Структура личности в психологии это: Личность, ее структура. Активность и направленность личности.

Базовая структура личности. | Aspirans.com

Данная статья посвещена определению базовой структуры личности, как основы психологического изучения человека.

 

Ключевые слова: личность, потребность, мотивация, структура, классификация, теория.

 

 

Старковский Владимир Александрович.
Базовая структура личности.

 

Понятие «личность» имеет несколько значений, для наук же изучающих человека принципиально важным является лишь одно из них. Вот как определяют это значение некоторые словари и энциклопедии…
…Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида.
…Устойчивая система мировоззренческих, психологических и поведенческих признаков, характеризующих человека.
…Относительно устойчивая система поведения индивида.
…Человек с точки зрения черт его характера, поведения.
То есть, личность человека определяется структурой и характером его реакций и проявлений, иначе – реактивной структурой.

Теперь обратимся к словарям и энциклопедиям еще раз, и посмотрим, что изучает психология…
…Отражения индивидом объективной реальности.
…Совокупность объективных реакций индивидуума.
…Как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует.
…Закономерности, механизмы и факты психической жизни.
Если сопоставить предметы, которые изучает психология с определениями личности приведенными выше, то можно легко заметить, что предметом изучения психологии является именно реактивная структура личности.
К сожалению, гуманитарные науки не имеют общепринятого мнения о базовой (реактивной) структуре личности, отталкиваясь от которой, можно было бы развивать единую, научно-целостную теорию личности. Поскольку структура личности, как общепринятая научная база не определена, ученые изучающие человека подобны слепцам из известной притчи, в которой незрячие люди ощупывали разные части тела слона, и делали весьма противоречивые выводы об экстерьере животного.
В качестве исходных положений определяющих базовую, реактивную структуру личности, примем следующие утверждения…
Структура личности тождественна структуре реакций и проявлений личности.
Структура реакций и проявлений личности определяется структурой ее мотиваций.
Структура же мотиваций определяется структурой потребностей.
Таким образом, общепринятая (достоверная в своей доказательной очевидности) классификация потребностей человека, могла бы являться универсальной матрицей для определения базовой структуры личности.
В качестве исходного материала для определения структуры потребностей человека проанализированы наиболее заслуживающие внимания своей обоснованностью и системностью классификации, разработанные Генри Мюрреем, Абрахамом Маслоу и Станиславом Борисовичем Кавериным. Но поскольку этот анализ требует вдумчивого чтения, и как следствие, больших временных затрат, то в рамках данного  формата мы его опустим, (в случае необходимости упомянутый анализ может быть предоставлен) и сразу перейдем к результатам анализа, то есть к главе «Итоговая классификация потребностей»

 

Итоговая классификация потребностей.
Анализ классификаций потребностей Мюррея, Маслоу и Каверина на первый взгляд может показаться разгромным, однако, 42 потребности из 44 предложенных ими, или отнесены в предлагаемой классификации к архетипическим потребностям, или же приняты как их частные проявления. То есть, почти все потребности, представленные в классификациях ученых, будут так или иначе фигурировать в предложенной классификации, что уже может в достаточной мере свидетельствовать о парадигматической полноте тех семи пунктов из которых она состоит.

 

Физиологические потребности.
Лень – двигатель прогресса. В этой известной шутке заключен образ одной из главнейших человеческих потребностей, потребности в физическом комфорте, который по библейски фатально («в поте лица своего будешь есть хлеб свой») нарушается тяготами трудовых усилий. Если бы в результате приложения трудовых усилий не удовлетворялись другие потребности, то человечество вероятно прекратило бы всякую трудовую деятельность, и деградировало в праздности.
К счастью, потребности находятся в противоречии друг с другом, что поддерживает личность в неком мотивационном балансе. В случае же если какая-либо потребность становится доминирующей, то тогда у человека могут возникать социальные, психологические, или даже психические проблемы. Так например, люмпенизация личности в большинстве случаев обусловлена именно тем, что потребность в праздности (физическом комфорте) становится для человека непреодолимой.

Основные физиологические потребности…
Потребность в физическом комфорте.
Потребность в пище.
Сексуальная потребность.
Интересно отметить, что доступность этого нехитрого набора удовольствий, ассоциируется у человека с райской комфортностью существования.

 

Потребность в безопасности.
Потребность в безопасности не отнесена физиологическим потребностям, хотя бы потому, что физиологические потребности являются позитивными мотивациями (желаниями), потребность же в безопасности является мотивацией негативной (нежеланием).
Основные причины физиологических страхов…
Страх перед дискомфортом бедности.
Страх перед насилием.
Страх перед болью.
Страх  перед болезнями.
Страх смерти.
Страх перед голодом.
Страх перед наказанием.
Страх перед мистическим воздействием.
Страх перед дискомфортом зависимости, несвободы.

 

Эмоциональная потребность.
Неудовлетворенная эмоциональная потребность (скука), обращает на себя внимание лишь в крайних своих проявлениях. В действительности же, потребность в эмоциях преследует человека непрерывно. Бездеятельность при отсутствии внешних источников впечатлений, тут же приводит человека в состояние сенсорного голода, который и толкает человека к действию.
Основные способы насыщения эмоциональной потребности…
Трудовая, повседневная деятельность.
Социальные контакты.
Размышления. Мечты.
Информация. Познание.
Развлечения. Зрелища.
Творчество. Увлечения.
Эстетические впечатления.
Игры. Соревнования.
Приключения. Путешествия.
Алкоголь, наркотики.
Негативные же, или избыточные чувства, эмоции и впечатления оборачиваются такой разновидностью эмоциональной потребности, как потребность в эмоциональном комфорте.

 

Потребность в уважении.

(Потребность в благоприятном и лестном мнении о себе).
Потребность в уважении можно разделить на две составляющие…
1. Репутация, которая определяется должным исполнением общепринятых поведенческих норм.
2. Престиж, который определяется причастностью человека к статусным ценностям.
Статусными ценностями могут являться…
Благополучие, благосостояние.
Ценности, вещи.
Авторитетность, влиятельность.
Звание, должность.
Знакомства, родство.
Просвещенность, компетентность.
Заслуги, достижения.
Мастерство, способности.
Первенство, лидерство.
Известность, слава.
Прогрессивность, модность.
Оригинальность, исключительность.
Бесстрашие, сила.
Привлекательность, красота.
Стиль жизни, род занятий.
Проявления потребности в уважении…
Страх перед насмешкой, осуждением и презрением, перед неодобрительной молвой, перед нелестным, пренебрежительным мнением. Мнительность, подозрительность, ранимость, застенчивость, страх публичности, обидчивость, злопамятность.
Чувство ущербности, неполноценности, незначительности.

 

Демонстративная потребность.
(Потребность быть объектом интереса и внимания).
Проявления демонстративной потребности…
Стремление привлекать внимание и вызывать интерес (хотя бы и негативный).
Стремление выделяться, отличаться, удивлять, производить впечатление.
Стремление оставлять о себе память (хотя бы и негативную).
Стремление к известности и славе.
Стремление к общению и социальным контактам.
Демонстративность, бравада, кураж, позерство, вычурность, эпатажность.

Потребность в превосходстве.

 

Проявления потребности в превосходстве…
Стремление к лидерству, главенству и авторитетности.
Неприятие чужой значимости, первенства и доминирования.

Стремление контролировать, направлять, распоряжаться, руководить.
Неприятие подчинения, ограничений, опеки, зависимости, норм и правил.
Стремление влиять, поучать и убеждать.
Неприятие чужих мнений, замечаний, предложений, критики, и советов.
Стремление превзойти других.
Неприятие превосходства чужих благ, достоинств и успехов (зависть).
Высокомерие, надменность, презрительность, пренебрежительность, самодовольство, самоуверенность, нигилизм, хвастовство.
Провокационно — агрессивные проявления потребности в превосходстве…
 Вызывающее поведение, грубость, дерзость, конфликтность, наглость, хамство, циничность, язвительность, вандализм. Стремление унизить, оскорбить, опорочить.

 

Эмпатическая потребность.
В отличие от прочих (личных) потребностей, эмпатические мотивации обусловлены интересами окружающих. Эмпатическая потребность, это потребность в физическом и психологическом комфорте другого человека, она движима способностью тонко чувствовать и остро переживать состояние другого человека. Спектр проявлений эмпатической потребности в благе окружающих простирается от едва уловимых проявлений деликатности, до героического самопожертвования.

Эмпатическая потребность проявляется в таких формах благожелательности как…
Деликатность, тактичность, предупредительность.
Великодушие, снисходительность, терпимость.
Сочувственность, сострадательность.
Отзывчивость, участливость.
Доброта, жертвенность, щедрость.
Аэмпатичность же, оборачивается такими проявлениями…
Бестактность, неделикатность, невежливость.
Бесцеремонность, наглость, дерзость.
Бессердечность, черствость, жестокость.
Грубость, хамство, циничность.
Заботиться о психологическом комфорте окружающих и соблюдать их интересы предписывают так же и правила поведения относящиеся к категориям этики, но они носят нормированный, ситуационный и обязывающий характер, необходимость их исполнения обусловлена потребностью в благоприятном мнении о себе (потребностью в уважении). Многообразие же, чистосердечность, самоотверженность и тонкость эмпатических (нравственных) проявлений дружественности не способны предусмотреть никакие поведенческие нормы.

 

Заключение.
Таким образом, мы можем видеть, что все многообразие человеческого поведения определяется всего семью архетипическими потребностями, которые собственно и определяют базовую структуру личности…
1. Физиологические потребности.
2. Потребность в безопасности.
3. Эмоциональная потребность.
4. Потребность в уважении.
5. Демонстративная потребность.
6. Потребность в превосходстве.
7. Эмпатическая потребность.
Структура мотивированности теми или иными потребностями носит индивидуальный характер. Сила мотивированности теми или иными потребностями, в том или ином их сочетании охватывает диапазон заинтересованности от полного безразличия, до страсти. Именно эта индивидуальность структуры мотиваций и определяет базовую (реактивную) структуру личности.

 

 

 

Cписок литературы: 

<p><br /> Murray H. A.&nbsp; Exploration in personality. N.Y., 1938</p> <p><br /> Каверин С. Б. Психологическая классификация потребностей. М. Вопросы психологии. 87/5 с.121</p> <p><br /> Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.<br /> &nbsp;</p>

Понятие личности в психологии — Психологическая структура личности

Человек — это сознательная и активная личность. Он может выбрать тот или иной образ жизни: смириться с положением угнетенного или бороться против несправедливости, отдать свою жизнь обществу или жить своими личными интересами. Все зависит от социальных и психологических характеристик, присущих личности, которые должны быть правильно поняты и учтены.

Концепция личности. Личность человека как члена общества находится в сфере влияния различных отношений, возникающих, прежде всего, в процессе производства и потребления материальных благ.

Индивид также находится в сфере политических отношений. От того, свободен он или угнетен, имеет ли он политические права или нет, может ли он реально голосовать или за него голосуют, обсуждает ли он вопросы общественной жизни или является исполнителем воли правящего класса, зависит психология личности.

Личность находится в сфере идеологических отношений. Идеология как система представлений об обществе оказывает большое влияние на личность, во многом формирует содержание его психологии, мировоззрения, индивидуальных и социальных установок.

В то же время на психологию индивида влияют и отношения людей в группе, к которой он принадлежит. В процессе взаимодействия и общения люди влияют друг на друга, что приводит к формированию общности взглядов, социальных установок и других видов отношений к обществу, работе, людям, своим особенностям. В то же время личность приобретает определенный авторитет в группе, занимает определенную позицию, играет определенные роли.

Личность — это не только объект социальных отношений, но и их субъект, то есть активный участник. Вступая в отношения с людьми, личность создает историю, но создает ее не по произволу, а по необходимости, под воздействием объективных социальных законов. Историческая необходимость, однако, не исключает ни личности человека, ни его ответственности за свое поведение перед обществом.

Таким образом, личность — это конкретный человек, являющийся представителем определенного государства, общества и группы (социальной, этнической, религиозной, политической, половозрастной и т.д.), осознающий свое отношение к окружающим людям и социальной действительности, вовлеченный во все отношения последней и выполняющий какой-либо вид деятельности, наделенный специфическими индивидуальными и социально-психологическими характеристиками.

Развитие личности обусловлено различными факторами. Как правило, к ним относятся: особенность физиологии высшей нервной деятельности, анатомо-физиологические характеристики, окружающая среда и общество, общественно полезная деятельность. Эффективность правильного понимания всех индивидуальных и социальных действий и поступков человека зависит от того, насколько хорошо мы их знаем и учитываем их специфику.

Специфика физиологии высшей нервной деятельности индивида заключается в специфике функционирования его нервной системы, которая выражается в самых разнообразных особенностях: специфике работы всей нервной системы, соотношении процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга, проявлении темперамента, эмоций и чувств, поведения и поступков и т. д.

Анатомо-физиологические особенности личности — это такие особенности личности, которые зависят от анатомо-физиологического строения организма человека, оказывающего серьезное влияние как на его психику и поведение, так и на восприимчивость последнего к влиянию обстоятельств и других людей. Например, нарушения зрения и слуха человека естественным образом влияют на его действия и поступки и должны учитываться при общении и взаимодействии.

Психологическая структура личности

Полнота содержания личности и ее основные социально-психологические особенности определяются:

1) содержание мировоззрения человека, его психологическая сущность. Мировоззрение человека — это сложившаяся система убеждений, научных взглядов на природу, общество и человеческие отношения, которые способствуют его внутреннему

Каждый из нас неоднократно сталкивался с ситуацией, когда, несмотря на богатый опыт общения и предварительные представления о психологических качествах конкретного человека, в процессе непосредственных контактов с этим человеком эти качества проявлялись по умолчанию, не так, как мы могли предположить. И это результат их своеобразного формирования в детстве, в семье, в прежней группе принадлежности данного человека.

Например, мы можем говорить об общительности конкретного объекта нашего внимания, но эта общительность может быть своеобразной из-за специфического проявления темперамента или эмоционально-волевых черт личности, которые необходимо в полной мере учитывать и которые не всегда выходят на первый план в ситуациях межличностного взаимодействия.

Область и откладывается в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, установок, позиций. Психологическая сущность мировоззрения человека проявляется в специфическом влиянии его индивидуальных и социально-психологических характеристик на поведение, действия и поступки;

2) степень целостности мировоззрения и убеждений, отсутствие или наличие в них противоречий, отражающих противоречивые интересы различных слоев общества. Целостность мировоззрения нарушается, когда человек руководствуется или находится под влиянием противоречивых интересов, носителем которых он неожиданно оказывается в силу самых разных социальных обстоятельств;

3) степень, в которой человек осознает свое место в обществе. Очень часто бывает так, что в силу различных обстоятельств человек слишком долго не может найти свое место в обществе, в результате чего его мировоззрение не может окончательно сформироваться и эффективно проявиться;

4) Содержание и характер потребностей и интересов, их устойчивость и легкость переключения, их узость и разносторонность. Поскольку они весьма изменчивы, личные потребности и интересы с их слабой формулировкой или узостью сильно ограничивают мировоззрение человека;

5) особенности соотношения и проявления различных личностных качеств. Личность настолько многогранна в своих индивидуально-психологических проявлениях, что взаимосвязь различных ее качеств может влиять на проявления мировоззрения и поведения.

Социально-психологическая характеристика личности как описание всего комплекса присущих ей характерных особенностей имеет свою иерархическую внутреннюю структуру, основной фокус которой направлен на присвоение социально-психологических качеств путем захвата всех особенностей как индивидуального, так и социального происхождения.

При этом не стоит забывать об общей психологической структуре личности, которая отражает единство и проявление трех взаимосвязанных аспектов.

Индивидуально-психологическая сторона личности отражает специфику функционирования ее психических процессов, характеристик, состояний и образований. Психические процессы — это психические явления, которые представляют собой первичное отражение и осознание личностью влияний окружающей действительности. Психические черты — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся характеристики личности, которые обеспечивают определенный уровень поведения и деятельности, свойственный ей. Различают следующие черты личности: направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состояния — это уровень работоспособности и качество психических функций человека в данный момент времени. Ментальные образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которого входит определенное сочетание знаний, умений и навыков.

История исследований личности

Психология личности стала экспериментальной наукой в первые десятилетия нашего века. Его возникновение связано с именами таких ученых, как А.Ф. Лазурский, Г. Олпорт, Р. Кеттел и др. Тем не менее, теоретические исследования в области психологии личности проводились задолго до этого времени, и можно выделить как минимум три периода в истории соответствующих исследований — философско-литературный, клинический и собственно экспериментальный. Первая восходит к трудам древних мыслителей и простирается до начала 19 века.

В первые десятилетия 19 века, помимо философов и писателей, проблемами психологии личности интересовались врачи и психиатры. Они первыми начали систематически наблюдать за личностью пациента в клинических условиях, изучать историю его жизни, чтобы лучше понять его наблюдаемое поведение. Они делали не только профессиональные выводы относительно диагностики и лечения психических расстройств, но и общенаучные выводы о природе человеческой личности. Этот период называется клиническим. До начала двадцатого века философские и литературные, а также клинические подходы к личности были единственными попытками проникнуть в ее природу.

В первые десятилетия этого века изучением личности начали заниматься и профессиональные психологи, которые до этого времени уделяли внимание в основном изучению когнитивных процессов и состояний личности. Они стремились сделать соответствующие исследования экспериментальными, введя математическую и статистическую обработку данных для точной проверки гипотез и получения достоверных фактов, которые затем можно было бы использовать в качестве основы для экспериментально проверенных, а не умозрительных теорий личности.

Важной задачей экспериментального периода в исследовании личности была разработка надежных и валидных тестовых процедур для оценки нормальной личности.

Основными проблемами психологии личности в философско-литературный период ее изучения были вопросы о моральной и социальной природе человека, его поступках и поведении. Первые определения личности были довольно широкими. Они включали в себя все, что есть в человеке и что он может назвать своим, личным: его биологию, психологию, имущество, поведение, культуру и т.д. В какой-то степени этот взгляд на человека сохранился до наших дней.

