Тест люшера интерпретация для детей: Тест Люшера

Содержание

Цветовой тест Люшера (Для детей 8-14 лет)

Тест предназначен для диагностики нервно-психических состояний и выявления внутриличностных конфликтов у детей и подростков.

Тест состоит из 8 карточек разных цветов, обозначенных цифрами: серый – 0, темно-синий – 1, зеленый – 2, оранжево-красный – 3, желтый – 4, фиолетовый – 5, коричневый – 6, черный – 7. Для получения достоверных результатов целесообразно использовать стандартные наборы карточек, например из методики, изданной Иматон.

Цветовые карточки предъявляются испытуемому на белом фоне и раскладываются в случайном порядке на примерно равном расстоянии друг от друга.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эти 8 карточек. Выбери, какой цвет является самым приятным для тебя в данный момент. Постарайся не связывать этот цвет с какими-либо вещами – одеждой, машиной и т.д. Выбирай цвет, наиболее приятный сам по себе». Выбранная карточка переворачивается и убирается в сторону из поля зрения испытуемого. «Хорошо, а теперь выбери самый приятный цвет из оставшихся». Эта инструкция и, соответственно, выборы повторяются до тех пор, пока перед испытуемым не останется три последних карточки. «Хорошо, а теперь выбери самый неприятный цвет».

Все выборы испытуемого записываются. По окончании первой серии испытуемому вновь предлагаются все карточки: «Теперь попробуй еще раз выбрать самый приятный цвет из этих карточек. Не старайся вспомнить, как ты выбирал в прошлый раз, просто выбирай самый симпатичный цвет».

Созданная испытуемым цветовая последовательность разбивается на группы:

  • «+» – наиболее приятные цвета;
  • «х» – приятные цвета;
  • «=» – безразличные цвета;
  • «–» – неприятные, отвергаемые цвета.

Далее результаты соотносятся с интерпретационными таблицами для качественного анализа. (Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера/ составитель Дубровская О.Ф. М, «Фолиум», 1995 или Цветовой психодиагностический тест М. Люшера, С.-Птб, Иматон, 2000.)

Оценка результатов

4 балла – в начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Черный, серый, коричневый – в конце ряда. Благоприятное эмоциональное состояние.

3 балла – допускаются красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение серого и коричневого в середину ряда. Удовлетворительное эмоциональное состояние.

2 балла – смещение черного в середину ряда. Синий желтый, фиолетовый – на последних позициях. Эмоциональное состояние ребенка неудовлетворительное – требуется помощь психолога, педагога.

1 балл – черный и серый в начале ряда; ребенок отказывается от выполнения. Ребенок находится в кризисном состоянии, требуется помощь специалистов (психолога, психотерапевта).

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Проективная техника – методики тесты рисунки проекции:

Психологическое обследование детей «Готовность детей к школе»

Эмоционально – личностная сфера.

Основной показатель эмоционально – личностной сферы является самооценка ребенка, его личностные особенности и представления о значимых социальных сферах (о семье и детском саде).

Для диагностики этой сферы используются следующие методики:

Методика «Лесенка»

Цель методики.

Изучить особенности самооценки.

Особенности проведения методики.

Ребенку предлагают: «Посмотри на эту лесенку. Тут стоит мальчик (или девочка). На ступеньках выше стоят хорошие дети (показывают), чем выше, тем лучше дети, а на самой верхней ступеньки – самые хорошие ребята. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? А на какую ступеньку тебя поставит мама, папа, воспитательница?

Ребенку предлагается листок с нарисованной на нем лестницей и объясняют значение ступенек. Важно проследить правильно ли ребенок понял вашу инструкцию.

Интерпретация методики.

Первая ступень – низкая самооценка,

Вторая ступенька – заниженная самооценка,

Третья ступенька – адекватная самооценка,

Четвертая ступенька – завышенная самооценка,

Пятая ступенька – высокая самооценка.

Цветовой тест Люшера.

Цель методики.

Позволяет исследовать, насколько комфортно ребенок чувствует себя дома, в детском саду и выявить эмоциональные установки школьников по отношению к предстоящему школьному обучению.

Описание методики.

Цветовые карточки выкладываются перед ребенком. В ряд (один или два) карточки раскладывать нельзя, так как в этом случае из-за эффекта сочетания искажается восприятие цвета. Карточки надо разбросать на листе в случайном порядке.

Ребенку дается следующая инструкция:

«На какой из этих цветов больше всего похоже твое настроение, когда ты утром идешь в школу? Покажи этот цвет пальцем». Задайте следующий вопрос: «На какой из этих цветов больше всего похоже твое настроение дома в выходные дни?»

У дошкольников спрашивают об их настроении в ситуации, когда они:

1) утром идут в детский сад;

2) находятся дома в выходные дни;

3) думают, что скоро в школу.

Номера выбранных цветов заносятся в Бланк ответов.

Продолжение инструкции

«А теперь будем выбирать цвета заново. Сейчас из разложенных перед тобой цветов выбери тот, который тебе больше всего нравится, кажется красивее». Выбранный цвет уберите из поля зрения ребенка. Далее предложите ребенку произвести аналогичный выбор среди оставшихся цветов и так далее до конца. Последовательность предпочтения цветов записывается в Бланке ответов.

Иногда среди оставшихся 2-3 цветов ребенок не может выбрать лучший, так как все они ему не нравятся. Тогда надо изменить инструкцию и спросить: «Какой из этих цветов самый плохой, хуже всех?» Ответы записываются в «обратном порядке», начиная с последнего цвета.

Далее ребенку предлагается соотнести персонажей с цветными карточками (мама, папа, твой друг, воспитатель, твой враг, сестра, брат, бабушка, дедушка) результаты вносятся в таблицу.

Интерпретация методики.

Результаты вносятся в таблицу, по которой видно, настроение ребенка в определенных ситуациях («дома», детский сад», «школа»), предпочитаемые цвета ребенка, соотнесение персонажей и цвета по отношению к ребенку.

Чем выше испытуемый располагает себя (ассоциирует себя с наиболее предпочитаемым цветом), тем выше его самооценка.

Особо следует отметить положение родителей и других родственников по отношению к ребенку. Понятно, что отстраненность персонажа (отдаленность от ребенка) говорит о неблагоприятной ситуации в их отношениях.

Отдельно необходимо отметить те случаи, когда ребенок обозначает себя и какого-либо из персонажей одним цветом, обычно одного из родителей. Ребенок хочет быть похожим на этого человека.

Интерпретация цветовых выборов.

Синий цвет.

Выбирают чувствительные, впечатлительные, но в то же время спокойные и уравновешенные дети с хорошим эстетическим развитием.

Имеют потребность в глубоком личностном, а не поверхностном игровом общении. Если эта потребность удовлетворяется (либо в школе, либо дома), то ребенок чувствует себя хорошо. Если эта потребность не удовлетворяется, то все равно еще долго сохраняется как позитивный эмоциональный настрой ребенка.

Зеленый цвет.

Предпочитают дети с высоким уровнем притязаний. Для них характерна озабоченность собственным статусом и положением в коллективе. Они испытывают потребность в похвале, хотят быть лучше других.

Дома – необходимо, чтобы в семье их уважали и проявляли серьезное отношение к их желаниям и достижениям, чтобы взрослые не обращались с ними как с маленькими.

Школа – стремятся получать только пятерки, хотят быть отличниками, проявляют высокую чувствительность во взаимоотношениях с учителями. Добиваются, чтобы их хвалили и ставили в пример другим.

Красный цвет.

Предпочитают активные, энергичные, деятельные дети. Они обычно оптимистичны, шумны и веселы. Часто сдержаны.

Желтый цвет.

Предпочитают мечтательные дети. Полные надежд, но не готовые активно действовать и склонные занимать выжидательную позицию.

Дом и школа – вызывают у ребенка положительные и светлые чувства.

Фиолетовый цвет.

Предпочитаю дети, у которых присутствуют инфантильные установки

Школа – ребенок еще не чувствует ответственности ученика и хочет ходить в школу, в основном, для того, чтобы играть и общаться с другими детьми. Таким детям нравится в школе, когда там бывает интересно и когда их там хвалят. Но если появляются трудности отношение к школе резко меняется.

Дома – родители продолжают общаться с ребенком как с маленьким, умиляются его капризам и строят отношения с ним по принципу гиперопеки.

Коричневый цвет.

Предпочитают тревожные дети, которые часто испытывают эмоциональный и физический дискомфорт, неприятные болезненные отношения (меня тошнит, болит голова), страх.

Дома, школа, детский сад – плохо себя чувствует в этих ситуациях. Боится дома, школы и все что с ними связано.

Черный цвет.

Предпочтение этому цвету отражает негативное отношение к себе и к о всему окружающему миру, активное, резкое неприятие, протест. Если выбирает в качестве основного любимого цвета, то ребенок видимо смирился с той отрицательной оценкой, которую часто получает от окружающих.

Школа, детский сад – ненавидят все, что связанно с ними и открыто говорят об этом.

Дома – состояние открытой конфронтации с родителями.

Серый цвет.

Предпочтение серого связано с инертность и безразличием. Серое отношение к д/с, школе выражено пассивным неприятием и равнодушием.

Дома – дети представлены сами себе, брошены, какое-либо эмоциональное участие со стороны взрослых отсутствует.

Дома

Д /сад

Школа

Красный

Желтый

Зеленый

Фиолетов

Синий

Коричн.

Серый

Черный

Тест Теммл — Дорки – Амен.

Цель методики.

Выявление уровня тревожности у детей.

Описание методики.

Ребенку предлагается следующая инструкция: «Художник нарисовал картинки, но забыл нарисовать лицо. Посмотри, что здесь происходит, и скажи (или покажи), какое бы ты подставил личико — веселое или грустное?»

Ответы ребенка заносятся в Бланк ответов. При этом можно использовать любой вариант шифровки. Например: «+» — веселое, «—» — грустное или «1» — веселое, «2» — грустное и пр. Дети не обязаны объяснять, почему они выбирают то или иное лицо. Даже если ребенок выбирает веселое личико для картинки, на которой на мальчика (девочку) замахиваются стулом, — не возражайте. Предупредите детей, что в этом задании нет правильных или неправильных ответов, и каждый решает так, как ему хочется. Следите, чтобы другие дети не мешали ребенку подсказками. Нельзя объяснять ребенку то, что происходит на картинке, нельзя «подводить» его к ответу.

Можно лишь периодически просить ребенка, чтобы он внимательнее смотрел на то, что происходит на картинке.

Интерпретация результатов.

Обработка теста происходит путем суммирования количества грустных лиц, выбранных ребенком. Полученный результат характеризует уровень его тревожности. Для вычисления индекса тревожности в процентах следует сумму отрицательных выборов разделить на 14 и умножить на 100:

ИТ = (отрицательные лица / 14) * 100

ИТ – число эмоционально – негативных выборов.

В зависимости от величины индекса тревожности дети подразделяются на три группы:

Высокий уровень – ИТ 50

Средний уровень – 20 ИТ 50

Низкий уровень – ИТ 20

Познавательная сфера.

Познавательная сфера отвечает за реализацию позиции, особенно характерной для дошкольного возраст, которую можно обозначить с помощью вопроса, часто задаваемого детьми: «Что это такое?». Для того чтобы ответить на него, ребенок использует такие процессы, как мышление, восприятие, память, внимание, воображение.

Пиктограмма (А.Р. Лурия)

Цель методики.

Методика направлена на диагностику развития произвольного опосредованного запоминания, а так же словесно-логического мышления, распределения внимания.

Особенности проведения методики.

С этой целью испытуемым предлагается 12 слов и выражений, которые необходимо запомнить. Инструкция звучит следующим образом:

«Сейчас я буду называть тебе слова, а ты нарисуй то, что поможет потом тебе их вспомнить в конце занятия. Рисовать можно только картинки, а не буквы. Листочек только один, поэтому расположи рисунки так, чтобы все они на нем уместились».

Качество рисунка не имеет значения. На каждый рисунок отводится 1-2 минуты. Однако экспериментатор должен поинтересоваться у испытуемого, каким образом приведенное изображение поможет ему вспомнить то или иное слово. Объяснения ребенка помогут оценить степень адекватности его ассоциаций. После окончания работы следует пронумеровать рисунки. Проверка результатов осуществляется спустя 20-30 минут: испытуемому предъявляют его рисунки, а он старается воспроизвести слова или словосочетания.

Набор слов:

  • Веселый праздник

  • Вкусный ужин

  • Строгая воспитательница

  • Тяжелая работа

  • Теплый ветер

  • Болезнь

  • Обман

  • Расставание

  • Развитие

  • Слепой мальчик

  • Страх

  • Веселая компания

Интерпретация результатов методики.

Анализ методики осуществляется по пяти показателям.

  1. Количество правильно воспроизведенных слов говорит об уровне развития опосредованной памяти. Поэтому в протоколе обязательно отмечаются воспроизводимые слова.

В норме дети 5 лет без искажений могут воспроизвести 5-6 слов из 10; дети

6 лет –7-8 слов из 12, 7 лет –9-10 слов из 12. Как правило, часть слов дошкольники искажают на смысловом уровне ( трудная работа – тяжелая работа). С учетом таких ошибок можно привести следующие нормы: для детей 5 лет – 7 слов из 10,

6 лет – 9-10 слов из 12, 7 лет – 10-11 слов из 12.

  1. Уровень развития мышления. Слова, включенные в набор для запоминания, различаются по степени конкретности. Например, «развитие», «сомнение», справедливость» — весьма абстрактные понятия, которые предполагают особый способ изображения. Поэтому на основании полученных рисунков делается вывод о преобладании конкретных (характерных при доминировании наглядно-образного мышления) или абстрактных образов, то есть обобщенных (при соответствующем уровне развития словесно – логического мышления).

Ярким показателем конкретности мышления является наличие на рисунках людей. При наличии выраженного образного мышления ассоциации могут быть достаточно оригинальными и одновременно позволяющими испытуемому вспомнить нужное слово или словосочетание.

  1. Уровень развития воображения на основании параметра гибкости и разработанности.

Показатель гибкости определяется на основании того, сколько различных образов создал испытуемый. Несмотря на то, что все слова, предлагаемые ребенку для опосредствованного запоминания разные, можно встретить рисунки на которых они обозначаются одинаково.

Показатель разработанности определяется степенью детализированности изображения. При этом нужно помнить о том, что деталь должна быть функциональной, то есть направленной на установление адекватной ассоциации с образом и словом.

Повышенная детализация рисунков, явно не раскрывающая специфику образа (или представление нескольких образов изображений для обозначения одного слова), может свидетельствовать не только о развитии воображения, сколько о слабости памяти, либо об общей неуверенности ребенка. Если в методике «Десять слов» испытуемый показал нормальный результат, то, скорее всего, речь идет о эмоциональной напряженности, тревожности.

  1. Уровень развития внимания. Устойчивость (концентрация) внимания отражается на качестве рисунков. Если качество изображения постепенно падает, то это свидетельствует об истощаемости внимания. То, как ребенок располагает рисунки, говорит о распределении внимания. Если он разбрасывает изображения хаотично, сильно варьируя размер, сталкиваясь с проблемой нехватки места, то это говорит о низком уровне развития внимания. Причиной этого может быт быть повышенный уровень тревожности. Однако в случае, когда рисунки тщательно отгораживаются друг от друга и нумеруются. То есть отмечается подчеркнутая организация работы, то речь может идти о высоком уровне концентрации внимания на фоне повышенной тревожности.

  2. Реакция испытуемого на те или иные слова. Ребенок может эмоционально реагировать на те или иные слова и словосочетания, поскольку они могут затрагивать значимые для него сферы жизни. Это отражается не только на характере используемых для запоминания ассоциаций, сколько на характере изображений. Изображения эмоционально окрашенных слов будут выделяться на фоне остальных рисунков.

Низкий уровень – 0 – 6 слов;

Средний уровень – 7 – 8 слов;

Высокий уровень – 9 – 12 слов.

Методика «Дорисовывание фигур» (О.М. Дьяченко)

Цель методики.

Методика направлена на определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.

Особенности проведения методики.

В качестве материала детям дается по 10 фигур и предлагается, поразмыслив, дорисовать эти фигуры, так, чтобы получилась картинка.

Перед обследованием экспериментатор говорит ребенку: «Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».

Интерпретация методики.

  • 0 – 2 балла – ребенок ничего не придумал; нарисовал рядом что-то свое; неопределенные штрихи и линии.

  • 3 – 4 балла — нарисовал нечто простое, неоригинальное, лишенное деталей; фантазия не угадывается.

  • 5 – 7 баллов – изобразил отдельный объект, но с разнообразными дополнениями.

  • 8 – 9 баллов – нарисовал несколько объектов, объединенным сюжетом.

  • 10 баллов – создал единую композицию, включив в нее все предлагаемые элементы, превращенные в образы.

Низкий уровень – от 0 до 2 баллов.

Средний уровень – от 3 до 7 баллов.

Высокий уровень – от 8 до 10 баллов.

Мотивационно – потребностная сфера.

При анализе мотивационно – потребностной сферы интересуют мотивы, актуализированные у ребенка. Если к началу дошкольного возраста все значимые сферы развития являются фактически рядоположенными, то к его концу на первый план должен выходить социальный мотив, являющийся одним из критериев готовности к школе ребенка. С этой целью используется

Методика «Три желания» (А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых)

Цель методики.

Данная методика предназначена для оценки развития мотивационно – потребностной сферы.

Особенности проведения методики.

Для проведения методики экспериментатор заранее на листе бумаги рисует цветок с тремя лепестками. Затем дает испытуемому следующую инструкцию: «Представь себе, что это волшебный цветок. На каждом лепестке можно написать заветное желание». Экспериментатор вписывает ответы в лепестки.

Интерпретация методики.

При анализе ответов ребенка, прежде всего, необходимо определить общую направленность его желаний: ориентированность на себя или на других людей. Если все желания отражают эгоцентрическую направленность ребенка, то это свидетельствует о недостаточном развитии мотивационно-потребностной сферы. Однако если все желания направлены на других, то это также не является показателем благополучного развития (скорее всего ребенок боится выразить собственное желание). Еще одним неблагоприятным показателем развития является отказ от желаний или называние в качестве желаний установленных педагогом норм и правил.

Очевидно, что наиболее значимые желания высказываются в первую очередь, поэтому необходимо оценивать порядок называния желаний. В дошкольном возрасте большинство желаний должно быть связано с ведущей, игровой деятельностью.

При анализе ответов определяются их категории, которые представляют ту или иную значимую для ребенка сферу. Это могут быть:

  • материальная сфера (например, игрушки),

  • сфера общения (например, поближе познакомится с кем-то из сверстников),

  • учебная сфера (например, желание повысить успеваемость),

  • семейная сфера (например, сходить с папой в зоопарк).

Общий проективный характер методики позволяет актуализировать наиболее напряженные для ребенка сферы, в рамках которых сосредоточены его потребности. Напряжение может проявляться в желаниях содержащих агрессию («хочу избить обидчика»), тревожность («хочу, чтобы меня не пугали»), нехватку эмоционального тепла («хочу киску»)

Статья «Определение эмоционального состояния ребенка с помощью цветовой методики Макса Люшера»

Определение эмоционального состояния ребенка с помощью цветовой методики Макса Люшера

Цветовая методика Макса Люшера была опубликована им в 1948г.

Данный тест основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов и его текущим психологическим состоянием. Тест Люшера также основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности.

Этот метод позволяет при использовании оригинального стимульного материала получить в коротком эксперименте те данные о человеке, которые обрисовывают глубинные основы индивидуально-личностного паттерна и сложный рисунок эмоционального состояния. Особенно убедительны возможности методики в определении стрессового состояния, в оценке степени дисгармоничности или дезинтеграции личности (Л.Н. Собчик, 2016).

В отечественных исследованиях изучалась валидность цветового теста Люшера, исследовались связи между выбором цвета и эмоциональным состоянием. Также существуют данные других исследований, подтверждающие то, что тест чувствителен к малейшим изменениям актуального состояния, а также может быть полезен для изучения личностных особенностей.

Стимульный материал к тесту состоит из 8 цветных квадратов. Основными цветами считаются (в порядке присвоенного им номера) синий, зеленый, красный, желтый, а дополнительными – фиолетовый, коричневый, черный и серый (нулевой). Процедура обследования сводится к одновременному предъявлению обследуемому всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать один наиболее понравившийся, приятный. Выбранный квадрат переворачивается и откладывается в сторону, затем процедура повторяется. Образуется ряд квадратов, в котором цвета располагаются по их привлекательности для обследуемого.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективного предпочтения цвета опирается, во-первых, на предположение о том, что каждому цвету присуще определенное символическое значение; во-вторых, считается, что ряд цветового предпочтения отражает индивидуальные особенности обследуемого. Значимость цветового выбора определяется как первыми тремя позициями, выявляющими типологическую принадлежность индивида (ведущая тенденция, актуальная потребность, стиль переживания, восприятия, мотивации и поведения), так и последними (соответствующая этим цветам потребность оказывается подавленной).

Инструкция

Перемешайте цветные карточки и разложите окрашенной поверхностью вверх примерно на одинаковом расстоянии друг от друга. После этого дайте испытуемому следующую инструкцию:

— Из предложенных цветов выберите тот, который Вам больше всего нравится.

После того, как будет выбрана нужная карточка, она убирается в сторону и кладется окрашенной стороной вниз. Далее вы просите испытуемого выбрать наиболее приятный цвет из оставшихся семи. Выбранную карточку надо положить цветной стороной вниз справа от первой, и так далее. Затем перепишите номера карточек в разложенном порядке.

Интерпретация результатов

Чем больше ярких цветовых карточек окажется в выборе испытуемого на первых четырех позициях, тем ближе он к гармоничной норме, и наоборот, – чем больше там ахроматических и смешанных цветов, тем выше уровень дезадаптации. Однако наиболее полной и достоверной может быть лишь интегративная целостность описываемого образа, и полученные данные следует трактовать не в отрыве от личности, а как реакцию на ситуацию, типичную для нее.

