интересный вывод был унимодальным: подобно тому, что происходит, когда кто-то неоднократно слышит, как человек говорит, воспринимающие могут познакомиться с «визуальным голосом» говорящего. То есть они могут ознакомиться со стилем речи человека, просто увидев, как этот человек говорит. Еще более поразительной была их кроссмодальная находка: знакомство с этим визуальная информация также привела к повышению узнаваемости слуховой речи говорящего, с которой участники никогда не сталкивались.
Точно так же было показано, что, когда воспринимающие видят говорящее лицо, они могут идентифицировать (только на слух) голос этого говорящего, и наоборот (Kamachi, Hill, Lander, & Vatikiotis-Bateson, 2003; Lachs & Pisoni). , 2004a, 2004b, 2004c; Розенблюм, Смит, Николс, Ли и Хейл, 2006). Другими словами, визуальная форма говорящего, участвующего в акте речи, содержит информацию о том, как этот говорящий должен звучать. Возможно, еще более удивительно, что слуховая форма речи содержит информацию о том, как должен выглядеть говорящий.
Подумай об этом
В конце 17 века ученый по имени Уильям Молинье задал известному философу Джону Локку вопрос, касающийся современных исследований мультисенсорной обработки. Вопрос был таков: представьте себе человека, слепого от рождения и способного благодаря осязанию различать трехмерные формы, такие как сферы или пирамиды. А теперь представьте, что этот человек вдруг получает способность видеть. Сможет ли человек, не используя осязание, идентифицировать те же самые формы визуально? Могут ли современные исследования мультимодального восприятия помочь ответить на этот вопрос? Почему или почему нет? Как исследования кроссмодальных явлений дают нам ответ на этот вопрос?
Глоссарий
закрытие: организация нашего восприятия в законченные объекты, а не в ряд частей
кроссмодальные явления : эффекты, касающиеся влияния восприятия одной сенсорной модальности на восприятие другой
иллюзия двойной вспышки : ложное восприятие двух визуальных вспышек, когда одна вспышка сопровождается двумя звуковыми сигналами
отношение фигура-фон: разделение нашего визуального мира на фигуру и фон
Гештальт-психология: область психологии, основанная на идее о том, что целое отличается от суммы своих частей<
хорошее продолжение: (также непрерывность) мы с большей вероятностью воспринимаем непрерывные, плавные плавные линии, а не зубчатые , пунктирные линии
интегрированный : процесс, посредством которого система восприятия объединяет информацию, возникающую из более чем одной модальности
эффект Мак-Герка : эффект, при котором конфликтующие визуальные и слуховые компоненты речевого стимула приводят к иллюзорному восприятию
мультимодальный : относящийся к множественным сенсорным модальностям
мультимодальное восприятие : эффекты, которые одновременная стимуляция в более чем одной сенсорной модальности оказывает на восприятие событий и объектов в мире
мультимодальные явления : эффекты, которые касаются связывание входных данных от нескольких сенсорных модальностей
восприятие шаблона: способность различать различные фигуры и формы
гипотеза восприятия: обоснованная догадка, используемая для интерпретации сенсорной информации
принцип замыкания: организовывать восприятие в целые объекты, а не в ряд частей
близость: близкие друг к другу вещи имеют тенденцию группироваться вместе
иллюзия резиновой руки : ложное восприятие фальшивой руки как принадлежащей воспринимающему из-за мультимодальной сенсорной информации
сенсорных модальностей : тип чувства; например, зрение или слух
сходство: похожие вещи склонны группироваться вместе
унимодальные : относящиеся к одной сенсорной модальности
Эксперименты по восприятию | Экспериментальная психология
ОБЪЯВЛЕНИЯ:
Список психологических экспериментов по восприятию!
Эксперимент № 1.
Отбор и группировка в восприятии: Наше восприятие стимулов зависит от ряда организационных процессов. Этот аспект широко изучался гештальт-психологами. Процесс организации зависит от ряда факторов, в силу которых наше восприятие одних и тех же элементов стимула в разных случаях различно.
Индивидуум испытывает обратимую фигуру – фоновые эффекты, хотя сам объективный стимул остается тем же самым. Такие изменения перцептивной организации происходят из-за изменений в выборе и группировке различных частей раздражителя, и поэтому перцептивные образы неустойчивы.
