Публицистический текст написать: Нужен текст публицистического стиля(3-5 предложений)

Как написать публицистическое письмо — Bitbucket

———————————————————
>>> СКАЧАТЬ ФАЙЛ <<<
———————————————————
Проверено, вирусов нет!
———————————————————

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Если вы хотите попробовать написать публицистическую статью, вам потребуются глубокие познания в определенной теме, а также владение специальными навыками письма. Смотрите Шаг 1, чтобы узнать, как написать публицистическую статью. Совет 1: Как написать публицистический текст. Публицистический стиль сочетает в себе отражение мыслей и чувств одновременно.Чем отличается учеба в вузе и школе. Как написать мотивационное письмо. Что нужно взять первокурснику в общежитие. Все статьи. Публицистический стиль более противоречивый и неоднозначный. Главная его особенность: он используется для «промывки мозгов» в СМИ, а, следовательно, изначально необъективен и содержит оценку автора происходящих событий, явлений или объектов. Это публицистическое произведение небольшого размера, посвященное важному вопросу, или злободневной теме. При этом статья – это самый распространенный и самый сложный жанр с точки зрения ее написания. Ведь написать в публицистическом стиле не так-то просто. Даже не каждый опытный журналист способен создать текст, который мог бы прочувствовать каждый читатель. Кроме того, через эмоциональную окраску текста автор выражает свою позицию. Спонсор размещения P&G Статьи по теме Как написать публицистический текст Как писать критику Какие жанры выделяются в литературе Что такое трагедия. №46.Своеобразие черт публицистического письма. Основные черты его публицистической реализации.В очерке это обычное дело, в то время как в проблемной статье они неуместны. Написать проблемный очерк, не разбираясь в той сфере деятельности, которая в. ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО — жанр публицистического стиля, излагает и анализирует различные факты или явления общественной жизни, какЭто письмо 5 из 30 Д.С. Лихачёва из книги «Письма о добром и прекрасном». — Как вы думаете, почему письма, написанные еще в 1985. Все приемлемое давно написано и напечатано. Письмо Бориса Пастернака Константину Паустовскому, по поводу предложения о публикации романа «ДокторВсем этим очень разным людям стоит писать письма, от которых обеим сторонам и вам, и им будет толк. Стиль(Публицистическое)Письмо другу Дорогой Иван!Пока ты сидишь дома,я очень скучновато сижу и играю в компьютер,жду когда ты придёшь!Я очень буду рад(а) с тобой поиграть5 баллов. 2 часа назад. Помогите написать реферат история Древней фамилий. Другие предметы. Это письмо, написанное в ответ на безосновательную статью и поддержанное группой беспристрастных людей, раскрывает новые аспекты публицистического письма периода независимости. Публицистичны в высшем смысле его воспоминания о детстве, его Краткое жизнеописание , его эссе о том, как читать книги и открывать в них магию красоты и человечности, его[.] Ваше письмо, написанное, как я вижу, с лучшими намерениями, привело меня в смущение. Было достаточно также и таких писем, какие мы пишем сейчас: коротких, деловых, небрежных, написанных для того, чтобы их прочли, приняли к сведению и забыли.Неофицальность общения не характерна для делового, научного, публицистического типов писем. Но открытое письмо может быть написано и внередакционным автором или даже группой авторов и обращено к конкретному лицуХудожественно-публицистическими их называют потому, что автор, обращающийся к этим жанрам, всегда остается публицистом, создающим. Одни ограничивали его действительно частными письмами, не предназначенными для большого круга читателей; другие включали в эпистолярную литературу также послания, а равно всякие произведения научные, художественные, публицистические, написанные. Как написать деловое письмо, которое не потеряется в «информационном мусоре» и будет прочитано?Информационное письмо: его отличие от письм-ответов и письм-претензий. Как нельзя писать деловые письма? Вы здесь. Главная»Урок-практикум «Деловое письмо» в 11 классе.(Публицистический). Пробуждающаяся природа, шорох ресниц, праздничное настроение1) Практическая работа по заполнению деловых бумаг. 1 Задание: написать заявление о приеме на работу. Итак, очерк – это художественно-публицистический текст, характеризующийся изобразительностью письма и подробноВ качестве примера приводятся очерки, каждая часть которых написана в различных ракурсах: «рассказчика», «участника события». Найдите письмо, написанное в публицистическом стиле.Epistole – послание, письмо) – переписка, изначально задуманная или позднее осмысленная как художественная или публицистическая проза, предполагающая широкий круг читателей. Учимся писать цифры. Пушкин учит нас писать письма.Учимся писать синквейн. Как написать сжатое изложение. 2. Введение понятия о статье как о жанре.3. Формирование умения узнавать высказывания публицистического стиля.

как грамотно сочетать аналитику с эмоциональностью?

Сочинение в публицистическом стиле представляет собой определенную сложность, особенно для учащихся начальной и средней школы. Оно обладает массой специфических особенностей, ведь в публицистическом стиле пишут преимущественно журналисты и представители СМИ. Однако и сочинение составить реально, нужно только знать некоторые особенности, о которых мы поговорим подробнее.

Специфика стиля

Для начала следует разобраться в самом понятии публицистики. Этот термин образовался от латинского publicus, что в переводе означает «общественный». Но не нужно ходить далеко, ведь всё намного проще – данное понятие пошло от слова «публика». Потому цель публицистических произведений и в целом этого стиля речи – передать обществу информацию с намерением воздействовать на него, разбудить желание совершать какие-либо действия.

Публицистика имеет прямое отношение к журналистике. К произведениям, которые пишутся в данном стиле, относятся практически все, что публикуются в печатных и электронных изданиях – статья, очерк, фельетон, судебная речь

Чтобы написать сочинение в публицистическом стиле, необходимо учитывать все его особенности.

Стиль речи и его характерные черты

Оценочное суждение, логичное и последовательное изложение мысли, аргументирование, эмоциональность (в разумных количествах) – это лишь малая часть того, что свойственно жанрам публицистики. На самом деле особенностей очень много. Но самое главное требование, которое предъявляется к любому подобному произведению (сочинение в публицистическом стиле также относится к таковым), – это общедоступность.

Дело в том, что подобные тексты рассчитаны на широкую аудиторию и, соответственно, должны быть понятны всем. Этим, кстати, определяется ещё одна сложность, касающаяся создания подобных произведений. Ведь написать в публицистическом стиле не так-то просто. Даже не каждый опытный журналист способен создать текст, который мог бы прочувствовать каждый читатель. Для этого надо быть разносторонним человеком и знать, как преподнести информацию, чтобы большинство могло понять смысл написанного.

Элементы аналитики

Публицистика, как и любой другой жанр, имеющий отношение к журналистике, содержит в себе элементы аналитики. Ведь каждый человек, который что-либо пишет, прежде всего рассуждает. А этот процесс невозможен без анализа того или иного явления.

У многих возникает вопрос о том, как написать сочинение-рассуждение. На самом деле всё просто. Во-первых, нужно определить проблему. Во-вторых, проанализировать её, оценить, каким образом её можно решить. После этого сделать соответствующие обобщения и выводы.

Перед тем как написать сочинение-рассуждение, надо усвоить, что все мысли необходимо излагать последовательно и логично. Также желательно использовать общенаучную терминологию, если это уместно по отношению к той или иной теме.

Эмоциональность – главный жанровый элемент

Для лексики подобного стиля является характерным употребление довольно большого количества слов с ярко выраженной эмоциональной окраской. Умение грамотно выразить свои чувства, преподнести эмоции так, чтобы они были поняты остальными, – этому учит публицистический стиль. 7 класс, 8-й, 9-й и в последующие годы школьники должны изучать его особенности, поскольку это развивает не только грамотность. Умение выражать свои мысли пригодится в жизни, а написание таких сочинений является отличной тренировкой.

Надо помнить, что средства эмоционального воздействия, которые очень часто употребляются в данном стиле речи, довольно разнообразны. Только их назначение заключается не в том, чтобы создавать художественные образы. Они должны воздействовать на читателя и убеждать в чем-либо. Очень часто применяются эпитеты, метафоры, лексические повторы. Отличным ходом будет введение в текст обращения – так у читателя появляется ощущение, что всё написанное относится лишь к нему одному. Вследствие этого возникает доверие к автору и желание поверить в его слова.

Выразительность

Продолжая тему эмоциональности, хотелось бы отметить, что в публицистических произведениях часто встречаются пословицы, цитаты, фразеологизмы, сатира и даже анекдоты. Всё это помогает сделать слог более живым. Намного приятнее читать (или слушать) подобные строчки, чем текст, написанный сухим языком.

Этим и примечателен публицистический стиль. Примеры, кстати, – прямое тому доказательство. В тех же политических газетах можно встретить такие иронические выражения, как «инфляция совести», «паразит на теле общества», «баланс экономических сил» и т. д. Однако не стоит увлекаться – всего должно быть в меру. Это также нужно чувствовать, чтобы не перенасыщать текст эмоциональными выражениями. Ведь главное – это информативность. Сочинение в публицистическом стиле должно оповестить читателя о том или ином событии, рассказать ему нечто важное.

Структура

И, наконец, о том, какую структуру должно иметь подобное произведение. Конечно же, необходима вступительная часть. Нужно ознакомить читателя с темой и как можно ближе подвести к раскрытию главных аспектов запланированной работы.

Следом идет содержательная часть, то есть основная. Здесь необходимо разъяснить суть сочинения, раскрыть заданную тему. И, конечно же, заключение, в котором традиционно подводят итоги сказанного и делают выводы. Учитывая всю жанровую специфику, можно просто расставить все точки над i. Ведь этим характерен публицистический стиль.

Примеры того, как можно закончить работу, бывают разными. В основном сочинение завершается такими словами: «Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод о том…» Далее следует обобщение того, о чем ранее шла речь. Так получится грамотно закончить свою мысль, доведя её до логического конца.

АНАЛИЗ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

АНАЛИЗ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ Соловьёва Н. И.

Соловьёва Наталья Ивановна — студент, кафедра русской филологии, факультет русского языка и литературы, Костанайский филиал, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования Челябинский государственный университет, г. Костанай, Республика Казахстан

Аннотация: в статье представлен теоретический материал по работе с публицистическими текстами на уроках русского языка как условия формирования нравственных качеств. Раскрываются понятия «публицистический текст», «нравственные качества» и «анализ публицистических текстов». Описаны виды и функции публицистических текстов. Охарактеризована методика работы с публицистическим текстом на уроках русского языка. Предложены и охарактеризованы две схемы анализа публицистических текстов. Ключевые слова: публицистический текст, нравственные качества, анализ публицистического текста.

Современные требования к обучению русского языка особенно в старших классах ориентированы на достижение учащимися «личностного результата». В Государственном общеобязательном стандарте образования Республики Казахстан (далее — ГОСО) отмечены следующие базовые ценности образования: готовность к служению интересам Казахстана; уважение и соблюдение норм Конституции и законов Республики Казахстан; уважение культуры и традиций народа Казахстана, культурного многообразия мира; приверженность идеям духовного согласия и толерантности и др. [11]. В Федеральном государственном стандарте общего образования (далее — ФГОС) заявлены следующие предполагаемые результаты, среди которых важно отметить следующие «личностные характеристики обучающегося»: уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, гражданского общества [12]. Это далеко не полный «портрет» современного школьника. В данных условиях перед школой встает вопрос, какими средствами, приемами, методами достичь запланированного результата. Назрела необходимость внедрения в школьную практику новых педагогических и методических технологий, обеспечивающих «реальное культурно-историческое, духовно-нравственное, патриотическое воспитание. Требуются инновационные подходы в методике преподавания русского языка. При этом важно учитывать богатейший опыт методической науки в области духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Одним из методов развития нравственных качеств школьников на уроках русского языка является анализ публицистических текстов. Работа с публицистическим текстом на уроках русского языка позволяет развивать не только нравственные качества, но и творческий потенциал учащихся, пополнять их словарный запас, улучшать качество речи, потому что текст — это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Использование текста при изучении русского языка обеспечивает решение таких важных проблем школьного образования, как приобщение учащихся к духовному богатству и красоте родного языка, воспитание бережного и вдумчивого отношения к слову.

Немаловажным моментом актуальности нашего исследования является и еще один аспект. Для проведения Единого национального тестирования по русскому языку в

Казахстане часто используются предложения из довольно известных публицистических текстов. Аналогичная ситуация происходит и с Единым государственным экзаменом по русскому языку в России, где в качестве материалов для написания сочинения-рассуждения учащимся часто предлагаются тексты публицистического стиля. В связи с этим представляется целесообразным обратить особое внимание учеников на специфику текстов данного стиля, поскольку учащимся необходимо осмыслить не только содержание, но и языковые особенности предложенного текста.

Новизна выбранной нами темы заключается в том, что до настоящего времени в стилистике и методике современного русского языка не представлено работ в области формирования нравственных качеств обучающихся на уроках русского языка посредством работы с публицистическими текстами.

Цель исследования: обосновать эффективность анализа публицистических текстов на уроках русского языка как условия формирования нравственных качеств обучающихся.

Задачи, которые помогут достигнуть поставленной цели: изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме; раскрыть понятие, виды и функции публицистических текстов; охарактеризовать формирование нравственных качеств обучающихся на уроках русского языка; рассмотреть методику работы с публицистическим текстом на уроках русского языка.

Вопросами методики и практической стилистики современного русского языка, в рамках которых рассматриваются аспекты анализа публицистических текстов, занимались и продолжают работу в данном направлении следующие ученые Н.А. Купина, Г.Я. Солганик, В.И. Максимов, Л.Р. Дускаев, А.В. Флоря, И.Б. Голуб, Е.С. Щелкунова, С.В. Коробов, Л.М. Храмушина, Е.В. Ковалевская и др. Технологию анализа публицистических текстов на уроках русского языка в своих исследованиях рассматривали такие ученые, как О.Н. Давоян, Н.В. Кошенкова, М.А. Миналиева, Н.А. Рачителева, Г.Н. Адамова, М.А. Бурдина, Е.Л. Алешникова, А.И. Ахметова и др.

Публицистический текст представляет собой последовательно изложенные тезисы, подкрепленные фактами или примерами. Между ними должна быть логическая связь, которая помогает читателю воспринять информацию и сформировать определенное мнение [9, с. 245].

Публицистический текст — это статья, очерк и более протяженное сочинение, написанное на «злобу дня» и посвященное описанию и оценочному рассмотрению общественно-значимых событий и фактов, в том числе часто нашумевших, сенсационных. Публицистические тексты сконцентрированы вокруг тем широкого диапазона. Это и политические новости, скандалы, экономические новости, события в сфере культуры, жизни известных людей, спортивные события [7].

Интересным, на наш взгляд, является определение исследователя Е.С. Щелкуновой. Публицистический текст — «связанный знаковый комплекс, сориентированный на взаимодействие автора и массовой аудитории для обмена актуальной социальной информацией, представлениями, мнениями и максимально актуализирующий потенциал текстовой динамики» [14, с. 89]. Публицистические тексты имеют ряд общих черт: все они носят воздействующий характер, связанный с созданием у читателей (зрителей) определённого отношения к передаваемой информации; пишутся в соответствии с определённой идеологической системой и опираются на систему определённых идеологических ценностей; отличаются тенденциозностью, то есть журналист сознательно ставит свой текст на службу той или иной идее; обладают ярко выраженным субъективным началом; воспринимаются читателями (зрителями) как определённый эталон речи, поэтому создаются журналистами с установкой на демонстрацию речевого мастерства.

Среди широкого многообразия публицистических текстов можно выделить три основные родовые группы:

Информационные — заметка, интервью, отчет, репортаж — объединяет между собой событийный повод для выступления. Они, как правило, оперируют простой, первичной информацией и идут по горячим следам события. Поэтому главная их цель — оперативно сообщить о факте, событии, явлении. В числе определяющих признаков информационных жанров, прежде всего, выделяется новизна.

Аналитические — статья, корреспонденция, версия, комментарий, журналистское расследование, открытое письмо, обозрение, обзор печати, рецензия — объединяет глубокое исследование жизни и всесторонний анализ фактов. При создании этих материалов журналист проводит анализ-синтез социальной действительности, расчленяя исследуемое явление на составные части, подробно изучая их, отделяя существенное от несущественного, главное от второстепенного, а затем делая выводы, обобщения и рекомендации.

Художественно-публицистическим — зарисовке, беседе, исповеди, очерку, фельетону, памфлету, пародии, эпиграмме, публицистической сказке, публицистическому рассказу — свойственны образность, типизация, эмоциональная выразительность и насыщенность литературно-художественными изобразительными средствами, языковыми и стилистическими особенностями. В них конкретный, документальный факт как бы отходит на второй план, для автора важнее умение подняться над явлением, над фактом [5, с. 231].

Автор Л.М. Храмушина подчеркивают, что основными функциями публицистического текста являются: а) информационная, б) воздействующая или экспрессивная, т.е. «функция убеждения», и в) популяризаторская [13, с. 487].

Важнейшие функции публицистического стиля — информационная и воздействующая. Информационная функция текстов, относящихся к этому стилю, состоит в том, что авторы таких текстов имеют целью информировать как можно более широкий круг читателей, зрителей, слушателей о значимых для общества проблемах и о взглядах авторов на эти проблемы. Информационная функция присуща всем стилям речи. Специфика информационной функции в публицистическом стиле заключается в характере информации, ее источниках и адресатах. Информация в публицистических текстах не только описывает факты, но и отражает мнения, настроения, содержит комментарии и размышления авторов. Это отличает ее от научной информации. Перед публицистическими произведениями не ставится задача полного всестороннего описания того или иного явления, публицист стремится писать, прежде всего, о том, что вызывает интерес у определенных общественных групп, выделяя те стороны жизни, которые важны для его потенциальной аудитории.

Информирование граждан о положении дел в общественно значимых сферах сопровождается в публицистических текстах осуществлением второй важнейшей функции этого стили — функции воздействия. Цель публициста состоит не только в том, чтобы рассказать о положении дел в обществе, но и в том, чтобы убедить аудиторию в необходимости определенного отношения к излагаемым фактам и в необходимости определенного поведения. Публицистическому стилю присущи открытая тенденциозность, полемичность, эмоциональность, что как раз и вызвано стремлением публициста доказать правильность своей позиции [13, с. 488].

Русский язык — это один из тех школьных предметов, который способствует формированию нравственных качеств обучающихся в процессе работы с шедеврами литературного достояния. Для нашего исследования важно понять, что включают в себя нравственные качества. Рассмотрим данное понятие подробнее.

Нравственные качества — это совокупность принятых и хорошо усвоенных личностью моральных норм, принципов и правил, которые, под влиянием возникших гуманных чувств, применяются добровольно и правильно. Способность чувствовать, понимать, творить добро, распознавать зло — это особые нравственные качества личности, которые она должна вырабатывать самостоятельно. Нравственные качества

базируются на таких гуманных чувствах как: любовь, уважение, забота, понимание, сострадание, чувства долга, ответственности и т.д. [4].

Ведущим механизмом формирования нравственных качеств являются нормы морали, они способствуют и превращают в необходимость быть честным, верным дружбе и любви, обязанность проявлять уважение к старшим, воспитывать в себе скромность, тактичность, порядочность. Сила моральных норм огромна, так как основана на силе общественного мнения. Ведь никому небезразлично мнение других людей о себе, приятно одобрение, тяжело осуждение, невыносима ненависть [3, с. 66].

Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. На каждом этапе обучения ребенка доминирует своя сторона воспитания. Учебный процесс тесно связан с нравственным воспитанием. В условиях современной школы, когда содержание образования увеличилось в объеме и усложнилось по своей внутренней структуре, в нравственном воспитании возрастает роль учебного процесса. Содержательная сторона моральных понятий обусловлена научными знаниями, которые учащиеся получают, изучая учебные предметы. Сами нравственные знания имеют не меньшее значение для общего развития школьников, чем знания по конкретным учебным предметам [8].

Рассмотрим один из методов формирования нравственных качеств обучающихся на уроках русского языка — анализ публицистических текстов.

Кропотливая постоянная работа с текстом на уроках русского языка должна проводиться опорой на произведения русской классической литературы. Обращение к «безукоризненным образцам» — одно из средств создания развивающей личность речевой среды, результативное средство, позволяющее сформировать у учащихся приемы построения текстов. Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы с публицистическим текстом: комплексный и лингвостилистический анализы текста, сочинение-рассуждение, редактирование текста, различные виды диктантов, работа с текстами-миниатюрами, различные игровые ситуации [6, с. 83]. Особого внимания заслуживает такой вид работы, как комплексный анализ текста. Тексты важно подбирать такие, чтобы они были интересными с точки зрения орфографии, содержали различные синтаксические конструкции. Это фрагменты из произведений А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина и других признанных мастеров слова. Особую роль в воспитании, развитии современного школьника приобретают тексты, направленные на духовно-нравственное развитие личности: о культуре памяти, об отношении к прошлому, настоящему и будущему, о национальных традициях, о проблемах экологии и т.п. [10, с. 551].

Предлагаем два варианта анализа публицистического текста.

Вариант №1.

Выразительное чтение текста.

