Значение психологии: Открытие художественной выставки «Воспоминания об осени

«Сегодня саморегуляция приобретает особое практическое значение для сохранения психического здоровья и психологического благополучия каждого человека» « Российская академия образования

Президент Российской академии образования академик РАО, президент Российского психологического общества, декан факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Юрий Петрович Зинченко принял участие в работе Международной научно-практической конференции «Личностные и регуляторные ресурсы достижения образовательных и профессиональных целей в эпоху цифровизации» в дистанционном формате.

Открывая Конференцию Юрий Петрович отметил, что непростое время, характерное для пандемии имеет особую значимость не только для общества, но, прежде всего, для психологической науки. 

«С начала пандемии все мы убедились, что умение самоорганизоваться и способность к саморегуляции являются одними из ключевых навыков в ситуации неопределенности. Это отчетливо видно на примере того, как вся система образования вынуждена была в кротчайшие сроки перейти в дистант, а обучающиеся должны были научиться самостоятельно регулировать свою жизнедеятельность, эмоциональное и когнитивное развитие. Именно поэтому феномен саморегуляции сегодня приобретает особое практическое значение для сохранения психического здоровья и психологического благополучия каждого человека и общества в целом. В нынешних условиях актуализация личностных и регуляторных ресурсов позволяет людям коренным образом изменить привычный образ жизни и противостоять развитию негативных эмоциональных состояний», – сказал

Юрий Петрович Зинченко.

Также с приветствием в адрес участников и организаторов Конференции обратились академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии РАО академик РАО, заведующий лаборатории возрастной психогенетики Психологического института РАО Сергей Борисович Малых, проректор по научной работе Северо-Кавказского федерального университета

Андрей Александрович Лиховид и директор Северо-Кавказского регионального научного центра РАО Валерий Кириллович Шаповалов.

Пленарная дискуссия Конференции была посвящена проблемам психологических механизмов саморегуляции человека. Член-корреспондент РАО, заведующая лабораторией психологии саморегуляции ПИ РАО Варвара Ильинична Моросанова рассказала о саморегуляции в кризисных условиях пандемии COVID-19 на примере результатов проведенных исследований. По ее словам, ключевым для адаптации в период пандемии являются психологические ресурсы, которые призваны обеспечить защиту от депрессии и тревожных расстройств, помочь пережить горе от потери близких, преодолеть шок от потери работы, справиться с изменениями образа жизни, ограничениями, самоизоляцией, остротой реакции на неопределенность и страхами перед будущим. Варвара Ильинична

представила результаты Всероссийского научного проекта #Исследуемдома, организованного Московским государственным университетом имени М.В. Ломоносова совместно с Российским психологическим обществом и Российской академией образования при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ и Российского союза ректоров, участие в котором приняли жители России из 69 регионов в возрасте от 18 до 60 лет. Согласно полученным данным, респонденты с различной степенью самоорганизации разделились на четыре уровня самоорганизации: средний (67,60%), высокий (17,30%), ниже среднего (15,10%), низкий (2,30%).

Член-корреспондент РАО, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Александр Николаевич Веракса выступил с докладом, посвящённым роли саморегуляции в образовательной среде для детей дошкольного возраста. Результаты проведенного исследования под научным руководством

Александра Николаевича говорят о том, что в будние дни в Москве дошкольники в среднем уделяют просмотру мультфильмов, фильмов или видео порядка 70 минут, в республике Татарстан – полтора часа, а в Якутии около двух часов. В выходные количество времени на просмотр у детей растет: в Москве превышает 2 часа, в Татарстане свыше двух часов, а в Якутии превышает 3 часа в день. Не малое внимание дети уделяют и играм на телефоне или планшете. В Москве в среднем дети играют в гаджетах около одного часа, в Татарстане чуть больше часа, а в Якутиии время, проведенное за такими играми у детей в среднем, занимает около 2-х часов в день. В выходные эти показатели и вовсе увеличиваются в два раза.

На пленарной дискуссии с докладами также выступили профессор кафедры социальной психологии Костромского государственного университета

Татьяна Леонидовна Крюкова «Стресс в ситуации новой угрозы здоровью (пандемии COVID-19) и совладение с ним»; заведующий кафедрой общей психологии Казанского федерального университета Александр Октябринович Прохоров «Концептуальная модель ментальных механизмов саморегуляции психических состояний»; руководитель научно-образовательного центра психологического сопровождения личностно-профессионального развития Северо-Кавказского университета Татьяна Николаевна Банщикова «Осознанная саморегуляция агрессии: общие закономерности, кросс-культурные различия»; заведующий кафедрой общей психологии Ереванского государственного университета Грант Михайлович Аванесян «Психологические критерии оценки личностных проявлений и поведенческих стратегий в условиях преодоления проблемного взаимодействия»; директор международной лаборатории междисциплинарных исследований индивидуальных различий в обучении Голдсмитс-Университета

Юлия Владимировна Ковас «Системы личностных характеристик и образовательные достижения: исследования с участием школьников с выдающимися академическими достижениями и близнецов»; заведующий кафедрой социальной и организационной психологии Белорусского государственного университета Игорь Александрович Фурманов «Аффективно-динамическая модель регуляции агрессии».

Международная научно-практическая конференция «Личностные и регуляторные ресурсы достижения образовательных и профессиональных целей в эпоху цифровизации» проходит в шестой раз. Организаторами мероприятия традиционно выступает Российская академия образования совместно с Психологическим институтом РАО и Северо-Кавказским федеральным университетом. В этом году конференция проходит при поддержке гранта РФФИ.

Значение психологии в жизни человека и применение её в маркетинге

Министерство науки и образования Украины

Харковський национальный университет

им. В.Н. Каразина.

по психологии и педагогике

на тему «Значение психологии в жизни человека и применение её в маркетинге»

                                           Студентки II курса

                                                      экономического факультета

                                                      заочного отделения

                                                      спец.  маркетинг

                                                      Ехичевой Екатерины  Александровны

Харьков, 2009 г.

В последние годы активно развивается и внедряется во все сферы жизни наука, именующая себя психологией. Многие из нас покупают книги по психологии, проходят тренинги, посещают семинары, с интересом прислушиваются к комментариям психологов в различных ток-шоу по телевизору, некоторые даже являются завсегдатаями различных психологических форумов в Интернете.  Спрос на психологические знания растет, а от него не отстает и предложение — на книжных прилавках можно найти издания по любому вопросу. Ставки психологов введены в штатное расписание учебных заведений, предприятий, управленческих структур.

Что же это — очередное веяние моды или необходимость? Мне кажется, что каждый из нас хоть раз задавался вопросом, «а зачем я изучаю тот или иной предмет?» На втором курсе наш «багаж знаний» должен пополниться знаниями в области психологии и педагогики. Так зачем же нам психология? Пригодится ли она нам в жизни или же станет очередной «наукой для общего развития»?

Я считаю, что психология – это одна из немногих наук, где человек пытается изучить сам себя. Многие приходят к этой области знаний для того, чтобы понять себя, объяснить те или иные переживания, чувства. Каждый человек знает по себе, как нелегко бывает иногда обозначить словом, описать своё собственное переживание. В то же время умение назвать, описать своё переживание очень ценно: оно даёт возможность осознать это переживание, понять его и благодаря этому до известной степени овладеть им. Психология даёт возможность раскрыть свои сильные и слабые стороны. А знать себя необходимо для самовоспитания, для работы над собой, над исправлением своих недостатков, над развитием своих способностей. Конечно, некоторые приходят к каким-то выводам сами, но многие черпают информацию из книг и наш жизненный опыт только обогатится, если к нему добавятся научные знания по психологии.

 По своей природе человек – существо социальное. Поэтому неоспорима необходимость умения контактировать с окружающими. Все мы хотели бы понять, чего хотят окружающие нас люди, как лучше с ними ладить, как достичь нужного результата, как правильно выбрать стиль общения. Тому, кто не владеет подобными знаниями, нередко приходится строить общение как придется, как получится. Отсюда возникает немало конфликтов и противоречий.  А ведь можно было бы достичь максимального результата, приложив минимум усилий. Крылатая фраза гласит: «У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». Как важно предстать в лучшем свете при знакомстве с важным для вас человеком или при приеме на работу. Да и вообще приятно, когда нравишься многим людям и тебя везде хорошо встречают.   Психология помогает научиться управлять своим эмоциональным состоянием, например, не волноваться на экзамене, а если вдруг все-таки занервничал и забыл — есть способы вспомнить выученный ранее материал (даже есть способ хорошо сдать то, чего не учил вовсе).

Психология также приходит к нам на помощь в построении личной жизни. Кроме умения правильно преподнисти себя крайне необходимо умение правильно выбрать брачного партнера, чтобы семья не тормозила развитие человека, а помогала добиться желаемого. В дальнейшем особо важно умение улаживать конфликты, поддерживать благоприятную атмосферу в семье. Для каждого из нас семья — это эмоциональный тыл, и неблагополучие в ней заметно сказывается на учебе и на работе. Да и сам выбор поля деятельности не проходит без активного учасития психологии, т.к. при выборе профессии необходимо учитывть личные особенности характера, склонности, знать, какие навыки развиты лучше. Также необходимо умение производить хорошее впечатление, убеждать, поддерживать благоприятную атмосферу в рабочем коллективе.

Знание психологии помогает правильно организовать умственную работу, в частности учебную работу. Какие приёмы заучивания являются наиболее экономными и ведут к лучшему усвоению знаний? Как организовать упражнения для выработки тех или других навыков? От чего зависит развитие наблюдательности, внимания, мышления? Все эти вопросы относятся к области психологических знаний.

Значение психологии в рекламе — Рекламное агентство Москва

Вы когда-нибудь задавали себе вопрос, почему люди покупают те или иные вещи? Как вы думаете, психология играет важную роль в поведении покупателей? В этой статье мы рассмотрим, как лучше понять потребителей на различных этапах их жизни, и покажем, какая реклама нужна людям на всех этапах их жизни.

Во-первых, давайте кратко рассмотрим психологические этапы жизни, известные как Иерархия потребностей по А.Маслоу. (А.Маслоу был психологом, и изучал успешных людей.) Согласно Иерархии потребностей Маслоу, все потребности людей делятся на пять основных типов, и зависят от этапов жизни людей. Они перечислены ниже:

Первый этап — физиологические потребности являются основными составляющими жизни на этом этапе. К ним относятся потребности в еде, воде, крове, воздух, и сон.
Второй этап — потребность в безопасности. Это ощущение безопасности дома, финансовая обеспеченность, безопасные отношения с друзьями и членами семьи.
Третий этап – потребность в любви и принадлежности к какой-либо группе, межличностные отношения с друзьями и семьей.
Четвертый этап – потребность в уважении, во власти и контроле. Человеку необходимо чувствовать себя ценным, быть признанным.
Пятый этап – потребность в реализации. На данном этапе, кто-то считает, что он уже достиг всего, что мог. Здесь человек развивает личные способности и часто начинает заниматься творчеством. Проявляется такая черта характера как склонность к лидерству.

Маслоу говорит, что, как только вы удовлетворили потребности первого этапа, вы переходите к удовлетворению потребностей второго этапа, и так далее. Исследования Маслоу также показали, что люди, находящиеся на нижних уровнях будут совершать даже противозаконные поступки (воровать, лгать, а иногда даже убивать), чтобы удовлетворить свои потребности и перейти на следующий уровень.

Давайте перенесем Иерархию потребностей Маслоу на рекламные технологии и потребительские привычки к совершению покупок

Для того чтобы продать товар или услугу, нужно сделать так, чтобы потребитель захотел приобрести ваш продукт. Исследования показали, что люди, как правило, покупают товары, которые они захотели до того как этот товар понадобился им на самом деле. Для того, чтобы потребитель захотел приобрести товар, нужно понимать потребности и образ жизни потребителя. Ниже приведена Иерархия потребностей по Маслоу, перенесенная на рекламные технологии.

Первый этап — физиологические потребности

Люди, которые находятся на этом этапе, скорее всего, не обладают большим количеством денег. Продукты питания, жилье и транспорт должны быть их главными приоритетами. Таким образом, они будут покупать дешевые вещи, даже если качество этих товаров их не совсем устраивает, потому что они не могут позволить себе товары более высокого качества. Этих людей привлекает все, что позволяет сэкономить их деньги.

Поведение людей на всех этапах жизни очень хорошо проявляется в популярном реалити-шоу “Последний герой”. Здесь люди находятся на необитаемом острове, и должны сами обеспечивать себя жильем, продовольствием и водой. Если вы смотрели это шоу, то видели, что люди сразу же после того как попадают на остров начинают искать продукты питания и воду. Как только они находят пищу и воду, они начинают искать подходящее место и строить себе жилище. Все остальное же (предметы роскоши), для этих людей в это время еще не имеет значения, поскольку они знают, что для того, чтобы выжить, им в первую очередь нужна пища и вода.

Второй этап — потребностей в безопасности

Потребители, находящиеся на этом этапе своей жизни хотят чувствовать себя в безопасности, как в настоящее время, так и в будущем. Они будут покупать вещи, которые помогут им почувствовать себя в безопасности, это видеофильмы и книги о самообороне, вкладывают средства в пенсионный фонд, для обеспечения какого-то дохода в будущем. Они также покупают такие вещи, как камера для того, чтобы наблюдать за нянями, ухаживающими за их детьми, оружие и системы охранной сигнализации для защиты своих семей и имущества.

Если вернуться к “Последнему герою”, то можно заметить, что после того как люди  получают еду, воду и жилье, они начинают сосредотачивать свое внимание на других вещах, таких как победа в игре. Для того чтобы победить в игре, нужно таким образом выстроить отношения с остальными участниками игры, чтобы во время очередного голосования тебя не выгнали из племени. Это в свою очередь означает не только то что, человек больше не принимает участие в игре, но то что он теряет возможность в случае победы выиграть значительную сумму денег.

Третий этап – потребность в любви и принадлежности к какой-либо группе

Признание имеет большое значение на этом этапе. Большинство людей хотят быть похожими на окружающих, никто не хочет казаться окружающим странным, быть “белой вороной”. На этом этапе жизни люди следят за меняющимися тенденциями в моде и т.п., для того, чтобы быть принятыми своими сверстниками, коллегами, окружающими людьми.

Третий этап – это этап, на котором человек хочет быть принятым другими людьми. Это могут быть друзья, семья, уважаемые люди. Большинство людей не любит долгое время быть в одиночестве и делает все возможное, чтобы стать приятным для окружающих людей, особенно для противоположного пола, чтобы обеспечить себе круг общения.

Люди, находящиеся на третьем этапе, как правило, приобретают товары по следующим причинам:

1. Журналы и все то, что будет держать их в курсе последних тенденций
2. Брендовую и модную одежду, чтобы соответствовать окружающим
3. Парфюмерию, косметику, и одежду, чтобы привлечь противоположный пол и добиться любви
4. Книги по психологии, чтобы избежать критики и быть принятыми обществом

К этому времени участники “Последнего героя” узнают друг друга и завязывают дружеские отношения. Принятие остальными членами племени становится очень важным. Обычно первые несколько людей, покинувшие остров, сделали что-то неприемлемое для остальных участников. Оставшиеся участники понимают, что для того, чтобы остаться в игре, они должны попытаться соответствовать другим людям, на острове.

Четвертый этап – потребность в уважении, во власти и контроле

Достигнув этого этапа, люди начинают покупать вещи не потому, что они им необходимы и не потому, что кто-то сказал им, что это нужно, а потому что им этого хочется.