РЕКЛАМА:
Задача :
Продемонстрировать изменения в организации восприятия, сопровождающие изменения в выборе и группировании стимулов.
Требуемые материалы :
Рисунок «А», содержащий 13 маленьких крестиков, расположенных в виде квадрата на белом фоне (черные крестики). Метки X расположены в пять параллельных рядов, состоящих из трех, двух, трех, двух и трех меток X соответственно.
Рисунок «B» имеет 28 меток X (черные метки X на белом фоне), расположенных в виде пирамиды, при этом базовая линия имеет семь меток X, следующая — 6, а верхняя — только одна метка X.
РЕКЛАМА:
Процедура :
I. Фигура «А» вешается на стену на удобной высоте. Испытуемого усаживают на расстоянии 8–10 футов и просят сфокусировать свое зрение на этой фигуре.
Затем, когда он смотрит на нее, получаются следующие описания его опыта:
1. Что представляет собой фигура?
2. Ощущает ли он какие-либо изменения в схеме, в которой сгруппированы точки? Если да, то он должен описать, появляются ли эти изменения в паттерне постепенно или внезапно.
3. Видит ли он в любой момент два или три узора, т. е. кажутся ли разные части фигуры по-разному организованными.
II. Уберите фигуру «А» и после нескольких минут отдыха поместите фигуру «В» перед испытуемым и повторите эксперимент.
Результаты :
1.
Проанализируйте ответы испытуемого и обратите внимание на различные факторы, влияющие на группировку и организацию стимулов.
РЕКЛАМА:
2. Выясните, являются ли сдвиги в организации восприятия внезапными или постепенными.
Примечание:
1. Повторите эксперимент с фигурами, в которых у нас есть разнородные элементы, например, смешанные знаки и квадраты.
2. Повторите опыт с фигурами, на которых расстояния между точками в одной строке неодинаковы.
3. Используйте рисунки, на которых точки или метки X не расположены в правильной форме или порядке.
Эксперимент № 2. Ментальная установка и восприятие :На наше восприятие раздражителя влияют не только его свойства, но и некоторые другие факторы. Некоторыми из них являются наши потребности, наш прошлый опыт и наши нынешние психические состояния или установки.
Например, если мы ожидаем посетителя, то даже шум капель дождя, падающих на деревянную дверь, принимается за шаги.
Опять же, если мы едем в поезде, проходящем через череду горных хребтов, видимых на расстоянии через окно, то даже облако принимается за холм. Это иллюстрирует влияние ментальной установки на восприятие.
Задача :
Продемонстрировать влияние ментальной установки на восприятие.
Необходимые материалы :
Большое количество мультипликационных рисунков, подпадающих под две категории: Категория «А», состоящая из нескольких фигур животных, Категория «В», состоящая из большого количества человеческих фигур и неоднозначного рисунка .
Процедура :
Для целей этого эксперимента испытуемых разделили на две группы «А» и «Б».
Им даны следующие инструкции:
«Вам будет показана серия картинок, каждая на короткое время; вы должны судить, что представляют собой эти картины». Изображения могут экспонироваться через экспонирующее устройство.
Процедура для группы «А»:
Покажите каждое изображение животного и запишите ответ для каждого.
Затем представьте неоднозначную картину. Запишите ответ и спросите субъекта, видит ли он что-нибудь еще на этой картинке.
Процедура для группы «B»:
Процедура аналогична вышеописанной, за исключением того, что для этой группы сначала отображаются человеческие изображения, а затем неоднозначное изображение.
Результаты :
1. Подсчитайте частоту ответов «животное» и «человек» для неоднозначной картинки в группе «А» и группе «В». Посмотрите, существенно ли различаются группы в своих ответах на неоднозначную картину.
2. Занесите в таблицу следующим образом:
3. Проверить значимость различий между двумя группами, со ссылкой на реакции «животных» и «людей», вычислив X 2 (Квадрат Хи-квадрат) с помощью приведенной выше таблицы непредвиденных обстоятельств 2X2 или вычислив CR для процентов.
Эксперимент № 3. Видимое движение или Фи-феномен: Когда мы идем смотреть фильм, мы видим, что объекты и люди на пленке постоянно движутся.
Однако в самом фильме такой преемственности нет. То, что кажется непрерывным движением, на самом деле является серией отдельных фильмов. Однако мы не видим их по отдельности, и движение имеет кажущуюся непрерывность.
