Самопознание 7 класс: Самопознание, 7 класс, Калачева И.В., Керимбаева С.Р., Сакенова Е.Н., Юраш А.Г., 2017

Содержание

Урок по самопознанию 7 класс №5 Смысл жизнь

План урока «Самопознание»

Гимназия №111 Дата: 3.10.17 Учитель: Ильина И.В.

Тема №5: Смысл жизнь

Ценность: Праведное поведение

Качества: красота мыслей и поступков, доброжелательность, умение видеть хорошее

Класс: 7 Кол-во уч-ся:

Цель: углубление представлений о ценности праведное поведение через постижение гармонии «красоты внешней» и «красоты внутренней»

Задачи:

Углублять представление о гармонии внутреннего мира и внешней красоты;
Развивать умение видеть хорошее, потребность быть красивым в мыслях и поступках;
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Ресурсы:(материалы, источники)

Ход урока:

Орг.момент. Позитивный настрой. Концентрация на дыхание
Проверка опережающего домашнего задания.

Я люблю эту жизнь! по З. Смирновой стр.27-28

Вопросы:

1. Чем занимается Сергей Елисеев?

2. В чем проявляется его сила духа? Как она развивалась?

3. Что наполняет смыслом жизнь Сергея Елисеева? Поясните ваш ответ.

4. Правда ли, что быть самим собой – это особый дар человека?

5. Что одухотворяет человеческую жизнь?

Примечания

Позитивное высказывание (цитата).

Смысл жизни в красоте и силе стремления к целям, и нужно, чтобы каждый момент бытия имел свою высокую цель.

М. Горький

Как вы понимаете смысл данной цитаты?

Рассказывание истории (беседа).

Притча о смысле жизни «Полная банка»

Профессор философии, стоя перед своей аудиторией, взял пятилитровую стеклянную банку и наполнил её камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре.

В конце спросил студентов, полна ли банка?

Ответили: да, полна.

Тогда он открыл банку горошка и высыпал её содержимое в большую банку, немного потряс её. Горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка?

Ответили: да, полна.

Тогда он взял коробку, наполненную песком, и насыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл.

Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Ответили: да, и на этот раз однозначно, она полна.

Тогда из-под стола он достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли, размачивая песок.

Студенты смеялись.

— А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек — это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи.

Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что вам приносит счастье: играйте с вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите ваши приоритеты: остальное — это только песок.

Тогда студентка подняла руку и спросила профессора, какое значение имеет вода?

Профессор улыбнулся.

— Я рад, что вы спросили меня об этом. Я это сделал просто, чтобы доказать вам, что, как бы ни была ваша жизнь занята, всегда есть немного места для праздного безделья.

Групповая работа

Разделить класс на 4-5 групп

Задание: Нарисуйте, каким вы представляете себе мир, если в нем совершаются только добрые дела.

Источник: https://pritchi.ru/post_

Групповое пение.

«Мир, который нужен мне»

Автор: Александр Ермолов

Д\з стр.32-35 «Всю жизнь я делал то, что велело сердце»

Заключительная минута тишины.

Учитель предлагает учащимся сесть на свои места и закрыть глаза. Детям предлагается вспомнить все то, о чем говорилось на уроке и сохранить все хорошее в своем сердце.

Урок по самопознанию «Человек и человечество» 7 класс

Цель урока: расширить и углубить представления учащихся о ценности «истина» как основе единства всего человечества

Задачи:

Содействие формированию устойчивого интереса к осмыслению ценностных понятий «человек», «человечество», «культурное наследие»

Развитие мировоззренческих установок на ценностное отношение к человеку и значимость его деятельности

Воспитание стремления к постижению духовно-культурного наследия человечества,основанного на нравственных ценностях

Ресурсы: (материалы, источники)

Ход урока:

1.Организационный момент. Позитивный настрой

Мысленная прогулка в лесу. (Замечание: если этот урок проводится на открытом воздухе, то воображаемую прогулку можно начать с какого-нибудь места в саду, а не из класса).