Индивидуальность становится значимой для людей на этом этапе, потому что они довольны собой, у них есть чувство собственного достоинства, и они не хотят быть похожим на остальных. Эти люди хорошо одеваются, чтобы это заметили и оценили, это повышает их самооценку.

Люди на четвертом этапе своей жизни хотят, чтобы другие уважали и ценили их.

На данном этапе люди покупают некоторые из следующих вещей, по следующим причинам:

1. Оборудование для работы и здоровую пищу, чтобы стать здоровее
2. Книги, которые помогают заняться собственным делом, поскольку они хотят стать независимыми и иметь власть и контроль над другими людьми
3. Вкладывают финансовые средства в бизнес, чтобы иметь полный контроль над собственными финансами
4. Косметику замедляющую процесс старения, чтобы лучше выглядеть
5. Дорогую одежду, автомобили и т.д., чтобы чувствовать себя более значимыми

На примере “Последнего героя”, видно, что ближе к концу игры, роль лидера становится все более значимой. К этому времени, чаще всего, выделяется один участник игры, который завоевал уважение большинства оставшихся участников. Этот человек, в большинстве случаев, убеждает остальных голосовать так как он этого хочет. Это мощный лидер и он находит способы контролировать оставшихся участников, и, как правило, именно он выигрывает игру.

Пятый этап – потребность в реализации

Это последний этап, и, к сожалению, большинство никогда не достигнет этого этапа. Тем не менее, люди, достигшие этого этапа довольны собой, и своей жизнью. Они покупают вещи, которые доставляют удовольствие им и их близким.

На этом этапе люди покупают некоторые из следующих вещей, по следующим причинам:

1. Предметы искусства, цветы, и другие красивые вещи для души
2. Круизы и путешествия, ради собственного удовольствия
3. Тратят свои средства на благотворительность и спонтанные подарки для других, так как реализовавшийся человек чувствует удовлетворение, когда другие люди счастливы.

Во время финального голосования в “Последнем герое” объявляют победителя, который получает главный приз. Это и есть пример человека, достигшего последнего этапа. Часто победитель делает подарки некоторым из понравившихся ему участникам игры.

В соответствии с этими этапами и зная мотивацию к совершению покупок, в каждый из этапов, и следует строить рекламную стратегию.

Значение работ В.Н. Мясищева для развития социальной психологии

1. Бескова Т.В. Социально-психологические детерминанты зависти. Саратов: Наука, 2011.

2. Бодалев А.А. Личность и общение М.:Международная педагогическая академия, 1995.

3. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2005.

4. Журавлев А.Л. Актуальные проблемы социально ориентированных отраслей психологии. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2011.

5. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Структура и личностные детерминанты экономического самоопределения субъекта // Психологический журнал. 2008. Т. 29. №2. С. 5–15.

6. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Психологическое и социально-психологическое пространство личности и группы: понимание, виды и тенденции исследования // Психологический журнал. 2011. Т. 32. № 4. С. 45–56.

7. Журавлев А.Л., Позняков В.П. Российские предприниматели в современной социальной структуре // Социологические исследования. 1994. № 5. С. 61–68.

8. Карвасарский Б.Д., Подсадный С.А., Чернявский В.А., Чехлатый Е.И. Жизнь и деятельность В.Н. Мясищева (к 120-летию со дня рождения) // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева. 2012. № 2. С. 107–112.9. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека. В 2-х томах. Т. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1957.

9. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека. В 2-х томах. Т. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1957.

10. Купрейченко А.Б. Психология доверия и недоверия. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2008.

11. Левченко Е.В. История и теория психологии отношений. СПб.: Алетейя, 2003.

12. Макропсихология современного российского общества / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2009.

13. Муздыбаев К. Психология ответственности / Под ред. В.Е. Семенова. Изд. 2-е, доп. М.: Книжный дом “ЛИБРОКОМ”, 2010.

14. Мясищев В.Н. Научно-характерологический анализ литературных типов // Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии. Т. XI. Выпуск 3. 1914. С. 45–66.

15. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопросы психологии. 1957. № 5. С. 142–155.

16. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.

17. Мясищев В.Н. Взаимодействия и взаимоотношения людей как предмет социальной психологии // Тезисы докладов на II съезде Общества психологов. Вып. 5. М., 1963. С. 185–188.

18. Мясищев В.Н. Социальная психология и психология отношений // Проблемы общественной психологии / Под ред. В.Н. Колбановского и Б.Ф. Поршнева. М.: Мысль, 1965. С. 273–285.

19. Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Тезисы симпозиума 1-3 декабря 1970 г. Л., 1970.

20. Мясищев В.Н. О соотношении биологического и социального в психике человека // Соотношение биологического и социального в человеке (Материалы к симпозиуму в г. Москве – сентябрь 1975г.) / Отв. ред. В.М. Банщиков, Б.Ф. Ломов. М., 1975. С. 65–79.

21. Мясищев В.Н. Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалёва. М.: Изд-во “Институт практической психологии”; Воронеж: Изд-во “МОДЭК”, 1998.

22. Позняков В.П. Психологические отношения субъектов экономической деятельности. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2000.

23. Позняков В.П. Психологические отношения человека. Современное состояние исследований и перспективы развития концепции // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. 2017. Т.2. №2. С. 6–30.

24. Позняков В.П., Вавакина Т.С. Психология делового партнерства: теория и эмпирические исследования. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2016.

25. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. 2-е изд. М.: Наука, 1979.

26. Социальная психология. Учебное пособие для вузов / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М.: ПЕР СЭ, 2002.

27. Сушков И.Р. Психологические отношения человека в социальной системе. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2008.

28. Татарко А.Н. Социально-психологический капитал личности в поликультурном обществе. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2014.

29. Хащенко В.А. Психология экономического благополучия. М.: Изд-во “Институт психологии РАН”, 2012.

30. Юревич А.В., Журавлев А.Л. Психология нравственности как область психологического исследования // Психологический журнал. 2013. Т. 34. № 3. С. 4–14.

Урок 3. Психология и педагогика. Принципы эффективного обучения

Психология на протяжении столетий являлась спутником педагогики, ведь в образовательном процессе просто необходимо учитывать психологические характеристики учащихся. Существует и специальный раздел психологии, изучающий особенности образовательного процесса. Называется он психологией образования или педагогической психологией. И сегодня мы рассмотрим вопросы взаимодействия этих двух дисциплин.

Точно так же, как психология взаимосвязана с воспитанием и обучением человека, так и педагогика не может существовать вне зависимости от наук, изучающих его личность. Знания педагога в области психологии способны многократно повысить эффективность его деятельности. В том же случае, если педагогика не будет опираться на психологические знания, она станет просто набором педагогических рекомендаций, неспособным оказать педагогу существенную помощь в работе.

Любая область педагогики (дидактика, теории восприятия, частные методики и т.д.) предполагает психологическое исследование. Знание о законах, по которым протекают психические процессы, формируются умения и навыки, а также о том, чем характеризуется их динамика и в чём заключается природа мотивов и способностей, имеет огромнейшее значение в процессе решения главных педагогических проблем, к примеру, повышения эффективности образовательных и воспитательных методов или содержания образования на каждой ступени обучения.

Доподлинно известно, что цель воспитания состоит в том, чтобы сформировать личность, которая будет соответствовать требованиям социума. Достижение же данной цели невозможно без изучения тех закономерностей, согласно которым формируется личность: мотивов, потребностей, способностей, направленности и т.п. Благодаря связи педагогики и психологии началось изучение возрастных особенностей учащихся, выявление факторов и условий, которые влияют на развитие детей.

Стремление специалистов интегрировать в педагогический процесс психологию стало основой, на которой впоследствии была построена вся система педагогической психологии, появившейся в первой половине XX столетия, а также обусловило тот факт, что в разработке педагогических проблем стали принимать участие учёные из других областей науки. Собственно, взаимосвязь педагогики и психологии отражается в одном общем связующем их звене – педагогической психологии.

Педагогическая психология

Педагогическая психология является наукой , изучающей факты, механизмы и закономерности освоения человеком социокультурного опыта, закономерности личностного и интеллектуального развития ребёнка, выступающего субъектом педагогической деятельности, которая организуется и управляется педагогом в различных условиях образовательного процесса. Если обобщить, то педагогическая психология занимается изучением психологических аспектов управления процессом образования.

Педагогическая психология отличается наличием ряда проблем: как соотносится обучение и развитие, как соотносится обучения и воспитание, какие существуют сенситивные периоды развития в процессе обучения, как производится работа с одарёнными детьми, в чём заключается проблема готовности детей к обучению в школе и т.д. Исходя из этого, основная задача педагогической психологии состоит в выявлении, изучении и описании психологических особенностей и закономерностей, управляющих интеллектуальным и личностным развитием человека в условиях учебной и воспитательной деятельности. Это и обуславливает и саму структуру данного научного направления, состоящую их психологии обучения, психологии воспитания и психологии педагога.

Психология и педагогика не могут существовать, не опираясь на знание о психике и особенностях психического развития человека. Связь педагогики и психологии сама по себе естественна, о чём можно судить по тому, какое значение имеет применение психологических знаний в целях педагогики. На практике их объединение приводит к появлению новой – производной от них науки – педагогики индивидуальности. Она представляет собой перевод теоретических основ психологии к практической деятельности человека, а её задачей является раскрытие способов применения психологических знаний человеком к своей профессиональной деятельности и психическому здоровью. Именно этот подход, в котором при помощи психологических методов воздействия на человека решаются базовые педагогические задачи, разделяют в настоящее время множество отечественных и зарубежных учёных.

И сегодня имеется множество проблем, вызывающих жаркие споры на тему того, чему необходимо обучать современных школьников, какая именно научная информация должна быть отобрана для доведения её до учащихся, как более эффективно выстраивать педагогическую деятельность и т.п. Ответы на эти и другие подобные вопросы должны даваться с учётом именно психологических знаний, точно так же, как должен определяться потенциал и резервы психического развития учащихся на разных возрастных стадиях.

Из всего сказанного выше следует, что педагогика, как одно из научных направлений, изучающих человека, находится не только на стыке с психологией, но и прочно взаимодействует с другими науками, как с социальными, так и с естественными и философскими. Но, естественно, основы обучения, если рассматривать этот вопрос с позиции отношений педагогики с другими направлениями, диктуются психологией.

Психологические основы обучения

Как известно, обучение представляет собой педагогический процесс, где учащиеся под контролем педагога осваивают опыт и навыки по применению систематизированных знаний различных дисциплин. Представленный процесс является двусторонним, и соединяет в себе работу педагога (обучение) и работу учащегося (изучение). Результат обучения заключается в получении учащимся общего образования, формировании у него научного мировоззрения и его подготовке к жизни.

Педагог же обязан знать не только особенности правильного построения педагогического процесса, но и обладать пониманием его общих психологических закономерностей, а также уметь формировать умения и навыки, развивать и направлять мыслительный процесс. Успешное решение задач воспитания и образования может быть достигнуто только при знании психологических особенностей процесса становления личности, возрастных особенностей, индивидуальных, волевых и эмоциональных критериев психического развития, нюансов умственной и познавательной деятельности. Особое значение отводится тому, как хорошо педагог знает актуальную на современном этапе концепцию личностного развития.

Согласно психологии, психологические особенности личности человека являются продуктом среды, воспитания и обучения. Другими словами, они формируются посредством стороннего влияния. И если эти особенности оказывают на формирование личности управляющее воздействие, то основополагающую функцию берут на себя всё же социальное воспитание и условия, в которых живёт, воспитывается и обучается человек. Особая роль в психологическом становлении личности отводится обучению и воспитанию как процессам воздействия, которые отвечают требованиям социума, процессам влияния на младшее поколение старшего поколения на пути к сознательным целям.

Психологами уже давно признан факт того, что человек как существо активное способен производить сознательные изменения в собственной личности, а значит, может заниматься самовоспитанием. Однако самовоспитание не может быть реализовано вне окружающей среды, т.к. происходит благодаря активному взаимодействию человека с окружающим миром. Таким же образом и естественные данные являются важнейшим фактором психического развития человека. Например, анатомо-физические особенности представляют собой естественные условия развития способностей вообще. На формирование способностей оказывают воздействие условия жизни и деятельности, условия воспитания и обучения. Однако это вовсе не означает, что наличие одинаковых условий влечёт за собой одинаковое развитие интеллектуальных способностей. К примеру, нельзя не брать во внимание тот факт, что психическое развитие находится во взаимосвязи с биологическим возрастом, в особенности, если говорить о развитии мозга. И данный факт обязательно должен учитываться в образовательно-воспитательной деятельности.

Отечественным психологом Л. С. Выготским впервые была выдвинута идея о том, что образование и воспитание играет управляющую роль в психическом развитии. Согласно этой идее, образование опережает развитие и направляет его. Если человек не обучается, он не может быть полноценно развит. Но образование не исключает из внимания и внутренние закономерности процесса развития. Необходимо всегда помнить о том, что обучение хоть и обладает огромными возможностями, но эти возможности далеко не бесконечны.

С развитием психики развивается устойчивость, единство и целостность личности, в результате чего она начинает обладать теми или иными качествами. Если педагог в своей учебно-воспитательной деятельности учитывает личностные особенности учащегося, это даёт ему возможность применять в работе педагогические средства и методы, соответствующие возрастным критериям и возможностям ученика. И здесь просто необходимо брать во внимание индивидуальные особенности, степень умственного развития учащихся, а также особенности психологической работы.

О степени умственного развития говорит происходящее в сознании человека. Психологами была дана характеристика умственного развития и указаны его критерии:

• Скорость, с которой учащийся усваивает материал
• Темп, в котором учащийся воспринимает материал
• Количество обдумываний как показатель сжатости мышления
• Степень аналитико-синтетической деятельности
• Приёмы, при помощи которых переносится умственная деятельность
• Способность к самостоятельной систематизации и обобщению полученных знаний

Процесс обучения необходимо выстраивать таким образом, чтобы для умственного развития учащегося была максимальная польза. Изыскания в психологической области позволяют сделать вывод о том, что вместе с системой знаний необходимо давать и комплекс приёмов умственной деятельности. Педагог, организуя подачу учебного материала, должен также формировать у учеников и мыслительные операции, такие как синтез, обобщение, абстрагирование, сравнение, анализ и т.д. Наибольшим значением обладает формирование у учащихся навыка систематизации и обобщения знаний, самостоятельной работы с источниками информации, сравнения фактов по каждой конкретной теме.

Если говорить о детях младшей школьной возрастной группы, то их развитие имеет свои особенности. Например, именно в этот период приоритет нужно ставить на развитии научно-творческих способностей, ведь обучение должно быть не только источником знаний, но и гарантом умственного роста. А если говорить о студентах, то основная направленность их научно-творческих способностей требует, чтобы педагог обладал достаточным опытом преподавания и научно-творческим потенциалом. Это обусловлено тем, что для повышения мыслительной активности студентов нужно выстраивать занятия с установкой на подготовку высококлассных специалистов, обладающих высоким интеллектуальным потенциалом, а также являющихся опорой социума и его продолжателями.

Одним из факторов, способных повысить качество педагогического процесса, является соответствие образовательных методов и конкретных педагогических условий – только так можно добиться надлежащего усвоения новых знаний и сотрудничества в образовательном процессе педагога и учащегося.

