Восприятие как познавательный психический процесс: Восприятие как познавательный психический процесс. Классификация видов восприятия. Свойства и виды восприятия

Ощущение как познавательный психический процесс

Определение 1

Ощущение — это познавательный процесс, означающий отражение в человеческом сознании отдельных свойств и качеств предметов и явлений объективной действительности, которые напрямую влияют на органы чувств.

Сущность понятия «ощущение» и его физиологическая основа

В качестве познавательных процессов ощущение, восприятие и мышление — это неразрывные элементы единого процесса отражения действительности. Исходным здесь является чувственное (наглядное) познание предметов и явлений. Тем не менее, в процессе ощущения, восприятия и наглядного представления любого предмета индивиды должны анализировать, обобщать и конкретизировать (иначе говоря, мыслить о том, отражение чего происходит в ощущении и восприятии).

Определение 2

Ощущение — это отражение конкретных (отдельных) свойств, качеств, сторон предметов и явлений, находящихся в материальной действительности и воздействующих на органы чувств в определенный временной промежуток.

Как правило, для возникновения ощущения, требуется наличие явлений (предметов), воздействующих на органы чувств и находящихся в окружающем мире. Их называют в этом случае раздражители, а воздействие — раздражением. В нервной ткани такой процесс способен вызвать возбуждение систем нервных клеток, наиболее совершенных. В процессах обязательно участвуют клетки коры головного мозга, что и предопределяет появление ощущения.

Физиологическая основа ощущений представлена сложной деятельностью органов чувств. Еще И. П. Павлов называл данную деятельность анализаторной. Системы наиболее сложно организованных клеток, представляющих собой воспринимающие аппараты, ученый назвал анализаторами. Они непосредственно производят анализ раздражений.

Типы ощущений

Ощущения как познавательные процессы делятся на:

• Внешние,
• Внутренние,
• Двигательные.

Внешние ощущения включают зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные. Используя этот спектр ощущений, индивид получает возможность познавать свойства предметов, находящихся снаружи. Рецепторы таких ощущений внешнего плана располагаются на поверхности человеческого тела (в органах чувств).

Если более подробно остановиться на некоторых видах ощущений данного типа, можно охарактеризовать их. Обоняние представляет собой тип чувствительности, который порождает специфические ощущения запаха. Для вкусовых ощущений присущи 4 базовые модальности (сладость, соленость, кислота и горькое). Осязание является кожной чувствительностью или результатом сложнейшего комбинирования четырех более простейших типов ощущений, включая давление, боль, тепло и холод.

Внутренние ощущения включают голод, жажду, тошноту, изжогу и т. д. Данные ощущения способны давать сведения от рецепторов органов чувств, расположенных внутри организма.

Двигательные ощущения представлены ощущениями движения и положения тела в пространстве. Для рецепторов двигательного анализатора характерно расположение в мышцах и связках. Это так называемые кинестезические ощущения, призванные обеспечивать управление движениями подсознательного уровня (автоматические движения).

Свойства ощущения как познавательного процесса

Ощущение представляет собой форму отражения адекватных раздражителей. Например, возникновение зрительных ощущений происходит под влиянием электромагнитных волн, длина которых составляет диапазон 380-780 миллимикрон, а слуховые ощущения появляются под воздействие механических колебаний с частотой в диапазоне 16-20000 Гц, громкости от 16-18 до 120 децибел.

Тактильные ощущения вызываются действием механических раздражителей на кожную поверхность. Собственные специфические раздражители имеют и другие ощущения (температурные, обонятельные, вкусовые).

С адекватностью раздражителя тесным образом связана ограниченность ощущений. Она обусловлена особенностями строения органов чувств. Так, ухо человека не может уловить ультразвук, хотя есть животные (например, дельфин), которые наделены данной способностью. Человеческие глаза чувствительны только к небольшому участку спектра.

Большая доля физических воздействий, которые не обладают жизненным значением, не воспринимается человеком в повседневной жизни. Например, для восприятия радиации и прочих специфических воздействий, встречающихся на нашей планете в чистом виде и в количестве, угрожающем жизни человека, просто не предусмотрено органов чувств.

В состав общих свойств ощущений необходимо включить:

• Качества,
• Интенсивность,
• Длительность,
• Пространственная локализация.

Качества представлены специфическими особенностями определенного ощущения, которые отличают его от других видов. К примеру, слуховые ощущения могут отличаться по тембру, высоте, громкости; зрительные в зависимости от насыщенности и цветового тона; вкусовые ощущения в соответствии с модальностью (сладкий, соленый, кислый и горький вкус).

Замечание 1

Длительность ощущения — это временная характеристика, определяемая функциональным состоянием органов чувств, временем действия раздражителя и его интенсивностью.

В случае воздействия раздражителя на орган чувств не сразу можно говорить о возникновении ощущения. Оно проявляется спустя определенное время (так называемый латентный период).Латентный период для разных типов ощущений не является одинаковым. Так, для тактильных ощущений он составит 130 миллисекунд, для болевых около 370 миллисекунд. Ощущения вкуса, как правило, возникают спустя 50 миллисекунд после того, как на язык будет нанесен химический раздражитель. Подобно тому, каким образом ощущение не возникает в одно время с началом действия раздражителя, оно не может исчезнуть с прекращением последнего. Такая инерция ощущений проявится с помощью так называемого последействия.

Пространственная локализация раздражителя способна формировать характер ощущения. Пространственный анализ производится дистантными рецепторами и может давать информацию о локализации раздражителя в пространственном плане. Контактные ощущения необходимо соотносить с той частью тела, на которую происходит воздействие раздражителя. В этом случае локализация болевых ощущений бывает в большей степени «разлитой» и менее точна, чем при тактильных ощущениях.

Воображение | Қазақша медицина

Воображение, создавая наглядные образы, вбирает в себя ощущения. Но при этом воображение опирается на их смысловой момент. Поэтому воображение физиологически не зависит от деятельности органов чувств. Кроме того, воображение зависит от развития той или иной формы чувствительности, и ощущения участвуют в формировании образов воображения благодаря тому, что они способствуют накоплению информации об объекте, то есть обеспечивают субъекта материалом, комбинаторные преобразования которого образуют содержание воображаемых образов. Однако воображение не является продуктом деятельности органов чувств. Воображение – продукт преобразования, прежде всего функциональных характеристик отображения. Такое преобразование – на уровне ощущений – происходит, например, когда деятельность одних органов чувств, включаясь в деятельность других, перестраивает характерную и для тех и для других систему организации опыта. Однако решающую и синтезирующую роль в такой перестройке играют не отдельные взаимовлияния, а вся целостная организация жизнедеятельности человека. Субъект как бы ставит под контроль работу органов восприятия, что позволяет актуализировать необходимые ему отношения, а также перестраивать их в соответствии с задачами и потребностями деятельности.

Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы – ощущение, восприятие, мышление, воображение, память, речь – формируют информационную базу, ориентировочную основу психики. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и о самом себе.

Целью данной работы является определить взаимосвязь воображения и познавательной сферы личности

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Охарактеризовать познавательные психические процессы.

 

2. Раскрыть понятие воображения, отразить его основные виды.

 

3. Выявить взаимосвязь воображения с другими элементами познавательного процесса личности.

Объект исследования – воображение и познавательная сфера личности.

Предмет исследования – взаимосвязь воображения и познавательной сферы личности.

Актуальность данной работы обусловлена значительным местом, которое занимают воображения и познавательная сфера личности в жизнедеятельности человека.

ГЛАВА I. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Сенсорная (от лат. Sensus- чувство, ощущение) поверхность тела является тем экраном, на который проецируется окружающий мир, тем единственным средством и источником, с помощью которого нервная система только и может построить все богатство красок и форм этого мира. И хоть это именно поверхность, то есть тонкая ткань, располагающаяся в ограниченном пространстве и имеющая свою собственную конфигурацию и свойства, образ объекта, строящийся на основе изменений, происходящих на этой поверхности, располагается вне ее, обладает свойством глубины, а сам он кажется независимым и достоверным.

Основными познавательными психическими процессами, которые участвуют в построении образов окружающего мира, являются: ощущение, восприятие, мышление, память, речь.

1.1. Ощущение

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира , а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.[1]

Ощущения являются главным источником знания человека о себе и об окружающем мире. Ничто человек не может узнать иначе, чем через опыт, получаемый в результате восприятия окружающего мира с помощью органов чувств.

Таким образом, когда говорят, что ощущения являются главным источником знаний человека, под этим подразумевают то, что, не имея ощущений, человек не имел бы и сознания (в нем в основном и представлены разнообразные ощущения).

1.2. Восприятие

Восприятие – познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, ситуации и событий, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Результатом восприятия как процесса является образ, то есть целостная, устойчивая система ощущений, связываемых с определенным предметом или явлением. [2]

Существование образов представляется очевидным в отношении зрительного восприятия и менее очевидным по отношению к другим видам восприятия, например, слуховому. Слуховым образом может стать фрагмент какого- либо музыкального произведения или все произведение в целом, когда мы ощупываем какой-либо предмет (осязательное восприятие), мы получаем от него гамму взаимосвязанных ощущений, складывающихся в тактильный образ соответствующего предмета. Обонятельным образом предмета может служить специфический набор запахов, связанный с ним.

1.3. Память

Память – это процессы организации и хранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. Следует отметить, что под опытом здесь понимаются любые психические процессы, предшествовавшие текущим независимо от степени их сознания.

Память – способность человека, связанная с возможностью запоминания, сохранения, припоминания, узнавания и забывания разнообразной информации.[3]

Памятью человек пользуется практически беспрерывно, и она принимает участие почти во всех его жизненных процессах и формах поведения. Когда человек только рождается на свет и еще не имеет никакого жизненного опыта, в его памяти очень много так называемой генетической информации Все это хранится в его памяти, передаваясь из поколения в поколение. Следовательно, память человеку нужна также для того, чтобы сохранить свой облик и быстро приспосабливаться к условиям жизни.

1.4. Мышление

Венцом эволюционного и исторического развития познавательных процессов человека является его способность мыслить. Благодаря понятийному мышлению человек беспредельно раздвинул границы своего бытия, очерченные возможностями познавательных процессов более «низкого» уровня – ощущения, восприятия, представления.[4]

Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредствованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

Через ощущения и восприятия мышление непосредственно связано с внешним миром и является его отражением. Правильность (адекватность) этого отражения непрерывно проверяется в процессе практического преобразования природы и общества

Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.[5]

Задача мышления – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

Мыслительный процесс – процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами, и завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения и т. п.

Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.

Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств.

Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление.[6]

1.5. Речь

Одним из основных отличий человека от животного мира, отличием, отражающим закономерности его физиологического, психического и социального развития, является наличие особого психического процесса, называемого речью. Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться.