Это явление было изучено в лаборатории с помощью простых световых раздражителей немецким психологом Максом Вертгеймером. По результатам этого эксперимента он разработал сложную теорию восприятия, названную гештальт-теорией восприятия. Позже эта теория была распространена на обучение, память и другие явления, и сторонники этой теории стали известны как гештальт-психологи.
Задача :
Определить оптимальное расстояние и временной интервал для возникновения фи-феномена или иллюзии движения.
Необходимые материалы :
Прибор Фи-феномен, метроном и секундомер.
Описание прибора «Фи-феномен»:
Аппарат «Фи-феномен» состоит из доски, на которой расположены две лампы, расположенные на одной линии друг с другом.
Две лампы подвижны, так что расстояние между ними можно регулировать. Существует регулировка, с помощью которой также можно варьировать интенсивность света. Подключив в цепь метроном (двухконтактный), можно регулировать временной интервал между появлениями двух огней.
Процедура :
Субъект сидит на расстоянии 3 фута от аппарата и ему даются следующие инструкции:
«Сосредоточьтесь на огнях. Когда я включу свет, вы обнаружите, что сначала загорается один из этих огней, а затем другой. Когда я скажу «готово», продолжайте смотреть на него. В какой-то момент вы перестанете видеть два отдельных огня. Вместо этого вы увидите одну волну света, следующую вдоль этого стеклянного экрана, расположенного перед двумя источниками света. Укажи мне, когда это произойдет, подняв руку».
Теперь экспериментатор устанавливает скорость метронома 60 ударов в минуту и проводит эксперимент после подачи испытуемому сигнала «готово». Как только испытуемый указывает, что он воспринял непрерывный движущийся свет, а не два отдельных света, один за другим, экспериментатор отмечает время.
Даны пять таких испытаний. Затем метроном устанавливают на скорость 90, 120 и т. д., и опыт повторяется. Эксперимент также повторяется с испытуемым, сидящим на высоте 6 футов и 9расстояние футов.
В каждом случае дайте субъекту время на ответ не более трех-четырех минут. Если в течение этого периода нет ответа, то ответ считается отрицательным.
Результаты :
Сведите результаты в таблицу: 02 1. Найдите, с какой скоростью вообще чаще всего происходит Фи-феномен, независимо от расстояния.
2. Узнайте скорость, при которой требуется наименьшее время.
3. Аналогичным образом сравните ответы при изменении расстояния.
4. Существует ли какая-либо оптимальная комбинация скорости и расстояния?
5. Соберите групповые данные и изучите индивидуальные варианты.
Эксперимент № 4. Оптическая иллюзия: В эксперименте «Восприятие и ментальный настрой» на наше восприятие влияют не только свойства стимулов, но и ряд других факторов, таких как окружение или прошлый опыт, ментальная установка и т.
д. Если привести классический пример, веревку, лежащую ночью на полу, часто принимают за змею.
Этот феномен иллюзии или неправильного восприятия можно продемонстрировать в лаборатории с помощью ряда экспериментов. Несколько типов иллюзий были разработаны для экспериментов в лаборатории. Из них самыми простыми и наиболее распространенными являются «геометрические иллюзии».
Задача:
Для демонстрации возникновения ошибки или эффекта иллюзии при восприятии линий.
Необходимое оборудование :
Доска для иллюзий Мюллера-Лайера и доска для иллюзий по горизонтали и вертикали.
Описание аппарата:
1. Доска иллюзий Мюллера-Лайера:
Доска иллюзий Мюллера-Лайера состоит из двух горизонтальных линий, расположенных рядом друг с другом. Концы одной из линий «А» окружены двумя открытыми наконечниками стрел; другой «В» имеет на концах два замкнутых наконечника стрелы.
2. Горизонтально-вертикальная доска иллюзий:
Здесь снова две линии, одна горизонтальная, а другая вертикальная.
Длина вертикальной линии может быть увеличена или уменьшена с помощью механического устройства.
Процедура :
Этот эксперимент проводится с использованием двух условий в двух сериях:
(1) со стандартом «А» и
(2) со стандартом «В»; в-
(а) нисходящий ряд и
(б) восходящий ряд.
(1) Стандарт «A»:
Дайте субъекту следующие инструкции:
«Посмотрите на эту доску, там две линии. Эти две линии, как вы можете видеть, неравны по размеру. Я оставлю длину этой линии «А» постоянной и продолжу варьировать длину «В» маленькими единицами, увеличивая или уменьшая. На каждом шагу вы должны говорить мне, равно ли «В» «А» или нет. Когда вы скажете, что они равны, я остановлюсь».
