Виды поведения человека в обществе: Тема 12. Поведение — Обществознание

Содержание

Поведение человека — Human behavior

Массив всех физических действий и наблюдаемых эмоций, связанных с людьми

Homo Sapiens (люди) часто демонстрируют разные типы поведения.

Человеческое поведение является потенциалом и выражаются способность ( умственно , физически и социально ) из человеческих индивидов или групп реагировать на внутренние и внешние раздражители на протяжении всей их жизни. В то время как определенные черты личности , темперамента и генетики могут быть более последовательными, другие формы поведения меняются по мере того, как человек перемещается между этапами жизни, т. Е. От рождения до подросткового возраста , взрослой жизни и, например, отцовства и выхода на пенсию .

Поведение также частично определяется мыслями и чувствами , которые дают представление о психике человека , раскрывая такие вещи, как отношения и ценности . Человеческое поведение определяется психологическими особенностями , поскольку типы личности варьируются от человека к человеку, производя разные действия и поведение. Например, экстраверты с большей вероятностью, чем интроверты, будут участвовать в общественной деятельности, например, на вечеринках.

Поведение людей (как и других организмов ) попадает в диапазон, в котором одни виды поведения являются обычными, а другие — необычными, и некоторые из них приемлемы, а другие — за пределами допустимых пределов . Приемлемость поведения в значительной степени зависит от социальных норм и регулируется различными средствами социального контроля , отчасти из-за внутренней конформистской природы человеческого общества в целом. Таким образом, социальные нормы также обуславливают поведение, при котором люди вынуждены следовать определенным правилам и демонстрировать определенное поведение, которое считается приемлемым или неприемлемым в зависимости от данного общества или культуры.

Человеческое поведение изучается социальными науками , включая психологию , социологию , экономику и антропологию . В социологии

поведение может широко относиться ко всем основным человеческим действиям, включая те, которые не имеют смысла, — действиям, не направленным ни на кого. Поведение в этом общем смысле не следует путать с социальным поведением . Социальное поведение , подмножество человеческого поведения, которое учитывает действия, направленные на других, связано со значительным влиянием социального взаимодействия и культуры , а также этики , социальной среды , авторитета , убеждения и принуждения .

Факторы

Генетика

Задолго до того, как Чарльз Дарвин опубликовал «Происхождение видов» в 1858 году, животноводы знали, что на модели поведения каким-то образом влияет наследование от родителей. Исследования однояйцевых близнецов по сравнению с людьми с менее близким родством, а также детей, воспитываемых в приемных семьях , помогли ученым понять влияние генетики на поведение человека. Изучение

поведенческой генетики человека все еще неуклонно развивается с появлением новых методов, таких как полногеномные исследования ассоциаций .

Эволюционная психология изучает поведение как продукт естественного отбора , в соответствии с которым и человеческое поведение, и психология сформированы нашим эволюционным прошлым . Согласно этой области, люди пытаются максимально повысить свой социальный статус , что увеличивает их шансы на репродуктивный успех . Они могут делать это, сражаясь, накапливая богатство или помогая другим решать их проблемы.

Социальные нормы

Социальные нормы, часто невысказанные правила группы, формируют не только наше поведение, но и наши отношения . Поведение человека варьируется в зависимости от группы (групп), частью которой он является, что является характеристикой общества, которая позволяет их нормам сильно влиять на общество. Без социальных норм человеческое общество не функционировало бы так, как сейчас. Людям пришлось бы быть более абстрактными в своем поведении, поскольку не было бы предварительно протестированного «нормального» стандартизированного образа жизни, и людям пришлось бы делать для себя гораздо больше выборов. Однако институционализация норм присуща человеческому обществу, возможно, как прямой результат желания быть принятым другими, что заставляет людей манипулировать своим поведением, чтобы «соответствовать» другим. В зависимости от своей природы и точки зрения, нормы могут влиять на различные слои общества как положительно (например, посещение празднования дней рождения, тепло одеваться зимой), так и отрицательно (например, расизм, употребление наркотиков).

Креативность

Креативность — фундаментальная человеческая черта. Это можно увидеть в том, как племена приспосабливали природные объекты для изготовления инструментов, а также в уникальных человеческих занятиях искусством и музыкой . Этот

творческий импульс объясняет постоянные изменения в моде , технологиях и еде в современном обществе . Люди используют творческие усилия, такие как искусство и литература , чтобы выделиться в своей социальной группе. Они также используют свое творчество, чтобы зарабатывать деньги и убеждать других в ценности своих идей.

Религия и духовность

Еще один важный аспект человеческого поведения — это религия и духовность. Согласно отчету исследовательского центра Pew Research Center , 54% взрослых во всем мире заявляют, что религия очень важна в их жизни. Религия играет большую роль в жизни многих людей во всем мире и влияет на их поведение по отношению к другим. Например, один из пяти столпов ислама — закят . Это практика, при которой мусульмане, которые могут себе это позволить, должны жертвовать 2,5% своего состояния тем, кто в этом нуждается. Многие религиозные люди регулярно посещают службы вместе с представителями своей религии. Они могут принимать участие в религиозных ритуалах и фестивалях, таких как Дивали и Пасха .

Отношение

Отношение — это проявление благосклонности или неприязни к человеку, месту, вещи или событию. Он меняется у каждого человека, так как каждый по-разному относится к разным вещам. Основным фактором, определяющим отношение, является симпатия и антипатия: чем больше кому-то нравится что-то или кто-то, тем больше он готов открыться и принять то, что они могут предложить; кому-то что-то не нравится, они с большей вероятностью перестанут защищаться и закроются.

Пример того, как отношение человека влияет на человеческое поведение, может быть таким же простым, как отвести ребенка в парк или к врачу. Дети знают, что им весело в парке, поэтому их отношение становится желанным и позитивным, но когда упоминается врач, они отключаются и расстраиваются из-за мысли о боли. Отношения могут формировать личности и то, как люди видят нас. Люди с похожими взглядами склонны держаться вместе, поскольку интересы и увлечения являются общими. Это не значит, что люди с разными взглядами не взаимодействуют, дело в том, что они взаимодействуют. Это означает, что определенные отношения могут объединять людей (например, религиозные группы). Поведение человека во многом зависит от того, как он смотрит на ситуацию и чего от нее ожидает.

Погода и климат

Погода и климат оказывают значительное влияние на поведение человека. Средняя температура в стране влияет на ее традиции и распорядок дня людей. Например, Испания когда-то была преимущественно аграрной страной, и большая часть ее рабочей силы работала на полях. Испанцы разработали традицию сиесты , послеобеденного сна, чтобы справиться с сильной полуденной жарой. Сиеста сохраняется, несмотря на более широкое использование кондиционеров и переход от сельскохозяйственных работ к офисным. Однако сегодня это менее распространено, чем в прошлом. Норвегия — северная страна с низкими средними температурами и коротким световым днем зимой. Это сформировало его привычки к обеду. У норвежцев фиксированный получасовой перерыв на обед. Это позволяет им вернуться домой раньше, а многие уходят с работы в три часа дня. Это позволяет им максимально эффективно использовать оставшийся дневной свет. Существует корреляция между повышением температуры и повышением уровня насильственных преступлений. Есть несколько теорий, почему это так. Одна из теорий состоит в том, что люди более склонны выходить на улицу в теплую погоду, и это увеличивает количество возможностей для преступников. Другая причина заключается в том, что высокие температуры вызывают физиологическую реакцию, которая увеличивает раздражительность людей и, следовательно, их вероятность перерасти мнимое пренебрежение в насилие. Есть некоторые исследования, в которых подробно говорится, что изменения погоды могут влиять на поведение детей. Одно исследование предполагает, что плохое поведение в классе достигло пика в период « затишья перед бурей ».

Тип человеческого поведения

Вот общие типы поведения, которые могут иметь люди:

Молекулярное и моральное поведение
Открытое и скрытое поведение
Добровольное и непроизвольное поведение

Смотрите также

использованная литература

дальнейшее чтение

внешние ссылки

Профилактика асоциального поведения подрастающего поколения

На современном этапе, проблема здоровья подрастающего поколения является одной из самых актуальных для современного общества. Здоровье складывается из нескольких компонентов: психическое, физическое, социальное, нравственное.

Асоциальное поведение — поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний. В условиях кризиса современного общества и изменения моральных и ценностных установок возросло число подростков, склонных к асоциальному поведению, поэтому проблема профилактики асоциального поведения детей и подростков становится все более значимой.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных структур. Сотрудничество школы и семьи должно создавать комфортные, адекватные условия для развития школьников.

Нормальное «здоровое» поведение у подростка подразумевает под собой взаимодействие подростка с социумом, с окружающими людьми, адекватным потребностям в жизни и его возможность гармоничной социализации в обществе. Под нормой принято понимать явление, носящее групповой характер. Такие нормы позволяют уравновешивать поведения людей, приводить или хотя бы стремиться к гармонизации между взаимоотношениями субъектов общественной жизни. Существует различное количество норм: психологические, этические, моральные, нравственные, правовые, социальные и т.д. Как правило, подросток, характеризующийся асоциальным поведением, имеет определенные личностные особенности: несдержанность и агрессивность; склонность к межличностным конфликтам; упрямство; нежелание подчиняться общепринятым правилам поведения; трудности социальной адаптации.

Асоциальное поведение подростков может выражаться в следующих формах:

Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) является отклонением асоциального поведения подростков, которое имеет связь с нарушением соответствующих возрасту подростка социальных норм и устоявшихся правил поведения, свойственных в семейных, школьных отношениях. Чаще всего проявляется в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению. Также такое поведение может сопровождаться уходами из дома, бродяжничеством и даже попыткой свести счеты с жизнью. Подростки могут уйти в запой, начать принимать наркотические средства, а также такое поведение проявляется в действиях сексуального характера (стремление к изнасилованию).

— В асоциальных поступках, которые уже сложились в какой-то своеобразный устойчивый стереотип поведения у подростка, влекущее нарушение общественного порядка. Такое поведение может остаться безнаказанным из-за отсутствия значительной общественной опасности или не достижения возраста преследования к уголовной ответственности. Чаще всего психологи замечают проявления в таком поведение в виде оскорблений, побоев, поджогах, вымогательстве, мелких кражах.

Аддиктивное поведение – такое поведение характеризуется бегством от существующих проблем, ухода «в свой мир». Это может сопровождаться бегством в тело (булимия, анорексия), бегством в работу (трудоголизм), бегством в фантазии (компьютерные игры), бегством в религию, секс, наркотики, суицидальные наклонности у подростка.

Чаще всего к асоциальному поведению подростков призывают сложившиеся вокруг него социальные факторы, например,: трудности в общении со сверстниками, принадлежность к неформальным субкультурам, неуверенность в своей личности, низкая самооценка, неблагополучная семья, перенесенное насилие и т.д.

Статистически выведено психолагами, что чаще всего такое поведение возникает у подростков в семьях которых:

имеются психические отклонения или другие заболевания, последствия после болезней;
пристрастия к наркомании, алкоголизму, асоциальному поведению в обществе;
во взаимоотношениях между родителями существует неуважение друг к другу, враждебность к детям, невнимание;
нехватка отцовского воспитания по отношению к подростку;
имеют авторитарный способ воспитания, или, наоборот, наблюдается чрезмерная опека над подростком.

Профилактические мероприятия в учебных заведениях:

1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся, по вопросам асоциального поведения, является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения.
2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
По этой причине борьба с прогулами должна быть включена в общешкольную Программу профилактики правонарушений.
3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу — одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
4. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала. Исследования ученых показали, что современные дети испытывают:

потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;

озабоченность перспективой, как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;

потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;

готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.

К программе формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек надо привлекать не только специалистов (медиков, наркологов, психологов, экологов, спортсменов), но и широко использовать детский потенциал, озабоченность перспективой своего будущего здоровья и организовать самих учащихся на реализацию этой программы. Создавать волонтерские группы, участвующие в этой работе.
В пропаганде здорового образа жизни полезно использовать такие мероприятия:

беседы медработников по проблемам, которые выбрали в качестве приоритета сами учащиеся;

– беседа, дискуссия, диспут, мозговой штурм, подготовленные при поддержке классного руководителя самими учениками;

– встречи с «интересными людьми», общение с которыми продемонстрируют преимущества здорового образа жизни;

– «уроки здоровья», с обсуждением видеофильма или фрагментов фильмов, записей телепередач.

В беседах с детьми следует, помимо традиционных тем: наркомании, ВИЧ-инфекции, гепатиты, алкоголизм, обратить внимание на такие проблемы, как:

преимущество жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков;
милосердие, доброта и здоровье;
природа и здоровье;
любовь и здоровье;
здоровье и успешная карьера;
мода и здоровье;
фигура и здоровье;
спорт и здоровье;
компьютерные игры и здоровье;

5. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды. На родительских собраниях следует информировать об административной и уголовной ответственности взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, особенно родителей (лиц их заменяющих), материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми..
6. Профилактика наркомании и токсикомании. Необходимо планировать и проводить работу по ранней профилактике наркомании и токсикомании. Следует консолидировать усилия в этом направлении с органами милиции и здравоохранения, родительской общественностью.
Исходя из этого, индивидуальная воспитательно-педагогическая программа должна быть представлена как система управления обучением, воспитанием, развитием обучающегося в целях коррекции отклоняющегося поведения, социализации и развития личности конкретного школьника с девиантным поведением.

Понаблюдайте за поведением своего ребенка, и если есть первичные признаки для беспокойства, обратитесь к специалисту-психологу. Не стоит запускать ситуацию!

§ 1. Поведение людей и право. Теория государства и права: конспект лекций

§ 1. Поведение людей и право

Право – важное средство регламентации, развития и охраны общественных отношений. Но сами эти отношения есть продукт жизнедеятельности людей, их поведения в обществе. Следовательно, регулировать общественные отношения право может, лишь воздействуя на поведение конкретных людей, отдельных личностей, из действий которых слагаются эти отношения. Можно сказать, что право – один из важнейших инструментов управления поведением людей, которое и выступает непосредственным объектом правового регулирования. К. Маркс, характеризуя роль поведения в правовом регулировании, подчеркивал, что помимо своих действий человек совершенно не существует для закона, не является его объектом. Поэтому действия человека – единственное, в силу чего он подпадает под власть действующего права.

Поведение людей чрезвычайно разнообразно. Оно имеет различные форму выражения, интенсивность, мотивы, цели, последствия. Но все варианты поведения выявляют определенные интересы, ориентации, идеологические позиции в системе отношений государственно-организованного общества. Именно поэтому всякое поведение выступает объектом моральной и правовой оценки.

С позиций права поведение человека может быть оценено по-разному. Отдельные отношения людей находятся вне сферы правового регулирования, а потому вообще не оцениваются правом (отношения любви, дружбы и т. д.). Они поддаются лишь моральной оценке. Другие отношения не регулируются правом, юридически безразличны и не требуют правового опосредования (например, увлечение спортом, музыкой, спортивные игры). Наибольший интерес для юридической науки и практики представляет поведение людей в сфере правового воздействия, т. е. поведение, урегулированное правом. В литературе такое поведение называется правовым. Правовому поведению присущ ряд признаков. Первый из них – социальная значимость. Поступки людей вплетены в систему общественных отношений и поэтому оказывают на нее определенное воздействие (положительное либо отрицательное). В силу своей социальной значимости всякий человеческий поступок порождает реакцию окружающих – одобрение или осуждение. В этом и проявляется социальная характеристика (оценка) поведения, которое может быть либо общественно полезным, либо общественно опасным (вредным).

Второй признак правового поведения – его психологизм, субъективность. Он обусловлен тем, что люди наделены сознанием и волей и контролируют свое поведение. Совершая то или иное действие в правовой сфере, субъект соотносит его с имеющимися нормами и ценностями, анализирует его с позиций того, какую пользу он принесет обществу, себе, другим людям. В зависимости от этого и принимается решение, определяются направление и интенсивность поведения. Эта сторона, связанная с отношением лица к своим действиям и их последствиям, и составляет субъективную сторону поведения.

Вместе с тем поведение человека в правовой сфере имеет специфические, юридические признаки, характеризующие его как правовое, что определяется связью поведения с правом, правовым регулированием.

Первый юридический признак подобного поведения – его правовая регламентация. Как объективные, так и субъективные моменты поведения отражаются в правовых предписаниях. Такая регламентация обеспечивает точность, определенность поведения в правовой сфере, является защитой от постороннего вмешательства в действия граждан иных субъектов. Эта формально-юридическая сторона правового поведения очень значима. Сколько бы общественно полезным (или, наоборот, общественно опасным) ни было поведение, если оно не опосредовано правом, оно не является правовым, не поддерживается принудительной силой государства. Именно посредством правовых норм стимулируется, внедряется в общественную жизнь общественно полезное поведение и вытесняется из жизни поведение, нежелательное для общества.

Второй юридический признак правового поведения – подконтрольность его государству в лице правоприменительных и правоохранительных органов. Этот признак вытекает из свойства гарантированности государством права, его принудительности. Контролируя действия субъектов общественной жизни, государство корректирует их в зависимости от социальной значимости поступков.

Третий юридический признак правового поведения заключается в том, что оно как правовое влечет за собой юридические последствия. Указанный признак имеет важное значение для характеристики поведения в правовой сфере. В условиях расширения границ общедозволительного регулирования, когда «дозволено все, что не запрещено законом», можно предположить, что любое поведение, не запрещенное правовыми нормами, есть поведение правовое. Однако субъекты совершают массу поступков, которые, хотя и не запрещены правом, не влекут за собой каких-либо юридических последствий. Будучи юридически нейтральным, такое поведение (повторим) не является правовым. В силу указанной особенности правовой поступок выступает обычно юридическим фактом – основанием для возникновения (либо прекращения) правоотношения.

Все изложенное позволяет определить правовое поведение как социально значимое осознанное поведение индивидуальных или коллективных субъектов, урегулированное нормами права и влекущее за собой юридические последствия.

