Социометрия психология: Социометрия как метод в психологии

Содержание

Социометрия как метод в психологии

Любое сообщество людей представляет собой сложную структуру межличностных отношений и микрогрупп. Социальная психология, изучая характер этих отношений, использует разнообразные методики, но самой известной и популярной считается социометрия. Переводится этот термин как «социальное измерение», а разработчиком метода является американский психолог Джекоб (Яков) Морено.

СОДЕРЖАНИЕ

  • 1 Социометрическая теория Дж. Морено
  • 2 В чем суть социометрии
    • 2.1 Процедура проведения методики
    • 2.2 Обработка полученных результатов
  • 3 Социометрическая структура группы
    • 3.1 Социометрические статусы
    • 3.2 Микрогруппы в социометрической структуре

Социометрическая теория Дж. Морено

Свои исследования молодой врач Яков Морено Леви начал еще во время Первой мировой войны в лагере беженцев недалеко от Вены. Он обратил внимание, что результативность взаимодействия людей зависит от того, с кем они в данный момент контактируют. В одних случаях общение окрашено положительными эмоциями, и люди взаимодействуют с удовольствием, в других – возникает эффект отторжения, и у партнеров буквально все валится из рук.

На основании наблюдений Морено пришел к выводу, что социум подчиняется тем же законам притяжения и отталкивания, что и физический мир. Поэтому в любом сообществе есть люди, которые тянутся друг к другу и стремятся объединиться в микрогруппы по 3-4 человека. Эти микрогруппы играют важную роль в функционировании всего сообщества. На его жизнь большое влияние также оказывают те личности, что обладают даром притяжения и которым симпатизируют другие члены группы.

Эмигрировав в США, Дж. Морено продолжил свои исследования в специализированной школе для малолетних преступников, а потом даже открыл Социометрический институт. К середине 40-х годов учение Морено полностью оформилось, и сам автор выделял в нем три направления: социометрию, социодраму и психодраму.

В чем суть социометрии

Социометрия – это специальная экспериментальная методика, опирающаяся на математические методы. В настоящее время ее результаты используют социальные психологии для организации работы с любой группой: школьным классом, неформальной подростковой группой, трудовым коллективом и т. д.

Процедура проведения методики

Организация социометрических исследований довольно проста и не требует ни особой подготовки, ни специальных условий, ни оборудования. Участие в диагностировании не вызывает затруднения даже у школьников начальных классов.

Для проведения социометрии используются специальные вопросы (обычно всего один), которые должны поставить членов группы в ситуацию выбора. Обычно испытуемым предлагают указать трех наиболее предпочитаемых одногруппников и трех отвергаемых.

Сама формулировка вопроса во многом зависит от возраста и рода деятельности членов группы. Так, при исследованиях школьного класса могут быть следующие вопросы:

  • «Кого бы ты хотел/хотела пригласить на свой день рождения?» и «Кого бы ты никогда не пригласил к себе на день рождения?»
  • «С кем бы ты хотел/хотела пойти в поход?» и «С кем бы ты ни за что не хотел идти в поход?»
  • «С кем бы ты согласился оказаться на необитаемом острове?» и «Кого бы ты не хотел видеть рядом с собой на необитаемом острове?»

Для взрослых людей, членов профессиональной группы можно сформулировать вопросы несколько по-другому.

  • «Если бы вам предложили работать над важным проектом, с кем бы из коллег вы хотели сотрудничать?» и «С кем бы не хотели?»
  • «Если бы вы поехали в командировку, кого бы из коллег вы хотели видеть рядом с собой?»

Каждый участник исследования получает карточку, на которой он должен написать свою фамилию и вписать фамилии предпочитаемых членов группы и на оборотной стороне – отвергаемых. Кстати, часто психологи, диагностирующие группу, предлагают сделать только положительные выборы. И не столько потому, что обрабатывать результаты будет легче, сколько потому, что сама необходимость сделать отрицательный выбор может вызвать негативные эмоции. Мало кому нравится демонстрировать свою неприязнь к коллегам, постороннему человеку. Однако в ряде случаев без негативных оценок не обойтись, особенно, если в коллективе есть конфликты.

Но следует помнить, что социометрия – это один из методов, промежуточные результаты которого психолог должен сохранять в тайне, чтобы не ухудшить социальную ситуацию в группе.

Обработка полученных результатов

Для того чтобы получить материалы, которые будут анализироваться и использоваться в работе с группой, психолог на основании полученных данных должен решить ряд задач:

  1. Определить количество положительных и отрицательных выборов, которые получил каждый член группы.
  2. Выявить индивидов, получивших максимальное и минимальное количество голосов.
  3. Определить людей, не получивших ни положительных, ни отрицательных выборов.
  4. Составить рейтинг симпатий и антипатий.
  5. Установить наличие и количество взаимных выборов в отношении каждого члена группы.
  6. Определить наличие и состав микрогрупп.
  7. Установить связи между микрогруппами или их отсутствие.

Выполнить все это непросто, и можно запутаться, даже если группа сравнительно небольшая. Для облегчения анализа результатов в социометрии предусмотрено составление социограммы и социоматрицы.

Социограмма – это таблица, в которую заносятся фамилии участников и сделанные ими выборы. Для этого в первом столбце указываются порядковые номера и фамилии членов группы, в последующих столбцах только порядковые номера. Затем на пересечении строк и столбцов отмечают выборы. Например, №1 Андреев выбрал №3, №7 и №9. №2 Борисов выбрал № 1, №3 и №6 и т. д. В итоге в вертикальных столбцах будет хорошо видна общая сумма выборов по каждому члену группы.

Затем полученные данные переносятся в социограмму. Она представляет собой три (реже четыре) концентрических круга, в которых располагают номера участников в зависимости от количества полученных ими выборов. В центре – те, кто получил максимальное число выборов. Потом стрелками указываются и сами выборы, в том числе и взаимные.

Пример социограммы

Социограмма дает яркую картину межличностных отношений, и в ней хорошо заметны микрогруппы, а также связи между ними. В исследованиях школьных классов и молодежных групп психологи обычно помечают разными значками участником мужского и женского пола и помещают их на разных сторонах социоматрицы.

Показательно, что до старшего подросткового возраста между мальчиками и девочками практически не бывает выборов.

Социометрическая структура группы

Есть структура группы формальная, есть неформальная, а есть социометрическая. Особенность ее в том, что данный метод позволяет оценить субъективное отношение людей друг к другу. Их симпатии и антипатии, мало связанные с объективным положением индивидов в группе, их профессиональными, деловыми качествами, да и личными нередко тоже. Это следует учитывать, например, руководителю, который хочет воспользоваться результатами социометрии для распределения функций в коллективе или классе.

Социометрические статусы

Это важнейшая составляющая социометрической структуры. Определяется статус на основании полученных индивидом выборов.

Самое большое количество выборов и, соответственно, самый высокий статус имеют «социометрические звезды». Им симпатизируют многие члены группы, а иногда и большинство. Но было бы ошибкой отождествлять «звезд» с лидерами, так как они могут не обладать необходимыми для лидера качествами: организаторскими способностями, энергичностью и активностью, жесткостью и требовательностью. «Звезды» чаще всего просто приятные, симпатичные и отзывчивые люди. А получив назначение на должность формального лидера, «звезда» может частично утратить симпатии товарищей, так как лидеру иногда приходится принимать непопулярные решения или оказывать давление на членов группы.

Следом за звездами располагаются высокостатусные или «предпочитаемые». Они получили меньше выборов, чем «звезды», но пользуются значительным авторитетом в группе, и чаще всего в их числе находится потенциальный лидер.

Далее два статуса, граница между которыми довольна зыбкая. В сравнительно небольших группах их даже не разделяют. Это среднестатусные и низкостатусные. Они не имеют большого количества ни отрицательных, ни положительных выборов. Нередко индивиды с этим статусом составляют замкнутые микрогруппы, выбирая друг друга и не особо общаясь с остальными.

Следующий статус – «отверженные». Это индивиды, получившие больше отрицательных, чем положительных выборов.

«Пренебрегаемые» или «изгои» — члены группы, получившие только отрицательные выборы.

«Изолированные» — социальные психологи считают людей, не получивших ни положительных, ни отрицательных выборов, самым низким статусом. Их положение в межличностной иерархии даже хуже, чем у «отверженных». «Изолированные» как бы вообще не существуют для группы.

Социометрические статусы не заданы жестко и могут меняться. Конечно, перейти из статуса «изгоя» в статус «звезды» практически невозможно, но стать «предпочитаемым» вполне реально.

Микрогруппы в социометрической структуре

Как правило, социометрические исследования проводятся в малых группах с количеством членов немногим более 20. И в них социометрия позволяет выявить микрогруппы людей, объединенных взаимными выборами. Индивиды в таких образованиях связаны симпатиями и общими интересами, что делает микрогруппы устойчивыми элементами структуры социума.

Именно эти образования может эффективно использовать руководитель для организации работы группы в целом. Удобство и продуктивность малых объединений людей доказано в педагогике. Учителя и классные руководители давно и успешно используют в своей работе естественно сложившуюся структуру класса. Но и в работе с сообществами взрослых опора на микрогруппы может сделать коллектив более эффективным.

С другой стороны, конфронтация между микрогруппами, которая нередко случается, может оказаться разрушительной для коллектива в целом. И социометрия позволяет вовремя выявить наличие тенденций отвержения между отдельными мини-сообществами.

Преимущество социометрии, как метода, в относительной простоте – ее может провести даже психолог, не имеющий большого опыта. А еще социометрия очень информативна. На основании полученных данных можно создать развернутую картину межличностных отношений и определить вес каждого индивида в этих отношениях.

Социометрия

В системе социальных наук особое место как объект исследования занимает малая группа. Внутри малой группы часто можно встретиться с конфликтными ситуациями и разногласиями, которые необходимо урегулировать. Одним из эффективных способов решения этой проблемы является социометрия.

Как теоретическая система и как система практических методов, социометрия связана с жизнью и творчеством известного социолога, психиатра, социального психолога Джекоба Л. Морено. Он считается основателем социометрии. Термин был предложен ученым в 30-е годы XX века. Важными работами Л. Морено в этой области являются такие как «Социометрическая статистика социальных конфигураций» (1937), «Социометрия в действии» (1942), «Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе» (1951) и многие другие.

Л. Морено оказал большое влияние на развитие современной западной социологии и социальной психологии. Методы социометрии, получив широкое распространение, используются во многих странах мира. В нашей стране внедрение этого метода связано с именами Е.С. Кузьмина, Я.Л. Коломинского, В.А. Ядова и др.

Диагностируя межличностные взаимоотношения в малой группе метод социометрии, позволяет выявить:

  • Особенности систем неформальных отношений в малой группе;
  • Степень психологической совместимости людей, входящих в группу;
  • Внутригрупповые статусы участников процедуры;
  • Качество психологической атмосферы группы.

Достоинством этого метода является то, что внутригрупповые отношения конкретно выражены в виде таблиц, графиков, схем, числовых величин. Недостаток заключается в том, что социометрия не дает возможности установить мотивы выбора или отвержения одних членов группы другими. Отсюда следует, что полное изучение малой группы должно проходить в комплексе с другими методиками.

Социометрия в настоящее время активно используется психологами, социологами, педагогами, конфликтологами, социальными работниками.

Социометрические тезисы Морено

Люди родились из общения, и влияют друг на друга. Превратить старое социальное устройство в новое, является целью социометрического эксперимента и Дж.