При этом условии, как мы уже упоминали, имеются две серии:
(а) Нисходящая серия:
Здесь экспериментатор, зафиксировав длину «А», начинает с «В», заметно превышающей ‘ A’ и постепенно укорачивает его шаг за шагом, пока испытуемый не скажет, что оба слова имеют одинаковую длину.
Затем измеряют фактические длины «А» и «В» и записывают разницу. [Обратите внимание, насколько короче или длиннее буква «В», поставьте соответствующий знак минус (-) или плюс (+) перед значением ошибки.]
(b) Восходящий ряд:
Здесь экспериментатор начинает с линии «b», которая заметно короче, чем «A», и продолжает увеличивать ее длину, пока испытуемый не скажет, что «A» и «B» равны. Ошибки отмечаются, как указано выше.
(2) «B» в качестве стандарта:
Процедура здесь точно такая же, за исключением того, что длина линии «B» остается постоянной, а длина линии «A» варьируется. Испытуемому предлагается сравнить A’ и ‘B’ и указать, когда они кажутся равными.
Как и прежде, опыт проводится как в восходящей, так и в нисходящей серии. При каждом из двух условий будет поочередно десять попыток в восходящей серии и десять в нисходящей серии. Всего будет 40 испытаний.
Результаты :
1. Рассчитайте средние ошибки в оценке линий для каждого субъекта, как показано ниже:
(a) Средняя ошибка во всех 40 испытаниях (P)
9000 2 (б) Среднее ошибка в первом условии (Q)(c) Средняя ошибка в условии два (R)
(d) Средняя ошибка для всех вместе взятых возрастающих рядов (S)
(e) Средняя ошибка для всех вместе взятых нисходящих рядов (T)
2.
Занесите результаты для группы в следующую таблицу:
1. Обсудите индивидуальные варианты во всех столбцах.
2. Во всех столбцах есть положительные или отрицательные значения?
3. Обсудите различия между средними значениями в столбце.
Процедура горизонтально-вертикальной иллюзии :
Здесь также есть две линии. Один горизонтальный, а другой вертикальный. Горизонтальная линия является фиксированной, а вертикальная – переменной.
Следовательно, испытуемым даются следующие инструкции:
«Посмотрите на эти две строки. Они неодинаковы по размеру. Я буду продолжать изменять вертикальную линию, увеличивая или уменьшая ее длину. Скажи мне, когда найдешь линии равными».
Как и в случае с иллюзией Мюллера-Лайера, проводятся восходящие и нисходящие испытания. В восходящей серии экспериментатор начинает удерживать вертикальную линию заметно короче и постепенно увеличивает ее длину, в то время как в нисходящей серии эксперимент начинается с заметно более длинной вертикальной линии и продолжает постепенно уменьшаться.
Ошибки измеряются и отмечаются соответствующими алгебраическими знаками.
Результаты :
i. Вычислите средние ошибки для убывающего и восходящего рядов.
ii. В какой серии чаще встречается ошибка? Есть ли разница в положительную или отрицательную сторону ошибок?
iii. Сведите в таблицу групповые результаты и обсудите индивидуальные различия.
Эксперимент № 5. Бинокулярное слияние:Человеческий глаз врожденно приспособлен для восприятия зрительных объектов только в двух измерениях, т. е. в длину и ширину или в высоту и ширину. Однако в повседневной жизни мы также реагируем на третье измерение, а именно на глубину, расстояние и т. д. Мы воспринимаем объекты как трехмерные объекты. Трехмерный фильм является классическим примером этого.
Один из факторов, который помогает нам воспринимать третье измерение, называется перекрытием сетчатки. Это перекрытие происходит из-за перекрытия двух слегка несопоставимых изображений, созданных на двух сетчатках.
Это перекрытие происходит в области, называемой «гороптером».
Это явление можно проиллюстрировать следующим экспериментом:
Задача :
Продемонстрировать явление бинокулярного слияния.
Требуемые материалы:
Стереоскоп, комплект стереокартин, измерительная рейка.