Понятие аутогенной нормы и отклонение от нее

Понятие аутогенной нормы цветовых предпочтений опирается на исследование Вальнеффера. Он обследовал с помощью теста Люшера пациентов при поступлении на психотерапевтический курс и по окончании лечения. Выяснилось, что при поступлении на лечение цветовые предпочтения пациентов исключительно разнообразны, но в случае успешной терапии к моменту окончания лечения выборы оказываются значительно более единообразными и приближаются к цветовой последовательности 3 4 2 5 1 6 0 7. Эта последовательность была принята М. Люшером в качестве нормы цветовых предпочтений и является эталоном нервно-психического благополучия.

Для расчета суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО) необходимо сравнивать порядок мест, которые занимают цвета в выборе индивида, с их «идеальным» расположением.

Сначала вычисляется разница  между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета, затем эти разности суммируются. Значение СО изменяется 0 до 32 и может быть только четным. В таблице приведен пример расчета суммарного отклонения.

красный

жёлтый

зелёный

фиолетовый

синий

коричневый

серый

чёрный

Место цвета в аутентичной норме

1

2

3

4

5

6

7

8

Место цвета в выборе испытуемого

8

2

4

6

1

3

7

5

Разность

7

0

1

2

4

3

0

3

Значение СО отражает преобладающее настроение человека. Он имеет три уровня выраженности:

Больше 20 – Преобладание отрицательных эмоций. Доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение свидетельствует о нарушении адаптационного процесса, о наличии проблем, которые человек не может преодолеть самостоятельно.

10 – 18 – Эмоциональное состояние в норме.

Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Оптимистичное состояние.

Коэффициент вегетативного баланса (КВБ)

Согласно данным Г. Клара и Л. Буша, «предпочтение темных цветов отражает стремление к покою, в то время как выбор светлых цветов отражает склонность к эмоциям, связь с внешним миром». На основании аналогичного взгляда, К. Шипош вывел коэффициент вегетативного баланса (КВБ). КВБ характеризует вегетативно-эмоциональное состояние обследуемого и показывает, насколько комфортно человек чувствует себя в социуме, выявляет эмоциональные установки к окружающей действительности. Расчет производится по формуле, предложенной К.Шипошем:

КВБ =  18 – (место красного цвета – место желтого цвета) / 18 – (место синего цвета – место зеленого цвета)

Значение ВК изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка.

0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.

0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Индивид отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям.

Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Показатели тревоги и компенсации

Считается, что при нормальном психофизиологическом состоянии испытуемого основные цвета должны находиться на первых пяти местах, а дополнительные – на последних. Если они расположены иначе, это служит указанием на наличие какого-либо психологического конфликта или состояния физиологического неблагополучия, являющихся источником тревоги. И независимо от степени его осознанности, наличие постоянного источника стресса вызывает поведение компенсирующего типа. Поскольку по своей природе такая деятельность является «замещающей» она редко приводит к подлинной удовлетворенности, истощая, однако, ресурсы организма. Отсюда следуют следующие выводы:

1. Если хотя бы один из основных цветов стоит на последних трех местах, то он и последующие цвета говорят о состоянии тревоги. Способ компенсации тревоги определяется характеристикой цвета стоящего на первой позиции.

2. Если при наличии тревоги на первом месте находится один из основных цветов, то компенсация считается более успешной, чем в случае с дополнительным, который указывает на неадекватность, безуспешность компенсаторного поведения.

3. Присутствие серого, коричневого или черного в начале цветового ряда означает негативное отношение к жизни. Если один из этих цветов стоит на втором или третьем месте, то он сам и все цвета левее его рассматриваются как компенсации.

Значение позиций

В восьми позициях ранговой последовательности различают следующее отношение:

I и II позиция цветов в паре соответствуют преобладающим тенденциям потребностной сферы. Эти потребности следующие:

1. Синий цвет – потребность в глубокой привязанности как инструмент достижения внешней защиты, эмоционального комфорта, покоя.

2. Зеленый – потребность в отстаивании собственной позиции, оборонительность, агрессивность защитного характера.

3. Красный – потребность в достижении, обладании, лидировании, целенаправленность, высокая поисковая активность.

4. Желтый – потребность в эмоциональной вовлеченности и защищенности в социальном плане.

Эти потребности представляют собой самые главные человеческие потребности, актуализация которых необходима для нормального существования человека. Если какая-либо из главных потребностей фрустрирована, то соответствующий цветовой эталон оказывается на одной из последних позиций. Если на первые позиции выходят ахроматические (0 7) или дополнительные цвета (5 6), то выявляемые ими потребности обозначаются как вторичные. Они не являются главными потребностями, это лишь вынужденная охранительная реакция на невозможность реализации первичных потребностей.

5. Фиолетовый – потребность в уходе от реальной действительности, нереальные требования к жизни, субъективизм, эмоциональная незрелость.

6. Коричневый – потребность в снижении тревоги, стремление к психологическому и физическому комфорту.

7. Черный – потребность в независимости через протест, негативизм по отношению к любым авторитетам, давлению извне.

0. Серый – потребность в успокоении, отдыхе; пассивность.

Потребности, определяемые ахроматическими и дополнительными цветами, тесно связаны с защитными механизмами, направленными на противодействие тревоге, давлению внешнего воздействия, усталости и отражают проблему фрустрированности основной потребности, неприятие индивидом сложившихся условий и межличностных отношений, уход от них в бездействие (0), в самощажение (б), в протестные реакции (7), в мир фантазий и иррациональные способы защиты (5).

III и IV позиция обозначают собственное, текущее состояние. Собственное состояние – это самочувствие человека, его мнение о своем здоровье, его расположение.

V и VI позиция – это неактуальное, воспринимаемое в данный момент как безразличное, нереализуемое свойство, которое, однако, при необходимости может быть актуализировано.

VII и VIII позиция обозначают неприятие, подавленные потребности.

Однако, это лишь обобщенный подход к пониманию «корневых» истоков тех качеств, которые лежат в основе цветовосприятия эталонов теста. Более детализированная интерпретация цветовых предпочтений подробнейшим образом изложена Л.Н. Собчик в ее книге «Модификация восьмицветового теста Люшера» 2016 года издания.

Рисуночный тест «Кактус»

Изначально эта методика диагностики личности была предложена М. А. Панфиловой для детей 3-7 лет. Однако и взрослым будет не лишним узнать о себе немного больше. Вы можете провести этот тест со своим ребенком, другом, близким человеком. Если Вы захотите проверить себя и сделать тест самостоятельно, то рекомендуется сначала выполнить указания в инструкции, а потом прочитать эту статью дальше.

Для выполнения теста Вам понадобится чистый лист А4 формата, простой карандаш средней твердости, также можно использовать и цветные карандаши.

Инструкция

«Нарисуй на листе бумаги кактус, какой ты себе представляешь». Дальнейшие вопросы и пояснения излишни – дайте волю своей фантазии!

Далее приводятся варианты интерпретации для детей и взрослых.

Интерпретация детских рисунков

При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно:

  • пространственное положение
  • размер рисунка
  • характеристики линий
  • сила нажима на карандаш

Кроме того, учитываются специфические показатели, характерные именно для данной методики:
  • характеристика «образа кактуса» ( дикий, домашний, женственный и т.д.)
  • характеристика манеры рисования ( прорисованный, схематичный и пр.)
  • характеристика иголок ( размер, расположение, количество)

По результатам обработанных данных по рисунку можно диагностировать качества личности испытуемого ребенка :

Агрессивность – наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности.

Импульсивность – отрывистые линии, сильный нажим.

Эгоцентризм, стремление к лидерству – крупный рисунок, расположенный в центре листа.

Неуверенность в себе, зависимость – маленький рисунок, расположенный внизу листа.

Демонстративность, открытость – наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм.

Скрытность, осторожность – расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.

Оптимизм – изображение «радостных» кактусов, использование ярких цветов в варианте с цветными карандашами.

Тревожность – преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии, использование темных цветов в варианте с цветными карандашами.

Женственность – наличие мягких линий и форм, украшений, цветов.

Экстравертированность – наличие на рисунке других кактусов или цветов.

Интровертированность – на рисунке изображен только один кактус.

Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение домашнего кактуса.

Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – изображение дикорастущего, пустынного кактуса.

Толкование цветовой гаммы

Цвет растения говорит о том, насколько подвижной психикой обладает ребёнок:

  • зелёный символизирует постоянство и уверенность;
  • жёлтый — страх быть отвергнутым обществом;
  • синий — малышу комфортно в тех условиях, в которых он находится в конкретный период времени;
  • красный — испытуемый переживает сильное эмоциональное возбуждение;
  • серый — у ребёнка нейтральное отношение ко всему происходящему;
  • белый цвет иногда свидетельствует о том, что у тестируемого проблемы со зрением, и он не замечает, что в цветовом отношении теряет сюжет;
  • чёрный — тестируемый привык во всём противоречить близким, возможно, слишком избалован.

После завершения рисунка ребенку в качестве дополнения можно задать вопросы, ответы которые помогут уточнить интерпретацию:
  • Этот кактус домашний или дикий? Где он растет (у кого-то дома или в пустыне)?
  • Можно ли этот кактус потрогать? Колется ли он?
  • О нем кто-нибудь заботится? Ему это нравится?
  • Этот кактус растет один или с каким-то растением по соседству?
  • Когда кактус вырастет, как он изменится? (объем, иголки, отростки)

Интерпретация взрослых рисунков

Общие характеристики рисунка:

1. Положение рисунка на листе бумаги. Положение кактуса относительно горизонтальной середины листа говорит об уровне самооценки рисовавшего. Адекватная самооценка – кактус расположен примерно посередине листа. Люди с заниженной самооценкой, подверженные комплексам неполноценности, склонны рисовать внизу страницы. Рисунки тех, у кого самооценка завышена, стремятся к верху. Если кактус занимает больше левую половину листа, то это человек, скорее всего, любит сосредотачиваться на своем прошлом, предается воспоминаниям. Люди, устремленные в будущее, с большей вероятностью нарисуют кактус на правой половине листа. Те, кто сосредоточен на настоящем изобразят кактус примерно по центру.

2. Размер рисунка тоже может рассказать об уровне самооценки. Если кактус занимает менее 1/3 страницы, то этот человек, возможно, испытывает комплексы по отношению к себе. Более 2/3 страницы кактус занимает, наоборот, у тех, кто стремиться выделиться, подчеркнуть свое превосходство, лидерство.

3. Характер линий. Четкая, практически непрерывная линия свойственная людям с «твердой рукой» — уверенным, решительным. Если на кактусе Вы видите штриховку, то этот человек может быть подвержен состоянию тревожности и беспокойства. Об импульсивности может свидетельствовать нечеткая, прерывистая линия.

4. Сила нажима. Обратите внимание и на яркость линий, которыми прорисован кактус. Именно поэтому тест лучше проводить, используя простой карандаш. Жирная, «с нажимом» линия говорит о напряжении, которое испытывает рисующий. Обратите внимание, какая именно деталь кактуса особенно выделена? Слабые линии – индикатор низкого жизненного тонуса, упадка сил, усталости.

Особенности кактуса:

5. Иголки, их количество, форма и направление говорят об уровне агрессии. Большие (по отношению к общим пропорциям кактуса), толстые, длинные, ядовитые, особенно подчеркнутые — такие иголки с большей долей вероятности нарисует человек, испытывающий злость, агрессию, раздражение. Она может быть выражена в его обычном поведении, а может быть и скрыта как неприемлемая форма взаимодействия. О направленности агрессии Вы можете узнать по направлению роста иголок. Иголки растут вверх – агрессия направлена к людям, стоящим выше человека по статусу (родители, начальство), социальному и материальному положению; в стороны – на ровесников, коллег, «равных»; вниз – на более слабых, зависимых, нижестоящих по социальной иерархии (подчиненных, детей, животных).

6. Форма кактуса. Кактус необычной формы, «креативный» — это значит, что человеку свойственна некая демонстративность, желание проявить и показать себя. Если отростки кактуса выступают за пределы основного «тела» — то этот человек довольно открыт к другим людям, общителен. Если дополнительные отростки сосредоточены внутри, не выступают за контур кактуса – Вы имеете дело с довольно замкнутым и осторожным человеком.

7. Где растет кактус. Домашний кактус, растущий в горшочке обычно рисуют люди, стремящиеся к защите, обретению домашнего тепла и уюта, семьи и близкого окружения. Если кактус растет в диких условиях (в пустыне) – для таких людей характерно переживание одиночества, сосредоточенность на себе, замкнутость. Впрочем, если по соседству с «диким» кактусом растут другие кактусы, растения, есть еще живые объекты (животные, люди), это может означать, что человек стремиться к обретению личной свободы, независимости, стремиться стать сильным и самостоятельным.

8. Дополнительные детали кактуса. Украшения, цветы, необычная окраска кактуса проявляется у тех, кто склонен к нарциссизму, проявлению женственности и кокетства.

9. Цвета и «настроение» кактуса проявляют текущее состояние человека. Темные цвета, мелкая штриховка, общий наклон кактуса вниз (как будто он увядает, или ему не хватает воды) могут сигналить о преобладании негативных состояний, симптомов депрессии. Радостный, светлый, крепкий кактус, тянущийся к солнцу, скорее всего, нарисует человек позитивный, легкий на подъем, открытый миру.

10. Наличие «деток» на кактусе. Есть мнение, что «детки» на кактусе обозначают в действительности детей, либо уже имеющихся, либо планируемых в будущем. Чаще всего «детки» встречаются на «одомашненных» кактусах, что уже означает стремление к созданию семьи.

Пример интерпретации рисуночного теста «Кактус»

Рисунок девушки 20 лет:


Кактус расположен середине листа, занимает примерно 2/3 по высоте — это указывает на адекватную самооценку.

Колючки маленькие, но их достаточно много. Со слов девушки, «дотронуться можно, кактус мягкий, но если уколет, будет щипать». То есть девушка дружелюбная, но если обидят — проявит агрессию (будет защищаться).

Кактус округлый, есть выступающие отростки, цветок — это женственность и демонстративность (обратите на меня внимание!).

Кактус домашний (в горшке, на салфетке, на подоконнике, рядом занавеска) — высокая ценность семейных отношений. Рядом грустный кот — в данном случае это не сбывшееся пока желание иметь кота. Однако других живых существ на рисунке нет — это может указывать на некоторую одинокость, неразделенность интересов.

По словам девушки, именно такой кактус был у нее в 14 лет и он очень ей нравился. А на рисунке кактус слегка наклонен влево — в прошлое. Таким образом, тот период в жизни является ресурсным для нее: приятным воспоминанием, из которого можно черпать силы.

Доминирующий цвет в рисунке — синий (хотя в наборе было 24 карандаша) — это спокойное и удовлетворенное состояние в настоящий момент.

«Больше кактус уже не вырастет, он уже взрослый» — ощущение себя взрослой, сформировавшейся личностью. «У него только будут появляться отростки» — это может быть реализация планов, идей или желание завести детей.

Тест «Домики» – Детский педагог психолог

Ответный лист

­­­Ф.И. реб. ________________________ дата __________

Группа _________________  Д/С № __ «_____________».                              

«Ребята! Сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Посмотрите, что ле­жит у вас на столах: лист, который мы будем раскрашивать. На листе вы ви­дите три задания, обозначенные римскими цифрами. Начнем с первого.

I задание

Нужно раскрасить дорожку из шести клеточек. Посмотрите, какая она бесцветная, неинтересная. Взгляните на карандаши (возможна беседа: сколько карандашей, какого цвета), какие разные, красивые цвета! Есть ли среди них карандаш такого цвета, который нравится вам больше осталь-ных? Не смот­рите друг на друга. У каждого из вас этот цвет может быть своим. Каранда­шом, ко-торый вы выбрали, раскрасьте первую клеточку. Как красиво получилось! Отложите карандаш в сторону, в этом задании он больше не пона­добится. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Есть ли среди них еще один карандаш, цвет которого нравится вам больше остальных? Возьмите его и раскрасьте следующую клеточку. Отложите карандаш в сторону…»

Таким образом нужно раскрасить все шесть клеточек. Необходимо про­следить, чтобы раскра-шивание производилось слева направо. Для стимуля­ции цветовых выборов можно использовать выражения «цвет тоже краси­вый», «лучше остальных». Если ребенок отказывается выбирать далее, мож­но стимулировать маленьких детей следующим образом: «Посмотри, каран­дашикам грустно, что их не выбрали», или «Посмотри, карандашик говорит тебе, что он тоже красивый, лучше других».

В конце задания полюбуйтесь, как хорошо получилось и какой краси­вой, разноцветной стала наша дорожка.

II задание

«Второе задание отличается от первого. Посмотрите на лист. На что похожи эти фигуры? На домики. Здесь целая улица. Но она такая бесцвет­ная, неинтересная. Нужно ее раскрасить. Но прежде чем начинать раскра­шивать, послушайте, как правильно это сделать. На этой улице в до-миках живут разные хозяева. Я скажу, кто живет в каждом домике, а вы по­красьте этот домик в подходящий для этого хозяина цвет.

Например: «В первом домике живет счастье. Выберите карандаш, цвет которого, вам кажется, подошел бы этому хозяину. Раскрасьте первый домик. Молодцы! Карандаш не нужно откладывать. Домиков много, больше, чем каран­дашей, а их хозяева могут быть похожими».

Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доб­рота, злоба, скука, восхищение (для детей 5-7 лет).

Все слова произносятся с четким интонированием, для маленьких эмо­ционально окрашиваются. Если детям непонятно, что обозначает названное слово, нужно его объяснить. Необходимо избе-гать объяснения через поня­тия: счастье — это радость. Новые слова могут оказаться также непо-нятны детям. В объяснении лучше использовать предикаты, содержащие глаголь­ные формы, и наречия, выражающие чувства и настроения.

Рекомендуемые пояснения:

Счастье — когда нам весело, всё хорошо получается и мы все довольны.

Горе — когда у человека случилось что-то плохое и он сильно расстроил­ся, ему очень горько.

Справедливость — когда все по-честному, поровну, по правилам.

Обида — когда кого-то незаслуженно обидели, огорчили. Обманули, что-то отняли.

Дружба — когда мы дружим, помогаем друг другу, защищаем друг друга.

Ссора — когда кто-то раздружился и ругается.

Доброта — когда кто-то делает хорошее людям, делится, не жадный, жалеет тех, кому плохо.

Злоба — когда кто-то сердится, обижает, хочет сделать другому плохо.

Скука — когда неинтересно, нечего делать, все надоело, мамы дома нет.

Восхищение — когда мы любуемся чем-то очень красивым, нам очень радостно от этого и мы чувствуем большое удовольствие.

Следует объяснить детям, что во втором задании домиков много и хозя­ева могут быть похожими, а значит, и цвет домиков может быть одинаковым, поэтому карандаш после использования нужно положить к остальным. Таким образом обеспечивается адекватный выбор цветов. После выполнения задания необходимо похвалить детей, полюбоваться, какой веселой стала улица. Этим достигается позитивное отношение к процедуре исследования и психотерапевтический эффект.

Для детей 4-5 лет

Этот домик веселый,

а этот грустный, его кто-то обидел.

Этот домик добрый,

а этот злой, он сердится, ругается.

Этот домик скучает, а этот удивляется, ему все интересно.

III задание

«Ребята, у нас осталось еще одно задание. Чтобы его выполнить, нужно послушать еще одно правило. Открою тайну. На этой улице живем мы. В каждом домике мы делаем что-то особенное, и в зависимости от того, что мы там делаем, этот домик нужно раскрасить в свой подходящий цвет».

Обозначение домиков (для детей 5-8 лет):

первый домик — наш сад (школа),

во втором домике мы рисуем,

в третьем мы танцуем,

четвертый домик — музей,

в пятом мы поем,

в шестом — считаем,

в седьмом — читаем, в восьмом — играем,

в девятом — наблюдаем природу и т. д.

Инструкция для раскрашивания последнего домика.

«Придумайте и поселите в этом домике своего хозяина, для кого вы бы раскрасили этот домик, придумайте и то, что он там делает. Выберите для своего хозяина подходящий цвет и покрасьте домик. Кто закончит раскра­шивать, тихонько на ушко мне скажет, кто в этом домике живет и что там делает тот, для кого вы раскрасили этот домик».

На ответном листе делается пометка, для кого был раскрашен домик и что делал его хозяин.

Для детей 4-5 лет

Этот домик занимается полезными делами.

Этот домик читает сказки.

Этот домик конструирует.

Этот домик поет,

Этот — рисует.

Этот домик играет.

А для этого домика придумай занятие сам.

Допускается для детей дошкольного возраста помогать в случае необхо­димости в раскраши-вании, если ребенок не успевает и это сдерживает рабо­ту группы, на ответном листе делается соответствующая пометка.

Описание ответного листа

Фамилия, имя ребёнка   _________________________ Детский сад № __ «_____________».

Возраст _______________ Группа ______________Дата______________

  1. Характер раскрашивания ________________
  2. Цветовые выборы ________________
  3. Сфера социальных эмоций ________________
  4. Сфера деятельностных отношений ________________
  5. Резюме ________________
  6. Рекомендации ________________

 

Педагог-психолог                                                                                                            Подпись

 

 

 

«______»                         20__   г.

Схема описания ответных листов

  1. Характер раскрашивания. Определение психологического состоя­ния ребенка по предпочтению цвета, характеру штриховки и заполнения пространства — особый вид тестирования, при котором ребенок не скован и свободно проявляет себя.

По данным С. Толкачевой и Н. Титовой, предпочтение ребенком теплых тонов (желтый, оранжевый, красный, розовый, красно-коричневый, корич­невый) означает его внутренний подъем, активность, он настроен больше на действие и подвижные игры, ему необходимо выплеснуть избыток энергии.