Такое расширительное толкование личности имеет свои причины. Действительно, если мы принимаем, что личность — это понятие, характеризующее человека и его поступки в целом, то оно должно включать в себя все, что делается человеком, принадлежит ему, касается его. В художественном творчестве, в философии и других общественных науках такое понимание личности имеет свое обоснование. Однако в психологии, где помимо личности существует множество других понятий, наполненных научно конкретным содержанием, это определение кажется слишком широким.

В клинический период изучения личности понятие личности как специфического феномена было сужено по сравнению с философским и литературным периодом. В центре внимания психиатров были черты личности, которые обычно встречаются у больного человека. Впоследствии было установлено, что эти признаки присутствуют почти у всех здоровых людей, но выражены лишь умеренно, тогда как у больных людей они обычно гипертрофированы. Это относится, например, к экстраверсии и интроверсии, тревожности и ригидности, вялости и возбудимости. Психиатры дали определения личности в терминах черт, которые можно использовать для описания вполне нормальной, патологической или интуитивной (как крайний вариант нормы) личности.

Современные теории личности

В конце 30-х годов нашего века началась активная дифференциация направлений исследований в психологии личности. В результате во второй половине нашего века появилось множество различных подходов и теорий личности.

Если формально подойти к определению современных теорий личности, то согласно этой схеме существует не менее 48 их вариантов, и каждый из них, в свою очередь, может быть оценен по пяти параметрам, которые приведены в схеме в качестве оснований для классификации.

К психодинамическому типу относятся теории, которые описывают личность и объясняют ее поведение на основе ее психологических или внутренних, субъективных характеристик. Если мы воспользуемся формулой, предложенной К. Левиным для символического представления типов теорий

Примером интеракционистской теории личности является концепция американского ученого У. Мейшела. Согласно этой концепции, личностные факторы, которые вместе с ситуацией определяют поведение человека, делятся на ряд групп:

1. способности человека, то есть то, что он может сделать в данной ситуации самостоятельно и независимо от ситуации.
2. когнитивные стратегии — способы восприятия и оценки человеком ситуации, выбор форм поведения в ней.
3. Ожидания, т.е. оценка вероятных последствий определенных действий в той или иной ситуации.
4. ценности, то есть то, что является ценным, имеет смысл и значение для конкретного человека. Человек обычно выбирает такое поведение в данной ситуации, которое приводит к исполнению его ценностей.
5. планы поведения, методы его субъективной регуляции. В конкретной ситуации люди обычно предпочитают действовать так, как они привыкли, по плану, который уже проверен опытом.

Психоаналитическая теория, разработанная З. Фрейда, психоаналитическая теория личности, которая очень популярна в западных странах, может быть классифицирована как психодинамическая, неэкспериментальная, структурно-динамическая теория, которая охватывает всю жизнь человека и использует для описания его личности внутрипсихические характеристики индивида, особенно его потребности и мотивы. З. Фрейд сравнивал самовосприятие человека с верхушкой айсберга. Он считал, что лишь незначительная часть того, что происходит в душе человека и характеризует его как личность, реально воспринимается им самим. Лишь малую часть Его действий человек может правильно понять и объяснить. Основная часть его опыта и личности лежит вне сферы сознания, и только специальные процедуры, разработанные в психоанализе, позволяют проникнуть в нее.

Согласно Фрейду, структура личности состоит из трех компонентов: «ид», «самость» и «сверхсамость». «Я» — это фактическое бессознательное, включая лежащие в его основе влечения, мотивы и потребности. «Я» — сознательное, а «сверх-Я» представлено как на сознательном, так и на бессознательном уровнях. «Оно» действует по так называемому принципу удовольствия. «Я» руководствуется принципом реальности, а «сверх-я» — идеальными представлениями — нормами морали и ценностями, принятыми в обществе.

«Оно» — это продукт биологического опыта, унаследованного человеком от животных (в теории самого Фрейда) или бессознательный результат неблагоприятного индивидуального жизненного опыта (в неофрейдистских концепциях). «Я» — это обычно самосознание, восприятие и оценка человеком собственной личности и поведения. «Сверх-Я» — это результат влияния общества на сознание и подсознание человека, принятие им норм и ценностей общественной морали. Родители, учителя, воспитатели, другие люди, с которыми человек имел длительные беседы и личные контакты в течение своей жизни, а также произведения литературы и искусства являются основными источниками формирования «супер-эго» личности.

Формирование и развитие личности

Большинство психологов сегодня согласны с идеей, что человек не рождается, а становится личностью. Однако их взгляды на то, какие законы управляют развитием личности, существенно различаются. Эти различия касаются понимания движущих сил развития, в частности, значения общества и различных социальных групп в развитии личности, закономерностей и стадий развития, наличия, специфики и роли кризисов развития личности в этом процессе, возможности ускорения процесса развития и других вопросов.

С каждым типом теории, рассмотренным в предыдущем разделе этой главы, связан определенный взгляд на развитие личности. Психоаналитическая теория рассматривает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, развитие его защитных механизмов и способов удовлетворения потребностей в согласии с «суперэго». Теория черт предполагает, что все черты личности формируются в течение жизни, и рассматривает процесс их формирования, изменения и стабилизации как подчиняющийся другим, небиологическим законам. Теория социального научения представляет процесс развития личности через призму формирования определенных типов межличностного взаимодействия людей. Гуманистические и другие феноменологические теории рассматривают его как процесс формирования «Я».

В последние десятилетия все больше проявляется тенденция к интегрированному, целостному взгляду на личность с точки зрения различных теорий и подходов, и здесь же возникает интегративная концепция развития, которая учитывает согласованное, системное формирование и взаимозависимую трансформацию всех тех аспектов личности, которые подчеркивались в рамках различных подходов и теорий. Одной из таких концепций стала теория американского психолога Э. Эриксона, в которой эта тенденция была выражена больше, чем в других.

E. Эриксон в своих взглядах на развитие отстаивал так называемый эпигенетический принцип: генетическая предопределенность стадий, которые человек обязательно проходит в своем личностном развитии от рождения до конца своих дней. Наиболее важный вклад Э. Эриксона в теорию развития личности заключается в выделении и описании восьми жизненных психологических кризисов, которые неизбежно возникают у каждого человека:

1. кризис доверия — недоверие (в первый год жизни).
2. самостоятельность в противовес сомнениям и стыду (примерно в возрасте 2-3 лет).
3. появление инициативы в противовес чувству вины (примерно в возрасте 3-6 лет).
4. трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности (примерно в возрасте от 7 до 12 лет).
5. личностное самоопределение в противовес индивидуальной жестокости и конформизму (возраст от 12 до 18 лет).
6. интимность и общительность в противовес личной психологической изоляции (около 20 лет).
7. забота о будущем поколении в противовес «погружению в себя» (от 30 до 60).
8. удовлетворенность прожитой жизнью в отличие от отчаяния (старше 60 лет).

Формирование личности понимается в концепции Эриксона как чередование стадий, каждая из которых предполагает качественное изменение внутреннего мира человека и радикальное изменение его отношений с окружающими людьми. В результате он приобретает нечто новое как личность, что характерно именно для этой стадии развития и остается (по крайней мере, в виде видимых следов) на протяжении всей его жизни.

Согласно Э. Эриксону, трансформации личности не возникают в вакууме — их появление на определенном этапе подготовлено всем процессом развития личности до настоящего времени. Новое может возникнуть и возобладать только в том случае, если в прошлом уже были созданы соответствующие психологические и поведенческие условия.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

1. Детерминанты группообразования
2. Парацентрическая образовательная технология
3. Методы теоретического и эмпирического уровня познания
4. Биоэнергетика человека — Основы теории энерго-информации
5. Психологические описания: меланхолик и флегматик
6. Психологические особенности поддержания профессионального здоровья преподавателей начальной школы
7. Коллективное бессознательное юнга
8. Практические рекомендации для детей и родителей по проблеме детской тревожности
9. Эмоциональная неустойчивость как свойство личности
10. Возникновение и развитие сознания

Характер в структуре личности

СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ концепция личности, обобщающая процессуально иерархические подструктуры личности с субординацией низших подструктур высшим, включающая наложенные на них подструктуры способностей и характера.

В психологии понятие ХАРАКТЕР ( от греч. charakter «печать «, «чеканка «), означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.

ХАРАКТЕР качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Характер «каркас » и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры.

Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые.

СТРОЕНИЕ ХАРАКТЕРА

Выступая как прижизненное образование человека, характер) определяется и формируется в течение всей жизни человека. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Поэтому по мере того, как формируется определенный образ жизни человека, формируется Я, сам человек. Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека, на основе его природных свойством в результате его деяний и поступков. Однако непосредственно формирование характера происходит в различных по уровню развития группах (семья, дружеская компания, класс, спортивная команда, трудовой коллектив и пр.). В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие ценности поддерживает и культивирует в своей среде, соответствующие черты характера будут развиваться у ее членов. Черты характера также будут зависеть от позиции индивида в группе, от того как он интегрируется в ней. В коллективе как группе высокого уровня развития создаются наиболее благоприятные возможности для становления лучших черт характера. Этот процесс взаимный, и благодаря развитию личности, развивается и сам коллектив,

Содержание характера, отражающее общественные воздействия, влияния, составляет жизненную направленность личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, убеждения, идеалы и т.д. Направленность личности определяет цели, жизненный план человека, степень его жизненной активности. Характер человека предполагает наличие чего-то значимого для него в мире, в жизни, что-то, от чего зависят мотивы его поступков, цели его действий, которые он себе ставит.

Решающим для понимания характера является взаимоотношение между общественно и личностно значимым для человека каждом обществе имеются свои важнейшие и существенные, задачи. Именно на них формируется и проверяется характер людей. Поэтому понятие «характер » относится в большей степи к отношению этих объективно существующих задач. Поэму характер — это не просто любое, проявление твердости, упорства и т.п. (формальное упорство может быть просто упрямством), а направленность на общественно значимую деятельность. Именно направленность личности лежит в основе единства, цельности, силы характера. Обладание целями жизни — главное условие образования характера. Бесхарактерному человеку свойственно отсутствие или разбросанность целей. Однако характер и направленность личности — это не одной то же, добродушным и веселым может быть как порядочный, высоконравственный человек, так и человек с низкими, нечистоплотными помыслами. Направленность личности накладывает огромный отпечаток на все поведение человека. И хотя поведение определяется не одним побуждением, а целостной системой отношений, в этой системе всегда что-то выдвигается на первый план, доминируя в ней, придавая характеру человека своеобразный колорит.

В сформировавшемся характере ведущим компонентом является система убеждения. Убежденность определяет долгосрочную направленность поведения человека, его непреклонность в достижении поставленных целей, уверенность в справедливости и важности дела, которое он выполняет. Особенности характера тесно связаны с интересами человека при том условии, что эти интересы устойчивые и глубокие. Поверхностность и неустойчивость интересов нередко сопряжены с большой подражательностью, с недостатком самостоятельности и цельности., личности человека. И, наоборот, глубина и содержательность интересов свидетельствуют о целенаправленности, настойчивости личности. Сходство интересов не предполагает аналогичных особенностей характера. Так, среди рационализаторов можно обнаружить людей веселых и грустных, скромных и навязчивых, эгоистов и альтруистов.

Показательными для понимания характера могут быть также привязанности и интересы человека, связанные с его досугом. Они раскрывают новые особенности, грани характера: например, Л.Н. Толстой увлекался игрой в шахматы, И.П. Павлов — городками, Д.И. Менделеев — чтением приключенческих романов. Доминируют ли у человека духовные и материальные потребности и интересы, определяют не только помыслы и чувства личности, но и направленность его деятельности. Не менее важно и соответствие действий человека поставленным целям, так как личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. Характер возможно понять только как определенное единство направленности и образа действий.

Люди со сходной направленностью могут идти совершенно разными путями к достижению целей и используя для этого свои, особенные, приемы и способы. Это несходство определяет и специфику характера личности. Черты характера, обладая определенной побуждающей силой, ярко проявляются в ситуации выбора действий или способов поведения. С такой точки зрения в качестве черты характера можно рассматривать степень выраженности у индивида мотивации достижения — его, потребности в достижении успеха. В зависимости от этого для одних людей характерен выбор действий, обеспечивающих успех (проявление инициативы, соревновательной активности, стремление к риску и т.д.), в то время как для других более характерно стремление просто избегать неудач (отклонение от риска и ответственности, избегание проявления активности, инициативы и т.д.).

Источник: azps.ru

Структура личности. Активность, устойчивость, направленность личности.

Цель: рассмотреть элементы структуры личности и их свойства.

Задачи

— определить целое в структуре личности;
— рассмотреть его элементы;
— охарактеризовать особенности личностных черт каждой подструктуры и их свойства;
— рассмотреть путь их формирования;
— сформировать понятие о личности как динамическом образовании.

Ход урока

Попытки определить структуру личности, ее составные части предпринимались давно. Так как данный предмет изучения, являясь одним из проявлений психики, нематериален и его нельзя потрогать руками, то у разных авторов, в разных психологических направлениях понятие структуры личности разное. Это зависит от того, что понимать под личностью. Психология прошла ряд этапов, начиная с понимания личности как души, заканчивая пониманием личности как человека.

В отечественной психологии большое внимание уделялось теоретическим аспектам, в западной — практическим. Поэтому в трудах наших психологов вопрос о личности и ее структуре проработан лучше, теоретически обоснован, создана стройная научная система. При изучении сегодняшней темы будет удобно опираться на разработки нашей психологической науки.

Здесь человек рассматривается в двух аспектах:
1) человек как организм;
2) человек как носитель сознания — личность.

Нас интересует второй аспект. Как же проводилось изучение такого нематериального объекта как личность? Определяя составные части чего-то, необходимо понять, в рамках какого целого мы это делаем. В данном случае в качестве целого выступает личность человека. Тогда элементами этого целого будут являться черты личности — ее устойчивые психические свойства. Известный теоретик психологии С. Л. Рубинштейн пишет: «Психическое свойство — это способность индивида на определенные объективные воздействия закономерно отвечать определенными психическими деятельностями».

Для дальнейшего анализа следует учесть возможно более полное число этих элементов. Из Словаря русского языка С. И. Ожегова были выписаны все слова, которые могут рассматриваться как названия свойств личности. Эти слова, введенные в обиход не психологами, а народом, обозначали чаще всего не конкретные свойства, а весьма сложные особенности человека, называемые чертами личности. Многие свойства личности не могут быть определены одним словом. Примечательно, что слов, обозначающих отрицательные свойства, оказалось в 2 раза больше. Вот вам и ответ на древний вопрос, почему плохого в мире больше, чем хорошего — потому что плохое заметнее.

Пытаясь определить необходимое и достаточное число подструктур, в которые могут быть включены все известные свойства личности, ученые, перепробовав многочисленные варианты, выделили четыре. Одним из критериев отличия подструктур друг от друга является отношение биологического и социального — не их доля, а значение для данной подструктуры. Человек — социальное существо, поэтому рассмотрение структуры личности начинается с подструктур, в которых более важна социальная сторона, а в конце — более биологически обусловленные части личности.

1-я подструктура называется направленностью личности. Сюда входят: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру не имеют врожденных задатков, а полностью социально обусловлены и формируются путем воспитания. Наиболее активной и устойчивой формой направленности являются убеждения. Совокупность их составляет мировоззрение человека, которое может быть пассивным — просто имеется в наличии. Но в подструктуру направленности входит и воля — она то и может придавать убеждениям активный характер, способствуя их воплощению в жизнь.

2-я подструктура называется опытом. Она объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в обществе путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств человека. Не все входящие сюда свойства можно рассматривать как свойства личности. Только начинающийся формироваться навык или однократное действие еще не свойство личности. Но типичные для данного индивида проявления, так же как и закрепленные знания, навык и тем более умение и привычка — уже бесспорно свойство личности. Опыт также может быть пассивным «мертвым грузом». Но благодаря отдельным волевым навыкам он может стать активным, когда знания и умения не просто «знаемые», но и используемые.

3-я подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов (функций): памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Ведь у всех нас разная память, эмоции, восприятие и т.д. Эти индивидуальные особенности, закрепляясь, становятся чертами личности. У кого-то — «тонкое восприятие искусства», у другого — «дырявая» память, у третьего — «шквал эмоций из-за пустяка». Все составляющие этой подструктуры формируются путем упражнения, то есть частоты и способа использования данной функции. Так как эмоции и ощущения свойственны и животным, то можно говорить, что в личностных чертах 3-й подструктуры биологический компонент начинает преобладать над социальным.

4-я подструктура объединяет свойства темперамента или типологические свойства личности (как принадлежащей к какому-то типу). Они почти полностью зависят от физиологических свойств мозга: скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.. Сюда же относятся половые и возрастные свойства, а также особенности личности, вызванные какой-то патологией (болезнью). Эти биологически обусловленные черты с трудом поддаются изменениям, но иногда возможно формирование (а точнее, «переделывание») нужной черты путем тренировки. Зато большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация — возможность заменить недостаточную или «выбывшую из строя» функцию какой-то другой. Например, после просмотра перед сном зажигательного боевика, ваша нервная система перевозбудилась, и вам никак не удается заснуть. Тогда вы можете «обмануть» ее разными уловками: «считать баранов», представлять себя на жарком пляже, лечь в любимую «засыпательную» позу, съесть что-нибудь и т.д. Активность подструктуры темперамента определяется силой нервных процессов; если у вас слабость нервных процессов, то у вас будет «слабый» тип нервной системы и тип темперамента с более пассивным поведением.

