Социализация это определение: Социализация | это… Что такое Социализация?

Социализация – это процесс усвоения социальных норм, морали, правил, ценностей отдельной личностью для того, чтобы она стала полноценной ячейкой общества с возможностью взаимодействовать с такими же другими ячейками.

Социальные нормы — это меры должного (желаемого) поведения индивида, регулирующие отношения между людьми (делающие их приемлемыми). Нормы устанавливаются общими для всех с характерными правилами поведения и регулируют общественные отношения между людьми.

Возникают социальные нормы со временем в результате воли и сознательной деятельности людей. При этом они всегда соответствуют типу культуры и характеру социализации общества (у разных народов разные правила хорошего тона).

Важно понимать, что социальные нормы делятся на:

1. Обязательные — например, записанные в законах, которые требуют их исполнения и предусматривают наказание за несоблюдение.
2. Необязательные (неписанные) — это нормы этикета, обычаи, традиции, ритуалы, религиозные нормы и нормы морали.

Социализация включает в себя приобретение навыков из таких сфер как:

1. социальная;
2. физическая;
3. интеллектуальная.

Социализация – это двухсторонний процесс. С одной стороны – это передача информации, опыта и правил от общества (что это такое?). С другой – восприятие и усвоение их человеком. Успешность процесса зависит как от «учителей» (социальных агентов), так и от «ученика».

Как, где и когда проходит процесс социализации

Важную роль играют не только врождённая характеристика личности, но и та среда, которая выстроилась вокруг: родители, дальние родственники, друзья, одноклассники, одногруппники, люди с одним кругом интересов, коллеги по работе.

Формирование личности зависит от их:

1. типа мышления;
2. уровня развития;
3. воспитания;
4. эстетических взглядов;
5. моральности;
6. традиций;
7. увлечений.

Для того чтобы вам узнать, какие моральные ценности имеются у другого человека, он необязательно должен прочитать вам целую лекцию о том, какие у него позиции в жизни и отношение к разным ее аспектам.

Люди ведь реагируют на какие-то вещи не только вербально. Есть разные способы выражения эмоций, одобрения или презрения. Так мы узнаём их отношение к нам и нашим поступкам даже без слов, перенимаем что-то, если это значащая для нас личность – социализируемся.

Поэтому так важно общаться с разными людьми для расширения мировосприятия.

Не стоит забывать о том, что процесс становления в социуме происходит не только в детстве, но и продолжается на протяжении всей жизни. Всё новые и новые ситуации дают новый опыт.

Новые условия воздействуют на человека, при которых он обретает новые знания и навыки. Также взрослые способны переосмысливать те нормы морали, которым раньше следовали. Например, они избавляются от своих наивных детских взглядов на мир.

Если посмотреть на социализацию в более широком смысле, то мы увидим, что она, по сути, помогает сохранить социум. Последний постоянно пополняется новыми членами, которых нужно воспитывать, давать базовые знания, учить правилам общежития. Только в таких условиях возможно его успешное функционирование.

Из этого можно сделать вывод, что социализация преследует 2 цели:

1. Пополнить новой ячейкой общество, чтобы оно продолжало и дальше процветать.

Агенты социализации, социальные статусы и роли

Агенты социализации — это те люди и институты (организации), которые формируют наши нормы.

1. В детстве — это семья, образовательные учреждения, церковь, неформальные объединения.
2. Во взрослой жизни к этому еще добавляются: трудовой коллектив, СМИ, государство, политические партии и другие институты (науки, бизнеса и т.д)

Итак, на протяжении всей жизни индивид впитывает социальные нормы, формирует свой социальный статус и осваивает определенные социальные роли, которые ему приходится на себя примерять. Что это такое? Давайте посмотрим.

Социальный статут — это место, занимаемое человеком в обществе (ячейка), которое определяет круг его прав и обязанностей.

Мы всегда занимаем какое-то положение в обществе, которое зависит от нашего семейного положения, возраста, работы, дохода, образования, профессии.

1. Некоторые статусы мы получаем вне зависимости от нашего желания. Это предписанные статусы — например, сын, дочь, мужчина, женщина и т.п.
2. Другие статусы называются достигаемые — например, муж или жена, дворник или президент и т.д.

Социальная роль — это модель поведения, которая ориентирована на определенный социальный статус.

Факторы и виды социализации

Мы уже познакомились с теми условиями, которые влияют на формирование личности, поэтому нужно только систематизировать эти знания и дополнить.

Факторы, влияющие на социализацию:

1. Микро – те условия и люди, которые непосредственно влияют на формирование личности (родственники, воспитание в кругу семью, друзья, работа).
2. Мезо – локация, где проживает особь (район, город).
3. Макро – понятие влияния на индивида в больших масштабах (правительство, планета, вселенная).

Классификация видов социализации в зависимости от возраста и развития человека:

1. Первичная – от рождения до взрослого периода (25-30 лет).
2. Вторичная – это разрыв старых шаблонов. Человек переосмысливает все те нормы, которые были восприняты в детстве и юношеском возрасте. Формируются новые личные правила и взгляды. Этот вид социализации длится до конца жизни.

Виды становления личности за другой характеристикой:

1. Гендерная – в зависимости от пола. Девочек воспитывают и учат по одному принципу, мальчиков – по другому.
2. Организационная – относится к социализации в коллективе (на учёбе, работе).

Этапы становления личности

Много психологов акцентировали своё внимание на социализации личности. Каждый по-своему подавал информацию, но периодизации не слишком сильно отличались друг от друга. Наиболее распространённая была предложена известным (в узких кругах) психиатром Эриксоном:

1. Стадия младенчества (до 1,5 года) полностью подвластна матери. Она проявляет опеку, кормит и кладёт спать ребёнка. От того насколько мама будет эмоциональна по отношению к чаду, настолько он потом будет эмоционально восприимчив к другим людям.
2. Ранее детство (до 4 лет) характеризуется автономностью и попытками ребёнка показать свою самостоятельность. Он всем демонстрирует собственное «Я».
3. В детстве (до 6 лет) главным моментом развития личности выступает ролевая игра. Например, дочки-матери. Дети примеряют на себя гендерные роли; получают информацию о том, как живут и что делают взрослые люди.
4. Во время младшего школьного возраста (до 11 лет) ребёнок учится взаимодействовать с коллективом, строить дружеские отношения. А также выполнять работу, следуя указаниям учителя. Если будут неудачи, он может вырасти неуверенным в себе человеком, не уметь формировать социальные связи.
5. Отрочество (до 20 лет) – в этот период особь определяется, что собой представляет как личность. Как вести себя в социуме, чего хотеть от жизни, какие цели и ценности преследовать, каким нормам морали следовать.
   
6. На стадии юности (до 25 лет) человек находится в активном поиске спутника жизни, создаёт крепкие социальные связи, укрепляется на какой-то работе. Также более точно определяет свои цели на будущее.
7. Зрелость (до 60 лет) характеризуется тем, что личность накапливает опыт, реализует себя, занимается семьёй. Если есть дети, делится своими знаниями, хочет чувствовать себя нужным для них.
8. В старосте (старше 60 лет) свойственно переосмысление всей своей жизни, чего успели достигнуть, что не сделали. Если это можно наверстать – этим и занимаются. Старается выглядеть мудрым человек перед глазами своих детей и внуков. Морально готовится принять смерть.

Социализация – это важный процесс в жизни каждого, который идет все время. Хотя и наиболее продуктивный этап попадает на первую часть жизни, во взрослом периоде можно также накапливать опыт, изменять свои нормы под обретённое новое мировоззрение.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

это, определение слова, понятие. Что такое Социализация, значение, словарь, энциклопедия

Социализация [от лат. socialis — общественный] — а) процесс усвоения и овладения тем социальным опытом, который передается индивиду в ходе его взаимодействия и общения с социальным окружением- б) результат освоения индивидом того социального опыта, который передается ему в ходе совместной деятельности и общения с социальным окружением и реализуется субъектом социализации. Здесь необходимо специально обговорить, что процесс социализации протекает как в логике стихийного воздействия на индивида, так и в обстоятельствах осознанного планомерного целенаправленного воздействия на личность с целью достичь желаемого влияния. При этом второй вариант традиционно рассматривается как процесс социализации, происходящий в логике жестко целенаправленного и достаточно управляемого воспитательного воздействия. Более того, в педагогически детерминированных моделях социализации и, прежде всего, в рамках советской психологии социализация рассматривалась практически однозначно в качестве процесса личностного развития в рамках официальных и, в первую очередь, институализированных образовательных учреждений. В то же время само понятие «-социализация»- было введено в психологический лексикон в середине XX века в связи с работами А. -Бандуры и Дж. -Кольмана. Та психологическая реальность, которая описывается с помощью этого термина в рамках различных подходов, имеет своеобычное звучание — это и результат социального научения, и результат взаимодействия и общения, и результат самоактуализации и самореализации.

Помимо взгляда на социализацию как на глобальный процесс социального становления и развития личности, ее вхождения в широкий социум за счет интериоризации накопленного человечеством опыта в рамках социальной психологии групп, существует и конкретная, социально-психологическая конструкция, объясняющая на уровне микросоциального взаимодействия личности и группы, каким образом осуществляется вхождение индивида в референтное для него окружение и какие этапы должна пройти личность в процессе интрагрупповой социализации. Вне зависимости от возраста индивида и социально-психологических особенностей группы его членства он поставлен, по сути дела, перед фатальной необходимостью пройти четко определенные фазы вхождения в общность, последовательно решая встающие перед ним по мере нарастания потребности быть личностью личностной задачи. На первом этапе внутригрупповой жизни индивида (эту стадию традиционно обозначают как фазу адаптации) основные его усилия направлены на усвоение господствующих в данном конкретном сообществе норм и правил, на ознакомление со специфическими для группы ценностями, на овладение теми способами и средствами активности, которыми уже владеют его новые партнеры по взаимодействию и общению. Иначе говоря, у индивида возникает в большей или меньшей степени выраженная потребность «-быть таким, как все»-, стремление не отличаться от других, в определенном смысле раствориться в группе, чувствовать себя ее полноправным членом и ощущать признание этого факта остальными членами сообщества. В то же время решение чисто адаптационных задач на определенном этапе вступает в явное противоречие со свойственным каждой личности стремлением подчеркнуть свою индивидуальность, неповторимость, утвердиться теми своими особенностями, которые она расценивает как наиболее для себя ценные и значимые. Это тем более важно в связи с тем, что успешная адаптация индивида в группе, достижение им цели «-быть так, как все»- нередко приводит к субъективно переживаемому им самим чувству некоей личностной растворенности в сообществе, к иллюзии потери своей индивидуальности.

Все это на определенном этапе внутригрупповой жизни данного индивида предопределяет принципиальную смену его личностной задачи: стремление «-быть таким, как все»-, окрашивающее весь этап адаптации, оказывается разрушенным мощной установкой на доказательство своей уникальности — на первый план выступает стремление «-быть не таким, как все»-, что в конечном счете и является психологической сутью второго этапа вхождения личности в группу — стадии индивидуализации. Понятно, что в ситуации, когда личность оказывается способной привести свою потребность в персонализации в соответствие с готовностью группы принять лишь те личностные проявления своего нового члена, которые обеспечивают ей поступательное развитие и облегчают решение общегрупповых задач ее жизнедеятельности, вполне закономерно говорить о факте интеграции такого индивида в группе своего членства. При этом индивид оказывается в различных значимых для него сообществах на разных стадиях вхождения.