Морено выдвигает свои социометрические тезисы:

  • Между собой все люди связаны, а человечество представляет собой органическое единство со своей собственной структурой. Социометрическая структура определяет все остальные – социальную, экономическую, психологическую, политическую и др. В социометрической структуре заключена самая мощная энергетика всех изменений человеческой реальности. Напряженность общества в той ли иной ситуации будет тем сильнее, чем сильнее различаются между собой социометрическая структура и внешнее общество;
  • Социальная реальность складывается из субъективных реальностей человека, её нельзя исследовать объективно и кому-то преподнести. Экспериментатор, работающий с группой, должен на это время становиться частью этой группы;
  • Социометрический метод работает с уникальной и неповторимой ситуацией, поэтому его нельзя считать ни психологическим, ни социологическим. Социометрический метод:
  1. Ищет наиболее актуальную реальность для конкретной группы, т.
    е. проводит диагностику группы;
  2. Любые понятия, привнесенные в социометрическую ситуацию её участниками, проверяет на реальность;
  3. Очерчивает границы ситуации, границы контракта.
  • В любой группе и в каждой ситуации нельзя устранить неравномерность выборов.
  • Каждая ситуация имеет свою социодинамику, т.е. своих «звезд» и своих отверженных. В каждой группировке есть свои лидеры. Такие отверженные есть у всех народов и во все времена, Морено называет их «социометрический пролетариат». В своем обществе, в конечном итоге, он и страдает от экономической, расовой, политической, религиозной, психологической нищеты;

  • Социометрия – это возможность совместного действия, а не просто ответ на вопрос – почему люди действуют так, а не иначе, выбирают тех, а не других. Социометрия Морена погружается во все отношения всех участников;
  • Развитие социальных структур идет социогенетически. Социометрические методы дают возможность увидеть рудиментарные структуры отношений предшествующей формацией и будущей.
    Действуют они одновременно и могут сопротивляться не только изменениям, но и консервации. Социометрия может это увидеть и повлиять на дальнейшее развитие. Между тем, социометрия не утверждает и не навязывает ценностей, не оценивает их. Она может просто помочь проявлению реальных чувств, взгляду на себя и на других со стороны. Она не призывает – «Давайте жить дружно» и не примеряет людей ради самого мира. Социометрия делает отношения реалистичными и открытыми. В конечном счете, результаты социометрического эксперимента обязательно принесут пользу не только отдельным участникам, но и всей группе в целом;
  • На первых порах социометрия становится важным делом конкретных людей именно здесь и сейчас. Эти «здесь» и «сейчас» множеством нитей связывают их с другими людьми не только выбором. Выбор – это, прежде всего, эмоционально чувственный канал, канал передачи любого человеческого содержания: знаний, энергии, верований и др. Это еще и констатация социометрической ситуации и первый шаг по её изменению.
  • Сегодня особенно важно понять, что невозможно отгородиться непроницаемой стеной, поставить заслон между людьми и группами людей, организациями и государствами, т.к. это означало бы социальную смерть. Понять себя и свой путь – это значит понять окружающих, прояснить отношения со всеми, со всем человечеством. Социометрия меняет группу изнутри, меняет её отношение к другим группам и вызывает социальную революцию на микроскопическом уровне.

    Методы социометрии

    Различные социологические методы и, в частности, методы социометрии, используются при изучении малых групп. В различных сферах микросоциологии свое применение находит технический аппарат социометрии. Он позволяет повысить производительность труда, смягчить конфликты, выработать принятие коллективных решений.

    Аутосоциометрические методы

    Аутосоциометрия используется для осознания взаимосвязей, объединяющих людей в группы и представляет собой способы изучения взаимоотношений. В качестве объекта изучения выступают представления индивидов об отношениях друг к другу. На какое-то время каждый человек в группе становится как бы социометристом. Задача исследователя заключается в сборе всех мнений о групповой структуре, и решаться может различными способами. Выбор способа зависит от состава группы, степени её сплоченности, вовлеченности каждого члена группы во внутригрупповую деятельность и др. Способы, наиболее приближенные к социометрии:

    • Ретроспективная аутосоциометрия. Суть способа заключается в заполнении аутосоциоматрицы или, говоря другими словами, каждый член группы прогнозирует выборы других членов по какому-либо критерию. Кроме этого, он прогнозирует и те предпочтения, которые будут отданы и ему. Способ для участников группы достаточно труден и проводится или с учебными целями или для развития собственной рефлексии – предугадывание поведения других людей;
    • Прямое ранжирование всех индивидов по их положению в группе.
    • Ранжирование проводится с использованием каких-то категорий, например, попросить каждого ученика распределить всех одноклассников, включая себя, на четыре группы:

    1. Сверстники, симпатичные очень многим;
    2. Просто симпатичные многим;
    3. Симпатичные только некоторым;
    4. Сверстники, вообще не пользующиеся симпатией в классе.
    5. В данном исследовании можно использовать фотографии, таблички с фамилиями, круги со стрелочками и др.

      1 – тот, кого выбирают, 2 – тот, кто выбирает, 3 – и он выбирает, и его выбирают и т.д.

      Получаемые таким образом данные подлежат обработке, в результате которой можно вычислить предполагаемый статус каждого человека, причем максимально возможное его число равняется четырем. Этот максимальный статус возможен только тогда, когда все участники группы отнесут своего коллегу к категории «очень симпатичный»;

  • Упражнение «Планета». Это косвенный путь видения своего положения в системе межличностных отношений. Это упражнение, заимствованное из социодрамы, может быть включено в тренинг личностного роста или использоваться в русле учебных занятий по психологии;
  • Социометрический перцептивный тест. Он используется, как правило, в психодиагностических целях и для определения показаний к психодраматической терапии. Испытуемый не только отмечает свои выборы, в соответствии с заданными критериями, он отмечает выборы, касающиеся его самого и отвержения со стороны членов группы. Результаты социометрического перцептивного теста и реального социометрического теста в результате сопоставления социограмм у психически здоровых людей в значительной степени совпадают.
  • Социометрия как наука и метод исследования межличностных отношений в группе

    Показателем сплоченности группы является наличие привлекательности между ее членами. Привлекательность измеряют в социометрии. Социометрия — это одновременно наука и метод исследования особенностей межличностных отношений в группе.

    Социометрия по праву считается одним самых известных методов в социальной психологии. Метод прост и доступен в применении. Он достаточно информативен, т. е. с его помощью можно получить большое количество информации о межличностных отношениях в группе. В основе данных социометрии информация о статусно-ролевой структуре группы, лидерстве, изолированных, сплоченности в группе, социально-психологической атмосфере … По данным социометрии можно формировать эффективные микрогруппы.

    Идеологом и популяризатором социометрии явился Я. Морено -австрийский врач, автор психодрамы и групповой психотерапии (краткая биография исследователя и основы его идей в дополнительном материале данного раздела). Социометрия стала известна после появления в 1934 году книги «Кто выживет?». Особенностью социометрии является то, что она имеет дело с внутренней структурой группы, которую Морено сравнивает с физиологической структурой клетки или ядерной структурой атома.

    Автор рассматривает следующие основные принципы социометрии:

    1. Выявление внутренних влечений между людьми, взаимных или односторонних симпатий.
    2. На основе диагностики межличностных притяжений формирование групп (общностей) для достижения максимального сотрудничества, бесконфликтности и психической напряженности.

    В названии метода «социометрия» отражается его содержание -измерение межличностных отношений в группе (чаще всего малой, т. е. до 30 человек). В социометрии измеряется характер симпатии людей друг к другу. Широта межличностной симпатии в группе характеризует ее сплоченность, благоприятность психологического климата, эффективность деятельности, а также многое другое.

    Таким образом, социометрия основана на диагностике эмоциональной привлекательности партнеров по взаимодействию. Существует два основных психологических фактора, определяющих симпатию к другому человеку: его интеллектуальная и эмоциональная оценка. Сознательная оценка (она же интеллектуальная) основывается на качествах, которые важны для взаимодействия. Симпатия в этом случае зависит от восприятия «нужных» качеств партнера, например его ответственности, дисциплинированности, трудолюбия. Однако возможны другие приоритеты и нужными качествами выступают агрессивность, изворотливость, лживость.

    Эмоциональная оценка более непосредственна и основана на интуитивном чувстве симпатии к партнеру. Эмоциональная оценка положена в основу социометрии и измеряет бессознательные интуитивные установки в адрес партнера по взаимодействию.

    Наряду с многообразием получаемых характеристик социометрию отличает простота диагностической процедуры. В основе метода формулировка вопроса к испытуемым, раскрывающего характер симпатии межличностных отношений в группе.

    Вопросы к проведению социометрической методики зависят от целей и задач исследования и могут быть простыми, например: «С кем бы ты хотел пойти в кино?» или «С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?». Допускаются также сложные вопросы: «С кем пойдешь в разведку?» или « … останешься на необитаемом острове?». Предлагается выбрать троих членов группы: в первую очередь, вторую, третью.

    Наряду с косвенными вопросами для более глубокого анализа межличностных отношений в малой группе Я. Морено рекомендует использовать прямые вопросы, например: «Кто твои друзья?», «Как часто у вас бывают свидания?», «Назови тех, кто тебе симпатичен» и т. д. Другие варианты социометрии предложены продолжателями идей автора и также преследуют цель получения разнообразной и объективной информации о социометрической структуре группы.

    2 вариант. Возможны несколько вопросов в одном эксперименте: «С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?», « … пошел бы в кино?», « … будешь работать на субботнике». По каждому вопросу предлагается выполнить три выбора с возможным повторением. Частота выбора члена группы показывает неслучайный характер выбора и глубину межличностных отношений.

    3 вариант. Обозначение мотива выбора как в односложном, так и множественном вопросе. После вопроса испытуемым «Кто твои друзья?» (выбрать нужно троих) предлагалось обосновать или мотивировать выбор: «Иванова я считаю другом, потому, что …»; «Петрова я считаю другом . ».

    4 вариант. Написание сочинения по плану на тему: «Одинаково ли я отношусь ко всем одноклассникам (членам группы)», «Почему к некоторым я отношусь лучше, чем к другим?», «Доволен ли я отношением ко мне одноклассников?», «Кто мои самые близкие друзья, почему я дружу с каждым из них?».

    5 вариант. Поздравление друга. Испытуемым предлагают подарить тематические праздничные открытки избранным членам группы. Далее подсчитывается количество открыток, полученных каждым.

    Классический вариант социометрии предусматривает наличие одного вопроса к испытуемым и выбор по симпатии не больше трех членов группы: в первую очередь, во вторую очередь, в третью очередь. Другие варианты проведения социометрической процедуры предлагаются с целью исследования объективности выбора и межличностных отношений. В частности, в отечественной социальной психологии одно время бытовало мнение, что получить объективные данные на основе классической процедуры очень трудно, так как испытуемые (чаще всего дети) договариваются о взаимных выборах. Для этого в лаборатории А. В. Петровского в 70-х годах XX века была предложена процедура под названием «Подари другу открытку». По мысли авторов процедуры, договориться в эксперименте почти невозможно. В эксперименте задействовали две аудитории. В первой находились испытуемые, которые по одному заходили во вторую аудиторию, где им предлагалось подарить открытку трем членам группы. Данные фиксировались экспериментатором, после чего испытуемый покидал поле эксперимента, не контактируя с другими участниками.