Таким образом, речевое общение — это сложный и многосторонний процесс. И, как пишет А. Н. Леонтьев, всякий акт речи «представляет собой как бы решение своеобразной психологической задачи, которая, в зависимости от формы и вида речи и от конкретных обстоятельств и целей общения, требует разного ее построения и применения разных речевых средств»[7]. Вполне естественно, что то же самое относится и к пониманию речи.

Виды речи отражены в следующей схеме.[8]

1.6. Воображение

Психический процесс, выражает построение образа средств и конечного результата в создании программы поведения.

Воображение бывает пассивным преднамеренным и непреднамеренным, активным творческим и воссоздающим.

Пассивное преднамеренное – это образы и фантазии, преднамеренно вызванные, но не связанные с волей, направленной на воплощение их в жизнь.

Пассивное непреднамеренное – происходит при ослаблении деятельности сознания

Активное воссоздающее воображение – имеет в своей основе создание образов, соответствующих описанию

Активное творческое воображение самостоятельное создание новых образов.[9]

Таким образом, воображение есть деятельность сознания человека и вместе с тем некоторый результат деятельности, выражающийся в сформировавшихся образах. Оно является специфическим отражением действительности и служит средством ее познания. Деятельность воображения обязательно протекает в наглядном плане. Оно обязательно выводит субъекта за пределы наличной ситуации, формирует образы, не имеющие непосредственного оригинала в действительности. Способность выходить за пределы существующего опыта и знаний с тем, чтобы на их же основе продуцировать такие новообразования, которые невозможно получить чисто эмпирическим или логическим путем, присуща деятельности воображения.

ГЛАВА II. ВООБРАЖЕНИЕ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

2. 1. Понятие воображения

Воображение – это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека. Воображение тесно связано со всеми другими познавательными процессами и занимает особое место в познавательной деятельности человека. Благодаря этому процессу человек может предвосхищать ход событий, предвидеть результаты и последствия своих действий и поступков. Оно позволяет создавать программы поведения в ситуациях, характеризующихся неопределенностью.[10]

Своеобразным “строительным материалом” для воображения являются знания, мысли, образы предметов, явлений, ситуации, удерживаемые памятью человека.

С физиологической точки зрения воображение – это процесс образования новых систем временных связей в результате сложной аналитико-синтетической деятельности мозга.

В процессе воображения системы временных нервных связей как бы распадаются и объединяются в новые комплексы, группы нервных клеток связываются по-новому. Физиологические механизмы воображения располагаются в коре и в более глубоко залегающих отделах мозга.

2.2. Виды воображения

Воображение бывает активным и пассивным. В первом случае оно выступает условием деятельности личности. В психологии различают два вида активного воображения: воссоздающее и творческое.[11]

Воссоздающее воображение складывается на основе природы, городского пейзажа, словесного портрета человека, схемы, чертежа и т.д. В этом смысле человек как бы наполняет исходный материал имеющимися у него образами. Например, опытный юрист на основе отдельных фактов, следов происшествия как бы воссоздает достаточно полно картину ситуации.

Творческое воображение – это процесс создания новых образов, т.е. образов таких объектов, которых вообще нет в действительности. Изобретательство, рационализаторство, выработка новых форм обучения и воспитания основываются на творческом воображении. Но бывает и так, что человек, создавая что-то, не знает, что оно создано уже кем-то другим. Все равно по своим психологическим особенностям это будет типичный процесс творческого воображения.

Субъективно это новое, но объективный результат не нов. Поэтому в воображении необходимо различать субъективную и объективную новизну результата.

Творческое воображение способствует развитию инициативности, самостоятельности человека. Оно носит профессиональный характер.[12]

Воображение может быть и пассивным, уводящим человека от действительности, от решения практических задач. Человек как бы уходит в мир фантазии и живет в этом мире, ничего не предпринимая (маниловщина) и тем самым отдаляясь от реальной жизни. Такое воображение может возникать как непреднамеренно, так и преднамеренно. Пассивное воображение расслабляет волю человека, уводит его в мир грез, пустых мечтаний, притупляет остроту восприятия действительности, делает его пассивным и легко поддающимся манипулятивным воздействиям со стороны окружающих.

Ценность личности определяется тем, какие виды воображения в ней преобладают: чем более активные и значимые, тем более зрелая личность.

Воображение бывает непроизвольное и произвольное. Непроизвольное воображение есть процесс, при котором новые образы возникают в сознании человека без заранее поставленной цели, сами собой. Неудовлетворенная материальная и духовная потребность может непроизвольно вызвать в сознании яркое представление той ситуации, в которой она была удовлетворена.[13]

Произвольное воображение осуществляется преднамеренно, в связи с заранее поставленной целью. Человек, воображая, ищет, отбирает, комбинирует и преобразует мысленно свои представления, проявляет сознательные усилия. Это воображение основано на волевом усилии и активности сознания. Оно связано с деятельностью второй сигнальной системы.

2.3. Воображение во взаимосвязи с другими элементами познавательного процесса

Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта. В этом отношении оно неразрывно связано с процессом памяти. Оно преобразует то, что есть в памяти.

Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия. Оно включается в восприятие, влияет на создание образов воспринимаемых предметов. Оно обогащает новые образы, делает их более продуктивными.

Самые тесные связи существуют между воображением и мышлением. Особенно это проявляется в проблемной ситуации.

Воображение как своеобразная форма отражения действительности: осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого; способствует предвосхищению будущего; «оживляет» то, что было ранее. Воображение порождено трудовой деятельностью и развивается на ее основе. Физиологической основой воображения является сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга, в процессе которой происходит образование новых систем временных связей на основе ранее сформированных. Важную роль в создании новых временных связей играет слово.

Воображение значительно расширяет и углубляет процесс познания. Оно играет огромную роль и в преобразовании объективного мира. Прежде чем изменить что-то практически, человек изменяет его мысленно. В этом существенное отличие психической и практической активности человека от активности животных. Так, паук совершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей-архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы отличается тем, что, прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове. В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека.

Воображение — важнейшая составляющая часть творческого процесса. При этом воображение, преобразуя воспринимаемое, глубже и полнее отражает действительность, чем простое восприятие.

Деятельность воображения зависит от общей направленности личности.

С деятельностью воображения связано формирование ряда нравственно-психологических качеств личности, таких, как идейная убежденность, чувство долга, патриотизм, гуманность, чуткость, целеустремленность, настойчивость.

Воображение связано со всей психической жизнью человека. Особое значение в создании образов воображения имеет мировоззрение личности, его идейная направленность. Процесс воображения неразрывно связан с эмоционально-волевой и познавательной сферами личности.

Воображение, как и восприятие, память, мышление, — познавательный процесс. Специфика воображения состоит в переработке прошлого опыта. И в этом отношении оно неразрывно связано с памятью.

Воображение тесно взаимосвязано и с процессом восприятия. Оно включается в восприятие, влияет на создание образов воспринимаемых предметов и в то нее время само зависит от восприятия.

Воображение ориентирует человека в процессе деятельности – создает психическую модель конечного или промежуточного продукта труда, что и способствует его предметному воплощению.

Воображение тесно связано с мышлением. Подобно мышлению, оно позволяет предвидеть будущее. Что же общего между мышлением и фантазией и к чему сводятся различия между ними? Так же, как и мышление, воображение возникает в проблемной ситуации, т. е. в тех случаях, когда необходимо отыскать новые решения; так же, как и мышление, оно мотивируется потребностями личности. Реальному процессу удовлетворения потребностей может предшествовать иллюзорное, воображаемое удовлетворение потребностей, т.е. живое, яркое представление той ситуации, при которой эти потребности могут быть удовлетворены. Но опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессах фантазии, происходит в конкретно-образной форме, в виде ярких представлений, в то время как опережающее отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредствованно познавать мир.

Таким образом, воображение — один из познавательных процессов, характеризующий определенный уровень развития сознания личности, ее творческого потенциала. Воображение играет исключительно большую роль в деятельности, а развитие его профессиональных особенностей у студентов является важнейшим условием становления личности специалиста.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

Первая глава посвящена основным познавательным психологическим процессам, которые участвуют в построении образов окружающего мира.

Во второй главе раскрыто понятие воображения, выделены его основные виды, выявлена взаимосвязь с другими элементами познавательной сферы личности.

Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако с помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого. Основная его задача — представление ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.

Познавательные психические процессы — презентация онлайн

Похожие презентации:

Темперамент. Типы темперамента

Воображение и его виды

Вербальные и невербальные средства общения

Конфликты и способы их разрешения

Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского

Кейсы (ситуации взаимодействия ребёнка и взрослого)

Гуманистическая психология

Анализ воздействия социальных сетей на формирование зависимого поведения у молодежи

Деловая коммуникация. Формы деловой коммуникации. (Лекция 2)

Технологии нейрокоррекции нарушений письменной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

1. Познавательные психические процессы

Лекция 3

2. Познавательные психические процессы

Механизмы формирования
образов окружающей среды, а
также самого организма
человека и его внутренних
состояний

3. Виды познавательных психических процессов

Ощущение
Восприятие
Внимание
Память
Мышление, речь и воображение

4. Ощущение

Познавательный психический процесс,
состоящий в отражении ОТДЕЛЬНЫХ
СВОЙСТВ предметов и явлений, а также
внутренних состояний нашего организма
при непосредственном воздействии
раздражителей на соответствующие
нервные окончания (РЕЦЕПТОРЫ)

5.

Виды ощущений

6. Восприятие

Познавательный психический процесс,
состоящий в ЦЕЛОСТНОМ отражении
предметов, ситуаций и событий,
возникающих при непосредственном
воздействии внешних раздражителей на
рецепторные поверхности органов чувств.
Восприятие формирует нашу
субъективную картину мира.

7. Свойства восприятия

Предметность — объекты воспринимаются не как
бессвязный набор ощущений, а как образы,
составляющие конкретные предметы.
Структурность — предмет воспринимается
сознанием уже в качестве абстрагированной от
ощущений смоделированной структуры.
Апперцептивность — на восприятие оказывает
влияние общее содержание психики человека.
Константность — постоянство восприятия одного
и того же объекта при изменении стимула.

8. Свойства восприятия (продолжение)

Избирательность — преимущественное выделение одних
объектов по сравнению с другими.
Осмысленность — предмет сознательно воспринимается,
мысленно называется (связывается с определённой
категорией), относится к определённому классу.
– Осмысление состоит из этапов:
– Селекция — выделение из потока информации
объекта восприятия
– Организация — объект идентифицируется по
комплексу признаков
– Категоризация и приписывание объекту свойств
объектов этого класса

9. Гештальт-психология: целое больше, чем простая сумма его частей

Что вы видите на
этой картинке?