Заметим, что в силу широты и многомерности психологической реальности, охватываемой понятием «-социализация»-, данную проблематику в той или иной степени затрагивают практически любые социально-психологические исследования. Вместе с тем с известной степенью условности можно выделить некоторые концепции, в рамках которых большое внимание уделяется именно процессу социализации. Прежде всего к ним следует отнести разработки основоположника направления, известного как символический интеракционизм, Дж. -Мида.

С его точки зрения «-Я»- — продукт исключительно социальный, являющийся результатом взаимодействия (интеракций) с другими людьми. Более того, «-решающее значение при этом принадлежит овладению системой символов (отсюда и символический интеракционизм — В. -И., М. -К.) и принятию на себя роли другого (что достигается ребенком в ходе игры), а в дальнейшем — &ldquo-обобщенного другого&rdquo-«-⁴⁷³. Дж. -Мид выделил три стадии данного процесса: «-Первая — имитация. На этой стадии дети копируют поведение взрослых, не понимая его. Маленький мальчик может &ldquo-помогать&rdquo- родителям вычистить пол, таская по комнате свой игрушечный пылесос или даже палку. Затем следует игровая стадия, когда дети понимают поведение как исполнение определенных ролей: врача, пожарного, автогонщика и т.  -д.- в процессе игры они воспроизводят эти роли. Играя в куклы, маленькие дети обычно говорят с ними то ласково, то сердито, как родители, и отвечают вместо кукол так, как мальчик или девочка отвечают родителям. Переход от одной роли к другой развивает у детей способность придавать своим мыслям и действиям такой смысл, какой придают им другие члены общества — это следующий важный шаг в процессе создания своего &ldquo-Я&rdquo-… Третий этап по Миду, стадия коллективных игр, когда дети учатся осознавать ожидания не только одного человека, но и всей группы. Например, каждый игрок бейсбольной команды придерживается правил и игровых идей, общих для всей команды и всех игроков в бейсбол. Эти установки и ожидания создают образ некого &ldquo-другого&rdquo- — близкого человека &ldquo-со стороны&rdquo-, олицетворяющего общественное мнение. Дети оценивают свое поведение по стандартам, установленным &ldquo-другими со стороны&rdquo-. Следование правилам игры в бейсбол подготавливает детей к усвоению правил поведения в обществе, выраженных в законах и нормах»-⁴⁷⁴.

Стадия коллективных игр в концепции Дж. -Мида во многом является ключевой с точки зрения социализации, поскольку позволяет индивиду не просто принять «-правила игры»-, подчиняясь внешнему воздействию, но интериоризировать их как «-свои»- и тем самым интегрироваться в социальное сообщество. Как отмечается, «-высшей стадией социализации, согласно Миду, является формирование социального рефлексивного &ldquo-Я&rdquo-, отражающего совокупность межиндивидуальных взаимодействий и способного становиться объектом для самого себя. На этой стадии социальный контроль &ldquo-врастает&rdquo- в личность и приобретает форму внутреннего самоконтроля»-⁴⁷⁵.

При том, что концепция Дж. -Мида предлагает достаточно последовательную и обоснованную схему социализации, она, давая ответ на вопрос как в принципе должен протекать данный процесс у абстрактного ребенка, ребенка вообще, во многом ограничена применительно к оценке и прогнозу социализации конкретного индивида в конкретном сообществе. Это связано не только с гиперцентрацией Дж. -Мида и его последователей на социальных детерминантах развития личности, но и с отсутствием сколько-нибудь детальной проработки условий успешности процесса социализации, в частности, оценки качественных особенностей агентов социализации. Под последними в современной социальной психологии понимаются «-институты, отдельные люди и группы, которые способствуют социализации…»-⁴⁷⁶.

Во многом ряд недостатков концепции Дж. -Мида позволяет преодолеть психосоциальный подход Э. -Эриксона. В логике эпигенетической концептуальной схемы, в рамках которой, напомним, онто- и социогенетическое развитие рассматриваются в неразрывной взаимосвязи и взаимообусловленности, механизм социализации личности представляется достаточно простым и понятным. В более или менее продуктивно функционирующем обществе создаются условия, способствующие в целом благоприятному разрешению возрастных кризисов индивида. В результате такого разрешения развиваются и оформляются элементы идентичности адекватные как внутренним потребностям развития личности, так и фундаментальным составляющим общественной традиции. Позитивное разрешение каждого кризиса индивидуального развития означает обретение индивидом специфической эго-силы, энергию которой он, в свою очередь, в процессе социального функционирования вкладывает в соответствующие институты общества, поддерживая тем самым витальность последних. При этом непосредственным каналом такого взаимного обмена на каждом этапе развития служат определенные референтные фигуры и группы. Так, на первой стадии эпигенетического цикла это материнская фигура- на второй — родительские персоны- на третьей — родительская семья в целом- на четвертой — одноклассники и соседи- на пятой — сверстники и партнеры по неформальным группам- на шестой — друзья и сексуальные партнеры- на седьмой — члены собственной семьи и коллеги по работе- на восьмой, заключительной — человечество в целом, философские и религиозные авторитеты.

Таким образом, в рамках концепции Э. -Эриксона, применительно к каждой стадии развития рассматриваются агенты социализации двух уровней — базисные социальные институты и референтное окружение индивида. Качественные особенности каждого из них существенно важны не только в смысле благоприятного разрешения индивидуального кризиса развития, но и с точки зрения социализации индивида.

На определенных этапах исторического развития в каждом конкретном обществе социальные институты могут поддерживать как позитивную, так и негативную полярность разрешения соответствующих кризисов развития. В связи с этим при рассмотрении социальных систем, с точки зрения психосоциального подхода, важно понять, каково реальное смысловое наполнение, вкладываемое обществом либо уполномоченными его представителями (идеологами, пророками, законодателями и т. -п.) в структуру, формализованную как тот или иной социальный институт, а также, как данное содержание отражается и преломляется в реальной социальной практике.

Другая важная проблема, без пристального рассмотрения которой представляется невозможным понять механизм развития идентичности индивида и ее взаимосвязь с обществом в процессе социализации, связана с качественными особенностями референтных фигур и групп, посредством которых осуществляется взаимосвязь личность — общество. Средства и формы передачи содержания и смыслов базисных социальных институтов данного общества, а также субъективное преломление их на рефлекторном и бессознательном уровне конкретных референтных фигур или групп могут быть полностью адекватны, а могут существенно отличаться и, более того, вступать в противоречие с фактическими результатами социогенетического развития. При этом фильтрация содержания социальных институтов на уровне референтных фигур и групп может, в зависимости от особенностей последних, происходить как в сторону компенсации негативных аспектов традиции, повышения институциональной витальности ее составляющих, так и в противоположном направлении — культивировании и консервации деструктивных и инфантильных установок личности.

По-видимому, говорить о полном разрешении конфликта развития и успешной социализации конкретного индивида в конкретном обществе можно в том случае, когда направленность и выраженность реального содержания базисных социальных институтов и компонента идентичности, сформировавшаяся на соответствующей психосоциальной стадии при посредничестве референтных фигур, в целом совпадают. Если же имеет место существенное расхождение линий онто- и социогенетического развития, это ведет к внутриличностному конфликту, влекущему за собой специфические социальные последствия. В этом случае можно говорить о кризисе идентичности и десоциализации индивида.

Одним из базовых показателей успешной социализации является уровень социальной адаптации личности.

При совпадении полярностей разрешения кризиса развития на индивидуальном уровне и содержания соответствующего ему базисного института общества, высокий уровень социальной адаптации обусловлен как совпадением личностных и социальных ценностей и смыслов, так и предпочтительных типов адаптационного процесса.

Если же полярности разрешения онто- и социогенетического развития не совпадают, то уровень социальной адаптации индивида в рамках соответствующего социального института, как правило, оказывается низким в силу несовпадения личностных ценностей и смыслов содержанию традиции, а также оппозиционности типа адаптационного поведения общественным установкам и связанным с ними социальным стереотипам.

Существенно важно, что подход, разработанный Э. -Эриксоном позволяет отслеживать динамику индивидуального развития и адаптационных процессов не только в детстве и юности, что характерно для абсолютного большинства теорий личности, а на протяжении всей человеческой жизни, что делает его эвристичным не только в отношении проблемы социализации, но и ресоциализации. Согласно определению Н. -Смелзера, «-ресоциализацией называется усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности — от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. … Под ее воздействием люди пытаются разобраться со своими конфликтами и изменить свое поведение на основе этого понимания»-⁴⁷⁷. Проблема ресоциализации особенно высокоактуальна для современного российского общества в силу очевидного кризиса ценностей, высокого уровня социальной неопределенности и фактической маргинализации целого ряда крупных социальных и профессиональных групп населения.

Практический социальный психолог в рамках решения своих собственно профессиональных задач должен отслеживать как минимум два вопроса, напрямую касающиеся проблем социализации. Во-первых, он должен диагносцировать на каком этапе вхождения в группу или организацию находится тот или иной ее член. Во-вторых, он должен иметь исчерпывающую информацию о том, насколько он адекватно осознает свое реальное положение в группе членства особенно в том случае, когда эта общность является для него еще и референтной.

⁴⁷³ Психология. Словарь. М., 1990. С. 213.

⁴⁷⁴Смелзер -Н. Социализация: основные проблемы и направления исследований // Социальная психология: Хрестоматия. М., 2000. С. 332—333.

⁴⁷⁵ Психология. Словарь. М., 1990. С. 213.

⁴⁷⁶Смелзер -Н. Указ. соч. С. 341.

⁴⁷⁷Смелзер -Н. Указ. соч. С. 340.

Социализация

Психология развития. Словарь под. ред. А.Л. Венгера

Социализация (в психологии развития) [лат. sociālis — общественный] — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. С. может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность…

Социализация

Социальная психология. Словарь под. ред. М.Ю. Кондратьева

Социализация [лат. socialis — общественный] — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. С. может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в…

Социализация

Новейший философский словарь

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (лат socialis — общественный) — процесс операционального овладения набором программ деятельности и поведения, характерных для той или иной культурной традиции, а также процесс интериоризации индивидом выражающих их знаний, ценностей и норм Феномен С изучается. ..

Социализация

Психологический словарь

(от лат. socialis — общественный) — процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, прежде всего системы социальных ролей. Этот процесс осуществляется в семье, дошкольных учреждениях, школе, трудовых и других коллективах. В процессе социализации происходит…

Социализация

Психологическая энциклопедия

— процесс включения индивида в мир общества, в ходе которого он усваивает образцы поведения, социальные нормы и ценности, необходимые для успешного функционирования в данном обществе. В процессе С. Участвуют и взаимодействуют между собой несколько субъектов: социализант, или…

Социализация

Психологическая энциклопедия

(от лат. socialis — общественный) — процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, прежде всего СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ. Этот процесс осуществляется в семье, дошкольных учреждениях, школе, трудовых и других коллективах. В процессе социализации происходит. ..