Учитель: Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (В этом месте учитель может сделать паузу на 1-2 минуты). Как легко и спокойно нам и какое ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и бросьте вокруг еще один взгляд. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!

2.Проверка домашнего задания Родина родин Н. Хикмет выучить

Примечание

4.Рассказывание истории (беседа) Притча «Лучший учитель»
Высоко в горах доживал свой век старик. По всей округе и далеко за ее пределами жила слава о его великой мудрости. Однажды у дверей старца оказались трое юношей и стали проситься к нему в ученики:
– Научи нас всему, что знаешь сам, – сказал один.
– Научи нас принимать правильные решения и не допускать ошибок, – попросил второй.
– Открой нам секрет, как познать истинную мудрость жизни, – добавил третий.
Старик заглянул в глаза каждому из них, теребя длинную бороду, и задумчиво ответил:
– Что ж, я передам вам все, что знаю сам, а сумеете ли вы постичь мудрость жизни, зависит только от вас.
Вот вам первый урок. Каждому из вас я даю равное количество денег и столько же возьму сам. Каждый из нас отправится в город и купит самое ценное на эти деньги.
Вечером один юноша принес позолоченную брошь, другой – мешок пшеницы, а третий – мех редкого зверя, старик вернулся ни с чем и молча оценил покупки учеников.

На другой день старец попросил их привести самого счастливого человека. Один ученик привел самого богатого мужчину города, другой – влюбленного юношу, а третий – отца славного семейства. На руках же старца, который снова промолчал, был младенец.
На третий день мудрец попросил парней рассказать о своей заветной мечте.
– В детстве я жил в страшной бедности, поэтому мечтаю о достатке, – признался первый ученик.
– Я мечтаю найти настоящую любовь и стать счастливым, – сказал второй.
– А я хочу стать известным мудрецом, чтобы люди меня уважали и шли ко мне за советом со всего света, – отозвался последний.
– А о чем ты мечтаешь, старец? – не выдержав, просили юноши.
– Прежде чем я расскажу о своей мечте, а объясню вам смысл первых уроков. Я просил вас купить самое ценное, но вы приобрели наиболее дорогое по стоимости. Я же отдал деньги на лечение больному мальчику. Так я смогу хоть немного продлить срок его жизни. Это и есть самое ценное.
Вы привели ко мне людей, которые были рады чему-то одному: деньгам, любви или детям. Я же принес младенца – он самый счастливый, потому что у него впереди еще вся жизнь, перед ним открыты все пути. Он сможет найти и любовь, и мудрость, и богатство, и все, что только пожелает.

Когда у человека есть многое, он мечтает о еще большем. Если он резко потеряет возможность ходить, видеть или слышать, он не будет мечтать о деньгах или любви, он пожелает лишь исцеления. Я старик, моя жизнь заканчивается. Подобно тем слепым или глухим, я мечтаю о том, что утратил, о времени.
Оно нужно мне, чтобы успеть исправить ошибки, попросить прощения у тех, кого обидел, и постичь еще много жизненных уроков.
На этом я прощаюсь с вами, так как научил вас всему, что знаю сам. А остальному вас научит время, оно было и моим учителем. Оно даст вам опыт и знания, а истинную мудрость постигнет лишь тот, кто будет идти по жизни с открытыми глазами и сердцем.

В чем смысл притчи?

5.Творческая деятельность,групповая работа

Зад 4. Рассмотрите рисунок архитектурного сооружения Древнего Востока. Что вы знаете об этом сооружении? Что может рассказать о людях этого времени старинная архитектура? Раскрасьте этот рисунок.

Приведите пример современных архитектурных шедевров нашей страны, которые могут рассказать о народе Казахстана, его достижениях на благо всего человечества.

Зад 5 Расскажите о планете, которая могла бы существовать в нашей Вселенной. При выполнении задания ответьте на вопросы. Нарисуйте иллюстрации к своему рассказу.

