Воображение продуктивное: 4. Продуктивное воображение и интеллектуальная интуиция. Конечность человеческого знания : Воображение и теория познания

Содержание

36. Виды и типы воображения » Шпоры для студентов

Виды воображения (произвольное, непроизвольное, воспроизводящее, творческое, мечта, грезы, галлюцинации)

Все формы воображения можно подразделить на две большие группы:

1. Непроизвольные формы воображения, независящие от целей и намерений человека, их протекание не контролируется работой сознания, они возникают при снижении степени его активности или расстройстве работы.

Галлюцинации — под влиянием некоторых токсических и наркотических веществ появляются, это обостренное нереалистическое восприятие действительности, искаженное сниженным контролем сознания и преобразованное воображением.

Промежуточное положение между непроизвольными и произвольными формами воображения занимают Грезы. С непроизвольными формами их роднит время появления. Они возникают в момент снижения активности сознания в расслабленном состоянии или полудреме. Сходство с произвольными формами обусловлено наличием намерения и возможностью управлять процессом по желанию самого человека.

Грезы всегда имеют положительную эмоциональную окраску. Мы грезим о приятном.

2. Произвольные формы воображения. Они подчинены творческому замыслу или задачам деятельности и возникают на основе работы сознания.

Произвольное воображение: фантазии, вымыслы или измышления, научное, художественное, техническое творчество взрослых, творчество детей, мечты и воссоздающее воображение.

Произвольнее воображение может быть: воссоздающим или репродуктивным, творчество, вдохновение (особый подъем, всплеск всех творческих сил), мЕчта – (говорит о моральном облике человека)

Мечта — это образ желаемого будущего. В отличие от грез она всегда активна.

В зависимости от уникальности создаваемого продукта (результата) выделяют Репродуктивное (воссоздающее) и продуктивное (творческое). В репродуктивном воображении реальность воспроизводится в почти не переработанном виде, поэтому оно напоминает восприятие или память. Продуктивное, творческое воображение предполагает преобразование реальных образов действительности и создание на их основе новых, оригинальных субъективных продуктов.

Воссоздающее воображение такой вид воображения, в ходе которого возникают новые образы на основании восприятия описаний, схем, чертежей, нотных записей и пр.

Творческое воображение представляет собой такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы, имеющие личную или общественную ценность. Основным в процессе творческого воображения выступают модификация и трансформация образов, создание новых синтетических композиций.

Типы воображения.

Советским психологом О. И. Никифоровой отмечено, что воссоздающее воображение у различных людей развито не в одинаковой степени (различие в обучении, жизненном опыте, индивидуальных особенностях). Ею выделено четыре типа воссоздающего воображения.

Первый — наиболее слабое воображение. При чтении описания пейзажа у таких испытуемых совсем не пробуждалась деятельность воображения, у них не возникли наглядные представления о пейзаже, они могли пересказать содержание прочитанного только в общей форме.

Второй. У испытуемых могут возникать представления, но они в той или иной мере не соответствуют тексту. Сложный процесс воссоздания художественного образа подменяется процессом конкретизации их личного, индивидуального воспоминания, более или менее сходного с образом описания.

Третий. В этих случаях отмечалось прежде всего стремление точнее представить себе образ пейзажа по его описанию. Испытуемые могли воссоздать в воображении образ пейзажа по его описанию даже в случае, если они ранее никогда не видели в жизни такого или сходного пейзажа.

Четвертый. Полное приспособление воображения к своеобразию художественных описаний и полное подчинение образных процессов глубокому и точному анализу текста.

Воображение — «Энциклопедия»

ВООБРАЖЕНИЕ, способность конструировать образы.

Воображение в истории философии. Понятие воображения (греческий φαντασ?α) как особой ментальной способности впервые введено Платоном. Воображение описывается в «Филебе» как связанная с памятью способность создания душой «живописных» образов или изображений содержания как отделённого от ощущений мнения, так и того, что выражается в речи (сам термин впервые появился в «Государстве»). Поскольку для Платона образы, т. е. вещи и их изображения, суть лишь слабые отпечатки прообразов-эйдосов, или идей, то и способность воображения как создающая образы неизбежно вносит искажения в представляемое ею. Развёрнутую теорию воображения впервые даёт Аристотель в сочинение «О душе»: воображение есть устойчивое состояние или свойство ума порождать образы (φαντ?σματα), отличные как от образов чувственного восприятия, так и от предметов чистого мышления; это состояние есть некоторая деятельность, следующая за деятельностью чувственного восприятия; воображение является промежуточным между чувственным восприятием и дискурсивным мышлением, поскольку, с одной стороны, оно не может действовать вне и помимо тела (поэтому воображение есть у большинства животных), с другой стороны, оно доставляет необходимый материал мышлению, уже неявно предполагая не просто представление свойств предмета, но и некоторое о нём суждение, что может явиться источником возможных ошибок.

Намеченная у Платона иерархия познавательных способностей подробно разрабатывается Аристотелем и позднейшими платониками: чувственное восприятие (α’ισδησις, sensus), воображение (φαντασ?α, imaginatio), дискурсивно-логическое мышление (δι?νοια, ratio), предполагающее рассуждение и речь-логос, и, наконец, разум (νους, intelligentia) как способность мгновенного усматривания и понимания истины в её полноте. Во многом под влиянием стоиков воображение начинает пониматься как творческое продуктивное воображение (Секст Эмпирик и др.). Концепция воображения получает дальнейшую разработку и уточнение в неоплатонизме, особенно у Плотина и Прокла. Через Августина и Боэция понятие воображения (imaginatio) как отдельной познавательной способности переходит в схоластику, где воображению уделяется особое внимание (в частности, у Фомы Аквинского и Данте).

Понятие воображения играет заметную роль в философии Нового времени; наряду с разумом, памятью и чувствами оно является одной из функций «познавательной силы», или способности души, для Р.

Декарта. Учение Канта о способности воображения (Einbildungskraft) во многом определило трактовку воображения в последующей философской традиции. Кант проводит различие между репродуктивным (воссоздающим) и продуктивным (творческим) воображением (подобное различение можно найти ещё у Христиана Вольфа). Продуктивное, чистое, или трансцендентальное, воображение определяется Кантом как «способность представлять предмет также и без его присутствия в созерцании» («Критика чистого разума», В 151). Продуктивное воображение связывает воедино многообразие чувственного созерцания (с которым воображение роднит способность наглядного представления предмета) в соответствии с категориями рассудка (с которым воображение роднит спонтанность, то есть самодеятельность). Репродуктивное воображение, напротив, подчинено только эмпирическим законам ассоциации и потому не способствует возможности познания а priori. Продуктом чистого воображения является трансцендентальная схема, однородная, с одной стороны, с категориями рассудка, а с другой — с явлениями, чувственно постигаемыми в формах пространственно-временных определений; схема сама как бы посредует между образом и понятием.

Кроме того, согласно Канту, решающее для эстетического опыта суждение вкуса основывается на выражаемой в чувстве удовольствия свободной игре воображения и рассудка.

Воображение как творческая способность играет центральную роль у И. Г. Фихте и Ф. В. Шеллинга, а также в философии романтизма. Так, у Фихте в раннем изложении «Наукоучения» (1794) вся действительность полагается для рассудка посредством творческого воображения через противопоставление и взаимоограничение «я» и «не-я». Развивая мысль Фихте, Новалис утверждает, что творческое воображение является источником действительности и, в конечном счете, самой действительностью. В философии тождества Шеллинга «воображение природы» есть организм, в котором находят своё наиболее полное воплощение реальное, идеальное и их тождество. С понятием творческого воображения тесно связано понятие гения (у Ф. Шиллера, Ф. Шлегеля, а также воображение Гумбольдта и Шеллинга).

Понятие воображения существенно для теории познания, развиваемой в рамках аналитической философии. Так, согласно Г. Райлу, воображение как единая и отдельная познавательная способность есть только фикция, к воображению обыкновенно относят разнообразные ментальные процессы, связанные с представлением, воплощением характера, лицедейством, притворством и так далее. Оживлённо обсуждается вопрос о роли образов воображения как наглядных представлений в познании.

Д. В. Никулин.

В феноменологии Э. Гуссерля воображение было описано как основной механизм конструктивной деятельности чистого сознания: в результате «феноменологической редукции» психологической особенности восприятия и мышления были вынесены за скобки и на первый план выступили различия операций презентации и репрезентации некоторого содержания сознанию. М. Мерло-Понти и Ж. П. Сартр, пытавшиеся преодолеть замкнутость феноменологического подхода рамками сознания, рассматривали образы воображения не как объекты в сознании, а как особое отношение к реальным объектам, придающее им статус одновременно существующих и несуществующих.

Воображение в психологии и когнитивной науке. Согласно представлениям, разработанным в психологии и психофизиологии (П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн), функции воображения состоят в предвосхищении результатов действия и в создании образа желаемого будущего. Основное различение в эмпирических исследованиях воображения проводится между репродуктивным и продуктивным, или творческим, воображением. Процессы репродуктивного воображения относятся при этом к сфере феноменов памяти, а процессы продуктивного воображения, лежащего в основе художественного и научного творчества, — к проявлениям мышления. Различают также непроизвольное и произвольное (или активное) воображение. К числу феноменов непроизвольного воображения иногда относят сновидения и образы, спонтанно возникающие при изменённых состояниях сознания.

Экспериментальное изучение воображения первоначально было сосредоточено на описании его индивидуальных особенностей, таких как относительное доминирование зрительных, слуховых или тактильно-кинестетических образов (Ф. Гальтон). В объяснениях феноменов воображения преобладали физико-химические аналогии: так, О. Кюльпе объяснял образы последействием ощущений, а Г. Эббингауз сравнивал их с фотографическими отпечатками. С распространением бихевиоризма изучение процессов воображения приостановилось до появления во 2-й половине 20 века когнитивной психологии. Современные исследования воображения показали, что характер мысленных преобразований образов часто соответствует манипуляциям с физическими объектами, осуществляемым в трёхмерном пространстве. Исследования творческого воображения показали ограничения, накладываемые на воображение привычными схемами опыта. При попытке вообразить нечто необычное, например кита с сигарой, испытуемые обычно сообщают, что видят сигару, торчащей у кита во рту, а, скажем, не на спине, наподобие трубы. Важным направлением стало изучение роли воображения в качестве мнемотехнической стратегии, улучшающей запоминание (смотри Мнемотехника). Чем необычнее образы, тем больше они способствуют запоминанию. В психометрических исследованиях интеллекта оценки творческого воображения входят в число основных компонентов креативности. Методы, стимулирующие творческое воображение, разработаны в психотерапии (метод «активного воображения», восходящий к работам К. Г. Юнга, считавшего, что воображение открывает путь к осознанию и интеграции бессознательных содержаний) и в групповых техниках генерирования идей («мозговой штурм»).

Исследования познавательного развития ребёнка свидетельствуют о многообразии форм воображения, включённых в восприятие и память (первые месяцы жизни), символическую и ролевую игру (примерно с 18 месяцев), а затем и в более сложные процессы рефлексивного мышления и социального интеллекта (например, в индивидуальную теорию психики, предполагающую учёт знаний и намерений другого человека). Нарушения психического развития часто сказываются на особенностях воображения ребёнка и взрослого. Например, дети с аутизмом могут испытывать специфические трудности в случае задач, требующих представления никогда не существовавших, фантастических объектов.

Дискуссионным остаётся объяснение отношений воображения и восприятия: идёт ли речь о принципиально сходных «картинках на кортикальных дисплеях», или эти процессы качественно различны. Восприятию требуется воображение для интерпретации воспринимаемого, в свою очередь, воображение опирается на восприятие, дающее материал для построения образов. У. Найссер описал воображение как результат перцептивных ожиданий: перемещаясь в пространстве, мы пытаемся предвосхитить вид и свойства предметов. Если ожидания подтверждаются, происходит восприятие, если нет – воображение. Локальные поражения мозга могут приводить к диссоциации восприятия и воображения, так что в зависимости от очага поражения пациенты с выпадением восприятия продолжают успешно представлять предметы, либо, наоборот, выпадение функций воображения наблюдается на фоне относительно сохранного восприятия. Визуализация предметов или представлении мелодии способны вызывать изменения в работе сенсорных областей коры головного мозга. Вместе с тем воображение увеличивает активацию передних отделов коры, связанных с когнитивным контролем, а не с восприятием.

В когнитивной лингвистике и психолингвистике чтение и речевое общение иногда трактуется как процесс применения языковых средств для управления воображением, то есть для того, чтобы читатель или слушатель представил описываемую ситуацию именно так, как это имел в виду говорящий или автор текста. Одним из множества подобных средств управления воображением является обращение отношений фигуры и фона. Например, формально похожие фразы «дерево рядом с домом» и «дом рядом с деревом» вызывают разные образы — во втором предложении дом как бы уменьшается в размерах по сравнению с огромным или каким-то особенным деревом.

В современных работах по моделированию процессов познания у человека понимание воображения как фундаментального механизма научного мышления связано с работами основателя логико-математического интуиционизма, Л. Э. Я. Брауэра, а также С. А. Крипке, создавшего концепцию «семантики возможных миров».

К особенностям художественного воображения относится приём «контрастного совмещения», мобилизующий внимание благодаря необычному сочетанию образов, помещению привычного образа в необычный контекст (или фантастического содержания в реалистический контекст). Вариантом контрастного совмещения является метафора. Наряду с совмещением в процессах художественного воображения используются трансформация и инверсия объектов и их отношений, например трансформация идентичности людей и предметов, увеличение и уменьшение их размеров или социального «веса» (аналогичные приёмы гиперболы и литоты описаны в риторике).

Лит.: Sartre J. Р. L’imaginaire: Psychologie phénoménologique de l’imagination. Р., 1940; Piaget J., Inhelder В. L’image mentale chez l’enfant. Р., 1966; Бородай Ю. М. Воображение и теория познания. М., 1966; Наnnау А. Mental images: А defence. L., 1971; Fauconnier G. Mental spaces. Camb., 1985; Wedin М. Mind and imagination in Aristotle. New Haven; L., 1988; White А. R. The language of imagination. Oxf., 1990; Туе М. The imagery debate. Camb. (Mass.), 1991; Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб., 1997; Baron-Cohen S. Mindblindness: An essay on autism and theory of mind. Camb., 1997; Kosslyn S. М., Ganis G., Thompson W. L. Neural foundations of imagery // Nature Reviews. Neuroscience. 2001. № 2; Beличковский Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. М., 2006.

Б. М. Величковский.

Русско-казахский словарь

` 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - = Backspace Tab q w e r t y u i o p [ ] \ Delete CapsLock a s d f g h j k l ; ‘ Enter Shift z x c v b n m , . /

МФА:

син.

Основная словарная статья:

Нашли ошибку? Выделите ее мышью!

Короткая ссылка:

Слово/словосочетание не найдено.

В словаре имеются схожие по написанию слова:

Вы можете добавить слово/фразу в словарь.

Не нашли перевода? Напишите Ваш вопрос в форму ВКонтакте, Вам, скорее всего, помогут:

Правила:

Ваш вопрос пишите в самом верхнем поле Ваш комментарий…, выше синей кнопки Отправить. Не задавайте свой вопрос внутри вопросов, созданных другими.
Ваш ответ пишите в поле, кликнув по ссылке Комментировать или в поле Написать комментарий…, ниже вопроса.
Размещайте только небольшие тексты (в пределах одного предложения).
Не размещайте переводы, выполненные системами машинного перевода (Google-переводчик и др.)
Не засоряйте форум такими сообщениями, как «привет», «что это» и своими мыслями не требующими перевода.
Не пишите отзывы о качестве словаря.
Рекламные сообщения будут удалены. Авторы получают бан.

Развитие репродуктивного и продуктивного воображения у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Формирование и развитие воображения

у детей с ограниченными возможностями здоровья

Одной из задач умственного воспитания детей в СК(О)У является развитие познавательных процессов ребенка. Одним из важных психических процессов, играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка, является воображение. Развитие воображения способствует становлению такого важного процесса, как творчество.