Социализация

Психологическая энциклопедия

(англ. socialization; от лат. socialis — общественный) — процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе С. человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Под…

Социализация

Психологическая энциклопедия

— процесс, в ходе которого мы учим и усваиваем правила и паттерны поведения, обусловленные культурой. Этот процесс, который происходит в течение длительного периода времени, включает обучение и овладение социальными и культурными нормами, установками и системами представлений.

Социализация

Психологическая энциклопедия

Словообразование. Происходит от лат. socialis — общественный. Категория. Процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, в том числе системы социальных ролей. Специфика. Этот процесс осуществляется в семье, дошкольных учреждениях, школе, трудовых и. ..

Социализация

Психологическая энциклопедия

Процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Хотя термин «социализация» обозначает процесс,…

Поделиться:

Социализация личности в педагогическом процессе

Социализация в педагогике – это процесс вхождения человека в социум на различных возрастных этапах с учетом особенностей возраста и воспитания, окружения, среды функционирования.

Определение социализации в педагогике разных авторов:

• И.С.Кон: социализация — «усвоение социального опыта, создающего конкретную личность»;
• Н.Смезлер: социализация — «процесс накопления людьми опыта и социальных установок, соответствующих их социальным ролям»;
• Э.Гидденс: социализация – «процесс, в ходе которого беспомощный младенец постепенно превращается в обладающее самосознанием разумное существо, понимающее суть культуры, в которой он родился» и т.
  д.

Социализация в рамках педагогической теории включает в себя такие элементы:

• формирование сознания и мировоззрения при помощи овладения языком, привития социальных ценностей и идеалов;
• передача культуры и культурного наследия, присущих группе социума, к которой относит себя человек;
• присвоение социальной роли, приобретение навыка коммуникаций, самореализации;
• аккумулирование социального опыта.

Социализация как процесс, явление и результат

Педагогическая теория рассматривает социализацию в трех аспектах: как процесс, как явление и как итог формирования личности.

Социализация как процесс ставит целью формирование и развитие личности, определяемые взаимодействием человека и социокультурной среды, способами приспособления к условиям этой среды, а также самореализацией, которая имеет зависимость от особенностей индивидуума. Таким образом, социализация как процесс обусловливает формирование личности как элемента общества, в котором она существует.

Социализация как явление служит обозначением факта наличия общества, представляющего из себя среду развития социальной сущности человека.

Социализация как результат есть общая социально-педагогическая характеристика человека в разные возрастные периоды как члена общества.

Процесс формирование личности заключен в возрастании и углублении социальных интересов, побуждающих к деятельности; в приобретении идеалов и ценностей, служащих основой функционирования; в осознании стремлений, которые являются отражением потребностей индивидуума; в появлении ценностных ориентиров, в том числе, выражающих значимые социальные явления; в выполнении человеком социальных ролей, возникающих при реализации той или иной социальной функции; наконец, в приобретении опыта социального поведения – накопления умений и навыков, их воспроизводство и дальнейшая передача.

Социальный опыт призван помочь человеку в его социальном изменении, становлении его как личности, получении знаний социальных норм и передаче имеющегося опыта следующему поколению.

Ранее мы уже говорили о том, что социализация есть процесс взаимодействия индивидуума и социума.

Люди, социальные группы, социальные институты, взаимодействующие с человеком в ходе социализации, называются агентами социализации.

Агенты социализации

Педагогическая теория подразделяет агентов социализации на агентов первичной социализации и агентов вторичной социализации.

Агенты первичной социализации: это все социальные структуры, которые непосредственно взаимодействуют с личностью, оказывая на него прямое влияние – родители, родственники, друзья, детский сад, школа и пр. Здесь в основном речь идет о ранних этапах жизни человека.

Агенты вторичной социализации: социальные структуры, оказывающие влияние на человека опосредованно – армия, религиозные общины, СМИ, государство. Агенты вторичной социализации воздействуют на личность в более поздние этапы развития: зрелость и старость.

Виды социализации в педагогике

Педагогическая теория выделяет следующие виды социализации;

1. полоролевая социализация подразумевает освоение человеком социальных ролей, исходя из его половой принадлежности. Проявление этого вида, конечно, различны в разные возрастные периоды: в детстве человек самоидентифицирует себя как мальчика или девочку; в юности – как жениха или невесту; в зрелом – муж или жена, мать или отец и т.д.
2. семейно-бытовая социализация предполагает овладение социальными ролями в рамках семьи согласно существующему социальному положению;
3. профессионально-трудовая социализация заключается в освоении социальных ролей в рамках профессиональной деятельности;
4. субкультурно-групповая социализация включает в себя выполнение социальных ролей согласно культуре окружения человека, пространства, в котором он живет, обучается, развивается и трудится.

Предрасположенности в процессе социализации

Педагогика также рассматривает индивидуальные предрасположенности личности к социальному развитию, которые могут быть врожденными или приобретенными.

Социализация позволяет реализовать и усилить или, напротив, ослабить эти предрасположенности. Согласно социальной важности, индивидуальные предрасположенности подразделяют на:

• позитивные – способствуют целенаправленному и осознанному развитию человека в самые благоприятные моменты. Особенно важно учитывать позитивные предрасположенности в работе с детьми с особенными потребностями;
• негативные – отличительные черты личности человека, которые ограничивают возможности его развития, негативно влияют на возможность реализации.

Педагогическая теория выделяет два направления, определяющих особенности социального развития человека:

1. биогенетическое направление: гласит о том, что развитие обусловлено наследственностью. Однако, существенных оснований это направление не имеет: было бы правильнее сказать, что наследственность задает возможный путь развития человека, недостаточный и необязательный для выполнения;
2. социогенетическое: предполагает, что человек – пластичный материал, способный под влиянием воспитания принять нужную форму. Данное направление также не отличается совершенством: влияние воспитателя ограничено способностями и возможностями ребенка к изменениям.

Резюмируя, скажем о том, что социализация – многогранный процесс, который должен учитывать разнообразные факторы: особенности и возможности человека, его предрасположенности. Биогенетическое и социогенетическое направления должны дополнять друг друга, и в этом единстве кроется понимание социализации в педагогике.

Решение задач от 1 дня / от 150 р. Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р. Реферат от 1 дня / от 700 р.

Автор: Дмитрий Косяков

Кандидат педагогических наук. Кафедра методики преподавания Московского городского педагогического университета

Социализация: теоретические основы, понятие, сущность

Автор: Камбарова Камила Уметовна

Рубрика: Философия

Опубликовано в Молодой учёный №28 (132) декабрь 2016 г.

Дата публикации: 20.12.2016 2016-12-20

Статья просмотрена: 8231 раз

Скачать электронную версию

Скачать Часть 11 (pdf)

Камбарова, К. У. Социализация: теоретические основы, понятие, сущность / К. У. Камбарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 28 (132). — С. 1045-1047. — URL: https://moluch.ru/archive/132/36845/ (дата обращения: 29.09.2022).



В статье рассмотрены основные теории социализации таких ученых, как Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Ч. Кули, Дж. Мида, У. Томаса и Ф. Знанецкого, Э. Эриксона. Дано определение понятия социализации, раскрыты основные моменты сущности этого процесса.

Ключевые слова: социализация, личность, воспитание

In this article it was exposed the basic theory of socialization of scientists such as, E.Durkgame, T.Parsons, Ch. Kuli, J. Mid, W. Tomas, and F.Znanesckii, E.Erikson. It was given the definition of concept of socialization, essence of this process it was exposed the basic moments of.

Key words: socialization, personality, upbringing

Образование — это единство трех взаимосвязанных процессов.

Первый — воспитание, то есть усвоение индивидом ценностей, принятых в обществе.

Второй — обучение, то есть усвоение знаний, умений и навыков, позволяющих индивиду овладевать определенными ценностями.

Третий — социализация, то есть усвоение прав и обязанностей, связанных со статусом гражданина.

Теории социализации имеют довольно длительную историю становления и развития. Наибольшую известность получили теории Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Ч. Кули, Дж. Мида, У. Томаса и Ф. Знанецкого, Э. Эриксона и др.

Э. Дюркгейм, рассматривая процесс социализации, полагал, что активное начало в нем принадлежит обществу, и именно оно является субъектом социализации.

Взгляды Дюркгейма во многом стали основанием разработанной Парсонсом развернутой социологической теории функционирования общества. Он определял социализацию как «интернализацию культуры общества, в котором ребенок родился», как «освоение реквизита ориентаций для удовлетворительного функционирования в роли». Универсальная задача социализации — сформировать у вступающих в общество «новичков», как минимум, чувство лояльности и, как максимум, чувство преданности по отношению к системе. Согласно его взглядам, человек «вбирает» в себя общие ценности в процессе общения со «значимыми другими».

Ч. Кули, автор теории «зеркального Я» и теории малых групп, считал, что индивидуальное Я приобретает социальное качество в коммуникациях, в межличностном общении внутри первичной группы (семьи, группы сверстников, соседской группы), т. е. в процессе взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов [1].

Дополняющей и развивающей теорию «зеркального я» стала концепция «обобщенного другого», разработанная Дж. Мидом. «Обобщенный другой» обозначает у Мида анонимных «людей», «народ», «общество» как абстрактное лицо — сеть институтов (семья, религия, образование), государство. Формирование в сознании «обобщенного другого» — решающая фаза социализации. По мнению Мида, сознательное «я» вырастает в социальном процессе.

Из практики психоанализа возникла теория развития личности Э. Эриксона. По его мнению, основы человеческого «я» коренятся в социальной организации общества. Каждой стадии развития личности отвечают свои, присущие данному обществу ожидания, которые индивид может оправдать или не оправдать, и тогда он либо включается в общество, либо отвергается им.

У. Томас и Ф. Знанецкий выдвинули положение о том, что социальные явления и процессы необходимо рассматривать как результат сознательной деятельности людей, что, изучая те или иные социальные ситуации, необходимо учитывать не только социальные обстоятельства, но и точку зрения индивидов, включенных в эти ситуации. [1]

Очевидно, что наиболее важной для индивида обычно является первичная социализация, поскольку вторичная социализация является производной первичной. Каждый индивид рождается в объективной социальной структуре, в рамках которой он встречает значимых других, ответственных за его социализацию. Ребенок принимает роли и установки значимых других, т. е. усваивает их и делает своими собственными. В процессе социализации индивиды также играют активную роль в изменении своего окружения.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (от лат. solialis — общественный) — процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Под социализацией следует понимать весь многогранный процесс усвоения опыта общественной жизни и общественных отношений. Социализация относится к тем процессам, посредством которых люди научаются жить совместно и эффективно взаимодействовать друг с другом. Социализация предполагает активное участие самого человека в освоении культуры человеческих отношений, в формировании определенных социальных норм, ролей и функций, приобретении умений и навыков, необходимых для их успешной реализации. Социализация включает познание человеком социальной действительности, овладение навыками практической индивидуальной и групповой работы. Понятие «социализация» касается качеств, которые индивид приобретает в процессе социализации, и психологических механизмов, посредством которых достигаются желаемые изменения. Определяющее значение для процессов социализации имеет общественное воспитание.