Развивая творческий потенциал учеников, важно особое внимание уделять организации занятий. И здесь талант и мастерство педагога состоят в использовании инновационных образовательных технологий и творческого подхода к изучаемому материалу в ходе уроков. Это будет способствовать повышению мыслительной активности и расширению границ мышления.

Перед образовательными учреждениями стоит важнейшая из задач – реализовать образование молодого поколения, которое будет соответствовать требованиям современности и научно-технического прогресса, а также вооружить учащихся самостоятельными базовыми знаниями и основами актуальных дисциплин, пробудить стремление в постоянному совершенствованию умений, навыков и знаний и подготовить к осознанному выбору профессии и активной социальной и трудовой деятельности. Чтобы эта цель была достигнута, нужно добиться сознательного усвоения мотивов образования и сформировать у учащихся позитивное отношение и интерес к изучаемому предмету.

С психологической точки зрения мотивы здесь являются причинами, по которым учащиеся совершают те или иные действия. Мотивы формируются требованиями, инстинктами, интересами, идеями, решениями, эмоциями и предрасположенностью. Мотивы к обучению могут быть различны, например: соответствовать требованиям родителей и оправдать их надежды, желание развиваться вместе со сверстниками, получить аттестат или золотую медаль, поступить в университет и т.п. Однако самыми высокими мотивами являются стремление к получению знаний, чтобы быть полезным обществу, и желание много знать.

Задачей педагога является формирование у учащихся именно высоких, можно сказать, духовных мотивов – воспитание веры в необходимость получать знания, чтобы принести социальную пользу, и культивирование отношения к знаниям, как ценности. Если удаётся сформировать у учащихся такой мотив и привить им интерес к получению знаний, то всё обучение будет намного результативнее. На тему интереса к знаниям говорили и писали такие выдающиеся педагоги, как Я. Коменский, Б. Дистервег, К. Ушинский, Г. Щукина, А. Ковалёв, В. Иванов, С. Рубинштейн, Л. Бажович, В. Ананьев и другие. Интерес к знаниям способствует интеллектуальной активности, совершенствованию памяти, усилению восприятия, концентрации внимания, живости мысли и т.д. Кроме того, он воспитывает волевую и духовную составляющую личности.

Если педагогу удаётся пробудить интерес к своей дисциплине, то ученик получает дополнительную мотивацию, желает получать знания и преодолевать преграды в процессе их получения. Он будет с удовольствием работать и самостоятельно, уделяя предмету свободное время. Если же интереса к предмету нет, то материал не оставляет в сознании учащегося никакого следа, не вызывает положительных эмоций и быстро забывается. Сам ученик в таком случае остается безучастным и безразличным к процессу.

Как несложно заметить, основной уклон в педагогическо-воспитательной деятельности делается именно на том, чтобы сформировать у учащегося мотивацию к обучению, которая включает в себя и интерес, и тягу к знаниям, и желание развиваться и учиться новому, овладевать новыми навыками и т.д. Мотивация должна всячески поощряться и поддерживаться педагогом, и во многом именно это обуславливает успешность и эффективность как педагогической работы (обучения), так и работы учеников (изучения).

И при развитии мотивации имеют значение условия образовательного процесса, которые должны включать в себя не только подходящую форму преподнесения информации, но и различные формы деятельности: выдвижение гипотез, мыслительное моделирование, эксперименты, наблюдения и т.п. Помимо прочего, большое значение имеет и личность педагога: педагог, который уважает и любит преподаваемую им дисциплину, всегда вызывает уважение и привлекает внимание учащихся, а его личностные качества и поведение во время занятий будут прямым образом влиять на то, как ученики будут относиться к занятиям.

В дополнение к этому можно использовать не только традиционные методы обучения привычные для всех нас, но и более современные, которые ещё не успели «набить оскомины» и либо введены в образовательную деятельность не очень давно, либо только начинают вводиться. Но о методах обучения мы ещё поговорим в нашем курсе, а пока заключим, что любой педагог, который ставит перед собой цель повысить качество своей деятельности и сделать её более результативной, всенепременно должен руководствоваться основными психологическими знаниями.

В действительности на эту тему можно рассуждать ещё очень и очень долго, но мы постарались лишь сделать так, чтобы у вас сложилось ясное представление о том, как педагогика связана с психологией, и почему об этом следует знать. Огромное количество информации на тему педагогической психологии вы можете найти самостоятельно на страницах Интернета, а на тему психологии вообще мы предлагаем вам пройти наш специализированный тренинг (он находится здесь). Сейчас же будет более логичным продолжить беседу на тему достижения эффективности обучения, а именно: мы поговорим о том, какими принципами следует руководствоваться, чтобы обучение и развитие человека – вашего ребёнка, ученика или студента дало максимальные результаты. Информация будет полезна и тем, кто занимается самообразованием.

10 принципов эффективного обучения и развития

Любые принципы обучения находятся в зависимости от тех целей, которые ставит перед собой педагог. Он может, например, развивать творческое мышление своего ученика, расширять его запас общих знаний, способствовать познанию явлений окружающего мира, создавать наиболее подходящие для его развития условия и т.д. Но очень важно помнить, что какого-то универсального «рецепта», согласно которому любой человек может стать развитым и умным, не существует, однако есть несколько принципов, которые помогут педагогу стать действительно хорошим учителем и максимизировать эффективность своей деятельности.

1

Принцип первый – убедиться в том, что обучение и развитие необходимы

В первую очередь нужно провести точный анализ навыков и умений учащихся и определиться с тем, что потребность в обучении действительно есть (касается, главным образом, выпускников ВУЗов, людей, желающих повысить квалификацию, пройти переподготовку и т.п.). Также нужно удостовериться в том, что данная потребность или проблема является вопросом именно обучения. К примеру, если учащийся не выполняет требования образовательного процесса, нужно выяснить, обеспечен ли он условиями для этого, осознаёт ли сам, что от него требуется. В дополнение к этому следует провести анализ способностей, навыков, знаний, темперамента и других особенностей личности. Это поможет лучше понять, в какое русло следует направлять образовательный процесс. В условиях школы это способно помочь определить склонности и предрасположенность ученика к тем или иным предметам.

2

Принцип второй – создать условия, способствующие обучению и развитию

Требуется снабдить учащихся информацией о том, что получать новые знания, приобретать новые навыки и развиваться – необходимо, и почему это необходимо. После нужно убедиться в том, что учащиеся понимают связь между получением образования и его последующим практическим применением в жизни. Эффективность обучения многократно повышается, если учащиеся осознают взаимосвязь между своим обучением и возможностью быть полезными для общества в целом и для себя лично. Успешное выполнение учебных заданий можно стимулировать посредством признания прогресса, хороших отметок и положительных отзывов. Таким образом, учащиеся будут ещё более мотивированы.

3

Принцип третий – обеспечить именно такое обучение и развитие, которое будет полезно на практике

Необходимо внедрять в педагогический процесс такие предметы и дисциплины (знания, умения и навыки), которые будут представлять не эфемерную полезность в сознании учеников, а иметь конкретное практическое значение. То, что узнают учащиеся, они в обязательном порядке должны будут применять в своей жизни. Без взаимосвязи теории и практики обучение теряет не только свою эффективность, но и перестаёт мотивировать, а значит, необходимые для выполнения учащимися функции будут выполняться лишь формально, а результаты будут посредственными, что полностью противоречит целям образования.

4

Принцип четвёртый – включать в обучение и развитие измеримые задачи и конкретные результаты

Результаты обучения и развития должны отражаться на деятельности учащихся, по причине чего педагогический процесс необходимо планировать. Важно убедиться в том, что содержательная часть обучения приведёт учеников к постижению тех знаний и обретению тех навыков, которые соответствую целям обучения. Об этом учащиеся должны быть оповещены, а значит, будут знать, чего вообще от обучения ожидать. Кроме того, они будут знать, как применяется то, что они узнают. Образовательный процесс должен быть разбит на этапы, каждый этап должен преследовать свою самостоятельную цель. Проверка усвоения знаний и навыков должна осуществляться на каждом этапе – это могут быть тесты, контрольные работы, экзамены и т.п.

5

Принцип пятый – объяснить учащимся, из чего будет состоять процесс обучения

Учащиеся должны ещё до начала обучения знать, что будет включено в образовательный процесс, а также что ожидается и от них самих, как во время, так и после обучения. Таким образом, они смогут сконцентрироваться на обучении, изучении материала и выполнении заданий, не испытывая при этом никакого дискомфорта или страха перед неизвестным.

6

Принцип шестой – донести до учащихся, что они несут ответственность за своё обучение

Любой педагог должен уметь доносить до сознания учеников информацию о том, что, в первую очередь, за своё образование ответственны именно они. Если они будут это понимать и принимать, то и их отношение к обучению будет серьёзным и ответственным. Приветствуются предварительные беседы и подготовка заданий, активное участие учащихся в обсуждениях и практических занятиях, использование в педагогическом процессе новых и нестандартных решений, причём учащиеся здесь тоже имеют право голоса – они могут сами предлагать и выбирать наиболее удобный для них способ обучения, план занятия и т.д.

7

Принцип седьмой – использовать весь педагогический инструментарий

Каждый педагог должен уметь оперировать основными педагогическими инструментами. Среди них есть те, что связаны с действиями педагога, и те, которые связаны с взаимодействием между педагогом и учащимися. Речь идёт об использовании педагогом разнообразия – как способа постоянного поддержания внимания и интереса, ясности – как способа грамотной подачи запутанной и непонятной информации, вовлечённости – как способа привлечь учеников к активной деятельности, поддержке – как способа придать ученикам веру в свои силы и возможности познавать новое, и уважительного отношения – как способа сформировать в учащихся доверие к себе.

8

Принцип восьмой – использовать больше визуального материала

Доподлинно известно, что 80% информации поступает в мозг от зрительных объектов, и педагог должен учитывать это в своей работе. По этой причине необходимо использовать как можно больше того, что учащиеся могут увидеть своими глазами, причём не только прочесть. Источниками визуальной информации могут быть плакаты, схемы, карты, таблицы, фотографии, видеоматериалы. По этой же причине во всех классах и аудиториях всегда есть доски для писания мелом или маркером – даже самые простые данные всегда записываются. А наиболее эффективным методом визуального обучения являются опыты и практические лабораторные работы.

9

Принцип девятый – сначала доносить суть, а после – детали

Об этом принципе мы уже несколько раз упоминали, когда говорили о дидактической работе Яна Коменского, но упомянуть о нём ещё раз будет только на пользу. Обучение связано с изучением огромных массивов данных, поэтому нельзя доносить до учащихся всё и сразу. Большие темы должны быть разбиты на подтемы, а подтемы, при необходимости, на более мелкие подтемы. Сначала следует объяснять суть какого-либо предмета или проблемы, и только потом переходить к обсуждению деталей и особенностей. К тому же и мозг человека изначально улавливает смысл того, что воспринимает, а уже затем начинает различать детали. Педагогический процесс должен соответствовать этой природной особенности.

10

Принцип десятый – не перегружать информацией и давать время на отдых

Отчасти этот принцип связан с предыдущим, но в большей степени он основывается на том, что организм человека всегда должен иметь время на «подзарядку». Даже самые трудолюбивые люди осознают ценность отдыха и полноценного сна. Обучение – процесс сложный, и связан с высоким нервным и психическим напряжением, повышенным вниманием и концентрацией, максимальным использованием потенциала головного мозга. Переутомление недопустимо в обучении, в противном случае учеником может овладеть стресс, он станет раздражительным, а его внимание рассеянным – толку от такого ученичества не будет. Согласно этому принципу, учащиеся должны получать столько информации, сколько допускают их возрастные особенности, и всегда иметь время на отдых. Что касается сна, то спать рекомендуется 8 часов в стуки, поэтому и ночных бдений за учебниками лучше не допускать.

На этом и мы подведём итог третьему уроку, и скажем только о том, что учащиеся должны учиться учиться, а педагоги должны учиться учить, а понимание психологических особенностей образовательного процесса способно значительно увеличить шансы на успех как самих педагогов, так и их учеников.

Наверняка вам хочется поскорее узнать, какие же существуют образовательные методы, ведь теории уже предостаточно, а практики несравнимо меньше. Но не отчаивайтесь, следующий урок посвящён традиционным методам обучения – именно тем практическим методам, которые уже проверены множеством педагогов и закалены годами, тем методам, применить на практике которые сможете и вы.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Евгений БуяновКирилл Ногалес

Важность психологии в нашей повседневной жизни — Как психология может вам помочь? — Научный мир

Психология — это изучение поведения людей, познавательного отношения, производительность и умственное функционирование. Он используется, чтобы лучше понять и помочь люди с психологическими расстройства, лечить проблемы психического здоровья и улучшать образование система, поведение на рабочем месте и отношения. Психология применима ко всем сферы жизни.

Важность психологии в повседневной жизни Жизнь

В Важность психологии выделяется в двух аспектах: Теоретическая Аспекты: Психология рассматривает теоретические аспекты. аспекты психологических явлений и моделей поведения, которые появляются на внешние поведенческие реакции человека на доступ к общим принципам и законы.Он контролирует наличие определенного события, механизма и того, как он появляется. Приложение Аспекты: Через прикладные исследования, психологию использует теоретические принципы и законы в процессе наставничества, контроль и изменение поведения людей к лучшему. Применяемый психология разрабатывает критерии и стандарты, которые зависят от различения нормальных поведение от ненормального поведения, т. е. оценка поведения, является ли оно нормальным или ненормальным в соответствии с этими критериями и стандартами. Психология очень важен в жизни разных людей и сообществ.На происхождение психологического исследования, психология занимается лечением и пониманием человеческое поведение. Он пытается внести необходимые изменения и модификации этого поведения. Психология также могут быть использованы в различных сферах образовательной жизни, например, в книгах, учебные планы и различные учебные пособия. ➮Психология может контролировать индивидуальное поведение и прогнозировать его появление. ➮Это может изучать различные типы поведения людей и животных. ➮Это может изучать законы, влияющие на психологические явления, интерпретировать их, прогнозировать их, и попытайтесь изменить их, если они нуждаются в модификации.➮Это может помогать людям в выборе способов и типов мышления. ➮Это может помочь студентам правильно тратить свое время на обучение и получение знаний. ➮Это может помочь людям организовать свой образ жизни. ➮Это может помогают строить отношения, основанные на взаимном уважении между разными людьми и группы.

Почему вы должны изучать психологию?

Психология — одна из самых важных и популярных университетских дисциплин. Есть много критики в адрес психологии, например, психология слаборазвитая отрасль и будущая заработная плата за эту работу относительно невысока, в в дополнение к отсутствию адекватных возможностей трудоустройства. если ты заинтересованы в изучении психологии, рекомендуем вам прочитать эти самые важный психологический факты, которые непременно будут мотивировать вас изучить этот интересный специальность.

1. Психология — это общественная наука Психология это общественная наука, основанная на научных методах и принципы. Хотя в центре внимания психологии прежде всего учеба и статистики, это наименьшая область, в которой практикуется психология после выпускной. Ну действуй не беспокойтесь о будущем вашей учебы по этой специальности, их много возможности и области, в которых вы можете извлечь пользу из изучения психологии их.

2. Психология помогает понять отношения В изучение психологии не обязательно сделает вас здоровее, но изучение психологии психология предлагает вам больше знаний и понимания личного, семейного и профессиональные отношения. Это означает, что изучение психологии обязательно позволят вам решить все проблемы в отношениях, от которых вы или кто-то другой ваш круг знаний может испытать.