    Дополнением к проведению социометрии стали также два положения. Первое: предлагалось осуществлять мотивировку выбора: «Почему ты выбрал «первого», «второго», «третьего»; второе положение: выполнить отрицательный выбор. В частности, предлагалось указать не меньше трех членов группы, с которыми нет желания общаться «в кино», «в разведке», «на субботнике». Отрицательный выбор, по мысли авторов идеи, позволяет определить «изолированных», т. е. испытуемых, с которыми не хотят общаться.

    Дополнение в эксперимент «отрицательного выбора», также как «мотивировка выбора», усложняет эксперимент и его обработку. Но самое главное — данные дополнений не приносят в результат существенной информации. Так, мотивировка выбора раскрывается в самом вопросе, выносимом в эксперимент. Например, сидеть за одной партой в классе предпочитают с умным одноклассником, который сможет помочь по учебному предмету; приглашают на день рождения общительного, а на субботнике предпочитают контактировать с активным и работоспособным.

    Наличие отрицательного выбора также представляется лишним. Практика показывает, что симпатия не распространяется на всех членов группы, таких оказывается не больше трех или максимум — пяти. Поэтому при необходимости положительный выбор можно расширить на данное количество участников эксперимента. Таким образом, участники, не вошедшие в список «симпатичных», априори попадают в список «несимпатичных». Наряду с громоздкостью эксперимента при включении в него «отрицательного выбора» важен также моральный аспект. Данные эксперимента могут попасть в посторонние руки и быть использованы против тех, кто обозначил свой «отрицательный выбор».

    СОЦИОМЕТРИЯ (МИКРОСОЦИОЛОГИЯ) — Pro-Psixology.ru

    В 30-е годы нашего столетия на основе широкого использования психоаналитического метода и гештальт-теории в русле социологического психологизма возникла новая отрасль социологического знания, получившая название социометрии или микросоциологии.

    Возникновение социометрии правомерно связывается с использованием специфических психологических приемов изучения группового поведения людей и относится к деятельности эмигрировавшего из Румынии в США ученика 3. Фрейда, психиатра и социолога Джекоба Морено (1892—1974).

    В последующие годы комплекс социометрических идей и методов приобрел широкую популярность. В США в области микросоциологии работали Дж. Морено, Е. Дженингс, Г. Ландберг, Ч. Лумис, М. Нортуэй и др., во Франции — Г. Гурвич, П. Мокор, М. Шуценбергер, И. Мезоннцев и др., в ФРГ — Р. Кенинг, X. Трейнен, Г. Штибер и др.

    Распространенность социометрии в значительной мере объясняется оригинальными исследовательскими методиками, которые используются как общенаучный инструментарий в различного рода социальных исследованиях.

    В то же некоторые теоретические посылки социометрии со свойственной ей фетишизацией психической жизни людей и необоснованным распространением теории малых групп на все социальные процессы вызывали определенную критику в марксистской и в немарксистской социальной философии и социологии.

    Сам Морено определял созданную им дисциплину следующим образом: «Математическое изучение психологических свойств населения, экспериментальная техника и результаты, полученные при применении количественного и качественного метода».

    В качестве трех важнейших базисных понятий социометрии он называл: «социус» — товарищ; «метрум» — измерение; «драма» — действие.

    Программная концепция Морено сформулировзна так: «Вместо анализа социальных классов, состоящих из миллионов людей, мы занимаемся тщательным анализом небольших групп. Это отход от социальной вселенной к ее атомарной структуре». Тем не менее он все же распространил свою доктрину на изучение внутренних структур различных социальных групп, коллективов и социальных общностей. Определяя предмет микросоциологии, Морено отмечал, что «социометрия изучает индивидуумов именно в тот момент, когда они спокойно вступают во взаимные отношения, ведущие к образованию группы».

    Важным моментом теоретических построений Морено было положение о том, что через раскрытие социально-психических механизмов и психических структур сообществ социометрия получает возможность установления социального контроля над поведением личностей и социальных групп.

    Среди существенных инструментов социометрического анализа наибольшей популярностью пользуются социометрические тесты, социоматрицы и различного рода социограммы, на которых во многом и базируется социометрический метод.

    Под социометрическим тестом в микросоциологии понимается один из приемов опроса людей, в ходе которого выполняется задание стандартной формы, позволяющее получить как бы «коллективное самовыражение опрашиваемых», т. е. количественно измеримые характеристики межличностных отношений в социальной группе.

    Вторым таким инструментом социометрии считается социоматрица — таблица, в которую при помощи графических и числовых обозначений заносятся полученные в результате исследований данные, характеризующие систему взаимоотношений людей в изучаемой группе.

    Третий инструмент — социограммы — дают соответствующее графическое (схематическое) выражение социальных отношений людей преимущественно в малых группах.

    Наряду с ними в социометрии широко используются разнообразные индексы, коэффициенты и пр., позволяющие дать количественную характеристику изучаемым явлениям социального взаимодействия.

    По мнению Морено, причиной общественных изменений являются взаимоотношения индивидов, складывающиеся из особых «микроэлементов», которые именуются «социальными электронами», или «телеэлементами». Морено охотно использовал понятие «теле», или «социогравитационный фактор», с помощью которого он пытался объяснить различные чувства, возникающие в процессе общения людей друг с другом. При этом понятие «теле» Морено определял как простейшие единицы чувства, излучаемые человеком и направленные от индивида к индивиду. Интенсивное излучение «теле», согласно утверждениям Морено, вызывает симпатию, а излучение «теле» «со знаком минус» — антипатию.

    Микросоциология уделяет большое внимание анализу количественной стороны психологических отношений людей, которые определяются социометриста ми в тер минах безразличия, симпатии (притяжения) и антипатии (отталкивания).

    Для определения параметров психологического взаимодействия людей в больших группах Морено пользовался понятием «психосоциальных сетей», которые, по его мнению, объединяют самые сложные линии взаимоотношений микроэлементов общества. К этим микроэлементам он относил, в первую очередь* так называемый социальный атом — непосредственное сосуществование индивидов, которое он считал наименьшим элементом общества. («Ядро отношений вокруг каждого индивида,— писал Морено,— является более плотным вокруг некоторых индивидов и более «тонким» вокруг других. Это ядро отношений является наименьшей социальной структурой в коллективе, социальным атомом».

    Важнейшей идей Морено было положение о том, что помимо внешней структуры каждая группа имеет в своей основе невидимую, неофициальную структуру, которая, однако, более реальна, нежели структура официальная (формальная).

    Страницы статьи: 1 2

    Методика социометрия для младших школьников

     


    • Социометрия: суть метода
    • Правила и особенности процедуры тестирования
    • Какие существуют виды социометрического исследования для школьников?
    • Этапы проведения социометрии
    • Лидер или изгой?

    Любое общество ставит перед собой цель создать максимально благоприятные условия для раскрытия возможностей и способностей самых юных его членов – детей и подростков.

    Существует психологический метод, который предназначен для определения отношений в коллективе, выявления симпатий и антипатий его участников. В этой статье мы раскроем принципы, особенности и методы проведения социометрии для младших школьников и подростков.

    Социометрия: суть метода



    Социометрия – это инструмент тестирования школьников, который выявляет межличностные отношения в классе. Родоначальником этого метода психодиагностики является румынский психиатр, социолог Дж. Морено, который положил в его основу гипотезу о том, что чувство комфорта в коллективе напрямую связано с особенностями общения.

    Сутью теста является проведение анализа для определения социально-психологического статуса конкретной личности в коллективе. Методика позволяет количественно выразить структуру взаимодействия в группе, а полученные результаты дают психологу возможность составить рекомендации школьникам и педагогам по оптимизации общения.

    Социометрия, которую проводят психологи в школе, позволяет понять:

    • кто является лидером класса;
    • есть ли в коллективе изгои и отвергнутые;
    • существуют ли асоциальные группы;
    • какой уровень сплоченности учеников в классе;
    • какова степень доверия одноклассников друг другу.

      Правила и особенности процедуры тестирования


      Основатель метода Морено создал рекомендации по проведению социометрии. Такие правила помогают выполнить процедуру корректно и получить максимально точные результаты исследования.

      Психологу, проводящему социометрию, необходимо знать особенности метода и действовать в соответствии с ними:

      1. Проводить тестирование следует только среди учеников одного класса/группы.

      2. Перед тестом нужно заранее организовать подготовительную беседу с группой учеников, объяснить важность искренности их ответов, пообещать строгую конфиденциальность предоставленной личной информации.

      3. Нужно постараться исключить возможность списывания ответов друг у друга.

      4. Убедиться, что вопросы составлены понятно и предполагают однозначный ответ.

      5. При анализе полученной информации следует учесть время существования коллектива. Проводить тестирование после полугода знакомства – бессмысленно, за такой короткий срок отношения в группе еще не успели сформироваться.

      Освоить все методы психологического консультирования детей и подростков поможет наш дистанционный курс. В процессе обучения вы узнаете особенности развития детской психики на разных этапах взросления и познакомитесь со всеми актуальными техниками диагностики и коррекции психоэмоциональных нарушений.

      Какие существуют виды социометрического исследования для школьников? 


      На сегодняшний день метод социометрии для младших школьников и подростков претерпел некоторые изменения. Педагоги-психологи используют разные виды социометрии в соответствии с возрастом испытуемых.

      Анкетирование – самый распространенный групповой метод, в процессе которого практикующий психолог раздает всем участником специальные бланки, где каждый школьник указывает свои симпатии и антипатии к конкретным одноклассникам.

      Устная социометрия предназначена для самых маленьких участников тестирования, которые еще не освоили чтение и письмо. Симпатии и антипатии указываются по фотографиям и поэтому проводятся с каждым ребенком индивидуально.

      Цветовая социометрия – тоже индивидуальная методика, в которой используются разноцветные образцы. Школьнику предлагается озвучить свои цветовые ассоциации к каждому однокласснику, а сразу после этого проводится тестирования цветовых предпочтений испытуемого, которое выявляет его отношение и симпатию к тому или иному цвету.

          Этапы проведения социометрии


          Исследование проводится в три этапа:

          1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ, целью которого является создание у участников тестирования мотивации к правдивым ответам на предлагаемые вопросы. На этом этапе психолог рассказывает школьникам о целях исследования, разрабатывает анкету и объясняет правила ее заполнения.

          2. АНКЕТИРОВАНИЕ – это этап, на котором дети и подростки вносят свои ответы в анкету. Формулировка вопросов должна быть четкой, количество вопросов ограниченным, а также должна быть дана возможность испытуемым ответить в свободной форме.

          Примерный вариант вопросов выглядит так:

          • «С кем бы ты хотел вместе сидеть на уроках?»
          • «С кем из класса ты не хотел бы сидеть за одной партой?»
          • «Перечисли фамилии одноклассников, которых ты пригласишь на свой день рождения?»
          • «А кого ты никогда не пригласишь?»
          • «С кем из одноклассников ты хочешь вместе готовиться к экзамену?»
          • «А с кем ты никогда не станешь готовиться к экзамену?»

          3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ – этап, в процессе которого психолог изучает ответы школьников и заносит информацию в таблицу. В ней указывается пофамильный список испытуемых учеников, а в столбцах фиксируется количество выбранных ответов. Взаимность симпатий и антипатий обводится в кружок. В финальных строчках таблицы резюмируется общее количество положительных и отрицательных выборов.

          Для определения коэффициента социально-психологического статуса каждого ученика, психолог делит количество положительных выборов, набранных конкретным участником, на общую цифру количества учеников в классе.

              Лидер или изгой?