В качестве источников социализации индивида выступают: передача культуры через семейный и другие социальные институты, и прежде всего через систему образования, обучения и воспитания; взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности; первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения; процессы саморегуляции, соотносимые с постепенной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль.

Система саморегуляции формируется и развивается и процессе интериоризации социальных установок и ценностей. Процесс социализации можно охарактеризовать как постепенное расширение по мере приобретения индивидом социального опыта сферы его общения и деятельности, как процесс развития саморегуляции и становления самосознания и активной жизненной позиции.

В качестве институтов социализации рассматриваются семья, дошкольные учреждения, школа, трудовые и другие коллективы. Особая роль в социализации индивида отводится развитию и умножению его контактов с другими людьми и в условиях общественно значимой совместной деятельности. Через посредство этих контактов индивид начинает правильно воспринимать и оценивать себя и других. В процессе социализации человек обогащается общественным опытом и индивидуализируется, становится личностью, приобретает возможность и способность быть не только объектом, но и субъектом социальных воздействий, в деятельности осуществляя значимые преобразования мотивационной сферы других людей, оказывать влияние на социализацию других людей.

Социализация охватывает все процессы приобщения детей к культуре, к гуманитарным и общечеловеческим ценностям, обучению и воспитанию, с помощью которых ребенок приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. От процесса социализации во многом зависит социальное поведение личности. «Социализация, как известно, это воспитание человека в обществе, приобретение им норм поведения и ценностей данного общества» [2].

Понятие «социализация» не подменяет и не заменяет собой известных в педагогике и в педагогической психологии понятий обучения и воспитания [3].

Итак, социализация — процесс присвоения человеком социального выработанного опыта, прежде всего системы социальных ролей. Этот процесс осуществляется в семье, дошкольных учреждениях, школе, трудовых и других коллективах. В процессе социализации происходит формирование таких индивидуальных образований как личность и самосознание. В рамках этого процесса осуществляется усвоение социальных норм, умений, стереотипов, социальных установок, принятых в обществе форм поведения и общения, вариантов жизненного стиля. Социальные нормы при этом усваиваются как сознательно, так и стихийно. Совокупность социальных норм формирует и опосредует социальный характер членов данного общества. Важнейшими элементами социализации являются: социальная среда с ее многообразными сферами, человек как деятель с его природными задатками, его предметная деятельность, круг общения человека, выраженный в структуре его социальных ролей, содержание, структура и направленность его сознания.

Если в процессе воспитания и образования социальные нормы не усвоены личностью, то это приводит к возникновению антисоциального поведения, или по другому, отклоняющемуся поведению от принятых в обществе норм. Примером такого поведения являются преступность, наркомания, алкоголизм, проституция и т. д. [4, с. 68–72].

Литература:

1. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
2. Щетинина Е. В. Влияние образования на социальное поведение // Гуманитарные проблемы современности: науч. труды молодых ученых. — Б., 2002. — С. 392–396.
3. Котова И. Б., Шиянова Е. Н. Социализация и воспитание. — Ростов-на-Дону, 1997.
4. Алешкина Ю. Ю. Влияние социализации на социальные и нравственные установки современного молодого поколения // Гуманитарные проблемы современности: науч. труды молодых ученых. — Б., 2002. — С. 68–72.

Основные термины (генерируются автоматически): процесс социализации, социализация, индивид, воспитание, норма, общество, процесс, процесс общения, процесс социализации человек, роль.

Ключевые слова

социализация, личность, воспитание

Похожие статьи

социализация, социальная среда, общество, результат становления индивида, Семенов, психическое напряжение, социализация человека, процесс социализации, социальное поведение…

Нравственно-правовая

В процессе социализации человек выступает в качестве объекта и субъекта воздействующего на внешний и свой внутренний духовный мир. Индивид в процессе социализации усваиваются коллективные нормы поведения до такой степени, что они, в конечном счете…

Процесс и результаты социализации заключают в себе внутреннее противоречие, внутренний конфликт. В идеале социализированный человек должен быть способен в какой-то мере противостоять если не обществу, то тем или иным жизненным обстоятельствам.

Процесс социализации индивида протекает на трех уровнях.

В процессе социализации выделяется две стороны личности — как субъекта, так и объекта общественных отношений.

Посредством процесса социализации человек включается в определенные социальные отношения и интегрируется в социальную систему общества.

В этом общении он социализируется и принимает определенные роли через процесс имитации и идентификации.

Иными словами период детства является первой ступенью в процессе социализации личности. Неотъемлемой частью социализации ребенка является воспитание. Именно в результате воспитания происходит естественный процесс интеграции ребенка в общество…

Особенности девиантной

Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в обществе называется социализацией.

Но в процессе социализации могут быть и негативные сбои.

Влияние адаптации на

Ключевые слова: процесс социализации, процесс адаптация, девиантные подростки

Процесс их социализации продолжается на протяжении всей его школьной жизни, но

В процессе общения с педагогами ребенок усваивает предлагаемые ему образцы и нормы…

Семья как важнейший институт

Социализация — это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу [2, с. 116].

социализация, социальная среда, общество, результат становления индивида, Семенов, психическое напряжение, социализация человека, процесс социализации, социальное поведение. ..

Нравственно-правовая

В процессе социализации человек выступает в качестве объекта и субъекта воздействующего на внешний и свой внутренний духовный мир. Индивид в процессе социализации усваиваются коллективные нормы поведения до такой степени, что они, в конечном счете…

Процесс и результаты социализации заключают в себе внутреннее противоречие, внутренний конфликт. В идеале социализированный человек должен быть способен в какой-то мере противостоять если не обществу, то тем или иным жизненным обстоятельствам.

Процесс социализации индивида протекает на трех уровнях.

В процессе социализации выделяется две стороны личности — как субъекта, так и объекта общественных отношений.

Посредством процесса социализации человек включается в определенные социальные отношения и интегрируется в социальную систему общества.

В этом общении он социализируется и принимает определенные роли через процесс имитации и идентификации.

Иными словами период детства является первой ступенью в процессе социализации личности. Неотъемлемой частью социализации ребенка является воспитание. Именно в результате воспитания происходит естественный процесс интеграции ребенка в общество…

Особенности девиантной

Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в обществе называется социализацией.

Но в процессе социализации могут быть и негативные сбои.

Влияние адаптации на

Ключевые слова: процесс социализации, процесс адаптация, девиантные подростки

Процесс их социализации продолжается на протяжении всей его школьной жизни, но

В процессе общения с педагогами ребенок усваивает предлагаемые ему образцы и нормы. ..

Семья как важнейший институт

Социализация — это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу [2, с. 116].

Похожие статьи

социализация, социальная среда, общество, результат становления индивида, Семенов, психическое напряжение, социализация человека, процесс социализации, социальное поведение…

Нравственно-правовая

В процессе социализации человек выступает в качестве объекта и субъекта воздействующего на внешний и свой внутренний духовный мир. Индивид в процессе социализации усваиваются коллективные нормы поведения до такой степени, что они, в конечном счете…

Процесс и результаты социализации заключают в себе внутреннее противоречие, внутренний конфликт. В идеале социализированный человек должен быть способен в какой-то мере противостоять если не обществу, то тем или иным жизненным обстоятельствам.

Процесс социализации индивида протекает на трех уровнях.

В процессе социализации выделяется две стороны личности — как субъекта, так и объекта общественных отношений.

Посредством процесса социализации человек включается в определенные социальные отношения и интегрируется в социальную систему общества.

В этом общении он социализируется и принимает определенные роли через процесс имитации и идентификации.

Иными словами период детства является первой ступенью в процессе социализации личности. Неотъемлемой частью социализации ребенка является воспитание. Именно в результате воспитания происходит естественный процесс интеграции ребенка в общество. ..

Особенности девиантной

Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в обществе называется социализацией.

Но в процессе социализации могут быть и негативные сбои.

Влияние адаптации на

Ключевые слова: процесс социализации, процесс адаптация, девиантные подростки

Процесс их социализации продолжается на протяжении всей его школьной жизни, но

В процессе общения с педагогами ребенок усваивает предлагаемые ему образцы и нормы…

Семья как важнейший институт

Социализация — это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу [2, с. 116].

социализация, социальная среда, общество, результат становления индивида, Семенов, психическое напряжение, социализация человека, процесс социализации, социальное поведение…

Нравственно-правовая

В процессе социализации человек выступает в качестве объекта и субъекта воздействующего на внешний и свой внутренний духовный мир. Индивид в процессе социализации усваиваются коллективные нормы поведения до такой степени, что они, в конечном счете…

Процесс и результаты социализации заключают в себе внутреннее противоречие, внутренний конфликт. В идеале социализированный человек должен быть способен в какой-то мере противостоять если не обществу, то тем или иным жизненным обстоятельствам.

Процесс социализации индивида протекает на трех уровнях.

В процессе социализации выделяется две стороны личности — как субъекта, так и объекта общественных отношений.

Посредством процесса социализации человек включается в определенные социальные отношения и интегрируется в социальную систему общества.

В этом общении он социализируется и принимает определенные роли через процесс имитации и идентификации.

Иными словами период детства является первой ступенью в процессе социализации личности. Неотъемлемой частью социализации ребенка является воспитание. Именно в результате воспитания происходит естественный процесс интеграции ребенка в общество. ..

Особенности девиантной

Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования в обществе называется социализацией.

Но в процессе социализации могут быть и негативные сбои.

Влияние адаптации на

Ключевые слова: процесс социализации, процесс адаптация, девиантные подростки

Процесс их социализации продолжается на протяжении всей его школьной жизни, но

В процессе общения с педагогами ребенок усваивает предлагаемые ему образцы и нормы…

Семья как важнейший институт

Социализация — это процесс становления социального «Я». Она охватывает все формы приобщения индивида к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых индивид приобретает социальную природу [2, с. 116].

Определение и значение социализации | Dictionary.com

• Основные определения
• Викторина
• Примеры
• Британский
• Медицинский
• Культурный

Показывает уровень сложности слова.

[ soh-shuh-luh-zey-shuhn ]

/ ˌsoʊ ʃə ləˈzeɪ ʃən /

Сохранить это слово!

Показывает уровень оценки в зависимости от сложности слова.

Определение социализации

сущ.

непрерывный процесс, в ходе которого человек приобретает личную идентичность и усваивает нормы, ценности, поведение и социальные навыки, соответствующие его или ее социальному положению.

акт или процесс превращения в социализм: обобществление промышленности.

ВИКТОРИНА

Сыграем ли мы в «ДОЛЖЕН» ПРОТИВ. «ДОЛЖЕН» ВЫЗОВ?

Должны ли вы пройти этот тест на «должен» или «должен»? Это должно оказаться быстрым вызовом!

Вопрос 1 из 6

Какая форма используется для указания обязательства или обязанности кого-либо?

Происхождение социализации

Впервые зафиксировано в 1885–1890 гг.; социализировать + -ация

Слова рядом социализация

Социалистическая рабочая партия, Социалистическая партия, социалистический реализм, светский человек, социальность, социализация, социализировать, социализированная медицина, социальная справедливость, воин социальной справедливости, социально

Dictionary.com Unabridged Основано на словаре Random House Unabridged Dictionary, © Random House, Inc. , 2022 г.