Процедура:
Наденьте стереоскоп на стержень измерителя через канавку в стереоскопе и закрепите стержень с двух концов на двух стойках так, чтобы он оставался параллельным поверхности стола. Отрегулируйте высоту двух подставок так, чтобы измерительный стержень находился на уровне глаз субъекта, удобно сидящего на стуле.
Дайте субъекту следующие инструкции:
«Посмотрите в этот стереоскоп (зафиксируйте одну из стереограмм в держателе стереоскопа). Каждый глаз увидит разную картинку. Я буду продолжать двигать это по шкале. Скажи мне, когда ты видишь одну картинку вместо двух. Например, на этой картинке с одной стороны сейчас вы видите попугая, а с другой стороны — клетку.
В какой-то момент вы обнаружите, что попугай ушел в клетку. Скажи мне, когда это произойдет. Через какое-то время это единство изменится и снова, как прежде, появятся две картины. Скажи мне, когда ты тоже почувствуешь это изменение».
Экспериментатор отмечает две точки перехода. Всего дается десять испытаний. В пяти опытах экспериментатор начинает с точки, близкой к глазу, и продолжает отодвигать стереоскоп от субъекта (наружу). В остальных пяти опытах стереоскоп первоначально фиксируется в отдаленной точке и постепенно перемещается ближе к объекту (вовнутрь). Внутреннее и внешнее испытания чередуются.
Результаты :
Сведите результаты в таблицу:
и. Узнайте диапазон слияния для каждого испытания.
ii. Есть ли разница между внутренним и внешним испытаниями?
Эксперимент № 6. Восприятие глубины: Одной из важных проблем психологии зрения является проблема восприятия глубины вдали.
Первыми учеными, пытавшимися объяснить это, были Гален и Леонардо да Винчи. Леонардо подчеркивал важность тени в восприятии глубины.
По его мнению, восприятие расстояния есть главным образом опосредованный процесс, т. е. оно не является непосредственным перцептивным фактом, а зависит от таких факторов, как ясность, потеря деталей и т. д. Гельмгольц относил восприятие расстояния к бессознательным умозаключениям.
Одним из важных фактов, установленных в отношении восприятия расстояния, является роль бинокулярного зрения. Наличие двух глаз делает восприятие расстояния более эффективным, чем зрение одним глазом.
Задача :
Проверить, обеспечивает ли бинокулярное зрение более точное восприятие глубины по сравнению с монокулярным зрением.
Необходимые материалы :
Коробка для измерения глубины представляет собой удлиненную коробку с подсветкой внутри и содержит три скрытых вертикальных стержня или штифта. Эти булавки видны испытуемому через маленькое окошко.
Два из этих стержней закреплены, а один в середине подвижен, опирается на дно шкива, вращается на стержне, проходящем по всей длине коробки. В верхней части коробки имеется длинное желобообразное отверстие по всей длине коробки.
Подвижный стержень выступает над коробкой через желобообразное отверстие и заканчивается ручкой. Движением рукоятки подвижную вертикальную штангу можно переставить в любое положение по длине ящика. Счетная шкала прикреплена к желобообразному отверстию наверху, чтобы можно было определить точное положение подвижного стержня.
Процедура :
Эксперимент проводится в двух частях — монокулярной и бинокулярной.
Монокуляр :
Инструкции:
Усадите испытуемого в удобное положение, используя опору для подбородка перед щелевым окном, чтобы у него был хороший обзор трех вертикальных стержней. Щелевое окно должно быть отрегулировано так, чтобы его ширина позволяла видеть только три стержня, а не остальную часть коробки.
Завяжите правый глаз субъекта. Инструктируйте испытуемого следующим образом:
«Через отверстие вы увидите три вертикальных стержня. Две из них неподвижны, а третья подвижна. (Демонстрация) Теперь я буду двигать этот стержень, удерживая его в разных точках. Вы должны попросить меня прекратить двигать стержень всякий раз, когда вы видите, что подвижный стержень находится точно на одной линии с двумя другими неподвижными стержнями».
Серия по убыванию:
Начните с положения, когда подвижный стержень находится очень далеко позади двух неподвижных стержней или вдали от них. Двигайте его, пока субъект не скажет, что трое стоят в ряд. Повторите эксперимент примерно десять раз, начиная с разных точек позади неподвижных шкивов.
Восходящая серия:
Процедура здесь, по сути, такая же, за исключением того, что здесь подвижный стержень начинается из положения ближе к объекту и перед неподвижными стержнями и перемещается в положение, удаленное от объекта.