Воспитание творчески активного молодого поколения одна из главных задач современного общества. И решать ее необходимо уже в дошкольном возрасте. Воображение — великая сила. С его помощью можно полететь на Луну, отправиться в путешествие по древнему миру и представить себе лицо далекого друга. Великий немецкий математик Давид Гильберт на вопрос о судьбе одного из своих учеников ответил: «Он стал поэтом. Для математика у него не хватило воображения». Именно благодаря воображению в науке совершены великие революционные открытия, такие, например, как создание периодической системы элементов Д.И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна. Но воображение, как любая психологическая функция ребенка, требует педагогической заботы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.

Воображение – особый процесс человеческой психики, стоящий отдельно от остальных психических процессов и занимающий вместе с тем промежуточное положение между восприятием, памятью и мышлением.

Специфика этого процесса состоит в том, что воображение как идеальный процесс рождает идеальное – образ, представляющий собой нечто такое, чего в реальной действительности не существует. Воображение, по – видимому, характерно только для человека, во всяком случае, нет убедительных доказательств его наличия у животных.

Воображение – это психический процесс, порождающий образы в условиях, когда ничто соответствующее им не воздействует на органы чувств.

В жизни человека воображение выполняет несколько различных функций.

Первая из них состоит в том, чтобы, представлять несуществующее в реальной действительности, творчески преобразовывать окружающий мир, творя нечто новое по продуктам воображения. Художник, задумывая картину и воплощая её в своём рисунке или на полотне, также дополняет представление людей о мире том, что придумано им и изображено на картине. То же самое делают представители творческих профессий. Благодаря их воображению за тысячелетия существования людей совершенно был создан новый мир – мир человеческой материальной и духовной культуры.
Вторая функция воображения состоит в формировании с его помощью внутреннего плана действий, то есть способности выполнять действия в уме, манипулируя при этом образами. Например, ребёнок, который научился решать задачи с помощью действий с реальными материальными предметами, на следующем этапе развития своего мышления может научиться решать задачи, действуя в уме только с образами соответствующих предметов.
Третья функция воображения – это программирование будущего поведения человека. Она реализуется в мысленном составлении человеком планов и программ своего будущего поведения, в образном их представлении.
Четвёртая функцию воображения можно обозначить как психодиагностическую. Она заключается в том, что по продуктам воображения человека можно делать определённые выводы о его собственной психологии. Эта функция широко используется, например, во многих современных психодиагностических тестах, где в результате анализа продуктов воображения человека судят о его психологии.

Виды воображения

Рассмотрим виды воображения. У человека различают следующие основные виды воображения:

Активным называют воображение, образы которого рождаются и изменяются с участием воли человека. Пользуясь этим видом воображения, человек сознательно ставит перед собой задачу придумать что – либо и далее выполняет её. Активным этот вид воображения называется потому, что в любой момент времени, создавая соответствующий образ, человек может внести нечто новое, остановиться, то есть он в состоянии управлять данным процессом или прекратить его по своей воле.

Пассивное – это воображение, в котором образы рождаются и изменяются спонтанно, без участия воли человека. Он в данном случае не в состоянии контролировать ни начало, ни течение, ни окончание соответствующего процесса. Примерами пассивного воображения являются галлюцинации и сновидения.

Продуктивным называют воображение, в образах которого имеются много нового (элементов фантазии). Продукты такого воображения обычно ни на что не похожи или очень мало похожи на то, что уже известно. Таким нередко является воображение талантливых писателей или художников, которые открывают новую страницу в литературе или искусстве. Нельзя, правда, сказать, что в результатах (продуктах) продуктивного воображения вообще ничего нового нет. При желании его всегда можно отыскать, разложив продукт воображения на знакомые элементы, но к ним сущность воображения и его продукта нив коем случае не сводится.

Репродуктивное – это воображение, в продуктах которого имеется немало уже известного, хотя есть и отдельные элементы нового. Таким, например, является воображения начинающего поэта, писателя, инженера, художника, которые поначалу создают свои творения по известным образам и мотивам, обучаясь профессиональному мастерству. Безусловно, и в продуктах их фантазии можно отыскать немало такого, что они придумали сами, но в целом эти продукты всё же напоминают нечто, кем – либо уже сделанное (сотворённое).

Развитие воображения

Школьное обучение требует уже достаточно сформированного уровня воображения. К первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования предметов, образов, знаков, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений. Наиболее успешно становление воображения происходит в игре, а также на занятиях рисованием, особенно когда ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное с воображаемым.

Работа по формированию воображения должна представлять собой систему поэтапного обучения с постепенным нарастанием сложности. Самое важное условие раскрытия творческих способностей детей — это создание общей атмосферы принятия, свободы, возможности для каждого ребенка пережить опыт своей успешности, «момент достижения».

Задания на развитие воображения у детей с ОВЗ

Занятия могут проводиться как фронтально, так и малыми группами или же индивидуально. В задачи таких заданий входят, во-первых, расширение кругозора детей, обогащение их сенсорного опыта, «включение» всех анализаторов — для создания более полной и обширной основы для воображения, а во-вторых, активизация и развитие речи, обучение детей комбинированию и воспроизведению опыта, приемам оперирования представлениями — для развития собственно воображения. Задания и упражнения могут вплетаться в занятия по развитию речи, рисование и вводиться в свободное время как игра.

При выполнении заданий детям могут оказываться разные виды помощи: кому-то из них достаточно ободряющей улыбки, кто-то нуждается в дополнительных разъяснениях, некоторым требуется и совместная работа со взрослым. В любом случае взрослый строит общение таким образом, чтобы по возможности каждый ребенок мог публично порадоваться результату своего собственного или общего со взрослым творчества.

Задание 1. Дорисуй картинку

Ребенку предлагается незаконченное изображение предмета, и его просят назвать этот предмет. Если ребенку не удается сразу опознать предмет, ему оказывается помощь в виде загадок и наводящих вопросов. После того как дети узнали предмет и представили себе его образ, они дорисовывают и раскрашивают картинки.

Задание 2. Узнай предметы и нарисуй их

Детям предлагается картинка с изображением «зашумленных» предметов (изображения предметов наложены друг на друга). Такую картинку легко получить, переведя на один и тот же кусочек кальки или через копирку несколько изображений отдельных предметов (не более 5—6). Для начала объекты берутся из одной смысловой группы. Дети должны узнать и назвать предметы. В качестве подсказки можно начать обводить контур предмета. При индивидуальных занятиях в случае затруднения обводим с ребенком контуры цветным карандашом. После того как все предметы названы, детям предлагается нарисовать каждый из них отдельно.

Задание 3. Кто больше придумает и нарисует

Показываем детям изображения двух одинаковых по форме, но разных по величине фигур (любых) и предлагаем назвать как можно больше предметов, которые по форме похожи на нарисованные. После называния просим нарисовать эти предметы (игра может проводиться как командная, при этом дети из разных команд по очереди называют предметы и рисуют их на доске). В случае необходимости задаются наводящие вопросы.

Задание 4. Составление рассказов (например, на тему «Летний отдых»)

Вам понадобятся плоскостные изображения предметов, относящихся к теме. Их можно вырезать из старых учебников или журналов (желательно, наклеив на картон).

Занятие начинается с расспроса детей о том, как они провели лето, где кто из них побывал и чем занимался. После того как дети воссоздали образы своих летних впечатлений, им предлагается набор фигурок, относящихся к данной теме (деревья, цветы, ребенок, собака, пруд, дом и т.д.). На столе дети создают композицию из этих предметов и рассказывают, что происходит в изображенный момент. После этого их просят нарисовать картину на тему «Летний отдых». Если рисование вызывает затруднения, можно позволить детям обводить и дорисовывать фигурки.

Задание 5. Небывальщина

Если смешать два или более комплекта таких сюжетных фигурок (из задания 1), то дети могут составлять из них смешные композиции-путаницы. Например, после «Летнего отдыха» можно составить картинку «Чего летом не бывает». В качестве примера показываются готовые картинки-шутки (дети плавают в реке в валенках и т.п.). Детям предлагается составить смешной рассказ, а потом нарисовать его. Предоставляем полную свободу фантазированию.

Задание 6. Дорисуй картинку

Ребенку предлагается недорисованная сюжетная картинка, которую он должен сначала внимательно изучить и описать, а потом дорисовать и раскрасить (см. вкладки в № 43—44 за 2000 год и вкладку этого номера).

Задание 7. Дорисовываем рассказ (например, «Спасение собак»)

Необходимы 3—4 сюжетные картинки, составляющие рассказ.
На доске последовательно вывешиваются картинки, но без первой (начало истории) или без последней (развязка). Детям предлагается воссоздать рассказ целиком, представить и нарисовать недостающую картинку.

В нашем примере на рис. 1 изображен собачий домик на берегу замерзшего озера, около домика — собака со щенятами, озеро покрыто снегом;

на рис. 2 — начало весны, снег растаял и вода частично затопила конуру. Собака со щенятами забралась на крышу домика и лает, прося о помощи. Следующей, третьей, картинки нет. Ребенку предлагают придумать конец рассказа, напоминая в качестве помощи его название («Спасение собак»), а затем нарисовать картинку, например, такую, как на рис. 3.

Задание 8. Геометрические фигуры в предметах

Мы показываем детям картинку с изображением конкретной геометрической фигуры и просим отыскать в комнате предметы, в которых она присутствует, а потом нарисовать их.

Задание 9. Волшебные картинки

Ребенку предлагаются картинка с изображением абстрактных фигур, а затем его просят отыскать, «где спряталась фигурка» в этих картинках. После выполнения задания можно дать детям самим нарисовать такие картинки и предложить другим ребятам найти в них скрытый элемент.

Задание 10. Опорные слова

На основе 3—4-х опорных слов (например, «мальчик», «собака», «лес», «корзина») детям предлагается либо сначала нарисовать рисунок по этим словам, а потом придумать рассказ по нему, либо сперва составить историю с этими словами, а потом нарисовать к ней картинку.

Задание 11. История о …

Детям предлагается придумать короткую историю на хорошо знакомую им тему или о знакомом им персонаже, рассказать эту историю и нарисовать к ней картинку. Дети могут сами выбрать темы и героев своих историй.

Задание 12.Отгадай, что я задумал, и дорисуй

Каждый из детей задумывает свое изображение (но не говорит о нем). Первый ребенок начинает и рисует только один элемент. Следующий должен представить, что бы это могло быть, что хотел нарисовать товарищ, и продолжить рисунок, дополнив его также одним элементом. По ходу работы приходится часто перестраивать первоначально задуманный образ.
Это задание очень сложное, но оно способствует формированию важнейших компонентов воображения, а также учит детей работать вместе, договариваться и искать компромиссы.

Задание 13. Рисуем вместе

На столе закрепляется лист бумаги большого формата. Лист делится на 4 «поля» (с учетом количества принимающих участие в работе). Ребятам предлагается создать композицию на данную тему («Наш город», «Летний отдых» и т.д.). Каждый ребенок начинает рисовать на своем поле. Затем по сигналу взрослого все переходят на соседнее поле. Надо понять, что хочет нарисовать товарищ, и продолжить его рисунок. В этой совместной работе происходят актуализация и перестройка образов с учетом заданной темы.

Творчество заложено в детях природой. Они любят сочинят придумывать, изображать, перевоплощаться. Детское творчество увядает, если к нему не проявляется интереса со сторон окружающих. А то как она будет развиваться завит от взрослого.

Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком.

Дидро Д.

Литературные источники:

Боровик О. В.Развитие воображения. Методические рекомендации. – М.: ООО «ЦГЛ «Рон»» 2000. – 112с.
Собрание сочинений: В 6т. – Т. 2 – М., 1982 /Воображение и его развитие в детском возрасте: 436 – 455/.
Дьяченко О. М. б основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 1988. № 6. с. 52 – 59.
Дьяченко О. М., Кириллова А. И. некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 1987. № 1. с. 44 – 51
Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3кн. – 4е. издание – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии / Воображение: 260 – 271.
Рубинштейн С. А. Основы общей психологии. В 2 т. – Т. 1 – М., 1989. /Воображение 344 – 360/.

ТЕСТ «ЕСТЬ ЛИ У ВАС ФАНТАЗИЯ».

Вам необходимо ответить на следующие вопросы. Рядом с вопросами находятся варианты ответов и баллы. Вам надо подсчитать количество баллов, набранных за ответы на вопросы.

ДА

НЕТ

1. Занимаетесь ли вы рисованием?

2. Часто ли грустите?

3. Когда рассказываете какой-нибудь подлинный случай, прибегаете ли к вымышленным подробностям для украшения?

4. Проявляете ли вы инициативу в работе?

5. Размашистый ли у вас почерк?

6. Руководствуетесь ли вы в одежде собственным вкусом больше чем модой?

7. Когда скучаете, рисуете ли вы фигурки?

8 .Когда слушаете музыку, возникают ли у вас образы, связанные с мелодией?

9. Любите ли писать длинные письма?

10. Снятся ли вам необыкновенные сны?

11. Представляете ли себе место, в которое стремитесь попасть но знаете его только по рассказам знакомых?

12. Часто ли плачете в кино?

Результаты:
14-16 баллов: у вас буйная фантазия. Если сумеете ей воспользоваться, жизнь может стать гораздо богаче и принести много радости окружающим людям.
9-12 баллов: ваша фантазия — не из самых слабых, и только от вас зависит, сумеете ли вы её развить.

5-8 баллов: вы — реалист, не витаете в облаках. Но фантазия ещё никому не повредила

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

1. Быстро назовите дни недели в обратном порядке.

2. Быстро дотроньтесь до 10 предметов рукой (ногой, головой, коленом, мизинцем)

3. Возьмите ручку и напишите свои имя и фамилию в обратном порядке, имена и отчества своих близких и знакомых.

4. Включите музыку. Пусть потанцуют ваши глаза, нос, губы, язык челюсть

5. Метод Леонардо да Винчи. В одной руке — один карандаш, в другой руке другой карандаш. Нарисуйте картинку одновременно двумя руками.

6. Придумайте рифмы к словам:

День -… Друг- … Книжка- … Хлопушка-… Грести- … Ночь — …

7. Произнесите стихотворение: Однажды в студёную зимнюю пору
Я из лесу вышел, был сильный мороз

 Шёпотом

 С максимальной громкостью

 С пулемётной скоростью

 Со скоростью улитки

 Как будто вы страшно замёрзли и т.д.

8. Психическая вибрация. Чтение текста с различным выражением лица (веселым, хмурым, сердитым, отсутствующим, грустным, счастливым, хитрым )

         Жил на свете старичок
         Маленького роста
         И смеялся старичок
         Чрезвычайно просто:
         Ха-ха-ха да хе-хе-хе
         Хи — хи хи да бух — бух!
         Бу-бу-бу да бе-бе-бе
         Динь-динь-динь -да- трюх-трюх-трюх?
         Раз увидя паука.
         Страшно испугался,
         Но схватившись за бока.
         Громко рассмеялся:
         Хи-хи-хи да ха-ха-ха
         Хо-хо-хо да гуль-гуль!
         Ги-ги-ги да га-га-га!
         Го-го-го да будь-будь!

9. Круги. Каждому участнику вручается листок, и он должен нарисовать как можно больше предметов, элементом которых является круг. НАПРИМЕР, солнышко, цветок, яблоко, часы, пуговица, розетка, монетка и т.д.

Виды воображения у детей и взрослых

Воссоздающее воображение – это представление чего-либо нового для данного человека, опирающееся на словесное описание или условное изображение этого нового (чертеж, схема, нотная запись и т.п.). Этот вид воображения широко используется в разных видах деятельности человека, в том числе и в обучении. Ведущую роль в нем играют образы памяти. Воссоздающее воображение играет важную роль в процессе коммуникации и усвоении социального опыта.

Творческое воображение – это создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение. Творческое воображение заключается в самостоятельном создании новых образов. Почти вся человеческая культура является результатом творческого воображения людей. В творческом комбинировании образов исчезает ведущая роль памяти, но ее место приходит эмоционально окрашенное мышление.

Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов, методов. Преобразование материала в воображении подчиняется определенным законам, выражающим его особенность. Для воображения характерны определенные процессы, которые включают элементы наглядности. Так, операцией обобщения при создании образа воображения выступает операция типизации.

Типизация как специфическое обобщение состоит в создании сложного, целостного образа, носящего синтетический характер. Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача и т.д.

Приемом воображения является и комбинирование, представляющее собой подбор и соединение определенных черт предметов или явлений. Комбинирование это не простое механическое сочетание исходных элементов, а объединение их по конкретной логической схеме. Основой для комбинирования является опыт человека.

Следующим существенным способом создания творческих образов является акцентирование, подчеркивание определенных черт, признаков, сторон, свойств, их преувеличение или преуменьшение. Классическим примером является шарж, карикатура.

Определенное значение в деятельности воображения имеет и прием реконструкции, когда по части, признаку, свойству «примысливается» целостная структура образа.

Имеется способ – аплютинация, т.е. «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примером может служить классический персонаж сказок человек – зверь или человек – птица.

Гиперболизация – это парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей. (Пример: мальчик с пальчик).

Механизмом функционирования воображения является и прием уподобления, который в форме аллегорий, символов играет значительную роль в эстетическом творчестве. В научном познании прием уподобления тоже важен: он позволяет конструировать схемы, репрезентировать те или иные процедуры (моделирование, схематизация и т.д.).

Прием расчленения заключается в том, что новое получается в результате разъединения частей объектов.

Прием замещения – это замена одних элементов другими.

Существует еще прием аналогии. Его сущность – в создании нового по аналогии (сходству) с известным.

Определяя особенность воображения, связанную с названными приемами действительности следует подчеркнуть, что все они, так или иначе, протекают не только в абстракции, но и в форме чувственности. В основе этих процессов лежат мыслительные операции, но формой всех превращений здесь выступает именно чувственность.

Конечный источник операций воображения – предметно-практическая деятельность, служащая фундаментом для преобразования и оформления содержания образов воображения. Следовательно, основой для воображения являются чувственные образы, но их преобразование осуществляется в логической форме.

Воображение характеризуется активностью, действенностью. Опережающее отражение действительности происходит в воображении в виде ярких представлений, образов.

Воображение может быть воссоздающим (создание образа предмета по его описанию) и творческим (создание новых образов, требующих отбора материалов, в соответствии с замыслом). Создание образов воображения осуществляется с помощью нескольких способов. Как правило, они используются человеком (а ребенком особенно) неосознанно.

Первый такой способ — агглютинация, т.е. «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей. Примером может служить классический персонаж сказок человек-зверь или человек-птица.

Второй способ — гиперболизация. Это парадоксальное увеличение или уменьшение предмета или отдельных его частей. Примером могут служить следующие сказочные персонажи: Карлик Нос, Гуливер, Мальчик Спальчик.

Третий известный способ создания образов фантазии — схематизация. В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются. Отчетливо прорабатываются основные черты сходства. Это любой схематический рисунок.

Четвертым способом является типизация. Для него характерно выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе. Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача, инженера и т. д. Пятый способ акцентирование. В создаваемом образе какая-то часть, деталь выделяется, особо подчеркивается. Классическим примером является шарж, карикатура.

Основой создания любых образов фантазии является синтез и аналогия. Аналогия может быть близкой, непосредственной и отдаленной, ступенчатой. Например, внешний вид самолета напоминает парящую птицу. Это близкая аналогия. Космический корабль — отдаленная аналогия с морским кораблем. На использовании синтеза, аналогий и способов построения образов воображения строятся многочисленные приемы диагностики воображения и его развития.

воображения.
2. Особенности творческого мышления и воображения детей отклонениями в развитии.
3. Тестирование учащихся класса. Результаты.
4. Развитие творческого мышления и воображения учащихся школы.

         Творческое мышление и воображение составляют основ творческой деятельности человека. Творческой деятельностью мы называем такую деятельность, которая создаёт нечто новое и необычное, интересное.
         Творческая личность должна обладать способностями и знаниями, умениями, иметь определённые мотивы, благодаря которым создаётся что-то новое, оригинальное. В развитии творческих способностей важную роль играют воображение интуиция, компоненты умственной активности.
         Не все, конечно, люди могут стать творческими личностями, но творческое отношение к любому делу, использование элементов творчества в работе под силу и необходимо каждому. Творчески относиться к делу, значит выполнять его качественно на более высоком уровне. И даже если мы выполняем повседневную работу — мастерим что-то, выращиваем растения, пишем письма, рисуем, играем — можем внести в работу что-то новое, неповторимое. Если у нас получается, мы испытываем радость. Творческий человек всегда чем-то увлечён. С творческих возможностей человека зависит его жизненный уровень.

         В поведении человека можно различить 2 основных вида поступков. Один вид можно назвать воспроизводящим или репродуктивным; он бывает связан теснейшим образом с памятью. Его сущность заключается в том, что человек воспроизводит и повторяет уже ранее создавшиеся и выработанные приём поведения или воскрешает следы от прежних впечатлений. Когда наши дети рисуют дом, они вспоминают дом, в котором живут и который они видели на картинках. В этом случае общим является то, что деятельность не создаёт ничего нового, а воспроизводит то, что было. Такое сохранение прошлого опыта играет большую роз в приспособлении к окружающему миру, создавая и вырабатывая постоянные привычки, повторяющиеся в одинаковых условия. Этот вид деятельности наиболее развит у наших детей. Они рисуют картины на основании прошлого опыта, говорят слова, услышанные ранее. Их словарный запас крайне ограничен.
         Кроме воспроизводящей деятельности существует и другой вид — комбинирующий или творческий. Результатом этого вида является не воспроизведение бывших в опыте впечатлений и действий, а создание новых образов или действий.          Если бы деятельность человека ограничивалась одни воспроизведением старого, то человек был бы существо? обращенным только к прошлому. Именно творчески деятельность человека делает его существом, обращенным будущему, созидающим его и видоизменяющим своё настоящее.
         Эту творческую деятельность, основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психологи называют воображением или фантазией.
Проведём небольшой тест на исследование уровня воображения и творческого мышление учащихся.

ПРОВОДИТСЯ ТЕСТ «Дорисуй фигурку»

Ребятам необходимо дорисовать геометрические фигуры так, чтобы получились законченные сюжетные картинки. На наглядном примере родители видят, как дети создают рисунки, предложенных фигурок. Подводятся результаты обследования.

Из 9 человек, нарисовавших картинки: 1 учащийся нарисовал сюжетную картинку; 1 человек не смог дорисовать ничего; 7 человек дорисовали изображённые фигурки до геометрических, имеющих простую форму (овал, круг, треугольник, прямоугольник)
Подводятся итоги. Чтение книг, обсуждение содержания прочитанного, совместные творческие игры родителей и ваши детей сближают всех, помогают детям развивать воображение мышление, познать опыт, имеющийся у вас.

ТЕСТ «ТАЛАНТЛИВ ЛИ ВАШ РЕБЁНОК?»

1. Умел ли ваш ребёнок читать в дошкольном возрасте:
а) самостоятельно — 7 очков
б) с помощью взрослого

2. Много читает, притом быстро: — 2 очка

3. Проявляет большой интерес к словарям, энциклопедиям, справочникам — 2 очка

4. Быстро научился читать, но есть проблемы с письмом (вопрос для мальчиков) — 1 очко

5. Больше всего ребёнку нравится контактировать с детьми более старшего возраста ему одинаково интересно расспрашивать их и играть с ними — 2 очка

6. С большим интересом общается со взрослыми — 2 очка

7. Задает много различных и неожиданных вопросов — 2 очка

8. Всегда ли старается выяснить причину каждого явления — 1 очко.

9. Ему бывает время от времени скучно, но если он попадает в ситуацию, которая его занимает, ребёнок проявляет необычайный интерес — 2 очка.

10. Совершенно чётко выражает своё отношение к другим — 1 очко.

11. Ребёнка раздражают однообразные обязанности, например, умывание, одевание — 1 очко.

12. Очень чувствителен к несправедливости, даже если она касается не его — 2 очка.

13. Проявляет большое чувство юмора — 2 очка.

14. У него богатый словарный запас, но ещё больше он поражает вас своими рассуждениями — 2 очка.

15. Ему нравятся сложные игры » шахматы, компьютерные игры, интеллектуальные — 2 очка.

16.Если учится в средней школе, что он стал менее любимым сверстниками, чем в начальных классах — 1 очко.

17. Наиболее охотно занимается и работает самостоятельно — 2 очка.

18. Его интересуют смысл жизни, происхождение человека, исторические события — 2 очка.

19. Он один из лучших в классе, хотя не прилагает к этому почти никаких усилий — 2 очка.

Подсчитайте полученные результаты:

 Если баллов больше 10 — ваш ребёнок проявляет особые способности. Чем больше окажется итог, тем талантливее ребёнок.

 Если число очков превышает 14, то для дальнейшего развития способностей вы должны обратиться за помощью к специалистам.

Себар, Татьяна Викторовна — Продуктивное воображение в различных мировоззренческих модусах: [Монография]

Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2.4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Воображение

Воображение — (фантазия) — универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта.

В. — это способ овладения человеком сферой возможного будущего, придающий его деятельности целеполагающий и проектный характер, благодаря чему он выделился из «царства» животных. Будучи психологической основой творчества, В. обеспечивает как историческое создание форм культуры, так и освоение их в онтогенезе.

В психологии существует традиция рассматривать В. в качестве отдельного психического процесса наряду с восприятием, памятью, вниманием и др. В последнее время все большее распространение получает идущее от И.Канта понимание В. как всеобщего свойства сознания.

В. — это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само это понятие (а схема получит отчетливое, верифицируемое и реализуемое в конкретном материале выражение). .

Особую форму В. образует мечта. Она обращена к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого. Вместе с тем, мечта может стать сильным мотивирующим фактором творческого поиска.

В. включено в процессы самых различных видов человеческой деятельности. Однако в своей развитой форме оно культивируется прежде всего средствами искусства — в ходе создания и освоения продуктов художественного творчества.

План-конспект лекции на тему «Воображение».

Понятие о воображении, его роль в обучении и воспитании детей. Виды воображения: непроизвольное и произвольное, воссоздающее (репродуктивное) и творческое (продуктивное). Воображение и фантазия. Мечта как особый вид воображения. Сновидения как форма воображения: проблема их психологического объяснения (взгляды З.Фрейда и других ученых на роль сновидений в жизни человека).

Воображение и творчество. Особенности художественного воображения и его проявление у детей. Признаки научно-технического воображения, его наиболее ранние проявления. Способы исследования воображения у детей с целью определения их склонности к творчеству и дальнейшего развития этой склонности.

Развитие воображения у детей. Возрастные особенности проявления различных видов воображения (на примере детского рисунка, технического и других видов творчества). Связь между развитием воображения и познавательных психических процессов у ребенка. Воображение и формирование ребенка как личности. Пути развития детского воображения и творческой фантазии.

Воображение — психический процесс, выражающийся: 1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;

2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенная; 3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность; 4) в создании образов, соответствующих описанию объекта. Важнейшее значение воображения в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым ориентируя человека в процессе деятельности.

Что такое продуктивное воображение? Скрытые ресурсы феноменологии фантазии Гуссерля

Saulius Geniusas

Глава

Первый онлайн: 20 декабря 2019

Часть Вклад в феноменологию серия книг (CTPH, volume 108)

Abstract

В статье делается попытка прояснить существенные структуры продуктивного воображения, используя ресурсы гуссерлианской феноменологии. Согласно моей рабочей гипотезе, продуктивное воображение — это относительный термин, значение которого происходит из его противопоставления репродуктивному воображению.Таким образом, прежде всего необходимо выяснить, что делает воображение репродуктивным способом сознания, и в этом отношении феноменология Гуссерля оказывается исключительно плодотворной. Мой анализ состоит из четырех этапов. Во-первых, я фиксирую смысл, в котором фантазия — это, по сути, репродуктивный способ сознания. Во-вторых, я утверждаю, что фантазию нельзя рассматривать как составную часть перцептивного сознания. В-третьих, я показываю, что и память, и фантазия порождают чувственные паттерны, которые впоследствии могут быть перенесены в поле позиционного опыта.В заключение я предлагаю предположить, что множественность культурных миров можно представить как различные сенсорные конфигурации, которые являются конститутивными достижениями продуктивного воображения.

Ключевые слова

Феноменология Гуссерля Репродуктивное воображение Продуктивное воображение Восприятие Память Конституция Культурные миры

Это предварительный просмотр содержания подписки,

войдите в систему

, чтобы проверить доступ.

Список литературы

Алайс, Д., и Д. Берр. 2004. Результаты эффекта чревовещания образуют почти оптимальную бимодальную интеграцию.
Современная биология
14: 257–262.
CrossRefGoogle Scholar
Biceaga, Viktor. 2010.
Концепция пассивности в феноменологии Гуссерля
. Дордрехт: Спрингер.
CrossRefGoogle Scholar
Castoriadis, Cornelius. 1997. Радикальное воображение и воображаемый социальный институт. В
Читатель Касториадис
, 319–337.Оксфорд: Blackwell Publishers.
Google Scholar
Дрост, Марк П. 1990. Примат восприятия в теории воображения Гуссерля.
Философия и феноменологические исследования
L / 3: 569–582.
CrossRefGoogle Scholar
Ferencz-Flatz, Christian. 2009. Gibt es Perzeptive Phantasie? Als-ob-Bewusstsein, Widerstreit und Neutralität in Husserls Aufzeichnungen zur Bildbetrachtung.
Исследования Гуссерля
25: 235–253.
CrossRefGoogle Scholar
Husserl, E.1950.
Ideen zu einer reinen Phänomenologie und phänomenologischen Philosophie. Erstes Buch: Allgemeine Einführung in die reine Phänomenologie
. Эд. Уолтер Бимел. Ден Хааг: М. Нийхофф. (цитируется как Хуа III).
Google Scholar
Husserl, Edmund. 1973a.
Cartesianische Meditationen und Pariser Vorträge
. Ден Хааг: М. Нийхофф. (цитируется как Hua I)
Google Scholar
———. 1973b.
Опыт и суждения
.Пер. Дж. Черчилль и К. Америкс. Эванстон: издательство Северо-Западного университета.
Google Scholar
———. 1980.
Phantasie, Bildbewusstsein, Erinnerung (Hua XXIII)
. Ден Хааг: М. Нийхофф. (цитируется как Hua XXIII)
Google Scholar
Янсен, Джулия. 2005. О развитии трансцендентальной феноменологии воображения Гуссерля и ее использовании для междисциплинарных исследований.
Феноменология и когнитивные науки
4: 121–132.
CrossRefGoogle Scholar
———. 2010. Феноменология, воображение и междисциплинарные исследования. В
Справочник по феноменологии и когнитивной науке
, изд. С. Галлахер и Д. Шмикинг. Дордрехт: Спрингер.
Google Scholar
———. Скоро. Воображение — феноменологические подходы. В
Интернет-энциклопедия философии Routledge
.
Google Scholar
Кант, Иммануил. 1996.
Критика чистого разума
.Пер. Вернер Плухар. Индианаполис / Кембридж: Hacket.
Google Scholar
Ломар, Дитер. 2003. Тип Гуссерля и схема Канта: систематические причины их корреляции или идентичности. Пер. Дж. Янсен и Г. Завота. В
Новый Гуссерль: критический читатель
, изд. Донн Велтон. Блумингтон / Индианаполис: Издательство Индианского университета.
Google Scholar
———. 2005. О функции слабых фантасмат в восприятии: феноменологические, психологические и неврологические ключи к трансцендентальной функции воображения в восприятии.
Феноменология и когнитивные науки
4: 155–167.
CrossRefGoogle Scholar
———. 2008.
Phänomenologie der schwachen Phantasie: Untersuchungen der Psychologie, Cognitive Science, Neurologie und Phänomenologie zur Funktion der Phantasie in der Wahrnehmung
. Дордрехт: Спрингер.
CrossRefGoogle Scholar
McGurk, H., and J. MacDonald. 1976. Слышать губы и видеть голоса.
Природа
264 (5588): 746–748.
CrossRefGoogle Scholar
Морли, Джеймс. 1998. Частный театр: феноменологическое исследование мечтаний.
Журнал феноменологической психологии
29 (1): 116–134.
CrossRefGoogle Scholar
Nanay, Bence. 2010. Восприятие и воображение: амодальное восприятие как ментальные образы.
Философские исследования
150: 239–254.
CrossRefGoogle Scholar
Ricoeur, Paul. 1975.
Лекции по воображению
.Эд. Джордж Тейлор. (Не опубликовано).
Google Scholar
Ricoeur, P. 1991. «Воображение в дискурсе и действии». Пер. Кэтлин Блейми и Джон Б. Томпсон. В с
Текст к действию
. Эванстон, Иллинойс: Северо-западный UP.
Google Scholar
Саллис, Джон. 1992. Пространственное воображение: Гуссерль и феноменология воображения. В
Эрос и Эрида
, изд. П.Дж.М. ван Тонгерен и др., 201–215. Дордрехт: Kluwer Academic Publishers.
CrossRefGoogle Scholar
Сартр, Жан-Поль. 2004.
Воображаемое: феноменологическая психология воображения
. Пер. Джонатан Уэббер. Лондон / Нью-Йорк: Рутледж.
Google Scholar
Секулер Р., А. Б. Секулер и Р. Лау. 1997. Звук изменяет зрительное восприятие движения.
Природа
385: 308.
CrossRefGoogle Scholar
Стросон, Питер Ф. 1974. Воображение и восприятие. В
Свобода и обида и другие очерки
, изд.ПФ. Стросон, 45–65. Лондон: Метуэн.
Google Scholar
Варнок, Мэри. 1994.
Воображение и время
. Оксфорд: Blackwell Publishers.
Google Scholar
Витгенштейн, Людвиг. 1986.
Философские исследования
. Пер. G.E.M. Анскомб. Оксфорд: Basil Blackwell Ltd.
Google Scholar

