Урок самопознания «Какой я?»
Открытый урок самопознания
Класс: 4 «А»
Учитель: Чебакова Н. Н.
Тема: « Какой я? »
Цель: расширять представления учащихся о самих себе, своих потенциальных способностях и возможностях их развития.
Задачи:
— раскрывать роль созидательной активности человека в процессе его самопознания и самореализации;
— развивать потребность в самопознании и служении обществу;
— воспитывать трудолюбие и стремление к творческому самовыражению.
Оборудование: компьютер, раздаточный материал; на доске название темы «Какой я?», цитаты: «Надо искать свою суть, свои человеческие истоки, свои внутренние силы, изучать свои способности» Хорхе Ливрага, философ; «Рассматривайте все ваши дарования и знания как средства, нужные вам для помощи другим» Джон Рёскин, философ.
Методы и приёмы: позитивный настрой, чтение, беседа, упражнение, хоровое пение, творческая работа, обобщение, заключительная минутка тишины.
Ход урока:
— Ребята, сегодня в нашем классе присутствуют гости! Давайте поприветствуем их!
— Салеметсізбе!
— Садитесь!
Позитивный настрой
— А сейчас нужно сесть поудобнее, закрыть глазки и постараться сделать так, чтобы в классе не было слышно ни одного звука..
Мысленно представьте себе теплый летний день. Яркое солнышко вам улыбается. Птички поют веселые песни. Каждая травинка рада солнышку и теплу, которое оно дарит. На душе у вас тихо и спокойно. Идите вперед. Там, вдали, виднеется синева озера. Подойдите поближе к озеру. Взгляните на его зеркальную гладь, почувствуйте его спокойствие. Никакие бури и ветры не страшны ему, оно спокойно так же, как и ваше сердце. Сейчас, когда вы смотрите на это озеро, в мире ни один человек не обидел другого, ни один человек не причинил вреда Матушке-Природе и братьям нашим меньшим. Ни одно существо на земле не страдает. У всех на душе тишина и спокойствие.
Проверка домашнего задания
— Итак, дома вы должны были выполнить задания в тетрадях на страницах 14 и 15.
— Все выполнили?
— Молодцы!
— А теперь продолжим работать!
(Дети хором говорят слово «Мы!», а учитель читает стихотворную строчку.)
— Мы»
— Звонче слова в мире нет!
— Мы!
Это песня и рассвет!
— Мы!
— Мы
— Значит, встретились друзья!
В нашем классе все ребята умные, красивые, добрые, веселые, А еще здоровые. И главное мы с вами все какие?
— Мы все разные!
— Молодцы!
Чтение стихотворения учителем
— А сейчас послушайте внимательно стихотворение Евгения Стеквашова «Почему я не такой»
Если станем мы похожи,
Как узнать друг друга сможем?
Станем на одно лицо,
Как куриное яйцо.
Одинаковы носы,
И одной длины усы,
Одинаковые вкусы,
Те же галстуки и бусы.
И на всех одни фасон
От пальто и до кальсон.
Все вокруг одной расцветки,
И на всех расставим метки.
А иначе как узнаешь,
Чью ты маму обнимаешь?
Нет ни низеньких, не длинных,
Легкомысленных, солидных,
Слишком тощих нет и тучных.
Вам еще не стало скучно?
На других ты не похож,
Тем для близких ты хорош.
Им всего милей веснушки
Оттопыренные ушки
И курносый нос Танюшки.
Всякой формы и раскраски
Ваши волосы и глазки,
Милых деток, очень разных,
Самых лучших и прекрасных
— Итак, о чем говорит автор этого стихотворения?
— Конечно же, он убедительно говорит о том, что красота мира состоит в непохожести, неповторимости живущих в нем людей в каждом из которых есть много хорошего.
Беседа
— А теперь давайте представим, что все вокруг стали похожими друг на друга, как близнецы: у всех одинаковые одежда, прическа, увлечения.
— Хотели бы вы жить в таком мире?
— Почему?
— А чем отличается один человек от другого?
— Какими способностями, по вашему мнению, вы обладаете?
— Как проявляются ваши способности?
— А как вы думаете для чего нужно развивать способности?
— Какой вывод мы можем сделать?
Упражнение
А теперь я предлагаю вам выполнить следующее задание. На столах у вас лежит лист с изображением цветочка. Напишите, пожалуйста, на лепестках этого цветка качества, которыми вы обладаете.
— Хорошо, справились с заданием.
Упражнение. Анкета «Мой друг»
— Ребята, а как вы думаете, что нас с вами объединяет: наша похожесть или наше различие?
— Хорошо, а сейчас давайте заполним анкету «Мой друг». Здесь всего 1 вопрос. Но есть 3 варианта ответов с 3-мя пунктами. В каждом варианте нужно выбрать только 1 ответ, который вам наиболее близок.
Я бы хотел, чтобы мой друг:
1.А-был бы во всём похожим на меня.
Б-полностью отличался от меня.
В-в чём-то был похожим, в чём-то – нет
2.А-думал так же, как я, и был всегда на моей стороне.
Б- имел своё мнение и мог смело вставать на сторону другого.
В-действовал по обстоятельствам
3.А-любил то же, что и я.
Б-имел свои увлечения и интересы, даже те, которые мне не нравятся.
В-лишь частично разделял мои увлечения и интересы.
— Итак, а теперь послушайте ключ к тесту:
-если у вас больше всего ответов с буквой «А», значит, вы с трудом принимаете тех, кто отличается от вас. И нужно учиться видеть в людях хорошее.
— если у вас больше всего ответов с буквой «Б», значит, вы терпимо относитесь к другим и уважаете их мнение.
— если у вас больше всего ответов с буквой «В», значит, вы склонны доверять своему другу.
-Итак, какой вывод мы можем сделать?
Вывод: человек познаёт себя через общение с другими людьми, особенно через дружбу.
Хоровое пение
А сейчас раз мы заговорили о друзьях мне хотелось бы вместе с вами исполнить песенку о дружбе.
Если друг не смеётся,
Ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды,
Это просто.
Ты исправь ошибку,
Превращая в улыбку
Все грустинки и слёзы,
Это просто.
Воскресенье, суббота,
Дружба-это не работа,
Дружба-это не работа!
Припев:
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Если свалится счастье,
Подели его на части
И раздай всем друзьям,
Это просто.
А когда будет надо,
Все друзья будут рядом,
Чтоб включить тебе солнце
Или звёзды.
Воскресенье, суббота,
Дружба-это не работа,
Дружба-это не работа!
Припев:
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для нихУ друзей нет выходных!
Если каждый друг по кругу,
Другу протянет руку,
То будет видно в иллюминатор:
Дружба-это экватор!
Если каждый друг планеты
Другу ромашкой помашет,
То станет ясно:
Дружба-это
Планета ромашек.
Воскресенье, суббота,
Дружба-это не работа,
Дружба-это не работа!
Припев:
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Творческая работа (Звучит песня «С голубого ручейка»)
— Ребята, мы с вами уже всё рассказали друг о друге, но ничего не сказали о своём классе. Давайте, сейчас каждый будет выходить к доске и писать качества, которыми обладает наш класс. ( Каждый пишет по одному качеству)
— Вот какими качествами обладает наш класс!
Домашнее задание: с.17-20 выполнить задания.
Заключительная минутка тишины
Сядем так, чтобы спинка была ровной, ручки и ножки не скрещиваем, закроем глазки. Представим, как от солнышка отделился маленький солнечный лучик, такой же маленький и шаловливый, как вы. Он спустился с небес и пощекотал наши щечки, поцеловал наши глазки и прыгнул в нашу головку, осветил ее, спустился вниз и осветил все наше тело (пауза).
Оно стало легким-легким, как пушинка (пауза). Ветерок подхватил нас и понес ввысь! Мы поднимаемся все выше и выше над домами и деревьями. Люди смотрят на нас и улыбаются (пауза). А мы летим и видим, как под нами проплывают синие горы, похожие на седых великанов; голубые ленты рек, золотые поля пшеницы; а вот перед нами бескрайняя ширь моря блестит, переливается на солнце (пауза). Мы летим дальше и видим зеленые светлые леса, стаи птиц, бескрайнюю, похожую на золотое море, степь — Сары Арку. Не спеша, мы возвращаемся в класс и тихонько открываем глазки.
Обобщение
— Итак, ребята, о чём мы сегодня с вами говорили?
— Какой вывод можно сделать?
— Все мы разные и какими бы мы с вами ни были, мы счастливы.
Всем спасибо за урок! До новых встреч!
КГУ « Средняя школа – комплекс национального возрождения № 17»
Открытый урок самопознания
Тема: «Какой я?»
Провела: учитель начальных классов
Чебакова Наталья Николаевна
г.
Петропавловск, 2013
План урока самопознание на тему «Какой я?» (4 класс)
Сабақтың жоспары/ The plan of lesson/ Поурочный план
Күні/ date/ дата: 14.02.2015г
Сынып/ class/ класс: 4«А»
Пән/ subject/ предмет: Самопознание.
Тақырыбы/ тheme/ тема: « Какой Я?»
Сабақтың мақсатты/ тhe lesson’s dims/ цели:
Білімдік/ еducational/ образовательная: расширять представление о потенциальных способностях человека и возможности их развития; раскрывать роль созидательной активности человека в процессе его самопознания и самореализации;
Дамытушылық/ developing/ развивающая: развивать потребность в служении обществу; развивать способности анализировать свои мысли, чувства, поступки и действия;
Тәрбиелік/ вringing—up/воспитательная: воспитывать усидчивость и трудолюбие, прививать интерес к изучаемому предмету, воспитывать трудолюбие и стремление к творческому самовыражению.