Словарная работа.

Тема текста.

Идея текста.

Тип текста.

Стиль текста.

Выразительные средства речи и их роль.

Вариант № 2.

Речевая ситуация.

Тема, идея, сфера общения.

Функция речи.

Специфические черты стиля.

Жанр.

Способ изложения.

Языковые особенности.

Основной тип речи. Вывод [1].

Прослушав текст, ученики отвечают на вопросы: — Действительно ли это текст? Докажите. — К какому стилю и типу речи принадлежит данный текст? — Какие слова помогают описать красоту природы? Затем учащиеся выполняют следующие задания:

— Расставить в тексте знаки препинания.

— Найти в нём все односоставные предложения, выписать их, определив вид предложения.

— Озаглавить текст назывным предложением.

— В заключение можно предложить учащимся побыть в роли творцов слова: опираясь на текст, с которым они только что работали, ребята должны сами сочинить небольшой текст, используя односоставные предложения. Такая работа не только развивает навыки анализа предложенного публицистического текста, создания собственного текста, но и воспитывает чувства, будит в душах ребят любовь к прекрасному [2, с. 60].

В последние годы в рамках Единого национального тестирования в Казахстане и Единого государственного экзамена в России часто прибегают к использованию публицистических текстов, соответственно, школьник должен привыкнуть к подобной работе и иметь соответствующие учебные умения и навыки, считаем, что начинать ее следует с 5 класса и успешно продолжать до выпускного класса.

В завершение отметим, что формирование нравственных качеств — это важная часть целостного педагогического процесса, она достигается посредством различных учебных предметов, инновационных технологий и педагогических методов. Русский язык — предмет особенный, именно в рамках данного предмета можно глубже и ближе соприкоснуться с публицистическими тестами. Анализ публицистического текста дает непосредственную возможность развития нравственных и речевых качеств личности. Именно в процессе анализа публицистического текста происходит овладение теми «личностными характеристиками», которые сегодня заявлены в Государственных образовательных документах Казахстана и России.

Список литературы

1. Адамова Г.Н. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы (из опыта работы) / Г.Н. Адамова, М.А. Бурдина // Вестник науки и образования. № 2 (26), 2017. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://scientificjournal.ru/images/PDF/2017/VNO-26/rabota-s-tekstom.pdf/ (дата обращения: 30.10.2020).

2. Алешникова Е.Л.Технология обучения учащихся старших классов работе с публицистическими текстами духовно-нравственного содержания / Е.Л. Алешникова // Наука и школа, 2013. № 2. С. 60-64.

3. Алешникова Е.Л. Формирование ценностных ориентаций как условие достижения старшеклассниками личностного результата в процессе работы с публицистическим текстом на уроках русского языка // Наука и школа, 2014. № 1. С. 66-69.

4. Ахметова А.И. Нравственное воспитание на уроках русского языка // Казахская цивилизация (Университет Кайнар), 2015. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://articlekz.com/article/20042/ (дата обращения: 29.10.2020).

5. Голуб И.Б. Русский язык и практическая стилистика: учебно-справочное пособие. [Электронный ресурс] / И.Б. Голуб. М.: Издательство Юрайт, 2017. 355 с. Режим доступа: www.biblio-onIine.ru/book/BEBD5447-E7BC-4F61-B5AA-36135393974E (дата обращения: 29.10.2020).

6. Давоян О.Н. Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся / О.Н. Давоян. Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. С. 83-85. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3714/ (дата обращения: 29.10.2020).

7. Кацай С.В. Публицистический текст на уроках русского языка, 2016. [Электронный ресурс]. — URL: https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/06/16/publitsisticheskiy-tekst-na-urokah-russkogo-yazyka (дата обращения: 30. 10.2020).

8. Коган И.М.Психология нравственного воспитания // Слово. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/ (дата обращения: 30.10.2020).

9. Коробов С.В. Публицистический текст: вопросы жанровой дифференциации / С.В. Коробов // Молодой ученый, 2018. № 2 (188). С. 245-247. [Электронный ресурс]. Режим доступа:: https://moluch.ru/archive/188/47747/ (дата обращения: 28.10.2020).

10. Кошенкова Н.В. Работа с текстами публицистического стиля на уроках русского языка в средних классах как средство формирования коммуникативных умений учащихся / Н.В. Кошенкова, М.А. Миналиева, Н.А. Рачителева // Молодой ученый, 2016. № 14 (118). С. 551-553. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/118/32863/ (дата обращения: 29.10.2020).

11. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 28. 08.2020 г.). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017669/ (дата обращения: 01.11.2020).

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://xn--273—84d1f.xn--p1ai/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-ot-17052012-no-413/ (дата обращения: 31.10.2020).

13. Храмушина Л.М. Прагматические функции повторов в публицистическом тексте / Л.М. Храмушина // Молодой ученый, 2013. № 5 (52). С. 487-489. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/52/6758/ (дата обращения: 29.10.2020).

14. Щелкунова Е.С. Публицистический текст в системе массовой коммуникации: специфика и функционирование: дисс. на соискание ученой степени канд. филол. наук. [Электронный ресурс]. / Е.С. Щелкунова. Воронеж, 2004. 194 с. Режим доступа: http://cheloveknauka.com/v/118884/d#?page=1/ (дата обращения: 27. 10.2020).

Сочинение по тексту публицистического стиля (ЕГЭ)

Сочинение по тексту публицистического стиля

Исходный текст

(1)Идёшь по улице, и вдруг в глаза бросается яркая афиша: «Концерт Zемфиры». (2)Рядом кинотеатр приглашает тебя на просмотр новой ленты под названием «Шиzа». (З)Захочется перекусить, а на дверях ресторана красуется «Бiблiотека». (4)Придёшь домой, берёшь газету, глядь — на первой странице сообщение «Кур$ валют». (5)Включаешь телевизор, чтобы отвлечься, но и тут назойливо рекламируются охранные системы «Аllигатор». (6)В смятении подходишь к окну видишь на стене соседнего дома приглашение на «Ве4ер отдыха» и теперь только понимаешь, что тебя обложили со всех сторон.

(7)Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям — вопрос непростой и неоднозначный. (8)Языковая стихия берет из окружающего мира всё, что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. (9)Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы, то это ведет не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования, к размыванию веками устанавливавшихся норм.

(10)Англо- и иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы, эти слова вторгаются в текст, наводняют рекламу. (11)Но одно дело, когда просто употребляется лексика на латинице, и совсем другое, если чужие буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри. (12)Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более тяжкое.

(13)Модная певица и производители автосигнализаций, вернее — их агенты по рекламе, используют латинские буквы в формировании и раскрутке образа чаще всего в погоне за оригинальностью. (14)Им кажется: внимание потенциальных потребителей легче привлечь необычным графическим начертанием имени или названия фирмы. (15)Дескать, наш глаз невольно цепляется за неправильное сочетание.

(16)Расчёт, вероятно, оправдывается, но насколько велика его отдача? (17)На мой взгляд, подобный подход к формированию имиджа является довольно поверхностным, примитивным, а главное — становится банальным.

(18)Варианты Zемфира (равно как и Глюк’ОZА) и «Аllигатор» есть выпендрёж и ненужное искажение письменной формы. (19)Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка. (20)Великий и могучий Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием, принесён в жертву золотому тельцу.

(21)Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода, и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Татьяны Бек: «До свидания, алфавит». (По С. Казначееву)

Сочинение-рассуждениеФормулировка проблемы «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»- такое завещание оставил нам великий русский писатель И.С.Тургенев. Проблема бережного отношения к русскому языку звучит и в тексте С.Казначеева.

Комментарий

Вопрос, волнующий автора, безусловно, актуален. В течение нескольких веков проблема развития и сохранения языка находится в центре внимания писателей, критиков, общественных деятелей — всех, кому небезразлична судьба родного языка, русской культуры, письменности.

С. Казначеев рассматривает данную проблему на примере вторжения в русские слова латинских и иных графических символов. Он приводит примеры присутствия чужеродных букв в обычных словах: «Аllигатор», кур$, Zемфира, бiблiотека и др.

Позиция автора Позиция автора понятна. Он считает, что «слепое» использование заимствований сегодня приводит к искажению алфавита, порче языка, нарушению функционирования языка, утрате культурных традиций.

Мое мнение. Аргумент1

Трудно не согласиться с мнением автора. Использование иноязычных элементов должно быть разумным, обоснованным, должно служить обогащению языка. Основу любого языка составляют исконные компоненты, но развитие и обогащение языка и культуры в целом происходит за счёт разных факторов, в том числе и за счёт заимствований.

Я считаю, что использование иностранных слов в родном языке оправданно только в том случае, если нет эквивалента. С засорением русского языка заимствованиями боролись многие наши писатели. М.Горький указывал: «Затрудняет нашего читателя втыкание в русскую фразу иностранных слов. Нет смысла писать концентрация, когда мы имеем свое хорошее слово – сгущение».

Мое мнение. Аргумент2. Однако не всегда замена заимствований исконными словами выигрышна для языка. Например, в пушкинскую эпоху иностранные слова были запрещены. Адмирал А.С.Шишков, занимавший какое-то время пост министра просвещения, предлагал заменить слово фонтан придуманным им неуклюжим синонимом – водомет. Упражняясь в словотворчестве, он изобретал замены заимствованных слов: предлагал говорить вместо аллея — просад, бильярд – шарокат, кий заменял шаротыком, а библиотеку называл книжницей. Для замены не понравившегося ему слова калоши он придумал другое – мокроступы. Такая забота о чистоте языка не может ничего вызвать, кроме смеха и раздражения современников.

Заключение Как бы мы ни относились к словам — иностранцам, ясно одно: они не должны портить язык. Использование заимствований в языке неизбежно. Этого требует научный и технический прогресс, политика, искусство. Если новые иноязычные слова необходимы русскому языку, то они займут своё место в нём, как заняли его слова телефон, школа, тетрадь и многие другие. Если они не нужны, то мода на них скоро пройдёт, как проходят болезни. В противном случае – что выбрать – имидж или образ, саммит или встреча в верхах, римейк или переделка, консенсус или согласие – зависит от каждого человека в отдельности, от уровня его образованности, рода деятельности и многих других факторов. При этом человек, заботящийся о сохранности языка, должен помнить слова А.Н.Толстого: «Там, где можно найти коренное русское слово, — нужно его находить»

Сочинение–рассуждение по тексту В.А.Астафьева

Исходный текст:

(1) Вот уже одиннадцать лет, как я возвратился на родину, купил избу в Овсянке, в родном переулке, против бабушкиного и дедушкиного дома. (2) В первые годы, когда в моём селе было ещё много старожилов и оно не превратилось в придаток пригородных дачных посёлков, я любил поздним вечером, «после телевизора», пройти по спящим улицам, сделать круг, посмотреть, повспоминать, подумать, подвести итоги жизни вот этого села, в котором от былого скоро останется лишь название.

(3) Из Овсянки вышли академик, два майора и один полковник, несколько приличных учителей и врачей, два-три инженера, много шофёров, трактористов, мотористов, мастеровых людей и много-много солдат, которые полегли на чужой стороне.

(4) Какую же память оставляет за собой моё родное село? (5) Чего и кого оно помнит?

(6) В поселковом совете нет ни летописи, ни документов, ни метрик, ни бумаг о том, откуда село взялось, кто и как основал его, почему так назвал. (7) Оставшиеся ещё в живых старые мои односельчане помнят бабушек и дедушек, редко — прадеда и прабабушку. (8) Новые жители не помнят, не знают и знать не хотят никого и ничего; они живут только сегодняшним днём. (9) Думаю, что ничего, кроме наживы, их не интересует.

(10) Росла на околице криво саженная и оттого криво сидящая ель, раскинула подол по земле, вольная, пышнотелая. (11) А рядом — редкостной красоты куст саранки. (12) Высокая, со стволом толщиной в руку, была она в средине лета всегда густо увешана серёжками. (13) «Это душа всех погубленных младенцев единым цветком взошла»,— (14) сказала мне уже древняя наша соседка.

(15) И я подумал, что две мои маленькие сестры, умершие в доме деда и прадеда, тоже двумя серёжками на пышном стебле отцвели.

(16) Хваткий мужик из современных хозяев жизни пришёл с бензопилой и бульдозером, вырвал куст, свалил ель, испилил её на дрова, везде понасажал картошки.

(17) Выродились ягоды и нежные цветы; от кислотных дождей, выпадающих с неба, сорок самых распространённых и нежных растений исчезло из леса и с полян только вокруг села. (18) Исчезли наши чудные деревенские и лесные поляны. (19) Леса вокруг села выжжены, обрублены под дачные участки. (20) Российский человек, не вынеся города и его промышленного ада, в панической спешности возвращается к земле, осваивает пятачок свой, лепит избушку из ворованного стройматериала с претензией на заграничную виллу. (21) Вчерашний крестьянин, он становится ничтожным собственником махонького царства, готовым урвать хоть шерсти клок с паршивой овцы, то есть с государства.

(22) Воспоминания о прошлой и близкой сердцу жизни тревожат меня, рождают щемящую тоску о чём-то безвозвратно утерянном. (23) Что будет с этим малым, привычным и дорогим мне миром, кто сохранит моё село и память о людях, живших здесь?

Сочинение – рассуждение:

Виктор Астафьев — известный русский писатель, автор книг о деревенских людях и войне, о любви и смерти. Данный текст – это фрагмент из повести «Последний поклон». Что значит для человека память о прошлом? Этот вопрос, на мой взгляд, больше всего волнует автора.

Проблема, затрагиваемая В.Астафьевым, имеет многолетнюю историю, но, тем не менее, она теряет своей актуальности и будет оставаться злободневной до тех пор, пока существует жизнь на земле. Размышления рассказчика о том, как он возвращается в родное село, думает о переменах, которые произошли за время его отсутствия и которые происходят в настоящее время, удивляют своей проникновенностью. Овсянка для повествователя – это место, где можно «повспоминать, подумать, подвести итоги жизни».

«Какую же память оставляет за собой моё родное село? Чего и кого оно помнит?»- с горечью вопрошает рассказчик. Он искренне обеспокоен тем, что люди живут «только сегодняшним днём», живут «ради наживы», что безвозвратно рушатся нити между прошлым и будущим. Таким образом, вырисовывается авторская позиция. В.Астафьев, безусловно, считает, что память о родине, о своих корнях, дедах и прадедах священна.

Невозможно не согласиться с мыслями писателя. Поистине благородными людьми можно назвать тех, кто, вопреки жизненным невзгодам, сохраняет незримую связь с малой родиной, уважительно относится к своему прошлому. К числу таких людей можно отнести Николая Николаевича Бессольцева из повести В.Железникова «Чучело», деда Лены. Он через тридцать лет возвращается в родной город, восстанавливает дом своего отца, собирает картины, доставшиеся от прадеда-художника, а потом дарит коллекцию городу.

Малая родина – это колыбель детства, место, где человек формируется как личность, где закладываются основы нравственного воспитания. И если человек помнит об этом, то его не изменит ни время, ни мода, ни окружающие люди. Так, Татьяна Ларина из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» выходит замуж, становится блестящей светской дамой, но за внешним лоском в ней легко угадывается та прежняя провинциальная барышня, которая всё готова отдать «за полку книг, за дикий сад».

Тревожные мысли рассказчика, его «щемящая тоска о чём-то безвозвратно утерянном» не может оставить нас равнодушными. Прочитав текст В.Астафьева, я в очередной раз задумалась о том, что человек остаётся настоящим человеком, пока сохраняет свою кровную связь с родным домом, со своим детством, пока в нём жива светлая память о прошлом. Утрачивая связующую нить между прошлым и настоящим, мы превращаемся в иванов, не помнящих своего родства.

Сочинение–рассуждение по тексту И.С.Тургенева

Исходный текст:

(1)Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (2) Собака бежала впереди меня. (3) Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь. (4) Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. (5) Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. (6) Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой – и, весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул два раза в направлении зубастой раскрытой пасти.

(7) Он кинулся спасать, он заслонил собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало о ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

(8) Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! (9) и всё-таки он не мог усидеть на свое высокой, безопасной ветке… (10) Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. (11) Мой Трезор остановился, попятился… (12) Видимо и он признал эту силу. (13) Я поспешил отозвать смущенного пса – и удалился, благоговея. (14) Да, не смейтесь. (15) Я благоговел перед этой маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом. (16) Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (17) Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (По И.С.Тургеневу)

Сочинение – рассуждение:

Передо мной известное стихотворение в прозе «Воробей», написанное И.С.Тургеневым.

В этой миниатюре автор рассказывает о том, как старый черногрудый воробей спасает своё детище от собаки охотника. Эпитеты («взъерошенный», «искажённый», «отчаянным и жалким писком») и глаголы «камнем упал», «ринулся», «заслонил», «трепетал от ужаса», «замирал, жертвовал собою») передают самоотверженность, героизм воробья. Таким образом, на мой взгляд, писатель поднимает проблему родительской любви.

Эта актуальная проблема вечна, поскольку взаимоотношения отцов и детей волнуют каждого неравнодушного человека. Вопрос о родительской любви часто становится предметом обсуждения на радио, телевидении, он волнует писателей, психологов, политиков, педагогов. В произведении И.С.Тургенева эта проблема звучит особенно лирично, поскольку автор словно бы сопоставляет мир человеческих отношений и мир природы.

Повествование ведется от первого лица, и отношение рассказчика к происходящему ярко выражается в словах «благоговея», «благоговел». Таким образом, вырисовывается авторская позиция: родители готовы на любую жертву ради благополучия своих детей, их любовь «сильнее смерти и страха смерти».

Невозможно не согласиться с мыслями И.С.Тургенева. Хорошие родители могут отказаться от карьеры, рисковать жизнью, они всегда придут на помощь, обогреют лаской и добротой, поймут и простят.Так, Николай Ростов из романа Л.Н.Толстого «Война и мир», проиграв большую сумму денег Долохову, ищет поддержки у почти разорившегося отца, и граф Ростов понимает, что карточный долг – это дело чести всей семьи.

Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Марфа Игнатьевна Кабанова из пьесы А.Островского «Гроза» говорит о том, что дети должны почитать своих родителей, но на самом деле она пытается заставить своих домочадцев жить по её грубым законам, подавляет волю Тихона, Катерины, контролирует их каждый шаг, что приводит к трагической гибели Катерины и разрушению всей семьи.

В заключение хотелось бы сказать, что произведение И.С.Тургенева заставляет нас, своих читателей, задуматься о том, что родительская любовь, с одной стороны, бывает самоотверженной, героической, несущей добро своим детям. С другой стороны, слепая любовь, необдуманные поступки взрослых людей губят лучшее, что может быть в отношениях между отцами и детьми.

Сочинение–рассуждение по тексту Н.С.Гумилёва

Исходный текст:

(1)Весь конец этого лета для меня связан с воспоминаниями об освобождённом и торжествующем пламени. (2)Мы прикрывали общий отход и под самым носом немцев поджигали всё, что могло гореть: хлеб, сараи, пустые деревни, помещичьи усадьбы и дворцы. (3)Да, и дворцы. (4)Однажды нас перебросили вёрст за тридцать на берег Буга. (5)Там совсем не было наших войск, но не было и немцев, а они могли появиться в любую минуту.

(6)Мы с восхищением обозревали ещё не затронутую войной местность. (7)С лесистого пригорка нам отлично было видно деревню на том берегу реки. (8)Перед ней уже кружили наши разъезды. (9)Но вот оттуда послышалась частая стрельба, и всадники карьером понеслись назад через реку, так что вода поднялась белым клубом от напора лошадей. (10)Тот край деревни был занят, нам следовало узнать, не свободен ли этот край.

(11)Мы нашли брод, обозначенный вехами, и переехали реку, только чуть замочив подошвы сапог. (12)Рассыпались цепью и медленно поехали вперёд, осматривая каждую ложбинку и сарай. (13)Передо мной в тенистом парке возвышался великолепный помещичий дом с башнями, верандой, громадными венецианскими окнами. (14)Я подъехал и из добросовестности, а ещё больше от любопытства, решил осмотреть его изнутри.

(15)Хорошо было в этом доме! (16)На блестящем паркете залы я сделал тур вальса со стулом — меня никто не мог видеть, — в маленькой гостиной посидел на мягком кресле и погладил шкуру белого медведя, в кабинете оторвал уголок кисеи, закрывавший картину, какую-то Сусанну со старцами, старинной работы. (17)На мгновение мелькнула мысль взять эту и другие картины с собой. (18)Без подрамников они заняли бы немного места. (19)Но я не мог угадать планов высшего начальства; эту местность решено ни за что не отдавать врагу.

(20)Что бы тогда подумал об уланах вернувшийся хозяин? (21)Я вышел, сорвал в саду яблоко и, жуя его, поехал дальше.

(22)Нас не обстреляли, и мы вернулись назад. (23)А через несколько часов я увидел большое розовое зарево и узнал, что это подожгли тот самый помещичий дом, потому что он заслонял обстрел из наших окопов. (24)Вот тогда я горько пожалел о том, что идёт война. (По Н.С.Гумилеву)

Сочинение – рассуждение:

Передо мною текст известного русского писателя, поэта Н.С.Гумилёва. На мой взгляд, этот фрагмент посвящён проблеме сохранения человеческого достоинства.