10. Внимание

Процесс, обеспечивающий
избирательность восприятия,
состоящий в выделении из общего
информационного потока наиболее
значимой для нас информации

11. Виды внимания

Непроизвольное внимание (пассивное) – это вид
внимания, при котором отсутствует сознательный
выбор направления и регуляции.
Произвольное внимание характеризуется
сознательным выбором объекта и наличием
напряжения (пример: скучная лекция, которую
надо записывать, потому что без этого вы не
сдадите экзамен).
Послепроизвольное –сознательный выбор
объекта, но отсутствие напряжения (пример:
интересная лекция)

12.

Свойства вниманияКонцентрация – способность
сосредоточения на главной и
абстрагирования от второстепенной
информации.
Распределение – способность
одновременно концентрироваться на
нескольких объектах.

13. Тест «Числовой квадрат»

14
5
31
27
37
40
34
23
1
20
19
16
32
13
33
2
6
8
25
9
12
26
36
28
39

14. Память

Процессы организации и сохранения
прошлого опыта, делающие возможным
его повторное использование в
деятельности и/или возвращение в сферу
сознания

15. Виды памяти

Виды памяти вычленяют в соответствии с тремя
основными категориями:
по характеру психической активности память
делят на двигательную, эмоциональную,
образную, словесно-логическую;
по характеру целей деятельности — на
произвольную и непроизвольную;
по продолжительности закрепления и сохранения
материала можно выделить сенсорную,
кратковременную и долговременную память.

16. Мышление

Познавательный психический процесс,
заключающийся в обобщённом и
опосредованном отражении связей и отношений
между объектами окружающей действительности
Мышление непосредственно связано с речью как
способом выражения самосознания личности,
хранения и передачи информации от поколения к
поколению.
Воображение – способность человека создавать
образы, относительно независимые от
окружающей действительности.

17. Типы мышления

Предметно-действенное
Абстрактно-символическое
Словесно-логическое
Наглядно-образное
Креативное (творческое)

18. Познавательные психические процессы как объект изучения педагогики

Без знания психологических основ
познавательных психических процессов
невозможно корректно выстраивать
процесс обучения. Например, за хорошо
написанную шпаргалку надо ставить
отличную оценку, ведь она показывает,
что студент готовился к экзамену и
хорошо выучил предложенный материал

19.

ДидактикаРаздел педагогики, рассматривающий
основные закономерности того, как лучше
и интереснее преподносить какую-то
информацию учащимся. Раскрывает
закономерности усвоения знаний, умений
и навыков и формирования убеждений,
определяет объём и структуру
содержания образования.

20. Дополнительные источники и литература

Познавательные психические процессы.
Курс лекций по психологии
http://www.youtube.com/watch?v=lEW2hSyf
dDE
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую
психологию. http://log-in.ru/books/vvedeniev-obshuyu-psikhologiyu-gippenreiyter-yu-bobshaya-psikhologiya/
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

English     Русский Правила

Познание 101: исполнительные функции, когнитивные процессы и способности

• Что такое познание?
• Значение когнитивных процессов и когнитивных функций
  • APA определение познания
• Список когнитивных функций, процессов, способностей и связанных с ними понятий
• Исполнительные функции
  • Основные исполнительные функции
  • Исполнительные функции высшего порядка
• Интеллект, навыки и обучение через процессы «сверху вниз» и «снизу вверх».
• Более глубокие слои познания
• Что такое когнитивные способности?
  • Как измеряются когнитивные способности?
• Где в мозгу происходит познание?
• Что такое когнитивные ресурсы?
• Чем занимаются когнитивные психологи и когнитивисты?
• Гипопознание и гиперпознание

Что такое познание?

Познание относится ко всем психическим процессам, которые ведут к мыслям, знаниям и осознанию. Лежащие в основе механизмы называются когнитивными процессами. Они управляют когнитивными функциями, такими как внимание, сопоставление с образцом, решение проблем, память, обучение, принятие решений, речь, умственная обработка, восприятие, воображение, логика, стратегическое мышление и т. д.

Слово «познание» происходит от латинского слова . cognoscere  , что означает «узнавать».

Значение когнитивных процессов и когнитивных функций

Познание состоит из слоев процессов и компонентов. Думайте об этом как о кубике Рубика, который имеет смысл, даже если он не собран. Каждый квадрат представляет собой когнитивный процесс, и любой тип окончательного расположения (правильное решение, смешанные цветовые узоры) представляет когнитивные способности или когнитивные функции.

• Когнитивные процессы — это психические процессы, которые помогают нам взаимодействовать с миром и интерпретировать наш опыт.
• Когнитивные функции — это умственные способности более высокого порядка, такие как обучение, запоминание, принятие решений, творческое мышление, движение, речь и решение проблем.

Познание (причудливый термин для обозначения мыслей) часто считается вербальным мышлением, но оно также включает другие формы мышления, такие как слуховые образы (ментальные звуки), визуальные образы (ментальные образы) и кинестетические образы (ментально воспринимаемые телесные образы). ощущения). Обратите внимание, что познания (с буквой «s») обычно указывают на мысли, а познавательные процессы/функции/способности указывают на все остальные процессы, указанные ниже.

Определение познания APA

Американская психологическая ассоциация определяет познание как «все формы знания и осознания, такие как восприятие, представление, запоминание, рассуждение, суждение, воображение и решение проблем». Наряду с аффектом (эмоциями) и волей (мотивация, намерение) это один из трех традиционно идентифицируемых компонентов разума.

Список когнитивных функций, процессов, способностей и связанных понятий

Вы можете рассматривать следующие термины как когнитивные процессы (меньшие единицы познания), а также когнитивные способности (общая компетентность в типе когнитивного процесса). Это примеры познания в целостном смысле — общей когнитивной способности человека. Генетические тенденции, биологическая структура, прошлые знания и опыт, ожидания, навыки, опыт, мотивация, эмоции, сон, диета, благополучие и т. д. влияют на них.

1. Ощущение: Информация поступает в нашу сенсорную систему. Подробнее
2. Восприятие : Обработка и интерпретация сигналов органов чувств, а также сигналов, генерируемых мозгом.
3. Обучение : Приобретение и демонстрация надежной тенденции делать что-то новое. Это процесс приобретения новых знаний таким образом, чтобы их можно было использовать в будущем. Это означает, что обучение происходит, когда мы изменяем предыдущие познания и поведение или приобретаем новые познания и поведения. Подробнее и Подробнее
4. Память : Способность получать и хранить информацию. Обучение и память похожи в том смысле, что оба требуют относительно стабильных изменений в нейронных сетях. Память — это глобальный психический феномен, который просто означает изменения в нейронных структурах, которые представляют информацию и делают ее связной. А обучение — это процесс создания этих изменений. Все виды познания, включая обучение, используют «единицы памяти». Память проверяется и воссоздается в процессе запоминания. Процесс узнавания проверяет память. Но память влияет на нас и бессознательно, через связанные с ней чувства. Читать далее
5. Гнозис: Способность распознавать то, что вы уже узнали, с помощью органов чувств: людей, автомобили, продукты и т. д. Дартс, танцы, секс, музыка, смешанные боевые искусства и т. д.
6. Мышление : Процесс, при котором разум активно создает осмысленные последовательности символов. Эти символы обычно такие же, как языки (внутренний диалог), ментальные образы и предполагают переключение внимания на внутреннюю и внешнюю информацию. Эти символы обычно надежны и постоянны, например, слова, формы и цвета. Подробнее
7. Скорость обработки : Скорость обработки информации. Зависит от прошлого опыта (обучения), доступа к памяти, силы необходимых нейронных связей и объема рабочей памяти.
8. Прайминг : Влияние чего-либо на будущее познание.
9. Внимание : Возможность установить приоритет одного типа информации над другим типом. Мозг использует максимум ресурсов, чтобы справиться с этой приоритетной информацией. Читать дальше
10. Значимость : Способность сосредоточиться и сделать что-то более выраженным с помощью слов, внимания и воспоминаний.
11. Наблюдение : Способность обращать внимание и распознавать аспекты окружающей среды (и в уме)
12. Бдительность : Пристальное внимание, обычно с заметной и подготовленной информацией.
13. Осведомленность : Признание познания. Это непрерывный мониторинг своих мыслей и восприятия, часть метапознания.
14. Эвристика : Умственные ярлыки и склонность мыслить определенными шаблонами. Как учить ходы в шахматах.
15. Предубеждения : Склонность мыслить определенным, но искаженным образом. Предубеждения создают тенденцию обращать внимание на определенный тип познания, а не на другие типы. Например, предвзятость к негативу, которая подчеркивает негативные события больше, чем позитивные. Подробнее
16. Перспективы и ментальное вращение : Способность манипулировать своей точкой зрения на ситуацию или объект. Когнитивная эмпатия — это версия более высокого порядка.
17. Творческое познание : Набор когнитивных процессов, лежащих в основе творческой работы, включая дивергентное мышление, конвергентное мышление, уровни интерпретации, ментальные модели и т. д. Подробнее
18. Спонтанное познание : Мысли, которые возникают он относительно простаивает, а сеть в режиме по умолчанию активна. Подробнее
19. Социальное познание : Все формы познания, которые включают других людей и социальные понятия, такие как отношения, группы, суждения, популярность, запугивание, мораль и т. д. Подробнее
20. Слуховое познание : Когнитивные процессы, основанные на слуховой информации – речь, звуки, озвучивание эмоций, музыкальные способности, распознавание уникальных голосов, чтение субтитров с иностранными звуками и т. д.
21. Зрительное познание : Когнитивные процессы на основе на визуальную и пространственную информацию – цвета, формы, расположения, местоположения, направления, градиенты, детали на основе стимулов и т. д.
22. Метапознание: Размышление о мыслях и познание о познании. Подробнее

Чтобы упростить многие аспекты познания, исследователи классифицируют познание как горячее познание и холодное познание. Горячее познание включает в себя эмоции и мотивацию. Холодное познание — это более нейтральная обработка необработанной информации. В рамках обеих этих категорий все аспекты познания можно условно разделить на 4 категории: сенсорно-перцептивные процессы, внимание, память и исполнительные функции (когнитивный контроль).

Управляющие функции

Ниже по когнитивному узлу находится основной набор когнитивных процессов, называемых исполнительными функциями (когнитивный контроль), которые помогают нам направлять, планировать, инициировать, останавливать, контролировать и изменять наши взаимодействия с внешним миром и внутренний мир. Это похоже на управленческую команду или «исполнительную систему» ​​для всех аспектов познания и поведения.

Определение: Согласно Рэймонду К.К. Чан, Дэвид Шам, Тимотиа Тулопулу, Эрик Ю.Х. Чен «Исполнительные функции» — это общий термин для таких функций, как планирование, рабочая память, торможение, умственная гибкость, а также инициирование и контроль действия. Исполнительные функции — это гибкие, целенаправленные и адаптивные когнитивные функции. Обычно они больше всего вовлечены в новые, сложные ситуации.