Информация об авторских правах

Авторы и аффилированные лица

1.Китайский университет Гонконга Гонконг Гонконг

Роль продуктивного воображения в создании произведений искусства и обнаружении научных гипотез

Дэн Нешер, Хайфа, Израиль

Аннотация

In В этой статье я раскрываю кантовскую концепцию художественного продуктивного воображения при создании произведений искусства и обобщаю ее, чтобы объяснить интеллектуальную интуицию ученого в открытии новых гипотез.Кант объясняет интуицию как проявление воображения и разработал концепцию производительного воображения для объяснения подлинного создания изобразительного искусства. Концепция интеллектуальной интуиции Канта — это сверхчувственные объекты разума, а не человеческое познание. Я превращаю эту трансцендентную концепцию в познавательные операции и объясняю все познания на собственном опыте. Следовательно, роль продуктивного воображения заключается в художественном создании новых образцовых произведений искусства, а роль интеллектуальной интуиции, как продуктивного воображения, заключается в научном открытии новых научных гипотез.В рамках прагматической эпистемологии я объясняю, что художники и ученые по-разному используют свое продуктивное воображение в своих соответствующих предприятиях, чтобы конструировать различные способы представления реальности.

1. Введение: Исследование Канта о роли продуктивного воображения в художественном и научном творчестве и открытие новых способов представления реальности

В этой статье я подробно раскрываю концепцию Канта о художественном продуктивном воображении при создании произведений искусства и обобщаю ее, чтобы объяснить, что такое творческое воображение. интеллектуальная интуиция ученого в открытии новых гипотез.Кант объясняет интуицию как проявление воображения и разработал концепцию производительного воображения для объяснения подлинного создания изобразительного искусства.

Ибо воображение (как производительная когнитивная сила) очень могущественно, когда оно создает как бы другую природу из материала, который дает ему действительная природа (Kant, CJ: 314).

Кант разработал концепцию интеллектуальной интуиции как сверхчувственных объектов разума, отличных от эмпирических.Я превращаю эту трансцендентную концепцию в познавательные операции и объясняю все познания на собственном опыте. Следовательно, роль продуктивного воображения заключается в художественном создании новых образцовых произведений искусства, а роль интеллектуальной интуиции, как продуктивного воображения, заключается в научном открытии новых научных точек зрения. В рамках прагматической эпистемологии я объясняю, что художники и ученые по-разному используют свое продуктивное воображение в своих соответствующих предприятиях, чтобы конструировать различные способы представления реальности.Эти два вида воображаемых производственных операций прямо или косвенно основаны на перцептивных образах эмпирических объектов. Чтобы понять художественное создание образцовых произведений искусства и научное открытие новых гипотез, мы должны выяснить роль их продуктивного воображения в этих различных предприятиях, анализируя различные структуры: художественно-эстетическое рефлексивное суждение о вкусе и сциентистское логическое рефлексивное суждение о согласованности. . Я критикую кантовскую узкую концепцию суждения и предлагаю эпистемологическую логику прагматиков как полное доказательство истины.

2. Кант о теоретическом суждении и эстетическом суждении: трудности в понимании суждения

2.1. Кантовское разделение между теоретическим логическим суждением и эстетическим рефлексивным суждением

Дихотомия Канта об искусстве и науке основана на эпистемологическом разделении между теоретическим [логическим] суждением и эстетическим (рефлексивным) суждением, когда первое является объективным и истинным представлением реальности, в то время как последнее является субъективным, хотя и универсальным для человеческой природы в эстетическом опыте, не представляя реальности.Это основано на метафизическом разделении между детерминизмом научных механических правил, которым следуют при разработке теорий, и свободой продуктивного воображения художественного гения в создании образцовых изобразительных искусств. Кант объясняет это разделение как законность против свободной игры (Kant, CJ: ## 35 36). Эта дихотомия между искусством и наукой, между творческим свободным продуктивным воображением при создании изящных искусств и сциентистскими детерминированными механическими правилами формулирования теорий разрабатывается в наших традициях феноменологического «Артизма» и аналитического «сциентизма».”

2.2. Концепция суждения Канта и ее трудности в трех критических методах

Эпистемология Канта развивалась на основе его общей концепции суждения:

Затем я нахожу, что суждение — это не что иное, как способ довести данные познания до объективного единства восприятия (Кант, CPuR: B141-142).

У Канта есть три концепции суждений: теоретико-логическое суждение о науке, эстетическое рефлексивное суждение о изящном искусстве и практическое суждение согласно предписаниям морального закона.В этих трех типах суждений мы размышляем над нашими операциями суждения, чтобы чувствовать и контролировать их, сравнивая отношения между управляемыми познаниями наших способностей Воображения, Понимания и Разума. Таким образом, мы обнаруживаем гармонию или дисгармонию, но всегда между ними двумя, как субъективные условия для адекватных или неадекватных суждений. Однако не каждая когнитивная операция определяет объективное суждение, поскольку эстетические рефлексивные суждения не являются объективным знанием реальности, а лишь субъективным отражением идей способностей Воображения и Понимания для сравнения их гармонии или дисгармонии, возникающей из чувства эстетического удовольствия и неудовольствия (Кант, CJ: 237′-238 ‘).Трудность трех типов суждений Канта состоит в том, что из-за его феноменалистической эпистемологии не может быть никаких внешних ограничений для их объективности, поэтому он должен принимать трансцендентные принципы, концепции или правила, основанные только на вере. Я показал, что суждение Канта о вкусе Третьей критики совпадает с абдуктивным выводом Пирса, предлагающим новые концепции или гипотезы, моральное суждение Второй критики является дедуктивным аподиктическим выводом, а первая критика является индуктивным определяющим выводом теоретического суждения. , что эквивалентно основным выводам Пирса.

2.3. Прагматик преодолевает узкую концепцию суждения Канта с помощью эпистемической логики Трио

Следовательно, ни одно из различных суждений Канта не является полным доказательством его истинности, обоснованности или универсальности. Чтобы преодолеть априорную эпистемологию, я показал, что только последовательность из трех выводов, Трио абдуктивной логики открытия, дедуктивной логики необходимости и индуктивной логики оценки гипотез, могут противостоять реальности и составлять полное доказательство (Nesher, 2007). .Эта эпистемическая логика познания включает полное доказательство любого суждения без обращения к каким-либо трансцендентным априорным предположениям. Наше базовое познание — это перцептивная операция трио:

[см. Приложение к диаграмме 1]

Таким образом, => — связка абдуктивного правдоподобия, предлагающая концепцию A ^Ab, — связка дедуктивной необходимости, выводящая абстрактный объект C ^Dd, а ∉> — это индуктивная вероятностная связка

, оценивающая связь концепции A ^Ab и нового эмпирического объекта C ^In.Поскольку Кант не объединяет три вывода в полные доказательства истинности теоретических, этических и эстетических суждений, он должен обосновывать их априорные предположения по отдельности (CPuR: A84ff; CPrR: 42; CJ: ## 30, 31). Таким образом, с помощью полного когнитивного доказательства мы сопоставляем реальность с абдуктивной материальной логикой открытия познаний и индуктивной материальной логикой их оценки, которая может подтвердить их эмпирически без какого-либо априорного обоснования. Неудачная попытка Канта объединить человеческий разум, «чтобы вывести все из одного принципа», решается эпистемической логикой Трио Пирсана.С помощью эпистемической логики прагматиков мы можем лучше понять открытие гипотез ученым и создание произведений искусства художником.

3. Художественное подлинное продуктивное воображение в создании изящных искусств и эстетического опыта.

3.1. Может ли художник свободно проявлять творческое воображение при создании образцовых произведений искусства?

Эстетическая теория изящных искусств Канта разделена на две части: создание произведения искусства художником и его оценка в рефлексивном суждении вкуса.Как может подлинное создание произведений искусства быть одновременно свободной игрой без следования правилам и несмотря на то, что его специально и академически обучили контролировать свою работу? Можно показать, что свободное творчество самоуправляется привычными правилами, и в целом, согласно Спинозе, личная свобода — это внутренняя детерминация (Nesher, 1999). Кант не может принять такую концепцию свободы, поскольку его критическая философия основана на дихотомии между детерминизмом природы и свободой трансцендентального субъекта.Тем не менее, мы не можем объяснить роль продуктивного воображения художников, не играя с самоконтролем в создании произведений искусства.

3.2. Концепция эстетического опыта и творчества

Стремление художника к созданию произведений искусства состоит в том, чтобы сделать свои абстрактные идеи реальности осмысленными, демонстрируя их эстетически в отдельных персонажах и ситуациях художественного произведения. У художника есть мотивация и тема, чтобы превратить свои интеллектуальные идеи в творчески созданные эстетические идеи как произведения искусства.И все же эти интеллектуальные идеи с их интуитивным смысловым содержанием происходят из экспериментального противостояния художника с реальностью. Художник хочет создать образ любовника или жестокого человека, как это делает Достоевский в «Идиоте» и «Дьяволах» соответственно, но представить не какую-либо личность, а тип человеческого характера, «разумное выражение», в котором каждый может найти что-то от себя, и, таким образом, представляют эстетическую реальность, демонстрируя человеческий разум и поведение.

Моя фантазия может в высшей степени отличаться от той реальности, которая имела место, и мой Петр Верховенский может ничем не напоминать Нечаева, но мне кажется, что в моем изумленном уме воображение создало того персонажа, того типа, который соответствует на это преступление (Достоевский, «О бесах», 8 октября 1870 г.).

Мы должны объяснить, как художник в свободной игре плодотворного воображения, постоянно размышляя о своем опыте и оценивая красоту работы в ее создании, может достичь гармонии между рациональностью интеллектуальных идей и чувственностью эстетического. идеи.

3.3. Рефлексивный самоконтроль продуктивного воображения при создании эстетического продукта

Однако, если духовная мотивация состоит в том, что эстетические идеи должны подражать интеллектуальным идеям для создания красивых произведений искусства, он должен обладать рефлексивным самоконтролем для достижения гармонии между ними:

[см. Приложение к Диаграмме 2]

Создание произведений искусства с помощью Productive Imagination — это гармонизация интеллектуальных идей художника и созданных эстетических идей, что может быть достигнуто путем их взаимного свободного воспроизведения.Интеллектуальные идеи включают в себя богатые опытные и общие значения и тему предполагаемого произведения искусства, из которого художник использует компоненты значения предконцептуальных образов, чтобы квази-выводить и демонстрировать эстетические воплощения путем включения отдельных частностей в общие идеи. Это делается с использованием лучших элементов, которые соответствуют первоначальным интеллектуальным идеям. Чтобы оценить эти элементы в творческой работе, художник постоянно прибегает к общему знанию реальности и чувственной интуиции образа.Поскольку это продуктивное воображение является неустановленной операцией, нет никаких формальных правил, чтобы контролировать проявление эстетических идей, но привычные квазиправила инстинктивно и практически самоконтролируются и адекватно выводят эстетические идеи из интеллектуальных идей. И все же критерием достижения красоты является только истинное эстетическое представление действительности.

4. Открытие новых способов представления реальности: интеллектуальное интуитивное продуктивное воображение и подлинное творческое открытие как метафора

4.1. Чувственная интуиция и интеллектуальная интуиция в открытии новых концепций и гипотез

Эпистемически роль интеллектуальной интуиции в абдуктивной логике открытия новых научных гипотез аналогична нашей чувственной интуиции при перцепционном открытии новых концепций (Nesher, 2001). Интеллектуальная интуиция ученого работает с продуктивным воображением на основе научных знаний, чтобы решить свои трудности в объяснении реальности. Это достигается за счет продуктивного воображения, действующего посредством инстинктивного и практического самоконтроля, чтобы рекомбинировать знаковые и индексные смысловые содержания образов фоновых знаний для открытия новой образной картины реальности.Затем ученые формулируют их в новую абстрактную гипотезу, поэтому нам не нужна априорная интуиция ученых как чудо, как у Эйнштейна и Поппера. Мы можем понимать интуитивное открытие новых эстетических идей и научных гипотез как метафоры. Создавая и открывая новые идеи, художники и ученые по-прежнему используют некоторые старые выражения, такие как терминология пространства и времени, но они изменяют компоненты значения образа, чтобы разработать новые картины, чтобы заменить физическую реальность классической картины релятивистской. рисунок.Новая принятая теория потеряла свой метафорический характер как новое открытие и стала просто аналогией со старой теорией, например, аналогичные графические образы ньютоновских гравитационных сил и Эйнштейновской теории относительности с искривлениями пространства-времени: мы используем их обе, но в разных условия доказательства.

В своей первой статье по теории атома в 1913 году Бор подчеркнул, что, хотя механика Ньютона нарушена, ее символы позволяют визуализировать атом как минускулярную солнечную систему.Бор основывал все свои рассуждения на следующей визуальной метафоре: атом ведет себя так, как если бы он был крохотной солнечной системой (Miller, 1996: 225).

Но источник смыслового содержания интеллектуальной интуиции лежит в чувственной интуиции, иначе она осталась бы пустым абстрактным формализмом.

4.2. Роль интеллектуальной интуиции продуктивного воображения в рекомбинации базовых знаний ученых для открытия новых гипотез

Роль интеллектуальной интуиции человека в подлинном научном открытии новых гипотез заключается в преодолении трудностей в интерпретации базовых научных знаний в открытие новых исчерпывающая образная картина реальности для формулирования гипотезы.Это осуществляется продуктивным воображением интеллектуальной интуиции, оперирующей образными компонентами символов, чтобы рекомбинировать их в работе Абдуктивного открытия, обнаруживая новые иконические сходства и индексные аналогии для новых комбинаций из компонентов фоновых знаний. Например, в поисках нового интеллектуального образа компонентов квантовой теории вместо изображений переплетения и частицы, разделенных взаимодополняюще, ученый может представить себе динамический континуум компонентов переплетения частиц (Bohm and Hiley, 1993).Точно так же Сервантес сочетает в «Дон Кихоте» двух разных персонажей: храброго борца за справедливость и нелепого фантазера — сочетание, которое мы можем найти в разных частях каждого из нас. Таким образом, интуитивное продуктивное воображение может свободно играть с различными компонентами нашего эмпирического знания для создания новых эстетических персонажей.

[см. Приложение к диаграмме 3]

Это Абдуктивное открытие новой научной гипотезы является первым этапом всего научного открытия; он продолжается дедуктивным выводом теоретического предсказания и индуктивной оценкой, доказывающим его истинность.Вот выражение Эйнштейном его игры с продуктивным воображением:

Ниже я постараюсь кратко ответить на ваши вопросы, так же как и я могу
(A) Слова или язык, как они написаны или произнесены. , похоже, не играют никакой роли в моем механизме мышления. Психологические сущности, которые, кажется, служат элементами мышления, являются определенными знаками и более или менее четкими образами, которые можно «произвольно» воспроизводить и комбинировать. Конечно, существует определенная связь между этими элементами и соответствующими логическими концепциями…
(B) Вышеупомянутые элементы в любом случае относятся к визуальному, а некоторые — к мышечному [кинестетическому] типу.Обычные слова или другие знаки нужно с трудом подбирать только на вторичной стадии, когда упомянутая ассоциативная игра достаточно устоялась и может быть воспроизведена по желанию.
(C) Согласно сказанному, игра с упомянутыми элементами призвана быть аналогичной определенным логическим связям, которые вы ищете.
(D) Визуальный и моторный. На стадии, когда слова вообще вмешиваются, в моем случае они чисто слуховые, но, как уже упоминалось, вмешиваются только на вторичной стадии.
(E) Мне кажется, что то, что вы называете полным сознанием, является предельным случаем, который никогда не может быть полностью реализован…

Я достаточно художник, чтобы свободно рисовать в своем воображении. Воображение важнее знаний. Знания ограничены. Воображение вращается вокруг мира. (Эйнштейн — Адамару, 1945 г.) «Интуитивные мыслители сделали многие прорывы в науке». (Луи де Бройль)

4.3. Самосознание и самоконтроль интеллектуальной интуиции в открытии новой гипотезы

То, что Эйнштейн выражает мыслью без слов, можно понять как различие между воображением и рассуждением (Эйнштейн, 1949: 7-9).Идея состоит в том, что когнитивная операция может быть значимой для одного, когда ее элементы ощущают значение, так что вся операция имеет смысл для него, чтобы сообщить другим. Тем не менее, без какой-либо вербализации такой операции мы вряд ли запомним и сформулируем ее, хотя мы можем детализировать ее привычно, хотя и с некоторыми объяснениями, как бессознательный процесс, следовательно, как работа бога, музы или любого сверхъестественного (например, , Платон, Кант). Таким образом мы объясняем, что в такой гениальной научной операции нет ничего загадочного.Как мы можем понять бессознательную мысль Эйнштейна в творческом воображении ученых (Эйнштейн, 1949: 7)?

Некоторые очевидные особенности феномена самоконтроля … можно выразить компактно … говоря, что у нас есть оккультная природа, о которой и о ее содержании мы можем судить только по поведению, которое она определяет, … и поскольку мы осознаем в том, что мы делаем намеренно, мы осознаем привычку ко всему, что скрывается в глубинах нашей природы; и… что достаточно энергичное усилие внимания выявит это.Следовательно, сказать, что операция ума находится под контролем, значит сказать, что это, в особом смысле, сознательная операция. (Пирс, CP: 5.440-441)

Тем не менее, весь самоконтроль умственной деятельности должен осуществляться на определенном уровне самосознания, чтобы соединить фазы интуитивного творчества, чтобы обнаружить, разработать и рационально доказать гипотезу.

5. Различные роли «продуктивного воображения» в художественном творчестве и научных открытиях

5.1. Роль «продуктивного воображения» в новых образцовых художественных репрезентациях реальности

Роль продуктивного художественного воображения в создании эстетического представления реальности заключается в дедуктивной интерпретации художником своих интеллектуальных идей в эстетические идеи как воплощенные произведения искусства.Это делается с помощью квази-доказательства этой операции, чтобы гарантировать, что произведение искусства является истинным эстетическим представлением реальности.

[см. Приложение к схеме 4]

5.2. Роль «продуктивного воображения» в научном открытии новой картины реальности

Однако роль продуктивного воображения ученого заключается в его интеллектуальной интуиции, абдуктивно рекомбинирующей компоненты образов базового научного знания для преодоления трудностей. Это открытие новой образной картины реальности для формулирования новой гипотезы, подтверждающей ее истинность.

[см. Приложение к диаграмме 5]

Но с психологической точки зрения эта комбинаторная игра кажется существенной чертой продуктивного мышления — до того, как возникнет какая-либо связь с логическим построением в словах или других знаках, которые могут быть сообщенным другим. (Эйнштейн, 1945)

Ученые достигают согласованности новой научной картины только путем экспериментальной оценки гипотезы, но на этапе воображения они ощущают ее только в отношении фоновых знаний.

5.3. Художник и ученый представляют реальность через их когнитивное противостояние с реальностью

Мы можем объяснить, что наши эстетические суждения о красоте обусловлены истинным эстетическим представлением реальности произведениями искусства и могут быть выражены через гармонию интеллектуальных идей и эстетических идей в творчестве и творчестве. оценка произведений искусства. Но без конфронтации с реальностью нет оснований для объективного и истинного создания и оценки произведений искусства в наших суждениях о вкусе и в научном ощущении согласованности и красоты их гипотез (Nesher, 2002).

6. Заключение: подлинные художественные и научные произведения — разные способы изображения

6.1. Изобразительное искусство и наука — разные когнитивные процедуры представления реальности

Существует сходство в представлении научных теорий и изящных искусств и даже мифов как своего рода художественного воплощения персонажей, таких как Аполлон и Дионис, для представления типов людей. Создавая произведения искусства художниками и воспринимая их другими, каждый постоянно сравнивает их с их опытом.Разница между художником и ученым в представлении реальности состоит в том, что первый лишь инстинктивно квази доказывает истинность произведений искусства, в то время как научные гипотезы подтверждаются рационально. Это объясняет, почему произведения искусства считаются вымыслом, поскольку мы чувствуем их истинность только неявно, а в науке мы доказываем это явно.

Всякая естественная наука будет бесполезной, если ее утверждения не могут быть проверены путем наблюдения за природой; любое искусство было бы бесполезным, если бы оно больше не могло двигать людьми, больше не могло освещать для них смысл существования (Гейзенберг, 1948: 88).

Следовательно, на основе нашего чувственного опыта и исследований природы реальности мы развиваем наши научные теории и эстетические произведения искусства, чтобы действительно представлять реальность, чтобы возвышать нашу жизнь в ней.

6.2. Искусство и наука — разные способы представления реальности: «эстетически» и «логически»

Эстетические и научные способы репрезентации различаются тем, что художник представляет реальность посредством эстетического воплощения персонажей и ситуаций, а учёный — посредством логической абстракции, формулирующей общие теории. .Работая с произведениями искусства, мы испытываем чувства и эмоциональные реакции удовольствия, по которым мы эстетически оцениваем их как прекрасные, чтобы показать их красоту и истину в эстетическом представлении реальности. Доказательство и истинность формулировок научной логической абстракции подтверждаются на рациональном уровне самоконтроля открытия, разработки и оценки гипотез, но всегда относительно принятых условий доказательства, истинных условий и методы доказательства теорий.

6.3. И искусство, и наука доказывают истинность своего представления о реальности и, таким образом, имеют истину в красоте и красоту в истине

В чем красота научных формул и их доказательств? Иконки эстетических представлений в искусстве и науке имеют некоторое сходство, как и индексическая аналогия между ними в представлении реальности. Следовательно, мы можем предположить, что в обоих случаях чувство эстетического удовольствия можно объяснить как истинное эстетическое представление реальности, хотя способы репрезентации искусства и науки различаются как индивидуальное воплощение и общая формализация соответственно.

Повествование, темпоральность и продуктивное воображение

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 25 октября 2021 г.

Глава:: (стр.183) 5 Повествование, темпоральность и продуктивное воображение
Источник:: Христианская герменевтика
Автор (ы):: Джеймс Фодор
Издатель:: Oxford University Press

DOI: 10.1093 / acprof: oso / 9780198263494.003.0006

Цель этой главы — проследить расширение понимания Рикёром продуктивного воображения от метафорического процесса до области повествования. Рикёр успешно отобразил на своей троичной миметической структуре наполнения (предварительная конфигурация, конфигурация и повторная конфигурация) параллельную структуру временной организации, следуя Хайдеггеру, историчности «во времени» и заботы. Его размышления о метафорическом, временном и повествовательном измерениях человеческого опыта имеют важные положительные последствия для христианского богословского размышления.В этой главе обсуждаются: повествование и роль продуктивного воображения; чтение и референциальное исполнение; вставка социального воображения; повествование и человеческий опыт темпоральности; апоретическое переживание времени Августином и Хайдеггером; повествование и парадоксы заботы; и критический переход от метафорической ссылки к перестройке повествования.

Ключевые слова: продуктивное воображение, повествование, занятость, Хайдеггер, богословская рефлексия, временность, время, Августин, забота, реконструкция

Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии

Oxford Online требуется подписка или покупка.Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите, чтобы получить доступ к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этой книге, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, посетите наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .

Празник Э. (2021) Настройка продуктивного воображения с помощью шаблонных практик. Основы конструктивизма 16 (3): 318–320

Том 16 · Номер 3 · Страницы 318–320

Настройка продуктивного воображения с помощью шаблонных практик

Эла Празник

Авторизация скачать полный текст в PDF

> Цитирование > Похожие > Ссылки > Добавить комментарий

Аннотация

Открытый экспертный комментарий к статье Алеша Облака, Асены Бояджиевой и Юре Бон «Феноменологические свойства перцептивного присутствия: подход, основанный на конструктивистской теории».Аннотация: Через активную перспективу концепция продуктивного воображения может быть переосмыслена как приобретенные сенсомоторные навыки. Я предполагаю, что возникновение и настройка продуктивного воображения с помощью шаблонных практик может служить продуктивной переменной для объяснения различий в феноменологических отчетах о перцептивном присутствии.

Цитата

Празник Э. (2021) Настройка продуктивного воображения с помощью шаблонных практик. Основы конструктивизма 16 (3): 318–320.https://constructivist.info/16/3/318

Экспорт данных цитирования статьи: Простой текст · BibTex · EndNote · Справочный менеджер (RIS)

Список литературы

Кларк А. (2005) Слово, ниша и супер-ниша: как язык делает разум более значимым. Theoria: Revista de Teoría, Historia y Fundamentos de la Ciencia 20 (3): 255–268. ▸︎ Google︎ Scholar Эспирито Санто Д. (2015) Жидкое зрение, вещеподобные слова и осаждение субстанций знания в кубинском эспиритизме. JRAI: Журнал Королевского антропологического института 21 (1): 579–596.▸︎ Google︎ Scholar Сакс К. Б. (2016) Чувство и разум: место активной когнитивной науки в селларсианской философии разума. В: Переплетчик Д. и Барнбаум Д. Р. (ред.) Селларс и современная философия. Рутледж, Лондон: 104–119 ▸︎ Google︎ Scholar ван дер Вел Р. П. Р., Себанс Н. и Кноблич Г. (2013) Восприятие действия с точки зрения общего кодирования. В: Джонсон К. и Шиффрар М. (ред.) Наблюдающие за людьми: социальные, перцепционные и нейрофизиологические исследования восприятия тела.Oxford University Press, Oxford: 101–120. ▸︎ Google︎ Scholar

Комментарии: 0

Чтобы быть в курсе комментариев к этой публикации и оставлять комментарии самостоятельно, пожалуйста, авторизуйтесь .

Woodslane | Книга — 9781786604309

Вы можете выполнить поиск по нескольким издателям, отметив каждое поле нужного издателя. Щелкните подчеркнутое имя издателя, чтобы увидеть определенные выходные данные, принадлежащие отдельному издателю.

120 СПОСОБОВ ИЗДАНИЯ 1517 СМИ

КНИГИ АУГСБУРГА ЛУЧШИЕ КНИГИ ШИРОКИЕ КНИГИ КРЕПОСТЬ ПРЕСС

4 СКАЗКИ БРОШЕННАЯ ЛЕСТНИЦА ACCT МАРКЕТИНГ ACE BODY CORPORATE КНИГИ AEON

AEON ACADEMIC КНИГИ AEON ИГРЫ AEON СФИНКС

AFTR PUBLISHING COMPA АГЕНТЫ ВЕСНЫ ИЗДАТЕЛЬСТВО АГУАЦЕНА АХМАДИЙЯ АНДЖУМАН ЯВЛЯЕТСЯ АЛАН ЛАХОВИЧ АЛАН ЛОУРЕНСОН ALASTAIR SAWDAYS АЛЕКСЕЙ ФАТЕЕВ АЛЕКСИАНСКИЙ ЭЛИСОН ХОДЖ АМЕРИКАНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ БАРОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО АМЕРИКАНСКОЙ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ АССОЦИАЦИИ АМЕРИКАНСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АССОЦИАЦИЯ

АМЕРИКАНСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АССОЦИАЦИЯ МАГИНАЛЬНЫЙ ПРЕСС

ЭНДРЮ ДИКИНСОН АНГЕЛ ЗВЕЗДА ИЗДАТЕЛЬСТВО АНЖЕЛА ВАССАЛЛО АНН И ГОРДОН САМСТАГ АННИ ПРЕДПРИЯТИЯ АНТРОПОСОФСКИЙ ПРЕСС АРБОН КОВЧЕГ ДОМ ARTPOWER INTERNATIONA АСТРИДЖ ПЛОХАЯ РУКА АТЛАС ПРОДУКЦИЯ СПОРТИВНОЕ СОСТОЯНИЕ ATLAS AUSMUMPRENEUR AUST PROPERTY ADVISOR АВСТРАЛИЯ 21 БЕСПЛАТНАЯ АВСТРАЛИЯ 2 АВСТРАЛИЯ ВО ВРЕМЯ АВСТРАЛИЙСКИЙ КАРАВАН АВСТРАЛИЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ АВСТРАЛИЙСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ПРЕСС-ПРЕСС БАРРИКАДНЫЕ КНИГИ ВАСИЛИЙ ЭЛИАД ЗВУК ПИВНАЯ БОЧКА ИЗДАТЬ КНИГИ BELL FROG БЕН КАРВОССО КНИГИ БЕНАРКИ РЕДАКТОРЫ BENMA BENNELONG GROUP ЧЕРНЫЙ ПРЕСС КНИЖНЫЕ КНИГИ ПРОИЗВОДСТВО КРОВИ ЛУНЫ СИНИЙ КУПОЛЬНЫЙ ПРЕСС КНИГИ BOOGIE БУКМЕН BOOM КНИГИ МАЛЬЧИК В КОРОБКЕ БОЙКАРЕ МОЗГОВЫЙ ФИТНЕС ИЗДАНИЯ ПИВОВАРОВ BROOKES PUBLISHING CO БРЮС УЭЛЛС БРАЙАН УАЙТФИЛД ДЕЛОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ ЗАНЯТО ЧЕРНИЛА Кейтлин Майерс ЛАГЕРЯ В ШИРОКОЙ АВСТРАЛИИ КАПИТАН МЕД КАРАВАН И АВТОМОБИЛЬНЫЕ ДОМА КАРКАНЕТНЫЙ ПРЕСС

НОВАЯ ПРЕСС ПОЭЗИЯ КАРКАНЕТ КЛАССИКА КАРКАНЕТНЫЙ ПРЕСС ДЕДАЛЬ ПРЕСС КНИГИ FYFIELD МАЛЕНЬКИЙ ОСТРОВ ПРЕСС ЖИЗНЬ И ПИСЬМА СЕВЕРНЫЙ ДОМ OXFORDPOETS ОВЦЕВОЙ ЛУГОВЫЙ ПРЕСС, U.С.