Таким образом, деятельность человека в правовой сфере может быть оценена и с социальной, и с юридической стороны. Мы говорим о правомерном и неправомерном поведении, когда оно исследуется под углом зрения соответствия его требованиям правовых предписаний. Оно может быть общественно полезным либо общественно опасным (вредным), когда критерием оценки является его социальная значимость. Кроме того, при характеристике действий человека важен учет субъективного момента.

Поведение субъекта нельзя анализировать с позиций лишь какого-либо одного из указанных факторов. Односторонний подход не позволяет верно оценить поступок, дать правильную классификацию его последствий, определить реакцию на него государства и общества. В частности, правовой поступок нередко рассматривают лишь с одной, юридической, стороны. Всякое поведение, соответствующее нормам права, понимается как правомерное, а противоречащее им – как правонарушение. При анализе же поведения не только с юридической, но и с социальной стороны обнаруживаются различные его варианты. Так, возможно поведение, осуществляемое в рамках правовых норм, не нарушающее их, но наносящее определенный ущерб обществу, отдельным гражданам. Бывает, что субъект нарушает нормы права, действует неправомерно, но его действия не влекут за собой каких-либо отрицательных последствий для окружающих. Поэтому не стоит ограничивать виды правового поведения двумя названными (правомерным и правонарушающим). Развитие и потребности юридической практики требуют более дифференцированного подхода к этому вопросу, ибо различные виды правовых действий нуждаются в соответствующей правовой регламентации.

Все изложенное позволяет выделить следующие виды правового поведения:

1) правомерное – социально полезное поведение, соответствующее правовым предписаниям;

2) правонарушение – социально вредное поведение, нарушающее требования норм права;

3) злоупотребление правом – социально вредное поведение, но осуществляемое в рамках правовых норм;

4) объективно противоправное – поведение, не наносящее вреда, но осуществляемое с нарушением правовых велений. Сюда же можно отнести противоправное поведение недееспособного лица.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Профилактика зависимого поведения — ДЗМ

Зависимое поведение формируется под воздействием предотвратимых факторов риска, обусловленных нездоровым образом жизни. Химические зависимости связаны с курением, злоупотреблением алкоголем, незаконным потреблением наркотических средств. Нехимические виды зависимости — это различные виды деструктивных форм поведения (пищевого, сексуального и т.д.) или деятельности (игромания, шопиголизм, селфизависимость и т.д.), которые приносят удовольствие и постепенно переходят в навязчивые желания и непреодолимую потребность вновь и вновь повторять их, несмотря на их разрушительный вред.

Болезни зависимости наносят урон психическому и физическому здоровью, подрывают основы благополучия человека и современного общества. Формированию зависимого поведения способствуют психоэмоциональные перегрузки, которые испытывает человек в условиях ускоряющихся социальных изменений, сложных миграционных процессов, ужесточения требований в профессиональной сфере и сфере образования, стрессовых условиях в семье и на работе, гендерной дискриминации, социального отчуждения, других факторов риска.

Ведение здорового образа жизни (рациональное питание, физическая активность, здоровый сон, режим труда и отдыха, психологическая устойчивость) – способствует сохранению и укреплению здоровья, лежит в основе психического и физического благополучия, в котором человек реализует свои способности, может противостоять обычным жизненным стрессам, продуктивно работать и вносить вклад в развитие общества.

Ответственное отношение к здоровью лежит в основе активного долголетия, является эффективной формой профилактики и контроля болезней зависимости, которые становятся ведущей причиной временной нетрудоспособности, инвалидности и смертности населения, оказывают выраженное негативное воздействие на социально-экономическое положение страны.

Помогает ли ваш привычный образ жизни сохранять и укреплять здоровье? Насколько ваш организм готов справляться с ежедневными стрессами? Проверьте себя! Ответьте на простые вопросы, чтобы пройти диагностический тест на выявление рисков формирования болезней зависимости.

Сохраним здоровье вместе!

Если вы обнаружили у себя признаки зависимости или хотите больше узнать о профилактике зависимого поведения, специалисты «Московского научно-практического центра наркологии Департамента здравоохранения города Москвы» готовы помочь вам в профилактике и лечении различных видов химической и нехимической зависимости.

Главной целью профилактической деятельности является сокращение употребления психоактивных веществ, включая информирование население о последствиях употребления алкоголя, табачных изделий, наркотических и психотропных веществ, раннее выявление лиц с факторами риска развития зависимого поведения и потребителей психоактивных веществ, помощь родителям в профилактике зависимого поведения у детей разного возраста, семейное консультирование и формирование у граждан мотивации к личной ответственности за свое здоровье.

Начните заботиться о себе сейчас!

В вашем графике есть место для самого дорогого человека – для себя самого!

ГБУЗ «Московский научно-практический центр наркологии Департамента здравоохранения города Москвы»
Справочная: +7 495 660 20 56
Горячая линия: +7 495 709 64 04
Официальный сайт: narcologos.ru
Эл. почта: mnpcn@zdrav.mos.ru

Социокультурная ситуация, идентичность и социальное поведение человека

В статье рассматривается социокультурная ситуация, сложившаяся в современной России в её психологическом аспекте. Предпринята попытка объяснения феноменов социального поведения, наблюдаемого в молодёжной субкультуре, с помощью концепта «идентичность». Рассмотрены механизмы формирования идентичности на ранних этапах онтогенеза. Показана взаимообусловленность социокультурного контекста, идентичности и социального поведения человека.

«Социокультурная ситуация» — сложное понятие, отражающее взаимодействие культуры и социальных отношений (экономических, политических, образовательных и др.). Понятие связано с «регулятивами, ценностями и идеалами, обусловливающими поведение людей в обществе и их социальные взаимоотношения» [1].

Под культурой принято понимать «духовные и материальные ценности, созданные человеческим сообществом…, то в социальной жизни, что не определяется биологической природой человека…» [2]. В процессе формирования личности человека посредством психологических механизмов интериоризации, подражания, ментального моделирования, интериоризируются принятые в данном обществе на данном этапе его развития системы представлений, формируются стереотипы восприятия и осмысления, практики социальных отношений, ценностно-смысловые ориентации личности. Смысловой контекст социокультурной ситуации находит своё отражение в содержании переживаний, в особенностях мировоззрения, в содержании межличностных и внутриличностных конфликтов.

Социокультурная ситуация не стационарна. Трансформация общественных отношений и практик, инициируемая в современных условиях знаками, влечёт за собой трансформацию смыслов культуры, а, следовательно, смысло-жизненных ориентаций и детерминированных ими практик социального поведения.

В свою очередь, усвоение и воспроизводство новых смыслов порождают изменения общественных практик и социальных отношений. Так осуществляется развитие социокультурной ситуации, её динамика. Уникальным примером такой трансформации является динамика социокультурной ситуации в новейшей истории России. Здесь колоссальные изменения политического, экономического, культурного, образовательного аспектов социокультурной ситуации произошли в обозримый период.

Девальвация идеологии, свобода выбора способов жизни, упрощение образования, расширение сферы развлечений, дискредитация труда, технологизация досуга, коммуникации, эклектическое смешение разнообразных норм и ценностей, ориентированность на личные достижения, потребительские и гедонистические мотивы деятельности, дезактуализация моральных и этических устоев — всё это характеризует социокультурный контекст современного российского общества. В такой ситуации формирование личности человека не может быть тождественным тому, которое осуществлялось в обществе идеологии, где смысло-жизненные ориентиры формулировались чётко и однозначно, следование им поощрялось, а отклонение-наказывалось, нормы и ценности транслировались всей системой общественных институтов социализации человека.

Появление новых, описываемых ранее лишь в психопатологии форм поведения, особенно в молодежных субкультурах, — закономерный результат такой социализации. Феномены социального поведения, его мотивы не могут уже быть объяснены средствами базовых психологических теорий. Эти теории формировались в принципиально иных культурных условиях и описывают другого человека. Понятие «девиации» поведения ныне утратило свой смысл. На смену представлениям о социальных нормах поведения пришло представлении о многообразии допустимых способов социальной адаптации в условиях нового общества.

В актуальных психологических и социологических исследованиях, посвященных изучению ценностно-смысловых ориентаций, содержания переживаний у подростков и молодежи с расстройствами адаптации различного генеза, показаны тенденции смыслового упрощения и снижения рефлексивной функции мышления, способности целеполагания и усмотрения причинно-следственных связей, нарастание апатии. Эти тенденции аргументируются сложностями в формировании целей молодых людей, неопределенностью перспектив своей активности, бесчисленным разнообразием способов организации времени, концентрацией интересов в материально-бытовой сфере. Однако, такая аргументации не выдерживает последовательной критики: что именно в структуре личности определяет отмеченные сложности? В чём принципиальное отличие личности 70-х годов прошлого века и современного человека? Или, проще говоря, что в личности человека является носителем социокультурной ситуации развития?

Наши исследования, проведенные на материале медицинской документации больных шизофренией разных лет [3] показали, что, несмотря на искажения мышления при шизофрении, в частности — нарушение его критической функции, фиксированный в раннем возрасте социокультуный контекст транслируется больными в их психотической продукции, проявляясь в структуре и смысловом содержании интерпретативного бреда.

Очевидна значимость ранних этапов онтогенеза в наблюдаемых феноменах, периода, когда интериоризация социокультурных практик осуществлялась наиболее интенсивно. В психологических экспериментах, проведенных исследовательскими группами Л.С. Выготского и Ж. Пиаже, было показано, что мышление ребенка до 7-8 летнего возраста наиболее восприимчиво к усвоению предлагаемых взрослыми нормативов поведения. Позже, с формированием критической способности мышления, ребенок становится уже способным к самостоятельному отбору необходимых для адаптации способов действовать и мыслить. Но репертуар их ограничен моделями, существующими в обществе.

Следует полагать, что выученное поведение навсегда сохраняет социокультурный контекст научения, и те формы поведения, которые доминировали в период раннего развития человека, предопределяют направление дальнейшего формирования личности. Очевидно, что эти закрепленные модели не предполагают автоматического воспроизводства их в дальнейшей жизни, но их содержание, оценка допустимости, уместности определенного поведения в тех или иных ситуациях и т.д, неосознанно транслируются и у взрослого человека.

В психологии существует ряд теорий, представляющих социальное поведение, в аспектах психологии групп. В. Макдугалл, в своей «целевой» теории, обосновывал социальность поведения врожденными инстинктами. В когнитивной психологии такое поведение рассматривается с точки зрения познавательных процессов, где целью такого поведения является построения непротиворечивой картины мира (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Л. Фестингер, С. Аш). В теории символического интеракционизма (Дж. Мид, М. Кун) ключевыми понятиями являются «интеракция» и «игра», в ходе которых происходит формирование психики и личности ребенка.

Однако, имеющиеся в арсенале психологической науки концепты характера, личности, индивидуальности, субъекта, индивидуума не дают возможности фиксировать очевидные следы социокультурной ситуации в психической организации человека.

В философской антропологии, а вслед за ней и в ряде теорий других гуманитарных наук, социальное поведение людей связывают с понятиями идентичности и идентификации. Осознание себя представителем определенной группы, формирует у человек соответствующее поведение. Этот феномен объясняется процессом идентификации, в котором человек сравнивает свои наличные приметы и ощущения со всевозможными, исходящими из социума, отбирает конгруэнтные себе и идентифицирует себя, как принадлежащего данному сообществу. Такое поведение предполагает рефлексию и критическую функцию мышления. В психологических теориях набор таких идентификаций представляется как идентичность человека, которую, следовательно, разделяют на личностную и социальную, а социальную, в свою очередь, на ряд других, по числу возможных групп.

«Личностная идентичность — самоопределение в терминах физических, интеллектуальных и нравственных черт индивида… Социальная идентичность — самоопределение в терминах отнесения себя к определенной социальной группе» [4]. Таким образом, социальное поведение приобретает черты, общие для всех членов выбранной группы.

При таком представлении ранние идентификации, проявляющиеся неосознанно и во взрослом возрасте могут быть представлены, как сформированное основание психической структуры, которое в дальнейшем, посредством идентификаций с другими, «пополняется», модифицируется новым опытом, иными усвоенными моделями поведения и отношений. По мере развития рефлексивности предлагаемые окружением модели поведения переоцениваются, апробируются, но ассимилируются те из них, которые в наименьшей степени противоречат формирующейся личности. Более поздние идентификации создают репертуар социального поведения личности, направленного на адаптацию к разнообразным социальным ситуациям, в которых оказывается человек. Идентичность же предстаёт глубинной структурой психической организации, проявляющейся наиболее явно тогда, когда человек попадает в непривычную ситуацию, в ситуацию, для которой в его репертуаре не находится адекватной роли. В репертуаре социальных ролей личности можно различить «я-отождествленные» и «я-неотождествленные роли [5], по степени конгруэнтности своей идентичности в определенной ситуации. В «я-отождествлённых» ролях собственное поведение воспринимается и ощущается человеком как естественное и спонтанное, не требует когнитивной разработки, планирования и целеполагания. Напротив, в ситуациях, при которых поведение не конгруэнтно идентичности, «человек переживает собственную «раздробленность», диссоциированность, внутриличностный конфликт. Такая диссоциированность служит источником переживаний, когда человек не чувствует себя естественно в сложившейся ситуации и вынужден задаваться вопросом «почему ситуация сложилась именно так?» и т.д.

Это заставляет думать о том, что идентичность есть нечто иное, нежели «ансамбль» идентификаций.

В философии идентичность определяется как «соотнесенность чего-либо («имеющего бытие») с самим собой в связности и непрерывности собственной изменчивости и мыслимая в этом качестве» [6]. Представители диалогической школы философии вводят в этот концепт понятие «Другой», тот, с позиций которого человек оценивает себя, представление о котором неразрывно связано с апперцепцией человека. Дискурс «Другого» формируется в детстве, посредством интеризуемых норм, правил и санкций, о которых мы писали выше. Изначально его роль выполняют взрослые, воспитывающие ребенка, с расширением социального круга взаимодействий реальные другие трансформируются в сознании ребенка в «Другого», который и обеспечивает сохранение и трансляцию социокультурного контекста в поведении человека.

Таким образом, любое поведение личности является социальным. Даже находясь вне социума, не контактируя с другими людьми, поведение человека обусловлено социокультурными паттернами мышления, и, контролируются усвоенным образом «Другого». «Окружающий мир, изначально выступая как объект восприятия, преобразуется в систему представлений человека о мире, на основании которых осуществляется интерпретация этого мира, формирование идей, ожиданий, аттитюдов. Эти базовые образования и являются регуляторами социального поведения личности» [7].

В идеологическом обществе, где нормы поведения чётко артикулированы и практикуются большинством, отклонения поведения можно полагать девиациями. Однако, при отсутствии таких границ, социальное поведение, реализующее процесс адаптации личности, может приобретать разнообразные формы. В основании этого разнообразия можно усмотреть то, что в философской антропологии означается концептом «идентичность» личности. Таким образом, идентичность можно представить себе как результат сенситивного периода формирования личности, результат фиксации способов ориентирования в мире, принятых в данном обществе на данном этапе его развития.

Предварительные результаты проведённых исследований свидетельствуют о том, что трансформация социокультурной ситуации в России увенчалась формированием новой идентичности, основной характеристикой которой является фрагментированность.

Такое представление позволяет целостно и непротиворечиво описывать и анализировать разнообразие форм социального поведения в современной культуре и предлагать научно обоснованные психолого-педагогические технологии профилактики нарушений психической адаптации личности.

Литература

Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология. — СПб.: Питер, 2005. — С. 203.
Джери Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь. В 2х томах. — М.: АСТ, Вече, 1999. Т.1 — 544с., Т.2 — 528с.
Алёхин А.Н., Литвиненко О.А. Проблема идентичности: онтогенетические и клинико-психологические аспекты // Вестн. психотерапии. — 2014. — № 48 (53). С. 57-68.
Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении. — М.: Аспект Пресс, 2001.
Курпатов А.В., Алехин А.Н. Теория личности человека (для психологов-практиков) // Вестник Балтийской академии. Вып. 17. — СПб., 1998. — 208 с.
Новейший философский словарь. Сост. и гл. н. ред. Грицанов А.А. 3-е изд., испр. — Мн.: Книжный Дом, 2003. — 1280 с. (Мир энциклопедий).
Шкурко Т.А. Социально-психологические теории личности. Методические указания [Текст] / Т.А. Шкурко. — Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. — 15 с.

Психологические типы ваших коллег и сотрудников

Люди рационально-решающего типа создают структурную определенность, которая регулируется, планируется и подвержена контролю. Они решительные, все обдумывающие и способные принимать решения с минимальным напряжением. Люди решающего типа имеют тенденцию к тому, чтобы выносить решение вместо того, чтобы использовать (учесть) новую информацию, даже если эта информация неизбежно должна изменить их решение.

Люди, относящиеся к иррационально-воспринимающему типу, стараются быть гибкими, спонтанными, адаптироваться к разнообразным ситуациям. Принятие решения и приверженность ему вызывают у них беспокойство в отношении того, как решить конкретную проблему или даже что сегодня делать. Люди воспринимающего типа стремятся накапливать информацию вместо того, чтобы торопиться с заключением (оценкой) по любому вопросу.

Информация, которую получает человек, будучи сенсорным или интуитивным типом, ведет к принятию какого-то решения или к действию.

Если, принимая решение, человек предпочитает быть логичным, аналитиком, беспристрастным и объективным, пока не придет к заключению, то он относится к мыслительному, логическому типу.

Если человек опирается на свое субъективное отношение к информации, на субъективную оценку события, учитывая, как это решение повлияет на других, на межличностные отношения, то он тяготеет к эмоционально-чувствующемутипу.

Различные морально-психологические качества обусловливают определенный тип поведения каждого работника при общении и различное отношение к себе со стороны других работников.