              Статусы, которые выявляет социометрия:

              • Звезды/лидеры. Дети, набравшие самое высокое количество положительных оценок и выборов. Обычно имеют ярко выраженные качества лидера, пользуются популярностью среди одноклассников, их слушают и стараются подражать поведению.
              • Предпочитаемые личности. Школьники, которые получили симпатии от «звезд», а количество отвержений от одноклассников – незначительное или и вовсе отсутствует. Такие личности являются востребованными, чувствуют себя комфортно в коллективе и могут побороться за звание «звезды».
              • Принятые. Дети, набравшие больше положительных оценок, чем отрицательных. При проявлении определенной активности могут претендовать на переход в группу предпочитаемых. Одноклассники их не обижают.
              • Непринятые. Непопулярные дети, набравшие больше отрицательных выборов. Часто объединяются в асоциальные группировки, стараясь завоевать авторитет одноклассников нестандартным поведением.
              • Изолированные. Дети, у которых отсутствуют как положительные, так и отрицательные выборы. Это обособленные личности, избегающие общения с одноклассниками.
              • Изгои. Испытуемые, которые получают только негативные отклики. Такие дети замкнуты и тревожны, имеют слабые коммуникативные навыки. Могут подвергаться травле в коллективе.

              В финале социометрического исследования психолог пишет итоговое заключение для руководителя класса, в котором сообщает свои рекомендации по проведению воспитательной работы, дает обратную связь самим школьникам и их родителям, проводит коррекционные консультации с детьми из последних трех статусных групп.

              Социометрическая методика помогает не только выявить уровень комфорта отдельной личности в группе, но и рассчитать индекс благоприятности в коллективе в целом.

              Социометрия для Дошкольников (3 Теста Морено)

              Детский коллектив — это сложная форма человеческих отношений. И сложность заключается в том, что общение в группе для большинства детей является первым опытом установления контакта. Детям необходимо адаптироваться в коллективе, научиться искать друзей, справляться с индивидуальными особенностями сверстников. Некоторые становятся лидерами, легко вливаются в коллектив. Другим это сделать сложнее. Но даже среди друзей не редки ссоры, обиды, агрессия.


               

              Содержание:

               

              Методика социометрия

              • Условия проведения методики
              • Цели проведения социометрии
              • Особенности проведения

              Примеры социометрических тестов

              • «Два домика»
              • «Капитан корабля»
              • «Подарок» или «Сюрприз» 

              Обработка результатов

               


               

               

              Воспитатели, как правило, знают особенности характеров своих подопечных. Но если в группе больше 20 детей, то уделять персональное внимание каждому и в нужном объеме не всегда удается. А родители часто склонны игнорировать «мелкие» неприятности своих детей в детском саду.

              Но многие современные детские сады имеют в своем штате специалистов, в чьи обязанности как раз и входит решение подобных проблем.

               

               

               

              Методика социометрия

               

              Существует много методик на определение межличностных отношений. Но не все они подходят для дошкольного возраста. Однако, социометрия Морено и метод наблюдения для диагностирования дошколят вполне подойдут.

              При этом стоит отметить, что метод наблюдения не дает полной картины. Это скорее поверхностное исследование. А социометрия как метод исследования позволяет заглянуть глубже в душу ребенка.

               

              Социометрия – это в психологии отдельная отрасль для изучения межличностных отношений.

               

               

              Условия проведения методики

               

              • Прежде всего, для получения более достоверной информации целесообразно использование не одной методики, а комплекса методов, включая наблюдение.
              • Во-вторых, диагностика должна проводиться тем человеком, у которого с ребенком доверительные отношения.
              • В-третьих, диагностирование должно проходить в знакомом помещении без посторонних людей, не должно быть даже воспитателя: только ребенок и специалист.
              • В-четвертых, все должно быть в игровой форме.
              • Ни в коем случае взрослый не должен комментировать ответы ребенка, как-то давить на него, подсказывать. Ребенок должен принимать решения самостоятельно.

               

              Цели проведения социометрии

               

              • Изучение сплоченности детского коллектива.
              • Выявление того, какое место тот или иной ребенок занимает в группе сверстников.
              • Исследование «союзов» внутри коллектива.

               

              Очень важен тот момент, что социометрическое исследование должно проводиться в давно адаптированной группе сверстников. А не в том коллективе, который начал складываться недавно, и не все члены коллектива достаточно хорошо знакомы друг с другом.

               

               

              Особенности проведения

               

              Если для взрослых предполагается написание ответов на поставленные вопросы, то для дошкольников, в силу возрастных особенностей детей, вопрос и ответ звучат в устной форме, и взрослый самостоятельно фиксирует результат на бумаге.

               

               

               

              Примеры социометрических тестов

               

              1. «Два домика»

               

              Перед ребенком кладется лист бумаги, с нарисованными домиками. Один красивый, красный, другой неказистый черный. Взрослый говорит ребенку: «Перед тобой два домика. Один красивый светлый уютный. В нем полно игрушек. Другой некрасивый черный. В нем темно и скучно. Кого из знакомых тебе детей ты поместишь в красный домик? Кого в черный?»

              Ребенку предлагается сделать три отрицательных и три положительных выбора. Не больше. Но взрослый не настаивает, если по каким-то причинам, ребенок не хочет никого селить в один из домиков.

               

              1. «Капитан корабля»

               

              Ребенку предлагают представить, что он является капитаном большого красивого корабля, который собирается в увлекательное путешествие. Затем следует задать следующие вопросы для социометрии: «Кого из друзей ты возьмешь с собой? Кого ты категорически не захочешь брать?» Также три положительных и три отрицательных выбора.

               

              1. «Подарок» или «Сюрприз»

               

              Каждому ребенку в группе детского сада предлагают по три открытки, которые надо разложить в шкафчики раздевалки тем ребятам, с которым их связывают теплые дружеские отношения. Но взрослый должен учесть, что кто-то из детей не получит ничего. Поэтому наготове должны быть лишние открытки, которые взрослый положит таким детям. Истинная картина фиксируется на листе, как и реакция детей.

               

               

               

               

              Обработка результатов

               

              Метод социометрии предполагает достаточно простую обработку результатов. Каждый выбор ребенка фиксируется взрослым на листе бумаги и потом вносится в специальную таблицу. Верхняя строка и первый левый столбец — списки детей. Внутри таблицы выборы детей. Как правило, красным отмечаются положительные выборы, синим — отрицательные. Внизу сводятся данные — средние показатели выборов.

              На основании таблицы взрослый делает вывод о статусе каждого ребенка в детском коллективе.

               

              • «Лидеры» — дети, имеющие большую часть положительных выборов.
              • «Принимаемые»— с достаточно большим количеством положительных выборов, по сравнению с отрицательными.
              • «Игнорируемые» результат выбора которых равен нулю.
              • «Отвергаемые» — дети, у которых большое количество отрицательных выборов, по сравнению с положительными.
              • «Изгои» — дети с большим количеством отрицательных выборов.

               

              Стоит так же учитывать, что кто-то из детей может быть на «больничном», или недавно выйти с «больничного». Тогда неудивителен тот факт, что они могут попасть в категорию «игнорируемые», поскольку одногрупники могли о них просто забыть.

              Также надо обращать внимание, как комментирует ребенок каждый свой выбор. Он может выбрать сверстника не за какие-то волевые качества, а, например, за то, что он его вчера угостил конфетой.

               

               

              На основе выбора детей высчитывается коэффициент сплоченности детского коллектива.

               

              К.С. = сумма положительных взаимных выборов / сумма положительных выборов Х 100%

               

              Высокий коэффициент дает понять, что отношения в коллективе крепкие. Атмосфера положительная.

               

              По результатам исследования, специалист составляет план работы с детьми, корректирующий те или иные линии поведения.

               

              Социометрическое тестирование – школьная психология

              Последнее обновление пн, 05 июля 2021 г. | Школьная психология

              Социометрическая оценка – это измерение межличностных отношений в социальной группе. Социометрические методы измерения или оценки предоставляют информацию о социальном статусе человека, то есть его социальном положении в группе. Школьная социометрическая оценка фокусируется на отношениях ребенка со сверстниками. Большинство методов социометрической оценки получают информацию о социальных отношениях путем оценки положительного и отрицательного социального восприятия детей друг друга. Исследователи обнаружили, что социометрическая оценка может быть полезна для определения социального положения детей и прогнозирования положительных или отрицательных социальных результатов детей.

              Измерение и понимание социального статуса ребенка важно по нескольким причинам. Установление дружеских отношений и позитивных социальных взаимодействий важны для социального развития детей. Дети с плохими отношениями со сверстниками часто испытывают негативные социальные и эмоциональные последствия, которые могут сохраняться на протяжении всей взрослой жизни. Эти негативные последствия могут включать депрессию, беспокойство, низкую самооценку, плохое представление о себе, социальную изоляцию и антиобщественное поведение, такое как агрессия и преступность. Исследователи подсчитали, что по крайней мере 1 из 10 детей испытывает негативные отношения со сверстниками. Таким образом, большое количество детей с плохими социальными отношениями могут быть подвержены риску развития поведенческих и эмоциональных трудностей.

              Методы социометрической оценки были внедрены в 1930-е годы. В 1950-х годах было опубликовано несколько книг по теме социометрии, и социометрические измерения часто были частью исследований и школьных оценок социальных отношений детей. Использование социометрических процедур сократилось в последующие десятилетия с развитием шкал оценки социального поведения и этических соображений, связанных с использованием социометрических методов.

              Существует множество методов социометрической оценки. Наиболее широко используются номинации сверстников, в которых дети в социальной группе или школьном классе анонимно определяют социальные предпочтения своих одноклассников. Например, детей могут попросить составить список из трех одноклассников, с которыми они хотели бы играть больше всего, и трех одноклассников, с которыми они меньше всего хотели бы играть. Другой метод номинации сверстников заключается в предоставлении списка имен детей в классе вместе с вопросами социального признания (например, «С кем вам нравится играть?», «Кто, скорее всего, будет один во время перемены?», «Кто получает больше всего в беде?»). Детей просят поставить крестик рядом с именем одного-трех одноклассников, которые, по их мнению, лучше всего подходят под описание предмета (рис. 1). Альтернативой для первых читателей является использование фотографий, а не списка имен, и чтение предметов вслух либо в индивидуальном, либо в групповом классе. В обоих методах количество номинаций суммируется для каждого ребенка, и результаты используются для выявления детей, которые положительно и отрицательно воспринимаются сверстниками.

              Другие социометрические методы можно описать как рейтинги коллег и социометрические рейтинги. Рейтинги сверстников проводятся путем предоставления списка имен детей в социальной группе или классе вместе с рейтингом по пунктам общественного признания. Используемые методы оценки могут варьироваться, обычно от трех до пяти ответов (например, «Согласен», «Нейтрально», «Не согласен»). В отличие от номинаций и рейтингов сверстников, социометрические рейтинги составляются взрослым (взрослыми), чаще всего классным учителем.

              Применение методов социометрической оценки привело к спорам и этическим проблемам в отношении их использования. Эти опасения связаны с использованием отрицательных номинаций и возможностью того, что дети будут сравнивать ответы, что может привести к негативным социальным и эмоциональным последствиям для детей, которые не воспринимаются положительно своими сверстниками. Эти опасения способствовали сокращению использования методов социометрической оценки, особенно в школьных условиях. Однако исследователи не нашли доказательств того, что негативные последствия возникают. Поэтому социометрическая оценка продолжает использоваться в качестве исследовательского инструмента для понимания детских социальных отношений.