Если ребенок предпочел холодные тона (голубой, синий, сине-зеленый, фиолетовый) — он склонен к созерцанию, размышлению, его психическое состояние достаточно стабильно.

Предпочтение спектрально-контрастных тонов в сочетании с резкими, угловатыми или «мохнатыми» штрихами говорит о перенапряжении, внутрен­нем возбуждении, поиске выхода из какой-то ситуации или ее объяснения.

Если контрасты не насыщенны, линии плавные, округлые, то ребенок ищет «золотую середину», стремится к цельности и гармонии. С такими деть­ми нельзя проявлять излишнюю категоричность, так как это может привес­ти к развитию у ребенка замкнутости.

Если ребенок, раскрашивая рисунок, выходит за границы его контура, он стремится к свободе и независимости до упрямства из-за подавления взрос­лыми. Возможно, он несколько рассеян, но это — проявление замкнутости на фантазиях. С такими детьми также нельзя проявлять излишнюю категорич­ность, для такого ребенка необходимо внести сказку в обыденные дела.

Если ребенок не выходит за границы контура рисунка, не исключено, что он насторожен, замкнут из-за неуверенности в себе. Скованность может мешать ему в общении и учебе. Он может стать вечно «ведомым», обидчи­вым, раздражительным из-за несоответствия своего поведения внутренним побуждениям и излишней требовательности взрослых.

Если ребенок заполняет часть рисунка, для него значимы детали, «мело­чи», переход от частного к общему. Такой ребенок склонен к точным и естественным наукам. Если ребенок заполняет весь рисунок — у него развито обоб­щающее мышление, он умеет находить взаимосвязь между внешне не связан­ными вещами. Это — фантазер со склонностями к литературе и искусствам.

Если, раскрашивая рисунок, ребенок заполняет только нижнюю его часть, цикл его биоритмов и внутреннего психологического состояния погранич­ный: переход от спада к подъему. Ребенок заполняет только верхнюю часть рисунка- пик интенсивности биоритмов. Максимальная активность воспри­ятия любой информации может граничить с перевозбуждением, несмотря на внешнее спокойствие.

 

  1. Цветовые выборы. Первая информация для консультирования — это инверсии, наблюдаемые при выполнении I задания (раскрашивание дорож­ки). По сути, ребенок дает психологу цветовой градусник, цветовое миро­ощущение. Психолог должен насторожиться, если основные цвета ребенок ставит на последние два места, а негативные — на первые. Интерпретация цветовых выборов ведется в соответствии с цветовым диагностическим те­стом Люшера [43]. Следует обращать внимание на местоположение основ­ных (синего, зеленого, красного, желтого) и негативных цветов (коричнево­го и черного). Присутствие коричневого и черного цветов в начале цветово­го ряда означает негативное отношение к жизни и обозначается знаком тревоги: «!», «!!» или «!!!». При этом «!» соответствует наличию коричнево­го или черного цвета на третьем или четвертом месте цветового ряда, «!!» соответствует наличию коричневого или черного цвета на втором месте, «!!!» — наличию одного из перечисленных цветов на первом месте. Кроме того, психологический или физиологический стресс, вызывающий тревогу, считается также по-разному выраженным, если основной цвет находится на пятом или шестом месте цветового ряда и обозначается соответственно:«!!» и «!!!». Таким образом, интенсивность тревоги измеряется суммой знаков «!», теоретически возможное их количество

равно 12! Последующий анализ цветового обозначения ребенком социальных объектов во II и III заданиях может указать на возможные обстоятельства, вызывающие стресс.

Рассмотрим, как выполнил I задание Юра С, шести с половиной лет. Его цветовая дорожка (красный, синий, черный, зеленый, коричневый, жел­тый) содержит инверсии, выраженные суммой тревог в 4!: умеренные протестные реакции (черный цвет на третьем месте) и выраженный стресс, вы­званный неудовлетворенной потребностью в активном взаимодействии с окружающими — желтый цвет на последнем месте. Соотнесение позиции черного цвета и обозначение ребенком черным цветом социальных объек­тов во II и III заданиях указывают на возможные обстоятельства, вызываю­щие стресс: «доброта», «игра», «папа».

Однако необходимо помнить, что дети с инверсиями цветового гра­дусника имеют нарушения личностного развития на уровне базовых эмо­ций.

 

  1. Сфера социальных эмоций. Здесь важно обратить внимание на два факта.

Первый — собственно дифференциация эмоций. Безошибочное выпол­нение задания указывает на сформированность системы социальных чувств, тонкость, дифференцированность эмоциональной сферы ребенка, его спо­собность вычленять субъектно-объектные связи, способность ребенка под­ниматься над ситуацией, отличать в конечном счете добро от зла. Здесь важ­но проследить, каким цветом ребенок обозначил позитивные и негативные социальные объекты. Хорошо, если ребенок обозначил позитивные соци­альные объекты основными цветами, а негативные — коричневым или чер­ным. Часто дети обозначают одним и тем же цветом позитивные и негатив­ные объекты. Эти случаи указывают на возможные проблемы ребенка в об­щении и деятельности.

Второй факт является производным от первого и определяет систему личностных отношений и основных блоков структуры личности, указывая на возможные деформации и варианты личностного развития. Здесь необ­ходимо отследить место позитивного и негативного полюсов отдельной социальной эмоции, обозначенных цветом. При нормальном варианте лич­ностного развития позитивные полюса эмоций всегда находятся выше по рейтингу цветового градусника, чем негативные. В противном случае вы­являются деформации в определенных блоках системы личностных отно­шений.

  1. Сфера деятельностных отношений. Выполнение этого задания
    определяет систему деятельностных отношений и актуальных ценностейребенка. Предполагается, что именно эти отношения составляют собственно
    предиспозиции личности и определяют осознанные формы поведения ре­бенка: то, насколько сформированы его потребности в той или иной дея­тельности, с каким настроением он посещает образовательное учрежде­ние, какие ценности и актуальные переживания достижения этих ценнос­тей определяют наличие у него осознанных проблем и возможность их решения.
  2. Резюме. В резюме констатируются основные положения интерпрета­ции цветовых выборов ребенка и формулируются его проблемы.
  3. Рекомендации. В рекомендациях указывается необходимый комп­лекс коррекционных работ, дополнительных исследований на основании вы­явленных у ребенка проблем.

Читать «Психологические цветовые и рисуночные тесты для взрослых и детей» — Шевченко Маргарита Александровна — Страница 5

4. Радужная палитра – блестящие или переливающиеся, как на голограмме, цвета. Обычно их выбирают люди, переживающие состояние «озарения», душевного подъема, совершившие открытие и т. п.

Техника проведения психологических рисуночных и цветовых тестов

Интерпретация рисунка широко используется в психодиагностической практике.

Основные рекомендации по технике проведения психологических рисуночных тестов следующие.

Тестируемому необходимо дать чистый лист формата А4, простой карандаш (не очень твердый, ТМ, чтобы можно было оценить степень нажима исследуемого), ластик. Желательно не применять для проведения диагностики фломастеры и шариковые ручки, так как в этом случае рисунок будет отличаться от рисунков, выполненных карандашом, и затруднит его интерпретацию.

Основные рекомендации по технике проведения цветовых тестов следующие.

Тестируемому необходимо дать чистый лист формата А4, набор карандашей, содержащий все основные цвета спектра и черный. Желательно, чтобы каждый цвет был представлен двумя-тремя оттенками, наиболее подходящими для тестирования.

Интерпретация цветовых решений особенно важна при расшифровке спонтанных рисунков. Следует помнить, что точная интерпретация цветового решения не может быть сделана, если у испытуемого нет в наличии всего набора цветных карандашей. Цвета могут символизировать определенные чувства, настроения и отношения человека. Они также могут отражать спектр различных реакций или областей конфликтов. Но нужно быть очень осторожным при интерпретации конкретных образов, так как цвета очень многозначны. Более того, в обществе существует определенное соглашение по поводу определенных цветов. Конвенциональное использование цветов менее информативно, чем спонтанное.

Инструкцию к тесту и задание следует произносить четко и понятно.

ВАЖНО!

Не следует забывать, что для детей младшего возраста рисование воспринимается как игра, следовательно, для них психологический рисуночный тест можно и нужно проводить в игровой форме.

При проведении цветового рисуночного теста ребенка следует учитывать его возрастную ориентацию в цвете.

При первой консультации лучше всего предложить выполнить такие рисуночные тесты, в которых тестируемый мог бы проявить максимум свободы в исполнении рисунка. К таковым можно отнести «Рисунок на свободную тему», «Красивый рисунок», «Автопортрет» и «Несуществующее животное».

Проводящему тест нужно обращать внимание на следующие факты:

1. Расположение листа при выполнении рисунка.

2. Время, затраченное на рисование.

3. Последовательность изображения различных деталей и частей рисунка.

4. Содержание ответов на вопросы.

Важно отметить, что по окончании рисования испытуемому обязательно следует задавать вопросы о том, что он нарисовал: можно попросить описать рисунок или составить по нему рассказ. Ответы необходимо фиксировать.

Как бы ни был выполнен рисунок, не следует его критиковать – в любом случае следует высказать одобрение.

Работу следует подписать, указав имя и фамилию автора рисунка, возраст и причину, по которой тестируемый (или его родители, если это ребенок) обратился за консультацией.

Глава 3

Психологические рисуночные и цветовые тесты для здоровья и успеха

Цветовой личностный тест Макса Люшера

Для определения своего психологического состояния можно воспользоваться восьмицветовым (быстрым) тестом Макса Люшера. В настоящее время трудно себе представить психологию цвета без работ швейцарского психолога, создателя знаменитого цветового личностного теста. Идея создания этого теста появилась у ученого тогда, когда он проводил цветовые исследования по заказу одной рекламной фирмы.

Макс Люшер пришел к выводу, что восприятие цвета человеком сформировалось еще на заре цивилизации и стало передаваться следующим поколениям на генетическом уровне. По мысли психолога, в начале исторического развития жизнь человека определялась лишь двумя факторами, которые не могли быть подвергнуты какому-либо изменению: смене дня и ночи. День требовал от человека активных действий – добывания пищи, защиты и обустройства жилища; на смену дню приходила ночь, а с ней и временное прекращение активной жизнедеятельности. Поэтому до сих пор желтый цвет ассоциируется у нас с дневными хлопотами, а синий – с ночным спокойствием. Наше повышенное внимание к красному цвету не что иное, как проявление генетических воспоминаний о крови животных на охоте и пламени домашнего очага.

Итогом работы Макса Люшера стал гениальный вывод: цвет оказывает решающее воздействие на формирование человеческих эмоций.

На этой субъективной установке по отношению к цвету и построен цветовой тест Люшера для оценки индивидуальной личности. Существует (полный) тест Люшера с семью различными наборами цветов (всего – 73 цветных карточки, в которых отражены 25 различных цветов и оттенков). Для того чтобы провести (полный) тест, карточки надо разложить 43 раза, и для этого потребуется около восьми минут времени. Кроме этого, чтобы научиться толковать этот тест, необходима особая, в том числе и психологическая, подготовка. Поэтому многие врачи в своей практике используют быстрый (или сокращенный) вариант теста Люшера. При постановке диагноза он способен за короткое время указать на возникновение болезни задолго до ее проявления. Тест способен предупредить о таких заболеваниях, как сердечная недостаточность, спазмы сосудов головного мозга или нарушение деятельности желудочно-кишечного тракта, по психологическому состоянию больного.

Доктор Дж. Эрбслёх приводит несколько примеров, доказывающих преимущество этого теста, когда другие методы диагностирования оказались безрезультатными. В своей статье «Использование теста Люшера в медицинской практике» он пишет: «Тест углубляет понимание психологического состояния больного и помогает врачу быть менее пристрастным. Тест незаменим в диагностике и лечении. Благодаря простоте и скорости проведения его можно использовать в самой широкой практике».

Метод определения психологического состояния человека по восьмицветовому (быстрому) тесту Макса Люшера основан на интуитивном выборе цвета среди восьми цветных прямоугольников: красного, желтого, зеленого, синего, фиолетового, коричневого, серого и черного.

В быстром тесте Люшера цвета подразделяются на четыре основных и четыре дополнительных. Основные цвета следующие: синий, зеленый, красный, желтый.

Дополнительные цвета – фиолетовый, коричневый, черный, серый – символизируют негативные тенденции. К ним относятся тревожность, стресс, страх, огорчение.

Если тест выполняет уравновешенный человек, который свободен от конфликтов и подавленности, четыре основных цвета займут первые пять позиций [32]. Карточку с цветом, который нравится больше всего, он кладет на первое место, и это означает его наибольшую симпатию к этому цвету. В свою очередь, последняя карточка кладется на последнее, восьмое место, что означает наименьшую симпатию или антипатию к выбранному цвету. Выбор первого цвета – это основной принцип жизни человека. В зависимости от того, какой цвет выбран, определяется нынешний настрой человека. Так, например, выбор зеленого цвета отражает внутреннюю гармонию, говорит о решительности и настойчивости. Второй цвет – это жизненные цели. Третий и четвертый цвета – это эмоции, которые человек реально использует. Пятое и шестое места занимают нереализованные мечты. Если такие цвета как красный и желтый выбираются в последнюю очередь, необходимо задуматься о здоровье. Если на первое место человек ставит черный и серый цвета, то это говорит о проблемах, внутренней тревоге и опасности. Необходимо также знать, что для каждого человека цвет имеет разное значение.

Предпочтение человеком того или иного цвета часто зависит от возраста, пола, культурного уровня, темперамента, образования и разных обстоятельств. При этом яркие цвета обычно предпочитают люди здоровые, со здоровой психикой. Смешанные цвета – люди с тонкой нервной организацией, уставшие от жизни.

Цветовой психодиагностический тест м люшера. Цветовой тест

Цветовой тест Люшера

Прежде чем приступить к чтению этой книги, дважды проделайте процедуру выбора цветов.

Предварительные инструкции к проведению цветового теста

1. Перемешайте восемь цветных карточек и выложите перед собой цветной стороной.

2. Посмотрите на каждую из восьми карточек и решите, какой цвет вам нравится больше всего. НЕ ПЫТАЯСЬ связать цвет с конкретным предметом, например с тканью, одеждой, мебелью, автомобилем и т. д., выберите наиболее понравившийся вам цвет из тех, что находятся перед вами.

3. Выбранную карточку положите цветной стороной вниз слева от оставшихся семи.

4. Посмотрите на оставшиеся цвета и выберите тот, который теперь вам нравится больше всего из тех, что вы видите перед собой. Положите карточку цветной стороной вниз, слева от выбранной ранее.

5. Оцените таким образом оставшиеся цвета один за другим, пока все восемь не будут лежать в ряд цветной стороной вниз, причем слева будет лежать цвет, который вам нравится больше всего, а справа — наименее вам симпатичный.

Прочитайте слева направо номера, напечатанные на обороте карточек, и выпишите их по порядку на листе бумаги.

Соберите восемь цветных карточек, перемешайте их и снова выложите перед собой цветной стороной вверх.

6. Повторите действия с пункта второго по шестой. НЕ ПЫТАЙТЕСЬ сознательно вспомнить или воспроизвести ваш первый выбор. (Не следует также делать над собой сознательное усилие с тем, чтобы избежать повторения его.) Выбирайте цвета так, как если бы вы видели их впервые.

7. Выпишите номера второго выбора на тот же лист бумаги, что и первого, под уже имеющимися. (Не потеряйте листок: вам потребуются записанные ряды чисел после прочтения текста.)

Предварительная интерпретация

1. Сделав свой выбор дважды, вы получите два ряда из восьми цифр, записанных одна под другой, например:

2. Разделите каждый ряд на пары, при этом первую пару пометьте знаком «+», вторую — «x», третью — «=» и четвертую — «-». В нашем примере будут получены следующие группы:

3. Первая и последняя цифры в каждом ряду образуют пятую группу, которая помечается знаком «+/-». Это дает еще две пары:

4. Обратитесь к табл. 1 из интерпретационных таблиц, в которой дается интерпретация функций «+», и прочитайте интерпретацию для групп +5+1 и +1+4.

5. В табл. 2 представлена интерпретация для «x»-функций.

В табл. 3 приведены интерпретации «=»-функций. В табл. 4 приведены интерпретации «-»-функций. В табл. 5 приведены интерпретации «+минус» функций.

6. Теперь, когда сделанные вами цветовые выборы записаны, следуйте дальше и прочитайте текст. Затем, если посчитаете это необходимым, вы можете перегруппировать и пометить ваши выборы так, как описано в главах 3 и 4, и проделать более исчерпывающий анализ.

Психология цвета

Цвет окружал человека и воздействовал на него с незапамятных времен, однако только сравнительно недавно мы смогли воспроизводить и использовать цвет так широко, как это делаем сегодня. До XIX века было известно небольшое число красящих веществ и пигментов, да и те, как правило, органического происхождения. К тому же все они были весьма дорогостоящими, так что цветные ткани и декоративные материалы оказывались доступными только для самых состоятельных слоев населения. Сотни тысяч улиток отдали свои жизни за то, чтобы римский император мог носить мантию темно-красного цвета, его же подданные должны были довольствоваться неотбеленным хлопком или льном, кожей или шерстью.

Только в последние сто лет картина существенно изменилась, сначала благодаря синтезу анилиновых красителей, затем — каменноугольных производных и окисей металлов. Сегодня лишь немногое из того, что производится человеком, остается в своем изначальном, природном виде, не окрашенным и не расцвеченным полностью либо частично. Сегодня существуют тысячи цветов всех мыслимых оттенков и интенсивности, легковоспроизводимых практически для любых целей. Действительно, теперь мы не только имеем цвета голубого неба, багрового заката или зелени растений и все прочие природные цвета, но пользуемся предметами, сделанными руками человека — неоновые огни, обои и цветное телевидение, — которые либо завораживают, либо раздражают нас.

Все увеличивающееся использование цвета, в сочетании с постоянно растущей конкуренцией между фабриками, ищущими новые способы повышения уровня своих продаж, привело к значительному развитию в области психологии цвета. С поступлением новинок в продажу большая часть исследовательской работы, однако, протекала в рамках метода проб и ошибок. Производитель сахара знает, например, что не должен продавать свой продукт в зеленой упаковке, а косметические средства в коричневой таре останутся на полках еще долгое время после того, как раскупят все прочие. Природные цвета исподволь оказывают на нас свое влияние, и это воздействие отражается в глубинах нашей физиологической и психологической конституции. Что-то покупая, мы свободны в своем выборе, в проявлении личных предпочтений и антипатий, вкусов и обычаев.

Производитель должен изучать с этой точки зрения спрос, чтобы обеспечить себе успех и выйти победителем в нелегкой конкурентной борьбе. Если он занимается производством сахара, то знает, конечно, что должен упаковывать свою продукцию в голубую тару или, по крайней мере, голубой цвет должен заметно присутствовать на его упаковке; что следует решительно избегать в данном случае зеленого цвета. Однако маловероятно, что производитель знает почему: психологическое ощущение, связанное с синим цветом, это ощущение сладости , зеленый же связан с ощущением вязкости , ну а кто хотел бы есть вяжущий сахар? Авиатранспортная компания, чьи пассажиры отказываются летать любым другим самолетом, может иметь наивысшие показатели по безопасности, или лучшие самолеты, или самых вежливых стюардесс, но с равной вероятностью они могли прибегнуть к услугам хорошего консультанта по цвету. Там, где цвета для отделки салона выбраны правильно, даже эмоционально-устойчивые пассажиры испытывают меньшее нервное напряжение и переносят полет более спокойно.

В произведениях живописи или на цветных фотографиях психологическая значимость цвета обычно менее очевидна, потому что вовлекается большое количество других факторов, таких как сюжет, соотношение форм или фигур, специфика всей цветовой гаммы, образование и компетентность зрителя, особенности его эстетического восприятия. Иногда можно определить личные пристрастия художника, когда особое ударение делается им на одном или двух цветах, например Гоген был одержим желтым цветом в поздний период творчества. Когда же используется много цветов для создания некого целого, то именно эстетическое чувство, а не наша психологическая реакция на определенные цвета в значительной степени оценивает это целое и определяет, нравится оно или нет.

В случае с единичными цветами можно быть намного более точными, особенно когда цвета были тщательно отобраны с точки зрения их точной ассоциации с физиологическими и психологическими потребностями, как это имеет место в цветовом тесте Лютера. В этом случае предпочтение одного цвета и отвержение другого означает нечто определенное и отражает существование определенного состояния души, гормонального баланса или того и другого. Чтобы увидеть, почему это может быть так, почему это отношение является универсальным и почему оно существует независимо от расы, пола или социальной среды, необходимо вспомнить, что человек длительное время был открыт природным цветам.

Происхождение значения цвета

Изначально жизнь человека определялась двумя факторами, находящимися вне его контроля, — днем и ночью, светом и тьмой. Ночь приносила с собой условия, при которых всякая деятельность должна была прекращаться, поэтому человек отправлялся в свою пещеру, закутывался в меха и засыпал или же взбирался на дерево и устраивался там возможно удобнее, ожидая наступления рассвета. День создавал условия для деятельности, так что он снова отправлялся в путь, чтобы пополнить свои запасы пищи и фуража, или охотился, чтобы добыть еду. Ночь приносила с собой пассивность, состояние покоя и общее замедление обменной и секреторной деятельности, день — возможность действовать, повышение скорости обменных процессов и секреции гормонов, таким образом, обеспечивая человека и энергией, и побудительными мотивами. С этими двумя условиями связаны такие цвета, как темно-синий (ночь) и ярко-желтый (день).

Темно-синий, следовательно, является цветом спокойствия и пассивности, ярко-желтый — надежды и активности. Но по причине того, что эти цвета представляют ночную и дневную обстановку, они являются факторами, которыми человек не может управлять; они воздействуют на человека, и, следовательно, характеризуются как гетерономные цвета, т. е. цвета, которые регулируют извне. Ночь (темно-синий) заставляла деятельность приостанавливаться и усиливала состояние покоя; день (ярко-желтый) позволял деятельности совершаться, но не принуждал к ней.