С учетом этого в производственном коллективе можно выделить:

коллективистов — людей, активно участвующих в проводимых в коллективе мероприятиях;
индивидуалистов — тех, кто тяготеет к самостоятельным действиям;
претензионистов — людей, которые активны, самостоятельны и настойчивы в достижении целей, однако тщеславны;
подражателей — индивидов, у которых слабая самостоятельность мышления, стремление приспосабливаться к складывающимся условиям из-за боязни каких-либо осложнений для себя;
пассивных — тех, у кого низкий уровень волевой подготовки, они общественно инертны;
изолированных — работников, которые своими неправильными действиями или высказываниями отталкивают от себя людей.

Для успешного взаимодействия с организационным окружением работник должен знать, каков тип характера человека, с которым он знакомится или работает.

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Социальное поведение

Аннотация: Цель лекции: раскрыть ключевые факторы социального поведения и деятельности, противоречия в социальном поведении, категорию социальный характер и его патологии, типы и виды отклоняющегося поведения личности.

Социальное взаимодействие (интеракция) складывается из отдельных актов, называемых социальными действиями и включает статусы, роли, социальные отношения, символы и значения. Не случайно именно действия, поведение в качестве наиболее объективного факта составляют ядро внимания современной социологии. Невозможно понять, что собой представляют общество, социальные группы, личность, социальные взаимодействия без анализа того, как ведут себя те или иные люди; целые социальные группы и даже общество в целом в той или иной ситуации.. Проблема социального поведения была сердцевиной теорий многих классиков социологии – М.Вебера, П.Сорокина, Э. Фромма, Т. Парсонса, P.Mepтонa и других.

Социальное действие, социальная деятельность, социальное поведение как понятия социологии

Социальное действие – это элементарная единица социальной жизни общества. Из социальных действий складываются социальные взаимодействия, они составляют основу социальной деятельности и социального поведения субъектов общества. Данное понятие введено в социологию М.Вебером. При этом прилагательное «социальное» имеет глубокий смысл. Само по себе действие – это акт, совершаемый человеком в отношении чего-либо. Социальное же действие – это акт, совершаемый личностью, во-первых, в отношении другой личности, общностей людей, общества в целом, во-вторых, направленный на ответное действие других (т.е. нет социального действия без взаимодействия), в-третьих, осознанный, мотивированный самой личностью. По М.Веберу, действие, совершаемое в отношении несоциальных объектов (природы, знаний, идей, техники и т.д.), а также действие неосознанное, совершающееся в силу привычек или эмоций, не может быть названо социальным. М.Вебер предложил четыре идеальных типа социального действия – аффективное (совершаемое в силу эмоционального состояния личности и отличающееся минимальной осмысленностью), традиционное (совершаемое в силу привычки вести себя в рамках закрепленных форме традиции культурных образцов и практически не требующее рационального осмысления), ценностно-рациональное (совершаемое в силу придания какого-либо смысла самому действию в виде долга — религиозного, нравственного, эстетического, политического и т .д.), целерациональное (совершаемое в силу придания смысла не только самому действию, но и его результатам). В основе данной типологии М.Вебера лежит степень рациональности (разумности, осмысленности, расчетливости) социального действия. Наиболее полно рационален последний тип социального о действия. История Запада описывается М.Вебером как процесс развертывания степени рациональности социального действия. В реальных социальных действиях, отмечал М.Вебер, можно встретить компоненты всех четырех идеальных типов, но по степени преобладания того или иного типа можно судить и о характере социального поведения людей.

Идеи М.Вебера впоследствии нашли развитие в концепции социального действия американского социолога Т. Парсонса. Если по Веберу причина поведения кроется во внутренней мотивации , то есть в самой личности, то Парсонс обосновал наличие 4-х факторов. Это биологический организм, социальные системы, культура и сама личность. Организм – это источник биологической энергии, природные потребности. Социальная система – взаимодействующие индивиды, группы людей, предъявляющие личности систему социальных ожиданий. Социум через ожидания диктует, как должна действовать личность. Культура — система идеальных образцов, символов, традиций и ценностных стандартов. Личность – это сам деятель, имеющий внутренние потребности, желания и цели.

Социальное действие – это основа и социального поведения, и социальной деятельности. В чем же заключается различие между этими понятиями?

Итак, что представляет собой социальное поведение? Во-первых, оно представляет собой не отдельное, а множество социальных действий, организованных в единое целое. Во-вторых, социальное поведение «соткано» не из однородных, а разнородных, иногда даже противоположных социальных действий. В-третьих, если социальное действие совершается «здесь и сейчас», т.е. имеет свои границы в пространстве и времени, то социальное поведение развертывается во времени и пространстве, т.е. оно остается таковым в течение определенного периода жизни человека и в различных ситуациях. В-четвертых, социальное поведение включает в себя не только социальное действие, но и бездействие (например, халатное поведение личности). И, наконец, в-пятых, основной функцией социального поведения является приспособление личности к социальной среде. Личность своим социальным поведением адаптируется к природе (организму), социальным системам и культуре, приспосабливает к ним свои способности, потребности, интересы. Социально-культурное приспособление может быть активным и пассивным, созидательным и разрушительным агрессивным и терпимым и т.д. Таким образом, социальное поведение – это система социальных действий и бездействий, направленная на обеспечение приспособления личности к социальным системам, природе и культуре.

В отличие от социального поведения, социальная деятельность не включает в себя бездействие. Но главное отличие состоит в том, что социальная деятельность представляет собой систему социальных действий, направленную на приспосабливание личностью социальных систем и культуры к собственным потребностям, способностям, интересам. Иначе говоря, принципиальное различие между социальным поведением и социальной деятельностью состоит в том, что первое представляет процесс приспосабливания себя, а вторая – процесс приспосабливания к себе. Например, когда мы говорим о трудовом поведении личности, то подразумеваем, как она строит свои действия сообразно собственным представлениям о том, как надо трудиться, в соответствии с ожиданиями коллег и руководства, с трудовыми нормами и ценностями организации и общества. Трудовая деятельность представляет собой целенаправленное изменение предмета труда, при этом цель труда подчинена способностям, потребностям интересам работника. Так же можно различать политическое поведение и политическую деятельность, нравственное поведение и нравственную деятельность и т.д. Следует напомнить, что трудовое, политическое, нравственное, эстетическое и другие формы поведения, равно как и соответствующие формы деятельности, являются в строгом смысле социальным и лишь в том случае, если они ориентированы на другую личность или общности людей.

Итак, рассмотрим главные факторы механизма социального, поведения. Только на первый взгляд может показаться, что единственным автором социального поведения является сама личность («как хочу, так и веду себя» – это скopee демонстративная позиция подростков, стремящихся к самоутверждению).

У социального поведения личности четыре автора организм, сама личность, социальные системы (общество, макро- и микрогруппы, в которые входит личность или стремится войти), культура. Каким образом эти четыре фактора определяют социальное поведение?

Природно-физическое – базис для индивидуально-личностного. Биологическая составляющая (организм) обеспечивает энергетическую основу для поведения . Социальное поведение в соответствии с внутренней природой и законами биологии, в соответствии с физической и природной сущностью личности – это витальное поведение

Личность строит свое поведение, сообразуясь с определенным смыслом. Вкладываемый в поведение личностный смысл («зачем», «почему», «как») определяется системой социальных качеств личности, эмоциями, желаниями, способностями, потребностями, ценностными ориентациями, мотивацией и социальными установками. Итак, средством обеспечения социального поведения личности является личностный смысл, а саму модель социального поведения, определяемого личностным смыслом, можно назвать эмоциональным поведением

Социальные системы – семья, друзья, организации, классовые, этнические, профессиональные общности и т.д., определяют социальное поведение, предписывая какую-либо модель действий в соответствии с социальным статусом личности. В малой группе предписываются такие модели поведения, как лидер, аутсайдер, фаворит, аниматор, авторитет, «козел отпущения» и другие. В семье – модели поведения отца, матери, сына, дочери, сестры, брата и т.д. В организации – модели поведения специалиста, руководителя, подчиненного, коллеги и другие. Так же существуют классовые, профессиональные (врача, учителя, инженера, шахтера, шофера), этнические (русского, украинца, француза, норвежца, грузина, англичанина, индийца), демографические (мужчины, женщины, молодого человека, пожилого, ребенка), территориальные (горожанина, селянина) и т.д.,

Подобные предписания – требования к поведению личности в соответствии с ее социальными статусами в социологии называют, социальными ожиданиями, а саму модель поведения, соответствующую социальным ожиданиям – социальной ролью.

Культура как система социальных норм и ценностей определяет социальное поведение личности, устанавливая определенные рамки запрещенного, дозволенного и поощряемого, придавая поступкам личности социальное значение. Средством обеспечения соответствия поведения личности принятым в том или ином обществе образцам и значениям действий, является социальный контроль. При помощи социального контроля происходит усвоение личностью культуры и передается от поколения к поколению культурная традиция. Модель социального поведения, соответствующую нормам и ценностям общества, можно назвать традиционным (ценностно-нормативным) поведением.

Итак, личности приходится строить собственное поведение, ориентируясь одновременно и на витальную, и эмоциональную, и традиционную, и ролевую модели поведения.

Фактическое поведение личности в той или иной степени может соответствовать и не соответствовать модельным формам. Та часть фактического поведения, которая совпадает с социальной ролью личности, называется ролевым поведением. Можно ли, цитируя У.Шекспира «Весь мир театр, и все люди в нем – и мужчины, и женщины, — актеры», все фактическое поведение личности назвать ролевым? Отметим, что и происхождение слова «личность» (от слова «личина», т.е. маска; латинское «персона» имеет аналогичное происхождение) как бы прибавляет аргументов в пользу данного суждения. В то же время здравый смысл не позволяет считать себя и других лицедеями, лишенными собственного «Я». В жизни приходиться встречаться с самыми различными вариантами ролевого поведения личности – от бессмысленного, лишенного личностного начала до полного отказа следовать в своем поведении социальным ожиданиям.

Внутри ролевого поведения личности может существовать как консенсус, так и диссонанс и даже конфликт. Дело в том, что социальные статусы личности многообразны (особенно в современных обществах), следовательно, от личностей требуются различные ролевые поведения, которые могут быть несовместимыми. В классической литературе XIX века (Бальзак, Л.Толстой, Чехов и другие) описываются так называемые ролевые конфликты противоборство в фактическом поведении личности несовместимых социальных ролей.

Фактическое поведение личности также может в той или иной степени соответствовать и не соответствовать личностному смыслу. Оно может быть совершенно бессмысленным (аффективным, т.е. зависит от эмоционального порыва) или мотивированным, наполненным смыслом, соответствующим идеалам, убеждениям, принципам личности. Выбор варианта поведения зависит от степени социальной зрелости личности, от уровня развития ее способностей и потребностей (прежде, всего, потребности в «Я» и способности к самостоятельности и самоактуализации), интересов, ценностных ориентаций, мотивов, социальных установок.

Фактическое поведение личности в той или иной степени может соответствовать и не соответствовать ценностно-нормативной модели поведения. То поведение, которое укладывается в пределы данной модели, называют нормативным. Если поведение личности выходит за пределы ценностно-нормативной модели, то оно называется отклоняющимся (девиантным) поведением. Нормативное поведение личности, в свою очередь, также может быть двояким. Культура определяет поведение личности как внешнее (внешний социальный контроль), при помощи различных санкций и стимулов заставляя индивида следовать образцам поведения, так и внутреннее (самоконтроль), действуя в виде ценностных ориентаций, мотивов и установок индивида. Соответственно, в нормативном поведении личности выделим адаптированную и интериоризованную формы. В адаптированной форме поведения существует расхождение со смыслом личности, В интериоризованной форме это расхождение преодолевается (иначе говоря, личность ведет себя так, как принято, не только потому что так принято, но и потому, что считает это имеющим личностный смысл).

Американский социолог Р.Мертон выделил пять типов поведения — адаптации личности. В основе данной типологии лежит отношение личности в своем поведении (принятым и одобряемым в обществе целям (к чему должна стремиться личность, что признавать в качестве ценности) и средствам (как, каким образом достигать эти цели, каких правил, норм должно придерживаться). Для удобства типологию представим в форме таблицы, обозначая знаком ( + ) принятие и знаком ( — ) неприятие личностью тех или иных элементов культуры.

№п/п	Формы социальной адаптации	Отношение к
		Целям (ценностям)	Средствам (нормам)
1.	Конформизм	+	+
2.	Инновация	+	—
3.	Ритуализм	—	+
4.	Ретретизм	—	—
5.	Мятеж	+-	+-

Конформизм — тип ,поведения, характеризующийся полным принятием личностью культуры, т.е. норм и ценностей. В психологической литературе нередко встречается негативная трактовка конформизма как соглашательства, отсутствия собственного мнения и т.д. Вряд ли подобный подход продуктивен. Конформизм — это отсутствие рассогласованности в поведении личностного начала и культурной традиции. Данный тип поведения – это не адаптированный (приспособленный), а интериоризованный тип поведения личности, он представляет собой завершенный результат социализации личности. Инновационное поведение является формой рассогласования интериоризованного типа поведения: личность, разделяя ценности общества, выбирает иные образцы поведения, не укладывающиеся в рамки принятых социальных норм, следовательно, представляет собой форму девиантного поведения. Ритуализм — это нормативно-адаптированный тип социального поведения, оно соответствует социальным нормам, но не принимает социальные ценности. Ретретизм и мятеж представляют собой полный разрыв в поведении личности с культурой общества, мятеж к тому же характеризуется стремлением личности к утверждению новых норм и ценностей, т.е. новой культуры.

Таким образом, из выделенных Р.Мертоном форм социальной адаптации личности две (конформизм и ритуализм) являются нормативными, а три других (инновация, ретретизм, мятеж) – девиантными формами поведения. Следует подчеркнуть, что все формы поведения нельзя провозглашать как «хорошие» или «плохие». Все зависит от того, каковы сами эти нормы и ценности.

В современном сложном обществе неизбежны противоречия в социальном поведении личности.

В архаичном обществе подобных противоречий не существует. Во-первых, личность не выделяет себя как индивидуальность из своего социального окружения – рода, семьи. Поэтому социальные роли и личностный смысл в поведении слитны, неразделимы. Во-вторых, личность в своем поведении полностью следует принятым нормам и ценностям, культурная традиция замещает личностный смысл ее поведения. Тот, кто игнорирует социальные нормы и ценности, превращается в изгоя, т.е. оказывается вне социальной системы – рода и племени. В-третьих, не существует расхождений между социальными ожиданиями к поведению личности со стороны рода и нормами и ценностями данного общества. Поэтому в архаичном обществе социальное поведение личности полностью конформистское.

В доиндустриальном (традиционном) типе общества также не существует особой проблемы социального поведения личности. Хотя изменения в отличие от архаичного общества и происходят, но они носят столь медленный характер, что становится заметным в жизни не одного, а нескольких поколений: Определенные расхождения между личностным смыслом, социальными ожиданиями и социальным контролем столь незначительны, что личность без особых затруднений согласовывает их в рамках целостного социального поведения.

Индустриальное и проходящее период становления постиндустриальные общества по своей природе динамичны, существенные изменения происходят в жизни одного поколения. Это приводит к обострению целого ряда противоречий в социальном поведении личности.

Во-первых, в современных обществах социализация личности представляет непрерывный пожизненный процесс. Личность оказывается в результате социальных перемещений в самых различных культурных средах классовых, профессиональных, демографических, территориальных, организационных, что требует усвоения новых норм и ценностей. С массовизацией общества благодаря социальным коммуникациям социализация личности направлена на культурную традицию не только «своих», но и «чужих», референтных групп (к которым личность не принадлежит, но принимает их нормы и ценности). Отсюда возникают ситуации, когда личность не видит личностного смысла в поведении, которое предписывает культура через социальный контроль, рассматривает подобное поведение как архаичное, ритуалистское. Очень часто личности приходится не согласовывать расхождение между личностным смыслом и социальным контролем, а осуществлять нелегкий выбор варианта поведения – инновационного, ритуалистского, ретретистского или мятежного.

Во-вторых, в современных обществах социальные процессы протекают намного быстрее, чем модернизации культуры общества. Социальные группы (формальные и неформальные организации, новые поселения, профессиональные общности и т.д.) формируются гораздо быстрее, чем новые нормы и ценности. Образующаяся дистанция в темпах социальной и культурной модернизации общества обусловливает контраст между социальными ожиданиями и культурными рамками социального поведения. Иначе говоря, то, что требуют от поведения личности ее социальное окружение – семья, друзья, коллеги, руководители и т.д. — не всегда и не во всем укладывается в представления о дозволенном и значимом. В результате личности опять приходится очень часто делать трудный выбор — или играть социальные роли, чтобы оправдать социальное ожидания, или следовать культурной традиции, ведя себя в рамках понятий должного, приличий, этикета и т.д., или найти какой-либо компромисс.

В-третьих, в современных обществах социальные качества личности не всегда соответствуют ее социальному статусу. Иначе говоря, положение личности в обществе и социальных группах не является еще характеристикой потребностей, способностей, интересов, ценностных ориентации, мотивов, социальных установок личности. Социальный статус личности меняется намного быстрее, чем сама личность. Поэтому предписываемые личности социальные роли в соответствии с ее социальным статусом могут оказаться полностью или частично лишенными личностного смысла, т.е. бессмысленными. Структура социальных систем меняется также быстрее, чем личность, включенная в них. Поэтому личности, занимающей один и тот же социальный статус, могут предъявляться в течение определенного интервала времени совершенно разные, а подчас и противоположные требования к ее социальному поведению. Опять личность оказывается в ситуации выбора — или играть бессмысленные, «чужие» социальные роли, или отказываться играть эти роли, пытаясь во всем следовать собственным принципам, убеждениям, или пытаться рационализировать социальные роли, наделяя их иллюзорным смыслом или переосмысливая их с точки зрения собственных способностей и потребностей.