В заключение стоит отметить, что ни отдельные черты личности, ни личность в целом не остаются неизменными в течение жизни человека. Но изменения личности могут быть связаны не только с ее развитием в результате взросления, но и с социальным распадом, со старческой деградацией и с патологическим развитием. Изменяться человек может как в лучшую, так и в худшую сторону. Кроме того, изменчивость черт личности зависит от компенсации одних, недостаточно развитых черт личности другими, и от изменения способов и степени этой компенсации. Например, дефект памяти у одного и того же человека в одном случае может компенсироваться вниманием, а в другом — сообразительностью. Таким образом, структура личности является динамической — изменяющейся, а не статической (неизменной). В трудах по психологии так и пишут: «динамическая структура личности».

Вывод

При рассмотрении личности в качестве целого, свойства личности являются его элементами и составляют динамическую функциональную структуру личности.

Вопросы

1. Что такое личность?
2. Что в структуре личности является целым, а что выступает в качестве элементов?
3. Как создавалось знание о структуре личности?
4. Какие качества входят в каждую подструктуру? Каков способ их формирования?
5. Каково отношение биологических и социальных факторов для черт каждой подструктуры? Почему так?
6.  Почему структуру личности правильно называть динамической?

История психологии личности: Часть 2

История психологии личности: Часть 2

В части 1 «Истории психологии личности» мы описали развитие биологической и теоретической основы существования человеческой личности. От размышлений Гиппократа и Платона до трагического, но поучительного несчастного случая с удочкой, пережитого Финеасом Гейджем, психология прошла долгий путь в установлении истинности личности. Отходя от установления существования личности, часть 2 истории психологии личности будет сосредоточена на структуре личности.

Мы остановились в 1950-х годах, обсуждая Карла Роджерса и его теории относительно личности и мотивации. Чтобы снова присоединиться к этой временной шкале, мы должны сначала вернуться, чтобы посетить истоки структуры личности. Изучение структуры личности, возможно, началось в 1884 году, когда сэр Фрэнсис Гальтон впервые применил лексическую гипотезу. Этот подход, который утверждает, что слова по своей сути «выражают характер», получил развитие в 1936 году в основополагающей работе Олпорта и Одберта.Используя словарь Вебстера, этот дуэт идентифицировал около 18 000 слов английского языка, которые можно было бы использовать для описания личности. Они разделили этот список на четыре категории и в итоге получили 4000 слов, связанных с особенностями, — цифра, которая подчеркивает, насколько разнообразны наши повседневные взаимодействия!

В 1940-х годах психолог Рэймонд Кеттелл работал со своим наставником Чарльзом Спирменом над разработкой факторного анализа, ныне распространенного статистического метода, используемого для исследования изменчивости в пределах выборки в надежде раскрыть основной набор факторов, определяющих эту изменчивость.Кеттелл считал, что этот метод можно применить к изучению личности, чтобы выявить факторы, которые приводят к наблюдаемым индивидуальным различиям. Его работа привела к набору 16 фундаментальных факторов.

Несколько лет спустя, в 1947 году, Ганс Айзенк утверждал, что на самом деле существует только два соответствующих аспекта личности — экстраверсия и невротизм — и что их можно объединить, чтобы описать четыре ключевых типа личности (High E / Low N, High E / High N, Low E / High N, Low E / Low N). Другой ключевой частью модели Айзенка было его объяснение потенциальной причины этих высоких и низких тенденций.Он утверждал, что различия в возбуждении лимбической системы приводят к различиям в невротизме, и он полагал, что низкое корковое возбуждение ведет к экстраверсии, а высокое корковое возбуждение ведет к интроверсии. Это может показаться нелогичным, но рассуждения связаны с людьми с высоким уровнем возбуждения, которые хотят снизить уровень своего возбуждения (отсюда и интроверсия), и наоборот.

В 1960-е годы произошел возврат и уточнение 16-факторной модели Кеттелла, когда Эрнест Тюпс и Раймонд Кристал (1961) и Уоррен Норман предложили идею о пяти повторяющихся факторах в шестнадцати факторах Кателл: уверенность, доброжелательность, добросовестность, эмоциональная стабильность и Культура.Эти пять факторов в конечном итоге трансформировались в большую пятерку, которую мы знаем сегодня (экстраверсия, дружелюбие, сознательность, невротизм и открытость), когда Льюис Голдберг инициировал собственное исследование лексической гипотезы (1981) и обнаружил те же пять основных измерений, позже придумав термин «большая пятерка». В конце 1980-х — начале 1990-х годов Пол Коста и Роберт МакКрэй, два других гиганта в области исследования личности, независимо проверили конструкцию этих пяти факторов личности.С конца 20 века исследователи провели тысячи исследований, подтверждающих структуру, универсальность, воспроизводимость и предсказуемость Большой пятерки.

Большая пятерка была получена в основном с помощью индуктивного или итеративного подхода. То есть произошло «сведение» к большому количеству пунктов, которые теоретически не считались связанными друг с другом. Напротив, типовые меры личности (MBTI) были разработаны с помощью индуктивного подхода. В частности, они были разработаны на основе теорий разума (например,г., Юнг, Фрейд). Хотя оба подхода верны, подход Большой пятерки за годы исследований оказался более надежным и действенным. Прочтите здесь для более подробного обсуждения эффективности MBTI по ​​сравнению с Большой пятеркой.

Итак, каково текущее состояние этого поля? Произошел переход от использования черт для определения конкретных типов личности. Скорее, психологи широко считают, что черты характера следует измерять континуумом. Помимо этих дебатов, ученые постоянно пытаются выяснить биологические факторы, которые влияют на личность, различия между группами и внутри них, а также то, как психология личности может быть применена в различных областях от бизнеса до образования.Еще недавно появилась тенденция к переосмыслению черт характера как мотивации (Fleeson 2001). Флисон — сторонник понимания того, как черты характера меняются в зависимости от контекста и времени. Он утверждает, что даже несмотря на то, что наша личность может довольно сильно отличаться в течение определенного дня или недели, эта изменчивость остается неизменной во времени (например, если вы настроены в одном конкретном контексте на этой неделе, вы, вероятно, будете капризны в аналогичном контексте на следующей. неделю), и, таким образом, мы можем использовать черты личности в качестве прогнозной меры поведения.Легко услышать о личностных качествах человека и подумать: «Хм, да, это действительно описывает, как они себя ведут». Но реальная сила личностных качеств заключается в том, чтобы рассматривать их как факторы, определяющие целенаправленное поведение в повседневных ситуациях. Такой образ мышления может помочь объяснить, почему люди делают то, что они делают, и даже спрогнозировать поведенческие результаты, что имеет важное значение в мире маркетинга и бизнес-стратегии.

Психология личности: лексические подходы, методы оценки и черты характера раскрывают только половину истории — почему пришло время для смены парадигмы

Ackerman, P.Л. (1994). Интеллект, внимание и обучение: максимальная и типичная производительность. В Д. К. Деттерман (ред.), Текущие темы человеческого интеллекта: Том 4. Теории интеллекта (стр. 1-27). Норвуд: Аблекс.

Google ученый

Олпорт, Г. У. (1937). Личность: Психологическая интерпретация . Нью-Йорк: Макмиллан.

Google ученый

Олпорт, Г.W. (1961). Внешний вид и развитие личности . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Google ученый

Олпорт, Г. У., и Одберт, Г. Г. (1936). Названия черт: психолого-психологическое исследование. Психологические монографии, 47 , 1.

Статья Google ученый

Альтюссер Л. и Балибар Э. (1970). Столица чтения . Лондон: Новые левые книги.

Google ученый

Англейтнер А., Остендорф Ф. и Джон О. П. (1990). К таксономии дескрипторов личности на немецком языке: психолексическое исследование. Европейский журнал личности, 4 , 89–118.

Артикул Google ученый

Аристотель (1963 [1936]). Физиогномика . У Аристотеля. Незначительные произведения (стр. 81–137).пер. W. S. Hett. Кембридж, Массачусетс и Лондон: Издательство Гарвардского университета.

Арро, Г. (2012). Заглядывать в ответы теста личности: меж- и внутрииндивидуальное разнообразие в интерпретации заданий. Интегративная психология и поведенческие науки . DOI: 10.1007 / s12124-012-9216-9.

Asendorpf, J. B. (1988). Профили индивидуального ответа в поведенческой оценке личности. Европейский журнал личности, 2 , 155–167.

Google ученый

Эштон, М.К. и Ли К. (2005). Защита лексического подхода к изучению структуры личности. Европейский журнал личности, 19 , 5–24.

Артикул Google ученый

Августин, Святой (397–398 гг. Н.э. / 1961 г.). Признания . Перевод Pinecoffin, R. S. (Ed.), Harmondsworth: Penguin.

Бандура, А. (1986). Социальные основы мысли и действия . Энглвудские скалы: Прентис-холл.

Google ученый

Баркер Р. Г. (1968). Экологическая психология. Понятия и методы изучения среды человеческого поведения . Издательство Стэнфордского университета

Баумейстер, Р. Ф., Вохс, К. Д., & Фундер, Д. К. (2007). Психология как наука о самоотчетах и ​​движениях пальцев: что случилось с реальным поведением? Перспективы психологической науки, 2 , 396–403.

Артикул Google ученый

Беляев Д. К. (1969). Приручение животных. Научный журнал (Великобритания), 5 , 47–52.

Google ученый

Берри, Дж. У., Поортинга, Ю. Х., Брейгельманс, С. М., Часиотис, А., и Сэм, Д. (2011). Межкультурная психология. Исследования и приложения . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Книга Google ученый

Бхутта, М.(2007). Секс и нос: феромональные реакции человека. Журнал Королевского медицинского общества, 100 , 268–274.

PubMed Статья Google ученый

Biesanz, J. C., & Human, L. J. (2010). Цена формирования более точных впечатлений: субъекты, мотивированные к точности, видят личность других более отчетливо, но менее нормативно. Психологическая наука, 24 , 589–594.

Артикул Google ученый

Blaffer-Hrdy, S.(2009). Матери и другие люди: эволюционные истоки взаимопонимания . Кембридж: Белкнап.

Google ученый

Блок, Дж. (1995). Противоположный взгляд на пятифакторный подход к описанию личности. Психологический бюллетень, 117 , 187–229.

PubMed Статья Google ученый

Блок, Дж. (2001). Тысячелетний противопоставление: пятифакторный подход к описанию личности 5 лет спустя. Журнал исследований личности, 35 , 98–107.

Артикул Google ученый

Блок, Дж. (2010). Пятифакторное формирование личности и за его пределами: некоторые размышления. Психологический опрос, 21 , 2–25.

Артикул Google ученый

Бок П. К. (2000). Возвращение к культуре и личности. Американский специалист по поведению, 44 , 32–40.

Артикул Google ученый

Болден Р. и Москарола Дж. (2000). Преодоление количественно-качественного разрыва: лексический подход к анализу текстовых данных. Компьютерное обозрение социальных наук, 18 , 450–460.

Артикул Google ученый

Бордт, М. (1998). Platon Werke. Übersetzung und Kommentar, Band V 4. Lysis . Геттинген: Vandenhoeck & Ruprecht.

Google ученый

Боркенау П. и Либлер А. (1992). Выводы о чертах характера: источники достоверности при нулевом знакомстве. Журнал личности и социальной психологии, 62 , 645–657.

Артикул Google ученый

Borkenau, P., & Ostendorf, F. (2008). NEO-Fünf-Faktoren-Inventar nach Costa & McCrae. 2. neu normierte und vollständig überarbeitete Auflage .Геттинген: Hogrefe.

Google ученый

Боркенау П., Мауэр Н., Риманн Р., Спинат Ф. М. и Англейтнер А. (2004). Тонкие срезы поведения как признаки личности и интеллекта. Журнал личности и социальной психологии, 86 , 599–614.

PubMed Статья Google ученый

Баутс, П. (1931/1986). Психогномия .Париж: Дерви-Ливр.

Google ученый

Броуди, Н. (1994). Наследственность признаков. Психологический опрос, 5 , 117–119.

Артикул Google ученый

Бронфенбреннер, У. (1979). Экология человеческого развития: Эксперименты по природе и замыслу . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

Google ученый

Брауэр, Д.(1949). Проблема количественной оценки психологической науки. Психологический обзор, 56 , 325–331.

PubMed Статья Google ученый

Браун Д. Э. (1991). Человеческие универсалии . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Google ученый

Брунсвик, Э. (1952). Концептуальные основы психологии . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google ученый

Брунсвик, Э. (1955). Репрезентативный дизайн и вероятностная теория в функциональной психологии. Психологическое обозрение, 62 , 193–217.

PubMed Статья Google ученый

Карраско, М.С., Бернал, М.С., и Редолат, Р. (2001). Оценка времени и старение: сравнение молодых и пожилых людей. Международный журнал старения и человеческого развития, 52 , 91–101.

Артикул Google ученый

Каспи, А. и Робертс, Б. У. (1999). Преемственность личности и изменение на протяжении всей жизни. В Первин, Л. А. и Джон О. П. (ред.). Справочник личности: теория и исследования (стр. 300–326, 2 ^nd ed). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Каспи, А., и Робертс, Б. У. (2001). Развитие личности на протяжении всей жизни: аргумент в пользу перемен и преемственности. Психологический опрос, 12 , 49–66.

Артикул Google ученый

Кеттелл Р. Б. (1943). Описание личности I. Основы измерения черт. Психологический обзор, 50 , 559–594.

Артикул Google ученый

Кеттелл Р. Б. (1950). Введение в изучение личности . Лондон: Хатчинсон.

Google ученый

Кеттелл, Р.Б. (1952). Факторный анализ . Нью-Йорк: Вили.

Google ученый

Cervone, D., Shadel, W. G., & Jencius, S. (2001). Социально-когнитивная теория оценки личности. Обзор личности и социальной психологии, 5 , 33–51.

Артикул Google ученый

Чёрч, А. Т. и Катигбак, М. С. (1988). Эмическая стратегия в идентификации и оценке личностных измерений в незападной культуре: обоснование, шаги и филиппинские иллюстрации. Журнал кросс-культурной психологии, 19, , 140–163.

Google ученый

Чёрч, А. Т. и Катигбак, М. С. (1989). Внутренняя, внешняя и самоотчетная структура личности: исследование кросс-языковой и кросс-культурной обобщаемости. Журнал личности и социальной психологии, 57 , 857–872.

Google ученый

Конли, Дж.Дж. (1984). Лонгитюдная последовательность взрослой личности: психологические характеристики самооценки за 45 лет. Журнал личности и социальной психологии, 47 , 1325–1333.

PubMed Статья Google ученый

Коста, П. Т., младший, и МакКрэй, Р. (1992). Четыре основных фактора — пять факторов. Личность и индивидуальные различия, 13 , 653–665.

Артикул Google ученый

Дарвин, К.Р. (1859). О происхождении видов посредством естественного отбора или о сохранении привилегированных рас в борьбе за жизнь . Лондон: Джон Мюррей.

Google ученый

Дастон, Л., и Галисон, П. (2007). Объективность . Нью-Йорк: Zone Books.

Google ученый

Де Раад, Б. (1998). Пять больших проблем, большая пятерка: обоснование, содержание, структура, статус и межкультурная оценка. Европейский психолог, 3 , 113–124.

Google ученый

Де Верт, К., ван Герт, П., и Хойтинк, Х. (1999). Внутрииндивидуальная изменчивость младенческого поведения. Психология развития, 35 , 1102–1112.

PubMed Статья Google ученый

Дигман, Дж. М. (1990). Структура личности: появление пятифакторной модели. Ежегодный обзор психологии, 41 , 417–440.

Артикул Google ученый

Diriwächter, R., Valsiner, J. & Sauck, C. (2004). Микрогенез в осмыслении себя: конструктивная переработка элементов инвентаризации личности. Forum Qualitative Sozialforschung / Форум: качественные социальные исследования, 6 , Art. 11.

Данбар Р. (1996). Уход, сплетни и эволюция языка .Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

Google ученый

Айзенк, Х. Дж. (1947). Размеры личности . Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

Google ученый

Айзенк, Х. Дж. (1992). Четыре фактора пять факторов не являются основными. Личность и индивидуальные различия, 13 , 667–673.

Артикул Google ученый

Фаренберг, Дж., & Миртек, М. (ред.). (2001). Прогресс в амбулаторной оценке. Компьютерные психологические и психофизиологические методы в мониторинге и полевых исследованиях . Геттинген: Hogrefe & Huber.

Google ученый

Фаренберг, Дж., Миртек, М., Павлик, К., и Перрез, М. (2007). Амбулаторное обследование — мониторинг поведения в повседневной жизни. Научно-поведенческий вызов психологии. Европейский журнал оценки личности, 23, , 206–213.

Артикул Google ученый

Фенсон, Л., Бейтс, Э., Дейл, П., Гудман, Дж., Резник, Дж. С., и Тал, Д. (2000). Измерение изменчивости в языке детей младшего возраста: не стреляйте в посыльного. Комментарий к Feldman et al. Развитие ребенка, 71 , 323–328.

PubMed Статья Google ученый

Fraisse, P. (1964). Психология времени .Лондон: Эйр и Споттисвуд.

Google ученый

Фрейд, С. (1915). Бессознательное. Стандартное издание, 14 , 159–214.

Google ученый

Фундер, Д. К. (2004). Загадка личности (3-е изд.). Нью-Йорк: W.W. Norton & Co.

Google ученый

Гальтон, Ф.(1884). Измерение характера. Fortnightly Review, 36 , 179–185.

Google ученый

Жермонпре М., Саблин М. В., Стивенс Р. Э., Хеджес Р. Э. М., Хофрейтер М., Стиллер М. и др. (2009). Ископаемые собаки и волки из палеолитических стоянок в Бельгии, Украине и России: остеометрия, древняя ДНК и стабильные изотопы. Журнал археологических наук, 36 , 473–490.

Артикул Google ученый

Гигеренцер, Г.(1991). От инструментов к теориям: эвристика открытий в когнитивной психологии. Психологическое обозрение, 98 , 254–267.