Основные цвета это те цвета которые должны входить в первые пять позиций раскладки при желании получить положительный результат теста. Вот эти цвета выбора:

    Синий – означает, что тестируемый находится в состоянии удовлетворенности и спокойствия, у него ясный ум и он является консерватором. При отрицании данного цвета (установки его на последнею позицию) можно предполагать что у человека имеются определенные переживания;

  • Зеленый – характеризует тестируемого как настойчивого и уверенного в себе, но иногда упрямого человека. Отрицание зеленого цвета характеризует человека как безответственного не желающего работать;

  • Красный – говорит о том что у человека присутствуют лидерские качества и он способен к некоторой агрессии, обладает большой силой воли. Отрицание данного цвета означает что тестируемый пассивен и не энергичен;

  • Желтый – символизирует дружелюбие, веселый и легкий характер, а так же активность и экспансивность. Постановка данного цвета на последние позиции будет означать нелюдимость человека и предпочитающего работать в одиночку.
  • Мы перечислили основные четыре цвета теста Люшера , которые должны находиться на первых позициях для достижения положительного результата теста.

    Далее поговорим о четырех дополнительных цветах характеризующих негативные настроения и не хорошие настроения и свойства характера тестируемого. Данные цвета желательно располагать на последних позициях, для достижения положительного результата теста.

    Итак мы перечислили характеристики восьми цветов, входящих в тест Люшера как правильно расположить цвета для достижения положительных результатов теста.

    Три основных правила как пройти правильно тест Люшера:

  1. Варианты не должны в точности повторять друг друга, но и не должны кардинально отличаться друг от друга;
  2. На первых четырех позициях должны стоять четыре основные цвета (Синий, Зеленый, Красный, Желтый) каждый человек выбирает по своему характеру какой цвет ему ближе или краше;
  3. Отвечайте так как вы считаете правильным, даже если вам удастся пройти положительно все тесты, на личном собеседовании психолог выявит все ваши положительные и отрицательные черты характера и будет не стыковка, вас заподозрят в неискренности ответов в тесте и забракуют.

faultCode 0 faultString Notice:Undefined variable: adsense_blok2 in /var/www/www-root/data/www/сайт/test-lyushera.html on line 121

Данный тест очень часто применяют при устройстве на работу в силовые структуры такие как МВД, МЧС, ФСБ (прохождение ЦПД), государственные учреждения, а так же и многие частные компании, для того что бы определить общее состояние, настроение и возможность заниматься той или иной деятельностью устраивающего на службу или работу.

Сфера применения данного теста довольно широка. Так интерпретация и расшифровка результатов теста Люшера , применятся врачами для определения склонности к шизофрении человека, так же для определения эмоциональных состояний детей применяется тест Люшера для дошкольников, младшего школьного возраста, школьников и подростков.

Среди проективных методик цветовые тесты выделены в отдельную категорию. Они входят в список обязательных методик для процедуры анализа личности и составления психологического портрета. Психологический тест по цветам, изобретенный французским психологом Люшером, позволяет с помощью одного теста выявить акцентуации характера и подавляемые потребности.

Особенности психологического теста Люшера

В психологии тест Люшера — одна из самых точных цветовых методик, помогающих определить ведущие качества личности. Его можно проводить со взрослыми и детьми в возрасте от 5 лет.

Для проведения теста потребуется 8 цветных карточек одинакового размера. В некоторых вариантах теста добавляют уточняющие варианты цветов, но это не является обязательным условием.

Как проходит тест

Для прохождения теста перед испытуемым раскладывают ряд цветных карточек. Цветовая гамма и порядок выкладки должны оставаться неизменными, иначе интерпретация результатов будет неправильной. Далее испытуемому дается инструкция по прохождению теста. Он должен по очереди выбирать цвет, который нравится больше всего. Долго выбирать и размышлять над карточками нельзя. Выбрав первый цвет, нужно отложить карточку в сторону и выбрать новый предпочитаемый цвет из оставшихся.

Проходить тест нужно до тех пор, пока не останется только одна карточка. Далее карточки снова собираются, перемешиваются и выкладываются перед испытуемым. Процедура выбора повторяется. Все последовательности выборов фиксирует психолог. Также наблюдатель должен отмечать яркие эмоциональные реакции испытуемого, которые могут сопровождать конкретный цвет — это необходимо для правильной интерпретации результатов.

Правильный выбор цвета

Иногда испытуемые неправильно понимают условия теста и выбирают не тот цвет, который понравился им, а тот, который, как им кажется, является предпочитаемым для психолога. Иногда выбирают те цвета, которые ассоциируются с их социальным образом: женщины выбирают красный, а мужчины — синий, даже если на самом деле он им неприятен.

В такой ситуации получить правильные результаты теста нельзя. Испытуемый должен понимать, что он должен руководствоваться только своими предпочтениями. Ему не следует пытаться подобрать цвета, которые понравятся психологу, задавать уточняющие вопросы и пытаться любым другим способом выяснить «правильную» последовательность цветов. В этом тесте имеет значение именно личный выбор последовательности, которая и раскрывает черты личности испытуемого.

Значение

Определить значение ключевых цветов теста можно с помощью психологической интерпретации цветов: они соответствуют качествам личности. Значение основных цветов теста Люшера:

  1. Серый. Нейтральный с точки зрения психологии цвет. Он характеризует личность, которая стремится спрятаться, отдалиться от окружающих и ограничить свою территорию. Серый не соответствует ни плохим, ни хорошим качествам характера, но подчеркивает нежелание участвовать в диагностике. Выбирая серый, человек может демонстрировать свою усталость и апатию. Тот, кто ставит его на последнее место, часто гиперэмоционален и имеет завышенные требования к себе и окружающим.
  2. Синий. Он символизирует покой и удовлетворение. Этот цвет нравится людям, которые полностью довольны своей жизнью, не испытывают напряжения, легко находят общий язык с окружающими. Если синий стоит на последнем месте, человек нуждается в приятии и чувстве привязанности. Он избегает общения с коллегами, постоянно стремится к новым ощущениям, но не получает удовлетворения от них.
  3. Зеленый. Выбирающие зеленый ставят на первое место здоровье, силу воли и самоутверждение. Такие люди склонны рассматривать любое явление с позиции логики. Они полагаются на свою память и аналитические способности. Зеленый на последней позиции означает неверие в собственные силы, отказ от ответственности за свои действия.
  4. Красный. Цвет жизненной силы, который выбирают лидеры. Они стремятся получать удовольствие от всех жизненных аспектов. Часто имеют широкий круг общения, но не сближаются с людьми. Склонны к манипулированию и эгоизму. Красный на последней позиции говорит о пассивном отношении к жизни и склонности к подчинению.
  5. Желтый. Выбор желтого цвета на первое место говорит о позитивном отношении к жизни, спокойствии и любви к переменам. Такие люди доброжелательны к окружающим и не склонны к конфликтам. Они не любят напряжения и эмоциональных волнений. Желтый на последнем месте — показатель разочарованности. Человек чувствует себя изолированным, обманутым в своих надеждах. Поэтому он подсознательно избегает неожиданностей, чтобы не получать новых разочарований.
  6. Фиолетовый. Этот цвет образует сочетание красного и синего — цветов с противоположными качествами. Его выбирают люди с магическим мышлением, склонные фантазировать и мечтать об идеальных отношениях. Часто фиолетовый на первое место ставят подростки. Пренебрежение этим цветом говорит о замкнутости и отчужденности, рационалистическому подходу.
  7. Коричневый. Его склонны выбирать люди, нуждающиеся в физическом комфорте. Они ценят уют, часто нуждаются в отдыхе и уютной домашней обстановке. Если коричневый стоит на последнем месте, человек отвергает свою потребность в комфорте. Это может привести к потере способности к наслаждению и деструктивной компенсации.
  8. Черный. Цвет полного отрицания. Его выбирают люди, которые жаждут перемен в своей жизни и отказываются мириться с окружающей действительностью. Если черный стоит на последнем месте, человек доволен жизненными условиями или боится перемен.

Интерпретируя результаты, нужно учитывать, что все цветовые методики дают только приблизительный результат, который нужно уточнять другими методиками.

Основные правила

Проходя тест, испытуемый должен соблюдать правила, чтобы полученные результаты были как можно ближе к его настоящим переживаниям. Испытуемый имеет право:

  • задавать уточняющие вопросы до начала проведения методики;
  • получить бумажную инструкцию, которая остается на столе во время прохождения теста;
  • отказаться от прохождения, если методика доставляет ему дискомфорт.

Испытуемый обязан:

  • внимательно следовать порядку прохождения процедуры теста;
  • быть предельно откровенным, выбирая предпочитаемые цвета;
  • не менять выбор цвета, после того, как он уже был совершен.

Основное правило — испытуемый должен находиться в адекватном состоянии, иначе проведение методики с необходимостью выбора не имеет смысла.

Обработка результатов

Завершив психологический тест Люшера, психолог интерпретирует результаты в соответствии с расшифровкой результатов. Испытуемый не должен присутствовать при этом. Если по условиям теста он имеет право ознакомиться с результатами, то они передаются ему в письменном виде. При обработке результатов психолог учитывает не только порядок размещения цветов, но и психическое состояние испытуемого, его жизненную ситуацию и другие обстоятельства, которые могут оказать на него влияние.

Полезное видео

При просмотре данного видео, Вы узнаете что такое тест Люшера и сможете самостоятельно его пройти.

Инструкция:

Восьмицветный тест Люшера, позволяющий определить, как настоящее психологическое состояние человека влияет на функционирование его организма, определяет желаемые цели и существующие положение дел обследуемого человека. Является наиболее достоверным, так как тест не содержит ни одного вопроса или утверждения, ответ на вопрос происходит подсознательно. Для выполнения теста Вам дважды будет предложено восемь карточек различных цветов, требуется выбрать карточку, с наиболее Вам понравившимся цветом, далее требуется повторить выбор для оставшихся 7-ми цветов. После завершения выбора первых восьми карточек, Вам необходимо на минуту остановиться для отдыха и закрыть глаза. После Вам потребуется выполнить повторно выбор карточек с понравившимися цветами. Над выбором долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет. В процессе выполнения второго шага тестирования не пытайтесь вспомнить выбор из первого шага, выбирайте наиболее понравившийся цвет полагаясь на свои чувства.


Психофизиологическое и психологическое воздействие цвета на человека.

Казалось бы, что очевидным является суждение о том, что цвета, с самого рождения окружающие каждого из нас, оказывают на организм, нервную систему и психику человека объективное, непосредственное влияние, настраивая его в унисон с окружающим миром. Однако эта идея о непосредственном воздействии цвета на психику человека, а тем самым, и имманентности цветовых значений, вызывала и вызывает активное неприятие сторонников социокультурного подхода в объяснении генезиса цветовых ассоциаций. Основным в их подходе является утверждение об опосредованности цветового воздействия предметными связями цвета, необязательно представленными в сознании в развернутой форме, но каждый раз актуализирующимися, когда человек наблюдает тот или иной цвет. В данном случае могут использоваться понятия «латентного обучения», «культурной памяти», и т.д. Тем самым, отношение к цвету целиком и полностью определяется культурно-историческими традициями и обычаями.

Не отрицая роли предметных связей цвета в становлении его значений, следует признать, что ведущим фактором в формировании цветовых значений являются, отнюдь, не они, а объективный характер цветового воздействия на человека, как об этом свидетельствуют данные психофизиологических и психологических исследований.

Тест Люшера — это психологический тест цветовой психодиагностики личности позволяет измерить субъективные состояния человека, а именно его коммуникативные способности, стрессоустойчивость и активность. По результатам теста Люшера можно дать рекомендации о том, как избежать стрессов и выявить профессиональные качества личности.

Поскольку выбор цветового набора происходит неосознанно, то мы можем выяснить, каков характер и личностные черты тестируемого в реальности, а не то, каким он себя представляет, или же каким он хочет казаться в обществе.

Возможно, Вам так же будет интересно пройти онлайн.

Настоящий полный цветовой тест Люшера (Lüscher Farbwahl Test), включает в себя 72 цветовых оттенка, 7 форм и состоит из трех субтестов. Но помимо этого существует еще одна кратка версия так называемый восьмицветовой тест Люшера, который разбит на два субтеста и как это понятно из названия 8 цветовых карточек. Сам же автор оригинального теста Макс Люшер утверждает, что краткая версия не может дать точных результатов. Тем не менее в психодиагностической практике и в интернете на сайтах онлайн тестов краткая версия используется чаще всего. Поэтому далее рассмотрим именно эту версию так, как в ней сочетается простота и быстрота тестирования и допустимая степень информативности результатов.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективного предпочтения цвета основывается, в первую очередь, на теории о том, что каждый цвет можно ассоциировать с определенным символическим значением:

  1. Синий цвет. Означает спокойствие, удовлетворенность, мягкость и привязанность.
  2. Зеленый цвет. Символизирует целеустремленность, упорство,самоуверенность, уважение к себе.
  3. Красный цвет. Символизирует активность, силу воли, агрессивность, напористость, стремление властвовать, сексуальность.
  4. Желтый цвет. активность, склонность к общению, любознательность, оригинальность, позитивность, честолюбие.

Второстепенные цвета и их ассоциативное значение:
№5 — фиолетовый; №6 — коричневый; №7 — черный; 0 — серый
Данные цвета являются символом группы негативных тенденций: тревога, стресс, страх и огорчение.
При этом важное значение имеет номер позиции, которую занимает цвет.

Пройти тест Люшера онлайн

Выберите приятный для Вас цвет, кликнув по нему левой кнопкой мышки. Не привязывайте выбор цвета к чему либо, Вашей одежде и тп. Просто выбирайте цвет который Вам наиболее приятен. Это важно.

Первая выборка из двух.

Техника цветового теста Люшер обработки результатов детей. Исследование адаптации Люшера

Отзыв эксперта:

Тест Люшера основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его текущим психологическим состоянием. Тест Люшера характеризуется тем, что за короткое время (время — менее 10 минут) он может дать глубокую и обширную, свободную от сознательного контроля испытуемого, характеристику его психологического состояния.

Отсутствие научного обоснования

Области применения:

Допускается использование этой техники:

При исследовании уровня комфорта ребенка дома, в саду, в школе;

При выявлении эмоционального отношения дошкольников к предстоящему обучению в школе;

При диагностике ситуации в семье;

Для выявления отношения ребенка к школе в период адаптации;

Для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Общее описание:

Этот тест состоит из стимулирующего материала (восемь цветных карточек) и методического пособия, содержащего описание теста, процедуры тестирования, числовых показателей и их расчета, обработки, интерпретации результатов и форм ответов. Таблицы интерпретации позволяют упростить обработку результатов испытаний. Процедура ранжирования цветных карт (от самого приятного цвета до самого неприятного) позволяет рассчитать показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО) и вегетативный коэффициент (ВК).

Время — 5-8 минут.

Указания: экспериментатор смешивает цветные карточки и кладет их цветной поверхностью вверх перед испытуемым, после чего просит выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится, то есть выбрать самый приятный цвет из восьми. Экспериментатор откладывает карточку с выбранным цветом в сторону, переворачивая цветной стороной вниз, и записывает ее в форме ответа. Процедура выбора цвета повторяется.Если испытуемый не может выбрать наиболее приятный цвет, экспериментатор предлагает выбрать самый неприятный цвет и записывает его в форме внизу. Через 2-3 минуты экспериментатор повторяет исследование: снова карты раскладываются цветной стороной вверх и предлагает испытуемому снова выбрать предпочтительные цвета, объясняя, что испытуемый не должен вспоминать макет в первом выборе. или сознательно измените его.

Количественная обработка результатов проводится по формулам и коррелирует с интерпретацией результатов тестирования, описанной в методике.

Исходя из работы Валнефора, определенный порядок выбора цветов (34251607) был принят за аутогенную норму — показатель психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения от аутогенной нормы (SD) необходимо сравнить порядок мест, занимающих цвета в выборе ребенка, с «идеальным» расположением (34251607). Сначала вычисляется разница между фактическим занимаемым пространством и нормативным положением цвета, затем эти разности (их абсолютные значения без учета знака) суммируются.Значение CO варьируется от 0 до 32 и может быть только четным. Величина СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка.

Вегетативный коэффициент (ВК) характеризует энергетический баланс организма: способность потреблять энергию или настрой на ее экономию. Расчет VC проводится по формуле, предложенной К. Шипосом.

При использовании данного теста в работе со школьниками необходимо обратить внимание на следующие особенности: если выявляется эмоционально неконструктивное отношение к школе, следует проверить несколько гипотез: необходимо спросить ребенка, какого цвета его настроение выглядит как на отдельных уроках (математика, чтение и т. д.)), потому что неприятие школы может быть вызвано трудностями в усвоении предмета (например, ребенок не умеет читать, плохо пишет и т. д.).

Если на уроках ребенок чувствует себя нормально, то причиной негативного отношения к школе могут быть проблемы с общением. Вы должны спросить ребенка, какого цвета выглядит его настроение, когда он играет с детьми на перемене или разговаривает с учителем.

Если ребенок беспокоится или родители слишком зациклены на школьных успехах, он может бояться отвечать у доски перед всем классом.Чтобы проверить эту гипотезу, нужно спросить ребенка, какого цвета выглядит его настроение, когда он отвечает на доске во время уроков. Такая более подробная диагностика позволяет уточнить причины эмоционального неприятие школы и наметить направление дальнейшей работы с ребенком.

Цветовой тест Люшера можно использовать индивидуально.

Дополнительное описание:

Проективная методика исследования личности. На основе субъективного предпочтения цветовых стимулов.Опубликовано М. Люшером в 1948 году.

Стимулирующий материал для теста состоит из стандартных разноцветных квадратов, вырезанных из бумажных квадратов со стороной 28 мм. Комплект состоит из 73 квадратов различных цветов и оттенков. Обычно используют неполный набор из 8 цветных квадратов. Основными цветами являются (в порядке присвоенного им номера) синий, зеленый, красный, желтый, а дополнительными цветами являются фиолетовый, коричневый, черный и серый (ноль). Упрощенная процедура экзамена (по восьми цветам) сводится к одновременному предъявлению предмету всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать тот, который вам понравится, понравится.Выбранный квадрат переворачивается и откладывается, затем процедура повторяется. Образуется серия квадратов, в которых цвета расположены в соответствии с их привлекательностью для объекта.

Первые два цвета считаются явно предпочтительными, третий и четвертый — предпочтительными, пятый и шестой — нейтральными, а седьмой и восьмой — вызывают антипатию, негативное отношение.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективных цветовых предпочтений основана, во-первых, на предположении, что каждый цвет имеет определенное символическое значение, например: красный — стремление к власти, господству, зеленый — настойчивость, настойчивость.Во-вторых, считается, что ряд цветовых предпочтений отражает индивидуальные особенности предмета. В то же время позиция, занимаемая определенным цветом, имеет функциональное значение. Например, считается, что первые две позиции ряда определяют цели человека и способы их достижения, а последние две — подавляемые потребности, обозначенные этими цветами. Выбор в области основных цветов связан с сознательными тенденциями, а среди дополнительных — со сферой бессознательного.

В теории личности, разработанной М. Люшером, есть два основных психологических аспекта: активность-пассивность и гетерономия-автономия.

В зарубежных исследованиях, посвященных данной методике, отмечаются домыслы теории ее автора, необходимость детальной научной разработки теста. Данные о валидности и надежности теста неоднозначны. Наряду с индивидуальным обследованием допускается групповое.

В отечественных исследованиях валидность цветового теста Люшера (И.М. Дашков и Е. А. Устинович, 1980), изучалась взаимосвязь между выбором цвета и эмоциональным состоянием (Н. К. Плишко, 1980). На основе этого теста была предпринята попытка разработать методику изучения эмоциональных компонентов отношений человека с людьми, значимыми для него и для него самого (A. M. Etkind, 1980). Исследования Н. Н. Пуховского (1995) посвящены психометрическому развитию Л. с. в. Т. (8-цветная версия). По мнению этого исследователя, тест «запускает» нейропсихологические механизмы категориального восприятия цвета.Предполагается, что в традиционной процедуре тестирования взаимное расположение некоторых пар цветов в 8-позиционном ряду не случайно, их сочетание без повтора подчиняется закону нормального распределения и отражает закономерности функционирования психологических механизмов, формирующих текущие психическое состояние и устойчивые черты личности. Приведены данные, подтверждающие гипотезу, и сделан вывод о том, что тест чувствителен к малейшим изменениям текущего состояния, а также может быть полезен для изучения характеристик личности.

учащихся 1 — 2 классов S / C / OU

Исследование адаптации по методу Люшера — определение эмоционального состояния ребенка в школе, наличия положительных и отрицательных эмоций в различных учебных ситуациях. Раскрывается эмоциональная самооценка ребенка.

Психолог раскладывает перед ребенком цветные карточки на чистом листе бумаги формата А4 в произвольном порядке.

Руководство по эксплуатации

1.Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы, какой из этих цветов вам больше всего нравится, когда вы идете в школу по утрам? Чаще всего, обычно. Назовите или укажите пальцем.
2. А дома на выходных?
3. Какой из этих цветов вам больше всего нравится, когда вы сидите в классе?
4. А когда по доской отвечаешь?
5. А перед тестом или проверкой работать?
6. Когда ты играешь или болтаешь с ребятами в перерыве?
7. Когда вы разговариваете с учителем?

А теперь выберите из этих цветов тот, который вам больше всего нравится, кажется красивее других (психолог снимает выбранную ребенком карточку).А от остальных? (снова снимает выбранную ребенком карточку и т. д.).