              См. также «Вмешательство в поведение»; самооценка и эффективность;

              Социально-эмоциональная оценка

              Поставьте крестик под именем одного из одноклассников в ответе на каждый вопрос ниже

              Алан

              Берт

              Кара

              Диана

              Эдье

              Файд

              Гери

              Ганс

              Инга

              Хосе

              Коби

              Лиан

              Марк

              Отто

              Пол

              С кем бы ты больше всего хотел поиграть?

              Продолжить чтение здесь: Образец выбранных ответов

              Была ли эта статья полезной?

              заметок по социометрии

              заметок по социометрии

              СОЦИОМЕТРИЯ: ДИНАМИКА РАППОРТ
              Адам Блатнер, доктор медицины
              Немного изменено и повторно опубликовано, 6 июля 2009 г.
              Дополнительные сведения о социометрии см. на этом веб-сайте в других документах, таких как (1) «Изучение межличностных предпочтений»; (2) Изучение собственной связанности с помощью социометрии; (3) Теле: динамика взаимопонимания; (4) Дополнительные заметки по социометрии; (5) Библиография работ по социометрии;
              А так как теория ролей также имеет отношение ко всему этому, просмотрите оглавление статей для различных статей на веб-страницах о ролях, ролевой анализ и др.


              Один из наиболее распространенных явлений в межличностной и социальной сфере является довольно очевидным фактом, что нас больше привлекает с одними людьми, чем с другими, мы чувствуем больше взаимопонимания с определенными людьми и своего рода негативное взаимопонимание или отвращение к другим. Со многими люди у нас более нейтральные, или смешанные. Тем не менее, эта динамика часто не о которых говорили или, для многих людей, даже думали об этом сознательно. Открытое изучение темы, как правило, вызывает некоторую тревогу, как бы мы не навредили. чувства других или мы сами чувствуем себя отвергнутыми.

              В духе постоянного движения к тому, чтобы стать более эксплицитно сознает явления, которые ранее или вообще оставался молчаливым или бессознательным, полезно приступить к рассмотрению множество тем — секс, смерть и другие темы, которые обычно быть эмоционально загруженным.

              Социометрия в более узком смысле относится к методам, предназначен для оценки характера и относительной силы этих токов притяжения и отталкивания людей. (Изобретатель социометрии, Д-р Дж. Л. Морено называл эти невидимые токи «теле». динамическое далее описано в другом месте на этом веб-сайте на веб-странице о Теле: динамика межличностных предпочтений.) В более широком смысле этот термин относится к общему рассмотрению неформальная социальная психология отношений. Хотя формальные отношения определяются традицией, организационными правилами, линиями власти, цепочки подчинения, организационные схемы и общепринятая роль определений, неформальные отношения, как правило, устанавливаются факторами которые имеют больше общего с личностью, навыками, темпераментом и числом других факторов, некоторые из которых совершенно неосязаемы. Отчасти то есть что делает эту динамику немного неуловимой — мы часто не можем причины, по которым мы предпочитаем одного человека другому, когда они оба имеют похожие роли или статус.

              Изучение социометрии дает ряд преимуществ:
              – Он приводит в явное осознание ряд темы, которые обычно упускаются из виду большинством других теорий психология и социология
              – Он открывает наш разум для явлений, которые эмоционально чувствителен и, таким образом, обещает понимания — а иногда и осмысленных прозрений — о том, как люди взаимодействовать
              – Это может помочь группе обратиться к темам, которые могут быть действуют, но их действие не отмечено в сфере явных осведомленность
              – Социометрия – и многое другое, нежелание активно думать и исследовать эти вопросы — может также помочь нам понять, почему есть такое нежелание с точки зрения индивидуальной и культурной динамики

              История

              Социометрия как метод был разработан Джейкобом Леви Морено, доктором медицины (1889-1974), врач, ставший психиатром, выросший в Вене, эмигрировавший в США в 1925 году и работал в северной части штата Нью-Йорк в 1930 с. Морено наиболее известен как изобретатель терапевтической ролевой игры. метод под названием психодрама, но был и блестящим новатором, который помог пионером групповой психотерапии, теории социальных ролей, импровизационной театр и применение ролевых игр в бизнесе и образовании. так и в других настройках. Морено интересовался динамикой отношений с его студенческих лет, и интуитивно признал что люди склонны быть более спонтанными и счастливыми, когда им позволяют связаны с другими людьми, с которыми у них были хорошие отношения. Морено звонил этот невидимый поток притяжения или отталкивания «теле» (произносится tay-lay), термин, относящийся к таким словам, как телефон или телевидение. (За тем, кому трудно понять этот термин, я нашел наиболее люди так же легко понимают его, когда говорят о «раппорте».) Проще говоря, теле — это то, что измеряется социометрия. С кем бы вы предпочли поделиться некоторыми общими опыт – обедать, ходить на свидания, играть в теннис, работать на учебный проект и т. д. (Сразу вы заметите, что можно предпочесть одного человека для одной роли или критерия, но другого человека может быть предпочтительнее для другой роли! Таким образом, метод раскрывает сложность поля — дело не только в том, «кто тебе нравится?»)

              А Относительно новое поле

              я думать о социометрии как об относительно новой области, и все, что у нас есть, изученное до сих пор, возможно, лишь малая часть того, что еще предстоит учиться. Я думаю, что социометрия примерно аналогична понимание электричества примерно в 1850 году — мы хорошо усвоили дело в предыдущем столетии, но еще многое предстоит открыть. Я отмечаю это, чтобы поддержать отношение смирения и заинтересованности в постоянном поиске и уточнении.

              Также отмечу относительную новизну поля, т.к. тенденция приписывать большую проницательность основателю, Дж. Л. Морено, и некоторые из первых пионеров. Проблема с новым полем в том, что действительно могут быть некоторые очень хорошие идеи, но также они могут быть щедро смешанные с идеями, которые еще не были уточнены, проверены, исследованы на предмет дальнейшие вариации и их основная динамика дополнительно изучены. В частности, сочинения Морено не следует воспринимать как священные; он сам предостерегал от склонности полагаться на то, что созданный. (Морено называл категорией того, что уже было создал «культурный заповедник» и отметил, что, хотя эта категория явлений является необходимым трамплином для большинства дальнейших разработок в творчества, критика на службе такого дальнейшего творчества развитие есть необходимый принцип.) По этой причине в дальнейшем я подвергнуть сомнению ряд концепций Морено, чтобы спровоцировать дальнейшее диалог о том, как лучше понять поле.

              Социология социометрии

              Морено разработал социометрию в начале 1930-х годов и написал большую книгу о Тема под названием «Кто выживет?» Название указывало на его веру что наше выживание как вида требует созревания и применения прозрения в социальных науках, которые затем догонят прогресс, достигнутый в точных науках. Другими словами, что хорошего в Это разработка сложных технологий, способных сделать все более разрушительного оружия, когда у нас нет широко распространенного культурная матрица социальных методов для более мирной работы конфликты?

              В 1937 году Морено начал издавать профессиональный журнал под названием «Социометрия» и многие работы его учеников на эту тему. появились в этом и родственных журналах. В 1956 году было достаточно интерес среди социологов, так что Морено подарил журнал Американская социологическая ассоциация, которая затем опубликовала ее в течение нескольких десятилетия.

              В основном социометрия сохраняется и пропагандируется внутри сообщество психодрамы. Кажется, ему дали новую энергию начиная с конца 1970-х, и знание его методов и принципы стали одним из требований для сертификации в качестве психодраматург в США в начале 1980-х гг.

              В Австралии и Новой Зеландии социометрия, теория ролей и связанные с ними подходы применялись в консультациях с предприятиями и организации как основной инструмент организационного развития. Некоторые из их утонченность продолжает поглощаться психодраматистами и социометристов на международном уровне.

              Увы, в академических областях социологии и социальной психологии примерно с 1970 года социометрия обычно игнорируется, часто даже не упоминается в основных учебниках.

              Далее Вопросы социометрии

              Раппорт это то чувство связанности, которое человек испытывает с другими людьми. Иногда это происходит относительно быстро, а иногда нарастает. медленно. Мы должны признать также разнообразие категорий отрицательных взаимопонимание, которое также может быть мягким: иногда есть реальная грань негативность, а в других случаях просто ощущение, что другой просто «не мой человек». Таким образом, раппорт может действовать в диапазоне от сильно отрицательного до сильно положительного.

              Одна из причин, по которой эта динамика отмечена здесь, заключается в том, что количество малоизвестных связанных динамик, которые стоит знать о, а также много еще неизвестных, которые мы все еще исследуем. Другая причина в том, что вся эта тема для многих людей несколько неудобно, потому что имеет дело со старыми комплексами иногда удивительно сильные чувства по поводу того, что тебя не «любят» или что ты этого не чувствуешь это нормально не особенно любить другого человека. Тем не менее, эта динамика присутствует и оказывает значительное влияние на большинство отношения и параметры группы. Таким образом, полагая, что наиболее конструктивное поведение осуществляется с четким осознанием, стоит включая в наши рассуждения те процессы, которые наиболее актуальны.

              А Ролевая динамика

              Люди играть много ролей, и размышления о различных ролях, которые мы играем, предлагают лучший способ понять динамику взаимопонимания. В общем, для например, мы предпочитаем людей, у которых есть определенные сходные или «симметричные» ключевые предпочтения или стили. С другой стороны, хорошие отношения часто несколько или умеренное количество «дополнительных» предпочтений или стилей, что добавляет немного интригующей разницы, обращаясь к любопытству и удовольствие от экзотики.

              Роль – это любой комплекс отношений и поведения, который может быть изображен драматично, сыграно. Роли могут действовать на многих уровнях — как мы едим и сон, многие аспекты того, как мы думаем, как мы относимся к другим, работать в малых и больших группах (семья, церковь, работа), субкультуры и культуры.

              Межличностное общение Предпочтение

              Другое Аспект раппорта в том, что он является продолжением индивидуальных вкусов. Вкус может возникать из множества отдельных элементов, в том числе уровень способностей или опыта, язык, этническая и культурная принадлежность предыстория, исторический фон или стиль эпохи/поколения, темперамент и разные интересы.

              Мы не можем полностью или рационально объяснить большинство наших вкусов, почему мы предпочитаем та или иная этническая или фирменная еда над другой; или один художник больше, чем другой. Некоторые люди относятся к определенным историческим периодам, культуры и образа жизни, и опять-таки не могут быть объяснены никакими количество анализов. Главное научиться общаться аутентичные предпочтения.

              Учтите также, что существуют недостоверные предпочтения, учитесь думать один нравится то или иное качество, потому что оно модное, потому что одно связывает определенные вкусы с ценностями и нормами желаемого сверстника группа. Часть позднего подросткового возраста включает в себя переоценку своих вкусов, обнаружение личных предпочтений, которые кажутся более «истинными», чем жизнь с чувство простого соответствия.

              В этом процессе может быть задействовано несколько слоев: оторваться от родителей и экспериментировать с драматическими альтернативами родительские ценности, тем самым усиливая потребность чувствовать, что они более независимый. Процесс может повторяться в более позднем подростковом возрасте или студенческие годы, и снова несколько раз в младших, средних и поздних совершеннолетие. Каждый эксперимент проясняет вкусы. (Иногда подлинный вкусы удовлетворены и открыты для новых интересов: «Был там, сделал это» переходит в «Что может быть интереснее дальше?»