Артикул Google ученый

Gigerenzer, G., Todd, P., и ABC Group. (1999). Простая эвристика, которая делает нас умными . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google ученый

Гиллат, О., Банс, А. Дж., Ге, Ф., & Crandall, C. S. (онлайн, 2012). Обувь как источник первых впечатлений. Журнал исследований личности .

Гиллеспи, А., и Зиттаун, Т. (2010). Изучая момент мысли. В A. Toomela & J. Valsiner (Eds.), Методологическое мышление в психологии: сбившиеся с пути 60 лет? (стр. 69–88). Шарлотта: Издательство информационного века.

Google ученый

Гиллис, Д.(2000). Разновидности склонности. Британский журнал философии науки, 51 , 807–835.

Артикул Google ученый

Гете, Дж. У. (1907). В M. Hecker (Ed.), Maximen und reflexionen. Schriften der goethe-gesellschaft, 21 . Веймар: Verlag der Goethe-Gesellschaft.

Google ученый

Голдберг, Л. Р. (1981). Язык и индивидуальные различия: поиск универсалий в лексиконах личности.В L. Wheeler (Ed.), Обзор личности и социальной психологии: Vol. 2 (стр. 141–165). Беверли-Хиллз: Сейдж.

Google ученый

Голдберг, Л. Р. (1982). От туза до зомби: некоторые исследования на языке личности. В С. Д. Спилбергере и Дж. Н. Батчере (ред.), Успехи в оценке личности (Том 1), (стр. 203–234). Хиллсдейл: Эрлбаум.

Google ученый

Гольдберг, Л.Р. (1990). Альтернативное «описание личности»: факторная структура большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии, 59 , 1216–1229.

PubMed Статья Google ученый

Голдберг, Л. Р. (1993). Структура фенотипических черт личности. Американский психолог, 48 , 26–34.

PubMed Статья Google ученый

Гудолл, Дж.(1986). Шимпанзе гомбе: модели поведения . Кембридж: The Belknap Press.

Google ученый

Грандин, Т., и Джонсон, К. (2005). Животные в переводе . Нью-Йорк: Скрибнер.

Google ученый

Граммер, К., Финк, Б., & Нив, Н. (2005). Человеческие феромоны и сексуальное влечение. Европейский журнал акушерства, гинекологии и репродуктивной биологии, 111 , 135–142.

Артикул Google ученый

Грей, П. (1999). Психология (3-е изд.). Нью-Йорк: стоит.

Google ученый

Гилфорд, Дж. П. (1959). Личность . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Google ученый

Hartung, F.-M., & Renner, B. (2011). Социальное любопытство и межличностное восприятие: судья x черта взаимодействия. Бюллетень личности и социальной психологии, 37 , 796–814.

PubMed Статья Google ученый

Хаушер, Х. (1937). Концепция времени святого Августина. Философское обозрение, 46 , 503–512.

Артикул Google ученый

Heine, S. J., Lehman, D. R., Peng, K., & Greenholtz, J. (2002). Что плохого в кросс-культурном сравнении субъективных шкал Лайкерта?: Эффект контрольной группы. Журнал личности и социальной психологии, 82 , 903–918.

PubMed Статья Google ученый

Гейзенберг, В. (1989). Встречи с Эйнштейном: и другие очерки о людях, местах и ​​частицах . Издательство Принстонского университета.

Хемпель, К. Г., & Оппенгейм, П. (1948). Исследования логики объяснения. Философия науки, 15 , 135–75; воспроизведено в Hempel, Carl G.(1965). Аспекты научного объяснения . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Ховард Г. С. (1994). Почему люди говорят гадости о самоотчетах? Журнал организационного поведения, 15 , 399–404.

Артикул Google ученый

Ховарт, К., Фостер, Дж., И Доррер, Н. (2004). Изучение потенциала теории социальных репрезентаций в исследованиях здоровья на уровне сообществ — и наоборот? Журнал психологии здоровья, 9 , 229–245.

PubMed Статья Google ученый

Иноуэ С. и Мацузава Т. (2007). Рабочая память цифр у шимпанзе. Current Biology, 17 , R1004 – R1005.

Google ученый

Яблонька, Э., и Лэмб, М. (2005). Эволюция в четырех измерениях — генетические, эпигенетические, поведенческие и символические вариации в истории жизни .Кембридж: MIT Press.

Google ученый

Джеймс, У. (1893). Основы психологии . Нью-Йорк: Х. Холт и компания.

Google ученый

Янг, К. Л., Ливсли, В. Дж., Англейтнер, А., Риман, Р., Вернон, П. А. (2002). Генетические факторы и влияние окружающей среды на ковариацию аспектов, определяющих области пятифакторной модели личности. Личность и индивидуальные различия, 33 , 83–101.

Артикул Google ученый

Джон О. П. (1990). Таксономия факторов «большой пятерки»: измерения личности на естественном языке и в анкетах. В Л. А. Первин (ред.), Справочник личности: теория и исследования (стр. 66–100). Нью-Йорк: Гилфорд.

Google ученый

Джон, О.П. и Шривастава С. (1999). Таксономия большой пятерки: история, измерения и теоретические перспективы. В Л. А. Первин и О. П. Джон (ред.), Справочник личности: теория и исследования (2-е изд., Стр. 102–138). Нью-Йорк: Гилфорд.

Google ученый

Джон О. П., Англейтнер А. и Остендорф Ф. (1988). Лексический подход к личности: исторический. Обзор таксономических исследований признаков. Европейский журнал личности, 2 , 171–203.

Артикул Google ученый

Жубер, К. Э. (1984). Структурированное время и субъективное ускорение времени. Perceptual and Motor Skills, 59 , 335–336.

PubMed Статья Google ученый

Йовчелович, С. (2007). Знания в контексте: представления, сообщество и культура . Лондон: Рутледж.

Google ученый

Каган, Дж.(1994). Пророчество Галена . Нью-Йорк: Основные книги.

Google ученый

Каган Дж. (1998). Три соблазнительных идеи . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

Google ученый

Каган Дж., Резник Дж. С. и Снидман Н. (1988). Биологические основы детской застенчивости. Science, 240 , 167–171.

PubMed Статья Google ученый

Камински, Дж., Call, J., & Fischer, J. (2004). Заучивание слов у домашней собаки: свидетельство «быстрого картирования». Science, 304 , 1682–1683.

PubMed Статья Google ученый

Келлер, Х. (2007). Культуры младенческого возраста . Нью-Йорк: Портной и Фрэнсис.

Google ученый

Келли, Г. А. (1955). Психология личностных построений (т.1 и 2) . Нью-Йорк: Нортон.

Google ученый

Komatsu, K. (2012). Временная замкнутость себя: кто может познать меня? Интегративная психология и поведенческая наука, 46 , 357–372.

PubMed Статья Google ученый

Коппе, С. (2012). Умеренный эклектизм: онтологические и гносеологические вопросы. Интегративная психология и поведенческая наука, 46 , 1–19.

PubMed Статья Google ученый

Kramer, R. S. S., & Ward, R. (2010). Внутренние черты лица — это признаки личности и здоровья. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 63 , 2273–2287.

Артикул Google ученый

Кречмер, Э. (1977). Körperbau und Charakter (1-е изд. 1921 г.) (26-е изд.). Берлин: Springer.

Книга Google ученый

Кун, Т. С. (1962). Структура научных революций (1-е изд.). Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Google ученый

Кун, Т. С. (1976). Функция догмы в научных исследованиях. В И. Р. Аверилле (ред.), Паттерны психологической мысли (стр. 47–66). Вашингтон: Hemisphere Publishing Co.

Google ученый

Лахлу, С. (1996). Распространение социальных представлений. Журнал теории социального поведения, 26, , 157–175.

Артикул Google ученый

Лахлу, С. (2001). Функциональные аспекты социальных представлений. В K. Deaux & G. Philogen (Eds.), Репрезентации социального: Соединение теоретических традиций (стр.131–146). Оксфорд: Блэквелл.

Google ученый

Лахлу, С. (2008). L’Installation du Monde: De la représentation à l’activité enposition . Экс-ан-Прованс, Université de Provence: Habilitation à Diriger des Recherches en Psychologie, 375.

Lahlou, S. (2011a). Как мы можем уловить точку зрения субъекта ?: основанный на фактах подход для социолога. Информация о социальных науках, 50 , 607–655.

Артикул Google ученый

Лахлу, С. (2011b). Социально-когнитивные проблемы в ориентированном на человека дизайне для реального мира. В G. Boy (Ed.), Справочник по взаимодействию человека и машины (стр. 165–188). Олдершот: Ашгейт.

Google ученый

Ламиелл, Дж. Т. (2003). За пределами индивидуальных и групповых различий: человеческая индивидуальность, научная психология и критический персонализм Уильяма Стерна .Thousand Oaks: Sage Publications.

Google ученый

Лаукен, У. (1974). Наивная верхняя теория . Штутгарт: Клетт.

Google ученый

Laureys, S., Pellas, F., Van Eeckhout, P., Ghorbel, S., Schnakers, C., Perrin, F., et al. (2005) Синдром запертости: каково быть в сознании, но парализованным и лишенным голоса? Прогресс в исследованиях мозга, 150 , 495–511.

PubMed Статья Google ученый

Лэватер, Дж. К. (1775–1778). Physiognomische fragmente Physiognomische Fragmente, zur beförderung der menschenkenntniß und menschenliebe. (Bde. I-IV.) . Лейпциг и Винтертур: Weidmann und Steiner.

Google ученый

Лазарь, А. А. (1981). Практика мультимодальной терапии: систематическая, комплексная, эффективная психотерапия .Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Google ученый

Ле Пойдевен, Р. (2004). Загадка относительно восприятия времени. Synthese, 142 , 109–142.

Артикул Google ученый

Ле Пойдевен, Р. (2011). Опыт и восприятие времени. В Э. Н. Залта (ред.), Стэнфордская энциклопедия философии (издание осень 2011 г.). http: //plato.stanford.edu / архивы / осень2011 / записи / время-опыт /.

Ленер П. Н. (1998). Справочник по этологическим методам . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google ученый

Левин, К. (1935). Динамическая теория личности. Избранные статьи . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Google ученый

Ли, В., Моаллем, И., Паллер, К.А., и Готфрид Дж. А. (2007). Подсознательные запахи могут определять социальные предпочтения. Психологическая наука, 18 , 1044–1049.

PubMed Статья Google ученый

Локк, Дж. (1689/1975). Очерк человеческого разума. Книга II. (Глава 32) . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google ученый

Лёлин, Дж. К., МакКрэй, Р.Р., Коста П. Т. младший и Джон О. П. (1998). Наследственность общих и специфических компонентов большой пятерки личностных факторов. Журнал исследований личности, 32 , 431–453.

Артикул Google ученый

Лофтус, Г. Р. (1996). Психология станет гораздо лучшей наукой, если мы изменим способ анализа данных. Текущие направления в психологической науке, 5 , 161–171.

Артикул Google ученый

Ладлоу, П., Нагасава, Ю., и Столяр, Д. (редакторы) (2004). Что-то есть в Мэри. Очерки феноменального сознания и аргумент знания Фрэнка Джексона . MIT Press / Книга Брэдфорда.

Маркс К. (1867). Das kapital. Буч И . Гамбург: Verlag Otto Meissner.

Google ученый

Мэтьюз, Г., Дири, И. Дж., И Уайтмен, М. С. (2003). Черты личности (2-е изд.). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Книга Google ученый

МакАдамс, Д. П. (1985). Сила, близость и история жизни: персонологические исследования личности . Нью-Йорк: Гилфорд.

Google ученый

МакАдамс, Д. П. (1992). Пятифакторная модель личности: критическая оценка. Журнал личности, 60 , 329–361.

PubMed Статья Google ученый

Макадамс, Д.П. (1994). Психология незнакомца. Психологический опрос, 5 , 145–148.

Артикул Google ученый

McCrae, R. (2009). Физика и химия личности. Теория и психология, 19 , 670–687.

Артикул Google ученый

McCrae, R. R., & Costa, P. T., Jr. (1997). Структура черт личности как универсальное человеческое. Американский психолог, 52 , 509–516.

PubMed Статья Google ученый

МакКрэй, Р. Р., и Коста, П. Т. младший (2008). Пятифакторная теория личности. В О. П. Джон, Р. В. Робинс и Л. А. Первин (ред.), Справочник личности: теория и исследования (3-е изд., Стр. 159–180). Нью-Йорк: Гилфорд.

Google ученый

Миль, П.(1992). Факторы и таксоны, признаки и типы, степени и различия видов. Journal of Personality, 60 , 117–174.

Артикул Google ученый

Мел, М. Р., Коннор, Т. С. (ред.). (2012). Справочник по методам исследования повседневной жизни . Нью-Йорк: Guilford Press.

Google ученый

Мичелл, Дж. (1997).Количественная наука и определение измерения в психологии. Британский журнал психологии, 88 , 355–383.

Артикул Google ученый

Мичелл, Дж. (1999). Измерение в психологии . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Книга Google ученый

Мичелл, Дж. (2003). Количественный императив: позитивизм, наивный реализм и место количественных методов в психологии. Теория и психология, 13 , 5–31.

Артикул Google ученый

Милликен Р. (1993). Психология белой королевы и другие очерки для Алисы . Брэдфорд: MIT Press.

Google ученый

Mischel, W. (1968). Личность и оценка . Нью-Йорк: Вили.

Google ученый

Мишель, В., & Шода, Ю. (1994). Психология личности преследует две цели: должны ли это быть две области? Психологический опрос, 5 , 156–158.

Артикул Google ученый

Mischel, W., & Shoda, Y. (1995). Когнитивно-аффективная системная теория личности: переосмысление ситуаций, диспозиций, динамики и инвариантности в структуре личности. Психологический обзор, 102 , 246–268.

PubMed Статья Google ученый

Мишель, В., Шода, Ю., и Мендоза-Дентон, Р. (2002). Ситуационно-поведенческие профили как локус устойчивости личности. Текущие направления в психологической науке, 11 , 50–54.

Артикул Google ученый

Molenaar, P. C. (2004a). Манифест о психологии как идиографической науке: возвращение человека в научную психологию, на этот раз навсегда. Измерение: междисциплинарные исследования и перспективы, 2 , 201–218.

Артикул Google ученый

Моленаар, П. К. (2004b). Обсуждение на форуме агрегатного акта манифеста. Измерение: междисциплинарные исследования и перспективы, 2 , 248–254.

Артикул Google ученый

Московичи, С. (1961). Психанализ, образ сына и публичный сын . Париж: PUF.

Google ученый

Московичи, С.(1984). Феномен социальных представлений. В Р. М. Фарр и С. Московичи (ред.), Социальные представления (стр. 3–70). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google ученый

Мюррей, Х.А. (1938). Исследование личности . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google ученый

Нойман, Ю., Терни, П. Д., и Коэн, Ю.(2012). Как язык делает возможным абстракцию: исследование вычислительной культурной психологии. Интегративная психология и поведенческая наука, 46 , 129–145.

PubMed Статья Google ученый

Норман Т. (1967). 2800 дескрипторов личностных качеств: нормативные рабочие характеристики для университетского населения . Анн-Арбор: Департамент психологии Мичиганского университета.

Google ученый

Оми, Ю.(2012). Напряжение между теоретическим мышлением и эмпирическим методом: неизбежна ли судьба психологии? Интегративная психология и поведенческая наука, 46 , 118–127.

PubMed Статья Google ученый

Паттерсон Ф. и Линден Э. (1981). Образование Коко . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Google ученый

Паунонен, С.В. и Эштон М.С. (2001). Большая пятерка факторов и аспектов и предсказание поведения. Журнал личности и социальной психологии, 81 , 524–539.

PubMed Статья Google ученый

Павлик, К. (2006). Объективные тесты in der persönlichkeitsforschung. В T. M. Ortner, R. T. Proyer и K. D. Kubinger (Eds.), Theorie und praxis objektiver persönlichkeitstests (стр. S. 16 – S. 23). Берн: Ганс Хубер.

Google ученый

Пирс, К. С. (1901/1935). Сборник статей Чарльза Сандерса Пирса (CP 7.218–1901, О логике извлечения истории из древних документов, особенно из свидетельств) . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

Google ученый

Пирс, К. С. (1902/1958). Простейшая математика (CP 4.227-323). В Собрание бумаг Чарльза Сандерса Пирса, Vols.1–6, C. Hartshorne & P. ​​Weiss (ред.), Vols. 7–8, A. W. Burks (ed.), Cambridge, MA: Harvard University Press. 1931–1935.

Пирс, К. С. (1903/1997). Лекция пятая: нормативные науки. В C. S. Peirce (Ed.), Прагматизм как принцип и метод правильного мышления (стр. 205–220). Под редакцией П. Турризи. Олбани, штат Нью-Йорк: Suny Press [Гарвардские лекции по прагматизму — CP 5.188-89].

Пепперберг И. М. (2002). В поисках кольца царя Соломона: когнитивные и коммуникативные исследования серых попугаев ( Psittacus erithacus ). Мозг, поведение и эволюция, 59 , 54–67.

PubMed Статья Google ученый

Первин, Л. А., и Джон, О. П. (1997). Личность: теория и исследования (7-е изд.). Нью-Йорк: Вили.

Google ученый

Пиаже, Дж. (1969). Восприятие времени ребенком . Лондон: Рутледж и Каган Пол.

Google ученый

Пиллай, П.(2012). Культурные направления и истоки повседневных решений. Интегративная психология и поведенческая наука, 46 , 235–242.

PubMed Статья Google ученый

Поппер, К. Р. (1959). Тенденция интерпретации вероятности. Британский журнал философии науки, 37 , 25–42.

Артикул Google ученый

Поппер, К.Р. (1934). Logik der forschung . Вена: Спрингер.

Google ученый

Розенбаум, П. Дж., И Валсинер, Дж. (2011). Внедрение метода: от рейтинговых шкал к изучению психологических процессов. Теория и психология, 21 (1), 47–65.