3. Психология помогает развить критическое мышление. навыки Психология — с помощью методик, преподаваемых при изучении данной специальности — уделяет большое внимание тому, как мыслить критически.

Критический мышление — это вообще один из самых важных методов мышления. Этот вид мышление помогает во всех сферах жизни, особенно в образовательных, и это тип мышления очень помогает развиваться и проявлять свои лучшие таланты и способности.

4. Психология открывает больше возможностей для трудоустройства Напротив к распространенному мнению, что психология не предлагает вам много работы возможности, на самом деле, у выпускников факультетов психологии очень хорошие возможности трудоустройства и многое другое! если ты изучать психологию, вам потребуется работать во многих областях, таких как право, социальные услуги, образование, бизнес и многие другие профессии.Реальный трюк в том, как вы представляете свою степень в психологии. если ты полностью осознают его ценность и доверяют необходимости психологических услуг в практической жизни, вы убедите всех в необходимости нанять вас. Если вы это сделаете не ценить ценность учебы и не осознавать важность своего работу, то вы точно не получите ту работу, на которую претендуете.

5. Психология — одно из самых эффективных направлений. на рабочем месте Организационная промышленная психология фокусируется на понимании человеческой природы сотрудников в рабочее место.

Знания человеческого поведения является наиболее важным аспектом, когда дело доходит до представления Работа; ваши знания основ психологии делают вас более важным сотрудник / менеджер в

Какова роль психологии в Рабочее место?

В отчеты исследований показывают, что сотрудники стремятся не только к высокой заработной плате и финансовые стимулы, но они стремятся к лучшей рабочей среде. Так что если менеджеры стремятся поддерживать своих сотрудников и максимальную продуктивность сотрудников, они должны создавать позитивную среду и уравновешенную атмосферу, которая учитывает психологический условия сотрудников максимально.Здесь приходит роль психологии во влиянии на рабочую среду, где мы изучить рабочую среду на рабочем месте и выбрать комфортные и соответствующие психологические программы, чтобы дать легкий психологический комфорт, чтобы сделать рабочую среду наилучшей. В качестве упоминалось ранее, большинство сотрудников ищут комфортную и уютную работу. окружающей среде, вопреки слухам о том, что сотрудники ищут высокие заработная плата. Психология используется в рабочей среде, чтобы связать организационные, производственные и консультативные процессов, в дополнение к предоставлению клинических услуг всему персоналу, который необходимость поговорить с психологом. В предоставление этих услуг психиатрами на рабочем месте поднимает моральный дух сотрудников, способствует их приверженности работе и увеличивает производительность труда.

Важность психологии в нашей повседневной жизни — Чем вам могут помочь занятия по психологии?

Как психология может помочь вам улучшить свой образ жизни?

Психология имеет особенно большое значение, поскольку относится к изучению умственных процессы и поведение одновременно.Он используется для лучшего понимания и помогать людям психологическим расстройства и психические заболевания. Психология также применяется в нашей повседневной жизни и во многих отношениях. Здесь мы упомянули некоторые практические применения психологии, которые могут изменить вашу жизнь к лучшему.

Сохраняйте мотивацию и придерживайтесь своих целей Ли ваша цель — похудеть, бросить курить или научиться новому язык. Образовательный Психология предлагает советы и стратегии для мотивации, повышения ваш уровень мотивации, когда вы приближаетесь к задаче. — Представляйте новые предметы, чтобы поддерживать высокий интерес. — Учиться новые вещи, основанные на ваших текущих знаниях. — Установленный четкие цели, которые напрямую связаны с задачей. — Награда себе за хорошую работу.

Совершенствуйте свои коммуникативные навыки Коммуникация включает в себя гораздо больше, чем то, как вы говорите или пишете. Исследовать предполагает, что невербальные сигналы являются важной частью нашего личного общения, и эффективно передать ваше сообщение. У вас есть научиться выражать себя невербально и читать невербальные словесные сигналы вокруг вас.Некоторые из ключевых стратегий включают в себя: — Начинать замечать невербальные сигналы в других. — Учиться как использовать звуковые тона для улучшения вашего сообщения. — Учиться как овладеть искусством невербального общения.

Научитесь лучше понимать других Нравиться невербальное общение, способность понимать свои эмоции и те окружение играет важную роль в ваших отношениях и карьере. Ваш эмоциональный интеллект является мерой этой способности, и ваша награда может на самом деле быть более важным, чем ваш IQ.Стать умнее эмоциональный, рассмотрите некоторые из следующих стратегий: — Тщательно оценивайте свои эмоциональные реакции. — Записывать ваш опыт и эмоции в ежедневном журнале. — Пытаться видеть позиции с чужой точки зрения.

Улучшать Мощность вашей памяти

Воспоминание важный элемент в жизни человека, хорошее сокровище памяти должно быть сохранено и развитый. Любой дисбаланс памяти сбивает жизненный путь и забвение часто становится врожденным. Есть ли у тебя когда-либо задумывался, почему вы помните мельчайшие подробности детских событий, но забыли имя нового клиента, которого вы встретили вчера? Исследовать о том, как формировать новые воспоминания, а также о том, как и почему мы забыли, привело к ряду результатов, которые можно применяется непосредственно в вашей повседневной жизни. Наш мозг со временем теряет способность запоминать определенные места и вещи. Просто выполняя упражнения на укрепление мышц, мы также должны улучшать нашу память за счет делать упражнения. Мы также следует обратить внимание на здоровье мозга и следовать советам, которые могут предотвратить такие заболевания, как болезнь Альцгеймера или слабоумие.

Совершенствуйте свои лидерские навыки Нет Независимо от того, являетесь ли вы офис-менеджером или волонтером в местной молодежной группе, вы вероятно иметь хорошие лидерские навыки, необходимые в какой-то момент вашего жизнь. Нет каждый — прирожденный лидер, но несколько простых советов из психологических исследований могут поможет вам улучшить свои лидерские качества. Один из в самых известных исследованиях на эту тему рассматривались три различных лидерства стили. Основываясь на результатах этого исследования и последующих исследований, сделайте некоторые из следующее, когда вы занимаетесь лидирующей позицией: — Дайте четкие инструкции, но позвольте членам группы высказать свое мнение. — Разговаривать о возможных решениях проблем с участниками группы. — Фокус на мотивирующие идеи и будьте готовы вознаградить творчество.

Принимайте более точные решения Когнитивный психология исследований предоставили множество информация о способности принимать решения. Применяя эти стратегии к свою жизнь, вы можете научиться делать более мудрый выбор. Последующий исследования в этой области, известной как поведенческая экономика, дали некоторые ключевые выводы, которые можно использовать, чтобы сделать более разумные варианты управления капиталом.

В следующий раз, когда вам нужно будет принять важное решение, попробуйте использовать подход « шесть мыслящих шляп », взглянув на отношение с разных точек зрения, в том числе рациональные, эмоциональные, интуитивные, творческие, позитивные и негативные точки зрения.

Психология это одна из самых важных наук, которую вообще можно изучать. Психология — это важно и необходимо во всех сферах жизни. Один из наиболее важными чертами психологии является то, что можно развить сознательное и самобытное поколение. Психология помогает изучать поведение работников и улучшать рынок труда, и это абсолютно необходимо иметь психолога в любой медицинской бригаде в больницах или здравоохранении центры ухода. это также необходимо иметь психолога на рабочем месте, чтобы поддерживать сбалансированная и здоровая рабочая среда.
В конце концов, помните, что вы делаете правильный выбор, если хотите учиться психология, потому что она откроет невообразимые горизонты в будущем.

Важность психологии — системы дистанционного обучения (DLSI)

Психология — это в основном изучение поведения, умственных операций и работоспособности людей. Это также соединение образовательной, теоретической и прикладной науки.

Студенты, усердно изучавшие психологию, смогли понять сложный процесс мозга, который управляет действиями всех людей.Они также осознали, что могут использовать психологию для понимания поведения, ситуаций и повседневной жизни всех людей.

Почему важна психология обучения?

В принципе, есть много причин, по которым изучение психологии важно. Студенты смогут испытать следующее:

Способность понимать собственное поведение

Изучение психологии позволит студентам понять свое собственное поведение, эмоции и идеи.Они также поймут, что изучение принципов психологии позволит им оценивать, оценивать и предлагать решения для всех нежелательных эмоциональных ситуаций.

Расширенные возможности коммуникации

Самые известные психологи обнаружили, что люди участвуют во всех видах общения. Изучение психологии позволит студентам понять, что коммуникативные навыки могут повысить эффективность человеческого взаимодействия.

Способность понимать поведение других людей

Согласно Гейдельбургскому университету Огайо, изучение психологии позволяет студентам понимать поведение других людей.У них будет способность читать мысли и эмоции людей. Понимание человеческих эмоций может быть трудным, но если студенты овладеют принципами психологии, им будет легче понять человеческие действия. Кроме того, это также может улучшить способность учащихся помогать другим решать их дилеммы.

Лучшая карьера впереди

У студентов, которые так увлечены изучением психологии, есть одна общая черта. Они хотят стать лучшими и эффективными психологами.Они также знают, что существует острая необходимость в большем количестве психологов, поскольку растет число людей с психическими расстройствами. Сразу после овладения всеми теориями и принципами психологии у студентов будет возможность подготовиться к получению сертификата или лицензии.

Изучение основ психологии важно, потому что их можно применять и использовать в бесчисленных жизненных ситуациях.

Важность психологии

← Дом / Полное собрание сочинений / Том 6 / Лекции и дискурсы / →

ВАЖНОСТЬ ПСИХОЛОГИИ

Идея психологии на Западе очень деградирована.Психология — это наука о науке; но на Западе это размещено на том же уровне, что и все другие науки; то есть судят по критерий тот же — полезность.

Насколько это принесет человечеству практическую пользу? Сколько добавит ли это нашему быстро растущему счастью? Насколько это отвлечет от нашей быстро нарастающей боли? Таков критерий, по которому все судят на Западе.

Люди, кажется, забывают, что около девяноста процентов всех наших знания не могут по самой природе вещей применяться в практический способ добавить к нашему материальному счастью или уменьшить наши страдания.Только малая часть нашего научного знания может иметь какое-либо такое практическое применение в нашей повседневной жизни. Это потому, что только бесконечно малый процент нашего сознательного разума занят чувственными самолет. У нас есть чуть-чуть чувственного сознания, и мы представляем это будет весь наш разум и жизнь; но на самом деле это но капля в могучем океане подсознания. Если все есть мы были пучком чувственных восприятий, все знания, которые мы могли получить могут быть использованы для удовлетворения наших чувственных удовольствий.Но к счастью, это не так. По мере того, как мы удаляемся все дальше и дальше из животного состояния наши чувственные удовольствия становятся все меньше и меньше; а также наше удовольствие, в быстро растущем сознании научных и психологические знания становятся все более интенсивными; и «знания ради знания », независимо от количества чувственных удовольствий это может способствовать, становится высшим удовольствием ума.

Но даже взяв западную идею полезности в качестве критерия что судить о психологии по такому даже стандартным является наука о науках.Почему? Мы все рабы наши чувства, рабы нашего собственного разума, сознания и подсознания. В Причина, по которой преступник является преступником, заключается не в том, что он хочет быть один, но потому что он не контролирует свой разум и, следовательно, раб своего собственного сознательного и подсознательного разума и разума все остальные. Он должен следовать доминирующей тенденции своего собственного ума; он ничего не могу с собой поделать; он вынужден идти вперед вопреки ему самому, несмотря на его собственные лучшие побуждения, его собственная лучшая природа; он вынужден подчиняться доминирующий мандат его собственного разума.Бедный человек, он ничего не может с собой поделать. Мы постоянно видим это в своей жизни. Мы постоянно что-то делаем против лучшей стороны нашей натуры, и впоследствии мы упрекаем мы сами за это и задаемся вопросом, о чем мы могли думать, как мы могли сделать такое! Снова и снова мы делаем это, и снова и снова мы страдаем за это и упрекаем себя. В то время, возможно, мы думаем, что желаем этого, но мы желаем этого только потому, что мы вынужден желать этого. Нас заставляют идти вперед, мы беспомощны! Мы все рабы своего собственного и чужого ума; хорошие ли мы или плохо, без разницы.Нас ведут туда и сюда, потому что мы не можем помочь себе. Мы говорим, что думаем, думаем и т. Д. Это не так. Мы думайте, потому что мы должны думать. Мы действуем потому, что должны. Мы рабы себе и другим. Глубоко в нашем подсознании хранятся все мысли и поступки прошлого, а не только жизнь, но из всех других жизней, которые мы прожили. Этот великий бескрайний океан субъективного разума наполнен всеми мыслями и действиями прошлого. Каждый из них стремится к признанию, продвигаясь вперед за выражение, волна за волной, на объективный разум, сознательный разум.Эти мысли, накопленную энергию, мы принимаем за естественные желания, таланты и т. д. Это потому, что мы не осознаем их истинное происхождение. Мы слепо им подчиняемся, беспрекословно; а рабство, самый беспомощный вид рабства, — это результат; и мы называем себя свободными. Бесплатно! Мы, кто не может на мгновение управлять своим умом, нет, не может удерживать ум на предмете, сфокусировать его на момент исключения всего остального! Но мы называем себя свободными. Подумай об этом! Мы не можем делать то, что знаем, что должны делать даже на очень короткий промежуток времени.Возникнет какое-то чувственное желание, и мы немедленно подчиняемся ему. Наша совесть поражает нас за такую ​​слабость, но мы делаем это снова и снова, мы делаем это всегда. Мы не можем жить к высокому уровню жизни, как мы будем стараться. Призраки прошлого мысли, прошлые жизни сдерживают нас. Все страдания мира вызвано этим рабством чувств. Наша неспособность подняться над чувственная жизнь — стремление к физическим удовольствиям является причиной всех ужасы и несчастья в мире.

Это наука психология, которая учит нас удерживать сдерживайте дикие круговороты ума, возьмите его под контроль воли и, таким образом, освободимся от его тиранических предписаний.Психология поэтому наука наук, без которой все науки и все остальные знания бесполезны.

Неуправляемый и неуправляемый разум утащит нас вниз, вниз, навсегда — раздирайте нас, убейте нас; и разум, управляемый и управляемый, будет спаси нас, освободи нас. Так что это нужно контролировать, и психология учит нас как это сделать.

Для изучения и анализа любого материаловедения достаточно данных. полученный. Эти факты изучаются и анализируются, и знание наука — результат.Но при изучении и анализе разума есть не являются ни данными, ни фактами, полученными извне, которые в равной степени командование всем. Ум анализируется сам по себе. Величайшая наука, следовательно, это наука о разуме, наука психология.

На Западе силы разума особенно необычны силы, рассматриваются как граничащие с колдовством и мистика. Изучение высшей психологии тормозилось ее быть отождествленным с простыми предполагаемыми психическими явлениями, как это делается какой-то таинственный отряд индуистских факиров.

Физики во всем мире получают примерно одинаковые результаты. Они не различаются ни своими общими фактами, ни результатами, которые естественно вытекают из таких фактов. Это потому, что данные физического наука доступна всем и признана повсюду, а результаты представляют собой логические выводы, основанные на этих общепризнанных факты. В сфере ума все по-другому. Здесь нет данные, никакие факты, наблюдаемые физическими чувствами, и никакие универсальные признанные материалы поэтому, из которых можно построить систему психологию после того, как над ними в равной степени экспериментировали все, кто изучает разум.