Опыт повторяют десять раз.
Поочередно выполнять восходящую и нисходящую серии. Повторите эксперимент, завязав глаза на левый глаз.
Бинокулярное зрение:
Снимите повязку и повторите весь эксперимент с обоими открытыми глазами.
Результаты :
1. Рассчитайте ошибку, положительную или отрицательную, для каждой серии для правого и левого глаза и для бинокулярного зрения. Погрешность записывают в единицах отклонения в миллиметрах между неподвижным и подвижным стержнем. Если подвижный стержень находится позади неподвижных стержней, то есть если подвижный стержень находится дальше неподвижных стержней от испытуемого, то ошибка считается положительной, а если подвижный стержень ближе неподвижных стержней к испытуемому, то ошибка считается положительной. ошибка считается отрицательной.
2. Рассчитайте среднюю алгебраическую ошибку для каждого условия — правый глаз, левый глаз и бинокулярное зрение.
3.
Сведите результаты в таблицу следующим образом:
4. Рассчитайте среднее значение и стандартное отклонение для группы для всех условий.
5. Сравните результаты монокулярного и бинокулярного зрения.
Примечание:
Восходящие и нисходящие ряды используются для преодоления определенных смещений, которые могут возникнуть при использовании только одного направления движения, называемых ошибками движения.
Эксперимент № 7. Постоянство восприятия :Постоянство восприятия — это тенденция воспринимаемого объекта сопротивляться изменению, несмотря на большие вариации условий наблюдения. Другими словами, мы можем сказать, что перцептивные постоянства влияют на восприятие субъектом формы, размера и цвета объектов такими, какие они есть, несмотря на изменения условий наблюдения или фона стимулов.
Психологи широко изучали эти три явления, а именно. – Постоянство формы, постоянство размера и постоянство цвета.
Первые два из этих констант сгруппированы под константами объекта.
Следующие два эксперимента используются для демонстрации явлений:
A. Постоянство формы и
B. Постоянство размера.
A. Постоянство формы :
Введение :
Постоянство формы определяется как склонность человека воспринимать форму объекта как имеющую одинаковую форму несмотря на широкие вариации условий просмотра. Например, мы рассматриваем форму круглой тарелки как круглую, смотрим ли мы на нее, сидя или стоя перед столом или даже из угла комнаты. Несмотря на то, что изображение, отбрасываемое на сетчатку, является эллиптическим, мы все же наблюдаем его как круглое, а не как эллиптическое. Это происходит из-за действия феномена постоянства формы.
Задача :
Для демонстрации феномена постоянства формы.
Требуемые материалы:
Прибор для постоянства формы:
На вертикальном стержне установлен круг так, что диск находится в вертикальной плоскости.
Кроме того, на вертикальных стержнях также закреплено несколько эллипсов, различающихся по ширине, но одинаковой с окружностью высотой. Эти эллипсы установлены таким образом, что длинная (большая) ось расположена вертикально. Предусмотрено определение степени поворота стержня и круга с помощью указателя и протектора.
Проекция диаметра окружности рассчитывается по следующей формуле:
p = d Cos θ
Где p = проекция; d = диаметр окружности и θ = угол поворота.
Процедура :
Круг и эллипс располагаются параллельно линии взгляда испытуемого на расстоянии двух метров, и испытуемому даются следующие инструкции:
«Установлены два объекта на вертикальных стержнях. Один из них — круг, а другой — эллипс. Я буду вращать круг, пока вы не воспримете его как эллипс. В тот момент, когда круг совпадет с эллипсом, попроси меня прекратить вращение круглого диска». После того, как экспериментатор убедится, что инструкции понятны испытуемым, он повторяет эксперимент примерно двадцать раз.
В одной половине проб экспериментатор начинает с круга, параллельного линии взгляда, а в другой половине проб круг изначально перпендикулярен линии взгляда. Исходные позиции следует чередовать в произвольном порядке. Затем можно заменить новый эллипс и повторить весь эксперимент. Результаты заносятся в таблицу.
Проекции диаметра круга (p) для каждого испытания с разными эллипсами приведены в таблице, как показано ниже:
Результаты :
Чем больше угол поворота, тем меньше проекция диаметра круга, необходимая для соответствия эллипсу, и, следовательно, тем больше постоянство. Степень постоянства может быть удобно определена количественно путем сравнения проекции с шириной эллипса. Для этого вычисляют среднее значение измерений проекции.