Артикул Google ученый

Розенталь, В. (2004). Микрогенез, непосредственный опыт и зрительные процессы при чтении.В A. Carsetti (Ed.), Видение, мышление и знание — значение и самоорганизация в визуальном познании и мышлении , (стр. 221–243). Kluwer Academic Publishers.

Роттер, Дж. Б. (1954). Социальное обучение и клиническая психология . Нью-Йорк: Прентис-Холл.

Книга Google ученый

Rychlak, J. F. (1968). Философия науки для теории личности . Бостон: Хоутон Миффлин.

Книга Google ученый

Самерофф, А. (2010). Единая теория развития: диалектическая интеграция природы и воспитания. Развитие ребенка, 81 , 6–22.

PubMed Статья Google ученый

Сато, Т., Вакабаяси, К., Намеда, А., Ясуда, Ю., и Ватанабе, Ю. (2010). Понимание личности в целом. В A. Toomela & J.Valsiner (Eds.), Методологическое мышление в психологии: 60 лет сбились с пути? (стр. 89–119). Шарлотта: Публикации InfoAge.

Google ученый

Saucier, G., & Goldberg, L.R. (1998). Что дальше большой пятерки? Журнал личности, 66 , 495–524.

PubMed Статья Google ученый

Savage-Rumbaugh, E. S., & Fields, W.М. (2000). Лингвистические, культурные и познавательные способности бонобо ( Pan paniscus ). Культура и психология, 6 , 131–153.

Артикул Google ученый

Schoggen, P. (1989). Настройки поведения. Пересмотр и расширение экологической психологии Роджера Баркера . Издательство Стэнфордского университета.

Шварц, Н. (1999). Самостоятельные отчеты: как вопросы формируют ответ. Американский психолог, 54 , 93–105.

Артикул Google ученый

Шварц, М. (2009). Психология основана на методологической ошибке? Интегративная психология и поведенческая наука, 43 , 185–213.

Google ученый

Шелдон, У. Х. и Стивенс, С. С. (1942). Разновидности темперамента: психология конституциональных различий. (1-е изд.). Харпер и брат.

Шевлин М., Уокер С., Дэвис М. Н. О., Баньярд П. и Льюис К. А. (2003). Можете ли вы судить о книге по обложке? Свидетельство незнакомого с собой согласия о личности при нулевом знакомстве. Личность и индивидуальные различия, 35 , 1373–1383.

Артикул Google ученый

Шведер, Р. А., и Д’Андраде, Р. Г. (1980). Гипотеза систематического искажения.В R. A. Shweder (Ed.), Ошибочные суждения в поведенческих исследованиях: Новые направления методологии в социальных и поведенческих науках, Vol. 4 (стр. 37–58). Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Google ученый

Шведер Р. А. и Салливан М. (1990). Семиотический предмет культурной психологии. В Л. Первин (ред.), Справочник личности: теория и исследования (стр. 399–416). Нью-Йорк: Guilford Press.

Google ученый

Сих, А., И Белл А. М. (2008). Понимание поведенческих синдромов для поведенческой экологии. Успехи в изучении поведения, 38, , 277–281.

Артикул Google ученый

Саймон, Х. А. (1993). Человек рациональный: die Vernunft im menschlichen Leben . Франкфурт-на-Майне: кампус. [англ. Саймон, Х.А. (1983). Разум в делах человеческих . Стэнфорд, Калифорния: University Press.]

Sinn, D.Л. и Молчанивский Н. А. (2005). Личностные черты кальмара с клецками ( Euprymna tasmanica ): контекстно-зависимые черты и их корреляция с биологическими характеристиками. Журнал сравнительной психологии, 119 , 99–110.

PubMed Статья Google ученый

Soldz, S., & Vaillant, G.E. (1999). Большая пятерка личностных качеств и жизненный путь: 45-летнее лонгитюдное исследование. Журнал исследований личности, 33 , 208–232.

Артикул Google ученый

Спирмен, К. (1910). Корреляция рассчитана на основе ошибочных данных. Британский журнал психологии, 3 , 271–295.

Google ученый

Спранг, Л., и Спранг, Х. (1984). Grundlagen der methodologie und methodik der Psychoologie . Берлин: Deutscher Verlag der Wissenschaften.

Google ученый

Стэндфорд, К.Б. (1998). Социальное поведение шимпанзе и бонобо: эмпирические доказательства и меняющиеся предположения. Текущая антропология, 39 , 399–420.

Артикул Google ученый

Штерн, W. (1935). Allgemeine Psychologie auf personalistischer Grundlage . Хааг: Нийхофф. Английский перевод (1938). Общая психология с личностной точки зрения . Нью-Йорк: Макмиллан.

Суоми, С.Дж. (2005). Как взаимодействия генов и окружающей среды формируют развитие импульсивной агрессии у макак-резусов. В Д. М. Стофф и Э. Дж. Сассман (ред.), Психобиология развития агрессии (стр. 252–268). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Глава Google ученый

Теллеген, А. (1993). Народные представления и психологические представления о личности и расстройствах личности. Психологический опрос, 4 , 122–130.

Артикул Google ученый

Телен Э. и Смит Л. Б. (1993). Динамический системный подход к развитию познания и действия . Кембридж: MIT Press.

Google ученый

Терстон, Л. Л. (1934). Векторы разума. Психологический обзор, 41 , 1–32.

Артикул Google ученый

Тинберген, Н.(1963). О целях и методах этологии. Zeitschrift für Tierpsychologie, 20 , 410–433.

Google ученый

Толмен, Э. (1948). Когнитивные карты у крыс и людей. Психологический обзор, 55 , 189–208.

PubMed Статья Google ученый

Тоомела, А. (2008). Переменные в психологии: критика количественной психологии. Интегративная психология и поведенческая наука, 42 , 245–265.

PubMed Статья Google ученый

Тоомела, А. (2009). Как методология превратилась в набор инструментов — и как она выходит из этого ящика. В J. Valsiner, P. Molenaar, M. Lyra, & N. Chaudhary (Eds.), Методология динамических процессов в социальных науках и науках о развитии (стр. 45–66). Нью-Йорк: Спрингер.

Глава Google ученый

Тоомела, А.(2010a). В A. Toomela & J. Valsiner (Eds.), Методологическое мышление в психологии: сбившиеся с пути 60 лет? (стр. 1–26). Шарлотта: издатели информационного века.

Google ученый

Тоомела А. (2010b). В С. Сальваторе, Дж. Валсинере, А. Дженнаро и Дж. Б. Саймоне Трэверсе (ред.), Ежегодник идиографической науки (Том 2) . Рим: Firera & Liuzzo Group.

Google ученый

Тоомела, А.(2011). Путешествие в сказочную страну: критика современных качественных и смешанных методов психологии. Интегративная психология и поведенческая наука, 45 , 21–47.

PubMed Статья Google ученый

Toomela, A., & Valsiner, J. (Eds.). (2010). Методологическое мышление в психологии: заблудшие 60 лет? Шарлотта: Издатели информационного века.

Google ученый

Trendler, Г.(2009). Теория измерений, психология и революция, которой не может быть. Теория и психология, 19 , 579–599.

Артикул Google ученый

Трут, Л. Н. (1999). Раннее одомашнивание псовых: эксперимент с лисами на ферме. Американский ученый, 87 , 160–169.

Google ученый

Угер, Дж. (2008a). Три основных методологических вопроса сравнительного исследования личности. Европейский журнал личности, 22 , 475–496.

Артикул Google ученый

Ухер, Дж. (2008b). Сравнительное исследование личности: методологические подходы. Европейский журнал личности, 22 , 427–455.

Артикул Google ученый

Ухер, Дж. (2009). Ботаническая личность? Об истоках стойких индивидуальных различий в поведении.В J. Uher Сравнительное исследование личности животных и растений . Кандидатская диссертация. Берлин: Freie Universität.

Угер, Дж. (2011a). Индивидуальные поведенческие фенотипы: интегративная метатеоретическая основа. Почему «поведенческие синдромы» не являются аналогами «личности». Психобиология развития, 53 , 521–548.

PubMed Статья Google ученый

Ухер, Дж. (2011b).Личность у нечеловеческих приматов: чему мы можем научиться из психологии человеческой личности? В A. Weiss, J. E. King, & L. Murray (Eds.), Личность и поведенческие синдромы у нечеловеческих приматов . Нью-Йорк: Спрингер.

Google ученый

Uher, J., & Asendorpf, J. B. (2008). Оценка личности у человекообразных обезьян: сравнение экологически обоснованных показателей поведения, оценок поведения и оценок прилагательных. Журнал исследований личности, 42 , 821–838.

Артикул Google ученый

Uher, J., Asendorpf, J. B., & Call, J. (2008). Личность в поведении человекообразных обезьян: временная стабильность, кросс-ситуационная согласованность и согласованность в ответах. Animal Behavior, 75 , 99–112.

Артикул Google ученый

Утц, К. (2005). Philosophie des Zufalls: Ein Entwurf . Падерборн: Шенинг.

Google ученый

Валсинер Дж. (1998). Управляемый разум . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

Google ученый

Валсинер Дж. (2009). Культурная психология сегодня: нововведения и упущения. Культура и психология, 15 , 5–39.

Артикул Google ученый

Валсинер, Дж.(2012). Управляемая наука: история психологии в зеркале ее создания . Нью-Брансуик: Издатели транзакций.

Google ученый

Ван Герт, П., и ван Дейк, М. (2002). Сосредоточьтесь на изменчивости: новые инструменты для изучения внутриличностной изменчивости данных о развитии. Поведение и развитие младенцев, 25 , 340–374.

Артикул Google ученый

Вельткамп, Г.М., Ресио, Г., Джейкобс, А. М., и Конрад, М. (2012). Модулируется ли личность языком? Доказательства оценок NEO-FFI двуязычных. Международный журнал двуязычия. Опубликовано перед печатью в Интернете 16 апреля 2012 г., DOI: 10.1177 / 1367006

8894

Фёлкляйн, К., и Ховарт, К. (2005). Обзор споров о теории социальных представлений: британские дебаты. Культура и психология, 11 , 431–454.

Артикул Google ученый

Фон Мизес, Р.(1928/1981). Вероятность, статистика и правда . Нью-Йорк: Dover Publications.

Google ученый

Выготский, Л. С. (1962). Мысль и язык . Кембридж: MIT Press.

Книга Google ученый

Wagner, W., Farr, R., Jovchelovitch, S., Lorenzi-Cioldi, F., Marková, I., Duveen, G., et al. (1999). Теория и метод социальных представлений .Лондон: LSE Research Online.

Google ученый

Ваггонер, Б. (2009). Экспериментальная методология конструктивного микрогенеза. В J. Valsiner, P. Molenaar, N. Chaudhary, & M. Lyra (Eds.), Справочник по методологии динамических процессов в социальных науках и науках о развитии (стр. 99–121). Нью-Йорк: Спрингер.

Глава Google ученый

Вебер, М.(1949). В E. Shils & H. Finch (Eds.), Методология социальных наук . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Google ученый

Новый международный словарь Вебстера (1925 г.). (2-е издание без сокращений) Springfield: Merriam.

Вайнштейн, Т. А. Р. и Капитанио, Дж. П. (2008). Индивидуальные различия в темпераменте младенцев позволяют прогнозировать социальные отношения годовалых макак-резусов ( Macaca mulatta ). «Поведение животных», 76, , 455–465.

Артикул Google ученый

Вайнштейн, Т. А. Р., и Капитанио, Дж. П. (2012). Продольная стабильность из дружеских связей у макак-резусов (Macaca mulatta): особей — и взаимосвязей — , эффекты уровня. Журнал сравнительной психологии, 126 , 97–108.

PubMed Статья Google ученый

Вестен, Д.(1996). Модель и метод отделения номотетического от идиографического: альтернатива пятифакторной модели. Журнал исследований личности, 30 , 400–413.

Артикул Google ученый

Вестен Д. (1999). Научный статус бессознательных процессов: действительно ли Фрейд мертв? Журнал Американской психоаналитической ассоциации, 47 , 1061–1106.

PubMed Статья Google ученый

Уайтхед, А.Н. (1929). Процесс и реальность . Нью-Йорк: Харпер.

Google ученый

Уорф, Б. Л. (1958). Язык и стереотипы. В E. E. Maccoby, T. M. Newcomb и E. L. Hartley (Eds.), Чтений по социальной психологии (3-е изд., Стр. 1–9). Нью-Йорк: Холт.

Google ученый

Виггинс, Дж. С. (1979). Психологическая таксономия терминов, описывающих черты: межличностная область. Журнал личности и социальной психологии, 37 , 395–412.

Артикул Google ученый

Виггинс, Дж. С. (2003). Парадигмы оценки личности . Нью-Йорк: Гилфорд.

Google ученый

Витковски, С. Р., & Браун, К. Х. (1978). Лексические универсалии. Ежегодный обзор антропологии, 7 (427), 451.

Google ученый

Райт, Дж.К. и Мишель В. (1987). Условный подход к диспозиционным конструктам: локальная предсказуемость социального поведения. Журнал личности и социальной психологии, 55 , 454–469.

Артикул Google ученый

Райт, Дж. К., и Закриски, А. Л. (2003). Когда синдромальное сходство скрывает функциональное несходство: отличительные вызванные среды детей с экстернализирующими и смешанными синдромами. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 71 , 516–527.

PubMed Статья Google ученый

Вундт, В. М. (1904). Основы физиологической психологии . Лондон: Аллен.

Google ученый

Социально-личная сфера | Департамент психологии

Исследования в области социальной психологии и психологии личности в Университете Орегона отражают интеллектуально разнообразный подход к пониманию внутриличностных и межличностных процессов и индивидуальных различий.Сферы нашего внимания:

• Эмоции и мотивация: природа эмоций, регулирование эмоций, социальные функции эмоций, саморегуляция, стремление к цели, самоконтроль
• Самость, идентичность и социальное познание: самовосприятие и межличностное общение восприятие, взгляд на перспективу и сочувствие, сравнение себя с другими психология, культура и системы убеждений, психология религии
• Структура и развитие личности: структура характеристик личности, культура и описание личности, развитие на протяжении жизни
• Принятие решений и восприятие риска: человеческое суждение, индивидуальное и групповое принятие решений, принятие решений в прикладной сфере контексты (например,g., юридическая, авиационная), восприятие риска, коммуникация и оценка

Исследования в этих областях опираются на широкий спектр методов, включая индивидуальные, диадические и групповые методы, психофизиологию, нейровизуализацию, выборку опыта, лонгитюдные исследования, опросы , вычислительные методы и полевые исследования. Студенты имеют возможность развивать свои навыки с помощью курсовых работ и сотрудничества с наставниками факультетов.

Основная цель нашей программы — обучить выдающихся исследователей, и наша программа отличается высоким качеством исследований и обучения в сочетании с предметной и методологической широтой. Наша программа поощряет междисциплинарный подход, и обучение знакомит студентов с широким кругом тем посредством небольших семинаров, неформальных серий, лабораторных встреч и множества других возможностей. Студенты часто работают с несколькими преподавателями, включая преподавателей из других областей психологии, из других факультетов и подразделений в кампусе, а также из других учреждений. Каждый студент может гибко адаптировать свою собственную программу аспирантуры под руководством консультантов факультета, что делает программу социальной и личностной психологии отличным опытом обучения для каждого аспиранта.

Пятифакторная модель

Модель

Одна из давних целей психологии состояла в том, чтобы создать модель, которая может удобно описывать человеческую личность и связанные с ней расстройства с намерением использовать эта модель в лечении расстройств личности и улучшении общего понимания личности. В настоящее время известность приобрели несколько моделей. далеко выдержал испытание временем. Некоторые модели более общеприняты, чем другие.Кажется, что поддержка некоторых моделей приходит и уходит циклически.

Одна из наиболее ярких моделей современной психологии — это так называемая пятифакторная модель личности (Дигман, 1990). Эта теория включает пять различные переменные в концептуальную модель для описания личности. Эти пять различные факторы часто называют «большой пятеркой» (Ewen, 1998, стр. 140). В теория пяти факторов — одна из новейших моделей, разработанных для описания личность, и эта модель обещает быть одной из самых практичных и применимых модели, доступные в области психологии личности (Дигман, 1990).Тщательный критическое внимание уделяется предположению, что пятифакторная модель на самом деле отличная теория.

Пять факторов

Как стало очевидно многим психологам, математически комбинации пять факторов были полезны при описании личности, необходимо было четко определить каковы были эти факторы. Действительно, этот процесс привел к некоторому разногласию в рядах. Один Несогласным с теоретиками пяти факторов был известный психолог Х.Дж. Айзенк. Айзенк чувствовал, что из-за совпадения пяти факторов и их коррелятов на самом деле трехфакторная модель оказалась более подходящей и точной. Его теория называется ПЕН. модель (которые обозначают психотизм, экстраверсию, невротизм) (Айзенк, 1991), или иногда даже сокращается до двухфакторной модели E-IN (экстраверсия-интроверсия, невротизм) (Айзенк, 1991). По словам Айзенка, «факторный анализ улучшил ситуация … но проблема наименования факторов, конечно, все еще с нами »(Айзенк, 1991, стр.775).

Многие психологи поддерживают PEN-модель Айзенка. Однако из основных «факторно-аналитические модели … Большая пятерка доминирует в современной психологической исследования »(Ewen, 1998, стр. 141). Благодаря обширным обсуждениям и экспериментам в настоящее время в области научной психологии существует общий консенсус относительно личности пяти факторов, их основных интерпретаций и значений для анализа личность. Пять факторов: экстраверсия-интроверсия, невротизм, доброжелательность, добросовестность и открытость (Ewen, 1998).

Экстраверсия давно стала одной из черт факторно-аналитических исследований. моделей, и является одной из двух черт, которые появляются как в пятифакторной модели, так и в Модели Айзенка PEN и E-IN. Экстраверсию также иногда называют социальной адаптивность, хотя популярность этого термина, похоже, ослабевает (Zuckerman, 1991). Экстраверсия определяется как «черта, характеризующаяся большим интересом к другим людям и внешние события и уверенное погружение в неизвестное »(Ewen, 1998, p.289).