Как использовать социализацию в предложении

• Это больше о социализации, вовлечении, удовлетворении какой-то потребности каким-то другим способом.

  Видеоигры заслуживают лучшего, чем одеяло, парашютное освещение от репортеров, которые этого не понимают|Gene Park|27 января 2021|Washington Post

• Во время изоляции многие из нас научились жить с меньшим — меньшим волнением, меньшим социализация, меньше поездок в мир — ради общего блага.

  Четыре научных беседы, которые стоит провести в этот отпуск|Пурбита Саха|27 ноября 2020 г.|Popular-Science

• По словам Инмана, наши многословные сеансы ходьбы и разговоров также решают проблему социализации, которую продолжает представлять пандемия.

  Руководство для родителей по прогулкам с болтуном|Райан Ван Биббер|7 ноября 2020 г.|Outside Online

• На данный момент неизвестно, помогает ли социализация укреплению здоровья мозга или наоборот.

  Каждый должен вести общественную жизнь, особенно пожилые люди|Кэт Эшнер|20 октября 2020 г. |Popular-Science

• Выводы исследования заставили исследователей предположить, что предписание социализации может помочь пожилым людям укрепить здоровье мозга.

  У всех должна быть социальная жизнь, особенно у пожилых людей|Кэт Эшнер|20 октября 2020 г.|Popular-Science

• Все тигры были намного счастливее, когда прибыли сюда и начали осознавать свободу и социализацию, которые они могут получить .

  Должен ли Тони, тигр из стоянки грузовиков, выйти на свободу?|Мелисса Леон|28 июня 2014|DAILY BEAST

• Никто не был заинтересован в том, чтобы дать ему доступ к образованию или социализации или научить его техническим навыкам.

  Смертная казнь сохраняется в Калифорнии, но закон о трех ударах сокращается | Дэвид Р. Доу | 9 ноября 2012 г. | DAILY BEAST

• Его докторская диссертация 1973 года по половому воспитанию называлась «Сексуальная социализация и добрачное сексуальное поведение».

  Грэм Спаниер: Следующее обвинение Пенсильванского университета?|Дайан Даймонд|24 августа 2012 г. |DAILY BEAST

• Социализация будет сложной задачей, но подумайте о том, чтобы пройти академический путь впереди.

  Гражданская война культа полигамии|Кэрол МакКинли|22 августа 2011|DAILY BEAST

• Этот простой переключатель в одиночку ослабил бы консервативное разжигание страха по поводу национальной социализации здравоохранения.

  Новые «лучшие друзья» Обамы|Джон Авлон|2 августа 2009 г.|DAILY BEAST

• В социализации в строгом смысле этого слова нет необходимости.

  Новое общество|Вальтер Ратенау

• И ассимиляция, и социализация описываются в этих терминах современными социологами.

  Введение в социологию|Роберт Э. Парк

• Какого типа учителя в негритянских учреждениях для прогрессивной социализации людей, которых они обучают?

  The Journal of Negro History, Volume 5, 1920|Various

• Это показало, что они считали это жизненно важным фактором в прогрессивной социализации людей.

  Журнал негритянской истории, том 5, 1920 г.|Разное

• Социализация проявляется только тогда, когда они неэффективны или приводят к несправедливости и неравенству возможностей.

  Социализм|Джон Спарго

Определения слова социализация в Британском словаре

Социализация

Социализация

/ (ˌSəʊʃəlaɪˈzeɪʃən) /

Существительное

Психол модификация от инфарции индивидуума в соответствии с требованиями социальной жизни

. Словарь английского языка Коллинза — полное и полное цифровое издание 2012 г. © William Collins Sons & Co. Ltd., 1979, 1986 © HarperCollins Издательство 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009 гг., 2012

Медицинские определения для социализации

социализация

[ sō′shə-lĭzā′shən ]

н.

Процесс обучения навыкам межличностного общения и взаимодействия, которые соответствуют ценностям общества.

Другие слова из слова «социализация»

Медицинский словарь Стедмана The American Heritage® Copyright © 2002, 2001, 1995, компания Houghton Mifflin. Опубликовано компанией Houghton Mifflin.

Культурные определения для социализации

Социализация

Изучение обычаев, взглядов и ценностей социальной группы, сообщества или культуры. Социализация необходима для развития людей, которые могут участвовать и функционировать в своих обществах, а также для обеспечения того, чтобы культурные черты общества передавались новым поколениям. Социализация наиболее сильно обеспечивается семьей, школой и группами сверстников и продолжается на протяжении всей жизни человека. (См. также аккультурация.)

Новый словарь культурной грамотности, третье издание Авторское право © 2005 г., издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены. Определение

в кембриджском словаре английского языка

Примеры социализации

социализация

Я также обнаружил, что желаю инструменты социализации были лучше.

Из ВРЕМЕНИ

Очень часто нападки на домашнее обучение заключаются в том, что детям школа нужна для социализации .

От CNN

Социализация является ключевым элементом взросления в обществе.

От CNN

Благодаря другому образованию или социализации люди могут меньше нуждаться в браке и семейной жизни.

С сайта Heritage.org

И не к этому ли нас всех ведет самосознание и правильная социализация ?

От CNN

Социализация с людьми, не являющимися членами семьи ребенка, в безопасной среде является важным основополагающим элементом в следующих областях.

От Хаффингтон Пост

Пока ваша собака получает упражнения, стимуляцию и социализацию , в которых она нуждается на улице, она будет счастливо отдыхать и спать дома.

От Huffington Post

Но аспект социализации , это важная часть обучения в школе.

Из NPR

Они также подвергают сомнению мнение о том, что гендерно-специфическая игра в первую очередь формируется социализация .

Из Атлантики

Помимо похудения и здоровых привычек, в этих лагерях также проводится социализация .

От CNN

Все они остро нуждаются в социализации людей.

От NOLA.com

Удаление яичников и стерилизация животных, правильная дрессировка и социализация и ответственное разведение — все это важные факторы в предотвращении укусов собак.

Из хроники Сан-Франциско

По ее словам, если повезет, волонтеры также выиграют от социализации , которая включает в себя приготовление еды и прием пищи вместе всей семьей.

От NPR

Эти характеристики связаны с социализацией или воспитанием (или питанием).

От Хаффингтон Пост

Эти примеры взяты из корпусов и источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Кембриджского словаря, издательства Кембриджского университета или его лицензиаров.

Переводы socialization

на Португальский

socialização…

Подробнее

Нужен переводчик?

Получите быстрый бесплатный перевод!

Как произносится социализация ?

Обзор

социализм

социалист

светская львица

общительность

социализация

общаться

социализированный

социализированная медицина

общение

Проверьте свой словарный запас с помощью наших веселых викторин по картинкам

• {{randomImageQuizHook. copyright1}}
• {{randomImageQuizHook.copyright2}}

Авторы изображений

Попробуйте пройти викторину

Слово дня

волюнтуризм

тип отпуска, во время которого вы работаете волонтером (= бесплатно), чтобы помочь людям в местах, которые вы посещаете

Об этом

Блог

Безграничная энергия и сила (язык энергии, часть 2)

28 сентября 2022 г.

Подробнее

Новые слова

Громовая лихорадка

26 сентября 2022 г.

В список добавлено больше новых слов

Наверх

Содержание

EnglishExamplesTranslations

socialization — Англо-русский словарь на WordReference.

com

См. также: общественный социализм социалистический Социалистический Интернационал Социалистическая рабочая партия Социалистическая партия соцреализм социалистический светская львица общительность социализация общаться социальная медицина общественный общественное развитие социальный маркетинг общество Острова Общества Общество друзей Общество Иисуса общество стих Последние поиски: Посмотреть все

Слушание: Великобритания: * Великобритания и, возможно, другие произношения и, возможно, другие произношения/ ˌsəʊʃəlaɪˈzeɪʃ ə n/ : usa произношение: ipausa prinunciation: ipa/ ˌsoʊʃ ruish Яильт. изменение написания (sō′shə lə zā ′ shən) ⓘ Одна или несколько тем форума точно совпадают с искомым термином на испанском | на французском | на итальянском | английские синонимы | Английский Использование | Конъюгатор | в контексте | картинки Приложения WR: Android и iPhone Слово дня WordReference Random House Unabridged Dictionary of American English © 2022 social•i•za•tion (sō′shə lə zā ′ shən), произношение США n. Социология — непрерывный процесс, в ходе которого человек приобретает личную идентичность и изучает нормы, ценности, поведение и социальные навыки, соответствующие его или ее социальному положению. Социология акт или процесс создания социализма: обобществление промышленности. socialize + -ation 1885–90 WordReference Random House Learner’s Dictionary of American English © 2022 в., -из, -из•инг.   с. Социология для подготовки к жизни в обществе: [~ + объект]проблемы социализации двухлетнего ребенка. , чтобы общаться с другими: [без возражений] Ребенку нужно иметь друзей, с которыми можно общаться. Социология, правительство, чтобы сделать социалистическим: [~ + объект] для социализации медицины. социальная•и•за•ция   /ˌsoʊʃəlɪˈzeɪʃən/США произношение   n. [неисчислимо] сложный процесс социализации ребенка. См. -soc-. WordReference Random House Unabridged Dictionary of American English © 2022 social•ize (sō ′ shə līz′), произношение США  v. , -ized, -iz•ing.   о.т. Социологиясделать социальным; делают пригодными для жизни в компании с другими. Социология, Социалистическое правительство; установить или регулировать в соответствии с теориями социализма. Обучение как групповое занятие: общение с правописанием. v.i. общаться или общаться с другими: общаться с коллегами по работе. Кроме того, [особ. брит.,] , поэтому ‘ циализ’.   соц. со ′ циа•изъер , н. ‘ социализация ‘ также встречается в этих статьях (примечание: многие из них не являются синонимами или переводами): функциональный императив — усвоить См. «социализация» на сайте Merriam-Webster См. «социализация» на Dictionary.com На других языках: испанский | французский | итальянский | португальский | румынский | немецкий | голландский | Шведский | русский | польский | чешский | Греческий | турецкий | китайский | японский | Корейский | Арабский Ссылки: ⚙️Настройки | Сокращения | Прон. Символы | Поддержка WR | Политика конфиденциальности | Условия обслуживания | Форумы | Предложения

Реклама Реклама Сообщить о неприемлемом объявлении. Станьте сторонником WordReference, чтобы просматривать сайт без рекламы.

Социализация (социология): определение, первичная и вторичная

Откуда мы знаем, что есть «хорошее» и «плохое» поведение? Как мы все согласны с тем, что держать дверь открытой для кого-то считается «хорошим», а брать деньги из кошельков ваших родителей, не сказав им, «плохо»?

Такое коллективное понимание поведения обусловлено социализацией . Социализация играет большую роль в нашей жизни, осознаем мы это или нет. Давайте посмотрим на социализацию с социологической точки зрения.