Как называется эта планета?

Как выглядят жители этой планеты?

Какая погода обычно бывает на этой планете?

Какие интересные события происходят на ней?

Как живут и общаются жители планеты?

Какие законы есть на планете?

6.Групповое пение. МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ

Сл Н. Добронра Муз. М.Тариверди

Кто тебя выдумал, звездная страна?

Снится мне издавна, снится мне она.

Выйду я из дому, выйду я из дому,

Прямо за пристанью бьется волна.

Ветреным вечером смолкнут крики птиц, Звездный замечу я свет из-под ресниц,

Прямо навстречу мне, прямо навстречу мне, Выйдет доверчивый Маленький Принц.

Самое главное — сказку не спугнуть,

Миру бескрайнему окна распахнуть.

Мчится мой парусник, мчится мой парусник, Мчится мой парусник в сказочный путь.

Где же вы, где же вы, счастья острова,

Где побережье света и добра?

Там, где с надеждами, там, где с надеждами, Самые нежные бродят слова.

В детстве оставлены давние друзья,

Жизнь — это плаванье в дальние края.

Песни прощальные, гавани дальние,

В жизни у каждого сказка своя…

Самопознание 7 класс Урок 26 «Созвучие с окружающим миром»

План урока самопознания Школа __________________________________________ Дата____________________________________№__26__ Педагог _________________________________________ Класс __7_______ Количество учащихся ____________ Тема Созвучие с окружающим миром Ценность Любовь Качества умение сострадать, быть искренним, любовь к животным. Цель: выявление общечеловеческой ценности Любовь через созвучие с окружающим миром. Задачи: способствовать расширению и углублению ценностного представления учащихся о бескорыстной любви к окружающему миру в жизни человека; развивать ценностные ориентации – искренность, сострадание, как формы проявления любви; воспитывать любовь к животным. Ресурсы: 1.Самопознание. Учебник для 7 класса общеобразовательных школ. Стр. 124132 И.В. Калачёва, С.Р. Керимбаева, Е.Н.Сакенова, А.Г. Юраш. Алматы. ННПООЦ «Бөбек», 2017г. 2. Тетрадь ученика 3.Музыкальное сопровождение: *Сл. М. Суворов, муз. П. Ермишев «Цвети, земля моя!» в исполн. Розы Рымбаевой, *Сл.М.Смирновой, муз. П. Булычева «Торопитесь любить» исп. С.В. Копылова * Дмитрий Метлицкий «Облака» 4.Портрет Альберта Швейцера, цитата. Портрет С.В.Копыловой 5. Видеоролик из альбома «От земли до неба» «Борька» С.В.Копыловой. 6. Цветные карандаши, фото животных, природы, Ход урока: 1.Орг. момент. Позитивный момент. Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Закройте глаза… Тишина и покой на земле… Недвижим воздух. Только на небе медленно движутся облака… Но вот небо озарилось нежнорозовым светом. Это солнышко проснулось и осветило своими лучами землю… почувствуйте себя счастливыми. Вам хорошо, приятно… Сделайте глубокий вдох… Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Давайте приготовимся, ребята. Вдооох…, вы – ыыдох…(910 раз, медленно). Тема нашего урока: Созвучие с окружающим миром. 1. Проверка домашнего задания: А) Дома вы прочитали рассказ В. Мосолова «Маленькая Ящерка» Вопросы к тексту: Кто главные герои рассказа? В чём сходство человека и ящерицы? (Человека и любого существа?) Как вы думаете, чем ценна жизнь маленькой ящерки для природы? Как взаимосвязаны человек и окружающий мир? Какие качества необходимо проявить человеку, чтобы научиться сострадать и быть искренним с природой? На какие размышления натолкнула вас маленькая ящерка? Поделитесь своим опытом бескорыстного общения с природой! Что для вас природа? Б) Проверка работы в тетради: маркеры, клей. 7. Моноблок, телевизор. Звучит тихо музыка Дмитрий Метлицкий «Облака» Учебник Стр. 128 – 129 Тетрадь На стр. 127 в задании 2 вам было предложено нарисовать эмблему бережного отношения к природе с изображением снежного барса и по желанию подготовить рассказ об этом уникальном звере. 2. Позитивное высказывание (цитата). Любовь, испытываемая человеком ко всем живым На доске: существам, делает его настоящим человеком. Альберт Швейцер. 