Невротизм — еще одна черта, которая играет роль в большинстве современных факторов. модели для личности. В некоторых исследованиях корректировка рассматривается как фактор, а не как фактор. невротизм. В этом случае более высокие баллы будут указывать на положительный результат, постоянный с другими четырьмя факторами. Это потому, что термину невротизм присуща отрицательное обозначение (Bradshaw, 1997). Основа невротизма — уровни тревожности. и непостоянство. В этих пределах невротизм — это «измерение личности, определяемое стабильностью и низкой тревожностью с одной стороны, в отличие от нестабильности и высокой тревожности с одной стороны. другой конец »(Первин, 1989, с.G-7).

Открытость, доброжелательность и добросовестность — вот условия, с которыми большинство людей вне области психологии знакомы. В общем, открытость относится к тому, как желающие должны внести коррективы в представления и действия в соответствии с новыми идеи или ситуации. Доброжелательность измеряет, насколько люди совместимы с другими. люди, или, в основном, насколько они способны ладить с другими. Добросовестность относится к тому, насколько человек учитывает других при принятии решений.

Как и в случае с двумя факторами большой пятерки из E-IN Айзенка, эти три также размещены на скользящих весах. Эти три шкалы, такие как невротизм и экстраверсия, скользят по между их пределами, чтобы дать четкое представление о личности. Пределы этих шкал дают четкое представление о своих приложениях и определяются как «доверчивые и полезные по сравнению с подозрительный и несговорчивый (уступчивый), трудолюбивый и надежный по сравнению с ленивым и беспечность (добросовестность), нонконформизм и творчество по сравнению с обычными и приземленный (открытость) »(Юэн, 1998, стр.140).

Клиническое использование пяти факторов

Учитывая, что сами пять факторов более или менее твердо установлены, модель выглядит следующим образом: Маловероятно для психологии, если ее нельзя как-то применить. Клинически Пятифакторная модель работает во многом как психоанализ Фрейда. Люди, у которых есть определенный характеристика, которая попадает в крайнюю точку на диаграмме одного или нескольких из пяти переменные могут иметь какие-то психологические отклонения, связанные с этим черта характера.Люди, вероятно, выбирают свое окружение таким образом, чтобы эта черта увековечены. Чтобы этот цикл не повторялся, психологи заставляют своих пациентов приходить смириться с дефектной чертой, позволяя пациенту разорвать круговорот (Первин, 1989, п. 318). Пятифакторная модель, возможно, даже более полезна в исследованиях и обучении. чем в настоящее время для психологических пациентов. С этой целью сторонники Пятифакторная модель указывает на то, что факторный анализ «служит полезным мостом между более клиническими теориями…и обучение, поведенческие теории »(Первин, 1989, стр. 326).

Определение величия теории

Чтобы определить величие психологической теории, необходимо изучить несколько ключевых факторов. Во-первых, чтобы ее действительно назвали великой теорией, она должна быть Установлено, что теория не противоречит существующим или общепринятым теориям. Кроме того, как только это будет установлено, отличная теория будет включать в себя некую таксономию. В Кроме того, применима действительно великая теория.Другими словами, теория иметь какое-то клиническое применение и может предсказывать экспериментальные результаты без противоречий и с относительно высоким уровнем согласованности. Кроме того, отличный теория требует кольца оригинальности. По чьим-либо меркам это не великое дело — просто переформулируйте давно существующее убеждение или слегка переделайте его и назовите новым. Наконец, великая теория личности также должна быть универсальной. Культурные или ситуационно-зависимые модели, хотя и имеют определенную актуальность, но не заслуживают называют великим.

Совместимость

Чтобы установить совместимость пятифакторной модели с другими моделями, необходимо необходимо изучить другие популярные или давно существующие психологические теории. Первый и прежде всего, легко увидеть, что пятифакторная модель согласуется с другими факторно-аналитические модели. Как упоминалось ранее, Айзенк разработал свою модель PEN из Шестнадцатифакторная модель Кеттелла. В том же духе факторно-аналитических моделей сейчас предположил, что «структуру личности лучше всего представить как состоящую из пяти основные черты, а не три типа Айзенка »(McMartin, 1995, стр.138). Тем не менее, это кажется естественным, что любая факторно-аналитическая модель не должна прямо противоречить другим факторам. аналитические модели.

В последние годы установлено, что пятифакторная модель вполне оправдана. совместимы также с другими популярными психологическими теориями, а не только с теми, о которых идет речь с факторным анализом. Некоторые психологи недавно попытались создать мосты между пятифакторной моделью и теориями психоанализа Фрейда. Для Например, недавние эксперименты показали корреляцию между концепцией Фрейда об эго. (и отказоустойчивость или ее контроль) и пять переменных в пятифакторной модели.В качестве говорится в отчете об одном таком эксперименте, проведенном Huey and Weisz (1997), об устойчивости эго и его контроле у ​​мальчиков-подростков «, кажется, что устойчивость эго отражает, частично, хорошо отрегулированный полюс каждого измерения FFM (пятифакторной модели), тогда как Ego недостаточный контроль … отражает высокую экстраверсию, низкую покладистость и низкую сознательность » (стр. 412). Корреляция между элементами теории психоанализа Фрейда (известная для его применения, но известный как отсутствие таксономии) и элементы пятифакторная модель (одна из наиболее поддающихся количественной оценке теорий в психологии) помогает продемонстрировать совместимость пятифакторной модели.

Таксономия

С учетом пяти факторов, размещенных на скользящей шкале, это становится всего лишь упражнением в настойчивость (посредством экспериментов, опросов и интервью) ассоциировать различные человеческие характеристики с одним или несколькими из пяти факторов. Сильные корреляты быстро становятся очевидны, и по мере развития тенденций становится возможным давать очень точные описания о людях через их размещение на скользящей шкале, связанной с пятью факторами. Конечно, кажется правдоподобным, что эти результаты могут быть использованы для экстраполяции многих поведенческие характеристики, включая такие зависимые черты, как финансовый успех и глубина религиозной веры.Психологи сейчас работают над этим, пытаясь эмпирически установить то, что Лэнгстон и Сайкс (1997) назвали «таксономией личность »(стр. 142). Естественно, эта систематика долгое время была целью личности психологов, хотя кажется, что в последнее время возникла некоторая загвоздка в попытках экстраполировать самые широкие черты личности (по сути, большая пятерка) (Лэнгстон и Сайкс, 1997). Проблема с пятифакторной моделью состоит в том, что, хотя часто очень категоричный и таксономический, он не вникает глубоко в причинно-следственную связь определенные корреляты.На самом деле, некоторые отношения даже несколько нелогичны, что затрудняет экстраполяцию на основе здравого смысла. Например, одно недавнее исследование показало поведение типа А, характеризующееся общим оптимизмом и амбициозностью (Ewen, 1998), мало коррелировал с сознательностью (Morrison, 1997).

Приложение

В соответствии с вышеупомянутым недостатком второго критерия величия, Пятифакторная модель сталкивается с наибольшими проблемами, если подходить к ней через установленные стандарты четвертый по третьему критерию.Этот критерий требует применения великой теории. Макадамс (1992) утверждает: «Теории личности не ограничиваются определением черт» (стр. 336). В По сути, он приходит к выводу, что пятифакторная модель (хотя она и дает отличная основа для описания многого из того, что в психологии относится к сфере изучения личности) не может достичь или когда-либо иметь шанс достичь название единой психологической теории (McAdams, 1992).

Как уже говорилось, пятифакторная модель эффективно используется в приложении.Из-за это можно сказать, что это применимо, даже если это не касается МакАдамса. утверждают, что пятифакторную теорию на самом деле не следует рассматривать как теорию, но больше соответственно просто список из пяти переменных, которые полезны при попытке идентифицировать и классифицируйте черты личности. В целом, однако, большинство приложений Пятифакторная модель в том виде, в котором она существует сейчас, кажется, пришла на академический и экспериментальный форум. Что касается полезности модели для академических кругов, Дигман (1990) говорит: «Как минимум, исследование пятифакторной модели дало нам полезный набор очень широких измерений. которые характеризуют индивидуальные различия.Эти размеры можно измерить с высокой надежность и впечатляющая обоснованность »(стр. 436). В итоге Дигман утверждает, что пять переменные, составляющие пятифакторную модель «дают хороший ответ на вопрос о структура личности »(Дигман, 1990, с. 436).

Своеобразие

Можно было бы утверждать, что пятифакторная модель не соответствует критерию оригинальности. Действительно, когда Фиске впервые разработал модель для прогнозирования поведения, состоящая из пяти факторов, шестнадцатифакторная система Кеттелла уже почти пять лет старый (Дигман, 1990).Несмотря на это, пятифакторную модель можно было бы считать Достаточно далека от модели Кеттелла, чтобы заслужить ярлык оригинальности. Возможно вместо этого, однако, более полезно думать о факторных моделях вместе, как о едином набор теорий, которые, хотя и сильно различаются по отдельности, все вписываются в одну семью. Это семейство моделей, начиная с шестнадцатифакторной системы Кеттелла, включая Модель Айзенка и пятифакторная модель выросли из исследования языка, инициированного Немецкие психологи Олпорт и Одберт (Digman, 1990), вдохновленные своим исследования двух других немецких психологов, Баумгартена и Клагеса (Digman, 1990).Из этой семейной истории факторных моделей легко увидеть, что они пришли к существуют более или менее независимо от любых других основных психологических теорий.

Универсальность

Выполнение четвертого критерия, перечисленного для великой теории личности, является что теория должна быть почти всегда верной. В нефизической науке, например психологии, естественно, слишком много спрашивать, чтобы теория всегда была верной. Базовый Однако предпосылка состоит в том, что теория должна выходить за рамки культуры и ситуации.Как посылка состоит из двух частей, так же как и ответ.

Похоже, что пятифакторная модель очень хорошо справляется с культурными и языковыми особенностями. линий. Дигман приводит три примера других культур (и языков), в которых пятифакторная теория подтвердила. Его три исследования проходили в Японии, Филиппины и Германия, и во всех трех случаях пятифакторное решение было очевидным. очевидно в конце тестирования (Дигман, 1990). По поводу способности Пятифакторная модель преодоления культурных и языковых барьеров, пишет Дигман (1990), «здесь замешано нечто весьма фундаментальное.Так люди повсюду истолковывать личность, независимо от языка или культуры? »(стр. 434).

Текущая ошибка пятифакторной модели, по-видимому, состоит в том, что она не может предвидеть поведение во многих ситуациях. То же самое достоинство, которое позволяет пятифакторной модели истина через культурные границы — это ее ошибка в конкретных ситуациях: пять переменных слишком широки (McAdams, 1992). Макадамс точно резюмирует эту проблему, говоря: «Поскольку« Большая пятерка »работает на таком общем уровне анализа, черты оценивают…мая не будет особенно полезным при прогнозировании определенного поведения, в частности ситуаций »(McAdams, 1992, стр. 338).

Заключение

Были установлены пять критериев для проверки гипотезы о том, что пятифакторная модель отличная психологическая теория. Первым критерием величия было то, что теория должны быть совместимы с другими основными психологическими теориями. По этому поводу Показано, что пятифакторная модель не только совместима, но даже дополняет другие теории, в том числе теории, которые, казалось бы, находятся на другом конце спектра из пятифакторной модели, в высшей степени субъективной теории психоанализа Фрейда.Второй, Было высказано предположение, что великая теория должна быть эмпирической. Хотя пятифакторный Модель оставляет желать лучшего, поскольку объяснение цифр было показано что со скользящими шкалами, связанными с каждой из пяти переменных, пятифакторный модель легко поддалась количественной оценке. У пятифакторной модели действительно есть проблемы, когда исследованы на предмет его теоретических качеств. Было высказано предположение, что пятифакторный Модель была не столько теорией, сколько просто идеей или средством классификации.Это, безусловно, камень преткновения для шансов пятифакторной модели на величие. Кроме того, если пятифакторная модель блестяще прошла проверку на оригинальность, когда его исследуют, чтобы увидеть, верен ли он повсеместно (или так близко, как психологическая теория может получиться) появилась еще одна недоработка. Широкая таксономия, которая так важна для модели затрудняет конкретное предвидение поведения во многих ситуациях.

«С точки зрения многогранной персонологии пятифакторная модель — это один важная модель в исследованиях личности , а не интегративная модель из личность «, — говорит Макадамс (1992, стр.355) в заключении своей критики пятифакторная модель. Эта модель не соответствует всем критериям величия, и хотя похоже, у него большой потенциал, это, как предполагает МакАдамс, не последний всеобъемлющая теория психологии. Это высокая оценка, но та, к которой, когда модели, подобные пятифакторной, сопровождаются теориями вроде теории Фрейда. психоанализ, современная психология становится все ближе. Поскольку эта модель не совсем соответствовать стандартам великой теории личности (было бы трудно найти теория, которая делает), возможно, более подходящим названием для этого была бы отличная таксономия в личность.

Список литературы

Брэдшоу, С. Д. (1997). Управление впечатлениями и пятифакторный инвентарь NEO: Основание для беспокойства? Психологические отчеты, 80, 832-834.

Бургер, Дж. М. (1997). Личность (4-е изд.). Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул.

Дигман, Дж. М. (1990). Структура личности: появление пятифакторной модели. Annual Review of Psychology, 41, 417-440.

Юэн, Р. Б. (1998). Личность: Актуальный подход. Махве, Нью-Джерси: Эрльбаум.

Айзенк, Х. Дж. (1991). Размеры личности: 16, 5 или 3? — Критерии для таксономическая парадигма. Личность и индивидуальные различия, 12, 773-790.

Хофсти, В. К. Б., де Раад, Б., и Голдберг, Л. Р. (1992). Интеграция Большая пятерка и комплексные подходы к структуре признаков. Журнал личности и Социальная психология, 63, 146-163.

Хьюи, С. Дж., И Вайс, Дж. Р. (1997). Контроль эго, устойчивость эго и пятифакторная модель как предикторы поведенческих и эмоциональных проблем в клинике дети и подростки. Журнал аномальной психологии, 106, 404-415.

Лакатос, И. (1970). Фальсификация и методология научных исследований программы. В I. Lakatos & amp A. Musgrave (Eds.), Критика и рост знания (стр.91-196). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Лэнгстон, К. А., и Сайкс, В. Е. (1997). Убеждения и большая пятерка. Журнал Исследование личности, 31, 142-165.

Макадамс, Д. П. (1992). Пятифакторная модель личности: критический оценка. Journal of Personality, 60, 329-361.

МакМартин, Дж. (1995). Психология личности: подход, ориентированный на студента. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Моррисон, К. (1997). Личностные корреляты пятифакторной модели для выборки владельцев / менеджеров бизнеса: ассоциации с баллами по самоконтролю, тип А поведение, локус контроля и субъективное благополучие. Психологические отчеты, 80, 255-272.

Первин, Л. А. (1989). Личность: теория и исследования (5-е изд.). Новый Йорк: Вайли.

Ревелль, В. (1995). Личностные процессы. Ежегодный обзор психологии, 46, 295-328.

Сосье, Г. (1992). Ориентиры: интеграция эмоциональных и межличностных кругов с личностными факторами большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии, 62, 1025-1035.

Сосье, Г., и Голдберг, Л. Р. (1996). Язык личности: лексический перспективы пятифакторной модели. В J. S. Wiggins (Ed.), Пятифакторная модель личности: теоретические перспективы (стр.21-50). Нью-Йорк: Гилфорд.

Шейвер П. Р. и Бреннан К. А. (1992). Стили привязанности и «большая пятерка» черты личности: их связи друг с другом и с романтическими отношениями. результаты. Бюллетень личности и социальной психологии, 18, 536-545.

Цукерман, М. (1991). Психобиология личности. Нью-Йорк: Кембридж University Press.

Личность — Психология личности

Ключевые цифры и теории

---

Гордон Олпорт
Гордон Олпорт был американским психологом, занимавшимся индивидуальными особенностями личности.Олпорта иногда называют основоположником психологии личности. Он считал, что изучение личности можно охарактеризовать двумя способами. Первый, номотетический, относится к чертам и правилам личности, которые могут быть обобщены на большое количество и типы людей. Вторая, идиографическая психология, утверждает, что есть характеристики, уникальные для человека. Таким образом, Олпорт попытался объяснить личность, отвечая на вопрос об уникальности и универсальности.

Олпорт разработал теорию черт личности.Он делал это, просматривая словарь и записывая любые термины, описывающие личность человека. Затем он разделил эти термины на 3 типа черт; кардинальные, центральные и второстепенные.

• Кардинальная черта — Это черта, которая доминирует в жизни, личности и поведении человека. Этот тип черт необычен, потому что люди обычно имеют более одной черты, определяющей их жизнь.
• Центральная черта — Это черты, которые в той или иной степени присущи каждому.
• Вторичный признак — Эти характеристики уникальны для человека.

Олпорт также придумал слова генотип и фенотип. Генотип — это внутренняя черта человека, которая определяет его поведение по отношению к другим. Фенотипы — это наблюдаемые аспекты отношения человека к миру. Например, генотипы могут быть ценностями, симпатиями или антипатиями. Фенотип человека с расстройством личности — это паттерн нарушенных или несоответствующих отношений с другими людьми.

Карл Юнг
Карл Юнг был швейцарским психологом, который наиболее известен своим анализом сновидений, но он также иллюстрировал теорию личности. Как и Олпорт, Юнг также отвечает на вопрос об уникальности и универсальности в своей теории.