              Например, в моем случае, будучи подростком, я хотел быть более популярным, и были книги о популярности. Они казались смесью уход за собой, простая мода, основные правила вежливости (которые кажутся причудливыми много лет спустя) и так далее. Я не чувствовал, что добился большого прогресса, хотя. Причин тому было много, но главная, в ретроспективе, было непониманием того, что такое популярность: не было или-или, популярной или непопулярной ситуации. Все кажется теперь это очевидно, но существовало множество различных групп, которые можно было бы стать более или менее связанным с чем-л. Казалось, несколько человек везде, со звездами спорта, в студенческом самоуправлении и так далее. Но эти люди были исключением. Большинство людей были легкими или умеренно популярен в меньших или больших подгруппах.

              Было бы полезно признать, что нужен лишь скромный круг знакомых и друзей, и что больший круг требовал необычный уровень участия.

              Практический Развитие социальных сетей

              Один одной из наиболее важных движущих сил в социальной психологии является действие межличностный поток взаимопонимания, взаимное чувство связанности. Это универсальный и обычно несколько упускаемый из виду процесс, частично потому что даже больше, чем секс (по крайней мере, в наши дни), люди довольно эмоционально чувствительны к этой теме. Но это везде и во многих Взаимопонимание в делах является гораздо более важным фактором, чем любое официальное обозначение.

              С детства нас учат относиться к людям «равно», что стирает различие между общей справедливостью и распределением чувство взаимопонимания, которое действует в психологии точно так же, как естественные различия в темпераменте, вкусах, происхождении, способностях и другие переменные. Дело в том, что мы естественным образом склонны отдавать предпочтение некоторым людей над другими, и есть некоторые, с кем мы склонны конфликтовать, хотя ни одна из сторон «не сделала ничего плохого». Они просто не «наши тип людей», хотя у них может быть живая социальная сеть, с которой они более естественно совместимы.

              Наиболее очевидное выражение этой слепоты к фактору взаимопонимания так учителя и администраторы смешивают людей в произвольным критериям, порядок высоты, первая буква последней имя, порядок прибытия людей и т. д. Такой подход предполагает, что мы все одинаковые винтики в промышленной сборочной линии, заменяемые. Его наша работа «отрабатывать» трения, и, подобно иллюзии, которую вы можете сделать что-нибудь, если вы достаточно постараетесь, вариант состоит в том, что все конфликты могут быть решены с доброй волей и умением. Следствием этого является то, что конфликты сопротивляются решению из-за недостатка доброй воли, усилий или навыков. последний вызывает стыд за то, что он «невежественный», «тупой» или не умный достаточно.

              Лишь немногие осмелились бросить вызов вышеизложенному всепроникающее, слегка угнетающее отношение, и говорить, что то, что кажется здравый смысл на самом деле не так. Конечно, есть альтернатива: пусть люди работают в командах, в которых люди по большей части выбрали друг друга! Пусть люди ночуют в ночлежках и дружат, как их естественные склонности ведут их!

              Конечно, сразу возникает несколько возражений: Не усилит ли это развитие клик и сепаратизма, а не интеграция? И не останутся ли некоторые люди и их чувства повредить? В последнем заключается суть вопроса: не причинять вреда людям. чувства и не допустить, чтобы собственные чувства были задеты.

              Парадокс в том, что, как и в сексе, проблемы которого имеют тенденцию увеличиваться с невежеством и избеганием проблемы взаимоотношений также усугубляется избеганием. Нам нужно посмотреть на всю сделку на отношения и боль, и стать немного нечувствительным к этому сложная проблема. Свобода требует инфраструктуры, поддерживающей ответственности не только на политическом уровне, но и на семьей, в клубах, церквях, с друзьями и в различных неформальных сети.

              Эта инфраструктура включает в себя комбинацию определенного количества самосознание, коммуникативные навыки и навыки решения проблем, а также Признаюсь, что эти навыки недостаточно развиты на просторах большинство людей сегодня. Таким образом, эта статья направлена ​​на то, чтобы более откровенно взглянуть на проблемы раппорта в отношениях.

              Развивающие Динамика

              Давайте начнем с того, что у детей старшего возраста, подростков и взрослых симпатия и нравиться основываются не только на простом измерении «или-или», но варьируется в зависимости от исполняемых ролей. Один может понравиться другому малыш как друг, а не как тот, с кем хочется быть романтичным или сексуальный. Товарищ по команде, выбранный для работы над научным проектом, может быть кем-то кроме товарища по команде за игру в бейсбол, и просто потому, что ребенок хорошо играет первую базу, это не значит, что вы хотите пойти в поход с ей.

              Однако поначалу младшие дети не делают этого различия, и их чувства весьма чувствительны к осознанию того, что временами два другие люди, кажется, предпочитают быть вместе больше, чем кто-либо с ребенок, который таким образом чувствует себя уязвимым. Все это начинается в возрасте, когда дети, которые играют одновременно с одним ребенком, начинают относиться к двум дети одновременно. Это также связано с осознанием необходимости делиться внимание родителя с братом или сестрой, то есть около трех или четырех возраст.

              Фрейд приписывал модели ревности сексуальным фантазиям, но он был прав лишь отчасти. Иногда модели раннего полового возбуждение, собственничество одного родителя, резкость другого родителя, создавать смеси комплексов — эдипальный комплекс является наиболее видное место в психоаналитической мысли. (По всей вероятности, сам Фрейд развил такой комплекс из-за смешения факторов в его собственном жизнь; он ошибался, проецируя весь пакет на других как «нормально».) Однако неизбежно то, что дети, которые начинают играть в группах по три или четыре человека вы заметите поток сменяющих друг друга союзов!


              Иногда A и B будут играть более интенсивно, а C будет исключен, но позже это могут быть B и C, которые кажутся ближе, и тогда A чувствует себя обделенным. Из-за одного чувства обделенности, ревности, стыда, обиды, недоумения, предательство – вызывают самые разные чувства.

              В течение следующих нескольких лет дети учатся различным способам социализируется, и одним из компонентов этого процесса является любезности свести к минимуму трения очевидного отказа и предпочтение. Мы все, кажется, тайно избегаем быть слишком очевидными в отношении того, кого мы предпочитаем, а кого нет, или даже тех, кого мы сознательно отвергаем. Мы не хотим, чтобы нас обижали, поэтому мы не причиняем вреда другим.

              Теперь, в здоровом развитии, становится яснее, что быть не предпочтительным не нужно ускорять катастрофу унижения. Надо достаточно остаточного уважения — не только самоуважения, но и ощущения, что действительно есть другие группы, с которыми можно быть более естественно близкие по духу, чувствуют себя уважаемыми в межличностном общении. Однако большинство люди имеют лишь незначительно здоровое развитие. Это, казалось бы, высокофункциональные люди могут быть незначительно здоровы в некоторых ролях. снова лучше всего иллюстрируется тем, как люди сексуально функционировали столетие назад, когда в сексуальности все еще доминировали викторианские взгляды и в противном случае хорошо образованные люди были прискорбно невежественны в спальне.

              Итак, в наше время человеку не свойственно чувствовать себя «обиженным», «отвергнутым», когда отношения не очень хорошо складываются. Эти чувства, как правило, психологически заражены ложными, но всепроникающими установками: если человек отклонено,
              – другой человек должен быть каким-то не дружелюбным, злым и стоит сделать некоторые оценочные выводы об этом человеке
              — другому лицу предоставлено преимущество сомнения, особенно если он / она имеет более высокий статус, и в этом случае отказ «доказывает», что чего-то не хватает. Раньше это был статус, и эти трения смягчались «знанием своего места», но середине 20-го века отказы часто объяснялись вопросами «личность.» То есть человек склонен психологически оценивать и обесценивать на основе двусмысленных общих положений. Важно отметить, что можно ли на самом деле захотеть быть другим? неясно — было то другое всепроникающее отношение, что можно было сделать или быть что-либо с достаточным усилием.

              Итак, в средней школе, что случилось с детьми, которые были значительно более умный или интеллектуальный, чем другие дети?

              (дальнейшие комментарии будут добавлено.)    Дополнительную информацию о социометрии см. в других статьях на этом сайте, например
              Дальнейшие комментарии к социометрии.

              Социометрия в классе – Mondship

              Преподавание и обучение, происходящее в классе, тесно переплетены с социальным взаимодействием между учениками и учителями. Отношения между учащимися, а также между учащимися и их учителями устанавливают групповые процессы и динамику, что делает классную комнату одной из самых основных социальных сред в жизни ребенка.

              Школьный класс как группа

              Большая часть обучения в школах проводится в классах или группах. Группа — это набор из трех или более взаимозависимых лиц, которые влияют друг на друга, разделяют одни и те же цели и интересы, работают или действуют вместе. Школьные классы представляют собой полуформальные учебные группы, определяемые своими целями и структурой.

              Ученики и учителя в классе образуют маленькое общество. Подгруппы и общение между членами группы влияют на работу класса в целом. В то время как обучение является важной образовательной целью, развитие позитивных отношений в классе является важной социально-эмоциональной целью. Классы, которые достигают обеих целей, как правило, более успешны, чем классы, которые достигают только одной.

              Исследования показывают, что поведение группы определяется коммуникацией между ее членами и характером структуры, которая развивается благодаря этому взаимодействию. Атмосфера в классе оказывает сильное влияние на обучение и поведение каждого учащегося, поэтому понимание поведения в классе необходимо для прогнозирования и улучшения этого поведения.

              Понимание динамики и структуры класса может помочь учителям превратить класс в сплоченные группы, которые вместе работают над обучением и развитием.

              Что такое социометрия в образовании?

              Социометрия — это количественный метод измерения межличностного влечения. Социометрия, разработанная Джейкобом Л. Морено и Хеллен Холл Дженнингс, исследует структуру группы, измеряя социальные отношения, выражающиеся в привлекательности и неприятии между членами группы.

              Социометрия использует социограмму, графическое изображение взаимосвязей между членами группы. Каждый член группы представлен символом (квадрат, круг и т. д.), а стрелки и линии изображают типы отношений между членами (дружба, модели общения).

              Социометрия в образовании может использоваться для представления межличностных отношений, общения и групповой динамики. Он дает ценную информацию об отношениях любого ребенка с другими детьми и классом/группой в целом, а также о том, как эти отношения меняются с течением времени.

              Таким образом, социограмма предоставляет учителям полезную информацию о групповом поведении, улучшении управления классом и повышении эффективности обучения.

              Какие бывают виды социометрии?

              Типы социометрического статуса отражают социальный статус ребенка в классе (или группе сверстников). Типы социометрического статуса оцениваются, когда учащихся просят назвать, кто им нравится больше всего, а кто меньше всего в их классе. Учащихся просят выбрать своих любимых товарищей по играм или оценить каждого сверстника по шкале от «очень нравится» до «очень не нравится». Обычно детей просят назвать своих лучших друзей в классе. Эти номинации могут быть взаимными (два ребенка взаимно номинируют друг друга) и односторонними (один ребенок выбирает другого, но другой не отвечает взаимностью на номинацию).

              Based on the number of their reciprocated friendship nominations, children can be assigned a score classified into five sociometric status types:

              • Popular
              • Rejected
              • Neglected
              • Controversial
              • Average

              Popular

              Popular дети наиболее избраны и любимы одноклассниками. Эти дети характеризуются как дружелюбные, приятные и готовые к сотрудничеству. Они умеют развивать и поддерживать позитивные социальные отношения и чувствительны к другим. Популярные дети, как правило, обладают высокоразвитыми интеллектуальными и академическими способностями. Они редко прибегают к агрессивному поведению, но, как правило, напористы и успешно справляются со своими эмоциями.

              Отверженный

              Дети отверженного типа не нравятся своим сверстникам и имеют много негативных номинаций. Этот социометрический тип можно разделить на два подтипа:

              • Агрессивный и
              • Социально тревожный

              Отверженно-агрессивные дети демонстрируют деструктивное поведение с высоким уровнем враждебности и физической агрессии.

              Социально тревожные и замкнутые дети также часто отвергаются сверстниками. Хотя они не агрессивны, этим детям не хватает социальных навыков, необходимых для создания и поддержания социальных взаимодействий. Их часто воспринимают как очень застенчивых и настороженных, поэтому другие дети менее охотно приближаются к ним.

              Безнадзорные

              Безнадзорных детей скорее не замечают, чем не любят. Они получают положительные и отрицательные номинации. В то время как они могут предпочитать одиночные занятия и вести себя несколько разрушительно или агрессивно, заброшенные дети проявляют больше общительности в структурированных занятиях.

              Спорный

              Дети, принадлежащие к противоречивому социометрическому типу, нравятся одним сверстникам, но не нравятся другим, поэтому они получают как положительные, так и отрицательные номинации. Эти дети в равной степени проявляют агрессивное и позитивное социальное поведение (сотрудничество, общительность и т. д.).

              Среднее

              Большинство детей относятся к средней категории. Средние дети не могут быть отнесены ни к одной из вышеупомянутых категорий. Они получают среднее количество положительных и отрицательных номинаций дружбы.

              Исследования показывают, что дети, которых любят одноклассники, не обязательно дружат в классе, и наоборот. Например, подгруппы очень агрессивных детей обычно не нравятся сверстникам, но все же могут иметь друзей.

              Пять социометрических типов связаны с различиями в социальных навыках, поведении и результатах развития. Исследования показывают, что симпатия одноклассников и наличие друзей помогает детям приспособиться к школе. Точно так же отказ увеличивает риск побочных эффектов, таких как одиночество и изоляция, СДВГ, правонарушения и депрессия.

              Что такое социометрические методы?

              Термин «социометрические методы» относится к множеству методов, позволяющих качественно измерить положительные и отрицательные отношения между членами группы, а также их социальный статус.

              Социометрические тесты представляют собой простые графические представления структуры группы и социальных отношений между ее членами. Социометрические методы указывают на дружбу, привлекательность и отталкивание среди членов группы.

              Преимущества социометрических измерений

              В социометрических измерениях используются исследования в области социологии, социальной психологии, антропологии и других социальных наук. Это полезно для выявления закономерностей отношений между членами группы и помогает идентифицировать групповые структуры. Также социометрия помогает выявлять и прогнозировать групповую динамику, определять групповую идентичность и улучшать взаимоотношения учащихся в классе.

              Социометрия как метод в психологии

              Любое сообщество людей представляет собой сложную структуру межличностных отношений и микрогрупп. Социальная психология, изучая природу этих отношений, использует самые разные методики, но самой известной и популярной считается социометрия. Этот термин переводится как «социальное измерение», а разработчиком метода является американский психолог Джейкоб (Джейкоб) Морено.

              Социометрическая теория Дж. Морено

              Молодой врач Якоб Морено Леви начал свои исследования во время Первой мировой войны в лагере беженцев недалеко от Вены. Он обратил внимание на то, что эффективность взаимодействия людей зависит от того, с кем они в данный момент контактируют. В одних случаях общение окрашено положительными эмоциями, и люди взаимодействуют с удовольствием, в других возникает эффект отторжения, и все буквально валится из рук партнеров.

              На основании своих наблюдений Морено пришел к выводу, что общество подчиняется тем же законам притяжения и отталкивания, что и физический мир. Поэтому в любом сообществе есть люди, которые тянутся друг к другу и стремятся объединиться в микрогруппы по 3-4 человека. Эти микрогруппы играют важную роль в функционировании всего сообщества. На его жизнь также большое влияние оказывают те личности, которые обладают даром притяжения и симпатизируют другим членам группы.

              Эмигрировав в США, Дж. Морено продолжил обучение в специализированной школе для малолетних правонарушителей, а затем даже открыл Социометрический институт. К середине 40-х годов учение Морено полностью оформилось, и сам автор выделил в нем три направления: социометрию, социодраму и психодраму.

              В чем сущность социометрии

              Социометрия – это специальная экспериментальная методика, основанная на математических методах. В настоящее время его результаты используются социальными психологами для организации работы с любой группой: школьным классом, неформальной подростковой группой, рабочим коллективом и т. д.

              Порядок проведения методики

              Организация социометрического исследования достаточно проста и не требует ни специальной подготовки, ни специальных условий, ни оборудования. Участие в диагностике не составляет труда даже для учащихся начальных классов.

              Для проведения социометрии используются специальные вопросы (обычно только один), которые должны поставить участников группы в ситуацию выбора. Обычно испытуемых просят указать трех наиболее предпочтительных одноклассников и трех отвергнутых.

              Сама формулировка вопроса во многом зависит от возраста и рода деятельности участников группы. Итак, при обследовании школьного класса могут быть следующие вопросы:

              • «Кого бы вы хотели/хотели бы пригласить на свой день рождения?» и «Кого бы вы никогда не пригласили на свой день рождения?»
              • «С кем бы ты хотел / хотел бы пойти в поход?» и «С кем бы вы никогда не захотели отправиться в поход?»
              • «С кем бы ты согласилась оказаться на необитаемом острове?» и «Кого бы вы не хотели видеть рядом с собой на необитаемом острове?»

              Для взрослых, входящих в профессиональную группу, вопросы могут быть сформулированы несколько иначе.

              • «Если бы вам предложили поработать над важным проектом, с кем из ваших коллег вы бы хотели сотрудничать?» и «Кого бы вы не хотели?»
              • «Если бы вы отправились в командировку, кого из коллег вы хотели бы видеть рядом с собой?»

              Каждый участник исследования получает карточку, на которой он должен написать свою фамилию и вписать имена предпочитаемых членов группы, а на обратной стороне – отвергнутых. Кстати, психологи, проводящие диагностику группы, часто предлагают делать только положительный выбор. И не столько потому, что будет легче обрабатывать результаты, сколько потому, что сама необходимость делать негативный выбор может вызывать негативные эмоции. Мало кто любит демонстрировать свою неприязнь к коллеге, постороннему. Однако в ряде случаев не обойтись без негативных оценок, особенно если в коллективе есть конфликты.

              Но следует помнить, что социометрия является одним из методов, промежуточные результаты которого психолог должен держать в тайне, чтобы не ухудшить социальную ситуацию в группе.

              Обработка полученных результатов

              Для получения материалов, которые будут проанализированы и использованы в работе с группой, психолог на основании полученных данных должен решить ряд задач:

              1. Определить количество положительных и отрицательный выбор, который получил каждый член группы.
              2. Определите лиц, получивших максимальное и минимальное количество голосов.
              3. Определите людей, которые не получили ни положительного, ни отрицательного выбора.
              4. Составьте рейтинг симпатий и антипатий.
              5. Установить наличие и количество взаимных выборов в отношении каждого члена группы.
              6. Определить наличие и состав микрогрупп.
              7. Установление связей между микрогруппами или их отсутствие.

              Все это сложно и запутанно, даже если группа относительно небольшая. Для облегчения анализа результатов в социометрии предусмотрено составление социограммы и социоматрицы.

              Социограмма представляет собой таблицу, в которую вносятся имена участников и их выбор. Для этого в первом столбце проставляются порядковые номера и фамилии членов группы, в последующих столбцах только порядковые номера. Затем на пересечении строк и столбцов отмечаются выборы. Например, № 1 Андреев выбрал № 3, № 7 и № 9. Борисов выбрал № 2, № 1, № 3 и № 6 и т. д. В результате общая сумма выборов по каждому члену группа будет хорошо видна в вертикальных столбцах.

              Затем полученные данные переносятся на социограмму. Он состоит из трех (реже четырех) концентрических кругов, в которых располагаются номера участников в зависимости от количества полученных ими выборов. В центре – те, кто получил максимальное количество выборов. Далее стрелками указаны сами выборы, в том числе взаимные.

              Пример социограммы

              Социограмма дает яркую картину межличностных отношений, в ней хорошо видны микрогруппы, а также связи между ними. В исследованиях классных комнат и молодежных групп психологи обычно отмечают участников мужского и женского пола разными значками и помещают их по разные стороны социоматрицы. Показательно, что практически нет выбора между мальчиками и девочками до старшего подросткового возраста.

              Социометрическая структура группы

              Существует формальная структура группы, есть неформальная и есть социометрическая. Его особенность в том, что этот метод позволяет оценить субъективное отношение людей друг к другу. Их симпатии и антипатии, мало связанные с объективным положением индивидов в группе, их профессиональными, деловыми качествами, а часто и личными тоже. Это должен учитывать, например, руководитель, желающий использовать результаты социометрии для распределения функций в коллективе или классе.

              Социометрические статусы

              Это важнейший компонент социометрической структуры. Статус определяется на основе выбора, полученного человеком.

              «Социометрические звезды» имеют наибольшее количество выборов и, соответственно, самый высокий статус. Им симпатизируют многие члены группы, а иногда и большинство. Но было бы ошибкой отождествлять «звезд» с лидерами, так как они могут не обладать качествами, необходимыми лидеру: организаторскими способностями, энергией и активностью, жесткостью и требовательностью. «Звезды» обычно просто приятные, приятные и отзывчивые люди. А получив назначение на должность формального лидера, «звезда» может частично лишиться симпатий товарищей, так как лидеру иногда приходится принимать непопулярные решения или давить на членов группы.

              За звездами следуют высокостатусные или «привилегированные» звезды. Они получили меньше выборов, чем «звезды», но пользуются значительным авторитетом в группе, и чаще всего в их состав входит потенциальный лидер.

              Далее идут два статуса, граница между которыми довольно зыбкая. В относительно небольших группах они даже не разделены. Это средний статус и низкий статус. У них не так много негативных или позитивных вариантов. Часто лица с таким статусом образуют замкнутые микрогруппы, выбирая друг друга и особо не общаясь с окружающими.

              Следующий статус — «изгой». Это люди, которые получили больше отрицательных, чем положительных решений.

              «Заброшенные» или «изгои» — это члены группы, которым предоставляется только отрицательный выбор.

              «Изолированные» — социальные психологи считают людей, не получивших ни положительных, ни отрицательных результатов выборов, самым низким статусом. Их положение в межличностной иерархии еще хуже, чем у «изгоев». «Изолированные» для группы, кажется, вообще не существуют.

              Социометрические статусы жестко не установлены и могут изменяться. Конечно, перейти из статуса «изгоя» в статус «звезды» практически невозможно, но вот стать «привилегированным» вполне возможно.

              Микрогруппы в социометрической структуре

              Как правило, социометрические исследования проводятся в небольших группах численностью чуть более 20 человек. И в них социометрия позволяет выявить микрогруппы людей, объединенных взаимными выборами. Индивиды в таких образованиях связаны симпатиями и общими интересами, что делает микрогруппы устойчивыми элементами структуры общества.

              Именно эти образования лидер может эффективно использовать для организации работы группы в целом. Удобство и продуктивность малых объединений людей доказана в педагогике. Учителя и классные руководители давно и успешно используют в своей работе естественно сложившуюся структуру класса. Но даже в работе со взрослыми сообществами опора на микрогруппы может сделать команду более эффективной.

              С другой стороны, противостояние между микрогруппами, которое часто случается, может быть разрушительным для коллектива в целом. А социометрия позволяет своевременно выявить наличие тенденций отторжения между отдельными мини-сообществами.