1) Портрет Справка: Альб рт Шв йцер ее ее французский протестантский теолог, культуры, гуманист, музыкант и врач. (18751965) — немецкий и философ 2) Цитата Из жизни Альберта Швейцера: Швейцер родился в Кайзерсберге. В 1884—1885 годах Альберт учился в реальном училище в Мюнстере, затем в гимназии в Мюльхаузене (1885—1893). В октябре 1893 года Швейцер поступил в Страсбургский университет, где изучал одновременно теологию, философию и теорию музыки. В 1899 году в Берлине защитил в Страсбурге диссертацию, получил степень доктора философии, а в 1900 году — ещё и звание лиценциата теологии. В 1905 году Швейцер принял решение посвятить остаток жизни медицине и стал студентом медицинского факультета того же Страсбургского университета. В 1913 году закончил диссертацию, получил степень доктора медицины и отправился в Африку. В 1919—1921 годы работал в городской больнице в Страсбурге В феврале 1924 года Швейцер вернулся в Африку, принявшись за строительство разрушенной больницы. Из Европы прибыло несколько врачей и медсестер, работавших безвозмездно. К 1927 году новая больница была построена, и в июле Швейцер вернулся в Европу. В 1953 году Швейцер стал лауреатом Нобелевской премии мира 1952 года, а на полученные средства построил рядом с Ламбарене деревушку для прокаженных. В апреле 1957 Швейцер выступил с «Обращением к человечеству», призвав правительства прекратить испытания ядерного оружия. Больница, основанная доктором Швейцером, существует до сих пор, и попрежнему принимает и исцеляет всех нуждающихся в помощи. Как вы понимаете это высказывание? Работа в тетради. Почему любовь может сделать человека Настоящим? Что мы, люди, можем сделать для окружающей нас природы? Повторное чтение цитаты, запись в рабочую тетрадь. В окружающем мире нет ничего ненужного, лишнего, потому что в природе всё взаимосвязано. Человек является частью природы. При этом человек от природы получает намного больше, чем природа от человека, ведь она щедрый источник жизни, силы, красоты для каждого из нас. 3. Рассказывание историй с вопросами в тексте. «Щенки на продажу». Владелец зоомагазина вывесил на двери объявление: «Продаются щенки». Подобные объявления обычно привлекают детей, и действительно, вскоре около объявления остановился маленький мальчик. — Почем вы собираетесь продавать ваших щенков? — поинтересовался он. — От тридцати до пятидесяти долларов, — ответил владелец магазина. Малыш полез в карман и вынул какуюто мелочь. — У меня два доллара тридцать семь центов, — заявил он. — Можно мне посмотреть на них? Пожалуйста! Мужчина улыбнулся, свистнул, и из будки вышла Леди, которая побежала по проходу в магазине, а за ней помчались пять крошечных комочков меха. Один значительно отставал от своих сестер и братьев. Вопрос: какова была реакция мальчика на увиденное? Какой вопрос он задал продавцу? Малыш немедленно выделил отстающего прихрамывающего щенка и спросил: — А что случилось с этой маленькой собачкой? Владелец магазина объяснил, что ветеринар осмотрел щенка и обнаружил у него искривление тазобедренной кости, так что он навсегда останется хромым. Мальчик оживился. — Я хочу купить именно этого щенка. Владелец магазина ответил: Вопрос: что ответил владелец магазина? Нет, тебе не нужно покупать эту зверюшку. Если ты действительно хочешь забрать его, я отдам тебе бесплатно. Вопрос: какова реакция Мальчика на предложение владельца магазина? Почему вы так думаете? Маленький мальчик был явно огорчен. Он посмотрел прямо в глаза мужчины и сказал: — Я не хочу, чтобы вы отдавали мне его просто так. Эта собачка стоит столько же, сколько и остальные щенки, и я заплачу полностью. Сейчас я отдам вам два доллара тридцать семь центов, а потом каждый месяц буду приносить по пятьдесят центов, пока не уплачу за него. Владелец магазина возразил: — Не говори, что ты хочешь купить этого щенка. Он никогда не сможет бегать и прыгать, и играть с тобой, как другие щенки. В ответ на это малыш … Вопрос: что произошло дальше? Почему? В ответ на это малыш нагнулся и закатал штанину, под которой мужчина увидел сильно изуродованную ногу, поддерживаемую металлической скобой. Он взглянул на владельца магазина и тихо сказал: — Я и сам плохо бегаю, а собачка нуждается в том, кто ее поймет. Вопросы после рассказа: Какие качества характера проявил Мальчик? Какого щенка выбрали бы вы? Почему? Как вы думаете, есть ли разница между жалостью и состраданием? Как вы понимаете выражение «бескорыстная любовь?» Кому приходилось в своей жизни испытать сострадание? Расскажите об этом. 5.