Юнг считал, что у каждого есть определенные неученые стремления или архетипы. Например, архетип матери имеет тоску или потребность заботиться о других. Другими словами, архетип — это модель, прототип или стереотип, который используется в качестве структурного компонента развивающейся личности.Вот некоторые примеры архетипов Юнга:

• Мать: кормление, успокоение и забота.
• Самость: духовная связь со вселенной
• Тень: темное, неизвестное и загадочное. Часть
.
• Персона: общественная маска
• Ребенок: рождение и начало
• Обманщик: обман
• Пугало: изгой
• Мудрец: знания и руководство
• Герой: спасатель, чемпион

Зигмунд Фрейд
Фрейд разработал модель психики или личности, состоящую из Ид, Эго и Суперэго.Ид работает по принципу удовольствия — он стремится избежать боли и увеличить удовольствие любой ценой. Это заставляет нас искать пищу, когда мы голодны, отдыхать, когда устаем, и другие основные импульсы, обеспечивающие наше выживание.

Суперэго действует как моральная полиция и требует, чтобы мы действовали морально и социально приемлемо, независимо от обстоятельств. Он работает в прямом противоречии с Id. Эго работает как исполнитель психики, стремясь найти баланс между гедонизмом Ид и морализмом Суперэго.

Фрейд также считал, что на личность влияет материал, хранящийся в бессознательном. Его лечение заключалось в том, чтобы помочь людям заставить бессознательное-сознание понять их мотивы, стоящие за их эмоциями и поведением. Он ожидал, что, когда люди действительно осознают себя, они смогут вносить изменения, чтобы улучшить свое функционирование.

Альфред Адлер
Альфред Адлер был австрийским психологом, который считал, что личность развивается не только в результате внутренних, но и внешних процессов.Один из внешних процессов, который, по мнению Адлера, оказал значительное влияние на развитие личности, — это очередность рождения. Например, старший ребенок может обладать способностями к руководству, младшему часто злоупотребляют, а средний ребенок может чувствовать себя обиженным или игнорируемым.

Адлер предложил модель личности, которая определяет определенные модели поведения. Эти паттерны были названы «склонение / склонность», «избегание», «господство / доминирование» и «социально полезное». Берущие / склоняющийся тип — это эгоистичные личности, которые берут, но никогда или редко возвращаются.Избегающий тип личности не рискует и не любит большого социального взаимодействия. Правящая / доминирующая личность сделает все, чтобы добиться своего, и может быть очень манипулятивной. Наконец, социально полезная личность общительна и хочет делать что-то на благо других.

Роберт Клонингер
Роберт Клонингер характеризовал личность тремя измерениями темперамента и тремя типами черт. Он также разработал трехмерный опросник личности (TPQ) для измерения этих параметров у людей.

Размеры темперамента:

• Предотвращение вреда: тревожный, пессимистичный или уходящий, оптимистичный
• В поисках новинок: импульсивный, вспыльчивый против жесткого, медлительного
• Зависимость от вознаграждения: теплый, ищущий одобрения против холодного, отчужденного
• Настойчивость, настойчивость, амбициозность и легкость обескураживания (ПРИМЕЧАНИЕ: это 4-е измерение было добавлено позже)

Три типа признаков:

• Самонаправленность: надежный, целеустремленный vs.обвиняющий, бесцельный
• Сотрудничество: терпимое, услужливое или предвзятое, мстительное
• Самопревосхождение: самозабвенный, духовный против самосознательного, материалистический

Ганс Айзенк
Ганс Айзенк был британским психологом, изучавшим интеллект и личность. Его модель личности включала два измерения: экстраверсию (E) и невротизм (N). Он использовал эти два измерения на графике для классификации личности. С помощью этих двух факторов возможности личности можно разделить на 4 типа.

• Высокий N и Высокий E = холерический тип
• Высокий N и Низкий E = меланхолический тип
• Низкий N и Высокий E = Сангвинический тип
• Low N и Low E = флегматический тип

http://intraspec.ca/images/eysenck.gif
Позже было добавлено третье измерение психотизма.

Айзенк предположил, что интроверты стимулировались внутренне, чем экстраверты. Поэтому экстраверты ищут больше внешней стимуляции, чем интроверты, чтобы сбалансировать свою систему, тогда как интроверты стараются держаться подальше от дополнительной стимуляции, чтобы не перегружаться.

Раймонд Кеттелл
Раймонд Кеттелл был британским и американским психологом, предложившим 16-факторную теорию личности. Эти 16 факторов приведены в следующей таблице.

Дескрипторы нижнего диапазона	Первичный фактор	Дескрипторы высокого диапазона
Безличный, отстраненный, крутой, сдержанный, отстраненный, формальный, отчужденный ( Schizothymia )	Тепло (А)	Теплый, общительный, внимательный к другим, добрый, легкий, участвующий, любит людей ( Affectothymia )
Конкретное мышление, более низкие общие умственные способности, менее умный, неспособный справляться с абстрактными проблемами ( Низшие школьные умственные способности )	Рассуждение (Б)	Абстрактно мыслящий, более умный, сообразительный, с более высокими общими умственными способностями, быстро обучающийся ( Higher Scholastic Mental Capacity )
Эмоционально реагирующий, изменчивый, подверженный чувствам, эмоционально менее устойчивый, легко расстраивающийся ( Пониженная сила эго )	Эмоциональная устойчивость (C)	Эмоционально устойчивый, адаптивный, зрелый, спокойно смотрит на реальность ( Высшая сила эго )
Почтительный, отзывчивый, избегающий конфликтов, покорный, скромный, послушный, легко управляемый, послушный, уступчивый (Покорность)	Доминирование (E)	Доминирующий, напористый, напористый, агрессивный, конкурентоспособный, упрямый, властный ( Доминирование )
Серьезный, сдержанный, расчетливый, неразговорчивый, задумчивый, тихий ( Desurgency )	Живучесть (Ж)	Живой, оживленный, спонтанный, восторженный, счастливый, счастливый, веселый, выразительный, импульсивный ( Surgency )
Целесообразный, несоответствующий, игнорирующий правила, потакающий своим желаниям ( Низкая сила суперэго )	Правило-Сознание (G)	Сознающий правила, послушный, сознательный, подчиняющийся, моралистический, уравновешенный, связанный с правилами ( High Super Ego Strength )
Застенчивый, опасный, робкий, нерешительный, запуганный ( Threctia )	Социальная смелость (H)	Социально смелый, азартный, толстокожий, раскованный ( Parmia )
Утилитарный, объективный, несентиментальный, твердый, самостоятельный, серьезный, грубый ( Harria )	Чувствительность (I)	Чувствительный, эстетичный, сентиментальный, нежный, интуитивный, утонченный ( Premsia )
Доверять, ничего не подозревать, принимать, безоговорочно, легко ( Alaxia )	Бдительность (L)	Бдительный, подозрительный, скептический, недоверчивый, оппозиционный ( Protension )
Обоснованный, практичный, прозаический, ориентированный на решение, устойчивый, традиционный ( Praxernia )	Абстрактность (M)	Абстрактный, образный, рассеянный, непрактичный, поглощенный идеями ( Autia )
Прямой, искренний, бесхитростный, открытый, бесхитростный, наивный, неприхотливый, вовлеченный ( Бесхитростность )	Конфиденциальность (N)	Частный, сдержанный, скрытый, проницательный, изысканный, мирской, проницательный, дипломатичный ( Проницательность )
Самоуверенный, спокойный, самодовольный, безопасный, свободный от вины, самоуверенный, самодовольный ( Untroubled )	Задержание (O)	Опасения, неуверенность в себе, беспокойство, склонность к чувству вины, неуверенность, беспокойство, самообвинение ( Предрасположенность к вине )
Традиционный, привязанный к знакомым, консервативный, уважающий традиционные идеи ( Консерватизм )	Открытость к изменениям (Q1)	Открытый для изменений, экспериментальный, либеральный, аналитический, критический, свободное мышление, гибкость ( Радикализм )
Групповой, аффилиативный, присоединяющийся и зависимый от последователя ( Групповая приверженность )	Самостоятельность (2 квартал)	Самостоятельный, одинокий, находчивый, индивидуалистический, самодостаточный ( Самодостаточность )
Переносит беспорядки, безразличный, гибкий, недисциплинированный, вялый, конфликтный с самим собой, импульсивный, безразличный к социальным правилам, неконтролируемый ( Низкая интеграция )	Перфекционизм (3 квартал)	Перфекционист, организованный, компульсивный, самодисциплинированный, социально точный, требовательный, сила воли, контроль, самосентиментальный ( High Self-Concept Control )
Расслабленный, безмятежный, безмятежный, вялый, терпеливый, сдержанный, низкий драйв ( Low Ergic Tension )	Напряжение (4 квартал)	Напряженный, энергичный, нетерпеливый, ведомый, разочарованный, переутомленный, ведомый временем.( Высокое напряжение )
Первичные факторы и дескрипторы в модели 16 факторов личности Кеттелла (адаптировано из Conn & Rieke, 1994).

источник: http://en.wikipedia.org/wiki/16_Personality_Factors

Иван Павлов
Иван Павлов был российским психологом, который разработал теорию классической обусловленности для описания поведения. Его теория поддерживает поведенческий подход к личности и утверждает, что люди просто реагируют на данную среду и не выбирают сознательно какое-либо конкретное поведение.Его теория связана с вопросом активности и реактивности.

Павлов на самом деле был врачом, который изучал работу желудка у собак, исследуя их слюну в различных условиях кормления. Во время некоторых из своих экспериментов Павлов заметил, что у собак началось выделение слюны еще до того, как им дали какую-либо пищу. В ходе дальнейшего расследования Павлов обнаружил, что у собак выделялось слюноотделение в ответ на звук из механизма, доставляющего пищу. Павлов понял, что происходит что-то «необычное», потому что он знал, что собаки не инстинктивно выделяют слюну в ответ на звук.

После дальнейшего расследования Павлов понял, что собаки «узнали», что каждый раз, когда они слышат этот звук, их собираются кормить. Это «соединение» стимула, который естественным образом вызвал биологический ответ, с другим стимулом, который не вызвал рефлексивной реакции, составляет сущность классического обусловливания. Важнейшей частью является сочетание двух стимулов, которое предшествует формированию рефлексивной реакции на нейтральный стимул.

Однако условные ответы не являются постоянными.В ходе дальнейшего расследования Павлов обнаружил, что после нескольких раз звонков в колокольчик, не дав собаке еды, собаки повторно узнавали, что звонок больше не связан с кормлением. Этот процесс называется вымиранием. Если условный ответ больше не будет сочетаться с нейтральным раздражителем, тогда условный ответ исчезнет, ​​а затем исчезнет.

Б.Ф. Скиннер
Б.Ф. Скиннер также был бихевиористом, однако, в отличие от Павлова, который считал поведение непроизвольной реакцией на окружающую среду, Скиннер считал поведение добровольным.Скиннер проиллюстрировал эту концепцию своей теорией оперантного обусловливания. Эта теория утверждает, что люди ведут себя так, потому что их за это поощряют или наказывают.

Подкрепление — это то, что увеличивает вероятность продолжения поведения. Наказание — это то, что снижает вероятность продолжения поведения. И подкрепление, и наказание делятся на два типа: положительное и отрицательное. Обычно, когда мы слышим слово «отрицательный», мы думаем, что это что-то плохое.Однако в этом случае отрицательный результат просто означает, что что-то отняли. Положительный означает, что что-то было добавлено. Следующая таблица иллюстрирует эту взаимосвязь.

	Арматура	Наказание
Положительный	Что-то добавлено к увеличить вероятность того, что какое-то поведение произойдет	Что-то добавлено к уменьшить вероятность того, что какое-то поведение произойдет
Отрицательный	Что-то убрано до увеличить вероятность того, что какое-то поведение произойдет	Что-то убрано до уменьшить вероятность того, что какое-то поведение произойдет

Примером мощного отрицательного подкрепления является кричащий ребенок.Звук настолько раздражает, что многие взрослые дают ребенку все, что он хочет, чтобы крик прекратился. Ребенок перестанет кричать (уберите пронзительный звук), когда взрослый даст ему или ей леденец (повышается вероятность такого поведения). Дети используют эту технику со взрослыми каждый день. Чтобы понять, как изменить поведение, не нужен психолог!

Альберт Бандура
Альберт Бандура был психологом, наиболее известным благодаря этой теории социального обучения.Основная идея теории социального обучения состоит в том, что люди учатся, наблюдая за тем, что делают другие люди, а затем копируют это поведение. Это называется моделированием. Бандуру также можно рассматривать как теоретика, ориентированного на «воспитание». В ответ на вопрос о том, являются ли наши личности результатом, генетикой или окружающей средой, он сказал бы, что мы действуем так, как мы, потому что мы приучены действовать таким образом.

Джон Холланд
Джон Холланд разработал модель 6 типов личности, которая в основном используется в профориентации.Эти 6 типов личности — реалистичный, исследовательский, артистичный, социальный, предприимчивый и обычный.

• Реалистичный : любит работать с животными, инструментами, машинами, практичен и реалистичен.
• Следственный : любит математику, естественные науки, точен и интеллектуален.
• Художественный : любит творчество, очень артистичен, выразителен и избегает повторений.
• Социальные : любит помогать и быть рядом с людьми.Надежен, дружелюбен, любит решать социальные проблемы.
• Предприимчивый : любит продавать вещи, заниматься политикой и занимать другие руководящие должности, но не любит аналитической деятельности.
• Обычный : любит работать с числами и структурированными действиями.

источник: https://edtechvision.wikispaces.com/file/view/Holland03Jobs.gif

Абрахам Маслоу
Абрахам Маслоу был психологом-гуманистом, который считал, что личность основана на удовлетворении потребностей выживания и других потребностей.Его теория отвечает на вопрос об уникальности и универсальности, потому что потребности, которые он определил, универсальны для всех людей. Потребности, которые он определил, были физиологическими, безопасными, нуждами принадлежности, уважением и самоактуализацией.

• Физические потребности: еда, вода, сон
• Охрана / безопасность: убежище, безопасная среда
• Принадлежность и любовь: друзья, семья и близость
• Уважение: уважение, чувство собственного достоинства, признание
• Самоактуализация: раскрытие всего потенциала человека

Он организовал эти потребности в треугольник, который назвал Иерархией Потребностей.Маслоу считал, что у всех людей есть врожденное желание или стремление к самореализации; однако люди удовлетворяли свои потребности в соответствии с определенным порядком или иерархией. Самыми важными жизненными потребностями являются те, которые поддерживаются физически, такие как пища, вода и кров.

Маслоу заявил, что люди должны удовлетворить эти основные потребности, прежде чем могут быть удовлетворены другие потребности, такие как уважение и принадлежность. Таким образом, личность может быть частично охарактеризована пониманием того, где на карте потребностей находится индивид.Например, если человек тратит большую часть своего времени на удовлетворение физических потребностей, его личность не будет отражать потребности или ценности интимных отношений, потому что эта потребность расположена выше в треугольнике.

Карл Роджерс
Карл Роджерс также сосредоточил внимание на вопросе уникальности и универсальности. В отличие от Маслоу, который поддерживал универсальность, Роджерс одобрял уникальность личности. Его методика называется «клиентоцентричной» из-за того, что он ориентирован на человека.Роджерс считал, что клиенты являются экспертами в своей жизни и имеют ответы, необходимые для решения их собственных проблем, но просто нуждаются в поддержке, чтобы осознать этот факт.

Роджерс считал, что все, что нужно от терапевта, — это безоговорочно положительно относиться к нему, то есть принимать чувства клиента без оговорок и суждений, и клиент сможет полагаться на свои собственные внутренние силы и личность для решения проблем.

Мейер Фридман и Рэй Розенман
Фридман и Розенман придумали термины личность типа A и типа B.Личность типа А — это набор поведенческих характеристик, способствующих достижению, конкуренции, срочности, нетерпеливости и враждебности. Исследователи обнаружили, что характеристики типа А коррелируют с более высоким риском сердечных заболеваний у этих людей. Напротив, люди с типом личности B расслаблены, терпеливы и легкомысленны.

Пограничное расстройство личности — Симптомы и причины

Обзор

Пограничное расстройство личности — это расстройство психического здоровья, которое влияет на то, как вы думаете и чувствуете себя и других, вызывая проблемы в повседневной жизни.Сюда входят проблемы с самооценкой, трудности с управлением эмоциями и поведением, а также паттерн нестабильных отношений.

При пограничном расстройстве личности вы испытываете сильный страх быть брошенным или нестабильным, и вам может быть трудно переносить одиночество. Однако неуместный гнев, импульсивность и частые перепады настроения могут оттолкнуть других, даже если вы хотите иметь любовные и длительные отношения.

Пограничное расстройство личности обычно начинается в раннем взрослом возрасте.Состояние кажется хуже в молодом возрасте и может постепенно улучшаться с возрастом.

Если у вас пограничное расстройство личности, не расстраивайтесь. Многие люди с этим расстройством со временем выздоравливают после лечения и могут научиться жить полноценной жизнью.

Продукты и услуги

Показать больше товаров от Mayo Clinic

Симптомы

Пограничное расстройство личности влияет на то, как вы относитесь к себе, как вы относитесь к другим и как вы себя ведете.

Могут включать признаки и симптомы:

• Сильный страх быть брошенным, даже пойти на крайние меры, чтобы избежать реального или воображаемого разделения или отказа
• Образец неустойчивых интенсивных отношений, например, когда однажды идеализируешь кого-то, а затем внезапно поверишь, что этому человеку все равно или он жесток
• Быстрые изменения в самоидентификации и самооценке, которые включают изменение целей и ценностей и восприятие себя таким плохим или таким, как будто вы вообще не существуете
• Периоды паранойи, связанной со стрессом, и потери контакта с реальностью, продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов
• Импульсивное и рискованное поведение, такое как азартные игры, безрассудное вождение, небезопасный секс, кутежи, переедание или злоупотребление наркотиками, или саботаж успеха путем внезапного ухода с хорошей работы или прекращения позитивных отношений
• Угрозы суицида, поведение или членовредительство, часто в ответ на страх разлуки или отказа
• Широкие перепады настроения, продолжающиеся от нескольких часов до нескольких дней, которые могут включать сильное счастье, раздражительность, стыд или тревогу
• Постоянное чувство пустоты
• Неприемлемый, сильный гнев, например, частые выходы из себя, саркастические или ожесточенные высказывания или физические драки

Когда обращаться к врачу

Если вам известно, что у вас есть какие-либо из вышеперечисленных признаков или симптомов, поговорите со своим врачом или поставщиком психиатрических услуг.