• Мы начнем с определения социализации .
• Затем мы обсудим первичную социализацию и вторичную социализацию .
• Далее следует знакомство с учреждениями социализации .
• Мы рассмотрим социологических взгляда на социализацию , включая взгляды функционалистов, марксистов, феминисток, интеракционистов и постмодернистов.
• Наконец, мы упомянем социальный контроль в связи с социализацией.

Определение социализации

Процесс, посредством которого человек приспосабливается к особым нормам и ценностям общества, в котором он живет, называется социализацией .

Следуя приведенному выше определению, социализация представляет собой процесс, который позволяет индивидууму вписаться в культуру общества. Общество и люди неразрывно связаны. Люди изучают и понимают существующие модели общества и действуют соответственно.

Социализация процесс на протяжении всей жизни ; он готовит людей к удовлетворению социальных ожиданий на каждом этапе их жизни.

Однако существуют разные типы социализации. Двумя основными типами социализации являются первичная социализация и вторичная социализация . Мы рассмотрим их по очереди, и к концу вы сможете понять разницу между ними.

Первичная социализация

Первичная социализация происходит в раннем детстве, когда младенец осваивает основные навыки (язык и познавательные способности) и ценности в своих первичных отношениях.

Первичные отношения — это интимные отношения между человеком и его непосредственными опекунами, такими как родители или опекуны. Именно они инициируют процесс социализации.

Рис. 1. Первичная социализация дома с родителями учит детей основным навыкам и ценностям.

Вторичная социализация

Процесс вторичной социализации происходит внутри небольшой группы людей или сообществ (вне семьи), которые являются частью общества.

Образовательные (школа, колледж, университет), официальные (рабочие места) и формальные (государственные) учреждения, религия, а также средства массовой информации могут быть идентифицированы как социальные учреждения здесь.

Социализация на этом этапе выходит за рамки первичных отношений. Это может включать в себя опыт взаимодействия с людьми из разных культур на рабочем месте или даже общение с продавцом в магазине.

Рис. 2 – Школа – ключевой институт вторичной социализации.

Агентства по социализации

Постепенно люди формируют отношения, развивая привязанность к людям из других аспектов своей жизни. Эти другие аспекты называются агентства социализации и играют важную роль в формировании личности от рождения до взрослой жизни.

Шестью факторами социализации являются семья, группы сверстников, средства массовой информации, религия, образование и рабочее место. Мы пройдемся по каждому по очереди.

Семья

Семья играет решающую роль помимо того, что способствует социализации. Он служит естественным каналом между обществом и отдельными людьми. Родители ( агента ) используют свои ценности, чтобы научить детей тому, как вести себя с семьей, друзьями или незнакомцами, а также какое поведение считается правильным или неправильным. Прежде чем привлекать другие агентства, семья устанавливает фонд для поведения и личности человека.

Мы не лжем и не воруем, потому что с раннего возраста нас учат, что это «плохое» поведение. Нас также учат позитивному поведению, например, помогать другим и делиться.

Группы сверстников

Подрастающий ребенок разделяет определенные характеристики со своими сверстниками, такие как пол, возраст и т. д. Поскольку человек находится на одной стадии социализации со своими сверстниками (в школе или на игровой площадке), он смотрит на мир с общей точки зрения. отношения и часто уходят из семейного окружения, чтобы быть принятыми группой сверстников. Со временем группа сверстников превосходит родительское влияние.

Средства массовой информации

Средства массовой информации являются инструментом социальной власти, влияющей на личность человека. Он передает народные нормы, ценности и мнения индивидууму, побуждая его поддерживать, выступать против них или изменять их. Телевидение, радио, Интернет и т. д. могут быть отнесены к категории агентов социализации.

У детей может возникнуть соблазн купить определенные игрушки/одежду/музыку, если им скажут, что это «обязательный» или популярный предмет. Это может побудить детей идентифицировать себя с определенными группами или субкультурами.

Религия

Религиозные организации являются популярными агентами социализации. Религия внушает человеку идею «рая и ада», чтобы он воздерживался от действий, противоречащих религиозным убеждениям, ценностям и поведению.

Если ребенок часто посещает религиозные учреждения и его учат, что одежда, речь или поведение определенным образом негативно отразятся на нем в глазах Бога, он, скорее всего, сохранит эти ценности близкими ему на всю жизнь.

Образование

Этот процесс происходит в официальных учреждениях образования, таких как школы, колледжи и университеты. Вы не только изучаете язык и междисциплинарные предметы, но и приобретаете ценности достижений, солидарности и гражданских идеалов.

Образовательные учреждения также прививают концепцию тайм-менеджмента, пунктуальности, групповых занятий и конкуренции. Это важный социализатор, который стоит рядом с семьей в процессе социализации растущего ребенка.

Рабочее место

На рабочем месте человек приспосабливается к своим коллегам и среде, чтобы быть принятым. Один пытается внести коррективы с другими, а взамен изучает сотрудничество, специализацию задач и природу разделения класса .

В этом процессе человек приобретает не только источник дохода, но и чувство идентичности и статус в обществе. Человек узнает о социальных правилах и соответствует нормам на рабочем месте.

Работая в большом офисе с несколькими членами команды, человек учится тому, как хорошо работать с другими (сотрудничество), как разбивать задачи на более мелкие действия (специализация задач) и как структурирована иерархия рабочих мест (деление на классы). ).

Социологические перспективы социализации

Теперь мы рассмотрим (более подробно) некоторые социологические перспективы социализации. Как социологи видят процесс социализации?

Функционалистская перспектива социализации

В работах Talcott Parsons особо подчеркивается важность роли семьи в социализации для достижения социальной стабильности. Он указывал на две несводимые функции семьи: первичную социализацию и стабилизацию взрослой личности.

Первичная социализация специально обучает детей нормам и ценностям, которых придерживаются семья или местное сообщество. Стабилизация личности взрослых относится к тому, как семьи помогают взрослым продолжать соответствовать нормам и ценностям общества. Его цель — удержать их от девиантного или антиобщественного поведения, особенно когда они находятся в состоянии стресса. Семья оказывает эмоциональную поддержку своим членам, чтобы уберечь их от «неприятностей».

Благодаря этим функциям первичная социализация помогает детям адаптироваться к общественным нормам и ценностям.

Нормы — это навязанные обществом ожидания, которые помогают нам поддерживать принятое поведение. Например, воспитание с представлением о том, что честность — это правильно, является обычной нормой в большинстве обществ.

Ценности — это убеждения, которые общество в целом считает положительными или полезными. Например, в большинстве обществ верят в ценность человеческого равенства.

Агентства социализации

Агентства вторичной социализации дополнительно обучают детей тому, как стать полноценными взрослыми, уважающими социальные нормы и ценности. Например:

Первичная и вторичная социализация имеет решающее значение, поэтому для создания хорошо функционирующих и стабильных взрослых.

Марксистская перспектива социализации

Маркс считал, что наша социализация в обществе помогает буржуазии, удерживая нас в наших пролетарских ролях. Изучение норм и ценностей нашего класса с раннего возраста гарантирует, что мы останемся в этой роли. Социализация заставляет людей понимать свои статус в обществе.

Статус определяется нашим социальным положением в обществе. В капиталистическом обществе наш статус определяется нашим социально-экономическим положением; а именно такими факторами, как наша работа и богатство.

Агентства социализации

Эли Зарецкий видел в семье инструмент капитализма. Семья социализирует своих детей, чтобы они подчинялись обществу и, следовательно, приказам буржуазии. С юных лет мы начинаем осознавать свое место в обществе, потому что семья, как основной агент социализации, учит нас тому, как устроено общество.

Усвоив этот статус в таком юном возрасте, мы с гораздо меньшей вероятностью бросим ему вызов в дальнейшей жизни. Поэтому в процессе вторичной социализации органы социализации еще больше увековечивают капиталистическую идеологию. Например:

• Образование: детей готовят к работе, например, приучают к пунктуальности, иерархии и послушанию.
• Религия: религия говорит пролетариату, что разделение в обществе естественно и поэтому должно быть принято.
• Рабочее место: нас определяют наши роли и производительность.

Первичная и вторичная социализация поддерживает капиталистическую идеологию. Поскольку марксисты жаждут восстания пролетариата для свержения буржуазии, наша социализация класса препятствует этому.

Феминистский взгляд на социализацию

Энн Окли исследовала, как бессознательные стереотипы формируются посредством социализации, и следила за тем, чтобы мы подчинялись социальным гендерным ролям.

Агентства социализации

Окли обнаружили, что семья, первичный агент социализации , социализирует детей тремя основными способами:

• на своих детей. Например, они могут считать, что их сын будет лучше заниматься спортом, чем дочь, и проводить с ним больше времени по этому поводу.
  • Родительское наказание

  Окли определил, что родители, скорее всего, будут наказывать своих детей в зависимости от их личных норм и ценностей. Поскольку родители уже приучены к пониманию гендерных ролей, они, скорее всего, закрепят их в своих детях. Например, если их сын выберет типично женскую игрушку, его могут подразнить или отчитать.

  • Образцы для подражания

  Детей часто поощряют стремиться к сходству с родителем того же пола. Например, если девочек побуждают равняться на материнскую фигуру в своей жизни, они с большей вероятностью будут воссоздавать домашние обязанности, к которым женщин слишком часто принуждают.

  В процессе вторичной социализации эти гендерные роли закрепляются. Например:

  • Образование: девочкам может быть отказано в изучении предметов STEM, поскольку они считаются слишком «мужскими».
  • Религия: девочек и мальчиков учат, что иерархия дана Богом, что означает, что девочки могут занимать подчиненные должности.
  • Рабочее место: женщинам может быть отказано в подаче заявок на старшие или управленческие должности из-за того, что они воспринимаются как «неженственные».

  Интеракционистский взгляд на социализацию

  Джордж Герберт Мид исследовал идею о том, как наша личность развивается в результате социализации. Основные части, которые он определял в своем «я», — это наше самосознание и представление о себе. Все эти аспекты объединяются, чтобы определить наше поведение и сознание. Мид утверждал, что это не то, с чем мы родились, а то, что мы социализировались, чтобы развиваться.

  Агентства социализации

  Эрвинг Гоффман исследовал свою идею драматургии . Эта концепция предполагала, что каждый в нашем обществе может рассматриваться как актер в роли, и что общество — это наша сцена, на которой мы играем.

  Роль относится к ожидаемому поведению, связанному с нашим социальным статусом. Например, у королевы Англии очень специфическая роль, требующая многих ожидаемых действий.

  В процессе социализации нас учат, как именно играть свои роли. Мы распределили роли с рождения, т.е. женщина, рабочий класс, гетеросексуал, а также нормы и ценности, которые мы социализировали, чтобы научить нас, как правильно действовать в качестве этого персонажа.

  В дальнейшем он исследовал идеи спереди и сзади .

  Передняя сцена представляет все части общества, где мы должны взаимодействовать и «действовать» перед другими членами. Это большая часть того, что мы переживаем в обществе.

  Но за кулисами — это моменты, когда мы переживаем моменты уединения с самими собой, и в этот момент мы можем позволить нашему действию ускользнуть, прежде чем снова готовиться к выходу на сцену.