Көрнекі құралдар/ resources/ оборудование: использование ТСО.
Сабақтың барысы /Plan/План занятия:
I.Организационный момент.
II. Круг радости
III. Беседа
IV. Физминутка
V. Видео — ролик
VI. Подведение итогов.
VII. Инструктаж домашнего задания.(1-2мин)
Сабақтын барысы / The lessons goings/ Ход урока:
I.Организационный момент.
Здравствуйте!Good afternoon! Салеметсизбе!
Если станем мы похожи, (стр 26)
Как узнать друг друга сможем?
Станем на одно лицо,
Как куриное яйцо.
Одинаковы носы
И одной длины усы,
Одинаковые вкусы,
Те же галстуки и бусы.
И на всех один фасон
От пальто и до кальсон.
Все вокруг одной расцветки
И на все расставим метки.
А иначе как узнаешь,
Чью ты маму обнимаешь?
Нет ни низеньких, ни длинных,
Легкомысленных, солидных,
Слишком тощих нет и тучных.
Вам еще не стало скучно?
На других ты не похож,
Тем для мамы и хорош.
Ей всего милей веснушки
У вихрастого Андрюшки,
Оттопыренные ушки
и курносый нос Танюшки.
Всякой формы и раскраски
Ваши волосы и глазки,
Милых деток, очень разных,
Самых лучших и прекрасных.
II. Круг радости
III. Беседа.
Люди всегда думали, размышляли над словом «Я»
Давайте и мы задумаемся над тем, что каждый может сказать о себе как «Я».
Например я Аня – аккуратная на первую букву своего имени описать себя.
Упражнение «Волшебная рука».
Учащимся предлагается обвести на листе свою руку. На пальцах пишут хорошие качества, на ладошке – то, что хотели бы изменить в себе. Обсуждение, чтение некоторых детей.
Упражнение «О чем идет речь?»
– Попробуйте прочитать слово в левой части таблицы, и тогда из записи справа вы узнаете, что оно обозначает.
ОВТСЕЧРОВТ
Создание нового, ранее не существовавшего, а значит, оригинального и уникального. Например, изобретения Леонардо да Винчи (парашют, водолазный костюм и т.д.)
ТНАЛАТ
Врожденные выдающиеся способности, необычная одаренность в какой-либо области. Например, спортивный, художественный и т.д.
(Ответы учащихся).
Беседа (стр 27)
Представьте, что все вокруг стали похожими друг на друга, как близнецы. У всех одинаковые: одежда, прическа, увлечения. Хотели бы вы жить в таком мире? Почему?
Чем отличается один человек от другого?
Какими способностями, по вашему мнению, вы обладаете?
Как проявляются ваши способности?
Для чего нужно развивать способности?
Как бы вы определили свой характер? Почему?
Как понимаете смысл выражения «Способность быть человеком»
Вывод: у каждого человека есть способности, которые ему очень важно развивать.
Изучая свои способности, человек глубже познает себя.
IV.Физминутка (электронная).
Творческая деятельность «мои способности»
– Напишите на лепестках цветка свои способности.
(Дети по желанию рассказывают о своих способностях.)
V.Видео — ролик
(обсуждение учащимися.)
VI.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель вместе с детьми читает строчки Л. Барроуз:
Я такой, какой я есть.
И я очень счастлив здесь.
Могу быть маленьким,
Могу быть большим.
Могу быть толстым,
Могу быть худым.
Я такой, какой я есть.
И я очень счастлив здесь.
Учитель предлагает учащимся вытащить из вазы открытки с афоризмами-пожеланиями.
Дети по очереди зачитывают доставшиеся афоризмы. Например:
«Перед мастером все двери открываются». (Казахская пословица)
«Способности человека … безграничны». (Г.Бокль)
«У всякого свои наклонности, и мы сами должны их знать, чтобы … обратить на пользу окружающим». (О. Бальзак)
«Часто способности, доставившие человеку популярность в одной области, обеспечивают ему успех и в других». (А. Дюма-отец)
– Человек должен использовать свои способности и таланты для того, чтобы они приносили пользу ему и окружающим.
Конспект урока самопознания 1 класс Тема: «Благодарить-благо дарить»»
Рассказывание истории (беседа).
История «Оплачено стаканом молока».
Мальчик, разносивший товар по домам, чтобы заработать себе на обучение, был очень беден. Однажды у него в кармане осталось всего несколько центов, а он был очень голоден.
Он решил зайти в ближайший дом и попросить покормить его. Дверь открыла молодая обаятельная женщина. Он совсем растерялся. Он решился попросить у нее стакан воды.
Она поняла, что он был голоден, и принесла ему большой стакан молока. Он медленно его выпил и спросил: «Сколько я Вам должен?»
«Вы ничего мне не должны», – ответила девушка. – Наша мама учила нас никогда ничего не брать за добрые дела».
«В таком случае – сердечно благодарю», – ответил он. Когда Ховард Келли вышел из дома, он чувствовал себя не только физически крепче, но и морально, поверив в доброту Бога и людей.
Прошло много лет, и молодая женщина серьезно заболела. Местные врачи не знали, что делать. В конце концов, они решили послать ее в большой город на обследование специалистов. Доктора Ховарда Келли пригласили на консультацию. Когда он услышал название городка, из которого приехала эта женщина, его глаза наполнились непонятным светом. Он сейчас же поднялся и пошел в ее палату.
Врач вошел в палату в своем белом халате и сейчас же узнал ее. После обследования он вернулся в свой кабинет с твердым решением сделать все возможное, чтобы спасти ее. С этого дня он уделял ей особое внимание.
После долгой и упорной борьбы доктор Келли одержал победу над болезнью молодой женщины. Затем он попросил бухгалтерию подготовить ему счет за лечение.
Когда ему принесли счет, врач посмотрел на него, что-то написал внизу и попросил отнести счет в ее комнату. Получив счет, женщина боялась его развернуть. Она была уверена, что ей придется платить по нему всю оставшуюся жизнь. В конце концов, пересилив себя, она открыла счет и прочитала надпись с краю:
«Полностью оплачено стаканом молока. Д-р Х. Келли».
Слезы радости навернулись на ее глаза, и сердце наполнилось теплом и благодарностью.
Анализ содержания по вопросу:
Вопросы:
Чему научила мать своих детей?
Что почувствовал Ховард?
Вернулось ли добро к доброй девушке?
Как отблагодарил её доктор?
Урок самопознания.
1 класс. Тема: «Путешествие в страну самопознания»«Путешествие в страну самопознания»
Цель: пробуждать интерес к самопознанию.
Задачи:
- знакомить с тематическим содержанием предмета самопознание;
- развивать творческое воображение, любознательность, стремление к самостоятельной познавательной деятельности;
- воспитывать такие качества, как взаимное доверие, взаимопомощь.
Ресурсы: тетрадь, карта страны Самопознания, аудиозапись песни «Песенка друзей» на слова С.Михалкова, три рисунка в различных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт), в которых нужно дорисовать детали, бумажные макеты яблони с четырьмя большими яблоками.
Круг радости
— Сегодня мы начинаем подготовку к путешествию по стране Самопознания.
Мы будем изучать эту страну в течение всего учебного года. В дорогу мы возьмем с собой хорошее настроение, желание познавать неизведанное и, конечно, добрую песню.
Учитель предлагает всем встать в круг и спеть «Песенку друзей» на слова С.Михалкова.
Песенка друзей
Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём.
Красота! Красота!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!
(Песню можно сопровождать танцевальным движениями.
)
Беседа
— Давайте составим маршрут нашего путешествия по стране Самопознания.
- Вы знаете, что такое путешествие?
- Почему люди путешествуют?
- Вы когда-нибудь путешествовали? Где? С кем?
- Как вы думаете, что помогает путешественникам ориентироваться в незнакомой местности?
(Ответы учащихся).
— Правильно, карта. У нас тоже есть карта — это карта страны Самопознания.
На доске закреплена карта страны Самопознания, Она разделена на 4 части, название каждой соответствует название раздела предмета «Самопознание».
Во время рассказа учитель обозначает на карте маршрут предстоящего путешествия, обращая
внимание учащихся на названия разделов.
— Мы намечаем маршрут, по которому пройдем, чтобы узнать много нового и интересного
- о нашей школе и ее традициях, о том, как строить дорые взаимоотношения в классе;
- о том, с чего начинается Родина; познакомимся с краем, где родились, живем и учимся;
- о том, что значит быть настоящим Человеком, будем говорить о хороших и плохих поступках людей;
— Мы научимся
- доброжелательному общению;
- бережному отношению к природе.
Задание в тетради
— Рассмотрите карту страны Самопознания. Алпамыс, Махаббат и верблюжонок Акбота отправляются
в путешествие вместе с нами. Соединив линией цифры по порядку, вы узнаете маршрут нашего путешествия.
Минутка тишины
— Сядьте удобнее, расслабьтесь. Можно закрыть глаза. Давайте посидим одну минуту в тишине.
Творческая деятельность «Волшебные яблоки»
Учитель прикрепляет на изображение волшебного сада Мудреца макет яблони, с четырьмя
большими яблоками. Плоды сделаны таким образом, чтобы их можно было раскрыты Внутри
яблок спрятаны звездочки с заданиями.
— Ребята! Дорога в страну Самопознания проходит через сад, в котором растет яблоня с волшебными плодами. Кто сорвет яблоко, тот узнает секреты великих путешественников.
Вы хотите узнать секреты путешественников? — На яблоне четыре яблока, и мы раскроем 4 главных секрета путешественников.
Один из учащихся срывает яблоко, оно раскрывается, и все видят звездочку, на которой написано задание 1.
1-е задание.
Размышление над ситуацией
Для выполнения задания учащиеся делятся на группы.
— Послушайте истории, которые я вам расскажу. Они произошли с ребятами из нашей школы.
Давайте обсудим, как правильно надо поступить в следующих ситуациях. Учитель предлагает такие ситуации:
А. Юра и Арман бежали по коридору. Навстречу шла учительница. Мальчики пробежали мимо, и
лишь через некоторое время где-то послышалось: «Здравствуйте, Анна Алексеевна!» Что им
ответила учительница, мальчики не слышали.
— Как вы думаете, вежливо ли поступили ребята?
— Что им надо было сделать?
Б. Катя и Вика встретились после долгой разлуки. Они обрадовались неожиданной встрече и сразу
стали делиться новостями. Вдруг Катя, увидев Надиру, поспешно прервала беседу, повернулась и
ушла, не попрощавшись.
А Вика растерянно глядела ей вслед.
— Как вы думаете, почему растерялась Вика?
(Учащиеся размышляют над ситуациями).
На доске цветным мелом учитель записывает слово «вежливость» и раскрывает первый «секрет» путешественника — быть вежливым. Человек путешествует не один, вокруг много людей. Поэтому
надо относиться ко всем вежливо, с уважением.
2-е задание. Разминка «Танцующий зоопарк»
Учитель включает музыку и предлагает учащимся потанцевать так, как это сделали бы слоны, змеи, сороконожки, бабочки…
(Учащиеся выполняют задание).
На доске цветным мелом учитель записывает слово «радость» и говорит о втором «секрете» путешественника —умении радоваться. Во время путешествия возникает много трудностей.
Главное — не унывать, чаще улыбаться — и все будет хорошо.
3-е задание.
Упражнение «Осенняя палитра»
Учитель рассказывает о красоте осени.
— Наступила осень. Солнышко уже не так сильно согревает землю, желтеет трава, облетают с
деревьев листочки, не слышно веселого пения птиц. Дни стоят теплые. И мы замечаем, что природа всегда красива, в любое время года. Как здорово в это время гулять в парке и любоваться осенним пейзажем!
Красота осеннего города привлекла художника. Он нарисовал картинки. Посмотрите на них
внимательно, (учащиеся рассматривают рисунки).
— Что необычного вы заметили? (Ответы учащихся).
На доске цветным мелом учитель записывает слово «наблюдательность» и говорит о третьем
«секрете» путешественника. Он заключается в умении быть внимательным и наблюдательным.
В путешествии важно запомнить, что интересного увидел, что узнал, чтобы потом рассказать об
этом своим друзьям и родным.
Во время путешествия по стране Самопознания желательно делать
записи и рисунки на специальных страничках «Для заметок» в тетради самопознания.
4-е задание. Игра «Волшебный круг»
Учитель предлагает учащимся встать в тесный круг. Один из них по желанию выходит в середине
круга. Все остальные вытягивают руки вперед на уровне груди. Стоящий в центре ученик начинает свободно падать в разные стороны. Остальные должны осторожно вернуть его в исходное положение. Учитель помогает ученикам. Игра длится 4-5 минут.
В конце упражнения учащиеся делятся своими впечатлениями.
— О каком секрете путешественников вы узнали из этой игры?
(Ответы учащихся).
— Правильно, в путешествии главное — помощь друга, его поддержка, понимание, доверие. Вместе с другом любой путь становится веселее и короче.
На доске цветным мелом учитель записывает слово «доверие».
Обобщение
— Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданиями.
Давайте поаплодируем друг другу. Любое путешествие — это, прежде всего, узнавание нового, неизвестного, это знакомство с интересными людьми, это открытие того, что раньше было непонятным.
Цитата урока
— В одной из пословиц говорится: «Век живи — век учись».
Народная мудрость напоминает о том, что человек учится всю жизнь. Любознательность, стремление узнавать новое и интересное — очень важные качества человека.
Я надеюсь, что знания, полученные вами на уроках самопознания, будут очень полезны в жизни!
Домашнее задание
— Выполните вместе с взрослыми задание Великого Мудреца и прочитайте известную пословицу
(задание 2 в тетради).
Учитель объясняет учащимся, что, угадав народную пословицу, они узнают и цитату следующего
урока.
Ответ: «Мир освещается солнцем, а человек — знаниями».
Круг «От сердца к сердцу»
Упражнение «Спасибо за прекрасный день»
Все встают в круг. Один ученик выходит в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и
говорит: «Спасибо за приятный день!», или «Спасибо за дружбу». Оба остаются в центре круга,
держась за руки. Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Когда
присоединяется последний ученик, круг замыкается. Учащиеся крепко пожимают руки друг другу.
Цель урока: расширять представления учащихся о самих себе, своих потенциальных способностях и возможностях их развития. Задачи:раскрывать роль созидательной активности человека в процессе его самопознания и самореализации; развивать потребность в самопознании и служении обществу; воспитывать трудолюбие и стремление к творческому самовыражению | Ресурсы: (материалы, источники) |
Ход урока: 1.Организационный момент. Позитивный настрой Мысленная прогулка в лесу. Учитель: Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (В этом месте учитель может сделать паузу на 1-2 минуты). Как легко и спокойно нам и какое ощущение счастья. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и бросьте вокруг еще один взгляд. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь! 2.Проверка домашнего задания Почему я такой? Чем отличается один человек от другого? Какими способностями вы обладаете? — Автор стихотворения убедительно говорит о том, что красота мира состоит в непохожести, неповторимости живущих в нем людей, н каждом из которых есть много хорошего. | Примечание |
3.Позитивное высказывание (цитата) Надо искать свою суть, свои человеческие истоки, свои внутренние силы, изучать свои способности. Хорхе Ливрага, философ |
|
4.Рассказывание истории (беседа) Жизнь
и 1000 шариков Притча Несколько
недель назад я приготовил себе кофе, взял утреннюю газету и сел послушать
радиоприемник. Я поворачивал ручку настройки, пока вдруг мое внимание не
привлек бархатный голос одного старика. Он что-то говорил о «тысяче шариков».
Я заинтересовался, сделал звук погромче и откинулся на спинку кресла. —
Хорошо, — сказал старик, — могу поспорить, что вы очень заняты на работе.
Вчера, сегодня, завтра. И пусть вам платят много. Но за эти деньги они
покупают вашу жизнь. Подумайте, вы не проводите это время со своими любимыми
и близкими. Ни за что не поверю, что вам нужно работать все это время, чтобы
свести концы с концами. Вы работаете, чтобы удовлетворить ваши желания. Но
знайте, что это замкнутый круг — чем больше денег, тем больше хочется и тем
больше вы работаете, чтобы получить еще большее. Нужно суметь в один момент
спросить себя: «а действительно ли мне так нужна еще одна кофточка или
машина. И ради этого вы готовы пропустить первое танцевальное выступление
вашей дочери или спортивное соревнование вашего сына. Позвольте мне
рассказать кое-что, что реально помогло мне сохранить и помнить о том, что
главное в моей жизни. — Смотрите, в один прекрасный день я сел и подсчитал. В
среднем человек живет 75 лет. Я знаю, некоторые живут меньше, другие больше..
Но живут примерно 75 лет. Теперь я 75 умножаю на 52 (количество воскресений в
году) и получается 3900 — столько воскресений у вас в жизни. Когда я
задумался об этом, мне было пятьдесят пять. Это значило, что я прожил уже
примерно 2900 воскресений. И у меня оставалось только 1000. Поэтому я пошел в
магазин игрушек и купил 1000 небольших пластиковых шариков. Я засыпал их все
в одну прозрачную банку. После этого каждое воскресенье я вытаскивал и
выбрасывал один шарик.. И я заметил, что когда я делал это и видел, что
количество шариков уменьшается, я стал обращать больше внимания на истинные
ценности этой жизни. Нет более сильного средства, чем смотреть, как
уменьшается количество отпущенных тебе дней! Теперь, послушайте последнюю
мысль, которой я хотел бы поделиться сегодня с вами, перед тем как обнять мою
любимую жену и сходить с ней на прогулку. Этим утром я вытащил последний
шарик из моей банки… Поэтому каждый последующий день для меня подарок. Я
принимаю его с благодарностью и дарю близким и любимым тепло и радость.
Знаете, я считаю, что это единственный способ прожить жизнь. Я ни о чем не
сожалею. |
|
5.Творческая деятельность,групповая работа Зад 4 Прочитайте перечень качеств характера человека.Заполните таблицу.Поставьте плюс напротив того качества, которым вы обладаете.А что думают по этому поводу ваши родные?Ответы близких отразите в другом столбике таблицы. Зад 5 Напишите письмо самому себе.Опишите свой характер.Что вы хотели бы в нем изменить? Какие способности чувствуете в себе? Какие жизненныецели ставите?Как вы собираетесь их достичь? |
|
6.Групповое пение. Здравствуй мир! Слова: Костров В. Музыка: Квинт Л
Мир проснулся как ребёнок, |
|
7.Домашнее задание У родника стр 31-33 чит |
|
8.Заключительная минута урока Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. И вспомните,о чем мы сегодня говорили.Спасибо за урок! |
|
Интегрированный урок самопознания по теме «Законы Жизни – в сердце человека». 5-й, 11-й классы
Цель: сформировать целостное представление учащихся о сердце как о предмете познания и самопознания.
Задачи.
1. Изучить сердце как научно, социально, исторически, культурно и личностно значимый объект исследования ряда наук.
2. Развивать у учащихся:
— 5-х классов – умения осмысливать, интерпретировать получаемую информацию, аргументировано отвечать, освещать собственную точку зрения на изучаемый вопрос, рефлексировать, формулировать выводы;
— 11-х классов – навыки создания и презентации интерактивных тематических мини-проектов образовательного и тренингового характера, адаптированных для аудитории (в данном случае – учащихся 5-х классов), работы в группе в качестве тьюторов.
3. Способствовать формированию личностного взгляда учащихся на изучаемый объект через систему поэтапного рефлексирования.
* С П Р А В К А
Функции участников образовательного процесса (в данном случае):
Педагоги – социальные продюсеры.
Учащиеся 11-х классов – тьюторы.
Учащиеся 5-х классов – обучаемая аудитория.
Форма проведения: урок-панорама.
Модель урока: тьюторская.
Методическая направленность урока: урок формирования метапознания.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, комплекс образовательных и тренинговых презентаций урока, аудиофайлы биения сердца (плода, человека, остановки сердца; фрагмент гимна РК), анатомические модели (модели сердца, тела человека), маршрутные карты, эмблемы тьюторов, свечи, сувениры-сердца, бисер, пайетки, бусины, клей, предметы-загадки (антуриум, фото льва, фонендоскоп; материалы и материи – камень, железо, шелк, пламень, лед, золото).
Место урока в системе уроков самопознания:
5 класс
Тема: Мир человеческих взаимоотношений.
Вопросы: Взаимопонимание как основа человеческих отношений. Внимание к человеку. Чуткость к окружающим людям.
11 класс
Тема: Социальные роли личности.
Вопросы: Многообразие социальных ролей современного человека.
План урока в контексте интеграции дисциплин
| Этап урока | Содержательная составляющая | Информационные блоки | Вопросы интеграции |
| 1. Орг-й | Задания-загадки. Тема урока. Актуализация знаний об объекте изучения. |
Самопознание | Общие знания |
| 2. Инициали- зирующий |
Притча о сердце. Эпиграф урока. Цель урока. |
||
| 3. Обучающий + поэтапно рефлективный (основная часть) | Строение сердца человека. Принципы его работы. |
Естественно- |
Биология, анатомия |
| Решение расчетных задач о работе сердца. | Математика | ||
| Легенда о Прометее. | Общественно- |
История, мифология | |
| *Тренинг | Английский язык | ||
| Фразеологизмы о сердце. | Русский язык | ||
| *Тренинг | Казахский язык | ||
| Сердце в изобразительном искусстве. | Искусство | ||
| 4. Заключительный (собственно рефлективный) | Завершение заполнения
маршрутной карты урока. Рефлексия. Анализ темы урока и эпиграфа. “Сердце желаний”. |
Самопознание |
Следуй за своим сердцем, пока
продолжается твоя жизнь…
Мудрость Древнего Египта
Ход урока
Здравствуйте, уважаемые участники нашего необычного урока. (Приложение 3)
Необычен он потому, что мы представляем вниманию гостей урок самопознания, который проводят ученики для учеников, с целью научить и научиться.
Для того, чтобы узнать тему урока, вам, пятиклассники, предстоит разгадать две загадки.
Загадка №1.
Что может объединять предметы, которые вы видите на столе – цветок антуриум, изображение льва, карточку с надписью “Любовь” и фонендоскоп?
Ответ: сердце.
* Декоративное комнатное растение, известное как антуриум Андре (Anthurium andreanum), имеет венчики из лепестков, сросшихся в форме сердца и имеющих ярко-красную окраску).
* Традиционно принято считать, что лев – самое храброе животное, достойное называться царем зверей. Про храброго человека говорят: “У него сердце льва”. Между тем известно, что лев имеет самое маленькое сердце среди хищников.
* Любовь символично выражают сердцем, пробитым стрелой Амура.
* Фонендоскоп – это медицинский прибор для выслушивания сердца и легких, имеющий резонатор для усиления звука.
Загадка №2
На столе вы видите камень, золотой и железный предметы, шелковый шарф, изображения льда и пламени. Как вы думаете, как объединяет эти материалы тема урока – сердце?
Итак, тема нашего урока: “Законы Жизни – в сердце Человека”.
Представляем Вашему вниманию притчу о сердце. Ваша задача — извлечь мораль и придумать название притчи.
Давным-давно, на площади старого города стоял молодой человек и с гордостью хвалился перед толпой собравшегося народа самым прекрасным сердцем в округе. На молодом и красивом сердце не было ни пятнышка, ни царапины, ни шрама. Неожиданно из толпы вышел старик и сказал, обращаясь к парню:
– Твое сердце по красоте и близко не стояло рядом с моим сердцем.
Тогда обалдевшая толпа, взглянула на сердце старика.
Оно было помято, все исчерчено царапинами и шрамами.
Молодой человек, с красивым сердцем, взглянул на потрепанное сердце старца и рассмеялся ему в лицо!
– Ты, наверное, шутишь, старик?
Старик поднял глаза на парня и сказал:
– Да, твое сердце идеально и безупречно, но я никогда не согласился бы поменяться нашими сердцами. Каждый шрам на моем сердце – это человек, которому я отдал свою любовь. Я вырывал кусок из своего сердца и отдавал этому человеку, и он часто отдавал мне взамен кусок из своего сердца, которым я заполнял пустые места в моем. Многие куски не совпадают, поэтому мое сердце кривое и у него рваные края, которые я берегу, потому, что они напоминают мне о той любви, которой мы обменивались. Вы можете видеть и пустые места в моем сердце. Иногда я вырывал кусок из моего сердца, но люди не отдавали мне взамен кусок из своего сердца. Такое тоже бывает в жизни, но я надеюсь, что они, когда-нибудь, вернутся и заполнят собой пустые дыры. Теперь ты видишь, что значит истинная красота сердца?
Молодой человек стоял ошеломленный, а по его щекам катились слезы.
Он подошел к старику, вырвал из своего сердца кусок и дрожащими руками протянул его старцу. Старик принял его подарок и закрыл одну из дыр на своем потрепанном сердце. В ответ пожилой человек оторвал кусок из своего сердца и вставил в рану, образовавшуюся на сердце юноши. Кусок подошел к сердцу парня, но не идеально. Некоторые края выступали, а некоторые оставались рваными.
Молодой человек взглянул на свое сердце.
Теперь оно было совсем не идеальным, но зато оно стало более красивым, чем раньше.
(Мораль + название притчи)
Это еще раз подтверждает, что человек живет, чувствует, любит, переживает, учится и приобретает жизненный опыт – сердцем!
Эпиграф нашего урока: Следуй за своим сердцем, пока продолжается твоя жизнь… Мудрость Древнего Египта
вы можете видеть на доске и на ваших маршрутных картах, которые раздали вам ваши старшие товарищи-консультанты. (Приложение 2) Они сегодня будут работать вместе с вами в группах.
Сегодня мы будем говорить только о сердце, но говорить по-разному, с точки зрения разных наук и точек зрения. Делать это мы будем для того, чтобы в конце урока сформулировать самый главный вывод: Что же такое сердце Человека? Для чего оно служит? Какие смыслы несет в себе символ сердца?
После каждого блока информации вы будете записывать в свою карту вывод: что нового вы узнали здесь и сейчас? Или – какие мысли возникли у вас в ходе знакомства с информацией блока.
Итак, я предоставляю слово нашим консультантам.
Блок 1. Биология. Анатомия
(Приложение 1)
Краткая информация о строении, расположении и функциональном значении сердца человека.
Прослушивание аудиофайлов – биение сердца плода, человека, остановка сердца.
Из презентации вы узнали много новых интересных фактов о сердце человека. Сейчас я предлагаю вам записать любой из фактов в сектор биология в вашей маршрутной карте.
Рефлексия. Решение биологических задач
1. Длина сердца взрослого человека может достигать 15 см, ширина сердца – 11 см. Определите размеры сердца ребенка 11 лет, если известно, что длина сердца ребенка равна ширине сердца взрослого, а ширина сердца ребенка составляет половину длины сердца взрослого человека. Ответ округлите.
Длина сердца ребенка = ширина сердца взрослого = 11 см.
Ширина сердца ребенка – 15:2 = 7,5 см = 8 см.
2. Сердце мужчины массой 80 кг весит 640 г. Зная это, определите, сколько весит сердце ребенка массой 35 кг.
80 кг = 80000 г
80000 / 640 = 125 раз – сердце легче тела.
35 кг = 35000 г
35000 / 125 = 280 г.
3. В сутки сердце делает 100000 ударов. Сколько ударов делает сердце за год?
100000 * 365 сут = 36500000 ударов.
4. Известно, что половину времени сердце отдыхает (на половину времени работы сердца приходится такой же период расслабления сердца).
Учитывая свой возраст, скажите, сколько лет и месяцев отдыхало ваше сердце в течение жизни? (Задачу решить устно)
Блок 2. История. Мифология
Сказание о Прометее. (Приложение 1)
Люди в память этого до наших дней носят на руках кольца с камнями.
Рефлексия. Беседа + декоративно-прикладная деятельность
— Кто такие Зевс и Прометей?
— Что важного сделал для людей Прометей?
— Как он был наказан Зевсом?
— Как легенда связана с объектом урока “сердце”?
Декоративно-прикладное творчество
Как было сказано выше, в память о смелом поступке Прометея люди до наших дней носят на руках кольца с камнями.
Знаете ли вы, что символ любви и “сердечных отношений” драгоценный камень гранат?
Мы предлагаем вам сейчас украсить “камнями” ваше сердце, но предварительно, напишите в маршрутном листе – кто живет в вашем сердце? А теперь сделайте ваше сердце красивым с помощью импровизированных камней.
Английский язык. Тренинг. (Приложение 1)
Подборка англоязычных клипов (нарезка)
– песни о сердце
“Сердечные” песни на английском языке
Слушайте свое сердце, оно никогда вас не обманет. Ошибается только тот, кто не умеет его слушать или вообще не слышит его.
Рефлексия. Работа с ключевыми словами
Я предлагаю вам записать в секторе “Английский язык” вашей маршрутной карты новое выражение и проговорить его вслух.
Listen to your heart — Слушайте свое сердце
Блок 3. Русский язык
(Приложение 1. Приложение 4)
Рефлексия. Беседа
Вопросы:
- Почему, когда мы слушаем или исполняем гимн Республики Казахстан, мы прикладываем руку к сердцу?
- Как вы понимаете выражение “орлиное сердце”?
- Как вы понимаете высказывание: “Когда забьется сердце — разум умолкает”?
Казахский язык. Тренинг. (Приложение 1. Приложение 5)
Рефлексия. Работа с ключевыми словами.
Я предлагаю вам записать в секторе “Казахский язык” вашей маршрутной карты любое (из 5) новое выражение и проговорить его вслух.
А сейчас звучит гимн Республики Казахстан, давайте научимся слушать его, правильно прикладывая руку к месту расположения сердца.
Блок 4. Искусство
(Приложение 1)
Рефлексия. Коллективное творчество.
Я предлагаю вам создать общее полотно под названием “Сердечная дружба”. Вашему вниманию предлагается набросок, выполненный на фоне. Описание картины я буду читать. Задача каждого выходящего к доске – нарисовать то, что он слышит в описании картины. (Приложение 6)
Сердечная дружба
1. Жила была одна девочка по имени Сердце. Она была необычайной красоты: глубокого синего цвета глаза, небольшой аккуратный носик и нежные чувственные губы.
2. Сердце была мила, словно ангел, от этого у нее с рождения были крылья.
3. Однажды ей захотелось быть по особенному красивой и она решила надеть свою самую пышную юбочку.
4. В тот день она вышла на чистую, свежую полянку, и увидела неподалёку юношу.
5. Она подошла к нему поближе и увидела на его голове корону: юноша оказался принцем из соседнего королевства.
6. Ему настолько понравилась Сердце, что он сорвал для неё самый прекрасный цветок на поляне.
7. Она ответила ему взаимностью и у него за спиной выросли крылья от счастья.
8. Они взялись за руки и жили потом долго и счастливо.
Давайте поаплодируем друг другу и нашему совместному творчеству. Напишите в своих маршрутных картах (сектор “Искусство”), о чем была история.
Итоговая рефлексия
Анализ темы урока и эпиграфа. Завершение заполнения маршрутной карты урока.
Что же такое сердце Человека? Для чего оно служит? Какие смыслы несет в себе символ сердца?
Следуй за своим сердцем, пока
продолжается твоя жизнь…
Мудрость Древнего Египта
Сердце желаний
Как-то Счастье зашло в один дом на опушке леса и увидело такую картину: горел камин, возле которого весело играли дети, хозяин дома сидел в большом кресле, а его жена что-то вязала, укутавшись в теплый шерстяной плед. Счастью так понравилась эта идиллия, что оно обратилось к мужчине:
— Я хочу выполнить любое твое желание.
Мужчина, немного подумав, ответил:
— Благодарю тебя, но мне ничего не нужно.
Тогда Счастье обратилось к женщине:
— А ты бы что пожелала?
Она посмотрела на мужа, самого любимого и дорого ей человека, на детей, которые беззаботно резвились у ног, на уют и покой, царящий в доме, и произнесла:
— Спасибо, Счастье, но у меня уже все есть.
А у детей Счастье ничего не спросило — и так все было понятно. Но возле самых дверей Счастье опять обернулось, окинув взглядом дом, полный тепла, любви, гармонии и спросило:
— А можно я останусь у вас навсегда?
Чтобы построить хороший, крепкий дом, нужно затратить много сил и времени, но главное, – заложить прочный фундамент.
Учащимся предлагается построить дом мечты (из конструктора), используя ценности жизни в качестве “строительного материала”.
Подобно тому, как маленькая свечка или даже спичка могут разжечь огромный костер и указать путь сотням людей, так и малое пламя нашего тепла и хорошего примера сможет изменить жизнь и мировоззрение людей к лучшему.
Учащиеся зажигают свечи от огня преподавателей, встают в форме сердца (делятся своим теплом друг с другом).
Пока не меркнет свет, пока горит свеча… в наших сердцах будет храниться тепло…
Рис.1-5. Фрагменты урока
Саратов | Педагог из Красноармейска проходит в Москве финальные испытания Всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России – 2021»
Педагог из Красноармейска проходит в Москве финальные испытания Всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России – 2021»С 4 по 10 октября проходит Всероссийская учительская неделя. Она включает в себя мероприятия, посвящённые профессии учителя и направленные на её популяризацию.
Завтра, 5 октября, в Москве завершатся финальные испытания IV Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России – 2021».
Конкурс «Учитель-дефектолог России – 2021» традиционно проводится в два этапа: региональный, по итогам которого представители 67 регионов страны вышли на федеральный уровень, и федеральный, который объединил 20 педагогов, представляющих Ставропольский, Красноярский и Пермский края, Чувашскую Республику, Ханты-Мансийский автономный округ, Саратовскую, Архангельскую, Белгородскую, Воронежскую, Ленинградскую, Новосибирскую, Рязанскую, Свердловскую, Тверскую, Тюменскую, Ульяновскую, Челябинскую области, города Москву, Санкт-Петербург и Севастополь.
Саратовскую область в финальных испытаниях представляет Светлана Лупач, учитель-дефектолог Детского сада №10 г. Красноармейска. Весной она стала победителем регионального этапа конкурса.
«Вчера на мастер-классе я рассказывала о развитии вербальных и невербальных средств общения у детей. Сегодня проводила занятия с детьми дошкольного возраста, а во второй половине дня начнем решать кейсы», – рассказала о ходе конкурсных испытаний Светлана Лупач.
Награждение абсолютного победителя конкурса состоится на сцене Государственного Кремлёвского дворца в рамках церемонии награждения победителей Всероссийского конкурса «Учитель года – 2021» в День учителя, 5 октября.
Всего на конкурс было подано 67 заявок от учителей-дефектологов дошкольных образовательных, общеобразовательных организаций, центров психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи из разных регионов России.
Справочно
Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России – 2021» направлен на повышение профессионального уровня и наиболее полную реализацию творческого потенциала дефектологов и логопедов.
Учредитель конкурса – Министерство просвещения Российской Федерации, оператор – Институт коррекционной педагогики РАО.
Программа социально-эмоционального обучения | Программы SEL
Используя учебную программу социально-эмоционального обучения (SEL) компании Positive Action в вашей школе, вы создаете лучшую учебную среду, которая помогает учащимся научиться справляться со своими эмоциями. Программа Positive Action SEL проходит от Pre-K до 12 класса. Она учит учащихся понимать, проверять и контролировать свои эмоции и создавать более здоровые отношения на всю жизнь.
Почему «Позитивные действия» — правильная программа SEL для вашей школы?
Positive Action — это комплексная программа социально-эмоционального обучения, которая помогает детям развивать навыки самоуправления и поощряет принятие ответственных решений.Компания Positive Action разработала программу, которая работает на всех уровнях образования и даже в бизнес-среде взрослых.
Используя «Позитивное действие», учащиеся развивают самосознание и приобретают навыки SEL, необходимые для успеха в классе и за его пределами. Positive Action реализует проверенный метод социально-эмоционального обучения, который работает в общественных центрах, центрах психического здоровья, центрах содержания под стражей и других учреждениях, выходящих за рамки классной комнаты.
Доказательства
Positive Action соответствует всем требованиям, изложенным в Законе Министерства образования США о начальном образовании и Законе о среднем образовании .
У нас есть веские и умеренные доказательства того, как наши уроки развивают эмоциональные навыки у учащихся. С помощью трех рандомизированных исследований в Чикаго, Гавайях и Юго-Восточном штате, а также трех квазиэкспериментальных исследований, включая одно долгосрочное исследование, мы продемонстрировали прогресс, которого могут достичь ваши ученики.
Легко внедрить
Positive Action предлагает гибкие программы SEL, которые учителя могут легко включить в свои планы уроков. С помощью разнообразных наборов вы можете сосредоточиться на навыках, которые нужны вашим ученикам, используя уроки, адаптированные к их возрасту и социально-эмоциональному уровню обучения.
Это доступно
НаборыPositive Action ценятся за класс, и в каждом из них есть материалы для 30 студентов — вы получите больше материалов по более низкой цене.
Множественные отчеты, такие как этот от Комиссии Пенсильвании по преступности и правонарушению, показывают, как Positive Action увеличила рентабельность их инвестиций. Их модель средней чувствительности показывает рентабельность инвестиций в размере 21 689% .
Институт государственной политики штата Вашингтон также проанализировал эффективность Positive Action.Они пришли к выводу, что программа с вероятностью 94% принесет больше преимуществ, чем затрат, при соотношении выгод и затрат $ 29,32.
охватывает все
Хотя система SEL от Positive Action предназначена для помощи детям, она доступна всем, включая учителей и родителей. Positive Action фокусируется на всех аспектах благополучия человека, в том числе:
- Физические
- Интеллектуальный
- Социальные сети
- Эмоциональное
Интегрируя каждый аспект личности, вы реализуете более полную модель социально-эмоционального обучения.Хотя каждый урок силен сам по себе, все они работают вместе, чтобы со временем развить социально-эмоциональные навыки.
Признаны и проверены авторитетными учреждениями и организациями
Многие группы рассмотрели программу «Позитивное действие», высоко оценив ее преимущества для всех учащихся. Collaborative for Academic Social and Emotional Learning высоко оценивает дизайн и эффективность программы.
Совет администраторов специального образования утверждает, что наша социально-эмоциональная учебная программа хорошо подходит для учащихся с особыми потребностями.Наши адаптируемые уроки могут помочь всем детям приобрести навыки, необходимые для общения, и понять, как реагировать на свои эмоции в школе и за ее пределами.
Многие другие организации и учреждения заявили, что программа Positive Action улучшила оценки по чтению и математике и снизила дисциплинарные меры.
Используется более чем 16 000 школ
С момента своего создания в 1982 году программа Positive Action помогает студентам по всей стране овладеть навыками SEL. Практически в каждой школе наблюдается улучшение навыков своих учеников, будь то улучшение разрешения конфликтов, уменьшение количества случаев, требующих дисциплинарных мер, или улучшение оценок.
Как работают позитивные действия?
Positive Action направлена на общее развитие личности для учащихся, учителей и родителей. Мы используем философию, состоящую из двух частей, чтобы помочь в изучении социальных навыков.
Первая часть философии фокусируется на том, чтобы дать детям возможность хорошо относиться к своим действиям: обучаясь эмоциональным навыкам, они могут спокойно решать проблемы и чувствовать себя лучше.
Вторая часть философии показывает детям, что они могут реализовывать положительные действия в любой ситуации.Наша концепция шести единиц учит их, как использовать эти действия и какую роль они играют в круге Мысли-Действия-Чувства .
Используя эти две философии вместе со структурой из шести частей, дети учатся управлять своими эмоциями и работать с другими, чтобы находить работоспособные решения.
Концепция шести блоков
Наша концепция шести подразделений разбивает социально-эмоциональные навыки на управляемые части. По мере того, как дети изучают каждый навык, они комбинируют каждый с предыдущим, нося модель с собой в школе и дома.
Каждая единица разбивает отдельную часть социально-эмоционального целого:
Философия, Я-концепция и круг TAF: Первый блок определяет философию позитивного действия и круг «Мысли-действия-чувства» и показывает детям важность самооценки
Физические и интеллектуальные позитивные действия: Этот модуль показывает учащимся, как позитивные физические действия, такие как здоровое питание и достаточный сон, стимулируют интеллектуальные позитивные действия, такие как навыки решения проблем и критическое мышление
Мудрое управление собой (саморегулирование): Саморегулирование сосредотачивается на позитивных действиях через навыки управления.Он учит детей, как обращаться с разными сферами своей жизни, от эмоций до денег
Общение с другими (социальное «я»): Показывая детям, насколько важна эмпатия в их взаимодействиях, этот блок учит их, как относиться к другим так, как они хотели бы, чтобы относились к ним
Будьте честны с собой и другими: Этот блок показывает детям, как определить реальность ситуации, избегая оправданий, понимая свои сильные и слабые стороны и честно говоря
Непрерывное самосовершенствование: Последний блок показывает детям, как применять свои навыки во всех сферах их жизни, устанавливая цели и составляя план их достижения.
Учебная программа SEL позитивного действия по классам
Учебная программа Positive Action SEL подходит для учащихся всех уровней обучения.Вы можете получить набор для каждого класса от дошкольного до 12, в котором основное внимание уделяется навыкам, которые необходимы учащимся на данном этапе их жизни и обучения. В каждом наборе материалов хватит на 30 детей.
Дошкольное учреждение (Pre-K)
Когда дошкольники получают эмоциональный опыт обучения в школе, он настраивает их на успех с раннего детства. Наш набор для подготовительного класса содержит 130 уроков с листами с упражнениями, наглядными пособиями и двумя куклами-ежами, которые помогут им отработать свои новые навыки.
Раннее создание этого фундамента означает, что у детей развиваются лучшие коммуникативные навыки и более позитивное социальное взаимодействие.
Начальная школа
Наш элементарный уровень дает детям от детского сада до 5 класса возможность сделать следующий шаг в развитии своих социальных навыков. Каждый уровень помогает учащимся в обучении, предоставляя сценарии, которые позволяют им определять проблемы и относиться к персонажам, когда они учатся управлять своими эмоциями.
Средняя школа
Наборыдля средней школы позволяют учащимся испытать ситуации, которые больше соответствуют реальным ситуациям.Эти блоки показывают учащимся, как развивать такие навыки, как честная речь, развитие их положительных качеств и умение слушать себя и других людей.
Средняя школа
Эти заключительные уровни SEL учат студентов, как развивать свои социальные навыки. Эти уроки помогают детям сосредоточиться на своих индивидуальных качествах, поскольку они решают, кем они хотят стать и как SEL вписывается в их будущее, в том числе в профессиональной среде.
📚 Откройте для себя наши комплекты учебных программ
6 лучших учебных программ SEL по сравнению с
| Название программы | Классы | Содержание | Количество уроков | Награды | Тренинг |
|---|---|---|---|---|---|
| Позитивное действие | PreK-12 | Семья, общество, предупреждение наркомании испанский | 1819 | Blueprints Model Program, WWC Behavior & Academics, Evidence of ESSA: Strong Math & Reading, Whole School Reform, CASE | На месте, веб-семинар, обучение инструкторов |
| Second Step | K- 8 | Запугивание, испанский | 281 | — | Самообслуживание, веб-семинар |
| Обучение жизненным навыкам | K-12 | Профилактика наркотиков, запугивание, испанский | 90 | Программа модели | -сайт, вебинар, обучение тренеров |
| PATHS | PreK-6 | Семья, испанский | 316 | — | Обучение инструкторов на месте |
| Программы Too Good | K-5 | Профилактика наркотиков, запугивание, испанский | 234 | WWC Поведение и знания / отношение | Обучение инструкторов на месте |
| Адаптивный класс | K-8 | — | 0 | Модель программы Blueprints, свидетельство ESSA: многообещающее | На месте |
🆚 Дополнительные сравнения
Сообщаемых результатов
Используя «Позитивные действия», образовательные организации и учреждения добились заметных улучшений среди своих учеников.Наши уроки принесли следующие результаты:
20%
Улучшение навыков чтения
18%
Улучшение отношений с хорошими друзьями
85%
Сокращение дисциплинарных направлений
62%
Снижение уровня насилия
51%
Снижение уровня травли
17%Повышение честности
📈 Посмотреть все результаты
Часто задаваемые вопросы
Почему SEL является важной частью учебной программы?
Добавление SEL в учебную программу в вашей школе дает детям навыки, которые помогут им продвинуться за пределы классной комнаты.Социальное и эмоциональное обучение способствует социальной осведомленности, решению проблем и критическому мышлению, поэтому учащиеся учатся понимать себя и других.
Он побуждает студентов и учителей работать вместе, тем самым улучшая академическую и социальную успеваемость учащихся. SEL сокращает случаи дисциплинарных мер, издевательств и других видов негативного поведения, заменяя их позитивными действиями .
Что учителя говорят о позитивных действиях?
Учителя испытали влияние SEL на своих учеников и отметили их успехи в школе и дома.
«Детей на самом деле учат, как помочь себе и другим быть позитивными, когда присутствуют негативные мысли / действия». — Сюзи Фуджихара, учитель начальной школы Лихикай
«Это не надстройка; мы используем его как способ действия, способ работы. Это руководство по поведению для наших детей ». — Мэрилин Рахминг, директор начальной школы Пайнвью
«В школе Positive Action я мог рассчитывать на уважение и внимание со стороны учеников, учителей и администраторов; Я знал, что студенты сделают все возможное в своем письме и поведении. — Дороти Соломон, бывшая художница по месту жительства и адъюнкт в Государственном университете Дикси
🥇 Все истории успеха
Каковы первые шаги для начала работы?
Если хотите увидеть, как П.А. Вы можете повысить успеваемость в вашем учреждении или организации, свяжитесь с нами по телефону, в чате или по электронной почте или назначьте веб-семинар ниже.
План урока для 4-8 классов
Этот план урока является частью нашего партнерства с двумя творческими преподавателями из The Curriculum Corner, предлагая вам бесплатные идеи уроков, согласованные с Общим ядром, ресурсы для учителей и шаблоны, которые вы можете легко распечатать на своем Система дизайна плакатов VariQuest® Perfecta® — просто убедитесь, что у вас установлена последняя версия программного обеспечения VariQuest!
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ КЛАССЫ: 4-8 классы
Мой саундтрек
Цели:
- Студенты создадут список саундтреков к своей жизни.Они выберут четыре песни, которые разделяют важную часть их самих.
- Студенты сосредоточатся на одной песне, поразмышляют над словами этой песни и найдут личные связи с песней.
- Студенты будут изучать вопрос «Кто я?» а затем поделитесь своими открытиями с классом. Конечная цель состоит в том, чтобы в результате этой деятельности учащиеся улучшили отношения в классе.
Материалы:
- Текущий популярный саундтрек к фильму, знакомый многим студентам.
- Мои страницы для печати саундтреков (выберите страницы, подходящие для вашего класса)
- Проигрыватель компакт-дисков и песня, которую вы (учитель) выбрали бы, чтобы поделиться важным аспектом своей жизни
Щелкните каждое изображение, чтобы загрузить PDF-файл и распечатать его как плакат с помощью системы дизайна плакатов Perfecta® !
Подготовка:
- Создайте список саундтреков к своей жизни в качестве примера для студентов.
- Выберите одну песню, на которой вы хотели бы сосредоточиться. Включите эту песню на своем проигрывателе компакт-дисков, чтобы вы могли поделиться ею со студентами. Будьте готовы поделиться связями, которые вы можете установить между текстами песен и своей жизнью.
Мини-урок:
- Выберите саундтрек к популярному фильму и поделитесь им. Включите две или три песни и обсудите, как они связаны с фильмом. Важно, чтобы вы выбрали саундтрек и фильм, которые будут знакомы многим учащимся, чтобы этот урок прошел хорошо.
- Отобразите на доске страницу «Мой саундтрек» или поделитесь ею вслух. Кратко расскажите ученикам, почему вы выбрали каждую песню.
- Раздайте каждому ученику страницу «Мой саундтрек». Скажите классу, что они составят список песен, которые могут стать саундтреком к их жизни. Эту часть задания лучше всего выполнять дома, чтобы у студентов было время послушать и найти песни для своего саундтрека. Вы можете подчеркнуть, что ученики должны выбирать песни, подходящие для школы.
- На следующий день в классе попросите учащихся объединиться в небольшие группы или присоединиться к партнеру, чтобы поделиться выбранными саундтреками.
- После того, как учащиеся завершат обсуждение в небольших группах или с партнерами, вы соберете их вместе и смоделируете, как вы выбрали одну песню из своего саундтрека, чтобы выделить ее. Поделитесь со студентами, почему вы считаете, что это самая важная песня для вашего саундтрека, а затем поделитесь личными связями, которые вы можете установить с помощью текста.
- Студенты получат выбранную вами страницу графического органайзера «Моя тематическая песня» и начнут придумывать свою самую важную песню.(Если вы чувствуете, что учащиеся готовы написать свою музыкальную тему без этого шага, его можно пропустить. Или, если вы решите тратить меньше времени на урок, используйте только графический органайзер вместо последующего письменного задания. .)
- После того, как учащиеся поделятся своими мыслями о графическом органайзере, представьте письменное задание, как указано в разделе «Ваша личная тематическая песня» (загружаемый PDF-файл ниже). Опять же, это лучше всего делать дома, где у студентов будет больше времени, чтобы послушать свою песню и подумать.
- Наконец, запланируйте время, в которое студенты могут поделиться своей песней с классом. Они не только узнают о своих одноклассниках, но и получат важную практику публичных выступлений.
* Особая благодарность Энтони Стерджену из младшей школы Fishers в Фишерс, Индиана, за то, что поделился этой идеей с The Curriculum Corner и VariQuest!
Хотите узнать больше о том, как система и программное обеспечение для дизайна плакатов VariQuest Perfecta могут помочь в вашей школе? Запросите бесплатную демонстрацию у одного из наших опытных консультантов по образованию и узнайте, как VariQuest может помочь решить самые сложные проблемы вашей школы!
Я особенный, и ты тоже особенный Серия уроков | Университет Пойнт-Парк
Урок 1: Я особенный, и ты тоже особенный — Барбара Гири, Сара Конвей, Джой Эванс
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Раннее дошкольное образование (2 1/2–3 года)
Продолжительность урока: 20 минут
Цели: 1.Дети узнают, что они уникальны и особенные. 2. День вашего рождения особенный. 3. Семьи празднуют по-разному. 4. Рост — это хорошо.
Урок 2: Я особенный, и ты тоже особенный — Келли Льюис, Джастин О’Тул, Бекки Вейлер
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Дошкольное учреждение (3- и 4-летние)
Продолжительность урока: 30 минут
Задачи: Студент сможет …
* Нарисуйте самих себя с помощью цветных карандашей представителей разных культур
* Объясните учителю, что делает их особенными
Урок 3: Я особенный, ты тоже особенный — Натали Фонтана, Кэрол Дженкинс, Джессика Венц
Тематическая область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 или более учащихся
Задачи: прочитав рассказ, учащиеся смогут выявить одно индивидуальное отличие в том, что в них похоже на других учащихся в классе, и в чем-то важном…
Урок 4: Я особенный, и ты тоже особенный — Кристина Франц и Эмбер Шталь
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Учащиеся будут уметь: 1. Ознакомиться с правилами класса, а также с правилами того, как быть хорошим слушателем и как быть хорошим оратором.
Урок 5: Я особенный, и ты тоже особенный — Эбони Крейгхед и Дана Стивенс / Калли
Предметная область: разнообразие, языковое искусство, искусство, музыка, движения
Уровень обучения: детский сад (возраст 5-6) до 3-го класса
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Провести урок, показывающий, что каждый по-своему особенный.Дети продемонстрируют свои знания, нарисовав картинку или написав о том, что они особенные.
Урок 6: Я особенный, и ты тоже особенный — Элеонора Вистейн
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Учащиеся создадут книгу на основе на личном опыте, который будет включать информацию о себе; люди, места и вещи, имеющие отношение к себе; и соответствующие иллюстрации.
Урок 7: Я особенный, и ты тоже особенный — Коллин Манган и Нора МакГинли
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 учеников Задачи : А.Учащиеся запомнят и изучат правила работы в классе. Б. Они также узнают больше о своих одноклассниках и студентах и поймут, что делает каждого из нас уникальным.
Урок 8: Я особенный, и ты тоже особенный — Кристи Л. Харц и Эшли Новак
Предметная область: Разнообразие
Уровень класса: Детский сад (5-6 лет)
Продолжительность урока: 60 минут
Размер группы: 6 студенты
Задачи: студенты смогут послушать книгу о том, как они разные, и понять, что все разные, но особенные по-своему.
Урок 9: Я особенный, и ты тоже особенный — Alyson Walls
Предметная область: Разнообразие
Уровень обучения: 8-й класс
Продолжительность урока: 60 минут
Задачи: Учащиеся смогут распознать в классе то, что делает их особенными участие; обсуждение рэп-музыки и ее сходства с поэзией; работая вместе, чтобы написать стихотворение о себе, и проектируя …
Библиотека Nearpod
Библиотека NearpodПолучите доступ к надежным и соответствующим стандартам урокам, видео, обучающим играм и мероприятиям для любого класса и предмета.
Запрос цитатыСоздано в сотрудничестве с проверенными брендами K-12
Лучшие образовательные ресурсы, интерактивные с Nearpod.
Готовые ресурсы на каждый учебный момент
Получите доступ к стандартным урокам, видео и быстрым заданиям для всех классов и предметов.
Уроки на основе слайдов Уроки для любого класса и предмета с использованием проверенных образовательных ресурсов и фирменных интерактивных мероприятий Nearpod.
Изучите урок ⟶Интерактивные видеоролики Включает Nearpod Originals и избранные преподаватели, со встроенными вопросами для проверки понимания.
Предварительный просмотр видео ⟶Геймификация и упражнения Запустите быстрое задание для обзора, дополнительной практики, дифференциации, центров и т. Д.
Проверить активность ⟶Готовые ресурсы на каждый учебный момент
Получите доступ к стандартным урокам, видео и быстрым заданиям для всех классов и предметов.
Привнесите мощь технологий в обучение, основанное на исследованиях
Подготовьте всех учителей к работе с помощью высококачественного, интерактивного и актуального контента.
Поддерживайте смешанное обучение в любой среде с режимами Live, Student-Paced и Front of Class.
Позволяет легко настраивать его в соответствии с уникальными потребностями ваших учеников.
Выполните поиск по стандартам в нашей библиотеке, чтобы найти идеальный урок или карту, соответствующую вашей учебной программе.
Цифровые уроки, разработанные с учетом передового опыта преподавания
Уроки можно искать по стандарту, и у них есть четкие, измеримые цели обучения.
Каждая последовательность уроков разработана с учетом учебных моделей, основанных на исследованиях, таких как GRR и 5E.
преднамеренных вопросов, основанных на таксономии Блума, для улучшения понимания учащимися в режиме реального времени.
Средства массовой информации, такие как виртуальная реальность, продуманно включены для обеспечения реальных контактов и более глубокого понимания тем.
У студентов есть умышленные возможности поразмышлять над своим обучением.
Цифровые уроки, разработанные с учетом передового опыта преподавания
Стандарты и цели обучения
Уроки можно искать по стандарту, и у них есть четкие, измеримые цели обучения.
Учебные модели на основе исследований
Каждая последовательность уроков разработана с учетом учебных моделей, основанных на исследованиях, таких как GRR и 5E.
Умышленное допрос
преднамеренных вопросов, основанных на таксономии Блума, для улучшения понимания учащимися в режиме реального времени.
Реальные связи
Средства массовой информации, такие как виртуальная реальность, продуманно включены для обеспечения реальных контактов и более глубокого понимания тем.
Метакогнитивное отражение
У студентов есть умышленные возможности поразмышлять над своим обучением.
Готовы привезти библиотеку Nearpod в вашу школу или район?
Вам не нужно выбирать между увлекательным контентом и предоставлением инструкций в соответствии со стандартами. Свяжитесь с нами, чтобы узнать больше.
СвязатьсяСоветы по самосознанию для первоклассников
Хотите помочь своему первокласснику развить навыки самосознания? Вот несколько основных советов, которые предлагают эксперты.
Покажите своему ребенку, как выглядят чувства.
Приобретите плакат или нарисуйте его вместе с ребенком с лицами с разными эмоциями. Попросите ребенка определить одну из эмоций на плакате, а также когда ваш ребенок в последний раз испытывал это чувство и почему. Спросите их, как они себя чувствуют сейчас и почему ваш ребенок так себя чувствует. Это расширит их словарный запас, а также поможет им более точно определять свои эмоции.
Помогите своему ребенку распознать чувства других
Используйте каждый день возможности, чтобы помочь своему ребенку распознать чувства других.Как выглядит их лицо, когда ваш ребенок так себя чувствует? Выявление эмоций у других — хороший способ помочь вашему ребенку начать понимать эти чувства в себе. Учитель Клэр Моррисон предлагает также спросить: «Покажи мне, как выглядит для тебя счастье» и «Как тебе грустно?» С помощью выражения лица ваш ребенок сможет лучше связать эмоцию с языком своего тела.
Выявите чувства, используя семейные фотографии
Многим маленьким детям нравится смотреть на семейные фотографии.Воспользуйтесь возможностью поговорить об эмоциях, которые испытывают члены семьи. Например, свадебные фотографии будут наполнены счастливыми людьми. Укажите на их улыбки и выражения лиц. Это может быть хорошей возможностью указать на то, что плачущий не всегда грустит. В некоторых случаях это может означать, что кто-то очень счастлив.
Говорите об эмоциях вашего ребенка, когда они у нее есть
Например, если ваш ребенок кажется рассерженным или расстроенным, учитель Клэр Моррисон предлагает сказать: «Я заметила, что ваши брови ближе друг к другу, а руки скрещены.Расскажи, как ты себя чувствуешь сейчас. Предложив ребенку рассказать о своих чувствах по мере их возникновения, вы поможете ему определить свои чувства. Старайтесь не навешивать ярлыки на их эмоции, говоря: «Ты выглядишь сумасшедшим» или «Ты выглядишь грустным». Вместо этого позвольте им дать название тому, как они себя чувствуют, когда ваш ребенок начнет связывать язык своего тела с эмоцией.
Помогите своему ребенку осознать свои сильные стороны
Когда ребенок проявляет интерес к занятию или теме, это часто происходит потому, что у него есть сильные стороны, связанные с этим.Один из лучших способов помочь вашему ребенку понять и оценить свои сильные стороны — это поощрить его идеи и интересы. Вы можете начать делать это, спросив, что вашему ребенку нравится, или отметив тему, о которой ваш ребенок много говорит. Развивайте их интерес, находя похожие занятия. Например, вы оба можете принять участие в волонтерской работе в приюте для животных, если они заинтересованы в кошках. Каким бы ни был вид деятельности, поощряя интересы ребенка, вы помогаете определить и усилить его сильные стороны и укрепить его уверенность в себе.
Чтобы узнать больше о самосознании вашего ребенка, посетите нашу страницу самосознания для первоклассников.
Ресурсы для родителей были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, включая Клэр Моррисон, учительницу школьного округа Анкориджа, и Дженнифер Миллер, писательницу, Confident Parents, Confident Kids.
Самосознание — Социальное и эмоциональное обучение
Социальное и эмоциональное обучение питает самосознание: способность определять наши собственные чувства, ценности, сильные стороны и ограничения, а также то, как наши чувства и мысли влияют на то, что мы делаем.Ниже вы найдете ресурсы, которые помогут повысить самосознание молодежи в каждой из следующих областей:- Выявление и использование сильных сторон
- Изучение личности
- Изучение личности и стилей обучения
- Развитие эмоционального интеллекта
- Понимание стресса и факторов стресса
Определять сильные стороны и опираться на них
Часто молодые люди не знают своих сильных сторон или еще не могут сформулировать свои интересы и навыки. Помощь молодежи в выявлении и использовании их сильных сторон имеет решающее значение: это способ мотивировать их развивать навыки, необходимые для достижения успеха.Питер Бенсон: Искры: Как процветает молодежь
В этом вдохновляющем выступлении на TED Talk Питер Бенсон, бывший президент Search Institute в Миннеаполисе, описывает силу искр и потребность в чемпионах по искрам.
TED Talk (22 минуты)
Шаг вперед 2 процветание: Искры
Thrive Foundation for Youth предлагает ресурсы, основанные на работе Питера Бенсона, включая справочные материалы, задания, планы уроков и советы о том, как помочь молодым людям найти свои искры и развить их.
Веб-сайт
Каково ваше возможное «я»?
В этой статье Psychology Today описывается упражнение по позитивной психологии, подтвержденное исследованиями.
Деятельность
Изучите личности
Колесо личной идентичности, Колесо социальной идентичности, Спектральная активность
Эти упражнения были разработаны для использования в кампусах колледжей, но могут быть подходящими для некоторых групп подростков. Они доступны на веб-сайте инклюзивного обучения Мичиганского университета.
мероприятия
Таблицы идентификации
В этом упражнении из серии «Столкнувшись с историей и самим собой» используется графический инструмент, который помогает молодым людям учитывать многие факторы, которые формируют нас.
Деятельность
Биопоэма
Это задание из серии «Столкнувшись с историей и самим собой» помогает студентам прояснить важные элементы своей личности, написав стихотворение о себе. Биопоэмы помогают учащимся выйти за рамки аспектов идентичности, которые часто более очевидны и знакомы (например, этническая принадлежность, пол и возраст), предлагая им сосредоточиться на факторах, формирующих идентичность, таких как опыт, отношения, надежды и интересы.
Деятельность
Изучите личность и стили обучения
Специалисты по работе с молодежью могут помочь молодым людям лучше понять себя, предоставляя отзывы о том, как они, по-видимому, учатся лучше всего, или предлагая молодежи оценить свой собственный стиль обучения и типы личности.Понимая стили обучения, профессионалы могут адаптировать стратегии обучения с учетом различий в этих стилях.Множественный интеллект Говарда Гарднера
В этом раздаточном материале кратко описаны характеристики различных стилей обучения.
раздаточный материал
Literacyworks: множественный интеллект
Этот веб-сайт содержит ресурсы, практические стратегии и онлайн-тестирование для взрослых, которое также подходит для подростков.
Инструмент и ресурсы для оценки
Interaction Talks: тест личности для подростков
Interaction Talks — это сайт онлайн-сообщества для подростков, родителей, опекунов и учителей по всем вопросам, связанным со здоровьем и благополучием подростков. Он содержит онлайн-тест личности для молодежи на основе теста Майерс-Бриггс.
Инструмент оценки
VIA Survey
VIA Institute on Character проводит оценку силы характера для молодежи и взрослых.Требуется регистрация.
Инструмент оценки
Стили мышления и подводные камни
Этот раздаточный материал суммирует пессимистический и оптимистический стили мышления, а также общие ошибки мышления.
раздаточный материал
Автоматические мысли Wellcast
Этот анимационный ролик демонстрирует обычные автоматические негативные мысли и ловушки мышления. Wellcast также предлагает рабочий лист, чтобы помочь молодежи справиться с автоматическими мыслями.
Видео (5 минут)
Рабочий лист
Мыслительные ловушки
Этот ресурс Ассоциации тревожных расстройств Британской Колумбии помогает молодежи разобраться в различных типах ловушек мышления.
Страница в Интернете
Полезные знания: биология положительных привычек
В этой статье и коротком видео из Гарвардской высшей школы образования обсуждается, как человеческий мозг сконцентрирован на негативе и как мы можем его «перепрограммировать».
Страница в Интернете
Развитие эмоционального интеллекта
Пособие по лаборатории персонажей: эмоциональный интеллект
Сборники игр «Лаборатория персонажей» предлагают основанные на исследованиях советы, рекомендации и задания, помогающие детям развить определенные сильные стороны характера.
Пособие по эмоциональному интеллекту
Положительные эмоции: рабочий лист
Заполнение этого рабочего листа TeensHealth побудит подростков задуматься о том, как они могут получать «ежедневную порцию положительных эмоций».»
Рабочий лист
Понимание напряжений и стрессоров
Предложите себе подумать о стрессе и поведении. Когда молодежь испытывает стресс, у вас может быть возможность спросить:- Как ваше тело чувствует себя в стрессе? Ваши мышцы или живот напряжены или болят? Ваши руки сжаты? Как ваше дыхание?
- Что ты чувствуешь? Злой или грустный?
- О чем ты думаешь?
- Когда вы чувствуете это, что вы можете сделать, чтобы успокоиться?
Молодежная сеть ACT: Стресс?
Этот раздел веб-сайта ACT for Youth для молодых людей помогает молодежи изучить цель стресса, сигналы стресса, стратегии выживания и способы снижения стресса.
Молодежные веб-страницы
KidsHealth: История о стрессе (Детские страницы)
Эти интерактивные веб-страницы, написанные для молодежи младшего школьного возраста, предоставляют информацию и рекомендации о том, как определять факторы стресса и справляться с ними. Сайт поддерживается фондом Nemours Foundation.
Детские веб-страницы
KidsHealth: Центр стресса и преодоления трудностей (Teen Pages)
Эти интерактивные веб-страницы, написанные для подростков, содержат информацию и рекомендации о том, как определять факторы стресса и справляться с ними.
Молодежные веб-страницы
AnxietyBC Youth
Ассоциация тревожных расстройств Британской Колумбии поддерживает этот интерактивный веб-сайт со специальными страницами для молодежи. Эти веб-страницы, использующие мультимедиа и различные стратегии взаимодействия, включают ресурсы, посвященные страхам, факторам стресса, навыкам преодоления трудностей и личным историям.
Молодежный сайт
Глава 1: Самосознание — Кто я?
Маленькие дети в возрасте 3, 4 и 5 лет развивают чувство самосознания, которое формирует их самооценка.Их самооценка или самоидентификация — это ментальная картина, которую они имеют самих себя по отношению к окружающему миру. Как дошкольники становятся осознающие себя, они обнаружат осознание своего тела и узнают похожие и разные характеристики между собой и другими.
.