Глубоко, глубоко внутри находится душа, существенный человек, тман. Обрати ум внутрь и объединяйся с этим; и из этого с точки зрения стабильности, можно наблюдать за круговоротом ума и наблюдаемые факты, которые можно найти у всех лиц. Такие факты, такие данные должны быть найдены теми, кто углубляется достаточно глубоко, и только таковыми. Среди этого большого класса самозваных мистиков всего мира есть большая разница во мнениях относительно разума, его природы, сил и т. д. Это потому, что такие люди не заходят достаточно глубоко.Они заметили некоторая небольшая активность собственного и чужого разума и без ничего не зная о реальном характере таких поверхностных проявлениях, опубликовали их как универсальные в своих заявление; и у каждого религиозного и мистического чудака есть факты, данные, и т. д., которые, по его утверждению, являются надежными критериями для расследования, но которые на самом деле являются не чем иным, как его собственными представлениями

Если вы намереваетесь изучать ум, вы должны систематически обучение; вы должны практиковать, чтобы взять ум под свой контроль, чтобы достичь этого сознания из которую вы сможете изучать, оставаясь равнодушным ни к одному из его дикие круги.В противном случае наблюдаемые факты не будут достоверными; они не будут применяться ко всем людям и, следовательно, не будут истинными фактами или данные вообще.

Среди тех, кто глубоко погрузился в изучение помните, наблюдаемые факты были одинаковыми, независимо от того, в какой части мир, в котором могут быть такие люди, или какие религиозные убеждения они могут иметь. Результаты, полученные всеми, кто достаточно глубоко вникает в ум, являются тем же.

Ум действует посредством восприятия и побуждения. Например, лучи света проникают глазами, переносятся по нервам к мозг, а я все равно не вижу света.Затем мозг передает импульс к уму, но все же я не вижу света; ум тогда реагирует, и в уме вспыхивает свет. Реакция разума импульс, и в результате глаз воспринимает объект.

Чтобы контролировать ум, вы должны глубоко погрузиться в подсознание, классифицируйте и расставьте по порядку все разные впечатления, мысли и т. д., хранящиеся там, и управляют ими. Это первый шаг. Под контролем подсознания вы получаете контроль над сознательным.

Какое значение имеет психология в повседневной жизни? | by SAFAR FACT

Какое значение имеет психология в повседневной жизни?

Узнайте о психологии личности, включая типы черт различных личностей, а также теории Фрейда Маслоу
Что такое личность? и психология личности

РАЗУМ И МОЗГ 7 — Когнитивная психология

Что такое психология Краткое введение в психологию

В чем важность психологии в повседневной жизни?

ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ И ЕЕ ВАЖНОСТЬ?

Психология — это изучение поведения людей, какова производительность, мыслительные операции.Это также относится к применению знаний,

Почему личность важна для психологии ?
Это практическая психология, и моя миссия — помочь вам улучшить себя, изучив, как работает ваш мозг, поэтому, если я это сделаю, продолжайте и уходите.

, если я не оставлю комментарий, чтобы я мог улучшить эти сообщения, надеюсь, вы читаете этот веб-сайт, проходили ли вы когда-нибудь личностную викторину, результаты могут сказать вам, что вы в центре внимания или, может быть,

что-то вроде вас ENTJ люди по-разному описывают личности, и все же ученые.

есть много вопросов о том, как наша личность на самом деле влияет на наши действия и что делает нас такими, какие мы есть, если вам когда-либо было любопытно.

Что такое личность?
[ВЫ, КТО ВЫ?] Что это делает: Конечно: — включая вашу генетику, ваше воспитание и ваш жизненный опыт, многие факторы влияют на то, кем вы являетесь сегодня,

ВАШИ чувства и поведение, которые составляют твоя личность. Многие могут возразить, что на самом деле лучше всего вас делают характерные образы мыслей.

это часто считается чем-то, что возникает внутри человека и остается довольно постоянным на протяжении всей жизни. Хотя не существует единого согласованного определения личности,

вашего социального отношения, которое влияет, оно включает в себя все мысли, модели поведения, как мы рассматриваем себя и во что мы верим о других и окружающем мире.

, что на самом деле означает это слово «личность», поймите.
комфортно В этой серии мы поговорим в первую очередь о личности, о том, что такое личность. Сейчас существует масса способов определить личность.

Ведущие психологи по психологии личности Файст. Фейст утверждает, что, хотя ни одно определение не приемлемо для всех теоретиков личности, мы можем сказать, что личность — это образец относительно постоянных черт.

уникальные характеристики Я придаю как последовательность, так и индивидуальность поведению человека, поэтому давайте увеличим масштаб и сосредоточимся на одном слове здесь, черты, которые вам нужно знать эту формулировку, и убрать, когда.

🌿🌿🌿 речь идет о психологии личности.
Центральные черты — это уникальные характеристики, которые влияют на наше поведение. Эти характеристики обычно отличают нас от других людей. большая пятерка личностей.

черты: важно помнить, что черты характера влияют на наше поведение, они не диктуют его. все, что у вас может быть больничный, плохая история

с кем-то или даже нервозность, может заставить вас действовать не в соответствии с характером. Это одна из причин, почему черты характера обычно измеряются по шкале, поэтому давайте перейдем к ней.

Как работает личность, мы проявляем черты характера.
через так называемые психологические механизмы, вам тоже нужно запомнить этот термин, потому что он встречается почти так же часто, как черты характера и психологические.

Механизмы похожи на черты характера, за исключением того, что они являются личностными процессами. Теперь процесс состоит из трех частей: входы и правила.

правила принятия решений в середине, а затем выход, наши черты определяют выход, а иногда даже определяют.

с каким типом ввода мы сталкиваемся, допустим, вы смелый человек, ввод — это опасная ситуация, поэтому у вас есть правила в правильных правилах принятия решений.

Эти правила основаны на ваших чертах характера, и они принимают решения о том, как вы действовать, поэтому выход, если вы смелый человек, столкнетесь с опасностью прямо сейчас.

Почему личность важна для психологии?

Если вы не смелый человек, то результатом будет то, что вы убегаете с места происшествия, поэтому давайте еще раз рассмотрим эти две черты, которые являются характеристиками и являются индивидуальностью.

слов, которые мы используем для описания человеческих механизмов, — это процессы, которым люди следуют на основе этих черт, поэтому я хочу немного поговорить о трех уровнях личности.

анализ: психологи хорошо измеряют личность,
1953 они опубликовали личность и природу-общество.

Почему личность важна для психологии

В чем важность психологии в повседневной жизни?

более подробная информация

Каково значение психологии для государственного управления? — Mvorganizing.org

Какое значение психологии для государственного управления?

Психология — это руководство для государственного управления, пока оно формирует государственную политику.Действия мотивируются психологическим поведением человека; очевидно, что психология и государственное управление тесно связаны. Сегодня администрирование все больше изучается с психологической точки зрения.

Почему важна социальная психология?

Изучение социальной психологии может обогатить ваше понимание себя и окружающего мира. Узнав больше о том, как люди относятся к другим, как они ведут себя в группах и как формируются отношения, вы сможете лучше понять, как социальные отношения влияют на индивидуальное функционирование.

Какое значение социальной психологии в управлении бизнесом?

Социальная психология играет решающую и незаменимую роль в бизнесе и управлении в современном мире. С помощью социальной психологии мы можем понять поведение сотрудников, клиентов и деловых партнеров. В результате мы можем помочь компаниям улучшить управление и расширить или расширить наш бизнес.

Почему психология — важная область изучения?

Психологические исследования позволяют нам приобретать ряд различных навыков, начиная от наблюдаемого поведения и заканчивая физиологией мозга.Цель состоит в том, чтобы понять, как работает человеческий разум и как он позволяет реализовать различное поведение в разных ситуациях.

Какова цель психолога?

В целом психологи оценивают, диагностируют и лечат психологические проблемы и поведенческие дисфункции, возникающие в результате или связанные с физическим и психическим здоровьем. Кроме того, они играют важную роль в пропаганде здорового поведения, профилактике заболеваний и улучшении качества жизни пациентов.

Что вы изучаете в курсе «Введение в психологию»?

Введение в психологию — это путешествие по всем основным психологическим концепциям и принципам. Знания, полученные в ходе этого курса, позволят студентам критически оценивать психологические исследования и иметь более глубокое понимание человеческого мышления и поведения.

Как психология может улучшить вашу жизнь?

Преодоление фобий, управление стрессом, улучшение коммуникативных навыков и принятие лучших решений — это лишь некоторые из вещей, с которыми может помочь психология.

Что из перечисленного является примером прикладной психологии?

Некоторые из областей прикладной психологии включают клиническую психологию, психологию консультирования, эволюционную психологию, производственную и организационную психологию, юридическую психологию, нейропсихологию, психологию профессионального здоровья, человеческий фактор, судебную психологию, инженерную психологию, школьную психологию, спорт…

Какие четыре типа психологии?

Существуют разные типы психологии, такие как когнитивная, судебно-медицинская, социальная психология и психология развития.

Как я могу извлечь пользу из психологии?

И освоение базовых психологических приемов также даст вам большое преимущество перед большинством людей, которые ориентируются в мире исключительно на инстинктах и ​​эмоциях.

1. Проверьте цвет глаз на мгновенную харизму.
2. Жуйте жевательную резинку, чтобы успокоить нервы.
3. Сделайте что-нибудь захватывающее на свидании.
4. Сядьте рядом с ним, чтобы избежать гнева.

Как психологически завоевать кого-то?

40 хитрых психологических уловок, которые всегда помогут вам в успехе

1. Будьте уверены.
2. Когда вы впервые встречаетесь с кем-то, обратите внимание на цвет его глаз.
3. Соответствие языку тела.
4. Сразу же используйте имя человека.
5. Сделайте вид, что вам удобно.
6. Обратите внимание на ноги людей.
7. Молчи и посмотри, что еще они скажут.
8. Выбирайте место с умом.

Какой пример обратной психологии?

Обратная психология — это техника убеждения, которая включает в себя побуждение кого-то совершить желаемое действие или реакцию, внушая противоположное.Например, дочь может сказать отцу, что она не против, что он слишком занят, чтобы прийти посмотреть, как она играет в футбол, чтобы заставить его пойти на игру.

Зачем нужна психология? А что нужно психологии?

Мы всегда прислушиваемся к «Голосам в психологии». Люди, которые могут часто брать сложные идеи и передавать их таким образом, чтобы заинтересовать и проинформировать нашу большую и разнообразную аудиторию. Писатели с реальным влиянием, которые учатся избегать некоторых ловушек академического письма.Они будущее нашей науки, нашего Общества, нашего журнала.

Но, возможно, вам нужна помощь, чтобы найти этот голос. Возможно, у вас есть что-то определенное, но вам нужна практика, забота. Мы думаем, что в последние годы мы приложили реальные усилия для этого, предоставив возможности и рекомендации многим начинающим авторам. Теперь мы начали разрабатывать более формальную структуру этого процесса.

На 2018 год мы задали вопрос, который длился до конца года: Зачем нужна психология? А что нужно психологии? Людей попросили ответить на один или оба этих вопроса так, как они сочтут нужным.Хотя мы не были нацелены исключительно на студентов, нас больше всего интересовало выявление высокого потенциала среди тех, кто начинал свой путь в психологии.

А теперь самое интересное … мы обсуждаем с некоторыми из этих авторов возможность сыграть роль в развитии их «голоса в психологии», давая советы и давая возможность писать больше в различных контекстах.

Поскольку это пробная версия, на данном этапе мы не можем говорить более конкретно. Речь идет о совместном создании Программы на будущее.Но мы надеемся, что это будет расти.

На 2019 год мы задаем вопрос: «Что делает психолога?»

Обращайтесь к этому вопросу так, как считаете нужным. Мы понимаем, что это настоящая проблема: максимальное количество слов составляет всего 1000 слов, и абсолютно необходимо, чтобы вы писали с учетом нашей публикации и аудитории.

Срок сдачи 20 сентября. Отправьте сообщение по электронной почте на адрес [адрес электронной почты защищен] и расскажите немного о себе — о своих стремлениях и о том, как вы хотите участвовать в психологической коммуникации.Хотя мы не нацелены исключительно на студентов, мы в основном заинтересованы в выявлении высокого потенциала у тех, кто начинает свой путь в психологии. Одно сообщение на человека, пожалуйста, и, к сожалению, мы не можем ответить всем.

Примерно в конце 2019 года мы опубликуем подборку лучших ответов в Интернете и в печати. Некоторым из победителей будет предложена поддержка в развитии их «голоса в психологии» путем предоставления советов и возможностей писать больше в различных контекстах.

Пишите — и не стесняйтесь! Если у вас есть голова, забитая вопросами, оригинальные идеи о психологии за пределами лекционного зала и желание что-то изменить, то это хорошее место для начала. Вам не обязательно быть готовой статьей, чтобы быть очень важным для нас!

Д-р Джон Саттон (управляющий редактор)
Мадлен Паунолл (помощник редактора VIP-программы)

Теперь о победителях нашей схемы 2018 года … помните, вопрос был: Зачем нам нужна психология? А что нужно психологии?

Критическая революция на работе

Зои Сандерсон

В психологии труда мы стремимся изучать человеческое поведение в организациях и применять полученные знания для достижения благих целей.Но каковы эти цели? Чьим интересам служат наши усилия? Какие предположения лежат в основе знаний, которые мы используем и создаем? Какие могут быть лучшие способы проведения исследований в области психологии труда?

Вопросы, подобные этим, побуждают нас задуматься о фундаментальной природе того, что мы делаем, что, возможно, ведет нас к более «критическому» образу мышления и бытия. В этом контексте «критический» не обязательно означает разрушительный или отрицательный. Критические подходы, которых много и они разнообразны, подчеркивают ограничения того, как мы обычно проводим исследования в области психологии, стремясь создать альтернативы, которые могли бы создать другое будущее для нашей области.

Стремление к социальной справедливости и личным свободам лежит в основе наиболее важных точек зрения, и это часто связано с изучением моделей власти, в которые вовлечены люди, как на рабочем месте, так и за его пределами. Эти способы мышления также побуждают нас задуматься о том, как мы лично относимся к нашим исследованиям, способствуя самосознанию концепций и парадигм, которые мы используем, и предположений, на которых они основаны. Качественные методологии и разнообразные эпистемологии ценятся наряду с количественными подходами в критической работе.В общепринятой академической психологии труда желательность достижения некоторых целей, таких как повышение производительности труда и управленческого авторитета сотрудников, часто рассматривается как нормальная, универсальная или даже естественная. Критическая работа выявляет и ставит под сомнение допущения, лежащие в основе этих императивов. Мы должны смотреть внутрь себя на наши собственные ценности и убеждения, снаружи на то влияние, которое оказывают наши исследования, и сбоку на различные парадигмы, существующие в нашей области.

В более критическом будущем для психологии труда мы расширим, что и как исследуется.Какие вопросы занимают первое место в наших исследовательских программах и как мы их решаем, — это проблемы, основанные на ценностях. Когда мы исследуем, мы принимаем участие в дебатах, формулируем идеи, отдаем предпочтение определенным видам данных, формируем возможности для практики и приносим пользу или ставим в невыгодное положение группы людей. Создание знаний — это мощный акт, который имеет значительные последующие последствия, которые мы в некоторой степени контролируем. Если мы проведем исследование, которое в конечном итоге будет направлено на повышение производительности труда сотрудников, мы сможем разумно предвидеть, что это может нанести ущерб определенным группам сотрудников.Более критическая программа исследований могла бы изучить проблемы, которые «дискурс о продуктивности» ставит перед работниками с ограниченными возможностями или теми, у кого есть серьезные нерабочие обязанности. Мы могли бы сформулировать более инклюзивную концепцию самой продуктивности. Мы могли черпать вдохновение из постструктуралистских, феминистских или постмодернистских исследований в соседних академических областях. Расширение репертуара «законных» вопросов и подходов к исследованиям психологии труда таким образом позволит нам получать различные виды знаний, которые в конечном итоге могут принести пользу большему количеству людей на рабочем месте.

Это не новая идея. По крайней мере, с 1970-х годов критические психологи сопротивлялись индивидуалистическим взглядам, указывали на влияние статус-кво на обездоленные группы и возлагали на других психологов ответственность за их роль в сохранении этих воздействий. Многие дисциплины социальных наук установили критические традиции, некоторые из которых совпадают с нашим вниманием к людям в организациях. В нашей области мыслители-новаторы отстаивали радикальные идеи, бросающие вызов статус-кво.Например, история психологии труда и организационного поведения Венди Холлоуэй в 1991 году развеяла иллюзию объективного научного исследования, задокументировав, как конкретные люди, проблемы и контексты производят основные знания в нашей области. Гази Ислам и Майкл Зифур исследовали, как можно по-разному представить себе основные предметы психологии труда, такие как анализ работы, лидерство и мотивация, в своей главе в книге «Критическая психология: введение» 2009 года. Несколько месяцев назад в Европейском журнале трудовой и организационной психологии была опубликована статья Маттейса Бала и Эдины Дочи о неолиберальной идеологии в психологии труда, а также несколько ответов.К сожалению, эти идеи и споры остаются скорее исключением, чем нормой.

Эта революция начинает набирать обороты: исследователи со всего континента заявляют о своем стремлении к более критической психологии труда. Я работаю с европейскими коллегами над планированием мероприятия о будущем психологии труда, которое позволит нам вместе изучить, как наша дисциплина может стать более критичной, здоровой, равной и актуальной (www.futureofwop.com). Эта инициатива отражает разработку Манифеста о будущем работы и организационной психологии, который охватывает критические устремления.Манифест подпишут многие исследователи психологии труда со всей Европы, включая меня. Происходят перемены, и здесь, в Великобритании, нам нужно не отставать.

Это не просто упражнение в интеллектуальной гимнастике. Многие из нас занимаются психологией труда с намерением творить добро. В более критическом будущем мы могли бы привнести больше наших ценностей и убеждений в нашу работу — при условии, что мы будем делать это сознательно, открыто и разумно, как мудро советуют сторонники практики, основанной на фактах.Мы бы собрали больше (и более разнообразных) доказательств по вопросам, которые касаются людей, которые не обладают наибольшей властью в организациях, и переоценим, в какой степени строительные блоки, формирующие здание современной психологии труда, по-прежнему подходят для наших целей. Критические подходы могут дать новое представление о том, почему наша работа имеет значение в обществе, которое все больше озабочено основанными на ценностях вопросами равенства, устойчивости и свободы.

Психология труда не спасет мир, но мы можем индивидуально вносить изменения, которые накапливаются, чтобы оказать лучшее влияние в будущем, чем мы делали в прошлом.Наша дисциплина назрела для критической революции: сможем ли мы ее осуществить?

Зои Сандерсон
«Я доктор-исследователь в Бристольском университете. Я использую качественные методы для изучения психологической реакции сотрудников на ценности организации. Я изучал несколько социальных наук и политическую философию, разрабатывал политику для государственных органов и руководил организациями третьего сектора. Я активист и ученый, и мне интересно, как мы можем сделать будущее лучше, чем настоящее и прошлое.Я использую все это в своей работе. Я в Твиттере или по электронной почте [адрес электронной почты защищен] ».

Это та часть, которая делает всех нас людьми
Гунджан Шарма

Я работаю младшим врачом в больнице и постоянно осознаю необходимость психологии. Когда молодой человек попадает в отделение неотложной помощи с порезанной рукой, возникает явная психологическая потребность. Труднее оценить эмоциональную сторону и тем более предложить психологическую поддержку, когда кто-то попадает в больницу из-за физических проблем; сердечный приступ, подорвавший самоуверенность человека, или двадцатилетняя борьба с диабетом, наполненная постоянной тревогой и страхом, что вас сочтут посторонним.Мы, врачи, слишком готовы лечить патофизиологию. Наши офисы заполнены Британским национальным фармакологическим справочником и исследовательскими документами, в которых упоминаются последние достижения в фармакологии.

То, что мы оставляем в стороне, — это аспекты человеческого страдания, в которых, как нам кажется, мы не можем участвовать; та часть, которая делает всех нас людьми.

Существует большая потребность в оценке психологических аспектов физического здоровья. Хотя это уже делается в определенных областях здравоохранения, таких как хронические заболевания и паллиативная помощь, это не является частью нашей повседневной роли врачей.Существуют препятствия — время, отведенное на быстрое лечение, является лишь одним из них, — но комплексная помощь является краеугольным камнем современной медицины.

Медицина с каждой минутой становится все технологичнее. Мы оборачиваем наших пациентов проволокой, вставляя иглы в каждую пору, пытаясь накормить тело, опустошенное болезнью. Каждый день мы отмечаем мельчайшие изменения частоты сердечных сокращений и артериального давления, глядя на рентгеновские лучи, когда мы рассматриваем внутреннюю часть тел наших пациентов. Тем не менее, нам еще предстоит в полной мере оценить внутреннюю часть их разума.Наши десятиминутные обходы палаты не дают большого стимула сесть и прислушаться к страхам и тревогам наших пациентов. Наши предписывающие проформы не дают возможности оценить десятилетия изоляции и тяжелой утраты, страх потерять личность и независимость.

Я не говорю здесь о психиатрии или о медицинском диагнозе психических расстройств. Я говорю о психологических последствиях того, что мы являемся пациентом, и о недостаточном внимании, которое мы им приписываем. Мы не должны забывать, что люди наиболее уязвимы, когда они нездоровы.Психология нужна не только медицине, но и медикам как профессии; это позволяет нам выйти из туннеля физиологии и патологии и войти в мир нашего пациента.

Одно конкретное исследование, текущее исследование «Диабет 360», очень хорошо подчеркивает эту потребность. Почти половина медицинских работников сообщили, что их способность заботиться о своих пациентах зависит от их способности понимать точки зрения своих пациентов и адекватно управлять эмоциональными проблемами своих пациентов наряду с их физическими проблемами.Это особенно важно по сравнению с результатами, полученными от пациентов; 30 процентов пациентов чувствовали, что их диабет забирает значительную часть их умственной и физической энергии, а 32 процента чувствуют себя подавленными в результате своего диабета.

Мы знаем, что физическое и психологическое здоровье тесно связаны. Это можно проиллюстрировать на примере простуды. Вспомните, когда вас связали в постели, у вас текла нос, лающий кашель и сильная головная боль.Это были не просто ужасные боли в шее и усталость мышц, которые казались такими ужасными; это был тот факт, что вы чувствовали себя бесполезным в качестве партнера, чувствовали себя виноватыми за то, что не смогли приступить к работе, разочаровались в беспомощности, к которой вы были привязаны, беспокойством о том, сможете ли вы все же подать этот документ вовремя. Болезнь — это больше, чем просто увеличение количества лейкоцитов в кровотоке или дисбаланс наших показателей жизнедеятельности; это то, что происходит с человеком в целом, и врачи должны ценить эту целостность и управлять ею.

Все меняется. В медицинском образовании больше внимания уделяется психологической сфере здравоохранения. Мы относимся к врачу как к тому, кто занимается пациентом в целом (см., Например, статью Кордингли и его коллег «Какую психологию нужно знать студентам-медикам?»). Но впереди еще долгий путь. Обход отделения не способствует эмоциональной поддержке, когда пациент в соседней постели может слышать весь разговор; десятиминутные встречи не всегда затрагивают суть проблемы.Но понимание того, что пациенты имеют не только физические симптомы, но и психологическое бремя, — это хорошее начало.

Гунджан Шарма
«Я младший врач, работаю в Девоне. Я интересуюсь писательством и психологией, и я хочу объединить оба этих интереса. Моя цель — стать психиатром и продолжить свой интерес к написанию научно-популярной литературы на интересующие меня темы, такие как глобальное психическое здоровье, психические заболевания и система уголовного правосудия, а также социальная несправедливость и психическое здоровье.Я хочу стимулировать обсуждение и обменяться идеями ».

Использование психологии для размышлений о психологии
Бет Кэррингтон

Внезапно я понял. Я все понял. Смущение. Стыд. Клеймо. То есть однажды я покинул свою башню воспринимаемых знаний из слоновой кости и сел один на один в кабинете терапевта, поставив стулья «именно так». Не хватало только коробки с салфетками. Я думал, что работа в области психического здоровья сделает меня невосприимчивым к психическим расстройствам; мальчик, я был неправ.Работа в области психического здоровья никоим образом не делает меня невосприимчивым к чему-либо.

Оглядываясь назад, я понимаю, что это был ужасающий опыт, который я бы теперь не стал менять для всего мира; Я был на месте пользователя сервиса. Я впервые увидел все как пользователь психиатрических услуг, и это полностью изменило мою точку зрения. Сначала я действительно чувствовал себя смущенным и неловким, особенно когда стажер-терапевт КПТ спросил, можно ли записывать сеансы «для клинического наблюдения и тренировочных целей».Я не мог сказать «нет»… Я сам был в аналогичной ситуации, передавая каждый опыт своему собственному наблюдению, чтобы помочь мне в совершенствовании и обучении. Но я запаниковал: что, если бы другие студенты ее курса посмотрели эти видео, и я позже работал с этими людьми в тех же самых службах?

Мне потребовалось некоторое время, чтобы понять, что если я ожидаю, что однажды стану клиническим психологом и буду помогать людям, которые испытывают проблемы с психическим здоровьем, мне нужно иметь возможность размышлять о себе и своих собственных проблемах.Я благодарен за то, что теперь у меня есть понимание того, каково это на самом деле, когда вы находитесь по другую сторону стола, когда человек задает вам потенциально навязчивые вопросы и просит вас поразмышлять над своими мыслями и чувствами — очень сложная задача! На мой взгляд, это может сделать меня только лучшим психологом в будущем. Я больше не чувствую себя таким отстраненным, как, возможно, когда-то. Идеология «мы» и «они», хотя, скорее всего, бессознательная сила в нашем сознании, была уничтожена.

Психологии нужно поднять «ты знаешь что», чтобы положить конец стигме не только в обществе, но и в самой профессии.Что может быть более дестигматизирующим, чем терапевты, ищущие собственную терапию? Я признаю озабоченность, поднятую в обзоре Research Digest по поводу принудительной терапии для психотерапевтов: автор Кристиан Джарретт обсуждает тот факт, что личная терапия создает напряжение для некоторых стажеров, что, следовательно, сказывается на их личных отношениях. Однако я не могу не аплодировать стажерам, которые прошли через этот процесс и которые теперь могут обладать самопознанием и готовностью задуматься о том, что они могут привнести в эти отношения.

Некоторые курсы клинической психологии предоставляют слушателям средства на индивидуальную терапию, в то время как многие этого не делают. Почему в профессии так мало консенсуса? Конечно, мы должны учитывать этические соображения, например, как поддерживать профессиональные границы. Однако мы также должны учитывать, могут ли действовать определенные социальные защиты. Возьмем, к примеру, скромный психологический кабинет. Во многих стационарах они отделены от пользователей услуг, иногда в совершенно разных зданиях.Для кого на самом деле эта социальная защита? Сохраняют ли они стигматизирующий взгляд на «них» и «нас»?

Несмотря на то, что я «новичок в игре», я уже был свидетелем очень сложных ситуаций и, к сожалению, стал свидетелем стигмы в профессии. Я также был виноват в этом из-за того, что испытывал двойственное отношение к моей собственной терапии. Однако, если мы заявляем, что занимаемся профессией, не стигматизирующей нас, это не должно быть просто ярлыком на банке. Возможно, психология нуждается в изменении культуры, чтобы позволить себе думать о неудобствах.Вместо того, чтобы отвечать на любопытство словами «так было всегда», давайте поспорим с этим и спросим, ​​почему.

Зачем нужна психология? Потому что психология предназначена для каждого человека, будь то люди с длительными и сложными проблемами психического здоровья, люди, испытывающие легкое беспокойство, профессионалы, которые кажутся нормальными, или человек, с которым вы едете на автобусе на работу каждое утро. Психология — невероятная профессия, которая вас слушает и пытается понять вместе с вами. Мы используем психологию каждый день, чтобы помочь понять человека, так почему бы не использовать психологию как инструмент для размышлений о самой психологии?

Бет Кэррингтон
«Я закончила с отличием магистра в области развития, расстройств и клинической практики Йоркского университета в 2016 году (в 2014 году я получила степень бакалавра психологии и развития ребенка первого класса), и в настоящее время я работает помощником психолога в NHS.Я многому научился из своего раннего опыта в клинической психологии. Теперь, когда я считаю, что развил свою личность в мире клинической психологии, я с уверенностью могу поделиться своими размышлениями и идеями.

Я ищу возможности поделиться своим опытом как человека, который является новичком в профессиональном мире психологии, чтобы, возможно, побудить новое поколение психологов осознать, что эта профессия не статична, и мы можем принять ее. изменение.На ум приходит строчка из статьи 2015 года «Слова и колдовство» в «Психологе»; «Прежде всего учитывайте свою аудиторию и старайтесь писать меньшими словами для больших кругов». Это действительно вдохновило меня на то, чтобы сделать рывок в «Психологе», так как это немного большая аудитория, чем те, кто обычно слышит мои стоны — мой кролик и мой партнер ».

Уважаемые и высмеиваемые
Сиара Дикий

Что нужно психологии? И зачем нам психология? »Эти вопросы крутились у меня в голове с тех пор, как я увидел рекламу VIP-программы в« Психологе ».Я чувствовал себя обязанным написать, но не знал, как лучше сформулировать свой ответ. Затем, когда я читал New Scientist за чашкой чая, меня осенило.

Небольшая запись в журнале начиналась так: «Для скряги психология — это искусство, а не наука, — констатировать очевидное кровотечение. Либо это, либо поспешные попытки сделать ложные выводы ». Прочитав немного дальше в журнале, я обнаружил, что цитируются психологические исследования, помогающие описать проблему и соответствующие методы лечения. Взглянув на общественную сферу, нетрудно определить что-то меньшее, чем комплиментарное отношение к нашей области, и все же есть призывы к лучшему «психологическому» пониманию современного общества с его терроризмом, преступностью, психическим здоровьем, аутизмом, неспособностью к обучению, политикой и т. Д. образование и травмы.Каким-то образом мы, психологи, склонны поляризировать мнения и добиваться того, что физики считают невозможным; быть одновременно двумя государствами, уважаемыми и высмеиваемыми одновременно.

Как психолог я могу думать о стольких причинах, почему наша область жизненно важна для мира; мы — постоянно развивающееся общество, и нам нужны психологи, которые помогут нам понять мысли и чувства, вызванные новыми технологиями, социальными и политическими изменениями и новыми открытиями, которые одинаково влияют на всех жителей Земли, людей, растений и животных.Нам нужна психология для разработки новых методов лечения и вмешательств для удовлетворения новых потребностей, а также для продолжения проверки текущих методов лечения; влиять на политику и составление бюджета в отношении лечения и вмешательств и обосновывать такие виды лечения, как разговорная терапия, стимулируя это расширение, чтобы люди могли получить доступ к качественной поддержке тогда, когда они в ней нуждаются, а не через шесть месяцев или около того.

Но что нужно психологии? С моей стороны было бы самонадеянно думать, что у меня есть ответ, но у меня, безусловно, есть некоторые вопросы.

Некоторые ученые не считают нас наукой, так почему же мы не делаем больше для проведения реформ вокруг репликации: поощряем студентов к воспроизведению или извлекаем нулевые результаты из ящика файлов? Почему из всех наук у нас нет журнала, посвященного общим интересам, который рассказывает общественности о работе, проводимой в нашей области? Есть много интересных открытий и теорий, и большая работа проводится университетами, лабораториями и службами по всей стране. Возможно, психологии нужно лучше рекламировать себя как науку.

В то время как многие студенты изучают психологию на уровне A-level и в университете, относительно немногие завершают свое обучение, чтобы стать дипломированными или зарегистрированными. Почему? За прошедшие годы психология сделала огромный шаг вперед, так почему же мы до сих пор фокусируем психологию A-level на исследованиях, проведенных более полувека назад, а не на текущих проблемах и более поздних исследованиях? Психологию нужно модернизировать.

Все чаще на страницах писем «Психолога» публикуются жалобы на обращение со стажерами и критикуются студенты и ассистенты за то, что им приходится работать за низкую заработную плату или занимать добровольные должности.Нужно ли нам быть более прозрачными в отношении времени, усилий и обучения, необходимых для того, чтобы стать зарегистрированным психологом? Нужно ли нам демонстрировать ценность помощников психологов и стажеров и признавать работу, которую они проделали, чтобы добраться до этого этапа? Улучшая их заработную плату и условия труда, мы могли бы также побудить коллег в других дисциплинах признать тщательное обучение, которое мы получаем, и побудить их лучше ценить наших стажеров и помощников. Таким образом, наша психологическая экспертиза могла бы цениться в целом гораздо больше.Возможно, психология нужна нам, чтобы лучше ценить себя, свою работу и работу друг друга.

Некоторые думают, что мы констатируем очевидное, считают нас «шарлатанами» и псевдоучеными. Нам явно нужно быть более прозрачными в том, как мы генерируем наши теории и формулировки. Психология принадлежит всем людям, а не только некоторым. Возможно, нам нужно более четко продемонстрировать, как в психологии очевидное не всегда является фактическим результатом. Возможно, нам нужно лучше представить себя в средствах массовой информации, чтобы избежать обычных разговоров с неосведомленными людьми типа «ты не читаешь мои мысли?».Возможно, нам нужно посмотреть, какие исследования действительно попадают в СМИ и как они интерпретируются публикой, и отличать науку от псевдопсихологии, ориентированной на СМИ. Возможно, психологии необходимо лучше информировать мир о том, что такое психология на самом деле, что такое психологи и почему то, что мы делаем, так же интересно и так же ценно, как и другие науки.

Психология, возможно, уникальная среди наук, определяется человеческим разумом в той же мере, в какой она пытается определить и понять разум.Таким образом, можно ожидать, что обществу нужна психология, а психологии нужно общество, чтобы поддерживать его: отношения симбиотические. Нам, как ученым, необходимо объединиться, чтобы повысить точность и достоверность наших исследований, уважая и ценив работу и обучение друг друга. Мы должны улучшить наши связи с общественностью, сообщить, почему важна психология, и привлечь людей к работе, модернизировав то, как мы преподаем психологию, и как мы обучаем тех, кто хочет идти по нашим стопам. Вместе мы должны найти способ отделиться от нашего плохого имиджа и начать новую фазу современной актуальной психологии, прозрачной и доступной для всех.

Сиара Уайлд
«Я дипломированный судебный психолог, зарегистрированный HCPC, в настоящее время работаю в HMPPS, и я зарегистрированный ученый Британского научного совета. Я также заядлый читатель и начинающий писатель и недавно закончил свой блог, рассказывая о своем опыте прохождения второго этапа тренинга по судебной психологии. Я действительно заинтересован в том, чтобы расширить свои навыки письма за пределы исследовательских работ и сделать результаты психологических исследований более доступными для широкой публики.Пока я проходил квалификацию, я преподавал психологию A-level и всегда задавался вопросом, как все интриги и азарт, связанные с изучением психологии с самого начала, казалось, исчезли к концу A-level. Я был поражен тем, что программа, похоже, не изменилась за более чем 15 лет с тех пор, как я в последний раз ее делал! Но я смог поговорить со студентами о новых интересных открытиях и исследованиях; вещи, которые имели отношение к обстоятельствам сейчас. Именно это общение я хочу продолжить и улучшить в письменной форме.

«Мы должны сохранять свой голос во всем, что мы делаем»
Бекки Скотт

Любой психологический проект, независимо от области или принадлежности, основан на любопытстве и страсти; вопрос, на который мы хотим ответить, событие или явления, которые интригуют или трогают нас, или часть нас самих, которую мы можем опосредованно исследовать вместе с другими, чтобы узнать больше об окружающем мире. В конечном итоге, занимаясь психологией, мы начинаем путь к взаимодействию с человеческой психикой, независимо от того, исследуем ли мы функцию мозга или жизненный опыт других.

В начале этого пути психология дает нам необходимые навыки, чтобы помочь нам сочувствовать, улучшить наши личные отношения, справиться с трудными обстоятельствами и направить нас на рабочем месте. Психология также требует от нас ответственности за то, что мы делаем на практике. Это побуждает и напоминает нам рефлексировать и учитывать то, что мы представляем, когда называем себя психологами, и то, как мы влияем на других. Психология нужна нам как инструмент, который поможет нам стать лучше в личном, профессиональном и практическом плане.

Точно так же психологию можно применять, чтобы помочь другим, будь то в службах психического здоровья взрослых, в академических кругах, в классе и не только. Широта способов использования психологии для расширения прав и возможностей других является демонстрацией ценности психологии для общества далеко за пределами дисциплины.

В начале карьеры психолога критика регулярно упоминается как одно из самых сложных препятствий, которые нужно преодолеть. Учитывая множество точек зрения и подходов в этой области, мы не можем спрятаться от критики — она ​​повсеместна и постоянна.Прелесть изучения дисциплины психологии в том, что мы всегда должны заниматься этим, не только для того, чтобы добиться успеха в нашей собственной карьере, но и для того, чтобы точно и уважительно представлять и усиливать голоса других.

Материальная ценность этих оживленных, но частых встреч заключается в том, что те самые навыки, которые мы изучаем и используем для защиты от критики, используются для создания критики, будь то внутри психологии или общества в целом. Нас учат ценности дебатов, важности решения реальных социальных проблем и необходимости всегда задавать сложные вопросы.

Что нужно психологии? Психология должна работать с людьми, для которых она работает, чтобы всегда стремиться к реальному воздействию. Психологи должны помнить о том, что есть возможности для воздействия за пределами рамок научно-исследовательского мастерства. Мы умеем бороться с социальным неравенством, применяя полученные знания, и добиваться реальных изменений. Взаимодействие с жизнями и опытом людей, которые принимают участие в наших исследованиях, не менее важно, чем уйти и записать свои выводы для высоких академических высот.Среди крысиных бегов и преобладающего чувства конкуренции легко упустить это из виду.

Мы не должны увязать в «академическом»: мы должны работать со средствами массовой информации, чтобы распространять нашу работу среди людей, которые имеют значение. Мы должны работать с политической системой и кричать о наших выводах с крыш с платформы ответственности и опыта, который она нам дает. Если это не так, то мы обязаны создать эти пространства для сопротивления.

Мы всегда должны помнить, что то, что мы говорим и делаем, не ограничивается рамками академических кругов, экстравагантными конференц-залами и постоянным стремлением к публикациям в престижных журналах.Это делается и на благо других. Мы всегда должны поддерживать свой голос во всем, что мы делаем, наполненные нашими мыслями, чувствами и переживаниями, как положительными, так и отрицательными. Именно это делает нашу работу гуманной и, в свою очередь, передает сочувствие и честность.

Да, это смелое начинание для психологов, прошедших аспирантуру и начинающих карьеру, у которых может не быть гарантированной работы, профиля или платформы, чтобы начать формировать жизнь сообществ к лучшему. Но всегда есть место для изменения психологии, наряду с академией, так что то, что мы делаем, всегда определяется нашим влиянием на других.

Бекки Скотт
«В настоящее время я изучаю докторскую степень в Университете Хаддерсфилда, изучаю репрезентации в средствах массовой информации людей с психическими расстройствами, претендующих на пособие. Я также работаю с группами защиты интересов пользователей услуг, чтобы изучить, как они понимают предположения о заявлении о выгодах в политике и СМИ. Как и любой доктор философии, у него много моего собственного багажа, разочарования в том, как угнетают людей, моего собственного опыта оспаривания инвалидности и навигации по системе психического здоровья.Я всегда считал академию немного странной и сложной для навигации — я все еще считаю. Карьера в академической среде — это то, чего я никогда не ожидал, но теперь стремлюсь к этому. Когда я начинал свою докторскую диссертацию, я определенно не думал, что размышления прямолинейного северянина будут кому-либо интересны, поэтому вместо этого я попытался стать академиком, и мои идеи и идеи стали запутанными и затененными. Я пришел к выводу, что сохранение собственного голоса может быть тем, что удерживает нас на земле ». [Электронная почта защищена]

Магия нашего понимания
Бет Клэр Макманус

Психология должна быть более творческой в том, как она укрепляет свой авторитет как наука, и в уходе от восприятия психологов как некой менее пантомимной версии Мистической Мег, бессистемно заявляющей очевидное, глядя в светящийся хрустальный шар.

Легко увлечь людей историями, красками, искусством и чудесами. К несчастью для психологии, это не традиционные инструменты ученых-«людей», которые уже далеко от театра лаборатории с ее горелками Бунзена и пробирками, клубящимися дымом невероятно окрашенного цвета. Люди очаровательны, противоречивы и сбивают с толку — в этом сила предмета.

Психологам необходимо заново изобрести способы, которыми мы привлекаем других к своей работе, избегая как покровительственной тенденции «умалчивать» данные для тех, кто не в нашей области, так и ложного предположения, что наши коллеги-ученые будут заниматься страницами статистики.Доказательства нашей работы необходимы для поддержания доверия, но мы можем предоставить эту информацию с помощью академической литературы для тех, кто достаточно любопытен, чтобы ее найти. В нашем регулярном диалоге он отчуждает и отдаляет людей от психологии и основывается на основном недоверии к любому, кто имеет дело с умами и мозгами.

Может показаться противоречивым предположение, что заимствование методологии и идей доставки из таких областей, как дизайн-мышление и искусство, приведет к большему доверию к психологии как науке.Тем не менее, я считаю, что именно здесь мы действительно можем усилить воздействие предмета, связав нашу аудиторию — намеренную или случайную — с магией нашего понимания.

Психологи должны быть доступными и открытыми как для сверстников, так и для непрофессионалов. Существует реальная опасность того, что сама психология станет неуловимой и непонятной для других даже в нашем собственном сообществе.

По моему опыту, психологи могут быть злейшими врагами самих себя с точки зрения отчуждения людей от их работы. Мы ставим под угрозу восприятие потенциального воздействия и ценности, оставаясь в стороне, со сложными названиями и похвалами, которые большинство людей просто не понимает.В выбранной мною области профессиональной психологии есть разногласия по поводу того, как мы должны называть себя, когда у нас нет официального статуса — рабочий психолог? Бизнес-психолог? Если мы не можем решить, как мы вообще можем начать осмысленно сообщать о своей ценности тем, с кем мы хотим сотрудничать?

Я пришел в психологию через увлечение людьми и поведением, и обнаружил, что мне пришлось наткнуться на те же старые провокационные исследования, ставшие дымовой завесой для настоящего психолога.Я неуклюже стремился выразить свое понимание предмета в академических письмах. Это было творчески отстойно и излишне академично. Я сказал то же самое пять раз: не очень.

Несмотря на то, что существует множество инклюзивной, поддерживающей и легкодоступной информации, вам придется пробираться сквозь трясину, чтобы ее найти. Не поймите меня неправильно, в реальной жизни взаимодействие не лучше. На мероприятиях информация распространяется через PowerPoint, плакаты и плакаты. Разговоры — это поспешное дополнение в конце мероприятия, в то время как все ждут бесплатный бокал вина и мчатся к поезду домой, обещая оставаться на связи.Очень часто при планировании мероприятий и возможностей по обмену знаниями основное внимание уделяется «как» и потенциалу для получения похвалы, а не «почему». Нам не хватает связей и наводящих на размышления идей из-за чего-то столь же скучного, как перегруженная повестка дня, не позволяющая нам дышать.

С точки зрения общественного восприятия воздействия психологии, мы можем представить себя «экспертами», но мы полагаемся на людей для наших исследований и создания наших выводов. Насколько больше можно было бы узнать, если бы люди поняли причину нашего восхищения в их поведении, возможно, тогда они почувствовали бы себя способными вступить в диалог, который дает дополнительное понимание их собственного «почему».Несомненно, разговоры и дискуссии — вот сколько психологов устанавливают, что именно вызывает их интерес в первую очередь? В настоящее время кажется, что психологи слишком часто скатываются к наблюдению сверху вниз, как ребенок со своим первым набором для отлавливания насекомых. Нам кажется довольно скучным предсказуемость поведения нашего объекта, несмотря на то, что вся наша гипотеза часто полагается на ту же самую предсказуемость.

Если психология хочет процветать в этом странном, новом, все более цифровом мире, мы должны построить сообщество, которое поддерживает сообщество так же, как оно ценит понимание.Истинная поддержка друг друга, чтобы наш вклад имел более широкий охват, выходит далеко за рамки « лайков » или обмена — вовлечение не только психологов, но и заинтересованных сторон в разговоры о работе, которую они делают, поиск инновационных способов превратить диалог в действие посредством сотрудничества или поиск способов обмена навыками и творчеством.

Для всех нас есть место. Если мы сцепим наши коллективные руки вместе, чтобы дать кому-то привязать к стене, а не все изо всех сил карабкаться по своим индивидуальным канатам, мы сможем погрузить психологию в неизведанное, и это невероятно захватывающе.Креативщики в Instagram ежедневно размахивают баннерами и хэштегами типа «сообщество важнее конкуренции» — возможно, они что-то понимают.

Бет Клэр МакМанус
«Я недавно окончила Alliance Manchester Business School со степенью магистра организационной психологии после получения степени бакалавра психологии и управления человеческими ресурсами, что означает отход от моей ранней карьеры в управлении розничной торговлей. После лета, проведенного в обучении незнакомцев навыкам выживания в заброшенном офисном здании в рамках постановки под названием «Навыки для вечеринок на конец света», я только что провел последний год, работая в сфере привлечения персонала и OD в NHS.Сейчас я подхожу к своим ужасающим, но захватывающим первым шагам на моем собственном пути, в каком бы формате он ни был.

Меня действительно интересуют эмоции, благополучие и творчество на работе, и в настоящее время я работаю с иллюстрациями и рассказыванием историй, чтобы исследовать эти темы. Я не брал в руки карандаш с тех пор, как закончил школу 16 лет назад, но я открыл для себя иллюстрацию как средство общения, откладывая ночь до крайнего срока моей диссертации. То, что началось для меня как индивидуальная рефлексивная практика, нашло отклик как у друзей, так и у незнакомцев.Благодаря своей работе я познакомился со многими людьми и возможностями, и я считаю, что это мой инструмент, который я могу использовать в сочетании с моими письмами, чтобы передать мою страсть к психологии и то, что она может изменить. Меня особенно интересует опыт молодых людей на работе, и я являюсь членом рабочей группы «Молодежная занятость» отдела профессиональной психологии. Я думаю, что рассказывание историй и творчество — это новаторский способ вовлечь молодых людей в то, что можно рассматривать как излишне академический предмет.

Моя недавняя работа включала партнерство с Манчестерским международным фестивалем для документирования мероприятий их творческого сообщества и проект с Британским Советом по разработке интерактивных иллюстрированных салфеток для серии мероприятий «Глобальные города», посвященных изучению того, как люди связываются со своими городами. Я страстно верю, что создание сообществ и создание возможностей для сотрудничества — это будущее психологии, расширяющее границы традиционных исследований, но также как способ разнообразить наше влияние как людей-ученых.’

Устойчивое развитие — как вы вносите свой вклад?
Даниэлла Уотсон

Представьте: вы Ааши, 19-летняя индийская девушка из сельской пустынной деревни под названием Кардала. Если вы состоите в браке с приданым с 8 лет, вы забеременеете первым ребенком в 19 лет. Однако в настоящее время в вашей деревне нет акушерки, а больница находится в двух часах езды от отеля, если у вас есть доступ к транспортному средству. совершить путешествие. Группа добровольцев входит в деревню и помогает агитировать деревенскую акушерку.После того, как петиции подписаны сообществом, местное правительство назначает в вашу деревню вспомогательную медсестру-акушерку (ANM). Вы чувствуете надежду на безопасные и здоровые роды. Однако спустя всего месяц после назначения АОД она отправляется в отпуск по беременности и родам. На бумаге для чиновников в деревне есть действующее АОД, но реально для вас, вашего ребенка и вашего сообщества акушерка снова отсутствует. Кто родит вашего ребенка? Или, по иронии судьбы, кто родит ребенка от акушерки?

Я был свидетелем этого сценария воочию, когда работал волонтером в Индии.Как простой психолог со степенью магистра здоровья, я осознал множество способов, которыми психология может положительно повлиять на общество, включая организацию встреч с заинтересованными сторонами, взаимодействие с потребностями деревенских жителей и наращивание потенциала. В рамках размещения мы также размышляли о том, как наш опыт может быть связан с 17 целями устойчивого развития (ЦУР), установленными Организацией Объединенных Наций (2015 г.), и я снова признал роль / обязанность психологов в достижении этих целей. Именно благодаря этому опыту (а не моему университетскому образованию) я связал глобальные проблемы в странах с низким и средним уровнем дохода (СНСД) с психологией.

Кажется просто? К сожалению, у психологии глобального здравоохранения есть препятствия. Как многие из вас могут рассказать, психологию часто называют «мягкой наукой», и это имеет большее значение, когда вы работаете вместе с клиническими профессионалами в рамках Global Health. Я слышал от психологов, посещающих семинары в убранской Африке, что они не были готовы к психологии здоровья, поскольку им все еще нужно развивать такие основы, как инфраструктура, лекарства и квалифицированные медицинские работники. Это согласуется с комментарием психологов здоровья, работающих в СНСД: Люси Бирн-Дэвис и ее коллеги сообщили, что психологам здоровья не дается возможность использовать свои особые навыки и знания при попытках волонтерства, консультаций и исследований на международном уровне.

Еще одно препятствие, о котором сообщают авторы, — это проблема, с которой психологи измеряют и фиксируют воздействие. Традиционные западные методы исследования психологии, такие как опросные шкалы Лайкерта, не работают в СНСД, что приводит к отсутствию надежности и достоверности данных. Поскольку традиционные методы исследования не имеют отношения к СНСД, психологов побуждают мыслить нестандартно и приспосабливаться к более подходящим методам для измерения и реализации вмешательств. Исследования в СНСД имеют потенциал для развития методов исследования психологии и изменения способов регистрации и проведения исследований по изменению поведения, вмешательств, обучения и лидерства.Я считаю, что психологу есть чему поучиться у СНСУД. Чтобы переосмыслить то, как мы проводим исследования для глобальных психологов, позвольте нам поучиться у таких людей, как Ааши, и таких сообществ, как Кардала.

К счастью, изменение поведения становится все более важным для развития глобального здравоохранения. В своем документе «Глобальная наука и практика в области здравоохранения» от 2013 года Джим Шелтон признал из отчета «Глобальное бремя болезней» в странах Африки к югу от Сахары, что на 20 основных заболеваний высокого риска влияет поведение, и выделил шесть областей изменения поведения: автономное, личное или образ жизни; Поведение или потребность в уходе; Приверженность клиентов и сотрудничество; Поведение провайдера; Просоциальное и антисоциальное поведение; и установка политики и приоритетов.Это был большой шаг для глобального здравоохранения к признанию роли изменения поведения. Точно так же команда Джозефа Дэниэлса в своей статье 2014 года о «обучении лидеров глобального здравоохранения завтрашнего дня» показала, как они успешно использовали модель изменения поведения в качестве учебного блока. Психология играет решающую роль во внедрении методов изменения поведения в качестве решения глобальных проблем и достижении 17 целей устойчивого развития к 2030 году (United Nations, 2015).

Если говорить о будущем нашей дисциплины, изменение климата было названо самой большой угрозой для здоровья в мире в XXI веке, и LMIC пострадает в наибольшей степени, хотя они вносят наименьший вклад.Как психологи вписываются в это? Комиссия Lancet 2015 выдвинула 10 рекомендаций по снижению воздействия изменения климата на здоровье, таких как: инвестирование в исследования; укрепление систем здравоохранения в СНСУД; пропагандируют здоровый образ жизни; защита от угроз здоровью и расширение прав и возможностей медицинских работников. Эти рекомендации, кажется, соответствуют кругу навыков, знаний и интересов психолога.

Совсем недавно Совет медицинских исследований Великобритании объявил о выделении 2 млн фунтов стерлингов на борьбу с глобальной стигматизацией психического здоровья.Похоже, что финансирующие органы, официальное руководство и исследовательские советы начинают обращать внимание на поведенческие методы и исследования для решения глобальных проблем. Психологи обладают навыками влиять на поведение от отдельного человека до общества.

В качестве свежего голоса — нового для психологии, глобального здоровья и особенно их сочетания — я был бы признателен за возможность услышать опыт других психологов, работающих в СНСД. Я считаю, что психология — это дисциплина, в которой нужно искать инновационные решения для достижения целей устойчивого развития, и, в свою очередь, сама дисциплина психологии может развиваться через кросс-культурные исследования.Даже простые недорогие вмешательства и семинары психологов могут принести пользу таким сообществам, как Кардала, позволяя таким людям, как Ааши, улучшить свое «хорошее здоровье и благополучие» (цель 3 в области устойчивого развития). Как ваша роль в психологии способствует достижению целей устойчивого развития?

Даниэлла Уотсон
«После получения степени магистра психологии здоровья я вызвалась добровольцем в качестве руководителя группы VSO ICS в сельских районах Индии, сосредоточив внимание на здравоохранении, образовании и государственных программах.После этого я вызвалась добровольцем на гуманитарную деятельность в благотворительной организации All Hands and Hearts после ураганов Мария и Ирма в Карибском бассейне в 2017 году. Этот опыт дал мне первое представление о множестве глобальных успехов и проблем. Это привело меня к тому, что я получил докторскую степень по вмешательствам в области питания матери и ребенка в странах Африки к югу от Сахары, руководствуясь мнениями сообщества каждой страны, политикой с экономической точки зрения. Наряду со степенью доктора философии я стремлюсь пройти этап 2 по психологии здоровья (независимый путь).Я стремлюсь стать глобальным психологом в области здравоохранения с целью предоставить местным жителям в СНСД голос в принятии решений в области здравоохранения, которые являются экономически и политически реалистичными. В этом процессе я хотел бы поучиться у других психологов из всех дисциплин, поделиться исследованиями, опытом и, главным образом, узнать, как общаться о глобальной психологии здоровья ».

Психология и ее важность

Психология и ее значение

Психология

Что такое психология? В чем функция психологии? Это важно? В чем тогда важность этого? Как вы называете человека, изучающего психологию? Есть много вопросов, касающихся психологии, и по мере того, как вы продолжите читать эту статью, на все эти вопросы будут даны соответствующие ответы.

Что ж, психология означает теоретическую, образовательную и прикладную науку, соединяющую научное изучение умственных операций и поведения или производительности. Психология также относится к применению или использованию понимания, знаний и навыков в ряде областей человеческой деятельности, включая вопросы, касающиеся повседневной деятельности, такие как образование, события, люди и их задачи, занятость, ассоциации, отношения, а также лечение. проблем с психическим здоровьем.

Психология включает в себя различные под-области исследования и приложения, связанные с различными предметами, такими как человеческое развитие, спортивное образование, физическое состояние, бизнес, СМИ, а также регулирование.Он также включает исследования в области естественных, социальных и гуманитарных наук.

Важность психологии

Психология важна, поскольку занимается изучением поведения и психических процессов, и в то же время она также применяется ко многим различным вещам в человеческой жизни. Все, что мы делаем, во многом связано с психологией. Психология в первую очередь изучает, кто и что мы есть, почему мы такие, почему мы так поступаем и думаем, и кем мы могли бы быть как личность.

Психология важна по-разному, например, исследования, которые проводились при различных опасных для жизни заболеваниях. Используя психологию, психолог определил различные заболевания, такие как болезнь Паркинсона, болезнь Альцгеймера и некоторые другие неврологические заболевания. Используя психологические исследования, врачи теперь разработали лекарства и даже могут облегчить различные болезни.

Изучая психологию, мы можем понять и определить, как работает разум и тело человека.С учетом сказанного, люди больше не будут усложнять себе жизнь и свое здоровье. Они будут избегать вещей, которые могут вызвать стресс, они могут очень хорошо распоряжаться временем и более эффективны в учебе или выбранной карьере.

Как писатель, психология важна, поскольку она помогает мне лучше понимать себя, помогает мне воспринимать вещи позитивно и помогает мне определять, что мне нравится делать больше всего, и о том, о чем я люблю писать.Это также очень помогает мне в том, как я справляюсь с вещами в жизни, в том, как я сталкиваюсь с трудностями и проблемами, возникающими в неожиданное время, и, конечно же, в том, как я принимаю решения в повседневной жизни.

Различные подполи психологии

*

Аномальная психология — в первую очередь сосредоточена на изучении ненормального поведения. Исследование проводится с целью определить, описать, предсказать, объяснить, проиллюстрировать и изменить паттерны поведения. Он изучает природу психопатологии и ее причины.Он очень применим при лечении пациентов с психологическими расстройствами.
*

Биологическая психология — научное исследование биологических основ поведения и психического состояния. Поскольку поведение человека контролируется нервной системой, биолог-психолог предложил изучить способ работы мозга, чтобы понять поведение человека.
*

Когнитивная психология — изучает познание или психические процессы, вызывающие поведение. В эту область входят различные предметы, такие как восприятие, обучение, решение проблем, внимание к памяти, язык и эмоции.Это связано с школой мысли, называемой когнитивизмом.
*

Психология личности — обычно относится к личности человека. Основное внимание в этом исследовании уделяется моделям поведения, мыслей и эмоций человека.
*

Психология и право — также известная как юридическая психология. Изучите тему, касающуюся принятия решений жюри, памяти очевидцев, научных доказательств и правовой политики.
*

Количественная психология — включает использование математических и статистических методов в психологических исследованиях и развитие статистических методов анализа и иллюстрации поведенческих данных.
*

Школьная психология — объединение принципов педагогической психологии и клинической психологии в понимании и лечении учащихся с трудностями в обучении и инвалидностью. А также поощрять интеллектуальный рост каждого одаренного ученика.
*

Социальная психология — сосредоточьтесь на том, как люди думают друг о друге и как они относятся друг к другу. В первую очередь он изучает социальное поведение и психические процессы человека.
*

Сравнительная психология — в центре внимания этого исследования поведение и психический процесс животных по сравнению с людьми.
*

Психология консультирования — она ​​выполняет личные и межличностные операции в человеческом существе, при этом основной заботой являются эмоциональные, социальные, профессиональные, образовательные, связанные со здоровьем, развивающие и организационные области.
*

Промышленная / организационная психология — это больше связано с оптимизацией возможностей человека на рабочем месте.
*

Клиническая психология — центром ее практики являются психологическая оценка и психотерапия, однако она также занимается расследованием, обучением, консультированием, судебно-медицинскими показаниями, а также разработкой и администрированием программ.
*

Психология развития — сосредоточение внимания на росте и развитии человеческого разума на протяжении всего его существования. Он также пытается найти причины и понять, почему люди воспринимают, понимают и действуют, и как эти стадии меняются по мере роста.
*

Судебная психология — занимается множеством практик, в основном включая клиническую оценку обвиняемых, заявления судьям и адвокатам и свидетельские показания в зале суда по предоставленным вопросам.
*

Психология здоровья — метод применения психологической теории и исследований к здоровью, болезням и медицинской помощи.Он касается поведения, связанного со здоровьем, включая здоровое питание, взаимоотношений врача и пациента, понимания пациентом информации о здоровье и точки зрения на болезнь.
*

Детская психология — исследования о росте и развитии ребенка, включая стадии его социального, эмоционального, умственного и физического прогресса.
*

Психология творчества — в основном это новые открытия, которые, как правило, являются результатом разного мышления.
*

Психология красоты — как человек воспринимает и ценит красоту других людей и вещей вокруг него.
*

Психология животных — как животное реагирует на раздражители методом проб и ошибок. Их реакция на этот метод определяет их поведение.

Как психология улучшает отношения

Вы используете психологию каждый день в своей жизни. Вы в курсе? Вы используете его, когда разговариваете с друзьями, со своими коллегами и со всеми вокруг вас, вы используете его, когда спорите, рассуждаете и наказываете своего ребенка. Поскольку психология используется изо дня в день, ниже я подготовил несколько полезных способов для всех вас, мои дорогие читатели.

*

Психология помогает в построении отношений — помогает укрепить отношения и сделать повседневную жизнь лучше за счет повышения самопознания и понимания человека по отношению к другому человеку.
*

Психология улучшает повседневное общение — понимая психологию, люди узнают, как эффективно общаться друг с другом. Он учит людей понимать, что говорят другие, и, конечно же, понимать действия или жесты человека в отношении определенного состояния.
*

Психология укрепляет уверенность в себе — чем больше вы знаете и открываете для себя себя, свое существо, свою личность и свои слабости, тем больше вы стремитесь к самосовершенствованию, и когда это происходит, ваша уверенность в себе возрастает.
*

Психология обогащает карьеру — лучше зная и понимая своих коллег, вы можете ладить с ними, вы знаете, где стоять, поскольку вы знаете, откуда они пришли и через что они проходят. Психология учит, как правильно и справедливо обращаться с окружающими людьми.Поскольку это состояние продолжает возникать на рабочем месте, оно положительно обогатит карьеру каждого.

Очень важно, чтобы человек знал, что такое психология и насколько она важна в повседневной жизни.