  Постмодернистская перспектива социализации

  Жан-Франсуа Лиотар исследовал концепцию метанарратива . Он описал это как всеобъемлющую идею, которая считается «универсально истинной».

  Это может быть трудным для понимания термином, поэтому полезно изучить пример.

  Хорошо известным примером метанарратива является концепция процесса эволюции человека. Это то, что большинство общества принимает за истину, не обязательно подвергая сомнению его происхождение.

  В социологии теории функционализма, марксизма и феминизма также считаются метанарративами, поскольку все они делают большие заявления об обществе и его членах.

  Метарассказы часто могут быть связаны с религиозными или научными идеями, поскольку в обществе они в основном рассматриваются как «универсально верные». Они редко подвергаются сомнению коллективной совестью общества, потому что мы приучены верить им с юных лет. Они часто являются краеугольным камнем наших глубоких убеждений о жизни.

  Рис. 3. Метанарративы рассматриваются как «универсально верные».

  Социализация и социальный контроль

  Процесс социализации включает социальный контроль для создания порядка, стабильности и предсказуемости в поведении его членов. Именно посредством этого процесса общество поддерживает свою культуру и передает ее дальше из поколения в поколение.

  Общество использует формальные и неформальные агентства социального контроля , чтобы заставить людей подчиняться к общественным ожиданиям. Не все согласны с правилами или следуют им в соответствии с ожиданиями общества; в этом случае формальные агенты социального контроля (такие как система уголовного правосудия) используют социальные санкции для контроля поведения.

  Санкции делятся на две категории; награда (положительная санкция) и наказание (отрицательная санкция). Они существуют, чтобы контролировать «неприемлемое» поведение (то, что социологи называют девиантностью ).

  Официальные и неформальные органы социального контроля

  Яркими примерами формальных органов социального контроля являются полиция, правительство и военные власти. Правила поведения основаны на формальных правовых нормах, соблюдение которых обеспечивается соответствующими институтами (университет, место работы, суды).

  Семья, средства массовой информации, группы сверстников и религия могут быть идентифицированы как неформальных органов социального контроля. Хотя правила поведения сильно различаются от общества к обществу, обычно это включает в себя неодобрительные взгляды, сарказм, выговор, поощрение и наказание.

  Социализация как процесс на протяжении всей жизни

  По мере того, как общество движется вперед, социальные проблемы и ожидания продолжают возникать. В связи с этим взрослые участвуют в упреждающей социализации , которая представляет собой самоуправляемый процесс, включающий подготовку к будущим жизненным ролям. Можно участвовать в этом процессе, вступая в новую фазу жизни, такую ​​как новая должность/работа, родительство или старость (планирование выхода на пенсию).

  Когда человек отучается от привычного для него поведения, он вступает в процесс ресоциализация . Этот процесс может иметь место, когда человек перемещается в центр учреждения или учреждение, такое как тюрьма. В этом процессе люди изолируются от общества и должны подчиняться новым правилам (учреждения).

  Ключевые выводы

  • Социализация — это процесс на протяжении всей жизни; она готовит человека (с рождения, в подростковом возрасте и на протяжении всей жизни) к удовлетворению социальных ожиданий на каждом этапе своей жизни.
  • Двумя основными формами социализации являются первичная и вторичная социализация.
  • Шестью факторами социализации являются семья, группы сверстников, средства массовой информации, религия, образование и рабочее место.
  • Социологические перспективы социализации включают функционалистскую, марксистскую, феминистскую, интеракционистскую и постмодернистскую точки зрения.
  • Существуют формальные и неформальные агентства социализации.

  Определение, особенности, функции, этапы и важность

  Содержание страницы

  Что такое социализация?

  Социализация – это процесс превращения биологического существа или организма в социальное существо и обретение им личности. Это процесс, посредством которого человек готовится стать приемлемым и полезным членом общества.

  Социализация в социологии — это:

  • процесс, посредством которого человек учится и обучается основным нормам, ценностям, убеждениям, навыкам, отношениям, образу жизни и действиям, подходящим для конкретной социальной группы или общества.
  • непрерывный, бесконечный процесс от колыбели до могилы. Это означает, что человек проходит различные стадии социализации, от рождения до смерти. Таким образом, мы нуждаемся в социализации как младенцы, дошкольники, школьники/девочки, пубертаты, подростки, взрослые и пожилые люди.
  • включает в себя процесс, посредством которого культура, навыки, нормы, традиции, обычаи и т. д. передаются от одного поколения или общества к другому.
  • , где новый член знакомится с организационной структурой и своим положением в обществе и учится участвовать в социальных ролях. Для например. можно быть женой, матерью, дочерью, сестрой, тетей и бабушкой одновременно. Следовательно, ребенок должен усвоить роли, которые он должен выполнять сам, а также роли других людей, с которыми он взаимодействует.
  • — это процесс на всю жизнь, потому что статус человека время от времени меняется, а, следовательно, и его роли.

  Другими словами:

  Человеческое дитя приходит в мир как биологический организм с животными потребностями. В обществе он постепенно превращается в социальное существо и учится социальным способам действия и чувства. Ни один индивидуум не мог бы стать личностью, и никакая культура не могла бы существовать без него. Такой способ формирования и формирования личности младенца человека называется социализацией.

  Социализация — это социальный или психологический процесс, посредством которого человек становится полноценным членом общества, изучая его правила и обычаи. Социологи придают большее значение социализации, поскольку человек — культурное существо. Его часто называют передачей культуры, процессом, посредством которого человек усваивает правила и обычаи социальной группы, с помощью социализации человек учится своей социальной ответственности и развивает себя. Таким образом, это процесс обучения, посредством которого биологическое существо приобретает форму социального существа. Это аспект всей деятельности во всех человеческих обществах. Точно так же, как мы учимся игре, играя в нее, мы учимся жизни, участвуя в ней.

  Социализация по Kimball Young означает «процесс включения индивида в социальный и культурный мир, делающий его определенным членом общества и его различных групп и побуждающий его принять нормы и ценности общества – социализация – это вопрос обучения, а не биологического наследования».

  Определение

  • Согласно Грину, «социализация — это процесс, посредством которого ребенок приобретает культурное содержание, наряду с самостью и личностью».
  • Согласно Хортону и Ханту, «социализация — это процесс, в ходе которого человек усваивает нормы своих групп, так что возникает отчетливое «я», уникальное для этого человека».
  • По словам Питера Уорсли, «социализация — это процесс передачи культуры, процесс, посредством которого люди усваивают правила и обычаи социальных групп».

  Особенности социализации

  Ключевые особенности социализации можно обсудить следующим образом:

  Прививает базовую дисциплину 903:25: Социализация прививает базовую дисциплину. Человек учится контролировать свои импульсы. Он может проявлять дисциплинированное поведение, чтобы получить общественное одобрение.

  Помогает контролировать поведение человека : Помогает контролировать поведение человека. Человек от рождения до смерти проходит обучение, и его поведение контролируется множеством способов. Чтобы заботиться о социальном порядке, в обществе существуют определенные процедуры или инструменты. Эти процедуры становятся частью жизни человека, и человек встраивается в общество. Через социализацию общество рассчитывает автоматически регулировать поведение своих членов.

  Социализация проходит быстро, если среди агентов социализации больше человечности : Социализация происходит быстрее, если агенты социализации более единодушны в своих идеях и навыках. Когда возникает конфликт между идеями, примерами и навыками, передаваемыми дома, и теми, которые передаются школой или сверстниками, социализация человека обычно протекает медленнее и неэффективнее.

  Социализация происходит формально и неформально : Формальная социализация происходит посредством прямого обучения и образования в школах и колледжах. Однако семья – это первый и самый мощный источник воспитания. Дети изучают свой язык, обычаи, нормы и ценности в семье.

  Социализация — это непрерывный процесс : Социализация — это непрерывный процесс на протяжении всей жизни. Она не прекращается, когда ребенок становится взрослым. Поскольку социализация не прекращается, когда ребенок становится взрослым, интернализация культуры продолжается из поколения в поколение. Общество увековечивает себя через интериоризацию культуры. Его члены передают культуру следующему поколению, и общество продолжает существовать.

  Социализация отличается от общества к обществу 903:25 : В каждом обществе есть свои нормы и ценности и, следовательно, ожидания относительно того, кем становятся люди. Этот факт указывает на то, что дети или люди социализируются, чтобы стать теми, кто является их социальной ценностью.

  Социализация также различается в зависимости от субкультуры: Например, богатые и бедные; учитесь ли вы водить машину (богатые) или кататься на велосипеде (бедные).

  Элементы:

  Три элемента играют свою роль в процессе социализации человека. Их:

  • Физическое (или биологическое) и психологическое наследие человека.
  • Среда, в которой он родился.
  • Культура, в которой он находится из-за действия и взаимодействия между этими элементами.

  Стадии социализации

  Социализация происходит в разных дворцах и, следовательно, состоит из четырех стадий от младенчества до взрослой жизни. Стадии или процессы социализации:

  Первая стадия – оральная стадия

  Этот этап начинается с рождения ребенка и продолжается до достижения им одного года. Вскоре после рождения ребенок много плачет. С помощью плача ребенок учится выражать свои ощущаемые потребности, такие как голод.

  На этом этапе ребенок занимается собой и своей матерью. З. Фрейд назвал эту стадию «стадией первичной идентификации». Это означает, что ребенок сливает свою идентичность с идентичностью матери. Ребенок только учится контролировать чувство голода.

  Второе состояние – анальная стадия

  Вторая стадия обычно начинается вскоре после первого года и завершается в течение третьего года. Именно здесь ребенок узнает, что он не может полностью зависеть от матери и что он должен в некоторой степени заботиться о себе. Ребенка учат выполнять некоторые задачи, такие как посещение туалета, поддержание чистоты одежды и т. д.

  На этом этапе ребенок усваивает две отдельные роли: свою роль и роль своей матери. Ребенок получает заботливую мать и учится давать любовь взамен. Ребенок учится различать правильные и неправильные действия. Ребенок усваивает, что правильное действие вознаграждается, а неправильное не поощряется и не наказывается. Здесь мать является агентом социализации и действует как посредник между подсистемой, то есть системой ребенок-мать, и более крупной системой, то есть семьей, уступая требованиям ребенка, а иногда и сопротивляясь им.

  Третья стадия – Эдипальная стадия

  Третья стадия обычно начинается с четвертого года жизни ребенка и продолжается до периода полового созревания (12 или 13 лет). Именно на этом этапе ребенок становится полноправным членом семьи. Ребенок учится идентифицировать себя с социальной ролью, приписываемой ему/ей в зависимости от пола.

  По Фрейду, у мальчика развивается «Эдипов комплекс» чувство ревности к отцу и любовь к матери. Точно так же у девочки развивается «комплекс Электры» — чувство ревности к матери и любовь к отцу.