ЕКАТЕРИН КЛАРК CATO INSTITUTE CGB PUBLISHING PTY LT ЦЕПНОЙ ПРЕСС ИЗМЕНЕНИЕ ПРИВЫЧКИ PTY CHERIE PASION ШЕРИЛ ДАФФИ ИЗДАТЕЛЬСТВО ЧЕШИРА КУРИНЫЙ СУП ДУША ДЕТСКИЕ ИГРЫ КРИСТИН ХОР ЧЕРЧИЛЛЬ ПРЕСС ЦИЦЕРОН ЦИТРУСОВЫЙ ПРЕСС CLEARVIEW КЛОНАКИЛЛА ИЗДАТЕЛЬСТВО КНИГИ ОБЛАЧНОЙ ЛОДЖИ КЛЕВЕР ФИНАНСОВЫЕ РЕШЕНИЯ КЛОУН ИЗДАТЕЛЬСТВО ПУБЛИКАЦИИ CM КОЛЛЕКТИВНАЯ МУДРОСТЬ COLLECTIVE WISDOM CON КОЛЛИН МАРШАЛЛ КОЛЛИНС-СТРИТ МЕДИА ОБЫЧНЫЙ ОЛЕНЬ ПРЕСС ОБЩЕСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ОБЩАТЬСЯ ПОЛНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ CON HIONIS КОНФЕР

КОНФЕР КНИГИ КАРНАКА

НЕПРЕРЫВНАЯ РАБОТА КОРАЛЛОВЫЕ КНИГИ CORETEXT ИЗДАТЕЛЬСТВО КОРПОРАТИВНАЯ АЛХИМИЯ CORRILEE FOUNDATION CORRINNE ARMOR PTY КОУЧ-МЕДИА КРАНБЕРРИ ПРЕСС, ООО CRANKY GURU КРЕАТИВНО ПРЕДСТАВЛЕНА CROWBARMEDIA ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ

АНГЛО АМЕРИКАНСКАЯ КНИЖНАЯ КОМПАНИЯ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ НЕЗАВИСИМАЯ МЫСЛЬНАЯ ПРЕССА

ПРЕСС CSP ИЗДАНИЕ D И B DANANN PUBLISHING LIM ИЗДАТЕЛИ ДАРФ ДАРНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ДАННЫЕ-РАЗРАБОТКИ ФОТО РАССВЕТА ДО СУМЕРК ДНЕВНАЯ ПРЕССА ПУБЛИКАЦИЯ DE MONTFORT LITERATUR КНИГА НА ДЕЛБРИДЖ-СТРИТ ОТДЕЛ ЦИФРОВОЙ ДЕРЕК ПУГ ДИЗАЙН ДЛЯ УСПЕХА PTY LTD ИЗДАНИЕ ДХАРМЫ DI HEATH ДИК СМИТ ДИНА КУПЕР СДЕЛАЙТЕ ХОРОШЕЕ ДЕРЬМО ПУБЛИКАЙТЕ ДОЛЧИ С ЛЮБОВЬЮ ДР КЭТИ РИЧАРД ДР САНДРА КАБОТ МЕЧТА ЭКСПРЕСС EBONO INSTITUTE PTY ЭКОБОТАНИКА ИЗДАНИЕ EXEL MENGES ЭДВАРД ВЕКНЕР EJH TALENT ИЗДАТЕЛЬСТВО EJKW ИЗДАНИЕ СЛОНА ЭЛИН ФОТО ЭМОЦИОНОЛОГИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЗАВОД ЭПИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ ОСНОВНОЙ ПСИХИЧЕСКИЙ СОЛЬ ОТПЕЧАТКИ ETT

ОТПЕЧАТКИ ETT СВЕНГАЛИ

ЭВЕРЕСТ ПРЕСС EVERETT ROOT ВСЕГДА ШАХМАТЫ ИЗУЧЕНИЕ EDEN MEDIA ПУБЛИКАЦИЯ FAIRYFAYE ФЕРГУС И ДЕЛИЛА ФИНАЛИТИКА ФИНАНСОВЫЕ ФИОНА КРЕЙГ ОЗЕРО ФИОНА ПОЖАРНЫЙ ПРЕСС FITBUSYMUM ОТКРЫТЫЙ ГЛАЗ ФЛОРИЛЕГИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО КНИГИ ФЛОРИС

КНИГИ FLORIS АРХИВНАЯ СЕРИЯ KARL KONIG КЕЛПИ ШКОЛЬНИЦА ШТАЙНЕРА УОЛЬДОРФА

ФОНТХИЛЛ ФРАНК АДОРАНТИ СВОБОДНАЯ ПЛАНЕТА ПТИЦ ПУБЛИКАЦИЯ ПОЛНОЙ ДРОССЕЛЬНОЙ ЗАСЛОНКИ ПОХОРОНЫ ПО ДИЗАЙНУ Гранат GAULT & MILLAU ГЭВИН СЕКЕРИЯ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ GEFEN ПРЕССА ГРУЗИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ПРЕССА ГРУЗИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА АМЕРИКАНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ АРАБСКОГО ЯЗЫКА

ПОЛУЧИТЕ БОЛЬШЕ ПЛОЩАДЬ ГИБСОНА GIETZELT & СЕМЬЯ ГЛЕНДА НИЧОЛЛС ГЛИТТЕРАТИ

ГЛИТТЕРАТИ НАУКА, ЕСТЕСТВЕННО!

ГЛОБАЛЬНЫЕ КНИГИ ЗОЛОТАЯ БОГИНЯ ХОЛДИН ДОСТАТОЧНЫЙ РОДИТЕЛЬ ХОРОШИЙ ПРЕСС GRAMMATAKIA PTY LTD ЗЕЛЕНЫЕ КНИГИ ВЕЛОСИПЕД ПО ЗЕЛЕНЫМ КРАЯМ ГРЕГ ХЕРСТ ПУБЛИКАЦИИ ГИЛЬФОРДА HALSTEAD PRESS

ЧЕРНАЯ ГОРА HALSTEAD PRESS

БОРЬБОВАЯ ПРЕССА HB РОЗОВЫЙ ФИНАНСОВЫЙ КНИГИ ПО ГОЛОВНОЙ ВОДЕ ПРЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ СЕРДЦЕ В СЕРДЦЕ ПУБЛИС ХЕЛЕН НИММО ХЕТТИ ВЕРОЛЬМЕ ЭЙ ЗИГМУНД БЕДРА И ПЛЕЧО ДОМАШНИЙ КОНСАЛТИНГ МЕДОВЫЕ ЧИТАТЕЛИ МЕДОВЫЙ МЕСЯЦ НАВСЕГДА ГОРИЗОНТ ИЗДАНИЯ Я ЛЮБЛЮ SMSF НЕОГРАНИЧЕННОЕ ВООБРАЖЕНИЕ ОТПЕЧАТАТЬ НАПЕЧАТАТЬ ЛЕГКИМИ ШАГАМИ В ДОМАШНЕМ ИЗДАТЕЛЬСТВЕ

ПУБЛИКАЦИЯ С РАСШИРЕННЫМИ КРАЯМИ В ДОМАШНЕМ ИЗДАТЕЛЬСТВЕ (GOKO)

ИНДРА ИЗДАТЕЛЬСТВО INK & PIXEL MEDIA PTY LTD ВНУТРЕННИЙ КОМПАС АВСТРАЛИЯ PTY LTD INOUE YOKO ОТПЕЧАТНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ ВДОХНОВЕННАЯ КНИГА ВДОХНОВЛЯЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ INST HUMAN CORP TRAN ИНСТИТУТ ОТЛИЧНО ИРЕН КАННИНГЕМ ОСТРОВНАЯ ПРЕССА

ОСНОВЫ ГЛУБОКОЙ ЭКОЛОГИИ 3 IAASTD ОСТРОВНАЯ ПРЕССА РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВВОДНЫЕ ОТЧЕТЫ NCA ОБЩЕНИЕ ЛЮДЕЙ В МЕСТЕ ОБИТАНИЯ САНТ АССОЦИАТС, ООО SHEARWATER ФОНД МАКАРТУРА

ПРЕССА IT РЕВОЛЮЦИИ ИВАН Б.SIGNORELLI JACK & LU’S PTY LTD ЖАКЛИНОВЫЕ КРИПСЫ ДЖЕЙМС КЕРЛИ ДЖАНЕТ ЭТТИ ЛИЛЬ JANPINE JASCOM INTERNATIONAL ДЖЕФФРИ МАККАББЕРИ ДЖЕННИФЕР ФОРД ДЖЕННИ БЕЙЛИ ДЖЕССИКА КИНГСЛИ ИЗДАТЕЛИ

ДЖЕССИКА КИНГСЛИ ИЗДАТЕЛИ ДЖЕССИКА КИНГСЛИ НАЗВАНИЯ НАС НАЦИОНАЛЬНОЕ ДЕТСКОЕ БЮРО ПОЮЩИЙ ДРАКОН ПРЕСС ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА

ДЖИМ ЧЕН ДЖО ТЕРНЕР ДЖОДИ СТОУКС ДЖОН БОФОЙ AUD ПУБЛИКАЦИЯ ДЖОНА БЬОФОА ДЖОН КЭТТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ДЖОН ВЕСТЛЕЙК ПРЕСС УНИВЕРСИТЕТА ДЖОНСА ХОПКИНСА

ПРЕСС УНИВЕРСИТЕТА ДЖОНСА ХОПКИНСА РЕСУРСЫ ДЛЯ БУДУЩЕГО ПРЕССЫ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО МЭРИЛЕНДА ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ПРЕСС WOODROW WILSON

ДЖОН РОДОС JONGLEZ ИЗДАНИЕ JPW ХУАН КСАВЬЕР ДИ ВАРО ДЖАСТИН ФАНКХАУЗЕР КАДИ КРЕАТИВ KANELLA PRODUCTIONS КАРЕН КЛАРК КЭТРИН БЕРРИМАН ДЕТСКИЕ ВОКРУГ ДЕТСКИЙ СВЕТ КИРЕН ФИЦ-ГИББОН ЛАБИРИНТНЫЙ ПРЕСС ГРУППА ОЗЕРО ПУБЛИКАЦИИ ЛАРСОНА РУКОВОДСТВО БИБЛИОТЕКА ИСТОРИИ АМЕРИКАНСКОГО ПЕЙЗАЖА КНИГИ ИЗВЕСТИ ПЛЯЖНЫЕ ДНИ ЛИНКИ ЛИТЕРАТУРНАЯ ФАТАРИЯ LITTLE ROCK PUBLISHIN МАЛЕНЬКИЕ ШАГИ

КНИГИ АТЛАНТИДЫ МАЛЕНЬКИЕ ШАГИ ИЗДАТЕЛЬСТВА

ЛИЗ ЭЛЛИОТТ ЛОНДОН СТЕРЕОСКОПИЧЕСКИЙ С LOST GUIDES LIMITED ЛУИЗА КЭРОЛИН ДОБСО ЛЮСИ ФЛАМИНГО БЛУМ ЛУНД ХАМФРИЗ ИЗДАТЕЛЬ, ООО

LH ПРОФЕССИОНАЛ ЛУНД ХАМФРИЗ ИЗДАТЕЛЬ, ООО POWERHOUSE ИЗДАТЕЛЬСТВО

ЛЮКС ТРЕВЕЛЕР LUXE ДОМЕН ЛИНН КАЗАЛИ ВОЛШЕБНЫЙ БАРГЛИЙ МАГИНАЛЬНЫЙ ПРЕСС ПРОИЗВОДИТ ВОЛШЕБСТВО МАЛКОЛЬМ ПИТЬЕВАЯ ВОДА МАРБУРГ МАРГАРЕТ ШИОНА ТУННИ МАРИЯ СИМОНЕЛЛИ МАРИОН УЗЕРБЕРН МАРК УЭСТ МАРК УИЛКС-ДЖОН МАРКРУЗИК МАРШАЛЛ КЭВЕНДИШ МАЗЕН КАСАМАНИ ИЗДАНИЕ СМИ PTY МЕЛЬБУРНСКАЯ МЯТА МЕЛИССА ГРАЦИАНИ МЕЛИССА СЕВЕР ИЗУЧЕНИЕ РТУТИ МЕЙЕР И МЕЙЕР МЕЙЕР И МЕЙЕР ШОРТ МАЙКЛ БАНТИНГ МАЙКЛ КЕМП МАЙК МУРАЧ РАЗУМ СПОРТ КНИГИ МИРАЙ МОЙРА МАК MOMENTUM

MOMENTUM БУМАГА + ЧЕРНИЛА

МОНАРХОВЫЕ СМИ МОССОННЫЕ КНИГИ MORRISON MEDIA МОТОРМАНИЯ ГОРНЫЙ ДОМ ПРЕСС ГОРКА МОЯ ШКОЛА БЛАГОПОЛУЧИЯ НАТАЛИ ПЕНЖИЛЛИ НЕБРАСКА ПТЫ, ООО НОВЫЕ ГЕРОИ И ПИОНЕРЫ НОВЫЕ ОБРАЗЫ ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ ПРЕССА НЬЮ-ЙОРКСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ОБЗОР ПРЕССЫ НОВАЯ ДЕРЕВНЯ ПРЕССА ПРЕССА НЬЮ-ЙОРКСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ИЗДАНИЕ ТРЕНДОВ Ноэль Уиттакер НОЭЛ УИТТАКЕР (В ВОЗРАСТЕ) НОРТОН РОУЗ ФУЛБРАЙТ СОВЕТ ВТОРИЧНЫХ ПРИНЦИПАЛОВ Нового Южного Уэльса, ИНК. МЕДСЕСТРА НАОМИ ПРЕСС КНИГИ И РУКОВОДСТВО ODYSSEY С ПОЛКИ ПУБЛИКАЦИЯ OMNE PUBLISHING

АВТОРИТЕТ ПОДКЛЮЧИТЬ ЮМОР-ПРЕСС OMNE PUBLISHING

ОМНИБУС ПРЕСС

ОМНИБУС ПРЕСС ЭТОТ ДЕНЬ В МУЗЫКАЛЬНЫХ КНИГАХ

ОМНИЛИБРИС ПУБЛИКАЦИЯ ОДНОГО МИРА ORCA ИЗДАТЕЛЬСТВО ЗА ПРЕДЕЛАМИ КОРОБКИ ПРЕСС OXFORD BROOKES UNI ТИХИЕ СТРАНА ПАЛАВЕР ИЗДАНИЕ ПАНОГРАФИЙ ПАТ КАЛЛИНАН 4X4 ПАТРИСИЯ БРЭГГ БУКС, ООО ПОЛ КОЛЛИНЗ ПОЛА АСТРИДЖ ПАВИЛЬОН ИЗДАНИЯ И СМИ

ПАВИЛЬОН ИЗДАТЕЛЬСТВО И МЕДИА ООО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КНИГИ PENNANT

ПУТИ СПКЯ ПИРСОВАЯ СЕМЬЯ Пегги младший РУЧКА ПЛЮС ЧЕРНИЛА ПРЕССА ПЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

АМЕРИКАНСКОЕ ВОСТОЧНОЕ ОБЩЕСТВО CDL ПРЕСС КОЛЛЕДЖ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ, ПЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ DUQUESNE UNIVERSITY PRESS МУЗЕЙ ЗЕМЛИ И МИНЕРАЛЬНЫХ НАУК, ПЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВО АЙЗЕНБРАУНС ГРАФИЧЕСКИЙ МУНДИ СРЕДНИЙ УЧЕБНЫЙ ПРЕСС ПРЕССА НАНДЖИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НЕОССИРИЙСКИЙ ТЕКСТОВЫЙ КОРПУСНЫЙ ПРОЕКТ БИБЛИОТЕКИ ПЕННСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ПРЕССА ПЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ПИНЕЛАНДЫ ПРЕСС МУЗЕЙ ИСКУССТВ ФРАЛИНА, ВИРДЖИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНДЕКС ХРИСТИАНСКОГО ИСКУССТВА, УНИВЕРСИТЕТ ПРИНСТОНА ИСКУССТВЕННЫЙ МУЗЕЙ ПАЛМЕРА ИСТОРИКО-МУЗЕЙНАЯ КОМИССИЯ ПЕНСИЛЬВАНИИ ВОЛЬФСОНСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЛОРИДЫ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРУМЭНА УНИВЕРСИТЕТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МУЗЕЯ ВИРДЖИНИИ

ПЕННИНГТОНСКОЕ ПУБЛИКАТИО ПЕРЕРА ХУССЕЙН PERI HOSKINS ПИТЕР ХЕНДРИ ФОТО ФИЛ О’БРАЙЕН ФИЛИПП КИНГ PI GLOBAL PUBLISHING ПИНТЕР И МАРТИН ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПЛИНГУС ИЗДАТЕЛЬСТВО КАРТЫ POPOUT ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ POWER LIVING AUS POYNTER & WALLACE ПРИНЦИП ИСТОЧНИКА

ИЗДАНИЕ ПОЛНОГО ДРОССЕЛЬНОЙ ЗАСЛОНКИ ПРИНЦИП ИСТОЧНИКА

ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ

КЕЙСИ ЭЛЛИС ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ

ПУБЛИКАЦИЯ ЧЕРНИЛАМИ КАЧЕСТВЕННЫЙ РАЗУМ ГЛОБАЛЬНЫЙ КВАЗАР БЫСТРЫЙ Рэйчел Ли Харрис РЭДЖ ИЗДАТЕЛЬСТВО РЭЙ ГРИФФИТС ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЯРКИЙ Ребекка Джексон КРАСНЫЙ ВСЁ НА ПУБЛИКАЦИИ ПРЕСС КРАСНОГО ЗОНТА ИЗДАТЕЛЬ REDGUM РЕДЛАЙН ПУБЛИКАЦИЯ РЕДСОК РЕННИКС

НАД ПРЕССОМ ПАДЕНИЯ РЕННИКС

ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ РЕКС И ЛУЛУ РИЧАРД МАЛОНИ РОБИНА ХЕЙНС ROC-HIN РОК НА КИТТИ РОДИН ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПУБ РОДЖЕР РИЗ РОЗА ИЗДАТЕЛЬСТВО РОСС ХАЛЬПИН ROWMAN & LITTLEFIELD PUBLISHERS

ПРЕССА АЕИ АЛАН К ХУД И КОМПАНИЯ АЛБАНСКИЕ КНИГИ АЛТАМИРА ПРЕСС АМАДЕУС АМЕРИКАНСКИЙ АЛЬЯНС МУЗЕЕВ АМЕРИКАНСКИЙ АЛЬЯНС МУЗЕЙ ПРЕССА АПЛОДИСМЕНТЫ АСТРАГАЛЬНЫЙ ПРЕСС BACKBEAT КНИГИ BACKBEAT БАКНЕЛЛ УНИВЕРСИТЕТ ПРЕСС ЦЕНТР СТРАТЕГИЧЕСКИХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЙ ЕВРОПЕЙСКОЙ ПОЛИТИКИ КУПЕР КВАДРАТНЫЙ ПРЕСС ДЕРРИДЕЙЛ ПРЕСС КНИГИ ВНИЗ-ВОСТОКА ЭКОПРЕСС ПРЕСС ECPR ПРЕССА УНИВЕРСИТЕТА FAIRLEIGH DICKINSON UNIVERSITY ВЫСТАВКА ПРЕССЫ НАПРАВЛЯЮЩИЕ FALCON КРЕПОСТЬ АКАДЕМИЧЕСКАЯ GLOBE PEQUOT ПРЕСС GLOBE PEQUOT ГУСБЕРРИ-ПАТЧ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ИНСТИТУТЫ ХАЛ ЛЕОНАРД КНИГИ ГАМИЛЬТОНА ГУМАНИТАРНЫЙ ПРЕСС РУКОВОДСТВО ИНСАЙДЕРА ИВАН Р.DEE ДЖЕЙСОН АРОНСОН, ИНК. ПРЕСС УНИВЕРСИТЕТА ДЖОНА КАБОТА ПРЕССА ЛЕХИГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КНИГИ ЛЕКСИНГТОНА LIMELIGHT ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ИЗДАНИЯ КНИГИ ОДНОЙ ЗВЕЗДЫ ЛИОНС-ПРЕСС М. ЭВАНС И КОМПАНИЯ МАТОК MUDDY САПОГИ НАЦИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ИСКУССТВА НОВЫЕ КНИГИ АМСТЕРДАМА АНАНАСОВЫЙ ПРЕСС POGO PRESS ПОЛИТИЧЕСКАЯ СЕТЬ ПРОМЕТЕЙ ОБРАЗОВАНИЕ Робертс Райнхарт ROWMAN & LITTLEFIELD INTERNAT.ROWMAN & LITTLEFIELD PUBLISHERS ПРЕСС-ПУГОВИЦА БЕЗОПАСНОСТЬ И ОПЕРАЦИЯ ДОМ ШЕРИДАНА ПРОПУСТИТЬ ДЖЕК-ПРЕСС СТЕКПАЛЬНЫЕ КНИГИ ИЗДАТЕЛЬСТВО ТЭЙЛОР ТРЕЙД ОСНОВЫ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАНЦЕЛЯРСКИЙ ОФИС TWODOT ПРЕСС UNION PARK ЕДИНАЯ СИНАГОГА КОНСЕРВАТИВНОГО ИУДАИЗМА МУЗЕЙ УНИВЕРСИТЕТА ДЕЛАВЭРА УНИВЕРСИТЕТ ДЕЛАВАР ПРЕССЫ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ПРЕССА АМЕРИКИ УПА СЕГОДНЯ МИРА

РГБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РУДОЛЬФ ШТАЙНЕР ПРЕСС

КНИГИ ПОЯСНЕНИЯ РУДОЛЬФ ШТАЙНЕР ПРЕСС ИЗДАНИЕ ХРАМА VERLAG AM GOETHEANUM

РУТ ТРИКИ РУВЕНЕКО (ГАМСАТ) SABRI SUBY САНДРА РАТО НАУКА, ЕСТЕСТВЕННО! SCION PUBLISHING LTD

ФОНАРЬ ИЗДАТЕЛЬСТВО ООО РЕФЛЕКТ ПРЕСС ООО SCION PUBLISHING LTD

СКОТТЛИН КНИГИ SCRIBALL PTY LTD МОРСКАЯ ОВЧАРКА AUST САМОСОВЕТ ПРЕСС ПАСТЫРЬ ЛУНА БРЕНДОВОЕ РЕШЕНИЕ SHINE СИГНАЛЬНЫЕ КНИГИ МЕДЛЕННАЯ И СТАБИЛЬНАЯ КНИГА УМНАЯ ЛЮБОВЬ СОННЫЕ КНИГИ ЗВУКОВАЯ МУДРОСТЬ

ОБРАЗ СУДЬБЫ ЗВУКОВАЯ МУДРОСТЬ

ПРУЖИНА СПРИНГЕР ИЗДАТЕЛЬСКАЯ КОМПАНИЯ

ДЕМОС ЗДОРОВЬЕ DEMOS MEDICAL СПРИНГЕР ИЗДАТЕЛЬСКАЯ КОМПАНИЯ

СТЕКПАЛЬНЫЕ КНИГИ N

ROWMAN & LITTLEFIELD PUBLISHERS СТЕКПАЛЬНЫЕ КНИГИ

STEINER BOOKS INC

КНИГИ ЛИНДИСФАРНА STEINER BOOKS INC

СТИВЕН БАРНС СТИВЕН НОВАКОВСКИЙ ПАБ STONEHENGE ИЗДАТЕЛЬСТВО ИСТОРИЯ И КО ИСТОРИЯ ВОПРОСЫ ИСТОРИЯ ЗАВОД ПЕЧАТЬ СТЕНД ПУБЛИКАЦИЯ СТИЛЬ ПУБЛИКАЦИИ СЬЮ КЮРРИ ПРОДУКЦИЯ SUPER RAD СЕРФИНГ МАРГАРЕТ СЬЮЗАН БЕРРАН СВИЛЛИ СИДНЕЙСКАЯ АССОЦИАЦИЯ FO СИМПЛИТ СЛИШКОМ ХОРОШИЙ ФТИ НАСТОЛЬНЫЙ ПРЕСС ТАБУЛЫ ИЗДАНИЕ СКАЗОК ТАНУКИ ПРЕСС НАЛОГОВАЯ СУПЕР АВСТРАЛИЯ ЛИВАНСКИЙ ТАЙТЫ КОМАНДНЫЙ ТРИК СЕМИНАРЫ TGR СВЕТ ИНК

ИЗДАТЕЛЬСТВО АГУАЦЕНА ФОНТАН

НАБОР МАЛЕНЬКИХ ЛАП АКЦИОНЕРНАЯ КОМПАНИЯ ОМОЛОЖИТЕЛЬ ОТНОШЕНИЙ THOROGOOD ТРИ ЗАВОДА ПУБЛИКАЦИЯ ТИКНЕРОВ ТАЙМВОРКС МЕДИА ООО TL CREATIVE

КОМИКС TL CREATIVE

ТОБИ ТЕДДИ ТОМ БАСС ТОНИ ХОЛМВУД ТОРИ БОУМЕН ТВОРЧЕСКИЙ БАШНЯ CO.ТРЕЙЛБЛАЗЕР КНИГИ TUGHRA

СВЕТ ИНК КНИГИ TUGHRA

Сказки о смокингах ПРОДУКЦИЯ TWIN ORB ЮИТ КЕМБРИДЖ ЕДИНОРОГ ПРЕСС

МУЗЕЙ ИМПЕРСКОЙ ВОЙНЫ ЗАГОВОР ДИКИХ ДОВЕРИЕ КОРОЛЕВСКОЙ АРМИИ ЕДИНОРОГ ПРЕСС

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ЖУРНАЛЫ УНИВЕРСИТЕТ ИЛЛИНУАСКОЙ ПРЕССЫ

ПЛАМЯ И ПОЛЕТ ИЗУЧЕНИЕ ЕСТЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ ИЛЛИНОА Иллинойс ПЕРЕВОЗКИ INST ИССЛЕДОВАНИЕ ГОНКИ И ОБЩЕСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ КРАННЕРТ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ НОРВЕЖСКИЙ АМЕРИКАНСКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ АССОК УНИВЕРСИТЕТ ИЛЛИНУАСКОЙ ПРЕССЫ

ВВЕРХ ЛЕСТНИЦЫ PTY LTD VERLAG MILITARIA GMBH ВИКИ КЕРР ЯРКОЕ ОБУЧЕНИЕ ВУЛКАН ГОРЫ ПОДОЖДИТЕ НОМИНАНТОВ СКЛАД ДОМ ВАТЕРФОРД АВАРИЙНЫЙ ПРЕСС КУДА ПОЕЗДАТЬ ПУБЛИКАЦИЯ ПО ВСЕМУ ЗДОРОВЬЮ ИЗДАТЕЛЬСТВО УИЛКИНСОНА WONDABOOKS WOODSLANE HANDINHAND WOODSLANE INFOTINA WOODSLANE PITSTOP WOODSLANE PRESS WOODSLANE PRESS PL ВИДЕНИЕ МИРА МИРОВАЯ МУДРОСТЬ WSG MEDIA ЯЛГА-БИНДИ ИНСТИТУТ YOGAWORDS LTD КНИГИ ЙОГИ КОФЕ АВТОРОВ ЙОРКА Ю ДАН ШИ ЗАХРИНА РОБЕРТСОН ZEUGHAUS VERLAG МИЛЛИОН ИЗДАНИЯ ЗУЛУСКИЕ СВЯЗИ

Используйте силу вашего воображения, чтобы изменить вашу жизнь

Я не могу сказать достаточно о творчестве и его восстанавливающих силах.

Творчество — это терапия, это решения, это путь к богатству во всех смыслах … и это настоящая любовь в лучших отношениях.

Сегодня давайте рассмотрим забавные способы наполнить свою жизнь более продуктивным воображением и добиться в этом большего успеха! Делайте подарки сами. Добро пожаловать в мои дни рисования благодарственных писем для людей, от руки, сосредоточенных на любви. В создании этих открыток есть что-то настолько полезное, что я не могу перестать делать их для всех, кому я могу получить записку по любой причине …!

Искусство — это прилив энергии, и эта энергия доступна вам повсюду!

Визуализируйте свой день перед его началом. Уделите несколько минут, чтобы увидеть, как течет день, прежде чем даже встанете с постели. Пусть это будут самые фантастические результаты, лишенные «разумного» и исполненные величия.

Сделайте перерыв, чтобы помечтать . Даже наука доказала, что мечты глубоко позитивны и продуктивны!

Нарисуйте идеальные сценарии (даже с помощью фигурок) . Я делал идеальные сценарии из глины, я использовал цветные карандаши, маркеры и даже краски … и я всегда вижу детали, которых мне не хватает, и вещи, которые имеют наибольшее значение, когда я превращаю идеальные сцены в искусство.

Переход от размышлений о том, что неправильно, к сосредоточению внимания на том, что правильно. Используйте свое творческое воображение и его силу во благо.

Позвольте себе поиграть с творческими вкусностями. Игра исключительно продуктивна. А когда ты теряешься во всем, от ремесел до создания музыки, от рисования до танцев, ты глубоко погружаешься в свое величие.

Представьте себе чистое пространство.

Ни один клиент за десятилетие не добился творческого успеха, когда он жил в суматохе суматохи, а «лекарства» фэн-шуй не имели такого большого влияния, если их наслоили на жизнь, полную хаоса и всевозможных токсинов. (от токсичных друзей до токсичных бытовых химикатов)…

Если вы можете представить себе, как выглядит ваша жизнь без ограничений, блоков, ненужных драматических событий и беспорядка, вы находитесь на супер-заряженном пути!

Думайте ясными мыслями в чистом пространстве, творите с чистым весельем, воображайте без ограничений и расширяйте свою жизнь великолепными способами !!!

xoxo Дана

& Если вы хотите намного больше магнетического свечения, Catalyst Camp приближается к началу Нового года, свободным от беспорядка, а БЕСПЛАТНАЯ вводная серия из 3 видео полна глубоких и удивительных способов устранения беспорядка по фен-шуй.

Вы можете подписаться на серию бесплатных видео прямо ЗДЕСЬ!

Я так рада поделиться с вами этим !!!

********************

И, если вы хотите погрузиться в свой собственный персонализированный фен-шуй современным и практичным способом, Передайте привет Фен-шуй 101. Это руководство, которое я сделал для вас, чтобы создать свой собственный персонализированный фен-шуй дома, в офисе, где бы вы ни находились… через 8 недель. Он не наполнен строгими правилами или тем, что вы «должны» делать.Он наполнен информацией, вопросами, упражнениями и даже видео и уроками, которые помогут вам с уверенностью создавать удивительные пространства с убийственным фэн-шуй и жить более плавно. Узнайте больше о 8-недельном приключении по фен-шуй и возьмите копию, чтобы начать прямо ЗДЕСЬ … И, как всегда, дайте мне знать, что происходит!

Могут ли необычные заведения сделать посетителей более творческими и продуктивными? — Услуги Blue Ocean — Цинциннати

Соберите группу творческих умов в одной комнате на любое время, и они обязательно родят несколько хороших идей.Но насколько новаторскими являются эти идеи, возможно, больше связано с самой комнатой, чем обычно признают люди.

Вера в то, что дизайн и эстетика конференц-залов действительно могут повысить эффективность или креативность людей, работающих в них, является движущим принципом, лежащим в основе ряда специализированных конференц-залов, которые в настоящее время появляются по всей стране. Такие места, как объекты Blue Ocean в Цинциннати; Catalyst Ranch и Thinkubator, оба в Чикаго; Стартовая площадка в Делрей-Бич, штат Флорида.; Sparkspace в Колумбусе, штат Огайо; и «Мастерская» в Луисвилле, штат Кентукки, все они продают себя плановикам как специально разработанную среду, способствующую исключительно продуктивным или творческим встречам.

Хотя детали различаются, в этих заведениях есть общие элементы дизайна. У них высокий уровень визуальной и тактильной стимуляции; смелые, контрастные цвета; причудливый декор; открытые, гибкие зоны для встреч; множество вариантов мягких, удобных сидений; преобладающие окна и естественный свет; и символические предметы, такие как игрушки, безделушки или произведения искусства, которые усиливают концепции принятия, принятия риска и новаторства.Некоторые заведения даже обставлены старинной мебелью, призванной напоминать посетителям об их детстве, периоде их жизни, когда воображение не знало границ.

«Я считаю, что окружающая среда имеет значение, — говорит Майк Дочерти, разработчик The Launching Pad и генеральный директор Venture2 Inc., консалтинговой фирмы из Делрей-Бич, штат Флорида, которая помогает клиентам внедрять инновации. «Чтобы компании были более инновационными, они должны находиться в среде, способствующей творчеству». Дочерти допускает, что корпоративная культура, поощряющая оригинальность, имеет решающее значение, но главное — физическое пространство.

В последние годы, особенно когда речь идет о дизайне офисов, корпорации Shave начали доверять идее о том, что физической рабочей средой можно манипулировать, чтобы стимулировать сотрудников. «Есть вещи, которые может сделать искусственная среда, чтобы сделать рабочий процесс белых воротничков более эффективным», — утверждает Фредерик Шмидт, управляющий директор чикагской дизайнерской фирмы The Environments Group, которая помогала создавать офисы для таких клиентов, как Crate & Barrel, ESPN и Google.

Популярные тенденции в дизайне рабочих мест включают сплошные джунгли изолирующих офисов и кабинок, устранение физического усиления бюрократических иерархий и поощрение большего взаимодействия между сотрудниками.Цель состоит в том, чтобы сделать рабочее место более социальным, в надежде, что даже случайный контакт между нужными людьми, независимо от того, работают ли они вместе изо дня в день, может породить прекрасные идеи.

Но насколько стратегии проектирования могут улучшить внешние конференц-залы, которые по определению уже являются центрами социального взаимодействия и в которых сотрудники могут проводить только несколько дней или часов каждый год? Может ли цвет стен, наличие эскиза Etch-A-Sketch или ощущение стула в форме руки человека на самом деле заставить посетителей мыслить более творчески? И если да, могут ли планировщики, которые стремятся предоставить своим участникам все возможные преимущества, позволить себе игнорировать силу дизайна?

Разбивка на части

Даже скептики должны признать, что физическая среда может иметь огромное влияние на собрания.Основной аргумент звучит примерно так: вы бы предпочли встретиться в переполненной комнате без окон с неудобной мебелью и мерцающими флуоресцентными лампами или в просторной комнате на верхнем этаже офисного здания с панорамным видом, эргономичными креслами и доступом к терраса?

«Если вам не нравится ваш босс или ваша работа, независимо от того, насколько прекрасна переговорная комната, вам не понравится там находиться», — говорит Шмидт. Тем не менее, по его словам, пространство может иметь большое значение, чтобы положительно повлиять на результат.

Какие элементы дизайна наиболее ответственны за оптимизацию конференц-залов? И Шмидт, и Эндрю Лэйнг, управляющий директор DEGW North America, нью-йоркской фирмы по корпоративному дизайну, согласны с тем, что наиболее важные особенности функциональны, а не эстетичны. Их одобрение может получить даже самый простой конференц-зал.

Пространство должно быть подходящего размера для группы, говорит Лэнг, конфигурация должна быть соответствующей, а технологии должны работать должным образом и четко интегрироваться в дизайн комнаты.Шмидт добавляет, что хорошее освещение и качество воздуха жизненно важны, и даже такие детали, как наличие надлежащего места для хранения багажа, могут иметь большое значение. По словам Шмидта, лучшие конференц-залы будут просторными и безмятежными. Детали, связанные с обслуживанием, также имеют решающее значение: чистые ванные комнаты, хорошая еда, постоянно обновляемые чашки кофе и обилие канцелярских принадлежностей.

Привлекающие внимание

Ни одно из этих указаний, похоже, не требует фанк-стиля. Так почему же фрески с китами на объектах Blue Ocean? Почему обезьяна на пого-палке или китайское искусство на стенах Catalyst Ranch? Не имея убедительных научных исследований, подтверждающих их дизайнерские решения, основатели творческих заведений придерживаются теории о том, что чем больше стимулирует комната, тем лучше будет мозг для создания творческих идей.

«Если вы можете задействовать все пять чувств, есть выгода», — говорит Эва Невядомски, владелица Catalyst Ranch. Отсюда и чистящие средства для трубок, дурацкие шапки и этническая еда. Зеленый парусник с радужными парусами, свисающий с потолка на стартовой площадке. Караоке-зал в Thinkubator. Поле для гольфа в Sparkspace.

Но способствуют ли эти элементы лучшим встречам? Свидетельства, пусть и анекдотические, неопровержимы. Пол Булис, президент Blue Cross Blue Shield в штате Иллинойс и председатель правления Совета по искусству и бизнесу Чикаго, является довольным клиентом Catalyst Ranch.Он говорит, что пространство «заставляет кровь людей течь», и его группы, как правило, более общительны и откровенны там, чем в других местах. Булишас проводил мероприятия в различных нетрадиционных местах, но, по его словам, другие места «не так интересны».

Жаклин Паулс, старший менеджер по развитию лидерства и организации в чикагской компании U.S. Cellular, также является давним клиентом Catalyst Ranch и приносит свои извинения за то, что говорила как официальный публицист этого места проведения. «Трудно найти что-то коммерческое, что меня бы так взволновало, — объясняет Полс.«Единственная компания, которая меня больше всего волнует, — это наша».

Паулс говорит, что здесь царит гостеприимная атмосфера, которая одновременно отражает и вдохновляет дизайн. «Фотографии даже не начинают отражать чувство, энергию Catalyst Ranch», — говорит она. Основная цель ее встреч — укрепить отношения между руководителями компании, и Полс говорит, что это пространство способствует более тесному общению — в основном благодаря диваны — по сравнению с традиционным конференц-залом.«Теперь я всегда настаиваю на том, чтобы обстановка была похожа на угощение», — говорит она.

Нэнси Хауэр, исполнительный секретарь по исследованию корпоративного рынка Nationwide Insurance, базирующаяся в Колумбусе, штат Огайо, является постоянным клиентом Sparkspace по той же причине. «Это так расслабляет и комфортно», — говорит она. «Я думаю, что мы более продуктивны, потому что мы более расслаблены».

Когда она проводила опросы отзывов о недавних встречах в Sparkspace, Кимберли Кромвель, старший координатор по развитию в отделе кадров Детской больницы Колумбуса, обнаружила, что ее посетители больше энтузиазма восприняли это пространство как удобную и позитивную среду обучения, чем они были раньше. о содержании и проведении собрания.Три из ее четырех групп дали Sparkspace лучшие оценки в опросе, чем любой другой аспект встречи. «Я не думаю, что мы могли бы добиться такого же успеха» в более традиционных помещениях для встреч, — говорит Кромвель. «Тон людей меняется, когда они входят в дверь».

Клиенты часто говорят, что эти места больше похожи на жилые комнаты, чем на конференц-залы, и что им просто нравится проводить там время. Планировщики говорят, что посетители теряют бдительность и открывают свои мысли по прибытии. «Тот факт, что большинство людей хотят оставаться в пространстве, а не уходить, является убедительным показателем их ценности», — говорит Джеральд Хаман, разработчик Thinkubator.Он утверждает, что 96 процентов участников указывают в опросах, что, по их мнению, Thinkubator «более эффективен, чем другие помещения для встреч».

Марк Хенсон, создатель Sparkspace, получает такие же отзывы: «Мы слышим такие комментарии, как:« Мы добились большего за один день в Sparkspace, чем за два месяца встреч в нашем собственном пространстве »».

Лэнг из

DEGW подтверждает, что встречи за пределами офиса могут иметь преимущества, включая обновленное чувство цели. «Отчасти ценность внешних мест в том, что они разные; они выводят вас из обычного режима встреч и работы с коллегами », — говорит он.

Но можно ли измерить результаты? Участники могут сообщить, что они более расслаблены в определенной среде и, следовательно, могут быть более склонны рисковать, что является предпосылкой для инноваций. Они могут сказать, что чувствуют себя более креативными в одном пространстве по сравнению с другим. Планировщики могут заметить, что группы создают особенно нестандартные решения в определенных условиях. Но действительно ли физическое пространство влияет на творчество?

Академическая перспектива

Джанетта Маккой так думает.Маккой — профессор дизайна интерьеров в Университете штата Вашингтон и, возможно, единственный академик, изучающий связь между дизайном рабочей среды и творчеством. Хотя она специально не изучала помещения для встреч, исследование дизайна офиса Маккой показало, что некоторые люди не только чувствуют себя более креативными в определенных рабочих условиях, но и «иногда более креативны».

Для своей магистерской диссертации в Университете штата Аризона Маккой разработала пару экспериментов, «чтобы изучить потенциальную роль элементов дизайна интерьера в развитии творческих способностей.Вместе с профессором Гэри У. Эвансом Маккой хотел определить, какие конкретные элементы среды способствуют ее «творческому потенциалу» — способности развивать творческие идеи — а также как эти пространства влияют на людей, работающих над задачами, требующими оригинального мышления.

Для первого исследования она представила студентам сотни фотографий разных комнат и спросила: «Если бы у вас была особая проблема, которую нужно было решить, и вам нужно было генерировать много новых идей, куда бы вы, скорее всего, пошли?» Лучшие выборы были определены как обладающие высоким творческим потенциалом.

Маккой не обнаружил корреляции между творческим потенциалом и размером или формой комнаты, а также качеством или количеством света. Комнаты, которые были наиболее привлекательными для студентов, были пространственно сложными, визуально детализированными, построены из натуральных материалов, предназначены для взаимодействия и имели вид на природу. Комнаты, предлагающие как текстурированное дерево, так и стекло, были положительно связаны с творческим потенциалом, как и пространства, которые пробуждали любопытство и исследования. Факторами, которые снижали творческий потенциал комнаты, были холодные цвета (синий, зеленый, фиолетовый), отсутствие вида и заметное использование искусственных материалов.

Маккой затем проверил студентов, выполняющих творческую работу в двух разных местах, одно с высоким рейтингом творческого потенциала, а другое с низким рейтингом. Студенты прошли стандартизированный тест, предназначенный для оценки творческих способностей, а также их попросили сделать коллажи, которые выражали бы их личности «интересными, необычными и умными способами». Она обнаружила, что на результаты тестов не повлияла физическая среда, но студенты создавали более творческие коллажи, по мнению независимой комиссии, в пространстве с более высоким творческим потенциалом.

Вариации на тему

Среда для творческих встреч может быть разной. С одной стороны, Catalyst Ranch выглядит так, как будто вечеринка по случаю дня рождения малыша может разразиться в любой момент: Play-Doh и мягкие игрушки в избытке. Невядомски признает, что люди имеют разный уровень комфорта с игрушками в «рабочей» среде, и ее сотрудники никогда не заставляют группы играть — но большинство так делают.
Кромвель из детской больницы Колумбуса говорит, что игры, игрушки и головоломки, доступные в Sparkspace, полезны для ее посетителей, особенно для более интровертированных личностей, которые могут взять кубик Рубика и поиграть во время перерывов на собрания, чтобы чувствовать себя более комфортно в помещении и связаться с другими участниками.«Это вызывает много дискуссий», — добавляет она.

Другие объекты, такие как Blue Ocean Facilities и Launching Pad, используют более сдержанный подход. «Я никогда не был человеком прыгуна», — говорит Гас Вален, основатель Blue Ocean и управляющий партнер The Valen Group, консалтинговой фирмы по стратегии и инновациям из Цинциннати. «Дурацкие, глупые вещи не сделали этого для меня. Игривость важна, но не обязательно для детей ».

Отель

Valen подчеркивает дизайн: удобная мебель, гибкие пространства, яркие цвета и декор в морской тематике.Он рекламирует 26 двусторонних досок на колесиках и большие стены для наклеивания плакатов или других материалов, способствующих творческому процессу.

Дочерти из Launching Pad проповедует преимущества услуг, предоставляемых его консультантами — от индивидуальных музыкальных плейлистов до исследовательского анализа, — которые помогают идеям воплотиться в жизнь. Другие места также привлекают новаторов для организации встреч, но в The Launching Pad услуги являются ключевой частью опыта.

Launching Pad выглядит по-домашнему, с деревянным полом, диванами с яркими подушками и окнами, из которых открывается вид на окружающую природу.Одна комната предназначена для медитации и «кардиореспираторной синхронизации», успокаивающей техники, которая гармонизирует дыхание и частоту сердечных сокращений, что, по словам Дочерти, помогает очистить разум.

36. Виды и типы воображения » Шпоры для студентов

Воображение — «Энциклопедия»

Реклама

Русско-казахский словарь

Развитие репродуктивного и продуктивного воображения у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Задания на развитие воображения у детей с ОВЗ

Виды воображения у детей и взрослых

Себар, Татьяна Викторовна — Продуктивное воображение в различных мировоззренческих модусах: [Монография]

Поиск по определенным полям

Логически операторы

Тип поиска

Поиск по синонимам

Группировка

Приблизительный поиск слова

Поиск в интервале

Воображение

Что такое продуктивное воображение? Скрытые ресурсы феноменологии фантазии Гуссерля

Abstract

Ключевые слова

Список литературы

Информация об авторских правах

Авторы и аффилированные лица

Роль продуктивного воображения в создании произведений искусства и обнаружении научных гипотез

Аннотация

1. Введение: Исследование Канта о роли продуктивного воображения в художественном и научном творчестве и открытие новых способов представления реальности

2. Кант о теоретическом суждении и эстетическом суждении: трудности в понимании суждения

2.1. Кантовское разделение между теоретическим логическим суждением и эстетическим рефлексивным суждением

2.2. Концепция суждения Канта и ее трудности в трех критических методах

2.3. Прагматик преодолевает узкую концепцию суждения Канта с помощью эпистемической логики Трио

3. Художественное подлинное продуктивное воображение в создании изящных искусств и эстетического опыта.

3.1. Может ли художник свободно проявлять творческое воображение при создании образцовых произведений искусства?

3.2. Концепция эстетического опыта и творчества

3.3. Рефлексивный самоконтроль продуктивного воображения при создании эстетического продукта

4. Открытие новых способов представления реальности: интеллектуальное интуитивное продуктивное воображение и подлинное творческое открытие как метафора

4.1. Чувственная интуиция и интеллектуальная интуиция в открытии новых концепций и гипотез

4.2. Роль интеллектуальной интуиции продуктивного воображения в рекомбинации базовых знаний ученых для открытия новых гипотез

4.3. Самосознание и самоконтроль интеллектуальной интуиции в открытии новой гипотезы

5. Различные роли «продуктивного воображения» в художественном творчестве и научных открытиях

5.1. Роль «продуктивного воображения» в новых образцовых художественных репрезентациях реальности

5.2. Роль «продуктивного воображения» в научном открытии новой картины реальности

5.3. Художник и ученый представляют реальность через их когнитивное противостояние с реальностью

6. Заключение: подлинные художественные и научные произведения — разные способы изображения

6.1. Изобразительное искусство и наука — разные когнитивные процедуры представления реальности

6.2. Искусство и наука — разные способы представления реальности: «эстетически» и «логически»

6.3. И искусство, и наука доказывают истинность своего представления о реальности и, таким образом, имеют истину в красоте и красоту в истине

Повествование, темпоральность и продуктивное воображение

Джеймс Фодор

Празник Э. (2021) Настройка продуктивного воображения с помощью шаблонных практик. Основы конструктивизма 16 (3): 318–320

Аннотация

Цитата

Список литературы

Комментарии: 0

Woodslane | Книга — 9781786604309

Используйте силу вашего воображения, чтобы изменить вашу жизнь

Могут ли необычные заведения сделать посетителей более творческими и продуктивными? — Услуги Blue Ocean — Цинциннати

Добавить комментарий Отменить ответ