Обозначенная проблема актуальна, поскольку она вечная, традиционная в русской литературе. Кроме того, этот вопрос не может не волновать каждого, независимо от его возраста, социального статуса. Как остаться Человеком? Как не сломаться, сохранить в себе лучшие качества? Об этом мы читаем в произведениях Л. Толстого, М.Шолохова, М.Булгакова, В.Шаламова, А.Солженицына и многих других писателей. Безусловно, вопрос, волнующий Н.С.Гумилева, относится к категории нравственных, так как тесно связан с такими понятиями, как жестокость и доброта, долг и совесть.

Герой-рассказчик восхищается «великолепным помещичьим домом». У него появляется мысль о том, чтобы воспользоваться отсутствием хозяев, взять картины с собой. Но внутренний нравственный барьер останавливает героя. Через несколько часов дом сжигают, а рассказчик сожалеет не о сгоревших картинах, а о том, что «идёт война». Так в «торжествующем» пламени войны, поглощающем всё на своём пути, герой остаётся порядочным, честным, он не теряет в этих жестоких условиях своё человеческое достоинство. Таким образом, вырисовывается авторская позиция: Н.С.Гумилёв подчёркивает антигуманную сущность войны и считает, что человеком нужно оставаться всегда, несмотря ни на что.

Невозможно не согласиться с мыслями писателя. Войны, революции, конфликты – это экстремальные ситуации, которые обнажают нравственную суть каждого. Именно они рождают зло, жестокость, равнодушие по отношению к ближнему. Вспомним героев поэмы А.Блока «Двенадцать». Символический революционный отряд охвачен ненавистью, готов биться с врагом, и нет ничего святого для этих людей. «Двенадцати» позволено всё: и кровавая расправа, и свобода «без креста».

Когда вокруг смерть и война, труднее всего остаться добрым, справедливым, труднее всего не оступиться, не убить в самом себе честного человека. К счастью, такие люди встречаются. Например, простой русский солдат Сашка, герой повести Вячеслава Кондратьева. Он не озлобился даже на врагов, несмотря на грязь, взрывы, кровь, пули, трупы. Герой не смог выполнить приказ, не расстрелял пленного немца. «Люди же мы, а не фашисты», — говорит он. Убить безоружного для Сашки – это значит утратить чувство собственного достоинства, правоты и нравственности.

В заключение хотелось бы сказать, что прочитанный текст Н.С.Гумилёва заставил меня задуматься о главном и вечном, о том, что быть на земле Человеком — это, говоря словами М. Горького, «превосходная должность».

Сочинение–рассуждение по тексту В.Тендрякова

Исходный текст:

(1)Щемит сердце, хоть кричи… (2)Сева — наш сын, единственный сын в благополучной семье. (3)Я держу в руках фотографию, которую сделал несколько лет назад на нашей даче: там ему двенадцать, у него светлые волосы, аккуратная чёлка, открытый ясный взгляд. (4)Милый, ласковый, домашний мальчик, послушный, почти отличник. (5)Нам было так хорошо вместе в то лето!

(6)Но для подростка наступает такое время, когда каждая семья начинает казаться ему неблагополучной. (7)Каждая, даже самая идеальная! (8)В её рамках становится тесно, внешний мир манит к себе, опека матери и отца угнетает, хочется свободы и самостоятельности. (9)Становление человека неизбежно создаёт этот неисключительный кризис, у одних он проходит незаметно, у других перерастает в трагедию. (10)Сева стал чаще пропадать из дома…

(11)Он отпустил волосы, наотрез отказался стричься, сразу утратил ухоженный домашний вид. (12)В какой-то женской кофте с бубенчиками, в потёртых, с бахромой внизу джинсах, с неопрятными жиденькими косицами, падающими на плечи, — странная, однако, забота о собственной внешности: стараться не нравиться другим, походить на огородное пугало. (13)Наш сын…

(14)Вряд ли он ждал, что мы станем умиляться, но наше недоумение, досаду, презрительность воспринимал болезненно, стал повышенно раздражительным. (15)Теперь любая мелочь выводила его из себя: неодобрительный взгляд, горькая ухмылка на моём лице, просьба матери вынести мусорное ведро — всё воспринималось как посягательство на его достоинство. (16)И самые простенькие вопросы для него вырастали в мучительнейшие проблемы — праздновать или не праздновать дома день рождения, ехать ли вместе с классом на экскурсию в Коломенское, просить ли у матери денег на покупку новой пластинки?

(17)Сакраментальный конфликт отцов и детей родился не вчера. (18)«Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмёт в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (19)Эти слова произнёс Гесиод еще в VII веке до нашей эры. (20)Но отцам последующих поколений от столь древнего признания легче не становилось.

(По В. Тендрякову)

Сочинение – рассуждение:

Передо мной фрагмент из романа В.Тендрякова «Покушение на миражи». В этом тексте, на мой взгляд, писатель поднимает проблему взаимопонимания между разными поколениями.

Вопрос, волнующий автора, к сожалению, стар как мир, но остаётся актуальным во все времена. Не случайно конфликт отцов и детей характеризуется эпитетом «сакраментальный», то есть в данном случае традиционный, устоявшийся. В.Тендряков раскрывает проблему на примере конкретной семьи. Рассказчик–отец не знает, как поступить, он переживает из-за того, что не может найти взаимопонимание со своим единственным сыном Севой, который из милого, ласкового, домашнего мальчика превратился в нечто с «неопрятными жиденькими косицами». От боли и страдания «щемит сердце».

Из повествования вырисовывается авторская позиция: В. Тендряков передаёт нам, читателям, мысль о том, что люди разных поколений должны стремиться к близким, доверительным отношениям, уважать мнение и чувства друг друга.

Невозможно не согласиться с мыслями автора. И родителям, и детям надо быть добрее, терпимее друг к другу, уметь вовремя разрешить конфликт и найти компромисс. Варвара Петровна Тургенева, мать известного русского писателя, была своенравной, властной, капризной женщиной. Очень сложно складывались взаимоотношения между нею и Иваном Сергеевичем. К сожалению, только после смерти матери, прочитав её дневники, писатель понял, что за женщина была она.

Если в семье нет взаимопонимания, то возникают ссоры, недомолвки, раздражительность, горькие упрёки. Это большая трагедия для близких людей. Например, в романе «Отцы и дети» родители безмерно любят своего сына Евгения Базарова, гордятся им, а он отдаляется от них, приезжает один раз за три года, не может закрыть глаза на разницу во взглядах и целях жизни.

«Отцы» и «дети»… Как много общего у разных поколений и сколько их разъединяет. Прочитанный текст В.Тендрякова в очередной раз убедил меня в том, что родные люди должны учиться слышать, понимать, прощать друг друга.

Сочинение–рассуждение по тексту В.Харченко

Исходный текст:

(1)Наукой заниматься трудно. (2)Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3)Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4)Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и что она направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5)Именно поэтому она предполагает смелость, по¬стоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.

(6)Наукой заниматься не только трудно. (7)Наукой заниматься необходимо. (8)Исследовательская деятельность — мудрый педагог — воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9)По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10)При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изменять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.

(11)Наукой заниматься не только необходимо. (12)Наукой заниматься приятно. (13)Во-первых, потому, что преодоленная трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14)Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15)В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.

(16)Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17)«Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18)«Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он. (19)Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли… Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20)Вы хотели бы посетить этот музей? (21)Хотели бы сводить туда своих детей? (22)Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23)А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования.

(24)Труд и любовь. (25)Труд и удовольствие. (26)Труд и радость от труда, сразу же — радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.

(27)Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28)Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание — любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29)Даже самый искусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30)В этом плане наука целебна для здоровья. (31)Наука помогает пережить даже беду, поскольку, хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием. (По В. Харченко)

Сочинение – рассуждение:

Наука — двигатель прогресса. Если бы не люди, которым не давали покоя необъяснимые явления и процессы, человечество до сих пор обитало бы пещерах. Жаль, что не все это понимают и считают исследования пустой тратой времени и сил.

В данном тексте В.Харченко раскрывает проблему роли науки в жизни людей, её влияние на материальный и духовный миры.

Обсуждаемая автором проблема, без сомнения, актуальна сейчас, когда практически каждый день открытия, когда человечество стоит на пороге нового мира, полностью автоматизированного. Вопрос о роли науки обсуждается на телевидении, по радио, в средствах печати, это доказывает его важность.

Автор приводит множество доводов положительного влияния науки. Харченко утверждает: наукой заниматься трудно, но необходимо, и приятно. Исследовательская деятельность развивает логику и мышление, память и наблюдательность. Преодоление трудностей при проведении исследований вызывает удовлетворение от работы и желание повторить успех.

Я полностью согласна с мнением автора о роли научной деятельности. Наука – это не только отличный способ улучшить, упростить наш быт, но и возможность попытаться объяснить устройство мира, придать смысл повседневности. Человек всегда стремится к познанию (за некоторым исключением). Вспомните Евгения Базарова из «Отцов и детей» Тургенева. Герой романа нашёл своё призвание в науке. Он проводил опыты на лягушках, читал научные книги и журналы. Желание узнать новое, познать окружающий мир – вот что двигало им.

Герой рассказа В.Шукшина «Микроскоп» увлёкся изучением микробов. Хотя он не много смыслил в научной деятельности, но его тяга к познанию была сильнее всего. Кто знает, может, не продай жена микроскоп, герой всерьёз увлёкся бы наукой и стал учёным.

Исследование всегда увлекательно само по себе. Стоит только начать, и вы уже не сможете представить своей жизни без научной деятельности. Наука приводит ум в порядок, некоторым хотя бы для этого стоит ей заняться.

Сочинение–рассуждение по тексту К.Г.Паустовского «Гибель экспедиции Скотта»

Исходный текст:

(1)Экспедиция капитана Скотта к Южному полюсу погибла в страшных буранах, разразившихся в Антарктике весной 1911 года.

(2) Шесть человек вышли к полюсу на лыжах. (3) Шли больше месяца. (4) До полюса дошли пятеро. (5) Один сорвался в расщелину и умер от сотрясения мозга.

(6) Вблизи полюса Скотт, шедший впереди, внезапно остановился: на снегу что-то чернело. (7) То была палатка, брошенная Амундсеном. (8) Норвежец опередил англичан. (9) Скотт понял, что это конец, что им не осилить обратного пути, не протащить по обледенелым снегам окровавленных ног. (10) Тогда всем поровну был роздан яд. (11) На обратном пути заболел молчаливый шотландец, лейтенант Отс. (12) У него началась гангрена обеих ног. (13) Каждый шаг вызывал острую боль. (14) Отс знал, что он задерживает экспедицию, что из-за него могут погибнуть все. (15) И он нашел выход. (16) В дневнике Скотта, найденном вместе с четырьмя труппами год спустя после экспедиции, об этом говорится так:

(17) «За последние сутки мы сделали всего три мили. (18) Несмотря на нечеловеческую боль, Отс отставал от нас, но мы шли гораздо тише, чем могли бы. (19) Вчера к ночи мы остановились. (20) Отс отдал мне записку и просил передать родным, если мы останемся в живых. (21) Потом он встал и сказал, глядя мне в глаза: «Я пойду. Должно быть, вернусь не скоро». (22) Он не вернулся. (23) Он поступил как благородный человек».

(24) В конце дневника Скотт написал дрожащими буквами:

(25) «Я обращаюсь ко всему человечеству. (26) Оно должно знать, что мы рисковали сознательно, но нам во всем была неудача. (27) Если бы мы остались живы, я рассказал бы такие вещи о высоком мужестве и простом величии моих товарищей, что они потрясли бы каждого человека».

(По К.Г. Паустовскому)

Сочинение – рассуждение:

Вспоминается известное высказывание русского писателя А.А.Бестужева-Марлинского: «Истинное мужество немногоречиво: ему так мало стоит показать себя, что само геройство оно считает за долг, не за подвиг».

Передо мной текст К.Г.Паустовского, который также посвящён проблеме мужества и героизма.

Кого считать героем? В чём сила самоотверженного, благородного человека? Эти вопросы являются одними из актуальных в современной жизни. Они волнуют людей разных поколений, над ними размышляем мы, когда читаем художественные произведения, статьи в газетах и журналах о наших современниках. Можно стать героем на войне, защищая родину и своих товарищей, можно и в мирной жизни. Известны многие люди, которые проявляли мужество, отвагу ради идеи, ради своих убеждений, ради человечества. Текст К.Г.Паустовского — это рассказ именно о таких людях. Мы узнаём о неудавшейся экспедиции капитана Скотта, которая погибла в Антарктике. Путешественники сознательно рисковали своей жизнью, стремясь открыть новые земли.

Автор, безусловно, восхищён смелостью и благородством членов экспедиции капитана Скотта, относится к ним с глубоким уважением. Фрагменты из дневника руководителя экспедиции, яркие эпитеты («окровавленных ног», «молчаливый шотландец») позволяют писателю воссоздать атмосферу труднейшего пути к Южному полюсу, рассказать о «высоком мужестве и простом величии» людей.

Невозможно не согласиться с мнением К.Г.Паустовского о том, что риск – это благородное дело. Только сильные духом, мужественные люди способны на самоотверженные поступки. Вспомним, например, героя рассказа И.Бунина «Лапти», Нефёда. Он ради спасения ребёнка, не задумываясь, идёт «добывать» лапти и погибает. Так ценой своей жизни герой исполняет волю умирающего ребёнка, совершает подвиг.

Настоящий героизм не связан с корыстными интересами, с тщеславием. Риск должен быть оправданным. Князь Андрей Болконский, герой романа Л.Н.Толстого «Война и мир», во время Аустерлицкого сражения соскакивает с лошади, хватает древко знамени, бежит вперед, думая, что весь батальон бросится за ним. Ради чего рискует здесь князь, если сражение уже обречено? Вряд ли этот подвиг характеризует героя как самоотверженного, мужественного человека.

Человечество прогрессирует благодаря людям, способным ради идеи пожертвовать всем. Такова судьба многих учёных, первооткрывателей. Галилео Галилей, знаменитый итальянский физик, механик, астроном, из-за конфликта с католической церковью, преследовавшей его, к концу жизни был больным, слепым человеком. Но он не отказался от своих идей, его по праву можно назвать мужественным, стойким человеком.

В заключение хотелось бы сказать, что прочитанный текст КГ.Паустовского об экспедиции Р.Скотта ещё раз заставил меня задуматься о том, что героем может стать не каждый и не всегда. Мужество, самоотверженность – это удел благородных, отважных людей.

Сочинение–рассуждение по тексту Ф.Шаляпина

Исходный текст:

(1) В былые годы, когда я был моложе, я имел некоторое пристрастие к рыбной ловле. (2) Я оставлял мой городской дом, запасался удочками и червяками и уходил в деревню на реку. (3) Целые дни до позднего вечера я проводил на воде, а спать заходил куда попало, к крестьянам. (4) В один из таких отлетов я устроился в избе мельника. (5) Однажды, придя к мельнику ночевать, я в углу избы заметил какого-то человека в потасканной серой одежде и в дырявых валяных сапогах, хотя это было летом. (6) Он лежал на полу с котомкой под головой и с длинным посохом под мышкой. (7) Так он и спал. (8) С первым светом серый комок в валенках зашевелился, как-то крякнул, потянулся, сел, зевнул, перекрестился, встал и пошел прямо в дверь. (9) На крыльце он подошел к рукомойнику — к незатейливой посудине с двумя отверстиями, висевшей на веревочке на краю крыльца.

(10) Я было собрался со стариком заговорить, да не успел — ушел. (II) Очень пожалел я об этом, и захотелось мне хотя бы взглянуть на него еще один раз. (12) Я привстал на колени, облокотился на подоконник и открыл окошко. (13) Старик уходил вдаль. (14) Долго смотрел я ему вслед. (15) Фигура его, по мере того как он удалялся, делалась меньше и меньше и наконец исчезла вся. (16) Но в глазах моих она осталась навсегда, живая.

(17) Это был странник. (18) В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли. (19) У них не было ни дома, ни крова, ни семьи, ни дела. (20) Ходили по просторной русской земле с места на место, из края в край. (21) Отдыхали и спали где попало. (22) Я убежден, что, если каждого из них в отдельности спросить, куда и зачем он идет, он не ответит. (23) Он над этим не думал. (24) Казалось, что в их душах жило смутное представление о неведомом каком-то крае, где жизнь праведнее и лучше. (25) Может быть, они от чего-нибудь бегут. (26) Но если бегут, то, конечно, от тоски — этой совсем особенной, непонятной, невыразимой, иногда беспричинной русской тоски.

(27) В «Борисе Годунове» Мусоргским с потрясающей силой нарисован своеобразный представитель этой бродяжной России— Варлаам. (28) У него спутана и всклокочена седая борода, на конце расходящаяся двумя штопорами. (29) Одутловатый, малокровный, однако с сизо-красным носом, он непременный посетитель толкучего рынка. (30) Это он ходит там темно-серый, весь поношенный и помятый, в своей стеганой на вате шапке.

(31) Когда Варлаам крестится, он крестит в сердце своем пятно тоски, пятно жизни. (32) Но ничем не стирается оно: ни пляской, ни песней. (34) Не знаю, конечно, нужны ли такие люди, надо ли устроить так, чтобы они стали иными. (34) Не знаю. (35) Одно только я скажу: эти люди — одна из замечательнейших, хотя, может быть, и печальных, красок русской жизни. (По Ф.И. Шаляпину)

Сочинение – рассуждение:

«Умом Россию не понять…», — писал Тютчев в своём стихотворении. И это действительно так. На Руси всегда были люди, которые несли на себе «особенную стать», люди, чьи поступки порой казались окружающим необъяснимыми, странными. Каждый человек – загадка. Проблема загадочной русской души интересует и автора данного текста, Ф.И.Шаляпина

На первый взгляд, эта важная философская проблема довольно избитая, традиционная. Многие русские писатели пытались разгадать тайну «беспричинной русской тоски». Об этом мы читаем в произведениях Н.В.Гоголя, А.С.Пушкина, Н.С.Лескова, М.Ю.Лермонтова и многих других. Но звучание проблемы в тексте Ф.И.Шаляпина удивляет нас сокровенностью высказанных мыслей. Автор раскрывает проблему на примере странников, представителях бродяжной России.

Куда идут странники- праведники? Ради чего? Что их гонит? Что нужно сделать, чтобы эти люди изменились? Автор не даёт ответов на вопросы, но в одном он убеждён: «эти люди — одна из замечательнейших, хотя, может быть, и печальных, красок русской жизни».

Невозможно не согласиться с мнением автора. Странники на Руси – это праведники, мудрецы, подвижники, люди, стремящиеся обрести счастье.

Гонимый «русской хандрой», желанием найти смысл жизни, Онегин, герой романа А.С.Пушкина, отправляется в путешествие. В постоянных поисках настоящей любви, счастья и лермонтовский Печорин.

Странник Лука из пьесы М.Горького «На дне» стремится понять «дела человеческие», открывает светлые стороны в каждом из ночлежников и вселяет веру в лучшее, способен просто пожалеть человека.

Иван Флягин, герой повести Н.С.Лескова «Очарованный странник», не имеет конкретной цели путешествия. Его бесконечное странствие – целая жизнь. Это человек широкой души, преданный, верный, мудрый, честный, одарённый, ему «за народ очень помереть хочется».

«Каждый в этом мире странник», — писал Лермонтов. Текст Ф.И.Шаляпина заставляет нас, читателей, в очередной раз задуматься о смысле жизни, об истинном предназначении искренних, честных, талантливых, хотя и странных людей из народа.

Сочинение-рассуждение по тексту С.Соловейчика

Исходный текст:

(1)Даже самые развитые люди, я заметил, глубоко убеждены в том, что жить духовной жизнью — значит ходить в театры, читать книги, спорить о смысле жизни. (2)Но вот в «Пророке»:

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился…

(3)Чего же не хватало пушкинскому герою — споров, театров и выставок? (4)Что это значит — духовная жажда?

(5)Духовность не то, что культура поведения или образованность. (6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность — не образованность, а духовность. (8)Отчего самые тонкие ценители искусства бывают порой негодными людьми? (9)Да потому, что чтение книг, посещение театров и музеев не есть духовная жизнь. (10)Духовная жизнь человека — это его собственное стремление к высокому, и тогда книга или театр волнуют его, потому что отвечают его стремлениям. (11)В произведениях искусства духовный человек ищет собеседника, союзника — ему искусство нужно для поддержания собственного духа, для укрепления собственной веры в добро, правду, красоту. (12)Когда же дух человека низок, то в театре и кино он лишь развлекается, убивает время, даже если он является ценителем искусства. (13)Точно так же может быть бездуховным и само искусство — все признаки таланта налицо, но нет стремления к правде и добру и, значит, нет искусства, потому что искусство всегда духоподъёмно, в этом его назначение.