  После шестилетнего возраста ребенок может понимать разницу полов. Мальчик пытается отождествить себя с отцом, а девочка с матерью. На этом этапе родители помогают детям правильно определить пол. Например, отец-эскимос учит мальчика стрелять. Как только мальчик усвоит цель быть похожим на мужчину, он будет стремиться подражать мужчинам, особенно отцу, и то же самое происходит с девочкой, которая учится подражать матери. Таким образом, на этой стадии социализации ребенок осуществляет три вида идентификации:

  • Мальчик идентифицирует себя со своим отцом, а девочка идентифицирует себя с матерью (т.е. полово-ролевая идентификация)
  • И мальчик, и девочка идентифицируют себя со всеми своими братьями и сестрами (т.е. роль ребенка в семье),
  • И мальчик, и девочка идентифицируют себя со всей семьей как с членом (т.е. с ролью ребенка как члена семьи).

  Четвертая стадия – стадия подросткового возраста

  Четвертая стадия начинается с периода подросткового возраста, когда в человеке происходят физиологические и психологические изменения. На этом этапе мальчики и девочки пытаются освободиться от родительского контроля. В то же время они не могут полностью уйти от своей зависимости от родителей. Следовательно, они сами могут испытывать некое напряжение или конфликт. Они хотят быть свободными в выполнении различных действий. Но родители продолжают контролировать многие из их действий, особенно их сексуальную активность.

  Родители поощряют их выбирать направление образования, род занятий и партнеров по жизни. Они ожидают, что ребенок-подросток возьмет на себя ответственность и усвоит новые роли, отведенные ему. Таким образом, подростки осваивают новые роли и новые модели поведения и усваивают новые социальные нормы, связанные с ними.

  Функции социализации:

  Основная функция социализации заключается в развитии личности. Это означает, что социализация означает развитие человеческого мозга, тела, отношений, поведения и так далее. Однако функции социализации можно описать следующим образом:

  • В процессе социализации группа передает свои ценности, обычаи и убеждения от одного поколения к другому.
  • Это средство социального контроля, с помощью которого членов поощряют подчиняться обычаям группы путем усвоения групповых норм и ценностей.
  • Он позволяет человеку расти и развиваться в социально функционирующую личность.
  • Он готовит его к тому, чтобы вписаться в группу и выполнять социальные роли.

  Важность:

  Социализация важна как с точки зрения общества, так и личности. Процесс социализации начинается в младенчестве (из дома) каждого человека, когда ребенок должен узнать ожидания общества, чтобы на его/ее поведение можно было положиться. Однако его важность можно объяснить следующими моментами:

  • Именно благодаря социализации члены усваивают групповые нормы, ценности и практики, которые помогают поддерживать социальную систему.
  • Это процесс социализации, который передает культуру из поколения в поколение.
  • Социализация играет уникальную роль в развитии личности человека. У ребенка нет себя. Самость возникает в процессе социализации. Самость, являющаяся ядром личности, развивается из взаимодействия ребенка с другими.
  • В процессе социализации человек изучает культуру, а также навыки, начиная от языка и заканчивая ловкостью рук, что позволит ему стать активным членом человеческого общества.
  • Социализация прививает основные дисциплины, начиная от туалетных привычек и заканчивая сексуальным поведением.
  • Общество прививает основные цели, стремления и ценности, которым ребенок должен руководствоваться в своем поведении до конца своей жизни.
  • Социализация помогает людям приобрести соответствующие социальные роли, которые они должны играть. Подобно мужчинам, женщинам, мужьям, женам, сыновьям, дочерям, родителям, детям, ученикам-учителям и т. д., принятым социальным ролям необходимо научиться, если человек хочет играть функциональную и предсказуемую роль в социальном взаимодействии.

  Таким образом, социализация превращает человека в социальное существо. Но человек не является продуктом только социализации (воспитания). Он также продукт наследственности (природы).

  Вы можете прочитать далее:

  • 6 основных типов социализации в социологии (объяснение)
  • Подробное руководство по 10 агентам социализации
  • Руководство по 5 основным теориям социализации

  Вот так:

  Нравится Загрузка. ..

  РЕКЛАМА

  • Что такое стратегия бизнес-уровня? Определение, типы и способы реализации
  • 4 типа стратегии корпоративного уровня [+за/против]
  • Что такое стратегия сокращения? Определение, типы, причины принятия и плюсы/минусы
  • Что такое стратегия роста? Определение, типы, причины и плюсы/минусы
  • Что такое стратегия стабильности? Определение, типы, причины принятия и плюсы/минусы

  РЕКЛАМА

  • Бухгалтерский учет
  • Приключения на английском Том I
  • Приключения на английском, том II
  • Блог
  • Бизнес и предпринимательство
  • Компьютерное и ИТ-приложение
  • Электронный бизнес
  • Финансы
  • Макроэкономика
  • Менеджмент
  • Маркетинг
  • Психология
  • Социология
  • Стратегический менеджмент
  • Без категории

  РЕКЛАМА

  Определение вторичной социализации в социологии.

  

  (существительное)

  Социализация, происходящая на протяжении всей жизни, как в детстве, так и при столкновении с новыми группами, требующими дополнительной социализации.

  (существительное)

  Вторичная социализация относится к процессу обучения правильному поведению члена небольшой группы в большом обществе.

  • Социализация ребенка

    • Основной и среднее социализация две формы социализации , которые особенно важны для детей.
    • Эти два типа известны как первичная и вторичная социализация .
    • Среднее образование Социализация происходит вне дома.
    • Вторичная социализация обычно связана с подростками и взрослыми и включает в себя меньшие изменения, чем те, которые происходят в начальной социализация .
    • Обоснуйте важность социализации для детей как в начальной, так и в средней социализации

  • Стадии социализации на протяжении всей жизни

    • Процесс социализации можно разделить на две основные стадии: первичная социализация и вторичная социализация .
    • Социализация представляет собой жизненный процесс, но обычно делится на две части: первичная и вторичная социализация .
    • Среднее Социализация относится к социализации , которая происходит на протяжении всей жизни, как в детстве, так и при столкновении с новыми группами, требующими дополнительной социализации .
    • Хотя есть ученые, которые утверждают, что имеет место только одно или другое из этих явлений, большинство социальных ученых склонны объединять два, утверждая, что базовая или центральная идентичность человека развивается во время начальной 0205 социализация , с более специфическими изменениями, происходящими позже — вторичная социализация — в ответ на приобретение новых групповых членств и ролей и по-разному структурированных социальных ситуаций.
    • Социализация , как отмечено в различии между первичным и вторичным , может происходить в различных контекстах и ​​в результате контакта с многочисленными группами.

  • Социализация на протяжении всей жизни

    • Социализация — это процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека.
    • Некоторые социальные ученые говорят, что социализация представляет собой процесс обучения на протяжении всей жизни и оказывает центральное влияние на поведение, убеждения и действия как взрослых, так и детей.
    • Процесс социализации можно разделить на первичную и вторичную социализацию .
    • Среднее социализация — это процесс обучения тому, что является надлежащим поведением члена небольшой группы в более широком обществе.
    • Обсудите концепцию как первичной, так и вторичной социализации как процесса на протяжении всей жизни, который начинается в младенчестве и продолжается до позднего взросления

  • Социализация детства

    • Гендерным ролям учат с младенчества через начальную социализацию или типа социализация , происходящая в детском и подростковом возрасте.
    • Социальные нормы, относящиеся к гендеру, вырабатываются посредством социализации , непрерывного процесса наследования, интерпретации и распространения норм, обычаев и идеологий. Процесс социализации продолжается на протяжении всей жизни и постоянно пересматривается, но социализация начинается, как только человек рождается.
    • Социологи делят социализация на две разные части.
    • Среднее Социализация относится к социализации , которая происходит на протяжении всей жизни, как в детстве, так и при столкновении с новыми группами, требующими дополнительной социализации .
    • Пол прививается через социализацию сразу с рождения.

  • Неформальные средства контроля

    • социальные ценности, присутствующие в людях, являются продуктами неформального соц контроль.
    • В крайних случаях санкции могут включать социальную дискриминацию и изоляцию.
    • Среднее Социализация происходит вне дома, когда дети и взрослые учатся действовать в соответствии с ситуацией, в которой они находятся.
    • Агенты социализации могут различаться по эффектам.
    • Группа сверстников — это социальная группа, члены которой имеют интересы, социальная должностей и возраст в общем.

  • Элементы социализации

    • Вторичная социализация относится к социализации , которая происходит на протяжении всей жизни, как в детстве, так и при столкновении с новыми группами, требующими дополнительной социализации .
    • Хотя есть ученые, которые утверждают, что имеет место только одно или другое из этих явлений, большинство социальных ученых склонны объединять два, утверждая, что базовая или центральная идентичность человека развивается во время начальной 0205 социализация , с более специфическими изменениями, происходящими позже — вторичная социализация — в ответ на приобретение новых групповых членств и ролей и по-разному структурированных социальных ситуаций.
    • Социализация — это, конечно, социальный процесс.
    • Социализация , как отмечено в различии между первичным и вторичным , может происходить в различных контекстах и ​​в результате контакта с многочисленными группами.
    • Когда целью учреждения является социализация (первичная или вторичная ), учреждение имеет тенденцию использовать нормативное давление.

  • Использование существующих источников

    • Изучение существующих источников, собранных другими исследователями, является неотъемлемой частью исследований в области социальных наук.
    • Например, в своей книге 1979 года «Государства и социальных революций» Скочпол сравнила историю революций в трех странах: Франции, России и Китае.
    • Общие источники вторичных данных для социальной науки включают переписи населения, организационные записи, полевые заметки, полуструктурированные и структурированные интервью и другие формы данных, собранных с помощью количественных методов или качественных исследований.
    • Исследователи используют вторичный анализ по нескольким причинам.
    • Кроме того, аналитики социальных и экономических изменений считают вторичными данными важными, поскольку невозможно провести новое обследование, которое могло бы адекватно отразить прошлые изменения и события.

  • Gemeinschaft и Gesellschaft

    • «Gemeinschaft» (сообщество) и «Gesellschaft» (общество) — понятия, относящиеся к двум различным формам социальной организации.
    • В Gemeinschaft und Gesellschaft (1887 г.) Фердинанд Тоннис намеревался разработать концепции, которые можно было бы использовать в качестве аналитических инструментов для понимания того, почему и как организован социальный мир.
    • Характеристики этих групп включают небольшую специализацию и разделение труда, крепкие личные отношения и относительно простое социальных учреждений.
    • Характеристики этих групп включают четко рассчитанное разделение труда, безличные вторичные отношения и прочные социальные институты.
    • Равновесие в Gemeinschaft достигается за счет морали, конформизма и исключения ( социальный контроль), в то время как Gesellschaft поддерживает свое равновесие с помощью полиции, законов, трибуналов и тюрем.

  • Первичная и вторичная группы

    • Первичная группа обычно представляет собой небольшую социальную группу, члены которой имеют близкие, личные, прочные отношения.
    • Второстепенные группы — это большие группы, отношения между которыми безличные и целеустремленные.
    • Некоторые вторичные группы могут существовать в течение многих лет, хотя большинство из них являются краткосрочными.
    • Люди во вторичной группе взаимодействуют на менее личном уровне, чем в первичной группе.
    • С вторичных групп созданы для выполнения функций, роли людей более взаимозаменяемы.

  • Второстепенные группы

    • Некоторые вторичные группы могут существовать в течение многих лет, хотя большинство из них являются краткосрочными.

      No related posts.