В критических, экстремальных ситуациях указанные выборы личностью вариантов социального поведения служат источником социального и внутриличностного конфликтов. Личность может игнорировать свое социальное окружение, ведя себя демонстративно, отвергая социальные роли, вызывая тем самым противодействие других. Массовый характер могут приобрести в обществе и различные формы позитивного и негативного девиантного поведения. Причиной внутриличностного конфликта является противонаправленность личностного смысла и социальной роли, не нашедшая своего разрешения. Классическим примером подобного конфликта является образ Анны Карениной в романе Л.Толстого, которая разрывалась между требованием играть роль супруги, следовательно, оставаться матерью для своего сына, и бессмысленностью этой роли. Внешний и внутренний конфликты в данном случае привели: к трагическому исходу. Широко известны сегодня так называемые синдромы — вьетнамский, афганский, чеченский — личностные последствия этих войн. Но всякая война вызывает такие синдромы. Если личности приходится выполнять приказы (т.е. играть роль солдата, командира и т.п.), в которых она не видит смысла, которые выходят далеко за пределы общепринятых норм и ценностей («война все спишет»), то впоследствии это приводит к кризису личности, деперсонализации. Последствия подобных синдромов неоднозначны. Одни мучительно переживают этот конфликт, уходя в себя, замыкаясь и самоизолируясь от общества. Другие начинают играть и другие бессмысленные социальные роли, иногда достаточно агрессивные. Третьи пытаются заглушить внутриличностный конфликт различными «социальными препаратами» — алкоголем и наркотиками.

Внутриличностный кризис обусловлен не только экстремальными ситуациями, но и современными массовыми процессами. Не случайно сначала писатели, а затем и социологи отмечают рост чувств одиночества, бессмысленности и безысходности личности по мере увеличения ее социальных контактов и социальных статусов.

Формирование социального поведения личности в современном обществе — также внутренне противоречивый процесс, проходящий ряд кризисных этапов. У детей самых младших возрастов (до 5 лет) социальное поведение определяется социальными ожиданиями родителей, которые во многом совпадают с культурной традицией. Позже у детей появляется «правильное» поведение – «так можно и так нельзя», обнаруживая при этом несоответствие фактического поведения родителей и других принятым и часто декларируемым взрослыми нормам и ценностям. Подростковый возраст – это период одновременно и поиска личностного смысла социального поведения, и следования социальным ожиданиям тех групп, в которые интегрируется личность — друзей, компании, референтных групп. Отсюда и дисгармоничное поведение, обусловливаемое то стремлением к самоутверждению, то бессмысленным принятием различных социальных ролей.

Соционика открыла феномен интегрального типа общности, который можно диагностировать, фиксируя типичные факты социального поведения. . В социологии существует понятие социального характера. Бихевиористская трактовка характера сводится прямо к описанию типичных черт самого поведения, в других психологических школах (неофрейдистской, гуманистической и других) под характером понимаются свойства личности, проявляющиеся в поведении. «Человек может быть экономным, — пишет Э.Фромм, — потому что этого требует его материальное положение; или он может быть бережливым, потому что обладает скупым характером, который побуждает к экономии ради самой экономии безотносительно к реальной необходимости. За одним и тем же поведением могут скрываться разные характеры».

Понятие «характер» в социологической науке употребляется в некотором специфическом виде. Во-первых, речь идет о характере личности, обусловленном не индивидуальными свойствами — темпераментом, строением тела и т.д., а социокультурными условиями формирования человека. Во-вторых, речь идет о характере личности не как отдельного индивида, а как определенного социального типа, модальной (наиболее часто встречающейся в том или ином социуме) личности. «Тот факт, что большинство членов некоего социального класса или культуры обладают сходством значимых элементов характера, и что можно говорить о «социальном характере», репрезентирующем суть склада характера, общую для большинства членов данной культуры, указывает на степень участия в формировании характера социальных и культурных моделей» ( Э.Фромм ). В-третьих, речь идет о xapaктepе, свойственном целым социальным общностям, группам и слоям, а не только личностям, их представляющим. Так, можно говорить о национальном, классовом, профессиональном, городском, сельском, региональном, молодежном, женском и мужском и т.д. характере. Исследование социального характера составляет предмет социальной психологии и социологии.

Попытки типологии социального характера были предприняты Э.Фроммом и Д.Рисменом. Э.Фромм выделяет два вида социального характера — плодотворные и неплодотворные ориентации. Плодотворность он определяет как реализацию человеком присущих ему возможностей, использование своих способностей. Соответственно, плодотворная ориентация социального характера отличается созидательной направленностью личности. Неплодотворная ориентация характеризуется потребительской направленностью социального характера. У Э.Фромма такие типы неплодотворной ориентации: рецептивная ориентация (поведение направлено на потребление внешних благ — быть любимым, но не любить, воспринимать какие-то идеи, но не творить их и т.д.), эксплуататорская ориентация (в отличие от рецептивной ориентации, поведение направлено на потребление благ, получаемых не в виде дара, а при помощи силы или хитрости), стяжательская ориентация (поведение, направленное на то, чтобы как можно больше взять и как можно меньше отдать), рыночная ориентация, которая развивалась в качестве доминирующей только в современную эпоху.

Последний тип социального характера заслуживает более подробного рассмотрения. «Поскольку современный человек воспринимает себя и как продавца, и как товар для продажи на рынке, его самооценка зависит от условий, ему неподвластных. Если он «преуспевает» — он ценен, если нет — он лишен ценности… При рыночной ориентации человек сталкивается со своими собственными силами, как с товаром, отчужденным от него. В результате его чувство идентичности становится таким же неустойчивым, как и самооценка; заключительная реплика во всех возможных здесь ролях: «Я – то, чего изволите» .Типы неплодотворного социального характера постепенно сменяли друг друга (рецептивная ориентация – в докапиталистическом обществе, эксплуататорская и стяжательская ориентация – в современном обществе).

По мнению социолога Д. Рисмена, эволюция социального характера западноевропейского типа такова:

ориентация на традицию;
ориентация на себя;
ориентация на другого.

Ориентация на традицию – это тип социального поведения, детерминированный преимущественно культурой.

Ориентация на себя – ориентация на свою личность, внутренние мотивы, желания, цели (личностный смысл). Именно ориентация на себя породила предприимчивого и рационального индивида.

Ориентация на другого – тип социального поведения, детерминированный социумом, социальными системами, в которые входит личность. Здесь первична социальная среда и социальное окружение личности – совокупность ее коммуникаций, мода, функции в социальных организациях. Определяющим в современном западном характере становятся социальные роли, обусловленные социальными ожиданиями.

Как водится, Д. Рисмен упустил четвертую ориентацию – как социальный характер – ориентация на природу. Экологическая, витальная личность со временем в развитых странах выйдет на первый план. Живущая в гармонии с природой, ориентированная в первую очередь на органический, биофизический, витальный фактор личность придет на смену ориентации на социальные системы и социальные ожидания.

В работах М.Вебера, Э. Фромма, Д.Рисмена раскрывается эволюция социального xapaктеpa западноевропейского типа, что не означает, что данную типологию в готовом виде можно использовать при анализе социального поведения и социального характера других цивилизаций, в том числе и российской. Японский характер, например, совершенно иначе соединяет в себе ориентацию на- традицию и ориентацию на другого, эти два компонента не исключают, а, наоборот, предполагают друг друга

Специфика российского (русского) характера – смешанность всех трех ориентаций. Ориентация на традицию, на себя и на социум не исключают, а сосуществуют друг с другом. Смешанное общество закономерно порождает смешанную личность (речь идет о характере большой группы людей – нации).

Существуют различия в социальном характере не только между различными стадиями развития и цивилизационными типами общества, но. и между различными слоями и группами внутри общества. Маргинальные слои общества (сегодня их принято называть «новыми» — «новые русские», «новые бедные», «новый средний слой» и т.д., приобретшие новый социальный статус, но не выработавшие свою субкультуру и лишь переживающие процесс вторичной социализации) более всего ориентированы на себя и на других, тогда как «старые» слои больше, чем «новые», привержены культурной традиции.

Как уже говорилось выше, социальный кризис общества проявляется и в кризисе личности и ее социального поведения. Кризис социального поведения (синдромы, обезличивание) проявляется в том, что оно становится непредсказуемым, «шарахаясь» между поиском личностного смысла, культурными образцами и социальными ролями. В психологии есть понятие «акцентуация характера», обозначающее застревание характера между нормой и патологией. Так называемый трудный характер формируется чаще всего в подростковом возрасте. Подобное происходит не только с индивидуальным, но и с социальным характером. Акцентуация социального характера может проявляться по разному — в формах повышенной раздражительности и апатии, крайней изменчивости настроения, повышенной мнительности, замкнутости, неоправданной жестокости, бездумного подчинения любым авторитетам и т.п., характеризующих не отдельных личностей, а значительную часть населения. Не случайно в периоды глубоких потрясений, социальных конфликтов и кризисов типичными проявлениями в социальном поведении становятся вандализм, агрессивность, бесчеловечные поступки. «Старые» воровские авторитеты сами сегодня поражаются беспределу, немотивированной жестокости со стороны «новых» криминальных элементов.

Деформированный социальный характер не уходит вместе с кризисом, он превращается в стойкий компонент менталитета народа, передаваясь от поколения к поколению. Он становится одним из важнейших факторов, определяющих и особенности экономического строя, и форму политического режима, и духовный склад общества.

Итак, категория социальное поведение позволяет сделать анализ общества не только в статике, но и в динамике. Социальное действие, несомненно, является одним из первокирпичиков социальной жизни. Подвижность социальной структуре придают социальные роли, которые выполняются в процессе взаимодействия индивидов. Социальные роли можно усвоить только в процессе поведения и деятельности, следовательно, социальные действия – основа для становления и развития личности, прогрессивной трансформации социального характера.

Краткие итоги:

Социальное действие – первокирпичик социальной жизни, основа социального взаимодействия.
Социальное поведение – это система социальных действий и бездействий, направленная на адаптацию личности к социуму, культуре и природе.
Социальная деятельность – это система социальных действий, направленная на адаптацию личностью социума, культуры и природы к собственным потребностям, способностям, интересам.
Р.Мертон выделил 5 типов поведения – адаптации личности. Два из них – конформизм и ритуализм – являются нормативными. Три других – инновация, ретретизм, мятеж – девиантными формами поведения.
Т.Парсонс разработал теорию четырех факторов поведения: организм, личность, социальные системы, культура.
В современном обществе процесс социальной модернизации опережает по скорости процесс культурной модернизации, что и выступает главной причиной противоречий в поведении личности.
Д.Рисмен показал эволюцию западноевропейского характера — ориентация на традицию, ориентация на себя, ориентация на других. Социальный характер других обществ имеет свою специфику. Кроме того, задача выживания человечества приводит к формированию нового типа социального характера – ориентация на природу.

Набор для практики

Вопросы:

Чем отличается взаимодействие людей от взаимодействия между другими живыми существами?
Кто из основателей социологии обосновал, что социальное действие обладает двумя обязательными чертами: осознанная мотивация и ориентация на других ( ожидание)?
Почему М.Вебер традиционное и аффективное действия не относил к социальным действиям?.
Что понимается под ролевым поведением?
Что понимается под витальным поведением?
Что понимается под «культурным» (традиционным) поведением?
Что понимается под эмоциональным поведением?
Почему инновационное поведение в эпоху инновационных технологий и инновационной экономики квалифицируется как отклоняющееся поведение?
Иметь или быть – как можно ответить на дилемму Э.Фромма? Можно ли эти две ориентации рассматривать как типы социального характера?

Темы для курсовых работ, рефератов ,эссе:

Социальные действия и интеракция
Социальное поведение и социализация личности
Противоречия социальной идентификации
Социально — ориентированное поведение и традиционная культура.
Формы отклонений в социокультурном поведении
Социотипы и социальный характер
Теория социального действия М.Вебера
Теория социального действия Ю.Хабермаса
Специфика российского социального характера
Мода как проявление ориентации на социальные системы

Исследование человеческого поведения выявило 4 основных типа личности

Исследование человеческого поведения показало, что 90 процентов населения можно разделить на четыре основных типа личности: оптимистичный, пессимистичный, доверчивый и завистливый. Однако последний из четырех типов, зависть, является наиболее распространенным, с 30 процентами по сравнению с 20 процентами для каждой из других групп.

Это один из основных выводов исследования, недавно опубликованного в журнале Science Advances , проведенного исследователями из Мадридского университета Карлоса III вместе с коллегами из университетов Барселоны, Ровира и Вирджили и Сарагосы.В исследовании проанализированы ответы 541 добровольца на сотни социальных дилемм, с вариантами, ведущими к сотрудничеству или конфликту с другими, на основе индивидуальных или коллективных интересов.

В частности, эта работа является частью теории игр, раздела математики с приложениями в социологии и экономике, которая исследует поведение людей, когда они сталкиваются с дилеммой и должны принимать решения. Эти решения будут иметь разные последствия, которые также будут зависеть от того, что решит сделать другая вовлеченная сторона.«Участников просят участвовать в парах, эти пары меняются не только в каждом раунде, но и каждый раз, когда меняется игра. Так что лучшим вариантом может быть сотрудничество или, с другой стороны, противодействие или предательство … … Таким образом, мы можем получить информацию о том, что люди делают в самых разных социальных ситуациях », — пояснил один из авторов исследования Анксо Санчес, профессор GISC (Grupo Interdisciplinar de Sistemas Complejos / Междисциплинарная группа Комплексные системы), который является частью математического факультета Мадридского университета Карлоса III (UC3M).

По словам Ямира Морено, координатора группы Cosnet (Grupo de Redes y Sistemas Complejos / Networks and Complex Systems Group) в BIFI (Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos / Институт биокомпьютации и физики сложных систем) в Университете Сарагосы, а также президент Sociedad de Sistemas Complejos (Общество сложных систем): «Результаты противоречат определенным теориям; например, та, которая утверждает, что люди действуют чисто рационально, и, следовательно, их следует принимать во внимание. учет при пересмотре социальной и экономической политики, а также тех, кто участвует в сотрудничестве «.Далее он говорит, что «эти типы исследований важны, потому что они улучшают существующие теории человеческого поведения, давая им экспериментальную базу».

Проведя подобный социальный эксперимент, исследователи разработали компьютерный алгоритм, который классифицировал людей по их поведению. Компьютерный алгоритм организовал 90% людей в четыре группы: самая большая группа, составляющая 30%, завистники — те, кто на самом деле не возражает против того, чего они достигают, если они лучше всех; Затем идут оптимисты, которые считают, что они и их партнеры сделают лучший выбор для них обоих — на 20%.Также на 20% присутствуют пессимисты, которые выбирают вариант, который они считают меньшим из двух зол, и группа доверчивых, которые прирожденные соучастники, которые всегда будут сотрудничать и которые на самом деле не возражают, если они выиграют или проиграют.

Есть пятая, неопределенная группа, представляющая 10%, которую алгоритм не может классифицировать по четкому типу поведения. Исследователи утверждают, что это позволяет им сделать вывод о существовании широкого спектра подгрупп, состоящих из людей, которые не реагируют определенным образом ни на одну из описанных моделей.

Анксо Санчес объясняет это на примере конкретной дилеммы: два человека могут охотиться на оленей вместе, но если они одни, они могут охотиться только на кроликов. Человек, принадлежащий к группе Завистников, выберет охоту на кроликов, потому что он или она будет, по крайней мере, равным другому охотнику, а может быть, даже лучше; Оптимист выберет охоту на оленей, потому что это лучший вариант для обоих охотников; пессимист пойдет за кроликами, потому что так он наверняка что-нибудь поймает; и охотник, который принадлежит к группе доверчивых, будет сотрудничать и выбирать охоту на оленей, не задумываясь.