Если у вас есть суицидальные мысли

Если у вас есть фантазии или мысленные образы о причинении себе вреда или другие суицидальные мысли, немедленно обратитесь за помощью, выполнив одно из следующих действий:

• Немедленно позвоните в службу 911 или на местный номер службы экстренной помощи.
• Позвоните на горячую линию для самоубийц. В США звоните в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-TALK (1-800-273-8255) в любое время суток. Используйте тот же номер и нажмите «1», чтобы добраться до Линии кризиса для ветеранов.
• Позвоните своему поставщику психиатрических услуг, врачу или другому поставщику медицинских услуг.
• Обратитесь к любимому человеку, близкому другу, надежному партнеру или коллеге.
• Свяжитесь с кем-нибудь из вашей религиозной общины.

Если вы заметили признаки или симптомы у члена семьи или друга, поговорите с этим человеком о посещении врача или поставщика психиатрических услуг. Но вы не можете заставить кого-то обратиться за помощью. Если отношения вызывают у вас значительный стресс, возможно, вам будет полезно обратиться к терапевту.

Причины

Как и в случае с другими расстройствами психического здоровья, причины пограничного расстройства личности до конца не изучены. В дополнение к факторам окружающей среды, таким как история жестокого обращения с детьми или пренебрежения, пограничное расстройство личности может быть связано с:

• Генетика. Некоторые исследования близнецов и семей предполагают, что расстройства личности могут быть унаследованы или сильно связаны с другими расстройствами психического здоровья среди членов семьи.
• Аномалии мозга. Некоторые исследования показали изменения в определенных областях мозга, участвующих в регуляции эмоций, импульсивности и агрессии. Кроме того, некоторые химические вещества мозга, которые помогают регулировать настроение, например серотонин, могут не функционировать должным образом.

Факторы риска

Некоторые факторы, связанные с развитием личности, могут повышать риск развития пограничного расстройства личности. К ним относятся:

• Наследственная предрасположенность. Вы можете подвергаться более высокому риску, если у близкого родственника — вашей матери, отца, брата или сестры — такое же или похожее заболевание.
• Напряженное детство. Многие люди с этим расстройством сообщают, что в детстве они подвергались сексуальному или физическому насилию или оставались без внимания. Некоторые люди потеряли или были разлучены с одним из родителей или близких опекунов, когда они были молоды или имели родителей или опекунов со злоупотреблением психоактивными веществами или другими проблемами психического здоровья. Другие были подвержены враждебному конфликту и нестабильным семейным отношениям.

Осложнения

Пограничное расстройство личности может нанести вред многим сферам вашей жизни. Это может негативно повлиять на интимные отношения, работу, школу, социальную деятельность и самооценку, в результате чего:

• Повторные смены работы или потери
• Незаконченное образование
• Множественные правовые вопросы, например тюремное заключение
• Конфликтные отношения, семейный стресс или развод
• Самоповреждение, такое как порезы или ожоги, и частые госпитализации
• Участие в оскорбительных отношениях
• Незапланированная беременность, инфекции, передаваемые половым путем, дорожно-транспортные происшествия и физические драки из-за импульсивного и рискованного поведения
• Покушение на самоубийство или совершенное самоубийство

Кроме того, у вас могут быть другие психические расстройства, например:

• Депрессия
• Злоупотребление алкоголем или другими веществами
• Тревожные расстройства
• Расстройства пищевого поведения
• Биполярное расстройство
• Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)
• Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
• Другие расстройства личности

гетерохромных личностных черт Discussion Starter · # 15 · 16 мая 2010 г.Аннунаки верят, что действительно можно создать что-то из ничего. Глаза разного цвета можно использовать для привлечения особого внимания к конкретным персонажам в видеоиграх. Он может охватывать всю радужку или только ее часть (секторальная гетерохромия). По прогнозам на 14 марта 2017 г., в настоящее время в Великобритании насчитывается около 850 000 человек с деменцией. · 1. Однако трудно точно определить, какие именно гены ответственны за эти проявления, поскольку более 16 генов влияют на цвет глаз. 06 мая 2010 · 4 118 сообщений.Другой необычный случай с глазами — это когда у человека один глаз или радужная оболочка разного цвета, это называется гетерохромия радужки. Есть несколько различных вариантов этого состояния. Типы личности определяются пятью основными чертами. Гетерохромия чаще всего является генетической, но также может возникать в результате различных медицинских синдромов или даже травмы глаза. Эрик В. • Обычно весит от 6 до 10 фунтов. Есть 2 известных японца с гетерохромией, сначала давайте упомянем Акира Черный блондин Синий Коричневый Зеленый Серый Пурпурный Разноцветный Нет Оранжевый Розовый Фиолетовый Красный Бирюзовый Белый.Эта черта на самом деле чаще встречается у некоторых животных — как известно, хаски часто страдают гетерохромией. У этих кошек обычно желто-голубой глаз, но у некоторых могут наблюдаться нарушения слуха на стороне голубого глаза. Хлопание в ладоши. Один глаз Алекса темно-коричневый, а другой — бледно-янтарный. Некоторые черты контролируются генами, которые передаются от родителей к ребенку. 7 августа 2018 года мужчин и женщин привлекают разные цвета волос. Гетерохромия Акаши приходит и уходит, но даже его нормальные глаза красные с узкими зрачками.У нас часты аллергии. 12 октября 2021 г. · Особенности личности, связанные с признаками болезни Альцгеймера. Зета Кармайкл, женщина, очень боялась босса мафии в книге «Баллада о полиции и змеиной яме»; Уважайте королеву, она завершена 26 октября 2021 г. · Невротизм и добросовестность — две из так называемых черт личности Большой пятерки, которые часто упоминаются исследователями и экспертами в области психического здоровья. в социальной психологии. Младенец с гетерохромией должен быть осмотрен педиатром и офтальмологом на предмет других возможных проблем.Наиболее широко принятая таксономия личности среди индустриально-организационных психологов — это модель большой пятерки личностных черт или пятифакторная модель личности. Здоровье в целом и психическое здоровье идут рука об руку, и есть наблюдаемые человеческие характеристики. Якобы им было поручено великое задание. Это явление известно как гетерохромия, и оно может быть частичным (когда только часть глаза имеет другой цвет) или полным (когда весь глаз имеет другой цвет).См. Полный список на сайте verywellhealth. Вьющиеся волосы. Стабильность. 2 мая 2017 г. · У Элизабет Беркли заболевание, называемое гетерохромией радужной оболочки, из-за которого у нее один глаз разноцветный. 19 ноября 2021 г. · Гетерохромия — это состояние, при котором кто-то рождается или развивает радужную оболочку двух разных цветов. Цвет глаз Выберите Черный Синий Коричневый Зеленый Серый Пурпурный Оранжевый Розовый Фиолетовый Красный Бирюзовый Белый Желтый. Здесь я собираюсь поделиться списком генетических признаков, которые также называются списком унаследованных признаков.Например, радужная оболочка одного глаза может быть коричневой, а другой — зеленой. Легче понять детерминанты цвета радужной оболочки, имея в виду анатомию радужной оболочки. Ходят слухи, что Аннунаки — это разные сущности. Порода кошек под названием Ми-Ке, разновидность удачливых кошек, обычно имеет глаза разного цвета, прозванные золотыми и серебряными глазами. Исследования личности породили множество различных теорий, которые пытаются определить и измерить личность. Вместо того, чтобы объединять человека в бинарные категории, такие как интроверт или экстраверт, модель большой пятерки утверждает, что каждая черта — это спектр, и все.Хотя центральные черты не так важны, как кардинальные, они описывают основные характеристики, которые вы можете использовать для описания другого человека. Левый глаз Кэнди коричневый, а правый — синий. Полная гетерохромия (гетерохромия радужки) — это когда одна радужная оболочка полностью отличается по цвету от другой. Кэм Фишер, персонаж серии The Clique. Одно из наиболее популярных и 26 октября 2021 г. · Кроме того, убеждения о заговоре COVID-19 объясняют отрицательную связь между этими темными чертами личности и желанием получить в будущем вакцину от COVID-19.Им были даны инструменты для создания существования из энергий великой пустоты … Читать далее 24 признака того, что вы могли бы быть оригиналом 29 сентября 2019 · Центральные черты: эти общие характеристики формируют базовые основы личности. Новое исследование показало, что изменения в мозге, связанные с болезнью Альцгеймера, часто видны на ранней стадии у людей с этим заболеванием. Это состояние может использоваться для обозначения мудрости, безумия или раздвоения личности. Это список вымышленных персонажей с гетерохромией.Гетерохромия в играх. Радужка и цилиарное тело составляют переднюю увеальную оболочку. 10 апреля 2021 г. · Модель утверждает, что каждая личность состоит из комбинации пяти основных черт: открытости, добросовестности, экстраверсии, уступчивости и невротизма (известных под аббревиатурой ОКЕАН). 15 октября 2017 г. · Что вызывает гетерохромию? Доброкачественная гетерохромия — это гетерохромия, не вызванная заболеванием глаз и не влияющая на остроту зрения. Они могут помочь предсказать риск деменции, разрушающего память заболевания, поражающего миллионы. Гетерохромия — это заболевание, при котором чьи-то радужные оболочки имеют другой цвет.Веснушки. Долан. Нам либо очень интересно, либо совсем нет. Эти черты проявляются в раннем возрасте и, как показывают исследования Natural eyes. Немногие книги содержат ~ 90 символов до такой степени, что статистически вы попадете в 91-е место с гетерохромией, поэтому я все равно отмечу это как редкость в контексте написания 28 октября 2021 г. · От доброго к эгоистичному, смешному или застенчивый — мы все обладаем десятками личностных качеств, которые делают нас уникальными. Большой плохой бог войны Хомура из Сайюки имеет один золотой глаз и один синий, потому что его отец был человеком.Его второй цвет глаз проявляется, когда его безжалостная альтернативная личность берет верх. Красно-зеленая дальтонизм. Это отличает вас от других и может многое рассказать людям о вашей личности. com 19 апреля 2021 г. · Есть много типов и причин гетерохромии. Несмотря на то, что мы разделяем некоторые характеристики со своими сверстниками и членами нашей семьи, каждый из нас обладает уникальным сочетанием черт. 28 августа 2021 г. · Если вы действительно хотите знать, как найти свою вторую половинку, начните с работы над этими 4 личностными чертами в себе (а затем вы можете подумать о том, чтобы влюбиться): 1.Если есть подозрение на другое заболевание, для подтверждения диагноза могут быть выполнены диагностические тесты, такие как анализы крови или исследования хромосом. Макиавеллизм, психопатия и коллективный нарциссизм ранее были связаны с менталитетом заговора. Типы гетерохромии. Существует три основных типа гетерохромии, каждый со своими уникальными визуальными чертами: Полная гетерохромия: два «несовпадающих» глаза совершенно разных цветов. Это было создание и управление физическим миром, буквально не символически.Других проблем со зрением или общим здоровьем у них нет. Лично для меня, если чьи-то глаза что-то говорят о них, все дело в выражении лица, т.е. Бен Арнольд, главный герой Хроник Эйдолона. Многие считают, что люди с отрицательным резус-фактором обладают определенными характеристиками и даже могут узнавать друг друга. 28 октября 2021 г. · ОТ добрых до эгоистичных, забавных или застенчивых — все мы обладаем десятками черт характера, которые делают нас уникальными. 9 января 2021 г. · Веснушки и гетерохромия кожи также часто встречаются у нас, показывая большее количество предков, чем мы думаем.Последние мысли о том, что цвет волос говорит о вашей личности. Многое говорит об этом, учитывая растущее количество сообщений и исследований о различиях в состоянии здоровья между резус-отрицательными и резус-положительными людьми. 21 июля 2020 г. · Факторы окружающей среды или приобретенные факторы могут изменить эти унаследованные черты. (Изображение предоставлено: Getty Images / 10’000 часов) Перейти к: Открытость. Младенцы рождаются с доброкачественной гетерохромией или развивают ее в детстве, когда их радужная оболочка достигает полного количества меланина. 27 февраля 2017 г. · Категория: Резус-отрицательные характеристики.Гетерохромия в Японии. Многие думают, что это так. 3 ноября 2021 г. · Психологи зарисовывают черты личности с помощью «большой пятерки». Этот специфический вид, секторная гетерохромия, на самом деле встречается реже, чем полная! Физические характеристики породы. Характеристики личности. Абиссинские кошки • Короткошерстные кошки с большими ушами, стройным телосложением и разной окраской шерсти. 23 сентября 2021 года. Как и развитие персонажа;) У американцев это затрагивает 11 из 1000 человек. Группа крови Выберите A AB B O. Цвет волос — это уникальная часть вашей личности.По словам ученых, они могут помочь предсказать риск деменции — разрушающего память заболевания, поражающего миллионы людей в пожилом возрасте. Мы боимся потерять себя. Кэнди Квакенбуш, персонаж книги Абарат. • Очень умные, спортивные и энергичные, эти кошки требуют умственной стимуляции и стимуляции окружающей среды, иначе они будут развлекаться сами. е. Резюме Итак, хотя можно перечислить тысячи слов, которые описывают или относятся к различным чертам личности, многие современные теории предполагают, что большая часть гетерохромии — это заболевание, при котором чьи-то радужные оболочки имеют разный цвет.Мы не чувствуем необходимости формировать убеждения или мнения. Им были даны инструменты для создания существования из энергий великой пустоты … Читать далее 24 признака того, что вы могли бы быть оригиналом 13 июня 2020 г. · Узнайте, что ваши карие глаза говорят о вашей личности, согласно психологии. У Кэма один зеленый глаз и один синий глаз. Другими терминами для описания разноцветных глаз являются гетерохромия радужной оболочки и гетерохромия радужной оболочки глаза. У Криса полная гетерохромия, что означает, что один его глаз другого цвета, чем другой.В анкете, разработанной исследовательской группой профессора Ханнеса Лохи, личность и поведение были исследованы с помощью 138 утверждений. «Иридис» и «иридум» относятся к радужной оболочке глаза. 12 октября 2021 г. · Черты характера, связанные с признаками болезни Альцгеймера. Бывают двух видов: полные и частичные. Вы получите 16 различных цветовых вариантов. Зета Кармайкл, женщина, очень боялась босса мафии в книге «Баллада о полиции и змеиной яме»; Уважайте королеву, она у нее полная Это список вымышленных персонажей с гетерохромией.26 декабря 2020 г. · Личность: Тигровая маска и сестра Шиммерпеталь, личность может быть в основном UTA, но имейте в виду: ее мать нянчилась с ее смертью их отца, потому что она была похожа на него, что могло или не должно было повлиять на отношения сестер друг с другом, а также с ее матерью 29 ноября 2017 г. · Несмотря на то, что у нас есть некоторые общие черты с нашими сверстниками и членами нашей семьи, у каждого из нас есть совершенно уникальное сочетание тенденций. 16 декабря 2020 г. · Австралийская овчарка — одна из немногих пород собак, у которых обычно два глаза разного цвета, называемые гетерохромией.Пол Выберите Мужской Женский. 21 сентября 2018 г. · гетерохромия. У некоторых людей есть состояние, называемое гетерохромией, при котором один глаз имеет один цвет (например, зеленый), а другой — другого цвета (например, синий). Гетерохромия — приобретенная или генетическая — встречается крайне редко. Мы все уникальны. У ее сестры-близнеца Сусейсеки, представленной позже, такой же глаз 12 октября 2021 г. · Черты характера, связанные с признаками болезни Альцгеймера. Новое исследование Медицинского колледжа Университета штата Флорида показало, что изменения в мозге, связанные с болезнью Альцгеймера, 30 мая 2019 г. · Психология личности стремится понять различия между чертами личности и разработать системы для их научной оценки (John & Srivastava, 1999).Гетерохромия — это генетическая мутация, из-за которой часть или весь глаз отличается от остальных. Центральная гетерохромия: разноцветные глаза, которые начинаются с одного цвета возле зрачка, а затем переходят к другому цвету к краю радужной оболочки. Макиавеллизм занимается стратегическим манипулированием другими. Добросовестность 18 августа 2017 · Гетерохромия / люди с двумя цветами глаз. Новое исследование показало, что изменения в мозге, связанные с болезнью Альцгеймера, часто видны на ранней стадии у людей с 21 июля 2020 г. · Факторы окружающей среды или приобретенные факторы могут изменить эти унаследованные черты.У австралийцев может быть любое сочетание карих, голубых, карих, янтарных или зеленых глаз. Когда это наследственный генетический признак, он называется врожденной гетерохромией. как сокращаются мышцы вокруг глаз или движение глаз. У Дэвида Боуи было два глаза разного цвета, но он был вызван не генетической аномалией, а подростковой ссорой из-за девушки. Гетерохромия означает: обычно этот термин используется для описания состояния, при котором у человека глаза разного цвета, например, один синий и один зеленый.(Изображение Энгина Акюрта с сайта Pixabay) Новое исследование проливает свет на структуру черт Темной триады — совокупность взаимосвязанных личностных характеристик, состоящих из нарциссизма и психопатии, 12 октября 2021 г. · Исследование было сосредоточено на двух чертах, ранее связанных с риском деменции: невротизм, который измеряет предрасположенность к негативным эмоциям, и добросовестность, которая измеряет склонность к 25 июл, 2020 · Том С. о 100 чертах, которые могут быть общими для резус-негативных; Марсела Алаторе к записи Какие отрицательные черты личности относятся к группе? Марсела Алаторре о диете с отрицательным резус-фактором — Часть 7; Никки о том, имеет ли смысл диета по группе крови? Гилван Алвес о. Есть ли доказательства того, что группа крови А была первой группой крови, развившейся у людей? 14 марта 2017 г. · 1.гетерохромия черт личности

.