(14)Бывает и обратное: есть добрые, способные любить и надеяться люди, которые не знали в детстве и в юности высших духовных стремлений, не встречались с ними. (15)Такие люди не нарушают моральных законов, но бездуховность их сразу видна. (16)Добрый и работящий человек, но не мучается его душа, не может, не хочет он выйти за круг бытовых забот.

(17)Чего жаждет человек, когда у него духовное томление? (18)Обычно желания делят на высокие и низкие, добрые и дурные. (19)Но разделим их по иному принципу: на конечные и бесконечные. (20)Конечные желания могут быть осуществлены к такому-то числу; это желания приобрести, получить, достичь, стать… (21)Но никогда не исполнятся полностью, не исчерпают себя желания бесконечные — назовём их стремлениями: «священный сердца жар, к высокому стремленье» (Пушкин). (22)Бесконечно стремление к добру, неутолима жажда правды, ненасытен голод по красоте… (С. Соловейчик)

Сочинение-рассуждение

Духовность. Духовная жизнь. Духовное стремление. Что же на самом деле кроется за этими понятиями?

В данном тексте автор поднимает проблему человеческой духовности.

Несомненно, эта проблема высоконравственная. В 21 век, век информационных технологий, она актуальна, как никогда. Цитируя А.С.Пушкина, С.Соловейчик пытается настроить читателя на серьёзный разговор, чтобы доходчиво и последовательно объяснить истинное значение понятия «духовная жизнь».

Автор считает, что синонимом духовности является в некоторой степени интеллигентность – не уровень образованности, а богатство внутреннего мира человека. С.Соловейчик доказывает нам: посещение театров и выставок, чтение книг не есть духовная жизнь. Духовность – это стремление к чему-то высокому, выходящему за рамки обыденной жизни.

Я согласна с автором в его определении «духовности». По-моему, сила духа — это и есть основа духовной жизни. «Духовный человек» находится в постоянном поиске истины и красоты, правды и справедливости… Образование и искусство для него – лишь способ укрепить собственную веру в вечные ценности, Тяга к знаниям – ответ его духовным стремлениям. Люди же, лишённые этого нравственного стержня (силы духа), видят в книгах, театре, кино только способ весело провести время, к чему-то большему они не стремятся. А зачем?

В подтверждение своих слов хочу упомянуть героев романа Е.Замятина «Мы». «Нумера», как их называет автор, жили в математически идеальном государстве, их жизненный ритм был отточен до совершенства. Каждый нумер», по сути своей, являлся математиком. Но умом всё и ограничивалось: герои не имели души. Они не ощущали потребности в стремлении к высокому, не интересовались красотой мира, отгороженного городскими стенами, она их пугала. Разве такую жизнь можно назвать духовной?

А вот Алешка, герой рассказа А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», как раз является примером духовного человека. Он попал в тюрьму из-за своей веры, но не отказался от неё, напротив, этот молодой человек отстаивал свою правду и пытался донести её до других заключённых. Ни один его день не проходил без чтения Евангелия, переписанного в обычный блокнот.

Пока существуют вот такие Алёшки в книгах и в реальной жизни, человечество будет тянуться за ними к истине, добру, вере… Нужно только попытаться выйти за круг бытовых забот и подумать о чём-то большем…

Сочинение–рассуждение по тексту А. Чехова

Исходный текст:

(1) У широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец. (2) Стерегли её два пастуха. (3) Один был старик лет восьмидесяти, беззубый, с дрожащим лицом, лежал на животе у самой дороги, положив локти на пыльные листья подорожника. (4) Другой был молодой парень, с густыми чёрными бровями и безусый, одетый в рядно, из которого шьют дешёвые мешки. (5) Он лежал на спине и, положив руки под голову, глядел вверх на небо, где над самым его лицом тянулся Млечный Путь и дремали звёзды.

(6) В сонном, застывшем воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная летняя ночь. (7)Непрерывно трещали кузнечики, пели перепела, да на версту от отары, в балке, в которой бежал ручей и росли вербы, лениво посвистывали молодые соловьи.

(8) Вдруг старый пастух прервал молчание:

– (9) Санька, спишь, что ли?

– (10) Нет, дедушка, – не сразу откликнулся молодой.

– (11) В этих местах кладов много, – вздохнул старик. – (12) По всему видать, что есть, только, брат, копать их некому.

(13) Молодой пастух подполз шага на два к старику и, подперев голову кулаками, устремил на него неподвижный взгляд. (14) Младенческое выражение страха и любопытства засветилось в его тёмных глазах и, как казалось в сумерках, растянуло и сплющило крупные черты его молодого, грубого лица. (15) Он напряжённо слушал.

– (16) И в писаниях сказано, что кладов тут много, – продолжал старик. – (17) А клад – это ж и есть счастье человеку! (18) Одному новопавловскому старику солдату в Ивановке карту показывали, так в той карте напечатано и про место, и даже сколько пудов золота, и в какой посуде. (19) Давно б он по этой карте клад достал, да только клад заговорённый, не подступишься.

– (20) Отчего же, дед, не подступишься? – спросил молодой.

– (21) Должно быть, причина какая есть, не сказывал солдат. (22) Заговорённый… (23) Талисман надо.

(24)Старик говорил с увлечением, как будто изливал свою душу. (25) Он гнусавил от непривычки говорить много и быстро, заикался и, чувствуя такой недостаток своей речи, старался скрасить его жестикуляцией головы, рук и тощих плеч. (26) При каждом подобном жесте его холщовая рубаха мялась в складки, ползла к плечам и обнажала чёрную от загара и старости спину.

(27) Он обдёргивал её, а она тотчас же опять лезла. (28) Наконец старик, точно выведенный из терпения этой непослушной рубахой, вскочил и заговорил с горечью:

– (29) Рядом счастье-то, а что с него толку, если оно в земле зарыто?

(30)Так и пропадает оно задаром, без всякой пользы, как овечий помёт! (31) А ведь счастья много, так много, парень, что его на всю бы округу хватило! (32) Да не видит его ни одна душа!

– (33) Дед, а что ты станешь делать со счастьем этим, если найдёшь его?

– (34) Я-то? – усмехнулся старик. – (35) Только бы найти, а то… показал бы я всем кузькину мать… (36) Гм!.. (37) Знаю, что делать…

(38) И старик не сумел ответить, что он будет делать со счастьем, если найдёт его. (39)За всю жизнь этот вопрос представился ему в это утро, вероятно, впервые и, судя по выражению лица, легкомысленному и безразличному, не казался ему важным и достойным размышления.

(40) Окружённое лёгкою мутью, показалось громадное багровое солнце.

(41) Вокруг быстро светлело. (42) Широкие полосы света, ещё холодные, купаясь в росистой траве, потягиваясь и с весёлым видом, как будто стараясь показать, что это не надоело им, стали ложиться по земле. (43) Серебристая полынь, голубые васильки, жёлтая сурепка – всё это радостно и беспечно запестрело, принимая свет солнца за свою собственную улыбку.

(44) Старик и Санька разошлись по краям отары. (45) Затем оба встали, как столбы, не шевелясь, глядя в землю и думая. (46) Первого не отпускали мысли о кладах, второй же размышлял о том, что говорилось ночью. (47) Интересовали Саньку не сами клады, которые были ему не нужны, а фантастичность и несбыточность человеческого счастья.

(По А. П. Чехову)

Сочинение – рассуждение:

Передо мной текст А. П. Чехова, в котором, на мой взгляд, писатель размышляет над вопросом о разном понимании счастья.

Проблема, обозначенная писателем, стара как мир. Она не потеряет своей актуальности, потому что каждый человек понимает счастье по-своему. Для кого-то счастье — это богатство, слава, успешная карьера, стремление к подвигу, удовлетворение каких-то личных интересов и амбиций. Для других счастье – это уважение, любовь, взаимопонимание в семье, надёжные друзья. А.П. Чехов в своём рассказе противопоставляет двух героев – восьмидесятилетнего старика и молодого парня Саньку. Старый пастух «с увлечением» рассказывает Саньке о том, что в земле зарыты клады. «Рядом счастье-то, а что с него толку…» — сожалея, говорит старик. Молодого парня не удивляет история старика о кладах, он думает лишь о «фантастичности и несбыточности человеческого счастья».

Сопоставляя двух героев, А.П. Чехов убеждает нас, своих читателей, в том, что счастье каждый понимает по-разному. Но писателю ближе, скорее всего, представление о счастье молодого парня. Именно он смотрит не в землю, а на небо, а значит, открыт для всего нового, неизведанного. Счастье везде, счастье вокруг, счастье разлито в этом мире, не надо выкапывать счастье из земли. Именно эту мысль пытается внушить нам писатель, включая в повествование яркие пейзажи.

Невозможно не согласиться с мнением А.П. Чехова. У всех людей разное представление о смысле жизни, о любви, о семье и других понятиях, такое же разное представление у них и о счастье. В погоне за счастьем люди часто не видят, что оно рядом, надо только протянуть к нему руку. Банальный курортный роман для Дмитрия Гурова, героя рассказа А.П.Чехова «Дама с собачкой», оборачивается настоящей, большой любовью, которая очеловечивает его, пробуждает в нём духовное богатство. Кажется, вот оно, счастье. Но Дмитрий и Анна Сергеевна не борются за свою любовь, а продолжают искать решение, мечтать о «новой, прекрасной жизни».

Часто бывает, что представление о счастье меняется у людей под влиянием каких-то жизненных обстоятельств. Например, князь Андрей Болконский мечтает о славе Наполеона, стремится совершить подвиг, и только после Аустрелицкого сражения, когда он на волосок от смерти, к нему приходит понимание, что жить надо для близких и родных людей. И слишком поздно открывается ему ещё одна истина: счастье – это когда ты можешь любить и прощать.

Каждый хочет быть счастливым по-своему, это естественная потребность человека, но путь к счастью сложен и тернист, полон серьёзных испытаний, побед и поражений. Каким бы ни было разным наше представление о счастье, следует помнить, что путь к его достижению надо пройти достойно, уметь ценить мгновения счастья, жить ими.

Сочинение–рассуждение по тексту Э. Шима

Исходный текст:

(1)В Ленинград пришла первая послевоенная весна. (2)Однажды я шёл с завода домой. (3)Долгий закат дымил над городом. (4)Только что прошумел дождь, ещё бренчали капли, падая с карнизов, и синие лужи на мостовых курились паром.

(5)Я вспомнил, как вернулся в Ленинград перед концом войны и не узнал его: пустынными и мёртвыми казались улицы, ни один фонарь не горел, не светились окна; на месте газонов и цветников чернела голая земля, разбитая на крохотные кривые грядки; прошлогодние листья скреблись и шуршали по дорожкам перекопанных городских садов. ..

(6)Я шёл медленно, подставляя лицо под капли и улыбаясь собственным мыслям. (7)В ту первую после войны весну у нас было много работы; мы отстаивали по полторы-две смены и ходили злые, невыспавшиеся. (8)А теперь вот горячка кончилась, и можно будет отдохнуть.

(9)Навстречу мне попалась женщина. (10)Она несла букет желтоватой черёмухи. (11)Я не успел посторониться, и шершавые мягкие листья коснулись лица. (12)На миг я ощутил полузабытый запах — такой свежий, холодящий, словно от сосульки, положенной на язык.

(13)И неожиданно я встретил её.

(14)Старая, раскидистая, она росла в конце тихой улочки, доставая третьи этажи. (15)Издали казалось, будто чистое летнее облако опустилось между домов. (16)Подойдя, я остановился у склонённых веток. (17)Кисти крупных цветов качались над самой головой. (18)Их можно было трогать руками. (19)Их можно было сорвать.

(20)Я протянул руку. (21)Эти цветы уже сегодня будут стоять у меня дома…

(22)Надламываясь, ветка громко хрустнула. (23)Я торопливо сунул её за спину. (24)Постукивая палкой, к черёмухе подходил сутулый, худой старик. (25)Сняв шляпу, он прислонился к стволу и словно задремал. (26)Мне было слышно, как он дышит — по-старчески посапывая.

(27)Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. (28)Они стояли, прижавшись друг к другу, — молоденький парень и девушка. (29)Ни меня, ни старика они не замечали.

(30)И ещё я увидел окна. (31)Настежь распахнутые окна в соседних домах. (32)Казалось, дома тоже дышали, жадно и глубоко…

(33)Я представил себе тех, кто живёт на этой улице, и подумал: как удалось им сохранить черёмуху? (34)Не со слов — сам знаю: страшной блокадной зимой, когда в комнатах застывает вода и садится на стенках иней, чем не пожертвуешь ради крохи тепла, ради слабенького пламени в печурке? (35)А огромное старое дерево — уцелело. (36)Не в саду, не в парке — прямо на улице, никем не охраняемое… (37)Неужто на пороге смерти своей заботились люди о красоте и ждали весны?

(По Э. Шиму)

Сочинение – рассуждение:

У известного поэта Н. Заболоцкого есть стихотворение «Некрасивая девочка», которое завершается риторическим вопросом:

…что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Передо мной текст русского писателя Эдуарда Юрьевича Шима. В этом тексте тоже идёт речь о красоте. Автор предлагает нам, своим читателям, задуматься над вопросом о том, какова роль красоты в возрождении человеческой души.

Красота – это понятие вечное, непреходящее, многих людей волнует проблема сущности красоты, которую, безусловно, можно отнести к категории нравственных. Вместе с тем эта вечная проблема всегда будет оставаться актуальной. Э. Шим рисует картину послевоенного Ленинграда, города, едва не погибшего от холода, голода, страданий. Но рассказчика поражают не «пустынные и мёртвые» улицы, а «старая, раскидистая черёмуха». С помощью разных средств выразительности Э. Шим показывает, какое преклонение перед красотой испытывает рассказчик: для него черёмуха – это «летнее белое облако», а дома дышат «жадно и глубоко», впитывая аромат цветов. Рассказчик удивлён стойкости горожан, которые на пороге своей смерти не срубили дерево «ради крохи тепла», смогли сохранить черёмуху – символ надежды и мира, весны и красоты.

Из вышесказанного вырисовывается авторская позиция: писатель уверен в том, что душа человека жива, пока он способен ценить красоту.

Невозможно не согласиться с мыслями автора. Красота, как мне кажется, может пробудить новые чувства в человеке, заставить его мечтать о будущем. Вспомним эпизод из романа Л.Н. Толстого «Война и мир», когда князь Андрей Болконский приезжает в Отрадное по опекунским делам. Красивая лунная ночь, голос мечтательной Наташи Ростовой пробуждают в герое желание жить, радоваться, вселяют надежды на новую любовь.

Умение ценить красоту может спасти человека от страха смерти, горестных мыслей, душевного разлада. Например, героиня рассказа Е. Носова «Живое пламя» тётя Оля не любила маки из-за их «мгновенной» красоты. Буйно пламенели эти цветы на клумбе и так же быстро сгорали, оставляя после себя одни колотушки. Когда рассказчик-постоялец тайком посеял маки и вскоре они зацвели, тётя Оля и потом продолжила разводить маки, потому что эти красивые цветы напоминали ей о такой же яркой, как вспышка, и короткой жизни её сына Алексея, погибшего на войне. «Живой огонь» из маков лечит душу матери, освещает горькие воспоминания о войне.

Красота, однако, не всегда обладает чудодейственной силой, способной преобразить человека, избавить его от пошлости, цинизма, мелочности. В пьесе А.П. Чехова вишнёвый сад является воплощением красоты и культуры прошлого. Так воспринимают сад Раневская и Гаев. К сожалению, эта красота является лишь предметом восхищения героев, потому что они не могут спасти сад от продажи, от гибели. А Ермолай Лопахин собирается вырубить все деревья, разбить сад на дачные участки, для него «замечательного в этом саду только то, что он очень большой».

В заключение, отвечая на вопрос Н. Заболоцкого о сущности красоты, хочется сказать, что, скорее всего, красота – огонь, «мерцающий в сосуде». Именно умение ценить красоту обогащает душу человека, не даёт ему разочароваться, отчаяться, погибнуть.

Как написать аналитический конспект – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Аналитический конспект книги или статьи — первый шаг к написанию реферата или самостоятельного исследования. Конспект призван продемонстрировать, что вы внимательно прочли текст, поняли его, способны изложить основные тезисы и оценить сильные и слабые стороны аргументации автора. IQ публикует советы от Алексея Плешкова, директора ИГИТИ им. Полетаева НИУ ВШЭ, и Ольги Алиевой, доцента и преподавателя Школы философии НИУ ВШЭ, как законспектировать статью так, чтобы получившийся текст отражал всю суть исследования — и мог при случае помочь и вашим коллегам.

Аналитический конспект должен передавать основное содержание текста и его структуру. Он должен быть написан ясным языком и быть понятен тому, кто не читал статью. Поэтому избегайте экспрессивных эпитетов («прекрасная/ужасная работа» и т.п.), пустых фраз («над этой проблемой люди ломают голову еще с древности…») и риторических вопросов. Помните о том, что вы пишете не публицистический текст.

Материал впервые опубликован на сайте Antibarbari HSE — Греко-латинский клуб ВШЭ

Если вы используете сокращения (Т, Т’, А1), то стоит добавить легенду (Т — основной тезис, Т’ — вспомогательный тезис, А1 — первый аргумент). Чрезмерная формализация не нужна, но из конспекта должно быть очевидно, каков основной тезис автора, какие аргументы приводятся в его поддержку, какова структура повествования. Собственно, поэтому конспект обычно — это небольшая работа. Но не стесняйтесь фиксировать любые детали, которые, на ваш взгляд, будут полезны в дальнейшей работе. Это можно сделать, например, в критической части: вы не согласны с тезисом или предложенной интерпретацией; напротив, вы можете усилить аргументацию автора дополнительным доводом или уточнить тезис.

Аналитический конспект не требует обязательного оформления сносок и библиографии, однако при работе над конспектом стоит заглянуть в ту литературу, на которую ссылается автор (это позволит понять интеллектуальный контекст, «горизонт ожидания», из которого автор исходит). Кроме того, стоит фиксировать страницы, к которым вы отсылаете: конспект — это опорный пункт, к которому вы будете обращаться при дальнейшей работе, а поэтому ориентироваться по нему должно быть максимально просто.

«Просвещение XXI века» / RSA Animation

Два замечания. (1) Само собой, хороший конспект — это серьезная работа, поэтому писать конспекты каждой прочитанной статьи или книги невозможно. Однако ключевые для вашего реферата или самостоятельного исследования тексты стоит конспектировать. (2) Конспект не заменит и не исключает повторного чтения. Ключевые тексты потому и ключевые: перечитывая их, всегда можно найти что-то новое (доверяй, но перепроверяй, в т.ч. — сам себя).

Наконец, помните, если статья кажется вам рыхлой, если тезис не получается обнаружить, а аргументы не складываются в систему, вполне вероятно — это ваша недоработка. В любом случае, конспект нужен не для того, чтобы осудить, но чтобы понять. Поэтому ваша задача — представить текст в наиболее сильном, «выгодном» для его автора свете, руководствуясь т.н. «принципом академической благожелательности», ПАБ (Charity Principle).

Ниже изложено несколько простых шагов к написанию конспекта.

1. Сначала прочитайте текст целиком и сформулируйте для себя его главную мысль.
2. Перечитайте текст, выделяя в каждом параграфе/разделе основное предложение. Потом перечитайте все подчеркнутые предложения.
3. Начните писать, сформулировав в первом предложении основную мысль, как вы ее поняли. Это предложение должно содержать имя автора и краткое название его труда (в скобках год публикации).
4. Ориентируясь на подчеркнутые предложения, перескажите аргументы автора в поддержку основной мысли. Пересказывайте своими словами, не переводите. Если вы хотите включить прямую речь, не забывайте использовать кавычки. Делайте пометку, если аргумент является вспомогательным и не связан с основной мыслью. Результат должен отражать структуру статьи.

Само собой, ПАБ не означает, что вы должны во всем соглашаться с автором, закрывать глаза на ошибки или провалы аргументации. Поэтому

5. Последняя часть аналитического конспекта — критическая. В ней следует обозначить, насколько аргументы автора поддерживают его основной тезис. Если какие-то из доводов показались вам неубедительными, об этом тоже нужно сказать. Но не забывайте, критичность — это не критиканство. Критичным может быть и продуманное одобрение. Любое ваше утверждение должно быть обосновано, даже если вам оно кажется очевидным.

«Изменение парадигм образования» / RSA Animation

Критическая часть должна быть взвешенной и неэмоциональной. Например, вы можете:

оценить, насколько все аргументы складываются в систему и поддерживают авторский тезис, есть ли скрытые противоречия между разными аргументами, все ли по делу;

защитить позицию, с которой спорит автор;

подкрепить или развить тезис автора собственными аргументами;

привести контраргументы, опасные для авторской интерпретации, не обязательно опровергая ключевой авторский тезис;

сравнить преимущества различных позиций по поводу рассматриваемого вопроса;

показать, что автор исходит из невыраженных предпосылок, и атаковать их;

сделать выводы из утверждений автора и оценить их убедительность;

и др.

Не забывайте, что конспектом будут пользоваться ваши коллеги, и от того, насколько серьезно вы подойдете к делу, зависит успех и их работы. Наука — общее дело.