Творческая деятельность. А) Приём «Создание устного шедевра «Участливый совет». Справка: Видео «Борька» Альбом «От земли до неба» www.svetlana kopylova.ru Копылова Светлана Вадимовна. Родилась 22 февраля 1964г. в Иркутске. Училась в Иркутском авиационном техникуме. В 1987г. окончила ВТУ им. Б.В. Щукина (курс Е. Симонова, М. Пантелеевой). В 1997г. окончила 2годичные курсы Московского государственного лингвистического университета. авторской песни. Светлана Киноактриса, автор песен известных исполнителей — Кристины Орбакайте, Игоря Саруханова, Вячеслава Малежика, Валентины Толкуновой. исполнительница Зачин: По произведению Музыка и исполнение Светлана Копылова, слова Олега Дмитриева «Борька»: Ребятам предлагается посмотреть начало видеоролика: Здесь бродят псы доверчивы и тощи К прохожим льнут, не отогнать никак Хозяева на новую жилплощадь С собой не взяли кошек и собак Еще в углах живет знакомый запах Еще надежды дух не истребил И вздрагивают головы на лапах В коротких снах приходят люди к ним … Продолжите рассказ! Как бы поступили вы?… (Во время паузы ребята высказывают варианты своих действий). Окончание: Отстал сентябрь в покинутым квартале Над блеклою листвой кружится сор … Вдруг резко тормоза заскрежетали И мальчик с плачем бросился во двор И закричал у дома Борька Борька В подъезд метнулся, выбежал опять По лестницам носился плача горько И снова принимался Борьку звать …. И вдруг явился код облезлый грязный Сощурился на Божий, глядя свет Уже привыкнуть жизни несуразной Где дом не дом и человека нет И мальчик вытащил его к машине Не чуя ног, не чувствуя земли И слезы счастья самые большие На шерсть кота безудержно текли И из такси родители смотрели Не говоря друг другу ничего И их сердца внезапно потеплели Постигнув сердце сына своего Но если так мальчишка глупый плачет Целуя в нос несчастного кота То это все в конечном счете значит Что в мире есть любовь и доброта … Музыка Б) Групповая работа. Создание коллажа на тему «Мы дарим свою любовь …» Во время работы звучит музыка: Сл. М. Суворов, муз. П. Ермишев «Цвети, земля моя!» в исполнении Розы Рымбаевой. 6. Групповое пение. 1. «Торопитесь любить». Музыка Павла Булычева Слова Марины Смирновой (Шуршаковой). Видео Исполнение Светлана Копылова – «Торопитесь любить» Торопитесь любить, время впрок запасти не удастся, Торопитесь друг друга беречь, ведь потерь не вернуть! Не ленитесь сказать о любви, ведь и так может статься, Что когдато придется одним продолжать этот путь. Не спешите винить, не спешите обидеть упреком, Те слова тяжелы, не пришлось бы просить их назад! А любая ошибка, потом обернется уроком, Лучше время найдите, чтоб доброе чтото сказать! Не забудьте, что жизнь коротка, а минуты бесценны! Что в песочных часах золотой убегает песок! Не забудьте, что даже кумиры уходят со сцены, И родным, и любимым, и нужным назначен свой срок… Есть «сейчас». Загляните в глаза и проникните в душу. Если сердце тревожит печаль дайте волю слезам. Научитесь прощать, понимать и внимательно слушать! Торопитесь любить, чтоб, когда нибудь не опоздать!.. Учебник Тетрадь 7.Домашнее задание. А) Чтение текста в разделе «Духовный мир человека» Стр. 133 134 «Самая большая ценность – жизнь», ответить на вопросы Б) Стр. 134 задание1: Проранжировать ценности по степени их важности в вашей жизни в тетради. Задание 2: Разгадать ребус, и вы узнаете слова римского поэта и философа Лукреция о том, чем силён дух. 8.Заключительная минута тишины. Ребята, закройте глаза и вспомните всё, о чём мы говорили сегодня на уроке. Сохраните в своём добром сердце желание бескорыстно помогать природе и любить животных. И вы станете достойным Человеком. Большое спасибо за урок.

Конспект урока по самопознанию «Духовный мир человека» для 7 класса

Поурочное планирование по предмету «Самопознание»

Раздел №4: «Духовный опыт человечества»	Школа:
Дата:	ФИО учителя: Ширшикова Е.А.
Класс: 7 Кол-во уч-ся: _____
Тема урока №28	«Духовный мир человека»
Цель урока:	Содействовать развитию и совершенствованию духовного мира учащихся через углубленное понимание общечеловеческой ценности «истина».
Задачи:	Расширение представлений учащихся о понятии «духовный мир человека»; Развитие ценностных ориентаций и убеждений учащихся через осмысление идей человечности, человеколюбия; Воспитание стремления обогащать, развивать свой духовный мир.
Ресурсы:	Самопознание: Учебник для 7 кл. общеобразоват. шк. И.В.Калачева, С.Р. Керимбаева, Е.Н. Сакенова, А.Г. Юраш. – Алматы: ННПООЦ «Бөбек», 2017, — 168с. Спокойная музыка для позитивного настроя («Релакс. Величественная красота природы. Музыка для души») распечатки с раскрасками, карандаши, фломастеры. Презентация с ребусами Песня «Окрыленные песней» на слова и музыку Л. Мельниковой.

Ход урока:

Орг.момент.

Приветсвие и проверка присутствующих на уроке, проверка готовности к уроку. Заполнение журнала.

Проверка домашнего задания.

Позитивный настрой.

Прием «Арт терапия» под спокойную музыку

Раскраски антистресс для успокоения учащихся (работа в группах по 4 чел):

Цитата урока

Ученики вспоминают высказывание Юрия Гагарина о силе духа, озвученное на прошлом уроке «Главная сила в человеке – это сила духа».

(Духовная сила человека является его внутренним стержнем, основой личности)

Чтение (стр 136 учебника)

… Внутренний мир другого человека существует реально и независимо от нас, но мы не можем ощущать его непосредственно – не можем его ни увидеть, ни услышать, и приборам он недоступен. Мы узнаем о нем лишь по косвенным приметам, по тому, как этот другой человек выражает себя: взглядом, словом, поступком, мимикой, движением рук и тела. Сами по себе эти движения выражения ничего не говорят – мы всю жизнь учимся читать их, учимся постигать чужую душу. Это все равно, что учиться читать: ведь и крючочки на бумаге тоже не говорят, но мы выучиваемся понимать скрытый в них смысл, и притом совершенно точно.

Однако читать книгу мы выучиваемся умом, а «читать» человека по его словам, взглядам, интонациям и жестам можно научиться только чувством. Понимать другого человека – значит чувствовать то же самое, что он переживает, отзываться на его чувства. Вот одно из прекрасных слов – отзывчивый. Вслушаемся в него: отзывчивый … способный отзываться … легко отзывающийся … всегда готовый отозваться. … Если бы существовала школы чувств, то первым предметом в ней, первым роком был бы урок отзывчивости. Мы учимся чувствовать, отзываясь на чувства других людей. Чувству нельзя обучить строгом смысле этого слова, но чувство можно передать, можно им заразить, его можно вызвать. Любовью своею человек вызывает ответное чувство любви у того, кто никогда не испытывал ее. Страстью к знанию человек заражает окружающих. Учитель любовью к своему предмету увлекает и нас.

Следовательно, учиться чувству можно, надо только открыться душой навстречу всему человеческому, что окружает нас. Отозваться!

Не только люди учат чувствовать нас. Оглядимся вокруг себя, всмотримся в самые простые предметы, окружающие нас: стол, лампа на столе, шкаф с одеждой, обои на стене… Каждая вещь сделана человеком, в каждую вложены чьи-то способности, ум, чувство. Это все застывшее человеческое дело, превратившееся в предметы; живые жизни, воплотившиеся в вещи…

А книги? Даже обычные школьные учебники! Нам кажется, они безличны, что их никто не писал, не мучился над ними, он сами собой откуда-то взялись или выросли, как дерево в лесу или трава на лугу. Но в каждой странице, в каждой строчке – живое, человеческое!

Будем стараться чувствовать другого человека не только в каждом, кого мы встретим, но и за каждой вещью, каждой книгой, каждым учебником. Мы не читаем учебник – мы общаемся с автором, с человеком! Речь идет о духовном прозрении, когда каждая вещь становится ивой для нас, каждый человек становится созвучным нам. Именно поэтому необходимо развивать свой внутренний духовный мир, культуру чувства, умение ощущать весь окружающий мир.

… Но пора, наконец, сказать, откуда е пошло это не совсем научное, не строго научное выражение труд душ. В точном смысле слово труд – это всегда операции, действия с орудиями труда, в результате которых появляются какие-то материальные и духовный ценности или знания. В умственном труде такими орудиями, хоть и особым, умственными, являются слова, понятия, модели, чертежи, формулы. Чувство же никаких орудий не имеет, и операций тоже не производит, именно поэтому чувству, как уже говорилось, так трудно учиться. И все же …

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, день и ночь!

Беседа:

Как вы понимаете смысл выражения труд души?
Какова связь между багажом накопленных человеком знаний и богатством души?
Зачем нужно учиться чувствовать?
Можно ли изучить духовный мир человека? С помощью чего и как?
Что помогает вам изучать и обогащать свой духовный мир?

Творческое задание 1

Составьте Правила души. Поделитесь своими мыслями с одноклассниками.

Задание 2

Разгадайте ребусы, а затем сами составьте ребус по теме урока

Домашнее задание стр 139 № 4

Ответить на вопросы:

Кто я?
Для чего я живу?
Для чего я нужен этому миру?
Для чего мир нужен мне?

От сердца к сердцу

Песня «Окрыленные песней» на слова и музыку Л. Мельниковой.

План урока по самопознанию 7 класс

План урока «Самопознание»

Школа_Мынкульская ООШ

Дата: ______ . № 17

Тема: Картина мира (1 урок)

Ценность: Внутренний покой

Качества: доброта, честность, понимание, спокойствие.

Педагог: Фасахутдинова Т.В.

Класс 7 Кол-во уч-ся __ ч.

Цель: углубить представления учащихся о ценности «внутренний покой» через проявление качеств человека «доброта», «понимание и честность»

Задачи: — раскрыть представление о понятии «окружающий мир»;

— развивать ценностное отношение к миру;

— воспитывать чувства любви к прекрасному, видеть красоту мира

Ход урока:

Орг.момент.