Определение эмоционального отношения ребенка к школьным ситуациям

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов отмечается положительный настрой, мироощущение, эмоциональное состояние, хорошее настроение.
При выборе черного отмечается отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие происходящего, преобладание плохого настроения.
При выборе серого цвета отмечается нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, пустота, чувство ненужности.
При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (боль в животе, голове, тошнота и др.).
При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантильность, настроения, нестабильность взглядов, безответственность, сохранение «позиции ребенка».

Определение эмоциональной самооценки ребенка

Если общий выбор цвета ребенка начинается с синего, зеленого, красного, желтого, то в этом случае самооценка ребенка положительная, он идентифицирует себя с хорошими детьми.
Если общий подбор цвета начинается с черного, серого, коричневого цветов, то в этом случае у ребенка отрицательная самооценка, он идентифицирует себя с плохими людьми, он себя не любит.
Если общий выбор цвета начинается с пурпурного, то в этом случае у ребенка инфантильная самооценка, личная незрелость, сохранение установок и поведения, характерных для младшего возраста.

Интерпретация результатов

Фиолетовый

Коричневый

Цветовое пятно
мелкое

Цветовое пятно
при выборе ребенка

Разница

ES = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 +1 + 3 + 2 = 18

20 — преобладание отрицательных эмоций.У ребенка преобладают плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение говорит о нарушении процесса адаптации, наличии проблем, которые ребенок не может преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения может нарушить сам процесс обучения, но указывает на то, что ребенку нужна психологическая помощь.

10 — эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться, грустить, поводов для беспокойства нет, адаптация проходит нормально.

0 — преобладание положительных эмоций.Ребенок веселый, веселый, оптимистичный, в состоянии эйфории.

Анализ

Когда ребенок выбирает коричневые, серые цветы во всех семи случаях и фиолетовый в ситуациях «чувство дома, общее отношение к школе, отношения с классным руководителем» — ставится 0 баллов.

При выборе черного — 1 балл.

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов — 1 балл.

Высокий уровень адаптации: ответы ребенка оцениваются в 6-7 баллов — общее эмоциональное отношение ребенка к школе положительное.

Средний уровень адаптации: ответа оценены на 4-5 баллов — возможно негативное отношение как к школе в целом, так и к отдельным сторонам образовательного процесса.

Низкая адаптация: ответа оцениваются в 0-3 балла — ребенок отрицательно относится к школе.

Отдельно анализируется эмоциональное состояние ребенка в школе.

Цветовой тест на эмоции

Определение настроения ребенка на уроках проводится с помощью цветового теста эмоциональных состояний на основе теста Люшера.Плохое настроение ребенка, сложные отношения с учителем или сверстниками могут повлиять на успешность его занятий.

Для диагностики понадобится 8 цветных квадратов, которые представлены на рисунке.

Ребенку предлагается выбрать ящик, соответствующий его настроению во время урока, а затем ящик настроения во время общения с учителем. Далее для сравнения можно предложить ребенку выбрать цвет, соответствующий его настроению дома, в детском саду, когда он разговаривает с мамой, другом и т. Д.


Предлагаем вашему вниманию интерпретацию палитры цветов и цветовых ассоциаций. Конечно, вы должны соотносить результаты со своими наблюдениями за ребенком во время урока или наблюдениями учителя.

Синий цвет — Этот цвет выбирают спокойные, чуткие дети. Настроение у них в целом позитивное, хотя есть некоторая грусть. Ребенку нужен глубокий и понимающий компаньон в индивидуальном общении. Занятия, где нет личного контакта с учителем, им не комфортно, они замкнуты в себе, грустны.

Зеленый цвет — Этот цвет выбирают дети с высоким уровнем притязаний. Они чувствуют потребность быть первыми, потребность в похвале. Еще одно значительное уважение к ним со стороны учителя и сверстников значимо для них, им нравится быть примером для других.

Красный цвет — Этот цвет предпочитают энергичные, активные дети. Любят пошуметь, шалить, могут быть главарями в играх. Цвет указывает на то, что ребенок находится в хорошем, активном состоянии на уроках.

Желтый означает, что ребенок ожидает от занятий только хорошего, склонен подчиняться учителю, следовать его указаниям.

Фиолетовый — цвет слишком детского поведения, потребности в опеке, похвалы. Ребенок может не соблюдать дистанцию ​​в отношениях со взрослыми, при слишком строгих, жестких требованиях может капризничать, устраивать истерику. В целом настроение положительное.

Коричневый цвет — цвет беспокойства, дискомфорта не только эмоционального, но и физического.У ребенка может болеть голова, болит живот, возможна рвота. Ребенка может беспокоить, что его достижения не соответствуют ожиданиям учителя или родителей.

Черный цвет — Этот цвет выбирают дети, которым не нравится происходящее в классе, они выражают протест, бунтуют, не подчиняются требованиям взрослых. Это состояние открытого конфликта с учителем или сверстниками или с деятельностью, которую они должны выполнять.

Серый цвет — цвет пассивного отбраковки.Серое настроение означает, что ребенку скучно в классе, что он равнодушен к происходящему, не вникает в процесс и игнорирует указания учителя. Часто это происходит потому, что ребенок не видит смысла в уроках, потому что не в состоянии выполнить требования.

Итак, синий, зеленый, красный, желтый и фиолетовый цвета говорят об эмоциональном благополучии ребенка, а коричневый, черный и серый — о дисфункции. Основываясь на интерпретации цвета и наблюдении за действиями и поведением ребенка, вы можете понять, насколько ему комфортны занятия.

Правильный тест Люшера. Исследование адаптации по методу Люшера

Отзыв эксперта:

Тест Люшера основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его текущим психологическим состоянием. Тест Люшера характеризуется тем, что за короткое время (время теста менее 10 минут) он может дать глубокую и обширную, притом свободную от сознательного контроля испытуемого, характеристику его психологического состояния.

Отсутствие научного обоснования

Области применения:

Допускается использование этой техники:

При исследовании уровня комфорта ребенка дома, в саду, в школе;

При выявлении эмоционального отношения дошкольников к предстоящему обучению в школе;

При диагностике ситуации в семье;

Определить отношение ребенка к школе в период адаптации;

Для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Общее описание:

Этот тест состоит из стимулирующего материала (восемь цветных карточек) и методического руководства, которое содержит описание теста, процедуры тестирования, числовые показатели и их расчет, обработку, интерпретацию результатов и формы ответов. Таблицы интерпретации позволяют максимально упростить обработку результатов тестирования. Процедура ранжирования цветных карт (от самого приятного цвета к самому неприятному) позволяет рассчитать показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы (SD) и вегетативный коэффициент (VC).

Время проведения — 5-8 минут.

Указания: экспериментатор перемешивает цветные карточки и кладет их цветной поверхностью вверх перед испытуемым, после чего просит выбрать из восьми цветов тот, который ему больше нравится, то есть выбрать самый приятный цвет из восьми. Экспериментатор откладывает карточку с выбранным цветом в сторону, переворачивая цветной стороной вниз, и записывает ее на листе ответов. Процедура выбора цвета повторяется.Если испытуемый не может выбрать самый приятный цвет, экспериментатор предлагает выбрать самый неприятный цвет и записывает его на бланке в самом низу. Через 2-3 минуты экспериментатор повторяет исследование: снова раскладывает карточки цветной стороной вверх и предлагает испытуемому снова выбрать предпочтительные цвета, объясняя, что испытуемый не должен запоминать порядок расположения при первом выборе или намеренно менять. Это.

Количественная обработка результатов проводится по формулам и коррелирует с интерпретацией результатов тестирования, описанной в методике.

Исходя из работ Валнефора, определенный порядок выбора цвета (34251607) был принят за аутогенную норму — показатель психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения от аутогенной нормы (SD) необходимо сравнить порядок мест, которые цвета занимают в выборе ребенка, с «идеальным» расположением (34251607). Сначала вычисляется разница между фактически занятым пространством и стандартным положением цвета, затем эти разности (их абсолютные значения без учета знака) суммируются.Значение CO колеблется от 0 до 32 и может быть только четным. Величина СО отражает стабильный эмоциональный фон, то есть преобладающее настроение ребенка.

Вегетативный коэффициент (ВК) характеризует энергетический баланс организма: способность тратить энергию или настрой на ее экономию. Расчет ВК производится по формуле, предложенной К. Шипошем.

При использовании данного теста в работе со школьниками необходимо обратить внимание на следующие особенности: если у ребенка эмоционально неконструктивное отношение к школе, то следует проверить несколько гипотез: нужно спросить ребенка, какого цвета его настроение. выглядит так на определенных уроках (математика, чтение и т. д.), поскольку отказ от школы может быть вызван трудностями в усвоении предмета (например, ребенок не умеет читать, плохо пишет и т. д.).

Если на уроках ребенок чувствует себя нормально, то причиной негативного отношения к школе могут быть проблемы в общении. Вы должны спросить ребенка, какого цвета выглядит его настроение, когда он играет с детьми на перемене или разговаривает с учителем.

Если ребенок беспокоится или родители слишком озабочены успеваемостью в школе, он может бояться отвечать у доски перед всем классом.Чтобы проверить эту гипотезу, нужно спросить ребенка, какого цвета выглядит его настроение, когда он отвечает на доске во время уроков. Такой более подробный диагноз позволяет конкретизировать причины эмоционального неприятия школы и наметить направление дальнейшей работы с ребенком.

Цветовой тест Люшера можно использовать в индивидуальном порядке.

Дополнительное описание:

Проективные методы исследования личности. На основе субъективного предпочтения цветовых стимулов.Опубликовано М. Люшером в 1948 году.

Стимулирующий материал для теста состоит из стандартных разноцветных вырезанных из бумаги квадратов со стороной 28 мм. Комплект состоит из 73 квадратов различных цветов и оттенков. Обычно используется неполный набор из 8 цветных квадратов. Основными цветами считаются (в порядке присвоенного номера) синий, зеленый, красный, желтый, а дополнительными цветами являются фиолетовый, коричневый, черный и серый (ноль). Упрощенная процедура экзамена (по восьми цветам) сводится к одновременному предъявлению экзаменующемуся всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать тот, который ему больше всего понравился, понравился.Выбранный квадрат переворачивают и откладывают, затем процедура повторяется. Образуется ряд квадратов, в которых цвета расположены в соответствии с их привлекательностью для объекта съемки.

Первые два цвета считаются явно предпочтительными, третий и четвертый — предпочтительными, пятый и шестой — нейтральными, а седьмой и восьмой — нежелательными, отрицательными.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективных цветовых предпочтений основана, во-первых, на предположении, что каждый цвет имеет определенное символическое значение, например: красный — стремление к власти, господству, зеленый — настойчивость, настойчивость.Во-вторых, считается, что ряд цветовых предпочтений отражает индивидуальные особенности предмета. В этом случае функциональное значение имеет позиция, занимаемая определенным цветом. Например, считается, что первые две позиции ряда определяют цели человека и способы их достижения, а последние две — подавляемые потребности, обозначенные этими цветами. Выбор в области основных цветов связан с сознательными тенденциями, а среди дополнительных — со сферой бессознательного.

В теории личности, разработанной М. Люшером, есть два основных психологических аспекта: активность-пассивность и гетерономия-автономия.

В зарубежных исследованиях, посвященных данному методу, отмечается умозрительная теория его автора, необходимость детальной научной разработки теста. Данные о валидности и надежности теста неоднозначны. Наряду с индивидуальным обследованием допускается групповое обследование.

В отечественных исследованиях валидность цветового теста Люшера (И.М.Дашков, Е.А. Устинович, 1980) исследовались связи между выбором цвета и эмоциональным состоянием (Н.К. Плишко, 1980). На основе этого теста была предпринята попытка разработать методику изучения эмоциональных составляющих отношения человека к людям, значимым для него и для него самого (A. M. Etkind, 1980). Исследования Н. Н. Пуховского (1995) посвящены психометрическому развитию Л. с. в. Т. (8-цветная версия). По мнению этого исследователя, тест «запускает» нейропсихологические механизмы категориального восприятия цвета.Предполагается, что при традиционной процедуре тестирования взаимное расположение некоторых цветовых пар в 8-позиционном ряду не случайно, их сочетание без повторов подчиняется закону нормального распределения и отражает закономерности функционирования психологических механизмов, формирующих текущее психическое состояние и устойчивые черты личности. Приведены данные, подтверждающие гипотезу, и сделан вывод о том, что тест чувствителен к малейшим изменениям фактического состояния, а также может быть полезен для изучения характеристик личности.

Цветовой тест эмоциональных состояний

Определение настроения ребенка на уроках проводится с помощью цветового теста эмоциональных состояний на основе теста Люшера. Плохое настроение ребенка, сложные отношения с учителем или сверстниками могут повлиять на успешность его занятий.

Для диагностики понадобится 8 цветных квадратов, которые показаны на рисунке.

Ребенку предлагается выбрать коробку, которая соответствует его настроению во время урока, а затем коробку-настроение во время общения с учителем.Далее для сравнения можно предложить ребенку выбрать цвет, соответствующий его настроению дома, в детском саду, когда он общается с мамой, другом и т. Д.


Предлагаем вам интерпретацию выбора цвета и цветовых ассоциаций. Конечно, вы должны соотносить полученные результаты с вашими наблюдениями за ребенком во время урока или наблюдениями учителя.

Синий цвет — этот цвет выбирают спокойные, чуткие дети. Настроение у них в целом позитивное, хотя есть некоторая грусть.У ребенка потребность в глубоком понимающем собеседнике, в индивидуальном общении. Занятия, где нет личного контакта с учителем, им не комфортно, они замыкаются в себе, грустят.

Зеленый цвет — этот цвет выбирают дети с высоким уровнем притязаний. Им нужно быть первыми, их нужно хвалить. Также ценят уважительное отношение к ним со стороны учителя и сверстников, им нравится быть примером для других.

Красный цвет — этот цвет предпочитают энергичные, активные дети. Любят пошуметь, шалить, могут быть главарями в играх. Цвет показывает, что ребенок находится в хорошем, активном состоянии в классе.

Желтый означает, что ребенок ожидает от уроков только хорошего, склонен подчиняться учителю, следовать его указаниям.

Фиолетовый — цвет слишком детского поведения, потребности в заботе, похвале. Ребенок может не сохранять дистанцию ​​в отношениях со взрослыми, в случае слишком строгих, строгих требований может капризничать, устраивать истерику.В целом настроение положительное.

Коричневый цвет — цвет беспокойства, дискомфорта не только эмоционального, но и физического. У ребенка может болеть голова, заболеть живот, его может рвать. Ребенок может переживать, что его достижения не оправдывают ожиданий учителя или родителей.

Черный цвет — этот цвет выбирают дети, которым не нравится происходящее в классе, они выражают протест, бунтуют, не подчиняются требованиям взрослых.Это состояние открытого конфликта с учителем или сверстниками или с деятельностью, которую они должны выполнять.

Серый цвет — цвет пассивного отбраковки. Серое настроение означает, что ребенку скучно на уроках, что он равнодушен к происходящему, не вникает в процесс, игнорирует указания учителя. Часто это происходит потому, что ребенок не видит смысла в занятиях, потому что не может выполнить требования.

Таким образом, синий, зеленый, красный, желтый и пурпурный цвета указывают на эмоциональное благополучие ребенка, в то время как коричневый, черный и серый цвета не соответствуют благополучию.Интерпретируя цвет и наблюдая за действиями и поведением ребенка, вы можете понять, насколько ему комфортно это занятие.

учащихся 1 — 2 классов S / C / OU

Изучение адаптации по методу Люшера заключается в определении эмоционального состояния ребенка в школе, наличия положительных и отрицательных эмоций в различных учебных ситуациях. Раскрывается эмоциональная самооценка ребенка.

Психолог кладет перед ребенком цветные карточки на чистый лист бумаги формата А4 в произвольном порядке.

Инструкции

1. Присмотритесь и ответьте на вопросы, какой из этих цветов больше всего соответствует вашему настроению, когда вы идете в школу утром? Чаще всего, обычно. Точка или точка.
2. На выходных дома?
3. На какой из этих цветов ваше настроение больше всего похоже, когда вы сидите в классе?
4. Когда вы отвечаете у доски?
5. А перед тестом или проверкой работать?
6. Когда ты играешь или общаешься с ребятами на перемене?
7.Когда вы разговариваете с учителем?

Теперь выберите из этих цветов тот, который вам больше всего нравится, кажется красивее других (психолог снимает выбранную ребенком карточку). А от остальных? (снова снимает выбранную ребенком карточку и т. д.).

Определение эмоционального отношения ребенка к школьным ситуациям

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов отмечается позитивный настрой, мироощущение, эмоциональное состояние, хорошее настроение.
При выборе черного цвета отмечается отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие происходящего, преобладание плохого настроения.
При выборе серого цвета отмечается нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, пустота, чувство ненужности.
При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (боли в животе, головная боль, тошнота и др.).
При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантильность, капризы, нестабильность взглядов, безответственность, сохранение «детской позиции».

Определение эмоциональной самооценки ребенка

Если общий выбор цвета ребенка начинается с синего, зеленого, красного, желтого, то в этом случае самооценка ребенка положительная, он идентифицирует себя с хорошими детьми.
Если общий выбор цвета начинается с черного, серого, коричневого, то в этом случае у ребенка отрицательная самооценка, он идентифицирует себя с плохими людьми, он себя не любит.
Если общий выбор цвета начинается с фиолетового, то в этом случае у ребенка инфантильная самооценка, личная незрелость, сохранение установок и поведения, характерных для младшего возраста.

Интерпретация результатов

фиолетовый

Коричневый

Цветное место
нормальное

Место цвета
в выборе ребенка

Разница

ES = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 +1 + 3 + 2 = 18

20 — преобладание отрицательных эмоций.У ребенка преобладают плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение говорит о нарушении процесса адаптации, о наличии проблем, которые ребенок не может преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения может нарушить сам процесс обучения, но указывает на то, что ребенку нужна психологическая помощь.

10 — эмоциональное состояние в норме. Ребенок может быть счастлив, грустен, поводов для беспокойства нет, адаптация в целом нормальная.

0 — преобладание положительных эмоций.Ребенок веселый, веселый, оптимистичный, в состоянии эйфории.

Анализ

Когда ребенок выбирает коричневый, серый цвета во всех семи случаях и фиолетовый в ситуациях «хорошее самочувствие дома, общее отношение к школе, отношения с классным руководителем» — 0 баллов.

При выборе черного — 1 балл.

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов — 1 балл.

Высокий уровень адаптации: ответы ребенка оцениваются в 6-7 баллов — общее эмоциональное отношение ребенка к школе положительное.

Средний уровень адаптации: ответы оцениваются в 4-5 баллов — возможно, имеется отрицательное отношение к школе в целом и к отдельным аспектам учебного процесса.

Низкий уровень адаптации: ответы оцениваются в 0-3 балла — ребенок отрицательно относится к школе.

Отдельно анализируется эмоциональное состояние ребенка в школе.

Тестирование цвета лазура.Значение цветовых стимулов. Лючер Тест

Уровень тревоги:

Первый выбор: 5
Второй выбор: 6
Уровень тревоги растет!

Общее отклонение от аутогенной нормы (CO):

Первый выбор: 22
Второй выбор: 22

Интерпретация:

4-1 Напряжение, вызванное неудовлетворенной потребностью в любви, теплых отношениях, чувством непонятности. Неугомонный поиск новых отношений, способных принести радость и спокойствие.

7-1 недоволен потребностью в любви и понимании. Внешняя поведенческая реакция на стресс, протестные формы поведения и высказывания.

4 Потребность в действии, эмоциональной вовлеченности, в изменениях, в общении. Оптимистичность, эмоциональная нестабильность, легкость принуждения к разным социальным ролям, демонстративность, потребность любить других, зависимость от влияний окружающей среды, поиск признания и стремление к отношениям в межличностном взаимодействии. Тенденция к уходу от ответственности.При выборе деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Любые формальные рамки близки и плохо переносятся. Выраженное эмоциональное переключение без глубины переживаний и непостоянства в привязанности. Непосредственность чувств, пристрастие к веселью, игровая составляющая в деятельности.

4 + 7 потребность в действии, эмоциональной вовлеченности, в изменениях, в общении. Оптимист, эмоциональная нестабильность, легко входить в различные социальные роли, демонстративность, потребность любить других, зависимость от воздействия окружающей среды, поиск признания и стремление к проблемам в межличностном взаимодействии.Тенденция к уходу от ответственности. При выборе деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Любые формальные рамки близки и плохо переносятся. Выраженное эмоциональное переключение без глубины переживаний и непостоянства в привязанности. Непосредственность чувств, пристрастие к веселью, игровая составляющая в деятельности. Выраженное эмоциональное напряжение. Желание уйти от проблем и ответственности наталкивается на серьезное препятствие, вызывающее чувство протеста.Непосредственность действий и заявлений может быть поспешной и опережать их продуманность. Активный поиск выхода из ситуации чрезмерно суетлив, противоречив, нестандартен.

7 Протестная реакция на сложившуюся ситуацию. Измените свою точку зрения. Субъективная оценка обстоятельств, непримиримое отношение к чужой позиции, нетерпимость к чужому мнению. Противодействие внешнему давлению, посредственности, протест против судьбы.

* 6 Чувство тревоги и неуверенности, физическое перенапряжение.Страхи, обострение непослушания, дискомфорт, потребность в отдыхе и расслаблении.

0 Известная напряженность в контактах с окружающими, желание уйти от конфликта и избежать ненужных волнений.

1 Стремление справиться с депрессией, овладеть собой, сохраняя активность. Блокируется потребность в теплых межличностных отношениях, зависимость от объекта глубокой привязанности. Беспокойство и раздражительное недержание мочи могут ухудшить концентрацию внимания. Беспокойное недовольство.

1-5 болезненно переживает отсутствие способности осознавать потребность в любви и теплых отношениях; Желание избавиться от давящего состояния, нетерпеливость; Потребность в понимании и доброжелательном отношении не удовлетворена. Напряжение вызывает чувство раздражения, чувство непонятности для значимых окружающих.