IQ

Авторы текста: Алиева Ольга Валерьевна, Плешков Алексей Александрович, 12 августа, 2020 г.

Все материалы авторов: Алиева Ольга Валерьевна, Плешков Алексей Александрович

Образование Практика

---

Публицистический стиль Заметка в газету — презентация на Slide-Share.

ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Публицистический стиль Заметка в газету

Урок русского языка в 7 классе.

Изображение слайда

2

Слайд 2

Ход урока Подведение итогов. Домашнее задание Творческое задание. Актуализация и диагностика знаний Организационный момент Беседа-опрос по теоретическому материалу

Изображение слайда

3

Слайд 3

Какие стили речи вам известны? Стили речи книжный разговорный

Изображение слайда

4

Слайд 4

Охарактеризуйте речевую ситуацию публицистического стиля Речевая ситуация 1-много Официальная обстановка Сообщение, воздействие

Изображение слайда

5

Слайд 5

Каково назначение публицистического стиля? Назначение публицистического стиля — сообщая, убеждать, воздействовать на массы, формировать у людей правильное отношение к общественным проблемам. Каковы языковые приметы этого стиля? Совмещение в одном контексте книжной и разговорной лексики, сочетание официально-деловых и эмоциональных выражений, употребление слов в переносном значении (так называемая «газетная образность»: белое золото — хлопок, голубые дороги — морские пути и пр.), вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, повторов, обращений, риторических вопросов и т. д. Что обозначает слово «публицистика»? Название стиля публицистический происходит от латинского слова publicus — общественный (в нашем языке есть слово публика, одно из значений которого — люди, народ). Заметка, репортаж, рецензия, отзыв………. Назовите жанры публицистического стиля

Изображение слайда

6

Слайд 6: Назовите слова, относящиеся к публицистическому стилю речи

Благоуханный, взоры, бездуховность, демократический, эксклюзив, приоритетный, безнравственность, пирушка, амперметр, головомойка, рейтинг, экстремальный, реформатор.

Изображение слайда

7

Слайд 7: Заметка в газету

Заметка в газету – краткое сообщение о каком-то важном и новом факте ( событии ), интересном для читателя. Автор сообщает о том, что произошло, где, когда, с кем и почему, выделяя основную мысль. Главные черты – достоверность факта, его новизна, яркий заголовок, краткость и точность изложения. В основе заметки лежит описание факта, случая.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Заметка Простейшая форма оперативного сообщения, в основе которой лежит общественно значимый факт. Является основным жанром в информационных агентствах и на лентах новостей Интернет СМИ. В печатной периодике заметка – главный носитель новостной информации.

Заметка имеет следующую структуру: заголовок, подзаголовок (наличие подзаголовка зависит от манеры подачи информации в издании), лид (первый абзац журналистского текста, который несет в себе мощный информационный заряд) и основная часть (в которой сообщаются подробности и уточняются названные в лиде факты). Для написания заметки следует ответить на 5 основных вопросов (формула «5w» ): Кто, Что, Где, Когда и Почему. Ответ на эти вопросы дает  сжатое представление о событии. Наиболее часто для написания заметки журналисты используют прямой информационный лид. Например, « Открытие фотовыставки «Неделя русского языка в МОАУ «СОШ № 17» состоялось17-30 ноября ». Заметку также часто начинают с лида-цитаты (журналист начинает текст со слов известного лица, непосредственно связанного с событием), лида «немедленная идентификация» (герой новости известное лицо, которое совершает какие-либо действия), лида-вопроса (в данном случае дальнейший текст обязательно должен содержать ответ на поставленный в лиде вопрос). Примечания: 1.       Заметка никогда не начинается с цифры, начинать с цифры (Например, « 30 ноября в МОАУ «СОШ № 17» состоялось открытие фотовыставки «Урок русского языка ») – совершать стилистическую ошибку. Лишь только в том случае, когда делается акцент на дате или времени происшествия, можно начинать материал с цифры. 2.       Имя человека – героя публикации, участника события, эксперта и т.п. – пишется всегда перед фамилией. 3.       Заметка не должна содержать более шести цифр, так как человеческий мозг может усвоить, запомнить только это небольшое число цифр, остальные останутся за гранью усваиваемости.

Изображение слайда

9

Слайд 9

Виды заметки: Хроника  – информационное сообщение, объем которого одна-две фразы. Не имеет самостоятельного заголовка, публикуется в подборках, которые уже имеют заголовок. Заметка  – информационное сообщение, имеющее заголовок и дающее факт с некоторыми подробностями. Расширенная заметка  – информационное сообщение, которое содержит достаточно большое количество деталей события, дает факт с подробностями, мнениями компетентных лиц; возможно наличие мини-вывода. Оценочно-информационная заметка — это заметка, в которой не только описан факт ( что произошло? где? когда? почему? как?), но и даётся оценка этого факта. Оценка представляет собой отношение журналиста к описанному в заметке явлению или предмету. Поэтому структура оценочно-информационной заметки выглядит более сложной. Журналист не только описывает явление или событие, но и напоминает аудитории общеизвестную истину. Общезначимое суждение может находиться или в начале заметки, или в конце. Таким образом, если к данной вышей заметке добавить комментарий по поводу общеизвестных истин о необходимости проветривать помещение, о пользе свежего воздуха и т. п., заметка приобретёт оценочно-информационный характер.

Изображение слайда

10

Слайд 10

что же нужно для того, чтобы написать заметку в газету? З начимость того, о чём хочешь написать, злободневность. А ктуальность. М алый объём. Средства выразительности, оценочные слова, словосочетания, предложения, которые помогают лаконично, но в то же время ярко описать событие. Т очность. К раткость. А вторская позиция чётко выражена.

Изображение слайда

11

Слайд 11

Сравните тексты. Определите их стиль и тип I. Ландыш относится к семейству лилейных. Листья у ландыша эллипсоидальные, цветки собраны в колосья, плод — ягода; опыляется при помощи насекомых. Ландыш, с белыми ароматными цветами и красными ягодами, широко распространен в лесах европейской части СССР, Кавказа, Дальнего Востока; цветки и листья применяются в медицине как сердечное средство; ядовит; разводится как декоративный; получаемое из цветов эфирное масло применяется в парфюмерии

Изображение слайда

12

Слайд 12

2. Слышишь, ландыши, ландыши, ландыши Что-то шепчут в прозрачной тиши, Наклонись над озябшей гирляндою, Не дыши, не дыши, не дыши… Словно перышко белое-белое Уронили с небес облака. Иль на травку, рукою умелою, Гном нанизал белые жемчуга

Изображение слайда

13

Слайд 13

… Проверка 3. Весной в нашем селе создаются отряды дружинников для охраны ландышей. Члены таких отрядов – старшеклассники. По выходным они выезжают в лес, патрулируют, стараясь уберечь первоцвет от любителей легкой наживы. Кто откажется заработать на первых весенних цветах? А часто ли мы задумываемся над тем, что, сорвав эти цветы, наносим природе ущерб, может даже непоправимый.

Изображение слайда

14

Слайд 14

Проверь себя В первом (научном) описании нет ни авторской оценки описываемого предмета, ни отношения автора к излагаемому. Язык научного описания строг и точен; употребляются термины — семейство лилейных, эллипсоидальные, медицина, парфюмерия; речь предельно сжатая, что объясняется основными целями, стоящими перед научным описанием: точно, с лаконичной последовательностью, в определенной системе изложить сведения о ландыше. (Энциклопедия «Жизнь растений», том 6) Во втором отрывке большое количество художественных определений, которые делают описание ярким, поэтическим. Обращает на себя внимание характер и построение предложений: они более распространены, среди них есть и восклицательное, так как повествование эмоционально. (Стихотворение Галины Лапаевой) Цель третьего (публицистического) текста — привлечь внимание к важной проблеме – сохранению редких растений. Данный текст можно использовать в СМИ. Языковые приметы стиля: любители легкой наживы, наносим природе ущерб; риторические вопросы.

Изображение слайда

15

Слайд 15: Примерные темы заметки

Про нашего классного руководителя. Спортивные достижения класса. Как мы проводим наш досуг. Творческий потенциал нашего класса. Интеллектуалы в нашем классе. Спортивные достижения вне школы.

Изображение слайда

16

Слайд 16: что же нужно для того, чтобы написать заметку в газету?

З начимость того, о чём хочешь написать, злободневность. А ктуальность. М алый объём. Средства выразительности, оценочные слова, словосочетания, предложения, которые помогают лаконично, но в то же время ярко описать событие. Т очность. К раткость. А вторская позиция чётко выражена.

Изображение слайда

17

Слайд 17

КАК ПРАВИЛЬНО ПИШЕТСЯ ЗАМЕТКА. Определи событие, о котором стоит написать Узнай все самое главное, уточни факты. Укажи дату, место действия; назови участников события, дай им краткую характеристику (если это важно). Описывая событие, оцени его, выскажи свое к нему отношение.

Изображение слайда

18

Слайд 18

Изображение слайда

19

Слайд 19

Изображение слайда

20

Слайд 20

Волонтеры «Уральской Стали» подвели итоги экологического конкурса на лучшую съедобную кормушку для пернатых. Очередное мероприятие Экомарафона «Металлоинвеста» активизировало более 80 металлургов и ветеранов комбината. Заслуженные награды за активность и креативность подхода в изготовлении птичьих столовых от компании «Металлоинвест» получили 16 авторов лучших работ. Первые места в трёх возрастных категориях заняли Евгения Безалтышная из управления охраны окружающей среды с дочерью Вероникой, Юлия Егорова из лаборатории мониторинга окружающей среды с дочкой Анастасией, а также Ирина Лаврентьева из цеха сетей и подстанций с сыном Ярославом. В шести номинации «Волонтёрская активность» были отмечены работы: Ирины Даньшиной из дирекции по оборудованию, Руслана Ильбактина из электросталеплавильного цеха и Виктории Смирновой из теплоэлектроцентрали, а также ветеранов комбината Валентины Болотиной, Анатолия Наливкина, Ивана и Надежды Дорохиных. На «Уральской Стали» определены победители конкурса на лучшую эко-кормушку для птиц

Изображение слайда

21

Последний слайд презентации: Публицистический стиль Заметка в газету

Вывод : итак, ребята, с каким жанром публицистики мы сегодня познакомились? Что такое заметка ( ЗАМЕТКА — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. Какие требования предъявляются к заметке:? К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

Изображение слайда

7 простых шагов для журналистского письма

TakeLessons для учителей, писатель

7 июля 2014 г.

Хотите попробовать себя в журналистике? Здесь, Олимпия, штат Вашингтон, преподаватель Тали Х. объясняет семь простых шагов для написания статьи…

Быть репортером имеет ряд преимуществ: вы можете встречаться с людьми, разговаривать, узнавать о том, что происходит в вашем сообществе, и Держите свои навыки письма в отличной форме. Однако это также может быть сложно, особенно если вы пытаетесь уложиться в предстоящий срок. Вот простая схема написания журналистской статьи средней длины, если вы когда-нибудь окажетесь в затруднительном положении.

1. Найдите достойную тему

Одна из основных целей журналистского письма — найти тему, которая волнует людей. Чем больше людей будет заинтересовано в теме, тем популярнее будет ваша статья. Это также помогает при написании статьи, если у вас есть настоящая страсть к «истории», которую вы рассказываете.

2. Интервью

Журналистское письмо, как правило, не основано на мнении автора. Да, это может быть добавлено в смесь при определенных обстоятельствах. Но обычно писатель улавливает мысли и мнения людей, более тесно вовлеченных в историю или событие. Это на самом деле делает его намного проще. Вместо того, чтобы придумывать содержание, репортер просто резюмирует, перефразирует и цитирует. Однако контент должен откуда-то исходить!

Репортер должен найти тех, кто участвует в истории, что часто требует критического осмысления. Во многих случаях идеальное количество источников колеблется в пределах 3-5 человек, в зависимости от конкретного типа статьи. Если статья посвящена конкретному человеку, было бы хорошо получить длинное интервью с этим человеком, а затем более короткие интервью с другими участниками. Всегда записывайте интервью. Делать заметки — не лучшая идея, особенно если вы будете напрямую кого-то цитировать (люди просто говорят слишком быстро и слишком долго, чтобы вы могли записать все, что они говорят). Во многих случаях вы не узнаете, что важно, пока не услышите всю историю. В этот момент вам нужно будет перемотать назад и прослушать его снова, чтобы действительно понять, что было сказано. Я использую приложение на своем телефоне под названием iTalk.

3. Запись

После того, как у вас будет интервью, важно его распечатать. Большинство интервью обычно длятся от 15 до 45 минут, а их написание обычно занимает вдвое больше времени. Однако, каким бы трудоемким ни был этот шаг, он действительно значительно упрощает остальную часть процесса. Примечание: вам не нужно записывать каждое слово. Если вы знаете, что не будете использовать какой-то контент, просто пропустите эту часть.

4. Лид

При написании лида стоит потратить несколько минут и ответить на эти вопросы в уме (или на бумаге, если вам так удобнее): Что самое интересное/важное/зацепило элемент истории, которую я хочу рассказать? Как моя статья может сразу продемонстрировать это и привлечь читателя? Как только вы разберетесь с этими вопросами, сформируйте лидерство.

5. Тело

Теперь, когда у вас есть отправная точка, вы просто заполняете историю цитатами из интервью и резюме. (Обычно у меня есть рецензия на один документ, а статья на отдельный документ. Затем я разделяю экран, чтобы видеть оба документа. Таким образом, я могу легко обращаться к материалам интервью во время написания статьи.) Помните, однако, что вы нужен баланс. Я обычно вплетаю две строки резюме в каждую цитату. У хорошего репортера также есть множество переходных утверждений, которые тонко направляют читателя по статье. Например: более того, однако, сначала, изначально, удобно, по, хотя, затем, в начале и т. д. По мере написания статьи я ссылаюсь на материал интервью и как-то разграничиваю материал, который уже включены в статью (обычно путем выделения), поэтому я не повторяюсь.

6. Заключение

Честно говоря, большинство людей не дочитывают статью до конца, особенно в наши дни, когда люди обычно читают статьи быстро. Тем не менее, всегда приятно завершать статью мощной заключительной цитатой и обобщением, которое можно применить в более широком контексте. Например, в одной статье, которую я написал, я освещал студента-музыканта, который начал свою карьеру в Олимпии, штат Вашингтон. В заключении я сделал краткое утверждение («Именно страсть, подобная ее, привела к славе других талантливых музыкантов»), а затем применил его к более широкому контексту («Теперь богатый и чрезвычайно известный Маклемор тоже начинал скромно в Вашингтоне). , даже посещая Государственный колледж Эвергрин в Олимпии»).

7. В поисках идеального заголовка

Хотя это может показаться устаревшим, я всегда жду, пока закончу писать статью, чтобы придумать заголовок. Заголовок — самая важная часть вашей статьи. Если у вас нет названия, которое привлекает людей, они даже не взглянут на ваш текст, и все это будет работать впустую. Когда вы, наконец, закончите писать статью (и вы прочитали ее несколько раз, чтобы убедиться, что в ней нет ошибок и все идет гладко), уделите хотя бы пять минут мозговому штурму придумать ХОРОШЕЕ, ИНТРИГИРУЮЩЕЕ название. Найдите хорошие привлекающие внимание слова, которые отражают контекст статьи. Но не останавливайтесь на достигнутом. Поиграйте с названием. Попробуйте несколько разных форматов, попробуйте каламбуры (люди любят игру слов). Например, одним из моих любимых названий было «Студент Олимпии открывает «врата» для следующего поколения компьютерных наук».

Тали Х. репетиторы по различным академическим предметам в Олимпии, штат Вашингтон, а также через онлайн-уроки. С 2010 года она работала со многими учащимися начальной, средней, старшей школы и колледжа как в групповых условиях, так и один на один. Узнайте больше о Тали здесь!
 
 
 

Фото Джона Дэйви

Сьюзи С.

Журналистские тексты: виды, примеры и характеристики

Что такое журналистские тексты?

Характеристики журналистских текстов

Виды журналистских текстов

Примеры журналистских текстов

Журналистские тексты и текущие события

Журналистские тексты в Интернете

Рассказываем, что такое журналистские тексты, каковы их функции и характеристики. Кроме того, типы, которые существуют, и их значение.

Журналистские тексты — это тексты, опубликованные в печатных СМИ (таких как газеты, журналы или информационные веб-страницы), основной функцией которых является информирование читателя о теме, представляющей общий интерес.

Существуют различные типы журналистских текстов, среди которых выделяются заметки, интервью, колонки мнений, хроники, обзоры и отчеты, и они касаются различных тем в таких областях, как политика, экономика, общество, культура, туризм и другие.

Журналистские тексты  пишутся журналистами или экспертами в предметной области  и, хотя их основная функция обычно заключается в информировании, многие из них также написаны для выражения мнений или углубления в тему. Они отличаются от других типов текстов своим намерением и средством, в котором они опубликованы.

Характеристики журналистских текстов

Средства массовой информации делятся на разделы.

Некоторые характеристики журналистских текстов:

• Они неоднородны . Они касаются самых разных тем и передают политическую, экономическую, образовательную, культурную, социальную и спортивную информацию национального или международного значения. Во многих случаях журналистские СМИ делятся на разделы, а также существуют специализированные СМИ, которые содержат только тексты на определенную тему, например, культурные журналы или спортивные СМИ.
• Представляют общий интерес  . Они ориентированы не на отдельного читателя, а на общество в целом и касаются актуальных проблем, что отличает их от других типов текстов, например художественных.
• У них есть один или несколько авторов  . Они могут быть написаны одним человеком или несколькими, и это могут быть журналисты или специалисты в рассматриваемой теме. Другие люди, такие как корректоры или редакторы, также участвуют в процессе создания и публикации текста.
• Они размещены на различных каналах  . Журналистские тексты могут быть опубликованы в печатных газетах и ​​журналах или на цифровых носителях. Кроме того, многие журналисты передают свои тексты по радио или телевидению.
• Они состоят из языковых знаков . Журналистские тексты передаются в письменной или устной форме и используют код, составленный из языковых знаков. Текст также может сопровождаться изображениями, схемами, схемами или иллюстрациями.
• Они используют четкий, лаконичный и правильный стиль  . Журналистские тексты используют формальный и прямой стиль и специализированную лексику, если того требует тема.

Виды журналистских текстов

В некоторых случаях журналистские тексты передаются устно.

В зависимости от своего назначения журналистские тексты могут относиться к следующим публицистическим жанрам :

• Информационно-публицистические тексты . Это те тексты, основной функцией которых является передача определенной информации. Например: новостная статья.
• Тексты журналистских мнений . Это те тексты, в которых писатель выражает мнение о теме или событии. Например: мнение .
• Смешанные публицистические тексты . Это те тексты, которые включают в себя как информацию, так и мнения. Например: искусствовед.

Примеры журналистских текстов

Некоторые из наиболее важных журналистских текстов:

• Журналистская заметка

Это  краткий и объективный рассказ о текущем и новом событии или ситуации, которые вызывают интерес у населения, на который ориентировано средство массовой информации. В своем расширении вы должны объяснить, что? кто? когда? куда? и потому что? того, что он описывает.

Обычно пишется журналистом от третьего лица и не предлагает мнений или точек зрения редактора, а представляет информацию в ясной, конкретной и объективной форме. Журналистская заметка представляет информацию от наиболее частного или важного к общему, в так называемой «структуре перевернутой пирамиды». Его расширение варьируется, а его основная структура состоит из заголовка, загрузки и тела.

Внутри газеты заметки разбиты на разделы по таким темам, как политика, экономика, общество, культура, сельская местность и т. д.

• журналистская хроника

Это журналистский текст, который в хронологической и подробной форме описывает определенное событие  или текущее событие или представляет интерес для читателя. Это гибридный жанр, потому что он включает в себя как объективные данные, так и мнения или точки зрения писателя.

Обычно пишется журналистом или другим лицом, ставшим свидетелем события, а факты излагаются в хронологическом порядке и с  прямой и простой лексикой  . Это может быть, например, хроника дня выборов, хроника сольного выступления, хроника войны, футбольного матча или поездки.

• Обзор

Это журналистский текст, который выражает мнение редактора  о продукте или культурном событии. Обычно это короткий текст, который включает в себя мнения журналиста, а также данные об описываемой работе.

Делаются обзоры  о событиях, книгах, фильмах, сольных концертах или текущей музыке  , которая по какой-то причине вызывает всеобщий интерес. Они пишутся журналистами или людьми, специализирующимися в данной области, и имеют структуру, основанную на записи анализируемого события или продукта и мнении редактора.

• мундштук

Это публицистический текст, в котором человек представляет свое мнение  об определенной ситуации или актуальной теме, интересующей читателя.

Статьи-мнения написаны от первого лица  и могут быть написаны журналистами или людьми, которые являются экспертами в предмете текста, такими как писатели, философы, экономисты, политики, ученые и другие. Они почти всегда подписаны, за исключением так называемых «редакционных статей», которые представляют собой тексты мнений, излагающие точку зрения по какому-либо предмету средства массовой информации, в котором они опубликованы.