Исполнительные функции помогают нам осознавать идеи и думать. Они помогают нам вести содержательные разговоры.

Основные исполнительные функции

Основные исполнительные функции работают вместе, а не изолированно.

1. Контроль внимания (концентрация, отвлечение) – Выбор того, на чем сосредоточиться, а что игнорировать. Также известен как «исполнительный контроль внимания». Это помогает нам ориентироваться, сохранять бдительность и разрешать конфликты между вариантами, на которых нужно сосредоточиться. Есть 2 вида внимания.
   1. Внешнее внимание : Что-то привлекает ваше внимание. Автоматический, восходящий, управляемый стимулом, непроизвольный. Это внимание обычно не считается исполнительной функцией, но остается основным когнитивным процессом.
   2. Эндогенное внимание : Вы фокусируете свое внимание. Целеустремленный, нисходящий, целеустремленный, добровольный
      1. Избирательное внимание: способность выбирать, на чем сосредоточиться, а что игнорировать.
      2. Разделенное внимание: разделение внимания и управление информацией из 2 или более областей, на которых мы концентрируемся. Это то, что мы делаем в режиме многозадачности.
2. Оперативная память (временное хранение информации) – Запоминание OTP или номера телефона. Временное хранилище памяти не статично, оно динамично, и мы можем манипулировать информацией в нем в режиме реального времени. Обычно существует ограничение на объем оперативной памяти.
   1. Вербальная память/фонологическая петля : Кратковременная память на язык, звуки, понимание и т. д.
   2. Зрительно-пространственный блокнот : Кратковременная память на визуальные детали, местоположения, пространство и отношения между объектами.
   3. Эпизодический буфер : Система краткосрочной целостной памяти + Способность обрабатывать информацию, поступающую из всех частей мозга, которая влияет на кратковременную память.
3. Тормозной контроль (остановка мысли или импульса) – Прекращение автоматизированной реакции или экзогенного внимания. Саморегуляция (приспособление к себе) является родителем тормозящего контроля, который включает мотивацию, эмоции и модели поведения.
   • Ингибирование реакции : Не позволять себе делать что-то импульсивное.
   • Подавление помех : Восстановление внимания для концентрации внимания, остановка мыслей. Также называется когнитивным торможением.
4. Когнитивная гибкость (переключение умственных передач, поиск новых точек зрения) – Переключение между задачами и идеями без потери понимания того, что мы думаем. Высокая когнитивная гибкость также позволяет нам рассматривать идею с разных точек зрения или уровней обработки (конструкционные уровни) и иметь несколько одновременных мыслей. Когнитивная гибкость тесно связана с творческим мышлением и решением проблем более высокого порядка.

В то время как традиционные взгляды рассматривают контроль внимания или исполнительное внимание как небольшой компонент трех других исполнительных функций, некоторые исследователи утверждают, что внимание (или фокус) является еще одной исполнительной функцией.

Эти основные когнитивные функции (или исполнительные функции) помогают нам создавать управляющие функции более высокого порядка, используя дополнительные «ресурсы» из нашего предыдущего обучения и памяти. Таким образом, исполнительные функции высшего порядка представляют собой комбинацию основных исполнительных функций, которые используют единицы «знания» из того, что мы уже выучили или можем вспомнить. Эти единицы знания включают в себя все, от языка, опыта, воспоминаний, ожиданий и эмоций.

Одним из примеров исполнительной деятельности высшего порядка является просмотр Amazon и выбор лучшего продукта для покупки. Он использует рабочую память, сдерживающий контроль, чтобы не покупать импульсивно, контроль внимания, чтобы отслеживать то, что важно, саморегуляцию, чтобы справиться с вашим бюджетом, когнитивную гибкость, чтобы сравнивать различные продукты, и полагаться на прошлые знания, такие как опыт работы с брендом. и воспоминания о разговорах с друзьями по поводу рекомендаций.

Высшие исполнительные функции

1. Реляционное мышление и логика: Сравнение и сопоставление идей, чтобы понять, что логично. Он включает в себя понимание фактов, предположений и условий, таких как ЕСЛИ, И, ИЛИ и НО. Рациональное мышление — это тип реляционного мышления.
2. Принятие решений: Взвешивание «за» и «против», выбор трех лучших вариантов, игнорирование худших, достижение компромисса и т. д. выполнить задание, просмотреть свой план, определить, где вам нужно импровизировать и т. д.
3. Решение проблем: Понимание компонентов проблемы, разбивка или переформулирование проблем, сбор ресурсов для их решения, определение оптимальных или экономичных решений и т. д. Игра в головоломки, такие как шахматы и судоку, способствует решению проблем.

Адель Даймонд разработала модель исполнительных функций. Вы можете прочитать оригинальную статью здесь или обратиться к диаграмме ниже (также из статьи).

Интеллект, навыки и обучение посредством процессов «сверху вниз» и «снизу вверх»

По словам Адель, подвижный интеллект — тип интеллекта, описывающий способность мыслить, планировать и рассуждать — аналогичен исполнительным функциям высшего порядка. Другой аспект интеллекта, называемый кристаллизованным интеллектом , больше связан с вашим опытом и прошлыми знаниями.

Они оба связаны, но различаются в зависимости от роли, которую играют исполнительные функции. Исследования нейровизуализации показывают, что люди, которые хорошо справляются с новыми задачами, требующими исполнительных функций, имеют высокую активность в латеральной префронтальной коре. Но когда задачи становятся привычными, те, кто лучше всего справляется с ними, меньше всего используют латеральную префронтальную кору. Поэтому, когда задача знакома, потребность в исполнительных функциях отпадает.

Мы можем рассматривать некоторые исполнительные функции как систему управления сверху вниз, в которой мы осуществляем исполнительный контроль (сверху) над информацией или работой, которую мы делаем (снизу). Если задача новая или кто-то осваивает новый навык или изучает новую тему, контроль сверху вниз может быть полезен. Но для тех, кто много практиковался и имеет опыт, контроль сверху вниз может помешать работе. Как только обучение происходит, оно становится автоматическим с новыми нейронными связями, предназначенными для этого обучения. Таким образом, подход «сверху вниз» вмешивается в процесс, игнорируя прошлые знания. Вот почему эксперты и квалифицированные специалисты могут полагаться на свое чутье и работать хорошо, но просьба контролировать и оценивать свой процесс может помешать их работе.

Подобно процессам «сверху вниз», некоторые исполнительные функции основаны на подходе «снизу вверх». Основные исполнительные функции «контроля внимания» и «торможения» часто зависят от характеристик стимулов, таких как размер и форма. ( стимулы — это все, что может изменить умственную деятельность .) Отвлекающие факторы, непреодолимые ощущения, случайные повторяющиеся мысли и т. д. осуществляют восходящий контроль над нашим познанием.

Управление снизу вверх и управление сверху вниз редко изолированы друг от друга. Например, во время учебы громкие звуки могут осуществлять контроль «снизу вверх», а затем другие познания, такие как запоминание своих целей, могут осуществлять контроль «сверху вниз» и устранять отвлекающие факторы.

Интеллект состоит из многих слоев познания и познавательных способностей, таких как рассуждение, словесные навыки, планирование, логика и математика. Интеллект не является отдельным автономным «модулем», потому что несколько типов интеллекта, таких как музыкальный интеллект, социальный интеллект и практический интеллект, построены из одних и тех же когнитивных функций или исполнительных функций

Помогите мне запустить этот сайт с пожертвованием 🙂

Более глубокие уровни познания

Самый глубокий уровень познания абстрактен и полон теоретических когнитивных структур, объясняющих все формы познания. К ним относятся сенсорная абстракция, кросс-модальное соответствие, оценки, симуляции/прогнозы, мельчайшие биты данных и то, как они преобразуются, сотрудничество и конкуренция между сенсорными входами, преобразование сенсорных входов в восприятие и т. д. 

Эти уровни познания не обязательно являются иерархией. У них есть петли обратной связи между собой, и они часто работают как единая система. Обычно наряду с такими факторами, как поведение, эмоции, окружающая среда, общество, инстинкт и генетика. Например, интеллект и креативность. Познание, особенно как система, связывающая реальность с внутренним ментальным пространством, составляет большую часть понимания сознания.

Что такое когнитивные способности?

Когнитивные способности — это когнитивные процессы и группы когнитивных процессов, которые можно осмысленно измерить. Проще говоря, все, что познается, может быть познавательной способностью, если вы можете измерить ее для практической пользы. Когнитивные способности можно улучшить, поэтому они являются когнитивными «навыками». Посмотрите, как вы можете когнитивно тренироваться играть на гитаре лучше .

Как измеряются когнитивные способности?

Обычно большинство когнитивных способностей измеряют с помощью тестов, требующих от человека выполнения задачи, которая указывает на когнитивные способности человека. Например, задача «Диапазон цифр» измеряет рабочую память для чисел. В этом задании человека просят вспомнить последовательность цифр и оценивают точность, ошибки и время.

Более сложные когнитивные способности включают измерение кратковременной памяти, а также контроль внимания и подавление помех. Одним из таких заданий является задание n-back, в котором человек должен запомнить символы, которые появились 9 раз.0045 n раундов назад. В серии случайных изображений нужно указать, когда конкретное фото появилось 2 раунда назад. Эту задачу можно усложнить, если отвлечь внимание или попросить человека сообщить об изображениях, которые он видел 5 раундов назад.

Музыкальные способности, математические способности, вербальные способности, рассуждение, сопоставление образов, решение проблем и т. д. являются когнитивными способностями более высокого порядка, которые включают все основные исполнительные функции, а также предшествующее обучение и память. Когнитивные способности подобны исполнительным функциям более высокого порядка, применяемым к определенной теме.

Тесты интеллекта и тесты творческих способностей представляют собой комбинации нескольких когнитивных способностей. Как и тесты, подобные тесту Гибсона на когнитивные способности. Более распространенные примеры: тест когнитивных размышлений, тесты интеллекта Вешлера, тесты Стэнфорда-Бине, тесты Струпа, прогрессивные матрицы Равена.

Где в мозгу происходит познание?

Современные теории рассматривают всю кору головного мозга (складчатую область мозга) как основную область познания. Он разделен на 4 широких тематических региона.

1. лобная доля коры, особенно префронтальная кора, жизненно важна для когнитивных способностей высшего порядка и исполнительных функций.
2. теменная доля участвует в ощущении и восприятии.
3. затылочная доля участвует в зрительном познании.
4. Височная доля участвует в объединении воспоминаний, речи и слуховых данных.

Память + обучение, с другой стороны, широко распределены по всему мозгу. Текущее понимание состоит в том, что все формы нейронных изменений объясняют различные типы обучения и памяти: долговременную память, знание фактов, запахи, тексты песен, навыки, язык и т. д. Память подобна обширной сети плотно связанных «признаков». ». Например, модель расширяющейся активации памяти описывает память как миллионы разноцветных паутин, где каждый цвет представляет тесно связанную информацию, а каждое пересечение представляет отдельные «единицы памяти».

Для когнитивных функций существует грубая нейробиологическая иерархия. Познание, в широком смысле, — это способность нашего мозга обрабатывать информацию. Имея это в виду, восприятие и ощущение являются быстрой формой обработки информации. Обычно это происходит в подкорковых и задних корковых областях. Внимание работает на всех уровнях обработки. Исполнительные функции более высокого порядка, такие как принятие решений и решение проблем, представляют собой более сложную форму обработки информации, которая работает с предварительно обработанной информацией в более эволюционно молодых областях коры.

Исследования в области познания обычно направлены на обоснование измеримых способностей в идентифицируемых нейробиологических цепях.

Что такое когнитивные ресурсы?

В ряде психологических теорий слово «когнитивные ресурсы» используется для объяснения неизвестного «требования». Например, позитивное настроение может активировать больше когнитивных ресурсов. Или любопытство и веселье увеличивают когнитивные ресурсы для обучения. Так что же такое когнитивные ресурсы?

1. Структуры знаний: Отдельные бессмысленные единицы и более крупные полезные единицы связанной информации, формирующие контекст.
2. Биологические ресурсы: Наличие нейротрансмиттера в синапсе, активность в области мозга, потребление глюкозы, глиальные клетки, рекрутирование дополнительных нервных структур для поддержки текущей обработки.
3. Умственные ресурсы: Опора на старые структуры знаний, помогающие современному мышлению.
4. Блокирующие ресурсы: Эмоции и другие воспоминания могут помешать нам что-то вспомнить. Как при синдроме кончика языка, когда все связанные детали блокируют нужное слово. Такие эмоции, как страх, также могут ограничивать мышление.
5. Объем внимания: Человек может иметь узкое внимание, которое выделяет более мелкие детали, или широкое внимание, которое сосредотачивается на общей концепции и глобальной сути. По своей природе внимание является когнитивным ресурсом.
6. Доступ и доступность: Не все, что мы узнали или имеем в памяти, доступно. Больше ресурсов означает более высокий доступ к тому, что уже имеется.
7. Ведение домашнего хозяйства : Сон, свободное время и отдых обычно позволяют мозгу проходить техническое обслуживание и заранее определенные «очистки» нервных структур. Частично это может быть построение миелиновой оболочки на аксоне, чтобы ускорить нейронную связь. Или, изолируя несколько важных нейронных связей от многих ранее использовавшихся, чтобы «уменьшить размер» сети до ее максимальной биологической эффективности.

Помимо этого, когнитивные ресурсы также относятся к самому глубокому уровню познания, который мы обсуждали в предыдущем разделе. Эти когнитивные структуры не обязательно имеют смысл, но могут быть полезны в текущей обработке. Например, спонтанные мысли, возникающие в бездействующем мозгу, могут помочь в творчестве, потому что сеть режима по умолчанию получает доступ к большому количеству сетей мозга, которые могут представлять полезные знания.

Чем занимаются когнитивные психологи и когнитивисты?

Когнитивные психологи изучают разум на различных уровнях познания, обычно с помощью тщательно проводимых экспериментов, выявляющих определенный процесс. Затем они создают «модели когнитивных процессов» на основе этих данных. Теории памяти и обучения имеют прямое влияние на такие приложения, как образование, искусственный интеллект, маркетинг, реклама, терапия, психическое здоровье и реабилитация. Ознакомьтесь с этими терапевтическими идеями, основанными на познании .

Обучение, память, интеллект, принятие решений, когнитивные искажения и креативность являются одними из наиболее часто изучаемых когнитивных явлений с тех пор, как они приобрели популярность в XIX веке.40-х и 50-х годов. Это популярное движение было интеллектуальным движением, названным когнитивной революцией . Он начал раскрывать секреты ума и процессов внутри.

Когнитивные психологи обычно занимают академические должности и должности в области исследований и разработок после получения степени доктора философии. Другие психологи и ученые сосредотачиваются на аспектах познания, основанных на их областях интересов, таких как музыка, пользовательский интерфейс / UX, дизайн продукта, образование, искусственный интеллект, спорт, самопомощь, лидерство и т. д. Все в людях может иметь когнитивную перспективу, даже искусственный интеллект и теология.

Смежные области: Лингвистика, когнитивные науки, вычисления, когнитивная нейробиология, нейробиология, социальная психология, философия, математика, искусственный интеллект, познание животных и образование.

Гипопознание и гиперпознание

Когда у нас нет когнитивных инструментов или нам не хватает слов, чтобы что-то понять, мы находимся в состоянии гипокогниции . В гипокогниции мы не обладаем умственными инструментами для понимания или восприятия чего-либо. Например, до начала пандемии COVID многие люди находились в состоянии медицинской гипокогниции. Мы также находимся в состоянии гипокогниции, чтобы говорить о сознании.

Когда мы чрезмерно применяем когнитивную структуру там, где это неуместно, мы находимся в состоянии сверхпознания. Например, применяя метафоры типа «найти себя» к физически, уникально расположенному вам.

С этим постом я надеюсь, что вы больше не гипокогнитивны в отношении познания:)

Было ли это полезно?

Средняя оценка 3 / 5. Всего голосов: 2

Сожалеем, что этот пост не был вам полезен!

Давайте улучшим этот пост!

Расскажите, как мы можем улучшить этот пост?

Адитья Шукла

Эй! Спасибо за чтение; надеюсь, вам понравилась статья. Я запускаю Cognition Today, чтобы нарисовать целостную картину психологии. На мой контент здесь ссылаются Forbes, CNET, Entrepreneur, Lifehacker, несколько книг, академических курсов и исследовательских работ.

Я прикладной психолог из Бангалора, Индия. Люблю научную фантастику, хоррор-медиа; Любите рок, металл, синтвейв и поп-музыку; не может свистеть; может играть на гитаре.

APAHarvard

Шукла, А. (2020). Познание 101: исполнительные функции, когнитивные процессы и способности . Познание сегодня. Получено с https://cognitiontoday.com/what-is-cognition-executive-functions-and-cognitive-processes/.

Шукла, А. (2020). Познание 101: исполнительные функции, когнитивные процессы и способности [онлайн]. Доступно по адресу: https://cognitiontoday.com/what-is-cognition-executive-functions-and-cognitive-processes/ [по состоянию на 13 июля 2020 г.].

Помогите мне запустить этот сайт с помощью пожертвования 🙂

Когнитивная психология: ощущения, восприятие и внимание

познавательный психология охватывает различные психологические процессы, такие как внимание, память, ощущение, восприятие, использование языка, интеллект, эмоции, мышление, визуализации, нейронауки и других процессов.

познавательный психология содержит множество теорий, методов и принципов, которые используются в анализ и интерпретация психических явлений у человека.

Древние и современные ученые были связаны с психическим и интеллектуальной деятельности, практикуемой различными жизненными ситуациями, такими как мышление, внимание, восприятие, познание, запоминание и многие другие.

Следует отметить, что отделение психологии от философских наук в Новое время привели к расширению областей внимание и исследования человеческого знания и механизма.

Чтобы показать знание науки в психологических аспектах, современных ученых интересует изучение механизма психических процессов в всех уровнях, а также способы укрепления психического здоровья, методы вербовки и выбор

Исследователей интересует, как извлечь выгоду из этих принципов. и законы и как поощрять когнитивное развитие в среднем детстве, как а также методы обработки информации в ходе индивидуальных процессов запоминание, восприятие, мышление, решение проблем и другие.

Что такое Когнитивная психология?

познавательный психология говорит о том, как люди получают информацию об окружающем мире. мир по-научному, и как преобразовать это знание в репрезентативные знания, которые можно использовать и использовать для изменения своей жизни и оценить их поведение.

познавательный психология охватывает различные психологические процессы, такие как неврология, внимание, память, ощущение, восприятие, интеллект, эмоции, мышление, визуализация и другие процессы, связанные с человеческим разумом, характер его мышления и, следовательно, его интеллектуальное развитие.

когнитивистов интересует широкий спектр психологических концепций. которые помогают ответить на следующие вопросы: откуда люди узнают, как они помните, а как они приобретают знания?

Ульрик Нейссер определил когнитивную психологию как все методы и процессы, осуществляемые человеком для передачи информации и сенсорных входов, а затем обрабатывается интерпретация, преобразование и сокращение, а также последнее хранилище, которое будет восстанавливаются позже и используются по мере необходимости.

Этот определение показывает механизм когнитивной психологии, который осуществляет все психические процессы человека, которые осуществляются, когда человек получает информацию, обработку, хранение, извлечение и использование в процессе направляющие деятельность человека.

Стивен Рид определил когнитивную психологию как науку, которая называется наукой о обработка информации.

Исследования и исследования, проводимые в когнитивной науке, отразили большое развитие.

Большинство выдающиеся исследования когнитивной психологии, приложения которых получили широкое распространение и появились в разных науках, которые четко проявились в академических и психологические науки.

Содержимое этих наук составляют учебные программы и методики преподавания, а также специальные образование, психическое здоровье, индивидуальные различия и другие.

Области исследований когнитивной психологии

познавательный психология содержит множество теорий, методов и принципов, которые используются в анализ и интерпретация психических явлений у человека.

Эти теории были получены из двенадцати областей, которые являются основными областями научной исследовательская работа.

Восприятие

Восприятие является одной из важнейших тем психологии, поскольку она касается обнаружение сенсорных раздражителей у людей и, следовательно, их интерпретация и утверждение.

Наука о мозге

Есть сотрудничество между когнитивными психологами в их исследованиях и неврологи; каждый из них нуждается в другом, чтобы интерпретировать некоторые наблюдения за их результаты.

Распознавание образов

Человеческая жизнь а его события и процессы представляют собой лишь совокупность интегрированных сенсорных средовых раздражители, образуя единый последовательный паттерн, хотя люди считают разные события.

Память

Память — это совокупность психических процессов человека, в ходе которых усваивается внешняя информация, сохранить и использовать на будущее.

Многие человеческие функции требуют двух психических процессов, которые работают вместе, чтобы выполнить эти функции: память и восприятие.

Когда человек получает новую информацию и ведет диалог, он сохраняет информации на короткий промежуток времени, который называется временной памятью или краткосрочная память.

Затем информация переносится в постоянную память, которая называется долговременной. Память.

Представление знаний

Каждый человек воспринимает то, что находится в окружающей среде, особым образом, что делает его отличается от других.

Общая соответствия в процессе репрезентации не происходит у индивидов, есть тем не менее, есть некоторая степень сходства в представлении некоторых из лексика окружающей среды, которая помогает человеку жить с другими.

Воображение или визуализация

А визуализация — это форма когнитивного представления, при которой человек имеет некоторое умственное образы и когнитивные карты вещей, с которыми он сталкивается в своей жизни, таких как пейзажи, улицы, здания, места, события и через эти образы и карты, у него есть возможность вызывать функции и события, сериализованные в определенного формата и расположения, а затем преобразует их в слова и предложения, используемые, если он хочет описать их кому-то другому.

Язык Использование

Язык одна из самых важных вещей в когнитивной психологии. Это состоит из действия, имена, буквы, слоги и звуки.

Когда человек говорит и находится в контакте с другими, ему нужно использовать свой собственный словарь что хранится.

Этот процесс может сопровождаться некоторыми двигательными или физическими реакциями, так что информация, которая должна быть объяснена и передана получателю одним способом.

Решение проблем

Много людей подвержены многим проблемам в своей жизни, которые требуют найти правильный решение для них.

Механизм, используемый человеком для решения проблемы, с которой он столкнулся, это то, что мы Назовите мыслительный процесс, который человек делает для того, чтобы прийти к решению это было ему непонятно.

Этот требует, чтобы человек предпринял определенные действия, чтобы его использовали, и чтобы заставить человека чего он хочет.

Ощущение в когнитивной психологии

Возможно ты с начальной школы знаем, что у нас пять чувств: зрение, слух, вкус, запах, прикосновение.

Идея пять чувств оказались преувеличенными.

Мы также, имеют чувствительные системы, которые предоставляют информацию о равновесии, положении, движения тела, боли и температуры.

Сенсация является первым шагом в цепи биохимических и неврологических событий, от энергетического раздражения органа чувств к восприятию.

Хотя Классификация ощущений варьируется в зависимости от культурного контекста и физиологии, сенсорные системы человека описываются в биологии согласно на три категории:

Экстероцепция: Он включает зрение, слух, обоняние, общую соместезию и вкус.

Проприоцепция: Это ощущение мышечного напряжения, положения и движения, равновесия и смещение.

Интероцепция: Это вегетативная соместезия и бессознательные сенсорные модальности.

Есть некоторые специализированные нейроны в мозгу, известные как сенсорные рецепторы, которые реагируют к определенным видам раздражителей.

Сенсация происходит, когда сенсорная информация обнаруживается сенсорным рецептором.

Например, свет, попадающий в глаз, вызывает химические изменения в клетках, т. линия позади глаза.

Эти клетки передавать сообщения в центральную нервную систему в виде работоспособности и потенциалы действия.

Восприятие как когнитивные и психические процессы

Процесс посредством которого люди трансформируют сенсорные впечатления в непротиворечивую и интегрированную отношение к окружающему миру.

Несмотря на то что в основном на основе непроверенной и неполной информации, для большинства практических целей, восприятие похоже на реальность и направляет поведение человека в целом.

Есть множество различных определений процесса восприятия в целом:

Восприятие это процесс психологических процессов, посредством которых индивидуум распознает и достигает значения людей, объектов и различных стимулы и понимание их значения путем организации сенсорных стимулов и интерпретируя их и формулируя их в самостоятельных единицах со своими собственными значения.

Дано исчерпывающее определение восприятия, поскольку это психический процесс, которая помогает человеку познать свой внешний мир и достичь смыслов и коннотации вещей, организуя сенсорные стимулы, интерпретировать и формулировать их в смысловых способностях.

следующие пункты иллюстрируют значение и характеристики восприятия:

Восприятие определяется как совокупность ответов на сенсорные стимулы, производимые различные внешние раздражители, которые человек получает через сенсорные нервы в органах чувств.

Перцептивный процесс является результатом раздражения органов чувств через внешние стимулы, интерпретировать внешние ощущения через воспринимаемые переживания, т. е. интерпретация и реализация чувственных впечатлений основывается на опыт и знания, ранее хранившиеся в памяти.

Может быть говорил, что процесс восприятия представляет собой сложнейший сенсорно-эмоциональный процесс; мешает чувствам, процессам запоминания, воображения, внимания, сознания и речи.

Немного перцептивные процессы могут включать узнавание материальных объектов по их имена и наиболее важные функции и могут включать в себя различные значения и формы отношений, которые управляют определенными физическими раздражителями.

Внимание в когнитивной психологии

Внимание процесс сосредоточения чувства на чем-то захватывающем, будь то эмоциональный или нравственный. Это первичная детерминанта поведения.

Внимание определяется как врожденная склонность, унаследованная владельцем, распознавать и сосредотачиваться на предметов определенной категории.

Внимание как часть когнитивного развития

Мы внутри контакт с большим количеством сенсорной стимуляции за раз, с которой мы можем полностью справиться. Без внимания мы не сможем все тщательно изучить, чтобы решить, что мы должны и игнорировать то, что не имеет значения.

Они разные типы сенсорных впечатлений, которые конкурируют друг с другом за ваше внимание.

Внимание помогает нам поддерживать восприятие, ощущения, мышление и поведение, несмотря на отвлечение.

Есть различные виды внимания в когнитивной психологии; каждый из них зависит на разные мозговые механизмы и для разных целей.

Внимание или медитацию можно разделить на три основные категории: выбор, бдительность и Контроль.

Есть много теорий о различных типах техники внимания.

Заключение

Познание реализация концепций, убеждений, фактов и общих значений, таких как концепции жизни и логики.

Познание одна из самых отличительных черт человека от других живых существ существа.

Познание работа ума и мозга, отвечающая за формирование абстрактных общие понятия и далекие от физической чувствительности.

Когнитивный процесс – это психический процесс, основанный на развитии и извлечении тотальных абстрактных значений воображаемых образов, которые производятся главным образом из процесс чувственного восприятия и чувственных образов.

Восприятие — краткое изложение главы 2 книги «Когнитивная психология» Гилхули, К. и Лидди, Ф., М.

Набор процессов, которые превращают сенсорный опыт в понимание окружающего мира.
Дает представление о том, какие свойства физического мира преобразуются в наш ментальный мир, и помогает нам понять такие виды поведения, как навигация и распознавание.

Восприятие находится в континууме между ощущением (где физическая энергия преобразуется в сигналы мозга) и познанием (где мысленные представления о мире и наших целях используются для рассуждений и планирования поведения.
Как физические свойства мира представляются мысленно
Информация о восприятии необходима для того, чтобы информировать нас об окружающем мире и направлять наши взаимодействия с физическим и социальным миром.
Зрительные иллюзии ясно свидетельствуют о том, что наши системы восприятия не всегда точно представляют физический мир.

Соматическое восприятие: восприятие тела через осязание и ощущение ориентации конечностей в пространстве.

Вернуться к началу

От физического мира к восприятию

Существенная проблема восприятия заключается в том, что физический мир находится «вовне», а наше ментальное слово находится внутри нашей головы.

Обратная задача.
Описывает, почему даже самые лучшие органы чувств обычно не могут гарантировать достоверное представление физического мира.
Существуют фундаментальные способы потери информации при сенсорном кодировании физического мира.

Итак,

Точность наших ментальных представлений о физическом мире не может полностью зависеть от поступающей информации. Это должно зависеть от способности процессов восприятия использовать предположения о структуре мира для анализа поступающей сенсорной информации таким образом, чтобы мы могли преодолеть обратную проблему и построить правдоподобные интерпретации того, что происходит снаружи.

Наши системы восприятия выработали эффективные принципы преодоления теоретических ограничений обработки перцептивной информации.

Принципы и теории восприятия

Чтобы решить обратную задачу, мы сосредоточимся на том, как лучше всего охарактеризовать поток информации в полностью развитой системе восприятия и какие принципы могут работать или организовывать эту информацию.

Поток информации: обработка снизу вверх и сверху вниз

Фундаментальное различие в обработке восприятия заключается в том, достигаем ли мы и понимаем мир посредством восходящих или нисходящих механизмов.
Снизу вверх: первоначальный сенсорный ввод преобразуется в непрерывном каскаде преобразований, передающих информацию, одно преобразование следует за другим, пока не будет получено окончательное представление.
Также называется обработкой на основе данных.
Характеризуется механизмами восприятия, которые могут независимо создавать все более сложные представления.

Обработка сверху вниз.
Включает связи между более высокими уровнями и более низкими.
Существуют связи обратной связи, которые опосредуют преобразования с информацией более высокого уровня.
Крайне важно, чтобы мы начинали с некоторого ожидания того, что мы ищем, и это знание оказывает влияние на процессы более низкого уровня, которые будут взаимодействовать с обработкой цвета, формы и текстуры.

В крайнем случае:

• Принцип «снизу вверх» утверждает, что то, что мы переживаем, является неизбежным следствием того, какие ощущения поражают наши глаза, уши или кожу.
• Сверху-вниз утверждает, что это восприятие существенно изменится в зависимости от того, что мы ожидаем испытать.

Организация восприятия: принцип правдоподобия

Направление потока информации — это один аспект обработки информации, а другой — то, как преобразуются поступающие данные.

Принцип правдоподобия.
Предпочтительной организацией воспринимаемого объекта или события будет та, которая наиболее вероятна.
Вероятность возникновения объекта или события важна для перцептивной обработки этого объекта/события.

Что-то еще необходимо нам, чтобы сделать вывод о свойствах мира.
Принцип правдоподобия предполагает, что статистический взгляд подходит для оценки нашего восприятия, чтобы определить, что мы переживаем.

С байесовской точки зрения: восприятие — это проблема вывода: какое наиболее вероятное событие ответственно за мое восприятие?
Для зрения это выглядит следующим образом: учитывая изображение на моей сетчатке, какая сцена, скорее всего, вызвала это?
Три компонента, участвующих в ответе на этот вопрос:

• Вероятность, представляющая всю неопределенность изображения. Чем больше количество сцен, соответствующих изображению, тем больше неопределенность.
• Приор. Представляет знания, которые человек имеет о сцене еще до того, как взглянет на изображение. Чем сильнее априор, тем меньше человек подвержен неопределенности вероятности.
• Правило принятия решения. В зависимости от задачи и целей наблюдателя может быть интересно найти наиболее вероятную интерпретацию с учетом всей доступной информации или вместо этого случайным образом исследовать одну из возможных интерпретаций каждый раз, когда предъявляется одно и то же изображение. Правило принятия решения добавляет гибкости общей структуре моделирования поведения.

Подход к обработке информации

Экологическая психология считает, что восприятие работает в основном восходящим образом, используя закономерности в визуальном мире, которые называются инвариантными.
Инварианты зрения — это свойства рассматриваемого трехмерного объекта, которые могут быть получены из любого двумерного изображения объекта.

Прямое восприятие: (также называемое восприятием событий и восприятием окружающей среды) представляет собой восходящий процесс, посредством которого распознаются объекты и их функции.
Для полного понимания любого устройства обработки информации его необходимо понимать на трех разных уровнях.
Универсальность этого трехуровневого подхода оказала влияние на открытие границ между исследователями, работающими в области компьютерного зрения, визуальной психологии и физиологии зрения.

• Теория вычислений
  Теория вычислений для понимания цели вычислений и демонстрации их соответствия поставленной задаче.
  Вопрос: какова цель вычислений и почему они делают то, что делают?
  В самом широком смысле цель процессов восприятия состоит в том, чтобы держать нас в курсе нашего внешнего мира и поддерживать нашу способность приспосабливаться к изменяющемуся миру.
  Эти процессы существуют для обеспечения нашего выживания.
• Выбор представления
  Выбор представления для ввода и вывода и алгоритм для достижения преобразования между вводом и выводом.
  Наш выбор представления будет мотивировать использование различных алгоритмов для достижения сложения.
  Этот уровень является важным аспектом когнитивной науки.
  Хотя преобразования в некотором смысле являются преобразованиями физической энергии из одной формы в другую, фундаментальная точка зрения когнитивной науки состоит в том, чтобы рассматривать их как преобразования из одного информационного состояния в другое. С этой точки зрения мы будем моделировать человеческое поведение и восприятие мира как результат работы алгоритмов с представлениями информации.
• Выполнение вычислений
  Как реализовать эти вычисления (например, в человеке или цифровом компьютере).
  Фактический способ выполнения вычислений.
  Каждый организм или машина будут иметь свои ограничения, налагаемые устройством, выполняющим вычисления. Эти ограничения вводят практические соображения на втором уровне относительно того, какое представление и тип алгоритма являются оптимальными для использования, но они не повлияют на вычислительную теорию первого уровня в отношении того, что является целью вычислений.
  Таким образом, рассмотрение этого выбора устройства в качестве отдельного рассмотрения позволяет нам обсуждать восприятие с точки зрения преобразования поступающей энергии стимула в соответствующее представление информации, не беспокоясь о конкретной реализации.

Тело и восприятие

Воплощенное познание: утверждает, что познание связано с опытом, возникающим из системы восприятия, тесно связанной с системой действия, а не с манипуляциями с абстрактными представлениями.
То, что человек воспринимает в мире, связано не только с перцептивным входом, но и с его целью, физиологическим состоянием и эмоциями.
Восприятие пространственной компоновки сочетает в себе геометрию мира с поведенческими целями и затратами, связанными с достижением этих углей. Но это утверждение спорно.

Шесть утверждений, формирующих основу для воплощенного познания:

• Познание локализовано
  Оно происходит в реальном мире и по своей сути включает в себя восприятие и действие
• Познание ограничено временем
  быстро, как она меняется
• Мы перекладываем когнитивную работу на окружающую среду
  Подобно организации игры в карты, мы активно меняем нашу среду, чтобы уменьшить когнитивную нагрузку
• Окружающая среда является частью когнитивной системы.
• Познание для действия
• Оффлайн познание основано на теле.
  Разум основан на механизмах, включающих восприятие и действие

Это обеспечивает основу для рассмотрения существенной роли восприятия (и действия) в познании.

Вернуться к началу

Системы, производящие характеристики восприятия (такие как ориентация, цвет, движение, тембр, высота тона и давление). Особенности важны, поскольку моделирование высокоуровневого восприятия и познания часто фокусируется на информации, предоставляемой конкретными функциями.
Человеческий мозг — это всего лишь одна конкретная реализация устройства обработки информации.

Человеческий мозг демонстрирует высокую степень модульности в расположении областей сенсорной обработки для аудио-, видео- и соматосенсорной обработки.

В некоторых случаях модульность нарушается, и одним из таких случаев является синестезия.
Синестезия: редкое состояние, при котором стимуляция одной модальности восприятия приводит к переживанию предписания в обычно несвязанной модальности. Например, дегустация звука.

Существует определенное структурное сходство зрительной, слуховой и соматосенсорной систем.
Базовая организация представляет собой иерархию от специализированных рецепторов через специальные нервные пути к центрам в мозгу со специализированными паттернами организации. →
Эти центры в мозге могут быть обнаружены либо в коре для информации, требующей тщательной обработки и сознательного осознания, либо в ткани мозга на подкорковых уровнях, если перцептивная информация необходима для немедленного мониторинга без сознательного осознания.

Проприоцепция: ощущение того, как наши конечности расположены в пространстве.
Вестибулярные ощущения: чувство равновесия и ориентации в пространстве.

	Vision
Location of receptors	Eyes
Receptors	Cones, rods in retina
Pathway from receptor to cortex	Optic nerve → thalamus → cortex
Primary cortical receiving area/ organization	Visual cortex/ retinotopic
Perceptual features	Цвет, форма, движение, ориентация, расстояние/глубина

 

 

	Audition
Location of receptors	Ears
Receptors	Inner hair cells, outer hair cells in organ or Corti on базилярная мембрана
Путь от рецептора к коре	Слуховой нерв → таламус → кора
Primary cortical receiving area/ organization	Auditory cortex/ tonotopic
Perceptual features	Loudness, pitch, timbre, distance

Back to top

	Прикосновение	Пропиоцепция	4	40072 Vestibular
Location of receptors	Skin	Tendons, muscles	Semicircular canals or ears
Receptors	Meissner, Merkel , Рецепторы Риффини и Пачини в коже	Сухожильные органы Гольджи, мышечные веретена	Волосковые клетки в отолитовом органе
Pathway from receptor to cortex	Nerve fibers → spinal cord → thalamus → cortex	Nerve fibers → spinal cord → cerebellum → cortex	Nerve fibers → brainstem → nuclei
Первичная принимающая кора/организация	Первичная соматосенсорная кора/ соматотопическая (поля Бродмана 1, 2, 3a и 3b)	Brodmann areas 2 and 3a of somatosensory cortex	No dedicated area
Perceptual features	Pressure, vibration	Force of muscles, joint angels	Движение тела и ориентация тела

Зрительная система

Кодирование зрительной информации начинается в сетчатках обоих глаз и передается оттуда в первичную зрительную кору.
Этот процесс следует основному шаблону использования специализированных рецепторов для преобразования световой энергии в нейронный сигнал, который посылается в определенные области мозга с уникальной функциональной организацией.
Ближе к центру каждой сетчатки находится область, известная как ямка, которая содержит множество рецепторов, известных как колбочки, которые кодируют информацию о цвете и пространственной форме с высоким разрешением.
Колбочки окружены рецепторами, известными как палочки, которые кодируют движение и информацию формы с низким разрешением.

Колбочки → цветной свет и мелкие детали изображения

Палочки → эффективны при слабом освещении и чувственном движении

Картирование зрительной информации от сетчатки к коре следует систематической ретинотопической организации, которая сохраняет пространственный порядок (соседние области сетчатки представлен в соседней области коры).
Правый зрительный мир заканчивается в левой половине первичной зрительной коры головного мозга и наоборот.
Центр зрительного поля, ямка с обилием колбочек с высоким пространственным разрешением, имеет непропорционально большое количество зрительной коры, предназначенной для обработки поступающей зрительной информации.

Из первичной коры есть два основных пути для обработки зрительной информации, которые ведут в затылочную кору и дальше.

• Вентральный поток.
  От зрительной коры к височной доле.
  Он предназначен для определения объектов.
• Дорсальный поток.
  От зрительной коры к теменной коре.
  Специализируется на определении местонахождения объектов.

Более полное понимание будет доступно, если мы разделим дорсальный поток действий на два отдельных компонента планирования и контроля.

• Планирование: нижняя теменная доля
• Контроль: верхняя теменная доля

Можно локализовать области мозга в пределах вентрального и дорсального потоков, которые отвечают за представление определенных зрительных функций.

Слуховая система

Кодирование слуховой информации начинается в специальной структуре уха, известной как улитка, и передается оттуда в часть мозга, известную как первичная слуховая кора.
Улитка содержит полоску нервной ткани, известную как базилярная мембрана (жесткий структурный элемент, расположенный во внутреннем ухе, который содержит специализированные жидкости, а также волосковые клетки), на котором расположены волосковые клетки. Эти волосковые клетки двигаются в ответ на звуковое давление, преобразуя вибрацию в нервный сигнал, который передается по слуховому нерву.
Восприятие высоты звука зависит от частоты колебаний звукового давления, и один из способов кодирования высоты звука заключается в том, что разные участки базилярной мембраны чувствительны к разным высотам звука.

• Базилярная мембрана у основания улитки кодирует высокочастотный звук
• Аспекты на вершине улитки кодируют низкочастотный звук.
  В первичной слуховой коре это разделение звуков сохраняется с соседними звуками сходных частот. Это тонотопическая карта.
  Дополнительный механизм кодирования высоты тона использует тот факт, что частота возбуждения в слуховом нерве может варьироваться
• Звуки более высокого тона создают более высокую частоту возбуждения
  Скорострельность зависит от воспринимаемой громкости.

Вторичная слуховая кора.
Включает важную область восприятия речи (область Вернике), которая, как было установлено, чувствительна к временным закономерностям.
Большинство звуков, которые мы слышим, содержат сложную смесь звуковых амплитуд и частот, и для расшифровки этой информации требуется точное время.

Систематическая соматоперцепция

Система соматоперцепции представляет собой комбинацию нескольких различных подсистем, включая проприоцепцию, вестибулярную чувствительность и осязание.
Проприоцепция и вестибулярная чувствительность дают нам ощущение положения наших конечностей относительно нашего тела и нашего тела в пространстве.

Обработка осязания начинается в специализированных рецепторах кожи, которые проецируют пути нейронов в мозг.
Эти проводящие пути оканчиваются в части мозга, называемой первичной соматосенсорной корой (SI), расположенной рядом с центральной бороздой (крупный анатомический ориентир в мозге, который образует границу между теменной корой и лобной корой). организация этой области соматотопическая с локальными областями коры, предназначенными для определенных частей тела.
Еще один организующий принцип соматосенсорной системы:; подразделение процессинговой специализации, проходящее полосами по всей длине первичной соматосенсорной коры.
Эти различные полоски можно идентифицировать по анатомическому соглашению об областях мозга, определяемых зонами Бродмана. Это подразделение включает область 3А, которая включает проприоцепцию, и область 3В, которая включает простые представления о прикосновении.
Области 1 и 2 проявляют чувствительность к более сложным функциям (таким как конкретная имитация кожи в области 1 и определенные формы в области 2). Было показано, что области мозга, прилегающие к первичной соматосенсорной коре, такие как вторичная соматосенсорная область (SII) и задняя теменная кора, участвуют в дальнейшей разработке соматосенсорных репрезентаций.

Мультисенсорная интеграция

Каждый отдельный источник информации имеет свои сильные и слабые стороны, поэтому объединение информации должно принести пользу.

Модальность Соответствующая гипотеза: для каждого физического свойства окружающей среды существует определенная сенсорная модальность, которая имеет более высокую остроту для оценки этого свойства, чем другие чувства.
Эта модальность всегда будет доминировать в бимодальных оценках свойства.

Зрительный захват: зрение доминирует над другими чувствами.

Стратегия оценки максимального правдоподобия: более надежная информация о восприятии взвешивается сильнее, чем менее надежная информация о восприятии. Таким образом, система восприятия активно следит за надежностью поступающей информации и придает большее значение надежному вводу.

В начало

Общие процессы восприятия создают представление объекта, которое можно сравнить с сохраненным внутренним представлением.

Одним из свойств эффективных систем распознавания является то, что они способны представлять информацию таким образом, чтобы при различных преобразованиях сохранялась сущность объекта.

Анализ признаков: включает в себя деконструкцию объекта на набор компонентов компонентов, которые можно сравнить с библиотекой. Внутри этой библиотеки каждый объект описывается уникальным набором признаков.
Трудность при таком подходе заключается в том, чтобы составить уникальный список функций, который мог бы охватывать все различные версии объекта.

Модель Пандемониума:
Так называемые демоны выстроены в иерархию.
Низшие демоны: оцените полезность отдельных черт.
Высшие демоны оценивают успехи этих субдемонов.

Теория прототипов.
Цель состоит в том, чтобы найти, какой элемент категории является лучшим примером этой категории.
Определение того, какие элементы категории являются более важными, чем другие, позволяет более дифференцированно реагировать на различия между членами категории.
Базовый уровень категоризации. Ответ, который, скорее всего, будет получен, когда его попросят классифицировать объект.
: Границы между различными категориями базового уровня не фиксированы, поскольку мы динамически получаем новую информацию, которая может заставить нас изменить границы наших категорий.
Категоризация предназначена для создания категорий базового уровня, которые максимизируют разницу между другими категориями базового уровня и минимизируют изменчивость элементов одной и той же категории базового уровня.

Объекты

Визуальное распознавание объектов

Большинство объектов в мире природы трехмерны. Это проблематично для зрения, поскольку перед ним стоит задача распознавания трехмерного объекта только с двухмерной информацией на сетчатке.

Инвариантное отношение точки зрения: любой аспект объекта, который сохраняется независимо от направления, с которого мы рассматриваем объект.

Если мы можем моделировать объекты, созданные набором объемных примитивов, то мы можем распознавать объект с произвольных точек обзора, поскольку каждая часть объекта распознается по своему уникальному набору инвариантных свойств точки обзора.
Эти объемные примитивы являются геонами.

Суть распознавания по компонентам: объекты можно рассматривать как состоящие из набора геонов.
Поскольку каждый геон в объекте может быть восстановлен по его уникальному набору инвариантных свойств точки обзора, это позволяет распознать весь объект.

Теория множественных представлений;
Распознавание в основном основано на изображении.
Распознавание объектов может быть достигнуто за счет сохранения представлений нескольких выбранных представлений объекта, который был изучен.
Из этих избранных представлений сложные механизмы могут заполнить представления промежуточных представлений.

Разрабатываются варианты этих двух подходов.

Соматоперцептивное распознавание объектов

Свободное исследование объекта задействует подсистемы соматоперцептивной системы, которые включают оценку веса и текстуры объекта, а также положения частей тела, соприкасающихся с объектом.
В совокупности эти подсистемы способствуют тому, что называется тактильным восприятием.
Тактильное восприятие: сочетание способностей, которые позволяют нам представлять материальные характеристики объектов и поверхностей узнавания.

Касательные движения, совершаемые активным наблюдателем, обеспечивают феноменальный опыт прикосновения к объекту, в то время как тот же самый физический контакт, возникающий при размещении объекта с пассивным наблюдателем, дает ощущение прикосновения.
Когда тело двигается, сенсорная передача осязания снижается. Существенных различий между активным и пассивным прикосновением не обязательно выявлять.
Хотя некоторые сложные задачи распознавания могут потребовать тщательного изучения объекта, это не всегда необходимо.

Зрительная агнозия и прозопагнозия

Зрительная агнозия: пациенты в состоянии извлечь достаточно сохранное восприятие того, что они видят, но не могут придать этому восприятию какое-либо значение.
Различные формы зрительной агнозии могут быть чрезвычайно специфичны для типа зрительных стимулов.

Прозопагнозия: распознавание лиц сильно нарушено после повреждения головного мозга.

Сцены

Распознавание сцен включает в себя восприятие окружающей среды и включает не только восприятие отдельных объектов, но и характер всех объектов вместе взятых.
Распознавание сцен важно для понимания того, как работает распознавание в типичных загроможденных сценах, которые мы просматриваем вне лабораторий восприятия.

Большое количество областей коры головного мозга предназначено для обработки фовеа (центра сетчатки)
Чтобы эта дополнительная вычислительная мощность была эффективной, глаз должен поместить центр сетчатки в интересующую точку и удерживать ее фиксированной в этой точке. расположение. Глаза плохо улавливают информацию, если она не фиксируется.
Схема движения глаз сложная, и не каждая часть сцены будет зафиксирована.
Движение глаз. Две основные возможности:

• Восходящие новые свойства изображения, такие как яркость или цвет, делают определенные места изображения заметными, и эта особенность изображения фиксирует движения наших глаз.
• Сверху вниз наши цели и ожидания работают, направляя движения глаз.

Амплитуда звуковой волны является одним из очевидных признаков расстояния, а тембр входящей звуковой волны содержит информацию о расстоянии.
Атмосфера фильтрует звуковые волны, поэтому высокие частоты ослабляются, и это изменение в распределении звуковых частот также сигнализирует о расстоянии.
То, что мы слышим, представляет собой комбинацию как звуковой волны, проходящей прямо к нашему уху, так и отражений (эха) этой звуковой волны.

События

Условия, при которых последовательность создает впечатление, что один объект привел в движение другой:

• Время изменения движения
• Относительные скорости движения объектов.

Восприятие события: изменение планировки, изменение поверхности, изменение цвета и текстуры.
Событие — это «отрезок времени в данном месте, который, по мнению наблюдателя, имеет начало и конец».

Перцептивный цикл:

1. Память в форме схемы (структура, представляющая план или теорию, поддерживающую организацию знаний) стимулирует исследование.
2. Сбор информации, описанный в экологической психологии
3. Возможная модификация схемы и последующее повторение шагов в этом цикле.

Важная ситуация возникает, когда события в мире разворачиваются не так, как ожидалось.
Время возникновения этих ошибок прогнозирования можно использовать для определения времени границы окончания одного события и начала следующего.

Вернуться к началу

Понимание того, какая перцептивная информация сигнализирует о социальном значении, поможет нам лучше понять взаимодействие между людьми на более глубоком уровне.
Точное понимание того, как обрабатываются социальные сигналы, может дать информацию для интерфейсов человек-компьютер и человек-робот.
Деятельность человека ограничена нашей биологией. Это информирует нас о наших основных когнитивных способностях.
Существует уникальная связь между восприятием других и нашими социальными и эмоциональными реакциями.

Синдром Капгра: убеждение, что людей заменили дубликатами. Эмоциональный отклик человека пропал.

Лица

Лица являются важными источниками социальной информации, которую мы используем для распознавания свойств человека.
Распознавание лиц может быть удивительно точным.
Общие свойства распознавания лиц:

• Люди прекрасно приспособлены к распознаванию знакомых лиц и могут делать это во многих неблагоприятных условиях.
• Распознавание незнакомых лиц говорит о другом, и для незнакомых лиц производительность распознавания может быть на удивление низкой.
• Существуют специализированные области мозга и сети для распознавания лиц.
• Механизмы распознавания лиц целостны, конкретный способ, которым конфигурация черт лица составляет лицо, важен сам по себе, и мы не можем разложить распознавание лиц на какой-либо простой набор того, как распознаются отдельные черты лица.

Модель распознавания лиц Брюса и Янга
Первичное кодирование лиц должно использоваться в процессах распознавания, идентификации, анализа эмоций посредством выражения лица и комбинации дополнительной информации, такой как голос, для усиления обработки лица.
Признание идентичности и самовыражения должны быть независимыми друг от друга, и это разделение не является полным.

Нейронная модель распознавания лиц
Пораженные множественные области распространяются по всему мозгу.
Различие между:

• Представление инварианта
  Отвечает за распознавание лиц
• Изменяемые аспекты лиц.
  Облегчение социального общения.

Выражение лица

• Основная система
  Первичная обработка лица происходит в нижней затылочной извилине.
  Репрезентация инвариантных аспектов опосредована нейронами, реагирующими на лицо, в веретенообразной извилине.
  Репрезентация изменчивых аспектов опосредована нейронами реакции лица в верхней височной борозде.
• Расширенная система
  Включает в себя другие области мозга, которые помогают обрабатывать лица с функциями внимания, эмоций и идентификации, а также предоставляют дополнительную информацию от обработки речи.
  Дальнейшая обработка совместно с другими нейронными системами.

Голоса

Один из способов, которым голос несет информацию, независимую от языкового содержания, заключается в том, что эмоциональное содержание высказывания может быть передано в просодии речи. (ритм, интонация и ударение в речи).

Качество звучания голоса определяется сочетанием складок гортани, являющихся источником звука, и речевого тракта, включая язык, носовую полость и губы, фильтрующие звук. Результирующий звук голоса каждого человека уникален не только размером и формой этих физических структур, но и тем, как люди формируют и артикулируют свой голосовой тракт.

Фонагнозия: потеря способности узнавать личность по голосу. Люди могут понимать содержание речи, но не могут идентифицировать говорящего.

У людей есть отличительные области за пределами первичной слуховой коры, в верхнем берегу верхней височной борозды (STS), которые кажутся чувствительными к человеческому голосу.
Было обнаружено, что эта височная голосовая область более активно реагирует на звуки человеческого голоса, чем на множество других звуков, включая вокализацию животных и разнообразные немокальные звуки.
Существует распределенная система для независимого представления акустики и идентичности голоса.

Биологическое движение

Наблюдение за действиями других может быть социально информативным.
Способность наблюдателей использовать отображение человеческих действий для распознавания личности, пола, эмоций, выполняемых действий и даже того, кажется ли человек уязвимым для нападения.
Даже когда на визуальном дисплее доступно очень мало информации, люди очень эффективно используют имеющуюся ограниченную информацию для получения суждений о социальных свойствах, таких как пол.

No related posts.