5 Напряжение, связанное со склонностью сдерживать эмоциональные проявления. Выраженная избирательность в межличностных контактах, тонкость вкуса и повышенная чувствительность к внешним воздействиям диктуют необходимость повышенного самоконтроля.Повышенные требования окружающих — как защита от собственной излишней доверчивости.

4-5 Потребность в глубокой привязанности не удовлетворяется полностью, отсутствует необходимое взаимопонимание, что приводит к увеличению самоконтроля.

Учеными давно доказано эмоциональное воздействие цвета на людей. Психология восприятия цвета во многом субъективна. Это зависит от устоявшихся традиций того или иного общества. Один и тот же цвет в разных культурах имеет неодинаковое значение.Известно, что многие народы белые — это цвет праздника, наряд невесты. Но в некоторых странах Востока белый цвет символизирует траур.

Категории цветов

Холодные и теплые оттенки являются основными категориями, разделяющими весь спектр. Оттенки синего цвета, пурпурный и зеленый относятся к холодным тонам. Доказано, что они способны вызвать у человека самые противоречивые чувства — от расслабляющего и спокойного до уныния и печали.

Теплые тона — оранжевый, желтый, красный.Также они неоднозначно влияют на эмоции людей. Состояние комфорта и тепла может перерасти в чувство злости, неприязни. Определенные знания в области воздействия цвета на органы чувств человека помогают самостоятельно изменять состояние, а также сохранять и приумножать жизненную энергию.

Психологические эффекты холодных тонов

Чаще всего для развития определенных способностей или получения желаемого эмоционального состояния используют фиолетовый, сиреневый, зеленый, синий, синий цвет.

В психологии считается, что фиолетовый способствует развитию творческих способностей человека.Получается при смешивании оттенков красного и синего спектра. Таким образом создается баланс между высокой активностью и спокойным состоянием. Такое уравновешенное сочетание эмоций вызывает желание творить, создавать что-то оригинальное в разных сферах жизни человека. Фиолетовый цвет символизирует царственность, богатство, мудрость, изысканность.
Сиреневый цвет способствует снятию напряжения, так как это более мягкий оттенок пурпурного. Он хорошо подходит для кабинета или комнаты, где много работают.

Всем известно, что наибольшая расслабляющая способность — это зеленый цвет и его оттенки.Этот факт научно доказан и используется даже в лечебных целях при проблемах со зрением. Также зеленый спектр сближает с природой, даря силу, здоровье, гармонию, прохладу. Прирост финансовых доходов, профессиональный рост ждет всех, кто отдает предпочтение этим тонам.

Синий цвет в психологии

Мало кто знает, что действие синего цвета во многом совпадает с воздействием человека на психику. Также он способен вызвать расслабление и успокоение. Значение синего цвета в психологии хорошо изучено специалистами.Экспериментальным путем установлено, что синий цвет и его оттенки следует использовать в помещениях, где наблюдается интенсивное движение людей или в тех случаях, когда человек вынужден находиться в помещении длительное время.

Синий цвет в психологии — спокойствие, сосредоточенность. А также подавление аппетита, мудрости, правды, верности.

Неожиданные результаты получили ученые, пытавшиеся внести синий цвет в окружающую среду. В психологии известен эксперимент, когда горящие ночью на улицах синие огни значительно снизили процент преступлений в этих местах.А синий светофор на железной дороге снижает количество аварий.

Эффекты теплого цвета

Использование различных оттенков теплых тонов зависит от целей, которые человек ставит перед собой. Желтый В психологии предлагают использовать людей, желающих поднять аппетит. А вот кухня или столовая, выполненная в желто-оранжевых тонах, подходит совершенно не всем, кто пытается бороться с лишним весом. Такое влияние цвета связано с тем, что во многих продуктах, вызывающих аппетит, содержатся ингредиенты, имеющие оранжевый или желтый цвет.


В психологии цвета также известно, что желтые тона отражают большое количество света, и это может вызвать раздражение, ведущее к ухудшению общего состояния. Также желтый — счастье, веселье, оптимизм, привлечение внимания.

Цвет в повседневной жизни

Все люди пережили не раз и точно знают, что окружающая ситуация может вызывать положительные, отрицательные или нейтральные эмоции. Но далеко не все задумывались о том, какой именно цвет предметов является основной причиной возникновения определенного психического состояния.

Эмоциональное влияние цвета и психология человека активно изучаются альтернативными направлениями медицины, такими как цветотерапия, арт-терапия. Благодаря методикам, используемым специалистами, можно решить проблемы психологических расстройств, улучшить самочувствие пациентов.

Есть данные, что цвет может влиять на физическое состояние людей. Например, если какое-то время смотреть на красный цвет, это может привести к учащению сердечных сокращений и увеличению адреналина в крови.

В повседневной жизни Люди часто обращаются к дизайнерам. Специалисты в этой сфере понимают, как цветовая гамма может повлиять на состояние человека. Именно поэтому так важно грамотно осуществить ее подбор помещения. Выбор полностью зависит от назначения комнаты, продолжительности нахождения в ней, количества людей, которые обычно здесь находятся.

Использование цвета в маркетинге

О том, что значение цветов в психологии велико, говорит факт существования крупных инвестиций различных коммерческих предприятий в изучение этой темы.Рекламная продукция, сделанная с учетом существующих исследований в области психологии цвета, позволяет значительно увеличить прибыль предприятия.

Влияние красок на подсознание человека настолько велико, что заставляет его совершать какие-то действия или проявлять пассивность. Цветовые сочетания, используемые на вывесках, рекламных щитах предприятий общественного питания или их продукции, могут вызвать у человека чувство голода. Поэтому появляется желание приобрести рекламируемый товар.

Точно так же приходят банки, предприятия сферы услуг.Цветовые оттенки на их знаках должны вызывать чувство доверия, спокойствия. Появление активности клиента, желание воспользоваться услугами компании — это тоже может быть результатом воздействия рекламы.

Цвет и духовные практики

На состояние энергетической системы человека влияет множество факторов. Не последнюю роль играет этот цвет. Использование цветовых эффектов в духовных практиках и медитациях поражает специалистов этой области. Благодаря особым приемам человек может значительно активизировать деятельность в определенной сфере, добиваясь желаемого эффекта.Нередки и те случаи, когда такими методами можно улучшить физическое состояние.

Цвет в западной культуре

Значение цветов в психологии, их трактовка зависит от устоявшихся культурных традиций страны, в которой проживает человек. В Европе влияние цвета на психику человека рассматривается иначе, чем в других частях света. Кроме того, считается, что определенный тон влияет на подсознание. Важно сочетать цвета.Однако важны и конкретные оттенки.

Например, белый цвет в психологии символизирует физическую и духовную чистоту. Создает ощущение увеличения пространства, указывает на нейтралитет. Кроме того, белый цвет в психологии — это стартовый символ. Используется как принтер для печати на принтере, у художника, стилиста. Черный напротив белого. Он указывает на силу, силу, мощь, истощение или смерть.

Красный цвет символизирует тепло, любовь, страсть, энергию, жизнь, азарт.

Синий цвет способен вызвать умиротворение. Немного снижает давление, отлично подходит для комнаты отдыха, спальни.

Выбор коричневого цвета Указывает на стремление человека к стабильности, надежности, крепкой дружбе, комфорту и безопасности. Иногда оттенки могут означать печаль и даже траур.

Розовый цвет не только беспокоит и волнует, но и способствует созданию атмосферы любви, романтики, спокойствия и нежности.

Персональное восприятие цвета

Каждый человек индивидуален.Именно по этой причине рекомендации по использованию цвета для изменения их состояния носят лишь приблизительный характер. Все, кто желает воспользоваться теми методами, которые существуют сегодня в психологии цвета и получить желаемый результат, должны уметь прислушиваться к себе, понимать те признаки, которые исходят из подсознания.

Самый простой и доступный метод — наблюдение. Так, например, значение синего в психологии имеет сходство с зеленым. Но это вовсе не означает, что другие оттенки подходят конкретному человеку.Нужны тщательные наблюдения, аналитические выводы, которые помогут выбрать правильный цвет, способный помочь решить проблему.

В неблагоприятные моменты жизни необходимо наблюдать, предметы какого цвета чаще всего окружают человека. Здесь важно все — оттенки предметов интерьера, одежды, еды. От усталости угнетены оттенки оранжевого, красного, желтого. Если есть проблемы с перевозбуждением, то помогут оттенки синего цвета или зеленой гаммы.

Методы выбора предпочтительного спектра

Цветовые тесты по психологии являются эффективными вспомогательными средствами, благодаря которым с максимальной точностью можно определить предпочтения человека в выборе того или иного спектра.В дальнейшей работе по корректировке поведения, психологического состояния эти данные послужат основой для изменения субъективного восприятия цвета.

Наибольшей популярностью пользуется Тест швейцарского психолога Макса Лючера. У исследований может быть два варианта — краткий и полный. В этом же случае для тестов предлагаются наборы цветных карточек, из которых нужно выбрать цветовую предпочтение в очереди.

Для чистоты эксперимента необходимо проследить, чтобы карточки не попадали на карточки, но освещение обязательно должно быть естественным.Кроме того, тест не должен быть ориентирован на моду, традиции, вкусы. Выбор цвета должен быть быстрым и неосознанным. Это обстоятельство позволит вам определить, чем на самом деле является человек, а не тем, каким он хочет казаться.

Интерпретация результатов

Методы, аналогичные тесту Лашера, позволяют выявить индивидуальные особенности цветового восприятия. На основе этих данных специалисты могут разработать конкретные рекомендации по предотвращению психологического стресса, который может привести к физическому недомоганию и другим проблемам со здоровьем.

Методика выбора цвета Люхера — психологический тест, относящийся к проективным методикам и изобретенный швейцарским психологом Максом Максом Люшером. По словам Лючера, восприятие цвета объективно и универсально, но цветовые предпочтения субъективны, и эта разница позволяет нам объективно измерять субъективные состояния с помощью цветового теста.

Есть два варианта проверки сосуда: краткий и полный. При применении краткого варианта используется набор (таблица) из восьми цветов: серый (условное число — 0), темно-синий (1), сине-зеленый (2), красно-желтый (3), желто-красный (4). ), красный — Sin или фиолетовый (5), коричневый (6) и черный (7).

Полная версия цветного теста Лючера («Клинический цветовой тест») Состоит из восьми цветовых таблиц:

«Серый»

«Восемь цветов»

таблица 7 соответствующих цветов (кроме черного)

«Четыре основные цвета «

» синего цвета «

» зеленого цвета «

» красного цвета «

» желтого цвета «

таблица 8 цветов (повторный выбор)

Сама процедура тестирования состоит в упорядочивании цветов испытуемых по степень их субъективной медсестры.Тестирование проводится при естественном освещении, но недопустимо воздействие на таблицу цветов прямых солнечных лучей. В инструкции содержится просьба отвлечься от ассоциаций, связанных с модой, традициями, общепринятыми вкусами, и постараться выбирать цвета только исходя из личного отношения.

Поскольку выбор цвета основан на бессознательных процессах, он указывает на то, что человек на самом деле представляет собой вещь, а не на то, как он представляет или кем хочет быть, как это часто бывает при использовании методов опроса.

Результаты цветовой диагностики Люшера позволяют провести индивидуальную оценку и дать профессиональные рекомендации о том, как можно избежать психологического стресса и физиологических симптомов, к которым он приводит. Кроме того, тест Лючера дает дополнительную информацию для психотерапии.

Сторонники использования теста Лашера утверждают, что он позволяет провести быстрый и глубокий анализ личности на основе информации, полученной с помощью простого ранжирования

Sobat, L.Н. Метод выбора цвета — Модификация теста лашера восьмицветкового: Практическое руководство. — Санкт-Петербург. : Речь, 2007. — 128 с.

Color Test Лючер.

1. Цветовой тест Лючера — это проективный метод исследования человека. На основе субъективного предпочтения цветовых стимулов. q-L-T классификация Q-данные Опубликованы М. Лючером в 1948 году.

2. Его восьмеричный тест — техника чрезвычайно интересная, оригинальное выделение стимула, выступающего в качестве мощного аккорда, одновременно находится на разных сторонах психики человека.

Тестовые цвета были выбраны экспериментальным методом плетения из 4500 цветовых тонов. Автор особо подчеркивает, что адекватная диагностика с точки зрения метода возможна только при использовании стандартного, защищенного патентом авторского права, набора цветовых стимулов.

Последний тест в оригинале представлен в двух версиях:

1. Полное исследование с использованием 73 цветовых таблиц

2. Пользовательский тест с использованием серии из восьми цветков.

Первый из них довольно громоздкий и представляет собой значение, наиболее вероятное в тех случаях, когда цветовой тест является единственным инструментом психодиагностического исследования.В этом случае конечный результат исследования — не такая уж обширная информация по сравнению с затраченным временем и усилиями.

Методика лишена серьезного теоретического обоснования. В основе интерпретационного подхода методологии, весьма эклектичной, лежит социально-историческая символика цветов, элементы психоанализа и психосоматики. Опыт применения теста восьмицветкового плеточника в домашних условиях не только подтвердил его эффективность, но и позволил осмыслить его феноменологию в контексте современного научного мировоззрения.Его преимущество перед многими другими личными тестами состоит в том, что он лишен культурных и этнических основ и не вызывает (в отличие от большинства других, особенно вербальных тестов) защитной реакции. Методика выявляет не только осознанное, субъективное отношение теста к цветным эталонам, но в основном его бессознательные реакции, что позволяет использовать метод глубины, проективный метод.

3 . Процедура экспертизы проходит следующим образом: испытуемому предлагается выбрать наиболее приятный цвет из развернутых перед ним столов, не соотнося его ни с раскраской одежды (к лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-то другим. , но только жалуюсь на то, насколько этот цвет предпочитаешь по сравнению с другими при этом выборе и в данный момент.Придерживаясь цветовых стандартов перед обследуемыми, следует использовать индифферентный фон. Освещение должно быть равномерным, достаточно ярким (исследование лучше проводить при дневном свете). Расстояние между таблицами цветов должно быть не менее 2 см. Выбранный эталон удаляется со стола или переворачивается лицевой стороной вниз. При этом психолог записывает номер каждой выбранной цветовой привязки. Запись идет слева направо.

Номера, присвоенные цветовым обозначениям, следующие: темно-синий -1, сине-зеленый — 2, оранжево-красный — 3, желтый — 4, фиолетовый — 5, коричневый — 6, черный — 7, серый — 0. .

Каждый раз нужно предлагать испытуемому выбрать самый приятный цвет из оставшихся, пока не будут выбраны все цвета. Два за две минуты, смешивая их заранее в другом порядке, таблицы цветов нужно снова разложить перед испытуемым и полностью повторить процедуру выбора, заявив, что исследование не направлено на изучение памяти и что он волен выбирать цвет ремонтный

как он будет доволен.

Дополнительные комментарии:

Цветные карточки по возможности показывать при дневном свете, но не при ярком солнечном свете.Также необходимо соблюдать следующие четыре правила:

1. Опрошенный должен придерживаться только данных проверенных за многие годы цветовых оттенков и не имеет права представлять себе, например, более яркий, более «красивый» цвет.

2. Каждый цвет следует подбирать отдельно. Ни в коем случае нельзя выбирать одновременно два и более цветов в качестве красивой цветочной композиции.

3. Испытуемый должен совершенно свободно решать, какой из собранных цветов ему нравится или не рассматривается. В то же время он не должен лечить его ответом или помогать ему с вопросами входа.

4. Ни в коем случае и ни в коем случае нельзя выбирать цвета с мыслью, что они подходят для одежды, гардин и т. Д.

Бронирование.

Необходимо знать, что со школьного возраста каждый человек может сказать, что один цвет больше похож на другой. Исключение составляют люди (они встречаются довольно редко), страдающие абсолютным нарушением цвета и неспособные к контакту, психически больные. Несмотря на это, иногда приходится иметь дело со следующими оговорками: «Все цвета одинаково хороши (или одинаково несовместимы)»; «Вам нужно знать, для какой цели выбрать цвет: для цветка я бы предпочел один цвет другому»; «Все зависит от настроения, с которым они выбирают»; «Цвета предпочитают или отвергают только потому, что они напоминают что-то определенное (например: черный — траур)»; «Для каждого человека цвет имеет разное значение» и т. Д.

Подобные оговорки обычно встречаются у тревожных испытуемых, считающих, что есть какое-то «правильное» решение предложенной задачи, которое они боятся не найти. Другая категория субъектов, использующих подобные оговорки, — это люди с медленной реакцией на новые, нетипичные задачи. В этом случае оговорки помогают тесту «потянуть время» и привыкнуть к задаче.

Если принятие решения по предмету сопряжено с такими трудностями, лучше спросить: «Однако вы, наверное, можете сказать, какой цвет вам нравится меньше всего.«Если решение в итоге будет принято, то дело пройдет без затруднений. Также следует подчеркнуть, что индивидуальный выбор, личное мнение и нет« правильного решения ».

Лица, склонные к колебаниям в принятии решений, могут быть Посоветовали выбрать вопрос: «Вам все цвета одинаково хороши?»

4. Ключи

Обработка данных:

Если вы провели два теста с одним предметом, предполагается, что первый вариант характеризует желаемое состояние, а второй действителен.В зависимости от цели исследования вы можете интерпретировать результаты соответствующего тестирования.

Однако для получения более полной информации лучше сравнить две выборки и когда группировка ориентирована на устойчивые пары.

В результате тестирования выделяем следующие позиции: оба самых красивых цвета получают знак «+» (плюс), вторая пара — приятные цвета — имеет знак «х» (умножение), третья пара — индифферентные цвета — обозначаются знаком «=» (равно), а четвертая пара неадекватных цветов — получает знак «-» (минус).

Пример . Если у вас есть такой выбор:

нужно посмотреть следующие значения в таблице. Для + 3 + 1 раскрыть таблицу реестра по значениям +3 и прочитать значения для комбинации + 3 + 1. Затем для значения x5x4 раскрыть таблицу значений x5 и считайте значение для x5x4 и т. д. Таким образом, данные обрабатываются с единичным выбором или если значения обоих выборов совпадают.

Бывают ситуации, когда два варианта немного отличаются друг от друга, т.е. определенные фигуры остаются рядом, даже если их места поменялись. Эти пары чисел переносятся и считаются группой.

1 выбор 3 (1 5) (4 0) (6) (2 7)

2 выбор 3 (5 1) (4 0) (6) (7 2)

Для определения знаков используются следующие правило:

первая группа или отдельная цифра имеет знак +;

вторая группа или отдельная цифра имеет знак X;

вся середина имеет знак =;

последняя группа или отдельная цифра имеет знак.

Иногда результаты выбора во втором тестировании настолько отличаются от первого, что даже распределение групп невозможно. В таких случаях рекомендуется использовать для толкования результаты второго теста, выбор цветов в котором считается более прямым и непринужденным. Резкое движение любого цвета к началу или концу числа при сравнении результатов первого и второго тестов, этим цветом символизируется амбивалентное отношение испытуемого к потребности.

Концепция аутогенной нормы

Концепция аутогенной нормы цветовых предпочтений основана на исследовании Валнеффера. Его обследовали с помощью теста с восьмигранным цветком у пациентки при поступлении на психотерапевтический курс и в конце лечения. Оказалось, что при поступлении на лечение цветовые предпочтения пациентов чрезвычайно разнообразны, но при успешной терапии к моменту окончания лечения выборы становятся значительно более однородными и приближающимися к цветовой последовательности. 3 4 2 5 1 6 0 7 . Эта последовательность была принята М. Лючером как норма цветовых предпочтений и является эталоном нервно-психического благополучия.

Значение позиций

В восьми позициях ранжирования различают следующее отношение:

1-е место: Самый красивый цвет получает «стремление» +. Он показывает средства, в которых нуждается испытуемый, и к чему прибегает для достижения цели (например, с синим цветом: необходимое означает «мир»).

2-е место: Он также имеет знак «стремление +» и показывает, что это цель (например, синим цветом: цель, к которой они стремятся — «мир»).

3,4 -место: Оба имеют знак «симпатии» x «как символ Собственного состояния. Собственное состояние — это самочувствие человека, его мнение о своем здоровье, его местонахождении (например, синим цветом субъект находится в спокойном состоянии).

5,6 место: Имеет «безразличие» «=». Безразличие показывает, что этот цвет и свойство не подтверждаются и не отвергаются, им безразлично.Для теста этот цвет и свойство временно теряются, отменяются, они как бы «парят в воздухе». Те. Безразличный цвет — это неактуальное, воспринимаемое на данный момент как безразличное, нереализованное свойство, которое, однако, при необходимости может быть обновлено. (Например, если синий цвет занимает место со знаком безразличия, покой в ​​настоящее время раздражителен, но внезапно может наступить беспокойная раздражительность).

7,8 место: Оба цвета имеют знак «-» как индикатор «отклонения».Цвета, которые субъект отклоняет как несложные, выражают потребность, которая ввиду целесообразности затормаживается, поскольку спонтанное удовлетворение этой потребности имеет негативные последствия. (Например, если синий цвет стоит на восьмом месте, потребность в «отдыхе» существует, но не может быть удовлетворена в текущей ситуации, поскольку испытуемый считает, что успокоиться — значит усугубить неблагоприятное положение вещей).

5. Анализ

Краткая расшифровка значений восьми цветов (в Лушру).

Серый (0). Разделительное, неохраняющее, освобождение от обязательств, покрывающее от внешних причин и воздействий. Его присутствие на первых позициях является компенсационным (по неосторожности). На последних должностях 0-я означает вовлеченность, участие, ответственность. Цвета, расположенные перед 0-м, если он сам переместился на 2-ю или 3-ю позицию, указывают на преувеличенное поведение и отсутствие равновесия между предпочтительными цветами, несущими конфликтную нагрузку, и другими нарушенными потребностями.Если в первых позициях три цвета 340 (говорит Лючер), то «выключено, и расширение поля активности будет только компенсирующим. Испытуемый чувствует себя потерянным, и для него ничего не имеет значения». Среднее серое положение серого 6-го, однако, перемещение 5-го или 7-го не имеет значения. В условиях переутомления и стресса 0-й перемещается в начало ряда.

Синий (1) означает умиротворение и умиротворение чувств (что, как уже было сказано, весьма противоречиво), раскрывает чувствительность и изменчивость (что соответствует действительности, но противоречит сказанному выше).Повторно использует чувствительность, доверие, самопожертвование, преданность. Его переход на последнюю позицию в ряду свидетельствует о неудовлетворенности эмоциональными отношениями. Отвергнутый первым (-1) означает «сломать» или желание сломать их. Комбинация + 3-1 означает способ действия, когда чувство неудовлетворенности компенсируется расширением половых контактов (синдром Дон Жуана). Комбинация + 4-1 интерпретируется как неустанный поиск исхода неудовлетворительной ситуации. Эмоциональное напряжение обнаруживается по перемещению одного цвета в другую (помимо первой 3-х) позиции.

Зеленый (2) Люшер — цвет упругого (эластичного) натяжения, выявляет настойчивость, целеустремленность, сопротивление переменам, постоянство взглядов. Одержимость рассматривается как вариант самоутверждения «Напряжение зеленого цвета подобно плотине, которая накапливает, не получая разряда, возбуждение. Зеленое предпочтение обнаруживает скрупулезную точность, критический анализ, логическую последовательность, т.е.« Все, что ведет к абстрактный формализм », а также необходимость произвести впечатление сохраняют свои позиции.Отказ от зеленого цвета обозначает невозможность реализации этих потребностей, желание освободиться от мешающих ограничений. Компенсация положения (-2) красным цветом (+3) выражает максимальную силу и состояние возбуждения (4-е). Компенсация за счет +4 («бегство на свободу») кажется более продуктивной, зашивая возбуждение в виде отвлекающей активности. Зеленый цвет означает напряжение во всех позициях, кроме 2-го, 3-го и 4-го.

Красный (3) символизирует физиологическое состояние, связанное с потреблением энергии.Красный цвет — это выражение жизненных сил, нервной и гормональной активности, стремления к успеху, жадного стремления ко всем жизненным благам. Это воля к победе, увлечение спортом, борьба, эротика, «сила воли». Отказ от красного свидетельствует о физиологическом и нервном истощении. Пониженное сексуальное влечение. Выбор красного цвета в первую очередь означает стремление к полноте бытия, лидерские качества, творческий старт, азарт. Снижение красного свидетельствует о перевозбуждении и истощении, о необходимости защиты от возбуждающих факторов.По выплате компенсации -3 часто выявляется +1, однако такая комбинация может отражать склонность к сердечным нарушениям. Красный выявляет эмоциональные и вегетативные напряжения, когда не занимает первых трех позиций.

Желтый (четыре). Выразительная расширяющаяся экстенсивность, разрядка, расслабление, полная радостных надежд вариативность при отсутствии последовательности и композиционности. Предпочтение желтого цвета указывает на надежду или ожидание большего счастья, нацеленное на будущее, о стремлении к новому, которое еще не сформировалось.Компенсирующая роль желтого цвета раскрывает нетерпеливость, поверхностность, тревогу, черты зависти. Отказ от желтого (6, 7 или 8 место) означает разочарование, чувство безысходности надежд, «попытку уберечься от изоляции и дальнейших потерь или разочарований». Компенсация отклонена желто-синим цветом свидетельствует о «мазохистской адгезии» к объекту привязанности. Компенсация +2-4 обрисовывает вариант поведения, при котором защитой является стремление к высокому социальному статусу, а + 3-4 первентива — активация сексуальности желтого цвета свидетельствует о напряжении во всех позициях, кроме 2, 3, 4 и 5.

Фиолетовый (пять).Содержит свойства синего и красного, объединяет «победы красного и сдачу синего», символизируя идентичность, т.е. что-то вроде мистического союза; близость высокой степени чувствительности, ведущая к полному слиянию субъекта и объекта, магии, магии и зачатия, стремление восхищаться окружающими, способность к интуитивному и чуткому постижению, нереальность желаний и безответственность ». Предпочтение фиолетового цвета свойственно лицам эмоционально незрелым, подросткам, а также беременным женщинам, находящимся в этом периоде, становится эмоционально и физиологически нестабильный.Замечено также, что люди с гомосексуальными наклонностями склонны к предпочтению фиолетового цвета, возможно (как считает Лючер) из-за нестабильности, проявляющейся в своего рода сексуальной ориентации. Потребность в идентичности и интуитивном понимании подавляется, если 5- Цвет расположен на 8-й позиции и проецируется, скорее, на объекты (или другие неадекватные объекты прямой ориентации, если вы продолжите эту мысль), почва отсюда для повышения эстетики чувствительность, способность к самостоятельной оценке, к занятиям в сфере деятельности, дающей свободу творческого выбора.Фиолетовый незначителен на позициях с 3-й по 7-ю, а у детей и беременных — на 1-й и 2-й позициях.

Коричневый (6). Этот цвет символизирует чувственную основу ощущений. При физическом дискомфорте или заболевании коричневый цвет переходит в начало ряда. Ощущение выпадения корней, утраты домашнего очага также проявляется перемещением коричневого влево. В 8 позиции коричневый цвет символизирует отрицание потребности в расслаблении и физиологическом удовлетворении или подавление физиологических потребностей.Настораживает 6-й цвет, когда не занимает 5-7 мест. Черный (7-й) это «нет», по контрасту — «да» белый, это «конец, для которого больше ничего нет». 74 члена той же группы указывают на ту или иную форму крайнего поведения. Черный цвет символизирует неудачу, полное отречение или отвержение и оказывает сильное влияние на любой цвет, который находится с ним в одной группе, подчеркивая и усиливая свойства этого цвета. В первой половине числа его наличие свидетельствует о компенсирующем поведении экстремального типа.В первую очередь черный цвет говорит о протесте против сложившегося положения вещей, который начинается против судьбы человека, готового действовать опрометчиво и опрометчиво. Черный цвет на втором месте означает отказ от всего, кроме того, что символизирует цвет на 1-м месте. 7-й цвет на 3-й позиции компенсируется цветами, расположенными на 1-й и 2-й позициях, 8-я позиция для черного цвета статистически наиболее распространена.

Черный цвет Черный — это абсолютная граница, на которой заканчивается жизнь.Поэтому черный цвет выражает идею «ничего». Черный передает накопление, защиту и вытеснение раздражителей. Следовательно, черный цвет означает неудачу. Тот, кто выбирает черное в первую очередь, хочет отказаться от протеста. Он восстает против своей судьбы. Черный цвет — это отрицание одобрения, которое в белом достигает своей высшей точки, как абсолютная свобода (отсюда — безупречная). Знамена анархических и нигилистических союзов всегда были черными. Тот, кто выбирает черный цвет, является вторым по важности, «считает, что он может отказаться от всего, если он может заставить цвет, который в первую очередь стоит перед черным.Если, например, в первую очередь красный цвет, то необузданные переживания должны компенсировать депривацию. Если перед черным синий цвет, то отдых без стресса должен воссоздать разрушенную гармонию. Если черный перед черным становится серым, то полная деградация должна помочь преодолеть невыносимое состояние. Не желает отказываться тот, кому меньше всего нравится черный цвет, как он чаще всего встречается по статистике. Неудача для него означает лишения и пугающий дефицит.Поскольку от него почти невозможно отказаться, он избегает опасности поднять требования.

6 . Итак, исследование показало, что метод выбора цвета — очень тонкий психодиагностический инструмент, особенно эффективный при изучении бессознательных тенденций и динамики статуса. Независимо от особенностей контингента обследуемых, методика позволяет лучше понять канву эмоциональных переживаний у пациентов с пограничными психическими расстройствами. Но также важно подчеркнуть, что методика определяет не просто — состояние, обусловленное конкретной ситуацией, но состояние как реакцию на эту ситуацию конкретного человека в рамках присущего ему типа реакции.

Цвет («восьмеричный») Тест Лючера — Экспериментальная методика, позволяющая провести параллель между цветовыми предпочтениями и индивидуальными особенностями Теста. Разработанный известным швейцарским психологом, он был впервые представлен публике в 1948 году.
Назначение методик
Полный тест Лючера, чтобы выйти в онлайн бесплатно с расшифровкой, многие стремятся по той причине, что с помощью цветовой диагностики это возможно для определения:
  • фактическое психофизиологическое состояние обследуемого;
  • уровень его стрессоустойчивости;
  • степень активности;
  • наличие или отсутствие коммуникативных способностей.
Ясно выявляющая причины стрессового состояния Позволяет предотвратить физическое проявление потери равновесия.
Преимущества рассматриваемой методики
Каждый из восьми представленных цветов методики швейцарского психолога — результат многолетних экспериментов и исследований. За 5 лет ученые изучили 4500 оттенков цвета и смогли сделать окончательный выбор. Уникальность достигнутого результата заключается в том, что выбранные цвета носят универсальный характер для людей разного ранга, возраста и сословия.В отличие от утомительных вопросов стандартного психологического теста, многие считают тратить время бесполезным, тест плеткой занимает мало времени и заключается в банальном выборе цвета по принципу «Нравится — не нравится».
История создания
Сегодня вы можете пройти полный тест lasher бесплатно в сети с декодированием. Однако несколько лет назад он был доступен только в печатном виде. Первая публикация представленной методики увидела свет в 1948 году. Некоторое время спустя, в 1970 году, М. Лючер опубликовал руководство по своей методике.Дальнейшая теоретическая часть и практическое использование. Тесты изложены в книгах М. Лишера «Сигналы личности», «Четырехцветный человек» и других. В них автор заявляет, что проанализировал 4500 цветов цветов, а также рекомендует придерживаться запатентованного набора цветовых стимулов для проведения эффективной диагностики.
Адаптация и модификации
На протяжении многих лет «восьмеричный» Тест Лючера подвергался неоднократным попыткам адаптации, одной из которых был метод выбора цвета L.Н. Собат. Сосредоточенный на изучении глубоких личных проблем, он позволил оценить текущее состояние теста, выявить круг его основных потребностей, выявить личный стиль переживания, тип стрессовой реакции, степень адаптации человека к социуму. Кроме того, специалист по представленной методике смог выявить наличие компенсаторных возможностей, а также оценить выраженность комплексов личности.
Теоретический подтекст
Современные психологи предлагают своим клиентам полный тестовый лючер для бесплатного выхода в интернет с расшифровкой.Позволяя выявить его реальное эмоциональное и физиологическое состояние, он позволяет психологу применять дифференцированный психотерапевтический подход к клиенту и определять эффективность его действий. Вопреки заверениям последователей Лючера, его проверка носит лишь эмпирический характер, в котором теории практически нет места. В частности, представленная цветовая техника является результатом исследования социально-исторической символики цветов, элементов психоанализа и психосоматики.Опыт использования цветового теста Лючера на практике подтвердил не только его эффективность, но и возможность интегрироваться в современное научное мировоззрение. В отличие от аналогичных методик других авторов, он не предполагает наличия культурных и этнических основ и, по сути, не вызывает защитных реакций. Более того, тест на глянец позволяет определить не только внешнее отношение тестируемых цветов, но и их глубокое переживание в виде единого оттенка.

Прежде чем пройти полноцветный Тест Лючера онлайн и бесплатно узнать свое истинное психофизиологическое состояние, необходимо внимательно прочитать инструкцию.

В этом цветовом тесте восемь цветов (синий, красный, зеленый, желтый, фиолетовый, коричневый, серый и черный — обычный, коричневый, серый и черный — обычные, похожие цвета не подходят для тестирования).

Чтобы пройти полную психодиагностику личности и определить ее психоневрологическое благополучие или психофизиологические проблемы и решения, необходим онлайн-психоанализ.

Что раскрывает цветной тест Lucher online

Этот тест Он покажет ваше психическое состояние по первому выбранному цвету, самому приятному для вас на данный момент из восьми.

Перед прохождением полноцветного теста Лючера — пройдите бесплатный онлайн-тест Далтона-Далтона («Узнай свое цветовое восприятие — у вас есть« дальтонизм »), а пока воспользуйтесь краткой версией.

1. Выберите самый красивый цвет ковшового теста, на данный момент из восьми предлагаемых, не соотносящихся с предпочтениями (например: цвет одежды, штор, мебели, автомобиля и т. Д.)

Внимание! Из-за возможного искажения цветности, яркости и контрастности на компьютерных мониторах или смартфоне вы можете подсознательно неправильно воспринимать цветовые спектры и оттенки.

Поэтому для чистоты тестирования лучше сходить к профессиональному психотерапевту, психоаналитику или приобрести специальные карточки Лючера с подробной инструкцией (именно специальной, а не какой-либо).

При необходимости пройти полноцветный Тест Лючера онлайн и бесплатно — психодиагностика психофизиологического состояния; Если вы желаете узнать свои внутренние проблемы, страхи и конфликты, то вам нужно поочередно выбирать из восьми предложенных цветов, начиная от самого приятного, милого и заканчивая самым неприятным цветом.И напишите их последовательность.

Etalon Нервное благополучие — это такой порядок предпочтения цвета блеска: красный — желтый — зеленый — фиолетовый — синий — коричневый — серый — черный.

Относительное Психологическое благополучие — это когда основные цвета (синий, зеленый, красный и желтый) находятся в первых пяти позициях выбранного ряда.

В остальных случаях можно говорить о каких-то

Люшер, Макс [WorldCat Identities]

Обзор

Работы: 195 работает в 618 публикации в 8 языки и 3 259 библиотечные фонды
Жанры: Академических диссертаций Каталоги выставок
Роли: Автор, Соавтор, Другой, Редактор, Аранжировщик, Создатель, wpr, Адаптер, wac, Honoree
Классификации: BF698.8.L8, 152.145

Самые популярные работы автора Макс Люшер

Цветовой тест Люшера Макс Люшер ( Книга )
9 изданий опубликовано между 1969 г. а также 1971 г. в английский и проводится 733 член WorldCat библиотеки по всему миру
Цветовой тест Люшера Макс Люшер ( Книга )
59 изданий опубликовано между 1969 г. а также 1999 г. в 5 языки и проводится 386 член WorldCat библиотеки по всему миру
Цветовой тест Люшера — психологический тест, изобретенный доктором Дж.Макс Люшер в Базеле, Швейцария. Макс Люшер считал что сенсорное восприятие цвета объективно и универсально для всех, но цветовые предпочтения субъективны и что это различие позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью тестовых цветов. Люшер считал, что потому что выбор цвета осуществляется бессознательно, он раскрывает человека таким, какой он есть на самом деле, а не таким, каким он его воспринимает сами или хотели бы, чтобы вас заметили.Результаты цветовой диагностики Люшера содержат показания, относящиеся к личному оценка и специальные профессиональные рекомендации относительно того, как психологический стресс и связанные с ним физические симптомы могут избегать. Он также предлагает дополнительную информацию по вербальной и гомеопатической терапии. Сторонники теста утверждают, что этот метод позволяет проводить быстрый и глубокий анализ личности только на основе этой информации о цветовом ранжировании 4-х цветной человек Макс Люшер ( Книга )
18 изданий опубликовано между 1977 г. а также 2005 г. в 3 языки и проводится 359 член WorldCat библиотеки по всему миру
Via kleurentests kan men zijn gedrag en de motieven daarvoor onderzoeken en eventueel veranderen naar aanleiding van gegeven подсказки Signale der Persönlichkeit Rollen-Spiele u.ihre Motive — автор Макс Люшер ( Книга )
49 изданий опубликовано между 1973 а также 1996 г. в 5 языки и проводится 231 член WorldCat библиотеки по всему миру
Дух красок: искусство Карла Герстнера: девять глав с картинками и избранные эссе автора Карл Герстнер ( Книга )
2 изданий опубликовано в 1981 г. в английский и проводится 145 член WorldCat библиотеки по всему миру
Цвета любви: познать свое романтическое «я» через цвета Макс Люшер ( Книга )
3 изданий опубликовано между 1996 г. а также 1997 г. в английский и проводится 99 член WorldCat библиотеки по всему миру
Der Lüscher-Test: Persönlichkeitsbeurteilung durch Farbwahl, автор Макс Люшер ( Книга )
16 изданий опубликовано между 1971 г. а также 1977 г. в Немецкий и проводится 97 Член WorldCat библиотеки по всему миру
Der farbpsychologische Persönlichkeitstest des Schweizer Psychologen Max Lüscher wurde seit 1947 in 29 Sprachen übersetzt und wird weltweit zu Persönlichkeitsanalyse eingesetzt.Der Test soll neben dem seelisch-körperlichen Zustand des Menschen seine Belastbarkeit, seine Leistungs- und Kommunikationsfähigkeit messen und Ursachen seelischer Belastungen aufdecken, die zu körperlichen Beschwerden führen können Der 4-Farben-Mensch: oder, Der Weg zum inneren Gleichgewicht by Макс Люшер ( Книга )
16 изданий опубликовано между 1977 г. а также 2013 в Немецкий и проводится 83 член WorldCat библиотеки по всему миру
Die Farbe как Psychologisches Untersuchungsmittel, автор: Макс Люшер ( )
11 изданий опубликовано в 1949 г. в Немецкий и неопределенный и проводится 74 член WorldCat библиотеки по всему миру
Psychologie der Farben; Textband zum Lüscher-Test Автор: Макс Люшер ( Книга )
10 изданий опубликовано между 1949 г. а также 1951 г. в Немецкий и проводится 68 член WorldCat библиотеки по всему миру

более меньше

Уровень аудитории

0 1
Дети Общий Специальный

Связанные личности
  • Герстнер, Карл Иллюстратор Художник Автор Автор
  • Скотт, Ян А.Другой редактор Автор Автор Автор Переводчик
  • Фрикер, Франсуа Другой редактор, участник
  • Стирлин, Анри Другой редактор
  • Galerie Denise René Организатор встречи
  • Galerie Denise René Hans Mayer
  • Скотт, Ян А. Редактор
  • Бажон, Андре Переводчик
  • Глюк, Грейс Автор послесловия, колофона и т. Д.Другой редактор
  • Фуррер, Уолтер Л. Автор

Альтернативные названия

Люшер, Макс 1923 —

Люшер, Макс 1923-2017

Lüscher.

Lüseer, Makesi 1923 —

Lüseer, Makesi 1923-2017

Люшер, Макс

Лайзер, Макс 1923 —

Lyser, Макс 1923-2017

Ma ke si Lü se er 1923- 9 1016

Ma ke si Lü se er 1923-2017

Makesi-Lüseer 1923 —

Makesi-Lüseer 1923-2017

Макс Люшер Психотерапия и философское искусство

Макс Люшер Психотерапия Suizo

Макс Люшер Швейцер Psychologe und Philosoph

Макс Люшер síciteiripeoir Eilvéiseach

Max Lüscher svájci pszichológus, pszichoterapeuta

Макс Люшер Швейцарский психотерапевт

Макс Люшер Швейцарский психотерапевт (1923-2017)

Макс Люшер Цвицерс философия

Люшер М.

Люшер Макс

Макс Люшер

マ ッ ク ス ・ リ ュ ッ シ ャ ー

リ ュ ッ シ ャ ー, М.

リ ュ ッ シ ャ ー, マ ッ ク ス

ル ッ シ ャ ー, М.

языков

Проективные методы — IResearchNet

Психологи используют ряд методов для оценки психопатологии и личности, включая структурированные и неструктурированные интервью, краткие самооценки и оценки клиницистов (такие как Опросник депрессии Бека), проективные методы (например, опросник депрессии Бека).g., Методика чернильных пятен Роршаха), личностные инвентаризации самоотчета (например, Миннесотский многофазный опросник-2; MMPI-2), методы оценки поведения (например, методы наблюдения и дневниковые измерения), меры мониторинга результатов и лечения (например, , Анкета результатов-45), а также меры, выполненные сверстниками или другими значимыми людьми (например, Перечень расстройств личности среди сверстников). В этой статье описываются результаты исследования наиболее спорного с научной точки зрения из этих инструментов, а именно проективных методов.

По сравнению с другими методами оценки, клиницист, использующий проективную технику, обычно представляет клиенту неоднозначный стимул (например, чернильное пятно) или просит клиента дать ответ, следуя открытым инструкциям (например, «Нарисуйте человека»). ). Таким образом, для проективных методов стимулы имеют тенденцию быть неоднозначными, а природа вариантов ответа имеет тенденцию к различию. Первичной логикой, лежащей в основе этих тестов, является проективная гипотеза: в процессе осмысления неоднозначного стимула респондент предположительно «проецирует» важные аспекты своей личности на этот стимул.Затем интерпретатор теста работает «наоборот», чтобы определить личностные черты респондента.

Проективные методы можно разделить на пять широких категорий: (1) методы ассоциации, включая тесты чернильных пятен, (2) методы построения, включая тесты рисования человеческих фигур и тесты создания историй, такие как широко используемый тематический тест апперцепции (TAT), (3) завершение методы, включая тесты на завершение предложений, (4) тесты по расположению или отбору, включая тест Сонди и цветовой тест Люшера, и (5) методы выражения, такие как анализ почерка, проективная кукольная игра и кукольный театр.

Распространенный аргумент в пользу использования проективных методов состоит в том, что они могут обойти сознательные попытки клиента создать определенное впечатление с помощью этих тестов, а также бессознательные защиты клиента. Клиенты могут не знать, как ответить здоровым или больным образом, когда им предъявляют неоднозначный стимул, например, чернильное пятно, поэтому они не смогут намеренно завышать или занижать психопатологию. Точно так же, когда им дается неограниченное задание, такое как рисование человеческой фигуры, клиенты могут быть не в состоянии намеренно нарисовать фигуру, которая предполагает, что у них больше или меньше психопатологии, чем на самом деле.