• журналистская интервью

Это публицистический текст, воспроизводящий интервью, которое один человек (интервьюер) дает другому (интервьюируемому) с целью узнать мнение и точки зрения интервьюируемого  по какой-либо теме или событию.

Его структура состоит из первого абзаца, в котором  вводится интервьюируемый и раскрываются его основные характеристики,  и затем формат вопрос-ответ. Интервью проводятся с личностями из разных сфер, такими как ученые, художники, политики, спортсмены, исследователи, которые находятся в общественной повестке и по каким-то причинам являются актуальными.

• Репортаж

Это обширный и подробный журналистский текст, который  посвящен какому-то событию, персонажу или актуальной проблеме  , вызывающей общий интерес. В большинстве случаев этот тип текста сопровождается изображениями и может включать в себя как данные, так и мнения редактора.

Репортаж  обычно является результатом журналистского расследования  , в котором журналист тщательно исследует вопрос, а затем раскрывает его. Он может касаться различных тем, а его структура основана на названии и основной части или развитии.

Журналистские тексты и текущие события

Актуальные факты относятся к политическим, экономическим или социальным вопросам.

Журналистика занимается актуальными вопросами, однако актуальность события определяется не только временем его возникновения, но и различными факторами:

• Близость . События, которые происходят в городе или регионе, могут не иметь значения на национальном или международном уровне, но в любом случае быть предметом журналистского текста в местном носителе распространения, поскольку люди интересуются близлежащими событиями, даже если они не имеют большое общее значение.
• Политические, социальные или экономические факторы  . Актуальными считаются факты, которые каким-то образом изменяют политическую, экономическую или социальную панораму сообщества.
• Слава главных героев  . Факты, которые не имеют значения или носят частный характер, могут стать заслуживающими освещения в печати, если они происходят с человеком, который выделяется в какой-либо дисциплине или области и признан значительной частью населения .
• прогресс . Актуальными считаются факты, подразумевающие существенное изменение в области науки, техники, спорта или любой другой деятельности человека.
• Конфликт и необычное . Факты, меняющие обычный ход событий, становятся актуальными.

Журналистские тексты в Интернете

С появлением Интернета в прошлом веке журналистика видоизменилась и постепенно колонизировала Интернет . Это привело к снижению потребления бумажных изданий, поскольку население стало быстро и постоянно получать информацию через Интернет.

Развитие цифровой журналистики позволяет людям мгновенно получать информацию со своего компьютера или мобильного телефона и взаимодействовать с другими пользователями сети и средствами массовой информации. Журналистские тексты, опубликованные на этих платформах  объединяйте тексты с изображениями, видео и аудио  и сразу же делитесь ими.

Веб-сайты, которые пользователи выбирают для получения информации , могут быть специализированными блогами, 100 % цифровыми газетами и журналами,  или веб-версиями газет и журналов, которые также имеют бумажное издание. Некоторые СМИ предлагают свой контент бесплатно, а другие требуют предварительной подписки.

Несмотря на эти преимущества,  рост количества журналистской информации в Интернете также представляет риск  для читателя из-за количества доступной непроверенной информации и появления так называемых фейковых новостей – новостей, которые передаются с высокой скоростью через социальные сети и воспринимают как должное то, чего нет.

Чтобы потреблять проверенную информацию в Интернете и не поддаваться на обман и дезинформацию, важно, чтобы читатель обращался к квалифицированным источникам и получал информацию с престижных сайтов или от тех, кто знает происхождение. Читателям также рекомендуется не пересылать информацию, источник или достоверность которой неизвестны, чтобы остановить распространение0011 фейковые новости .

Приведенный выше контент, опубликованный в Collaborative Research Group, предназначен только для  информационных и образовательных целей  и был разработан с использованием надежных источников и рекомендаций экспертов в области технологий. У нас нет контактов с официальными лицами и мы не собираемся подменять информацию, которую они распространяют.

Центр письма | Основы написания новостей

Репортажи

Одно из самых фундаментальных различий между журналистикой и другими формами письма заключается в том, как журналисты получают информацию, о которой они пишут. Журналисты получают информацию с помощью различных методов репортажа, которые могут включать интервью с источниками, просмотр правительственных документов, изучение старых статей и наблюдение за событиями из первых рук.

Написание хороших новостей начинается с хорошего и точного сообщения. Журналисты оказывают гражданам общественную услугу, представляя правдивые факты в честных, прямолинейных статьях.

Значения новостей

Журналисты обычно используют шесть значений, чтобы определить, насколько интересна статья или ее элементы. Знание ценности новостей может помочь журналисту принять множество решений, в том числе:

• Какую информацию давать в первую очередь в новостной статье и в лед

• Какие статьи отображать на первой полосе газеты

• Какие вопросы задавать на собеседовании

Шесть значений новостей:

1. Своевременность. Недавние события имеют более высокую новостную ценность, чем менее свежие.

2. Близость. Истории, происходящие в родном городе или сообществе, заслуживают большего внимания, чем те, которые происходят далеко.

3. Известность. Известные люди и те, кто находится в центре внимания общественности, имеют более высокую ценность в новостях, чем обычные граждане.

4. Уникальность/странность. История с причудливым поворотом или странными событиями. «Человек кусает собаку» вместо «собака кусает человека».

5. Воздействие. Истории, затрагивающие большое количество людей, могут быть более достойными освещения в печати, чем те, которые затрагивают меньшее число людей.

6. Конфликт- «Если это кровоточит, это ведет». Истории с раздорами, будь то настоящее насилие или нет, более интересны.

Актуальность статьи определяется балансом этих шести значений. Не существует установленной формулы, определяющей, насколько новость достойна освещения в печати, но в целом чем больше из этих шести значений соответствует статье, тем она достойнее освещения.

Клевета

Клевета определяется как опубликованная клевета на личность человека, основанная на вводящих в заблуждение или неточных фактах. Газетные репортеры часто могут столкнуться с клеветой, потому что их работа состоит в том, чтобы писать правдивые статьи о людях, которые не всегда могут быть лестными.

Несмотря на то, что мы живем в стране со свободной прессой, журналисты не могут писать все, что хотят. Журналисты не имеют права сообщать о человеке что-то, что может повредить их репутации и не соответствует действительности.

Один из самых простых способов защитить себя от клеветы — всегда делать точную отчетность и указывать всю информацию в статье. Если вы пишете что-то о ком-то, в чем не уверены, просто спросите себя, правда ли это и откуда вы знаете, что это правда. Слухи, сплетни и информация, которую вы получили из анонимного или ненадежного источника, сообщать опасно, и вы рискуете получить дело о клевете.

Lede

Lede (или лид) новостной статьи — это первое предложение, обычно состоящее из одного абзаца, в котором сообщается самая важная информация статьи. При написании лед полезно использовать стратегию «расскажи другу». Представьте, что вам нужно в одном предложении рассказать другу, о чем ваша история. Как бы вы быстро резюмировали то, что произошло? Ведущая история отвечает на «Пять W» в определенном порядке: Кто? Какая? Когда? Где? Почему?

Например:

Департамент полиции Атланты проведет поминальную службу в среду в церкви Святого Христа в Бакхеде по погибшему офицеру лейтенанту Джеймсу Монтгомери.

КТО: Полицейское управление Атланты
ЧТО: состоится поминальная служба
КОГДА: Среда
ГДЕ: Церковь Святого Христа в Бакхеде
ПОЧЕМУ: в память о погибшем офицере лейтенанте Джеймсе Монтгомери

Другие примеры:

Gwinnett County Public Школам было присуждено 250 000 долларов рано утром в среду как финалисту того, что считается Нобелевской премией в области государственного образования.

Мужчина избил армейского резервиста перед бочкой Morrow Cracker Barrel, выкрикивая расистские оскорбления в ее адрес, когда он ударил ее ногой по голове, сообщила полиция Морроу.

Примеры предоставлены Atlanta Journal-Constitution

Перевернутая пирамида

Новостные статьи написаны по схеме, известной как «перевернутая пирамида». В формате перевернутой пирамиды наиболее ценная информация помещается в начале статьи, а наименее ценная — в конце.

После того как вы написали вводную часть своей истории, расположите следующую информацию в порядке от наиболее важной к наименее важной. В журналистской статье НЕТ формального заключения, как в эссе или аналитической статье.

Атрибуция информации

ВСЯ информация в новостной статье ДОЛЖНА быть связана с источником, из которого репортер получил информацию. Докладчик должен указать в своей статье, откуда взят материал – из интервью, судебных документов, переписи населения, с веб-сайта и т. д. Для атрибутирования информации, полученной в ходе интервью с источником, допускается прямое цитирование и перефразирование.

Например:

Согласно отчету полиции, подозреваемый угрожал кассиру пистолетом, прежде чем сбежать с деньгами.

В правительственном отчете на 500 страницах следователи сообщили о доказательствах того, что армия совершила преступления против человечности.

Интеграция цитат

При первом упоминании источника в статье следует использовать его полное название и название. После этой первоначальной ссылки используйте только фамилию.

Например:

«Вакцина против свиного гриппа — это невероятный прогресс в современной медицине, — сказала министр здравоохранения и социальных служб Кэтлин Себелиус.

При атрибуции прямой цитаты всегда используйте глагол «сказал» и никогда не используйте другие глаголы, такие как «объяснил», «прошептал» и т. д. Также чаще используется формат «ХХХ сказал» вместо «сказал ХХХ». ».

Например:

«Жилищный кризис выходит из-под контроля», — сказал Бернанке.

Даже когда информация из источника не используется в прямой цитате, а вместо этого перефразируется, она все равно должна быть отнесена к этому источнику.

Например:

Бернанке сказал, что рецессия, вероятно, закончилась.
Рецессия, скорее всего, начнет отступать через шесть-восемь месяцев, сказал Бернанке.

Как написать журналистский текст?

Содержание

1. Какова цель журналистского текста?
2. Что означает журналистский текст?
3. Что такое публицистический информационно-художественный текст?
4. Какие бывают типы информационного текста?
5. Что такое пример информативности?
6. Какие примеры информативного текста, журналистского текста, поэтического текста?
7. Какая общая проблема была упомянута в обоих текстах?
8. Каковы уникальные особенности журналистского письма?
9. В чем разница между журналистикой и литературным творчеством?
10. В чем разница между журналистикой и литературой?
11. Чем отличается журналистика от репортажа?
12. Каковы качества репортера?
13. Является ли диктор журналистом?
14. Каковы четыре ключевые роли журналиста?
15. Что такое журналист?
16. Почему быть журналистом здорово?
17. Какова роль журналиста?
18. Почему новости важны в нашей повседневной жизни?
19. Насколько важны бумаги в жизни человека?
20. Что такое полная форма газеты?
21. Зачем нам новости?

8 способов применения лучших практик журналистского письма к вашему контенту

Какова цель журналистского текста?

Журналистский текст изначально написан одним автором или журналистом. Основная цель — предоставить читателям проницательный контент. Примерами журналистского текста являются новости и факты.

Что означает журналистский текст?

Журналистский текст изначально написан одним автором или журналистом. Основная цель — предоставить читателям проницательный контент. Примерами журналистского текста являются новости и факты.

1. Информация о структуре в логическом порядке с использованием перевернутой пирамиды.
2. Включите свой ракурс в заголовок и Lede.
3. Используйте краткие предложения.
4. Ближе к делу.
5. Включите цитаты и внешние источники.
6. Ссылка на внешнее исследование.
7. Избегайте излишнего жаргона.
8. Покажи, не говори.

Что такое публицистический информационно-художественный текст?

Информационная – служит для информирования, предоставляет или раскрывает информацию, а также может быть поучительной. Журналистика — может быть в радио, газете, телевидении и онлайн-журналистике, которая представляет информацию. Литература — широкий спектр творческих и творческих произведений, которые приводят к пониманию различных предметов.

Какие бывают типы информационного текста?

Итак, это четыре типа информационного письма. Художественная документальная литература, как правило, более короткая; описательное письмо, в котором есть письменные реплики, облегчающие читателям просмотр информации; аргументированное или убедительное письмо, отстаивающее точку зрения; и процедурное письмо, пошаговое руководство.

Определение информативности – это то, что содержит полезную, полезную или соответствующую информацию или детали. Лекция, на которой вы многому учитесь, является примером информативной лекции.

Каковы примеры информационного текста, журналистского текста, поэтического текста?

Ответ. Ответ: Пример журналистского текста — новости/газета. В то время как примером для поэтического текста являются стихи и песни.

Какая общая проблема была упомянута в обоих текстах?

Ответ. Общая проблема, упомянутая в обоих текстах, — это Covid-19 и люди, которых нужно поощрять.

Каковы уникальные особенности журналистского письма?

Журналистское письмо — это стиль письма, который используется для сообщения новостей в различных форматах средств массовой информации. Очевидные характеристики стиля включают короткие, простые предложения и абзацы, представляющие объективные истории, основанные на фактах.

В чем разница между журналистикой и литературным творчеством?

Одно из ключевых отличий заключается в том, что под творческим письмом обычно понимают написание художественных романов. Напротив, журналистика сосредоточена на репортажах — репортажах о реальных людях и событиях. Другими словами, вы используете инструменты «вымышленного» творческого письма, чтобы рассказывать точные, правдивые истории.

В чем разница между журналистикой и литературой?

Литература — это искусство писать то, что будет прочитано дважды; журналистике то, что схватывается сразу, и требуют отдельных приемов.

Чем отличается журналистика от репортажа?

Репортаж относится к культурной и социальной реальности, прошлым событиям и текущим событиям. Хорошая журналистика интерпретирует события, контекстуализируя такие элементы, как историческая подоплека и причинно-следственная связь, предоставляя читателям материал для более просвещенной интерпретации событий в мире.

Каковы качества репортера?

Качества хорошего репортера

• Качественное образование. Чтобы стать хорошим репортером, они должны получить высшее образование по специальности журналистика.
• Крепкого здоровья. Хорошее здоровье – еще одно общее качество всех репортеров.
• Управление стрессом.
• Пунктуальность.
• Твердая решимость.
• Дисциплина.
• Искренность.
• Достоверность.

Является ли диктор журналистом?

Ведущие новостей — это журналисты, которые информируют общественность, сообщая новости и события, происходящие на местном, национальном и международном уровнях. В роли ведущих журналистов телевизионных новостей они используют свои навыки публичных выступлений, чтобы точно и лаконично донести новости до своей аудитории.

Каковы четыре ключевые журналистские роли?

Четыре категории журналистских ролей — нормативная, познавательная, практическая и рассказываемая роли — соответствуют концептуально различным идеям: что журналисты должны делать, что они хотят делать, что они действительно делают на практике и что, по их мнению, они делают .

Что такое журналист?

исчисляемое существительное. Журналист — это человек, чья работа состоит в том, чтобы собирать новости и писать о них для газет, журналов, телевидения или радио. Синонимы: репортер, писатель, корреспондент, журналист или журналист Еще Синонимы слова журналист.

Почему быть журналистом здорово?

Быть журналистом удовлетворяет потребность жить интересной жизнью, влиять на общественное благо, распространять информацию и формировать общественное восприятие ключевых людей, мест, вещей и событий.

Какова роль журналиста?

Главной задачей журналиста является сбор информации, написание новостей и представление новостей честным и взвешенным образом. Помимо расследования и освещения текущих событий, они также работают над статьями и функциями, которые обновляют общественное мнение и влияют на него.

Почему новости важны в нашей повседневной жизни?

Новости особенно необходимы, чтобы знать, как меняется мир. То, что происходит, открытия, которые делаются, изменят наш образ жизни. Например, использование робототехники в лечении спасло жизни многих людей, когда всякая надежда была потеряна.

Насколько важны бумаги в жизни человека?

Одним из основных продуктов, изготовленных из бумаги, являются бумажные полотенца, обеспечивающие комфорт и гигиену. Бумаги через журналы и газеты позволяют обществу оставаться в курсе своей жизни. Кроме того, бумага повышает привлекательность интерьера дома и… показывает больше содержания.

Что такое полная форма газеты?

«За 20 лет изучения и только сегодня я узнаю, что слово «ГАЗЕТА» является аббревиатурой от «Отчет о событиях севера, востока, запада, юга, прошлых и настоящих событий».

Зачем нам новости?

Новости — это та часть коммуникации, которая держит нас в курсе меняющихся событий, проблем и персонажей внешнего мира. Хотя это может быть интересно или даже забавно, главная ценность новостей заключается в том, что они помогают расширить возможности информированных.

Поделиться Твитнуть Приколи это LinkedIn

лучших книг по журналистике всех времен, по мнению экспертов

лучших книг по журналистике всех времен, по мнению экспертов Логотип InsiderСлово «Инсайдер». ОтзывыСлово Отзывы Вернуться к началу Белый круг с черной рамкой вокруг шеврона, направленного вверх. Это означает «нажмите здесь, чтобы вернуться к началу страницы». Наверх

Обучение

Значок «Сохранить статью» Значок «Закладка» Значок «Поделиться» Изогнутая стрелка, указывающая вправо.

Скачать приложение

Амазонка; книжный магазин; Алисса Пауэлл/Инсайдер

Когда вы покупаете по нашим ссылкам, Insider может получать партнерскую комиссию. Учить больше.

• Журналистика — это разнообразная и творческая профессия, поэтому из чтения можно многому научиться.
• 55 преподавателей колледжей порекомендовали более 50 книг для добавления в ваш список для чтения.
• Ниже вы найдете книги по писательству, редактированию, интервьюированию, цифровым медиа, фотографии, подкастам и многому другому.

LoadingЧто-то загружается.

Настоящий разговор. Я скоро закончу факультет журналистики и крупный букмекер, поэтому я всегда ищу книги, которые предлагают новые взгляды на зарождающуюся профессию новостей, цифровой журналистики и репортажей. Естественно, я применил свои репортерские навыки и связался с 55 профессорами журналистики — из таких школ, как UPenn, Stanford, Duke, Northwestern и многих других, — чтобы составить основной список любимых рекомендаций от уважаемых профессионалов.

Независимо от того, входите ли вы в отдел новостей в качестве журналиста начального уровня, стремитесь улучшить свои навыки письма или хотите узнать больше о ландшафте цифровых медиа, вам, безусловно, будет полезно полистать страницы одного (или нескольких) из наших подборок ниже.

Читайте дальше, чтобы узнать о лучших книгах по журналистике и писательству, о профессорах, которые их рекомендовали, и о том, почему они включают их в свои курсы.

Нажмите, чтобы перейти к 54 лучшим книгам по журналистике 2021 года:

• Лучшие книги по журналистике
• Лучшие книги по журналистским расследованиям
• Лучшие книги по социальным сетям и цифровой журналистике
• Лучшие книги по визуальной журналистике и фотографии
6 Лучшие книги по тележурналистике
• Лучшие книги по письму
• Лучшие книги по грамматике

Лучшие книги по журналистике

Инсайдер

1. «Журналист и убийца» Джанет Малкольм

Привлекательное название, если не сказать больше, «Журналист и убийца» представляет собой глубокое погружение в психопатологию между журналистом и его объектом. Дэвид Грэм, адъюнкт-преподаватель Университета Дьюка, в настоящее время преподающий журнальную журналистику, , использовал эту книгу на каждом занятии.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Питер Эпплбоум, Университет Дьюка
• Джонатан Кауфман, Северо-восточный университет
• Дэн Кеннеди, Северо-восточный университет
• Линда Ламсден, Аризонский университет

$ 14,99 от Амазонки

15,95 долларов США 14,67 долларов США в книжном магазине

15,95 долларов США от Barnes & Noble

2. «Элементы журналистики: что должны знать журналисты и что общественность должна ожидать» Билл Ковач и Том Розенстил Журналистика» — это ресурс для журналистов. Он охватывает девять основных элементов, которые составляют основу качественного репортажа.

«Мой потрепанный экземпляр отмечен наклейками, подчеркиванием и карандашом», — добавила она.

Other professors who also recommended the book:

• Megan Craig, Syracuse University
• Adrianne Flynn, University of Maryland
• Greg Munno, Syracuse University
• Mark Stencel, Duke University
• Patti Wolter, Northwestern University

$ 14,69 от Амазонки

$17.00 15,64 доллара США в книжном магазине

17 долларов США от Barnes & Noble

3.

«Внутренние отчеты» Тима Харроуера

«Внутренние отчеты» — это уникальный текст, поскольку он выделяет основы репортажа, подробно рассказывая, как упаковывать истории интерактивным, визуальным образом.

«Информация по каждому навыку представлена ​​в доступной форме», — сказала Эллен Мичем, преподающая мультимедийное письмо в Университете Миссисипи. «Каждый навык основывается на предыдущем, и основы, которые он дает в отношении письма и репортажа, надежны».

Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:

• Келли Фернас, Университет Элон
• Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа
• Джереми Колер, Вашингтонский университет в Сент-Луисе
• Патти Уолтер, Северо-Западный университет

$ 60,97 от Амазонки

105 долларов США от Barnes & Noble

4. Джин Форман «Этический журналист: принятие ответственных решений в эпоху цифровых технологий» тематические исследования, которые побудили меня критически осмыслить некоторые из наиболее насущных проблем средств массовой информации.