Эксперимент с участием граждан
Исследование основано на эксперименте, организованном городским советом Барселоны и Управлением гражданской науки Барселоны в рамках фестиваля DAU, также в Барселоне. «Одним из основных принципов этого исследования является тот факт, что эксперимент был разработан таким образом, чтобы стимулировать участие граждан в рамках одной из общественных мероприятий города», — объясняет Хосеп Перелло, лидер группы OpenSystems в факультет физики конденсированных сред Барселонского университета, а также координатор Управления гражданской науки Барселоны.В этом смысле «результаты были доведены до сведения участников, таким образом, субъекты исследования становятся активными участниками исследования», — заключает исследователь.
«Действительно забавно то, что классификация была произведена с помощью компьютерного алгоритма, который мог бы получить большее количество групп, но фактически дал оценку« отлично »по четырем типам личности», — объясняет Ямир Морено. Хорди Дуч, исследователь из Университета Ровира и Вирджили в Таррагоне и один из авторов этого исследования, продолжает объяснять: «Этот тип алгоритма классификации ранее успешно использовался в других областях, таких как биология.Однако его применение к изучению человеческого поведения является довольно революционным, учитывая, что в предыдущих работах описывалось поведение, ожидаемое до проведения эксперимента, вместо того, чтобы позволить внешней системе затем автоматически предоставлять нам информацию о том, какие группы были наиболее логичными ». имеет первостепенное значение, потому что исследователи не навязывают его. Цель использования математики заключалась именно в том, чтобы гарантировать беспристрастность », — добавляет Анксо Санчес.
«Раньше эксперименты проводили десятки человек.Теперь с помощью этой платформы можно значительно увеличить количество участников исследования, а также получить возможность тестировать с использованием гетерогенной популяции; это также позволяет нам записывать гораздо более конкретные данные о том, как участники ведут себя во время эксперимента. Это открыло двери для проведения гораздо более сложных испытаний, чем те, которые проводились до сих пор в этой области », — говорит Хорди Дуч.
Таким же образом результаты исследования проливают свет на то, что движет коллективным или индивидуальным интересом в процессах переговоров, и как таковые полезно для управления бизнесом, организациями или для политического переформулирования.Кроме того, это также служит для того, чтобы открыть дверь для улучшения машин, чтобы сделать «роботов более человечными», — заключает Анксо Санчес.
###
VDEO: https: / / youtu. be / vgBwepFjAVk
Библиографическая ссылка:
Люди демонстрируют сокращенный набор последовательных поведенческих фенотипов в диадических играх. Джулия Понсела-Касасновас, Марио Гутьеррес-Роиг, Карлос Грасиа-Лазаро, Хулиан Висенс, Хесус Гомес-Гарденьес, Хосеп Перелло, Ямир Морено, Хорди Дуч и Анхель Санчес. Science Advances 05 августа 2016. Vol. 2, вып. 8, e1600451. DOI: 10.1126 / sciadv.1600451.
Исследование поведения человека
определяет четыре основных типа личности
Резюме: 90 процентов населения можно отнести к одному из четырех основных типов личности, из которых 30 процентов относятся к завистливому типу личности, говорится в новом исследовании.
Источник: Мадридский университет Карлоса III.
Исследование человеческого поведения показало, что 90 процентов населения можно разделить на четыре основных типа личности: оптимистичный, пессимистичный, доверчивый и завистливый.Однако последний из четырех типов, зависть, является наиболее распространенным, с 30 процентами по сравнению с 20 процентами для каждой из других групп.
Это один из основных выводов исследования, недавно опубликованного в журнале Science Advances , проведенного исследователями из Мадридского университета Карлоса III вместе с коллегами из университетов Барселоны, Ровира и Вирджили и Сарагосы. В исследовании проанализированы ответы 541 добровольца на сотни социальных дилемм, с вариантами, ведущими к сотрудничеству или конфликту с другими, на основе индивидуальных или коллективных интересов.
В частности, эта работа является частью теории игр, раздела математики с приложениями в социологии и экономике, которая исследует поведение людей, когда они сталкиваются с дилеммой и должны принимать решения. Эти решения будут иметь разные последствия, которые также будут зависеть от того, что решит сделать другая вовлеченная сторона. «Участвующих просят участвовать в парах, эти пары меняются не только в каждом раунде, но и каждый раз, когда меняется игра. Итак, лучшим вариантом может быть сотрудничество или, с другой стороны, противодействие или предательство….. Таким образом, мы можем получить информацию о том, что люди делают в самых разных социальных ситуациях », — объяснил один из авторов исследования Анксо Санчес, профессор GISC (Grupo Interdisciplinar de Sistemas Complejos / Междисциплинарная группа сложных систем). , который является частью математического факультета Мадридского университета Карлоса III (UC3M).
По словам Ямира Морено, координатора группы Cosnet (Grupo de Redes y Sistemas Complejos / Networks and Complex Systems Group) в BIFI (Instituto de Biocomputación y Física de Sistemas Complejos / Институт биокомпьютации и физики сложных систем. ) в Университете Сарагосы, а также президент Sociedad de Sistemas Complejos (Общества сложных систем): «Результаты идут вразрез с некоторыми теориями; тот, который утверждает, например, что люди действуют чисто рационально, и, следовательно, их следует принимать во внимание при изменении социальной и экономической политики, а также тех, кто участвует в сотрудничестве ».Далее он говорит, что «эти типы исследований важны, потому что они улучшают существующие теории человеческого поведения, давая им экспериментальную базу».
Проведя подобный социальный эксперимент, исследователи разработали компьютерный алгоритм, который классифицировал людей по их поведению. Компьютерный алгоритм разделил 90% людей на четыре группы: самая большая группа, составляющая 30%, завистники — те, кто на самом деле не возражает против того, чего они достигают, если они лучше всех; Затем идут оптимисты, которые считают, что они и их партнеры сделают лучший выбор для них обоих — на 20%.Также на 20% присутствуют пессимисты, которые выбирают вариант, который они считают меньшим из двух зол, и группа доверчивых, которые прирожденные соучастники, которые всегда будут сотрудничать и которые на самом деле не возражают, если они выиграют или проиграют.
Есть пятая, неопределенная группа, представляющая 10%, которую алгоритм не может классифицировать по четкому типу поведения. Исследователи утверждают, что это позволяет им сделать вывод о существовании широкого спектра подгрупп, состоящих из людей, которые не реагируют определенным образом ни на одну из описанных моделей.
Анксо Санчес объясняет это на примере конкретной дилеммы: два человека могут охотиться на оленей вместе, но если они одни, они могут охотиться только на кроликов. Человек, принадлежащий к группе Завистников, выберет охоту на кроликов, потому что он или она будет, по крайней мере, равным другому охотнику, а может быть, даже лучше; Оптимист выберет охоту на оленей, потому что это лучший вариант для обоих охотников; пессимист пойдет за кроликами, потому что так он наверняка что-нибудь поймает; и охотник, который принадлежит к группе доверчивых, будет сотрудничать и выбирать охоту на оленей, не задумываясь.
Эксперимент, основанный на участии граждан
Исследование основано на эксперименте, организованном городским советом Барселоны и Управлением гражданской науки Барселоны в рамках фестиваля DAU, также в Барселоне. «Одним из основных принципов этого исследования является тот факт, что эксперимент был разработан таким образом, чтобы стимулировать участие граждан в рамках одной из общественных мероприятий города», — объясняет Хосеп Перелло, руководитель группы OpenSystems в факультет физики конденсированных сред Барселонского университета, а также координатор Управления гражданской науки Барселоны.В этом смысле «результаты были доведены до сведения участников, таким образом, субъекты исследования становятся активными участниками исследования», — заключает исследователь.
«Действительно забавно то, что классификация была произведена с помощью компьютерного алгоритма, который мог бы получить большее количество групп, но фактически дал« отличный »рейтинг по четырем типам личности», — объясняет Ямир Морено. Хорди Дуч, исследователь из Университета Ровира и Вирджили в Таррагоне и один из авторов этого исследования, продолжает объяснять: «Этот тип алгоритма классификации ранее с успехом использовался в других областях, таких как биология.Однако его применение к изучению человеческого поведения является довольно революционным, учитывая, что в предыдущих работах было указано поведение, ожидаемое до проведения эксперимента, вместо того, чтобы позволить внешней системе затем автоматически предоставлять нам информацию о том, какие группы были наиболее логичными ». Это очень важно, потому что исследователи не навязывают его. Цель использования математики — гарантировать беспристрастность », — добавляет Анксо Санчес.
Новое исследование показало, что человечество можно разделить на четыре основных типа личности: пессимистичный, оптимистичный, завистливый и доверчивый.Изображение NeuroscienceNews.com предоставлено UC3M.
«Раньше эксперименты проводили десятки человек. Теперь с помощью этой платформы можно значительно увеличить количество участников исследования, а также получить возможность тестировать с использованием гетерогенной популяции; это также позволяет нам записывать гораздо более конкретные данные о том, как участники ведут себя во время эксперимента. Это открыло двери для проведения гораздо более сложных испытаний, чем те, которые проводились до сих пор в этой области », — говорит Хорди Дуч.
Таким же образом результаты исследования проливают свет на то, что движет коллективным или индивидуальным интересом в процессах переговоров, и как таковые они полезны для управления бизнесом, организациями или для политического переформулирования. Кроме того, он также служит для того, чтобы открыть дверь для улучшения машин, чтобы «роботы стали более человечными», — заключает Анксо Санчес.
Об этой статье исследования психологии
Источник: Франсиско Хавьер Алонсо — Мадридский университет Карлоса III
Источник изображения: NeuroscienceNews.com изображение зачислено на UC3M.
Оригинальное исследование: Аннотация к «Люди демонстрируют сокращенный набор последовательных поведенческих фенотипов в диадических играх» Джулии Понсела-Касасновас, Марио Гутьеррес-Ройг, Карлоса Грасиа-Лазаро, Джулиана Висенса, Хесуса Гомеса-Гарденьеса, Хосепа Перелло, Ямса Морено, Хорди Дуч и Анхель Санчес в книге Science Advances . Опубликовано в Интернете 5 августа 2016 г. doi: 10.1126 / sciadv.1600451
Цитируйте эту статью NeuroscienceNews.com
[cbtabs] [cbtab title = ”MLA”] Мадридский университет Карлоса III.«Исследование человеческого поведения определяет четыре основных типа личности». NeuroscienceNews. NeuroscienceNews, 7 октября 2016 г.
. [/ Cbtab] [cbtab title = ”APA”] Мадридский университет Карлоса III. (2016, 7 октября). Исследование человеческого поведения определяет четыре основных типа личности. Новости Неврологии . Получено 7 октября 2016 г. с сайта https://neurosciencenews.com/behavior-personality-types-5238/[/cbtab provided[cbtab title = ”Chicago”] Мадридского университета Карлоса III.«Исследование человеческого поведения определяет четыре основных типа личности». https://neurosciencenews.com/behavior-personality-types-5238/ (по состоянию на 7 октября 2016 г.). [/ cbtab] [/ cbtabs]
Аннотация
См. также
Люди отображают сокращенный набор согласованных поведенческих фенотипов в диадических играх
Социально значимые ситуации, включающие стратегические взаимодействия, широко распространены как среди животных, так и среди людей. Для изучения этих ситуаций в теоретических и экспериментальных исследованиях была принята теоретическая перспектива игр, что позволило получить ценную информацию о человеческом поведении.Тем не менее, большинство результатов, о которых сообщалось до сих пор, были получены с точки зрения популяции и учитывали одну конкретную конфликтную ситуацию за раз. Это затрудняет получение выводов о последовательности поведения людей в различных ситуациях и определение всеобъемлющей классификации стратегий, лежащих в основе наблюдаемого поведения. Мы представляем результаты полевого эксперимента, в котором испытуемые сталкиваются с четырьмя различными диадическими играми с целью установления общих правил поведения, определяющих действия людей.Анализируя наши данные с помощью алгоритма неконтролируемой кластеризации, мы обнаруживаем, что все субъекты с большой степенью согласованности соответствуют ограниченному количеству поведенческих фенотипов (завистливый, оптимистичный, пессимистический и доверчивый), при этом лишь небольшая часть неопределенных предметы. Мы также обсуждаем возможные связи с существующими интерпретациями, основанными на априорных теоретических подходах. Наши результаты вносят существенный вклад в экспериментальные и теоретические усилия по идентификации основных поведенческих фенотипов в более широком наборе контекстов без априорных предположений относительно правил или стратегий, лежащих в основе действий.С этой точки зрения наша работа вносит свой вклад в основанный на фактах подход к изучению человеческого поведения в стратегических ситуациях, который может быть применен к моделированию обществ, построению сценариев разработки политики и даже к различным бизнес-приложениям.
«Люди демонстрируют сокращенный набор последовательных поведенческих фенотипов в диадических играх» Джулия Понсела-Касасновас, Марио Гутьеррес-Ройг, Карлос Грасиа-Ласаро, Джулиан Висенс, Хесус Гомес-Гарденьес, Хосеп Перелло, Ямир Дуч Морено и Анхелес, Санчес в книге Science Advances .Опубликовано в Интернете 5 августа 2016 г. doi: 10.1126 / sciadv.1600451
Не стесняйтесь поделиться этими новостями нейробиологии.
Что такое человеческое поведение? Теории, определения и типы
Автор: Габриэль Бенитес
Обновлено 28 августа 2020 г.
Медицинское освидетельствование: Лорен Гильбо
Человеческое поведение по своей сути является сложным предметом, который относится к способам и причинам действий людей.Конечно, существует бесчисленное множество теорий, связанных с человеческим поведением и различными типами поведения. Понимание человеческого поведения очень важно в обществе; эти знания проливают свет на закономерности, причины, по которым люди принимают определенные решения, и многое другое. Конечно, чем больше человек понимает поведение человека, тем лучше он может позиционировать себя и понимать, как другие видят, интерпретируют и адаптируются к своей различной среде.
Источник: pixabay
Теории человеческого поведения
Из теорий о человеческом поведении одна из самых распространенных — это теория обусловленности.Обусловленность происходит, когда кого-то приучают к определенному поведению. Существует два основных типа обусловленности, и одна форма может оказывать большее влияние на разных людей, чем на другую. Конечно, принуждение людей к определенному поведению может вызвать быстрые этические или моральные дебаты, особенно когда кто-то вынужден действовать таким образом, который не соответствует их интересам. Другие же утверждают, что все люди изначально запрограммированы на то или иное поведение.
Классическое кондиционирование
Классическая обусловленность возникает, когда кто-то связывает определенные стимулы с различными результатами.В свою очередь, этот способ обусловливания часто побуждает людей вести себя так, чтобы приносить им радость и удовольствие. Например, если кто-то обнаруживает, что, как правило, преуспевает, следуя своим инстинктам, а не следуя правилам, он с большей вероятностью будет нонконформистом и рискнет. Классическая обусловленность не всегда должна возникать в результате действий или манипуляций конкретного человека. Иногда этот тип обусловливается обществом или окружающей средой, в которой кто-то постоянно находится.
Оперативное кондиционирование
Проще говоря, оперантное обусловливание контролирует человеческое поведение посредством положительного и отрицательного подкрепления. Человек, который постоянно сталкивается с проблемами закона, когда нарушает определенные правила, обычно учится связывать нарушение правил с юридическими проблемами. Точно так же человек, который регулярно готовится к экзаменам и сдает их, ассоциирует учебу с положительными оценками. Когда дело доходит до человеческого поведения, люди склонны избегать того, что причиняет им боль, и тяготеют к удовольствиям и личному удовлетворению.Вот некоторые из предположений о том, как обусловленность, как классическая, так и оперантная, влияет на человеческое поведение.
Познание
В сфере человеческого поведения познание является очень распространенной теорией, которая утверждает, что человеческое поведение определяется личными мыслями, внутренними суждениями, личными мотивами и т. Д. Эта конкретная теория уделяет большое внимание внутреннему состоянию людей и утверждает, что человек чувство, мышление или борьба в конечном итоге повлияют на поведение, которое видит мир.Конечно, когнитивные теории, относящиеся к человеческому поведению, в значительной степени подтверждаются исследованиями психического здоровья, психологическими исследованиями и т. Д. Многое из того, что существует сегодня в материальном внешнем мире, изначально существовало в сознании человека.
Типы человеческого поведения
Многие теории человеческого поведения широко используются и принимаются в современном мире. Понимание этих теорий имеет значение, но не менее важно понимание типов человеческого поведения и факторов, которые ими движут.Как уникальный вид, люди все вместе и индивидуально попадают в разные или даже несколько категорий. Некоторые люди могут быть склонны в одном направлении, в то время как других движет совсем другое. Тем не менее, следующая информация необходима, чтобы понять, какое поведение человека является истинным.
Индивидуально
Источник: pixabay
На поведение людей во многом влияет их личность. Некоторые люди могут быть терпеливыми и покладистыми, в то время как другие нетерпеливы и вспыльчивы.В большинстве случаев невозможно сразу определить личность человека. Обычно требуется время, чтобы узнать их, пообщаться с ними и по-настоящему понять, с чем вы имеете дело. Некоторые личности более дружелюбны, чем другие, и существует ряд факторов, которые могут сформировать или изменить чью-то личность. Культура, окружение, сверстники могут влиять на личность человека и многое другое.
Процентные
Уровень интереса человека играет важную роль в его человеческом поведении.Интерес может определить, ведет ли кто-то себя не так, как он есть. Более того, интерес часто определяет, идет ли кто-то на риск или преследует цель. Чаще всего, когда кто-то заинтересован в человеке или предмете, они с большей вероятностью уделят ему внимание, чем если бы они не были заинтересованы. Определение интереса человека к чему-либо может быть отличным способом прогнозирования или теоретического обоснования будущего человеческого поведения.
На основе отношения
Подобно личности и интересам, индивидуальное отношение также глубоко влияет на поведение человека.Отношение может быть правильным или неправильным, в зависимости от развития человека или внешнего влияния. Тем не менее нельзя отрицать, что отношение человека определяет выбор, который он делает, то, как он взаимодействует с другими, и их общее человеческое поведение в двух словах. Позитивное отношение может сделать кого-то более открытым и восприимчивым к определенному человеку или ситуации. Точно так же негативное отношение побуждает людей избегать или закрывать глаза на то, что они считают неблагоприятным.
На основе эмоций
Эмоции имеют большое значение, когда они относятся к человеческому поведению.Так много действий и решений в жизни эмоционально заряжены, даже когда люди не осознают этого на поверхности. Положительное эмоциональное состояние может побудить кого-то быть непредубежденным, склонным к риску и другим образом проявлять определенное поведение. Точно так же негативное эмоциональное состояние может привести к разрушению, изоляции или решению человека уйти. Практически все манеры человеческого поведения можно проследить до тех или иных эмоций, даже если задействованы дополнительные факторы.
Поведение и самоконтроль человека
Более глубокое понимание человеческого поведения положительно повлияло на жизнь общества на многих уровнях.Это неоспоримый факт, и тем не менее, несмотря на определение, теории и типы человеческого поведения, самоконтроль по-прежнему очень актуален. То, как вы себя ведете, всегда имеет значение, потому что, когда все сказано и сделано, вы несете ответственность за свои действия. Вести себя хорошо и контролировать себя очень легко, когда все идет хорошо и ваша спина не упирается в стену. Однако поведение перед лицом стресса, беспокойства и проблем часто оказывается наиболее определяющим.
Источник: pixabay
Самоконтроль важен, потому что он определяет, останетесь ли вы на ногах даже перед лицом невзгод или трудных времен.Тому, кому не хватает самоконтроля, будет значительно труднее избежать неприятностей, чем тому, кто знает, как управлять собой. Самоконтроль не означает, что вы никогда не почувствуете гнев. Это не означает, что ваша личность, уровень интереса и отношения не будут иметь значения; однако, когда у вас есть самоконтроль, вы можете управлять этими факторами вместо того, чтобы позволять им управлять вами.
Последствия, положительные или отрицательные, являются неизбежными факторами, когда дело касается человеческого поведения.Выбор, который вы делаете, и то, как вы решите вести себя, определяют, получите ли вы желаемый или нежелательный результат. Самоконтроль — это то, что позволяет вам управлять своим поведением и избегать негативных последствий, которым вы не хотите подвергаться. Есть бесчисленное множество ситуаций, когда люди оглядывались назад и либо хотели, чтобы у них был лучший самоконтроль, либо были благодарны за то, что они действительно проявили самоконтроль.
Что делать, если вы боретесь со своим человеческим поведением?
Если вам сложно управлять своим поведением, это вполне может быть признаком более глубокой проблемы, которую необходимо решить.Даже когда кто-то расстроен или находится в плохой погоде, все равно сохраняется некоторая степень самоконтроля, которая позволяет им управлять своим выбором и тем, как они взаимодействуют с другими.
Проблемы с личным человеческим поведением могут указывать на нерешенные проблемы или прошлые травмы. Иногда люди оказываются на отрицательной нисходящей спирали, когда они не занимаются очень важными проблемами, которые могут повлиять на их жизнь. Неразрешенная травма может повлиять на чью-то личность, уровень интереса, отношение, эмоциональное состояние и многое другое.Здесь не с чем возиться, и хуже всего то, что многие люди не осознают, когда происходят эти неблагоприятные воздействия. Все, что они видят, — это симптомы проблемы, а значит, и неспособность управлять своим поведением.
Если вам это нравится, то подписка на онлайн-терапию в BetterHelp действительно может изменить вашу жизнь к лучшему. Онлайн-терапия имеет множество преимуществ; Прежде всего, у вас будет доступ к терапевту независимо от того, кто вы и где живете.Во-вторых, у вас будет система поддержки и профессиональные рекомендации, которые помогут разобраться в вашей ситуации. Наконец, работая с терапевтом, вы открываете для себя не только возможность узнать больше о себе как личности, но и понять важные детали, которые влияют на качество вашей жизни.
Источник: pixabay
Независимо от того, кем вы являетесь или через что вы проходите, вы заслуживаете доступа к наилучшему возможному уходу и заслуживаете возможности сделать остаток своей жизни лучшим в своей жизни.
типов человеческого поведения в психологии
Понимание человеческого поведения может стать простым, если мы сможем понять, как они ведут себя в определенных ситуациях. Другими словами, понимание человеческого поведения имеет решающее значение для понимания психического состояния людей. Чтобы упростить это, исследование человеческого поведения выявило четыре основных типа личности. В этой статье обсуждаются различные типы человеческого поведения по мнению психологов.Если вы хотите узнать о различных типах человеческого поведения, эта тема для вас.
Что такое человеческое поведение?
Согласно одному определению; «Поведение можно определить как действия или реакции человека в ответ на ситуацию внешнего или внутреннего стимула». Чтобы понять поведение человека, мы должны понять, что он будет делать, если что-то случится.
Одобрение или неодобрение человеческого поведения известно как оценивающее поведение. Многие из нас оценивают других по их действиям и реакциям на различные раздражители.На поведение больше всего влияет характер человека и характер ситуации.
Чтобы узнать больше о человеческом поведении и внести позитивные изменения в свое поведение, вам следует связаться с лучшим психиатром или психологом в вашем городе.
Классификации человеческого поведения
В зависимости от того, как люди действуют или ведут себя в разных ситуациях и в ответ на разные стимулы, человеческое поведение можно разделить на разные типы. Давайте обсудим ниже некоторые известные и важные типы человеческого поведения.
Вот общие типы поведения, которые могут иметь люди:
1. Молекулярное и моральное поведение
Молекулярное поведение : это неожиданное поведение, которое возникает не задумываясь. Один из примеров — внезапное закрытие глаз, когда что-то приближается к этим глазам.
Поведение Молера : В отличие от молекулярного поведения, этот тип поведения возникает после размышлений. Например, человек меняет свой образ, когда видит что-то вредное.
2.Открытое и скрытое поведение
Открытое поведение : это видимый тип поведения, который может происходить вне человека. Еда, езда на велосипеде и игра в футбол — вот некоторые примеры.
Скрытое поведение : В отличие от открытого поведения, этот тип поведения невидим. Мышление — хороший пример скрытого поведения, потому что никто не видит, как мы думаем.
3. Добровольное и недобровольное поведение
Добровольное поведение : это тип поведения, который зависит от человеческих желаний.Мы можем охарактеризовать ходьбу, речь и письмо как произвольное поведение.
Непроизвольное поведение : В отличие от произвольного поведения, этот тип возникает естественно и не задумываясь. Вдыхание воздуха — прекрасный пример непроизвольного поведения.
4 популярных типа личностей
Важное исследование человеческого поведения разделило человеческую личность на четыре типа: «оптимистичный», «пессимистический», «доверчивый» и «завистливый». К сожалению, зависть является наиболее распространенным типом.По мнению экспертов, более 90% лиц можно отнести к этим категориям. Кажется, что между разными типами личности существует некоторый баланс.
1. Оптимистичный:
Считается, что около 20% людей, живущих в этом мире, обладают этой личностью. Оптимистичный человек сохраняет надежду во всех ситуациях и продолжает попытки, какими бы тяжелыми ни были обстоятельства. Более того, в некоторых ситуациях эти люди могут быть пессимистичными.
2. Пессимистично:
Кажется, что между разными типами личности существует некоторый баланс.По оценкам, этой личностью обладают около 20% людей в мире. Пессимистичный человек может сомневаться во всем вокруг себя. Более того, в некоторых ситуациях эти люди могут быть оптимистами.
3. Доверяя:
Считается, что около 20% людей, живущих в этом мире, обладают этой личностью. Одна из основных черт доверия к людям — это доверять другим. Этим людям не нужна серьезная причина верить другим. Бывают ситуации, когда эти люди могут не доверять людям.
4. Завистники:
Число людей с таким типом личности варьируется от общества к обществу. Согласно исследованию, которое мы здесь обсуждаем, около 30% людей в мире имеют такую личность. Завистники не всегда такие; они также могут оказать поддержку.
Важно отметить, что одинокий человек может стать оптимистичным, пессимистичным, завистливым и доверчивым. Это связано с тем, что эти черты существуют у всех людей.Люди, способные легко доверять другим, известны как доверчивые и так далее.
Рассмотрите возможность обращения к специалисту по психическому здоровью, если вы хотите преодолеть психическую проблему.
Понимание человеческого поведения: выводы
В этой статье обсуждаются различные типы человеческого поведения по мнению психологов. Теперь вы знаете разные типы человеческого поведения. Эта тема могла бы помочь вам понять, что такое человеческое поведение и как мы можем его понять.
В конце концов, мы можем сказать, что понимание человеческого поведения может помочь нам эффективно обращаться с разными людьми.Лучшему психиатру или психологу это хорошо известно. У вас могут возникнуть дополнительные вопросы по этой теме, и вам могут помочь психолог или психиатры.
Поведение человека: полное карманное руководство
Введение в поведение человека
Академические и коммерческие исследователи стремятся к более глубокому пониманию того, как люди действуют, принимают решения, планируют и запоминают. Достижения в технологии носимых сенсоров наряду с процедурами мультимодального сбора и анализа данных в последнее время позволяют исследователям всего мира использовать ранее неизвестные секреты человеческого мозга и разума.
Тем не менее, как подчеркивают Макейг и его коллеги (2009), наиболее важная проблема заключается в систематическом наблюдении и интерпретации того, как распределенные мозговые процессы поддерживают наше естественное, активное и гибко изменяющееся поведение и познание.
Мы все — активные агенты, постоянно занятые попытками удовлетворить телесные потребности и умственные желания в сложной и постоянно меняющейся среде, взаимодействуя с окружающей средой. Структуры мозга эволюционировали, которые поддерживают когнитивные процессы, нацеленные на оптимизацию результатов любого поведения, основанного на нашем теле.
В этом блоге:
N.B. этот пост — отрывок из нашего Руководства по поведению человека. Вы можете скачать бесплатную копию ниже и получить еще больше информации о человеческом поведении.
Так что же такое поведение?
В научных исследованиях человеческое поведение представляет собой сложное взаимодействие трех компонентов: действий, познания и эмоций.
Звучит сложно? Давайте обратимся к ним по очереди.
Действия — это поведение
Действие обозначает все, что можно наблюдать невооруженным глазом или измерять физиологическими датчиками.Думайте о действии как о начале или переходе из одного состояния в другое — на съемочной площадке режиссер кричит «действие», чтобы снять следующую сцену.
Поведенческие действия могут происходить в различных временных масштабах, от мышечной активации до активности потовых желез, потребления пищи или сна.
Познания — это поведение
Познания описывают мысли и мысленные образы, которые вы носите с собой, и они могут быть как вербальными, так и невербальными. «Я должен не забыть купить продукты» или «Мне было бы любопытно узнать, что она думает обо мне» можно рассматривать как вербальные познания.Напротив, представление о том, как будет выглядеть ваш дом после ремонта, можно считать невербальным познанием.
Познания включают в себя навыки и знания — умение осмысленно использовать инструменты (не причиняя себе вреда), петь песни в караоке или уметь запоминать цвет куртки Марти МакФлая из фильма «Назад в будущее» (он красный).
Эмоции — это поведение
Обычно эмоция — это любой относительно короткий сознательный опыт, характеризующийся интенсивной умственной деятельностью и чувством, которое не характеризуется как результат рассуждений или знаний.Обычно это существует по шкале от положительного (приятного) до отрицательного (неприятного).
Другие аспекты физиологии, которые указывают на эмоциональную обработку, такие как учащенное сердцебиение или частота дыхания, вызванные повышенным возбуждением, обычно скрыты от глаз. Подобно познанию, эмоции нельзя наблюдать напрямую. Их можно сделать только косвенно, отслеживая электромиографическую активность лица (fEMG), анализируя выражения лица, отслеживая возбуждение с помощью ЭКГ, кожно-гальванической реакции (GSR), датчиков дыхания или показателей, о которых сообщают сами люди.
Все взаимосвязано
Действия, познания и эмоции не работают независимо друг от друга — их правильное взаимодействие позволяет вам воспринимать мир вокруг вас, прислушиваться к своим внутренним желаниям и соответствующим образом реагировать на людей в вашем окружении. Однако трудно сказать, что именно является причиной и следствием — поворот головы (действие) и вид знакомого лица может вызвать внезапный всплеск радости (эмоции), сопровождаемый внутренним осознанием (познанием):
действие = эмоция ( радость) + познание («Эй, Питер!»)
В других случаях причинно-следственная последовательность может быть обратной: потому что вам грустно (эмоция) и вы размышляете о проблемах отношений (познание), вы решили пойти на прогулку, чтобы очистить голову (действие).
эмоция (грусть) + познание («Я должен пойти прогуляться») = действие
Вернуться к началу
Выводы: что вы должны знать…
Люди являются активными потребителями сенсорных впечатлений
Вы активно двигаетесь ваше тело для достижения когнитивных целей и желаний или для перехода в положительное (или выходящее из отрицательного) эмоциональное состояние. Другими словами: хотя познание и эмоции нельзя наблюдать напрямую, они определенно управляют выполнением наблюдаемого действия.Например, перемещая свое тело для достижения когнитивных целей и желаний или для перехода в положительное (или выходящее из отрицательного) эмоциональное состояние.
Познания зависят от времени и ситуаций
Первое важно, поскольку вы должны динамически связывать реакции на стимулы, в зависимости от намерений и инструкций. Это позволяет вам реагировать на один и тот же стимул практически неограниченным количеством способов. Стабильность, напротив, имеет решающее значение для поддержания длительных отношений «стимул-реакция», позволяя вам последовательно реагировать на похожие стимулы.
Воображение и абстрактное познание основаны на теле
Даже абстрактные познания (лишенные прямого физического взаимодействия с окружающей средой) основаны на теле. Представление движений конечностей запускает те же области мозга, которые задействованы при фактическом выполнении движений. Когда вы репетируете материал в рабочей памяти, активируются те же структуры мозга, которые используются для восприятия и производства речи (Wilson, 2001).
Обучение и поведение
Когда мы говорим о поведении, мы должны учитывать, как оно приобретается.Обучение означает любой процесс приобретения новых навыков и знаний, предпочтений, отношений и оценок, социальных правил и нормативных соображений.
Вы наверняка слышали о дебатах «природа — воспитание» — в прошлом велись довольно серьезные споры о том, было ли поведение обусловлено исключительно генетической предрасположенностью (природа) или факторами окружающей среды (воспитание).
Сегодня уже не вопрос ни / или. Просто существует слишком много свидетельств одинакового влияния природы и воспитания — считается, что поведение определяется взаимодействием обоих факторов.
Современные теоретические основы также подчеркивают активную роль агента в приобретении новых навыков и знаний. Вы можете развиваться и изменять себя, постоянно приобретая навыки на протяжении всей жизни, что может повлиять на неврологический уровень. Подумайте об этом как о том, чтобы связать нейробиологические процессы с фразой «практика делает совершенным».
Классическое кондиционирование
Классическое кондиционирование — это процедура обучения, в ходе которой изучаются пары стимул-реакция — например, вид вкусной еды обычно вызывает слюноотделение (вкусно!).В то время как пища служит безусловным раздражителем, слюноотделение — безусловной реакцией.
Безусловный стимул -> безусловная реакция
Видеть пищу -> слюноотделение
Если встреча с едой постоянно сопровождается (ранее) нейтральным стимулом, таким как звонок в колокольчик, вырабатывается новая пара стимулов и ответов .
безусловный раздражитель + условный раздражитель -> безусловный ответ
видение еды + слуховой звонок -> слюноотделение
Звонок становится условным стимулом и достаточно мощным, чтобы вызвать слюноотделение даже в отсутствие реального еда.
условный раздражитель -> реакция
слуховой звонок -> слюноотделение
Описанный как обобщение, этот процесс обучения был впервые изучен Иваном Павловым и его командой (1927) в экспериментах с собаками, поэтому классическое кондиционирование также называется Павловской обусловленностью.
Сегодня классическое кондиционирование — один из наиболее широко понимаемых базовых процессов обучения.
В начало
Оперантное обусловливание
Оперантное обусловливание, также называемое инструментальным обусловливанием, обозначает тип обучения, в котором сила поведения модифицируется последствиями (награда или наказание), о которых сигнализирует предыдущие стимулы.
Как в оперантной, так и в классической форме обусловливания поведение контролируется стимулами окружающей среды, однако они различаются по своей природе. При оперантном обусловливании поведение контролируется стимулами, которые присутствуют, когда поведение награждается или наказывается.
Оперантное кондиционирование было придумано Б.Ф. Скиннером. Как бихевиорист Скиннер считал, что для объяснения поведения необязательно смотреть на внутренние мысли и мотивации. Вместо этого он предложил принимать во внимание только внешние наблюдаемые причины человеческого поведения.
Согласно Скиннеру, действия, за которыми следуют желаемые результаты, с большей вероятностью будут повторяться, в то время как действия, за которыми следуют нежелательные результаты, с меньшей вероятностью будут повторяться. В этом отношении оперантное обусловливание опирается на довольно простую предпосылку: поведение, за которым следует подкрепление, будет усилено и с большей вероятностью повторится снова в будущем.
Ключевыми концепциями оперантного обусловливания являются:
Положительное подкрепление (также известное как подкрепление) происходит, когда поведение приносит вознаграждение, увеличивая частоту такого поведения.
Отрицательное подкрепление (побег) происходит, когда за поведением следует устранение отталкивающего стимула, что увеличивает частоту поведения.
Наказание происходит, когда за поведением следует отталкивающий стимул, вызывающий ослабление этого поведения.
Штраф возникает, когда за поведением следует удаление стимулирующего стимула
Угашение происходит, когда поведение, которое ранее было подкреплено, больше не эффективно.
Эти теории познания дают представление о том, как мы собираем информацию о мире. То, как мы учимся, оценивается как эмоционально, так и физиологически. Это будет иметь последствия для наших действий и поведения в будущем — для чего мы уделяем внимание и как это заставляет нас чувствовать.
Вернуться к началу
Решения и поведение
Хотя поведение приобретается посредством обучения, решит ли действующий человек выполнить действие или воздержаться от определенного поведения, зависит от связанных с ним стимулов, преимуществ и рисков («если Питер был наказан за делая это, я точно не буду этого делать! »).
Но какие факторы влияют на наши решения? Такие теории, как теория социального обучения, предоставляют базовый набор характеристик, но одна из самых влиятельных психологических теорий о принятии решений на самом деле берет свое начало в экономическом журнале.
В 1979 году Дэниел Канеман и Амос Тверски опубликовали статью, в которой предлагали теоретическую основу, названную теорией перспектив. Это заложило основу для более поздних мыслей и исследований Канемана о человеческом поведении, которые были обобщены в его бестселлере «Мыслить, быстро и медленно».
Система 1 и Система 2
Теории Канемана также касались того, как люди обрабатывают информацию. Он предположил, что существуют две системы, которые определяют, как мы принимаем решения: система 1 — которая быстрая, но относительно неточная, и система 2 — медленная, но более точная.
Теория предполагает, что наши повседневные решения выполняются одним из этих двух способов — от покупки утреннего кофе до выбора карьеры. В зависимости от обстоятельств мы будем использовать разные подходы.
Принятие решений и эмоции
Человеческое поведение и принятие решений сильно зависят от эмоций — даже в незаметных проявлениях, которые мы не всегда можем распознать. После принятия эмоционально подпитываемого решения мы склонны продолжать использовать несовершенную аргументацию, стоящую за ним, и «легкая случайная эмоция при принятии решения может жить дольше, чем само эмоциональное переживание», как указывали Андраде и Ариели (2009).
Пример манипулирования настроением, влияющего на принятие решений, был завершен исследователями, которые хотели знать, как положительные чувства могут повлиять на готовность помочь.
Чтобы изучить свой вопрос, они поместили Четверть (25 карат), хорошо видимую в телефонной будке (да, такие вещи действительно существовали!), И ждали, пока прохожие найдут монету. Актер, работающий от имени психолога, вмешался и попросил срочно позвонить. Участники исследования, которые действительно нашли монету, были значительно более счастливы, что позволило сообщнику принять вызов, в то время как те, кто не нашел монету, остались без ответа и с большей вероятностью отказались (Isen & Levin, 1972).
В начало
Начало работы с исследованиями человеческого поведения
Исследования человеческого поведения посвящены тому, как и почему люди ведут себя именно так. Однако, как вы видели в предыдущих разделах, человеческое поведение довольно сложно, поскольку на него влияют, модулируются и формируются многочисленные факторы, которые часто не осознаются человеком: явные или скрытые, логические или нелогичные, добровольные или непроизвольные.
Сознательное и бессознательное поведение
Сознание — это состояние осознания внутренних мыслей и чувств, а также правильного восприятия и усвоения информации из вашего окружения.
Большая часть нашего поведения определяется бессознательными процессами. Как и в случае с айсбергом, здесь очень много скрытой информации, и лишь часть ее видна невооруженным глазом.
Явное и скрытое поведение
Явное поведение описывает любые аспекты поведения, которые можно наблюдать, например движения тела или (взаимодействия) действий. Кроме того, физиологические процессы, такие как покраснение, мимика или расширение зрачка, могут быть незаметными, но их все же можно наблюдать.Скрытые процессы — это мысли (познание), чувства (эмоции) или реакции, которые нелегко увидеть. Например, незаметные изменения в телесных процессах скрыты от глаз наблюдателя.
В этом случае био- или физиологические датчики используются для помощи в наблюдении с количественными измерениями, поскольку они выявляют процессы, которые в первую очередь являются скрытыми. Согласно этому определению, ЭЭГ, МЭГ, фМРТ и фНИРС отслеживают физиологические процессы, отражающие скрытое поведение.
Rational vs.иррациональное поведение
Рациональным поведением можно считать любое действие, эмоцию или познание, которое относится к разуму, под влиянием или направляемым им. Напротив, иррациональное поведение описывает действия, которые не являются объективно логичными.
Пациенты, страдающие фобиями, часто сообщают, что осознают, что их мысли и страхи иррациональны («Я знаю, что паук не может причинить мне вред») — хотя они все еще не могут сопротивляться побуждению вести себя определенным образом.
Добровольное vs.непроизвольное поведение
Произвольные действия определяются вами и двигаются вашими желаниями и решениями. Напротив, непроизвольные действия описывают любое действие, совершенное без намерения или выполненное, несмотря на попытку предотвратить его. В когнитивно-поведенческой психотерапии, например, пациенты сталкиваются с проблемными сценариями, также называемыми наводнениями, такими как пауки, социальная выставка или полет на трансатлантическом самолете.
Многие из наших действий кажутся произвольными, рациональными, открытыми и осознанными, но они представляют собой лишь верхушку айсберга для нормального человеческого поведения.Большинство наших действий непроизвольны, потенциально иррациональны и управляются нашим подсознанием. Чтобы получить доступ к этой другой стороне поведения, нужно изучить скрытое поведение, которое возникает в результате.
В начало
Измерение человеческого поведения
Для описания и интерпретации человеческого поведения академические и коммерческие исследователи разработали сложные методы, позволяющие собирать данные, свидетельствующие о личностных качествах, когнитивно-аффективных состояниях и стратегиях решения проблем.
В экспериментальных установках можно прояснить конкретные гипотезы о взаимоотношениях стимула и реакции. Как правило, методы исследования, используемые учеными, можно разделить на качественные и количественные.
Качественные исследования собирают нечисловую информацию, например, путем анализа дневниковых записей, использования открытых вопросников, неструктурированных интервью или наблюдений. Например, качественные полевые исследования / исследования удобства использования направлены на понимание того, как респонденты видят мир и почему они реагируют определенным образом, а не на подсчет ответов и статистический анализ данных.
Количественные исследования характеризуют статистические, математические или вычислительные методы с использованием чисел для описания и классификации человеческого поведения. Примеры количественных методов включают структурированные опросы, тесты, а также наблюдения со специальными схемами кодирования. Кроме того, физиологические измерения с помощью ЭЭГ, ЭМГ, ЭКГ, КГР и других датчиков дают количественный результат, позволяющий исследователям переводить поведенческие наблюдения в дискретные числа и статистические данные.
Вернуться к началу
Наблюдение за поведением
Наблюдение за поведением — один из старейших инструментов психологического исследования поведения человека. Исследователи либо посещают людей в их естественной среде обитания (полевые исследования), либо приглашают отдельных лиц или группы в лабораторию.
Наблюдения в поле имеют несколько преимуществ. Участники обычно более расслаблены и менее застенчивы, когда наблюдаются дома, в школе или на работе.Им все знакомо, что позволяет относительно без фильтров наблюдать за поведением, которое встроено в естественное окружение человека или группы, представляющей интерес.
Однако всегда есть риск отвлечься — крик соседей или телефонный звонок. Полевые наблюдения — идеальная отправная точка для любого исследования поведения. Если вы просто сидите и наблюдаете за людьми, это дает огромное количество идей, если вы можете сосредоточиться на конкретном вопросе или аспекте поведения.
Наблюдение в лаборатории , напротив, дает гораздо больший экспериментальный контроль.Вы можете исключить любые нежелательные аспекты и полностью запретить смартфоны, контролировать планировку комнаты и убедиться, что все подготовлено для оптимальных условий записи (правильные условия освещения, обеспечение тихой обстановки и т. Д.).
Вы можете создать почти реалистичную лабораторную среду — например, построить типичную семейную гостиную, офисное пространство или творческую зону, чтобы респонденты чувствовали себя непринужденно и способствовали более естественному поведению.
Вернуться к началу
Опросы и анкеты
Опросы и анкеты — отличный инструмент для определения самооценки поведения и навыков, психического или эмоционального состояния или личностных характеристик ваших респондентов.Однако анкеты всегда представляют собой моментальные снимки и фиксируют только определенные аспекты поведения, мыслей и эмоций человека.
Опросы и анкеты обычно измеряют то, что Канеман охарактеризовал бы как процессы системы 2 — мысли, которые выполняются медленно и осознанно. Процессы Системы 1 — быстрые и автоматические мысли — можно измерить другими методами, обнаруживающими быстрые физиологические изменения.
Фокус-группы
В исследованиях рынка фокус-группы обычно состоят из небольшого числа респондентов (около 4–15), объединенных вместе с модератором, чтобы сосредоточиться на убеждениях и отношении к продукту, услуге, концепции, рекламе, идее. или упаковка.Фокус-группы — это качественные инструменты, поскольку их цель — обсудить в группе, а не делать индивидуальные выводы.
Каковы преимущества продукта, каковы недостатки, где его можно оптимизировать, кто является идеальной целевой группой? На все эти вопросы можно ответить в фокус-группе.
Помимо опросов и фокус-групп
Хотя опросы и фокус-группы могут помочь понять наши сознательные мысли и эмоции, человеческое поведение — это нечто большее, чем кажется на первый взгляд.Подсознание определяет, как в конечном итоге осуществляется наше поведение, и лишь небольшая часть этого доступна из традиционных методологий — с помощью опросов и фокус-групп.
Как утверждают некоторые исследователи, до 90% наших действий руководствуется подсознанием. Хотя остальные 10% важны, очевидно, что можно многое получить, исследуя дальше, чем то, что проверяется традиционными методами.
Современные подходы нацелены на исследование скрытой и неизведанной территории подсознания путем измерения надежных результатов, которые предоставляют более глубокую информацию о том, что кто-то на самом деле думает.
Вернуться к началу
Биосенсоры
Помимо наблюдения за явным поведением, вы можете использовать биосенсоры и измерительные устройства, чтобы понять, как взаимодействуют разум, мозг и тело.
Биосенсоры открывают доступ к скрытым в противном случае процессам. Эти обычно скрытые процессы (по крайней мере, для наблюдателя) могут указывать на мыслительные процессы, которые Даниэль Канеман охарактеризовал как принадлежащие к Системе 1, — быстрые и в значительной степени эмоциональные реакции.Эти реакции представляют собой быстрые процессы, которые лежат в основе большей части нашего принятия решений и нашего поведения в результате.
Отслеживание взгляда
предлагает невероятное понимание визуального внимания, которое превосходит любой другой экспериментальный метод. Хотя слежение за глазами обычно используется для отслеживания того, куда мы направляем движения наших глаз в определенный момент времени, оно также отслеживает расширение зрачка.
Электроэнцефалография (ЭЭГ)
— это метод нейровизуализации, измеряющий электрическую активность, генерируемую мозгом с поверхности кожи головы, с помощью датчиков (электродов) и систем усилителя.Он идеально подходит для оценки активности мозга, связанной с восприятием, познанием и эмоциональными процессами.
Среди всех биосенсоров ЭЭГ имеет наивысшее временное разрешение, тем самым выявляя существенное понимание субсекундной динамики вовлеченности мозга, мотивации, разочарования, когнитивной нагрузки и других показателей, связанных с обработкой стимулов, подготовкой к действию и выполнением.
Функциональная ближняя инфракрасная спектроскопия (fNIRS)
fNIRS регистрирует диффузию ближнего инфракрасного света человеческим черепом, скальпом и тканями мозга, что позволяет исследователям контролировать церебральный кровоток в определенных областях мозга.Хотя fNIRS — относительно новая технология, она уже зарекомендовала себя как очень многообещающий инструмент в исследованиях человеческого поведения.

Магнитно-резонансная томография (МРТ)
Если вы хотите получить изображение мозга с превосходным пространственным разрешением, используйте метод Магнитно-резонансная томография (МРТ) . МРТ можно использовать для создания структурных сканирований с высокой пространственной точностью, представляющих точную и высокоточную трехмерную визуализацию мозга респондента.
Для исследования динамических изменений в головном мозге можно использовать функциональную МРТ (фМРТ) . Сканер использует магнитные поля и радиочастоты для измерения изменений оксигенированного и деоксигенированного кровотока в определенных областях мозга, которые затем могут быть связаны с когнитивными процессами.
Электродермальная активность (EDA)
EDA, также называемая гальванической кожной реакцией (GSR), отражает количество секреции пота потовыми железами в нашей коже. Повышенное потоотделение приводит к повышению проводимости кожи.Под воздействием эмоциональной стимуляции мы «эмоционально потеем», особенно на лбу, руках и ногах. Так же, как и расширение зрачка, проводимость кожи контролируется подсознательно, поэтому дает потрясающее представление о нефильтрованном, непредвзятом эмоциональном возбуждении человека.
Выражения лица
Поскольку выражений лица связаны с нашими внутренними эмоциями, и наши эмоции во многом определяют наше поведение, изучение мимики позволяет понять причины наших действий.
Анализ выражения лица — это ненавязчивый метод, который оценивает положение и ориентацию головы, микровыражения (например, поднятие бровей или открытие рта) и общие выражения лица основных эмоций (радость, гнев, удивление и т. Д.) ) с помощью веб-камеры, установленной перед респондентом. Данные лица чрезвычайно полезны для проверки показателей вовлеченности, нагрузки или сонливости.
Электромиографические (EMG
Электромиографические (EMG) датчики контролируют электрическую энергию, генерируемую телесными движениями лица, рук или пальцев и т. Д.Вы можете использовать ЭМГ для мониторинга мышечных реакций на любой тип стимулирующего материала, чтобы выделить даже тонкие паттерны активации, связанные с сознательно контролируемыми движениями рук / пальцев (рефлекс испуга). Кроме того, ЭМГ для лица можно использовать для отслеживания улыбок и хмурых взглядов, чтобы определить эмоциональную значимость.
Электрокардиография (ЭЭГ)
Отслеживайте частоту сердечных сокращений или пульс с помощью электродов электрокардиографии (ЭКГ) или оптических датчиков (фотоплетизмограмма; PPG) , чтобы получить представление о физическом состоянии респондентов, уровне тревожности и стресса (возбуждении), и как изменения физиологического состояния связаны с их действиями и решениями.
Вернуться к началу
Как это соединить
Хотя биосенсор и методы визуализации обеспечивают беспрецедентный доступ к мыслям, чувствам и эмоциям человека, лучший способ понять кого-то в целом — это дополнить измерения более традиционными методы, такие как опросы и фокус-группы.
Объединив эти меры, мы можем интерпретировать обе части того, что Канеман описал как Систему 1 и Систему 2 — как быстрые, эмоционально обусловленные решения, так и медленные и осознанные решения.Использование идей, предлагаемых обоими способами исследования, дает полное представление о мыслях и поведении человека.
Таблица ниже суммирует два метода в обзоре и показывает, как их использование может дать ответ на широкий круг вопросов.
Показатели человеческого поведения
Показатели получены на основе данных наблюдений или датчиков и отражают когнитивно-эмоциональные процессы, лежащие в основе явных и скрытых действий. Обычно они извлекаются с использованием компьютерных методов предварительной обработки сигналов и статистических данных.Далее мы опишем наиболее важные метрики в исследованиях человеческого поведения.
Эмоциональная валентность
Одним из наиболее показательных аспектов эмоциональной обработки является ваше лицо. Выражение лица можно контролировать либо с помощью датчиков электромиографии лица (ФЭМГ), размещенных на определенных лицевых мышцах, либо с помощью процедур анализа выражения лица на основе видео. Очень хорошо отлаженная техника ручного наблюдения — это система кодирования действий лица (FACS), первоначально разработанная Полом Экманом.Обученные кодировщики и сложное программное обеспечение могут оценить степень активации модульных единиц действия (AU), которые представляют собой очень короткие и тонкие выражения лица, длящиеся до полсекунды.
Основываясь на субмиллисекундных изменениях в паттернах мышечной активации или изменениях общих черт лица (поднятие бровей, нахмурение, приподнятие уголков рта), исследователи поведения делают выводы об универсальных эмоциональных состояниях, таких как радость, гнев, удивление, страх. , презрение, отвращение, печаль или замешательство.
Вернуться к началу
Эмоциональное возбуждение
Хотя выражения лица могут дать представление об общем направлении эмоциональной реакции (положительный — отрицательный), они не могут определить интенсивность испытываемых эмоций, описанных с помощью возбуждения. Возбуждение относится к физиологическому и психологическому состоянию реакции на раздражители и имеет отношение к любому типу регуляции сознания, внимания и обработки информации.

Считается, что система возбуждения человека состоит из нескольких различных, но сильно взаимосвязанных нейронных систем в стволе и коре головного мозга.
Физиологическое возбуждение и эмоциональная валентность можно рассматривать как происходящие на шкале, в которой оба взаимодействуют друг с другом. Таким образом, интенсивность возбуждения влияет на интенсивность эмоций. Сбор данных об обоих этих процессах может предоставить больше информации о человеке и его поведении.
Хотя все эти процессы происходят на микроскопическом уровне и не наблюдаются глазом, возбуждение можно измерить с помощью нескольких психофизиологических методов, таких как слежение за глазами, ЭЭГ, КГР, ЭКГ, дыхание и т. Д.

Рабочая нагрузка и когнитивная нагрузка
Решения часто принимаются при нескольких ограничениях (в отношении времени, пространства и ресурсов), и, очевидно, существует порог того, сколько информации вы можете принять во внимание. Рабочая память представляет собой когнитивную систему, отвечающую за временное хранение и обработку информации, и когнитивно-поведенческие исследования людей имеют особый интерес к этому аспекту из-за его решающей роли в процессе принятия решений.
Общее количество умственных усилий, затрачиваемых на рабочую память, обычно называется когнитивной нагрузкой.
Восприятие и внимание
«Выскакивают» ли стимулы и вызывают ли мы интерес? Мы смотрим клип или рекламу, потому что она визуально захватывающая? Для ученых, занимающихся когнитивно-поведенческими исследованиями, очень важно определять уровень выраженности стимулов и то, привлекает ли он наше внимание. Обнаружение значимости считается ключевым механизмом внимания, который способствует обучению и выживанию.Это позволяет нам сосредоточить наши ограниченные перцептивные и когнитивные ресурсы на наиболее подходящем подмножестве доступных сенсорных данных.

Мотивация и вовлеченность
Еще одним показателем, актуальным для ученых, занимающихся когнитивно-поведенческими исследованиями, является мотивация, которую иногда называют мотивацией к действию. Он описывает стремление приближаться / избегать действий, предметов и стимулов.
Покупательское поведение в первую очередь определяется вовлеченностью и лежащей в основе мотивацией к покупке продукта, поэтому было бы полезно сделать вывод о мотивации уже во время первоначального знакомства с товаром.Эксперименты на ЭЭГ предоставили богатые доказательства определенных паттернов активации мозга, отражающих повышенные или пониженные мотивационные состояния.
Помимо ЭЭГ, уровень внимания может быть определен на основе отслеживания взгляда как в лабораторных условиях, так и в реальных условиях. Дистанционные айтрекеры устанавливаются перед экраном компьютера или телевизора и регистрируют положение взгляда респондента на экране.
Очки с отслеживанием взгляда — оптимальный выбор для наблюдения за изменениями внимания у свободно движущихся объектов, позволяя извлекать меры внимания в реальных условиях, таких как покупки в магазине или сценарии тестирования упаковки.
В начало
Поля приложений
Потребительская нейробиология и нейромаркетинг
В этом нет никаких сомнений: оценка предпочтений потребителей и обеспечение убедительной коммуникации являются критически важными элементами в маркетинге. Хотя самоотчеты и анкеты могут быть идеальными инструментами для понимания отношения и осведомленности респондентов, они могут быть ограничены в улавливании эмоциональных реакций, не зависящих от самосознания и социальной желательности.
Поскольку лишь часть нашего явного сознательного поведения фиксируется традиционными методами, такими как опросы и фокус-группы, биосенсоры предлагают способ восполнить этот пробел.
Психологические исследования
Психологи анализируют, как мы эмоционально реагируем на внешние и внутренние раздражители, как мы думаем о себе и других и как мы себя ведем. В систематических исследованиях исследователи могут измерять и варьировать свойства стимула (цвет, форма, продолжительность представления) и социальные ожидания, чтобы оценить, как личностные характеристики и индивидуальные истории обучения влияют на эмоциональную, когнитивную и перцептивную обработку.
Медиа-тестирование и реклама
В медиа-исследованиях отдельные респонденты или фокус-группы могут быть представлены телерекламе, трейлерам и полнометражным пилотным проектам, отслеживая их поведенческие реакции, например, с помощью анализа выражения лица.Выявление сцен, в которых ожидались эмоциональные отклики, но аудитория их просто не «поняла», имеет решающее значение для повышения привлекательности телепрограммы. Анализ выражения лица также может использоваться для поиска ключевых кадров, которые приводят к наиболее экстремальным выражениям лица — показывая, когда программа действительно попала в цель.

Пользовательский интерфейс программного обеспечения и дизайн веб-сайтов
В идеале работа с программным обеспечением и навигация по веб-сайтам должны быть приятным занятием — уровень разочарования и путаницы, безусловно, должен быть минимальным.Мониторинг поведения пользователя, например, на основе прокрутки или коэффициента кликов, а также выражения лица, когда тестировщики просматривают веб-сайты или диалоги программного обеспечения, может дать представление об эмоциональном удовлетворении желаемой целевой группы.
Отслеживание взгляда — особенно полезная технология, поскольку она помогает точно определить, на что смотрит человек во время посещения веб-сайта. В сочетании с другими показателями это дает представление о том, что именно вызывало у них положительные или отрицательные чувства во время взаимодействия.
Заключение
Человеческое поведение — это многогранная и динамичная область исследования, требующая множества точек допроса, чтобы получить понимание. Процессы обучения закладывают основу для определения многих видов нашего поведения, хотя мы постоянно меняемся в зависимости от окружающей среды. Понять наше поведение — непростая задача, но мы все приближаемся к ее решению. Традиционные методы обучения многому нас научили, и теперь биосенсоры могут первыми.
Надеюсь, вам понравилось читать этот отрывок из нашего Полного карманного руководства по человеческому поведению — если вы хотите узнать еще больше и стать настоящим экспертом в человеческом поведении, загрузите наше бесплатное руководство ниже!
200×137 (0x0)
0 B
«ширина =» 20 «высота =» 20 «>
11 основных аспектов человеческого поведения
Эта статья проливает свет на одиннадцать основных аспектов человеческого поведения. Аспекты: — 1. Психология 2. Личность 3. Интерес 4. Отношение 5. Эмоции 6. Желания 7. Предубеждение 8. Стереотип 9. Мышление и рассуждение 10. Разочарование и приспособление 11. Девиантное поведение.
Аспект № 1. Психология:
Психология — это наука о человеческом поведении. Под поведением человека понимается все, что человек делает.
Акт поведения имеет три аспекта:
Познание — осознать или узнать что-то,
Привязанность — чтобы иметь определенное чувство по этому поводу, и
Conation — действовать определенным образом или в определенном направлении после чувства.
Поведение человека может быть скрытым (выражаться внутри) или открыто (выражаться снаружи). В то время как символическое усыновление является примером скрытого поведения, принятие использования — примером открытого поведения.
Аспект № 2. Личность :
Личность — это уникальная, целостная и организованная система всего поведения человека. Личность — это сумма опыта, мыслей и действий; он включает в себя все модели поведения, черты и характеристики, составляющие человека.Физические черты, взгляды, привычки, эмоциональные и психологические характеристики человека являются составляющими его личности.
Генетическое влияние на личность отчетливо проявляется во влиянии физиологии на телосложение и темперамент, их взаимодействии и роли нервной системы в приобретении личностных качеств.
Культурное влияние начинается при рождении с реакцией младенца на окружающую среду и продолжается на протяжении всей жизни, поскольку влияние дома, общины и общества возрастает по мере роста и зрелости человека.Родители, учителя и друзья оказывают большое влияние на формирование отношения и личности в целом.
Некоторые часто используемые типы личности — интроверты и экстраверты. Согласно Гилфорду (1965), интроверты — это люди, интересы которых обращены внутрь себя и их собственные мысли, тогда как экстраверты — это те, чьи интересы обращены вовне, на окружающую среду.
Интроверт обычно избегает социальных контактов и склонен к уединению, тогда как экстраверт ищет социальных контактов и наслаждается ими.Между ними встречаются люди, которые не являются ни экстравертами, ни интровертами, их называют амбивертами.
Аспект № 3. Проценты :
Интерес — это предпочтение одного вида деятельности перед другим. Выбор и ранжирование различных видов деятельности по параметру «нравится / не нравится» называется выраженным интересом. Интерес становится явным (видимым), когда человек добровольно участвует в какой-либо деятельности.
Нет обязательной связи между выраженным интересом и явным интересом, хотя во многих ситуациях они имеют тенденцию совпадать или пересекаться.Многие люди занимаются некоторыми видами деятельности, которые, по их утверждениям, не нравятся, и наоборот, многие люди могут отказываться от занятий, которые, по их утверждениям, им нравятся.
Аспект № 4. Отношение :
Олпорт (1935) определил установку как состояние психической готовности, организованное через опыт, оказывающее директивное и динамическое влияние на реакцию человека на все объекты и ситуации, с которыми оно связано.
Отношения имеют определенные характеристики :
1.Отношения формируются по отношению к предметам, людям и ценностям. Отношения не являются врожденными, а формируются в результате контакта человека с окружающей средой.
2. Отношения имеют направление; положительный или благоприятный, отрицательный или неблагоприятный. Они также различаются по степени.
3. Отношения организованы в систему и не стоят отдельно или по отдельности.
4. Отношения основаны на мотивации и обеспечивают значимый фон для открытого поведения человека.
5. Отношения развиваются через последовательность ответов. Они более устойчивы и выносливы, чем мнения.
6. Отношения склонны к изменению. Изменения в отношении могут быть вызваны обучением и другими методами обучения и вспомогательными средствами.
Аспект № 5. Эмоции :
Эмоции обозначают состояние движения, возбуждения или возбуждения и включают импульсы, чувства, физические и психологические реакции.Негативная эмоциональная реакция может привести к отказу от сотрудничества и участия в программах, остановке работы или даже к разрушению проделанной работы. В программе запланированных изменений агент расширения должен заботиться об эмоциональном состоянии клиентской системы.
Гилфорд (1965) предложил следующие правила эмоционального контроля :
(i) Избегайте ситуаций, вызывающих эмоции,
(ii) Изменить ситуацию, вызывающую эмоции,
(iii) Повышение навыков для того, чтобы справиться с ситуацией,
(iv) Переосмыслить ситуацию,
(v) Продолжайте двигаться к цели,
(vi) Найти запасные торговые точки и
(vii) Развивайте чувство юмора.
Аспект № 6. Пожелания :
Согласно Читамбару (1997), желание — это модель поведения, которая включает:
(a) Ожидаемое удовлетворение в будущем,
(b) которое, по мнению человека, имеет разумную вероятность достижения, и
(c) К которому человек обычно относит некоторые из его / ее нынешнего поведения.
В то время как цели желаний ориентированы на достижение в будущем, важно то, что они влияют на поведение в настоящем.Желания основаны на субъективном суждении, которое иногда может быть иррациональным, а в остальном — ошибочным. В любой момент у человека может быть несколько желаний, и может возникнуть необходимость расставить приоритеты для их достижения.
Аспект № 7. Предубеждение :
ПРЕДУБДИТЕЛЬСТВО означает предубеждение. Суждение до надлежащего изучения и рассмотрения фактов, а также на основе определенных предположений, как правило, приводит к формированию предубеждений. Предрассудки обычно негативны, и их трудно искоренить.Предрассудки могут привести к враждебному отношению к людям или объектам. Выражение неприязни или враждебности по отношению к некоторым меньшинствам или кастовым группам или нововведение являются примерами предубеждений.
Усилия по уменьшению предубеждений должны начинаться с понимания их происхождения. Личный контакт, использование средств массовой информации, соответствующие законодательные акты, предусматривающие наказание, экономические изменения, приводящие к большей безопасности, и т. Д. Могут помочь в уменьшении предрассудков.
Аспект № 8. Стереотип :
Стереотипы — это фиксированные образы, сформированные в сознании о людях, практиках или различных других социальных явлениях на основе опыта, отношений, ценностей, впечатлений или без какого-либо прямого опыта. Стереотипы помогают узнать, как люди воспринимают различные группы людей или практики или различные другие социальные явления.
Стереотипы имеют определенные характеристики:
Члены однородности, принадлежащие к определенной группе, разделяют стереотип.
Направление — может быть положительным или отрицательным.
Интенсивность — указывает на силу стереотипа.
Качество — это содержание, вид изображения, представленный стереотипом.
Аспект № 9. Мышление и рассуждение :
Согласно Гарретту (1975), мышление — это поведение, которое часто неявно и скрыто, и в котором обычно используются символы (образы, идеи и концепции).Групповое мышление, при котором несколько человек участвуют в решении проблемы, обычно более эффективно, чем индивидуальные усилия, и часто бывает более удовлетворительным.
В рассуждении мыслительный процесс применяется для решения проблем. Как правило, существует два метода решения задач — дедуктивный и индуктивный. Дедуктивное рассуждение начинается с общего факта или предложения, в которое могут быть помещены или классифицированы различные конкретные элементы.
Индуктивное рассуждение, с другой стороны, начинается с наблюдений и шаг за шагом продвигается к общему выводу.Оба метода используются в большинстве учебных ситуаций.
Аспект № 10. Расстройство и корректировка :
Обычный образец человеческого поведения предполагает надежды на будущие достижения. Такие амбиции и цели обычно называют желанием. Разочарование — это состояние, при котором человек считает, что цель желания заблокирована или недостижима. Это создает некоторую напряженность в человеке. Столкнувшись с такой ситуацией, человек пытается внести несколько изменений в свой поведенческий паттерн.Это достигается за счет защитного механизма.
Защитный механизм — это устройство, способ поведения, который человек бессознательно использует, чтобы защитить себя от фрустраций, связанных с эго. Это помогает человеку снизить напряжение. Вслед за Читамбаром (1990) и Кречем и Кратчфилдом (1984) вкратце представлены некоторые модели адаптации, то есть защитные механизмы.
Рационализация происходит, когда человек неосознанно объясняет себе ситуацию, рассуждая о том, что, в конце концов, человек на самом деле никогда не хотел достичь цели.Например, «виноград кислый». Рационализация отличается от алиби и отговорок тем, что первое по своей природе бессознательно, а два последних — сознательны.
Рационализация заставляет человека чувствовать себя комфортно, помогая избегать неприятных ситуаций, оправдывая свое поведение в соответствии с существующими социальными практиками и ценностями. Следовательно, рационализация выступает в качестве одного из основных препятствий к изменениям.
Агрессия вызвана расстройством доминирующих мотивов.Агрессия может быть обращена вовне, т.е.направлена на других людей, или направлена внутрь, то есть возлагать на себя ответственность за все, что произошло, или может быть подавлена без какого-либо явного выражения.
Агрессия может выражаться в форме гнева, физического насилия над объектами и людьми, словесных нападок и фантазий о насилии.
Идентификация — это обычная форма адаптации, при которой человек живет за счет достижений других, опосредованно участвуя (в качестве замены) в их успехе.Родители могли получать искреннее удовлетворение от успехов своих детей, которых они сами не могли добиться.
Проекция означает перенос эмоции и приписывание источника эмоции другому объекту. Проекция — это тенденция «навязывать» другому человеку собственные нереализованные неудовлетворенные амбиции или приписывать чужие собственные ошибки.
Проекция может принимать две формы: (i) чтобы избежать столкновения с реальностью того, что человек потерпел неудачу, человек может обвинить другого или даже несуществующего человека или фактора.В другом типе (ii) отдельные причины того, что собственные недостатки в еще большей степени обнаруживаются и в других.
Фантазии или дневные сновидения — обычная форма приспособления к разочарованию. Человек попадает в воображаемый мир, в котором реализуются все его цели. Компенсация — это реакция на чувство неполноценности. Чувство неполноценности может быть основано на реальном или воображаемом недостатке, который может быть физическим или иным, а компенсация — это попытка преодолеть или нейтрализовать недостаток.
Компенсация может иметь две формы:
(i) Замена — когда новый гол заменяется на гол, который заблокирован, и
(ii) Сублимация — когда замена включает моральное рассмотрение, то есть изменение определенной эмоции социально значимым и социально приемлемым способом. Человек может много работать и пытаться сиять, чтобы компенсировать свои недостатки.
Регрессия означает возврат к менее зрелому уровню поведения.В определенных неприятных ситуациях поведение индивида становится примитивным. Действия становятся менее зрелыми, более детскими; снижается чувствительность различений и суждений; чувства и эмоции становятся менее дифференцированными и управляемыми, как у ребенка. Например, фермер, недовольный нововведением, может прекратить его и вернуться к прежней практике, которая может оказаться старой и нерентабельной.
Подавление — это механизм, с помощью которого желаниям не разрешается выходить из бессознательного или сбрасываться в бессознательное.Например, сексуальные отношения, не санкционированные обществом, обычно подавляются и постепенно забываются.
Аспект № 11. Девиантное поведение :
Черты характера и поведение одних людей значительно больше, чем других, от норм. Такое поведение называется девиантным поведением, а люди — девиантами.
Три основных аспекта девиантного поведения представлены после Читамбара (1997) :
1.Отклонение определяется культурой. То же поведение, которое считается девиантным в одной культуре, может считаться нормальным или высоко цениться в другой культуре.
2. Девиация развивается в процессе социализации так же, как и нормальное поведение.
3. Отклонение зависит от степени. Если личностные черты и поведение индивидов в обществе помещены в континуум, большинство будет около центра, который будет представлять область принятых социальных норм.Вне этого будут лежать люди, которых называют социальными извращенцами.
С одной стороны — «высокая сторона» — будут те социальные извращенцы, отклонения которых не только одобряются обществом, но и обеспечивают им статус, высокое признание и похвалу. Эти «желанные» извращенцы могут вызвать быстрые социальные изменения.
С другой стороны, лгут те извращенцы, которые в силу крайних различий в своих личностных чертах и поведении заметно выделяются и не одобряются обществом.Их считают «нежелательными» извращенцами.
Что означает человеческое поведение?
Человеческое поведение
Под человеческим поведением понимается ряд видов поведения, проявляемых людьми, на которые влияют культура, отношения, эмоции, ценности, этика, авторитет, взаимопонимание, гипноз, убеждение, принуждение и / или генетика. Поведение людей попадает в диапазон: некоторые из них являются обычными, некоторые необычными, некоторые приемлемыми, а некоторые выходят за допустимые пределы. В социологии поведение в целом считается бессмысленным, не направленным на других людей и, таким образом, является самым основным человеческим действием.Поведение в этом общем смысле не следует путать с социальным поведением, которое является более продвинутым действием, поскольку социальное поведение — это поведение, специально направленное на других людей. Приемлемость поведения оценивается относительно социальных норм и регулируется различными средствами социального контроля. Поведение людей изучается академическими дисциплинами психиатрии, психологии, социальной работы, социологии, экономики и антропологии. Человеческое поведение проявляется на протяжении всей жизни человека.Он включает в себя их действия, основанные на различных факторах, таких как генетика, социальные нормы, основная вера и отношение. На поведение влияют определенные черты характера, присущие каждому человеку. Черты характера варьируются от человека к человеку и могут вызывать разные действия или поведение каждого человека. Социальные нормы также влияют на поведение. Ожидается, что люди будут следовать определенным правилам в обществе, которые определяют их поведение. Есть определенные модели поведения, которые приемлемы или неприемлемы в разных обществах и культурах.Основную веру можно понять через религию и философию этого человека. Это формирует образ мышления человека, а это, в свою очередь, приводит к разному поведению человека. Отношение можно определить как «степень, в которой человек положительно или отрицательно оценивает рассматриваемое поведение». Ваше отношение в высшей степени отражает поведение, которое вы будете изображать в конкретных ситуациях.
No related posts.

Поведение человека — Human behavior

Факторы

Генетика

Социальные нормы

Креативность

Религия и духовность

Отношение

Погода и климат

Тип человеческого поведения

Смотрите также

использованная литература

дальнейшее чтение

внешние ссылки

Профилактика асоциального поведения подрастающего поколения

§ 1. Поведение людей и право. Теория государства и права: конспект лекций

Профилактика зависимого поведения — ДЗМ

Социокультурная ситуация, идентичность и социальное поведение человека

Психологические типы ваших коллег и сотрудников

НОУ ИНТУИТ | Лекция | Социальное поведение

Набор для практики

Исследование человеческого поведения выявило 4 основных типа личности

определяет четыре основных типа личности

Что такое человеческое поведение? Теории, определения и типы

типов человеческого поведения в психологии

Что такое человеческое поведение?

Классификации человеческого поведения

1. Молекулярное и моральное поведение

2.Открытое и скрытое поведение

3. Добровольное и недобровольное поведение

4 популярных типа личностей

1. Оптимистичный:

2. Пессимистично:

3. Доверяя:

4. Завистники:

Понимание человеческого поведения: выводы

Поведение человека: полное карманное руководство

Введение в поведение человека

Так что же такое поведение?

Действия — это поведение

Познания — это поведение

Эмоции — это поведение

Все взаимосвязано

Выводы: что вы должны знать…

Люди являются активными потребителями сенсорных впечатлений

Познания зависят от времени и ситуаций

Воображение и абстрактное познание основаны на теле

Обучение и поведение

Классическое кондиционирование

Оперантное обусловливание

Решения и поведение

Система 1 и Система 2

Принятие решений и эмоции

Начало работы с исследованиями человеческого поведения

Сознательное и бессознательное поведение

Явное и скрытое поведение

Rational vs.иррациональное поведение

Добровольное vs.непроизвольное поведение

Измерение человеческого поведения

Наблюдение за поведением

Опросы и анкеты

Фокус-группы

Помимо опросов и фокус-групп

Биосенсоры

Отслеживание взгляда

Электроэнцефалография (ЭЭГ)

Функциональная ближняя инфракрасная спектроскопия (fNIRS)

Магнитно-резонансная томография (МРТ)

Электродермальная активность (EDA)

Выражения лица

Электромиографические (EMG

Электрокардиография (ЭЭГ)

Как это соединить

Показатели человеческого поведения

Эмоциональная валентность

Эмоциональное возбуждение

Поля приложений

Заключение

11 основных аспектов человеческого поведения

Что означает человеческое поведение?

Добавить комментарий Отменить ответ