              Преимуществом социометрии как метода является относительная простота – его может провести даже психолог, не имеющий большого опыта. И социометрия тоже очень информативна. На основе полученных данных можно составить развернутую картину межличностных отношений и определить вес каждой личности в этих отношениях.

              Структура и отношения в группе

              РЕКЛАМА:

              В этой статье мы обсудим метод описания структуры и отношений в группе.

              Структура группы была изучена с помощью социометрического метода Морено.

              Социометрический метод Морено (1934) использовался для определения сложной сети взаимосвязей, существующих внутри членов группы. Проще говоря, он показывает отношения между различными членами группы.

              РЕКЛАМА:

              Его цель — установить образец чувств принятия и отторжения, симпатии и неприязни, которые существуют среди членов группы. Морено говорит, что наиболее значимые социальные группировки основаны на вышеперечисленных чувствах, чем на формальной структуре.

              По его словам, лучше всего понимание групповой жизни может быть достигнуто путем изучения спонтанного группирования с помощью социометрического метода. Также этим методом можно проследить, как они приспосабливаются, примиряются или вступают в противоречие с навязанной извне формальной групповой структурой.

              В конце концов, что включает в себя социометрический метод? В этом методе каждого члена группы просят в частном порядке указать, какие другие участники ему нравятся, с кем он хочет работать, сидеть и болтать, вместе обедать и жить, а какие участники ему не нравятся, не желает присоединяться к ним в какой-либо группе. вечеринка или ужин и простые желания избежать.

              Таким образом, техника Социометрического метода очень проста и понятна. Данные, полученные от разных участников, могут быть нанесены на график для построения социограммы.

              Социограмма показывает общую закономерность взаимной симпатии, антипатии и безразличия. Отсюда можно с первого взгляда оценить структуру группы. Частота контактов между двумя людьми или парами людей в группе также дает представление о группировке.

              В социометрическом исследовании, проведенном в деревне Нью-Мексико Лумис (1941) установили частоту контактов, таких как совместный прием пищи, одалживание фирменного оборудования среди семей. Эти факторы выявили основные социальные группы в деревне.

              В результате исследований Морено и некоторых других, посвященных структуре группы, социальной организации, лидерским качествам с помощью социометрического метода, были выявлены некоторые типичные социометрические закономерности.

              Некоторые из них описаны ниже:

              (a) Изоляты:

              Члены группы, которые не нравятся или не принимаются другими членами или которые не имеют контактов с другими, называются изолятами. Впоследствии они могут покинуть группу под давлением.

              (b) Пары:

              Пары — это группы из двух человек, которые взаимно притягиваются. Группа лицом к лицу относится к этому типу групповой структуры.

              (c) Треугольники:

              Треугольники представляют собой группы из троек, где каждый человек знает двух других непосредственно.

              (d) Цепочки:

              В цепочке один член группы не знает других членов напрямую, а только косвенно через другого члена. Например, A знает B, а B знает C, C знает D. A знает C только через B или A может знать D только через C. Когда группы большие, может образоваться цепочка, поскольку у всех нет возможности сохранять контактировать с другими участниками напрямую.

              (e) Звезда:

              Большие группы могут образовывать звезды. Модель звезды относится к диктаторской или авторитарной групповой структуре. Все члены группы, кроме одного человека, концентрируются вокруг этого человека, который является «лидером». Без лидера подгруппы не могут существовать или поддерживаться и, в конце концов, могут развалиться.

              Таким образом, существование такой группы зависит от существования лидера. В каждом действии, в каждом решении члены должны зависеть от лидера. В такой группе каждый член не имеет прямой связи с другим, а только через лидера. Если лидер исчезнет, ​​вся группа мгновенно распадётся.

              (f) Сеть:

              Сетевые модели представляют собой структуру демократической группы с большей группировкой. В такой группе разные члены имеют связь друг с другом и другими членами. Здесь каждый человек имеет прямой контакт с другим. Даже если лидер отсутствует, группа все равно выживает. Каждый член сети не выбирает одного человека в качестве лидера. Они свободны выбирать многих по своему желанию и желанию.

              При сохранении других факторов постоянными в сетевом образце из-за демократической атмосферы в группе существует внутренняя сплоченность и, следовательно, высокий моральный дух. В демократической группе специализация функций неизбежна, и разные члены наделены разными функциями.

              Задание распределено. Такое распределение функций важно с точки зрения лидерства. Сетевой паттерн имеет множество взаимосвязанных связей и поэтому имеет самую сложную структуру в групповых отношениях. Здесь тенденция всегда держаться вместе.

              Группа, имеющая структуру сетчатого паттерна, обычно сильнее, сопротивляется изменениям и имеет больше шансов на выживание, чем любая другая группа. В авторитарных и демократических группах распределение функций существенно различается.

              Формирование стабильной группы обычно зависит от лидерства и взаимодействия между членами группы. Ряд отраслевых отчетов показывает, что небольшие профсоюзы с демократическим лидером, краткосрочными целями и высоким моральным духом часто становятся постоянными организациями, сохраняя другие факторы неизменными.

              По словам Дженкинса, лидерство зависит от конкретной расследуемой ситуации. Например, Трастер указал в своем исследовании банд, что качества и таланты, необходимые для лидера банды, заключаются в групповом чувстве.

              Однако, помимо специфических и ситуационных качеств, необходимых, в общем и целом, появление лидера зависит от физических данных, интеллекта, престижа, такта, инициативы, способности удерживать членов группы вместе и т. д.

              Это довольно сложно для группа, которая должна оставаться изолированной от других социальных, политических, экономических и религиозных групп. Когда так много групп объединяются в одну группу, их сила увеличивается. Положительные отношения с большим членом общества или группы добавляют ему силы.

              Принадлежность является одним из основных факторов, определяющих структуру групп. Следовательно, отношения между различными социальными организациями должны быть благоприятными.

              Главная ››

              Социометрический метод: значение, использование и ограничения

              РЕКЛАМА:

              Прочитайте эту статью, чтобы узнать о значении, использовании и ограничениях социометрического метода в образовательном руководстве.

              Значение социометрического метода:

              Социометрический метод или тест как один из инструментов, не связанных с тестированием, был впервые разработан Дж. Л. Морено и Хеллен Дженнингс примерно в 1960 году. Это средство простого и графического представления структуры социальных отношений, линий связи и моделей дружба, влечение и неприятие, существующие в данный момент времени среди членов определенной группы.

              С помощью этой техники консультант или персонал, проводящий обучение, может часто измерять принятие или неприятие между членами группы. Обычно наблюдается, что некоторые студенты всегда любят оставаться вместе, некоторые студенты больше нравятся всем студентам, некоторые студенты никому не нравятся и так далее. Эти социальные отношения, существующие между ними, влияют на все стороны их развития.

              РЕКЛАМА:

              Таким образом, учителю необходимо оценить эти социальные отношения, существующие между учениками или студентами. Этот социометрический метод представляет собой метод оценки социального признания отдельных студентов. Он основан на выборе дружбы отдельными учащимися для некоторых групповых ситуаций или занятий. В этой технике можно узнать, какой ученик подходит для рабочей группы или компаньонов для определенной работы. На игровой площадке учитель может задать вопрос ученику.

              Это;

              (i) Кого вы хотите возглавить?

              (ii) С кем ты хочешь подружиться? и т.д.

              РЕКЛАМА:

              Выбор учащихся указывает, какие типы отношений у них с окружающими.

              Основные качества или характеристики социометрического теста:

              (i) Это простое и графическое представление данных о группе.

              (ii) Он представляет собой структуру социальных отношений, существующих между членами группы.

              РЕКЛАМА:

              (iii) Указывает на характер дружбы между членами группы.

              (iv) Указывает линию притяжения и отторжения среди членов группы.

              (v) Всегда имеет привязку ко времени.

              (vi) Указывает на человека, наиболее избранного в качестве лидера, и на человека, которого вообще не выбирают, или на изолированного.

              РЕКЛАМА:

              Используемые методы:

              (i) Если группа большая, разделить группу на более мелкие подгруппы, состоящие из десяти членов в каждой.

              (ii) Члены каждой группы или подгруппы могут быть пронумерованы от одного до десяти.

              (iii) Попросите каждого участника написать имя или номер ученика, с которым ему больше всего нравится работать, играть, сидеть и т. д.

              РЕКЛАМА:

              Ему могут задавать подобные вопросы :

              (а) Кого бы вы хотели сесть рядом с собой в классе или в автобусе, отправляясь в путешествие?

              (b) С кем бы вы хотели работать в научной лаборатории?

              (c) Кого бы вы хотели видеть классным руководителем?

              РЕКЛАМА:

              (d) С кем бы ты хотел пойти домой?

              (e) Выбор и предпочтения членов группы могут быть нанесены графически с помощью стрелок. Отметки будут указывать на однострочный или односторонний выбор, предпочтение, симпатию и принятие, в то время как будут указывать на взаимный выбор, предпочтение, симпатию и принятие. Каждый член группы будет представлен кружком. Теперь у вас есть «социограмма».

              (f) При интерпретации социограммы концентрируйтесь на одном члене за раз.

              (g) Точка наибольшей концентрации и созвездие стрелок указывают на наибольшее количество вариантов выбора и предпочтений. Такого члена можно легко подобрать в качестве лидера.

              РЕКЛАМА:

              (h) Обычно близкие родственники, соседи и члены, имеющие общие интересы, выбирают друг друга. Это следует иметь в виду при подборе лидера.

              (i) Учащийся, которого не выбрал ни один другой член группы, называется изолированным.

              Член группы может оказаться в изоляции из-за многих факторов, таких как следующие:

              1. Он новый член группы.

              2. Он застенчив и замкнут в себе.

              3. Он не пытается заводить друзей.

              РЕКЛАМА:

              4. Он может принадлежать как к более низкому, так и к высшему социально-экономическому уровню.

              Может быть три точки наибольшего выбора. Это может свидетельствовать о кликах или резком разделении группы.

              Графически представлен ниже:

              Использование социометрического метода :

              Социометрический метод имеет следующие применения в программе руководства:

              (i) Изучая выбор учащихся с помощью социометрического метода, учитель может определить характер и степень социальных отношений, существующих между учениками.

              РЕКЛАМА:

              (ii) Это полезно для выявления тех, кто изолирован, кого не предпочитает никакой другой человек.

              (iii) Это также полезно для выявления тех, кто нравится многим другим и кто может быть лучшим лидером группы. Работая с ними, можно получить руководство.

              (iv) Социометрический метод более полезен при работе с небольшими группами. Положение или статус человека определяется на основе какого-то определенного критерия.

              (v) Это простой, экономичный и естественный метод наблюдения и сбора данных.

              (vi) Социометрические методы используются всякий раз, когда речь идет о таких действиях человека, как выбор, влияние, доминирование и общение в групповых ситуациях.

              (vii) Их можно использовать в самых разных исследованиях как в лаборатории, так и в полевых условиях.

              РЕКЛАМА:

              (viii) Их можно использовать для выявления сдерживающих факторов в группах, каналов связи и влияния, паттернов сплоченности и связанности и т.д.

              Ограничения социометрической техники :

              Несмотря на указанные выше достоинства или возможности использования этого неиспытательного устройства, оно подвергается критике по следующим основаниям :

              (i) Данные социометрических тестов кажутся такими отличными от других видов данных.

              (ii) Исследователям или консультантам трудно думать о социометрических измерениях людей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.