«Он предлагает ценный опыт и четко написан», — сказал Эмиль Лаунсберри, мой бывший адъюнкт-профессор Колледжа Нью-Джерси. Это также одна из трех ее лучших книг по журналистике, которые она когда-либо читала.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Меган Крейг, Сиракузский университет
• Рэймонд Маккефри, Арканзасский университет

$ 62,25 от Amazon

$74,70 в книжном магазине

62,25 доллара от Barnes & Noble

5.

«Новая новая журналистика: беседы с лучшими американскими писателями документальной литературы о своем ремесле» Роберта С. Бойнтона

Прочитав рекламный ролик «Новой новой журналистики», я немедленно купил ее. В нем освещаются надежные методы написания и советы по карьере для журналистов всех возрастов. Питер Эпплбоум, адъюнкт-преподаватель журналистики и государственной политики в Университете Дьюка, сказал, что это необходимая книга на всех его курсах.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Кэрил Риверс, Бостонский университет
• Карен Спринген, Северо-Западный университет

$ 17,99 от Амазонки

$18.00 в книжном магазине

18 долларов США от Barnes & Noble

6. «Писать в срок: журналист за работой» Дональда Мюррея

«Писать в срок» советы по оформлению черновика, сосредоточению сюжета и точной настройке письма. Вы также узнаете из тематических исследований реальных журналистов в этой области.

«Это отличный совет для молодых журналистов», — сказал Дэн Кеннеди, профессор журналистики Северо-восточного университета. Он использует эту книгу для облегчения дискуссий на своем курсе «Журналистика II».

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа

$ 24,70 от Амазонки

7. «Взгляд откуда-то: разрушение мифа о журналистской объективности» Льюиса Рэйвена Уоллеса

«Взгляд откуда-то» предлагает подробное объяснение того, как миф об объективности использовался для маргинализации писателей. Это книга о том, как некоторые из лучших писателей гнались за правдой и прозрачностью, но были наказаны, потому что их обвинили в предвзятости.

Стивен Уильям Трэшер, доцент кафедры журналистики Северо-Западного университета, специализирующийся на социальной теории, сказал, что ему нравится эта книга, и он очень ее рекомендует.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Мэг Хекман, Северо-восточный университет

$ 21,34 от Amazon

25 долларов США 23 доллара США в книжном магазине

25 долларов США от Barnes & Noble

8. «Написание новостей и репортаж: полное руководство для современного журналиста», Чип Сканлан и Ричард Крейг

Построенный на трех столпах журналистики — процессе, коучинге и рассказывании историй — «Написание новостей и репортаж» содержит советы для печатных и цифровых копирайтеров с разделами «быстрых советов» и стратегиями для решения этических дилемм.

Жюльен Горбах, доцент, преподающий промежуточный курс написания новостей в Гавайском университете в Маноа, , использует этот текст, чтобы передать своим студентам «глубокие, вдумчивые рекомендации».

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Бретт Оппегаард, Гавайский университет в Маноа

$ 114,95 от Амазонки

114,95 долларов США от Barnes & Noble

9.

«Покажи мне деньги: написание историй о бизнесе и экономике для массовой коммуникации» Криса Руша

деньги.» Он учит журналистов, как освещать конкретные отрасли, находить источники и просматривать документы, от документов SEC до счетов.

«Что мне нравится в стиле письма Руша и его подходе к бизнес-репортажам, так это то, что он подчеркивает, что корпорации — это не безликие образования, а состоят из людей, принимающих решения», — сказала Келли Фернас, преподаватель журналистики в Университете Элона. «Это иллюстрирует, как финансы работают для студентов, не специализирующихся на финансах.»

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Джозеф Вебер, Университет Небраски-Линкольн

$ 76,82 от Амазонки

$89,95 78,99 долларов США от Barnes & Noble

10.

«Лучшие статьи для американских журналов» Сида Холта

Если вас интересует редакционная индустрия в целом, «Лучшие статьи для американских журналов» — это отличный способ заглянуть внутрь журналистики. Он содержит выдержки из таких изданий, как Washington Post, New York Magazine и New Yorker, среди прочих.

«Это демонстрирует выдающуюся, охватывающую весь мир журналистику по оценке Американского общества редакторов журналов », — сказала Мелисса Чесшер, заведующая кафедрой журналов, новостей и цифровой журналистики Сиракузского университета и профессор журналистики. .

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Патти Уолтер, Северо-западный университет

$ 18,56 от Амазонки

19,95 долларов США 18,35 долларов США в книжном магазине

19,95 долларов США от Barnes & Noble

11.

«Библия специалиста по проверке фактов: руководство по правильному составлению», Сара Харрисон Смит

Независимо от того, являетесь ли вы начинающим писателем или подающим надежды журналистом, вам нужна «Библия специалиста по проверке фактов». Он битком набит пояснениями о том, как правильно читать и определять, что проверять, , включая цитаты, юридическую ответственность и плагиат.

Джулия Блох, директор Программы творческого письма в Пенсильванском университете, рекомендует этот важный инструмент для неотложной задачи проверки фактов в культуре, перегруженной информацией из различных СМИ и источников.

$ 14,95 от Амазонки

$14,95 от Барнс энд Ноубл

Лучшие книги по журналистским расследованиям

Инсайдер

1.

«Справочник журналиста-расследователя: руководство по документам, базам данных и методам», Брант Хьюстон

«Справочник журналиста-расследователя» — отличный ресурс как для студентов, изучающих журналистику, так и для опытных профессионалов, — объясняет , как собирать источники, отслеживать информацию и проводить глубокие погружения в различные темы. Я использовал эту книгу в своем курсе по журналистике данных, и количество деталей, которые она предоставляет, не имеет себе равных.

Алекс Ричардс, доцент Сиракузского университета, который преподает репортажи, продвинутые репортажи и курсы по журналистике данных социальной справедливости, сказал, что «это помогает студентам понять, какие типы документов и данных существуют в государственных учреждениях на всех уровнях, а также истории, которые произошли от них».

Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:

• Меган Крейг, Сиракузский университет
• Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа
• Донна Шоу, Колледж Нью-Джерси

$ 87,99 от Амазонки

87,47 долларов США от Barnes & Noble

2. «Искусство доступа: стратегии получения публичных записей», Дэвид Л. Куилье и Чарльз Н. Дэвис

По словам Ричардса, «Искусство доступа» помогает учащимся понять, как эффективно отправлять запросы на открытие записей и дать отпор бюрократам , которые мешают выполнению запроса».

$ 45,00 от Амазонки

40 долларов США от Barnes & Noble

3. «Репортажное расследование: проверенные стратегии освещения событий», Уильям К. Гейнс

Используемый в моем курсе журналистских расследований, этот текст служит находчивым пособием для изучения того, как получить доступ к документам, источникам интервью и создать подробный отчет. Это также перенесет вас в мысли местного репортера, сочиняющего расследование, чтобы вы могли понять процесс от начала до конца.

Эмили Лаунсберри, мой бывший адъюнкт-профессор Колледжа Нью-Джерси, рекомендует эту книгу, чтобы научиться придумывать идеи для рассказов и воплощать их в жизнь для публикации.

$ 43,99 от Амазонки

40 долларов США от Barnes & Noble

4. «Данные для журналистов: практическое руководство по компьютерным репортажам», автор Брант Хьюстон

Как одно из самых четких пошаговых руководств в этом обзоре, «Данные для журналистов» представляет собой текст. каждый журналист должен иметь под рукой для исследовательского процесса. Я использовал эту книгу на курсе журналистики данных в Колледже Нью-Джерси. Донна Шоу, руководившая курсом, сказала, что он увлекательный и авторитетный.

$ 48,33 от Амазонки

$ 56,34 в книжном магазине

48,95 долларов США от Barnes & Noble

5.

«Числа в отделе новостей: использование математики и статистики в новостях», Сара Коэн

Эта книга рекомендована Джо Вебером, адъюнкт-профессором журналистики, который преподает писательское мастерство, финансовые коммуникации и предпринимательскую журналистику в Университете Небраски. -Линкольн.

По словам Вебера, «Numbers in the Newsroom» хорош тем, что «охватывает основные математические концепции, которые вам понадобятся для разработки, сообщения и написания новостей».

$ 277,06 от Амазонки

22,50 доллара от Barnes & Noble

6. «Сторожевой пес

, который не лаял: финансовый кризис и исчезновение журналистских расследований» Дина Старкмана

В этом современном взгляде на журналистские расследования Старкман подчеркивает роль деловых новостей в репортажах корпоративного стиля. — воздействие, приведшее к замалчиванию финансовых кризисов по всей стране.

Джеймс Гамильтон, профессор Стэнфордского университета, сказал Insider, что это одна из его любимых книг по журналистике.

$ 24,95 от Амазонки

18,95 долларов США от Barnes & Noble

7. «У трупа было знакомое лицо: освещение Майами, самого горячего ритма Америки» Эдны Бьюкенен. , борьбы и успехов в этой книге. Джонатан Нил Гласс, преподающий цифровые новости и инновации, а также лидерство в сфере цифровых новостей в Сиракузском университете, 9 лет.0086 сказал, что это первая книга, которая вдохновила его заняться журналистикой.

$ 23,49 от Амазонки

$ 24,99 от Barnes & Noble

Лучшие книги по визуальной журналистике и фотографии

Инсайдер

1. «Понимание комиксов: невидимое искусство» Скотта МакКлауда

Журналистика не ограничивается только словами — комиксы также жизненно важны для визуального повествования. По словам профессора Роберта Берри, преподающего курсы комиксов в Программе творческого письма Пенсильванского университета, «Понимание комиксов» является «идеальным учебником для начинающих, чтобы увидеть, как работает среда», и что «никто не читает его, не имея более глубокого понимания искусство.»

19 долларов0,99 от Амазонки

25,99 долларов США $ 23,91 в книжном магазине

25,99 долларов США от Barnes & Noble

2. «Рисование слов и написание картинок: создание комиксов, манги, графических романов и не только» Джессики Абель и Мэтта Мэддена

Барри также рекомендует «Рисование слов и написание картинок», так как это «тщательное изучение материалов, методов и практики в комиксах, которые ученики могут использовать для развития своих навыков не только в классе». Он также сосредоточен на повествовании и объясняет, как создается законченный комикс.

$ 24,95 от Амазонки

45,9 долларов США9 42,31 доллара США в книжном магазине

45,99 долларов США от Barnes & Noble

3. «Визуальная коммуникация: понимание образов в медиакультуре», Джорджия Айелло и Кэти Пэрри

В большинстве форм журналистики фотографии или иллюстрации используются в качестве дополнения к тексту, и «Визуальная коммуникация» дает отличный пример того, как эффективно использовать образы в рассказывании историй.

«Авторы проделали хорошую работу по понятному представлению теории и метода, представив два тематических исследования в каждой главе, чтобы показать их в действии», — сказал Кайсер Лох, доцент Университета Джорджии, преподающий медиаобразы исследовательский класс по визуальным коммуникациям) и «Введение в фотожурналистику».

«Моим ученикам нравятся тематические исследования, потому что они представляют собой примеры из реальной жизни, а в книге даже рассказывается о рекламе, телевидении и фильмах», — добавил он.

$ 35,00 от Амазонки

39 долларов США от Barnes & Noble

4. «Визуальные методологии: введение в исследования с помощью визуальных материалов» Джиллиан Роуз

«Это золотой стандарт в понимании методов визуального исследования, », — сказал Лох. Он использует этот текст, чтобы побудить студентов провести мозговой штурм по темам исследования и выполнить их в соответствии с теорией.

$ 44,99 от Амазонки

67,20 долларов США в книжном магазине

56 долларов США от Barnes & Noble

5. «Быть ​​фотографом: практическое руководство» Дэвида Херна и Билла Джея

Хотя фотография требует большого непосредственного опыта в этой области, «Как стать фотографом» содержит несколько полезных советов для студентов , которые могут дополнить их практику. Как сказал Кайсер Лох: «В нем полно хороших вещей».

$ 13,94 от Амазонки

6. «Великая охота за фотографиями 2: Искусство и этика охоты за художественными фотографиями» Дэйва Лабеля

Как одна из любимых журналистских книг Лоха, «Великая охота за фотографиями 2» подходит для продвинутого курса фотожурналистики.

«Это связано с процессом и этикой создания хороших, эффектных художественных фотографий», сказал он. «Слишком часто мы отмахиваемся от художественных фотографий как от пушистых, приятных на ощупь заполнителей пространства, когда на самом деле они могут быть одними из самых важных и значимых проблесков природы нашего человечества — и это показывает, как двигаться к созданию такие образы».

$ 22,95 от Амазонки

22,95 доллара США от Barnes & Noble

Лучшие книги по тележурналистике

Инсайдер

1.

«В эфире: секреты рассказывания историй новых мастеров радио», Джессика Абель

Для закулисных съемок популярных радиопередач, таких как «Эта американская жизнь», «РадиоЛаб» и «Планета». Money», «Out on the Wire» раскрывает пикантные подробности создания успешного аудиошоу с помощью комических панелей.

«Это фантастическое иллюстрированное руководство по полному подкастингу», — сказал Жюльен Горбах, доцент, преподающий различные начальные и продвинутые курсы журналистики и мультимедиа в Гавайском университете в Маноа.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Энн Донохью, Бостонский университет
• Джо Ричман, Принстонский университет

$ 15,49 от Амазонки

$19.00 17,48 долларов США в книжном магазине

19 долларов США от Barnes & Noble

2. «Реалити-радио: рассказывание правдивых историй в звуке» Джона Бивена и Алексы Дилворт

Подчеркивая радио как творческое выражение журналистики, «Реалити-радио» затрагивает несколько продюсеров и программ, чтобы лучше всего объяснить влиятельные аудиоработы . Он состоит из 19 эссе, в которых рассказывается о заслуживающем внимания вкладе в эту область с помощью рассказов и расшифровок.

Энн Донохью, адъюнкт-профессор Бостонского университета, которая преподает подкасты, нарративное радио, рассказывание историй о глобальном здравоохранении и курсы новостей, сказала, что это отличное руководство по аудиожурналистике.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Джо Ричман, Принстонский университет

$ 29,95 от Амазонки

29 долларов.95 из Книжного магазина

29,95 долларов США от Barnes & Noble

3. «Sound Reporting: The NPR Guide to Audio Journalism and Production» Джонатана Керна

NPR выпускает одни из самых полных и увлекательных радиопередач и подкастов, а его руководство «Sound Reporting» является внутренним загляните в его ремесло.

«Это отличный обзор звукового повествования с большим количеством примеров из NPR», — сказал Брайан Экдейл, доцент Университета Айовы, который преподает введение в мультимедийное повествование и аудио- и видеопроизводство. «Эта книга предшествовала буму подкастинга, но принципы звукового репортажа и построения истории остаются прежними». Например, вы узнаете, как записывать плавный звук и общаться с аудиторией через аудио. , Бостонский университет

$ 18,00 от Амазонки

20 долларов США 18,40 долларов США в книжном магазине

18 долларов США от Barnes & Noble

4.

«Целься в сердце: пиши, снимай и продюсируй для телевидения и мультимедиа» Эла Томпкинса

Чтобы научиться писать четкие, сильные сюжеты для телевещания, «Целься в сердце» должна стать следующей книгой по ваш список для чтения. В нем рассказывается, у кого взять интервью и как выбрать лучшие звуковые фрагменты, а также рекомендации по написанию привлекательных, кратких телетекстов.

«Томкинс подчеркивает важность эмоций при написании текстов, выборе звуковых фрагментов и сборе видео», — сказал Бен Богардус, доцент Университета Квиннипиак, который преподает рассказывание историй, написание новостей для радиопередач, искусство подкастов и завершающие курсы выпусков новостей. «Это следующий шаг, который ученики должны сделать после того, как освоят основы.»

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Джошуа Дэвидсбург, Мэрилендский университет

$ 60,00 от Амазонки

61,61 доллара от Barnes & Noble

5.

«Пиши так же, как говоришь: руководство по написанию новостей для телерадиовещания», автор Джефф Бутера

«Письмо так важно в журналистике, и этот учебник сводит его к простому языку», — сказал Харрисон Хоув, который преподает репортажное письмо, в глубокое повествование и репортажи телевизионных новостей в Университете Флориды.

«Текст прост для понимания, содержит множество примеров, предлагает практические вопросы и помогает учащимся найти свой голос», — добавил он.

6. «Справочник по вещательным новостям: написание, репортаж и производство в эпоху социальных сетей» К.А. Tuggle, Forrest Carr & Suzanne Huffman

Основанный на 50-летнем совместном опыте в области новостей вещания, «Руководство по новостям вещания» предлагает обсуждения и практические советы для того, чтобы стать автором сегментов и ведущим эфира.

Харрисон Хоув также рекомендует этот текст из-за его подробного описания индустрии радиовещательной журналистики.

$ 150,99 от Амазонки

33,54 доллара в книжном магазине

27,95 долларов США от Barnes & Noble

7. «Air Words: Написание новостей для вещания в эпоху Интернета», Джон Хьюитт

Я использовал этот текст в своем курсе радиожурналистики, и он послужил отличным фоном для составления сценариев и понимания того, как разрабатываются новостные пакеты. Более того, Мелисса МакКлинтон, доцент кафедры видеопроизводства и иммерсивных медиа в Университете Невада-Рино, , сказала, что это одна из трех ее лучших книг по журналистике.

$82,95 с Амазонки

Лучшие письменные книги

Инсайдер

1. « Как хорошо писать: классическое руководство по написанию документальной литературы» Уильяма Зинссера

Высоко оцененная книга Цинссера — это кладезь советов для всех, кто интересуется писательством, да и вообще чем угодно.

«Это письменный текст, на который учащиеся реагируют с наибольшим энтузиазмом и из которого, по их словам, они больше всего узнают», — сказал доцент Марк Леччезе, который использует книгу для своего курса написания статей в колледже Эмерсон в Бостоне.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Митчелл Цукофф, Бостонский университет
• Мэг Киссинджер, Колумбийский университет
• Джонатан Вайнер, Колумбийский университет
• Дэн Кеннеди, Северо-восточный университет
• Адам Переберг, Нью-Йоркский университет
• Карен Спринген, Северо-западный университет
• Патти Уолтер, Северо-западный университет

99 $ 13,99 от Амазонки

$16,99 $ 15,63 в книжном магазине

$16,99 14,99 долларов США от Barnes & Noble

2.

« Сборник стилей Associated Press»  

Как студент факультета журналистики, я могу подтвердить, что «AP Stylebook» — это библия писателя. Вы найдете лучшие практики для всего: от использования эффекта против эффекта (борьба для многих) до ссылок на деликатные темы, такие как психическое здоровье и вспышки войны.

«Это обеспечивает порядок в хаотичном мире», — сказала Эйлин Галлахер, доцент Сиракузского университета, которая преподает репортажи и написание новостей в разных СМИ. «Если у вас нет такой роскоши, как редактор, это, по крайней мере, надежный ресурс. На занятиях это справочник, который также помогает начать дискуссию, чтобы понять причины, лежащие в основе изменений языка и стиля». также рекомендуется книга:

• Елена Ромеро, Технологический институт моды
• Джозеф Вебер, Университет Небраски-Линкольн
• Энди Бехтель, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл
• Патти Уолтер, Северо-западный университет
• Мелисса Чесшер, Сиракузский университет
• Меган Крейг, Сиракузский университет

$ 16,79 от Амазонки

$24,99 $ 22,99 в книжном магазине

$ 24,99 от Barnes & Noble

3.

« Элементы стиля» Уильяма Странка-младшего и Э.Б. Белый

«Элементы стиля» представляет собой ускоренный курс по навыкам письма, в частности по тому, как использовать понятный язык, чтобы заинтересовать читателя.

«Конечно, Strunk and White — это последнее слово в написании английской прозы», — сказал Кристофер Б. Дейли, преподающий репортажи и историю журналистики в Бостонском университете. «Это все там — после этого все это казнь».

Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:

• Марк Стенсел, Университет Дьюка
• Эмили Лаунсберри, Колледж Нью-Джерси
• Карен Спринген, Северо-Западный университет
• Патти Уолтер, Северо-Западный Пенский университет
• Джулия Блохвания, Университет Джулии Блохвания

2,54 доллара на Амазонке

$90,99 $9,19 в книжном магазине

$9,99 9,59 долларов США от Barnes & Noble

4.

« Инструменты письма: 55 основных стратегий для каждого писателя» Роя Питера Кларка

«Инструменты для письма» содержат 55 советов — от смешивания режимов повествования до названий и изменения длины абзаца — в универсальном наборе инструментов, который должен быть в арсенале каждого писателя. На самом деле, я купил его после того, как многие профессора порекомендовали этот ресурс.

«Если вы перейдете прямо от «Элементов стиля» Странка и Уайта к этому, , вы пропустите ненужные уроки», — сказал Марк Стенсел, адъюнкт-инструктор в Университете Дьюка, который обучает написанию новостей и репортажам, факт. -проверка и отчетность наблюдателей в американской политике.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Энн Донохью, Бостонский университет
• Эллен Ширер, Северо-Западный университет
• Гарриет Браун, Сиракузский университет

$ 7,99 от Амазонки

$17,99 16,55 долларов США в книжном магазине

$17,99 15,99 долларов США от Barnes & Noble

5.