Отношение ширины эллипса к средней проекции дает нам показатель постоянства. Если бы не было эффекта постоянства, ширина эллипса и средняя проекция были бы равны, а отношение было бы равно 1.
Чем больше постоянство, тем меньше проекция и, следовательно, больше отношение.
B. Постоянство размера:
Введение :
Одним из оптических свойств глаза является то, что размер изображения объекта на сетчатке уменьшается по мере увеличения расстояния от глаза до объекта. в соответствии с «Законом угла обзора». Этот закон гласит, что линейный размер оптических изображений обратно пропорционален расстоянию до объекта. Это правда, что удаленные объекты кажутся меньше, чем объекты такого же размера.
Верно и то, что воспринимаемый размер не подтверждает закон угла зрения, согласно которому человек на расстоянии 10 метров должен казаться вдвое меньше, чем на расстоянии 5 метров. В значительном диапазоне расстояний воспринимаемый размер уменьшается гораздо меньше, чем можно было бы предсказать по закону угла зрения. Неспособность воспринимаемого размера уменьшаться пропорционально расстоянию известна как постоянство размера.
Задача :
Для демонстрации феномена «постоянства размера».
Необходимый материал:
Квадрат (Стандартный раздражитель) со стороной 10 см закреплен на вертикальном стержне. Другой квадрат (переменный стимул) насажен на другой вертикальный стержень, и его стороны могут варьироваться по длине с помощью шкива, прикрепленного к этому квадрату.
Метровая шкала для измерения расстояния между объектами и стандартным квадратом.
Процедура :
Эксперимент следует проводить в длинных коридорах, относительно свободных от мебели и других предметов. Испытуемый удобно сидит, а стандартный стимул (фиксированный квадрат, также известный как тестовый квадрат) сначала держится на расстоянии одного метра прямо перед испытуемым. Переменный стимул (регулируемый квадрат, также известный как эталонный квадрат) находится на расстоянии одного метра сбоку от испытуемого, так что ему нужно повернуть голову примерно на 45 градусов, чтобы увидеть его.
Затем экспериментатор повторяет эксперимент в порядке возрастания и убывания.
В восходящей серии начальный размер эталонного квадрата должен быть заметно меньше тестового квадрата, а в нисходящей серии начальный размер эталонного квадрата должен быть ощутимо больше, чем у тестового квадрата.
Испытуемым даются следующие инструкции:
«(показывает тестовый квадрат), это квадрат, и его размер фиксирован, (показывает эталонный квадрат) и размер этого квадрата не фиксирован. То есть его размер можно изменить. В некоторых испытаниях я оставлю исходный размер эталонного квадрата очень маленьким по сравнению с размером фиксированного квадрата. Я буду продолжать увеличивать размер квадратов. В некоторых испытаниях я настраиваю начальный размер этого квадрата так, чтобы он казался больше, чем фиксированный квадрат, а затем продолжаю уменьшать размер квадрата. Вы должны попросить меня остановиться, когда почувствуете, что размеры двух квадратов равны. Я повторю этот эксперимент, поместив этот квадрат (показывающий эталонный квадрат) справа и слева от вас всегда на расстоянии одного метра, и я продолжаю изменять расстояние этого фиксированного квадрата (указывающего на тестовый квадрат) от вашего места.
Какие бы изменения я ни вносил, ваша работа состоит в том, чтобы просто попросить меня остановиться всякий раз, когда вы считаете, что размеры двух квадратов равны».
Таким образом, испытательный квадрат последовательно перемещается на расстояние 2, 4 и 8 метров. На каждом из этих расстояний по-прежнему получаются размеры к эталону, воспринимаемые как равные тестовому квадрату. Кроме того, увеличивая расстояние тестового квадрата от испытуемого, желательно последовательно уменьшать его с расстояния 8 метров до 1 метра. Таким образом, существует отступающий и приближающийся ряды.
Результаты :
Длины сторон эталонного квадрата, совпадающие с длинами сторон тестового квадрата, приведены в таблице, как показано ниже:
Общие средние значения берутся по строкам, чтобы дать репрезентативное значение для каждого из расстояний. Эти средние значения, полученные для каждого из расстояний, должны быть нанесены на ту же графическую бумагу, на которой нанесены теоретические функции, определяемые законом угла зрения.