Доброе утро, дети!. Я рада видеть всех Вас. Давайте друг другу улыбнёмся! Пусть день у Вас будет удачным!

Позитивный настрой.

«Мысленная прогулка в лес»

Сядьте удобно на стульчиках. Расправьте плечики. Спинки держим прямо. Ноги поставьте удобно, не скрещивая. Ручки лежат на коленочках или на парте. Расслабьтесь и закройте глазки.

А сейчас мы идём гулять в лес. Представьте, как вы идёте к двери класса, открываете её проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. Как легко и спокойно нам и какое ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважить ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и бросьте вокруг еще один взгляд. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь.

Тихо звучит музыка «Хрустальная печаль»

Тема урока: Картина мира

Просмотр видеоролика: Природа

1) О чем пойдет речь на этом занятии?

2) Какую ценность мы будем рассматривать

2-3 мин

Цитата урока:

«Мир существует не для того, чтобы мы его только познавали, а для того, чтобы мы еще и воспитывали себя в нем» Г. Лихтенберг

1) Поясните смысл изречения.

2) Что вы знаете о Г. Лихтенберге (выдающийся немецкий учёный и публицист. Современному читателю Лихтенберг более всего известен своими афоризмами)

Чтение хором, запись в тетрадь.

Подарок учителя. Притча о зеркалах.

Ученик спросил Учителя:

-Учитель, враждебен ли мир для человека? Или он несет человеку благо?

-Я расскажу тебе притчу о том, как относится мир к человеку, - сказал учитель.

«Давным-давно жил великий шах. Он приказал построить прекрасный дворец. Там было много чудесного. Среди прочих диковин во дворце был зал, где все стены, потолок, двери и даже пол были зеркальными. Зеркала были необыкновенно ясные, и посетитель не сразу понимал. что перед ним зеркало, настолько точно они отражали предметы. Кроме того, стены этой залы были устроены так, что бы создавать эхо, Спросишь: «Кто ты?» — и услышишь в ответ с разных сторон: «Кто ты? Кто ты? Кто ты?»

Однажды в залу забежала собака и в изумлении застыла посредине - целая свора собак окружила ее со всех сторон, сверху, снизу. Собака на всякий случай оскалила зубы; и все отражения ответили ей тем же самым. Перепугавшись не на шутку, собака отчаянно залаяла. Эхо повторило ее лай.

Собака лаяла все громче. Эхо не отставало. Собака металась туда и сюда, кусая воздух, ее отражения тоже носились вокруг, щелкая зубами. Наутро слуги нашли несчастную собаку бездыханной в окружении миллионов отражений издохших собак. В зале не было никого, кто мог бы причинить ей хоть какой-то вред. Собака погибла сражаясь со своим собственными отражениями». — Теперь ты видишь, закончил Учитель, — МИР НЕ ПРИНОСИТ НИ ДОБРА, НИ ЗЛА САМ ПО СЕБЕ. ОН БЕЗРАЗЛИЧЕН К ЧЕЛОВЕКУ. ВСЁ ПРОИСХОДЯЩЕЕ ВОКРУГ НАС ЕСТЬ ВСЕГО ЛИШЬ ОТРАЖЕНИЕ СОБСТВЕННЫХ МЫСЛЕЙ, ЧУВСТВ, ЖЕЛАНИЙ, ПОСТУПКОВ. МИР — ЭТО БОЛЬШОЕ ЗЕРКАЛО.

1) Как мир относится к человеку? От чего зависит отношение мира к человек?

2)Как человеку нужно относится к окружающему миру? 3) в чем смысл притчи?

4) Что вы видите в вашем большом «зеркале мира»?

Творческая деятельность, групповая работа.

Коллективное рисование

выдается бумага, краска и 1 кисточка. По очереди рисуют «Картину мира»

6-7 минут

Групповое пение

«Как прекрасен этот мир»

Ты проснешься на рассвете,

Мы с тобою вместе встретим

День рождения зари.

Припев: