Условный рефлекс в психологии это: Условный рефлекс — Психологос

Содержание

Условный рефлекс — Психологос

Условный рефлекс — устойчивая связь между случайным сигналом и безусловным рефлексом, возникающая в результате повторяющихся их совпадений, один из видов ассоциативного научения. Условные рефлексы не врожденны, они возникают в течение жизни особи и не закрепляются генетически, не передаются по наследству. Понятие «условный рефлекс» ввел академик И.П. Павлов. Условный рефлекс по И.П. Павлову, это срабатывание безусловного рефлекса на условный раздражитель (сигнал) в результате многократного совпадения (сочетания) сигнала и безусловного рефлекса, причем условный раздражитель должен действовать первым, выполняя функцию сигнала о том, что за ним последует.

Большинство своих исследований И.П.Павлов провел на собаках, его самые известные опыты — исследование слюноотделения в ответ на загорающуюся лампочку или звучание звонка. Когда собака видит корм, ее слюнные железы начинают выделять слюну. Это происходит всегда и у любой собаки, это безусловный рефлекс. Если собака слышит звонок, вначале у нее возникает ориентировочная реакция (собака напрягается и крутит головой), однако со временем эта реакция пропадает, и собака на звонок не реагировала уже никак. Однако, если звонок регулярно звонил в момент кормежки, а точнее прямо перед ней, то через некоторое время у собаки вырабатывался условный рефлекс: звонок сам по себе начинал вызывать у нее слюноотделение. Чем больше таких повторений, тем быстрее вырабатывается условный рефлекс. С другой стороны, если звонок перестает подкрепляться пищей, то через какое-то время рефлекс угасает, забывается.

Механизм образования условного рефлекса — возникновение в мозге двух очагов возбуждения и образование между ними временной нервной связи.

Впрочем, есть известный анекдот. Одна обезьяна объясняет другой, что такое условный рефлекс: «Смотри, я сейчас нажму на эту кнопку, и тот тип в белом халате тут же отреагирует и даст мне банан».

Существует значительная область приобретенного поведения, формирующегося на основе иных механизмов. Так, оказалось, что в отличие от условного рефлекса, при котором появлению реакции на условный сигнал всегда предшествует его подкрепление, у животного может сформироваться реакция, которая в прошлом подкреплялась после ее проявления: не как сигнал о том, что будет, а как подкрепление того, что животное уже сделало.

Этот механизм получил название оперантного обусловливания. Оперантное обусловливание можно рассматривать как разновидность сочетательных рефлексов, где возникает устойчивая связь между определенным видом поведения и его последствиями, а именно его положительным или отрицательным подкреплением. В оперантном обусловливании изучают не слюноотделение собаки, а ее поведение: например, при каких условиях собака будет подбегать к двери и у двери например три раза лаять.

Условные рефлексы — Психология человека

Рефлексы бывают безусловными, то есть врожденными, и условными, то есть приобретенными в течении жизни человека, или животного. В этой статье мы с вами рассмотрим рефлексы условные, которые в нашей с вами жизни играют очень важную роль. Условные рефлексы изучал такой известный ученый и психолог как И.П. Павлов, уважаемый мною человек, его труды для меня бесценны. В принципе условные рефлексы перекликаются с темой так называемого якорения, термина используемого в НЛП, но я эти вещи вижу по-разному и по-разному к ним отношусь, условные рефлексы они ведь гораздо раньше были изучены и на их основе строилось изучение и управление человеческим поведением. Человеку или животному можно задать определенную реакцию на определенный внешний раздражитель, это будет так называемое индифферентное раздражение, которое в свою очередь вызовет возбуждение в соответствующих рецепторах, от них уже импульсы поступят в головной мозг в соответствующие анализаторы.

Сложного в понимании условных рефлексов нет ничего, достаточно понять что есть некая информация извне, которая ассоциируется у организма обладающего ЦНС, центральной нервной системой, человека или животного с конкретным видом действий со стороны как раздражителя, так собственно и его самого. С условными рефлексами мы сталкиваемся постоянно и повсюду, к примеру можно выработать у человека реакцию на определенный звук, на визуальный раздражитель, обонятельный и осязательный. Я не стану вдаваться в технические подробности теоретического характера, в конце концов в библиотеке и в интернете вы можете найти массу информации по условным инстинктам, я же дам вам лучше несколько практических рекомендаций по использованию этого рефлекса, или правильнее будет сказать по его выработке, что для нас с вами гораздо важнее. Из экспериментов Павлова известно, что в некоторых из них он использовал в качестве условного раздражителя звуковой сигнал, в качестве безусловного еду, а реакцией было слюноотделение у собак. После выработки у собак реакции в виде слюноотделения, перед собаками в короткое время перед начальным раздражителем перед собаками появлялся черный квадрат, то есть второй условный раздражитель.

И после десяти таких сочетаний, слюноотделение на один только квадрат начинала возникать с половинной интенсивностью. Это называется условный рефлекс второго порядка, условный рефлекс третьего порядка Павловым был обнаружен в случаях с оборонительным рефлексом, когда он использовал удары электрическим током. А теперь давайте попытаемся сопоставить всю эту цепочку действий и реакции на внешние раздражители, с нашей человеческой жизнью, в которой условные рефлексы мы называем своими привычками в том числе. Насколько современный человек может что-то делать в этой жизни, полностью продумывая каждый свой шаг? Это редкость друзья, я вас в этом уверяю, куда чаще люди действуют согласно тем стереотипам, которые у них накопились благодаря их жизненному опыту и их убеждениям, и следовательно, масса внешних раздражителей, влияющих на этих людей, задействуют их условные рефлексы, и мы в таком случае наблюдаем, относительно примитивное поведение а не хорошо продуманные поступки, которые можно назвать разумными, адекватными. Привычка друзья мои, вот ваш условный рефлекс, причем любую привычку можно выработать, если ее натренировать таким же образом, как Павлов добивался выделения слюны у собак одним лишь показом черного квадрата.

К примеру схожим образом поступают с новобранцами в армии, где крайне важно сделать из неуправляемого стада, организованных бойцов, действующих определенным образом при определенных условиях, вот почему и говорят что в армии умные солдаты не нужны. Дрессировка животных и дрессировка человека в принципе мало чем отличается, ведь центральная нервная система у нас одинаковая, а разница в интеллектуальном развитии практически незаметна, ведь как я уже сказал, большинство людей опираются на ранее полученный опыт и имеют готовый алгоритм действий на каждый случай. Стоит ли говорить о том, что при возникновении нестандартной ситуации, многие начинают паниковать, ведь у них срабатывает защитный рефлекс, когда надо просто спасаться, так как не знаешь что делать. Крайне важно найти закономерности всех своих действий, которые происходят исключительно после определенных внешних раздражителей, и те из них что не актуальны, разумеется должны быть пересмотрены. Еще как пример можно привести ситуацию, при которой людям очень сложно найти себе новую работу, потому что они просто привыкли к старой, она может быть ужасной и низкооплачиваемой, но они к ней привыкли, и ничего другого им не нужно.

Тоже и со страхами, смысла в которых нет вообще, и тем не менее люди реагируют именно рефлекторно на большинство опасных ситуаций, нередко только усугубляя ситуацию. Условные рефлексы применяют в отношении людей, начиная с детства, когда дети делают что-то не так, что-то что просто не нравится взрослым, то в отношении них применяют насилие, физическое или моральное. Ребенок может не понимать почему именно нельзя делать те или иные вещи, что может кстати негативно сказаться на его дальнейшем развитии, вопросы без ответов оставлять нежелательно, но он знает что это делать нельзя, потому что за это накажут. Подобно тому как Павлов применял удары электрическим током на своих подопытных животных, принуждая их действовать по нужному ему алгоритму, точно также поступают и в отношении человека, применяя в отношении него насилие. И это работает идеально, в принципе альтернативой выработке условных рефлексов посредством насилия могут быть только убеждения, но они применимы не к каждому. Взгляните на свою жизнь как бы со стороны, попробуйте поступить нестандартно в стандартной ситуации, и попытайтесь понять, почему вы всегда реагируете определенным образом на внешние раздражители, устраивает ли вас ваш алгоритм действий, или быть может они эти ваши действия устраивают больше кого-то другого?

Есть такое понятие как обучение и есть такое понятие как тренировка, в первом случае работа может проводиться с вашим сознанием, которое изучает и познает, если вы только учитесь не зубря и тупо запоминая. А вот в случаях с тренировками речь идет о выработке определенных реакций, смысл и актуальность которых вам может быть вовсе не понятна, но вы знаете что поступать необходимо так, а не иначе. Это вот и есть условные рефлексы, есть ситуация, есть вариант ваших действий на случай ее возникновения, и тут человек мало чем отличается от животных, и поэтому часто действует примитивно. Посмотрите теперь на наше образование, насколько оно похоже на обучение и насколько оно похоже на тренировку, по мне так именно тренировкой, или даже дрессировкой оно является более всего. Если человека заставляют запоминать, а не понимать, это дрессировка, это программирование если хотите, шаблонное мышление, шаблонный образ жизни, шаблонные реакции и поведение.

Конечно условиям общества такой человек хорошо отвечает, но часто этот человек является инструментом в руках тех, кто действительно понимает, кто не реагирует, не действует рефлекторно, а подходит творчески к каждой новой ситуации, к каждой новой проблеме. При этом такой подход может быть только в отношении своего собственного поведения и действий, в отношении же других людей можно и даже нужно действовать стандартно, для них стандартно, рисуют именно ту картину, которую они должны увидеть согласно вашим планам. Для кого-то черным квадратом будет слово, для кого-то деньги, или это может быть бутылка водки. У подавляющего большинства людей, можно выработать условный рефлекс социальной полезности, то есть такой рефлекс, который будет интересен вам, но не ему, не этому человеку. И сделать это можно, заинтересовав человека чем-то, что для него может быть интересным, учитывая особенности его характера, проще говоря каждому что-то нужно и на этом можно сыграть. Необходимо создать человеку такие условия, задействовав для этой цели нужные внешние раздражители, при которых он будет для вас полезен, а не вреден, при которых он будет вам другом а не врагом. И вы в принципе можете все это увидеть в каждом человеке, если просто повнимательнее присмотритесь к поведению людей вокруг вас. Каждого из нас можно чем-то, если можно так выразиться, завести, каждого можно определенным образом к чему-то побудить.

Как пример могу еще привести ситуацию с женщинами, которым достаточно будет сказать несколько ласковых слов в определенный момент, и любая из них будет вашей, может ненадолго но все же, и никакие золото и бриллианты ей будут не нужны, вам не надо будет ее покупать. Только вот чтобы управлять условными рефлексами других людей, чтобы их вырабатывать нужным вам образом, необходимо самому не быть жертвой бессознательного поведения, не идти на поводу своей центральной нервной системы, и действовать по шаблону, который находится в вашей базе данных в голове.

Статья опубликована: 28.08.2012. Последнее обновление: 22.07.2016

И.П. Павлов. Условный рефлекс | Мир Психологии

Часть I

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

И.П. Павлов. Условный рефлекс

Условный рефлекс — это теперь отдельный физиологический термин, обозначающий определенное нервное явление, подробное изучение которого повело к образованию нового отдела в физиологии животных — физиологии высшей нервной деятельности как первой главы физиологии высшего отдела центральной нервной системы. Уже давно накоплялись эмпирические и научные наблюдения, что механическое повреждение или заболевание головного мозга и специально больших полушарий обусловливало нарушение высшего, сложнейшего поведения животных и человека, обыкновенно называемого психической деятельностью… Тогда возникнет неотступный фундаментальный вопрос: какая же связь между мозгом и высшей деятельностью животных и нас самих и с чего и как начинать изучение этой деятельности? Казалось бы, что психическая деятельность есть результат физиологической деятельности определенной массы головного мозга, со стороны физиологии и должно было идти исследование ее, подобно тому как сейчас с успехом изучается деятельность всех остальных частей организма. И однако, этого долго не происходило. Психическая деятельность давно уже (не одно тысячелетие) сделалась объектом изучения особой науки — психологии. А физиология поразительно недавно, только с 70-го года прошлого столетия, получила при помощи своего обычного метода искусственного раздражения первые точные факты относительно некоторой (именно двигательной) физиологической функции больших полушарий; с помощью же другого, тоже обычного, метода частичного разрушения были приобретены добавочные данные в отношении установления связи других частей полушарий с главнейшими рецепторами организма: глазом, ухом и другими. Это возбудило надежды как физиологов, так и психологов в отношений тесной связи физиологии с психологией. Но скоро наступило разочарование в обоих лагерях. Физиология полушарий заметно остановилась на этих первых опытах и не двигалась существенно дальше. А между психологами после этого опять, как и раньше, оказалось немало решительных людей, стоящих на совершенной независимости психологического исследования от физиологического. Рядом с этим были и другие пробы связать торжествующее естествознание с психологией через метод численного измерения психических явлений. Одно время думали было образовать в физиологии особый отдел психофизики благодаря счастливой находке Вебером и Фехнером закона (называемого по их имени) определенной численной связи между интенсивностью внешнего раздражения и силой ощущения.

Однако чувствовался, воображался и намечался еще один путь для решения фундаментального вопроса. Нельзя ли найти такое элементарное психическое явление, которое целиком с полным правом могло бы считаться вместе с тем и чистым физиологическим явлением, и, начав с него — изучая строго объективно (как и все в физиологии) условия его возникновения, его разнообразных усложнений и его исчезновения, — сначала получить объективную физиологическую картину всей высшей деятельности животных, т.е. нормальную работу высшего отдела головного мозга вместо раньше производившихся всяческих опытов его искусственного раздражения и разрушения?.. Это явление и было тем, что теперь обозначает термин «условный рефлекс»… Поставим, сделаем два простых опыта, которые удадутся всем. Вольем в рот собаки умеренный раствор какой-нибудь кислоты. Он вызовет на себя обыкновенную оборонительную реакцию животного: энергичными движениями рта раствор будет выброшен вон, наружу и вместе с тем в рот (а потом наружу) обильно польется слюна, разбавляющая введенную кислоту и отмывающая ее от слизистой оболочки рта. Теперь другой опыт. Несколько раз любым внешним агентом, например определенным звуком, подействуем на собаку как раз перед тем, как ввести ей в рот тот же раствор. И что же? Достаточно будет повторить один лишь этот звук — и у собаки воспроизведется та же реакция: те же движения рта и то же истечение слюны.

Оба эти факта одинаково точны и постоянны. И оба они должны быть обозначены одним и тем же физиологическим термином «рефлекс».

Всего естественнее представить себе дело так. В первом рефлексе существовало прямо проведение нервного тока, во втором должно быть произведено предварительное образование пути для нервного тока… Таким образом в центральной нервной системе оказывается два разных центральных аппарата: прямого проведения нервного тока и аппарата его замыкания и размыкания. Было бы странно остановиться в каком-то недоумении перед таким заключением. Ведь нервная система на нашей планете есть невыразимо сложнейший и тончайший инструмент сношений, связи многочисленных частей организма между собой и организма как сложнейшей системы с бесконечным числом внешних влияний… Животный организм как система существует среди окружающей природы только благодаря непрерывному уравновешиванию этой системы с внешней средой, т.е. благодаря определенным реакциям живой системы на падающие на нее извне раздражения, что у более высших животных осуществляется преимущественно при помощи нервной системы в виде рефлексов. Первое обеспечение уравновешивания, а следовательно, и целостности отдельного организма, как и его вида, составляют безусловные рефлексы как самые простые (например, кашель при попадании посторонних тел в дыхательное горло), так и сложнейшие, обыкновенно называемые инстинктами, — пищевой, оборонительный, половой и др. Эти рефлексы возбуждаются как внутренними агентами, возникающими в самом организме, так и внешними, что и обусловливает совершенство уравновешивания. Но достигаемое этими рефлексами уравновешивание было бы совершенно только при абсолютном постоянстве внешней среды. А так как внешняя среда при своем чрезвычайном разнообразии вместе с тем находится в постоянном колебании, то безусловных связей как связей постоянных недостаточно и необходимо дополнение их условными рефлексами, временными связями.

Например, животному мало забрать в рот только находящуюся перед ним пищу, тогда бы оно часто голодало и умирало от голодной смерти, а надо ее найти по разным случайным и временным признакам, а это и есть условные (сигнальные) раздражители, возбуждающие движения животного по направлению к пище, которые кончаются введением ее в рот, т.е, в целом они вызывают условный пищевой рефлекс. То же относится и ко всему, что нужно для благосостояния организма и вида как в положительном, так и в отрицательном смысле, т.е. к тому, что надо взять из окружающей среды и от чего надо беречься. Не нужно большого воображения, чтобы сразу увидеть, какое прямо неисчислимое множество условных рефлексов постоянно практикуется сложнейшей системой человека, поставленной в часто широчайшей не только общеприродной среде, но и в специально социальной среде, в крайнем ее масштабе до степени всего человечества… Итак, временная нервная связь есть универсальнейшее физиологическое явление в животном мире и в нас самих. А вместе с тем оно же и психическое — то, что психологи называют ассоциацией; будет ли это образование соединений из всевозможных действий, впечатлений или букв, слов и мыслей. Какое было бы основание как-нибудь различать, отделять друг от друга то, что физиолог называет временной связью, а психолог — ассоциацией? Здесь имеется полное слитие, полное поглощение одного другим, отождествление… Для физиологии условный рефлекс сделался центральным явлением, пользуясь которым можно было все полнее и точнее изучать как нормальную, так и патологическую деятельность больших полушарий.

Условный рефлекс образуется на основе всех безусловных рефлексов и из всевозможных агентов внутренней и внешней среды как в элементарном виде, так и в сложнейших комплексах, но с одним ограничением: из всего, для восприятия чего есть рецепторные элементы в больших полушариях. Перед нами широчайший синтез, осуществляемый этой частью головного мозга.

Но этого мало. Условная временная связь вместе с тем специализируется до величайшей сложности и до мельчайшей дробности как условных раздражителей, так и некоторых деятельностей организма, специально скелетно- и словесно-двигательной. Перед нами тончайший анализ как продукт тех же больших полушарий. Отсюда огромная широта и глубина приспособленности, уравновешивания организма с окружающей средой. Синтез есть, очевидно, явление нервного замыкания. Что есть как нервное явление анализ? Здесь несколько отдельных физиологических явлений* Первое основание анализу дают периферические окончания всех афферентных нервных проводников организма, из которых каждое устроено специально для трансформирования определенного вида энергии (как вне, так и внутри организма) в процессе нервного раздражения, который проводится затем как в специальные, более скудные в числе, клетки низших отделов центральной нервной системы, так и в многочисленнейшие специальные клетки больших полушарий. Здесь, однако, пришедший процесс нервного раздражения обыкновенно разливается, иррадиируется по разным клеткам на большее или меньшее расстояние. Вот почему, когда мы выработали, положим, условный рефлекс на один какой-нибудь определенный тон, то не только другие тоны, но и многие другие звуки вызывают ту же условную реакцию. Это в физиологии высшей нервной деятельности называется генерализацией условных рефлексов. Следовательно, здесь одновременно встречаются явления замыкания и иррадиации. Но затем иррадиация постепенно все более и более ограничивается; раздражительный процесс сосредоточивается в мельчайшем нервном пункте полушарий, вероятно, в группе соответственных специальных клеток. Ограничение наиболее скоро происходит при посредстве другого основного нервного процесса, который называется торможением.

Из этого надо заключить, что тормозной процесс так же иррадиирует, как и раздражительный. Но чем чаще повторяются не-подкрепляемые тоны, тем иррадиация торможения становится меньше, тормозной процесс все более и более концентрируется и во времени, и в пространстве. Следовательно, анализ начинается со специальной работы периферических аппаратов афферентных проводников и завершается в больших полушариях при посредстве тормозного процесса. Описанный случай торможения называется дифференцировочным торможением. Приведем другие случаи торможения. Обычно, чтобы иметь определенную, более или менее постоянную величину условного эффекта, действие условного раздражителя продолжают определенное время и затем присоединяют к нему безусловный раздражитель, подкрепляют. Тогда первые секунды или минуты раздражения, смотря по продолжительности изолированного применения условного раздражителя, не имеют действия, потому что как преждевременные, в качестве сигналов безусловного раздражителя, затормаживаются. Это анализ разных моментов продолжающегося Радражителя. Данное торможение называется торможением запаздывающего рефлекса. Но условный раздражитель как сигнальный корригируется торможением и сам по себе, делаясь постепенно нулевым, если в определенный период времени не сопровождается подкреплением. Это угасательное торможение. Это торможение держится некоторое время и затем само собой исчезает. Восстановление угасшего условного значения раздражителя ускоряется подкреплением. Таким образом, мы имеем положительные условные раздражители, т.е. вызывающие в коре полушарий раздражительный процесс, и отрицательные, вызывающие тормозной процесс. В приведенных случаях мы имеем специальное торможение больших полушарий, корковое торможение. Оно возникает при определенных условиях там, где его раньше не было, оно упражняется в размере, оно исчезает при других условиях, и этим оно отличается от более и менее постоянного и стойкого торможения низших отделов центральной нервной системы и потому названо в отличие от последнего (внешнего) внутренним. Правильнее было бы название; выработанное, условное торможение. В работе больших полушарий торможение участвует так же беспрестанно, сложно и тонко, как и раздражительный процесс.

Между условиями, определяющими наступление и ход ирра-диирования и концентрирования процессов, надо считать на первом месте силу этих обоих процессов. Собранный доселе материал позволяет заключить, что при слабом раздражительном процессе происходит иррадиация, при среднем — концентрация, при очень сильном — опять иррадиация. Совершенно то же при тормозном процессе. Случаи иррадиации при очень сильных процессах встречались реже, и поэтому исследованы меньше, особенно при торможении. Иррадиация раздражительного процесса при слабом его напряжении… устраняет тормозное состояние других пунктов коры. Это явление называется растормаживанием, когда иррадиационная волна постороннего слабого раздражителя превращает действие определенного наличного отрицательного условного раздражителя в противоположное, положительное. При среднем напряжении раздражительного процесса он концентрируется, сосредоточиваясь в определенном ограниченном пункте, выражаясь в определенной работе. Иррадиация при очень сильном раздражении обусловливает высший тонус коры, когда на фоне этого раздражения и все другие сменяющиеся раздражения дают максимальный эффект. Иррадиация тормозного процесса при слабом его напряжении есть то, что называется гипнозом, и при пищевых условных рефлексах характерно обнаруживается в обоих компонентах — секреторном и двигательном. Когда при вышеуказанных условиях возникает торможение (дифференцировочное и другие), обыкновеннейший факт — наступление особенных состояний больших полушарий. Сначала, против правила более или менее параллельного в норме изменения величины слюнного эффекта условных пищевых рефлексов соответственно физической интенсивности раздражителей, все раздражители уравниваются в эффекте (уравнительная фаза). Далее слабые раздражители дают больше слюны, чем сильные (парадоксальная фаза). И наконец, получается извращение эффектов; условный положительный раздражитель остается совсем без эффекта, а отрицательный вызывает слюнотечение (ультрапарадоксальная фаза). То же выступает и на двигательной реакции; так, когда собаке предлагается еда (т.е. действуют натуральные условные раздражители), она отворачивается от нее, а когда еда отводится, уносится прочь — тянется к ней. Кроме того, в гипнозе иногда можно прямо видеть в случае пищевых условных рефлексов постепенное распространение торможения по двигательной области коры. Прежде всего парализуется язык и жевательные мышцы, затем присоединяется торможение шейных мышц, а наконец, и всех туловищных. При дальнейшем распространении торможения вниз по мозгу иногда можно заметить каталептическое состояние и, наконец, наступает полный сон…

При усилении тормозного процесса, он концентрируется. Это служит к разграничению пункта коры с состоянием раздражения от пунктов с тормозным состоянием. А так как в коре масса разнообразнейших пунктов, раздражительных и тормозных, относящихся как к внешнему миру (зрительных, слуховых и др.), так и к внутреннему (двигательных и др.), то кора представляет грандиозную мозаику с перемежающимися пунктами разных качеств и разных степеней напряжения раздражительного и тормозного состояний. Таким образом, бодрое рабочее состояние животного и человека есть подвижное и вместе локализованное, то более крупное, то мельчайшее дробление раздражительного и тормозного состояния коры, контрастирующее с сонным состоянием, когда торможение на высоте его интенсивности и экстенсивности равномерно разливается по всей массе полушарий и в глубину, вниз на известное расстояние. Однако н теперь могут иногда оставаться в коре отдельные раздражительные пункты — сторожевые, дежурные. Следовательно, оба процесса в бодром состоянии находятся в постоянном подвижном уравновешивании, как бы в борьбе. Если сразу отпадает масса раздражений внешних или внутренних, то в коре берет резкий перевес торможение над раздражением. Некоторые собаки с разрушенными периферически главными внешними рецепторами, спят в сутки 23 часа.

Рядом с законом иррадиации и концентрации нервных процессов также постоянно действует и другой основной закон — закон взаимной индукции, состоящий в том, что эффект положительного условного раздражителя делается больше, когда последний применяется сейчас же или скоро после концентрированного тормозного, так же как и эффект тормозного оказывается более точным и глубоким после концентрированного положительного. Взаимная индукция обнаруживается как в окружности пункта раздражения или торможения одновременно с их действием, так и на самом пункте по прекращении процессов. Ясно, что закон иррадиации и концентрации и закон взаимной индукции тесно связаны друг с другом, взаимно ограничивая, уравновешивая и укрепляя друг друга и таким образом обусловливая точное соотношение деятельности организма с условиями внешней среды. Оба эти закона обнаруживаются во всех отделах центральной нервной системы… Кроме этих двух различных случаев торможения, в больших полушариях имеется и третий. Когда условные раздражители физически очень сильны, то правило прямой связи величины эффекта этих раздражителей и физической интенсивности их нарушается; эффект их делается не больше, а меньше эффекта раздражителей умеренной силы — так называемое запредельное торможение. Запредельное торможение выступает как при одном очень сильном условном раздражителе, так и в случае суммации не очень сильных в отдельности раздражителей.

Вся установка и распределение по коре полушария раздражительных и тормозных состояний, происшедших в определенный период под влиянием внешних и внутренних раздражений, при однообразной, повторяющейся обстановке, все более фиксируются, совершаясь все легче и автоматичнее. Таким образом получается в коре динамический стереотип (системность), поддержка которого составляет все меньший и меньший нервный труд; стереотип же становится косным, часто трудно изменяемым, трудно преодолеваемым новой обстановкой, новыми раздражениями. Всякая первоначальная установка стереотипа есть в зависимости от сложности системы раздражений значительный и часто чрезвычайный труд.

Все изложенное, очевидно, представляет бесспорный физиологический материал, т.е. объективно воспроизведенную норальную физиологическую работу высшего отдела центральной нервной системы; с изучением нормальной работы и надо начинать, и действительно обычно начинается физиологическое изучение каждой части животного организма. Это, однако, не мешает некоторым физиологам до сих пор считать сообщенные факты, не относящимися к физиологии. Не редкий случай рутины в науке!

Нетрудно описанную физиологическую работу высшего отдела головного мозга животного привести в естественную и непосредственную связь с явлениями нашего субъективного мира на многих его пунктах.

Кто отделил бы в безусловных сложнейших рефлексах (инстинктах) физиологическое соматическое от психического, т.е. от переживаний могучих эмоций голода, полового влечения, гнева и т.д.? Наши чувства приятного, неприятного, легкости, трудности, радости, мучения, торжества, отчаяния и т.д. связаны то с переходом сильнейших инстинктов и их раздражителей в соответствующие эффекторные акты, то с их задержанием, со всеми вариациями либо легкого, либо затруднительного протекания нервных процессов, происходящих в больших полушариях… Наши контрастные переживания есть, конечно, явления взаимной индукции. При иррадиировавшем возбуждении мы говорим и делаем то, чего в спокойном состоянии не допустили бы. Очевидно, волна возбуждения превратила торможение некоторых пунктов в положительный процесс. Сильное падение памяти настоящего — обычное явление при нормальной старости — есть воз­растное понижение подвижности специально раздражительного процесса, его инертность.

Самым ярким доказательством того, что изучение условных рефлексов поставило на правильный путь исследование высшего отдела головного мозга и что при этом, наконец, объединились, отождествились функции этого отдела и явления нашего субъективного мира, служат дальнейшие опыты с условными рефлексами на животных, при которых воспроизводятся патологические состояния нервной системы человека — неврозы и некоторые отдельные психопатические симптомы, причем во многих случаях достигается и рациональный нарочитый возврат к норме, излечение, т.е. истинное научное овладение предметом. Норма нервной деятельности есть равновесие всех описанных процессов, участвующих в этой деятельности. Нарушение этого равновесия есть патологическое состояние, болезнь, причем часто в самой так называемой норме; следовательно, точнее говоря, в относительной норме имеется уже известное неравновесие. Отсюда вероятность нервного заболевания отчетливо связывается с типом нервной системы. Под действием трудных экспериментальных условий из наших собак нервно заболевают скоро и легко животные, принадлежащие к крайним типам: возбудимому и слабому. Конечно, чрезвычайно сильными, исключительными мерами можно сломать равновесие и у сильных уравновешенных типов. Трудные условия, нарушающие хронически нервное равновесие, — это перенапряжение раздражительного процесса, перенапряжение тормозного процесса и непосредственное столкновение обоих противоположных процессов, иначе говоря, перенапряжение подвижности этих процессов.

Павлов И.П. Полн. собр. соч. 2-е изд., доп., т. Ш, кн. 2. М.—Л., 1951, с.320-326  

Условный рефлекс в поведении

Каждое существо окружает множество неизвестных ему объектов процессов, явлений и если оно начнет взаимодействовать со всеми объектами подряд, то силы его быстро иссякнут и оно не сможет обеспечивать и поддерживать свою жизнь. Следовательно, каждому существу, способному к поведению, необходимо иметь для него какой-либо надежный ориентир — механизм обнаружения во внешнем мире нужного и избегания ненужного, механизм выявления объектов которые могут послужить удовлетворению какой-либо из числа его потребностей. Однако иметь критерии полезности заранее для каждого вида объектов невозможно, поэтому природа избрала механизм локальной временной связи, если незнакомый объект находится в одном и том же месте или появляется одновременно со знакомым и полезным, молено надеяться, что и этот пока незнакомый объект понадобится. Так возник механизм условных связей (условных рефлексов).

Потомство каждого вида существ наследует от родителей как совокупность потребностей, так и видовой опыт их удовлетворения — информацию об объектах внешней среды, взаимодействие с которыми ведет к удовлетворению потребностей, и способы взаимодействия с такими объектами. В основе данной информации лежат некоторые устойчивые, внеситуационные, характерные признаки, получившие название ключевых: однозначно соответствующие объектам и ситуациям, которые необходимы для удовлетворения потребностей.

Видовой опыт многократно апробирован предшествующими поколениями существ данного вида и вполне пригоден для ситуаций, не выходящих за определенные рамки. Закрепляется и передается по наследству только удачный опыт. Воспринимая объект — носитель ключевого признака, существо «знает», как на него реагировать, и отвечает реакцией, не зависящей от остальных параметров ситуации (включая и наличие каких-либо иных объектов с иными признаками), т.е. реагирует безусловно. Такой ответ получил название безусловного рефлекса, иначе — инстинктивной реакции.

Безусловный рефлекс — форма проявления инстинкта (форма наследственной передачи наиболее жизненно полезной информации об объектах окружающего мира и способах взаимодействия с ними).

Все более выраженная способность поднимающихся по эволюционной лестнице существ дополнять видовой опыт индивидуальным и тем самым расширять свой внешний мир (сферу значимого) реализуется посредством механизма условных связей — фактора повышения надежности существования в разнообразных и изменяющихся условиях среды. Условный рефлекс является приобретенным.

Изучение условных рефлексов связано в первую очередь с именем И.П. Павлова. Он показал, что новый условный стимул может запустить рефлекторную реакцию, если он некоторое время предъявляется вместе с безусловным стимулом.

Образование условных связей — это механизм нахождения существом потенциально значимых для него объектов и проявления в отношении к ним своей активности. Условные связи могут возникать лишь на основе безусловных, получая свою долю этой определенности применительно к конкретной разнообразной среде. Значимость объекта функционирует в ЦНС и психике в виде информации о способности удовлетворить какую-либо из потребностей.

Базисом условного рефлекса, то есть возникновения связи между двумя стимулами — новым (ситуационным) и уже имеющимся (внеситуационным) — является совпадение их во времени в одном и том же месте. Например, если собаке дать понюхать мясо, то у неё выделяется желудочный сок (это безусловный рефлекс). Если же одновременно с появлением мяса звенит звонок, то нервная система собаки ассоциирует этот звук с пищей, и желудочный сок будет выделяться в ответ на звонок, даже если мясо не предъявлено. При этом должна быть ясной последовательность первого и второго стимулов, ведь собака может услышать огромное множество звонков, и сами по себе они ей безразличны, а вот пища — важнейший фактор продолжения ее жизни, пища важна для нее в любой ситуации. И получается так, что благодаря совпадению ничего самого по себе незначащего сигнала (стимула) со значимым безусловно (т.е. всегда, в любой обстановке, в любой ситуации) первый из этих стимулов, сам по себе ничего животному не говорящий, начинает ему — впервые для него — говорить о мясе.

Механизм условных связей ценен еще и тем, что один и тот же безусловный стимул может подкреплять различные индифферентные (т.е. не выделяемые ранее существом из фона) сигналы (объекты, ситуации, события, явления), распространяя на них свою значимость, существо оказывается в состоянии удовлетворять одну и ту же свою потребность за счет различных объектов среды и в разных ситуациях. Здесь встает проблема выбора из них наиболее подходящего. Этому и служит появляющийся в ходе эволюции механизм оценки.

Соотношение первично значимого (безусловного) и значимого вторично (условного) стимулов, где стабильный внутренний круг — видовая (первичная, безусловная) значимость, а внешний, все расширяющийся круг — индивидуальная (вторичная, условная) значимость. Внутренний круг у всех представителей данного вида одинаков, внешний различен соответственно по условиям жизни и характеру жизненного опыта.

В элементарных поведенческих актах, особенно оборонительного характера, доминирует безусловная значимость, и рефлекторный ответ существа на стимул имеет характер «классической» рефлекторной дуги: замыкание этой дуги происходит не в центральной нервной системе, а ниже, и акцептора действия здесь нет, его роль играет сам факт прекращения контакта с опасным объектом (отдергивание руки).

Сложное поведение складывается из элементарных и первоначально в большинстве случаев условно-рефлекторных поведенческих актов. При этом нейрофизиологическая схема поведения в ходе эволюции усложняется, а сами условные рефлексы обретают форму рефлекторного кольца, причем обязательно формируется «акцептор действия» (П.К. Анохин), который и задает меру, и оценивает (именно путем сравнения) то, что предполагалось совершить в данной ситуации, с тем, что реально совершилось. В случае несовпадения требуемого и осуществленного действия продолжаются, пока не наступит такое совпадение.

У каждого существа в процессе взаимодействия с окружающими и накопления следов этих взаимодействий в центральной нервной системе складывается индивидуальный жизненный опыт, который является одновременно и способом формирования вторичных потребностей на основе базисных путем формирования условных (пространственных и временных) связей с теми или иными объектами окружающей среды. Особенностью человека, в сравнении с животными, является его способность к формированию условных рефлексов высокого порядка (до седьмого), обусловливающему появление новых условных связей не только на базе безусловных, но и на базе выработанных ранее условных. При этом данный процесс вовсе не безошибочен. Если индивидуальный опыт накапливается за счет проб и ошибок, то видовой — за счет гибели или выживания существ.

Выработка одного условного рефлекса на базе другого условного рефлекса, который и сам возник на основании еще одного условного рефлекса, — это характерная для человека цепочка значимости, процесс распространения потребностно необходимой информации от базисного ее носителя посредством многозвенного информационного процесса.

Психология условных рефлексов и реакций — Наука и Техника — Каталог статей

Психология условных рефлексов и реакций

Я думаю, не будет поспешным сказать, что эксперименты в области высшей нервной деятельности животных укажут немало направлений для познания и самопознания человека. И. П. Павлов, создатель науки о высшей нервной деятельности, 1928.

Из поколения в поколение мы восторгаемся умением и явным желанием цирковых животных выполнять трюки и слушаться команд дрессировщиков. Многочисленные зрители восхищенно наблюдают за дрессированными тюленями, дельфинами и даже касатками в огромных аквариумах. Но как этих животных учат делать любопытные и захватывающие трюки?

Собаки и звонки

Условный рефлекс был открыт лауреатом Нобелевской премии, русским физиологом Иваном Павловым (1849–1936). Благодаря его экспериментам прославилась знаменитая Собака Павлова. Если голодное животное видит или обоняет пищу, у него выделяется слюна. Это естественный рефлекс, упрощающий процесс поглощения пищи и пищеварение. Вначале Павлов исследовал собак, измеряя количество и качество слюны, способствующей эффективному пищеварению.

Павлов обнаружил, что если регулярно звонить в звонок непосредственно после того, как собака видит мясо, то со временем достаточно лишь звонка, без мяса. Прием этот работает и с людьми, и с любой пищей, и со многими другими различными звуками. Условный рефлекс вырабатывается успешнее всего, если безусловный стимул (еда) совпадает по времени с условным (звонок), и если оба стимула достаточно сильные и ярко выраженные (большой кусок сочного мяса и очень громкий звонок).

Теория

Условный рефлекс формируется в конкретных условиях, когда так называемый нейтральный (посторонний) стимул поступает совместно с конкретным стимулом, которому обычно соответствует конкретная реакция.

После некоторого числа повторений нейтральный стимул начинает сам по себе вызывать реакцию. Это и есть условный рефлекс: реакция, которую вызывает нейтральный стимул. Чтобы закрепить рефлекс, эту связь нужно поддерживать: если звонок звенит снова и снова, а мясо не появляется, реакция возникает все реже. Итак:

• еда — это безусловный стимул;

• слюноотделение в ответ на еду — это безусловный рефлекс;

• звонок — это условный стимул;

• слюноотделение в ответ на сам звук звонка — это условный рефлекс.

Условный рефлекс может увеличивать или снижать вероятность поведения. Результаты очевидны и понятны: степень условности возрастает с каждым предъявлением, но каждое предъявление вызывает меньший рост степени условности, чем предыдущее. Иначе говоря, со временем степень закрепления снижается.

 

Обусловленные суеверия

Один известный случай хорошо иллюстрирует то, что психологи называют «суеверным поведением». У психолога, изучавшего животных, в лаборатории жили голуби. Оказалось, что они могут распознавать и различать разные формы и цвета. Они легко привыкали к испытанному методу «пища за правильный ответ».

Однажды исследователь уехал домой на выходные и забыл выключить автоматическую подачу корма для некоторых птиц. И каждые полчаса машина выдавала им порцию вкусной еды. Конечно, голубям это представлялось как награда за то, что они делали. И тогда они вели себя одинаковым образом каждые 30 минут — и получали пищу. Именно с таким промежутком времени птицы были готовы «отрабатывать». Одни стучали клювом по клетке, другие поднимали оба крыла, кто-то делал пируэты, а кто-то благодарно ворковал. Пища подавалась сама по себе, без условий, но голуби «видели связь», считали это следствием того, что они делали, и достойным вознаграждением за их труды.

Другое известное исследование проводилось среди детей от трех до шести лет: руководители эксперимента раздали детям мешочки и познакомили с механическим клоуном — Бобо был того же роста, что и дети. В начале эксперимента каждый ребенок выбирал, какую игрушку он хотел бы выиграть. Затем детям объясняли, что клоун станет давать им стеклянные шарики, которые нужно класть в мешочек. Чтобы получить игрушку, нужно было набрать определенное количество шариков. Бобо выдавал шарики по запрограммированному расписанию, независимо от поведения детей. За детьми наблюдали через полупрозрачное зеркало по восемь минут в течение шести дней. В результате оказалось, что 75 процентов детей придумали себе суеверные реакции.

Одни дети вставали перед Бобо и строили ему смешные рожи, другие трогали его лицо или нос, кто-то еще ерзал или качал бедрами. Одна девочка улыбалась Бобо, другая целовала его в нос. В каждом случае дети делали это регулярно, в течение нескольких сессий. Все они верили, что шарики дают именно за то, что они делают. Все они выработали классический условный рефлекс.

Власть музыки

Рекламщики знают, что определенные мелодии ассоциируются у людей со вполне определенными событиями, настроениями и товарами, то есть музыка может увеличить их предрасположенность делать покупки. На самом деле музыкальные сигналы могут влиять на людей, даже если они и не осознают, что рядом играет музыка.

В одном исследовании психологи включали либо традиционную французскую музыку (аккордеон), либо традиционную немецкую (духовой оркестр в стиле немецких пивных — «ум-па-ум-па») и наблюдали за продажами вина с контрольных стоек, где были представлены французские и немецкие вина, не отличающиеся по цене и по букету. В те дни, когда играла французская музыка, 77% проданного вина было французским, в те дни, когда это была немецкая музыка, 73% вина было из Германии. Покупатели выбирали вино, соответствовавшее музыке, с вероятностью в три-четыре раза большей, чем вино, не соответствовавшее музыке.

Обусловленный страх

Классическое обусловливание (формирование условных рефлексов) влияет как на чувства, так и на поведение. Можно выработать у животного рефлекс на сигнал, но легко подавить эту реакцию, если ассоциировать этот сигнал с неприятным ощущением — например, ударом током или обливанием холодной водой.

А у человека, например, можно вызывать и излечивать фобии с помощью обусловливания. Можно заставить маленького ребенка бояться кошек, если каждый раз, когда он видит, слышит или трогает кошку, раздается громкий звук. В результате у ребенка быстро разовьется «фелинофобия» — боязнь кошек. Но этот рефлекс можно и погасить, если постепенно столкновение с кошкой связывать для ребенка с каким-то приятным стимулом.

Систематическое снижение чувствительности (десенсибилизация) было впервые описано необихевиористом Джозефом Вольпе (1958) и нашло применение в работе с людьми, фобии которых связаны с конкретными ситуациями — боязнью закрытых помещений или выступлений на публике. Человека просят представить то, что вызывает у него страх, и, пока он воображает эту ситуацию, терапевт помогает ему расслабляться. Сочетание релаксации и столкновения с воображаемым источником тревоги уменьшает страх — это так называемое «взаимное торможение». Если пациент научится сохранять расслабленное состояние при предъявлении тревожного стимула, то стимул постепенно потеряет свою силу.

Гашение

Но выработка условных рефлексов может меняться. От условных рефлексов можно так же легко избавиться, как и выработать их. Это происходит с помощью так называемого гашения. Со временем, если звонку не сопутствовало появление пищи, у собаки переставала вырабатываться слюна, когда она слышит звонок. Но после того, как реакция слюноотделения совсем исчезает, рефлекс можно выработать заново, возобновив прежние условия опыта. Даже после окончательного гашения рефлекс довольно быстро возобновляется. В дальнейшем исчезнувшая реакция может проявиться снова. Это называется спонтанным возобновлением рефлекса.

Как работает рефлекс Павлова? | Еженедельник АПТЕКА

В ходе нового исследования ученые наблюдали за нервными клетками головного мозга, которые функционируют во время выработки условного рефлекса по Павлову. Как утверждают исследователи, эти же нейроны повреждаются при различных нейродегенеративных заболеваниях, таких как болезнь Паркинсона, синдром Туретта, болезнь Хантингтона. Таким образом, данное исследование позволяет найти новый подход к диагностике и лечению вышеперечисленных заболеваний.

В своем знаменитом эксперименте с участием собаки русский ученый-физиолог И.П. Павлов звонил в звонок каждый раз перед кормлением животного. Следует отметить, что при виде еды у собаки через слюнные железы начинала выделяться слюна. В результате через некоторое время у животного вырабатывался условный рефлекс, звонок сам по себе вызывал выделение слюны и без наличия пищи.

Условный рефлекс — это устойчивая связь между безусловным рефлексом и случайным сигналом, которая возникает при их повторяющих совпадениях. То есть это приобретенный рефлекс, свойственный отдельной особи. Условные рефлексы возникают в течение жизни, они не врожденные, генетически не закрепляются и не передаются по наследству.

Команда ученых из Калифорнийского университета в Калифорнии (University of California), США, изучала группу определенных нейронов, задействованных в павловском условном рефлексе. Результаты работы уже опубликованы в журнале «Neuron».

В современной версии эксперимента Павлова американские ученые задействовали модели мышей. Вначале им неоднократно демонстрировали запах банана или лимона, а затем следовало вознаграждение в виде капли сгущенного молока. Следующим шагом исследователей был анализ того, что происходило с небольшим количеством клеток, находящихся в полосатом теле, во время выработки условного рефлекса у мышей. Речь идет о группе клеток, выполняющих поддерживающую функцию для основных нейронов в полосатом теле. Несмотря на то что данные вспомогательные нейроны составляют менее 2% остальных клеток этого региона конечного мозга, они способны играть невероятно важную роль. Ученые сделали такие выводы после того, как заблокировали работу вспомогательных нейронов. Это, в свою очередь, привело к тому, что мыши с удвоенным рвением лизали воздух в ожидании сгущенного молока. Следует отметить, что влияние этих клеток было более значимым для тех мышей, которые в первый раз сочетали незнакомый запах и вознаграждение — сгущенное молоко.

Ученые полагают, что поврежденные вспомогательные нейроны могут провоцировать появление нейродегенеративных заболеваний, а их восстановление может помочь пациентам справиться с болезнями.

По материалам www.sciencedaily.com

Как происходит угасание условных рефлексов?

Автор Татьяна в . Опубликовано Бихевиоризм Последнее обновление: 16/11/2015

В психологии под угасанием условного рефлекса понимают постепенное ослабление условного рефлекса, которое приводит к постепенному отказу от усвоенной модели поведения.

В условиях классического обусловливания это происходит, когда условный раздражитель перестает связываться с безусловным. То есть, если условный раздражитель в классическом обусловливании предъявляется самостоятельно, без безусловного, условная реакция, в конечном итоге, исчезает. Например, в классическом исследовании И.П. Павлова, собаку научили вырабатывать ​​слюну в ответ на звук колокольчика. Когда собаке перестали давать пищу и оставили только звук колокольчика, реакция, в конце концов, угасла.

В условиях оперантного научения угасание происходит, если желаемое поведение больше не получает подкрепления или если используемое подкрепление теряет свою силу (поощрение стало менее привлекательным для объекта, наказание — менее устрашающим). Б. Ф. Скиннер писал о том, как он впервые наблюдал это явление:

«В первый раз я заметил угасание совершенно случайно. Крыса нажимала на рычаг в ходе эксперимента, когда механизм заклинило. Меня в тот момент там не было, и, когда я вернулся, то обнаружил интересную кривую. Крыса все равно нажимала на рычаг, хотя и не получала подкрепления. … это изменение было более упорядоченным, чем угасание слюновыделиения в эксперименте Павлова, и я был ужасно взволнован. Это была вторая половина дня пятницы, и в лаборатории не было никого, с кем бы я мог поделиться. Все выходные я переходил улицу с особой осторожностью и избегал ненужных рисков, чтобы защитить свое открытие от безвестности, которая ждала бы его в случае моей случайной смерти».

Примеры

«Давайте предположим, что вы имели несчастье получить условнорефлекторно вызванное отвращение к вашей любимой пище, просто из-за того, что съели эту пищу непосредственно перед тем, как чем-то заболели. Кроме того, давайте предположим, что вы очень бы хотели снова есть ваше любимое блюдо без неприятных ощущений. Как бы вы могли заставить себя перебороть это отвращение? Один из способов — через силу есть его снова и снова. Конечно, вы бы чувствовали приступы дурноты из-за обусловленной реакции, но если бы вы по-прежнему ели эту пищу, ваша рефлекторно обусловленная тошнота в конечном итоге исчезла бы».

Пасторино & Дойл-Портильо (2013)

Действительно ли реакция исчезает навсегда?

В исследовании на классического обусловливания Павлов обнаружил, что угасание рефлекса вовсе не означает, что объект возвращается к прежнему состоянию. Через несколько часов или даже дней после угасания может произойти спонтанное восстановление реакции — то есть, внезапное повторное проявление ранее угасшего рефлекса.

В своем исследовании оперантного научения Скиннер обнаружил, что то, как и когда поведение подкрепляется, может повлиять на его устойчивость. уменьшить вероятность угасания можно, используя определенный график подкрепления.

Наблюдения специалистов

«В классическом обусловливании, имеется, кажется, определенная корреляция между силой обусловливания и устойчивости приобретенного поведения к угасанию. Чем больше количество подкреплений и чем чаще происходят условные реакции, тем устойчивее это поведение».

Крамбл (2007)

«В последнее время некоторые утверждают, что привыкание также может играть роль в угасании. Согласно этой точке зрения, повторное воздействие условного стимула вызывает привыкание. Вы игнорируете стимул, он реже вызывает реакцию, и наступает угасание. Но что, если у вас есть проблемы с игнорированием условного стимула? Одно недавнее исследование показало, что дети с тревожными расстройствами чаще демонстрировали страх, попадая в ситуации, для которых характерны громкие звуки, чем дети без таких проблем. Дети с тревожными расстройствами также демонстрировали более медленное угасание страха, поэтому исследователи предположили, что на процессы привыкания и угасания могут влиять самые разные (в том числе и личностные) факторы».

Пасторино & Дойл-Портильо (2013)

Теги: бихевиоризм, рефлекс, условный рефлекс


Есть что сказать? Оставть комментарий!:

Этиология, состав, развитие и поддержание мисофонии: расстройство условно-аверсивного рефлекса | Дозье

Введение [НАЧАЛО]

Мизофония характеризуется крайними и иррациональными реакциями ненависти, гнева, ярости или отвращение, которые вызываются мягкими, часто встречающимися звуками, такими как жевание или нюхать. Реакция часто начинается с раздражения или отвращения, но сразу же обостряется. до крайних эмоций.Вызывающий стимул, называемый триггером, может быть любым. обычно встречающийся звук, хотя наиболее распространены ротовые и носовые звуки. Ответ к триггерам воспринимается человеком как непроизвольное, и люди обычно сообщают о потере самоконтроля (Schröder, Vulink, & Denys, 2013). Мизофония — дискретное и независимое состояние, не отвечающее критериям любых состояний DSM-IV или DSM-5 (Schröder et al., 2013).

Это состояние было впервые выявлено в 1997 году аудиологом Маршей Джонсон, которая назвала Это синдром избирательной чувствительности к звуку или 4S (Bernstein, Angell, & Dehle, 2013). Был предложен термин мисофония, который буквально означает неприязнь или ненависть к звуку. Ястребофф и Ястребофф (2002). 4S более точно описывает состояние, поскольку у каждого человека уникальный набор специфические звуки, к которым они очень чувствительны. Хотя ненависть является общей эмоцией при этом расстройстве оно направлено не на звук, а на индивидуальное создание звука и часто включает представление о вреде (Schröder et al., 2013). В то время как люди сообщают об упреждающей тревоге в отношении триггерных ситуаций, страх фактический звук сообщается редко (Edelstein, Brang, Rouw, & Ramachandran, 2013; Wu, Lewin, Murphy, & Storch, 2014).

Мизофония обычно начинается в предподростковом возрасте (Edelstein et al., 2013; Wu et al., 2014), но начало заболевания было зарегистрировано в возрасте от двух лет до среднего возраста. возраста (Edelstein et al., 2013). Вначале триггерные стимулы обычно ассоциируются с конкретными людьми, но триггеры обычно развиваются для других людей, производящих звук, вариации звука, и в других условиях (Edelstein et al., 2013). Триггерные стимулы включают все типы звуков еды (например, жевание, причмокивание губами, хруст, потягивание, прихлебывание), носовые звуки (например, фырканье, дыхание, храп, носовые свист) и многие другие звуки (например, печатание, постукивание, согласные звуки, звуки часов). тиканье, стук труб, гудение холодильника, лай собак, звук сквозь стены, шаги) (Эдельштейн и др., 2013; Шредер и др., 2013; Ву и др., 2014). Триггеры также развиваются на зрительные стимулы, связанные со звуками (например,г., движение челюсти) и повторяющиеся движения, не связанные с каким-либо слуховым триггером (например, покачивание ногой, движения рук) (Wu et al., 2014).

Только в одном исследовании сообщалось о распространенности мисофонии в неклинической выборке. Тот исследование включало 483 студента бакалавриата (16% мужчин) и обнаружило, что почти 20% клинически значимые симптомы мисофонии (Wu et al., 2014).

Отличительной чертой мизофонии является крайняя эмоциональная реакция на раздражитель-триггер.В одном исследовании также сообщается, что физиологическое возбуждение является частью мизофонической реакции:

«Помимо сильного психологического воздействия, мизофонисты также сообщают о том, что испытывают сильные физические воздействия в ответ на звуки триггера. Наиболее часто сообщается физическими эффектами были давление в груди, руках, голове или во всем теле, а также сжатые, зажатые и напряженные мышцы. Некоторые мисофонисты сообщали об увеличении давление, частота сердечных сокращений или температура тела, потные ладони, физическая боль и даже трудности дыхание в ответ на триггерные звуки….Вышеупомянутые негативные реакции вызвали триггерными звуками характерны для типичной реакции вегетативной нервной системы». (Эдельштейн и др., 2013, стр. 3).

Эдельштейн и др. также измеряли проводимость кожи, чтобы оценить вегетативное возбуждение участники-мисофоны. Они сообщили, что проводимость кожи начала увеличиваться через 2 секунды. после начала действия стимула и продолжали увеличиваться в течение всего времени действия этого стимула.Этот подтвердил устный отчет участников о висцеральных вегетативных реакциях для запуска раздражителей. Ястребофф и Ястребофф (2013, 2014), которые более десяти лет лечили людей с мисофонией, предположили, что мисофония подчиняется принципу условных рефлексов. Рисунок 1 иллюстрирует этот взгляд на мисофонию, показывая, что при восприятии триггерного стимула у человека это вызывает реакцию крайних негативных эмоций и «бей или беги». ответы.До настоящего времени не проводилось исследований этиологии мисофонии или ее особенностей. поведения респондента, но если мисофония является результатом павловского обусловливания, затем, как показано на рисунке 1, это прежде всего условная эмоциональная реакция с сопутствующим физиологическим возбуждение (борьба или бегство) к триггерным раздражителям. На основе работы с пациентами мы предложить альтернативные гипотезы.

Рисунок 1

Мизофония как одношаговый процесс.Триггерный стимул напрямую вызывает крайние эмоции. и реакции «бей или беги».

Гипотезы [НАВЕРХ]

Мы предлагаем следующие гипотезы относительно этиологии, состава, развития, и поддержание мисофонии. Мы считаем, что эти гипотезы верны для большинства людей с мисофонией, но мы признаем, что в некоторых случаях может быть другими путями и неврологическими процессами, которые способствуют мизофонии.

1. Мисофония развивается как павловский условный физический и/или эмоциональный рефлекс.

2. Мисофония часто состоит из физического мышечного рефлекса, который вызывается триггерный стимул и эмоциональная реакция, вызванная ощущением физическое движение мышц (см. рисунок 2). Это предполагает, что мизофония представляет собой двухэтапный процесс. Человек сначала воспринимает триггерный раздражитель (т.е., слышит звук триггера), который вызывает физическую мышцу реакция – чисто физический условный рефлекс. Физические ощущения впоследствии вызывает крайнюю эмоциональную реакцию.

3. Мизофонический ответ на триггерные стимулы сохраняется (или усиливается) за счет физическому рефлексу (например, мышечному сокращению), усиливающемуся во время эпизоды условного рефлекса, связанные с каждым предъявлением стимула.Это увеличение сокращение мышц связано с эмоциональной реакцией, вызванной физической рефлекс (т. е. эмоциональный ответ мисофонии).

4. Дополнительные триггерные стимулы могут развиваться в сочетании с ранее условными триггерные раздражители и вызываемые ими рефлекторные реакции.

Рисунок 2

Мизофония как двухэтапный процесс.Триггерный стимул вызывает физический мышечный рефлекс. Ощущение от физического движения мышц вызывает эмоциональную реакцию и борьбу или бегство. ответы. У некоторых людей развивается вторичный путь, так что триггерный стимул непосредственно вызывает эмоции.

Обсуждение [НАЧАЛО]

Мисофония и условные рефлексы [НАЧАЛО]

Ястребофф и Ястребофф (2014) заявили, что мизофонический триггерный стимул является частью сложного условного стимула. включая контекст и другие факторы.Хотя это было основано на профессиональном суждение, а не результат экспериментального исследования, они лечили людей с мизофонией более десяти лет. Они сообщили, что из 184 пациентов, пролеченных при мисофонии 83% продемонстрировали значительное улучшение своего состояния. Их лечение использовали несколько протоколов, предназначенных для получения активного угашения мизофонического рефлекса. Успех их метода лечения подтверждает гипотезу о том, что мисофония является павловским условным рефлексом.

Основная теория павловского обусловливания состоит в том, что сочетание нейтрального стимула (НС) с безусловным раздражителем (УЗ) устанавливает ассоциацию, которая приводит к NS становится условным раздражителем (CS) и вызывает условный ответ (CR) похож на безусловный ответ (УР), вызванный США. При мисофонии это часто бывает трудно идентифицировать безусловный (или условный) раздражитель, который был первоначально в паре с мизофоническим триггерным стимулом (NS).

Исследование Донахью и Вегаса (2004) показало, что модель обусловливания, основанная на идее о том, что сочетание УЗ и КС служат в качестве механизма процесса кондиционирования неверным. С использованием безусловный рефлекс у голубей с полусекундной задержкой реакции на стимул их, чтобы проверить отношения между NS и США по сравнению с NS и УР. Их исследование показало, что именно сочетание NS и UR создало кондиционирование, а не соединение NS и США.Все предыдущие исследования при кондиционировании использовалась реакция стимул-реакция без задержки, что делало невозможным определение если обусловливание было связано с временной связью между НС и США или НС и УР.

Открытие Донахью и Вегаса было подтверждено исследованиями новорожденных, у которых развивается условная реакция, при которой NS/CS был запахом ванили, а UR/CR был низким состояние возбуждения (Goubet, Strasbaugh, & Chesney, 2007; Rattaz, Goubet, & Bullinger, 2005).В этих исследованиях не было дискретного УЗИ; новорожденные были просто подвержены ваниль в течение 11 или 16 часов, в течение которых они были спокойны или спали. После кондиционирования новорожденные сохраняли более низкое состояние возбуждения (т. е. не плакали) во время пяточной палки при запахе ванили, и они меньше плакали, когда CS был представлен после пяточной палки. Мы представляем следующие кейсы в поддержку Павловяна. кондиционирование как этиология мисофонии.

Случай 1: Джон разрабатывает свой первый триггер. — Джон, теперь уже взрослый человек средних лет с мисофонией, вспоминал, как у него появился первый триггер. Он делил спальню со своим братом. Джон страдал от беспокойства в детстве. Одна ночь, он не мог спать. У его брата была аллергия, и его дыхание производило слышимый носовой звук. Спустя несколько часов, слушая дыхание брата, Джон подошел к дивану и спала.С той ночи он нервничал всякий раз, когда слышал дыхание своего брата. Это подтверждает гипотезу о том, что мисофония развивается как павловская условная рефлекс. Предполагается, что звук носового дыхания стал ассоциироваться с физиологическим реакция на пережитый им дистресс (т. е. определенные сокращения мышц) и/или эмоциональный дистресс, вызванный беспокойством, неспособностью спать и раздражением возбуждается от звука дыхания.Когда звук был услышан позже, он вызвал условная физическая и/или эмоциональная реакция.

Случай 2: у Карлы развивается мисофония. — Карла, 10 лет, поступила в клинику с первичным триггером мисофонии, вызванным ее братом. жевание. Она сказала, что когда услышала спусковой крючок, сразу почувствовала ярость, но не физическая реакция.Карла часто конфликтовала с братом за обеденным столом. Ее мать сообщила, что, споря, она вставала, протягивала обе руки и требовала чтобы ее брат перестал пялиться на нее. Это явно было оперантным поведением, которое включало напряженные мышцы рук и ног. В этой обстановке она также услышала звук своего брата. жевание открытым ртом. В клинике был зарегистрирован триггерный стимул низкой силы. заметный рывок в руках и плечах Карлы.Когда ее спросили, что она чувствует, она ответила ощущая сокращение мышц рук и ног, но не гнев, ярость, отвращение, или более слабые предшественники этих эмоций. Создается впечатление, что триггерный раздражитель вызвал сокращение тех же мышц, которые были сокращены, когда она спорила с ее брата, что подтверждает гипотезу о том, что мисофония развивается как павловско-обусловленная рефлекс и что первоначальный рефлекторный ответ на триггерный раздражитель является физическим рефлексом.

Случай 3: у Коннора развивается мисофония. — Коннор, 24 года, представлен для лечения мисофонии с тяжелыми слуховыми триггерами. жевание, чихание, дыхание ртом и причмокивание губами, а также зрительный триггер кто-то трогает свои очки. У него развилась мисофония во время службы в морской пехоте. в Афганистане двумя годами ранее.Он сообщил, что у него также есть текущий диагноз ПТСР. В Афганистане было принято ходить в патрули отрядом, а по возвращении на базу, находиться в непосредственной близости для приема пищи. При тестировании на его первоначальную физическую мизофонию рефлекс, его голова заметно повернута вправо, и он сообщил, что чувствует сокращение мышц правой руки, включая сжатие кулака. Ответ был таким же исходил ли звук триггера с его левой или правой стороны.Этот ответ кажется похоже на ориентацию на звук опасности с правой стороны. Мизофонические триггеры не вызвал реакции ПТСР.

Случай 4: У Билла развивается мисофония. — Билл был в добром здравии, ему было немного за 30, у него не было проблем с психическим здоровьем. Он представил триггерные стимулы мизофонии в виде щебетания пересмешника и меньших триггеров. некоторым другим птицам.Годом ранее пересмешники свили гнездо возле дома Билла. окно спальни. У пересмешников есть уникальная особенность петь 24 часа в сутки. Пение не давало Биллу заснуть, и со временем у него развилась мизофония. ответ на каждый из пяти различных криков пересмешника. С тех пор он испытал генерализация триггерных раздражителей на других (но не на всех) птиц, хотя реакция на чириканье других птиц была менее серьезной.Физическим рефлексом Билла был «озноб». на плече и ощущение по бокам головы. Это поддерживает как первая и вторая гипотезы.

Случай 5: у Пола развивается аверсивная рефлекторная реакция. — Рассмотрим случай с Полом, профессионалом средних лет с хорошим умственным и физическим здоровьем. здоровье. Он принял должность, в которой ему часто звонили по телефону о проблемах. ему нужно было справиться.У Пола выработался рефлекс сокращения грудной мышцы по умолчанию. мелодия телефона. Можно предположить, что сокращение грудной мышцы было физическая реакция, которая сопровождала эмоциональную реакцию, связанную со стрессом телефонных звонков. Он изменил мелодию звонка на такую, которая не вызывала рефлекса; однако со временем на новый рингтон развился рефлекс сокращения грудной мышцы. Несколько раз менял рингтон, каждый раз с одним и тем же результатом.Наконец, он настроил свой телефон только на вибрацию, и рефлекс развился на вибрирующее кольцо Телефон. Он также среагировал на звонок телефона по телевизору, так что было ясно, что звук вызывал рефлекс, не зависящий от звонящего или цели звонка. В Собственные слова Пола: «Я слышу кольцо, и мышцы моей груди подскакивают, и мне это не нравится!» Настоящая проблема Пола ограничивалась его раздражением физическим рефлексом.Никаких эмоций, подобных тем, которые сопровождают напряженный телефон, он не испытал. звонки. Этот рефлекс никоим образом не ограничивал и не нарушал его активности, но все же аверсивный рефлекс на типичный звук. Мы предлагаем, чтобы любая аверсивная мышца Сократительный рефлекс на звук или другие раздражители можно назвать мизофоническим рефлексом.

Эти случаи подтверждают утверждение о том, что мисофония является аверсивным условным рефлексом. который развивается, когда человек находится в состоянии дистресса и слышит повторяющийся звук.В большинстве этих случаев звук может быть источником или фактором, способствующим дистрессу. В случае с Карлой неясно, способствовал ли звук ее страданию. но звук издавал человек, который был источником ее страданий.

Мисофония как аверсивный физический рефлекс [НАВЕРХ]

Определяющей характеристикой мисофонии являются крайние эмоции, вызываемые обычно возникающий мягкий звук (Шредер и др., 2013). Внешне мизофония кажется монолитным расстройством, практически идентичным в каждом человеке. Существует общий набор звуков (например, звуки еды и дыхания). которые являются триггерами и общей эмоциональной реакцией. Описаны экстремальные эмоции как непроизвольный и неизбежный, поэтому кажется, что триггер непосредственно вызывает эмоциональный ответ. Каждый человек, с которым мы работали, сообщил, что пытался сохранять спокойствие при воздействии триггеров, но сделать это было невозможно.То физиологическая реакция повышенной проводимости кожи, выявленная Edelstein et al. (2013) и повышенная общая мышечная напряженность после повторяющихся триггеров подтверждают вербальную отчет о повышенном возбуждении после мизофонических триггеров. От работы с мизофонными клиентами, мы обнаруживаем, что мисофония не является монолитным расстройством, поскольку существуют уникальные проявления в каждом индивидууме. Хотя существует общий набор звуков триггера, первый триггер стимул, который вырабатывает человек, уникален для этого человека и, как правило, является звуковым сделанный конкретным человеком, близким к мисофонисту.Мы также обнаружили, что у большинства людей есть уникальный физический рефлекс на триггерный раздражитель, хотя многие не осознают этот физический рефлекс.

Экстремальная эмоциональная реакция мисофонии, по-видимому, препятствует распознаванию физического рефлекс. Действительно, в случае с Карлой, пока она знала только о своей реакции ярости на триггерный раздражитель у нее был видимый физический рефлекс, вызванный сниженная интенсивность регистрируемого триггерного стимула.Некоторые люди путают оперантную реакцию, например, закрывая уши своим рефлексом. Другие определили сопутствующий физическая реакция на гнев, например учащенное сердцебиение или общее мышечное напряжение. Одна женщина сообщила, что ее физическими рефлексами были напряженные руки, плечи, шея и учащение пульса. При тестировании это были только плечевые мышцы и «шишка» сердце. Поскольку не было увеличения частоты сердечных сокращений, вполне вероятно, что она почувствовала вызванное сокращение мышц, а не изменение вегетативного возбуждения.

Чтобы позволить клиенту идентифицировать свой физический мизофонический рефлекс, триггерный стимул представлен в низкой громкости и короткой продолжительности в контролируемой обстановке. Это позволяет человек должен осознавать телесные ощущения и минимизировать эмоциональную реакцию. Этому процессу способствует запись триггерного стимула, чтобы громкость и продолжительность можно контролировать. Идентификация физического рефлекса может быть осуществлена ​​с помощью приложение для смартфона (т.e., Misophonia Reflex Finder), предназначенный для этой цели. У нас есть обнаружили, что более 95% людей могут идентифицировать немедленный физический рефлекс на триггерный стимул, и только несколько человек сообщили, что независимо от того, как слабый раздражитель или как они спокойны, они испытывают только раздражение. Рефлексы разнообразны. Пациенты сообщают о сокращениях мышц плеч, шеи, всей рука, плечо, только левое плечо, ноги (во многих вариациях), пальцы ног, живот, грудь, челюсть, открытые руки, сжатые в кулак руки, лицо, косоглазие, задыхание и многое другое.Другой пациенты сообщали о внутренних рефлексах, включая сужение желудка, тошноту, кишечные сужение, сужение пищевода, сексуальное возбуждение, позывы к мочеиспусканию и неопознанные ощущения движения в грудной полости.

Мисофония как двухэтапный рефлекторный процесс [НАВЕРХ]

Лечение мисофонии включало в себя контробусловливающую терапию, известную как Техника нейронного репаттерна (NRT), при которой срабатывает низкая интенсивность и короткая продолжительность. стимул периодически предоставлялся во время непрерывного положительного стимула, такого как оптимистичная или расслабляющая музыка (Dozier, 2015).В такой ситуации люди обычно (но не повсеместно) сообщали о что они чувствовали очень слабый физический рефлекс, но не сопровождались эмоциональным откликом, тем самым демонстрируя, что физический рефлекс может возникать независимо от эмоционального отклик. Как показано на рисунке 2, первоначальная реакция на триггер — это физический рефлекс.

Как отмечалось выше, все мизофоны сообщали, что было невозможно чтобы они не расстраивались при воздействии триггерных раздражителей, хотя неоднократно пытался сохранять спокойствие.Обычно говорят, что «гнев — это выбор» или что «другой человек не может вас разозлить». Это может быть верно для вербального поведения. Значение слов определяется опытом человека в изучении языка и других социальные факторы. Реакция человека на такое заявление, как «Я тебя ненавижу», затрагивается их оценкой контекста и социальной динамики в данный момент. С мисофонией, однако гнев — это не выбор.Есть две правдоподобные конструкции эмоциональной реакции. вызывается первичным физическим рефлексом. Первая конструкция выглядит следующим образом. Звук вызывает навязчивую, неприятную рефлекторную реакцию. Мы утверждаем, что это физическая рефлекторная реакция является формой физического нападения на человека, хотя фактическое физическое насилие осуществляется их вегетативной нервной системой. Ответ к повторяющемуся физическому рефлексу относятся крайние эмоции (см. рис. 2).

Аверсивные стимулы вызывают у людей эмоции борьбы или бегства (Berkowitz, 1983; Berkowitz et al., 1981). На силу этих эмоций влияет ряд факторов, и к агрессии может не проявляться в явном поведении. Это согласуется с эмоции для мизофонистов, а также сообщения о попытках мисофонистов противостоять агрессивным импульсы. Кроме того, активность лимбической системы человека в ответ на аверсивное одорантов (Zald & Pardo, 1997) и неприятных вкусовых раздражителей (Zald, Lee, Fluegel, & Pardo, 1998).Мы утверждаем, что аверсивный физический мизофонический рефлекс вызывает часто сообщаемые эмоции ненависти, гнева, ярости и отвращения.

Второй конструкт состоит в том, что физический мизофонический рефлекс вызывает условный эмоциональный ответ. Физический рефлекс навязчив, и его трудно не заметить; даже когда человек пытается использовать технику, чтобы избежать внимания к слуховому стимулу, физический рефлекс воспринимается и вызывает эмоциональную реакцию.Это кажется подтверждается случаем Марты, у которой был очень слабый физический мизофонический рефлекс.

Случай 6: Марта устраняет свою мисофонию — Марта была профессионалом в возрасте около сорока лет с пожизненной историей мисофонии. от легкой до крайне изнурительной. Усилия по уменьшению симптомов включены обширная работа по снижению вегетативной реактивности, которая включала работу с дыханием, релаксацию техники, шумоподавляющие гарнитуры и штекеры для музыкантов.Она уменьшила свою мисофонию до такой степени, что она редко испытывала крайние эмоции, но все же иногда взволнован одним триггером. После прослушивания записи триггера в процессе подготовки для лечения НЗТ она сообщила, что стала осознавать мышцы позади ухо сжимается, когда она слышит звук. Она использовала лечение НЗТ (см. Лечение мисофонии как условного рефлекса) на триггерный раздражитель и рефлекс угас.Как только рефлекс угасает, реальный триггерный стимул перестал вызывать негативные эмоции.

Исчезновение и мисофония респондентов [НАЧАЛО]

Если мисофония является условным рефлексом, то почему вызванная реакция на триггер стимул не угасает – почему не происходит угашения респондента? Традиционный павловский Респондентное (или активное) вымирание происходит, когда вы удаляете США и тем самым также удаляете УР.CR слабее, чем UR, поэтому CS сочетается со все более слабым и более слабый CR, пока CR больше не происходит. Оптимальное время задержки НС до UR для кондиционирования реакции скелетных мышц составляет около половины секунды (Pierce & Cheney, 2013, стр. 70). Одно исследование показало, что для условной реакции на моргание оптимальная задержка составляла 0,4 секунды для молодых людей и 1,0 секунды для пожилых людей (Solomon, Blanchard, Levine, Velazquez, & Groccia-Ellison, 1991).Для вегетативной реакции, такой как секреция пота, требуется задержка от 5 до 30 секунд. является наиболее эффективным (Pierce & Cheney, 2013, стр. 70). В исследованиях кондиционирования часто используются очень короткие CR, такие как разгибание ноги собаки. или моргание, чтобы мышца находилась в состоянии покоя большую часть времени кондиционирования, что примерно через 0–5 секунд после стимула (Catania, 2013, стр. 246). При мисофонии люди сообщают, что физический рефлекс, такой как плечевой или сужение желудка, удерживается гораздо дольше, чем 5 секунд.

Мы предполагаем, что немедленные негативные эмоции, следующие за триггерными стимулами и множественными предъявление триггерных раздражителей вызывает усиленное сокращение мышц которые сужены исходным физическим мизофоническим рефлексом. Гнев, как правило, сопровождается повышенным напряжением скелетных мышц и множественными проявлениями стимулы могут вызывать прогрессивно усиливающееся сокращение мышц.Это бы сочетайте триггерный стимул с более сильным физическим действием и может служить для усиления условно-рефлекторная реакция организма. Таким образом, происходит самоусиление ситуации. создается, при этом воздействие триггеров увеличивает или поддерживает тяжесть физического мизофонический рефлекс; следовательно, активное вымирание (вымирание респондентов) не может произойти. На самом деле, в соответствии с прогрессирующим ухудшением мизофонии, это анекдотично сообщили, что экспозиционная терапия (т.д., слушая, как терапевт запускает триггер звук) и попытка мириться с мизофоническими триггерами в реальной жизни обычно приводит к мисофония хуже.

Приобретение новых триггерных стимулов мисофонии [ВЕРХ]

Мы предполагаем, что дополнительные триггерные стимулы могут развиваться в сочетании с ранее Условные триггерные раздражители и рефлекторная реакция, которую они вызывают. Одновременное кондиционирование требуется временная связь между NS и US/UR, при этом NS предшествует США/UR на 0-5 секунд (Катания, 2013, с.246). Эта взаимосвязь возникает, когда визуальный стимул (например, чип в рот) предшествует установленному триггерному стимулу (например, хрусту). Как и ожидалось, этот визуальный стимул часто становится триггерным стимулом. Поскольку триггеры усиливаются через повторное воздействие, изображение «чипа в рот» может оставаться триггером, даже если оно больше не связан со слуховым (хрустящим) триггером.

Случай 7: Обусловливание нового триггерного стимула — У Брента, мужчины средних лет, было несколько зрительных триггеров.Он сообщил, что его физическое реакцией на триггеры было сужение его кишечника. Мы пытались лечить визуального триггера с помощью приложения Visual Trigger Tamer. Потому что он использовал музыку для положительного стимула перед триггером был включен звуковой сигнал, чтобы он знал когда смотреть триггерное видео. Его предупредили, что триггерный стимул должен быть коротким. поэтому его мизофонический ответ будет слабым и кратким.Получение краткого ответа было особенно трудно, потому что сужение кишечника будет сохраняться, если спусковой крючок был слишком сильным. Мы также надеялись, что это сведет к минимуму риск того, что звонок станет курок. Брент сообщил, что, стремясь ускорить эффект лечения, он увеличил сила триггера. Когда он это сделал, колокольчик начал вызывать сужение кишечника. и поэтому лечение было остановлено. Это продемонстрировало разработку нового триггерного стимула. через павловское обусловливание.

Другие способы разработки триггеров — Поскольку физическая мизофоническая реакция сохраняется в течение многих секунд или минут, любой другие повторяющиеся стимулы, в том числе в других сенсорных модальностях, возникающие одновременно с мизофоническим ответом может стать CS для этого ответа из-за его спаривания. Они могут включать движение челюсти при жевании, вариации триггерного стимула. например, звуки еды человека, не являющегося триггером, или щелчок вилки по тарелке.

Третий способ получить новый триггер — разработать его таким же образом. в качестве первоначального триггера, находясь в состоянии физиологического дистресса (т. мышцы) и слышать повторяющийся звук. Случай с Обри (37 лет) подходит под это описание. Когда она слышала свист или щелчок ручки, ее шея и плечи вздрагивали, но когда она слышала кашель или фырканье, ее пищевод сжался.Так как физическая мизофония рефлексы были другими, видимо, вырабатывались мизофонические триггеры-рефлексы независимо.

Лечение мисофонии как условного рефлекса [НАЧАЛО]

Если лечение, основанное на предложенной модели, окажется эффективным, оно поддержит предполагаемая модель. Поскольку утверждается, что эмоциональная реакция, следующая за триггером раздражители вызывают усиление рефлекса, лечение, при котором человек подвергается воздействию раздражителей в условиях, когда эмоциональная реакция не вызывается, должно ослаблять рефлекс.Противообусловливающее лечение, называемое Техникой нейронного репаттерна (NRT). был разработан, чтобы обеспечить воздействие триггерного стимула, не вызывая при этом эмоциональный отклик (Dozier, 2014, 2015). Записанный триггерный стимул предъявлялся с уменьшенной громкостью, продолжительностью и частотой. триггера. Контробусловливающий стимул выбирался испытуемым, чтобы вызвать приятный опыт. Основываясь на немедленной обратной связи с пациентом, триггерный стимул была скорректирована таким образом, чтобы физическая реакция пациента была короткой и слабой.Под этим условиях, можно было бы ожидать, что мизофоническая физическая реакция продемонстрирует респонденту угасание или контробусловливание.

Случай 8: Карен и лечение методом нейронного репаттерна — Карен была 48-летней женщиной с хорошим физическим и психическим здоровьем. Ее самое огорчительное мизофонические триггеры были сгенерированы ее мужем.Она описала свой опыт как чувство, как будто «кто-то проводит лопатой по центру моей груди и за моей спиной». Однако она отметила, что это несколько метафорическое описание. сочетанной эмоциональной и физической реакции. Карен сообщила, что у нее хронический астма в то время, когда у нее развился первый триггер мисофонии, и ее физическое мизофонический рефлекс был похож на то, как она напрягалась, чтобы дышать.Это состояло тянуть ее плечи вперед и вверх, сокращая мышцы лица и напрягая вдохнуть. Вполне вероятно, что мисофония Карен развилась как условный физический рефлекс на пусковой раздражитель.

Лечение проводилось через интернет-телекоммуникации с предоставлением аудиофайлов для домашней работы. Положительными стимулами на живых сессиях были разговоры о положительном карьерные события и другие радостные темы.Положительный стимул к выполнению домашнего задания самостоятельно слушали веселую музыку или слушали дискуссию, записанную в прямом эфире. Карен в среднем делала 4 домашних задания в неделю. Она хорошо отреагировала на контробусловливание лечение и физический рефлекс на триггерный раздражитель, угасший при лечении параметр. Когда она услышала живой триггерный стимул, у нее был небольшой физический рефлекс. реакция, которую она часто могла игнорировать, в то время как эмоциональная реакция обычно не происходит.В ее случае значительное снижение физического рефлекса за счет контробусловливания также устраняется или значительно снижается эмоциональная реакция на триггерный стимул. Это еще раз подтверждает гипотезу о том, что эмоция мисофонии вызывается аверсивным физическим рефлексом, поскольку контробусловливающая терапия был направлен на физический мизофонический рефлекс. Лечение длилось по 2 недели каждая по три слуховые триггеры и 9 недель для одного зрительного триггера.В 4 и 10 мес. Последующие оценки после лечения, Карен сообщила, что ее ответы на три из ее триггеры были такими же, как и в конце лечения, а один немного усилился. Кроме того, она заявила, что ее общее беспокойство по поводу своей мизофонии было минимальным. и снижается, основываясь на ее оценках тяжести мисофонии (Dozier, 2015).

Последующий опыт подсказывает, что существенное улучшение состояния Карен, скорее всего, происходить только в тех случаях, когда триггеры ограничены звуком одного человека или одна настройка.Когда лечение применялось у человека с генерализованным триггер (например, обнюхивание кого-либо, в любом месте), рефлекс угасает при лечении настройка с записанным триггером, но эффекты не были обобщены на реальный триггер воздействия. Преимущества лечения, по-видимому, ограничены лицами, у которых есть определенные вызывать звуки от конкретных лиц. Мисофония часто включает более ограниченные триггеры. которые лучше реагируют на этот подход к лечению при первом развитии.

Случай 9: Мэри и лечение НЗТ — Мэри, студентка университета, приехавшая на лето, столкнулась с двумя тревожными триггерами. произведена ее матерью. Она сообщила о серьезной мизофонии в университете, но эти триггеров дома не было. Ее оценка тяжести мизофонии составила 49 (шкала 0-63). При тестировании она определила свой физический рефлекс как «сжимание кулака».Она практиковала Прогрессивная мышечная релаксация два раза в день в течение недели перед началом лечения НЗТ, и затем один раз в день во время лечения. Ее положительный стимул для лечения НЗТ была бодрая музыка. Ее сеансы лечения проводились исключительно как самостоятельная домашняя работа. с помощью приложения Misophonia Trigger Tamer.

Первым звуком триггера был стук ложки по миске. Прошла 5 процедур сеансов в течение 2 недель, в общей сложности 368 воздействий этого триггера.Ей вторым триггером был звук жевания ее матери. Прошла 4 сеанса лечения. в течение 1 недели, в общей сложности 178 воздействий этого триггера. Во время лечения сеансов, она всегда старалась держать руки расслабленными. Она сообщила, что во время лечение, она чувствовала сокращения мышц при воздействии на триггер, но не было эмоциональной реакции. Она также работала над расслаблением своего рефлекса мизофонии, покачиваясь. ее пальцы всякий раз, когда она подвергалась воздействию живого курка.Через 3 недели лечения, она сообщила, что у нее больше нет мизофонической реакции на звук ложки на чаше, и у нее была слабая реакция на живые звуки жевания, но не реакция на записанные звуки.

Она заполнила анкету о степени тяжести мисофонии через 21 день после первого сеанса лечения. и ее оценка была 13, что указывает на то, что ее рейтинг мисофонии снизился с серьезной к мягкому. Возможно, ее быстрой реакции на такое обращение способствовало расслабление кулака. мышц, что могло бы ускорить процесс угасания респондентов.В 6 месяцев последующее наблюдение, ее оценка тяжести мизофонии составила 7.

Случай 10: Вера и эмоции при лечении НЗТ — Проявления мисофонии различны, и некоторые люди сообщают только о физических проявлениях. реакция на слабые триггеры во время лечения, в то время как другие также описывают эмоциональные отклик. Вера, 74 года, в раннем детстве у нее развилась мисофония.У нее было сильное физическое рефлекторные и экстремальные эмоции на живые триггеры, вырабатываемые членами семьи. Она не есть какие-либо триггеры, произведенные незнакомцами. Во время сеансов лечения НЗТ она приспособилась настройки триггера, чтобы поддерживать эмоциональную реакцию на низком уровне, но она также чувствовала физический рефлекс, который казался менее серьезным, чем ее эмоциональная реакция.

Вера положительно отреагировала на лечение НЗТ, которое проводилось с помощью Мизофонии. Приложения Trigger Tamer и Visual Trigger Tamer в течение 8 месяцев.Мисофония Trigger Tamer использовался для обработки слуховых триггеров, а Visual Trigger Tamer был используется для лечения зрительных или зрительно-слуховых триггеров жевания жевательной резинки. Приложение для лечения обеспечивает точный контроль громкости и продолжительности триггеров. Эти параметры регулируются пациентом, чтобы поддерживать краткую, слабую реакцию на триггер. легкий увеличение этих параметров для поддержания рефлекторного ответа указывает на снижение в мизофоническом ответе на триггер.На протяжении большей части лечения Вера испытывал как эмоциональную, так и физическую реакцию, а также мизофоническую реакцию неуклонно снижался к каждому триггерному стимулу. За последний месяц лечения Вера испытывал только эмоциональную реакцию на триггер. После месяца отсутствия прогресса с этим триггером лечение было прекращено. Ее оценка тяжести мисофонии снизилась с 46 в начале лечения до 4 в конце лечения.Лечение устранено ее реальный физический и эмоциональный отклик на все триггерные стимулы, которые она регулярно опытный. В случае с Верой кажется, что мизофонический стимул непосредственно вызвал условная эмоциональная реакция, причем условная эмоциональная реакция не угасала при контркондиционирующей терапии.

На рис. 2 показано развитие прямой эмоциональной реакции на триггерный стимул как вторичный процесс.Мы рассматриваем непосредственно вызванную эмоциональную реакцию как вторичную. процесс из-за многих случаев, когда имеется четкий физический рефлекс, происходит независимо от эмоциональной реакции во время лечения НЗТ. Более того, в случае Веры, пока сеансы НЗТ вызывали физический рефлекс, реакция в лечении угасла, а ее физические и эмоциональные реакции в реальном мире уменьшились.

Другой человек, не сообщивший о немедленном физическом рефлексе на спусковой крючок стимул, попытался лечение НЗТ.Даже при многократном опыте триггера на низком уровне он ощущал только эмоциональный ответ на триггерный раздражитель, а лечение не повлияло на его мисофонию.

Противообусловливание путем блокирования рефлекса [НАЧАЛО]

Некоторые физические рефлексы мисофонии могут быть уменьшены, остановлены или заблокированы преднамеренным действием. действие или конкурирующий ответ. Например, если рефлексом является вздох, то медленно вдох и выдох могут снизить силу рефлекторного ответа.Мэри (см. дело 9) сообщила в последующем обсуждении, что она расслабилась и иногда пожимала руки чтобы расслабить их при повторном срабатывании. Она сообщила, что это значительно уменьшило ее эмоциональная реакция на триггеры реальной жизни, которые не лечили с помощью НЗТ. Джон (см. случай 1) страдал мисофонией более 30 лет и был очень искусным в работе с мышцами. расслабление. Он сообщил, что в течение многих лет он контролировал свою реакцию гнева после триггер, расслабляя мышцы по всему телу.Он также сообщил, что устранил все его триггеры в течение нескольких месяцев, один за другим, расслабляя мышцы перед триггер, например, когда он находился в среде с повторяющимся триггером. Его инициал физический мизофонический рефлекс тянул его плечи к ушам. В его случае устранение его физического мизофонического рефлекса устранило его мисофонию. Это также обеспечивает поддержку мисофонии как двухэтапного процесса, потому что Джон работал только над своим физическим рефлекторный ответ на триггеры, и сообщил, что это полностью устранило его эмоциональный мисофонический ответ.

Противодействие рефлексу полового возбуждения — Два человека получили один сеанс контробусловливающей терапии, в которой использовалось щекочущий рефлекс, блокирующий рефлекс полового возбуждения. В первом случае сработал триггер. терапевтом, а во втором случае — записанный триггер и триггер. Было использовано приложение Tamer.В обоих случаях когорта щекотал пациента, как только когорта услышала стимул. Это полностью блокировало рефлекс возбуждения. Триггер стимул испускался каждые 30 секунд в течение 20 минут. Щекотка была исключена для первый и последний триггеры для наблюдения за силой мизофонического рефлекса. В обоих случаях сексуальное возбуждение возникало на первый триггерный стимул, но не было сексуального возбуждение от последнего триггерного стимула.

Признано, что они основаны на устных сообщениях, поэтому есть некоторая обеспокоенность. о надежности. В первом случае терапевт провел сеанс и запросил немедленные устные сообщения от пациента. Во втором случае пациент и когорта провел сеанс и сообщил терапевту по электронной почте. Как правило, услышав запуск каждые 30 секунд в течение 20 минут приведет к усилению дистресса без уменьшения в запущенном рефлекторном ответе.В этих случаях триггер не вызывал рефлекс. Вполне вероятно, что рефлекс возник не из-за контробусловливания или угашения. условного рефлекса. Эти случаи подтверждают, что мисофония включает в себя условное физической реакции на раздражитель, а также двухэтапный взгляд на мизофонию, показанный на Фигура 2.

Спонтанное восстановление триггеров во время лечения [НАЧАЛО]

Спонтанное выздоровление — это хорошо задокументированное явление, которое наблюдается, когда рефлекс угасает после многократного предъявления КС без УЗИ, а затем условный рефлекс со временем немного восстанавливается (Catania, 2013).В соответствии со спонтанным выздоровлением пациенты сообщали об усилении мизофонический ответ на триггер между сеансами лечения НЗТ. Укротитель триггера Приложение позволяет точно установить громкость и продолжительность триггера. Вера (кейс 10) сообщила, что ей необходимо начать лечебный сеанс с триггерным объемом немного ниже конечного объема предыдущей обработки, для достижения желаемого мизофонический ответ низкого уровня.Хотя есть и другие правдоподобные объяснения, наблюдаемый Верой эффект мог быть спонтанным восстановлением условного рефлекса.

Заключение [НАЧАЛО]

Поддержка гипотез [НАВЕРХ]

В каждом из первых пяти рассмотренных выше случаев подробно описывается сочетание повторяющихся слуховых стимул с физиологическим и эмоциональным откликом при развитии мисофонии.Хотя это отдельные отчеты, в каждом из них описывается процесс сопряжения, который может привести к к выработке условной реакции на звуковой раздражитель. Случай 1 необычен, потому что Джон вспомнил, как в первый день у него была мизофоническая триггерная реакция, и ночь до того, как он услышал триггерный стимул, находясь в состоянии дистресса. Случай 2 обеспечивает поддержка этиологии мизофонии как условно-рефлекторной реакции (т.е., сокращение мышц рук, плеч и ног) на конкретный триггерный стимул (т. жевательные звуки). Примечательно, что эта физическая реакция была частью оперантного поведение (т. е. вербальное поведение), а не ответ, вызванный УЗ или КС. Случай 3 представляет собой пример физического рефлекторного ответа, который обычно вызвано опасностью, с которой регулярно сталкивался Коннор. Случай 4 и 5 особенно поддерживают, потому что они иллюстрируют недавнее развитие физической реакции на триггерный стимул у здоровых взрослых.Случай 8 также подтверждает этиологию мисофонии. как условный физический рефлекс, при котором индивидуум одновременно испытывает напряжение мышц при попытке вдохнуть и слуховой раздражитель, ставший первым курок.

Эти шесть случаев подтверждают гипотезу 1, согласно которой мисофония развивается как физический и/или эмоциональный рефлекс через павловское обусловливание. Простейший объяснение механизма выработки физического рефлекса на определенный стимул – павловское или классическое обусловливание.Вероятность развития рефлекса из-за созревания противопоказаны из-за большого разнообразия возрастов, в которых впервые наблюдается мисофония (Edelstein et al., 2013). Возникновение изменения силы мизофонического ответа при лечении это согласуется со спонтанным выздоровлением, что еще раз подтверждает эту гипотезу. Кроме того, отчетливый физический рефлекс на раздражитель в случаях 2, 3, 4 и 5 также обеспечивает поддержка идеи о том, что мисофония может быть условным физическим рефлексом.

Гипотеза 2, что мисофония состоит из начального физического мышечного рефлекса, вызванного триггерным стимулом и эмоциональной реакцией, вызванной ощущением физическое движение мышц, явно подтверждается наблюдением, что подавляющее большинство лиц, с которыми мы работали, четко идентифицировали физическую рефлекторную реакцию к триггерному стимулу, не зависящему от отрицательной эмоциональной реакции.То на самостоятельный характер физического рефлекса указывают сообщения больных о переживании только физический рефлекторный ответ на триггер во время лечения НЗТ. Если мисофония был в первую очередь эмоциональным ответом на триггерный раздражитель, затем этот эмоциональный ответ возникнет в ответ на триггерный стимул низкой интенсивности или на комбинацию эмоциональных и физические рефлекторные реакции, одновременно вызываемые триггерным стимулом низкой интенсивности.Кроме того, когда физическая реакция мышц на триггер устраняется во время лечение НЗТ, реакция на триггер реального мира имеет значительно сниженный физический мышечная и эмоциональная реакция, указывая на то, что эмоциональная реакция пропорциональна к физической реакции. Наконец, когда Джон (случай 1) расслабил мышцы во время триггерного воздействие, оно устранило его мизофоническую реакцию на этот триггер, что указывает на то, что его мисофония была прежде всего физическим рефлексом, вызывавшим эмоциональную реакцию.Мы считаем, что большое разнообразие зарегистрированных физических мизофонических рефлексов по сравнению с к ограниченному количеству мизофонических эмоциональных реакций также поддерживает Гипотезу 2.

Гипотеза 3, что мизофонический рефлекс поддерживается или усиливается эмоциональным реакция на триггерный стимул, подтверждается снижением мизофонической реакции при лечении НЗТ. В реальных условиях мизофонический ответ обычно сохраняется. или усиливается со временем, и люди с мисофонией регулярно испытывают экстремальные эмоции в ответ на триггерные раздражители.При лечении НЗТ у пациентов минимальная или отсутствующая эмоциональная реакция на триггерные раздражители, а физический рефлекс затухает. Иногда он распадается очень быстро, а иногда очень медленно.

Случай 7 обеспечивает конкретное подтверждение гипотезы о том, что могут развиваться новые триггерные стимулы. в сочетании с ранее условными триггерными раздражителями. Развитие условного стимулов путем сочетания NS с CS является основным принципом павловского обусловливания.Если мисофония является условным рефлексом, то при НС в паре с триггерным раздражителем (CS), NS может стать новым триггерным стимулом, как это наблюдалось в случае 7.

Неврологическое функционирование [НАВЕРХ]

Некоторые считают, что мисофония вызвана неправильной работой или неполноценной неврологией в высшие структуры мозга (Møller, 2011). Мы рассматриваем мизофонию как условную реакцию, которая развивается из-за того, что неврология работает нормально.Как только условная реакция развивается, она усиливается с повторное воздействие и обобщается на другие звуки и образы в окружающей среде. Мисофония может быть одним из простейших психологических состояний, т. е. отталкивающим физическим рефлекс, который поддерживается или усиливается физической реакцией на отрицательный эмоции, которые он создает.

Воздействие мисофонии [НАВЕРХ]

Влияние мисофонии на жизнь человека сильно варьируется, начиная от изнурительные, почти не влияющие на качество их жизни.Один фактор, который влияет на тяжесть мисофонии — это реактивность личности на аверсивные раздражители. Случаи, использующие КПТ-терапию, успешно лечили мисофонию, уменьшая реактивность (Bernstein et al., 2013; McGuire, Wu, & Storch, в печати).

Воздействие мисофонии в значительной степени, по-видимому, зависит от количества, распространенности, и способность избегать триггерных раздражителей. Если человек редко подвергается воздействию триггерных раздражителей, мисофония практически не влияет на их жизнь.Но если триггеры превращаются в раздражители вызванные близкими членами семьи (например, сыном или дочерью), триггер может быть неизбежным, причиняют боль человеку и ухудшают качество его жизни. Один человек с которыми мы работали, имел только один триггер, но его часто можно было услышать в университете классах, и таким образом создал очень тяжелый случай мисофонии для этого студента. Верно, первый триггерный стимул, который вырабатывается у человека, может быть началом хронического, изнурительное состояние мисофонии, или это может быть единственный рефлекс, который просто раздражающий.

У детей мисофония часто ошибочно диагностируется родителями и специалистами как несоблюдение повышенная чувствительность или необоснованные эмоциональные всплески. Учитывая вывод о том, что 20% участников исследования имели клинически значимую мисофонию (Wu et al., 2014), существует большая потребность в повышении осведомленности о мисофонии со стороны родителей, врачей, психиатров, терапевтов и школьных консультантов. Наличие звука вызывает отвращение физический рефлекс и крайние эмоции непонятны большинству родителей, супругов, и других близких людей, но когда звучит триггер, обобщайте на работу и учебу настройки, нормальное функционирование в этих условиях нарушается, а в некоторых случаях невозможно.Экстремальная эмоциональная реакция на триггерные стимулы часто приводит к самоизоляция во избежание триггерных раздражителей; таким образом, мизофонические эмоции и явные реакции на триггеры могут оказать существенное негативное влияние на межличностные отношения.

Мисофония или условно-аверсивное рефлекторное расстройство [НАЧАЛО]

Термин «мисофония» имеет несколько недостатков при описании этого состояния.Во-первых, это относится только к эмоциональной реакции на слуховые триггеры; много людей имеют визуальные триггеры, и есть отдельные сообщения об обонятельных и тактильных триггерах. В этом случае Schröder et al. (2013) предложили называть крайнюю эмоциональную реакцию на зрительные триггеры мизокинезией, что было бы вторым названием того же явления. Во-вторых, термин мисофония акцентирует внимание на переживании индивидуумом сильной неприязни к звуку.Нравится или ненависть к чему-либо, как правило, является оценочным процессом, который можно изменить путем вдумчивого внимание, но это, как правило, не относится к этому условию. Наконец, расстройство, которое по своей сути является эмоциональной реакцией, делает неврологический акцент на лимбическую систему, в то время как расстройство, которое в основном является условно-рефлекторной реакцией делает неврологический акцент на вегетативной нервной системе. Это различие имеет важное значение как для исследований, так и для разработки методов лечения.Следовательно, термин «мисофония» не указывает однозначно на рефлекторный характер состояния, что также может быть источником непонимания при общении с членами семьи, учителей, работодателей.

Мы предлагаем, чтобы расстройство условно-аверсивного рефлекса (CARD) было более информативным. и подходящее имя для этого условия. Он акцентирует внимание на рефлекторной природе расстройство и на этиологию рефлекса, являющегося павловским условным рефлексом.КАРТА легко включает все модальности триггерных раздражителей. Определение его как расстройства требует диагностических критериев для определения клинического уровня по сравнению с неклиническим уровнем подобных рефлексов. Это расстройство проявляется большим разнообразием аверсивных рефлексов, где у одного человека может быть один аверсивный рефлекс, как показано выше в случае Павла, в то время как другой человек может страдать изнурительным состоянием, вызывающим они не могут терпеть типичную рабочую среду.

Заключительные замечания [НАЧАЛО]

В настоящее время ни одно лечение не оценивалось в контролируемых исследованиях, и было показано, что оно надежно облегчить симптомы мизофонии. Необходимы контролируемые исследования доступных методов лечения, а также исследование всех аспектов мисофонии (или CARD). Предлагаемый взгляд на мисофонию как условный физический рефлекс, вызывающий эмоциональную реакцию, должен быть самостоятельно оценивается.Если это правда, это будет иметь серьезные последствия для исследований мисофонии. и лечения. Мисофония исторически была прерогативой аудиологов, и теперь кажется, привлекает больше внимания как неврологическое или психологическое состояние. Исследования должны охватывать все дисциплины, особенно тех специалистов, которые Специалист по устранению или изменению условных рефлексов.

Место условного рефлекса в психологии.»Перепечатано из The Psychological Review, Vol. XXIII, No. 2, March, 1916, pp. 89-116. WATSON, John B.: (1916)

Издано 1916г., 1916г.

Мягкое покрытие


Об этом товаре

Оригинальные обертки.2-дюймовый надрыв на передней обертке. Подпись бывшего владельца и «условный рефлекс», написанные чернилами на передней обертке. Очень хорошо. Первое издание. Обращение президента Уотсона к собранию Американской психологической ассоциации в Чикаго в декабре 1915 года. Один из лучших — известно о заявлениях Уотсона о бихевиоризме.

Задать вопрос продавцу

Библиографические данные

Название: Место условного рефлекса в …

Издатель: 1916.

Дата публикации: 1916

Переплет: Мягкая обложка

Издание: 1-е издание

Описание магазина

Scientia Books является членом ABAA и ILAB, специализирующихся на антикварных книгах в медицине и науке, а также научные книги по истории медицины и история науки.Инвентарь Scientia Books теперь хранится в Северном Челмсфорде, Массачусетс, где с ним можно ознакомиться по предварительной записи.

Посетите витрину продавца

Член ассоциации Члены этих ассоциаций стремятся поддерживать самые высокие стандарты.Они ручаются за подлинность всех предметов, выставленных на продажу. Они предоставляют экспертные и подробные описания, раскрывают все существенные дефекты и/или реставрации, предоставляют четкие и точные цены и работают честно и справедливо во время покупки. Условия продажи:

Оплата может быть произведена непосредственно в Scientia Books чеком или денежным переводом в долларах США или
кредитной картой через корзину покупок ABE или через Paypal. Я не принимаю кредитные карты
напрямую.


Условия доставки:

Заказы обычно доставляются в течение 2 рабочих дней. Стоимость доставки указана для книг весом 2,2 фунта или 1 кг. Если ваш заказ книги тяжелее или ценнее, я сделаю запрос через ABE на дополнительную плату за доставку, чтобы покрыть полную стоимость доставки.

Список книг этого продавца

Способы оплаты
принимаются продавцом

Проверять Денежный перевод Денежные средства PayPal Банковский драфт Банковский перевод

Страница не найдена | Соматосфера

Кажется, мы не можем найти то, что вы ищете.Возможно, поможет поиск или одна из ссылок ниже.

Архивы

Попробуйте поискать в месячных архивах. 🙂

Архивы Выбрать месяц Январь 2022 Декабрь 2021 Ноябрь 2021 Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2 2 Апрель 2020 Июнь 2020 Май 2020 202020 г. декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 г. Сентябрь 2019 г. август 2019 Июль 2019 г. Июнь 2019 г. Май 2019 г. апрель 2019 г. Март 2019 г. Февраль 2019 г. Январь 2019 г. декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2019 г. Сентябрь 2018 г. август 2018 г. Июль 2018 г. Июнь 2018 г. Май 2018 г. апрель 2018 г. Декабрь 2017 Ноябрь 2017 Октябрь 2017 Сентябрь 2017 г. август 2017 Июль 2017 г. Июнь 2017 Май 2017 Апрель 2017 г. Март 2017 г. Февраль 2017 Январь 2017 г. декабрь 2016 Ноябрь 2016 г. Октябрь 2016 г. Сентябрь 2016 г. август 2016 г. Июль 2016 г. Июнь 2016 май 2016 г. апрель 2016 г. Март 2016 г. февраль 2016 г. январь 2016 г. 2 ноября 015 октября 2015 г. Сентябрь 2015 г. август 2015 Июль 2015 г. Июнь 2015 май 2015 года апрель 2015 Март 2015 г. февраль 2015 Январь 2015 г. декабрь 2014 Ноябрь 2014 Октябрь 2014 г. Сентябрь 2014 г. август 2014 г. Июль 2014 г. Июнь 2014 Май 2014 апрель 2014 г. Март 2014 г. февраль 2014 г. январь 2014 г. декабрь 2013 г. ноябрь 2013 г. 2013 Сентябрь 2013 г. август 2013 Июль 2013 Июнь 2013 май 2013 г. апрель 2013 г. Март 2013 г. Февраль 2013 Январь 2013 г. декабрь 2012 Ноябрь 2012 г. Октябрь 2012 Сентябрь 2012 г. август 2012 г. Март 2012 г. февраль 2012 г. Январь 2012 г. декабрь 2011 г. 2011 август 2011 Июль 2011 г. Июнь 2011 Май 2011 г. апрель 2011 г. Март 2011 г. Февраль 2011 г. Январь 2011 Декабрь 2010 Ноябрь 2010 г. Октябрь 2010 г. Сентябрь 2010 г. август 2010 г. Июль 2010 г. Июнь 2010 г. Май 2010 г. 2010 г. декабрь 2009 г. Ноябрь 2009 г. Октябрь 2010 г. 2009 июль 2009 г. июнь 2009 г. май 2009 г. апрель 2009 г. март 2009 г. февраль 2009 г. январь 2009 г. декабрь 2008 г. ноябрь 2008 г. октябрь 2008 г. сентябрь 2008 г. август 2008 г. июль 2008 г.

Теория условной реакции обучения

В этой статье мы обсудим теорию условной реакции обучения.

Значение:

Кондиционирование означает модификацию естественной реакции. Естественный стимул вызывает естественную реакцию. Но естественный раздражитель иногда может быть заменен искусственным раздражителем (или условным раздражителем, как его называют). Таким образом создается новая связь искусственного раздражителя и естественной реакции.

Это объясняется следующими экспериментами:

Опыты:

(i) Опыт Павлова на собаке.Павлов, русский психолог, провел эксперимент. Он поместил собаку в звуконепроницаемую комнату с небольшим окном, через которое можно было наблюдать снаружи. Когда он давал собаке мясной порошок, у собаки автоматически выделялась слюна при одном лишь виде мяса. Каждый раз, когда подавали мясо, звонил колокольчик. Так звон колокольчика и вид мяса оказались взаимосвязаны. В следующий раз прозвенел только звонок, но мяса не было.

На этот раз, хотя естественный раздражитель (мясо) отсутствовал, только искусственный раздражитель (звонок) отвечал за естественную реакцию, т.е.д., выделение слюны. Мы можем проиллюстрировать это следующей диаграммой.

Используемые технические термины: стимул, реакция, безусловный раздражитель или естественный раздражитель, условный раздражитель или неестественный раздражитель, естественная обучающая условная реакция.

Еда является стимулом, поскольку она побуждает собаку реагировать. Его ответ — выделение слюны. Пища является естественным или безусловным раздражителем, поскольку она вызывает реакцию естественным образом. Звон колокола является искусственным или условным раздражителем.Реакция собаки при предъявлении одного лишь условного раздражителя называется условной реакцией.

(ii) Эксперимент Скиннера на крысах. Скиннер провел аналогичный эксперимент на крысе. Белая ставка помещается в 12-дюймовую квадратную коробку с уровнем на одном конце или планкой, выступающей из стены. При нажатии на планку пища падает. Крысу приучают к нажатию на планку, которая действует как искусственный раздражитель.

(iii) Эксперимент Уотсона «Кролик-ребенок». Эксперимент проводился на ребенке 11 месяцев.Малышу дали поиграть с кроликом. Мех кролика доставлял удовольствие малышу, пока к нему прикасались. Во время эксперимента производился громкий звук, чтобы напугать ребенка в тот момент, когда он касался кролика. Ребёнок испугался. Это повторялось несколько раз, пока ребенок не испугался кролика, даже без пугающего шума.

(iv) Классмайер упоминает ряд других экспериментов.

Человек впервые слышит звонок. Стимул (S 1 ,) вызывает любопытство (R 1 ,) в сознании человека.Сразу после звонка в глаз субъекта направляется луч света (S 2 ). Его зрачки сужаются в ответ на свет (R 2 ): после ряда таких предъявлений представляется только звон колокольчика (и никакого света), но зрачки все же сужаются.

Это схематично поясняется ниже:

Кондиционирование в домашней и школьной среде:

Примеры кондиционирования дома и в школе не являются лишними.

Когда родитель бьет ребенка пощечиной каждый раз, когда ребенок прикасается к радио или электроприборам (из-за риска поражения электрическим током), ребенок вырабатывает привычку и боится всех электроприборов. Или если ребенка один раз ударит током, он будет бояться любого электрического провода, будь то заряженный или незаряженный. Говорят, обожженный ребенок боится огня. Это старый пример обусловленности.

Когда учитель ценит хороший почерк ученика, он говорит «это нормально» и пишет в тетради букву «А».«Все в порядке» — это естественный стимул быть довольным. Но в следующий раз, когда ребенок увидит в тетради только написанное А и не услышит замечание, он все равно чувствует себя довольным. А, искусственный раздражитель заменяет естественный раздражитель.

Все наказания и поощрения дома или в школе ведут к обусловленности. Перенос любви или ненависти с одного объекта на другой также обусловлен обусловленностью. Предположим, учитель географии относится к ребенку без сочувствия. Когда учитель географии входит в класс, ученик чувствует себя беспокойно и неловко.Позже, когда другой учитель входит преподавать географию), ученик все еще чувствует себя беспокойным. Ненависть учителя переносится на предмет.

Иллюстрация:

Мать обращается в поликлинику для лечения своего ребенка, у которого высокая температура. После тщательного осмотра ребенка врач советует матери сделать ему укол. Во время инъекции, когда ребенок чувствует укол иглы, он начинает плакать от боли. Врач советует матери прийти на следующий день для повторного осмотра.В этот раз врач также делает укол ребенку, и ребенок снова плачет от боли.

Этот процесс повторяется еще несколько дней. Наступает день, когда ребенок начинает плакать просто при виде врача или при виде клиники, или даже одного слова «доктор» дома может быть достаточно, чтобы ребенок заплакал. Таким образом, у ребенка развивается реакция страха перед врачом.

На приведенном выше рисунке два стимула повлияли на поведение ребенка:

(i) Укол иглой для инъекций:

Это более сильный стимул.Это становится естественным стимулом.

(ii) Врач:

Доктор считается более слабым раздражителем. Он становится искусственным или нейтральным раздражителем.

Когда у ребенка появляется страх перед врачом, это означает, что реакция на более сильный раздражитель была заменена на искусственный или мысленный раздражитель. Таким образом, обусловливание означает модификацию естественной реакции. Это означает привязанность или ассоциацию исходной реакции с новыми стимулами.

Джон Уотсон (1878–1958), отец бихевиоризма, поддержал идеи Павлова об условных реакциях. С помощью своих экспериментов Уотсон пытался продемонстрировать роль условного рефлекса в возникновении, а также в устранении эмоциональных реакций, таких как страх. Его эксперимент с кроликом известен.

Эксперимент Ватсона «Кролик-ребенок»:

Эксперимент проводился на 11-месячном ребенке. Малышу дали поиграть с кроликом. Мех кролика доставлял малышу удовольствие, пока он к нему прикасался.Во время эксперимента в момент прикосновения к кролику производился громкий звук, чтобы напугать ребенка. Ребёнок испугался. Это повторялось несколько раз, пока ребенок не испугался кролика, даже без пугающего шума.

Свойства условной реакции:

1. Специфическая:

Условная реакция специфична, т. е. может быть вызвана только тем, чем она обусловлена. Другие раздражители не окажут на него никакого влияния.

2. Временная:

Условная реакция является временной и непостоянной, т.е. не является постоянной деятельностью. Его влияние уменьшается через некоторое время.

3. Суммирование:

Условная реакция основана на суммировании, т. е. если СР обусловлен многими стимулами и когда все предъявляются одновременно, то сила условной реакции возрастает.

4. Умирает из-за неиспользования:

Условная реакция умирает из-за неиспользования.

5. Возраст:

Условная реакция вырабатывается легче у детей, чем у взрослых.

6. Угашение:

Если условная реакция устанавливается на многие раздражители, то угашение любого из них не окажет никакого влияния на условную реакцию.

Принципы обусловливания:

1. Представление двух стимулов:

При классическом обусловливании два стимула предъявляются в быстрой последовательности i.т. е. один немедленно следует за другим, т. е. условный раздражитель и безусловный раздражитель.

2. Предъявление безусловного раздражителя:

Безусловный раздражитель должен предъявляться после условного раздражителя, иначе обусловливания не будет.

3. Сила безусловного раздражителя:

Безусловный раздражитель должен быть сильнее искусственного раздражителя.

4. Повторение раздражителей:

И условный, и безусловный раздражители должны предъявляться много раз, чтобы выработалось обусловливание.

5. Соответствующая согласованность:

Должна быть соответствующая согласованность между предъявлением условного раздражителя и безусловного раздражителя, т. е. они должны подаваться с одинаковой скоростью.

6. Подкрепление безусловного раздражителя:

Естественный (безусловный) раздражитель должен подкрепляться через определенное время, т.е. уменьшится.

7. Угасание CR:

После кондиционирования, если после звонка в колокольчик несколько раз не следует подача мяса (еды), у собаки может прекратиться слюноотделение. Павлов назвал этот процесс «угасанием СР» (условной реакцией). Угасание можно определить как временное забвение условной реакции.

8. Спонтанное обобщение:

Павлов обнаружил, что, если собаку приучить к одному определенному звуку колокольчика, она будет давать более или менее реакцию слюноотделения на все виды колокольчиков.Ребенок, у которого выработалась условная реакция страха в школе по отношению к определенному учителю, может распространить эту реакцию страха и на других учителей.

9. Спонтанное восстановление:

Павлов вывел собаку из экспериментальной лаборатории после вымирания. После перерыва в несколько дней он снова поместил собаку в ту же экспериментальную лабораторию. Неожиданно Павлов обнаружил, что происходит самопроизвольное восстановление угасшей реакции, т. е. у собаки снова выделяется слюна на звон колокольчика.

10. Дифференциация стимула:

Если собаке дают пищу (мясо) после определенного звука колокольчика и не дают корм (мясо) при других звуках колокольчика, у собаки может развиться дифференцировка стимула, т.е. он может выделять слюну на определенный звук, но не выделять слюну на другие звуки колокольчика. И генерализация стимула, и дифференциация стимула противоречат друг другу.

11. Интеллект:

Менее умных детей легче обучить по сравнению с более умными детьми.Павлов утверждал, что интеллект и обусловленность никогда не идут рука об руку. Если интеллект работает, обусловливание не происходит, а если обусловливание имеет место, интеллект не работает.

12. Пол:

У девочек кондиционирование проходит легче, чем у мальчиков.

13. Возраст:

У детей кондиционирование проходит легче, чем у взрослых.

Факторы, влияющие на формирование условного рефлекса или реакции:

1.Мотивация:

Обусловливание (условный рефлекс или реакция) сильно зависит от мотивации. Если субъект мотивирован на обусловливание, он будет легко обусловлен. Любое обучение является мотивированным обучением. Следовательно, мотивация необходима для всех видов обучения. В эксперименте Павлова с собакой еда является мотивом для собаки. Если собаку не держать голодной, она не будет утруждать себя ни звонком, ни даже едой. Следовательно, человек должен быть должным образом мотивирован на обучение.

2. Повторение:

По словам профессора Дэшила, «повторение необходимо для выработки условной реакции». Чем больше повторений процесса обусловливания, тем лучше обусловливание. В опыте Павлова перед кормлением собаки снова и снова звонят в колокольчик, чтобы она могла понять необходимую связь между колокольчиком и едой. Если в колокольчик звонят только один раз, собака может не понять связи между звонком и едой.Более того, процесс звонка в колокольчик и кормления собаки повторялся несколько раз.

3. Непосредственность:

На кондиционирование влияет непосредственность. По словам профессора Мерфи, «необходима непосредственная связь между естественным и искусственным стимулом». В опыте Павлова еда является естественным раздражителем, а звонок — искусственным раздражителем.

Еда выдается сразу после звонка. Если временной интервал между звонком и едой слишком велик, собака может не понять связи между звонком и едой.Следовательно, не может быть никакой обусловленности. Следовательно, если искусственные и естественные раздражители не даются одновременно, обусловливание может не иметь места.

4. Возраст:

Дети легче поддаются тренировке, чем взрослые.

5. Психическое здоровье и интеллект:

Хорошее психическое здоровье и высокий уровень интеллекта помогают в условной реакции или обусловливании.

6. Внешние барьеры:

Обусловливание или условная реакция будут отсрочены, если есть внешние барьеры (напр.г., шум).

7. Угашение:

Подобно тому, как повторение сочетания условного и безусловного раздражителей усиливает связи, так и предъявление условного раздражителя без последующего безусловного приводит к постепенному ослаблению реакции . У собаки больше не выделяется слюна при звуке колокольчика после того, как звонок прозвучал определенное количество раз без еды.

Декондиционирование (угасание условного рефлекса или реакции):

Декондиционирование означает устранение условного рефлекса или реакции.С помощью разобусловливания можно убрать из сознания детей многие иррациональные страхи.

Следующие моменты следует отметить для угасания условного рефлекса или реакции (декондиционирование):

1. Отсутствие мотивации:

Если нет мотивации, то не будет и обучения путем обусловливания. Если после звонка в колокольчик собаке не давать еды, то ей будет безразлично звонить в колокольчик.

2. Отсутствие повторения:

Условная реакция умирает из-за неиспользования или отсутствия повторения. Отсутствие повторения вызывает разобусловливание.

3. Увеличить временной интервал:

Обусловливание будет удалено, если увеличить временной интервал между естественным и искусственным стимулом. В опыте Павлова, если корм дается после длительного звонка в колокольчик, собака может не установить связи между звонком в колокольчик и получением еды.

4. Удаление естественного раздражителя:

Если естественный раздражитель (например, еда) не дается после искусственного раздражителя (например, звонка), то сила условного раздражителя уменьшится, и обусловливание может отсутствовать.

Образовательное значение классической теории обусловливания:

1. Изучение языка и формирование понятий:

Язык можно выучить с помощью обусловливания.Формирование понятий в период раннего детства происходит в результате обусловливания. Методы использования кукол, мячей, кубиков, плакатов с картинками, карточек и т. д. для изучения языка и формирования понятий основаны на условном рефлексе.

Перед учащимся предъявляется изображение слона или верблюда, и учитель произносит слово. Но ребенок начинает узнавать птиц, животных, овощи и фрукты по их названиям на основе формирования понятий и обучения.

2. Теория вознаграждения и наказания:

Теория вознаграждения и наказания основана на обусловленности, т.е. плохой поступок должен быть связан с наказанием, а хороший – с соответствующей наградой или похвалой. Поощрения усиливают поведение, а наказания ослабляют его. Желаемое поведение учащихся всегда должно быть связано с вознаграждением, а их нежелательное поведение должно быть связано с наказанием. Более того, награда или наказание должны быть даны в нужное время, т.е.д., сразу после желаемого или нежелательного поведения.

3. Формирование установок и чувств:

Положительные установки, установки, ценности и убеждения можно формировать и развивать с помощью обусловливания. Большая часть обусловленности происходит в социальной среде. Поэтому родители и учителя должны создавать здоровые и благоприятные условия, чтобы у детей могли развиться положительные и благоприятные отношения и чувства по отношению к ним и обществу.

4. Формирование хороших привычек:

Хорошие привычки можно сформировать с помощью обусловливания. Привычки трудолюбия, пунктуальности, послушания, сотрудничества, искренности, уважения к старшим, самодисциплины и т. д. могут быть выработаны у детей с помощью процедуры обусловливания.

5. Избавление от негативных установок и вредных привычек:

Нездоровые установки и вредные привычки, такие как выпивка, курение, азартные игры, можно сломать с помощью «Разусловления».’

6. Суеверия и фобии:

Суеверия и фобии можно расформировать. Например, у ребенка развилось суеверие, согласно которому, если он увидит кошку, переходящую улицу, он получит наказание. Такие суеверия можно устранить путем дальнейшего обусловливания (разобусловливания). Пусть ребенок не получит наказания за несколько раз, когда ему заставят перейти дорогу кошке. Так суеверия, страхи, фобии, тревожность, нервозность у детей можно снять или минимизировать с помощью деобусловливания.

7. Приязнь и неприязнь к учителю и предмету:

Человеку может нравиться или не нравиться объект или человек, если это связано с хорошими или плохими последствиями. Учитель с непсихологическим методом обучения или авторитарным (жестким) поведением может не понравиться учащимся. У учеников может развиться чувство ненависти к учителю, а также к предмету из-за обусловленности.

С другой стороны, учитель с эффективными и психологическими методами обучения и ласковым и дружелюбным поведением может понравиться ученику.У учащихся появится чувство любви, привязанности и симпатии к учителю.

8. Принципы ассоциации:

Законы ассоциации (смежности или близости, сходства и контраста и т.п.) получают практическое применение в процессе обусловливания.

9. Повторение (практика):

Повторение помогает в кондиционировании. Если бы еда не повторялась, никакого обучения не произошло бы. Изучение физических наук, биологических наук, социальных наук, математики, языка и навыков требует повторения или практики.Поэтому учащимся должны быть предоставлены широкие возможности для повторения и повторения своих уроков.

10. Использование аудиовизуальных средств:

Обучение делает акцент на использовании аудиовизуальных средств в процессе обучения. Использование аудиовизуальных средств можно сделать более эффективным путем кондиционирования. Например, если детям в классе нужно научить слову «ворона», то нужно показать им изображение «вороны» вместе со словом, написанным на доске.Дети произносят это слово после просмотра картинки. Затем картинка убирается и дети повторяют только написанное слово. Таким образом, дети могли научиться произносить слово «ворона» в результате обусловливания.

11. Лечение правонарушителей, проблемных и неадаптированных детей:

Теория также помогает в лечении правонарушителей, проблемных и многих других видов неадаптированных детей. Эта теория помогает учителям и психологам изучать условные реакции страха, фобии, тревоги или эмоционально неустойчивых детей.Таким образом педагог может подготовить кейс и разобраться в болезненных поступках ребенка.

12. Используется в психиатрических больницах:

Психические случаи и эмоционально нестабильные дети лучше всего лечатся с помощью процесса кондиционирования. Кондиционирование играет важную роль в лечении психически больных. Шкала атмосферы Уорда Мооса является пионером в этом отношении. В нем говорится, что благодаря любви, привязанности и хорошему лечению многие комплексы и страхи могут быть устранены из сознания таких пациентов, и такой тип обусловливания помогает их скорейшему выздоровлению.

13. Полезно при приспособлении:

Метод кондиционирования очень полезен, чтобы помочь детям приспособиться к окружающей среде. Начало этому происходит с приспособлением ребенка к школьным условиям и школьным обстоятельствам. Позже он применяет все это, чтобы приспособиться к реальным жизненным ситуациям. Только обусловленность позволяет ребенку уступить дорогу в трудных и странных обстоятельствах.

Ни один ребенок или взрослый не может избежать тех или иных условий.Взрослого пациента оперировали врачи, одетые в белые халаты и белые маски, закрывающие лицо. Больной боялся операции. Позже у него появился подсознательный страх даже при виде врачей в погонах. Другой человек попал в аварию на обочине возле персидского колеса (Рахат). Позже он всегда ненавидел присутствие персидского колеса.

Воспитательное значение:

(i) Поощрения и наказания:

Они тесно связаны с обусловливанием.Награды укрепляют связь, а наказания ослабляют. Следовательно, награды и наказания могут быть даны прямо во время действия, а не отсрочены.

(ii) Любовь и ненависть:

Ребенок может любить или ненавидеть объект, если он связан с другим объектом, который на самом деле является объектом любви или ненависти. Ребенок может ненавидеть географию не потому, что география — трудный предмет, а потому, что учитель географии — объект ненависти. Ребенок может избегать угла улицы или вида определенного предмета или человека, так как ранее он имел горький опыт.

(iii) Суеверия:

У ребенка могут развиться суеверия путем обусловливания. Он увидел кошку, переходящую улицу, а потом получил наказание в школе. Так что кошачий переход зловещий. Так рождаются суеверия. Такой может опять же он удалить путем дальнейшего кондиционирования. Если создается искусственная ситуация, при которой старый искусственный раздражитель не дает прежнего типа реакции, старую обусловленность можно снять. Пусть ребенок не получит наказания за несколько раз, когда ему заставят перейти дорогу кошке.При отсутствии какого-либо наказания он не будет полагаться на прежнее суеверие. Таким образом, суеверие может быть деобусловлено.

(iv) Повторение и формирование привычки:

Повторение способствует формированию привычки, и таким образом формируются привычки. Изучение истории, географии и других предметов требует повторения.

(v) Ассоциация:

Преемственность, сходство и контраст, три фактора ассоциации, находят практическое применение в процессе кондиционирования.

(vi) Формирование установок:

Дети часто формируют установки путем обусловливания. Педагог и родители должны создавать ситуации, чтобы дети их любили и относились к ним благосклонно.

(vii) Психологическая терапия:

Педагог и психолог могут получить массу информации о неадаптированном ребенке, проблемном ребенке или правонарушителе, изучая болезненные страхи и условные рефлексы.Он может подготовить полный случай и понять действия ребенка, которые были обусловлены в прошлом.

Психолог может не только обнаружить причины страхов, отвращений, невротического поведения ребенка, но и декондиционировать их, используя «Экспериментальный принцип угасания». Приведенный выше пример кошачьего суеверия поясняет это.

Сообщалось о случаях энуреза (ночного недержания мочи), излеченных с помощью кондиционирования. Кровать ребенка при намокании вызывает звонок через короткое замыкание.В тот момент, когда ребенок начинает мочиться, звенит звонок, и он просыпается, чтобы помочиться. Позже он привычно просыпается, чтобы помочиться, даже без звонка.

(viii) Изучение языка:

Самый современный метод использования карточек, кукол, картинок и кубиков для изучения алфавита – после процесса кондиционирования. Ребенок произносит попугай, когда предъявляется изображение попугая, и слово также пишется учителем. В дальнейшем картинка не предъявляется, а предъявляется только символ, а символ ассоциируется у ребенка с птицей и звуком слова.

Кондиционирование | Биониндзя

Понимание:

• Обусловливание рефлексов включает формирование новых ассоциаций

    
Обусловливание — это процесс модификации поведения, при котором желаемое поведение ассоциируется с несвязанными стимулами

  • Этот процесс может быть достигнут с помощью классического (рефлекторного) обусловливания или оперантного (инструментального) обусловливания размещение нейтрального сигнала перед рефлексом для создания ассоциации между двумя

    • Рефлекторное обусловливание фокусируется на непроизвольном и вегетативном поведении
    • Оно включает в себя связывание желаемого поведения с новым стимулом


    Оперантное обусловливание включает применение поощрения или наказания после поведения для увеличения или уменьшения его частоты

    • Оперантное обусловливание фокусируется на усилении или ослаблении произвольного поведения
    • r награда или наказание)

    Заявка:

    • Опыты Павлова по выработке рефлексов у собак

        
    Рефлекторное обусловливание

    Рефлекторное обусловливание впервые было описано Иваном Павловым, русским физиологом, проводившим эксперименты на собаках (нейтральный раздражитель) перед кормлением собаки

  • После многих повторений собака стала ассоциировать звонок с едой и начала выделять слюну на звонок (условный ответ)
  • Павлов описал это как условный рефлекс – раздражитель, вызывающий реакция была изменена

Рефлекторное обусловливание у собак

Понимание:

•  Оперантное обусловливание — это форма обучения, состоящая из опыта проб и ошибок

    
Оперантное обусловливание

Оперантное обусловливание впервые было описано B.Ф. Скиннер, американский психолог, проводивший эксперименты на крысах

  • Крыс помещали в контролируемую камеру (называемую ящиком Скиннера), содержащую реагирующий рычаг
  • Нажатие рычага крысой было случайным, но приводило к нескольким возможным результатам , в том числе:
    • Доставка еды в ответ на свет (желаемый результат = положительное подкрепление)
    • Заглушение громкого шума из динамика (желаемый результат = отрицательное подкрепление)
    • Активация электрифицированного пола, если его не нажимать реакция на свет (отрицательный результат = наказание)
  • Методом проб и ошибок мыши научились нажимать на рычаг в ответ на различные условия окружающей среды


Оперантное обусловливание у крыс

6.3 Классическое обусловливание – Введение в психологию

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Объясните, как происходит классическое обусловливание
  • Суммируйте процессы приобретения, угасания, спонтанного восстановления, генерализации и различения

 

   Значит ли вам имя Иван Павлов? Даже если вы новичок в изучении психологии, скорее всего, вы слышали о Павлове и его знаменитых собаках.

Павлов (1849–1936), русский ученый, провел обширные исследования на собаках и наиболее известен своими экспериментами по классической тренировке (рисунок ниже). Как мы кратко обсуждали в предыдущем разделе, классическое обусловливание — это процесс, посредством которого мы учимся ассоциировать стимулы и, следовательно, предвосхищать события.

 

 

 

Исследования Ивана Павлова пищеварительной системы собак неожиданно привели к открытию им процесса обучения, известного теперь как классическая обусловленность.

Павлов пришел к своим выводам о том, что обучение происходит совершенно случайно. Павлов был физиологом, а не психологом. Физиологи изучают жизненные процессы организмов, от молекулярного уровня до уровня клеток, систем органов и целых организмов. Областью интересов Павлова была пищеварительная система (Hunt, 2007). В своих исследованиях на собаках Павлов хирургическим путем имплантировал им в щеки трубки для сбора слюны. Затем он измерил количество слюны, вырабатываемой в ответ на различные продукты.Со временем Павлов (1927) наблюдал, что у собак начиналось выделение слюны не только при вкусе пищи, но и при виде еды, при виде пустой миски для корма и даже при звуке шагов лаборантов. . Слюноотделение на еду во рту является рефлекторным, поэтому обучение не требуется. Однако у собак не выделяется слюна при виде пустой миски или звука шагов.

Эти необычные реакции заинтриговали Павлова, и он задался вопросом, чем объясняется то, что он назвал «психическими выделениями» собак (Павлов, 1927).Чтобы исследовать это явление объективным образом, Павлов разработал серию тщательно контролируемых экспериментов, чтобы увидеть, какие раздражители вызывают слюноотделение у собак. Он смог научить собак выделять слюну в ответ на раздражители, которые явно не имели ничего общего с едой, такие как звук колокольчика, свет и прикосновение к ноге. Благодаря своим экспериментам Павлов понял, что организм имеет два типа реакций на окружающую среду: (1) безусловные (необученные) реакции, или рефлексы, и (2) условные (обученные) реакции.

В опытах Павлова у собак выделялось слюноотделение каждый раз, когда им предлагали мясной порошок. Мясной порошок в этой ситуации представлял собой безусловный раздражитель (БСУ): раздражитель, вызывающий рефлекторную реакцию в организме. Слюноотделение собак представляло собой безусловную реакцию (БКР): естественную (необученную) реакцию на данный раздражитель. Перед обработкой подумайте о стимуле и реакции собаки так:

.

 

Мясной порошок (UCS) → слюнотечение (UCR)

При классическом обусловливании нейтральный стимул предъявляется непосредственно перед безусловным стимулом.Павлов издавал звук (как в колокольчик), а затем давал собакам мясной порошок (рисунок ниже). Тон представлял собой нейтральный стимул (NS), то есть стимул, который естественным образом не вызывает реакции. До обусловливания у собак не выделялось слюноотделение, когда они просто слышали тон, потому что тон не имел никакой связи с собаками. Проще говоря, это соединение означает:

.

 

Тон (NS) + мясной порошок (UCS) → слюнотечение (UCR)

 

Когда Павлов снова и снова сочетал тон с мясным порошком, ранее нейтральный раздражитель (тон) также начал вызывать слюноотделение у собак.Таким образом, нейтральный раздражитель стал условным раздражителем (УС), который представляет собой раздражитель, вызывающий реакцию после многократного сочетания с безусловным раздражителем. В конце концов, у собак началось слюноотделение только от одного звука, точно так же, как раньше они выделяли слюну при звуке шагов ассистентов. Поведение, вызванное условным раздражителем, называется условной реакцией (УР). В случае собак Павлова они научились ассоциировать тон (CS) с кормлением, и у них началось слюноотделение (CR) в ожидании еды.

 

Тон (CS) → Саливация (CR)

До обусловливания безусловный раздражитель (пища) вызывает безусловную реакцию (слюноотделение), а нейтральный раздражитель (звонок) не вызывает реакции. Во время обусловливания безусловный раздражитель (еда) предъявляется повторно сразу после предъявления нейтрального раздражителя (звонка). После обусловливания нейтральный раздражитель сам по себе вызывает условную реакцию (слюноотделение), становясь, таким образом, условным раздражителем. Теперь, когда вы узнали о процессе классического обусловливания, как вы думаете, сможете ли вы обусловить собаку Павлова? Посетите этот веб-сайт, чтобы сыграть в игру.

РЕАЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОГО КОНДИЦИОНИРОВАНИЯ

   Как классическое обусловливание работает в реальном мире? Допустим, у вас есть кот по имени Тигр, который довольно избалован. Вы держите ее еду в отдельном шкафчике, а еще у вас есть специальный электрический консервный нож, которым вы пользуетесь только для того, чтобы открывать банки с кошачьим кормом. При каждом приеме пищи Тигр слышит характерный звук электрического консервного ножа («зжжз»), а затем получает свою еду.Тигр быстро понимает, что когда она слышит «зжжз», ее вот-вот накормят. Как вы думаете, что делает Тигр, когда слышит электрический консервный нож? Скорее всего, она взволновается и побежит туда, где вы готовите ей еду. Это пример классической обусловленности. Что такое UCS, CS, UCR и CR в этом случае?

Что, если шкафчик с едой Тигра начнет скрипеть? В этом случае Тигр слышит «писк» (шкаф), «зжжз» (электрический консервный нож), и тогда она получает свою еду. Тигр научится волноваться, когда услышит «скрип» шкафа.Сочетание нового нейтрального стимула («писк») с условным стимулом («зжжз») называется обусловливанием высшего порядка или обусловливанием второго порядка. Это означает, что вы используете условный стимул консервного ножа, чтобы обусловить другой стимул: скрипучий шкаф (рисунок ниже). Трудно достичь чего-либо выше обусловленности второго порядка. Например, если вы позвоните в колокольчик, откроете шкафчик («писк»), воспользуетесь консервным ножом («зжжз»), а затем накормите Тигра, Тигр, скорее всего, никогда не рассердится, услышав только звонок.

 

При обусловливании более высокого порядка устоявшийся условный раздражитель сочетается с новым нейтральным раздражителем (стимулом второго порядка), так что в конечном итоге новый раздражитель также вызывает условную реакцию без предъявления первоначального условного раздражителя.

 

Классическое кондиционирование в Stingray City

 

Кейт и ее муж Скотт недавно отдыхали на Каймановых островах и заказали лодочную экскурсию в город Стингрей, где они могли покормить и поплавать с южными скатами.Капитан лодки объяснил, как обычно одиночные скаты привыкли к общению с людьми. Около 40 лет назад рыбаки начали чистить рыбу и раковины (безусловный стимул) на определенной песчаной отмели возле барьерного рифа, и большое количество скатов плавало, чтобы поесть (безусловная реакция) то, что рыбаки бросали в воду; это продолжалось годами. К концу 1980-х молва о большой группе скатов распространилась среди аквалангистов, которые затем начали кормить их вручную.Со временем южные скаты в этом районе приобрели классическую форму, очень похожую на собак Павлова. Когда они слышат звук мотора лодки (нейтральный раздражитель, который становится условным раздражителем), они знают, что будут есть (условная реакция).

Как только Кейт и Скотт добрались до Стингрей-Сити, более двух десятков скатов окружили их прогулочную лодку. Пара соскользнула в воду с мешками с кальмарами, любимым лакомством скатов. Рой скатов натыкался и терся об их ноги, как голодные кошки (рисунок ниже).Кейт и Скотт смогли покормить, погладить и даже поцеловать (на удачу) этих удивительных существ. Потом все кальмары исчезли, как и скаты.

Кейт держит южного ската в Стингрей-Сити на Каймановых островах. Эти скаты были классически приспособлены для того, чтобы ассоциировать звук лодочного мотора с едой, которую приносят туристы. (кредит: Кэтрин Дампер)

 

   Классическое обусловливание применимо и к людям, даже к младенцам. Например, Сара покупает смесь для своей шестимесячной дочери Анджелины в синих банках.Всякий раз, когда Сара достает контейнер со смесью, Анджелина приходит в возбуждение, пытается дотянуться до еды и, скорее всего, выделяет слюну. Почему Анджелина приходит в восторг, когда видит канистру со смесью? Какие здесь UCS, CS, UCR и CR?

До сих пор все примеры касались еды, но классическое обусловливание выходит за рамки основной потребности в пище. Рассмотрим наш предыдущий пример собаки, владельцы которой установили невидимый электрический забор для собак. Небольшой электрический удар (безусловный раздражитель) вызывает дискомфорт (безусловная реакция).Когда безусловный раздражитель (шок) сочетается с нейтральным раздражителем (край двора), собака связывает дискомфорт (безусловная реакция) с краем двора (условный раздражитель) и остается в установленных границах. В этом примере край двора вызывает у собаки страх и тревогу. Страх и тревога являются условной реакцией.

ОБЩИЕ ПРОЦЕССЫ В КЛАССИЧЕСКОЙ КОНДИЦИОНИРОВАНИИ

   Теперь, когда вы знаете, как работает классическое обусловливание, и видели несколько примеров, давайте взглянем на некоторые из задействованных общих процессов.В классической обусловленности начальный период обучения известен как приобретение, когда организм учится связывать нейтральный стимул и безусловный стимул. Во время усвоения нейтральный раздражитель начинает вызывать условную реакцию, и в конечном итоге нейтральный раздражитель становится условным раздражителем, способным вызывать условную реакцию сам по себе. Время важно для кондиционирования происходит. Как правило, между предъявлением условного раздражителя и безусловным должен быть только короткий интервал.В зависимости от того, что подвергается обусловливанию, иногда этот интервал составляет всего пять секунд (Chance, 2009). Однако при других видах кондиционирования интервал может составлять до нескольких часов.

Отвращение к вкусу — это тип условного рефлекса, при котором между условным раздражителем (что-то проглоченное) и безусловным раздражителем (тошнота или болезнь) может пройти интервал в несколько часов. Вот как это работает. Между занятиями вы и ваш друг быстро перекусываете из тележки с едой в кампусе.Вы делите блюдо с куриным карри и идете на следующий урок. Через несколько часов вы чувствуете тошноту и вам становится плохо. Хотя с вашим другом все в порядке, и вы определили, что у вас кишечный грипп (виновником не является пища), у вас развилось отвращение к вкусу; в следующий раз, когда вы окажетесь в ресторане и кто-то закажет карри, вам сразу станет плохо. Хотя блюдо из курицы не вызвало у вас тошноту, вы испытываете отвращение к вкусу: вас приучили испытывать отвращение к еде после единственного негативного опыта.

Как это происходит — обусловливание, основанное на одном экземпляре и включающее длительный промежуток времени между событием и отрицательным стимулом? Исследования отвращения к вкусу показывают, что эта реакция может быть эволюционной адаптацией, призванной помочь организмам быстро научиться избегать вредных продуктов (Garcia & Rusiniak, 1980; Garcia & Koelling, 1966). Это может не только способствовать выживанию видов посредством естественного отбора, но также может помочь нам разработать стратегии для решения таких проблем, как помощь больным раком при тошноте, вызванной некоторыми видами лечения (Holmes, 1993; Jacobsen et al., 1993; Хаттон, Баракос и Висмер, 2007 г .; Сколин и др., 2006).

Как только мы установили связь между безусловным раздражителем и условным раздражителем, как нам разорвать эту связь и заставить собаку, кошку или ребенка перестать реагировать? В случае с Тигрой представьте, что произойдет, если вы перестанете использовать электрический консервный нож для ее еды и начнете использовать его только для человеческой еды. Теперь Тигр услышит звук консервного ножа, но не достанет еды. В терминах классического обусловливания вы бы давали условный раздражитель, а не безусловный.Павлов исследовал этот сценарий в своих экспериментах с собаками: озвучивать тон, не давая собакам мясного порошка. Вскоре собаки перестали реагировать на тон. Угашение – это уменьшение условной реакции, когда безусловный раздражитель больше не предъявляется вместе с условным раздражителем. При предъявлении одного условного раздражителя собака, кошка или другой организм будут демонстрировать все более и более слабую реакцию и, наконец, не реагировать. В терминах классического обусловливания происходит постепенное ослабление и исчезновение условной реакции.

Что происходит, когда обучение какое-то время не используется — когда выученное остается бездействующим? Как мы только что обсуждали, Павлов обнаружил, что при многократном предъявлении звонка (условный раздражитель) без мясного порошка (безусловный раздражитель) происходило угашение; собаки прекратили слюнотечение к звонку. Однако после пары часов отдыха от этой тренировки на вымирание у собак снова началось слюноотделение, когда Павлов позвонил в колокольчик. Как вы думаете, что произошло бы с поведением Тигра, если бы у вас сломался электрический консервный нож, а вы не пользовались им несколько месяцев? Когда вы, наконец, починили его и снова начали использовать его, чтобы открывать еду Тигра, Тигр вспоминала связь между консервным ножом и ее едой — она волновалась и бежала на кухню, когда слышала звук.Поведение собак Павлова и Тигра иллюстрирует концепцию, которую Павлов назвал спонтанным восстановлением: возвращение ранее погашенной условной реакции после периода отдыха (рисунок ниже).

 

Это кривая приобретения, угасания и спонтанного восстановления. Восходящая кривая показывает быстрое усиление условной реакции за счет многократного сочетания условного и безусловного раздражителей (приобретение). Затем кривая снижается, что показывает, как ослабевает условная реакция при предъявлении только условного раздражителя (угашение).После перерыва или паузы в обусловливании вновь появляется условная реакция (спонтанное восстановление).

 

   Конечно, эти процессы применимы и к людям. Например, предположим, что каждый день, когда вы идете в кампус, по вашему маршруту проезжает грузовик с мороженым. День за днем ​​вы слышите музыку грузовика (нейтральный раздражитель), поэтому вы, наконец, останавливаетесь и покупаете плитку шоколадного мороженого. Вы откусываете (безусловный раздражитель), а затем у вас текут слюнки (безусловная реакция).Этот начальный период обучения известен как приобретение, когда вы начинаете связывать нейтральный стимул (звук грузовика) и безусловный стимул (вкус шоколадного мороженого во рту). Во время усвоения условная реакция становится все сильнее и сильнее благодаря повторяющимся сочетаниям условного и безусловного раздражителей. Через несколько дней (и батончиков мороженого) вы замечаете, что ваш рот начинает течь (условная реакция), как только вы слышите музыкальный звон грузовика — даже до того, как откусываете батончик мороженого.Затем однажды вы идете по улице. Вы слышите музыку грузовика (условный раздражитель), и у вас текут слюнки (условный рефлекс). Однако, когда вы доберетесь до грузовика, вы обнаружите, что у всех закончилось мороженое. Уходишь разочарованный. Следующие несколько дней вы проезжаете мимо грузовика и слышите музыку, но не останавливаетесь, чтобы купить мороженое, потому что опаздываете на занятия. У вас начинает выделяться все меньше и меньше слюны, когда вы слышите музыку, пока к концу недели у вас не перестанет течь слюна, когда вы слышите мелодию.Это иллюстрирует вымирание. Условная реакция ослабевает, когда предъявляется только условный раздражитель (звук грузовика), а за ним не следует безусловный раздражитель (шоколадное мороженое во рту). Затем наступают выходные. Вам не нужно идти в класс, поэтому вы не пропускаете грузовик. Наступает утро понедельника, и вы едете своим обычным маршрутом в кампус. Вы поворачиваете за угол и снова слышите грузовик. Как вы думаете, что происходит? Ваш рот снова начинает течь. Почему? После перерыва в обусловливании вновь появляется условная реакция, что свидетельствует о спонтанном выздоровлении.

Приобретение и угасание предполагают соответственно усиление и ослабление изученной ассоциации. Два других процесса обучения — различение стимулов и обобщение стимулов — участвуют в различении того, какие стимулы вызовут заученную ассоциацию. Животные (включая людей) должны различать раздражители — например, звуки, которые предсказывают угрожающее событие, и звуки, которые этого не делают, — чтобы они могли реагировать соответствующим образом (например, убегать, если звук угрожающий).Когда организм учится по-разному реагировать на различные сходные стимулы, это называется распознаванием стимулов. В терминах классического обусловливания организм демонстрирует условный ответ только на условный раздражитель. Собаки Павлова различали основной тон, звучавший перед кормлением, и другие тона (например, звонка в дверь), потому что другие звуки не предсказывали приход еды. Точно так же кот Тигр различал звук консервного ножа и звук электрического миксера.Когда работает электрический миксер, Тигру не собираются кормить, поэтому она не бежит на кухню в поисках еды.

С другой стороны, когда организм демонстрирует условный ответ на стимулы, сходные с условным стимулом, это называется генерализацией стимула, противоположной различению стимула. Чем больше раздражитель похож на условный раздражитель, тем больше вероятность того, что организм даст условный ответ. Например, если звук электрического миксера очень похож на звук электрического консервного ножа, Тигр может прибежать, услышав его звук.Но если вы не будете кормить ее после звука электрического миксера, а будете продолжать кормить ее последовательно после звука электрического консервного ножа, она быстро научится различать два звука (при условии, что они достаточно непохожи, чтобы она могла их различить). .

Иногда классическое обусловливание может привести к привыканию. Привыкание возникает, когда мы учимся не реагировать на стимул, который постоянно предъявляется без изменений. Поскольку стимул возникает снова и снова, мы учимся не сосредотачивать на нем свое внимание.Например, представьте, что у вашего соседа или соседа по комнате постоянно включен телевизор. Этот фоновый шум отвлекает и мешает сосредоточиться во время учебы. Однако со временем вы привыкаете к телевизионному шуму и, в конце концов, уже почти его не замечаете.

БИХЕВИОРИЗМ

Джон Б. Уотсон, изображенный на рисунке ниже, считается основателем бихевиоризма. Бихевиоризм — это школа мысли, возникшая в первой половине 20-го века и включающая в себя элементы классической обусловленности Павлова (Hunt, 2007).В отличие от Фрейда, который считал, что причины поведения скрыты в бессознательном, Уотсон отстаивал идею о том, что любое поведение можно изучать как простую реакцию «стимул-реакция», не принимая во внимание внутренние процессы. Уотсон утверждал, что для того, чтобы психология стала законной наукой, она должна отвлечься от внутренних психических процессов, потому что психические процессы нельзя увидеть или измерить. Вместо этого он утверждал, что психология должна сосредоточиться на внешнем наблюдаемом поведении, которое можно измерить.

 

Джон Б. Уотсон использовал принципы классической обусловленности при изучении человеческих эмоций.

 

   На идеи Уотсона повлияла работа Павлова. Согласно Уотсону, человеческое поведение, как и поведение животных, в первую очередь является результатом условных реакций. В то время как работа Павлова с собаками включала обусловливание рефлексов, Уотсон полагал, что те же самые принципы могут быть распространены на обусловливание человеческих эмоций (Watson, 1919).Так началась работа Уотсона со своей аспиранткой Розали Рейнер и ребенком по имени Маленький Альберт. В своих экспериментах с Маленьким Альбертом Уотсон и Рейнер (1920) продемонстрировали, как можно обусловливать страхи.

В 1920 году Уотсон был заведующим кафедрой психологии в Университете Джона Хопкинса. Благодаря своему положению в университете он познакомился с матерью Маленького Альберта, Арвиллой Мерритт, которая работала в больнице кампуса (DeAngelis, 2010). Уотсон предложил ей доллар, чтобы позволить ее сыну стать объектом его экспериментов по классической обусловленности.В ходе этих экспериментов Маленький Альберт был подвержен определенным страхам и приучен к ним. Первоначально ему предъявляли различные нейтральные стимулы, включая кролика, собаку, обезьяну, маски, вату и белую крысу. Он не боялся ничего из этого. Затем Ватсон с помощью Рейнера заставил Маленького Альберта ассоциировать эти стимулы с эмоцией — страхом. Например, Ватсон дал Маленькому Альберту белую крысу, и Маленькому Альберту понравилось играть с ней. Затем Ватсон издавал громкий звук, ударяя молотком по металлическому стержню, висевшему за головой Маленького Альберта, каждый раз, когда Маленький Альберт касался крысы.Маленький Альберт испугался этого звука, продемонстрировав рефлекторный страх перед внезапными громкими звуками, и заплакал. Уотсон неоднократно связывал громкий звук с белой крысой. Вскоре Маленький Альберт испугался одной белой крысы. Что такое UCS, CS, UCR и CR в этом случае? Через несколько дней у маленького Альберта проявилась генерализация стимулов — он стал бояться других пушистых вещей: кролика, пушистой шубки и даже маски Санта-Клауса (рисунок ниже). Уотсону удалось обусловить реакцию страха у Маленького Альберта, тем самым продемонстрировав, что эмоции могут стать условными реакциями.Намерение Уотсона состояло в том, чтобы вызвать фобию — постоянный, чрезмерный страх перед определенным объектом или ситуацией — только посредством обусловливания, тем самым противореча мнению Фрейда о том, что фобии вызываются глубокими, скрытыми конфликтами в уме. Однако нет никаких доказательств того, что Маленький Альберт в последующие годы страдал фобиями. Мать Маленького Альберта уехала, положив конец эксперименту, а сам Маленький Альберт умер несколько лет спустя по не связанным с ней причинам. Хотя исследование Уотсона дало новый взгляд на обусловливание, по сегодняшним меркам оно было бы сочтено неэтичным.

Благодаря генерализации стимулов Маленький Альберт стал бояться пушистых вещей, в том числе Ватсона в маске Санта-Клауса.

 

   Во время просмотра видео внимательно следите за реакцией Маленького Альберта и за тем, как Уотсон и Рейнер предъявляют стимулы до и после кондиционирования. Основываясь на увиденном, пришли бы вы к тем же выводам, что и исследователи?

Реклама и ассоциативное обучение

   Руководители рекламных агентств отлично справляются с применением принципов ассоциативного обучения.Вспомните рекламу автомобилей, которую вы видели по телевизору. Многие из них имеют привлекательную модель. Ассоциируя модель с рекламируемым автомобилем, вы начинаете воспринимать автомобиль как желанный (Cialdini, 2008). Вы можете спросить себя, действительно ли эта рекламная техника работает? Согласно Cialdini (2008), мужчины, которые смотрели рекламу автомобиля с привлекательной моделью, позже оценили автомобиль как более быстрый, привлекательный и лучше спроектированный, чем мужчины, которые смотрели рекламу того же автомобиля без модели.

Вы когда-нибудь замечали, как быстро рекламщики расторгают контракты с известным спортсменом после скандала? Что касается рекламодателя, этот спортсмен больше не ассоциируется с положительными чувствами; следовательно, спортсмена нельзя использовать в качестве безусловного стимула, чтобы заставить публику ассоциировать положительные чувства (безусловная реакция) с их продуктом (условным стимулом).

Теперь, когда вы знаете, как работает ассоциативное обучение, посмотрите, сможете ли вы найти примеры рекламы такого типа на телевидении, в журналах или в Интернете.

ОБЗОР

   Новаторская работа Павлова с собаками в значительной степени способствовала тому, что мы знаем об обучении. Его эксперименты исследовали тип ассоциативного обучения, который мы сейчас называем классической обусловленностью. При классическом обусловливании организмы учатся связывать события, которые постоянно происходят вместе, и исследователи изучают, как рефлекторная реакция на стимул может быть сопоставлена ​​с другим стимулом — путем обучения ассоциации между двумя стимулами. Опыты Павлова показывают, как формируются связи стимул-реакция.Уотсон, основатель бихевиоризма, находился под сильным влиянием работы Павлова. Он тестировал людей, вызывая страх у младенца, известного как Маленький Альберт. Его результаты показывают, что классическое обусловливание может объяснить, как развиваются некоторые страхи.

 

Каталожные номера:

Текст Openstax Psychology, написанный Кэтрин Дампер, Уильямом Дженкинсом, Арлин Лакомб, Мэрилин Ловетт и Марион Перлмуттер, под лицензией CC BY v4.0. https://openstax.org/details/books/psychology

 

 

Упражнения

Контрольные вопросы:

1. Раздражитель, который первоначально не вызывает реакции в организме, представляет собой (n) ________.

а. безусловный раздражитель

б. нейтральный стимул

с. условный раздражитель

д. безусловная реакция

 

2. В экспериментах Уотсона и Рейнера Маленького Альберта научили бояться белой крысы, а затем он начал бояться других пушистых белых предметов. Это свидетельствует о ________.

а. кондиционирование высшего порядка

б.приобретение

с. различение стимулов

д. генерализация стимула

 

3. Исчезновение происходит, когда ________.

а. условный раздражитель предъявляется повторно, без сочетания с безусловным раздражителем

б. безусловный раздражитель предъявляется повторно, без сопряжения с условным раздражителем

с. нейтральный раздражитель предъявляется повторно, не сочетаясь с безусловным раздражителем

д.нейтральный раздражитель предъявляется повторно, без сопряжения с условным раздражителем

 

4. В работе Павлова с собаками психические выделения были ________.

а. безусловные ответы

б. условные реакции

с. безусловные раздражители

д. условные раздражители

 

Вопросы критического мышления:

1. Если звук поднимающегося тоста вызывает у вас слюнки, что такое UCS, CS и CR?

2. Объясните, почему процессы генерализации стимула и различения стимула считаются противоположными.

3. Как нейтральный раздражитель становится условным раздражителем?

 

Вопрос личного заявления:

1. Можете ли вы привести пример из своей жизни, когда классическое обусловливание вызывало положительную эмоциональную реакцию, такую ​​как счастье или волнение? Как насчет отрицательной эмоциональной реакции, такой как страх, тревога или гнев?

 

Глоссарий:

приобретение

классическое кондиционирование

условная реакция (CR)

условный раздражитель (УС)

исчезновение

привыкание

кондиционирование высшего порядка

нейтральный стимул (NS)

спонтанное выздоровление

различение стимулов

генерализация стимула

безусловная реакция (UCR)

безусловный раздражитель (UCS)

Ответы на упражнения

Контрольные вопросы:

1.Б

2. Д

3.  А

4. Б

 

Вопросы критического мышления:

1. Поджариваемая пища – это UCS; звук всплывающего тостера — это CS; слюноотделение под звук тостера — это CR.

2. При генерализации раздражителей организм отвечает на новые раздражители, сходные с исходным условным раздражителем. Например, собака лает, когда звонят в дверь. Затем он лает, когда звенит таймер духовки, потому что это звучит очень похоже на звонок в дверь.С другой стороны, различение стимулов происходит, когда организм учится реагировать на конкретный стимул, но не реагирует таким же образом на новые похожие стимулы. В этом случае собака будет лаять, когда услышит дверной звонок, но не будет лаять, когда услышит звон таймера духовки, потому что они звучат по-разному; собака способна различать два звука.

3. Это происходит в процессе приобретения. Человек или животное учатся связывать нейтральный раздражитель и безусловный раздражитель.На этапе приобретения нейтральный раздражитель начинает вызывать условную реакцию. Нейтральный раздражитель становится условным раздражителем. В конце фазы приобретения происходит научение, и нейтральный раздражитель становится условным раздражителем, способным сам по себе вызывать условный ответ.

 

Глоссарий:

приобретение:  период начального обучения классическому обусловливанию, при котором человек или животное начинает связывать нейтральный и безусловный раздражители так, что нейтральный раздражитель начинает вызывать условную реакцию

классическое обусловливание:  научение, при котором стимул или опыт возникают до поведения, а затем объединяются или ассоциируются с поведением

условная реакция (CR):  реакция, вызванная условным раздражителем

условный раздражитель (УС):  раздражитель, вызывающий реакцию благодаря сочетанию с безусловным раздражителем

угасание:  снижение условной реакции, когда безусловный раздражитель больше не сочетается с условным раздражителем

привыкание:  когда мы учимся не реагировать на стимул, который предъявляется повторно без изменения

обусловливание более высокого порядка: (также обусловливание второго порядка) с использованием условного раздражителя для обусловливания нейтрального раздражителя

нейтральный стимул (НС):  стимул, который изначально не вызывает реакции

спонтанное восстановление: возврат ранее погашенной условной реакции

различение стимулов:  способность по-разному реагировать на сходные стимулы

генерализация стимула: демонстрация условной реакции на стимулы, сходные с условным раздражителем

безусловная реакция (UCR):  естественное (необученное) поведение на данный стимул

безусловный раздражитель (UCS): раздражитель, вызывающий рефлекторную реакцию

 

Условный рефлекс, изобретенный Иваном Павловым в 1910 году

Изобретен: Иван Павлов
Год изобретения: 1910

Условный рефлекс – это приобретенная реакция, находящаяся под контролем (при условии возникновения) стимула.Он был разработан русским физиологом Иваном Петровичем Павловым. Условный рефлекс также известен как «теория Павлова о высшей нервной деятельности». Павлов и его ученики первыми объединили исследования психологии обучения с экспериментальным анализом работы мозга. Они показали, что условные рефлексы зарождаются в коре головного мозга, являющейся, по словам Павлова, «первым распределителем и организатором всей деятельности организма». За несколько лет он и его ученики пришли к основным законам, управляющим работой коры головного мозга при условном обучении.

Классический опыт Павлова — это собака, колокольчик и слюноотделение при виде куска мяса. Всякий раз, когда мы подносим собаке кусок мяса, от простого его взгляда и обнюхивания у собаки течет слюна. Каково воздействие на животное, когда мы звоним в колокольчик? Ориентировочная реакция. Он просто оглядывается и поворачивает голову, чтобы найти, откуда исходит этот звуковой стимул. Если многократно звонить в колокольчик, а сразу после того, как показать мясо и дать его собаке, то через определенное количество раз простой звон в колокольчик вызывает у животного слюноотделение, подготавливая его пищеварительную систему к приему мяса.Колокольчик становится знаком мяса, которое придет позже. Все тело животного реагирует так, как если бы мясо уже присутствовало, слюноотделением, пищеварительными выделениями, пищеварительной моторикой и т. д. Стимул, который не имеет ничего общего с кормлением, простой звук, становится тогда способным вызывать изменения пищеварения. Эта реакция на раздражитель известна как условный рефлекс.

История

Изучая физиологию желудочно-кишечного тракта, Павлов в 1900-х годах сделал одно из величайших научных открытий современности.Он провел ряд экспериментов. Эти эксперименты включали хирургическое извлечение частей пищеварительной системы у животных, перерезание нервных пучков для определения эффектов и имплантацию фистул между пищеварительными органами и внешним мешочком для исследования содержимого органа. Он использовал слюнную секрецию как количественную меру психической, или субъективной, деятельности животного, чтобы подчеркнуть преимущество объективных, физиологических мер психических явлений и высшей нервной деятельности.Он искал аналогии между условным рефлексом и спинальным рефлексом.

Это исследование послужило основой для широких исследований пищеварительной системы. Индифферентный раздражитель в сочетании с другим раздражителем, способным вызвать безусловный рефлекс, дает безусловный ответ. Через некоторое время индифферентный раздражитель сам по себе способен вызвать ответ, который можно тогда считать условным. Эти безразличные раздражители могут исходить из внешней среды (слуховые, световые, обонятельные, тактильные и тепловые раздражители), а также из внутренней среды (внутренности, кости, суставы).Его эксперименты принесли ему Нобелевскую премию по физиологии и медицине 1904 года.

Развитие изобретения условного рефлекса

Дальнейшая работа над рефлекторными действиями включала непроизвольные реакции на стресс и боль. Павлов расширил определения четырех изучаемых в то время типов темперамента: флегматик, холерик, сангвиник и меланхолик, обновив названия до «сильного и порывистого типа, сильного уравновешенного и спокойного типа, сильного уравновешенного и живого типа и слабый тип.Павлов и его исследователи наблюдали и начали изучение запредельного торможения (ТМИ), естественной реакции организма на выключение при воздействии чрезмерного стресса или боли при поражении электрическим током. Это исследование показало, что все типы темперамента реагируют на раздражители одинаково. но разные темпераменты проявляются в реакциях в разное время.

Начиная примерно с 1930 г. Павлов пытался применить свои законы к объяснению человеческих психозов.Он полагал, что чрезмерная заторможенность, свойственная психотической личности, является защитным механизмом, отключающим внешнее мира — в том, что он исключал вредные раздражители, ранее вызывавшие крайнее возбуждение.В России эта идея стала основой для лечения психических больных в спокойной и нестимулирующей внешней обстановке. В этот период Павлов провозгласил важный принцип языковой функции человека, основанный на длинных цепях условных рефлексов со словом. Функция языка включает не только слова, считал он, но и выработку обобщений, невозможных у животных более низкого уровня, чем человек.

Карл Юнг продолжил работу Павлова по ТМИ и сопоставил наблюдаемые типы выключения у животных с его собственными интровертными и экстравертными типами темперамента у людей.Он полагал, что интроверты более чувствительны к раздражителям и достигают состояния TMI раньше, чем их коллеги-экстраверты. Эта продолжающаяся ветвь исследований получает название очень чувствительных людей.

Уильям Саргант и другие продолжили поведенческие исследования в области ментальной обусловленности, чтобы добиться имплантации памяти и «промывания мозгов» (любых усилий, направленных на привитие человеку определенных взглядов и убеждений).

Роль условного рефлекса в улучшении жизни человека

  • Изобретение легло в основу научного анализа поведения.
  • Эта система стала физическим и психологическим методом расслабления произвольных мышц во время родов. Условный рефлекс использовался как средство отвлечения внимания, чтобы уменьшить восприятие женщинами дискомфорта во время родовых схваток.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.