«Рассказывать правдивые истории: руководство для публицистов от Фонда Нимана в Гарвардском университете», Марк Крамер

Журналистика.

«В этой книге так много коротких рассказов замечательных журналистов и писателей, рассказывающих нам, почему их работа важна и как они это делают», — сказала Эллен Мичем, преподающая введение в мультимедийное письмо в Университете Миссисипи. Это помогает ее ученикам составлять заголовки, истории в стиле перевернутой пирамиды и простые сюжеты для радио и телевидения.

Другие профессора, также рекомендовавшие книгу:

• Джонатан Вайнер, Колумбийский университет
• Патти Уолтер, Северо-западный университет

$ 15,79 от Амазонки

$18.00 16,56 долларов США в книжном магазине

18 долларов США от Barnes & Noble

6. «Storycraft: Полное руководство по написанию нарративной документальной литературы» Джека Харта

Что касается структуры рассказа, точки зрения и редактирования для публикации, «Storycraft» является действительно всеобъемлющим руководством по ремеслу.

Бретт Оппегаард, адъюнкт-профессор и заведующий кафедрой журналистики Гавайского университета в Маноа, , сказал, что это его самая любимая книга по письму. «Я собирал крупицы мудрости о писательстве десятилетиями, и когда я впервые нашел эту книгу, я просто взял свою папку и выбросил ее в мусор, потому что Харт осветил все важное, что я собрал, и многое другое», он сказал.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Адрианн Флинн, Мэрилендский университет
• Жюльен Горбах, Гавайский университет в Маноа

$ 16,53 от Амазонки

$15. 00 13,80 долларов США в книжном магазине

15 долларов США от Barnes & Noble

7. «

Тренер писателя: руководство для редактора по словам, которые работают» Джека Харта

«Тренер писателя» — это словарь с изюминкой. Внутри вы найдете советы о том, как отшлифовать свое письмо, и советы, которые автор Джек Харт использовал для обучения писателей, лауреатов Пулитцеровской премии.

По словам Эдрианн Флинн, старшего преподавателя Мэрилендского университета, «Две книги Харта [другая:» Storycraft «] — лучшее, что я видел в обучении, с простым языком, отличными примерами и тем, как сообщать, организовывать и писать все, от простых до сложных новостей. или тематические рассказы». Книга является ресурсом для ее учеников, которые могут писать о правительстве, последних новостях и образовании, среди прочего.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Патти Уолтер, Северо-западный университет

$ 65,54 от Amazon

8. Стивен Кинг «О написании: мемуары о ремесле»

Стивен Кинг, известный своими здоровенными переворачивающими страницы, раскрывает хитрости ремесла в своих мемуарах первой части, мастер второй части класс: «Написание»

«Вторая половина курса «Написание» — прекрасный учебник для начинающих по журналистике», — сказал Эрик Гроуд, доцент кафедры журнальной, новостной и цифровой журналистики и директор Goldring Сиракузского университета. Художественная журналистика. Гроуд считает эту книгу одной из лучших писательских книг всех времен.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Карен Спринген, Северо-западный университет

$ 15,99 от Амазонки

$18. 00 16,56 долларов США в книжном магазине

18 долларов США от Barnes & Noble

9. «Чикагское руководство по проверке фактов» Брук Борел

Чтобы улучшить процесс редактирования и пересмотра, «Чикагское руководство по проверке фактов» поможет вам. Джулия Блох, директор Программы творческого письма Пенсильванского университета, рекомендует эту книгу студентам, которые хотят отточить свои навыки письма на различных носителях.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Патти Уолтер, Северо-западный университет

$ 17,00 от Амазонки

17 долларов США от Barnes & Noble

10. «Write Choices: Элементы документального повествования» Sue Hertz

«Write Choices» — всеобъемлющая книга, которая охватывает в общий стилистический выбор, с которым сталкиваются все писатели. Вы найдете стратегии для написания мемуаров, литературных произведений, путевых заметок и многого другого.

«Я использую это на промежуточном семинаре по репортажам, который предлагается на уровне магистратуры и бакалавриата», — сказала Мег Хекман, доцент кафедры журналистики Северо-восточного университета.

$ 45,00 от Амазонки

40,9 долл. США9 от Барнс энд Ноубл

Лучшие учебники по грамматике

Инсайдер

1. «Очарование грамматики: Путеводитель по волшебству и тайнам практического английского языка» Роя Питера Кларка

Да, грамматика может быть эффектной (по крайней мере, в сознании читателей). «Наваждение грамматики» — это современное руководство по разным типам речи, тому, почему предпочтение отдается конкретным словам и глаголам действия, и тому, как заменить скучный язык привлекательным тоном.

«Это бесценный справочник по повествованию, сродни классической прозе Странка и Уайта «Элементы стиля», — сказал доцент Жюльен Горбах, преподающий информационную грамотность в Гавайском университете в Маноа.

Другие профессора, которые также рекомендовали книгу:

• Бретт Оппегаард, Гавайский университет в Маноа
• Патти Уолтер, Северо-Западный университет

$ 11,39 от Амазонки

16,99 долларов США в книжном магазине

17,99 долларов США от Barnes & Noble

2. «Слова о словах» Джона М. Бремнера

Для простого взгляда на письмо и стиль «Слова о словах» наполнены практическими фактами. «Эта книга положила начало моей любви к английскому языку», — сказала Келли Фернас, преподаватель журналистики в Университете Элона. «Бремнер был, вероятно, самым замечательным редактором отдела новостей и преподавателем грамматики всех времен, и эта книга научила меня ценить причуды и логику этого нашего «красивого незаконнорожденного языка».

$ 38,00 от Амазонки

45,60 долларов США в книжном магазине

38 долларов США от Barnes & Noble

3. Чикагское руководство по стилю, 17-е издание Пенсильвании, а также «Чикагский справочник по грамматике, употреблению и пунктуации».

«Мы читаем тексты, которые варьируются от практических руководств до размышлений о самой профессии, так что студенты могут получить как конкретные навыки, так и знания в области журналистики и редактирования », — сказала она.

$ 35,63 от Амазонки

$70.00 64,40 доллара США в книжном магазине

$70.00 62,99 доллара США от Barnes & Noble

4. «Справочник и рабочая тетрадь редактора: полный набор»

Более подробное практическое руководство по стилю можно найти в «Руководстве и рабочей тетради редактора»   , который Блох также рекомендует: , так как к нему прилагается инструкция и несколько упражнений для самостоятельного выполнения.

Внутри вы найдете приспособления 21-го века для подготовки текста к цифровым форматам, обращения к глобальной аудитории и соблюдения требований простого языка.

$ 53,03 от Амазонки

59,95 долларов США в книжном магазине

$590,95 от Barnes & Noble

5. «Редактирование в целях развития: руководство для фрилансеров, авторов и издателей» Скотта Нортона

Если творческое написание документальной литературы является вашим новым увлечением или вы просто хотите стать лучше в копирайтинге, «Редактирование в целях развития» является обязательным. -читать. Блоху нравится эта книга, так как в ней подробно изложены точки зрения разных авторов, редакторов и издателей.

$ 28,00 от Амазонки

$33,60 в книжном магазине

28 долларов США от Barnes & Noble

6. «Eats, Shoots & Leaves: подход нулевой терпимости к пунктуации», автор Lynne Truss

Я прочитал эту книгу на курсе английского языка в средней школе, и мне понравилось ее игривое понимание необходимости пунктуации и ее использования в ваш особый тип письма. Донна Шоу, адъюнкт-профессор журналистики и профессионального письма в Колледже Нью-Джерси, 9 лет.0086 также сказала, что это одна из ее любимых книг по письму.

$ 11,00 от Амазонки

16 долларов США от Barnes & Noble

7. «Следи за словами: руководство по написанию и редактированию для эпохи мультимедиа», Марда Дански

эпоха.

«Он представляет грамматику, пунктуацию, использование и стиль AP специально для журналистов», — сказала профессор Эллен Мичем, преподающий мультимедийное письмо в Университете Миссисипи. «Это небольшой том без лишних слов, в нем есть практические упражнения для студентов, и это отличный способ освежить (или научить) некоторым важным навыкам».

$ 9,99 от Амазонки

67,20 долларов США в книжном магазине

21 доллар США от Barnes & Noble

Виктория Джардина

Товарищ по Руководствам по покупке, обзоры инсайдеров

Виктория — научный сотрудник Buying Guides, работающий по всем направлениям в команде Insider Reviews. Особо интересуясь контентом, связанным с красотой, здоровьем и образом жизни, она увлечена служебной журналистикой — сектором, который побуждает ее быть стратегическим и творческим в редакционной индустрии. Находить лучшие из лучших продуктов, которыми можно поделиться с потребителями — от карандашей для глаз в аптеках до микрофонов для подкастинга — вот что приносит ей радость. До прихода в Business Insider Виктория проходила редакционную стажировку в «Шоу доктора Оз», WebMD/Medscape и CNN. В настоящее время она учится на старшем курсе Колледжа Нью-Джерси по специальности журналистика и профессиональное писательство. Чтобы увидеть все ее репортажи, посетите ее цифровое портфолио. Свяжитесь с Викторией в Instagram и Twitter. Чтобы поздороваться или отправить запрос для СМИ, напишите по адресу [email protected]. Узнайте больше о том, как наша команда экспертов тестирует и анализирует продукты на Insider, здесь.

ПодробнееЧитать меньше

Подпишитесь на еженедельную рассылку Insider Reviews, чтобы получать дополнительные советы по покупкам и выгодные предложения.

Вы можете приобрести логотип и лицензию на эту историю здесь.

Раскрытие информации: Написано и исследовано командой Insider Reviews. Мы выделяем продукты и услуги, которые могут вас заинтересовать. Если вы купите их, мы можем получить небольшую долю дохода от продажи от наших партнеров. Мы можем бесплатно получать продукты от производителей для тестирования. Это не влияет на наше решение о том, рекомендован ли продукт или нет. Мы работаем независимо от нашей рекламной команды. Мы приветствуем ваши отзывы. Пишите нам по адресу [email protected].

Функции Инсайдерские обзоры 2021 г. Обзор IP-адресов

Подробнее…

Журналистские тексты: характеристика, структура, виды, примеры — наука

Видео: РАЗНЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА: Информативные, публицистические и литературно-прозаические и поэтические

Content

• Characteristics of journalistic texts
• The main objective is to inform
• Clarity
• Conciseness
• Correction
• Types of journalistic text
• — Informative texts
• Новости
• Репортаж
• Интервью
• — Тексты журналистских мнений
• Editorial
• Article
• Letters to the editor
• Chronicle
• Structure of the journalistic text
• Headline
• Pretitle
• Subtitle
• Лид или ввод
• Тело
• Примеры журналистских текстов
• Пример 1
• Пример 2
• Справочная информация

Журналистские тексты – это те тексты, основной целью которых является информирование населения о последних событиях. Отсюда можно сделать вывод, что публицистический текст всегда будет письмом о событиях, произошедших в настоящем.

Это уточнение особенно важно при учете носителя, в котором они появляются (газеты, газеты и т.д.) и материала, то есть некачественной, очень дешевой бумаги, где новости массово печатаются и выбрасываются один раз. читать.

Это один из факторов, который отличает их от других типов текстов, таких как эссе, типичных для философии и литературы, где дата не имеет значения, поскольку они не теряют актуальности с течением времени.

В журналистских текстах ссылка на текущие события обязательна, так как и газеты, и газеты публикуют события и события, представляющие общий интерес, чтобы информировать и информировать о них своих читателей.

Характеристики журналистских текстов

Основной целью является информирование

Журналисты или социальные коммуникаторы, занимающиеся своей профессиональной деятельностью, пишут определенным образом. Поскольку цель состоит в том, чтобы информировать или сообщать о событиях широкой аудитории, вы должны использовать простой стиль, привлекающий внимание и легкий для понимания.

Но дело не только в том, чтобы заставить людей читать новости, но и в том, чтобы сообщать факты как можно более объективно. В этом смысле дискурсивной модальностью (то есть способом ее выражения) будут экспозиция, описание, повествование и диалог (в случае интервью). Этих общих характеристик три: ясность, краткость и правильность.

Ясность

Журналист должен использовать нейтральный стиль, используя стандартный испанский язык, понятный любому носителю языка. Это означает, что вы предпочитаете простую языковую структуру и максимально избегаете региональных идиом.

Краткость

Краткость — это краткость. В целом журналистские тексты кратки, кратки, «сжаты», а информация имеет тенденцию к сгущению.

Исправление

В этом типе текста должен использоваться примерный язык (хотя это не всегда выполняется). Поскольку это «витрина языка», он воспроизводит лингвистические употребления и стандартизирует их, будучи в состоянии сформировать место легитимации языка.

Дело не в том, чтобы не использовать плохие слова, а в том, чтобы правильно использовать слова нашего языка.

Типы журналистских текстов

Различают два основных типа: информационные журналистские тексты и журналистские тексты-мнения.

— Информационные тексты

Эти тексты предназначены для информирования, предания гласности и объяснения недавних событий и событий, представляющих общий интерес. Они подразделяются в свою очередь на новости, репортажи и интервью.

Новости

Новость представляет собой рассказ о том, что произошло недавно и имеет важное значение для общества, поэтому его следует просмотреть. В газетах и ​​газетах новости обычно распределяются по модулям или разделам тематического характера: национальные, международные новости, экономика, общество, здоровье, спорт, культура и т. д.

Представляет собой краткий текст о текущем событии. Мнение автора не отображается и написано от 3-го лица.

Репортаж

Репортаж, в отличие от новостей, не обязательно посвящен текущим событиям. Это похоже на новости, которые объясняются более подробно и имеют место более литературный стиль языка. На нем стоит подпись его автора.

Он гораздо более документирован и всеобъемлющ и является результатом того, что называется «журналистскими расследованиями», когда автор посвящает себя изучению предмета, но всегда представляет интерес для общества.

Интервью

Текст в виде диалога интервьюера и специалиста по теме. В таком случае это называется информационным интервью. Когда человек, которого интервьюируют, представляет интерес, это называется личностным интервью.

Обычно интервьюер делает краткое вступление, представляя интервьюируемого (кто он и соответствующие данные), после чего следует основная часть интервью, то есть вопросы интервьюера и ответы интервьюируемого.

— Тексты журналистских мнений

Эти тексты призваны выражать мнения их авторов, и подразделяются на 4 типа: передовица, статья, письмо в редакцию и хроника.

Editorial

Это тематическая статья без подписи, она может быть написана любым членом совета директоров средства массовой информации и выражает редакционную линию этой газеты или газеты, а также ее идеологию.

Его тон серьезный и задумчивый, и он касается текущих и актуальных для общества проблем.

Артикул

Имеет большую субъективную нагрузку и выраженную литературную волю автора. В статье писатели, философы, ученые или интеллектуалы, специалисты в различных культурных или социальных областях пишут, комментируют и размышляют о важных проблемах с абсолютной свободой.

Автор высказывает свое личное мнение по предмету, которым занимается, и не обязан следовать линии редакции газеты. В качестве примера можно привести писателя Марио Варгаса Льосу, который обычно публикует статьи в газете 9. 0011 Страна из Испании.

В рамках этого типа стоит упомянуть колонку, которая короче (поэтому она и называется колонкой) и пишется постоянным корреспондентом газеты, даже если он не состоит в штате. Примером может служить колонка, которую писатель Антонио Муньос Молина ведет в культурном приложении Страна «Бабелия», которое выходит каждую субботу.

Письма в редакцию

Это письма читателей, выражающие свое мнение по многим темам, в основном актуальным. Иногда они также функционируют как средство протеста или выражения несогласия с некоторыми новостями или темами, освещаемыми в газете.

Хроника

Считается смешанным текстом, между новостями и мнениями. Хотя он написан от 3-го лица, его стиль больше склоняется к литературному, иногда можно использовать 1-е лицо. Он имеет некоторые общие характеристики с отчетом, но обычно сообщает о более недавних текущих событиях.

Наиболее распространенными являются светская хроника, спортивная хроника или полицейская хроника.

Структура журналистского текста

Структура журналистских текстов изменится в зависимости от их типа. Где фиксированная структура наиболее заметна, так это в информационных или новостных текстах: она состоит из заголовка, эпиграфа или предзаголовка (которого может быть, а может и не быть), подзаголовка, лида или вступления и тела.

Заголовок

Официально выделен и всегда будет напечатан крупным шрифтом. Его функция состоит в том, чтобы заинтересовать читателя, а также разграничить новости и обобщить их. В общем, это новость.

Предварительный титул

Если имеется более одного держателя, тот, который ему предшествует, называется предварительным титулом. В общем, вы добавляете информацию или можете дорабатывать контент.

Подзаголовок

И презаголовок, и подзаголовок могут появляться или не появляться. Когда есть подзаголовок, он работает как сводка или сводка новостей, с наиболее актуальными аспектами события.

Лид или ввод

Это название первого абзаца текста. Это своего рода введение, которое чуть более подробно, чем заголовки, информирует о том, о чем идет речь в новостях. Здесь содержащаяся информация отвечает на следующие вопросы: что?, кто?, когда?, почему?, для чего? и как?

Тело

Структура представляет собой так называемую «перевернутую пирамиду», в которой информация разбита. Он включает в себя предысторию или последствия того, что произошло, комментарии свидетелей и т. д., ранжируя новости от наиболее важных до наименее актуальных.

Раньше эта структура широко использовалась в газетах, потому что если из новости нужно было что-то вырезать из соображений объема и композиции, то было проще не пропустить важную информацию.

Продолжает поддерживаться, потому что помогает бегло читать.

Примеры журналистских текстов

Давайте посмотрим на два примера журналистских текстов:

Пример 1

a Новая:

«Карантин находится в республике. ключи для прогрессивной постановки (SUBTITLE)

На пресс-конференции Альберто Фернандес вместе с главой правительства Буэнос-Айреса объявил, как он будет постепенно возвращаться к нормальной и привычной жизни в контексте пандемии коронавируса, между 18 июля и 2 августа (ВЕДЕНИЕ ИЛИ ВВОД)

(ТЕЛО) Орасио Родригес Ларрета, глава правительства Буэнос-Айреса, сообщил, что карантин будет открываться поэтапно в шесть этапов, и что после каждого будет проводиться оценка для анализа данных об инфекциях или смертях.

Первый этап продлится две недели, и магазины и мероприятия будут постепенно открываться: церкви и храмы смогут открыть свои двери, хотя количество людей не может превышать 10.

Юристы, парикмахеры и психологи смогут начать работу и обслуживание клиентов. Семейные мероприятия на свежем воздухе также будут расширены в общественных местах и ​​​​парках с понедельника, 20 июля, с 18:00. и 10:00 следующего дня.

Глава правительства города повторил, что очные занятия, а также культурные и спортивные мероприятия будут приостановлены до более позднего этапа, то есть после 7 августа. Аналогичным образом, общественный транспорт будет ограничен только до работники основных секторов экономики, таких как здравоохранение и продовольствие.

Эти постепенные меры связаны с тем, что после попытки вновь открыть карантин число случаев заражения удвоилось с 400 до 800 в день».

Пример 2

Хроника:

«НАВЯЗАННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОДбородка (ДЕРЖАТЕЛЬ)

Выходить в маске стало модно (ПОДЗАГОЛ)

(ТЕЛО) Как и все, навязанное поведение стало привычным По улицам Буэнос-Айреса все ходят с маской или подбородочным ремнем, как бы плохо они его ни носили: многие кладут его под нос, что называется, «дышать», совершенно не обращая внимания на то, что так бесполезно. в открывшихся магазинах, супермаркетах и ​​близлежащих предприятиях представлены разные модели масок, иногда по заоблачным ценам, и изготовленные из самых разных материалов: от полупрозрачной марли до плотных и набивных тканей9.0003

Конечно, продавцы увидели нишу и возможность: есть маски в цветах флагов футбольных клубов, с печатными мемами, в цветах за жизнь или за аборты (т. е. синие или зеленые), с флагом ЛГБТ или любой страны мира.

Вспомним, что Буэнос-Айрес — город-космополит, в котором съезжается большое количество иммигрантов самого разного происхождения: итальянцев, испанцев, англичан, немцев, венесуэльцев, боливийцев, перуанцев, колумбийцев и еще долго-долго и так далее.

Очень часто можно увидеть себя в зеркале с наполовину закрытым лицом, когда вы выходите из дома, и увидеть, что все лица наполовину закрыты.

Сегодня я ушел из дома за хлебом. Мимо меня прошла девушка, и я заметил что-то очень странное, чего не мог определить. Я думал об этом, пока не обнаружил странную вещь: на нем не было маски, и я мог свободно видеть его лицо.

Пора вернуться к нормальной жизни».

Каталожные номера

1. Янес Меса, Р. (2003 г.). Новости и интервью. Подход к его концепции и структуре. Коммуникационный журнал Ámbitos, 9–10, стр. 239–272. Взято с сайта idus.us.es.
2. Журналистский текст (2020).

   No related posts.