Если реакция клиентов определяется их личностными чертами и психопатологией, то проективные методы могут дать ценную информацию о клиентах. Фактически, цель использования проективов — узнать о клиентах то, чего сами клиенты не знают. Сторонники проективных методик обычно утверждают, что результаты тестов дают важную информацию о бессознательных процессах их клиентов.

Несмотря на заявления о проективных методах, процент клинических психологов, использующих проективные тесты, снизился с 72% в 1986 году до 39% в 2003 году.Снижение популярности проективных методик может быть частично связано с критикой, которая была направлена ​​на них, которая описана ниже. Это также может быть связано с появлением управляемой медицинской помощи, которая сделала психологическое тестирование, особенно тестирование с сомнительной научной поддержкой, менее прибыльным с финансовой точки зрения.

Научные исследования трех самых популярных проективных инструментов: Роршаха, ТАТ и рисунков человеческих фигур описаны ниже. Эта статья завершается рассмотрением вопроса о том, можно ли использовать проективные методы для обхода защиты клиента и оценки бессознательных мотиваций и конфликтов.

Роршах

Разработанный швейцарским психиатром Германом Роршахом в 1920-х годах, тест Роршаха состоит из 10 чернильных пятен, каждая из которых напечатана на отдельной карточке. Во время первой фазы теста (фаза ответа) клиенту вручают карточки по одной и просят сказать, на что похож каждый блот. Как правило, клиентам разрешено давать столько ответов, сколько они пожелают. В среднем на 10 карточек клиенты дают около 21 ответа.

Во время второй фазы (фазы опроса) каждый ответ рассматривается, когда психолог задает вопросы, чтобы прояснить природу каждого ответа.Например, психолог пытается определить точное место восприятия, а также влияние на него цвета или оттенка карты или других факторов. В настоящее время наиболее широко используемой системой для администрирования, оценки и интерпретации теста Роршаха является Комплексная система Экснера (CS).

Споры вокруг Роршаха сложны и затрагивают ряд тем. Двумя наиболее спорными темами являются адекватность нормативных данных и доказательства действительности инструмента.

Клиницисты интерпретируют результаты тестов для отдельных клиентов, сравнивая их ответы на тесты с нормативными данными, то есть с результатами, полученными для некоторой значимой группы сравнения (например, широкой общественности или группы, имеющей конкретный психиатрический диагноз). Нормативные данные были получены для теста Роршаха путем его введения отдельным лицам в обществе в целом. Последние данные показывают, что нормы Всеобъемлющей системы ошибочны.

Когда результаты для относительно нормальных людей сравнивались с результатами для нормативных выборок CS, относительно нормальные люди заметно отклонялись в сторону, которая предположительно указывает на то, что у них серьезная психопатология.Таким образом, интерпретация Роршаха с использованием норм CS имеет тенденцию заставлять многих нормальных людей выглядеть эмоционально неуравновешенными. Это может иметь пагубные последствия. Например, психотерапевтов можно убедить, что у них есть проблемы, которых на самом деле нет. Точно так же в условиях судебно-медицинской экспертизы клиентам может быть дана оценка Роршаха в рамках психологической оценки. Если они описываются как имеющие психические проблемы, которых на самом деле у них нет, это может иметь пагубные последствия, такие как потеря опеки над их детьми или отказ в условно-досрочном освобождении.

Действительность определяет, измеряют ли тесты то, что они, как утверждается, измеряют. Среди сторонников и критиков существует общее согласие с тем, что по крайней мере некоторые оценки Роршаха действительны для их предполагаемых целей. В частности, баллы по шкале Роршаха коррелируют с измерениями расстройства мышления, межличностной зависимости и результатов лечения. Их также можно соотнести с диагнозами психических расстройств, которые характеризуются расстройством мышления, например шизофренией. Кроме того, есть свидетельства того, что оценки по шкале Роршаха коррелируют с диагнозами органического поражения мозга и измерениями враждебности и беспокойства.

В то же время сторонники Роршаха и критики Роршаха соглашаются, что многие оценки CS, интерпретируемые клиницистами, не были изучены должным образом. К ним относятся индекс дефицита совладания, индекс навязчивого стиля, индекс сверхбдительности, соотношение активных и пассивных движений, оценка D, содержание пищи, анатомия и содержание рентгеновских снимков, индекс интеллектуализации и индекс изоляции. Однако в целом они расходятся во мнениях относительно адекватности доказательств действительности. Критики считают, что оценка Роршаха была адекватно подтверждена только в том случае, если положительные результаты были независимо воспроизведены, исследования были должным образом спланированы и результаты тестов были неизменно положительными.Сторонники Роршаха менее четко определяют критерии, которые они используют, и иногда они защищают Роршаха на основе своего клинического опыта.

Тематический тест на апперцепцию

Тематический апперцепционный тест (TAT), разработанный Генри Мюрреем и его ученицей Кристианой Морган, состоит из 31 карточки с изображением неоднозначной ситуации на каждой карточке. Например, на одной фотографии изображена молодая женщина, которая хватает за плечи молодого человека, который, кажется, отстраняется от нее.Респондентам предлагается посмотреть на каждую карточку и составить историю, описывающую (а) события, происходящие на карточке, (б) то, что произошло раньше, (в) то, что произойдет в будущем, и (г) то, что думают персонажи и чувство. При тестировании клиента клиницисты обычно вводят от 5 до 12 карточек. Конкретные карты, выбранные для администрирования, сильно различаются у разных экзаменаторов.

Правила были разработаны для оценки протоколов ТАТ, но клиницисты редко используют эти системы оценки.В целом валидность не впечатляет, когда клиницисты выносят суждения с использованием ТАТ, но лучше, когда суждения делаются с использованием формальных систем оценки.

Самая известная система подсчета очков для ТАТ была разработана Дэвидом Макклелландом, Джоном Аткинсоном, Расселом Кларком и Эдгаром Лоуэллом в 1953 году для оценки потребности Генри Мюррея в достижениях. Баллы, полученные с помощью этой системы, незначительно коррелируют с реальными показателями достижений. Шкала социального познания и объектных отношений, которую можно использовать для оценки объектных отношений (т.э., мысленные представления о других людях), также получило эмпирическую поддержку. Результаты были неоднозначными для других систем оценки, включая Руководство по защитным механизмам (основанный на ТАТ индекс защитных механизмов отрицания, проекции и идентификации).

Хотя несколько систем оценки ТАТ кажутся многообещающими, ни одна из систем оценки не подходит для клинического использования, поскольку отсутствуют адекватные нормы. Нормы необходимы для того, чтобы психологи не (а) диагностировали психопатологию, когда ее на самом деле нет, или (б) игнорировали психопатологию, когда она присутствует.Без адекватных норм ТАТ значение оценок ТАТ неясно.

Методы рисования фигуры человека

Техники рисования человеческих фигур включают тесты «Нарисуй человека», «Нарисуй-дерево-человек», «Нарисуй-семью» и «Кинетическое семейное рисование». Наиболее часто используемая версия описанных выше техник рисования — это тест Draw-A-Person. Клиентам просто предлагается нарисовать изображение человека, а затем им дают новый лист бумаги и инструктируют нарисовать человека противоположного пола.Для теста Дом-Дерево-Человек клиент может быть проинструктирован нарисовать дом, дерево и человека на одном листе бумаги, или клиент может быть проинструктирован нарисовать дом, дерево и человека отдельно на трех листах. бумага. В программе Draw-A-Family клиенты рисуют картину всей своей семьи; В «Кинетическом семейном рисунке» клиентов просят изобразить, как вся их семья «что-то делает». В каждом случае рисунки интерпретируются как признаки психопатологии.

Существует два основных подхода к оценке и интерпретации рисунков человеческих фигур.Знаковый подход делает выводы из отдельных элементов чертежа. Например, если у рисунка человеческой фигуры большие глаза, врач может сделать вывод, что клиент подозрительный или параноик. Результаты для знакового подхода были в основном отрицательными; Подавляющее большинство коэффициентов достоверности были незначительными или равными нулю. Глобальный подход оценивает ряд характеристик рисунка и суммирует их, чтобы получить общую оценку. Обоснованность глобального подхода была скромной. В частности, положительные результаты были получены при использовании процедуры «Нарисуй человека: процедура скрининга на эмоциональное расстройство» для дифференциации детей и подростков с расстройствами поведения и оппозиции от нормальных детей и подростков.

Использование проективных методов

Есть много оснований для скептицизма в отношении наиболее широко используемых проективных методик. Отсутствие доказательств валидности и адекватных нормативных данных является камнем преткновения для многих рутинных клинических применений методов Роршаха, ТАТ и рисования человеческих фигур. Например, в одном исследовании протоколы Роршаха были распространены среди 90 психологов, прошедших формальное обучение Роршаха. Им было поручено отнести протоколы к нескольким диагностическим категориям, включая «нормальный».«Большинство протоколов исходили от пациентов психиатрических больниц, но некоторые исходили от взрослых, не являющихся пациентами. У более 75% нормальных взрослых были диагностированы психические расстройства. Например, у 12% была диагностирована большая депрессия, а у 43% было диагностировано расстройство личности.

Однако результаты не всегда отрицательные. Некоторые оценки по рисунку Роршаха и человека действительны, как и некоторые системы оценки ТАТ. При осторожном использовании эти оценки могут помочь врачам описать некоторые важные психологические характеристики.Например, клиент с расстройством мышления может быть не в состоянии скрыть это состояние на шкале Роршаха. Кроме того, тест завершения предложения Вашингтонского университета (WUSCT), мера развития эго (конструкция, отражающая сложность взглядов людей на мир), продемонстрировал впечатляющую валидность этой конструкции в серии исследований. По иронии судьбы, WUSCT почти никогда не используется в клинической практике, хотя, кажется, имеет адекватные нормы и является наиболее широко подтвержденным проективным методом.

Существует разрыв между клинической практикой и научными данными. Клиницисты не должны использовать проективный метод, потому что он работает в их клинической практике. Клиницистам может быть трудно учиться на клиническом опыте, потому что точная обратная связь часто недоступна, а также потому, что их воспоминания и когнитивные процессы подвержены ошибкам. Например, врачи, которые ставят диагноз, обычно не получают объективной информации о точности диагноза. Поскольку извлечение уроков из опыта может быть затруднительным, клиницистам следует руководствоваться научной литературой при выборе и интерпретации проективных методов.

Артикул:

  1. Экснер, Дж. Э. (2002). Роршах: Основные основы и принципы интерпретации (4-е изд.). Нью-Йорк: Вили.
  2. Гарб, Х. Н. (2005). Клиническая оценка и принятие решений. Ежегодный обзор клинической психологии, 1, 67-89.
  3. Hamel, M., Shaffer, T. W., & Erdberg, P. (2000). Изучение протоколов Роршаха у пациентов в подростковом возрасте. Журнал оценки личности, 75, 280-294.
  4. Лилиенфельд, С.О., Вуд, Дж. М., и Гарб, Х.Н. (2000). Научный статус проективных методик. Психологическая наука в интересах общества, 1, 27-66.
  5. Макклелланд, Д. К., Аткинсон, Дж. У., Кларк, Р. А., и Лоуэлл, Е. Л. (1953). Мотив достижения. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  6. Мейер, Г. Дж., И Арчер, Р. П. (2001). Точная наука исследования Роршаха: что мы знаем и куда мы идем? Психологическая оценка, 13, 486-502.
  7. Naglieri, J. A. (1988). Нарисуйте человека: количественная система подсчета очков.Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация.
  8. Shaffer, T. W., Erdberg, P., & Haroian, J. (1999). Текущие данные о пациентах, не относящиеся к пациентам, по шкалам Роршаха, WAIS-R и MMPI-2. Журнал оценки личности, 73, 305-316.
  9. Вуд, Дж. М., Незворски, М. Т., Лилиенфельд, С. О., и Гарб, Х. Н. (2003). Что не так с Роршахом? Наука противостоит спорному тесту на чернильные пятна. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

См. Также:

Доказанное влияние цвета на поведение потребителей

Цвет — один из важнейших элементов фирменного стиля.Выбор цвета влияет на все рекламные усилия компании. В этом отношении лучше всего придерживаться научного подхода, а не полагаться на собственные предпочтения. Негибкость при выборе цветовой гаммы может испортить дизайн, свести на нет все предыдущие усилия и вызвать негативные ассоциации в умах потенциальных клиентов.

Конечно, здесь есть место индивидуальности. Я имею в виду, что не существует единого и универсального цвета, который одинаково хорошо воспринимался бы всеми людьми. Однако он подчиняется некоторым хорошо известным правилам и шаблонам: например, теплый красный, желтый и оранжевый визуально увеличивают объекты, а холодный синий, голубой и фиолетовый уменьшают его и отодвигают.

Цветовой тест Люшера

Как я уже сказал, восприятие цвета зависит от определенных индивидуальных факторов. В середине 20 века Макс Люшер разработал цветовой тест Люшера — психологический тест, позволяющий измерить психофизиологическое состояние человека, его способность справляться со стрессом, активность и коммуникативные навыки. Тест Люшера определяет причины психологического стресса, который может привести к физическим симптомам.

Макс Люшер обнаружил, что восприятие цвета объективно и универсально для всех, в то время как выбор индивидуальных предпочтений, тем не менее, субъективен.Эта разница позволяет измерить субъективное состояние с помощью тестовых цветов.

  • Основа теста Люшера заключается в том, что испытуемый выстраивает цветовую цепочку в зависимости от своих личных предпочтений. И на основе этого можно получить информацию о психическом состоянии человека.

Тест достаточно прост в выполнении, поэтому его широко используют психологи. Принцип основан на том, что выбор цвета происходит на подсознательном уровне, а значит, отражает истинное благополучие человека.Что касается практического применения теста Люшера к рекламе, то он используется для определения прогнозируемых эмоций потребителя в результате реакции на тот или иной цвет.

Психология цвета в рекламе была разработана экспертами, ориентированными на деловой сектор. Исследования показали, что цвет упаковки существенно влияет на выбор того или иного продукта. Эксперименты и тестирование контрольных групп были призваны помочь рекламодателям, производителям, менеджерам и дизайнерам сделать наиболее подходящий выбор цвета продуктов с учетом потенциальных преимуществ и эффективности:

  • Например, производители сахара прекрасно понимают, что упаковка их продукции не должна быть зеленой, так как у большинства людей это ассоциируется с кислым сахаром.Большинство производителей используют оттенки синего, что ассоциируется с чувством сладости и нежности.

Таким образом, роль цвета в брендинге трудно переоценить.

Простейшие связи между цветом и эмоциями
  • Белый нейтральный. Как правило, он служит фоном, на котором легко воспринимается любая информация. В то же время белый цвет слишком плох, чтобы расставлять акценты. Это почти никогда не вызывает негативных ассоциаций. Белый ассоциируется с чистотой, молодостью и светом.Но обратите внимание, что один цвет может иметь разные значения в зависимости от культуры . Например, в Японии белый цвет символизирует смерть.
  • Черный . Несмотря на массовое производство черной одежды, она может вызвать депрессию у потенциальных потребителей. Между тем, черные шрифты выглядят вполне уместно и традиционно. Черный всегда был в моде; в настоящее время это символ солидности и высокого качества. Он связан с ночью, тайной и грустью.
  • Purple способствует принятию творческих решений.Это цвет абстрактности и внутренней сосредоточенности, популярный среди творческих людей. Фиолетовый передает мудрость, артистизм, вдохновение, благородство и тайну. Подходит для рекламы с акцентом на творчество.
  • Blue успокаивает, настраивает пользователя на рациональное принятие решений, не будоражит ум и не вызывает негативных эмоций. В то же время это один из лучших цветов для привлечения внимания. Мир, умиротворение, глубина, мудрость и тишина — вот основные ассоциации.
  • Голубой — цвет интеллекта и гармонии. Семантика голубого: лед, холод, чистота, искренность и безразличие.
  • Зеленый обладает лечебным и расслабляющим действием благодаря своей нейтральности. Именно поэтому его так часто используют в рекламе лекарств, клиник, медицинских центров и т. Д. Он ассоциируется с жизнью, природой, гармонией, естественностью и добротой.
  • Желтый общительный. Это может сделать рекламируемый продукт «умным» и помочь впитать новые идеи.Желтый лучше всего подходит для рекламы детских товаров. Семантика желтого: солнце, праздник, радость, свобода и тревога.
  • Апельсин вызывает прилив жизненной энергии и защищает покупателя от негативного воздействия внешних факторов. Оранжевый может сделать потребителя более активным. Движение, общительность, бодрость, скорость — главные черты.
  • Красный стимулирует потребителя к немедленным решениям и совершению необдуманных действий, поэтому это типично для рекламы.Однако красный следует использовать в умеренных количествах, поскольку его переизбыток может вызвать раздражение и агрессию. Семантика красного: страсть, жизнь, воля, борьба, активность и огонь.

Психология цвета в рекламе учитывает внешнее восприятие потребителя. В разных культурах цвету наделяют разные значения, поэтому стандартизировать дизайн продуктов сложно. Продвигая продукцию в разных странах и регионах, нужно искать компромиссы в дизайне этикеток и упаковки, чтобы покупатели адекватно воспринимали их в максимальной географической зоне.

Сбалансированное использование цвета в рекламе привлекает потенциального покупателя, создает благоприятную атмосферу, успокаивает и облегчает восприятие информации. Цвет существенно влияет на эмоциональное состояние людей и их чувства. Цвет вызывает подсознательные ассоциации; следовательно, существует четкая зависимость между цветовой схемой рекламы и восприятием зрителя.

Таким образом, вооружившись необходимыми знаниями о влиянии цвета на потребительское восприятие рекламируемого продукта, вы можете создавать рекламу, которая вызовет желаемые эмоции и будет способствовать принятию решения о покупке.

Брайан Йенс — блоггер и дизайнер логотипов на DesignContest.com. Все его исследования применимы и ценны. Брайан следит за рынком дизайна, поэтому он всегда знает, что там происходит. У вас есть отличный шанс воплотить свои идеи в жизнь: просто свяжитесь с Брайаном и обсудите направление и особенности будущей статьи.

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Связанные

Тестирование цвета

Шэрон Стюарт Блейк

Почему тяжелоатлеты лучше тренируются в синих комнатах? Офис, окрашенный в розовый цвет, истощает энергию сотрудников? Если человека привлекает оранжевый цвет, означает ли это, что он хорошо подходит для инженерной карьеры?

В течение многих лет психологи изучали характеристики цвета и то, как он влияет на поведение и эмоции.Цветовые тесты становятся все более популярными и используются некоторыми работодателями, чтобы определить, какой тип работы лучше всего подходит потенциальному сотруднику, а также используются широкой публикой в ​​качестве личностного теста, чтобы узнать, что их предпочтения к определенным цветам говорят о них.

Max Lüscher Color Test

Самый известный, Цветовой тест Макса Люшера, основан на основах психологии цвета. Изучая сотни и тысячи испытуемых на протяжении многих лет, психологи выделили, какие цвета вызывают у людей чувства.Показав субъекту эти цвета и связав их с 23 чертами личности, швейцарский психотерапевт Макс Люшер полагал, что терапевты могут получить представление об эмоциональном благополучии человека.

Восемь или более карт разных цветов, каждая из которых пронумерована на обратной стороне, кладутся перед человеком. Он выбирает цвет, который ему больше всего нравится, и переворачивает его лицевой стороной вниз. Он продолжает выбирать цвета в порядке предпочтения. Когда все карты перевернуты и их номера видны, они складываются попарно и интерпретируются по-разному.Рекомендуется повторить процедуру дважды. Идея состоит в том, что наиболее предпочтительный цвет представляет состояние, в котором человек хочет находиться. Последний выбранный цвет представляет элементы, которых человек пытается избежать.

Результаты цветового теста

Исследование 1994 года «Влияние цвета на эмоции» в журнале Journal of Experimental Psychology показало, что люди находят более яркие цвета более приятными. Яркие и более насыщенные цвета вызывают чувство доминирования силы и смелости.Большинство цветовых тестов предлагает одни и те же обобщенные связи между личностью человека и его предпочтением к определенному цвету.

Красный — это цвет, вызывающий самую сильную реакцию. Люди сообщают о чувстве силы и волнении, когда видят красный цвет. Исследование, опубликованное в журнале Journal of Personality and Social Psychology , показало, что красный цвет заставляет мужчин чувствовать себя более влюбленными по отношению к женщинам.

Оранжевый олицетворяет энергию и силу, а также комфорт и тепло.Люди, предпочитающие апельсин, любят соревноваться и побеждать. Они считаются идеальными кандидатами на карьеру в спорте, архитектуре или инженерии.

Зеленый естественных оттенков заставляет людей чувствовать себя обновленными и уравновешенными, но другие оттенки могут вызывать у людей тошноту. Зеленый часто ассоциируется с природой, удачей, контролем силы воли и плодородием.

Синий — самый популярный цвет, который на самом деле может вызвать выработку в организме успокаивающих химикатов. Это может заставить людей чувствовать себя динамичными, бодрыми, спокойными и сосредоточенными и имеет тенденцию к повышению продуктивности работников и спортсменов.

Желтый ассоциируется с бодростью и оптимизмом. Люди, просматривающие его, сообщают, что они полны энтузиазма и полны энергии.

Purple может вызывать чувство преданности, мудрости и мистицизма. Некоторые оттенки заставляют людей чувствовать себя неловко или задуматься.

Коричневый вызывает у людей чувство стабильности. Он ассоциируется с надежностью, порядком, естественностью и полезностью.

Черный может вызывать сильные подавляющие эмоции и ассоциируется с авторитетом.В западном полушарии черный цвет ассоциируется с трауром.

Белый ассоциируется с чистотой, правдой, миром, невиновностью, а также нейтралитетом, как в случае с белым флагом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *