Уроки по психологии в старших классах: Урок психологии в 11 классе. Тема: уверенность в себе

Содержание

Урок психологии в 11 классе. Тема: уверенность в себе

Документация школьного психолога - Лекционная работа психолога в школе

Сценарий урока
Цели: способствовать пониманию роли уверенности в себе в жизни человека; способствовать повышению уверенности в себе старшеклассников; для участников: проба уверенного, неуверенного и агрессивного поведения как возможных реакций в жизненных ситуациях.
Формы проведения занятий: работа в микрогруппах, групповая дискуссия, элементы ролевого тренинга.

Ход занятия

 

В начале занятия учащиеся делятся на микрогруппы по 3–4 человека и получают для обсуждения вопросы:
1. Причины, по которым необходимо быть уверенными в себе.
2. Всегда ли необходимо быть уверенным в себе?
3. Портрет уверенного в себе человека.
После 5 минут обсуждения группы высказывают свое мнение, дополняют или возражают друг другу.

Данные вопросы предлагаются затем в качестве домашнего задания (письменно).
Далее участникам предлагается оценить степень уверенности своего поведения (не личности!) в конкретных ситуациях. Каждому учащемуся предлагается отреагировать на ту или иную ситуацию (возможно при количестве участников не более 11–12).

Например:

  • Ваш знакомый(ая) приглашает вас к себе на вечеринку. Но вы знаете, что вам там будет не очень-то интересно. Вы говорите знакомому…
  • Вы смотрите фильм в кинотеатре. Позади вас кто-то громко болтает. Вы оборачиваетесь и говорите…
  • Вы ловите на себе взгляд привлекательного молодого человека (девушки) и чувствуете, что заинтересовали его (ее). Вы подходите и говорите…

Все реакции записываются на доске. Далее преподаватель рассказывает об особенностях уверенного, неуверенного и агрессивного поведения, приводя примеры.
Затем он предлагает учащимся отнести записанные на доске реакции к тому или иному типу. Неуверенные или агрессивные реакции можно предложить модифицировать в уверенные (как?).

Необходимо расширить урок и дать все подробно.

Урок психологии для старшеклассников с элементами тренинга на тему «Креативность»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПСИХОЛОГИИ

Подготовила:

Практический психолог

ГБОУ ЛНР СОШ I-III ст. №1

Сальникова Татьяна Владимировна

ТЕМА: «Урок психологии для старшеклассников с элементами тренинга на тему «Креативность»

ЦЕЛЬ: Ознакомить старшеклассников с понятием «Креативность», развивать гибкость и нестандартность мышления, воображение, чувство юмора, приверженность высоким эстетическим ценностям.

ЗАДАЧИ:

  1. Образовательные:

II. Воспитательные:

  • формировать у старшеклассников приверженность высоким эстетическим ценностям;

  • формировать у школьников умение видеть красивое во всём, что их окружает;

  • формировать у учеников стремление к самовоспитанию и саморазвитию.

III. Развивающие:

  • развивать чувство юмора у старших подростках;

  • развивать воображение;

  • развивать скорость, точность, гибкость и оригинальность мышления;

  • развивать навык самообладания;

  • развивать уверенность в себе каждого ученика.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап.

1) Расставить в классе до начала урока стулья в тренинговый круг или полукруг.

2) Подготовить стимульный материал (видеоролики, презентации, мяч).

3) После звонка, перед началом работы, попросить учеников выключить или поставить на беззвучный режим свои мобильные телефоны (1мин).

2. Мотивационный этап.

1) Знакомство:

- Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок психологии.

2) Принятие правил:

- А для того, чтобы мы смогли продуктивно с вами работать на нашем уроке, я предлагаю вам вспомнить или придумать новые правила работы на уроке:

  • Правило «Табу» 1 раз

  • Правило «Взаимного уважения»

  • Правило «Моё мнение» без оценочных суждений (3 мин)

3) Сообщение темы и цели урока:

- Правила приняты, и мы можем перейти к нашему уроку, тема которого «Креативность».

- В условиях современного времени, технологического прогресса и накопления информационной базы, ускоряется с каждым днём ритм жизни, появляются всё новые и новые задачи общества и требования к специалистам на рынке труда. Соответственно современный молодой человек вынужден приспосабливаться к новым условиям жизни. А вот одним из важных качеств человека, помогающих приспособиться, является креативность. Сегодня мы узнаем, что же такое креативность и как её развивать (1 мин).

3. Структура урока

1) Знакомство-разминка (3мин).

- Я вас не знаю ещё, и чтобы с вами познакомиться, предлагаю вам выполнить следующее задание:

Упражнение. Называя своё имя, скажите формулу, которая, на ваш взгляд, достаточно точно описывает вашу личность.

2) Информационный блок (5 мин)

- Теперь, когда мы познакомились мы можем с вами продолжить работу, и продолжим мы её с обсуждения понятия «креативность».

Я по прошу вас каждого по очереди высказать свою точку зрения по поводу того, как вы понимаете значение этого понятия (назначение отвечающего). Обсуждение по кругу. Вывод:

Креативность - способность человека к конструктивному, нестандартному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта.
Проявления креативности: быстрота, гибкость, точность, оригинальность мышления, богатое воображение, чувство юмора, приверженность высоким эстетическим ценностям. Условия актуализации: самообладание и уверенность в себе.

3) Основная часть урока.

- Итак, мы с вами выяснили, что же такое креативность, как она проявляется и при каких условиях. Теперь я предлагаю вашему вниманию просмотр слайдов, для разминки вашего воображения. Оно вам понадобится в выполнении следующего задания.

Просмотр «Презентация 1» (1 мин)

- Вот так эта презентация нам с вами демонстрирует проявление воображения, креатива его автора.

А теперь вы продемонстрируете сой креатив. Для этого вы сейчас проиграете каждый свою роль в театре-экспромт. Я раздаю роли:

  • Деревья (4-6 человек),

  • Цыган,

  • Конь,

  • Воробей,

  • Пёс,

  • Хозяйка,

  • Хозяин

  • Шум ветра (2-4 человека)

  • Остальные задействованы в роли изгороди стойла.

Теперь я читаю текст сценки. А ваша задача, наиболее оригинально сыграть каждому свою роль, какой бы значимости она не была.

"…Ночь. Завывает Ветер. Раскачиваются Деревья. Между ними пробирается Цыган, он ищет конюшню, где спит Конь… Вот и конюшня. Спит Конь, ему что-то снится, он слегка перебирает копытами и тоненько ржёт. Недалеко от него пристроился на жёрдочке Воробей, он дремлет, иногда открывает то один, то другой глаз. На улице на привязи спит Пёс. Деревья шумят, из-за шума не слышно, как Цыган пробирается в конюшню.

Вот он хватает Коня за уздечку… Воробей тревожно зачирикал…. Пёс отчаянно залаял… Цыган уводит Коня. Пёс заливается лаем. Выбежала из дома Хозяйка, заохала, закричала. Она зовёт мужа. Выскочил с ружьём из дома Хозяин. Цыган убегает. Хозяин ведёт коня в стойло. Пёс прыгает от радости. Воробей летает вокруг. Деревья шумят, и Ветер продолжает завывать. Хозяин гладит Коня и бросает ему сена. Хозяин зовёт Хозяйку в дом. Всё успокаивается. Спит Пёс. Дремлет воробей на своём прежнем месте. Стоя засыпает Конь, он изредка вздрагивает и тихо ржёт… Занавес!" (10 минут).

- Каждый справился со своей ролью, потому, что так сыграть её мог только он. И на сколько у каждого человека развито его воображение, его креативный подход к решению задач, настолько разными были сыграны роли одного вида.

- И следующее упражнение так же, как и предыдущее поможет вам в осознании понятия «креативность»

Упражнение. Предъявление рисунка с изображением куба… что вы видите на рисунке?
У нас возникли разные мнения, хотя на листе только 12 отрезков прямых.

Как это объяснить? (Идея о влиянии опыта), (5 минут).

- Теперь, когда мы с вами закончили осознание сущности понятия «креативность», перейдём к тренировки этого качества. И для этого вам предлагается следующее упражнение:

Упражнение. Все знают примету: "Упал нож - придёт мужчина". Сейчас мы будем развивать эту область примет. Бросая мяч, говорите, что упало. Кто ловит, говорит, кто придёт и почему (10 минут).

4 Заключительная часть урока.

- Наш урок подходит к завершению. Я прошу вас каждого по очереди высказать своё мнение о том, что вы узнали нового, а что осталось неясным (назначение отвечающего). Обсуждение по кругу (3-5 минут)

- И для закрепления полученной информации на сегодняшнем уроке, я предлагаю вам просмотреть видеоролики с креативной рекламой (1-3,5 минут)

Видео «Кока-кола» 1 мин

Видео «Пежо» 2,5 минуты.

После просмотра видео: Урок закончен, все свободны. До свидания.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПСИХОЛОГИИ НА ТЕМУ: «Я И СОЦИУМ. ПРАВИЛА СИЛЬНОГО ЧЕЛОВЕКА. УВЕРЕННОЕ И НЕУВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ»

Программа развития личности школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Николаевская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрена и рекомендована Педагогическим советом МБОУ «Николаевская СОШ» протокол 1от 30.08.2013

Подробнее

Коммуникативные игры:

Коммуникативные игры: Рассказ по кругу Цель: развить умения вступать в процесс общения и ориентироваться в партнѐрах и ситуациях общения. Эта игра проста в организации проведения, поскольку не требует

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе основной образовательной программы МБОУ «СОШ 30» и состоит из следующих разделов: планируемые результаты освоения

Подробнее

Классный час на тему «Добро и зло»

Классный час на тему «Добро и зло» I. Орг.момент. Психологический настрой. Открываем двери в сказку, чтоб не потеряться, Вы должны всегда, ребята, за руки держаться. Только дружная команда справится с

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Количество часов: всего 24; в неделю 1 час Продолжительность занятия 40 минут. Актуальность Первый класс школы - один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Поступление

Подробнее

Психологический тренинг для педагогов

Психологический тренинг для педагогов Тренинг направлен на сплочение педагогического коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения

Подробнее

Мастер-класс «Тьютор равно наставник»

Муниципальное бюджетное общеобразовательной учреждение «Лицей г. Уварово им. А.И. Данилова» Мастер-класс «Тьютор равно наставник» Ведущая мастер-класса: Чурилова Светлана Александровна - социальный педагог

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Цель психокоррекционной работы заключается в применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном

Подробнее

Дневник «Я житель ТехноАрта»

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества «На 9-ой линии» Василеостровского района Санкт-Петербурга Дневник «Я житель ТехноАрта» (часть

Подробнее

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДОБРОТА 1 КЛАСС

Государственное бюджетное образовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт Петербурга КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДОБРОТА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ 1 КЛАСС Составитель: Горбунова Любовь Иннокентьевна,

Подробнее

3*4 5 6*2 32: :5

МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе по теме: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014г. Цели: а) деятельностная - формировать у учащихся умений реализовать новые способы действий;

Подробнее

Занятие «Мир страшилок»

Занятие «Мир страшилок» Краткое описание: Арт-терапия в коррекции детских страхов. В презентуемое занятие мы включили такие элементы арт-терапии: кукло терапия, песочная терапия и изотерапия. Мы предполагаем,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа «Мастерская общения» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в 1 классе и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа на тему «Азбука общения» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности в классе и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения

Подробнее

Подгрупповое занятие

Муниципальное казенное дошкольное учреждение «Менщиковский детский сад» Подгрупповое занятие педагога-психолога Куликовой Александры Александровны «Путешествие в страну Знаний» (с детьми подготовительной

Подробнее

ДИАЛОГ-ИГРА «СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Феодосийская санаторная школа-интернат» ДИАЛОГ-ИГРА «СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ» Провела: педагог-библиотекарь Новожеева И. А. Феодосия,

Подробнее

Конспект занятия по психологии для старшеклассников "В чем моя сила? Я верю в себя!" | План-конспект занятия по психологии (8, 9, 10, 11 класс) на тему:

Конспект занятия для учащихся 8-11 классов.

Тема: В чем моя сила? Я верю в себя!

Цель: формирование позитивного мышления, уверенности в себе, снятие тревожности.

Педагог-психолог МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

Лазарева Татьяна Анатольевна

Поверьте, что в вас

гораздо больше сил и

                                                                                                                 талантов, чем вы

                                                                                                          сейчас знаете.

Работа с притчей

*Притчу читает, а лучше рассказывает,  педагог или подготовленный учащийся.

Один мудрец наблюдал за женщиной, которая постоянно плакала и жаловалась то на солнце, когда оно светило, то на дождь, когда он лил. Тогда он спросил, почему её расстраивает и солнечная и дождливая погода. Женщина ответила: "У меня есть две дочери. Одна из них стирает для людей бельё и этим зарабатывает на хлеб, а вторая продаёт зонтики. Когда идет дождь, у прачки мало денег, а когда светит солнце, зонтики никто не покупает. Поэтому я и горюю о своих дочерях". Тогда мудрец посоветовал женщине думать о прачке в хорошую погоду, а о продавщице зонтиков в плохую. С тех пор эта женщина всегда была в хорошем настроении и радовалась за своих дочерей.

Обсуждение притчи.

- О чем эта притча?

- Чему учит?

Вывод: Обращайте внимание на преимущества вашего положения, и тогда его недостатки будут меньше расстраивать вас.

Чтобы быть счастливым, надо уметь видеть в жизни хорошее.

Информирование

Мы привыкли считать, что работа над собой и самосовершенствование предполагает только анализ ошибок и борьбу со своими слабостями. Однако есть еще одна не менее, если не более важная сторона работы над собой. Она заключается в обнаружении в себе не только противника и виновника ошибок, но и сподвижника, друга и помощника. У каждого из нас есть свои сильные стороны, но обнаружить их в себе порой оказывается очень нелегко. Как это ни странно, большинство людей не умеют думать о себе в позитивном ключе. Давайте потренируемся.

Упражнение «Назови сильные стороны».

Назначение:

- формирование чувства внутренней устойчивости и доверия к самому себе;

- развитие умения думать о себе в позитивном ключе.

Каждый член группы в течение 5-7 минут на листе бумаги составляет список своих сильных сторон – то, что он любит, ценит и принимает в себе, то, что дает ему чувство внутренней уверенности и доверия к себе в разных ситуациях. Не обязательно говорить только о положительных чертах характера, важно отметить то,  что является или может стать точкой опоры в различные моменты жизни.

По желанию учащиеся  рассказывают  о своих сильных сторонах всей группе.

Вывод: Проведя «инвентаризацию» своих сильных сторон, можно подумать о том, как лучше воспользоваться ими для создания чего-то ценного по-настоящему. В своих поступках человек руководствуется системой индивидуальных ценностей, то есть тем, во что верит, что считает ценным и значимым.

Для определения собственных сильных сторон, возможностей их конструктивного использования, для осознания своей системы ценностей большую помощь может оказать совместная работа с другими людьми, возможность поделиться с ними своими мыслями и чувствами.

Упражнение «Комплименты»

Назначение: развитие умения выражать и принимать комплименты, позитивно воспринимать партнера по общению.

Учащимся предлагается обменяться комплиментами. Желательно подобрать комплимент, относящийся к внутреннему миру человека. (Например, «Ты надежный человек.»)

Упражнение «Чемодан» 

Назначение: повышение самооценки, обучение учащихся умению находить в других людях положительные качества.

 

Каждый получает лист с изображением чемодана. (Приложение 1). Лист подписывается и передается от одного  ученика к другому. Каждый пишет своему однокласснику либо добрые слова о нем, отмечая качества, которые нравятся в хозяине чемодана, либо добрые пожелания. Обязательно ДОБРЫЕ.

Получив свой чемодан, учащиеся делятся своими впечатлениями:

- Какие слова удивили?

- Что порадовало?

Рефлексия:

Назначение: получение обратной связи.

Учащиеся высказываются о том, как они себя чувствовали на занятии, что понравилось, что нет.

Приложение 1

Литература:

Зинкевич-Евстигнеева «Сокровищница жизненных сил».Набор психологических карт. СПб.: «Речь», 2012.

Все грани гармонии. Набор психологических открыток с притчами. СПб.: «Речь», 2012.

Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга. Ярославль, «Содействие», 1992.

Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. СПб.: «Речь», 2006.

Планы уроков психологии в школе

Здравствуйте, уважаемые учителя и психологи, работающие в школе!

Меня зовут Юлия Зузёнок. Я - психолог по образованию, несколько лет проработала школьным психологом.

В помощь вам, на этой странице вы можете найти планы (и даже полные тексты) уроков психологии для разных классов. Школьные психологи всегда вели уроки психологии - это входит в их работу. В последнее время по разным причинам это делают и учителя. Выпущены программы по психологии для средней школы с поурочным указанием тем. Иногда к каждой теме дается перечень основных вопросов, которые следует осветить на занятии. Несмотря на это, порой бывает довольно трудно представить, о чем конкретно рассказывать на уроке. Темы встречаются настолько "заковыристые", что даже психолог вынужден специально готовиться к ним, просиживая в библиотеке. Учителю же, чьим основным предметом психология не является, приходится еще сложнее. Гораздо удобнее заказывать составление планов уроков специалисту.

Методика преподавания психологии для любого класса рекомендует комбинированную форму урока, где теория чередуется с практикой. Чем младше класс, тем более практика должна преобладать над теорией, чтобы удержать внимание детей. В старших классах теории может быть больше, и она может быть достаточно сложной, но весь материал обязательно прорабатывается практически. Большая часть даваемых знаний (а в идеале - все) должна быть понятна ученикам и усвоена на примерах из практики. Причем излагаемые теоретические выкладки должны быть, насколько это возможно, испытаны учащимися "на собственной шкуре" - в различных играх, тестах, упражнениях. Только тогда усвоение будет максимальным, а иначе - зачем мы затрудняемся? Материал рассчитывается на стандартный урок - 40 минут.

Итак, если вы испытываете затруднения с преподаванием психологии в школе, если хотите вести занятия на высоком уровне (в том числе и профессиональном), к вашему с учениками обоюдному удовольствию и пользе, предлагаю использовать мои разработки. Присылайте ваши заявки с указанием нужных вам тем, вашими вопросами и пожеланиями на e-mail: .

В заключение хочу сказать, что возможно создание плана урока на любую тему, как программную, так и не по программе. А также - любой формы урока: лекция, дискуссия, тренинг и так далее.

Жду ваших заявок и желаю вам успеха в трудном и увлекательном деле повышения психологической компетентности наших учеников!

Темы уроков

Вы можете выбрать нужную вам тему из списка тем, входящих в программу преподавания психологии в средней школе.

Образец урока

Для того, чтобы вы получили представление о том, как выглядят разрабатываемые мною уроки психологии, привожу примерный текст занятия по развитию навыков общения для учащихся 7-9 классов с описанием цели, задач, ходом занятия, выводом и вопросами к теме:

7 класс. Тема 10: Как научиться общаться лучше? (Упражнения по развитию навыков общения)

Стоимость, оплата, доставка

Я живу в Крыму (Украина). Пользуясь интернетом, заказать уроки могут жители России, Белоруссии и других стран Ближнего и Дальнего Зарубежья.

План урока Цель, задачи, перечень основных вопросов, на которых следует остановиться, вывод, вопросы к уроку 7-10 грн.
(эквивалент $1,5-2)
Текст урока Все то же самое, но с полным текстом хода занятия 10-15 грн.
($2-3)

Конкретная стоимость урока обговаривается отдельно, в зависимости от его размера и степени сложности.

После оплаты моих услуг я высылаю вам на email заказанный материал в формате Microsoft Word. По договоренности возможна отсылка на ваш адрес бандероли с дискетой/компакт-диском, на который записан заказнный материал. Вариант оплаты выбирается наиболее приемлемый для вас:

  • почтовый перевод
  • банковский перевод
  • денежный перевод Western Union
  • и т.д.
Реквизиты перевода я сообщу вам по email после заказа.

Контакты

Email:
Задать любые вопросы касательно информации, размещенной на этой странице, можно также по ICQ 314346.

Урок по психологии: Уроки психологии в школе

  • Урок психологии в 4 классе «Наши эмоции»
  • Уроки психологии в школе | Библиотека «МГУ-школе»
  • Вводный урок по психологии 5 класс «Теперь мы пятиклассники!»
  • 20 уроков социальной психологии, которые пригодятся каждому
      • 1. Для нас важно взаимодействовать с людьми
      • 2. Человек склонен больше ценить то, чем он непосредственно владеет
      • 3. Из-за жары мы становимся злее, а из-за грусти мёрзнем
      • 4. Улыбка заразительна и может многое сказать о тебе
      • 5. Ожидание влияет на принятие решений
      • 6. Мы поступаем иначе, если вспоминаем о себе
      • 7. Наблюдение со стороны иногда помогает, но только не во время еды
      • 8. Эффективный способ заставить человека что-то сделать — сравнить его с друзьями
      • 9. Контекст выполнения действия влияет на само действие
      • 10. Чем больше ты что-то узнаёшь, тем больше тебе это нравится
      • 11. Плавные линии vs углы
      • 12. Смотри, чтобы с тобой ничего не случилось, когда вокруг много людей
      • 13. Мы все хотим быть счастливыми, но слишком много счастья негативно отражается на работе
      • 14. Мы делаем глупые вещи, чтобы приспособиться
      • 15. Нам сложно отделять внешность от характера
      • 16. Не все типы наград влияют на нас одинаково
      • 17. Обладание властью может существенно влиять на наши эмоции и поведение
      • 18. Власть делает нас послушными и может заставить сделать то, чего мы и представить не могли
      • 19. Самоконтроль в раннем возрасте может свидетельствовать об успешности во взрослой жизни
      • 20. Людям нравятся круглые числа
  • Урок психологии в 11 классе. Тема: уверенность в себе
  • 4merlin.com — Персональный сайт Романюк Сергея
  • Психологические уроки, как форма развивающей работы
  • Мини-урок — Преподавание психологии
  • 20 лучших уроков социальной психологии | Зак Хамед
  • Введение в программу обучения психологии Ресурсы и планы уроков — Онлайн-видеоуроки
  • Планы уроков психологии, социологии, антропологии и археологии
  • Homeschool High School Введение в планы уроков психологии
  • Планы уроков по психологии начального уровня, домашние задания, викторины
  • Урок 5 — Судебная психология

Урок психологии в 4 классе «Наши эмоции»

Улазаева И. В.

Урок психологии в 4 классе

«Наши эмоции»

Цель урока: ознакомить ребят с эмоциями человека, с формами проявления эмоций.

Задачи:

научить ребенка исследовать свои эмоции для того, чтобы лучше понимать себя и других и правильно выражать свои чувства;

развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.

научить проявлять положительные эмоции.

Ход урока.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей,

Влияет без сомнения на всех

Нас настроение.

Кто веселится!

Кто грустит?

Кто испугался!

Кто сердит?

Развеет все сомнения

Азбука настроения.

 

Упражнение «Давайте поздороваемся»

Цель: формирование положительной установки учащихся на занятие,

посредством двигательной активности.

Ведущий: Как вы думаете, что делают люди при встрече друг с другом?

(Они здороваются.)

А как люди здороваются друг с другом? Что же они желают друг другу при встрече? Я предлагаю вам поздороваться друг с другом за руку.

Затем детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.

Что вы чувствовали, выполняя это упражнение? А как, мы назовём это общим словом?

Итак, ребята, чувства, которые может испытывать человек, радость, огорчение, страх, восхищение, злость, мы называем Эмоциями.

Тема нашего урока называется «Наши эмоции?

Ребята, эмоции бывают разные, положительные и отрицательные. Все эмоции дополняют нашу речь и мимику.

Посмотрите на рисунок и скажите какие эмоции здесь изображены. (на экран выводится рисунок 1)

Рис. 1.

Посмотрите друг на друга и попытайтесь понять какие эмоции испытывает ваш сосед?

Какие эмоции мы относим к положительным, а какие к отрицательным?

Упражнение «Тренируем эмоции». Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.

Дети хмурятся   как:   осенняя грозная туча, рассерженный человек, злая волшебница.

Дети злятся как: ребенок, у которого отняли мороженое, два барана на мосту,  как человек, которого ударили.

Дети улыбаются, как: кот на солнце, само солнце, как Буратино,  как хитрая лиса,  как радостный ребенок, как будто ты увидел чудо.  

Дети радуются, как: цветок на солнце после дождя, как мамонтенок, нашедший свою маму и т. д.

Обсуждение.

Игра «Мое настроение.»

 Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии.

 Ход игры: Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, физическим состоянием, показать его в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

Игра «Передача чувств».

 Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.

 Ход игры: Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, воспитатель может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

Обсуждение.

Завершающая часть урока

 

Упражнение «Подарок». Ребята рассаживаются в круг. Ведущий берет не большой мяч, кидает в руки ребенку и говорит, что он ему дарит (радость, счастье, улыбку, восторг, бабочку счастья, птицу удачи и т.д)

Упражнение «Открытка пожеланий». Каждый ребенок из подготовленных материалов создает мини-открытку с наилучшими пожеланиями и дарит ее своему соседу по парте.

Уроки психологии в школе | Библиотека «МГУ-школе»

Проблема преподавания основ психологии в школе имеет давнюю историю, и в последние несколько десятилетий вновь стал активно обсуждаться вопрос введения уроков психологии в школьную программу. Инициаторами этого движения выступают, с одной стороны, педагоги и родители, а, с другой – сами психологи. В настоящее время интерес к данной проблеме подкрепляется еще и социальной нестабильностью, что выражается в увеличении числа не психологических по природе и сущности задач, для успешного разрешения которых весьма желательно участие психолога. Это не только рост детской наркомании и участившиеся случаи ухода детей из дома, но и миграция населения, доступность Интернета и др. Практика показывает, что уровень развития психологической культуры наших сограждан пока что остается явно недостаточным для обретения ими стабильности и благополучия.

Введению уроков психологии предшествует поиск ответов на ряд вопросов.

Первым вопросом, на который следует ответить, будет вопрос о составляющих психологической культуры, и вряд ли у кого-либо возникнут сомнения относительно научных знаний как ее необходимого, но не достаточного компонента. Каждый из нас вне зависимости от возраста и рода занятий является носителем житейских сведений касательно разных областей психологии. Эти представления, не будучи включены в систему научно-психологического знания, зачастую не только не помогают, но и мешают адекватному восприятию происходящих в нашей жизни событий. В практике нынешнего школьного обучения сложилась ситуация, когда факты относительно душевной жизни человека ученик черпает из таких гуманитарных дисциплин как литература (вспомним Л. В. Выготского и его понимание искусства как общественной техники чувств), история и обществознание, а теперь еще и мировая художественная культура. Если признать, что этих знаний недостаточно – а иначе не стояла бы так остро проблема повышения психологической грамотности – то следует говорить о целесообразности введения специального курса по психологии для школьников.

В этом случае – и это будет вторым вопросом, нужно определить место этого учебного предмета, неслучайно названного Г.И. Челпановым общеобразовательным, в общем ряду изучаемых дисциплин. Среди них есть такие общие предметы, как естествознание, обществознание, искусствознание (МХК), языкознание, и весьма логично «вписать» в этот перечень еще и человекознание. Каждый из названных курсов содержит в себе обобщенные знания, касающиеся соответственно природы, общества, культуры, языка, и в этом списке явно не хватает человека. Конечно, психология не может претендовать на исчерпывающие сведения о человеке, но без представлений о духовной жизни они будут явно неполными.

Следующий, третий вопрос, возникающий в связи с поднятой проблемой – о специфике психологии как учебной дисциплины. Уроки рисования и физкультуры отличны от уроков русского языка и математики, и необходимо разобраться, к каким из них примыкает психология. А есть еще уроки химии и физики, предполагающие выполнение лабораторных работ. Вряд ли допустимо ограничиться изложением теоретических основ психологии, из которых, как известно, не следуют конкретные рекомендации на разные случаи жизни. По всей видимости, нужно признать необходимость практико-ориентированных занятий. К последним относятся как «лабораторные» исследования объема внимания и пространственной ориентации, так и работа с художественными текстами как источником сведений о душевном мире человека.

Наконец, последний по счету, но не по значимости вопрос – кто и как будет преподавать психологию? Необходимо определиться с учебными программами, что предполагает перекраивание учебного плана и большую работу по подготовке учителей психологии для средней школы. Не стоит забывать указание наших классиков на недопустимость передачи этой функции представителям смежных специальностей – учителям биологии, обществознания и тем более классным воспитателям.

Подытоживая сказанное, следует заметить, что наряду с теоретической разработкой обозначенных выше вопросов, непростительно не учитывать источник чисто практических сведений – накопленный коллегами опыт преподавания психологии в школе. Как писал в свое время Л.С. Выготский, именно практика заставляет научную психологию перестроить свои принципы. А пока что нужно признать, что одного указания на полезность сведений по психологии оказывается явно недостаточным для введения новой, хотя и общеобразовательной, дисциплины.

Вводный урок по психологии 5 класс «Теперь мы пятиклассники!»

Вводный урок по психологии в 5 классе

по программе «Теперь мы пятиклассники!»»

педагога — психолога Поповой С.С.

Тема: «Знакомство».

Цель: формирование у детей коммуникативных навыков, навыков позитивного общения, умения понимать себя и других;

Задачи:

1. знакомство с основными правилами общения;

2. формирование коммуникативных навыков;

3. воспитание положительной нравственной оценки таких качеств, как тактичность, доброжелательность, терпимость к мнению других.

Время: 45 минут

Материалы:

— фломастеры, тетради для занятий, ватман, клей, «человечки» из цветной бумаги (количество человечков может быть по количеству участников или больше).

Тип урока: Практическое занятие с элементами тренинга.

План урока:

— Приветствие

— Знакомство с участниками

— Правила курса

— Сплочение группы

— Рефлексия

 

Ход урока:

1 этап. Приветствие.

Психолог: Здравствуйте ребята! Тема сегодняшнего занятия «Знакомство». (слайд 1 – 2)

 — Давайте с вами поздороваемся немного необычно, но очень тепло и радостно.

Упражнение  «Поздоровайся как…»

Цель: Создание эмоционального настроя на урок

Время: 5 минут

Проведение:

Учащимся предлагается разделиться на пары, встать в два круга лицом друг к другу, затем им сообщается следующее: вы будете здороваться друг с другом, получая задания, затем по сигналу пары меняются:

— здороваться как старые друзья;

— как будто вам вдвоем предстоит большое путешествие;

— как дипломаты, и др.

Психолог: Очень хорошо!

 

2 этап. Знакомство с участниками

Психолог: Для того, чтобы нам было комфортно общаться в дальнейшем, нам нужно познакомиться.
Упражнение «Игра в имена»
Цель: произнести и услышать имена всех участников, отчасти сразу же запомнить.
Время: 10 мин.
Проведение:
Первый участник представляется, называя свое имя и какой-нибудь эпитет — прилагательное, начинающееся с той же буквы, что и имя (например: «Я — веселый Виктор»).
Следующий повторяет услышанное имя вместе с прилагательным, затем называет себя («Это — веселый Виктор, а я — привлекательный Павел»).
Третий участник повторяет оба услышанных имени с прилагательными и добавляет к ним свое, и так далее, по кругу.
Если группа слишком большая (более 25 человек), можно, пройдя половину круга, начать игру сначала, чтобы ни у кого не возникло ощущения своей неспособности.
Примечания:
Этот метод действительно помогает без труда запомнить имена.
Если поначалу участники смущаются или не уверены в своей памяти, полезно их приободрить и стимулировать. Однако до сих пор эта игра всегда шла хорошо, несмотря на некоторую робость, испытываемую участниками в начале игры.
Если кто-то действительно чувствует затруднение, можно шепотом подсказать забытое имя.

 

3 этап. Принятие правил

Психолог: А теперь давайте с вами примем правила нашей группы. Правила должны быть такими, чтобы всем было:

1. Интересно! Для этого необходимо быть активным, правдивым и уметь слушать каждого.

2. Комфортно! Запрещаются оскорбления, упреки, обвинения. А вот внимание к положительным сторонам каждого приветствуется и даже поощряется.

3. Безопасно! Все, что происходит на занятиях, — для всех, кроме нас, секрет.

4. Полезно! Выполняем задания добросовестно.

Психолог: Участие и работа в нашей группе добровольное. Если кто-нибудь из участников не захочет выполнять какое-либо упражнение, он может отказаться.

Перед тем как принять правила, давайте обсудим их, а также продумаем санкции за их нарушение. Санкции должны соответствовать проступку и быть выполнимыми, например, нарушивший правило выходит за круг и пропускает следующее упражнение. (Дети могут предложить свои правила, и если группа согласится, они включаются в основной список. )

Если дети согласны с предложенными правилами, они вслед за ведущим торжественно принимают правила под аплодисменты группы. После этого все участники заполняют и прикрепляют к одежде свои именные карточки.

4 этап. Сплочение группы

Психолог:

Упражнение «Хвост дракона»

Цель – встряхнуться, весело и активно расслабиться, почувствовать себя одной командой.

Время – 5-7 минут

Проведение:

Участники становятся в затылок друг другу. Каждый держит за талию стоящего впереди. Теперь голова дракона, то есть участники, стоящие впереди, должна поймать собственный хвост (последнего участника). Участники, стоящие в середине, должны крепко держаться друг за друга, чтобы дракон не развалился. Через некоторое время участники из середины переходят на места в хвосте или голове дракона, они тоже должны активно подвигаться и развлечься.

Упражнение «Вернисаж»

Цель – создание модели группы, сплочение, создание положительного настроя

Время – 10 мин

Проведение:

Все участники создают на ватмане модель «дружного класса» с помощью клея, фломастеров и человечков из цветной бумаги (если количество участников велико, то можно разделиться на группы). По окончании идет представление своей модели.

Упражнение «Постройся по росту».

Цель – определить, кто из участников занимает, какую роль в команде

Время – 5 – минут

Проведение:

Все участники закрывают глаза. Ведущий засекает определенное количество времени (3 минуты), за которое участники с закрытыми глазами должны построиться в колонну по росту. По окончанию игры, участники высказывают свои ощущения от произошедшего, легко ли им было встать на «свое» место.

 

5 этап. Рефлексия

Упражнение «Ладошка»

Цель: Выяснить отношение участников к прошедшему уроку.

Время: 5 минут

Проведение: Учащимся предлагается в тетрадях обвести свою ладонь и ответить на следующие вопросы, записав ответ на каждом пальчике нарисованной ладони:

— с каким настроением ты уходишь с урока;

— что понравилось на уроке;

— что не понравилось на уроке;

— были ли задания, которые вызвали трудность;

— что нового для себя ты узнал.

Психолог:  Благодарю вас за работу на занятии. Ваши ответы были интересными и оригинальными. Вы большие молодцы! До новых встреч!
вводный урок по психологии 5 класс
PPTX / 2.79 Мб

20 уроков социальной психологии, которые пригодятся каждому

1. Для нас важно взаимодействовать с людьми

Психологи в США обнаружили: 20% людей, получивших рождественские открытки от незнакомцев, тоже отправляют им поздравление. По этой же причине официанты получают больше чаевых, если рассказывают о рецепте блюд или дают советы.

2. Человек склонен больше ценить то, чем он непосредственно владеет

Исследования показали, что готовность продать слабее по сравнению с желанием купить. Участников эксперимента уговаривали купить стакан за 5 долларов, но, получив его, испытуемые отказывались продавать кружку меньше чем за 10 долларов.

3. Из-за жары мы становимся злее, а из-за грусти мёрзнем

Когда ты чем-то недоволен, кажется, что в помещении холодно, и скорее захочется горячих блюд, а не холодных. Уровень преступности выше в жарких регионах, и больше преступлений совершается в тёплые дни. Это происходит потому, что жара возбуждает нервную систему, а люди ошибочно приписывают это какой-либо жизненной ситуации.

4. Улыбка заразительна и может многое сказать о тебе

konradbak/Depositphotos.com

В кинотеатре человек будет смеяться больше, если смеются люди вокруг него. Ещё ситуация: боулинг, человек выбил страйк, а улыбаться начал, только повернувшись к друзьям. Это улыбка для социального одобрения, а не от радости, что сделал что-то успешно.

Согласно результатам одного исследования, студенты, которые показывали улыбки Дюшена (самые искренние улыбки, которые задействуют мышцы вокруг глаз и рта) на фотографиях в альбоме, чаще были женаты и чаще называли себя счастливыми 30 лет спустя. А студенты с менее выраженными улыбками разводились намного чаще.

5. Ожидание влияет на принятие решений

В ходе одного исследования психологи обзванивали участников и спрашивали их, хотели бы они гипотетически стать волонтёрами Американского онкологического общества. Когда этих же людей обзвонили несколько дней спустя и задали тот же вопрос, 31% опрашиваемых ответили согласием, хотя в первый раз согласилось только 4%.

6. Мы поступаем иначе, если вспоминаем о себе

Перед раздачей теста испытуемым сказали, что мужчины и женщины набирают разное количество очков. После этого показатели участниц резко упали. А результаты мужчин снизились после общения с привлекательной женщиной. И другая ситуация: когда дети ходят на Хэллоуин группой, они берут много конфет; но, если ребёнок выходит один и к тому же у него спрашивают имя, он возьмёт намного меньше сладостей.

7. Наблюдение со стороны иногда помогает, но только не во время еды

Если за тобой наблюдают во время выполнения простого задания — результаты повысятся, а если во время сложного или задания, связанного с получением нового навыка, то результаты снизятся. Кстати, эта особенность присуща не только людям, но и тараканам (!). Соседство в комнате с другими имеет ещё один эффект: если в помещении работает ремонтник (даже в самом углу), люди начинают работать медленнее. Кроме того, люди, как и животные, съедают больше, если принимают пищу в чьём-то присутствии.

8. Эффективный способ заставить человека что-то сделать — сравнить его с друзьями

В одной электроэнергетической компании попытались убедить людей беречь электроэнергию дома. Для этого выпустили плакаты с надписью «Ваши соседи снизили потребление электричества». В итоге домашнее использование энергии уменьшилось на 2%. Призывы «Экономишь энергию — экономишь деньги» и «Сохраняй энергию для сохранения окружающей среды» не только не помогли уменьшить использование электричества, но и в некоторых случаях, наоборот, привели к увеличению потребления.

9. Контекст выполнения действия влияет на само действие

В ходе голосования 56% участников, голосовавших в школе, были за увеличение школьного бюджета, в то время как в остальных местах этот показатель был равен 53%. Хотя этот эффект может показаться не таким уж важным, он статистически значим. Подобный опыт был повторен в лабораторных условиях (64% людей, которым показали фотографию школы, проголосовали за увеличение бюджета).

10. Чем больше ты что-то узнаёшь, тем больше тебе это нравится

Эта особенность получила название «эффект узнаваемости», и для его возникновения хватит доли секунды. Он широко применяется в рекламе. Чем чаще ты будешь видеть объявление или рекламу, тем более высоко оценишь компанию. Яркие картинки, которые вызывают позитивные и негативные эмоции всего лишь несколько миллисекунд, меняют твоё мнение о чём-либо на уровне подсознания.

11. Плавные линии vs углы

Людям, как правило, больше нравятся округлые визуальные объекты, чем объекты с заострёнными гранями.

12. Смотри, чтобы с тобой ничего не случилось, когда вокруг много людей

Свидетели с меньшей долей вероятности помешают преступлению или помогут в критической ситуации, если есть другие наблюдатели, так как думают, что поможет кто-нибудь ещё и им удастся избежать ответственности. Если у жертвы идёт кровь, люди помогают ещё реже, просто потому, что их пугает сам вид крови. Но жертва, которая громко кричит, получит больше помощи, чем та, что молчит: чёткий и недвусмысленный сигнал об опасности воспримет больше людей.

13. Мы все хотим быть счастливыми, но слишком много счастья негативно отражается на работе

По результатам опроса более 10 тысяч человек в 48 странах мира было установлено, что счастье ценится больше, чем другие личностные перспективы — найти смысл жизни, стать богатым или попасть в рай. Счастливые люди чаще называют себя любопытными, а депрессивные способны подмечать даже незначительные изменения в мимике лица собеседника. А ещё очень счастливые люди (9 из 10 или 10 из 10 баллов по шкале измерения счастья — есть и такая) плохо учились и получают маленькую зарплату, по сравнению с умеренно счастливыми людьми (6, 7, 8 из 10 по шкале).

14. Мы делаем глупые вещи, чтобы приспособиться

В ходе исследования участника отправили в группу и попросили ответить на вроде бы простой вопрос. Заранее группа получила указание говорить заведомо неправильный ответ. В итоге 37 из 50 испытуемых давали неправильный ответ, повторяя его вслед за большинством (даже если он был очевидно неверным), просто потому, что хотели понравиться членам группы или думали, что большинство осведомлено лучше, чем они. Этот эффект притупляется, если в группе присутствует хотя бы один человек, который соглашается с испытуемым.

15. Нам сложно отделять внешность от характера

Положительная или отрицательная реакция на человека («он милый парень») влияет на наше суждение относительно его внешности («он привлекательный»). Это явление называется «эффект ореола». Он сильно заметен на примере знаменитостей: их привлекательность и слава заставляют нас верить, что они умные, счастливые или добрые.

16. Не все типы наград влияют на нас одинаково

Ожидание награды снижает мотивацию. А неожиданная награда, наоборот, увеличивает её. Фиксированная премия менее действенна, чем премия, размер которой меняется в зависимости от качества работы.

17. Обладание властью может существенно влиять на наши эмоции и поведение

В cтэнфордском тюремном эксперименте добровольцев разделили на две группы — «заключённых» и «охранников» — и поместили в некое подобие тюрьмы. Через шесть дней эксперимент был завершён (хотя планировалось проводить его две недели). Участники вжились в свои роли: «охранники» третировали и жестоко обращались с «заключёнными», у многих «заключённых» наблюдалось сильное эмоциональное расстройство.

18. Власть делает нас послушными и может заставить сделать то, чего мы и представить не могли

В известном эксперименте Милгрэма участников попросили давать разряды тока с возрастающей силой, если испытуемый в соседней комнате давал неправильные ответы на задаваемые вопросы. Роль жертвы выполнял помощник экспериментатора. Участник сначала подавал слабые разряды, но во второй части эксперимента его просили нажать кнопку «Опасно: сильный ток», не обращая внимания на просьбы жертвы остановить эксперимент. В результате 63% испытуемых нажали кнопку с максимальным разрядом, который, если бы это была не постановка, мог бы стать смертельным для другого человека.

19. Самоконтроль в раннем возрасте может свидетельствовать об успешности во взрослой жизни

Ещё один известный эксперимент — «мармеладный тест». Ребёнка оставляют в комнате, а на стол перед ним кладут мармеладку или печенье. И предупреждают: он может съесть мармелад (или печенье) сейчас, и тогда эксперимент считается оконченным. Но, если он дождётся возвращения экспериментатора, то получит в награду две мармеладки.

Дети, которые не могут дождаться и съедают мармелад сразу или пытаются съесть его втихаря, в будущем чаще испытывают проблемы на работе, получают низкие баллы при поступлении в университет, испытывают проблемы с вниманием в школе и с трудом поддерживают дружеские отношения. Это факт: ребёнок, который может подождать 15 минут, при поступлении наберёт вполовину больше баллов, чем ребёнок, который подождал только 30 секунд.

20. Людям нравятся круглые числа

Этот список состоит из 20 пунктов, а не из 19 по той же причине, по которой многие стараются пробежать на тренировке не 1,9 км, а 2 км. Пристрастие к определённым числам глубоко заложено в человеческой натуре.

Урок психологии в 11 классе. Тема: уверенность в себе

Документация школьного психолога —

Лекционная работа психолога в школе

Сценарий урока
Цели: способствовать пониманию роли уверенности в себе в жизни человека; способствовать повышению уверенности в себе старшеклассников; для участников: проба уверенного, неуверенного и агрессивного поведения как возможных реакций в жизненных ситуациях.
Формы проведения занятий: работа в микрогруппах, групповая дискуссия, элементы ролевого тренинга.

Ход занятия

 

В начале занятия учащиеся делятся на микрогруппы по 3–4 человека и получают для обсуждения вопросы:
1. Причины, по которым необходимо быть уверенными в себе.
2. Всегда ли необходимо быть уверенным в себе?
3. Портрет уверенного в себе человека.
После 5 минут обсуждения группы высказывают свое мнение, дополняют или возражают друг другу.
Данные вопросы предлагаются затем в качестве домашнего задания (письменно).
Далее участникам предлагается оценить степень уверенности своего поведения (не личности!) в конкретных ситуациях. Каждому учащемуся предлагается отреагировать на ту или иную ситуацию (возможно при количестве участников не более 11–12).

Например:

  • Ваш знакомый(ая) приглашает вас к себе на вечеринку. Но вы знаете, что вам там будет не очень-то интересно. Вы говорите знакомому…
  • Вы смотрите фильм в кинотеатре. Позади вас кто-то громко болтает. Вы оборачиваетесь и говорите…
  • Вы ловите на себе взгляд привлекательного молодого человека (девушки) и чувствуете, что заинтересовали его (ее). Вы подходите и говорите…

Все реакции записываются на доске. Далее преподаватель рассказывает об особенностях уверенного, неуверенного и агрессивного поведения, приводя примеры.
Затем он предлагает учащимся отнести записанные на доске реакции к тому или иному типу. Неуверенные или агрессивные реакции можно предложить модифицировать в уверенные (как?).
Необходимо расширить урок и дать все подробно.

4merlin.com — Персональный сайт Романюк Сергея






Единственная страница о проекте Enigma, созданная много лет назад, сейчас превратилась в обширный и популярный сайт, посвященный музыке энигматик, нью эйдж, world, этнической, электронной. Самая полная информация об Enigma и всем, что с ней связано. А также — музыкальные новости, информация о группах и музыкантах, дискографии, mp3 диски почтой, форум, чат.

Собираем подслушанное и подсмотренное: перлы, фразы, приколы, опечатки и оговорки. Никакого вымысла, все только из жизни! Из жизни студентов и преподавателей, компьютерщиков и провайдеров, военных и спортивных комментаторов. .. Вы можете добавить свой перл в коллекцию.

Мне посчастливилось довольно много походить с рюкзаком по Крыму и некоторыми фотографиями из этих походов я хочу поделиться на страницах Крымского фотоальбома. Конечно, фотографии не заменят прогулки по Крымским горам и лесам, но мне бы хотелось, чтобы у вас появилось желание увидеть все это своими глазами. Здесь же — каталог собранных мной ссылок на самые интересные и полезные сайты о Крыме (с краткими описаниями).

Этот сайт задумывался как замена «Крымскому фотоальбому». Он должен был дополнить его моими отчетами о походах, которых накопилось порядочное количество. Но создание сайта так затянулось, что я решил: «проще его представить публике as is, чем завершить». Итак, принимайте его таким, какой он есть: перманентно находящийся в состоянии «under construction» сайт с моими заметками и отчетами о походах по Крыму.


Давно планируемый и наконец открытый благодаря давлению общественности после завершения очередного похода. Создан для публикации фотоотчетов с различных событий, главным образом, всяческих походов. В будущем планирую полностью возложить на этот сайт обязанности, которые сейчас выполняет Крымский фотоальбом и частично — Дневник путешествий

В помощь всем, кто преподает психологию в школе, на этом сайте вы можете найти планы и тексты уроков психологии для начальной, средней и старшей школы. Сайт содержит авторские материалы от психолога, проработавшего в школе несколько лет.






«Нет конца тайне, имя которой — человек, равно как и тайне, имя которой — мир». Нельзя не согласиться с этой мыслью Карлоса Кастанеды, многочисленные книги которого содержат гораздо больше вопросов, чем ответов… Но, наверное, именно этому они обязаны своей популярностью. Если кто-то еще не знаком с КК, то, возможно, после прочтения моей статьи у него появится желание полистать какую-нибудь из его книг.

Предлагаю вашему вниманию небольшую статью об одном из моих самых любимых музыкальных проектов — G.E.N.E. Красивейший электронный new age, который запал мне в душу с самого первого знакомства с этой музыкой. Здесь же — дискография проекта и кое-какая дополнительная информация.

Написанная мной в далеком 1997 году популярная статья о кометах. Почему именно тогда? Во-первых, те годы мое увлечение астрономией, находилось, пожалуй, на своем пике. А кроме того, то время действительно было очень богато на яркие кометы, поэтому они были на слуху у всех, даже у людей, весьма далеких от астрономии.

Подробная инструкция, как увидеть на небе Международную космическую станцию и вспышки спутников связи Иридиум.

Небольшая коллекция цитат, собираемая в течении многих лет из самых разнообразных источников — книг, интернета, радиопередач. .. То, что больше всего понравилось и зацепило. Для проницательных людей послужит хорошим дополнением к моему рассказу о себе и поможет составить обо мне впечатление.

Психологические уроки, как форма развивающей работы

Когда мы говорим об уроке, мы имеем в виду стандартную для современной школы ситуацию обучения: классная комната со стульями и партами, расположенными привычным для школьников способом (пусть даже полукругом), учебная группа 20 и более человек, 40 минутный ритм смены изучаемых предметов, звонок на урок, звонок с урока, «Здравствуйте! Садитесь».

Теперь о «плюсах»: почему урок как форма развивающей работы – это хорошо?

Прежде всего, потому, что «как всегда». Хорошо известно, что любой образовательный прием, прежде чем стать формой обучения, должен сначала побыть в роли содержания обучения. Скажем, групповая работа на уроке в форме дискуссии. Педагог, желающий использовать дискуссионные методы обучения в своем предмете, обязан потратить некоторое время – и не такое уж маленькое – на то, чтобы научить ребят вести дискуссию. Пока они осваивают метод, учебное содержание находится в тени. Главное – научить слушать, высказывать свое мнение, фиксировать результаты, выбирать критерии для оценки предлагаемых решений и т.д. Первое время участники будут сосредоточены на переживаниях и отношениях, а не на содержании дискуссии. И, лишь освоив метод, ученики смогут применять его для решения проблемных учебных задач.

Перенесем это на психологический урок. Многие атрибуты урока, хорошо знакомые ученикам, могут быть задействованы в процессе психологического обучения: выполнение заданий в рабочей тетради, фронтальная работа, обсуждение домашних заданий, работа учебных групп и т. д. При этом минимум времени тратится на освоение учениками новых форм, максимум – на содержание.

Еще один «плюс» – урок привычно ставит ребенка на учебно – познавательную позицию. Да, конечно, опыт участия в уроках у ребенка гигантский, он видел много и всякого, и все же для преобладающего большинства детей урок – это ситуация познания нового. В отличие, скажем, от игры, которую еще нужно повернуть детям развивающей стороной, научить их относиться к игре как к новому опыту. Как это ни парадоксально звучит, игра (при всей ее природо и культуросообразности) – искусственная для сегодняшнего школьника форма обучения, а урок – привычно естественная.

За указанными «плюсами» сами собой открываются «минусы». Урок ригиден и объективно, и в детском восприятии. Его трудно менять, приспосабливая к решению каких либо иных задач кроме информационно проверочных. На уроке ученик может получить определенную порцию информации, с помощью взрослого переработать ее в знание, «упаковать» в систему уже имеющегося знания, при за просе – предъявить освоенное. Ну, кое-какие общеучебные навыки формируются. Опять таки связанные с восприятием и переработкой информации.

Очень трудно осваивать в рамках этой формы ценностное, творческое содержание, формировать коммуникативные навыки. В детском сознании урок прочно связан с оценкой, при отсутствии которой ценность урока значительно снижается, так как пропадает привычный критерий оценивания значимости ситуации, с принуждением к определенным действиям, с неподвижностью, жесткой эмоциональной саморегуляцией (так как на уроке большинство эмоций не уместно), регламентацией контактов и т. д. В общем, ситуация урока – это ситуация высоконормативная, что значительно затрудняет решение именно развивающих задач.

Зато урок стоит в расписании. Это единственная форма развивающей работы, которая может быть регулярной и не зависящей от массы привходящих обстоятельств. Сорок минут – это мало, зато мы со своим развивающим содержанием укладываемся в общий ритм жизни ребенка в школе.

Перечисление сильных и слабых сторон урока как формы развивающей работы можно продолжать долго. А можно сразу перейти к выводу: развивающих психологических возможностей у урока достаточно, главное – ими правильно распорядиться. Раз урок – это «знаньевая» форма, будем использовать его для передачи психологического знания, которое расширяло бы и наполняло психологическими смыслами общую картину мира школьников. Будем опираться на привычные обучающие возможности урока (опрос, рабочая тетрадь, работа у доски, индивидуально – с информацией, групповая работа, учебные фильмы), аккуратно вкрапливая новые формы с более широкими развивающими возможностями (дискуссия, ролевая игра, психотехнические приемы).

Обсудим подробнее вопросы, связанные с содержанием психологических уроков и их методическим наполнением.

О содержании. Мы все время говорим о «психологических уроках», избегая словосочетания «уроки психологии». По большому счету, разницы особой нет, но сложились определенные традиции в понимании того и другого. Урок психологии, как и урок физики, биологии, информатики, направлен на изучение некоторой совокупности научных знаний, выстроенных в логике науки, насыщен необходимой терминологией. Урок психологии предполагает изучение науки под названием «психология». Анализ существующих программ такого предмета показывает, что авторы стараются содержательно соотносить программу для школьников с вузовскими программами, сохраняя ту же структуру, базовые понятия и меняя, естественно, стиль изложения. В настоящее время, преобладающее большинство учебных курсов средней общеобразовательной школы представляют собой адаптированные «слепки» определенной системы научного знания, излагаемого частично в логике и структуре самой науки, частично в логике усвоения материала, формирования учебных навыков и приемов. Психологии уготована та же судьба.

Ее планируется преподносить как науку, с соответствующей рубрикацией, логикой подачи материала и сопутствующей терминологией. Понятно, что под различные научные закономерности и факты подбираются примеры из жизни, «умности» сглаживаются картинками, текст пестрит афоризмами, мыслями великих, цитатами из «хороших» книг… Все это не ново, через подобную процедуру прошли многие современные учебники по самым разным дисциплинам. Их предметной научной сути это не изменило. Если про физику или химию очень трудно сказать определенно – хорошо это или нет с точки зрения получения ребенком высококачественного современного образования, то про психологию можно сказать убежденно – это плохо. Психология в таком виде – как слепок несовершенной науки, раздробленной на множество школ, подходов, парадигм и философских оснований, – не будет работать на основную задачу современной школы – образованность выпускника. Не будет она решать и развивающих психологических задач.

Все мы родом из советской школы, с ее возведенной в принцип наукообразностью, когда даже труд у девочек наполовину состоял из теории материалов и швейного дела и лишь вторая половина отводилась под получение важнейших житейских навыков – кулинарных, швейных, в целом домашних.

Что большинство из нас помнит из школьных курсов математики, химии, астрономии? А какую часть из этого, запомнившегося, способно применить в реальной жизненной ситуации? Знание, чистое, абстрактное, далекое от реальной жизни, просочилось сквозь фильтры сознания и памяти и ушло… Та же судьба – уверяю вас! – ждет знание о порогах ощущений, каузальной атрибуции, видах мышления, типологии социальных групп и прочей наукообразной абстракции. Зачем это знать человеку, не выбравшему себе в жизни особый профессиональный путь, психолога или педагога? А если он его выбрал, что ж, впереди – вуз, прямая задача которого – формировать научное профессиональное мировоззрение. Пусть это будет его проблема, как применить все это теоретическое абстрактное, крайне раздробленное, не образное, не эмоциональное знание в своей профессиональной и личной жизни. А остальным нужна совсем другая психология. Попробую на примере показать, чем она должна отличаться от описанной выше.

Есть такая отрасль психологического знания – конфликтология. Очень интересная у нее судьба. У нее два основных источника формирования и развития: наука под названием «психология конфликта» и практика человеческих взаимоотношений, осмысленная и обобщенная умными конфликтологами. Соответственно, есть два разных подхода к преподаванию конфликтологии и два сорта учебников и других книг, посвященных этой проблеме. Один подход и один сорт книг – наукообразный, ход от абстракции к практике. Определение предмета науки, научный аппарат исследования, история развития, методы, типы, виды и структура конфликтов, причины возникновения.

… И лишь в самом конце – кое что о подходах к разрешению конфликтов. Море новых слов, таблицы, схемы и математическая статистика, сложнейшая терминология, за которыми увидеть реальность человеческих взаимоотношений и тем более научиться с ней профессионально взаимодействовать (осмыслять, изучать, корректировать, изменять, развивать и прочее) – это отдельная интеллектуальная задача. И совсем другой подход, блестяще реализованный в книге австралийских авторов Корнелиус и Фейр «Выиграть может каждый». Когда читаешь ее, то не возникает сомнений в серьезном профессиональном уровне авторов. За каждой строкой стоит психологическая научная база – теория, исследования, выводы. Но как это замечательно замаскировано для читателя, который, усвоив минимум новых понятий, движется в понимании сути конфликтов, подходов к их анализу и разрешению.

И движется успешно, как с точки зрения знания о конфликтах, так и с точки зрения технологий работы с ними. Освоив эту книгу, человек не станет психологом. Он мало что нового узнает о науке психологии. Однако уровень его психологической компетентности возрастет.

А что еще требуется?

Построенное таким образом обучение и составляет сущность психологических уроков. На этих уроках учащимся предлагается определенное содержание – житейское (бытовое), предметное, надпредметное, собственно психологическое в процессе освоения которого решаются задачи психологического развития. То есть усваиваются некоторые психологические знания и формируются важные навыки и умения, связанные с тем, как обращаться с полученным знанием, как его использовать. Таким образом, психологические уроки могут строиться на разном материале: предметном (сейчас принято называть такие уроки интегрированными, на пример литературно-психологическими, математико-психологическими и т.д.), надпредметном (курсы типа «Учись учиться»), собственно психологическом (уроки самопознания для старшеклассников), социально бытовом (сюда можно отнести профориентационные курсы). Их содержанием являются естественным образом встроенные в жизнь и деятельность ребенка психологические знания и психологические умения (навыки). Психологические уроки не ставят своей задачей формировать профессиональное научно психологическое мировоззрение. Они насыщают картину мира ребенка психологическим содержанием, делают мир более объемным, понятным. Они передают ему в руки инструменты самопознания, понимания себя и других, управления собой.

Значение психологических уроков как формы развивающей работы различно в разные периоды школьного обучения. Так как урок – это форма усвоения знаний, прежде всего, представляется, что их целесообразно проводить начиная с III–IV классов начальной школы.

Заканчивать уроки желательно в X классе, так как выпускной класс у современных школьников чрезвычайно информационно перегружен, и развивающая работа с выпускниками должна организовываться в иных, менее энергозатратных для ребят формах.

Это не относится к интегрированным урокам, которыми как раз целесообразно насыщать учебные курсы X–XI классов.

Каким содержанием могут насыщаться психологические уроки? Мы считаем, что огромную пользу может принести психологический курс, направленный на формирование психологически адекватных, индивидуализированных способов и приемов учебной деятельности, организации учебного труда. Как сказали бы 20 лет назад – курс НОТ (научной организации труда) школьника. Сейчас такие курсы можно встретить под названиями «Учись учиться», «Профессия – школьник» и т. д. Эти курсы должны быть непродолжительными (одна–полторы четверти), содержательно связанными с образовательными задачами, решаемыми школьниками (проектная или исследовательская деятельность, экспериментальные учебные курсы и т.д.) на том или ином этапе обучения и в то же время формировать навыки и приемы работы с информацией обобщенного характера, применимые как на уроке, так и жизни в целом.

Вот примерный набор тем, которым могут быть посвящены такие психологические уроки с учащимисяIV–X классов:

  • «Учимся решать задачи и проблемы» – освоение способов и приемов проектной деятельности;
  • «Учимся думать» – знакомство с основными операциями логического мышления, формирование навыков их осознанного использования в проблемной ситуации;
  • «Учимся исследовать» – освоение способов и приемов, основных процедур исследовательской деятельности, прежде всего постановки и доказательства гипотез;
  • «Учимся работать с текстом» – освоение способов осознанного чтения, понимания прочитанного, формирование умения соотносить задачу и рациональный способ чтения;
  • «Учимся работать вместе» – освоение основных технологий группового решения проблем, интеллектуального сотрудничества;
  • «Учимся удобно учиться» – изучение индивидуальных особенностей когнитивных процессов, нахождение рациональных способов личной самоорганизации в учебной деятельности;
  • «Учимся строить планы на будущее» – формирование готовности к профессиональному и личностному самоопреде лению и т. д.

Как представляется, в рамках таких курсов можно передать школьником довольно большой объем психологической информации, но, что очень важно, передать в востребованной форме, как ответ на некоторый запрос со стороны образовательной среды. В этом принципиальное отличие таких психологических уроков от уроков психологии. Последние дают знания в логике, оторванной от логики реальной жизни школьников, и потому часто сухие, абстрактные, не включенные в реальную жизнедеятельность учеников.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Педагогика:

Мини-урок — Преподавание психологии

В этом плане урока основное внимание уделяется эвристике суждения. Вот план урока для 75-минутного занятия: CognitiveHeuristics_LessonPlan Вам понадобится этот PowerPoint, чтобы представлять проблемы и вопросы для обсуждения: Эвристика

Это план урока по Privilege Henry-Lesson Plan-Privilege Final. Это слайды PowerPoint, которые используются для плана урока Privilege.

Слайды для мини-урока — Групповая динамика План урока Флорес-Роблес — Групповая динамика + групповая поляризация

Слайды с планом урока Vanaman для мини-урока без эвристики

Этот урок разработан, чтобы позволить студентам определить различные типы предубеждений и выявить их примеры в журналистике, псевдонауке и в своей повседневной жизни.Урок также призван помочь студентам сформулировать важность недопущения предвзятости в исследованиях психологии. Вот план урока для 75-минутного занятия: План урока «Когнитивные предубеждения» 5-26-20 Вам понадобится… Читать дальше »

В этом плане урока основное внимание уделяется рабочим определениям как части темы измерения в методах исследования. Вот план урока для 70-80-минутного класса: План урока для рабочих определений Вот слайд PowerPoint для этого урока: Рабочие определения Слайды плана урока

Заключительная версия плана урока Люка: план урока групповой динамики — заключительные сопроводительные слайды: MiniLesson_AndersonKayga

Вот план урока, разработанный, чтобы охватить учебные цели: генерировать качественные исследовательские вопросы из заголовков новостей, превращать вопросы в рабочие гипотезы и объяснять, что делает интересный исследовательский вопрос: План урока Это Powerpoint для представления заголовков новостей и примеров исследования вопросы: Разработка слайдов с вопросами исследования Вот рабочий лист, который студенты должны заполнить во время… Читать дальше »

Этот план урока охватывает несколько источников проблем управления в исследованиях и предназначен для курса «Методы исследования». Прилагается подробное расписание и разбивка занятий на урок (1 час 40 минут). Материалы тоже прилагаются. План урока: План урока: Проблемы управления Материалы: Смещение экспериментатора Задание: Зеркальное отображение смещения экспериментатора в PowerPoint — Группа 1… Подробнее »

FullLessonPlan_AttitudeandAttitudeChange1_Outline FullLessonPlan_AttitudeandAttitudeChange1_PowerPoint

20 лучших уроков социальной психологии | Зак Хамед

1.Взаимность оказывает на нас сильное влияние.

20% людей отправляют рождественские открытки людям, которых они никогда не встречали, только потому, что они получили одну от них. По той же причине чаевые официантам повышаются на 3,3%, когда к чеку прилагается послеобеденная мята. И когда официант посмотрел посетителю в глаза и дал им вторую мяту? Чаевые выросли на 20%.

2. Вы приписываете более высокую ценность вещам, которые у вас уже есть — это известно как эффект эндаумента .

В одном исследовании готовность продавать была вдвое выше, чем готовность платить.Другими словами, участники были готовы купить кружку за 5 долларов, но когда они стали собственниками, они не продавали ее меньше, чем за 10 долларов.

3. Жара нас злит, а грусть физически холодеет.

Когда вы чувствуете себя отвергнутым, вы сообщаете, что в комнате холоднее, и предпочитаете более теплую пищу более холодной. Уровень преступности выше в более жарких регионах, а преступность более вероятна в теплые дни. Бейсбольные питчеры с большей вероятностью бьют бьющего в жаркую погоду. Это происходит потому, что тепло вызывает возбуждение, но люди неправильно приписывают это возбуждение окружающим ситуациям, а не теплу.

улыбок Дюшенна (пример B), которые представлены на фотографиях из школьного ежегодника, коррелируют с лучшими жизненными результатами 30 лет спустя. Здесь Пол Экман — эксперт в области лицевой психологии — демонстрирует улыбки как не Дюшенна (экспонат А), так и Дюшенна.

4. Улыбка заразительна и может предсказать ваше счастье, профессиональный успех и продолжительность жизни.

Люди больше смеются в фильмах, когда смеются другие. Кроме того, многие люди улыбаются, получив забастовку в боулинге только после , после они поворачиваются к своим друзьям — вы улыбаетесь за одобрение в обществе, а не за то, что делаете что-то успешно.В другом исследовании учащиеся, которые демонстрировали «улыбки Дюшенна» — более аутентичный тип улыбки, которая задействует мышцы глаз и рта — в школьном ежегоднике, с большей вероятностью выходили замуж и с большей вероятностью называли себя «счастливыми» 30 лет спустя. Студенты с менее яркими улыбками чаще разводились. И в любой год вероятность смерти людей, которые демонстрировали улыбки Дюшенна в школьных ежегодниках, была вдвое ниже.

5. То, как к нам подходят, и наше желание быть последовательными влияют на наши решения.

Если бы я попросил вас добровольно участвовать в «Эксперименте в 7 утра», вы бы это сделали? А как насчет «эксперимента в 7 утра»? 56% людей, которых попросили стать волонтерами в первую очередь, сделали это, но только 24% вызвались участвовать в «эксперименте в 7 утра» — меньше людей хотят просыпаться рано, поэтому порядок слов имеет значение. В другом эксперименте некоторым участникам позвонили и спросили, будут ли они гипотетически добровольно работать в Американском онкологическом обществе. Когда через несколько дней с ними связались и попросили стать волонтерами, 31% согласились — по сравнению с 4% людей, которым позвонили и попросили стать волонтером впервые.

6. Когда мы напоминаем о себе, мы действуем по-разному.

Когда участникам сказали, что мужчины и женщины по-разному набрали баллы в конкретном тесте, результативность участниц резко упала. Успеваемость участников мужского пола снизилась после взаимодействия с привлекательной участницей. Когда дети собираются в группе на Хэллоуин, они берут в среднем больше конфет, но когда детей выделяли и спрашивали, как их зовут, они брали гораздо меньше конфет.

7.Наблюдение иногда помогает — кроме еды.

Наличие аудитории, состоящей из людей, наблюдающих за тем, как вы выполняете задачу улучшает производительность на простых задачах, но мешает производительности на более сложных задачах или при изучении нового навыка (они показали это как на людях, так и на тараканах — не спрашивайте) . Этот эффект вызывает простое присутствие кого-то в комнате; даже ремонтник, работавший над чем-то в углу, тормозил людей. Однако когда дело доходит до еды, полный цыпленок будет переедать в присутствии другого цыпленка, и животные едят больше в парах, чем в одиночестве.

8. Сравнение людей с друзьями — самый эффективный способ заставить их что-то сделать.

Когда электрическая компания попыталась побудить людей экономить энергию дома, сказав им, что «ваши соседи сокращают потребление энергии», это привело к сокращению потребления энергии в домашних условиях на 2%. Сказание людям «экономить энергию, чтобы сэкономить деньги» или «экономить энергию, чтобы сохранить окружающую среду» не уменьшило, а в некоторых случаях увеличило потребление энергии.

9. Контекст — где мы что-то делаем — существенно влияет на то, что мы делаем.

56% фактических избирателей проголосовали за прошкольный бюджет при голосовании в школе против 53% в противном случае. Хотя этот эффект может показаться незначительным, он статистически значим и был воспроизведен в лабораторных условиях (64% людей проголосовали за фальшивый бюджет на поддержку школы, когда им показали фотографии школы, против 56%, которые проголосовали за него в противном случае).

10. Чем больше вы подвергаетесь воздействию чего-либо, тем больше вам это нравится — это называется эффектом простой экспозиции , и он работает в миллисекундах.

Участники, которые часто показывали иностранное слово, с большей вероятностью сказали, что это слово имеет положительный оттенок. Самое непосредственное применение этого эффекта — реклама; чем чаще вы сталкиваетесь с рекламой или рекламой, тем более положительно вы оцениваете компанию. Мигающие изображения, вызывающие положительные или отрицательные эмоции всего на несколько миллисекунд, подсознательно обуславливают ваше отношение.

Людям нравились знакомые объекты больше, чем абстрактные узоры, но в обоих случаях участники в подавляющем большинстве предпочитали изогнутые объекты объектам с острыми краями. Объекты категории C (имеющие как кривые, так и края) попали между ними.

11. Кривые> Кромки.

Люди в подавляющем большинстве предпочитают изогнутые визуальные объекты объектам с неровными линиями.

12. Не обижайтесь, когда вокруг много людей.

Наблюдатели с меньшей вероятностью вмешаются в преступление или помогут в чрезвычайной ситуации, поскольку количество наблюдателей увеличивается, поскольку каждый человек чувствует, что кто-то другой поможет, и ответственность рассредоточена.Когда жертва залита кровью, люди помогают реже — вероятно, потому, что есть вероятность, что она подвергнется воздействию болезнетворных микроорганизмов. Но жертвы, которые кричат, получают больше помощи, чем те, кто не кричит: явная и недвусмысленная опасность помогает гораздо чаще, чем нет.

13. Мы, , действительно, хотим быть счастливыми, но если мы будем слишком счастливы, это может негативно сказаться на нашей работе.

В исследовании, проведенном с участием 10 000 участников из 48 разных стран, счастье оценивается как более важный, чем любой другой личный результат — больше, чем обретение смысла в жизни, обогащение или попадание в рай.Счастливые люди чаще называют себя «любопытными», а депрессивные люди с большей вероятностью замечают небольшие изменения в выражении лица. Тем не менее, чрезвычайно счастливые люди (9/10 или 10/10 по шкале счастья) получали худшие оценки и имели более низкую зарплату, чем умеренно счастливые люди (6/10, 7/10 или 8/10 по шкале счастья).

14. Мы делаем глупости, потому что хотим соответствовать.

В одном исследовании участника поместили в группу и попросили ответить на, казалось бы, простой вопрос. Остальным участникам группы было предложено ответить таким же неправильным ответом на вопрос, после чего участнику было предложено ответить перед группой.37 из 50 участников дали такой же неверный ответ, что и остальная часть группы (хотя это было совершенно очевидно неправильно), либо потому, что они хотели, чтобы группа «нравилась» им, либо потому, что считали, что остальная часть группы была более информирована, чем Они. Этот эффект был ослаблен тем, что только один человек в группе соглашался с участником.

15. Нам сложно различать черты характера в человеке.

В целом положительные или отрицательные реакции на человека («он хороший парень») влияют на наше суждение о конкретных качествах человека («он привлекателен»).Это называется эффектом ореола и особенно заметно у знаменитостей; их привлекательность или известность также заставляют нас думать, что они умны, счастливы или честны.

16. На нас влияют особые типы наград.

Ожидаемые награды снижают мотивацию к задаче. Награды-сюрпризы увеличивают мотивацию к той же задаче. Фиксированные награды менее эффективны, чем награды, основанные на результатах, даже при выполнении творческих задач.

17. Авторитет может коренным образом изменить наши эмоции и поведение.

В эксперименте в Стэнфордской тюрьме участников разделили на заключенных и охранников и поместили в имитацию тюрьмы. Всего за шесть дней (из запланированных двух недель) эксперимент пришлось прекратить, потому что охранники преследовали и оскорбляли заключенных, а у заключенных начались признаки эмоционального срыва.

65% участников сознательно доставили смертельную дозу электричества участнику (который, как они позже узнали, был фальшивым) просто потому, что инструктор в комнате сказал им об этом.

18. Авторитет также может заставить нас быть послушными и делать с другими людьми то, чего мы и представить себе не могли.

В знаменитом эксперименте Милгрэма участникам было предложено применить шок возрастающей силы, когда участник в другой комнате давал неправильные ответы на серию вопросов. Примерно на полпути разряды были помечены как «опасность: сильное потрясение», и была воспроизведена запись, умоляющая экспериментатора прекратить эксперимент. Тем не менее, в 63% случаев участник применял максимальный электрический ток, даже когда человек, по их мнению, вводил смертельную дозу электрического шока другому человеку.

Воссоздание оригинального эксперимента Stanford Marshmallow предсказуемо очаровательно. Продольные исследования показали, что учащиеся, которые не могут отказаться от зефира, лучше себя ведут и в более позднем возрасте получают более высокие оценки.

19. Самоконтроль в раннем возрасте может указывать на успех в дальнейшей жизни.

В знаменитом Стэнфордском эксперименте с зефиром группу детей-участников попросили ждать в комнате со столом, полным зефира и печенья. Если бы они захотели, они могли бы съесть одно угощение сейчас, и эксперимент был бы окончен.В противном случае, если они могли подождать, пока экспериментатор вернется через несколько минут, они могли бы съесть два угощения. Дети, которые не могли сдержать свои побуждения — либо они просили угощение сразу, либо пытались украдкой съесть угощение, когда экспериментатор уходил — имели больше проблем с поведением, более низкие результаты SAT, больше проблем с вниманием в школе, и нашли трудно поддерживать дружбу. Фактически, ребенок, который мог ждать 15 минут, набрал на SAT на 210 баллов больше, чем дети, которые могли ждать всего 30 секунд.

20. Люди стремятся к круглым целям.

Я попытался сделать этот список длиной 20 пунктов вместо 19, и вы делаете то же самое, пытаясь пробежать 2,0 мили вместо 1,9. В Высшей лиге бейсбола у игроков в четыре раза больше шансов закончить сезон со средним показателем 0,300, чем 0,299. И если посмотреть на более чем 4 миллиона баллов SAT, студенты, набравшие 1290, с большей вероятностью пройдут тест повторно, чем студенты, набравшие 1300, даже несмотря на то, что приемные комиссии статистически не отдают предпочтение одному баллу над другим.

Введение в программу обучения психологии Ресурсы и планы уроков — Онлайн-видеоуроки

Ниже приведен набросок программы психологии, смоделированной на основе 13-недельного курса. Этот образец можно адаптировать в соответствии с расписанием вашего курса. Просмотрите главы и уроки для получения более подробной информации.

Неделя Блок Выборка охваченных тем
Неделя 1 История и подходы Определение психологии, ранние подходы, более поздние методы, более новые специализации; этика психологического экспериментирования
Неделя 2 Биологические основы поведения Биологическая психология, нейроны, части мозга, эндокринная система
Неделя 3 Ощущения и восприятие Как ощущения и восприятие мысль и поведение; чувства, развитие восприятия
Неделя 4 Состояния сознания Цикл сна, сновидения, гипноз, психоактивные препараты
Неделя 5 Обучение Классическая и операционная обусловленность, схемы подкрепления, тюрьма , биологические ограничения на обусловленность
Неделя 6 Познание Тестирование интеллекта, креативность, овладение языком, память, эвристика
Неделя 7 Мотивация и эмоции Категории эмоций, реакция борьбы или бегства, положительная психология, голод, иерархия потребностей Маслоу
Неделя 8 Психология развития Пренатальное и младенческое развитие, нравственное развитие, формирование личности, стили воспитания
Неделя 9 Личность Определение личности, генетическое влияние на пе rsonality, теории Фрейда, тестирование личностных черт
10-я неделя Социальная психология Анализ социальных влияний и группового поведения, включая стереотипы, отношения, конформность и агрессию
11-я неделя Психологические расстройства и здоровье Типы расстройств, их симптомы и методы лечения, включая тревожные расстройства, диссоциативные расстройства и шизофрению
Неделя 12 Психологическое лечение Методы лечения, включая индивидуальную и групповую терапию, лекарственные препараты и биологическую терапию
Неделя 13 Статистика, тесты и измерения Планы исследований, оценка надежности и валидности, статистический анализ

Планы уроков психологии, социологии, антропологии и археологии


Планы уроков психологии и
Ресурсы

Учебный план психологии средней школы и планы уроков
Тридцать глав с планами уроков для каждой главы. Это
кажется, на всем курсе.

Дурацкий мир психологии Велла
Двенадцать планов уроков.

Планы уроков психологии
Десять планов уроков.

Психология 12 класса: курс для самостоятельного изучения
Обширный документ в формате pdf с учебными модулями и уроками из
Манитоба.

Общество
Преподавание психологии — учебные ресурсы
Множество ресурсов и учебных материалов по широкому кругу тем.

ВЕРХНИЙ
— Планы уроков по блокам
блоков для средней школы по темам ожирения и памяти.Другой
единицы доступны только для
Преподавание психологии в средних школах (TOPSS).


Обучение
об умственной отсталости / умственной отсталости: идеи для
Классные занятия
Два занятия, в комплекте с
раздаточные материалы, которые я использую в своих исключительных
Класс учащихся для обучения
студенты колледжа (в основном первые и
Второй год)
об умственной отсталости / умственной отсталости.Я верю
занятия также подойдут для психологии средней школы
класс.


Человеческий интеллект: теории и
Истоки развития
Двенадцать единиц, разработанных товарищами
Педагогического института Йель-Нью-Хейвен,
некоторые из них могут быть подходящими для
использование в курсе психологии средней школы.

Познать себя: разработка
и доступ к внутриличностному интеллекту
Среди раннего подросткового возраста
Один блок с вышеуказанного сайта.

Психология развития
Учебные ресурсы
Ресурсы для преподавания психологии развития
включая планы уроков по развитию языка и нравственности.

Пренатальное развитие

Два плана уроков для курса изучения семьи.Смотрите также
Строим ребенка для плана урока для 6-8 классов.

Человеческое развитие

План урока в средней школе от Discovery Education
в котором учащиеся узнают о восьми этапах эмоционального и психологического развития человека
описал психолог Эрик Эриксон.


Психосоциальные этапы Эрика Эриксона

Задание, которое я использую на уроке человеческого развития. Подходит для средней школы или колледжа
студенты.

Дошкольное
Пазл
Пазл для совместного обучения, который я использовал в своем классе.
для обучения детей дошкольного возраста.


Память
Пятидневный блок по психологии средней школы.

План урока по классическому кондиционированию
См. Также
Собаки Павлова
для информации и видеоклип.

Operant Conditioning
план 2-дневного урока. Смотрите также

Глава 7: Теория поведенческого обучения: оперантное кондиционирование.

Улучшение мышления о классическом и оперантном кондиционировании
Подробный план урока. Смотрите также

Сравнение классического и оперантного кондиционирования.

История бихевиоризма
Учебник
С сайта Sophia.org.

Открытие и раскрытие
Piaget
WebQuest.

Этапы нравственного развития Кольберга: дискуссионное упражнение
Задание, которое я использовал на своем уроке человеческого развития.

Понимание
Психологические эксперименты
WebQuest для вводного курса психологии.

The Human Animal
План урока для 6-8 классов, в котором учащиеся узнают о языке тела и лицах.
выражения и жесты.

Психическое заболевание
План урока в средней школе от Study.com.

Психологические расстройства
Блок для 11 и 12 классов.

Walk in Our Shoes
Раздел из восьми уроков по психическим заболеваниям, дополненный викторинами.

Психическое здоровье 1: поведение человека

План урока в средней школе, предназначенный для
познакомить студентов с изучением человеческого поведения и
развить свои идеи о важности понимания умственных
здоровье.См. Также два связанных урока:
Психическое здоровье 2
а также
Психическое здоровье 3.

Персональный веб-квест

Для психологии AP.

Фрейдистская головоломка
Совместное учебное задание
Задание, которое я использовал в своем классе по человеческому развитию.

Толкование снов

План уроков 9–12 классов, в котором
студенты узнают о теории Фрейда. Смотрите также
Спать, возможно, присниться
а также
Ид, Эго и Суперэго в Dr.«Кот в шляпе» Сьюза для других планов уроков
психоаналитическая теория, и посмотреть

Зигмунд Фрейд — Жизнь и работа,

Музей Зигмунда Фрейда,
и
В
Страница Фрейда для получения дополнительной информации о Фрейде.


Поразительный стресс: прогулка по галерее
Задание
План урока для 6–12 классов школы.
Мир, в котором учащиеся узнают о стрессе и о том, как с ним справиться
с его эффектами.

Ваш новый
Теория / философия преподавания
Заполните эту рейтинговую шкалу, чтобы узнать, соответствуют ли ваши представления об обучении.
в соответствии с бихевиоризмом, когнитивизмом или гуманизмом.

Мотивация
Практическое занятие
Упражнение, которое я использую на уроках педагогической психологии. См. Сопроводительный
документ «Мотивация: четыре фактора».

Motivation
«Примерный план урока» для старшеклассников из Connect
с Детской сетью.

Самоконтроль и мотивация
Краткий план урока из книги «Учимся давать».

Гуманистическая психология
План урока, призванный помочь учителям подготовить часовой
урок гуманистической психологии.

Биопсихология
План урока по нейронным передатчикам, возможно, подходит для AP
психология.

Факультет
Психология и ментальная дисциплина
Краткий обзор этого исторически важного взгляда
человеческого обучения.

Психологический словарь

Определения терминов психологии. Смотрите также

Глоссарий психологических терминов.

Центр
история
из
Психология

Отличный сайт для информации об истории
психологии. Смотрите также
Классика
в истории психологии

(онлайн-документы) и
Человеческий интеллект

(люди и идеи, связанные с интеллектом,
Я. Q., и тестирование интеллекта).

Kids Psych

Красивый интерактивный сайт для детей.

Американский
Психологическое общество — учебные ресурсы
Большой и хорошо организованный
набор ссылок на ресурсы по преподаванию психологии.

Teachpsych.org
Общество обучения
психологии. См. Также Национальный институт преподавания психологии.


Б.Ф.
Фонд Скиннера
Библиография Скиннера, а также информация о
Вклад Скиннера в психологию.

Общество Жана Пиаже

Атлас всего мозга

Из Гарвардской медицинской школы. Смотрите также.

Планы уроков социологии
и ресурсы
SocioWeb

Ресурсы и ссылки.Смотрите также
СоциоЛог.

Introsocsite: Введение в социологию
Единицы и планы уроков. Смотрите также
Ресурсы для учителей социологии
который включает в себя
Упражнения и ресурсы по подразделениям.

Планы уроков: социология
Многие планы уроков от
Документальные фильмы с
Точка зрения PBS. Возможно, вам придется ввести социологию в поле темы и
нажмите «поиск», чтобы найти уроки.

Преподавание социологии в старших классах
Блог с идеями преподавания «, написанный учителем
перспектива.»

GCSE
Социология
«Примерные планы уроков для Модуля 1.»

Что
Это культура?
План урока от мистера Донна.

У всех своя культура — все разные
План урока от Корпуса мира.

Культура везде
План урока, подчеркивающий роль культуры в нашей жизни и
содействие принятию.

Культура Расовая и этническая принадлежность
План урока от правительства Австралии для их
День гармонии.

Что такое
Культура? И как мы это изучим?
Определения и информация из
Культурный квест.Смотрите также

Исследования для студентов.


Преступление и наказание

Семь единиц, разработанных товарищами
Педагогического института Йель-Нью-Хейвен
освещение тем в теории и практике
преступления и наказания в современном
Америка с точки зрения политики и
политическая теория. Четыре из этих единиц имеют дело с
ювенальная юстиция / правонарушители и могут быть уместны
для курса социологии в старшей школе.

Приглашение к социологии
Планы уроков по главам.


Социологический тур по
Киберпространство
Теория, данные, методология,
статистику и руководство по написанию
социологическое исследование.

Планы уроков по антропологии и ресурсы
Антропология — Учебная деятельность
Более 20 планов уроков от Smithsonian Education.

Планы уроков по антропологии в Интернете
Двадцать четыре плана уроков из Государственного музея Иллинойса.

Discover Anthropology
Учебные ресурсы из Великобритании, включая планы уроков.

Культурная антропология
«Путеводитель по курсу» Общественного колледжа Миддлсекса, Массачусетс.

Классные занятия по антропологии / археологии
Многие занятия от учителей PBS NOVA.

Что такое
Культура? И как мы это изучим?
Определения и информация из

Культурный квест. Смотрите также

Исследования для студентов.

Общие видения, общие голоса
План урока в средней школе от
EDSITEment.

Откройте для себя глоссарий по антропологии

Планы уроков археологии и
Ресурсы
Археология для общественности — планы уроков и мероприятия, предоставленные
Public
Шестнадцать планов уроков для разных уровней обучения.

Планы уроков AIA
Пятнадцать планов уроков от
Археологический институт Америки. Смотрите также
Урок
Планы: Моделирование раскопок.

Классные занятия по антропологии / археологии
Многие занятия от учителей PBS NOVA.

Расшифровка прошлого:
Работа археологов
Отличный 3-урок
от Смитсоновского института.

Попробуйте выполнить разминку перед загрузкой уроков.

Археология в классе
Занятия в классе для 6 класса, также принадлежащие Смитсоновскому институту. Смотрите также
Введение в археологию и художественные артефакты,
Случайные стратегии в археологии и
Относительные датировки в археологии.

Dig It !: Discovering Archeology
«Пакет материалов» для преподавателей из Университета Брауна.

Археология
План урока для 6-8 классов от
Открытие образования.

Археология будущего
План урока для 7-х классов.Смотрите другие похожие уроки от
Техас за пределами
История.


Научитесь думать как археолог

План урока для 6-8 классов.


Археология WebQuest
См. Также
Поиск в Интернете по древней истории.


Проект археологических исследований

Оценка на основе результатов, разработанная для глобального
учеба в классе.

Homeschool High School Введение в планы уроков психологии

  • Facebook 21
  • Twitter
  • Pinterest 459

По многочисленным просьбам они наконец-то здесь. Планы уроков психологии в средней школе на дому для Введение в психологию с христианской точки зрения!

Домашняя школа Планы уроков психологии средней школы

7Sisters Homeschool популярный текст по психологии часто используется в домашних школах и в групповых классах. Мы регулярно получаем запросы на руководство по плану уроков, которое поможет этим учителям (и даже маме дома с подростками) с некоторыми занятиями и ресурсами, которые действительно помогут учебнику ожить.

Мой приятель, Гретхен Махони, магистр, преподает психологию в нашей местной зонтичной школе на дому.Она также моя коллега в Психологическом центре Пайк-Крик. Мы собрались вместе и создали руководство по плану уроков, используя лучшие учебные мероприятия и ресурсы, которые каждый из нас использует для своих старшеклассников, обучающихся на дому.

Это метко названо:

Введение в психологию с христианской точки зрения: планы уроков

Цена тоже удачная: всего 2 доллара!

Это весьма забавное и интересное 29-страничное руководство по плану уроков по психологии в средней школе на дому включает:

  • Цели для каждого урока
  • Интерактивные занятия и интернет-ссылки для видео, которые обогащают процесс обучения

(Тесты и ключ ответов включены в учебнике, поэтому не входят в планы уроков. )

Уроки привязаны к учебнику и охватывают Введение в курс, а также:

  • Мозг и как он работает
  • Восприятие
  • Генетика
  • Обучение
  • История психологии (от древней до до -modern Times)
  • История психологии в Новое время
  • Коммуникация
  • Потребности и мотивация
  • Взгляд на личность и теорию
  • Сон и сны
  • Аномальная психология
  • Психологическое тестирование
  • Психологическое консультирование
  • Как помочь другу в кризисной ситуации

Загрузите копию прямо сейчас!

Если вашему ученику понравилось Введение в психологию с христианской точки зрения, почему бы не продолжить работу с Человеческое развитие с христианского мировоззрения ?

Психология и человеческое развитие могут считаться курсами социальных наук.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о том, что такое общественные науки и почему их важно включать в стенограмму средней школы.

Подписчики электронной почты 7Sisters получают периодическую практическую поддержку, специальные предложения и НИКОГДА НЕ СПАМ.

Щелкните изображение выше, чтобы периодически получать реальную ценность домашнего обучения в свой почтовый ящик.

ВВЕДЕНИЕ: Планы уроков психологии в старшей школе на дому

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

Планы уроков по психологии начального уровня, домашние задания, викторины

Планы уроков психологии начального уровня, домашние задания, викторины

Низшая элементарная психология

  • Анализ персонажей с помощью шаблона круга

    Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

    Расположение: Черты характера

    Задача: Учащиеся смогут создать колесо свидетельств персонажа, определяя черты характера на основе: слова персонажа, действий персонажа и персонажа…

    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2…, Третий класс, Четвертый класс
    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2 . .., Третий класс, Четвертый класс
    • 8,647 Просмотры

    • 1
      Любимый

    Выберите черту, а затем объясните ее!

    Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

    Расположение: Черты характера

    Цель: Учащиеся смогут определить ЛУЧШУЮ черту для описания персонажа и объяснить, почему они выбрали эту черту.

    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
    • Второй класс
    • 931 Просмотры

    • 1
      Любимый

    • Детский сад
      Первый класс еще 1. .., Первый класс
    • 453 Просмотры

    • Младший элементарный
    • 425 Просмотры

    • Pre-K
      Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 9. .., Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • 498 Просмотры

    • Pre-K
      Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 9…, Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
  • Большая идея:
    Почему части наземных улиток важны для их выживания?

    Ресурсы
    (22)

    Размышления
    (1)

    Избранное
    (4)

    • Детский сад
      Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс еще 4…, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс
    • 295 Просмотры

    • Детский сад
      Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс еще 4 …, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс

Что-то пошло не так.Смотрите подробности для получения дополнительной информации

Урок 5 — Судебная психология

Мост
Когда люди думают о психологии, они думают о пациенте, лежащем на
диван и психиатр, спрашивающий их, как они относятся к вещам. И по правде говоря,
это было моей главной мыслью, когда упоминалась психология. Теперь будучи
третий курс психологии Я понимаю, что это такая маленькая, крошечная часть
психологии — об этом гораздо больше (не стесняйтесь спрашивать меня в любое время !!). Сегодня мы сосредоточимся на судебной психологии.И опять,
когда люди слышат это, они думают о телешоу «Мыслить как преступник» и
криминальное профилирование. Но это лишь малая часть судебной психологии. Однако это самый интересный (на мой взгляд), поэтому мы сосредоточимся на нем для этого
урок и очень кратко взглянув на то, что еще судебная психология
охватывает. В прошлом семестре (в моем реальном университете) мне понравился один из
я думаю, что самые интересные занятия сейчас предлагаются в университетах;
«Криминальная психология». Это было поучительно, увлекательно и совершенно невероятно, и
Я так рад поделиться этим с вами, ребята!

Основы

хорошо
для начала, что такое психология? Это научное исследование поведения; что-нибудь
животное или человек делает, говорит, чувствует или думает.Судебная психология (также
известная как юридическая психология или криминологическая психология) является областью
психология, которая имеет дело со всеми аспектами человеческого поведения в том, что касается
закон или правовая система. Он будет охватывать клиническую практику (оценку и
лечение пациентов, таких как жертвы преступлений, сокамерники, сотрудники полиции),
психологическое консультирование (консультирование потерпевших, заключенных, офицеров), нейропсихология
(глядя на механизмы и нейронные связи, которые контролируют наше поведение —
преступники прирождены «злыми» или их жизненный опыт превращает их в
человека) и исследования (как это влияет на присяжных, лучший способ допросить
подозреваемый).

широкое определение судебной психологии включает, но не ограничивается:

— Криминальное профилирование — использование
поведение в качестве доказательства для установления того, кто совершил это преступление, этому человеку, в
это место, используя этот метод по этой причине. Обсуждается далее в следующем
раздел.

— Отбор, обучение, оценка полиции — офицеры должны пройти строгий
процесс подачи заявки и часть выбора включает в себя, будут ли они
умственно справляться со стрессом, связанным с работой, как они
реагировать на определенные ситуации и как они будут справляться с жертвами.Там
также проводятся постоянные проверки на работе, чтобы убедиться, что офицер не
страдает посттравматическим стрессовым расстройством или чем-то еще, что может
мешают их работе.

— Обнаружение обмана — он же:
обнаружение лжи! Это означает полиграф и связанные с ним методы, новые
и улучшенные детекторы лжи с использованием ERP (потенциалы событий и поиск
для разных мозговых волн), фМРТ или голосового анализа. Это также
теории о том, что когда вы говорите ложь, в отличие от правды, вы будете смотреть в
определенное направление из-за областей мозга, которые отвечают за
построение рассказов.

— Процедуры опознания и допроса свидетелей — когда у вас есть свидетель преступления,
как лучше всего помочь им вспомнить историю так, как она произошла на самом деле? Если
офицер спрашивает их, «как быстро двигалась машина, когда она врезалась в здание».
получат другой ответ, чем если бы они спросили «как быстро ехала машина?
когда он врезался в здание ». При составлении очереди подозреваемых, которые
способ получить от свидетеля правильный ответ? В США,
около 77000 дел рассматривается каждый год, и 4500 человек попадают в тюрьму на
преступления они не совершали по показаниям очевидцев.И очевидец
искренне считает, что они правы, что виноват в этом — так как же это
случаться?

— Допросы и признания в полиции — рядом с дурными показаниями очевидца,
Вторая причина неправомерного осуждения — ложные признания. И вы могли бы
интересно, почему и как человек может признаться в преступлении, которого он не совершал,
но это случается слишком часто и не так уж и странно, как вы могли подумать. Разные
методы допроса (модель Рейда против модели МИРА) признания незаконных в
разные показатели успеха.Итак, как офицеры должны допрашивать подозреваемого, чтобы
мы больше не получаем этих ложных признаний, но по-прежнему можем осуждать
преступники?

— Выбор присяжных / Консультант по делу — если вы любитель
адвокат, какое жюри, скорее всего, вынесет вам вердикт, который вы хотите?
Такие дела, как O.J. Суд по делу об убийстве Симпсона наймет «консультанта по делу», который
изучит дело и поможет найти людей с такими личностными качествами, которые
скорее всего, увидят вашу сторону дела.Они также дают советы о том, как
дать наиболее эффективные вступительные и заключительные заявления, лучший способ
провести перекрестный допрос свидетеля, вплоть до того, какая цветная рубашка будет наиболее
влиятельные (да, это действительно было показано, что это значительный, бессознательный
фактор к жюри).

— Годность к суду / заявление о невменяемости — как мы определяем кого-то как неспособного
цените закон и правильно его понимаете? Был ли человек в своем уме
когда они совершили преступление? Страдают ли они психическим заболеванием, которое
повлияли на их способность подавлять определенные действия? Мы слышим и видим много
показывает, что психические заболевания изображаются как очень сильные и беспорядочные, которые вызывают
люди не несут уголовной ответственности из-за беспорядка.В действительности,
только около 1% случаев ссылаются на безумие, и из этого 1% только 25% будут

действительно преуспеет и выиграет дело, сославшись на безумие.

— Консультирование комиссий по условно-досрочному освобождению / Оценка рисков — оценка рисков
невероятно важно. Когда осужденный преступник подлежит условно-досрочному освобождению, кто-то
чтобы решить, насколько вероятно, что они совершат повторное преступление, если они по-прежнему представляют угрозу для
общества, или изменились ли они и приняли на себя ответственность за свои
действия. Но дело не только в условно-досрочном освобождении.А как насчет разных предложений
навязывают людям, за что вносить залог, отправлять ли молодежь в тюрьму или
дать им общественные работы.

I
поняли, что это больше не «краткий обзор», поэтому я сокращаю его здесь, но
не думайте ни на секунду, что это все, что нужно для судебной психологии !!

Криминальный профиль

Профилирование
предлагается в качестве вспомогательной услуги для полиции, не в каждом офисе будет
команда профилирования. Профилировщики используются для определения приоритетности большого числа подозреваемых с упором на
наиболее вероятные подозреваемые, ускорить задержание, ограничить потенциальную виктимизацию
и ограничивать используемые финансовые и человеческие ресурсы.

Преступник
профилирование — важный инструмент судебной экспертизы. Он смотрит на поведение
преступника и помогает следователям лучше понять преступника, чтобы они
может предсказать его следующий ход и остановить его. Он основан на очень простых предпосылках —
ваше мышление направляет ваше поведение, и ваше мышление основано на личности
черты характера, мораль, этика, сверстники и образование. Преступления а
совершаемые человеком действия могут отражать эти ключевые черты личности. Личность тоже стремится
оставаться достаточно стабильным после подросткового возраста и быть последовательным во всех
деятельность (работа, школа, друзья и семья).Профилировщики распознают определенные
личностные черты, присущие аналогичным преступлениям.

Преступление
динамика часто будет отражать уровень интеллекта, компетентности, хладнокровия,
опыт, потребности, желания, фантазии и мотивы преступника. В
Само преступление — это серия выборов, решений, ответов и реакций со стороны
преступник и профилировщик могут получить представление. Важные факторы, которые следует учитывать, — это то, как
человек справляется со стрессом, и как они сдерживают жертву — это может показать, как
они опытны в такого рода преступлениях.

человек
будет утверждать, что криминальное профилирование — это искусство, а не наука, но есть структура
к нему. Собираются данные о преступлениях и преступниках, строятся теории,
протестированы и повторно протестированы, поэтому, когда профилировщик совершает подобное преступление, он может
сделать определенные предположения о чертах характера нового преступника на основе
старое преступление. Он имеет дело с множеством вероятностей.

Там
шесть основных факторов анализа, которые исследуют профилирующие преступники:


Тип преступления — количество жертв, произошедшие события, тип и
стиль преступления, если были аналогичные преступления, и если были
несколько мест.Нужно смотреть на индивидуальную значимость и общую
Большая фотография.


Умысел и мотив — семейный спор, преступное предприятие (ограбление с целью
личная выгода), эмоциональное (месть), сексуальное, было ли это спланировано и преднамеренно?
Необходимо выяснить первичную и вторичную мотивацию преступника.


Виктимология — посмотрите на возраст жертвы, род занятий, образ жизни, личность,
физические характеристики, способность сопротивляться, структура семьи, отношения,
виды деятельности. Необходимо выяснить, относилась ли жертва к группе «высокого риска» или «низкого риска».Высокая
риск будут наркоманами и другими преступниками, низкий риск будет
дети, пожилые люди, законопослушные граждане. Ожидается, что человек с высоким риском
будут чаще жертвой из-за людей, с которыми они связаны.


Риск правонарушителя — посмотрите на риск, который взял на себя правонарушитель при совершении
преступление. Были ли они прерваны? Увидимся? Они выбрали цель
что окружено охраной? Насколько вероятно, что их поймают? Может часто
увидеть эмоциональную зрелость и криминальный опыт, глядя на риск правонарушителя.


Факторы местоположения — вы хотите спросить: где жертва впервые подошла? Где
преступление произошло? Где убили и утилизировали жертву? Где был
другие доказательства? Правонарушители хотят избавиться от самых компрометирующих улик
во-первых — кузов. То, что они с этим делают, говорит о многом. Часто указывает, где
откуда они прибыли, и если у них есть возможность перевезти жертву.


Факторы времени — посмотрите на время совершения преступления, время, необходимое для
убить жертву, избавиться от жертвы.Часто бывает разное количество времени
потрачены на потерпевших (если их больше одного), что может показывать. Сделал ли
Преступник сосредоточен на одном действии над вторым?

Пример — Безумный бомбардировщик

Взятые
из: Рамсленд, К. (2009). Джеймс А. Брюссель: «Шерлок Холмс из
Диван ». Криминалист
Ревизор
, 18 ,
29-33.

Когда
полиция Манхэттена не знала, где в следующий раз искать
Безумный бомбардировщик, они обратились к Брюсселю, который был психиатром с навыками
аналитик почерка.

Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе: Рабочая тетрадь школьника

Рабочая тетрадь школьника является частью учебно-методического комплекта для преподавания курса "Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе". Темы уроков: "Я – особенный", "Нравится – не нравится каждый день", "Дружба", "Я и другой. Мир начинается с меня". Для учащихся 1 класса.

Учебно-методическое пособие, входящее в комплект "Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе", продается отдельно.


Тема «Я — особенный»

Занятие 1. Знакомство
Занятие 2. Что такое чувства?
Занятие 3. Делимся чувствами
Занятие 4. Делимся чувствами (продолжение)
Занятие 5. Я такой разный
Занятие 6. Я —особенный

Тема «Нравится — не нравится каждый день»

Занятие 1. Что мне нравится
Занятие 2. Какое бывает время
Занятие 3. Время — пространство для встреч 
Занятие 4. Ценности
Занятие 5. Что мне не нравится
Занятие 6. Нравится — не нравится

Тема «Дружба»

Занятие 1. О дружбе и друзьях
Занятие 2. Такие разные друзья
Занятие 3. Знакомство
Занятие 4. Что мешает дружбе
Занятие 5. Что мешает дружбе (продолжение)
Занятие 6. Просим прощения
Занятие 7. Помогаем сами и принимаем помощь
Занятие 8. Я — член команды 
Занятие 9. Прощальное

Тема «Я и другой. Мир начинается с меня» 

Занятие 1. Я и другой, не похожий на меня
Занятие 2. Другой — не значит плохой 
Занятие 3. Мы похожи!
Занятие 4. Мы — миротворцы
Занятие 5. Мы разные — и это здорово!

Приложение

Учебная программа по психологии для старших классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Психология для старших классов - это факультативный курс, цель которого - дать учащимся понимание человеческого поведения. Уроки психологии для старшеклассников обычно охватывают несколько важных аспектов, таких как история психологии, методы исследования, классификация и лечение расстройств и многое другое.

Эта страница содержит полезную информацию о том, что вы можете ожидать от своего ребенка, изучая факультативный курс психологии на дому Time4Learning, почему изучение психологии важно и многое другое.

Зачем изучать психологию в старшей школе?

Есть много причин изучать психологию в средней школе. В дополнение к приобретению ряда социальных и эмоциональных навыков обучения, которые способствуют положительному психическому здоровью, школьная программа психологии помогает учащимся в учебе, обучая их важным исследовательским навыкам.

Концепции, охватываемые учебной программой по психологии в средней школе, также помогают учащимся справляться и обрабатывать чувства, которые они испытывают, поскольку они относятся к их собственной личности, отношениям и многому другому.

По мере того, как учащиеся узнают о человеческом развитии, различных типах личности и социальных взаимодействиях, они могут лучше понять ряд форм поведения и эмоций, а также то, почему люди (включая самих себя) думают так же, как они, и почему они принимают определенные решения.

Что вы изучаете в психологии средней школы?

Курсы психологии для старших классов школы знакомят учащихся с рядом традиционных психологических концепций с различных современных точек зрения, таких как биологические, психосоциальные и когнитивные.

Студенты обычно начинают курс психологии в средней школе с введения в психологию, а также со справочной информации о методах исследования. На протяжении всего курса старшеклассники узнают об основополагающих идеях и теориях, анализируя рост и развитие человека, различные аспекты обучения и интеллекта, личности и поведения.

Студенты изучат природу человека и научатся определять различные расстройства, а также обсуждать факторы риска и методы лечения каждого из них.Учащиеся старших классов также углубятся в науку о человеческих взаимодействиях, исследуя такие темы, как социализация, индивидуальные взаимодействия и групповое поведение.

Объем и последовательность курса психологии средней школы

  • Что такое психология?
  • Ранняя история психологии
  • Современная история психологии
  • Исторические проблемы психологии
  • Области и занятия психологии
  • Что такое исследования?
  • Экспериментальный образец
  • Описательные исследования
  • Описательная и логическая статистика
  • Статистические проблемы
  • Этические исследования
  • Этические разногласия
  • Нейрон
  • Структуры нервной системы
  • Мозг
  • Головной мозг
  • Исследования мозга
  • Функции эндокринной системы
  • Сенсация
  • Зрение и строение глаза
  • Слух и строение уха
  • Прикосновение, вкус и запах: другие чувства
  • Боль, кинестетика и вестибулярные органы чувств
  • Компоненты восприятия
  • Влияние на восприятие
  • Меры сознания
  • Сон
  • Нарушения сна
  • Мечты
  • Гипноз
  • Психоактивные препараты
  • Медитация и другие формы сознания
  • Что такое обучение?
  • Классический кондиционер
  • Оперативное кондиционирование
  • Поправка и наказание
  • Влияния на когнитивное и поведенческое обучение
  • Социальное обучение
  • Влияние на обучение окружающей среде и культуре
  • Регулирующее поведение
  • Эссе: Влияние просмотра телепередач на подростков
  • Мозг и память
  • Внимание и обработка информации
  • Формирование концепций
  • Проблемы с запоминанием и забыванием
  • Исследования по восстановлению памяти и улучшению памяти
  • Структуры языка
  • Изучаемый язык
  • Решение проблем
  • Принятие решений
  • Тестирование интеллекта
  • Теории интеллекта
  • Влияние на интеллект
  • Общий экзамен
  • Мотивация
  • Теории мотивации
  • Теории эмоций
  • Факторы эмоций
  • Факторы стресса
  • Ответы на стресс
  • Nature vs.Воспитание
  • Теоретические вопросы в разработке
  • Пренатальное развитие
  • Физическое развитие
  • Личное и социальное развитие
  • Когнитивное развитие
  • Нравственное развитие
  • Эссе: дебаты о природе и воспитании
  • Подростковый возраст
  • Разработка идентичности
  • Взрослая
  • Влияние на формирование личности
  • Оценка личности
  • Перспектива черт
  • Психодинамическая перспектива
  • Поведенческая перспектива
  • Гуманистическая перспектива
  • Биологическая перспектива
  • Выявление аномального поведения
  • Понимание психологических расстройств
  • Обращение за терапией
  • Виды терапии
  • Тревожные расстройства
  • Соматоформные расстройства
  • Диссоциативные расстройства
  • Расстройства настроения
  • Шизофренические расстройства
  • Расстройства личности
  • Другие заболевания
  • Культура
  • Восприятие в социальных ситуациях
  • Теория атрибуции
  • Формирование и изменение отношения
  • Альтруизм
  • Нападение
  • Аттракцион
  • Групповое влияние
  • Предубеждение и предубеждение
  • Групповой конфликт и согласие
  • Общий экзамен

Почему стоит выбрать курс психологии для старших классов от Time4Learning?

Онлайн-курс психологии

Time4Learning для старшеклассников преподает с использованием интерактивного подхода, который вовлекает учащихся и улучшает понимание.Материал курса психологии средней школы охватывает два семестра (один полный год) и включает лекции, видео-уроки, учебные инструменты, исследовательские проекты и интерактивные ресурсы, к которым студенты могут обращаться на протяжении всего курса.

Помимо всестороннего образования, гибкого расписания и формата самостоятельного обучения, программа домашнего обучения Time4Learning также предлагает участникам ряд преимуществ, в том числе:

  • Справочные видеоролики усиливают важные концепции и предоставляют возможности для дополнительной практики.
  • 6 глав с более чем 550 упражнениями, которые помогут студентам понять основные концепции и теории психологии.
  • Заставляющее задуматься введение к каждому уроку активизирует предыдущие знания учащегося.
  • Графический органайзер помогает студентам устанавливать связи и размещать информацию и заметки.
  • Автоматическая система выставления оценок и ведения записей, позволяющая сэкономить время родителей, а также различные ресурсы, помогающие при обучении на дому.
  • 24/7 доступ, который позволяет студентам входить в систему в любое время с любого устройства с подключением к Интернету.
  • Возможность повторять уроки и пересдавать тесты и викторины, чтобы помочь учащимся лучше понять.
  • Планировщики занятий и калькуляторы учебных программ, способствующие самостоятельному обучению.
  • Планы уроков, которые включают подробную информацию о каждом задании и дают родителям возможность предварительно просмотреть уроки.
  • Многофункциональную учебную программу можно использовать в качестве основной программы домашнего обучения, для повышения квалификации после школы или для обучения летом.
  • Возможность добавлять дополнительные курсы или изменять курсы в любое время, чтобы студенты могли просмотреть предыдущий материал, получить фору или бросить вызов себе с новыми темами.
  • Самостоятельный подход идеально подходит для всех типов обучения, для одаренных детей или студентов с особыми потребностями.

Дополнительные факультативные

Академические преимущества и преимущества изучения психологии в старшей школе

Структура моего класса

В течение многих лет я вел уроки психологии для наших старшеклассников. В одном семестре я сосредоточился на индивидуальной психологии, а в следующем - на социальной психологии. Студенты очень хотели понять самих себя.Они устали от того, что их воспринимают как «проблемы», и отчаянно хотели заняться изучением человеческого разума и поведения, чтобы лучше понять, как люди - включая самих себя - думают, принимают решения и ведут себя так, как они делают.

Семестр индивидуальной психологии начался с развития ребенка. Изучение развития младенцев, малышей и детей дало множество обучающих моментов. Общая тема «природа против воспитания» побудила студентов взглянуть на сложности генетики и окружающей среды и переместила их от черно-белых жестких форм мышления к более серым и гибким перспективам.Это также дало им возможность увидеть, какой контроль они могут иметь над своим развитием.

Они внедрили уроки по методам исследования, чтобы опросить членов своей семьи об их детском развитии, чтобы они могли анализировать себя в соответствии с различными теоретиками, о которых мы узнали - Фрейдом, Эриксоном, Пиаже и т. Д. Конечным результатом стала автобиография - в различных творческих произведениях. форматы, которые включали их идеи наряду с их анализом различных подходов к психологии. Поощрение учащихся к общению со своими семьями таким образом также предоставило уникальную возможность для разговора, общения и воспоминаний в возрасте, когда многие подростки закрывают глаза от своих родителей.

Далее пришел блок по подростковому возрасту. После изучения гормонов, индивидуализации и развития личности мы приступили к изучению мозга. Изучение нейробиологии - эффективный способ обсудить развитие управляющих функций, злоупотребление психоактивными веществами и различия в обучении, потому что оно делает преподавание меньше о проповеди и больше о расширении прав и возможностей подростков применять науку и исследования к их собственным предпочтениям, действиям и решениям.

Мои ученики узнали, почему они откладывают дела, теряют вещи, принимают импульсивные решения и часто руководствуются своими эмоциями.Несмотря на все свои попытки оправдать употребление психоактивных веществ, они в конце концов признали, что было бы лучше подождать до 25 лет, когда их мозг будет более полно сформирован, и они узнали, что есть способы улучшить свои управленческие навыки функционирования - эти навыки не высечен в камне.

Раздел социальной психологии был, пожалуй, еще более увлекательным. Подростки социально движимы, но при этом совершенно не осознают динамику, такую ​​как групповое мышление, эффект стороннего наблюдателя, конформизм и менталитет толпы, а также индивидуальные действия, которые имеют социальные последствия, такие как отсрочка удовлетворения и привязанности.Моих студентов зацепили такие исследования, как Стэнфордский тюремный эксперимент, эксперимент Стэнли Милгрэма о подчинении властям и эксперимент в пещере грабителей.

Темы социальной психологии требуют обширного обсуждения, применения и размышлений. Мы изучали вербальное и невербальное общение, гендерные конструкции, динамику угнетения и власти, романтические отношения, а также риск и влияние сверстников на принятие решений.

Студенты разработали, провели и отчитались о социальном эксперименте, который придерживался этических принципов, ограничивая при этом предвзятость, - потрясающий опыт для студентов, позволяющих ориентироваться в этих серых зонах и применять объективные научно-методические стандарты к очень субъективным темам.

Мы завершили наши исследования индивидуальными различиями и ненормальной психологией. Увидев, как «Руководство по диагностике и статистике психических расстройств» со временем изменилось, многие студенты узнали о субъективной и культурно обусловленной природе диагнозов и подходов к лечению. Студенты исследовали, что было нормальным или ненормальным в них самих, и заключительные проекты сформулировали их сильные стороны и проблемы таким образом, чтобы поощрять творчество, новаторство и уверенность в принятии себя.

Преимущества изучения психологии

Психология - сложная область исследования, поэтому крайне важно подчеркнуть эволюционирующий характер исследований человеческого развития, представить несколько точек зрения и признать моральные и этические серые зоны. Если учащиеся чувствуют, что вы не навязываете им свою точку зрения, они искренне участвуют в дебатах и ​​приобретают ценные навыки критического мышления.

Мне кажется, что эта область обучения так же важна, как математика, естественные науки, английский язык и общественные науки.

Изучение психологии может помочь нашим студентам стать отзывчивыми и отзывчивыми гражданами. Студенты хотят понимать себя и других, и мы, как преподаватели, имеем возможность помочь им обрести самосознание и понимание, изучить социальные и эмоциональные навыки, такие как сотрудничество и общение, и овладеть академическими навыками, такими как научные исследования. Мы можем помочь им развить гибкий, творческий образ мышления, основанный на различных точках зрения.

Психология: курс средней школы - онлайн-видеоуроки

Глава курса Цели
История современной психологии Получите обзор области и некоторых ранних подходов к психологии.Обсудите специализации после 1950 года и основные области.
Введение в методы исследования в психологии Оцените инструменты психологического исследования, сравните и сопоставьте типы исследований и оцените планы исследований в психологии.
Сбор данных в психологических исследованиях Опишите элементы эксперимента и различные форматы, используемые для сбора данных социальных исследований, а также продольные и поперечные планы.
Выборка в психологических исследованиях Объясните методы выборки и взаимосвязь между совокупностью, выборкой и возможностью обобщения.
Измерение в психологических исследованиях Оцените типы измерений и их важность. Обсудите надежность и достоверность измерения.
Статистика в психологических исследованиях Узнайте о показателях центральной тенденции и изменчивости, проверке гипотез, частотном распределении и стандартизации норм.
Оценка результатов психологических исследований Опишите, как делать обоснованные выводы, используя внутреннюю валидность, и интерпретировать причины незначительных результатов.Обсудите пределы обобщения в отдельных исследованиях.
Биологические основы поведения в психологии Обсудите связь между генетикой и человеческим поведением, биологические методы лечения психологических отклонений и методы изучения мозга и поведения.
Ощущения и восприятие в психологии Оцените этапы процесса восприятия, сенсорную адаптацию и факторы, влияющие на восприятие.
Мотивация в психологии Опишите внутреннюю и внешнюю мотивацию и проанализируйте общие теории мотивации.
Эмоции в психологии Перечислите категории эмоций, ключевые теории эмоций и влияние эмоций на поведение.
Стресс в психологии Определите основные источники стресса и поведенческие и когнитивные стратегии борьбы со стрессом.
Основы психологии развития на протяжении всей жизни Изучите развитие с точки зрения поведения, познания и развития, затем обсудите физическое развитие, агентов социализации и гендерные различия.
Теоретические основы психологии развития на протяжении всей жизни Изучите основные теории развития и обучения и обсудите классическую и оперантную обусловленность.
Биологическое развитие в психологии Опишите пренатальные стадии и развитие, а также пренатальную, перинатальную и неонатальную среду.
Сенсорное и перцептивное развитие в психологии Узнайте о чувствительных периодах развития, развитии восприятия младенцев и сенсорной депривации.
Когнитивное развитие в психологии Изучить когнитивное развитие младенцев, детей и подростков, а также взрослых и в более зрелом возрасте.
Физическое развитие и психология Обсудите факторы, связанные с продлением жизни, и поймите, что такое физический рост и развитие в разном возрасте на протяжении всей жизни.
Социальное развитие в психологии Оцените этапы самости и опишите самооценку, самооценку и идентичность в социальном развитии.
Развитие личности и теории Опишите поведенческую генетику, механизмы защиты Фрейда, гуманистическую психологию и эффект ореола. Изучите вклады Карла Юнга и Альфреда Адлера.
Обучение и кондиционирование в психологии Понять оперантное и классическое обусловливание, биологические ограничения на обусловливание и теорию социально-когнитивного обучения.
Память и познание в психологии Узнайте о приобретении языка, обработке информации, искажении памяти, эвристике и распознавании и извлечении памяти.
Тестирование интеллекта в психологии Краткое описание истории тестирования интеллекта и распространенных типов интеллекта. Обсудите креативность, дивергентное мышление и IQ.
Сон и другие состояния сознания Опишите цикл сна и причины, по которым люди спят и мечтают, затем посмотрите на причины и типы нарушений сна, медитацию и психоактивные препараты.
Изучение социальной психологии Исследуйте групповое поведение, атрибуцию, конформность, альтруизм, стереотипы и организационную психологию.
Основы аномальной психологии Обсудите биологические и медицинские подходы к аномалиям, причинам ненормального поведения и аномального развития человека.
Теории ненормальной психологии Изображают преимущества и недостатки биологических, поведенческих, социокультурных и когнитивных моделей поведения.
Аномальные расстройства в психологии Определите различные типы аномальных расстройств и обсудите текущие и исторические взгляды, причины и симптомы каждого из них.
Методы лечения психологических расстройств Опишите методы лечения, включая индивидуальную или групповую терапию, психиатрические препараты и психодинамическое лечение.
Юридические и этические проблемы в психологии Узнайте о помещении в лечебные учреждения, обязанности предупреждать, защите от невменяемости, информированном согласии и праве на лечение.

Уроки психологии в старшей школе | Репетиторы моего города

My Town Tutors - отличный ресурс для родителей и учителей.

  • Психологические анекдоты
  • Уроки и идеи психологии в старшей школе
  • Уроки истории США

Уроки и идеи старой психологии

Введение

  1. Предварительный тест по психологии в старшей школе
  2. День психологии №1: Общество мертвых поэтов и список желаний!
  3. Лаборатория психологии онлайн APA: УДИВИТЕЛЬНЫЕ занятия по психологии!

Ощущение и восприятие

Урок психологии: Phaonmneal Pweor Хмуанского Мнида

Мотивация

  1. Урок психологии: насколько вы этого хотите?
  2. Создание класса «Зал славы» психологии

Память и мысль

Викторина за 4 июля

Обучение (15)

  1. Эксперимент Павлова с собакой: удивительный урок психологии, получивший Нобелевскую премию!
  2. Что я узнал
  3. Урок психологии: классическое упражнение по кондиционированию
  4. Психология: видеоклипы для обучения классическому кондиционированию
  5. Классическое кондиционирование: офис
  6. Морской разрез: прикладная психология с использованием классической психологии Кондиционирование
  7. Собака Павлова и классическое кондиционирование: отличный видеоклип
  8. Шокирующий психологический эксперимент: Маленький Альберт и классическое кондиционирование
  9. Гостевой блог: Преподавание классического кондиционирования для старшеклассников
  10. Урок психологии в старшей школе: Личный опыт обучения
  11. Уникальный урок психологии: научиться ловить четверти (Зал славы лучших бомбардиров)
  12. Урок психологии: приобретенная беспомощность
  13. Классический тест на кондиционирование
  14. Harv ard Experiment: Вы - лучший
  15. 3 фактора, влияющих на обучение

Мозг (2)

  1. Видео с отсеченным мозолистым телом
  2. Phineas Gage: GREAT CLiIP

Память (10)

  1. Мадагаскар, медведь йоги и кратковременная память
  2. Урок психологии: тест краткосрочной памяти
  3. Урок психологии: кратковременная память и предложения по телефону
  4. Кенни Чесни «Я возвращаюсь» : Психология, песни и воспоминания
  5. Уроки психологии: «Воспоминания о….”
  6. Урок психологии: банк памяти

Обновить позже


Интерактивные уроки психологии

PsychInquiry: 37 отличных занятий по психологии в старшей школе

Введение в уроки психологии в старшей школе (3)

Пересылайте: Благодарственные письма (7)

  1. Урок психологии: напишите вперед
  2. Напишите вперед: Благодарственное письмо
  3. Письмо ко Дню бабушек и дедушек: напишите вперед (101 цитата ко Дню бабушек и дедушек) (сентябрь)
  4. Урок психологии: отличные отзывы от всего одного письма!
  5. Напишите Вперед! Отличные отзывы от незнакомцев
  6. Напишите об этом: World Smile Day (2 октября)
  7. World Smile Day Feedback

Память (10)

Великолепное видео Опры: подавленные воспоминания и множественное расстройство личности

«Плохой» урок психологии: извлечение признаков и U2

Выборочное внимание: 2 больших теста на осведомленность

Урок психологии: фрагменты краткосрочной памяти

Интерактивная психология: фрагменты психологических запросов в краткосрочной памяти

Психология интерактивного: Психологическое исследование неявной памяти

Психология интерактивного: опыт на кончике языка

Мысль (3)

  1. Урок психологии: Тест на мышление
  2. Урок психологии: Получите U2 на сцене!
  3. Урок психологии: Мысль «Если….. »

Мотивация и эмоции (9)

  1. Эрик Томас: Насколько вы этого хотите?
  2. Мистер Б: действительно потрясающий учитель
  3. Отличный урок конца года: слишком занят для друга
  4. Майкл Джордан: выступление в Зале славы НБА
  5. Мотивация и 3 унции (Рон Уайт)
  6. Эмоции: Мать Обсуждает потерю 10-летнего сына в результате несчастного случая с огнестрельным оружием
  7. Слишком занят для друга (Мероприятие на конец года)

Ощущения и восприятие (3)

  1. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ли важна орфография? Прочитайте это!
  2. The Phaonmneal Pweor of the Hmuan Mnid
  3. Рассказы о восприятии

Великие мотивационные выступления (7)

  1. Деннис Лехан: Речь идет о Чести
  2. Майкл Джордан: Выступление в Зале славы НБА
  3. Авраам Линкольн: «Я делаю все, что умею»
  4. Эрик Томас: Насколько сильно вы этого хотите?
  5. Удивительная мотивационная речь: «Отдай мне ВСЕ, что у тебя есть!»
  6. Выступление Джимми V: 1993 Джим Вальвано Выступление ESPY
  7. Выступление Джимми V: отличные занятия в классе

Великие книги по психологии (3)

  1. Последняя лекция - отличный инструмент обучения!
  2. 25 заданий для учителей, которые можно использовать во время последней лекции
  3. Отличный учебный ресурс: 7 навыков высокоэффективных подростков

Отличные DVD-диски по психологии (3)

  1. DVD, посвященный 20-летию Опры: отличный психологический ресурс
  2. Психологический DVD: Детский мозг: от слога к звуку
  3. Pay It Forward: отличный DVD для подростков
  1. PsychInquiry: 37 отличных занятий по психологии в средней школе

Занятия психологии в старшей школе

Какие уроки следует посещать в средней школе, если они планируют изучать психологию во время учебы в колледже? Конечно, идеально подошли бы уроки психологии, но многие У.Средние школы S. предлагают только один или, может быть, два таких курса - если они вообще их предлагают. Реальность такова, что первое знакомство с психологией у большинства студентов происходит, когда они изучают Psych 101 на первом году обучения в колледже.

Если вы подумываете о том, чтобы специализироваться на психологии, когда поступите в колледж, будет хорошей идеей начать подготовку как можно скорее. Посещение определенных курсов средней школы может помочь вам добиться успеха на уроках психологии на уровне колледжа. Тот факт, что в вашей средней школе ограниченный выбор уроков психологии, не означает, что вам не хватит академической подготовки к колледжу.

Какие классы выбрать сейчас?

Как правило, вам следует сосредоточиться на получении прочного знания в области естественных наук и математики, пока вы учитесь в старшей школе. Также необходимы отличные навыки письма и общения, поэтому курсы английского языка и речи также могут быть полезны.

Чтобы лучше понять, какие классы средней школы вам следует посещать, назначьте встречу со своим консультантом, чтобы обсудить свои академические планы. Ваш консультант может посоветовать, какие курсы могут помочь вам в достижении ваших целей.

Просмотрите каталоги программ или ознакомьтесь с требованиями к курсам программ по психологии в Интернете, чтобы узнать больше о классах, которые вам придется посещать в колледже.

Подумайте о том, чтобы пройти некоторые из следующих курсов, пока вы учитесь в старшей школе:

  • Алгебра и статистика : Статистика играет жизненно важную роль в исследованиях, и почти для всех программ психологии требуется хотя бы один курс статистики. Уроки математики в старшей школе помогут вам подготовиться к требованиям колледжа.Эти курсы помогут вам узнать больше о концепциях, включая независимые и зависимые переменные, показатели, вероятность и графики.
  • AP Psychology : Если ваша средняя школа предлагает курс AP Psychology, вам следует воспользоваться этой прекрасной возможностью. Этот курс не только дает отличное введение в психологию, но также может дать вам возможность заработать кредиты колледжа, которые дадут вам фору для получения степени.
  • Биология : Психология и биология имеют много общего, поэтому курсы биологии в средней школе могут быть очень полезными.Во время учебы в университете вы будете изучать такие темы, как клеточная биология, анатомия человека, анатомия мозга, генетика и эволюция - все темы изучаются на курсах биологии в средней школе.
  • Английский язык / письмо / речь : От студентов-психологов ожидается эффективное общение как в устной, так и в письменной форме. Курсы письма и речи в старшей школе - хороший способ развить твердые коммуникативные навыки, которые будут очень полезны в дальнейшем.
  • Социальные науки : Многие университетские программы по психологии рекомендуют учащимся старших классов изучать множество курсов социальных наук, включая экономику, историю, государственное управление, географию и социологию.Эти курсы помогут расширить вашу общую базу знаний и помогут развить навыки критического мышления для вашей академической и профессиональной карьеры.

Последние мысли

Даже если в вашей средней школе нет уроков психологии, вы все равно можете пройти множество курсов, которые помогут вам в дальнейшем в колледже. Специалистам по психологии необходимо иметь солидный опыт в таких темах, как науки о жизни, социальные науки, математика и общение. Концентрация внимания на таких темах в старшей школе поможет вам получить знания, необходимые для достижения успеха в области психологии.

планов уроков психологии для старших классов, домашние задания, викторины

планы уроков психологии для старших классов, домашние задания, викторины

Психология старшей школы

    • Восьмой класс
      Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 4 ..., Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • 10,605 Просмотры

    Использование нашего эмоционального словаря

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Местонахождение: Чувство и чувствительность: эмоциональный интеллект

    Задача: Учащиеся демонстрируют владение эмоциональным словарным запасом и используют его для анализа короткометражных фильмов и проверки словарного запаса и эссе

    • Восьмой класс
      Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 4..., Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс Еще 7 ..., Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • 3,299 Просмотры

    Перепишите сценарий империализма: словарь проекта

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место: Переписать сценарий империализма

    Задача: Студенты выучат ключевые слова из словарного запаса и будут практиковать их значения в течение двух недель проекта.Студенты будут подготовлены к контекстной…

    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс Еще 7 ..., Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс Еще 7..., Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • 1,955 Просмотры
    • 1 Любимый

    Американцы-мусульмане: более разнообразны, чем вы думаете

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Местонахождение: Исторический анализ литературы

    Задача: Студенты сравнят распространенные стереотипы об американцах-мусульманах с фактами. Студенты поймут факты, относящиеся к эмоциональным спорам

    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс Еще 7..., Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 8,054 Просмотры

    «Я» в эволюции: биологическая индивидуальность

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место проведения: I vs.Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Цель: Учащиеся понимают, как генетические вариации приводят к индивидуальности внутри популяций.

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Восьмой класс
      Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 4..., Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • 2,990 Просмотры

    Эмоциональный актерский класс

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Местонахождение: Чувство и чувствительность: эмоциональный интеллект

    Задача: Учащиеся демонстрируют понимание эмоциональной лексики и стратегии посредством импровизационной игры

    • Восьмой класс
      Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 4..., Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 2,661 Просмотры

    Как «продать» мировоззрение

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место проведения: I vs.Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Цель: Учащиеся используют модели из корпоративного, политического и межличностного мира, чтобы развить убедительную «подачу» индивидуализма или коллективизма.

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
  • Большая идея: Форма и функции нервных тканей определяются внутренними и внешними факторами.

    Ресурсы (14)

    Размышления (1)

    Избранное (29)

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 4,413 Просмотры

    Пассивный, агрессивный, пассивно-агрессивный: разум и чувствительность

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Местонахождение: Чувство и чувствительность: эмоциональный интеллект

    Задача: Учащиеся смогут определять реактивное поведение по спектру от пассивного до агрессивного, смогут понять плюсы и минусы каждого из вариантов…

    000 »
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 1,662 Просмотры

    Гимн II: Индивидуализм

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место проведения: I vs.Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Цель: Учащиеся понимают индивидуалистическую философию Айн Рэнд и анализируют ее на предмет реалистичности. Студенты понимают замысел автора при написании…

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Средняя школа
    • 6,606 Просмотры
    • 1 Любимый

    Программа, Введение и People Bingo

    Нарцисо Агуда

    Расположение: Блок 1: Администрирование и Введение

    Цель: SWBAT: 1.Ознакомьтесь с учебной программой в классе, выполнив программу охоты за мусором. 2. Ознакомьтесь друг с другом, включая инструкции…

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 1,635 Просмотры

    «Мы» в эволюции: биологический коллективизм

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место проведения: I vs.Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Цель: Учащиеся используют компьютерное моделирование, чтобы понять факторы давления, вызывающие эволюцию популяций, и то, как мутации вписываются в эволюцию.

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 1,761 Просмотры

    Оценки: I vs.Ср

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Местоположение: Я против Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Задача: Студенты представляют выступление, плакат, короткий видеоролик или звукозапись (радиореклама), которая убеждает людей принять мировоззрение индивидуализма или коллектива…

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 1,315 Просмотры

    Джунгли I: Коллективизм

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место проведения: I vs.Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Цель: Студенты прочитают и поймут «Джунгли» и сравнят его с индивидуалистической идеологией Айн Рэнд.

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 1,354 Просмотры

    Я против Мы в истории и политике

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Место проведения: I vs.Мы: Индивидуализм и коллективизм, Продай свое мировоззрение

    Цель: Студенты понимают, как индивидуалистические и коллективистские идеи влияют на историю, например, через Маркса и Локка, и влияют на текущую политику, например…

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу. Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.
    • 3,980 Просмотры

    Манипуляции

    Анке аль-Батаина из подготовительной школы для руководителей

    Местонахождение: Чувство и чувствительность: эмоциональный интеллект

    Задача: Учащиеся распознают манипуляции одним человеком другим и применяют эту концепцию для анализа литературных взаимодействий

    • Восьмой класс
      Девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.Еще 5 ..., девятый класс, десятый класс, одиннадцатый класс, двенадцатый класс, подготовка к колледжу.

Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации

Планы уроков психологии, социологии, антропологии и археологии


Планы уроков психологии и Ресурсы

Учебный план психологии средней школы и планы уроков
Тридцать глав с планами уроков для каждой главы.Это кажется, на всем курсе.

Дурацкий мир психологии Велла
Двенадцать планов уроков.

Планы уроков психологии
Десять планов уроков.

Психология 12 класса: курс для самостоятельного изучения
Обширный документ в формате pdf с учебными модулями и уроками из Манитоба.

Общество Преподавание психологии - учебные ресурсы
Множество ресурсов и учебных материалов по широкому кругу тем.

ВЕРХНИЙ - Планы уроков по блокам
блоков для средней школы по темам ожирения и памяти.Другой единицы доступны только для Преподавание психологии в средних школах (TOPSS).

Обучение об умственной отсталости / умственной отсталости: идеи для Классные занятия
Два занятия, в комплекте с раздаточные материалы, которые я использую в своих исключительных Класс учащихся для обучения студенты колледжа (в основном первые и Второй год) об умственной отсталости / умственной отсталости.Я верю занятия также подойдут для психологии средней школы класс.

Человеческий интеллект: теории и Истоки развития
Двенадцать единиц, разработанных товарищами Педагогического института Йель-Нью-Хейвен, некоторые из которых могут быть подходящими для использование в курсе психологии средней школы.

Познать себя: разработка и доступ к внутриличностному интеллекту Среди раннего подросткового возраста
Один блок с вышеуказанного сайта.

Психология развития Учебные ресурсы
Ресурсы для преподавания психологии развития включая планы уроков по развитию языка и нравственности.

Пренатальное развитие
Два плана уроков для курса изучения семьи.Смотрите также Строим ребенка для плана урока для 6-8 классов.

Человеческое развитие
План урока в средней школе от Discovery Education в котором учащиеся узнают о восьми этапах эмоционального и психологического развития человека описал психолог Эрик Эриксон.

Психосоциальные этапы Эрика Эриксона
Задание, которое я использую на уроке человеческого развития. Подходит для средней школы или колледжа студенты.

Дошкольное Пазл
Пазл для совместного обучения, который я использовал в своем классе. для обучения детей дошкольного возраста.

Память
Пятидневный блок по психологии средней школы.

План урока по классическому кондиционированию
См. Также Собаки Павлова для информации и видеоклип.

Operant Conditioning
план 2-дневного урока. Смотрите также Глава 7: Теория поведенческого обучения: оперантное кондиционирование.

Улучшение мышления о классическом и оперантном кондиционировании
Подробный план урока. Смотрите также Сравнение классического и оперантного кондиционирования.

История бихевиоризма Учебник
С сайта Sophia.org.
Открытие и раскрытие Piaget
WebQuest.

Этапы нравственного развития Колберга: дискуссионное упражнение
Задание, которое я использовал в своем классе по человеческому развитию.

Понимание Психологические эксперименты
WebQuest для вводного курса психологии.

The Human Animal
План урока для 6-8 классов, в котором учащиеся узнают о языке тела и лицах. выражения и жесты.

Психическое заболевание
План урока в средней школе от Study.com.

Психологические расстройства
Блок для 11 и 12 классов.

Walk in Our Shoes
Раздел из восьми уроков по психическим заболеваниям, дополненный викторинами.

Психическое здоровье 1: поведение человека
План урока в средней школе, предназначенный для познакомить студентов с изучением человеческого поведения и развить свои идеи о важности понимания ментальных здоровье.См. Также два связанных урока: Психическое здоровье 2 а также Психическое здоровье 3.
Персональный веб-квест
Для психологии AP.

Фрейдистская головоломка Совместное учебное задание
Задание, которое я использовал в своем классе по человеческому развитию.

Толкование снов
План уроков 9–12 классов, в котором студенты узнают о теории Фрейда. Смотрите также Чтобы уснуть, возможно, приснится а также Ид, Эго и Суперэго в Dr.«Кот в шляпе» Сьюза для других планов уроков психоаналитическая теория, и посмотреть Зигмунд Фрейд - Жизнь и работа, Музей Зигмунда Фрейда, и В Страница Фрейда для получения дополнительной информации о Фрейде.

Поразительный стресс: прогулка по галерее Задание
План урока для 6–12 классов школы. Мир, в котором учащиеся узнают о стрессе и о том, как с ним справиться с его эффектами.

Ваш новый Теория / Философия преподавания
Заполните эту рейтинговую шкалу, чтобы узнать, соответствуют ли ваши представления об обучении. в соответствии с бихевиоризмом, когнитивизмом или гуманизмом.

Мотивация Практическое занятие
Упражнение, которое я использую на уроке психологии образования. См. Сопроводительный документ «Мотивация: четыре фактора».

Мотивация
«Примерный план урока» для старшеклассников из Connect с Детской сетью.

Самоконтроль и мотивация
Краткий план урока из книги «Учимся давать».

Гуманистическая психология
План урока, призванный помочь учителям подготовить часовой урок гуманистической психологии.

Биопсихология
План урока по нейронным передатчикам, возможно, подходит для AP психология.

Факультет Психология и ментальная дисциплина
Краткий обзор этого исторически важного взгляда человеческого обучения.

Психологический словарь
Определения терминов психологии. Смотрите также Глоссарий психологических терминов.

Центр история из Психология
Отличный сайт для информации об истории психологии. Смотрите также Классика в истории психологии (онлайн-документы) и Человеческий интеллект (люди и идеи, связанные с интеллектом, Я.Q., и тестирование интеллекта).

Kids Psych (Детский психопат)
Красивый интерактивный сайт для детей.

Американский Психологическое общество - учебные ресурсы
Большой и хорошо организованный набор ссылок на ресурсы по преподаванию психологии.

Teachpsych.org
Общество обучения психологии. См. Также Национальный институт преподавания психологии.

Б.Ф. Фонд Скиннера
Библиография Скиннера, а также информация о Вклад Скиннера в психологию.

Общество Жана Пиаже

Атлас всего мозга
Из Гарвардской медицинской школы. Смотрите также.

Планы уроков социологии и ресурсы
SocioWeb
Ресурсы и ссылки.Смотрите также СоциоЛог.

Introsocsite: Введение в социологию
Единицы и планы уроков. Смотрите также Ресурсы для учителей социологии который включает в себя Упражнения и ресурсы по подразделениям.

Планы уроков: социология
Многие планы уроков от Документальные фильмы с Точка зрения PBS. Возможно, вам придется ввести социологию в поле темы и нажмите «поиск», чтобы найти уроки.

Преподавание социологии в старших классах
Блог с идеями обучения », написанное учителем перспектива."

GCSE Социология
«Примерные планы уроков для Модуля 1.»

Что Это культура?
План урока от мистера Донна.

У всех своя культура - все разные
План урока от Корпуса мира.

Культура везде
План урока, подчеркивающий роль, которую культура играет в нашей жизни и содействие принятию.

Культура Расовая и этническая принадлежность
План урока от правительства Австралии для их День гармонии.

Что такое Культура? И как мы это изучим?
Определения и информация из Культурный квест.Смотрите также Исследования для студентов.

Преступление и наказание
Семь единиц, разработанных стипендиатами Педагогического института Йель-Нью-Хейвен освещение тем в теории и практике преступления и наказания в современном Америка с точки зрения политики и политическая теория.Четыре из этих единиц имеют дело с ювенальная юстиция / правонарушители и могут быть уместны для курса социологии в старшей школе.

Приглашение к социологии
Планы уроков по главам.

Социологический тур по Киберпространство
Теория, данные, методология, статистику и руководство по написанию социологическое исследование.

Планы уроков по антропологии и ресурсы
Антропология - Учебная деятельность
Более 20 планов уроков от Smithsonian Education.

Планы уроков по антропологии в Интернете
Двадцать четыре плана уроков из Государственного музея Иллинойса.

Откройте для себя антропологию
Учебные ресурсы из Великобритании, включая планы уроков.

Культурная антропология
"Руководство по курсу" Общественного колледжа Миддлсекса, Массачусетс.

Классные занятия по антропологии / археологии
Многие занятия от учителей PBS NOVA.

Что такое Культура? И как мы это изучим?
Определения и информация из Культурный квест. Смотрите также Исследования для студентов.

Общие видения, общие голоса
План урока в средней школе от EDSITEment.

Откройте для себя глоссарий по антропологии

Планы уроков археологии и Ресурсы
Археология для общественности - планы уроков и мероприятия, предоставленные Public
Шестнадцать планов уроков для разных уровней обучения.

Планы уроков AIA
Пятнадцать планов уроков от Археологический институт Америки. Смотрите также Урок Планы: Моделирование раскопок.

Классные занятия по антропологии / археологии
Многие занятия от учителей PBS NOVA.

Расшифровка прошлого: Работа археологов
Отличный 3-урок от Смитсоновского института. Попробуйте выполнить разминку перед загрузкой уроков.

Археология в классе
Классные занятия для 6 класса, также принадлежащие Смитсоновскому институту. Смотрите также Введение в археологию и художественные артефакты, Случайные стратегии в археологии и Относительные датировки в археологии.

Dig It !: Discovering Archeology
«Пакет материалов» для преподавателей из Университета Брауна.

Археология
План урока для 6-8 классов от Открытие образования.

Археология будущего
План урока для 7-го класса.Смотрите другие похожие уроки от Техас за пределами История.

Научитесь думать как археолог
План урока для 6-8 классов.

Археология WebQuest
См. Также Поиск в Интернете по древней истории.

Проект археологических исследований
Оценка на основе результатов, разработанная для глобального учеба в классе.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *